時間：2023-01-18 01:24:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語教學計劃，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
按照“新課標”的指導思想，再根據(jù)教材的基本要求靈活地進行資料新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過很多的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果。以下是為大家推薦的英語教學計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
英語教學計劃報告一
高中英語課程強調：在進一步發(fā)展學生綜合語言運用本事的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的本事，異常注重提高學生用英語進行思維和表達的本事;構成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際本事;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。
開學到此刻我們高一英語備課組利用團體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據(jù)教材的基本要求靈活地進行資料新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過很多的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作。
一、團體備課實效化
團體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的團體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定資料、定主講人。活動資料有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。團體備課后，各位教師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個教師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他教師分享，當然，其他教師都在此基礎上根據(jù)所教班級的實際情景，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網上。經過團體備課，發(fā)揮所有教師的智慧，扎扎實實上好每一課;經過團體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流-----總之，團體備課不流于形式，更注重資料與實效。
二、教學計劃清晰化
今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，此刻高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，所以，初高中學的'教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語教師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。
開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情景，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現(xiàn)有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位教師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。
三、措施具體化：
1、互相聽課，共同提高
為了提高教學質量，高一全體英語教師都根據(jù)自我的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化。如每一天早讀的任務，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，教師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。
為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習本事的逐漸構成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。
一、如何杜絕對話課變成回答問題課。
在我校的英語課堂上，每位教師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能簡便地完成教師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂教師的課堂用語，上課時教師不得不經過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學資料，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，所以如何提高學生英語的口頭表達本事是當前我校英語教師面臨的一大難題。
二、如何杜絕合作學習有形式而無實質。
在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現(xiàn)。
三、如何合理安排每個單元。
按照“新課標”，每個單元大約花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，所以，講評課也要花掉幾課時。所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元。
存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取到達“新課標”的要求。
英語教學計劃報告二
高一上學期是高中教育的起始階段，是一個全新的起點，所以這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學生站在了新的起跑線上。為了讓自我能順利進行新課標的教學任務，也能使學生*完成新課標的各項學習要求，盡快適應新的環(huán)境，以便他們在各方面能夠健康發(fā)展。而我也必須嚴格要求自我，力爭把英語教學搞的有聲有色，特制定英語教學計劃如下：
一.教材分析
教材是“課標”的具體表現(xiàn)，是學生學習的“藍本”。此刻使用的人教版每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身，閱讀，理解，語言學習，語言運用，小結，學習提議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現(xiàn)與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環(huán)反復，貼合學生的認知規(guī)律，有利于學生構建知識系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。
我們應當以進取的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，力爭做到教材為我所用。
二.教學目標
1、使學生明確學習英語的目的性，發(fā)展自主學習的本事和合作精神;
2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習;
3、在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上發(fā)展學生綜合運用語言的本事，培養(yǎng)學生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的本事，以及運用英語進行思維和表達的本事。
4、優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能經過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自我的學習潛能，構成有效的學習策略，提高自主學習的本事。
三.學生現(xiàn)狀分析
我所帶的班級是高一年級5班和6班。總體來說，學生生源構成復雜，大部分學生來自農村，城區(qū)學生較少，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當，并且大部分學生對英語有一種畏懼感或者是厭學。分開來講，高一5班的同學在基礎和興趣上都比高一6班的同學略高一籌。針對這些情景，我打算在高一齊始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的的興趣和習慣的養(yǎng)成。狠抓基礎，改善學法，激發(fā)興趣，提高學生們學習英語的本事”。
英語教學計劃報告三
一、所教班級基本情景
本學期我擔任高一(15)高一(16)班的英語教學，這個兩個班都是平行班，經過本學期的教學，學生已基本適應了上課的流程和掌握必須的學習方法，可是學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不是很夢想，聽說讀寫的英語本事也需要進一步提高。
二、教學指導思想
認真鉆研新課標，樹立新觀念，探索新教法，在學校教學計劃指導下進行工作。異常注意根據(jù)我校高一學生實際，努力發(fā)展學生自主學習和合作學習的本事。構成有效的英語學習策略。培養(yǎng)學生的綜合運用語言的本事。異常注重提高學生用英語進行思維和表達的本事。繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會本事，理解、分析和閱讀的本事，讓學生盡快適應高中學習。
三、教材分析
按照新課程改革，本學期開設普通高中課程標準實驗教科書英語模塊必修(2)兩個模塊剩余和必修(3)和必修(4)。(人教版)共10個單元資料。共十二個模塊。其中有兩個模塊為復習模塊。
具體安排：對于10個模塊，每一模塊用10課時，課本的學習能夠這樣進行：上新課8個課時，單元復習檢測2個課時。
四、教學資料
本學期主要學習必修三和必修四。要求學生重點掌握每個單元中的黑體詞語以及出現(xiàn)的重要句型。語法主要為：情態(tài)動詞的用法。名詞性從句包括賓語從句、表語從句、同位語從句等。主謂一致。動詞Ving的功能用法。其中名詞性從句和動詞Ving的功能用法是本學期教學的重點也是學生學習的難點。
五、主要措施
(一)教學方面：
1、為了使學生打牢基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于單元的新課教學中。
2、在聽力方面，進一步提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持利用課余時間給學生放一些英語小片段，趣味的視頻和帶中英文字幕的經典電影，讓學生融入一個說英語的英語環(huán)境。
3、在口語表達方面，本學期要狠抓學生的口語表達，在教學過程中努力設計教學，把提高學生的口語安排在每節(jié)課的教學中。具體措施，每周二四六三次英語課，抽出5—10分鐘的時間，安排一到兩名學生到講臺前進行英語口語表達練習，形式多樣。
4、在詞匯方面，單詞一向是學記憶生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合本事的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。為打牢學生的單詞基礎，在每周單元學習結束前對學生進行單詞默寫檢查兩次，一次讓學生互評，一次由教師親自評閱。
5、在閱讀方面，閱讀理解本事的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀本事，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
6、在寫作方面，堅持每兩周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。并針對高一新生的寫作基礎，給予英文寫作的指導和誤區(qū)分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
(二)在教研方面：
1、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經刪掉的，哪些資料初中已經學的。認真研究新教材，在團體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自我的教學本事。
3、團體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。
制定工作計劃的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。小編為大家準備了初一英語教學計劃范文合集，僅供大家查閱。
初一英語教學計劃范文一
一、抓好英語的常規(guī)教學，確保基礎知識過關
（一）單詞過關利用自修時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。
（二）詞組過關
1、把學過的詞組歸納，方便學生記憶。
2、用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。
3、句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。
4、課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。
二、抓好語法學習
1、掌握形容詞、副詞的.比較級和級的構成和用法。區(qū)分單音節(jié)詞和多音節(jié)詞的構成，規(guī)則和不規(guī)則變化。
2、學習一般過去時態(tài)，重點突破不規(guī)則動詞。
3、學習過去進行時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別。
4、學習聯(lián)系詞的用法。
三、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力
每個單元圍繞著知識點反復訓練，層層滲透。每個單元結束都進行測驗，找出存在問題，及時補漏補缺。
四、抓好閱讀能力
培養(yǎng)每周規(guī)定學生閱讀三篇短文，帶著問題閱讀，閱讀之后要回答問題。
五、培養(yǎng)學生寫作能力
逐步創(chuàng)作一些簡筆畫要學生寫出他們的動作編成故事，逐步培養(yǎng)他們看圖寫話的能力。
六、促進全體同學共同進步
抓尖子培養(yǎng)，努力做好后進生轉化工作，促進全體學生共同進步。
1、指定學習成績好的學生利用業(yè)余時間多讀和多做課外書，每月進行一次知識競賽，評出級組學習積極分子。
2、多關心后進生的思想和學習，平時要檢查和督促他們的作業(yè)及時給予他們幫助。
初一英語教學計劃范文二
一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、全期教學總目標
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡要分析
《新目標英語》七年級下冊，全書共有十二個單元，另兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、一般疑問句等。同時每個單元后都提供了一則笑話，用以訓練學生的思維能力，提高學生的興趣。
四、學情簡要分析
通過半年的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐，課件園的可行措施及教改措施
1、面向全體學生，注重素質教育。
2、以學生為主體，尊重學生個體差異。
3、采用活動途徑，倡導體驗與參與。
4、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
具體來說：
1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。
6、不斷學習，加強自身素質和業(yè)務能力的提高。
初一英語教學計劃范文三
一、學生基本情況分析：
七年級一班共有學生45人，這屆學生英語基礎不是很好，學生從小學到初中，是一個極大的轉折點，包括從心理上和身體上的。但本班學生還比較活躍，比較愛學習，面對新的.學校，新的班級，新的老師，所以對英語學習還是有著濃厚的興趣，也帶著希望和夢想，希望這是一個極好的開始。
二、本學期教育教學內容及教材分析：
新目標（新版）七年級英語（上冊）有3個預備篇單元和9個正式篇單元，一共是12個單元。本次教材是改版后的第三屆，現(xiàn)在教材知識體系比較集中，每個單元每節(jié)知識點都安排一定的基礎練習，這樣對鞏固學生知識有著很大的幫助。
三、本學期的教學重、難點：
語法知識點
1.一般疑問句及回答；
2.指示代詞、人稱代詞、物主代詞
3.名詞復數(shù)的變化；
4.方位介詞；
5.特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問
6.實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化；
7、名詞所有格；
8.一般現(xiàn)在時。
9.時間表達法。
四、本學期將采用的教育教學方法：
英語的教育教學方法很多，各有優(yōu)、缺點，我們可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對他們進行教育教學：
1.用英語教英語（Teach English in English）；
英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2.用英語想英語（Think English in English）；
用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3.背誦和多種練習結合
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4.針對不同的教學內容采用不同的教學方法；
英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。
五、本學期提高教育教學質量的方法：
1.體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2.突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
3.盡量使用英語，適當使用母語。
4.備好學生、課本、課標，確立教案。
5.根據(jù)教學內容，進行教學創(chuàng)新，嘗試不同的教學方式，激發(fā)學生的學習欲 望。
6.語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻、透徹。
7.擴大學生的課外閱讀量，增強語感，循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。
8.加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。
9.實行分層次教學。制定出培優(yōu)扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。
一．學情分析
六年級學生已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二．教材分析
本教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。
三．學期教學目標
根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調基礎。六年級的學生已經有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：
1、掌握所學單詞。
2、掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四．教材重點和難點
1、掌握所學單詞。
2、掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五．主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
六．教學進度及課時安排
周次
時間
教學內容及課時安排
責任人
備注
1
8.31-9.8
始業(yè)教育、暑假作業(yè)處理
2
9.9-9.15
Unit1P.A, 2課時
3
9.16-9.22
Unit1P.B, 2課時
中秋節(jié)
4
9.23-9.30
Unit2P.A, 1課時
5
10.1-10.7
國慶節(jié)
6
10.8-10.13
Unit2P.A, 1課時/Unit2P.B, 1課時
7
10.14-10.20
Unit2P.B, 1課時
8
10.21-10.27
Unit3P.A, 2課時
9
10.28-11.3
Unit3P.B, 2課時
10
11.4-11.10
Recycle1, 2課時
11
11.11-11.17
Recycle1, 1課時
12
11.18-11.24
期中復習, 2課時
13
11.25-12.1
