時(shí)間：2022-04-01 14:56:27
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語(yǔ)文化建設(shè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[論文關(guān)鍵詞]外語(yǔ)教育 教育理念 和諧文化建設(shè)
和諧文化建設(shè)既是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要條件,也是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)和諧發(fā)展的必然要求。和諧文化建設(shè)的核心問(wèn)題是培育人的和諧文化精神、營(yíng)造社會(huì)的和諧文化氛圍,使和諧文化與和諧社會(huì)的構(gòu)建相互交融、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。現(xiàn)代教育應(yīng)重視培育人的和諧思想,促進(jìn)人的全面發(fā)展。在教育理念上,要認(rèn)真研究和諧文化的內(nèi)涵和意義,重視人文教育、文化建設(shè),切實(shí)提升辦學(xué)品位。外語(yǔ)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分,應(yīng)是擺脫了各種功利性目的、以人為本的教育。外語(yǔ)教育應(yīng)在教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)上突出體現(xiàn)和諧文化的要求,在和諧文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用。
一、外語(yǔ)教育應(yīng)堅(jiān)持“和而不同”的教育發(fā)展戰(zhàn)略
社會(huì)主義和諧文化是社會(huì)主義物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展而積淀的現(xiàn)代文化,是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的共同理想、價(jià)值觀念和道德規(guī)范,是包含經(jīng)過(guò)合理?yè)P(yáng)棄的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是有別于西方腐朽沒(méi)落文化的先進(jìn)文化。和諧文化是以和諧為思想內(nèi)涵、以文化為表現(xiàn)形式的一種文化。“和而不同”是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。我國(guó)傳統(tǒng)文化一向重視差別,很早就認(rèn)為“不同”是事物發(fā)展的根本。社會(huì)主義和諧文化作為一個(gè)思想體系,其根本特征就是“和而不同”,即承認(rèn)不同國(guó)家或民族文化之間的矛盾與差異,在堅(jiān)持文化建設(shè)為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的前提下,追求不同文化的相互吸收、相互交融,達(dá)到和諧的統(tǒng)一、全面發(fā)展、共同繁榮的目標(biāo)。
我國(guó)高等外語(yǔ)教育要以傳統(tǒng)文化為根本,汲取外來(lái)文化的精髓,進(jìn)而促進(jìn)民族文化的創(chuàng)新與和諧發(fā)展。借鑒和學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言與文化要遵循和諧文化的理念,運(yùn)用“和而不同”的發(fā)展策略。將和諧理念運(yùn)用于外語(yǔ)與外語(yǔ)文化的學(xué)習(xí),就是既不丟棄民族文化,也不拒絕外來(lái)文化。學(xué)習(xí)借鑒不是盲目模仿和照搬,更不是以取代本民族文化為代價(jià),而是以我為主,為我所用。學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言與文化,首先要對(duì)自己民族的語(yǔ)言與文化有深刻的了解,要自覺(jué)保持我國(guó)文化的獨(dú)立性,同時(shí),還要以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)外國(guó)文化,進(jìn)而促進(jìn)本民族的文化創(chuàng)新與和諧發(fā)展。外語(yǔ)教學(xué)要從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),對(duì)外來(lái)文化做具體分析,大膽學(xué)習(xí)和借鑒一切有利于加快我國(guó)和諧文化建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)和提高我國(guó)人民精神境界的文化成果,使中華文化不僅植根于民族傳統(tǒng)文化的沃土,而且能充分汲取世界優(yōu)秀文化成果的精華,不斷繁榮發(fā)展。
二、外語(yǔ)教育應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才
經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的背景對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,外語(yǔ)教育需要培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧社會(huì)構(gòu)建相適應(yīng)的高素質(zhì)人才。外語(yǔ)教育肩負(fù)著重要的文化使命,是溝通中外文化的重要橋梁。但是,我國(guó)高等外語(yǔ)教育中片面強(qiáng)調(diào)教育的工具性,從根本上削弱了人文主義教育的傾向,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言技能得不到提高,文化素質(zhì)的淺薄日益顯現(xiàn)。在跨文化交際中,顯示不出來(lái)自文化大國(guó)的學(xué)者所應(yīng)具有的深厚文化素養(yǎng)和獨(dú)立的文化人格。
教育首先應(yīng)該是關(guān)注人的發(fā)展的教育,即使受教育者成為一個(gè)身心健康全面發(fā)展的人的教育。外語(yǔ)教育應(yīng)與人文教育相互結(jié)合,致力于人的全面發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織于2002年提出,人的全面發(fā)展首先表現(xiàn)在“身體與靈魂、智力與情感、創(chuàng)造力與敏感性、自主與責(zé)任、社會(huì)良知與契約以及民族、文化、精神價(jià)值等各個(gè)方面”。學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,同時(shí),還要學(xué)會(huì)與人相處,更重要的是要學(xué)會(huì)做人。因?yàn)橐粋€(gè)只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能而無(wú)人文素質(zhì)的人,就像一個(gè)工具,始終還是一個(gè)不完整的人。只有具備了必要人文素質(zhì)的人,才能成為一個(gè)完整意義上的人。外語(yǔ)教育是一門(mén)人文學(xué)科,不是純粹的工具課程。外語(yǔ)教育不能僅僅停留在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的傳授上,而要把培養(yǎng)和樹(shù)立他們正確的價(jià)值觀和世界觀放在首要的位置,培養(yǎng)具有健全的人格、高尚的情操、遠(yuǎn)大的理想以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的人。正如許國(guó)璋先生所說(shuō):“我教學(xué)生從來(lái)不以教會(huì)學(xué)生幾句英語(yǔ)或教會(huì)一種本事為目標(biāo),而是教會(huì)怎樣做人。英語(yǔ)教育是用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)文化,認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)心智,而不是英語(yǔ)教學(xué)。”因此,外語(yǔ)教育不但要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),而且要培養(yǎng)具有深厚的人文素養(yǎng)和全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
三、外語(yǔ)教育應(yīng)樹(shù)立文化自覺(jué)意識(shí)
學(xué)生文化自覺(jué)意識(shí)的培養(yǎng)是外語(yǔ)教育不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。先生在20世紀(jì)90年代提出了“文化自覺(jué)”的概念。費(fèi)先生認(rèn)為:“文化自覺(jué)是指生活在一定文化中的人對(duì)其文化有自知之明,并對(duì)其發(fā)展歷程和未來(lái)有充分的認(rèn)識(shí)。也可以說(shuō),文化自覺(jué)就是在全球范圍內(nèi)提倡‘和而不同’的文化觀的一種具體體現(xiàn)。”我們可以理解為,文化自覺(jué)就是深刻認(rèn)識(shí)自己的文化傳統(tǒng),并發(fā)展自己的文化傳統(tǒng),在確認(rèn)自己文化價(jià)值中與他文化共建人類(lèi)文化。高永晨教授認(rèn)為,具有文化自覺(jué)意識(shí),在認(rèn)識(shí)上主要表現(xiàn)為交際者在跨文化交際中能夠正視和尊重文化的多元性和差異性,能自覺(jué)反思和調(diào)整民族本土文化與異域文化之間的差距。因此,外語(yǔ)教育要樹(shù)立文化自覺(jué)意識(shí),學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言與文化要建立在對(duì)本民族文化的熱愛(ài)和繼承的基礎(chǔ)上,并且要把追求文化自覺(jué)意識(shí),作為外語(yǔ)教育重要的重要價(jià)值目標(biāo),讓多樣文明達(dá)到“和而不同”的境界。如果沒(méi)有這種文化自覺(jué)意識(shí),我們就很難完成對(duì)外來(lái)文化的理解、消化和傳播。
但是長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)外語(yǔ)教育尤其是外語(yǔ)類(lèi)大學(xué)教育,在課程設(shè)置上和教學(xué)內(nèi)容上一直未將本民族文化教育放在首要的位置,沒(méi)有從文化自覺(jué)的角度來(lái)看待自己本民族的語(yǔ)言與文化。這使許多青年學(xué)生認(rèn)為“西方文明優(yōu)于中國(guó)文明,西方文化優(yōu)于中國(guó)文化”,盲目地“與國(guó)際接軌”,導(dǎo)致一些青年學(xué)者在跨文化交際中屢屢出現(xiàn)“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”。實(shí)際上,國(guó)際化并不是完全西方化,并不是完全按照西方人的思維方式和價(jià)值觀念來(lái)思考問(wèn)題和看待事務(wù),而是對(duì)自己本民族的文化要有更深刻的認(rèn)識(shí),然后才能更好地吸收外來(lái)文化的精華,否則就會(huì)食洋不化。外語(yǔ)課程作為文化傳遞的重要工具,一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方的優(yōu)秀文化;另一方面要提升學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)知自覺(jué)性。正如中科院院士楊叔子先生所說(shuō):“一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,如果沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué),沒(méi)有先進(jìn)技術(shù),一打就垮。而如果沒(méi)有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng),沒(méi)有民族人文精神,不打自垮。”因此,在多元化環(huán)境中,要促進(jìn)多元文化的交流與融合,保證文化的和諧發(fā)展,提高文化自覺(jué)意識(shí)顯得十分重要。
全球化背景下的外語(yǔ)教育,還肩負(fù)有培養(yǎng)民族文化認(rèn)同感和維護(hù)國(guó)家文化安全的責(zé)任。隨著全球化進(jìn)程的不斷深入,各種文化價(jià)值觀念不同程度地侵?jǐn)_、解構(gòu)我們的國(guó)家意識(shí)形態(tài)、民族認(rèn)同和價(jià)值觀念。外語(yǔ)教育處在文化交流的前沿,要自覺(jué)抵制腐朽文化,為我國(guó)建設(shè)和諧文化把好關(guān)。教學(xué)中在學(xué)習(xí)與借鑒外國(guó)語(yǔ)言文化的同時(shí),還要引導(dǎo)人們摒棄一切外來(lái)的腐朽文化和一切不利于我國(guó)社會(huì)主義和諧文化發(fā)展的思想。以文化安全的警覺(jué)對(duì)待世界文化。長(zhǎng)期以來(lái),一些西方大國(guó)奉行文化霸權(quán)主義,加緊對(duì)發(fā)展中國(guó)家特別是社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行文化滲透。尤其是美國(guó)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、文化教育等手段向我國(guó)滲透其文化、價(jià)值觀念、政治模式和制度理念等,千方百計(jì)地推行西方的文化和價(jià)值觀念以達(dá)到稱(chēng)霸世界的目的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)和外來(lái)文化的同時(shí),要把確保民族傳統(tǒng)文化擺到重要的位置。在文化交流中始終保持自己的理想、信念和原則,抵制西方腐朽沒(méi)落文化的侵蝕,維護(hù)國(guó)家文化安全。
四、外語(yǔ)教育應(yīng)樹(shù)立平等的語(yǔ)言文化觀
外語(yǔ)教育要使學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)言文化觀,以平等的態(tài)度對(duì)待各民族的語(yǔ)言與文化。賈玉新教授提出“文化相對(duì)主義”,即任何一種文化都不能作為其他文化的評(píng)價(jià)參數(shù),一種文化的言行應(yīng)該按照自己的文化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)理解和評(píng)判。王宗炎先生說(shuō):“對(duì)自己的文化、語(yǔ)言和人家的文化、語(yǔ)言該怎么看待,這是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。強(qiáng)國(guó)或強(qiáng)大民族傾向于自高自大,認(rèn)為人家什么東西都不如自己,這是民族中心主義;弱國(guó)或弱小民族自卑,認(rèn)為人家什么東西都比自己好,這是懼外心理。”世界上各民族的文化都有自己本民族的文化特征,有著自身產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律,它們都是平等的,沒(méi)有貴賤優(yōu)劣之分。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)該將不同民族的文化看做是人類(lèi)文化系統(tǒng)中不可缺少的重要組成部分,以平等的眼光看待,并在平等的位置上進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)。
時(shí)光飛逝，緊張而充實(shí)的一學(xué)期又悄然而過(guò)。在本學(xué)期里，我校教育科研工作繼續(xù)立足于當(dāng)前課程改革的要求和學(xué)校的中心工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的主題，以爭(zhēng)創(chuàng)智慧型校園、爭(zhēng)做智慧型教師為目標(biāo)，繼續(xù)構(gòu)建適應(yīng)我校教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。為使今后的工作揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓寶貴的經(jīng)驗(yàn)有效地發(fā)揮作用，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、理論學(xué)習(xí)——不丟棄
教科室利用各種集會(huì)或在和教師平日的交談中，反復(fù)宣傳理論學(xué)習(xí)的重要意義。和學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)協(xié)調(diào)，努力爭(zhēng)取教師理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，并積極提倡教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。教科室還向校行政積極申請(qǐng)，盡可能為教師多購(gòu)買(mǎi)和訂閱學(xué)習(xí)材料，本學(xué)期訂閱的教育理論報(bào)刊10種以上。另外，為了下學(xué)期“常勝小學(xué)青年教師講壇”活動(dòng)的順利高效地開(kāi)展，教科室早作準(zhǔn)備，提前謀劃。我們廣泛征求了青年教師個(gè)人的意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)需要。根據(jù)青年教師的理論學(xué)習(xí)需要，我們與華東師范大學(xué)出版社聯(lián)系，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下拿出一千多元添置了一批教育大家所寫(xiě)的教育專(zhuān)著，供教師借閱學(xué)習(xí)。我們還注重教師學(xué)習(xí)成果的交流。11月份，我們要求教師學(xué)習(xí)“正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤”主題的理論知識(shí)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后舉行了教育沙龍活動(dòng)。教師學(xué)得很認(rèn)真，交流探討得也很深刻。我們整理的沙龍實(shí)錄《教育該如何面對(duì)孩子的錯(cuò)誤》被市研訓(xùn)中心評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀沙龍?jiān)掝}。
本學(xué)期，我們學(xué)校在教科室的帶動(dòng)下，很多教師都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了跟新課程相關(guān)的教育教學(xué)理論。我們還要求教師學(xué)習(xí)了與學(xué)校主課題《學(xué)校文化建設(shè)的研究》相關(guān)的理論。通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師的研究意識(shí)，加快提高教師的新課程實(shí)施水平；進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，積極開(kāi)展教育行動(dòng)研究，促進(jìn)教師樹(shù)立主動(dòng)發(fā)展的觀念，讓科研反哺教育教學(xué)；進(jìn)一步強(qiáng)化效益意識(shí)，在工作實(shí)踐中不斷解決新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，形成新成果，為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路奠定智力支持和理論保障，為推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)高效的服務(wù)。大多數(shù)教師都樹(shù)立了“爭(zhēng)做一名學(xué)習(xí)型、研究型、反思型教師”的理念。
二、課題管理——不放松
1、繼續(xù)做好學(xué)校十五省級(jí)課題的課題研究工作。本學(xué)期，《學(xué)校文化建設(shè)的研究》總課題組注重過(guò)程性研究和管理，深化課題研究，積極參加課題成果評(píng)比和階段調(diào)研活動(dòng)，把該研究不斷推向深入，用教育科研為學(xué)校發(fā)展賦值。通過(guò)課題研究活動(dòng)和一系列的學(xué)校文化建設(shè)活動(dòng)，學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和教學(xué)文化等各方面在品味方面有了很大的提升。如何讓科研可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，如何在制度、精神、設(shè)施設(shè)備、師生行為等層面更好地建設(shè)和提升學(xué)校文化品味，是該課題下一階段的研究和實(shí)踐的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)教師扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究。本學(xué)期課題研究工作的一個(gè)重點(diǎn)是接受市研訓(xùn)中心對(duì)全校十九項(xiàng)教師個(gè)人課題的中期評(píng)估。對(duì)此項(xiàng)工作我們給與了高度的重視，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了數(shù)次培訓(xùn)活動(dòng)，帶領(lǐng)教師們深入學(xué)習(xí)了課題研究的方法、過(guò)程性材料的整理和收集等關(guān)鍵性的問(wèn)題，提高了教師課題研究的針對(duì)性、規(guī)范性和科學(xué)性。在10月份舉行的市課題中期評(píng)估活動(dòng)中，我校教師的個(gè)人課題研究以其研究過(guò)程的實(shí)效性、研究成果的豐富性和課題網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)范性得到了評(píng)估組專(zhuān)家的一致好評(píng)。最終，我校教師的十六項(xiàng)個(gè)人課題被確定為金壇市級(jí)課題，姚立新老師的課題還被確定為常州市級(jí)重點(diǎn)課題。
三、服務(wù)工作——不言累
每年的秋學(xué)期都是一個(gè)評(píng)比的學(xué)期：各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、各學(xué)科年會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)、優(yōu)秀論文和案例評(píng)比活動(dòng)……每一次評(píng)比活動(dòng)，我們都提前通知到相關(guān)教師本人，進(jìn)一步明確各項(xiàng)活動(dòng)的要求，并發(fā)揮我們自身的參謀和協(xié)調(diào)作用，盡可能地給與教師幫助。本學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)市級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調(diào)和組織相關(guān)教師對(duì)參賽教師出謀劃策，給與無(wú)私的幫助。在大家的共同努力下，我校的薛金妹、傅廣輝、朱霞和謝偉偉老師分獲市級(jí)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)。對(duì)形式多樣的各種論文評(píng)比活動(dòng)，我們還統(tǒng)一匯編成冊(cè)，發(fā)放到教師手中，讓教師明確要求，選擇性地參加，提高論文參賽的針對(duì)性和獲獎(jiǎng)質(zhì)量。本學(xué)期，我校教師的數(shù)十篇論文和案例分獲省市一二等獎(jiǎng)。更可喜的是欒育蓮、王夕珍、洪根鳳等中年教師的多篇論文也分別在國(guó)家級(jí)和省級(jí)教育雜志發(fā)表。
四、下學(xué)期工作展望
下學(xué)期，教科研工作的重點(diǎn)還是繼續(xù)激發(fā)更多教師的參與教科研的熱情，創(chuàng)新教科研工作的思路和形式，確保教科研工作的實(shí)效。下學(xué)期，學(xué)校的主課題和教師的個(gè)人課題都將進(jìn)入到研究的關(guān)鍵階段。一方面要抓緊做好學(xué)校主課題研究成果的收集、整理、總結(jié)；另一方面，要繼續(xù)督促和指導(dǎo)教師做好個(gè)人課題資料的收集和整理，增強(qiáng)研究的實(shí)效性。在教研組工作方面，我們?cè)O(shè)想將改革現(xiàn)行的教研組資料由教研組長(zhǎng)一人收集整理的模式，使用《常勝小學(xué)教師教科研手冊(cè)》，讓教師自己記錄、收集、整理教研活動(dòng)資料，加強(qiáng)教師的個(gè)人責(zé)任感和自主發(fā)展的意識(shí)。
論兒童文學(xué)的情感教育意蘊(yùn)
隱性教育在大學(xué)生文化素質(zhì)教育中的作用
教學(xué)相互作用動(dòng)力與強(qiáng)度初探
