圖書情報(bào)論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇圖書情報(bào)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

圖書情報(bào)論文:圖書情報(bào)檔案管理論文

一、分化發(fā)生在學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)部

社會(huì)學(xué)科中的大部分學(xué)科的知識(shí)體系都包括兩個(gè)部分:“形而上”、“形而下”。“形而上”指的是那些比較抽象的、原理性比較高的知識(shí)內(nèi)容，而“形而下”是指那些應(yīng)用性比較強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容。這兩種分布在兩級(jí)的知識(shí)內(nèi)容通過一定的邏輯聯(lián)系在一起，并且成為一個(gè)完整學(xué)科缺一不可的重要組成部分。圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的分化還體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)部，就是指在“形而上”和“形而下”兩方面的擴(kuò)展。作為管理學(xué)科中的典型的應(yīng)用型學(xué)科，圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的知識(shí)體系更加偏重于對(duì)于應(yīng)用價(jià)值比較高的知識(shí)內(nèi)容的講授，也就是更加偏重于對(duì)于“形而下”內(nèi)容的講授，這在一定程度上也就造成了“形而下”強(qiáng)而“形而上”弱的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科也發(fā)生了一定的變化，使學(xué)科從更加偏重于對(duì)于操作性的原理的總結(jié)概括，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)信息內(nèi)容的概括總結(jié)，一方面改變了圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科傳統(tǒng)的“形而下”強(qiáng)而“形而上”弱的特點(diǎn)，在一定程度上促進(jìn)了圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的分化，在“形而下”方面更加注重接地氣，深入了解，不斷做精做細(xì);另一方面在“形而上”方面不斷深挖，在理論進(jìn)一步成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入探討，不斷地出新與實(shí)際需要相聯(lián)系的理論學(xué)說，為解決實(shí)際問題提供理論依據(jù)。圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的“形而下”與“形而上”的兩級(jí)化發(fā)展，并沒有阻礙該學(xué)科的發(fā)展，相反的在一定程度上促進(jìn)了該學(xué)科整體水平的發(fā)展，使該學(xué)科的實(shí)際社會(huì)影響增強(qiáng)，以前對(duì)于該學(xué)科的一些批判性的言論已經(jīng)不見了，換來的是社會(huì)對(duì)圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的全面認(rèn)識(shí)和發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，以及與之相關(guān)學(xué)科的蓬勃發(fā)展。

二、圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的整合

自從二十世紀(jì)五十年代起，我國(guó)的圖書情報(bào)與檔案管理就已經(jīng)進(jìn)入到整合為主流形態(tài)的發(fā)展階段。圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的整合方式主要有兩種:通過一級(jí)學(xué)科內(nèi)部的三個(gè)二級(jí)學(xué)科集成融合，以及跨學(xué)科外部交叉綜合兩種方式出現(xiàn)。［2］

(一)一級(jí)學(xué)科內(nèi)部的集成融合是實(shí)現(xiàn)該學(xué)科內(nèi)部整合的有效手段之一

學(xué)科集成指的是把N個(gè)分支學(xué)科綜合在一起，使這些分支學(xué)科之間產(chǎn)生聯(lián)系，最終形成一個(gè)有機(jī)學(xué)科整體，而學(xué)科的融合是指將N個(gè)學(xué)科綜合在一起，使他們之間相互影響、相互融合，從而發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生一個(gè)全新的學(xué)科。圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科也是檔案學(xué)、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)三個(gè)學(xué)科在經(jīng)歷融合以后形成的一個(gè)全新的學(xué)科。不管是圖書館學(xué)還是檔案學(xué)、情報(bào)學(xué)，都原本是文獻(xiàn)科學(xué)的組成部分，但是隨著學(xué)科發(fā)展，他們逐漸獨(dú)立出來，成為三個(gè)獨(dú)立學(xué)科。但是這三個(gè)有著共同的理論基礎(chǔ)、邏輯關(guān)系的獨(dú)立學(xué)科并沒有實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合，重新形成一個(gè)新的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的理想效果。直到1997年，國(guó)務(wù)院在頒布的文件中打破了原先這三個(gè)學(xué)科并不屬于一個(gè)學(xué)科群的慣例，并將其整合為一個(gè)一級(jí)學(xué)科，這也使得圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)三個(gè)學(xué)科有了可以整合在一起的基礎(chǔ)。自此以后，圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科得以出現(xiàn)，并不斷發(fā)展，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的理論指導(dǎo)。

(二)除了通過集成融合的方式實(shí)現(xiàn)圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的整合，還可以借助交叉綜

交叉主要是指在同一個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)科相互合作，從不同的學(xué)科視角進(jìn)行探討，從而產(chǎn)生一個(gè)全新學(xué)科的過程。學(xué)科的綜合是指對(duì)多個(gè)學(xué)科進(jìn)行分析，吸收其有力的研究方法，整合其知識(shí)內(nèi)容，從而打破學(xué)科界限，促進(jìn)新的學(xué)科的產(chǎn)生。在一定意義上而言，圖書情報(bào)與檔案管理也可以說是學(xué)科交叉綜合的產(chǎn)物。就當(dāng)前圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我們不難看出其學(xué)科研究大多是跨學(xué)科，多是與計(jì)算機(jī)科學(xué)、史學(xué)、信息論、管理科學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、大眾傳播學(xué)等眾多的學(xué)科進(jìn)行交叉結(jié)合，而這也正是圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在。圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科在發(fā)展的過程中也存在一些問題，如果只是單純的把問題歸咎在學(xué)科范圍上未免有失偏頗，其更多的是由于社會(huì)發(fā)展而導(dǎo)致的問題，與其他的學(xué)科也有緊密的聯(lián)系，是社會(huì)問題。也正是因此，圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的發(fā)展才更加離不開與其他學(xué)科的交叉結(jié)合。“這種交叉結(jié)合、學(xué)科綜合將更多的呈現(xiàn)管理與科學(xué)的交叉綜合、管理與技術(shù)的交叉綜合、管理與文化的交叉綜合。”

作者：趙晚珠

圖書情報(bào)論文:圖書情報(bào)學(xué)研究生教育論文

1iSchool的構(gòu)成要素

iSchool主要進(jìn)行信息的基礎(chǔ)研究，并將人、信息、技術(shù)三者之間的關(guān)系作為研究重點(diǎn)。因此，信息、技術(shù)和人是iSchool的三大構(gòu)成要素。

1.1“信息”是iSchool的優(yōu)秀要素首屆iConference就明確地指出信息以及與信息活動(dòng)相關(guān)的研究和教學(xué)活動(dòng)是iSchool院校的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。信息在iSchool各要素中處于優(yōu)秀地位，只有以它為基礎(chǔ)，其他各專業(yè)的跨學(xué)科研究才可能開展，iSchool院校才會(huì)對(duì)諸如信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及某些人文社會(huì)科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)與研究。

1.2“技術(shù)”是iSchool的關(guān)鍵要素在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量之一，因此，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的研究、運(yùn)用，關(guān)注由于新信息技術(shù)的應(yīng)用而產(chǎn)生的新的社會(huì)關(guān)系成為iSchool的重點(diǎn)關(guān)注。在各iSchool學(xué)院中，包括通訊技術(shù)、人機(jī)交互、軟件開發(fā)等方面的IT課程成為主干課程。但需要強(qiáng)調(diào)的是，任何先進(jìn)技術(shù)都只是信息活動(dòng)中的手段與工具，它的作用在于推動(dòng)信息活動(dòng)的進(jìn)行而不能主導(dǎo)信息活動(dòng)的目的與方向。

1.3“人”是iSchool的主體要素iSchool致力于探討與理解信息在人類活動(dòng)中的作用，其目的在于促進(jìn)“人”的能力的提高。因此，“人”對(duì)信息運(yùn)用能力的提高作為iSchool運(yùn)動(dòng)的最初動(dòng)機(jī)與最后歸宿，始終在iSchool中占據(jù)著主導(dǎo)地位，“人”是該運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者、運(yùn)行者，也將是最后的受益者，是iSchool的最終歸宿和落腳點(diǎn)，如“德州大學(xué)強(qiáng)調(diào)人處于整個(gè)信息生命周期的中心地位，信息技術(shù)必須服務(wù)于以人為優(yōu)秀的用戶需求”［3］。從另一個(gè)角度講，iSchool強(qiáng)調(diào)的以人為中心的理念也是對(duì)傳統(tǒng)圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)以人為本理念的一種呼應(yīng)與回歸。

2國(guó)外iSchool的教學(xué)情況

2.1國(guó)外iSchool學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)目前美國(guó)參與iSchool項(xiàng)目的有19所學(xué)院，其中在美國(guó)“最好的研究生學(xué)院排名榜”位居前10名的學(xué)院都是iSchool聯(lián)盟的成員。這10所大學(xué)是:UniversityofIllinoisUrbana－Champaign(美國(guó)伊利諾大學(xué))、UniversityofNorthCarolina(美國(guó)北卡羅來納大學(xué))、SyracuseUniversity(美國(guó)雪城大學(xué))、UniversityofWashington(華盛頓大學(xué))、U-niversityofMichigan(密歇根大學(xué))、IndianaUniversity(印第安納大學(xué))、UniversityofPittsburgh(匹茲堡大學(xué))、Uni-versityofTexas(德克薩斯大學(xué))、FloridaStateUniversity(佛羅里達(dá)州立大學(xué))、Rutgers，theStateUniversityofNewJersey(羅格斯，新澤西州立大學(xué))。通過對(duì)這10所大學(xué)的學(xué)位教育進(jìn)行分析，可以看出ischool學(xué)院的教學(xué)具有以下特征:

2.1.1教育層次多樣化，以研究生教育為主以上10所院校中，有6所學(xué)院都開設(shè)了本科專業(yè)，而全部10所學(xué)院都開設(shè)了碩士、博士的學(xué)位教育。這種多層次的教育模式使iSchool學(xué)院的學(xué)位教育兼顧了學(xué)士、碩士、博士的3個(gè)層次，但其顯然更加傾向于通過碩士、博士層次的專業(yè)教育培養(yǎng)出本領(lǐng)域內(nèi)的專家、學(xué)者以及具有實(shí)際技能的專業(yè)從業(yè)人員。

2.1.2教育重點(diǎn)向信息學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域傾斜在設(shè)置了本科教育的6所院校中，其專業(yè)設(shè)置主要在信息及信息相關(guān)方向，并沒有出現(xiàn)圖書館學(xué)專業(yè)，甚至在碩士和博士階段，純粹以圖書館學(xué)作為專業(yè)設(shè)置的也很少，而是大多數(shù)與情報(bào)學(xué)、信息科學(xué)、信息技術(shù)等共同出現(xiàn)，顯示出iSchool學(xué)院向情報(bào)學(xué)和信息管理與技術(shù)領(lǐng)域的研究與探索。

2.1.3跨學(xué)科研究趨勢(shì)明顯在ischool學(xué)院的學(xué)位設(shè)置中，出現(xiàn)了哲學(xué)(DoctorofPhilosophydegree)、電信和網(wǎng)絡(luò)管理(TelecommunicationsandNetworkManagement)、通信和信息研究(Communica-tionandInformationStudies)等專業(yè)學(xué)位，顯示出其學(xué)科與其他相關(guān)專業(yè)的交叉、合并，也是ischool“信息、技術(shù)、人”這一宗旨在學(xué)位教育中的體現(xiàn)。

2.2iSchool學(xué)位教育課程體系的特征國(guó)外iSchool的課程體系大概可以做如下分類。基本上，國(guó)外iSchool學(xué)院教育課程體系具有以下特征:

2.2.1技術(shù)類課程成為必修，并且比重日益增加美國(guó)的圖書情報(bào)學(xué)學(xué)校很早就將關(guān)于多媒體及其使用等方面的課程增加到了教學(xué)中，而隨后的計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用也在圖書情報(bào)教育得到了體現(xiàn)，并且該類課程所占比重也日益增加。到了iSchool階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)使用幾乎成了圖書情報(bào)學(xué)課程體系的必備組成，www資源設(shè)計(jì)與檢索、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可視化與導(dǎo)航、信息多媒體技術(shù)、元數(shù)據(jù)理論與實(shí)踐等課程幾乎和傳統(tǒng)的編目、檢索課程一樣成為學(xué)生的必修課［3］。在華盛頓大學(xué)和匹茲堡大學(xué)，信息技術(shù)已經(jīng)成為圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生的優(yōu)秀課程之一。

2.2.2課程安排多樣化、個(gè)性化和自主化同我國(guó)的圖書情報(bào)教育相比，大部分iSchool學(xué)院的學(xué)生在課程安排上享有很大的自主性。學(xué)院將必修課程外設(shè)計(jì)和選擇課程的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生可以按照自己的興趣自主的選擇安排選修課程，這一方式在擴(kuò)展學(xué)生學(xué)科背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性方面起到了很好的作用。如依利諾伊大學(xué)(UniversityofIllinoisUrbana－Cham-paign)圖書情報(bào)學(xué)研究生院在要求情報(bào)學(xué)碩士必須學(xué)習(xí)兩門基礎(chǔ)課程(信息組織與獲取;圖書館、信息與社會(huì))之外，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了7類參考課程體系:信息組織與知識(shí)展現(xiàn)、信息資源、利用和用戶、信息系統(tǒng)、歷史、經(jīng)濟(jì)與政策、管理與評(píng)價(jià)、社會(huì)、群體與組織信息學(xué)、青少年文學(xué)與服務(wù)。每一個(gè)體系都包括10～15門不等的課程，學(xué)生可以根據(jù)對(duì)未來職位的設(shè)想選擇課程體系［4］。

2.2.3課程名稱突出iSchool特色iSchool學(xué)院設(shè)計(jì)包含了人機(jī)對(duì)話、信息服務(wù)、信息職業(yè)的法律問題、系統(tǒng)設(shè)計(jì)中人的因素等課程，這些課程名稱明顯體現(xiàn)出了跨學(xué)科的特征，契合了iSchool強(qiáng)調(diào)的信息、技術(shù)和人三者缺一不可且相互作用的優(yōu)秀理念，體現(xiàn)了iSchool利用信息及信息技術(shù)為人和社會(huì)服務(wù)的理念。

2.3其他

2.3.1多類型的輔助教育手段提高了教學(xué)效果除了通常的課堂教學(xué)形式外，很多iSchool學(xué)院采取了多種多樣的輔助手段，為教師和學(xué)生提供各類機(jī)會(huì)與實(shí)踐平臺(tái)，提高了教學(xué)效果。如:SyracuseUniversity(美國(guó)雪城大學(xué))設(shè)置7個(gè)研究中心或者實(shí)驗(yàn)室，為專項(xiàng)師生的研究提供良好的環(huán)境和設(shè)備;IndianaUniversity(印第安納大學(xué))圖書情報(bào)學(xué)院定期舉辦教師討論和講座，為教職工教師、學(xué)生提供信息和智力交流平臺(tái);大多數(shù)學(xué)校都為學(xué)生提供研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)參與;IndianaUniversity(印第安納大學(xué))圖書情報(bào)學(xué)院出版了2種期刊，展示研究成果，并建立學(xué)院內(nèi)的研究論文交流制度。

2.3.2多層次的教育模式形成了完整的iSchool教育體系在學(xué)位教育以外，iSchool教育還包含了各種形式的非學(xué)位教育，如資格認(rèn)證教育、遠(yuǎn)程在線教育和繼續(xù)教育等，而遠(yuǎn)程在線教育正成為iSchool教育的重要形式，形成了完整iSchool教育體系。

3iSchool對(duì)我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)教育的啟示

3.1iSchool對(duì)我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)教育理念的啟示iSchool研究的是信息、技術(shù)和人以及三者之間的相互關(guān)系，因其改變了以往只以某一要素為研究方向的研究理念，為圖書情報(bào)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。在圖書情報(bào)學(xué)教育的發(fā)展史上，曾出現(xiàn)過多種不同的發(fā)展思路，一種是以信息為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，這一教育理念至今仍為眾多圖書情報(bào)學(xué)院所認(rèn)可并實(shí)施，但其過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)特征而忽視了圖書情報(bào)學(xué)以人為本的傳統(tǒng)理念;另一種是以信息為導(dǎo)向的強(qiáng)調(diào)人的視角的教育思路，這一思路沿襲了圖書情報(bào)學(xué)一貫的傳統(tǒng)，但忽視了技術(shù)手段對(duì)手段對(duì)信息社會(huì)的推動(dòng)作用;直至iSchool聯(lián)盟成立以來，將信息、技術(shù)和人三者共同關(guān)注，而不再單方面發(fā)展，同時(shí)將三者的關(guān)系納入研究中心，為圖書情報(bào)學(xué)教育的發(fā)展拓展了空間，并在一定程度上重新構(gòu)建了圖書情報(bào)學(xué)的發(fā)展框架。在這一發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)圖書情報(bào)教育首先應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持其已形成的在信息收集、檢索、傳播和利用等方面多年形成的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，其次，應(yīng)當(dāng)借鑒iSchool的學(xué)科理念，將研究領(lǐng)域向信息、技術(shù)和人及其相互關(guān)系發(fā)展，并重點(diǎn)研究因其三者的相互關(guān)系而衍生出的交叉學(xué)科，“在與相關(guān)學(xué)科的交叉滲透和知識(shí)融合中確立自己的優(yōu)秀知識(shí)范疇和學(xué)科特色”［5］。

3.2iSchool對(duì)我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)教育課程變革的啟示陳雪華、林珊如教授曾指出，圖書情報(bào)學(xué)課程設(shè)計(jì)在理念上應(yīng)以知識(shí)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、市場(chǎng)導(dǎo)向、未來導(dǎo)向?yàn)榫C合考慮內(nèi)容，而iSchools學(xué)院的做法充分反映了上述理念。首先，iSchool學(xué)院的課程設(shè)置具有以“職業(yè)興趣+職業(yè)技能”進(jìn)行綜合設(shè)置的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了以職業(yè)需求、市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)的綜合職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。其次，iSchool在課程設(shè)置上與其他學(xué)科廣泛交叉、融合，充分體現(xiàn)了其跨學(xué)科的特性，一方面，iSchool繼續(xù)保持對(duì)諸如計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)程通訊、網(wǎng)絡(luò)管理等信息相關(guān)學(xué)科的關(guān)注;另一方面，iSchool重點(diǎn)研究信息、技術(shù)、人三者之間的關(guān)系，反映到課題設(shè)置上體現(xiàn)為將法學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、媒體研究、社會(huì)學(xué)、政策科學(xué)等圖情學(xué)的非傳統(tǒng)設(shè)置的課程納入了iSchool學(xué)院的課程中。第三，iSchool學(xué)院建立了一種動(dòng)態(tài)的課程體系，在基礎(chǔ)課程以外，學(xué)生可以自主選擇設(shè)計(jì)個(gè)性化的培養(yǎng)方案，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之外形成廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)，以適應(yīng)信息社會(huì)多元化的人才需求。iSchool學(xué)院的上述課程設(shè)計(jì)理念以及與之相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程內(nèi)容更新和課程教學(xué)方式變革，對(duì)我國(guó)的圖書情報(bào)學(xué)教育中有著很大的啟示與指引作用。我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該改變現(xiàn)有的僵化模式，積極激發(fā)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的熱情與自主性，建立動(dòng)態(tài)的課程體系，在加強(qiáng)現(xiàn)有信息及相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，增加經(jīng)濟(jì)、管理、法律等課程，使學(xué)生在專業(yè)化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科背景的培養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)踐過程中要注意以下兩點(diǎn):第一，不能過度追求技術(shù)類課程。增設(shè)技術(shù)類盡管符合了技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的潮流，但技術(shù)畢竟只屬于手段而非目的，圖書情報(bào)學(xué)教育如過分追求信息技術(shù)的發(fā)展而忽視其一貫的人文特質(zhì)，最終將失去學(xué)科特點(diǎn)，淪為其他學(xué)科的附屬。第二，在與其他學(xué)科融合時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行吸收。圖書情報(bào)學(xué)教育與其他學(xué)科進(jìn)行交叉、融合并非簡(jiǎn)單的實(shí)行“拿來主義”，而是要從法學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域選擇性汲取相關(guān)理論，并將其運(yùn)用到圖書情報(bào)學(xué)教育當(dāng)中，而不是簡(jiǎn)單地將相關(guān)課程納入圖書情報(bào)學(xué)教育當(dāng)中，甚至導(dǎo)致了圖書情報(bào)學(xué)教育本專業(yè)課程的邊緣化。

3.3iSchool對(duì)我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)教育學(xué)院發(fā)展的啟示首先，組成iSchool聯(lián)盟的學(xué)院具有多種專業(yè)背景。組成iSchool聯(lián)盟的學(xué)院通常包含3種類型，一種是傳統(tǒng)的圖書情報(bào)學(xué)院校，因接受了iSchool的理念而發(fā)展出更多的研究方向;一種是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)院，他們進(jìn)一步發(fā)展了傳統(tǒng)的技術(shù)視角而開始關(guān)注人文對(duì)技術(shù)的影響這一領(lǐng)域;最后一種則是在iSchool背景下獨(dú)立成長(zhǎng)起來的［6］。其次，iSchool學(xué)院與政府、企業(yè)等職業(yè)領(lǐng)域保持著廣泛的聯(lián)系，通過與政府和相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的廣泛合作，大大拓展了學(xué)科的開放性和職業(yè)視野。我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)教育學(xué)院首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部橫向聯(lián)系，與其他學(xué)科加強(qiáng)交流，以拓展圖書情報(bào)學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)教育;其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)院間的橫向聯(lián)系，將各信息學(xué)院和信息學(xué)會(huì)聯(lián)合起來，進(jìn)一步還可以與國(guó)外的大學(xué)合作，以共同建立一個(gè)圖書情報(bào)學(xué)教育的共享系統(tǒng)，整合圖書情報(bào)學(xué)教育資源;第三，與相關(guān)企業(yè)保持聯(lián)系，既可以及時(shí)掌握學(xué)科需求，也可以是學(xué)科成果得到應(yīng)用。就我國(guó)目前而言，這一步的實(shí)現(xiàn)尚需時(shí)日。

作者：任建英單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館

圖書情報(bào)論文:圖書情報(bào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)論文

圖書情報(bào)事業(yè)在網(wǎng)絡(luò)化與信息化時(shí)代下有著明顯的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)絕大多數(shù)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)化的圖書管理模式已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的圖書管理模式，許多大城市或者高效開始對(duì)圖書館的管理功能不斷增加，為廣大百姓創(chuàng)造了一個(gè)更為舒適和便捷的閱讀環(huán)境。但是圖書情報(bào)事業(yè)在發(fā)展中仍然存在著很大的不足，對(duì)于綜合性人才以及信息資源的及時(shí)性仍欠缺把握。所以只有認(rèn)清問題并加以解決，才能更好地推動(dòng)這個(gè)行業(yè)朝著更為廣闊的方向發(fā)展邁進(jìn)。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下我國(guó)圖書情報(bào)事業(yè)的概述

所謂的圖書情報(bào)事業(yè)，就是指對(duì)知識(shí)以及信息的綜合管理，首先它要求對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行廣泛的收集，進(jìn)而為人們提供更多更豐富的知識(shí)和信息，達(dá)到不斷開闊人類思維、更好地指導(dǎo)人類活動(dòng)的目的。圖書情報(bào)需要將收集到的資料進(jìn)行篩選，將精華保留、糟粕去除，有效避免人類在獲取認(rèn)識(shí)的道路上走彎路。還需要對(duì)選擇出的信息進(jìn)行二次加工，將其與人類的需求和當(dāng)今世界的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，將陳舊的知識(shí)進(jìn)行更新，并能夠很好地與其他知識(shí)和信息進(jìn)行融會(huì)貫通，達(dá)到更新知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系；對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類時(shí)要按照一定的原則和要求進(jìn)行，將知識(shí)進(jìn)行分類與保存，便于后續(xù)的查閱，也可以有效避免在需要時(shí)能夠及時(shí)迅速地找到需要的知識(shí)，其終極目的還是為了達(dá)到傳播知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行開發(fā)與利用，促進(jìn)國(guó)家文化的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，不斷增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，提升國(guó)際形象。

二、當(dāng)前我國(guó)圖書情報(bào)事業(yè)發(fā)展中存在的問題

1、當(dāng)前我國(guó)的圖書館事業(yè)發(fā)展還存在很大的缺陷根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的國(guó)內(nèi)壞境，整體上我國(guó)圖書館事業(yè)的發(fā)展有很大程度上需要提升。對(duì)于大城市、市級(jí)城市而言，其在建立圖書館工程上發(fā)展還是較為成熟穩(wěn)定的，為學(xué)生和市民提供了相對(duì)較好的攫取知識(shí)的場(chǎng)所。然而，當(dāng)前許多新型圖書館是在傳統(tǒng)圖書館的基礎(chǔ)上改造而成的,圖書館里的工作人員也多是以往的老職工，對(duì)于新的員工培訓(xùn)還不夠完善和成熟。當(dāng)前圖書館事業(yè)的發(fā)展是逐漸拋卻以往的傳統(tǒng)模式向著現(xiàn)代化的模式邁進(jìn),但是,在圖書館人才的需求上,因?yàn)槭艿叫袠I(yè)發(fā)展的限制，所以就業(yè)問題是一個(gè)需要仔細(xì)考量的大問題。另外，我國(guó)當(dāng)前對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的建設(shè)還不夠重視，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館建設(shè)過于落后,鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在不論是管理上還是福利待遇上都有很大的欠缺。從而導(dǎo)致很多人才并不能學(xué)以致用，新工作人員的潛能和才能不能得到充分的發(fā)揮。總之，諸多問題的存在導(dǎo)致我國(guó)圖書情報(bào)事業(yè)一直沒有很大的發(fā)展。再一個(gè)就是在硬件管理上，經(jīng)濟(jì)的制約和限制，圖書館過于傳統(tǒng)守舊、圖書館工作人員結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和年齡過大，這些都是需要利用新型科技和管理手段去加以改變的。2、圖書情報(bào)行業(yè)綜合型人才嚴(yán)重缺乏對(duì)于我國(guó)圖書情報(bào)事業(yè)來說，其良好的發(fā)展需要的是一種綜合型人才，這種人才不僅只是對(duì)于情報(bào)學(xué)科有著充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在別的方面也要有很好的發(fā)展。這些主要包括對(duì)其創(chuàng)新技能、自身素質(zhì)、適應(yīng)能力的要求等。我國(guó)當(dāng)前雖然一些高校的圖書館專業(yè)設(shè)立相對(duì)來說時(shí)間還比較長(zhǎng)，但是對(duì)于綜合性人才的培養(yǎng)上還欠缺很多，整體上大學(xué)生們主要還是偏向于理論認(rèn)識(shí)研究，落實(shí)到具體的實(shí)際能力上綜合性并不是很強(qiáng)。對(duì)于圖書情報(bào)工作來說，它需要的知識(shí)面十分寬廣，因此其對(duì)人才的需求更多是一種對(duì)高級(jí)人才的需要，特別是當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，圖書情報(bào)事業(yè)的從業(yè)人員只有充分的了解科技發(fā)展前端的知識(shí)，才能夠更好的理解圖書館未來發(fā)展趨勢(shì)，所以彌補(bǔ)圖書情報(bào)事業(yè)人員缺口這一問題也是圖書情報(bào)事業(yè)需要多加注意的一個(gè)方向。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下我國(guó)圖書情報(bào)事業(yè)的未來發(fā)展定位

1、對(duì)信息資源準(zhǔn)確定位。采取多種手段廣泛收集信息資源，并對(duì)信息資源進(jìn)行有效的整合和有序的組織，以最小的成本促成信息資源不斷的更新?lián)Q代。當(dāng)前社會(huì)信息化和數(shù)字化時(shí)代慢慢的加快，對(duì)信息資源還要能進(jìn)行合理的分類及數(shù)字化呈現(xiàn)，從而使人們?cè)讷@取的時(shí)候更為方便快捷。2、對(duì)信息服務(wù)進(jìn)行定位。“服務(wù)”這一問題隨著社會(huì)不斷人性化的發(fā)展，人們的重視程度越來越高，在圖書情報(bào)事業(yè)發(fā)展中，除了要提供個(gè)性化和專業(yè)化的服務(wù)，還要能提供全方位的服務(wù)，保障資源可以共享，并運(yùn)用當(dāng)前社會(huì)科技優(yōu)勢(shì)，為客戶提供遠(yuǎn)程操作與“面對(duì)面”相結(jié)合的服務(wù)。3、對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行定位。圖書情報(bào)部門應(yīng)當(dāng)建立自己的網(wǎng)站，不斷對(duì)自身系統(tǒng)進(jìn)行更新，不斷完成自身建設(shè)的自動(dòng)化，在未來人們的生活中，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與數(shù)字化相結(jié)合的方式為人們提供服務(wù)，盡可能降低不必要的時(shí)間及精力的損耗，達(dá)到良好發(fā)展。4、對(duì)組織管理的定位要明確。在圖書情報(bào)事業(yè)中，對(duì)資金要合理的安排，對(duì)人員要進(jìn)行必要的培訓(xùn)，組織的建立要穩(wěn)定，保障圖書情報(bào)事業(yè)作用的持續(xù)發(fā)揮。

總言之，我國(guó)圖書情報(bào)事業(yè)的發(fā)展前景還是相對(duì)樂觀的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，更加應(yīng)當(dāng)把握好這一時(shí)機(jī)，不斷推陳出新，強(qiáng)化改革，充分利用先進(jìn)的技術(shù)的經(jīng)濟(jì)支持，培養(yǎng)專業(yè)的優(yōu)秀人才，促進(jìn)這一事業(yè)朝著更好的方向邁進(jìn)。

