時(shí)間：2022-11-14 09:22:15
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體驗(yàn)教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文關(guān)鍵詞：《安塞腰鼓》說(shuō)課稿
新課標(biāo)在實(shí)施目標(biāo)中明確指出，要求學(xué)生吸收民族文化智慧，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！栋踩摹肥橇x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過(guò)體味作者對(duì)生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟以及由此而觸發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命的力量和人生的價(jià)值，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)?！栋踩摹愤@篇散文充分展示了我中華文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神的影響是深廣的。同時(shí)，本文在寫(xiě)作上，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，氣勢(shì)恢弘，有陽(yáng)剛之美，理解其對(duì)文章表達(dá)的作用，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法，對(duì)于習(xí)慣于學(xué)生腔的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其沖擊是巨大的。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上語(yǔ)文教學(xué)論文，都起著十分重要的作用?！?2、學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)排比、疊句手法，理解其作用；品味理解文中有關(guān)語(yǔ)句表達(dá)的深刻思想感情。 ⑵能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 ⑶情感目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，同時(shí)體會(huì)中華民族的深厚文化底蘊(yùn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。 難點(diǎn)：理解一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境。
二、說(shuō)教法
基于本課的特點(diǎn)，以聲感人是主線。教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：先從聲像體驗(yàn)安塞腰鼓的魅力，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步從文字上品味作者創(chuàng)造的意境，然后思考討論從中領(lǐng)悟的對(duì)生命力和人生的認(rèn)識(shí)并拓展訓(xùn)練。因此，本文的主要教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、品味美句、主旨探究、課外拓展等，配以多媒體課件輔助。其中以誦讀、賞析、討論為重。
三、說(shuō)學(xué)法
1．指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，準(zhǔn)確掌握朗讀的語(yǔ)速、停頓、重音，更能傳情達(dá)意。
2．通過(guò)自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。 教學(xué)準(zhǔn)備 ⑴課前布置學(xué)生收集有關(guān)安塞腰鼓的資料站。（可以是視頻、音樂(lè)、文本等等。） ⑵教具準(zhǔn)備：掃描儀、多媒體課件（A．安塞腰鼓的相關(guān)圖片。B．鏗鏘有力安塞腰鼓鼓聲。C．蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動(dòng)力十足的安塞腰鼓的大型演出。D．《安塞腰鼓》wav朗讀。） 四、教學(xué)過(guò)程
（一）、情景導(dǎo)入:欣賞、了解中激發(fā)閱讀的激情
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞來(lái)自黃土高原的絕活——安塞腰鼓表演短片，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)短片帶給你的感受？。
（屏顯介紹安塞腰的鼓配文圖片）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)看圖片齊讀文字，了解安塞腰鼓。
安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格，正與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體、不可分離。安塞腰鼓具有2000年以上的歷史，在古代，它既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，又是將士們征戰(zhàn)凱旋的歡迎曲。安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，它可由幾人或上千人一同進(jìn)行，氣勢(shì)磅礴，獨(dú)具魅力。它豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛毅奔放的舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)與壯闊場(chǎng)景，我們只需看一看便能感受到語(yǔ)文教學(xué)論文，但安塞腰鼓所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、生命意識(shí)，卻需要我們用心去體驗(yàn)和感悟。
今天，讓我們一起走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，看看他是如何用生花妙筆描繪這驚心動(dòng)魄的表演，并揭示其文化意韻的？
（二）、整體感知：聽(tīng)讀中感受安塞腰鼓的生命之勁
1、教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象安塞腰鼓表演帶給我們的畫(huà)面和鼓聲。
2、聽(tīng)完老師的朗讀，安塞腰鼓給你留下了怎樣的印象呢？
請(qǐng)同學(xué)們用“_____________的安塞腰鼓”（屏顯）對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，可以填詞、短語(yǔ)或句子，最好用文中的語(yǔ)言。
3、課文中有一句話略有變化的反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊美，這句話是──（“好一個(gè)安塞腰鼓！”）它一共出現(xiàn)了幾次？（四次） 這四句“好一個(gè)對(duì)安塞腰鼓”的反復(fù)詠嘆之中又有變化有新意，是文章具有了形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。來(lái)，讓我們一起飽含贊美之情的來(lái)讀它們！（屏顯：“好一個(gè)安塞腰鼓！” “好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！”）
4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)跳讀課文，看看它每出現(xiàn)一次，分別是在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的“好”？ （學(xué)生回答，屏顯“安塞腰鼓之勁”資料：表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁?。├蠋熥x前半句，同學(xué)們齊讀每句的最后兩個(gè)字，要讀出“勁”來(lái)！
（三）、品讀美句：感受文中排比句的氣勢(shì)、節(jié)奏與激情
1、安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語(yǔ)言帶“勁”嗎？這“勁”是大量運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來(lái)的？
2、請(qǐng)找出文中的排比句。挑出你最喜歡的語(yǔ)句仔細(xì)品味，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
（學(xué)生回答，教師評(píng)點(diǎn)并加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）
文中還有很多鏗鏘的短句、激昂的排比句、節(jié)奏鮮明的反復(fù)句，從變幻的舞姿、鏗鏘的鼓聲、擊鼓的后生等角度來(lái)描繪安塞腰鼓，我們不一一舉例了，留給同學(xué)們課后繼續(xù)去體會(huì)。
（四）、主旨探究：體會(huì)安塞腰鼓所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、生命意識(shí)
1、好一個(gè)劉成章！若不是你“陜北生來(lái)陜北長(zhǎng)，因?yàn)槟慊隊(duì)恐胤?rdquo;哪能寫(xiě)出如此激揚(yáng)文字！讓我們從無(wú)聲的文字中感受到安塞腰鼓力量語(yǔ)文教學(xué)論文，那你們認(rèn)為安塞腰鼓體現(xiàn)一種“________之美”（屏顯）。
（學(xué)生回答，師在空白處板書(shū)“生命力量”）
2、齊讀課文25至27小節(jié)，把這種生命力量之美傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人！
（五）、課外拓展：借鑒文章形神結(jié)合的語(yǔ)言
安塞腰鼓就是這樣，于浪漫中宣泄生命的激情，于詩(shī)意中追求永恒的精神力量。聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，使我想起李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”豪放之美；蘇軾的“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”曠達(dá)之美；想到人世間各有千秋的美。同學(xué)們，你們上了這一課，會(huì)聯(lián)想到身邊哪些壯觀場(chǎng)面之美，學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一段話吧?。▽W(xué)生展示，師生評(píng)價(jià)）
六、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們，從《安塞腰鼓》中老師讀出：人，活的要有一股勁！這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅(jiān)韌不拔的意志！愿同學(xué)們每天都如那激情燃燒的鼓點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，永遠(yuǎn)有那么一股猛勁！
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；改革；自主學(xué)習(xí)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1006-3315（2015）11-015-001
一、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)
學(xué)生的發(fā)展、素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的形成，以及科學(xué)方法的掌握，科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品德的養(yǎng)成等等，都不能靠被動(dòng)式的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才可能達(dá)到預(yù)期目的。
這里所說(shuō)的“讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)”，并沒(méi)有否定教師的存在和作用，恰恰相反，它對(duì)教師提出了更高的要求，教師要熟悉和了解學(xué)生，善于培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；要通曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律；要有高超的教學(xué)藝術(shù)，善于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控而又不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性；善于建立師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)集體并發(fā)揮學(xué)習(xí)集體的作用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
所謂“開(kāi)放地學(xué)習(xí)”，就是要改變“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”的傳統(tǒng)做法，真正以學(xué)生為主體，大力克服傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)實(shí)踐等方面的封閉性。
二、強(qiáng)化學(xué)生自主的建構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)
為了克服傳統(tǒng)教育的弊端，在19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的“進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)中，杜威等人各自提出了以活動(dòng)為主的課程思想，進(jìn)行了多種形式的活動(dòng)課程試驗(yàn)。他們倡導(dǎo)的活動(dòng)課程跟學(xué)科課程完全對(duì)立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷于膚淺的、零散的生活經(jīng)驗(yàn)積累，沒(méi)有取得預(yù)期的效果。
20世紀(jì)80年代以來(lái)，為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，以學(xué)生主體的自主活動(dòng)和直接體驗(yàn)為基本方式的綜合實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)被賦予新的認(rèn)識(shí)，它能讓學(xué)生獲得學(xué)科課程難以提供的生動(dòng)直接經(jīng)驗(yàn)，能靈活地、有效地彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足。不少學(xué)校的試驗(yàn)證明，用學(xué)生自主的綜合實(shí)踐活動(dòng)改造傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，讓它跟學(xué)科課程相互補(bǔ)充、相輔相成，而不是互相對(duì)立、互相替代，能夠使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)力，發(fā)展個(gè)性等特長(zhǎng)，從而提高他們的素質(zhì)。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，特別是包含信息收集處理、探索、討論、問(wèn)題解決、應(yīng)用等活動(dòng)。
三、改進(jìn)和加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)知識(shí)的獲得、檢驗(yàn)和應(yīng)用都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生形成對(duì)化學(xué)科學(xué)的直接體驗(yàn)，為學(xué)生科技素養(yǎng)的提高提供基礎(chǔ)。在提高受教育者的科技素養(yǎng)方畫(huà)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有課堂教學(xué)不可替代的巨大作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和作用主要有：
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，作為學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。它提供必要的感性材料，為學(xué)生形成重要的科學(xué)觀念和科學(xué)思想，以及形成概念、原理等理性認(rèn)識(shí)提供素材；為培養(yǎng)學(xué)生技能、促進(jìn)其手腦并用提供練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)；幫助學(xué)生理解，掌握、應(yīng)用、檢驗(yàn)和鞏固有關(guān)的知識(shí)、技能，繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的體驗(yàn)。
2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)跟假設(shè)、條件控制、觀察、測(cè)量、收集和運(yùn)用證據(jù)，資料加工整理等科學(xué)和思維方法有著密切的聯(lián)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生受到生動(dòng)的科學(xué)方法熏陶和訓(xùn)練。
3.實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題能力的主要途徑。能力的形成和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和形成，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、思維、表述和交流等活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、課題發(fā)現(xiàn)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)思維能力。這是其他活動(dòng)形式難以替代的。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)?zāi)苌鷦?dòng)、形象地展現(xiàn)對(duì)象以及對(duì)象的運(yùn)動(dòng)、變化，以其特殊的魅力引起學(xué)生的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。這對(duì)形象思維已經(jīng)長(zhǎng)足發(fā)展，抽象思維尚不發(fā)達(dá)的青少年尤其具有意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為他們的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和提高奠定良好的基礎(chǔ)，促使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和技術(shù)。
5.賣(mài)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、勇于探索、勇于追求真理、樂(lè)于奉獻(xiàn)、造福人類(lèi)的科學(xué)精神；有利于提高學(xué)生的科學(xué)道德認(rèn)識(shí)和科學(xué)道德體驗(yàn)水平，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新、一絲不茍、勤儉節(jié)約、注意衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境等科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們的辯證唯物主義世界觀和愛(ài)國(guó)主義情感；有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的學(xué)風(fēng)。
6.實(shí)驗(yàn)是科技創(chuàng)新的重要手段，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)年輕一代的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有利于提高全民族的科技文化素質(zhì)。
以問(wèn)題解決和探究為出發(fā)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于全面地提高學(xué)生的素質(zhì)，是推行素質(zhì)教育的重要途徑。削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生素質(zhì)的提高，是錯(cuò)誤的、有害的。
四、組織好學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)方法與教學(xué)模式的探索
