時間：2022-07-29 17:20:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級音樂教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
授課班級具體情況分析
本學(xué)期我擔(dān)6-7年級10個班級的音樂教學(xué)工作。分別是七年級6個班（7年11班－7年16班）六年級4個班（6年1班－6年4班）。音樂課的測評標(biāo)準(zhǔn)如下：課堂平時表現(xiàn)，期末卷面考試，期末文藝匯報演出。
課堂平時表現(xiàn)：
我所教的班級中4個6年級班級。6個7年級班級。其中6年級學(xué)生相對7年級學(xué)生表現(xiàn)的較好。
學(xué)生平時課堂上比較好的班級是6年3班和7年12班。表現(xiàn)較差的班級是6年2班和7年14班。7年12班是7年級的實驗班。該班平時課堂表現(xiàn)非常好，上課時學(xué)生能夠積極地配合老師講課。能作到氣氛活潑，紀(jì)律不亂。班級學(xué)生有很高的藝術(shù)鑒賞水平和道德修養(yǎng)。這時我所任課的10個班級中表現(xiàn)最好的班級。卷面考試成績也排在了10個班級中的首位。6年3班在6年級中表現(xiàn)比較突出。6年3班有幾個比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過幾次教育后這些學(xué)生改進很快。課堂上能夠遵守紀(jì)律的同時積極回答問題。給班級帶來了一個很好的音樂學(xué)課習(xí)環(huán)境。
課堂平時表現(xiàn)較差的班級：7年14班和6年2班。
7年14班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂上課時基本沒有舉手回答問題的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)音樂的興趣。多數(shù)學(xué)生課堂上有小動作、溜號、說話等情況。多次教育效果不好。
7年11班個別學(xué)生影響班級。每節(jié)課都要用大量的時間組織課堂紀(jì)律。班級學(xué)生說話接話想象嚴(yán)重。重點學(xué)生：劉浩承于添聰 孫語良 楊京瀚 蔣博 高志昂。
6年2班時六年級的實驗班，與七年級實驗班相比有著較大的差距。班級女同學(xué)表現(xiàn)良好，主要問題出現(xiàn)在男同學(xué)。該班男同學(xué)說話現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到了其他同學(xué)。多次教育效果不好。
期末卷面考試：
成績最好的班級是7年16班。出現(xiàn)問題：由于本學(xué)期期末“紅歌會”合唱比賽占用了學(xué)生課余時間。臨近期末為了不影響學(xué)生的其他學(xué)科考試。經(jīng)組內(nèi)研究決定采用開卷考試。此次開卷考試題內(nèi)容多位學(xué)生自由發(fā)揮的文字題。給學(xué)生2天時間（周六周日）完成試卷。試卷成績突出的班級是7年12班和6年2班。較差的班級是7年15班（該班雷同卷較多疑為集體抄襲）。
期末文藝匯報演出：
期末文藝匯報演出是根據(jù)教學(xué)大綱要求，以班級音樂會形式進行考試。表現(xiàn)較好的班級是：7年12班 7年16班 6年3班表現(xiàn)較差的班級是：6年4班。其中7年16班的音樂會最有氣氛。班級干部經(jīng)過了精心的策劃（演出順序，邀請函出場順序 班級設(shè)計主持人串詞）。6年3班的整體節(jié)目設(shè)計的非常好。7年12班的節(jié)目很有藝術(shù)氣息。演出較差的班級是6年4班（沒有演出節(jié)目順序?qū)W生沒有準(zhǔn)備考試內(nèi)容 沒有主持人 沒有班級設(shè)計學(xué)生積極性不高）
活動表現(xiàn)：
本學(xué)期6，7年級主要的文藝活動有：軍訓(xùn)文藝匯演，校慶運動會班級文藝節(jié)目，“紅歌會”合唱比賽等。
軍訓(xùn)文藝匯演中各班節(jié)目都比較出色。相對來說7年11班的全班同學(xué)大合唱非常出色。校慶運動會文藝表演中大多數(shù)班級能夠主動利用課余時間排聯(lián)節(jié)目。突出的班級是7年16班 6年1班。本學(xué)期最后一項大型活動是“紅歌會“合唱比賽。6年2班的節(jié)目《閃閃的紅星》，7年12班的《黃河大合唱》都獲得了學(xué)校合唱比賽的前10名。紅歌會活動中。6，7年級從學(xué)生道班主任都能夠積極的參與，使學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)以及合唱水平有了很大的提高。
“紅歌會”暴露的問題：
1．“紅歌會”初期個班班主任不夠重視，臨近比賽前幾天“臨陣磨槍”直接造成了學(xué)生上臺緊張忘詞等情況。
2．平時訓(xùn)練時學(xué)生不跟伴奏練習(xí)。正式演出時跟不上節(jié)拍。
課代表表現(xiàn)：
7年11班課代表李冠達，7年16班課代表李佳綺，等表現(xiàn)出色。
個人總結(jié)：
時間過得真快，這個學(xué)期很快就過去了。教師這一職業(yè)首先讓我感受到的是快樂。生活在省二實驗這個附有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，身邊是一群同齡的充滿著活力的同事。每天相伴的是滿帶著天真的孩子。快樂的背后我感到的是從未有過的壓力。壓力——不是一種想象出來的疾病而是身體"戰(zhàn)備狀態(tài)"的反應(yīng)，這是當(dāng)我們意識到某種情形，或者某個人，或者某件事情具有潛在的威脅性的時候做出的反應(yīng)。仔細想想壓力就是來源于責(zé)任，來源于潛意識里的責(zé)任。我擔(dān)心無力面對時刻的挑戰(zhàn)，害怕缺乏經(jīng)驗的我無法馬上勝任教育工作。我開始彷徨，我渴望鼓勵與幫助。這時學(xué)校給我配了師父。是師父和同事們的幫忙讓我感受到了溫暖，同時讓我知道在激烈的職業(yè)競爭和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實自己。 1
與本篇 2010—2011學(xué)年度上學(xué)期期末總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
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在這短短半年的工作，讓我學(xué)習(xí)到了在學(xué)校課本中永遠都無法領(lǐng)會的教育教學(xué)的寶貴財富。同時讓我深刻地認識到：成為“好老師”最重要的前提就是要有崇高的師德。教師要熱愛學(xué)生，師愛是師德之魂。對于我們新老師而言，我們有著非常艱巨的任務(wù)。怎么樣才能讓自己具備肩負重任的基本教學(xué)素質(zhì)呢？我想無非也就是這兩點：第一點是寫教案，對待教案一定要認真，新教師幾乎毫無講學(xué)經(jīng)驗，那怎么才能不在講臺上出洋相，不說錯話，不寫錯字呢？那只能認真對待教案和備課，我一般都會先備課，再默課，最后設(shè)想學(xué)生可能會提出的問題，然后盡量解決，如果無法解決，我在上課時也會盡量避免。第二點是聽課，新教師快速成長唯一途徑，自己學(xué)科的公開聽課是一定要聽的，但光聽公開課是不夠的，我在自己的學(xué)校里沒聽課調(diào)節(jié)，但我會去聽語文和數(shù)學(xué)公開課，說不定能從中體會到一些不一樣的感覺，我覺得對我同樣是有幫助的。
有夢就有希望，有希望就有朝陽。盡管追求夢想的路遙遠而又坎坷，但我想說:"就算很受傷，也不要閃淚光！"讓夢想起飛，總有希望之花盛開的那一天！既然我們選擇教師這個職業(yè)，那就要認真對待我們的學(xué)生、學(xué)校還有自己的教學(xué)態(tài)度。萬事開頭難，只要我們克服眼前的困難，勇于鉆研和攀登，我相信我一定會成為一名優(yōu)秀的人民教師。XX年 年是幸福的一年，因為在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著.
（2）
與本篇 2010—2011學(xué)年度上學(xué)期期末總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
一位參加工作不久的年輕教師在學(xué)校上公開課。他拿來了自己精心準(zhǔn)備的教案、課件給我看。這是七年級的一節(jié)文言文課《孫權(quán)勸學(xué)》。我不得不佩服他的仔細與用功，單是教案就寫了4頁，僅“教學(xué)目標(biāo)”就列了5點。我笑說：“一節(jié)課時間很短，這些內(nèi)容與目標(biāo)能完成嗎？”他的課件非常豐富多彩，比如有電視連續(xù)劇《三國演義》的片斷剪輯，有聲響、有動畫。我提醒他：“有了你這個課件，學(xué)生就只有看熱鬧去了，不會學(xué)習(xí)。”
一提起公開課，不少教師首先考慮的是運用多媒體技術(shù)，希望通過大量的圖片、音樂、動畫等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不管是否有必要，不管這會不會分散學(xué)生的注意力；一些教師的教案活教學(xué)設(shè)計中，不僅教學(xué)內(nèi)容多、密度大，而且形式多樣，程序復(fù)雜。這么紛繁的課，教師花費的準(zhǔn)備時間多，投入大，上起來也很辛苦，許多教學(xué)環(huán)節(jié)其實只是蜻蜓點水。學(xué)生在“配合”和“應(yīng)付”中也會感到緊張，沒有時間深入體味和思考。對此，我們要學(xué)會“洗課”，就像洗菜去除泥沙、淘米去除雜質(zhì)一樣，減少課堂的冗余，還學(xué)生一個簡約、樸實和高效的課堂。
教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)簡單、明了、具體，有可操作性和可測性。要“洗”去那些大而空、不切合學(xué)生實際、不能很好完成的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)簡約、恰當(dāng)、充實。突出重點難點，“洗去那些預(yù)習(xí)中學(xué)生能理解掌握的，或與本節(jié)課無關(guān)緊要的內(nèi)容；教學(xué)方法的運用應(yīng)簡便、合適、有度，體現(xiàn)科學(xué)性、針對性、和實用性，“洗”去那些作秀式的教學(xué)形式；教學(xué)語言的表達應(yīng)簡練、準(zhǔn)確、鏗鏘有力，清晰生動，“洗”去那些“口頭禪”以及空洞單一的教學(xué)評價等，練習(xí)的設(shè)置應(yīng)簡要、典型、靈活，有代表性、實效性、“洗”去那些機械性、重復(fù)性、質(zhì)量不高的習(xí)題。
“洗課”應(yīng)成為我們的習(xí)慣。不僅公開課要“洗”，常態(tài)課也要“洗”。平時備好課后，我們不妨用挑剔的眼光來重新重視：教學(xué)目標(biāo)切實可行嗎？可以不教的教了嗎？所采用教學(xué)手段都需要嗎？通過“洗課”，我們可以把教什么、怎么教、教出什么效果等核心價值凸顯出來，使課堂教學(xué)的目標(biāo)更明確、不僅課前要“洗”，課后也要“洗”。上完課后，我們可以仔細回想一下，在課堂教學(xué)過程中還有沒有應(yīng)做到而沒有做好的事情？存在紛繁冗雜的東西嗎？教學(xué)語言簡練嗎？通過“洗課”，我們能看到自己教學(xué)的缺失與不足，明確以后課改的方向，提高教學(xué)行為的有效性。
“洗課”的過程，是化繁為簡、去偽存真的過程，是推敲、研究、思考的過程，也是教師現(xiàn)實自身專業(yè)成長的過程。“淘盡狂沙始見金”。經(jīng)過一番“洗禮”的課，一定是清晰、自然、本色的課，是“含金量”最足的課。讓我們學(xué)會“洗課”，堅持“洗課”，做到簡約而不簡單，簡潔與豐富相統(tǒng)一，實現(xiàn)課堂的簡約、樸實和高效。
一、 多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀掃描
長期以來，我們教育工作者習(xí)慣于死死抱住兩千多年來形成的傳統(tǒng)教育方式不放，在應(yīng)試教育的影響下，繁重的課業(yè)負擔(dān)壓的學(xué)生喘不過氣來，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特點是枯燥無味，長此以往，數(shù)學(xué)教學(xué)無疑會走進死胡同，前途渺茫可想而知。多媒體的應(yīng)用，恰巧能彌補目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足。據(jù)有關(guān)資料證實，人們對圖畫的記憶能力大約是對文字記憶能力的800倍，因此，數(shù)學(xué)課堂急需引進多媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換成畫面，卸下學(xué)生心頭積聚已久的精神包袱，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識和道理。這同時是我們每一個數(shù)學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，也是時代賦予的神圣使命。
一些教師對開展多媒體輔助教學(xué)還存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)為:
