時間：2022-12-05 17:23:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇質(zhì)量管理方案論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]綜合實驗 金屬材料專業(yè) 質(zhì)量管理
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0092-02
金屬材料與工程是一門實踐性很強的學科，其內(nèi)容和領域處于不斷拓展之中。傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容和教學方法已遠遠不能滿足新的專業(yè)培養(yǎng)計劃對本科教育的要求。因此，提倡知識融合，以綜合性、設計型實驗取代原有的驗證性實驗，專業(yè)綜合實驗為學生提供了一個創(chuàng)新平臺，可以將他們的設計構(gòu)思得以實現(xiàn)，可充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)新思維和自主能力。
一、我校金屬材料專業(yè)綜合性實驗的介紹
2006年我們專業(yè)開始開設金屬材料專業(yè)綜合性實驗。時間是安排在學生基本完成了所有專業(yè)理論課程的學習和相關課程實驗后的第七學期，這樣有助于學生加深對金屬材料專業(yè)理論知識的理解，并能夠?qū)⒁褜W的各門課程知識聯(lián)系起來，加以綜合運用。師資是本專業(yè)教學經(jīng)驗豐富的教授和有實驗教學經(jīng)驗的實驗教師。教材是江蘇大學出版社正式出版的《金屬材料實驗指導》，內(nèi)容是鉛錫合金的成分配制―建立相圖―鑄造組織分析、低碳鋼變形度―再結(jié)晶對顯微組織和硬度的影響、工具鋼熱處理工藝―組織―性能的系統(tǒng)分析、鋼的化學熱處理―碳氮共滲工藝設計與操作和鍍鋅工藝及鍍層耐腐蝕試驗。
2006年～2008年最初三年我們的程序是：1.教師介紹專業(yè)綜合性研究對象（實驗內(nèi)容）、實驗要達到的目的、實驗儀器設備結(jié)構(gòu)與（安全）操作方法、實驗場地；2.學生以組（6～8人為一組）為單位查閱文獻資料并寫出實驗方案；3.教師對實驗方案審核修改后開始實驗；4.處理實驗數(shù)據(jù)并完成實驗報告。
二、專業(yè)綜合性實驗中常見的問題
一是試驗方案不能根據(jù)實驗條件和實驗內(nèi)容制定，個人想象的東西較多，可行性差，雖然經(jīng)過教師修改，由于可能是不完全理解或定式思維的作用，在實際操作時會出現(xiàn)偏差；還有就是試驗方案主要內(nèi)容完全照搬書本，不能融會貫通進行理解。二是實驗室每組只有少數(shù)人參與，其他同學共享實驗結(jié)果。三是判斷能力差。圖像處理（金相照片）、數(shù)據(jù)處理正確性差，往往開始就錯了，還不知道，又繼續(xù)往下做。四是實驗報告和平時課程實驗一樣，只是把試驗結(jié)果表達出來，如把金相照片以及測試數(shù)據(jù)堆積在一起，結(jié)果分析沒有或比例不夠。
三、專業(yè)綜合性實驗過程中的質(zhì)量管理
（一）質(zhì)量管理思路
1.引入預防原理
根據(jù)質(zhì)量管理的預防原理，質(zhì)量問題的產(chǎn)生都是有其原因和根據(jù)的，質(zhì)量改進不應僅僅著眼于“質(zhì)量問題”這一結(jié)果，而應主動尋找原因并采取措施，控制原因，降低質(zhì)量問題。所謂預則立，不預則廢。實踐證明，一個好的實驗方案和對實驗方案的良好理解是提高專業(yè)綜合性實驗教學質(zhì)量的關鍵，因此，我們把實驗方案制定作為“預”的重點。
2.加強過程管理
過程管理是指：過程策劃、過程實施、過程監(jiān)測（檢查）和過程改進（處置）四個部分，即PDCA循環(huán)四階段。按照ISO9000：2000質(zhì)量管理體系，過程管理主要是在管理當中的每個節(jié)點進行質(zhì)量控制，通過每個過程細節(jié)進行控制管理，從而達到全面質(zhì)量管理。
根據(jù)專業(yè)綜合性實驗教學實踐中存在的問題進行改進，在原程序中策劃增加了實驗方案答辯的環(huán)節(jié)，增加了將實驗報告改為小論文形式的要求，并對實驗全過程進行監(jiān)測檢查。有意識地在專業(yè)綜合性實驗教學過程中引入過程管理機制。
（二）質(zhì)量管理方法與實施
1.對學生提交的實驗方案組織答辯
首先是實驗方案的根據(jù)以及相關理論知識。教師依據(jù)實驗方案中的實驗參數(shù)、所用材料、檢測方法等進行提問，問題廣泛而且較為深入，例如對“工具鋼熱處理工藝―組織―性能的系統(tǒng)分析”實驗，實驗方案的根據(jù)以及相關理論知識所提問題有工具鋼的分類和用途、各種用途的服役條件舉例、性能要求、鋼的相變、相變臨界點、加熱溫度和加熱時間、冷卻介質(zhì)的種類和要求等；再如對“低碳鋼變形度―再結(jié)晶對顯微組織和硬度的影響”檢測的方法所提問題有硬度的意義、種類、適用范圍，載荷如何確定，加載時間的作用等。通過實驗方案的答辯和修改，同學們對實驗目的和方法有了明確而深入的了解，這就為順利進行實驗打下了良好基礎。
其次是實驗方案的可行性，教師依據(jù)實驗室現(xiàn)有條件（設備、化學藥品）對實驗方法、步驟、數(shù)據(jù)和圖像處理等相關問題進行提問，例如用箱式電阻爐加熱時所提問題有箱式爐的優(yōu)缺點、箱式爐分類、氧化脫碳對試樣的影響、防氧化脫碳方法以及怎樣實現(xiàn)安全操作等，通過答辯，使同學們對實驗儀器設備、作用和操作方法有了清楚的了解，在實際實驗時能夠胸有成竹。
答辯時以組為單位，但實驗方案陳述人并非一定是組長，可以臨時指定，這樣可以促使每個人都參與實驗方案的制定。學生在回答問題時，可以相互補充，最后由老師和同學一起確定修改意見并最終定稿成為實驗依據(jù)。
2.過程進度控制
（1）簽到制度
由于綜合性實驗采用實驗室開放，先由學生預約、再經(jīng)實驗室安排進入實驗室進行實驗的方法，學生自主性強，為了確保每個同學參與實驗的時間，我們要求同學在進入和離開實驗室時均需進行簽名登記，并進行最終參與時間的統(tǒng)計。
（2）隨機性檢查制度
綜合實驗采用以組為單位，人人參與，分工負責，合作完成。為了確保每個同學都能參與實驗，保證教學質(zhì)量，同時為了及時發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的問題，我們建立了隨機性檢查制度，指導教師可以隨時對任一學生的實驗進度和階段性結(jié)果進行檢查、考核，對進度落后的同學進行督促，對出現(xiàn)的問題進行討論，及時指導。保證每個同學對試驗過程中的細節(jié)有清晰了解，并有所收益，同時保證實驗每一步驟的合理性。
對檢查時發(fā)現(xiàn)有問題的同學，有意識地增加檢查次數(shù)，對屢次檢查達不到要求的同學，及時提出警告，并在最終考核成績上有所體現(xiàn)。
（3）實驗成績綜合確定方法
實驗考核注重對學生參與實驗全過程的評價，根據(jù)學生的文獻查閱資料、實驗方案設計及制定、實際操作、實驗考勤、最后答辯等方面進行綜合評定。最終考核成績還要體現(xiàn)在鼓勵參與和創(chuàng)新，對在實驗室時間較多和具有創(chuàng)新的學生予以加分。
（三）實驗報告改為小論文
綜合實驗與課程實驗不同，涉及的內(nèi)容較多，也較系統(tǒng)，適宜用論文形式反應實驗結(jié)果，論文與實驗報告的最大區(qū)別是強調(diào)了對實驗結(jié)果的分析，同學們運用已學過的知識，并參考所查閱的資料，通過對因與果的思考，作出有說服力的分析并得出合理的結(jié)論，這樣的思考和分析過程能使學生靈活和系統(tǒng)運用知識的能力得到提高，使同學們的“知識”得到升華。
除了嚴格要求按照論文寫作形式，如摘要、關鍵詞、前言、實驗方法和過程、實驗結(jié)果與結(jié)果分析、結(jié)論、參考資料外，還要求格式規(guī)范、圖表清晰、論述和分析合理、語句通順。有意識地培養(yǎng)學生科研報告和科研論文的寫作能力。
（四）質(zhì)量管理效果
1.綜合實驗成績明顯提高
新的管理方法實施之后，出現(xiàn)了進實驗室的同學多了、主動找老師問問題的同學多了的可喜局面，學生的動手能力增強了，綜合實驗成績也有了明顯提高，絕大多數(shù)同學最后總評成績都能得到優(yōu)等的評價。
2.提高了科研興趣
經(jīng)過嚴格的綜合實驗訓練，同學們看到全過程由自己主導的試驗結(jié)果，自信心和參加科研的興趣有了極大提高，這在我校大學生科研立項報名上反映極為明顯，最近兩年，每班僅有25～26名同學的金屬材料科學與工程專業(yè)的學生報名項目達到近20項。
3.學生的畢業(yè)論文水平得到了提升
因為學生有了專業(yè)綜合性實驗的經(jīng)驗，學生在實驗方案制定、性能檢測、數(shù)據(jù)整理與分析、撰寫論文等方面得到了全方位實踐訓練。學生得到論文選題后，能迅速進入研究狀態(tài)，查閱文獻，確定較為完善的實驗方案，實驗操作也非常熟練，論文格式、圖標制作、遣詞造句更是駕輕就熟，論文水平有了很大提高，近兩年學生畢業(yè)論文優(yōu)良率均保持在95%以上。專業(yè)綜合性實驗的效果得到了普遍肯定，這也為學生走向工作崗位奠定了良好的基礎。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 吳志方.金屬材料工程專業(yè)綜合實驗教學的改革[J].中國冶金教育，2011，（1）.
[2] 陳靈.金屬材料設計性實驗的實施與提高[J].長江大學學報（自然科學版），2009，（6）.
[3] 張照軍.金屬材料專業(yè)綜合實驗課進一步改革的實踐[J].中國科技信息，2009，（4）.
