時間：2022-04-30 03:13:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇長期學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
最新初二學習計劃范文【1】
進入初中，各方面都有不一樣的地方，比如說科目的多少，功課的多少，所以必須制定一個切實可行的學習計劃，來保證自己在初中生涯中有一個好的成績。
我給你制定一個學習計劃，希望可以采納。
首先要在課堂上認真聽講，其次要把老師布置的作業認認真真的完成，這樣學習就成功了一大半。還要學會預習和復習，怎樣預習是一個難點，蝦米那群毆開說一下預習的竅門：預習就是把第二天的課程實習一遍，預習的過程就是把自己不會的問題找出來，等到第二天的時候讓老師幫忙解答。預習最基本的就是把課本仔仔細細的過一遍，記住大致內容，這樣的話第二天的學習就輕松多了。
還有就是復習，不少同學都說考前一周是復習的最佳時期，其實不然，其實復習沒有明確的時間，只要是學習之后就要復習。復習的作用主要就是回顧以前學過的知識，在腦海里回味一遍，使之更牢固的記在腦子里。
最新初二學習計劃范文【2】
新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優異、不偏科，在此做新學期的打算，如下：
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。
最新初二學習計劃范文【3】
1、促進學習目標的實現
相信每個同學心目中都有自己所向往的高中。這就是大家的學習目標。想要實現目標，絕非一日之功，必須腳踏實地，有步驟地努力去做才行，因此，從實際出發，安排好學習時間和學習任務就十分必要了。學習計劃是實現學習目標的藍圖，每一個想把學習搞上去的學生，要拿出的第一個實際行動，就是制訂一個切實可行的學習計劃。
2、有利于良好的學習習慣的養成
很多學習習慣不是一天養成的，總不能到了初三我們才開始培養學習習慣。良好的學習習慣的養成是離不開科學的學習計劃。長期按學習計劃辦事，就會使學習生活很有規律，甚至逐漸形成“條件反射”。到時候，就不必為起不起床，睡不睡覺，學不學習再付出意志上的努力了。學習生活完全達到了“自動”進行的境界：不起床睡不著了，不睡覺就困了，不學習就好像缺了點什么似的。
3、提高學習效率，減少時間上的浪費
不少同學心里也很想從初二開始好好學習，但是往往由于沒有計劃，長期蹉跎下去很容易影響學習效率。有了學習計劃的學生知道，自己多玩1個小時，多聊1個鐘頭，將會使計劃上的某項任務告吹。根據學習上循序漸進的原則，將使整個計劃中的許多任務受到影響，所以，他們對時間特別珍惜，不會隨便地浪費時間。
4、磨練學習意志
在實際的學習生活中，學習計劃的實施不會一帆風順，而會受到種種“沖擊”。特別是到了初三以后，我們所遇到的挫折會越來越多，只有經過長期的磨練，才會使自己在實現一個又一個的計劃中，意志品質(自覺、頑強、堅持、自制)不斷地得到磨練。意志上的收獲，往往容易被人忽略，可實際上這是寶貴的精神財富。
最新初二學習計劃范文【4】
1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發。
2.上課認真聽講，積極發言，做好筆記。
3.認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。
4.寫完作業后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。
5.對于副課及思政(歷史、地理、生物)每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
6.對于主課及數學(代數、幾何)、語文、英語、科學和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或對照答案，找出錯誤及時糾正。
在整個小學階段,每個學期都要開設幾門課程,每周、每日學習的內容都不同,各主要學科都要布置課外練習,如果沒有學習計劃,就會手忙腳亂,雜亂無章,影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性,明確學習計劃的內容,掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜,從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜,對本周內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行,同時又要留有充分的余地,以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移,又要根據實際適當調整,目的在于使學習計劃更加切合實際,更為有效地提高學習效果。
二、預習方法的輔導
預習也叫超前學習,是指在教師上課之前,對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法,也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀,仔細思考,把新的知識和以往學過的知識聯系起來,看看哪些懂了會了,哪些不懂不會,從而明確聽課的重點、難點和疑點,克服課堂學習過程中的被動性和盲目性,提高主動性和自覺性,以利于提高學習效果。
三、聽課方法的輔導
課堂是學校教育的中心環節,是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課,聽不懂,學不會,就會增加課后復習的困難和壓力,造成不良循環。同時由于長期積累,可能導致厭學心理,既不利于提高學習效果,也不利于心理健康。為此,在課堂教學中,要引導小學生注意以下幾點。
(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講,充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義,如節奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容,對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察,認真領會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導小學生積極思考,要邊聽、邊看、邊思考,要與教師講課的進程保持同步,要多問幾個為什么,要把新舊知識聯系起來思考,做到融會貫通,舉一反三。
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言,勤學多練,從而加深理解,提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上,以備課后復習。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內容,要抓住綱目,歸納要點,力求當堂理解。
四、復習方法的輔導
復習是指對學過的知識重新學習的過程。復習包括課后復習和系統復習兩種。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統復習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的復習,目的在于融會貫通,理解和掌握學科知識的體系。系統復習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。
課后復習的方法包括:
(1)回顧教師課堂講授的內容及其過程,目的在于弄清哪些完全理解了,哪些沒有理解,使進一步的復習具有鮮明的針對性和目的性;
(2)復習課本,目的在于深化;
(3)整理筆記,對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正,使之更加系統、完整,便于復習;
(4)對課本中不懂、不會的難點問題,查閱工具書或參考書,力求弄懂弄通,實在弄不明白的,問教師或與同學研究解決。
系統復習的方法也是多樣的。比如循環復習法,是指學過一個單元之后即及時復習,然后再學下一單元,學完第二單元之后,再把這兩個單元綜合起來系統復習,以此類推,循環至終。分配復習法,指學過的內容及時復習之后在時間上每隔一定時期回過頭來再復習,只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內容及時復習,一周后再復習,兩周后再回頭簡略地復習,一個月或一季度后再復習。事實表明,分配復習的效果優于集中復習。當然集中復習也有其優勢,比如在期末總復習時,相對集中一段時間,對學習內容中的重點、難點問題,重點突破,進行系統化的復習,也是十分重要的。
五、寫作業方法的輔導
