時間：2023-01-19 10:14:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語學期自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有關小學生自我評價范文
二年級就要過去了，我們將迎來新的學年，升到小學三年級，繼續學習和成長。回顧走過的一年，我各方面在各位老師無微不至的關懷和精心培育下，有了很大的提高。
一、品德方面：在學校我非常尊敬老師，不論見到哪位老師，我都能主動的向老師問好。在班上我能團結同學，主動的幫助同學。愛勞動，積極的參加勞動值日。不打人，不說粗話，不損壞學校的公共財物，愛護公共衛生。
二、學習紀律方面：上課的時候，我都認真聽講，不講小話，不做小動作，把老師講的每一句話都記在心里，對老師提出的每一個問題，我都認真思考，然后舉手回答老師的問題。課堂作業我能認真的完成，每天的家庭作業我都認真地去做，發現錯誤及時改正。所以，我各科學習的成績都有很大的進步。
三、衛生方面：在學校里，看到垃圾我能主動地撿起來，扔進垃圾箱。每天下課以后，我都把課桌收拾地干干凈凈，把桌子和椅子下面的垃圾撿起來打掃干凈。中午吃飯的時候，我能做到飯前洗手，吃完飯后把桌子打掃干凈，才出去休息。
四、發言方面：在課堂上，我專心聽講，當老師提出問題的時候，我總是能積極地動腦筋，然后舉手，認真回答老師的問題。因為我覺得積極回答老師的問題是一種用功學習的表現。
另外，我想要參加品德，學習、紀律、衛生和發言的評比。
小學生優秀自我評價
在本學期中我能尊敬各科老師，見到每位老師主動問好。愛護學校的公共財物、公共衛生，積極協助老師做一些力所能及的事。團結同學、能按時完成各項作業，在課堂上積極發言。本學期中我想參評的是衛生之星和進步之星。在新的學期里，我要繼續保持好的學習習慣，努力改掉上課不專心、寫字慢不認真的環習慣。努力爭取在新學期里做一個德、智、體美勞全面發展的好孩子。
在學習方面，我會認真完成老師布置的作業，嚴謹對待各課測驗，從不作弊。語文課，刁老師說我上課專心了，比以前積極舉手發言。課余時間，我能閱讀大量有益的課外書籍。但有時上課，我還會走神，不能做到全神貫注聽課。媽媽說，生活習慣和學習習慣會直接影響到一個人的品格和成績。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒條理的壞習慣。
接下來的時間，我會全力沖刺，在每個考試課目中找出自已的薄弱環節，系統地進行復習，合理安排好時間，做好勞逸結合，以最佳狀態在期末考試中取得好成績。
小學生自我評價參考
時間過得飛快，轉眼四年級就快結束了，在這一年里，我們都有著很大的變化，學校里六年級的哥哥姐姐們都畢業了，這幾天，我總結了開學時，課到一半時和快考試時的想法，寫了一個自我評價。
美國教育家博恩·崔西說，要達成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標，然后開始干，朝著目標前進。英語教學中需要制定目標，落實目標，學生在目標指引下可以充分發揮他們的主動性和積極性，努力完成學習任務。
一、目標的形式
新課程倡導三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
（一）情感目標
英語學科有其特殊性，除了必要的內容學習和方法掌握之外，更需要學生體驗正確的情感態度，擁有高尚的審美價值觀。有效地開發和利用好學生的情感態度與價值觀，不但能提高學生的英語水平，還能促進學生情感的發展。
（二）方法目標
高中英語學習難度較大，學生容易產生自卑和畏懼的心理，進而逐漸喪失學習的勇氣和興趣。明確學習目標，制定合理的學習計劃，掌握有效的方法是學生學好英語的關鍵。課堂設計當中每一個環節需明確要掌握的做題方法。
（三）知識目標
高中英語每一節課都有學習的知識內容，學生達到學習的效果，是教師貫徹教學內容的最終目的。
二、目標的制定
教學目標是課堂教學過程中教師的教和學生的學相互配合，互動合作要達成的目標，可分成課堂目標，單元目標，學期目標和高考目標。
（一）課堂目標
課堂內容是單元目標分解、細化了的部分。教師要對本節課要完成的教學目標，學法目標，情感目標做到心中有數。教學目標轉化為課堂教學活動后，能使學生思路清晰，學習目標明確。
（二）單元目標
每一單元學習之前，教師就把該單元所需課時及課時目標進行細化，讓學生明確他們課前、課中、課后的學習任務。同時所有單元知識點按單詞、短語、句型、語法、學法以及情感目標以表格的形式下發給學生，為實現單元教學目標提前進行預習。
（三）學期目標
有了長遠的目標，學生才不會因為暫時的挫折而沮喪。一個學期要達到怎樣的水平，學生必須要做到心中有數。每學期初，指導學生結合實際定下一個長期、有效的綜合目標。
（四）高考目標
高中目標是對學生進行聽、說、讀、寫四大方面的的基本訓練，當學生清楚自己在三年內要掌握怎樣的學習內容之后，就可以以一種掌控全局的姿態來審視高考，引導學生明確長期努力的方向。
三、目標的測評
目標的測評是檢驗教學目標是否有效的重要途徑，也讓學生明確目標制定的意義。目標的測評要減少教師和學生在目標制定和落實過程中的隨意性、盲目性和模糊性，提高教學的方向性、針對性和有效性。
（一）自我評價
知識點檢查的內容，學生可以按照教師的內容要求進行自我評價，落實到位，如可用自問自答的方式，單個說句的方式或者小組練習的方式，不斷進行自我總結，逐步養成反思學習的習慣。教師也可以通過學生的自評，更全面、更系統地了解學生。自我測評可以在每節課結束前留2分鐘時間讓學生自行完成。
（二）同桌互評
同學互評可以互相學習優點，改正不足，也可以鍛煉明辨是非的能力和口語表達能力，不斷地發展和完善自己。如采用翻譯句子、二人對話、表演游戲、作文互評、小組交流等方式對一單元內容進行測評。
（三）教師測評
課堂教學評價過程中為了節約時間，教師可通過口頭評價來測評每一個小目標的落實情況，效果直接而明顯。教師可以將指定的單元目標以分數的形式制作課堂活動評價記錄表，按單元讓學生根據自己在課堂上的學習情況進行測評記錄，系統地了解學生在課堂上的表現。每月教師把表格收上來，根據學生的自評，給予月評價，引導學生根據上述測評進行查漏補缺。
現在學校教育教學工作即將結束，對我的工作做如下總結。
今年,我任教*****。****班有***人，經過**年的學習，他們的學習目的明確，比較好學，成績有所提高；學習態度認真，基礎知識比較扎實，課堂氣氛比較活躍。***是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
第一、確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二、使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。
第三、努力建立融洽的師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。
第四，嚴謹治學，保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
第五、積極創造語言情景。
摘要：自主學習是學生的一種學習能力，是建立在學生自我意識上的“能學”，是以學生內在學習動機為前提的“想學”，是以掌握一定的學習策略為保障的“會學”，以及以學生的意志控制為條件的“堅持學”。學生的自主學習是學生自我確定的，學習動機是自我驅動的，學生就是學習的主人，使學生樂于學習，更加主動地發揮其學習潛力。
關鍵詞：英語 自主學習 培養
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。引導學生自主學習是一種開放的教學模式，它以現代教育理論為指導，以問題為載體，以民主合作的教學關系為基礎，以解決問題為主要的學習形式，以探究為主要的教學方法，以多邊思維碰撞、整合為核心，通過教學系統諸要素的優化組合，實現學生自主能力和學生整體素質共同提高為目標的課堂教學。如何實現這種課堂教學模式，引導學生有效的自主學習，是英語教師面臨的一個重要課題，為此我們應做到：
一、鼓勵學生獨立與創新，培養他們的自主學習意識
教師應先從心理上培養學生自主學習的意識，強調自主學習的重要性和必要性，鼓勵學生創新和創造，逐步消除學生消極依賴的心理，使學生意識到自己是學習的主人。在平時的教學當中，教師要鼓勵學生獨立思考問題，勇敢面對困難。遇到難題，要相信自己的能力，積極思考，敢于冒險，敢于向權威挑戰。這樣，再難的問題也不難了。鼓勵學生通過日記或周記的形式記錄自己的學習情況，促進學生對自己的英語學習過程和效果進行思考，從而提高學生自我分析、自我總結、自我評估的意識。
二、引導學生養成制定自己的學習目標和計劃的習慣
讓學生自主學習，最基本的就是教師要引導學生根據學習任務和自身實際制定學習目標和計劃，既要制定長遠的，也要制定近期的。長遠的學習目標和計劃是指本學期、本年度要達到的水平，初中畢業要達到的目標，整個初中三年要怎么做。近期的學習目標和計劃是指完成具體的事，今天要學會什么，明天有哪些安排，今晚背多少英語單詞，聽幾節英語磁帶，周末要參加什么課外活動，每月閱讀幾篇英文著作等，學生還要做階段性總結，發現問題及時調整。
三、培養學生的責任心
英語自主學習需要學生一定的情感投入，要讓學生學會以意志克服學習過程中所遇到的困難。另外，英語自主學習并不排斥他人的幫助，相反能有效利用學習資源和向他人求助應是英語自主學習的一個評價標準。但這一切都必須建立在個體獨立自主的基礎之上，學生自己決定是否求助以及如何求助，因而無形之中便增強了學生的獨立性和責任心。英語學習并不是一個輕松的過程，常會遇到困難與挫折，隨著學習過程的深入，困難越來越多，當最初的學習動機的動力作用開始減弱時，便需要學生以自己堅強的意志力克服這些困難，繼續學習。這時雖然可以尋求他人幫助，但更重要的是，學生自己有毅力與恒心去克服這些困難。這就需要教師對學生的責任心，恒心等非智力因素方面進行長期的訓練。