我校在體育類本科畢業(yè)(設計)論文管理方面,采取了分層分級的監(jiān)管機構(gòu),首先學校、院系級、專業(yè)教學部三級管理部門,執(zhí)行著決策與宏觀指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理等功能。我校由學校教務處質(zhì)量管理科牽頭成立校體育類本科畢業(yè)(設計)論文督導組,在院系下同時設立院督導組,對體育類本科畢業(yè)(設計)論文的整個過程起到監(jiān)督和評價作用。成立了論文工作領導小組,主要負責貫徹執(zhí)行學校管理規(guī)定與要求、論文相關工作的決策、決議等。成立了論文評議委員小組(包括有開題評審組、盲評評審組、答辯評審組、答辯委員會和評優(yōu)委員會),主要負責論文的盲評、答辯、終評和評優(yōu)等指導和決議工作。成立了論文工作組,主要負責體育類本科畢業(yè)(設計)論文具體工作的布置與實施、總結(jié)等。
2體育類本科畢業(yè)(設計)論文教學管理與機制體系
2.1健全完善管理規(guī)章制度與管理規(guī)范
我們編制了《體育類本科畢業(yè)(設計)論文手冊》,手冊中明確了體育類本科畢業(yè)(設計)論文導師互選辦法和程序,開題、評審和答辯,以及各階段提交資料時間安排與規(guī)定等,明確了體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量要求和這種資料格式規(guī)范等。該手冊對體育類本科畢業(yè)(設計)論文工作起到了有章可循、有規(guī)可依的指導性作用。
2.2強化實踐教學課堂內(nèi)外兼修,提升學生科研水平
我們?yōu)榱颂岣唧w育類學生本科畢業(yè)(設計)論文撰寫能力,在教育部關于本科課程設置要求下,最大限度地開設科研能力培養(yǎng)方向課程,如《科研與方法》、《統(tǒng)計學》、《評價》、《辦公自動化》等,還開設了課外實踐課程《信息存儲與檢索》、《方案設計》等,這課程將畢業(yè)(設計)論文選題、集料收集整理、方案設計、撰寫等畢業(yè)(設計)論文諸多環(huán)節(jié)貫穿于其中。
2.3完善機制,論文實施教評分離制度
體育類本科畢業(yè)(設計)論文評審和答辯采取教(指導)與評價分離制度,做到在評審和答辯過程中導師完全回避制度。在評審階段,我們采取統(tǒng)一盲評。答辯也采取導師回避制度,同時在答辯時不能讓答辯委員知曉導師信息,答辯沒有通過的學生,則須修改后進入第二次補答辯。
3體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量監(jiān)管與防范體系
3.1論文質(zhì)量的前期監(jiān)管與防范
體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量前期監(jiān)控、管理與防范是指監(jiān)控和防范體育類本科畢業(yè)(設計)論文開題之前的一些工作開展情況。根據(jù)我院專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定,前期工作都是在大學生四年級上學期進行。主要有導師遴選、體育類本科畢業(yè)(設計)論文題目確定、任務書和開題報告撰寫以及開題等工作。為了確保導師質(zhì)量,我們規(guī)定只有高級職稱和具有碩士及其以上學歷的講師才有資格申請擔任指導老師,再由論文工作領導組對導師資格、科研能力、責任心等方面遴選合格導師。遴選合格的導師與學生進行導師互選。每年11月份由導師指導學生選題,確定題目報評議委員小組評審,領導小組審核,通過后報論文工作組、學院督導和學校督導審查備案。題目一旦確定不得隨意更改,如需修改者,須提出申請報批方可。導師按照要求下達任務書,并指導學生完成開題報告撰寫,每年12月份由4個評議委員組成小組進行開題報告會,開題通過者備案,未通過將進行再次補開題。
3.2論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范
體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范是指開題之后到提交盲審論文之前,這階段對論文題目更換、導師更換、撰寫過程等情況的監(jiān)控、管理與預防性防范。很多高校開題之后,學生離開學校疏于管理,造成論文無法按期保質(zhì)完成。我院在次年3～5月份要求學生必須回校,在導師指導下完成論文,除了指導記錄外,還實行每天學生指紋簽到打卡制,杜絕代簽虛報到校情況。按規(guī)定時間提交論文第一、二稿和定稿到工作小組處,每階段稿件由評議小組審核,符合要求方可進行下一階段撰寫工作。對出現(xiàn)簽到缺席4次(8學時)和未按時提交論文稿件者,只能參加補盲評和補答辯。在整個過程中做到環(huán)環(huán)相扣與監(jiān)控。
3.3論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范
體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范是指論文的盲評和答辯等情況的監(jiān)控、管理與預防性防范。校督導和院督導全程監(jiān)督個環(huán)節(jié)是否符合規(guī)范和要求,學院工作領導小組指導完成本階段工作。領導小組和工作小組負責盲評和答辯工作安排,評議委員負責具體盲評和答辯的評審以及評優(yōu)。盲評和答辯均采取集中評審、導師回避制度。在盲評和答辯過程中控制委員間分值差<10分。除了答辯不通過外,其余每組末位2位論文采取末位集中評議淘汰制,實現(xiàn)組別間答辯標準尺度把握差距的最小化。
4體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量風險防范與監(jiān)管的評價體系
4.1建立四階段論文評價體系
建立完善的、層層把關的、由導師、盲評、答辯評審、評議委員(終評)等四階段體育類本科畢業(yè)(設計)論文評價體系,每個階段評價標準不一樣,考查學生體育類本科畢業(yè)(設計)論文的角度不一樣。在某一個階段評價不合格,體育類本科畢業(yè)(設計)論文工作組將反饋評價意見給學生和導師,學生根據(jù)意見,結(jié)合自己論文實際情況進行修訂,再次提交評審,如果第二次評審仍不合格,不再進行后面階段評審,體育類本科畢業(yè)(設計)論文將不予以合格。在體育類本科畢業(yè)(設計)論文成績每個階段分值比例為導師占20%、盲評40%和答辯評審40%。評議委員(終評)不占具體分值,但是評議委員(終評)為最終審議,也有評議分值和修改分值的權利。
4.2建立論文質(zhì)量管理監(jiān)控評價體系
【關鍵詞】畢業(yè) 設計 質(zhì)量 對策
一、引言
畢業(yè)設計（論文）是本科教學工作中不可或缺的重要實踐環(huán)節(jié)，教育部發(fā)出的相關文件特別是《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》的中對畢業(yè)設計（論文）的要求更強調(diào)了當前做好畢業(yè)設計（論文）工作的重要性與緊迫性。然而，如何在當前就業(yè)形勢比較嚴峻的形勢下優(yōu)質(zhì)高效地開展畢業(yè)設計（論文）是一個需要認真研究和實踐的課題。
二、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量影響因素調(diào)查
評價一份畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量應該是全方位的。畢業(yè)設計（論文）不同于科研總結(jié)或論文，也不可能全部等同于真正的工程設計。畢業(yè)設計的基本教學目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決工程實際問題的能力和初步科學研究的能力。主要包括：
調(diào)查研究、中外文獻檢索與閱讀的能力，綜合運用基礎和專業(yè)理論知識分析解決實際問題的能力，定性、定量相結(jié)合的獨立研究與論證的能力，試驗方案的制定、儀器設備的選用、安裝、調(diào)試及實驗數(shù)據(jù)的測試、采集與分析處理的能力，設計、計算與繪圖的能力，包括使用計算機的能力，邏輯思維與形象思維相結(jié)合的文字及口頭表達的能力，撰寫設計說明書、論文及英語書面表達的能力等。考察畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量應特別關注選題質(zhì)量和最終成果兩個方面。
影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的因素是多方面的。筆者在問卷調(diào)查、座談等基礎進行統(tǒng)計和分析，得出了五項認同度在90%以上的影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的主要因素，如圖1所示。
三、關鍵因素分析
1.學生的知識結(jié)構(gòu)及其投入
畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量首先取決于學生自身的綜合素質(zhì)，因為如前所述，它要求學生綜合運用所學的理論知識和技術知識，相對獨立地解決科學研究、工程設計問題，并取得設計成果，這是一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力形成的過程，是對其獨立工作能力的鍛煉的過程。要提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，僅靠畢業(yè)設計(論文)這一環(huán)節(jié)顯然是不夠的，它離不開前三年多的基礎理論及專業(yè)知識的學習，離不開實習、實驗、課程設計等各種實踐教學環(huán)節(jié)的訓練。學生完成畢業(yè)設計（論文）一般需經(jīng)歷選題、查閱文獻資料、開題、科學實驗、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要學生投入大量的時間和精力。教育部要求的工作量是學生每天工作6-8小時，共計要用15周以上，這是相當必要的。
2.指導教師的知識結(jié)構(gòu)及其投入
指導教師的知識結(jié)構(gòu)及其投入是制約畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。畢業(yè)設計(論文)涉及知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，這就要求指導教師不僅應具有系統(tǒng)、扎實的理論知識，同時要有較豐富的實踐知識和經(jīng)驗。只有指導教師的整體素質(zhì)高，業(yè)務水平高，實踐能力強的教師擔任指導教師，才能保證畢業(yè)論文的教學質(zhì)量。另外，指導教師的世界觀、人生觀和人品才學對學生具有重要的影響力。在指導工作中，教師的人格感染力具有不可替代的作用。對于指導教師的指導時間，我校也作了相應的規(guī)定。規(guī)定指導教師每周的指導時間不能低于8小時，效果顯著。
3.畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和落實情況
實踐證明，科學、完善、有效的監(jiān)控體系，對畢業(yè)設計的整個過程進行監(jiān)控。畢業(yè)設計（論文）領導小組和督導工作的組織，對畢業(yè)設計的實施過程進行嚴格、科學并且到位的管理，是提高畢業(yè)設計（論文）整體質(zhì)量的重要保證。其主要職責是建立健全畢業(yè)設計（論文）管理的規(guī)章制度，對畢業(yè)論文(設計)的各環(huán)節(jié)進行管理。在畢業(yè)論文(設計)的目的與要求、畢業(yè)論文(設計)的過程管理、畢業(yè)論文(設計)的經(jīng)費管理、畢業(yè)論文(設計)的答辯與成績評定、畢業(yè)論文(設計)的歸檔、優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)的評選等方面對畢業(yè)論文設計的各個環(huán)節(jié)逐步實現(xiàn)規(guī)范化，以保障畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設計（論文）所必需的硬件條件和經(jīng)費保證
教學條件和教學環(huán)境是學生開展畢業(yè)設計(論文)工作的基礎保障，也是學校提高畢業(yè)設計質(zhì)量的基礎。學生在進行資料查閱、調(diào)查研究、科學計算、分析、繪圖和仿真等與課題相關的工作時，必須有計算機、網(wǎng)絡、圖書以及實驗實習的設備和場所。特別對于工科工程專業(yè)的學生，為了保證他們參加畢業(yè)實習、科學實驗、工程實踐和社會實踐，我們必須提供教學實驗室和校內(nèi)外教學實習基地。同時，學生查閱資料、科學研究、實驗、畢業(yè)實習、文章打印等都需要一定的經(jīng)費支持。
5.畢業(yè)設計實習、調(diào)研質(zhì)量
畢業(yè)設計（論文）相關的實習、調(diào)研能夠幫助學生加深對所做課題的理解，對學生的畢業(yè)設計的過程的很好的啟示。因此，畢業(yè)實習、調(diào)研質(zhì)量的高低也直接影響到畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的質(zhì)量。
四、系部（學院）做好畢業(yè)設計（論文）工作的對策
影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的因素是多方面的，但其主要因素學校（特別是院系管理者）是可以掌控的，只要樹立科學質(zhì)量觀，堅持“以人為本”，注重師生的主體作用，保證“人、財、物、時”等投入到位，就能做好本科畢業(yè)設計（論文）工作。
1.抓關鍵，落實質(zhì)量監(jiān)控體系
