時間：2022-09-21 23:01:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圖書館實習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 高職院校 圖書館 服務育人
高職院校培養的是各類技術型的高技能人才，其辦學特色是市場缺什么樣的技術人才，就設置什么樣的專業，它在不斷變化調整中培養實用型人才。因此，圖書館建設應貫穿“就業為導向、服務為宗旨”的理念，根據學校與企業合作的招生計劃、專業設置，及時跟蹤、收集培養職業教育能力、專業技能測試等方面的各種文獻資料，在突出重點、兼顧一般的同時，密切注意學校的發展動向和專業設置的變化，使圖書館購買的各種信息資源的品種數量、內容價值滿足讀者的基本需求。此外，圖書館還應具有教育功能，采取各種措施，搞好閱讀指導工作，提高學生運用信息資源的能力，陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質。
1.樹立讀者至上的主動服務理念，提高館員的業務素質
1.1把方便讀者、滿足讀者需要作為自己義不容辭的職責，把一切為讀者服務作為圖書館工作的出發點和歸宿，樹立“讀者第一”的主動式服務理念。主動式服務理念包括以下方面：其一，高職圖書館應當有針對性地面對教師科研、學生閱讀需求開展選擇性的上門服務；其二，利用主動宣傳、講座等方式改變人才對圖書館的傳統認知，充分利用現代信息技術和網絡技術向讀者展示深層次、多層次服務的優越性。把分散在本領域、本專業、本學科及相關領域的知識加以匯集、整編，實現對文獻信息內涵知識的二次開發利用，從而整理煉出對人才更具實用價值的信息資料，建立起符合教學特色的文獻收藏體系，并運用主動式服務理念建立師生導讀體系，提升高職圖書館的服務效能。
1.2熟悉和精通圖書館業務是提高服務質量的基礎。圖書館要提高服務質量，其管理人員就必須熟悉和精通業務。圖書館應利用自身的資源優勢，經常收集圖書管理方面的新經驗、新動向，及時組織館員學習，尋找差距，改進工作，提高業務水平；定期組織館員檢查、匯報本職工作，查找工作中出現的問題，開展批評和自我批評，幫助館員及時提高業務水平；不定期地組織館員進行業務技能訓練和考核，如對網絡操作、圖書資料檢索、信息咨詢等，從而有效提高館員的業務技能。
2.搞好閱讀指導工作，實現圖書館的育人功能
圖書館作為人類知識的寶庫和素質教育的重要場所，承擔培養學生獨立思考能力、自學能力和獲取信息能力的教育職責。據有關資料統計，發達國家學生的知識75%來源于課外學習，而發展中國家學生的知識75%來源于課堂。由于課外書籍沒有納入教學計劃當中，如果不加以指導，就會出現偏讀、濫讀的現象，因此圖書館應配合素質教育，加強導讀工作。會同團委、學生會等有關部門，開展集思想性、娛樂性、趣味性于一體的讀書活動，向學生推薦、介紹內容健康、積極向上的優秀讀物。結合教材內容的配置，指導學生閱讀有關的參考書籍。通過讀書活動，開展書展、書評、知識競賽、名著欣賞、講演比賽等活動，培養學生知書、愛書、讀書、用書的優良習慣，提高閱讀和鑒賞能力。
2.1服務教師、服務教學、服務科研、服務學生是圖書館服務的主題。圖書館應定期向學生介紹圖書情報檢索方面的知識，向讀者介紹和推薦最新圖書和極具參考價值的文獻資料，同時還應向讀者講解查找資源的技巧，減少讀者收集信息資料的時間和精力。根據高職生的知識、能力、興趣愛好與需求等特點，做好閱讀的導航工作。低年級學生以擴大視野的知識性閱讀和消遣娛樂型閱讀為主；高年級則以專業類圖書、行業標準和各種考證輔導資料為主，實現個性化服務，吸引學生走進圖書館。對于圖書館的新增功能，應對全體學生進行培訓，讓他們盡快掌握使用方法。
圖書館應通過開設《文獻檢索與利用》等公共課，培養學生的信息意識，使其掌握利用網絡檢索知識和獲取信息的基本能力，學會使用各種檢索工具檢索信息，提高檢索數據庫的能力及在網上獲取信息的能力。
2.2對新生進行人館教育，開展新生導讀服務。我們應積極對新生開展入館教育，介紹藏書結構、布局及特點，向新生介紹圖書館的基本概況、使用規則、制度及館藏體系，并讓新生熟知圖書館的各項服務項目和借閱規則；組織他們參觀圖書館，幫助他們了解圖書館，教會他們利用圖書館，培養他們利用文獻信息獲取知識的能力，并利用校園網及時圖書館的最新信息與動態，充分發揮其知識寶庫的作用。同時，加強對新生文獻檢索、電子資源使用等的技能培訓。入館教育是讓學生迅速掌握并正確使用圖書館的最有效方法，是圖書館服務不可或缺的一個環節。
2.3新進圖書推薦。及時編制新書通報，介紹索書號、書名、作者、基本內容、推薦理由等相關信息。通過宣傳欄和校園網等進行新書通報、書目導讀和書評，激發學生對圖書的興趣，增強學生的求知欲，促使其主動走進圖書館，養成愛上圖書館的良好習慣。
2.4精品、經典書目導讀。每個專業、學科的圖書都有精品，圖書館可以邀請專業老師參與，根據教學和學習內容等實際需要，編寫與各階段教學課題相適應的專題精品書目，為教學及學生學習提供優質文獻資料。
2.5編制本院學生必讀書目，匯同教務處、各系部引導學生讀者在校期間的閱讀活動。在充分聽取各系部意見的基礎上，圖書館從國內外經典人文著作中精心挑選出適合高職學生閱讀的著作，編制出“學院學子必讀書目”，同時在圖書館設專架陳設這些書，配備足夠的復本量，保障學生的借閱要求。為使全院學生都參與到閱讀經典的活動中，對“全院學子必讀書目”不僅應提倡，而且應有教學要求，由教務處頒布要求。
2.6舉辦形式多樣的專題活動。圖書館應配合某些紀念活動，開展有針對性的主題讀書活動，如大學生情感問題、畢業生求職壓力問題、大學生創業問題、理性消費問題、生活態度問題等，都可以作為讀書活動的主題。開展書刊閱覽、征文、讀書座談會、閱讀講座等形式多樣的活動，倡導全校學生多讀書、讀好書，培養學生正確的人生觀、世界觀。定期開展專題講座，介紹某一時期作品，提高學生的閱讀興趣；傳授閱讀方法，使學生掌握閱讀規律，引導學生選擇適用的課外讀物。制定圖書館宣傳月活動主題、發放宣傳單、開辦現場服務咨詢、舉辦圖書館征文、開設各種數據庫使用課程等，充分實現讀者與圖書館之間的互動，使圖書館可以為廣大讀者提供動態服務。通過舉行圖書館知識競賽、圖書館系列講座和讀書活動周等活動，提高學生對圖書館的認識和利用能力，形成良好的氛圍，在潛移默化中提高學生使用圖書館的頻率和能力。
2.7注重網絡服務，開展網絡導讀。在圖書館主頁上，建立信息平臺和在線咨詢服務，通過BBS論壇、QQ閱讀群、圖書館微博圖書信息，交流讀書心得，介紹優秀圖書，了解讀者對圖書導讀的意見和建議。開展網絡薦書活動，師生可以在圖書館的網頁上推薦新書，圖書館負責購買，新買的圖書優先借給推薦者。
3.適應工學結合人才培養模式需要合理配置文獻資源
高職院校最重要的人才培養模式就是培養理論知識和實踐能力相結合的復合型技能人。這就決定了高職院校圖書館的藏書結構應以基礎知識教育和技能性用書為重點，并依據學校的定位和培養目標形成自身的館藏特色和規模，突出本校重點專業的特色資源和館藏文獻的實用性。同時，根據工學結合人才培養模式豐富實驗、實訓、實習、職業技能培訓、職業資格考試和外語等級、計算機等級考試等技能性文獻資源的收藏，合理制定文獻資源建設的原則和方案，有計劃、有重點、有特色、有針對性地采集文獻，構建特色性與實用性相結合的館藏體系。
3.1圍繞工學結合教學改革開展特種文獻推送服務。當前，高職教育實施工學結合的關鍵環節是實踐、實習、實訓，就是學生到真實的工作環境中參與實踐活動。沒有實踐訓練，就不能培養出適應市場發展的技能型人才。實習、實訓教學活動所必需的各種文獻資料是圖書館應該推送的服務。推送文獻到學生實訓、實習等實踐現場，實施“零距離服務”是高職院校圖書館服務創新的基本目標。一是建立專門的實踐課教學特色文獻資料室，直接面向實驗室、實訓基地等實踐現場。特色文獻資料室專門陳列實驗、訓練、實踐等實習時常用到的各種文獻資料，以便師生在實訓期間及時查閱利用，解決實踐過程中出現的問題；二是圍繞工學結合教學過程中某種專題、特定讀者的個性化需求建立索引數據庫開展網上推送服務，基于圖書館的文獻優勢，特別是特種文獻的收藏，建立個性化的專題數據庫，并且以此為基礎盡可能編制專題索引，通過圖書館手冊、網站等形式進行推送服務。
3.2構建校企共享信息資源。目前，高職院校圖書館有關工學結合的專業信息非常少，不能很好地適應高職院校工學結合教學模式的發展。所以，高職圖書館可以利用校企合作的有利條件，探索與企業技術資料合作模式，建立校企互借、共享的資源體系，為學院工學結合的社會實踐活動提供富有針對性的應用技術文獻資源，盡可能地滿足高職院校工學結合教學模式的發展需要。
參考文獻：
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[3]饒菹.從細節看美國高校圖書館的服務[J].圖書館工作與研究，2008（9）.