四、充分利用活動，培養學生能力
學習策略的培養和訓練一定要滲透在以學生親身參與、感受為基礎的教學過程中。學生對語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運用所學語言表達特定功能的必要條件。教師通過設置與課文和學生實際相關的交際情景，學生能通過大量的操練，加深對語言形式和意義的理解，從而使“言語技能”到“運用語言進行交際”的發展成為自然和可能。有效的單詞、詞組默寫法、背誦法、課堂表演法、課前演講法等，讓學生充分展示各自的特長，使學生能夠體驗到學習成功的喜悅，產生成就感，再把成功的喜悅化作學習的動力，增強學習的信心。學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然會對成功產生更大、更多的欲望，誘發更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學習成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學習的內在機制，實現自主學習。
五、讓學生形成自主思維，同時把時間還給學生
課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與度的重要場所。在課堂上，教師要指導學習方法，指導他們善于自我調動學習的主動性，自覺確立學習目標，制定學習計劃，總結學習方法，為學生提供自主學習的時間和空間，努力讓課堂教學逐步朝有利于學生形成自主思維的方向發展，讓學生從好奇到探究，從自發到自覺，既興趣盎然又有的放矢地進行自主學習。同時教師不要唱主角，霸占學生太多的時間，更不要布置太多的作業，把學生累得喘不過氣來，根本談不上自主學習。教師只有把時間還給學生，才能讓他們自主地進行學習。
六、教學需要建立學生參與的多元學習評價機制
新課程標準強調評價的整體性和綜合性，因此，需要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行客觀評價，應采用動態的、過程性的、多元化的評價機制，對學生進行全方位、多角度的整體評價。學生的廣泛參與就是其體現之一，如讓學生自己總結規律，參與課堂小結等。提倡學生參與評價，就要引導學生學會評自己、評同學、評教師；評結果、評過程、評方法。歸納、綜合是學習的重要組成部分，教師要引導學生多角度地研究分析學習內容，梳理思維過程，概括學習方法，實現師與生、生與生之間的多向互動交流，讓學生學會自己總結、發現其規律，這既強化了學生對知識內容的理解和掌握，又培養了學生的概括能力，同時也體現了自主學習的精髓。
總之，學生英語自主學習能力的提高是一個循序漸進的過程，我們只有在教學實踐當中，始終以學生為中心，不斷強化學生的主體意識，培養良好的學習氛圍，進行精心的課堂設計，采用多樣的學法指導，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展其自主學習的能力，“授之以魚，更要授之以漁”，使學生逐步完成由“學會”到“會學”的轉變，變“苦學”為“樂學”，真正成為名副其實的英語學習的主人。
參考文獻：
[1]程曉堂.基礎教育新課程師資培訓指導——初中英語[M].北京師范大學出版社，2003.
[2]何曉東.培養英語自主學習能力的實例[J].中小學外語教學，2005（01）.
制定一份工作總結，可以幫助我們更好的展望來年工作。作為一名初中的英語教師，我們怎么去寫工作總結呢?下面小編給大家帶來初中英語教師個人工作總結2021最新版5篇，希望能幫助到大家!
初中英語教師個人工作總結1不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任英語教學工作。在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發展奠定基礎作為目標。一個學期的努力，我在獲取了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。
教學相長就是說教與學是相互聯系，密不可分的。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和創造機會。因此，了解并認真分析學生情況，有針對地開展英語教學對教學成功與否至關重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。
農村的學生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學效果有直接影響，這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動學生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富現實、教態自然，講課生動、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學通過使用互聯網來學習英語，為他們學習英語提供動力和激情。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
初中英語教師個人工作總結2本學期我擔任初二的英語教學工作。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學的教學工作總結。
一、努力建立融洽的師生關系
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的姐妹，關懷備至。
二、因材施教，掌握難度
在這方面，我根據學校老師的建議和我自己的摸索，堅持“備課的同時要備學生”，立足學生，有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當的改良，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。
同時根據學生性格特點，我采取了相應的措施。班級部分學生比較活潑，尖子生也比較穩定，但差生較多。為了保持良好的課堂紀律，提高教學成績，我采取小組互幫形式，好中差搭配，以優生帶差生。在分配任務時，根據學生接受能力，分配不同的任務，使每個學生都能體會到成功的喜悅，效果很好。
三、激發學生學習興趣
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，開展豐富多彩的課外活動，課堂上為學生創設情境進行英語對話表演，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語，才能提高英語水平。
四、多表揚，鼓勵，喚起他們的自信心
在課堂教學開展過程中，我感覺大部分學生不愿意起來發言，經調查得知：有的學生由于英語底子薄，不知道該怎樣回答問題，有的則是膽子比較小，擔心犯錯。針對這種情況，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式鼓勵學生積極發言，縱然他的答案與正確答案相差十萬八千里，我也會為他的勇氣鼓掌，這樣越來越多的學生都舉起了手。另外，我利用每天的課余時間輔導英語，主要針對中下等學生的聽和讀這兩大難題，這樣他們在課堂上便有“話”可說。當學生在課堂上獲得了成功感，他們的自信心也會增強，也更加愿意參與課堂的活動了。
我在教學工作中還有很多不足之處，希望在下個學期多總結經驗，多向其他老師前輩學習，不斷提高教學水平。
初中英語教師個人工作總結3今年,我任教八年級2班的英語。經過一年的學習，大部分學生基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，但部分學生基礎很差，單詞基本不會;他們的學習目的不明確，不愛學，他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作;再加上本族語影響，這些學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
一、確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
二、使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世紀將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業交易了。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。
三、努力建立融洽的師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。
四、嚴謹治學，保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學生他們感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
五、積極創造語言情景。
八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言能力，在聽與說中激發學生的熱情和興趣。