做好系部（學院）本科畢業(yè)設計（論文）工作，我們的經(jīng)驗是抓關鍵，這個關鍵就是：以提高質(zhì)量為目標，以規(guī)范為抓手，綜合應用系統(tǒng)論、控制論和全面質(zhì)量管理等理論構(gòu)建和落實質(zhì)量監(jiān)控體系。
把畢業(yè)設計（論文）及其管理工作看作是一個控制系統(tǒng)，分析它的信息流程、反機制和控制原理，能夠?qū)ふ业绞蛊溥_到最佳狀態(tài)的方法。從信息的角度上看，整個控制過程就是一個信息流通的過程，控制就是通過信息的傳輸、變換、加工、處理來實現(xiàn)的。反饋是控制論的核心問題。反饋對系統(tǒng)的控制和穩(wěn)定起著決定性的作用，系統(tǒng)自動地保持自身的動態(tài)平穩(wěn)或功能穩(wěn)定，都是通過反饋機制實現(xiàn)的。因此在實施畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控時一定必須做到信息不失真地傳遞和反饋，信息貫徹渠道和反饋通道都必須暢通無阻，必要時還應該加入認為的反饋通道。具體做法是：領導和有關人員深入到師生之中，宣傳學校和系部的規(guī)定要求及其意義，了解他們的所思所想，傾聽他們的意見和建議，對師生反映的問題及時解決。這樣不僅能保證和提高質(zhì)量，還能提高大家的積極性，領導和管理人員也取信于民，樹立威望。會議、座談和問卷調(diào)查等都是保證信息暢通的途徑。代表質(zhì)量管理發(fā)展的最新階段全面質(zhì)量管理同樣可以為我們借鑒。它是以組織全員參與為基礎的質(zhì)量管理形式，“三全―多樣”（全過程、全員性、全面性或稱全企業(yè)、多方法）是其核心思想和基本要求。
畢業(yè)設計工作是一個時間長、質(zhì)量影響因素較多的復雜教學過程，任何一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量問題都會影響到畢業(yè)設計的整體質(zhì)量。所以，對畢業(yè)設計的質(zhì)量監(jiān)控必須是過程中的過程監(jiān)控，而不能是目標控制。這正是全面質(zhì)量管理的全程性。院系必須建立一套完整的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，并在整個過程從選題開始到論文答辯、材料歸檔等各個環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)控，同時要在每個控制環(huán)節(jié)中及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
一個系的畢業(yè)設計（論文）工作涉及教師、學生、實驗實習條件及管理等多個方而，可以說包括全系的所有機構(gòu)、全體教職員工和該屆畢業(yè)生，這正是全面質(zhì)量管理中所述的全面性和全員性。為保證和提高畢業(yè)設計質(zhì)量，應該明確并強調(diào)本部門每個機構(gòu)、每個成員（包括學生）對畢業(yè)設計 (論文)工作中的功能和職責，各盡其能、各負其責。
2.樹立科學質(zhì)量觀，充分體現(xiàn)“以人為本”的原則
對于各院（系），“以人為本”就是要以本部門的師生為本，關心每一個師生的全面發(fā)展。師生既是畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控的對象，又是監(jiān)控的主體，在制定制度時既要滿足質(zhì)量需要，又要考慮師生容易執(zhí)行；執(zhí)行制定時既要嚴格，又要富有人性化。堅持“以人為本”，對于指導教師來說，就是堅持以學生為本，關心自己所指導的每一個學生，關注學生在設計或論文每一個階段的表現(xiàn)和成果，及時幫助他們解決畢業(yè)設計（論文）中的困難，幫助學生正確解決考研、就業(yè)與畢業(yè)設計的沖突。同時用淵博的知識指導學生完成任務，用高尚的品質(zhì)和優(yōu)良的學風、教風和作風去感染學生、教育學生。學生的主體地位，就是在思想上確立學生是完成畢業(yè)設計（論文）的主體，在行動上創(chuàng)新機制、發(fā)揮學生主觀能動性。對于指導教師，應該實行獎罰制。對于責任心強、成果顯著的指導教師應予以表彰和獎勵，這樣可大大提高指導教師的積極性。
3.加強指導教師隊伍建設
建設一支理實結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的指導教師隊伍也是保證畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的前提條件。為提高指導教師隊伍素質(zhì)，首先要積極引導教師參加實踐性教學環(huán)節(jié)的鍛煉，如深入生產(chǎn)一線、社會實踐和實習指導、工程項目設計、試作畢業(yè)設計(論文)等，在實踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗，為指導畢業(yè)設汁(論文)奠定良好的基礎；其次要建立激勵機制，加強教師尤其是青年教師科研能力培養(yǎng)，鼓勵指導教師積極參與科研活動，提高科研水平，不斷增強畢業(yè)設計(論文)的指導能力；同時要加強教師之間的交流與合作，促進指導教師知識面拓寬和知識更新步伐，增強因材施教能力和綜合指導能力。另外要強化教師職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，在指導學生畢業(yè)設計(論文)的實踐中引導學生形成正確的人生觀、價值觀、科學觀。這些措施的實施，就能不斷優(yōu)化畢業(yè)設計(論文)指導教師隊伍，促進老中青結(jié)合、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力較強、業(yè)務素質(zhì)較高的教師群體的形成。
4.充分利用現(xiàn)有條件，提高工作效率
“人、財、物、時”投入到位是各院系整個畢業(yè)設計（論文）工作的中心，是提高工作效率和質(zhì)量的保證。其中，人，就是指導教師和學生；財，就是為畢業(yè)設計（論文）工作所必需的經(jīng)費；物，包括計算機、網(wǎng)絡、打印機、教室、實驗實習場所等必須的硬件保障；時，既包括學生和指導教師投入到畢業(yè)設計（論文）的時間，還包括院系相關管理人員、質(zhì)量監(jiān)控人員所必需的時間。
網(wǎng)絡、計算機、多媒體等一系列先進工具運用于教學，加快了教育現(xiàn)代化的進程，極大地提高了教學工作的效率和質(zhì)量。學生的畢業(yè)設計（論文）離不開這些工具，老師的指導也會因為有了它們而變得快捷、方便。同樣，在其質(zhì)量管理也應該充分利用這些方法和手段來提高效率和質(zhì)量。如網(wǎng)上選題、網(wǎng)上畢業(yè)設計（論文）動員和規(guī)章制度制度宣傳，計算機成績管理，計算機材料管理，等等。
五、結(jié)束語
本文分析了本科畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量組成及影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的五個主要因素，在調(diào)查分析的基礎上提出了系部提高本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的相應的對策。
參考文獻：
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關鍵詞： 本科畢業(yè)設計（論文） 質(zhì)量監(jiān)控體系 構(gòu)建方法
本科畢業(yè)設計（論文）是檢驗學校整體教育質(zhì)量的重要方面和手段，也是在校大學生從學校學習階段走向社會前的一次十分重要的綜合訓練和實踐機會，是學校整個教學工作中的極其重要的環(huán)節(jié)。但本科畢業(yè)設計（論文）由于管理不嚴、規(guī)則不細、制約和監(jiān)控體系不完善而存在很多問題，應該加強畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的科學管理，把過程制度化和科學化，形成有效的監(jiān)控體系［1―2］。下面從三個方面談談構(gòu)建有效的質(zhì)量監(jiān)控體系的方法。
一、重視畢業(yè)論文的遴選導師、選題和開題工作
1.導師的遴選。畢業(yè)論文指導，指導老師是關鍵。指導老師應該有較高的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的科研經(jīng)驗和認真的指導精神。首先，指導老師需由具有講師及以上職稱或具有碩士、博士學位，并經(jīng)學院領導批準的教師、科研人員及工程技術人員擔任；其次，指導老師應在搞好教學的同時，加強自身學術素養(yǎng)，積累實踐經(jīng)驗和能力；再次，指導老師應保證對每位學生畢業(yè)論文的指導時間每周不少于兩次，應在選題、選材、構(gòu)思、查詢資料、擬寫提綱諸多環(huán)節(jié)進行全面指導，并抓好論文修改工作。為使學生得到教師足夠的指導，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，每位教師指導學生不超過8人。若指導老師不足，則可以外請經(jīng)驗豐富的相關專業(yè)人員。
另外可以在高年級學生中建立導師制，使學生明確畢業(yè)論文的性質(zhì)和目的、任務及作用，積極引導學生參與教學科研工作，當好導師的小助手。導師在實際工作中進一步注重對學生的主體意識、應用創(chuàng)新能力、專業(yè)發(fā)展方向等方面的教育，為全面開展畢業(yè)論文工作奠定堅實的基礎。
2.選題。論文的選題遵循導師指定與自我選題相結(jié)合的原則，論文題目應一人一題，符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應用型、調(diào)查研究型及理論型題目均占一定比例。指導老師根據(jù)自己承擔的科研課題或?qū)嶋H教學情況，初步擬訂畢業(yè)論文題目、大致研究方向及其具體內(nèi)容和要求；學生根據(jù)自己的實際能力和學術興趣撰寫自薦書，闡述自己已具備哪些知識基礎、興趣所長和實際能力，希望做什么方向或類型的題目，等等，遞交給相關教研室或?qū)I(yè)系，進行雙向選擇。為讓畢業(yè)生盡早了解畢業(yè)論文課題，及早投入資料收集與準備工作中，指導老師在第七學期初即應向?qū)W生公布自己擬定的畢業(yè)論文課題，學生選擇自己感興趣及就業(yè)工作需要的課題，也可以跟老師商定自我選題。
3.開題。開題報告是學生在完成選題、資料收集、文獻綜述撰寫、研究方案設計等工作后撰寫，然后進行開題報告答辯。開題是論文寫作的關鍵步驟，可根據(jù)研究方向采取集體開題的方式。各小組指導老師集體對選題進行評估，從研究方向、技術路線等嚴格把關，提出針對性改進意見，研究方法應注意創(chuàng)新性和前沿性。對選題資料不全的要求補充，選題不當?shù)囊蠹皶r更改或由指導老師幫助重新選題。教師通過開題的學生撰寫開題報告，由導師簽字認可、存檔。開題后，原則上不得更改論文題目和論文主要內(nèi)容。
二、加強畢業(yè)論文實施過程的監(jiān)督檢查
在畢業(yè)論文的教學管理中，應建立三種監(jiān)督管理機制保證畢業(yè)設計（論文）指導質(zhì)量。
1.以指導老師和學生相互監(jiān)管為主的監(jiān)督體系。指導老師既是指導者又是監(jiān)管者，監(jiān)管學生的文獻查閱、實驗方案設計、實驗過程、數(shù)據(jù)處理、寫作進度和審閱學生論文等。學生則負責監(jiān)管指導老師的指導工作，對輔導及與學生見面的頻率、解答學生的疑問、檢查學生實驗工作等指導過程進行記錄。
2.以二級學院、專業(yè)系為主的質(zhì)量管理和監(jiān)控機制。二級學院、專業(yè)系以微觀管理為重點執(zhí)行學校有關畢業(yè)設計（論文）的規(guī)章制度，并從細節(jié)上重點管理；在執(zhí)行過程中，根據(jù)各專業(yè)的特點確定具體管理細則、行動方案與工作安排為主具有可操作性和可實現(xiàn)性的指標與體制，比如定期檢查制度、檢查指標和細則、學生請假制度等。
3.校級教學管理與監(jiān)控機制。學校對畢業(yè)設計工作以宏觀管理為主，組建督導小組，分階段、分級別地對論文工作進行監(jiān)督。主要從三方面展開工作：（1）規(guī)范畢業(yè)設計（論文），負責編寫與修訂各類管理文件，讓學生及指導老師有法可依、有章可循；（2）監(jiān)管和檢查畢業(yè)論文實施過程，由學校統(tǒng)一組織進行初期檢查（主要檢查任務的下達及開題報告）、中期檢查（主要檢查畢業(yè)論文進度）及后期檢查（主要檢查論文的撰寫格式）；（3）建立畢業(yè)設計的評估與激勵機制，進行畢業(yè)設計的教學質(zhì)量評估、優(yōu)秀畢業(yè)設計評審等相關工作。
三、建立科學的畢業(yè)論文評價體系
我們認為畢業(yè)設計（論文）成績應從平時表現(xiàn)、論文質(zhì)量、答辯成績進行全面考核，最終成績應由這三部分成績加權得到。在評價時要實行一定比例的淘汰率，對那些不重視論文撰寫的學生起到威懾作用，從而提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
1.平時表現(xiàn)。指導老師根據(jù)學生畢業(yè)設計過程中的整體表現(xiàn)評定，比如工作態(tài)度是否端正認真，基本概念是否清楚，理論基礎及專業(yè)知識是否扎實，查閱文獻和綜合運用的能力、獨立思考和解決問題的能力大小，等等。