Unit4P.A, 2課時
14
12.2-12.8
Unit4P.B, 2課時
15
12.9-12.15
Unit5P.A, 2課時
16
12.16-12.22
Unit5P.A, 1課時/Unit5P.B, 1課時
17
12.23-12.29
Unit6P.A, 1課時
18
12.30-1.5
Unit6P.A, 1課時/Unit6P.B, 1課時
元旦
19
1.6-1.12
Unit6P.B, 2課時
20
1.13-1.19
Recycle2, 1課時
21
在實行情感教學中應以尊重學生為前提,相信學生的內在潛能,通過改進教學方法,為他們提供更多釋放潛能的機會。那么九年級的英語教學要怎么安排呢？下面是小編為大家整理的關于最新2021九年級英語教學計劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
最新2021九年級英語教學計劃1一、本學期指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我們將堅持以下理念的應用：
1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;
3、突出學生主體，尊重個體差異;
4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功;
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。
二、提高集體備課效率
1、理論指導：“先學后教，當堂訓練”課堂的教學模式，把課堂的時間還給學生，教師講授、啟發(fā)、點拔、和組織教學的時間限制在5—10分鐘以內。
那么為了在短時間內使教學效果更好，目標達成度更高，我們學校開辟了每周一次集體備課的大好平臺。因為教師集體備課是智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，它既有利于豐富和發(fā)展教師個體，彌補個體在備課過程的不足，又有利于激活課堂、提高實效，提高教學的整體水平。
2、具體做法
先周備課。這一環(huán)節(jié)是在授課前一周進行，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人參加集體備課之前要認真寫出教學設計，科學確定教學目標，明確重點難點。同時，其他教師要結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優(yōu)化的導學案。
在教師的集體備課中要重點突出以下內容：
(1)教材分析：就是要深刻理解課標，吃透教材內容，根據(jù)課程標準，掌握教材內容，教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖，才能最終明確教學目標與要求，才能掌握教材的重點和難點。的教學思路，備出符合本班實際情況的
(2)突破措施，也就是教法。“教學有法而無定法”體現(xiàn)了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師在備課過程中要充分考慮學生的接受能力和容易產生質疑的問題，恰當?shù)剡\用情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學，發(fā)展學生潛能。
(3)教學過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要寫出高效課堂的預習提綱，著重強調師生思維對話探究新知識的過程，要設計好小組交流合作學習，質疑的方式和方法，還要注重新知識與實際的聯(lián)系和應用。
最新2021九年級英語教學計劃2一、指導思想：
1、在教學過程中要面向全體學生，激發(fā)學生們學習英語的興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智，拓展視野。
3。、不但注重知識目標的實現(xiàn)，更要在教學過程中注重實現(xiàn)能力目標，注重學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
二、教材分析：
本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結構與內容作了適當?shù)恼{整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。
本書每一個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A與B部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每一個單元還附有SelfCheck 部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。
教學目的：
1。要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步運用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2。使學生明確學習英語的目的性。
3。培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。
具體目標：
針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：
1。語言技能：聽：
(1)能聽懂課文大致內容。
(2)能抓住簡單語段中的觀點。
說：
(1)能使用恰當?shù)恼Z調和節(jié)奏表達課文大意。
(2)能經過準備就一般話題作短暫表達。
讀：
(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度。
(2)能識別不同文體的特征。
(3)能通過分析句子結構理解難句和長句。
寫：
(1)能簡單寫出連貫且結構較完整的.句子。
(2)能默寫課文。
(3)能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順。
2。語言知識：
語音：
(1)逐步做到語音、語調自然、得體。
(2)根據(jù)語音辨別與書寫不太熟悉的單詞或者簡單語句。
詞匯：
(1)運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等。
(2)盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。
語法：
(1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式。
(2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。
(3)使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等。
(4)學習、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
三、學情分析：
今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養(yǎng)成。
四、教學具體措施：
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
7、要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
五、課程安排及教學進度：
周次 單元 內容
1、2周
Unit 1 How do you study for a test?
3、4周
Unit 2 Iused to be afraid of the dark。
5~~7周 Unit 3 Teenagers should be allowed to choosetheir own clothes。
8、9周
Unit 4 What should you do?
9、10周
Unit 5 It must belong to Carla。
11周 復習 期中復習，期中檢測
12、13周
Unit 6 I like music that I can dance to。
13、14周
Unit 7 Where would you like to visit?
14、15周
Unit 8 I’ll help clean up the city parks。
15、16周
Unit 9 When was it invented?
16、17周
Unit 10 By the time I got outside， the bus hadalready left。
17、18周
Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?
19周 復習
復習迎接期末檢測
最新2021九年級英語教學計劃3新學期開始了，這是初中階最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗，這是一次真正意義上的選拔考試，迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，教師在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習，實現(xiàn)零距離的奮斗目標。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。
在具體的教學日常工作中，深入貫徹教育教學理念以及教體局教育工作會議精神。認真學習優(yōu)秀教師的教學經驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎。
大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法;有的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。
初中英語共六冊，利用每周的1-2課時綜合復習課本，做到知識融會貫通并在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。到了五月份進行系統(tǒng)復習，六月份做模擬套卷。根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：
(1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。
(2)根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習.
(3)每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時采取措施補救。
(4)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高英語學習能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
(5)重視創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會，做好相應的練習，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。
(6)利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。
(7)要想學好英語就要用英語，學生大部分不好意思開口說話，這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙，初中階段的英語越來越注重交際性，好多學生學了只是為了考好試不愿去說，為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學鼓勵他們帶動大家的積極性，以部分帶動整體。
最新2021九年級英語教學計劃4一、教材分析
九年級新授11—14單元，復習：七年級每冊12個單元，全冊24個單元(3個預備單元)，八年級上10個單元(兩個復習單元)，八年級下10個單元(兩個復習單元)九年級14個單元(兩個復習單元)。為了加強學生的閱讀能力，從八年級下冊開始在每單元的后面設置了具有跨文化內容的語篇及相關練習。
二、學生情況分析
全班人有大部分學生已經對英語失去了信心，覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加基礎性和趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。
三、教學措施
根據(jù)近幾年中考試題新特點及學生實際情況，采取"三輪復習法"作為畢業(yè)班的總復習計劃，"三輪復習法"要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。
第一輪復習針對學生對已學基礎知識，在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：(一)根據(jù)復習內容，布置適量的難度適中的練習;(二)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
第二輪復習要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓練。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。時間：5月份
第三輪是考前指導與適應性訓練相結合，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重。
四、進度安排
五、后進生轉化
A類學生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學任務能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。
B類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務，能回答上課提出的稍難問題。
C類學生：教學中多關心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高。
六、教研教改
本學期繼續(xù)開展課題研究工作。為達到目標，在平時的教學中，要有計劃的進行德育滲透，并及時反思，做好筆記。
最新2021九年級英語教學計劃5一、本學期的指導思想
本學期是畢業(yè)班學生的關鍵一學期。中考的復習工作將是本學期教學的重中之重。面對著升學的壓力和任務，面對著學生的英語程度參差不齊的實際情況，我必須更加深入地研究教材，根據(jù)學科特點及學生特點，研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。
二、學生情況分析
從上學期期末考的成績來看，學生的英語學習情況不容樂觀，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，相當一部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，學習變得極為被動。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數(shù)學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，注重復習的有效性，避免走馬觀花，急于求成。
三、具體目標和措施：
針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：
1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：聽力方面：能聽懂課文大致內容;
能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當?shù)恼Z調和節(jié)奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達。閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;能通過分析句子結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數(shù)學生的要求。
2、中考復習既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。
針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態(tài)。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發(fā)展。
3、與其他各科教師搞好配合。
使得每一個學生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，發(fā)展心智和拓展視野。讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為英語使用者而不僅僅是學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這里給大家分享一些關于譯林版七年級上冊英語教學計劃5篇，供大家參考。
七年級上冊英語教學計劃1一、指導思想
雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b呈現(xiàn)任務型聽力練習;1c結對練對話;2a，2b是多種聽力練習;2c呈現(xiàn)不同的任務。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a，2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創(chuàng)造性活用所學知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
初一年級是英語學習的基礎階段，也是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。
目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
四、課程安排及教學進度：
第1周-第2周：預備單元學習及檢測
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測
第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測
第9周：unit5階段性檢測及期中考試
第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測
第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測
第16周—第17周：unit9階段性檢測
第17周—第18周：復習迎接期末考試
七年級上冊英語教學計劃2一、指導思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。
二、學生情況分析：
我所教的本屆七年級新生基礎很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。
另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他學生交流，不能共同完成學習任務;大多數(shù)同學不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。
三、教材分析：
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學目標：
通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續(xù)保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質量的要求。
五、教學措施和方法
措施：
1.培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;
2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用：
3.用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強聽力訓練。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
六、教學進度：
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 國慶節(jié)放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :復習前半學期所學內容，舉行期中考試并進行總結分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :復習本冊書內容。
第二十周 :舉行期末考試，進行總結，寫好試卷分析。
七年級上冊英語教學計劃3一、指導思想
認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養(yǎng)等各項教學目標，精心設計教學程序，選定教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規(guī)律，遵循教學原則，積極推進素質教育.