不足之處：目前任務型教學法是新課程理念下的創新教學法中的最重要一種，它也是交際法的發展。教師是活動的設計者，組織者，學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間;知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現代素養的人民教師。
初中英語教師個人工作總結4初二第二學期，我擔任八年級四班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、政治思想方面
本學年我熱愛教育事業，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，品德、品行堪為學生的表率。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。
二、教育教學工作方面
1、課前準備：備好課。
每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。
老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新崗教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務求每聽一節課都要有的收獲。
3、鉆研教材，認真備課。
我認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。
同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初二學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
在教學工作中，我努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。
三、存在的不足
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。例如：由于我對學生的態度比較溫和，管不下頑皮學生;教學經驗不足;對山區學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
四、改進措施
1、多與學生溝通。
新崗教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。
大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。
“興趣是的老師”!教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。
在初二下學期的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的能力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，爭取進步。
初中英語教師個人工作總結5初二下學期，我擔任了初二(x)班英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這下半學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出初二下學年的工作總結。
一、教育教學工作方面
1、課前準備：備好課。
每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。
老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄。
3、鉆研教材，認真備課。
我認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。
課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
二、工作出勤方面
我熱愛自己的事業，積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學期中，沒有缺席、遲到、早退和事假的發生，嚴格遵守了學校的各項規章制度。
三、存在的不足
"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷。例如：當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
四、改進措施
1、多與學生溝通。
多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。
21世紀是一個信息時代，國際間的政治對話與貿易往來、世界范圍的信息與技術傳播、資源與教育的共享都以英語為主要的傳媒工具，外語教育已成為我國公民教育的一個重要組成部分。為此，在新一輪課程改革中，對于學生實際語言運用能力、跨文化交際意識與能力的培養，以及終身學習能力的培養都成為了外語教學改革所關注的焦點。由此帶來了對教學理念、教學模式、方法、內容、手段和評價方式等方面一系列的重大改革。本文中，筆者就結合自己多年的工作實踐以及對于新課程理論的學習，與大家共同探討一下在當前初中英語教學中進行改革的幾點思考，望大家不吝賜教。
一、教學理念上的轉變――從“以知識為本”轉變為“以人為本”
傳統意義中的初中英語教學都是以“知識”為本的，也就是說，評價一個教師優秀與否，就看他對于英語知識的講授是否透徹、流暢；評價一個學生是否成功，就看這個學生是否掌握了一定量的英語常識。在今天看來，這種教學理念雖則在一定歷史時期內產生過較大的影響以及一定的意義，但也犯下了諸多的錯誤，最為明顯的一條便是不能尊重學生的主體地位，導致培養了一大批“高分低能”的“偽人才”。新的世紀與時代背景下，世界形勢風云變幻，各個國家綜合國力的競爭綜合表現為人才培養的競爭，我們的課程改革活動正是基于這樣的形勢開始開展的。我們應當真正樹立以學生為主體的教學理念，真正把培養德、智、體、美、勞全面發展的社會人才作為己任，注重學生對于英語的交流與使用，注重學生在英語學習過程中所體現出來的探究精神與創新精神的培養，注重學生人文素養的提升，注重學生綜合能力的提高等。為此教師應把“激發和培養學生學習興趣、樹立信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣”的教育觀念放在教學的首位。
二、營造一種生動活潑的教學氣氛，讓學生愉快地學習，自主地學習
基于當前的課改環境，我在具體的英語教學實踐中深刻認識到了激發學生的學習興趣、營造一種生動活潑的教學氛圍對于整體提高英語教學效率非常重要，于是我便采取了一系列的積極措施來營造這種氣氛。如，每節課開課前幾分鐘，我總是抽取一到兩名學生用英語進行一段演講，抑或講述一個英語故事；課堂的導入環節，我經常抽取四五名學生到講臺上匯報自己的預習成果，在他們的講述當中，我及時發現問題，順勢進入新授環節；碰到了有意思的英語短篇，我總是組織學生設置相應的課堂情境，鼓勵他們排演英語短劇，在實際應用當中提升他們的英語水平與運用能力；在小結環節，我總是通過小組討論的形式組織學生概括、總結本節課的知識要點和學習脈絡，并抽取代表進行發言，教師進行評價。一系列的措施下來，極大地培養了學生的表達與運用能力，對于他們學習興趣的提升，對于他們展示自我、挖掘自身潛力都起到了極大的推動作用。
三、堅持“互動型”的教學方法，激發學生的學習興趣
英語是一門實踐性很強的課程，它并非教而會之，需要大量的、反復的語言實踐活動才能掌握，因為語言的社會性和交際性本質使英語學習有別于其他課程。“以學生為心”的教學是以語言學習規律為基礎的，它把學生從被動引向主動，從消極接收引向積極參與。語言知識盡管有助于語言能力的培養，但語言知識只有通過大量的實踐才能轉化為交際能力。這就要求我們在教學中必須以學生為中心使課堂變為交際活動的場所。教師應從傳統的主導地位向指導地位轉變，課堂教學應從傳統“單邊灌輸型”向“雙邊交互型或多邊交互型”活動轉變。在課堂上教師首先要減輕學生的負擔，使之清楚學習語言不過是應用，絕非為考試而學，要讓學生以輕松愉悅的心情接受英語，營造這種氛圍會對整個學期的英語教學起到統領作用。
四、改革課堂教學方法，提高課堂教學效率
一定要培養學生觀察、發現、歸納、總結語言規則的能力。如果教師在處理教材語言點時只注意自己講授，上課滿堂灌或只是敷衍地沒針對性地點幾個學生回答問題，缺少精心設計的課堂知識呈現，導入時不注意對不同層次的學生提出不同的問題，不注意以多種形式來調動學生積極參與，忽視了學生的主體作用，就會在無休止的灌輸中磨滅學生的學習熱情。英語交際能力的獲得必須以操練為前提。聽、說、讀、寫的語言技能要通過大量的、反復的、循序漸進的操練才能有章法。操練的設計要體現從易到難、從簡到繁的循序漸進的原則。對學習表達能力的訓練，要注意選題的開放性，培養學生的擴散思維能力。因此，在操練中，要運用free talk，pair work、group work、report discussion、imitation、play a role等多種形式，要處理好“五要素”，即操練的面、操練的量、操練的方法、操練的層次、操練的雙向性和多向性。教師要保證全班學生都有機會參與操練，僅憑一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴是遠遠不夠的。運用現代教育技術，利用圖片、實物、錄音、錄像、幻燈、投影、多媒體課件等現代教學設計，創設情景，使操練材料圖文并茂、聲象俱全。這樣才能使學生保持較高的學習熱情和較濃厚的學習興趣。
【關鍵詞】自信心 體驗成功 激勵 經驗交流 配合