2.論文質(zhì)量。指導老師就工作量是否飽滿、論文撰寫格式是否規(guī)范、語言表述是否通順、理論研究是否合理等方面嚴把質(zhì)量關，給出公正的成績。雖然指導老師對學生的整個畢業(yè)論文過程了如指掌，對畢業(yè)論文的打分較為公正合理，但容易受主觀因素的影響，因此還必須有交叉評閱成績。評閱教師根據(jù)學生畢業(yè)設計的正確性、方案的可行性、論證的嚴密性和創(chuàng)造性、分析解決問題能力、文字表達能力等方面進行評定成績。
3.答辯成績。畢業(yè)答辯成績是整個畢業(yè)設計成績的重要組成部分，是對學生綜合能力與水平的集中體現(xiàn)，可以從答辯準備、觀點陳述、語言表達、問題回應等指標來衡量。由學生自由闡述15分鐘，再由答辯教師提問，學生作答。觀點陳述可體現(xiàn)學生的語言表達能力、舞臺表現(xiàn)力等；問題回應可體現(xiàn)學生的反應能力、思維敏捷程度、對設計內(nèi)容的理解程度等。答辯中實行指導老師答辯回避制，如果指導老師參加自己指導的學生論文答辯，其他答辯組成員礙于指導老師的情面，答辯時就往往不愿提深刻、尖銳的問題，使論文答辯起不到應有的效果。特別是如果論文質(zhì)量與指導老師的業(yè)績掛鉤，指導老師無疑就會偏袒自己指導的學生，論文答辯可能就會出現(xiàn)“走過場”現(xiàn)象。
論文答辯完成后要對學生論文和導師指導兩方面進行評估。學生方面，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，由學院結(jié)集成冊，供以后參考或展出；論文質(zhì)量不合乎要求的學生推遲答辯或不予答辯，修改后再予以安排。導師方面，主要依據(jù)學生論文質(zhì)量和指導記錄進行，作為下一輪導師遴選的依據(jù)，對優(yōu)秀的指導老師進行表彰和鼓勵，指導不力或態(tài)度不認真的導師要予以提醒或剔除出指導老師行列。
四、結(jié)語
本科畢業(yè)設計（論文）作為最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，它的出發(fā)點和著眼點是培養(yǎng)學生理論知識的綜合應用與創(chuàng)新能力。只要學生加強認識、扎實落實，教師精心指導、強化職責，管理部門細化管理、全面監(jiān)控、科學評價，畢業(yè)設計（論文）就可以在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應有的作用。
參考文獻：
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PDCA循環(huán)是一種質(zhì)量管理和改進的科學方法，最早是由美國貝爾實驗室的休哈特博士提出，后經(jīng)戴明博士在日本推廣應用的一種質(zhì)量管理方法，又稱為“戴明環(huán)”。PDCA原理是系統(tǒng)性的過程管理方法，可簡述為：P（Plan）是策劃，根據(jù)要求和組織的方針，建立提供結(jié)果所必要的目標和過程。D（Do）是實施；實施過程。C（Check）是檢查；根據(jù)方針、目標和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進行監(jiān)視和測量，并報告結(jié)果。A（Action）是處理，采取措施，以持續(xù)改進過程業(yè)績[5]。畢業(yè)論文（設計）中的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量以及學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高[6]。
PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動規(guī)律的科學總結(jié)和開展質(zhì)量管理活動的科學程序，也是一種科學管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個步驟。第一步：分析現(xiàn)狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產(chǎn)生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關鍵因素。第四步：針對主要影響因素提出質(zhì)量改進的計劃和措施。第五步：執(zhí)行所制定的計劃和措施。第六步：根據(jù)計劃要求檢查執(zhí)行情況。第七步：總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成績，把效果好的措施納入各項標準（技術、管理或工作標準）。第八步：提出遺留問題，并將其轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)予以解決。本文引入全面質(zhì)量管理理論中的質(zhì)量提升方法“PDCA循環(huán)”，從PDCA循環(huán)的四個環(huán)節(jié)探討其對畢業(yè)論文質(zhì)量提升作用，旨在用現(xiàn)代的質(zhì)量管理理論為畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的提升找到一些新的途徑。
一、P階段——計劃階段
該階段的主要任務是找出存在的問題，通過分析，制定改進的目標，確定達到這些目標的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業(yè)論文（設計）工作的計劃與安排、畢業(yè)論文選題工作。在選題方面，應遵循以下原則：一是符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)專業(yè)特點；二是理論聯(lián)系實際，真題真做，鍛煉學生解決實際問題的能力；三是分量和難度適當，任務明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會發(fā)展、科學技術進步需要，使學生獲得全面訓練。這一過程中對選題有嚴格的審核程序，對不符合要求的進行修改或放棄，確保畢業(yè)論文題目質(zhì)量。選題與教師的科研和社會生產(chǎn)實際相結(jié)合，使畢業(yè)論文的選題具有前沿性、科學性和實用性，讓學生參與科學研究，實際上就是市場機制的引入，與社會企業(yè)的合作，不僅使學生的選題范圍大大拓寬，提高了學生的學習興趣和學習效率，有利于充分發(fā)揮學生的個人專長，還可以把畢業(yè)論文（設計）與畢業(yè)實習、就業(yè)結(jié)合起來，有效解決市場急需要解決的問題，讓學生以知識和創(chuàng)新能力去參與社會競爭，在思考中體會到成功和自信，減輕了就業(yè)和完成畢業(yè)（設計）論文相沖突的壓力。
選題工作具體分四步進行：確定題目、審核題目、學生選題以及分配題目。
確定題目：導師確定的題目應有一定的深度、廣度，使得學生通過應用所學的基礎理論和專業(yè)知識，能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉。與教學要求基本相符的實際項目設計或研究課題最為理想，因為直接參與實際設計或研究能更好地調(diào)動學生的積極性、主動性，也有利于培養(yǎng)他們的工作責任心和提高實際工作能力，同時也能強化學生基本訓練，掌握專業(yè)基本功。題目還應盡可能反映當代科技發(fā)展水平，讓學生了解、把握國內(nèi)外在該研究領域的最新成果和發(fā)展動態(tài)。
審核題目：對指導教師上報的題目進行嚴格篩選，淘汰不符合培養(yǎng)計劃要求的題目。
學生選題：也是畢業(yè)論文（設計）課題的分配過程，鼓勵采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學生根據(jù)自己的情況和興趣，申報選擇意向。
分配題目：各學院根據(jù)學生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度，并結(jié)合導師意見，進行綜合平衡，對于成績較好的學生，布置有難度的題目，并為其留有發(fā)揮的余地；對成績不好的學生，布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目，通過畢業(yè)論文（設計）起到對知識的復習與彌補的作用。對于一些大題目，可讓幾個學生在一個大題目下完成不同的子課題，應明確每個學生須獨立完成的內(nèi)容，注意學生相互協(xié)調(diào)。
這一階段質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)在對審題的監(jiān)控上。學校課程里教學督導組對指導教師上報的題目、學生選題情況進行全校隨機抽查，以保證課題設置基本適當，難易適度，符合教學要求；教務處負責對教師上報題目及學生選題情況進行全校抽查；學院主要是對教師上報題目及學生選題情況進行院內(nèi)抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給出意見和建議，問題嚴重的，令其修改。
二、D階段——實施階段
該階段的任務是按照P階段制定的計劃、方案去執(zhí)行。計劃的執(zhí)行階段是畢業(yè)設計質(zhì)量控制的重點，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時完成）、How（如何做）。畢業(yè)論文（設計）過程中，指導教師是主導，學生是主體，組織管理是保障，質(zhì)量標準是依據(jù)。指導教師按照工作職責對學生認真指導、嚴格要求，注重學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。認真指導學生進行課題調(diào)研、文獻查閱、方案設計、開題報告、實驗測試、論文撰寫、論文答辯等各項工作；學生按照畢業(yè)論文（設計）要求發(fā)揮積極主動性，嚴格遵守各項規(guī)章制度，做好課題的調(diào)研、文獻查閱，及時認真、獨立完成畢業(yè)論文（設計）有關實驗和論文撰寫，認真參加答辯。學生每周向指導教師匯報畢業(yè)論文（設計）遇到困難以及進度等，接受檢查和指導。校院兩級管理人員、督導專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項檢查和指導，實施質(zhì)量控制。
三、C階段——檢查階段
檢查階段（Check）該階段是對完成的工作進行總結(jié)、整理，為下一階段工作提供信息依據(jù)。該階段的任務是按照制定的措施計劃對過程進行監(jiān)督檢查，并對執(zhí)行的效果進行評估，最終評價是否達到預期的效果。畢業(yè)論文（設計）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯、答辯后的檢查和抽查。
前期檢查：學院要進行學生資格審查、畢業(yè)論文（設計）任務書審查，系檢查指導教師到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，任務書是否下達到每個學生等。
中期檢查：畢業(yè)設計的中期檢查是必要的，中期檢查把關嚴格，畢業(yè)設計的質(zhì)量顯然有保障。重點檢查畢業(yè)論文（設計）的工作進度、開題報告、教師指導情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態(tài)度差、未完成進度要求、論文內(nèi)容有重大問題的學生給予警告，責令指導教師與學生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)答辯的重點考察對象。后期檢查：學校、學院、系根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范及任務書的要求，著重對畢業(yè)論文的質(zhì)量和規(guī)范認真審查，對存在的問題進行深入分析，作為下一屆畢業(yè)論文（設計）工作的整改重點。
答辯是全面檢查和評價畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的重要手段，嚴格的答辯有利于學生樹立良好的學習態(tài)度，促進學生認真做好畢業(yè)論文。嚴格、規(guī)范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業(yè)論文（設計）的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。嚴格、公開的答辯過程有利于學生樹立良好的學風，科學客觀的評價體系保證了畢業(yè)論文（設計）成績的公正性，促進學生認真做好畢業(yè)論文。要求學生在教師的指導下認真填寫各階段的進展情況，并及時向全體老師反饋。這個反復的檢查過程，一方面對學生的科學研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數(shù)指導教師對畢業(yè)論文（設計）指導工作的忽視。提前安排使學生有一個充分的準備階段，尤其是對于個別沒抓緊的學生，是一種強有力的督促；同時也方便教師安排科研、教學及畢業(yè)論文指導工作。
論文抽查也是檢查階段的重要補充。學校在下一學期組織有關專家對已經(jīng)通過的畢業(yè)設計進行抽查，同時組織校內(nèi)外專家進行評審，將抽查、評審結(jié)果及時反饋給各學院和老師。
四、A階段——處理階段
處理階段（Action）在PDCA循環(huán)中，A是一個循環(huán)的關鍵。該階段的主要任務是把成功的經(jīng)驗加以肯定，形成標準；對發(fā)現(xiàn)的不足，也要認真地總結(jié)。為改進工作應再次確認5W1H，將其標準化，即制定成工作中的標準，對改進效果不顯著的措施及改進實施過程中出現(xiàn)的問題，進行原因分析，尋求達標的方法，補充修訂對策計劃，轉(zhuǎn)到下一個PDCA循環(huán)中加以解決。
