時間：2022-08-19 06:29:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇媒體考察報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
坦白講，這是一節(jié)有爭議的課。
在夏老師對課程做嘗試的前前后后，網(wǎng)上幾乎在同步展開著一場論戰(zhàn)，正反雙方旗幟鮮明、互不相讓，都在捍衛(wèi)著自己的觀點。看著這些似曾相識的爭論，我陷入到了回憶之中，我發(fā)現(xiàn)，夏老師用這節(jié)課把我打發(fā)回了一九九五年。
那年上半年，有一位頂著“聯(lián)合國開發(fā)署（UNDP）首席技術(shù)顧問”頭銜的美國專家Dwight W.Allen博士“悄悄地”來到了中國，在對中國部分地區(qū)的中小學(xué)計算機課程進(jìn)行了一次短期考察后，他給當(dāng)時的國家教委寫了兩篇考察報告，報告的名稱有點嚇人——《中國中小學(xué)計算機教育的未來》和《對中國中小學(xué)計算機課程設(shè)置的再考察——一個警告》。由于這兩篇考察報告沒有在國內(nèi)的媒體上公開發(fā)表過，所以知者不多，但它提到的觀點，卻如同一條潛流，直到今天還籠罩在信息技術(shù)課程上空。
讓我們先重溫一下考察報告中的觀點。Dwight W.Allen首先明確了兩種不同的計算機教育：要么把計算機看作教育目標(biāo)，要么把它看作教育工具。這有點像20世紀(jì)80年代初著名的計算機教育應(yīng)用學(xué)者Robert Taylor對計算機應(yīng)用于教育基本形式的概括，就是眾所周知的3T模式，他認(rèn)為計算機應(yīng)用于教育，計算機要么是Tutor（輔導(dǎo)教師），要么是Tutee（學(xué)習(xí)者），要么是Tool（工具）。這里的Tool顯然對應(yīng)Allen的教育工具，而Tutee就對應(yīng)著教育目標(biāo)。它還有點像我們經(jīng)常提到的“計算機文化論”、“計算機工具論”的劃分。簡言之，把計算機看作教育目標(biāo)，就意味著直接學(xué)習(xí)計算機知識，把計算機作為學(xué)習(xí)對象，如學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)知識和基本原理，學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言。把計算機看作教育工具，就意味著計算機并非直接學(xué)習(xí)對象，而是要學(xué)會用計算機來學(xué)習(xí)，如文字處理軟件的學(xué)習(xí)，軟件本身的學(xué)習(xí)并不是目的，真正的目的是學(xué)會用軟件來處理文字。
18年前的Allen是堅定的工具論者，他措辭激烈地認(rèn)為計算機應(yīng)該是工具而非目標(biāo)。“現(xiàn)在計算機已成為教育的工具而不是教育的目標(biāo)”，“把計算機看作教育的目標(biāo)還是教育的工具，這是當(dāng)前中國的計算機教育政策和美國以及其他工業(yè)國家的計算機教育政策的根本區(qū)別所在”。他從計算機教育的歷史中尋求佐證：“在二十年前的七十年代，注重計算機語言學(xué)習(xí)的課程在美國的中小學(xué)校很是典型，但近十幾年來已經(jīng)被認(rèn)為是過時的了。”“以BASIC語言為中心的課程是第一大危害者……如不徹底改變方向，一切證據(jù)表明中國中小學(xué)計算機教學(xué)將面臨最大的災(zāi)難。”
觀點偏激？危言聳聽？其實，我們大可不必介意具體的結(jié)論，如果我們把眼光投射到整個計算機教育發(fā)展的歷程中，那么，我們會看到，在一九九五年有這樣一個人、在一次考察后寫下了兩份考察報告，不過是計算機教育歷史上的一個點。而在計算機教育的一條長長的時間軸上，你會發(fā)現(xiàn)計算機有時候是教育目標(biāo)，有時候又成了教育工具，計算機課程正是這樣左一腳、右一腳地向前行進(jìn)著。
思緒又回到了18年后的今天，計算機課早就變成了信息技術(shù)課，課程的內(nèi)容之豐富更遠(yuǎn)非當(dāng)日所能想象。但奇怪的是，Allen所提出的“目標(biāo)—工具”二元對立依然困擾著我們，今天的很多爭論說到底還是“目標(biāo)—工具”之爭。不信我們就拿這種論調(diào)來分析一下當(dāng)下的種種課程實踐傾向，如強調(diào)硬件的（傳感器、機器人的控制系統(tǒng)）學(xué)習(xí)、在程序設(shè)計教學(xué)中強調(diào)算法思想，就大致是把信息技術(shù)本身的知識、原理當(dāng)作了學(xué)習(xí)的目標(biāo)；而在動漫一類的課程中，信息技術(shù)僅僅是學(xué)習(xí)工具，而用信息技術(shù)工具來創(chuàng)作才是課程真實的目標(biāo)。
回到夏老師的課，在她眼里，信息技術(shù)就是一個工具，學(xué)會用信息技術(shù)去解決生活中的問題才是課程應(yīng)該給學(xué)生的東西。而在以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的人眼里，在這節(jié)課上卻只看到了熱熱鬧鬧的活動，而課程中的技術(shù)卻未免有失淺顯，甚至有些活動根本和信息技術(shù)無關(guān)。
好在今天的我們已不再像Allen那樣態(tài)度強硬，未來信息技術(shù)課程的定位也并非一定要二者必?fù)衿湟弧Ｔ诮裉煨畔⒓夹g(shù)一日千里的大背景下，不同學(xué)段、不同地域的信息技術(shù)課程在目標(biāo)上呈現(xiàn)多元化發(fā)展是再自然不過的事情了，而我們要做的就是學(xué)會包容，在包容中消解掉二元對立才是課程之福。
這是我溫故一九九五，所得到的最后結(jié)論。
（ 一組 王薇 ）
在金秋送爽的美好季節(jié)里，本人很榮幸地成為了XX中青班的一員。為了珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，為了不使52天的學(xué)習(xí)生活留下缺憾，特制定以下學(xué)習(xí)計劃，以便時刻督促和激勵自己。
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、基礎(chǔ)知識得到進(jìn)一步拓展
通過指定科目的學(xué)習(xí)、課外讀本的閱讀和心得體會的撰寫，開闊自己的視野、拓寬自己的知識面，掌握公文寫作、統(tǒng)計知識、歷史人文知識、依法行政等多種領(lǐng)導(dǎo)干部必備知識，切實增強貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗的自覺性和堅定性。
2、實踐能力得到進(jìn)一步鍛煉
以外出考察、市情調(diào)研為載體，積極撰寫考察報告和調(diào)研報告，通過交流、討論、答辯等多種形式，努力提高自己的實踐能力和應(yīng)用能力。
3、領(lǐng)導(dǎo)能力得到進(jìn)一步提升
積極參與課堂主持、課前小故事講述、大組發(fā)言、小組交流、演講、辯論等，努力提升自己的口頭表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)對媒體能力、即興演講能力，全方位培養(yǎng)自己的綜合能力。
二、學(xué)習(xí)時間進(jìn)度表 時間
內(nèi)容
第一周
（已完成）
1、 明確學(xué)習(xí)目的、制定學(xué)習(xí)計劃；
2、 接受廉政教育；
3、 拓展訓(xùn)練
第二周
1、 自覺參加指定科目的學(xué)習(xí)（保證到課率90%以上）；
2、 課外閱讀《科學(xué)發(fā)展觀案例讀本》；
3、 完成xx屆四種全會精神的自學(xué)和資料搜索，擬選擇以“黨的作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)”為角度參加探討；
第三周
1、 自覺參加指定科目的學(xué)習(xí)（保證到課率90%以上）；
2、完成《科學(xué)發(fā)展觀案例讀本》心得體會的撰寫；
3、完成城市形象與品牌建設(shè)的自學(xué)和資料搜索，擬選擇以“如何塑造溫嶺城市形象與品牌”為切入點參加探討；
4、 明確調(diào)研課題的選題（初步擬定溫嶺市餐飲業(yè)環(huán)保管理的現(xiàn)狀、問題和對策思考）
第四周
1、 自覺參加指定科目的學(xué)習(xí)（保證到課率90%以上）；
2、 完成溫嶺經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的自學(xué)和資料搜索，擬選擇以“科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展促溫嶺經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級”為切入點參加探討；
3、 調(diào)研課題的基礎(chǔ)資料收集。
第五周
外出考察（根據(jù)安排）
第六周
1、 自覺參加指定科目的學(xué)習(xí)（保證到課率90%以上）；
2、 撰寫考察心得體會；
3、 完成調(diào)研報告初稿。
第七周
1、 自覺參加指定科目的學(xué)習(xí)（保證到課率90%以上）；
2、 結(jié)合本周課程，進(jìn)行面試和演講技能的自我訓(xùn)練；
3、 調(diào)研報告的修改和完工。
第八周
1、 準(zhǔn)備論文答辯、研討；
2、 完成明年十大民生工程的自學(xué)和資料搜索，擬選擇“民生工程建設(shè)的重要意義及其中的一項民生工程”為重點參加探討；
我在設(shè)計作業(yè)時注重時間性、開放性、合作性、綜合性等，并給學(xué)生留有思考的余地，留有想象的空間，讓學(xué)生自己選擇、計劃、體驗、探究。一段時間下來，我摸索總結(jié)出來了以下幾種語文實踐作業(yè)形式：
