時間：2022-04-25 03:31:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園生活安全論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一月份開始準(zhǔn)備雅思，記得很清楚，是在上一個冬天開始準(zhǔn)備，春天的時候參加的考試。
二月份過年吧，還有就是第一次在寒假如此緊張的學(xué)習(xí)英語。不可否認(rèn)，我的英語水平在這次突擊學(xué)習(xí)中有了很大進(jìn)步。
三月份考試，成績已經(jīng)無關(guān)緊要，因?yàn)槲乙呀?jīng)不再需要它。現(xiàn)在再看看那份成績單，終于知道自己有多么的沒意思，夢想能稱之為夢想，就不應(yīng)該如此輕易的放棄。三月份還在做什么？外公住院做手術(shù)，我有半個月走讀，晚上回外婆家做飯、洗碗，小時工不做的我都做了，不經(jīng)意間成為全家教育孩子尤其是女孩子的榜樣。不過我們家我這一輩的孩子尤其是女孩子都比我大，晚一輩的還太小或者沒出世。因此我認(rèn)為這種旨在表揚(yáng)我的教育使得我在姐姐們面前很傻。
四月份依舊平平淡淡的過著簡單的校園生活，不過我喜歡這個季節(jié)，陽春，是滴，按農(nóng)歷這就是陽春三月，除了有時候濟(jì)南風(fēng)大以外還是很好滴。關(guān)注奧運(yùn)火炬，第一次很憤青的譴責(zé)薩科奇。如果我沒記錯，那么應(yīng)該是四月初，我開始嘗試從某種情緒中解脫。謝謝你。
五月份很開心，東東準(zhǔn)備雅思，每周會來學(xué)校找我，然后吃好吃的東西，聊聊他學(xué)習(xí)的狀況。并且這廝很順利的通過考試，我這提供大量寶貴經(jīng)驗(yàn)者很是滿足。地震了，很關(guān)注，感動過，傷感過， 感嘆過。
六月份，開始熱，沒做什么正事，大概就是平平淡淡得過日子吧。有印象的只有和東東在財院門口那個很大又很重的地球儀上找兩個點(diǎn)的位置。嗯，直線距離也不遠(yuǎn)嘛，一個大西洋吧。
七月份放假了，似乎在濟(jì)南時報實(shí)踐，不過沒有什么實(shí)際成果。比較喜歡有游走于實(shí)驗(yàn)附近的感覺，一直感覺那里有什么磁場，走在那里格外親切。
八月份在看奧運(yùn)吧，很精彩。月底生日，又老了一歲，第二個本命年的生日。終于進(jìn)入顧老爺子眼中女人足以嫁不出去的年紀(jì)。
九月份，自己生活在這個城市，親愛的朋友們都離開了。開學(xué)了，回到學(xué)校，一切都是以前的樣子，但是很多東西已經(jīng)改變。對了，這個月剪短頭發(fā)，沒有任何傷感。開始我的代課教師生涯，奔走于很遙遠(yuǎn)的兩所學(xué)校之間，賺了錢，買了新的手機(jī)，發(fā)了論文……從這時候開始，我的生活慢慢的發(fā)生變化。
十月份，似乎不是好日子。黃金周放假七天，我宅在中心一個人大哭。從四月到十月，半年了，掙扎的自己心痛。下半月的某一天又遇到無比傷心的事情，無所謂了，已經(jīng)過去了，過去的事情就不要再提，我不想知道任何的細(xì)節(jié)，以前的還有現(xiàn)在的。就這樣吧，如果想對我好，就不要再讓我知道任何信息。
十一月，沒有什么印象吧，又去突擊代課，賺了點(diǎn)錢。在一個月之后履行了我的諾言，傷的自己痛徹心扉。
十二月，年末，很多事情，吃吃喝喝外加瞎胡鬧。在某些選擇題中無從下手，最后發(fā)現(xiàn)實(shí)在是胡扯。被畢業(yè)論文題目整的開始失眠，并且日益嚴(yán)重。過了兩天不靠譜的生活，腦子里亂成一鍋粥，宅在中心很多天，沒有跟人和人說話，想搞清楚自己究竟在想什么。突然間發(fā)覺我能接受為了某一感覺去過沒有安全感的生活，自己驚訝于自己的改變，或許我需要找到一種心理上的平衡。希望自己能在開始喜歡上不靠譜的生活時趕快調(diào)轉(zhuǎn)方向，繼續(xù)乖孩子的校園生活。
剛剛度過了一個充實(shí)愉快而有意義的暑假，今天我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來了新的學(xué)期，開始了緊張而愉快的校園生活;在雄壯的國歌聲中，我們又拉開了新學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作的序幕。本學(xué)期我們迎來了太陽升小學(xué)、電工小學(xué)、朝陽小學(xué)的新同學(xué)。在此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們成為我們新的伙伴!明天，就是我國第**個教師節(jié)，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!
過去的一學(xué)期，我校全體師生踏實(shí)工作、勤奮學(xué)習(xí)，涌現(xiàn)出了很多表現(xiàn)優(yōu)異的老師和同學(xué)，為我校各項工作取得優(yōu)異成績做出了突出的貢獻(xiàn)。今天，我們在這里舉行開學(xué)典禮，對上學(xué)期教育教學(xué)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師和優(yōu)秀班級、學(xué)生進(jìn)行表彰，對本學(xué)期的工作進(jìn)行安排動員和要求，希望全體師生嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，以飽滿的熱情，積極的態(tài)度，高度負(fù)責(zé)的精神精心安排教研組、年級組、各個班級及個人的工作學(xué)習(xí)任務(wù)，營造崇尚科學(xué)、構(gòu)筑文明、創(chuàng)新進(jìn)取的良好氛圍，樹立第三中學(xué)良好的形象，為我校教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的提升而努力。
本學(xué)期將是一個繁忙、緊張和收獲的學(xué)期，特別是九年級要面臨中考的挑戰(zhàn)，壓力與機(jī)遇并存，為確保學(xué)校各項工作能夠順利圓滿完成，在此，我提出幾點(diǎn)希望，與大家共勉：
一、增強(qiáng)安全意識。
全體師生要時刻牢記“安全高于一切”的觀念，生命的健康受到威脅是我們每個人都不希望看到的，所以這學(xué)期學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識，具體措施如下：1.營造安全教育的良好氛圍。舉辦專題班會、專題講座、專題板報、宣傳欄，提高全體師生的安全認(rèn)識，樹立起“安全第一”、“安全工作責(zé)任重于泰山”的思想，做到安全問題常常講、天天講，增強(qiáng)安全意識，掌握安全常識。2.加強(qiáng)檢查落實(shí)。學(xué)校將定期和不定期地檢查學(xué)校大門、校舍、圍墻、鍋爐、電器電路、體育器材、危化物品、消防設(shè)施及學(xué)校食堂、食雜店的經(jīng)營情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)安全隱患立即整改。3.要求每位同學(xué)要珍惜自己的生命、身體的健康。本學(xué)期學(xué)校將狠抓追逐打鬧、攀爬等容易造成安全事故的行為，另外希望大家不要乘坐非載客車輛、三輪、車況較差的車輛，騎車的同學(xué)要保證自行車的車況，學(xué)校將加大這些方面的檢查。
二、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，全面推行新課程改革
(一)教學(xué)方面
1、全面推進(jìn)新課程改革，探索適合三中發(fā)展的課堂教學(xué)模式。借鑒學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，我們探索實(shí)施“學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師課上創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)生探究自學(xué)后自主接受強(qiáng)化訓(xùn)練、課堂檢測與預(yù)習(xí)布置”的三中課堂教學(xué)模式。
2、深入開展教研活動，以實(shí)際教學(xué)問題確立課題、以課題促進(jìn)課改，深化課堂教學(xué)改革，我們本著“以科研為先導(dǎo)、以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)思想，加強(qiáng)從實(shí)際教學(xué)問題中提出課題，以課題促進(jìn)研究深化課堂教學(xué)改革。各教研組要有自己的教研課題，并經(jīng)常開展教研活動。鼓勵教師撰寫論文，引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。
3、認(rèn)真做好學(xué)校體育和藝術(shù)教育工作。積極開展體育活動，組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)。開展各種興趣小組活動，特別是音、體、美活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。繼續(xù)開展“陽光體育”活動，凸顯我校體育特色，繼續(xù)組織“田徑、足球、籃球、排球、乒乓球”等體育活動小組，讓學(xué)生在陽光下快樂健康成長。
4、注重學(xué)校健康教育，特別是心理健康教育工作。成立學(xué)校心理咨詢小組，開展心理教育宣傳活動，定期進(jìn)行心理調(diào)查問卷測試，第一時間掌握學(xué)生在不同發(fā)展時期的心理動向，切實(shí)做好心理健康教育工作，使學(xué)生在身心兩方面都得到健康發(fā)展。
二、 德育工作整體目標(biāo)
1、抓活動，繼續(xù)開展“五園”創(chuàng)建工作，圍繞“幸福德育”，啟動“有效德育工程”。
2、抓管理，繼續(xù)深化班主任隊伍建設(shè)，努力打造一支具有創(chuàng)新精神和管理能力的高素質(zhì)德育工作隊伍。
3抓常規(guī)，繼續(xù)夯實(shí)德育的常規(guī)工作，努力提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性。
4抓途徑，繼續(xù)不斷創(chuàng)新德育工作思路，進(jìn)一步拓寬德育工作渠道。
5抓提升，繼續(xù)加強(qiáng)德育科研，注重對德育課題的研究，逐步使學(xué)校德育工作走上科學(xué)化、理論化的軌道。
三、 德育工作內(nèi)容和措施
1關(guān)注生命安全，創(chuàng)建平安校園。加強(qiáng)校園安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，包括防溺水、防踩踏、道路交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、黃賭毒安全等的安全教育，讓學(xué)生在健康、安全的環(huán)境中幸福地成長。
2、注重養(yǎng)成教育，創(chuàng)建文明校園。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動等習(xí)慣的養(yǎng)成，調(diào)動學(xué)生積極參與文明城市創(chuàng)建，為建設(shè)文明校園、文明城市多作貢獻(xiàn)。重點(diǎn)解決亂吐亂、語言粗俗和不友善對待外來人員問路等問題。讓好習(xí)慣影響孩子的一生，陪伴學(xué)生幸福的一生。
3、發(fā)展個性特長，創(chuàng)建藝術(shù)校園。通過選修課、課外文體活動以及組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、文藝匯演等形式，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，豐富校園生活，發(fā)展學(xué)生才藝；廣泛開展創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐的調(diào)查與研究，來接觸社會，感知社會，進(jìn)而培養(yǎng)自身適應(yīng)社會的能力。
4、關(guān)注心理健康，創(chuàng)建和諧校園。廣泛開展“千名教師進(jìn)萬家，愛心家訪助成長”活動。關(guān)注留守學(xué)生的教育，加強(qiáng)單親家庭子女的教育，切實(shí)做好未成年人犯罪工作。加強(qiáng)心理健康教育和心理咨詢室的建設(shè)，開好間周一次的心理健康教育課，搞好心理健康教師的崗前培訓(xùn)和職后提高工作。真正讓所以的學(xué)生享受平等的、沒有歧視的教育，享受成長的幸福。
5、深入實(shí)施班主任隊伍建設(shè)工程。繼續(xù)開展全區(qū)優(yōu)秀班主任評選和市“功勛班主任”、“十佳班主任”、“百優(yōu)班主任”的推薦工作。每年開展一次班主任育人藝術(shù)，展示優(yōu)秀班主任的育人經(jīng)驗(yàn)和成果；加強(qiáng)對班主任工作的專業(yè)培訓(xùn)，落實(shí)班主任隊伍的校本培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高班主任隊伍的整體工作水平，激勵的教師當(dāng)好班主任。
6、進(jìn)一步夯實(shí)德育的常規(guī)工作，提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性。一是要加強(qiáng)對晨（夕）會的管理，充分發(fā)揮其對班級管理的作用；二是利用開（散）學(xué)典禮、升（降）旗儀式、課間操、重大紀(jì)念日等大型集會時間，設(shè)計形式多樣的教育情景加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育；三是要充分利用黑板報、校園廣播站、櫥窗、校刊校報等媒體，全方位、多角度開展學(xué)校德育工作；四是要發(fā)揮團(tuán)隊的陣地作用和學(xué)生的主人 意識，提高學(xué)生自我管理水平。五是進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級的評選活動等。
7、利用武漢市創(chuàng)建“全國文明城市”的契機(jī)，開展“做一個有道德的人”主題教育活動。
8、樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)”的育人意識，把學(xué)科德育目標(biāo)落到實(shí)處將教學(xué)與德育有機(jī)融合。
9、發(fā)揮“班級博客”、“教師博客”等網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的溝通，促進(jìn)家校聯(lián)系和教師的自主發(fā)展。學(xué)期末，教育局將進(jìn)行各校“博客”展評活動。
10、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生校外教育活動的組織與管理。組織并指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動和假期的教育活動；有效規(guī)范學(xué)生春、秋游活動的組織與管理，精心設(shè)計活動方案，確保活動安全、有序、有收獲。
11、深入推進(jìn)“詩文素養(yǎng)”和“寫字育人”兩項人文教育，推進(jìn)“光谷少年讀書工程”，傾心打造光谷“書香校園”和“墨香校園”文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)校文化品位。教育局要求：新近托管的學(xué)校全面開展以“詩文素養(yǎng)教育”和“寫字育人教育”為主題的人文素養(yǎng)教育活動；抓好抓實(shí)這項影響學(xué)生一生的工作。適時舉辦“詩文素養(yǎng)”、“寫字育人”工作現(xiàn)場會、展示會。
12、加強(qiáng)學(xué)校德育教科研工作。圍繞“幸福德育”，以課題的形式開展“有效德育”研究，組織德育干部和班主任教師參加市、區(qū)德育研討和學(xué)術(shù)交流活動，積極組織撰寫德育教研論文，促進(jìn)德育隊伍理論素養(yǎng)的提高。
四、德育工作活動安排
九月份
1、 籌備開學(xué)典禮工作，進(jìn)行暑期社會實(shí)踐活動總結(jié)。
2、 開展第七屆“中小學(xué)弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神月”活動。
3、 組織參加校田徑運(yùn)動會
十月份
1、國慶六十一周年主題教育活動。
2、做一個有道德的人系列活動。
十一月份
1、啟動區(qū)“有效德育工程”。
2、三跳比賽。
十二月份
1、“詩文素養(yǎng)”、“寫字育人”現(xiàn)場會。
元、二月份
踐；情境再現(xiàn)；鼓勵；評價
〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）17—0040—02
寫作文常常是學(xué)生很頭疼的一件事，很多學(xué)生寫作文都會出現(xiàn)或多或少的問題。如，“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩說大人話，毫無童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體；“抄”，整段甚至整篇抄襲他人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點(diǎn)。要知道，生活是一切寫作的源頭活水，寫作是對生活的高度概述。教師要想讓學(xué)生寫好作文，就應(yīng)該讓作文回歸其本體功能，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中寫作，讓學(xué)生的作文內(nèi)容表達(dá)親身經(jīng)歷、親身所感，讓學(xué)生的作文生活化。
一、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生有感而發(fā)
“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文章。”葉圣陶先生的這句話精辟地道出了作文和生活的關(guān)系。因此，教師應(yīng)嘗試從家庭、學(xué)校、社會，三大領(lǐng)域來充實(shí)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活，最終使學(xué)生在作文時能夠有話可說、有感可發(fā)。
