時(shí)間：2023-01-05 00:54:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)是從本學(xué)期第1周至第10周開始進(jìn)行為期10周的畢業(yè)實(shí)習(xí)的。現(xiàn)將本次實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、實(shí)習(xí)前充分準(zhǔn)備
畢業(yè)實(shí)習(xí)工作是畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前的一項(xiàng)重要工作。目的是使學(xué)生親身實(shí)踐，盡早的接觸市場，掌握一線的專業(yè)知識(shí)。開學(xué)之初，我所在的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室就作好了畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作安排；并且提早積極幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，百分之百的確保每一個(gè)學(xué)生都有合適的單位接收﹑實(shí)習(xí)，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。
二、保證學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間
本次實(shí)習(xí)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，每位學(xué)生有10個(gè)教學(xué)周時(shí)間實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)是從第1周星期二至第10周星期日結(jié)束，總共為69天。此次實(shí)際情況是部分學(xué)生在寒假期間就已經(jīng)找到工作單位，所以有些同學(xué)采取就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，實(shí)習(xí)時(shí)間更長效果更有保障。
三、提出實(shí)習(xí)要求；明確實(shí)習(xí)內(nèi)容
根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所學(xué)專業(yè)課程和就業(yè)崗位的能力要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教研室組織我們專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)動(dòng)員，針對(duì)實(shí)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了講解指導(dǎo)，并提出實(shí)習(xí)要求；要求學(xué)生嚴(yán)格按教學(xué)要求實(shí)習(xí)，每人配發(fā)有專門的實(shí)習(xí)日志，以督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，目的為了通過實(shí)習(xí)檢驗(yàn)與提高他們的職業(yè)技能。
四、加強(qiáng)溝通與聯(lián)系；確保學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量
畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，并且實(shí)習(xí)不象常規(guī)教學(xué)，學(xué)生較為分散，作為帶領(lǐng)實(shí)習(xí)的專業(yè)教師，我每周一次對(duì)市內(nèi)的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地檢查，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生一道解決，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于外地實(shí)習(xí)的學(xué)生盡量通過電話與學(xué)生保持聯(lián)系，學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到困難可以隨時(shí)打電話找到我進(jìn)行解決，同時(shí)我與學(xué)生實(shí)習(xí)單位取得長期聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的具體實(shí)習(xí)及表現(xiàn)情況。
隨著高校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招，藝術(shù)類畢業(yè)生也逐年增加。本文從高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)因素兩方面著手分析，試圖歸納出解決高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題的方案，提升其就業(yè)能力，從而更快的適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。
關(guān)鍵詞
高校藝術(shù)類畢業(yè)生；就業(yè)能力；市場競爭；職業(yè)生涯規(guī)劃
當(dāng)前我國正處于全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國的重要時(shí)期，這樣的社會(huì)局面則需要高校為國家培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。2000年，我國高校畢業(yè)生大約為107萬，2014年大約為727萬，增長了579.4%（如表1），畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，藝術(shù)類學(xué)生也是如此。藝術(shù)類學(xué)生與普通大學(xué)生相比，情感豐富，個(gè)性張揚(yáng)，自我主義較強(qiáng)，集體主義較弱。作為一名高校的輔導(dǎo)員，我們更應(yīng)該了解如今的就業(yè)市場以及藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，提升他們的就業(yè)能力。
1高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性比較張揚(yáng)，專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，就業(yè)時(shí)呈現(xiàn)與非藝術(shù)類學(xué)生不一樣的特點(diǎn)。
1.1就業(yè)靈活性強(qiáng)高校藝術(shù)類學(xué)生往往被看作一個(gè)特殊的群體，他們崇尚自由，追求個(gè)性，不愿束縛于各類規(guī)章制度，在擇業(yè)時(shí)不看重工作的穩(wěn)定性，而注重工作和自己所學(xué)專業(yè)的一致性。很多高校藝術(shù)類畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)只為了積累工作經(jīng)驗(yàn)，工作一兩年后會(huì)跳槽轉(zhuǎn)業(yè)，故他們不在乎與工作單位是否簽署協(xié)議，這就導(dǎo)致在畢業(yè)時(shí)藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)率很高，簽約率很低，工作相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生來說很不固定。
1.2就業(yè)地域性強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)性與實(shí)踐性很強(qiáng)，一些大型的設(shè)計(jì)類公司多集中在沿海或大中型城市，很少設(shè)立在邊緣地區(qū)，在一定程度上也影響學(xué)生的就業(yè)去向，就業(yè)市場相對(duì)狹窄。藝術(shù)類畢業(yè)生認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市較偏遠(yuǎn)城市擁有更多的自我提升機(jī)會(huì)，能學(xué)到更多的實(shí)踐技能，故他們?cè)谶x擇工作時(shí)會(huì)首先考慮較發(fā)達(dá)地區(qū)。這種現(xiàn)象在近幾年越來越明顯，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大約70%以上的藝術(shù)類畢業(yè)生更傾向于在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，使得這些地區(qū)的就業(yè)市場趨于飽和，競爭也越來越激烈。
1.3就業(yè)觀念淡薄藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不積極，就業(yè)觀念淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，藝術(shù)類畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，他們對(duì)自己的未來沒有規(guī)劃，對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，時(shí)常抱著走一步算一步的心態(tài)；其次，藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，他們并不需要獨(dú)立承擔(dān)生活的重壓；最后，藝術(shù)類畢業(yè)生個(gè)性過強(qiáng)，他們總是認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)具有優(yōu)勢(shì)性，找工作只是時(shí)間的問題。這些因素都影響著藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)能力。
1.4就業(yè)心態(tài)矛盾藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)擁有更復(fù)雜的心理，在擇業(yè)時(shí)更加迷茫。主要有以下幾點(diǎn)原因：第一，藝術(shù)類學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)認(rèn)為選擇了熱門的設(shè)計(jì)類專業(yè)，盲目高估對(duì)所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己盲目自信，在就業(yè)時(shí)一心選擇自己心儀的工作，但一次次失敗的求職經(jīng)歷讓他們無法面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)；第二，藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)費(fèi)過高，大學(xué)四年的學(xué)費(fèi)是非藝術(shù)類學(xué)生的兩倍有余，故他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)希望尋找到薪酬較高的工作，但大學(xué)畢業(yè)生的薪值往往達(dá)不到他們內(nèi)心的期望值，許多藝術(shù)類畢業(yè)生抱著寧缺毋濫的心態(tài)，長期處于待業(yè)狀態(tài)；第三，藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，90后也多為獨(dú)生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，他們雖期盼能在工作中展示自己的能力，但卻沒有做好吃苦耐勞的就業(yè)準(zhǔn)備，但面對(duì)激烈的市場競爭時(shí)卻顯得束手無策，缺乏毅力與勇氣。藝術(shù)類畢業(yè)生求職過程中屢遭挫折，在心理上造成了不良的影響。
2影響高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素
從前面分析可以看出，高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，社會(huì)給予他們的壓力過大，他們雖渴望踏入社會(huì)又害怕面對(duì)競爭。為了幫助藝術(shù)類畢業(yè)生解決就業(yè)問題，我們主要從政府、學(xué)校、家庭以及個(gè)人這四方面分析影響高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素。
2.1政府對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響政府對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的支持力度不夠。首先，我國現(xiàn)有的分配政策從原先的“包分包配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”，大學(xué)畢業(yè)生需要依靠自己的能力去尋找工作，這對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生來說具有更大的挑戰(zhàn)性。“自主擇業(yè)”的就業(yè)模式不僅需要依靠就業(yè)市場提供良好的機(jī)遇，也需要政府給與相應(yīng)的扶持措施。例如政府可以頒布鼓勵(lì)藝術(shù)類畢業(yè)生到中小型城市發(fā)展的政策，為其提供補(bǔ)助及優(yōu)惠條件，同時(shí)加大對(duì)中小型城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持力度，吸引更多的藝術(shù)類畢業(yè)生走向西部，走向基層。
2.2高校對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響高校是藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，是育人成才的搖籃，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)影響著學(xué)生的就業(yè)情況。現(xiàn)在大多數(shù)高校對(duì)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)影響主要表現(xiàn)在三方面：一是設(shè)置的課程與市場需求的崗位并未達(dá)成一致，使得學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生并不能在競爭激烈的就業(yè)市場找到適合自己的一份工作；二是高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃未形成一套完整的體系，許多學(xué)校只是把職業(yè)生涯課程當(dāng)做一門必修的課程進(jìn)行教學(xué)，并沒有把其貫穿于藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)生生活中，同學(xué)們對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃任然很茫然；三是高校對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)力度不大，許多畢業(yè)生未能樹立正確的就業(yè)觀。
2.3家庭對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響所謂“父母是孩子的第一任老師”，在中國家庭，父母以及成長環(huán)境對(duì)孩子的影響非常之大。一方面，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生來說，他們大多來自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，生活壓力小，這類藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)工作的期望值較低，他們認(rèn)為就業(yè)只是尋找一份工作，而工作所帶來的自我提升的機(jī)遇并不重要。另一方面，90后藝術(shù)類畢業(yè)生的自主能力不高，依賴性極強(qiáng)。他們從小被父母過度保護(hù)，事事由父母操辦，當(dāng)自己處在競爭激烈的求職環(huán)境中則顯得束手無策。
3高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題解決方案
由于高校每年擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)市場趨于飽和，競爭激烈。對(duì)于藝術(shù)類畢業(yè)生來說面對(duì)的就業(yè)壓力更大，為藝術(shù)類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)勢(shì)在必行。
3.1政府建立健全支持體系政府對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)支持是為學(xué)生營造良好的就業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，為藝術(shù)類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)保護(hù)政策。首先，取消地方保護(hù)主義，引進(jìn)更多的藝術(shù)類專業(yè)人才；其次，鼓勵(lì)藝術(shù)類畢業(yè)生到中西部，到國家需要的地方去鍛煉，為其提供相應(yīng)優(yōu)惠政策，保證其在鍛煉后擁有優(yōu)勢(shì)去尋找下一份工作；最后，加大對(duì)用人單位的監(jiān)管力度，完善社會(huì)保障機(jī)制，維護(hù)畢業(yè)生的個(gè)人利益。
3.2高校建立就業(yè)培養(yǎng)機(jī)制社會(huì)對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的要求越來越高，我們現(xiàn)在培養(yǎng)出的大學(xué)生，不僅是專業(yè)人才，更是職場精英。高校應(yīng)建立就業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，提高學(xué)生的就業(yè)能力，主要從以下幾方面入手：第一，推進(jìn)藝術(shù)類課程的教育改革。藝術(shù)類課程作為新興課程，面臨更多的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在高校藝術(shù)類課程在設(shè)置上大多沒有與就業(yè)崗位相吻合，課程的延展性較弱，這就要求高校拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；在教學(xué)模式上增加專題演講、情景模擬等，使課程的教授多樣化且符合就業(yè)市場。第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，故他們的教學(xué)水平直接影響到教學(xué)成果。高校一方面應(yīng)該為教師提供更多出國進(jìn)修或是參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，以舊代新，建立健全學(xué)科內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流體制。第三，完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃。前面的章節(jié)中也提到我國有些高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置不合理，在今后對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)中，必須把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于四年的教學(xué)中，依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)適時(shí)的開展職業(yè)生涯課程。例如大一時(shí)讓學(xué)生了解什么是職業(yè)生涯，對(duì)自己的未來有初步定位；大二時(shí)根據(jù)自己對(duì)專業(yè)的了解引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃；大三時(shí)進(jìn)一步指導(dǎo)其制定或修改自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；大四時(shí)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃擇業(yè)，傳授學(xué)生就業(yè)技巧。這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃就不是大話空話，而是真正能夠幫助藝術(shù)類學(xué)生規(guī)劃人生的實(shí)用性課程。