作者:肖林旭單位:同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院

圖書情報(bào)論文:國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)的可視化透視論文

[摘要]從國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)數(shù)據(jù)庫(EBSCOLISTA)中提取知識(shí)管理領(lǐng)域的高頻關(guān)鍵詞，利用SPSS軟件，通過因子分析、聚類分析和多維尺度分析方法進(jìn)行可視化分析，繪制出知識(shí)管理的知識(shí)地圖和戰(zhàn)略坐標(biāo)圖，并將國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域中知識(shí)管理研究劃分為5個(gè)主要的方面:知識(shí)管理的基本技術(shù)和理論，企業(yè)組織應(yīng)用，共享與創(chuàng)新，知識(shí)服務(wù)、組織與檢索，信息素養(yǎng)，闡述并研究國(guó)外圖情領(lǐng)域知識(shí)管理研究的現(xiàn)狀與熱點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]知識(shí)管理知識(shí)地圖圖書情報(bào)學(xué)研究結(jié)構(gòu)

1引言

知識(shí)管理是目前學(xué)術(shù)界長(zhǎng)興不衰的研究領(lǐng)域，輻射了管理學(xué)、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和哲學(xué)等學(xué)科。綜觀近年來國(guó)內(nèi)外對(duì)知識(shí)管理的研究，涉及的內(nèi)容包括戰(zhàn)略管理、人力資源管理、信息資源管理、電子商務(wù)、人工智能系統(tǒng)、管理實(shí)踐、智力資本、組織行為和創(chuàng)新績(jī)效9個(gè)領(lǐng)域，囊括了知識(shí)管理的理論研究、方法論和應(yīng)用三大宏觀方面以及組織、人員、系統(tǒng)三大微觀方面。

不同的學(xué)科對(duì)同一主題的研究，在視角、方法和目的上都會(huì)有所不同，例如管理學(xué)側(cè)重知識(shí)管理中的戰(zhàn)略制定、人力資源管理;計(jì)算機(jī)信息科學(xué)關(guān)注智能系統(tǒng)和電子商務(wù)系統(tǒng)的內(nèi)容;而圖書情報(bào)學(xué)更傾向于對(duì)知識(shí)管理中的信息資源進(jìn)行分析。本文即是站在圖書情報(bào)學(xué)的角度，通過數(shù)據(jù)分析，研究近5年來在該領(lǐng)域中對(duì)知識(shí)管理的探索主要集中在哪些方面及發(fā)展的趨勢(shì)。

對(duì)知識(shí)管理的發(fā)展動(dòng)向，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都做了大量探索，綜述文獻(xiàn)如鄧湘琳的國(guó)內(nèi)外知識(shí)管理的研究進(jìn)展，盧金榮、郭東強(qiáng)的知識(shí)管理熱點(diǎn)問題研究綜述等;研究類文獻(xiàn)如張勤、徐緒松采用共詞分析和可視化技術(shù)對(duì)國(guó)外知識(shí)管理研究結(jié)構(gòu)的探索，趙艷枝利用關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)規(guī)則，對(duì)情報(bào)學(xué)界知識(shí)管理研究現(xiàn)狀的分析;張勤、馬費(fèi)成以共詞分析為方法，對(duì)國(guó)內(nèi)知識(shí)管理研究結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探討，Murray從企業(yè)的未來創(chuàng)新變革的角度對(duì)知識(shí)管理的發(fā)展重點(diǎn)進(jìn)行了闡述，Meams針對(duì)南非地區(qū)信息和知識(shí)管理的理論和方法論研究進(jìn)行了趨勢(shì)探索，Mohamed更多地從技術(shù)的角度分析了知識(shí)管理的發(fā)展現(xiàn)狀，而Andriessen則提出了一個(gè)可視化的方法，來對(duì)組織的知識(shí)管理進(jìn)行繪圖，揭示隱性知識(shí)，等等。

上述研究各具特色，都在一定程度上揭示了知識(shí)管理的研究動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)，但是由于研究所采用的數(shù)據(jù)源大多是國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)，或者只是針對(duì)若干種國(guó)外期刊，不能全面反映國(guó)外知識(shí)管理發(fā)展的最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，分析方法也不夠完整，偏重于單純的定性分析。本文從圖書情報(bào)學(xué)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(EBSCOLISTA)中提取2006年至今的有關(guān)知識(shí)管理的文獻(xiàn)，采用詞頻統(tǒng)計(jì)和共詞分析的方法，對(duì)這些文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，在定量與定性相結(jié)合的基礎(chǔ)上，繪制出知識(shí)管理的知識(shí)地圖，并以此解讀國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域中知識(shí)管理研究的側(cè)重點(diǎn)，總結(jié)出發(fā)展熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)。

2數(shù)據(jù)來源

本研究采用的數(shù)據(jù)來源于EBSCO數(shù)據(jù)庫中的Ljbrarv，InformationScience&TechnologyAbstracts(LISTA)。該數(shù)據(jù)庫收錄了600多種期刊及書籍、研究報(bào)告和學(xué)報(bào)的索引，主題包括圖書館學(xué)、分類學(xué)、編寫目錄、書籍裝訂、在線信息檢索及信息管理等內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫中的文章可追溯至20世紀(jì)60年代中期。該數(shù)據(jù)庫中收錄的期刊內(nèi)容全面、廣闊，具有代表性和權(quán)威性。本文選取LISTA中從2006年1月至2010年3月這段時(shí)間收錄的知識(shí)管理相關(guān)文獻(xiàn)，并下載了這些文獻(xiàn)的摘要及關(guān)鍵詞等信息。

在LISTA數(shù)據(jù)庫中，以“KW=knowledgemanagementORsu=knowledgemanagement”為檢索式，并限定時(shí)間為“2006年01月至2010年03月”，對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，得出檢索結(jié)果1918篇，對(duì)這些以知識(shí)管理為關(guān)鍵詞或主題詞的文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞收集整理，得出以下結(jié)果，如表1所示:

1918篇文獻(xiàn)中，共包含不同的關(guān)鍵詞5333個(gè)，其中除去本位詞knowledgemanagement，以及文獻(xiàn)類型關(guān)鍵詞Book，Nonfiction及Record，有效關(guān)鍵詞為5329個(gè)，有效關(guān)鍵詞出現(xiàn)的總次數(shù)為16413次，其中前100位關(guān)鍵詞出現(xiàn)總次數(shù)為6699，占總數(shù)的40.82%，前30位出現(xiàn)的頻率為25.97%。從上表中可以看到，前30位關(guān)鍵詞的詞頻均大于60，且占據(jù)總詞頻數(shù)的25.97%。而前100位關(guān)鍵詞也只占了40.82%，因此，本文的分析就以這30個(gè)關(guān)鍵詞(見表2)為基礎(chǔ)。

從表2中這些關(guān)鍵詞可以看出，在圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)知識(shí)管理的研究也包括很多方面，如技術(shù)、服務(wù)、資源、企業(yè)管理、高校圖書館應(yīng)用、信息素養(yǎng)等內(nèi)容。那么，這些研究方向?qū)D書情報(bào)學(xué)知識(shí)管理的研究各有怎樣的貢獻(xiàn)率?它們是否有更進(jìn)一步的內(nèi)在聯(lián)系呢?我們能否從這些文獻(xiàn)中解讀出圖書情報(bào)學(xué)知識(shí)管理的研究熱點(diǎn)和研究結(jié)構(gòu)?帶著這些問題，本文借助社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS，對(duì)以上獲取的關(guān)鍵詞進(jìn)行了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析，以期構(gòu)建出圖書情報(bào)學(xué)知識(shí)管理的發(fā)展知識(shí)地圖。

3國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)管理研究的可視化分析及知識(shí)地圖構(gòu)建

知識(shí)地圖起源于地理領(lǐng)域的地圖，最早由英國(guó)情報(bào)學(xué)家布魯克斯(BCBrookes)提出，通過分析文獻(xiàn)的邏輯內(nèi)容，找到相互關(guān)聯(lián)、相互影響、能夠引起人們創(chuàng)造和思考的知識(shí)點(diǎn)并將其聯(lián)系在一起，構(gòu)成知識(shí)地圖，通過知識(shí)地圖揭示知識(shí)的有機(jī)結(jié)構(gòu)。知識(shí)地圖是基于科學(xué)計(jì)量學(xué)引文分析理論和信息科學(xué)與技術(shù)發(fā)展起來的、國(guó)際上新興的可視化研究方法，目的是應(yīng)用圖示的方法揭示出學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展及演進(jìn)趨勢(shì)、研究課題的擴(kuò)散與傳播、作者或機(jī)構(gòu)間的關(guān)系等。本文即采用知識(shí)地圖法，首先對(duì)表2列出的前30位高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行兩兩的共詞檢驗(yàn)，即對(duì)高頻關(guān)鍵詞兩兩出現(xiàn)的頻數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出30*30的關(guān)鍵詞共詞矩陣，再將共詞矩陣轉(zhuǎn)化為相關(guān)矩陣，導(dǎo)入到SPSS中，通過關(guān)鍵詞的因子分析、聚類分析和多維尺度分析來繪制圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域中知識(shí)管理的知識(shí)地圖。

3.1因子分析

因子分析是通過盡可能少的因子來描述盡可能多的指標(biāo)及指標(biāo)之間的關(guān)系，其基本思想是根據(jù)相關(guān)性大小把研究對(duì)象的變量分組，使得同組內(nèi)的變量之間相關(guān)性較高，而不同組的變量相關(guān)性較低。

對(duì)以上提取的30個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行因子分析，結(jié)果如圖l所示，有8個(gè)因子被提取，這8個(gè)因子的累計(jì)方差解釋貢獻(xiàn)率為74.943%，即是說，將這30個(gè)關(guān)鍵詞分為8類，就解釋了國(guó)外圖書情報(bào)領(lǐng)域知識(shí)管理研究的約75%的信息。而其中前5個(gè)因子的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為62.9%，根據(jù)“所提取的因子應(yīng)能概括總體信息的60%以上”，本文將這30個(gè)關(guān)鍵詞分為5類。另一方面，與因子抽取相配套的因子個(gè)數(shù)碎石圖(見圖2)，則直觀顯示因子分析的前5個(gè)因子類別是比較明晰的，前5個(gè)因子對(duì)整體走勢(shì)起了決定性作用，是變化最明顯的部分，這說明將知識(shí)管理研究劃分為5～8類都是合理的。

3.2聚類分析

聚類分析是依照“物以類聚”的原理，根據(jù)事物本身的特性研究個(gè)體的分類。其原理是同一類中個(gè)體有較大的相似性，不同類的個(gè)體差異卻很大。本文采用聚類分析中最常用的系統(tǒng)聚類法對(duì)共詞的相關(guān)矩陣進(jìn)行聚類分析，將這30個(gè)關(guān)鍵詞按組間連接法，即將平均距離最小的兩項(xiàng)合并為一類，最后繪制出30個(gè)關(guān)鍵詞的共詞龍骨圖(見圖3)，初步反映關(guān)鍵詞之間的聚類情況，然后參考前面因子分析的因子個(gè)數(shù)，將30個(gè)關(guān)鍵詞聚合成5類。

該龍骨圖直觀顯示了30個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)度，其中越早被聚為一類的關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)越緊密，而類的大小直接反映這個(gè)主題的集中程度和學(xué)者對(duì)它們的關(guān)注程度。一般來說，理論性強(qiáng)、研究方向指導(dǎo)性強(qiáng)以及較受重視的研究領(lǐng)域會(huì)形成較大的類。

3.3多維尺度分析

在確定了聚類的個(gè)數(shù)和基本范圍后，接下來通過SPSS中的多維尺度分析，繪制出圖書情報(bào)學(xué)知識(shí)管理的多維尺度分析圖，并通過因子分析和聚類分析得出的結(jié)果，按照5因子要素，將30個(gè)關(guān)鍵詞按照?qǐng)D3的聚類，最終繪制出圖書情報(bào)學(xué)知識(shí)管理的知識(shí)地圖(見圖4)。

圖4中，橫軸衡量了研究的應(yīng)用性。越往右的主題與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系越緊密;縱軸衡量了研究的理論性，越往下的主題理論性越強(qiáng)。由此我們可以看出，B類研究的實(shí)踐應(yīng)用性是最強(qiáng)的，D類研究的實(shí)踐應(yīng)用性相對(duì)較弱，A類研究的理論性最強(qiáng)，而C、E類研究的理論性比較低。

按照以上各種統(tǒng)計(jì)分析，我們可以根據(jù)30個(gè)高頻關(guān)鍵詞將圖書情報(bào)學(xué)的知識(shí)管理研究結(jié)構(gòu)分為知識(shí)管理的基本技術(shù)和理論、企業(yè)組織應(yīng)用、共享與創(chuàng)新、知識(shí)服務(wù)組織與檢索以及信息素養(yǎng)五大類，如表3(表內(nèi)百分比為各類在五大類中所占的比重?cái)?shù))所示:

同時(shí)，根據(jù)同一類中關(guān)鍵詞同時(shí)出現(xiàn)的次數(shù)，采用內(nèi)部連接的平均值算法，得出這個(gè)主題的密度，根據(jù)該類與其他類的外部連接的總和平均值算法，得出該主題的中心度，并以中心度為橫坐標(biāo)，密度為縱坐標(biāo)，取各個(gè)類中心度和密度的平均值為原點(diǎn)，繪制戰(zhàn)略坐標(biāo)圖。其中密度反映的是字詞聚合成主題的聯(lián)系強(qiáng)度，也就是該主題的內(nèi)部強(qiáng)度，它表示該類維持自己和發(fā)展自己的能力，一般來說，密度越高，說明分類中的各關(guān)鍵詞聯(lián)系越緊密，研究趨勢(shì)趨向成熟;中心度反映的是一個(gè)主題和其他主題的相互影響程度，一個(gè)主題與其他主題聯(lián)系的數(shù)目和強(qiáng)度越大，即類與類之間的聯(lián)系越廣泛，這個(gè)主題在整個(gè)研究工作中就越趨于中心地位。根據(jù)密度和中心度的計(jì)算方法，本文繪制出國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)知識(shí)管理發(fā)展的戰(zhàn)略坐標(biāo)圖(見圖5)。

從戰(zhàn)略坐標(biāo)圖可以看出，五大類呈兩級(jí)化的分布狀態(tài)。其中A、D在第一象限，即表示知識(shí)管理的基本技術(shù)和理論以及知識(shí)服務(wù)、組織與檢索是知識(shí)管理研究的中心，發(fā)展較為成熟，是當(dāng)前的研究重點(diǎn);而其余三類B、C、E則不同程度地分布在第三象限，表示企業(yè)組織應(yīng)用、共享與創(chuàng)新以及信息素養(yǎng)的研究相對(duì)處于非優(yōu)秀的狀態(tài)，其發(fā)展還不夠成熟，未具規(guī)模。

4國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)管理發(fā)展現(xiàn)狀的解讀

根據(jù)以上國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)知識(shí)管理研究的知識(shí)地圖和相應(yīng)的戰(zhàn)略坐標(biāo)圖，結(jié)合近年來知識(shí)管理發(fā)展的現(xiàn)狀。以下對(duì)該領(lǐng)域中知識(shí)管理的研究結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。

4.1知識(shí)管理的基本技術(shù)和理論

分類A“知識(shí)管理的基本技術(shù)和理論”是五大類中最大的一類，所占比重高達(dá)45%，包含了9個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這是知識(shí)管理傳統(tǒng)的研究方向，涉及的研究?jī)?nèi)容范圍較廣。涵蓋了資源、技術(shù)、服務(wù)、管理、專家等各方面，是對(duì)總體構(gòu)架和理論基礎(chǔ)的研究。A類研究在圖書館情報(bào)學(xué)研究中最受重視，位于戰(zhàn)略坐標(biāo)圖的第一象限。該類的密度和中心度最高。說明A類研究的優(yōu)秀度和成熟度在所有類別中都是最高的。從知識(shí)地圖中可以看出。A類研究的理論性最強(qiáng)，而實(shí)踐應(yīng)用性中等。

4.2企業(yè)組織應(yīng)用

分類B“企業(yè)組織應(yīng)用”在五大類中所占比例為14%，包含了6個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這是管理學(xué)非常重視的研究方向，在圖書情報(bào)領(lǐng)域也是一個(gè)主要的研究方向。該類位于戰(zhàn)略坐標(biāo)圖的第三象限，優(yōu)秀度和成熟度要低于A和D類，但高于C和E類。從知識(shí)地圖中可以看出，B類研究的理論性中等，而實(shí)踐應(yīng)用性是最強(qiáng)的。

4.3共享與創(chuàng)新

分類C“共享與創(chuàng)新”在總類中占8%，包含了4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這也是一個(gè)研究的重點(diǎn)，位于戰(zhàn)略發(fā)展圖的第三象限。因?yàn)樵擃惖闹黝}相對(duì)較窄，雖然目前的研究越來越受重視，但是受主題范圍的影響，其優(yōu)秀度相對(duì)較小，成熟度也不高。知識(shí)地圖顯示c類研究的理論性比較低，應(yīng)用性較強(qiáng)。

4.4知識(shí)服務(wù)、組織與檢索

分類D“知識(shí)服務(wù)、組織與檢索”是5大類中的第2大類，所占比重高達(dá)28%，包含了6個(gè)知識(shí)點(diǎn)。隨著圖書館信息資源的日益膨脹、數(shù)字化程度越來越高，傳統(tǒng)的信息服務(wù)逐漸難以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新的需求。從信息服務(wù)到知識(shí)服務(wù)，是圖書館服務(wù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來知識(shí)服務(wù)及涉及到的知識(shí)整合、組織、處理、檢索、存儲(chǔ)等已成為圖書館服務(wù)研究的熱點(diǎn)，受到越來越多的重視。類中的關(guān)鍵鬩“UnitedState”直觀地說明了在圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域，美國(guó)是研究知識(shí)服務(wù)、組織和檢索的翹楚。該類位于戰(zhàn)略坐標(biāo)圖的第一象限，其優(yōu)秀度和成熟度僅次于A類。從知識(shí)地圖中可以看出，D類研究的理論性中等，而實(shí)踐應(yīng)用性則相對(duì)較弱。

4.5信息素養(yǎng)

E類“信息素養(yǎng)”是最后一個(gè)被聚入的類，其研究比重占五大類的5%，包含了3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，位于戰(zhàn)略發(fā)展圖的第三象限。雖然這一類的優(yōu)秀度和成熟度相對(duì)其他4類而言比較低，但是近年來圖書情報(bào)學(xué)對(duì)信息素養(yǎng)的關(guān)注已經(jīng)越來越多，而信息素養(yǎng)也逐漸地被視為一個(gè)單獨(dú)的研究主題出現(xiàn)在各種國(guó)際會(huì)議中，并且在各大高校中，也被認(rèn)為是學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。信息素養(yǎng)指的是人們?yōu)榱藵M足各種信息需求，發(fā)現(xiàn)知識(shí)和利用知識(shí)的各種能力的綜合表現(xiàn)，包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等方面，這都涉及到了知識(shí)的管理和應(yīng)用。所以將知識(shí)管理相關(guān)的服務(wù)、方法融入到信息素養(yǎng)的規(guī)劃和實(shí)施中，是近年來發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。知識(shí)地圖顯示E類研究的理論性比較低，應(yīng)用性中等。需要注意的是，除了以上五大類別，圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域?qū)χR(shí)管理的研究還包括許多其他內(nèi)容，如數(shù)字圖書館、數(shù)據(jù)庫管理、互聯(lián)網(wǎng)、組織行為、組織結(jié)構(gòu)、知識(shí)轉(zhuǎn)移、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、搜索引擎、本體等內(nèi)容。這些研究也占據(jù)了一定的比例，因此，五大類只是涵蓋了圖書情報(bào)領(lǐng)域?qū)χR(shí)管理研究的主要內(nèi)容，而不是全部。有些新興的研究因?yàn)榘l(fā)表的成果還不夠多，尚不能體現(xiàn)在知識(shí)地圖中。有的類別下包含了很多小類，對(duì)于具體的研究方向而言，還需要做進(jìn)一步的細(xì)分研究。此外，有些類目名稱雖然不同，但內(nèi)容可能是一致的，這在分類和研究中也應(yīng)注意。如智力資本和知識(shí)工人，本質(zhì)上都是對(duì)知識(shí)人員的描述，但是它們分屬兩個(gè)不同的類別。這是因?yàn)槿藛T在不同的環(huán)境中的角色背景是不一樣的，在企業(yè)管理中，知識(shí)人員承擔(dān)著智囊團(tuán)的角色，而在知識(shí)管理的系統(tǒng)分析中，知識(shí)人員大多是指服務(wù)的提供者。

以上5類研究結(jié)構(gòu)，與Ponzi通過文獻(xiàn)計(jì)量方法及Subramani等人通過作者共被引分析的研究結(jié)果大體一致。結(jié)合兩者的研究，他們將知識(shí)管理的研究結(jié)構(gòu)大體分為:①從公司戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)知識(shí)管理;②“學(xué)習(xí)”的相關(guān)研究;③組織信息處理和IT支持;④知識(shí)管理的實(shí)踐。本文的各類結(jié)構(gòu)基本可以在他們的結(jié)構(gòu)中找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，如針對(duì)企業(yè)公司的知識(shí)管理應(yīng)用、信息處理及各種信息技術(shù)、知識(shí)交流和知識(shí)共享、情景學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)等。不同的是，Subramani在文中提出的“知識(shí)哲學(xué)”在本文中沒有反映出來，這應(yīng)歸結(jié)為研究方法的不同造成的差異。在國(guó)內(nèi)研究中，張勤等人對(duì)知識(shí)管理研究結(jié)構(gòu)采用更細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，劃分出基本信息管理系統(tǒng)、人力管理、組織行為理論與創(chuàng)新績(jī)效幾大類，這些也都與本文的研究結(jié)果相互印證。

5結(jié)論

綜合以上對(duì)國(guó)外知識(shí)管理研究結(jié)構(gòu)的分析，可以看出:

·總體上看，國(guó)外知識(shí)管理的研究越來越趨向多元化發(fā)展，但實(shí)質(zhì)上，無論是組織應(yīng)用，還是知識(shí)的檢索與服務(wù)，各個(gè)類別下仍可概括為信息技術(shù)與組織管理應(yīng)用兩大維度。

·國(guó)外知識(shí)管理的三大系統(tǒng)——信息科學(xué)系統(tǒng)、管理科學(xué)系統(tǒng)、社會(huì)學(xué)系統(tǒng)，相互交織與作用，形成了知識(shí)管理領(lǐng)域內(nèi)容紛繁多樣的研究主題，從而構(gòu)成了以“技術(shù)一管理一人”為主脈絡(luò)的龐大研究體系:國(guó)外知識(shí)管理從信息技術(shù)與組織管理二元范式并存發(fā)展至今，逐步融入“人”作為參與信息和知識(shí)流程的各種角色，其研究的理論與方法正逐步成熟，促進(jìn)知識(shí)管理學(xué)科的更全面深入的發(fā)展。

·除了傳統(tǒng)的研究方向如基本理論技術(shù)和企業(yè)應(yīng)用的研究外，知識(shí)管理在圖書館知識(shí)服務(wù)、信息素養(yǎng)和共享與創(chuàng)新中的應(yīng)用更應(yīng)引起我們的關(guān)注，尤其是技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)新績(jī)效管理，這些都是近年來知識(shí)管理在圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)。雖然在國(guó)內(nèi)知識(shí)管理的研究與國(guó)外仍有一些差距，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和研究力量的增強(qiáng)，國(guó)內(nèi)的研究也對(duì)世界知識(shí)管理的科研成果起到了不小的作用。

圖書情報(bào)論文:試論美國(guó)圖書情報(bào)發(fā)展趨勢(shì)研究論文

[摘要]社會(huì)信息化的發(fā)展、人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇使圖書情報(bào)教育面臨挑戰(zhàn)，必須通過改革創(chuàng)新以適應(yīng)發(fā)展的需要。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)、分析北美圖書情報(bào)教育發(fā)展的新動(dòng)向，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的提升，教育層次的多樣化，模塊化的課程體系，開展面向廣泛領(lǐng)域的科研以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展以及重視開展實(shí)踐性教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等方面。目的是為我國(guó)圖書情報(bào)教育改革創(chuàng)新提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]圖書情報(bào)教育;教育改革;ischool

1引言

隨著社會(huì)信息化的縱深發(fā)展以及人力資源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)壓力的不斷加劇，我國(guó)圖書情報(bào)教育面臨的挑戰(zhàn)在不斷積聚。近年來伴隨高校院系調(diào)整、課程重組，圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)去向多元化的同時(shí)，卻明顯感覺專業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展的分化、偏離，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感降低，對(duì)專業(yè)課程的興趣和滿意度下降，沒有形成顯著的專業(yè)優(yōu)秀能力。學(xué)生對(duì)未來發(fā)展感到茫然，專業(yè)教師也不乏憂慮。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、改革創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)合格專業(yè)人才的歷史使命，一直是我國(guó)圖書情報(bào)教育工作者和研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。為此，有學(xué)者發(fā)起了讓學(xué)科之樹長(zhǎng)青的教育討論，有學(xué)者試圖從社會(huì)對(duì)圖書情報(bào)專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系等角度探尋原因和對(duì)策。還有學(xué)者在研究國(guó)外圖書館界新的職業(yè)優(yōu)秀能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)教育改革的借鑒價(jià)值。2005年，美國(guó)興起的“信息學(xué)院運(yùn)動(dòng)”(iSchoolmovement)也引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注和研究。作為長(zhǎng)期投身圖書情報(bào)教育的專業(yè)教師，筆者關(guān)注在轟動(dòng)一時(shí)的iSchool品牌造勢(shì)后，國(guó)外的教育同行做了哪些具體努力以推進(jìn)專業(yè)教育的改革創(chuàng)新。經(jīng)過近一年對(duì)北美圖書情報(bào)院校的調(diào)研、考察及與國(guó)外同行的交流，筆者深感教育創(chuàng)新的根基源于科研創(chuàng)新，教育改革則直接體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式的改變上。以下將從幾個(gè)方面分析國(guó)外圖書情報(bào)教育發(fā)展的新動(dòng)向，期望歸納總結(jié)出值得我國(guó)圖書情報(bào)教育改革所借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2培養(yǎng)目標(biāo)的提升

圖書情報(bào)學(xué)教育的改革源于信息技術(shù)、社會(huì)信息需求和管理水平不斷提高等外部因素的驅(qū)動(dòng)。近年來為了取得與現(xiàn)實(shí)信息環(huán)境的默契，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，圖書情報(bào)教育機(jī)構(gòu)無論從名稱和內(nèi)容上都進(jìn)行了許多改變。在圖書情報(bào)學(xué)院更名潮的背后，更應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容和實(shí)質(zhì)的改變。其中培養(yǎng)目標(biāo)的改變是具有根本性和指導(dǎo)意義的，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的改變決定了課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等其他教學(xué)方面的變革。通過調(diào)研北美各圖書情報(bào)學(xué)院對(duì)辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)或畢業(yè)生專業(yè)能力等方面的描述，筆者發(fā)現(xiàn)盡管各家在表述上會(huì)有一些措辭的差異，但都表現(xiàn)出了圖書情報(bào)教育培養(yǎng)目標(biāo)的某種轉(zhuǎn)變和提升，即著眼于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)人才應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，發(fā)展提升專業(yè)優(yōu)秀能力。具體來說就是：從傳統(tǒng)的面向圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)工作人員過渡到面向更廣泛領(lǐng)域和機(jī)構(gòu)的信息管理培養(yǎng)信息專業(yè)人員(informationprofessional)，再發(fā)展到面向各類用戶更高層次的管理水平、更多樣的信息需求和更復(fù)雜的信息行為培養(yǎng)知識(shí)管理人員(knowledgeprofessional)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)面向圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)管理，專業(yè)優(yōu)秀能力圍繞文獻(xiàn)的采購、分類、編目、典藏、流通等文獻(xiàn)信息管理與服務(wù)知識(shí)與技能展開。面向更廣泛領(lǐng)域信息管理工作培養(yǎng)的信息專業(yè)人員，其專業(yè)優(yōu)秀能力則圍繞更廣泛類型信息的信息采集、信息分類、信息描述、信息組織、信息檢索和利用、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等的知識(shí)與技能展開。而在信息管理的基礎(chǔ)上走向知識(shí)管理的知識(shí)專業(yè)人員則更關(guān)注信息活動(dòng)的主體及其信息行為，為滿足各類機(jī)構(gòu)或個(gè)人用戶更多樣、更高層次的信息獲取及學(xué)習(xí)、運(yùn)用、創(chuàng)造知識(shí)的需求，掌握知識(shí)組織、知識(shí)管理和知識(shí)傳播的能力，在各類組織機(jī)構(gòu)中發(fā)揮更大作用，保證組織的戰(zhàn)略思考、規(guī)劃、探索、創(chuàng)新、交流等活動(dòng)得到全面、有效的信息支持。

應(yīng)該指出，培養(yǎng)目標(biāo)的提升為專業(yè)課程的改革及形成相應(yīng)的課程體系提供了指導(dǎo)方針，而與之相配套的課程體系改革則是一個(gè)更為復(fù)雜艱巨的工程，只能以漸進(jìn)的形式發(fā)展。