1. 教育思想滯后，不得已才使用多媒體
好多教師第一次使用計算機輔助教學(xué)恐怕都是在評比課，公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用多媒體輔助教學(xué)本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，沒有注重使用多媒體輔助教學(xué)的實效，沒有考慮多媒體輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處，把多媒體輔助教學(xué)恰如其分的應(yīng)用到我們平時教學(xué)的整個過程中去。
2. 不加選擇，濫用多媒體
與上面相反，少數(shù)教師為了圖方便，不管什么類型的課，什么樣的教學(xué)內(nèi)容，也不管有沒有必要，不加選擇，就使用多媒體，學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，教學(xué)效果可想而知。
3. 制作的多媒體課件僅是簡單的文字和圖片
文字加圖片，用投影片進行教學(xué)，比傳統(tǒng)的粉筆加黑板進了一步，至少節(jié)省了板書時間，圖片也能更概括，明了地說明問題。但這只是對多媒體教學(xué)最膚淺的認識，急切需要在教學(xué)實踐中總結(jié)，提高，制作出文字，圖形圖像，音視頻，動畫等結(jié)合一體的更完美的課件，以改變簡單地把教案搬到屏幕的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。
4. 忽視了教師的主導(dǎo)性作用
有些使用多媒體教學(xué)的教師，忽略教師體態(tài)語言和情感交流在教學(xué)過程中的作用。教師只是坐在控制臺前操作計算機，對著屏幕念教案，不太顧及學(xué)生的聽課情緒，缺少教師與學(xué)生的情感互動交流，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。
二、 讓多媒體有效輔助數(shù)學(xué)教學(xué)
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步實施，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體有機整合，通過形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，充分體現(xiàn)知識形成的過程，使學(xué)生在輕松愉快，豐富多彩的課堂氣氛中理解掌握和運用數(shù)學(xué)知識。我們應(yīng)該去大膽的嘗試、探索、研究，找準(zhǔn)兩者之間的接合點，實現(xiàn)成功嫁接，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂上開花結(jié)果。
1. 讓多媒體的情境化，激發(fā)學(xué)生對枯燥數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的求知欲
傳統(tǒng)教學(xué)中，只憑教師口頭的說教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)中的懸疑，驚詫性和疑慮效果，不可能產(chǎn)生強烈的轟動效果和視覺反差，不能給學(xué)生留下難忘的印象而引起學(xué)生的注意，而多媒體就能很好的解決這個問題。多媒體的多彩圖像，動態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情境生動逼真，接近于生活。
例如，在教學(xué)七年級下第十章“簡單的軸對稱圖形”，應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩，優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物。當(dāng)?shù)妊切危w機，古建筑圖片……一一顯示后，用紅線呈現(xiàn)對稱軸，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生很快地掌握了軸對稱圖形的特征，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2. 讓多媒體的形象化，提高學(xué)生對枯燥數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣
列方程組解應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點之一，而對換于一般的學(xué)生來說，列方程組解應(yīng)用題是他們學(xué)習(xí)過程中的一個難點，學(xué)生具有畏難情緒。在教學(xué)中利用多媒體的形象化，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，分析問題的能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生始終保持自覺的，積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
例如：一列火車身長100米，火車從上鐵路橋到走完橋共用30秒，而整列火車在鐵路橋上的時間為20秒，求火車的速度和鐵路橋的長各為多少？當(dāng)多媒體畫面上出現(xiàn)一列火車車恬離開鐵路橋止。緊接著第二列火車車尾上笏路橋出現(xiàn)“咣當(dāng)咣當(dāng)”的火車聲到車頭剛離開橋頭為止。整個畫面形象生動，清晰的表達了問題中的數(shù)量關(guān)系，同時設(shè)計了以下問題；1. 以上兩個畫面與問題中的文字如何對應(yīng)？2. 你可以畫線段圖示嗎？3. 你能找出等量關(guān)系嗎？最后得用多媒體反復(fù)演示讓學(xué)生加深印象和理解，從面在愉快而輕松的動畫演示過程中解決了問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。
3. 讓多媒體的多樣性，保持學(xué)生對枯燥數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的持續(xù)性
實驗心理學(xué)家赤瑞特拉認為：人一般可以記住閱讀內(nèi)容的50％ 自己聽到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％，多媒體的文字、聲音、動畫技術(shù)、交互功能，可以創(chuàng)設(shè)各種情境氛圍，為學(xué)生知識的獲得與保持提供足夠的空間、時間。多媒體提供的外部刺激確是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得見（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激比單一的聽老師講解強多了，同時多媒體的豐富性，交互性，形象性，生動性，可控性強化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。
初中數(shù)學(xué)理性的知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強調(diào)邏輯思維的培養(yǎng)，缺乏充分的圖形支持，缺乏提供學(xué)生控索的環(huán)境。多媒體的交互性，反復(fù)性，多樣性正好彌補了傳 統(tǒng)教學(xué)的缺陷。例如七年級下第九章“多邊形的內(nèi)角和與外角和”，多邊形的內(nèi)角和證明方法的多樣性（三種證明方法），同時滲透數(shù)學(xué)思想――轉(zhuǎn)化的思想，如何把多邊形分割成三角形，從多邊形的一個頂點出發(fā)添對角線分割成三角形，從多邊形內(nèi)任一點連結(jié)各項點分割三角形，從多邊形的一邊上的任一點（不同于頂點）連結(jié)各頂點分割三角形。傳統(tǒng)的教學(xué)方法呆板又無想象力，多媒體具有交互性、靈活性、具體性，可以根據(jù)學(xué)生的探索與回答出現(xiàn)所需的圖形與添線方法，再配上豐富的音樂、鮮艷的線段動感的畫面、合理的解說等，本課時的教學(xué)難點迎刃而解。
4. 讓多媒體的可操作性，成為突破枯燥數(shù)學(xué)知識難點的利器
多媒體可以通過教師對畫面圖形的操作，利用線段、角的閃爍，平移，對稱等對學(xué)生進行解題的暗示，使學(xué)生很容易突破枯燥數(shù)學(xué)知識的難點。
例如七年級下第七章二元一次方程組7.3實踐與探索教科書p33問題2：小明在拼圖時，發(fā)現(xiàn)8個一樣大小的長方形如那樣，恰好可以拼成一個大的長方形。
小紅看見了說：“我來試一試。”結(jié)果小紅七拼八湊，拼成如那樣的正方形。咳，怎么中間還留下了一個洞，恰好是邊長為2mm的小正方形！你能求出這些長方形的長與寬嗎？
圖形問題尋找數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵：多角度觀察、探索、發(fā)現(xiàn)問題，圖形中的同一條線段不同角度觀察可以得到不同的關(guān)系式，從而列出方程或方程組解決幾何圖形中的數(shù)量關(guān)系。利用多媒體的閃爍，線段的不同顏色對學(xué)生進行解題的暗示，大部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系，從而培養(yǎng)了他們的自信心和解題興趣。
5. 讓多媒體的大容量，創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂更多實踐的機會
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能在黑板上畫幾個圖，給學(xué)生幾個公式。而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形，讓學(xué)生在觀察中分析眾多圖形，得出結(jié)論，并可以在更多的圖形中驗證，使學(xué)生自主探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和與外角和”時，探索多邊形的外角和設(shè)計了一個五邊形。
通過角的閃爍和音樂的設(shè)計，學(xué)生發(fā)現(xiàn)五邊形的每一個外角和相鄰的內(nèi)角互補，進一步探索發(fā)現(xiàn)：五邊形外角與內(nèi)角的總和減去內(nèi)角和就是五邊形的外角和，即五邊形的外角和360％。類似的，多媒體出現(xiàn)了四邊形，六邊形，七邊形等圖形。在幾乎是無限的空間中研究幾何形，猜測多邊形的外角和是360°分析、證明一氣呵成，讓學(xué)生展開了探索的翅膀，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，課堂成了學(xué)生展示自己的舞臺。
閆綱峰
教育，不僅是知識的傳授，更是傳承和培育學(xué)生思想道德品質(zhì)和價值觀念的過程。當(dāng)前，初中《思想品德》新教材在繼承和發(fā)揚舊課程優(yōu)點的基礎(chǔ)上閃現(xiàn)出許多新亮點，其以思想性立足，以人文性拓展，以實踐性架構(gòu)，更關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，重視學(xué)生發(fā)展的潛力，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度，促進學(xué)生人格健康的全面發(fā)展。因此，作為知識的傳承者――教師，就要與時俱進，在教學(xué)中把握新課程，樹立新理念，用好新教材，實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。
1.了解新教材特點，優(yōu)化課堂教學(xué)必須樹立和強化“三個意識”新理念。教師開展課堂教學(xué)必須科學(xué)地解讀新教材的設(shè)計特點，樹立和強化“三個意識”新理念，即要求樹立綱本意識，強化主體意識，加強實踐意識，
樹立綱本意識就是要明確教材備課時內(nèi)容和教學(xué)欄目在教學(xué)中的地位和作用。例如；七年級新教材每個單元前都有鮮明的“主題探究”，可引人探討的幾個矩形小方塊圍成的小欄目；再有拓展學(xué)生視野的“相關(guān)鏈接”：還有語言經(jīng)典，含義深刻名人名言欄目，這些教學(xué)內(nèi)容在每一教學(xué)課時中都相當(dāng)重要。教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容中的每一板塊進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織整理，明晰教學(xué)思路。
強化自主意識就是要求教師在備教時，要把教材由以往的“教科書”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書”，把精心設(shè)計的教案變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)案”，堅持引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這可以通過讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃，自己選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)疑、自己解答、自己反思等方式不斷地強化學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)主動性和熱情。