二、教學目標
在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組工作計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。并積極參加教科研活動，加強理論學習，努力使自身的教學水平、業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和運用英語的能力，最終使學生從“學會英語”向“會用英語”發(fā)展。
三、學情分析
本學期我擔任七年級(5)、(6)班的英語教學工作，七(5)班共有學生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學生57人，男生32個,女生25個。在這些學生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學生英語基礎知識和聽說能力水平不一，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學生在情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，更重要的是在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。
四、教材分析
本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。
五、教學重點和難點
本書教學的重點和難點在于根據(jù)學生已有的知識結構和認知規(guī)律導入新的教學內容;運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習;組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。
六、具體工作
其一，我必須認真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認真貫徹學校布置的提前一周備課任務，結合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設計教學步驟與環(huán)節(jié)，預設學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，根據(jù)學生最近期的學習水平，仔細斟酌教學環(huán)節(jié)的設計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學效果，總結成敗的原因，并及時記錄。
其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學習的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學習，以取長補短，提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學習，共同進步。
其三，做好課后輔導工作，七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學生的心理特征。另外，有相當一部分學生很膽小，在學習不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。
另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語教師的要求。
總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!
七年級上冊英語教學計劃4一、指導思想:
初一上學期是小升初過渡的關鍵時期，是英語學習的起始階段，因此做好教學計劃非常重要。作為教師應該加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步運用能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉變。為此，特制定本學期工作計劃如下：
二、教材分析
本學期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準備部分，有三個單元。重點是音標和簡單基礎詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學內容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談論最喜愛的東西和日常事務等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復數(shù)
9.實義動詞do的應用。
三、教學任務規(guī)劃
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。
四、教學措施
1、做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣
1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習慣;2) 培養(yǎng)科學記憶單詞的習慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽
參與的習慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學生課前預習，課堂做筆記的好習慣。
2、認真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。
有交流才有進步和提高。共同研究教法，經常性進行組內互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學習主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結合，強化反饋，強化落實。
在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
5、抓好單元過關，及時查漏補缺。
6、做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。
四.學生情況分析及對策：
在本學期中，我擔任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學工作，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，他們已經認識了部分字母和單詞，掌握了英語學習的一些基本方法，但多數(shù)同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學習困難生多，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經喪失，學習英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的
遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
五、教學目標：
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標，努力提高自己教學水平。
2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好詞匯關，幫助學生掌握好重點單詞，掌握適當?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關鍵句型，特別是每個單元的標題。
六、教學進度安排
1、準備部分Unit1
Good morning!
2、準備部分Unit2
What’s this in English?
3、準備部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.習題課：打招呼及自我介紹用語。
5、Unit2
This is my sister.習題課：介紹他人及辨認人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 習題課：確認物品所屬關系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習題課：where 引導的特殊疑問句。
8、習題課
期中總結
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單復數(shù)的應用。
11、Unit7
How much are these socks? 習題課：How的特殊疑問句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
習題課：疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.
習題課：特殊疑問句的應用。
16 期終復習
17.期終考試，評卷。
七年級上冊英語教學計劃5一.教學目標
A.語言知識
B.語言技能
C.情感態(tài)度
D.學習策略
E.文化意識
(一)學生情況分析
1.學習水平不均
有的學生對小學英語比較重視，學得很好，基本上可以很快進入初一的英語學習，但有的學生或學校不重視，學得很不好，特別是在農村學校，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。
2.學習習慣不好
學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學習方法不再適合初中繁復的學習，所以學習方法都還有待改善。
總之，既要避免優(yōu)秀生不夠學的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學生適當?shù)膶W習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。
(二).教材分析
本套初一教材共分十五個單元，每單元分Section A和Section B以及Self check三部分。
SectionA : 1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b呈現(xiàn)任務型聽力練習;1c結對練對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現(xiàn)不同的任務。Grammar Focus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。
Section B:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創(chuàng)造性活用所學知識提供各類課堂活動。
Selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默卡通。
二.教學內容
1.總體上：這學期一共要完成三個預備單元(因為是七年級上期，所以前面有三個預備單元)和十二個正式單元。
2.知識方面：
詞匯：434個
短語：34組
句型：1.What questions 2.Yes or no questions and short answer—s 3.How do youspell it? 4.Where questions 5.Let’s…..6.Affirmative and negative statement7.How much questions 8.When questions 9.How old are you ? 10.W hat kind ofmovies do you like? 11.What time is it ? 12.Why questions 13.Who questions
語法項目：1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that thesethose 3.possessive adjectives: my you're his her 4.subject pronouns:I he shethey 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjectives of quality 8.modalverb can 9.adverbs of frequency
語音：48個音素，其中20個元音，28 個輔音。(見GO FOR IT 教材第90 頁。)
功能話題：1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends5.things in the class room 6.the family 7.things around the house 8.spendingtime with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.movies 13.joining a club14.daily routines 15.school subjects
3.技能：
技能包括聽說讀寫，這四個方面的內容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當?shù)脑黾踊蚋陌娴穆犃Σ牧稀Ｕf的方面：圍繞教材上的三個預備單元和十二個正式單元的話題和內容來進行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學生之間的互動的語言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發(fā)，發(fā)表學生的個人看法或觀點，這樣學生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學和學生自己的思維發(fā)展。
4.綜合能力：
在教師的指導下，學生從剛開始簡單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向學生自己能用英語思維，用英語解決實際生活中的問題。即：學生用自己所學知識在現(xiàn)實生活中能做一些事情，由課堂走向生活。
三.教學模式：
采用學生主體，教師主導，任務中心，活動載體的任務型語言教學的套路。
四.教學管理措施：初一年級是英語學習的基礎階段,也是最為關鍵時期。基礎打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學，以后的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施：
(一)注重發(fā)音教學，加強語音教學的趣味性。利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。
(二)以舊引新，重視中小學英語知識之間聯(lián)系
(三)在導入新課中教學詞匯。為了鞏固，每日進行單詞競賽，值日報告，學唱英文歌曲等。
(四)重視后進生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導其學習。
(五)教學上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關心差生，對其循循善誘，耐心教育。
(六)團結協(xié)作，共同進步。教師之間互相學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。
(七)課堂紀律：像學生在課堂上講話，睡覺等，我會采取作為朋友的方式的提醒，在必要時會給予適當?shù)呐u。
(八)作業(yè)處理：會根據(jù)學生自身的情況，給于適當?shù)膽酮劊瑢τ谧龅暮玫膶W生會當全班面給予口頭表揚;給于做的不好的學生，前三次會當全班面進行側面的提醒，不直接進行點名;對于不做的學生，會單獨問他沒有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進行處理。
(九)考試：整個學期一共要做4到5個測試，是以幾個單元為單元，在每次考試后，都會進行分析，當然是要根據(jù)學生的考試情況做分析，比如，很多同學錯的是那些知識點，從學生實際掌握的角度出發(fā)，進行分析，講解。(十)溝通：要每個月的與家長和學生進行溝通，也要讓家長和學生之間進行定時的溝通。與家長之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長到學校。于學生之間可以采用單獨談話，在作業(yè)批改的后面寫上一些話。
五.七年級上學期教學進度安排：
總共102課時
授課70 課時 復習18課時
測試8課時 機動6課時
課程安排：
第一周-第三周：開學初模擬考及教學準備工作
Unit 1-Unit 2 階段性檢測
