時(shí)間：2023-02-12 22:38:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程師職稱申報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
現(xiàn)將這些年來主要技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、船舶建造檢驗(yàn)工作
船舶建造質(zhì)量的高低，直接影響到船舶的使用壽命和營運(yùn)安全。船舶建造質(zhì)量主要由圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、建造工藝和檢驗(yàn)監(jiān)督三方面決定，而船舶在建造過程中是否按圖施工、是否按認(rèn)可或先進(jìn)工藝施工，等等，這些都與驗(yàn)船師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平有關(guān)，可見驗(yàn)船師的檢驗(yàn)工作直接關(guān)系到船舶的建造質(zhì)量。在1993年至1996年實(shí)習(xí)和工作初期，我分別在XXXX船廠、XXX船廠、XX船廠對(duì)船舶設(shè)計(jì)、放樣、裝配焊接等等船舶的工藝流程進(jìn)行了實(shí)踐。并跟隨驗(yàn)船師對(duì)包括千噸級(jí)“XXX五運(yùn)司8”等幾十艘建造船舶進(jìn)行了實(shí)踐檢驗(yàn)，掌握了轄區(qū)內(nèi)船舶的建造檢驗(yàn)技能。在任助理工程師幾年來，獨(dú)立檢驗(yàn)建造船舶二十余艘，其中包括客船、貨船、工作船等類型。在工作中，我充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的工作程序和嚴(yán)格的管理是保證船舶建造質(zhì)量的重要，原來部分船廠管理較為混亂，檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生返工現(xiàn)象較多，影響了船舶建造速度和船廠的效益，在工作中我經(jīng)過思考，與船廠協(xié)商，制定出“技術(shù)工人-----船廠質(zhì)檢員-------驗(yàn)船師”的三級(jí)報(bào)檢制度，有針對(duì)性的把規(guī)范要求發(fā)放到技術(shù)工人手中，在船舶建造中的幾個(gè)重要步驟按三級(jí)報(bào)
任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)
檢制通過檢驗(yàn)后，方能進(jìn)行下步施工，實(shí)踐證明，采用這個(gè)措施后，返工現(xiàn)象大大降低，提高質(zhì)量和效益，收到了船廠的歡迎。船舶檢驗(yàn)過程其實(shí)是執(zhí)行規(guī)范的過程，但執(zhí)行規(guī)范決不是生搬硬套，而是在充分理解規(guī)范條文的基礎(chǔ)上對(duì)問題做出恰當(dāng)?shù)奶幚?。在檢驗(yàn)工作中，我常常在保證滿足規(guī)范的情況下，盡量考慮到船廠和船東的利益。一次在船舶改建檢驗(yàn)中，該船進(jìn)行加長(zhǎng)、加寬，原實(shí)肋板強(qiáng)度不能滿足要求，設(shè)計(jì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)采用增加實(shí)肋板腹板高度的做法來滿足要求，但在實(shí)際施工中，該設(shè)計(jì)工藝復(fù)雜，施工難度大，質(zhì)量無法保證。我經(jīng)過研究，提出在原實(shí)肋板面板上增加一扁鐵，達(dá)到增加實(shí)肋板面板尺寸，滿足強(qiáng)度要求的變更設(shè)計(jì)，該變更設(shè)計(jì)得到上級(jí)檢驗(yàn)部門的審核通過，施工上大大減少了強(qiáng)度，加快了施工進(jìn)程，船東、廠方均很滿意。
在工作中我特別注意對(duì)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研究，想方設(shè)法解決它。一次在“XXX181”傾斜試驗(yàn)中，把移動(dòng)到船舶另一舷的壓鐵移回原處時(shí)，船舶沒能完全回復(fù)到原先平衡位置，保持傾斜了一個(gè)很小角度。開始以為船上物體滑移所至，但檢查后沒有。雖然只是很小角度，我并沒有放過，相信其中必定有原因。打開艙室仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)該船在尾艙內(nèi)有一隔離空倉，為了讓船舶試航時(shí)能在空載情況螺旋槳不露出水面保持航行性能，船東對(duì)該艙進(jìn)行灌水壓載，使船尾部加大吃水。傾斜試驗(yàn)前船舶曾進(jìn)行排出倉底水但沒干凈。傾斜試驗(yàn)時(shí)，該艙內(nèi)積水移向了另一邊，在將移動(dòng)到船舶另一舷的壓鐵移回原處時(shí)，由于船底縱向骨架的阻攔，雖然在骨架間有流水孔，但回流速度緩慢，致使倉內(nèi)一邊積水使船舶沒能回到原平衡位置，保持了一個(gè)很小的傾斜角度。問題緣由找到了，我即要求船舶清空該倉內(nèi)積水后重做試驗(yàn)，結(jié)
任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)
果令人很滿意。在檢驗(yàn)隆安船廠建造的“隆安水運(yùn)12”船時(shí)，進(jìn)行操舵試驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)左右滿舵時(shí)舵桿明顯擺動(dòng)，經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生擺動(dòng)的原因是由于尾封板結(jié)構(gòu)布局不太合理，下舵承座安裝位置處于扶強(qiáng)材之間，在滿舵時(shí)舵桿牽拉尾封板產(chǎn)生較大彈性變形所致?？紤]到內(nèi)河船操舵頻繁，經(jīng)常大角度操舵，受力較大，故提出在下舵承位置的尾封板內(nèi)側(cè)加設(shè)艙壁水平桁的措施，廠方采納了我的意見。后經(jīng)重新試驗(yàn)，情況良好，該船營運(yùn)多年來，舵系從未發(fā)生問題。
二、營運(yùn)檢驗(yàn)
營運(yùn)船舶的檢驗(yàn)是船檢工作的一個(gè)重要方面，在船舶檢驗(yàn)的實(shí)際工作中，很大一部分工作是對(duì)營運(yùn)船舶的檢驗(yàn)，而且營運(yùn)船舶的技術(shù)狀況較之新建船舶更為復(fù)雜，在業(yè)務(wù)技術(shù)水平方面對(duì)驗(yàn)船人員的要求更高。因此，從事營運(yùn)船舶檢驗(yàn)的驗(yàn)船人員不但要掌握和運(yùn)用有關(guān)新建及營運(yùn)船舶檢驗(yàn)的所有規(guī)范規(guī)則和規(guī)程，而且必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)處理問題的能力。任助理工程師以來，我共對(duì)船舶進(jìn)行營運(yùn)檢驗(yàn)1000艘次，包括客船、普通貨船、油船、工程船、拖輪、汽車渡船、砂石船、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圩橫渡船等船舶類型，在工作中，一如既往的認(rèn)真細(xì)致，善于思考，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加與解決，清除了大量事故隱患，保證了船舶的安全航行。九七年十一月，我在檢驗(yàn)“XXX水運(yùn)001”船時(shí)，發(fā)現(xiàn)貨艙口縱桁有變形現(xiàn)象，仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)艙口端橫梁尺寸較小，強(qiáng)度不能滿足規(guī)范要求，我提出在貨艙區(qū)左右增設(shè)支柱的辦法來進(jìn)行解決，經(jīng)過這些年的跟蹤檢驗(yàn)，沒發(fā)現(xiàn)該船貨艙區(qū)出現(xiàn)變形現(xiàn)象。二00一年八月，我在檢驗(yàn)“XXX水運(yùn)188”船時(shí)，憑我對(duì)規(guī)范的熟悉和經(jīng)驗(yàn)，敏銳的感覺到這條長(zhǎng)度在30余米的船舶所核定的B級(jí)300mm干舷值不能滿足規(guī)范要求，翻閱該船的干舷計(jì)算書，果然發(fā)
任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)
1、助理工程師 (初級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)?？飘厴I(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任員級(jí)職務(wù)三年以上。
2、工程師 (中級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿三年以上；?？飘厴I(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿五年上。
3、高級(jí)工程師 (高級(jí)職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格,并從事中級(jí)職務(wù)工作 5 年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格 5 年以上。
工程師分類：園林建筑工程師、風(fēng)景園林工程師、園藝工程師、園林工程師、園林綠化工程師、古建筑園林工程師
三、材料要求
為了保證申報(bào)材料的真實(shí)性，凡涉及申報(bào)對(duì)象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績(jī)、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績(jī)、獎(jiǎng)懲情況，須由申報(bào)單位核實(shí)后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：
1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審表》（中、初級(jí)一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；
3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；
4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績(jī)的相關(guān)材料；
5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測(cè)試合格證》；
6、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。
關(guān)于2011年度全國專業(yè)技術(shù)人員
職稱外語等級(jí)統(tǒng)一考試有關(guān)問題的通知
市人考中心函[2010]13號(hào)
各區(qū)、縣人力資源和社會(huì)保障局，市級(jí)各委、辦、局（公司）人事（職改）部門、有關(guān)駐地單位：
為做好西安市2011年度全國專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級(jí)統(tǒng)一考試工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
心
關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知
各有關(guān)單位及個(gè)人：
（一） 國家及省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家、享受政府特殊津貼人員、新世紀(jì)百千萬國家級(jí)人選、陜西省“三五人才工程”第一、二層次人選；西安市有突出貢獻(xiàn)專家和青年專家申報(bào)中級(jí)職稱。
（二） 晉升正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在評(píng)審副高級(jí)職稱時(shí)參加過國家職稱外語A級(jí)考試成績(jī)合格者。
（三） 年滿50周歲并長(zhǎng)期從事專業(yè)技術(shù)工作的；女專業(yè)技術(shù)人員滿47周歲申報(bào)中級(jí)職稱的。
（四） 在縣屬單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的。
（五） 在野外長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)、采礦、勘探、水利水電、水文勘測(cè)、測(cè)繪、公路施工、鐵路施工的專業(yè)技術(shù)人員；從事以上專業(yè)工作滿8年申報(bào)中級(jí)職稱的。
（六） 具有國家認(rèn)定的相應(yīng)留學(xué)經(jīng)歷的。
（七） 取得博士學(xué)位的。
（八） 取得外語大專及以上學(xué)歷，包括申報(bào)職稱有第二外語要求的；通過全國出國培訓(xùn)備選人員外語考試（BFT）的；全國公共英語考試五級(jí)（PETS5）的。
（九） 參加國家外語六級(jí)以上水平考試成績(jī)合格申報(bào)中級(jí)的。
（十） 獨(dú)立或作為第一作者出版3萬字以上的外文專著、譯著的。
（十一） 獲二項(xiàng)以上國家發(fā)明專利、并經(jīng)推廣、轉(zhuǎn)化已經(jīng)產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的；業(yè)績(jī)突出，獲市政府二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)前五名的；廳局級(jí)一等獎(jiǎng)前三名的；獲市政府三等獎(jiǎng)前5名申報(bào)中級(jí)的。
（十二） 申報(bào)各系列初級(jí)職稱的。
從事傳統(tǒng)中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥的專業(yè)技術(shù)人員可參加醫(yī)古文考試；從事工藝美術(shù)、古籍整理、歷史時(shí)期考古、圖書資料、檔案、文學(xué)創(chuàng)作、群眾文化、表演藝術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員可參加古漢語考試。
符合職稱外語免試條件的人員在申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)，必須如實(shí)填寫《陜西省職稱外語考試免試申請(qǐng)表》，經(jīng)單位人事部門審核后，逐級(jí)上報(bào)，由省職改部門審批；晉升中級(jí)職稱的外語免試，經(jīng)單位人事職改部門審核后，區(qū)、縣及市級(jí)主管部門要嚴(yán)格按照免試條件，在評(píng)審表中填寫免試意見。加蓋公章，將有關(guān)獲獎(jiǎng)證書或其他免試證明材料隨審批文件上報(bào)市職改辦。
這是我國的特有職稱評(píng)定方式，是從前蘇聯(lián)引進(jìn)的，和國際通用的‘工程師’有區(qū)別；我國的是行業(yè)職稱，國外是執(zhí)業(yè)資格；我國正在施行的‘建造師’、‘建筑師’、‘造價(jià)師’等等，會(huì)慢慢取代現(xiàn)有的技術(shù)職稱，都是向國際通用法轉(zhuǎn)軌。但是，在我國，不論在國企還是民企，目前仍然具有一定的價(jià)值，正如2#樓版主所說【有用，公司升級(jí)、組建公司，都有很大的用處，注冊(cè)證是你的上專業(yè)認(rèn)證，工程師是你的通用技術(shù)水平認(rèn)證】中級(jí)有用，考監(jiān)理工程師就是要中級(jí)工作3年后才有資格考?，F(xiàn)在公司升級(jí)還是需要的，有些要求技術(shù)負(fù)責(zé)人必須是中級(jí)或者高級(jí)職稱的。單位和個(gè)人都需要，個(gè)人主要是漲工資了。
工程師 (Engineer)
望文生義,便是指具有從事工程系統(tǒng)操作,設(shè)計(jì),治理,評(píng)價(jià)能力的人員。實(shí)在,工程師是職業(yè)水平評(píng)定(職稱評(píng)定)的一種。其下,有技術(shù)員,助理工程師等職稱;其上有高等工程師,專家等職稱。該然,那也只是對(duì)于從事工程修設(shè)或管理人員技術(shù)程度的一種本定而已。
工程師的稱呼通常只用于在工程學(xué)其中一個(gè)范圍持有學(xué)術(shù)性學(xué)位或相等工作經(jīng)驗(yàn)的人士。
在歐洲海洋一些國度，工程師稱呼的使用被法律所限造，必需用于持有學(xué)位的人士，而其他出有學(xué)位人士使用，屬于背法。在好邦大部份州及加拿大一些省份亦有相似法律具有，通常只要在專業(yè)工程測(cè)驗(yàn)與得合格才可被稱為工程師，而法律的范疇普通只在蓄意欺詐的情形下才會(huì)施行。
技術(shù)專野（technologist）一詞有時(shí)取工程師同義，當(dāng)詞是由技術(shù)（Techno-）和后綴（-ologist）組成，意義是研討技術(shù)的己，彼實(shí)稱普通正在歐洲海洋一些有規(guī)管農(nóng)程師稱號(hào)使用的國度中被使用，由于已蒙法律管造。在一些推丁邦野，technologist只是正在工程師取技術(shù)員之間的專業(yè)資歷。
迷信野摸索世界以發(fā)明廣泛規(guī)律，但工程師使用廣泛規(guī)律以設(shè)計(jì)實(shí)踐物品。
在好邦，Engineer一詞也用于指操作機(jī)械引擎（Engine）的己，好比鐵道 Engineer 是指火車司機(jī)，輪舟 Engineer 是指輪機(jī)員，流動(dòng)引擎機(jī)械師通常是負(fù)責(zé)流動(dòng)引擎。
因?yàn)楣こ添?xiàng)目有許多品種,那么,工程師也天然有良多類品種,例如:網(wǎng)絡(luò)工程師,電氣工程師,出售工程師等等等等。
綱前,農(nóng)程師認(rèn)證方法有良多類,測(cè)驗(yàn)是最廣泛的一類認(rèn)訂方法。
像針對(duì)于疑作工業(yè)的工程師方背認(rèn)證考試便是又普及,露金質(zhì)又高的-齊國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（程度）考試，俗稱軟考。
跟著國度科技開展天不時(shí)加快化，以及高新工業(yè)天沒有續(xù)尺度化。工程師職員仍是缺心很大的，大批的崗位須要使得如今如斯劇烈的便業(yè)環(huán)境帶來了春天的氣味。盡力吧，看諸位夢(mèng)念成實(shí)。
按職稱(資格)高下,分為:學(xué)受級(jí)高檔工程師(正高職),鉆研員級(jí)高等工程師(正高職),高等工程師(副高職),工程師(中職),助理工程師(始職)
通常所道的工程師是指中級(jí)工程師，工程師職稱是要上級(jí)主管部分評(píng)定，齊國通用。其中要考中級(jí)英語職稱考和利用計(jì)算機(jī)考試。
中級(jí)工程師評(píng)訂準(zhǔn)繩
《工程技術(shù)人員職務(wù)試止條例》劃定的任職基礎(chǔ)前提：
擔(dān)任工程師職務(wù)，當(dāng)具有下列前提：
1、具有下列部分之一的前提
（1）出產(chǎn)、技術(shù)治理部分
