時(shí)間：2023-02-08 22:53:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級讀書計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、抓好起點(diǎn)、研究基點(diǎn)
培養(yǎng)中學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，最佳的起點(diǎn)是初中七年級。因?yàn)槠吣昙夐_設(shè)的學(xué)科內(nèi)容較淺，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)還不重，且七年級的學(xué)生在小學(xué)里已經(jīng)有過這方面的初步訓(xùn)練。此外，他們還具有少年階段的生理和心理特征：好奇、好動、好學(xué)、好問、向師性、模仿性、競爭性特強(qiáng)。因此，只要教學(xué)得法，是不難激起他們的在課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文，鍛煉聽、說、讀、寫能力的自覺性和積極性的。
教學(xué)必須確定基點(diǎn)。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)和訓(xùn)練。小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)后，很明顯地就會暴露出他們在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題。在小學(xué)，他們大多數(shù)習(xí)慣于背書、抄寫，在課堂發(fā)言和考試答卷中，只會重復(fù)課本上或教師所作出的答案，他們喜歡閱讀課外書刊，但只津津有味地涉獵故事情節(jié)，還不善于思考、分析、鉆研，更不會從中尋章摘句，積累詞匯。因此，他們的分析思維能力不強(qiáng)，語文基礎(chǔ)知識還比較貧乏。上述情況就是我們進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練的基點(diǎn)。教師自己心中有數(shù)了，方可設(shè)計(jì)出一個(gè)大致上符合學(xué)生實(shí)際而又能行之有效的培養(yǎng)方案來。
二、課內(nèi)為主、課外鋪開
語文課（包括早讀課）的課時(shí)比其他各門學(xué)科的課時(shí)要多些，但這畢竟還是有限的。在有限的課時(shí)內(nèi)既要講授新課，又要讓學(xué)生動腦、動口、動手，即培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，我們不得不從改進(jìn)教法入手。
多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識較貧乏，主要原因是閱讀面不廣。幾年來，我有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生讀書。在七年級上學(xué)期，我選了約五十首唐宋詩詞要求學(xué)生在早讀課上背誦、解釋，課后把讀過的詩詞大意譯成現(xiàn)代漢語加以復(fù)習(xí)鞏固。為激起學(xué)生對我國優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)的興趣，我在指導(dǎo)中穿插介紹一引起古代詩人的生平事跡，成語典故，或幫助解決幾個(gè)生字、難詞問題。七年級下學(xué)期，提高閱讀的難度，選了約六十則文言短文，供學(xué)生閱讀。要求學(xué)生利用課外時(shí)間做好預(yù)習(xí)工作，不要求學(xué)生字斟句酌，只要求基本上能讀懂即可。學(xué)生升入八年級之后，閱讀難度也隨著升高增大，閱讀面也有了進(jìn)一步拓寬。我選給學(xué)生閱讀的文章除古代詩文外，還有現(xiàn)代的抒情散文、議論文、科學(xué)小品等等。學(xué)生通過兩年來的廣泛閱讀，不但愛讀書，而且會讀書了;他們不但讀教師指定的必讀文章，而且自己去閱讀文藝、科技書刊等課外讀物。學(xué)生在讀書中找到了樂趣，豐富了自己說話、寫作的詞匯和表情達(dá)意的方法，無形當(dāng)中就提高了自己的說和寫的能力。
學(xué)生聽和說的能力過去教學(xué)中訓(xùn)練得比較少，所以上中學(xué)后必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。課堂上，我要求學(xué)生記好聽課筆記，并通過提問和書面小檢查來了解學(xué)生聽和記的能力。起初，學(xué)生記錄的速度很慢，常常記不下來。通過近兩年來的訓(xùn)練，不少同學(xué)能根據(jù)對課文內(nèi)容的理解和教師講課時(shí)的語言感情，抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，用自己的語言寫出較完整的聽課筆記了。
學(xué)生說話能力的培養(yǎng)尤難，但在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的形勢下，這個(gè)能力的培養(yǎng)顯得格外需要。我在上課時(shí)除了加強(qiáng)學(xué)生朗讀課文、復(fù)述課文、討論和回答問題的說話能力的培養(yǎng)外，還要求每個(gè)學(xué)生課外準(zhǔn)備一個(gè)短小的故事，課前輪流講給全班同學(xué)聽。有的學(xué)生開始有些怯場，大膽的學(xué)生卻也能講得完整，但缺乏生動性。由于我在講評時(shí)及時(shí)給予鼓勵表揚(yáng)，學(xué)生的積極性很高。通過兩年來的訓(xùn)練，學(xué)生的說話能力有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生不在怯場，而且能夠把故事講得十分生動。
以課內(nèi)為主加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，它的好處是面向全班學(xué)生，人人都有鍛煉的機(jī)會。但是，課時(shí)畢竟有限，因此，這項(xiàng)培養(yǎng)工作還需在課外鋪開。課外訓(xùn)練的方式是多種多樣的。例如我鼓勵學(xué)生在主題班會上上臺發(fā)言、講演、講故事;在全校文藝匯演大會上朗讀詩歌，講述童話故事;參加學(xué)校或縣、市級的演講比賽;在家長會上向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)情況;到兄弟班級去介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。這樣，我班參加這些活動的學(xué)生越來越多，受到的訓(xùn)練也越來越廣，他們的口頭表達(dá)能力也越來越強(qiáng)了。
我們學(xué)校新一屆的學(xué)生誕生了，今屆的七年級多增了兩個(gè)班，學(xué)校更朝氣蓬勃了。老師更換了不少，教室也搬了，又增加了一門新知識。變換真大呀！
新事件(一)
我們這層樓增加了兩個(gè)班，也就是開多了兩間課室，多了100多名學(xué)生，朗朗的讀書聲為學(xué)校增添了一絲亮麗的風(fēng)采線或是說豐富了整所學(xué)校。已習(xí)慣安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的我們，似乎感覺到現(xiàn)在“熱鬧”了許多，這種“熱鬧”似乎影響了我們學(xué)習(xí)：下課期間四樓走廊上，同學(xué)們穿穿梭梭是正常的，追逐打鬧就不正常了，現(xiàn)在還是剛開始，相信過段時(shí)間在學(xué)校和老師的教導(dǎo)下，這種現(xiàn)象會改正過來；上課期間，只要我們一安靜下來，就能清楚的聽到隔壁班級上課的內(nèi)容或他們的讀書聲。現(xiàn)在才感受到七年級時(shí)學(xué)校對我班的特殊待遇，是那樣的好，一面墻似乎太“薄”了！多增加班級不一定在多方面效果更好，但在現(xiàn)代社會，人口過多，不單就業(yè)難讀書也難，在這一點(diǎn)上我十分理解教育局及學(xué)校的做法！
在這樣的情況下，我支持中國嚴(yán)格控制計(jì)劃生育，為了中國更加強(qiáng)大，為了下一代的人們，我支持！
學(xué)校越多，班級越少，班人數(shù)越少，這樣對我們學(xué)習(xí)效果會更好，對國家在多方面也會更好，多建學(xué)校，少建一些青少年宮及培訓(xùn)班。在學(xué)校里設(shè)興趣班，星期六日學(xué)生自愿參加。這樣不是更好嗎？
2009.9.2
少抽一支煙，少喝一杯酒，少穿一件漂亮的衣衫，您的愛心就能幫助一個(gè)貧困學(xué)生圓他（她）的讀書夢……
幸福計(jì)劃欄目組聯(lián)系方式：happy-2000.省略
地址：(430017)武漢市漢口洞庭街127號《幸福》雜志社“幸福計(jì)劃”欄目組
聯(lián)系電話：(027)82778373 聯(lián)系人：蘭芷
匯寄方式：貧困生所在地婦聯(lián)。 (匯款單上需注明貧困生姓名及所在學(xué)校)
當(dāng)?shù)貗D聯(lián)聯(lián)系電話：湖北宜昌宜都市婦聯(lián)電話：0717-4843876 8275941
4107、徐文茜，女，1998年10月出生，宜都市潘家灣民族中學(xué)七年級學(xué)生。成績優(yōu)良，爺爺奶奶年歲已高，身體多病，父母忠厚老實(shí)，常年以幫人做零活維持生計(jì)。家庭特別貧寒，渴望資助。
4108、管飛悅，女，2003年3月出生，宜都市潘家灣土家族鄉(xiāng)中心小學(xué)二年級學(xué)生。成績優(yōu)良，家中有七十多歲的爺爺，父親未婚，系養(yǎng)父。家庭貧寒，渴望資助。
4109、鮮小飛，女，2000年4月5日出生，宜都市聶家河鎮(zhèn)楊家棚小學(xué)四年級學(xué)生。該生成績優(yōu)秀，家中因母親常年生病導(dǎo)致生活困難，渴望資助。
4110、楊艷琳，女，1998年5月8日出生，宜都市枝城鎮(zhèn)西湖初級中學(xué)702班學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，父母務(wù)農(nóng)，母親生病做過大手術(shù)后不能干重活，祖父母年老多病，生活困難，渴望資助。
4111、周念歷，男，1997年11月1日出生，宜都市枝城鎮(zhèn)西湖初級中學(xué)701班學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，父親患有慢性胃炎，母親是精神病患者，屬在冊農(nóng)村低保戶，家庭困難，渴望資助。
4112、周亞名，男，1997年3月出生，宜都市枝城鎮(zhèn)西湖初級中學(xué)802班學(xué)生。成績優(yōu)秀，母親常年臥病在床，生活不能自理，全家靠父親種田和姐姐外出打工維持生計(jì)，家庭困難，渴望資助。
4113、劉小麗，女，1994年11月出生，宜都市二中高一年級學(xué)生。成績優(yōu)秀，父親2005年中風(fēng)，導(dǎo)致身體殘疾，母親沒有工作，僅靠在本村做勞力掙錢維持生計(jì)，生活困難，渴望資助。
4114、劉煉圣，男，1993年11月出生，宜都市二中高一年級1班學(xué)生。該生成績優(yōu)秀，為單親家庭，靠年過半百的父親打短工維生，父親在煤礦做工意外受傷，為十級殘疾，家庭貧困，渴望資助。
4115、李永安，女，1995年8月出生，宜都市二中高一年級10班學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績名列前茅，系單親家庭，母親患后天性耳聾，并患有嚴(yán)重的頸椎和肩周病，生活艱難，渴望資助。
4116、黃友霖，男，2003年9月出生，宜都市聶家河鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級學(xué)生。該生成績優(yōu)秀，家中因父母體弱多病，無經(jīng)濟(jì)來源，生活困難，渴望資助。
4117、黃辛格，女，1998年3月22出生，宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級學(xué)生。該生成績優(yōu)秀，家中因父親患乙肝多次住院，終因治療無效去世，欠下數(shù)萬元外債，生活困難，渴望資助。
4118、余丹，女，1998年7月出生，宜都市特校培二班學(xué)生。該生是一名孤兒，且肢殘、智障，由現(xiàn)在的養(yǎng)父收養(yǎng)，養(yǎng)母去世，養(yǎng)父無工作，生活貧困，渴望資助。
4119、葉波，男，1992年10月17日出生，宜都市特校培九班學(xué)生。該生智障，外婆、爺爺、奶奶均已年老多病，喪失勞動能力，家中僅靠父母種田維持家庭生活，家庭非常貧困，渴望資助。
4120、易王強(qiáng)，男，1997年9月出生，宜都市特校職教班學(xué)生。該生家中奶奶、母親、弟弟和本人均是視力殘疾，全家靠父親一人出門打零工維持生計(jì)，生活非常艱難，渴望資助。