第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 階段性檢測
第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 階段性檢測
第八周-第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中復習階段
第十周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6 迎接期中考試
第十一周 ：Unit 7-Unit 8階段性檢測
第十二周—第十三周：Unit 9-unit 10 階段性檢測
第十四周—第十五周：Unit 11-Unit 12 階段性檢測
第十六周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12 復習迎接期末考試
教學進度表
Week 1 Unit 1 5課時
Week 2 Unit 2 5課時
Week 3 Unit 3 6課時
Week 4 Unit 1 6課時
Week 5 Unit 2 6課時
Week 6 Unit 3 6課時
Week 7 Unit 4 6課時
Week8 Unit 5 6課時
Week 9 Unit 6 6課時
Week 10半期考試 6課時
Week 11 Unit 7 6課時
Week 12 Unit 8 6課時
Week 13 Unit 9 6課時
Week 14 Unit 10 6課時
Week 15 Unit 11 6課時
Week 16 Unit 12 6課時
鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。這里給大家分享一些關于湘少版小學四年級下冊英語教學計劃5篇，供大家參考。
小學四年級下冊英語教學計劃1一、學情分析：
在經過一年多時間的英語學習，學生對英語有了一定的了解，大多數(shù)同學學習興趣持續(xù)高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數(shù)學生能按時完成課后作業(yè)。但少數(shù)學生學習積極性不高，紀律松懈，作業(yè)拖拉，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
二、教學目的和要求
本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的.自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學重點和主要目標：
本冊教材的特點是：
1、強調語言運用。
2、注重能力培養(yǎng)
3、突出興趣激發(fā)
4、重視雙向交流
5、融合學科內容
6、重視靈活擴展
7、實現(xiàn)整體設計。
本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。教學重點和主要目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學方法及措施：
鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
1、融會話教學與情景表演之中。
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant
等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
4、繼續(xù)加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。
針對部分學生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學期繼續(xù)把C部分的教學內容滲透到AB的教學環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
五、教學進度及課時安排：
周安排二課時每個單元共12頁，第1-2頁呈現(xiàn)本單元的主要教學內容(不占用課時);第3-8頁為重點教學內容，各用一課時，共6課時完成。第9-12頁為選學內容(不占用課時)。
課時安排如下：
教學內容 課時
Unit 1 Our School 6課時
Unit 2 What Time Is It? 6課時
Unit 3 Is This Your Skirt? 6課時
Recycle 1 3課時
期中復習檢測 3課時
Unit 4 It’s Warm Today 6課時
Unit 5 How much Is It? 6課時
Unit 6 At a Farm 6課時
Recycle 2 3課時
總復習 6課時
共計 51課時
小學四年級下冊英語教學計劃2一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素質，有利于提高學生的自學能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
二、學生情況分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、教材分析
1、本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心;
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
四、教學內容目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并能簡單運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學重難點
1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;
2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動;
3、學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;
4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;
5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。
六、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
開展“四人”學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。
小學四年級下冊英語教學計劃3一、學情分析
這學期繼續(xù)接任四年級四個班教學任務，經過一年多的英語學習，四年級學生對英語已經有了一定的基礎知識和聽說讀寫技能，有了一定的運用語言的能力，而且、也形成一定的學習習慣。盡管如此，各班的學習情況不盡相同。有些班學生英語課紀律比較好，但也有一部分學生上課雖然不講話，但出現(xiàn)“神游”狀態(tài)，而且學生對于英語的領悟能力與接受能力不是很強。由于班主任相對較配合，所以課外作業(yè)完成的比較及時，但質量還有待加強。學生的英語學習還有以下問題有待解決：
一、部分學生興趣不是很高，個別學生有“一無所知”的情況。大部分學生學習英語還是為了學習而學習，談不上真正意義上的興趣。
二、回家不會學習，沒有正確的學習方法，英語鍛煉的機會幾乎為零。
三、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不是很好，作業(yè)不能按時認真地完成，這在書寫和聽力作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出。
二、教材分析
1、本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
三、教學內容目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并能簡單運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學重難點
1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;
2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動;
3、學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;
4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;
5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。
五、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、開展學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
小學四年級下冊英語教學計劃4一、本冊教學總目標
在教材總體設計目標上本冊教材內容重興趣，重成就感，重自信心的建立;在教學方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造性思維的發(fā)展;在語言教學內容上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力的培養(yǎng)。它符合新的課標精神，遵循了小學生英語學習的規(guī)律以及兒童心理、生理發(fā)展的需求，是以小學生的生活經驗和認知發(fā)展水平為基本出發(fā)點，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念和素質教育思想，寓教于樂，寓學于教，強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展。
本冊教材主要特點是
1)突出對學生學習興趣的培養(yǎng)，每個單元的主人公是活潑可愛的小動物和與小學生年齡相仿的兒童，課堂活動以學生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，能激發(fā)學生的參與感，保持學習興趣。
2)突出對初步英語交流能力的培養(yǎng)，教材每個單元的話題都與學生日常生活密切相關，通過情景引入，有利于學生及時練習和使用新學的語言知識，這正好與我校生活教育的理念，生活教育的六個特質是一致的，將教材內容和生活有機結合并融合，提高英語課堂教學的效益。
3)注重評價對學生的激勵作用，教材中有“自我評價”體系，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)測試形式的改革，又突出了以學生為主體的教學思想，有利于培養(yǎng)學生的自主意識。具體教學目標如下：
1.了解句子的書寫規(guī)則，能正確抄寫一些單詞并會正確拼讀。
2.能歸納教材中詞語的類別：星期，天氣，動詞詞組，時間的表達。
3.掌握簡單的對話，如：詢問別人每天干什么，詢問時間和天氣，征求別人建議。
4.會讀會默一些簡單的英文詞匯，如：周一，下雨的，四十五等。
5.能分辨元音字母組合的發(fā)音，找出不同類的單詞。
6.能夠聽英文指令做出相應的動作。
二、本冊教材的教學內容
Unit 7 Today is Monday.
1.What
do you do on Monday?I go to school.
2.What
day is it today?It’s Monday.
Unit 8 Mocky is late
1.What
time is it? It’s one o’clock.
2.It’s
time for school.It’s time to go to school.
Unit 9 Day and night
1.When
do you get up.I always get up at seven.
2.When
does he get up? He often gets up at seven.
Unit 10 Making suggestions
1.Let’s
play football.
2.Shall
we go to a movie?
3.Do
we have enough time?
Unit 11 The weather
1.What
are you going to do? I am going to eat dinner.
2.He
is going to see a movie.
3.We
are going to watch a video.4
。 It’s going to be a fine day.
5.It’s
going to be fine today.Unit 12 Review
三、本冊教材的教學重點、難點
1.能歸納教材中詞語的類別：星期，天氣，動詞詞組，時間。
2.掌握簡單的對話，如：詢問別人每天干什么，詢問時間和天氣，征求別人建議。
3.能分辨元音字母組合的發(fā)音，找出不同類的單詞。
四、本冊較上冊新增及版塊變化、擴充內容
1.Reading
Comprehension篇幅加大;增加了回答問題的練習。教學要求及建議：在教學中可利用課本提供的插圖練習，讓學生進行看圖說話和短文復述。
2.Talk
together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加圍繞KeyStructure來開展句型機械操練和真實情境中的會話，并將會話與書寫練習相結合，落實機械操練及會話成果。 教學要求及建議：加大課堂Pairwork、group work的實效，利用教材提供的情境開展主句型的機械和意義操練。
3.Uncle
Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本單元新知識學習基礎上結合學生已有知識做大量的可供句型操練的替換詞組的羅列。教學要求及建議：落實書寫，能夠按照英語的書寫要求默寫這一部分的句子。
4.Self-assessment新增結合單元知識根據(jù)自己實際情況進行書面回答問題的練習和短文仿寫。
更加體現(xiàn)了課本知識與學生生活實際聯(lián)系緊密，學以致用。教學要求及建議：要求學生給出完整的書面回答。此外，教師可舉一反三結合單元內容進行問題再設計。
小學四年級下冊英語教學計劃5一、學生現(xiàn)狀分析：
四年級有學生65人，男生35人，女生30人。
通過近一年的學習，以對本班有了一定的了解。大部分同學成績不夠理想主要在于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，聽課時不能高度集中，思想開小差，小動作多。本學期在此基礎上進一步提高他們的聽說讀寫的綜合能力。
二、教學內容：
本學期教學內容有兩點。
1、New
standard English。一年級起點第八冊。
2、Englishchildhood。
《英語的童年》的教授。配合外教老師進行口語課的教學活動，利用可以利用的機會創(chuàng)設情景教學，使學生在情境中學習英語，大膽說英語，表現(xiàn)自己，使學生大膽說，積極做，努力唱。
三、教材分析：
本冊教材分11個模塊。內含一個復習模塊。每模塊分兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內容，第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。本書要求學生能運用語言、學會組織和創(chuàng)造，突破口語的表達。
四、教學目標：
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有良好的語感和良好的語音語調及書寫基礎。
3、盡可能用英語進行日常會話交流。
4、培養(yǎng)一定的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。
五、教學重難點：
我會按照教學的大綱完成教學要求，他們將會學會用英語如何表達將來式、過去式、以及愿望的表達。同時在此基礎上提高他們的發(fā)音、書寫的能力。培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力及加強學習習慣的培養(yǎng)和自我學習的能力，通過潛移默化、后繼薄發(fā)的學習達到良好的'效果。
口語教學工作，與外籍教師共同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養(yǎng)學生說英語的自信心。
六、教學措施：
教學前教具準備：錄音機、多媒體、生字詞、掛圖。情景創(chuàng)設中的道具等等。課時分配：本冊共11個模塊(其中一個復習模塊)，每個模塊用6個課時。一周完成6課時，其中包括復習課和測試課。
