發(fā)布時間：2022-07-27 10:34:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇鋼琴藝術(shù)教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、鋼琴教學(xué)過程中的心理素質(zhì)培養(yǎng)
（一）在鋼琴練習(xí)過程中的心理素質(zhì)培養(yǎng)
鋼琴練習(xí)過程是一個相當(dāng)枯燥、相當(dāng)復(fù)雜的活動，如果從心理角度來看的話，其過程就是要實現(xiàn)視覺、觸覺、聽覺以及運動覺等條件反射的高度協(xié)調(diào)，才能夠保證良好的訓(xùn)練效果。鋼琴練習(xí)要進(jìn)行一系列有計劃、有目的的身體機能活動，不斷的對動作進(jìn)行重復(fù)和完善，直到能夠以一個最自然、最簡單的方法，把動作掌握，這樣才算是有效的提高了其演奏技巧。為了提高學(xué)生的練習(xí)效率，首先就要保證學(xué)生具有一個良好的心理素質(zhì)。教師對于學(xué)生鋼琴練習(xí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)包括：
1.注重對學(xué)生獨立思考以及自我檢查能力的培養(yǎng)。在練習(xí)過程中，不斷進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要對其改善方法進(jìn)行思考，從而逐漸的提高其彈奏水平；
2.培養(yǎng)學(xué)生的情緒控制能力。一方面在練習(xí)過程中，需要高度集中注意力，才能很好的完成練習(xí)任務(wù)；另一方面，要求學(xué)生具備一定的情緒控制能力，不管是緊張，還是惱怒、憂郁等不良情緒，都會導(dǎo)致其器官失去敏銳的觀察力，從而影響其練習(xí)效果。
（二）在演奏過程中的心理素質(zhì)培養(yǎng)。
在進(jìn)行鋼琴表演時，也需要有良好的心理素質(zhì)才能確保很好的展現(xiàn)自己的演奏技巧。在此過程中，對于學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)包括：
1.注重提高學(xué)生的自信心以及克服困難的決心。一方面要在教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握過硬的演奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生對曲目進(jìn)行深入了解，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的自信心，在演奏過程中做到胸有成竹。另一方面，鋼琴演奏本身就具有較強的技藝性，因此在演奏過程中，肯定會遇到不同的困難，那么教師不但要幫助學(xué)生找到解決困難的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生解決困難的決心。
2.注重對學(xué)生心態(tài)進(jìn)行正確引導(dǎo)。
在鋼琴演奏中，不管是成功，還是失敗，學(xué)生都會出現(xiàn)一定的心理變化。那么不管是驕傲，還是自卑，這些情緒對之后的鋼琴學(xué)習(xí)都非常不利，所以教師一定要對學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生在成功的時候，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，在失敗的時候，能明白自己的不足和優(yōu)點，然后有目的的進(jìn)行訓(xùn)練。
二、結(jié)語
總而言之，在鋼琴藝術(shù)教育過程中，一方面是要對學(xué)生的彈奏技能加強訓(xùn)練，另一方面就是對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。其中一個良好的心理素質(zhì)是鋼琴演奏家不可或缺的基礎(chǔ)條件之一，如果沒有一個良好的心理素質(zhì)，那么再高超的演奏技巧也不能發(fā)揮出來，因此在教學(xué)過程中，也應(yīng)該對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。
作者：張娜單位：山東理工大學(xué)音樂學(xué)院
一、鋼琴藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用分析