寫作業是學生經過獨立思考,自覺、有目的地分析問題、解決問題,將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果,加深對知識的理解和記憶,充分發揮學生的智慧和潛力,同時也有助于培養學生的思維能力,養成良好的學習態度和學習習慣,因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。
(1)先復習后寫作業,即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。
(2)仔細審題,即了解題意,明確習題的目的要求,弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在,做到心中有數。
(3)認真表述,即思路清晰,表述確切,書寫規范,答案準確,干凈利落。
一、制定學習計劃的必要性
(一)為目標的實現提供保證：
每一個想把學習搞好的同學，頭腦中都應有個學習計劃，就是在什么時候采取什么方法步驟達到什么目標，而目標的實現要腳踏實地，有步驟的完成，這樣時間和任務的科學結合，就誕生了計劃，為了實現學習目的制訂計劃努力實現它。就可以使自己離目標越來越近。使自己的每一個行動都具有明確的目的。
(二)能夠養成一種良好的學習習慣：
由于科學的長期的按照學習計劃行事?？梢允棺约旱膶W習生活節奏分明。逐漸形成“條件反射”到點就按時睡覺、按時起床、按時鍛煉，這些都成了一種自覺的行動，而不需在付出意志上的努力，這就說明你已經養成了一種良好的學習習慣，而這種良好學習習慣的養成與科學的學習計劃是分不開的。
(三)學習計劃可以減少時間的浪費，從而提高學習效率：
缺乏計劃性的學生，一旦坐下來，還要為該干什么事考慮半天。尤其在完成了作業以后，這種現象更為明顯，從而白自浪費了很多時間，而計劃性強的學生，由于心中明確什么時間和做什么事，所以不用浪費時間和腦筋考慮下一步該做什么。達到了節約時間，提高學習效率的目的。
二、制定學習計劃需要注意的問題：
(一)制定學習計劃首先要進行自我分析
1、分析自己學習中存在的不良習慣：如有的學生課堂上思想開小差，精力不集中；有的學生情緒波動大，同喜怒哀樂；有的學生做題時粗心大意，往往條件沒看完就急于做題。
2、分析自己的弱科：和全班同學相比確定每科的成績在班級中的位置，用“1--10名”好，“11--20名”較好，“20--30名”較差，“40--50名”差來評價，然后根據弱科來制定學習計劃，應該在自主學習時間傾向于那科。
例如我們班有個同學英語學習成績一直不好，原因是英語基礎沒有打牢，他下決心把英語成績提上來。為此在晚上的自主學習期間做了如下安排：
通過一個學期的努力。在期末考試中英語成績有了顯著的提升。
(二)學習目標要明確
學習目標要具有適當、明確、具體的特點。
適當就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現。容易喪失信心。使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利于進步。
明確就是指學習目標要便于對照和檢查。如：“今后要努力學習，爭取更大進步”這一目標就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進步?如果必為：“數學課語文課都要認真預習。數學成績要在班級達到中上水平?！边@樣就明確了，以后是否達到就可以檢查了。
具體就是目標要便于實現。如怎樣才能達到“數學中上水平”這一目標呢?可以具體化為：每天做10道計算題，5道應用題。每個數學公式都要準確無疑地背出來。等等。
(三)有一個宏觀學習計劃和微觀學習計劃
先說一下微觀的學習計劃：就是具體到某一科，專門針對這一科來制定學習計劃，下面以地理這門科為例來制定學習計劃：
關鍵詞：高中生 學習效率 素質教育
高中階段是學生完善自身知識結構、夯實知識儲備和身心健康成長的關鍵階段。學生在進入高中階段以后，面臨的最大任務就是參加高考。高中階段課程種類繁多，給學生帶來了繁重的學習壓力，而隨著我國素質教育改革的不斷深入，高考的命題規律及考試形式等都發生了深刻地改變，如何利用有效的學習時間來實現提高學習效率和保持身心健康的雙重目標，成為高中教師、家長和學生面臨的共同問題。
近年來，如何有效提高高中階段學習效率、降低學生負擔成為社會關注的熱點問題。筆者在高中學習實踐的過程中也積累了一些心得和感悟，在這里和大家共同分享。
一、提高學習效率對高中生的重要意義
1.高中學生學習效率的含義。效率是指有用功率與驅動功率的比值。在高中階段，學生的學習效率應當是指單位時間內學習效果與學習時間的比值。以英語課程學習為例，學生甲在30分鐘內可以背誦70個英語單詞，并且能夠熟練記憶，學生乙在同樣時間內只能完成50個單詞的背誦，那么學生甲的學習效率就要超過學生乙。
一般來說，評價高中生學習效率的方法有兩個，一是比較相同時的單位時間內學生所掌握的學習內容的信息量，二是比較學習相同的學習內容及信息量，不同學生所用的時間。在這里，還需要強調一個問題，那就是對學習效率的認定問題，即如何衡量學生是否完全掌握學習信息及知識點。在這方面，高中階段的不同課程的衡量標準各不相同，一些課程是以學生熟練背誦作為標準，而還有一些課程是以學生能夠準確應用作為標準，因此，學習效率的認定還要根據學生所學的知識內容及特點，不能一概而論。
2.提高高中生學習效率的重要意義
一是可以節約大量的學習時間。高中階段的課業負擔非常重，高中生的學習時間比較寶貴。由于沒有掌握科學的學習方法，很多高中生的學習效率不高，這部分學生的學習時間長，但是考試成績卻并不理想，而且體育鍛煉、娛樂和休息也受到一定影響。通過提高學習效率，這部分學生的學習時間得到了有效利用，對生活也會產生積極影響。
二是有助于提高身心健康水平。通過提高學習效率，有效利用學習時間，高中生就可以更好地安排學習生活時間，從事體育鍛煉和文藝活動等，舒緩心理壓力和緊張情緒，進而全面提高高中生的身心健康水平，解決當前高中生群體中普遍存在的身體素質下降和心理健康程度不高等問題。
三是可以有效提高高中生的學習和應試能力。當前，高考命題趨勢發生了顯著變化，更加側重于考察學生的日常知識儲備、臨場閱讀理解能力及應變反應能力等。在日常學習過程中，高中生通過運用有效的學習方法提高學習效率，就能夠實現培養和鍛煉自身學習、理解、記憶等能力，為提高應試水平打好基礎。
二、影響高中生學習效率的主要因素
1.學習方法不當。學習方法不當是現階段影響高中生學習效率的最主要因素。對于高中學生的學習活動來說，學習方法是否科學是非常重要的。由于沒有掌握有效的學習方法，很多高中生面對紛繁復雜的學習內容，往往會抓不住重點，眉毛胡子一把抓，最終適得其反。還有一部分高中生由于學習方法不當，每天用于學習的時間非常長，但是對重點學習內容的記憶、理解和運用能力卻始終得不到有效提高，考試成績難有起色。因此筆者認為，沒有掌握科學的學習方法是當前影響高中生學習效率的首要原因。
2.注意力不集中。注意力是個體心理活動的指向和集中于某種事物的能力，注意力不集中是當前影響高中生學習效率的另一個主要因素。注意力的培養是一個長期的過程，對于高中生來說，如果不能有效地集中注意力，那么勢必會在學習的過程中產生懈怠、煩躁等不良情緒，從而影響到單位時間內的學習效果。
3.教師缺乏有效指導。高中生學習能力的培養和學習效率的提高，需要教師給予科學化的有效指導，不能僅僅憑借學生個人努力。但是在當前高中階段，教師的授課重點大都集中于課程教學內容，對于學習方法的培養和學習效率的提高等方面缺乏相應的指導，這也導致了高中生學習效率不高的問題普遍發生。
三、如何有效提高高中生的學習效率
1.高中生應當掌握科學的學習方法。對于高中學生來說，除了要認真學習課程知識以外，還應當掌握科學的學習方法。筆者認為，高中階段學生的科學化學習方法應當包括如下幾方面：
一是要制定詳細的學習計劃。制定詳細的學習計劃是很多高考取得優異成績的學生的普遍共識?？茖W的學習計劃包括如下幾個要素，即提前做好功課預習、課堂認真聽講、做好課堂筆記、注意課后總結等等。
學習計劃包括學習內容、學習時間、學習效果監測等等。高中生制定學習計劃，要根據自身的基本情況以及階段性學習任務等來進行確定。
二是嚴格執行學習計劃。在學習計劃制定后，學生應當嚴格執行學習計劃，特別是要遵守學習時間并完成額定學習任務。執行學習計劃需要較強的毅力，對于高中生來說，要做到不找借口，不打折扣，做到習慣成自然。
三是根據學習階段及時調整學習計劃。高中生在不同的學習階段會面臨不同的學習任務，因此每個學生都應當根據階段學習任務的區別來及時調整學習計劃。筆者認為，在高一、高二階段，應當側重以培養課程專業知識能力為主，而到了高三階段，則應當以提高應試能力為主。
2.提高注意力的能力。對于高中學生來說，還應當通過專題訓練來提高注意力能力。提高注意力能力的培養是一個長期的過程，需要高中生在課堂學習及課后學習等過程中得以實現。實踐證明，通過提高注意力來提升學習效率，是一個行之有效的方法。
3.教師加強科學指導。在開展日常課程教學的同時，教師還應當設置專門的教學內容，采取適當的教學方法，培養學生掌握科學的學習方法，提高學習效率。
參考文獻：
關鍵詞： 大學生 學習心理 調查問卷