本課程既有抽象的理論教學(xué)，又有與藥物生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密的內(nèi)容，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不遵循固定的教學(xué)方法與教學(xué)模式，而是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法與教學(xué)模式。筆者根據(jù)本課程與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合緊密的特點(diǎn)，精選相關(guān)藥物合成案例，力爭(zhēng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合，并在教學(xué)中注意采用啟發(fā)式原則，將講解、板書(shū)、研討式、提問(wèn)式、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法綜合運(yùn)用。主要采用的教學(xué)模式有:講解－接受模式對(duì)于主要理論部分的教學(xué)，如課程的第一部分有機(jī)化合物基本結(jié)構(gòu)、第三部分藥用高分子化學(xué)，一般采用此模式。教學(xué)以教師講解為主，配以適當(dāng)?shù)牧?xí)題討論，達(dá)到學(xué)生能清晰準(zhǔn)確地掌握基本概念，并能運(yùn)用于分析藥物基本結(jié)構(gòu)問(wèn)題的教學(xué)目的，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程的第二部分是有機(jī)化學(xué)的核心部分———反應(yīng)與合成，我們采用下面三種教學(xué)模式:精講—自學(xué)－討論－操作模式教師精講教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。討論有“生－生互動(dòng)”式，亦有“師－生互動(dòng)”式。操作模式與目前職業(yè)教育中比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)大體相同，是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，獨(dú)立地從事分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并通過(guò)實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的部分、操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容采用此種模式。合作教學(xué)模式合作教學(xué)既有教師和學(xué)生合作共同學(xué)習(xí)含義，以體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的原則，也有學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的校企合作教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“校企一體化”教學(xué)模式。該模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課堂與企業(yè)崗位相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)用技能相結(jié)合、主講教師與企業(yè)技師相結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)到工作崗位對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的要求。目前國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程采用學(xué)校和企業(yè)合作教學(xué)的不多，而我們率先采用這種教學(xué)模式。教學(xué)做一體化教學(xué)模式傳統(tǒng)的《藥用有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐相分離，各自獨(dú)立教學(xué)。課程組于2009年開(kāi)始進(jìn)行融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式改革探索，建立了一體化教學(xué)室。主要配制多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)物模型，藥物合成、分離純化、結(jié)構(gòu)分析與理化性能檢測(cè)等設(shè)備。在借助動(dòng)畫(huà)、圖形、實(shí)物模型等使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行藥物合成、分離提純、理化性能鑒定和結(jié)構(gòu)分析等操作技能的訓(xùn)練。對(duì)于藥物合成部分的教學(xué)，采用此模式。上述三種模式采用教師講解、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證后小結(jié)、到制藥企業(yè)實(shí)踐等教學(xué)方式，再配以適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)，達(dá)到使學(xué)生掌握基本藥物合成的化學(xué)反應(yīng)以及運(yùn)用有關(guān)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)化合物相互轉(zhuǎn)化的目的，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們自我總結(jié)歸納的能力。
有特色的精品教材開(kāi)發(fā)與建設(shè)
要使《藥用有機(jī)化學(xué)》精品課程取得建設(shè)成就和優(yōu)異的教學(xué)效果，必須有高水平的教材和教學(xué)參考書(shū)。為此課題組的成員根據(jù)與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合、突出藥用、注重實(shí)用與夠用、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣［1］的理念，主編了高職高專(zhuān)特色教材4本。其中主編人民衛(wèi)生出版社高職高專(zhuān)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教材《有機(jī)化學(xué)》1本［2］，主編科學(xué)出版社醫(yī)藥類(lèi)新型實(shí)用教材《有機(jī)化學(xué)》1本［3］。兩本教材的編寫(xiě)體系均采用前文所述的新體系，放棄以官能團(tuán)為主線的編寫(xiě)體系;教材均采用案例版格式，每一節(jié)的內(nèi)容均以可讀性很強(qiáng)的藥物案例引出，再以案例中與有機(jī)化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材還采取了學(xué)習(xí)導(dǎo)航、你問(wèn)我答、小貼士、知識(shí)拓展等內(nèi)容豐富的欄目以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外我們還與合肥安科藥業(yè)有限公司、合肥立方制藥有限公司合作，自編了2本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，該教材編寫(xiě)內(nèi)容均以藥物生產(chǎn)和檢測(cè)一線所需要的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為重點(diǎn)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。由于教材的內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、易于為學(xué)生接受，從而為提高《藥用有機(jī)化學(xué)》教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，我們認(rèn)為教師應(yīng)該樹(shù)立的思想是:培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我獲取知識(shí)的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。主要方法有:組織課后答疑，包括集體答疑和個(gè)別輔導(dǎo)，在答疑時(shí)重在啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好有機(jī)化學(xué)的自信心;對(duì)布置的作業(yè)認(rèn)真批改，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì);利用《藥用有機(jī)化學(xué)》精品課程網(wǎng)站的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、在線測(cè)試等形式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，將教書(shū)育人貫穿在教學(xué)全過(guò)程。
打造“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
在精品課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐及改革中，我們非常重視“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因此，我們要求課程組成員要不斷學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)和藥學(xué)最新研究成果和學(xué)科前沿，關(guān)注青年教師的培養(yǎng)、企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠引入，使教學(xué)與生產(chǎn)始終保持緊密的聯(lián)系;制訂專(zhuān)任教師理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)崗位定期輪換、教師定期下企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐制度，從而建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師素質(zhì)”可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。目前我們已經(jīng)建立了課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的教學(xué)制度，促使精品課程的師資隊(duì)伍盡快建設(shè)成“雙師”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)，已形成了年齡、學(xué)歷和職稱(chēng)等結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。
結(jié)語(yǔ)
在課題組老師的多年努力下，《藥用有機(jī)化學(xué)》精品課程的建設(shè)在革新授課體系、改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量等方面，進(jìn)行了有效的研究、探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，取得了可喜的成績(jī)。課題組共發(fā)表高質(zhì)量教學(xué)論文8篇，6人被評(píng)為我校藥學(xué)系“最受學(xué)生歡迎的教師”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得省級(jí)教學(xué)成果3等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2010年指導(dǎo)的學(xué)生獲得國(guó)家職業(yè)技能競(jìng)賽個(gè)人一、二等獎(jiǎng)各1人、團(tuán)體獲得二等獎(jiǎng);2012年安徽省職業(yè)技能競(jìng)賽1人獲得一等獎(jiǎng)，2人獲得二等獎(jiǎng)。但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到精品課程建設(shè)與教書(shū)育人的區(qū)別，精品課程建設(shè)幾年為一個(gè)周期，雖然內(nèi)容很多，但可以用教學(xué)論文、教學(xué)成果、教材、網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)生考試成績(jī)等體現(xiàn)。但是教書(shū)育人卻是“百年樹(shù)人”的系統(tǒng)工程，它的成效不是書(shū)面材料，不是各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。因此，我們要以啟迪學(xué)生思維、健全學(xué)生人格為目標(biāo)，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和高尚的道德情操感染學(xué)生，本著忠實(shí)于教育、忠實(shí)于育人的態(tài)度，踏實(shí)、認(rèn)真地上好每節(jié)課。
作者：李國(guó)喜 宋海南 劉瑋 單位：安徽醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校
一、抓住關(guān)鍵，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是課改實(shí)驗(yàn)的主力軍，其理念與行為方式的轉(zhuǎn)變程度決定了課改的成敗。為實(shí)現(xiàn)“誰(shuí)最先掌握規(guī)則，誰(shuí)就能領(lǐng)跑”的目的，全面提高教師素質(zhì)，我們明確了“以校本培訓(xùn)促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，以校本研究提高實(shí)踐能力”的教師隊(duì)伍建設(shè)思路。
（一）注重校本培訓(xùn)，提升教育理念。
理念是行為的指南，是實(shí)踐的先導(dǎo)，建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的課程改革，離不開(kāi)現(xiàn)代教育理念的支撐，離不開(kāi)教師對(duì)原有教學(xué)行為的深刻反思和對(duì)新課程的深刻理解。因此，教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課程的前提和關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)是培訓(xùn)。我校拓展培訓(xùn)途徑，以“走進(jìn)新課程” 為主題，以“四項(xiàng)結(jié)合”（ 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)，學(xué)歷進(jìn)修與業(yè)務(wù)進(jìn)修相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合）為實(shí)施策略，以“科研論壇”為載體，開(kāi)展了多形式、多層面的新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為教師重塑課程觀奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）強(qiáng)化校本研究，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
教學(xué)研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，是當(dāng)今世界教學(xué)研究發(fā)展的共同趨勢(shì)。因此，我們以強(qiáng)化校本研究為抓手，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
1、以“實(shí)踐—反思”為基本途徑，注重教師提高的“生成性”。
在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們主張教師“邊實(shí)驗(yàn)邊體驗(yàn)，邊體驗(yàn)邊反思，邊反思邊總結(jié)”，讓教師在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提高，注重教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的“生成性”。
2、以“自我更新”發(fā)展為策略，突出校本教研的“師本化”。
在校本教研建設(shè)中，我們堅(jiān)持以教師個(gè)性發(fā)展為本，主張“一切為了教師的發(fā)展”，突出校本教研的層次性與自主性，注重教師參與校本教研的積極性，強(qiáng)化教師個(gè)體在校本教研中的“個(gè)性發(fā)展”，關(guān)注教師本人自主化因素在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所起的不可替代的作用。
3、健全校本教研組織制度，堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)校本教研的扎實(shí)開(kāi)展。
4、與教育科研同行，構(gòu)建課題研究式校本教研活動(dòng)。
作為一名教師，我們的優(yōu)勢(shì)在于自己是教育過(guò)程的當(dāng)事人、教育活動(dòng)的直接實(shí)踐者，我們擁有大量教育教學(xué)的第一手材料，同時(shí)又面臨著教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中，新情況、新問(wèn)題層出不窮的現(xiàn)象，我們實(shí)施課題帶動(dòng)策略，把課改實(shí)驗(yàn)建立在教育科研基礎(chǔ)上，以“新課改實(shí)踐中的問(wèn)題”為科研起點(diǎn)，開(kāi)展科研、教學(xué)、培訓(xùn)三位一體的課題研究模式，引導(dǎo)每一位實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)入研究狀態(tài)，不斷研究和解決課改實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)了理論灌輸向理論與實(shí)踐相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)培訓(xùn)向自覺(jué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期，以“新課改問(wèn)題”為起點(diǎn)，我們申報(bào)了“ ”等課題。
5、搭建交流展示平臺(tái)，煥發(fā)校本教研活動(dòng)的生機(jī)與活力。
（1）積極開(kāi)展新課程課堂教學(xué)研討及評(píng)比活動(dòng)。
本學(xué)期，我們開(kāi)展了新課程實(shí)驗(yàn)教研課 節(jié)。通過(guò)評(píng)析與交流，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力的提高。
（2）重視深層次的課后反思。
本學(xué)期，全校教師每人撰寫(xiě)了新課改教育教學(xué)論文、優(yōu)秀教案及教學(xué)反思等1-2篇，并推薦30余篇優(yōu)秀論文及教案、反思參加市級(jí)以上評(píng)選。推薦參加省、市論文、教案評(píng)選中，共有25篇分獲一、二、三等獎(jiǎng)。
（3）積極積累新課程改革中取得的成果。
本學(xué)期我校將新課程改革實(shí)驗(yàn)中取得的成果經(jīng)過(guò)收集、整理，匯編成《中樞二小校本部新課程實(shí)驗(yàn)成果集》，在仁懷教育界廣泛傳閱，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的好評(píng)。
6、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
我們的教師不但要具有新課程理念，而且必須具有與教學(xué)理念相一致的教學(xué)行為。我校重視課堂教學(xué)研究，努力實(shí)現(xiàn)教師自身課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期為響應(yīng)市教育局“新課程課堂大練兵”的號(hào)召，我校教師人人參與。通過(guò)評(píng)析與交流，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力的提高。
二、把握重點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
先進(jìn)的教育理念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式來(lái)體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也必須在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善，課程改革的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們立足課堂，通過(guò)改變教師教學(xué)模式和教學(xué)行為來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
1、轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建民主、平等的新課堂。
教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)各種方式，努力實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，從新教師匯報(bào)課、課題研究課以及隨堂聽(tīng)課中，我們看到了師生關(guān)系有了很大程度的改變，我校教師與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建合作、互動(dòng)的新課堂。
新課程要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧、互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們看到也體驗(yàn)到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。
三、凸現(xiàn)亮點(diǎn)，推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)
國(guó)家“三級(jí)課程”管理的實(shí)施，意味著原來(lái)屬于國(guó)家的課程開(kāi)發(fā)權(quán)力部分下放給學(xué)校和教師。本學(xué)期，在樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改理念下，結(jié)合我校實(shí)際擬定了學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。
四、突破難點(diǎn)，探索評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