一、指導思想
以三個代表重要思想為指導，深入貫徹教育教學理念。認真學習優(yōu)秀教師的教學經驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎。
二、情況分析
1、學生情況分析
大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。
2、教材分析
初中英語共五冊利用每周1－2課時綜合復習課本，做到知識融會貫通并在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復習，六月份做模擬套卷。
三、教學措施
根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。
（2）根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習．
（3）每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。
（4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
（5）重視創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。積累經典名言名句等。
（7）做好相應的練習，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。
（8）利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。
（9）要想學好英語就要用英語.學生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙特別語言越來越注重交際性.好多學生學了只是為了考好試不愿去說.為了克服這個問題我先帶好幾個積極的同學鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。
四、教學進度安排
總的來說，我們采取總－分－總的復習模式。第一階段：課本復習與綜合練習相結合，以練議講為契機，對七八年級教材進行深入復習。
然后進行具體、專項復習如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、復合句、交際用語、聽力。最后幾周仿真模擬訓練，還要精講多練，針對常考易錯的再總結復習。最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎，迎接六月中旬的中考。
通過教學設計，英語教師不僅能夠掌握學生的學習狀況及學習水平，還能正確地制定出教學目標和各階段的教學計劃，在中職英語教學過程中發(fā)揮著極大的作用。如果利用好教學設計，那么將會給教師工作帶來很多方便，有利于提高英語教學質量和教學水平，整體提高學生的英語學習能力，推動英語教學。
（一）教學設計能夠實現(xiàn)英語理論知識和課堂活動的有效結合
理論研究是教學工作的必備內容，理論研究能夠幫助我們更好地把握教學規(guī)律，對教學任務、教學環(huán)節(jié)及教學原則和方法都有了一個基本的了解。而作為教師，我們就要把科學的方法和原則應用到課堂中去，那么此時就離不開教學設計。教學設計可以利用正確的教學計劃把教學理論的結果通過課堂英語教學來展現(xiàn)出來，從而能夠提高課堂效率，保證課堂教學的完善性和規(guī)劃性，同時還能幫助學生更好地理解所學的內容，提高學生的英語成績和綜合能力，激發(fā)學生學習的主動性和能動性。
（二）教學設計能夠發(fā)揮教學評價的最佳效果
任何階段的學習和工作都需要進行一定的反饋，而教學評價就是結果反饋的重要媒介。教師通過教學評價能夠認識到自身教學方面的不足，并能及時采取措施來解決這些問題，因此教學評價在整個教學環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要的位置。要想充分發(fā)揮教學評價的作用，我們就要實現(xiàn)科學的教學設計。我們只有通過教學設計才能深入地分析教學評價的結果，從而根據(jù)評價的效果來糾正原有的教學規(guī)劃，除此之外，教學設計還能解決師生之間的矛盾，及時了解學生對教學的要求，以便滿足其學習需求，促進教學質量的提高。
二、中職英語教學設計中存在的問題
（一）教學任務及教學計劃不合理
教師在制定教學任務和教學計劃的時候必須要結合學生的發(fā)展要求來進行工作，應該對學生的情況做一個全面、細致的了解，只有這樣才能體現(xiàn)教學任務、教學規(guī)劃的合理性和科學性。另外，規(guī)范的教學任務要考慮到設計課程的任務、設計單元性的任務以及設計章節(jié)性的任務。但是，我國很多英語教師都沒有對教學任務及課堂結構有一個明確的區(qū)分，同時也沒有對學生進行仔細的觀察和了解，在制定教學任務和教學計劃的過程中并沒有結合學生的發(fā)展來制定，因此，無論是課程任務、單元性任務還是章節(jié)性任務，這些任務的計劃都缺乏一定的實用性和科學性。如果教師任意制定教學計劃，并把這種計劃應用到日常教學中，那么將會導致課堂教學會出現(xiàn)問題，從而不利于英語教學工作的開展，不僅影響學生的英語學習及英語復習，還會因為學習中存在的障礙而大大降低教學進程，影響整體教學水平和教學質量。
（二）教師對教學設計的重視程度不夠
當前，教學設計還得不到部分教師的重視，出現(xiàn)這個現(xiàn)象主要有以下兩個原因。第一，一些教師認為只要自己掌握了充足的英語知識，自然就會把學生教好，他們比較傾向于傳統(tǒng)型的教學方式，教學觀念和現(xiàn)在相比，存有一定的差距，因此他們往往不重視教學設計在教學過程中的作用，很少甚至不把教學設計應用到課堂中。第二，因為教學設計的重要性剛得到部分教師的認可，其真正效果的發(fā)揮還需要較長的時間來加以證明；另外，再加上人們的接受力有著個體的差別，所以在這個過程中也要花費一定的時間。如果繼續(xù)不重視教學設計的作用，一方面，英語教學的科學性就會受到我們的質疑；另一方面，缺少了教學設計的規(guī)劃，教學評價也難以真實反饋教學效果及教學計劃的合理性，這樣便會導致在教學過程中出現(xiàn)的一些問題難以被我們發(fā)現(xiàn)，教學計劃一旦發(fā)生偏差，那么學生的學習將會長時間受到其影響。因此，我們要提高對教學設計的重視程度，改變教學理念，全面了解教學設計的作用及效果，主動認識到教學設計在整個教學過程中的重要性，并在教學設計的基礎上做好教學評價，把教學評價和教學設計結合起來，充分提高教學質量，改善當前教學現(xiàn)狀。
三、提高教學設計水平的有效措施
（一）把提高學生素質作為教學設計工作的核心
學習英語的最終目的是要應用英語，把英語應用到實際生活、工作的交流中去。所以，教師在教學設計中要著重培養(yǎng)學生的跨文化意識和跨文化能力，而英語素質教育是培養(yǎng)學生能力的前提和基礎。因此，教師首先要對英語素質教育有一個正確且深入的認知，明確素質教育主要包括語言素質和人文素質兩個內容，同時還要結合時展要求，不斷滿足學習者的需求，培養(yǎng)學生的跨文化意識與能力，讓學生對西方文化有一定的了解，并在此基礎上能夠實現(xiàn)正常的英語交流和英語洽談。
（二）以課堂導入來創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和學習氛
良好的課堂導入是成功教學的必要準備，成功的課堂導入不僅能夠引起學生學習的好奇心和求知欲，使學生學習英語的注意力高度集中，而且還能渲染課堂氣氛，為學生學習營造一個良好的學習氛圍，提高課堂學習效率。所以，在設計教學時教師要重視課堂導入的重要性，以便為創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和學習氛圍奠定基礎。
四、結語
關鍵詞：高職英語教學；高職學生；關鍵能力
一、高職英語課堂教學的培養(yǎng)目標
高職英語課程是高職學生必修的一門公共基礎課程，也是培養(yǎng)高職學生綜合素質、提升職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程。根據(jù)教育部高教司《高等職業(yè)教育英語課程教學基本要求》，高職英語課程的教學目標是培養(yǎng)學生在職場環(huán)境中運用英語的基本能力，提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，使學生掌握有效的學習方法和學習策略，為提升學生的就業(yè)競爭力和未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要基礎［1］（P5）。
二、“關鍵能力”的概念
“關鍵能力”這一概念是德國著名職業(yè)教育學家梅騰斯（DieterMertens）先生在1972年首次提出的。1974年，梅騰斯再次提出：“教育要培養(yǎng)為明天工作的人，而為明天工作的人要具備‘關鍵能力’。”所謂“關鍵能力”，就是指那些與一定的專業(yè)實際技能不直接相關的知識、能力和技能，是在各種不同場合和職責的情況下作出判斷選擇的能力，更是應對人生生涯中不可預見的各種變化的能力。如果勞動者具備這樣的“關鍵能力”，即使職業(yè)發(fā)生變更或者勞動組織發(fā)生變化，勞動者不但不會失業(yè)，還能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能。因此，“關鍵能力”這一概念的提出對德國職業(yè)教育產生了巨大影響，在德國職業(yè)教育中得到廣泛應用和發(fā)展，并被越來越多的國家所接受、學習和引入，目前已得到全世界職業(yè)教育界的認可。
三、高職英語教學中培養(yǎng)學生“關鍵能力”的意義
高職英語課程作為高職學生必修的一門公共基礎課，是為培養(yǎng)生產、建設、服務和管理等一線所需的高端人才的目標服務的，是一門培養(yǎng)學生綜合素質、提升職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程。“關鍵能力”定義為人的整體能力而不是片段化的知識和技能，是從業(yè)者自我實現(xiàn)的重要能力。高職英語教學中，培養(yǎng)學生的“關鍵能力”就是培養(yǎng)學生的綜合能力，換言之，就是培養(yǎng)學生的“學習能力、溝通能力、組織協(xié)調能力、意志品格、進取心和求知欲、敬業(yè)精神、責任意識和團隊意識”［2］，使學生獲得一種跨專業(yè)、多功能、不受時間限制的能力，以適應未來不斷變化的工作任務和環(huán)境。由于知識和技術總是在不斷更新，所以任何領域中的學習都不可能一勞永逸，只要學生在職業(yè)英語教學中獲得“關鍵能力”，那么任何時候都可以憑借這種能力在不斷變化的環(huán)境中重新獲得職業(yè)技能和知識，為提升自己的就業(yè)競爭力和未來的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
四、高職英語教學中培養(yǎng)學生“關鍵能力”的方法
“關鍵能力”的培養(yǎng)類似于我國的素質教育，即對自我能力、專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)。德國學者卡切爾（WolfgangKarcher）博士和歐伏（BerndOverwien）博士認為，培養(yǎng)“關鍵能力”應考慮以下幾個教學原則：“一是讓學生通過做來學，加強實踐活動；二是使學生成為學習過程的中心；三是學生積極參與學習過程；四是根據(jù)學生的具體學習要求和學習經驗設計不同的教學方法；五是從更廣泛的角度出發(fā)設計學習進程，避免僅著眼于培養(yǎng)工具能力的狹隘做法。”［3］在高職英語教學中，如何借鑒這些原則來培養(yǎng)學生的“關鍵能力”呢？
（一）制訂符合學生實際水平的英語教學計劃
教學計劃是教師上課所遵循的指導思想，是教師完成教學任務的前提和保障。高等職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點是對學生能力的培養(yǎng)，也就是將“關鍵能力”的培養(yǎng)貫穿于課程教學的全過程。因此，高職英語的教學計劃必須符合學生的實際英語水平。筆者所在學校的英語教學計劃是按學期制訂的。每個學期開課前，教師要提前擬訂教學計劃，其內容包括教學對象、教學內容、教學目的、課時分配，以及每節(jié)課的類型、教學重點和難點、需要解決的關鍵問題、可運用的教學方法等。任課教師要針對不同年級、不同專業(yè)和不同教材，認真詳細地了解教學計劃，熟知教材，在備課和教學中把教學計劃細化到每節(jié)課要培養(yǎng)學生的哪種能力，以真正落實教學內容，達到教學目的。
（二）營造良好的課堂英語學習環(huán)境
良好的課堂學習環(huán)境對提高教學質量、激發(fā)學生學習興趣、開發(fā)學生智力、陶冶學生情操都具有十分重要的意義。1.開場聽力，集中學生注意力根據(jù)筆者所在學校的英語教學計劃，每單元的精讀課都配有一節(jié)聽力課，但對于聽力較差的學生而言，一節(jié)課如果全部是聽力會使他們產生厭煩感，教學效果甚微。因此，筆者把一節(jié)課的聽力分解成四次，即每次精讀課開始時安排15分鐘聽力，目的是吸引學生的注意力，讓學生盡快進入到英語課堂教學中。2.精彩導入，激發(fā)學生的學習興趣精彩的導入是一項非常重要的教學藝術，其能為課堂教學的展開奠定良好基礎。精彩、靈活的課堂導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，正如教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感興趣。”因此，針對不同的授課內容，可靈活選用不同的導入方式，如問答式、給關鍵詞編故事、翻譯相關句子或名家名言、講習語、講幽默故事、即興講演等。例如，在講授Thanks,Mom,forAllYouHaveDone一課時，筆者讓學生就“Thanksgivingshouldbededicatedtomymother”進行演講，以激發(fā)學生的學習熱情。3.互動融洽，調動學生積極性在英語教學課堂上，師生關系融洽和諧可以有效提高教學效果。首先，尊重學生是師生關系融洽的基礎。教師要充分調動每個學生的學習主動性，對基礎較差的學生給予重點關注，讓每個學生在課堂上都得到應有的語言訓練機會。其次，信任學生是師生關系融洽的保證。教師對每位學生要多鼓勵、多肯定，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，讓學生在教師的信任中相信自己會做得更好。最后，了解學生是師生關系融洽的橋梁。教師要走近學生，在教學中了解他們的思想動態(tài)和興趣愛好，并及時幫助學生解決學習中的問題。
（三）創(chuàng)建以學生為中心的英語教學課堂
高職英語教學中，由于課時少，學生基礎差，教師教學時應把握一個原則，即實用為主、夠用為度、精講多練，有些簡單的內容甚至可以讓學生自學，把教師的“一言堂”變成學生的“多言堂”。在以學生為中心的課堂中，教師作為課堂的組織者和指揮者，除了對知識難點進行講解外，還要通過開展課堂討論、互動練習等活動來培養(yǎng)學生的歸納思維能力，實現(xiàn)學生自主學習。
（四）采用因人而異的教學方法
筆者所在學校按自然班的模式開展英語教學。金融、會計、物流等專業(yè)每個班的學生人數(shù)都在50人左右，網絡、計算機等專業(yè)的學生人數(shù)在40人左右，為了能讓更多的學生在單位時間內參與到課堂教學活動中，任課教師就要根據(jù)教學任務指派不同的學生參與不同的教學活動。首先，教師應把學生“分等歸類”，即按聽、說、讀、寫、譯的課堂活動和學生的英語程度把學生分成不同的小組，每個小組中的學生按基礎水平和對某項活動的喜好程度再細分成三個等級，以保證每個學生都有機會根據(jù)自己的水平回答問題、參與課堂教學活動。其次，教師根據(jù)學生完成任務的情況按組打分。評分的環(huán)節(jié)可以先由學生相互評定，再由教師指出其中的問題，然后給予綜合評定，以使學生相互學習，找出差距。
五、結語
高職英語教學中對學生“關鍵能力”的培養(yǎng)有助于提升高職學生的就業(yè)競爭力，促進學生實現(xiàn)個人就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時，高職學生綜合素質和能力的提高不僅體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的特色，還提升了高等職業(yè)教育的競爭力，從而促進高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
作者:孔麗芳 單位:長春金融高等專科學校
參考文獻
［1］教育部高等教育司.高等職業(yè)教育英語課程教學基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000.