大學生的學習心理主要是指大學生在學習過程中產生的心理現象及其規律等。為了解當前大學生的學習心理，我們設計了涉及學習主動性、學習計劃、學習興趣、學習目標、學習時間安排、學習滿意度、教師滿意度、學校滿意度和專業滿意度9個方面題目的調查問卷，選取廣州、中山、珠海、重慶、合肥共7所高校大學生為被試進行調查，發放問卷2000份，回收有效問卷1909份，其中男生834，女生1075，獨生子女343，非獨生子女730，生源地是農村的學生1072人，城市的837人。采用SPSS16.0統計軟件對數據進行統計分析。
一、各單項指標數據結果及分析
1.學習主動性。
項目1“面對每學期的學習課程和學習任務我會？”是調查學生的學習主動性，其5個選項及被試選擇率如下：選擇“主動尋找并完成學習任務”的占12.2%，“主動完成學習任務”占25.2%，“能夠完成學習任務”占42.6%，“不得不完成學習任務”占9.1%，“不到最后期限不完成”占10.8%。
從以上數據來看，大學生的學習主動性不高，不到一半的學生學習較具有主動性，超過一半的學生仍然處于被動完成學習任務的狀態。
2.學習計劃性。
項目2“你是否在每學期開始時制訂了本學期的學習計劃并進行學習？”是調查學生學習計劃性，其5個選項及被試選擇率如下：“制訂了自己的學習計劃并嚴格執行”的占7.0%，“制訂了自己的學習計劃但沒有嚴格執行”的占43.0%，“根據學校給的課程安排表進行學習”的占27.5%，“沒有制訂自己的學習計劃”的占19.9%，“覺得沒有必要制訂自己的學習計劃”的占2.6%。
從以上數據看，能夠制訂并執行學習計劃的學生只占7%，雖然43%的學生也能制訂計劃，但是不能執行。27.5%的學生是根據學校的課程安排進行學習，沒有制訂學習計劃，甚至覺得沒有必要制訂學習計劃的學生共超過20%。說明學生在用學習計劃指導和管理自己學習方面仍然不理想。
3.學習興趣。
項目3“你對各科學習興趣如何？”是調查學生的學習興趣，其5個選項及被試選擇率如下：“對科學文化知識的渴望”占20.7%，“獲得比較好的社會認同”占23.7%，“完成父母的期望和意愿”占12.3%，“獲得更強的就業競爭力”占38.4%，“獲得比較好的物質條件”占4.9%。
在學習興趣和動機方面，獲得更強的就業競爭力是最多學生選擇的選項，由此可以反映出當前嚴峻的就業形勢已經對學習產生較大影響，成為學習最主要的外在興趣和動機。而對于知識的渴望的內在興趣，是超過五分之一的學生的選擇。
4.學習目標。
項目4“你清楚知道自己的學習目標嗎？”是調查學生的學習目標，其5個選項及被試選擇率如下：“非常清楚自己的學習目標”占10.3%，“清楚自己的學習目標”占30.7%，“短期目標清楚”占23.8%，“有大致方向和目標”占27.6%，“沒有明確的目標”占7.5%。
從數據結果來看，說明大多數學生仍然確定了短期或者長期的學習目標，但仍有7.5%的學生沒有明確的學習目標。
5.學習時間安排。
項目5“你對學習時間是如何安排的？”是調查學生的學習時間安排，其5個選項及被試選擇率如下：“努力學習，把所有的時間都投到學習當中去”占7.2%，“認真對待，把大部分時間都投入學習”占41.8%，“按老師的要求，完成學習任務”占31.9%，“想學習的時候就學習，無所謂”占13.7%，“其他”占5.4%。
從調查結果看，超過一半的學生能把大部分時間都投入到學習中去，但是也有13.7%的學生對學習抱著無所謂的態度。
6.學習滿意度、教師滿意度、學校滿意度、專業滿意度。
表1為學習滿意度、教師滿意度、學校滿意度和專業滿意度的調查結果，其中項目6為學習滿意度，7至10為教師滿意度，11-13為學校滿意度，14為專業滿意度。
表1 學習滿意度、教師滿意度、學校滿意度和專業滿意度調查結果
二、性別與大學生學習心理
經獨立樣本T檢驗，結果顯示，男生用于學習的時間少于女生（t=-3.943，p
研究結果顯示，男生在學習方面所花費時間可能總體要比女生少，學習積極性和計劃性沒有女生好，對于學校的滿意度和對教師的滿意度也比女生低。從主觀態度來看，男生大學學習狀況似乎沒有女生理想。
三、是否獨生子女與大學生學習心理
經獨立樣本T檢驗，在學習時間上，非獨生子女投入的時間多于獨生子女（t=-1.981，p
四、高考志愿專業選擇情況與大學學習心理
為了了解高考填報專業志愿情況與大學生對自己目前的學習狀況和專業滿意度的影響，我們設計了以下三道題目：“是誰為你選擇的專業：A.父母；B.老師；C.同學；D.自己；E.綜合他人的意見”。“你對自己現在的學習狀況：A.滿意；B.較滿意；C.一般；D.不太滿意；E.不滿意”。“你對自己所學專業的滿意度是：A.滿意；B.較滿意；C.一般；D.不太滿意；E.不滿意”。選擇滿意到不滿意得分，分別轉化為5、4、3、2、1的連續變量。對三道題目的數據進行統計分析，結果如表2：
表2 學習狀況和專業滿意度均值
經方差分析，聽取不同對象意見選擇專業的大學生被試，其目前學習狀況和專業滿意度存在顯著差異（p
從此次調查結果來看，其中聽取“老師”意見的被試，對學習狀況和專業滿意度的得分都最高，這可能反映出，“老師”（最大可能是高中畢業班老師）對于學生的興趣和學習情況還是比較了解，所以其提供的專業選擇意見比較符合學生的實際，學生在大學期間對與學習狀況和專業滿意度比較高。而“綜合他人意見”的學生，對自身學習興趣和學習狀況把握不清晰，自主性和主動性不強，因此需要“綜合”考慮他人意見。而這種混合了太多人意見的選擇，可能反而不能真正反映學生的實際學習狀況和能力，從而導致大學期間對學習狀況和專業滿意度都不高。
公司目標與個人目標
主管在設定你的下年度工作內容時，通常是在貫徹公司由上而下的年度目標，因此，你必須先仔細了解公司的年度目標，這點很重要卻總是被忽略。另外，你一定要花時間想清楚自己下年度希望的成長，是學習？是薪水？還是發展另一項專才？
如果你想要的是學習新技術，你的工作計劃書就必須加入學習計劃；如果是想增加收入，就必須制定增加業績的計劃，或是調換部門的準備計劃。
先了解公司的年度目標以及個人的年度目標，你在制定工作計劃范文時才不會無所適從。
計劃合理但要具挑戰性
制定工作計劃的原則是勿好高騖遠、目標合理、具有挑戰性。如何避免好高騖遠，設定合理的目標呢？多數人在制定計劃時不會想到自己的缺點，于是，建議可以找你的家人、好友，或是較熟的同事與主管，請他們檢視你設定的目標是否太過理想？制定的計劃有沒有避開或改善自己過往的缺點？
為什么要具有挑戰性？主管不會希望你只是去設定你原本就可以達到的目標，他會期待你在未來的一年，無論在工作上或學習上都能有所突破，所以，雖然要避免好高騖遠，但也得設定自我挑戰的計劃。
目標數字化、行動具體化
有了上述的準備與調整，接下來就進入實際制定工作計劃的4個步驟：
1.目標數字化。只有形容詞的空泛目標是沒有意義，所以要把工作計劃的目標與內容數字化，例如時間化、數量化、金額化。
2.行動具體化。有了數字化的工作目標，還要附帶有效的執行計劃。
3.學習計劃。你應該同時制定個人年度工作計劃。公司對員工自我學習通常是抱持正面的看法，有些公司甚至規定學習計劃是工作計劃應具備的項目。
留學學習計劃書范文（一）：
一、學習和工作經歷
我叫xxx，2008年7月高中畢業后，考入了天津對外經貿職業學院。在商務英語專業學習。由于我刻苦學習在大二時我就透過了全國大學英語四級和六級考試，此刻我又考取雅思成績6.5的成績，我不但英語專業成績優秀其他科目成績也同樣優異。
二、求學動機以及選取貴國大學的理由
2010年10月，我到天津博大興遠電力工程公司實習，在實習期間我工作用心努力，得到公司領導的好評;但我自己深深感到電力知識的缺乏和不足，僅靠我在高中所學的電學知識很難勝任那里的工作。如果我將來要在這個公司發展，繼續深造的想法越來越強烈，更何況我從小就有一個要當工程師的夢想。
經過仔細思考，我決定考取加拿大阿爾伯特省北阿爾伯特理工大學的“電氣工程”(或“儀器儀表工程”)專業學習深造。我深知加拿大優越的教育制度、雄厚的師資力量以及安全的學習環境都是我留學深造的首選。
三、留學時間安排
具體時間安排：2011年9月至2014年5月進行三年的專業知識學習，2014年6月學習結束后回國。
四、留學費用問題
關于我在貴國留學所需費用，我父母在國內經營一家影樓多年有必須的積蓄，前年影樓又增添了婚紗攝影、婚禮婚慶業務，影樓的收入較以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙頓有固定的工作和充裕的住房，他們愿意為我留學帶給住吃住。我父母只為我帶給留學期間學習的費用;由于我是家里的獨生子，他們沒有其他負擔，靠他們穩定的影樓收入來供給我在加拿大留學是沒有問題的。
五、回國理由及對未來憧憬
對于學成歸來我充滿了期望，中國是我的祖國，我的親人都在中國。改革開放的中國生機勃勃，百業待興，電力事業更是蓬勃發展。我想如果可能的話，我還要回到“博大興遠”公司發展，施展我所學的專業知識為公司發展出一份力!另外，即使不能到啊“博大興遠”公司工作，憑借我所學的專業知識和技能也必須能找到一份適宜的工作。我相信中國需要大批有專業知和技能的人才，我對未來充滿了期望!
留學學習計劃書范文（二）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應屆畢業生并參加2008年全國統一高考，并被金華一?？茖W校汽車銷售與維修專業被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄齲而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作，法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。