此階段是對整個畢業(yè)論文（設計）全過程的全面細致總結(jié)，通過總結(jié)和分析形成一定標準、制度或規(guī)定，以便鞏固已有的成績，防止錯誤再發(fā)生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執(zhí)行結(jié)果與預定目標進行對比后，報告結(jié)果。可以實行畢業(yè)設論文全方位、多層次的信息反饋機制，學校抽查、學院檢查和學生反饋相結(jié)合。
PDCA循環(huán)必須圍繞制定的標準轉(zhuǎn)動，通過對檢查報告的分析研究，可以得出整個畢業(yè)設計工作中的成功經(jīng)驗和存在的問題，從而及時地總結(jié)經(jīng)驗、肯定成就、修正錯誤，以便在下一次循環(huán)中揚長避短。同時，對教師，要堅持責與利掛鉤，要將畢業(yè)設計工作質(zhì)量與個人利益相關聯(lián)；對學生，通過設立優(yōu)秀畢業(yè)設計獎與畢業(yè)設計重修制度，使得畢業(yè)設計工作得到應有的重視。最后，對本次畢業(yè)設計效果較好的措施和對策要納入新一輪循環(huán)的標準、制度和規(guī)定之中，從而使成果得以鞏固。對存在的問題，要放在下一輪PDCA循環(huán)過程中分析并解決，從而不斷優(yōu)化管理，使高職院校畢業(yè)設計質(zhì)量持續(xù)提高。
在此環(huán)節(jié)主要控制途徑有：（1）校院兩級畢業(yè)論文管理機構(gòu)、管理人員和督導專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項督導檢查，并對各學院畢業(yè)設計論文進行全面檢查評估，發(fā)現(xiàn)的問題及時研究解決和處理。（2）在畢業(yè)論文（設計）過程檢查特別是中期檢查后及時糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學生實行重點檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學生在畢業(yè)論文（設計）中的時間和精力投入。（3）要求每一學生必須提交畢業(yè)設計論文開題報告、中期自檢報告，定期匯報階段性工作。在遞交畢業(yè)論文（設計）前，簽署畢業(yè)論文誠信承諾書和原創(chuàng)性聲明，以保證學生所呈交的畢業(yè)論文（設計）是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。（4）學校在每屆的畢業(yè)論文（設計）工作全部結(jié)束后，組織教研組開展總結(jié)分析，形成書面總結(jié)報告。總結(jié)經(jīng)驗與教訓，查找問題與不足，研究糾正措施和預防措施，以指導下一屆畢業(yè)設計工作，達到良性循環(huán)的目的。（5）教務處對于通過各種渠道反饋的教學管理環(huán)節(jié)存在的問題通過組織研討，提出改進措施，及時修訂補充畢業(yè)設計管理文件和質(zhì)量標準。通過開展優(yōu)秀教學管理獎、優(yōu)秀指導教師獎、優(yōu)秀學位論文獎等評選表彰工作，激勵廣大指導教師、學生及管理人員的積極性。
綜上所述，PDCA循環(huán)管理的四個階段符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的規(guī)律，是一種科學的管理手段[6]。在本科畢業(yè)論文（設計）工作中運用PDCA循環(huán)管理方法，有利于增強畢業(yè)論文管理的科學性和具體工作的活力。并在強化畢業(yè)論文工作管理的基礎上，充分總結(jié)各階段性工作的經(jīng)驗教訓，使畢業(yè)論文（設計）工作中的各項活動得以不斷改進和提高，進而從根本上保證畢業(yè)論文工作的管理效能7]。PDCA循環(huán)管理模式環(huán)環(huán)相扣，不斷循環(huán)，學生綜合分析和解決問題能力、獨立思考能力、動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力在這個過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時，我們的畢業(yè)論文教學組織和管理過程質(zhì)量也就得到了很好的循序提升和改進。
參考文獻：
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一、質(zhì)量管理總結(jié)
1、加強領導，建立健全質(zhì)量管理網(wǎng)絡
分公司成立以XX經(jīng)理為組長的質(zhì)量管理領導小組，負責組織、領導分公司的質(zhì)量管理和工程創(chuàng)優(yōu)工作。各工程處主要負責人切實做好質(zhì)量管理工作，設立質(zhì)量管理機構(gòu)，做到領導落實、組織落實、責任落實。項目經(jīng)理部以項目經(jīng)理為質(zhì)量管理核心，配備經(jīng)培訓合格的專職質(zhì)檢員，形成強有力的質(zhì)量管理網(wǎng)絡，做到措施落實、分工明確、職責清楚。
2、創(chuàng)優(yōu)目標分解，責任明確
在創(chuàng)優(yōu)過程中切實做好評審資料的收集，2009年6月18日完成了某工程關于2009年度江蘇省“揚子杯”省外優(yōu)質(zhì)工程評審資料的申報工作，并于2009年9月28日配**蘇省省外“揚子杯”評審小組完成上述兩項工程的復查工作，其中某工程于2010年1月5日在2009年度江蘇省省外優(yōu)質(zhì)工程“揚子杯”獲獎名單上予以公示。
3、開展教育培訓，強化全員質(zhì)量意識
分公司根據(jù)發(fā)展目標，完善在職管理人員崗位培訓和繼續(xù)教育制度，加大培養(yǎng)力度和知識更新速度，不斷提高自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應工作的需要、適應知識經(jīng)濟時代的需要。各工程處通過不同的形式組織質(zhì)量管理、專業(yè)知識等方面的培訓教育，制定質(zhì)量管理人員需求和培訓計劃。通過培訓來提高項目部管理人員的質(zhì)量意識，使每個人都認清所從事本職工作的重要性及其在質(zhì)量管理活動中的地位與作用，明確責任與義務。在項目部積極召開施工技術交流會、工程質(zhì)量專題會、新技術應用講座、標準規(guī)范的學習等。
4、開展創(chuàng)優(yōu)活動，樹立企業(yè)形象
分公司今年將把創(chuàng)優(yōu)的目標落實到具體的工程項目。項目部根據(jù)工程創(chuàng)優(yōu)目標落實措施、責任到人，將創(chuàng)優(yōu)目標計劃層層分解，落實到分部、分項工程上，把好“技術方案、建筑材料、機械設備、人員素質(zhì)、現(xiàn)場管理”五關。對今年列為創(chuàng)優(yōu)目標的工程，抓好跟蹤管理，加強質(zhì)量過程控制。
5、抓好專項治理，防治工程質(zhì)量通病
采取全面發(fā)動、群防群治的方法，重點治理裂縫、滲漏及管道跑、冒、滴、漏等質(zhì)量通病。把它與糾正措施、預防措施結(jié)合起來，以消除實際的或潛在的不合格的原因，真正使工程施工全過程的質(zhì)量處于預控狀態(tài)。
6、依靠科技進步，提高工程質(zhì)量
各工程處積極開展QC小組活動，來提高工程質(zhì)量和企業(yè)信譽。組織QC小組成員參加QC活動基本知識的培訓，通過全員參與管理，挖掘和提高項目部人員的素質(zhì)和潛能，提高全體員工的質(zhì)量意識，使每位員工認清質(zhì)量管理工作的重要性。運用數(shù)理統(tǒng)計技術，對工程質(zhì)量活動進行分析控制，達到質(zhì)量預控的目的。目前分公司已完成地下室后澆帶的施工質(zhì)量控制、大體積混凝土的施工質(zhì)量控制兩個QC課題的登記。
7、持續(xù)有效的運行公司質(zhì)量管理體系
管理體系的有效運行，對加強質(zhì)量管理、提高工程質(zhì)量起到保證作用。對影響工程質(zhì)量的各個過程進行有效的控制，確保實現(xiàn)質(zhì)量目標。
8、積極開展檢查
分公司于年初制訂了復工前檢查，組織開展分公司所屬范圍內(nèi)的檢查活動，制定檢查計劃、編制檢查表并予以實施，于2009年4月、11月對分公司所屬項目部（**、**）進行了技術質(zhì)量、安全文明綜合巡查，由于受分公司特殊地理區(qū)域的限制，檢查覆蓋面僅達45%。
四、技術管理總結(jié)
1、落實技術措施
在技術措施上，針對區(qū)域市場的實際情況，切實應用可行的施工工藝方法，在施工過程中加以完善，形成工法。
2、認真抓好技術管理的各項基礎工作
切實做好技術質(zhì)量管理工作：（1）特別是做好對分公司所屬項目部的技術指導與支持，針對項目部技術管理中存在的不足：A.對項目部上報的施工組織設計、專項施工方案進行認真審核，使其具有較強的可操作性；B.加大施工技術交底落實情況的監(jiān)督力度，做到交底內(nèi)容與現(xiàn)場實際施工相符；C.指導項目部管理人員運用幻燈片等形式進行質(zhì)量、技術等方面的培訓活動；（2）合理利用工作時間于2009年11月24日完成了腳手架工程施工技術操作規(guī)程的編制工作；（3）對2008-2009年竣工的工程資料進行全面收集、整理、歸檔（完成率80%），但由于工程資料分處存放，導致信息化上傳率達30%；（4）調(diào)動項目部管理人員進行技術總結(jié)的積極性，利用論文、工法等形式對施工中具有一定技術含量的新技術進行總結(jié)。
3、認真及時地進行技術總結(jié)，不斷提高技術水平。
結(jié)合施工實際先后撰寫了《復合硅酸鎂保溫材料的應用簡述》、《碳纖維片材在震后加固剪力墻裂縫中的應用》等技術論文，并在2009年度XX市論文交流會上進行交流。
4、嚴格按照《施工組織設計編制與管理制度》進行管理，抓好施工組織設計的編制、審批、實施和總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，確保施工組織設計的充分性、適宜性和有效性。
5、積極推廣應用新技術
全面推廣應用建筑業(yè)十項新技術，每個工程項目都要應用適宜的新技術，使十項新技術能在我分公司廣泛應用。積極推廣應用新技術、新工藝、新材料，開展創(chuàng)建新技術應用示范工程活動。
6、繼續(xù)推廣工法制度
工法是企業(yè)標準的重要組成部分，是企業(yè)技術水平和施工能力的標志。積極探索在應用新技術、新材料、新工藝、新設備的基礎上，大膽進行技術革新，研究總結(jié)出新的施工工藝，排樁和噴錨施工工法正處于總結(jié)中。
關鍵詞：供熱工程 施工質(zhì)量 質(zhì)量管理
一、供熱工程施工質(zhì)量管理的主要內(nèi)容
（一）供熱工程的主要特點
城市供熱工程主要通過集中熱源提供的熱水和蒸汽的傳遞方式來進行供熱的工程。供熱工程所涉及的系統(tǒng)是一個城市社會和經(jīng)濟發(fā)展的基礎設施，與此同時它也標志著城市逐漸向現(xiàn)代化的道路靠攏的趨勢。下面主要介紹供熱工程的主要特點，第一，具有優(yōu)化環(huán)境的特點，眾所周知，通過供熱工程的實施可以起到除雜、除塵、脫硫以及集中布置水處理等效果，大幅度提高設備運行的效率，從而進一步為優(yōu)化城市環(huán)境作出有力的保障。第二，大幅度提升熱效率，經(jīng)過普及調(diào)查分析，小型的鍋爐熱效率只有百分之五十左右，而大中型鍋爐熱效率可以達到近百分之八十五之多，可見其具有利用率高、燃燒更充分等優(yōu)點，既起到了保溫的效果，又能夠較少整個過程的熱量損耗，可謂是一舉兩得。
（二）供熱工程施工質(zhì)量管理的基本原則
硬件設施隨著近些年來的不斷加強改進完善，已經(jīng)為城市的可持續(xù)性發(fā)展起到了積極的作用，理論要求也受到更多的重視，下面介紹供熱工程質(zhì)量管理的基本原則。第一，始終貫徹以人為本的思想，堅持以人為核心的基礎原則。供熱工程施工的質(zhì)量管理過程中人起到了重要的作用，從建設工程的設計者，到組織策劃者，再到質(zhì)量管理者和執(zhí)行者都充分發(fā)揮了人的創(chuàng)造性以及積極性，所以只有管理好人的行為和素質(zhì)才能確保供熱工程的質(zhì)量達到預期要求。第二、堅持質(zhì)量第一的基本原則，供熱工程施工的質(zhì)量管理不只是聯(lián)系到社會建設以及投資項目的效果，還與眾多群眾的切身利益息息相關。質(zhì)量的標準也是判斷供熱工程是否合格的唯一準則，所以應時刻牢記質(zhì)量第一的原則。
（三）供熱工程施工質(zhì)量管理的重點
質(zhì)量管理的重點應放在實施方案、組織設計、工藝要求等方面，這也成為審視質(zhì)量管理體系是否健全的重要標準。比如近些年來炙手可熱的話題：供熱工程的管道技術，由于人們對管道的要求不斷提高，目前建造的管道與同期相比，收獲到了明顯的成效，供熱面積相比之前提升了盡兩倍之多，但是這種直埋管道的造價更高，而且將其埋在土下之后，由于受到包圍的泡沫干擾，一旦發(fā)生超壓或破裂的問題很難第一時間準確找到相應位置，給維修過程帶來了巨大麻煩。所以在這個問題上應進行系統(tǒng)的研究和分析，以求尋找到更權衡的解決方案。
二、供熱工程施工質(zhì)量管理的故障分析及建議
（一）管理供熱工程的常見故障
因為供熱工程是以集中的方式進行輸送管網(wǎng)、交換熱戰(zhàn)等環(huán)節(jié)，所以在進行供熱工程的施工管理時，往往會遇到一些麻煩，這些問題主要分成兩大方面，調(diào)試階段和實施階段，首先介紹一下調(diào)試階段常見故障，管道在進行運輸蒸汽時，由于管壁溫度較低會導致產(chǎn)生大量的小液滴，影響了正常的輸送效果，甚至會發(fā)生沖擊，破壞運輸管道設施。而且，運輸管道還受到減壓閥的控制，一旦減壓閥預熱不充分，導致溫度差偏高，有一定程度會發(fā)生堵塞現(xiàn)象，此時則需要及時清理，并定期進行檢查。在實施過程中易出現(xiàn)的故障有以下幾種，第一，交換器易產(chǎn)生污垢，主要有兩個原因，第一可能是由于交換器里的空氣不能充分被排除導致的，第二是水循環(huán)管理不夠徹底，沒有及時更換新水，產(chǎn)生污垢現(xiàn)象，導致溫度下降，交換器的實施效率也大幅度下降。