重建大學(xué)精神——完善人格教育的回歸之路
從價(jià)值維度看國(guó)際理解教育發(fā)展中的幾個(gè)問(wèn)題
加強(qiáng)閩臺(tái)高職合作服務(wù)海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展
職業(yè)教育改革和發(fā)展中的行政主導(dǎo)作用淺析
試論獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的完善
高等職業(yè)院校去行政化問(wèn)題探析
高校校園文化建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策思考
高校教師工作和諧狀況調(diào)查與分析——以包頭市部分高校為例
高等師范院校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的幾點(diǎn)思考
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀的研究——以?xún)?nèi)蒙古師范大學(xué)為例
高校后勤職工思想政治工作淺析
主體性德育的雙主體性的協(xié)同問(wèn)題研究
大學(xué)勞動(dòng)文化的凋敝及其重建
對(duì)老子“無(wú)為而治”政治思想的解析
“學(xué)而優(yōu)則仕”新解及現(xiàn)實(shí)意義
關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)院校人文素質(zhì)教育的探討
當(dāng)代大學(xué)生感恩教育研究
高職學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”核心能力調(diào)查與分析
團(tuán)體箱庭療法緩解大學(xué)新生社交焦慮的效果
論新時(shí)期高校心理健康教育模式的構(gòu)建
內(nèi)蒙古地區(qū)醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及調(diào)適——以?xún)?nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院為例
近十年國(guó)內(nèi)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整研究文獻(xiàn)綜述
困境與出路：大學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革若干問(wèn)題的思考
大學(xué)教師應(yīng)有的道德個(gè)性
大學(xué)教師的教學(xué)策略與學(xué)生學(xué)業(yè)不良的相關(guān)性調(diào)查研究
論實(shí)踐性知識(shí)對(duì)鋼琴教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)
金融危機(jī)背景下貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究
“80后”大學(xué)生班級(jí)自我管理探討
ACM／ICPC競(jìng)賽中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
中文專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作三級(jí)訓(xùn)練模式論探
世界華文文學(xué)教學(xué)之難與應(yīng)對(duì)策略
“教師口語(yǔ)”課的教學(xué)模式研究
高校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)典籍英譯賞析的探討——大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化缺失的應(yīng)對(duì)策略研究
大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象探析
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱及教材的發(fā)展脈絡(luò)研究
反思式教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)言教師的發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練
以人為本是聲樂(lè)教育發(fā)展之本
極限教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維
文化價(jià)值觀與中國(guó)教育改革
人性化下的中小學(xué)教育審視
教育實(shí)習(xí)——
城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距的社會(huì)成因分析
論研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生的和諧發(fā)展
農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題及其解決策略
蕭一山教育思想解讀
美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS）研究回顧
聾生和正常學(xué)生心理旋轉(zhuǎn)的眼動(dòng)比較分析
自閉癥兒童心理理論缺損成因研究述評(píng)
試論農(nóng)村教師職業(yè)幸福感的缺失及提升策略
留守初中生家庭功能與孤獨(dú)感關(guān)系研究
流動(dòng)兒童家庭背景調(diào)查及教師的有效指導(dǎo)
民族貧困地區(qū)“留守兒童”家庭教育案例研究
農(nóng)村中小學(xué)“家校合作”中的問(wèn)題及改進(jìn)
我校少先隊(duì)組織將始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實(shí)輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開(kāi)輔導(dǎo)員會(huì)議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作水平。今年“六一”期間共發(fā)展少先隊(duì)員230名。10月開(kāi)展了慶祝少先隊(duì)建隊(duì)60周年廣播宣誓大會(huì)。少先隊(duì)代表發(fā)言、共唱少先隊(duì)隊(duì)歌。
2、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。
繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，開(kāi)設(shè)了“快樂(lè)隊(duì)生活”、“語(yǔ)文知識(shí)百花園”、“英語(yǔ)天地”和“環(huán)保與我”等五個(gè)欄目，由隊(duì)員們自己投稿、采編，每周兩次播出。廣播站為培養(yǎng)隊(duì)員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍。
抓好校園文化建設(shè)，黑板報(bào)、宣傳欄、櫥窗每月更新，內(nèi)容豐富多彩。結(jié)合學(xué)校教育主題，有針對(duì)性的向全體隊(duì)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、環(huán)保教育、安全教育、愛(ài)心教育等。
3、加強(qiáng)少先隊(duì)理論研究和信息交流。
我校少先隊(duì)把理論研究工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，重視提高輔導(dǎo)員的理論水平，開(kāi)展論文和方案的評(píng)選活動(dòng)，切實(shí)重視信息交流，努力做好《輔導(dǎo)員》、《少先隊(duì)活動(dòng)》、《中國(guó)少年報(bào)》等報(bào)刊的訂閱工作，拓寬隊(duì)員的視野和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
4、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。對(duì)新生一年級(jí)入學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊(duì)、行禮做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等從，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性。
5、學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道，多層面，全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動(dòng)之中。我們利用六一兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、隊(duì)?wèi)c等有利契機(jī)，通過(guò)舉行隊(duì)活動(dòng)、出版宣傳欄，國(guó)旗下的講話(huà)，新隊(duì)員入隊(duì)儀式等形式生動(dòng)的活動(dòng)，為新生佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，在隊(duì)員中深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。
6、堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽(tīng)著國(guó)旗下講話(huà)，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的五愛(ài)熱情，使師生受到了一次又一次的教育。
7、通過(guò)國(guó)旗下的講話(huà)、班會(huì)課、中隊(duì)活動(dòng)等形式，強(qiáng)化隊(duì)員的法制觀念和安全意識(shí)，使隊(duì)員學(xué)法、知法、懂法、守法、用法。
論文摘要:閱讀是一種可以影響國(guó)民素質(zhì)的文化，包含閱讀目的、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀方法等。大學(xué)生閱讀文化有值得批判的地方，需要學(xué)校、社會(huì)、大學(xué)生及其家庭共同努力，促進(jìn)大學(xué)生閱讀文化建設(shè)。
中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，一直以來(lái)對(duì)讀書(shū)都是非常重視的。人常說(shuō):讀書(shū)使人聰慧，使人高尚，使人文明，使人明理。魯迅為了啟發(fā)民智而棄醫(yī)從文。論文百事通對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，閱讀能力可以決定其可持續(xù)發(fā)展能力;對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，其閱讀文化直接影響其國(guó)民素質(zhì)甚至國(guó)家的興盛。因此作為社會(huì)閱讀主力的大學(xué)生，作為將來(lái)社會(huì)建設(shè)棟梁的大學(xué)生，他們的閱讀狀況如何，越來(lái)越引起人們的重視。但是，隨著西方不良文化理念的侵襲，盛世靡靡之音的抬頭，網(wǎng)絡(luò)、影視、CD,MP3等視聽(tīng)覺(jué)文化的影響，大學(xué)生閱讀出現(xiàn)了令人擔(dān)優(yōu)的狀況，對(duì)大學(xué)生閱讀文化的批判和建設(shè)已到了刻不容緩的地步。
一、對(duì)大學(xué)生閱讀目的批判
大學(xué)生的閱讀目的出現(xiàn)三種傾向:
1,提樂(lè)性閱讀
現(xiàn)在是商品經(jīng)濟(jì)泛濫的時(shí)代，是誘惑的時(shí)代，是不屑于思考的時(shí)代。很大一部分大學(xué)生為了消遣或追求刺激的故事情節(jié)去讀書(shū)，沉溺于休閑娛樂(lè)、文化快餐等方面的讀物，如武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)、戲說(shuō)歷史類(lèi)小說(shuō)、明星傳記、漫畫(huà)等。尤其是女生，異常鐘情于言情小說(shuō)，甚至達(dá)到了癡迷的地步。如果人讀書(shū)一味注重娛樂(lè)，就會(huì)不自覺(jué)地被書(shū)本牽著鼻子走。著名美育家呂鳳子說(shuō):“書(shū)為我用，而不是我被書(shū)用”，一旦人被書(shū)用，就會(huì)目光短淺、甚至喪失自我。
2、功利性閱讀
未來(lái)就業(yè)的壓力迫使大學(xué)生的閱讀取向變得非常功利。英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類(lèi)的等級(jí)證書(shū)是畢業(yè)、就業(yè)的法寶，因此，各類(lèi)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)書(shū)籍成為大學(xué)生閱讀的重要內(nèi)容，圖書(shū)館、閱覽室、自修室里大學(xué)生們讀的多是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、人際交往、面試技巧等比較實(shí)用的書(shū)。
3、拓展性閱讀
應(yīng)該說(shuō)人文類(lèi)書(shū)籍仍然是大學(xué)生閱讀的主要對(duì)象。多數(shù)同學(xué)喜歡旅游景觀、人物傳記、為人處事類(lèi)的書(shū)籍。與女生相比，男同學(xué)可算是博覽群書(shū)，喜歡閱讀人生哲理、人生奮斗、西方哲學(xué)、古代哲學(xué)、軍事、歷史類(lèi)的書(shū)籍。但是，專(zhuān)業(yè)上的拓展性閱讀依然非常欠缺，往往當(dāng)他們快畢業(yè)的時(shí)候，才意識(shí)到拓展型、研究性閱讀的重要性，但已經(jīng)失去了大好的閱讀時(shí)機(jī)。
第一種閱讀的目的給人們帶來(lái)純粹的快樂(lè);第二種閱讀的目的使人們獲取知識(shí)，掌握技能;第三種閱讀能擴(kuò)大人們的視野，提高人們的思想認(rèn)識(shí)水平和高尚的情操。這三種閱讀目的都有其存在的合理性，現(xiàn)在的獨(dú)生子女從小缺乏玩伴，是閱讀的快樂(lè)伴著他們長(zhǎng)大的;大學(xué)生為了考試、就業(yè)閱讀也無(wú)可厚非，畢竟生存是人的第一需要。問(wèn)題是不能忽略拓展性閱讀，拓展型閱讀的成效無(wú)法用成績(jī)來(lái)量化，但是這種潛移默化的影響卻關(guān)乎人的素質(zhì)高低，關(guān)乎人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?fàn)顩r，或者說(shuō)直接關(guān)乎人的可持續(xù)性發(fā)展。作為大學(xué)生，應(yīng)妥善處理好這一種閱讀目的的關(guān)系，以第二種、第三種閱讀目的為主，第一種閱讀目的為輔，相互調(diào)劑，才能完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，取得良好的閱讀效果。
二、大學(xué)生閱讀興趣批判
大學(xué)生的閱讀興趣，可以從三種不同的角度分析:
1,總體閱讀興趁下降
一是因?yàn)殡娨暋⒕W(wǎng)絡(luò)、游戲、歌廳、繁華的街道等娛樂(lè)活動(dòng)的發(fā)展吸引了大學(xué)生的注意力，使得大學(xué)生總體閱讀興趣下降。也許有人說(shuō)網(wǎng)上閱讀已經(jīng)成為主要的閱讀方式，不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)成為他們主要的信息渠道，但也成了他們的首要休閑渠道。大學(xué)生上網(wǎng)經(jīng)常從事的活動(dòng)為:聊天，接收郵件，下載聽(tīng)音樂(lè)，看電影等。真正上網(wǎng)讀書(shū)或查閱資料的時(shí)間并不多。二是書(shū)籍泛濫，大學(xué)生對(duì)書(shū)籍失去了期待，不懂得珍惜。三是因?yàn)槲覀兲幱谝粋€(gè)信息爆炸的時(shí)代，人會(huì)在無(wú)意當(dāng)中接受很多冗余信息，使得大學(xué)生產(chǎn)生了閱讀疲勞。
2、閱讀的內(nèi)容栩向于通俗英書(shū)籍
大部分住在集體宿舍的大學(xué)生，沒(méi)有電視機(jī)等娛樂(lè)設(shè)備，把閱讀當(dāng)作重要的娛樂(lè)方式，有的同學(xué)甚至把小說(shuō)書(shū)借到課堂上去打發(fā)時(shí)間。圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、嚴(yán)肅文學(xué)讀物少有人光顧，通俗讀物則供不應(yīng)求，還有部分同學(xué)到校外書(shū)店租庸俗書(shū)籍看。通俗讀物有水平優(yōu)劣、內(nèi)容好壞之分。這樣好壞不分、團(tuán)圈吞棗的做法是很危險(xiǎn)的。因?yàn)楹脮?shū)是人的良師益友，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，但是壞書(shū)卻可以引人人歧途。著名兒童文學(xué)家陳伯吹說(shuō):“沒(méi)有高尚的欣賞情趣，讀書(shū)的效果是不會(huì)好的”。
3、閱讀方式傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀
因?yàn)楦咝Ｓ布l件的不斷改善，網(wǎng)絡(luò)的便捷，使得傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀的大學(xué)生越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)間也呈延伸趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)閱讀的最大優(yōu)點(diǎn)是可以在短時(shí)間內(nèi)搜索到自己想要的信息。但是網(wǎng)絡(luò)是個(gè)多彩的世界，誘惑太多，缺乏辨別能力和自控能力的大學(xué)生在網(wǎng)上專(zhuān)心閱讀的可能性不大;網(wǎng)絡(luò)上虛假信息、冗余信息充斥，用于搜索、瀏覽的時(shí)間往往比較多，真正的閱讀效果并不是太好;真正有價(jià)值的文章、書(shū)籍在網(wǎng)上是需要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的，并不合算;在網(wǎng)絡(luò)上閱讀容量大的書(shū)籍也不利于身體健康。但是，求新心理嚴(yán)重的大學(xué)生，往往不能客觀地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
另外，外文讀物的興起是圖書(shū)館的一個(gè)亮點(diǎn)。外文讀物有經(jīng)濟(jì)類(lèi)的、外貿(mào)類(lèi)的、旅游類(lèi)的、文化類(lèi)的，等等。尤其是英文文學(xué)讀物越來(lái)越多。有原版英文文學(xué)作品，有介紹文學(xué)作品概要的，有包含中文導(dǎo)讀內(nèi)容的英文文學(xué)讀物，有的有豐富的插圖，有的包含光盤(pán)，適合不同英語(yǔ)水平的讀者。文學(xué)和語(yǔ)言一直以來(lái)都是如影隨形的，英語(yǔ)的普及也帶來(lái)了英語(yǔ)讀物的興盛。這些讀物大多是教育工作者編寫(xiě)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容純凈、益智。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)既有趣又實(shí)用的閱讀領(lǐng)域，也是一個(gè)有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)的閱讀領(lǐng)域。
三、大學(xué)生閱讀習(xí)慣批判
1、缺乏計(jì)劃
這與某些學(xué)生不善于做人生規(guī)劃有關(guān)，上進(jìn)的學(xué)生和不上進(jìn)的學(xué)生的區(qū)別在于:一種是有理想、有計(jì)劃的;一種是光有理想而沒(méi)有切實(shí)的計(jì)劃，漫無(wú)目的，臨時(shí)對(duì)什么感興趣就看什么，臨時(shí)考什么就借什么書(shū)，考完就丟，收效甚微。
2、故乏救力
圖書(shū)館進(jìn)的英文書(shū)籍，根據(jù)破損和被污損的情況來(lái)看，大部分同學(xué)都只看了個(gè)頭，便不看了，從他們的借閱歷史來(lái)看，借閱的書(shū)也不少，可是，很少有完完整整看完的。這在大學(xué)生中是普遍存在的有熱情無(wú)毅力的表現(xiàn)。
3,潛心閱讀不足
紛繁的世界、快節(jié)奏的生活使人心氣浮躁，大學(xué)生要考慮的事情太多，又對(duì)新事物和外面的世界充滿(mǎn)了好奇心，沒(méi)有耐心花大量的時(shí)間仔細(xì)地閱讀、思考一本書(shū)。快餐式的、蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀在大學(xué)生中很流行。但是大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人的黃金閱讀期，一旦進(jìn)人社會(huì)，沒(méi)有近在眼前的圖書(shū)館，且有工作壓力、生活壓力，再想潛心閱讀是很困難的。
4、從眾的閱讀習(xí)慣
年輕人求新、追逐時(shí)尚，像對(duì)服飾消費(fèi)一樣，流行什么讀什么，同學(xué)讀什么，就跟著讀什么;大學(xué)生還喜歡結(jié)伴借書(shū)，傳閱相互間借的圖書(shū)。表面上大學(xué)生閱讀是多樣化的，但真正的有目標(biāo)的深人的個(gè)性化閱讀還是欠缺。
四、大學(xué)生閱讀方法批判
1,重感性閱讀，枉理性閱讀
讀書(shū)的快樂(lè)有很多種，有生理上的快樂(lè)，有庸俗的心理上的快樂(lè)，有高雅的精神愉悅，有求知的理性快樂(lè)。認(rèn)為青少年時(shí)期是“用感情去讀書(shū)”，二十歲以后，要“用理智去讀書(shū)”。大學(xué)生到了從感性閱讀向理性閱讀邁進(jìn)的時(shí)候，大學(xué)生不能僅僅滿(mǎn)足于流行圖文書(shū)籍帶來(lái)的感官快樂(lè)，庸俗書(shū)籍帶來(lái)的庸俗的心理愉悅和生理上的快樂(lè)，應(yīng)該注重在閱讀上獲得高雅的精神愉悅和更多的理性快樂(lè)。論文百事通
2、不能正確運(yùn)用快樂(lè)閱讀
快樂(lè)閱讀是一種心態(tài)，也是閱讀方法。有的大學(xué)生習(xí)慣了應(yīng)試教育，喜歡死做題目死背書(shū)，不喜歡探索快樂(lè)而高效的閱讀方法，把學(xué)習(xí)上的閱讀當(dāng)作負(fù)擔(dān)、以完成任務(wù)的心態(tài)去對(duì)待。其實(shí)閱讀的過(guò)程比閱讀的目的更重要，應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀媒介，尋找適應(yīng)自己并能給自己帶來(lái)快樂(lè)的閱讀方法，這樣才可能帶來(lái)好的閱讀效果。
3,枉閱讀理論與實(shí)我相結(jié)合
古人一直強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。理論來(lái)自于實(shí)踐，必須指導(dǎo)實(shí)踐才能顯示其價(jià)值，且理論與實(shí)踐相結(jié)合更能出新知、真知。就是閱讀理論、創(chuàng)造理論與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合的典范。本來(lái)，教師布置學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文，既是想提高學(xué)生的研究性閱讀能力，也是想鍛煉學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，結(jié)果，很多學(xué)生學(xué)會(huì)抄襲和拼湊文章，使這美好的愿望落空。部分學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題會(huì)到圖書(shū)館來(lái)借書(shū)，把書(shū)上的理論與實(shí)習(xí)的體會(huì)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，這是值得倡導(dǎo)的。
4、不喜歡記讀書(shū)筆記
有的學(xué)生喜歡在書(shū)上涂畫(huà)，甚至在書(shū)上寫(xiě)上電話(huà)號(hào)碼等無(wú)關(guān)的內(nèi)容。卻并不喜歡用專(zhuān)門(mén)的筆記本記讀書(shū)筆記。但是，重要的閱讀內(nèi)容要在心里或以后的歲月里留下痕跡，是需要借助筆記的，閱讀時(shí)產(chǎn)生的思想火花如不及時(shí)記錄下來(lái)也會(huì)稍縱即逝。
五、大學(xué)生閱讀文化建設(shè)批判
大學(xué)生閱讀文化建設(shè)不是一朝一夕或者某單方面努力的問(wèn)題，需要大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)共同長(zhǎng)期有計(jì)劃的努力，才能取得良好的效果。
1,飲乏通俗易佳的精英讀物