3.3學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性90后學(xué)生思維開放，自我意識(shí)過強(qiáng)，藝術(shù)類學(xué)生尤為明顯。如今的90后藝術(shù)類畢業(yè)生往往眼高手低，作為市場競爭中的主角，未能及時(shí)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)首先必須樹立正確的就業(yè)觀，對(duì)自己有合理的定位，克服擇業(yè)時(shí)遇到的挫折，及時(shí)總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)；其次，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，藝術(shù)類畢業(yè)生應(yīng)抱著“我找工作，而不是工作找我”的心態(tài)，努力讓自己適應(yīng)環(huán)境，珍惜任何一次工作機(jī)會(huì)，以持之以恒的工作態(tài)度對(duì)待每項(xiàng)工作；最后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，無論是在校園還是工作單位，藝術(shù)類畢業(yè)生都應(yīng)該用虛心學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。
4總結(jié)
當(dāng)今藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注，就業(yè)率的高低反映出高校對(duì)藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)的成果。我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)也要不斷完善高校自身的教育體制，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)性人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：藝術(shù)碩士；音樂教育；比較研究
中圖分類號(hào)：G659.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）06-0268-02
一、我國藝術(shù)碩士教育的出臺(tái)背景
為了培養(yǎng)“高層次、應(yīng)用型”藝術(shù)人才，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)于2005年決定設(shè)置藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（Master of Fine Arts，簡稱MFA），健全和完善了國家藝術(shù)專門人才的培養(yǎng)體系。“高層次、應(yīng)用型”具體體現(xiàn)在“學(xué)位獲得者應(yīng)具有高水平的藝術(shù)創(chuàng)作技能、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、較高的藝術(shù)審美能力和較強(qiáng)的藝術(shù)理解力與表現(xiàn)力，能夠勝任本專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的各種表現(xiàn)形式。”
對(duì)招生對(duì)象的原則要求是“學(xué)士學(xué)位”和“藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)歷”，而入學(xué)考試則著重考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這種強(qiáng)調(diào)專業(yè)內(nèi)容的高層次人才培養(yǎng)，在目前我國音樂藝術(shù)專門人才結(jié)構(gòu)狀況下，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
當(dāng)時(shí)，我國只有9所獨(dú)立設(shè)置的音樂學(xué)院可招收音樂表演研究生，但學(xué)生畢業(yè)后的去向基本上都從事教師工作，真正回到舞臺(tái)上從事音樂表演的極少。“在學(xué)校藝術(shù)教育方面，建設(shè)一支以具備相當(dāng)藝術(shù)實(shí)踐能力的專職教師為主，數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍，是提高我國學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。可是依據(jù)當(dāng)時(shí)的情況看，整個(gè)文化系統(tǒng)中，音樂教育從業(yè)人員普遍學(xué)歷偏低、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技能水平低、缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練，整體素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。”
二、我國藝術(shù)碩士教育科研現(xiàn)狀
藝術(shù)碩士的誕生，打破了我國藝術(shù)教育體系中只有單一文學(xué)碩士學(xué)位的缺憾。藝術(shù)碩士在我國是一個(gè)新生兒，只有短短的五年多的歷史。在這五年當(dāng)中，已經(jīng)有幾十多所院校陸續(xù)獲得培養(yǎng)藝術(shù)碩士的資格。從目前教學(xué)要求來看，有些院校的音樂專業(yè)藝術(shù)碩士相比傳統(tǒng)理論型碩士研究生的教學(xué)方面，不僅僅強(qiáng)化了技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，甚至理論課要求要強(qiáng)過前者；理論課的學(xué)分要求還要高過前者，這樣對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，必然造成更大的壓力。至于課程設(shè)置的種類與多樣性、生源差別、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、學(xué)習(xí)與就業(yè)等等問題，尚沒有系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與可供參考借鑒的任何權(quán)威性、開放性的資料。
這五年多發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流情況，能夠見諸媒體的信息，不外乎是一些教師，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，陸續(xù)歸納出自己的教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)與交流提供必要的幫助和學(xué)術(shù)支持。從這些間斷性的零星報(bào)道和體會(huì)文章，透露出一個(gè)信息，就是教師以個(gè)體為單位在總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在有限的傳播范圍內(nèi)起作用，缺乏相互交流的平臺(tái)和渠道，大量第一手資料和數(shù)據(jù)沒有系統(tǒng)性地搜集和整理，急需將這些零散但是具有統(tǒng)計(jì)和理論價(jià)值的資料，上升到理論高度，成為具有指導(dǎo)和借鑒意義的公共財(cái)富。
目前國內(nèi)幾乎見不到就音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教學(xué)與學(xué)習(xí)方面理論研究和探索方面的學(xué)術(shù)文章和科研論文，缺乏系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)探討文章，沒有后續(xù)的科研提供權(quán)威、全面、翔實(shí)、可靠的資料保證。部分原因，是由于藝術(shù)碩士學(xué)位類別的起步較晚，一切尚處于摸索方向、積累經(jīng)驗(yàn)的開端。
藝術(shù)碩士源于系統(tǒng)性、專業(yè)性地提高藝術(shù)專業(yè)實(shí)際表現(xiàn)能力的要求。相對(duì)于理論型人才培養(yǎng)，摸索經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析與歸納、提出具有指導(dǎo)意義的建議等方面，更加需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和科學(xué)的數(shù)據(jù)采集、分類和分析，才能得出科學(xué)的結(jié)論。因?yàn)樗薪虒W(xué)行為的個(gè)性更強(qiáng)，共性相對(duì)較少；教學(xué)的即興性更強(qiáng)，計(jì)劃性較弱；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面更困難，更加需要專業(yè)的面對(duì)面指導(dǎo)，藝術(shù)表現(xiàn)和交流的平臺(tái)作用更強(qiáng)。這就決定了在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問題、提出建議、歸納成果方面，全面、細(xì)致科學(xué)化的數(shù)據(jù)采集和分析，是必不可少的方法，這又涉及到數(shù)據(jù)采集方式、采集時(shí)間、分析模型的建立、分析方法、結(jié)果歸類等等一整套系統(tǒng)的作業(yè)程序。
三、國外藝術(shù)碩士教育的發(fā)展現(xiàn)狀
目前，藝術(shù)碩士在美國、英國以及原英聯(lián)邦主要國家加拿大、澳大利亞、新西蘭以及臺(tái)灣和香港地區(qū)，發(fā)展得比較成熟。涉及的專業(yè)非常廣泛：電影、戲劇、美術(shù)、音樂、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈、廣播電視和新媒體制作等藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。然而在美國，MFA通常授予戲劇相關(guān)的專業(yè)。美國的音樂專業(yè)“藝術(shù)碩士”研究生，卻大都不使用MFA這個(gè)稱謂。表演演奏專業(yè)和作曲專業(yè)的碩士研究生，通常叫“音樂碩士Master of Music（MM）”；音樂理論和音樂史方面的研究生則授予“文學(xué)碩士Master of Arts（MA）”；音樂教育專業(yè)則授予“音樂教育碩士Master of Music Education （MME）”等等。
從藝術(shù)碩士教育的發(fā)展模式上看，美國的藝術(shù)碩士教育體系十分成熟，影響力也最大。這種成熟并非是僵化套路的程式化。開放性和多樣性，是保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念不斷更新與進(jìn)步的機(jī)制性措施。美國開放的教育體系和在世界范圍內(nèi)廣泛吸納人才的發(fā)展模式，形成了發(fā)達(dá)的教育體系和先進(jìn)的科研理念。哥倫比亞大學(xué)、波士頓大學(xué)、伊阿華大學(xué)等院校的藝術(shù)碩士培養(yǎng)體系非常完備。師資、課程、課外專業(yè)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流都有機(jī)地穿插在一起，學(xué)校的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，并且給學(xué)生充分的表現(xiàn)和交流機(jī)會(huì)。對(duì)于音樂藝術(shù)碩士的培養(yǎng)方向來說，最大可能地滿足了學(xué)生的成長空間。在相應(yīng)的科學(xué)研究方面，他們往往針對(duì)非常具體的項(xiàng)目提出針對(duì)性極強(qiáng)的項(xiàng)目建議、可行性分析，并且給予任課教師以充分的自主決策空間，充分發(fā)揮藝術(shù)的個(gè)性。在總結(jié)評(píng)價(jià)中，也是以學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的個(gè)性價(jià)值作為首要條件。這一切看似隨意、以“個(gè)性”為前提的判斷標(biāo)準(zhǔn)，背后是強(qiáng)大的資料數(shù)據(jù)分析和科研體系作為支撐，將龐大的數(shù)據(jù)量通過科學(xué)的歸類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終作為科學(xué)證據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)和科研工作。
美國藝術(shù)院校協(xié)會(huì)（The College Art Association， CAA）和美國專業(yè)藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合會(huì)（The Association of Independent Colleges Art and Design）對(duì)于藝術(shù)碩士（MFA）設(shè)有明確、詳細(xì)的規(guī)定。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）以實(shí)踐性、創(chuàng)作性為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，同時(shí)，也要求必要的藝術(shù)素養(yǎng)和理論知識(shí)。入學(xué)考試著重考察學(xué)生的創(chuàng)作才能和表演天分。教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性和表演作品的廣泛性，同時(shí)兼顧理論修養(yǎng)的提升。學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐過程中所體現(xiàn)的藝術(shù)創(chuàng)作技能和表現(xiàn)力。畢業(yè)匯報(bào)以演出和作品展示為主要考察標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)完成專業(yè)藝術(shù)分析、總結(jié)文章或論文。
德國的音樂教育體系具有悠久的歷史。音樂專業(yè)的設(shè)置從一開始就目的明確。比如歷史最悠久的藝術(shù)大學(xué)之一“柏林藝術(shù)大學(xué)UDK”，音樂專業(yè)分為音樂表演專業(yè)、音樂教育專業(yè)和音樂繼續(xù)進(jìn)修學(xué)制。音樂表演專業(yè)就是以培養(yǎng)表演藝術(shù)家為宗旨，針對(duì)那些準(zhǔn)備成為職業(yè)樂團(tuán)、樂隊(duì)演奏員以及獨(dú)奏演奏者的學(xué)生設(shè)立；音樂教育專業(yè)就是為培養(yǎng)教師，課程以教育理論為主；而音樂繼續(xù)進(jìn)修學(xué)制是在以上專業(yè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，已獲得不同的文憑。與藝術(shù)碩士同等學(xué)歷的學(xué)習(xí)，就在表演專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢業(yè)授予Diplom（碩士學(xué)歷）。法蘭克福音樂與表演藝術(shù)學(xué)院的音樂藝術(shù)碩士的培養(yǎng)模式也大致相似，專業(yè)設(shè)置直指培養(yǎng)目標(biāo)。
四、藝術(shù)碩士教育應(yīng)關(guān)注的問題及啟示
目前我國藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)類型、培養(yǎng)模式相對(duì)單一，研究生階段的學(xué)習(xí)主要集中于公共課、必修課、選修課和學(xué)位論文寫作等理論方面，音樂藝術(shù)表演還需有更多的時(shí)間去提高他們社會(huì)最需要的藝術(shù)實(shí)踐能力。在校學(xué)習(xí)期間的藝術(shù)交流活動(dòng)應(yīng)當(dāng)更加豐富，加強(qiáng)校際之間的藝術(shù)交流活動(dòng)。教學(xué)體系尚應(yīng)體現(xiàn)重視藝術(shù)實(shí)踐的特點(diǎn)，與藝術(shù)人才成長規(guī)律。
藝術(shù)碩士教育體系、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方向的調(diào)整等一系列問題，還有待于今后的經(jīng)驗(yàn)摸索和總結(jié)。基于此，筆者開展了“音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育記錄與比較”科研項(xiàng)目研究，這一項(xiàng)目具有單一的針對(duì)性和明確的實(shí)用性――為音樂專業(yè)藝術(shù)碩士的培養(yǎng)教育整理出第一份全面、細(xì)致、可信的第一手資料；基于此資料的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果；為音樂專業(yè)藝術(shù)碩士的教育在現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提供授課方式、課程類別、課程內(nèi)容、課內(nèi)外相關(guān)交流活動(dòng)的建議；畢業(yè)生就業(yè)跟蹤及反饋建議；如何體現(xiàn)藝術(shù)碩士培養(yǎng)的“高層次”和“實(shí)用性”。
增設(shè)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位，是為我國藝術(shù)人才在職攻讀藝術(shù)碩士學(xué)位、全面提升藝術(shù)技能和素質(zhì)提供了新的渠道。同時(shí)，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立為我國藝術(shù)教育的發(fā)展注入了新的活力，為中等和高等教育的進(jìn)一步發(fā)展開辟了廣闊的前景。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；藝術(shù)；實(shí)踐能力；高校
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）12-0128-02
當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，全社會(huì)都在轉(zhuǎn)型。作為社會(huì)組成部分的高校要想更好的發(fā)展也需要轉(zhuǎn)型，部分地方普通本科高校開始向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，這是一條特色化發(fā)展的道路。大學(xué)向應(yīng)用型發(fā)展，既與地方對(duì)接又可以對(duì)接產(chǎn)業(yè)，而且還有助于大學(xué)生的就業(yè)。一直以來培養(yǎng)人才是高等教育的責(zé)任和其發(fā)展的動(dòng)力源泉，其中學(xué)生的實(shí)踐能力是高等教育的重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于影視藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來說，在一定理論基礎(chǔ)上培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力更有其必要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生對(duì)自己四年大學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)驗(yàn)收，也是衡量本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)量化途徑與指標(biāo)，它具有本科教學(xué)中其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性[1]，而以藝術(shù)為基礎(chǔ)的影視高校尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、綜合性及創(chuàng)新性，如果在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能充分體現(xiàn)則必然可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