（二）對供熱工程施工質(zhì)量管理給予建議
針對運送管道在調(diào)試階段存在的無法準確判斷位置問題，可以安裝輸送管道的報警系統(tǒng)，一旦出現(xiàn)短路或溫度不均勻等情況，便引發(fā)報警系統(tǒng)，通過計算機來進行供熱工程施工質(zhì)量管理。環(huán)境問題對實施管理也存在著一定的影響，如何緩解實施期間環(huán)境因素帶來的負面影響和降低對環(huán)境的破壞程度，關鍵在于對實施現(xiàn)場的管理，嚴格按照國家標準對噪音進行監(jiān)控，還要合理安排車輛的運行，通過相應的人工措施，來提高供熱工程的施工效率。
三、結(jié)論
施工質(zhì)量管理是供熱工程的核心組成部分，是為了達到供熱工程固有的產(chǎn)品規(guī)定要求的目的，從而提高供熱工程的安全性能、運用性能、經(jīng)濟性能和協(xié)調(diào)環(huán)境性能。在質(zhì)量管理方面，要分別對環(huán)境、人力、機器設備不同因素進行控制，分階段進行檢驗，才能做到工程順利竣工，按時為群眾進行供暖。本篇論文從兩大方面淺析供熱工程的施工質(zhì)量管理，分別是質(zhì)量管理的主要內(nèi)容和對故障分析及建議，尤其強調(diào)對環(huán)境因素的影響，只要落實國家規(guī)定的環(huán)保措施，即是目前無法完全避免此類環(huán)境問題，但是相信隨著供熱工程的不斷完善，施工質(zhì)量管理的大幅度提升，絕大多數(shù)的負面影響都會得到緩解甚至是消失。
參考文獻：
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關鍵詞：輸電線路、狀態(tài)檢修、項目管理
中圖分類號：TM726文獻標識碼： A 文章編號：
引言
狀態(tài)檢修是一種先進的設備檢修管理機制，是社會生產(chǎn)力的發(fā)展在檢修領域的具體體現(xiàn)。狀態(tài)檢修的技術基礎是設備狀態(tài)的準確評價，依據(jù)設備的重要程度而采用不同的檢修策略，并合理地安排檢修時間和檢修項目，保證電力設備安全經(jīng)濟運行。
一、輸電線路狀態(tài)檢修的質(zhì)量管理
1、利用全面質(zhì)量管理進行質(zhì)量控制
充分利用PDCA循環(huán)的S個步驟與所用方法，對狀態(tài)檢修的具體項目的檢修質(zhì)量和安全質(zhì)量進行分析和改進，通過對檢修完線路的發(fā)生的缺陷件數(shù)來評價檢修的作業(yè)的方法是否有效，質(zhì)量是否合格。
2、利用標準化作業(yè)卡進行質(zhì)量控制
利用標準化作業(yè)卡進行狀態(tài)檢修作業(yè)的分步控制，從作業(yè)的各個細節(jié)進行控制，列出作業(yè)的具體步驟和執(zhí)行標準，并進行質(zhì)量的驗收，特別對質(zhì)量和安全的保證特別有效，這也是電力系統(tǒng)開展最廣泛的控制手段。
3、質(zhì)量檢驗
檢修質(zhì)量檢驗方式主要有自檢、互檢和交接驗收，即前后工序或檢修過程進行檢修交接時的質(zhì)量檢查，建立質(zhì)量檢驗對策圖。綜合以上質(zhì)量檢驗的手段分析，來明確各檢驗方法，供管理人員使用時進行決策，良好的管理制度設計是保證責任心提高和檢修質(zhì)量的最有效的措施，需要在工作中不斷地完善和修改，讓制度建設真正成為管理的助手。
輸電線路狀態(tài)檢修的風險管理
1、風險分析
目前風險分析的方法主要包括:決策樹法、事故樹等方法。利用以上方法可以了解運行設備的故障模式、影響因素、故障傳遞關系、風險擴散途徑，進而開展風險評估，得到?jīng)Q策的依據(jù)。風險分析提供了狀態(tài)檢修的科學性，對設備的狀態(tài)估計的嚴格性、數(shù)據(jù)的準確性提出了更嚴謹?shù)募s束。
2、風險對策制定
（1）人的風險對策
人的風險控制是整個作業(yè)的關鍵，任何人的不安全因素都必須進行有效控制，為提高人的作業(yè)風險需要加強培訓，提高作業(yè)人員技能水平，在作業(yè)前進行體力、精神狀態(tài)檢查，定期對人員進行安全培訓，使作業(yè)人員熟悉安全規(guī)程。
（2）檢修的作業(yè)方案風險對策
檢修的作業(yè)方案對作業(yè)起到指導作用，在作業(yè)前要認真進行方案的制定，并對制定作業(yè)方案的進行認真審核:每一項作業(yè)檢修項目的開展都必須經(jīng)過技術組和決策組的審核，?并履行審核手續(xù).充分利用標準化作業(yè)方案不斷的完善作業(yè)指導書，提高作業(yè)的方案的安全度。
（3）檢修質(zhì)量的風險對策
質(zhì)量是設備安全的基礎，通過制定標準化作業(yè)指導書，按各種規(guī)程和規(guī)范要求作業(yè)質(zhì)量標準，開展自檢、互檢、專業(yè)檢驗和交接驗收，確保檢修的質(zhì)量安全。提高職工的責任心也是提高質(zhì)量的有效手段，開展設備承包制度和責任追究制度，二可以一定程度的提高作業(yè)質(zhì)量。質(zhì)量風險對策采用質(zhì)量管理研究所確定的方法進行控制。
（4）設備運行風險對策
設備運行風險對策按全壽命周期管理來選取質(zhì)優(yōu)價廉的設備，減少設備維護或少維護，這是今后設備選型的主要依據(jù)和成本控制基礎;大力開展在線監(jiān)測系統(tǒng)的應用，提高對設備運行狀況的及時了解，提高科學決策依據(jù)。設備電網(wǎng)運行風險對策要充分利用可靠性管理和同業(yè)對標管理來提高設備的確可用系數(shù)，增加電網(wǎng)安全性。
（5）經(jīng)濟風險對策
經(jīng)濟風險對策主要是加強成本控制，充分利用二維對標的結(jié)果每年對成本進行調(diào)整，成本需要與進度、質(zhì)量管理有效結(jié)合。
三、輸電線路狀態(tài)檢修的進度管理
1、進度控制指標
為更好的控制進度，設計一個進度控制效率指標，就是實際進度與目標進度的比例關系，來體現(xiàn)進度控制的效果。
利用甘特圖制定具體項目進度表
甘特圖表示活動的開始、完成日期及預期的活動歷時，主要用于具體某個項目的時間進度控制，以鹽密測量項目為例，分析甘特圖進度表在具體項目管理的應用。
完成鹽密測量項目需要分步驟來完成，每步驟都需要一定的時間，通過對每步驟的時間的統(tǒng)計和累計，就形成這一項目的需要完成的具體時間。
3、利用網(wǎng)絡圖制定狀態(tài)檢修整體進度表
網(wǎng)絡圖是利用時差來規(guī)定和調(diào)整整個項目的進度，實現(xiàn)效率提高。根據(jù)對輸電線路的狀態(tài)檢修項目分析，必須開展的項目分地面巡視可結(jié)合的項目和需要登塔的工作項目。
根據(jù)本單位人員結(jié)構(gòu)、工作能力分析后形成每項檢修項目的整體工時，綜合全年的工作、季節(jié)特點，形成狀態(tài)檢修全年的工作計劃安排或連續(xù)多年的進度安排。這樣就使我們對全年的工作安排有個詳細的計劃，各項工作就可以按計劃有步驟的實施，實現(xiàn)狀態(tài)檢修的進度控制。
根據(jù)本單位人員結(jié)構(gòu)、工作能力分析后，形成每項檢修項目的整體工時，綜合全年的工作、季節(jié)特點、春秋檢任務編排每項檢修項目的實施時間，見圖1所示，形成狀態(tài)檢修全年的工作計劃網(wǎng)絡圖。
圖1 全年狀態(tài)檢修項目網(wǎng)絡圖
4、狀態(tài)檢修進度控制
作業(yè)項目進度控制采取的主要措施有組織措施、技術措施和信息收集等。組織措施主要是指落實各層次的進度控制人員具體任務和工作責任;建立組織系統(tǒng);按施工項目的組織結(jié)構(gòu)進行項目分解，確定其進度目標;對影響進度的因素進行分析和預測。
技術措施主要是采取加快作業(yè)進度的技術方法來實現(xiàn)進度目標。對于檢修進度的影響因素，一般認為有人為因素是最主要的干擾因素。
結(jié)論
本文從輸電線路目前的檢修現(xiàn)狀出發(fā)，認真分析了輸電線路的特點以及日常工作，通過開展項目管理在輸電線路狀態(tài)檢修中的應用研究，將項目管理有效的控制方法應用到檢修作業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)，保證了電力設備安全經(jīng)濟運行。
參考文獻
[論文關鍵詞]精細化；教學質(zhì)量管理；實施方案
教學質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程，它包含教學計劃管理、教學過程管理、教學設備管理、教師管理、教學信息管理和教學質(zhì)量評價，也就是計劃、實施、信息反饋和評價。六大管理內(nèi)容相輔相成，彼此關聯(lián)，密不可分，且包含獨立的子系統(tǒng)。教學質(zhì)量管理由規(guī)范化管理向精細化發(fā)展就必須在規(guī)范化管理的基礎上，參照is09000質(zhì)量認證體系，結(jié)合學校實際，確定六大管理內(nèi)容，建立精細化教學質(zhì)量管理實施方案。
一、精細化教學質(zhì)量管理的內(nèi)涵
(一)精細化教學質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的精髓化、精致化和規(guī)律化
精髓化是把握教學質(zhì)量管理目標的核心，按照教學質(zhì)量管理的規(guī)律制定規(guī)章制度和計劃；精致化是按照教學質(zhì)量管理要求，實施疏密有致的管理方法，以貫徹落實教學管理的各項內(nèi)容；規(guī)律化是體現(xiàn)教學質(zhì)量管理的嚴格制度和規(guī)范，實施教學質(zhì)量管理的具體指導方針和具體解決方案，是檢驗教學管理質(zhì)量和水平的標尺。
(二)精細化教學質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的全面、全員和全過程
精細化教學質(zhì)量管理是對教學管理進行科學合理的細化，細分對象、細分崗位、細化環(huán)節(jié)。管理的全面是指教學質(zhì)量管理的范圍全面、內(nèi)容全面和方法全面。范圍包括教學計劃管理、組織管理、學籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學管理；管理的內(nèi)容包括崗位職責、工作標準和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評估、績效考核等方面。全員是指參加教學質(zhì)量管理的人員廣泛而全面。全過程是指教學精細化質(zhì)量管理貫穿教學各個環(huán)節(jié)，包含教學管理工作的計劃、組織、實施、管理、控制和反饋等多個環(huán)節(jié)的全過程。通過對各級各類人員進行有關質(zhì)量問題的宣傳教育，使學校全體職工都關心和參加到質(zhì)量管理中來。
二、精細化教學質(zhì)量管理的基本方法
精細化教學質(zhì)量管理系統(tǒng)由計劃、實施、檢查和處理等四個要素構(gòu)成。這四個要素需要不斷地循環(huán)進行工作，才能不斷地提高全面質(zhì)量管理的工作成效。計劃主要是應用現(xiàn)代的預測技術，預測市場對學生質(zhì)量的要求，經(jīng)過對預測信息的分析研究，以此來確定質(zhì)量管理目標和相應的質(zhì)量管理方案；實施是根據(jù)預定的質(zhì)量管理目標，經(jīng)過優(yōu)選的質(zhì)量管理方案，組織具體部門和人員實施；檢查主要是質(zhì)量管理部門組織有關人員檢查方案的實施情況，評價全面質(zhì)量管理工作的成果，并找出管理過程中存在的問題；處理是總結(jié)全面質(zhì)量管理工作中成功的經(jīng)驗和失敗教訓，并采取相應的措施以鞏固成績和預防問題再度出現(xiàn)。并且將本次循環(huán)中尋找出的問題轉(zhuǎn)人下次循環(huán)中予以解決。
三、精細化教學質(zhì)量管理實施方案
(一)教學計劃管理
教學計劃管理是學校組織教學和實施管理的主要依據(jù)，包括制定教學計劃、制訂課程教學大綱、編制學期教學實施計劃、下達教學任務書、編制授課進度計劃、編制課程表等多個環(huán)節(jié)。
教學計劃管理由上到下包含學校計劃(目標)管理一專業(yè)計劃(目標)一課程計劃(目標)管理一課題計劃(目標)管理。學校計劃(目標)主要包括學校近期、中期、長期的專業(yè)設置及教學目標、層次等，如中級工、高級工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標的綱領。各專業(yè)要按照總體目標，根據(jù)社會人才需求，結(jié)合本專業(yè)實際，制定專業(yè)課程開設計劃，確定專業(yè)應知、應會目標，充分體現(xiàn)文化課為技術基礎課服務，技術基礎課為專業(yè)課服務的教學理念，達到文化課、技術基礎課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實用。同時，課程的開設力求模塊化，減少課程開設門數(shù)，自主開發(fā)精品專業(yè)課程。課程計劃(目標)在教學過程中十分重要，它是任課教師進行教學工作的依據(jù)，是教學基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學大綱的要求，在詳細研讀教材的基礎上，結(jié)合社會對人才知識、技能需求，編制課程學期授課計劃(含編制說明、教學周期順序、教學章節(jié)、教學課題、教學內(nèi)容、授課時數(shù)、學生應知、應會目標以及教學方法、教學手段、教學準備、作業(yè)安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內(nèi)容以及與之相關聯(lián)的課程知識點，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計劃(目標)是教學計劃(目標)的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學過程中，要充分體現(xiàn)出課題重點、難點，體現(xiàn)教學方法、教學程序設計、教學過程控制、教學效果評價。任課教師課程學期授課計劃制定后，由教研組討論，教研組長、專業(yè)科科長簽字，于開課前的一個學期結(jié)束前一周送教務科審核匯總，報教學副校長批準后執(zhí)行。