初中生角色轉(zhuǎn)換心理過渡七年級學(xué)生的心理狀態(tài)是：第一，陌生的師生、同學(xué)關(guān)系引發(fā)劇烈的心理變化。七年級新生中常有這樣的現(xiàn)象：下課了，他們總愛找各自的小學(xué)同學(xué)一起玩，形成自發(fā)的小團(tuán)體；在雙休日，他們常常約小學(xué)的同學(xué)一起看望小學(xué)老師，以此來重溫過去的師愛，表達(dá)對小學(xué)的眷戀。小學(xué)，與每個(gè)學(xué)生接觸的教師較少，接觸的次數(shù)多，管得細(xì)，學(xué)生對教師具有依賴感；中學(xué)，教師相對增多，學(xué)生在每天至多只有一兩節(jié)課的班主任身上，找不到依靠，總覺得老師離自己很遠(yuǎn)。小學(xué)六年，沒有改變環(huán)境的經(jīng)歷。
第二，學(xué)科增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)突然加大。進(jìn)入初中，課程量猛增，學(xué)科增至近十門，如果學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，時(shí)間分配不合理，就會失去協(xié)調(diào)和自控能力，從而漸失信心，產(chǎn)生迷茫情緒。
第三，有的學(xué)生延續(xù)的盲目自信與自卑，易造成心理失衡。有些學(xué)生在小學(xué)一直是倍受寵愛的“佼佼者”，到了中學(xué)以后，他們一經(jīng)挫折，如當(dāng)不上班干部，或?qū)W習(xí)成績不盡如人意，易心灰意冷，找不到感覺，不知道如何應(yīng)付。有些學(xué)生小學(xué)底子較薄，一直在班上充當(dāng)“不起眼”的角色，進(jìn)入中學(xué)后，仍背負(fù)著這種自卑的心理。
第三，在小學(xué)較長時(shí)間形成的思維模式易成為學(xué)生追求新知識的障礙。學(xué)生在小學(xué)六年形成的認(rèn)知習(xí)慣，使他們常用懷疑的目光看待中學(xué)老師，或?qū)蠋熣f：“我們小學(xué)老師這樣說的”，或?qū)蠋熢u頭論足，他們有了心里話更愿意對同學(xué)講。
第五，“特殊學(xué)生”的特殊心理。當(dāng)今社會離婚率的提高以及市場經(jīng)濟(jì)帶來的一些負(fù)面影響（如貧富差距日益明顯等），使得離異、單親、下崗等特殊家庭的比重增加，這就給特殊家庭中的“特殊孩子”的心理帶來了極大的影響甚至是創(chuàng)傷，他們大多性格孤僻，自卑感強(qiáng)，學(xué)習(xí)較差，行為上缺乏自控能力。
針對七年級新生的以上特點(diǎn)，做好他們的心理過渡工作，使他們及時(shí)適應(yīng)初中生活，對保證初中階段良好的發(fā)展具有非常重要的意義。
第一，要學(xué)生的培養(yǎng)集體意識。培養(yǎng)集體意識是班集體建設(shè)的首要工作。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、具有戰(zhàn)斗力的良好集體能使每個(gè)學(xué)生受益，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛精神也是及其重要的。根據(jù)以上分析，在開學(xué)初可設(shè)計(jì)系列班會活動。例如：
第一節(jié)課：《請你了解我》。先讓學(xué)生站在教師外，鈴聲響后，學(xué)生排隊(duì)安靜地走進(jìn)教室，做好后，教師告訴大家，我們的中學(xué)生活開始了，現(xiàn)在所以的同學(xué)都站在同一起跑線上，讓我們放下過去，開始精彩的一段人生。然后，大家互相介紹自己。
第二節(jié)課：《風(fēng)雨同舟》。讓學(xué)生介紹自己的新同學(xué)，新朋友，增強(qiáng)了解和友誼，讓同學(xué)認(rèn)識到如今我們是同在一條船上，每個(gè)同學(xué)就是一名水手，只有齊心協(xié)力，才能經(jīng)受住風(fēng)雨的考驗(yàn)，駛向成功的彼岸。
開展“懂得愛，珍惜愛，回報(bào)愛”。讓學(xué)生參與家庭勞動，做一周“家長”，從中體會父母的辛勞，從而學(xué)會如何孝敬父母，如何尊敬師長，如何對待同學(xué)的關(guān)愛。
開展評價(jià)與自我評價(jià)。開學(xué)兩周后，讓學(xué)生在班上對自己做一個(gè)全面、客觀的自我評價(jià)，其他同學(xué)就他的發(fā)言作補(bǔ)充，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，讓學(xué)生在評價(jià)與自我評價(jià)中正確認(rèn)識自我，找出差距，及時(shí)改正缺點(diǎn)。
第二，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。根據(jù)七年級學(xué)生側(cè)重形象思維的特點(diǎn)，應(yīng)搞活課堂教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，寓教于樂，切忌“滿堂灌”。經(jīng)常組織學(xué)習(xí)方法交流會，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，合理利用時(shí)間，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法；同學(xué)之間可以就一些問題討論，如怎樣預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，怎樣記筆記，怎樣在學(xué)習(xí)中思考，怎樣準(zhǔn)備考試，怎樣積累學(xué)習(xí)資料，怎樣選擇和閱讀參考書。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師及時(shí)幫助，課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，開展“一幫一”活動，讓一個(gè)班干部主動關(guān)心、幫助一名學(xué)習(xí)上暫時(shí)處于落后狀態(tài)的同學(xué)，為他們講解問題，幫他們聽寫單詞，背誦課文，督促他們完成作業(yè)等。
第三，協(xié)調(diào)好同學(xué)關(guān)系。七年級學(xué)生有較強(qiáng)的依賴性，需要教師撫慰，實(shí)現(xiàn)師生交流的主動權(quán)在老師，可從三方面入手：
①幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。擠出時(shí)間創(chuàng)造與學(xué)生接觸的條件。到教室轉(zhuǎn)，與學(xué)生交流一兩句，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生的困難與心理，讓學(xué)生有困難找老師，盡快讓學(xué)生認(rèn)可老師。
②短期內(nèi)教師不可能與每一個(gè)學(xué)生面對面談心，但也要把師愛平均分給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)贊許的笑容，一個(gè)手勢都可以傳達(dá)師愛，都是師生情感交流的橋梁，以此縮短師生距離。
③充分利用日記、周記定期與學(xué)生交流。同學(xué)之間的關(guān)系是人際關(guān)系中的難點(diǎn)，對女同學(xué)之間的和睦相處，男女同學(xué)交往的原則的引導(dǎo)更為重要。鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，做有修養(yǎng)的人，高雅的人，剎住歪風(fēng)邪氣，如傳閑話，搞小幫派，起綽號，互相攻擊等。
班主任在協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系中起著微妙的作用。這里面需要愛心、耐心，還需要智慧。可通過《寬容，是一種美德》主題班會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會包容，并指出這是一種健康的豁達(dá)的心態(tài)，是一個(gè)有文化、有修養(yǎng)的人應(yīng)該做的。
第四，正向激勵，建立自信心。正向激勵，就是以表揚(yáng)為主。心理學(xué)講，教師若能對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)，則能激發(fā)學(xué)生的積極性。七年級新生總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到老師和同學(xué)的肯定，這種愿望很強(qiáng)烈。如果教師想給學(xué)生來個(gè)下馬威，想抓住某個(gè)毛病多的學(xué)生做典型，毫不顧及地進(jìn)行批評，那么，這個(gè)學(xué)生就會想：反正我已經(jīng)是老師心中的壞學(xué)生了，我就破罐子破摔，這樣的教育顯然是失敗的。
時(shí)過境遷，歲月如梭。美好的假期已經(jīng)過去，新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到校園，開始了新一學(xué)期的征途。轉(zhuǎn)眼間我和同年級的同學(xué)們都升到了九年級，面臨著對我們每個(gè)人來說都很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中考。最后一個(gè)學(xué)年，作為畢業(yè)班的九年級同學(xué)們，我們應(yīng)該做些什么，又要如何去做，是否能達(dá)到自己所期望的成績，能否在畢業(yè)時(shí)獲得成功的喜悅？對于升入八年級的同學(xué)們是否意識到，如今與七年級較為輕松的學(xué)習(xí)已有所不同，要怎樣才能靜下心來投入學(xué)習(xí)？還有剛剛升入初中的七年級同學(xué)們，你們有沒有準(zhǔn)備好迎接初中的挑戰(zhàn)，有沒有從內(nèi)心里走出小學(xué)走出過去，要擁抱初中里前進(jìn)道路上的未知驚喜和阻礙，擁抱現(xiàn)在和未來呢？我們每個(gè)人都應(yīng)該想一想自己存在的問題，制定一個(gè)適合自己的努力計(jì)劃。現(xiàn)在就來談一談我們在這個(gè)新學(xué)期的開始，大概要有怎樣的一個(gè)規(guī)劃。
首先是作為一名學(xué)生要做到的一些大致基本守則：
一、希望同學(xué)們嚴(yán)以律已，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。按照學(xué)生守則的要求去做，在家里做一個(gè)好孩子，在學(xué)校做一名好學(xué)生，在社會上做一名好少年。
二、希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)。任何成果都是凝結(jié)著辛勤的汗水，我們要敢于迎難而上。上課認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為將來的美好前程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、要積極地參加班級和學(xué)校組織的文體活動，課間不追跑打逗，愛護(hù)我們的生活環(huán)境，努力提高自己的綜合素養(yǎng)。
然后來講一講作為一名學(xué)生的重要責(zé)任，學(xué)習(xí)：我們都懂，學(xué)習(xí)是我們自己的事，無論成敗直接關(guān)乎的都是你自己的命運(yùn)。在學(xué)習(xí)的道路上，也許有家長的支持，有老師的幫助，有同學(xué)的鼓勵，但終究這條路是在磨練你考驗(yàn)?zāi)悖悛?dú)立地堅(jiān)強(qiáng)地勇敢地走下去。好成績的獲取，只能靠你自己的努力，沒辦法指望別人，沒辦法不勞而獲。我們要知道，知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，請教是學(xué)習(xí)知識的妙招，練習(xí)是鞏固知識的途徑。求學(xué)無笨者，努力就成功；讀書沒捷徑，盡力能高分。學(xué)習(xí)靠積累，記憶靠理解，經(jīng)驗(yàn)靠反思，熟練靠練習(xí)。寫作要多讀、多看；做題要多練、多思；鞏固要多記、多用；運(yùn)用要多想、多試。問學(xué)問，又學(xué)又問；學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，又學(xué)又習(xí)。知識如金礦，挖之愈深，得之愈多；知識如登山，攀之愈高，望之愈遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉一反三的學(xué)習(xí)方法；讀書既要有勇于攀登的志氣，又要有樂于思考的精神。沒有永遠(yuǎn)的博學(xué)，只有永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)；沒有永遠(yuǎn)的聰明，只有永遠(yuǎn)的思考；沒有永遠(yuǎn)的智者，只有永遠(yuǎn)的學(xué)者。
如今是新的開始，新的希望。昨日的夕陽雖然美麗，但是今日的初陽更加輝煌。光明在你我的前方，只要勤奮，成功在望。只要努力，落后的鳥兒也會趕上群體。知識的海洋在等著你遨游，生活的天空在等著你翱翔。讓我們一起開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活吧。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣
