時間：2022-12-15 05:31:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇養成讀報的好習慣，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
筆者通過多年的教學實踐，認為借助英語報刊進行英語閱讀訓練，可以有效彌補傳統英語課堂教學的不足，不但可以激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習的能力，而且可以擴展高中生的知識面，有效提高高中生的閱讀能力，從而提高學生英語的應用能力。
一、閱讀英文報刊對英語教學的積極意義
英語報刊題材寬泛，內容新穎，信息量大；出刊周期短，出刊快，信息超前，時代感強；內容通俗新穎，語言生動精練，圖文并茂，版面鮮活，妙趣橫生，可讀性強。長期堅持閱讀英語報刊有利于激發學生學英語的興趣，激發學生閱讀的欲望；有利于養成學生讀書報、寫讀后感的良好習慣，培養學生自主學習的習慣；有利于培養學生的觀察能力，強化無意記憶，善于思維，提高學生的想象力。英語報刊內容新穎豐富、貼近生活、時代感強，具有很強的實用性。閱讀英語報刊有利于拓寬學生的視野，擴展高中生的知識面，增進學生對世界文化的了解，幫助學生及時了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等各領域的最新動態與信息。英語報刊中豐富的英語單詞和句式都是學生在教科書里難以學到的，這些豐富的英語教學資源無疑會使學生積累英語詞匯量，增強英語的語感，提高英語的寫作能力。
二、指導高中生閱讀英語報刊的幾點做法
1. 激發高中生閱讀英語報刊的興趣。激發閱讀興趣是提高英語報刊閱讀效果的關鍵。一是開辟英語報刊宣傳欄。英語教師和圖書報刊管理員要定期向學生推薦學生適宜的英語報刊讀物，及時在校園閱讀網和英語報刊宣傳欄展示最新的英語報刊。二是教師要經常向學生宣傳讀報的好處。結合自己讀報的事例宣傳讀報的體會和感受，激發同學們讀報的興趣和熱情，使學生養成勤讀書報的習慣，進而培養學生只要有時間就自覺地去翻閱英語報刊的習慣；并經常向學生推介他們喜歡的英語文章和報紙摘要，同時也克服了閱讀的盲目性和隨意性。三是學校專門開設英語報刊閱覽室，營造恬靜、和諧、舒適和人性化的閱讀氛圍，盡可能地為學生配置齊全的閱讀裝備，有條件的可以開放網上閱讀。同時，還要給學生提供自由交流的平臺和空間，組織讀書心得交流會，師生之間、生生之間閱讀交流互動，共同分享閱讀的體會和感受，有效提高閱讀質量。
2. 用典型示范，積極引導學生閱讀英語報刊。筆者在英語教學中，堅持利用英語報刊引導學生讀報活動已經實踐好幾年了，其中的收獲和體會很深刻。為此，筆者經常用上幾屆的畢業生讀報的典型案例教育、鼓勵學生養成讀報的好習慣；或是組織開展讀報交流會、開設讀報園地和心得專欄交流讀報的體會；或是讓學生身邊的讀報受益者現身說法，以此幫助學生提高閱讀英語報刊認識，激發閱讀英語報刊的積極性。同時，英語教師自己要做閱讀英語報刊的典范和楷模，用自己的行動影響和帶動英語讀報活動的開展。
3. 有針對性地訂閱和指導學生選讀英語報刊。學校圖書館每年都要裝備一定量的圖書和報刊，其中要根據學生閱讀量的要求，有針對性地訂閱若干種英文報紙，以滿足學生的閱讀需要。由于學生閱讀的時間比較集中，也為了方便學生閱讀，可以要求以年級或班級為單位，根據高中生的實際需求，指導年級組、班級、或以宿舍或學習小組為單位訂閱英語報紙，這樣集中訂閱減輕了學生的經濟負擔，實現了報刊資源的共享，不僅可以節約費用，而且提高了報刊的利用率。報刊的訂閱要考慮學生的閱讀基礎和能力，閱讀的興趣、愛好、年齡特點等，也要考慮學生的閱讀習慣、閱讀技巧等。此外，教師還可以向學生或學生家長發放英語報刊訂閱目錄，指導學生自己根據需要選訂英語報刊。
4. 加強閱讀方法和閱讀技巧的指導。對學生進行閱讀方法和閱讀技巧的指導，是閱讀英語報刊中最關鍵的環節，直接影響著閱讀的效果和閱讀質量，是在英語教學中利用英語報刊進行說寫訓練成敗的關鍵。因此，要根據教學內容和學生的實際，幫助指導學生制定出一個切實可行的閱讀計劃，并常抓不懈，持之以恒。一要先讀懂標題，了解標題的特點，如英語報刊雜志的標題往往省略be動詞，標題常用過去分詞表示被動語態，標題常使用縮略詞等；二要學會在閱讀過程中猜詞意；三要學會快速瀏覽文章，抓住主要信息，把握文章的主旨大意；四要學會回顧和小結，提升語言能力；五要通過讀報掌握報紙的內容，更要了解與內容有關的知識背景。
關鍵詞： 小學語文教學 學習習慣 培養方法
一個好習慣將使人終身受益，因此培養學生良好的語文學習習慣，就成為教育工作的最終目的。如何培養學生良好的語文學習習慣，現從以下兩個方面探討：
一、抓好常規管理，培養良好的“習慣意識”
（一）培養學生認真讀書的習慣
讀書時，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。老師要引導學生讀好書，讀有所獲，幫助學生養成認真做筆記的好習慣，一邊讀書一邊圈、點、畫、記，即“不動筆墨不讀書”。做到只要一讀書，就自然而然地拿起筆來，把讀書時的疑點、難點、重點及心得體會等，用符號畫下來，或用文字記下來；遇到精彩的語句或重要資料，隨手記錄下來。
（二）培養學生勤用工具書的習慣
工具書是不說話的老師。學生如能主動借助工具書就能解決許多學習上的疑點，強化語文學習意識，培養自主學習能力。小學生從一年級第二學期起，就應該備有《新華字典》，四五年級學生應該學會查閱《成語詞典》和《現漢語詞典》，養成遇到生字新詞隨時向工具書請教的好習慣。在日常教學生活中，我要求學生在課文預習時盡量使用字典查生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典；在家時，要求家長與老師配合，如果孩子遇到不認識或不會寫的字詞時，不要直接告訴，而是要讓他借助學習工具自己解決，逐漸培養勤查字典的好習慣。
（三）培養學生良好背誦的習慣
背誦是學生極為頭疼的事，但是萬萬不可忽視的事，教師要指點學生背誦的方法，如聯想記憶法、口訣記憶法、滾動記憶法等。在背誦形式上，也可作適當革新，如限時背誦，在規定的時間內，看誰背得多；限量背誦，同樣內容，看誰最先背出來；背誦競賽，以小組為單位組織對決，形式上有必答題、搶答題、背誦接龍等。提升學生的背誦水平，培養良好的學習習慣。
（四）培養課外讀書讀報的習慣
每天至少抽出三十分鐘到一個小時的時間進行閱讀，家長每天應養成看書或看報的習慣，使家中形成讀書的氛圍，從而使孩子養成愛看書的好習慣。
二、課堂教學是習慣養成的主陣地
（一）寫的習慣的培養
1.寫字習慣的培養。
小學低年級階段培養學生良好的書寫習慣尤為重要。可以從以下幾個方面進行指導：（1）充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時，可以請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還應適當講解，教師工整的書寫能在學生的頭腦中留下深刻印象。（2）重視書寫指導。教師范寫后，學生開始描紅臨寫，此時，教師應巡視進行指導。要求學生描紅時一筆一畫認真描，且應一筆描成筆筆到位；臨寫時要按筆順并看清筆畫的位置及各部分之間的比例。到了中年級，教師在每次作業時應當重視學生的書寫。
2.寫作習慣的培養。
自小學中年級開始，進行較為集中的寫作訓練，培養良好的寫作習慣成了中高年級的一個重點。
（1）培養學生良好的習作態度。教師應當備好每一堂作文課，上好作文指導課，認真批改學生習作，做好作文評講工作，教師對待習作的態度在一定程度上影響學生習作的態度。
（2）培養學生良好的寫作習慣。
①認真審題。教師應引導學生認真審題，找準題目的關鍵所在，讓一顆種子開出鮮艷的花朵。
②展開想象，精心選材組織。文章的內容不是隨題而至的，必須教會學生搜集材料，然而搜集來的材料是雜亂的，必須將其修剪一番，才能獲得令人滿意的文章。這個過程就是選擇材組織的過程，也是至關重要的一步。
③注重修改。“天下文章不過一個改字”、“三分文章七分改”，這些都說明了文章修改的重要性。教師可以通過“角色轉換”，讓學生站在讀者、聽眾的位置重新審視習作，從而逐步做到愿意改，會改，善于改。
④書寫工整。這其實也就是認真書寫習慣的延伸，如果前面的基礎打好了，要做到這一點就不難。
（二）讀的習慣的培養
1.初讀。
讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個過程中教師應當督促學生形成正確的讀寫姿勢及自覺的朗讀習慣。
2.精讀。
從小學低年級開始，就要培養學生帶著問題讀的習慣。這些問題可以是教師給的，但更好的是學生自己提出來，教師幫助歸納的，這樣更有助于學生帶著問題讀的習慣的養成。“不動筆墨不讀書”，教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范作用，而且是教給學生“動筆”的方法。教給方法之后，還應當在多次的自覺運用中強化，最終形成學生不自覺的行為即習慣。