隨著新課程的深入進行，我們的英語教學和學生的英語素質大大提高，但是在一些學校特別是農村中學，英語兩極分化的現象仍然比較普遍，很多學生對英語學習缺乏興趣和信心。幾年的教學實踐讓我深刻體會到，學生學習的自信心越強，就越易學好；同時，學生感到越易學，學習的自信心就越強。如何幫助學生樹立英語學習的自信心是我們英語教師的責任。通過多年的實踐，我總結出以下一些行之有效的方法：
一、注重學生特點，在教學及生活中通過各種途徑讓學生感受自信
(1)課堂教學中，要著眼于每一位學生的發展，讓每位學生都有鍛煉的機會，培養他們的自信心。這就要求教師在日常生活和學習中，多方面了解學生的實際情況和當前的知識水平，然后分層設置問題，多給那些對學習缺乏自信心、學習壓力大的學生創造機會，幫助他們找到適合自己的發展空間，在每位學生的心底都種下一顆自信的種子。
(2)在作業批改和學期末的老師評語中，多給學生一些激勵性的評價。比如“Excellent!What good work!Work harder，and you’ll makemore progress”等這些評語，會讓學生覺得自己一直受到老師的關注。同時，要對不同層次的學生給予不同的評價模式，特別是那些平時學習成績不突出的學生，要及時地發現他的進步，并給予大力表揚，“A little better!／Come on，you’ll begreat!”讓他體驗到其他學習較好的學生沒法享受到的評價。
(3)老師要及時發現學生的亮點和特長，給以贊賞和鼓勵。每個學生都有自己的一技之長，細心的教師就有注意學生的“獨特方式”，及時發現他們的某種特長，加以肯定、鼓勵，并創設條件來強化、發展它，讓學生意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強百倍。只要學生有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。
(4)集體活動中，有意識地讓學生自己去組織，以鍛煉他們的組織、合作和協調能力，尤其對那些缺乏冒險精神、沒有克服困難決心的學生，一定要鼓勵他們多參加各種活動，在競爭中增強他們的自信心。
二、善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心
(1)信任激勵
信任是一座溝通師生間感情的橋梁，它使師生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的氛圍，使學生自我管理和自我發展的能力得到鍛煉。教師要給予每一位學生必要的信任，要在目光、言談中告訴學生“你能行!”讓學生在體驗成功的同時，提高他們學習的積極性。教師如果把對學生的不信任和失望流露于言談，表現于行動，就會挫傷學生的自信心。
(2)尊重激勵
自尊心是人們進取的動力，向上的“能源”。因此，每一個老師都要尊重學生，以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，為學生創設一個融洽的學習環境，不要隨意挫傷他們的自尊心。有句俗話：“樹怕剝皮，人怕傷心。”就是說，一個人就怕別人不尊重他，挫傷他的自尊心。挫傷了學生的自尊心，將會給教育工作帶來很大的困難，甚至有的學生會對教師懷恨終生。
(3)賞識激勵
適時的給學生“打氣”，增強信心。作為教師，要積極主動地幫助這些學生克服困難，對他們取得的成績要給予適時的鼓勵。
三、通過經驗交流，使學生有信心去自信
世界上有很多人都有過不夠自信的經歷，包括老師和學生，所以在平時要多和學生交流一下經驗，可利用班會時間，讓他們大膽說出自己心中的困惑和疑慮，幫助他們解決平時學習和生活中的種種不自信的想法和做法。讓他們正視自己的不足，不自欺欺人；同時也要讓同學之間進行交流，讓他們各自說出自己不夠自信的情形，然后讓大家討論，共同商議對策。
四、密切聯系家長配合培養學生自信心
老師和家長配合的好壞，直接關系到學生自信心培養的好壞。因此，教師及時向家長了解和反映學生在日常學習和生活中的情況，雙方共同發現和解決問題，同時，幫助家長改變不正確的教育方法和態度，特別要求家長重視對學生的正確評價，要求家長給學生更多的表揚。
五、善于創造機會，讓學生始終保持自信心
培養學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗。因此，我們教師要根據學生發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。創造機會讓學生表現自己的才能，發揮其特長，及時發現他們身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養自信，激起他們對成功的追求。注意啟發學生學習的主動性和積極性，并善于創造機會讓學生體驗成功，肯定自己的能力從而擁有自信。
總之，在英語教學實踐中，教師如果能尊重信任每一位學生，鼓勵和賞識他們，為他們驅除不良的心理暗示，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；鼓勵學生多開口說英語，對他們的語言行為給予及時的肯定和鼓勵，讓學生獲得成就感，樹立自信心，克服情感上的障礙，就能使他們成為成功的學習者并為其終身學習奠定基礎。
參考文獻
[1]《英語新課程標準》北京：北京師范大學出版社2007
以前曾說大學生是“天之驕子”，是社會的寵兒。隨著我國經濟的進一步發展，隨著高校的擴招，大學生所面臨的，將是社會進步所要求的不斷提升素質和能力的壓力。平時在校園里也時常參加一些諸如拉贊助、對外聯誼等活動。但真正到了公司，才真正發現自身能力的不足。
一個月的實習說長不長，說短不短。上海萬向是家主要投資于期權期貨的投資公司。主要產品是國外金屬。由于我們該專業課還沒具體學習。故對我而言是個全新的領域。剛開始的幾天，什么都不知道，只得從頭學起，公司的一位投資部成員給了我幾本專業參考書，只有加班加點學習了。一星期過去了，漸漸開始適應公司的環境和企業文化。也開始能夠初步看懂一些圖表和數據了。公司領導逐漸讓我閱讀一些英文商業報告。都是摩根斯坦利等著名投資銀行的研究報告。這時才發現，英文到用時方恨少啊！這可不是應付考試，這可是實實在在的閱讀理解。在英文字典的幫助下，總算“啃”完了不薄的一疊英文資料。剛松了一口氣，公司就提高了要求，要求我翻譯兩篇宏觀經濟評述的文章。那更馬虎不得，重要句子一個字一個字的“摳”。這時才發現專業英語應該好好地學。隨時在網上查找信息了。每日下午，公司投資部成員都會一齊探討大盤局勢和分析操作策略，這于我而言，是個極好的學習機會，我也不時擇機就投資方面的問題請教專家。 一個月的親身經歷使我對期貨有了初步感性的認識。我覺得，期貨業不同于股票，他通過資金的杠桿作用原理，以小博大，收益高，風險也大。在期貨業中，基本面的分析和技術面的分析緊密相連。最重要的是對價格走勢變動的預測。同時，由于公司涉及的是倫敦的LME金屬市場，而這一切又與美國紐約道瓊斯股指緊密相關。而近期走勢不僅與此相關，還受大額基金一舉一動的直接干預。 我在公司的一段時間，正是紐約股市暴跌的時刻，公司的幾只主要產品都被迫止損。沒有正確的投資理念、沒有好的投資策略，沒有良好的心態，是絕對不可能有好的投資收益的。
一個月過去了。我從對期貨的一無所知，漸漸開始了解和熟悉這個行業，在實際應用中，發現了理論知識和實踐的確是兩者不可分離。理論知識可看做是入門的鋪墊和相關專業知識的準備。實踐操作，則是對理論知識的一種靈活應用，并且更重要。因為它是工作的具體內容。一個月的親身體驗中，我總結出了個人在以下幾個方面的心得： 一、 英語能力
在校只知道考四、六級英語，卻從沒想過英語學習的真正應用，到了公司，才知道英語的重要性。金融投資是個十分重視資訊和信息的專業，第一手資料都是以英文形式率先公布的，為搶得先機，必須能夠看懂諸如摩根斯坦利等著名投資銀行的商業報告，所以，以后的英語學習，要主要著重于英語實際閱讀能力的提高。在公司期間，我還有幸參與了一次外商見面洽談會，在今后這個國際一體花的社會里，我們與外商直接交流和貿易的機會必將大大增多，這就對我們的聽說能力提出了更高的要求。
二、 專業知識
金融行業是個專業性較強的專業，由于我們期權期貨這門課要到下個學期作為專業課學習。故很多專業術語和操作包括整個行業對我而言都比較陌生。使得自己花了不少時間在熟悉行業上，這直接影響了社會實踐的進程和效果。這在以后的實踐中隨著專業課的逐漸開設，我想會盡量避免這類問題的。同時需要我們更深更廣的了解所學專業知識。“面”要廣，“點”要專。 三、 學習能力
現在的社會日新月異，新事物，新觀點層出不窮，必須具備快速學習的能力，并要以一種終身學習的心態來積極吸收新知識和新觀念，以開放的姿態面對未來的變革。同時，要注意理論學習和實踐能力的結合。要以理論指導實踐，并在實踐中不斷檢驗和提高理論可信度，深化認識。以后我們面對社會的選擇，所學專業與從事的工作很可能不一致。那時就應該調整心態，找準個人定位，及時充電，更快更好地適應新工作發展的需要。 四、 適應能力
這不僅包括對于一項新工作的適應，更包括對公司企業文化的一種認同和融合，在一個月中，我和公司的員工、同事等相處的都不錯，大家也都比較照顧我這個新來的“子弟兵”，在這一個月中，我對公司投資部各崗位特點、能力需要有了初步的認識，并能幫助公司翻譯一些資料以供決策層參考，短短一個月能為公司作出一些菲薄的貢獻，還是一件值得高興的事！
總之，這一個月的實踐鍛煉，是我們大學生接觸社會，了解社會的第一步，是我們尋找差距，進一步認識自我的良機，更是我們了解對口專業的有利契機。這次實踐，為我們今后踏入社會打下了良好的基礎。在此，還是要感謝上海萬向投資有限公司所有成員（特別是老總、投資部員工和集體宿舍的幾位同事）對我此行的大力幫助和熱心照顧，沒有大家的關心和幫助，這次活動不會如此順利。
此致 敬禮
【關鍵詞】研究生；英語實踐教學；綜合能力
引言：