評(píng)價(jià)機(jī)制制約了教育教學(xué)過(guò)程的變革。在本次新課程改革中，完善課程評(píng)價(jià)是一大難點(diǎn)，又是一大重點(diǎn)。本學(xué)期，我校改變了評(píng)價(jià)方式，探索一條“加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)教師教育觀念和行為改變，重視學(xué)生潛能發(fā)展，尤其是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展”的評(píng)價(jià)思路，堅(jiān)持 “以人為本、促進(jìn)發(fā)展、強(qiáng)化激勵(lì)、多元參與“的評(píng)價(jià)原則。在評(píng)價(jià)中，要求著力體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣靈活，又簡(jiǎn)便易行有實(shí)效。評(píng)價(jià)的過(guò)程又能成為管理者、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都能積極參與的交互活動(dòng)。
五、我們的收獲
新課程實(shí)施以來(lái)，在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下，我校的新課程實(shí)驗(yàn)工作比較扎實(shí)，進(jìn)展情況良好，主要體現(xiàn)在：
1、理念得以更新。通過(guò)廣泛的宣傳，深入地培訓(xùn)和積極的實(shí)踐，有效地更新了全校教師的教育理念，對(duì)促進(jìn)教師成長(zhǎng)和教育行為的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實(shí)意義，我們的教師正在從理念走向?qū)嵺`。
2、教師正在成長(zhǎng)。教師普遍認(rèn)同新課程，課改實(shí)驗(yàn)熱情高，自我反思能力提高了，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)更強(qiáng)了，教師間合作交流的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)了，研究型的教師隊(duì)伍正在成長(zhǎng)。
3、課堂更趨活躍。課堂正由封閉走向開(kāi)放，從重教案到重生成，從重傳授知識(shí)到重學(xué)生發(fā)展，從重教學(xué)結(jié)果到重活動(dòng)過(guò)程和情感態(tài)度，師生關(guān)系更趨和諧，學(xué)生主體更顯突出。
4、學(xué)生興趣濃厚。課程改革中教材的變化、教法的改變、學(xué)法的更新，使實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)走向生活，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)使學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
在集中培訓(xùn)的二十天中，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了十多位專(zhuān)家的講座，聽(tīng)取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。在內(nèi)容豐富，形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法。
月起，我上了四年級(jí)的科學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。根據(jù)教育局的安排我于月22日至26日在縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)一周。在實(shí)習(xí)期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)并認(rèn)真上了一節(jié)匯報(bào)課。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在課余時(shí)間，我能堅(jiān)持記錄自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及小小的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)近四個(gè)月的努力，寫(xiě)出了我的教育論文——《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》。
經(jīng)過(guò)這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)科學(xué)課程有了新的認(rèn)識(shí)：
一、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
二、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖虑榫哂休^強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。
第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性?？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)。
我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的中學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，受讀書(shū)無(wú)用論社會(huì)大氣候的直接影響，春季中職招生沖激，學(xué)生成績(jī)存在著優(yōu)生不尖、差生偏多現(xiàn)象，給教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度;教師隊(duì)伍中，部分教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念重，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，以個(gè)人單干為主，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，教學(xué)效率低。
上學(xué)年度，在梁建柏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以打造特色課堂，爭(zhēng)做魅力教師，追求實(shí)際實(shí)用實(shí)效為教學(xué)教研策略，找準(zhǔn)校本教研和學(xué)校教育質(zhì)量，努力提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，使我校教學(xué)質(zhì)量得到很好發(fā)展，各級(jí)總體成績(jī)有所提高。特別是121有效課堂教學(xué)取得階段性突破，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)贊許和兄弟學(xué)校的認(rèn)同。
本學(xué)期，我校將繼續(xù)抵制庸、懶、散、漫、奢不良風(fēng)氣，努力提高教師的整體業(yè)務(wù)水平，不斷完善121有效課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體成績(jī)正是我們努力前進(jìn)的方向。
二、指導(dǎo)思想和工作思路
1、指導(dǎo)思想：全面貫徹我縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以實(shí)施新課改為導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力為核心，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，加強(qiáng)集體備課和教學(xué)交流，深入開(kāi)展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。把好校本教研與教育質(zhì)量關(guān)，找準(zhǔn)教師教學(xué)工作的緊密結(jié)合點(diǎn)，努力提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，教研工作有突破，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。
2、工作思路：本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作，將依據(jù)以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌總體工作思路，以王衛(wèi)國(guó)教學(xué)顧問(wèn)引領(lǐng)特色教學(xué)為契機(jī)，以實(shí)施121課堂教學(xué)模式為主的課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，全力做好研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作;以校本教研為平臺(tái)，進(jìn)一步加大學(xué)科建設(shè)工作力度，以提高教師學(xué)科能力為目標(biāo)，精心策劃、組織和開(kāi)展學(xué)科活動(dòng);切實(shí)把閱讀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)納入常規(guī)管理，確保三項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)范化、經(jīng)?；?優(yōu)化課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng);進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，營(yíng)造良好的教研氛圍。認(rèn)真做好年輕教師的培養(yǎng)工作，使其盡快成長(zhǎng)，增強(qiáng)本組教師的整體素養(yǎng)。充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為爭(zhēng)創(chuàng)一流教研組而努力。
三、目標(biāo)任務(wù)
1、加強(qiáng)教學(xué)五環(huán)節(jié)的管理，教研組作好三次定期常規(guī)檢查，確保各位教師以最佳教學(xué)狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)工作之中去。
2、各科組要針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)科小專(zhuān)題教研，其中英語(yǔ)科組和政史地科組本年度要完成小專(zhuān)題立項(xiàng)申報(bào)任務(wù)。
3、初一級(jí)全級(jí)和初二級(jí)6個(gè)試驗(yàn)班完善121課堂教學(xué)模式改革，確保課堂改革能順利進(jìn)行。
4、加強(qiáng)課堂通關(guān)檢測(cè)來(lái)了促教、促學(xué)。各科任教師要認(rèn)真做好學(xué)情分析，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、加強(qiáng)各教師的榮譽(yù)感。
6、完善教師公開(kāi)課制度，拓寬教師的教學(xué)思路，提高教師的教學(xué)能力。
7、為提高我校教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)老師把握教學(xué)方向，本學(xué)期將舉辦教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽和青年教師說(shuō)課比賽等。
8、抓好校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師教學(xué)理論學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)研究材料，發(fā)揮我校作為的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)示范的輻射作用，使教師教學(xué)論文水平上新臺(tái)階。
9、抓好第二課堂活動(dòng)，出好每月班、校黑板報(bào)，學(xué)習(xí)園地豐富學(xué)生校園生活、提高學(xué)生素質(zhì)。
四、具體措施和工作要求
(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、加強(qiáng)教職工的師德教育工作，使全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)、教學(xué)中心意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，做到愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為人師表，盡忠職守，努力干好本職工作。
2、組織教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材，研究的新教材中的新變化，使教師能夠明確教學(xué)新要求，把握教學(xué)重點(diǎn)，并能夠在教學(xué)中實(shí)施有效措施;深入學(xué)習(xí)和研究新課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊省教廳規(guī)定的課程。
3、積極創(chuàng)造條件，給一線教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn);加強(qiáng)校際交流，實(shí)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，參觀名校、拜訪名師，觀摩教學(xué);學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育教學(xué)水平。
4、加強(qiáng)對(duì)校級(jí)骨干教師的管理和對(duì)新教師的指導(dǎo)，積極開(kāi)展同
課異構(gòu)活動(dòng)，骨干教師講好一節(jié)示范課、新教師上好一堂匯報(bào)課活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子等形式，充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的帶頭作用。
5、在教師中廣泛開(kāi)展各種教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)校和
各級(jí)教育部門(mén)組織的講課比賽和教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，為青年教師提供展示自己的舞臺(tái)、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，激勵(lì)青年教師積極進(jìn)取。
6、深入開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，要求各科組本學(xué)期公開(kāi)課至少有6節(jié);行政人員聽(tīng)課30節(jié)以上，科組長(zhǎng)聽(tīng)課25節(jié)以上，教研員聽(tīng)課20節(jié)以上，科任教師聽(tīng)課15節(jié)以上，并且有一半是推門(mén)聽(tīng)課(以上課老師簽名為準(zhǔn))。學(xué)期末將聽(tīng)課記錄本交教研組備查(聽(tīng)課要求有課堂活動(dòng)記錄、點(diǎn)評(píng)、總評(píng))。
7、深入開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)專(zhuān)題有：如何提高課堂實(shí)效性(數(shù)學(xué)科組)、怎樣聽(tīng)好一節(jié)課和評(píng)好一節(jié)課(理化生科組)、怎樣寫(xiě)好教學(xué)反思(語(yǔ)文科組)、如何實(shí)施121課堂教學(xué)模式(實(shí)驗(yàn)班教師)等。
(二)加強(qiáng)教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育
2、認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教研工作會(huì)議精神,級(jí)級(jí)學(xué)習(xí)、層層落實(shí)，結(jié)合本校實(shí)際有效進(jìn)行校本培訓(xùn)，并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校擬訂的各項(xiàng)制度，做到一切為教學(xué)服務(wù)。
3、響應(yīng)縣局的號(hào)召，引導(dǎo)教師開(kāi)展研究教材、研究課堂、研究學(xué)生、研究自我的活動(dòng)，適應(yīng)當(dāng)代教流，提高教師的教研水平。抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。
4、實(shí)行量化管理，各教師開(kāi)學(xué)初要做好學(xué)情分析及制訂出有效的對(duì)策。加強(qiáng)與外校溝通，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，相互切磋，共同探討新形勢(shì)下的教學(xué)教改方法。
5、積極開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)，提高人文素養(yǎng)，點(diǎn)燃師生讀書(shū)激情，創(chuàng)建書(shū)香校園，同時(shí)，通過(guò)校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地和撰寫(xiě)個(gè)人格言等營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。
6、分級(jí)、分科搞第二課堂活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表現(xiàn)自我，都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，嘗試成功的喜悅，體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。
7、設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)記錄表：如學(xué)生成績(jī)記錄表、學(xué)生德育記錄表、學(xué)生談心記錄表、家訪記錄表等，并每個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的一面鏡子，促使學(xué)生向好方面發(fā)展。
(三)加大教學(xué)管理力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1、落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，切實(shí)把好五個(gè)關(guān)。①是嚴(yán)把備課基礎(chǔ)關(guān)，教研組以不定期的方式來(lái)檢查備課，檢查后迅速將意見(jiàn)反饋給教師，幫助他們提高備課的水平并將檢查結(jié)果存檔。
②是嚴(yán)把上課關(guān)鍵關(guān)，嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程監(jiān)控管理，落實(shí)確保常態(tài)下的課堂教學(xué)，學(xué)生練習(xí)不得少于10分鐘的要求。教研員隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，切實(shí)了解各教師的教學(xué)情況，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，幫扶教學(xué)能力較差的教師。
③是嚴(yán)把作業(yè)鞏固關(guān)，要求教師布置作業(yè)要適量，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有梯度性，既有基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，又有提高性的練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作業(yè)要全批全改起到課堂反饋?zhàn)饔谩?/p>
④是嚴(yán)把培優(yōu)扶差輔導(dǎo)關(guān)，要求各教師認(rèn)真做好學(xué)情分析，制訂出可行的對(duì)策。
⑤是嚴(yán)把學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)中消極對(duì)待的學(xué)生做好批評(píng)教育，形成良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，每科組在本學(xué)期均要安排六節(jié)示范課，進(jìn)行同課異構(gòu)，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)活動(dòng)，促使每個(gè)上課老師進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，尋求最佳的教學(xué)方案。
3、深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)效率。我校從實(shí)巧精活新五個(gè)方面著手，實(shí)是面對(duì)實(shí)際、目標(biāo)實(shí)在、講求實(shí)效;巧是教學(xué)內(nèi)容巧分析、教學(xué)過(guò)程巧安排;精是概念理論要精確、問(wèn)題陳述要精練、重難點(diǎn)處理要精當(dāng);活是在優(yōu)化課堂教學(xué)上要靈活運(yùn)用，要因材施教;新是課堂教學(xué)要革新、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。
4、每天做好三巡工作。即班主任巡班、級(jí)長(zhǎng)巡堂、校領(lǐng)導(dǎo)巡校工作，抓好課堂紀(jì)律，嚴(yán)管校園秩序，保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍。