1、人力資源管理難點
（1）人才隊伍專業化程度低，執行力不足。獨立學院因為其快速發展的特性，在人才招聘方面雖然決策速度也很快，但是面臨著生源迅速擴大與師資力量儲備缺乏的矛盾，尤其是圖書館，缺乏圖書館相關專業如圖書館學、目錄學和情報學理論的專業人員，大部分教師都是臨危受命參與到圖書館的建設和管理當中，在圖書分類、圖書編目、典藏分配等專業性較強的工作方面執行力明顯不足。
（2）館員崗位固定，上升空間小，動力不足。獨立學院圖書館的館員面臨的挑戰是：一方面因為專業化程度不高，另一方面圖書館作為獨立學院中一個特殊的體系存在，館員從事的工作與學校的主系統就像兩條平行線，工作并行，因此圖書館的工作人員在轉崗、升職方面與其他職能部門人員相比缺乏競爭力，長期固定在相同的崗位和相同的環境中，容易形成職業倦怠，喪失工作動力。
（3）對館員的要求更高。獨立學院學生大多來自城鎮，家庭經濟情況好，自我意識較強，特性不同于其他普通高校學生，圖書館員常因為對學生的特性把握不足，無法適應獨立學院學生管理要求，容易與學生產生矛盾和沖突，這對以服務為主的圖書館工作人員提出了更高的要求。
2、制度管理難點
（1）管理制度不完善，隊伍穩定性不高。首先，獨立學院圖書館員工因為專業化程度不高、上升空間小等因素，使得這個群體缺乏穩定性，而作為一個為成千上萬學生提供服務的獨立機構應該維持這支隊伍的穩定性，但目前圖書館因為缺乏條件和權限，在制定的各項規章制度中很難體現出“激勵機制”，調動不了員工的積極性；其次，因為圖書館規模隨著招生人數的增加而擴大，而學校卻經常因為資金的考慮，在員工招聘和提高待遇方面有所保留，使師生比不斷增大，員工的工作內容遠遠超過了其管理制度中所規定的工作職責，造成一崗多責、一崗多能的情況，壓力不斷增大，影響了隊伍的穩定性。
（2）缺乏長效制度保障，難以提高圖書資源利用率。目前，較多的館開展的服務主要是圖書外借和閱覽工作，基本沒有開展信息咨詢服務、讀者培訓、文獻檢索服務、文獻傳遞服務、館際互借服務、虛擬參考咨詢服務等。雖然有裝備先進的電子閱覽室，但可瀏覽的學術資源非常少。電子閱覽室中的電子文獻資源的宣傳和讀者培訓沒有跟上發展步伐，其利用率也很低。圖書資源利用率低的存在不僅僅是因為圖書館的服務單一、圖書質量不高或者是學生積極性不高等原因，缺乏制度保障也是主要原因。圖書館本身在吸引學生入館方面缺乏有效措施，缺乏主動性，在宣傳和引導學生入館方面只重視一些類似“讀書月”等單一的、集中的短期活動，沒能形成從點到線再到面的長效制度來鞏固和擴大圖書館的宣傳成果，提高圖書資源利用率。
3、學生助理管理難點
獨立學院是一種新型辦學模式，成立的時間不長，隨在校學生的逐年增加，為滿足教學、科研工作的迫切需要，完成年均藏書量、年進書量等規定指標，圖書館必須不斷擴大購書量。隨之而來的就是圖書流通量增大，閱覽座位增加，圖書館工作量也相繼成倍增長，而每年新增正式員工名額畢竟有限，這使得圖書館工作人員數量出現缺口，只能依靠學生助理來完成圖書館部分工作，但在學生助理的管理上有不少難點。
（1）學生助理流動性大，培訓難，管理難。一是學生助理因為課程和實習等原因，不可能在圖書館長時間工作，流動性很大；二是由于無法對學生助理進行很好的培訓，所以學生助理的工作效率往往不高，容易出錯。而圖書館教師一方面缺乏學生管理經驗，一方面出于對學生的愛護，因此很難進行有效的管理。
（2）師生交流少，勤工助學角色定位不準。獨立院校的學生基本處于“不差錢”的水平，圖書館學生助理微薄的薪水對他們的生活不能產生很大改變，只是出于個人需要或學校強行安排到圖書館工作，因而缺乏積極工作的動力，對工作也不夠熱愛，沒有把自己放在為老師、為同學服務的位置，這種心態的存在也影響了他們與館員之間的交流、溝通。
二、解決獨立學院圖書館管理難點的對策
（1）依托名校母體優質資源，做好人員培訓。獨立學院圖書館可以借助校本部優良資源，如辦館理念、辦館思想、技術力量、管理軟件、網絡資源等，來推動自身的建設與發展。尤其是在人員培訓方面，通過組織活動加強交流，并開展交叉培訓、學習，一方面把校本部圖書館的老教師請來做講座，培訓圖書分類、編目技術等專業技能；另一方面也可以把獨立學院圖書館的人員送到校本部去進行短期的實習和培訓；同時，外出培訓和實習也是一種對工作人員的激勵措施，可以增強獨立學院圖書館人員的競爭意識，進而提高服務意識和業務水平。
（2）發揮館員專業特長，提供盡可能多的發展空間。獨立學院圖書館的教師大多來自不同的專業，圖書館應該利用這種不同專業的差異，將人員根據圖書館藏分類編排，提高館員對書目的熟悉程度，提高服務質量。另外，圖書館一方面應根據館員的專業或者特長，為館員提供上選修課的機會，提高其工作能力；另一方面，根據館員特長開設一些新課，通過上課，不僅可以改觀學生對圖書館老師的認識度，改變學生認為“圖書館員是阿姨，而不是老師”的錯誤觀念，提高館員的存在感，提高隊伍的穩定性，而且通過上課也可以發揮館員特長，提高其工作積極性，避免了長期在館內工作單一造成的倦怠感。
（3）將圖書館特色文化建設與校園文化建設相融合。獨立學院具有獨特的辦學形式，在學生管理體系、培養計劃和校園文化塑造等方面也很注重走特色化之路，而圖書館作為獨立學院的重要組成部分，是校園內最神圣、最令人肅穆的地方，其特色文化建設更為重要。校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設3個主要方面，將圖書館文化建設與校園文化建設相融合，兩者相互促進，為獨立學院特色化建設提供支持。第一，物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐，圖書館完善的設施、合理的布局甚至于館員的統一服裝等細節會使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶人的情操，提高學生學習和閱讀興趣，提高入館率。第二，校園精神文明建設是校園文化建設的核心內容。校園精神文明建設以校風、教風、學風建設為主，通過與各專業的教學計劃相結合調整館藏結構、文獻類型，并通過為專業技能比賽提供支持宣傳館藏知識，通過倡導學生愛護書籍促進學生道德素質培養，以形式多樣的校園文化活動為載體，改變以往對圖書館莊嚴肅穆的認識，塑造有親和力、有吸引力、多元化的圖書館文化。第三，圖書館制度建設是校園制度文化的重要組成部分，因此圖書館制度建設一方面要緊密結合獨立學院的各項制度，在學校規章制度的大環境下，制定圖書館內部的各項規章制度；另一方面要借鑒其他高校圖書館（特別是獨立學院圖書館）的規章制度，結合學院圖書館的實際情況，合理、科學地修訂學院圖書館的系列規章制度，在“崗位職責”和“操作規則”等相關規章制度中強調制度的“嚴肅性”和操作的“規范性、引導性”，在“紀律制度”和“獎、懲條例”等規章制度中既強調制度的“嚴肅性”又注視“人性化”制度管理理念，并將規章制度的“執行力度”有機地結合在規章制度的條款之中，激勵員工自覺執行規章制度的積極性。
（4）發揮新媒體作用，拓寬圖書利用率渠道。首先，對網絡信息進行篩選，有針對性地整合成有效信息資源。網絡信息資源已經遠遠超出了傳統圖書館館藏所提供的范圍，其內容包羅萬象，錯綜復雜，動態性強，這就要求我們必須根據學校學科專業和用戶的不同需求，有針對性、有計劃地開發網上信息，對網上信息資源進行去粗取精、去偽存真，加以分類整理，提煉成用戶所需的有效信息資源，并逐步使之成為本館特色數據庫。其次，發揮微博特性，提高圖書館影響力。“微博”作為一個廣播式、開放式的平臺，在影響力方面已經為社會所接受和認可。目前很多圖書館都通過“微博”來提升自己的影響力，服務廣大讀者，其中不乏首都圖書館這樣的大型圖書館。據有關數據表明，目前我國微博注冊人數已經超過3億人，可以推斷在校大學生微博的注冊人數也相當龐大。微博不僅可以活動信息，而且可以快捷地收集反饋意見，其強大的社交功能有助于提高圖書館的活力，縮短與學生之間的距離，靈活運用微博這一新興的宣傳方式，重新點燃更多的人對圖書館的興趣。
（5）將公益服務性質的勤工助學崗位與固定崗位相結合。針對獨立學院圖書館人手不足、崗位人員流失快的問題，圖書館一方面要加強對固定崗位學生的培訓，了解學生參加勤工助學的目的，在學習和生活上幫助他們，讓他們了解圖書館工作的重要性，盡可能地減少崗位流失；另一方面要發起志愿服務活動，讓更多的學生以公益服務的形式來圖書館工作，了解圖書館的工作內容，為今后固定崗位選拔提供參考依據。
三、結語
1加強信息網絡時代下高校圖書館館員科研能力的培訓是圖書情報工作健康發展的長遠之舉
現階段因信息資源的豐富程度加深、各種檢索手段的快捷多樣等諸要素的影響，各高校對新時期館員的科研能力均提出了更高要求.高校圖書館作為教育教學和科研服務的職能部門，是全校師生學習和科研的重要基地.更好地為教科研服務，充分發揮圖書館為師生服務的最大潛能的需要，均要求館員積極加入圖書館資料科學研究的行列.高校圖書館員的科研、服務的水平的高低，直接反映出其業務素質和個人素質的高低.展開科研能力的培訓應遵循如下的原則：首先是以業務培訓為先行的原則.業務是從事科研的基礎，先夯實業務，才能更好從事科研活動.其次是動手動筆原則，鼓勵館員針對工作的切身感受和見解，能形成書面報告或心得的文本形式.第三是以外部推動提高科研意識的原則.可聘請圖書館領域的專家學者舉辦講座，引導館員提高科研意識.
多組織圖書館業務骨干和科研骨干參加區域性和全國性學術研討會，進行學術交流，使科研水平上水平能夠依托外部的專業權威團隊的支持.第四可采取激勵機制的原則，對取得學術成果的館員進行階段性表獎或給予人財物上的扶持.鼓勵有專業特長的館員積極參與橫向科研項目的研究.第五重視學科館員隊伍建設的原則.主動與教學口的立項教師結對子，進行全程課題跟蹤服務.第六是堅持計劃性原則，每年可制定有重點有針對性的館年度科研工作計劃，力求科研培訓的前瞻性和可行性.第七是遵行方便館員投稿的原則，館培訓部門可負責制作投稿指南，為其提供方便.第八應注重學術交流的原則.每年舉辦圖書學術研討會.就論文寫作展開經驗交流，探討論文寫作存在的問題、論文作者寫作體會、選派部分館員參加全國性的學術研討會和論文交流會.總之，運作科研能力培訓工作應循序漸進、扎實推進.
2加強信息網絡時代下高校圖書館讀者“關于圖書館認知度”的培訓仍為圖書館工作的重中之重
提高讀者對新時期圖書館認知度確刻不容緩.除對教師讀者進行新數據庫利用的培訓外，應把占多數的學生讀者的培訓作為重點，側重現代信息利用能力的培養.首先，應抓住新生入館教育環節，讓其熟悉現代化高校圖書館多媒體和數字資源豐富的特點.應重視針對讀者舉辦的數據庫講座，使其充分了解并使用館內電子資源益處：使用戶以較低成本獲得海量圖書資源，幫助圖書館擴大館藏，提高圖書館藏書的保障率，降低藏書的拒借率.讓學生讀者充分了解大學圖書館與普通上網搜集資料的區別及自身信息利用優勢.在書庫沒借到書，可通過數據庫，在網上先睹為快，通過網上多媒體課堂、資料庫可實現優質資源共享.這方面的培訓可制定圖書館數據資源使用培訓計劃，并切實進行面對面培訓，可通過每周例行答疑分別對館員和讀者及學生培訓.
其次，利用文檢課教學提高讀者的關注度.文檢課教學提供了直接面對學生宣傳圖書館的契機，在關注信息化的新圖書館的教學中，文檢課側重點離不開以下方面：輔導讀者掌握檢索信息的基本技能；充分做好館藏電子資源的宣傳工作；側重計算機檢索方法、網絡數據庫的利用、搜索引擎等現代信息檢索能力的培養；理論聯系實際，側重學生的實際文獻檢索能力和科研及論文寫作能力的培養，利用多學時帶領學生到多媒體閱覽室實習計算機檢索等.其中讓學生讀者熟悉掌握計算機檢索常用方法應為培訓的重點；授課方式改變傳統，以計算機為媒介，把教學內容、教學方法、計算機技術融為一體（如課件），通過講解、演示、提問、模擬操作等形式，實現現代化的多媒體教學模式.