我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。
在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：
首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。
其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。
完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基礎。
在申請留學及簽證的過程中，經常會被要求寫留學學習計劃書(studyplan)，許多留學的朋友往往搞不清楚學習計劃書和個人陳述(personalstatement)區別和寫法，本文作者長期從事留學文書寫作，因此結合自己的工作經驗，介紹一下留學學習計劃書的寫作。
一般來說留學學習計劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是同一類型的文書，關于學校申請類的留學學習計劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學學習計劃書。
歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求帶給留學學習計劃書，透過留學學習計劃書使簽證官了解您的背景，選取留學專業的動機條件，選取該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發放留學簽證，因此留學學習計劃書是一份很關鍵的文件。
總的來說，留學學習計劃書需要包括以下幾方面資料：
1.簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;
2.說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國，該大學與該專業;
3.詳細的留學時間安排;
4.介紹留學所需資金及來源;
5.對未來職業目標的闡述，留學后回國的理由。
留學學習計劃書的行文風格和文章結構與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，而就應是結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關論據有力可信，學成回國的理由要十分充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發生矛盾。關于學習計劃書等留學文件的寫作
由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此留學學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。您的闡述就應十分清晰易讀，不能期望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"資料。
留學學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您到該國留學后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民-國家，但是由于您申請簽證的理由是留學，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，如一位擁有多年商業經歷的經理獲得新西蘭讀商業管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業目標是回到中國成為一名跨國公司的高級經理人，而他在中國多年積累的客戶資源和社交圈是一筆十分寶貴的財富，這就是十分強硬并合理的一條回國理由。個性需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造，在工作中，本文作者就遇到過客戶因編造事實而被大使館核查出來并拒簽的狀況。
留學學習計劃書范文（三）：
尊敬的簽證官
您好
我的名字叫×××，今年××歲。
為了提高個人素質，開闊眼界，我決定自費出國留學。透過一些資料介紹，我了解到新加坡是美麗、富饒，安全的國家。而且了解到新加坡能夠帶給多種專業課程和國際認可的學歷。因此，我十分期望能有機會到新加坡讀書。我的父母也十分支持我到新加坡學習，并能夠保證帶給我全部的留學費用。我會盡全力學習知識，及早回國，報效祖國。
我認為在新加坡的學習不僅僅能夠提高我的英文水平，更能夠開闊眼界，增長知識，學習到先進的專業知識，為今后學習工作奠定良好的基礎，以便更好的服務我的祖國。
如果我的申請能夠獲得批準，我將會好好學習，并制定一份在新加坡留學的計劃。
首先在新加坡學院學習英語強化英文水平，然后選取一所適合我的學校，報讀喜歡的專業，學成之后回到中國，為國家的建設貢獻力量。
讀書期間我保證做到以下幾點：
遵守新加坡的法律及移民廳的各項規定，做一名合格的留學生。
遵守學校的各項制度，尊重師長，團結同學。
努力學習，爭取以優異的學習成績畢業。
最后，我期望能實現去新加坡讀書的愿望。懇請批準。
簽名
留學學習計劃書范文（四）：
我于1989年9月出生于廣東省茂名市，是一名華南師范大學教育信息技術學院在讀二年級本科生，此刻就讀教育技術學專業。對于韓國，我的如下懵懂的了解，韓國與中國都屬于東亞國家，同樣是傳統的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。
無論是在語言、文字上，還是在傳統的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊含著獨特的民族色彩，更令人向往的是，現代的韓國在各方面，如科技、教育、藝術等都飛速發展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。我期望能到韓國學習，并選取了漢陽大學師范學院中的計算機教育學科專業，此專業與教育技術學相近，經過了大學兩年的學習，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個專業，望學校能給我一個機會讓我到韓國繼續深造。假如我有幸到韓國學習，我將按照下面的計劃學習、生活。
(一)明確學習目標。近期內先學習韓語，打好必須的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。
(二)九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，透過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的職責和義務，為華師為祖國增光添彩。
(三)十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的狀況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃必須要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。
為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，透過自己的雙手獲取必須數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也能夠鍛煉自己的動手潛力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習狀況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
(四)十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習潛力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。
(五)2014年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放下回國休假的機會，將會選取留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活狀況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
(六)三、四月，新學期的開始。比較上年的自己，我就應更加成熟更加穩重，就應能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃潛力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。