一、搜集信息類作業(yè)
現(xiàn)代社會是一個信息社會，培養(yǎng)孩子利用各種教育資源和現(xiàn)代化多媒體收集信息的能力至關(guān)重要，在家庭作業(yè)的布置中，我重點設(shè)置了質(zhì)疑類作業(yè)，即圍繞專題收集整理信息，使學(xué)生“立足課內(nèi)，放眼世界”，為“解決問題”“獲得詳情”“開闊眼界”服務(wù)。首先要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，廣泛涉獵，其次要對所有的信息加工處理，去粗取精，去偽存真。
語文課文中還有很多篇目是描述自然、地理、人文景觀、歷史故事、英雄人物等的，所涉及的知識相當(dāng)豐富，不妨讓學(xué)生在課前或課后去搜集相關(guān)資料，不僅能促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解和深化，還有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集、利用信息的習(xí)慣和能力。
二、捕捉生活，觀察記錄類作業(yè)
語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個階段目標(biāo)中均提到要留心觀察周圍事物，并樂于進(jìn)行口頭或書面的表達(dá)。要求學(xué)生勤于觀察生活，做生活的有心人，做好生活記錄，日月星辰，鳥獸蟲魚，風(fēng)雨雷電都是良好的材料。生活是廣闊的海洋，我要求學(xué)生做生活的有心人，留心各自生活中的有益有趣的活動和特殊事件，認(rèn)真觀察，隨時記錄，并把自己的見聞、活動感受寫出來。如剛發(fā)芽的“小草”、斗架的“大公雞”、春天的“小河”、閃閃的“星星”……
三、實踐操作型作業(yè)
實踐操作型作業(yè)，即能從實際操作中明白道理、理解所學(xué)知識，并將其付諸生活應(yīng)用的探究作業(yè)。這類作業(yè)重點在于動手操作、親身實踐上，從而有助于把學(xué)用結(jié)合起來。實踐操作是對課文描述的驗證。如學(xué)習(xí)《曹沖稱象》一課后，我布置的作業(yè)是回家演示稱象的過程，使學(xué)生在玩中收獲了知識。
四、讀寫積累類作業(yè)
這類作業(yè)的形式主要有名篇名句摘記、寫讀書心得、仿寫精彩片段等。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文，我讓學(xué)生摘錄描寫山水的詞句。以后經(jīng)過不斷積累，從學(xué)生摘抄的句子中看，學(xué)生的興趣已不僅僅局限童話和故事上，他們開始閱讀詩歌，甚至散文。閱讀范圍越來越廣，欣賞水平也不斷提高，也為更好地進(jìn)行寫作打下了基礎(chǔ)。
五、考察探索類型作業(yè)
這類作業(yè)適合學(xué)生深入社會進(jìn)行參觀訪談，走進(jìn)大自然進(jìn)行考察探究，并仿照課文，進(jìn)行實物實地考察，用文獻(xiàn)資料論證法和合理想象法等，寫出科技小論文和考察報告。如學(xué)生讀了《只有一個地球》一文后，我設(shè)計了這樣一次實踐作業(yè)，到你居住的地方考察一下環(huán)境情況，并寫出考察報告。學(xué)生以組為單位，紛紛深入考察和訪問：有的同學(xué)針對亂占土地抽沙一事，寫了《還我家園》的報告；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)伊通河嚴(yán)重污染，呼吁人們都來保護(hù)自然環(huán)境；有的同學(xué)立志為美化家園做事，長大當(dāng)一位環(huán)保工程師。這樣，使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心身邊事，留心身邊事的習(xí)慣。
六、學(xué)科融合類型作業(yè)
小學(xué)各學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)可以互相促進(jìn)，互相啟發(fā)。根據(jù)這一點，我設(shè)計了一些與其他學(xué)科知識相互滲透的實踐作業(yè)，學(xué)生很感興趣。如學(xué)習(xí)古詩《小兒垂釣》后，暑假我就針對個別愛好畫畫的同學(xué)設(shè)計了詩配畫的作業(yè)；學(xué)習(xí)課文《在希望的田野上》和《讓我們蕩起雙槳》時，讓學(xué)生學(xué)唱這兩首歌；在學(xué)習(xí)課文《趙州橋》后，我讓學(xué)生折紙橋等。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
七、激發(fā)興趣類作業(yè)
創(chuàng)造力萌生于每一個孩子天真爛漫的幻想之中，萌生于每一個孩子的好奇心和創(chuàng)造欲望之中。但創(chuàng)造潛能要變?yōu)閯?chuàng)造能力，還需要培養(yǎng)和開發(fā)。因此，我在布置作業(yè)時，總是先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的知識，以小老師的形式教給自己的爸爸媽媽。我還在全班開展“識新字，背古詩，學(xué)兒歌”等活動。孩子們在自學(xué)、教別人的過程中潛移默化地感受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗到了成功的喜悅。有時我還根據(jù)一些課文的特點，設(shè)計創(chuàng)新畫作業(yè)，把自己的想象用圖畫形式表現(xiàn)出來。
八、親子合作型作業(yè)
這種是指讓家長和孩子合作完成的作業(yè)。它讓作業(yè)的時空拓向家庭，讓呆板的作業(yè)浸染濃濃的親情，抹上一份淡淡的溫情，為新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的情感、態(tài)度、價值觀賦予新的內(nèi)涵。設(shè)計這類作業(yè)，我主要從親子交流、親子閱讀和親子實踐三方面去實踐的。如我讓學(xué)生與家長合作完成作業(yè)“我與爸爸媽媽比朗讀”“幸福家庭手抄報”“聽爸爸媽媽憶童年”等，促進(jìn)了兩輩人之間的相互了解，相互關(guān)愛。
邯鄲冶鐵史簡述
由恩格斯的論述來理解社會主義
邯鄲市縣級政府法治建設(shè)指標(biāo)體系及其實施機制研究——以永年為例
影響和制約邯鄲公路建設(shè)地方問題的思考
人力資源管理風(fēng)險預(yù)警分析及其對策
基于灰色系統(tǒng)理論的金融人才需求預(yù)測
人力資本管理會計視角下企業(yè)剩余索取權(quán)分配的博弈
微博與民眾話語權(quán)的回歸
當(dāng)前統(tǒng)計工作存在的問題及應(yīng)對措施
我國燒結(jié)煙氣脫硫現(xiàn)狀分析
彎矩調(diào)幅法在砼框架結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計中的運用
汽車燃油的回收利用裝置
固話漏電寶業(yè)務(wù)拓展“固網(wǎng)＋G網(wǎng)”來電提醒一體化
主題圖工具Ontopia在邯鄲地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中的使用
工學(xué)結(jié)合下高職經(jīng)濟類課程體系構(gòu)建與開發(fā)
高職《人身保險業(yè)務(wù)》課程項目化教學(xué)改革與實踐
高職院校教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
廣東優(yōu)秀民辦院校教師職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗分析及啟示——以惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
高職院校信息素養(yǎng)教育的價值與策略探究
針對教學(xué)對象靈活開展課堂教學(xué)——以美國、埃及、韓國三國學(xué)生個案為例
淺談高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
高等職業(yè)院校機電專業(yè)教學(xué)方法的改革
體育游戲教學(xué)對促進(jìn)女大學(xué)生心理健康研究
大學(xué)生戀愛心理的特征及原因分析
鋼琴即興伴奏對學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)與培養(yǎng)
論檔案管理工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化之建設(shè)
攝影：趙津
攝影作品：李燕
臺灣高等職業(yè)教育考察報告
邯鄲大學(xué)校名的由來
論戰(zhàn)國時期趙國與周邊國的商貿(mào)往來
磁州窯民國釉下彩瓷瓶上《黃鶴樓》的戲曲文化雜談
張之洞和盛宣懷關(guān)系評析
網(wǎng)絡(luò)游戲《開心農(nóng)場》成功的背后
邯鄲地方文獻(xiàn)資源范疇研究
邯鄲趙文化功能文本型翻譯研究
淺談邯鄲旅游資源開發(fā)
邯鄲模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及對策分析(二)
國企改制過程中企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離探析
完善商業(yè)銀行個人高端客戶管理的若干思考
淺談房地產(chǎn)投資與房地產(chǎn)現(xiàn)狀
通過合理的稅務(wù)策劃合法減少企業(yè)應(yīng)稅消費品的稅額
露天礦中壓電網(wǎng)接地方式的選擇
職業(yè)院校教師心理資本開發(fā)策略的思考
如何加強新時期教師心理健康教育
高職院校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)的探討