（三）認真傾聽的習慣
1.培養學生認真傾聽老師講解的習慣。
在教學中，我努力做到愛每一位學生，關心每一位學生，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。在聽講過程中，我注意規范學生行為，長期堅持，不放過每一個細節。同時結合課堂教學活動，采用多種形式（小組競賽、做游戲）反復訓練，培養學生認真學習的態度和習慣。
2.培養學生認真傾聽同學發言的習慣和合作交流的能力。
第一步：強迫儲蓄，堅決不做“月光族”
儲蓄是理財的基礎。對于剛剛起步的年輕人來說最開始的理財都應該圍繞積累財富進行。在拿到上班后第一個月的薪水之前，我沒有任何儲蓄。我去銀行辦了一張零存整取的存折，決定將每月花剩下的錢存起來。但是兩個月過去了，每個月的剩余都寥寥無幾。
我細算這兩個月的支出，發現一個規律，就是月初松，月底緊，并且月初有一些支出是非理性和缺乏計劃的。于是我迅速地調整了儲蓄的方法。第三個月的薪水剛發下來，我就先取出三分之一來存進零存整取的折子里。剩下的三分之二就是這個月的支出總額了 我用它除以30。就算出了平均每一天的費用。這就是強迫儲蓄。在這個月里，因為有了日支出限額，通常如果哪天超過了第二天我會有意識地減少一點。到了月底，我驚喜地發現這個月少了很多浪費而生活質量卻沒有受到任何影響。幾個月下來，我的存折就充實多了。
工作一年后我有了不小的一筆存款，我的儲蓄方法由較為保守的銀行儲蓄轉向激進型的定期定額投資基金，類似的投資還有股票，分紅保險等這些都是回報高于銀行利率的強迫儲蓄方式。
上班后的第一個春節，我給自己挑選了一樣心儀以久的禮物――皮草披肩。這其實也是我理財計劃的一部分――激勵機制。我給自己的理財制定了目標一年內買皮草三年內買車，五年內買房。俗話說，有目標才有動力嘛!
第二步：勤儉節約，幸福生活“摳”出來
資源有限，節約無限。現在人們都講“節約型社會”，其實對于個人理財來說養成節約型的生活習慣也是為自己創造“可持續發展”的財富之路，因為節約也是一種積累。
在平常的閱讀中，我會對一些有關家庭節約的文章稍加注意，然后通過實踐來選擇一些切實可行的節約方法。比如我在抽水馬桶的水箱里放了一個灌滿水的礦泉水瓶，它可以減少水箱的容量但是不會影響馬桶的抽水效果：8瓦節能燈，亮度相當于40瓦白熾燈，對于習慣熬夜的我來說，一年的電費會因為用節能燈而省下不少；寬帶包月不僅價格貴而且也容易讓人沉迷網絡，費時費電，我從一開始就果斷地選擇了計時收費的寬帶。
我有讀報的習，院訂閱可以享受送報上門的服務，也可以節約30％左右的費用。每天上下班要坐公交車，使用公交IC卡也比投幣節約10％，還省去了換零錢的麻煩。
分時消費也是節省開支的好習慣。我的衣服幾乎都是商場返季打折時購買的我特別留意那些基本款，它們折扣很低但質量很好，還不用擔心過時。大件家用物品我也選擇商場有打折、降價、買贈等促銷活動時購買，非常實惠。最讓我有成就感的，還是選擇淡季出游帶來的樂趣。去年秋天我利用年假去黃山旅游不僅門票，索道費用減半，而且看到了壯觀的黃山雪景和霧凇奇觀。由于游人少，行程非常舒適，住宿也便宜很多。
另外，節儉并不意味著揀便宜，而是在花同樣多的錢購買更好的產品和服務。比如家電等耐用品我一定要買知名品牌，雖然價格可能會高一些，但是它的質量和服務會比較可靠消費風險低。
第三步：細細記賬，養成消費好習慣
雖然數學學得不夠好可是我卻在很早的時候就養成了記賬的好習慣。每一天我都將自己的收支分門別類記下流水賬到了月底我算出各門類當月支出總額然后畫出餅狀圖，進行分析。這樣做的好處是能夠直觀地看出消費誤區及時糾正。
記賬是門學問。賬目過粗起不到指導消費的作用，賬目過細，又容易記成一團糊涂賬。所以一定要細中有粗粗中有細。每次消費之后我都會在心里確認一遍用途和金額一回到家里或者辦公室我就先拿出隨身攜帶的記賬簿記下來，內容包括買了什么東西、花了多少錢是刷卡還是付現金。
一、營造英語氛圍，創設英語課外環境
1.給學生取個英文名
讓學生有這種真實的體驗之后，才能逐步使每位學生習慣英語思維，激發學生學習英語的興趣。
2.布置“英語化”的教室
可以使同學們一進入教室，就有一種樂于用英語表達的欲望，這將會為英語教學的順利開展奠定基礎。
3.進行課前五分鐘英語表演比賽
讓學生置身于英語環境中，提高學生的聽、說能力。
二、優化課堂教學結構，夯實課內英語環境
1.協調師生關系
英語課上，教師首先要制造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉悅的情感，使他們樂于開口說英語。我們要給予學生及時的肯定和鼓勵，培養學生的自信心。教學中的“教”是為了學生的“學”，而學生才是主體。讓學生自己去探索、學習，不要怕學生出錯，要相信學生是在不斷“摔跤”的過程中學會走路的。
2.精心設計課堂
在課堂教學中，教師應盡可能創設真實的英語環境，圍繞所學語言內容進行具有交際性特征的語言實踐活動。可以利用頭飾和服飾等創設人物情景，讓學生在人物角色的扮演中，體會語言的意義，學會正確運用語言。以小品的形式讓學生在逼真的情景中練習對話、自編對話，相互交際，養成自覺運用英語的好習慣。還可以把課文改編成課本劇，讓學生用自己的話講出來，或者將學生分成幾個小組進行討論或辯論等。
3.充分利用現代設備
在教學過程中，教師應充分利用各種現代教學手段為學生提供大量生動形象的感性認識，有助于學生直接理解英語，培養他們直接用英語表達思想的能力。電教媒體的這一作用，使學生猶如置身于自然的語言環境之中，從而消除許多心理障礙，提高學習的積極性。
三、多渠道開展英語課外活動，提供多種應用機會
1.營造校園英語文化
（1）加強校園中英語環境的布置，營造英語交際氛圍。校園是學生的主要活動場所，校園應該成為學習英語的樂園。使學生處在這樣氛圍之中，自覺不自覺地感受著英語的交際氣息，潛移默化之中提高了學生的英語交際力。
（2）校園中設立英語角。學生在每天的課外活動時間來到這里進行交際訓練，模擬現實生活的場景。在這種輕松民主的環境下，學生求知欲望高，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說、敢問。英語角活動，還可以從校園英語角發展到班級英語角，學生中英語愛好者的作用在英語角的交流中發揮得淋漓盡致，并由他們帶動起一大批學生學習英語。
（3）使用現代媒體為學生提供良好的視聽環境，營造濃郁的學習氛圍。例如：利用學校的閉路電視系統，每天中午和下午課外活動時間播放20分鐘的英語教學原版片或英語新聞集錦。在這兩個時間段，學校和教師不給學生任何壓力，不提出外加的學習任務，通過日積月累、潛移默化的試聽環境的營造和熏陶，使學生在輕松自如的狀態中逐步提高了視聽的能力。
2.積極開展活動
（1）提倡每日英語。每學期開學，制訂計劃號召廣大師生每日一句英語。這樣，師生在見面時都能用簡單的英語打招呼、聊幾句，形成一個大家都來說英語的良好氛圍，使課堂上學到的知識語言能力，在實踐中進一步加深、鞏固。
（2）開展讀報、用報活動。英語報的文章短小精煉，時事性強，涉及面廣，貼近中學生的實際，易于被中學生接受。在閱讀過程中，將課文中學過的單詞、句型在讀報中得以復習鞏固；對于一些陌生的單詞，學生通過查字典自學并因在報上頻頻出現而被學生掌握，使每個學生都能繼續提高。
（3）指導學生自己動手編英語小報。在小報的編制過程中培養學生的撰稿、排版、謄寫、美化能力。
（4）堅持開展英語演講比賽、辯論賽。圍繞一個主題，在班內比賽的基礎上推薦選手參加年級、學校的比賽，演講稿的修改、辯論材料的收集都凝聚了全班同學的心血，不僅提高了學生的英語表達能力，也培養了學生的集體榮譽感和積極性主動的合作精神。
（5）指導學生進行英語小品、短劇的排練。從劇本的編寫到導演、節目制作都由學生自主完成。在校藝術節上演出或在校園電視臺播放，既營造了英語學習氛圍，豐富了學生的生活，又提升了學生的藝術鑒賞力。
課外閱讀是語文教學的重要組成部分，對于孩子來說，閱讀是非常重要的。它能拓寬孩子的知識面，把整個精彩的世界納入孩子的認知范疇。教育家呂叔湘先生曾經一針見血地說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”許多有識之士形象地說，沒有課外閱讀的語文教學就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學好語文？因此，激發孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀就成了眾多老師和家長關注的問題。以下幾點是我在孩子培養孩子閱讀習慣的一些體會：
一、營造氛圍，激發興趣