①基礎(chǔ)控制古代出產(chǎn)治理和技術(shù)治理的方式，有獨(dú)立解決比擬龐雜的技術(shù)答題的才能。
②可以機(jī)動(dòng)應(yīng)用本專業(yè)的基本實(shí)際學(xué)問和專業(yè)技術(shù)學(xué)問，熟習(xí)原專業(yè)海內(nèi)外隱狀和開展趨向。
③有必定自事出產(chǎn)技術(shù)治理的理論經(jīng)驗(yàn)，獲得有適用價(jià)值的技術(shù)結(jié)果和經(jīng)濟(jì)效益。
④可以指點(diǎn)幫理工程師的工做和進(jìn)修。
（2）研究、設(shè)計(jì)部門
①有獨(dú)立承當(dāng)較龐雜項(xiàng)目標(biāo)研究、設(shè)計(jì)工作能力，能解決本專業(yè)范疇內(nèi)比擬繁雜的技術(shù)答題。
一、調(diào)整組建評(píng)委會(huì)，完善授權(quán)評(píng)審體制
（一）根據(jù)工作需要，調(diào)整組建20*年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)中級(jí)評(píng)審委員會(huì)。繼續(xù)授權(quán)市教育局、市經(jīng)貿(mào)委、市建設(shè)局等部門（單位）組建中小學(xué)教師，工程技術(shù)、建設(shè)工程等系列（專業(yè)）中級(jí)評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)本市所屬的相應(yīng)中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的評(píng)審工作。撤銷市食品藥品監(jiān)督管理局藥品技術(shù)職務(wù)初、中級(jí)評(píng)審委員會(huì)，授權(quán)市匯才人力資源開發(fā)中心組建*市藥品技術(shù)職務(wù)初、中級(jí)評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)組織全市藥品技術(shù)初、中級(jí)職務(wù)資格的評(píng)審工作。各系列（專業(yè)）技術(shù)職務(wù)中級(jí)評(píng)審委員會(huì)的調(diào)整、授權(quán)情況見附件1。
（二）各級(jí)評(píng)審委員會(huì)要嚴(yán)格按照國家頒布的《專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例》規(guī)定的系列（專業(yè)）范圍、標(biāo)準(zhǔn)、條件和授權(quán)評(píng)審的要求組織評(píng)審，不得超越權(quán)限跨系列（專業(yè)）受理申報(bào)材料和進(jìn)行評(píng)審。
（三）從今年起，山東省工程技術(shù)高級(jí)評(píng)審委員會(huì)只負(fù)責(zé)工程技術(shù)應(yīng)用研究員資格的評(píng)審，不再負(fù)責(zé)高級(jí)工程師資格的評(píng)審。省各專業(yè)工程技術(shù)高級(jí)評(píng)審委員會(huì)，按照規(guī)定的評(píng)審范圍，分別負(fù)責(zé)本專業(yè)或相近專業(yè)高級(jí)工程師資格的評(píng)審。我市相關(guān)專業(yè)工程技術(shù)人員申報(bào)高級(jí)工程師的材料由市人事局會(huì)同有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門審核呈報(bào)。
二、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)條件
（一）嚴(yán)格依據(jù)國家和省制定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件組織申報(bào)推薦和評(píng)審。各級(jí)評(píng)審委員會(huì)要認(rèn)真貫徹公正、公平和綜合評(píng)價(jià)原則，堅(jiān)持把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為評(píng)審的主要依據(jù)，突出業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)和自主創(chuàng)新能力，注重基層和一線專業(yè)技術(shù)人員。要把擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、發(fā)明專利和轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的能力作為評(píng)審的重要依據(jù)，使具有自主創(chuàng)新能力的人才優(yōu)先得到培養(yǎng)和重用。
（二）嚴(yán)格破格申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的標(biāo)準(zhǔn)條件。對(duì)符合《山東省高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格破格申報(bào)指導(dǎo)條件（試行）》破格申報(bào)高級(jí)職務(wù)資格的專業(yè)技術(shù)人員，須由人事部門會(huì)同高級(jí)評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)組織專家進(jìn)行審核并測(cè)試或答辯后，單獨(dú)提交評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。申報(bào)中級(jí)職務(wù)資格的，業(yè)績(jī)不十分突出、無特殊貢獻(xiàn)的，一般不予破格申報(bào)。
（三）硬件要求。晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，一般應(yīng)具備大學(xué)以上學(xué)歷；晉升中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，一般應(yīng)具備大專以上學(xué)歷；晉升初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，一般應(yīng)具備中專以上學(xué)歷。以上學(xué)歷必須與所從事專業(yè)相同或相近，凡是不相同或不相近的不能作為晉升的依據(jù)。取得第二學(xué)歷晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，所學(xué)專業(yè)與從事專業(yè)相同或相近，并在取得學(xué)歷后繼續(xù)從事該專業(yè)工作3年以上。“專業(yè)證書”不能作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的學(xué)歷。晉升中級(jí)的任初級(jí)職務(wù)滿4年；晉升高級(jí)的任中級(jí)職務(wù)滿5年。任職時(shí)間截止到20*年12月31日，事業(yè)單位的以聘書或聘文為準(zhǔn)。因工作崗位變動(dòng)，擬改系列的人員，應(yīng)在變動(dòng)后的崗位上從事專業(yè)技術(shù)工作一年以上，并具有與所從事專業(yè)相同或相近的學(xué)歷。對(duì)不具備晉升條件的申報(bào)材料，各級(jí)評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)不予受理。
（四）根據(jù)省人事廳《關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知》（魯人發(fā)[20*]19號(hào)）和《關(guān)于20*年度全國職稱外語等級(jí)考試成績(jī)使用標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)問題的通知》（魯人辦發(fā)[20*]98號(hào)）規(guī)定，職稱外語等級(jí)考試全國通用標(biāo)準(zhǔn)為60分。達(dá)到全國通用標(biāo)準(zhǔn)的，外語考試成績(jī)有效期至評(píng)審?fù)ㄖ鄳?yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格為止。申報(bào)正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，外語考試成績(jī)應(yīng)達(dá)到全國通用標(biāo)準(zhǔn)。職稱外語考試成績(jī)的全省當(dāng)年有效使用標(biāo)準(zhǔn)為55分。達(dá)到全省當(dāng)年有效使用標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)要求的，當(dāng)年可申報(bào)副高級(jí)、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。符合放寬外語成績(jī)要求的，全省當(dāng)年有效使用標(biāo)準(zhǔn)放寬至45分，當(dāng)年可申報(bào)副高級(jí)、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。申報(bào)資格時(shí)須提供外語考試成績(jī)單和《專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格放寬外語成績(jī)要求審核表》。符合免于職稱外語考試的專業(yè)技術(shù)人員，須提供《專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格免于職稱外語考試審核表》。
（五）認(rèn)真執(zhí)行國家對(duì)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求的規(guī)定。申報(bào)中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，須應(yīng)按市人事局《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》(臨人發(fā)[20*]3號(hào))和《關(guān)于全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試擴(kuò)充科目有關(guān)問題的通知》(臨人發(fā)[20*]33號(hào))的規(guī)定，考取全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試規(guī)定科目(模塊)的合格證。符合市人事局《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》(臨人發(fā)[20*]3號(hào))和省人事廳《關(guān)于海外留學(xué)回國等部分專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格免于外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的通知》(魯人發(fā)[20*]7號(hào))中暫不參加考試或免于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的，應(yīng)辦理免于考試審批手續(xù)，申報(bào)資格時(shí)提供《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力免試審批表》。
(六)申報(bào)評(píng)審教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，須符合《教師法》對(duì)學(xué)歷方面的規(guī)定(小學(xué)高級(jí)教師晉升中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)資格，須符合中學(xué)教師的學(xué)歷要求)，不符合規(guī)定的不得申報(bào)推薦。
(七)凡因違反計(jì)劃生育政策尚未解除處分者，一律不能申報(bào)或晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。
(八)根據(jù)山東省《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和市人事局《關(guān)于做好20*年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的通知》(臨人辦發(fā)[20*]25號(hào))有關(guān)規(guī)定，申報(bào)晉升中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，在任職年限內(nèi)，繼續(xù)教育學(xué)分平均每年達(dá)到或超過20學(xué)分。事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員凡未參加繼續(xù)教育培訓(xùn)或達(dá)不到規(guī)定學(xué)分要求的，不得申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。
(九)省直駐臨單位委托我市評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，職稱外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試成績(jī)應(yīng)符合山東省的有關(guān)規(guī)定。
三、認(rèn)真做好申報(bào)和呈報(bào)工作
(一)繼續(xù)實(shí)行個(gè)人申報(bào)、民主評(píng)議推薦、單位審查、主管部門審核的辦法進(jìn)行申報(bào)，單位組織申報(bào)推薦時(shí)，要成立7人以上在相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位上工作的人員組成專家委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)，對(duì)申報(bào)人的學(xué)術(shù)、技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出推薦名單。單位根據(jù)專家委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)提出的推薦名單，綜合考慮申報(bào)人的品德、業(yè)績(jī)、工作能力和工作態(tài)度等情況，確定推薦人選，經(jīng)公示無異議后再推薦上報(bào)。受組織派遣赴四川抗震救災(zāi)第一線工作的專業(yè)技術(shù)人員，在條件大體相當(dāng)情況下可優(yōu)先申報(bào)推薦。
(二)對(duì)企業(yè)人員申報(bào)中級(jí)職務(wù)資格的要單獨(dú)填寫花名冊(cè)。各系列中級(jí)評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)在受理中級(jí)申報(bào)材料時(shí)要按企事業(yè)分類。各級(jí)各部門在組織事業(yè)單位申報(bào)推薦時(shí)，要認(rèn)真研究該系列(專業(yè))專業(yè)技術(shù)崗位需求情況，結(jié)合崗位設(shè)置情況組織申報(bào)。具有高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格人數(shù)超過按實(shí)施崗位設(shè)置管理規(guī)定應(yīng)設(shè)置的相應(yīng)崗位數(shù)15％的，要從嚴(yán)掌握，一般不再推薦申報(bào)。其中，高等院校應(yīng)在核準(zhǔn)的相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位空缺數(shù)量?jī)?nèi)組織推薦申報(bào)和評(píng)聘。
(三)推薦評(píng)審高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，由市人事局會(huì)同有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門審核呈報(bào)；市屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院和省市共管的高等院校由市人事局審核呈報(bào)。申報(bào)中級(jí)的，縣區(qū)的由縣區(qū)人事局負(fù)責(zé)呈報(bào)，市直單位的由市直各業(yè)務(wù)主管部門(單位)呈報(bào)。民營、個(gè)體私營企業(yè)原則上應(yīng)由企業(yè)所在地人事部門的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦呈報(bào)。
(四)繼續(xù)推行網(wǎng)絡(luò)化申報(bào)和評(píng)審。申報(bào)高級(jí)的，各系列(專業(yè))可根據(jù)擬推薦人數(shù)向省業(yè)務(wù)主管部門申請(qǐng)申報(bào)序列號(hào)。申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格仍使用20*年省人事廳印制的統(tǒng)一規(guī)范表格(式樣見http：//www．sdrs．gov．cn的“職稱專家”欄)。報(bào)送專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審材料的要求，仍按市人事局《關(guān)于報(bào)送專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審材料有關(guān)問題的通知》(臨人辦發(fā)[20*]115號(hào))的規(guī)定辦理。
(五)專業(yè)技術(shù)人員要實(shí)事求是地填寫申報(bào)材料和提供各種證明材料，并在《山東省專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審表》中“任現(xiàn)職后主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)登記(或個(gè)人總結(jié))”欄的最后填寫如下承諾語：“本人承諾：所提供的個(gè)人信息和證明材料真實(shí)準(zhǔn)確，對(duì)因提供有關(guān)信息、證件不實(shí)或違反有關(guān)規(guī)定造成的后果責(zé)任自負(fù)”。
四、嚴(yán)格評(píng)審組織程序
(一)各級(jí)評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)要認(rèn)真做好申報(bào)材料的審查、整理、分析匯總工作，擬定《各級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審工作方案》，并于評(píng)審會(huì)議召開前20日，中級(jí)(包括市直初級(jí))的報(bào)市人事局審定，高級(jí)的報(bào)省人事廳審定。省市共管以市為主的高等院校的職稱評(píng)聘方案，須經(jīng)市人事行政部門審核同意后實(shí)施，并接受其監(jiān)督指導(dǎo)?！对u(píng)審委員會(huì)評(píng)審工作方案》主要內(nèi)容包括：申報(bào)材料受理情況、評(píng)聘委員會(huì)組建意見、評(píng)聘工作安排、評(píng)聘工作程序、保證評(píng)聘質(zhì)量的措施、破格晉升人員測(cè)評(píng)辦法及工作安排、測(cè)評(píng)、考試成績(jī)的使用意見以及監(jiān)督措施等。