3結語
總之在新信息浪潮沖擊下，對館員的培訓應有新的舉措和認識，包括思想認識培訓，和業務培訓兩部分，傳統的培訓方式要堅持，如提高思想認識是做好本職工作的關鍵.行為規范、文明禮儀、崗前培訓、統一著裝等基礎行工作也應重視.新時期應側重在業務培訓方面，從微觀上組織部門內業務培訓和跨部門業務培訓，使館員掌握圖書館各項業務；傳統方式應與現代化新館的要求銜接上，還要有所創新，即從宏觀上組織業務培訓，聘請圖書館界的專家學者就圖書館的發展趨勢和數字化圖書館建設作專題報告，開拓視野，同時培養其對數字資源的檢索與利用能力，以對讀者有更好的指導和服務.對讀者的培訓，在圖書館整體文獻資源使用培訓和對圖書館概況了解的基礎上，側重在有效利用圖書館電子信息資源方面能力的培訓，以便能更有效充分地利用好現代化條件下的信息資源.
作者：馮立嵩 單位：遼東學院金山校區圖書館
【關鍵詞】青年館員；職業生涯；自我價值
在工作中實現自我價值是從人力資源的管理與實踐中發展起來的一種全新的并已被年青人廣為接受的理念。接受過高等教育、思維活躍、追求獨立、追求個性化、追求個人價值的青年館員，在走向工作崗位后，職業意識比較強，期望自己有較成熟的職業規劃，從而更好的實現自我價值。
一、圖書館青年館員實現自我價值的意義
實現自我價值從個人角度來說，就是“結合自身情況以及眼前的機遇和因素，為自己確定價值目標，選擇職業道路，確定實現計劃等，并為自己實現職業目標確定行動方向和行動方案，簡單地說就是確定自己覺得最能實現個人價值的職業目標并實現這些目標的過程。
1、青年館員個人發展的需要。
隨著人事制度的改革，圖書館也列入崗位聘任制之列，人才流動性大，沒有了傳說中的鐵飯碗，新的人事聘任制所產生的激烈競爭，促使青年館員為適應工作環境而必須面對自己現在和未來生存和發展的空間。從而進行統籌規劃，在這個過程中也就實現了自我價值。
2、發掘自我，促進自我價值實現。
有效自我價值的實現，將促使一個人能夠認清內外環境并對自己有一個準確的定位，確定自己的發展目標，不斷激發自己的潛能，增強自己的職業競爭力，從而實現自己的目標和理想。即自我價值。
二、青年館員實現自我價值的過程
青年館員是未來圖書館的主體，從唯物辯證法來說，外因是條件，內因是根本。青年館員只有本人才能真正了解自己的能力與不足，清楚自己所掌握的技能，準確定位自己的職業發展方向，才可能量身打造出實現自我價值的規劃。
1、青年館員要認識自己的優劣勢。
實現自我價值，首先要從性格、興趣、知識、技能以及專業背景全面分析自己的優勢和劣勢，也就是在既定的工作環境下給自己一個定位。同時，還要將自我認識和他人評價結合，從別人的角度來衡量自己。只有深入觀察環境的發展變化才有可能在職業規劃中趨利避害，學會自我分析，做一個職業發展規劃的積極設計者，只有這樣才能更好的實現自我價值。
2、確定目標，制訂實施規劃。
實現自我價值具有明顯的個性化特征，青年館員通過對自己的分析并結合圖書館發展目標，確定自己的職業生涯發展目標和策略，減少職業發展的盲目性。青年館員的職業生涯發展目標既要有長期目標也要有短期階段性目標，
青年館員的職業發展要與現有的圖書館職業生涯發展模式有機結合起來。目前，隨著各地公共圖書館的發展和讀者需求的進一步多樣化，公共圖書館館員的職業生涯發展模式也由傳統的管理模式變成了技術模式。
各個圖書館尤其要重視青年館員對新職業的挖掘，如鄂爾多斯圖書館針對自身事業發展的需要，將分回來的40多人按照其原有的專業進行分組實習，在實習過后再按照這些青年館員在實習中表現出來的特點分配到相應的部室，這些青年館員可根據自身的興趣愛好和特長加入其中的某個部室，從而發揮優勢，實現自我價值。這樣就極大地調動了我館青年館員的工作積極性與工作熱情，形成了良好的工作氛圍。
3、及時調整，適時評估。
自我價值規劃是一個動態、持續的過程。要根據客觀環境、個人閱歷和知識的積累不斷調整和修正，并且及時地進行評估和總結，克服不利因素，不斷改進，以適應環境的變化和組織的要求。
三、圖書館青年館員實現自我價值的具體階段
職業發展理論把實現自我價值分為5個階段，即職業準備、進入組織、職業生涯初期、職業生涯中期、職業生涯后期[3]。對青年館員來說，職業準備、進入組織這兩個階段已經完成，就后三個階段進行簡單的論述。
1、進入工作的初期。
這是青年館員與圖書館相互了解的時期。圖書館一般都根據新進館員的學歷、學科背景、了解到的個人興趣、專長等分配至某個具體工作崗位，這一時期，青年館員要快速掌握所在崗位的各項技能要求，盡快熟悉本職工作；同時，了解所在部門及全館的組織文化，并逐步融入圖書館這個大集體中，尋求發展。
2、工作中期。
在入館后工作幾年的基礎上，青年館員對圖書館這個職業有了更深刻的認識，對自己是否將長期從事圖書館這個職業有了明確的答案。這時，青年館員對自己的工作崗位要適當評估：自己是否適合這個崗位，需要加強哪些技能和專業知識的學習等，并要踏踏實實地學習、如果想去其他更適合自己的崗位，要積極地與領導溝通。與此同時，青年館員要根據自己的興趣、愛好、專長，確立目標， ，發展橫向工作關系并注重個人組織管理能力的培養。
3、工作后6～10年。
這一時期青年館員在業務能力上已能獨當一面，在性格上也趨于成熟穩重。根據自身的能力、興趣及圖書館事業發展的需要，青年館員可以把目標定位在職務晉升上，積極競聘部門主任或擔任工作組組長。以鄂爾多斯市圖書館為例，現有的部室主任有9個，其中年輕館員就有6個。當然，職務的晉升這種機會是十分有限的，更多的青年館員應該把重心放在本崗位的業務上，成為該業務崗位的資深館員，或在此期限間為晉升職稱做必要的準備，如撰寫論文、提高英語水平等。
通過這三個階段的細分，可讓實現自我價值具有可操作性。
四、圖書館對青年館員實現自我價值的宏觀指導
青年館員是一個圖書館發展的中堅力量。圖書館對青年館員進行職業上的指導，既可以通過向他們提供切實可行的工作目標來滿足他們對圖書館事業的成就感，實現個人目標，增強對圖書館這個職業的自豪感，又可以了解青年館員的具體情況，發現具有潛質的館員，以便更好地制訂管理計劃，優化圖書館人員隊伍，為圖書館事業未來的發展提供強有力的人力資源保障。
1、對青年館員實現自我價值進行指導。
青年館員職業生涯具有明顯的個性化特征，圖書館作為一個組織，有責任、有義務對他們的實現自我價值進行指導、評估和修正，并提供全方位的信息（如圖書館發展現狀、前景目標、人事聘任、內部文化等），使其了解圖書館的戰略目標、人才需求，以實現青年館員與圖書館發展“雙贏”的局面。
2、多舉辦良好的培訓和進修，積極提倡終身學習。
青年館員工作的開展有賴于圖書館根據青年館員各自的情況（學歷層次、專業背景、興趣愛好等）所提供相應的各項培訓和進修。如系統的學習圖書館專業知識，或者圖書館應創造條件并鼓勵他們以各種形式參加在職學習（如在職研究生班、課程班等）；對具有學科專業背景但未系統接受過圖書情報知識訓練的青年館員，要創造條件并鼓勵他們參加各類圖書情報知識培訓班。圖書館要在全館內大力倡導終身學習，提高青年館員自身的綜合素質和工作能力。
3、采取多樣化的獎勵措施。
建立公正有效的激勵措施，營造良好的圖書館工作氛圍，培養青年館員的自我提升意識，能有效地推進青年館員對自我價值的實施。激勵措施除了物質獎勵、精神表彰外，更應在進修、深造、培訓、外出交流等方面給予青年館員更多的機會。
五、結 語
對我們廣大青年館員來說，在安定的工作中實現價值，在危機面前尋求突破，對圖書館事業有長遠的規劃，才能持續地成功發展。只有當一個人具有明確的職業定位和清晰的職業理想時，才會懷揣夢想，充滿動力，工作才會變得更積極，職業發展才會越來越有意義，自我價值才會得到充分的實現。從而也就實現了我們的人生價值。
參考文獻：
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【關鍵詞】文獻檢索課；信息素養；公共選修課
【中圖分類號】G254.9 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0028-01
高等學校開設文獻檢索課，目的是為了培養大學生的信息意識。不同高校根據教學需要，將文獻檢索課設置為必修課和選修課兩種形式。可通過文獻檢索課的開設，提高大學生的信息素養和文獻檢索的能力；使得學生能夠充分利用圖書館豐富的館藏資源，在大學期間掌握和了解文獻檢索知識，以更好的適應社會的需要。
1、公共選修課中開設文獻檢索課的目的
大學公共選修課是高等教育學分制的組成部分。公共選修課是高校面向全校各專業學生開設的以人文素質與科學素質教育為核心，在學校基礎課程和專業課程計劃外的各類課程的總稱。開設公共選修課，有利于優化學生知識結構，培養學生的學習興趣，促進學生個性發展，提高學生綜合素質與能力。[1]國家教育部和原國家教委在1984年、1985年和1992年分別下發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》、《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》和《文獻檢索課基本要求》三份指導性文件。文獻檢索課是學生素質教育的基本課程。目的是通過這門課程，建構學生基本的信息知識、信息利用意識和基本的利用信息檢索工具及數字信息工具的能力。要讓學生懂得作為一個數字時代的人，懂得系統掌握了信息知識和能力，將其內化為知識發展的潛能，就能終身獲益；要從培養學生基本的信息意識入手，達到調動學生自覺培養信息素質的積極性的目的。[2]
2、普通高校文獻檢索公共選修課問題分析
2.1文獻檢索課的邊緣化
長期以來，文獻檢索課普遍處于教學的邊緣，其一是上級領導不是很重視文獻檢索課的開設，在課時緊張的情況下，首先砍掉的就是文獻檢索課，這與對圖書館缺乏重視的傳統習慣有關。其二，當今社會互聯網飛速發展，搜索引擎不斷更新換代，無線網絡由2G發展到4G，給人們的工作、學習、生活帶來了無限快捷與方便。大學校園網絡無處不在，學生可以隨時通過手機上網獲得各種資訊，通過搜索引擎完成各種作業，真正想通過文獻檢索課提高信息檢索能力，獲取信息素質方面知識的學生很少。所以，經常在選修課課目多的情況下，文獻檢索課申報人數不多。其三，文獻檢索課課時逐步減少。
2.2普通高校學生現實情況
普通高校公共選修課的學生來自不同專業的本、專科學生，與研究生不同的是他們沒有科研任務。因此，他們對文獻信息的需求并不迫切，尤其是在走讀制的大學，許多學生不住在學校，每天放學后直接回家，上學模式基本與中學相同，很少到圖書館讀書或查找資料，選修文獻檢索課為了修學分等。