1、以講誘趣。興趣是最好的老師。對感興趣的事物學生往往愿意接受，否則會出現排斥心理。剛入學不久的一年級的學生，認識的字非常有限，根據低年級學生愛看電視、愛聽故事的特點，鼓勵學生課外看繪本故事。利用每天的中午時間給學生講《逃家小兔》、《饑餓的毛毛蟲》等繪本故事、聽課外故事錄音。動畫片那生動的畫面，教師那娓娓動聽的話語，故事中那曲折的情節都對學生產生了強烈的感染力。然后告訴學生，這些故事書里都有，等我們學會了拼音，認識了更多的漢字，我們就可以自己去讀，自己去看書，書中會告訴你無窮無盡有趣的故事。從而使學生產生了強烈的讀課外書的欲望，誘發了學生學習拼音、認識漢字的興趣。
2、以獎促趣。當學生有了強烈的讀書欲望，為了讓學生有更多的書讀，可以在班級中建立了一個讀書角，把小朋友的各種書籍集中在一起，給每個貢獻書的小朋友一個介紹自己圖書的機會，每天的中午抽出一定的時間讓學生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書出借次數最多，給書的主人給予適當的獎勵，對借閱次數多的同學也給予適當的獎勵。這樣一來，學生不但共享了圖書資源，還向同學們交流了自己讀過的好書，更進一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。
3、以背激趣。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”《語文課程標準》中指定了小學階段必背的古詩70首，為了讓學生從小接受中華優秀文化的熏陶，達到日積月累，可以安排學生每周背兩首古詩，但純粹的背誦較枯燥，學生對古詩也難以理解，根據低年級學生表現欲望強的特點，每周回家先讓學生自定篇目，自擇方法，記住古詩，每周安排固定的時間，讓學生輪流當“小老師”，教大家學古詩，在這樣自由的氛圍中，學生教的教得認真，學的也學得投入，學生們在教和學的同時增長了知識，陶冶了情操，還自覺地搶著背詩。
二、加強指導，保持興趣
已被激發的興趣要長久保持并最終轉化為良好的閱讀習慣，必須加強對學生閱讀指導，“授之以漁”，教給讀書方法。
1、指導選擇適合的書籍。當學生有了讀書的愿望，又學會了拼音，可以適時地向學生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據低年級學生的文化基礎、認知水平、學習實際、年齡和心理特點等因素，因人而異。重點引導他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語為主的注音讀物，這些作品淺顯易懂通俗簡短、情節生動，符合低年級學生的口味，然后把每周老師講、讀故事的時間改成讓學生上臺自己讀，對大膽上臺又讀得好的學生給予表揚。這時學生為了能有上臺讀書的機會，紛紛買來老師推薦的讀物，自己先讀了起來，看到學生有時讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲時，老師的心情也會很爽。
2、親子閱讀，落實課外閱讀計劃。課外閱讀光靠學校里有限的時間是遠遠不夠的，要想真正有效地落實閱讀計劃，必須與家庭取得聯系，讓家長也一同參與。讓家長明確《語文課程標準》的精神，告知家長低年級學生的課外閱讀量，怎樣從小培養學生的良好的課外閱讀習慣。讓家長認識到語文閱讀不能僅僅把眼光放在語文書上，要從小擴大學生的課外閱讀面，補充課外閱讀量，認識到課外閱讀不僅不會影響語文成績，反而會促進語文閱讀、寫作能力的提高。打消家長的各種顧慮以后，在每天的家庭作業中布置適量的課外閱讀作業，讓孩子與家長共同閱讀，在閱讀中，既培養了孩子的閱讀興趣，又讓孩子感受到了濃濃的親情，身心愉悅，何樂而不為呢？
3、教會閱讀的方法。精讀與略讀相結合。當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，那么多的書都看是不可能的，應有選擇地看。因此，要注意培養學生精讀與略讀相結合的能力，指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書。對于自己所需要的優秀的作品，細細品讀。其它內容可采用略讀形式。
讀思相結合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。”因此，還要注意引導學生邊看書邊質疑， 并通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。讀記結合。每個學生準備一本摘記本，引導學生在閱讀的過程中及時摘錄新認識的字、優美的詞句和一些新知識，以便以后查閱，養成邊讀邊記的好習慣。
三、活動展示——鞏固興趣
低年級小學生畢竟年紀小，興趣易激也易失。為使學生對課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養成良好的閱讀習慣，要想方設法，開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的效果，享受進步和收獲的喜悅，激發讀書后的成就感。
1、口語交際。口頭交流是一種省時省力、參與面廣、收效快的形式。每節語文課開始，讓一位學生進行“課前三分鐘展示活動”，或背古詩或誦優美語段、名人名言、格言警句，或談點見聞、互通信息，闡述見解。讀報課，輪流讓學生朗讀文章、講故事，交流課外閱讀所得。早讀課、語文活動課、班會課，開展“介紹一本好書”的活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力，鍛煉了學生的膽量。
2、比賽。可采用故事賽 、朗誦賽、知識賽等形式。如我在班中推出“故事大王擂臺賽”，每周評出一位故事大王給予獎勵。“詩歌接力賽”，給勝利的小組每人獎一顆“星”。這樣一來，同學們都積極的背詩、閱讀，鞏固了學生的閱讀興趣。
3、展覽。黑板報的一角開設“采花欄”，介紹古今中外的優秀作家和作品，介紹讀書方法；不定期舉辦班級小報、“小博士知識競賽”、“作家作品知多少”等讀報匯報、閱讀欣賞展覽活動，把課外閱讀推向一個又一個。
關鍵詞：農村；小學作文；困境
農村小學作文教學由于受多種因素的影響，教學質量相對落后，語文教師在作文教學中，不能夠“對癥下藥”，致使學生的作文水平始終得不到提高。因此，教師要加強農村小學作文的教學，使學生能夠形成良好的寫作習慣。本文將對農村小學作文教學困境進一步地分析和探討，并且提出了相關的突圍建議。
一、農村小學作文教學存在的問題
1.學生的知識面狹小
由于農村的教學物資匱乏，大部分學生在學習時只能局限于教科書，這使學生的知識面狹小。而且農村學生的生活條件有限，生活單一，沒有豐富的習作素材，又因為學習競爭力較小，往往養成了不愛看書、讀報的懶惰習慣，因此，也就缺少對語言知識的積累，并逐漸導致自身的閱讀寫作能力下降。
2.教師對寫作能力重要性的認知不足
近些年，由于國家對農村學校的監管力度不足，從而使大部分農村教師在教學中不能夠對學生的學習負責，沒有意識到培養學生寫作能力的重要性，教師在教學過程中只把課本的知識教給學生，也不對其拓展延伸，這就無法啟發學生思維能力。教師的教而不啟，使得學生只能一味地聽從教師教學。
3.教師的教學方法陳舊，不能激發學生的學習興趣
由于受到各種教學條件的制約，教師在作文教學中往往只能采用傳統的教學方法，而傳統的教學方法對于小學生而言是枯燥乏味的，學生在學習的時候無法對教師所教的內容產生興趣，從而在課堂中無法集中注意力，也就無法提升自身的寫作水平，久而久之，農村小學作文教學質量下降[1]。
二、針對農村小學作文教學提出的策略
1.教師應利用農村廣闊的天地進行教學
盡管農村的教學資源匱乏，但是農村卻也有著豐富獨特的教學資源，像農村的風土人情、自然環境、廣闊的天地這是城市中所沒有的，因此，農村教師要充分利用這些資源進行寫作教學，并在教學過程中貼近生活，根據實際的情況進行教學。例如：在教學人教版小學四年級語文作文第一單元《寫景》的時候，教師可以帶領學生去教室外面觀察景物，使學生能親身感受到景色的美麗，從而產生真實的思想情感，并將自身的感悟應用到寫作中。像秋天的時候教師讓學生去操場觀察秋天景色的特征，以及秋天事物發生的變化，久而久之，就培養了學生的觀察能力[2]。
2.教師應加強學生的閱讀與口語交際的能力
教師在教學過程中，不僅要加強學生的寫作能力，也要加強學生的閱讀能力，學生只有通過閱讀文章，積累其中優美的詞匯，才能在寫作時有豐富的文化底蘊，并能有效地將這些語句用到寫作中，從而提高自身的寫作水平。例如，人教版三年級上冊第五單元作文《生活中傳統文化》，教師要讓學生先搜集生活中的傳統文化材料，然后讓學生交流探討。包含在生活中的傳統文化很多，有民族藝術，如書法、國畫；有民間藝術，如木偶、剪紙；還有傳統節日活動，如元宵節鬧花燈、端午節賽龍舟等。通過交流，學生既鍛煉了口頭表達的能力，也豐富了習作的素材。
3.教師應培養學生記日記的習慣
要想使學生的寫作水平提升，教師可以在平時幫助學生養成記日記的習慣。學生會將每天發生的事情用優美的語言寫到日記中，從而在不知不覺中就形成了良好的寫作能力。作文形成的基礎就是日記，因此，教師在教學過程中要重視培養學生的良好習慣，使學生從生活中積累素材和詞句，以便輕松地應用到寫作中。在剛開始訓練學生記日記時，教師要使學生明確記日記的作用與意義，掌握日記的格式，每周都要寫觀察日記，以培養學生的觀察能力。另外，讓學生選擇有意義的事情寫，不要讓學生每天寫的日記如同流水賬一樣。教師也要及時地批改學生的日記，改正學生在寫作時存在的各種問題，從而幫助學生形成良好的寫作習慣。