加強實踐意識，就是鼓勵學(xué)生參與實踐，在參與教學(xué)中了解知識的生成性，增強了知識的可信性。讓學(xué)生在活動中自主掌握知識的同時培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力等。
2.把握新教材結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)新模式。
思想指導(dǎo)行動，意識引導(dǎo)實踐。把握新教材特點，教師樹立了綱本意識、自主意識、實踐意識的教學(xué)新理念，但更重要的是要把這些意識理念真正的融入到課堂教學(xué)中，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在開展課堂教學(xué)中，要學(xué)會巧妙地運用教材中的情境設(shè)置或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生能體驗到的情境。創(chuàng)設(shè)情境是開展課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生松綁思維，動起來參與教學(xué)的前提條件。
2.2.1 是創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，營造寬松、吸引的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“一個好的開頭，就是成功的一半”。“導(dǎo)入”在教學(xué)過程中是十分重要的。教師在開展課堂教學(xué)中可以很好地利用教材情境導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生走進知識的殿堂，以舒展、渴望的心情來學(xué)習(xí)。例如，可以通過播放音樂歌曲導(dǎo)入，特別是符合課文主題而學(xué)生們又熟悉喜愛的歌曲。音樂讓同學(xué)們在親切而輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)，常常會引感與學(xué)習(xí)內(nèi)容的共鳴。
2.2.2 是創(chuàng)設(shè)過程情境，營造寬松、積極而互動的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)過程情境這是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
一方面在運用故事情境啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生一片拓展思維的空間。教師在開展課堂教學(xué)中要巧妙地運用書本上的或根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的充滿生活化的故事情境，通過學(xué)生自問自答、互動問答等方式的交替運用，為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，并鼓勵他們大膽想象，敢于創(chuàng)新。這是尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。自問自答，就是教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生細心觀察、細致分析，盡可能發(fā)揮自己的潛能，充分的挖掘、充分的想象。學(xué)生自己找出疑問，自己學(xué)會運用課本內(nèi)容進行分析解答。互動問答，就是教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生之間自由討論、辯論，或利用教師與個別學(xué)生交談，或師生共同對話等方式活躍學(xué)生思維。
2.2.3 運用活動情境，鼓勵學(xué)生參與，提升實踐經(jīng)驗。通過活動情境運用“參與式”教學(xué)讓學(xué)生松“動”起來，參與教學(xué)、參與實踐，拓展知識技能，提升生活經(jīng)驗。在七年級新教材中，設(shè)計了大量學(xué)生參與的活動。教師可發(fā)揮實踐意識創(chuàng)設(shè)活動情境鼓勵學(xué)生積極參與。通過自主參與豐富多樣的“身臨其境”的活動，讓學(xué)生了解知識，參與知識的生成過程，擺脫過去那種知識呈現(xiàn)的“突兀”感覺。同時，同學(xué)們在寬松的氛圍中參與活動掌握知識會更牢固、更深刻，體味也更深遠，思維更活躍。
備好課是上好課的前題，要提高課堂效率，就必須要精心備課，任何一節(jié)高質(zhì)量的課，它在很大程度上取決于教師備課中的精心設(shè)計，教師在備課上多花一分精力，在教學(xué)上就會多一分得心應(yīng)手，教學(xué)中自然就多一分效果。
新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，如何把新的教學(xué)理念實踐到教學(xué)中來，是當(dāng)前迫切需要解決的問題，新課程理念下課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，它強調(diào)以學(xué)生為本，學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求。
首先備課應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣入手，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，運用恰當(dāng)有趣的例子活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生知識面，增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。備課是讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦有了興趣，就樂于接受它。以我從事的英語課為例。
我上七年級下英語Module9,Unit1。這個單元重點講動詞的一般過去時的規(guī)則變化，教材的安排是通過講故事來體現(xiàn)一般過去時，而且故事中的動詞都是規(guī)則變化的動詞，所以動詞是這節(jié)課的重點，而故事是孩子感興趣的話題，但是要讓他們在聽了故事之后有意識地記住這些動詞卻不容易，這就要求教師備課時設(shè)計一些有趣的環(huán)節(jié)，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)動詞中來。于是根據(jù)這些動詞，我設(shè)計了相應(yīng)的圖片，每幅圖片包含一個動詞，讓他們用英語去描述這些圖，同伴之間先互相猜，實在不能使用英語時可以用漢語。同學(xué)們都很積極地去猜，我把猜對了的單詞出現(xiàn)在圖片下，然后出示音標(biāo)，讓他們自己拼讀單詞，同伴之間互相教讀。確定把音讀準(zhǔn)，然后設(shè)計一段美妙的音樂，把這些動詞根據(jù)圖片串成一個故事講給他們聽，讓他們關(guān)注剛才學(xué)的動詞詞尾的變化，然后寫下這些動詞的過去式，孩子們自己總結(jié)這些動詞過去式的規(guī)則變化。讓他們在互助中愉快學(xué)習(xí)，最大限度地掌握該節(jié)課的內(nèi)容。
其次備課要分層次，可采用多元一體，教案形式上只有一個，但一個教案中會有針對不同層次學(xué)生的多種教案。分層備課包括對學(xué)生的學(xué)情分層，學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，教學(xué)分層，作業(yè)設(shè)計分層。
學(xué)情分層是根據(jù)學(xué)生以往的成績，作業(yè)反饋情況，分為A.B.C三層。A層為智力好，接受知識能力強，基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)秀的學(xué)生。B層學(xué)生為智力不錯，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)主動性不強，包括智力平平，但學(xué)習(xí)態(tài)度認真的學(xué)生。C層為基礎(chǔ)、智力都差，接受能力弱的學(xué)困生。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱的要求，對不同程度的學(xué)生制定明確的目標(biāo)。即目標(biāo)分層。例如，對上文我講的MODULE9 Unit1的學(xué)習(xí)，A層學(xué)生要求第一節(jié)課下來要掌握單詞的讀音，詞性，重點短語，以及動詞的過去式的規(guī)則變化和句型轉(zhuǎn)化。B層同學(xué)要求掌握動詞的讀音和過去式的規(guī)則變化以及句型轉(zhuǎn)換。而C層同學(xué)只要求掌握單詞的讀音。第二節(jié)課才要求B層同學(xué)掌握單詞詞性和重點短語的用法，C層同學(xué)在第二節(jié)課掌握動詞的過去式的規(guī)則變化。第三節(jié)課要求學(xué)困生掌握句型轉(zhuǎn)化。
備課時注意設(shè)計分層教學(xué)，每一個教學(xué)步驟、每一種教學(xué)方法都針對不同層次的學(xué)生，有的放矢，忙而不亂。關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，實施差異性教學(xué)。發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能，調(diào)動一切積極因素，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲。
備課式的作業(yè)分層，根據(jù)三種不同層次的學(xué)生，設(shè)計難易不同的題，既能培養(yǎng)點撥優(yōu)生，也要能使學(xué)困生體驗到成功的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課，在整個教學(xué)過程具有舉足輕重的地位。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”沒有充分的備課，教師的思維如無源之水，無本之木。語言干癟蒼白，所以，為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生的成長，我們必須意識到備課的重要性，并堅持備好每一節(jié)課。
（作者單位：613100四川省井研縣研城中學(xué)）
一、創(chuàng)設(shè)自由、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”因此，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。那么如何營造這種氛圍呢?
(1)音樂渲染，創(chuàng)造情境。在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導(dǎo)入新課。
如：我在上七年級上冊Unit3這課時，正好要教人物的稱謂。我就選擇了一首學(xué)生們非常熟悉的由《生日快樂》這首兒歌改編成的含有人物稱謂的《this is my mother))這首歌曲，學(xué)生們一聽到這音樂，根本不用教就跟著唱了，氣氛熱烈，為下個環(huán)節(jié)做了很好的一個鋪墊。
(2)利用插圖、簡筆畫和卡片，創(chuàng)造情境。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。
如，在教授形容詞的比較級的時候，老師一邊引導(dǎo)一邊畫出大小各一的兩本書，學(xué)生一看就知道是比較大小。農(nóng)村學(xué)校條件差的，不一定非要用多媒體展示，可以用自己制作的單詞卡片。掛圖。當(dāng)然能讓學(xué)生自己制作效果會更好，學(xué)生親自制作的教具、圖片等教學(xué)用品一旦被老師采用，可使其產(chǎn)生自豪感和榮譽感，激起更多學(xué)生參與到動手實踐中去，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而課內(nèi)也就敢于大膽展示自己、表現(xiàn)自己，做到脫口而出。
(3)聆聽聲音，創(chuàng)造情境。在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。
如：cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗……再難的單詞在學(xué)生口中也變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。
二、靈活設(shè)計課堂，創(chuàng)造趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