(七)五、六、七月，全面發展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際狀況安排后期的學習。
(八)八月，回國階段?？偨Y這一年的交換生活，并且構思好回國計劃，把自己在韓國所學所感所思綜合應用，為自己的未來為祖國的發展貢獻自己微薄的力量。
當然，計劃是時刻變化的，上面的幾點只是一個輪廓，具體狀況還需具體分析，我期望能夠透過自己的努力贏得韓國學生的認同，提高自己的專業知識和潛力，爭取早日報效祖國。
留學學習計劃書范文（五）：
1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷；
2、說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國、該大學與該專業；
3、詳細的留學意大利時間安排；
4、介紹留學意大利所需資金及來源；
5、對未來職業目標的闡述，留學意大利后回國的理由。
由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此學習計劃書切不可寫得太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。
學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學意大利后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您留學意大利后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民國家，但是由于您申請簽證的理由是留學意大利，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向?；貒碛梢Y合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，個性需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造。
由于學習計劃書在表達上要求十分有條理，邏輯嚴密，簡潔有力，這是大多數中國申請人所難以到達的，由于語法錯誤和邏輯關系的失誤往往會導致理解的偏差。因此請專門的機構由外籍專家進行語言上的修改是避免上述弊端的好辦法。
留學學習計劃書范文（六）：
學習計劃書需要包括以下幾方面資料:
1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;
2、說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國、該大學與該專業;
3、詳細的留學意大利時間安排;
4、介紹留學意大利所需資金及來源;
5、對未來職業目標的闡述，留學意大利后回國的理由。
留學學習計劃范文：
學習計劃書
我叫黃同學，出生于1991年9月3日，漢族人。
韓國是亞洲經濟發展速度十分快的國家，去韓國留學也一向是我所向往已久的事情。
如果我能夠順利到韓國留學，首先，我打算要先攻破語言關，進入韓國語學堂學習韓國語課程，爭取在各個方面都有所提高。在學習韓國語的同時體驗韓國的民俗文化風情，多交一些韓國朋友和他們一齊努力學習。然后我將參加韓國語潛力等級考試，如果我順利透過考試后，我期望進入大學學習我喜歡的管理專業，這一向是我的夢想。我必須會不斷努力，投入全部的熱情去學習專業知識。學有所成，畢業后打算回國工作，進入到中國的韓國企業里工作，用我所學習的專業知識為中韓兩國的經濟文化交流貢獻我自己的一份力量。
最后期望我的申請能夠得到批準，我必須會努力學習，嚴格要求自己。把我所學的知識發揮出更大的作用。
2011年10月28日
留學學習計劃書范文（七）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中應屆畢業生并參加2015年全國統一高考，并被金華一?？茖W校汽車銷售與維修專業錄取。
被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄取。而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。
我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。
在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：出國留學網
首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。
其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。
完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基礎。
留學學習計劃書范文（八）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應屆畢業生并參加2008年全國統一高考，并被金華一?？茖W校汽車銷售與維修專業錄齲。
被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄齲而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。
我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。
在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：
首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。
其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。
完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基矗
在申請留學及簽證的過程中，經常會被要求寫留學學習計劃書(studyplan)，許多留學的朋友往往搞不清楚學習計劃書和個人陳述(personalstatement)區別和寫法，本文作者長期從事留學文書寫作，因此結合自己的工作經驗，介紹一下留學學習計劃書的寫作。
一般來說留學學習計劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是同一類型的文書，關于學校申請類的留學學習計劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學學習計劃書。
歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求帶給留學學習計劃書，透過留學學習計劃書使簽證官了解您的背景，選取留學專業的動機條件，選取該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發放留學簽證，因此留學學習計劃書是一份很關鍵的文件。
總的來說，留學學習計劃書需要包括以下幾方面資料：
1.簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;
2.說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國，該大學與該專業;
3.詳細的留學時間安排;
一、學習時間的規劃
年后學習的時間規劃分為兩大階段，過渡階段和備考階段。過渡階段是指假期剛剛結束，重新進入備考狀態的前幾天。這幾天對大家來說都是一個比較難熬的時期，很多小伙伴們還未走出春節的氛圍，還沒有完全把心收回到學習中去，那么在這一時期的學習怎樣來安排呢?對過渡時期給大家幾點建議：
1、將中心放在復習較為基礎的知識和較為簡單的科目上去，比如看一看經濟法，復習一下初/中級會計實務的基礎章節等。
2、將有效學習的時間盡可能的延長，比如第一天工作日你認真看書的時間只有一個小時，那么第二天你就盡可能的延長到兩個小時。
3、將年前已經學習的知識進行一遍復習鞏固。年前學習的知識可能經過一個假期就忘掉，如果繼續趕進度學習就會嚴重影響效率，所以為起到承上啟下的作用，需要在這個過渡時期對之前所學知識進行一遍復習。
針對備考階段小編的建議：
經過幾天的過度，當我們的生活作息步入了正軌，我們就順利進入了備考階段。備考階段比較漫長，直至考試結束。在這一階段，我們可以將它分成幾個小階段，比如報名前階段、學習新教材階段、復習階段、沖刺階段等。小階段可以根據自己的學習習慣、喜好、學習方法自由劃分，但是最重要的是每個小階段都要有合理的學習計劃和任務目標，度過每個階段后都要完成該階段的任務，達到這個階段的學習目標。比如在報名前階段，我的任務目標是完成我的預習計劃，將舊教材知識點進行整理預習。在學習新教材階段我都有我每天的任務和時間的規劃，這樣才能將時間規劃好，達到高效學習。
二、每天的學習安排
在過渡階段，每天的學習時間不做固定的安排，只有一點：盡可能的延長有效學習時間，每天最好達到2~3個小時。
在備考階段，每天的學習安排如下：