我要求我的學(xué)生提前一周預(yù)習(xí)，每次預(yù)習(xí)一個(gè)單元，教學(xué)生從以下兩個(gè)方面預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
1.單詞。單詞的預(yù)習(xí)首先要掌握讀音，教會學(xué)生劃分音節(jié)，這樣比較長的單詞就難不倒學(xué)生了，會讀之后要學(xué)會根據(jù)發(fā)音記單詞，有幾個(gè)音節(jié)就分成幾部分來記。輔音對應(yīng)的字母很簡單，元音對應(yīng)的字母或字母組合則稍微復(fù)雜一些，要教會學(xué)生找規(guī)律，采用對比記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶等方法，其實(shí)記單詞的最好方法是大量地朗讀和背誦文章。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，而學(xué)生年齡小，意志力不強(qiáng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)很重要。教師可讓科代表和小組長檢查劃分音節(jié)和單詞朗讀的到位情況。這樣既可以培養(yǎng)英語尖子生，又可以督促全體學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)單詞的習(xí)慣。
2.課文內(nèi)容。對于課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通讀對應(yīng)的單詞、對話及文章，并認(rèn)真理解，找出疑點(diǎn)，針對疑點(diǎn)，養(yǎng)成問字典、問參考書、問同學(xué)、問老師的習(xí)慣。實(shí)在沒能解決的就在上課時(shí)大家一起討論。做有準(zhǔn)備的學(xué)生，上有準(zhǔn)備的課。學(xué)而思之，自然生疑，疑而問之，增長學(xué)問。
二、上課的習(xí)慣
1.認(rèn)真聽課的習(xí)慣。預(yù)習(xí)工作做好了，學(xué)生自己解決在預(yù)習(xí)中遇到的問題的欲望就很強(qiáng)，他們渴求上課，但久了他們的積極性會降低，所以教師首先要有激情，對每堂課進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，尤其是每堂課的引入設(shè)計(jì)，要使學(xué)生和老師精神飽滿地參與課堂活動。其次教師的課堂設(shè)計(jì)、抽問，教師的眼神等都要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.記筆記的習(xí)慣。由于學(xué)生剛接觸英語，教師要盡快教會學(xué)生記筆記，如教會學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型和重要語法等，包括在書上怎樣排版，教會學(xué)生用彩色筆或用五角星等標(biāo)注重點(diǎn)等，這樣學(xué)生的筆記才清晰、美觀、重難點(diǎn)突出，便于以后查找復(fù)習(xí)。剛開始，學(xué)生聽著聽著就忘了記筆記，教師在課堂上要有耐心，多提醒，對那些筆記記得好的學(xué)生要多表揚(yáng)，久而久之，學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣就不要操心了。
3.“聽說讀寫”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上說和寫的習(xí)慣尤為重要。英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的最終目的是交流，教師要鼓勵學(xué)生多開口，積極發(fā)言。
（1）集體練習(xí)的習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生都有怕開口的心理，跟讀是一個(gè)讓學(xué)生開口的好途徑，先在集體中練習(xí)會說了，當(dāng)他們單獨(dú)發(fā)言的時(shí)候才有信心和勇氣。教師在集體練習(xí)的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生是否都有開口，發(fā)言的正確度和節(jié)奏感等。這些都是學(xué)生大膽開口的信心來源。
（2）合作的習(xí)慣。教師要在課堂中設(shè)計(jì)小組練習(xí)，如小組兩兩練習(xí)、四人一組練習(xí)、班級開放性采訪等，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。如完成采訪表格填寫，然后再進(jìn)行報(bào)道，能很好地鍛煉學(xué)生說話的能力，學(xué)生第一步要完成表格，就必須用英語進(jìn)行采訪，采訪后進(jìn)行報(bào)道更要用英語完成，給學(xué)生提供練習(xí)說英語的機(jī)會，教師要給足練習(xí)的時(shí)間，要實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)小組學(xué)生完成采訪報(bào)道的整個(gè)過程，要讓學(xué)生的疑問在這個(gè)練習(xí)時(shí)段內(nèi)得以解決，這樣在報(bào)道的時(shí)候，學(xué)生就會充滿自信地進(jìn)行展演。通過小組交流等方式，學(xué)生相互切磋、相互幫助，有效培養(yǎng)了說的習(xí)慣。
（3）發(fā)言的習(xí)慣。首先建立小組競爭機(jī)制，消除學(xué)生不敢發(fā)言的膽怯心理。教師對大聲回答問題、表達(dá)正確、有條有理、口齒清楚、聲音洪亮、態(tài)度大方的小組給予最高層次的獎勵，對回答了的小組均給予一定的獎勵，并讓小組間相互評比，互找問題，相互糾正。《學(xué)記》有云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，”同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。這樣可以培養(yǎng)各小組的集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動學(xué)生相互幫助、積極解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)言中的成就感。
其次是寫。上課培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣不容忽視。有經(jīng)驗(yàn)的教師會要求每一位學(xué)生在上課時(shí)都要準(zhǔn)備一個(gè)英語練習(xí)本，便于隨時(shí)對一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)注意學(xué)生的書寫習(xí)慣，如寫字母應(yīng)一個(gè)一個(gè)地寫，寫單詞要一個(gè)詞一個(gè)詞地寫，寫詞組要整個(gè)詞組一起寫，寫句子應(yīng)整個(gè)句子一起寫，絕對不能看一筆寫一筆，看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，看一個(gè)單詞寫一個(gè)單詞，要整個(gè)一起寫而不分割開，并要養(yǎng)成寫完之后把寫過的東西從頭到尾讀一遍的習(xí)慣。教師尤其要注意單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到聽說讀寫相結(jié)合，以養(yǎng)成當(dāng)堂過手的習(xí)慣。這樣就不會出現(xiàn)老師們所說的上課熱鬧，下課什么也不知道的局面。
三、練習(xí)反思的習(xí)慣
1.當(dāng)堂練習(xí)的習(xí)慣。課堂練習(xí)或課后練習(xí)都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識的技能、技巧，培養(yǎng)思維能力。對此，教師要心中有數(shù)。課內(nèi)作業(yè)即當(dāng)堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)的針對性要強(qiáng)，讓學(xué)生在課內(nèi)首先獨(dú)立地完成，再在小組中探討，解決遺留的問題。
2.課后作業(yè)的習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)要在復(fù)習(xí)后獨(dú)立按時(shí)認(rèn)真地完成，不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。
3.復(fù)習(xí)反思的習(xí)慣。在老師批改后及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，反思原因，認(rèn)真總結(jié)。想想答案是怎樣做出來的？為什么這樣做？為什么想到這種方法？錯(cuò)解的根源是什么？如何克服常犯錯(cuò)誤？如七年級上冊有這樣一個(gè)改錯(cuò)題：Does he watches TV？為什么錯(cuò)在watches？教師可培養(yǎng)學(xué)生使用糾錯(cuò)本的習(xí)慣，讓學(xué)生把自己的易錯(cuò)題、易混題記錄在糾錯(cuò)本上，并經(jīng)常拿出來研究分析、查漏補(bǔ)缺，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、讀書的習(xí)慣
七年級數(shù)學(xué)班主任總結(jié)以及計(jì)劃怎么寫？總結(jié)與計(jì)劃都是是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考，下面是小編給大家整理的七年級數(shù)學(xué)班主任總結(jié)以及計(jì)劃范文_七年級班主任總結(jié)以及計(jì)劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級數(shù)學(xué)班主任工作總結(jié)以及工作計(jì)劃范文(一)一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)，每周寫兩篇讀書筆記。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。另外，自覺學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自己。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
二、教學(xué)方面
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法的使用，取得了一些效果，具體表現(xiàn)在：
1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。
每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不是徹底放手，而是要求學(xué)生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學(xué)合作交流，最后探究出解決問題的方法。對于學(xué)生無法解決的問題，教師就可以設(shè)計(jì)一系列的問題串，逐步引導(dǎo)學(xué)生，一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在課堂上為學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓他們討論、思考、表達(dá)。而且還要適時(shí)引導(dǎo)，不能放任自流。為此，我校學(xué)習(xí)安圖三中的“小組合作，分步達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，另外，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，課前布置一些簡單的問題要求學(xué)生預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在小組合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí)，把一些較難的目標(biāo)，學(xué)生解決不了的目標(biāo)，由教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步解決，對于一些學(xué)生可以自行解決的目標(biāo)，由學(xué)生組內(nèi)解決，再由各組選派代表進(jìn)行講解，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，這樣鍛煉了學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力和解決問題的能力。再通過練習(xí)加以鞏固。