一、應(yīng)用型本科教育中實(shí)踐性的重要性
2015年11月教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，提出我國已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐、社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。本科教育培養(yǎng)目標(biāo)中提到高等教育是整個(gè)教育體系中最高層次的教育，其基本要求是培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。特別是應(yīng)用型本科，以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，因此實(shí)踐教育就成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。以本學(xué)院為例，作為應(yīng)用型藝術(shù)類院校要求在當(dāng)前的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題
畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量是檢驗(yàn)教育教學(xué)目標(biāo)，衡量大學(xué)畢業(yè)生學(xué)術(shù)水平、科研能力、創(chuàng)新成果的綜合考評(píng)手段[2]。因此作為高校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以實(shí)踐為基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力，但從近年來學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中卻發(fā)現(xiàn)了眾多問題，總結(jié)為三個(gè)方面。
（一）論文水平方面
以學(xué)院影視類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例來說，論文作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的必不可少的組成部分，闡述了畢業(yè)作品的準(zhǔn)備、制作到完成的過程，其本質(zhì)就是畢業(yè)作品闡述，以畢業(yè)實(shí)踐作品為基礎(chǔ)闡述。近年來發(fā)現(xiàn)部分提交的論文首先出現(xiàn)格式錯(cuò)誤、錯(cuò)別字比比皆是的初級(jí)問題；其次論文的語言應(yīng)講求學(xué)術(shù)性、嚴(yán)密的邏輯性[3]。但是不少學(xué)生在畢業(yè)論文中使用較多的文學(xué)語言， 甚至還用了相當(dāng)分量的時(shí)髦語言和網(wǎng)絡(luò)語言；再次論文應(yīng)該有理論依據(jù)，實(shí)踐也是以理論為基礎(chǔ)完成的，但是很多論文只有流水賬式的單純記錄，內(nèi)容方面沒有理論闡述，沒有參考文獻(xiàn)，沒有把實(shí)踐與理論結(jié)合起來。另外還有學(xué)生因?yàn)闆]有真正完成實(shí)踐作品，因此其論文可能就東抄西抄，出現(xiàn)畢業(yè)論文與實(shí)踐作品脫節(jié)的情況。
（二）畢業(yè)作品方面
畢業(yè)作品類型單一、內(nèi)容簡單是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要問題，從近年的畢業(yè)作品來看類型主要是MV和短片，部分畢業(yè)作品從劇本到策劃到拍攝都顯得時(shí)間倉促，準(zhǔn)備不充分，特別是MV，簡單拍攝一些鏡頭后期配一首歌曲，可能兩三天就完成一部這樣的作品了。但實(shí)際上如此的“實(shí)踐作品”并不是真正的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的能力提高沒有任何幫助，也不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。出現(xiàn)這種情況的原因很多，部分學(xué)生應(yīng)該是面臨要么繼續(xù)深造要么就業(yè)的選擇，更多的精力投入到升學(xué)復(fù)習(xí)考試和找工作各項(xiàng)準(zhǔn)備中，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們來說就成了應(yīng)付差事，只要能及格就好，因此不愿意投入過多的精力去完成。還有部分原因是有些學(xué)生當(dāng)初成為藝術(shù)考生并不是興趣所在，而是文化課成績不理想，單靠文化課難以考上本科院校，因此在應(yīng)試教育突擊培訓(xùn)之后考上了藝術(shù)類院校，因此他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中沒有好好學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，等到四年級(jí)時(shí)無法按要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（三）教師指導(dǎo)方面
畢業(yè)設(shè)計(jì)中教師的指導(dǎo)也是很重要的部分，學(xué)生通過實(shí)踐完成畢業(yè)作品，整個(gè)過程中遇到問題時(shí)指導(dǎo)老師及時(shí)給予指正，學(xué)生才能學(xué)到東西，才能真正提高動(dòng)手能力，才能增加綜合能力，才能有能力去創(chuàng)新。但近年來由于學(xué)生數(shù)量增加，一個(gè)老師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多而且學(xué)生在天南海北的拍攝，老師會(huì)出現(xiàn)無法兼顧每個(gè)學(xué)生的每個(gè)問題，不能及時(shí)的給學(xué)生提出指導(dǎo)意見和建議。指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多時(shí)，也無法保證定期的檢查學(xué)生的階段性完成情況，或者無法嚴(yán)格的檢查學(xué)生的完成情況，這也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的一個(gè)原因。
三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量的措施
既然畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)生和老師都分不開，那么要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就需要從這些方面進(jìn)行管理和控制。
（一）畢業(yè)生指導(dǎo)分組
對(duì)于畢業(yè)生數(shù)量較多的專業(yè)，可以在大四兩個(gè)學(xué)期交替實(shí)習(xí)，這樣就可以避免都到大四下學(xué)期實(shí)習(xí)時(shí)一個(gè)老師指導(dǎo)太多學(xué)生的問題了。也可以實(shí)行每個(gè)組固定一個(gè)指導(dǎo)老師的情況下，兩三個(gè)指導(dǎo)老師交叉指導(dǎo)兩三個(gè)組的制度，這樣既能充分利用老師各自的專業(yè)特長給學(xué)生提出專業(yè)的指導(dǎo)意見，也能保證學(xué)生及時(shí)地聯(lián)系到指導(dǎo)老師。
（二）畢業(yè)作品選題
影視專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以“影片+論文”的形式提交。在大四實(shí)習(xí)期開始之前先讓學(xué)生確定自己的影視作品的類型，然后根據(jù)類型提交選題報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括劇本大綱、組員分工、可行性分析等。選題報(bào)告經(jīng)指導(dǎo)老師審核后給出指導(dǎo)意見，對(duì)于個(gè)別學(xué)生無法修改的選題，指導(dǎo)老師可以直接為學(xué)生指定選題讓其完成。在選題期間，指導(dǎo)老師給出嚴(yán)格的格式要求，格式不正確或者錯(cuò)別字太多也無法通過，從開始就讓學(xué)生養(yǎng)成重視論文格式的習(xí)慣。
（三）畢業(yè)作品的分階段檢查
選題報(bào)告通過后，學(xué)生提交日程表來說明拍攝進(jìn)度，指導(dǎo)老師按照日程表對(duì)學(xué)生作品的完成情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。這樣可以保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間按時(shí)且有質(zhì)量的完成作品，同時(shí)拍攝期間遇到問題老師也可以及時(shí)的給出指導(dǎo)，幫學(xué)生解決問題。學(xué)生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，即使在天南海北拍攝也可以及時(shí)與老師溝通。畢業(yè)生面臨找工作和進(jìn)一步深造的選擇，如果沒有階段性的完成情況檢查，可能會(huì)有部分學(xué)生最后的作品是突擊完成，這樣就無法保證畢業(yè)作品的質(zhì)量，學(xué)生也沒有得到真正的鍛煉和實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（四）提交作品創(chuàng)作闡述
對(duì)于影視專業(yè)的畢業(yè)生來說，完成作品之后要根據(jù)作品寫出論文，對(duì)于我們學(xué)校影視專業(yè)的畢業(yè)生來說，論文以作品創(chuàng)作闡述的形式提交，這是從另一個(gè)方面的實(shí)踐性的體現(xiàn)，圍繞自己的作品進(jìn)行闡述，可以防止學(xué)生為了完成論文從網(wǎng)上抄襲。但是在闡述中一定要有在完成作品的過程中必然運(yùn)用到理論指導(dǎo)，列出參考文獻(xiàn)。實(shí)踐一定是有理論指導(dǎo)的，在實(shí)踐之前一定是有理論支持的，大量的實(shí)例作品的分析研究，然后才能有自己的想法和創(chuàng)作。而這樣的作品闡述才有理論依據(jù)，這樣才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐。
（五）教學(xué)中的實(shí)踐
事實(shí)上畢業(yè)設(shè)計(jì)與平時(shí)的教學(xué)是分不開的，專業(yè)課教師應(yīng)該在大學(xué)期間對(duì)每個(gè)學(xué)生多加關(guān)注，即使當(dāng)初是臨時(shí)抱佛腳而考進(jìn)來的學(xué)生，也說明其是有一點(diǎn)能力的，否則是無法拿到藝術(shù)類的合格證的，因此引導(dǎo)這些孩子在大一、大二時(shí)找到自己的興趣點(diǎn)，找到自信好好學(xué)習(xí)，自然就能夠在畢業(yè)的時(shí)候交上滿意的答卷了。
總之，對(duì)于應(yīng)用型藝術(shù)類高校來說平時(shí)的教學(xué)就要注重實(shí)踐，不能單單在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。同時(shí)老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)其綜合性、創(chuàng)新性，這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)管理、制定且嚴(yán)格執(zhí)行好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)流程，一定會(huì)提高影視藝術(shù)類高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 施小平.試論高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全面質(zhì)量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.
關(guān)鍵詞： 民辦高校 藝術(shù)碩士 培養(yǎng)模式
2011年10月，包括河北傳媒學(xué)院在內(nèi)的五所民辦高校通過教育部審批，正式獲得研究生招生資格，這是我國民辦高校首次獲得研究生教育資格，打破了過去研究生招生由公辦高校壟斷的局面。相對(duì)于公辦院校來說，民辦高校獲此招研資格，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，機(jī)遇在于學(xué)校開始有資格培養(yǎng)高層次人才，這是對(duì)學(xué)校實(shí)力的肯定；挑戰(zhàn)則不言而喻，民辦高校的研究生培養(yǎng)是否正規(guī)，教育質(zhì)量能否保證，就業(yè)前景如何，這些都需要用事實(shí)去證明，而建立科學(xué)有效的培養(yǎng)模式則是抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、走向成功的必經(jīng)之路。
一、關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)
在美國、英國、加拿大等西方國家，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位已經(jīng)有了較長發(fā)展歷史，如在美國，藝術(shù)碩士的教育宗旨一是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，二是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)。與此相關(guān)，其藝術(shù)碩士學(xué)位授予的標(biāo)準(zhǔn)主要在于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作技能和藝術(shù)想象力的全面評(píng)估①。
我國目前藝術(shù)類高層次人才培養(yǎng)分為學(xué)術(shù)型研究生和應(yīng)用型研究生兩類，后者即我們所說的藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。學(xué)術(shù)型研究生在修學(xué)期間更多地學(xué)習(xí)一些理論課程和專業(yè)研究方法，最后疲于應(yīng)付畢業(yè)論文的寫作和答辯，客觀來說，用于藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間相對(duì)很少。為了加速培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的藝術(shù)類人才，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)于2005年起開始在我國建立藝術(shù)碩士（MFA）專業(yè)學(xué)位，并在《關(guān)于的說明》中明確指出：“加快培養(yǎng)大批高層次、應(yīng)用性藝術(shù)專門人才是我們文化事業(yè)繁榮和發(fā)展的關(guān)鍵，是滿足人民群眾日益增長的文化需求的根本保證。”其中培養(yǎng)“高層次、應(yīng)用性藝術(shù)專門人才”即是藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。
對(duì)于首次獲得招研資格的民辦高校來說，應(yīng)該深入思考本校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。以河北傳媒學(xué)院來說，MFA的培養(yǎng)目標(biāo)要在深刻理解國家關(guān)于藝術(shù)碩士培養(yǎng)目標(biāo)界定的基礎(chǔ)上，將“高層次、應(yīng)用性”的特點(diǎn)加以深化和升華。河北傳媒學(xué)院將招收廣播電視領(lǐng)域的藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，旨在培養(yǎng)出在廣電領(lǐng)域既精通本專業(yè)理論知識(shí)又精通實(shí)際操作流程，既具有本專業(yè)需要的綜合能力又熟悉相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，能夠在廣電行業(yè)駕馭整套制作過程的高端廣電人才。
二、關(guān)于課程設(shè)置
《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》明確指出：“專業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。”藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位作為專業(yè)學(xué)位中的一種，應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)與藝術(shù)類學(xué)術(shù)型碩士即文學(xué)碩士招生對(duì)象的不同和前邊所述培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別確定具體的教學(xué)內(nèi)容和課程。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)（高層次、應(yīng)用型人才）的實(shí)現(xiàn)也取決于教學(xué)內(nèi)容的選擇，與課程設(shè)置直接相關(guān)。民辦高校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士的課程建設(shè)，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
首先，不可忽視理論核心課的重要作用。藝術(shù)人才的專業(yè)成才周期長，相對(duì)來說文化底子普遍薄弱，這也是在進(jìn)入工作崗位后專業(yè)層次不易提高的重要原因。藝術(shù)碩士研究生階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該為他們提供學(xué)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高理論修養(yǎng)，“提高他們理解作品、表現(xiàn)作品和把握作品風(fēng)格的能力”②。由于已具有一定工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更容易自覺結(jié)合自身以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐，形成良性循環(huán)。
第二，為藝術(shù)碩士研究生提供實(shí)際案例操作課程。實(shí)際案例課程也可稱之為專題課程，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合以往實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，吸取鮮活的教育素材，開發(fā)諸如案例分析、完成實(shí)際作品等實(shí)踐課程、活動(dòng)課程，就廣播電視領(lǐng)域的實(shí)際案例進(jìn)行專項(xiàng)研究。學(xué)生不僅解決了問題，更深化了對(duì)理論知識(shí)的理解，拓寬了藝術(shù)創(chuàng)作視野。
第三，加強(qiáng)通識(shí)課程建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)專業(yè)人才。藝術(shù)碩士涵蓋音樂、戲劇、戲曲、電影、舞蹈、廣播電視、藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)科并不是孤立存在的，尤其是河北傳媒學(xué)院招收的廣播電視專業(yè)，與其他幾門學(xué)科關(guān)系十分密切，存在共性層面，也有不同之處，學(xué)生需要全方位了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，精通一兩門相近學(xué)科專業(yè)。另外，對(duì)于攻讀藝術(shù)碩士的研究生來說，入學(xué)前大部分忙于實(shí)際工作，缺乏高層次文化素養(yǎng)提升的機(jī)會(huì)，遇到問題不能融會(huì)貫通，這也要求我們不能忽視通識(shí)課程的建設(shè)。“學(xué)識(shí)修養(yǎng)能幫助藝術(shù)家從整體提高創(chuàng)作的境界，文化素養(yǎng)直接影響藝術(shù)的表現(xiàn)力”③。藝術(shù)碩士階段的通識(shí)課程與本科階段的通識(shí)課程是以藝術(shù)為主體，對(duì)本專業(yè)門類外的其他相關(guān)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的課程，旨在提升藝術(shù)碩士研究生在藝術(shù)視野、自身文化素養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。