1.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的作用審美情趣即為人的審美品位。在鋼琴藝術(shù)教育中，其作為一種音樂語言可以豐富學(xué)生的文化知識，拓寬學(xué)生的視野，同時還能增強學(xué)生對生活的感悟能力，進(jìn)而使學(xué)生對知識和文化的領(lǐng)悟和理解能力都得到提高。從表面上看，鋼琴藝術(shù)教育好像只是在傳授演奏的技巧，但事實上，這些演奏技巧不過是學(xué)生操作和練習(xí)鋼琴最基本的方法和手段而已。在鋼琴藝術(shù)教育中，以中外著名的藝術(shù)作品為教學(xué)的內(nèi)容，通過對作品的內(nèi)涵、意境的賞析和對創(chuàng)作背景的講解，給學(xué)生展示一個全新的精神文化視野，從而來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2.全面提高學(xué)生能力的作用鋼琴藝術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的思想水平以及充分的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，對培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的人才有著積極意義，因此，在鋼琴藝術(shù)教育的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握樂曲的彈奏，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去品評樂曲作品中的風(fēng)格與意境，在學(xué)與品的過程中，逐步提高觀察力、聽覺能力、理解力和想象能力。(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。觀察力在鋼琴的學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，任何一個人的觀察力都是不同的，有的人觀察細(xì)致入微，有的人卻粗心大意。在鋼琴的學(xué)習(xí)中要求觀察與思維之間的密切配合，所以，教師在進(jìn)行講解和示范的同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極的去觀察和思考，增強學(xué)生的問題意識。學(xué)生通過自己的觀察，進(jìn)而以自己的思想去理解和感受，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終取得好的學(xué)習(xí)效果。這種觀察力與思維能力的提高，使學(xué)生懂得了如何去看、如何去聽、如何去學(xué)，從而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方式，進(jìn)而全面提高自身的綜合能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力。理解力對知識與技能的學(xué)習(xí)和掌握非常的重要。培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果意義重大。不同的音樂，其風(fēng)格與特征也不相同，有著各自的內(nèi)容、意境與情緒，而這些都需要學(xué)生自己去理解和體會。
根據(jù)音樂所蘊含的情感特征，可將音樂分為抒情類、活潑類、激情類。對于音樂作品的分類，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何去把握不同類型的作品中所蘊含的情感，如給學(xué)生演奏一曲抒情的作品，讓學(xué)生通過自己的理解去詮釋作品的內(nèi)涵，在這個教導(dǎo)的過程中，學(xué)生對音樂的感受力和理解力都能得到提高。
二、結(jié)語
總而言之，鋼琴藝術(shù)教育與素質(zhì)教育在本質(zhì)上有著共同性，鋼琴藝術(shù)作為一個學(xué)科，它可以培養(yǎng)人的審美情趣、提高人的各方面的能力、提高人的綜合素質(zhì)，只要我們能夠重視與正確的運用鋼琴藝術(shù)教育，那么，其在素質(zhì)教育中的作用便會充分的顯現(xiàn)出來。
作者：林俊 單位：昭通學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