淺談高校大學(xué)生社團文化建設(shè)
如何提高高校多媒體教育效果
淺談如何提高學(xué)生的俄語寫作能力
制圖課堂教學(xué)方法探析
在古箏基礎(chǔ)訓(xùn)練中使學(xué)生掌握好"放松手型"
太極拳在高校的發(fā)展
全民健身與草根體育參與的社會學(xué)分析
建立檔案、圖書、情報一體化信息中心之我見
圖書館信息資源整合模式分析
基于library2-0技術(shù)的圖書館信息服務(wù)創(chuàng)新
1、積極推進(jìn)明珠**大門地區(qū)旅游項目建設(shè)，基本完成花橋招投標(biāo)；
2、加快推進(jìn)明珠湖污水處理廠前期規(guī)劃設(shè)計等工作；
3、完成了申辦**第八屆園博會規(guī)劃編制和申報材料的準(zhǔn)備；
4、將**島國家地質(zhì)公園成功申報為“國土資源科普基地”；
5、前衛(wèi)村等五個景點3a級景區(qū)創(chuàng)建初評結(jié)束；
6、完成**島國家地質(zhì)公園西沙濕地公園沙盤模型制作；
7、啟動了西沙濕地二期改造工程規(guī)劃；
8、完成我縣旅游管理體制調(diào)研報告和“關(guān)于杭州公共自行車租賃運營情況的考察報告”；
9、積極推動“規(guī)范設(shè)置我縣旅游景區(qū)道路交通指引標(biāo)志”工作；
10、旅游信息化服務(wù)平臺項目景點三維展示、內(nèi)部辦公系統(tǒng)正有序推進(jìn)之中。
（二）旅游節(jié)慶活動
1、策劃起草了**年稻香節(jié)活動方案、北沿公路現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游觀光帶策劃方案、首屆**嘗鮮節(jié)活動方案、**年長三角旅游宣傳促銷方案、**年****柑桔節(jié)方案；
2、形成**年**森林旅游節(jié)總體方案（討論稿）。
（三）旅游宣傳促銷
1、起草了**年**生態(tài)島建設(shè)和旅游業(yè)宣傳促銷總體方案；
2、組團參加了5個旅交會，其中包括：南京長三角旅游交易會、南京路五省市旅游交易會，**世界旅游資源博覽會、大連全國旅游交會、**浙江（**）旅交會，并赴啟東、海門、南通等地進(jìn)行宣傳促銷；
3、《**旅游指南》再版小樣已完成，正在進(jìn)行小樣修改工作；
4、設(shè)計制作了旅游促銷用環(huán)保袋并啟用；
5、聯(lián)系分眾傳媒和框架傳媒宣傳國際女子自行車賽和**農(nóng)產(chǎn)品；
6、策劃并啟動了**年度**社區(qū)宣傳促銷。
（四）旅游行業(yè)管理
1、完成了旅行社和導(dǎo)游年審工作；
2、布置了三個小黃金周的旅游安全工作，并在春節(jié)前和五一前分別對景點進(jìn)行了檢查；
3、與縣文化執(zhí)法大隊聯(lián)合舉辦新版《旅行社條例》培訓(xùn)；
4、辦理了新開辦的東文旅行社以及兩家二星級賓館申報的相關(guān)審批手續(xù)；
5、新評定了兩家“規(guī)范達(dá)標(biāo)”社會旅館；
6、召開了綠色飯店創(chuàng)建協(xié)調(diào)會；
7、重新聘請了10名旅游行風(fēng)監(jiān)督員。
下半年工作打算
(一)旅游項目建設(shè)
1、完成3a級景區(qū)創(chuàng)建及旅游景點道路交通標(biāo)志牌規(guī)范工作。
2、年底前基本完成花橋主體工程、明珠**大門停車場及道路一期工程等。
3、明珠湖污水處理廠建設(shè)工程，爭取年底之前完成30%。
4、啟動地質(zhì)公園**年地質(zhì)遺跡保護(hù)工作總結(jié)及申報**年地質(zhì)遺跡保護(hù)項目等工作。
5、完成西沙濕地二期改造規(guī)劃，啟動并加快推進(jìn)工程建設(shè)。
6、旅游信息平臺年底前進(jìn)行部分試運行。
（二）旅游節(jié)慶
1、進(jìn)一步做好**年****森林旅游節(jié)慶活動方案的調(diào)整、完善、推進(jìn)等相關(guān)工作；
2、配合做好******柑桔節(jié)舉辦的相關(guān)工作。
（三）旅游宣傳促銷
1、全面完成**社區(qū)促銷、大眾媒體、戶外廣告、分眾傳媒和框架傳媒的宣傳工作；
2、組團參加第四屆海峽旅游博覽會；
3、做好《**旅游畫冊》、《**旅游指南》、《**旅游》宣傳折頁等宣傳資料的設(shè)計、拍攝、校對、出版等相關(guān)工作；
4、做好旅游5號線與隧橋同步開通工作；
5、啟動旅游紀(jì)念小禮品的設(shè)計、制作工作。
（四）旅游行業(yè)管理
1、繼續(xù)抓好農(nóng)家樂接待戶再教育培訓(xùn)、星級飯店管理人員培訓(xùn)及服務(wù)人員崗位培訓(xùn)、導(dǎo)游培訓(xùn)工作；
2、在做好日常安全監(jiān)管的同時，認(rèn)真做好“十一”黃金周和森林旅游節(jié)期間的安全工作，并會同相關(guān)部門開展聯(lián)合安全執(zhí)法大檢查；
3、完成102戶農(nóng)家樂接待戶星級復(fù)查、84名導(dǎo)游年審、11家達(dá)標(biāo)旅館年審、12家星級飯店的年審工作；
4、繼續(xù)加強世博宣傳力度，營造氛圍，特別要開展好旅游環(huán)境整治和每月5日的迎世博主題活動；
5、組織旅游政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員開展2次檢查活動；
6、抓好50家旅游企業(yè)統(tǒng)計工作；
7、指導(dǎo)寶島、順利、錦繡的綠色飯店完成創(chuàng)建工作；
關(guān)鍵詞：地理備課；地理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
地理學(xué)科既有自然科學(xué)的知識又有人文科學(xué)的知識，學(xué)好地理既要有一定的理科基礎(chǔ)，又要有較好的文科素養(yǎng)。故很多學(xué)生都認(rèn)為地理知識紛繁復(fù)雜，難以學(xué)好，是文科中的瓶頸，見到地理課就頭疼，就感到乏味。教師的教學(xué)效果自然也就不好。其實只要教師勤于探索，方法得當(dāng)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生盡可能多地體會到學(xué)習(xí)地理的趣味，是會改變這種現(xiàn)狀，起到事半功倍的效果的。下面筆者就如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)剛€人之淺見。
一、精心備課
正因為學(xué)生認(rèn)為地理難學(xué)，地理教師才更要精心備好每一節(jié)課。要認(rèn)真吃透教材，理出每節(jié)課的重難點。認(rèn)真分析學(xué)生，揣摩學(xué)生的難學(xué)點、易錯點和興趣點。認(rèn)真思考，找到通俗易懂的教法，精心準(zhǔn)備教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。只有精心備好課，教師才能充滿自信、充滿激情地教學(xué)，才能更好地感染每位學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容才能對學(xué)生有吸引力。
二、充分利用直觀手段，化抽象為具體
地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多個學(xué)科，很多知識要求學(xué)生有較好的抽象思維能力和空間想象能力，單純依靠學(xué)生的見聞和感受是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或多媒體、幻燈片等教學(xué)手段，才能把內(nèi)容直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也才能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。如筆者用籃球和墨水演示沿地表水平運動物體的偏移，看到地理教師拿個籃球進(jìn)教室，演示還沒做，學(xué)生的眼睛就亮了，興趣也就來了。在講解“地球的運動”這一難點時，運用多媒體播放電腦制作的教學(xué)軟件，模擬演示地球在自轉(zhuǎn)的同時還公轉(zhuǎn)、黃赤交角的存在、太陽直射點的移動，一目了然。學(xué)生在上課時注意力集中，興趣盎然。假如沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，那這些課的內(nèi)容是非常抽象難懂的，學(xué)生也會覺得非常吃力乏味，久而久之，對地理的學(xué)習(xí)就興趣全無了。
三、教學(xué)中緊密聯(lián)系生活
好多學(xué)生對地理沒興趣，是因為在他們看來，地理可有可無，學(xué)了沒用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生感到各行各業(yè)都離不開地理，地理對生活有用，從而使他們努力學(xué)好對生活有用的地理。如在學(xué)習(xí)“宇宙環(huán)境”時，要求學(xué)生比較現(xiàn)實生活中不同季節(jié)正午太陽高度的不同、日出日落時間的差異，根據(jù)月相推測農(nóng)歷的日期和晚上的時間。在學(xué)習(xí)“交通線的區(qū)位”時，要求學(xué)生觀察描述家鄉(xiāng)交通線的路徑并說出路徑走向的原因。在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)活動”時，分析家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件，要學(xué)生為家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。學(xué)習(xí)“旅游地理”時，要求學(xué)生對家鄉(xiāng)的旅游資源的開發(fā)條件進(jìn)行評價等。這樣學(xué)生就會領(lǐng)悟到地理對各個行業(yè)都很重要，為了將來能更好地適應(yīng)生活，必須學(xué)好地理。有求知的欲望，學(xué)習(xí)興趣自然也就來了。