(二)嚴(yán)格按照《山東省專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)組織辦法(試行)》的規(guī)定，調(diào)整組建各級(jí)評(píng)審委員會(huì)。各評(píng)委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)上報(bào)評(píng)審委員會(huì)調(diào)整組建意見時(shí)，同時(shí)報(bào)《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員備選人員情況表》(附件2)。
(三)嚴(yán)格按照《山東省專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審辦法(試行)》規(guī)定的程序組織評(píng)審。各級(jí)評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)要認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格審查把關(guān)，全面客觀地向評(píng)審委員會(huì)匯報(bào)情況，提供材料；評(píng)審期間，評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員要認(rèn)真細(xì)致地審閱評(píng)審材料，充分發(fā)表意見，根據(jù)申報(bào)材料和考試、答辯、考核、評(píng)議和量化賦分等情況，對(duì)評(píng)審對(duì)象進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，嚴(yán)格按照規(guī)定程序和評(píng)審條件進(jìn)行評(píng)審。
(四)繼續(xù)實(shí)行異議期公示制度。評(píng)委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)應(yīng)將評(píng)審?fù)ㄟ^的人員名單、異議期公示通知及時(shí)通知呈報(bào)部門，逐級(jí)反饋到申報(bào)人員所在單位公示，并同時(shí)在辦事機(jī)構(gòu)所在部門(單位)的信息網(wǎng)上進(jìn)行公示。公示無異議的，報(bào)人事部門核準(zhǔn)后行文公布。衛(wèi)生副高級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^的高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格人員名單，須報(bào)省人事廳備案同意，賦予專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格統(tǒng)一編號(hào)后，按規(guī)定權(quán)限行文公布。
(五)報(bào)送材料的要求。報(bào)送中級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^人員的材料，仍按市人事局《關(guān)于報(bào)送評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^人員審核材料的通知》(臨人辦發(fā)[20*)116號(hào))的規(guī)定辦理。衛(wèi)生副高級(jí)上報(bào)核準(zhǔn)或備案材料，仍按《山東省專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審辦法(試行)》(魯人發(fā)[2002)26號(hào))和《關(guān)于報(bào)送專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審結(jié)果有關(guān)材料的通知》(魯人辦發(fā)[2001]74號(hào))的規(guī)定辦理。
五、精心組織實(shí)施
(一)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審工作政策性強(qiáng)，涉及廣大專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，各級(jí)人事部門、各級(jí)評(píng)審委員會(huì)及辦事機(jī)構(gòu)要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，精心組織，抓好落實(shí)，確保專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審工作有序進(jìn)行。各級(jí)人事部門要認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)對(duì)評(píng)審工作的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。各級(jí)評(píng)審委員會(huì)及辦事機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格執(zhí)行國家和省有關(guān)職稱工作的政策規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行核準(zhǔn)的評(píng)審工作方案，按照統(tǒng)一的部署和要求組織申報(bào)推薦和評(píng)審，不得另行制定標(biāo)準(zhǔn)條件和評(píng)審程序。各級(jí)評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)下發(fā)涉及職稱工作安排的文件，須經(jīng)同級(jí)人事部門聯(lián)署或會(huì)簽同意。
(二)各級(jí)人事部門及評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)要認(rèn)真辦理事項(xiàng)，按照山東省人事廳《關(guān)于規(guī)范職稱舉報(bào)事項(xiàng)調(diào)查核實(shí)情況的通知》及有關(guān)規(guī)定，對(duì)事項(xiàng)逐級(jí)調(diào)查核實(shí)。認(rèn)真填寫《山東省職稱舉報(bào)事項(xiàng)調(diào)查核實(shí)情況表》，同時(shí)形成書面核實(shí)材料，提出明確意見，由調(diào)查人、有關(guān)單位負(fù)責(zé)人簽名后，一同上報(bào)。
(三)嚴(yán)肅評(píng)審工作紀(jì)律，加大對(duì)違紀(jì)人員的處罰力度。對(duì)違反規(guī)定程序及弄虛作假、營私舞弊的直接責(zé)任人及有關(guān)部門(單位)相關(guān)責(zé)任人員，要按照《關(guān)于處理專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作中違反政策紀(jì)律問題的暫行規(guī)定》(魯人職[1994]9號(hào))和《專業(yè)技術(shù)人員資格考試違紀(jì)違規(guī)行為處理規(guī)定》(人事部令第3號(hào))嚴(yán)肅查處。各級(jí)評(píng)審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)上報(bào)核準(zhǔn)或備案材料時(shí)，要將本年度違紀(jì)違規(guī)人員名單同時(shí)上報(bào)，并通知所在單位按規(guī)定進(jìn)行處理。各級(jí)人事部門要配合紀(jì)檢監(jiān)察部門，對(duì)評(píng)審工作的全過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。各級(jí)人事部門和各級(jí)評(píng)委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)要設(shè)立舉報(bào)箱，公布舉報(bào)電話，接受社會(huì)監(jiān)督。市人事局舉報(bào)電話：8316997
根據(jù)《教育部職稱評(píng)審條例》第十四條規(guī)定，“國家教育委員會(huì)指導(dǎo)全國高等學(xué)校職務(wù)職稱資格評(píng)審工作”。省自治區(qū)、直轄市高等學(xué)校教師職務(wù)評(píng)審工作應(yīng)在各地職稱改革工作小組領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，省、自治區(qū)、直轄市成立高等學(xué)校教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)在本地的高等學(xué)校教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作。國務(wù)院有關(guān)部委根據(jù)所屬高等學(xué)校某些專業(yè)的特殊需要和教師隊(duì)伍的實(shí)際情況可設(shè)立高等學(xué)校教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)所屬高等學(xué)校的某些專業(yè)教師職務(wù)任職資格的評(píng)審工作。這是高職院校“雙師型”教師職稱評(píng)審的直接依據(jù)。目前我國高職院校職稱評(píng)定分為四級(jí)體制：第一，國家教委負(fù)責(zé)總體指導(dǎo)；第二，省自治區(qū)、直轄市設(shè)立職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一制定各地的評(píng)審政策；第三，省、自治區(qū)、直轄市設(shè)立專門的高等學(xué)校職務(wù)評(píng)審委員會(huì)具體負(fù)責(zé)本地區(qū)高職院校教師職務(wù)評(píng)審；第四，具備一定條件的高職院校成立教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)負(fù)責(zé)本校教師的相關(guān)職稱評(píng)審工作。高職院校“雙師型”教師職稱評(píng)審中，第一步是由學(xué)院按一定名額比例，學(xué)校組織職稱評(píng)審委員會(huì)對(duì)本校教師的職稱進(jìn)行評(píng)審，將評(píng)審結(jié)果報(bào)省職稱評(píng)審行政部門審核，最后由省教育廳職稱評(píng)審行政部門進(jìn)行職稱授予。這里先分析一下高職院校職稱評(píng)審委員會(huì)這一職稱評(píng)審主體的問題，如果其權(quán)力來源是國家或省級(jí)教育行政部門授予的，那么其評(píng)審主體就是行政主體，其行使的就是行政權(quán)，職稱評(píng)定就是行政職能的完全實(shí)施過程。由于我國教育法明確規(guī)定，高職院校的主體性質(zhì)是自治團(tuán)體組織，但實(shí)際上是直接受教育行政機(jī)關(guān)管理和指導(dǎo)的。這里的委托行為實(shí)際意義就是行政授權(quán)行為，正是中國的這種特殊性才是造成法律混亂運(yùn)用的根源。但是從法律上認(rèn)定這種評(píng)審委員會(huì)評(píng)審主體的權(quán)力來源，不難判定高職院?！半p師型”教師職稱評(píng)審行為是實(shí)際意義上行政主體實(shí)施的具體行政行為。那么由教育部或省教育廳評(píng)審部門或評(píng)審委員會(huì)對(duì)“雙師型”教師職稱評(píng)審，更明確的就是行政行為。教師職稱的評(píng)定實(shí)質(zhì)就是明確的國家教育行政部門對(duì)教師的管理，它不是第三方組織或高校自治團(tuán)體對(duì)教師資質(zhì)的一種認(rèn)定。
二、高職院?！半p師型“教師職稱評(píng)審行為屬性分析
判定高職院?！半p師型”教師職稱評(píng)定行為是一種什么性質(zhì)的行為，要根據(jù)職稱評(píng)定行為的整個(gè)評(píng)審過程和這個(gè)過程中評(píng)審雙方權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系來鑒定。
（一）高職院?！半p師型”教師職稱評(píng)審程序?qū)傩?/p>
從各級(jí)職稱名額的確定、評(píng)審申報(bào)條件，被評(píng)審“雙師型”教師資格條件的認(rèn)定，學(xué)院行政人員對(duì)被評(píng)審人員相關(guān)材料的審查、評(píng)審專家學(xué)科結(jié)構(gòu)構(gòu)成、學(xué)術(shù)委員會(huì)的人員組成程序，學(xué)校中級(jí)評(píng)委、高級(jí)評(píng)委的民主投票權(quán)、最后院務(wù)會(huì)對(duì)選出人員的確定、合格人員上報(bào)省教育廳評(píng)定、職稱授予和認(rèn)定。這一系列流程都是嚴(yán)格按照省教育行政部門下發(fā)給高職院校職稱評(píng)審條例來操作的，其實(shí)質(zhì)是高職院校行政部門代表省教育廳行使行政管理權(quán)，行使的是一種行政法規(guī)、規(guī)章授予的權(quán)力。有明確的授權(quán)機(jī)關(guān)、授權(quán)方式和授權(quán)范圍，脫離了指導(dǎo)的屬性。評(píng)審主體做出的是明確的具體行政行為，對(duì)象是“雙師型”教師，是一種國家統(tǒng)治層自上而下的管理行為，具有公共管理性，其性質(zhì)是一種行政公務(wù)。行政主體依評(píng)審條例或省級(jí)會(huì)議精神將其行政意志通過語言、網(wǎng)站公告、文字、符號(hào)等具體的行動(dòng)來告知相對(duì)人。高職院?！半p師型”教師一旦取得相對(duì)應(yīng)的職稱，一旦授予不可依個(gè)人的意志隨意變更，如果變更要有相應(yīng)的法定或行政程序。因此判定獲取職稱的這一行為具有法定的確定力。因此高職院校“雙師型”職稱評(píng)審的性質(zhì)是一種具體的行政行為。
（二）高職院?！半p師型”教師職稱評(píng)審結(jié)果屬性
高職院?！半p師型”教師職稱評(píng)審程序結(jié)束后，評(píng)審結(jié)果都會(huì)按時(shí)地公示，授予相應(yīng)的職稱聘書，因而具有因教育部門授予而產(chǎn)生與此對(duì)應(yīng)的授權(quán)、行為能力和與職稱相對(duì)應(yīng)的相關(guān)待遇。該教師在高職院校工作中其工作行為都與其職稱的高低有著千絲萬縷的關(guān)系，這種因行政部門授予的職稱具有證明力，是整個(gè)教師群體中明顯的身份認(rèn)知。如果教師在職稱行為受侵害時(shí)受國家教育行政權(quán)力保護(hù)，同樣職稱一旦授予，該教師也承擔(dān)義務(wù)，服從行政部門和學(xué)校行政部門對(duì)其與職稱有關(guān)的行為的管理，職稱不可依個(gè)人的意志隨意變更，如果變更要有相應(yīng)的法定或行政程序，職稱的變更或消滅都要按照法定的程序進(jìn)行。因此判定這獲取職稱的行為具有法定的確定力。
三、影響高職院?！半p師型”教師職稱評(píng)定中教師權(quán)利保障實(shí)現(xiàn)的因素
（一）法律受案范圍的不明確性
高職院?！半p師型”教師職稱評(píng)定糾紛受案范圍分析，那么哪些糾紛屬于這類糾紛？在這里從“雙師”、“職稱評(píng)定中的糾紛”、“高職院校”三個(gè)關(guān)鍵詞方向來界定。也就是只有同時(shí)符合這三方面的糾紛才是研究的受案范圍。界定厘清哪些糾紛是屬于“雙師型”教師被侵權(quán)的行為類別可以節(jié)約法律成本，提高糾紛解決的效率。
（二）適用法律的不確定性
法律適用方面上，憲法、教師法、民法、行政法、勞動(dòng)法中都有涉及對(duì)教師權(quán)力的維護(hù)，但具體可依據(jù)的相應(yīng)法條缺失，試用準(zhǔn)則模糊、混亂。例如《教師法》和相關(guān)規(guī)定，教師權(quán)益遭到侵害后其法律救濟(jì)途徑只有申訴和仲裁兩種，但《教師法》沒有對(duì)申訴的受理機(jī)構(gòu)做出明確規(guī)定，教育部也沒有對(duì)申訴的受理機(jī)關(guān)—當(dāng)?shù)厝耸聽?zhēng)議仲裁委員會(huì)作出明確規(guī)定，當(dāng)教師的權(quán)益受到侵害時(shí)，其申訴、仲裁、行政爭(zhēng)議和行政訴訟等維權(quán)途徑不暢通。
（三）現(xiàn)有維權(quán)的方式滯后性
高職院校“雙師型”教師在職稱評(píng)定時(shí)，具有自身特殊性，這里包括“雙師”身份的認(rèn)同，教學(xué)成果、科研成果的獨(dú)特性，要求此類教師職稱評(píng)定時(shí)要有專門的適用標(biāo)準(zhǔn)，既要在同專業(yè)“雙師型”教師之間評(píng)定時(shí)有區(qū)別，又要在全校的各專業(yè)教師職稱評(píng)定時(shí)有其合適的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)?！半p師型”校企合作模式教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展，屬于新事物，教師職稱評(píng)定中由于評(píng)定條例自身的落后、維權(quán)途徑的單一滯后，都給“雙師型”教師遇到不公正待遇時(shí)的維權(quán)設(shè)置了障礙，因此這些新問題需要救濟(jì)途徑、救濟(jì)方法和評(píng)定規(guī)則能夠與時(shí)俱進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
（四）科學(xué)救濟(jì)程序設(shè)計(jì)的缺失
救濟(jì)的橫向和縱向的程序設(shè)置混亂。在橫向程序上，由于對(duì)教師權(quán)利保障的救濟(jì)途徑具體權(quán)限的劃定不清，具體法律適用不清等原因，造成申訴、仲裁、訴訟等救濟(jì)程序設(shè)置的現(xiàn)行法律法規(guī)對(duì)教育行政部門或人民政府在處理教師申訴時(shí)的受理、調(diào)查、答辯等事項(xiàng)時(shí)，缺乏嚴(yán)格的程序性規(guī)定。實(shí)踐中，教育行政系統(tǒng)內(nèi)部救濟(jì)仍然多采用行政方式，對(duì)事件的調(diào)查粗糙，不公開進(jìn)行，對(duì)教師申訴的處理往往摻雜領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人感情和主觀判斷。另外，對(duì)提起申訴控告的緣由，受理機(jī)關(guān)、時(shí)限要求、處理結(jié)果的送達(dá)和執(zhí)行等,具體事宜也仍未制定出明確的單項(xiàng)法規(guī)或相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則。教育行政部門或人民政府受理申訴或控告后，由于缺乏受理、審理、申訴、答辯、調(diào)查、處理的嚴(yán)格程序，勢(shì)必存在隨意性，難以保障教師的申辯權(quán)利。而且教育行政部門或人民政府在處理教師申訴過程中，教師和被申訴機(jī)構(gòu)完全是“背靠背”。因此要科學(xué)合理地受理糾紛，實(shí)施救濟(jì)的橫向和縱向的程序設(shè)置成為亟待解決的問題。