通識(shí)課程可作為專業(yè)選修課進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇感興趣的一兩門其他專業(yè)門類的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，擴(kuò)大藝術(shù)視野，與本專業(yè)融會(huì)貫通，為今后的創(chuàng)作開闊思路。
三、關(guān)于教學(xué)方式和方法
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的要求，藝術(shù)碩士教育的教學(xué)方式和方法應(yīng)圍繞理論和實(shí)踐相結(jié)合而展開。課堂講授法雖然不再是當(dāng)代教學(xué)唯一的模式，但是仍有自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)于理論教學(xué)，還需要安排有造詣的名師進(jìn)行系統(tǒng)講解，學(xué)生通過參與討論，與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高自身理論修養(yǎng)。
對(duì)于專題類案例類課程，學(xué)生的參與尤為重要。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)開放性和實(shí)踐性，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。可以采取雙導(dǎo)師制，如可聘請(qǐng)校外知名的高職稱高職務(wù)的廣電行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任實(shí)踐課程教師或顧問，為研究生提供典型案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各類課題的研究，在研究過程中掌握廣電領(lǐng)域各類工作的知識(shí)和流程。
在培養(yǎng)方式上，可以考慮采取校企合作的方式。河北傳媒學(xué)院招收的是廣播電視領(lǐng)域的藝術(shù)碩士研究生，這些學(xué)生大多來自省內(nèi)廣電行業(yè)，學(xué)校可與相關(guān)廣電單位建立合作培養(yǎng)的關(guān)系，一方面學(xué)校為廣電行業(yè)培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，另一方面廣電行業(yè)為我校MFA研究生提供實(shí)踐基地，使他們有機(jī)會(huì)走進(jìn)行業(yè)第一線，切實(shí)動(dòng)手參與工作流程，雙方達(dá)到共贏的目的。
四、關(guān)于畢業(yè)評(píng)價(jià)
藝術(shù)碩士研究生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生通過兩到三年的學(xué)習(xí)后，其專業(yè)實(shí)踐能力和分析總結(jié)能力的專門展示。藝術(shù)碩士研究生的畢業(yè)評(píng)價(jià)需要建立起以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的考核體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即必須有實(shí)際作品，畢業(yè)論文要以作品為基礎(chǔ)進(jìn)行撰寫，在論文中對(duì)實(shí)踐操作中的諸多問題進(jìn)行歸納總結(jié)，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。同時(shí)，在論文指導(dǎo)和答辯過程中，導(dǎo)師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)好的作品，推廣到社會(huì)中轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，增強(qiáng)藝術(shù)碩士在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的競爭力和影響力。
注釋：
①周映辰.中國藝術(shù)碩士-MFA-培養(yǎng)模式初探[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，1.
【摘要】本研究是基于我國藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和比較突出的問題。通過相關(guān)資料和對(duì)教學(xué)實(shí)際情況的調(diào)查，試圖揭示當(dāng)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。通過對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、系統(tǒng)組成、老師設(shè)備等方面的分析,反思當(dāng)前的缺陷,并嘗試提出對(duì)策,為我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步改善提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
1前言
我國藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科正處于多元化發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。與其他學(xué)科積極實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的發(fā)展相對(duì)緩慢。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具備動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和社會(huì)活動(dòng)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)增加大量的實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)生活相聯(lián)系。目前,大多數(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸增加實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)模式中的比例,但教學(xué)內(nèi)容和形式基本上遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)的定位不準(zhǔn)確,學(xué)科的劃分也不清楚,教學(xué)方法主要是教師課堂說教,和市場不是緊密結(jié)合在一起。因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，他們發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏實(shí)用性。學(xué)生就業(yè)后，往往要花很長時(shí)間接受培訓(xùn)，才能從事實(shí)際工作，不能立刻適應(yīng)社會(huì)需要。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能滿足市場需求。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的改革與發(fā)展。要把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)改革的主要目標(biāo)，通過實(shí)踐提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和市場競爭。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，如何改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展，是我們需要積極思考和探索的問題。雖然經(jīng)過幾年的發(fā)展和總結(jié)，各高校都認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性，并在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)逐步提高了實(shí)踐課程的比重，但各院校各有特點(diǎn)，情況不同，要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本課題的主持人長期從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理工作，在日常工作中積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的教學(xué)反思，知道要真正提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，除了學(xué)校和社會(huì)的共同努力外，從根本上改變了實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置。針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，有必要了解社會(huì)的實(shí)際需求，找到一個(gè)合理的解決方案。因此,這個(gè)課題打算以我們學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,描述了藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,總結(jié)其背后的因果關(guān)系。總結(jié)的教學(xué)模式有利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平,努力利用各種資源,有利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平,有利于培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于解決藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平。
2國外研究現(xiàn)狀
德國、美國和英國的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都注重通過項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。包豪斯學(xué)院創(chuàng)建于德國，是世界上第一所致力于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的學(xué)校。它打破了傳統(tǒng)舊式的藝術(shù)類教育框架，注重基礎(chǔ)課程的理論與實(shí)踐，以工業(yè)技術(shù)的要求為基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的實(shí)際需要，為藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)做出了有益的嘗試。范友芳指出:“發(fā)達(dá)國家一些企業(yè)和學(xué)校的職業(yè)教育模式值得借鑒，這是社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的要求。在美國，學(xué)習(xí)、研究和生產(chǎn)相結(jié)合，許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)公司或企業(yè)都是高校兼職教師，學(xué)生也通過各種專業(yè)的學(xué)習(xí)過程獲得各種專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。美國芝加哥哥倫比亞學(xué)院和倫斯勒理工大學(xué)都是通過社會(huì)項(xiàng)目完成實(shí)踐教學(xué)的。從上面可以發(fā)現(xiàn)國外大學(xué)的教學(xué)體系的共同特征,也就是說,教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性。通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。
3國內(nèi)研究現(xiàn)狀
經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，我國許多藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出了許多行之有效的措施。高校逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。重視和大膽改革，在提高實(shí)踐教學(xué)水平方面取得了一定成效。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)這方面的研究很多。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)非常實(shí)用的專業(yè)。在人才培養(yǎng)過程中，需要與市場緊密結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課教學(xué)區(qū)別于一般的理論教學(xué)的特點(diǎn)在于帶有明顯的教學(xué)目標(biāo)的能力指向性，教學(xué)內(nèi)容的鮮活性，教學(xué)方法的實(shí)效性，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的幵放性和教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性，注重親自參與和體驗(yàn)，注重設(shè)計(jì)實(shí)踐與社會(huì)需求之間的內(nèi)在關(guān)系。張蕩指出“實(shí)踐課教學(xué)最突出的特點(diǎn)在于它對(duì)不同能力培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容的開放性，教學(xué)過程的實(shí)際性和綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。注重深入社會(huì)，體驗(yàn)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，檢驗(yàn)結(jié)果，理論課基本上是教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課堂教育，實(shí)踐課則要求走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，是積極參與的開放式教育。”目前,中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一般兩年基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),兩年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),最后一年是畢業(yè)設(shè)計(jì),在專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面,只注意到了形式上的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，忽略了多學(xué)科的知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的融合,特別是建筑學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，導(dǎo)致與市場脫節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生在畢業(yè)前半年才參加社會(huì)實(shí)踐，在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不能夠完全適應(yīng)市場需求，仍然有許多方面需要改進(jìn)。李章指出了藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中存在的問題有:“一是實(shí)踐教學(xué)缺乏基本條件，二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善，三是實(shí)踐教學(xué)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，四是實(shí)踐教學(xué)管理措施不到位。”郭立、蘇廣新認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)組織管理粗放;實(shí)踐教學(xué)形式單一，內(nèi)容陳舊;實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)欠缺;學(xué)校實(shí)際資源相對(duì)匱乏，利用率不高。這就是我國藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
4結(jié)語
綜上所述，國內(nèi)外對(duì)藝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的研究已經(jīng)取得了一定的成果，其研究對(duì)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)作用，也為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。雖然經(jīng)過多年的探索和總結(jié),許多中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者分析藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)和研究現(xiàn)狀及導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的原因,并提出了許多有效的措施,但是如何結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況具體落實(shí),還需要不斷探索。本研究將從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，分析藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題，探索符合本校學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)特色的實(shí)踐教學(xué)。
關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0277-02