(二)教學實施過程管理
教學實施過程管理包括理論教學過程管理、實習教學過程管理和生產(chǎn)實習教學管理。
第一，在理論教學過程管理中，要按照教學計劃(目標)、子計劃(目標)分項管理和控制，發(fā)現(xiàn)問題及時修正(包括教學計劃的修正)。教學管理人員，要根據(jù)職責，按照教學計劃(目標)開展多種形式的教學檢查；如隨機聽課檢查、教學進度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學效果檢查(抽考、學生問卷、座談會等)，隨時掌握教學計劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問題，做好每個課題計劃(目標)的管理和控制。對學期授課計劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每兩周檢查一次，教學管理部門在教學檢查、督導及聽課過程中隨機抽查，并把檢查結(jié)果每月匯總后報送教學副校長審閱。
第二，實習教學管理是中職學校教學過程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實習教師的專業(yè)素質(zhì)有關。長期以來，我國實習教師隊伍不健全，職稱比例、學歷比例、人員比例等結(jié)構(gòu)不合理，重理論輕實踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實習教學過程管理流于形式，甚至達不到規(guī)范管理的要求。而中職學校學生專業(yè)技能質(zhì)量的高低關鍵在于實習教學過程管理。因此，管理人員要根據(jù)實際，制定教師學期、學年技能培訓計劃，充分利用學校現(xiàn)有資源開展自我技能培訓，提高教師實際操作技能水平。同時，管理人員要從課題實習計劃、實習教案人手，加強實習教學過程檢查。實習教師要按照課題培養(yǎng)目標示范操作、講解、輔導和講評，對每位學生每個實習課題實習效果進行測評，并匯入平時實習成績。
第三，生產(chǎn)實習過程管理也應從專業(yè)實習計劃開始。學校專業(yè)課教師應走出校門，到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)等用人單位簽訂學生生產(chǎn)實習、頂崗實習協(xié)議，了解用人單位對學生專業(yè)知識和技能的要求，修改專業(yè)教學度進和課程計劃，同時定期派教師到學生實習單位進行指導、調(diào)研、鍛煉等，聘請企業(yè)專業(yè)技術人員作為學生生產(chǎn)實習指導教師，對學生生產(chǎn)實習實行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學生在企業(yè)產(chǎn)實習和頂崗實習落到實處。
教學目標的實施，主要依靠教師充分利用現(xiàn)有教學設施、設備來完成。因此，專業(yè)科一方面要抓好教師管理，對每個教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結(jié)合專業(yè)目標對實習設備科學管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分提高現(xiàn)有設備的利用率和完好率。
(三)教學質(zhì)量檢查與評價
學生成績考核是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是評定學生成績，檢查教學質(zhì)量，研究改進教學工作的重要手段。成績考核應堅持理論與實踐考核并重的原則，采用百分制評定，主要采取考試、考查兩種方式進行，實行教考分離，考試課要建立課程試題庫。考試是對學生所學知識、技能進行總結(jié)性考核的方法。可采用課堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評、實踐操作、實驗、課程設計、大型作業(yè)等多種方式進行。例如，一般情況下，課程平時成績可占30％～40％，期末考試成績占60％70％；實驗課考核成績計入課程平時成績，理實一體化教學的專業(yè)課技能操作考核成績以50％計入期末考試成績。考查是對學生所學知識和技能進行經(jīng)常性考核的方法。主要是依據(jù)平時課堂提問、作業(yè)、實際操作和平時測驗等采集學生學習成績。
(四)教學信息反饋與處理
1．教育教學信息的收集、管理和使用
教務科、教研督導室、專業(yè)科應通過常規(guī)教學檢查、師生座談會、聽課等形式建立教學過程中的信息反饋網(wǎng)絡，通過畢業(yè)生調(diào)查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業(yè)生質(zhì)量的信息反饋網(wǎng)絡，通過各種層次的教學評估(包括社會評價)收集教學質(zhì)量、教學管理水平、辦學效益的反饋信息，對收集到的各種信息，要及時進行整理、分析、歸納。
收集整理的各種信息要以紀要或報告等形式，及時報教務科和教學副校長，以便采取相應措施，修訂教學計劃和目標，改進教學實施過程，提高教學質(zhì)量。
論文摘要:水利建設中首要問題是水利施工質(zhì)量，而水利工程的施工質(zhì)量，取決于施工中的質(zhì)量控制，其主要表現(xiàn)為施工組織和施工現(xiàn)場的質(zhì)量控制，控制的內(nèi)容包括工藝質(zhì)量控制和產(chǎn)品質(zhì)量控制。為此，本文首先討論了提高水利工程施工質(zhì)量的意義，接著分析了水利工程施工質(zhì)量管理工作的主要內(nèi)容，最后研究了提高水利工程施工質(zhì)量的措施。因此本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應用。
水利工程質(zhì)量直接關系著國家人民生命財產(chǎn)的安全。現(xiàn)代水利工程建設普遍實行項目法人（建設單位）負責、監(jiān)督單位控制、施工單位保證和政府質(zhì)量監(jiān)督相結(jié)合的質(zhì)量管理體制。水利工程建設中所遇到的困難，往往不表現(xiàn)在技術上或規(guī)模上，而在質(zhì)量控制方面，實踐證明，任何情況下，以質(zhì)量為中心的三大控制（安全性方面控制、目測感官方面控制、使用功能方面控制）是正確的運作方法，好的質(zhì)量是施工中做出來的，而不是事后檢查出來的。
一、提高水利工程施工質(zhì)量的重要性
隨著科學技術的飛速發(fā)展和人們對水利工程質(zhì)量要求的不斷提高，水利工程質(zhì)量的內(nèi)涵和外延都有了不同程度的延伸和拓展。重新認識水利工程的“質(zhì)量”，主要要從三個方面把握：一是安全性方面的質(zhì)量。一般可以理解為水利工程“主體結(jié)構(gòu)”的質(zhì)量。水利工程體積龐大，使用周期長，對產(chǎn)品的一次性投入比較大，不同于其他產(chǎn)品。從安全性方面來考證“質(zhì)量”，“主體結(jié)構(gòu)”質(zhì)量是關鍵。二是目測感官方面的質(zhì)量。一般又稱為“目測”質(zhì)量。在評選優(yōu)質(zhì)工程獎項目的過程中，“目測”的份量越來越重。三是在保證結(jié)構(gòu)質(zhì)量的前提下“使用功能方面”的質(zhì)量。水利工程如同其他任何具有使用功能的產(chǎn)品一樣，形體設計、裝璜的完美，給人只能是感官上的享受。人們購買、消費的最終目的是使用，使用功能的質(zhì)量，不僅有設計原因造成的，更多的是施工質(zhì)量方面的原因造成的。水利工程施工企業(yè)如何通過消滅水利工程施工過程中的質(zhì)量“通病”，提高水利工程的施工質(zhì)量，多創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程，為業(yè)主和用戶提供優(yōu)質(zhì)的水利工程，既是市場競爭的要求，也是企業(yè)自身生存和發(fā)展的內(nèi)在需要，是建立節(jié)約型社會的需要，因此，水利工程施工企業(yè)，必須要把提高水利工程的施工質(zhì)量，放到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的首位，潛心打造精品水利工程。
二、強化水利工程施工質(zhì)量管理，落實質(zhì)量管理工作的主要內(nèi)容
質(zhì)量管理是指為保證和提高產(chǎn)品質(zhì)量而進行的一系列管理工作的總稱，質(zhì)量管理工作的內(nèi)容包括：
1、認真貫徹國家和上級關于質(zhì)量工作的方針、政策，貫徹國家和上級頒發(fā)的各項技術標準、施工規(guī)范和技術規(guī)程，組織貫徹保證工程質(zhì)量的各項管理制度。制定質(zhì)量目標計劃及質(zhì)量管理獎懲辦法。
2、嚴格按有關規(guī)范、標準和施工圖紙要求，進行工程質(zhì)量監(jiān)督、檢驗和評定工作。
3、組織施工任務的特點，可分別按季、月組織質(zhì)量大檢查，有針對性地檢查工程質(zhì)量中的典型問題。針對施工中的薄弱環(huán)節(jié)和質(zhì)量通病，制定切實可行的消除措施。
4、參加制定保證工程質(zhì)量的技術措施。在編制施工組織設計、施工方案和推廣新技術、新結(jié)構(gòu)、新材料的方案中，都必須有保證工程質(zhì)量的技術措施。
5、對工程質(zhì)量有重大影響的關鍵部位和工藝技術復雜、有特殊要求的項目要設置質(zhì)量管理點，對其實行強化管理、重點控制：一是通過對工程特點和施工條件等因素的綜合分析，確定需要設質(zhì)量管理點的關鍵部位。二是對設質(zhì)量管理點的項目提出質(zhì)量目標控制值，并制定強化管理的具體措施、方案。三是明確工程質(zhì)量管理點活動的具體負責人，落實具體技術措施，保證質(zhì)量目標控制值的實現(xiàn)。
做以下措施調(diào)整：
1．在鉆孔灌注樁、三重高壓擺噴防滲墻施工區(qū)周邊施打排水孔，排水孔直徑Φ800mm，孔深12m，內(nèi)置Φ600mm鋼筋籠（底部及周邊包裹濾布），鋼筋籠孔壁四周用粗砂回填，待基礎施工完成后，用低標號砼回填，回填時在孔內(nèi)予埋1寸灌漿管，待排水孔內(nèi)回填完畢后進行注水玻璃、水泥漿，保證排水孔處地基完好。2．在鉆孔灌注樁、高噴防滲墻施工時進行表層土體加高2m，增加灌注樁施工時孔內(nèi)泥漿固壁壓力及加強成樁、成墻初時樁身、墻身固結(jié)，消除或減少地下承壓水的破壞。
3．將原垂直防滲三重高壓擺噴板樁由設計部門更改為二重高壓旋噴防滲樁，樁徑Φ600mm，兩樁搭結(jié)10cm。防滲墻的更改一是改大原設計防滲墻的厚度；二是二重高壓旋噴可增大孔內(nèi)漿液濃度，使承壓水更難稀釋及破壞墻身。
經(jīng)以上措施更改，施工后經(jīng)檢測842根鉆孔灌注樁，其中Ⅰ類樁808根，Ⅱ類樁34根，Ⅰ類樁達96％，三組試樁靜載試驗均達到設計要求，整個孔灌注樁基礎施工質(zhì)量非常好。在高噴墻施工后經(jīng)圍井檢測滲透系數(shù)為6×10－7cm3／s小于設計要求的滲透系數(shù)10－5cm3／s。
通過上述事例，充分說明地下承壓水對地基基礎存在一定影響，甚至會產(chǎn)生較大的危害性。因此，在基礎處理，尤其是在深基礎處理工程的施工過程中，要加強對地下承壓水的勘探。這一方面有利于選擇合適的施工方案，同時也有利于在施工中能采用相應的措施，避免承壓水對工程質(zhì)量的影響。
參考文獻：
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【摘要】建筑工程的施工質(zhì)量關系施工企業(yè)的效益,關系業(yè)主的項目管理目標是否能夠?qū)崿F(xiàn),關系工程使用方的切身利益,也關系社會的穩(wěn)定與和諧。筆者結(jié)合自己的工作實踐,針對所建的工程提出施工質(zhì)量管理的方法和措施。
【關鍵詞】施工質(zhì)量管理措施
1工程概況
某工程精裝修商品房,整個工程項目成L形狀,地下一層,地上31層,總建筑面積30萬平方米。整個工程場地狹窄,施工作業(yè)面狹小。
2工程施工質(zhì)量管理措施
2.1嚴格審批制度
2.1.1在工程開工之前,施工單位必須認真編寫施工組織設計、施工方案。針對該工程特點,地下開挖深度為10米,且地下水豐富,還需要編制地下開挖時后的專項降水方案和護壁方案。并要求在施工前,所有的方案要經(jīng)過監(jiān)理審批通過。方案中必須要包含但不限于施工組織措施、技術要求、質(zhì)量要求、材料計劃、安全要求及保障。
2.1.2在每項工程開工前,由施工單位技術人員和安全人員對工人進行技術交底,并有文字記錄和簽字。
2.2會議制度
2.2.1要定期召開例會,參加會議的人員為施工現(xiàn)場主要的管理人員、負責人。根據(jù)工程進度、施工現(xiàn)場情況而確定。該項目工期比較緊張,現(xiàn)場施工管理人員經(jīng)驗不足的情況,確定為每周一次。在例會上要做到有事情就說事情,不扯皮,力求解決問題,達成共實際。
2.2.2施工現(xiàn)場會議制度。施工現(xiàn)場會議,主要就是因為某些工程中的問題在會議室沒有辦法說清楚,就到施工現(xiàn)場對著現(xiàn)實情況討論解決的辦法。這種會議很有效果,因為有實物對照,施工的質(zhì)量問題很明顯,處理整改措施也有目的性和針對性。
2.2.3針對某些專業(yè)個別特殊問題采用專題會議形式。因為某些問題很專業(yè),解決的相關人員少,所以采用專題會議形式。專題會議要及時,參加會議人員要專業(yè),并能解決問題的能力和責任。