固定學習安排：每天晚上的7：30到11：00左右(共三個半小時，可根據自身情況調整)大致分配為：單科精讀學習兩個小時、做練習題一個小時、回顧復習知識點半個小時;周末兩天整，可以分時段，反復進行精讀、練習和復習。
自由學習安排：早上6:00起床學習到7:30;午休中的一個小時;上下班在公交、到地鐵上的2~3小時。不要小看了這些擠出來的時間，加起來每天有近5個小時呢，早上起床后的時間可以用來溫習知識點，午休時間做一些小練習，長期的積累，積少成多。
以上是針對上班族學員們的一份學習計劃表，針對全職學員時間比較充裕，可自行安排，建議全職學員每天的學習時間能達到6個小時。
三、學習進度的計劃
關于學習進度的計劃，學員們可以根據每個科目的難以程度、考試難度和相關的學習資料進行安排。
可以為你提供一個框架，幫助你來對細節進行安排：
1、在20xx年會計職稱考試報名之前對2013年的舊教材進行全面預習。
2、在新教材出版后進行新教材的精讀計劃，以重點章節為主。具體的重點章節總結以及學習方法可參考鏈接中的其他文章以及相關資料。
1、相信自己，有能力逆襲。想輕易取得高分肯定是不可能，學霸之所以成為學霸是長期的積累。但是請相信，有志者事竟成！相信自己，就成功了一半。
2、虛心請教老師科學的學習方法，在老師專業的建議下制定合理的學習計劃。學習方法不對，學習效果自然差。科學的學習方法，可行的學習計劃，是能夠逆襲的關鍵。
3、利用假期，自我復習突破。比如在步入高三之前在這兩個月中，只要能夠按照計劃復習，那可以迅速縮短你和學霸們的距離。另外，周末、小長假，這些時間，別的同學在玩耍，你在復習功課，堅持一段時間，你會發現自己有了質的飛躍。
4、課上踴躍回答問題，可以得到老師的針對指導。課下，抓住一切機會請教問題。高三的學生，比較好面子，會懷著“我問的問題是不是太小兒科”，或者擔心自己打錯了，同學們會哄堂大笑。那么你就錯失了很多的機會！
5、整理錯題本，查漏補缺，不能理解的問題，向學霸請教。整理錯題本，對重復出現的錯誤有關的知識點，逐個攻破。百思不得其解，就向學霸請教。似懂非懂的狀態，會丟掉很多分。
6、上輔導班、請家教、上網課，獲得針對性輔導，確保自己成功逆襲。輔導班因為長期專注于學生的輔導，所以積累了豐富的經經驗，尤其是學困生的輔導。所以，家里經濟條件允許的情況下，最好報班學習！
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：大學英語；自主學習；策略
隨著素質教育和終身教育理念的興起，自主學習理念慢慢融入到大學英語教學中。筆者在教學中發現，學生普遍掌握了一些認知學習策略，但對自主學習要求較高的學習策略，了解并不多，并且在學習過程中，不知道該如何選擇適合自己的學習策略。因此，在學習策略的培養方面，教師需要對學生進行一些培訓和指導。
奧馬利和查莫特（O’Mally&Chamot，1990）根據認知心理學把學習策略分為認知策略（Cognitive Strategies），元認知策略（Meta-cognitive Strategies）和社會、情感策略（Social Mediation）。認知策略主要包括復述，聯想記憶，做筆記，做小結，發現問題，解決問題等策略。元認知策略主要包括制定學習計劃，自我記錄，自我監控，自我評估等策略。社會、情感策略包括怎樣在學習互動活動中放輕松，怎樣制定小組規則，怎樣與他人合作學習，怎樣與人有效的溝通，怎樣評估合作小組伙伴等策略。
教師在向學生介紹和培養學生形成自主學習策略之前，要特別注意矯正學生對英語自主學習策略不正確的看法。教師和學生都要形成對自主學習策略的正確認識：第一，學會如何進行英語學習比學會一些具體的英語單詞或語法點更重要。第二，在英語自主學習過程中，正確地使用適合自己的學習策略，可以提高學習效率。第三，培養學生的責任感。學習策略的選擇和培養不能過分依賴教師，這是學習者自己的責任。第四，對學生英語自主學習策略的培養不是把一些固有的學習策略強加給他們，而是向他們介紹一些經過驗證的、有效的學習策略，幫助他們尋找到適合自己的、個性化的、系統的英語自主學習策略。第五，學習不成功者可以向學習成功者借鑒其英語自主學習策略。第六，對于英語自主學習策略，只停留在了解階段是不行的，必須經過訓練和實踐，從而形成自己的學習策略體系。第七，英語自主學習策略的訓練不是浪費時間，而是為了更好地開展英語學習。
一、制訂學習目標和學習計劃
在教師的指導和幫助下，要求學生制定出近期的、具體的學習目標和相應的每周學習計劃。
近期的、具體的學習目標可以增強學生完成任務的信心，達到近期目標會給學習者帶來更多的滿足感和更強的自我效能感，增強堅持英語自主學習的信心。通過制訂每周學習計劃，管理自己的學習進程，學生增強了自主學習能力。要求學生每周寫下自己的學習目標并根據學習目標制訂具體的自主學習計劃（包括聽說讀寫四個方面）。每一天的學習活動都按照學習計劃進行。比如：學生可以計劃星期一練習VOA聽力30分鐘，在線閱讀Chinadaily英語新聞50分鐘；星期二用Skype和英語母語者對話20分鐘，閱讀700字，并根據閱讀內容寫出100字讀后感。每周利用教師安排的課堂時間和晚自習時間執行計劃。每一周開始時，學習計劃會由合作小組伙伴和教師檢查。學習目標和學習計劃的前后對比，系統地反映出學習者英語自主學習內容和程度的變化過程。根據筆者對實際教學過程中學生學習目標和學習計劃的整理和分析，學生初期制訂的學習目標往往“好高騖遠”、空洞而且難以實現。如學生馮源制訂的第二周學習計劃是“Enhance reading ability， and achieve the level 6 of IELTS”，這個目標遠大且實施起來無從下手，容易產生困惑。在教師的幫助和指導下，他將目標重新定為“Read 6 articles from IELTS reading materials sent out by teacher， and understand the new words ”。對于剛剛接觸到自主學習理念的學生來說，這個目標不僅清晰，實施起來難度也不大，更有利于學生根據此目標制定自主學習計劃，也能使他們因完成目標而產生更大的滿足感，激勵其進行下一步學習。如此每周一點一滴地推進學習進程，也讓學生明白了學習沒有捷徑，“積跬步才能至千里”。
二、填寫學習日志
每周制訂出學習目標和學習計劃后，要求學生在英語自主學習過程中做好記錄，填寫學習日志。學習日志要求學生認真詳細地記錄下每天學習的內容、時間和資源來源。每周自主學習結束后比照自己的學習日志與學習目標、學習計劃，看自己是否完成了既定目標，是否按照計劃進行學習。如果學習日志所體現出的學習進程和效果與計劃不符，就要尋找原因，修改下周的學習目標和計劃。逐步使自己的學習目標、學習計劃和學習進程一致，對自己的自主學習做到有效管理。學習日志同樣反映了學生自主學習的進程和自主程度，通過前后對比也可看出變化。
三、合作學習
美國明尼蘇達大學合作學習研究中心約翰兄弟（Johnson & Johnson，1994）的研究表明，合作學習對于學生的學習和發展具有明顯的促進作用。成功的自主學習經常需要學生的合作，不僅因為在自主學習進程中很多問題是學習者本身不能解決的，需要他人的幫助，而且有些學習任務也必須通過合作學習完成。具體做法有：
第一，根據測試成績和教師對學生的了解，學生以3至5人一組被分為若干小組（分為長期合作小組和針對某一學習任務的合作小組）。分組原則為：小組成員應各有特色，有男有女，英語學習能力有高有低。第二，教師可以圍繞一個話題給合作小組布置學習任務。第三，合作小組內部進行分工，收集資料，小組討論，完成各自分任務，然后匯總任務、討論。第四，得出任務成果。第五，自我評估和教師評估、補充。合作學習的過程比合作得出的成果更重要。合作過程不僅可以增強個體責任感，使學生學會自我評估和合作小組評估，實現資源共享，取長補短，使學習者更全面地認識事物，而且也可以通過這種相互依賴的學習形成相互的心理支撐，減少壓力，降低心理焦慮，使學生處于較佳的學習狀態。在合作學習的進程中，教師充當參與者、幫助者和評估者的角色，對小組學習過程中出現的困難給予必要幫助并對學習成果進行評估。另外，要根據小組的整體學習情況，獎賞成功的小組。
例如：英語聽力課堂上教師要求學生以合作小組的形式收聽有關2012年英國倫敦成功舉辦第30屆奧運會的英文報道資料，以演說的形式匯報收聽的內容、來源以及對收聽的新聞做簡單評價和總結。學生的反饋信息中，大多數學生喜歡合作學習，認為合作學習任務對他們來說比自己完成任務更輕松，也更加有動力。有些學生甚至可以給教師提出合理化建議。從學生的情況來看，合作學習受到學生認可和接受的主要原因有：第一，在合作學習中，與教師的幫助相比，更多的是來自于合作伙伴的支持和幫助，而合作伙伴的支持和幫助會增加學習的動力。第二，學習過程中會受到合作伙伴的鼓勵和贊揚，而那些“偷懶”的學生則會受到督促和批評。第三，合作伙伴的英語自主學習會對個體產生榜樣示范作用。合作小組中英語自主學習能力較強和英語學習成績較好的學生會在無形中成為學習榜樣。
參考文獻：
[1]徐錦芬.大學外語自主學習理論與實踐[M].北京：中國社會科學出版社，2007.
[2]龐維國.自主學習――學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.