體會放松即是體會手臂重量下沉：學(xué)生自然坐在椅子上，雙手下垂放在腿上，老師拉起學(xué)生的手，帶起手臂，學(xué)生不需用任何力氣，完全處于被動狀態(tài)，教師感覺學(xué)生的手臂應(yīng)該是沉甸甸的。然后，教師突然松開手，學(xué)生的手臂帶著手自然落到腿上，這就是正確的放松狀態(tài)。如果教師在拉起學(xué)生手臂的時候感覺很輕，手放開后學(xué)生的手臂還停留在空中，就說明學(xué)生還沒真正掌握和體會到放松地感覺。這種情況下，可以拿支筆，松手后，筆落在地上，體會物體自然下沉的感覺。多用心體會，很快會掌握的。在教學(xué)中，必須讓學(xué)生學(xué)會放松、運用放松，放松是走向鋼琴演奏藝術(shù)殿堂的必經(jīng)之路。
一、鋼琴基礎(chǔ)教育要注重音樂感覺的培養(yǎng)
1.教鋼琴的目的，不是教手指操，而是教音樂。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的目的也是通過對鋼琴的學(xué)習(xí)，提高審美情趣和對美的鑒賞力。所以，培養(yǎng)良好的音樂感覺非常重要。首先要選好教材，適合的教材在提高學(xué)生鋼琴技能的同時，還會提高學(xué)生學(xué)琴興趣和自信心，為以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在彈奏練習(xí)曲的同時，也要多彈奏中外經(jīng)典樂曲，提高對音樂的理解，增強音樂表現(xiàn)力。例如：格里格的《抒情小品》，門德爾松的《無詞歌》等，學(xué)會讓技術(shù)在樂曲中的運用。
2.教學(xué)中要求學(xué)生必須用腦和耳朵。首先，教師的講解和示范對學(xué)生很有幫助，不同的處理方式得到不同的音樂效果，使學(xué)生直接感受到音樂處理的重要性，并掌握基本的原理和方法，提高了對音樂的興趣和鑒賞能力。其次，強調(diào)學(xué)生必須聽到自己的彈奏，只有了解樂曲的旋律、伴奏、層次等，才能收到良好的音樂效果。再有，錯音是堅決不能有的，尤其是對巴赫作品的訓(xùn)練上，要讓學(xué)生在彈奏中邊彈邊唱，通過自己的聽覺判斷力，準(zhǔn)確的彈奏出優(yōu)美的音樂。3.從教學(xué)伊始，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力，養(yǎng)成一個良好的讀譜習(xí)慣。讀譜的同時要注意句子的形成和樂句呼吸，對表情記號要隨時處理，例如連線、跳音、頓音、重音記號等等，以及在大小調(diào)的區(qū)別、和弦的作用、踏板的運用、作品的分析方面都應(yīng)熟練掌握。讓學(xué)生帶著表情去讀譜，彈奏熟練之后，音樂感覺自然就表達(dá)出來了。另外，教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)技術(shù)上的弱點，了解學(xué)生發(fā)生錯誤的原因，及時發(fā)現(xiàn)及時解決，否則，學(xué)生很容易由于技術(shù)上的問題，在環(huán)境發(fā)生變化的條件下而產(chǎn)生恐懼、精神緊張等心理障礙，導(dǎo)致演奏不能順利完成，更彈不上樂曲的音樂表現(xiàn)了。因此，教師要使學(xué)生在心理上時常處于健康的演奏狀態(tài)，能夠準(zhǔn)確而完整地把樂曲演奏出來。
二、鋼琴基礎(chǔ)教育要讓學(xué)生樹立正確的業(yè)余學(xué)琴目的
鋼琴教師作為鋼琴基礎(chǔ)教育的實施者，要正確看待業(yè)余考級活動。學(xué)琴是為了提高人的素質(zhì)，陶冶人的情操，開發(fā)智力，增強藝術(shù)修養(yǎng)。音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，不能拔苗助長，中間若沒有過渡，技術(shù)能力及表達(dá)音樂的能力就會脫節(jié)、跟不上。考級則是檢驗學(xué)習(xí)成績的一種手段。在考級中出現(xiàn)跳著學(xué)、跳著考的做法是不科學(xué)的，違背了音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，失去了學(xué)習(xí)音樂的意義。為考級學(xué)琴、施教，不抓基本功，考過十級的學(xué)生的演奏能力不足，不會試奏的現(xiàn)象普遍存在。因此端正學(xué)琴目的是鋼琴基礎(chǔ)教育的基本要求。