根據以上情況，文獻檢索課必須從實際出發制定教學方案，在有效的課時內，培養學生的信息意識，掌握用手工方式、計算機方式、網路方式從圖書館文獻資源、光盤文獻資源、數據文獻資源、互聯網信息源中利用各種途徑和方法獲取學科知識和專業信息。[3]
3、公共選修文獻檢索課教學內容設計
3.1利用實踐環節普及文獻信息基礎知識
文獻信息基礎知識是學生上好文獻檢索課的基礎，學生只有對信息、文獻、知識、情報等有所了解或理解，才能在文獻信息檢索中獲取答案。公共選修的學生因為是不同專業、不同年級，所以理解能力也不盡相同，為了使學生盡快進入教學環境，我們在文獻信息基礎知識的教學中，以實踐環節來加深學生的文獻信息基礎知識的理解。例如；讓學生分組到圖書館查找一次文獻、二次文獻、三次文獻，然后讓他們把找來文獻的外部特征和內部特征分別表述出來。
3.2提高學生利用高校圖書館的能力
文獻檢索課的一個重要環節就充分利用圖書館的文獻資源，提高學生的檢索能力。圖書館是大學生自主學習的重要學習場所，在對學生的調研中，選修課共120名學生，只有10%的學生經常使用圖書館，50%的學生偶爾使用圖書館，40%的學生對學院圖書館基本不了解。基于這種情況，為了讓學生對本院圖書館的文獻資源有所了解，我們將傳統工具書的內容也做了重點介紹。雖然，高科技時代信息數字化普遍提高，云技術的飛速發展，使網路更加暢通，人們通過互聯網就能滿足各種信息需求。但是，紙本文獻資源在圖書館依然占比重很大，每年不同類型的圖書館紙本圖書的購置費不斷增加。
3.2.1利用傳統文獻知識提高學生文化信息素養
從古代藏書樓發展到今天現代化圖書館，圖書館自始至終肩負著保存人類文化遺產的社會職能。隨著科學技術的飛速發展，傳統圖書館模式已經演變為以網絡化為主的現代圖書館，傳統手工檢索基本被計算機網絡檢索替代，一些取消手工檢索內容的觀點也隨之而出。其實手工檢索并不是要教學生怎樣利用卡片去查找圖書，而是重點向學生介紹常用工具書的類型及用法。教會學生在沒有計算機網絡的情況下，依然能夠通過利用工具書快速找到需要的信息。
3.2.2結合計算機檢索系統激發學生對圖書館文獻服務興趣
圖書館開架借閱為學生提供了很大的方便，同時也帶來了一些問題，大多數學生對功能越來越強大的圖書館檢索系統漠不關心。其實在公共選修開設文獻檢索課，普及和宣傳圖書館的文獻資源是一個很重要的授課內容。在課堂上，教師對每個檢索模塊都要出一些實習題，帶領同學共同完成實習操作，通過課堂實習，學生對圖書館的興趣大增，他們知道了利用檢索系統向圖書館推薦圖書、建立我的圖書館檔案、查詢教師推薦書目、手機二維碼在書目檢索的使用及許多自服務等功能，由此帶動學生對圖書館各種服務的了解。
3.3宣傳圖書館電子資源，考核學生綜合檢索能力
高校圖書館的電子資源是學生查找學術參考資料的重要來源。由于普通高校的學生很少參加科研活動，在學業上也沒有像研究生一樣的研究課題，圖書館各種數據庫學生的點擊率不高，學生一般是通過百度、谷歌等搜索引擎查找需要的文章，這給學生在學術上帶來一些不好的影響，互聯網上的一些文章沒有經過嚴格科學審核，經常會出現一些學術上觀點的錯誤，所以，必須指導學生利用專業數據庫找到合格的參考資料。在介紹圖書館各種數據庫中，我們首先結合數據庫中關于“學術不端”條目的內容，告誡學生什么是學術不端現象，如果需要引用別人的觀點需要在文章中注解，教會學生在獲取和使用信息時要自覺遵循信息道德、信息法規和學術規范，使學生具有強烈的社會責任感和正直嚴謹的科學態度。[4]
最后，我們把這個章節和最終的考核結合起來，給學生出一個題目，讓學生必須利用本校圖書館文獻資源，根據題目制定信息檢索的策略與方法。最終，學生通過文獻檢索課學習，可以幫助他們完成學業，在做畢業設計時能利用圖書館各種文獻資源，順利通過畢業論文的考核。
參考文獻
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1人才培養模式改革直接作用于學生的是教學內容、教學方法、教學手段
1.1 教學內容創新
傳統的教學是以課本為中心，以教師為中心，主要是以教師傳授學生課本內容，重理論輕實踐，以課堂、教師、書本為中心的教學方式。“高職高專”教學不要求使用材，各校應該根據自己學校實際情況選擇合適的教學內容。從創新教學內容方面講，教學內容要反映社會需要，要具有時代性和針對性，要尊重學生個體發展的需要。在“高職高專”各專業教學中，實踐教學具有重要的地位，隨著教學領域改革的不斷深化，實踐教學內容的不斷創新也就提上了議事日程。首先，要改革創新教學內容。適當減少演示性和驗證性教學，增加研究性、設計性和綜合性的教學，以培養學生綜合應用能力、技能解決實際問題的能力和創新精神。改革創新實習、實訓、現場見習和模擬練習的內容，建立相對穩定的實習、實訓基地，把第一課堂和第二課堂乃至社會課堂結合起來。這樣做，不僅有助于培養學生的創新思維，而且有利于培養學生創新的興趣、情感、意志和技能。
1.2教學方法創新
教學方法的創新是人才培養模式改革的前提和支撐，通過方法上的創新可以推動內容的變革。教學方法的創新主要是體現在教師不再是早期的“填鴨式”教學，而是提倡師生之間的互動，從思想深處激發學生的創新思維，引導學生自主學習、獨立思考，鼓勵他們勇于探索，敢于創新，這對于他們今后的就業是非常有益的。自主學習不等于絕對孤立地自由學習，它更提倡在教師指導或引導的前提下，學生可以在課余時間以靈活的方式，充分利用各種學習資源而達到學習目標的一種學習形式。這樣學生的主動性、積極性、創造性得到很大的提高，讓學生了解學科前沿的發展動態，圖書館在成為學校文獻情報中心的基礎上，更應為教學服務為重點。
1.3教學手段創新
創新型的教學手段是相對傳統教學手段而言的，主要指在教學上所使用的各種電教器材。如教學上所使用的各種電教設備和使用過程的管理。既包括對物的管理，也包括對人使用物的過程的管理。 教學手段也是人才培養模式改革的重點工作之一。目前許多高職高專院校由于種種原因，教學手段相對落后，培養的學生知識結構單一，動手能力差、創新能力不強，信息素質較弱。教學手段的創新完善了計算機網絡，加快電子圖書、多媒體教室、數字圖書館的建設，提高了讀者利用現代科技手段來收集、獲取、傳播、加工知識的能力。
2 根據教學內容、方法、手段的創新圖書館的工作創新表現
高職院校功能的充分發揮必須與時代的要求相適應，與高等學校人才培養的新模式相適應。這種模式注重的是對專業、方法技巧、崗位操作技能熟練程度以及使用先進設備和先進技術的能力，并能解決實際問題的能力，這就要求學生要在學習中實踐，從實踐中積累經驗，達到熟能生巧。人才培養的新模式下學校的教與學內容和方式都發生了相應的變化，為此，圖書館應充分了解人才培養模式改革的內涵，分析讀者信息需求新特點，重新評估圖書館工作，及時調整工作重點，完善自身管理服務水平。
2.1新型的館藏資源建設
2.1.1 館藏資源建設工作是圖書館的基礎性工作，高質量的館藏是搞好讀者服務工作的保證。早期圖書館藏書結構、專業設置、課程設置脫節，不能有效滿足高職發展的需要。在高職高專人才培養模式的改革使得教學上更加側重于專業與崗位技能培養，圖書館要適應學校的人才培養的模式無疑要優化館藏資源。相對于原有館藏偏向于理論性的文獻，那么人才培養模式的創新上，圖書館應購買合適的文獻，對技能性強的圖書及職業技術、技能等應用性強的工具書的購買力度要加大，而對理論性強的文獻資源可以少買；隨時根據讀者需求及時調整采購方針，把館藏建設與人才培養和提高科學教研水平緊密地聯系起來，做到館藏資源與學校專業變動及時跟進；另外，人才培養模式創新要求所培養的人才也應該具備高的綜合素質，因此，職業道德、為人處世等方面的書也是必不可少的，高職圖書館的藏書要有計劃、步驟的多途徑方式采購，以本校所涉專業的應用技能型圖書為重點，兼顧綜合素質培養圖書的特色藏書體系。
2.1.2 館藏資源建設途徑。a.請教師參與圖書館館藏建設。圖書館采訪工作人員加強與各系教師的聯系，并且了解各系的學科建設、專業發展動態，提供給師生隨時可以向圖書館采購部門推薦教、學方面好的參考書的綠色通道；b.請教師指導各個專業的館藏建設。圖書館在采購圖書、期刊、電子資源之前可以征求各系（部）教師、學生的意見，教師懂專業，了解讀者所需，彌補了采訪人員專業知識不足的缺陷，減少館藏建設中的隨意性和盲目性，這樣就提高了圖書館采購人員的工作水平，使圖書館館藏資源更加合理化，更有針對性，更好地滿足讀者的需要，更有利于經濟建設人才的培養。
[中圖分類號]C289 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210(2007)12(a)-075-01
當今社會已進入自動化和網絡化時代，各大醫院圖書館已逐步從傳統的圖書館過渡為復合型圖書館，館藏資源已不再局限于紙質的圖書報刊，數字化期刊、電子圖書和各類數據庫在圖書館的收藏使圖書館的閱讀環境籠罩在網絡之下，給醫療、科研、教學人員工作帶來了更大的方便和快捷，電子閱覽室規模也在逐步擴大和完善。以我院醫學圖書館電子閱覽室為例，如今已擁有13臺電腦。但仍時常呈供不應求趨勢，入館讀者有一半在網上進行閱讀、查詢，在這一過程中有對館員進行導讀的需求，有當電子資源、借閱系統等發生故障時需要館員進行解疑排難的需求，更有在這種環境下需要更深層次知識服務的需求，因此網絡環境下如何改進醫院圖書館的讀者服務工作也是醫院圖書館的重要任務。
1 改進網絡環境下的讀者服務工作
網絡環境下的以電子計算機和互聯網為代表的信息技術，在醫學專業方面的廣泛應用給醫院臨床、科研教學等各項工作帶來極大的方便和快捷，使各方面效率都得到了極大提高，醫院圖書館書目所具有的交流與傳播、導讀與開發等文化功能在一定程度上被放大了，有償的實時全文獲取和文獻傳遞等服務也受到廣泛的歡迎，因此傳統的圖書館工作，如借還書刊、整理書籍、幫助讀者尋找和傳遞資料、定向采購專業書籍等，已遠遠滿足不了讀者需求，亟需在網絡環境下改進圖書館的讀者服務工作。
2 網絡環境下館員必須具備的基本素質
要在當今網絡環境中改進醫院圖書館的讀者服務工作。首要一點就是要求圖書館館員與時俱進，為讀者提供深層次的知識服務。在網絡環境下，醫院圖書館的知識服務沒有固定模式和流程，只有按照讀者的需求特點來機動、靈活地運用這種知識服務，這就要求館員們貼近讀者、把握讀者需求，營造網絡環境下時尚的閱讀氣氛。醫院圖書館的讀者群大部分是高級知識分子，能夠為他們提供“中介服務”和“教育服務”的圖書館館員本身應具有和他們相當的深層次知識服務本領，并且擁有良好的職業道德、信息服務意識、專業技術、計算機技術和較高的外語水平，這樣才能勝任“知識服務”，這也是一名醫學專業圖書館館員所應有的基本素質。