1. 以觀察為方法，促使學(xué)生感受家庭生活。觀察就是仔細(xì)察看客觀事物及各種現(xiàn)象，更進(jìn)一步說，就是運(yùn)用各種感官去接觸、認(rèn)識、思考客觀事物。觀察對于作文來說十分重要，觀察是獵取生活場景、自然景觀，獲得寫作材料的最基本、最重要的方法和途徑。無論是寫記敘文、說明文還是議論文，都要敘述事件、說明對象和表達(dá)論點(diǎn)，而這些都需要對日常生活中的環(huán)境、事物和人的行為舉止進(jìn)行觀察。家庭是學(xué)生成長的沃土，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)親情的動人，享受勞動的樂趣，感受生活的情趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫生活作文時，應(yīng)該教會學(xué)生選取典型的家庭生活情景，確定具體的場景和觀察的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生回到家庭的小天地里去觀察和思考，使學(xué)生感知家庭生活的真善美。
2. 以活動為載體，豐富學(xué)生的校園生活。學(xué)校是學(xué)生除了家庭以外的另一個主要的生活場所。開展校園活動有助于豐富學(xué)生的校園生活，使學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，滿足學(xué)生的心理需求，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的良好個性。形式多種多樣的校園活動，能在一定程度上拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會，增強(qiáng)集體的凝聚力，提高學(xué)生的交往能力，使學(xué)生更好地了解校園，積累較典型的寫作素材。校園活動可以是以下幾種形式：（1）常規(guī)性活動。如，開學(xué)典禮，學(xué)期總結(jié)表彰大會，每周的升旗儀式。（2）開展主題班隊活動。如，安全你我他，組織學(xué)生觀看“感動中國”， “感動校園之星”的評選活動及演講比賽等。（3）挖掘校園素材。讓學(xué)生通過觀察校園的花草樹木，寫校園的四季美景，增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。（4）重大紀(jì)念日和時令活動。如，慶“國慶”，迎“六一”，迎元旦，背誦古詩文比賽，廣播操比賽，勵志故事演講大賽等。（5）結(jié)合課本內(nèi)容自編自演課本劇，舉行辯論會等。
3. 以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會生活。教師在引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活，參加校園活動的同時，還要有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，豐富學(xué)生的社會生活。學(xué)生通過親身實(shí)踐，可以獲得關(guān)于人文和自然的多方面的知識，獲得種種情感體驗(yàn)和思想認(rèn)識，豐富社會生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫下來。筆者就曾利用雙休日，有目的、有計劃地組織活動，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識生活，使作文教學(xué)盡量貼近生活。例如，重陽節(jié)到了，筆者帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院為老人打掃衛(wèi)生，與老人拉家常，為老人表演節(jié)目，之后讓學(xué)生把整件事的經(jīng)過、老人的反應(yīng)以及自己的感受寫成作文。因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷過的事情，所以學(xué)生在寫作文時能夠做到有話可說。
二、依托生活，讓作文寫得更生動、具體
1. 激起回憶，情境再現(xiàn)。教師在為學(xué)生布置作文題目時，應(yīng)該想法設(shè)法地激起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生回想起與作文內(nèi)容相關(guān)的往事，把學(xué)生帶進(jìn)當(dāng)時的情境。關(guān)于作文題目的回憶，可以是過去的一件小事、讀過的一段話、參加過的活動等，這些回憶都可以是寫作的素材。激起學(xué)生的回憶，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生想起過去的感受、體驗(yàn)、聯(lián)想和想象，進(jìn)而使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的回憶，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)情景，可以使學(xué)生的作文內(nèi)容更真實(shí)、質(zhì)樸，可以使學(xué)生的作文內(nèi)容極富文化底蘊(yùn)，帶給人強(qiáng)大的視覺沖擊力，令人耳目一新。如，寫中隊活動、義務(wù)勞動、主題班會等，都可以引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)活動的情境，通過回憶喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其狀。
2. 提煉生活，滲透方法。生活內(nèi)容并不等于作文內(nèi)容，學(xué)生要想把生活內(nèi)容變?yōu)樽魑膬?nèi)容，就必須經(jīng)過分析、比較和提煉，在豐富多彩的生活內(nèi)容中選取最能表達(dá)作文思想的材料加以運(yùn)用。這是由“認(rèn)識”到“表現(xiàn)”的寫作過程所必須完成的“雙重轉(zhuǎn)化”，其目的是讓學(xué)生掌握“物”“意”“文”的關(guān)系。因此，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法去觀察生活、體驗(yàn)生活，提高觀察分析的能力，提高學(xué)生的總結(jié)和概括的能力。老子說：“授之以魚不如授之以漁。”教師要想讓學(xué)生的作文真正達(dá)到生活化，除了讓學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活外，還要教給學(xué)生寫作的基本技巧和方法。好的寫作方法可以使學(xué)生寫作時事半功倍。筆者在安排學(xué)生寫《四季的校園》時，注重向?qū)W生滲透寫作的方法，教導(dǎo)學(xué)生在寫作時應(yīng)該循序漸進(jìn)，由易到難，教給學(xué)生寫景作文的方法要做到抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫；描述景物，層次分明；情景交融，表達(dá)感情等。
三、描繪生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情
1. 鼓勵學(xué)生大膽作文，自由表達(dá)。學(xué)生積累了豐富的寫作素材后，教師就應(yīng)該鼓舞學(xué)生敢于寫出心中所想、心中所思，敢于發(fā)表自己的見解，去描繪自己眼中的生活，大膽作文。對此，筆者常常讓學(xué)生自由發(fā)揮，題目自擬，體裁自定，內(nèi)容自選，充分做到作文形式的多樣化，作文和取材的生活化。久而久之，學(xué)生體會到了生活和作文的聯(lián)系，就會將作文當(dāng)成傳情達(dá)意的工具，就會在一次次地觀察、實(shí)踐和練筆中，提高寫作水平。
2. 教師與學(xué)生一同寫作文，起表率作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文之前，應(yīng)該設(shè)身處地地去考慮如何審題，表達(dá)一個什么中心，選擇什么樣的材料，如何布局某篇等。教師通過親身實(shí)踐，能夠體會到題目是否出得恰當(dāng)，學(xué)生是否有內(nèi)容可寫，文章重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，可以用哪些寫作手法等等。教師言傳身教地同學(xué)生一起寫作文，能夠促進(jìn)師生之間的交流，為學(xué)生起表率作用。教師的作文如果寫得好，也能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的寫作水平。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生誠信教育；對策
當(dāng)前，大學(xué)生誠信問題越來越受到全社會的關(guān)注。大學(xué)生是身份特殊的群體之一，作為天之驕子，大學(xué)生的誠信問題的研究對當(dāng)代高等教育的發(fā)展具有重要意義。而就獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，他們既具有一般普通高等院校學(xué)生所具有的一些共同特征，但又有自己獨(dú)特的特征，這使得獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生誠信問題更加成為不容忽視的問題。
一、當(dāng)前獨(dú)立院校大學(xué)生誠信教育過程中存在的主要問題
（一）獨(dú)立院校大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象依然存在
當(dāng)前，獨(dú)立院校大學(xué)生誠信教育狀況總體上是好的，但是也存在著一些不盡如人意的地方。換句話來講，獨(dú)立院校大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象依然存在。如筆者在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及“您覺得我校學(xué)生目前的誠信狀況如何”時，僅僅只有13.65%的大學(xué)生認(rèn)為較好，有38.93%的大學(xué)生認(rèn)為一般，而有40.06%的大學(xué)生認(rèn)為不容樂觀，還有7.36%的大學(xué)生認(rèn)為較差，且亟待于改善和加強(qiáng)。當(dāng)問及“您覺得目前高校學(xué)生中的誠信問題主要表現(xiàn)在以下那幾方面（可多選）”時，有100%的同學(xué)選擇了考試作弊，無幫拖欠學(xué)費(fèi)的占10.09%，論文剽竊的占39.87%，求職失信的占11.65%，交友失信的占36.22%，還貸失信的占10.33%，而選擇在學(xué)習(xí)生活中，欺騙老師和同學(xué)的占86.33%，其他方面（筆者尚未列出）的占60.66%。由此可以看出，獨(dú)立院校大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象依然存在，在很多領(lǐng)域（如考試作弊、論文剽竊、平時生活等）尤其是考試領(lǐng)域等方面，還呈現(xiàn)出非常嚴(yán)重的態(tài)勢。因此，加強(qiáng)誠信道德教育，采取一定的措施和手段來加強(qiáng)誠信道德教育在未來一段時期內(nèi)還將長期存在并持續(xù)下去。
（二）獨(dú)立院校誠信教育的缺失
第一，誠信教育未引起足夠重視。學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，肩負(fù)著“教書育人”的重任。但由于實(shí)用主義、功利主義思想的影響，學(xué)校現(xiàn)行的教育體制和教育模式尚未完成從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正轉(zhuǎn)變，不少學(xué)校對學(xué)生德育的培養(yǎng)重視不夠，在實(shí)際當(dāng)中還是重智輕德，一手硬一手軟。很多人衡量一名學(xué)生仍然是以學(xué)習(xí)成績論高低，評優(yōu)評獎同樣也是以學(xué)習(xí)成績這把尺子來衡量，獨(dú)立學(xué)院在評優(yōu)入黨的時候更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的道德精神、誠信品質(zhì)等。
第二，誠信教育方法相對滯后。當(dāng)前獨(dú)立院校大學(xué)生德育教師教法呆板、沒有針對當(dāng)前所關(guān)注的焦點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行教育，使誠信教育缺乏時效性。另外，在誠信教育過程中，多是通過灌輸法，少有討論法、實(shí)踐法等方法，而結(jié)合當(dāng)前社會上的實(shí)際情況進(jìn)行教育的則更少。此外，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響已經(jīng)深入到了學(xué)生生活的方方面面，而還有部分教師未能跟上時代步伐，依然停留在傳統(tǒng)的“一支筆、一張嘴”的教育層面，已經(jīng)落后于今天誠信教育的新要求。
第三，誠信教育缺乏系統(tǒng)性和針對性。制度是秩序形成的重要基礎(chǔ)，也是約束學(xué)生的重要手段。獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生誠信評價機(jī)制上，對學(xué)生誠信等基本的道德評價則沒有硬性的、可操作的量化指標(biāo)，在一定程度上給學(xué)生一些誤導(dǎo)，使學(xué)生不重視在道德修養(yǎng)上下功夫，而是通過背誦課本上的內(nèi)容得到好的德育成績。實(shí)際上是德育課高分的學(xué)生，不一定品行合格。獨(dú)立學(xué)院普遍存在的事實(shí)是，不誠信者沒有受到有效的懲罰，對失信者的制度約束缺乏剛性。這樣就很難讓處于生理、心理發(fā)展成熟期的年輕人能時刻控制自己不做違背誠信的事情。
（三）誠信教育認(rèn)知水平與踐行能力存在較大的差異
從本次調(diào)研數(shù)據(jù)中筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前獨(dú)立院校大學(xué)生對誠信的認(rèn)知居于較高的水平，但在平時的具體行動中，卻存在著認(rèn)知水平與踐行能力較弱的差異。當(dāng)問及“您認(rèn)為誠信在當(dāng)今社會所占的地位”，有63.27%的大學(xué)生認(rèn)為非常重要，有20.03%的同學(xué)認(rèn)為比較重要，認(rèn)為誠信不重要的大學(xué)生為零。但在現(xiàn)實(shí)生活中，不講誠信的現(xiàn)象比比皆是。當(dāng)問及“您覺得誠實(shí)守信和一個人的思想道德品質(zhì)是否相關(guān)”時，有71.06%的同學(xué)認(rèn)為有很大的關(guān)系，而認(rèn)為沒有關(guān)系的只有1.73%。但在現(xiàn)實(shí)生活中，忽略誠信，違背道德的現(xiàn)象卻時有發(fā)生。當(dāng)問及大學(xué)生“您覺得對不講誠信的人該不該講誠信”時，有62.75%的大學(xué)生認(rèn)為該對他們講誠信。但在實(shí)際生活中，一旦遇到對自己不講誠信的人，就喪失了自己的信念。當(dāng)問及“您認(rèn)為誠信是否會影響就業(yè)？”時，有80.67%的大學(xué)生表示會，認(rèn)為不會的僅占2.45%，認(rèn)為不一定會和不知道的占16.88%。但在實(shí)際就業(yè)的過程中，履歷造假，不講誠信的象卻到處存在。最后，當(dāng)問及“您認(rèn)為自己在日常生活中能做到誠信嗎？”時，有10.08%的大學(xué)生表示“完全能”，有60.33%的大學(xué)生表示“大部分能”，也有13.35%的大學(xué)生表示“一般能”，表示“較少能和幾乎不能”的僅占16.24%。但在實(shí)際生活中，并不是每個人都能夠完全堅守自己的誠信準(zhǔn)則……。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，在獨(dú)立院校，誠信道德教育已經(jīng)做到了進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，大學(xué)生也都知道應(yīng)該怎樣做，但能在實(shí)際的實(shí)踐中卻極少有人真正落實(shí)在具體的行動中，他們的語言表達(dá)的與實(shí)際生活中的做法往往會產(chǎn)生偏差。
二、存在問題的原因分析
（一）社會環(huán)境的影響
從社會環(huán)境方面來看，改革開放以來，我國各個方面的發(fā)展都取得了巨大的成就，同時也存在著一些負(fù)面環(huán)境，受這些負(fù)面環(huán)境的影響，對剛剛步入大學(xué)校園的大學(xué)生來講，具有很大的沖擊力，對他們的世界觀、人生觀和價值觀都帶來了很大的影響。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及“在環(huán)境對個人誠信狀況的影響因素中，您覺得影響最大的是”時，有76.98%的大學(xué)生認(rèn)為是社會負(fù)面影響，其它三個方面“社會發(fā)展水平、當(dāng)前社會環(huán)境、道德倫理氛圍”三個方面才占到了23.02%。因此，從這些數(shù)據(jù)我們就可以看出，正是因?yàn)楫?dāng)前社會生活中有太多不講誠信的現(xiàn)象，對并不是遠(yuǎn)離社會的大學(xué)生來講，才造成了這樣巨大的影響。
（二）學(xué)校環(huán)境的影響