3檢查制度
(1)日常檢查制度,施工單位質(zhì)量人員、監(jiān)理人員日常巡視檢查,并檢查中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題及時反饋給施工班組。
(2)每周由監(jiān)理單位組織,建設單位、施工單位相關負責人參加檢查,把檢查發(fā)現(xiàn)的問題以質(zhì)量問題整改通知的形式發(fā)給施工單位限期整改。并在規(guī)定整改期限之日對其檢查部位復查,檢查整改落實情況和效果。
4施工樣板制度
4.1在每一道工序施工前先做一小部分,看施工完成后效果
因為設計意圖與現(xiàn)場實際情況的差異,現(xiàn)場施工管理人員對設計意圖的理解差異,以及施工管理人員之間對驗收標準理解的差異,所以完成的產(chǎn)品可能得不到一致的認可。同時采用施工樣板制度,能以很小的時間和成本暴露所代表施工項目施工中存在的問題,為質(zhì)量管理和控制提供依據(jù)。因此為了保證工程質(zhì)量和避免大面積返工,采用施工樣板先行的制度。在施工樣板經(jīng)過驗收認可,再大面積施工。
4.2在新進班組進場大面積施工前,先做樣板
當前建筑工地施工人員基本都是農(nóng)民工,專業(yè)技術水平差異很大。有很多的農(nóng)民工沒有經(jīng)過專業(yè)技術培訓,僅僅是從事過該工種工作,甚至有的還是學徒工。再加上建筑施工行業(yè)屬于露天工作,所做的工作都具有唯一性。因此新的班組進場大面積施工前要先做樣板,從樣板施工中檢查施工作業(yè)人員的技術水平,同時從施工樣板中把工程項目的管理規(guī)定、質(zhì)量要求等灌輸?shù)绞┕ぷ鳂I(yè)人員中去。
5驗收制度
(1)所有進場材料都要按批次、類別報監(jiān)理驗收,根據(jù)要求需要取樣送檢的項目,按照要求取樣送檢。不合格材料不能進入施工現(xiàn)場。
(2)所有隱蔽工程隱蔽之前必須驗收合格,每個分項工程檢驗批完成后要報監(jiān)理驗收,經(jīng)過監(jiān)理驗收合格后才能進入下道工序施工。
(3)各分項工程、分部工程施工完成后,根據(jù)規(guī)定組織分項工程、分部工程驗收。
關鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量監(jiān)控；實施方法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0117-02
大學本科畢業(yè)論文是對學生在校期間所學知識和實踐技能的全面檢驗，也是提高學生創(chuàng)新能力和科研能力的重要手段。作為“985”大學，雖具有完善的畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控措施，但是由于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標要求提高畢業(yè)論文質(zhì)量，需要形成更加完善的管理監(jiān)控體系。本文梳理了本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，探討建立以學院為中心、以指導教師和學生為主體的畢業(yè)論文循環(huán)質(zhì)量管理監(jiān)控體系，它始終按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)，每一次的循環(huán)都是對前一次的超越。通過對已完成的畢業(yè)論文從選題、實驗執(zhí)行過程、論文形式、內(nèi)容等方面進行評價，通過學院對論文撰寫過程的管理及論文質(zhì)量進行評價，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文教學工作中所存在的問題，及時加以修正和改進，保障畢業(yè)論文順利開展，促進畢業(yè)論文質(zhì)量提高。具體方法如下。
一、質(zhì)量監(jiān)控體系的實施流程
二、實施分級管理的方式進行畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控計劃
1.學院應成立以教學院長為組長，教務秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領導小組。根據(jù)學校有關本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結(jié)合本院專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實施細則，并將學生本科畢業(yè)論文及相關材料交教務處存檔。
2.各教研室根據(jù)學院本科畢業(yè)論文的有關規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導教師；組織本科畢業(yè)論文進行審題和任務書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業(yè)論文的答辯；負責畢業(yè)論文工作總結(jié)等。
三、畢業(yè)論文前期工作及實施
1.畢業(yè)論文教學管理文件的制定。在對前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎上，針對畢業(yè)論文實施及寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學大綱》。對畢業(yè)論文的教學基本要求、組織管理、指導教師的職責、畢業(yè)論文的選題原則、評分標準、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。
2.加強選題的指導。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學生可以結(jié)合教師科研課題選題；也可以根據(jù)自己愛好與就業(yè)相結(jié)合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學生溝通后，學生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務書的研究內(nèi)容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、技術路線、研究方法、預期結(jié)果、創(chuàng)新點、實施進度、經(jīng)費預算等內(nèi)容。開題答辯是學生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內(nèi)容。答辯委員會對畢業(yè)論文的選題、方案設計、研究內(nèi)容、實驗材料選擇等各個方面嚴格把關，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學生再進行改進，為畢業(yè)論文能順利實施奠定基礎。
3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實施。首先，院領導要十分重視本科畢業(yè)論文教學工作，并予以足夠的資金支持；學院教學委員會具體負責制定畢業(yè)論文實施及寫作和答辯的細則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度；教務秘書或具體負責畢業(yè)論文的教輔人員能與指導教師和學生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學工作任務及時下達并落實。其次，教學委員會針對指導教師對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括教師是否認真與學生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學生進行研究方法的指導，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；是否重視實驗數(shù)據(jù)的翔實和實事求是的研究作風；對論文的審閱是否認真，對答辯后論文的修改是否認真。
最后，教學委員會針對學生對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括學生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務；學生是否能夠嚴格執(zhí)行論文實施的計劃；能否定期參加指導教師的論文指導教學活動，并積極發(fā)表自己的意見，對于指導教師的意見，學生能否虛心接受，并加以改進；學生撰寫論文的態(tài)度是否認真并很重視細節(jié)問題；學生畢業(yè)試驗計劃能否按時完成，學生是否提供真實的實驗數(shù)據(jù)記錄；學生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。
四、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查
1.初級檢查：指導教師的資格審查；指導教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導學生填寫畢業(yè)論文任務書的情況；進程安排、預期困難及解決途徑；學生的開題報告、調(diào)研與資料查閱等情況。
2.論文中期檢查。①學生在畢業(yè)論文中有無變更課題內(nèi)容；前階段學生完成任務的質(zhì)量與進度；學生是否獨立完成實驗內(nèi)容；指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，了解學生能否如期完成課題并制定相應措施。②在指導教師和學生自查的基礎上，各教研室負責人進行中期檢查，要求各教研室組織學生進行中期匯報，掌握學生論文進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學院在各教研室總結(jié)的基礎上，匯總學院中期檢查材料提交給教務處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。
3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導教師、評閱教師審閱及評語質(zhì)量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業(yè)論文進行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導教師、評閱教師結(jié)合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內(nèi)容，檢查實驗設計是否與研究結(jié)果一致；主要研究內(nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規(guī)范等方面進行評閱。答辯不合格的學生經(jīng)過修改后進行二次答辯。答辯后學生根據(jù)老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學院。
五、畢業(yè)論文的處理
1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應的措施。經(jīng)過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現(xiàn)問題，則可以把實施細則形成學院教學文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡，實時對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進行動態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。
2.建立指導教師、學校專家和學院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評價信息。首先，學院成立畢業(yè)文領導小組，制訂畢業(yè)論文教學的評價標準。組建院內(nèi)專家評估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結(jié)合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學過程和教學效果三個方面檢查畢業(yè)論文。聘請學校專家來學院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項目。對審核中發(fā)現(xiàn)的問題，相關專業(yè)負責人要及時采取相應的糾正措施，而學院管理人員則要密切關注整改措施是否真正有效實施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.采取方式，避免學生在選題和實驗設計上重復，從而迫使學生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
總之，針對目前影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸問題，通過系統(tǒng)分析畢業(yè)論文存在的問題，結(jié)合校教學督導組多年畢業(yè)論文檢查提出的問題，并結(jié)合學院各位老師多年指導畢業(yè)論文經(jīng)驗和教學管理中存在的過程管理不細致等，建立系統(tǒng)的本科畢業(yè)論文監(jiān)控體系，從而實現(xiàn)對畢業(yè)論文進行科學的、規(guī)范的管理，這對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量和創(chuàng)新型人才質(zhì)量具有重要的理論意義和實踐應用價值。
參考文獻：