3設(shè)立多種教育層次培養(yǎng)適用人才

為滿足社會(huì)對(duì)信息管理人才的普遍需求和教育消費(fèi)的多樣化，北美圖書情報(bào)教育的層次日益豐富。在提供碩士、博士研究生教育的同時(shí)也提供本科學(xué)士學(xué)位教育、雙學(xué)位(dual／doubledegree)、輔修課程(Mi-nor)，還有各種專業(yè)證書、高級(jí)研修證書(CertificateofAdvanceStudy，C.A.S.)、碩士后(post-master)課程等非學(xué)位教育。加拿大的Langara學(xué)院還配合加拿大圖書館協(xié)會(huì)(CanadianLibraryAssociation)對(duì)圖書館技術(shù)員(LibraryTechnicians)的需求，專門開設(shè)了兩年制圖書館與信息技術(shù)證書教育(相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的高職或大專)。

筆者調(diào)研了在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》(U.S.News&WorldReport)2009年圖書情報(bào)院校排名中處于前十位的13所院校，其中有8所提供本科學(xué)位教育，這些本科項(xiàng)目面向信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的多種職業(yè)和各行業(yè)領(lǐng)域的信息要求，培養(yǎng)內(nèi)容涉及信息科學(xué)、信息系統(tǒng)與信息技術(shù)、信息管理與信息服務(wù)。包括信息構(gòu)建、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)施以及網(wǎng)絡(luò)支持、信息咨詢等。有些院校還以輔修科目、雙學(xué)位的形式向已有一定其他學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)生提供此類課程。如2009年排名第一的北卡羅來納大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院的信息科學(xué)專業(yè)本科課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)10門專業(yè)優(yōu)秀課外，還要在信息技術(shù)、信息資源管理、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域修讀一系列選修課。該院還面向其他專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與利用輔修課程(包含5門課程，該校已修完大二第一學(xué)期課程的學(xué)生都可以申請(qǐng))，幫助學(xué)生了解用于解決各領(lǐng)域信息問題的計(jì)算工具、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和各種電子信息資源等。雪城大學(xué)信息學(xué)院的信息管理與技術(shù)本科教育要求取得學(xué)士學(xué)位必須修滿120學(xué)分，其中40學(xué)分在本學(xué)院學(xué)習(xí)，其余學(xué)分則從修讀該校其他8所學(xué)院的本科課程中取得。信息學(xué)院約有10％的學(xué)生會(huì)選擇該院與Whitman管理學(xué)院建立的雙學(xué)位課程，既獲得企業(yè)管理的知識(shí)，又擁有信息技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)。這使得他們不同于一般的管理學(xué)院或商學(xué)院學(xué)生，在人才市場(chǎng)上具備了一定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。該院設(shè)立的18學(xué)分輔修科目“全球企業(yè)技術(shù)(GlobalEnterpriseTechnology)”幫助學(xué)生了解怎樣開發(fā)和管理全球企業(yè)的信息系統(tǒng)。由于目前銀行、商業(yè)零售、娛樂、保險(xiǎn)、醫(yī)療等行業(yè)的全球企業(yè)都依賴大規(guī)模的信息系統(tǒng)來開展業(yè)務(wù)，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可受惠于這一課程，將其與原有的專業(yè)背景相結(jié)合而發(fā)展未來的職業(yè)生涯。另一輔修項(xiàng)目“信息管理與技術(shù)”則面向更廣泛專業(yè)的學(xué)生，傳授信息、信息資源、信息通訊和信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在當(dāng)前信息密集的工作環(huán)境下有更多的職業(yè)選擇。

許多院校還設(shè)立了高級(jí)研修證書(Certificate0fAdvancedStudy——C.A.S.)項(xiàng)目，其課程一般屬于碩士研究生層次或碩士后培訓(xùn)，面向希望通過繼續(xù)教育更新專業(yè)知識(shí)和技能的在職人員，或在專業(yè)工作某一領(lǐng)域有深造愿望、想打造某種專業(yè)特長(zhǎng)的在讀學(xué)生。C.A.S.因各校提供的課程不同呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，如伊利諾伊大學(xué)香檳分校圖情學(xué)院提供的高級(jí)研修證書有：數(shù)字圖書館，圖書館和信息中心管理，專業(yè)圖書館服務(wù)(如兒童服務(wù)、政府信息、科學(xué)技術(shù)信息服務(wù))等；佛羅里達(dá)州立大學(xué)圖情學(xué)院提供的高級(jí)研修證書項(xiàng)目有：管理與領(lǐng)導(dǎo)，博物館研究，參考服務(wù)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)、學(xué)校圖書館和青少年信息服務(wù)等。許多可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式取得，有的還可以根據(jù)學(xué)員個(gè)人的專業(yè)發(fā)展興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化的修讀計(jì)劃。

4精心設(shè)計(jì)課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過課程教學(xué)中的知識(shí)傳授及應(yīng)用實(shí)踐才能得到落實(shí)。為打造學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)秀能力，各圖書情報(bào)學(xué)院精心設(shè)計(jì)了各具特色的課程體系。盡管各校學(xué)術(shù)淵源的差異或在培養(yǎng)目標(biāo)上的不同側(cè)重，導(dǎo)致了具體課程設(shè)置和課程體系的不同，但仍有一些共同特征是值得我們注意的。

4.1提高課程廣度

配合培養(yǎng)目標(biāo)的提升，各校的課程都在面向更廣泛領(lǐng)域信息管理、信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的方向上有所拓展。各校課程體系中基本都會(huì)有一門旨在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門的必修基礎(chǔ)課。該課名稱各異，如“Under-standingInformation”或“IntroductiontoInformationStud-ies”，但都力圖通過教學(xué)使學(xué)生了解在多樣化信息環(huán)境中信息管理專業(yè)人員的不同角色，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和才能來選擇與發(fā)展不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃以達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。課程廣度的提高還體現(xiàn)在關(guān)注更廣泛信息環(huán)境中的信息管理與技術(shù)問題，如：數(shù)字圖書館、電子商務(wù)、e-Learning、eGoverment等，還設(shè)立了信息政策、信息道德、信息管理中的法律問題等具有較新研究視野的課程。

4.2加強(qiáng)課程深度

為形成學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，打造學(xué)生的專業(yè)優(yōu)秀能力，各校將相近研究領(lǐng)域的教師組成研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在優(yōu)秀專業(yè)方向上建設(shè)系列課程，以加強(qiáng)課程的深度。如：威斯康辛大學(xué)密爾沃基分校信息學(xué)院就由資深教授領(lǐng)銜成立了“信息組織研究組”和“信息檢索研究組”，其目的就是合作開展研究計(jì)劃、組織學(xué)術(shù)交流并推進(jìn)課程建設(shè)。如信息檢索研究組所涉及的領(lǐng)域有：信息行為，信息檢索系統(tǒng)的人機(jī)交互，信息檢索系統(tǒng)評(píng)價(jià)，信息檢索系統(tǒng)設(shè)計(jì)，信息可視化和多媒體信息檢索。各校致力于在傳統(tǒng)信息管理知識(shí)基礎(chǔ)上增加新技術(shù)的內(nèi)容，以深化課程內(nèi)容、強(qiáng)化某一項(xiàng)專業(yè)優(yōu)秀能力的培養(yǎng)。如，伊利諾伊大學(xué)香檳分校圖書情報(bào)學(xué)院的“信息組織與知識(shí)描述”模塊下就集中了20多門相關(guān)課程，除了傳統(tǒng)的書目、索引、文摘、分類與敘詞、數(shù)據(jù)庫課程外，還增加了多項(xiàng)新技術(shù)課程，有：多媒體信息、信息構(gòu)建、文檔建模、元數(shù)據(jù)、本體、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的可視化與導(dǎo)航、信息系統(tǒng)界面等。

4.3實(shí)現(xiàn)課程的模塊化及課程組織的靈活性

即在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，基于對(duì)信息專業(yè)人員的職業(yè)能力分析及課程教學(xué)和管理功能分析，將課程內(nèi)容按知識(shí)和能力的要求，編排為合理的課程模塊。模塊化課程體系的特點(diǎn)是：①每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，學(xué)完一個(gè)模塊可以獲得一項(xiàng)專業(yè)技能、知識(shí)或能力；②模塊的內(nèi)容依據(jù)專業(yè)能力需要確定，針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，比較深入；③模塊之間以及模塊課程之間可以靈活組合，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；④課程模塊可及時(shí)更新，以反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新知識(shí)、新技術(shù)、新系統(tǒng)。

如：伊利諾伊大學(xué)香檳分校圖書情報(bào)學(xué)院就將碩士學(xué)位研究生的所有專業(yè)課程組織成7個(gè)范疇模塊，即：信息組織與知識(shí)描述，用戶與信息資源利用，信息系統(tǒng)，歷史、經(jīng)濟(jì)與政策，管理與評(píng)價(jià)，社會(huì)、團(tuán)體與組織信息學(xué)，青少年文獻(xiàn)與服務(wù)。每個(gè)模塊都由10－20多門相關(guān)專業(yè)課程組成。模塊化課程體系建立了一個(gè)“寬口徑”的專業(yè)知識(shí)平臺(tái)，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)打造某項(xiàng)專業(yè)技能。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人興趣及職業(yè)傾向，進(jìn)行模塊之間課程的選擇和組合，以形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有較寬視角的學(xué)生可以廣泛涉獵各模塊中的課程，而對(duì)發(fā)展某項(xiàng)專業(yè)能力特別感興趣的學(xué)生則可集中在一兩個(gè)模塊中深入學(xué)習(xí)相關(guān)課程。模塊化課程體系保證了課程組織的靈活性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇度更大，滿足了學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展的要求，幫助學(xué)生在形成廣泛知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)更多新的、動(dòng)態(tài)的職業(yè)路徑和就業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)出“一專多能”的專業(yè)人才。

5以科研促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

科研是教學(xué)的后盾，是提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)。近年來，北美圖書情報(bào)學(xué)院在科研方面一個(gè)重要趨勢(shì)是，拓寬研究視野，關(guān)注社會(huì)各領(lǐng)域的多元信息機(jī)會(huì)，與其他學(xué)科合作開展領(lǐng)域廣泛的跨學(xué)科研究。研究范圍從圖書館到信息科學(xué)與各學(xué)科交叉的各領(lǐng)域，不僅涉及信息組織、信息檢索與利用、信息系統(tǒng)和人機(jī)交互的設(shè)計(jì)，也涉及對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和各類組織機(jī)構(gòu)信息環(huán)境的分析研究，探討利于信息社會(huì)和諧發(fā)展的政策、法律問題。還注重研究信息、技術(shù)與人的相互關(guān)系，以信息行為主體為中心探討信息系統(tǒng)的優(yōu)化等。可見，研究范圍和角度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)圖書情報(bào)學(xué)的范圍，同時(shí)又充分發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能的特長(zhǎng)，在更廣闊的背景下探索信息管理、信息開發(fā)與利用、知識(shí)組織、知識(shí)管理與傳播。

在美國(guó)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)會(huì)(ASIS&T)2009年會(huì)上，北卡羅來納大學(xué)信息學(xué)院展示了其近年來的研究項(xiàng)目和成果。該校研究人員將研究視角置于當(dāng)今世界各類信息查詢與利用中的各種社會(huì)、組織和技術(shù)問題。許多跨學(xué)科項(xiàng)目所涉及研究領(lǐng)域的廣泛和豐富性正切合了該屆年會(huì)的主題：“蓬勃發(fā)展的多樣性——多元化世界中的信息機(jī)會(huì)”(Thriving0nDiversity-Informa-tionOpportunitiesinaPluralisticWorld)。如：與國(guó)家癌癥學(xué)會(huì)(NCI)合作的簡(jiǎn)化個(gè)人健康記錄的研究項(xiàng)目，與該大學(xué)醫(yī)務(wù)人員共同工作開發(fā)的緊急醫(yī)療文本處理軟件系統(tǒng)等項(xiàng)目，都旨在探索有效輸入病人醫(yī)療信息并易于后續(xù)者檢索和閱讀的方法，以改善民眾的診療環(huán)境，提高醫(yī)療服務(wù)效率，并支持長(zhǎng)期的醫(yī)學(xué)研究、公共衛(wèi)生管理與監(jiān)測(cè)等。該校信息與可視化實(shí)驗(yàn)室(IV-Lab)與遺傳學(xué)、放射學(xué)、生物化學(xué)、生物工程等領(lǐng)域研究人員合作開發(fā)了醫(yī)學(xué)圖像的三維顯示，可用于乳腺癌的早期診斷；IVLab還開發(fā)了醫(yī)學(xué)圖像及信息交換的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。該校交互設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室(IDL)承擔(dān)的國(guó)家科學(xué)基金會(huì)項(xiàng)目GovStat則面向公眾利用政府信息與服務(wù)的迫切要求，力求通過對(duì)政府信息的集成、開發(fā)創(chuàng)新性的用戶界面，使公眾能夠更加便利地查找、獲取政府信息資源，更有效地利用政府信息服務(wù)。而元數(shù)據(jù)研究中心(MRC)則是致力于結(jié)合各領(lǐng)域的需求研發(fā)各種更有效的元數(shù)據(jù)，以支持搜索引擎改善檢索效果、開發(fā)支持生物多樣性和自然歷史研究的數(shù)字圖書館，還將元數(shù)據(jù)研究成果應(yīng)用到生物信息學(xué)、電子商務(wù)、信息安全等許多領(lǐng)域。

正是在廣泛關(guān)注社會(huì)各領(lǐng)域的信息需求、發(fā)現(xiàn)各種信息工作機(jī)會(huì)，積極開展跨學(xué)科研究的合作中，信息管理專業(yè)人員的知識(shí)和技能得以充分展示；加上各領(lǐng)域?qū)ｉT信息人才的需求日益迫切，于是各種跨學(xué)科的雙學(xué)位教育項(xiàng)目(Dual／CoordinatedDegree)應(yīng)運(yùn)而生。如密執(zhí)安大學(xué)信息學(xué)院的雙學(xué)位項(xiàng)目有：商業(yè)管理與信息(MBA／MSI)、法律與信息(JD／MSI)、醫(yī)學(xué)與信息(MD／MSI)、公共政策與信息(MPP／MSI)、社會(huì)工作與信息等。威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校圖書館與信息學(xué)院的雙學(xué)位項(xiàng)目有：法律與圖書館信息學(xué)、音樂與圖書館信息學(xué)。

6重視開展實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和工作技能，各圖書情報(bào)院校都非常重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程等專業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生投入到真實(shí)的信息環(huán)境，接觸到切實(shí)的信息需求，并在專業(yè)人員或教師的指導(dǎo)下，嘗試探索解決現(xiàn)實(shí)信息問題的方案。各校開展的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)形式豐富多樣，除了穿插于各專業(yè)課程中的調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)外，還有各種課外學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐，更有與企業(yè)及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)相結(jié)合的專門畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等。例如：

北卡羅來納大學(xué)圖情學(xué)院大力倡導(dǎo)其學(xué)生面向社區(qū)、結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)開展技術(shù)開發(fā)和服務(wù)。該校學(xué)生積極運(yùn)作籌款和藏書捐獻(xiàn)，為當(dāng)?shù)責(zé)o家可歸者庇護(hù)中心建立了圖書館；開發(fā)的植物信息中心(PlantInformationCenter，PIC)網(wǎng)站收集了北卡和美國(guó)東南部375種植物的標(biāo)本和相關(guān)信息，為中小學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)相關(guān)生物知識(shí)、識(shí)別植物品種提供服務(wù)。PIC已成為北卡植物園、當(dāng)?shù)刂袑W(xué)和公共圖書館的合作伙伴。還與專業(yè)圖書館合作開發(fā)了北卡健康信息(NCHealthlnfo)網(wǎng)站，幫助居民查找當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)及各種疾病和康復(fù)中心的醫(yī)療條件、服務(wù)項(xiàng)目等。學(xué)生們還經(jīng)常在本社區(qū)公共圖書館組織親子閱讀、社區(qū)閱讀等活動(dòng)。學(xué)院還與美國(guó)環(huán)境保護(hù)局(EPA)簽署了多年的實(shí)習(xí)合同，每個(gè)學(xué)期EPA圖書館和國(guó)家環(huán)境健康科學(xué)學(xué)會(huì)圖書館會(huì)雇用該校的在讀研究生作為實(shí)習(xí)生在圖書館各崗位輪崗工作，如：編目、聯(lián)機(jī)檢索、館際互借、參考服務(wù)等，已有300多名學(xué)生參加過實(shí)習(xí)。其他合作過的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)有IBM、Cisco、SAS及GlaxoSmithK—iine等著名企業(yè)。

德雷賽爾大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院則通過帶薪實(shí)習(xí)計(jì)劃(Co-op)為學(xué)生提供了極有價(jià)值的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。Co-op項(xiàng)目使學(xué)生有機(jī)會(huì)在財(cái)富500強(qiáng)中的微軟、CIGNA和西門子等著名企業(yè)公司中工作，既獲得了寶貴的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又可與業(yè)界人士和公司建立聯(lián)系，為求職就業(yè)提供便利。信息學(xué)院學(xué)生所任職位涉及：局域網(wǎng)絡(luò)工程、系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)站開發(fā)、用戶界面設(shè)計(jì)與分析等許多方面，其平均6個(gè)月薪水為17082美元，是該大學(xué)CO-OP項(xiàng)目中最高的。

德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校信息學(xué)院重視畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)，為“專業(yè)體驗(yàn)計(jì)劃(Profes-sionalExperienceProject，PEP)”等系列實(shí)踐課規(guī)定了專門的學(xué)分和輔導(dǎo)制度。PEP課要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，基于真實(shí)的信息環(huán)境，做出學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、有專業(yè)水平的項(xiàng)目。PEP項(xiàng)目可以是開展系統(tǒng)的分析和評(píng)估，系統(tǒng)建檔、保存數(shù)字信息和記錄，或評(píng)估一項(xiàng)館藏或信息存儲(chǔ)，建立和執(zhí)行推廣方案的成果。其成果可以是一個(gè)詳細(xì)說明該項(xiàng)目的論文、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)集、手冊(cè)或社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目。

7結(jié)論

國(guó)外圖書情報(bào)教育改革最值得重視的經(jīng)驗(yàn)在于，著眼于信息社會(huì)各領(lǐng)域廣泛的信息需求去發(fā)現(xiàn)信息工作機(jī)會(huì)，以專業(yè)知識(shí)、專業(yè)人才應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，專業(yè)能力的提升為優(yōu)秀確定培養(yǎng)目標(biāo)；面向多樣的信息環(huán)境及各類用戶更復(fù)雜的信息需求和信息行為，面向解決各類信息管理和信息服務(wù)問題，深化課程內(nèi)容；拓展實(shí)踐領(lǐng)域，打造掌握信息管理技術(shù)和技能，適應(yīng)在各種信息環(huán)境下工作的專業(yè)人才。尤其在教育層次的多樣性，靈活組合的模塊化課程結(jié)構(gòu)，以高水平的科研豐富教學(xué)以及形式多樣的教學(xué)實(shí)踐等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)圖書情報(bào)教育的改革創(chuàng)新提供了重要參考，值得認(rèn)真研究和汲取。

圖書情報(bào)論文:剖析圖書情報(bào)學(xué)持續(xù)研究發(fā)展論文

論文關(guān)鍵詞：情報(bào)學(xué)；圖書館學(xué)；可持續(xù)發(fā)展；發(fā)展途徑

論文摘要：圖書館學(xué)是一門努力提高客觀知識(shí)社會(huì)記憶能力的實(shí)用性科學(xué)，它的宗旨是為人們主動(dòng)獲取知識(shí)提供最佳工具與方法。圖書情報(bào)學(xué)又是為了人類求知而建立起來的一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科。圖書館情報(bào)學(xué)理論方面的深層研究，從不同的層次、不同的角度闡述了對(duì)圖書館情報(bào)學(xué)的見解，不斷把圖書館情報(bào)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的理論體系建設(shè)推向一個(gè)新的高度。所以使得圖書情報(bào)學(xué)得到可持續(xù)發(fā)展。

求知是人類的本性，主動(dòng)獲取知識(shí)的方式對(duì)人們具有重要意義。圖書館學(xué)是一門努力提高客觀知識(shí)社會(huì)記憶能力的實(shí)用性科學(xué)，它的宗旨是為人們主動(dòng)獲取知識(shí)提供最佳工具與方法。圖書情報(bào)學(xué)是為了人類的求知而建立起來的一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科。當(dāng)前情報(bào)學(xué)理論研究正在蓬勃地向前發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)、新的發(fā)展動(dòng)向和新的發(fā)展路徑。國(guó)內(nèi)外許多情報(bào)學(xué)家都致力于圖書館情報(bào)學(xué)理論方面的深層研究，從不同的層次、不同的角度闡述了對(duì)圖書館情報(bào)學(xué)的見解，不斷把圖書館情報(bào)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的理論體系推向一個(gè)新的高度。本文就從圖書館情報(bào)學(xué)的形成，可持續(xù)發(fā)展和發(fā)展途徑等基本理論問題做些研究和探討。

一、圖書館情報(bào)學(xué)的形成

縱觀我國(guó)圖書館情報(bào)學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展歷史，風(fēng)風(fēng)雨雨己走過了幾百年。如果單從圖書館以保存文獻(xiàn)為主要功能這一對(duì)象來說，從公元前一千多年以前就出現(xiàn)了最早的圖書情報(bào)學(xué)系統(tǒng)，只是由于戰(zhàn)亂被毀掉了，但從前人留下的史書記載可以得出這一事實(shí)確實(shí)存在過。到今天圖書情報(bào)學(xué)隨著當(dāng)今圖書館事業(yè)的不斷完善和迅猛發(fā)展，也在不斷的完善和發(fā)展，成為人類社會(huì)離不開的一種文化職能機(jī)構(gòu)。簡(jiǎn)言之，圖書情報(bào)學(xué)就是在以圖書館為主，包括各種資料室、信息中心、情報(bào)中心、信息咨詢機(jī)構(gòu)、情報(bào)研究所以及培養(yǎng)各種圖書情報(bào)人才的各大學(xué)的圖書情報(bào)院系、各種類型的出版社、科研機(jī)構(gòu)等當(dāng)今社會(huì)主要的信息機(jī)構(gòu)持續(xù)發(fā)展過程中所產(chǎn)生和發(fā)展起來的。其中圖書館是他們的優(yōu)秀和發(fā)展源。

二、圖書情報(bào)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

圖書館情報(bào)學(xué)在當(dāng)今時(shí)代是如何發(fā)展的呢?這是因?yàn)槿魏螌W(xué)科的發(fā)展都是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的螺旋式上升過程。圖書情報(bào)學(xué)也不例外，當(dāng)學(xué)科發(fā)展過程中出現(xiàn)自身原有理論無法解決的新問題時(shí)，就預(yù)示著這一學(xué)科面臨看重大變革。要實(shí)現(xiàn)這一跨越，有兩個(gè)方法，一是發(fā)明新的理論方法。二是引進(jìn)其他學(xué)科的研究成果。在自然科學(xué)領(lǐng)域，往往是發(fā)現(xiàn)新的理論或方法，發(fā)明新的技術(shù)。在社會(huì)科學(xué)中，大多為引進(jìn)其他學(xué)科的研究成果，特別是自然科學(xué)中的理論、方法、技術(shù)。

過去圖書館的圖書管理借閱全憑手工，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效率低，又容易出差錯(cuò)。自從計(jì)算機(jī)技術(shù)被引入圖書館管理后，這一狀況徹底改變。借閱管理目錄查詢都由計(jì)算機(jī)自動(dòng)管理，效率高、差錯(cuò)少，使圖書館管理經(jīng)歷了前所未有的變革。而現(xiàn)代科學(xué)的一大發(fā)展趨勢(shì)是交叉綜合，不僅是相似相近的學(xué)科之間進(jìn)一步綜合化，甚至于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間由于學(xué)科之間的移植而形成交叉學(xué)科。現(xiàn)代科學(xué)中不存在截然獨(dú)立的學(xué)科。在自然學(xué)科研究中參照引入了社會(huì)科學(xué)研究中的有關(guān)研究成果，反之亦然。綜合化趨勢(shì)促使各個(gè)學(xué)科的研究人員不僅要了解本學(xué)科的系統(tǒng)理論，還要了解相關(guān)學(xué)科，交叉學(xué)科的有關(guān)理論，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，科研能力大大提高。同時(shí)對(duì)圖書館情報(bào)學(xué)的研究、發(fā)展也提出了許多新的要求，由過去的簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)情報(bào)學(xué)發(fā)展到當(dāng)今的高科技圖書情報(bào)學(xué)的綜合學(xué)科，電子化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化代替了過去的手工操作和半機(jī)械化，填補(bǔ)了學(xué)科之間的鴻溝，使相近學(xué)科，甚至相差很大學(xué)科之間研究?jī)?chǔ)存人類有價(jià)值的知識(shí)及先進(jìn)的科學(xué)資料也能得心應(yīng)手。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，圖書館情報(bào)學(xué)這一學(xué)科人員素質(zhì)也應(yīng)相應(yīng)的有較大的提高，與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，由過去的低級(jí)操作人員變?yōu)榻裉煺莆崭呖萍技夹g(shù)的高級(jí)人才，只有這樣，圖書館才能更好的服務(wù)社會(huì)，才能更好的、更高速的為現(xiàn)代高科技的發(fā)展提供得心應(yīng)手的高科技信息和高科技情報(bào)。才能將圖書館辦成為人類知識(shí)的公共記憶裝置；及提供客觀知識(shí)服務(wù)的公共場(chǎng)所。

圖書館做為人類知識(shí)的公共記憶裝置，那么圖書情報(bào)學(xué)也在給人們提供客觀知識(shí)服務(wù)的這個(gè)公共場(chǎng)所中對(duì)人類的發(fā)展與進(jìn)步中起著十分重要的作用和超前的科學(xué)價(jià)值。這是因?yàn)榍閳?bào)學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化、資源的協(xié)調(diào)發(fā)展是離不開的。

廣域圖書館與圖書情報(bào)學(xué)一體化發(fā)展是圖書情報(bào)學(xué)一體化發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。廣域圖書館的基本特性包括：是介于書庫與數(shù)據(jù)庫之間的多維空間典藏圖書館；是介于各種館藏內(nèi)涵之間屬于多元內(nèi)涵與干系的圖書館；是具有執(zhí)行栓釋資料功能，發(fā)揮大媒體結(jié)構(gòu)的復(fù)合圖書館；是繼傳統(tǒng)圖書館之后，充分提供資料、信息和知識(shí)化多頻多元服務(wù)的新一代圖書館；是超越過去圖書館服務(wù)范疇，組成圖書館服務(wù)集成網(wǎng)絡(luò)，并且創(chuàng)新價(jià)值的新世紀(jì)圖書館。因此，廣域圖書館是集合了技術(shù)、政策、管理與經(jīng)濟(jì)效益于一個(gè)經(jīng)營(yíng)模式中的圖書館。總而言之，廣域圖書館是圖書館思維與圖書館業(yè)務(wù)的大集合，也是圖書情報(bào)學(xué)新拓展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將廣域圖書館與情報(bào)學(xué)一體化發(fā)展充分發(fā)揮了“以人為本”的基本理念，形成了切合圖書情報(bào)學(xué)一體化發(fā)展的新功能；面向社會(huì)的文化教育功能、信息和科研情報(bào)集散的樞紐功能、情報(bào)加工的增值功能及情報(bào)營(yíng)銷的市場(chǎng)功能。同時(shí)并能達(dá)到：收藏與展示相結(jié)合、收藏與研究相結(jié)合，只有這樣才能在當(dāng)今的高科技時(shí)代持續(xù)發(fā)展。

三、可持續(xù)發(fā)展的保障及途徑

圖書情報(bào)學(xué)在一體化結(jié)合的發(fā)展中，要想得到長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展必須把人才資源、先進(jìn)技術(shù)和雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做為有機(jī)的結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。面對(duì)當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，各種新技術(shù)，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，如何才能繼續(xù)保持圖書情報(bào)學(xué)科的現(xiàn)有地位，如何給圖書情報(bào)事業(yè)未來的發(fā)展奠定一個(gè)美好的發(fā)展基礎(chǔ)，也就是說準(zhǔn)備讓圖書情報(bào)學(xué)以何種新的服務(wù)方式和發(fā)展方式面對(duì)廣大讀者及其新的需求，這是圖書情報(bào)學(xué)面臨的新課題和必須去迎接的新挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于我國(guó)這種發(fā)展中的國(guó)家來說，過去的基礎(chǔ)比較薄弱，而且各種體制、法規(guī)就不健全或者比較單一，那么這種挑戰(zhàn)帶給我們的困難就更大，尤其是與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家差距明顯的時(shí)候，將以何種方式彌補(bǔ)上去，還能有所創(chuàng)新，這是我們必須思考的。未來圖書情報(bào)學(xué)的發(fā)展方向具有電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化、集成化、智能化等幾個(gè)明顯的特征。

如今有人提出地球村，全球研究村等概念，也就是說到某個(gè)時(shí)候這個(gè)地球村只有一個(gè)宏觀意義上的運(yùn)行良好，內(nèi)部協(xié)調(diào)的圖書情報(bào)學(xué)系統(tǒng)。到那時(shí)侯，圖書情報(bào)系統(tǒng)將在人類社會(huì)化、文明化、信息化的發(fā)展中扮演主體的角色，并且具有不可替代的作用。這也就是圖書情報(bào)學(xué)系統(tǒng)一體化的發(fā)展方向。基于人們對(duì)未來地球村的構(gòu)想，我們完全可以構(gòu)想我們的一體化地球村圖書館。