從學(xué)校教育環(huán)境方面來看，很多獨(dú)立院校不但忽視了誠信教學(xué)氛圍的培養(yǎng)，而且在日常運(yùn)行過程中，給大學(xué)生還樹立了不好的形象。筆者通過調(diào)研得知，很多獨(dú)立院校自身建設(shè)的不純凈使大學(xué)生誠信教育變得蒼白無力，少數(shù)獨(dú)立學(xué)院在招收學(xué)生、師資建設(shè)、科研項目上大做虛假文章，個別教師學(xué)風(fēng)浮躁、偽造學(xué)歷、篡改研究數(shù)據(jù)等等，這些直接損害了學(xué)校和教師形象，影響學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院的一些消極影響勢必會影響到學(xué)生的誠信品質(zhì)。
（三）家庭環(huán)境的影響
從家庭方面來看，通過筆者問卷調(diào)研后個人訪談得知，有80%以上的獨(dú)立院校的大學(xué)生在家里并沒有真正接受到誠信教育的熏陶。相反，就目前的現(xiàn)狀來看，我們往往會發(fā)現(xiàn)這樣的情況，一些家長很不注意自己的言行，特別是在對待子女的問題上，往往為了幫助子女實(shí)現(xiàn)一定的目的而采取一些作弊的手段，例如幫助孩子順利考試而尋找替考，買通各種關(guān)系，甚至于行賄受賄。另外在家長本人往往不兌現(xiàn)自己對孩子的承諾，經(jīng)常許諾的事情不去辦或承諾一些根本辦不到的事情。這些小事看起來小，但是對于孩子的消極影響卻是很大的，給孩子的身心健康方面帶來消極的影響。
（四）獨(dú)立院校大學(xué)生自身的原因
外部因素對當(dāng)代獨(dú)立院校大學(xué)生誠信道德狀況有一定的影響，但獨(dú)立院校大學(xué)生自身存在的問題，才是影響誠信道德狀況的根本原因。部分大學(xué)生心態(tài)浮躁，對他人，對社會的責(zé)任意識淡薄，是非辨別能力較差等。更多的情況下只注重個人對社會、對他人的一種索取，而忽略了對社會的貢獻(xiàn)。更有甚者，有些大學(xué)生在認(rèn)知層面對誠信、正直、守信、履約等誠信道德的基本要求在內(nèi)心是持一種認(rèn)同態(tài)度的，但當(dāng)關(guān)系自己的個人利益或遇到所謂的關(guān)鍵時刻，如考試、評獎、畢業(yè)、戀愛、求職等，便放松對自己的要求，使知與行相背離，堅守誠信道德意志力不強(qiáng)。
三、對策建議
（一）加強(qiáng)個人誠信道德修養(yǎng)的自覺性
個人在誠信道德意識、道德行為等方面，自覺地按照一定社會或階級的道德要求所進(jìn)行的自我誠信審度、自我誠信教育、自我誠信鍛煉、自我誠信改造和自我誠信完善的活動，稱為誠信道德修養(yǎng)。
高度的自覺性是誠信道德修養(yǎng)的一個內(nèi)在要求和重要特征。大學(xué)生要按以下要求來提高道德修養(yǎng)的自覺性。首先，應(yīng)有進(jìn)行誠信道德修養(yǎng)的強(qiáng)烈動機(jī)，這樣才能滿腔熱情自覺自愿地去學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)，從而提升誠信道德修養(yǎng)的境界；其次，應(yīng)積極主動地進(jìn)行自我誠信教育、自我誠信約束、自我誠信激勵，堅忍不拔、腳踏實(shí)地、持之以恒地進(jìn)行誠信道德修養(yǎng)；最后，應(yīng)正確地認(rèn)識和評價自己，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足。
（二）采取積極有效的誠信道德修養(yǎng)方法
其一，學(xué)思并重的方法，即通過虛心學(xué)習(xí)，積極思索，辨別誠信與否，以涵養(yǎng)良好的誠信德性；其二，省察克治的方法，即通過反省檢驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)和找出自己思想和行為中不良傾向，不誠信的念頭，并加以及時抑制和克服；其三，慎獨(dú)自律的方法，即在無人知曉、沒有外在監(jiān)督的情況下，仍能堅守自己的誠信道德信念，自覺按照誠信道德行事，不因?yàn)闊o人監(jiān)督而恣意妄為；其四，積善成德的方法，即通過積累誠信的善行或美德，使之鞏固強(qiáng)化，以逐漸凝結(jié)成優(yōu)良的品德；其五，知行統(tǒng)一的方法，即把提高道德認(rèn)識與躬行道德實(shí)踐統(tǒng)一起來，以促進(jìn)道德要求內(nèi)化為個人的道德品質(zhì)，外化為實(shí)際的道德行為。對于獨(dú)立院校的大學(xué)生來講，如果按照這些方法去進(jìn)行道德修養(yǎng)，并長期堅持下去，就能使自己不斷進(jìn)步、不斷完善，從而達(dá)到較高的誠信道德境界，成為品德高尚的人。
（三）以日常學(xué)習(xí)、生活為重點(diǎn)不斷完善誠信教育制度
一方面，在日常教與學(xué)的過程中，要發(fā)揮學(xué)校與教師的主導(dǎo)作用，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的誠信教育制度建設(shè)。教師在教與學(xué)的過程中，要使學(xué)生牢固樹立學(xué)習(xí)誠信的意識，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。在考試當(dāng)中不作弊，求職過程中不弄虛作假，在論文作業(yè)當(dāng)中不抄襲，上課不遲到、不早退，要規(guī)范遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，爭當(dāng)學(xué)習(xí)誠信方面的標(biāo)兵。此外，業(yè)余時間里，學(xué)校還可嘗試開設(shè)專門的誠信教育課程，加強(qiáng)對學(xué)生誠信素質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及“您覺得改善當(dāng)前高校誠信教育現(xiàn)狀最切實(shí)可行的措施是什么”時，有20.87%的大學(xué)生認(rèn)為很有必要開設(shè)專門的誠信教育課程，加強(qiáng)對學(xué)生誠信素質(zhì)的培養(yǎng)。
另一方面，要不斷加強(qiáng)大學(xué)生生活當(dāng)中的誠信教育。大學(xué)生在校園當(dāng)中不光要努力學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)積極參加各種豐富多彩的校園文化活動，雖然大學(xué)生與社會存在著一定的聯(lián)系，其主要還是生活在校園當(dāng)中，因而，我們所指的生活，主要還是指學(xué)生校園生活誠信。在校園生活當(dāng)中，無論學(xué)生與什么樣的人相處，參加什么類型的活動，都要以一種積極平等的心態(tài)對待同學(xué)和他人。
最后，筆者建議要建立健全獨(dú)立院校大學(xué)生誠信檔案制度建設(shè)，并落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)生活中。在調(diào)研過程中筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及“您覺得改善當(dāng)前高校誠信教育現(xiàn)狀最切實(shí)可行的措施是什么”時，有33.05%的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要建立學(xué)生個人誠信檔案。同樣，也有16.75%的大學(xué)生認(rèn)為必須完善學(xué)校相關(guān)規(guī)范，形成誠信監(jiān)管體系。這些數(shù)據(jù)都表明了建立誠信檔案的必要性和緊迫性。當(dāng)前，很多高校都已經(jīng)開展了大學(xué)生誠信檔案建設(shè)工作，并取得了不錯的成績，這些經(jīng)驗(yàn)對我們獨(dú)立院校來講，都可以不斷的借鑒和吸收。
（四）積極培育和營造良好的校園誠信文化氛圍
一是要充分發(fā)揮第二課堂的作用。第二課堂應(yīng)該以校園文化活動為主要載體，展有關(guān)大學(xué)生誠信方面的道德實(shí)踐活動。二是要在獨(dú)立學(xué)院中不斷加強(qiáng)誠信文化氛圍的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院的誠信教育環(huán)境。良好的校園誠信文化環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好誠信行為，形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)，學(xué)生也才會積極參與到誠信教育活動當(dāng)中，真正把誠信當(dāng)成自己的優(yōu)良美德，使自己的道德品質(zhì)得到升華。三是要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，在校園網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，豐富網(wǎng)絡(luò)形式。各獨(dú)立院校可以嘗試加大校園網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，特別是一些獨(dú)學(xué)院可以嘗試建立一些網(wǎng)上論壇，增加學(xué)生互動，同時，要在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)論壇內(nèi)容的監(jiān)督上下功夫，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，宣傳網(wǎng)絡(luò)道德，以此來達(dá)到教育的目的。
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關(guān)鍵詞：衛(wèi)生；環(huán)境；文化；物質(zhì)文明
【中圖分類號】 G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0314-01
21世紀(jì)的高校建設(shè)，應(yīng)該堅持以人的全面發(fā)展為中心的發(fā)展觀，在進(jìn)行校園規(guī)劃、綠化、建筑設(shè)計以及人文景觀的建設(shè)時，要把人的發(fā)展目標(biāo)隱含在設(shè)計之中，通過外部優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時，要賦予物質(zhì)設(shè)施以獨(dú)特的文化內(nèi)涵，就必須加強(qiáng)文明衛(wèi)生的建設(shè)，使之賦予營造良好的校園環(huán)境的深厚的文化底蘊(yùn)，彰顯校園文化的主流，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和健康心理。于是高校衛(wèi)生工作已成為管理者最緊迫的戰(zhàn)略性任務(wù)之一。
一 衛(wèi)生是營造良好的校園環(huán)境最基本的要素
高校是知識的傳播圣地，是文化智慧的搖籃，是一方純凈的沃土。在“以人為本，和諧發(fā)展”和實(shí)現(xiàn)中國夢的理念指導(dǎo)下，我們十分重視創(chuàng)建愛國衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)。衛(wèi)生是營造良好的校園環(huán)境最基本的要素，校園內(nèi)一年四季始終保持著整潔、干凈、舒適的狀況，為全校師生員工提供了良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使校園文化有著特殊的凝聚功能、塑造功能和培育功能，對身在其中的大學(xué)生受到潛移默化的作用。因此校園衛(wèi)生不僅要求學(xué)生要有良好的文明行為，而且要求教師更應(yīng)以身作則、為人師表，從而形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的新格局。為了形成共識，我們以物業(yè)管理為基本途徑，致力打造一支熱愛環(huán)境衛(wèi)生事業(yè)的服務(wù)隊伍。以關(guān)于《校園文明建設(shè)衛(wèi)生工作的實(shí)施條例》為準(zhǔn)繩，管理好以競聘上崗機(jī)制為主的衛(wèi)生從業(yè)人員，充分調(diào)動其積極性和主動性，而腳踏實(shí)地、注重實(shí)效，為創(chuàng)建一個和諧、優(yōu)雅、富有生機(jī)的校園文化環(huán)境而努力。因?yàn)樾@環(huán)境是校園文化的核心內(nèi)容之一 ，它包括學(xué)校辦學(xué)所處的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，而內(nèi)部環(huán)境包括物質(zhì)文化建設(shè)和體制制度規(guī)范。所以有此規(guī)范條例，內(nèi)部環(huán)境就能作用于外部環(huán)境。
二 形成共識 齊抓共管
1.領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好這項工作的關(guān)鍵。院領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，長期把校園文明衛(wèi)生建設(shè)工作列為全院工作的議事日程。以校園衛(wèi)生工作推動文明建設(shè)，成立了愛國衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，分管學(xué)生的書記、學(xué)工辦主任認(rèn)真落實(shí)。做到了齊抓共管，責(zé)任落實(shí)。
2.利用各種形式大力進(jìn)行宣傳，以學(xué)院各種宣傳載體為陣地，利用墻報、報欄、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)，采取多種多樣的形式和手段進(jìn)行宣傳。為了使廣大師生及時看到校園文明衛(wèi)生建設(shè)的內(nèi)容，制作大幅彩印宣傳畫，如《高等學(xué)校校園衛(wèi)生管理若干規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《公民道德實(shí)施綱要》等。通過以上形式的宣傳，使廣大師生充分認(rèn)識到搞好校園文明衛(wèi)生建設(shè)的重要意義。從而使大家自覺的參加到這一活動中來。
3.落實(shí)制度是搞好這項工作的保障。根據(jù)我院的實(shí)際，我們制定了以及教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、辦公行政樓等和而不同的有關(guān)衛(wèi)生打掃和管理規(guī)定。為了保證以上制度的落實(shí)，我們管理人員要認(rèn)真落實(shí)檢查，并及時公布檢查結(jié)果，對好的進(jìn)行表揚(yáng)肯定，對差的進(jìn)行通報批評，使學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，同時還要和年終考核、經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。
4.在硬件建設(shè)上，我們投入必需經(jīng)費(fèi)，原來的教學(xué)樓條件很差，經(jīng)過我們的改造，現(xiàn)在已是一個衛(wèi)生整潔、環(huán)境優(yōu)雅地方。微機(jī)室、多媒體教室、辦公樓、圖書館都實(shí)現(xiàn)了“以人為本”的責(zé)任承包制。還在開展大學(xué)生中開展個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生的問卷調(diào)查。這次調(diào)查內(nèi)容觸及到大學(xué)生的思想實(shí)際，具有科學(xué)性和可操作性，同時我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在一些問題中體現(xiàn)出學(xué)生將來的職業(yè)道德。我們準(zhǔn)備在盡短的時間內(nèi)高質(zhì)量完成本次調(diào)查，讓學(xué)校通過“衛(wèi)生無小事、文明促健康”對學(xué)生的思想道德教育更有針對性，使衛(wèi)生校園從每個人的一言一行中體現(xiàn)，使高水平大學(xué)在每個人的一舉一動中升華。
5.在校園環(huán)境衛(wèi)生整治工作中，衛(wèi)生管理對所管轄范圍的草坪、綠籬和花灌木等進(jìn)行全面修剪，清除綠地雜草，對樹木進(jìn)行粉刷保護(hù)，對需要補(bǔ)種的區(qū)域進(jìn)行綠草和樹木補(bǔ)種植，加強(qiáng)校道保潔，全面清理校園生活垃圾，清除亂貼的廣告，全面排查并清理校園衛(wèi)生死角，使校園面貌在短期內(nèi)有了較大的改善。同時，認(rèn)真落實(shí)衛(wèi)生條例，做好辦公場所的衛(wèi)生。
以上活動在實(shí)施過程中收到了好的效果，通過這一系列的活動，凝聚了師生，目前全校形成“人人講衛(wèi)生、講文明、講道德的校園新風(fēng)尚，一個“團(tuán)結(jié)、文明、奮發(fā)、進(jìn)取”的優(yōu)美環(huán)境正促進(jìn)著師生的衛(wèi)生健康和文明修養(yǎng)。
三 增強(qiáng)服務(wù)意識 作好培訓(xùn)教育
【 關(guān)鍵詞 】 數(shù)字化校園；校園APP；架構(gòu)
Analysis of APP Architecture of Digital Campus Mobile Platform
Li Yan
（Business College of Shanxi University Department of Electronic Business ShanxiTaiyuan 030031）
【 Abstract 】 This paper analyzes the digital campus mobile app platform development present situation， and from the teachers and students on campus on campus app needs analysis of constructing the frame and content of the app and hope that a reference is provided for future construction and development of digital campus mobile app platform.