總而言之，農村小學的作文教學關乎學生的閱讀寫作能力，影響著學生的綜合發展和教師的教學質量。因此，農村教師要充分重視培養學生的寫作能力，要利用已有的教學資源進行作文教學，使學生在學習的時候，感受作文的作用與樂趣，從而激發學生的自主學習能力；學生也只有主動學習作文，才能夠逐漸地提升自身的寫作水平。
參考文獻：
【關鍵詞】高中英語； 讀書習慣； 終身學習能力
1培養終身學習能力的背景與現狀
《基礎教育課程改革綱要》把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念。提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革”。《 基礎教育課程改革綱要》突破了以往歷次教學改革，著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說基礎教育課程改革既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發展性學力和創造性學力從而培養學生終身學習的愿望和能力。有資料調查顯示，人一生中僅有25%的知識具有師承性，其余的75%均來自于以后的終身學習。具有終身學習的能力，人類才能不斷獲取新知識，培養學生終身學習能力對提高學生的素質，健全學生心靈人格有重要作用，能為學生的人生奠定堅實的基礎。
因此，如何培養學生終身學習能力是個經久不衰的話題，從古代的“授人以魚，不如授人以漁”，到1995年開始聯合國教科文組織正式確定每年4月23日為“世界讀書日”，其設立目的是推動更多的人讀書，通過讀書培養人們終身學習的能力；再到現在《基礎教育課程改革綱要》指出“教師的真正本領主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識，從而形成終身學習的能力”。
隨著改革開放的深入發展， 外語愈來愈受到社會各階層的重視。英語作為一種必不可少的交際工具，正發揮著越來越重要的作用。目前 ，檢測外語水平規模最大的考試莫過于四、六級考試，考試結果反映出外語水平的高低。但有資料調查顯示，目前全國四六級考試通過率，特別是我區（廣西）考生的過級率偏低，很多高等院校的過級率不到30%，很多人對大學英語考試過級率低得原因以及應采取什么措施解決這一問題進行了研究。如果我們在高中階段能培養學生終身學習英語的能力，一定能在某種程度上改變大學英語四六級過級率偏低的現狀。
2培養高中生良好的英語學習習慣的必要性
據報道：20世紀90年代以來，中國每年人均購書量不到五冊；國民閱讀率連年下降，每年有超過一半的識字成人一本書也沒有讀過，中國第七次全國國民閱讀調查顯示，2010年中國民眾人均每天讀書約14.7分鐘，但人均每天上網約34.09分鐘；中國人均每天讀書、讀報、讀雜志的時間減少，但上網與手機閱讀時間明顯增多。雖然上網和上手機閱讀是當今流行，也提倡無紙閱讀，但我們也應該考慮，在學校、家里學生閱讀還是看書最為方便。一位哲人說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。” 高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。” 這說明書籍在人類進步和發展起到了重大的作用。怎樣教育學生愛讀書讀好書，特別是讀英語報刊雜志，提高英語成績，是每個英語老師面臨的一個問題。 除了讀好課本，讀有益的課外讀物，比如《二十一世紀報》中學生版（21th Century Teens），《英語廣場》，《英語街》等，能得到異乎尋常的收獲，不但增進知識，開闊眼界，提高認識，還陶冶情操，更主要的是能獲得無限的樂趣，讓讀英語變成一種享受，從而在英語閱讀中培養終身英語學習能力。
3培養高中生良好的英語閱讀習慣的策略
3.1讓學生明確自己讀英語的目的。對讀英語的目的認識得越清楚，讀英語的信心就越堅定持久。告訴學生，讀英語就是為了自己的未來，為了家庭的幸福，為了父母的期待，為了祖國的強盛，為了世界的和平，為了開拓視野，豐富學自己的知識，讓我們下定決心，排除萬難，擁抱挑戰，戰勝自卑和惰性，每天開口大聲讀英語，讀出語感，讀出漂亮的高考成績，征服高考，培養終身英語學習能力，創造燦爛成功人生。
3.2讓學生精選自己喜愛的英語讀物。 葉圣陶先生指出：讀書一要“及時”，二要“精選”。如果學生不能自己選擇讀物，我們老師可以幫助學生精選英語讀物，當然要按一定的原則推薦英語書刊，一是補缺型的，學生可以根據自己所缺的專項來加以選擇不同的英語讀物。為此，我們首先推薦的是李陽瘋狂英語的《五分鐘突破高中英語》，整套書共六本，按專題聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達和綜合練習各成一本書，學生根據需要可以全選，也可以選某一本來專攻某一項，逐一過關。二是提高和興趣型，最受學生青睞的英語課外讀物有21th Century Teens，English Square，English Street，Beautiful English等。
3.3讓學生計劃好讀英語的時間。 我們建議學生：把大塊的時間獻給數理化或政史地，把零碎的時間都留下來朗讀英語。我是這樣引導和輔助學生的：1.開始一個月，我每天在專用本子準備2個英語長句難句（內容可以是剛學的課文里的句子，也可以從所推薦的書刊中選取。）；2.叫英語科代表在教室后面的黑板上抄出來，其他同學抄到自己的積累本上，然后用課間等零碎的時間讀背；3.第二天課前幾分鐘，老師和學生一起分析句子成分和該句子的考點在哪里？比如：Howewver， not until I was chosen to be class monitor did I realize its importance.這樣分析1）not until引導時間狀語從句，以為“直到……才……”；2）一般過去式的被動語態；3）不定式作主語補足語；4）考點是“not until引導時間狀語從句置于句首時，主句用倒裝did I realize.4.學生都熟悉流程之后就讓他們自己做主，每天輪一個學生選句子，抄寫，讀背，分析。5.階段性檢查成果，可以通過背誦比賽的形式進行。
我們老師還可以給學生計劃讀英語書刊的時間和讀的本數，每個學期要閱讀幾本書，每個月要閱讀幾本書，每個年級（高一到高三）的讀書冊數都不同，讀書要求也不同，理解的程度也不同，這都是我們老師要計劃好，當然學生也可以自己去計劃讀書的時間。
3.4讓學生養成正確的讀英語的姿勢。在學校學生讀英語，我們老師要對學生嚴格要求讀書的正確姿勢，要堅持抓下去，告訴學生讀書的良好姿勢是怎樣的——朗讀時把閱讀材料高高舉起，這樣有助于集中注意力，有助于讀出激情，讀出氣勢。無聲閱讀時讓學生注意如果讀書累了就休息幾分鐘，保持好的讀書姿勢有助于保護好自己的視力。
3.5讓學生讀寫結合、讀思結合，閱讀摘抄結合。 我們老師可以要求學生閱讀英語書刊時，順手記點什么，慢慢地學生就會形成記讀書筆記的習慣。讀書要重要的，看到精彩句子或段落要畫出來或抄下來，弄清句子結構，而且在他們動筆記錄的過程中，也會使他們 養成動腦筋的習慣。我要求學生在讀英語書刊時把重要的詞和詞組抄下來或畫下來，自己可以做一些批注，新詞熟詞比較；如果是看報紙的，還可以將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受心得和自己的疑惑。 “Now I realize that in marriages， true love is acceptance of all that is.The happiest people don’t necessarily have the best of everything； they just make the best of everything they have. Life isn’t about how to live through the storm，but how to dance in the rain.”這是學生閱讀2010年高考完型填空后摘抄的精彩段落。
我曾經讓英語特困生在用五分鐘填涂完客觀題后，把用來發呆的時間用來抄試卷上的閱讀理解、完型填空或單項選擇題，再有時間就查字典翻譯下來；這樣做他們雖然很不情愿，但也是打發時間的好方法，日積月累，也有一定的效果。