電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化是三個(gè)重疊性很大的概念，但他們的內(nèi)涵是逐步深化的，而集成化和智能化則是基于前面三個(gè)基礎(chǔ)之上提出來的。他們都是現(xiàn)代信息技術(shù)的高層次的應(yīng)用。當(dāng)現(xiàn)代圖書情報(bào)學(xué)系統(tǒng)發(fā)展到了一個(gè)很高的水平，也標(biāo)志著人類社會(huì)己經(jīng)發(fā)展到了“地球村”時(shí)代。可是如果從發(fā)展階段進(jìn)行比較，我們的平均水平還處于半機(jī)械化、機(jī)械化時(shí)代，而國(guó)外具有先進(jìn)水平的圖書情報(bào)學(xué)系統(tǒng)正在進(jìn)入電子化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，至少與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相差兩代的發(fā)展水平。這個(gè)差距如何盡快彌補(bǔ)上，并且趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，我們圖書情報(bào)學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略的選擇是相當(dāng)關(guān)鍵的。所以要盡快趕上國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)水平，必須采用跨越式的和一體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展戰(zhàn)略。這就是圖書情報(bào)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)科技保障。

在有先進(jìn)生產(chǎn)工具的同時(shí)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展是起決定作用的，我們永遠(yuǎn)要本著“以人為本”的精神。在拓展圖書情報(bào)服務(wù)功能，加大情報(bào)集散能力、提高文獻(xiàn)開發(fā)層次、增強(qiáng)決策咨詢和情報(bào)市場(chǎng)營(yíng)銷力度等一系列工作中，人才建設(shè)是重中之重。但人才建設(shè)最優(yōu)秀的一點(diǎn)是營(yíng)造人才脫穎而出的寬松環(huán)境，做到人盡其才、事業(yè)留人。對(duì)有才能的知識(shí)分子和專業(yè)人才應(yīng)該優(yōu)先起用和重用，讓年輕圖書情報(bào)學(xué)研究人員和技術(shù)人員擔(dān)任咨詢研究項(xiàng)目和技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和骨干，在實(shí)踐過程得到鍛煉和提高，激發(fā)青年人才求知識(shí)、鉆業(yè)務(wù)、長(zhǎng)才干的積極性。對(duì)于在圖書情報(bào)學(xué)研究中做出突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的人才在精神獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)應(yīng)給予物質(zhì)重獎(jiǎng)，只有這樣才能使圖書情報(bào)學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展和更為廣泛的吸引有用人才，也只有這樣才能極大的推動(dòng)現(xiàn)代圖書情報(bào)學(xué)的迅速發(fā)展也就形成了整個(gè)圖書情報(bào)學(xué)騰飛的內(nèi)驅(qū)力。

圖書情報(bào)學(xué)實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)的生產(chǎn)工具的同時(shí)還要有強(qiáng)硬的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作保障才能使圖書情報(bào)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展得到長(zhǎng)足的發(fā)展，所以說一方面爭(zhēng)取政府投資，一方面采取有償?shù)那閳?bào)服務(wù)是爭(zhēng)取資金的兩個(gè)最有效的方式，只有將資金落實(shí)到位，才能將我國(guó)的圖書情報(bào)學(xué)的發(fā)展推向一個(gè)新的高度。

目前正在進(jìn)行數(shù)字圖書館建設(shè)的都是一些大型單位如國(guó)家圖書館、中國(guó)科技圖書文獻(xiàn)中心、重點(diǎn)大學(xué)圖書館、中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心、中央黨校圖書館等，他們從自身的需求出發(fā)考慮數(shù)字圖書館的建設(shè)是很自然的，其建設(shè)規(guī)劃對(duì)于相同類型的圖書情報(bào)單位也有重要的參考意義和很強(qiáng)的適應(yīng)性。然而在全國(guó)的所有圖書情報(bào)單位中，大型的只占少數(shù)，此外還有眾多的中小型圖書情報(bào)單位，包括數(shù)量巨大的工會(huì)圖書館、中小學(xué)圖書、軍隊(duì)圖書館和將可能有很大發(fā)展的社區(qū)圖書館。占大多數(shù)的這些圖書情報(bào)單位特別是小型單位，他們的資源、用戶需求、設(shè)備和外部環(huán)境等與正在建設(shè)的那些大型單位相比差別很大，它們的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的具體要求和實(shí)現(xiàn)過程跟大型單位也不相同，大型單位所提供的服務(wù)，它們不一定需要，而它們所要求的，那些大型單位卻不能夠滿足。一個(gè)事業(yè)能夠得到可持續(xù)的發(fā)展，事業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)不容忽視，面對(duì)市場(chǎng)，打好基礎(chǔ)，促進(jìn)圖書館最大限度地增加社會(huì)財(cái)富，使得圖書情報(bào)可持續(xù)得到更好的發(fā)展。

圖書情報(bào)論文:圖書情報(bào)學(xué)持續(xù)發(fā)展途徑探索論文

論文關(guān)鍵詞：情報(bào)學(xué)圖書館學(xué)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展途徑

論文摘要：圖書館學(xué)是一門努力提高客觀知識(shí)社會(huì)記憶能力的實(shí)用性科學(xué)，它的宗旨是為人們主動(dòng)獲取知識(shí)提供最佳工具與方法。圖書情報(bào)學(xué)又是為了人類求知而建立起來的一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科。圖書館情報(bào)學(xué)理論方面的深層研究，從不同的層次、不同的角度闡述了對(duì)圖書館情報(bào)學(xué)的見解，不斷把圖書館情報(bào)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的理論體系建設(shè)推向一個(gè)新的高度。所以使得圖書情報(bào)學(xué)得到可持續(xù)發(fā)展。

求知是人類的本性，主動(dòng)獲取知識(shí)的方式對(duì)人們具有重要意義。圖書館學(xué)是一門努力提高客觀知識(shí)社會(huì)記憶能力的實(shí)用性科學(xué)，它的宗旨是為人們主動(dòng)獲取知識(shí)提供最佳工具與方法。圖書情報(bào)學(xué)是為了人類的求知而建立起來的一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科。當(dāng)前情報(bào)學(xué)理論研究正在蓬勃地向前發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)、新的發(fā)展動(dòng)向和新的發(fā)展路徑。國(guó)內(nèi)外許多情報(bào)學(xué)家都致力于圖書館情報(bào)學(xué)理論方面的深層研究，從不同的層次、不同的角度闡述了對(duì)圖書館情報(bào)學(xué)的見解，不斷把圖書館情報(bào)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的理論體系推向一個(gè)新的高度。本文就從圖書館情報(bào)學(xué)的形成，可持續(xù)發(fā)展和發(fā)展途徑等基本理論問題做些研究和探討。

一、圖書館情報(bào)學(xué)的形成

縱觀我國(guó)圖書館情報(bào)學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展歷史，風(fēng)風(fēng)雨雨己走過了幾百年。如果單從圖書館以保存文獻(xiàn)為主要功能這一對(duì)象來說，從公元前一千多年以前就出現(xiàn)了最早的圖書情報(bào)學(xué)系統(tǒng)，只是由于戰(zhàn)亂被毀掉了，但從前人留下的史書記載可以得出這一事實(shí)確實(shí)存在過。到今天圖書情報(bào)學(xué)隨著當(dāng)今圖書館事業(yè)的不斷完善和迅猛發(fā)展，也在不斷的完善和發(fā)展，成為人類社會(huì)離不開的一種文化職能機(jī)構(gòu)。簡(jiǎn)言之，圖書情報(bào)學(xué)就是在以圖書館為主，包括各種資料室、信息中心、情報(bào)中心、信息咨詢機(jī)構(gòu)、情報(bào)研究所以及培養(yǎng)各種圖書情報(bào)人才的各大學(xué)的圖書情報(bào)院系、各種類型的出版社、科研機(jī)構(gòu)等當(dāng)今社會(huì)主要的信息機(jī)構(gòu)持續(xù)發(fā)展過程中所產(chǎn)生和發(fā)展起來的。其中圖書館是他們的優(yōu)秀和發(fā)展源。

二、圖書情報(bào)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

圖書館情報(bào)學(xué)在當(dāng)今時(shí)代是如何發(fā)展的呢?這是因?yàn)槿魏螌W(xué)科的發(fā)展都是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的螺旋式上升過程。圖書情報(bào)學(xué)也不例外，當(dāng)學(xué)科發(fā)展過程中出現(xiàn)自身原有理論無法解決的新問題時(shí)，就預(yù)示著這一學(xué)科面臨看重大變革。要實(shí)現(xiàn)這一跨越，有兩個(gè)方法，一是發(fā)明新的理論方法。二是引進(jìn)其他學(xué)科的研究成果。在自然科學(xué)領(lǐng)域，往往是發(fā)現(xiàn)新的理論或方法，發(fā)明新的技術(shù)。在社會(huì)科學(xué)中，大多為引進(jìn)其他學(xué)科的研究成果，特別是自然科學(xué)中的理論、方法、技術(shù)。

過去圖書館的圖書管理借閱全憑手工，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效率低，又容易出差錯(cuò)。自從計(jì)算機(jī)技術(shù)被引入圖書館管理后，這一狀況徹底改變。借閱管理目錄查詢都由計(jì)算機(jī)自動(dòng)管理，效率高、差錯(cuò)少，使圖書館管理經(jīng)歷了前所未有的變革。而現(xiàn)代科學(xué)的一大發(fā)展趨勢(shì)是交叉綜合，不僅是相似相近的學(xué)科之間進(jìn)一步綜合化，甚至于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間由于學(xué)科之間的移植而形成交叉學(xué)科。現(xiàn)代科學(xué)中不存在截然獨(dú)立的學(xué)科。在自然學(xué)科研究中參照引入了社會(huì)科學(xué)研究中的有關(guān)研究成果，反之亦然。綜合化趨勢(shì)促使各個(gè)學(xué)科的研究人員不僅要了解本學(xué)科的系統(tǒng)理論，還要了解相關(guān)學(xué)科，交叉學(xué)科的有關(guān)理論，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，科研能力大大提高。同時(shí)對(duì)圖書館情報(bào)學(xué)的研究、發(fā)展也提出了許多新的要求，由過去的簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)情報(bào)學(xué)發(fā)展到當(dāng)今的高科技圖書情報(bào)學(xué)的綜合學(xué)科，電子化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化代替了過去的手工操作和半機(jī)械化，填補(bǔ)了學(xué)科之間的鴻溝，使相近學(xué)科，甚至相差很大學(xué)科之間研究?jī)?chǔ)存人類有價(jià)值的知識(shí)及先進(jìn)的科學(xué)資料也能得心應(yīng)手。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，圖書館情報(bào)學(xué)這一學(xué)科人員素質(zhì)也應(yīng)相應(yīng)的有較大的提高，與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，由過去的低級(jí)操作人員變?yōu)榻裉煺莆崭呖萍技夹g(shù)的高級(jí)人才，只有這樣，圖書館才能更好的服務(wù)社會(huì)，才能更好的、更高速的為現(xiàn)代高科技的發(fā)展提供得心應(yīng)手的高科技信息和高科技情報(bào)。才能將圖書館辦成為人類知識(shí)的公共記憶裝置；及提供客觀知識(shí)服務(wù)的公共場(chǎng)所。

圖書館做為人類知識(shí)的公共記憶裝置，那么圖書情報(bào)學(xué)也在給人們提供客觀知識(shí)服務(wù)的這個(gè)公共場(chǎng)所中對(duì)人類的發(fā)展與進(jìn)步中起著十分重要的作用和超前的科學(xué)價(jià)值。這是因?yàn)榍閳?bào)學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化、資源的協(xié)調(diào)發(fā)展是離不開的。

廣域圖書館與圖書情報(bào)學(xué)一體化發(fā)展是圖書情報(bào)學(xué)一體化發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。廣域圖書館的基本特性包括：是介于書庫與數(shù)據(jù)庫之間的多維空間典藏圖書館；是介于各種館藏內(nèi)涵之間屬于多元內(nèi)涵與干系的圖書館；是具有執(zhí)行栓釋資料功能，發(fā)揮大媒體結(jié)構(gòu)的復(fù)合圖書館；是繼傳統(tǒng)圖書館之后，充分提供資料、信息和知識(shí)化多頻多元服務(wù)的新一代圖書館；是超越過去圖書館服務(wù)范疇，組成圖書館服務(wù)集成網(wǎng)絡(luò)，并且創(chuàng)新價(jià)值的新世紀(jì)圖書館。因此，廣域圖書館是集合了技術(shù)、政策、管理與經(jīng)濟(jì)效益于一個(gè)經(jīng)營(yíng)模式中的圖書館。總而言之，廣域圖書館是圖書館思維與圖書館業(yè)務(wù)的大集合，也是圖書情報(bào)學(xué)新拓展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將廣域圖書館與情報(bào)學(xué)一體化發(fā)展充分發(fā)揮了“以人為本”的基本理念，形成了切合圖書情報(bào)學(xué)一體化發(fā)展的新功能；面向社會(huì)的文化教育功能、信息和科研情報(bào)集散的樞紐功能、情報(bào)加工的增值功能及情報(bào)營(yíng)銷的市場(chǎng)功能。同時(shí)并能達(dá)到：收藏與展示相結(jié)合、收藏與研究相結(jié)合，只有這樣才能在當(dāng)今的高科技時(shí)代持續(xù)發(fā)展。

三、可持續(xù)發(fā)展的保障及途徑

圖書情報(bào)學(xué)在一體化結(jié)合的發(fā)展中，要想得到長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展必須把人才資源、先進(jìn)技術(shù)和雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做為有機(jī)的結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。面對(duì)當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，各種新技術(shù)，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，如何才能繼續(xù)保持圖書情報(bào)學(xué)科的現(xiàn)有地位，如何給圖書情報(bào)事業(yè)未來的發(fā)展奠定一個(gè)美好的發(fā)展基礎(chǔ)，也就是說準(zhǔn)備讓圖書情報(bào)學(xué)以何種新的服務(wù)方式和發(fā)展方式面對(duì)廣大讀者及其新的需求，這是圖書情報(bào)學(xué)面臨的新課題和必須去迎接的新挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于我國(guó)這種發(fā)展中的國(guó)家來說，過去的基礎(chǔ)比較薄弱，而且各種體制、法規(guī)就不健全或者比較單一，那么這種挑戰(zhàn)帶給我們的困難就更大，尤其是與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家差距明顯的時(shí)候，將以何種方式彌補(bǔ)上去，還能有所創(chuàng)新，這是我們必須思考的。未來圖書情報(bào)學(xué)的發(fā)展方向具有電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化、集成化、智能化等幾個(gè)明顯的特征。

如今有人提出地球村，全球研究村等概念，也就是說到某個(gè)時(shí)候這個(gè)地球村只有一個(gè)宏觀意義上的運(yùn)行良好，內(nèi)部協(xié)調(diào)的圖書情報(bào)學(xué)系統(tǒng)。到那時(shí)侯，圖書情報(bào)系統(tǒng)將在人類社會(huì)化、文明化、信息化的發(fā)展中扮演主體的角色，并且具有不可替代的作用。這也就是圖書情報(bào)學(xué)系統(tǒng)一體化的發(fā)展方向。基于人們對(duì)未來地球村的構(gòu)想，我們完全可以構(gòu)想我們的一體化地球村圖書館。

電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化是三個(gè)重疊性很大的概念，但他們的內(nèi)涵是逐步深化的，而集成化和智能化則是基于前面三個(gè)基礎(chǔ)之上提出來的。他們都是現(xiàn)代信息技術(shù)的高層次的應(yīng)用。當(dāng)現(xiàn)代圖書情報(bào)學(xué)系統(tǒng)發(fā)展到了一個(gè)很高的水平，也標(biāo)志著人類社會(huì)己經(jīng)發(fā)展到了“地球村”時(shí)代。可是如果從發(fā)展階段進(jìn)行比較，我們的平均水平還處于半機(jī)械化、機(jī)械化時(shí)代，而國(guó)外具有先進(jìn)水平的圖書情報(bào)學(xué)系統(tǒng)正在進(jìn)入電子化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，至少與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相差兩代的發(fā)展水平。這個(gè)差距如何盡快彌補(bǔ)上，并且趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，我們圖書情報(bào)學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略的選擇是相當(dāng)關(guān)鍵的。所以要盡快趕上國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)水平，必須采用跨越式的和一體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展戰(zhàn)略。這就是圖書情報(bào)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)科技保障。

在有先進(jìn)生產(chǎn)工具的同時(shí)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展是起決定作用的，我們永遠(yuǎn)要本著“以人為本”的精神。在拓展圖書情報(bào)服務(wù)功能，加大情報(bào)集散能力、提高文獻(xiàn)開發(fā)層次、增強(qiáng)決策咨詢和情報(bào)市場(chǎng)營(yíng)銷力度等一系列工作中，人才建設(shè)是重中之重。但人才建設(shè)最優(yōu)秀的一點(diǎn)是營(yíng)造人才脫穎而出的寬松環(huán)境，做到人盡其才、事業(yè)留人。對(duì)有才能的知識(shí)分子和專業(yè)人才應(yīng)該優(yōu)先起用和重用，讓年輕圖書情報(bào)學(xué)研究人員和技術(shù)人員擔(dān)任咨詢研究項(xiàng)目和技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和骨干，在實(shí)踐過程得到鍛煉和提高，激發(fā)青年人才求知識(shí)、鉆業(yè)務(wù)、長(zhǎng)才干的積極性。對(duì)于在圖書情報(bào)學(xué)研究中做出突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的人才在精神獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)應(yīng)給予物質(zhì)重獎(jiǎng)，只有這樣才能使圖書情報(bào)學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展和更為廣泛的吸引有用人才，也只有這樣才能極大的推動(dòng)現(xiàn)代圖書情報(bào)學(xué)的迅速發(fā)展也就形成了整個(gè)圖書情報(bào)學(xué)騰飛的內(nèi)驅(qū)力。

圖書情報(bào)學(xué)實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)的生產(chǎn)工具的同時(shí)還要有強(qiáng)硬的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作保障才能使圖書情報(bào)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展得到長(zhǎng)足的發(fā)展，所以說一方面爭(zhēng)取政府投資，一方面采取有償?shù)那閳?bào)服務(wù)是爭(zhēng)取資金的兩個(gè)最有效的方式，只有將資金落實(shí)到位，才能將我國(guó)的圖書情報(bào)學(xué)的發(fā)展推向一個(gè)新的高度。

目前正在進(jìn)行數(shù)字圖書館建設(shè)的都是一些大型單位如國(guó)家圖書館、中國(guó)科技圖書文獻(xiàn)中心、重點(diǎn)大學(xué)圖書館、中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心、中央黨校圖書館等，他們從自身的需求出發(fā)考慮數(shù)字圖書館的建設(shè)是很自然的，其建設(shè)規(guī)劃對(duì)于相同類型的圖書情報(bào)單位也有重要的參考意義和很強(qiáng)的適應(yīng)性。然而在全國(guó)的所有圖書情報(bào)單位中，大型的只占少數(shù)，此外還有眾多的中小型圖書情報(bào)單位，包括數(shù)量巨大的工會(huì)圖書館、中小學(xué)圖書、軍隊(duì)圖書館和將可能有很大發(fā)展的社區(qū)圖書館。占大多數(shù)的這些圖書情報(bào)單位特別是小型單位，他們的資源、用戶需求、設(shè)備和外部環(huán)境等與正在建設(shè)的那些大型單位相比差別很大，它們的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的具體要求和實(shí)現(xiàn)過程跟大型單位也不相同，大型單位所提供的服務(wù)，它們不一定需要，而它們所要求的，那些大型單位卻不能夠滿足。一個(gè)事業(yè)能夠得到可持續(xù)的發(fā)展，事業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)不容忽視，面對(duì)市場(chǎng)，打好基礎(chǔ)，促進(jìn)圖書館最大限度地增加社會(huì)財(cái)富，使得圖書情報(bào)可持續(xù)得到更好的發(fā)展。

圖書情報(bào)論文:知識(shí)管理醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)事業(yè)論文

【論文摘要】闡述構(gòu)建醫(yī)院圖書館優(yōu)秀能力的意義和要點(diǎn)，分析知識(shí)管理模式與優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，并就知識(shí)管理模式在醫(yī)院圖書館的應(yīng)用及其必要性作初步探討。

【論文關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力知識(shí)管理服務(wù)理念

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，醫(yī)學(xué)信息的內(nèi)涵和外延均發(fā)生了巨大變化，對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)院圖書館職能提出了新的挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)信息已逐漸成為醫(yī)院的重要生產(chǎn)要素之一，醫(yī)院的建設(shè)與發(fā)展也更多地依賴于醫(yī)學(xué)信息。作為醫(yī)學(xué)信息貯存基地的醫(yī)院圖書館，理所當(dāng)然地將面向醫(yī)療信息市場(chǎng)，面向醫(yī)院經(jīng)營(yíng)、管理和決策信息市場(chǎng)，面向醫(yī)學(xué)信息服務(wù)及咨詢市場(chǎng)。

國(guó)際圖書情報(bào)界曾把2000年定為“知識(shí)管理年”，足見其對(duì)知識(shí)管理的高度重視。我國(guó)對(duì)圖書館知識(shí)管理的研究起步較晚，但發(fā)展很快。作為醫(yī)院圖書館，如何深入理解知識(shí)管理的重要性，加強(qiáng)自身的優(yōu)秀能力建設(shè)，形成一種行之有效的優(yōu)秀服務(wù)模式，值得思考和探討。

1醫(yī)院圖書館優(yōu)秀能力的構(gòu)建

醫(yī)院圖書館的優(yōu)秀能力實(shí)質(zhì)上就是依靠自身的信息資源來強(qiáng)化圖書館在醫(yī)學(xué)信息領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)力的一種體現(xiàn)‘2j，可劃分為多元載體文獻(xiàn)的綜合整序能力、多元載體環(huán)境下的文獻(xiàn)獲取能力和面向醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的醫(yī)學(xué)情報(bào)信息服務(wù)能力。

1．1優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的形成

優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力是衡量醫(yī)院圖書館信息服務(wù)和文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是優(yōu)秀能力的主要標(biāo)志，它必須具備知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予醫(yī)院圖書館的各種特征及其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力由資源、能力和知識(shí)三要素組成，三者相互影響、相互作用。

1．2優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的基點(diǎn)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最具戰(zhàn)略意義的信息資源并非僅限于圖書館的藏書和設(shè)備等軟、硬件環(huán)境，其主要依附于圖書館員而存在，衡量醫(yī)院圖書館競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基本尺度即基點(diǎn)就是館員的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。優(yōu)秀能力的建立、提高與應(yīng)用均離不開館員的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。勇于接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中激發(fā)自己的潛能，保持旺盛的創(chuàng)造力是新時(shí)期醫(yī)學(xué)館員的基本特征。

1．3優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的培育途徑

優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力是提升醫(yī)院圖書館員優(yōu)秀能力的最佳途徑。館員應(yīng)具備高度的工作責(zé)任心和醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)判斷能力，在不斷的知識(shí)積累中，將獲得的顯性知識(shí)變?yōu)椴豢赡７碌碾[性知識(shí)，并善于從知識(shí)中提取智慧，為醫(yī)院的醫(yī)療、教學(xué)和科研活動(dòng)創(chuàng)造內(nèi)在價(jià)值。醫(yī)院圖書館要充分認(rèn)識(shí)到自身的特色資源優(yōu)勢(shì)，在考慮自身能力和資源優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上確立合理的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，建立創(chuàng)新的制度，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。

2知識(shí)管理服務(wù)體系的建立

作為管理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新名詞，知識(shí)管理目前尚無一個(gè)被眾人廣泛認(rèn)可的統(tǒng)一定義，由于所站角度、立場(chǎng)、理解和需要的不同，各學(xué)者對(duì)“知識(shí)管理”也提出了不同的解釋J。但不可否認(rèn)的是，知識(shí)管理是適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境而提出的一種全新的管理模式，這種新的管理理念也逐漸走近醫(yī)院圖書館。

2．1知識(shí)管理的內(nèi)涵

知識(shí)是信息經(jīng)過綜合、歸納、分析及思考提煉后的深加工產(chǎn)物，是能給人類生命、生活和學(xué)習(xí)帶來變化的一種模式，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一切相關(guān)知識(shí)，對(duì)醫(yī)院的醫(yī)、教、研活動(dòng)均具有啟迪、啟動(dòng)和促進(jìn)作用。廣義的知識(shí)管理還涉及知識(shí)組織、知識(shí)設(shè)施、知識(shí)資產(chǎn)、知識(shí)活動(dòng)和知識(shí)人員的全方位及全過程的管理。

知識(shí)是思維的成果，知識(shí)只能通過人的能動(dòng)創(chuàng)造性的發(fā)揮而產(chǎn)生，并依附于人而存在。信息管理的重點(diǎn)對(duì)象是顯性知識(shí)，知識(shí)管理則既包括顯性也包括隱性知識(shí)。知識(shí)管理的手段和方法比之信息管理更加先進(jìn)和完善，它充分矛U用信息技術(shù)，使知識(shí)在信息系統(tǒng)中加以識(shí)別、處理和傳播。知識(shí)管理是在信息管理基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是信息資源管理的延伸和發(fā)展。知識(shí)管理的目的明確，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的增值性和創(chuàng)新性。

2．2知識(shí)管理在圖書館管理中的應(yīng)用

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)已呈現(xiàn)出高度分化、高度融合、高速發(fā)展的“三高”趨勢(shì)，醫(yī)學(xué)模式也隨之發(fā)生很大變化。面對(duì)“浩如煙海”的醫(yī)學(xué)信息，醫(yī)院圖書館如何利用知識(shí)管理來構(gòu)建和提升圖書館優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力是目前面臨的一大課題。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為知識(shí)管理應(yīng)該是組織一種有意識(shí)采取的戰(zhàn)略，它保證能夠在最需要的時(shí)間將最需要的知識(shí)傳送給最需要的人。醫(yī)院圖書館有必要建立知識(shí)型圖書組織結(jié)構(gòu)，調(diào)整圖書館組織體系，使之更加柔性化、便捷化和個(gè)性化，充分而有效地開發(fā)利用其知識(shí)資源，提高圖書館的綜合服務(wù)能力。在圖書館內(nèi)部營(yíng)造一種開放的、自由的、高度信任的文化氛圍，工作流程中正式明確哪些知識(shí)必須保留下來，以便作為日后創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)造新價(jià)值的基礎(chǔ)，并形成知識(shí)共享的良好習(xí)慣。

3知識(shí)管理服務(wù)與圖書館優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系

處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的醫(yī)院圖書館必需以知識(shí)管理的服務(wù)理念來指導(dǎo)其服務(wù)模式的改革，才能獲得更大的生存和發(fā)展空間。醫(yī)院圖書館是實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，知識(shí)管理也不應(yīng)拘泥于理論方面的研究，應(yīng)通過分析和吸收知識(shí)管理思想的精華，提取圖書館知識(shí)管理的優(yōu)秀理念，并將此作為知識(shí)管理實(shí)踐的切人點(diǎn)。

知識(shí)管理改變了傳統(tǒng)的、單純以文獻(xiàn)為單元的管理，代之以文獻(xiàn)優(yōu)秀即知識(shí)為單元的管理。這種管理模式將有利于更好地輔助醫(yī)務(wù)人員實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)的目標(biāo)，給每一位病人提供一個(gè)最適合其疾病和本人情況的治療方式，同時(shí)也突出了醫(yī)院圖書館在醫(yī)療活動(dòng)中的重要地位。從近年來國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)圖書館所進(jìn)行的一系列實(shí)踐來看，圖書館優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的形成均是以知識(shí)管理服務(wù)為基礎(chǔ)的，比如美國(guó)一些醫(yī)學(xué)圖書館實(shí)施的“學(xué)科館員”體系，就是按醫(yī)學(xué)學(xué)科知識(shí)來組織和構(gòu)建的，其服務(wù)對(duì)象包括醫(yī)院的管理與決策者、臨床各科專家和科研人員，并顯示了很強(qiáng)的個(gè)性化服務(wù)特征。圖書館員根據(jù)讀者的反饋信息，及時(shí)分析用戶的興趣點(diǎn)，不斷改進(jìn)和完善服務(wù)內(nèi)容，充分挖掘隱性知識(shí)，起到“醫(yī)學(xué)信息經(jīng)紀(jì)人”的作用。

醫(yī)院圖書館利用其搜集、綜合、分析、判斷與整合信息資源的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)科帶頭人、課題研究小組開展追蹤服務(wù)按專業(yè)特征和研究熱點(diǎn)，將零散信息分門別類加以整理后提供給讀者。除此外，專題醫(yī)學(xué)情報(bào)服務(wù)、全程跟蹤情報(bào)調(diào)研服務(wù)、科技查新服務(wù)、定題文獻(xiàn)服務(wù)、參考咨詢服務(wù)和文獻(xiàn)翻譯服務(wù)等均可納入知識(shí)管理服務(wù)范疇。知識(shí)管理服務(wù)和圖書館優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力是相互依存、相互促進(jìn)的共同體，是“以人為本”和“個(gè)性化服務(wù)”理念的具體體現(xiàn)。

4小結(jié)