(1)教案設(shè)計的趣味性。教師應(yīng)根據(jù)教材提供的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各種教法的特點，科學(xué)地構(gòu)思整體教案，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中在一起，認真推敲每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教材內(nèi)容變得具體、生動，能誘發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動、積極地去探索。如在教學(xué)Find the right place一課時，可把學(xué)生帶進多功能教室，讓學(xué)生兩人一組，每組的桌上插一塊牌子代表一個地點，桌與桌之間的巷道就是路道，教師用英語敘述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從某一點出發(fā)朝指定的終點前進，順利到達終點的學(xué)生為優(yōu)勝者，可回到自己的座位，走錯路線的同學(xué)站在一邊。
(2)鞏固練習(xí)的趣味性。在教案設(shè)計中，上課固然是十分重要的一環(huán)，但鞏固所學(xué)知識的一環(huán)也是不可忽略的，它可以當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握知識的情況、知識的牽引能力。
如：學(xué)完26個字母后，為更好地鞏固其讀音，分清元音、輔音和其書寫格式等，我將學(xué)生編成26個一組，每人按字母表的順序舉一個牌子站在教室一邊，當(dāng)我說元音字母時，舉元音字母牌子的學(xué)生上前一步；當(dāng)我說含有讀音[ei]字母時，舉舍有[ei]讀音字母的同學(xué)上前一步。諸如占中間一格，上面兩格，下面兩格、三格等。這種鞏固練習(xí)有很強的趣味性，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也鞏固了應(yīng)掌握的知識。
(3)作業(yè)設(shè)計的趣味性。作業(yè)是編寫教案的最后一個環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸和補充。因此，如何合理設(shè)計、安排、布置作業(yè)也是非常重要的。作業(yè)要保證質(zhì)量，抓住重點、難點；精心篩選，循序漸進，體現(xiàn)鞏固性、啟發(fā)性和趣味性；形式數(shù)量適中，以減輕學(xué)生負擔(dān)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、巧設(shè)室外課堂，做到學(xué)以致用
(1)建立學(xué)生英語書目庫。現(xiàn)在的父母都很重視孩子英語能力的培養(yǎng)，孩子都或多或少擁有一些英語書或圖片等。父母購書的途徑各種各樣，有一些英語書籍直接來自國外。建立學(xué)生英語書目庫，可以使資源整合，加上“書非借不能讀也”，書目庫的建立可以促進孩子之間在課外活動中交流書本、交流內(nèi)容、交流心得。
(2)制作英語小專題展。讓學(xué)生在課余通過因特網(wǎng)或其它途徑收集一些有關(guān)英語國家的圖片、明信片、郵票等，或整理一些英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好做專題集，配上色彩、圖片等等，最后可在班級或校刊上展出，這樣既可提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生動手的能力。
(3)背誦英語小短文。選擇一些繞口令或小短文，讓學(xué)生背誦。學(xué)生在背誦記憶過程中，享受或?qū)W習(xí)英語的快樂，并正確運用語言。
(4)小小英語歌會。利用學(xué)校舉辦的相關(guān)匯演，圣誕節(jié)等節(jié)日舉辦小小英語歌會，學(xué)生積極參與，熱情表演，唱歌的唱歌，伴奏的伴奏，尤其是圣誕歌曲《Jingle Bell》《Wewish you are Merry Christmas》等節(jié)奏歡快，讓學(xué)生們陶醉在濃濃的英語歌曲中。
信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)相整合，生動活潑的界面，鮮明動聽的聲音，使歷史教學(xué)由靜態(tài)變成了動態(tài)，從抽象變得既生動又直觀，為歷史課堂教學(xué)創(chuàng)建了一種全新的教學(xué)模式。信息技術(shù)的運用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效果，而且可以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
一、激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情
興趣是一種積極的情緒。信息技術(shù)的使用，創(chuàng)造舒適、悅目、悅心的局面，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人和身臨其境的體驗，促使學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性，從而大大提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)教育手段通過珍貴的歷史瞬間(圖片、視頻)，把學(xué)生帶回到歷史人物活動和事件情境中，生動逼真的歷史畫面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更清楚地了解歷史事件，更好地理解教材，使學(xué)生覺得歷史不是枯燥的歷史，而是一個個活靈活現(xiàn)的寓意深刻故事。如教學(xué)《鄭和下西洋與戚繼光抗倭》一課時，給學(xué)生播放有關(guān)的影視資料，肯定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，提高學(xué)生評價歷史問題的能力，激發(fā)學(xué)生以鄭和、戚繼光為榜樣，使學(xué)生接受愛國主義教育，從而形成正確的人生觀和健全的人格。
二、突破教學(xué)難點，突出重點，提高學(xué)生對知識的理解能力
人類活動歷史在現(xiàn)實世界是客觀存在的，但不能重演。尤其是一些時空跨度較大，時間較長的歷史事件，歷史事件的線索用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和媒體很難描述的具體，更多的時間和空間擴展歷史事件跨度很大的差異，學(xué)生很難掌握。在這種情況下運用信息技術(shù)虛擬歷史事件，清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的視覺感官。使學(xué)生對歷史事件有一個完整的總體認識。如教學(xué)七年級《》一課時，的歷史背景是學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的一個難點，教學(xué)時要充分展示公車上書、、戊戌等基本史實過程，讓學(xué)生進一步了解的前后史實，通過對內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認識的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
三、拓寬教育渠道，增強歷史教學(xué)的德育功能
在歷史課教學(xué)中，教師不僅向?qū)W生傳授歷史的基本知識，教會學(xué)生如何做人，使學(xué)生成為有知識、有能力的人才，而且應(yīng)挖掘教材中的德育教育素材，根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造良好的道德情景，滲透思想道德教育，使學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴，對學(xué)生進行道德情感教育。如教學(xué)《寧為戰(zhàn)死鬼 不作亡國奴》一課時，運用信息技術(shù)播放《血染盧溝橋》《》等影視視頻剪輯，再現(xiàn)歷史場景，描繪歷史故事，使學(xué)生親自感受歷史氛圍，通過內(nèi)心體驗，使學(xué)生進一步了解初期的歷史事實，了解中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略可歌可泣的歷史故事，用信息技術(shù)視聽效果感染學(xué)生，增強教育效果，使學(xué)生受到生動的思想教育。
四、增大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)，教師只是一支筆、一本書的教學(xué)，黑板的容量是有限的。如果想添加一些課外練習(xí)是比較困難的。運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以有計劃的增添與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的大量內(nèi)容與練習(xí)，使學(xué)生視野開闊、知識量擴大。使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如運用信息技術(shù)進行課堂在線測試，能夠及時評價學(xué)生對知識掌握和鞏固的情況，并且得到快速反饋和評價判斷。如選擇了錯誤的選項，計算機將發(fā)出“你錯了，請再試一次！”的聲音和提示來激勵學(xué)生繼續(xù)努力；如果你選擇正確的選項，計算機將發(fā)出美妙的音樂或“很好，請繼續(xù)。”計算機還可以利用“歷史迷宮”“尋寶”或“競猜奪冠”等游戲，創(chuàng)建有趣的搶答氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。
五、建立教案庫、試題庫，編制試題，提高效率
把好的經(jīng)驗和優(yōu)秀教師的教案、課堂設(shè)計存入計算機，而且不斷增加、補充和修改，隨時可用。也可在網(wǎng)上下載優(yōu)秀教學(xué)案例，根據(jù)課程計劃，集中整理，不斷提高教師的教學(xué)和科研水平。還可以利用歷史測繪制圖軟件，存儲各種數(shù)據(jù)和圖表。對歷史題庫中的試題進行知識和能力的分類，計算機按照一定的要求(難易和知識點的分布)從題庫中選擇試題，打印成卷。因信息技術(shù)快捷、方便的特點，試題隨機組成難易得當(dāng)，知識點分布合理，具有較高的信度，可以大大提高教師的工作效率。若有歷史多媒體教室還可以在計算機上進行聯(lián)機測驗，計算機會對每位學(xué)生的回答做出評判，并記錄解答時間、次數(shù)等參數(shù)，按照標(biāo)準(zhǔn)計算成績，迅速做出學(xué)習(xí)評價。
新課改要從原點開始
張榮照
又是一年春光好，我很想用一段歌詞表達此時的心情：“走過了春和秋 走在陽光路上 |多少追夢的身影 |奔跑著擁抱希望|一路同行的人們| 心中暖洋洋”。兩年多以來，滑縣教育成長起一大批愛業(yè)務(wù)、有激情的的老師和校長。在座的各位中，不少人有想法，有故事，有情懷，有擔(dān)當(dāng)，又對業(yè)務(wù)有著發(fā)自內(nèi)心的親近和熱愛，大家是滑縣教育的希望，同時，與諸位尺碼相同的人越來越多，滑縣教育走在陽光路上。特別是在中心校和局機關(guān)，懂業(yè)務(wù)、愛業(yè)務(wù)的力量不斷壯大。又有9位同志成為新的業(yè)務(wù)副校長。我相信，業(yè)務(wù)副校長將成為大家人生一段美好的記憶。原來的23位業(yè)務(wù)副校長，熱愛學(xué)習(xí)，成長迅速。他們以出色的表現(xiàn)，贏得了大家對業(yè)務(wù)副校長這一角色的敬重。九位新同志要以自己的不懈的努力，為業(yè)務(wù)副校長這一角色增光添彩。要有思想準(zhǔn)備，有時間要為你們補上公開演講這一課。新的9位中心校校長，更是滿滿的正能量，丁股長吃透了教育的整體形勢，定位更準(zhǔn)，思路更清，很快將會為全縣樹立一個高規(guī)格的區(qū)域樣板，我們需要這樣的樣板。五位業(yè)務(wù)副校長更不用說，多年積淀與抱負得以施展 ，藍圖變宏圖，成效一定會非常明顯。大家拭目以待。局里下去的三位同志，在局里鍛煉多年，斗志昂揚，信心飽滿。高股長，方股長兩位業(yè)務(wù)內(nèi)行重操舊業(yè)，信心滿滿，勁頭滿滿。其他老同志也都在新的節(jié)點，積極謀劃新的篇章。全縣上下，越來越多的激情被點燃，越來越多的正能量在聚集，這正是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
2017年的整體思路是點面結(jié)合，點上，抓好引領(lǐng)示范，要評選和表彰一批高效課堂和特色學(xué)校先進校；面上，全縣中小學(xué)扎實推進教育教學(xué)常規(guī)管理，以常規(guī)促創(chuàng)建。通過兩年多的實踐，大家共同認識到常規(guī)管理的重要。雖然也曾關(guān)注到常規(guī)管理，如質(zhì)量分析、集體備課，這只是教學(xué)常規(guī)，全面的教育教學(xué)常規(guī)管理不系統(tǒng)、不規(guī)范、不扎實。常規(guī)管理是學(xué)校一切工作的基石，我們再提常規(guī)管理，不是從頭再來，也不是推倒重來，而是有重點的、更深層次的再努力：創(chuàng)建特色學(xué)校需要重視那些常規(guī)，創(chuàng)建高效課堂需要重視那些常規(guī)。這是螺旋式的上升，好像又回到了原點。 所以，我今天要說的主題是新課改要從原點開始。這個原點是教育法規(guī)，是教育規(guī)律，是教育常識。