四、完善高職院?！半p師型”教師職稱評(píng)定糾紛救濟(jì)的程序設(shè)計(jì)
（一）明確受案范圍
在此要解決糾紛的類型是針對(duì)“雙師型”教師這一主體的，所以要明確“雙師型”教師職稱評(píng)定中的糾紛類型，也就是受案范圍。
1.“雙師型”教師職稱評(píng)定中的程序性類型糾紛
教師在職稱評(píng)定中，對(duì)評(píng)審的資格審核程序不滿；評(píng)審委員會(huì)組建的專家組成員構(gòu)成制度不合理；利益相關(guān)評(píng)審專家、服務(wù)人員回避制度沒有明確規(guī)定和提出異議制度；評(píng)審程序中出現(xiàn)選票公布程序時(shí)間沒有明確規(guī)定；對(duì)科研成果評(píng)判送審程序不透明、不科學(xué)；對(duì)“雙師型”教師的評(píng)審條件與其他教師項(xiàng)目沒有評(píng)審制度上的明確區(qū)分；不同學(xué)科評(píng)審程序沒有明確的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)；參與評(píng)審專家專業(yè)資質(zhì)不夠或不同學(xué)科專家比例不科學(xué)；公示時(shí)間沒有按規(guī)定執(zhí)行；選票制度不科學(xué)造成人為操作可能；對(duì)同等情況下教師的評(píng)審硬件提出特殊苛刻的要求，超出規(guī)定以外；變相限制教師的申報(bào)職稱人數(shù)；不同學(xué)科之間的教師申報(bào)名額比例分配不科學(xué)；高職院校學(xué)院內(nèi)部評(píng)審程序未經(jīng)教代會(huì)審議通過的，直接由行政部門以發(fā)文形式確定等。
2.“雙師型”教師職稱評(píng)定中的實(shí)體性類型糾紛
“雙師型”教師發(fā)表的核心論文、非核心論文、論文影響因子等有關(guān)論文評(píng)價(jià)認(rèn)定引起的糾紛；學(xué)校設(shè)置門檻限制“雙師型”教師從事教學(xué)科研活動(dòng)；“雙師型”教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)分配的比例不科學(xué)；“雙師型”教師年終考核、學(xué)期考核引起的糾紛；對(duì)不同國家機(jī)構(gòu)組織的獎(jiǎng)項(xiàng)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不同引起的糾紛；對(duì)有關(guān)出版專著、合著、創(chuàng)作作品、專利、規(guī)劃教材、精品課程等級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不同引起的糾紛；對(duì)“雙師型”教師進(jìn)企業(yè)做訪問工程師時(shí)所產(chǎn)出成果的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不同引起的糾紛；對(duì)“雙師型”教師主持或參與國家級(jí)、省部級(jí)、市級(jí)、院級(jí)教科研項(xiàng)目及課題認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不同引起的糾紛；不同系部”雙師型“教師參與專業(yè)建設(shè)等級(jí)引起的糾紛；學(xué)術(shù)報(bào)告水平層次認(rèn)定引起的糾紛；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等級(jí)評(píng)定引起的糾紛；對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核、年度和考核優(yōu)秀評(píng)定中不公引起的糾紛；教師帶學(xué)生參賽不同等級(jí)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不同引起的糾紛；教師做訪問工程師、指導(dǎo)社團(tuán)數(shù)量的判定標(biāo)準(zhǔn)不同引起的糾紛。
（二）程序設(shè)計(jì)
1.申訴制度
第一，建立健全高職院校內(nèi)部申訴制度。設(shè)置申訴救濟(jì)渠道、申訴委員會(huì)的建立和制定申訴程序，并在學(xué)院的教代會(huì)上審議、通過，以制度化的形式確定下來，確保這個(gè)通道常規(guī)化、合理化。當(dāng)教師在職稱評(píng)定中有糾紛存在，可以依程序向教師申訴委員會(huì)提出申訴。在教師申訴委員會(huì)的人員組成上，應(yīng)明確各部分人員的比例，保證教師代表數(shù)量、由教師代表提名相關(guān)專業(yè)的異?！半p師型”評(píng)審專家和上級(jí)教育主管部門人員監(jiān)督，確保糾紛解決的民主性和科學(xué)性。要重視校內(nèi)申訴制度的具體程序性規(guī)定，在有效的信息平臺(tái)上明確申訴程序的詳細(xì)步驟、在現(xiàn)有的法律法規(guī)中細(xì)化各個(gè)程序的規(guī)定，具有可操作性。第二，糾紛當(dāng)事人向教育行政機(jī)構(gòu)的申訴。各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)都應(yīng)該設(shè)立相對(duì)應(yīng)的受理部門和處理機(jī)制，目前教育行政部門都設(shè)有這樣的部門，但是不乏存在公正受理的問題，具體體現(xiàn)在受理部門和人員與高職院校是否存在利益關(guān)系的問題，領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)之間是否有默契，因?yàn)楦呗氃盒５墓芾砗瓦\(yùn)行也受當(dāng)?shù)亟逃姓块T管理和指導(dǎo)，兩者也有千絲萬縷的關(guān)系，因此受理程序科學(xué)設(shè)置，公開、透明和回避利益方就顯得相當(dāng)重要。因此建議現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)的人員設(shè)置應(yīng)選擇第三方輔助機(jī)構(gòu)構(gòu)成，應(yīng)該從教育行政各部門抽掉各負(fù)責(zé)人與本地區(qū)或異地相關(guān)專業(yè)的教育專家共同組建，對(duì)糾紛進(jìn)行民主合議，全程采用公開旁聽制度。這里為了維持解決糾紛成本，糾紛提起人應(yīng)繳納一定的保證金，并且將保證金制度化。
2.行政復(fù)議
根據(jù)《中華人民共和國行政復(fù)議法實(shí)施條例》，復(fù)議法中的“行政機(jī)關(guān)”這一主體包括“法律、法規(guī)授權(quán)的組織”。而高職院校是由國家和法律授權(quán)，行使國家行政權(quán)力或公共管理權(quán)力，具有法人資格，能夠獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，因此，高職院校具有行政主體資格。高校與教師之間的關(guān)系帶有行政法律關(guān)系的特征，高職院校享有授權(quán)執(zhí)法主體資格，在法律上處于行政主體地位。因此，當(dāng)“雙師型”教師職稱評(píng)定中權(quán)利受到學(xué)校有關(guān)行政裁定行為侵犯時(shí)，可依法向?qū)W校的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請(qǐng)，請(qǐng)求撤銷行政裁定或重新裁定等，這也是解決糾紛的一條有效出路。行政復(fù)議機(jī)關(guān)受理的范圍包括，教師的申訴行政機(jī)關(guān)不作為或行政裁定不公正、行政程序有問題的糾紛和申訴機(jī)關(guān)已經(jīng)進(jìn)行了處理但教師仍對(duì)處理結(jié)果不滿的案件等。
3.仲裁制度與司法救濟(jì)兩選一
作為最終救濟(jì)方式的設(shè)計(jì)，采用了仲裁制度與司法救濟(jì)兩選一的方式，即無論行政相對(duì)方采用了哪種方式都是對(duì)此最終的裁定。
第一，仲裁是仲裁機(jī)關(guān)根據(jù)雙方當(dāng)事人的協(xié)議或有關(guān)法律規(guī)定，對(duì)當(dāng)事人雙方發(fā)生的爭(zhēng)議，以第三者身份進(jìn)行調(diào)解，做出判定或者裁決的一種法律制度。
應(yīng)該是解決職稱評(píng)審類糾紛的首選，職稱評(píng)審要求的專業(yè)比較強(qiáng)，涉及方面多，中國教育方面的法官也是稀缺資源，仲裁的優(yōu)勢(shì)在于其程序簡(jiǎn)便、結(jié)案較快，能獨(dú)立、公正、迅速地解決爭(zhēng)議。但這里需要指出的是，建議組建教育仲裁組織，其性質(zhì)應(yīng)該是第三方非營利性組織，具有自主性、非營利性、非官方性質(zhì)。其運(yùn)營的方式通過供應(yīng)政府教育行政機(jī)關(guān)教育仲裁服務(wù)、機(jī)構(gòu)自身向高校等相關(guān)市場(chǎng)需要者提供服務(wù)以及通過社會(huì)或企業(yè)募捐、贊助等方式來維持運(yùn)營。做到財(cái)務(wù)和服務(wù)公開透明，接受群眾監(jiān)督?！半p師型”教師在進(jìn)行職稱評(píng)定向該組織申請(qǐng)仲裁時(shí)要繳納一定金額的保障金，防止發(fā)生亂申述、無理申訴等現(xiàn)象。在非營利性組織建立糾紛專家?guī)熘贫?，每次處理糾紛時(shí)都給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用和根據(jù)每次糾紛解決的情況建立解決糾紛專家信用等級(jí)制度，建立透明的監(jiān)督體系，相關(guān)專家一經(jīng)被舉報(bào)，情況屬實(shí)便追究其法律責(zé)任并終身不得采用。同時(shí)在這個(gè)仲裁委員會(huì)中要建立一個(gè)輔助機(jī)構(gòu)，其性質(zhì)應(yīng)該是第三方中立的。人員構(gòu)成應(yīng)該由兩部分人組成，第一部分是，同級(jí)別教育行政機(jī)關(guān)的代表，起到監(jiān)督仲裁作用；第二部分，是各學(xué)科的同行專家組成。起到對(duì)相關(guān)專業(yè)性仲裁提出專業(yè)指導(dǎo)意見的作用。仲裁專家和工作人員應(yīng)實(shí)行回避制度，以保證仲裁的公平、公正。仲裁委員會(huì)必須在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)內(nèi)民主合議迅速處理糾紛；當(dāng)教師未能或不愿通過申訴解決糾紛時(shí)，可以在申請(qǐng)仲裁和提訟之間進(jìn)行選擇，除非有法定的事由，本次仲裁是一裁終局。
第二，司法救濟(jì)制度。
第一條為了加強(qiáng)特種設(shè)備行政許可鑒定評(píng)審工作的管理與監(jiān)督，規(guī)范鑒定評(píng)審活動(dòng)，保證鑒定評(píng)審質(zhì)量，依據(jù)國家質(zhì)檢總局《特種設(shè)備行政許可鑒定評(píng)審管理與監(jiān)督規(guī)則》和《特種設(shè)備制造、安裝、改造、維修許可鑒定評(píng)審細(xì)則》等規(guī)定，制定本辦法。
第二條特種設(shè)備行政許可鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱“鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)”）應(yīng)當(dāng)滿足《特種設(shè)備行政許可鑒定評(píng)審管理與監(jiān)督規(guī)則》的有關(guān)要求，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定、規(guī)范開展鑒定評(píng)審工作，對(duì)鑒定評(píng)審結(jié)論負(fù)責(zé)。
鑒定評(píng)審工作應(yīng)當(dāng)按照公開、公平、公正和便民高效的原則進(jìn)行，嚴(yán)禁在鑒定評(píng)審中弄虛作假、牟取私利。
第三條鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接受各級(jí)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門的監(jiān)督檢查，并應(yīng)將鑒定評(píng)審程序、鑒定評(píng)審細(xì)則等材料報(bào)北京市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局特種設(shè)備監(jiān)察處備案。
第二章鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)和人員的條件
第四條鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備以下條件：
（一）有10名以上考核合格的鑒定評(píng)審人員，且每個(gè)評(píng)審項(xiàng)目至少有3名鑒定評(píng)審人員。
（二）鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)的技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具有高級(jí)工程師職稱，有5年以上特種設(shè)備相關(guān)工作經(jīng)歷。
（三）具有必要的辦公場(chǎng)所、工作設(shè)施、文件資料保存設(shè)施等工作條件。
（四）建立與鑒定評(píng)審工作項(xiàng)目相適應(yīng)的質(zhì)量管理體系，編制質(zhì)量手冊(cè)、工作程序和指南，建立人員管理、文檔管理等制度。
（五）具有滿足鑒定評(píng)審工作需要的相應(yīng)法律、法規(guī)、規(guī)章、安全技術(shù)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。
（六）不得從事特種設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、安裝、改造、維修以及銷售活動(dòng)，不得與被鑒定評(píng)審單位存在資產(chǎn)、業(yè)務(wù)、管理等方面的利益關(guān)系。
第五條鑒定評(píng)審人員須具備以下條件：
（一）熟悉特種設(shè)備安全質(zhì)量管理，掌握特種設(shè)備有關(guān)法律、法規(guī)、安全技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
（二）了解與鑒定評(píng)審項(xiàng)目相關(guān)的生產(chǎn)、檢驗(yàn)檢測(cè)工作管理要求、工藝流程、檢驗(yàn)試驗(yàn)方法。
（三）具有工程師以上職稱，有5年以上與所從事鑒定評(píng)審項(xiàng)目相關(guān)的特種設(shè)備生產(chǎn)、檢驗(yàn)檢測(cè)或安全管理工作經(jīng)歷，了解國家和北京市特種設(shè)備安全監(jiān)察的相關(guān)規(guī)定，能夠根據(jù)鑒定評(píng)審情況做出符合性判斷。
機(jī)電類鑒定評(píng)審人員除滿足上述要求外，還應(yīng)具有電氣或機(jī)械類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷和國家承認(rèn)的工程師以上技術(shù)職務(wù)，或者具有電氣或機(jī)械類專業(yè)大學(xué)專科以上學(xué)歷和國家承認(rèn)的高級(jí)工程師以上技術(shù)職務(wù)。
（四）鑒定評(píng)審組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具有高級(jí)工程師以上職稱，并有5年以上相關(guān)工作經(jīng)歷和較強(qiáng)的組織能力。
壓力管道安裝單位鑒定評(píng)審組長(zhǎng)由具有3年以上評(píng)審經(jīng)歷的人員擔(dān)任。
（五）不參與特種設(shè)備生產(chǎn)和維護(hù)保養(yǎng)等經(jīng)營性活動(dòng)，能夠保守被評(píng)審單位的商業(yè)秘密。
（六）有較好的語言和文字表達(dá)能力。
（七）遵紀(jì)守法，堅(jiān)持原則，客觀公正，實(shí)事求是，作風(fēng)正派。
（八）符合《特種設(shè)備鑒定評(píng)審人員考核大綱》等其他安全技術(shù)規(guī)范的要求。
第三章鑒定評(píng)審人員的聘用
第六條鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)向社會(huì)公布鑒定評(píng)審人員申報(bào)的依據(jù)、條件、程序、提交材料及其他要求。
第七條申請(qǐng)從事鑒定評(píng)審工作的人員，可以通過單位推薦、個(gè)人自薦兩種方式申報(bào)。在職的人員，需經(jīng)本人所在單位同意并推薦（鑒于鑒定評(píng)審工作需要占用一定的工作時(shí)間）；非在職人員（含退休人員等），可以采取個(gè)人自薦的方式報(bào)名。
申請(qǐng)人員只能申報(bào)一個(gè)鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)，對(duì)申報(bào)信息和資料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。
第八條鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行初審。初審合格的，由鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)推薦，參加國家質(zhì)檢總局組織的考核。對(duì)于不合格的，應(yīng)書面告知理由。
第九條考核合格人員，由國家質(zhì)檢總局統(tǒng)一公布。鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)與其簽署聘用協(xié)議后，將其納入鑒定評(píng)審人員專家?guī)臁?/p>
第十條鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)完善鑒定評(píng)審人員管理制度規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)鑒定評(píng)審人員的管理。
第四章鑒定評(píng)審工作程序及要求
第十一條申請(qǐng)單位應(yīng)當(dāng)在取得許可受理后，約請(qǐng)鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定評(píng)審。
第十二條鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)收到約請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)提交的資料進(jìn)行確認(rèn)，不符合規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)告知申請(qǐng)單位需要補(bǔ)齊補(bǔ)正的全部?jī)?nèi)容；符合規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)與申請(qǐng)單位商定具體的鑒定評(píng)審日期，作出鑒定評(píng)審的工作安排。