綜上所述，醫(yī)院圖書館面臨的最大難題是如何應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，圖書館要明確自身在醫(yī)院知識(shí)管理中的定位，以知識(shí)管理的服務(wù)理念作為服務(wù)模式改革的指導(dǎo)思想其切入點(diǎn)就是以知識(shí)管理為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中摸索、創(chuàng)新，求發(fā)展、求完善，不斷提高圖書館的優(yōu)秀服務(wù)能力及優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力唯有如此，方能拓寬醫(yī)院圖書館的生存和發(fā)展空間，使醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)事業(yè)邁向新的臺(tái)階。

圖書情報(bào)論文:獨(dú)特關(guān)鍵詞下的國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文的研究特點(diǎn)分析

摘 要 圖書情報(bào)領(lǐng)域?qū)W位論文關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)分析是圖書情報(bào)學(xué)的重要內(nèi)容，基于獨(dú)特關(guān)鍵詞的圖書情報(bào)碩士學(xué)位論文統(tǒng)計(jì)分析又是其中的一項(xiàng)重要分支。本文基于中國(guó)知網(wǎng)CNKI和萬方數(shù)據(jù)庫兩大國(guó)內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，從關(guān)鍵詞這一文獻(xiàn)優(yōu)秀要素出發(fā)，關(guān)注獨(dú)特關(guān)鍵詞下國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文研究的學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、研究的主要方向、主要熱點(diǎn)，以及情報(bào)學(xué)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 情報(bào)學(xué)；碩士論文；關(guān)鍵詞

當(dāng)前，世界各國(guó)的許多高等院校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)都在加強(qiáng)對(duì)圖書情報(bào)的研究，許多世界一流院校，比如Harvard University（哈佛大學(xué)）、Princeton University（普林斯頓大學(xué)）、Yale University（耶魯大學(xué)）、Massachusetts Inst. of Technology（麻省理工學(xué)院）等都建立了比較完善的情報(bào)學(xué)教育體系。而比較而言，在我國(guó)高等院校與科研院所對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的相關(guān)研究，明顯要相對(duì)落后，近年來隨著改革開放的深入推進(jìn)，有關(guān)情報(bào)學(xué)的招生和課題研究有所提升，并呈現(xiàn)出較為快速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，然而由于研究?jī)?nèi)容相對(duì)較為高深，而且研究的靶場(chǎng)顯得較為前沿化與多元化。基于關(guān)鍵詞對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、研究與分析是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的范疇，是圖書情報(bào)學(xué)研究的重要內(nèi)容。即以學(xué)位文獻(xiàn)或?qū)W位文獻(xiàn)的某些特點(diǎn)為標(biāo)的，以聚集梳理一定數(shù)量文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，由此展開對(duì)某一時(shí)域某一領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)基本狀況與基本特征的研究，并由此論述和預(yù)測(cè)該領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)在今后一段時(shí)期的研究趨勢(shì)與特點(diǎn)規(guī)律態(tài)勢(shì)。基于獨(dú)特關(guān)鍵詞進(jìn)行圖書情報(bào)領(lǐng)域的碩士學(xué)位論文進(jìn)行分析，是情報(bào)學(xué)研究的一項(xiàng)重要方法，是一種將文獻(xiàn)資料中的眾多優(yōu)秀要素關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的引證分析方法，其可以較為科學(xué)地評(píng)價(jià)文獻(xiàn)所研究與發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，揭示學(xué)科當(dāng)時(shí)研究的熱點(diǎn)，較為準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)文獻(xiàn)所代表的學(xué)術(shù)水平。

1 研究對(duì)象數(shù)據(jù)來源

本文研究的對(duì)象定位于對(duì)國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域這一總體框架，并于此基礎(chǔ)上將“靶向”集中于碩士學(xué)位論文的統(tǒng)計(jì)、分析與研究，將“靶標(biāo)”聚集到碩士學(xué)位論文的研究熱點(diǎn)、趨勢(shì)、重點(diǎn)、前沿以及其變化情況，從而更加清晰地梳理出我國(guó)情報(bào)學(xué)研究的發(fā)展脈絡(luò)，從而為我國(guó)情報(bào)學(xué)教育發(fā)展提供參考。研究的主要數(shù)據(jù)來源集中于國(guó)內(nèi)著名的學(xué)位論文收集庫――中國(guó)知網(wǎng)CNKI學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫、維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)與萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)“三大論文數(shù)據(jù)庫”，以及國(guó)內(nèi)高等院校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫。其中，中國(guó)知網(wǎng)CNKI和萬方數(shù)據(jù)庫是國(guó)內(nèi)收錄學(xué)位論文最為全面的數(shù)據(jù)庫，因此，為了確保分析研究的數(shù)據(jù)具有較高可信度與代表性，分析研究檢索的數(shù)據(jù)源即來自該兩個(gè)數(shù)據(jù)庫，著重定位于“學(xué)科專業(yè)名稱”、“學(xué)科專業(yè)分類”選項(xiàng)進(jìn)行檢索，而檢索的時(shí)間區(qū)域定位于近10年，對(duì)于兩個(gè)數(shù)據(jù)庫檢索出來的文獻(xiàn)，對(duì)于相同的通過采用SQL 語句進(jìn)行篩選，剔除重復(fù)的以及不符合的。

由此，以“情報(bào)學(xué)”作為檢索詞，從中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫獲得1640篇碩士論文，從萬方數(shù)據(jù)庫中獲致1315篇碩士論文，通過SQL篩選剔除重復(fù)的以及不符合的795篇，總共獲得有效國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士論文2160篇。

2 基于高頻關(guān)鍵詞的國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文特點(diǎn)

通過對(duì)獲取到的2160篇國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士論文進(jìn)行研究，綜合統(tǒng)計(jì)論文的關(guān)鍵詞，累計(jì)關(guān)鍵詞有13976個(gè)，經(jīng)過分析研究，去除不能表達(dá)論文主題概念的關(guān)鍵詞3645個(gè)，共得10331個(gè)，平均每篇碩士文獻(xiàn)關(guān)鍵詞數(shù)為4.78個(gè)，由此可說明該統(tǒng)計(jì)是科學(xué)的，與國(guó)外科文獻(xiàn)資料對(duì)關(guān)鍵詞的標(biāo)引規(guī)則相符（國(guó)內(nèi)外科技期刊要求的每篇關(guān)鍵詞應(yīng)標(biāo)出 3-8 個(gè)），接著對(duì)關(guān)鍵詞的詞頻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將關(guān)鍵詞的頻度大于60作為標(biāo)準(zhǔn)，將其定義為“高頻詞”，通過對(duì)“高頻詞”的統(tǒng)計(jì)分析，可以非常清晰地看出，有關(guān)“知識(shí)管理”這一主題的頻次最高，多達(dá)126次。無疑，這也證實(shí)了近些年來，學(xué)術(shù)界對(duì)知識(shí)管理這個(gè)方向的研究熱點(diǎn)。此外，“電子商務(wù)”為121次、“信息化”為118次、“信息技術(shù)”為112次、“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)”為102次、“信息服務(wù)”為98次、“信息檢索”為96次、“數(shù)據(jù)挖掘”為87次、“數(shù)字圖書”為84次、“信息資源”為79次、“電子政務(wù)”為75次、 “知識(shí)服務(wù)”為71次、“知識(shí)共享”為68次、“數(shù)據(jù)倉庫”為63次，從中也反映了我國(guó)對(duì)信息化建設(shè)、知識(shí)服務(wù)、數(shù)字化建設(shè)等關(guān)注在日益提升，也驗(yàn)證了我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)重新頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中“圖書館、情報(bào)與檔案管理”的實(shí)效，表明了情報(bào)學(xué)與管理學(xué)之間滲透和結(jié)合日益加強(qiáng)，也可以折射出當(dāng)前研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)仍然集中在情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域，并預(yù)示著今后情報(bào)學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)將是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)、整合與利用。

3 基于聚類共詞的國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文特點(diǎn)

通常來說，僅僅通過孤獨(dú)地察看論文的某一關(guān)鍵詞，通常是難以有充足的理由說明該論文所研究的主題，然而通過關(guān)注兩個(gè)或者兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞，將可以給予人們更加充分的信息去把握論文的大致內(nèi)容和論文的主題脈絡(luò)。通過采取計(jì)算機(jī)數(shù)字高效處理作用，充分發(fā)揮Excel的數(shù)據(jù)透視功能，再次對(duì)出現(xiàn)次數(shù)高于60的高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行“聚類性”分析，統(tǒng)計(jì)在同一論文中兩兩同時(shí)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，從而構(gòu)建出60 × 60的“聚類共詞矩陣”，通過這一矩陣的研究，非常清晰地顯示出“聚類共詞矩陣”是一個(gè)對(duì)稱矩陣，其中位于矩陣對(duì)角線上的數(shù)據(jù)顯示的是某關(guān)鍵詞自身一同出現(xiàn)的頻次，這個(gè)一同出現(xiàn)的現(xiàn)象就實(shí)質(zhì)來說，就是論文之間的相關(guān)度，對(duì)于非對(duì)角線上的數(shù)據(jù)，則表示不同關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)頻次。通過這個(gè)矩陣可以從另一個(gè)側(cè)反題出，關(guān)鍵詞分布既有交叉、相互滲透又具有群組分布的獨(dú)立性。通過Excel的數(shù)據(jù)透視處理得到共現(xiàn)頻次較高的有：“知識(shí)管理”為124次，“電子商務(wù)”為106次，“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)”為101次，“高校圖書館”為98次，“信息服務(wù)”為92次，“數(shù)據(jù)挖掘”為87次，“數(shù)學(xué)圖書館”為83次，“信息資源”為81次，“電子政務(wù)”為79次，“知識(shí)共享”為72次，“數(shù)據(jù)倉庫”為66次。由此可以看出，在國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文的研究主題中，當(dāng)前基于數(shù)字化、信息化、電子化的知識(shí)管理與數(shù)據(jù)挖掘是個(gè)熱點(diǎn)，同時(shí)也說明我國(guó)情報(bào)學(xué)教育研究的領(lǐng)域在不斷拓寬。

綜合以上，關(guān)注獨(dú)特關(guān)鍵詞下國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文研究的學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獲得了基于高頻關(guān)鍵詞的國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文特點(diǎn)，以及基于聚類共詞的國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文特點(diǎn)，通過對(duì)研究結(jié)果的比較分析，得出了一些有較為充足理由支撐的結(jié)論，那就是從中可以較為清晰地得出，當(dāng)前以及今后一段時(shí)期國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文研究的側(cè)重點(diǎn)在于“數(shù)字化、信息化、電子化的知識(shí)管理與數(shù)據(jù)信息挖掘”。

圖書情報(bào)論文:圖書情報(bào)領(lǐng)域云計(jì)算研究概況與進(jìn)展

每項(xiàng)新技術(shù)的出現(xiàn)總能給圖書情報(bào)領(lǐng)域帶來新的變革和發(fā)展機(jī)遇。新技術(shù)在圖書情報(bào)領(lǐng)域的應(yīng)用促使其服務(wù)方法和服務(wù)方向的改變，讓信息被獲取變得越來越方便，作為熱點(diǎn)技術(shù)的云計(jì)算也不例外。自2008年底至2009年初起，云計(jì)算開始引起國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)界的關(guān)注，隨著胡小菁、范并思等文章的發(fā)表，國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)界對(duì)云計(jì)算產(chǎn)生了極高的研究熱情，表明了業(yè)界研究人員對(duì)新技術(shù)的高度關(guān)注及不斷探索的學(xué)術(shù)精神，如范并思所說“圖書館學(xué)應(yīng)該關(guān)注云計(jì)算，云計(jì)算離圖書館不遠(yuǎn)，關(guān)注信息技術(shù)是圖書館的傳統(tǒng)”［1］。筆者對(duì)2009～2010年刊載在期刊上的關(guān)于圖書情報(bào)領(lǐng)域的云計(jì)算研究論文進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析及評(píng)述，旨在了解并梳理近年來圖書情報(bào)領(lǐng)域云計(jì)算研究論文的概況、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用前景。 1數(shù)據(jù)收集與研究方法 1.1數(shù)據(jù)收集 為了準(zhǔn)確、全面檢索到2009～2010年圖書情報(bào)領(lǐng)域關(guān)于云計(jì)算的研究論文，筆者用“云計(jì)算、圖書館”，“云計(jì)算、情報(bào)”，“云計(jì)算、信息”等關(guān)鍵詞，以及用篇名“云、圖書館”，“云、情報(bào)”，“云、信息”等，選擇“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫（世紀(jì)期刊）”和“中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫”進(jìn)行檢索，并將所檢索到的論文篇名、關(guān)鍵詞、發(fā)表年份、來源刊物及引文頻次拷貝到Excel排序，將重復(fù)的論文刪除，統(tǒng)計(jì)得出論文共156篇。 1.2研究方法 將來源刊物分為優(yōu)秀圖情刊物、普通圖情刊物和其他刊物，旨在能更好地分析國(guó)內(nèi)刊物對(duì)云計(jì)算研究關(guān)注度之間的差異。國(guó)內(nèi)的19種優(yōu)秀圖情刊物，有18種刊載了云計(jì)算研究論文。統(tǒng)計(jì)得出：刊載過云計(jì)算論文的3類刊物共有64種。采用文獻(xiàn)計(jì)量分析法，從論文的來源刊物、發(fā)表年份、載文量、作者人數(shù)及其所屬機(jī)構(gòu)、引文頻次等方面對(duì)64種刊物、156篇論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 2統(tǒng)計(jì)與分析 2.1年份及各類刊物載文量統(tǒng)計(jì)與分析 對(duì)3種類型的64種刊物所刊載的156篇論文的發(fā)表時(shí)間、載文量及刊均載文量等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表1。從表1可看出：各類型刊物云計(jì)算載文量均呈急劇上升的趨勢(shì)，尤其是普通圖情刊物和其他刊物，2010年比2009年分別上升了91.67%和85.71%。從云計(jì)算載文量67篇（19+48）及刊均載文量3.72篇看，優(yōu)秀圖情刊物所占的比例最高，其次是普通圖情刊物。載文量的急劇上升，表明國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)領(lǐng)域的研究人員廣泛關(guān)注云計(jì)算的研究，且關(guān)注度越來越高，并積極探討云計(jì)算在圖書情報(bào)領(lǐng)域中的應(yīng)用。另外，從云計(jì)算載文量和刊均載文量看，國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀圖情刊物對(duì)云計(jì)算的研究非常重視，使得云計(jì)算研究在這么短的時(shí)間內(nèi)得到廣泛交流，與近年來的研究熱點(diǎn)“圖書館2.0”，5年的研究論文208篇［2］相比，其發(fā)展勢(shì)頭更加迅猛。這說明云計(jì)算在圖書情報(bào)領(lǐng)域的應(yīng)用前景非常廣闊，將給圖書情報(bào)領(lǐng)域帶來積極的影響。 2.2作者機(jī)構(gòu)、發(fā)文量與人數(shù)統(tǒng)計(jì)與分析 對(duì)156篇論文的第一作者的發(fā)文量及所屬機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以明確研究者所在機(jī)構(gòu)的整體研究水平及在不同機(jī)構(gòu)中的分布情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。從表2可以看出：研究云計(jì)算主要是各類型圖書館的工作者，分別占發(fā)文總數(shù)的71.80%和第一作者總?cè)藬?shù)的72.54%，其中，高校圖書館發(fā)文量最多，占發(fā)文總數(shù)的56.41%，作者也最多，占第一作者總?cè)藬?shù)的55.63%；高校院系排第二，發(fā)文篇數(shù)占17.95%，發(fā)文作者占16.90%；高職圖書館、公共圖書館及科研院所3種機(jī)構(gòu)的作者人數(shù)和論文篇數(shù)，均相對(duì)較少，其他機(jī)構(gòu)最少。這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，云計(jì)算的研究力量主要以各類型圖書館工作者為主。同時(shí)，也揭示了研究力量薄弱的高職圖書館也進(jìn)入研究新技術(shù)的行列，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，主要是與國(guó)家大力發(fā)展高職教育及計(jì)劃實(shí)施教育資源共建共享有很大的關(guān)系。而高校院系作者在新技術(shù)的理論研究和應(yīng)用研究，始終起著引領(lǐng)的作用，如2006年華東師范大學(xué)的范并思、胡小菁在《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》第1期發(fā)表的第一篇關(guān)于“圖書館2.0”論文，到2009年在《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》的第4期發(fā)表的關(guān)于“云計(jì)算”論文，掀起國(guó)內(nèi)圖書館情報(bào)界對(duì)新技術(shù)的研究熱潮。 2.3各優(yōu)秀期刊云計(jì)算載文量及載文總量統(tǒng)計(jì)與分析 由于各種期刊的出版周期不同，為了更準(zhǔn)確地分析各種期刊對(duì)云計(jì)算研究的關(guān)注程度，對(duì)各種期刊云計(jì)算載文量及其載文總量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。但鑒于對(duì)2009~2010年刊載云計(jì)算論文的64種期刊，統(tǒng)計(jì)其各自的載文總量的數(shù)據(jù)比較大，筆者取18種刊載過云計(jì)算論文的優(yōu)秀圖情刊物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表3。從表3可以看出：在18種優(yōu)秀圖情刊物中，《圖書與情報(bào)》、《情報(bào)理論與實(shí)踐》、《圖書館學(xué)研究》各刊載9篇，雖然3種期刊的云計(jì)算論文篇數(shù)相同，但《圖書與情報(bào)》占載文總量比例最高，占2%，；其次是《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》，雖只刊載6篇，但占載文總量的1.78%，比刊載了9篇的《情報(bào)理論與實(shí)踐》的1.15%還高，同理，《情報(bào)學(xué)報(bào)》中云計(jì)算論文的比例也高過《圖書館建設(shè)》。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，18種優(yōu)秀圖情刊物關(guān)注了云計(jì)算的研究成果，這表明國(guó)內(nèi)圖書館情報(bào)領(lǐng)域的優(yōu)秀期刊對(duì)云計(jì)算研究給予大力的支持和高度的重視，是云計(jì)算研究的主要交流平臺(tái)，尤其是占載文總量比例較高的刊物。相信未來的發(fā)展趨勢(shì)，各種優(yōu)秀圖情刊物對(duì)云計(jì)算研究的關(guān)注度會(huì)越來越高。截至2011年6月30日止，筆者從本館訂閱的優(yōu)秀圖情刊物及CNKI檢索到的數(shù)據(jù)顯示，2011年已有32篇關(guān)于云計(jì)算研究的論文在優(yōu)秀圖情刊物發(fā)表。 2.4被引頻次統(tǒng)計(jì)與分析 為了反映研究者及其論文在學(xué)術(shù)界的影響、受重視程度、論文與論文之間的聯(lián)系，以及未來在圖書館情報(bào)界的發(fā)展前景，采用引證分析法，對(duì)156篇論文的被引用情況，包括論文的篇名、來源刊物、第一作者及其單位和發(fā)表年份、引文頻次進(jìn)行排序、統(tǒng)計(jì)。被引頻次在10次以上（含10次）的論文共有18篇，共被引440次。這里只列出被引用20次（含20次）的論文信息，見表4。從表4可以看出：（1）被引頻次在20次以上（含20次）的論文共有10篇，除了一篇是2010年發(fā)表的，其余的均在2009年發(fā)表，盡量避免了被引論文因發(fā)表年份不同帶來被引頻次的差異，因此，統(tǒng)計(jì)合理，具有可比性。10篇論文，共被引320次，占被引總數(shù)440次的72.27%，屬高被引論文，說明這些論文在圖情界的影響力比較大，具有比較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和借鑒意義。（2）從來源刊物看，18篇論文均來源于圖情刊物，其中有14篇來源于優(yōu)秀圖情刊物，占77.78%，是高被引刊物，從側(cè)面表明優(yōu)秀期刊是學(xué)術(shù)研究交流的主要園地。（3）從作者及作者單位看，多數(shù)是高校，且部分研究者的研究成果可謂是碩果累累，如范并思、劉煒、胡小菁、李永先等。他們都是圖書館情報(bào)界的領(lǐng)軍人物，其研究成果具有比較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，因此他們的論文被引頻次最高也在情理之中。論文的高被引率，表明云計(jì)算的研究隊(duì)伍正在不斷地發(fā)展壯大，研究力量不斷加強(qiáng)，云計(jì)算在圖情領(lǐng)域中的應(yīng)用前景也將非常廣闊。#p#分頁標(biāo)題#e# 2.5關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)與分析 對(duì)156篇論文的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，刪除重復(fù)的關(guān)鍵詞之后，共計(jì)462個(gè)，其中含“云”的關(guān)鍵詞共有10個(gè)。出現(xiàn)頻次1～3次的有28個(gè)，4次以上（含4次）的有20個(gè)，研究?jī)?nèi)容涉及圖書情報(bào)領(lǐng)域的多個(gè)方面。筆者取4次以上（含4次）關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞，旨在明確云計(jì)算研究者近兩年所關(guān)注的熱點(diǎn)問題和主要內(nèi)容，分析云計(jì)算研究的發(fā)展趨勢(shì)及給業(yè)界帶來的影響。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表5。筆者對(duì)研究者的研究成果逐一進(jìn)行研讀與分析，并根據(jù)表5統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵詞，總結(jié)和歸納得出：云計(jì)算的研究主題除了多數(shù)人描述的基礎(chǔ)理論之外，主要集中在以下幾方面： （1）云計(jì)算在圖書館服務(wù)方面的應(yīng)用。云計(jì)算在圖書館中的信息服務(wù)、知識(shí)服務(wù)等服務(wù)模式的改變，進(jìn)而可提供SaaS服務(wù)（軟件即服務(wù)）、云服務(wù)等創(chuàng)新服務(wù)模式，從而可提升圖書館的服務(wù)水平和服務(wù)能力。 （2）云計(jì)算在信息資源共建共享方面的應(yīng)用。云計(jì)算可以將信息資源、數(shù)字資源、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)等放到“云”中，即云存儲(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源共建共享、數(shù)字資源長(zhǎng)期保存，提升圖書館信息資源管理水平，降低管理成本，提高效益，提升優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。 （3）云計(jì)算的安全問題與對(duì)策研究。在信息資源服務(wù)及共享中存在信息安全、保密問題、知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題及隱私方面的風(fēng)險(xiǎn)等等。王長(zhǎng)全［3］、胡小菁［4］等提出云計(jì)算環(huán)境下的安全問題及應(yīng)對(duì)策略。 （4）云計(jì)算催生云圖書館和云圖書館員。云計(jì)算的到來將使圖書館員依托云而非實(shí)體圖書館提供服務(wù)，成為云圖書館員［5］。王紅探討了云圖書館平臺(tái)技術(shù)與應(yīng)用［6］，胡新平提出了建設(shè)區(qū)域云圖書館以及產(chǎn)業(yè)分工明確、協(xié)同發(fā)展的完全云圖書館［7］。 總體來看，研究熱點(diǎn)主要側(cè)重于研究云計(jì)算的基礎(chǔ)理論、云計(jì)算對(duì)圖書館的影響和云服務(wù)在圖書館的實(shí)現(xiàn)［8］、云存儲(chǔ)在數(shù)字資源長(zhǎng)期保存中應(yīng)用［9］、安全策略研究等主題。在2010年3月以后，云計(jì)算研究已逐漸由理論研究向?qū)嵺`研究轉(zhuǎn)變，如張葉紅的《數(shù)字圖書館云計(jì)算安全架構(gòu)及其管理策略》［10］、林小勇的《云服務(wù)下信息用戶隱私權(quán)保護(hù)》［11］、董浩、趙需要的《云時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)搜集策略變革》［12］、黃華的《基于圖書館云計(jì)算的信息安全對(duì)策研究》［13］等。可以預(yù)計(jì)，云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用是圖書館未來的發(fā)展趨勢(shì)。 綜上所述，在2009～2010年短短的兩年時(shí)間，我國(guó)圖書情報(bào)領(lǐng)域云計(jì)算研究取得了飛躍性的發(fā)展，取得了令人矚目的研究成果，研究呈多側(cè)面、多角度，涵蓋了圖書情報(bào)領(lǐng)域的各項(xiàng)工作。學(xué)術(shù)界的學(xué)者密切關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)新技術(shù)給圖書館情報(bào)領(lǐng)域帶來的機(jī)遇、應(yīng)用的新問題及應(yīng)對(duì)策略等進(jìn)行探討和研究。論文作者以各類型圖書館工作者最為活躍，研究成果借助優(yōu)秀圖情刊物，在國(guó)內(nèi)進(jìn)行廣泛的學(xué)術(shù)交流。在優(yōu)秀作者的引領(lǐng)下，云計(jì)算研究隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。另外，十二五期間，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，高職圖書館不斷引進(jìn)專業(yè)人才，使研究力量薄弱的高職館也進(jìn)入研究新技術(shù)的行列，給我國(guó)圖書館情報(bào)界的學(xué)術(shù)研究注入一股新的活力。 但也存在不足，表現(xiàn)在：（1）一部分論文所描述的主題類似，缺乏創(chuàng)新與獨(dú)到的研究視角。（2）應(yīng)對(duì)策略與實(shí)證研究相對(duì)較少，多為一般性論述，缺乏足夠的實(shí)證、調(diào)查與分析。（3）云計(jì)算在圖書館情報(bào)界應(yīng)用中遇到的問題多數(shù)重復(fù)闡述，包括信息安全、版權(quán)問題、隱私權(quán)問題等。（4）基礎(chǔ)理論研究多，筆者對(duì)156篇論文進(jìn)行研究與統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)論文描述了云計(jì)算的基礎(chǔ)理論。 從2009~2010年云計(jì)算研究論文的總體看，國(guó)內(nèi)的19種優(yōu)秀圖情刊物，有18種關(guān)注了云計(jì)算研究，使得云計(jì)算研究得以迅速發(fā)展，廣泛交流。

圖書情報(bào)論文:計(jì)算機(jī)信息檢索對(duì)圖書情報(bào)的影響

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用日趨廣泛，人們將這種先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用到了各行各業(yè)當(dāng)中。計(jì)算機(jī)信息檢索作為信息技術(shù)之一，在我國(guó)高校圖書館得到了充分應(yīng)用，對(duì)圖書館圖書情報(bào)產(chǎn)生了重要影響，發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢(shì)，受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，為我國(guó)數(shù)字圖書館的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)信息檢索圖書情報(bào)相關(guān)影響

計(jì)算機(jī)信息檢索是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有效存儲(chǔ)和快速查找的能力發(fā)展起來的一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，該技術(shù)的應(yīng)用徹底顛覆了人們對(duì)傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的認(rèn)識(shí)[1]。計(jì)算機(jī)檢索能對(duì)大量信息進(jìn)行儲(chǔ)存，對(duì)信息條目進(jìn)行分類、編目或編制索引。甚至可以根據(jù)用戶要求從已存儲(chǔ)的信息集合中抽取出特定的信息，具有對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行修改和刪除的能力。本文將對(duì)計(jì)算機(jī)信息檢索在圖書情報(bào)中產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，分別從：計(jì)算機(jī)信息檢索相關(guān)研究、計(jì)算機(jī)信息檢索對(duì)圖書情報(bào)產(chǎn)生的影響、兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

1計(jì)算機(jī)信息檢索相關(guān)研究

計(jì)算機(jī)信息檢索是由一次性信息檢索系統(tǒng)與二次性信息檢索系統(tǒng)構(gòu)成[2]。一次性信息檢索可以對(duì)邏輯記錄格式與記錄關(guān)鍵字，或記錄之間的關(guān)系進(jìn)行確定，僅適用于單個(gè)條目，如：航空公司訂票系統(tǒng)。二次性信息檢索系統(tǒng)主要適用于信息條目本身信息量大且不常見修改的情況下，如：文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)或圖書。計(jì)算機(jī)檢索發(fā)展經(jīng)歷了經(jīng)歷了聯(lián)機(jī)信息檢索—光盤信息檢索—多媒體信息檢索—網(wǎng)絡(luò)信息檢索四個(gè)階段。聯(lián)機(jī)信息檢索是指用戶利用檢索系統(tǒng)終端與存儲(chǔ)了大量信息資料的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)主機(jī)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，聯(lián)機(jī)信息檢索與傳統(tǒng)手工檢索相比起來優(yōu)勢(shì)明顯，該檢索方式缺點(diǎn)在于費(fèi)用昂貴，且在人機(jī)溝通方面具有一定困難。光盤信息檢索是指用戶通過光盤數(shù)據(jù)庫聯(lián)機(jī)來檢索信息，該方式的優(yōu)點(diǎn)在于傳送速度快，工作效率高，其缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在光盤數(shù)據(jù)庫規(guī)模相對(duì)有限，不能存儲(chǔ)太多資源[3]。多媒體信息檢索對(duì)檢索內(nèi)容進(jìn)行了不斷豐富，擴(kuò)大了檢索范圍，充分提高了信息檢索質(zhì)量及效果。多媒體信息檢索優(yōu)點(diǎn)在于能將聲音、圖像等元素充分結(jié)合于一體，為用戶帶來直觀感受，但該檢索方式的缺點(diǎn)在于所需空間過大，很難實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息檢索是一種新型檢索方式，它對(duì)于人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都有一定影響，網(wǎng)絡(luò)信息檢索集中了聯(lián)機(jī)信息檢索、光盤信息檢索、多媒體信息檢索的優(yōu)點(diǎn)，為用戶提供了最有效的檢索工具。綜上，計(jì)算機(jī)信息檢索實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)手工檢索的革新，計(jì)算機(jī)信息檢索在信息檢索領(lǐng)域中占有很大比例，該技術(shù)為經(jīng)濟(jì)信息、全球性科技情報(bào)的獲取提供了現(xiàn)實(shí)條件，能有效實(shí)現(xiàn)人類情報(bào)資源共享，為我國(guó)情報(bào)事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)條件。