一是出版界利益熏心，歪曲了接受美學(xué)的思想，只在乎吸引讀者的眼球，滿(mǎn)足讀者的生理、心理需要，不重視讀者期待視野的提高。二是中國(guó)的專(zhuān)業(yè)、理論類(lèi)的書(shū)籍具有大而空且艱澀的傾向，缺乏通俗易懂、內(nèi)涵豐富的精英讀物，需要有識(shí)之士撰寫(xiě)、出版淺顯易懂的具有普及、提高作用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。三是市場(chǎng)上缺乏有趣、高雅又切合大學(xué)生的生存狀況的文學(xué)讀物。通俗和庸俗不是一回事，期待有良知、有追求的文學(xué)家創(chuàng)造出通俗但并不庸俗的精品文學(xué)書(shū)籍滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的需要。四是精英書(shū)籍往往缺乏宣傳和包裝而被大學(xué)生們所忽視。現(xiàn)在大學(xué)生非常重視視覺(jué)感受和媒體的作用，凡是經(jīng)過(guò)媒體宣傳的讀物往往很容易獲得大眾的接受，如名著《塵埃落定》，如地震時(shí)發(fā)表的詩(shī)歌和一些畫(huà)作等。總之，重視讀者的接受心理和讀者的提高應(yīng)該是所有讀物的追求。
2、中國(guó)的中小學(xué)閱讀教育存在故陷
中小學(xué)生的課外讀物更多是教師和家長(zhǎng)代為選擇的，不是推薦的書(shū)籍就是家長(zhǎng)、學(xué)校規(guī)定必讀的書(shū)籍，學(xué)生不是處在自然自在的欣賞角度來(lái)閱讀，教育工作者忽略學(xué)生的興趣和愛(ài)好，忽略了培養(yǎng)他們分辨優(yōu)劣好壞的書(shū)籍和選擇適合自己閱讀的書(shū)籍的能力。西方有很多職業(yè)教育的例子，從事某一項(xiàng)事業(yè)的種子往往是在很小的時(shí)候種下的，中國(guó)的很多學(xué)生不知道自己適合做什么，不知道自己的特長(zhǎng)是什么，跟他們從小閱讀興趣沒(méi)有個(gè)性化有很大關(guān)系。新晨
3,高校對(duì)大學(xué)生閱讀的宜傳、指導(dǎo)力度不夠
首先，很多高校注重專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要，但往往不注重人文素養(yǎng)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，很少有高校開(kāi)設(shè)文學(xué)導(dǎo)讀課、信息素養(yǎng)課、閱讀課等，但是這些課程對(duì)大學(xué)生的閱讀能起到重要的導(dǎo)向作用。即使有學(xué)校或者有專(zhuān)業(yè)開(kāi)了大學(xué)語(yǔ)文，還是著重講語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)，而不是閱讀能力的培養(yǎng)。作為高校，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，還要啟人心智，為一個(gè)人一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生閱讀是重在服務(wù)，研究不足，指導(dǎo)不足。很多館員錯(cuò)誤地認(rèn)為工作業(yè)務(wù)能力的高低取決于對(duì)圖書(shū)管理系統(tǒng)的掌握而缺乏更高的人文思索。閱覽室成了學(xué)生的自修室，學(xué)生去圖書(shū)館不是去借還書(shū)，而是在那里寫(xiě)作業(yè)、看講義、應(yīng)付各種考試。電子閱覽室常是人滿(mǎn)為患，但是學(xué)生上機(jī)在做什么，卻少有人過(guò)問(wèn)，也很難干涉。
第三，學(xué)校系部、學(xué)院及其它相關(guān)部門(mén)對(duì)大學(xué)生閱讀的宣傳和導(dǎo)讀的活動(dòng)開(kāi)展得不足，系部、學(xué)院應(yīng)和圖書(shū)館、學(xué)生處或教務(wù)處聯(lián)手成立一些閱讀團(tuán)體，組織一些有針對(duì)性的導(dǎo)讀活動(dòng)。喬龍慶為了激勵(lì)孩子們讀書(shū)，從1996年開(kāi)始，每年舉辦“讀書(shū)解惑”征文比賽的做法是值得借鑒的。
一、理念更新夯實(shí)構(gòu)建“校本―學(xué)區(qū)”的研修文化基礎(chǔ)
深化學(xué)區(qū)模式的探索，是希望走出一條從學(xué)區(qū)內(nèi)“共享資源”、“協(xié)作聯(lián)盟”的發(fā)展路徑。通過(guò)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校間的交流，促進(jìn)雙方在辦學(xué)理念、育人模式、管理方式等方面的深層次交流與融合。根據(jù)越秀區(qū)教育局的部署，我校以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為主線(xiàn)，開(kāi)展師德教育專(zhuān)題活動(dòng)和有效課堂教學(xué)研究的專(zhuān)題活動(dòng)；以加速教育信息化發(fā)展為龍頭，探尋網(wǎng)絡(luò)教研的新途徑，提高信息資源共享的實(shí)時(shí)性和有效性；以強(qiáng)化學(xué)校特色教育為手段，促進(jìn)學(xué)區(qū)特色文化的建設(shè)；以理順協(xié)作機(jī)制、整合內(nèi)部資源為抓手，努力為創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)均衡、和諧共進(jìn)的教育現(xiàn)代化學(xué)區(qū)作出貢獻(xiàn)。有鑒于此，我校各個(gè)部門(mén)都自覺(jué)地把學(xué)區(qū)模式的業(yè)務(wù)研修看成是提高自身素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，有的放矢地開(kāi)展工作，努力做到思路積極統(tǒng)一，過(guò)程務(wù)實(shí)創(chuàng)新。
二、三級(jí)聯(lián)動(dòng)構(gòu)建立體互動(dòng)的研修體系
1. 一個(gè)核心構(gòu)思三個(gè)層級(jí)聯(lián)動(dòng)
核心構(gòu)思：大力推進(jìn)學(xué)區(qū)文化建設(shè)活動(dòng)，依托學(xué)區(qū)自身的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)勢(shì)，努力優(yōu)化研修策略，凸現(xiàn)我校研修文化特色，力求提升學(xué)校、學(xué)區(qū)研修品位。
整合資源層級(jí)建體
第一層級(jí)：校本研訓(xùn)活化資源
我們以各種各樣的研修活動(dòng)作為研訓(xùn)載體，包括創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)型學(xué)校的專(zhuān)題講座、有效教學(xué)的沙龍討論，還有集體備課、研討課評(píng)比、案例分析、研究成果（報(bào)告、論文、微課）交流評(píng)比等。大量的研修活動(dòng)除有效提高教師個(gè)人素養(yǎng)外，還為學(xué)校在學(xué)區(qū)內(nèi)開(kāi)展交流、展示活動(dòng)儲(chǔ)備了人才資源及素材資源，充分挖掘了教師潛在力量，盤(pán)活了學(xué)校的資源儲(chǔ)備。
第二層級(jí)：校際互動(dòng)實(shí)化資源
我校充分發(fā)揮校本資源作用，利用資源踏踏實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部、學(xué)區(qū)學(xué)校之間的交流和溝通，例如開(kāi)展聯(lián)校教研、跨校集備、課例展示活動(dòng)，我校曾經(jīng)牽頭舉辦美術(shù)科、語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科、英語(yǔ)科等的聯(lián)校教研活動(dòng)，美術(shù)的跨校集備活動(dòng)，語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科、品德與生活的課例展示，完善了校際同伴互助的多種方式，使無(wú)形的資源發(fā)揮出明顯的效果，充分發(fā)揮校本、校際間資源的實(shí)效，促進(jìn)研修體系的有機(jī)聯(lián)動(dòng)。
第三層級(jí)：學(xué)區(qū)引領(lǐng)優(yōu)化資源
在校本研修、校際互動(dòng)兩個(gè)層級(jí)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這更高的角度所有資源進(jìn)行優(yōu)化組合，整合出學(xué)區(qū)名校、名師的優(yōu)質(zhì)資源，使其發(fā)揮最大的效應(yīng)，有力促進(jìn)了學(xué)區(qū)建設(shè)工作質(zhì)的飛躍。
策略一：依托教育知識(shí)分享平臺(tái) 放大學(xué)區(qū)名優(yōu)資源的效應(yīng)
為推進(jìn)教師與教師之間的交流，越秀區(qū)建設(shè)了越秀教育知識(shí)分享平臺(tái)，為區(qū)屬學(xué)校教師提供一個(gè)存儲(chǔ)和分享各類(lèi)教育教學(xué)知識(shí)文檔的空間。我校以此平臺(tái)為依托，以?xún)?yōu)質(zhì)資源（如多媒體軟件制作大賽展示、課例點(diǎn)播和微課廣場(chǎng)等）的理念為引領(lǐng)、導(dǎo)向的同時(shí)，也在此平臺(tái)上展示我校教師的優(yōu)秀教學(xué)成果，突破了優(yōu)質(zhì)資源在學(xué)區(qū)交流的時(shí)空限制，使學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源效應(yīng)得到最大化，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校以此為依托，不斷發(fā)展，有力推動(dòng)了學(xué)區(qū)教育的均衡發(fā)展。
策略二：凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色 實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)
根據(jù)學(xué)區(qū)各學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)區(qū)實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享的策略。各校根據(jù)各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，牽頭組織學(xué)區(qū)學(xué)科聯(lián)校教研工作小組。
三、變革轉(zhuǎn)型創(chuàng)建內(nèi)涵發(fā)展式的研修文化
1. 實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)旁聽(tīng)者向動(dòng)態(tài)參與者的轉(zhuǎn)型
如今在學(xué)區(qū)靈活的管理模式之下，學(xué)區(qū)研修的目的性更明確了，針對(duì)性更強(qiáng)了，給予各學(xué)校參與的機(jī)會(huì)更多了。我校眾多的骨干教師都在學(xué)區(qū)的教研中上展示課或作過(guò)主題發(fā)言，我們也擔(dān)當(dāng)了活動(dòng)的組織者、課例的展示者、主題的發(fā)言人等角色，不僅使教師的個(gè)人素質(zhì)得到有效提高，更提升了教師集體的自信心及整體士氣，使我們從靜態(tài)的旁觀者順利向動(dòng)態(tài)的參與者轉(zhuǎn)型。
【關(guān)鍵詞】科研 創(chuàng)新
一、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)
我校認(rèn)真制定了切實(shí)可行的教師讀書(shū)活動(dòng)方案，依據(jù)方案，扎實(shí)有效地開(kāi)展了一系列讀書(shū)活動(dòng)。教師的讀書(shū)筆記記錄詳實(shí)，讀書(shū)測(cè)試成績(jī)優(yōu)異，讀書(shū)心得具體深刻。
我校還組織教師開(kāi)展了《怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)課》《給教師的建議》《2011年版新課標(biāo)》的校本培訓(xùn)活動(dòng)，成效顯著。組織全體語(yǔ)文教師參加省“教學(xué)新時(shí)空，名師課堂”的觀摩、研討活動(dòng)，為提升我校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)奠定了理論基礎(chǔ)。
二、努力搭建活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
1.每周四的校本教研日活動(dòng)，錘煉教師的課堂教學(xué)。根據(jù)自主報(bào)名的原則，擬定出校級(jí)公開(kāi)課的安排表。每周四上午開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或常識(shí)課的校級(jí)公開(kāi)教學(xué)，下午放學(xué)后，評(píng)課和集體備課活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。
2. “縣骨干教師論壇”的承辦，提升教師的業(yè)務(wù)水平。響水縣第八次中小學(xué)骨干教師講壇活動(dòng)在我校舉行。響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)張?bào)w奎，響水縣解放路小學(xué)副校長(zhǎng)汪維陸分別作了精彩的專(zhuān)題講座。縣城教研室部分骨干教師以及我校全體數(shù)學(xué)教師齊聚南校區(qū)報(bào)告廳舉行研討交流活動(dòng)。活動(dòng)效果顯著。
3. “隨堂聽(tīng)課 ，關(guān)注常態(tài)”的開(kāi)展，促進(jìn)教師有效備課。本學(xué)期以來(lái)，我校幾乎每周開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。隨堂聽(tīng)課，一方面能發(fā)現(xiàn)教師日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，在及時(shí)地交流探討中幫助其解決問(wèn)題，進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。另一方面，也促進(jìn)了青年教師在鉆研教材、分析學(xué)情上下功夫，進(jìn)行有效備課，真正提高常態(tài)課的效率。第8周，在校長(zhǎng)室的帶領(lǐng)下，南校區(qū)全體中層對(duì)二年級(jí)的十幾位青年老師進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課。兩人一組，深入課堂，認(rèn)真記錄，并及時(shí)與授課老師交換聽(tīng)課意見(jiàn)，保證隨堂聽(tīng)課的有效性。
4.“快樂(lè)陽(yáng)光，素養(yǎng)大賽”的展示，磨練青年教師的基本功。我校南校區(qū)開(kāi)展了粉筆字、現(xiàn)場(chǎng)朗讀、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等一系列青年教師素養(yǎng)大賽。吳俊鳳、趙鳴明、夏琪、顧啟將、李進(jìn)等教師綜合得分名列前茅。
5. “校際聯(lián)誼，互動(dòng)交流”的平臺(tái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 本學(xué)期，我校與解放路小學(xué)開(kāi)展校際聯(lián)誼主題研討活動(dòng)；又承辦了由鹽城市教科院組織的小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
6. “同課異構(gòu)，彰顯個(gè)性”的展評(píng)，發(fā)掘優(yōu)秀青年教師人才。本學(xué)期，林云、王曉燕、趙鳴明、吳俊鳳、范秀紅、徐紅海、殷凌云等7名青年教師聚集到多媒體教室，分別展示了低級(jí)段課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》和高級(jí)段課文《望月》的課堂教學(xué)。吳俊鳳摘取了我校高級(jí)段語(yǔ)文課堂教學(xué)的桂冠。
7. “送教下鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)交流”的開(kāi)展，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。從5月10日至6月10日，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我校骨干教師王素華、李忠霞、羅昊明、王雪峰、李素梅、李居華、水海云、張麗麗、孟艷艷老師，先后到雙港、黃圩、小尖、老舍等學(xué)校送教，我校教師扎實(shí)靈動(dòng)的課堂教學(xué)風(fēng)格深受好評(píng)。
三、積極組建磨課團(tuán)隊(duì)，打造優(yōu)質(zhì)課堂
1.積極配合縣教科室工作，發(fā)揮群體的智慧，向縣小數(shù)培訓(xùn)班的教師展示集體評(píng)課、集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。
2.組建優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，反復(fù)為執(zhí)教老師磨課，促使我校青年骨干教師吳俊鳳在縣、市語(yǔ)文課堂教學(xué)展評(píng)中，獲得一等獎(jiǎng)。
3.在縣青年教師教學(xué)基本功大賽中，顧啟將獲小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎(jiǎng)；趙鳴明獲小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程縣一等獎(jiǎng)；李進(jìn)獲小學(xué)英語(yǔ)縣一等獎(jiǎng)；夏琪獲小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)縣一等獎(jiǎng)。
四、扎實(shí)開(kāi)展課題研究，擷取科研成果
【關(guān)鍵詞】 西安財(cái)經(jīng)學(xué)院； 創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式；長(zhǎng)效機(jī)制
大學(xué)之“大”乃是全面、普遍、高深、超越之意；大學(xué)之“學(xué)”乃是精神、思想、探索、創(chuàng)造力之旨。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。一個(gè)民族要發(fā)展進(jìn)步，就必須敢于走新路，走有自己特色的路，而不能按部就班、人云亦云、亦亦步趨。這就需要培養(yǎng)出一大批不畏權(quán)威、敢于開(kāi)拓、富于創(chuàng)造性的創(chuàng)造型人才。所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并能取得創(chuàng)新成果的人才。西安財(cái)經(jīng)學(xué)院在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面進(jìn)行了許多有益探索，積極構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)出一批批德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為陜西乃至西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
一、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制
長(zhǎng)期以來(lái)，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院堅(jiān)持以育人為中心，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，樹(shù)立育人和育才并重的教育價(jià)值觀，推進(jìn)辦學(xué)類(lèi)型定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位轉(zhuǎn)型，實(shí)施人才培養(yǎng)“質(zhì)量工程”，注重對(duì)學(xué)生思想品德、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、健康心理的培養(yǎng)，塑造和諧人格，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人。
深化教學(xué)改革，構(gòu)建與學(xué)校定位相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。積極實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程，全面開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理改革，修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。以精品課程建設(shè)為突破口，設(shè)立“教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”專(zhuān)項(xiàng)研究課題，深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)課程和主干課程，擴(kuò)大選修課程，突出專(zhuān)業(yè)特色，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，建立應(yīng)用型創(chuàng)新人才模塊化的課程體系，提高人才適應(yīng)能力。進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵和外延，把學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)、思想政治教育、素質(zhì)教育、教師管理和隊(duì)伍建設(shè)、校園文化和校風(fēng)建設(shè)等全部納入人才培養(yǎng)體系；加強(qiáng)輔修專(zhuān)業(yè)建設(shè)力度，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性；建立班級(jí)導(dǎo)師制，由各二級(jí)學(xué)院向本專(zhuān)業(yè)學(xué)生班級(jí)指定有一定威望的教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)、成才規(guī)劃、選課、生活等進(jìn)行指導(dǎo)；根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，創(chuàng)建與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系；建立健全用人單位、教師、學(xué)生共同參與的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步建立保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、以科研促教學(xué)，形成人才培養(yǎng)合力
以教學(xué)為中心、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題，而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的核心，只有高水平的科學(xué)研究，才能提高現(xiàn)有學(xué)科水平和學(xué)校的國(guó)內(nèi)外地位，豐富現(xiàn)有學(xué)科內(nèi)涵，開(kāi)拓邊緣新興學(xué)科，造就高水平學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。沒(méi)有科研的支撐作用，教師便不能及時(shí)深入地掌握學(xué)科前沿、動(dòng)態(tài)，難以提高旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)質(zhì)量。基于這種理念，學(xué)校在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，全面深化課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法改革，圍繞教師的教學(xué)積累設(shè)計(jì)科研課題，每年根據(jù)教學(xué)實(shí)際提供50余項(xiàng)教學(xué)研究課題，大力支持教職工參加校內(nèi)外教學(xué)改革研究活動(dòng)；鼓勵(lì)教師活躍教案教學(xué)，隨時(shí)補(bǔ)充科研最新成果，把科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把科研成果帶入課堂，把最新知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目、研究?jī)?nèi)容、研究方法加深對(duì)課本理論概念的理解及應(yīng)用，并將有關(guān)研究論文作為課外閱讀資料。這種做法豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課程質(zhì)量；同時(shí)科學(xué)研究也使廣大教師更充分地掌握學(xué)科發(fā)展前沿，給學(xué)生以前沿的引導(dǎo)和培養(yǎng)。如陜西省級(jí)教學(xué)名師周作斌教授、王佐仁教授、劉小冬教授，陜西省“三五人才”鐵衛(wèi)教授始終堅(jiān)持在教學(xué)一線(xiàn)，為學(xué)生授課，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座。名師走進(jìn)課堂，不僅使學(xué)生掌握了深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解了學(xué)科發(fā)展前沿，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且名師的師德風(fēng)范、教學(xué)藝術(shù)帶動(dòng)著廣大教師潛心從教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。而由公共管理學(xué)院郝耕教授主講的《哲學(xué)案例分析》課，更是一個(gè)成功嘗試。這是一門(mén)選修課，郝耕教授把案例教學(xué)引進(jìn)課堂，使枯燥乏味的哲學(xué)變得生動(dòng)有趣，深受同學(xué)們的喜愛(ài)和歡迎。