四、積極開展地理實踐活動
“生活化教學(xué)”就是指教師充分利用和挖掘生活中的科學(xué)知識，充分利用和挖掘?qū)W科知識中的生活內(nèi)涵，在教學(xué)活動中聯(lián)系生活中的問題，達(dá)到學(xué)科教學(xué)的生活化。
二、生活化教學(xué)理念在歷史教學(xué)中的實踐
（一）教學(xué)目標(biāo)的生活化
在教學(xué)上，教師要更新教育觀念，以“三維目標(biāo)”為導(dǎo)向逐步改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀，認(rèn)識到歷史教學(xué)不是讓學(xué)生死記硬背那些枯燥的知識點，而是從學(xué)生的生活實際和未來的實際需要出發(fā)，加強歷史課與學(xué)生的現(xiàn)實生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系。
（二）教學(xué)方法的生活化
1.采用生活化的教學(xué)手段
現(xiàn)代歷史課堂除了運用以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法（如講述法、講解法），歷史教師還可以適當(dāng)?shù)厥褂醚菔痉ǎㄟ^多媒體技術(shù)，把各種歷史素材，如，學(xué)生家的老照片、觀看過的歷史影像資料等直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過各種感官來理解歷史，感悟歷史。
2.采用生活化的教學(xué)模式
（1）情景復(fù)現(xiàn)教學(xué)模式
這種教學(xué)模式是以創(chuàng)設(shè)歷史情境為主要特征，其理論是學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知活動與情感活動相互作用的發(fā)展過程，需要在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行；學(xué)生認(rèn)識是從具體生動的表象開始，進(jìn)而發(fā)展到理性的認(rèn)識；學(xué)生的歷史認(rèn)識不應(yīng)該只是概念上的理解，而應(yīng)該是通過對歷史的感受和體驗進(jìn)而形成對歷史的抽象認(rèn)識。
（2）社會考察教學(xué)模式
這種教學(xué)模式的主要特征是結(jié)合校外歷史調(diào)查活動進(jìn)行歷史教學(xué)。其理論是學(xué)習(xí)要貼近社會、貼近實際、貼近生活，把書本知識和社會實際聯(lián)系起來，從社會實際中獲取有效的學(xué)習(xí)信息。
（三）教學(xué)內(nèi)容的生活化
1.加強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念是使歷史教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的知識。發(fā)掘生活中的歷史知識素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，將歷史知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是歷史課堂教學(xué)以實際生活為真正指南和體現(xiàn)新課程改革理念的重要一環(huán)。
2.適當(dāng)運用鄉(xiāng)土教材
鄉(xiāng)土史資源具有感性、生動和直觀的特點，所涉及的內(nèi)容與學(xué)生生長和生活的地區(qū)緊密相關(guān)，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生去了解探究的強烈欲望，這就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）教學(xué)評價
教學(xué)評價是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，它具有導(dǎo)向、診斷、促進(jìn)和激勵的功能，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對課程改革起著保駕護(hù)航的作用。
1.評價內(nèi)容綜合化，凸顯學(xué)生生活能力
新課程改革強調(diào)評價內(nèi)容的全面性和綜合性，強調(diào)對評價對象學(xué)習(xí)活動的各個方面進(jìn)行全面關(guān)注，從三維目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生評價提出了新的要求：知識與技能的評價重在感受、體驗、理解與運用；過程與方法的評價重在評價學(xué)生解決實際問題的能力以及決策能力和創(chuàng)造能力；情感、態(tài)度、價值觀的評價則注重激發(fā)興趣、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
2.評價方法多樣化、生活化
（1）檔案袋評價法
歷史科檔案袋應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己放進(jìn)一些足以能夠反映其學(xué)習(xí)進(jìn)步與成績、基于情景活動的實物材料，如，歷史小論文、歷史考察報告、歷史隨筆、歷史小制作等。
（2）表現(xiàn)性評價法
表現(xiàn)性評價重視過程，重視質(zhì)性，歷史活動課上很適合采用表現(xiàn)性評價法。如，在以“重農(nóng)抑商政策的利弊”為辯論主題的歷史活動課上，學(xué)生慷慨陳詞，針鋒相對，課堂氣氛活躍。這是對學(xué)生的語言表達(dá)能力、材料分析歸納整理能力、心理素質(zhì)、思維的敏捷度、與他人的交流合作能力等方面發(fā)展情況評價的很好佐證材料。
三、歷史生活化教學(xué)中需注意的問題
（一）了解任課班級學(xué)生的情況，處理好間接、直接經(jīng)驗的關(guān)系
教師對學(xué)生情況的了解，除了要了解學(xué)生的年齡特征、心理特征、思想狀況等一般狀況外，還要具體了解每個班學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的情況，如，掌握的歷史知識水平、對歷史課程的態(tài)度、學(xué)習(xí)歷史的興趣、學(xué)習(xí)的方法、對歷史教師的希望等，甚至是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上的困惑、疑慮等也要有所了解，以便在籌劃課堂教學(xué)工作時能有的放矢，有針對性地進(jìn)行準(zhǔn)備，調(diào)整教學(xué)策略。
（二）教學(xué)語言的生活化
歷史教師的語言修養(yǎng)和運用語言的藝術(shù)是非常重要的，如果教師的教學(xué)語言豐富多彩、生動形象、富有智慧、有時代特色，通俗易懂，就一定能夠吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。
（三）師生關(guān)系的民主化
關(guān)鍵詞：教師專業(yè)能力 培訓(xùn) 競賽 考核
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0135-01
教師的專業(yè)知識、實踐技能和教育水平是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)條件。教師專業(yè)化水平直接影響教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。高校實施人才發(fā)展戰(zhàn)略，必須提高教師的專業(yè)化水平。提高教師的專業(yè)能力是從事理論教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的要求。為提高教師的教育教學(xué)能力，高校應(yīng)建立教師培訓(xùn)機制，探索提升教師專業(yè)能力的方法，從而使教師綜合專業(yè)素質(zhì)滿足教學(xué)發(fā)展的要求。
1 提高校教師專業(yè)能力的意義
教師的專業(yè)發(fā)展是從教師角色和教師的專業(yè)性質(zhì)分析，更多是從教育學(xué)緯度加以界定的。提高教師的教學(xué)、科研、專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)是當(dāng)今社會發(fā)展的需要。由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，必然會出現(xiàn)部分領(lǐng)域從業(yè)人員的堆積，而另外一些專業(yè)領(lǐng)域人才短缺現(xiàn)象。高校不僅要加強專業(yè)建設(shè)方面的研究，減少或停止趨于飽和專業(yè)人才的培養(yǎng)，擴大急需專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模，更要加快急需專業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度。教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校的專業(yè)發(fā)展建設(shè)密切相關(guān)，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)滿足學(xué)校長足發(fā)展的需要。學(xué)校專業(yè)建設(shè)應(yīng)符合國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。為推動教育事業(yè)的發(fā)展，高校要研究提高教師專業(yè)能力，進(jìn)而達(dá)到社會對教師技術(shù)方面的專業(yè)要求。