業(yè)余學(xué)琴是指學(xué)生利用業(yè)余的時間進(jìn)行鋼琴課的學(xué)習(xí)，而專業(yè)學(xué)琴是利用大部分時間進(jìn)行鋼琴課的練習(xí)，不能用教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量來區(qū)分“業(yè)余”和“專業(yè)”。在教學(xué)中教師要和家長、學(xué)生達(dá)成共識，加強基本功訓(xùn)練，提高音樂表現(xiàn)力，明確學(xué)琴目的，教材、曲目的選擇安排等方面要符合各項要求并收到良好的效果，不急于求成，把落腳點放在提高學(xué)生的彈奏能力上。總之，教師要在教學(xué)中把握好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，能準(zhǔn)確分析和判斷問題，并及時解決問題。同時，不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平與音樂修養(yǎng)，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)，讓教學(xué)水平和演奏水平相互促進(jìn)，促使鋼琴教師的綜合素質(zhì)得到提高，使我們的鋼琴基礎(chǔ)教育事業(yè)朝著健康的方向發(fā)展。
作者：吳旭東 單位：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院
時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，特殊教育也有待進(jìn)步和完善，還沒有形成成熟的理論體系，存在著很多方面的缺陷。鋼琴的這種音樂樂器彈奏出來的聲音，能夠使人們產(chǎn)生共鳴，特別是鋼琴的手指活動，促進(jìn)了大腦的拓展，使大腦更好的發(fā)揮作用。至今還沒有一部系統(tǒng)介紹鋼琴音樂教學(xué)對特殊兒童的推廣和應(yīng)用著作，但是音樂能夠促進(jìn)大腦的發(fā)育和作用的發(fā)揮是毋庸置疑的，所以本文將立足于國家的實際情況，以實際操作性為目的，探索出一條適合我國特殊兒童的教育體系和鋼琴教學(xué)理論體系，為我國的鋼琴特殊教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
一、音樂教學(xué)活動對特殊兒童的特殊影響
音樂教學(xué)是利用音樂的某種形式對學(xué)生進(jìn)行授課，重在培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)和陶冶情操，獲得感情方面上的愉快體驗。相對于特殊兒童的音樂教育。它能夠使特殊兒童通過音樂獲得精神層面上的心理補償，促進(jìn)大腦的發(fā)展，最終能夠融合在社會中，獲得生存的技能。
（一）樹立正確的人生觀
社會的交往能力是特殊兒童的最大缺陷，這嚴(yán)重的影響他們今后在社會中的生存和發(fā)展。因此，利用音樂教學(xué)的活動或者方式，讓特殊兒童大聲的朗讀歌詞，隨意的對音樂的發(fā)揮，還要關(guān)注他們的心理活動，就可以使他們的自信心增強，發(fā)揮出了個人的潛能，獲得了正確的人生價值觀。例如在“賣報歌”中一句“不等天明去賣報”，在對特殊兒童教學(xué)時，要告訴他們這是一種不懼風(fēng)雨、勇往直前的精神。
（二）形成正確的社會行為
不正確的行為是當(dāng)今特殊兒童的另一最大缺陷，特殊學(xué)校的設(shè)立能夠為特殊兒童養(yǎng)成日常的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，形成正確的社會行為。在音樂教學(xué)中，演唱、演奏等形式的出現(xiàn)，能夠激發(fā)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，加強他們之間的交流與合作，遵守社會的規(guī)則。
（三）發(fā)展運動功能系統(tǒng)
由于智障方面的缺失，特殊兒童天生就失去了運動的能力，很多特殊兒童通過長期的訓(xùn)練才得以有一定水平的運動能力。通過音樂的教學(xué)，特別是鋼琴的教學(xué)訓(xùn)練特殊兒童的手指運動功能，并給予他們自信，相信自己能有擁有更多的運動功能系統(tǒng)。
二、特殊教育的鋼琴藝術(shù)教育的問題
（一）教育觀念的偏差