三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
近年來(lái)，為更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的更高需求，學(xué)校秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)技能規(guī)范要求，遵循構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、各類(lèi)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）等，組成一個(gè)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程；完善基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系，增加對(duì)本科生實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，加快教學(xué)實(shí)驗(yàn)室改造和建設(shè)步伐；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)筑校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地群，設(shè)立“實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革”專(zhuān)項(xiàng)研究課題，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和方法的研究與改革；積極組織教師和實(shí)驗(yàn)室人員編寫(xiě)反映我校辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)特色、課程特色及最新科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教材、指導(dǎo)書(shū)和輔助教學(xué)資料。
學(xué)校鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，制定了《大學(xué)生從事科學(xué)研究活動(dòng)管理暫行辦法》等規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生申請(qǐng)的科研與創(chuàng)新活動(dòng)在人、財(cái)、物上給予大力支持，并指派教師進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的條件和環(huán)境。學(xué)校每年舉辦大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、大學(xué)生科技活動(dòng)月和各類(lèi)學(xué)術(shù)征文、科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)；積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽、“CCTV杯”英語(yǔ)演講大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽，取得顯著成績(jī)。近五年來(lái)，學(xué)生在國(guó)家和省級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)20余項(xiàng)，學(xué)校大學(xué)生足球隊(duì)代表陜西高校多次進(jìn)入全國(guó)八強(qiáng)，曾取得全國(guó)第四名的好成績(jī)。值得一提的是，2011年首次組隊(duì)參加最具競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際性學(xué)科競(jìng)賽——第27屆美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和第13屆跨學(xué)科建模競(jìng)賽，取得2個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。
四、豐富校園文化平臺(tái)，發(fā)揮第二課堂的育人作用
學(xué)校進(jìn)一步豐富校園文化平臺(tái)，充分發(fā)揮第二課堂的育人作用。學(xué)校大力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，逐步形成涵蓋理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科技、公益實(shí)踐、體育藝術(shù)、人文教育等各類(lèi)別協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)格局。積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮“三自”功能，自主開(kāi)展校園文化活動(dòng)，努力形成具有學(xué)校特色和時(shí)代特征的精品活動(dòng)項(xiàng)目，引領(lǐng)和推動(dòng)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展。目前，學(xué)校依托學(xué)生社團(tuán)，推出的校園科技文化藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)文化節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等系列活動(dòng)已成為有較大影響的品牌項(xiàng)目；學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，自主開(kāi)展的“校園之星”風(fēng)采大賽、模擬招聘大賽、flash網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等系列活動(dòng)，貼近實(shí)際、貼近校園、貼近學(xué)生，引起學(xué)生廣泛參與；學(xué)生社團(tuán)自籌經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)辦的《藍(lán)風(fēng)鈴文學(xué)報(bào)》、《區(qū)域財(cái)經(jīng)論壇》、《管理論叢》、《經(jīng)濟(jì)新視野》等刊物，已成為學(xué)生綜合素質(zhì)拓展教育的重要陣地。學(xué)校舉辦的以提高學(xué)生文化素質(zhì)、豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的的“名人名家進(jìn)校園”等高層次講座，拓展了學(xué)生的社會(huì)和文化視野，提升了學(xué)生的文化品位；積極推動(dòng)的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的藝術(shù)品位和鑒賞能力；組織的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，利用寒暑假奔赴延安、商洛、寶雞、安康等全省各地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、環(huán)境保護(hù)、支教掃盲、法制宣傳、社區(qū)援助等多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，五年來(lái)，參加學(xué)生人數(shù)達(dá)4萬(wàn)余人次。
學(xué)校還積極促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。依托校園網(wǎng)，積極整合教育資源，開(kāi)通西財(cái)教育在線(xiàn)、英語(yǔ)在線(xiàn)、財(cái)務(wù)管理教學(xué)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)答疑輔導(dǎo)；有計(jì)劃地引進(jìn)大量具有較高權(quán)威性并適合學(xué)校特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程資源，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)必修和選修課程，為師生教學(xué)提供互動(dòng)平臺(tái)；開(kāi)設(shè)“網(wǎng)上報(bào)告廳”，正面引導(dǎo)學(xué)生，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)教育主動(dòng)權(quán)；整合并開(kāi)發(fā)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控系統(tǒng)、就業(yè)信息系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)等多個(gè)信息系統(tǒng)，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播得快捷作用，實(shí)現(xiàn)師生溝通交互化；學(xué)校職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院網(wǎng)站設(shè)置網(wǎng)上黨校團(tuán)校、理論輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等欄目，融思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體，形成網(wǎng)上網(wǎng)下學(xué)生教育工作合力。
五、堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.比較復(fù)變函數(shù)與二元函數(shù)的分析性質(zhì)潘偉云，PANWei-yun
3.《代數(shù)術(shù)》翻譯出版后在中國(guó)的傳播與影響李亞珍，LIYa-zhen
4.Proteus軟件在遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)和仿真應(yīng)用高宏平，GAOHong-ping
5.淺談黑客攻擊與防護(hù)策略魏晉強(qiáng)，WEIJin-qiang
6.硬盤(pán)常見(jiàn)故障分析及處理方法康連唐
7.從萬(wàn)有引力定律的導(dǎo)出看牛頓科學(xué)的思維精神劉平昌，LIUPing-chang
8.幾種測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的方法的比較與分析張金愛(ài)，ZHANGJin-ai
9.酒花成分及其呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)對(duì)啤酒質(zhì)量的影響趙建英，ZHAOJian-ying
10.淺談城市綠化的作用及其意義——以呂梁城市綠化為例郝艷林，HAOYan-lin
11.熒光染料探針與牛血清白蛋白作用機(jī)理的研究張改清，席小莉，ZHANGGai-qing，XIXiao-li
12.淺析氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響劉艷玲，張振豹，LIUYan-ling，ZHANGZhen-bao
13.減壓塔填料腐蝕的研究與防護(hù)趙津，劉明沖，李，ZHAOJin，LIUMing-chong，LIHong-jun
14.論工程施工項(xiàng)目資源管理高全順，GAOQuan-shun
15.處理鋼筋位置沖突時(shí)的原則與技巧賀晨云，HEChen-yun
16.對(duì)懸挑構(gòu)件在建筑工程中的抗傾覆性探討劉輝，LIUHui
17.高校貧困大學(xué)生就業(yè)觀分析與教育對(duì)策研究薛東平，XUEDong-ping
18.通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的兩難選擇——基于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)視角的研究成桂英，CHENGGui-ying
19.山西崛起中的職業(yè)教育問(wèn)題研究——以太原旅游職業(yè)學(xué)院為例邰春麗，TAIChun-li
20.談兩種不同翻譯類(lèi)型中的文化對(duì)等問(wèn)題溫曉芳，WENXiao-fang
21.淺析英漢委婉語(yǔ)的相似性郭惠香，GUOHui-xiang
22.《寵兒》中形散神不散的敘事手段及其藝術(shù)效果薛澤芳
23.從一則真實(shí)案例看民事訴訟中錄音證據(jù)的效力張艷軍，ZHANGYan-jun
24.淺談《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的融合式教學(xué)邱炎兒，QIUYan-er
25.淺談打比方在物理教學(xué)中的運(yùn)用任曉芳，RENXiao-fang
26.開(kāi)放式問(wèn)題對(duì)話(huà)教學(xué)法初探王玉鳳，WANGYu-feng
27.淺析大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試寫(xiě)作中的語(yǔ)篇連貫性劉英，LIUYing
28.對(duì)話(huà)理論視角下的英美文學(xué)教學(xué)探討羅春雁，LUOChun-yan
29.規(guī)范黨政機(jī)關(guān)秘書(shū)管理工作的思考張議，ZHANGYi
30.我國(guó)檔案管理現(xiàn)代化之我見(jiàn)王艾，WANGAi
31.中等職業(yè)學(xué)校圖書(shū)呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)館改革淺議張永寧，ZHANGYong-ning
32.大學(xué)生自我同一性狀態(tài)與家庭親密度、適應(yīng)性關(guān)系的研究王婧，WANGJing
33.呂梁市離石區(qū)中學(xué)開(kāi)展籃球活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析劉瑞，LIURui
1.增強(qiáng)文化軟實(shí)力推動(dòng)文化建設(shè)大發(fā)展大繁榮——柳林縣實(shí)施文化強(qiáng)縣戰(zhàn)略的思路與對(duì)策薛保平
2.實(shí)踐科學(xué)發(fā)展推進(jìn)文化建設(shè)——對(duì)新時(shí)期發(fā)展繁榮縣域特色文化的思考劉建國(guó)
3.山西柳林盤(pán)子會(huì)——獨(dú)具黃河黃土高原風(fēng)情的東方狂歡節(jié)劉建國(guó)，杜培忠
4.柳林民間剪紙初探白航
5.柳林近代民間對(duì)聯(lián)摭談王還成
6.《下柳林》與《柳堡的故事》的比較研究呂世宏
7.今古第一廉吏于成龍祖籍柳林考略張生高，張艷梅
8.劉菊初先生教育思想初探張艷梅，張生高
9.賀昌的文化情結(jié)穆生高
10.賀昌早期革命思想形成初探劉晉生，柳桂英
11.藺·定湖·孟門(mén)歷史考劉廷奎
12.柳林三鎮(zhèn)歷史尋源劉廷奎
13.孟門(mén):研究晉西歷史、經(jīng)濟(jì)、文化的活化石車(chē)愛(ài)國(guó)
14.天下黃河第一門(mén)——孟門(mén)——黃河"史前洪水"與"禹鑿孟門(mén)"考孟繁仁
15.逝去的輝煌——2006年全國(guó)十大考古發(fā)現(xiàn)之一高紅商代夯土基址發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘高繼平，王京燕，孫衛(wèi)華
16.柳林鎮(zhèn)"鑄造遺址"與"青龍鑄造業(yè)"關(guān)系初考楊繼平
17.柳林高紅遺址所在地考李國(guó)大
18.香嚴(yán)寺磚雕藝術(shù)初考楊繼平
19.香嚴(yán)禪院自唐來(lái)——全國(guó)四大香嚴(yán)寺考察報(bào)告香嚴(yán)寺研究課題組
20.山西高紅文化具有獨(dú)立命名的必要性張生祥
21.柳林縣旅游資源分布情況及特征分析孫衛(wèi)華
22.柳林清河世紀(jì)變遷陳保華，陳偉，楊永珍
1."語(yǔ)言自覺(jué)"的吶喊——評(píng)李銳創(chuàng)作中的語(yǔ)言意識(shí)康志宏，KANGZhi-hong
2.支配式合成詞研究程艷花，CHENGYan-hua
3.《人生》文本的多重含義詹歆睿，ZHANXin-rui
4.老舍對(duì)《紅樓夢(mèng)》的接受與認(rèn)識(shí)劉亞瓊，LIUYa-qiong
5.《幕間》歷史再書(shū)呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)寫(xiě)中的狂歡化因素李京霞，LIJing-xia
6.談肖邦《前奏曲》op·28號(hào)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)的共性與個(gè)性張彩霞，ZHANGCai-xia
7.論中國(guó)"大一統(tǒng)"觀念形成的原因王芳，WANGFang
8.略論高昌回鶻王國(guó)多宗教共生并存的原因答小群，袁升祺，DAXiao-qun，YUANSheng-qi
9.當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期宗教調(diào)適與和諧社會(huì)建設(shè)——兼論宗教觀孫琥瑭，梁建軍，SUNHu-tang，LIANGJian-jun
10.以人為本培養(yǎng)新型農(nóng)民郭清娥，GUOQing-e
11.淺談校園文化建設(shè)的基本思路李?lèi)?ài)保，LIAi-bao
12.《資本論》商品倫理思想初探張雷，ZHANGLei
13.剝奪受教育權(quán)的法律保留——何川洋事件的法理思考李慧，LIHui
14.論遺失物拾得人權(quán)利制度完善武瑞榮
15.淺談社區(qū)矯正的價(jià)值、問(wèn)題及對(duì)策——關(guān)于未市甲鎮(zhèn)社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的調(diào)查報(bào)告宋立軍，SONGLi-jun
16.高職院校"形勢(shì)與政策"課教育教學(xué)綜合調(diào)研報(bào)告——以呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校為個(gè)案賀曉娟，HEXiao-juan
17.市民健身動(dòng)機(jī)、參與程度和堅(jiān)持性的研究薛向榮，竇彥麗，楊廣艷，XUEXiang-rong，DOUYan-li，YANGGuang-yan
18.語(yǔ)文教育教學(xué)的觀念和技藝劉守文，LIUShou-wen
19.英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)李春蘭，LIChun-lan
20.星級(jí)酒店管家人才走向國(guó)際化的雙語(yǔ)教學(xué)策略雙建萍，SHUANGJian-ping
21.從就業(yè)視角審視我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置薛萍，XUEPing
22.中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施體育素質(zhì)教育的實(shí)踐與體會(huì)邢仁清，張軍，XINGRen-qing，ZHANGJun
23.無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索張改清，ZHANGGai-qing
24.淺論高校社科期刊的定位與特色——從《呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》的辦刊思路談起趙元，ZHAOYuan
25.論新聞的真實(shí)性李小娟，LIXiao-juan
26.杜邦分析體系及運(yùn)用劉便娥，LIUBian-e
27.增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的幾點(diǎn)思考雒守麗，LUOShou-li
28.對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)職業(yè)道德的再認(rèn)識(shí)康美榮
29.國(guó)有企業(yè)績(jī)效管理中存在問(wèn)題之探討王偉
30.簡(jiǎn)評(píng)《呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)劍橋中國(guó)晚清史》趙清明，ZHAOQing-ming
31.新視角下的高等教育資源研究——評(píng)《中國(guó)高等教育資源分布與協(xié)調(diào)發(fā)展研究》袁琴琴，高春燕，YUANQin-qin，GAOChun-yan
32.淺談電子檔案信息的安全問(wèn)題白潤(rùn)連，BAIRun-lian
33.淺談就業(yè)視角下的大學(xué)生思想教育侯建平，秦葆麗，HOUJian-ping，QINBao-li
1.略論中國(guó)古代的孝治侯潤(rùn)珍，HOURun-zhen
2.淺議弘揚(yáng)與培育民族精神李小文，LIXiao-wen
3.地域文化對(duì)性格的影響——以呂梁人為個(gè)案研究張守春，ZHANGShou-chun
4.山西離石話(huà)古詞考證張穎，ZHANGYing
5.《周易·說(shuō)卦》與原型理論楊星麗，YANGXing-li
6.哲學(xué)視野中的《周易》思想王衛(wèi)斌，WANGWei-bin
7.從"三仙姑"形象透視趙樹(shù)理"問(wèn)題小說(shuō)"的創(chuàng)作偏失楊麗，YANGLi
8.氣清神遠(yuǎn)風(fēng)格獨(dú)特——田文海小說(shuō)風(fēng)格品讀孫小彬，SUNXiao-bin
9.從"莊周夢(mèng)蝶"淺析莊子的悲態(tài)心理?xiàng)铈z瑞，YANGKai-rui
10.簡(jiǎn)論文學(xué)作品的語(yǔ)言美閆俊平，YANJun-ping
11.淺析《傲慢與偏見(jiàn)》中金錢(qián)對(duì)婚姻的影響張小瑞，ZHANGXiao-rui
12.試析基督宗教在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值與困境——兼論我國(guó)民主社會(huì)建設(shè)的文化資源與路徑選擇王亞琴，WANGYa-qin
13.依法治校是促進(jìn)高職院校科學(xué)發(fā)展的基石秦紅偉，QINHong-wei
14.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育陳海霞，CHENHai-xia
15.探析高校防止大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的措施張銀愛(ài)，ZHANGYin-ai
16.淺析高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建方法范冬梅，劉金，薛淑萍，F(xiàn)ANDong-mei，LIUJin，XUEShu-ping
17.淺議教師課程資源及其開(kāi)發(fā)馮軍平，郝慧芬，F(xiàn)ENGJun-ping，HAOHui-fen
18.高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯課堂教學(xué)模式建構(gòu)任月花，薛愛(ài)鋒，宋慧平，RENYue-hua，XUEAi-feng，SONGHui-ping
19.芻議高等院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法薛澤芳，XUEZe-fang
20.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀教呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)學(xué)薛曉萍，XUEXiao-ping
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局相關(guān)文件精神，實(shí)施素質(zhì)教育，以對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法治教，爭(zhēng)創(chuàng)特色，強(qiáng)化管理，提升辦學(xué)水平和質(zhì)量水平，辦好群眾滿(mǎn)意的學(xué)校。