一是新課改要從努力開齊開足課程開始。
開全開足課程是國家要求，法律規(guī)定，但是，在我縣教師缺編1000多人，臨時教師2000多人的現(xiàn)實下，好像是天方夜譚，我說了是“努力”，有條件的學(xué)校要努力開齊，沒有條件的要盡可能創(chuàng)造條件開齊。這是方向。有些課程不是沒有條件，而是完全可以做到的，如每天運動一小時，不少學(xué)校上午大課間進行的不錯，下午則做不到，有的高中，不僅大課間完全不搞，三年級連體育課都省了。一些學(xué)校分配了體音美特崗教師，卻讓轉(zhuǎn)崗教語文數(shù)學(xué)。語文數(shù)學(xué)每周排十幾節(jié)，體音美不安排，或很少安排。2016年曾對新教育實驗學(xué)校和課改核心校有一個統(tǒng)計：沒有專職體音美教師，600-1000學(xué)生的學(xué)校七所：慈周寨二完小687、白道口民寨615，半坡南街607、老店完小924、棗村一小851、萬古御駕莊658、留古西信都600。1000學(xué)生以上的學(xué)校四所：老廟實小1095、留固西街1040、瓦崗小學(xué)1085、城關(guān)育紅1640。這些都是12個班以上規(guī)模的學(xué)校，從學(xué)校規(guī)模和財力上講，都應(yīng)該配備專職體音美教師。還有不少初中只配了專職體育教師。
不設(shè)專職體音美教師，上課質(zhì)量就沒有保障。（明年中招要考音樂美術(shù)）
綜合實踐活動是國家規(guī)定的課程，無論學(xué)校規(guī)模大小，條件優(yōu)劣，都可以搞，只是校長愿不愿意搞。按照《河南省義務(wù)教育課改實驗區(qū)課程計劃》精神，綜合實踐課3-7年級每周3節(jié)，8、9年級每周2節(jié)。每年的特崗都有很大比例的體音美教師，2015年39人，2016年71人，在滿足語數(shù)英等課的需求外，要發(fā)揮體音美的專長，開好體音美和綜合實踐課。
體音美和綜合實踐課都是學(xué)生最喜愛的，要提高課堂效率，減少語數(shù)英的課時，為體音美和綜合實踐課留出時間。開設(shè)這些課程會為學(xué)校增添無窮的活力和吸引力。讓每個學(xué)生都找到自己喜歡的事做，狀態(tài)就能夠調(diào)節(jié)到最佳，包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都會更好。
體音美和綜合實踐活動等課程是特色學(xué)校的主要支撐。特色學(xué)校的載體是項目特色，核心是課程特色，要幫助學(xué)校把辦學(xué)理念理清，把能夠開的課努力開好，把項目做精、做深、做廣。縣里要幫助學(xué)校開發(fā)課程。教育股的職責(zé)是把握大的方向，教研室的職責(zé)是細節(jié)的培養(yǎng)。
二是新課改要從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開始
習(xí)慣，就像人類心靈深處的發(fā)動機，一旦開始運轉(zhuǎn)，就會悄悄操控著人生。習(xí)慣是后天形成，卻又集中而準(zhǔn)確地體現(xiàn)著人的天性，不知不覺中塑造著人的個性，習(xí)慣養(yǎng)成第二天性。（朱永新）我們每天的言行都是習(xí)慣作用的結(jié)果。師生習(xí)慣的養(yǎng)成，也決定著高效課堂、特色學(xué)校能否持續(xù)和深入。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。那些成績優(yōu)秀的學(xué)生都有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣表現(xiàn)在各個方面，僅課堂一項就有許多習(xí)慣需要培養(yǎng)，高效課堂就是培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如舉手發(fā)言，發(fā)言響亮，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確；坐姿端正，神情專注；勤做筆記，握筆正確 ，字跡工整，寫字快速；積極參與，善于動腦，勇于質(zhì)疑；主動交流，配合協(xié)作，和諧相處；不做小動作，不隨便說話，不妨礙他人學(xué)習(xí)，等等。我們到不同學(xué)校的教室，會看到兩種不同的景象：一種是學(xué)生秩序井然，和平時沒有什么兩樣；一種是學(xué)生紛紛左顧右盼，騷動不已。這就是習(xí)慣使然。也是平時的管理使然。
高中、初中、小學(xué)都要重視習(xí)慣養(yǎng)成，年齡越小越主動。兩年多的實踐證明，課堂改革的成效小學(xué)好于初中，初中好于高中。其實，學(xué)生的習(xí)慣也是教師習(xí)慣的折射，身教勝于言教，培養(yǎng)習(xí)慣需要教師學(xué)生一起同行。
都知道課改必須進行，為什么又那樣難？最大的阻力就是教師不愿意改變固有的習(xí)慣。 “以教為主”，早已成為許多教師不自覺的一種習(xí)慣。教育過程，教師第一，學(xué)生第二；先改的應(yīng)該是教師的行為習(xí)慣。
三是新課改要從抓實夯牢備課開始
全縣有一個共性問題，教師對教材研讀不到位，上課心中沒有課標(biāo)。教師參考的都是金鼎教案，很少有人用教師教學(xué)參考用書，沒有學(xué)習(xí)教材分析。教材上精心設(shè)計的探究題、綜合活動、提示文字、插圖、單元前言，熟視無睹。教師為什么排斥學(xué)習(xí)課標(biāo)？薄薄的一本課標(biāo)囊括了幾本甚至十幾本教材的內(nèi)容。很概括，距離教材上的每一節(jié)課很遠，沒有具體的指導(dǎo)性，備課前的臨時抱佛腳讀課標(biāo)，作用甚微。而教材配套的《教師參考用書》為教材與課標(biāo)架起了橋梁，每一節(jié)課落實課標(biāo)的那幾項內(nèi)容，都有很精準(zhǔn)的解讀。
因此，特作規(guī)定： 1.下次再訂教材和教參時，一律不得訂《鼎尖教案》之類的現(xiàn)成的教案書，訂和教材配套的《教師參考用書》。準(zhǔn)備今年的教師階梯攀升，加入考試《教師參考用書》這一環(huán)節(jié)。2.要充分發(fā)揮現(xiàn)有課程資源--一教一輔的作用，研究透教材上每一個文字的設(shè)計意圖，研究透如何讓《鞏固與訓(xùn)練》和課改密切融合。任何學(xué)校和教師不得要求學(xué)生再買新的資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)加處理。提倡學(xué)校研討自編練習(xí)冊。3.提倡“三講三不講”，要向課堂的40分鐘要效率，堅決杜絕教師占用自習(xí)時間講課。存在此類現(xiàn)象的高效課堂先進校，要取消資格。
備課是個古老的話題，新形勢下卻出現(xiàn)很多新問題。不少教師將備課視作一種負擔(dān)，備課只是應(yīng)付，流于形式。沒有扎實的備課，課堂的有效、高效都是空談，常規(guī)管理要將備課作為重要一環(huán)，多加研究，倍加關(guān)注。
備課要做到“準(zhǔn)”，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點、難點和學(xué)生的失分點，解決教什么的問題，方向比方法更重要。只有目標(biāo)準(zhǔn)確了，才能做到上課時才能做到“精”：精講少講，精煉少練。師生減負，效率提高。
四是新課改要從抓死做精評課開始
課堂是教師的立身之本，絕大多數(shù)教師都想把課上好，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生尊敬。每位教師每年都聽幾十節(jié)課，還要評課。為什么幾乎沒有效果？有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有把握住……評課。每個人都有認知的天花板，自己很難突破。一句話點醒夢中人，高人的指點可以讓人醍醐灌頂，瞬間新生。一些課改成功的學(xué)校都緊緊抓住過關(guān)課的環(huán)節(jié)。如蔡林森每天都在評課，親自操刀，句句見血，毫不客氣，人人過關(guān)。濟源高中的李校長帶領(lǐng)班子全體，為每一位教師把關(guān)，逐人評課，場面很震撼。
聽評課急需改進的地方有：1.多組織過關(guān)課，要把好“評”這一關(guān)口，每評一節(jié)課讓教師都有“魚躍龍門”般的提升 。2、聽課前準(zhǔn)備充分，要充分了解課的內(nèi)容和課標(biāo)要求。3.評課要突出關(guān)鍵點，不要面面俱到，不要撿了芝麻丟了西瓜。4、評課人要有很強的教材解讀能力，視野開闊，高屋建瓴，讓人有豁然開朗的收獲。每個教師都渴望提高，你中肯地提出 被本人認同的改進建議，他會很感激的。聽評課是最好的管理，一位校長如果評課很有水平，教師就會自然地信服你，尊敬你，感激你。我們要加強評課的基本功的訓(xùn)練。
五是新課改要從精細開展質(zhì)量分析開始
質(zhì)量分析是為了準(zhǔn)確把握學(xué)生的失分點。每次大的質(zhì)量檢測之后都要進行質(zhì)量分析。除要求教師做好每份試卷的考情分析外，還要精準(zhǔn)分析影響學(xué)生考試成績的各種因素，準(zhǔn)確把握每個年級、班級、學(xué)科、學(xué)生的失分原因，縱橫向比較，發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距，制定措施，狠抓落實，一步都不能少。
質(zhì)量分析，不是要一堆分?jǐn)?shù)和數(shù)據(jù)，而是要分析之后的文字報告，要發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)所蘊含的規(guī)律性的，傾向性的，對改進下步工作有幫助的結(jié)論。要追根溯源，象兩年來的《高考一本溯源分析報告》。教研室吸取去年的教訓(xùn)，及早制定切實可行的“質(zhì)量分析月活動方案”，做好必要的培訓(xùn)，或是提供可供大家借鑒的模板。
六是新課改要從持續(xù)推動讀書活動開始
讀書活動我們開展四年多了，有些地方流于形式，如何再深入些，一直是苦苦思索的問題。這也是不斷改進讀書活動評選內(nèi)容的的主要原因，也是舉辦全縣讀書周的初心。
愛讀書是一種讀書方式，更是一種生活習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成都有個“被動-主動-自動”的過程。讀書活動是做人、做老師、做校長的根基工程。我們要采取多種的措施持續(xù)推進讀書活動。不是書香校園，無資格評選特色學(xué)校。不是書香班級，無資格評為名班主任。
讀書不需要什么條件，關(guān)鍵在于學(xué)校搭建了什么樣的平臺，建立了怎樣的機制。一個學(xué)校，沒有校長的重視，沒有老師的示范，讀書活動很難持久與深入。各中心校推進讀書活動，要從大力推動校長和教師讀書入手。
縣里將醞釀成立初中校長讀書會，也建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立各種讀書組織。
教育股要開展圖書使用和管理情況專項檢查，結(jié)果要全縣通報。
教研室要加強對讀書課程建設(shè)的研究與指導(dǎo)。
七是新課改要從強化教師的責(zé)任心開始
教師的能力決定著教學(xué)的水平，但是，一旦能力到了一定程度，起第一作用的是主觀意識。小學(xué)表現(xiàn)的最明顯，特別是低年級教師，需要的是耐心和功夫，關(guān)鍵在于是否有責(zé)任心。教學(xué)能力提高需要一個過程，而教師是否用心卻能夠立竿見影。只要有責(zé)任心，鐵杵能磨成針。師德師風(fēng)的核心就是責(zé)任心。師德師風(fēng)評選要堅決杜絕簡單的積分辦法，要注重是否有責(zé)任心，是否熱愛教育，熱愛學(xué)生。
一些好學(xué)校的教師，總是呈現(xiàn)飽滿的的精神狀態(tài)，極強的工作責(zé)任心。精神的力量大于制度，要用好制度，更要用好精神激勵。作為校長以自己的人格魅力與人文關(guān)懷，去喚醒、激活、點燃教師責(zé)任心背后無限的工作潛能。
八是新課改要從改變班級開始。
新生入校前，一般都是按照分?jǐn)?shù)依次循環(huán)分班，平均分?jǐn)?shù)基本持平。幾年下來之后，為什么有的成績會高出其他平行班一大截？原因不在學(xué)生的智力，而在于班風(fēng)的不同。班風(fēng)正，閑事少，學(xué)習(xí)的氛圍濃，比學(xué)趕超成為了一種能量場，身處其中的學(xué)生，時時被正能量所鼓舞，每天都會自發(fā)自覺主動向上努力。
班級是學(xué)校最基本單元，特色學(xué)校是由特色班級組合而成；高效課堂在班級推進，班級的小組也是合作學(xué)習(xí)的最佳載體之一。特色學(xué)校和高效課堂都需要優(yōu)良的班級文化營造氣場，都需要通過改進班級日常秩序來實現(xiàn)。沒有班級文化和管理的明顯改變，創(chuàng)建特色學(xué)校和高效課堂都會事倍功半。
班風(fēng)都是班主任帶出來的，遇見一個高素質(zhì)的班主任，是一個孩子的幸運；遇見一批高素質(zhì)的班主任，是一位校長的幸福。抓住了班主任隊伍，就等于解決了學(xué)校一多半的問題。千軍易得，一將難求。要注意選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。班主任工作辛苦，報酬低微，多數(shù)人不愿意擔(dān)任班主任。要想法提高班主任的待遇，多給他們學(xué)習(xí)的機會，多給他們搭建成長的平臺。同時，學(xué)生記憶最深和最感激的是班主任，班主任最容易獲得學(xué)生的尊重與認同，要激發(fā)班主任的獲得感與職業(yè)幸福感。要讓大家知道，教一輩子書，如果沒有當(dāng)過班主任將是人生的一大缺憾！