對于鋼琴藝術(shù)教育在特殊學(xué)生教學(xué)的情況下，會出現(xiàn)教育者和家長關(guān)鍵的偏差性問題。教育者忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教學(xué)應(yīng)該以特殊學(xué)生群體為主要方向，而不是以教師為中心的教學(xué)目的，嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。特殊學(xué)生的家長也存在意識誤區(qū)，他們不重視鋼琴對學(xué)生教育的重要性，也可以說還沒有意識到音樂對于特殊學(xué)生的影響。他們往往忽視了鋼琴教育是一種審美教育的范疇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠從美妙的音樂當(dāng)中享受音樂所帶來的愉悅。
（二）管理體制的弊端
現(xiàn)在對于特殊教育的合格的師資力量還不夠，雖然社會上有很多的機構(gòu)對老師有這方面的鋼琴教育培訓(xùn)，但是他們的素質(zhì)良莠不齊，很難選擇教育學(xué)生的老師，特別是對特殊學(xué)生的鋼琴教育，不僅需要專業(yè)的技能，更需要熟悉心理方面的知識，耐心的教導(dǎo)學(xué)生。雖然這樣的培訓(xùn)機構(gòu)較多，但他們的教學(xué)管理機制都很不健全，大多趨向利益化和功利化。
（三）教學(xué)方法與內(nèi)容匱乏
現(xiàn)在很多的鋼琴教育模式傳統(tǒng)、單一，沒有創(chuàng)新性，吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是特殊教育中學(xué)生，一旦教學(xué)放噶因循守舊，他們就會失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。因此，要結(jié)合多種方法，吸引同學(xué)們的注意力，創(chuàng)新發(fā)展鋼琴教育。
三、對特殊兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)的對策
（一）創(chuàng)新鋼琴藝術(shù)教育的教學(xué)方式方法和內(nèi)容
1.激發(fā)興趣教學(xué)法。對于特殊學(xué)生的鋼琴教學(xué)，要用新鮮的事物來吸引他們的注意力，讓他們對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)一首新的曲子時，可以用色彩較濃重或者動畫刻畫人物來吸引學(xué)生的眼球，并用講童話故事的方式來講述這首曲子其中包含的主要內(nèi)容，所表達(dá)的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
2.集體互動教學(xué)法。有趣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)不再枯燥和乏味。在音樂教學(xué)中，對于鋼琴曲的學(xué)習(xí)要先學(xué)習(xí)它的曲調(diào)，然后在試著理解音樂的內(nèi)容。這種直觀教具演示，能夠讓學(xué)生即興發(fā)揮潛能，用表演的形式來演繹音樂的魅力。
（二）優(yōu)化鋼琴藝術(shù)教育的教師管理體制
對于特殊教育中的特殊學(xué)生，鋼琴老師不僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也要在多方面都有所涉獵，特別是心理方面的研究，注重特殊學(xué)生的專業(yè)技能的提升同時，也要關(guān)注他們的身心健康。
四、結(jié)束語
特殊音樂教學(xué)不同于普通的音樂教學(xué)，需要教師能多的耐心和實踐經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的自身特點，發(fā)揮出他們最大的潛能。鋼琴藝術(shù)教育不僅能鍛煉學(xué)生的手指運動能力，還能讓學(xué)生在樂曲中陶冶情操，欣賞藝術(shù)的美。
作者:趙靜 單位:鄭州市盲聾啞學(xué)校
摘要：鋼琴學(xué)習(xí)課程不同于其他課程，“一對一”的教學(xué)模式特別注重學(xué)生上課的質(zhì)量效果。然而很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不是師長們期盼的良好狀態(tài)，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的狀態(tài)，懶于思考，在這種狀況下，兒童鋼琴學(xué)習(xí)中積極性的培養(yǎng)就變得尤為重要。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；積極性培養(yǎng)；教學(xué)輔導(dǎo)；教學(xué)實踐