二、具體要求：
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)：
1、著重在師德、文化素養(yǎng)、教學(xué)技能和信息技術(shù)能力上下功夫；通過(guò)師德考核、班主任工作評(píng)議、一日常規(guī)檢查評(píng)比、校本培訓(xùn)、信息技術(shù)能力的實(shí)踐運(yùn)用等方面來(lái)提高師資隊(duì)伍整體水平。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅(jiān)持例會(huì)制度，發(fā)揮例會(huì)制度的決策功能，各部門(mén)對(duì)本周工作情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下周工作進(jìn)行安排和布置；班子成員分工明確，責(zé)任落實(shí)；每學(xué)期進(jìn)行民主測(cè)評(píng)；要求班子成員深入課堂，聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，了解、掌握教情、學(xué)情，在所任的教學(xué)中起到骨干示范作用。
3、堅(jiān)持每周五全體教師會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)和正確解釋各級(jí)教育主管部門(mén)和政府的各種政策，布置落實(shí)每周工作。
4、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，為教師提供練兵和展示才能的機(jī)會(huì)，開(kāi)展教師基本功比賽；積極參加市教師業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，爭(zhēng)取成績(jī)。
（二）狠抓常規(guī)管理：
1、嚴(yán)格制度管理，對(duì)照《中小學(xué)管理規(guī)范》和教師規(guī)范，依法治校，依法治教；加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，檢查考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常、有序、規(guī)范進(jìn)行。
2、堅(jiān)持做好每月認(rèn)真檢查工作，定期聽(tīng)隨堂課、跟蹤課，進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)課；教導(dǎo)處做好學(xué)科單元測(cè)試分析驗(yàn)收和綜合質(zhì)量測(cè)評(píng)；開(kāi)展校本培訓(xùn)，針對(duì)提高課堂教學(xué)效益，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，單周進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、研討、集體備課，雙周進(jìn)行開(kāi)課、評(píng)課活動(dòng)；積極參加市教育局教師基本功比賽，認(rèn)真實(shí)施市“十一五”立項(xiàng)課題研究工作，撰寫(xiě)有質(zhì)量的論文。
3、實(shí)施“三項(xiàng)規(guī)定”精神，結(jié)合校情，制定以靜為主的素質(zhì)教育綜合活動(dòng)計(jì)劃，做到內(nèi)容、人員、時(shí)間、場(chǎng)地落實(shí)，對(duì)活動(dòng)情況納入一日常規(guī)檢查內(nèi)容，期末舉行成果展示，舉辦“各年級(jí)賽詩(shī)會(huì)”“優(yōu)秀作品展示”“集體健美操表演”等，并與學(xué)期考績(jī)掛鉤。
4、繼續(xù)做好科學(xué)、勞動(dòng)和文體衛(wèi)生、體育、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)。認(rèn)真上好每門(mén)課，迎接市教育局的綜合質(zhì)量調(diào)研。衛(wèi)生工作有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每周進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查，每月一次衛(wèi)生知識(shí)講座，每期黑板報(bào)有專(zhuān)題衛(wèi)生知識(shí)宣傳角，每月評(píng)比衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)；做好流行病的防控工作，建立流行病的報(bào)告制度。體育工作做到三認(rèn)真，認(rèn)真上好每堂課，做好廣播操和眼保健操，確保兩課兩操質(zhì)量，提高學(xué)生身體素質(zhì)；開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，提高學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率，合格率與優(yōu)秀率。
（三）加強(qiáng)德育工作：
1、注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。利用晨會(huì)、班會(huì)、、校內(nèi)外活動(dòng)等途徑有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德教育，法制教育、行為養(yǎng)成教育和心理健康教育。
2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作計(jì)劃，積極開(kāi)展“學(xué)雷鋒”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；組織少先隊(duì)員到社區(qū)服務(wù)，開(kāi)展紅領(lǐng)巾“敬老愛(ài)老，扶貧助殘”服務(wù)崗；“三八”婦女節(jié)開(kāi)展“我向媽媽學(xué)一招”班級(jí)交流活動(dòng)；結(jié)合“一元錢(qián)工程”，開(kāi)展愛(ài)心獻(xiàn)給身邊的小伙伴；每個(gè)月圍繞一個(gè)主題開(kāi)展廣播講座、社區(qū)宣傳、行為養(yǎng)成等思想教育。
3、繼續(xù)開(kāi)展“教師家訪(fǎng)”活動(dòng)，教師深入到學(xué)生家庭中去，把握學(xué)生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)防止學(xué)生違規(guī)、違法現(xiàn)象的發(fā)生，通過(guò)耐心細(xì)致的思想教育和心理疏導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
4、各年級(jí)著重對(duì)學(xué)生尤其是外來(lái)人員子女在：懂禮貌、愛(ài)干凈、能靜心、講節(jié)約、會(huì)寬容、保安全等方面下功夫，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注意教育的方式方法，抓出成效，抓出典型，并把班風(fēng)建設(shè)作為考核班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。
5、做好班主任工作，定期開(kāi)展工作交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行班主任工作評(píng)議，表彰先進(jìn)，激勵(lì)大家。
6、繼續(xù)重視校園文化建設(shè)，學(xué)校板報(bào)、畫(huà)廊有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。班級(jí)板報(bào)每?jī)芍芤黄冢袡z查，有評(píng)比，保質(zhì)量；校園宣傳標(biāo)語(yǔ)醒目，使文化氣息更濃，給學(xué)生以薰陶與教育。
（四）做好安全保障：
1、學(xué)校利用集體晨會(huì)、專(zhuān)題廣播講座、黑板報(bào)、宣傳欄等形式進(jìn)行廣泛的宣傳，把安全工作作為學(xué)校日常的重點(diǎn)工作，[免費(fèi)]加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣。圍繞防火、防騙、防中毒、防傳染病、交通、校園保衛(wèi)、等內(nèi)容進(jìn)行教育。培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和處理問(wèn)題的能力。
——山丹縣清泉學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃
（2017年8月—2020年8月）
山丹縣清泉學(xué)校創(chuàng)建于2016年8月，地處山丹縣城西北部，是山丹縣新城區(qū)開(kāi)發(fā)中心地帶。學(xué)校為九年一貫制學(xué)校，主要生源為近幾年來(lái)城鎮(zhèn)化建設(shè)由鄉(xiāng)村遷往城市的居民子女。
主體工程初步建成，學(xué)校的先遣班子就在雷顏俊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，依據(jù)當(dāng)?shù)睾⒆拥膶?shí)際情況和新課改的理念背景，準(zhǔn)確定位了“尊重生命 學(xué)會(huì)生活 快樂(lè)生長(zhǎng)”的辦學(xué)宗旨，以“育人為本 敬業(yè)為樂(lè) 成才為志”為校訓(xùn)，緊緊圍繞“追求和諧教育享受成長(zhǎng)快樂(lè)”的辦學(xué)理念，開(kāi)啟了山丹縣清泉學(xué)校的教育教學(xué)之路。
2016年是山丹縣清泉學(xué)校的創(chuàng)始之年，2017年是山丹縣清泉學(xué)校第一個(gè)三年規(guī)劃的奠基之年，為此，學(xué)校特制定《山丹縣清泉學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2017年8月—2010年8月）》。
本規(guī)劃分五個(gè)部分。
第一部分：發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問(wèn)題
第二部分：學(xué)校辦學(xué)理念闡述
第三部分：學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、實(shí)施策略、推進(jìn)計(jì)劃及成功標(biāo)志
第五部分：規(guī)劃實(shí)施保障機(jī)制
第一部分發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問(wèn)題
一、學(xué)校整體情況分析
學(xué)校為新建校園，硬件設(shè)施基本齊備，塑膠操場(chǎng)，各班新配觸摸一體機(jī)，校園網(wǎng)絡(luò)，各功能室等一應(yīng)俱全，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)提供外部條件。
二、師資情況分析
學(xué)校現(xiàn)有教職工127人，其中男職工59人，女職工68人，教職工平均年齡為41.6歲。教職工中研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷101人，專(zhuān)科學(xué)歷24人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。但是由于新建學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理方面缺少制度性和規(guī)劃性，教師隊(duì)伍年齡偏大，思想相對(duì)陳舊，教學(xué)方法單一守舊，教學(xué)模式仍然以教師講授為主，學(xué)校發(fā)展的軟件急需解決的問(wèn)題比較多，這是學(xué)校已有的現(xiàn)狀。
三、學(xué)生整體素質(zhì)分析
2016年秋季學(xué)期，學(xué)校正式開(kāi)校招生。目前共有學(xué)生2378名，其中中學(xué)部學(xué)生814名，設(shè)置18個(gè)教學(xué)班；小學(xué)部學(xué)生1564名，設(shè)置26個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生主要是從城關(guān)小學(xué)、東街小學(xué)、南關(guān)學(xué)校、山丹二中分流過(guò)來(lái)，家住新城區(qū)的農(nóng)民子女。生源數(shù)量較多，但質(zhì)量薄弱，加之大多數(shù)孩子為留守兒童，家中缺少必要的文化影響和有力的學(xué)識(shí)支持，導(dǎo)致大部分孩子基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待培養(yǎng)。
四、內(nèi)部管理?xiàng)l件分析
1.學(xué)校管理民主科學(xué)
學(xué)校正在形成一套規(guī)范、有序、民主的管理體系，《教職工常規(guī)管理細(xì)則》《教育教學(xué)管理細(xì)則》《教育科研管理細(xì)則》正在逐步完善，依法執(zhí)教、依法治校的教育思想明顯凸顯，領(lǐng)導(dǎo)、教師關(guān)系融洽。
（1）德育管理方面。學(xué)校堅(jiān)持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面德育功能，打算系統(tǒng)構(gòu)建 “三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展。
（2）在師資隊(duì)伍管理方面，制定修繕一套行之有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學(xué)校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中，并逐步形成具有學(xué)校特色的名師工程。
（3）教育教學(xué)管理方面。一方面學(xué)校以常規(guī)管理制度為基礎(chǔ)，規(guī)范老師們的教育教學(xué)行為，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。另一方面實(shí)踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等，進(jìn)行了積極有效的探索，真正把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
（4）教育科研管理方面。課題管理將全程實(shí)施“技術(shù)性”管理，包括申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級(jí)立項(xiàng)課題的申報(bào)程序，形成“校級(jí)研究專(zhuān)題——縣市級(jí)立項(xiàng)課題——省級(jí)立項(xiàng)課題”這一課題申報(bào)鏈，建設(shè)好“金字塔式”的課題申報(bào)支撐體系。
（5）課程管理方面。學(xué)校從課程體系設(shè)置、構(gòu)建和諧教育，建立多元的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)、致力于對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)行動(dòng)等方面進(jìn)行規(guī)劃，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷完善。其中，學(xué)科拓展型課程的常態(tài)化實(shí)施是學(xué)校課程管理中重點(diǎn)要做的工作。
2.社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩
學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有教師自身的優(yōu)勢(shì)與基本設(shè)施寬敞富裕的優(yōu)勢(shì)，成立了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如剪紙社團(tuán)，書(shū)法社團(tuán)，笛子社團(tuán)，武術(shù)社團(tuán)等19種之多，每周四雷打不動(dòng)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)時(shí)督促，社團(tuán)活動(dòng)已成為常態(tài)化。
3.讀書(shū)氛圍悄然形成
學(xué)校有圖書(shū)室兩個(gè)，閱覽室兩個(gè)，每間均在160平米左右，有專(zhuān)人管理，每天下午課外活動(dòng)向全校師生開(kāi)放閱讀，形成了“閱讀有空間、閱讀有時(shí)間、閱讀有人帶、閱讀有人促”的“四有”閱讀氛圍
4.藝體工作全面推進(jìn)
體育、藝術(shù)教育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校以落實(shí)中小學(xué)生藝體項(xiàng)目“2+1”工程為中心，全面推進(jìn)藝體教育工作。通過(guò)規(guī)范課堂教學(xué)行為，上好音體美課程，杜絕課堂上“大撒手”“放鴨子”現(xiàn)象；通過(guò)深入開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的體育活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)生身心健康。以學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、體育大課間活動(dòng)、籃球比賽、足球比賽、跳繩比賽、隊(duì)形隊(duì)列比賽、鄉(xiāng)土體育活動(dòng)等，提升學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，推進(jìn)校園體育文化建設(shè)與發(fā)展。
5.社會(huì)實(shí)踐落實(shí)到位
學(xué)生以紅領(lǐng)巾志愿者和共青團(tuán)志愿者為載體，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)，如為敬老院老師打理生活，開(kāi)展啄木鳥(niǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展低碳生活，綠色出行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并打算以此為契機(jī)，開(kāi)展的科學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)研究，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦科學(xué)實(shí)踐精神。
6.辦學(xué)基調(diào)初步奠定
建校伊始，我校堅(jiān)持“尊重生命 學(xué)會(huì)生活 快樂(lè)生長(zhǎng)”的辦學(xué)宗旨，旨在以“生命教育”為本真教育，著力營(yíng)造“和諧、快樂(lè)”的校園文化，努力創(chuàng)建以體藝社團(tuán)為基礎(chǔ)的“快樂(lè)校園”。積極開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)測(cè)和過(guò)程性評(píng)價(jià)、民主快樂(lè)進(jìn)課堂、校園足球抓落實(shí)，語(yǔ)文晨誦、趣味數(shù)學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)法藝術(shù)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師，建設(shè)活動(dòng)場(chǎng)地，健全活動(dòng)體系，制定一年抓規(guī)范、兩年上臺(tái)階、三年出成績(jī)的階段發(fā)展目標(biāo)，為此需要建立豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和良好的校園文化。以學(xué)科拓展撬動(dòng)課堂變革，實(shí)現(xiàn)課程由國(guó)家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學(xué)生由全面向個(gè)性發(fā)展、教師由陳舊向創(chuàng)新發(fā)展。
五、學(xué)校發(fā)展面臨問(wèn)題
目前，學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開(kāi)發(fā)、辦學(xué)思想等方面雖有構(gòu)思，但未定位，還沒(méi)有形成一定的體系和發(fā)展事態(tài)。雖具有一定數(shù)量的市、縣級(jí)骨干教師，但是骨干教師的作用還沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，校本教材的開(kāi)放和研制工作還在胚胎狀態(tài)，所以學(xué)校的辦學(xué)面臨著一系列質(zhì)的問(wèn)題：
1.辦學(xué)規(guī)模控制的問(wèn)題：由于學(xué)校地處人口稠密的新城區(qū)住宅中心，學(xué)區(qū)范圍大，學(xué)區(qū)內(nèi)新樓盤(pán)眾多，隨著農(nóng)村遷往城市的家庭越來(lái)越多，學(xué)區(qū)內(nèi)生源迅速增加。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求，科學(xué)地控制學(xué)校的合理規(guī)模，使學(xué)校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。
2.提升名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)層次的問(wèn)題：如何形成更有針對(duì)性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊(duì)伍建設(shè)模式？ 在現(xiàn)有的市縣級(jí)骨干教師，數(shù)量較少，并且這些教師大部分年齡結(jié)構(gòu)偏大，對(duì)優(yōu)秀的中青年教師缺乏有效引領(lǐng)，尤其初中這一塊表現(xiàn)明顯，教研科研積極性不高，高原現(xiàn)象難以突破。如何探索針對(duì)不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊(duì)伍建設(shè)策略、措施，激發(fā)學(xué)校每一位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性和內(nèi)在發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的省、市、縣級(jí)骨干教師。
3.學(xué)校文化積淀不夠，“和諧”主題未突出的問(wèn)題。由于學(xué)校為山丹縣新建校園，但是辦學(xué)規(guī)模在不到一年級(jí)的時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)大，雖積極投入學(xué)校文化建設(shè)，搭建各類(lèi)平臺(tái)以深入挖掘辦學(xué)理念價(jià)值文化、活動(dòng)文化、環(huán)境文化等，突出良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校文化特色，校園“和諧”主題文化和價(jià)值理念建設(shè)缺乏規(guī)劃。
第二部分學(xué)校辦學(xué)理念闡述
優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是促進(jìn)人人發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。從建校至今，我們不斷實(shí)踐和提煉“三個(gè)增值”：
1.學(xué)生增值——良好習(xí)慣養(yǎng)成，素質(zhì)修養(yǎng)提升，學(xué)業(yè)水平提高。
2.教師增值——教學(xué)理念更新，教學(xué)技能嫻熟，綜合素質(zhì)提高。
3.學(xué)校增值——有形資產(chǎn)增加，教學(xué)質(zhì)量提高，社會(huì)信譽(yù)提升。”這“三個(gè)增值”立足實(shí)現(xiàn)為每一個(gè)孩子的習(xí)慣形成和成長(zhǎng)服務(wù)，為每一位教師和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)、為每一門(mén)學(xué)科和學(xué)科的特色發(fā)展服務(wù)，如果將來(lái)做得更好一點(diǎn)，為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展和社會(huì)聲譽(yù)服務(wù)。
一、指導(dǎo)思想
遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以“生命教育”為本，全面開(kāi)啟培育有生命活力、有生命靈性、有健康意志的未來(lái)一代的教育理想，進(jìn)一步篤定清泉學(xué)校“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新、高效”的教風(fēng)和“自主、自信、樂(lè)學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)，在管理機(jī)制、教育策略等方面構(gòu)建“生命教育”的運(yùn)行系統(tǒng)，以學(xué)校管理現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化和教育教學(xué)現(xiàn)代化促進(jìn)形成適合清泉學(xué)校特點(diǎn)的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色。