【關鍵詞】高職英語；課堂教學有效性；教學方法
新時期高職英語教學改革，是中國英語教育史上的一場大變革。筆者從事高職英語教學近7年，就近幾年的高職學生英語水平而言，筆者認為這個階段的學生存在著非常多的問題，這給我們的高職英語教學存在著非常大的困難。
第一，學生進入高職院校時候的英語水平參差不齊，一個班級中存在英語底子很好的學生，也有底子非常差的學生，很多學生的英語水平差到根本連初一英語都夠不到，而那些自認為英語底子很好的學生，在我們平時的作文更改中可以發(fā)現(xiàn)，語言的表達水平真的差強人意。
第二，學生進入高職院校之前所受的英語教育各不相同，很多同學因為對曾經英語教育根深蒂固，啞巴英語非常明顯，部分同學很想開口說英語但是因為非常有限的詞匯量，以及非常濃重的口音讓很多學生望而卻步。
第三，學生進入高職院校之前對英語的興趣不同，很多同學對英語的興趣不完全在語法學習方面，很多同學對英語口語，英語的實際應用，其實是非常關心的，但是英語實際的教學卻看中課本知識，考試知識，很少注重學生的口語實際英語。
第四，學生教材的有限性，就像新聞一樣，其實教材也應該注意這些，但是對于部分教材的落后，教學方法的落后，導致現(xiàn)在學生一上英語課，就開始玩手機，睡覺，有些同學甚至整整兩節(jié)課低著頭忙著別的任務，對于英語的重要性更是抱著非常漠然的態(tài)度。
第五，教師本身受到教材的限制，教案以及教學計劃的框定，很多學校還在使用非常落后的教學計劃，讓很多教師沒有很多發(fā)揮自己自由思維的空間，大部分框定在教材本身，再者學校教學中英語課程的不銜接，一周僅僅兩節(jié)課，遇上值周，實訓基本就是幾個星期才接著上英語課，這對英語教學計劃的銜接其實是沒有任何好處的。所以有限的課時對學生英語學習態(tài)度的轉變其實作用很小。
第六，學生的英語考試制度過于輕松，也讓很多學生對英語教學更是抱著無所謂的態(tài)度，平時表現(xiàn)及考試成績的五五分成，讓很多學生在平時表現(xiàn)中輕松得分。
在這些困難的境遇中，如何讓英語課成為學校的特色專業(yè)，王牌學習，這對我們對于高職英語教學方法的有效性提出了巨大的挑戰(zhàn)。英語教學方法的有效性，并不是說教師教得不好，不認真或者教學計劃、內容沒有完成。其實關鍵在于學生在整個課堂中有沒有學到有用的東西，至少在課后能告訴自己這節(jié)課是充實的，并且學生對自己所學知識能否在接下來的幾天形成永久記憶？如果學生學的沒有任何成就感，教師的辛苦賣力也是無效或低效教學。
筆者通過摸索、實踐，慢慢掌握了一些新的英語教學方法，在有限的英語教學課時中，起到了一些作用，現(xiàn)如今給大家共同分享。
不放棄課本教學，大量擴大課外知識閱覽
課本教學的枯燥性，很多同學深有感觸，在課堂之前筆者會根據(jù)課文的主要內容，自設五到十個問題，讓同學根據(jù)文章找答案，課文內容由精入簡，由簡入重點。花很少的時間完成整個文章的分析，理解，然后根據(jù)課文中所出現(xiàn)的細節(jié)內容開始逐步展開課外知識的講解。
例如就新視野英語第一冊，第四單元講到工業(yè)設計師，課文內容只涉及到工業(yè)設計師的職業(yè)，工作室材料等，而我們則從另外一個角度引入設計師，讓同學感受各種不同的創(chuàng)意生活，告訴工業(yè)設計的奇妙之處，讓學生了解工業(yè)設計師要用的一些材料，懂得工業(yè)設計師的一些就業(yè)前景，依靠PPT向學生一一展示。
（二）加大糾正學生發(fā)音力度
高職高專英語教學中很少會將音標化為重點練習部分，加之學生在進入高職之前本身固有的英語發(fā)音很容易影響糾正讀音的工作。為了糾正學生發(fā)音，筆者自學英文歌曲，童謠，讓學生模擬跟讀，教育學生在讀的過程中要注意發(fā)音規(guī)則，尤其注意吞音與連音的讀法，各類英語單詞的分別讀法，學生在筆者的課堂上都非常積極跟讀，糾正。同時，為了能讓同學們能夠在練習得過程中能夠熟練于心，組成編隊與筆者比賽誰能把一句話在五秒鐘內一口氣讀完，很多學生都躍躍欲試，增加了很多的學生的積極性。
（三）注重英語的課外單詞的完全涉獵
如今網絡視頻是一個很好很火爆的英語學習素材的尋找地，同行都會在網絡上找很多的中英雙語版本的英語視頻，筆者喜歡找尋一些滑稽搞笑的短片視頻，帶雙語版本的，然后在課堂上播放給學生，然后利用視頻中的中英雙語的字幕給學生進行教學，尤其是單詞的灌輸，習慣性用法的灌輸。筆者曾經給學生布置了幾次作業(yè)，讓學生邊看視頻邊做好單詞筆記，然后讓同學再次觀看視頻，很多學生覺得效果非常不錯。
（四）注意課外知識講解的規(guī)劃
筆者在有限的課時計劃中，制定了一系列的課外知識講解計劃，讓整個學期課內知識課外知識相結合，例如整個學期總共18周課時，每兩節(jié)課一周，筆者安排18節(jié)課程的課本知識的講解，剩下的十八節(jié)課程分別安排了四次英語歌曲的練習，歌曲中包括兒歌，流行歌曲等，四次口語的糾正課程，四次視頻的學習，包括三次TED視頻，JIMMY的惡搞視頻等，三次分組的英文段落中文翻譯，利用有道等電子詞典的幫助，每三個同學一組，翻譯一段大約一百字左右的文字，發(fā)揮學生的自主能動性，三個學生分工為，查單詞，組段落，上臺分析文章等，三次定題話題隨機答問環(huán)節(jié)，例如how about u’r college life？ What’s your opinion toward a superstar 等。
近些年英語教學方法不斷翻新，可以說以上的教學方法規(guī)劃，并沒有完全的否認了課本教材的主導地位，或者是語法的框架作用，大多數(shù)還是從各個方面涉獵英語，重在提高學生對英語的興趣，提高學生的自主能動性。
反觀國際上的大學的教學制度，西方教育者教育學生的是如何學習，把學習的自主性完全交給學生，筆者很喜歡國外的一些案例分析作業(yè)，這種作業(yè)要求學生在規(guī)定的時間內完成相對應的案例分析，重復率不能超過百分之二十等，這種案例分析使很多的學生不得不花很多的時間在圖書館中查找各類的資料，讓圖書館成為一種真正學習，交流的地方，這也需要很多的教育者在未來的教學過程中做出更多的努力，使英語教學更上一個臺階。
參考文獻：
關鍵詞:學習者自主;大學英語教學;自主學習
1引言
“自主學習”這一課題是20世紀80年代由西方教育家和學者赫利提出的，一經提出，迅速得到了全球教育界廣泛的關注，大家紛紛意識到，自主學習對學習的效率和結果有著極為重要的影響。而在外語學習之中學習的自主性同樣對外語學習的效率起著重要影響。我國在90年代就有學者提出了自主學習這一課題，并在高校之間大力宣揚其優(yōu)勢，提倡將現(xiàn)有的教學方式與自主學習相融合，二者相輔相成，才能使得學生在學習外語時能夠更加高效，知識的傳播更加快速。經過二十多年的發(fā)展，我國高校對培養(yǎng)學生的自主學習能力都有了一定經驗，但仍然存在一些缺陷，我們通過對某高校實際情況的調查和分析，對其中的缺陷做出列舉，并為高校在大學英語教學中的“學習者自主”提出具有參考性的意見和建議，意圖幫助高校更好地處理相關問題。
2“學習者自主”的定義
赫利在80年代初第一次將學習者自主這一課題與外語的學習相結合，他認為，在外語學習中的學習者自主，就是學習者可以在學習外語時以能夠掌握這門外語為最終目的，能夠在學習過程中抵抗外界因素的干擾，對自己的行為負責。具體表現(xiàn)在學習行為中，可以總結為以下幾點：（1）明確的外語學習目標；（2）科學的學習計劃；（3）正確的學習外語的方式；（4）自我約束的能力；（5）定期對學習的進程進行考查。“學習者自主”這一課題的提出，否定了以往的灌輸式的教學方式，將學習的主體從教師轉移為學生，赫利的這一主張當時就在西方國家引起了巨大的爭議，經過大家深入的討論和一段時間的實踐證明之后，開始被教育界所普遍接受。但事實也證明，赫利在提出“學習者自主”在外語學習中的應用這一課題時，忽略了學生主觀因素對學習進程的影響，理所當然地認為大多數(shù)學生都有著足夠的自我約束能力以使得自主學習能夠順利開展。在20世紀90年代，利特提出的學習者自主應該具有的三個特點對赫利提出的觀念進行了補充和修正，利特認為：自主學習者應該對自己的學習方式進行定期的反思、自主學習者應該能夠在學習過程中做出正確的選擇、自主學習者應該能夠不依靠他人的幫助就能進行有效的學習。雖然利特提出的自主學習的特點比赫利開始提出的更加完善和科學，但是在當時，這一看法還不能普遍被國內的教育學家所接受，因為自主學習的方式與我國延續(xù)了數(shù)千年的傳道授業(yè)的教學方式之間有著劇烈的沖突，與我國傳統(tǒng)的“尊師重道”的思想也格格不入，所以在“學習者自主”這一概念進入我國之時就受到了極大的阻礙。為了清除這些阻礙，利特伍德將“學習者自主”的定義改換成了學生能夠在脫離老師的輔導之后還能對所習得的知識進行合理的應用。符合我國傳統(tǒng)文化中“授人以魚，不如授人以漁”的觀念，大大加快了這一概念在國內普及的速度。利特伍德對“學習者自主”的定義在前任的基礎上，增加了“定期根據(jù)對學習情況的考查結果對自己的學習方式進行相應的調整”這一條，更加全面、更加科學，是最為我們所推崇的一種對“學習者自主”定義。