高等職業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型的復(fù)合人才[1]，我校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)通過院團(tuán)合作、校企合作、訂單式培養(yǎng)的多種方式，將學(xué)生的專業(yè)技能與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成了集產(chǎn)、學(xué)、研、練、演一體化的人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，也是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)之一。因此，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐，為地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展服務(wù)提供需要的應(yīng)用型人才極其重要。我們不僅希望學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要能創(chuàng)造性地解決人物形象設(shè)計(jì)過程中所遇到的實(shí)踐問題。此外，還要注重服務(wù)于地方特色文化產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)將人才培養(yǎng)與地方文化產(chǎn)業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類高職院校服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文針對(duì)我校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，探索符合新時(shí)期人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才發(fā)展需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，建立和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。
一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題
近年來，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力受到越來越高的重視，我國的高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革也在不斷與時(shí)俱進(jìn)。崔宏巍等人[2]通過構(gòu)建四位一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能。崔蘇衛(wèi)等人[3]通過建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的一體化，形成了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)做合一”的特色培養(yǎng)模式。各高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中取得了很好的效果，但還存在很多問題。例如，部分指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理制度、監(jiān)督機(jī)制以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不健全的現(xiàn)象普遍存在；畢業(yè)設(shè)計(jì)選題傳統(tǒng)單一、缺乏變化，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與專業(yè)發(fā)展前沿脫鉤；畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間安排與學(xué)生的求職時(shí)間相互沖突；缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的展示和對(duì)外交流。特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不夠，很多選題只是對(duì)往屆作品和文獻(xiàn)的簡單重復(fù)，缺乏創(chuàng)造性和個(gè)性元素，學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺乏，影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是人物現(xiàn)象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在此期間，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能展現(xiàn)完整的設(shè)計(jì)作品，是學(xué)生創(chuàng)新、理論與實(shí)踐相結(jié)合、展示設(shè)計(jì)個(gè)性與風(fēng)格的重要平臺(tái)，不斷探索適應(yīng)新時(shí)期高職教育要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式是一項(xiàng)非常重要的長期教學(xué)任務(wù)。
二、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與實(shí)踐
1.突出地方文化特色，提高學(xué)生就業(yè)能力。人物形象設(shè)計(jì)是一個(gè)新興行業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中，我們立足湖北地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院服務(wù)地方文化發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研工作，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以舞臺(tái)影視化妝技術(shù)為特點(diǎn)，開設(shè)戲曲化妝、舞臺(tái)影視化妝、配飾設(shè)計(jì)、立體剪裁、創(chuàng)意化妝等特色課程，構(gòu)建專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面與地方文化企業(yè)緊密結(jié)合，通過解決企業(yè)在文化創(chuàng)造和形象設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題，既加強(qiáng)了學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研工作，又提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2.加強(qiáng)制度管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[4]。我們通過加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)體系，努力提高設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。首先，我們?cè)诋厴I(yè)論文選題上要求必須具有創(chuàng)新性和綜合性，在課題的選擇上采用指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。其次，我們加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理，指導(dǎo)教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)、論文答辯。作品匯展，學(xué)生也要獨(dú)立認(rèn)真地在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成課題的調(diào)研和作品設(shè)計(jì)。院系兩級(jí)督導(dǎo)專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開題報(bào)告、中期考核、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行定期督查。此外，我們組織答辯小組，制定答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)客觀地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生整個(gè)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)性藝術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)藝術(shù)思維、藝術(shù)表達(dá)以及藝術(shù)技法的一次最好的詮釋。在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，學(xué)生可以有效地、自覺地將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神融入到形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程的實(shí)踐中去，既能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又能夠在項(xiàng)目制作中采用新的方式、方法及途徑來解決遇到的問題，這樣就無形中使得學(xué)生用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生具有獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作的能力，并在創(chuàng)作過程中凝聚自己的創(chuàng)新思維，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。
4.開展多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)展是高職藝術(shù)類專業(yè)特有的教育實(shí)踐模式，我們鼓勵(lì)學(xué)生以作品的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值為主題，既突出專業(yè)，又緊密聯(lián)系生活，以多元化的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展出。我們以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)案例作品露天展示及影像播放為主，配合用人單位校園現(xiàn)場招聘會(huì)以及教學(xué)研討會(huì)，將教學(xué)成果展示、學(xué)生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合到一起，在展出現(xiàn)場公開考評(píng)作品成績，并將優(yōu)秀作品制作成電子冊(cè)在學(xué)院網(wǎng)站上，擴(kuò)大畢業(yè)展的宣傳工作。例如，2015屆畢業(yè)生畢業(yè)作品展我們以“視?界”為主題，共展出120多個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀作品，并邀請(qǐng)了武漢頂層全案設(shè)計(jì)工程有限公司、武漢市相互廣告有限公司等近20家企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場校園招聘，得到了學(xué)生和用人單位高度評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)目前人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題和不足，我們建立了新的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式和教學(xué)手段。雖然我們?cè)诮陙淼慕虒W(xué)實(shí)踐中取得了一些成效，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與探索是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié)和完善，不斷更新教學(xué)理念、方法和手段，為社會(huì)培養(yǎng)兼具創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生會(huì)文藝部新學(xué)期工作計(jì)劃(一)又是一個(gè)新的學(xué)期，新的開始，我們迎來了新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇;對(duì)于文藝部的組建，以及本學(xué)期工作的開展，我們信心滿懷。我們將在上學(xué)期取得部分成功的基礎(chǔ)上精益求精，努力提高各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量，尤其是校園歌手大賽和畢業(yè)晚會(huì)，使得文藝部發(fā)揮出對(duì)內(nèi)豐富廣大同學(xué)的課余生活、對(duì)外樹立我院品牌形象的作用;同時(shí)為部門發(fā)展創(chuàng)造新動(dòng)力——提出新活動(dòng)。
今年，文藝部將以“穩(wěn)中求進(jìn)、突破創(chuàng)新、精益求精”為統(tǒng)一工作戰(zhàn)略目標(biāo)，以一種團(tuán)結(jié)求實(shí)的工作作風(fēng)，奮發(fā)向上的工作精神，完善文藝部的組織體系和運(yùn)行機(jī)制，提高本部成員的綜合素質(zhì)和工作能力，努力使本學(xué)期我部的工作有特色、有影響、有效果。本學(xué)期我部將積極響應(yīng)號(hào)召，根據(jù)學(xué)校以及學(xué)院的工作要求和指示，積極開展工作，狠抓落實(shí)，爭取在本學(xué)期有新的突破，特制定工作計(jì)劃如下：
一、基礎(chǔ)建設(shè)
1、部門例會(huì)管理
(1)每周進(jìn)行一次例會(huì)，時(shí)間定在周一晚7：00，若有特殊事情再另行通知開會(huì)時(shí)間。
(2)全體成員必須準(zhǔn)時(shí)出席。無故遲到者須說明理由，例會(huì)每次必須到，多次不到者除名。若有事假或病假不能來時(shí)，應(yīng)向部長或副部長請(qǐng)假，經(jīng)同意后方可。
(3)嚴(yán)格遵守例會(huì)紀(jì)律。開會(huì)時(shí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，每人帶好筆記本，做好會(huì)議記錄，討論時(shí)發(fā)言踴躍，積極主動(dòng)，保證會(huì)議的嚴(yán)肅性和活潑性。
2、干事培養(yǎng)管理
(1)提高本部成員的自身素質(zhì)，多給干事提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們的才能得到充分發(fā)揮。充分調(diào)動(dòng)文藝部所有成員積極性和主觀能動(dòng)性，深入了解和發(fā)揮文藝部成員每個(gè)人的能力和特長，以及他們對(duì)文藝部的發(fā)展和建議，以共同進(jìn)步帶動(dòng)文藝部的發(fā)展，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，熱情活動(dòng)，各盡其責(zé)，落實(shí)工作，努力開創(chuàng)文藝部工作的新局面。
(2)在每次例會(huì)中，我們將盡量讓干事有更多的發(fā)言權(quán)，把總結(jié)的機(jī)會(huì)留給干事，盡量讓他們發(fā)表好的意見，好的觀點(diǎn)，并且從中觀察他們各方面的能力，再加以培養(yǎng)。
(3)干事每月上交一份工作總結(jié)，并對(duì)文藝部提出建議及要求。
(4)每次活動(dòng)之前都要有詳細(xì)的工作分配予干事，要求責(zé)任到位。活動(dòng)結(jié)束后要有一份工作總結(jié)及心得。
(5)由于藝術(shù)團(tuán)需要重新整改，因此干事的培養(yǎng)也可充分體現(xiàn)。
3、部門內(nèi)部管理
(1)配合院團(tuán)委搞好各項(xiàng)文娛活動(dòng)，樹立好學(xué)院學(xué)生會(huì)的品牌形象。
(2)加強(qiáng)學(xué)生會(huì)文藝部與各個(gè)班級(jí)的交流。
(3)加強(qiáng)部門內(nèi)部各個(gè)成員的交流溝通，營造一種團(tuán)結(jié)一致的工作氛圍，這樣才更加有利于各項(xiàng)工作的順利開展。
(4)在工作中不斷發(fā)現(xiàn)部門內(nèi)部的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)解決;以實(shí)事求是、積極向上的工作態(tài)度面對(duì)新問題，迎接新挑戰(zhàn)。
二、主要活動(dòng)計(jì)劃
1、藝術(shù)團(tuán)的整改運(yùn)作(3月)
本學(xué)期會(huì)對(duì)藝術(shù)團(tuán)整體重新調(diào)整，進(jìn)行定期培訓(xùn)、排練，重點(diǎn)是排出可以隨時(shí)拿出的節(jié)目，為每一次活動(dòng)做充分準(zhǔn)備，在活動(dòng)中拿出屬于藝術(shù)團(tuán)的東西，樹立藝術(shù)團(tuán)在廣大同學(xué)心目中的形象。
根據(jù)上次藝術(shù)團(tuán)招新同學(xué)們的咨詢發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們根本是想從藝術(shù)團(tuán)中學(xué)到東西，讓自己的才藝得到鍛煉，想要吸引同學(xué)們的眼球，留住有才藝的同學(xué)，就要有長期的訓(xùn)練目標(biāo)并加以訓(xùn)練，在下一次晚會(huì)中，給他們足夠的展示空間，從而杜絕“無才藝的同學(xué)硬著頭皮上臺(tái)，有才藝的同學(xué)反而成為觀眾”的現(xiàn)象。我們計(jì)劃針對(duì)各支隊(duì)伍想出好的節(jié)目主題，直接以公開的主題自愿招收成員，讓他們看到實(shí)質(zhì)的藝術(shù)團(tuán)的運(yùn)作，并且以相應(yīng)的舉措給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。
2、校園歌手大賽(3-4月)
歌手大賽是我們文藝部的“品牌活動(dòng)”，所以做好做精這項(xiàng)品牌是我們的重中之重，此次我們會(huì)完善部分不全面的比賽制度，改變以前不合理的比賽制度，從不同的角度去考察選手的音樂技能，以便更全面的體現(xiàn)選手的才能;多重的考量也會(huì)避免一些偶然性，用更新的賽制做到將比賽盡量公平、公開、公正，使歌手大賽更加合理、全面，同時(shí)更具吸引力，在這樣極具特色的活動(dòng)中更會(huì)有所創(chuàng)新。
3、迎奧運(yùn)班級(jí)風(fēng)采大賽(4-5月)
下學(xué)期文藝部的一個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)，即“迎奧運(yùn)班級(jí)風(fēng)采大賽”。在奧運(yùn)即將來到之時(shí)，可相應(yīng)的與女生部、學(xué)習(xí)部、素質(zhì)拓展部合作開展此項(xiàng)活動(dòng);以班級(jí)為單位，開展一系列的奧運(yùn)主題月活動(dòng)，活動(dòng)可分為知識(shí)競賽與才藝風(fēng)采大賽，可以由文藝部和學(xué)習(xí)部一起承辦，主題為“我能為奧運(yùn)做些什么”等等，并且伴隨專業(yè)特色，最后按累計(jì)積分進(jìn)行評(píng)比，專業(yè)特色與主題結(jié)合好的班級(jí)還可以評(píng)出個(gè)別單項(xiàng)獎(jiǎng)。
通過此次大賽，一方面可以使班與班之間增進(jìn)了解，加深友誼及集體榮譽(yù)感，另一方面為樹立我院的品牌形象打牢基礎(chǔ)，由班級(jí)風(fēng)采融合專業(yè)特色,再加上近來全國人民都很關(guān)注的奧運(yùn)主題，這樣的多樣創(chuàng)新點(diǎn)不僅樹立了我院的形象，而且還緊跟了時(shí)代的步伐，切合了我們當(dāng)代大學(xué)生的思想。
4、畢業(yè)生晚會(huì)(5-6月)
畢業(yè)晚會(huì)是一年一度最重要的晚會(huì)，同時(shí)也是有效的體現(xiàn)我們工作成效和對(duì)外樹立我院形象的大好時(shí)機(jī)，所以此次畢業(yè)晚會(huì)在形式上我們會(huì)有所改變，鑒于這一屆畢業(yè)生在不同方面、不同領(lǐng)域都有較突出的成績，則借此機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)、服務(wù)、特長、工作等各個(gè)方面進(jìn)行表彰，以此來紀(jì)念他們?yōu)閷W(xué)院所作的貢獻(xiàn)，以這種方式為主線，將整個(gè)晚會(huì)串聯(lián)下去。
采用這種模式就是希望該活動(dòng)能讓畢業(yè)生感受到“學(xué)院是家”的氛圍，讓部分從事學(xué)生工作的一些老干部們感受到學(xué)生會(huì)不僅是我們工作的地方，更像是我們的家!同時(shí)也可以將部分畢業(yè)生家長請(qǐng)到現(xiàn)場，與老師互動(dòng)、溝通起來，也可通過畢業(yè)生的真人真事改編成小劇本，讓每個(gè)畢業(yè)生都深深的感受到學(xué)院的溫暖!