3、要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習(xí)時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。
4、做好培優(yōu)輔差工作。
采用小組合作學(xué)習(xí)后，把全班學(xué)生分成六個(gè)組，每個(gè)組中有學(xué)習(xí)較好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生擔(dān)任組長，二號和三號學(xué)生是中等生，四號次之，五、六號基本都是差生，為了提高差生的學(xué)習(xí)成績，在組內(nèi)采取一幫一結(jié)對子的形式，由一、二號分別幫助五、六號，三、四號學(xué)生互相幫助，三、四號也解決不了的，由組長為組內(nèi)全體學(xué)生講解或由教師幫助解決。這樣努力幫助差生，希望他們能學(xué)會一些較簡單的知識。
三、教科研方面
由于七年級學(xué)生剛升入初中不久，有很多不良習(xí)慣，特別是在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，為此，本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題，目的是針對七年級學(xué)生的實(shí)際狀況，有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、存在問題
1、教材挖掘不深入。
2、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。
3、小組學(xué)習(xí)還有待進(jìn)一步完善。
針對以上存在的問題，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)不足，爭取更好的完成教學(xué)任務(wù)。
七年級數(shù)學(xué)班主任工作總結(jié)以及工作計(jì)劃范文(二)本學(xué)期我擔(dān)任初一13班和14班的班數(shù)學(xué)教學(xué)，工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、回顧本學(xué)期教學(xué)工作
1、做好課前準(zhǔn)備工作。
認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，深入了解學(xué)生，根據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力擬定了課堂上方案、輔導(dǎo)，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，提高了實(shí)效。
2、提高上課技能，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，生動化，做到條理清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
3、在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;
同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
4、我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。
5、開展了學(xué)習(xí)競賽活動，鼓勵學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
6、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問題對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。
7、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化，多鼓勵他們給他們信。
二、教學(xué)效果
我所教的兩個(gè)班中大部分部分同學(xué)學(xué)習(xí)情況不太好，基礎(chǔ)差，上課的時(shí)候不認(rèn)真，專心聽講，課后也不能認(rèn)真完成作業(yè)。甚至找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績。通過一學(xué)期學(xué)困生明顯減少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸好轉(zhuǎn)，出現(xiàn)部分成績突出學(xué)生，如晨偉，高鑫，李歡，郭蓉，王玉晨邊佳妮，楊雨瑩，王小飛，等成績突出學(xué)生。
三、工作中的不足與困惑
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高。但"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。
1、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
2、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。
對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)缺乏理論指導(dǎo)。
3、差生轉(zhuǎn)化中由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。
4、上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。
導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整。
5、小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。
6、存在學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)至教學(xué)工作很難開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高。
這些都有待以后改進(jìn)和加強(qiáng)。
四、改進(jìn)措施
1、多與學(xué)生溝通，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難免會有學(xué)生聽不懂，多些主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問題。
另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的勵志網(wǎng)/，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。
3、注重打基礎(chǔ)。
由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
4、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。
對于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在小學(xué)時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡單的解題步驟一步步地解題。降低難度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化，多鼓勵他們給他們信。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，力爭做一名優(yōu)秀的教師。
七年級數(shù)學(xué)班主任工作總結(jié)以及工作計(jì)劃范文(三)本學(xué)期我擔(dān)任七年級一、二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于剛接手?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn)，我不敢放松自己，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，每天都花大量時(shí)間去備課，鉆研新課標(biāo)，以盡快適應(yīng)和完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)。總之，在本學(xué)年我是邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。較為圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期來的成與敗總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面
1、每個(gè)課時(shí)的備課力求深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對初一年級學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。力求講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。比如在做習(xí)題時(shí)，出不同程度的習(xí)題，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生做稍難的題，反之，較簡單的題讓學(xué)習(xí)一般的學(xué)生做，讓學(xué)生在做題的過程中培養(yǎng)他們的思考能力，同時(shí)也讓他們嘗試到成功的喜悅。在與學(xué)生一起探索各種題型的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
3、要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習(xí)時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
4、考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。
這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。另外還要抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課堂上，多到他們身邊站一站，多問一句：會不會，懂不懂，并對他們的不足及時(shí)幫助，使他們感受到老師的關(guān)心，從而能夠主動學(xué)習(xí)。
5、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的七年級一班是重點(diǎn)班，二班是普通班，故一班的學(xué)風(fēng)明顯要比二班好。特別是二班，總體成績不太好，學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候不認(rèn)真，大部分學(xué)生不能專心聽講，課后也不能認(rèn)真完成作業(yè)。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采取的是趣味教學(xué)。盡可能地營造輕松活躍的課堂氣氛。課堂上開展競賽做題的活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。可是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格;有些是不感興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我一定加倍努力，爭取取得更大的成績。
6、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)方法。在自己上公開課時(shí)，虛心聽取他人的意見和建議，從中篩選并總結(jié)對自己可行的方案。
7、布置作業(yè)上，做到精讀精練。
有針對性，有層次性;在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
在平時(shí)的教學(xué)中，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生上課注意聽講，積極與老師配合，能夠集中精力，參與課堂教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。
二、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不夠靈活，不能總是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。