3.6讓學生學會靈活運用不同閱讀方法。 我們知道閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應該教會學生可以根據個人不同的閱讀習慣，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。這里介紹三種讀書方法：1.選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。2.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。3.速讀法（也稱瀏覽法）。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
3.7教會學生善于使用工具書查讀書中不理解的生詞。 我們老師要注重培養學生使用工具書的良好習慣。俗話說“授之以漁，不如授之以漁”。作為高中英語老師，我們如何引導學生去讀書，讀什么書籍，怎樣讀，如何培養學生良好的英語讀書習慣是當前我們老師急需解決的問題。培養學生讀英語的好習慣，我們必需要持之以恒，還需要付出耐心。書對學生的影響實在不可低估，書不僅教給他們知識，帶他們認識世界，還對他們的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他們終身、受益。作為英語老師，我們應積極的構思，設計，開展各種類型的閱讀活動，幫助他們提高英語閱讀能力和閱讀水平。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。” 習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益。有了良好的讀書習慣，會減少學生閱讀的麻煩，從而樂讀，愛讀，繼而享受到閱讀的成就感。
4良好的英語閱讀習慣有助于終身英語學習能力的培養
高中生良好的英語閱讀習慣是不容易養成的，需要在堅持不懈的反復練習中養成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果；良好習慣的培養要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，良好的英語閱讀習慣自然而然就形成了；學生良好的英語閱讀習慣離不開教師的指導，在老師的訓練和指導下，主要靠自己反復練習，才能形成好的英語閱讀習慣。在這里，還應特別強調我們教師的身教作用，教師的一言一行都會成為學生的榜樣，讓學生在潛移默化中養成良好的英語閱讀習慣。學生正處在身心快速發展的階段，養成良好的習慣對他們終身學習能力的培養以及今后的學習、生活和工作將會產生積極而深遠的影響。
一位哲學家也說過這樣一段話：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。” 高中階段，養成一個良好英語閱讀習慣，心中就將多一份自信；養成一個良好英語閱讀習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；養成一個良好英語閱讀習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的終身學習英語的能力。
參考文獻
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一、以課本為引領，做好課內外閱讀的銜接
在指導課外閱讀時，教師應以課本為引領，使課內外內容銜接。通過課外閱讀，使學生對課內的知識有了深入的理解，既做到了課內與課外的互動，又收到了良好的教學效果。
二、激發興趣，充分調動學生課外閱讀的積極性
一是課堂教學啟趣。課堂教學在于向學生傳授知識，但更要注重拋磚引玉，激發學生追求掌握求知識的欲望，即要著眼于課內向課外延伸，在學習課文時，有意識地拓展視野，從背景、作者等相關方面作和渲，使學生學完課文有“意猶未盡”之感，產生課外閱讀的愿望。二是利用榜樣引趣。榜樣的力量是無窮的。經常向學生講解名人讀書故事，培養學生的理想，可以激發強烈的求知欲望。三是聽故事激趣。教師應當抓住學生的這一心理特征，定期舉辦故事會，讓學生講故事，調動學生積極開展課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，而且能夠有效提高學生的表達能力。四是開展活動提趣。在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我們要給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”，比如“詞語接力賽”、“美文欣賞會”、“朗讀擂臺賽”等。在板報中，設“采蜜集”、“知識角”等欄目，發動學生把課外閱讀中學到的精妙詞句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學習。
三、加強指導，切實提高課外閱讀的有效性
1.指導選擇書籍。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。
2.傳授閱讀方法。科學的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。
3.教會做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，可以摘錄句子，片斷，寫眉批、可以寫書評、可以概括主要內容和寫心得體會。也可以教會學生剪貼報紙。平時在讀報時發現自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準備好的本子上。為了激發學生的熱情，還要定期組織大家評比，鼓勵學生持之以恒。
四、培養習慣，不斷增強課外閱讀的自覺性
1.做好課外閱讀的檢查與評價。課外閱讀只有通過檢查，才能了解學生閱讀的收獲和存在的問題，總結經驗，加以有效指導，同時也起到督促作用。教師要經常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學生課外閱讀的情況，也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實踐活動結合起來，鼓勵學生將自己的閱讀成果展示出來，交流所閱讀到的信息、知識，做到資源共享。使學生在交流過程中體驗到閱讀的樂趣，鍛煉了口頭表達能力，豐富了課外知識，激發他們更自覺地通過閱讀來積累語言，積累知識。
2.圍繞課外閱讀開展多種活動。進行課外閱讀指導，不能像課內教學那樣死板，要經常開展一些學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。活動的形式可以多種多樣，如舉行講故事比賽、古詩朗誦會、智力問答、成語接龍等，讓學生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉化為一股股催動學生多讀、好讀的動力。
3.養成良好的閱讀習慣。在閱讀指導中使學生養成良好的閱讀習慣，將會使他們受益終生。所以，教師要在實際教學中逐步培養學生養成良好的閱讀習慣，如，認真讀書的習慣，使用工具書的習慣，積極動腦思考的習慣，愛護書報的習慣，用眼衛生的習慣，不動筆墨不讀書的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發展也會起到很重要的作用。
4.規定閱讀篇目，組織學生訂閱報刊雜志教師可根據《課程標準》的要求，依據學生閱讀心理和年齡特點，為學生推薦一些文質兼美的古今中外名著，讓學生既體驗到讀書給予心靈帶來的愉悅，又受到思想情感的熏陶。
五、上好閱讀指導課，組建課外閱讀小組
為了更好地提高學生課外閱讀的質量，教師每兩周從語文課中抽一課作為課外閱讀的指導課，對學生進行系統的、有計劃的課外指導。在閱讀指導中講授一些閱讀方法并設計一些閱讀訓練，指導學生如何寫讀書筆記，如何作摘抄、剪裁、編寫閱讀提綱等。教師要在班級還組建課外閱讀小組，根據學生的閱讀理解能力和閱讀水平將班級學生分若干個閱讀小組，讓他們在一起交流課外閱讀的方法和讀書的經驗。學生在交流研討中增進了讀書的興趣，提高了閱讀的效果。
六、開展多種活動，組織學生交流閱讀心得
在開展閱讀指導，閱讀訓練的同時，我還組織開展多種讀書的活動，為學生創造人人參與，全方位展示自己課外閱讀成果的機會，充分享受課外閱讀的樂趣，以活動促閱讀.
1.組織每天十分鐘演講活動。在每天早晨處理完班級事務之后，利用早會的時間由學生輪流摘錄一段最精彩的語句，與同學共享。
2.組織各類課外閱讀競賽。如知識競賽，朗讀比賽等。對優勝者及時給予鼓勵。
.舉辦課外閱讀心得交流會。在每學期期末都舉行一次課外閱讀心得交流會，鼓勵學生交流自己的讀過書感受。
隨著時展步伐的加快，鐵心橋地區已駛入城市化進程的快車道，在硬件建設加足馬力的同時，加強“軟件”建設變的十分迫切。為了調動一切積極因素參與社會建設，提升市民素質，提高文明城市創建水平，鐵心橋街道社區教育中心與駐地學校緊密聯系，架設學校與社區之間聯系的“橋梁”，針對廣大本地及外來務工人員，通過家長學校這個特殊教育渠道，充分發揮了小手拉大手的積極作用，將教育逐步輻射到家庭和社會活動場所，逐步提升家長素質，實現“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社區，文明整個社會”的目的，為構建“文明鐵心、活力鐵心、平安鐵心、和諧鐵心”作出應有的貢獻。