隨著我國國際化進程的加速，社會對高校畢業生的整體素質，特別是外語素質的要求不斷提高。研究生作為高校教育中最高層次的受教育群體，社會對其外語能力的期望值更高。《國家中長期教育改革和發展綱要》明確提出：大力推進研究生培養機制改革，實施研究生教育創新計劃，加強管理，不斷提高研究生特別是博士生培養質量。然而基于調查，我國研究生的外語能力遠遠不能滿足快速發展的社會需求，其中口語表達能力薄弱成為突出問題。（謝宇 韓天霖等，2007：53-60）依據二語習得相關理論和筆者所在河南理工大學多年的研究生實踐教學改革，筆者認為：建構規范化、制度化、常態化的實踐教學體系，以多樣性的實踐活動方式、專業性的實踐活動內容，動態性的實踐評估方法，是培養研究生外語綜合能力的有效手段。
1實踐教學的理論依據
語言學習的目標是交流。在語言的聽、說、讀、寫四項基本技能中，聽和讀為輸入性技能，說和寫為輸出性技能，說和寫輸出性技能的發展不僅是語言學習的目標，而且是聽和讀輸入性技能發展的動力源。
1.1Swain 輸出假設。
“可理解性輸出”的提出是Swain針對“可理解性輸入”提出的，Swain（1985）對加拿大的沉浸式教學（immersion program）進行了調查，發現學生在口語和寫作方面無法達到目標語水平的一個重要原因是他們很少進行語言表達練習。基于上述觀察，Swain做出這樣一個結論，“可理解的輸入”在習得過程中固然有很大的作用，但仍不足使學習者全面發展他們的二語水平。 如果學習者想使他們的二語既流利又準確的話，不僅需要“可理解的輸入”，更需要“可理解的輸出”。（Swain， 1985）Swain認為，輸出在二語習得和外語學習中起著輸入無法起到的作用。首先，與輸入相比，輸出使學習者對語言進行更深的處理并付出更多的努力；其次，輸出在學習過程中可充當驗證假設的過程；第三，能發展學習者的自動化技能；第四，能發展學習者會話技能；第五，能培養學習者表達自己的觀點。輸出的重要性還表現在學習者主動動用自己的學習資源。
1.2Anderson的認知技能理論學習。
在Anderson（1983）的ACT（Adaptive Control of Thought ）理論中，他將長時記憶中的知識分為陳述性知識和程序性知識兩種。陳述性知識是個體對有關客觀環境的事實及其背景與關系的知識；程序性知識涉及個體如何去做某件事情的知識。第二語言的學習是一種復雜的認知技能的學習，它是一個由陳述性知識向程序性知識轉變的過程。Sagalowitz & Gatbonton （1995）認為，自動化就是通過大量的實踐后達到更快、更可靠且明顯不需要努力的表現行為。Dekeyser （1997）的調查證實了技能學習的理論：在大量實踐之后，陳述性知識變為穩固的知識，且逐漸增長，習得的速度起先快速程序化，然后慢慢自動化。
1.3文秋芳的輸出驅動假設。
著名外語教育家文秋芳教授（2008：2）針對我國英語專業語言教學重輸入、輕輸出的現狀，提出“輸出驅動假設”理論，其內涵包括：第一，從心理學角度看，輸出比輸入對外語能力發展的驅動性更大，一個沒有輸出的學習過程，即便有高質量的輸入，其習得效率也有限。第二，從職場英語需要出發，培養學生的說寫譯表達性技能比培養聽讀接受性技能更具有社會功能。第三，從外語教學角度看，以輸出為導向的綜合教學法比單項技能訓練法更富成效，更符合學生未來的需要。輸出驅動假設是針對中、高水平英語學習者而提出的。
基于二語習得理論，結合數年來開展的實踐教學成果，筆者認為：研究生作為高層次的學習群體，具有一定的自主學習能力和創新能力，建構科學的實踐教學體系，可以使研究生在參與語言實踐教學的過程中，不斷檢驗修正課堂上所學知識，內化為自己的知識體系，實現語言輸出的自動化。
2實踐教學開展的途徑
和本科階段的實踐教學不同，研究生階段的實踐教學活動應充分結合研究生的學習特點和其專業方向，探索和開發具有自身特點的實踐教學活動，將語言學習和專業應用緊密結合，培養研究生的語言應用能力、語言研究能力和創新能力。
2.1研究生英語活動月。
研究生英語活動月由我校研究生處和外國語學院在每年十月份共同組織的英語實踐活動。目的是給新入校的研究生創造一種語言學習的氛圍，提高研究生的語言學習興趣。活動形式多樣，主要有翻譯比賽、演講比賽、電影配音大賽、英語沙龍、話劇表演等，這些活動多渠道、多途徑為研究生搭建了展示自我的舞臺，激發了研究生英語學習的積極性。從活動開展的形式看，研究生的英語實踐活動和本科生英語實踐活動沒有太大差別，但在內容上，活動的組織更傾向于專業性，如翻譯比賽內容會側重于科技文獻的翻譯，專業論文摘要的翻譯等。
研究生英語活動月的活動形式多樣、活動內容豐富，不僅使新入校研究生有更高的語言學習熱情，而且使他們認識到，研究生階段的英語學習要和專業方向、專業研究結合起來，自覺培養他們的科研意識。
2.2研究生助課制度。
積極利用內部資源，為英語能力強的研究生提供語言實踐的機會。在每年的研究生新入校階段，我校通過自我推薦、學院考核的方式，確定研究生助課的人選。研究生在幫助從事本科英語教學的教師批改作業、整理本科生英語學習檔案等工作的過程中，發現本科生英語學習中存在的優點和不足，通過和教師之間平等的交流，不斷發現自身英語學習中的問題，不斷激發他們自身語言學習的積極性和學習潛能。
研究生助課制度對學生語言學習的驅動力表現在以下兩個方面：一是改變了傳統的師生關系，研究生和教師之間的交流不再是課堂上的師生問答形式，而是近于朋友的、同事之間的平等的交流，這種交流一方面減少了學生在教師面前的緊張感和壓迫感，同時也對學生提出了更高的專業要求，努力和教師的思想、語言水平保持同步。二是強化了學生的語言輸入內容，拓展了語言輸入范圍。為了使自己更好地從事助教的工作，研究生會將自己在助課過程中遇到的困難和問題轉化為自身語言學習的動力。他們會在課外查閱相關文獻資料，以找到解決問題的辦法。同時，很多參加助課的研究生都會將自己助課中出現的問題反饋到研究生課堂教學中，師生共同學習，共同研究，拓展了研究生課堂上語言輸入的內容。
2.3研究生英語俱樂部。
研究生英語俱樂部成員由各班英語學習委員組成，目的是為了更好地服務同學們的英語學習，加強學生和教師之間的交流。現在研究生英語俱樂部已經成為我校語言實踐教學一道亮麗的風景，同學們定期開展豐富多彩的第二課堂活動。每周一次的英語角，不同專業的研究生聚在一起，和指導教師、外教一起討論他們感興趣的話題。有時，活動的組織者甚至提前給出下次活動的主題，這樣每位同學有充足的時間準備他們的話題，使每位同學都能夠用英語表達自己的思想和看法。每周一期的研究生之聲英文廣播，學生在任課教師的指導下獨立完成撰稿、采編、錄音等工作，在參與的過程中，研究生需要查閱大量的資料，同時加強自己口語的準確性和流暢性訓練，極大的挑戰了自己的語言能力。每月一次的英語講座由外教完成，來自不同國家的外籍教師通過講座的形式，給同學們提供了豐富的精神食糧，使同學們在感受不同文化的同時，學習了語言。每學期一次的聯合國會議通過模擬聯合國會議的形式，就社會熱點問題展開討論，既鍛煉了學生的語言綜合應用能力，又提高了學生的社會責任感。
研究生英語俱樂部活動的開展，從設計策劃到組織實施都由社團成員獨立完成，同學們在分享知識、分享快樂的過程中，不知不覺地提高了自己的語言應用能力。
2.4課堂教學實踐活動。
課堂教學實踐主要針對副課文和專題研究開展。研究生的語言教學在拓展學生語言知識的同時，更要側重于學生語言研究能力的培養。學生按照不同的專業、不同的學習興趣、不同的研究主題分為若干學習小組，自己制定學習計劃、開展相關研究、完成相關任務、陳述并提交相關研究成果，并對自己的成果做出評價。課堂實踐教學在注重語言能力發展的同時，充分重視到學生的學術研究特點，將語言實踐和專業學術活動緊密結合起來。各種研究主題的選擇都要充分考慮到學生的專業特點，如在開展Etiquette這個專題研究時，計算機學院的研究生選擇了Internet Etiquette， 土木學院的研究生選擇了Underground Etiquette， 經管學院的研究生選擇了Business Etiquette作為自己的研究專題，這些主題的選擇和學生的專業有緊密的聯系，學生合作學習小組在通過網絡查找資料完成任務的過程中，不斷地自我分析，自我總結，自我修正，提高自己在專業學術活動中的外語應用能力，培養外語學習的成就感，產生自主學習的內驅力，使語言學習成為生活中的樂趣。
2.5模擬國際會議。
研究生階段教學大綱明確提出，研究生階段的教學宗旨是為了使學生掌握英語這門工具，進行本專業的學習、研究與國際交流，為我國的社會主義服務。同時，國際會議也以其組織的嚴謹性、內容的專業性、環境的真實性成為檢驗研究生外語能力的最佳場所。然而，只有少數外語能力強的優秀研究生能夠參加國內一些高校舉辦的國際會議。為了使所有的研究生都親歷國際學術會議，使語言學習能夠學以致用，我校每學年組織一次模擬國際會議的實踐教學活動，將研究生按照專業分成若干參會小組，在教師的指導下，自主完成國際會議的所有環節，如查閱英文文獻撰寫論文、主持會議、宣讀論文、即席提問、問題答辯、會間交流、會后聯系等。模擬國際會議的實踐教學活動不僅注重了學生的日常英語交流，更加注重與學生專業知識的結合，對培養和提高研究生的語言應用能力和工作能力起到了很好的作用。
研究生英語實踐教學的開展，要充分考慮到學生的主體作用，多年的學習生活使研究生成為一個積極主動、嚴格自律、好學上進的群體，他們對語言學習有著清醒的認識，深知學習語言必須自己積極參與，愿意接受學習責任 （任蕊，2005：22-25） 。由此，活動的開展由學生自己策劃、組織、實施、總結，整個過程的開展不僅鍛煉了學生自主學習所具備的組織和監控能力，而且充分鍛煉了學生的創造能力。這樣，學生在組織、策劃、參與活動的過程中，享受了語言學習和專業結合的魅力，使語言自主學習的理念逐漸浸入到自己的人生當中。
3實踐活動的評估