對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠，由于對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。
上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中也知道，有的學(xué)生只是做表面文章，“出工不出力”。
5、教學(xué)反思不夠。
三、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善
5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
6、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
總之，教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的不斷結(jié)合，不斷促進(jìn)，不斷完善的過程，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法，在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學(xué)中改進(jìn)，這才會使教學(xué)的方法更有實(shí)用性，教育的效果才會更明顯。所以在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，提高自己的教育教學(xué)水平。
七年級數(shù)學(xué)班主任工作總結(jié)以及工作計(jì)劃范文(四)本期以來，我任七年級六班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，收益良而多。總體看，我認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)了校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索。為指導(dǎo)今后教學(xué)，對一期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、課前做好充分的準(zhǔn)備。
備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的重點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。教師在教育教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
總之，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。本在教學(xué)工作中，本人應(yīng)多汲取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，爭取在教學(xué)質(zhì)量上有更進(jìn)一步的提高。
七年級數(shù)學(xué)班主任工作總結(jié)以及工作計(jì)劃范文(五)本學(xué)期我擔(dān)任初一1班和2班的班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好課后輔導(dǎo)工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
按照《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了生物學(xué)科的特點(diǎn)，在堅(jiān)持提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，a全面考查學(xué)生的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能。積極探索試題的創(chuàng)新，著力考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。試題設(shè)計(jì)上注重突出重點(diǎn)，注重學(xué)生對生物學(xué)科知識的實(shí)際應(yīng)用，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
二、試題特點(diǎn)：
1、關(guān)注基本知識和基本技能的考查
依據(jù)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對生物學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識；識圖題、實(shí)驗(yàn)題考查基本技能；試題涵蓋所有學(xué)過的章節(jié)知識，考察面較廣。
2、關(guān)注知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
生物科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生物科學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又為解決實(shí)際問題服務(wù)。試題強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)科與生活的聯(lián)系（如食物中的營養(yǎng)物質(zhì)聯(lián)系到日常生活中合理膳食問題；呼吸方面的知識滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題；調(diào)查親人的性狀、轉(zhuǎn)基因食品、等），關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)識，有意引領(lǐng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成如何分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力。
3、關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)
在具體的真實(shí)情景中設(shè)中綜合性問題，考查學(xué)生在實(shí)際情境中解決綜合問題的能力（如科學(xué)食用胡蘿卜、購買包裝食品的注意事項(xiàng)、各種營養(yǎng)缺乏癥的解決；列表比較歸納不同種類動物生殖方式及發(fā)育方式的異同、利用遺傳圖解說明基因的顯性和隱形影響形狀的規(guī)律等），突出學(xué)生對識圖能力的考查，如識圖作答題；實(shí)驗(yàn)題中各步驟現(xiàn)象的變化情況及其分析等。
三、試題的結(jié)構(gòu)
本次試題七年級共設(shè)七道大題，49道小題，滿分100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。：
四、試題作答情況分析：答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
1、課本上的基礎(chǔ)知識掌握較好，說明平時(shí)教學(xué)過程中教師重視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但仍有錯(cuò)誤出現(xiàn)，如七年級的“胚胎發(fā)育的場所”、“營養(yǎng)缺乏癥的預(yù)防”等。八年級的“人體不同細(xì)胞中的染色體數(shù)目”、“有性生殖和無性生殖的涵義”、尤其是“遺傳圖解”的書寫說明錯(cuò)誤更多。
2、對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用能力不夠。七年級的第七大題實(shí)際應(yīng)用題中的三個(gè)小題都是考察學(xué)生利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力。前兩個(gè)小題較簡單，答案有一定開放性，學(xué)生所答較好。第三小題要求學(xué)生了解各種食物中所含有的營養(yǎng)物質(zhì)及各營養(yǎng)物質(zhì)的作用，答案唯一，學(xué)生所答失分較多。八年級的第五題“進(jìn)化樹”要求學(xué)生要靈活應(yīng)用學(xué)過的各類生物的特點(diǎn)及在進(jìn)化過程中所處的地位，學(xué)生失分較多。
3、探究能力有待提高。七年級第六題實(shí)驗(yàn)題“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”是一個(gè)經(jīng)典的探究性實(shí)驗(yàn)，幾乎所用版本的教材中都有這個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于生物是非中考學(xué)科，很多教師都不愿做實(shí)驗(yàn)，既操心又費(fèi)力。因此本題失分較多。
4、讀圖、識圖分析能力差。七年級第四題識圖題、第六題實(shí)驗(yàn)題；八年級第五題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
5、分析歸納能力不強(qiáng)。八年級第四題填表題要求學(xué)生將不同種類動物生殖發(fā)育特點(diǎn)歸類，并填到表格中，由于學(xué)生這方面能力不足，失分較普遍。
6、八年級學(xué)生對基因的分離和自由組合規(guī)律理解、遺傳圖解的訓(xùn)練不到位
不到位，導(dǎo)致遺傳圖解的錯(cuò)誤，失分較多。
7、另外，學(xué)生答題的書面語言不夠科學(xué)準(zhǔn)確（分析說明題、識圖作答、實(shí)驗(yàn)題、實(shí)際應(yīng)用題），也不同程度造成失分。
五、教學(xué)啟示與建議
從試卷分析來看上，可以反映出教學(xué)中存在的一些不足之處，今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、加強(qiáng)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
多從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把理論問題置于鮮活的實(shí)際生活情境中，激發(fā)學(xué)生去積極地思考或操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問題要注意多模擬生活實(shí)際活動，解決生活問題，使學(xué)生感受到生物與社會生活的關(guān)系。
2、加強(qiáng)雙基教學(xué)
要重視對學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。本次監(jiān)測可看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但基本技能的掌握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學(xué)中對此的訓(xùn)練不到位，不上實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)一些學(xué)校課時(shí)沒有開足，教師只能“并課”或“精講”，影響了教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生動手操作能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的。本次監(jiān)測雖然這方面試題分?jǐn)?shù)較低，但實(shí)驗(yàn)題失分較多，這就要求教師要加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；要有意培養(yǎng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，尤其是對探究方案的設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的、科學(xué)的意識和思維習(xí)慣。
4、由于遺傳學(xué)部分是初中階段學(xué)生較難理解的內(nèi)容，同時(shí)也是生物學(xué)較為重要的部分，進(jìn)入高中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。這就要求教師重視這部分的教學(xué)，想方設(shè)法使學(xué)生接受理解并掌握（尤其是遺傳圖解），為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
生物試卷分析（二）
通過學(xué)生試卷可以看出我們教學(xué)主要存在如下幾方面問題：
（一）基礎(chǔ)知識不牢固，解決問題的能力有待提高
雖然，我們一再強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，但是，學(xué)習(xí)生物學(xué)的各種能力都必須依賴于扎實(shí)的生物學(xué)基本原理和基本概念，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能力根本就無從談起。在這次會考中，由于沒有理解和掌握好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，因而造成了一部分學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)了不少的失誤。