重點滴，促養成，為構建“文明鐵心”提升了軟實力
生活中的點滴往往能折射出一個人品德的好壞、素質的高低，也體現出社會文明的程度。在小手拉大手活動中，我們堅持從點滴養成抓起，結合“文明城市迎查”工作，以學校名義給家長寫一封公開信，宣傳文明城市創建知識，并要求家長配合學校培養孩子的文明習慣。在學生中開展“做一個有道德的人”活動和“我是文明宣傳員”活動，要求學生做到“四個一”：即為父母做一件事，與父母談一次心，對父母說一句體貼或感激的話，在家中向家長做一次文明城市創建知識的宣傳。景明佳園小學開展“放學了―我們文明、秩序！”活動。學校中隊輔導員向每位學生說明放學有序的重要性，并且進行訓練，由學生回到家對家長講解放學要求，如接孩子時不應該堵塞學校大門等不文明行為。如今家長接送孩子時，自行車、電瓶車不再亂停亂放，汽車接送有序。扎實開展“愛我鐵心 清潔家園”志愿者環保行動和“行動起來，讓鐵心的天更藍、水更清、人更美”系列活動。針對南京霧霾天氣頻現現象，積極開展環境教育活動，招募了班級、校級、社區三個級別的“環保志愿者”，組織了志愿者簽名儀式，讓每一位志愿者了解為什么會出現霧霾天氣，如果要讓我們的天空更藍更清爽應該怎么去做。志愿者在了解后再向家人宣傳，讓小手拉大手起到成效；還引導隊員們從撿起一片垃圾做起，為文明鐵心貢獻力量。鐵心橋小學、春江學校、景明佳園小學3所學校先后組織志愿小隊，在各社區進行環保活動6次，宣傳垃圾分類、倡導環保理念，喚醒社區居民的文明意識。志愿者的行動成了文明愛心的播種機、和諧社會的劑。
重互動，促普及，為構建“活力鐵心”注入了源動力
鐵心橋街道堅持以繁榮社區文化為切入點，進一步豐富社區居民的精神文化生活。多年來，轄區內學校堅持開展“慶六一”，“推普周”等社區大型素質教育文藝展演，活動得到了社區居民的大力擁護，累計觀看人次數以萬計。春江學校承辦了雨花臺區第十五屆推廣普通話廣場宣傳周活動，通過此活動讓社區居民體驗、感受到漢字的魅力，普通話的動聽，從而將“規范使用漢字，正確使用普通話”的推普工作落到實處。景明佳園小學開展“小手拉大手，親子讀書”活動。學校結合讀書節，鼓勵學生在家不僅多讀書、愛讀書，還要帶領家長養成讀書、讀報的好習慣，每天晚上家長和孩子一起讀書，營造書香家庭。為了使藝術走入普通家庭，積極響應市教育局提出在全市中小學開展“快樂周三”活動，鐵心橋小學成立了包括藝術類、體育類、科技類等32項目、34個社團，聘請了22名專業教師，免費為學生授課。全校學生自主選擇喜愛的社團，采用走班制，利用每周三下午開展活動，在校虛心接受老師指點，回家在家長支持下反復練習，鞏固提高，成效顯著，并多次見諸媒體。各級領導均表示，高起點的社團活動，讓鐵心的孩子從小接觸較高水平的琴棋書畫、吹拉彈唱以及科技與體育等培訓，全面提升自身綜合素質的同時也使整個家庭得到藝術熏陶，為提高鐵心橋地區居民文化素養和激發社會建設活力，起到了推動作用。
重預防，促有序，為構建“平安鐵心”強化了保障力
平安建設，就是要圍繞“防”字，層層發動，形成整體合力。在學校這個層面，積極開展“小黃帽行動”，通過佩戴小黃帽，讓學生樹立安全第一的觀念，增強紅綠燈、斑馬線、靠右行、停車線和各行其道意識，自覺養成不闖紅燈、不在路上扒車、追車或強行攔車的日常交通習慣，提高自我保護能力。與此同時，春江學校還深化拓展了小黃帽內涵，真正做到“小黃帽，大作用”，延伸開展“學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動，學校要求全校學生利用一周課余時間仔細觀察、認真思考、查找校園內及學校周邊的安全隱患，并和家長一起排查家中的安全隱患，并提出可行的整改措施。此次活動，使學生認識到安全工作與其自身息息相關，使安全意識融入學生的思想行動中。每年清明節，是祭掃導致火災的高發期，春江學校的小志愿者們來到普覺寺公墓開展以“關愛生命，文明祭祀”為主題的志愿者宣傳活動。購買了柳條，贈送給前來祭祀的市民，并宣傳文明祭祀和防火知識，通過志愿者們耐心的宣傳，增強了廣大市民的防火意識和文明自覺。該活動在南京電視臺《法制現場》欄目中播出，社會反響較大。
重溝通，促感恩，為構建“和諧鐵心”激活了凝聚力
依托家長學校這個平臺，增進了學生和家長之間的溝通，促進了家長對學校的理解，明晰了每個家庭對“和諧鐵心”的認同和責任。2013年春江學校開展了兩場針對性的教育活動。一是邀請到了中國家庭教育知識傳播激勵計劃專家團張寶明老師為家長開設了主題為“怎樣與孩子的心靈溝通”的專題講座。張老師分別闡述了“容納――溝通的前提”、“理解――溝通的紐帶”、“策劃――溝通的保證”等有關心靈溝通的重要措施，進一步增進了家長對學校的了解以及對家庭教育的認識，他們愿為促進孩子各方面健康成長而共同努力。二是開展初三家長、學生同場“感恩？勵志”主題報告會，全場同學在老師的激勵下，每一個人發自肺腑地、勇敢地喊出“爸爸媽媽我愛你們”這久違的八個字，去觀察父母早已悄生的白發、依然如舊的衣服，去握著父母粗糙的手，全場聲淚俱下。那份一直被中國人固有的含蓄所掩蓋的孝道、愛心一下子迸發出來。同學們不禁感慨父母的恩情我們永生難報，應逐漸擔負起照顧他們的責任，共同建設和諧美好的家園。家長們則是激動異常，紛紛表示這樣的家長會真好，這樣的教育真好！
市民素質提升是個長期的、龐大的系統工程。當學校與社區的互動越來越頻繁融洽時，我們發現社區居民的整體素質正在悄然提升時，我們鐵心的面貌也在一天一天的變化。我們正在促使學校同社區真正地融為一體，“小手拉大手”活動正在為促進鐵心的和諧發展釋放著“正能量”。今后，鐵心橋街道將實施“培育一個孩子，影響一個家庭，共建和諧社區”素質提升計劃，街道社區教育中心將會與駐地學校緊密聯系，做好服務工作，相信我們在這條道路上將走得更加堅定，走得更加長遠。
時事熱點與思想品德教學的有機結合，不僅能激發學生學習思想品德課的興趣，還能培養學生運用書本知識分析實際問題的能力，使時事政策教育滲透到學生思想的深處，充分發揮時事政策教育的育人功能，達到事半功倍的效果。
一、將時政熱點引入思想品德教學
教師是學生獲取知識途中的指路人。作為思想品德教師，應拋棄應試教育思想，致力于改革課堂教學，充分挖掘、研究時政熱點，創設情境，將之引入思想品德課堂教學，使學生學之有趣、思之有味。
1. 課堂滲透。教師應將時政熱點作為一種重要的課程資源來開發，將教材中的基本理論與時事政治內容相聯系，使基本理論更具體、更生動、更具說服力，兩者相輔相成，相互促進。例如，在講述到《和平與發展是時代的主題》這一節知識時，我將最新的時政熱點――朝韓危機問題引入到課堂，2010年韓國“天安號”事件后，朝韓兩國摩擦不斷，美國不停攪局，以藉此鞏固其在東北亞的軍事和政治影響力，而中國則呼吁在六方會談框架內通過對話協商妥善解決各方關切，實現半島和平穩定及東北亞的長治久安。這個事件給我們哪些啟示？在老師的引導下，學生興致勃勃地列舉出相關的知識點：A． 和平與發展是時代的主題，求和平、謀發展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流B． 但世界的和平局面又是不穩定的，各國人民仍然面臨著爭取與維護世界和平的艱巨任務C． 霸權主義和強權政治是威脅世界和平與發展的主要根源D． 中國是維護世界和平與地區穩定的重要力量。
2. 時政開講。每節課開始時抽出2到5分鐘，簡潔、快捷地播報新聞。多年來，我一直堅持這樣做，有效地吸引了學生的注意力，調動課堂氣氛，使學生在愉悅中增長了知識。
3. 用時政熱點創設教學情境。根據多年的教學經驗，我將具體的操作步驟概括為三步。(1)準備環節：搜集社會熱點。教師應有敏銳的政治眼光，捕捉反映當前國內外形勢發展的熱點信息。(2)基礎環節：仔細研究社會熱點，找到和思想品德教學的結合點。教師應將熱點信息與教材知識點巧妙地結合起來，把與教材內容有關的社會熱點、焦點問題作為背景材料，讓學生在學習中解決社會生活的實際問題。(3)關鍵環節：課堂中運用社會熱點創設思想品德教學情景。這也是時政熱點切實走進思想品德教學的落腳點。
4. 將時政熱點作為試題的背景材料。以時政熱點作為背景材料中佛山近幾年中考命題的一大特色，因此，我們在中考政治復習備考中，力求體現這一基本特色，提高學生學以致用的能力。例如，在復習到《大力發展文化事業和文化產業》這一節內容時，我結合佛山最近提出的“四化融合，智慧佛山，文化先行”的熱點，設置了一道問答題：
材料一：2010年8月17日，上海世博會佛山案例館舉行開館儀式，50個紅色CHINA功夫李小龍雕塑震撼亮相。活動期間，在上海世博會城市最佳實踐區“未來城市館”，以“文明傳承的佛山模式――陶文化在佛山的過去、現在、將來”為主題的展示，受到了世界各地游客的青睞。