九是新課改要從日常的每一個細節(jié)開始
一個學(xué)校的“好”，總是表現(xiàn)在多個方面，日常的每個細節(jié)都體現(xiàn)著管理水平。有三組數(shù)據(jù)很能說明問題。
通過2016年六年級升七年級學(xué)生數(shù)比對分析：七年級學(xué)生流失率在10-20%的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)四間房、焦虎、老店、王莊、老廟，20-30%的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)白道口、大寨、趙營、留古、萬古；30-40%的四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)高平、瓦崗、八里營、桑村，40-50%的四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)上官、半坡、慈周寨、棗村，50%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個小鋪、牛屯。同處在一個環(huán)境，同樣有遠有近，為什么四間房、焦虎、老店、王莊、老廟五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的流失率就低呢？一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理水平是否發(fā)揮很大作用？
一、認真抓好師資培訓(xùn)工作
1、積極配合上級教育部門，安排新課程骨干教師培訓(xùn)，例如地理科的呂松潔老師，音樂科的潘文靜老師以及歷史科潘惠連參加省級的新課程骨干培訓(xùn)，安排了潘恩花、羅頌挹、易考龍等10位骨干教師參加市級的新課程培訓(xùn)，另外還安排了下學(xué)期參加新課程實施的教師共37人參加培訓(xùn)。
2、在校長室的重視下，本學(xué)期學(xué)校又購買了一批新課程有關(guān)課堂教學(xué)的案例，分別由教研組長帶領(lǐng)觀看、學(xué)習(xí)、討論。學(xué)校還利用每周五的例會進行有關(guān)新課程的專題講座，不斷地向教師灌輸新理念，讓教師更新觀念，改進教法，適應(yīng)新課程。
3、由學(xué)校課件制作熟練的教師作為本校教師的老師，組織全體教師參加多媒體操作技術(shù)的培訓(xùn)，課件制作的培訓(xùn)。現(xiàn)在我校大部分教師都能用多媒體上課，有一半以上的教師能自己制作課件。
二、啟動校本課程工程，努力打造學(xué)校的個性特色
校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程改革的一塊重要內(nèi)容，為適應(yīng)新課改的形勢要求，在全校開展的校本課程有：語文方面的“詩詞積累”、英語方面的“聽說訓(xùn)練”、綜合科方面的探究性學(xué)習(xí)、調(diào)整學(xué)生心理的心理健康教育……我校還在開設(shè)了足球、乒乓球、合唱、舞蹈，并以書法、繪畫為特色的校本課程。上述課程的實施，對于滿足發(fā)展學(xué)生的個性特長、提升教師的專業(yè)水平，促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成均起到了重大意義。
三、開展新課程課堂教學(xué)競賽“教學(xué)能手、教壇新秀”評比活動
為了深化課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)方法，研究新的課堂教學(xué)模式，提高教師教學(xué)水平，加大培養(yǎng)教師的力度，推動科研工作的發(fā)展。今學(xué)期在七年級舉行“深入實踐新課程，三尺講臺展風(fēng)采”的教師課堂教學(xué)比賽。本次課堂教學(xué)比賽，要求教師要面向全體學(xué)生，更好地發(fā)揮教師引導(dǎo)、組織作用，有效的實現(xiàn)師生互動；倡導(dǎo)并體現(xiàn)自主、合作、實踐、探究等多元化的學(xué)習(xí)方式；突出“實”、“新”。“實”——扎扎實實，實事求是，重在實效；“新”——新觀念、新策略，新教法，新手段。課堂教學(xué)競賽分為初賽和決賽兩個階段，初賽階段，人人登臺，共評出11位教師參加決賽，經(jīng)過四個周的角逐，評出一等獎2人，二等獎3人，三等獎5人。
為了進一步加強我校師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)、造就一批具有師德高尚、業(yè)務(wù)精通、科研能力強的優(yōu)秀教師，全面提高教師隊伍素質(zhì)，推進我校素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展，今年繼續(xù)開展教壇新秀、教學(xué)能手的評選活動，誠心修訂了評選方案，現(xiàn)正在實施中。
四、善于總結(jié)，合作交流，共同進步
為了使新課程的實施能腳踏實地，一步一個腳印，學(xué)校要求，實驗第一線的教師要做到每學(xué)期要有兩個以上的書面總結(jié)或教學(xué)論文，或?qū)懗鲎约鹤畹靡獾慕虒W(xué)案例，并在全級教師會上交流，共同討論，以達到共同進步。
五、認真落實集體備課制度
備好課是上好課的前提，新課程的教案，絕非是以往只考慮怎樣精心講解和板書，考慮怎樣用各種媒體作為教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授知識，而要在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)設(shè)計教學(xué)方案，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力落實在多樣化的學(xué)習(xí)活動之中。以上是我們對教師集體備課的總要求，各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，教研組集中討論，最后形成教案。
以上是我校在實施新課程的過程中的一些具體做法；下面我將我校教師在級會上討論較多，并且大家已經(jīng)達成共識幾個問題，從教師小結(jié)中摘抄如下：
（一）課堂上您真的關(guān)注學(xué)生了嗎
新課程提倡教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。每次上完課，我們老師在說自己的教學(xué)設(shè)計時，都明顯地表達了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。但是，在課堂現(xiàn)場實施的時候，我們教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學(xué)生分小組活動時，老師注意到，各個小組的學(xué)習(xí)進程出現(xiàn)差異，小組的討論也非常激烈，他們甚至提出很多問題。這時，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進行地怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，就會深入各個小組的討論，了解他們的認知情況，從而靈活地組織下一個活動，緊張也將不復(fù)存在。
教師還應(yīng)該特別注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與的。我想我們教師要特別關(guān)注：那些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認真的傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地接受。我們老師的任務(wù)就是幫助調(diào)動這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計；如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來。
盡管在新課程理念上，教師都能夠接受，但真正落實到課堂上，還是應(yīng)該多想想，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，我該怎么做，更多地把關(guān)注點放在學(xué)生身上。
（二）知識是你直接“給”的，還是經(jīng)過了真正的“引導(dǎo)”的
新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動的接受轉(zhuǎn)為通過自主、合作、探索、實踐等親身體驗的學(xué)習(xí)。
新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生的嘴里說出來的。很可能，經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能知道，但是，經(jīng)過了引導(dǎo)和沒有經(jīng)過引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是不一樣的。因為，學(xué)生經(jīng)過了自己的思考，哪怕一分鐘，都是有效的。這就是“引導(dǎo)”的價值。“給”永遠只能給死的知識，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于怎么教，怎么去引導(dǎo)。
（三）您組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的嗎
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意識。
關(guān)鍵詞：體育課；放松活動；教學(xué)效果；研究
一、前言
在《中小學(xué)體育課的基本要求》第四條中明確提出：教學(xué)設(shè)計科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；運動負荷適宜，對各項練習(xí)的時間、次數(shù)及強度能做出科學(xué)的具體安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟、實用、有效，符合教學(xué)的實際需要。放松整理活動是消除學(xué)生在體育教學(xué)中產(chǎn)生的“運動狀態(tài)”，促進體力和精力恢復(fù)的積極性方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行的體育課堂教學(xué)中，教師都非常重視基本部分的教學(xué)，往往忽視了放松整理活動，其形成的原因主要有這樣幾個方面：（1）體育教師不理解放松活動的科學(xué)道理及重要性，導(dǎo)致不重視放松活動；（2）體育教師基本功不強，課堂組織不嚴(yán)密，放松時間被基本部分教學(xué)內(nèi)容占用；（3）由于教材中沒有規(guī)定其內(nèi)容，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，組織放松活動的辦法不多。這樣做的結(jié)果，一是長期如此容易造成學(xué)生肌肉僵硬，影響學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高；二是不利于學(xué)生養(yǎng)成運動后整理放松的好習(xí)慣；三是學(xué)生在身體和心理還處于“運動狀態(tài)”，就進入了緊張的文化課學(xué)習(xí)，影響了其學(xué)習(xí)效果等。
二、研究對象與方法
1.研究對象
以本市部分小學(xué)和初中體育教師和七年級學(xué)生為主要對象。
2.研究方法
（1）文獻資料研究法
本文參閱了國內(nèi)有關(guān)方面的文獻資料和有關(guān)研究放松活動方面的論文，并對此進行了認真、仔細的分析和研究。
（2）問卷調(diào)查法
問卷的題目是“你在體育實踐課上重視放松活動嗎”。共發(fā)放問卷985份，其中，教師85份，學(xué)生900份。收回答卷981份，去除無效答卷11份，取得有效答卷970份，其中，教師84份，學(xué)生886份。統(tǒng)計結(jié)果如表1。
從上表可以看出，大部分體育教師還是比較重視體育課的放松活動的，“很重視”和“較重視”的人數(shù)分別有46人和19人，各占54.8%和22.6%；但還有19%和3.6%的體育教師不重視體育運動后的放松活動。學(xué)生中，“很重視”的人數(shù)有429人，占48.4%；“一般”和“無所謂”的人數(shù)分別有145人和208人，各占16.4%和23.5%。從該統(tǒng)計表我們可以看到，學(xué)生不重視放松活動的人數(shù)比例很高，這與我們目前提倡的“健康第一”的學(xué)校體育教育要求還有很大的距離。
（3）教育實驗法
從2010年9月到2011年6月，在本校七年級中隨機抽取一個班為實驗班，另一個班為對照班。采用對比實驗法，實驗班和對照班的學(xué)生均按材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，實驗班營造和諧的體育文化氛圍，對照班則按照原來的模式上體育課。首先對兩個班的體質(zhì)測試成績進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計結(jié)果如表2。