作為一個(gè)特殊的部門，我們的活動(dòng)是計(jì)劃趕不上變化，但我們的宗旨是豐富同學(xué)們的課余生活，全心全意為同學(xué)服務(wù)，盡心盡力去開辦好每一個(gè)活動(dòng)。我們要帶著“藝心藝德、文質(zhì)舞功、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精”這樣一種全新的工作理念去開展工作，打造全新的生命科學(xué)院品牌。
若無太大的變動(dòng)，我們將嚴(yán)格按照計(jì)劃開展本學(xué)期的工作，同時(shí)，根據(jù)各部門的要求和需要，密切配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并以實(shí)際工作中的變化和需要進(jìn)行調(diào)整。我們希望在團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量下，將文藝部今后的工作開展的繪聲繪色，能夠真正起到活躍校園文化的作用，為同學(xué)們搭建起一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。
學(xué)生會(huì)文藝部新學(xué)期工作計(jì)劃(二)時(shí)光飛逝，一年已經(jīng)過去。在文藝部工作一年，自己發(fā)現(xiàn)不少問題，從中也學(xué)到不少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各項(xiàng)工作流程也有了更深入的了解。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)和部門成員共同努力并組織、參與各項(xiàng)活動(dòng)。
面對(duì)即將來到的大一新生，我們的大二生活，心中又充滿了激情與信心，同時(shí)也感到了肩上的壓力。為了文藝部在下學(xué)期工作的順利進(jìn)行，我擬定了如下計(jì)劃：
一、文藝部納新工作
1、納新工作與學(xué)生會(huì)其他部門同時(shí)展開。并在平時(shí)留意有才藝的同學(xué)，為藝術(shù)團(tuán)招新做好準(zhǔn)備。
2、通過對(duì)申請(qǐng)加入文藝部的同學(xué)以實(shí)際的考察，選擇踏實(shí)、有責(zé)任心的同學(xué)留在文藝部。
二、迎新晚會(huì)
1、通過對(duì)大一新生的歡迎，并對(duì)已留在學(xué)生會(huì)同學(xué)的考驗(yàn)，增強(qiáng)新生對(duì)工作的熟悉適應(yīng)能力以及增強(qiáng)新生的凝聚力和團(tuán)結(jié)力。
2、迎新晚會(huì)作為對(duì)新生歡迎的晚會(huì)，節(jié)目內(nèi)容必須健康積極向上，能夠充分活躍氣氛，節(jié)目形式可以多樣，有創(chuàng)造性和渲染力。節(jié)目選拔也可通過在大一挑選有才藝的同學(xué)一起上臺(tái)表演，但一定要保證節(jié)目質(zhì)量。
3、在晚會(huì)著手舉辦同時(shí)，與組宣一起商討對(duì)海報(bào)及展板的設(shè)計(jì)，使得宣傳力度到位。
三、藝術(shù)團(tuán)納新
1、通過宣傳，調(diào)動(dòng)大家的積極性，參加藝術(shù)團(tuán)的選拔活動(dòng)。
2、藝術(shù)團(tuán)設(shè)有演唱部、舞蹈部和曲藝部三個(gè)部門。由本屆藝術(shù)團(tuán)成員對(duì)參加面試同學(xué)的個(gè)人才藝展示，選擇有才藝的同學(xué)留在藝術(shù)團(tuán)，使藝術(shù)團(tuán)發(fā)展越來越壯大。
四、元旦晚會(huì)
1、元旦晚會(huì)是下半年的工作重點(diǎn)。節(jié)目質(zhì)量不僅要高，宣傳力度要更高。
2、元旦晚會(huì)要經(jīng)過三次的彩排，每次都是對(duì)學(xué)生會(huì)成員的考驗(yàn)。自己在以前出現(xiàn)過的失誤，今年要對(duì)成員做特別提醒，不能在同一個(gè)地方出現(xiàn)錯(cuò)誤。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)狀況 提升就業(yè)能力
近年來,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況逐漸引起社會(huì)和高校的關(guān)注,為了深入分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)狀況,筆者帶領(lǐng)在校學(xué)生調(diào)研了往屆畢業(yè)的不同工作年限的11位畢業(yè)生和6家畢業(yè)生所在的工作單位,深入了解了近幾年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的需求狀況。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況
在調(diào)研的11位畢業(yè)生中,目前從事行政人員和技術(shù)研發(fā)人員的占27.2%,業(yè)務(wù)人員占9%,另外63.8%中從事主編,教師,自由藝術(shù)家等職業(yè)。有超過一半的畢業(yè)生從事基本符合他們專業(yè)的工作,另外近一半是完全相關(guān);在調(diào)研的單位中,公司招聘的員工多以廣告專業(yè)為主,也有招聘相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)碼傳媒方面的人才。在招聘員工時(shí),很看重員工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合能力,同時(shí)選擇此兩項(xiàng)的公司占66.7%。其次是技能,有50%的公司選擇重視技能,16%的公司選擇重視專業(yè)知識(shí)。對(duì)于專業(yè)對(duì)口問題,三分之一的單位需要完全對(duì)口,三分之二的單位要求專業(yè)基本對(duì)口。工作內(nèi)容主要是擔(dān)任技術(shù)支持,也有三分之一的公司聘用畢業(yè)生擔(dān)任項(xiàng)目管理。單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和崗位適應(yīng)性上多數(shù)比較滿意,也有單位評(píng)價(jià)為一般。
二、提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的思考
從以上就業(yè)狀況調(diào)查可以看出,除了專業(yè)知識(shí)要精深以外,落實(shí)職業(yè)規(guī)劃、增加實(shí)踐教育、加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育、拓寬相關(guān)知識(shí)面等都是提升就業(yè)能力所必需的。
1.落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃,提升就業(yè)綜合能力
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃和較強(qiáng)的綜合能力是學(xué)生在校期間不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高和逐步積累起來的。那么,如何指導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃呢?應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)開始就指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和心理特點(diǎn),分別通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦專家報(bào)告會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、印發(fā)《學(xué)生生涯發(fā)展手冊(cè)》、制作就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、就業(yè)政策宣傳和進(jìn)行日常咨詢等方式,貫穿于整個(gè)大學(xué)四年過程中。
落實(shí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,不僅要學(xué)校就業(yè)部門教師和輔導(dǎo)員的力量,還要發(fā)揮學(xué)院及各系在學(xué)生就業(yè)工作中的主體作用,動(dòng)員院系一大批有學(xué)科和專業(yè)背景的學(xué)科帶頭人、畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師和專業(yè)教師等全員參與。例如,可以根據(jù)學(xué)院的總體就業(yè)要求和目標(biāo),提出就業(yè)率目標(biāo),簽定就業(yè)責(zé)任書,積極調(diào)動(dòng)廣大教職工的參與積極性,特別注意發(fā)揮與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系密切的教職工的作用,積極推薦畢業(yè)生就業(yè)。
2.增加實(shí)踐教育,加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力
教育家杜威曾說,走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越。加強(qiáng)室外實(shí)踐教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間參與課外設(shè)計(jì)項(xiàng)目的鍛煉和實(shí)踐,真正做到專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能培訓(xùn)結(jié)合起來,如室內(nèi)設(shè)計(jì)課可以到設(shè)計(jì)公司或施工現(xiàn)場去教學(xué),檢驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí),提高實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐可以使學(xué)生走出校門,走進(jìn)中小學(xué),走進(jìn)廣告公司和設(shè)計(jì)院等,在實(shí)踐期間積累經(jīng)驗(yàn),完善課堂所學(xué)的知識(shí),豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)習(xí)過程中為尋找就業(yè)崗位創(chuàng)造更加有利的條件,為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。具體舉措,比如學(xué)校可以為學(xué)生提供擁有自己的虛擬項(xiàng)目的機(jī)會(huì),讓學(xué)生盡快接觸真正的設(shè)計(jì)要求,可以為學(xué)生提供一位虛擬客戶,學(xué)生可以體會(huì)真正的設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何完成他們的作品,讓學(xué)生擁有自己的客戶,這樣不僅可以增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí),也可以提高學(xué)生的交流技巧。這種與整體設(shè)計(jì)流程結(jié)合起來的指導(dǎo)和教育,既有助于讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì),又可以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力。
3.加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育,提高社會(huì)適應(yīng)能力
現(xiàn)代企業(yè)最需要的是能夠全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、合作與交流、創(chuàng)新與決策等方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的高素質(zhì)人才,不僅要求學(xué)生在某個(gè)專業(yè)擁有深厚造詣,還要求他們了解甚至通曉相關(guān)專業(yè)和領(lǐng)域的知識(shí),并善于結(jié)合實(shí)際情況,綜合應(yīng)用于具體問題。綜合能力主要包含敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、外語水平、事業(yè)心、責(zé)任心等,這是要從眾多設(shè)計(jì)人員中脫穎而出,必須擁有的綜合素質(zhì)。市場希望的人才不是單一性的,而是希望多元化發(fā)展的交互型人才。
綜合能力強(qiáng)非常有助于適應(yīng)公司工作的多樣化需求,很多單位要求的人員是能對(duì)公司業(yè)務(wù)有一定技術(shù)支持并且能對(duì)公司項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)管理的人才,即過硬的專業(yè)技術(shù)水平和對(duì)事件獨(dú)當(dāng)一面的工作能力和在社會(huì)交際中的應(yīng)變能力。專業(yè)知識(shí)是畢業(yè)生初入社會(huì)進(jìn)行面試就必須通過的基本條件,然而每個(gè)人對(duì)事件的處理方法方面的能力和經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校積累的是不同的,所以會(huì)產(chǎn)生一定的差異性,例如,有些畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與手繪能力比較強(qiáng),但不夠嚴(yán)謹(jǐn),隨意性比較強(qiáng),缺乏一定的責(zé)任心,這也是綜合素質(zhì)有待提高的表現(xiàn)。由于綜合素質(zhì)達(dá)不到要求而轉(zhuǎn)行的也不在少數(shù)。加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育學(xué)習(xí),能有效的幫助畢業(yè)生應(yīng)對(duì)將來進(jìn)入社會(huì)后的方方面面。
4.拓寬相關(guān)知識(shí)面,提高社會(huì)競爭能力
如今就業(yè)壓力非常大,競爭相當(dāng)激烈,作為平面設(shè)計(jì)師應(yīng)該盡量開闊自己的眼界,提高自己,如果環(huán)藝設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)些建筑理論,有利于環(huán)藝設(shè)計(jì)師拓寬性發(fā)展。還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),就是適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)專業(yè)法規(guī)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)法規(guī)重要性的意識(shí)。對(duì)于建筑、環(huán)藝類學(xué)生,學(xué)校還應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)制圖規(guī)范的學(xué)習(xí)。還有,語言的學(xué)習(xí)也很重要。例如,被調(diào)研公司中,建筑類公司對(duì)于外語水平相當(dāng)重視。設(shè)計(jì)師需要無時(shí)無刻的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)資料有許多都是國外語言,在做項(xiàng)目過程中也有許多與外國交流的機(jī)會(huì),精通外語的設(shè)計(jì)師就能夠及時(shí)吸取新的理念,有利于設(shè)計(jì)工作的提高。
參考文獻(xiàn):
[1]謝志遠(yuǎn).關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的思考.中國高教研究, 2004,(2).
一、設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀
目前各大高校的教學(xué)仍主要是學(xué)生在教師的講解下，全日制在教室中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而對(duì)于實(shí)際操作性的課程，親自動(dòng)手實(shí)踐較少。當(dāng)然，對(duì)于這一學(xué)習(xí)模式的形成，不僅僅在于各大院校或是某些老師的責(zé)任，這一教學(xué)模式的改變也無法僅僅借助某方面力量快速完成。各大院校的藝術(shù)類學(xué)生，多數(shù)是高中文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)成績不理想，或高考失利，其中的部分學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)興趣的缺失，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)的目的就是為了鍍金，等到畢業(yè)后由學(xué)校安排工作。
二、灰領(lǐng)人才背景下如何創(chuàng)建職業(yè)教育新模式
在當(dāng)下的教育背景下，尤其是就業(yè)形式日益嚴(yán)峻的情況下，許多學(xué)生選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就是為了能夠在畢業(yè)后有份可心的工作，可是不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的缺失，進(jìn)入學(xué)校后的學(xué)習(xí)情況不容樂觀。作為高校職業(yè)教育的教師，就應(yīng)該堅(jiān)持以育人為本的原則，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，努力探索創(chuàng)建出一套新的職業(yè)教育模式。
第一，借助信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大力推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫設(shè)。首先，要以我國職業(yè)教育資源網(wǎng)為基礎(chǔ)，力爭實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育資源的全面整合。打造出更加完善、健全，也更高效的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。其次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的海量資源，打造富有特點(diǎn)的專業(yè)和課程資源。在現(xiàn)階段，國家非常重視職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，廣大的藝術(shù)院校一定要積極利用這種政策的東風(fēng)。大力推進(jìn)校本課程項(xiàng)目的建設(shè)，打造富有本地特色的人無我有、人有我精的一系列精品專業(yè)和課程體系。并將之作為教育樣本共享給其它合作院校。再次，要大力推動(dòng)對(duì)公共課程資源的建設(shè)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越全面，以藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生為例，如果畢業(yè)之后從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)卻不能對(duì)我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)地掌握，所設(shè)計(jì)出來的作品就只能是美、日動(dòng)畫的抄襲品或者毫無文化深度的快餐式作品。因此藝術(shù)院校應(yīng)強(qiáng)化包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用在內(nèi)的公共課程教學(xué)資源。
第二，打造富有特色的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。隨著社會(huì)化分工體系的愈加細(xì)化，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的專精要求也越來越高。在這樣的背景下，為了更好地開展對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育，藝術(shù)院校大力推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的增長成為了必然趨勢(shì)。而這種增長必須是建立在對(duì)課程設(shè)置體系進(jìn)行全面分析與研究基礎(chǔ)之上的。例如臺(tái)州師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以滿足個(gè)體發(fā)展，適度超前教育為原則，將課程體系劃分為文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論、整體實(shí)踐、專業(yè)崗位實(shí)踐等四個(gè)主要的模塊。并將其按照循序漸進(jìn)的方式合理地分配在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，從而將三年制教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)4.5比5.5的理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。
第三，建立以市場需求為導(dǎo)向的職教培養(yǎng)目標(biāo)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，藝術(shù)院校要想使自己的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，就一定要積極地觀察市場需求的變化，并合理調(diào)整本院校的培養(yǎng)目標(biāo)。首先要充分發(fā)揮整體的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，立足本省市場的需求，進(jìn)行課程體系和實(shí)踐模式的調(diào)整。建立長期合作機(jī)制下的互利互惠的職業(yè)教育委員會(huì)，力爭盡可能地吸引優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)企業(yè)加入到會(huì)員單位的團(tuán)體中。大力推動(dòng)本院校重點(diǎn)特色專業(yè)的建設(shè)，不斷創(chuàng)新學(xué)生社會(huì)時(shí)間的形式和內(nèi)容，形成校企之間互相幫助、共同發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制。其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。重點(diǎn)突出本院校的教育優(yōu)勢(shì)與特色，從而在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能增長的同時(shí)，提升本校適應(yīng)就業(yè)市場初、中級(jí)職業(yè)需求的能力。再次要注重以市場為導(dǎo)向，不斷深化改革，及時(shí)吸收兄弟院校在職業(yè)教育進(jìn)行中的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)不足。為學(xué)生營造更好的適應(yīng)其以后職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，并反過來促進(jìn)本院校課程體系的創(chuàng)新，豐富教學(xué)組織模式和教學(xué)管理方法，深化工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵，使本院校的職業(yè)教育能夠更上一個(gè)新的臺(tái)階。