第十三條申請(qǐng)單位采取隨機(jī)抽取的形式，抽取選定鑒定評(píng)審人員。
鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)應(yīng)完善鑒定評(píng)審人員隨機(jī)抽取機(jī)制，采取信息化等手段，確保鑒定評(píng)審人員抽取工作的公開、公正和隨機(jī)。
第十四條鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在鑒定評(píng)審實(shí)施日期的7日前，向約請(qǐng)單位寄發(fā)《特種設(shè)備鑒定評(píng)審?fù)ㄖ罚⒊褪芯旨跋鄳?yīng)區(qū)縣局、分局。
第十五條鑒定評(píng)審工作按照有關(guān)安全技術(shù)規(guī)范的規(guī)定進(jìn)行，工作程序應(yīng)包括預(yù)備會(huì)議、首次會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)巡視、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審、情況匯總、交換意見、總結(jié)會(huì)議等。
第十六條鑒定評(píng)審組應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定做好鑒定評(píng)審記錄。
現(xiàn)場(chǎng)鑒定評(píng)審工作結(jié)束，鑒定評(píng)審組應(yīng)當(dāng)向鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)提交鑒定評(píng)審工作報(bào)告、鑒定評(píng)審記錄及其相關(guān)的見證材料，并對(duì)鑒定評(píng)審工作報(bào)告的真實(shí)性負(fù)責(zé)。
第十七條鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審的20個(gè)工作日內(nèi)完成并出具鑒定評(píng)審報(bào)告，送交行政機(jī)關(guān)。
第十八條鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在鑒定評(píng)審時(shí)，向申請(qǐng)單位發(fā)送鑒定評(píng)審工作征求意見表，以便了解、分析、改進(jìn)鑒定評(píng)審工作。
第十九條鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)鑒定評(píng)審工作的管理，確保鑒定評(píng)審工作能夠按照鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)質(zhì)量管理體系、相關(guān)管理制度的要求進(jìn)行。并遵守以下規(guī)定：
（一）不準(zhǔn)將鑒定評(píng)審工作轉(zhuǎn)給其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行。
（二）不準(zhǔn)聘用無資格的人員進(jìn)行鑒定評(píng)審工作。
（三）不準(zhǔn)對(duì)接受約請(qǐng)的申請(qǐng)單位進(jìn)行有償咨詢。
（四）不準(zhǔn)利用鑒定評(píng)審之機(jī)盜取或者泄漏申請(qǐng)單位的商業(yè)秘密。
（五）不準(zhǔn)超出國家有關(guān)規(guī)定收取鑒定評(píng)審費(fèi)用。
（六）不準(zhǔn)參與申請(qǐng)單位特種設(shè)備生產(chǎn)、銷售等經(jīng)營性活動(dòng)。
（七）不準(zhǔn)借鑒定評(píng)審之機(jī)推銷產(chǎn)品。
（八）不準(zhǔn)借鑒定評(píng)審之機(jī)要求申請(qǐng)單位將型式試驗(yàn)、監(jiān)督檢驗(yàn)、無損檢測(cè)等工作委托本機(jī)構(gòu)進(jìn)行。
（九）不準(zhǔn)違反相關(guān)安全技術(shù)規(guī)范的要求，擅自增加或者減少鑒定評(píng)審內(nèi)容，擅自提高或者降低鑒定評(píng)審要求。
（十）不準(zhǔn)超出確定的范圍從事鑒定評(píng)審工作，或者不按照受理的許可項(xiàng)目進(jìn)行鑒定評(píng)審。
第二十條鑒定評(píng)審人員從事鑒定評(píng)審工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行《特種設(shè)備行政許可鑒定評(píng)審管理與監(jiān)督規(guī)則》、《特種設(shè)備制造、安裝、改造、維修許可鑒定評(píng)審細(xì)則》和有關(guān)安全技術(shù)規(guī)范的規(guī)定。并遵守以下規(guī)定：
（一）不準(zhǔn)接受申請(qǐng)單位贈(zèng)送的任何有價(jià)證券、禮品和現(xiàn)金。
（二）不準(zhǔn)要求申請(qǐng)單位報(bào)銷應(yīng)當(dāng)由個(gè)人支付的票據(jù)。
（三）不準(zhǔn)參加任何由申請(qǐng)單位付費(fèi)的經(jīng)營性娛樂活動(dòng)。
（四）不準(zhǔn)以個(gè)人名義向約請(qǐng)的申請(qǐng)單位提供有償咨詢。
（五）不準(zhǔn)泄露申請(qǐng)單位的商業(yè)秘密。
（六）不準(zhǔn)參與申請(qǐng)單位的特種設(shè)備生產(chǎn)、銷售等經(jīng)營性活動(dòng)。
（七）不準(zhǔn)借評(píng)審之機(jī)推銷產(chǎn)品。
（八）應(yīng)當(dāng)與申請(qǐng)單位沒有利害關(guān)系。
第五章監(jiān)督管理
第二十一條各區(qū)縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局（分局）可以派代表赴現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督鑒定評(píng)審工作過程，但不得參與鑒定評(píng)審工作，不影響鑒定評(píng)審結(jié)論。
第二十二條申請(qǐng)單位對(duì)鑒定評(píng)審過程、結(jié)論有異議時(shí)，可以向鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)書面提出。鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)予以調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果告知申請(qǐng)單位。
申請(qǐng)單位對(duì)鑒定評(píng)審機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果有異議的，可向市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局書面提出，市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局應(yīng)當(dāng)予以調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果告知申請(qǐng)單位。
第二十三條各區(qū)縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、分局發(fā)現(xiàn)鑒定評(píng)審行為違反有關(guān)規(guī)定時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局報(bào)告。
關(guān)鍵詞職業(yè)教育職業(yè)化措施
1職業(yè)教師所須具備的職業(yè)素質(zhì)
1．1熟悉一線，注重應(yīng)用
有理論，會(huì)教學(xué)是高校教師隊(duì)伍的一個(gè)必要條件。但職業(yè)教育的課程設(shè)置和內(nèi)容又有不同于高等學(xué)校的地方，主要體現(xiàn)在它的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在基礎(chǔ)理論適度夠用的前提下，著重于實(shí)際運(yùn)用。在高等職業(yè)教育教學(xué)中，近半數(shù)的是實(shí)踐課，即使是理論教學(xué)其應(yīng)用色彩也十分強(qiáng)烈。因而，熟悉一線，掌握并注重技術(shù)的應(yīng)用成為高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍的顯著特征。高等職業(yè)教育的教師都應(yīng)是理論或技術(shù)的“應(yīng)用型”教師。無論是教授技術(shù)基礎(chǔ)理論課還是教授技術(shù)專業(yè)理論課，著眼點(diǎn)都是“應(yīng)用”。他們具有較強(qiáng)的將理論闡釋淺白化通俗化的能力、較強(qiáng)的應(yīng)用理論解決實(shí)際技術(shù)問題的能力、較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力。
1．2重職業(yè)道德，具有“關(guān)鍵能力”
教書育人是教師的天職，一個(gè)有責(zé)任感的教師，無不重視用自己的言傳身教，品德風(fēng)范感召學(xué)生。教師只有重視個(gè)人的師德修養(yǎng)，做到為人師表，才能做好教書育人工作。高等職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入生產(chǎn)、管理、經(jīng)營一線上的崗位。他們所從事的崗位要他們具有良好的職業(yè)道德和“關(guān)鍵能力”。所謂“關(guān)鍵能力”是指一個(gè)人的意志品質(zhì)、心理承受能力、合作能力、公關(guān)能力等非技術(shù)性的職業(yè)素質(zhì)?！瓣P(guān)鍵能力”是20世紀(jì)80年代初首先由德國企業(yè)界提出來的，“企業(yè)界歡迎的是技能和關(guān)鍵能力兩方面都好的員工”。如何培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德？如何培養(yǎng)關(guān)鍵能力？這幾個(gè)方面是高等職業(yè)教育一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。這項(xiàng)教育內(nèi)容對(duì)高等職業(yè)教育的教師隊(duì)伍提出了相應(yīng)要求，即高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍必須是一支具有良好職業(yè)道德和關(guān)鍵能力的群體。這個(gè)群體的高雅舉止、優(yōu)良作風(fēng)本身就是一種足以打動(dòng)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的巨大力量，使學(xué)生終身受益。
1．3不斷獲取新的知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念
創(chuàng)新是一種高級(jí)思維活動(dòng)，所以需要有大量的知識(shí)來支持。正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿?。面?duì)學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識(shí)。雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提問，但是，教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
1．4高等職業(yè)教育教學(xué)研究的能力
高等職業(yè)教育在我國仍處于起步階段，高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、教育特點(diǎn)、教育目的、教育原則、教育過程和教育方法等方面的理論和方法目前并不完善或不很清楚。教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式。研究先行，可以減少盲目性，少走彎路。職業(yè)教育教師應(yīng)該能結(jié)合實(shí)踐和親身體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問題，通過研究解決問題，研究的階段性成果立即付諸教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行修正。用研究促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展。
2現(xiàn)今職業(yè)教育教師存在哪些差距
2．1素質(zhì)有余而“職業(yè)”不足
2．1．1缺乏系統(tǒng)的先進(jìn)的關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的教育理論和理念
大都沒有接受過系統(tǒng)的高等職業(yè)教育的教育培訓(xùn)，都是摸著石頭過河。從事職業(yè)技術(shù)教育也是頭一次。關(guān)于職業(yè)教育的理論和理念的接觸比較少，而且這些理論的理念本身也處于發(fā)展和完善的過程中。所以大家對(duì)職業(yè)教育這一新生事物知之寥寥。由于缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的正確的職業(yè)教育理念的指導(dǎo)，導(dǎo)致在工作中缺乏方向；有的教師靠自己對(duì)職業(yè)教育的主觀理解來進(jìn)行教學(xué)工作；有的甚至墨守陳規(guī)，以成人教育和普通高等教育的思想觀念來指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。那么工作效果與職業(yè)教育所要求的目標(biāo)之間的偏差可想而知。可以說許多教師缺乏關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育特別是關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)理念。
2．1．2對(duì)課程的把握理論多于實(shí)踐，而且理論落后于實(shí)踐
由于許多教師對(duì)實(shí)際接觸較少，在許多課程的講授過程中，不可避免地對(duì)理論的闡述比重多于對(duì)實(shí)踐的介紹。被動(dòng)地陷入重理論輕實(shí)踐的泥潭中。而多數(shù)職業(yè)技術(shù)課程的理論知識(shí)是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)。理論知識(shí)總是滯后于實(shí)踐的發(fā)展。因而理論知識(shí)是相對(duì)過時(shí)的、滯后的。
2．1．3對(duì)職業(yè)實(shí)踐課程知之甚少，操作動(dòng)手能力差
因?yàn)闂l件和時(shí)間的限制，大部分教師少有甚至沒有動(dòng)手事先親自參加職業(yè)技術(shù)課程實(shí)踐。關(guān)于實(shí)踐的了解較少，而且落后于實(shí)踐的最新進(jìn)展。課程安排的時(shí)間緊迫，使得老師也沒有充分的時(shí)間去第一線調(diào)查、聯(lián)系、準(zhǔn)備。往往就是和學(xué)生打打時(shí)間差，邊摸索邊指導(dǎo)。教師中有相關(guān)職業(yè)資格證的寥寥無幾，熟練的操作技能也就談不上。
2．2對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)了解不夠，不能做到因材施教
近幾年，由于高校擴(kuò)招和民辦教育的興起，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源不足，生源質(zhì)量下降已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。有的學(xué)校里既有高中生，還有初中生，中專畢業(yè)生，也有成人教育的學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)特點(diǎn)復(fù)雜化和參差不齊。但一些老師還有些不太適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。在教學(xué)這一方面，體現(xiàn)出以成人教育或者以普通高校教育所要求的方法、內(nèi)容、手段來教育學(xué)生，有的甚至采用高中教育的方式和套路。未能做到與時(shí)俱進(jìn)。由于對(duì)學(xué)生的實(shí)際了解不夠，在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)這些或那樣的偏差。
2．3部分教師對(duì)職業(yè)二字有思想顧慮
職業(yè)技術(shù)教育主要培養(yǎng)在生產(chǎn)第一線工作的員工，畢業(yè)生主要從事技術(shù)性甚至有一些體力含量的工作。雖然目前許多企業(yè)都迫切需要這種類型的人才，但受到傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，社會(huì)上有人認(rèn)為做生產(chǎn)第一線的工作是藍(lán)領(lǐng)員工，低人一等，比不上白領(lǐng)和金領(lǐng)等。這種思想不僅影響到學(xué)生選擇職業(yè)院校和職業(yè)教育專業(yè)，而且有些老師特別是從普通高等院校轉(zhuǎn)制過來的老師，對(duì)職業(yè)教育有一些思想顧慮，總覺得是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)工人，技術(shù)含量低，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上有些偏差，部分教師缺乏從事職業(yè)教育的榮譽(yù)感和相應(yīng)的崇高責(zé)任感使命感，這種認(rèn)識(shí)在一定程度上影響了他們從事職業(yè)技術(shù)教育的態(tài)度并影響到他們的教學(xué)與管理的效果。
2．4教師結(jié)構(gòu)不合理
理論教師偏多而實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)教師不足。大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院都存在這種現(xiàn)象。不僅老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)上理論部分強(qiáng)于實(shí)踐部分，而且從教師總量的結(jié)構(gòu)上來看，合格的從事實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)的老師偏少。即使有些專職實(shí)習(xí)實(shí)踐教師也是轉(zhuǎn)型和客串。這樣勢(shì)必影響到實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的效果。
3加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的措施
3．1樹立和強(qiáng)化教師的職業(yè)觀念和職業(yè)意識(shí)