2 高校提升教師專業(yè)能力的方法
高校教師專業(yè)發(fā)展不僅從思想信念上抓起，更要在行為上與時俱進(jìn)。提升教師專業(yè)能力的方法有以下三個方面。
2.1 建立培訓(xùn)機制，提高教師的專業(yè)能力
（1）提高教師專業(yè)能力的途徑，提高教師的專業(yè)能力有多種途徑。鼓勵教師接受國內(nèi)外的培訓(xùn)教育，把教師送到國外接受新專業(yè)知識和新教育方法的培訓(xùn)，或把國外教育專家或高級技師請到學(xué)校，面對全體教師開展培訓(xùn)講座，或把專業(yè)骨干教師送到國外接受專項技術(shù)培訓(xùn)。提高教師的學(xué)歷，學(xué)歷是衡量一個教師能力水平高低的重要標(biāo)志，高校要為教師學(xué)歷提升創(chuàng)造條件。培養(yǎng)“雙師型”教師，讓教師參與企業(yè)實踐活動，接受專業(yè)實踐技能的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)實踐技能水平。為提高教師的專業(yè)實踐技能，高校要實現(xiàn)教師培訓(xùn)制度化，使教師具有與校外企業(yè)共同聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，研究新工藝，能夠安裝與調(diào)試實訓(xùn)基地主要設(shè)備，能夠組織參與生產(chǎn)、經(jīng)營創(chuàng)業(yè)和開發(fā)科技推廣新項目的專業(yè)水平。
（2）確定培訓(xùn)教師的考核要求，根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)方式方法和教師培訓(xùn)計劃，制定培訓(xùn)考核方法。針對不同的學(xué)習(xí)方式制定相應(yīng)的考核措施。到高一級學(xué)校進(jìn)修的教師要具有畢業(yè)證或短期結(jié)業(yè)證。到企業(yè)實習(xí)的教師應(yīng)有企業(yè)學(xué)習(xí)考核結(jié)果的證明信和實習(xí)心得。去企業(yè)實習(xí)的教師要制定提高教學(xué)實踐能力計劃和措施，為提高學(xué)生的能力，事先應(yīng)設(shè)置一套考察學(xué)生成績的考試題目，教師在企業(yè)實習(xí)結(jié)束后做出標(biāo)準(zhǔn)的考試答案。對出國或到外地參觀考察學(xué)習(xí)的人員，其考核的內(nèi)容至少要有幾項，包含具體數(shù)字要求的考察報告，以及對未來工作的改革建議等材料，教師應(yīng)該做好調(diào)查總結(jié)報告與工作指導(dǎo)建議書。
2.2 舉辦教師大賽，提升教師的專業(yè)能力
為了提升教師專業(yè)能力，學(xué)校開展各種有獎競賽活動。通過組織教師教學(xué)大賽、說課大賽，師德演講賽、課件制作評比大賽，推動教師的專業(yè)發(fā)展。通過業(yè)務(wù)比賽，吸取別人的優(yōu)點，在教學(xué)業(yè)務(wù)能力對比中，找出自己的差距，有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力，能夠把好的做法發(fā)揚光大。
通過舉辦教師教學(xué)大賽，評出各種教法改革中的創(chuàng)新能手，推廣教法改革優(yōu)秀方案。可以從經(jīng)常使用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、項目驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法等教改方法，并在教學(xué)改革中做出成績的教師中推出教學(xué)方案設(shè)計獎，教學(xué)效果優(yōu)秀獎，有利于提升教師運用教學(xué)方法的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)方法改革的成就，能夠為用人單位提供滿意的畢業(yè)生。教師在教學(xué)過程中把項目任務(wù)教學(xué)法和情景教學(xué)法融入到教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展要求完成教學(xué)任務(wù)。堅持把教法改革的能力與學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景相結(jié)合的原則，將有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。說課大賽能夠展現(xiàn)出優(yōu)秀教師的職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高教師教學(xué)能力和科研意識，增強教師的教學(xué)設(shè)計能力。
教師的職業(yè)理想、教師專業(yè)的熱愛程度、工作積極性是維持教學(xué)工作不可忽視的問題。師德競賽能夠提高教師的職業(yè)道德。在師德演講比賽中，能夠展現(xiàn)出一批愛生愛教的好教師，從中學(xué)到教師育人的方法和能力。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，育人比教會學(xué)生知識更重要。在各項活動評比中，以優(yōu)秀的教師為榜樣，增強教師做好教師工作信念與決心。
在課件比賽過程中能夠提高教師動手制作課件的能力，提升教師制作教學(xué)數(shù)據(jù)庫的水平。通過研制開發(fā)各類多媒體教學(xué)軟件，將先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)手段運用到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在課件制作過程中可以把比較難的課程內(nèi)容分解成若干個支點，能夠在課件上展示本專業(yè)最新的技術(shù)和發(fā)展成果。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，以形象展示法跟蹤專業(yè)理論前沿，及時介紹最新專業(yè)發(fā)展成果。開展課件講座和課件比賽，能夠提升教師的專業(yè)技能。
2.3 加強績效考核 提高教師教學(xué)改革能力
一、引言
2006年的9月，我參加了天津市教委組織的職業(yè)院校骨干教師赴加拿大的進(jìn)修學(xué)習(xí)。經(jīng)過這次出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，開闊了眼界，增長了不少見識，拓寬了思維面，使我對西方國家職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育教學(xué)特征有了進(jìn)一步了解，對中西方職業(yè)教育理念有了更深的體驗。加拿大職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育的主要目標(biāo)是為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有專門技能、非凡技能的勞動者或企業(yè)短缺人才，并為他們提供技能和進(jìn)修的機會，以提高他們的就業(yè)能力。加拿大職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育教學(xué)方法的先進(jìn)理念，為我們進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)工作帶來了指導(dǎo)和啟示。
二、加拿大職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)特征
在加拿大以進(jìn)行英語語言強化培訓(xùn)和計算機專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)為主要內(nèi)容，培訓(xùn)課程教學(xué)方法特征突出。
1.英語語言培訓(xùn)的教學(xué)特征
（1）教學(xué)形式新奇，采用圓桌分組的教學(xué)形式，教師隨時可以和學(xué)生進(jìn)行交流，易于師生互動，同時也便于學(xué)生之間的討論交流。在交流中讓學(xué)生學(xué)會合作，以提高解決新問題的能力；教師在教學(xué)過程中充分利用肢體語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)喜好，便于學(xué)生理解所學(xué)的知識；教師利用啟發(fā)的形式讓學(xué)生盡量地多提出新問題和個人見解，然后和學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（2）教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容實用。教師能夠很好地把握培訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涉及了生活的各個方面，例如摘要：參觀用語、基本對話交流等，信息量適度，易于學(xué)生在較短的時間內(nèi)把握英語的基本會話。
（3）在教學(xué)方法的運用方面教師有獨到之處。教師利用做游戲方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生很輕易把握所學(xué)的知識；另外教師采用的教具簡單而實用，利用情景教學(xué)方法，使學(xué)生的參和度很高。例如，在英語語言培訓(xùn)課程上，上午學(xué)習(xí)日常生活用語，下午就到有關(guān)的相關(guān)的地方去進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。