（二）審題能力差，提取有效信息能力不強(qiáng)
有部分考生由于在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不注意學(xué)習(xí)，因此在考試過程中表現(xiàn)出審題不認(rèn)真、解題不規(guī)范，自主學(xué)習(xí)能力較差，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。如七年級22題，由于學(xué)生不能對圖像所給信息正確反饋，所以回答不對。
（三）語言不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多
學(xué)生答題語言表達(dá)不規(guī)范、表述混亂，用其他語言代替、詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯(cuò)誤較多。如文字書寫不規(guī)范，卷面不整潔、字跡潦草，錯(cuò)別字較多而導(dǎo)致扣分。
（四）不重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力差
以后的教學(xué)努力方向：
（一）關(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教師要關(guān)注全體、尊重每一名學(xué)生，相信學(xué)生的能力，對學(xué)生抱有良好的期望。教學(xué)上應(yīng)多激勵，少指責(zé)，更不能貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，并耐心引導(dǎo)學(xué)生思考。教師要根據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容激勵學(xué)生，使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。
（二）注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)規(guī)范性
在教學(xué)中教師不僅要注重教法得當(dāng)，更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。教師要利用教材中設(shè)置的討論指導(dǎo)學(xué)生讀書思考，挖掘教材中隱藏的信息，指導(dǎo)學(xué)生會預(yù)習(xí)教材，會列舉內(nèi)容提要，啟發(fā)學(xué)生的思維。在訓(xùn)練教學(xué)中，必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實(shí)；注重強(qiáng)化訓(xùn)練；加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會充分暴露錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過程中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。
（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究性
注重演示實(shí)驗(yàn)的示范作用，向演示實(shí)驗(yàn)要質(zhì)量。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)從生命現(xiàn)象、原理、生理變化等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而理解掌握生命運(yùn)動規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，并會描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分清現(xiàn)象與結(jié)論的不同，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每一細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會提出問題、作出假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、進(jìn)行科學(xué)探究，得出結(jié)論。利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立和鞏固生物學(xué)概念，探究生物學(xué)原理。
注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，在實(shí)驗(yàn)條件許可的前提下，教師應(yīng)有選擇性地將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探索性實(shí)驗(yàn)，按課題解決方案信息交換處理結(jié)果論證問題解決的程序進(jìn)行研究。針對某一個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先提出研究課題，交給學(xué)生思考，讓學(xué)生提出研究方案，針對各種不同的實(shí)驗(yàn)方案，教師不要評價(jià)其正誤和優(yōu)劣，而要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的研究方案，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)材料和儀器，進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)過程的繁簡、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正誤來評價(jià)研究方案的合理性，并在實(shí)踐中修正，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中完善。
（四）重視認(rèn)知遷移，提高思維靈活性
初中各學(xué)科雖然是分立的，但是各學(xué)科之間又是有聯(lián)系的，是互相依存又互相制約的關(guān)系。作為一個(gè)生物學(xué)教師，既要注重本學(xué)科的教學(xué)，又要注意其它相關(guān)學(xué)科的知識在本學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用，尤其是語文、物理、化學(xué)、地理等知識在生物學(xué)學(xué)科中應(yīng)用非常廣，這些學(xué)科中的知識或多或少地體現(xiàn)在生物學(xué)的教學(xué)過程中。如生命現(xiàn)象、運(yùn)動規(guī)律的表述需要簡潔而又有邏輯性的書面語言、文字的正確運(yùn)用，生物體結(jié)構(gòu)、仿生學(xué)與物理知識相關(guān)聯(lián)，生物的生理變化與化學(xué)知識密切相關(guān)，生物的生態(tài)環(huán)境內(nèi)容又與地理知識相聯(lián)系。
生物試卷分析（三）
本次生物期末考試主要學(xué)生的基礎(chǔ)知識，難易適中，知識點(diǎn)突出重點(diǎn)，很好的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，題量比較適宜，知識點(diǎn)靈活，對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)習(xí)能力有幫助。
教學(xué)建議
在教學(xué)過程盡量與實(shí)際相聯(lián)系，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，具體措施：
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用
重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強(qiáng)理解，對需要識記要求學(xué)生一定掌握，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。
2、加強(qiáng)知識與實(shí)際的聯(lián)系
在教學(xué)過程中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的能力，把知識放到實(shí)際情景中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中去交流和討論，尋求解答途徑。狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，把書本知識與生活，生產(chǎn)密切聯(lián)系。
一、促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變，提升教師素質(zhì)
教師觀念的轉(zhuǎn)變是開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而“語文主題學(xué)習(xí)”帶來了教師素質(zhì)的提升。大多數(shù)學(xué)校只注重環(huán)境對學(xué)生的作用，其實(shí)環(huán)境對教師的作用同樣至關(guān)重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的開展給予了高度重視和大力支持。申立生校長積極為教師印發(fā)“語文主題學(xué)習(xí)”資料，購買“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，晚上開放電腦室，為實(shí)驗(yàn)開展進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。同時(shí)實(shí)行“請進(jìn)來，走出去”，以理論引領(lǐng)，讓榜樣助行。
二、轉(zhuǎn)變課堂模式，提高教學(xué)效率
我校的 “語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)剛剛起步。正所謂一個(gè)人的力量是有限的，而一個(gè)群體的力量是無限的。一所學(xué)校單靠一兩個(gè)教師來支撐，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有一個(gè)個(gè)教師組成的團(tuán)隊(duì)共同努力，才能形成合力，辦成高質(zhì)量的學(xué)校。我們在備課時(shí)實(shí)行初備、議備兩個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)單元目標(biāo)將任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，在集體備課前個(gè)人收集教學(xué)資源，將課本、“語文主題學(xué)習(xí)”叢書、時(shí)文有機(jī)結(jié)合；然后在集體備課時(shí)由主備教師進(jìn)行說課，大家共同補(bǔ)充，最終形成設(shè)計(jì)方案。
我們還就如何處理課本教材、如何引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀、如何指導(dǎo)學(xué)生寫作、如何在拓展學(xué)生閱讀面的同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等方面不斷進(jìn)行探索和改進(jìn)，嘗試了主題閱讀課、主題寫作課、語言賞析課、表現(xiàn)手法鑒賞課等多種課型。比較成熟的是主題閱讀課，這是在閱讀量增加的前提下高效學(xué)習(xí)課本、精讀課文的課型，其基本原理是“語文主題學(xué)習(xí)”的“1＋X”模式。
使用現(xiàn)行語文教材教學(xué)不能求面面俱到，只求重點(diǎn)突破。教師要能夠準(zhǔn)確解讀和把握文章中需要掌握的重點(diǎn)，能提出“牽一發(fā)而動全身”的核心問題，設(shè)計(jì)內(nèi)容少而精的導(dǎo)學(xué)案。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式，充分讓學(xué)生讀書與交流心得。這樣可以說是立足小目標(biāo)，構(gòu)建大課堂，一課一得，一文一得，一練一得，最大限度減少了老師的無效講解，保證了學(xué)生課內(nèi)的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀、積累的過程中感受語文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)回歸本真的狀態(tài)。