材料二：2010年11月29日，歷時三載、由市政府斥資3000萬元的祖廟全面修繕工程圓滿竣工。千百年來，祖廟承載著佛山人對美好生活的向往。借此契機，祖廟恢復傳統的秋祭、鄉飲酒禮活動，并賦予其更加包容的新內涵。
材料三：2010年10月14日，佛山召開“智慧佛山，文化先行”工作會議，提出通過三至五年的努力，基本建立起適應“四化融合，智慧佛山”戰略要求的文化發展格局，打造“文化魅力之城、文化創意之城、文化民生之城”。
⑴結合上述材料和所學知識，請您回答：祖廟的全面修繕對佛山的發展有何積極意義？（6分）
⑵結合上述材料和所學知識，說明佛山在開展“智慧佛山，文化先行”工作中，應怎樣將佛山打造成為文化魅力之城？（4分）
5. 指導學生做社會調查。結合綜合探究課，指導學生在社會實踐活動中理論聯系實際，使學生在課堂中學到的點滴知識都在實踐中得到印證和升華。
6. 指導學生撰寫政治小論文。政治小論文具有主觀與客觀、理論與實際相結合的特點，在社會政治考試中也曾出現過這種題型。通過撰寫政治小論文，教師可以促使學生運用課堂上所學到的知識、觀點來分析和解決學習和生活中遇到的各種問題，從而增強分析、解決問題的能力。
二、在實踐環節中學習和把握時政熱點
良好的氛圍可以促使人形成良好的習慣，良好的習慣使人受益終生。學生是教學的主體，應養成關注時政熱點的習慣，營造隨時隨地關心時政熱點的良好氛圍，在實踐環節中學習和把握時政熱點，逐漸形成胸懷祖國放眼世界的態度和價值觀。
1． 設置時政專欄。在黑板報設置“時政熱點”和“時政熱點點評”專欄，安排關心時事、有條件獲取時政新聞的學生負責每天把時政新聞抄寫在專欄里，無需太多，每天的頭條新聞即可。學生可以固定，最好能夠輪流。“時政熱點點評”專欄，起初可以老師帶頭作一些簡單的點評，帶動學生作點評。專欄每天刷新一次。若學習時間太緊張，也可一周刷新一次。
2． 閱讀報刊。學校、班級征訂《佛山日報》《時事》《中學生時事政治報》《半月談》等報紙雜志，學生每日課余時間抽空閱讀，養成愛讀書看報的好習慣，積累時政知識。
3． 觀看時政節目。學生每天看新聞聯播、焦點訪談，周末還可以看每周評論等節目，有興趣的同學可做好摘記。
工作計劃要有切實可行的原則。要從實際情況出發定目標、定任務、定標準，既不要因循守舊，也不要盲目冒進。下面小編給大家整理的幼兒心理健康教育計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
幼兒心理健康教育計劃范文1一、對幼兒認知培養過程中的心理健康教育
1，對中班幼兒感知覺培養中心理健康教育
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結束”等詞匯。
2，對中班幼兒注意培養中的心理健康教育
中班幼兒的無意注意高度發展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上。
3，對中班幼兒記憶培養中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節和有關詞句，復述故事，描述自己所經歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內容效果好，理解對幼兒有很大作用。
4，對中班幼兒思維培養中的心理健康教育
中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征，特別是功用特征。家長可以經常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發展創造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。
5，對中班幼兒想像培養中的心理健康教育
想象的對象和內容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創造性成份，這是很可貴的，應予以啟迪保護。
二，對幼兒情感培養過程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩定而深刻的方向發展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發展，家長應幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯系，互相報出電話號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。
三，對幼兒意志過程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質發展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規則。
幼兒心理健康教育計劃范文2一、指導思想：
1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;
培養孩子健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、具體工作：
1、加強高素質教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;
3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。
4、創建心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施：
教師方面：
1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。
(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
2、上好健康教育課。
教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。
3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。
孩子方面：
1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設立師生互動交流版面。
讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。
家長方面：
與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
四、具體工作安排：
2—3月
1、心理健康教育工作布置;
2、心理健康教育活動計劃安排;
3、班主任心理健康內容的相關培訓;
吳庭華
4—6月
1、小班年級組心理健康講座
2、中班年級組的心理健康講座;
3、大班年級組的心理健康講座;
謝烽
9—10月
1、對個別特殊生進行心理疏導，并做好個案研究;
2、班主任心理健康內容的相關培訓;
常云霞
11—12月
1、教師心理健康講座;
2、家長心理健康講座;
幼兒心理健康教育計劃范文3本學期根據教材大綱的指導我班教師結合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領域的培養定為本學期的重點培養方向。
培養重點是以從詞匯入手逐步遞進使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。
為了更加系統的促進大班幼兒語言領域的發展制定計劃如下：
九月份：1、幼兒傾聽習慣的培養。
2、使幼兒養成讀書的好習慣。
3、喜歡與他人交往。
4、學會初步理解幼兒文學作品。
十月份：1、詞匯：幼兒學習形容詞、量詞，大班組以海報的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長形成互動，為幼兒創造良好的語言環境，使幼兒能夠更加準確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。
2、開展“詞的擴散”練習，即在學習及日常活動中以一個詞為擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導幼兒說出更多的帶有“火”字的詞，并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。
十一月份：1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培養內容進行展示。
2、學習相反詞。
3、“視態訓練”說話法
由：單一的動作分步表述完整連續表述。
十二月份：1、在幼兒完整表述的基礎上能夠創造性的使用詞匯并對身邊的事物進行描述。
2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。
以上是9~12月份大班組的月計劃，在此基礎上在幼