3 圖書館要達到深層次知識服務的標準
為了使館員具備深層次知識服務的本領，能夠為讀者提供自動化網絡服務手段，充當好“信息提供者”、“信息指導者”、“信息宣傳者”，就必須在業務上下大功夫，尤其是網絡應用方面的素質，在工作方法上、知識結構上、信息技術能力上迅速提升自己，提高醫院圖書館的綜合管理能力。這包括館內有計劃、有目標地培訓館員，使其扎實掌握電子文獻的使用技巧，培訓與個人主動學習相結合，在有動力、有壓力的促進下，積極學習，努力探索，確保其在知識、技能和經驗方面具有更高水平，保證所提供服務的質量，從而達到深層次知識服務的標準。
4 利用館內環境開展各項活動
圖書館可充分利用得天獨厚的條件和幽雅環境，不定期地舉行小型講座，針對不同人員所需，例如針對醫生、教授、研究生、本科實習生等進行國內外醫學動態、論文寫作、考研、找工作等方面的培訓和講座。按照實際需求來指導互聯網免費學術資源的查找和利用。還可開展各種信息搜索技術的培訓，如計算機技術培訓、外語培訓等。
5 網絡環境下擴大讀者服務范圍
摘要：文章具體分析了茂名職業技術學院圖書館近年來的文獻資源現狀，提出了如何提高文獻資源建設發展的有效措施和辦法，旨在充分發揮館藏文獻資源，使之更好地為學院師生提供更優質的信息服務。
中圖分類號：G253文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2013）02-0087-03
1前言
高校圖書館是高校中一個重要的教輔部門。圖書館文獻資源建設的優劣關系到高校教學、科研活動和學生學習所需的文獻信息資源的保障程度，其建設的好壞也直接影響到教師教學與科研成果完成的質量與成效。據了解，目前我國高職院校圖書館館藏質量普遍存在不足，主要表現在重數量輕質量，館藏的專業圖書資料和學術著作數量匱乏，特別是近年來，教育部組織開展人才培養工作評估，部分高職院校為了迎評達標，在短時間內紛紛大幅度增加圖書購置費，超常規地大量采購圖書文獻，結果導致圖書數量上達標，但館藏的質量卻差強人意，遠遠滿足不了讀者或用戶對文獻的需求。另外，一些高職院校圖書館雖然建立了自己的網頁，但對網上信息資源的開發建設研究不夠深入，在文獻資源利用和網上信息資源開發等方面也不夠完善，僅僅限于提供一般的低層次的服務，加之網上信息陳舊，更新補充新內容不夠及時，讓讀者對圖書館作用的發揮持質疑態度。面對高職院校圖書館文獻資源建設中存在的問題，特別是欠發達地區高職院校圖書館文獻資源建設的參差不齊，我們很有必要對高職院校圖書館文獻資源建設和如何提高文獻資源利用率的問題進行深入的探討和研究，使之更好地為教師教學、科研生產及在校學生提供更優質的服務。
茂名職業技術學院圖書館是一所以工科為主的專科類型高職院校圖書館，經歷了艱難起步和快速發展的階段，館舍面積雖然達到4，000 平方米，但在文獻資源“建設”和“利用”上卻或多或少存在著一些問題和缺陷。筆者即以其為例，對這些問題和缺陷加以分析和研究。
2茂名職業技術學院圖書館文獻資源建設現狀
近些年來，茂名職業技術學院圖書館在文獻資源建設方面高度重視，加大了紙質圖書的采購和數字資源建設的投入。從館藏文獻資源建設橫向分析（見表1），目前有電子圖書239，283冊，達到了廣東省高職高專院校圖書館評估指標體系中要求的理工農醫類高職圖書館電子圖書應不少于20萬冊的指標，紙質圖書245，917冊（含已裝訂過刊9，499冊）與評估指標體系中要求的理工農醫類高職圖書館紙質藏書不少于30萬冊的差距縮小，總館藏達到48萬余冊，藏書總量基本達到了教育部對高職高專院校圖書館的要求。但按茂名職業技術學院2011年在校學生5，993人計算，紙質圖書生均僅達到41冊，與評估指標體系中不少于60冊要求存在明顯差距，2008年前，茂名職業技術學院圖書館只有重慶維普中文科技期刊1個數字資源庫，2009年，獲得超星電子圖書贈送的讀秀中文學術搜索和超星名師講壇2個數字資源庫，2012年購買了銀符考試模擬題庫，豐富了數字資源的建設。現在紙質報刊品種多樣，達到400多種，內容含有學術、資訊、娛樂等。
然而，從表1和表2對比看出，文獻資源增長缺乏連續性，均衡性，只是在迎接評估期間大幅度增長了紙質圖書，到2010學年圖書增長率又開始急劇下降，2010和2011學年新增文獻的來源主要是過刊裝訂、茂名市圖書館、廠礦企業或讀者捐贈的文獻等，學院在支持紙質圖書購買經費方面幾乎沒有投入。電子圖書的采購也基本與紙質圖書入藏的情況類同，在原有73，788冊基礎上，2008年9月至2010年8月共購買了165，495冊，達到了評估要求，此后中斷了購買電子圖書的經費。從以上情況分析可以看出，館藏文獻資源建設完全是限于學院財政撥款多少情況而定，并不是按照文獻出版規律和知識更新等因素進行正常的合理采購，所以造成文獻資源建設發展不穩定，文獻收藏狀況不盡如人意。
陳穎，何涌瀛：茂名職業技術學院圖書館文獻資源建設研究報告*陳穎，何涌瀛：茂名職業技術學院圖書館文獻資源建設研究報告*從我館專業紙質圖書收藏情況進行分析，藏文獻資源在結構上存在不足和缺陷（見表3）。我館館藏專業紙質圖書73，962冊，僅占館藏紙質圖書的31.28%。從生均專業文獻需求量看，各個系部之間存在著嚴重不均衡的現象，譬如：土木工程系、化學工程系是作為學院重點的學科系、特色系，學生人數較多，但生均專業圖書沒有達到標準要求。TE石油、天然氣工業，TK能源與動力工程，TM電工技術，TQ化學工業，TH機械、儀表工業等專業圖書均在5，000冊以下。系部11土木工程系11化學工程系11機電信息系11計算機工程系11經濟管理系在2009年—2011年校學生人數112，090人111，140人11788人11471人111，513人紙質藏書量（冊）1120，623117，1831113，6731122，575119，908生均文獻量（冊）119.87116.301117.351147.93116.55表3至2011年茂名職業技術學院圖書館館藏專業紙質圖書統計3茂名職業技術學院圖書館文獻資源利用率不高狀況分析我院圖書館館藏紙質圖書與電子圖書共48萬余冊，生均藏書量81冊，報刊450種，數字資源庫5個，基本上能達到教學科研需要的文獻量。但是，根據目前讀者到館率、圖書流通借閱率和讀者上機閱覽人均時長等幾個方面的數據統計分析，圖書館文獻資源利用率很不理想。2011年，本館文獻的流通量僅為13，611冊，還有20多萬冊圖書擱置書架，無人過問，文獻資源利用效率停留在低水平線上。為充分了解廣大讀者對文獻信息的需求以及對圖書館文獻資源建設、文獻利用建議和意見，我館在不同年級不同系（部）共發放500份《茂名職業技術學院圖書館文獻資源建設與利用讀者問卷調查表》，在師生中作廣泛調查，統計數據表明，我院師生從圖書館館藏資源獲取所需資料的僅占29%。凸顯館藏資源利用率不高，其原因反映在多個方面。
3.1網絡技術的沖擊
有很多讀者認為，現在搜索引擎愈來愈先進、網絡信息資源獲取便利，他們完全可以不來圖書館，在家中或宿舍通過電腦網絡就可以獲取自己所需要的文獻信息。但實際上，圖書館是通過系統收集、整理和保存的文獻資料，并提供利用的科學、文化、教育和科研機構，與網絡零散、重復、混雜的信息更容易獲取和集中。只是在網絡信息迅猛發展的今天，仍有很大的部分讀者對圖書館的功能作用認知不清楚。
3.2圖書館專業文獻資源匱乏
如前所述，本院圖書館文獻資源缺乏是一處硬傷，由于文獻資源不足，導致讀者沒有來圖書館的欲望。他們大都喜歡品種多、專業性強的新書，不喜歡純專業理論方面的書籍，更多的是關注等級考試輔導、技術及應用、行業標準資料、從業指導和與工具書相關的文獻。
3.3圖書館借書規則不盡合理
調查數據顯示，本院62%的讀者每月到館次數在4次以下，其中一個原因是我館規定讀者外借圖書的冊數是2本，讀者受到借閱文獻冊次的限制，他們對有重要的參考價值的文獻會選擇借出，而對那些參考價值較少的文獻則一般選擇在館內閱讀。由于過于限制外借冊數，導致借閱率逐年下滑。
3.4圖書館數字資源庫利用率不高
在數字化飛速發展的今天，靠網絡優越條件獲取文獻信息是我們每一位讀者的首選。現在本館電子閱覽室的讀者到館率已經從2009年的 143 %下跌到2011年的63%，跌幅率較大。目前我院學生宿舍并沒有連接校園網絡的計算機，學生也沒有接受過電子資源檢索培訓，他們對數字資源庫的使用并不熟悉。若查詢文獻信息資料，只能限制在本館電子閱覽室使用，因為受到電子資源匱乏等一系列因素的影響，我館電子資源信息利用狀況一直未能得到很好的改善和提高。
4做好文獻資源建設的有效措施
隨著學院專業建設需求的不斷發展，圖書館在信息時代如果仍然沒有高質量文獻資源的保障，將會失去其作為學校文獻信息中心的地位，更談不上保障教學、科研正常開展的作用了。我們認為，要充分做好文獻資源建設，就需要有良好的運行機制和措施保障。
4.1制定館藏發展計劃，完善文獻資源建設制度
館藏發展計劃是指圖書館經過深思熟慮對學院不同學科領域、不同類型文獻資料作出準確的選擇。要合理安排購置文獻的品種、文獻的學科內容、文獻的復本量等，使文獻資源建設有章可循，避免主觀隨意性的文獻采購，認真保障文獻增長規模、努力達到文獻種類的平衡發展。
4.2立足高職院校層次，建設職業教育特色館藏
我院建立了職業技能鑒定站，具備工程測量、室內裝飾、化學檢驗、食品檢驗、數控車床、汽車維修、電工、電氣設備安裝等13個工種的國家職業技能鑒定資格，是全國職業核心能力示范培訓試點單位。根據茂職院校企辦學模式的定位，文獻資源建設的方向應該首先保障學院強科和特色學科文獻的采購，其次保障主要學科學生的專業用書。要處理好滿足高等職業教育宗旨，彰顯職教特色的關系。認真制訂文獻資源采購原則，逐步形成自身的館藏特色。
4.3結合學院特色專業，提高文獻優采能力
當前，我院在積極推進“校企合作、工學結合”的人才培養模式改革，專業發展向提升質量、注重內涵轉變。在此形勢下，圖書館要積極探索校企合作辦學模式下的文獻資源建設，把企業擁有的與企業、行業生產實際緊密結合的文獻資源收集到圖書館。圖書館還應該加強與各系部的聯系，在文獻資源建設上把握好采購方向。譬如，建立學科館員隊伍，在文獻資源采集過程中，將主動權交給學院專業老師或學科帶頭人，充分聽取他們對文獻采集的建議，確保準確選購有較高學術水準和利用價值的文獻資料，滿足學院教學和科研的需要。
4.4注重收集本院師生作品，建立學院文獻資源庫