5、重視教學(xué)過(guò)程管理，提高實(shí)效，檢查機(jī)制落實(shí)到位。加強(qiáng)教學(xué)月報(bào)管理制度，級(jí)長(zhǎng)及科組長(zhǎng)要每月上報(bào)各教師的教學(xué)情況，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)糾正工作中存在的問(wèn)題。
6、重視大課間活動(dòng)，勞逸結(jié)合，保證學(xué)生有良好身體素質(zhì)，為中考體育加試作好鋪墊。
7、加強(qiáng)班學(xué)習(xí)小組的管理，發(fā)揮學(xué)習(xí)小成員間的團(tuán)結(jié)合作、互助交流的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，每月先出級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
8、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班科組教師的管理，通過(guò)多渠道來(lái)提升實(shí)驗(yàn)班教師的業(yè)務(wù)水平，使他們盡快適應(yīng)并完善121課堂教學(xué)模式。
(四)狠抓教學(xué)研究，著力提高教研效率
1、繼續(xù)開(kāi)展小問(wèn)題大研究課堂教學(xué)實(shí)踐研究，堅(jiān)持每周一科組活動(dòng)(兩節(jié))，每次活動(dòng)做到：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專(zhuān)題、定中心發(fā)言人，著重把教育教學(xué)工作的難點(diǎn)、熱點(diǎn)變?yōu)榻萄泄ぷ鞯闹c(diǎn)。
2、繼續(xù)搞好學(xué)科教研，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。強(qiáng)化科組長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂(lè)奉獻(xiàn)精神。積極開(kāi)展課題研究，努力探索適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，幫扶年青教師成長(zhǎng)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)。
3、重視優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮電教媒體的作用，合理使用好語(yǔ)音室和實(shí)驗(yàn)室，以及認(rèn)真用好各類(lèi)輔助教材，填寫(xiě)好有關(guān)的表格，確保各類(lèi)室場(chǎng)開(kāi)出率在90%以上。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其他任何教學(xué)手段所不可替代的，屬于教學(xué)常規(guī)之一
由于學(xué)校是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)的場(chǎng)所，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)然應(yīng)納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)，而且在教育教學(xué)中占有非常重要的位置，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)。特別是學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，如果離開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是紙上談兵。在自然學(xué)科教學(xué)中，常規(guī)教學(xué)儀器是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的有效載體，實(shí)驗(yàn)作為幫助學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的重要手段，在教學(xué)中占有較大比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益受到重視。隨著教學(xué)手段的更新，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)密度得到加大，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力開(kāi)辟了廣闊的前途，但任何先進(jìn)的教學(xué)手段如多媒體教學(xué)也替代不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自體驗(yàn)并自己動(dòng)手，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)主動(dòng)性、思考能力、想象力和創(chuàng)新力，提高綜合素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與操作能力，有利于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的合格的勞動(dòng)者。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)傳授知識(shí)的補(bǔ)充，是學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的補(bǔ)充，學(xué)校教務(wù)處必須理直氣壯地抓好教學(xué)常規(guī)工作。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)和管理能力
實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室管理工作的好壞和實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)出率的高低直接取決于他們的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室工作的主要力量，管理和經(jīng)營(yíng)著數(shù)萬(wàn)元的教學(xué)儀器設(shè)備，因此，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低和穩(wěn)定與否，將直接影響到學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展，也關(guān)系到這些儀器設(shè)備的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮得如何，有沒(méi)有為教學(xué)發(fā)揮作用。如果把儀器設(shè)備閑置不用，那就是極大的浪費(fèi)，管理者和實(shí)驗(yàn)教師都屬于師德失范。因此，學(xué)校必須十分重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高實(shí)驗(yàn)教師和管理人員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的工作責(zé)任心，提高實(shí)驗(yàn)室工作的管理水平。這樣，才能保證學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的正常開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員本人也要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升和專(zhuān)業(yè)水平的提高，更快適應(yīng)新課程的教學(xué)。要提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要虛心好學(xué)，掌握實(shí)驗(yàn)的原理，了解儀器的性能，當(dāng)好教師的參謀，如儀器設(shè)備的組合，甚至要比一線教師更清楚，要懂得儀器設(shè)備的保養(yǎng)和常規(guī)維修。要積極參加各類(lèi)教學(xué)比武，開(kāi)展自制教具作為課本中演示實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文。既然從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作，就要在自己的這份工作中做出一點(diǎn)成績(jī)，要記住，有作為，才有地位，實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的講話才有分量。各校實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，一定要按教育局有關(guān)文件的規(guī)定，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)。有關(guān)部門(mén)、組織也要對(duì)實(shí)驗(yàn)教師特別是小學(xué)科學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行考核、評(píng)比，以?xún)?yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。對(duì)業(yè)務(wù)水平低下，工作又絕不負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室管理人員要堅(jiān)決調(diào)離崗位。
當(dāng)然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要經(jīng)常關(guān)心實(shí)驗(yàn)教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，肯定他們的勞動(dòng)成果。雖然他們不在教書(shū)育人的第一線，工作的性質(zhì)和形式與學(xué)科教師有區(qū)別，但他們是教師的組成部分，他們的勞動(dòng)理應(yīng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的尊重，他們?nèi)〉玫某煽?jī)應(yīng)該給予肯定。學(xué)校對(duì)他們的職稱(chēng)評(píng)定和職務(wù)聘任以及在晉級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，應(yīng)與學(xué)科教師一視同仁，并給與相應(yīng)的福利待遇，要合理計(jì)算他們的工作量，發(fā)放必要的勞動(dòng)保護(hù)用品，以保障實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。
加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備的管理，最大限度地發(fā)揮儀器設(shè)備的作用
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理，使實(shí)驗(yàn)室工作更好地為教學(xué)中心任務(wù)服務(wù)，是一項(xiàng)非常重要的學(xué)校基礎(chǔ)工作。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)和管理，要有一名校長(zhǎng)分管實(shí)驗(yàn)室工作，學(xué)校教務(wù)處或教導(dǎo)處要具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；具體主管教學(xué)儀器總賬的記賬和儀器設(shè)備財(cái)產(chǎn)的管理；相關(guān)學(xué)科、教研組應(yīng)協(xié)助實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員搞好日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)室必須建立、管理好實(shí)驗(yàn)固定資產(chǎn)賬冊(cè)和實(shí)物明細(xì)賬冊(cè)，做到及時(shí)登帳、核對(duì)，定期清點(diǎn)，確保賬物相符、賬賬相符。學(xué)校教育儀器設(shè)備、財(cái)產(chǎn)逐步實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理。儀器、器材報(bào)損要按一定的規(guī)章和手續(xù)辦理。對(duì)于非正常損壞、丟失儀器和因失職而造成的責(zé)任事故，根據(jù)情節(jié)輕重，要追究學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)事人的責(zé)任。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室要做好防火、防盜工作，要有消防設(shè)施，建立與110或校園門(mén)衛(wèi)直接聯(lián)系的防盜報(bào)警系統(tǒng)，對(duì)有毒、易燃、危險(xiǎn)物品或藥品，要嚴(yán)格管理，進(jìn)、出、使用都要嚴(yán)格登記。要求實(shí)驗(yàn)教師把每學(xué)期學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)做好登記，學(xué)期結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率情況要向負(fù)責(zé)科室報(bào)告，要督促任課教師按時(shí)完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)要主動(dòng)介紹給教師。一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)可能會(huì)有多種儀器可做，哪種儀器性能、現(xiàn)象、效果好應(yīng)做到心中有數(shù)，并推薦給教師。教師借出的儀器必須成套地收回來(lái)，因?yàn)樯僖粋€(gè)配件就有可能使整套儀器設(shè)備報(bào)廢；學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)的記錄必須實(shí)事求是，絕對(duì)不能弄虛作假。今后教科研室在對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作檢查中如發(fā)現(xiàn)登記記錄有弄虛作假的現(xiàn)象，學(xué)校和個(gè)人都不得被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)單位。
開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證
開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。興趣是人們從事一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是入門(mén)的先導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力必須使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，為使學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)造感興趣就需要教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感到新鮮有趣、有吸引力的語(yǔ)言、動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，集中到探求知識(shí)的境界中去。課堂教學(xué)中，教師做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)充滿(mǎn)興趣看演示。如果教師能把學(xué)生帶進(jìn)大自然，進(jìn)行考察和觀察，學(xué)生可能更高興?？梢?jiàn)，學(xué)生是非常喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)的、更喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而少部分教師卻懶得做實(shí)驗(yàn)，把不能開(kāi)出實(shí)驗(yàn)的原因常歸結(jié)到客觀因素等。例如，在演示氧氣制取的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)成功的教師極少，這就反映出當(dāng)前一些教師的實(shí)驗(yàn)技能還不過(guò)關(guān)；或者實(shí)驗(yàn)課前，教師沒(méi)有很好地準(zhǔn)備。因?yàn)閷?duì)氧氣制取，需要檢查它的密封性能，進(jìn)出氣設(shè)備是否好用，這是實(shí)驗(yàn)教師課前就要準(zhǔn)備好的，而不是根據(jù)教師開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)單把儀器設(shè)備點(diǎn)給他就行的。演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的必要手段，教師演示實(shí)驗(yàn)的目的是為了教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示是語(yǔ)言的具體形象化，講解是演示的補(bǔ)充說(shuō)明。每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所需儀器名稱(chēng)使用方法既要演示又要講解，這樣，學(xué)生才能掌握實(shí)驗(yàn)步驟及注意的問(wèn)題等。另外，還應(yīng)努力使演示實(shí)驗(yàn)成為師生共同活動(dòng)的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)采取邊引導(dǎo)、邊分析、邊操作的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。但應(yīng)注意，演示實(shí)驗(yàn)一是動(dòng)作要慢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，讓學(xué)生看得懂，聽(tīng)得清楚；二是演示要適當(dāng)，講解要適時(shí)。在必要時(shí)才能演示、講解，否則就浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，只要方法得當(dāng)，就有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)驗(yàn)原理的掌握以及操作技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分高中美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展并不理想，盡管教育行政部門(mén)在寒暑假安排了一定的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，但由于帶有行政化色彩，高中美術(shù)教師往往處于被動(dòng)境地，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果；盡管一些學(xué)校安排美術(shù)教師制定了專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但由于缺少了實(shí)際落實(shí)措施，往往流于形式；盡管一些學(xué)校倡導(dǎo)美術(shù)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，但由于美術(shù)教師課務(wù)重，課外輔導(dǎo)多，并沒(méi)有很好地轉(zhuǎn)變教育觀念和提高美術(shù)理論素養(yǎng)；盡管教育行政部門(mén)和學(xué)校積極引導(dǎo)教師參加課題研究和撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，但由于好多教師存在功利思想，為評(píng)“學(xué)科帶頭人”或“高級(jí)職稱(chēng)”而搞課題研究和撰寫(xiě)論文，一旦晉級(jí)就失去了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)能真正從自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和敬業(yè)愛(ài)生的高度規(guī)劃未來(lái)，也就不可能在工作中體驗(yàn)教師職業(yè)生命的豐富性，不可能實(shí)現(xiàn)職業(yè)生命的創(chuàng)造性。
教師注重自我發(fā)展的意識(shí)具有獨(dú)特的作用。只有注重自我發(fā)展的教師才會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)到生命的活力，體驗(yàn)到事業(yè)的滿(mǎn)足感，體驗(yàn)到“自我更新”給自己帶來(lái)的事業(yè)新境界。
一、美術(shù)教師“自我更新”的內(nèi)容
1.自我更新專(zhuān)業(yè)思想
在日本歷史上曾有人稱(chēng)教師職業(yè)是“圣職”，對(duì)“圣職”的理解，就是認(rèn)為是純粹精神的、文化的工作。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)忠誠(chéng)執(zhí)著，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)頑強(qiáng)堅(jiān)韌，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)求索創(chuàng)新，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)憧憬未來(lái)，這就是“圣職”，就是對(duì)使命的擔(dān)當(dāng)。我們每個(gè)高中美術(shù)教師都是在平凡的工作崗位上從事平凡的美術(shù)教學(xué)工作，如果不注意自我更新專(zhuān)業(yè)思想，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，從而失去專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。如果我們能夠在平凡的教學(xué)崗位上扎實(shí)工作，感受到學(xué)科教學(xué)的“智慧體操”之美和教育過(guò)程的“生成快樂(lè)”之美，感受到平凡所帶來(lái)的安逸、靜謐、穩(wěn)定和平和的幸福感，那么我們的專(zhuān)業(yè)思想就得到了自我更新。