有效的評估是教學活動順利開展的保障。和“以結果為導向”的傳統靜態評估不同，研究生英語實踐教學采用“以過程為導向”的動態評估方法，從動態歷時的角度對個體的認知、元認知過程進行評估，旨在促進個體認知能力的發展并對其發展潛能進行評估。
3.1多種形式的評估模式。
針對不同的實踐活動形式、內容和環境，我校的研究生英語實踐教學的評估采用自我評價、合作評價和教師評價三種評估模式。
自我評價是研究生本人對自己參與實踐活動行為的評價。通過口頭陳述、撰寫活動體會等形式，學生對自己參與某一活動的目的和動機、方法和策略、收獲和體會等進行評價。這種評價模式有利于幫助研究生構建適合自己的學習目標，培養參與實踐教學的自主性、獨立性和創造性。
合作評價在以團隊形式開展的實踐活動中非常有效，諸如英文電影配音、戲劇表演、課堂實踐活動、模擬國際會議等。這些實踐任務的完成取決于小組成員的自主探索和相互協作。通過合作評價，小組成員互相監督、互相鼓勵、互相學習，互相促進，不斷地進行自我檢驗和修正，有助于任務的順利完成。合作評價的內容主要側重于學習者的合作意識、參與精神、組織能力和學習效果。
教師評價是動態評估體系中重要的評估模式。教師是對整個評估體系持有最客觀、最深刻理解的參與者，而且在整個評估過程中，教師既是管理者和評價者，也是指導者和支持者，其作用是多方面的。如在研究生助課的評估過程中，教師的客觀評價會幫助學生正確看待自己的角色，不斷強化自己的學習能力，調整自己的實踐參與方法，提高自己作為教師助手的能力。
3.2及時有效的反饋。
實踐證明，及時有效的反饋可以幫助學習者明確學習目標，了解當前語言水平和語言實際應用之間的差距，并引導他們采取行動縮小差距。在研究生實踐教學的動態評估中，教師主要采用等級和評論兩種形式給予學生進行反饋。等級反饋主要體現在英語活動月和課堂實踐環節，其它實踐活動均采用評論形式，幫助學生找出語言能力方面的缺陷、提高語言能力的策略、參與活動的技巧等，使每位參與實踐活動的學生都能夠在教師的評論中正確認識自己的語言能力和語言表現。
許多人都知道，周弘不幸生了一個聾啞女兒，但他在教育女兒的過程中，領悟到教育和生命之間不可分割的真諦，把女兒從一名啞女培養成“神童”，并成為中國第一位聾人大學生。父親把培養女兒成才的方法進行總結，創立了“賞識教育法”。賞識教育讓周弘由一位普通父親成為世界聞名的教育家，賞識教育法也被公認為世界最著名的教育方法之一。英語教學和賞識教育密不可分，我在英語教學中時刻注意賞識教育的運用，我欣賞我的每一位學生，用愛心、耐心與誠心和學生相處，做學生的良師益友，為使學生欣賞我的英語課，享受我的英語課而努力。
我相信“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他們的愛，使他們認定我是值得信賴的老師，又把我當作好朋友，可以使我的英語教育教學取得事半功倍的效果。
我認為賞識教育在小學英語教學中作用重大，直接影響我們英語教學的成功與否。
賞識教育能增強學生學習英語的自信心，提高學生學習英語的興趣。英語是一門語言，要學好英語就要自信，有自信才敢開口說英語，也只有開口說英語，才能達到語言交流的目的，啞巴英語不是真正的英語。因此，我們要賞識學生，欣賞他們說的每一個字母，每一個單詞和句子。允許他們出現錯誤，給他們充分的信心和時間，鼓勵他們講最標準最流利的英文，所以說賞識教育給學生學好英語的自信。
賞識教育使我和學生關系更加融洽，使師生共同領略到英文學習的無限趣味。老師溫和的聲音，微笑的面孔，理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛。老師一個個發自內心贊許的微笑，Good!Great!Well done!You did a good joh!Youre the best!給學生肯定和鼓勵。學生感到老師親切可信，上課時，遇到困難也不怕了，學習氣氛就會更濃厚，學習熱情也會更高漲。
賞識教育讓學生喜愛英語，增強英語學習的興趣。為此我采取一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化、生活故事。常常教學生唱英文歌，讓學生表演小活劇，以及觀看英文版卡通片，培養語感。并鼓勵學生盡量運用英語來進行日常交流。在英語教學過程中，時刻給予學生鼓勵和肯定的話語，使學生對英語產生好感，自然學得輕松愉快。
賞識教育善于發現后進生的閃光點，以積極態度欣賞他們，賞識他們，給他們以信心。因為自信無論對學生的學習還是一生的發展，都至關重要。我注重鼓勵后進生，上課注意多提問后進生，課堂提供更多機會給他們，善于發現他們微小的進步，并及時在課堂上給予表揚。在我所任教的學生中，有一個梁同學英語成績不好，上課喜歡開小差，但他有一個特長就是圍棋。剛巧學期初，學校舉行校際圍棋比賽，他得了獎。一上英語課，我就讓全班同學以熱烈的掌聲為他喝彩。然后對全班同學說，只要梁同學堅持不懈，以后一定會成為國際級的圍棋高手，有機會出訪外國，宣揚中國。此刻，我看到梁同學眼里出現前所未有的光彩。接著我對同學們說，要想名揚海外，就必須掌握英語這門國際語言，而你們課堂上所學知識就是為你們打好基礎，開拓人生準備的。果然，他一天天進步起來，成績有了很大的提高。所以說：“賞識教育是在承認差異，尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法，是幫助孩子獲得自我價值感，發展自尊，自信動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。”
賞識教育能加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。賞識每一位學生，欣賞每一位學生，承認學生存在差異，教導學生以賞識的眼光對待自己和其他同學，激發學生看到自身的優點和發現其他同學的優點，同學之間和洽相處，互相幫助。同時，我每學期在班中成立“互助”小組，以優生來帶動后進生，課外加強輔導，讓學生多讀、多講、多練，培養學生學習英語的興趣，促使每一位學生成績都有提高，共同進步。
賞識教育能培養學生的獨立性，承受力。由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣、鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，并頑強地站起來，無形中發展了學生的獨立性、承受力，使學生在失敗中善于總結、分析，而不是在失敗中倒下。我總鼓勵學生一次英語考試差投所謂，因為人生要經歷無數的考試，跌倒了再站起來。只有總結經驗，分析原因，找到方法，努力再努力，成績一定會提高，學生們也會變得更堅強。
“激趣”
問題進行淺析。從如何吸引出發，到英語的實用中鞏固，配合一系列激勵方式，充分激發學生時英語學習的興趣，從而不斷配合老師的教學，完成高職英語學習，甚至為日后的繼續學習打好扎實基礎。
關鍵詞：高職；英語；激趣；吸引；實用；激勵
興趣是獲得知識的第一步。莎士比亞說過，“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”。
濃厚的學習興趣，可以使人的眼、耳等感官和大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息，能夠有效地誘發學習活動，能夠使學生在繁重刻苦的學習過程中抑制疲勞，產生愉快的情緒。因此，教師擔負著培養學生學習英興趣，激發他們學習積極性的重要責任。作為一名任教六年的英語教師，我一直在探索能夠最大程度提高學生的學習動力和學習效率的方法，尤其是要針對我所任教的對象——高職學生。
根據很多學者的調查研究：目前，高職學生生源素質普遍下降，學習基礎、學習習慣、學習動力比較差。對于英語，相當一部分高職學生存在“自卑情結”，于是就產生了英語學習的“低效”問題。而要建立高職學生英語學習的心理優勢，提高他們的學習動力和效率，首要的就是要激發他們對英語學習的興趣。
在英語教學五環節中，“激趣”也是重要的第一環節。在我個人的不斷探索與學習中，總結了以下幾種“激趣”方式：
一、吸引式
(一)人的吸引
對于學生而言，與學習密切相關的人就是教師和同學，而教師和同學對于學習的影響是重大的，能夠產生吸引力，可以使學生樂于踏入英語世界。
1、教師的吸引
教師的人格魅力對于學生有著重要影響，學生喜歡的教師對學生的影響是很大的，只有學生喜歡教師，才有高的學習積極性。相對同齡的高中生，沒有高考的激勵，高職學生沒有很強的學習目的性，因此學習被動，甚至厭學。在第一次出現在學生面前時，我就對學生說：“你們一定會喜歡我，喜歡英語的。讓學生喜歡教師，是激發學生學習英語的鑰匙。
教師應該是飽含激情的。每次出現在學生面前的時候，都能夠讓學生感覺到自信、友善、活力，這也許只需要一個微笑，一聲問候，舉首投足間就可以給學生帶來巨大的感染力。對于如今的高職教育來講，由于學生的不配合，導致有的老師喪失信心、身心疲憊、缺乏激情。殊不知，從而產生惡性循環，讓學生更加喪失對學習的興趣和動力。
教師可以是幽默風趣的。教師充分發揮自己的幽默感，讓學生開心地笑一笑，使學生覺得這位老師在嚴格的同時也不乏幽默。那么，無論多么枯燥無味的主題和內容都可以有趣起來。在一次公開課上，課文的主題是“人物”。那位教師給同學介紹了一個人，通過性格描述和照片的確認，學生認出就是那位教師，因此而產生的印象是加倍的。通過這種表達，既達到了導入課文的目的，又吸引了學生，讓學生了解了老師，并掌握了相關知識點，真是“一舉多得”。
教師最好是“無所不知”的。當然，每個人的知識結構都不同，但是對于英語教師來講，要求更高些。英語只是一種語言，在教學材料中會涉及到各方面的知識，比如自然，地理，人文，科學。尤其是在當今信息瞬變的社會，教師要不斷的學習與再學習，拓展知識面，可以給學生一種“知識淵博”“通曉古今中外”的感覺，由此而心生崇拜。我記得一位任教多年成功的外國老師曾經這樣介紹她的教學經驗：永遠不要對你的學生說你不知道。