三、對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的職業(yè)教育模式展望
設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的職業(yè)教育模式一定要向灰領(lǐng)人才培養(yǎng)目標(biāo)上靠近，因?yàn)樵O(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才，首先是能夠具有實(shí)際操作能力的人，其次要有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)做指導(dǎo)，而這些要求正好符合灰領(lǐng)人才的定義。所以，筆者認(rèn)為對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)類的人才培養(yǎng)，要仿照灰領(lǐng)人才培養(yǎng)的模式來進(jìn)行推動(dòng)。
首先，要注重加強(qiáng)理論基礎(chǔ)的教學(xué)。專業(yè)理論的教學(xué)是為了夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。現(xiàn)階段，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分是出于對(duì)繪畫的喜愛才報(bào)考該專業(yè)的，這些學(xué)生由于在高考錄取方面的分?jǐn)?shù)要求相對(duì)較低導(dǎo)致他們?cè)谖幕n方面的先天不足，造成學(xué)生的理論基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。因此教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)理論的教學(xué)。在理論教學(xué)中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方法，將理論講授、示范作品分析、課間輔導(dǎo)與課后總結(jié)等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)融合。幫助學(xué)生盡快建立關(guān)于設(shè)計(jì)專業(yè)的理論體系，增強(qiáng)他們對(duì)于本專業(yè)屬性與特征的認(rèn)識(shí)，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的方法和要求。
科學(xué)的教材選擇與搭配對(duì)于提升藝術(shù)理論教學(xué)效果有著非常明顯的效果，因此要想有效地加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，就必須要注重選擇內(nèi)容與方法兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教材。藝術(shù)院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一定要注重對(duì)教材的選擇與更新，有條件的院校甚至可以針對(duì)實(shí)際情況自己編寫教材，合理開發(fā)校本課程。與此同時(shí)，藝術(shù)學(xué)院的教師還可以嘗試將學(xué)生專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題借助通用多媒體課件進(jìn)行解決，例如在播音主持專業(yè)的教學(xué)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些知名播音員普通話失誤的視頻，然后同課堂教學(xué)內(nèi)容相比較，從而生動(dòng)形象地將學(xué)生需要注重的問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠產(chǎn)生深刻的印象。
其次，要重視學(xué)生動(dòng)手能力的提升。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，作品的構(gòu)思、圖紙繪制到制作實(shí)施的工程，是學(xué)生參與性最強(qiáng)、思維最為活躍、理論結(jié)合實(shí)際能力發(fā)展最快速的階段。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒁褜W(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行消化和整合，還能夠從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的遺漏之處以為對(duì)一些尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生科學(xué)的見解，從而提升自己在專業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi)的獨(dú)立思考和操作能力。尤其是一些相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件如photoshop等，單純依靠老師講述和死記硬背很難將各種命令都進(jìn)行得心應(yīng)手地運(yùn)用，而如果通過具有針對(duì)性作業(yè)的布置，使學(xué)生自己動(dòng)手來進(jìn)行操作，學(xué)生的掌握程度無疑會(huì)大大提升。最學(xué)生的作品完成之后，教師應(yīng)以趁熱打鐵的精神來對(duì)他們的作品進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)。與此同時(shí)，組織學(xué)生開展相互之間的討論與交流。要求他們結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，指出其它同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并試著從理論角度分析其作品的優(yōu)勢(shì)所在，從而為今后的設(shè)計(jì)獲得有益地參考。這樣不僅使學(xué)生從理論上總結(jié)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，更主要的是促使學(xué)生加深和鞏固已學(xué)的知識(shí)，使認(rèn)識(shí)深化。
激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，院校一定要以身作則，提升對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視。不僅要注重引進(jìn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)人才，還要加強(qiáng)對(duì)本校現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，從而能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)。在專業(yè)課的教學(xué)中，也力爭要求教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀念進(jìn)行滲透，從而加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)教育的氛圍。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生組建一些以社會(huì)實(shí)踐為主的團(tuán)體，并定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以此來提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的興趣。
最后，在學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候，要注意時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生思考和解答所遇到的每一項(xiàng)問題。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)教育是國家為了緩解大學(xué)生就業(yè)難而采取的重要舉措，它對(duì)于全體高校學(xué)生尤其是藝術(shù)院校的學(xué)生具有極為重要的意義。因?yàn)檫@些問題很有可能是他們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作當(dāng)中會(huì)經(jīng)常遇到的問題，在進(jìn)行講解的時(shí)候，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的理論指導(dǎo)，并且要讓學(xué)生培養(yǎng)出自學(xué)的能力，必要的指導(dǎo)可以解決學(xué)生的難點(diǎn)問題，這對(duì)于學(xué)生建立理論框架也是非常有好處的。藝術(shù)院校的畢業(yè)生就業(yè)之后面向的是廣大觀眾，他們的社會(huì)示范力量是無法估量的。通過加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手水平，能夠使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上合理地規(guī)劃自己的職業(yè)方向，使他們提前適應(yīng)社會(huì)的生存方式。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)創(chuàng)作；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)措施
內(nèi)蒙古地區(qū)的油畫藝術(shù)發(fā)展史雖然并不悠久，但因?yàn)槭艿姜?dú)特草原文化的浸染，兼具游牧文明與農(nóng)耕文明的特色，地域特點(diǎn)十分鮮明，歷來受到國內(nèi)外藝術(shù)家的關(guān)注。特別是20世紀(jì)后期，誕生了許多具有時(shí)代精神和民族特色的優(yōu)秀作品。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的快速推進(jìn)，世界各國之間文化交流的深度與廣度也不斷拓展，為我國社會(huì)文化的發(fā)展提供了更加廣闊的平臺(tái)。在有關(guān)部門日益加大教育投入力度的背景下，地方高校不斷培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才，為地方文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。油畫作為我國高校美術(shù)學(xué)的主要學(xué)科之一，其教學(xué)方法的改革創(chuàng)新是提升教學(xué)效果、擴(kuò)大影響力的重要因素和手段。目前，國內(nèi)外對(duì)于油畫教學(xué)的探索已形成多元化、特色化、科學(xué)化的新格局。在地方普通本科院校（包括獨(dú)立院校）的油畫教學(xué)過程中，畢業(yè)創(chuàng)作是最為重要的環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的檢驗(yàn)，也是專業(yè)技法、專業(yè)理論、創(chuàng)作思維等綜合表達(dá)的高度結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)從事專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古地區(qū)各高校承擔(dān)著民族藝術(shù)教育的重任，在推動(dòng)內(nèi)蒙古地區(qū)油畫發(fā)展的過程中起著關(guān)鍵的作用，而地域文化給油畫創(chuàng)作注入了無限的活力與新鮮的文化元素。如何向?qū)W生解釋地域文化對(duì)于油畫創(chuàng)作的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的理解，從而使其創(chuàng)作出具有鮮明民族特色的油畫作品，是內(nèi)蒙古高校油畫專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)需要突破的重點(diǎn)。畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生的創(chuàng)作能力更加成熟。
一、內(nèi)蒙古高校油畫專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)存在的問題
筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前內(nèi)蒙古高校美術(shù)專業(yè)部分學(xué)生對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)作的目的與任務(wù)認(rèn)識(shí)不全面、理解不透徹，缺乏完成畢業(yè)創(chuàng)作的信心和干勁，畢業(yè)創(chuàng)作成績和作品質(zhì)量不佳。從時(shí)間上看，畢業(yè)創(chuàng)作標(biāo)志著一個(gè)學(xué)習(xí)與繪畫創(chuàng)作周期的結(jié)束，是對(duì)學(xué)生多年繪畫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。油畫創(chuàng)作不僅需要扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和繪畫理論作為支撐，而且要求學(xué)生具備豐富的情感和敏銳感知的能力。隨著油畫在國內(nèi)的快速發(fā)展，畢業(yè)創(chuàng)作作為高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)形式，具有重要的意義，擁有無可替代的藝術(shù)實(shí)踐價(jià)值。高校油畫專業(yè)部分學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作作品質(zhì)量不佳，這與其創(chuàng)作過程中存在的種種問題密切相關(guān)。如果學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)注不夠，生活體驗(yàn)不足，藝術(shù)素養(yǎng)欠缺，將直接影響畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量。全面分析問題存在的原因，探索改進(jìn)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的方法與途徑，是當(dāng)下畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)中亟待改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
二、高校油畫專業(yè)教學(xué)改革的意義
高校教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。尤其是油畫專業(yè)，必須改變以往單一的課堂教學(xué)模式，不局限于課堂規(guī)定的教材，積極拓寬教學(xué)視野，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，包括文學(xué)、藝術(shù)、歷史、建筑、音樂等，讓學(xué)生做到觸類旁通，從油畫創(chuàng)作到雕塑、版畫、水彩，從人物到景物，從國內(nèi)到國外，都要涉獵，不斷增長見識(shí)。“讀萬卷書”與“行萬里路”是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。藝術(shù)源于生活而高于生活，創(chuàng)作者需要走進(jìn)生活，從生活中汲取營養(yǎng)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，多參加藝術(shù)展覽，觀摩最新的藝術(shù)作品，以拓寬眼界、提升境界。同時(shí)，要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，掌握油畫創(chuàng)作的方法，避免被固有的創(chuàng)作形式束縛，要有廣闊的藝術(shù)視野，獨(dú)特的藝術(shù)語言、創(chuàng)作風(fēng)格，從而提升油畫創(chuàng)作的質(zhì)量[1]。現(xiàn)在一些高校的油畫教學(xué)往往沿襲以往的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的油畫基礎(chǔ)技能，創(chuàng)作課程較少，這使學(xué)生的繪畫水平和能力受到限制。因此，教師需要積極主動(dòng)地探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，因材施教。如果仍舊采取單一的、固有的教學(xué)方式，就會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生自由發(fā)揮的空間受到限制、能力提升遇到瓶頸。這就需要教師改變只注重技術(shù)練習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特性探索建立多模式的教學(xué)體系。如：建立不同表現(xiàn)形式的工作室，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，使學(xué)生形成獨(dú)特的油畫表現(xiàn)語言；與其他高校美術(shù)專業(yè)院系或者大型寫生基地建立合作交流機(jī)制，定期開展油畫技藝探討交流活動(dòng)；等等。現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，越來越需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，高校一些專業(yè)的固有教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需求。因此，專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。現(xiàn)階段，我國高校美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)模式有了一定的轉(zhuǎn)變，但是在以互聯(lián)網(wǎng)、信息化為背景的時(shí)代中仍然存在一些問題。高校美術(shù)專業(yè)課程要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競爭的高素質(zhì)人才，就必須從教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)工具、考試反饋等方面入手，推陳出新，探索新的教學(xué)模式，增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力。地方高校的美術(shù)教育理應(yīng)堅(jiān)守文化傳承、文化創(chuàng)新以及文化自覺的價(jià)值取向，融入時(shí)代文化元素和精神內(nèi)涵，通過多維路徑提升我國藝術(shù)領(lǐng)域的文化軟實(shí)力。
三、內(nèi)蒙古高校油畫專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的改進(jìn)措施