（4）進(jìn)行英語培訓(xùn)的過程中沒有固定教材，天天學(xué)習(xí)一個知識模塊，教師會發(fā)一些相關(guān)的教學(xué)資料，這些教學(xué)資料是教師精心為培訓(xùn)專門設(shè)計的，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更新，最后用活頁夾加到一起，累加成冊形成英語培訓(xùn)教材。
2.計算機職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)特征
（1）課堂采用案例教學(xué)，教學(xué)實例接近生活和實際工作需要
案例教學(xué)是運用案例進(jìn)行教學(xué)實踐，改變傳統(tǒng)教學(xué)以本為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式，變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。加拿大學(xué)院的教師根據(jù)我們學(xué)員學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行案例教學(xué)，所采用教學(xué)案例很實用，接近我們的生活和實際工作，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供良好的素材。
（2）課堂作業(yè)采用大作業(yè)的項目形式
教師為了提高我們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，以大作業(yè)形式讓我們完成他們所提出基本練習(xí)要求，學(xué)員做好大作業(yè)后，要在課堂上公開展示自己的作品，這樣不僅考察了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及綜合處理新問題的能力,而且調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和勇于探索的積極性。
（3）教師有很高的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能
為我們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，很強的職業(yè)技能，例如，網(wǎng)絡(luò)平安教師，曾任教前公司的網(wǎng)絡(luò)管理部門經(jīng)理，有極為豐富的網(wǎng)絡(luò)平安管理經(jīng)驗，另外他所展示計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件打破了傳統(tǒng)的PowePoint課件模式，以三維動畫的形式講解網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)脑恚阎v解枯燥的原理知識變成簡單易懂的動畫展示，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好；多媒體教師在HBI學(xué)院任教時，自己設(shè)計開發(fā)網(wǎng)站，做專業(yè)攝影師，另外他還是一位冰球教練，同時也是冰球隊的經(jīng)紀(jì)管理人。數(shù)字技術(shù)教師是一位專業(yè)的音樂制作人，有豐富的數(shù)字音樂制作經(jīng)驗。他們在講授課程的同時，也向我們傳授了豐富的職業(yè)經(jīng)驗，讓我們開闊了眼界，增長了知識。
三、加拿大職業(yè)教育的教學(xué)特征
在進(jìn)修期間，還對加拿大職業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)行了考察。加拿大的職業(yè)教育主要是中學(xué)后的職業(yè)教育，其教育類型有摘要：授予文憑和證書的社區(qū)學(xué)院(相當(dāng)于我國的高職)教育；非學(xué)歷的職業(yè)培訓(xùn)和預(yù)備性練習(xí)；成人職業(yè)教育和培訓(xùn)。高等職業(yè)教育更是形式多樣摘要：有二年制或三年制的專科、四年制本科(和大學(xué)聯(lián)辦)和一年制探究生專業(yè)證書班等。
加拿大職業(yè)教育的教學(xué)特征，是注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和參和意識，老師講課并不面面俱到，提倡學(xué)生自學(xué)和思索。老師有時會選擇一個project（項目），讓學(xué)生自學(xué)后提交書面報告或根據(jù)項目內(nèi)容完成相關(guān)內(nèi)容操作，這樣學(xué)生就會到圖書館查閱大量的文件和資料，提交書面報告；或者自己通過自學(xué)后完成項目操作任務(wù)提交操作成果，否則只能得到0分的成績。另外，在許多教學(xué)場合，教室和操作車間連在一起，學(xué)生在教室中自學(xué)，碰到實際新問題可以隨時到操作車間進(jìn)行練習(xí)，并有教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，以提高學(xué)生的實踐能力。
加拿大職業(yè)教育的教學(xué)方法著重培養(yǎng)和他人合作協(xié)調(diào)的能力，鼓勵學(xué)生在公眾面前表現(xiàn)自己。根據(jù)老師提出的新問題，大家商量策略、分頭預(yù)備，最后在班上宣講和表演出來，以提高學(xué)生的團隊精神。
加拿大職業(yè)教育在理論教學(xué)的同時，也非常注重實踐教學(xué)，使學(xué)生在實踐教學(xué)中把握更多的實用技能。在安大略省賓頓市FletchersMeadow高中，還推行一項名為Co-op的實踐教育項目，其教學(xué)實踐目的意在全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。Co-op，全稱為CooperativeEducation，是由學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方共同參和的一種教育項目。高中學(xué)生11年級或12年級（相當(dāng)于我國的高二、高三年級），在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間完成學(xué)校部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過用人單位面試，學(xué)生進(jìn)入公司工作，用人單位也非常歡迎這些學(xué)生到公司工作，在這段工作期間學(xué)生定期向?qū)W校匯報工作情況，負(fù)責(zé)這個項目的教師也要隨時跟蹤學(xué)生以了解他們的學(xué)習(xí)和工作情況，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況調(diào)整學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)度，工作一段時間后，學(xué)生要回到學(xué)校接著完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“理論—實踐—理論”的良性循環(huán)直到高中畢業(yè)，學(xué)生不但熟練地把握相關(guān)專業(yè)的理論知識，而且有很強的職業(yè)技能，豐富的職業(yè)經(jīng)驗。為進(jìn)一步地學(xué)習(xí)工作打下了非常好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)摘要：
怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生自始至終地喜歡學(xué)習(xí)物理。我們在最近幾年的教學(xué)實踐中采取了如下做法：
一、用實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理實驗是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)興趣的源泉，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效手段。要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的物理實驗必須做到以下幾點：
1.確保實驗現(xiàn)象的明顯性
物理實驗時，學(xué)生情緒高漲、思想活躍，注意力特別集中，學(xué)生處在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果實驗現(xiàn)象不明顯，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。所以，必須將實驗做好，使現(xiàn)象明顯。例如，要觀察壓強計里水面的升降，可以將水染紅，并在壓強計的背后用畫橫線的屏來襯托。
2.運用多媒體增強效果和可見度
課本中的許多演示實驗現(xiàn)象不十分明顯，影響了實驗效果和學(xué)習(xí)興趣。近幾年來，我把一些演示實驗改為投影后，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。例如，在力學(xué)教學(xué)中分析物體受力情況時，可以先放映一張受力物體的實物圖，然后將畫好物體所受各力的力線圖迭放上去。最后抽去實物圖，就可以用力的線圖來進(jìn)行分析。這樣不僅可以清楚地說明物體受力的力學(xué)原理，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)問題從實物到受力圖來進(jìn)行抽象思維的能力。