3“學習者自主”在我國大學英語教學中的現(xiàn)狀
3.1調查對象的選取
我們選取的調查對象是陜西省某“985”綜合性大學的大三學生，共計80人，男生占56人。這些學生的英語水平在該校中屬于中上水平，在大學中都已將通過了英語四級考試，并且有百分之十已經通過了英語六級考試。這些學生在過去的學習中一直表現(xiàn)良好，自主學習的能力比較強，有著較強的自我約束能力。
3.2對調查對象的培養(yǎng)目標
該校對這些學生的培養(yǎng)目標為：全面的可適應社會發(fā)展的綜合性人才，有著較高的英語水平，在經過本科教育之后擁有良好的英語閱讀能力并且可以用英語與他人做初步交流。除此之外，學習者還應該通過在大學中對英語的學習掌握自主學習的方法，形成自主學習的習慣，在今后的工作和生活當中，能夠獨立地掌握新的技能。
3.3大學英語教學的教學方式
在當前背景下，我國的大學英語教學過程中應該具有以下幾個特點：一、建立學生和教師組成的雙核教學模式，教師在課堂上傳授知識，同時為學生在課后的自主學習提供條件，學生作為學習的主體，應該為自己制定確切的計劃并得到相應執(zhí)行。二、教學進度要靈活，教師不能在課堂上照本宣科，完全依據(jù)制訂好的教學計劃來進行教學，而是應該針對學生們對不同知識的掌握能力來制訂相應的靈活的教學方案，對于疑難知識點，可以多花費一些課時，而對于比較簡單的知識點，可以要求學生通過自學來掌握。此外，在教學時，還要注意根據(jù)學生英語能力的高低進行針對性的教學。三、豐富的教學方式，教學應該圍繞指定的大學英語教材為核心，但又不能局限于教材之中，教師在教學中可以使用英文讀物，英文影視作為輔導學生學習英語的工具，讓教學方式更加豐富，同時讓學生對學習英語產生更大的興趣。四、課堂氛圍應該活躍，積極的課堂氛圍能夠有效地調動學生學習的積極性，讓每一個學生都能參與到課堂之中來，教師可以在課堂上組織學生用英語對相關教學內容做出討論，并隨時通過提問的方式來考查學生聽課的效果。大學英語課堂，不應該是老師的獨角戲，而是以教師為主導者，所有同學為學習主體的一個課堂。
3.4大學英語教師的教學計劃
大學英語教師的教學計劃直接影響著大學英語教學的質量和學生學習英語的目標。英語教師在制訂自己的教學計劃之時，要充分考慮種種因素，包括學生的英語水平、學生的學習能力、學生的自我約束能力、學生的課余時間多少、學生學習英語的目的等等一系列因素。讓學生能夠接受到更適合自己的英語教學，最終能夠掌握用英語獲取所需信息的能力和用英語和外界相溝通的能力。大學英語教學應該遵循所有教學都遵循的“整體和部分相結合”的原則，學生在學習英語之時，一方面應該立足于這門語言學科的整體，對英語的特點進行透徹的掌握，另一方面，對英語學習中的各個部分，包括拼寫、發(fā)音、翻譯等等都要做到熟練的應用。根據(jù)我們的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，當前大多數(shù)學校都采用英語聽力課加英語精讀課的上課方式，我們認為，這種方式是存在一定缺陷的，在很大程度上忽略了培養(yǎng)學生將英語讀出來的能力，使得我國很多大學生在英語口語方面存在較大的缺陷。針對這一現(xiàn)象，大學英語教師在制訂教學計劃時應該讓學生擁有更多開口說英語的機會，并且培養(yǎng)學生通過聽力和音標糾正自己英語發(fā)音的能力。
3.5實現(xiàn)“學習者自主”的一些方法
盡管大學生普遍已經接受了長時間的教育并且擁有了一定的自主學習的能力，但是大多數(shù)大學生的自主學習能力是有限的，面對相對較為寬松的大學學習環(huán)境，很多學生沒有足夠的自我約束能力，難以在英語學習中實現(xiàn)真正的“學習者自主”。并且我國的應試教育中學生一直處于被動接受知識的過程之中，在中學沒有形成獨立自主學習的習慣，這也就進一步加大了實現(xiàn)“學習者自主”的難度。為了幫助學生培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。在大學英語教學工作之中，我們可以應用以下這些方式：一、學生之間成立學習小組，針對課題進行合作和討論，共同督促、共同進步。二、學生之間可以通過范文朗讀的方式來進行交流學習，提高自己的英語口語能力和演講能力。
3.6學生自己對“學習者自主”的看法
學生對“學習者自主”的看法很大程度上影響著學生自主學習的主動性以及自主學習的效率，在學生們通過對自己自主性學習成果做出自我考查之后，才能夠對自己學習的方法做出相應調整。根據(jù)我們的調查和統(tǒng)計分析，我們得出以下結果：百分之四十的學生對自主學習的方式表示滿意，并且通過自主學習取得了較好的學習結果；百分之五十的學生對自主學習的方式表示滿意，但是在平時的學習中并沒有貫徹落實自主學習的計劃，最終沒能取得滿意的成績；而還有百分之十的同學在自主學習過程中表現(xiàn)出了較嚴重的不適應情況，最終也沒能取得理想的學習結果。根據(jù)以上分析，我們可以看出，大多數(shù)學生對自主學習還是持認同態(tài)度的，但想要更好地發(fā)揮自主學習的功效，還需要對自己的學習方法做出相應調整和改進。
4結語
本文介紹了“學習者自主”這一概念從產生到現(xiàn)在的發(fā)展和改進，并介紹了這一概念流入我國并應用于我國外語教學中的種種情況。通過對我國高校大學英語教學中“學習者自主”問題的調查，分別從調查對象的選取、對調查對象的培養(yǎng)目標、大學英語的教學方式、大學英語教師的教學計劃、實現(xiàn)“學習者自主”的一些辦法、學生對“學習者自主”的看法這幾個方面闡述了調查的方式和結果，描繪“學習者自主”在我國大學英語教學中的現(xiàn)狀，并希望相關教育人員針對這些現(xiàn)狀做出相應改進，提升大學英語教學的教學質量。
參考文獻
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關鍵詞：職業(yè)院校；專業(yè)英語；問題；對策
我國加入WTO以后，與國際接軌進程不斷加快，國際交流頻繁，隨著對外形勢的發(fā)展，既掌握專業(yè)知識又懂專業(yè)英語的復合型人才供不應求，這迫切要求各院校培養(yǎng)出具備高水平英語的專業(yè)人才以滿足需要。因此，提高專業(yè)英語的教學效果已經成為各院校所面臨的共同任務。
一、職業(yè)院校專業(yè)英語教學中存在的問題1．教學目標不明確職業(yè)院校專業(yè)英語教學應該是注重傳授學生的專業(yè)知識還是英語語言知識？英語課是授課的載體、手段還是學習目標？是用學習語言的方式還是用專業(yè)課程技能訓練的方式來教授專業(yè)英語課程？持有不同的教學目標的教師對這些問題有著不同的回答，而對此教育管理部門并未形成明確的、統(tǒng)一的指導意見。教學目標不明確、不統(tǒng)一直接導致在教學內容、手段、課程設置、教材選擇等方面上出現(xiàn)混亂。
2．課時安排不合理
各職業(yè)院校專業(yè)英語教學大綱的課時安排不合理，課時嚴重不足。受此影響，教師難以進行系統(tǒng)教學，專業(yè)英語的教學處于“雞肋”的尷尬境地，在一定程度上影響了教師教學積極性和學生英語水平的提高。
3．適教適學的教材匱乏