我館文獻資源建設經費不足，文獻收集來源單一，收藏廣度和深度均不夠。因此，需要通過不同渠道和方式，低成本地獲取更多文獻。如我館堅持收集學院出版的每一期《學報》，將我院教師的教學成果、學術著作、自編教材、實習指導書、學生優秀論文、畢業設計作品等進行集中典藏。二是收集教師制作的精彩授課視頻、學生實習實訓視頻和我院與兄弟院校的學術交流視頻等電子資源庫。三是廣泛收集與學院相關的珍貴文獻，自建學院文獻資源庫。學院文獻資源庫相當于學校教學成果或歷史記錄的總結，為以后回顧學院的輝煌提供翔實的資料。
5結束語
高校圖書館作為一校的文獻信息中心，在文獻資源建設中應始終以滿足師生實際需求為準則，學院專業學科發展為目標，有計劃，有目的地建設文獻資源保障系統，同時要千方百計地提高文獻資源利用效率，分析文獻利用率低的原因，不斷提高服務讀者質量，為讀者充分利用圖書館文獻資源掃除障礙，使館藏文獻資源得到充分的發揮，為學校師生讀者的教學和科研提供良好的信息服務。
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1圖書館員專業化實現途徑
1.1專業課程認證
目前，取得高等院校圖書館和信息專業學位或文憑已成為進入澳大利亞圖書館與信息行業從事專業工作的入職資格。ALIA作為全國性行業標準組織，負責對大學和職業技術教育學院開設的專業課程進行認證。目前有10所大學提供本科生和研究生層次認證課程，有17所職業技術學院提供職業技術教育層次認證課程。ALIA課程認證與會員類別相關聯。已學完認證課程并取得學位或文憑，同時符合ALIA章程的入會申請者可直接獲得專業會員資格，其中學士學位、研究生文憑或碩士學位獲得者可獲得館員會員資格，職業技術教育文憑獲得者可獲得圖書館管理員會員資格。上述兩種會員資格通常作為從事圖書館和信息專業工作的必備條件。
1.1.1認證目標2013年ALIA的課程認證綜述表明，課程認證的目的是促使圖書館與信息專業教育提高質量，確保學生能體驗到高水準的課程，從而為用戶提供優質高效的圖書館與信息服務，并幫助用戶提高信息素養[2]。為使未來的專業人員履行好這一重要職責，專業教育必須使學生具備以下素質：掌握核心專業知識和技能；提升和捍衛圖書館與信息服務的倫理價值；理解用戶信息需求和動態的信息環境特點；理解本行業對國家的重要性，為行業的不斷發展和完善做出貢獻；注重專業研究、繼續教育和職業發展[3]。
1.1.2認證原則與標準課程認證關注的重點是確保課程質量以及課程與當前和未來專業實踐的相關性。認證要求：課程包含核心專業知識和技能科目，以確保最高標準的專業實踐；課程項目提供了靈活多樣的授課模式，配備了數量充足的合格教師和優良的設施設備，制定了質量控制政策；通過課程項目與本行業之間的協商機制，使課程獲得來自行業的建議和支持；鼓勵和促進教師與本行業從業人員之間的交流和交換；為學生提供實習機會以促進專業理論與實踐相結合[4]。作為審查依據的認證標準包含以下主要內容：（1）課程計劃：課程目標、入學要求、學生支持。（2）課程內容：科目設置、課程實施、學習活動。（3）學生考評：作業、實習、學前資歷認可。（4）師資力量：教師數量和專業水平、授課資格、交流與進修。（5）資源配備：設施和設備、信息與通信技術、圖書館與信息資源。（6）質量保障：設立課程咨詢委員會、開展課程評估。（7）政策機制：課程對學校戰略重點的體現、教師科學研究支持[5]。
1.1.3認證方法與流程申請課程認證的學校需要提交回應上述標準的文件，并通過由教育機構相關人員、ALIA教育項目負責人和本行業從業人員組成的考察小組實地考察的方式進行審查，審查結束后ALIA將考察報告提交給該校以正式確認認證結果。課程認證一般為每五年一次，為確保長期質量，已獲認證的課程項目還需通過提交“年度課程報告”的方式接受監測。所有認證和監測過程都由ALIA記錄在案，有據可查。獲準認證的課程會在ALIA網站上進行公布，并與提供課程的學校鏈接，以供有意注冊的學生和有意招聘雇員的圖書館和信息機構選擇參考。具體認證流程為：學校提出認證申請ALIA向學校發送文件，包括認證指南和調查問卷確定考察小組成員學校返回調查問卷和有關文件考察小組成員審閱文件向學校發送認證考察計劃實地考察形成考察報告向考察小組成員發送報告初稿以供審閱和修改向學校發送報告初稿以供事實核查向ALIA理事會提交正式報告向學校提交正式報告和理事會認證決定。
1.2職業資格認證
1.2.1認證條件與方法“職業發展計劃”是ALIA開展的一項鼓勵專業人員參加學習活動以提高專業水平和能力，進而獲得職業發展的項目[6]。參與該項目滿一年并符合相關條件，館員或圖書館管理員會員即可將會員類別升級為“注冊專業人員”，滿三年并符合相關條件，即可獲得“注冊館員”或“注冊圖書館管理員”專業資格。參與該項目的會員需制訂計劃并參加相關學習活動以獲得規定積分、記錄和總結活動情況，并接受抽查。ALIA每年隨機抽取10%的參與會員，對其持續學習活動情況進行審查，以確保參與會員遵守計劃并隨時保持記錄。
1.2.2學習活動類型職業發展計劃采取了計分方式，會員可通過參加各種學習活動獲得相應積分，每種活動都標明了具體得分。主要活動類型包括：（1）ALIA職業發展工具包：利用該工具包制訂參加活動計劃，并對完成計劃情況進行自我評估；（2）短期課程學習：課程由高等院校、成人教育機構或ALIA培訓項目提供；（3）ALIA任職：擔任ALIA理事會或各委員會成員、各分支機構負責人等；（4）非正式學習活動：包括研討會、講座、自學、遠程/網上學習、工作場所學習等；（5）主持與報告：擔任各種研討會、講座、培訓課程、報告會的主持人或主講人；（6）專業閱讀：閱讀專業期刊、專著及其他媒體出版物。ALIA通過網站提供了大量電子版的各種專業讀物，如期刊、研究報告、調查報告、標準、指南等；（7）專業寫作：在專業期刊上、參與編寫專業教材或專著、撰寫工作報告和項目報告等；（8）崗位交換：暫時借調到另一部門或機構，從事不同于原崗位的工作；（9）高等教育課程學習：選修單獨科目或學習完整課程；（10）專業研究：承擔基于工作實踐的研究項目。
1.3職業教育培訓為使專業人員不斷更新知識和技能，ALIA與高等院校、相關專業機構、教育機構、有關專家學者等合作，通過開辦培訓課程、講座、研討會等方式，為專業人員提供繼續教育機會和知識交流平臺。所有課程都可以計入“職業發展計劃”積分，一些課程甚至可以計入正式大學課程學分。許多課程都采用了自學的方式，以適應當今繁忙的工作生活節奏，所有課程都可進行網上注冊。ALIA通過網站對即將開辦的課程進行預告，介紹課程主題、授課時間、授課方式、授課對象與目標、課程內容、主講人介紹、注冊信息、可獲得的“職業發展計劃”積分等信息。課程內容范圍廣泛，形式多樣，既有圖書館與信息專業知識和實用技能，又有其他學科知識；既有現場培訓，又有網上授課或利用社會化媒體的在線交流。
2啟示與借鑒
2.1行業協會的作用ALIA在從業人員專業化過程中發揮了主導作用。一方面，作為制定和維護行業入職標準的專業機構，行業協會通過課程認證的方式保證了專業教育的高質量，使教育機構能夠培育出合格的畢業生，規范了從業標準，在入職資格的環節上起到了“把關”的作用；另一方面，通過實施開展職業教育與培訓、職業資格認證等活動，鼓勵和支持專業人員持續更新專業知識和技能，不僅使專業人員提高了專業素質，拓展了個人職業發展空間，同時也為本行業提供了在日新月異的信息環境下持續發展的動力，提升了行業的專業權威性和社會影響力。
2.2體制改革與創新目前我國圖書館行業管理組織還是以學會系統為主，各級學會在從業人員專業化過程中都發揮了積極作用，如開展專業培訓、舉辦專業會議、組織開展學術研究與交流等。但學會屬于學術性團體，由于受體制、機構性質等因素限制，還難以充分行使行業管理職能，如專業人員職稱評定等工作目前主要還是由政府有關主管部門主持實施，而專業課程認證、從業標準制定等活動也尚未開展，這也從另一方面表明我國圖書館行業管理組織在這一領域還可以大有作為。目前，圖書館管理體制改革問題越來越受到重視，有關主管部門和圖書館行業管理組織可以利用這一良好契機，推進圖書館行業管理體制機制創新，將學術性行業管理組織向行業協會的方向過渡、重組、轉制，下放政府管理權限，強化行業自主管理職能，充分發揮行業管理組織在從業人員專業化過程中的作用，進一步推動我國圖書館職業的專業化建設。
2.3專業化目標與要求明確的專業化目標與要求是實現從業人員專業化的前提條件。ALIA制定并向全行業和社會公布了相關政策聲明，以實現行業目標為目的，對從業人員需要掌握的核心知識與技能、需要具備的專業素質、應該達到的專業水準等提出了明確具體的要求，成為開展一系列相關活動的基準。目前，我國圖書館行業管理組織在這方面尚未制定具體政策或提出明確要求，但從業人員專業化問題已頗受關注，如2014年中國圖書館學會年會就以“館員的力量”為征文主題，有多個分主題涉及館員專業化問題。中國圖書館學會可以借鑒國外行業協會的先進理念和實踐，展開進一步研究，制定出符合我國國情、適應當前行業發展需求并具有一定前瞻性的圖書館員專業化目標與要求，為我國開展相關工作提供原則性的指導。
2.4專業教育與認證提高專業教育質量是從源頭上保證從業人員專業化的重要途徑，課程認證就是有效的實施方式。對我國圖書館行業和圖書館學專業教育來說，專業課程認證都是一個新領域，可以學習國外行業協會已取得的豐富經驗。ALIA課程認證政策完善，目標明確，標準詳盡，程序規范，可以為將來條件成熟時我國開展相關工作提供借鑒，同時也可為目前我國圖書館學專業教育在教育機制、培養目標、核心課程設計等方面提供參考。
2.5職業資格評定目前我國與國外圖書館行業職業資格認證制度相類似的是專業技術職務資格（職稱）評定制度，在這方面也有許多可向國外行業協會借鑒之處。ALIA職業資格認證在制度設計和實施方法上呈現出以下特點：激勵機制、動態化管理、注重實效、靈活性、個性化、可操作性強等。ALIA十分重視專業人員的持續專業學習和技能發展，要求他們在參與職業發展計劃期間不斷進取，增長知識，提升技能，這就確保了整個行業始終處于更新、提升、充滿生機和活力的狀態，而這正是職業發展計劃的主要目的。同時學習活動類型既靈活多樣又與實際工作相關，避免了單一化專業學習與實際工作脫節等弊端，可供參與者根據實際情況和個人興趣進行選擇，“積分制”也使計劃的實施更為簡明清晰，便于操作。這些制度和措施為我國圖書館行業相關領域的工作提供了很好的啟示。
關鍵詞：工學結合；高職院校；文獻資源