3.把驗證實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?/p>
在課堂教學(xué)的講解和討論中，多讓學(xué)生親自動手作實驗進(jìn)行探究。如在講“浮力”一節(jié)時，按提出問題實驗閱讀討論總結(jié)練習(xí)的程序進(jìn)行教學(xué)。首先向全班學(xué)生提出本節(jié)課的教學(xué)目的，公布討論題，布置學(xué)生實驗，讓學(xué)生先做實驗后閱讀課本，再組織討論，然后進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)如河討論時教師進(jìn)行演示實驗，最后進(jìn)行練習(xí)和布置作業(yè)，讓學(xué)生通過實驗、閱讀、討論、講解等獲得知識和能力，這樣做學(xué)生動手動腦多、印象深、記得牢、興趣濃、學(xué)習(xí)效率高。
4.多方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造實驗條件和動手機會
不僅要認(rèn)真做好做全學(xué)生實驗，實驗習(xí)題，還要在課堂教學(xué)中把某些演示實驗改成邊教邊實驗，或者讓學(xué)生登臺表演，對于實驗性習(xí)題，也讓學(xué)生動手做實驗，通過實驗去解決問題。
5.實驗裝置必須美觀大方、整潔，教師示范操作準(zhǔn)確安全，一次成功，要輔助以教師的語言、板書、圖表等。
二、加強政治思想教育，物理學(xué)史教育和美育教育，穩(wěn)定學(xué)習(xí)物理的興趣
政治思想教育必須融化到初中物理教學(xué)中去，使學(xué)生切實認(rèn)識到物理學(xué)對祖國建設(shè)，人民生活的重要作用，根據(jù)物理學(xué)家的生平事跡講我國古代物理學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造及近代物理工業(yè)成就。通過介紹我國豐富的資源和振興中華緊迫感的介紹，調(diào)動和穩(wěn)定初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。
為了使初中生不感到物理是枯燥的、危險而難以接近的學(xué)科，還必須在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生去感受美、追求美、探索美，初中物理教學(xué)中有的美育主要通過物理實驗，現(xiàn)象及實物觀察和教師生動的講述實現(xiàn)。
三、精心備課、上課，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)探索興趣
為了讓課堂氣氛活躍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的聽課興趣，利用學(xué)生愛聽故事的特點，可以在教學(xué)中講一些物理科技小故事。講小故事時，要求短小精悍、有趣、有用、結(jié)合物理教學(xué)需要。
當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出興趣的時候，他們在聽、看、想的同時，難免會有一些動作。這不能視作課堂紀(jì)律不佳。實際上每個學(xué)生都在圍繞教學(xué)內(nèi)容積極思考，課堂氣氛活躍，學(xué)生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，急于知道是什么？為什么？此時引而不發(fā)，提出幾個問題加以啟示，讓學(xué)生自己回答。
四、不斷改進(jìn)教法，提高授課藝術(shù)，增強學(xué)生的興趣
學(xué)生的興趣不是一成不變的，特別是初中學(xué)生，如果慣用一種在教法，或不講究授課藝術(shù)，學(xué)生就會有枯燥乏味之感，學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。因此，教師有教學(xué)中要不斷改進(jìn)教法，提高授課藝術(shù)，以增強學(xué)生的興趣。如在講“蒸發(fā)與沸騰”一節(jié)時，我采用了邊講邊實驗，邊討論的“三邊式”教學(xué)法，講“密度”一節(jié)時則采用了讀、講、議、練的自學(xué)輔導(dǎo)法。
五、聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生的興趣
蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)威感。因為在學(xué)生的心靈深處都有一種使自己成為一個發(fā)明者、研究者和探索者的希望和需要，這種需要是和學(xué)習(xí)相伴隨的。”因此，教師要幫助學(xué)生去接觸生動的事實和現(xiàn)象，從而體驗到認(rèn)識的歡樂，使他們感到知識是一種使人變得崇高起來的力量。為此，在講完“光現(xiàn)象”后讓學(xué)生自己學(xué)做魔鏡，使學(xué)生感到日常生活中也充滿了物理知識。
六、充分利用第二課堂，鞏固學(xué)生的興趣
通過豐富多彩的物理課外活動，使學(xué)生盡可以多接觸一些物理知識，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，我在認(rèn)真改進(jìn)第一課堂的同時，積極組織了第二課堂活動。活動形式主要有：
1.課外閱讀物理書籍，這是增加學(xué)習(xí)物理興趣的一項簡便易行的好辦法。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，組織一次讀書報告會。
2.請有經(jīng)驗的物理工程師，有經(jīng)驗的物理教師作物理專題報告。
3.每學(xué)期組織一次課外參觀或?qū)嵉乜疾欤髮W(xué)生寫出參觀或考察報告。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫物理小論文。學(xué)生通過寫小論文，反映他們平時學(xué)習(xí)中的心得體會。再通過評選優(yōu)秀論文并進(jìn)行宣讀，“作者“高興，同學(xué)們羨慕，實質(zhì)上這里蘊藏著強烈的學(xué)習(xí)興趣和競爭潛力，也培養(yǎng)了他們的探索精神。
“垃圾圍城”日益嚴(yán)峻，尤其在寸土寸金的大都市，占地較大的垃圾填埋場越來越不夠用。此前曾引起爭議的垃圾焚燒發(fā)電，重新受到各界關(guān)注。
2013年8月中旬，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的意見》（以下簡稱“《意見》”），全面肯定了垃圾焚燒發(fā)電，提出到2015年中國城鎮(zhèn)生活垃圾無害化處理能力要達(dá)到每日87萬噸以上，生活垃圾焚燒處理設(shè)施能力達(dá)到無害化處理總能力的35%以上。
受國家政策春風(fēng)的激勵，垃圾焚燒發(fā)電項目在全國各地密集上馬。業(yè)界測算，這意味著“十二五”期間垃圾焚燒發(fā)電項目的投資總額將超過1 000億元。
“旱澇保收”爭補貼
目前，中國各地垃圾焚燒項目的上馬速度正明顯加快。但與過去不同，這一輪密集上馬垃圾焚燒項目的地區(qū)已不僅限于北上廣等大都市，許多二三線城市也在加大垃圾焚燒項目的審批和建設(shè)。
南寧市投資10.8億余元建設(shè)生活垃圾焚燒發(fā)電廠項目公開招標(biāo)工作順利完成；總投資8.13億元的北京南宮生活垃圾焚燒廠項目在大興區(qū)開建；廣東四大垃圾焚燒電廠的環(huán)評、建設(shè)工作也在積極推進(jìn)。
出現(xiàn)垃圾焚燒項目集中上馬主要有兩方面原因，一是城市垃圾數(shù)量快速增長，從長遠(yuǎn)看，垃圾處理的市場空間較大；另一個原因則是垃圾焚燒屬于環(huán)保產(chǎn)業(yè)的一部分，地方政府想以此來拉動經(jīng)濟增長。一方面，大小城鎮(zhèn)面臨“垃圾圍城”困境；另一方面，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)也對城市垃圾處理等基礎(chǔ)設(shè)施項目投資提出了新的要求。業(yè)內(nèi)有關(guān)專家還指出，垃圾焚燒項目上馬快，是因為可以從國家拿到補貼，而且企業(yè)投資垃圾焚燒項目的利潤穩(wěn)定。
2012年4月，國家發(fā)展與改革委員會頒布《關(guān)于完善垃圾焚燒發(fā)電價格政策的通知》，規(guī)定：“以生活垃圾為原料的垃圾焚燒發(fā)電項目，每噸生活垃圾折算上網(wǎng)電量暫定為280千瓦時，執(zhí)行全國統(tǒng)一的每千瓦時0.65元上網(wǎng)電價。”
除了享受電價補貼之外，垃圾焚燒發(fā)電廠還能享受到垃圾處理費、優(yōu)惠信貸等多重政策。據(jù)悉，大多數(shù)垃圾焚燒廠難以達(dá)到滿負(fù)荷運作，但是，政策補貼還是會按合同發(fā)放到位。可以說，垃圾焚燒廠的盈利模式就是靠這些補貼，實現(xiàn)“旱澇保收”的。
然而，在巨大的投資沖動面前，垃圾焚燒產(chǎn)業(yè)的突破口關(guān)鍵還在于技術(shù)提升。
《意見》指出，在垃圾處理方面，要大力推廣先進(jìn)的技術(shù)和裝備，重點發(fā)展大型垃圾焚燒設(shè)施爐排及其傳動系統(tǒng)、循環(huán)流化床預(yù)處理工藝技術(shù)、焚燒煙氣凈化技術(shù)和垃圾滲濾液處理技術(shù)等，重點推廣每日300噸以上的生活垃圾焚燒爐及煙氣凈化成套裝備。
配套法規(guī)有局限
由于一系列政策的激勵作用，中國的垃圾焚燒工程正提速擴展。
廣州是一座被“垃圾圍城”困擾的城市，番禺垃圾焚燒廠卻曾遭遇爭議。2009年，由附近居民發(fā)起的反垃圾焚燒運動持續(xù)了近3個月之久，項目因此一度擱置。