三、按單元推進(jìn)，凸顯學(xué)習(xí)主題
“語文主題學(xué)習(xí)”兩個(gè)基本特點(diǎn)是大量閱讀和課內(nèi)閱讀，這就要求我們建立以“大閱讀”為目標(biāo)的語文學(xué)習(xí)體系，實(shí)施語文課時(shí)的三一制：課內(nèi)用1/3時(shí)間學(xué)習(xí)語文教材，其余的2/3時(shí)間用于閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書和其他經(jīng)典作品，為課內(nèi)大量閱讀提供時(shí)間保障。為此，各年級備課組要集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課標(biāo)要求，并依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平全面調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度安排，確保知識點(diǎn)有效落實(shí)。以七年級上冊第三單元為例：兩周為一個(gè)教學(xué)周期，共14課時(shí)。前置朗讀課1節(jié)，字詞疏通課1節(jié)，經(jīng)典研讀課2節(jié)，主題泛讀課2節(jié)，文言精讀課2節(jié)，寫作訓(xùn)練課2節(jié)，海量閱讀課4節(jié)。這樣的安排將打破以往的教學(xué)進(jìn)度模式，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂上的海量閱讀提供充足的時(shí)間保障。
四、借活動助力，激發(fā)學(xué)生興趣
每日一名言。安排一名學(xué)生專門負(fù)責(zé)收集、整理名言，并每天在黑板的格言角內(nèi)書寫一條，課前作為當(dāng)天的口號齊讀三遍。這樣可以幫助學(xué)生樹立積極的人生觀、世界觀，又為其寫作積累了素材。
每節(jié)一演講。利用上課前的幾分鐘，選擇一名學(xué)生面向全體演講3分鐘，內(nèi)容可以是故事、讀后感、自己的作文片段等，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
每兩周一展覽。展示內(nèi)容為鋼筆字和作文片段，兩者可以交替進(jìn)行，旨在提高學(xué)生的書寫水平和寫作能力。
每月一期手抄報(bào)。針對學(xué)生感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，來深化主題閱讀。如學(xué)習(xí)過七年級上冊第三單元后，我們讓學(xué)生辦了一期以“四季如歌”為主題的手抄報(bào)，進(jìn)一步鞏固了主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。
定期開展朗讀比賽。形式多樣，可以是個(gè)人風(fēng)采展示、小組間橫向比賽，也可以是班級整體朗讀比賽。在瑯瑯讀書聲中培養(yǎng)學(xué)生語感，讓學(xué)生感受語言文字的魅力。
“語文主題學(xué)習(xí)”讓閱讀教學(xué)終于“破冰”，讓學(xué)生直面浩瀚的書海，自由學(xué)習(xí)。我們愿意在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂成長。
一、倡導(dǎo)生活札記，以生活積累促進(jìn)語言積累
我對剛進(jìn)初一的學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其中設(shè)置了“你喜不喜歡寫作文，為什么？”一欄，結(jié)果令人吃驚，只有23.7%的學(xué)生喜愛寫作，竟有76.3%的學(xué)生并不喜歡寫作。看原因，主要有以下幾點(diǎn)：1.沒有東西可寫(68.2%)；2.沒有什么興趣(19.7%)；3.有一種恐懼感(12.1%)。從問卷結(jié)果可以看出，無東西可寫是學(xué)生不喜歡寫作的主要原因，從問卷后與對寫作興趣選擇缺乏興趣和有恐懼感的學(xué)生溝通結(jié)果看，無興趣作文和怕作文最根本的原因還是在于無話可說，無事可寫。
針對這一現(xiàn)象，我把學(xué)生生活積累作為培養(yǎng)學(xué)生作文能力的初始環(huán)節(jié)來抓，著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，把眼光投向自然、社會和人生，捕捉現(xiàn)實(shí)的真情實(shí)感。要求學(xué)生留心觀察生活，留心體驗(yàn)生活，深切感悟生活，并要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本“生活札記本”，把平時(shí)在家庭生活，學(xué)校生活、社會生活中看到的、聽到的、想到的、親身經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真地記錄在“生活札記本”上。久而久之，學(xué)生的視野拓寬了，人生體驗(yàn)豐富了，寫作也就“發(fā)于心而形諸于外”。學(xué)生真正成了作文的主人，認(rèn)為有話可寫，有事可敘，有感可發(fā)，有情可抒。
二、優(yōu)化課外閱讀，以知識積累促進(jìn)語言積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出七～九年級學(xué)生要“學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”并在“實(shí)施建議”中進(jìn)一步指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”
初一剛進(jìn)校時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的課外閱讀表現(xiàn)很不盡人意。調(diào)查表明，許多學(xué)生主觀上想從課外書籍中吸取營養(yǎng)，但在內(nèi)容選擇上缺乏針對性，大多看的是作文書、武俠書、漫畫書、卡通書，還有部分學(xué)生干脆不進(jìn)行課外閱讀，一心只讀教本。這反映出學(xué)生在課外閱讀的“面”和“量”上都存在偏差。為了改變這一現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在博覽群書的基礎(chǔ)上，依照《語文標(biāo)準(zhǔn)的》“附錄”中提出的“關(guān)于課外讀物的建議”和教材“附錄”中的建議，推薦并要求學(xué)生每學(xué)期讀兩本名著。
在七(上)年級時(shí)建議學(xué)生讀《水滸》《愛的教育》(假期讀)；在七(下)年級時(shí)，建議學(xué)生讀《魯賓遜漂流記》《三國演義》(假期讀)；在八(上)年級時(shí)，建議學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》……
三、強(qiáng)化熟讀背誦，以口訓(xùn)積累促進(jìn)語言積累
《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫里，豐富的語言材料的儲備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。”這個(gè)“儲備”手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言“拍入”記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從強(qiáng)化口語訓(xùn)練著手，落實(shí)課標(biāo)的要求。
一是抓古詩詞背誦賞析訓(xùn)練。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在七年級(下)，我結(jié)合實(shí)際認(rèn)真落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的初中階段必背古詩50首的要求，學(xué)期初先把50首古詩詞的目錄提供給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生選一首，學(xué)困生優(yōu)先選擇較易背誦的古詩，不允許重復(fù)；具體通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)抓到位：
1.課前充分準(zhǔn)備，要求輪到的學(xué)生不僅會背，而且能基本理解詩歌內(nèi)容；
2.利用課前三分鐘口語訓(xùn)練時(shí)間讓輪到的學(xué)生先背誦，再作簡單的賞析，并接受同學(xué)提問和評價(jià)；
3.課后要求全班同學(xué)把當(dāng)天推薦的古詩寫在古詩積累本上并在一定時(shí)間內(nèi)背下來。
經(jīng)過一學(xué)期(七年級下)推薦古詩活動，學(xué)生既積累了知識，又受到了文化和審美的熏陶。
二是抓名言警句主題演講訓(xùn)練。名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結(jié)，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積累自己喜歡的成語和格言警句”來豐富自己的語言材料。本學(xué)期(八年級上)我把課前口語訓(xùn)練主題定為“我最喜歡的一句名言(警句)”，讓學(xué)生演講，并積累名言警句。要求學(xué)生在演講時(shí)結(jié)合自身生活實(shí)例，談?wù)J識、談感受、談啟迪。學(xué)生為了作好演講，選擇了很多句子進(jìn)行思考，從中學(xué)到了不少名言，積累了知識，豐富了語言。
四、豐富語文活動，以實(shí)踐展示促進(jìn)語言應(yīng)用
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級9-10班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：
一、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。
二、教材簡析
本冊語文教材分為6個(gè)單元五大板塊：其中閱讀24課、綜合性學(xué)習(xí)3個(gè)、寫作6個(gè)、名著導(dǎo)讀2個(gè)和課外古詩詞背誦等組成。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視及多媒體教室等。
第一單元 群星閃耀：這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。
第二單元 祖國之戀: 本單元教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗(yàn)與想象，把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會。
第三單元 凡人小事: 本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思。要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)；從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)。
第四單元 修身正己:通過精讀了解某一類文章的特點(diǎn)后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時(shí)可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。
第五單元哲理之思:本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法，體會如何運(yùn)用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。建議運(yùn)用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。
第六單元 科幻探險(xiǎn):本單元的人文主題是探險(xiǎn)和科幻。探險(xiǎn)一般是指到荒無人煙或人跡罕至的危險(xiǎn)地方去考察，面臨困難、應(yīng)對挑戰(zhàn)，刺激身心，激發(fā)能量，獲得探求的和審美體驗(yàn)，增進(jìn)對自然的了解和認(rèn)識。而科學(xué)幻想則是依據(jù)科學(xué)技術(shù)原理，以幻想的形式展開想象，構(gòu)造故事，塑造人物，抒感，表現(xiàn)對人類前途命運(yùn)的憧憬或憂慮。基于科學(xué)的虛構(gòu)，超越現(xiàn)實(shí)，是科幻作品的主要特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。
知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力的目標(biāo)：在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