【 Keywords 】 digital campus； campus app； architecture
1 引言
隨著智能手機(jī)的普及、移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、各地高校的教育信息化程度得到了的迅速提升，由于越來越多的校園師生把大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時間放在了移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用上，使得傳統(tǒng)數(shù)字校園信息系統(tǒng)使用率下降，己不能滿足校園師生的需求。因此，建設(shè)和完善數(shù)字化校園是當(dāng)今高校發(fā)展的一個必然趨勢，在此背景下，移動校園正是由于移動的特征，得到校園師生的廣泛青睞，高校校園 A P P作為移動校園的具體實(shí)現(xiàn)形式發(fā)揮著越來越重要的作用。
2 校園APP的定義
APP是“application”的簡稱。多指智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序， 有時也稱為“移動應(yīng)用”或者“手機(jī)客戶端”。校園APP是指通過PDA、手機(jī)、平板電腦等移動通信設(shè)備，利用移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?yàn)樾@師生提供一體化的校園信息服務(wù)，從時間和空間維度上實(shí)現(xiàn)辦公、科研、教學(xué)、生活和學(xué)習(xí)等方面活動的虛擬校園。
2012年百度無線的《2012年Q4季度移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢》顯示，我國網(wǎng)絡(luò)受眾的行為習(xí)慣己經(jīng)從PC端逐步轉(zhuǎn)變移動端。在2013年來自于工業(yè)和信息化部一組數(shù)據(jù)顯示我國手機(jī)上網(wǎng)用戶人數(shù)已超過8億人，其中41%的用戶選擇首先登錄APP用于信息查詢及進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用。這種情況在學(xué)生中尤為明顯。由此可見，手機(jī)APP的主要用戶為高校在校學(xué)生，并且有著廣泛的潛在受眾。在2015年，國家教育部也把如何借助現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 建設(shè)能促進(jìn)高校自身發(fā)展的校園 A P P做為其教育數(shù)字化、信息化建設(shè)中一項重要工作來抓。因此，建設(shè)數(shù)字化校園移動平臺APP迫在眉睫。
3 校園移動平臺APP發(fā)展現(xiàn)狀
目前，投入使用的校園APP的數(shù)量正處于一個穩(wěn)步增長階段，未來會隨著用戶需求的推動與國家相應(yīng)政策的引導(dǎo)下，還會有一個快速增長期。
3.1 從校園APP的功能來劃分
3.1.1校園資訊類
校園資訊包含的信息內(nèi)容比較廣，又可細(xì)分為學(xué)校概況、校園新聞、教育教學(xué)、教學(xué)研究、招生就業(yè)、信息公開、通知公告等。以上信息主要出自網(wǎng)站運(yùn)營團(tuán)隊收集整理得到，能滿足本校師生的自身需求，與互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的同類信息相比，更“接地氣”。
3.1.2信息查詢類
信息查詢包括學(xué)籍查詢、檔案查詢、成績查詢、選課查詢、科研工作量查詢、教學(xué)工作量查詢、教室查詢、借還書查詢等，這些功能都與學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等有對接功能，在校師生只要輸入用戶名和密碼，即可在自已的手機(jī)上直接登錄上述學(xué)校管理系統(tǒng)查詢使用者的選課情況、自己的教學(xué)科研工作量、圖書館借還書情況等，甚至直接在手機(jī)上選課、選座、預(yù)約圖書、預(yù)約上課教室等。
3.1.3本地交友類
通過手機(jī)客戶端，校園師生可以把自己的狀態(tài)、心情，照片等上傳，也可以隨時隨地查看好友分享的新鮮事，相冊等內(nèi)容。同時，通過校園APP平臺，師生可以隨時訪問好友空間，給好友留言評論，發(fā)站內(nèi)信等；其在線聊天功能，能夠讓具有相同興趣愛好的師生彼此相識和互動。
3.1.4生活服務(wù)類
目前，校園APP提供的有關(guān)生活服務(wù)類項目有：校園一卡通余額、餐飲、快遞查詢、外賣訂購、酒店，交通信息查詢、天氣查詢、便利店、KTV＼電影等娛樂信息，二手交易等信息，并提供聯(lián)系方式，校園師生可以直接通過手機(jī)客戶端進(jìn)行預(yù)定、消費(fèi)，并享受一定優(yōu)惠。
3.2 從校園APP開發(fā)方的類型來劃分
3.2.1官方組織研發(fā)
官方開發(fā)的校園APP等同于簡化版的校園官網(wǎng)。其主要是由學(xué)校的上級主管部門及學(xué)校共同組織研發(fā)、管理與運(yùn)營。例如清華大學(xué)的AtTsinghua、復(fù)旦大學(xué)的i復(fù)旦和同濟(jì)大學(xué)的“微同濟(jì)”等。官方開發(fā)的校園APP的主要功能用于校園官方信息，能讓學(xué)校師生及時了解學(xué)校動態(tài)、新聞、通知等，能實(shí)現(xiàn)與學(xué)校后臺管理系統(tǒng)較好的對接，滿足師生需求。但這種校園APP功能有限，具有一定官方色彩，與師生實(shí)際需求有一定差距。
3.2.2借助第三方研發(fā)
借助第三方專業(yè)團(tuán)隊研發(fā)的校園APP功能更全面，能夠滿足不同區(qū)域師生實(shí)際需求，擁有可靠的技術(shù)保障，學(xué)校可付費(fèi)或免費(fèi)使用。典型代表有“青梅校園手機(jī)客戶端”，它能及時快速的官方通知、傳達(dá)學(xué)校資訊，也是與學(xué)校師生溝通的良好工具；對于學(xué)校師生而言，通過此類APP可看到自己想看的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個性化訂閱，看到自己身邊發(fā)生的新鮮事兒也可馬上到客戶端來，與同學(xué)、老師一起分享。
3.2.3學(xué)生自行研發(fā)
如今，己流行于各大高校的校園APP主要由學(xué)生自行研發(fā)。例如，復(fù)旦大學(xué)的“旦事”手機(jī)應(yīng)用，網(wǎng)羅了校園各種活動信息，還帶有約飯、活動搶票等功能；三峽大學(xué)一款名為“三大彩虹”的校園APP，內(nèi)容包括校園介紹、校園新聞、分?jǐn)?shù)查詢、招聘信息等。這類校園APP的主要優(yōu)點(diǎn)在于能夠滿足學(xué)生實(shí)際需求，但由于學(xué)生技術(shù)水平及資金有限，往往平臺穩(wěn)定性及個人信息安全缺乏有效保障。
4 數(shù)字化校園移動平臺APP架構(gòu)分析
4.1 需求分析
目前，校園師生對校園APP需求可歸為多種類型，如表1所示。
4.2 數(shù)字化校園移動平臺APP架構(gòu)分析
通過大量調(diào)查數(shù)據(jù)及大部分院校師生的實(shí)際情況，本文給出校園APP框架設(shè)計，如圖1所示。教師、學(xué)生、管理人員分別以不同的身份ID登錄數(shù)字化校園移動信息平臺系統(tǒng)， 該系統(tǒng)提供統(tǒng)一的身份認(rèn)證機(jī)制，可為不同角色人員提供針對。
校內(nèi)外信息資訊查詢。這一功能對于學(xué)生、教師、訪客所顯示的內(nèi)容是相同的，主要包括社會熱點(diǎn)、校園新聞、校園招聘、系部教學(xué)工作信息、學(xué)生工作信息等。高校校園APP平臺首可顯示院校及系部信息及通告等，其它信息可通過頁面切換或下拉菜單鏈接進(jìn)入。如：“學(xué)術(shù)科研”下拉菜單可設(shè)置“科研機(jī)構(gòu)”、“科研成果”，“學(xué)術(shù)科研”；“招生與就業(yè)”下拉菜單可設(shè)置“新生報到流程”、“招聘信息”等。
個人信息查詢。這一功能只針對學(xué)生與教師開放，主要用于對學(xué)生與教師個人信息的查詢。學(xué)生主要包括：個人基本信息查詢（如戶口登記機(jī)關(guān) 、個人檔案掛靠地址、入學(xué)時間等）、個人參加社團(tuán)組織、所獲獎勵等；教師主要包括：個人基本信息查詢（如戶口登記機(jī)關(guān) 、個人檔案掛靠地址、到校時間、專業(yè)特長等），方便學(xué)校師生查詢自己相關(guān)情況。
校園一卡通。這一功能只針對學(xué)生與教師開放，主要為學(xué)校師生提供校園生活服務(wù)，可設(shè)下拉菜單有：充飯卡、交電費(fèi)、余額查詢、賬單查詢等。
學(xué)生教學(xué)服務(wù)。這一功能只對學(xué)生顯示，可設(shè)下拉菜單有：查成績、查課表、選課管理等。
教師教學(xué)服務(wù)。這一功能只對教師顯示，可設(shè)下拉菜單有：本學(xué)期課表、課程管理、科研查詢、教學(xué)工作量查詢等。
校園通訊錄。這一功能對于學(xué)生、教師、訪客所顯示的內(nèi)容是相同的，主要包括：各系學(xué)校組織、社團(tuán)組織、院系學(xué)生會、學(xué)校年級輔導(dǎo)員、后勤（水電、物業(yè)、維修）、專業(yè)老師、各班班長通訊方式及聯(lián)系電話。
校園論壇。這一功能對于學(xué)生、教師、訪客所顯示的內(nèi)容是相同的，可設(shè)下拉菜單有：考試交流區(qū)、師生互動區(qū)、特色論壇區(qū)等。
基于位置的服務(wù)。這一功能對于學(xué)生、教師、訪客所顯示的內(nèi)容是相同的，主要包括：周邊商家信息在線下單、網(wǎng)店購物、校園周邊商家餐飲娛樂團(tuán)購、培訓(xùn)、考試等。例如，“周邊餐飲”欄目可下設(shè)菜單項有“自助”、“火鍋”、“西餐”等。
校園交友。這一功能對于學(xué)生、教師、訪客所顯示的內(nèi)容是相同的，可設(shè)下拉菜單有：加入群、進(jìn)入聊天室等。
移動辦公。這一功能只對教師顯示，可設(shè)下拉菜單有：在線成績錄入、作業(yè)管理（收作業(yè)、作業(yè)批改）、回復(fù)郵件、文件上傳與下載等。
學(xué)工管理。這一功能只對教師顯示，包括勤工儉學(xué)管理，社團(tuán)組織管理，后勤服務(wù)等。
5 結(jié)束語
數(shù)字化校園移動平臺APP的建設(shè)需要以移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，積極探索高校校園師生實(shí)際需求，整合教學(xué)、科研和社會服務(wù)功能，對于提高教師教學(xué)效率與效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、方便學(xué)生校園生活等方面有積極作用。
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基金項目：
山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院院級科研課題（項目名稱：“山西省高校電子商務(wù)健康發(fā)展研究”課題編號：2014012）。
關(guān)鍵詞：校園安防系統(tǒng)智能化
0引言
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類活動領(lǐng)域巨大延伸，人為的治安問題日趨動態(tài)化和復(fù)雜化，自然災(zāi)害也呈現(xiàn)突發(fā)性和嚴(yán)重危害性的特點(diǎn)，高技術(shù)犯罪上升，新安全問題突現(xiàn)，人們的工作和生活空間受到來自于多方面的威脅。為避免人身受到傷害、財務(wù)受到損失，使人們的工作和生活不受干擾，針對各種主要安全威脅的綜合安防系統(tǒng)就應(yīng)用而生。綜合安防系統(tǒng)是指利用各種高科技的監(jiān)控手段和信息處理技術(shù)，對各種居住環(huán)境加以監(jiān)控，及時反饋環(huán)境中的各種事故、災(zāi)害和違法事件信息，從而對治安和安全進(jìn)行預(yù)防和有效處理的安全防范系統(tǒng)。高校校園作為特定的人群居住環(huán)境，保證該環(huán)境的安全和穩(wěn)定對于國家和社會的整體穩(wěn)定有著重要的意義。
1校園安防系統(tǒng)的概念
校園綜合安防系統(tǒng)就是以一般人居環(huán)境安全防范系統(tǒng)為基礎(chǔ)，結(jié)合高等學(xué)校建筑物多、人員密集復(fù)雜、環(huán)境功能主體繁雜的特點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，根據(jù)國家教育部門和公安部門的有關(guān)規(guī)定，對大學(xué)校園中重點(diǎn)要害部門進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，及時采取有力措施，使校園安全管理實(shí)現(xiàn)人防、物防、技防相結(jié)合的安全防范系統(tǒng)。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:
1.1重要性的特點(diǎn)。高等學(xué)校是國家培養(yǎng)高層次建設(shè)者和接班人的重要場所，在高校校園生活的學(xué)生屬于特殊群體，其人身和財產(chǎn)安全影響著千家萬戶的的穩(wěn)定，因此在高校校園建立的綜合安防系統(tǒng)較其他人群居駐地有著獨(dú)特的重要性，屬于重點(diǎn)監(jiān)控和防范的區(qū)域，不論是從技術(shù)上還是從認(rèn)識上都具有重要性的特點(diǎn)。
1.2高技術(shù)的特點(diǎn)。在我國，高校本身是技術(shù)生產(chǎn)的重要場所，與此相對應(yīng)的治安案件、災(zāi)害事故也有著同樣的高技術(shù)性質(zhì)。學(xué)校聚集的人群由于受到環(huán)境的影響，其知識水平造就的治安案件或者違法事件以及災(zāi)害事故的技術(shù)水平也相應(yīng)較其它區(qū)域有所提高。因此防御此類事故的發(fā)生必須與其相對應(yīng)，使用高技術(shù)的手段和措施加以預(yù)防和處理，決定了高校校園綜合安防系統(tǒng)的高技術(shù)的特點(diǎn)。