2.自我更新教育理念
適應(yīng)變化與創(chuàng)新，應(yīng)該是我們美術(shù)教師的重要理念。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，在大數(shù)據(jù)的背景下電子傳媒技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生了深刻影響，教學(xué)環(huán)境變了，教學(xué)方式變了，教學(xué)媒體變了，師生角色變了。在這種背景下，美術(shù)教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中確立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主體地位，注意以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性探索，尤其是要在美術(shù)教學(xué)中融進(jìn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和積極情感，注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變化，尊重學(xué)生的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究并創(chuàng)新。
3.自我更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)
記得格里芬（Griffin，G.A.）在《初任教師知識(shí)基礎(chǔ)》一書(shū)中的最后一章的標(biāo)題就是：“結(jié)束語(yǔ)：知識(shí)推動(dòng)的學(xué)?！?，在作者看來(lái)，教師的知識(shí)在學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)生活中有著重要地位。一位高中美術(shù)教師畢業(yè)于大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，這是不是就專(zhuān)業(yè)化了？不是。知識(shí)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)有意識(shí)的過(guò)程、一個(gè)持續(xù)的過(guò)程、一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。比如裝置藝術(shù)、人體藝術(shù)和現(xiàn)成品藝術(shù)打破了傳統(tǒng)的藝術(shù)分類(lèi)原則，視覺(jué)藝術(shù)正顯現(xiàn)出混雜的特征，需要我們美術(shù)教師去研究當(dāng)代視覺(jué)藝術(shù)的多元性和視覺(jué)藝術(shù)媒材的擴(kuò)展?！懊佬g(shù)”，作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，其名稱(chēng)在當(dāng)代被“視覺(jué)藝術(shù)”所取代，這種擴(kuò)展打破了美術(shù)教師對(duì)“美術(shù)”的單一認(rèn)識(shí)。
從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，也需要高中美術(shù)教師加強(qiáng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和更新。美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)選修模塊的重中之重，因此需要我們教師系統(tǒng)掌握和更新藝術(shù)史、美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、教育學(xué)、心理學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。另外繪畫(huà)和工藝模塊時(shí)常需要教師現(xiàn)場(chǎng)示范，加上部分藝術(shù)特長(zhǎng)生要參加高考，專(zhuān)業(yè)涉及攝影、美術(shù)、動(dòng)畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、建筑、書(shū)法、雕塑、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，如果不更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，就很難適應(yīng)當(dāng)下的高中美術(shù)教學(xué)。
4.自我更新教學(xué)方法
新的藝術(shù)形態(tài)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電影、電視、廣告、三維立體動(dòng)漫、四維交互型媒體藝術(shù)等形式存在的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也反映了這方面的要求和成果，其藝術(shù)教學(xué)需要用新的教學(xué)方法，這就需要高中美術(shù)教師在教學(xué)中自我更新教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性只是應(yīng)試背景體制下的“教師的獨(dú)角戲”，是被動(dòng)的痛苦的，學(xué)生疲于作業(yè)和考試，無(wú)法真正進(jìn)入“角色”，自身主體地位無(wú)法全面體現(xiàn)。我利用江蘇省教研室舉辦微課比賽的契機(jī)，學(xué)習(xí)了電腦美術(shù)、各種拍攝類(lèi)微課制作技術(shù)和錄屏類(lèi)微課制作技術(shù)，包括拍攝的工具、MP4的主要格式和常見(jiàn)分辨率等知識(shí)。
在教學(xué)《托物寄情》這一課時(shí)，把山人（朱耷）《安晚帖》中畫(huà)“魚(yú)”這一藝術(shù)形象獨(dú)特創(chuàng)造和藝術(shù)家極具個(gè)性藝術(shù)手法鑒賞做成“微課”，結(jié)合藝術(shù)家的獨(dú)特簽名“山人”，引出美術(shù)作品和藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關(guān)系，進(jìn)而引出朱耷的花鳥(niǎo)畫(huà)托物寄情的特色。讓學(xué)生先觀看“微課”這種在線課程，通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式和方法，提前基本解決了學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；課堂上主要研討問(wèn)題，結(jié)合鑒賞徐悲鴻的《奔馬圖》，師生在課堂交流，拓展教學(xué)內(nèi)容，收到了意想不到的教學(xué)效果，不僅實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”，而且達(dá)到了“玩轉(zhuǎn)課堂”的藝術(shù)高度。
二、高中美術(shù)教師自我更新的途徑
1.堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)
一位優(yōu)秀的高中美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要理論來(lái)支撐，理論水平的提高和理論素養(yǎng)的提升，主要靠美術(shù)教師不斷讀書(shū)來(lái)完成。讀書(shū)可以由經(jīng)驗(yàn)式、無(wú)意識(shí)的朦朧教育信念向以知識(shí)、系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)的教育信念不斷演進(jìn)，結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，從而構(gòu)建清晰的理想的教育理念，在真正意義上實(shí)現(xiàn)“自我更新”，走向?qū)I(yè)成熟。林青奇的《美與藝術(shù)》中對(duì)“藝術(shù)美的結(jié)構(gòu)”的分析，對(duì)我開(kāi)設(shè)“美術(shù)作品鑒賞”課很有幫助，提高了我的藝術(shù)素養(yǎng)?！蹲诎兹A美學(xué)與藝術(shù)文選》思路開(kāi)闊，清爽明朗，在不露痕跡中常常蘊(yùn)含了淵博的知識(shí)、豐厚的學(xué)理和澄明的精神感悟，對(duì)我提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有很大幫助。
2.參加教師培訓(xùn)
教師參加培訓(xùn)是“自我生存的需要、事業(yè)發(fā)展的需要、參與新課程改革的需要、參與校本課程開(kāi)發(fā)和利用的需要、教師示范學(xué)生的需要?！盵2]參加培訓(xùn)要打破“被要求”“被期待”的心理狀態(tài)，增強(qiáng)主動(dòng)性。各級(jí)教育行政部門(mén)組織的各種講座和報(bào)告會(huì)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、美術(shù)技能學(xué)習(xí)、介紹新課程改革理念等，要積極參加。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“美術(shù)鑒賞”“繪畫(huà)?雕塑”“設(shè)計(jì)?工藝”“書(shū)法?篆刻”“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”等5個(gè)內(nèi)容系列、9個(gè)模塊供學(xué)生和教師選擇，這既體現(xiàn)出了雙向的適應(yīng)性，也體現(xiàn)出自身的彈性。作為高中美術(shù)教師，不能只是承擔(dān)自己感興趣的模塊，應(yīng)該盡可能多地適應(yīng)學(xué)生的模塊選擇。我大學(xué)主修美術(shù)學(xué)，期間兼修書(shū)法和國(guó)畫(huà)，工作后根據(jù)工作實(shí)際通過(guò)多次參加各類(lèi)美術(shù)書(shū)法專(zhuān)業(yè)理論技能培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果，因此我在教學(xué)中能夠承擔(dān)“書(shū)法”“美術(shù)鑒賞”“繪畫(huà)”等多個(gè)模塊課程，并經(jīng)常參加各類(lèi)比賽，逐漸成長(zhǎng)為江蘇省骨干美術(shù)教師和書(shū)法指導(dǎo)工作先進(jìn)個(gè)人。
3.開(kāi)展課題研究
高中美術(shù)教師要獨(dú)立地主動(dòng)地思考問(wèn)題，尋求解決實(shí)踐中的問(wèn)題，就要搞課題研究，借課題研究促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我在教學(xué)實(shí)踐中先后承擔(dān)過(guò)兩個(gè)市級(jí)課題：“信息時(shí)代高中學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)情況的調(diào)查研究”“連云港地方美術(shù)文化與高中美術(shù)鑒賞校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”，這兩個(gè)課題的研究促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第一個(gè)課題實(shí)施背景主要是考慮在計(jì)算機(jī)普及的今天，青少年一代以鍵盤(pán)輸入代替書(shū)寫(xiě)，無(wú)疑是時(shí)代的一種進(jìn)步，但網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的“符號(hào)化”“英文化”確實(shí)給漢字書(shū)寫(xiě)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)所任教的班級(jí)忽視規(guī)范書(shū)寫(xiě)的學(xué)生大有人在，寫(xiě)錯(cuò)別字和提筆忘字現(xiàn)象比較嚴(yán)重，于是在調(diào)查的基礎(chǔ)上研究對(duì)策。積極實(shí)施書(shū)法鑒賞和硬筆、軟筆規(guī)范書(shū)寫(xiě)教育，通過(guò)講座、筆會(huì)、書(shū)法展、參觀展覽等形式加強(qiáng)書(shū)法文化的學(xué)習(xí)交流，收到了很好的教學(xué)效果。第二個(gè)課題主要是考慮連云港地方美術(shù)文化課程開(kāi)發(fā)尚處于學(xué)科及個(gè)體研究階段，并未全面開(kāi)發(fā)、整合與形成特色研究成果。我把“藤花落遺址文化”“大伊山遺址文化”“將軍崖原始巖畫(huà)”“孔望山佛教造像摩崖石刻”“花果山石刻與佛教文化”融入了新海高中的美術(shù)校本課程之中，豐富了學(xué)校美術(shù)校本課程，也提高了自己課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的能力。
4.反思教學(xué)實(shí)踐
高中美術(shù)教師在教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)性、探究性和創(chuàng)造性對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我更新非常重要。因此，高中美術(shù)教師需要對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思、批判和研究，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的思維和行動(dòng)。對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的關(guān)注和反思，和學(xué)生一起尋求、利用師生生活中的美術(shù)教學(xué)資源，通過(guò)平等交流來(lái)解決問(wèn)題，處于專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的教師就會(huì)獲得生命活力的體驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)足感。20世紀(jì)60年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”，后來(lái)這一觀點(diǎn)在世界上產(chǎn)生了廣泛影響。事實(shí)上，教師的自我更新式的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就應(yīng)該遵循“反思實(shí)踐者”的范式，在以“參與”“反思”為主要特征的行動(dòng)研究中不斷獲得對(duì)實(shí)踐的反思能力，進(jìn)而使自己獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本策略。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡金波.從這里開(kāi)始，不一樣的精彩[J].江蘇教育研究，2012（1）A.
關(guān)鍵詞：識(shí)字 激趣 探索 效率
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和提高識(shí)字效率。教學(xué)實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生真正成為識(shí)字的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。我在使用人教版實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，取得了事半功倍的效果，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識(shí)字枯燥無(wú)味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)、掛圖等）,幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。如教“踢”、“拍”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣。如第三冊(cè)《語(yǔ)文園地四》中“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。”“泡、飽、跑、抱、袍、炮”用兒歌來(lái)認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有趣味性，學(xué)生很好地掌握了生字的音、形、義。低年級(jí)教材圖文并茂、生動(dòng)活撥，為了提高學(xué)生對(duì)文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時(shí)，先畫(huà)成圖畫(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)字。如教“口、耳、目”等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對(duì)應(yīng)的圖和字用線連接起來(lái)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快記住了字形 。
二、貼近實(shí)際，讓識(shí)字生活化
生活處處皆語(yǔ)文。生活的外延有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。小學(xué)生識(shí)字，并不是從小學(xué)開(kāi)始的，調(diào)查研究表明，六歲以前的兒童，就已經(jīng)知道一千多個(gè)與漢字相應(yīng)的事物。如果教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)與其生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來(lái)，就能喚起學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息，產(chǎn)生親切感，提高識(shí)字效率。
再現(xiàn)生活情境識(shí)字。比如學(xué)習(xí)“染”字，教師的講臺(tái)上擺放著一個(gè)水彩盒，一小瓶水和一些棉球。老師調(diào)好各色顏料，用鑷子夾起一個(gè)棉球，浸到紅色的水彩中，棉球被染成了紅色。老師又夾起一個(gè)棉球放到綠色的水彩中，棉球被染成了綠色。老師又讓學(xué)生試著將幾個(gè)棉球染成黃色、紫色、藍(lán)色。之后，告訴學(xué)生：棉球浸到紅、綠等水中，由白變成了紅、綠等顏色，這就叫“染”。大家看這個(gè)字的下半部分，“木”表示一種植物，它能榨出使物體著色的顏料；“シ”表示制成染料還需要加上適量的水（師指“染”字的左上角）。把要染的東西放進(jìn)這有顏色的液體中，經(jīng)過(guò)多次的浸、曬，東西就著色了，這個(gè)“九”就表示多次的意思。這樣，在愉快的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生理解了“染”字左上方的“シ”，右上方的“九”的來(lái)歷，悟出了下方“木”的理?yè)?jù)。于是，“染”字隨著這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，深深地印在學(xué)生的腦海里，既準(zhǔn)確地記住了字形。又理解了字義。
三、主動(dòng)探索，創(chuàng)造性識(shí)字
多年來(lái)，識(shí)字教學(xué)大都采用往一的齊步走的方法進(jìn)行教學(xué)，很少考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！?/p>
因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)說(shuō)說(shuō)“你是怎樣記住這個(gè)字的”?！澳氵€有更好的記憶方法嗎”，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會(huì)有多種識(shí)字方法。如加一加，減一減，換一換，說(shuō)一說(shuō)，演一演，畫(huà)一畫(huà)等，諸如此類(lèi)的方法，教師就經(jīng)常引導(dǎo)，讓學(xué)生行成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中樂(lè)意識(shí)字，拓寬識(shí)字渠道
關(guān)鍵字：生物 直觀 實(shí)驗(yàn) 多媒體 教具 問(wèn)題
1、采用直觀教學(xué)法在生物課堂中的必要性
生物科學(xué)概念繁多，知識(shí)性強(qiáng)。如果單純的以書(shū)本導(dǎo)讀和教師“大滿(mǎn)貫式”的教學(xué)，而忽視了生物學(xué)科特點(diǎn)和直觀的表現(xiàn)方式，極易使教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶，最終會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的興趣，不利于生物知識(shí)的傳授。新課標(biāo)力求關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，如果廣泛采用多種直觀教學(xué)手段，則會(huì)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)“看一看、摸一摸、做一做、想一想”等活動(dòng)的親身體驗(yàn)，使多種感官得到刺激，盡享生物課堂帶來(lái)的樂(lè)趣，使生物課堂真正成為充滿(mǎn)快樂(lè)和幸福的地方。
2、幾種生物直觀教學(xué)法的應(yīng)用
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直觀教學(xué)法主要有多媒體演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、教具展示教學(xué)法、課外實(shí)踐教學(xué)法等等。
2.1多媒體演示教學(xué)法