兒的一日生活中還滲透以下環節：
1、報菜譜：幼兒根據幼兒園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培養了幼兒不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對幼兒園伙食情況的了解。
2、娃娃報新聞：可采用讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞整理出來拿到幼兒園進行播報。
3、天氣預報員：幼兒可通過收看天氣預報的形式，紀錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進行播報。
上述是大班語言領域的發展計劃，大班組將嚴格按
照計劃對幼兒進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言領域得到更好的發展。
幼兒心理健康教育計劃范文4在不知不覺之中，我們又迎來了一個新的學期，又迎來了長高了、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉、一雙雙稚氣的眼睛，我的心中充滿了新的希望。大班，是孩子們將要在幼兒園度過的最后一個學年。為了給孩子們留下童年最珍貴美好的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小銜接工作。我將遵循新喬幼兒園“在游戲中學習、在快樂中成長”的宗旨創造性地開展本學期的工作。
一、班級情況分析
通過近段時間的觀察，我發現幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛生。能堅持在日常生活中使用普通話和英語口語，會關心幫助別人。但是距該學齡段科學領域目標的發展目標卻還有一定距離。有的幼兒，自制力較差，?所以需要加強常規方面的訓練。努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力。有的幼兒比較內向，不會主動和大家一起做游戲或體育運動。在工作上我們共同商討教學保育內容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學習。本著對每一位幼兒負責，每一位家長負責的宗旨，使孩子在各方面都有所進步。在平時的教學中，我也嚴格要求自己，力求在專業水平、業務能力方面有新的進步。
二、教育教學方面
1、繼續深入學習《綱要》,并根據〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質和業務水平,對幼兒進行全面培養。
認真備課，并根據我班孩子的年齡特點、興趣愛好、以及本土文化和時事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野。
2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境,結合主題加強環境與教育的互動與結合。
本學期我將會開展“慶國慶、迎中秋”、“圣誕節”主題活動。組織家長與幼兒收集有與主題相關的視頻、影像、圖片或書籍，提前提供給我們，這樣我們的主題會更加精彩。孩子們也會更加體會到節日的快樂。?
3、抓好幼兒日常生活常規工作,在各項環節中,培養幼兒良好的生活習慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發展。
邀請幼兒一起制定班務制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力。
三、教師專業成長方面
教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質才能教育好孩子。所以，自己在新的學期里?要繼續努力學習專業知識，提高專業水平。勤練基本功，多看多學、多想、多思考，不斷的追求創新意識?為班級開設有特色的教育方式和活動。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。
四、環境創設方面
為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此。我們既要為孩子創造良好的物質環境?也要為孩子創造可貴的精神環境。為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感。現在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人。幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起。“益智區”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養成節能環保意識，訓練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。
五、保教方面
1、充分利用自然因素,開展體育游戲、戶外體能活動,鍛煉幼兒身體,增強幼兒體質。
2、運動前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準備。
3、合理安排幼兒在園生活,培養幼兒良好生活衛生時慣。
如?飯桌“三凈”、外出回來飯前便后要洗手、衣服褲子書包自己理、便便過后自己擦等。
4、在日常生活中,加強安全教育,提高幼兒自我保護及安全意識，并以角色扮演的形式進行安全教育。
5、回家、外出之前，及時檢查書包、褲子情況，為幼兒搽好爽身粉或面霜。
6、每天早晚堅持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛。
六、家園共育方面
1、充分利用早接和放學的短暫時間,積極主動地與家長溝通,使家長了解自己孩子在園的情況,在家長的配合下實現家園共育,促進幼兒的全面發展。
2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家訪、家長會等途徑,與家長溝通聯系,及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
關鍵詞：引導學生；課外閱讀
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-249-01
《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。那么，如何引導學生進行有效果的進行課外閱讀呢？
一、從興趣入手
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1、樹立榜樣。孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量是不言而喻的。
2、以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和快樂，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。
3、隨機指導。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，我毫不吝惜表揚的語言，這樣便在學生中營造了樂于讀書的氛圍。
二、教給方法
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法的指導：
1、指導學生做讀書筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2、指導學生活用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。
3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生的閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
三、多搞活動
提倡少做題、多讀書，這已是共識，但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1、開展聽說訓練。我班堅持每天 3-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在晨會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、組織辦小報。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。
3、舉辦比賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