職業(yè)教育是教育的重要組成部分，職業(yè)教育有其自身的獨(dú)特的特點(diǎn)和內(nèi)容。它不同于高等普通教育的教育理念和成人高等教育也有所不同。這些知識(shí)不學(xué)習(xí)是不會(huì)知道的。只有正確的理論和觀念的指導(dǎo)才有正確的行動(dòng)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師加強(qiáng)關(guān)于職業(yè)教育的理論的學(xué)習(xí)，樹立起職業(yè)教育的觀念，并不斷強(qiáng)化這種觀念。建議有關(guān)院?？梢詫⒙殬I(yè)教育的一些理論知識(shí)收集匯編后下發(fā)給師生員工學(xué)習(xí)，并納入考核的范疇。
3．2建立雙師型、全能型教師團(tuán)隊(duì)
“雙師型”是指一個(gè)教師同時(shí)具備高等學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格，比如是講師又是工程師、是教授又是高級(jí)工程師。在教師隊(duì)伍總體上應(yīng)該努力增加雙師型教師的比例。除了文化基礎(chǔ)課的教師之外，專業(yè)理論課教師和職業(yè)實(shí)踐課教師起碼應(yīng)具有雙師性質(zhì)。各職業(yè)院校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師全面發(fā)展，在自己的相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)拓展知識(shí)和技能。另外，職業(yè)院校的具體現(xiàn)實(shí)情況也要求教師是領(lǐng)域內(nèi)的多面手全能型人才。因?yàn)楦鲗W(xué)校專業(yè)教師人才總體上來講是匱乏的，在短期難以引進(jìn)的情況之下，通過教師自身的努力和挖潛，可以彌補(bǔ)這一方面的空缺，并可以相應(yīng)的節(jié)約支出。第三，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置往往根據(jù)市場(chǎng)人才需求的變動(dòng)在不斷地進(jìn)行調(diào)整，但萬變不離其中。一些專業(yè)核心課程是不會(huì)有多大的結(jié)構(gòu)改變的，還有一些專業(yè)課程往往是領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的一些變化和發(fā)展，老師們?nèi)绻孪染瓦M(jìn)行了這方面的準(zhǔn)備，可以做到未雨繆繆，在開設(shè)新課程時(shí)可以很快進(jìn)入角色。
3．3加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，建立一支質(zhì)量高的兼職教師隊(duì)伍。讓他們經(jīng)過教師的基本培訓(xùn)，取得任教資格。他們更適于做技術(shù)實(shí)踐課的教師，也可以做技術(shù)專業(yè)理論課的教師。本校專職教師在和兼職教師的交流與合作中，可以不斷充實(shí)完善自己。同時(shí)通過和產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉開辟渠道，為學(xué)生就業(yè)拓寬信息來源。也可以宣傳職業(yè)院校的學(xué)生和形象，借此提高知名度。
3．4探索教師職稱評(píng)定的新方法
目前，我國職業(yè)教育教師比如高職教師職稱評(píng)定尚無政策，其標(biāo)準(zhǔn)是比照普通高校教師，過分強(qiáng)調(diào)科研論文的數(shù)量與質(zhì)量。這樣一來，高職教師就處在教學(xué)（理論、技能）、科研雙重壓力之下，精力相對(duì)不濟(jì)。也就往往疏于對(duì)知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的梳理，傳授知識(shí)、技能缺乏集成性，這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能相當(dāng)不利。高等職業(yè)教育教學(xué)研究成果，在政策上應(yīng)做到與科研成果同樣對(duì)待。在評(píng)職稱，申報(bào)相關(guān)成果獎(jiǎng)時(shí)同樣有效。
為了激發(fā)教師的進(jìn)取精神，職業(yè)院校可以考慮出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們參加“雙職稱”的評(píng)定。實(shí)行兩種職稱評(píng)定時(shí)可交替進(jìn)行。基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課理論課教師以偏重于教師職稱系列為主。如教授—工程師型。職業(yè)實(shí)踐課教師以偏重于技術(shù)職稱系列為主，如高級(jí)工程師—講師型。職業(yè)實(shí)踐課教師的待遇按與技術(shù)職稱級(jí)別相當(dāng)?shù)慕處熉毞Q級(jí)別來考慮，如一個(gè)高級(jí)工程師—講師型教師，與一個(gè)教授—工程師型教師享有同等待遇。
參考文獻(xiàn)
1陳樹梅．實(shí)施創(chuàng)新教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)［J］．職教論壇，2002（6）
關(guān)鍵詞：雙師型 職業(yè)教育 教師隊(duì)伍
高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的，生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線高技能人才的重要使命，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，而且也關(guān)系到國家建設(shè)的全局。國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于技術(shù)工人短缺的調(diào)研報(bào)告》中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前全國技師和高級(jí)技師占全部技術(shù)工人的比例不到4％（西方發(fā)達(dá)國家達(dá)到40％），而企業(yè)需求的比例是14％以上，供求之間存在較大差距，高技能人才嚴(yán)重短缺，已經(jīng)直接影響到了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才已成為高等職業(yè)教育刻不容緩的歷史使命。要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際應(yīng)用問題能力的學(xué)生，就需要有高水平的教師，只能講不能練、沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是不可能培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生的。從事高等職業(yè)教育的教師和管理人員對(duì)此必須有一個(gè)十分清醒的認(rèn)識(shí)。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)今年三月二日在全國職教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上講話指出：“按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求促進(jìn)職業(yè)教育的開放性和多樣化。重點(diǎn)是要實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，進(jìn)一步完善職業(yè)資格證書制度，繼續(xù)大力推進(jìn)雙證書制度，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)?！蹦壳霸诟呗氃盒?nèi)部仍有部分同志對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)踐中仍習(xí)慣于沿用普通高校的管理模式。近幾年，各高職院校把主要精力放在了量的擴(kuò)張和新校區(qū)的基本建設(shè)上，對(duì)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)注重不夠、研究不多、投入不足，其生存和發(fā)展充滿著內(nèi)憂外患。唯有抓緊加快內(nèi)涵建設(shè)、著力提高辦學(xué)質(zhì)量，以鮮明的辦學(xué)特色、過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，才能盡快樹立“高等職業(yè)教育”這個(gè)大品牌，其中，“雙師型”教師隊(duì)伍則是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。
1.
當(dāng)前對(duì)“雙師型”教師理解上的誤區(qū)
“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的提出，反映了高職高專教育自身發(fā)展和人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，“雙師型”教師在專任教師中的比例，是師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要的結(jié)構(gòu)性指標(biāo)，“雙師型”教師是指既具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)示范技能和較強(qiáng)科研能力的教師。目前，國家還沒有出臺(tái)“雙師型”教師資格認(rèn)定條例，各院校都是根據(jù)自己的理解來制定“雙師型”素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前對(duì)“雙師型”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)主要有二個(gè)誤區(qū)：
“雙證”即雙師。職教界對(duì)“雙師型”教師有一種理解，認(rèn)為持有“雙證”（教師資格證和職業(yè)資格證）的教師就是“雙師型”教師，從形式上表明了“雙師型”教師要重實(shí)踐的特點(diǎn)，忽視了在職業(yè)資歷格認(rèn)證不健全的今天，資格證書與實(shí)際能力水平是否等價(jià)，以此為依據(jù)作為是否是“雙師型”教師認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)值得商榷。在現(xiàn)實(shí)生活中，為拿證而考證甚至于以錢買證的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至有個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，利用辦學(xué)水平評(píng)估對(duì)“雙師型”教師有要求之機(jī)，搞所謂的速成培訓(xùn)，這大大地削弱了職業(yè)資格考證的嚴(yán)肅性，也影響了“雙師型”教師培養(yǎng)工作的導(dǎo)向。
“雙師”即教師+工程師。認(rèn)為“雙師型”教師就是教師與工程師的簡(jiǎn)單疊加，或簡(jiǎn)單地理解為既具備教師的能力，又具備工程師的能力。從工作對(duì)象看，工程師面對(duì)的是物，而“雙師型”教師面對(duì)的是有思想、有感情的人；從知識(shí)和能力方面來看，工程師要熟悉生產(chǎn)、技術(shù)、工藝和管理，并能解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)可能遇到的技術(shù)難題，而“雙師型”教師必須將生產(chǎn)、管理的知識(shí)和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)吸收內(nèi)化，并能有效地再現(xiàn)、傳授給學(xué)生。因此，“雙師型”教師是兩者在知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)等方面的有機(jī)融合。
2．高職院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀和影響“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的因素
據(jù)中國職教師資狀況調(diào)查資料表明，高職院校66.6%的教師是所謂的“三門”教師，即從家門-大學(xué)門-高職院校門。師資隊(duì)伍的建設(shè)問題是關(guān)系到高等職業(yè)教育健康發(fā)展的大問題，切不可掉以輕心。目前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)主要有如下幾個(gè)方面的問題：教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，專業(yè)課教師實(shí)踐教學(xué)能力和社會(huì)活動(dòng)能力較差；師生比過高，大多數(shù)高職院校的師生比超過1：20，有的甚至高達(dá)1：30以上；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，理論課教師、文化課教師比例偏高，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專業(yè)課教師比例偏低；高職稱、高學(xué)歷和具有工程實(shí)踐背景的高素質(zhì)教師偏少；年齡結(jié)構(gòu)不合理，45歲以下教師比例過大；師資培訓(xùn)培養(yǎng)體系有待進(jìn)一步健全，制度有待進(jìn)一步完善；國家人事部門的人事政策和學(xué)校內(nèi)部分配制度的改革相對(duì)滯后。究其原因，主要有以下因素：
傳統(tǒng)觀念作祟。我國自古把技術(shù)、技能看成是雕蟲小技，掌握一定技藝的人只能被稱為工匠，地位卑賤，生活在社會(huì)的底層，得不到社會(huì)應(yīng)有的尊重。我國當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，高等職業(yè)教育起步更晚，職業(yè)技術(shù)教育的理念還沒有深入人心，高職院校的主要領(lǐng)導(dǎo)大多是從普通高校選調(diào)，學(xué)科教育的背景較深。
師資來源的渠道單一。高職院校的教師大都是普通高校的本科生和研究生，有的高職院校還規(guī)定本科生只要211高校的畢業(yè)生。應(yīng)該看到的是，越是辦學(xué)水平高的普通高校的畢業(yè)生，學(xué)科教育的痕跡和背景越重，對(duì)職業(yè)教育的理解深度往往不夠，重理論、輕實(shí)踐的觀念較為突出。
專業(yè)課教師從事實(shí)踐培養(yǎng)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少。近幾年高等職業(yè)教育的擴(kuò)招太快，教師普遍授課任務(wù)較重，一般周課時(shí)都接近20節(jié)課，而且各高校編制太緊，編制審批部門不是按高校相應(yīng)師生比來批編制，僅是逐年略有增加，編制增長(zhǎng)速度嚴(yán)重滯后于學(xué)生數(shù)的增加，學(xué)校很難抽出教師參加專門的實(shí)踐培訓(xùn)或到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。
從事實(shí)踐教學(xué)的教師待遇偏低。許多高職院校非教師系列職稱教師的津貼比同級(jí)教師系列職稱教師的津貼要低一個(gè)檔次，使得從事實(shí)踐教學(xué)的教師覺得地位低人一等，容易挫傷他們的工作積極性。
“雙師型”教師培養(yǎng)投入大?！半p師型”教師既要提高基本素質(zhì)，又要提高專業(yè)實(shí)踐技能，更要不斷接受專業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技能，培訓(xùn)的費(fèi)用較高，目前高校普遍在建新校區(qū)，資金缺口本來較大，難以承受高昂的培訓(xùn)費(fèi)用。
職稱評(píng)審的導(dǎo)向作用不突出。現(xiàn)行的職稱評(píng)審對(duì)高職院校的教師與普通高校教師沒有區(qū)別對(duì)待，對(duì)高職院校的教師職稱評(píng)審仍然偏重學(xué)術(shù)要求，而對(duì)技能考核則沒有要求，這與高職教育的本質(zhì)不相適應(yīng)。
3．加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)采取的措施
目前，高等職業(yè)教育還脫離不了普通高等教育的陰影，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)說起來并重，但實(shí)際上實(shí)踐教學(xué)還是比較薄弱。這既有是囿于普通高等教育模式的束縛和認(rèn)識(shí)的問題，缺乏足夠數(shù)量的“雙師型”教師也是影響高等職業(yè)教育的重要因素。高等職業(yè)教育要形成自己的辦學(xué)特色，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的技術(shù)、技能型教育，就必須建立一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。筆者所在的淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了一些的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效。下面就如何加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)談幾點(diǎn)看法：
轉(zhuǎn)變觀念是培養(yǎng)“雙師型”教師取得成效的保證。高職院校大多數(shù)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，由于他們都來自普通高校，學(xué)科教育的烙印較深，他們中的許多人對(duì)參加專業(yè)技能培訓(xùn)不感興趣，甚至有人認(rèn)為從事實(shí)踐教學(xué)的教師是因?yàn)椴荒軇偃卫碚撜n教學(xué)而為之。因此，要對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)思想的教育和引導(dǎo)，使他們從思想上重視職業(yè)技能的培訓(xùn)并積極主動(dòng)投身于職業(yè)技能培訓(xùn)之中。
要建立“雙師型”教師資格認(rèn)證制度，使“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化。在德國，政府要求職業(yè)教育師資報(bào)考人員要有一年以上工作經(jīng)歷或在地方院校畢業(yè)后取得教育部高級(jí)技術(shù)員證書，修完大學(xué)四年學(xué)業(yè)后通過國家第一次考試，然后到職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)一年半至二年，再參加國家第二次考試，通過者方可取得職業(yè)教師資格證書。我國目前可參照高教司在高職高專教學(xué)工作水平評(píng)估中對(duì)“雙師素質(zhì)”教師的認(rèn)定辦法執(zhí)行，教育行政管理部門應(yīng)盡快建立“雙師型”教師資格認(rèn)證制度，這是 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的核心所在。