四、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1．從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2．語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3．要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4．教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。
5．重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
五、教學(xué)進(jìn)度
單元
劃分
課文內(nèi)容
課時(shí)數(shù)
第一單元
閱讀：
1鄧稼先/楊振寧
2說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家
3* 回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅
4孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》
寫作：寫出人物的精神
10
第二單元
閱讀：
5黃河頌/光未然
6最后一課/都德
7* 土地的誓言/端木蕻良
8木蘭詩
寫作：學(xué)習(xí)抒情
綜合性學(xué)習(xí)：天下國家
11
第三單元
閱讀：
9 阿長與《山海經(jīng)》/ 魯迅
10 老王/ 楊絳
11* 臺階/ 李森祥
12 賣油翁/ 歐陽修
寫作：抓住細(xì)節(jié)
名著導(dǎo)讀：《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注
課外古詩詞誦讀：
竹里館/ 王維
春夜洛城聞笛/ 李白
逢入京使/ 岑參
晚春/ 韓愈
15
第四單元
閱讀：
13葉圣陶先生二三事/ 張中行
14驛路梨花/ 彭荊風(fēng)
15* 最苦與最樂/ 梁啟超
16短文兩篇
陋室銘/ 劉禹錫
愛蓮說/ 周敦頤
寫作：怎樣選材
11
第五單元
閱讀：
17紫藤蘿瀑布/ 宗璞
18*一棵小桃樹/ 賈平凹
19*外國詩二首
假如生活欺騙了你/ 普希金
未選擇的路/ 弗羅斯特
20古代詩歌五首
登幽州臺歌/ 陳子昂
望岳/ 杜甫
登飛來峰/ 王安石
游山西村/ 陸游
己亥雜詩（其五）/ 龔自珍
寫作：文從字順
11
第六單元
閱讀：
21偉大的悲劇/ 茨威格
22太空一日/ 楊利偉
23*帶上她的眼睛/ 劉慈欣
24河中石獸/ 紀(jì)昀
寫作：語言簡明
綜合性學(xué)習(xí)：我的語文生活
名著導(dǎo)讀：《海底兩萬里》：快速閱讀
課外古詩詞誦讀：
泊秦淮/ 杜牧
賈生/ 李商隱
過松源晨炊漆公店（其五）/ 楊萬里
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07B-0024-02
口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，使初中學(xué)生具備一定的英語口語技能是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的關(guān)鍵所在。如何按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言綜合能力，尤其是聽說能力，是每一位英語教師應(yīng)該思考和探索的重要課題。
一、初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析
（一）師生重視閱讀能力的培養(yǎng)和語法知識的學(xué)習(xí)，忽視口語能力的訓(xùn)練
當(dāng)前，由于受到中考指揮棒的影響，初中英語教學(xué)走入了片面追求高分的誤區(qū)，忽略了學(xué)生應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都比較重視對閱讀能力的培養(yǎng)和語法知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對英語口語能力的培養(yǎng)。今年3月，筆者就所在學(xué)校日常英語口語的教學(xué)狀況，對本校100名學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，并隨堂聽課15個(gè)班級，課后與60名學(xué)生進(jìn)行面談，旨在了解真實(shí)情況，以便采取相應(yīng)對策，幫助學(xué)生有效地提高英語口語水平。參與問卷調(diào)查及個(gè)別訪談的學(xué)生來自不同年級、不同班級。調(diào)查顯示，只有20.3%的學(xué)生認(rèn)為口語在英語學(xué)習(xí)中比較重要，因?yàn)榭谡Z說得好或差并不影響英語考試總成績，不影響升學(xué)。65.8%的學(xué)生認(rèn)為教師上課注重講解知識，原因是上課要講的知識點(diǎn)太多，要趕進(jìn)度，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，特別是九年級畢業(yè)班的教學(xué)尤為如此。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有13.9%的學(xué)生表示說英語時(shí)很自信，不怕說錯(cuò)。85%的學(xué)生希望教師能組織學(xué)生開展課內(nèi)外口語交際活動。55.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語閱讀水平、英語寫作水平比英語口語水平高。52.9%的學(xué)生表示自己聽的能力比說的能力好，因?yàn)樵谥锌贾新犃φ?0分，教師上課時(shí)會組織專門的聽力訓(xùn)練。在隨堂聽課中發(fā)現(xiàn)，七年級大部分學(xué)生能踴躍用英語發(fā)言，八年級有一些學(xué)生踴躍用英語發(fā)言，九年級只有幾個(gè)學(xué)生用英語發(fā)言。在口語教學(xué)方面，七年級有較多師生之間、生生之間的互動、交流的機(jī)會，八年級很少，九年級幾乎為零。由于受到各種因素的制約，在課堂上，學(xué)生“說”的空間和時(shí)間不足，活動形式較為單調(diào)，如讓學(xué)生機(jī)械地操練語言、背誦句子和課文等。九年級是學(xué)生口語能力的滑坡階段，許多教師在七年級、八年級比較重視口語訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力與教學(xué)大綱要求的程度較為一致。但進(jìn)入九年級后，由于面臨中考升學(xué)的壓力，應(yīng)對筆試的練量增多，學(xué)生的口語交際能力只停留在原有水平，甚至有所下降，形成了口語能力與教學(xué)大綱要求的脫節(jié)。許多初中生的口語水平實(shí)際上處在初級階段。
（二）部分教師片面理解英語中考內(nèi)容和考核目標(biāo)，忽視口語教學(xué)
當(dāng)前，由于一些地區(qū)的英語中考只有筆試而沒有單獨(dú)設(shè)立口試環(huán)節(jié)，部分英語教師片面地認(rèn)為英語中考只考核讀寫能力，而沒有對口語能力的考核，因此在平時(shí)的教學(xué)中不重視口語教學(xué)。事實(shí)上，近年的英語中考試題逐步增加了對口語能力的考查。例如，北流市近幾年的中考英語試卷中，對交際用語即情景對話的考查，一般占試卷分值5%左右。補(bǔ)全對話是一種典型的間接口語測試題型，目前它不失為一種用書面形式測試口語能力的簡單有效的方法。片面理解英語中考的考核目標(biāo)，忽視口語教學(xué)，其后果是嚴(yán)重的，直接導(dǎo)致了學(xué)生的英語口語能力的發(fā)展停滯。
二、提高初中學(xué)生英語口語能力的主要路徑
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)著力從以下路徑培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口語能力。
（一）培養(yǎng)初中生對英語口語的興趣
在英語口語教學(xué)中，教師要靈活采用多種形式，選取學(xué)生感興趣的口語訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭表達(dá)的興趣。
1.以校園日常會話為內(nèi)容。學(xué)校就是一個(gè)小社會，學(xué)生生活在其中必須要用到問候、告別、感謝、道歉、建議、就餐、就醫(yī)、打電話、請求允許等不同語言環(huán)境下的日常英語。大部分初中生比較熟悉這些內(nèi)容，只是缺乏在真實(shí)動態(tài)語言環(huán)境下實(shí)踐的機(jī)會。教師可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的語言知識在校園中用英語進(jìn)行會話。這樣做，既提高了學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的興趣，也為其后期深層次的口語訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
2.以課本中學(xué)過的材料為內(nèi)容。說的能力只能通過說的實(shí)踐逐漸培養(yǎng)起來，所以，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供開口說英語的實(shí)踐機(jī)會，要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行口語表達(dá)的機(jī)會，鼓勵他們用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。在課堂上，教師可以把課本中已經(jīng)學(xué)過的材料進(jìn)行改編（如問路、談個(gè)人愛好等內(nèi)容），創(chuàng)設(shè)口語交際情境開展教學(xué)。這樣做，既加深了學(xué)生對課本內(nèi)容的熟悉程度，又解決了口語訓(xùn)練初期學(xué)生因找不到適合自己的訓(xùn)練材料而苦惱的問題。
3.以學(xué)生熱愛的活動或感興趣的話題為內(nèi)容。打籃球、踢足球、上網(wǎng)等是很多學(xué)生喜愛的活動，教師可以據(jù)此用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持在這些活動中運(yùn)用英語進(jìn)行交際。可借助學(xué)生的表演，讓學(xué)生對熱門話題展開討論。也可以用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生口述多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容。教師還可以預(yù)先布置說話任務(wù)，讓學(xué)生看電視、聽廣播、讀報(bào)紙、觀察社會生活、收集說話材料和發(fā)現(xiàn)新鮮事物，組織學(xué)生開展以聊促學(xué)活動，如利用每節(jié)課的前10分鐘開展“談天說地”活動，天文地理、名人趣事、科學(xué)珍聞、生活常識、時(shí)事新聞等無所不談。這樣做，可以大大提高學(xué)生開口說英語的興趣。
（二）為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境
1.營造讀英語的氛圍。可以在校園每一個(gè)班級的走廊外墻上，制作宣傳專欄；在班級里，開辟“英語角”；采取多樣化的讀書形式，如師生同讀、小組共讀等；學(xué)校定期舉辦“校園讀書節(jié)”、“讀書暑假天”、“每周一讀”等讀書匯報(bào)活動……營造讀英語的氛圍，做精做細(xì)，落到實(shí)處，切實(shí)讓學(xué)生在校園中感受到讀書的快樂，促使其養(yǎng)成良好的開口說英語的習(xí)慣。
2.創(chuàng)造說英語的條件。學(xué)生每周日晚回校時(shí)，每班安排值周中隊(duì)值班，值班的學(xué)生站在校門口，用英語向老師和學(xué)生問好；平時(shí)在校園中，鼓勵學(xué)生用英語與老師打招呼；要求學(xué)生學(xué)會用英語做自我介紹，包括姓名、班級、喜好等……讓英語口語練習(xí)融入日常的校園生活中。教師還可以要求學(xué)生每天早上用10分鐘進(jìn)行英語晨讀，定期舉辦背書比賽等。
3.抓好班級英語口語小組的建設(shè)。為了強(qiáng)化英語口語訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交流機(jī)會，在班級中可以成立若干英語口語學(xué)習(xí)小組，實(shí)施小組長負(fù)責(zé)制，小組長在教師的指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)小組及個(gè)人訓(xùn)練口語計(jì)劃的制訂、訓(xùn)練過程的方法指導(dǎo)和督促、組織開展組內(nèi)心得交流。學(xué)習(xí)小組之間可以通過演講、辯論賽等各種形式進(jìn)行交流，互相促進(jìn)，共同提高。