高等職業教育是一種職業定向教育，是以培養學生的職業技術能力為本，其專業設置以服務于地方經濟和社會發展為出發點，針對現實和未來的職場需求，培養和造就面向生產和服務一線的高素質高技能應用型人才的一種高等職業教育形式。因此，高職院校圖書館必然有其獨特定位和鮮明特色，盡管近年來，我國高等職業教育發展取得了令人矚目的成績，辦學規模和在校生人數都占到了整個高等教育的”半壁河山”，但高職院校圖書館界尚未形成一個普遍認可的具有職教特色的辦館思想。館藏資源是圖書館開展各項工作的基礎和保障。在工學結合的人才培養模式下如何建設一個具有高職院校所要求的職教性（兼有職業教育和高等教育的雙重性）、專業性（針對本校的專業設置來組織藏書）、應用性（具有實踐應用的特點）相結合的特色鮮明的資源體系，是擺在高職院校圖書館界的一個重要課題。
1工學結合人才培養模式的主要特征
根據教高[2006]16號文件精神，筆者認為，工學結合的人才培養模式其主要特征為：學校應以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合道路；專業設置應以服務區域經濟和社會發展為出發點，建設以重點專業為龍頭，相關專業為支撐的專業群；課程設置應建立符合崗位群需要的且突出職業能力培養的課程標準；改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，重視實驗、實訓、實習三個環節，積極推行定單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；師資隊伍應注重“雙師”結構，加強專兼結合的專業教師團隊建設；在學生中推行“雙證書”制度，讓學生在校期間獲得相關專業的職業資格證書等。這些特征無疑決定了高職院校圖書館的文獻資源建設從導向、原則到具體對策等都將區別于普通本科院校圖書館而具有其自身的特點。
2 工學結合的人才培訓模式對圖書館文獻資源建設的要求
高校圖書館的建設和發展應與學校的建設和發展相適應，高職院校實施工學結合的教學改革后，通過校企合作，工學交替實現理論學習、技能訓練和工作經歷的有機結合，以往的各類理論學習用書，教科書已經遠遠不能滿足教師教學、學生學習的需求，他們對各類實驗、實訓、等級考試、技能鑒定方面的參考書的需求量大大增加。這就給高職院校圖書館的文獻資源建設提出了新的要求。圖書館應加入學院工學結合委員會，介入工學結合人才培訓模式的全過程，為工學結合培訓方案的制定、工學結合合作單位以及工學結合方式的實現提供文獻資源保障。
3高職院校圖書館文獻資源建設中存在的主要問題
所謂文獻資源建設，是指高等學校圖書館圍繞本校的辦學模式、辦學方向、專業設置以及師生讀者對文獻信息的需求，系統地規劃、選擇、收集、組織管理紙質文獻資源、電子資源和網絡信息資源，建立具有本校特色的藏書體系的全過程。
我國的高等職業院校大多由原來的中專升格而來，其館藏大部分是中專時期的館藏文獻，或者是幾所中專圖書館藏書的組合，盡管近年來各院校為了評估也投入了大量的經費進行館藏文獻資源建設，但相對于迅猛發展的辦學規模、學科專業的不斷增加以及學生人數的快速增長，圖書館文獻資源建設仍然滯后于高職院校整體發展的需要，未能彰顯職教特色，各種矛盾和問題日益突出，主要表現在如下幾方面：
3.1館藏文獻配置不合理，結構失衡
高校圖書館文獻資源一般由三大部分組成，即紙質資源、電子資源、網絡資源。由中專、職高升格而來的職業院校圖書館，其原有基礎主要是中專時期的紙質圖書和期刊，其多數已經不適應高職教育的要求，近些年來隨著圖書館數字化建設進程的加快，各館紛紛購買了部分電子資源，筆者前不久對四川省30所高職院校圖書館的館藏文獻類型及其數量進行了調查統計，近60%的院校圖書館只有中文圖書和期刊（含部分電子資源），只有30%的院校擁有少量的外文文獻和音像資料，很少有院校對網絡資源進行搜集、整理、挖掘、開發從而成為本館的信息資源。另外，近年來，為了滿足評估對量的要求，加上受經費的制約，不少圖書館購買了大量電子圖書，用于滿足生均館藏冊數的達標，有的館電子圖書與紙質圖書入藏量相近，有的甚至持平，這顯然是不切合目前高職院校讀者的實際需要的。因此，高職院校圖書館館藏文獻配置不合理，結構失衡是普遍存在的問題。
3.2文獻購置經費短缺及經費不穩定問題突出
文獻購置經費短缺可以說是圖書館一個老生常談的問題，在高職院校尤為突出，按照教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》規定，高校圖書館年生均購書（紙質）不得低于3冊，高職院校由于經費不足，多數圖書館均不達標，經調查四川省30所高職院校圖書館近三年的購書經費和冊數，三年均能達標的只有11所，約占37%，年紙質購書經費在50萬元以下的有14所，占47%，其中8所院校每年的紙質購書經費不足20萬，所以高職院校圖書館多年來一直面臨經費不足的壓力，沒有經費的保障，文獻資源的建設和保障就無從談起。另外，經費不穩定的因素也對圖書館文獻資源建設造成了很大的影響，普遍存在評估當年突擊購買，評估過后經費驟減，從而導致“因缺就減，因錢購書”，文獻購置的計劃性往往流失于經費投入的隨意性。
3.3以“評估指標”為建設準則，重數量，輕質量，館藏文獻未能彰顯職教特色。
高職院校作為一種新的辦學模式從一開始就面臨著激烈的市場競爭，承受著基本建設與內涵建設的巨大壓力。近年來，由于高職院校年年擴招，學校辦學規模迅速擴大，學科專業不斷增加，學生人數快速增長，但辦學資源又明顯不足。而“評估指標”又對高校圖書館有生均藏書冊數的硬性要求，這就使得一些圖書館為了館藏圖書達標，用學校下撥的經費購買大量對教學和科研毫無用處的特價書，（四川省高職院校圖書館100%的購買過特價書，區別只是購買的多少而已，個別館還不得不依靠加大復本量來完成采購任務，特價書的冊數占到了紙質館藏的50%，甚至更多），這就勢必造成館藏文獻數量上的增加和質量上的下降。
4工學結合的人才培訓模式下高職院校圖書館文獻資源建設的對策和措施
高等職業教育的培養目標是為生產、管理、服務第一線輸送專業人才，因此，既要具有大學層次的理論知識，又要具有很強的實踐能力的實用型高級技術人才和管理人才，這個目標決定了它的專業設置、課程結構、教學方法的獨特性，以及由此而產生的讀者需求的獨特性便決定了高職院校圖書館文獻資源建設必須有其獨特定位和鮮明特色。從文獻資源建設的導向原則到具體措施都要充分體現職教特色，經過日積月累才能形成具有工學結合人才培養模式特征的館藏文獻體系。
4.1制定戰略發展視野下的中長期文獻資源建設規劃
文獻資源建設規劃是形成圖書館文獻資源體系所需的基本綱要，高職院校圖書館應根據學院的辦學定位、辦學思想、發展規劃以及人才培養目標等制定能體現學院辦學特色的館藏體系的中長期文獻資源建設規劃，避免文獻資源建設的盲目性、隨意性。
（1）以學院的發展規劃為指導
高職院校一般都會根據自身所處的地域、行業背景、辦學資源以及學院的辦學指導思想和定位等因素制定符合學院實際的中長期發展規劃，從而明確學院的發展規模、辦學特色、專業結構、師資隊伍建設和人才培養目標。館藏資源是圖書館服務教學、服務科研的物質基礎，文獻資源建設與學院人才培養息息相關。因此，制定圖書館文獻資源建設規劃應以學院發展規劃為指導，方能做到有的放矢，進而形成的館藏體系才能具有學院專業特色，適應學院教學科研和人才培養的需要。
（2）把握和遵循反映職教特色的文獻資源建設基本導向
高職院校圖書館應有其明確的文獻資源建設導向和原則，一般說來主要包括：思想性，即要確保各類文獻資源思想健康、內容健康；實踐應用性，這是反映職業教育的重要特性，即要注意收集有利于培養學生實踐能力、動手能力的相關文獻；特色性，即要緊緊圍繞學院專業設置、課程結構、重點專業和學科建設的需要而構建館藏；經濟性，即既要節約經費，又要充分合理高效的利用經費；多元互補性，即要注意印刷型、電子型、網絡型文獻資源的相互補充；前沿時效性，職業教育是面向生產實踐的，就應注意收集前沿的科技信息，關注相關的最新進展和評價標準，這是科技信息時代向高職院校圖書館提出的要求。
（3）分析和掌握職業院校讀者的信息需求
高等職業院校的工學結合辦學模式，便決定了高職院校圖書館讀者信息需求的特征和屬性。《普通高等學校圖書館規程》對文獻資源建設有規定，但那只是宏觀的，讀者需求才是微觀的，具體的。圖書館應開展讀者信息需求調查，分析讀者的閱讀動機、閱讀習慣、閱讀目的、閱讀傾向等，本著“書是買來用的”的原則去制定滿足學院各類讀者群需求的文獻資源建設規劃。
4.2為工學結合的人才培訓模式配置合理的文獻資源比例，確保各類資源優勢互補
高職院校圖書館文獻資源建設切忌追求“大而全”，而是要合理配置各類文獻資源，確保各類資源優勢互補，從而達到優質高效。
4.3構建校企共享的網絡資源平臺
高職院校工學結合的辦學模式決定其無論是專業設置、師資隊伍建設、人才培養目標以及教學方法的改革都和企業有著密切的聯系，圖書館應利用自身資源優勢輻射企業或服務行業，以系、部為紐帶，積極與相關企業、行業建立聯系，一方面承接企業、行業生產、科研課題的查新、文獻代查代檢服務，另一方面搜集企業對人才的需求情況以及行業發展動態等方面的信息資源，建立校企共享的網絡資源平臺，開通校企合作通道。
參考文獻：
[1]李燮慧，淺談高職院校圖書館文獻資源建設工作，圖書館管理論壇，2007（30）：253
【關鍵詞】 中職學校 管理模式 繼續教育 圖書館 信息資源
1 農業學校圖書館傳統服務模式存在的問題
臨夏州一個多民族的貧困地區，經濟基礎薄弱，自然條件嚴酷，長期處于落后狀態。臨夏州農業學校是1987年5月經省教育廳牌子批準正式成立的，1988年首次招生，學校占35畝，總建筑面積11000平方米，有教學樓，男女生住宿樓，辦公樓，清正餐廳。大眾餐廳。另租賃牛奶廠飼料地20畝作為思想實習農場。圖書室是為了學校教育教學和教育科學研究服務的教育性很強的機構圖書館是每所學校的文獻信息資源中心，因此，圖書館的基本宗旨是服務樹立讀者第一的服務觀念，農業學校圖書館仍停留在傳統服務模式的層面，其問題主要表現在以下以幾方面： 管理人員很少有外出學習業務的機會，與外界隔絕，好象圖書館的責任就是藏好書不減少就行，整個圖書館缺少積極向上的精神氛圍，現有的藏書也滿足不了學生的需求，這種現象在應該是教育向素質教育的轉軌的今天，已經與“以人為本”的教育理念格格不入，包括（1）設備落后。學校圖書館未能建立數據庫，對館藏文獻進行數字化，現有的硬件設施逐漸老化。（2）館藏書刊不足，信息滯后。由于經費缺等原因館藏書刊得不到更新和有效的補充，造成圖書館信息資源的匱乏和滯后。（3）館員素質和工作能力不高。由于圖書管理工作重視不夠，館員學歷、職稱工作能力、專業水平需要進步提高，未能有的開展工作，目前中等職業學校圖書館管理了工作人員。普通存在計算機和網絡操作能力不高，知識結構不合理等問題。（4）利用率不高，由于部分教師和學生更側重操作技能的學習和練習，忽視了圖書館的教育和培養學生過程中的作用對圖書館利用率不高。（5）管理跟不上職業教育發展的需求。（6）服務形式的單一性。傳統的服務模式主要是“面對面”，“一對一”的借閱服務方式。圖書館所有的工作以圖書館的館藏為中心而展開，以有限有形的文獻信息的搜集，加工，整理和傳遞為主要內容，向讀者提供原始文獻等較低層次的服務。（7）服務工作的封閉性。由于農業學校圖書館發展歷史短，外部聯系少，逐漸形成自我封閉的內向型服務模式所有的大多局限在圖書館之內。（8）服務對象的固定性。（9）圖書室多年未更新新書，現有的圖書已破太陳舊，已不能達到學生的需求，專業書籍如：畜牧獸醫、園林技術、農村經濟管理、農業機械化、現代農藝、農學專業等已跟現在的課程接不上軌，借閱者找不到自己需要的圖書，翻翻書轉身就走，沒有借閱者圖書室是個空架子，學生和教師的借閱量逐年下降。（10）網絡的出現學生和教師在網上查找文獻資料和信息的更多。（11）多年來從不進行圖書剔舊工作，圖書室內充斥大量破舊過時的舊書，無人問津。（12）圖書室往往成為遺忘的角落，圖書管理人員很少外出學習的機會，圖書工作還停留在手工操縱的水平上，根本談不上網絡化，如果不學習趕不上時代的需求。