2、同學的吸引
和一對一的家教式教學不同，在數十個學生組成的班級中，除了教師的吸引作用，同學之間的吸引也能激發起對英語學習的興趣。
英語這門課特別需要配合，互動性較強，會出現例如role—play這樣的team work，要求學生合作，共同來完成。一個班級中，大多數同學是在同一水平的，因此可以讓他們“隨意組合”。這通常表現在同桌，同小組，前后等一些同學的組合。比如，有時會讓他們唱英語歌曲，互相熟悉的組合表現與配合都較好。
除了讓學生“隨意組合”，班級中還有一些或者是英語底子好，或者是表現欲強，或者是組織能力強，或者是綜合能力強的不同方面突出的學生，可以讓他們“強強聯合”。在課文中出現一些戲劇等片段時，讓學生來扮演各個角色。通常在一些語音語調好又有表演天賦的同學，可以在帶來樂趣的同時，吸引到其他同學，成為其他同學的“偶像”。
為了達到互相學習，共同進步的目的，有時需要給他們“指定”，即一個小組當中，安排參差不同的學生，可以取長補短，以“先進”帶“后進”。例如，學到關于廣告的章節，讓學生合作來創作英語平面廣告并簡單介紹。這樣，每個小組的力量均衡，可以進行評比，而每個小組成員都可以有所獲得和提高。
每個學生都有自己的閃光點，通過互相吸引，彼此信任，可以完成各種任務，對于英語的共同提高也是起到一定作用。
(二)課的吸引
對于學生學習的主戰場——課堂，如何產生巨大吸引力，如何讓學生愛上英語，起到的應該是決定性作用。英語課能否吸引學生，涉及到以下幾個關鍵詞：
1、教材
高職學校的英語教材大多不同，是根據各個學校的專業特點，學生特點以及教學目標和教學大綱而選取采用的。有的教材內容十分枯燥，難易程度不同，跳躍度較大，這就需要教師“用活”教材，即對教材的“再創造”。通過不同形式的添加和適當選取，使教材和學生的學習內容生動起來，對學生造成一定的吸引力，沒有厭惡感，而且易于接受和掌握。
2、方法
教師在課堂中的講授方法可以多樣，讓學生感到不是單一的看書，看板書，而可以嘗試多種交際手法：掛圖展示，這是最簡單、最樸素的方法，它把學生由毫無寄托的空想引到了實在的畫面上：實物呈示，當講授到一些實物名詞時，不是“紙上談兵”，而是“真槍實彈”，有物可觸，給學生更切實的感受；簡筆圖示，敘事性的故事可以通過達意傳神的簡單圖示，雖寥寥數筆，卻敵過千言萬語，讓學生更加理清脈絡：情境演示，符臺情景教學的趨勢，把課文中講述的事情的場景再現于課堂，貫穿于課堂，通過教師的引導，讓學生置身于課本所講的環境當中，可以充分調動學生的想象力、思維力和感受力；對話演示，英語是表音文字，通過模擬對話，讓學生讀出語感；電化顯示，合理利用多媒體作為輔助手段，更加靈活多變，吸引學生注意力。
當然還有許多讓課堂豐富多彩的方法，如猜謎，游戲，模仿…也有幫助學生記憶的方法，如編口訣、順口溜…
3、氛圍
良好的課堂氛圍是必不可少的，往往也是衡量一節課好壞的重要標準之一。以我的總結，要讓學生獲得“S”“H”“E”三部分。
“s”——Surprise 要讓學生得到驚喜，這就是一節課的亮點。好的老師應該要 有“神秘感”，不斷創新，有新的idea，這樣學生才不會厭倦課堂。在臨近圣誕節的一堂有關“wish”的課中，給學生一個包裹，里面都是卡片，讓學生寫上各自的愿望。在給學生帶來驚喜的同時，練習了wish的句型，讓學生深深地記住了這堂課。
“H”——Happiness 一堂輕松有趣的課會給學生帶來快樂，在快樂的同時，他們會樂于接受學習，記憶也會更加深刻。這也是很多學者提倡“快樂式教學”的原因。
“E”——Expectation 對課堂存有期待，我們可以簡單地理解為學生喜歡這個課，也達到了吸引學生的目的。
二、實用式
英國作家斯邁爾斯，s說過，“實用的知識只有通過親身體驗才能學到。”只有讓學生在實際生活中感到英語是“實用的”，他們才會更覺得與自身有關，正如上文所講的，高職學生沒有高考的壓力作為動力，而僅僅憑借課堂，英語是不可能掌握很好的。高職學生相對課外時間較充裕，所以有必要從課堂之內延伸到課堂之外，根據不同實用需要再加以引導，激發他們對英語的興趣。
(一)出于愛好的需要
1、電影
很多學生喜歡英文原版電影，但去掉中文字幕就沒法看了。給他們提供一些只有英文字幕，甚至沒有字幕的英文電影欣賞，看完后互相交流，必要時可阻講解重點。
2、音樂
當前世界的流行音樂始終還是歐美地區發達些，愛聽英文歌曲的同學不在少數。通過先聽寫歌詞，再練習唱歌的形式，既鍛煉了聽力，又可以培養語感，糾正語音語調。
3、書籍
養成良好的閱讀習慣對英語習得有著重要作用。通過在班級中設置英語閱讀角，不斷更新圖書，可以先從簡單淺顯的與之興趣相關話題的書開始，讓學生積累詞匯量和鞏固語法。
4、游戲
這里所講的游戲主要指的是電腦游戲。在十七、八歲的高職學生中，有一半以上喜歡電腦游戲。但大多游戲都是歐美版本，只有英文顯示，出于對這一愛好的熱衷，要看懂提示在某種程度上也能加強他們學好英語的決心。一些英語佼佼者中，尤其是男生，一開始出于對游戲的熱愛也不在少數。
(二)出于交流的需要
語言說到底是用于交流的。與外國人的交流中，英語擔當著必不可少的作用。一些英語角中，學生通過與外國人的交流，接觸了英語在實際運用中的情況，大大提高了口語能力。鼓勵有的同學通過ICQ與外國人書面交流，加強了英語的綜合運用能力。個性大方，開朗，善于交流的同學從中大大得益。
從這些實用的角度看，出于不同的需要，學生對于學好英語有了更深的興趣，更好地投入于課堂學習，再把課堂學得的理論用于實踐，相輔相成，相得益彰。
三、激勵式
(一)競賽
實踐證明，將帶有競賽性質的練習貫穿于教學的始終，不但對學生產生一種教學魅力，把他們牢牢吸引在教學磁場里，更重要的是滿足了學生的喜歡競賽的心理，還訓練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。
1、差異訓練。如平時測驗根據學生的現狀，我總是印2～3套題，一套面向全班，好學生做題速度快，
再發給他們難度稍大的第二、三套題，這樣做，不同程度的學生既有統一的學習內容，根據個人的差異又有不同的奮斗目標。既激發了全班同學的興趣，又形成了比、學、趕、幫、超的好風氣。
2、小組比賽。為了在有限的時間內最大可能地增加學生的參加機會，而且還能為學生創造一個獨立自信的交流場所，可以采取靈活多樣的小組賽。如學了關于顏色的成語，啟發每個學生選一個造句，并小組串成故事。分成四組比賽，然后評判。大家對此興趣盎然，課堂上個個躍躍欲試。
3、選拔比賽。選拔類的比賽：可以發現特別優異和有特殊才能的同學，有利于樹立這些同學的自信心，并加強培養，使之起到帶頭作用。比如，英語演講比賽可以發現語音語調特別好的同學，英語知識競賽可以發現英語綜合能力強的學生。
(二)展示
每個學生都有自己的優點，雖然高職學生或許成績不夠拔尖，但是卻有很多才能。為了很好地滿足他們的表現欲望，給他們各種展示自己的機會。在每節課的開頭五分鐘，我都讓學生輪流到全班面前展示，每個學期都有不同主題，比如唱英文歌，朗誦英文詩，講英文小故事，用英語介紹自己的特長愛好等；平時的作業，優異的字跡干凈的都會在學習園地得到展示：展示學生用英語制作的班報等。給他們一個讓自己覺得驕傲的舞臺，讓他們自我肯定，激起對英語學習的信心和濃厚興趣。
作為幼兒班主任，要樹立高度的責任心，對待幼兒園中新的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節。今天小編給大家為您整理了幼兒園小班春季班主任工作總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班春季班主任工作總結范文一伴隨著孩子們的天真笑臉，我陪伴著小二班的孩子度過了一個學期，現在，他們又長了一歲。看著他們的長大，我們做老師的非常欣慰。我愛孩子，更愛這份工作。記得剛開學，面對這些初次離開父母呵護、哭哭啼啼的孩子們，我和楊老師付出了自己所有的愛心、耐心和熱心，對所有的孩子關愛有加。半年過去了，孩子們在一天天成長，不斷進步，讓我們更能感覺到自己是最幸福的老師，而幼教事業是最陽光的事業。
一、教育教學方面：
在教學上我一直是以“玩中學，學中玩”的宗旨進行教學設計的。日常活動中，我們開展了豐富多采的教育教學活動。根據《綱要》的要求，分析本班孩子情況，認真制定了學期計劃，備好每一個活動。先后完成了各科的教學計劃，這些活動開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗，培養了他們的情感，收到了良好的教學效果。在開展了教學活動的同時，我們也注意了家園配合，細致、耐心地做好家長工作，幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學習生活習慣上得到良好的發展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。因此在本學期中，我力求以自己的熱情、細致的工作態度贏得對我們工作的認同和信任。本學期利用每天家長接送幼兒的時間，把幼兒在園的情況及時與家長溝通交流，對于那些生病幼兒也及時進行電話交流，形成了良好的家園共育的教育環境，讓孩子在這種良好的教育環境里健康成長。
二、常規方面：
我們利用日常生活中的點滴教育幼兒要關心，愛護同伴，并鼓勵幼兒自己的事情自己做，并主動見人問好，主動幫助他人，并提供機會讓幼兒自己學做事情，從生活方面對幼兒進行指導，讓幼兒學會講衛生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。好的 常規并非是 朝一夕所能完成的。雖說我覺得我們的常規比開學時是有了一定的進步，但還需繼續努力。有些方面還是做得不夠到位細致。