有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象及其原理的許多知識(shí)比較復(fù)雜、深?yuàn)W、微觀且繁多，因此針對(duì)生物學(xué)科特點(diǎn)，我每節(jié)課都會(huì)采用先進(jìn)的多媒體手段讓學(xué)生從多角度（可以是課件、可以是下載的視頻、圖片、可以是Flas等）突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對(duì)象化小為大、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，再配上悅耳的聲音和音樂(lè)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)漸漸進(jìn)入對(duì)生物科學(xué)的理性理解。如在講解“植物體的結(jié)構(gòu)層次”時(shí)，當(dāng)講完植物體的結(jié)構(gòu)層次（從微觀到整體的順序排列）為：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體，為了讓學(xué)生有更深刻的記憶和感性的認(rèn)識(shí)，我下載了相關(guān)Flash，動(dòng)態(tài)地模擬了小小的細(xì)胞是如何構(gòu)成植物個(gè)體的，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然、生動(dòng)易懂，學(xué)生在課堂上就輕松地理解并完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。再比如講到“消化與吸收”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀看“人的消化過(guò)程”3D動(dòng)畫(huà)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、細(xì)節(jié)化、動(dòng)態(tài)化地綜合，讓他們?cè)陬^腦中建立起完整的消化過(guò)程知識(shí)體系，很好地達(dá)到了教學(xué)預(yù)期效果。在講“開(kāi)花與結(jié)果”時(shí)，我開(kāi)篇運(yùn)用各種花的美麗圖片與實(shí)物引入新課，并結(jié)合分組實(shí)驗(yàn)——解剖百合花的結(jié)構(gòu)，再配以文字說(shuō)明，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的沖擊，對(duì)花的各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)記憶深刻；在講“傳粉和受精過(guò)程”時(shí)，我利用PPT的特點(diǎn)，制作了動(dòng)態(tài)的自花傳粉和異花傳粉模擬過(guò)程和被子植物的雙受精過(guò)程，學(xué)生們反應(yīng)強(qiáng)烈，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，實(shí)例還有很多，每次的課件制作，我都要認(rèn)真鉆研教參、查閱書(shū)籍和相關(guān)網(wǎng)站，做到精益求精。由于巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)教材中重難點(diǎn)的理解和掌握變得更深入透徹了。
多媒體課件不僅能播放音像、動(dòng)畫(huà)，還能突破時(shí)空限制，能在瞬間表現(xiàn)那些在時(shí)間、地域上彼此并不關(guān)聯(lián)的事物和生命現(xiàn)象，在說(shuō)明現(xiàn)象、概念、規(guī)律時(shí)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、省時(shí)省力。因此，有選擇地使用多媒體可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的生物學(xué)信息。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
生物學(xué)科的基本特征是“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，實(shí)驗(yàn)分為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)兩大類(lèi)型，教師應(yīng)該根據(jù)新課程目標(biāo)并結(jié)合具體情況具體分析，使學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，更能高效地完成教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)亦如此。 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)大大提高生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，激發(fā)出學(xué)生探索知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
但實(shí)驗(yàn)課不能是形式上的照本宣科，應(yīng)該變成教師引導(dǎo)、學(xué)生演繹的大舞臺(tái)，在這個(gè)大舞臺(tái)中能夠讓學(xué)生自主探究提出的問(wèn)題，作出合理的假設(shè)，在一起制定計(jì)劃，并根據(jù)制定的計(jì)劃通過(guò)小組討論、檢查并完善自己的計(jì)劃，最終實(shí)施計(jì)劃，得出正確的結(jié)論。在這個(gè)不斷完善的過(guò)程中學(xué)生或多或少對(duì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)有更深的理解，從而達(dá)到開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課的真正目的。例如：在探究“測(cè)定某種食物中的能量”時(shí)，教材中用的是50毫升的錐形瓶，但我刻意為同學(xué)們準(zhǔn)備了150毫升的錐形瓶，有的小組在根據(jù)教材中所給的參考裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，考慮到為了減少花生種子燃燒時(shí)熱量的散失，想到了將易拉罐剪成需要的形狀減少熱量的散失，但是易拉罐的總長(zhǎng)度和錐形瓶的長(zhǎng)度（我們用的錐形瓶大）差不多，底部沒(méi)有加熱的空間。怎么辦呢？于是經(jīng)過(guò)討論，決定將錐形瓶換成試管，但試管受熱面積小加熱一般不用石棉網(wǎng)，這樣鐵架臺(tái)也就用不到了，他們直接用試管夾夾住試管，套上改裝好的易拉罐，點(diǎn)燃花生或核桃仁給試管加熱，待種子燃燒完全后測(cè)量水溫。另外有的小組還考慮到了試管受熱不均易發(fā)生爆裂，且受熱面小不利于水溫的提升，權(quán)衡下來(lái)還是使用錐形瓶，不套用易拉罐，直接隔石棉網(wǎng)加熱（如教材中的實(shí)驗(yàn)裝置）……這樣，看似一節(jié)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課，在學(xué)生們“顧慮周全”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中卻成為了他們通過(guò)科學(xué)殿堂的一塊磚。因此，教師一定要重視每次實(shí)驗(yàn)的契機(jī)，讓它發(fā)揮最大的效能。
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，還有教師的演示實(shí)驗(yàn)，它也是使學(xué)生獲得生物學(xué)知識(shí)、提高自身生物學(xué)能力的重要途徑。教師是實(shí)驗(yàn)的先行者和引導(dǎo)者，只有教師準(zhǔn)備充分，才能在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或者做演示時(shí)做到胸有成竹、操作流暢、實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰。
2.3教具展示法
生物學(xué)中的直觀教具很多，可以是活體標(biāo)本、掛圖或模型等。如何充分利用這些直觀教具是成功進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵；為了讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)，我堅(jiān)持自制教具。例如：在 “生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生們理解草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)關(guān)系，我自制了三幅掛圖，讓學(xué)生代表上臺(tái)展示自學(xué)成果——畫(huà)出各生物之間的聯(lián)系并寫(xiě)出圖中的食物鏈，不僅起到了榜樣示范作用，還鍛煉了學(xué)生觀察、分析與綜合能力。如講述“植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程”時(shí)，我用掛圖能清晰地展示出分裂期各個(gè)階段染色體分布情況；掛圖起到彩色的語(yǔ)言作用，在特定的場(chǎng)合下，彩色會(huì)象語(yǔ)言一樣，表示一定的思想內(nèi)容，并有鮮明簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。在“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”這節(jié)課之前，為了讓學(xué)生們弄清楚胸廓的變化與呼吸的關(guān)系，我自制了教具：玻璃罩模擬胸廓，玻璃管模擬氣管、支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈。這個(gè)教具簡(jiǎn)單易做，實(shí)用性強(qiáng)，通過(guò)讓學(xué)生自己操作、觀察里面氣球體積的變化和橡皮膜位置變化的關(guān)系，理解了肺與外界的氣體交換。為了讓學(xué)生理解肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣的根本原因，我為每人準(zhǔn)備了去掉針頭的注射器，通過(guò)學(xué)生對(duì)注射器活塞的推拉操作，感受氣體與壓力容積的關(guān)系。
當(dāng)然教具的制作不僅僅局限在教師范圍內(nèi)，學(xué)生也可以參與。例如在學(xué)習(xí)“動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)”“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時(shí)，我都讓學(xué)生們親自挑選材料自制模型，他們制作的教具精真，一點(diǎn)不遜于專(zhuān)業(yè)教師，并且通過(guò)自制教具活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和豐富的創(chuàng)造力、想象力。
2.4課外實(shí)踐教學(xué)法
雖然時(shí)代在進(jìn)步，但繁重的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生的課余生活依舊很單一，加之學(xué)生這個(gè)年齡階段的生理、心理認(rèn)知規(guī)律和理解能力的特點(diǎn)，不少學(xué)生還是憑興趣學(xué)習(xí)，這就要求我們把學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的知識(shí)整合起來(lái)為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課外實(shí)踐將是未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)方向，通過(guò)讓學(xué)生們親身感受大自然的生機(jī)與神秘，增加他們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。例如：在講“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”時(shí)，我們以學(xué)習(xí)小組為單位調(diào)查了校園里的生物，詳細(xì)記錄了所觀察到的十幾種生物，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生們很容易就掌握了調(diào)查法的一般步驟和所要注意的問(wèn)題；在講到“被子植物與裸子植物”時(shí)，我們組織去公園進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)所見(jiàn)到的植物進(jìn)行了分類(lèi)，通過(guò)比較分析，較快地了解了區(qū)分被子植物與裸子植物的方法。
3、直觀教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
3.1 適宜適時(shí)選定直觀教學(xué)的手段
針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，要選定適宜的直觀教學(xué)方法，方可起到事半功倍的效果，如我在講到“種子的萌發(fā)”時(shí)，我提前預(yù)備了黃豆、蠶豆、大豆、玉米等種子泡在水里，這樣可以讓學(xué)生親手掰開(kāi)、親眼觀察，同時(shí)結(jié)合事先下載的動(dòng)畫(huà)視頻，同學(xué)們就能記住大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，相比較僅僅采取多媒體或者掛圖的方式，教學(xué)效果肯定更好。
3.2 注意直觀教學(xué)要與課程同步，服務(wù)于課程所需。
任何一種教學(xué)方法都是服務(wù)于教材內(nèi)容的，不能喧賓奪主，教師選用的直觀教學(xué)法必須服務(wù)于課程需要，最終的落腳點(diǎn)還是生物學(xué)知識(shí)，最終的教學(xué)目的還是要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐能力。這是許多教師容易忽視的地方，只一味地活躍課堂，忘記了最初的教學(xué)目的。通過(guò)直觀教學(xué)不僅要提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科、探索生物知識(shí)的積極性，還要讓學(xué)生重視生物學(xué)理論基礎(chǔ)的理解與運(yùn)用。
3.3 課前準(zhǔn)備充分，預(yù)想應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的意外
任何實(shí)驗(yàn)都可能有意外出現(xiàn)，首先保證孩子們的人身安全，制定好安全措施，尤其是課外實(shí)踐，要提前預(yù)想，做好安全預(yù)防措施，防止事故發(fā)生；其次就是做好實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，萬(wàn)一實(shí)驗(yàn)失敗，要給學(xué)生給講出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，防止因?qū)嶒?yàn)突然失敗而造成手足無(wú)措，影響正常教學(xué)。
不唯書(shū)，不唯上，不唯風(fēng)，只唯實(shí)。下面圍繞這個(gè)“實(shí)”字談我所追尋的語(yǔ)文課。
第一，站著上課，上自己的課
“站著上課，上自己的課?！庇酶]桂梅老師的話說(shuō)，“我的課堂我做主，我的文本我解讀。”目前小語(yǔ)教學(xué)異常活躍，多種思想、觀點(diǎn)、口號(hào)迭出，如同《瀑布》一詩(shī)中所說(shuō)：“像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林，似疊疊的浪涌上岸灘。”面對(duì)光怪陸離的時(shí)尚，面對(duì)朝三暮四的浮躁，面對(duì)眼花繚亂的提法、五花八門(mén)的口號(hào)，我們要內(nèi)心淡定與從容，冷靜理性地凝視、審視語(yǔ)文課堂與語(yǔ)文教學(xué)，做出自己教學(xué)行為的選擇。例如對(duì)語(yǔ)文的定位：智力語(yǔ)文、詩(shī)意語(yǔ)文、情境語(yǔ)文、簡(jiǎn)單語(yǔ)文……在我看來(lái)，語(yǔ)文就是語(yǔ)文！語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用；語(yǔ)文就是講八個(gè)字：字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。其他無(wú)論哪一種提法，作為語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)研究課題，無(wú)可厚非。但要給語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)總體定位，不敢茍同。張三說(shuō)一套，李四說(shuō)一套，結(jié)果會(huì)亂套，廣大教師會(huì)無(wú)所適從。
關(guān)于古詩(shī)教學(xué)，流行一種說(shuō)法，淡化逐字逐句的講解，強(qiáng)化情感的朗讀?！暗闭搧?lái)自何處？朱光潛、朱自清兩位重量級(jí)人物的分歧意見(jiàn)。朱光潛先生不贊成古詩(shī)講解，朱自清先生則認(rèn)為古詩(shī)非講解不可。有位名師論文自稱(chēng)朱光潛派，但在實(shí)際教學(xué)中還是走朱自清的路，引領(lǐng)學(xué)生分析理解詩(shī)意，不過(guò)是非常藝術(shù)地進(jìn)行。我是從理論到實(shí)踐都是朱自清派，徹頭徹尾的朱自清古詩(shī)講解論的實(shí)踐者、擁護(hù)者。理由很充分：如果不需要講解，為什么還要出版那么多的古詩(shī)詞鑒賞書(shū)？
最近，我到一個(gè)學(xué)校借班教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，我先要學(xué)生自己嘗試?yán)斫?，學(xué)生認(rèn)為“回鄉(xiāng)偶書(shū)”是“回到家鄉(xiāng)偶爾撿到一本書(shū)”，“少小離家老大回”是“小兒子離開(kāi)家，大兒子回來(lái)了”，學(xué)生從字面上的理解令人捧腹；“鄉(xiāng)音無(wú)改”譯成“家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變”，我問(wèn)學(xué)生有問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)沒(méi)有。我問(wèn)“口音”是什么意思？學(xué)生說(shuō)“口里發(fā)出的聲音”，你看又笑話了吧。曾經(jīng)就古詩(shī)詞的教學(xué)要不要逐句理解，我與同仁討論，有位朋友持這樣的觀點(diǎn)：小學(xué)生嘛，對(duì)古詩(shī)詞理解錯(cuò)了不要緊，長(zhǎng)大了自然會(huì)知道。我說(shuō)，假如這個(gè)觀點(diǎn)成立，那么小學(xué)生做數(shù)學(xué)“1＋1=3”，數(shù)學(xué)教師也不必糾正，長(zhǎng)大了自己會(huì)知道。偉人在《實(shí)踐論》中說(shuō)：“我們的實(shí)踐證明：感覺(jué)到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺(jué)它?！弊罱伊?xí)練文征明的字帖《屈原九歌》，有的句子不懂意思，習(xí)字進(jìn)不了意境，心里別扭。我找來(lái)資料，在逐句理解后，寫(xiě)起來(lái)心里順暢，下筆流暢。習(xí)字要理解字帖，讀古詩(shī)可以不理解詩(shī)意嗎？
前文提到：“只唯實(shí)。”這個(gè)“實(shí)”，包括中國(guó)的實(shí)情。中國(guó)目前的考試，仍然保留“解釋下列加點(diǎn)詞的意思”這樣的試題，平時(shí)理解不過(guò)關(guān)，學(xué)生如何應(yīng)試？我們講素質(zhì)教育不是不要應(yīng)試，不要分?jǐn)?shù)。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的最大區(qū)別之一，就是取得分?jǐn)?shù)的途徑不同。素質(zhì)教育是通過(guò)教學(xué)改革，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。正如一種形象的說(shuō)法：你要魚(yú)，給一張網(wǎng)；你要柴，給一把刀；你要糧，給一把鋤。這樣的教學(xué)，變無(wú)效為有效，變低效為高效，舍棄加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背，學(xué)生也能得到高分。應(yīng)試教育則恰恰相反。
在上述理念、觀點(diǎn)觀照下，我教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》定下“四會(huì)”目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。其中“我會(huì)理解”和“我會(huì)朗讀”是重點(diǎn)，重點(diǎn)中的重點(diǎn)又是指導(dǎo)理解古詩(shī)的方法和朗讀古詩(shī)的方法。我在“教后”筆記中堅(jiān)定地寫(xiě)道：“為了學(xué)生的未來(lái)，不讓學(xué)生一知半解。”
這是我第一個(gè)教學(xué)觀：站著上課，上自己的課，而不是跪著上課，上別人的課。
第二，觀摩課上成日常課，日常課當(dāng)成觀摩課上
如何評(píng)價(jià)語(yǔ)文課？什么樣的課是好的語(yǔ)文課？我一直用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)“時(shí)興”標(biāo)準(zhǔn)：就是三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀；一個(gè)“通俗”標(biāo)準(zhǔn)：一節(jié)課不知不覺(jué)就過(guò)去了，聽(tīng)課教師憑聽(tīng)課筆記可以去上課。
“時(shí)興”標(biāo)準(zhǔn)暫且不說(shuō)，只說(shuō)“通俗”標(biāo)準(zhǔn)。換個(gè)說(shuō)法：既要好看，又要好吃?！昂每础?，有創(chuàng)新有突破，給人耳目一新的感覺(jué)；“好吃”，符合課標(biāo)精神，實(shí)實(shí)在在，看得見(jiàn)、學(xué)得到、用得上，教師憑聽(tīng)課筆記就可以進(jìn)課堂移植上課。有些課好“看”，但不好“吃”。例如為了一節(jié)課，光課件就要準(zhǔn)備十天半月，這樣不現(xiàn)實(shí)的觀摩課，只有觀賞價(jià)值，沒(méi)有學(xué)習(xí)推廣的價(jià)值。