1.3廣泛性的特點(diǎn)。在其他人群聚居地，進(jìn)行綜合安防系統(tǒng)設(shè)計與管理的時候，公安部門或者安全保衛(wèi)部門獨(dú)立工作和行動的特點(diǎn)很突出。但是在高校這一特殊的環(huán)境中，綜合治理的特點(diǎn)十分明顯，它需要有著廣泛地參與，調(diào)動環(huán)境中一切有利于系統(tǒng)實(shí)施的因素協(xié)同進(jìn)行工作。因此便決定了高校校園綜合安防系統(tǒng)的廣泛性特點(diǎn)。
1.4預(yù)防為主的特點(diǎn)。其它環(huán)境之中的安全防范系統(tǒng)除了強(qiáng)調(diào)預(yù)防功能之外，更加注重事件的事后處理問題，而系統(tǒng)主要是提供事件處理的各種重要信息。但是在高校校園這一特定的環(huán)境中，考慮到對整個社會的突出影響，一般不允許重大不穩(wěn)定事件發(fā)生。因此高校校園綜合安防系統(tǒng)必須注重于事前預(yù)警和防范功能，使各類事件的發(fā)生最大可能的被消滅在萌芽狀態(tài)。所以說，高校校園綜合安防系統(tǒng)必須是以預(yù)防各類治安案件的發(fā)生為主要功能。
2校園綜合安防系統(tǒng)的組成
為了更好的營造高校教學(xué)、科研氛圍，保證良好的治安和安全環(huán)境，在高校校園建立綜合安全防范系統(tǒng)越來越顯得十分必要。按照當(dāng)前安全防范系統(tǒng)的基本功能要求，系統(tǒng)的組成主要包括信息采集、信息傳輸和信息處理三個主要部分。通過這三個部分的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，及時將各種有利于解決校園安全問題的信息傳遞到相關(guān)職能部門，促使相關(guān)職能部門做出正確的安全管理決策，有效地處理各種突發(fā)事件和災(zāi)害事故。
2.1信息采集部分。信息采集部分的功能主要是在第一時間獲得校園區(qū)域內(nèi)各種人員及事件的信息，其實(shí)現(xiàn)途徑主要是通過電視監(jiān)控系統(tǒng)或紅外探測系統(tǒng)完成。信息采集包含的內(nèi)容十分廣泛，通常的采集渠道不僅僅限于單一的途徑，往往在安全防范區(qū)域內(nèi)設(shè)置多重防線，分層管理和布控，獲得有利于安全決策的相關(guān)信息。
2.2信息傳輸部分。當(dāng)信息采集設(shè)備收到的各種有用信息之后，需要將這些信息及時傳送到信息處理系統(tǒng)，以便決策設(shè)備或機(jī)構(gòu)及是獲取正確信息。信息傳輸部分對整個系統(tǒng)的功能起著至關(guān)重要的作用。通常情況下，必須考慮信息傳輸介質(zhì)，如光纜、電話線等;信息傳輸介質(zhì)的分布也是在設(shè)計安防系統(tǒng)時必須仔細(xì)研究的問題，例如，如何使傳輸距離最小化、傳輸信息損失最小化等。
2.3信息處理部分。信息處理系統(tǒng)是整個綜合安防系統(tǒng)的核心和心臟，承擔(dān)對所采集到信息進(jìn)行處理的全部工作，并且為安全管理決策提供最直接的信息支持。通常信息處理部分在安防系統(tǒng)中被稱為“監(jiān)控中心”。它負(fù)責(zé)整個安防系統(tǒng)的動態(tài)圖像監(jiān)控、顯示、控制、記錄、指揮、調(diào)度、電力供給等任務(wù)。
不論校園綜合安防系統(tǒng)的功能如何，其組成部分均為上述三個內(nèi)容，在高校這一特定的環(huán)境區(qū)域中，安防系統(tǒng)的主要功能集中體現(xiàn)在對人的防范和對事的防范上。這里所說的對人的防范主要是通過電視監(jiān)控系統(tǒng)來完成，通過電視監(jiān)控系統(tǒng)的信息采集、信息傳輸和信息處理，實(shí)時了解和掌握各種嫌疑人作案的治安隱患;對事的防范主要是通過報警系統(tǒng)來完成，報警系統(tǒng)負(fù)責(zé)收集校園內(nèi)各種災(zāi)害事故發(fā)生的前兆信息，以便有關(guān)部門作出及時正確的事故判斷和安全管理決策，其實(shí)施的過程也是通過上述三個組成部分來完成。因此，一個完整的校園綜合安防系統(tǒng)應(yīng)該是包括有電視監(jiān)控系統(tǒng)和防盜及災(zāi)害報警系統(tǒng)兩大部分、三個階段的完整的安全管理體系。
3建立智能化校園安防系統(tǒng)
建立智能化校園為基礎(chǔ)的綜合安防系統(tǒng)除了應(yīng)該具備閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)、周界防盜報警系統(tǒng)和消防報警系統(tǒng)之外，還應(yīng)該包括對講/可視系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)、停車場管理系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)和公共廣播系統(tǒng)等內(nèi)容。
3.1對講/可視控制系統(tǒng)在各個辦公樓或建筑物及教師住宅的單元入口處安裝防盜門和對講裝置，以實(shí)現(xiàn)訪客與建筑物內(nèi)人員(住戶)對講/可視，可以實(shí)現(xiàn)語音/圖像傳輸;通過室內(nèi)分機(jī)可以遙控開啟防盜門電控鎖，也可利用門口主機(jī)通過密碼、鑰匙或者感應(yīng)卡開啟防盜門;在有火災(zāi)報警的情況下可以自動開啟樓梯門鎖以及向所有室內(nèi)人員群發(fā)報警信號。該系統(tǒng)主要用于校園教職工的住宅樓中。
3.2電子巡更系統(tǒng)該系統(tǒng)可以指定保安人員巡更校園各區(qū)域及重要部位的巡更路線，并安裝巡更點(diǎn)。保安巡更人員攜帶巡更記錄機(jī)按照指定的路線和時間到達(dá)巡更點(diǎn)并進(jìn)行紀(jì)錄，將記錄信息傳送到監(jiān)控中心。管理人員可以調(diào)閱、打印保安人員的工作情況，加強(qiáng)保安人員的管理，實(shí)現(xiàn)人防和技防的結(jié)合。
3.3停車場管理系統(tǒng)隨著人們生活水平的提高，校園區(qū)域內(nèi)的車輛也越來越多，因此停車場管理系統(tǒng)也應(yīng)該是未來綜合安防系統(tǒng)的發(fā)展目標(biāo)。該系統(tǒng)的主要功能是在校園停車場的出入口進(jìn)行控制，對校園內(nèi)人員和外來人員的車輛進(jìn)出及收費(fèi)進(jìn)行有效管理，包括記錄各種車輛進(jìn)出及存放的時間，對內(nèi)部車輛進(jìn)行存放管理，對外部車輛進(jìn)行收費(fèi)管理等。
3.4門禁系統(tǒng)主要應(yīng)用于重要部門的入口。用戶采用非接觸感應(yīng)卡出入大門，通過電腦編程在控制主機(jī)上進(jìn)行開門/關(guān)門的設(shè)定，系統(tǒng)可以任意對卡片的使用時間、使用地點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定，對門戶的狀態(tài)包括門的打開/關(guān)閉、什么人、什么時間、什么地點(diǎn)等都被記錄在電腦之中。系統(tǒng)還可以通過硬件觸電聯(lián)接或通過網(wǎng)關(guān)與閉路監(jiān)控，防盜及消防報警實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間協(xié)調(diào)聯(lián)動。
3.5公共廣播系統(tǒng)在校園的廣場、草坪、綠地、道路交匯處等位置設(shè)置音響、音柱等放音設(shè)備，由監(jiān)控中心和其他有關(guān)部門共同控制，在每日早晚及特定時間(課間、休息時間等)播放音樂、通知、娛樂節(jié)目等。在有緊急事件發(fā)生時監(jiān)控中心可以強(qiáng)制切換至緊急廣播狀態(tài)，進(jìn)行各種災(zāi)害報警或者事件消息廣播。以智能化校園為基礎(chǔ)的綜合安防系統(tǒng)建設(shè)必須以校園的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，既要符合校園區(qū)域的安全要求，還要考慮合理的經(jīng)濟(jì)性，不能盲目建設(shè)，求大求全。以上所列的是構(gòu)建智能化校園安全防范體系的一些可選擇的子系統(tǒng)，在資金投入許可的情況下，可以選擇其中的部分或者全部加以應(yīng)用。
進(jìn)入21世紀(jì)后，中國社會快速的進(jìn)入信息化的時代，在科技高速發(fā)展的今天，大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的未來建設(shè)者和接班人，其學(xué)習(xí)和生活的場所不僅關(guān)系到自身的健康成長，也影響者眾多的家庭和社會的穩(wěn)定。正是這種情況使得高校校園的安全管理成為不僅涉及自身區(qū)域環(huán)境的問題，而且成為影響整個社會穩(wěn)定的重要問題，愈來愈成為社會各方面關(guān)注的焦點(diǎn)和核心，成為眾多學(xué)者關(guān)心的重要課題。
對于高校校園這一特定的小區(qū)環(huán)境，必須利用有效的科技手段和管理方法對其進(jìn)行穩(wěn)定的、長期的實(shí)時監(jiān)控，保證高校校園的安全，積極尋求改變學(xué)校的安全防范手段和途徑，使校園的安全防范模式不斷向信息化、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化和主動化方向發(fā)展，才能適應(yīng)日益發(fā)展的社會要求。
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一、汲取傳統(tǒng)道德精華,
協(xié)調(diào)學(xué)校人際關(guān)系
寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處新老城區(qū)結(jié)合部。“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”實(shí)驗(yàn)什么?學(xué)生既有來自毗鄰大型高檔商住區(qū)金泓凱旋城的業(yè)主子女,也有來自新樂社區(qū)原住民的子女,更有大批來深務(wù)工農(nóng)民工子女,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣各異;就教師隊伍來說,由于是新建校,教師既有來自全區(qū)各校的名優(yōu)骨干、學(xué)科帶頭人,乃至為進(jìn)城而辭職的各街道所屬中小學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長,也有大批新畢業(yè)生和代課教師。如何確保校園的和諧穩(wěn)定和每位學(xué)生快樂地成長?經(jīng)過學(xué)習(xí)研討,學(xué)校認(rèn)為中國傳統(tǒng)道德的一大特點(diǎn)就是十分重視協(xié)調(diào)人際關(guān)系,形成了一套較為系統(tǒng)的倫理主張及行為規(guī)范,對維護(hù)家庭和睦和社會安定起到了重要作用。今天,市場經(jīng)濟(jì)競爭中的交換法則、金錢觀念等不同程度地侵入中小學(xué)校園,使學(xué)校人際關(guān)系出現(xiàn)不良苗頭。廣大教育工作者更應(yīng)積極發(fā)掘和繼承傳統(tǒng)人倫思想的精華,促進(jìn)學(xué)校人際關(guān)系的和諧,從而營造一個安全文明、健康和諧的校園,確保每個孩子在和諧校園里快樂成長。
2006年10月,學(xué)校申報的“中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實(shí)效性方式的研究”正式被全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育理論與實(shí)踐的深化研究”總課題組批準(zhǔn)立項為其子課題。筆者認(rèn)為,中國傳統(tǒng)文化特別是儒家倫理文化有著大量關(guān)于和諧的思想,充分發(fā)掘其有利于校園和諧的內(nèi)容,當(dāng)能為構(gòu)建和諧校園提供有益的啟迪與借鑒。構(gòu)建和諧校園,人與人的和諧是基礎(chǔ),沒有人與人的和諧,就沒有整個校園的和諧。學(xué)校通過發(fā)揚(yáng)“敬師”“慈生”的傳統(tǒng)道德思想,協(xié)調(diào)師生關(guān)系;通過梳理“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)道德準(zhǔn)則,協(xié)調(diào)師師、生生關(guān)系。還開展了大量弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)踐活動:每周開設(shè)一節(jié)傳統(tǒng)美德教育課,每學(xué)期開展一次全校性大型傳統(tǒng)美德教育展演活動,每月每班開展一次傳統(tǒng)美德教育主題班會活動,舉辦傳統(tǒng)美德教育主題板報、手抄報、書畫比賽,每學(xué)期評選“文明禮儀之星”、“團(tuán)結(jié)友愛之星”等。
學(xué)校還在校園環(huán)境建設(shè)方面做了大量工作:本著“既有中華經(jīng)典文化底蘊(yùn),又符合現(xiàn)代學(xué)校特質(zhì),并在辦學(xué)思想、教書育人、成人成才等方面具有引導(dǎo)、啟迪價值,且兼具文化深刻性和邏輯自足性”的總體特點(diǎn),為學(xué)校十棟樓宇進(jìn)行了文化命名。小學(xué)部三棟教學(xué)樓分別取名“養(yǎng)成樓”、“進(jìn)學(xué)樓”、“敏行樓”;中學(xué)部三棟教學(xué)樓分別取名為“文風(fēng)樓”、“質(zhì)雅樓”、“德頌樓”;體育樓、藝術(shù)樓、行政樓、教工宿舍分別取名為“君健樓”、“和韶樓”、“弘毅樓”、“庸和府”。在行政樓中央大廳設(shè)立了鑄有“美德如詩、愛心如歌、博識如海、睿知如泉、力行如劍”字樣門型校園中心雕塑。行政樓校門迎面墻分樓層裝配了詮釋勤奮求實(shí),探索創(chuàng)新校風(fēng);愛崗敬業(yè),追求卓越教風(fēng);文明好學(xué),合作探索學(xué)風(fēng)的大型裝飾浮雕。