2 中職學校圖書館管理創新的方向
2.1 更新服務觀念，強化服務意識
首先要改變以收藏文獻種冊數為衡量圖書館規模，強化服務意識。館員才能從陳舊落后，保守的管理模式中走出來，圖書館才能逐步形成新的管理機制。為讀者提供專業知識、基礎知識、各種圖書資料，藏書既要適應時代的發展與教育特色，收藏基礎性、專業性和綜合性書籍，同時收藏書刊要思想性、針對性、科學性、和系統性相統一的原則，選擇新科技、新方法、新思想、新思維的專業書籍，使圖書館藏書更科學、更合理。減少讀者查找信息的盲目性，提高文獻資源的利用率。
2.2 建立館員繼續教育管理機制
現代圖書館必須有適合網絡環境的專業人才能夠熟練掌握網絡技術，具有較高的信息處理能力，圖書館員要不斷更新知識，拓寬知識面，利用先進的信息技術來裝備自己，努力提高自己的知識水平和業務素質，使自己的知識結構帶有特色，富有個性。圖書館要打破陳舊，落后，保守的管理模式，在建立現代化信息管理模式基礎上建立館員接受繼續教育的管理機制，訂出具體詳細的館內培訓計劃，設專門的監督檢查人員，督促每個館員達到要求和目標。強化館員接受繼續教育的思想意識，使館員清晰地意識到接受繼續教育勢在必行，從而主動利用自學，培訓，專題輔導，進修學習，脫產學習等形式提高自己的專業素質水平，跟上時代的步伐。
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【關鍵詞】素質教育 創新人才 民辦院校 圖書館
近年來，隨著我國高校的連續擴招和高等教育的普及，就業競爭變得日趨嚴峻和激烈，要想在這種嚴峻的形勢下順利地就業并在將來的工作中取得更好的發展，具備良好的信息素質勢在必行。因此，注重大學生信息素質的培養，特別是將信息素質培養與創新人才培養相結合，增強他們的就業選擇、知識遷移和崗位轉換能力，才能使他們更好地適應快速變化且充滿挑戰的未來社會。
一、民辦院校學生信息素質現狀分析
1、信息意識不強
民辦院校大學生信息源主要還是來自于課堂，其中大部分學生平時只忙于基礎課、專業課的學習，缺乏信息敏感性。除了寫論文，民辦院校的學生平時一般不會就某個研究課題去圖書館查閱資料，缺乏利用圖書館資源以及網絡資源獲取更多知識和有效信息的意識。
2、信息能力有限
信息素質的核心內容是信息能力，包括信息認知能力、信息處理能力和信息利用能力、信息獲取能力四個方面。由于長期受應試教育的影響，目前，許多民辦院校大學生雖對信息資源有一定認識，但其獲取和利用信息資源的能力還不高，大部分學生不了解當前自己可以使用哪些信息源，對自己所學專業學術資源缺乏了解，不能有效地表達檢索需求，不會運用相關的檢索技巧和方法。
3、信息道德薄弱
隨著信息技術的飛速發展，互聯網的發展給民辦院校學生的學習與生活方式帶來了一些積極的改變，但是互聯網是把雙刃劍，它在使人們快速高效地獲得大量信息、帶來新的行為理念的同時，也帶來諸多信息道德問題。
二、民辦院校培養學生信息素質的主要途徑
1、規劃信息素質教育方案，指導教學過程的實施
當前由于我國各民辦院校院校起點不一，所具備的軟硬件環境有所差別，所以在針對本校學生進行信息素質教育時，要立足于本校固有特點，實事求是，量體裁衣，并結合自身所招收學生的專業特點，制訂民辦院校大學生在校期間的信息素質培養計劃，并和專業知識培養一起寫進專業培養計劃書中，在計劃中要強調信息素質教育的內容主要包括信息意識教育、信息能力教育和信息道德教育這三個方面。應充分考慮信息素質教育和高等職業教育的特點，本著實際、實用、實踐的原則，根據信息素質人才培養目標所要求的知識、技能、能力結構，并結合當今社會的發展趨勢與需求，來構建民辦院校大學生信息素質教育課程體系，不但要合理選擇相關課程，組織專業人員討論完善每門課程教學的具體內容安排，還要制定出配套的教學大綱，并不斷發展和完善，這樣才能積極地推動信息素質教育的有效開展。
2、深化信息素質教學改革，促進信息人才的培養
傳統的信息素質教育往往只注重學生理論知識的講解，而與實際科研創新活動相脫節，達不到理想的信息素質教育效果，不利于創新人才的培養。實踐證明， 信息素質教育只有和實用的需要結合起來， 在使用的過程中學習，才是最有效的。民辦院校院校必須將基礎學科的教育、信息素質的教育和專業課程全面整合， 將信息素質教育滲透進整個課程教學中去。各專業課程在教學過程中可多組織課程實習、課程設計和論文練習等方式， 并提供與專業教學有關的數據庫及期刊，以實際案例為對象，引導民辦大學生檢索相關資料，訓練其結合實際問題查找、選擇、評價和利用各類信息，使民辦院校大學生學會用信息思維方式去觀察分析問題，并能夠合理有效地利用信息技術去解決各種問題。通過這樣的應用性信息素質教育，不但培養了民辦院校大學生對專業文獻的檢索、組織、利用等信息處理能力，而且還鍛煉了其信息研究和創造能力，為民辦院校院校創新型人才的培養提供了有效方法。
3、加強學校信息環境建設，營造良好的教育條件
圖書館作為民辦院校院校的知識寶庫，是收集和傳播新知識、新信息的中心。優化圖書館信息資源建設，創造良好的信息環境，這是對大學生進行信息素質教育的前提，應重點做好以下幾個方面：一是針對教學科研和民辦院校生全面素質教育的需要，調整藏書結構，在保證重點學科的專業書刊收藏的同時，對學術價值、欣賞價值較高的文獻進行合理選購；二是加大電子文獻的采購力度，使文獻從內容到形式多元化，滿足大學生對文獻的各種需要；三是購置大量的計算機，為民辦院校大學生利用圖書館提供方便、快捷的信息檢索工具和信息導航的保障，讓圖書館的信息資源在大學生信息素質教育中得到充分利用；四是加快數字化信息資源的開發利用，加強電子出版物、數據庫資源的建設，以便在更廣泛的領域內為民辦院校大學生提供信息服務，讓民辦院校大學生在信息獲取活動中接受鍛煉，不斷提高信息素質。
三、圖書館發揮教育職能的優勢
1、豐富的館藏是圖書館發揮教育職能的物質基礎
眾所周知，圖書館是提供知識、傳播信息的重要場所。21世紀是“知識爆炸”的時代，每天都有新的知識，每天都有新的信息。圖書館的核心價值，就在于為不同用戶提供不同的信息。面臨教育職能的新形勢，圖書館必須充分發揮資源優勢，憑借豐富的信息資源，為學生提供了其所需的各種知識。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，學生在這個“第二課堂”里通過閱讀和借閱，可以得到大量信息，了解最新動態，掌握最新知識。
2、學習的自主性與靈活性是圖書館發揮教育職能的客觀因素
圖書館的教育職能是指圖書館在學校教育中所具有的功能或應起的作用，它貫穿于圖書館為讀者服務的全過程，其特有的教育地位是無法替代的。事實上，課堂教學實行的是共性教育，而圖書館實行的是個性教育。在課堂上是以教師教學為主，而在圖書館則以學生自主學習為主，它拋開了僵硬的形式和紀律約束，學生可以根據自己的意愿、愛好和時間，自由地選擇書刊閱讀，這大大加強了學習的自主性和靈活性。
四、發揮民辦院校圖書館的教育職能
1、主動參與課程改革，及時調整藏書結構
一定數量和質量的文獻資源，是圖書館教育職能充分發揮的物質基礎，圖書館文獻收藏的數量越多，質量越高，其教育職能就越強。采購人員應主動參與教學改革和課程設置的改革，使館藏文獻針對和配合教學改革，館藏建設除加強基礎學科外，應考慮學生綜合素質的培養。為了使學生通過閱讀補充課堂教學，提高個人修養，訂購書刊也必須適應素質教育的要求。
2、加強讀者教育工作
學生雖然對圖書館比較重視，但一大部分學生在利用圖書文獻方面，存在嚴重欠缺，甚至不會查找自己所需的文獻資料。因此，圖書館應進一步加強對學生的閱讀指導工作，作為圖書館履行教育職能的一個重要內容。圖書館可以通過一些專題教育活動、讀書報告、新書推薦和開設檢索課程等等對學生進行圖書館知識教育。
3、強化圖書館員的綜合素質
圖書館教育職能發揮的好壞，直接取決于圖書館館員的綜合素質和管理水平。優秀的圖書館員是當代圖書館最重要的人力資源和寶貴財富。一個高素質的圖書館員，其高尚的思想品德、全面的文化修養、熟練的專業技能、文明的言行舉止，對讀者無疑是一種榜樣、一種吸引。圖書館領導應重視對員工的培訓和教育，給他們創造機會；而館員自身也要不斷學習，通過培訓的形式提高專業知識，另外還要掌握外語和計算機的知識，確保高質量的為讀者服務。
4、提高教師的圖書館意識
所謂圖書館意識，就其本質而言，是個人或社會對圖書館的認識態度和價值取向；對于教師和學生而言，是充分利用圖書館功能的自學意識，是進行研究的探究意識，是學會學習的意識。學生對圖書館的概念是模糊不清的，這就需要教師的正確引導，換句話說，教師的圖書館意識很大程度上決定了學生對圖書館的態度。因此，提高教師的圖書館意識至關重要。因為再好的教師也無法取代圖書館的作用，教師提供給學生的只是書本上的一些知識和一些獲取知識的方法，而獲取知識的過程則取決于學生自身利用課堂提供的方法和線索去檢索、閱讀和分析圖書信息。教師的工作中心將轉到有意識、有目的地培養學生的圖書館意識。
圖書館只要在學生素質教育中利用自己各方面的優勢，就能夠起到獨特的、不可替代的作用。圖書館工作者應意識到自己所在崗位對素質教育的重要性，應積極、主動地肩負起素質教育的重任。
【參考文獻】
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