日常課與觀摩課是兩個(gè)對(duì)應(yīng)的概念。辯證地看，觀摩課是特殊時(shí)間、特殊空間，教師扮演特殊的角色，面對(duì)特殊的教學(xué)對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)比日常課準(zhǔn)備更充分，展示的過(guò)程更精彩，這可以理解。打個(gè)比方，今天有客人來(lái)，總要多弄一兩個(gè)菜，讓餐桌豐盛點(diǎn)。但是觀摩課如果作秀、作假、表演，失去語(yǔ)文教學(xué)本真，這就成觀摩教學(xué)之大忌！為什么又提出要把日常課當(dāng)成觀摩課上？那是因?yàn)橛腥松嫌^摩課認(rèn)認(rèn)真真，備課認(rèn)真、上課認(rèn)真；日常上課則馬馬虎虎，甚至不備課就進(jìn)課堂，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，連教態(tài)都有天壤之別。有學(xué)生說(shuō)：“我希望天天上公開(kāi)課。上公開(kāi)課，老師特溫和，笑得真美。平時(shí)可兇啦！”兩種課兩副面孔，不行，要有同樣一副學(xué)生喜愛(ài)的面孔！
第三，上簡(jiǎn)單的課、藝術(shù)的課
《于丹〈莊子〉心得》中講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)人得到一張?zhí)煜聼o(wú)雙的良弓，愛(ài)不釋手，但嫌外表不華美，于是請(qǐng)工匠加工刻上行獵圖。這個(gè)工匠展示其絕技，雕上飛禽走獸，惟妙惟肖，持弓人滿(mǎn)意了?？墒撬昧σ焕?，弓“啪”的一聲斷了。恰恰是這把良弓承受不了過(guò)多美麗的花紋圖案。我們冷靜想一想，世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是由復(fù)雜變簡(jiǎn)單才美，才有生命力。
例如賈島的《尋隱者不遇》：
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
這首詩(shī)的特點(diǎn)是寓問(wèn)于答。來(lái)訪者與童子的對(duì)話，一問(wèn)一答，而詩(shī)中將問(wèn)話省略了，只留下童子的回答。如果將問(wèn)話補(bǔ)充，就是常見(jiàn)的問(wèn)答對(duì)話，白描無(wú)華：
“你師傅呢？”
“采藥去了。”
“哪里采藥？”
“就在這山里?！?/p>
“怎么看不見(jiàn)呢？”
“云霧太濃，當(dāng)然看不見(jiàn)?！?/p>
三番問(wèn)答，至少六句表達(dá)，賈島以答句包問(wèn)句，精簡(jiǎn)為20字，益見(jiàn)情深意切。就那么簡(jiǎn)單、明白，因?yàn)楹?jiǎn)單而美，美到極致，才流傳千古。
我們的語(yǔ)文教學(xué)，本來(lái)簡(jiǎn)單可以做得更好，可一味追求華美，適得其反。例如，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、復(fù)雜的程序、復(fù)雜的提問(wèn)、復(fù)雜的手段，結(jié)果把自己和學(xué)生弄得苦不堪言。我曾邀請(qǐng)《翠鳥(niǎo)》的作者陳益清先生一同去聽(tīng)《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)，執(zhí)教教師從文章的結(jié)構(gòu)、遣詞造句到作者的寫(xiě)作意圖等，引導(dǎo)學(xué)生分析講解，滴水不漏。課后，益清先生感嘆：“太難為我們的教師了。他講的連我本人也沒(méi)有想到。當(dāng)時(shí)我的創(chuàng)作意圖很簡(jiǎn)單，就是讓孩子明白一個(gè)道理：你喜歡的東西，仔細(xì)觀察它，就能寫(xiě)好它！”
還有一個(gè)笑話式教例。教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》，教師在教室里布靈堂，放哀樂(lè)，來(lái)校訪的家長(zhǎng)以為學(xué)校開(kāi)追悼會(huì)，即返回。第二天另一個(gè)班上這篇課文，家長(zhǎng)再次來(lái)訪，走到校門(mén)口，又聽(tīng)到哀樂(lè)，心里狐疑：學(xué)校怎么接連死人啊！
語(yǔ)文課要上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但光是簡(jiǎn)單還不行，還要有藝術(shù)。簡(jiǎn)單是藝術(shù)的簡(jiǎn)單，藝術(shù)是簡(jiǎn)單的藝術(shù)。打個(gè)比方，用一根紅繩，繞出各式各樣的吉祥物――“中國(guó)結(jié)”，既簡(jiǎn)單又藝術(shù)。
好多年前，我看到一節(jié)課，至今沒(méi)忘。一位山里的教師，教學(xué)古詩(shī)《春曉》，懷里抱著不滿(mǎn)周歲的孩子，一邊晃孩子，一邊帶讀：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……”懷里的孩子睡著了，課堂里的學(xué)生也昏昏欲睡。這恐怕是天底下最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，但也是最無(wú)藝術(shù)的語(yǔ)文課、毫無(wú)美感的語(yǔ)文課，學(xué)生不是享受，而是受罪。
我贊同江蘇特級(jí)教師潘文彬的一句話：“語(yǔ)文教學(xué)要行走在簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單之間！”
第四，上實(shí)在的課、有效的課
從“效”字的角度將語(yǔ)文課堂分類(lèi)，可分為：無(wú)效課、低效課、負(fù)效課、有效課、高效課。五類(lèi)課，我追求有效課，或者叫“實(shí)效課”。例如二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》第三自然段：“平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)?！庇薪處熡帽硌莘ń虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生表演怎么睡覺(jué)、散步、奔跑……試想，小孩子誰(shuí)不懂這些概念呢？這樣的課無(wú)效、低效。另一位教師教學(xué)這課，用以錯(cuò)求正法，錯(cuò)排語(yǔ)句，“平常我在池子里散步，在小溪里奔跑，在江河里跳舞，在海洋里睡覺(jué)?！迸c原文比較，讓學(xué)生思考為什么課文的排列正確？使學(xué)生得到一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：注意恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，讓學(xué)生學(xué)到終身受用的知識(shí)。這個(gè)目標(biāo)的確立，引出一個(gè)全新的教學(xué)理念“用教材教”?！坝媒滩慕獭钡目谔?hào)提出后，北京優(yōu)秀青年教師吉亞春補(bǔ)全這個(gè)口號(hào)，提出“學(xué)生用教本學(xué)”，很有創(chuàng)意。教什么？學(xué)什么？課改提出三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。從目前的語(yǔ)文教學(xué)狀況看，三維只有兩維得到落實(shí)：知識(shí)與技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，“過(guò)程與方法”認(rèn)識(shí)不到位，措施不得力。以教本為依托，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生終身受用的知識(shí)。我們語(yǔ)文教師萬(wàn)萬(wàn)不可忽視這個(gè)教學(xué)的大“效”。
第五，上創(chuàng)新的課、和諧的課
創(chuàng)新是大勢(shì)所趨。從國(guó)家到行業(yè)，從集體到個(gè)人，從政治經(jīng)濟(jì)到文化教育，不創(chuàng)新沒(méi)有活力。但創(chuàng)新不是趕時(shí)髦，不是獵奇，不是作秀。創(chuàng)新有個(gè)前提，就是“和諧”。和諧講科學(xué)規(guī)律，離開(kāi)科學(xué)規(guī)律，談不上和諧，創(chuàng)而不新。當(dāng)下流行一句話：人一思考，上帝就發(fā)笑。笑什么？笑你傻！笑你違背規(guī)律。例如《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，“衰”是生字，我起初設(shè)計(jì)用“字理識(shí)字”，講解“衰”與“”（蓑）的關(guān)系，“衰”字的中間部分“口”字加“一”的字理，是古人穿的蓑衣上的扣眼和扣子。后來(lái)一想，二年級(jí)小朋友要裝下這些知識(shí)，勉為其難，于是刪除這一設(shè)計(jì)。再如有位教師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，對(duì)本課只要求會(huì)認(rèn)的字，教師不厭其煩，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住字形，挺復(fù)雜的字真難為一年級(jí)的學(xué)生了，怎么也說(shuō)不清；有幾個(gè)安排在本課書(shū)寫(xiě)，早已認(rèn)識(shí)的熟字，教師卻讓學(xué)生每個(gè)字重新注上拼音，反復(fù)拼讀。拼音的作用是拐棍，試想：當(dāng)一個(gè)已經(jīng)會(huì)走路的人，又硬把拐棍塞給他，讓他拄著拐棍走路，行嗎？教師如此處理識(shí)字教學(xué)，科學(xué)嗎？難怪學(xué)生對(duì)教師有些違背規(guī)律的做法不以為然，甚至很煩。
什么是素質(zhì)教育？我的理解：合乎教育教學(xué)規(guī)律，就是素質(zhì)教育。任何創(chuàng)新不能離開(kāi)規(guī)律，不能脫離實(shí)際，否則上帝就發(fā)笑?！疤煜碌穆非f(wàn)條，條條道路通羅馬?！蔽覀冏呷魏我粭l新路，前提是“和諧”。決定一堂課的和諧是多方面的：文與道、學(xué)與導(dǎo)、自主與合作、文本與體驗(yàn)、理解與感悟、預(yù)設(shè)與生成、學(xué)業(yè)與評(píng)價(jià)等等，如果在一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)不和諧，就降低了課的質(zhì)量。當(dāng)然，完美無(wú)缺的教學(xué)也是沒(méi)有的。
每人對(duì)課的認(rèn)識(shí)不一樣，追求不一樣，當(dāng)然課堂教學(xué)觀也不一樣。我談的僅是個(gè)人觀點(diǎn)，一家之言，意在引起大家思考、碰撞，找到一條順乎自然的語(yǔ)文教學(xué)大道。這樣，人一思考，上帝不是發(fā)笑，而是點(diǎn)頭微笑?。ㄗ髡邌挝唬航魇〖彩薪萄惺遥?/p>
工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見(jiàn)和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jī)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。下面是小編為大家?guī)?lái)的學(xué)校2020年終工作總結(jié)匯報(bào)范文5篇，歡迎大家查閱!
2020學(xué)校年度工作總結(jié)1當(dāng)好校長(zhǎng)的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照行政會(huì)議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作的計(jì)劃和安排，從而使各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展。認(rèn)真做好各級(jí)各類(lèi)文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。
精心組織安排會(huì)場(chǎng)。我校大小會(huì)議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會(huì)議或培訓(xùn)，辦公室在會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、照相、新聞報(bào)道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實(shí)，保證了會(huì)議或培訓(xùn)的順利召開(kāi)。
做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請(qǐng)假必須有請(qǐng)假條，經(jīng)校長(zhǎng)或部門(mén)負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
做好人事檔案和文書(shū)檔案的規(guī)范和管理工作。及時(shí)有序地處理上級(jí)各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類(lèi)歸檔整理，學(xué)校各種請(qǐng)示與報(bào)告的分類(lèi)呈送，落實(shí)了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門(mén)工作總結(jié)與計(jì)劃的收集整理。
加強(qiáng)文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報(bào)告、總結(jié)、計(jì)劃等。
加強(qiáng)校務(wù)公開(kāi)工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對(duì)我校各方面的發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)的宣傳和推介。
其它工作。負(fù)責(zé)接聽(tīng)電話并作好電話記錄，及時(shí)將電話通知精神傳達(dá)給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其它各種工作任務(wù)。
2020學(xué)校年度工作總結(jié)2在學(xué)校黨支部，校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)財(cái)政所的正確指導(dǎo)下，較好的完成了本學(xué)期的收支計(jì)劃，保證了學(xué)校的日常工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)將本學(xué)期的財(cái)務(wù)工作總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，提高財(cái)會(huì)人員的政治素質(zhì)。
財(cái)務(wù)人員能自學(xué)的參加學(xué)校的一切政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，不斷的提高財(cái)會(huì)知識(shí)和政策水平，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財(cái)務(wù)政策，方針、制度，使學(xué)校的財(cái)會(huì)工作能按照國(guó)家的政策、法令進(jìn)行，從而保證財(cái)會(huì)工作順利完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作。
二、積極工作，努力完成學(xué)校的后勤工作
后勤工作將影響到學(xué)校的一切工作，學(xué)校制定了財(cái)務(wù)制度和上報(bào)審批程序，財(cái)會(huì)人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時(shí)，對(duì)學(xué)校血口要做到細(xì)致明了，為學(xué)校要節(jié)約每一分錢(qián)，本學(xué)期積極配合學(xué)校完成了年度收支計(jì)劃，為學(xué)校做好強(qiáng)有力的保障。
三、查找差距，努力做好后勤工作
本年度雖然完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，但還存在一定差距，如：上繳財(cái)政各項(xiàng)款項(xiàng)后，申請(qǐng)卻很困難，一時(shí)半晌申請(qǐng)不回來(lái)，耽誤了學(xué)校的正常工作，使學(xué)校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動(dòng)腦筋，要替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)一些困難，把后勤工作做好。
2020學(xué)校年度工作總結(jié)3一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持幫助下，圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)工作，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們對(duì)我的支持和幫助?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作小結(jié)如下：
一、讓豐富多彩的活動(dòng)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)
少先隊(duì)工作是學(xué)校德育工作的重要載體，少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校學(xué)生的一顆心臟，活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，才能顯示出生命的活力，才代表著成長(zhǎng)的茁壯?；顒?dòng)讓隊(duì)員學(xué)會(huì)求知、創(chuàng)新和生存。因此，在領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥、建議下，在全體老師的支持配合中，我策劃舉行了豐富多彩的活動(dòng)。
為不斷豐富活躍學(xué)生的文體活動(dòng).學(xué)校少先隊(duì)根據(jù)的學(xué)生的興趣特長(zhǎng)特組織了舞蹈隊(duì)，合唱隊(duì)，腰鼓隊(duì)等特長(zhǎng)隊(duì)。在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生的才能得到充分的展示,個(gè)性、潛力都得到了充分的展示和挖掘;成立了校園廣播站,以征稿—采稿—播稿的程序，利用午間向全校進(jìn)行播音,廣播的內(nèi)容新穎,并且貼近校園生活,形式多樣,豐富了校園的文化生活;策劃有利于師生身心健康的各種活動(dòng)，開(kāi)展“校園小主持人”風(fēng)采大賽、“小歌手”賽、校園“廣播操、五祖拳”比賽、“班班有歌聲”歌詠比賽、教師歌手賽、慶“六一”匯演等，讓師生的各項(xiàng)特長(zhǎng)得以更充分地發(fā)揮，從而提升了校園生活的生機(jī)與活力;舉行入隊(duì)儀式，讓新生在響亮的口令、嘹亮的隊(duì)歌、神圣的隊(duì)禮、嚴(yán)肅的列隊(duì)中感受紅領(lǐng)巾的魅力;組織開(kāi)展國(guó)旗班進(jìn)軍營(yíng)，規(guī)范旗手動(dòng)作及精神風(fēng)貌;為細(xì)化常規(guī)工作,加強(qiáng)養(yǎng)成教育，母親節(jié)、教師節(jié)舉行“學(xué)會(huì)感恩”活動(dòng)。
這些活動(dòng)將感恩教育與養(yǎng)成教育密切交織，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成搭建了平臺(tái)。組織開(kāi)展“創(chuàng)建節(jié)約型校園”大型主題活動(dòng)。開(kāi)展為“雅安”、“情系小文薔”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，在孩子心中播下愛(ài)的種子，讓他們從小做一個(gè)善良的有愛(ài)心的人。
從設(shè)計(jì)方案到組織實(shí)施，從策劃準(zhǔn)備到現(xiàn)場(chǎng)指揮，從幕后安排到現(xiàn)場(chǎng)主持，從整合力量到爭(zhēng)取資源，這個(gè)個(gè)活動(dòng)的成功舉辦無(wú)不凝聚著我的心血，但它們同樣是集體智慧的結(jié)晶，是團(tuán)隊(duì)力量的彰顯，是師生配合的成果。
二、讓專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為個(gè)人生命成長(zhǎng)的亮點(diǎn)
在少先隊(duì)工作取得一定成績(jī)的同時(shí)，我也不忘發(fā)展個(gè)人專(zhuān)業(yè)，我深知，課堂更是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)土。只有上好課，才能更好地為孩子的發(fā)展服務(wù)。因此，我始終將音樂(lè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)放在首位，也收獲了專(zhuān)業(yè)帶給我的快樂(lè)。參加“泉州市第二屆青歌賽”，與我的同伴們辛勤拼搏，獲得了市第四名的佳績(jī);與團(tuán)隊(duì)的老師們共同策劃的百人舞《曲韻》在縣運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中榮獲一等獎(jiǎng);執(zhí)教的《影視與音樂(lè)》公開(kāi)課獲得與會(huì)人員一致辭評(píng)。
三、讓反思成為每天生活的支點(diǎn)
1.反思哪些活動(dòng)終能在學(xué)生心底打下烙印，成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中最難忘的活動(dòng)，努力策劃出成體系、成系列，形式新穎、內(nèi)容精彩的活動(dòng)，并朝著重體驗(yàn)、重實(shí)踐的方向邁進(jìn)，打造具有潯小品牌的活動(dòng)。
2.提升管理能力，練就會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，善傾聽(tīng)的耳朵，能溝通的嘴巴，多行動(dòng)的雙腿，積極思考的腦袋。
3.學(xué)會(huì)把每天的工作當(dāng)作是快樂(lè)的享受和積極的挑戰(zhàn)。
少先隊(duì)的工作確實(shí)瑣碎。多而雜的活動(dòng)也給各位老師增加了很多的任務(wù)，在這里我要感謝辦公室的兩位同伴及所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，感謝您在這一年來(lái)給我的默默支持、真誠(chéng)鼓勵(lì);更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會(huì)努力做到更好!