近年來，鋼琴“熱”一直持續(xù)不斷，很多兒童在家長和老師鼓勵、教導(dǎo)與影響下，慢慢走上了學(xué)琴之路，越來越喜愛鋼琴音樂的學(xué)習(xí)，有些小朋友從小立志將來要成為職業(yè)鋼琴演奏家或是鋼琴教師，有一些兒童雖說學(xué)習(xí)了鋼琴，但練琴效果一般，積極性不高，也有一部分家長以不能輸在起跑線上為由，自小培養(yǎng)孩子多種藝術(shù)特長，讓幼小的孩子走上了學(xué)琴之路。也不知自己孩子是否喜歡學(xué)習(xí)鋼琴音樂，或者有沒有學(xué)習(xí)音樂方面的興趣，就急忙“趕鴨子上架”，這嚴(yán)重影響了兒童對新鮮事物認(rèn)知及接受的全過程。導(dǎo)致兒童練琴的興趣不高，進(jìn)度緩慢；家長為了使兒童練琴，想盡辦法，絞盡腦汁；教師上課進(jìn)度慢，課堂質(zhì)量差等客觀原因，影響了藝術(shù)教育的效果與目標(biāo)。本文將從五個方面分析提高兒童學(xué)琴積極性的方法，希望可以為其他教師提供借鑒。
一、在科學(xué)的練琴方法中培養(yǎng)積極性
科學(xué)的訓(xùn)練模式，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、獨特的觀點、有效的方法！科學(xué)精神是以分析客觀事物規(guī)律，用推理的方法去尋找事物的原因。教師要求學(xué)生每天最少練習(xí)45分鐘至1個小時。但是因為0至7歲所有兒童對事物的認(rèn)知都是以動作思維為主。這個年齡段的孩子都希望能按著自己的心意盡情的“玩耍”，對于每天堅持練習(xí)45分鐘至1小時的鋼琴的他們來說，真是一件不容易的事情。學(xué)琴壓力大、練習(xí)時間少、心不專、效果差等負(fù)面問題不斷出現(xiàn)。在這種狀況下，就需要家長幫助兒童建立更適合其身心發(fā)展的時間表，什么時候練琴，練習(xí)多長時間，每次練習(xí)的主要內(nèi)容及解決的問題是什么，什么時候進(jìn)行課外活動，什么時候休息等詳盡的安排。建議每天可以分幾個時間段練習(xí)，一次練習(xí)最少持續(xù)15分鐘至30分鐘為宜。這樣安排不僅可以提高兒童練琴的效果，更能幫助他們提高學(xué)習(xí)的積極性。課余活動和學(xué)習(xí)兩不誤，對孩子是大有裨益的。在練琴中要有針對性，目標(biāo)明確，每次帶著問題去練琴，如要注意什么問題，需要解決什么問題，應(yīng)該加強哪些知識的訓(xùn)練等，結(jié)束練琴后，問題有沒有好轉(zhuǎn)都是培養(yǎng)科學(xué)練琴模式，提高學(xué)習(xí)積極性的重要方法和途徑。
二、在家長和教師的鼓勵中培養(yǎng)積極性
意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就變成了無水之池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”教育者在教學(xué)過程中應(yīng)滿腔熱血的進(jìn)行教學(xué)活動，不僅關(guān)注、培養(yǎng)受教育者的情感，培養(yǎng)其對新知識的好奇之心，使之處于最佳狀態(tài)，更要多鼓勵兒童，用愛的言語引導(dǎo)他們，使之走向積極向上的道路。在我們五千年的文化演變中，經(jīng)過時間的推移和環(huán)境的改變，現(xiàn)在一些家長都比較急功近利，做事的目的性極強，想一口吃成個大胖子，注重結(jié)果，而往往忽視對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。在鋼琴教學(xué)中，家長的這種意識無形中給兒童的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力。若是孩子沒有進(jìn)步，就用嚴(yán)厲的話語責(zé)罵、批評、訓(xùn)斥孩子，致使負(fù)面情緒充斥著兒童的大腦，他們常常感到無助、無力，形成一種惡性循環(huán)，真是得不償失。鋼琴音樂教育從根本上來講，以審美為目的，以提升人的精神境界和培養(yǎng)人的精神生活能力。因此教育不能單純地教授技術(shù)和知識，更應(yīng)該加強對人的情感世界和精神世界的塑造和表達(dá)。家長和教師若是常常能以溫柔的心、愛的言語鼓勵兒童，從心理學(xué)的角度看，孩子自己也能感受到練琴的成就感，所以“愛”是培養(yǎng)琴童學(xué)習(xí)興趣和積極狀態(tài)以及突破自我的最重要因素之一。