目前適用于職業(yè)院校專業(yè)英語的教材和教學參考書相對缺乏，教材配套不齊全。而統(tǒng)編的專業(yè)英語教材和教學參考書目的選編往往直接采用國外英文原著和有關科技文章。有選擇的選用原著對提高學生的英語水平有積極作用，但全盤照搬則不一定適合我國學生的學情。許多新編的專業(yè)英語教材在編寫過程中又未能考慮到學生語言技能的全面培養(yǎng)。如果選擇國內老英文教材，它們卻又缺乏新穎性和趣味性。由于種種原因，出現(xiàn)了專業(yè)知識和語言技能的不均衡。現(xiàn)實中，專業(yè)英語教材的選用確實還存在著較大的盲目性和主觀隨意性。
4．教學內容陳舊、缺乏新意
職業(yè)院校專業(yè)英語的教學內容多數(shù)是介紹簡單專業(yè)知識的科技文章，且出版之后就很少修訂，往往跟不上行業(yè)的發(fā)展步伐，出現(xiàn)內容與專業(yè)實際脫離，滯后于學生對英語知識的需求，以致學生對學習內容不感興趣。在內容進度的安排上，大多數(shù)也是依照從概述到知識模塊的模式，專業(yè)知識的涉及也只能是泛泛而談，缺乏深入學習的載體和可能性。“大而空”、“老而舊”可以說是對現(xiàn)今專業(yè)英語教學內容的真實反映。
5．教學方法落后
職業(yè)院校業(yè)英語的教學由于教材、教學內容等的諸多方面原因，教師的課堂教學模式只能是片面地強調閱讀和翻譯，忽視聽、說能力的培養(yǎng)，不注重教師與學生的交流和學生實際運用能力的培養(yǎng)。專業(yè)英語課堂成了教師的一言堂，教學過程單向化，缺乏互動，難以調動學生的學習積極性。
6．師資水平有待提高
在職業(yè)院校里精通專業(yè)知識、有出國經歷、熱愛英語教學，并具備較高外語水平的專業(yè)英語教師如鳳毛麟爪。在專業(yè)英語教師專業(yè)技能的學習培訓過程中，如語言培訓時間過長，外語教學理論與經驗薄弱，現(xiàn)有ESP理論遠遠不能滿足教師學習提高的需要，這些都嚴重的制約了專業(yè)英語教師的培養(yǎng)和現(xiàn)有教師教學水平、技能的提高。而除了教師自身的努力外，還要定期對一線英語教師的進行各級各類、定期不定期形式靈活的培訓或選送出國深造，不斷提高教師的專業(yè)英語水平。
7．學生學習情況復雜
職業(yè)院校的學生往往英語基礎差，難適應專業(yè)英語教學，同時存在著畏難心理，缺乏學習動力，這些都是導致課堂教學效果不佳，影響專業(yè)英語教學質量的提高的重要因素。甚至不少學生對專業(yè)英語學習存在誤解，認為專業(yè)英語學習就是專業(yè)英語詞匯加英語基礎知識，學習方法不多、學習策略不夠有效、學習積極性不高。另外，由于四、六級英語考試的沖擊，專業(yè)英語課程很大程度上淪為公共英語課程和四、六級的附庸，也影響了學生對專業(yè)英語的學習。
二、改進職業(yè)院校專業(yè)英語教學的對策1．完善教學大綱，調整教學計劃教育主管部門在加深對形勢變化、職業(yè)院校教育特點認識的前提下，制定英語教學大綱時，應該明確專業(yè)英語教學目的和方向、課程設置、培養(yǎng)目標、教學定位和教學思想。要用全面系統(tǒng)的方法，優(yōu)化課程體系，制定專業(yè)英語的教學目標、細化課程設置、規(guī)范教學計劃，運用模塊的方法分配課時。發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語教學上存在問題時要及時彌補。應用動態(tài)的觀點調整教學計劃，強調專業(yè)英語教學要進行市場調查、工學結合，制定校企合作一體化的專業(yè)英語人才培養(yǎng)方案。把握開設專業(yè)英語的適當時機，增加專業(yè)英語授課時數(shù)。在教學時間安排上，應按照英語基礎課、專業(yè)英語基礎性課程和專業(yè)英語應用性課程的先后順序進行排課。即以專業(yè)知識為主題的語言教學模塊和以知識為主題的教學模塊的重要性來分配課時，用專業(yè)知識和語言技能兩條主線貫穿整個課程的學習。根據(jù)職業(yè)院校的各個培養(yǎng)層次不同（基礎層次-提高層次-應用層次），制定符合學生實際情況的可靈活調整的合理的課程設置和教學計劃。
2．改革教學模式、教學方法和教學手段改革職業(yè)院校專業(yè)英語的教學模式，推行實訓教學和分層教學。實訓教學就是模擬實際項目，在職業(yè)院校專業(yè)英語課程中開展實訓教學。為保證實訓教學質量，應派專業(yè)英語教師到對口企業(yè)進行工學交替。實施教學模式的分層教學，就是根據(jù)專業(yè)人才英語能力的不同、英語水平不同、需求不同、開展分層教學，真正做到因才因人施教。
采用形式多樣的教學方法、教學手段和教學載體，進行課堂教學改革。專業(yè)英語教學可考慮采用雙語教學，但要確定漢語、英語所占比例，難度不要太大，避免學生的產生畏難思想，影響教學效果。小組討論、集體交流、集中講授，合作學習等教學方法，在專業(yè)英語教學中也是行之有效的。在教學活動上，積極開展形式多樣的專業(yè)英語活動，提高學生英語專業(yè)水平和多種英語技能，能產生互動作用。充分利用各種學習載體，建立多元化的綜合英語學習平臺。可以采用多媒體教學手段進行教學，激發(fā)學生對專業(yè)英語的學習興趣。在條件具備的院校可以推行英語網絡化教學，建立英語交流的平臺，讓學生與學生之間，教師與學生之間在學業(yè)上能得到有效溝通。在課程安排和教學操作上要以專業(yè)為主線，英語講解要適度，避免出現(xiàn)顧此失彼的教學不均衡局面。
3．多渠道提高師資水平
通過各種渠道有計劃地加強師資培養(yǎng)、教師隊伍建設、教師選拔培養(yǎng)專業(yè)英語教師，提高專業(yè)英語教學水平。首先，聘請外教培訓。通過聘請具有精通英語專業(yè)知識、會漢語的外國教師教授職業(yè)院校的專業(yè)英語教師進行專門的培訓。其次，要采取走出去的辦法，有計劃選送專業(yè)英語教師到國內知名企業(yè)進修學習，提高專業(yè)英語水平。有條件的職業(yè)院校可以把選送的專業(yè)英語教師的國外高校進修學習與企業(yè)實踐相結合。再次，要對專業(yè)英語教師進行現(xiàn)代外語教育觀念、科研方法、現(xiàn)代教育技術、英語學習策略等方面的培訓，掌握現(xiàn)代英語教學方法和教學理論。比如，許多專業(yè)英語教師對ESP教學理論比較陌生，不能根據(jù)專業(yè)和學習者的需求開展ESP教學研究和開發(fā)專業(yè)英語教材，設計專業(yè)英語測試，分析測試結果。通過培訓學習，掌握相關教學理論知識和實際操作方式。第四，加強對專業(yè)英語青年教師的培養(yǎng)。對具有較好英語基礎的專業(yè)青年教師培養(yǎng)。對專業(yè)英語青年教師要嚴格要求、大膽使用、精心培養(yǎng)、創(chuàng)造條件、不斷提高其自身專業(yè)英語和教學水平。
4．慎重選編教材
第一，慎重選擇好專業(yè)英語教材。選好教材是提高專業(yè)英語水平的關鍵，多比較，做到適應性和實用性，適合職業(yè)院校學生的實際情況。如果是要選擇國外專業(yè)英語教材的，盡可能采用最新版英文原版教材。它能夠使學生及時地獲取國外教育、科學、經濟發(fā)展等的最新信息。第二，編寫好專業(yè)英語教材。編寫好專業(yè)英語教材，要在專業(yè)英語教材理論的指導下，以基本的原理為主，從我國職業(yè)院校學生的實際出發(fā)，同時參考國內高校的專業(yè)英語教材和國外院校專業(yè)英語教材的編寫特點，做到細心挑選，合理取舍，精心編寫好教材。同時還要不斷地完善規(guī)范專業(yè)英語教材。第三，教材的編排要注意合理性和實用性。在編寫教材時，要防止教材淪為專業(yè)文獻的總匯，無巨細無取舍，單純的羅列素材。
5．合理安排教學內容
職業(yè)院校的專業(yè)英語教學要根據(jù)學生實際情況，緊緊圍繞提高學生專業(yè)英語水平這個主題，靈活地、合理地、有重點地安排教學內容。適當加強專業(yè)英語詞匯教學，補充詞匯和語法知識，順利實現(xiàn)英漢混用、雙語教學向全英文授課模式的轉變。同時重點、合理安排好以提高學生專業(yè)英語綜合實踐能力為目標的實訓教學。
6．正確分析、引導學生
職業(yè)院校專業(yè)英語教師要對學生專業(yè)英語水平，興趣愛好，普通話的表達能力進行調查研究，做到心中有數(shù)。針對學生專業(yè)英語的實際情況，合理制定教學方案，考慮采取的教學方法，考慮學生對教學的適應性。幫助學生找尋適合自己特點的學習模式。在平時或課堂上注重對學生學習方法、學習動機，學習時間安排進行指導。