2020學(xué)校年度工作總結(jié)4一年來(lái)，教務(wù)處在校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校長(zhǎng)和主管校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，在各學(xué)院密切配合下，在學(xué)校職能部門(mén)的大力支持下，完成了各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)。
一、質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)
1、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)
20_年建成特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)(農(nóng)業(yè)水利工程)，省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)(工程管理、藝術(shù)設(shè)計(jì))。
2、精品課程建設(shè)
20_年建成省級(jí)精品課程2門(mén)(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，液壓與氣壓傳動(dòng))。
3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
20_年建成1個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)(機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì))。
4、實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)
20_年申報(bào)2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(工程機(jī)械和大學(xué)物理，12月20日答辯)。
5、參加教育部2項(xiàng)重大調(diào)研：大學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)(河南省8所高校)和卓越工程師教育計(jì)劃(全國(guó)104所高校，河南省5所高校)。
二、青年骨干教師項(xiàng)目
20_年，我校8位青年教師獲得省教育廳青年骨干教師重點(diǎn)資助項(xiàng)目立項(xiàng)(100%)。
三、學(xué)校教育教學(xué)
1、修訂全日制本科各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步明確“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構(gòu)和“基礎(chǔ)、實(shí)踐、創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)模式(即培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2、歷時(shí)6個(gè)月的時(shí)間，開(kāi)展“教育教學(xué)示范活動(dòng)”，先后邀請(qǐng)首屆國(guó)家教學(xué)名師、學(xué)校教學(xué)名師和2名連續(xù)2屆校青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)獲得者為廣大青年教師進(jìn)行教育教學(xué)示范和觀摩活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)研究征文活動(dòng)，500多位青年教師參與，征文124篇。
最后評(píng)選出5個(gè)優(yōu)秀組織單位，25篇教育教學(xué)論文獲得20_年度優(yōu)秀論文一、二、三等獎(jiǎng)。
3、堅(jiān)持“兩嚴(yán)”方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高。
(1)校院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)情況：課堂聽(tīng)課3100多人次，其中校督導(dǎo)團(tuán)2600多人次，院督導(dǎo)2500多人次;學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)測(cè)評(píng)2600多班次;擬引進(jìn)教師試講200多人次;新任青年教師驗(yàn)收、試講近300人次;職稱(chēng)晉升人員教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)600多人次;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯檢查和課程設(shè)計(jì)檢查300多班次。
(2)學(xué)生信息員提交信息反饋意見(jiàn)表700多份，召開(kāi)信息員座談會(huì)4次。學(xué)生信息員圍繞教師課堂和實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)提出了近千條的意見(jiàn)和建議。對(duì)這些意見(jiàn)和建議，教務(wù)處通過(guò)各種途徑反饋至相關(guān)單位或教師個(gè)人，并落實(shí)整改。20_年表彰優(yōu)秀信息員108名，新聘任118名。
(3)學(xué)生評(píng)考700多個(gè)考場(chǎng)，評(píng)考優(yōu)良率超過(guò)95%。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題考場(chǎng)所涉及到的學(xué)院在《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》中予以通報(bào)。
(4)組織教學(xué)管理人員對(duì)考試課程的考場(chǎng)進(jìn)行巡視，共巡視近20_個(gè)考場(chǎng)。通過(guò)巡視，我?？硷L(fēng)總體良好。
(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)檢查：隨機(jī)抽取84份本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)送外校盲審，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量得到了校外專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)偏差稍大的學(xué)院和個(gè)人，已責(zé)成寫(xiě)出整改措施。隨機(jī)抽取的5份畢業(yè)論文經(jīng)大學(xué)生畢業(yè)論文反抄襲系統(tǒng)檢驗(yàn)，我校36%的重復(fù)率遠(yuǎn)低于同類(lèi)院校。
(6)先后出臺(tái)5項(xiàng)保證教學(xué)質(zhì)量的管理細(xì)則：
《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)檢查評(píng)估管理辦法》;
《二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施管理辦法》;
《考試管理實(shí)施細(xì)則》;
《規(guī)范和加強(qiáng)多媒體教學(xué)管理辦法》;
《素質(zhì)類(lèi)選修課管理辦法》。
4、青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)。
完善和加強(qiáng)青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)，出臺(tái)《青年教師助課驗(yàn)收管理辦法》，實(shí)行校院二級(jí)培養(yǎng)模式，學(xué)院主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)，學(xué)校組織檢查驗(yàn)收，把好新任青年教師上講臺(tái)關(guān)。20_年檢查驗(yàn)收57人，其中49人通過(guò)檢查驗(yàn)收，為86%。對(duì)首次未通過(guò)青年教師實(shí)施再培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，貫徹“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
(1)加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練。20_年出臺(tái)了《科技實(shí)踐創(chuàng)新課管理辦法》、《開(kāi)展科學(xué)文化大講堂管理辦法》，先后4位教師開(kāi)課，開(kāi)展講座36場(chǎng);鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，協(xié)同校團(tuán)委、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院舉辦“創(chuàng)新杯”數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，組織學(xué)生參加國(guó)家數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，并獲得國(guó)家2等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)1等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)2等獎(jiǎng)7項(xiàng);協(xié)同機(jī)械學(xué)院組3個(gè)隊(duì)參加省大學(xué)生工程實(shí)踐科技競(jìng)賽。
(2)開(kāi)展第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)教育。首屆152人通過(guò)省教育廳審核，攻讀第二學(xué)士學(xué)位。
(3)鼓勵(lì)學(xué)有余力學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，出臺(tái)《跨專(zhuān)業(yè)選課管理辦法》、《免修課程管理辦法》。
(4)深入學(xué)生調(diào)研，解決實(shí)際問(wèn)題。先后召開(kāi)4次學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，例如新校區(qū)開(kāi)辟早讀教室，花園校區(qū)開(kāi)辟考研復(fù)習(xí)專(zhuān)用教室，規(guī)范教師多媒體教學(xué)，組織大型問(wèn)卷調(diào)查等。
(5)評(píng)選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。20_年全校有52個(gè)班級(jí)申報(bào)，評(píng)選19個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，首次將專(zhuān)科班級(jí)納入評(píng)選范圍，并明確科技創(chuàng)新導(dǎo)向。
6、加強(qiáng)教學(xué)管理制度化、科學(xué)化，制定、修訂教學(xué)管理規(guī)章制度(《全日制本科生學(xué)士學(xué)位授予辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分和素質(zhì)學(xué)分實(shí)施辦法》、《第二學(xué)士學(xué)位管理辦法》)。
7、組織4次近3萬(wàn)人次大型考試(CET46和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試);
近萬(wàn)人次參加重修、補(bǔ)考考試。
8、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，積極申報(bào)新專(zhuān)業(yè)(申報(bào)核工程與核技術(shù)和俄語(yǔ)2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，申報(bào)新興產(chǎn)業(yè)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)3個(gè))。
9、教改立項(xiàng)。
圍繞培養(yǎng)方案的修訂，凝練26項(xiàng)教育教學(xué)改革研究課題學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)。
四、存在的主要問(wèn)題
1、對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不清晰、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不到位。
2、各學(xué)院在青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)方面不統(tǒng)一(包括數(shù)量、層次、重視程度、培養(yǎng)措施)。
3、對(duì)教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)質(zhì)量的核心地位認(rèn)識(shí)不明晰(教授、副教授為本科生授課比例低、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課問(wèn)題)。
4、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)須進(jìn)一步加強(qiáng)(學(xué)生目標(biāo)不明、動(dòng)力不足、方向不清;
教師上課“胡言亂語(yǔ)”，對(duì)教學(xué)規(guī)范執(zhí)行不力)。
5、教育教學(xué)研究成果需要進(jìn)一步豐富，教學(xué)改革力度不夠(例如考核評(píng)價(jià)方式、教學(xué)方法方式、如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
五、20_年主要工作
1、學(xué)習(xí)國(guó)家、省教育工作會(huì)議精神，貫徹落實(shí)《規(guī)劃綱要》，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程和教材建設(shè)，做好十二五國(guó)家規(guī)劃教材推薦評(píng)審工作。
3、積極穩(wěn)妥推進(jìn)二級(jí)教學(xué)管理，理順管理機(jī)制和體制，實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任制，加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)，做好教務(wù)系統(tǒng)升級(jí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。
4、繼續(xù)堅(jiān)持“兩嚴(yán)”方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，創(chuàng)新督導(dǎo)模式，保證教學(xué)質(zhì)量。
5、做好各項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選工作(優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)等)。
6、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其是考風(fēng)考紀(jì)教育，組織好各級(jí)各類(lèi)學(xué)生考試，實(shí)施聯(lián)動(dòng)促學(xué)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽。
7、加強(qiáng)青年教師技能培訓(xùn)工作，實(shí)施青年教師工程實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃，做好青年骨干教師培養(yǎng)工作。
8、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)，開(kāi)展教育教學(xué)研究，深化教學(xué)改革(課程考核方式、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式、教師教學(xué)模式等)，做好20_年省校教改立項(xiàng)。
9、開(kāi)好20_年教學(xué)工作會(huì)議。
10、辦好第11屆青年教師講課競(jìng)賽。
2020學(xué)校年度工作總結(jié)5一年來(lái)，在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心幫助下，本人牢固樹(shù)立，按照學(xué)校確定的工作思路，以微笑服務(wù)為己任，以學(xué)生滿(mǎn)意為宗旨，立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地做好服務(wù)工作?，F(xiàn)對(duì)自己的工作總結(jié)如下：
勤奮學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。作為后勤服務(wù)人員，我深刻體會(huì)到理論學(xué)習(xí)不僅是任務(wù)，而且是一種責(zé)任，更是一種境界。一年來(lái)我堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，強(qiáng)化思維能力，注重用理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來(lái)鍛煉自己。
注重克服思想上的“惰”性。
堅(jiān)持按制度，按時(shí)參加理論學(xué)習(xí)。首先不把理論學(xué)習(xí)視為“軟指標(biāo)”和額外負(fù)擔(dān)，自覺(jué)參加學(xué)校舉行各種政治學(xué)習(xí);其次是按自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)，發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，擠時(shí)間學(xué)，正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾，不因工作忙而忽視學(xué)習(xí)，不因任務(wù)重而放松學(xué)習(xí)。
注重理論聯(lián)系實(shí)際。
在工作中用理論來(lái)指導(dǎo)解決實(shí)踐問(wèn)題，學(xué)習(xí)目的再于應(yīng)用，以理論的指導(dǎo)，不斷提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。我注重把理論轉(zhuǎn)化為自己的科學(xué)思維方法，轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)際工作的正確把握，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問(wèn)題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒“經(jīng)驗(yàn)主義”，拓展思維。
立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)