三、家長方面：
平時，我總是熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，并在親切的交談中增進家園的感情。下學期我希望家長和我繼續共同努力，共同配合，轉變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務。
四、保育方面：
對待他們我覺得就像對待自己的孩子一樣，從生活細節 開始著手，一視 同仁。天氣變化時，及時為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關家長宣傳資料提供家長參考，午睡時為幼兒蓋好被子，進餐時，提醒幼兒多吃飯菜，并培養幼兒不偏食、不挑食。
五、安全方面：
通過不同的形式進行安全教育(晨間談話，隨機教育，游戲情景化教育等等)，一個學期下來總的來說還算好，但抓傷的事有時也會發生。雖說難免但也不能馬虎。
我的工作仍需努力，在新的學期，我將以更高的熱情對待工作。時刻以“愛生敬業，誠實守信”的口號嚴格要求自己。樹立高度的責任心，對待幼兒園中新的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節
幼兒園小班春季班主任工作總結范文二隨著時間的飛逝，轉眼間一學期又即將結束，回顧一學期以來的工作，我始終是保持著高度的責任感，以積極進取的精神投入到工作中，做到對幼兒耐心、細心、關心和愛心，并能以《規程》為依據，圍繞園里的中心工作計劃，結合本班的實際情況及幼兒的年齡特點，認真開展各項教育教學活動，較好地完成各項工作任務，現就一學期以來的工作總結如下：
一、政治思想
一學期以來，我自覺遵守園里的各項規章制度，認真貫徹黨的教育方針、政策、敬崗愛業，從不計較個人的得失，服從園領導的安排。在政治學習方面，平時還認真參加園里的各種政治學習和黨支部活動，并通過電視、報刊等多方面了解國際國內的政治經濟形式和發展動態。
在工作上嚴于律己，以身作則，團結同志，認真負責，積極肯干，時刻做到為人師表，以一切為了孩子為宗旨，認真履行一名幼兒教師應盡的職責。
二、班主任工作
這學期我擔任中四班的班主任，負責管理班級的全面工作，一學期來主要做了以下的工作：
1、定期召開班務會議，并利用例會時間互相通氣，互相反映情況，出謀獻策，以較好的方式、方法解決工作上的疑點、難點、教育幼兒方法上的得力措施、手段等，尊重她們的意見，與她們保持思想、方法一致，共同把班級的各項工作做好。
2、重視安全工作，加強對幼兒進行安全方面的教育。
(具體的做法在班務工作總結中寫)
3、重視常規方面的培養。
(班務總結中寫)
4、為配合園開展雙語教學活動，與班上的三位老師一起為幼兒創設了相關內容的教學環境，充分發揮了環境的教育功能。
5、在“六一”期間，認真組織幼兒排練節目及演出，使孩子們度過了一個愉快的六一節日，體驗到節日的快樂。
6、以身作則，以良好的師德形象指導實習生，較好地完成了指導實習生的工作。
7、與班上的老師密切配合，開展豐富多彩的慶三八活動，家長們和孩子一起度過了一個開心而有意義的三八節。
8、關心、愛護每一位幼兒，把他們當作自己的孩子一樣對待，時時處處把幼兒的冷暖放在心上，并與他們建立起平等、和諧、友好的師生關系。
三、教學工作
在根據幼兒的年齡特點，認真分析分析的基礎上，認真開展各項教育教學活動。在教學活動中注重以游戲貫穿整個活動，充分調動幼兒的三性，運用多種形式、方法、手段啟發幼兒與活動，激發他們的活動興趣，創設條件引導他們主動感知、操作、探索事物，從促進幼兒的發展，平時認真備好每一個活動，每一個環節，找出重難點，為幼兒準備充足的教具及操作材料，在活動中注意發揮教師的主導地位與幼兒的主體地位，面向全體幼兒，注重個體差異。注重對幼兒在技能方面的訓練及大膽表現自我等能力的培養，平時認真做好每個活動的觀察記錄及效果分析。
四、家長工作
在工作中，我深知幼兒園的工作離不開家長的支持與配合，因此，我非常注重家長方面的工作，具體做法如下：
1、尊重每一位家長，與家長建立友好、和諧的關系，讓家長感到自己是中心幼兒園大三班的一份子。
2、除了平時接送時間與家長交流、溝通外，還每月召開一次家長會，讓家長知道幼兒園及班級正在開展或即將進行的一些活動，對于教育上存在的一些問題，常在家長會上與家長們一起探討，共同尋找最佳的教育方法。
3、園里開展的一些比賽活動都征求家長的意見，讓家長參與協助做好各項比賽的準備活動。
4、根據實際情況進行家訪或電話訪問。
幼22家22兒童
5、這學期的家長工作比前一學期有明顯的進步，家長們都非常支持班級的工作。
四、年級工作
在擔任中四班的班主任外，我還兼任中班年級組長的工作，主要工作如下：
1、與本組成員學習、討論、制定出本年級的教研工作計劃——有趣的海洋。
2、帶領全組的同志一起進行課題的研究工作，認真做好資料的收集、活動案例的設計等等。
3、定期進行課題研究的討論和總結，找出不足及改進的地方，并定期開展觀摩學習活動。
4、在大家的共同努力下，圓滿地完成了課題的研究工作。
五、取得的成績
我所帶的中四班在全園幼兒早操比賽中獲得第一名的好成績，個人獲得園教師論文、案例評比三等獎。
以上是本人一學期以來的工作，在新的學年中我將繼續努力，開拓創新，用心去愛、滋潤孩子幼小的心靈，使他們在人生的起跑線上跑出最好的開端。
幼兒園小班春季班主任工作總結范文三回顧一學期的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我們班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。轉眼一學期又要結束了，回顧走過的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實而有意義。有壓力同時也有了工作的動力，大家都是要求自己努力努力再努力，爭取有更多收獲，回頭看看，也不免有一些感慨。現將年段工作總結如下：
一、幼兒基本情況分析多少，女生少。所有班級秩序總是稍顯混亂。通過一學期的培養及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。
從身體發展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發展迅速，喜歡玩拼插玩具，但合作能力培養不夠。我們班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，但情緒過于浮躁，常規習慣學習習慣要特別加強培養，會用筷子進餐，衣服保潔干凈，但動作時間概念要加強。幼兒上課時能遵守紀律，常規培養有待提高，但坐姿還需嚴格要求，保持正直狀態。
從語言發展看，我班幼兒語言發展較好，詞匯量積累夠多，語言表達較完整，大部分幼兒能清楚的表達自己的意見，但傾聽能力要加強培養。 從科學發展看，對自然現象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現象，對事物的特征觀察有一定的順序。
從數學發展看，本學期我們學習了一百以內的加減法，幼兒掌握的特別好，在百題練習中，大部分幼兒可在在十分中左右完成。數學的計算能力、準確性、計算速度都有明顯的進步。
從藝術發展看，舞蹈節奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高，作品要突出個性化。本學期還要開展了手工自制玩具和擴展思維想象能力的培養，過程中逐步培養了幼兒感受、欣賞美術作品的興趣和表現力。
從社會性發展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進行有效的交往、合作、分享，能主動積極地參加班級活動，但公共衛生習慣培養有待進一步的培養。幼兒上課遵守紀律等方面還要嚴格要求，做事還需持久化。
二、教育方面
我班幼兒聰明、活潑，好表現自我，吸收知識快。藝術方面發展較好，基本動作協調，節奏感強，喜歡跳舞和畫畫。學習習慣有很大的提高，上課時有一定的紀律性，舉手比較積極，但坐姿需加強培養。常規習慣由于孩子情緒比較浮躁，因此入廁環節組織性不夠，比較自由。本學期，我和劉紅梅老師執教，俞老師負責配教。三位老師配合得十分默契，針對班上工作和問題開展班務會，進行協調，解決。
1、從幼兒的興趣入手，帶動家長，以小組教學和個別教育相結合，讓教師和家長，幼兒和家長、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。
鼓勵家長參與到幼兒的活動中來，為幼兒活動注入新的力量，開拓幼兒視野。
2、合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結合，提高幼兒的學習興趣。
開展開放性的活動，讓家長和幼兒共同進行活動，如：與幼兒合影留念、珠算比賽等，開展活動注重讓幼兒動手操作，如：科學小實驗等活動。
3、加強學習常規和生活常規的培養。
在洗手過程中，我們為幼兒編了一個有趣的洗手歌，幫助幼兒掌握洗手的方法。“搓手心，搓手背，兩手交叉搓一搓，手腕轉三圈，轉轉大拇指，最后抓癢癢。”這個兒歌，讓幼兒將手指、手背，手腕、虎口、指甲殼都洗得干干凈凈。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養成了良好的洗手習慣。
4、注重英語學習，每天清晨堅持觀看英語30分(2016年度教師學期個人工作總結)鐘。
鼓勵幼兒帶領大家復習英語。
5、開展分享活動“我的零食我做主”，激發孩子的興趣，幼兒都很樂意和小朋友分享自己的零食。
我們把幼兒帶來的零食當做獎勵，分給幼兒，提高了幼兒學習的興趣，幼兒在激勵中，能自己的遵守班級的老師各項要求。孩子們的上進心都有明顯的提高。