2計(jì)算機(jī)信息檢索對(duì)圖書情報(bào)產(chǎn)生的影響

2.1形成新型信息交流體系

計(jì)算機(jī)信息檢索促進(jìn)了新型信息化交流體系的形成。用戶可以利用該技術(shù)獲得自己需要的信息資源，任何檔案、情報(bào)、圖書都可以通過信息交流體系來借閱或者咨詢[4]。這種新型的交流體系為用戶提供了方便、簡(jiǎn)潔的信息服務(wù)，能充分滿足用戶實(shí)際需求，促進(jìn)高校圖書情報(bào)工作的順利開展。計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)在高校圖書館中的應(yīng)用還不夠成熟，難免會(huì)呈現(xiàn)出一些問題，但隨著信息技術(shù)的不斷優(yōu)化，計(jì)算機(jī)信息檢索一定會(huì)為讀者帶來更多便利。

2.2實(shí)現(xiàn)了載體多元化與功能全面化

計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)的充分運(yùn)用，使信息載體越來越趨于多樣化，文獻(xiàn)資源可以根據(jù)不同的情況來選擇不同載體，不僅可以將原有文獻(xiàn)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，還能夠根據(jù)用戶實(shí)際需求增加新的文獻(xiàn)[5]。此外，也使其功能越來越全面，網(wǎng)絡(luò)信息存取速度、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫以及用戶滿意程度都得到了大力提升，充分節(jié)省了資源存儲(chǔ)空間，能夠充分滿足用戶需求，為高校圖書管理工作帶來福音。此外，在計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)應(yīng)用下，高校圖書館圖書情報(bào)服務(wù)范圍得到拓展，用戶可以通過計(jì)算機(jī)信息檢索搜索各種信息，使自身需求得到滿足。

2.3促進(jìn)工作人員素質(zhì)水平不斷提高

計(jì)算機(jī)信息檢索對(duì)于圖書情報(bào)工作人員自身素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求，為了掌握先進(jìn)信息檢索技術(shù)，工作人員必須不斷提高自身素質(zhì)水平，高校應(yīng)該定期開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助圖書情報(bào)工作人員掌握先進(jìn)知識(shí)與檢索能力，利用科學(xué)管理理念，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲礁咝实膱D書情報(bào)工作當(dāng)中。

2.4充分提高工作人員服務(wù)意識(shí)

計(jì)算機(jī)信息檢索還能提高圖書情報(bào)工作人員服務(wù)意識(shí)。高校科研設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度來激發(fā)圖書情報(bào)工作人員工作熱情，充分激發(fā)高校圖書管理人員工作的主動(dòng)性與積極性，加強(qiáng)對(duì)圖書管理人員的培訓(xùn)，開展相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，圖書情報(bào)工作人員必須學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)，更好地為人們服務(wù)[6]。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)對(duì)高校圖書情報(bào)工作人員基本素質(zhì)的培養(yǎng)，最終達(dá)到圖書館人力資源的最優(yōu)配置，提高工作效率的目的。高校領(lǐng)導(dǎo)必須給予一定支持，對(duì)優(yōu)秀人員進(jìn)行充分肯定與表揚(yáng)，給予員工一些人文關(guān)懷，讓員工感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，使其工作積極性得到不斷提高。

3結(jié)語

信息技術(shù)飛速發(fā)展為我國(guó)各領(lǐng)域都帶來了發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也為我國(guó)當(dāng)前高校圖書情報(bào)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，圖書情報(bào)工作人員必先積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力掌握計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)，為高校圖書館全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)充分肯定，多開展相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)圖書情報(bào)工作人員自身素質(zhì)水平的不斷提高，努力滿足用戶需求，促進(jìn)我國(guó)情報(bào)事業(yè)的大力發(fā)展。

作者：王玉梅 單位：陜西省西安市外事學(xué)院圖書館

圖書情報(bào)論文:圖書情報(bào)與檔案管理課程資源建設(shè)

1關(guān)于調(diào)研的幾點(diǎn)說明

1.1調(diào)研方法及思路

文章主要采用了文獻(xiàn)分析法，具體思路是：首先，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取教育部門關(guān)于教材建設(shè)的政策性文件；其次，通過各高校官方網(wǎng)站獲取關(guān)于圖情檔專業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案，了解高校對(duì)圖情檔專業(yè)教育的定位及發(fā)展規(guī)劃；再次，利用中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等檢索渠道，獲取相關(guān)學(xué)術(shù)資源，重點(diǎn)考察國(guó)內(nèi)外理論界關(guān)于圖情檔專業(yè)教材建設(shè)的相關(guān)研究成果；最后，借助中國(guó)國(guó)家圖書館、國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、卓越網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解國(guó)內(nèi)圖情檔專業(yè)教材出版狀況。

1.2調(diào)研途徑及結(jié)果

筆者集中調(diào)研了國(guó)家關(guān)于教材建設(shè)的方針政策性文件、舉辦圖情檔專業(yè)教育的高校的培養(yǎng)方案、中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)內(nèi)外關(guān)于教材建設(shè)的相關(guān)學(xué)術(shù)論文及中國(guó)國(guó)家圖書館的版本目錄，具體結(jié)果如下：首先，政策性文件調(diào)研。1995年，國(guó)家教委關(guān)于印發(fā)《關(guān)于“九五”期間普通高等教育教材建設(shè)與改革的意見》的通知；2001年教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于“十五”期間普通高等教育教材建設(shè)與改革的意見》的通知；2006年，教育部關(guān)于印發(fā)普通高等教育“十一五”部級(jí)教材規(guī)劃選題的通知；2011年教育部關(guān)于“十二五”本科教材建設(shè)若干意見等一系列相關(guān)文件為教材建設(shè)提供了宏觀發(fā)展方向。此外，教育部高等學(xué)校檔案學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2008年年會(huì)暨第十七屆檔案學(xué)專業(yè)系主任聯(lián)席會(huì)議討論了《檔案學(xué)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》和《高等學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)規(guī)范》，教育部高等學(xué)校圖書館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2008年年會(huì)討論確定了《高等學(xué)校圖書館學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2009年修訂版）》，上述相關(guān)文件均從學(xué)科建設(shè)角度為圖情檔專業(yè)課程及教材建設(shè)指明了方向。其次，高校培養(yǎng)方案調(diào)研。已有研究者搜集整理了武漢大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、河北大學(xué)、湘潭大學(xué)、云南大學(xué)六所高校（6所院校涉及了我國(guó)幾個(gè)主要高等院校分布區(qū)，具有一定的區(qū)域代表性，且均開展了圖情檔專業(yè)教育，具有很強(qiáng)的代表性)的培養(yǎng)方案，各高校可以根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置確立指導(dǎo)教材建設(shè)的具體實(shí)施。筆者借鑒了上述相關(guān)學(xué)校的本科人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)。再次，相關(guān)學(xué)術(shù)成果調(diào)研。筆者通過對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行模糊搜索，搜索到關(guān)于課程與教材建設(shè)的文獻(xiàn)共34753篇，其中，重點(diǎn)論述圖情檔專業(yè)教材建設(shè)與課程建設(shè)內(nèi)在聯(lián)系及專門論述圖情檔專業(yè)教材建設(shè)的文獻(xiàn)有141篇，這些文獻(xiàn)對(duì)圖情檔專業(yè)教材建設(shè)的主要問題、有效路徑、圖書館學(xué)與檔案學(xué)的某課程單科教材的建設(shè)與評(píng)價(jià)等主題均有較豐富的論述。最后，筆者通過國(guó)家圖書館、國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、卓越網(wǎng)等平臺(tái)圍繞檔案學(xué)8門專業(yè)主干課程，圖書館學(xué)（推薦）優(yōu)秀課程9門及方向選修課程10門，通過分門別類及剔除，整理了500本教材的相關(guān)信息，其中檔案學(xué)專業(yè)226本、圖書館學(xué)專業(yè)274本。上述結(jié)果顯示，綜觀圖情檔專業(yè)教材出版的狀況，期間存在發(fā)展緩慢甚至停滯狀況，但是總體是呈向上發(fā)展的趨勢(shì)。圖情檔專業(yè)高等教育開展較早，但是在建設(shè)初期，教材建設(shè)薄弱，以檔案學(xué)專業(yè)為例，“50-60年代中國(guó)人民大學(xué)歷史檔案系編印的系列教材直到80年代才正式出版。”1966-1976年受“”的影響，教育停滯不前教材建設(shè)更是阻礙重重，十年期間出版的教材寥寥可數(shù)。十一屆三中全會(huì)以后，教育事業(yè)重新提上議程，圖情檔專業(yè)教材建設(shè)也得到了發(fā)展，改革開放初期，教材數(shù)量呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)，教材質(zhì)量也逐步提升。2001-2012年，迎來了圖情檔專業(yè)教材出版的高潮，涌現(xiàn)了一大批具有時(shí)代特色和地方特色的教材。現(xiàn)階段，具有中國(guó)特色的教材體系已經(jīng)形成，隨著時(shí)代的發(fā)展和新事物的不斷涌現(xiàn)，圖情檔專業(yè)教材的出版將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2調(diào)研結(jié)果分析

2.1出版機(jī)構(gòu)特征

出版機(jī)構(gòu)是教材建設(shè)順利進(jìn)行的重要保障。現(xiàn)階段，出版機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì)，部級(jí)綜合出版社、圖情檔專業(yè)出版社、高校出版社、地方出版社分別承擔(dān)著出版高質(zhì)量教材的使命（由表1可知）。其中，高校出版社規(guī)模龐大，資源豐富，設(shè)備齊全，高校師資學(xué)識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富，為出版高質(zhì)量教材提供了雙重保障，出版圖情檔專業(yè)教材比例高達(dá)43.4%，貢獻(xiàn)巨大，其中，中國(guó)人民大學(xué)出版社和武漢大學(xué)出版社表現(xiàn)尤為突出：中國(guó)人民大學(xué)出版社是新中國(guó)建立之后成立的第一家大學(xué)出版社，是中國(guó)高校教材、學(xué)術(shù)著作出版最重要的基地之一，是我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)出版領(lǐng)域的排頭兵。武漢大學(xué)出版社的學(xué)術(shù)著作和大學(xué)教材占80%以上，管理學(xué)、信息管理科學(xué)等學(xué)科的教材已形成出版優(yōu)勢(shì)和特色。兩家大學(xué)出版社出版的“21世紀(jì)檔案學(xué)系列教材”和“高等學(xué)校圖書館學(xué)系列教材”在各高等院校得到了廣泛使用，在學(xué)界贏得了良好口碑。地方出版社如湖南教育出版社、遼寧教育出版社、天津人民出版社等出版比例為33.4%，部級(jí)綜合性出版社如高等教育出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、科學(xué)出版社、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社等出版比例為18.2%，專業(yè)出版社如中國(guó)檔案出版社、北京圖書館出版社等出版比例為5%，均為圖情檔專業(yè)教材建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

2.2教材作者特征

教材質(zhì)量很大程度上取決于編者的知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及編著精力。有學(xué)者提出“專家教授、學(xué)術(shù)權(quán)威強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，親自寫教材、審定教材，力求在教材的認(rèn)定和出版方面達(dá)到精益求精，寧缺毋濫。”筆者通過對(duì)教材編者進(jìn)行篩選，剔除重復(fù)作者、僅對(duì)主編進(jìn)行分析，選取編者194位，涉及理論和實(shí)踐部門，代表性強(qiáng)，其中檔案學(xué)專業(yè)有102位，圖書館學(xué)專業(yè)92位，借助高校官方網(wǎng)站、百度百科、互動(dòng)百科、學(xué)者知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從性別、教育背景、學(xué)歷、職稱、職業(yè)背景五個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。首先，從性別角度看，男性占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。男性有146位，比例為75.2%；女性僅有48位，比例為24.8%。男女貢獻(xiàn)率與現(xiàn)實(shí)職業(yè)的性別構(gòu)成存在矛盾之處，以檔案學(xué)為例，VictoriaWalch與ElizabethYakel指出，“美國(guó)檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生男女性別結(jié)構(gòu)明顯失調(diào)，在全日制檔案專業(yè)學(xué)生中只有16%是男生，性別比例的失衡預(yù)示著未來檔案職業(yè)的女性化趨勢(shì)。”[9]此外，“在我國(guó)列入統(tǒng)計(jì)范圍的檔案部門專職檔案人員中，女性為59695人，占總?cè)藬?shù)的65.5%。”檔案職業(yè)呈現(xiàn)女性化發(fā)展趨勢(shì)，但女性對(duì)教材建設(shè)的貢獻(xiàn)率相對(duì)于男性而言較小。其次，從教育背景看，呈現(xiàn)出多學(xué)科跨領(lǐng)域的特點(diǎn)。這與實(shí)際教學(xué)相適應(yīng)，以檔案學(xué)專業(yè)為例，中國(guó)政治制度史要求編者具備系統(tǒng)的歷史知識(shí)，傳統(tǒng)檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)要求有物理學(xué)、化學(xué)的學(xué)科知識(shí)背景，現(xiàn)代電子檔案的保護(hù)還涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。再次，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具有高學(xué)歷即博士學(xué)歷的編者占47%。高學(xué)歷研究人員具有深層次的專業(yè)教育背景，且長(zhǎng)時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)使其對(duì)專業(yè)有較深的體會(huì)，能較好地構(gòu)建教材的知識(shí)體系，編寫符合學(xué)生實(shí)際需求的課程教材。此外，從職稱角度看，一般都具有高級(jí)職稱。具有正高職稱的教授和研究館員有156名，占80%。高級(jí)職稱群體學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，對(duì)于理論深度、廣度、層次的把握準(zhǔn)確，在教材的編寫與出版中表現(xiàn)突出。最后，從職業(yè)背景看，高校專業(yè)教授有142名，占73%。高校教授群體理論功底扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能推動(dòng)理論型教材的建設(shè)與發(fā)展。但從另一個(gè)角度分析，實(shí)踐界貢獻(xiàn)率小限制了實(shí)踐教材的開發(fā)與建設(shè)，容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐教材的不平衡發(fā)展，不利于圖情檔專業(yè)教育的健康發(fā)展。

2.3教材質(zhì)量特征

首先，國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)推動(dòng)了圖情檔專業(yè)教材水平提升。國(guó)家規(guī)劃教材是從國(guó)家戰(zhàn)略高度為專業(yè)教育提供規(guī)劃教材，從選題、立項(xiàng)、出版、推廣都會(huì)進(jìn)行宏觀考慮和專業(yè)認(rèn)證，既有政策保障又有資金支持。此外，國(guó)家規(guī)劃教材的編寫云集了國(guó)內(nèi)知名學(xué)者，他們理論儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，所編教材結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，內(nèi)容完備，視野開闊。圖情檔領(lǐng)域有《信息檢索》（黃如花，武漢大學(xué)出版社，2010）、《信息資源建設(shè)》（肖希明，武漢大學(xué)出版社，2008）、《數(shù)字圖書館導(dǎo)論》（夏立新、黃曉斌，科學(xué)出版社，2009）、《檔案學(xué)概論》（馮惠玲、張輯哲，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008）、《檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)教程》（郭莉珠，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008）、《檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)》（劉耿生，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008）等70本教材被納入“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材體系。現(xiàn)階段，“十二五”部級(jí)規(guī)劃教材評(píng)選已取得初步成果，圖情檔專業(yè)領(lǐng)域目前有13本教材納入該體系。其次，精品課程建設(shè)推動(dòng)了專業(yè)精品教材建設(shè)。目前國(guó)家精品課程及國(guó)家精品資源共享課程主要有圖書館學(xué)概論（吳慰慈）、目錄學(xué)概論（彭斐章）、檔案學(xué)概論（馮惠玲）、檔案學(xué)導(dǎo)論（金波）、檔案管理學(xué)（黃世喆）、文書學(xué)（倪麗娟）、信息資源建設(shè)（肖希明）、信息資源共享（程煥之）、信息服務(wù)與用戶（胡昌平）、電子文件管理（劉家真）、電子政務(wù)基礎(chǔ)（何振）、信息檢索（黃如花）、信息檢索與利用（葛敬民）、信息檢索（高凡）、文獻(xiàn)信息檢索（羅愛靜）等15門。在精品課程的帶動(dòng)下精品教材建設(shè)也初顯成效，依托精品課程，充分利用課程建設(shè)成果服務(wù)教材建設(shè)，對(duì)于集中優(yōu)質(zhì)資源提升教材質(zhì)量具有重要意義。再次，高校師生用戶需求推動(dòng)了高質(zhì)量教材建設(shè)。選擇高質(zhì)量教材是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，高校師生的青睞必然導(dǎo)致用戶市場(chǎng)的擴(kuò)大，旺盛的市場(chǎng)需求一定程度上激勵(lì)著編者提升教材質(zhì)量。圍繞專業(yè)主干（優(yōu)秀）課程編寫出版的國(guó)家規(guī)劃教材、精品教材、優(yōu)秀教材等，由于其出版大多有政策和資金支持，其編者專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)體系更具優(yōu)勢(shì)，受到廣表1圖情檔專業(yè)教材出版機(jī)構(gòu)出版教材數(shù)量大高校師生的普遍歡迎。而各高校專業(yè)方向課多使用自編特色教材，符合各高校專業(yè)教學(xué)實(shí)際，充分展現(xiàn)了地域文化特征，對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)體系同樣具有重要作用，如《專門檔案管理》、《企業(yè)檔案管理》等課程及教材對(duì)于提升學(xué)生的崗位適應(yīng)力具有重要作用。

2.4教材用戶特征

從師生用戶需求的差異性角度來看，呈現(xiàn)出三個(gè)特征：首先，教材功能特征不明顯。教師對(duì)知識(shí)理解的透徹性、對(duì)抽象問題的把握較學(xué)生而言具有明顯優(yōu)勢(shì)，然而，現(xiàn)有圖情檔專業(yè)教材很少有專門的教師用書或者學(xué)生用書，教師和學(xué)生基本選用同一版本的教材，區(qū)分度不明顯。其次，教材配套體系不健全。完善的教材體系應(yīng)包括教師用書、學(xué)生用書、輔助教材、參考書目。現(xiàn)有圖情檔專業(yè)教材的輔助配套用書不充足，盡管與專業(yè)科目相關(guān)的參考書目種類比較豐富，選擇余地較大，然而對(duì)于參考書目的選擇缺乏明確的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)。最后，缺乏有效的反饋機(jī)制。理論課程缺乏如習(xí)題集、討論案例之類的知識(shí)反饋手段，無法準(zhǔn)確把握實(shí)際教學(xué)效果；實(shí)踐課程則往往缺乏具有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)向的指導(dǎo)用書，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練則因教學(xué)條件的限制在很多高校無法真正有效開展。從學(xué)生用戶需求的多元化角度來看，呈現(xiàn)出兩個(gè)特征：首先，縱向上，專科教育注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，本科教育注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完備性與經(jīng)典性，研究生教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力，CatherineA.Johnson指出，“發(fā)展中國(guó)家圖書情報(bào)學(xué)教育缺乏應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才，出現(xiàn)與供需之間不協(xié)調(diào)的問題，應(yīng)加強(qiáng)研究生的應(yīng)用思維與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。”調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)階段，不同培養(yǎng)層次的教材呈現(xiàn)出發(fā)展不平衡的趨勢(shì)———本科教育已經(jīng)形成相對(duì)完備的教材體系，專科（含高職）教材也取得了一定的成績(jī)，但研究生教材仍是薄弱環(huán)節(jié)，很少有教材明顯標(biāo)注適用對(duì)象為研究生。其次，橫向上，學(xué)術(shù)碩士注重學(xué)術(shù)水平和研究能力的提升，專業(yè)碩士則更注重職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)前，圖書情報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位教育剛剛興起，檔案學(xué)碩士專業(yè)教育還是空白，如何合理區(qū)分和處理學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士培養(yǎng)的關(guān)系，有效推進(jìn)新興的碩士專業(yè)學(xué)位教育，是圖情檔專業(yè)教材建設(shè)必須研究和思考的又一課題。

2.5教材語種特征

目前使用的雙語教材主要有三種：引進(jìn)國(guó)外原版教材、翻譯教材和自編教材。原版教材能更加清晰地呈現(xiàn)國(guó)外學(xué)者的研究方法、展現(xiàn)研究成果及研究趨勢(shì)，有效地與國(guó)際接軌。二十世紀(jì)五十年代，“人民大學(xué)出版社翻譯出版了幾本蘇聯(lián)的檔案學(xué)專業(yè)教材，如《蘇聯(lián)檔案工作的理論與實(shí)踐》、《文件材料保管技術(shù)學(xué)》、《蘇聯(lián)檔案史》、《蘇聯(lián)文獻(xiàn)》。”1984年，書目文獻(xiàn)出版社出版了斯圖亞特的《圖書館管理》，開創(chuàng)了圖書館學(xué)專業(yè)引用外國(guó)原版專著的先河。當(dāng)前圖情檔領(lǐng)域引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教材比較成功的是《管理信息系統(tǒng)》課程，2009-2012年共引進(jìn)原版教材六本，其中，機(jī)械工業(yè)出版社2011年出版的勞頓等著、薛華成編譯的《管理信息系統(tǒng)》被譽(yù)為兩位大師的“圣經(jīng)”之作，成為字典級(jí)教科書，受到許多高校圖書館學(xué)、檔案學(xué)、信息資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)師生的普遍歡迎。翻譯教材將國(guó)外先進(jìn)成果與國(guó)內(nèi)實(shí)際相結(jié)合，相比于原版教材，在一定程度上更能適應(yīng)國(guó)內(nèi)師生的需求。現(xiàn)有教材信息表明，在實(shí)際教學(xué)過程中，國(guó)外原版教材與翻譯教材得到了一定程度的發(fā)展，但尚未推廣流行，自編教材仍占據(jù)主導(dǎo)地位。鑒于雙語教材在編寫體例、文化傳統(tǒng)、語意表達(dá)等方面的問題，其編寫難度、投資力度、流行程度都是國(guó)內(nèi)編者和出版機(jī)構(gòu)值得考慮的因素，如何將先進(jìn)成果有效融入教材同時(shí)又符合國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，如何更為透徹地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用雙語教材成為廣大師生面臨的重要課題。

2.6教材版本特征

筆者圍繞27門課程，借助中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書館這一平臺(tái)，通過聯(lián)機(jī)公共目錄查詢系統(tǒng)及文津搜索檢索渠道，以課程名稱為正題名，對(duì)中文文獻(xiàn)庫進(jìn)行搜索。通過整理分析相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)圖情檔專業(yè)教材建設(shè)在版本上存在以下兩個(gè)問題：首先，教材建設(shè)發(fā)展不平衡。譬如，圖情檔專業(yè)優(yōu)秀課程，如檔案學(xué)概論、中外檔案事業(yè)史、信息資源建設(shè)、圖書館學(xué)研究方法等課程可供選擇的教材在十本以下。而信息類課程，如信息組織、信息檢索、信息資源管理、管理信息系統(tǒng)等課程可供選擇的教材在三十本以上，這在一定程度上影響了專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的平衡。其次，部分教材編者單一。譬如，檔案學(xué)專業(yè)的中國(guó)檔案事業(yè)史，可供選擇的主要教材僅有《中國(guó)檔案事業(yè)史》（周雪恒，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1998）、《外國(guó)檔案事業(yè)史》（黃霄羽，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011）；圖書館學(xué)專業(yè)的信息資源建設(shè)，可供選擇的主要教材僅有《信息資源建設(shè)》（肖希明，武漢大學(xué)出版社，2008）。教材編者單一，師生選擇空間太小，容易導(dǎo)致人才培養(yǎng)同質(zhì)化，不利于形成專業(yè)特色。

2.7教材載體特征

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材仍占據(jù)主要用戶市場(chǎng)，但紙質(zhì)教材從立項(xiàng)、編寫、審核、出版，最終到市場(chǎng)流通費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，更新速度慢，紙質(zhì)教材的固有弱點(diǎn)恰好為教材載體多樣化提供了契機(jī)和市場(chǎng)，信息技術(shù)的發(fā)展使知識(shí)更新的速度得到進(jìn)一步提升，“立體化教材體系是新世紀(jì)高等教育教材發(fā)展的方向和建設(shè)的重點(diǎn)”。目前，當(dāng)前圖情檔專業(yè)的部分信息類課程，如信息檢索、信息資源建設(shè)、管理信息系統(tǒng)等開發(fā)了電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材，如：《信息檢索》（多媒體）教程（沈固朝，高等教育出版社，2009）、《信息檢索》（第二版）（黃如花，武漢大學(xué)出版社，2010）、《現(xiàn)代信息查詢與利用》（第二版）（趙靜，科學(xué)出版社，2008）等。但圖情檔專業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教材尚未得到普遍推廣與應(yīng)用，其可行性和有效性尚未得到明顯驗(yàn)證，教學(xué)效果未能得以有效反饋。圖情檔專業(yè)如何適應(yīng)不同層次學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，圍繞學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)優(yōu)秀課程以及專業(yè)方向特色課程體系，著眼于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、國(guó)際交流能力等提升，開發(fā)選修課程、實(shí)踐課程、雙語課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的教材，都將成為圖情檔學(xué)術(shù)界與教育界需要探討的新課題。

作者：王協(xié)舟鄢嫦單位：湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院

圖書情報(bào)論文:圖書情報(bào)市場(chǎng)需求研究

編者按：本論文主要從從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看就業(yè)市場(chǎng)對(duì)圖書情報(bào)學(xué)畢業(yè)生的技能需求;縮小我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)需求差距的對(duì)策等進(jìn)行講述，包括了國(guó)外學(xué)者的調(diào)查與分析、我國(guó)學(xué)者的調(diào)查與分析、我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)境況等，具體資料請(qǐng)見：

[論文關(guān)鍵詞]圖書情報(bào)學(xué)教育；就業(yè)市場(chǎng)；需求

[論文摘要]為了更好地了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)圖書情報(bào)學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能需求，文章對(duì)國(guó)內(nèi)外的有關(guān)調(diào)查成果進(jìn)行了分析較，借鑒國(guó)外在圖書情報(bào)學(xué)教育方面的改革經(jīng)驗(yàn)，提出了縮小我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)需求距離的對(duì)策。

1引言

教育的目的是為社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)有用的人才。我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)教育經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，不斷面臨社會(huì)環(huán)境變化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，已經(jīng)為社會(huì)各界輸送了不少人才。隨著社會(huì)信息化程度的日益提高，圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)范圍在逐漸擴(kuò)大，除了圖書館、信息中心等傳統(tǒng)圖書情報(bào)部門，政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、IT行業(yè)、咨詢公司、高等院校等對(duì)信息管理類專業(yè)人才的需求也在逐漸上升。

然而，近年來我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)日趨“飽和”，大學(xué)畢業(yè)生“一職難求”的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生也避免不了這種尷尬。為了更好地了解人力市場(chǎng)對(duì)圖書情報(bào)學(xué)教育所期待的職業(yè)技能培養(yǎng)需求，使畢業(yè)生能夠既擁有專業(yè)技能又具有從容應(yīng)對(duì)職業(yè)環(huán)境中其它嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的能力，本文通過分析國(guó)內(nèi)外的調(diào)查成果，借鑒國(guó)外在圖書情報(bào)學(xué)教育方面的改革經(jīng)驗(yàn)，提出了縮小我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)教育人力市場(chǎng)需求距離的對(duì)策。

2從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看就業(yè)市場(chǎng)對(duì)圖書情報(bào)學(xué)畢業(yè)生的技能需求

2．1國(guó)外學(xué)者的調(diào)查與分析

國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)界對(duì)如何培養(yǎng)出既具有本專業(yè)特色又在就業(yè)市場(chǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才一直頗為關(guān)注。以英國(guó)為例，近20年來，不斷有此類研究成果問世，如早在1987年Moore就從圖書情報(bào)職業(yè)雇傭市場(chǎng)角度探討了圖書情報(bào)教育的發(fā)展問題。由于就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求變化很快，其他學(xué)者也在不同的年代對(duì)此問題進(jìn)行過調(diào)查和研究，如Feather(2003)、Blankson—Hemans(2004)、Derek(2006)等人都有對(duì)此類問題的研究成果問世。其中Derek與Yvonne于2005年做了一項(xiàng)名為“圖書情報(bào)管理專業(yè)的就業(yè)技能調(diào)查”(LibraryandInformationManagementEmployabilitySkills，LIMES)。該項(xiàng)目的特色是對(duì)英國(guó)的4家職業(yè)機(jī)構(gòu)和11所圖書情報(bào)學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查，從人力市場(chǎng)的供求關(guān)系兩個(gè)方面對(duì)就業(yè)技能進(jìn)行了考察。從該調(diào)查的數(shù)據(jù)匯總來看，職業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)為不同領(lǐng)域?qū)π畔⒐芾砣瞬诺男枨蟾饔刑厣缦卤硭荆?