二、辦學(xué)理念
作為一所新辦學(xué)校，我們將圍繞“尊重生命 學(xué)會(huì)生活 快樂(lè)生長(zhǎng)”的辦學(xué)理念進(jìn)行思考和實(shí)踐，不斷完善“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，教師專(zhuān)業(yè)完善”的目標(biāo)愿景，在今后三年中著力凸現(xiàn)以下辦學(xué)理念：
1.學(xué)校精神：質(zhì)樸務(wù)實(shí)與開(kāi)拓進(jìn)取相融合的清泉精神
質(zhì)樸務(wù)實(shí)是年青的清泉學(xué)校的風(fēng)格，近一年來(lái)清泉校人以質(zhì)樸無(wú)華的氣質(zhì)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學(xué)生；而開(kāi)拓進(jìn)取是清泉學(xué)校快速成長(zhǎng)的前提，也是學(xué)校繁榮發(fā)展的不竭動(dòng)力。在未來(lái)三年中，學(xué)校要努力挖掘內(nèi)外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷開(kāi)創(chuàng)新的局面。
2.學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)與歸屬：生命教育
學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)和歸屬，就是“人”。我們認(rèn)為一所秉持為“尊重生命，學(xué)會(huì)生活”為辦學(xué)理念的學(xué)校，它所開(kāi)展的一切教育實(shí)踐必須回歸到對(duì)每個(gè)個(gè)體生命的關(guān)注，對(duì)個(gè)體生命獨(dú)特性、惟一性的關(guān)注上來(lái)。未來(lái)三年我們將繼續(xù)堅(jiān)持：育有生命活力、有生命靈性、有健康意志的未來(lái)一代。
3.學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略定位：學(xué)生健康、善良、多才；教師淳樸、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)校平安、文明、和諧。我們將致力于推進(jìn)習(xí)慣培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)提升的戰(zhàn)略，建成管理科學(xué)、隊(duì)伍優(yōu)化、辦學(xué)規(guī)范、成績(jī)提升顯著的年輕學(xué)校。
4.學(xué)校使命：建設(shè)和諧校園營(yíng)造和諧課堂打造和諧團(tuán)隊(duì) 引領(lǐng)和美人生
5.教師形象：淳樸寬容、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)
6.學(xué)生形象：德藝雙馨身心和美
第三部分學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
一、辦學(xué)目標(biāo)
未來(lái)三年，我們將堅(jiān)持走“和諧治校質(zhì)量立校特色興校科研強(qiáng)校”之路，著力營(yíng)造“和諧”校園文化，打造學(xué)科教育規(guī)范化，建設(shè)體藝教育特色化，逐步實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的穩(wěn)步提升，把清泉學(xué)校建設(shè)成為管理科學(xué)、隊(duì)伍優(yōu)化、成績(jī)提升顯著的縣級(jí)九年一貫制學(xué)校。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)做人，這是我們教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)，未來(lái)三年我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為“基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”的健康人。
第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、實(shí)施策略、推進(jìn)計(jì)劃及成功標(biāo)志
一、學(xué)校管理
（一）領(lǐng)域目標(biāo)
在“和諧治校”和“民主辦學(xué)”的基礎(chǔ)上，努力實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)校管理理念，深入落實(shí)以人為本、以校為本、講究成本和精細(xì)管理的現(xiàn)代學(xué)校管理制度；健全家長(zhǎng)委員會(huì)制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與學(xué)校管理，督促學(xué)校管理向制度化發(fā)展，促進(jìn)管理民主化程度的提高；構(gòu)筑信息化平臺(tái)，提高學(xué)校信息化管理水平；全面實(shí)施教師績(jī)效工資制度，深化團(tuán)隊(duì)績(jī)效捆綁制度。從而使學(xué)校規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，努力營(yíng)造“和諧育人、快樂(lè)成長(zhǎng)”的管理氛圍，實(shí)現(xiàn)“規(guī)范、提升、出效”的學(xué)校管理總體目標(biāo)。
（二）實(shí)施策略：
1.深入實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)校管理制度，促進(jìn)管理走向民主化
實(shí)現(xiàn)教育民主化，必須走學(xué)校管理民主化的道路，這是現(xiàn)代學(xué)校管理制度的必然要求。未來(lái)三年我們將以深入落實(shí)《山丹縣清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》為契機(jī)，逐步完善學(xué)校自我評(píng)價(jià)、自我反饋、自我監(jiān)督機(jī)制；建立和完善民主推薦和民主評(píng)優(yōu)制度，作為學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)；完善家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，收集家長(zhǎng)信息，改進(jìn)學(xué)校管理；建立崗位服務(wù)滿(mǎn)意率評(píng)價(jià)制度，把班主任工作評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)交給老師，把教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)和學(xué)生。
2.出臺(tái)《山丹縣清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》，促進(jìn)管理走向標(biāo)準(zhǔn)化。
隨著社會(huì)和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的提高，為保證清泉學(xué)校教育質(zhì)量逐步提升，就要扎實(shí)落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)制度。學(xué)校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理流程，讓學(xué)校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標(biāo)準(zhǔn)化”管理。未來(lái)三年，學(xué)校在不斷實(shí)踐、落實(shí)清泉學(xué)校教育思想的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究清泉學(xué)校教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及為實(shí)現(xiàn)這樣的標(biāo)準(zhǔn)需要完成的管理操作過(guò)程，以完善學(xué)校目標(biāo)管理體系，力爭(zhēng)用三年時(shí)間編制出臺(tái)《清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》。
3.完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，促進(jìn)管理走向開(kāi)放化
未來(lái)三年，學(xué)校將積極開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，營(yíng)造良好的社會(huì)教育氛圍。我們將進(jìn)一步完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，通過(guò)強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，提高家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長(zhǎng)積極投入教育研究，參與學(xué)校課程建設(shè)，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長(zhǎng)資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和管理的新資源。
4.推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理，促進(jìn)管理走向信息化
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)明顯特征就是信息化，世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過(guò)大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個(gè)角落。在這種形勢(shì)下，未來(lái)學(xué)校的管理必然向現(xiàn)代化的科學(xué)管理發(fā)展。未來(lái)三年，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)校管理中的應(yīng)用，制作新的校園網(wǎng)和班級(jí)主頁(yè)，推進(jìn)統(tǒng)一信息化辦公平臺(tái)，力爭(zhēng)做到無(wú)紙化辦公，使網(wǎng)絡(luò)成為管理、教育、教學(xué)等交流的常用手段，成為學(xué)校師生展示交流的共同平臺(tái)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月—2017年12月：規(guī)劃《清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校基本制度；依托績(jī)效工資的實(shí)施，完善各項(xiàng)考核條例；形成學(xué)校和教師自主發(fā)展、自我評(píng)價(jià)機(jī)制；推進(jìn)管理者隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校開(kāi)放化、民主化、信息化管理。各項(xiàng)工作運(yùn)作規(guī)范，逐步明晰和完善學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)，形成共同價(jià)值觀和發(fā)展愿景。
2018年2月—2019年2月：初步形成《清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度；進(jìn)一步形成學(xué)校和教師自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展機(jī)制；繼續(xù)推進(jìn)管理者隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校開(kāi)放化、民主化、信息化管理，達(dá)到辦公管理現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園、無(wú)紙化校務(wù)管理。
2019年3月—2020年8月：《出臺(tái)清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》，堅(jiān)持人本、校本和精細(xì)管理等現(xiàn)代管理制度的實(shí)行，營(yíng)造“和諧育人、快樂(lè)成長(zhǎng)”的管理氛圍，實(shí)現(xiàn)“規(guī)范、提升、出效”的學(xué)校管理總體目標(biāo)。
（四）成功標(biāo)志：
1.出臺(tái)《清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》，教育教學(xué)質(zhì)量保證和其它兄弟學(xué)校縮小差距，學(xué)生綜合素質(zhì)逐步提高。
2.創(chuàng)建山丹縣管理規(guī)范化、質(zhì)量提升快的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省級(jí)快樂(lè)校園特色學(xué)校。
3.社區(qū)、家長(zhǎng)、師生對(duì)學(xué)校工作的滿(mǎn)意度高。
二、德育工作
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
通過(guò)培育校風(fēng)、培養(yǎng)隊(duì)伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領(lǐng)域等方法來(lái)構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊(duì)行規(guī)合格，鼓勵(lì)60%中隊(duì)形成特色；創(chuàng)建市縣級(jí)錐鷹紅旗大隊(duì)、德育先進(jìn)校和家長(zhǎng)學(xué)校。
（二）實(shí)施策略：
1.進(jìn)一步提升全體教師的育德意識(shí)和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。建立主任團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用，開(kāi)展年輕班主任指導(dǎo)培養(yǎng)工作。力爭(zhēng)完善教師德育工作評(píng)價(jià)體系，并在學(xué)科教師隊(duì)伍中培養(yǎng)若干位德育意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人，在班主任隊(duì)伍中培養(yǎng)若干位班級(jí)建設(shè)和教育教學(xué)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人。
2.加強(qiáng)德育課程建設(shè)。發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)科德育建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，積極探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，形成一批以德育素養(yǎng)教育為主題的精品課。注重德育科研，引導(dǎo)教師針對(duì)當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，在學(xué)科教學(xué)和班主任工作中開(kāi)展課題研究，切實(shí)發(fā)揮德育科研的引領(lǐng)作用。
3.充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。加強(qiáng)社會(huì)教育資源、學(xué)校課程實(shí)施與校外教育活動(dòng)的有機(jī)整合，開(kāi)展主題鮮明、生動(dòng)新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級(jí)學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的校外活動(dòng)；建設(shè)一支熱愛(ài)校外教育、具有奉獻(xiàn)精神、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校外教育師資隊(duì)伍；逐步形成較為完善的、并能與課內(nèi)體系相融通的管理體系和工作機(jī)制，力求讓廣大學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
4.加強(qiáng)家校合作，拓寬教育領(lǐng)域。充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的積極作用，進(jìn)一步完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，通過(guò)強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，提高家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)之間的教育交流，讓家長(zhǎng)資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開(kāi)展“家庭教育宣傳周”活動(dòng)，不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作。
5.加強(qiáng)心理健康教育。要不斷提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，以隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)、教師心理輔導(dǎo)為工作抓手，進(jìn)一步完善心理健康教育工作。通過(guò)“陽(yáng)光小屋”心理輔導(dǎo)室和“私密信箱”平臺(tái)對(duì)個(gè)別心理有偏差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)與追蹤研究。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，樹(shù)立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個(gè)課堂，營(yíng)造有利于學(xué)生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。組織開(kāi)展“心理健康宣傳周”活動(dòng)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：落實(shí)德育常規(guī)教育，實(shí)施全員德育管理制度，落實(shí)學(xué)生多元德育評(píng)價(jià)，積極開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，100%中隊(duì)創(chuàng)合格中隊(duì)。落實(shí)德育素養(yǎng)教育主題德育細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)良品性。
2018年9月——2019年01月：開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)和班級(jí)主題文化建設(shè)評(píng)比，做好特色社團(tuán)建設(shè)，完善升級(jí)校園網(wǎng)、班級(jí)微信群、特色中隊(duì)創(chuàng)建活動(dòng)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，做好學(xué)校心理輔導(dǎo)站和家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，為學(xué)生提升能力，健康成長(zhǎng)，豐盈個(gè)性搭建平臺(tái)。
2019年03月——2020年8月：通過(guò)培養(yǎng)德育隊(duì)伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育形式等，學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和心理健康達(dá)到市級(jí)德育特色校標(biāo)準(zhǔn)，德育素養(yǎng)教育成為學(xué)校的特色。
（四）成功標(biāo)志：
1.德育隊(duì)伍精良，德育內(nèi)容豐富、德育教育形式多樣。
2.形成清泉學(xué)校德育素養(yǎng)教育特色。
3.創(chuàng)建市縣錐鷹紅旗大隊(duì)、德育特色校和家長(zhǎng)學(xué)校。
三、教學(xué)工作
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
進(jìn)一步深化以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)科教學(xué)研究，形成符合學(xué)校實(shí)際并適應(yīng)有效教學(xué)課程改革的課堂教學(xué)模式。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面，形成一套保障課堂變革順利推進(jìn)的教學(xué)常規(guī)管理體制，有效促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。建設(shè)優(yōu)秀的教研組，實(shí)施三級(jí)課程體系，開(kāi)發(fā)《剪紙》《腰鼓》《武術(shù)》等校本特色課程。
（二）實(shí)施策略：
1.以有效教學(xué)的課堂變革項(xiàng)目為契機(jī)，重視學(xué)科教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提升教師整體教學(xué)水平。
在未來(lái)三年內(nèi)，學(xué)校將更注重在日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)有效教學(xué)的感悟和探究，引導(dǎo)廣大教師立足課堂教學(xué)進(jìn)行課題研究，激勵(lì)教師在日常的課堂教學(xué)中逐步體現(xiàn)出學(xué)習(xí)任務(wù)的改革思想和舉措，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體從兩方面入手：
第一，規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，包括課程開(kāi)發(fā)和課程評(píng)價(jià)制度，藝體課學(xué)生管理和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，教師教學(xué)管理和教師教學(xué)績(jī)效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開(kāi)發(fā)和共享制度等。
第二，各教研組繼續(xù)以“特色創(chuàng)建”為核心理念，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的相互溝通、支持、配合，將特色理念落實(shí)于具體的實(shí)踐中。通過(guò)“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動(dòng)加大教研組特色建設(shè)力度，力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，將體育組的快樂(lè)大課間武術(shù)操，語(yǔ)文組的傳承經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，數(shù)學(xué)組的趣味數(shù)學(xué)、美術(shù)組的剪紙、科學(xué)組的小小科學(xué)家等多個(gè)學(xué)科項(xiàng)目做成體系工程。
2.以課題研究為載體，開(kāi)展教育教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新行動(dòng)
在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中，以課題為載體，對(duì)教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等常規(guī)管理，進(jìn)行積極有效的探索，真正把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。具體從五個(gè)方面入手：
第一，備課管理，通過(guò)研究備課方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變。
第二，課堂管理，通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課，從“規(guī)范教師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