從統(tǒng)計結(jié)果上看，實驗班與對照班體質(zhì)測試成績無明顯差異。進一步對體育實踐課的課堂教學(xué)進行摸底統(tǒng)計和觀察，結(jié)果表明兩班的基礎(chǔ)基本相同，不存在明顯的差異。
（4）數(shù)理統(tǒng)計法
對調(diào)查收集到的有效數(shù)據(jù)和結(jié)果采用IBM-PC微機和deli-DL-1122計算器進行了統(tǒng)計處理。
（5）邏輯推理法
對調(diào)查研究的數(shù)據(jù)材料進行歸納、整理，并運用相關(guān)理論按演繹與歸納推理方法進行了綜合分析與研究。
三、研究結(jié)果與分析
1.實驗班學(xué)生的體質(zhì)水平全面提高
在實驗前，實驗班與對照班身體素質(zhì)不存在明顯差異，起點基本相同。在實驗后，實驗班的各項體質(zhì)測試指標(biāo)均超過了對照班，身高、體重指標(biāo)和坐位體前屈指標(biāo)尤為顯著，這說明重視體育運動后的合理的放松活動，能更好地促進學(xué)生骨骼、肌肉的生長發(fā)育，學(xué)生的柔韌性也有了很大的進步，全面提高了學(xué)生的體質(zhì)水平。
2.實驗班學(xué)生對放松活動的重要性有了明確的認識
觀察發(fā)現(xiàn)，實驗班的學(xué)生無論是上體育課還是參加課外鍛煉，他們都能積極主動地進行放松練習(xí)。
3.實驗班學(xué)生對體育知識的求知欲顯著增強
實驗班的學(xué)生普遍渴望學(xué)習(xí)體育基本理論知識，有不少學(xué)生開始主動查找體育鍛煉方面的知識，學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體的方法。而對照班的學(xué)生普遍不能積極主動地參加體育鍛煉，只能被動地參加體育活動，失去了鍛煉的主動性和熱情。
4.實驗班學(xué)生的健康水平顯著提高
通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，實驗班學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力顯著提高。學(xué)生在平時的體育鍛煉中，不僅增強了自己的體質(zhì)，而且學(xué)會了與他人交往。
四、結(jié)論與建議
1.根據(jù)不同的活動選擇不同的放松練習(xí)
一般說來，從事徑賽、球類等項目練習(xí)，主要是引起下肢肌肉疲勞；從事體操運動的單杠、雙杠、倒立及投擲練習(xí)時，主要是引起上肢肌肉疲勞。因此，在體育課中，可針對不同情況選用一些緩和性身體放松練習(xí)，這樣可避免在運動后因肌肉突然停止活動所引起的不良反應(yīng)。肌肉和關(guān)節(jié)的牽拉、屈伸就是很好的方法，可根據(jù)參與活動的肌肉疲勞感做不同的練習(xí)。教師在備課的時候就應(yīng)該要考慮到用什么樣的手段來放松肌肉。
2.心理放松也是體育鍛煉中不可缺少的手段
教師在組織整理放松時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定、易受各種因素干擾的特點，多采用正面引導(dǎo)、鼓舞性的語言，主動關(guān)心、幫助學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的潛力，提高其自信心，消除心理上的負面影響。在教學(xué)方法上，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如講笑話、猜謎語和做滑稽動作等，使學(xué)生在情不自禁的笑聲中調(diào)節(jié)和放松恐懼的心理，從而轉(zhuǎn)移他們的肌肉疲勞感，達到消除心理疲勞的目的。
3.積極的自我暗示、呼吸調(diào)節(jié)、聽音樂和放松性游戲等也是體育鍛煉中放松的重要手段
自我暗示應(yīng)以學(xué)生內(nèi)心默認、心領(lǐng)神會為基礎(chǔ)，如果沒有內(nèi)部條件為前提，就難以收到預(yù)期效果。例如，在長跑測驗前，為了克服學(xué)生的緊張心理，可以讓學(xué)生閉上眼，配合有節(jié)奏的緩慢的深呼吸，暗示自己在森林中漫步，迎著風(fēng)，呼吸著大自然清新的空氣，學(xué)生的緊張情緒就會得到很大程度的緩解。音樂是“調(diào)味劑”，它能調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)習(xí)生活趨于和諧。放松活動時配上優(yōu)美舒緩的音樂，更能達到有效的放松目的。
4.放松整理活動在課后也應(yīng)有延續(xù)，如合理的生活習(xí)慣、合理營養(yǎng)、物理療法等
生命的存在、有機體的生長發(fā)育、各種生理活動及體力活動的進行，都有賴于體內(nèi)的物質(zhì)代謝過程。體內(nèi)進行的物質(zhì)代謝必須不斷地從外界攝取一定數(shù)量的新物質(zhì)，主要是從食物中獲取。恢復(fù)體力的食物不僅僅是針對運動后的，平時鍛煉完后也同等重要。青少年學(xué)生應(yīng)該及時補充每天所消耗的肝糖、水分和鉀等營養(yǎng)素。在平時的飲食中，可以根據(jù)自己的情況，制訂一個適合自己的食譜，盡量做到營養(yǎng)的全面均衡，從而保證正常的學(xué)習(xí)、鍛煉和生長發(fā)育的需要。
5.學(xué)校體育的首要任務(wù)是素質(zhì)教育，即“育體”和“育心”
體育教師是學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，我們要為青少年學(xué)生在學(xué)生時代養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣負責(zé)，從而為學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ)。
參考文獻：
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[3]姚鴻恩.體育保健學(xué)[M].高等教育出版社，2001-01.
一、家長是不可缺少的“民間”
教育力量
建設(shè)家長委員會是家長和學(xué)校的共同需求，是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的必然要求。家長是教育的同盟者，是最可信賴的合作伙伴。
家長委員會建設(shè)也是一項長期工程，需要各級教育行政主導(dǎo)，專業(yè)研究引領(lǐng)、學(xué)校積極探索實踐，不斷深化，逐步完善。山東是全國啟動家長委員會建設(shè)較早的省份，2009年山東省教育廳印發(fā)《山東省普通中小學(xué)家長委員會設(shè)置與管理辦法》魯教基字（2009）17號文件。棗莊十五中是第一批全省家委會建設(shè)培育的典型學(xué)校，做了大量的實驗與探索工作。
家委會建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，有很多問題需要解決。如，怎樣建立家委會;如何確立家委會組織結(jié)構(gòu);家委會的職能有哪些;建設(shè)家委會需要哪些保障措施;家委會如何開展工作;怎樣調(diào)動家委會成員的積極性;如何建立學(xué)校與家委會的有效合作模式;家委會成員的培訓(xùn)和自身建設(shè)、學(xué)校家委會長效機制建立等問題。
二、探索家委會的有效
工作機制
2010年3月，棗莊十五中成立了家委會領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，有專職分管校長、主任，有分管工作人員和家委會專用辦公室;建立學(xué)校、年級、班級三級家委會;每年舉行一次家委會民主選舉，保障家委會工作的連續(xù)性。
確立了四項基本職責(zé)，即參與學(xué)校民主管理、支持學(xué)校教育教學(xué)工作、實施家長教育、溝通學(xué)校與家庭。探索了有效工作形式，即學(xué)校家委會委員定期進校議事、年級家委會委員每周輪流進校值班、班級全體家長每日輪流進班“助學(xué)助教”。明確了五項工作制度，即家委會工作班級主體制、進校助學(xué)制、監(jiān)督評議制，全員參與制、活動小組制。實現(xiàn)了家委會工作常態(tài)化、主動化、高效化。
班級家委會是學(xué)校家委會的基礎(chǔ)，只有加強班級家委會工作才能提高學(xué)校家委會工作的針對性和實效性。為調(diào)動家委會主任和班主任開展工作的積極性，鼓勵創(chuàng)新家委會工作，學(xué)校將班級家委會工作納入量化考核，期末評選家委會示范班、表彰優(yōu)秀家委會主任、評選優(yōu)秀“家長教師”。確立了班級家委會學(xué)期“七個一工作目標(biāo)”。即：組織召開一次家教論壇或家教沙龍;開展一次親子共學(xué)活動，如同聽一節(jié)課，共讀一本書;參加一次班會和升旗活動;當(dāng)一日“家長教師”;每月參加一次大課間活動;每學(xué)期開展一次班級優(yōu)秀作業(yè)展評和教案評比活動;每學(xué)期組織一次遠足實踐活動。目前正探索班級家委會小組管理體制，建立“家長合作小組”，形成“家庭育人共同體”，促進家庭和諧、親子共成長。
三、讓家委會成為課程資源
開發(fā)的好伙伴
廣大的學(xué)生家長隊伍人才濟濟，他們甘心為孩子奉獻，樂意為學(xué)校做些事情。
（一）“家長教師”，一個新時期響亮的名字。在棗莊十五中，每逢周四的第八節(jié)綜合實踐活動課上，總能聽到此起彼伏的掌聲從各個班級傳出，這是由各班級家委會推薦的來自警察、法官、工程師、醫(yī)生、園藝師、工人等行業(yè)的家長，正在給學(xué)生們上課。
為此，學(xué)校賦予他們一個響亮的名字――家長教師。家長的課堂集生活性、知識性、趣味性、權(quán)威性于一體，帶給學(xué)生全新的感受，既豐富了學(xué)生的課程體系，又拓寬了學(xué)生視野。“別樣的課堂，極其精彩，我們愛聽。”學(xué)生高興地說。學(xué)校相繼開發(fā)了《健康教育》《安全教育》《法制教育》《傳統(tǒng)文化教育》《理想信念教育》《生活技能》等系列課程。
十五中是2008年3月開始實施“家長教師”進課堂活動。六年來相繼有3000余名家長走進教室，上課9000余節(jié)，使學(xué)生眼界大開。2008年11月，棗莊十五中“家長教師進課堂”被山東省教育廳確定為“山東省素質(zhì)教育宣傳典型”。新華社以《棗莊十五中：家長教師讓課堂靈動起來》進行了通稿報道。
（二）“勵志遠足”破解校外實踐課程安全瓶頸。一提起“春游、秋游”，由于安全等因素，很多學(xué)校望而卻步、不敢組織，家長也憂心忡忡，學(xué)生校外集體活動渴望成為泡影，“勵志遠足”成為孩子的“奢侈品”。
然而，在棗莊十五中，這樣的活動已是學(xué)生的“家常便飯”。在家長委員會的組織下開發(fā)了“勵志遠足”課程。課程的主體是學(xué)生，組織者是家長、指導(dǎo)者是學(xué)校。
每次活動從規(guī)劃到設(shè)計，從組織到實施，都有家長委員會有關(guān)人員參與，他們制定完整的實施方案和安全預(yù)案，讓實踐活動得以順利開展。
9月份，七年級三班、八年級一班家委會聯(lián)合組織“尋訪家鄉(xiāng)文化名人”活動。100余名學(xué)生、家長、老師一起走出學(xué)校，走進秋天，走進鐵道游擊隊主題公園、走進匡衡故里等地，尋訪文化名人事跡，升華愛國報國情懷，進行一次生動的社會主義核心價值觀教育。
2012年，新華社以《創(chuàng)造條件讓孩子擁抱春天》為題對這一活動進行了報道。2014年，新華社3月31日電題：中小學(xué)生春游豈能因噎廢食（新華社記者 婁辰），再次報道我校勵志遠足活動。
（三）我的課堂我做主，百科講堂展風(fēng)采。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，怎樣給學(xué)生搭建一個自我展示的平臺，豐富學(xué)生的校園生活，也是棗莊十五中家委會重點探討的問題。
在家長、學(xué)生和老師們的廣泛討論的基礎(chǔ)上，開發(fā)了學(xué)生自主“百科講堂”、建立“少年學(xué)院”活動課程。自2010年以來，在學(xué)校家委會的指導(dǎo)下，各班每周一次由學(xué)生主講的“百科講堂課程”涵蓋了軍事、科技、環(huán)保、法律、禮儀、美德、藝術(shù)、體育、國學(xué)、心理健康等知識，讓學(xué)生走上講臺做“先生”，學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃撸ぐl(fā)了學(xué)生潛能開發(fā)，促進學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，搭建了學(xué)生展示個性才華的新平臺，在真正意義上實現(xiàn)了“我的課堂我做主”。
四、以家委會為平臺引領(lǐng)
家庭教育方向
家庭教育是孩子成長的真正搖籃，在道德品質(zhì)塑造，孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成方面起決定性作用。
（一）“家長論壇”成為優(yōu)秀父母成長的大課堂。為提高家長的育人理念，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，學(xué)校家委會組織開展了班級“家長論壇”活動。