傳統(tǒng)美德教育課題的研究有效地促進(jìn)了學(xué)校干群、師師、師生、生生之間關(guān)系的協(xié)調(diào),課題于2009年8月通過總課題組審查,正式結(jié)題,并于2009年9月獲得優(yōu)秀科研成果一等獎。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)道德有特定的歷史性,但其合理因素仍是今日構(gòu)建和諧人際關(guān)系不可或缺的道德資源。
二、緊扣素質(zhì)教育主題,
建立學(xué)生個性化教育體系
通過開展中華民族傳統(tǒng)美德教育,學(xué)校成功地解決了新建校人際關(guān)系的磨合問題,營造了一個文明和諧的校園。然而,如何滿足“業(yè)主子女”、“原住民子女”、“農(nóng)民工子女”的不同教育需求,保證每一位孩子健康快樂成長這一問題又?jǐn)[在面前,學(xué)校通過學(xué)習(xí)研討,逐漸明確了思路。
華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長鐘啟泉教授認(rèn)為,素質(zhì)教育就是“如何使每一個學(xué)生適應(yīng)其能力與傾向,同社會要求相一致,實(shí)現(xiàn)其最大限度的發(fā)展”的教育,是旨在人人成功、個個發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的核心是個性的發(fā)展。因此說,真正推進(jìn)素質(zhì)教育即實(shí)施個性化教育。
學(xué)校在充分了解學(xué)生和認(rèn)真分析新校硬件優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,廣泛征求上級主管部門、全校師生和家長及社區(qū)的意見,邀請中央教科所專家一同擬定了《寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校2006―2010年發(fā)展規(guī)劃》和《英語、體育、藝術(shù)教育五年規(guī)劃》等四個征求意見稿,幾易其稿,然后決定召開學(xué)校發(fā)展論壇,邀請近20位來自北京、上海等地全國知名專家學(xué)者研討和論證《發(fā)展規(guī)劃》,確立了“優(yōu)質(zhì)+專長,規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)理念,決定“建立適合學(xué)生個別需要的個性化教育體系,注重學(xué)生個性發(fā)展和潛能開發(fā),以‘多彩的校園生活,多樣的學(xué)生發(fā)展’為主線,突顯英語教學(xué)特色,同時強(qiáng)化藝術(shù)教育、體育,構(gòu)建三大特色教育模式”。
英語教學(xué)方面,聘請有經(jīng)驗(yàn)的外籍教師,建立英語教研中心,實(shí)行小班化教學(xué),開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動,努力營造校園英語文化氛圍,提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
體育藝術(shù)方面,試行“2+2”特色教育項目實(shí)驗(yàn),讓每位學(xué)生掌握2項體育技能和2項藝術(shù)技能。體育方面,建立學(xué)校體育運(yùn)動指導(dǎo)中心,加強(qiáng)體育科研,在完成九年義務(wù)教育規(guī)定的體育課程的基礎(chǔ)上,以舞蹈、健美操、武術(shù)為專項教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生較好地掌握2項以上的體育技能,突出體育教學(xué)特色。藝術(shù)教育方面,建立專家工作室,聘請教育專家和藝術(shù)家任學(xué)校藝術(shù)教育顧問。通過豐富多彩的藝術(shù)教育活動培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力,陶冶學(xué)生的審美情操,教會學(xué)生每人掌握2項藝術(shù)技能,組建具有市、區(qū)乃至省級一流水平的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊。
三、開發(fā)系列校本課程,
滿足學(xué)生個性化教育需求
我國學(xué)校教育長期以來對受教育者的社會化方面關(guān)注得多一些,在受教育者的個性發(fā)展方面重視不夠,課程整齊劃一。而課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本途徑,改革教育的關(guān)鍵是改革課程。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程。”實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,開發(fā)校本課程,是增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一,已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的一大熱點(diǎn)。
校本課程的開發(fā),已經(jīng)成為學(xué)校軟實(shí)力的一種建設(shè)。它打破原有的課程設(shè)置單一化、教學(xué)目標(biāo)單一化、教學(xué)模式單一化的冷清局面,使之成為改變學(xué)習(xí)環(huán)境、塑造學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生個性、豐滿辦學(xué)內(nèi)涵、彰顯學(xué)校特色、提升教育品位的一條鮮活途徑。寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校在確定了建立學(xué)生個性化教育體系的辦學(xué)思路之后,在近四年的探索實(shí)踐中,陸續(xù)開發(fā)了心理健康教育等7大類81門選修課程,研究性學(xué)習(xí)等3大類活動課程和社會實(shí)踐等3大類綜合課程。
在開足開齊國家規(guī)定的必修課程的基礎(chǔ)上,學(xué)校以多元智能理論為指導(dǎo),擬定選修課程基本框架,動員全校教師根據(jù)自己的興趣和特長開發(fā)選修課程,報學(xué)校學(xué)術(shù)委員會篩選或指導(dǎo)修改。同時,以學(xué)校選修課程基本框架為依據(jù),設(shè)計調(diào)查問卷,向?qū)W生和家求意見,然后在兼顧學(xué)校、教師和學(xué)生及家長意向的基礎(chǔ)上,確定每學(xué)期的《選修課程目錄》,向?qū)W生公布,組織學(xué)生自主申報。最后,在綜合平衡的基礎(chǔ)上形成選修課目、輔導(dǎo)教師、開課時間、開課地點(diǎn)及報修學(xué)生名單,在校園網(wǎng)上公布,并納入學(xué)校課程管理系統(tǒng)。為彌補(bǔ)學(xué)校師資的不足,我們采取外聘教練、與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)手等措施,確保選修課程滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。
活動課包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育和團(tuán)隊活動。學(xué)校要求每位學(xué)生每學(xué)期參加一項班級的或團(tuán)隊的研究性學(xué)習(xí)活動,并以研究報告或作文形式呈現(xiàn)活動過程和成果。
綜合課程包括學(xué)校傳統(tǒng)項目活動、社會實(shí)踐活動和社會服務(wù)活動。
截至本學(xué)期,我校160多位教師開發(fā)或承擔(dān)了選修課校本課程的教學(xué)工作,占全校專任教師的63%;近3300名學(xué)生參加了選修課學(xué)習(xí),點(diǎn)全校學(xué)生總數(shù)的85%。七大類81門選修課、三大類活動課、三大類綜合課基本滿足了每一位學(xué)生的個性化教育需求。
四、構(gòu)建多彩校園生活,
促進(jìn)每個學(xué)生個性化發(fā)展
建校四年來,學(xué)校每學(xué)年舉辦一屆藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)活動,讓學(xué)生在發(fā)掘自我潛能,多方展示自己,獲得成功體驗(yàn)中拓寬人格健全的發(fā)展空間。
2006年以來,連續(xù)三年舉行慶“六一”文藝演出,幾次匯演的同時,學(xué)校都分別在會堂和劇院前大廳展出了百余幅精美的學(xué)生書畫作品,吸引了領(lǐng)導(dǎo)、來賓和家長的駐足欣賞和好評。這些活動展現(xiàn)了寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程的實(shí)施成果,促進(jìn)了學(xué)生個性特長的發(fā)展。
2009年5月,學(xué)校在前三屆慶“六一”文藝演出的基礎(chǔ)上,舉辦了首屆校園藝術(shù)節(jié),藝術(shù)節(jié)以“金色童年,陽光少年”為主題,舉辦了校園十大歌手比賽、全校性的美術(shù)欣賞課、慶“六一”學(xué)生美術(shù)作品展、慶“六一”文藝匯演等四大活動。藝術(shù)節(jié)面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和愛好,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美,體現(xiàn)少年兒童朝氣蓬勃的精神面貌,豐富校園文化生活,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
體育節(jié)每年10月舉行,至2009年已舉辦了三屆。每屆體育節(jié)的活動項目在前屆的基礎(chǔ)上都有所豐富,現(xiàn)在體育節(jié)已設(shè)立了學(xué)生田徑運(yùn)動會、教師趣味運(yùn)動會、學(xué)生廣播操比賽、師生籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等各類比賽,全校師生人人參與,充分體現(xiàn)了“我運(yùn)動,我健康,我快樂”的活動主題,促進(jìn)了師生身心的健康發(fā)展。
2008年11月,學(xué)校承辦了第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽寶安區(qū)選拔賽,也即拉開了我校科技節(jié)的序幕。次年舉辦了第二屆科技節(jié),開設(shè)了科普知識講座、科技小論文評比、科技演講比賽、科技小發(fā)明小制作展覽和評比、科普專題展覽、流動科技館展覽等活動。全校學(xué)生人人參與,班班活動,愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)疊起。科技創(chuàng)新活動,讓學(xué)生在自主參與的過程中,提高了綜合素質(zhì),發(fā)展了良好的個性品質(zhì)。
英語作為學(xué)校特色教學(xué)之一,從2006年遷入新校園第一個學(xué)期舉辦首屆英語節(jié),至今已四屆。形式多樣的英語綜合實(shí)踐活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示英語才華和魅力風(fēng)采的舞臺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,營造學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍。第四屆英語節(jié)設(shè)立了英語和雙語教研活動、英語文藝節(jié)目匯演、英語閱讀比賽、英語作文比賽、英語書法比賽、英語電影欣賞、英語愛心集市、英語歌謠表演、英語猜謎游戲、英語游園活動等13個活動項目,全校近4000名師生及其家長積極參與,充分激發(fā)了全校師生學(xué)英語、用英語的興趣,豐富了校園文化生活。
四大節(jié)慶活動為學(xué)生提供了發(fā)展個性特長的良好空間和展現(xiàn)自我的平臺,有效地促進(jìn)了每位學(xué)生個性化發(fā)展。
【 關(guān)鍵詞 】 大數(shù)據(jù)；數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)；設(shè)計
Based on Large Data under the Background of Digital Campus Construction
Yao Wei
（Henan Local Taxation Cadres Management School HenanKaifeng 475004）
【 Abstract 】 In the process of university digital campus construction， the use of big data thoughts and data digging technology of university digital resources， analysis and finishing， to improve the quality of university digital resources， regulating the behavior of digital applications， improve the level of individualized teaching has very important practical significance. This paper first introduces the concept of big data. Second， the analysis of big data applications of the digital campus construction in colleges and universities； Third， combined with the problems existing in the digital campus construction in colleges and universities， the design of university digital campus management system.