產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)路子是培養(yǎng)“雙師型”教師的關(guān)鍵。要逐步實(shí)現(xiàn)教師能夠從知識(shí)型向技術(shù)、技能型轉(zhuǎn)變，努力做到高職院校既出人才又出成果、也出產(chǎn)品。鼓勵(lì)教師積極參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和新實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，主動(dòng)到科研設(shè)計(jì)單位兼職和與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研課題，參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從生產(chǎn)實(shí)踐中為學(xué)生尋找綜合畢業(yè)實(shí)踐課題。要辦好教學(xué)工廠，形成定型的產(chǎn)品，讓更多的教師有機(jī)會(huì)承擔(dān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和工藝管理等專業(yè)技術(shù)工作。我院數(shù)控加工中心承接了徐州駐軍炮架生產(chǎn)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)，既鍛煉了教師產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)能力又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，還為學(xué)校創(chuàng)收40余萬元。
“訪問工程師”模式是培養(yǎng)“雙師型”教師的突破口。學(xué)校每年可以利用暑假等時(shí)間，安排教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，通過掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高雙師素質(zhì)。幾年來，我院與蘇州工業(yè)園區(qū)旭電科技有限公司合作，已連續(xù)四年安排教師到旭電公司手機(jī)生產(chǎn)線頂崗鍛煉，取得了很好的效果。教師在公司實(shí)地接觸到先進(jìn)的專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)和工藝，及時(shí)了解專業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了專業(yè)技能。教師回來在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，提高了課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的普遍歡迎。
“教師工作室”是培養(yǎng)“雙師型”教師的一個(gè)好方法。讓有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的教師負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室，可以將這樣的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室直接命名為某教師工作室，既改善了教師的教科研條件，也增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和自豪感。例如，我院計(jì)算機(jī)系將網(wǎng)頁制作實(shí)訓(xùn)室命名為“萬輝網(wǎng)頁制作工作室”，劉萬輝老師利用指導(dǎo)學(xué)生興趣小組活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生先后為院招生就業(yè)處、宣傳部、市委組織部和部分系部精心設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)站，并負(fù)責(zé)一些網(wǎng)站的日常管理，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。
加強(qiáng)高職師資培訓(xùn)基地建設(shè)。全國高職高專師資培訓(xùn)基地于2001年底在天津成立，該基地在進(jìn)行碩士等學(xué)歷教育的同時(shí)，開展教師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的重點(diǎn)是高等職業(yè)教育的理念、實(shí)踐能力、專業(yè)技能和現(xiàn)代教育手段、方法。該類基地是高職高專院校培訓(xùn)“雙師型”教師的重要陣地，也應(yīng)當(dāng)成為高職高專院校師資的來源地。
拓寬師資引進(jìn)渠道，擴(kuò)大兼職教師比例。要加大對(duì)高學(xué)歷、高職稱、高技能人才的引進(jìn)力度，工程碩士要求具有2年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員才能報(bào)考，應(yīng)作為高職院校“雙師型”教師的一個(gè)重要來源。兼職教師是高職師資的重要組成部分，美國社區(qū)學(xué)院兼職教師占教師總數(shù)的三分之二，加拿大社區(qū)學(xué)院兼職教師達(dá)到80%以上。企業(yè)里也不乏博學(xué)善辯之才，要有計(jì)劃地聘請(qǐng)本地區(qū)、本行業(yè)的能工巧匠擔(dān)任兼職教師。我院通訊工程系聘請(qǐng)了市電信、移動(dòng)和聯(lián)通公司的多位技術(shù)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任客座教授，并將這些企業(yè)建成院外實(shí)踐基地，安排師生到生產(chǎn)一線現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。
要充分發(fā)揮職稱評(píng)審的導(dǎo)向作用。教育行政部門要根據(jù)高職院校的“雙師型”教師的特殊性，盡快出臺(tái)高職院校獨(dú)立的教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，要把技能考核作為高職院校教師職稱評(píng)審的主要指標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)術(shù)要求，真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育對(duì)“雙師型”教師的素質(zhì)要求。
提高“雙師型”教師的待遇。“雙師型”教師是理論知識(shí)和實(shí)踐能力都有較高水平或造詣的教師群體，承擔(dān)著較一般教師更為繁重的工作任務(wù)，因此，應(yīng)制定“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)政策，使“雙師型”教師在晉升職稱、出國培訓(xùn)、工資津貼等方面享有相對(duì)優(yōu)厚的待遇，以保證“雙師型”師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。我院近幾年申報(bào)的江蘇省“333工程培養(yǎng)對(duì)象”3人、省優(yōu)秀青年骨干教師5人，市級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家3人都是“雙師型”教師，對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)起到了很好的促進(jìn)作用。
當(dāng)然，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕就能解決，“雙師型”教師培養(yǎng)過程比較復(fù)雜，因時(shí)間、因?qū)I(yè)和因人情況千差萬別，有的還涉及政府部門之間的協(xié)調(diào)，不能套用一種模式，更不能搞一刀切，要從本校實(shí)際出發(fā)、結(jié)合地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況認(rèn)真制定切實(shí)可行的方案，真正把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
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主題詞：工地試驗(yàn)室籌建管理
中圖分類號(hào)：G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
工地試驗(yàn)室是為滿足建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工需要，由施工單位或建設(shè)、監(jiān)理單位設(shè)置的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)機(jī)構(gòu)。依據(jù)工程建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程在施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)工程項(xiàng)目所用材料、構(gòu)件、工程制品、工程實(shí)體的質(zhì)量和技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行自檢或抽檢。施工單位工地試驗(yàn)室職責(zé)：進(jìn)行施工單位的取樣檢測(cè)。監(jiān)理單位工地試驗(yàn)室職責(zé)：見證或平行檢驗(yàn)施工單位試件。作為加強(qiáng)工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理而臨時(shí)設(shè)立的試驗(yàn)室，工地試驗(yàn)室是工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制和評(píng)判的重要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源，是工程建設(shè)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，直接關(guān)系到工程質(zhì)量和施工安全生產(chǎn)。工地試驗(yàn)室在工程施工中起著至關(guān)重要的作用,為工程提供科學(xué)參數(shù),為確保工程質(zhì)量奠定了一定基礎(chǔ)。
交通運(yùn)輸部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)公路水運(yùn)工程工地試驗(yàn)室管理工作的意見》（簡(jiǎn)稱《意見》），規(guī)范工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)檢測(cè)活動(dòng)，保證公路水運(yùn)工程質(zhì)量。工地試驗(yàn)室開展試驗(yàn)檢測(cè)工作，應(yīng)由具有等級(jí)的母體試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)有效授權(quán)，并建立完善的質(zhì)量保證體系和管理制度。工地試驗(yàn)室為工程建設(shè)項(xiàng)目提供試驗(yàn)檢測(cè)服務(wù)，工地試驗(yàn)室實(shí)行授權(quán)負(fù)責(zé)人責(zé)任制。下面從幾個(gè)方面淺談下工地試驗(yàn)室的組建及管理： 一、工地試驗(yàn)室功能區(qū)要求：
工地試驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)滿足工程實(shí)際需要，滿足合同并符合有關(guān)的規(guī)定及業(yè)主的正當(dāng)要求，因地制宜，勤儉節(jié)約。工地試驗(yàn)室的地址選擇：根據(jù)業(yè)主指定或工程現(xiàn)場(chǎng)具體情況選擇交通運(yùn)輸方便，水、電(三相電)使用方便、行政管理方便的地址籌建工地試驗(yàn)室。
試驗(yàn)室整體布置要求各項(xiàng)目部試驗(yàn)室要求有足夠的建筑和使用面積，辦公區(qū)主要分為辦公室、資料檔案室、分析化學(xué)室、土工室、集料室、力學(xué)室、水泥室、水泥混凝土成型室、標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)室等辦公操作室。
工地試驗(yàn)室的環(huán)境條件應(yīng)滿足其工作任務(wù)的要求：試驗(yàn)室應(yīng)設(shè)置在磚混結(jié)構(gòu)的房間內(nèi)，地面應(yīng)鋪筑水泥地面，墻壁作簡(jiǎn)易粉刷，同時(shí)應(yīng)砌筑牢固平整的試驗(yàn)操作臺(tái)。試驗(yàn)室應(yīng)清潔整齊，檢測(cè)設(shè)備的放置應(yīng)便于操作，應(yīng)按其功能要求，合理分類，避免互相干擾。室內(nèi)采光好，管道、線路布置整齊，有安全管理措施。每一操作室均要求獨(dú)立一間，不得與其他操作間共用，每間操作室使用面積不得低于10M2，標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)室不低于20M2。
二、工地試驗(yàn)室資質(zhì)要求：
工地試驗(yàn)室為母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)的派出機(jī)構(gòu)，是受母體監(jiān)督和管理的，應(yīng)具備獨(dú)立檢測(cè)能力。設(shè)定流程如下：1、工地試驗(yàn)室土建工程完工、儀器設(shè)備到位標(biāo)定后，由工地試驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，將工地試驗(yàn)室的組建情況書面報(bào)母體檢測(cè)機(jī)構(gòu),并根據(jù)項(xiàng)目業(yè)主要求及有關(guān)規(guī)定，上報(bào)工地試驗(yàn)室資質(zhì)申請(qǐng)的材料。報(bào)母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)的工地試驗(yàn)室資質(zhì)申報(bào)材料主要是工地試驗(yàn)室審查認(rèn)定申請(qǐng)表，內(nèi)容包括試驗(yàn)儀器登記表、試驗(yàn)人員登記表等。
2、母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)工地試驗(yàn)室資質(zhì)申報(bào)情況進(jìn)行審查，合格后，審批工地試驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定申請(qǐng)，由母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人對(duì)工地試驗(yàn)室主任及其它試驗(yàn)人員進(jìn)行聘任授權(quán)，并附公司資質(zhì)證書復(fù)印件，資質(zhì)證書復(fù)印件上必須由母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)簽署用途日期等，并加蓋母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)公章后有效。工地試驗(yàn)室應(yīng)在公司授權(quán)范圍內(nèi)開展試驗(yàn)檢測(cè)工作，超出母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)授權(quán)范圍開展的試驗(yàn)檢測(cè)工作無效。工地試驗(yàn)室未經(jīng)母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)審批、主任未經(jīng)母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)經(jīng)理授權(quán)聘任的，不得以母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)的名義開展試驗(yàn)檢測(cè)工作。
3、得到授權(quán)后，工地試驗(yàn)室要組織相關(guān)的資料，編寫資質(zhì)申請(qǐng)書，向項(xiàng)目所在地業(yè)主提交能力證明材料，其中包括了母體信息，工地試驗(yàn)室人員信息，儀器信息，能開展的檢測(cè)項(xiàng)目和類別等，證明已經(jīng)具備試驗(yàn)?zāi)芰Γ缓笥少|(zhì)監(jiān)站能力核驗(yàn)，核驗(yàn)通過，即可開展試驗(yàn)檢測(cè)。
工地試驗(yàn)室人員要求：
工地試驗(yàn)人員要熟悉建設(shè)工程試驗(yàn)檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程及儀器設(shè)備的原理、性能和操作等，具有一定的從事建設(shè)工程試驗(yàn)檢測(cè)工作經(jīng)歷和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。試驗(yàn)員應(yīng)持證上崗，一般工地試驗(yàn)室應(yīng)配置2師6員，條件允許還應(yīng)增加試驗(yàn)工。并且檢測(cè)工程師檢測(cè)資質(zhì)應(yīng)涵蓋項(xiàng)目所有類別，技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)具備工程師職稱，并具有3年以上負(fù)責(zé)試驗(yàn)檢測(cè)工作經(jīng)歷。人員應(yīng)該建立檔案，包括上崗資質(zhì)(主要為試驗(yàn)員或檢測(cè)工程師證)，身份證明，職稱證，畢業(yè)證，個(gè)人簡(jiǎn)歷，有的還應(yīng)有崗位合同文書等材料。
工地試驗(yàn)室設(shè)備要求：
工地試驗(yàn)室的儀器設(shè)備必須通過計(jì)量檢定（校準(zhǔn)），儀器設(shè)備應(yīng)滿足工地試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目需要，儀器編號(hào)、建檔――檔案內(nèi)容應(yīng)包括儀器標(biāo)定證書，儀器使用說明書，儀器設(shè)備管理記錄等；儀器設(shè)定專門保管人，建立標(biāo)識(shí)卡，誰負(fù)責(zé)這部分主要試驗(yàn)，誰就負(fù)責(zé)保養(yǎng)和維護(hù)儀器。儀器標(biāo)定和自檢自校――主要儀器都由具有資質(zhì)的計(jì)量部門標(biāo)定，小型儀器或者規(guī)范無強(qiáng)制性要求的，可以由試驗(yàn)室自校。工程未結(jié)束前，各工地試驗(yàn)室不得將現(xiàn)場(chǎng)的試驗(yàn)檢測(cè)儀器設(shè)備移作他用，確因試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目結(jié)束，現(xiàn)場(chǎng)不需要的儀器設(shè)備，經(jīng)本工程建設(shè)單位（項(xiàng)目法人）同意后，可移作他用。