三、在教師教學(xué)態(tài)度的改變中培養(yǎng)積極性
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”熱愛和興趣是學(xué)習(xí)一切最重要的動機和動力，并能夠獲得事半功倍、一本萬利的學(xué)習(xí)效果。受到眾多因素的影響和制約，一些教師對于鋼琴教學(xué)的認(rèn)識越來越不明確，認(rèn)為鋼琴教育教學(xué)只是自己工作的一部分，沒必要投入太多的精力來研究教學(xué)方法，很少閱讀鋼琴教學(xué)文論，致使鋼琴教學(xué)失去了活力，成了固有的一種教學(xué)模式。這些功利化的認(rèn)識無疑是片面的。對于教學(xué)來說，教師作為帶領(lǐng)者，教師自身對鋼琴音樂的熱愛會對兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。對于兒童來說，從鋼琴學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)其實是有一定難度的，是一個長期艱苦學(xué)習(xí)、枯燥練習(xí)的過程，而且經(jīng)常還會出現(xiàn)一時解決不了的鋼琴技術(shù)問題。雖說在獲得成功時，內(nèi)心一直認(rèn)定自己學(xué)習(xí)鋼琴是正確的。但綜合這些原因，我們看到，若是前期學(xué)習(xí)時沒有濃厚的興趣及對鋼琴音樂的熱愛，以后的學(xué)習(xí)道路將會是很艱難的，常常會使學(xué)習(xí)陷入被動的狀態(tài)，毫無興趣及愛好可言，更不用談陶冶情操和提高個人修養(yǎng)之說了。所以，首先要做的就是樹立學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的正確認(rèn)識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師作為教學(xué)的掌舵者，應(yīng)全方面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和積極向上的態(tài)度，教師也要具有積極向上、熱情飽滿的教學(xué)態(tài)度，使我們的教學(xué)對兒童的未來更加有價值和意義。所以教師教學(xué)態(tài)度上的改變對于教學(xué)是至關(guān)重要的，必將會影響兒童的整個學(xué)習(xí)生涯。教師教學(xué)態(tài)度的改變加上兒童對鋼琴學(xué)習(xí)濃厚的興趣和熱愛，再加上兒童堅持就會給我們的教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。
四、從教學(xué)教材上的調(diào)整中培養(yǎng)積極性
當(dāng)下，關(guān)于兒童鋼琴學(xué)習(xí)的教材非常之多，有市面上銷售量最高的《拜厄》鋼琴基礎(chǔ)教程、車爾尼系列的練習(xí)曲，還有克列門蒂的小奏鳴曲、湯普森簡易鋼琴教程（1-8冊）、菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程（1-4冊）等眾多教材。有些是按照兒童學(xué)習(xí)特點編寫的教材，而有些則是為成人編寫的教材，若是按部就班、墨守成規(guī)必將會出現(xiàn)很多問題。比方說車爾尼599就不適合作為兒童初級啟蒙教材。也有部分教師認(rèn)為，就像《拜厄》鋼琴基礎(chǔ)教程這本書，已經(jīng)用了很多年了，若是教學(xué)繼續(xù)以《拜厄》鋼琴基礎(chǔ)教程為主的話，說明教學(xué)都沒有突破，一直在走老路。但筆者認(rèn)為每本教材都有其優(yōu)點及缺點，所以作為教師一定要做到因材施教、因地制宜。例如，很多琴童特別不愿意練習(xí)《哈農(nóng)》鋼琴練指法，從教師教學(xué)的角度來說，《哈農(nóng)》練指法涉及了鋼琴常用的基本技術(shù)，對于琴童軟弱無力的手指幫助極大。練習(xí)它能使手指輕巧敏捷、靈活獨立、結(jié)實有力、平均發(fā)展，還能使手腕放松平穩(wěn)、自然柔順、富有彈性，是一本很有練習(xí)價值的普及教材。但是琴童就是不喜歡練習(xí)，認(rèn)為練習(xí)枯燥乏味，無旋律性和音樂性，節(jié)奏單一變化少，而且每次練習(xí)的時候無精打采，為了練琴而練琴。這種敷衍了事、走馬觀花式的學(xué)習(xí)態(tài)度，真是令人擔(dān)憂。