第三，作業(yè)管理，通過(guò)改進(jìn)作業(yè)管理的方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注評(píng)改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變。
第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績(jī)”向“重視特殊學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變。
第五，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)管理，通過(guò)多種渠道的建立和活動(dòng)機(jī)制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”向“學(xué)科多元評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。
通過(guò)實(shí)踐探索，除了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理“管”、“督”、“評(píng)”的功能之外，拓展教學(xué)常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學(xué)管理的“理”、“研”、“引”，真正實(shí)現(xiàn)課堂變革背景下的教學(xué)常規(guī)管理從“督導(dǎo)指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變，向促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。
3.以學(xué)生發(fā)展為本，建立差異的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)
基于“生命教育”關(guān)注生命個(gè)體個(gè)性成長(zhǎng)的理念，學(xué)校努力構(gòu)建一套全新的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)教育評(píng)價(jià)喚起學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我們提出“尊重生命 學(xué)會(huì)生活 快樂(lè)生長(zhǎng)”的理念，在未來(lái)的三年中，學(xué)校將加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)對(duì)多元化學(xué)生評(píng)優(yōu)方案、發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的研究。
4.積極組織教研組長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)軍人物參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，提升個(gè)人素養(yǎng)和活動(dòng)組織能力，進(jìn)而提高教師開(kāi)展教學(xué)研討的能力。認(rèn)真研究教師培訓(xùn)的新思路、新方法，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年8月——2018年8月：堅(jiān)持及時(shí)、適度、多元的原則，學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、常規(guī)檢查、考核、問(wèn)卷和家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種形式對(duì)教師工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，以校本課程為依托，完善學(xué)校資源庫(kù)，帶動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。以綜合學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、主題教學(xué)設(shè)計(jì)或特色項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，形成特色課程。
2018年9月——2019年8月：強(qiáng)化課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體促進(jìn)有效教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成本校課堂教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)化學(xué)校多元評(píng)價(jià)，推進(jìn)活動(dòng)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，組織相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文交流。拓寬綜合實(shí)踐研究視野，充實(shí)綜合實(shí)踐課程教材；設(shè)立校園文化節(jié)，扎實(shí)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)和藝體節(jié)，開(kāi)發(fā)校本活動(dòng)課程，申報(bào)精品校本課堂。
2019年9月——2020年8月：三類(lèi)課程結(jié)構(gòu)比例科學(xué)合理，基礎(chǔ)型課程教學(xué)滲透拓展型、探究型思想、方法、手段等，使基礎(chǔ)型課程教學(xué)充滿(mǎn)活動(dòng)。制定拓展型課程教學(xué)管理規(guī)范，推出若干教學(xué)骨干。深化新教育實(shí)驗(yàn)系列讀書(shū)活動(dòng)，舉行“讓教育充滿(mǎn)思想，讓教育蘊(yùn)含智慧”為主題的教學(xué)沙龍，開(kāi)展老中青教師的教學(xué)技能比賽活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。
（四）成功標(biāo)志：
1.學(xué)校被評(píng)為市縣教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位。
2.教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，縮小與兄弟學(xué)校之間的差距。
四、教科研工作
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
堅(jiān)持“和諧治校質(zhì)量立校特色興校科研強(qiáng)校 ”的工作思路，使教育教學(xué)和常規(guī)管理工作與教育科研工作有機(jī)地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實(shí)踐、勤反思”的科研氛圍，實(shí)施科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合的管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關(guān)系，使課題服務(wù)于特色，使特色建設(shè)推動(dòng)課題的研究，力爭(zhēng)三年內(nèi)構(gòu)建形成能持續(xù)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的，逐步打響具有學(xué)校特色的科研專(zhuān)題。教師學(xué)術(shù)論文、案例發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)冀處熆倲?shù)20%以上，每年都有5個(gè)以上課題立項(xiàng)和結(jié)題，榮獲市縣先進(jìn)教研組和教科研先進(jìn)集體。
（二）實(shí)施策略：
1.建設(shè)成具有學(xué)校特色、符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的科研網(wǎng)絡(luò)體系。為了讓課題研究更切實(shí)、有效、深入，學(xué)校在擇定課題時(shí)要切準(zhǔn)教學(xué)改革的熱點(diǎn)，凸現(xiàn)課題的前瞻性和推廣價(jià)值，確定一個(gè)今后三五年中對(duì)學(xué)校工作起導(dǎo)向作用的整體性、探索性的主干課題（省級(jí)課題、市重點(diǎn)課題），再?lài)@這一主干課題，確立一批在張掖市立項(xiàng)的輔課題進(jìn)行著力研究，各科參與課題研究，形成一個(gè)主干課題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡(luò)。課程方面以拓展型課堂研究為重點(diǎn),課堂方面以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,文化方面以和諧校園文化為主線(xiàn)。
2.實(shí)施規(guī)范化的課題研究過(guò)程管理，提高一線(xiàn)教師教學(xué)研究的能力。
建設(shè)開(kāi)題論證、中期檢查、結(jié)題答辯等課題“三段介入”常態(tài)化管理模式，對(duì)學(xué)校各級(jí)課題進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，積極推進(jìn)學(xué)校一線(xiàn)教師課題研究規(guī)范化管理進(jìn)程，保證學(xué)校教師的各類(lèi)教研課題能夠正常開(kāi)展研究工作，并能夠及時(shí)地給予技術(shù)上的指導(dǎo)和問(wèn)題解決。加強(qiáng)研究成果的總結(jié)梳理，指導(dǎo)教師做好課題研究中的理論研究和實(shí)踐研究工作，強(qiáng)化對(duì)研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質(zhì)與推廣價(jià)值。
3.豐富校本教研的內(nèi)容和形式，組織好各種校本教研活動(dòng)。
建立和完善符合我校實(shí)際的校本教研模式，把優(yōu)秀教研組創(chuàng)建、教研組專(zhuān)題研究、年級(jí)段教學(xué)研討、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，豐富校本教研的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。扎實(shí)有效地推進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)題研究活動(dòng)。引導(dǎo)教師進(jìn)一步明確自己的研究專(zhuān)題，并在適當(dāng)調(diào)整的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合日常教育教學(xué)工作，深入開(kāi)展“個(gè)人專(zhuān)題”的研究工作，使自己的研究工作常態(tài)化。
4.加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。
在人力、財(cái)力資源分配使用上適當(dāng)傾斜，以保證科研工作的順利進(jìn)行。對(duì)質(zhì)量比較高的課題成果給予適當(dāng)?shù)陌b。包括外請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題成果鑒定及參與上級(jí)相關(guān)部門(mén)的成果評(píng)比，提供相關(guān)的成果推廣平臺(tái)，以宣傳推廣相應(yīng)的研究成果。每年將教師的課題成果匯編成冊(cè)，及時(shí)反映學(xué)校課題研究成果及動(dòng)態(tài)，針對(duì)教育中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)驗(yàn)，宣傳成功案例，樹(shù)立先進(jìn)典型，交流研究經(jīng)驗(yàn)，提升理論素養(yǎng)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：落實(shí)課題研究的時(shí)間、地點(diǎn)、人員和經(jīng)費(fèi)，做好課題的成果撰寫(xiě)；針對(duì)本年度張掖市市級(jí)獲獎(jiǎng)的部分課題，積極申報(bào)省級(jí)課題。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)教師申報(bào)年度小課題；至少有5個(gè)課題分獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或通過(guò)省級(jí)鑒定。
2018年9月——2019年8月：進(jìn)一步完善有關(guān)教科研工作制度，積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，定期聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹論文、案例的撰寫(xiě)及課題結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，定期召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)議，讓課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)課題成果撰寫(xiě)的進(jìn)展，保證已經(jīng)到期的課題要其按時(shí)結(jié)題。
2019年9月——2020年8月：教師的科研水平有較大幅度地提高，爭(zhēng)取有10%的論文在省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在省級(jí)刊物發(fā)表；做好課題研究的考核評(píng)價(jià)工作；深入開(kāi)展各類(lèi)課題研究，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，豐富教育研究成果，形成高效教學(xué)的優(yōu)秀案例，積累研究成果，編寫(xiě)一定數(shù)量的校本教材，充實(shí)學(xué)校內(nèi)涵，努力形成學(xué)校特色。爭(zhēng)取參加展出我校的科研成果。
（四）成功標(biāo)志：
1.教師的科研意識(shí)高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干教師在三年內(nèi)參與過(guò)課題研究。
2.在學(xué)校的績(jī)效工資考核中，三年內(nèi)逐步加重教科研的考核分，引導(dǎo)教師積極參與教科研活動(dòng)中。
3.每學(xué)期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開(kāi)課教案》、《評(píng)課稿》、《教科研主題活動(dòng)日匯編》。
4.三年內(nèi)有5個(gè)或5個(gè)以上課題獲張掖市獎(jiǎng)項(xiàng)，并能通過(guò)省級(jí)鑒定。
5.能根據(jù)課題的研究方向，編寫(xiě)校本教材，申報(bào)精品課程。
6.在參加市級(jí)以上的有關(guān)論文、案例評(píng)比中，獲獎(jiǎng)率占全校教師總數(shù)的15%以上，并且有10%篇教育論文在省級(jí)以上的刊物發(fā)表。
五、隊(duì)伍建設(shè)
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化師德考核。力爭(zhēng)三年內(nèi)培養(yǎng)2名張掖市骨干教師，2名張掖市教壇新秀，2名張掖市教學(xué)能手。50%以上教師能夠能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，各學(xué)科均有學(xué)科帶頭人。努力建設(shè)一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。
（二）實(shí)施策略：
1.關(guān)注教師個(gè)體學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程的逐步完善，使教師成為自主的變革實(shí)踐者。通過(guò)制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行自我定位和自我發(fā)展設(shè)計(jì)，提供不同的學(xué)習(xí)方式支持教師發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師日常的、經(jīng)常化的實(shí)踐與反思。以創(chuàng)建“清風(fēng)校園”為契機(jī)，廣泛開(kāi)展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，提高教師愛(ài)崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的意識(shí)；強(qiáng)化師德考核，實(shí)行“師德考核一票否決制”。
2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效，具有特色的教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在平等合作的研究性變革實(shí)踐中促進(jìn)教師職業(yè)生命內(nèi)涵的重建。未來(lái)三年中，我們將旨在激發(fā)教師開(kāi)展研究性變革實(shí)踐的內(nèi)在潛能和動(dòng)力的專(zhuān)業(yè)合作團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)教研組、班主任、課題研究組等相關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，扶持因?yàn)橛邢嘟膶?zhuān)業(yè)興趣愛(ài)好、共同目標(biāo)而形成的教師團(tuán)隊(duì)，提升教師的生活品位和工作質(zhì)量。
3.建立公正、公平的效績(jī)?cè)u(píng)估體系，在堅(jiān)持各項(xiàng)薪酬原則的基礎(chǔ)上逐步調(diào)整教師薪酬結(jié)構(gòu)。我們將進(jìn)一步建立公正、公平的效績(jī)?cè)u(píng)估體系，包括質(zhì)量評(píng)估、教科研評(píng)估、滿(mǎn)意度調(diào)查、工作目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估、師德評(píng)估等定量評(píng)估。努力提高骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)，提高個(gè)人業(yè)績(jī)和團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)教師的獎(jiǎng)勵(lì)，提高超工作量教師補(bǔ)貼。
4.構(gòu)建“評(píng)”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)自由、寬容氛圍，促使有更多的骨干產(chǎn)生。三年中，學(xué)校將給更多教師表達(dá)自由的機(jī)會(huì)，以傳播其思想和行動(dòng)；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動(dòng)的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達(dá)的機(jī)會(huì)；同時(shí)鼓勵(lì)教師投身教育科研，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)教育學(xué)術(shù)組織，保護(hù)教師為成名成家而做的一切努力。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：通過(guò)常態(tài)化的課堂教學(xué)研討、評(píng)選，優(yōu)秀教研組建設(shè)等活動(dòng)，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學(xué)評(píng)比打造成提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動(dòng)，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進(jìn)策略，在扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，盡快提升青年教師的課堂教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研討，進(jìn)一步提升學(xué)校已有骨干教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取評(píng)選一到二名市縣優(yōu)教師。
2018年9月——2019年8月：制定的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，組建學(xué)科工作室，完善分層培訓(xùn)方案。
2019年9月——2020年8月：通過(guò)三年努力，豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大名師隊(duì)伍，爭(zhēng)取使更多的教師會(huì)以研究的眼光來(lái)思辨課堂教學(xué)，總結(jié)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
（四）成功標(biāo)志：
1.具有一支高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，社會(huì)評(píng)價(jià)良好。
2.各學(xué)科均有市級(jí)骨干老師。
六、校園文化
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
以“尊重生命，學(xué)會(huì)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念為宗旨，完善學(xué)校“和諧教育”文化。結(jié)合學(xué)校管理思路的整合提升，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動(dòng)和校本課程開(kāi)發(fā)，激活校園活動(dòng)文化；挖掘環(huán)境文化，開(kāi)發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設(shè)書(shū)香校園，創(chuàng)建山丹縣優(yōu)美校園。
（二）實(shí)施策略：
1.聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路，健全辦學(xué)理念等核心價(jià)值文化，突出理念的“和諧”主題。
2.精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，營(yíng)造樓道書(shū)香氛圍，豐富主題班級(jí)文化，挖掘環(huán)境文化，深化“和諧”文化的環(huán)境內(nèi)涵。
3.豐富社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)文化等，建立活動(dòng)文化，深化“和諧”文化的活動(dòng)內(nèi)涵。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：不斷探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個(gè)性化思考。精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，營(yíng)造樓道書(shū)香氛圍，豐富主題班級(jí)文化，挖掘環(huán)境文化，深化“和諧”文化的環(huán)境內(nèi)涵。
2018年9月——2019年8月：在探索辦學(xué)思路、環(huán)境建設(shè)和活動(dòng)文化的基礎(chǔ)上，深化校園精神文化塑造，以“做最好清泉人”為目標(biāo)，在做最好自己的基礎(chǔ)上營(yíng)造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的良好精神氛圍和價(jià)值取向，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育上有深化提高，注重班級(jí)文化和主題活動(dòng)周文化建設(shè)。
2019年9月——2020年8月：繼續(xù)優(yōu)化、深化學(xué)校環(huán)境文化、活動(dòng)文化和精神文化，以“和諧”文化建設(shè)為學(xué)校的核心內(nèi)容，打造“和諧”校園文化特色，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來(lái)，創(chuàng)建山丹縣優(yōu)美校園。
（四）達(dá)成標(biāo)志：
1.形成宣傳學(xué)校文化特色和樹(shù)立學(xué)校形象的學(xué)校特色的識(shí)別系統(tǒng)。
2.理念文化、環(huán)境文化和活動(dòng)文化突出“和諧”主題。
3.建設(shè)山丹縣書(shū)香校園和優(yōu)美校園。
七、校本課程