【 Keywords 】 big data； digital campus； internet； design
1 引言
自2012年以來，大數(shù)據(jù)一詞被越來越頻繁的提及，這也標(biāo)志著我們已經(jīng)進(jìn)入了信息爆炸的時代。高校作為科研、人才培養(yǎng)的最前沿，在數(shù)字化校園建設(shè)中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)整合校園資源，建立高校數(shù)字化應(yīng)用平臺，規(guī)范高校數(shù)字化資源應(yīng)用行為，提高個性化教學(xué)水平，讓高校資源得以充分被利用是高校信息化發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)。
2 大數(shù)據(jù)
2.1 大數(shù)據(jù)概念
大數(shù)據(jù)是海量數(shù)據(jù)的統(tǒng)稱，大數(shù)據(jù)來源多樣化，其匯聚了來自方方面不同結(jié)構(gòu)化或者半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化的處理和加工，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)增值。利用大數(shù)據(jù)整合資源，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式的挖掘，可以提高洞察力、決策力。大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程中所表現(xiàn)出來的一種信息可利用特征，通過云計算技術(shù)，將信息的關(guān)聯(lián)性連接起來，能夠從中挖掘出更多有價值的信息，幫助人們更加準(zhǔn)確、更加客觀、更加真實(shí)的認(rèn)知世界。
2.2 大數(shù)據(jù)特點(diǎn)
大數(shù)據(jù)具有量大、高速、多樣、價值四大特點(diǎn)，被表述為4V，即Volume、Velocity、Variety和Value。
數(shù)據(jù)體量大Volume：大數(shù)據(jù)的信息量已經(jīng)超過大型計算機(jī)的運(yùn)算能力，其信息量可達(dá)PB級。在進(jìn)行大數(shù)據(jù)運(yùn)算時，需要數(shù)十臺、數(shù)百臺甚至數(shù)前臺計算機(jī)分配工作才能完成計算。
處理速度快Velocity：在進(jìn)行大數(shù)據(jù)的挖掘時，數(shù)據(jù)處理速度是大數(shù)據(jù)挖掘面臨的巨大難題，在信息處理方面，不僅要求具有高性能的CPU、內(nèi)存和數(shù)據(jù)庫引擎，還需要具有合適的大數(shù)據(jù)處理架構(gòu)，由此才能夠?qū)崿F(xiàn)大數(shù)據(jù)的開發(fā)和利用。
數(shù)據(jù)類型多Variety：在大數(shù)據(jù)內(nèi)容中，包含有各種類型的信息文件，其中包括：圖片類信息文件、視頻類信息文件、日志類信息文件、地理位置信息文件等，將不同類型的文件進(jìn)行分類存儲，建立關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，其對于數(shù)據(jù)庫能力的要求非常的高。
價值密度低Value：大數(shù)據(jù)中的信息單元本身具有相對較低的管理性，但是將信息單元群組后就會發(fā)現(xiàn)，看似毫無關(guān)聯(lián)的信息單元，在通過信息組合后，變得極具應(yīng)用價值。因此，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用是需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效組合、準(zhǔn)確分析，才能夠得到由價值的回報。
3 大數(shù)據(jù)在高校數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用
高校是信息和數(shù)據(jù)高產(chǎn)的場所，在高校活動中，教師的教學(xué)數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、生活數(shù)據(jù)等對于高校的管理和發(fā)展具有非常重要的作用。如果將高校數(shù)據(jù)按照大數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分，可分為高校教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)生管理數(shù)據(jù)、圖書信息數(shù)據(jù)、人事管理數(shù)據(jù)、財務(wù)數(shù)據(jù)等結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和多媒體教學(xué)資源、學(xué)校文體活動資源、學(xué)校公共設(shè)施資源等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)在高校數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用范圍非常廣泛，包括：個性化教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量評估、專業(yè)化水平、教學(xué)管理、學(xué)生生活管理等方面的應(yīng)用。
個性化教學(xué)中應(yīng)用。在新教學(xué)大綱中，因材施教、終身教育已經(jīng)成為高校教育工作的最高教學(xué)目標(biāo)。如今學(xué)生個性化特征非常明顯，因此，利用大數(shù)據(jù)挖掘?qū)W生的興趣與特長，具有針對性、個性化的進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并通過在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生充分利用高校學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)專業(yè)化人才，并能夠讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身教育的目的。
教學(xué)質(zhì)量評估中的應(yīng)用。教學(xué)質(zhì)量評估是提高教學(xué)能力的有效方法，利用大數(shù)據(jù)對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行匯總，并通過對大數(shù)據(jù)的挖掘準(zhǔn)確的獲得學(xué)生的反饋信息，通過及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)手段，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
高校專業(yè)化中的應(yīng)用。高校專業(yè)化水平是學(xué)生工作能力和科研能力的基礎(chǔ)。利用大數(shù)據(jù)對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行挖掘，提高高校科研能力和專業(yè)化水平，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力。
教學(xué)管理科學(xué)化中的應(yīng)用。高校管理主要是對高校資源和高校人事的管理。針對于高校資源的管理，利用大數(shù)據(jù)挖掘高校潛在的物質(zhì)資源、人文資源，并將這些資源加以利用，提高高校的綜合教學(xué)能力。高校人事管理，利用大數(shù)據(jù)分析，了解到教師、學(xué)生的需求與問題，可進(jìn)行科學(xué)化的管理，增強(qiáng)教學(xué)管理的人性化。
學(xué)生生活管理中的應(yīng)用。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)與生活過程中，產(chǎn)生大量的信息數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，可了解到學(xué)生在校園生活中的種種表現(xiàn)，以便于更好的對學(xué)生的校園生活進(jìn)行管理。
4 數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計
數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。大數(shù)據(jù)背景下數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)采用三層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，校園網(wǎng)絡(luò)需要進(jìn)行VLAN規(guī)劃，針對校園各功能區(qū)，網(wǎng)絡(luò)可分為教學(xué)樓VLAN1、行政樓VLAN2、宿舍樓VLAN3、實(shí)驗(yàn)室VLAN4四個網(wǎng)段。不同學(xué)校對應(yīng)的IP號段不同，便于對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的分配和管理。
IP地址規(guī)劃。IP地址規(guī)劃是為了區(qū)分校園內(nèi)的客戶端機(jī)器，便于管理員對不同用戶端進(jìn)行管理。通常學(xué)校IP地址劃分采用192.0.0.0-223.255.255.255，標(biāo)誰的子網(wǎng)掩碼是255.255.255.0。高校一個標(biāo)準(zhǔn)的IP號段無法滿足應(yīng)用需求，因此，可采用CIDR理論，建立多號段IP進(jìn)行管理，譬如：192.168.10.0/24、192.168.20.0/24、192.168.30.0/24、192.168.40.0/24。
校園網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計。校園網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計原則以開放式星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，將系統(tǒng)的各個組成部分進(jìn)行模塊化，這樣有利于進(jìn)行維護(hù)和擴(kuò)展。在設(shè)計原則方面，所選擇的各種連接電纜、跳線、信息模塊、線槽、線橋、暗管等都需要符合設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，以便于符合接入網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求。并且便于日后的維護(hù)。校園網(wǎng)絡(luò)布線可分為工作區(qū)子系統(tǒng)、配線子系統(tǒng)、干線子系統(tǒng)和樓間建筑群子系統(tǒng)。
工作區(qū)包括：教室、宿舍、辦公室、實(shí)驗(yàn)室。在工作區(qū)的子系統(tǒng)連接網(wǎng)絡(luò)時，可獨(dú)立設(shè)置VLAN，連接支干交換機(jī)，不同的工作區(qū)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上進(jìn)行不同網(wǎng)段的劃分，以提高其穩(wěn)定性和安全性。
配線子系統(tǒng)是由配線設(shè)備與信息插座之間的配線電纜、配線設(shè)備和跳線所組成，配線子系統(tǒng)要保證所連接的客戶端機(jī)器能夠保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定應(yīng)用。
干線子系統(tǒng)主要是由設(shè)備之間的配線設(shè)備、跳線、連接電纜等組成，干線子系統(tǒng)連接主交換機(jī)與支干交換機(jī)，其功能可以對不同功能區(qū)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包進(jìn)行分配管理。
樓間建筑群子系統(tǒng)是針對于建筑物群的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)，其包括各建筑間的線纜和配線設(shè)備，樓間建筑群子系統(tǒng)是保證學(xué)校外網(wǎng)接入的穩(wěn)定性。
5 結(jié)束語
大數(shù)據(jù)的利用已經(jīng)成為這個時展的重要手段，在校園數(shù)字化建設(shè)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?yàn)楦咝５墓芾硖峁┯行А⒖煽康臄?shù)據(jù)支持，同時為高校的教師及學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。大數(shù)據(jù)必將成為未來高校校園網(wǎng)絡(luò)的主體應(yīng)用形式，校園網(wǎng)絡(luò)功能也將從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)向著更加多元化的方向發(fā)展，未來高校將成為集教育、管理、商務(wù)、通訊、休閑為一體的多功能服務(wù)場所，在高校數(shù)字化的發(fā)展進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與組建是高校數(shù)字化發(fā)展的基石，因此，高校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建的方案要具有前瞻性、可擴(kuò)展性和易維護(hù)性。
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本學(xué)期,我校少先隊工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下,圍繞學(xué)校工作計劃,以體驗(yàn)教育為基本途徑,全面加強(qiáng)和改進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè),按照"一手抓活動,一手抓建設(shè)"的原則,組織開展"民族精神代代傳"等形式多樣的少先隊活動,充分發(fā)揮少先隊組織積極,開拓,自立,創(chuàng)新的作用,取得了較好的成績.一學(xué)期來,在全體輔導(dǎo)員和隊員的共同努力下,校少先隊被評為蘇州市少先隊宣傳工作先進(jìn)集體金獎.王音沁,張藝園等八位同學(xué)參加蘇州市紅領(lǐng)巾繪畫比賽獲得優(yōu)秀獎;金安琪等六名同學(xué)參加昆山圖書館舉辦的"我與圖書館"征文演講比賽,其中金安琪獲得二等獎,蔡穎秋獲得三等獎,我校獲得最佳組織獎;鄒雨薇同學(xué)參加市少工委組織的"節(jié)水"征文比賽,獲得三等獎.六名輔導(dǎo)員參加了市教育局組織的"未成年人思想道德"論文評比,其中徐依能獲得二等獎.下面從以下幾個方面匯報本學(xué)期少先隊工作開展情況.
一,完善各項制度,切實(shí)抓好少先隊的基礎(chǔ)建設(shè).
1. 加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè).我校少先隊組織始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備,選拔,培訓(xùn)工作,為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí),工作,創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件.定期召開班主任(輔導(dǎo)員)會議,組織學(xué)習(xí)研究工作,提高輔導(dǎo)員的少先隊工作水平.
2. 加強(qiáng)少先隊陣地建設(shè).繼續(xù)辦好校"希望之星"紅領(lǐng)巾電視臺,努力做好反映校園生活,樹立學(xué)生榜樣,讓學(xué)生互動,喜歡的節(jié)目.每周五中午12:30-12:50播出.廣播站為培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活.本學(xué)期還特別制作了主題為"我為家鄉(xiāng)而自豪"的專題節(jié)目,參加蘇州市少先隊隊日活動的評比.繼續(xù)完善社區(qū)少先隊織??雛鷹假日小隊.充分發(fā)揮隊干部,鼓號隊,小記者的功能和作用,使之成為學(xué)校的得力助手.抓好大,中隊黑板報建設(shè),繼續(xù)進(jìn)行中隊優(yōu)秀黑板報的評比工作.鼓號隊的訓(xùn)練常規(guī)工作由孫老師負(fù)責(zé),繼續(xù)為每周的升旗儀式及市有關(guān)會議,活動做好充分的準(zhǔn)備.
3. 加強(qiáng)少先隊理論研究和信息交流.我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓,重視提高輔導(dǎo)員的理論水平,本學(xué)期開展了全校輔導(dǎo)員論文和主題隊會方案的評選活動.做好《輔導(dǎo)員》,《少先隊小干部》,《中國少年兒童》等報刊的發(fā)放工作,拓寬隊員的視野,增長見識.
二,強(qiáng)化隊員思想品德教育,培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣.
1,少先隊協(xié)助德育處重視抓學(xué)生養(yǎng)成教育,及時糾正隊員不規(guī)范言行.每周有行為習(xí)慣訓(xùn)練重點(diǎn),有目的,有計劃,有步驟地對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性.
2,學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn),通過多渠道,多層面,全方位對隊員進(jìn)行思想教育,并寓教育于活動之中.三月份開展了"學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)"主題活動;四月份結(jié)合清明節(jié)掃墓等活動進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育;五月份結(jié)合我市創(chuàng)建"節(jié)水型城市"開展了少先隊節(jié)水專題活動;六月份以隊會的形式開展了"民族精神代代傳"主題教育活動.培養(yǎng)隊員熱愛祖國,熱愛人民,熱愛家鄉(xiāng)的情感,樹立起建設(shè)祖國,建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向.
3,加強(qiáng)隊員的環(huán)保意識教育.繼續(xù)號召隊員積極參與廢舊報紙回收活動,本學(xué)期共集得回收款768元.在全校少先隊員中開展了"節(jié)水金點(diǎn)子","節(jié)水小報評比","節(jié)水征文比賽"等活動,讓學(xué)生懂得珍惜水資源的重要性,提高隊員的環(huán)保意識和社會公德意識.
三,以"雛鷹行動"為載體,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,全面提高少年兒童整體素質(zhì).
1,學(xué)校少先隊繼續(xù)組織四,五年級隊員開展"雛鷹假日小隊"活動.利用雙休日進(jìn)行社區(qū)清潔,慰問采訪,參觀實(shí)踐等活動,讓隊員們在社區(qū),社會體驗(yàn)教育活動中獲得服務(wù)他人,服務(wù)社會,實(shí)現(xiàn)自身價值的真實(shí)感受,培養(yǎng)了隊員的社會責(zé)任感.