但追根溯源就會發(fā)現(xiàn)，很多時候教師忽視了兒童的心理變化及認(rèn)知能力，常常沒有與兒童進(jìn)行更深的交流，導(dǎo)致兒童練琴沒有積極性和針對性等問題出現(xiàn)時，教師才慌忙去調(diào)整，但為時晚矣。但也有一些教材在編寫上以兒童的心理發(fā)展特點為出發(fā)點，編寫了很多經(jīng)典曲目的簡易版本，旋律優(yōu)美，生動有趣，練習(xí)時特別容易上手。在兒童鋼琴教學(xué)中有著非常大的作用。比方說可愛的鋼琴古典名曲《巴斯蒂安鋼琴教程》，深受廣大兒童的喜愛。筆者也有幸托朋友在臺灣買到了練習(xí)音樂表現(xiàn)的《鋼琴小曲集》（1～3冊），這三冊書就是為練習(xí)兒童音樂表現(xiàn)的，曲目旋律優(yōu)美，每首樂曲都以故事的形式出現(xiàn)來引導(dǎo)兒童進(jìn)入音樂中，故事生動活潑。在教學(xué)中使用本書后，筆者發(fā)現(xiàn)兒童更喜歡彈奏這些曲目，也更愿意參與到音樂中去表現(xiàn)音樂和理解音樂。所以筆者發(fā)現(xiàn)，很多時候，優(yōu)秀的初級鋼琴教材對于兒童學(xué)習(xí)鋼琴中興趣的培養(yǎng)和積極性的提高有著不可估量的作用。可見，對教師來說，教材的使用和曲目的選擇無不顯示著教師的教學(xué)能力，建議教師經(jīng)常去尋找和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教材及鋼琴讀物，記錄適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)的曲目，對比教材的優(yōu)缺點，這是需要教師用一生去研究的功課。優(yōu)秀的教材在無形中能提高兒童練琴的積極性，啟發(fā)他們用思考的方式去練琴，優(yōu)秀教材和曲目的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對音樂的濃厚興趣及展示自我的表演能力。
五、從經(jīng)常參加的一些音樂會的實踐中培養(yǎng)積極性
對于學(xué)習(xí)鋼琴的兒童來說，一味地練琴或是去找老師上課只會提高自己的技藝，僅僅是單方面的學(xué)習(xí)，而經(jīng)常參加一些家庭式音樂party和鋼琴演奏會，對兒童學(xué)習(xí)鋼琴中有著至關(guān)重要的影響。兒童學(xué)習(xí)鋼琴目的就是為了給聽眾帶來精神享受，愉悅心靈，并在演出中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中演出。兒童參加演出，不僅可以以琴會友，相互促進(jìn)，提高膽量，并且能在自己的表演中和別人的表演中，發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗。以學(xué)習(xí)促進(jìn)實踐演出，以實踐演出檢驗學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和表演的各方面能力，促使教學(xué)全面發(fā)展。所以建議學(xué)琴兒童經(jīng)常參加學(xué)校或者社區(qū)組織的表演活動或者家庭式音樂，因為這會對提高兒童的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要的意義，更能激發(fā)起其表現(xiàn)音樂的欲望。聽到了臺下的掌聲或者言語的稱贊以后，兒童練琴才會更有勁兒。
六、結(jié)語
培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴，在教授他們?nèi)轿恢R的同時，一定要建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)意識以及優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)。從點滴做起，為兒童學(xué)習(xí)樹立優(yōu)秀的榜樣。在教學(xué)中要注重整體性的創(chuàng)新與變革，在教學(xué)方法上應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育的灌輸模式，多探索一些適合當(dāng)代兒童學(xué)習(xí)的新方法和新形式。只有教師從各方面提高自己、武裝自己，才能在教學(xué)中教得游刃有余。重視學(xué)生，愛惜人才，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)其積極向上的態(tài)度，拓展創(chuàng)作思維能力，是我們在教學(xué)中最重要的價值體現(xiàn)。