調(diào)查中，當(dāng)被問及哪些內(nèi)容屬于市場(chǎng)需求但圖書情報(bào)院系的課程卻普遍沒有涉及的問題時(shí)，職業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：(1)對(duì)圖書情報(bào)部門如何運(yùn)作缺乏整體意識(shí)；(2)新畢業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)歷教育中所學(xué)到的技能如何運(yùn)用到實(shí)踐中還不甚清楚；(3)畢業(yè)生雖然具有一定的IT技能，但缺少應(yīng)用到內(nèi)容分析與管理、對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和知識(shí)的管理方面；(4)談判協(xié)商技能以及如何應(yīng)用到工作中也是課程中所沒有包含的。職業(yè)機(jī)構(gòu)還認(rèn)為，目前圖書情報(bào)院系所教授的課程不能說與職業(yè)技能不相關(guān)，有些傳統(tǒng)的圖書情報(bào)技能還是需要的，但關(guān)鍵是要“重新包裝”，讓學(xué)生了解如何將傳統(tǒng)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)代的實(shí)踐當(dāng)中。就拿編目和分類來說，應(yīng)該教給學(xué)生如何運(yùn)用編目和分類的原理來處理數(shù)字文獻(xiàn)。

雖然隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境和各行業(yè)自身小環(huán)境的發(fā)展，在技能需求上可能會(huì)有些變化，但這種變化的周期相對(duì)不會(huì)很短，因此，來自職業(yè)機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)可以在一定程度上反映一段時(shí)期內(nèi)上述各領(lǐng)域?qū)π畔⒐芾眍惾瞬偶寄艿男枨髢A向。

2．2我國(guó)學(xué)者的調(diào)查與分析

我國(guó)圖書情報(bào)界盡管很少從職業(yè)機(jī)構(gòu)或用人單位的角度進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，但針對(duì)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生所作的就業(yè)情況、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的調(diào)查還是有一些。如程遙等通過對(duì)武漢大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，分析了圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問題。調(diào)查表明：27．03％的應(yīng)屆本科畢業(yè)生認(rèn)為，本專業(yè)學(xué)生最具競(jìng)爭(zhēng)力的條件是“表達(dá)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”，其次是“心理素質(zhì)”和“各類證書、在校成績(jī)、文憑”。應(yīng)屆碩士畢業(yè)生中認(rèn)為自己具備獨(dú)立科研創(chuàng)新能力的占70％；認(rèn)為通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，“溝通能力”和“研究能力”得到提高的分別占28％和23％，而“創(chuàng)新能力”則被認(rèn)為沒有什么變化。

夏義摯在“信息管理類畢業(yè)生擇業(yè)狀況分析——武漢大學(xué)信息管理學(xué)院個(gè)案調(diào)查”一文中，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)障礙進(jìn)行了分析。他認(rèn)為與教育相關(guān)的問題主要有以下幾點(diǎn)：(1)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需要脫節(jié)；(2)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法老化；(3)現(xiàn)代信息管理與服務(wù)工作需要以多學(xué)科知識(shí)為背景，通才教育已是信息管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)必然趨勢(shì)。

曹樹金與鄒薇曾在2006年做了“信息管理人員的專業(yè)知識(shí)技能需求實(shí)證研究”，調(diào)查對(duì)象為多家企業(yè)、政府部門、高校信息機(jī)構(gòu)的具有不同專業(yè)背景的信息管理人員。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們將信息管理所需專業(yè)知識(shí)技能和信息知識(shí)技能按照認(rèn)知重要性程度進(jìn)行了排序，并通過分析得知，不同崗位的信息管理人員所需具備知識(shí)技能存在的差異不大。

從以上調(diào)查可以歸納出目前與圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)有關(guān)的人力市場(chǎng)具有以下特點(diǎn)：(1)圖書情報(bào)專業(yè)的畢業(yè)生擇業(yè)面較以往更為寬泛，除傳統(tǒng)的圖書館和情報(bào)機(jī)構(gòu)等外，政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)、IT行業(yè)、科研院所及信息產(chǎn)業(yè)部門等也都有相關(guān)需求，圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要分布在信息決策咨詢服務(wù)、信息的收集組織與傳遞、信息系統(tǒng)開發(fā)和信息管理教育培訓(xùn)等崗位；(2)雖然就業(yè)面寬了，但來自其它專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來越大，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息系統(tǒng)管理相關(guān)專業(yè)等；(3)專才型人才需求呈下降趨勢(shì)，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才更受歡迎；(4)用人單位除了考察畢業(yè)生的在校成績(jī)和專業(yè)基礎(chǔ)，更注重實(shí)踐能力；(5)對(duì)畢業(yè)生的情商要求甚至比智商更高，比如對(duì)其品格修養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)、人際溝通、領(lǐng)導(dǎo)才能等非智力因素提出了較高要求。

3縮小我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)需求差距的對(duì)策

3．1我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)境況

在當(dāng)今人力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，很多圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)生都或多或少有過尷尬和苦澀的求職經(jīng)歷：即使是本屬于自己專業(yè)就業(yè)范圍的圖書館、情報(bào)機(jī)構(gòu)也不再優(yōu)先考慮本專業(yè)的畢業(yè)生，而是青睞有其它學(xué)科背景的求職者。用人單位認(rèn)為信息管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生先天不足，缺乏信息時(shí)代圖書情報(bào)工作賴以生存的其他專業(yè)知識(shí)背景：認(rèn)為對(duì)具有別的學(xué)科背景的人才進(jìn)行信息管理專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，明顯比對(duì)信息管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生灌輸系統(tǒng)的第二專業(yè)知識(shí)容易得多。

另一方面，除了專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能外，一個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還包括自身的修養(yǎng)、心理素質(zhì)、溝通能力等。例如，在圖書情報(bào)學(xué)畢業(yè)生青睞的職業(yè)中，企業(yè)中的CIO(ChieflnformaitonOfficer)，即首席信息師，是一個(gè)充滿吸引力的職位。這個(gè)職位就不是僅具備一定的專業(yè)知識(shí)就能勝任的，還必須具備管理協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力、分析與洞察能力、商業(yè)運(yùn)營(yíng)能力等廣博的知識(shí)，才能制定組織內(nèi)的信息資源管理策略，使信息能夠發(fā)揮最大的效益，幫助企業(yè)良性發(fā)展。但是，目前圖書情報(bào)專業(yè)的畢業(yè)生能夠滿足這需求的人才并不多見。

以上所述的就業(yè)狀況已不是偶然現(xiàn)象，人力市場(chǎng)呼喚圖書情報(bào)專業(yè)教育必須有所動(dòng)作，為畢業(yè)牛打造更為廣闊和光明的就業(yè)前景。

3．2國(guó)外圖書情報(bào)界應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求的改革措施

客觀上說，任何領(lǐng)域的專業(yè)教育都會(huì)與就業(yè)市場(chǎng)的人才需求有差距，市場(chǎng)是不斷變化的，而教育需要有一個(gè)知識(shí)更新和整合的周期。從微觀上來說，縮小專業(yè)教育與人才市場(chǎng)需求的距離需要從課程設(shè)置人手，在這方面英美圖書情報(bào)領(lǐng)域的一些改革經(jīng)驗(yàn)可供我們參考和借鑒。

美國(guó)一些圖書情報(bào)院系根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，每年都對(duì)所設(shè)置的課程進(jìn)行調(diào)整，停開一些課程，新增一批課程，或?qū)φ麄€(gè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂。總的趨勢(shì)是由過去的機(jī)構(gòu)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為信息的內(nèi)容和用戶導(dǎo)向，重視信息資源管理、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館、知識(shí)管理等方面的課程建設(shè)。一些院系對(duì)課程改革的力度和深度也非常大，如伯克利加州大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院的優(yōu)秀課程和專門領(lǐng)域課程模塊均圍繞信息管理和信息系統(tǒng)來設(shè)置。在北美，有一項(xiàng)為期三年的研究計(jì)劃，即情報(bào)專業(yè)教育改革(KALIPER)(Kellogg—ALISEInformationProfessionalsandEducationalRefom)，在各區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，研究圖書情報(bào)專業(yè)優(yōu)秀課程的特點(diǎn)和變化。這項(xiàng)研究的成果將會(huì)對(duì)專業(yè)教育中課程設(shè)置和教育體系產(chǎn)生很大影響。

英國(guó)的很多圖書情報(bào)教育機(jī)構(gòu)都意識(shí)到了市場(chǎng)需求是教育的指南針。近年來，為了縮小專業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)職業(yè)技能需求的差距，英國(guó)已經(jīng)有一些項(xiàng)目對(duì)此作了努力。如圖書館聯(lián)盟(1ibraryAssociation(LA))與圖書情報(bào)學(xué)研究院(InstituteofInformationScientists(IIS))合二為一組成了圖書情報(bào)專特別研究院(CharteredInstituteofLibraryandInformati0nProfessionals(CILIP))，為了與圖書情報(bào)工作的特點(diǎn)相符合，他們對(duì)專業(yè)知漢和實(shí)踐的教育制定了范圍較寬的框架。另外一個(gè)是由英國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)中心(HigherEducationAcademySubjectCentreforInformationandComputingsciences，(HEA—ICS))發(fā)起的LIMES項(xiàng)目(LibraryandInformationManagementEmployabilitySkills)，合作者來自多個(gè)院校，宗旨是教學(xué)資料的共建共享，即提供教學(xué)資料者，可以共享其他人的資料。這一方面以多方力量共同建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資料，避免重復(fù)勞動(dòng)，同時(shí)又在客觀上二為學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能做出了貢獻(xiàn)。目前已經(jīng)有一課程的資料正在建設(shè)或者即將完成，一旦得到認(rèn)可就可以為所有的英國(guó)圖書情報(bào)學(xué)院提供使用。

除了在教材方面的改革外，英國(guó)一些院系還推行了模塊化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣、志向和能力來配置不同的課程模塊，供學(xué)生按塊選修。

在日本，也有一個(gè)教育改革項(xiàng)目名為L(zhǎng)IPER(TheLibraryandInofrmationProfessionsandEducationRenewa1)，該項(xiàng)目側(cè)重考察日本未來圖書情報(bào)教育體系與課程的發(fā)展趨勢(shì)，改革與重組日本圖書情報(bào)教育。

3．3我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)教育適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的主要對(duì)策

我國(guó)圖書情報(bào)院系的改革進(jìn)程與英美相比要慢很多，力度和深度也還不夠。很多改革策略和措施仍僅僅停留在探討階段，真正實(shí)施大刀闊斧改革的院系屈指可數(shù)。近年來，隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，很多院系也開始密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)與專業(yè)教育的互動(dòng)，并據(jù)此調(diào)整和改革教育目標(biāo)和課程設(shè)置。

在圖書情報(bào)學(xué)教育培養(yǎng)層次方面，我國(guó)有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，如邱均平構(gòu)建了圖書情報(bào)學(xué)三層次結(jié)構(gòu)，分為專業(yè)層(本科)、應(yīng)用層(碩士)、理論層(博士)。賴茂生也提出，圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要有一定的專業(yè)背景知識(shí)，才能更好地適應(yīng)情報(bào)研究工作和信息處理與服務(wù)職業(yè)的需要。圖書情報(bào)學(xué)教育發(fā)展到今天，必須轉(zhuǎn)變模式，走與國(guó)際接軌的道路，退出本科層次，向高層次發(fā)展，像許多國(guó)家(尤其美國(guó)和加拿大)一樣，以培養(yǎng)碩士生為主。

從他們的觀點(diǎn)中都體現(xiàn)了這樣的理念：一定的退出，并不是完全放棄，而是重新進(jìn)行合理的布局和分工，這不是危機(jī)，而是一種進(jìn)步和機(jī)遇。

在課程設(shè)置和授課方式上，筆者認(rèn)為，隨著圖書情報(bào)學(xué)與很多領(lǐng)域的不斷交融，也為了畢業(yè)生能夠有更多的選擇，圖書情報(bào)學(xué)教育在課程設(shè)置方面，要重視模塊化配置。在這方面可以學(xué)習(xí)英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、志向和能力來配置不同的課程模塊，供學(xué)生按需選修。如果有些課程圖書情報(bào)院系沒有合適的師資開設(shè)，可以推薦學(xué)生到相關(guān)院系選修，充分利用大學(xué)內(nèi)豐富的教育資源。在授課方式上，要根據(jù)課程內(nèi)容采用多種形式的教學(xué)方法，如案例分析、課堂討論、課程項(xiàng)目、調(diào)研實(shí)習(xí)等等，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

同時(shí)，為了吸引更多的生源和適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，還可以參照韓國(guó)、新加坡、臺(tái)灣、泰國(guó)以及日本等亞洲其他國(guó)家的做法，如：將圖書館學(xué)圖書情報(bào)學(xué)教育中的“圖書館學(xué)”去掉、教育層次從本科教育過渡到研究生教育的普及、課程的優(yōu)秀從紙質(zhì)館藏管理到信息／知識(shí)的管理、講授與新知識(shí)相關(guān)的課程而不是傳統(tǒng)的以圖書館學(xué)為主的課程等，對(duì)我國(guó)的圖書情報(bào)教育進(jìn)行相應(yīng)的改革，體現(xiàn)我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)教育對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和調(diào)整。

總而言之，人力市場(chǎng)的需求是教育的風(fēng)向標(biāo)，教育不可能脫離市場(chǎng)需求而閉門“制造人才”，必須對(duì)就業(yè)環(huán)境、人才的技能需求有所了解，才能結(jié)合圖書情報(bào)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，使人才培養(yǎng)有的放矢。

圖書情報(bào)論文:信息時(shí)代醫(yī)院圖書情報(bào)人員教育

當(dāng)今出現(xiàn)了一個(gè)令人震撼的觀點(diǎn)“強(qiáng)國(guó)出自圖書館和實(shí)驗(yàn)室”。這對(duì)從事圖書館專業(yè)的人員來說是極大的鼓舞和鞭策，也是歷史賦予的新使命。醫(yī)院圖書館是醫(yī)院的重要組成部分，面對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的瞬息萬變、醫(yī)學(xué)人才輩出的現(xiàn)實(shí)，作為傳遞醫(yī)學(xué)信息、提供參考咨詢服務(wù)的圖書館如何抓住機(jī)遇加快發(fā)展，不至于被信息時(shí)代的大潮所淘汰，這是每個(gè)醫(yī)院圖書情報(bào)人員都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。筆者從醫(yī)院圖書館情報(bào)人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、繼續(xù)教育的必要性及再教育形式方法等三個(gè)方面進(jìn)行討論，力圖探求醫(yī)院圖書情報(bào)人員人才培養(yǎng)的有效途徑。

1醫(yī)院圖書館情報(bào)人員的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

1.1圖書情報(bào)專科人才缺乏多年來醫(yī)學(xué)情報(bào)專科以上畢業(yè)生一直供不應(yīng)求，近幾年部分學(xué)校開設(shè)了醫(yī)學(xué)信息專業(yè)，但由于專業(yè)設(shè)置規(guī)模小，畢業(yè)生生源不足，杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足醫(yī)院圖書情報(bào)工作的需要。

1.2其他專業(yè)改行多臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、計(jì)算機(jī)、外語等其它學(xué)科的專業(yè)人員由于種種原因改行從事圖書情報(bào)工作。他們不是圖書情報(bào)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，就是缺少醫(yī)學(xué)知識(shí)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)發(fā)展的需求。

1.3“五大”生培養(yǎng)的缺陷目前在醫(yī)院圖書館工作有的是“五大”(電大、函大、自考、夜大、刊大)畢業(yè)生，由于受教學(xué)條件、時(shí)間及課程設(shè)置的限制，他們的學(xué)習(xí)效果都有一定的缺陷，跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。

1.4無學(xué)歷人員充數(shù)目前在各級(jí)醫(yī)院都有無學(xué)歷，或?qū)W歷不高的人員，由于工作需要調(diào)入圖書館，部分通過自身努力，能承擔(dān)一定技術(shù)性的工作，而有的只能做一些簡(jiǎn)單的借閱工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到醫(yī)學(xué)圖情工作要求。

1.5對(duì)圖書情報(bào)人員培訓(xùn)意識(shí)不足長(zhǎng)期以來無論是決策者還是讀者，對(duì)醫(yī)院圖書館在臨床診療、科研教學(xué)能起到什么作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，甚至一無所知。認(rèn)為圖書館只見投入不見產(chǎn)出，于是重臨床輕知識(shí)信息，致使圖書館沒有明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，缺乏應(yīng)有的重視，圖書情報(bào)人員的培訓(xùn)問題難以提到議事日程上，因此出現(xiàn)圖書情報(bào)人員知識(shí)退化、老化。

2開展醫(yī)院圖書館情報(bào)人員繼續(xù)教育的必要性

2.1醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)人員素質(zhì)教育的需要繼續(xù)教育被譽(yù)為是“彌合昨天和明天世界差距的橋梁”，當(dāng)今的圖書館是一個(gè)以信息傳遞為先導(dǎo)的社會(huì)性服務(wù)機(jī)構(gòu)，是一個(gè)多功能的信息傳播中心，要實(shí)現(xiàn)圖書館現(xiàn)代化服務(wù)，必須有高素質(zhì)復(fù)合型的人才。目前從醫(yī)院圖書館的現(xiàn)狀看，真正能承擔(dān)高層次信息處理的人寥若晨星，因此，全面提高醫(yī)學(xué)圖書館情報(bào)人員的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。醫(yī)學(xué)信息情報(bào)人員必須熱愛圖書館事業(yè)，具有為讀者服務(wù)的思想，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，默默奉獻(xiàn)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，高尚的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念。

2.2醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要作為專業(yè)性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)圖書館要想在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)日新月異的今天站穩(wěn)腳跟，就必須依賴高素質(zhì)、高水平的人才。情報(bào)用戶迫切需要醫(yī)學(xué)信息來發(fā)展醫(yī)學(xué)技術(shù)，用以解決臨床、科研中遇到的實(shí)際問題，從而參與醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。醫(yī)院圖書館不僅是藏書樓，還是醫(yī)學(xué)信息交流的中心，應(yīng)該提供全方位信息服務(wù)，因此，對(duì)醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)人員的培養(yǎng)和再教育顯得尤為重要，刻不容緩。

2.3圖書館事業(yè)自身發(fā)展的需要情報(bào)信息不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，就不能推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)事業(yè)的發(fā)展［1］。圖書館為迎接信息浪潮的挑戰(zhàn)，各館都在積極地引進(jìn)高科技設(shè)備，并在不同程度上實(shí)現(xiàn)了圖書館數(shù)字化、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化。傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代圖書館的技能和服務(wù)水平的要求，一個(gè)人不可能在正規(guī)教育中學(xué)到所有尖端的知識(shí)，只有通過繼續(xù)教育來認(rèn)識(shí)新事物，掌握新知識(shí)，以此來適應(yīng)發(fā)展的需要，另外，不斷出現(xiàn)的新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科給分類咨詢檢索工作帶來困難，這也需要通過繼續(xù)教育的途徑來加以解決。

2.4多學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，對(duì)圖書館工作人員的要求也越來越高，不僅需要專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)還需要具備計(jì)算機(jī)、通訊、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和外語知識(shí)，需要一專多能的復(fù)合型人才，醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)人員必須掌握醫(yī)學(xué)、圖書館學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多項(xiàng)知識(shí)，只有這樣才能當(dāng)好醫(yī)務(wù)人員的信息領(lǐng)航員和信息向?qū)АＲ@得這些知識(shí)只有通過再教育，不斷學(xué)習(xí)才能成為掌握多學(xué)科現(xiàn)代化圖書館人才。

3醫(yī)院圖書情報(bào)人員繼續(xù)教育的形式及方法

3.1有的放矢、對(duì)不同類型的人員采取不同形式的繼續(xù)教育繼續(xù)教育是正規(guī)教育的補(bǔ)充，是一種不受時(shí)間、空間限制，只需較少的物力、財(cái)力就能獲取較大效益的舉措，是切實(shí)提高在職人員綜合素質(zhì)的有力保證，是一種行之有效的成功之路［2］。圖書情報(bào)人員面對(duì)的主要對(duì)象是臨床醫(yī)務(wù)工作者和科研人員，要針對(duì)圖書情報(bào)人員所學(xué)專業(yè)、文化程度，對(duì)他們采取不同層次、不同形式的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)、圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)課，包括學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)等，不斷提高他們的知識(shí)水平和文化層次。

.2加強(qiáng)拔尖學(xué)科人才的培養(yǎng)圖書館本身就是名符其實(shí)的文化機(jī)構(gòu)，對(duì)醫(yī)院圖書情報(bào)人員的文化程度應(yīng)當(dāng)有較高的要求，根據(jù)醫(yī)院圖書情報(bào)人員的知識(shí)需要，對(duì)好學(xué)上進(jìn)、年富力強(qiáng)，具有培養(yǎng)前途且有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員應(yīng)積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)幫助并為他們牽線搭橋，讓他們報(bào)讀醫(yī)學(xué)信息專業(yè)的碩士、博士，獲取醫(yī)學(xué)、圖書館學(xué)的雙重學(xué)歷，這種學(xué)歷教育，將使他們能成為醫(yī)學(xué)情報(bào)專業(yè)的拔尖人才，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科向前發(fā)展。

3.3強(qiáng)化在職培訓(xùn)根據(jù)實(shí)際需要采取不同的教育形式，如舉辦各種專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班、進(jìn)修、自學(xué)、專題講座等，也可以發(fā)揮館際協(xié)作作用，館內(nèi)不具備的知識(shí)，可請(qǐng)其他館的人員來傳授，以達(dá)到再教育、再學(xué)習(xí)之目的。在條件許可的情況下，有計(jì)劃地派出人員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)或參觀考察，以拓展思想，開闊眼界，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，全面提高館員的素質(zhì)。同時(shí)，要加強(qiáng)外語的培訓(xùn)，因?yàn)橐敫愫们閳?bào)咨詢、查新等專題服務(wù)，沒有很好的外語知識(shí)是難以勝任本職工作的。

3.4拓寬圖情人員接受繼續(xù)教育的渠道參加由權(quán)威機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)研討會(huì)，是情報(bào)人員獲取大量信息和與同行交流工作經(jīng)驗(yàn)的良機(jī)，通過參加學(xué)術(shù)科研活動(dòng)以提高情報(bào)人員的學(xué)術(shù)科研水平，通過論文交流促進(jìn)知識(shí)深化和管理水平的提高。遠(yuǎn)程教育是互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的一種新型教學(xué)培訓(xùn)的形式，其教程內(nèi)容豐富，教學(xué)手段新穎靈活。圖書情報(bào)人員可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，直接在網(wǎng)上搜索適合自己的培訓(xùn)教程，根據(jù)自己的需求靈活地選擇有針對(duì)性的內(nèi)容，這樣既可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又可以使自己的網(wǎng)絡(luò)操作技能得到進(jìn)一步的提高［3］。

3.5計(jì)算機(jī)管理及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)信息時(shí)代的圖書館不再是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體化藏書機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)高智能、多媒體、數(shù)字型、集成化的電子信息系統(tǒng)。信息技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立給圖書館的發(fā)展帶來生機(jī)，推動(dòng)了圖書館事業(yè)向電子化、網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化發(fā)展，信息資源是醫(yī)療機(jī)構(gòu)取勝的法寶之一［4］。因此，必須對(duì)醫(yī)院圖書情報(bào)人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)共享意識(shí)，熟練地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技巧。

總之，加強(qiáng)圖書館繼續(xù)教育是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息服務(wù)的要求，才能為醫(yī)院的醫(yī)、教、研發(fā)展提供最新、最準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)信息［5］。開展繼續(xù)再教育的途徑很多，只要我們認(rèn)清形勢(shì)，找出差距，從實(shí)際出發(fā)，將繼續(xù)教育貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯過程中，使每一位醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)人員，不斷接受繼續(xù)教育。這不僅是圖書情報(bào)人員的一種權(quán)利，也是一種義務(wù)，醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)人員要自覺地成為一名終生學(xué)習(xí)者，繼續(xù)教育就會(huì)收到良好的效果。

圖書情報(bào)論文:信息時(shí)代圖書情報(bào)人員信息素養(yǎng)

摘要:隨著我國(guó)圖書館建設(shè)不斷的發(fā)展，對(duì)于圖書情報(bào)員的綜合素養(yǎng)逐漸重視，尤其是在當(dāng)前的信息時(shí)代，要想更好的為圖書館的發(fā)展出謀劃策，就需要其具備一定的信息素養(yǎng)，繼而促進(jìn)圖書館的與時(shí)俱進(jìn);對(duì)此本文就信息時(shí)代圖書情報(bào)人員信息素養(yǎng)展開分析，希望對(duì)于我國(guó)科技圖書館的可持續(xù)發(fā)展，起到積極促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞:信息時(shí)代;圖書情報(bào)員;信息素養(yǎng)

信息時(shí)代的到來，以往的圖書情報(bào)工作模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的科技圖書館建設(shè)，為了更好的保證圖書館資源得以迅速的查找、檢索等，就需要圖書情報(bào)人員，樹立一定的信息前沿觀念，從而更好的優(yōu)化傳統(tǒng)的圖書情報(bào)工作，促進(jìn)我國(guó)圖書館建設(shè)的數(shù)字化、信息化發(fā)展。

一、信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)主要的定義為通過信息工具、信息源等，繼而使問題得到解決的能力。也可以被定義為個(gè)體能夠通過有效的查找、交流等獲取需要的信息，繼而解決實(shí)際問題。信息素養(yǎng)主要由信息觀、信息知識(shí)、信息能力組成。其中信息觀，包括信息敏感度、需求度以及責(zé)任義務(wù)等。其中信息知識(shí)，包括信息技術(shù)、查詢與網(wǎng)絡(luò)等;最后的信息能力，包括信息技術(shù)創(chuàng)新、信息消費(fèi)能力等內(nèi)容。

二、信息時(shí)代對(duì)圖書情報(bào)工作的挑戰(zhàn)

信息時(shí)代具備一定知識(shí)膨脹、信息快速傳遞，以及不受空間概念限制等特征;信息時(shí)代的到來，給傳統(tǒng)的圖書情報(bào)工作帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其影響主要體現(xiàn)在以下幾方面;第一、以往個(gè)體對(duì)于的信息的獲取，都是通過圖書情報(bào)員途徑進(jìn)行獲取，但是科技、數(shù)字化圖書館的建設(shè)，增加了個(gè)體獲取信息的有效途徑，對(duì)此個(gè)體對(duì)于圖書情報(bào)服務(wù)的依賴也大大的降低了。第二、為了更好的促進(jìn)圖書館發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的圖書情報(bào)工作就要進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，包括工作方式、內(nèi)容以及管理等。第三、要求圖書情報(bào)人員的信息素養(yǎng)要更高，包括信息前沿觀念、版權(quán)保護(hù)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，才能更好的保證讀者服務(wù)工作，繼而有效的推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的穩(wěn)定發(fā)展。

三、信息時(shí)代圖書情報(bào)人員的信息素養(yǎng)分析

隨著圖書情報(bào)資料不斷向著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)發(fā)展，對(duì)于圖書情報(bào)人員的綜合素養(yǎng)提出了更多的要求。其信息時(shí)代下的圖書情報(bào)人員應(yīng)當(dāng)具備的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

(一)職業(yè)道德素養(yǎng)

圖書館與情報(bào)部門的文獻(xiàn)資源，是社會(huì)構(gòu)建的重要知識(shí)寶庫，需要情報(bào)人員不斷的進(jìn)行管理和信息調(diào)整，繼而保證圖書館信息系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮其文獻(xiàn)資源的最大價(jià)值;這就要求圖書情報(bào)人員具備一定的信息深加工、信息收集、信息價(jià)值分析與應(yīng)用的能力;同時(shí)也要加強(qiáng)其職業(yè)理想的樹立，繼而其能夠靈活的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，保證高效的服務(wù)，另外職業(yè)道德也是工作人員規(guī)范行為和準(zhǔn)則的保障，對(duì)此圖書情報(bào)人員就要具備一定的為讀者服務(wù)的奉獻(xiàn)精神、積極進(jìn)取的工作拼搏精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

(二)專業(yè)技能

信息時(shí)代下的電子圖書館，包括以下特征，第一、文獻(xiàn)載體打破了以往紙質(zhì)形式，實(shí)現(xiàn)了信息媒介的多樣化;第二、圖書信息工作由以往的借還，實(shí)現(xiàn)了跟蹤科技生產(chǎn)以及市場(chǎng)提供服務(wù)之間的轉(zhuǎn)換;第三、圖書信息工作員的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。對(duì)此圖書情報(bào)人員首先要靈活的利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)的情報(bào)工作的自動(dòng)化、科學(xué)化;其次要靈活的運(yùn)用光學(xué)技術(shù)，做好文獻(xiàn)信息的儲(chǔ)存、備份工作，包括文獻(xiàn)信息的光盤化等工作內(nèi)容;另外可以靈活的運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多種信息的統(tǒng)一，包括圖片、文字等信息的一體化。也要靈活運(yùn)用現(xiàn)代通訊技術(shù)，保證信息網(wǎng)絡(luò)傳播的有效性。最后加強(qiáng)對(duì)于信息的篩選過濾，保證圖書館文獻(xiàn)信息的健康傳播，以及網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的規(guī)范性，繼而保證信息技術(shù)平臺(tái)的高效運(yùn)營(yíng)。

(三)知識(shí)結(jié)構(gòu)

圖書館與情報(bào)部門的文獻(xiàn)資源，是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的知識(shí)系統(tǒng)，由多個(gè)數(shù)據(jù)庫組成，為了保證個(gè)體獲取信息的高效性，以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這就需要圖書情報(bào)人員自身具備一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提前做好知識(shí)學(xué)科分類、信息質(zhì)量判斷等工作;當(dāng)圖書情報(bào)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到工作要求時(shí)，就不會(huì)勝任信息時(shí)代下科技圖書館建設(shè)的工作環(huán)境，同時(shí)也不會(huì)保證圖書館信息資源管理的有序性;對(duì)此可見圖書情報(bào)人員在具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)是非常有必要的，從而更好的勝任信息咨詢等工作。