關鍵詞：移動互聯網環境；大學英語；自主合作
隨著我國科技與國民經濟的快速發展，移動互聯網絡不僅取代以往的傳統辦公模式，實現“無紙化”科學辦公，同時也對大學生傳統教育模式的改革與創新起著重要的作用。因此，在教育領域普及信息技術，構建信息技術教育平臺，能拓寬學生獲得信息的渠道，為學生提供更為全面有效的學習資料，滿足學生學習發展的需要，幫助學生提高學習效率，激發學生的學習熱情。
一、移動互聯網絡環境下大學英語自主合作學習模式理論基礎
1.合作學習理論
合作學習理論早在20世紀40年代就被提出，其具體的含義是，在有同一目標的學習群體中，只要有一個人有具體的學習計劃和安排，能夠達到預期的學習目標時，組內的其他成員也能夠達到預定的學習目標。這實際是指出，在有共同學習目標的前提下，學習小組成員之間存在著積極的依賴關系。因此，在此理論基礎上，創建更加方便于學習成員相互交流的學習環境，促進學生之間的互動與合作，營造具有合作競爭、積極向上的學習氛圍，對于學習小組內每個成員都能實現預期的學習目標有著重要的作用。
2.自主學習理論
20世紀80年代，關于自主學習理論的爭議在學術界未曾停止，直到西方維列魯學派對自主學習提出了更加科學合理的闡述。維列魯學派認為，自主學習實質上是自我指導和自我獲得的過程。學習者通過既有的知識儲備，基于自身的學習能力獲取外部新知識，結果是改變了或者豐富自身原有的認知結構。該理論強調的是學習者學習的主動性。因此，在小組合作式學習中，自主學習通常被當作合作學習的最終目標，就是當學習小組內部某些成員達到預定的學習目標時，通過引領和帶動，其他成員也能完成相應的學習計劃。
二、移動互聯網絡環境下大學英語自主學習模式的提出
在大學英語課堂中，學會英語語法并不是最終的目標，使學生打好語言基礎，培養學生在實際生活中的英語應用能力，是大學英語教學的主要目標之一。傳統的課堂模式是以教師為中心，說教式教育長期影響學生主動學習的能力，使學生習慣于被動地接受英語知識。“教師說、學生聽”的課堂現狀普遍存在，使學生根本不主動制訂學習計劃，對于接受新知識沒有濃厚的興趣，影響了學習成績。因此，伴隨信息技術的不斷發展，在教育教學過程中引入信息技術就顯得很有必要了。在移動互聯網絡中，學生接受信息的渠道被拓寬，使課堂中不理解的知識有了重新學習的方式。資源上的豐富和溝通上的快捷，使得學生對于學習產生濃厚的興趣，除在課堂的學習之外，也可自主地通過網絡進行學習。
三、移動互聯網絡環境下大學英語自主合作學習的實踐
1.移動互聯網絡環境下自主合作模式的要求
教師要根據每節課的教學內容設置不同的學習目標，引導學生制訂符合自身發展的學習計劃。有的學生可能存在不積極主動的情況，這時教師應當注意將學習目標與學生的實際生活聯系在一起，注重內容的新穎性，充分吸引學生的注意力，并調動其學習的熱情。有的學生制訂的學習目標大而空泛，不能循序漸進地學習新知識，解決眼前的學習困難，學習的積極性容易喪失，這時教師應當注重引導學生科學制訂學習目標。成立學習小組時，小組模式的建立應當考慮成員的差異性，通過建立具有合理差異性的學生小組，一方面可以使學習能力差的學生有效地得到優秀學生的幫助，另一方面也避免了小組成員間的不良競爭。而且，不同學習能力的學生經常在一起討論解決問題，有些看似復雜深奧的問題，通過小組討論就能得到解決。教師要對有價值的資源進行整合，配置給學習小組的成員，使資源得到最大程度的利用和共享。例如，在學習過程中多設計一些合作活動，通過合作活動讓學生提升自己的學習能力和溝通能力，在實踐中了解合作學習的重要性。此外，還要營造良好的學習環境，使學生能靜下心來學習。因此，教師需要對于學習環境進行凈化和優化。對于移動互聯網絡環境，教師要對其中存在的干擾信息及時進行排除和屏蔽，以此來保證學習環境不受外界的干擾。
2.移動互聯網絡環境下大學英語自主合作學習的內容
第一，要明確學習目標。教師根據具體的教學內容制訂出相應科學合理的計劃方案，明確學習目標和學習內容，根據學生的學習進度和接受能力上的不同，引導學生自己制訂出符合自己能力的學習計劃。
第二，要建立具有差異性的學習小組，每組至多6人，明確小組成員的責任和義務，可以根據學生的發展條件不斷進行調整。例如，有的學習小組成員負責對英語報紙內容的編輯，有的小組成員負責與外籍教師的溝通等，有明確的發言人、記錄人等。
第三，注重組內的交流。教師給出相應的學習目標，而學習計劃的制訂和學習任務的完成，需要組員與組員之間互相配合協作完成。組員制訂學習計劃時可以參照其他成員成功的學習計劃，不明白的地方也可以在小組的交流中得到解決。
最后，展示學習的成果。教師對學習小組的成果進行評價，同時引進獎懲機制，對好的小組要表揚，對于小組學習中的不足之處要及時指出。
綜上所述，科技帶給我們的不僅是更加舒適的物質生活，也會給我們的文化生活帶來更多的便捷?；ヂ摼W使大學英語教學更加科學，也為大學生英語能力的提高開辟了新途徑。構建基于網絡技術的大學英語自主學習模式為英語教學的改革與發展提供借鑒。
參考文獻：
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[2]單宇.網絡環境下大學英語自主學習模式個案分析[J].湖南醫科大學學報（社會科學版），2010，08（01）：113-116+203.
關鍵詞： 管理策略 專業英語學習 計劃 評價 錯誤監控
一、管理策略的提出與分類
學習策略指為學好外語而采取的措施，具體指學習者有意識、有目的地為提高學習效率或克服學習中的困難而采用的措施或步驟。文秋芳按照Skehan（1998）的信息理論模式，提出了雙維度的策略歸類框架，提出語言學習的三個階段――處理輸入、儲存輸入和產生輸出中，每個階段都有管理策略、語言學習策略和情感策略的參與（文秋芳，2004）。管理策略對語言學習策略和情感策略的使用具有制約作用，處于語言學習策略和情感策略之上。
本項研究所指的管理策略分為計劃、評價和錯誤監控三類。計劃策略包括確立目標、選擇手段和制訂時間日程表。評價策略包括學習者對自身與英語學習相關的方方面面的測試與調整。錯誤監控策略指學習者對自己所犯錯誤的控制。
二、研究方案
1.研究對象。
參加該項研究的學生共有20名英語專業三年級學生。挑選這20名學生時，以他們的高考英語成績和兩年后的英語專四成績為依據，測算了他們學習進步的快慢，在高分組里挑選了10個進步較快的學生，其中有2名男生，在低分組里挑選了10個進步較慢的學生，其中有4名男生，其余均為女生。
2.研究方式。
讓20名學生分別參與“英語學習管理觀念”的問卷調查、面談并堅持記一周的日記三項活動。“英語學習管理觀念調查問卷”依據文秋芳的外語學習觀念調查問卷制訂。面談的內容緊緊圍繞他們的管理策略，例如，“你有制訂學習計劃的習慣嗎”“你是如何制訂學習計劃的”等。日記內容包括：（1）課外做了哪些與英語相關的活動；（2）進行每項活動時采取的策略。隨后我們就日記內容進行交談。
三、數據分析
文秋芳（1995）曾指出，學習者的學習是否成功在很大程度上取決于管理策略使用的成敗。該研究的目的在于發現高分者與低分者在計劃、評價和錯誤監控三大管理策略上的差異。下面將以問卷調查結果、面談和日記內容為依據，對兩組學生的管理觀念和管理行為進行比較。
1.高分組與低分組在計劃策略上的差異。
（1）觀念上的差異