2,開展以"五自"為目標(biāo)的雛鷹爭章活動,根據(jù)雛鷹行動爭章達(dá)標(biāo)的規(guī)定,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,在一年級實(shí)施"安全章","說話章","游戲章".二年級實(shí)施"好朋友章","觀察章","孝敬章",三年級實(shí)施"閱讀章","自鍛章","環(huán)保章",四年級實(shí)施了"口語章","小實(shí)驗(yàn)章","服務(wù)章";五年級實(shí)施了"健身章","公益章","友誼章";六年級實(shí)施了"會話章","體鍛章","救護(hù)章",通過定章,爭章,考章,頒章等環(huán)節(jié)開展雛鷹爭章活動,隊員們在活動中不斷挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我,從而提高了自身的綜合素質(zhì). 1
[論文關(guān)鍵詞]高校；殘疾學(xué)生；心理障礙；教育
一、問題的提出
改革開放以來，我國公民的人道主義意識普遍提高。隨著高等學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及體檢標(biāo)準(zhǔn)的修改與放寬，高校招收殘疾考生的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，有關(guān)招生政策得到落實(shí)，越來越多的殘疾考生順利進(jìn)入各類普通高校學(xué)習(xí)深造。據(jù)調(diào)查，這部分殘疾學(xué)生大多數(shù)都是肢體殘疾，以小兒麻痹后遺癥、脊柱彎曲者居多，極個別身體癱瘓，倚靠拐杖行走，其生活基本能夠自理。但目前我國高校為殘疾學(xué)生提供的資源和服務(wù)支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，殘疾學(xué)生還有許多學(xué)習(xí)上、生活上、經(jīng)濟(jì)上的困難和問題，引發(fā)了心理障礙。殘疾學(xué)生一般外表形象欠佳，自卑、敏感、缺乏社會交往，加上社會對殘疾人尊重理解不夠，校園人文環(huán)境和生活學(xué)習(xí)設(shè)施不完善，使得殘疾學(xué)生理想和發(fā)展目標(biāo)不穩(wěn)定，自我價值觀迷失。這種心理狀態(tài)不僅影響殘疾學(xué)生的健康成長，而且不利于和諧校園建設(shè)。因此，及時消除殘疾學(xué)生存在的不良心理障礙，引導(dǎo)他們樹立健康發(fā)展的目標(biāo)，是高校培養(yǎng)全面發(fā)展人才，辦人民滿意教育的不容忽視的問題。
二、調(diào)查對象與方法
綜合運(yùn)用教育學(xué)、社會學(xué)以及心理學(xué)知識，采取問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談、實(shí)地考察等方法，對河南部分高校殘疾學(xué)生心理障礙的成因以及解決辦法進(jìn)行調(diào)研，了解殘疾學(xué)生心理狀況和心理需求，歸納出消除殘疾學(xué)生心理障礙的具體辦法。
三、殘疾學(xué)生的心理情感特點(diǎn)
1.孤獨(dú)感。這是殘疾學(xué)生普遍存在的一種情感體驗(yàn)。殘疾學(xué)生在生理上或心理上有某種缺陷，擔(dān)心在學(xué)校受到歧視，活動的場所少，不得不經(jīng)常待在宿舍或教室里，久而久之，孤獨(dú)感就會產(chǎn)生。
2.自卑感。這是絕大多數(shù)殘疾學(xué)生都有的一種情感體驗(yàn)。殘疾學(xué)生遇到的困難比健全者多得多，如果從周圍人那里得不到足夠的幫助和理解，甚至遭到厭棄或歧視，就會產(chǎn)生自卑情緒。另外，他們在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等問題上比健全者困難得多，自尊心受到傷害，加重自卑的情感體驗(yàn)。
3.敏感、自尊心強(qiáng)。殘疾學(xué)生由于身體的殘疾容易使自己過多地注意自己，因而對別人的態(tài)度和評論特別地敏感，尤其是容易計較別人對他們不恰當(dāng)?shù)姆Q呼。易情緒激動，與同學(xué)發(fā)生沖突。情緒反應(yīng)強(qiáng)，不穩(wěn)定，在許多殘疾學(xué)生身上都相當(dāng)突出。如情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，容易與同學(xué)發(fā)生沖突等。
4.富有同情心。殘疾學(xué)生對自己的同類有特別深厚的同情心，不是同類的殘疾人卻很少交流，如肢殘者和盲人之間。
四、誘發(fā)殘疾學(xué)生心理障礙成因分析
調(diào)查有針對性地設(shè)計了容易誘發(fā)殘疾學(xué)生心理障礙的問題，基本涵蓋了殘疾學(xué)生在校期間可能遇到的各種困難和問題。
1.殘疾學(xué)生對接受高等教育的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果顯示，有85%的殘疾學(xué)生對能夠進(jìn)人高校學(xué)習(xí)感到異常興奮，認(rèn)為機(jī)會難得。高校的生活可以鍛煉自己各方面的能力，如交際、溝通、處理問題等。有的殘疾學(xué)生認(rèn)為，在高校學(xué)習(xí)有利于自己能力的發(fā)展，可以使自己變得自信，生活更加充實(shí)，結(jié)交許多健全人朋友，將來能更好地融人社會。絕大多數(shù)的殘疾學(xué)生對進(jìn)人高校學(xué)習(xí)都持一種積極、肯定的看法。但是，殘疾學(xué)生普遍存在的擔(dān)憂是，畢業(yè)后走上社會找工作還會被拒絕，被健全人瞧不起，沒有人幫助自己，上高校沒有實(shí)際的意義。這也從另一個角度說明我們的社會對待殘疾人仍然存在偏見和歧視。
2.殘疾學(xué)生在學(xué)業(yè)上遇到的問題和困難。殘疾學(xué)生在高校學(xué)習(xí)，生活方面基本能夠自理，對生活條件要求一般不高，但對知識的學(xué)習(xí)非常渴望，比健全學(xué)生更懂得學(xué)業(yè)是決定今后生活出路的關(guān)鍵因素。這一點(diǎn)必須引起高校教師、管理人員的充分重視。調(diào)查結(jié)果顯示，肢體殘疾學(xué)生對公共體育課普遍感到不適，個別殘疾程度嚴(yán)重的學(xué)生，如拄雙拐或坐輪椅的殘疾學(xué)生，認(rèn)為體育課的內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)過于死板、生硬。教師應(yīng)該注意到殘疾學(xué)生特殊的需要，在學(xué)習(xí)上予以具體的指導(dǎo)。
3.殘疾學(xué)生渴望高校能夠建立弱勢群體服務(wù)機(jī)制。調(diào)查結(jié)果表明，有90%的殘疾學(xué)生非常渴望我國普通高校能為殘病等弱勢群體學(xué)生建立專門的服務(wù)機(jī)制或機(jī)構(gòu)。高校可以在大學(xué)生中成立志愿者服務(wù)小組，對身邊需要幫助的殘疾學(xué)生進(jìn)行義務(wù)幫助和支持。據(jù)調(diào)查，西方發(fā)達(dá)國家的高校普遍設(shè)立有專門為殘疾學(xué)生服務(wù)的部門和專門機(jī)構(gòu)。
4.健全學(xué)生對殘疾同學(xué)的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明，高達(dá)95%的健全學(xué)生都非常贊成并理解殘疾學(xué)生進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為殘疾學(xué)生有權(quán)利進(jìn)人高校學(xué)習(xí)接受高等教育，普通高校應(yīng)該為殘疾學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供生活上、學(xué)習(xí)上、鍛煉上的便利，包括設(shè)備和設(shè)施，以方便那些有特殊需求的學(xué)生使用。有95%的健全學(xué)生都能夠用一顆平常心來對待殘疾同學(xué)，能夠與他們友好相處。有70%的健全同學(xué)甚至表示“愿意為殘疾同學(xué)提供必要的幫助”;也有同學(xué)說，在與殘疾同學(xué)交往中，從他們身上學(xué)習(xí)到很多東西，更加珍惜自己的健康，對生命的價值和意義有了新的認(rèn)識。當(dāng)然，也有一些健全學(xué)生認(rèn)為不知怎樣和殘疾同學(xué)交往，擔(dān)心殘疾同學(xué)性格比較敏感，思維方式與健全人有所不同，怕傷害殘疾同學(xué)的自尊心。
殘疾學(xué)生身體的殘疾導(dǎo)致了他們特殊的心理特點(diǎn)及與眾不同的生活和行為方式，在心理上比健全學(xué)生更渴望溝通、尊重及自我實(shí)現(xiàn)。然而，社會和高校目前對這一群體的關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。心理學(xué)認(rèn)為，心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映機(jī)能。人的學(xué)習(xí)、工作、生活無不受其自身心理因素(如動機(jī)、興趣、情緒等)的維持、定向、激勵或強(qiáng)化作用。殘疾學(xué)生在成長過程中，各種不同的心理狀態(tài)和行為的顯現(xiàn)，會或多或少地影響他們的各方面素質(zhì)的提高，如何針對殘疾學(xué)生不同的心理狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，從而優(yōu)化心理素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)效益是我們要考慮的問題。
五、消除殘疾學(xué)生心理障礙的方法
殘疾學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理品質(zhì)和個性特征具有較強(qiáng)的可塑性，教育者只要發(fā)現(xiàn)及時、教育有方、引導(dǎo)得當(dāng)，充分利用高校教育資源，完全可以幫助他們完善心理發(fā)展機(jī)能，消除不健康心理，走出心理困惑的誤區(qū)。
1.教育者要轉(zhuǎn)變觀念。殘疾人是社會的弱勢群體，殘疾是人類文明和社會進(jìn)步過程中所付出的一種社會代價。沒有各類事故，如工傷事故、交通事故造成的傷殘，就不會制定科學(xué)的安全作業(yè)規(guī)程和交通管理規(guī)則;沒有先天愚昧及失明、失聰，就不會懂得優(yōu)生優(yōu)育以及近親何以不能婚配;沒有藥物致盲、致聾以及其他毒病癥，就不會有詳細(xì)的藥物檢驗(yàn)和管理制度;沒有脊髓灰質(zhì)炎后遺癥造成的肢體殘疾，就不會有預(yù)防這種疾病的“糖丸”問世，正是一部分人的殘疾，才換來了更多人的軀體和心智的健全、健康，換來了秩序、科學(xué)，換來了人類文明和社會進(jìn)步。所以，接受高等教育是殘疾學(xué)生的權(quán)利，我國《殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》對此都有明確規(guī)定。高校的殘疾學(xué)生最大的擔(dān)心是畢業(yè)后找不到工作，無法和健全者競爭，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，思想情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)恒心不堅定，時常和外界發(fā)生沖突，具有反感和逃避社會的行為傾向。改變殘疾生這種心理狀態(tài)的最佳途徑是教育者必須轉(zhuǎn)變觀念，在正視殘疾學(xué)生現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上確定有針對性的幫扶方式，從關(guān)注心靈開始，把殘疾學(xué)生組織起來，讓他們有一個相互交流、互相溝通的團(tuán)隊和氛圍，提高他們的社會交往能力，豐富他們的精神世界，滿足精神的需求。
2.殘疾學(xué)生的自卑程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于健全人。自卑是把雙刃劍，心理學(xué)大家阿德勒提出:“由身體缺陷或其他原因所引起的自卑，不僅能摧毀一個人，使人自甘墮落或發(fā)生精神疾病，在另一個方面，它還能使人發(fā)憤圖強(qiáng)，力求振作，以補(bǔ)償自己的弱點(diǎn)。”主動發(fā)現(xiàn)每一個殘疾學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)他們的社會地位和生存價值是幫助殘疾學(xué)生走出自卑的最好辦法。尤其是班主任和輔導(dǎo)員，要善于抓住殘疾學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的細(xì)小環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教育情境，為他們提供展現(xiàn)能力的舞臺，鼓勵他們自己走出自卑不良的心理狀態(tài)。
3.為殘疾學(xué)生開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。殘疾學(xué)生的心理障礙是正常的心理反映，要克服或消除這種不正常的心理狀態(tài)，必須通過科學(xué)的教育方法。因此，高校要通過系統(tǒng)的心理和生理健康輔導(dǎo)，讓殘疾學(xué)生充分了解個體在心理和生理方面的變化過程，消除殘疾學(xué)生由于這種變化而產(chǎn)生的孤獨(dú)感和厭世感。直接和殘疾學(xué)生接觸的班主任和輔導(dǎo)教師，要在學(xué)生管理工作中建立殘疾學(xué)生心理咨詢檔案，不僅做到對殘疾學(xué)生心理狀況了如指掌，還需要經(jīng)常深人殘疾學(xué)生中間溝通思想，了解他們的所思所慮、所憂所喜，找出不良心理產(chǎn)生或變化的主要原因，及時給予教育和引導(dǎo)。同時，學(xué)校要結(jié)合已經(jīng)建立的心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期或定點(diǎn)為殘疾學(xué)生進(jìn)行心理測查和咨詢，幫助殘疾學(xué)生及時解決心理問題，預(yù)防不良行為的發(fā)生與發(fā)展，力爭把殘疾學(xué)生的不良心理消除在萌芽狀態(tài)。
4.學(xué)校要優(yōu)化校園環(huán)境，完善無障礙設(shè)施器材建設(shè)。目前我國高校校園環(huán)境建設(shè)發(fā)展迅速，景色宜人，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)條件和生活環(huán)境有了明顯改善，但是方便殘疾學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和鍛煉的無障礙設(shè)施，運(yùn)動器材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，學(xué)校要繼續(xù)創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，處處盡顯對殘疾學(xué)生周到細(xì)致的關(guān)愛和關(guān)心，讓每一個殘疾學(xué)生融人校園和班集體后，切實(shí)感受到校方和集體的溫暖，使殘疾學(xué)生的心理障礙在良好的人文環(huán)境和完備的物質(zhì)條件中逐漸得到緩解和排除。
5.讓校園生活豐富多彩。班主任和輔導(dǎo)員要盡力通過策劃組織多種形式的文體活動，包括演講會、報告會、小制作、小競賽、戶外聚會等，讓殘疾學(xué)生在文體活動中充分運(yùn)用自己的智慧，展現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個性，感受自己的價值，在與同學(xué)們的交往中學(xué)會正確評價自我和戰(zhàn)勝自我。舉辦文體活動時要注意遵循重在參與、循序漸進(jìn)、因人而異、預(yù)防傷病的原則，掌握好運(yùn)動量，不要讓殘疾學(xué)生再次受傷。