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部具有較強(qiáng)的課程建設(shè)意識(shí)和能力，形成學(xué)校課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃編制學(xué)科系列校本課程，能夠科學(xué)地評(píng)價(jià)課程實(shí)施的效果，根據(jù)課程實(shí)施的效果，科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學(xué)校已有的文化資源，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出符合本校實(shí)際的校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程，每個(gè)學(xué)科教研組都擁有自己的學(xué)科拓展類(lèi)校本課程，學(xué)校的課程資源整體得以?xún)?yōu)化。
（二）實(shí)施策略：
1.通過(guò)課程理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，采取請(qǐng)課程專(zhuān)家、外出專(zhuān)題培訓(xùn)等方式，明確課程建設(shè)的內(nèi)涵和價(jià)值目標(biāo)，明確一方面堅(jiān)持圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色開(kāi)發(fā)具有本校特點(diǎn)的校本課程；另一方面，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，努力把辦學(xué)特色滲透到課程的有效實(shí)施過(guò)程之中。
2.深化豐富多彩的特色活動(dòng)。開(kāi)設(shè)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)課（即拓展型課程），并積極開(kāi)展適合中小學(xué)生成長(zhǎng)、富有時(shí)代氣息的活動(dòng)，結(jié)合藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，保證活動(dòng)參與面、參與效果，對(duì)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行分析、提煉、整合，使其成為精品，使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的示范基地，充分發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一批批有特長(zhǎng)的學(xué)生。
3.重視對(duì)教師特長(zhǎng)的培養(yǎng)。圍繞學(xué)校特色學(xué)科（科學(xué)、體育、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)），加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，增強(qiáng)教師的課程理論修養(yǎng)，為教師參與校本課程開(kāi)發(fā)，提高自身課程開(kāi)發(fā)能力奠定基礎(chǔ)。
4.開(kāi)發(fā)校本課程，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行需求分析。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)校現(xiàn)狀，聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，逐步編制社團(tuán)活動(dòng)教材，逐步形成富有本校特色的校本課程。建立校本課程科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以學(xué)校課程資源為基點(diǎn)，以開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程為主線(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為目的，評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)的程序和內(nèi)容，評(píng)價(jià)教師和學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的行為和體驗(yàn)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：豐富學(xué)科特色課程內(nèi)容，形成特色學(xué)科的校本課程。培養(yǎng)有學(xué)校特色共識(shí)的教師群體，形成合力。圍繞學(xué)校特色，規(guī)劃社團(tuán)整體工作。
2018年9月——2019年8月：探索特色教育的學(xué)科滲透，開(kāi)展特色教學(xué)研討課，深化學(xué)科拓展型課程建設(shè)品牌。繼續(xù)開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)技能。編制《剪紙》校本課程。
2019年9月——2020年8月：培養(yǎng)一批批特長(zhǎng)學(xué)生，在科藝體等多項(xiàng)比賽中成績(jī)突出，每學(xué)年獲獎(jiǎng)人次占學(xué)生數(shù)10%以上。
（四）成功標(biāo)志：
1.涌現(xiàn)出一批批有特長(zhǎng)的學(xué)生，每學(xué)年獲獎(jiǎng)人次占學(xué)生數(shù)10%以上。
2.形成規(guī)范、完善的校本課程體系。
八、后勤服務(wù)與校園建設(shè)
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。裝修專(zhuān)用教室，完善校園文化布置；繼續(xù)籌劃建設(shè)科技活動(dòng)室、舞蹈室、心理健康室、智能教室、美術(shù)室、閱覽室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室等各科室，提升軟、硬件設(shè)施的層次，創(chuàng)建平安校園、現(xiàn)代化學(xué)校。
（二）實(shí)施策略：
1.加強(qiáng)后勤內(nèi)部管理，完善后勤管理制度。
2.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，完善教學(xué)樓的走廊文化，提升文化氛圍，美化校園環(huán)境。
3.完善教學(xué)裝備，重視信息化建設(shè)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：建設(shè)科技活動(dòng)室、舞蹈室、心理健康室。完善教學(xué)樓的走廊文化，提升文化氛圍，美化校園環(huán)境。
2018年9月——2019年8月：繼續(xù)籌劃學(xué)校智能教室、美術(shù)室、閱覽室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)設(shè)備等維修保養(yǎng)良好，后勤安全管理到位。
2019年9月——2020年8月：環(huán)境布置顯“大氣、儒雅”。檔案管理、財(cái)經(jīng)管理工作規(guī)范之中顯優(yōu)化。學(xué)校平安單位創(chuàng)建工作再上新臺(tái)階。關(guān)注工作細(xì)節(jié)，提升服務(wù)滿(mǎn)意率。
（四）達(dá)成標(biāo)志：
1.校園美化、綠化到位，校園特色文化建設(shè)明顯提高。
2.學(xué)校教育教育設(shè)施設(shè)備達(dá)到現(xiàn)代化學(xué)校要求，使用和維護(hù)良好。
3.后勤服務(wù)各盡職責(zé)，高效運(yùn)作，師生滿(mǎn)意。
第五部分 保障措施
一、思想保障
實(shí)施和管理本規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校將定期召開(kāi)各級(jí)會(huì)議，積極學(xué)習(xí)本規(guī)劃，以取得全體教工的共識(shí)，將本規(guī)劃作為學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)工作的行動(dòng)綱領(lǐng)，在工作中貫徹執(zhí)行。
二、組織保障
成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施“三年規(guī)劃”的全程管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、處室、教研組具體落實(shí)，全員參與。管理小組根據(jù)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的全程實(shí)施和管理。
1．規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：雷顏俊
副組長(zhǎng)：趙廣明、顧興榮、周艷春
組 員：毛文、靳強(qiáng)、陳輝明、王義勇、王琰、李文濤及各年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)
2．項(xiàng)目工作小組
全體教師
在學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的部署下，根據(jù)本《規(guī)劃》的工作任務(wù)，落實(shí)校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施制，副校長(zhǎng)具體分管制，中層部門(mén)執(zhí)行責(zé)任制。
3.責(zé)任分工
教導(dǎo)部門(mén)：提升教育質(zhì)量，探索有效教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
科研部門(mén)：負(fù)責(zé)課題運(yùn)作，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
政教部門(mén)：完善德育管理機(jī)制，建立家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的德育管理新模式。
信息中心：提高教師的信息素養(yǎng)，為數(shù)字化校園提供技術(shù)支撐。
總務(wù)部門(mén)：提供強(qiáng)有力的后勤保障支持。
財(cái)務(wù)部門(mén)：做好財(cái)務(wù)規(guī)劃，科學(xué)籌劃資金分配。
三、制度保障
1．暢通信息渠道，加強(qiáng)監(jiān)督反饋。
在規(guī)劃的具體實(shí)施階段，學(xué)校規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各部門(mén)做好規(guī)劃的咨詢(xún)指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，及時(shí)糾正偏差的管理行為，形成領(lǐng)導(dǎo)接受老師監(jiān)督的工作機(jī)制，齊心協(xié)力，保障三年規(guī)劃的順利實(shí)施。
2．測(cè)評(píng)成效，利益掛鉤。
及時(shí)作好規(guī)劃各階段的檢查測(cè)評(píng)工作。通過(guò)建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各部門(mén)及個(gè)體的短期目標(biāo)行為進(jìn)行評(píng)估，將行為績(jī)效與實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)全體，真正提高學(xué)校組織的整體效應(yīng)。
四、環(huán)境保障
1．外部環(huán)境
協(xié)調(diào)好學(xué)校與上級(jí)主管部門(mén)、社區(qū)、家庭的關(guān)系，努力爭(zhēng)取政策支持、財(cái)力支持、輿論支持，爭(zhēng)取更多的專(zhuān)項(xiàng)資金，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的外部環(huán)境。
2．內(nèi)部環(huán)境
充分發(fā)揚(yáng)民主，積極調(diào)動(dòng)全體教職工的主人翁意識(shí)，廣泛聽(tīng)取教職工的合理化建議，上下一心，同心協(xié)力，積極營(yíng)造和諧奮進(jìn)的內(nèi)部環(huán)境。
五、師資保障
加強(qiáng)學(xué)校行政班子的建設(shè)，各職能部門(mén)分工合作，形成“分工不分家，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的良好氛圍。努力建設(shè)一支品德好、觀念新、學(xué)歷層次高、教科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
一、班級(jí)工作思路
以德育工作為首， 以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造班級(jí)精神文化特色，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。
二、以德育工作為首，注重班級(jí)文化建設(shè)
1、確定班級(jí)目標(biāo)，編成響亮的口號(hào)： “高考～，大學(xué)在招手！”將這一條標(biāo)語(yǔ)，做成大紅色的字體貼在黑板的正上方，以明確班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)。撰寫(xiě)～高考單科發(fā)展參考目標(biāo)等。
2、制定班級(jí)公約。班級(jí)公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個(gè)方面。從而使班級(jí)管理制度化。然后將班級(jí)公約張貼在“宣傳欄”以方便同學(xué)們參照?qǐng)?zhí)行。
3、制定“班訓(xùn)”。通過(guò)征集意見(jiàn)反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗！
4、打造“班級(jí)精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。
5、撰寫(xiě)“班主任寄語(yǔ)”：“除了優(yōu)秀，你別無(wú)選擇！優(yōu)秀是一種心態(tài)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，優(yōu)秀需付諸行動(dòng)：優(yōu)秀到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都優(yōu)秀！愿我們班優(yōu)秀到每一個(gè)人，愿我們班每一個(gè)人都優(yōu)秀！”這是對(duì)“班訓(xùn)”和“班級(jí)精神”的拓展和延伸。
6、打印“同學(xué)語(yǔ)錄”，張貼在“宣傳欄”，便于同學(xué)們，自我對(duì)照，自我激勵(lì)，相互監(jiān)督。
7、選定班歌：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。在唱同一首歌的過(guò)程中，同學(xué)們既受到了“梅花之苦寒來(lái)”的勵(lì)志教育，也容易形成一種集體歸屬感。
8、設(shè)計(jì)班旗。班旗主體標(biāo)識(shí)班主任名字“飛”的繁體藝術(shù)變形，瀟灑飄逸，勻稱(chēng)和諧。意為全體同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)向上，盡顯風(fēng)流；底色為蔚藍(lán)代表天空或海洋，意為沉穩(wěn)而博大，標(biāo)識(shí)主體為紅色代表熱情、積極樂(lè)觀，藍(lán)紅組合暗寓“厚德載物，自強(qiáng)不息”的班級(jí)精神。
9、創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)站。采取募集的方式，讓同學(xué)們將自己手頭較好的書(shū)籍和雜志、報(bào)刊提供給班級(jí)，以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的共享。
10、設(shè)立《班級(jí)日志》，由值日班委填寫(xiě)。他們記錄班級(jí)的大事和各種情況，發(fā)表自己的觀念，表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良行為。總之，對(duì)班級(jí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、展望或提出要求。并在班會(huì)課上由班長(zhǎng)或團(tuán)支書(shū)宣讀。
總之，通過(guò)各種渠道塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍。
三、立足常規(guī)，做好班級(jí)管理
1、每周一次班會(huì)，至少一個(gè)月讓學(xué)生自己開(kāi)一次班會(huì)，并有相應(yīng)的班會(huì)記錄。
2、座位輪流制，每周調(diào)動(dòng)一次，前后左右滾動(dòng)。
3、建立激勵(lì)機(jī)制，每次單元測(cè)試，單科前幾名張榜公布表彰。期中后期末前評(píng)一次“作業(yè)獎(jiǎng)”，對(duì)課堂發(fā)言積極或作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)張榜表?yè)P(yáng)。安排學(xué)習(xí)委員至少一個(gè)月對(duì)本階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真和課堂發(fā)言積極的同學(xué)。
4、班委輪流值日填寫(xiě)《班級(jí)日志》，班主任每天查閱，掌握班級(jí)各方面的第一手資料。
5、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。
6、制定學(xué)生成績(jī)記錄本，及時(shí)掌握各科的單元測(cè)試情況，監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
7、深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，常于管理員溝通，了解宿舍管理狀況。
8、衛(wèi)生工作常抓不懈，打印分工表，責(zé)任到人，實(shí)行班干負(fù)責(zé)制，班主任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)后，以無(wú)記名投票的方式海選班干，組成完全民選的班委會(huì)和團(tuán)支部。按實(shí)質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列：思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助；常規(guī)工作由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，紀(jì)律、勞動(dòng)、生活、體育委員和組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)協(xié)助；學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，科代表和組長(zhǎng)協(xié)助。三個(gè)系統(tǒng)由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，形成一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。
并打印出《高二（14）班班干職責(zé)分工》，粘貼在宣傳欄，明確各班干職責(zé)，并有利于全班同學(xué)的監(jiān)督。施行班干輪流值日，以平衡各班干的工作量，從而不影響學(xué)習(xí)。值日班干填寫(xiě)《班級(jí)日志》（～主任）和《班務(wù)日志》（交年級(jí)組），以便于班主任及時(shí)了解諸如作業(yè)送交、衛(wèi)生值日、課堂紀(jì)律、兩操和出勤等方面的情況。
五、與各任課教師加強(qiáng)交流，協(xié)調(diào)教學(xué)工作
首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：本學(xué)期，我班趁教師節(jié)和元旦，以老師送節(jié)日賀卡的形式，向老師傳遞進(jìn)行教學(xué)反饋，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。先向全體同學(xué)搜集對(duì)各科教師的教學(xué)意見(jiàn)， 然后由課代表主筆撰寫(xiě)，要求突出老師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也委婉地提出商榷意見(jiàn)，以供老師參考。同時(shí)也以這樣的方式促進(jìn)師生之間的情感溝通。
其次，協(xié)助班級(jí)教師開(kāi)展教學(xué)工作。協(xié)助政治教學(xué)，我班成立了時(shí)政學(xué)習(xí)（新聞搜集）小組，時(shí)政小組將搜集到的近期國(guó)內(nèi)外要聞，謄抄出來(lái)，夾進(jìn)懸掛在宣傳欄內(nèi)的文件夾。針對(duì)部分同學(xué)外語(yǔ)短腿情況，配合英語(yǔ)老師成立了英語(yǔ)“一幫一，一對(duì)紅”的幫扶對(duì)子：11位幫扶志愿者，幫扶13位英語(yǔ)短腿的同學(xué)。另有語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組。早讀安排語(yǔ)文或外語(yǔ)課代表（也可由課代表指定一同學(xué)）帶讀15分鐘。
再次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。另外，我和政治老師還準(zhǔn)備各輔導(dǎo)一個(gè)小組，進(jìn)行一次辯論賽。
六、與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系
為了更好地了解、教育學(xué)生，我常主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)注意孩子的動(dòng)向，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。尤其是家長(zhǎng)會(huì)，班主任的發(fā)言受到了好評(píng)
另外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)與學(xué)生交流，溝通。～年11月29日第三、四節(jié)晚自習(xí)，邀請(qǐng)嚴(yán)俊家長(zhǎng)為學(xué)生作《行為與習(xí)慣、飲食與健康》的主題演講。演講就理想與目標(biāo)、行動(dòng)與習(xí)慣、飲食與健康等內(nèi)容展開(kāi)，演講持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，演講生動(dòng)活潑，內(nèi)容精彩，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，兩個(gè)小時(shí)掌聲不斷，引起強(qiáng)烈反響。12月1日周六放學(xué)后，班干自行召開(kāi)了班委會(huì)，討論結(jié)合嚴(yán)俊父親的演講內(nèi)容，建議班主任結(jié)合整治活動(dòng)，開(kāi)展理想教育，激發(fā)同學(xué)們的斗志，提高班級(jí)凝聚力。
七、班級(jí)活動(dòng)
1、中秋節(jié)組織班干給全班學(xué)生發(fā)月餅、桔子，舉行聯(lián)歡會(huì)，展示同學(xué)們的才藝。
2、成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序。
3、成功地組織了家長(zhǎng)會(huì)，班主任的發(fā)言受到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。
4、響應(yīng)校長(zhǎng)號(hào)召，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、觀看于《丹論語(yǔ)心得》，并組織討論，每位同學(xué)都撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得，還評(píng)定了班級(jí)優(yōu)秀論文10篇，予以表?yè)P(yáng)和德育管理加分。
5、根據(jù)學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范，制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”。并對(duì)整治活動(dòng)進(jìn)行了反思，明確了今后班級(jí)工作的重點(diǎn)。最后匯總材料上報(bào)德育處。
6、選派同學(xué)參加學(xué)校配合馬鞍山詩(shī)歌節(jié)選送的李白組詩(shī)的朗誦節(jié)目，我班嚴(yán)俊、陶扶搖、張梅梅、趙邢、吳蘭婷入選。節(jié)目在翠竹廣場(chǎng)舉行，收到當(dāng)涂市民好評(píng)，尤其是李白扮演者嚴(yán)俊同學(xué)的表演惟妙惟肖，成為當(dāng)場(chǎng)節(jié)目一致稱(chēng)贊的明星，許多觀眾同他合影留念。