在高校油畫專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作中，要更多地拓展融入地域特色的繪畫形式，強(qiáng)化油畫創(chuàng)作中的民俗特色、精神表現(xiàn)，多維度地展現(xiàn)地域文化特征。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新畢業(yè)創(chuàng)作的思路與方法，注重學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，建立多層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷拓展藝術(shù)視野，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，重視人文情懷，真正走進(jìn)草原、感悟草原、表現(xiàn)草原、贊美草原。教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)地與藝術(shù)家交流，整合不同的藝術(shù)理念，創(chuàng)作出既有文化內(nèi)涵又有民族特色的藝術(shù)精品，推動(dòng)內(nèi)蒙古油畫創(chuàng)作事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。在內(nèi)蒙古高校（包括獨(dú)立院校）油畫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作中，表現(xiàn)民族題材的作品占有很大比例，只有立足當(dāng)?shù)兀剿鞲叩赜蛱厣睦L畫形式，才能推動(dòng)內(nèi)蒙古油畫創(chuàng)作的繁榮發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要合理安排凸顯民族特征的油畫教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)模式，在油畫創(chuàng)作中展示地域文化，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生油畫創(chuàng)作和地域文化的深度融合，從而更好地表現(xiàn)地域文化的獨(dú)特性[2]。建立以學(xué)、研、創(chuàng)為主線，以研究（理論）和實(shí)踐為主要內(nèi)容的油畫畢業(yè)創(chuàng)作工作機(jī)制，增加創(chuàng)作課程，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力。探索運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，通過專家評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，面向社會(huì)開放，為畢業(yè)創(chuàng)作提供廣泛而深入的意見和建議，可以促使學(xué)生在創(chuàng)作中深入思考，仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟民族文化內(nèi)涵，創(chuàng)作出更“接地氣”、更有鮮明民族特色和時(shí)代特征的作品。通過理論課教學(xué)，以歷史的維度，潛移默化地把地域文化納入學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，讓學(xué)生不斷加深對(duì)地域文化的了解，能夠從地域文化中汲取營養(yǎng)，形成傳承地域人文精神的自覺，成為地域文化的傳承者。在教學(xué)中，教師要增加油畫欣賞課的比重，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)；要綜合中外油畫的實(shí)踐探索和理論研究，既注重對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，又要打牢其理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)、能力水平，分類指導(dǎo)教學(xué)；要摒棄過于追求時(shí)尚潮流的心態(tài)，注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，切實(shí)把學(xué)生的根基打牢，將文化熏陶貫穿始終，持續(xù)提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。課堂教學(xué)要與實(shí)地參觀密切結(jié)合，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到自然和社會(huì)中研究本地區(qū)的人、物、景及其相互關(guān)系，突破純粹理論講解的局限，讓學(xué)生深入生活，深刻理解自然和社會(huì)中蘊(yùn)藏的真、善、美[3]。內(nèi)蒙古地區(qū)的油畫題材創(chuàng)作離不開校外生活經(jīng)歷的支撐，只有通過寫生實(shí)踐課程，真正深入草原、牧區(qū)，與當(dāng)?shù)厝松钤谝黄穑皶r(shí)捕捉生活的片段和瞬間，搜集創(chuàng)作素材，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝松a(chǎn)生活中自內(nèi)而外散發(fā)的活力，體驗(yàn)到民族精神的力量，學(xué)生才能為畢業(yè)創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。獨(dú)特的地域特征、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、生活場景等，都可以作為油畫專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作的內(nèi)容。這就需要教師在課程中循序漸進(jìn)地推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，認(rèn)真寫生，積累經(jīng)驗(yàn)。油畫專業(yè)教學(xué)重在與生活實(shí)踐聯(lián)系，教師既要注重橫向的拓展，讓學(xué)生到農(nóng)村、牧區(qū)、草場寫生，到優(yōu)秀院校學(xué)習(xí)和觀摩，又要注重縱向的學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)優(yōu)秀導(dǎo)師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生汲取前輩畫家的經(jīng)驗(yàn)和技巧。為了激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，大學(xué)前3年應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)課程，同時(shí)增加創(chuàng)作課程，方便學(xué)生積累創(chuàng)作素材，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加展覽，學(xué)習(xí)、借鑒名家的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。這樣設(shè)置的課程體系，可以為大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。教師指定研究課題，提前要求學(xué)生利用寒暑假組建研究小組，定期研討交流，并請(qǐng)專家分析評(píng)判，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性。為了提高學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量，教師應(yīng)該提前摸排有哪些學(xué)生以民族題材為畢業(yè)創(chuàng)作主題，要求其利用寒暑假時(shí)間，深入草原牧區(qū)搜集創(chuàng)作素材，有條件的可以去現(xiàn)場寫生，避免學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作心得。當(dāng)下，藝術(shù)朝多元化方向發(fā)展。要提高油畫專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量，就必須秉承創(chuàng)新理念，結(jié)合藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，緊扣時(shí)代脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀作品[4]。
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關(guān)鍵詞 學(xué)生作品 保存與使用 管理體系
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.032
Construction of Vocational College Environment Art and
Design Students' Work Management System
HONG Juncan
Abstract Environmental art design has a strong practical， establish an interactive relationship between teaching and practice it is to develop a high level of environmental art and design talent the important part. Outstanding student work is an important part of the election left the Art Institute of Curriculum Design， is an important part of the curriculum demonstration teaching is focused on performance outcomes of teaching， is the main form of professional communication. To do good works is the key factor in the election to remain professional development related to the design of the Art Institute.
Key words students' work; Preservation and use; management system
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，建立教學(xué)與實(shí)踐之間的互動(dòng)關(guān)系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。高等院校不是象牙塔，大學(xué)教育要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但也不應(yīng)忽視基本職業(yè)技能的訓(xùn)練，這是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)極強(qiáng)的實(shí)踐性所決定的，事實(shí)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自其成立之始，便由于市場的需求，而在教學(xué)過程中滲入了實(shí)踐的內(nèi)容。因此，作為高等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，我們應(yīng)該提倡培養(yǎng)學(xué)生具有引導(dǎo)設(shè)計(jì)市場方向的理想與信念，同時(shí)也應(yīng)具備適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐需求的扎實(shí)的基本技能。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行，在實(shí)踐教學(xué)階段，教師基本采用實(shí)際項(xiàng)目、留校優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生直觀地對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解。
在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中，優(yōu)秀的學(xué)生作品是環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，是課程示范教學(xué)的重要組成部分，是教師教學(xué)成果的集中表現(xiàn)，是進(jìn)行專業(yè)交流的主要形式。如何對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生作品進(jìn)行挑選，如何進(jìn)行管理、使用和分類保存，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。
1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中學(xué)生作品的類別
（1）基礎(chǔ)類臨摹作業(yè)和寫生作業(yè)，比如造型基礎(chǔ)、鋼筆畫、馬克筆繪畫、考察寫生作業(yè)等，這類作業(yè)基本以單張形式呈現(xiàn)。
（2）專業(yè)類創(chuàng)作課程的優(yōu)秀作業(yè)，比如室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)、酒店設(shè)計(jì)、展館設(shè)計(jì)、小庭院設(shè)計(jì)、廣場設(shè)計(jì)、賣場設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的作業(yè)。這類作業(yè)以文本形式呈現(xiàn)，部分有較小的展示類的模型。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)的作業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是一門最重要的課程，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美情趣，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品的審美感覺從感性上升到理性，然后復(fù)歸到更高層次和品位的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的深化和升華，提高學(xué)生分析和解決設(shè)計(jì)項(xiàng)目中實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，以及從事設(shè)計(jì)工作所需要的良好品格，對(duì)全面提升學(xué)生的職場能力具有重要意義。
（4）參加各類競賽活動(dòng)的作品，不同層面的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的各類教學(xué)總結(jié)和環(huán)境藝術(shù)年會(huì)都會(huì)組織環(huán)藝課程的作業(yè)展覽和比賽，在各類比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生作業(yè)，在沒有被專業(yè)老師定為優(yōu)秀作業(yè)的時(shí)候，也應(yīng)列入優(yōu)秀作業(yè)的范疇。
（5）模型、實(shí)物等設(shè)計(jì)作品，環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中模型表達(dá)的訓(xùn)練要結(jié)合每一門課程的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，并注重對(duì)模型制作技術(shù)與技巧的訓(xùn)練。不同的年級(jí)及不同的課程主要訓(xùn)練不同的內(nèi)容，每個(gè)階段解決不同的問題，最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅用模型表現(xiàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)會(huì)用模型推敲和推動(dòng)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，不僅要解決模型表達(dá)與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合的問題，還需要探索不同的材料與技術(shù)表達(dá)不同類型的模型。選取優(yōu)秀的模型留存。使低年級(jí)的同學(xué)在設(shè)計(jì)訓(xùn)練的過程中，能直觀感受三維立體空間，結(jié)合自己動(dòng)手的制作和多角度變化的觀察，讓學(xué)生在不同的設(shè)計(jì)階段充分理解和表達(dá)空間及造型。
2 優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品選取體系的建設(shè)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)生作業(yè)，良莠不齊，如何在諸多的作業(yè)中選取優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，使所選作業(yè)既能滿足參賽、參展的需要，又能滿足今后教學(xué)示范的需要，是對(duì)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。
首先，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品必須為原創(chuàng)（技法臨摹類除外），具備的獨(dú)特創(chuàng)意，符合形式美法則。其次，作品具備較高的技術(shù)水準(zhǔn)和制作規(guī)范;環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)，無論是室內(nèi)、景觀、展示還是其他各方面，都具有當(dāng)前行業(yè)的制作流程和規(guī)范。再次，學(xué)生設(shè)計(jì)作品必須符合教學(xué)要求，能較好地體現(xiàn)教學(xué)理論和技能;環(huán)境藝術(shù)教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)的過程，需要學(xué)生逐步掌握專業(yè)所需的一般能力（基本素質(zhì)、文化素質(zhì)）和核心能力（專業(yè)能力、通用能力），掌握每一門課，每個(gè)階段專業(yè)學(xué)習(xí)上需要學(xué)會(huì)的技能，學(xué)生作業(yè)只有在滿足教學(xué)要求和體現(xiàn)教學(xué)理論和技能的前提下，才能作為優(yōu)秀作業(yè)留存。
選取優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，是一個(gè)過程，是一個(gè)完整的體系，不是單單一個(gè)任課教師就能完成的工作。需要整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、行業(yè)專家等一起合力才能完成。才能保證留校優(yōu)秀作品的教學(xué)需求性和行業(yè)規(guī)范的執(zhí)行性。如圖1所示。
3 優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品保管體系的建設(shè)
當(dāng)前美術(shù)院校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生作品存放有著許多不足的地方，存在一定的問題。一是存放空間吃緊，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品有多種形式，文本、展板、模型及手繪稿等等，都需要占用較大的空間，當(dāng)前高校存放此類作業(yè)空間上嚴(yán)重不足，制約了優(yōu)秀作品的留存。二是存放環(huán)境不符合標(biāo)準(zhǔn)，由于房屋潮濕，通風(fēng)，衛(wèi)生條件較差，導(dǎo)致作品腐爛、蟲蛀等嚴(yán)重后果，對(duì)留存作品的展示和使用造成了影響。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生作品就是學(xué)生成績的見證，是進(jìn)行教學(xué)再使用和展覽展示的必要基礎(chǔ)，如果任其在不達(dá)標(biāo)的存放環(huán)境中被毀損，也是對(duì)他們的不負(fù)責(zé)任。因此，我們必須采取必要的措施，將學(xué)生的優(yōu)秀作品，合理地保存。如圖2所示。
首先是選擇存放的方式，從優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的類型上我們就可以大致將存放方式分為：紙本、展板、文本、電子圖片和模型幾類。根據(jù)不同的類型選擇不同的存放方式，也可以統(tǒng)一作品，采用多種存放方式。
其次是選擇存放的地點(diǎn)，存放的地點(diǎn)可以分為學(xué)校統(tǒng)一存放和任課教師單獨(dú)保管存放，對(duì)于任課教師保管存放的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須先到學(xué)校備案登記，領(lǐng)用出后才能使用和保管。
再次是保管人員的確定，從存放地點(diǎn)上可以明確，統(tǒng)一存放在學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生作品的管理人員為分管教學(xué)的管理人員;教師領(lǐng)用出存放的管理人員為領(lǐng)用教師本人。
4 優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的使用體系建設(shè)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，要求學(xué)生在不斷的專研和學(xué)習(xí)中掌握多種技能。優(yōu)秀的學(xué)生留校作品是教學(xué)成果的展現(xiàn)，是進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)改革的基礎(chǔ);優(yōu)秀的學(xué)生留存作品是進(jìn)行循環(huán)教學(xué)的必要前提;優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品參加環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的比賽，既能檢驗(yàn)教學(xué)是否符合當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程，又能反映教師的教學(xué)成果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)度的一種全方位考量。
同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是與行業(yè)緊密接觸的過程，是與企業(yè)進(jìn)行交流的過程。環(huán)境藝術(shù)教學(xué)能為校企合作的企業(yè)方提供優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。校企合作能促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，校企合作，對(duì)于教學(xué)來說，能引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和與市場的接軌能力，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的作品。
4.2 優(yōu)秀學(xué)生留校作業(yè)的使用方法
優(yōu)秀學(xué)生留校的重要性，及易損壞、易丟失的特性，決定其使用過程必須保證保持作業(yè)的完整、整潔，保證不丟失，損壞。
（1）保存于院系的優(yōu)秀留校作業(yè)，在教學(xué)、展覽和交流過程中需要使用的，必須由專人簽領(lǐng)，注明用處并及時(shí)歸還;（2）保存于專業(yè)教師辦公室和工作室的優(yōu)秀留校作業(yè)，院系定期進(jìn)行檢查，以保證留校作業(yè)使用管理是否得當(dāng)。（3）學(xué)生不得擅自借用優(yōu)秀留校作業(yè)。
5 總結(jié)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是一個(gè)不斷積累和發(fā)展的過程，在教學(xué)中積累的學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，是進(jìn)行再教學(xué)，展覽展示，教學(xué)總結(jié)和參加各類比賽的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)教學(xué)是否適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的前提。我們?cè)诮虒W(xué)和總結(jié)過程中，應(yīng)該有重點(diǎn)有選擇地保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)作品，為提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量提供參考和保障。
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