4月3日下午，七年級十一班的家長、老師和部分學(xué)生代表，圍繞“按分?jǐn)?shù)排名的利與弊”開展了家長、學(xué)生、老師三方參與的大討論。于文清同學(xué)的家長率先發(fā)言。她說：“成績是孩子的個人隱私，若孩子不同意，就不能公開。”孫召斌老師則認為：“按成績排名，會增加孩子學(xué)習(xí)壓力，尤其是對于成績較差的孩子，排名后更容易使他們喪失信心，甚至產(chǎn)生自暴自棄的想法。”一位學(xué)生代表說：“按成績排名，容易使老師帶上‘有色眼鏡’，老師會更多地去關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生。”活動中，家長、老師們踴躍發(fā)言，尤其是部分學(xué)生代表發(fā)言，更是把這次討論推向。
在學(xué)校家委會的指導(dǎo)下，各班級家委會也相繼組織了有特色的班級家長論壇和家教沙龍。成立家長讀書小組，大家坐在一起學(xué)習(xí)、交流育子經(jīng)驗。于是，《勇于管教》《中華家訓(xùn)》《家書》成為家長愛讀的書。家長們通過讀書、談體會樹立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，提高家長科學(xué)育子水平。
學(xué)校家委會還從2011年開始倡導(dǎo)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”“做無不良嗜好家長”活動。
（二）開展親子媒體辨識教育活動。為了密切親子關(guān)系，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，增強辨別是非能力，自覺抵抗不良信息的侵害，家委會要求家長陪孩子觀看影視節(jié)目，并組織開展影評活動。
2014年4月8日，八年級六班家委會組織了孩子、家長和老師共同觀賞了榮獲奧斯卡最佳外語片提名獎的法國影片《放牛班的春天》。影片講述了一位老師用愛和音樂帶給一班“放牛”孩子人生春天的故事，劇情感人至深，回味無窮。返校后，舉行了家長、學(xué)生影評會。
（三）開展親子讀書分享活動。“親子共學(xué)”是家長送給孩子的最好禮物。建立班級家委會平臺上的學(xué)習(xí)型組織――讀書小組，這是一種新型的由家長、老師、同學(xué)組成的學(xué)習(xí)共同體。用閱讀影響家長和師生的生命品質(zhì)，從而共同建造幸福家庭、美好校園。
家委會發(fā)出了讀書倡議書，倡導(dǎo)建立“書香家庭”，推薦了親子共讀書目《論語》《愛的教育》《雷鋒日記》等，通過建立讀書小組，引導(dǎo)親子共讀，促進家長養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在親子共讀中拓展知識視野，增強自身素質(zhì)，提高家庭教育水平。同時，每學(xué)期還開展“最美書香家庭”“學(xué)習(xí)型家庭”評選活動。
五、家委會參與的教育
才是完整的教育
只有讓家長走進校園，參與教育，感悟教育，他們才能理解學(xué)校、理解老師、理解孩子。
（一）開展家長“進班助學(xué)、助教”活動。在棗莊十五中，每天每班有2名家長進班級和學(xué)生一起聽課、參加活動，參與班級管理。家長和孩子一起聽課學(xué)習(xí)，了解教學(xué)進度和老師的教學(xué)風(fēng)格，積累了與孩子溝通的素材，提高了指導(dǎo)孩子的能力。家長進課堂聽課還監(jiān)督了教師的教學(xué)行為，提高了課堂質(zhì)量。助學(xué)家長填寫“家委會進班助學(xué)記錄”，家委會和學(xué)校會及時總結(jié)并反饋。助學(xué)活動還解決了家委會委員進校值班常態(tài)化問題，既保證了家長全員參與，又保證了家委會對學(xué)校工作的關(guān)注和監(jiān)督。
（二）參加主題班會和升旗等常規(guī)活動。每周一升旗活動，班級家委會委員都會和孩子們一起迎著朝陽，面對五星紅旗，接受愛國主義教育。每周主題班會都會有家長參加，一是觀摩學(xué)生活動情況， 二是參與、指導(dǎo)學(xué)生活動。每年的紅五月活動、運動會、科技節(jié)、戲劇節(jié)、詩歌節(jié)上都會看到家委會委員的身影。他們有的是義工、是服務(wù)者，還有的是做評委和裁判。
（三）參與學(xué)校檢查和評價工作。年級家委會每月組織評比學(xué)生課間操一次;每月組織評比、觀摩班級“唱歌、誦讀、靜思”展示活動一次;每學(xué)期組織評比文化建設(shè)規(guī)范班級一次;每學(xué)期評比優(yōu)秀作業(yè)展評活動一次;每月對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、行為規(guī)范實施等級評價;期末組織評比各類優(yōu)秀中學(xué)生。如孝心中學(xué)生、誠信中學(xué)生、行為規(guī)范標(biāo)兵等。家長參與評價使賞識激勵更加多元化、全面化、群體化，實現(xiàn)家校教育無縫對接。
（四）發(fā)揮家長委員會對學(xué)校教育教學(xué)的民主監(jiān)督作用。優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)是敞開胸懷接納家長和社會監(jiān)督的。
學(xué)校家委會明確了民主監(jiān)督的內(nèi)容：教師教學(xué)行為、教學(xué)設(shè)施、課程開設(shè)、食堂管理、宿舍管理、安全管理、校服招標(biāo)、教輔材料應(yīng)用、學(xué)生在校時間是否合理、學(xué)校場館和實驗室的開放使用情況等。
學(xué)校家委會民主監(jiān)督的途徑，一是讓家委會定期參加學(xué)校行政辦公會。二是設(shè)置家長監(jiān)督部，學(xué)校聘請家長做教育監(jiān)督員。每月要召開一次會議，匯集大家建議、意見向?qū)W校反饋。三是開通家委會熱線電話、設(shè)置家委會信箱。四是請家委會參加對班主任和學(xué)科教師的評議活動。
在家委會委員的監(jiān)督下，教師教學(xué)行為更加規(guī)范，學(xué)生行為習(xí)慣和課外活動更加安全，學(xué)校的管理水平不斷上新臺階。
（五）建立“學(xué)生成長導(dǎo)師部”。全員育人，請家長參與做導(dǎo)師。
邀請公安、司法、醫(yī)生和高學(xué)歷家長做“學(xué)困生”“問題學(xué)生”的生活導(dǎo)師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師，擴大了學(xué)校全員育人管理隊伍。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教育 情境法
【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0125-01
百年大計，教育為本。隨著時代的進步和科學(xué)技術(shù)的日新月異，數(shù)學(xué)在實踐的各個領(lǐng)域中變得更加重要了，但數(shù)學(xué)畢竟是一門理性的學(xué)科，因此導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提不起興趣，學(xué)習(xí)熱情日益消減，這與老師教學(xué)方式的單一性也有著不可分離的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境法指的就是在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)一個貼近生活的情境，將枯燥無味的課本理論，轉(zhuǎn)化為有趣的情境中發(fā)生的問題，從而增加課堂的趣味性，讓孩子用心感受數(shù)學(xué)的樂趣，同時也使學(xué)生學(xué)到知識后能真正活用到實踐生活中。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育實行的主要通道，課堂教育的質(zhì)量很大程度上直接影響了學(xué)生的素質(zhì)教育，雖然絕大多數(shù)教師已經(jīng)認識到這一點的重要性，但當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在很大的問題，大體上有以下幾個方面：第一，課堂知識具有局限性，僅限于書本知識。老師僅將書本上有的知識傳送給學(xué)生，忽視了培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，當(dāng)老師遇到在教案中沒有的問題時，會措手不及，束手無策，不能隨機應(yīng)變，這就不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。第二，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)存在一定的問題，并且忽視了學(xué)生的主動性。教學(xué)，教與學(xué)，呈現(xiàn)的應(yīng)是一個雙方的交流的局面，而現(xiàn)如今，大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂還是以老師的“教”為主，學(xué)生不能提出自己感興趣的問題，這種灌輸式的教學(xué)形式不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提升對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。長期以來，便容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)課程的麻木感，習(xí)慣于被動接受知識。第三，枯燥無味，脫離實際。很多老師在課程開展中都忽略了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，對于所學(xué)知識的理解也只停留在紙筆層面，不能將所學(xué)知識遷移到實際生活中某些情境的應(yīng)用上去，這樣的學(xué)習(xí)是毫無益處的。
二、情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用
（一）借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境
隨著科技的發(fā)展，多媒體在課堂中的運用越來越頻繁，多媒體教學(xué)的不斷普及，使其成為情境教學(xué)法的一個很好地展現(xiàn)方式。數(shù)學(xué)知識大多比較抽象，以孩子本身的生活經(jīng)驗很難理解透徹，教師通過多媒體，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的畫面或是音樂等，借此來刺激五官形成一個整體的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，充滿興趣地學(xué)習(xí)。
（二）結(jié)合趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境
很多熱愛數(shù)學(xué)的人覺得十分不解，數(shù)學(xué)明明是一門有趣的學(xué)科，為什么那么多人不喜歡它呢？究其根本，是因為大多數(shù)人沒有能夠感受到數(shù)學(xué)的趣味，興趣是最好的老師，如果孩子不是真心熱愛一門學(xué)科，那么他就會內(nèi)心抗拒這門學(xué)科，無論老師教的多么認真仔細，也無法讓他們學(xué)進心里、融會貫通。孩子對數(shù)學(xué)的恐懼、抵抗心理，大多源自于對老師的害怕以及對枯燥課堂的厭惡，這就要求老師積極引導(dǎo)孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，游戲永遠是孩子們的最愛，教師可以根據(jù)這一特點，在課堂中通過趣味小游戲創(chuàng)設(shè)一些情境，這會給孩子一種代入感，讓學(xué)生們從游戲中去融入課堂，投入學(xué)習(xí)，獲得知識，從而達到事半功倍的效果。
（三）創(chuàng)設(shè)親身操作的情境，在動手中學(xué)習(xí)
大多數(shù)的孩子都具有強烈的好奇心，對生活中的很多問題非常好奇，永遠有問不完的問題，孩子還很好動，樂于動手實踐，老師應(yīng)當(dāng)抓住孩子們性格的這些特點，將數(shù)學(xué)問題與動手操作結(jié)合起來，孩子在投入的親自動手的實踐中，不知不覺中就學(xué)進去了。例如在圖形的學(xué)習(xí)中，老師可以鼓勵孩子自己拼一拼、做一做，孩子在操作中動手又動腦，能輕而易舉地掌握各種圖形的特征，這比單純的記背學(xué)習(xí)效益要高得多。
綜上所述，我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多問題需要去解決。本文中，我們針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，討論了情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，但實際上的操作還是應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教育目標(biāo)、課程開展?fàn)顩r和學(xué)生的反應(yīng)情況去參考和實行。
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