調查問卷中，1、2、7題是關于計劃策略的，分別就“很好地計劃學習時間是學好英語的重要保證?！?、“有明確的長期和短期的目標對學好英語很重要。”、“每天的學習時間應聽其自然，無需進行周密安排?！钡扔^念調查了20名同學的看法。調查顯示高分組與低分組同學在對待計劃策略時的觀念有很大的差異，90%的高分組同學認為確立明確的學習目標，制訂好的英語學習計劃對學好英語很重要。而低分組的同學則更多地認為，每天的學習無需進行詳細計劃。
（2）行為上的差異
一個完整的計劃通常包括四大方面：做什么；為什么做；什么時候做和怎么做。通過對20名同學進行面談和日記觀察，我們發現，高分組的同學計劃比較完整具體，而低分組的同學的計劃則很概括，計劃有內容，但缺少執行該的目標、具體時間和方法，因此他們收不到很好的效果。下面是兩個例子，其一取自高分組，另一取自低分組。
劉晶晶是高分組的代表，專四成績達86分，她的學習計劃不僅具體，而且執行力強，對記單詞、聽力、閱讀等都有詳細的策略。她描述如下：
我每天都會制訂詳細的學習計劃，除了保質保量完成老師布置的作業外，我每天會要求自己記20個新單詞，每天晚上我都會定時聽一個小時的聽力，我有一個專門的記事本，我會把每天要做的事及具體時間記在上面，每完成一項，就打個√……
袁小龍是低分組的代表。他在參與該項研究時也寫學習計劃，遺憾的是，他的學習計劃空泛，沒有實質性的內容。下面是他的描述：
我會盡量獨立完成老師布置的作業，不會做的，我就參考同學的。我其實不擅長在課后學習英語，我總覺得自己有許多需要學習的，但我不知道從何學起。我會制訂計劃，要求自己每周閱讀課外讀物2次，練習聽力2次，但我幾乎不制訂詳細的安排……
他的計劃空洞無物，具體讀什么、聽什么，什么時間讀和聽，怎么讀和聽，他都不清楚。他在一周的日記中記載了1次學習活動，但是他這次的學習活動是偶然的。由于沒有明確的學習目標，因此對學習材料和閱讀方法都沒有進行很好的選擇。
2.高分組與低分組在評價策略上的差異。
評價策略是一系列管理活動的前提，學習者既要評價自身認知方面的特點，也要評價情感方面的特點，例如：學習者要能確定恰當的目標必須先評價自身的學習情況和性格特點，找出薄弱環節。通過對高分組和低分組同學在本研究的三項活動中的情況進行對比，我們發現他們之間在評價策略上存在著差異。
（1）觀念上的差異
調查問卷中，3、4、5、6題是關于評價策略的，分別就“有意識地選擇學習策略是沒有必要的?！薄坝幸庾R地找出學習中的薄弱環節對學好英語很重要?！薄澳茚槍ψ约捍嬖诘膯栴}采取措施對學好英語很重要。”“經常反思自己的學習策略是否有效對學習英語非常重要?！钡扔^念調查了20名同學的看法。很顯然，高分組的同學認為進行自我評價并有意識地選擇和評估學習策略是很重要的，90%的高分組同學認為在學習中多總結，發現不足，積極采取措施非常關鍵。而低分組的同學在觀念上對評價策略的作用沒有認識到。
（2）行為上的差異
高分組的同學通常能認識到評價策略的重要性，并在實際行動上，也會有意識地采取各種有效措施克服自身學習中存在的問題。而低分組的同學一般只能籠統地說出自己存在的問題，但缺少具體的解決問題的辦法。而且在面談時，我要求學生對自己的學習方法策略進行評價，高分組的同學一般能說出自己的學習策略，并舉例說明其是否有效，在發現效果不好時還能通過剖析自我而及時調整，而低分組的同學卻說不清自己用了什么學習策略。
3.高分組與低分組在錯誤監控策略上的差異。
錯誤監控策略主要是指學習者能有意識地發現自身所犯的錯誤并對錯誤進行及時糾正。
通過對20名同學的面談，從總體上看，高分者比低分者防范錯誤的意識強，改正錯誤的執行力強。80%的高分者說他們在交老師布置的作業前都會認真檢查，力爭沒有錯誤。對待錯題很認真，努力找出錯誤的原因，并及時改正，有人還專門建立了錯題筆記本，并定期翻閱，以提醒自己以后不要犯類似的錯誤。
與之相反，低分者往往對錯誤監控的意識比較差，他們中60%的人承認自己從來不檢查作業，其理由是自己的錯誤自己檢查不出來，等老師發下作業，他們也往往更多地關注分數，對錯題也不認真對待。于是類似的錯誤一犯再犯。
四、該研究對英語教學的啟示
該研究表明高分者比低分者善用計劃策略，他們在制訂計劃時，有目標、有手段，易于落實，而低分者的計劃內容空泛；高分者比低分者自我評價觀念強并能對學習中的薄弱環節采取措施進行改進，而低分組的同學則顯得無能為力；高分組的同學對錯誤的監控意識強，能及時糾錯，而低分者錯誤監控意識弱，對待錯誤的態度也很糟糕。這些結果為英語教學帶來新的啟示，為英語教師指導低分組的學生正確使用管理策略提供了一定的參考和依據。
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1.教師要引導低分組學生學會設立目標、制訂計劃并嚴格監控執行。
教師鼓勵低分組的學生針對自身實際情況設立目標和制訂計劃是十分必要的。學習計劃可分為：學期計劃、單元計劃、周計劃或日計劃等。學習計劃的制訂有利于學困生明確自己的學習目標，也有利于教師了解他們的學習需要，給予他們適當的指導。制訂了目標還要執行它，教師要引導低分組學生學會自我監控，檢查計劃執行的情況，看學習進展如何、效果如何，以便調整思路。
教師可根據低分組學生的具體情況，采用多種方法引導他們制訂并執行計劃。例如：可以讓師生共同完成一份計劃，并把計劃做成學習合同的形式，在合同中明確學習目的、學習內容與材料、時間計劃、預期成果及實際完成的日期，雙方簽上名字，師生各持一份，教師在學生學習過程中隨時抽查學生計劃執行情況。也可以讓高分組的同學和低分組的同學結對子，讓他們共同完成學習計劃的制訂，并相互監督執行等。
2.教師要引導低分組的學生學會自我評價并及時對學習活動作調整。
自我評估有利于培養低分組學生對學習負責的態度，并能促使他們學會思考，時刻洞察自己取得的成績和不足。因此，教師要充分認識自我評價的意義和作用，引導學生進行正確自我評估。在評價的基礎上，對學習計劃、學習活動和學習過程和學習效果好壞的原因進行反思，客觀地認識自己，探索適合于自己的新策略和新方法，調整計劃。
教師可向低分組學生介紹一些自我評價的方法，如利用測試題自我測試；在課內開展自評互評活動來評價學生作業等，讓學生互相啟發；課后要求寫學習小結或階段自評報告等，反思一個階段后的成績和不足和遇到的問題，以及希望教師給予什么樣的幫助等。
3.教師要引導低分組的同學加強錯誤監控意識。
教師可在學生做課堂習題或平時測試時提醒低分組的同學在交作業或試卷前認真檢查，讓學生養成檢查的好習慣。教師應要求學生認真對待學習中所犯的錯誤。對于低分組的同學，教師可不定期抽查學生對一個易錯知識點的掌握情況，強化他們對錯誤的認識。
總之，教師可以通過一系列的方法引導低分者改進管理策略。學生遵循“通過自我剖析，找出薄弱環節―提出解決問題的辦法并采取行動―評價方法策略并及時調整”的學習過程管理模式，再加強對錯誤的監控意識，學生的學習管理能力會有所發展，他們的英語水平也會提高。
參考文獻：
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［2］文秋芳.英語學習策略理論研究［M］.西安：陜西師范大學出版社，2004.
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