不過，廣州并沒有放棄對垃圾焚燒的研究。爭議漸漸歸于平靜后，垃圾焚燒發(fā)電項目再次被提上議事日程。日前，廣州市城管委組織專家、媒體赴臺灣考察垃圾焚燒項目。在考察報告中，廣州市城建委認(rèn)為：廣州建7座焚燒廠不會過量。報告還分析認(rèn)為，以臺北市為例，全市12個區(qū)456里9 545鄰，人口約262萬，建有3個垃圾焚化廠，日處理能力4 200噸；推行垃圾分類10多年，成效顯著，但每天仍有約1 800噸垃圾需無害化焚化處理，也就是說每天人均約有0.7公斤垃圾需要焚化處理。報告根據(jù)廣州目前約1 800萬人口進(jìn)行推算，認(rèn)為廣州在若干年后若和臺北一樣，能實現(xiàn)人均每天只產(chǎn)生0.7公斤的生活垃圾，至少需要建設(shè)日處理能力為12 600噸的焚燒發(fā)電處理設(shè)施。廣州規(guī)劃至2015年建設(shè)7座資源熱力電廠，日處理能力為15 000噸，完全符合城市發(fā)展和城鄉(xiāng)生活垃圾無害化處理的需要。
臺北市實施的是垃圾費按袋計量政策，為使政策能執(zhí)行，設(shè)立了多項重罰措施，比如：偽造專用袋可判7年以下徒刑，往街頭行人專用垃圾桶排放家庭垃圾罰款6 000元新臺幣，等等。
目前，廣州雖然制定了《廣州市城市生活垃圾分類管理暫行辦法》等一系列政府規(guī)章和規(guī)范性文件，但因各區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不平衡，人口結(jié)構(gòu)不相同等客觀原因，以及區(qū)、街的推廣力度、措施方法等主觀原因，雖然98%的人支持垃圾分類，但自覺參與垃圾分類、且相對投放準(zhǔn)確的不到30%。各區(qū)、街在推行過程中，特別是在法規(guī)制定、推行方法、保障措施等方面，廣州相對于臺北還有很大差距。創(chuàng)新精神不夠強，沒有很好地探索適應(yīng)本街道、本社區(qū)的垃圾分類模式。
自主技術(shù)待推廣
生活垃圾、餐飲垃圾及各種金屬垃圾等互相混雜，給垃圾處理帶來了難題。
日本在垃圾分類方面的經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)。在日本，聚居區(qū)每一個門棟前，都擺放著多個垃圾桶，分別貼著可燃、不可燃、可回收、不可回收等標(biāo)識，周一和周四是倒“可燃垃圾”的日子，周二倒“不可燃垃圾”，周五則倒舊報紙、瓶瓶罐罐等“可回收垃圾”。
做好垃圾分類工作，既可以提高垃圾處理效率，也可以更好地實現(xiàn)資源循環(huán)利用。然而，全球各個城市的垃圾量都與日俱增，僅僅依靠企業(yè)來完成垃圾分類的難度明顯加大。
一位企業(yè)家呼吁，政府要加大對垃圾處理企業(yè)的補貼，吸引更多有資質(zhì)的企業(yè)投身其中。他認(rèn)為，做垃圾處理需要有門檻，一定要做到無害化。
無害化、資源化和減容化是垃圾處理的三大目標(biāo)。垃圾焚燒要做到無害化，才能全面推廣。
我國處理垃圾最先進(jìn)的是大功率等離子體火炬裝置，通過電弧產(chǎn)生高達(dá)5 500℃的等離子體，能迅速使垃圾中的有機成分裂解氣化，經(jīng)過急冷、提純等環(huán)節(jié)后，氣體中的二噁英等有害成分會被徹底脫除，最終成為潔凈的富含一氧化碳和氫氣的合成氣。
合成氣可用于發(fā)電、供暖、制油或制造化工產(chǎn)品；無機成分形成玻璃體態(tài)，無重金屬滲出，可以回收再利用，加工成建筑材料等。
“感人心者莫先乎情”這是常言俗語。教師在教學(xué)過程中，也要注重情感教育，并講究正確而恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ艜泻椭C融洽的師生關(guān)系。有和諧的師生關(guān)系，才能“親其師信其道”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強求知欲，提高他們的積極性。這樣學(xué)生才會更好的探究知識，才會有精神動力。在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)能更好地啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留給學(xué)生更多的思維發(fā)展空間。例如，利用多媒體教學(xué)地理時，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生將大陸漂移學(xué)說和海底擴張學(xué)說相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的想象，利用現(xiàn)代軟件技術(shù)，模擬兩億年前一直到現(xiàn)在的大陸漂移過程、板塊運動過程。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣很濃，從而更好地發(fā)揮了學(xué)生思維的空間。
二、設(shè)疑推進(jìn)，提高學(xué)生自學(xué)能力
設(shè)疑推進(jìn)法，顧名思義是通過設(shè)疑推進(jìn)教學(xué)。一般指把某章節(jié)教材內(nèi)容，設(shè)計成幾個逐步深入的問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生探逐一究這，促使學(xué)生看書、思考。接下來，經(jīng)過教師提問（或?qū)W生提問），學(xué)生回答、探討，師生共同逐一解決問題。這種方法，有利于促使學(xué)生自學(xué)能力的形成，養(yǎng)成探究新知識的好習(xí)慣。而且在思考、提問、回答問題的同時，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可引導(dǎo)學(xué)生一起參與設(shè)計問題，將學(xué)生分成小組討論、思考，這里與人人參與、勇于發(fā)言，這些靈活多變的教學(xué)方法，要比教師只單純講解效果更好，學(xué)生學(xué)得也更有樂趣。
三、讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
傳統(tǒng)的地理教學(xué)只傳授書本知識，不重視動手操作能力，理論脫離了實際。學(xué)生動手操作學(xué)到的知識比教師講解更深刻。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生動手操作，學(xué)生會記得更牢，理解得更深。不過，學(xué)生在動手操作時，將會遇到諸多的實際問題或困難，作為教師要及時引導(dǎo)和幫助，才有利于促進(jìn)學(xué)生不斷思考、探究，使學(xué)生在解決問題后有成就感，增加學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)地理時，教師鼓勵學(xué)生多與生活實際相結(jié)合，多動手操作。例如，在參考當(dāng)?shù)氐貓D的基礎(chǔ)上，自制地理模型，表現(xiàn)地圖上無法表現(xiàn)的地理、地貌特色。學(xué)生在結(jié)合實際、動手操的同時，訓(xùn)練了能力，也擴展了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的欲望，為今后走向社會開展發(fā)明創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
四、根據(jù)地理教學(xué)實際，采用觀察法
在地理教學(xué)中，要求學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生親近大自然、觀察大自然，使學(xué)生在社會實踐中受到教育。例如，地理老師有目的、有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察、學(xué)習(xí)地理，這是優(yōu)化地理課堂教學(xué)的重要途徑。再例如，當(dāng)?shù)乩碚n講到保護(hù)環(huán)境這一內(nèi)容時，地理教師可組織學(xué)生到垃圾處理站或者廢品回收站參觀，回校后在老師的引導(dǎo)下學(xué)生每人寫一份參觀考察報告；當(dāng)?shù)乩韮?nèi)容學(xué)到巖石一節(jié)時，地理教師可給學(xué)生布置課外采集作業(yè)，讓學(xué)生采集各種石頭、坷垃樣本等，帶回教室后，由教師指導(dǎo)，師生共同探討。適當(dāng)、適時讓學(xué)生走出校門，或有意識地布置一些讓學(xué)生了解社會、親近自然作業(yè)、任務(wù)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識、培養(yǎng)觀察能力有著重要的意義。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，同時也鍛煉了在實踐中運用地理知識解決實際問題的能力。
五、老師引導(dǎo)，讓學(xué)生自我表現(xiàn)
讓學(xué)生自我表現(xiàn)，是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上主體作用的最好表現(xiàn)，也是避免學(xué)生重復(fù)練習(xí)、機械記憶等低效或無效學(xué)習(xí)的好辦法。教師抓住以學(xué)生自我表現(xiàn)的形式學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時引導(dǎo)，一方面能調(diào)動學(xué)生的積極性，利于鞏固、深化知識；另一方面能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以便更好地張揚學(xué)生個性、培養(yǎng)自信品格。為了讓學(xué)生更好地自我表現(xiàn)，需要地理教師引導(dǎo)學(xué)生開展多種活動，諸如模擬表演、創(chuàng)設(shè)情境、辯論、朗誦、演講、游戲等形式，目的就是鼓勵學(xué)生更好地表現(xiàn)，展示優(yōu)秀自我，完善自我。
六、總結(jié)