(四)語言表達(dá)能力

讀者對(duì)于信息獲取的要求是非常復(fù)雜且繁瑣的，這就需要圖書情報(bào)人員具備一定的語言表達(dá)能力，做好信息評(píng)價(jià)、綜述報(bào)道、見解等的編輯和撰寫工作，讓個(gè)體獲取信息的方向更加的精準(zhǔn)和快速，保證服務(wù)的個(gè)性化、層次化;另外圖書情報(bào)人員更好的掌握一定的外語表達(dá)能力，保證其能夠靈活準(zhǔn)確的運(yùn)用信息技術(shù)的軟件，以及網(wǎng)絡(luò)資源等，做好信息跟蹤獲取等工作，也可以說圖書情報(bào)人員只有具備一定的語言應(yīng)用、表達(dá)能力，才能更好的促進(jìn)其信息前沿觀念的養(yǎng)成。(五)知識(shí)開拓能力信息時(shí)代下的數(shù)字化圖書館建設(shè)，要求圖書情報(bào)人員具備一定的知識(shí)開拓能力以及思想創(chuàng)新精神，從而更好的滿足多元化的信息需求、信息渠道，以及優(yōu)質(zhì)信息質(zhì)量的發(fā)展要求。

四、總結(jié)

綜上所述，通過對(duì)于信息時(shí)代圖書情報(bào)人員信息素養(yǎng)的分析，發(fā)現(xiàn)信息時(shí)代下的圖書館以及信息情報(bào)局的發(fā)展，要以圖書情報(bào)人員信息素養(yǎng)的提升為基礎(chǔ)，只有提高工作人員的職業(yè)素養(yǎng)，保證圖書情報(bào)人員具備一定的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)相關(guān)學(xué)科的理論，以及英語、計(jì)算機(jī)服務(wù)技術(shù)等，才能更好的促進(jìn)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的有效發(fā)展。

作者：張?jiān)栖?單位：石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校

圖書情報(bào)論文:科學(xué)發(fā)展觀在圖書情報(bào)事業(yè)的運(yùn)用

1科學(xué)發(fā)展觀中的圖書情報(bào)事業(yè)滲透戰(zhàn)略

1.1選擇適應(yīng)的滲透領(lǐng)域

圖書館情報(bào)事業(yè)會(huì)受到資源、技術(shù)、理念等方面內(nèi)容的影響，并且其在發(fā)展過程中本身就具有較強(qiáng)的滲透性。但圖情事業(yè)在發(fā)展過程中不能夠同時(shí)兼顧到很多方面，一定要以自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行有效的滲透。第一，結(jié)合區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適區(qū)域滲透。每一個(gè)地區(qū)在發(fā)展過程中都具有自身發(fā)展特點(diǎn)，相應(yīng)的圖情機(jī)構(gòu)在發(fā)展中也會(huì)自動(dòng)選擇相應(yīng)的滲透區(qū)域、內(nèi)容。因?yàn)閳D情事業(yè)只能夠讓本身發(fā)展較好的企業(yè)更好，但卻不能夠挽救發(fā)展態(tài)勢(shì)較差的企業(yè)。第二，應(yīng)全面、科學(xué)地認(rèn)知自身特征，確保所滲透區(qū)域的正確性與科學(xué)性。自身特征主要包括技術(shù)、人員以及所具備資源的具體情況，只有確保自身特征與滲透對(duì)象的特性相符，方能夠達(dá)到較優(yōu)良的滲透效果。

1.2選擇適當(dāng)?shù)臐B透對(duì)象

第一，滲透對(duì)象的結(jié)構(gòu)。想有效了解滲透對(duì)象內(nèi)部有哪些部分，并了解各個(gè)部分之間到底存在怎么樣的關(guān)系，就要將圖情事業(yè)滲透到具體對(duì)象之中，并且研究?jī)?nèi)部各個(gè)部分之間的作用關(guān)系，不僅能夠有效完善各個(gè)部分之間的關(guān)系，還能夠有效協(xié)調(diào)各個(gè)部分之間聯(lián)系，使其能夠?yàn)闈B透對(duì)象進(jìn)行奮斗，使其能夠?yàn)闈B透戰(zhàn)略提供機(jī)會(huì)。第二，滲透對(duì)象的成員組成結(jié)構(gòu)。在實(shí)施滲透的時(shí)候，不僅要結(jié)合圖情事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，有效提供與服務(wù)水準(zhǔn)相關(guān)的內(nèi)容，并且其關(guān)鍵內(nèi)容主要是觀察滲透對(duì)象是否能夠接受。這就需要對(duì)相關(guān)工作人員作出有效的分析，這其中包含年齡、學(xué)歷、興趣、性別等各方面的情況。

1.3選擇適當(dāng)?shù)臐B透內(nèi)容

第一，理念。這是圖情事業(yè)單位滲透過程中一定要選擇的內(nèi)容，特指圖情事業(yè)部分中“我為人人”的發(fā)展觀念。這種將別人利益置于自身發(fā)展利益至上的理念，能夠有效滲透到各行各業(yè)的發(fā)展過程中，繼而建立起高尚的道德情操。另外，圖情事業(yè)能夠有效接觸到各項(xiàng)發(fā)展事業(yè)的最新進(jìn)展?fàn)顩r，在進(jìn)行滲透的時(shí)候，應(yīng)該在新理念指導(dǎo)下快速發(fā)展。第二，技術(shù)。圖情事業(yè)的技術(shù)不是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，圖情事業(yè)的技術(shù)是信息描述、標(biāo)引、分類技術(shù)、信息存儲(chǔ)與檢索技術(shù)、信息內(nèi)容分析和信息計(jì)量技術(shù)、信息組織和加工技術(shù)等，這些是不可替代的能成為滲透內(nèi)容的技術(shù)。

1.4選擇適當(dāng)?shù)臐B透方式

第一，較為有效的滲透方式為資源推送形式，是一種具有較長(zhǎng)歷史的發(fā)展模型，可結(jié)合滲透對(duì)象的需求以及特征進(jìn)行調(diào)整，從而將大量的有用信息傳遞至待傳遞對(duì)象。這一滲透模式具有資源豐富、涉及范圍面較大的特點(diǎn)，便于滲透對(duì)象選擇較為有效優(yōu)秀資源，并且不能夠?qū)φZ言形式實(shí)施有效的控制。第二，另一種較為常用的滲透方式為技術(shù)提供，其實(shí)現(xiàn)過程為：圖書情報(bào)組織中的相關(guān)工作人員將信息的采集、檢索等職業(yè)性、專業(yè)性技術(shù)，通過技術(shù)培訓(xùn)等途徑，傳遞至待滲透對(duì)象，隨后由待滲透對(duì)象自行進(jìn)行信息加工與提取，確保所得信息更好滿足待滲透對(duì)象的自身特征。相較于其它滲透方式而言，這一滲透模式具有較強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)時(shí)傳遞效果優(yōu)良的優(yōu)勢(shì)，有利于待滲透領(lǐng)域的工作人員實(shí)現(xiàn)信息處理的隨時(shí)性，更好保證領(lǐng)域發(fā)展。需注意的是，這些待滲透領(lǐng)域工作人員的信息提取與分析技術(shù)無法達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，信息的處理質(zhì)量仍有待加強(qiáng)，一定程度上影響滲透效果。

2戰(zhàn)略實(shí)施

第一，確保發(fā)展觀念的正確，以便更好實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。滲透戰(zhàn)略要求滲透過程具有持續(xù)性與持久性，只有這樣才能更好達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在進(jìn)行滲透的過程中需確保資金、技術(shù)以及對(duì)應(yīng)資源的充足，以便為其提供更充足保障。所以，圖書館情報(bào)事業(yè)一定要在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下才能夠有效實(shí)行可持續(xù)發(fā)展，只有這樣才能夠保障滲透戰(zhàn)略有效實(shí)施。第二，科學(xué)劃分工作人員，強(qiáng)化群體作業(yè)效率。為更好確保戰(zhàn)略實(shí)施效果，可將圖書情報(bào)事業(yè)的相關(guān)工作人員劃分為戰(zhàn)略實(shí)施以及效果保障兩部分，戰(zhàn)略實(shí)施人員的主要工作為：根據(jù)工作需求進(jìn)入到不同工作領(lǐng)域，并在相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行有效滲透，這一工作性質(zhì)對(duì)于工作人員的應(yīng)變能力、業(yè)務(wù)能力以及環(huán)境適應(yīng)能力均有較高要求。而效果保障人員的工作范圍則主要集中于后方大本營(yíng)，為前文中的戰(zhàn)略實(shí)施人員提供相關(guān)保障，包括物資、信息等供應(yīng)。不容忽視的是，效果保障人員同時(shí)也承擔(dān)著保障圖書情報(bào)知識(shí)安全性的重要任務(wù)。在具體實(shí)踐中，以上兩類工作人員均應(yīng)采用“群體作業(yè)”的工作模式，在各小組中更好發(fā)揮群體力量，達(dá)到“1+1＞2”的合作效果，為戰(zhàn)略實(shí)施提供保障。

3結(jié)束語

圖書館情報(bào)事業(yè)的滲透戰(zhàn)略是有利于國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的。在發(fā)展圖書館情報(bào)事業(yè)的時(shí)候可以選取適應(yīng)的地區(qū)、機(jī)構(gòu)作為試驗(yàn)點(diǎn)，并在這些位置實(shí)施推廣。這樣，圖書館情報(bào)事業(yè)一定會(huì)迎來發(fā)展的春天。

作者：許旌瑩 單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院

圖書情報(bào)論文:知識(shí)管理與圖書情報(bào)學(xué)的變革

隨著知識(shí)管理的成長(zhǎng)成熟，圖書情報(bào)學(xué)正在蓬勃的發(fā)展。知識(shí)管理對(duì)圖書情報(bào)學(xué)有著強(qiáng)大的推動(dòng)力，當(dāng)前,全面、系統(tǒng)地研究知識(shí)管理與圖書情報(bào)學(xué)的關(guān)系,弄清知識(shí)管理對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的影響及其引發(fā)的變革是圖書情報(bào)界十分關(guān)注的重要課題。

1圖書情報(bào)學(xué)與知識(shí)管理新的發(fā)展動(dòng)向

20世紀(jì)九十年代文化信息大潮席卷全球，為更好地參與知識(shí)經(jīng)濟(jì)，知識(shí)管理應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)引起了全球乃至全社會(huì)的重視。伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)，國(guó)外出現(xiàn)許多對(duì)知識(shí)管理的理論和研究，并且都取得不錯(cuò)的成效。研究的主題分別是企業(yè)知識(shí)管理和知識(shí)管理理論這兩大塊。近年來圖書情報(bào)界領(lǐng)域，也需要知識(shí)管理的參與，從而產(chǎn)生了知識(shí)管理新的發(fā)展動(dòng)向。比如說：ASIS美國(guó)情報(bào)學(xué)會(huì)于1999年11月召開了一場(chǎng)對(duì)世界圖書情報(bào)學(xué)研究都尤為重要的會(huì)議，并因?yàn)檫@次主題為“創(chuàng)新、組織和利用知識(shí)”的研究，美國(guó)情報(bào)學(xué)會(huì)專門成立一個(gè)委員會(huì)專門進(jìn)行知識(shí)管理[1]。為了促進(jìn)知識(shí)管理在全球圖書情報(bào)領(lǐng)域的廣泛傳播和經(jīng)驗(yàn)交流，舉辦了主題為“圖書館和圖書館論壇欄目”在InternationalFederationofLibraryAssociationsandInstitutions國(guó)際圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)主持下召開[2]。同時(shí)國(guó)外出現(xiàn)一大批關(guān)于研究知識(shí)管理對(duì)圖書情報(bào)學(xué)產(chǎn)生的重要影響的著作和論文。KnowledgeManagementfortheInformationProfessional是T.KantiSrikantaiahandMichaclKoening的著作，此書中提及知識(shí)管理在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)大潮中的重要性并希望利用知識(shí)管理得以有效應(yīng)用[3]。他的研究為知識(shí)管理系統(tǒng)的建立開發(fā)奠定了基礎(chǔ)，并為知識(shí)管理文化的創(chuàng)建推波助瀾。Knowledgemanagement:thedisciplineforinformationandlibrarysci-enceprofessionals中指出圖書情報(bào)學(xué)中圖書管理員的重要參與性，并指出知識(shí)管理對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用[4]。因此，為加強(qiáng)對(duì)知識(shí)管理的研究和應(yīng)用，知識(shí)管理課程已納入全球眾多的圖書情報(bào)學(xué)的研究課程，并成立專門的研究專業(yè)教育學(xué)院以培育專業(yè)人才。經(jīng)過對(duì)知識(shí)管理項(xiàng)目的推廣，圖書館系統(tǒng)也得到進(jìn)一步的發(fā)展：包括對(duì)圖書館的規(guī)劃管理更加系統(tǒng)科學(xué)，圖書管理人員更加專業(yè)，劃分出系統(tǒng)、編目、網(wǎng)頁、數(shù)字資源的管理類別。以上的發(fā)展趨勢(shì)表明知識(shí)管理成為圖書情報(bào)學(xué)不可分割的一部分，并對(duì)圖書情報(bào)學(xué)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)促進(jìn)作用。中國(guó)目前對(duì)知識(shí)管理的研究處于初級(jí)水平，急需得到提高。對(duì)知識(shí)管理研究存在幾個(gè)方面的意義：首先，知識(shí)管理的優(yōu)秀是生產(chǎn)發(fā)展知識(shí)，并把知識(shí)得以應(yīng)用，知識(shí)的發(fā)展促成了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的進(jìn)入更加渴求知識(shí)管理的發(fā)展；其次，圖書情報(bào)學(xué)為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要不斷革新和進(jìn)步。知識(shí)管理以不斷進(jìn)步的理念觀念和方法以及途徑給圖書情報(bào)學(xué)提供了發(fā)展的動(dòng)力，為圖書情報(bào)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；第三，中國(guó)圖書情報(bào)商業(yè)的成長(zhǎng)離不開知識(shí)管理。知識(shí)管理不僅給圖書情報(bào)學(xué)的健康發(fā)展提供了良好的理論基礎(chǔ)，并且給其起了科學(xué)指導(dǎo)作用。圖書情報(bào)學(xué)隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的到來不斷地發(fā)展和完善。從20世紀(jì)80年代開始，學(xué)者對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的研究主要放在圖書館以及圖書情報(bào)的具體實(shí)踐上，到21世紀(jì)，學(xué)者認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)是圖書情報(bào)學(xué)研究的中心，通過對(duì)知識(shí)的研究，才能掌握?qǐng)D書情報(bào)學(xué)的精髓。關(guān)于知識(shí)的研究主要提出了“4KNOW”即KNOWWHAT、KNOWWHY、KNOWHOW、KNOWWHO[5]。對(duì)知識(shí)應(yīng)當(dāng)從科學(xué)轉(zhuǎn)移到應(yīng)用上，知識(shí)管理對(duì)客觀知識(shí)進(jìn)行分類、創(chuàng)新并實(shí)踐在具體的事物上，將客觀知識(shí)進(jìn)行主觀化，進(jìn)而對(duì)主觀知識(shí)進(jìn)行研究。圖書情報(bào)學(xué)中的知識(shí)管理的應(yīng)用，使得客觀和主觀知識(shí)在圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域中都得以研究。

2知識(shí)是圖書情報(bào)學(xué)研究重點(diǎn)

圖書情報(bào)學(xué)的研究重心在不同的經(jīng)濟(jì)時(shí)代有不同的體現(xiàn)。根據(jù)歷史的演變，重心從對(duì)圖書館學(xué)中的文獻(xiàn)及其保存的管理發(fā)展到對(duì)文獻(xiàn)分類、索引方法的研究，再到圖書情報(bào)學(xué)中廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用使得圖書情報(bào)學(xué)的研究得以突飛猛進(jìn)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的新型知識(shí)管理類型成為圖書情報(bào)學(xué)研究的優(yōu)秀內(nèi)容。通過計(jì)算機(jī)科學(xué)的處理，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類，實(shí)現(xiàn)了超文本的網(wǎng)絡(luò)化。但是還是存在相關(guān)的問題，知識(shí)無法進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)和計(jì)算。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中使用超文本技術(shù)僅對(duì)文獻(xiàn)組織的建立提供了幫助。這種技術(shù)主要是依賴于元數(shù)據(jù)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)倉庫以及知識(shí)管理系統(tǒng)對(duì)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的分析從而創(chuàng)造知識(shí)之間的相關(guān)性。而我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中也需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行邏輯性分析，對(duì)知識(shí)的恰當(dāng)組織，但是目前這種技術(shù)還未能使得我們的愿望實(shí)現(xiàn)[6]。知識(shí)管理以其深厚的信息管理理論以及不斷的實(shí)踐結(jié)論證明對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的深刻影響，最主要的便是通過豐富知識(shí)儲(chǔ)備和信息共享的知識(shí)創(chuàng)新。圖書情報(bào)學(xué)中不斷利用的是信息管理和信息資源管理，而此二種管理均來源于知識(shí)管理。知識(shí)管理提升了企業(yè)的創(chuàng)新水平，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的進(jìn)步。但是理論研究為主的圖書情報(bào)學(xué)目前并沒有成為知識(shí)管理的優(yōu)秀，因此，圖書情報(bào)學(xué)者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)此學(xué)科的實(shí)踐。針對(duì)解決知識(shí)組織、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)服務(wù)、知識(shí)開發(fā)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等問題，圖書情報(bào)學(xué)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字圖書館的知識(shí)管理。并提出知識(shí)管理組應(yīng)當(dāng)從扁、平發(fā)展，然后建立一個(gè)智能化的個(gè)性化的技術(shù)服務(wù)基礎(chǔ)，以此促成知識(shí)的管理傳播再生及利用，并且需要改善文化知識(shí)傳播交流的環(huán)境，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

3圖書情報(bào)學(xué)的研究方法趨向于綜合化

圖書情報(bào)學(xué)的研究方法逐漸從單一模式往綜合化發(fā)展，從研究之初的圖書情報(bào)學(xué)的特征方法、一般法和哲學(xué)法到如今融合了管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)等多樣性方法。圖書情報(bào)學(xué)的發(fā)展是基于多源化生產(chǎn)發(fā)展的知識(shí)管理，為知識(shí)的傳播、組織和利用而形成的綜合化研究方法。信息技術(shù)的進(jìn)步使得綜合化研究方法得以實(shí)現(xiàn)和完善。而綜合化研究方法的發(fā)展趨勢(shì)也是符合社會(huì)的要求的。

4圖書情報(bào)學(xué)科優(yōu)秀是知識(shí)

圖書情報(bào)學(xué)科的優(yōu)秀隨著時(shí)代的變遷和科學(xué)的發(fā)展，從之前的文獻(xiàn)和信息為優(yōu)秀的學(xué)科體系逐漸演變成為以知識(shí)為優(yōu)秀。知識(shí)的重要性眾所周知，從古到今，知識(shí)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是步入科技文明時(shí)代的標(biāo)志。知識(shí)是人類社會(huì)生產(chǎn)的重要條件，滲透在生產(chǎn)發(fā)展的每個(gè)角落，因此圖書情報(bào)學(xué)科具有同樣的滲透特性。圖書情報(bào)學(xué)科有充分的知識(shí)庫，對(duì)每個(gè)學(xué)科都儲(chǔ)備了大量的知識(shí)，為了存儲(chǔ)更大的知識(shí)，圖書情報(bào)學(xué)分出龐雜的脈絡(luò),這些脈絡(luò)對(duì)相關(guān)的信息知識(shí)進(jìn)行收集儲(chǔ)藏，使得圖書情報(bào)學(xué)科的優(yōu)秀變得模糊不明[7]。自上世紀(jì)九十年代開始，學(xué)者們對(duì)圖書情報(bào)學(xué)科的優(yōu)秀進(jìn)行了研究并沒有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)是圖書情報(bào)學(xué)研究的優(yōu)秀，知識(shí)產(chǎn)生的運(yùn)行軌跡和應(yīng)用對(duì)提高知識(shí)生產(chǎn)力具有重要的意義。因此圖示情報(bào)學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)的生產(chǎn)傳播和利用進(jìn)行披露，所以其他研究知識(shí)的學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等諸多的學(xué)科都不能納入圖書情報(bào)學(xué)研究的課題。這些其他的學(xué)科是為圖書情報(bào)學(xué)提供科學(xué)的研究方法。圖書情報(bào)學(xué)正形成以知識(shí)為優(yōu)秀的學(xué)科。

5以知識(shí)和知識(shí)管理為主線進(jìn)行圖書情報(bào)學(xué)的調(diào)整

知識(shí)管理的發(fā)展促進(jìn)了人們對(duì)知識(shí)的多樣化需求。為滿足這些需求，圖書情報(bào)學(xué)的教育要不斷地調(diào)整。圖書情報(bào)學(xué)存在眾多龐雜的分支，進(jìn)行全面的管理是不現(xiàn)實(shí)的，因此以知識(shí)和知識(shí)管理為主線而調(diào)整，對(duì)整個(gè)學(xué)科的整合產(chǎn)生了重要的意義。對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的教育進(jìn)行層次的劃分，并賦予不同的內(nèi)涵。例如對(duì)于只需具備基本的圖書情報(bào)學(xué)的應(yīng)用能力如組織和傳播知識(shí)，那么選擇此學(xué)科的一般專業(yè)教育即可；而需要掌握知識(shí)管理的整體的策劃、組織以及把控每一個(gè)環(huán)節(jié)的技能，是需要進(jìn)入圖書情報(bào)學(xué)的高級(jí)教育學(xué)習(xí)成為知識(shí)管理專家。因此，圖書管理學(xué)的研究對(duì)象不再簡(jiǎn)單的是圖書館工作人員和情報(bào)工作人員，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)管理人員的培養(yǎng)[8]。現(xiàn)在，圖書館情報(bào)學(xué)院已經(jīng)引起重視，加強(qiáng)了知識(shí)管理的教育，并成立了專業(yè)資格認(rèn)證以及碩士、博士的培養(yǎng)。圖書情報(bào)學(xué)在知識(shí)管理的發(fā)展促進(jìn)下，其研究主題、研究方法都有了很大的突破和革新。新型的綜合性的研究方法逐漸取代了傳統(tǒng)的研究方法，知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用在更多的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域如計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科方面得到更大的重視和發(fā)展。圖書情報(bào)學(xué)為了滿足人們對(duì)知識(shí)信息的更多需求，相應(yīng)地培養(yǎng)知識(shí)管理人才，以此為企業(yè)和組織輸出更多的專業(yè)性人才。

作者：王變?nèi)?單位：渭南師范學(xué)院圖書館

圖書情報(bào)論文:核電圖書情報(bào)信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以紙質(zhì)信息管理為主的傳統(tǒng)文檔管理模式受到了巨大沖擊。中核核電運(yùn)行管理有限公司經(jīng)過幾十年的發(fā)展，形成了大量技術(shù)文件及相關(guān)資料，如何合理保存及充分利用這些寶貴的信息，是公司圖情工作的重點(diǎn)。因傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息管理模式已不適應(yīng)當(dāng)前的工作需求，公司研發(fā)了圖書情報(bào)信息管理系統(tǒng)，將圖書情報(bào)信息的生成、采集、整理、管理、利用等整個(gè)生命周期進(jìn)行全程數(shù)字化管理。該系統(tǒng)是涵蓋專業(yè)圖書、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、情報(bào)資料、期刊以及相關(guān)商業(yè)和自建數(shù)據(jù)庫等知識(shí)資源的圖情信息管理和共享服務(wù)平臺(tái)，能夠滿足文檔管理處對(duì)圖情資源信息化管理以及圖情用戶的利用需求，實(shí)現(xiàn)圖情資源的集約化管理和高效服務(wù)；具備強(qiáng)大的集成整合功能、檢索查詢功能和數(shù)據(jù)管理功能。系統(tǒng)功能涵蓋館藏資源、數(shù)字圖書館、知識(shí)共享、數(shù)字資源、查詢檢索、信息、專題匯編、論文管理、數(shù)據(jù)管理等特色功能模塊。

1檢索查詢

檢索查詢是系統(tǒng)最主要的功能模塊之一，能夠提供多維度、多類型的檢索方式，以適應(yīng)不同用戶容的個(gè)性化檢索要求。一是跨庫檢索，可將自有圖情資源和外購圖情資源（主要包括來自中國(guó)知網(wǎng)、國(guó)標(biāo)數(shù)據(jù)庫、法律法規(guī)庫、超星圖書庫等的資源）進(jìn)行有效整合，使不同來源的資源能夠通過點(diǎn)選在統(tǒng)一的搜索引擎界面進(jìn)行檢索，實(shí)現(xiàn)檢索查詢的無縫集成。檢索及展示界面風(fēng)格簡(jiǎn)潔（類似百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的界面），并保證檢索速度及準(zhǔn)確率。二是關(guān)鍵字檢索，可對(duì)不同子類別的主要字段進(jìn)行檢索，主要針對(duì)題名字段。檢索結(jié)果以列表和圖形方式展示，其中列表主要包括編號(hào)、標(biāo)題（書名等）、操作、全文，還包括不同子類別的主要字段。結(jié)果支持翻頁操作，點(diǎn)擊記錄時(shí)可以展開顯示摘要信息，用戶可根據(jù)需要自行選擇每頁顯示條數(shù)（10條、20條、50條、100條）。三是組合檢索，檢索條件包括題名、編碼、版次、關(guān)鍵詞、出版社、出版時(shí)間等字段，并可由管理員根據(jù)用戶使用情況對(duì)條件進(jìn)行調(diào)整。檢索結(jié)果以列表和圖形方式展示，列表主要包括編號(hào)、標(biāo)題（書名等）、操作、全文，還包括不同子類別的主要字段。結(jié)果支持翻頁操作，點(diǎn)擊記錄時(shí)可以展開顯示摘要信息，用戶可根據(jù)需要自行選擇每頁顯示條數(shù)（10條、20條、50條、100條）。四是全文檢索，通過建立圖情信息全文搜索引擎和圖情信息主題詞庫，為用戶提供包括模糊檢索、高級(jí)檢索、知識(shí)元檢索等多種檢索方式在內(nèi)的全文檢索服務(wù)，全面滿足不同用戶的搜索需求。五是模糊檢索，模糊檢索是當(dāng)前最主流的檢索方式，也是系統(tǒng)默認(rèn)的檢索方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)圖情全文的快捷檢索。檢索時(shí)對(duì)檢索條件自行分析，按照關(guān)聯(lián)度查找相關(guān)圖情信息，并判斷其與檢索條件的匹配度，依據(jù)匹配度從高到低依次展示相關(guān)信息。查詢、展示界面參考百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎。

2數(shù)字圖書館

數(shù)字圖書館融合了公司自建圖書館的資源，以及所采購的超星電子圖書館的資源。它向用戶推薦最新最暢銷的圖書信息，并能讓用戶在家中、辦公室里或任何能上網(wǎng)的場(chǎng)所查詢或獲取數(shù)字信息。

3館藏資源

館藏資源收錄了國(guó)內(nèi)外法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、國(guó)內(nèi)外情報(bào)資料、期刊以及專業(yè)圖書，是相關(guān)用戶特別是公司員工獲取知識(shí)的重要來源。

4數(shù)字資源

數(shù)字資源囊括了中國(guó)知網(wǎng)、萬方知網(wǎng)、北大法寶、北大司法案例、標(biāo)準(zhǔn)全文數(shù)據(jù)庫、核標(biāo)準(zhǔn)全文數(shù)據(jù)庫、環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)全文檢索系統(tǒng)、環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)全文檢索系統(tǒng)等平臺(tái)的資源。

5信息

由網(wǎng)絡(luò)雷達(dá)自動(dòng)抓取指定網(wǎng)址的情報(bào)信息，由管理員審核后。門戶首頁的信息模塊列表顯示最新的情報(bào)信息，默認(rèn)顯示當(dāng)月審核通過的文章。抓取網(wǎng)頁地址和情報(bào)關(guān)鍵詞以及抓取時(shí)間等采集配置可根據(jù)用戶需要自行定義，抓取信息顯示可自行配置分類樹，方便瀏覽和管理。抓取后的內(nèi)容可進(jìn)行選擇性和刪除，避免信息冗余。

6專題匯編

專題匯編功能模塊需依據(jù)編研人員設(shè)置的條件對(duì)系統(tǒng)內(nèi)信息進(jìn)行檢索、梳理，經(jīng)人為挑選后形成編研專題，通過系統(tǒng)編研欄目或向特定用戶推送。此外，通過這一功能還能查詢公司員工在公司內(nèi)外部期刊上發(fā)表的優(yōu)秀論文。圖書情報(bào)管理系統(tǒng)以數(shù)據(jù)庫為管理工具，以掃描紙質(zhì)檔案圖像、采編轉(zhuǎn)換多媒體資料及圖情目錄為管理對(duì)象，利用全文數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)加密和壓縮存儲(chǔ)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了圖情接收、整理編目、圖情利用、圖情移交的全過程計(jì)算機(jī)管理。目前，福清核電、海南核電、江蘇核電、遼寧核電等單位已在應(yīng)用該系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本單位圖書、期刊、雜志、標(biāo)準(zhǔn)、情報(bào)等多類信息資源的有效管理。

作者：陳曉磊 單位：中核核電運(yùn)行管理有限公司