工地試驗(yàn)室的制度要求：
工作和管理制度健全，各種規(guī)章制度、操作規(guī)程、計(jì)量證書(復(fù)印件)等應(yīng)張貼在相應(yīng)的墻上。主要包括：
1、工作程序和質(zhì)量管理
2、崗位責(zé)任制
3、試驗(yàn)室的儀器設(shè)備管理制度
4、安全和衛(wèi)生制度
5、樣品、資料、檔案管理制度
6、有關(guān)試驗(yàn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程及技術(shù)文件等
六、加強(qiáng)母體試驗(yàn)室對(duì)工地試驗(yàn)室的管理
為了提高工地試驗(yàn)室整體水平，確保試驗(yàn)室出具數(shù)據(jù)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性、合法性，更好地發(fā)揮試驗(yàn)室在工程質(zhì)量控制方面的作用，母體試驗(yàn)室要加強(qiáng)對(duì)工地試驗(yàn)室的指導(dǎo)和監(jiān)督，并對(duì)工地實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性負(fù)責(zé)，定期對(duì)工地試驗(yàn)室檢查，規(guī)范操作程序。
七、增加試驗(yàn)室在工程質(zhì)量管理方面的權(quán)威性
建試驗(yàn)室的主要任務(wù)是為工程提供試驗(yàn)數(shù)據(jù)，為工程整體質(zhì)量服務(wù)，所以加強(qiáng)與施工現(xiàn)場(chǎng)其他部門的聯(lián)系與溝通十分必要。應(yīng)建立工作聯(lián)系和工作匯報(bào)制度，及時(shí)將檢測(cè)數(shù)據(jù)和報(bào)告結(jié)果提供給相關(guān)部門，定期召開工程質(zhì)量分析會(huì)，試驗(yàn)室全體試驗(yàn)人員就重大問題加以討論、研究，反映問題和工作匯報(bào)。從試驗(yàn)檢測(cè)角度分析工程質(zhì)量控制情況，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，輔助質(zhì)檢部門控制工程質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于施工隊(duì)伍的計(jì)價(jià)，必須由試驗(yàn)室相關(guān)負(fù)責(zé)人參加，以達(dá)到全員控制工程質(zhì)量，增加試驗(yàn)室在工程質(zhì)量管理方面的權(quán)威性。八、結(jié)束語工地實(shí)驗(yàn)室是工程質(zhì)量保證體系的重要組成部分，是工程質(zhì)量控制和評(píng)判的直接基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源，對(duì)于工程建設(shè)質(zhì)量與施工安全越來越重要，工地試驗(yàn)室管理也應(yīng)該是工程施工管理中的重要內(nèi)容之一，只有搞好管理工作，才能真正保證試驗(yàn)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：建筑工程；材料質(zhì)量；質(zhì)量控制
建筑工程的材料種類型號(hào)等都有很大的不同，建筑過程中受到資金、技術(shù)、場(chǎng)地等各種因素的影響使得在施工過程中各種不同的材料分批次進(jìn)場(chǎng)，導(dǎo)致各種不同型號(hào)， 不同批次的建筑材料、合格的以及待檢的都一起堆放在施工現(xiàn)場(chǎng)， 同時(shí)在施工過程中由于各種不同的材料處于搬運(yùn)的狀態(tài)下， 于是對(duì)于材料質(zhì)量的控制，需要建立其完備的監(jiān)理控制，不僅要對(duì)每一種規(guī)格的材料在整個(gè)施工過程中得到清晰的分類控制，而且要形成明確的監(jiān)理體系，實(shí)行多方面的控制。建筑工程材料的質(zhì)量保證是建筑工程質(zhì)量合格的關(guān)鍵因素，因而對(duì)建筑項(xiàng)目中材料質(zhì)量的監(jiān)理控制也就是建筑工程質(zhì)量把關(guān)下不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
1建筑工程項(xiàng)目中材料質(zhì)量的監(jiān)理控制的必要性
建筑工程的材料質(zhì)量如何， 將直接影響到整個(gè)建筑過程的質(zhì)量狀況以及等級(jí)、結(jié)構(gòu)是否安全、建筑完成后的使用功能等。因此， 監(jiān)理至關(guān)重要。常規(guī)建筑材料是建筑項(xiàng)目中所需要數(shù)量最多的主導(dǎo)材料，它的質(zhì)量如何將直接關(guān)系到在建工程質(zhì)量，同時(shí)新型的材料以及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和使用方法的不斷更新，這就要求在監(jiān)理過程中形成完善的監(jiān)控體系，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行監(jiān)理，在建筑工程的整個(gè)過程體現(xiàn)出監(jiān)理工作對(duì)于材料控制的價(jià)值。
嚴(yán)格對(duì)材料質(zhì)量的控制以及驗(yàn)收程序，嚴(yán)格對(duì)材料進(jìn)場(chǎng)以及報(bào)審和檢查驗(yàn)收是確保建筑現(xiàn)場(chǎng)工程材料質(zhì)量合格監(jiān)理的基礎(chǔ)工作。建筑工程的監(jiān)理就是應(yīng)對(duì)建筑材料質(zhì)量嚴(yán)把關(guān)，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、科學(xué)性的材料質(zhì)量監(jiān)控，使整個(gè)建筑材料的各個(gè)階段都能運(yùn)行順暢，從而順利到達(dá)整個(gè)建筑工程的質(zhì)量合格目標(biāo)。
2加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目中材料質(zhì)量的監(jiān)理控制
2.1 監(jiān)理建筑材料的采購過程
在承包商確定需要訂貨之前，應(yīng)當(dāng)先把廠家的有關(guān)的資歷條件、試驗(yàn)數(shù)據(jù)、相關(guān)技術(shù)資料以及樣品交給監(jiān)理工程師進(jìn)行檢查。如果監(jiān)理工程師審核之后認(rèn)為廠家能夠滿足基本要求時(shí)，才可與該廠家訂貨。而缺乏相關(guān)的數(shù)據(jù)資料或者有疑問時(shí)，就需要進(jìn)一步的對(duì)廠家的管
理方式、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量保障的方式和手段等進(jìn)行了解，確定其具有可靠的保障才能訂貨。每年開春， 建筑材料往往呈現(xiàn)出一種供不應(yīng)求的狀態(tài)，如鋼材、水泥。故而， 凡是對(duì)于計(jì)劃進(jìn)場(chǎng)的材料， 監(jiān)理者都要會(huì)同施工單位對(duì)廠家資質(zhì)及質(zhì)量保證措施加以審核， 并對(duì)需要訂購的產(chǎn)品樣品要求其提供質(zhì)量保證書， 根據(jù)質(zhì)保書所列項(xiàng)目對(duì)樣品質(zhì)量進(jìn)行再檢驗(yàn)。樣品不符合規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的， 不能訂購其產(chǎn)品。
2.2 對(duì)現(xiàn)場(chǎng)材料質(zhì)量的監(jiān)理
建筑工程材料進(jìn)場(chǎng)后， 必須不斷加強(qiáng)對(duì)施工單位現(xiàn)場(chǎng)的嚴(yán)格監(jiān)管各種材料的樣本和圖樣材料必須和實(shí)物進(jìn)行比對(duì)。
材料堆放應(yīng)符合施工組設(shè)計(jì)總體平面布置的要求，按規(guī)格、種類、不同的進(jìn)場(chǎng)時(shí)間進(jìn)行分類處理， 利用不同的標(biāo)志區(qū)分，不同的材質(zhì)應(yīng)該有明確的界限， 以區(qū)分合格和待檢材料， 不合格的材料必須立即插上不合格標(biāo)牌， 標(biāo)出出場(chǎng)日期， 限期退場(chǎng)，防止錯(cuò)用。
嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)場(chǎng)申報(bào)制度。施工單位一般按材料進(jìn)場(chǎng)計(jì)劃組織材料進(jìn)場(chǎng)， 應(yīng)要求其提前一天書面通知監(jiān)理， 以便安排見證人員見證取樣送檢， 沒有書面通知，沒有經(jīng)過監(jiān)理審核確認(rèn)的進(jìn)場(chǎng)材料， 必須無條件的清除出施工的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于材料的進(jìn)場(chǎng)必須建立相應(yīng)的進(jìn)場(chǎng)申報(bào)機(jī)制，并及時(shí)的獲取第一手材料進(jìn)場(chǎng)情況，按照規(guī)定進(jìn)行監(jiān)理。
嚴(yán)格審核材料報(bào)表及相關(guān)的文件。審核必須要審查資質(zhì)證明文件， 同時(shí)還必須在施工單位自檢的基礎(chǔ)上， 對(duì)材料實(shí)物、包裝、標(biāo)志進(jìn)行抽檢核對(duì)， 并檢查是否滿足設(shè)計(jì)要求。
施工過程和施工驗(yàn)收時(shí)的材料質(zhì)量監(jiān)理控制。在施工的過程中對(duì)于那些來源不清的建筑材料，絕對(duì)不能使用， 并要追查出建筑材料的來源以及責(zé)任人員。在施工驗(yàn)收的時(shí)候，必須對(duì)材料質(zhì)保資料進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，切實(shí)把握好審核關(guān)。加強(qiáng)工程材料的質(zhì)量管理， 應(yīng)從施工單位進(jìn)場(chǎng)開始。督促自控主體建立完善的質(zhì)量管理體系，從制度、責(zé)任制、計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)管理著手監(jiān)控施工、監(jiān)理等單位的質(zhì)量管理體系的運(yùn)行， 把住材料申報(bào)、驗(yàn)收關(guān) ， 設(shè)立控制， 勤于檢查， 就能有效的控制材料質(zhì)量， 從而確保在施工中使用合格的材料， 以達(dá)到設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收規(guī)范要求。
2.3 對(duì)新材料的監(jiān)理
建筑工程使用新材料時(shí)，必須貫徹“嚴(yán)格”“穩(wěn)妥”的原則。具體地講應(yīng)滿足以下條件：①新材料必須是生產(chǎn)或研制單位的正式產(chǎn)品，有產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且達(dá)到合格等級(jí)。任何新材料的生產(chǎn)研制單位，除了應(yīng)有研制的各種質(zhì)保資料外，還必須具有產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或地方標(biāo)準(zhǔn)，則應(yīng)該制定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)必須按規(guī)定履行備案手續(xù)。對(duì)于那些沒有按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建筑材料，或者是那些沒有質(zhì)保標(biāo)準(zhǔn)的材質(zhì)，堅(jiān)決不能在建筑過程中使用。②新材料必須通過試驗(yàn)和鑒定。新材料的所有性能如何，必須通過相關(guān)的測(cè)試來確定。試驗(yàn)單位必須具備相應(yīng)的資質(zhì)。為了確保新材料的可靠性與耐久性，在新材料用于工程前，應(yīng)通過一定級(jí)別的技術(shù)論證與鑒定。對(duì)涉及地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)安全及環(huán)境保護(hù)、節(jié)能、防火性能以及影響重要建筑功能的材料，應(yīng)經(jīng)過有關(guān)管理部門批準(zhǔn)。③使用新材料應(yīng)經(jīng)設(shè)計(jì)和建設(shè)認(rèn)可，并辦理書面認(rèn)可手續(xù)。凡未辦理書面認(rèn)可手續(xù)的新材料，監(jiān)理工程師不得同意施工單位將其用于建筑工程之中。
2.4 明確材料監(jiān)理程序、制定材料監(jiān)理細(xì)則
雖然我國將作為國際慣例的工程建設(shè)監(jiān)理的相關(guān)制度引入到建筑工程材料的監(jiān)理中，但卻尚未形成統(tǒng)一規(guī)范的管理模式。因而必須在建筑工程項(xiàng)目整個(gè)過程中實(shí)施監(jiān)理，使參與建筑各方明確了解監(jiān)理工作的方法、性質(zhì)與監(jiān)理工作操作流程。詳細(xì)的規(guī)則就是要針對(duì)每個(gè)建筑工程的實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的具體材料監(jiān)理的明細(xì)， 明確材料監(jiān)理的一般程序。在對(duì)建筑材料的監(jiān)理明細(xì)中，應(yīng)詳細(xì)明確對(duì)材料監(jiān)理工程師職責(zé)、步驟、手段、工作方法、以及對(duì)建筑材料的質(zhì)量規(guī)定和保證質(zhì)量應(yīng)采取的措施等。監(jiān)理過程中，監(jiān)理工程師則嚴(yán)格按材料監(jiān)理規(guī)劃、細(xì)則開展工作， 使材料監(jiān)理工作逐步走向正規(guī)化的軌道。
2.5 規(guī)范監(jiān)理程序，提高監(jiān)理素質(zhì)
規(guī)范的監(jiān)理程序是提高監(jiān)理效率的重要保證，而監(jiān)理者素質(zhì)的高低，技術(shù)水平的強(qiáng)弱則直接關(guān)系到監(jiān)理的效率。因而，建筑項(xiàng)目中除了在材料本身的監(jiān)理上要做到全程規(guī)范監(jiān)理，同時(shí)對(duì)于監(jiān)理程序的完善和監(jiān)理人員素質(zhì)的提高也需提到同等重要的位置上來。材料質(zhì)量的監(jiān)理是對(duì)建筑質(zhì)量的保證，提高監(jiān)理人員對(duì)材料質(zhì)量的把握和要求，不僅在效率上得到提高，同時(shí)也確保了工程的質(zhì)量。這就要求對(duì)監(jiān)理員進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)培訓(xùn)，持證上崗。做到每一個(gè)建筑工程都有合格的監(jiān)理人員。并且在科學(xué)的管理機(jī)制下有效合理的確定監(jiān)理程序，對(duì)建筑材料的質(zhì)量能夠在第一時(shí)間內(nèi)得到反饋，并對(duì)建筑材料的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。這樣才能在建立過程中達(dá)到良好的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)又確保了建筑質(zhì)量，達(dá)到社會(huì)效益的良好評(píng)價(jià)和口碑?？傊?，對(duì)于建筑項(xiàng)目材質(zhì)的監(jiān)理貫穿整個(gè)建筑過程的，必須在整個(gè)過程中得到充分的把關(guān)。
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一、中小學(xué)教師心理不健康的原因
1.外因
中小學(xué)教師面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的工作壓力，百般繁瑣的生活壓力以及教育改革的無所適從等外部因素，直接導(dǎo)致其心理的不適應(yīng)，從而影響中小學(xué)教師的心理健康。另外，由于中小學(xué)教師要忙于科研課題、以及職稱評(píng)定等工作，部分中小教師要參加學(xué)歷提升的學(xué)習(xí)與考試、應(yīng)付日常教學(xué)工作檢查等種種事務(wù)；隨著人事制度改革的進(jìn)一步深入，職務(wù)職稱晉升難度有所增加，教師評(píng)聘分開與競(jìng)爭(zhēng)上崗還造成了職業(yè)不穩(wěn)定感；在考核評(píng)優(yōu)、提拔干部中出現(xiàn)的諸多不公正現(xiàn)象也會(huì)讓教師產(chǎn)生消極、焦慮等工作情緒，等等。上述諸多外部因素是導(dǎo)致中小教師心理問題的外部主要誘因。
2.內(nèi)因
教師作為人類靈魂的工程師，具有多重角色定位，既是教學(xué)科研成果的創(chuàng)造者，又是知識(shí)的傳播者；既是班級(jí)的管理者，又是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者；既要做好學(xué)生的良師益友，又要與學(xué)習(xí)家長(zhǎng)、教學(xué)同行、單位領(lǐng)導(dǎo)打交道，不得不面對(duì)復(fù)雜多變的人際關(guān)系。上述這些關(guān)系因素的協(xié)調(diào)與處理都要求中小學(xué)教師具有隨時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的能力以及較強(qiáng)的自我調(diào)控能力。而這兩種能力又是一般社會(huì)人難以具備的，這就要求教師的行為方式、思想觀念以及心理、情感適應(yīng)等要強(qiáng)于一般人，如果中小學(xué)教師對(duì)自身心理健康問題缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、全面的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生心理健康問題。
二、中小學(xué)教師心理健康存在問題的表現(xiàn)
1.態(tài)度冷漠，心存偏見和歧視
當(dāng)所教學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)要求或者教師期望時(shí)，會(huì)激發(fā)教師觀念上的誤區(qū)和偏見，教師會(huì)自然而然地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度。在教師看不起學(xué)生的大前提下，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極向上了。
2.動(dòng)輒發(fā)怒，情緒難控
這種情況主要體現(xiàn)在中青年教師身上，因?yàn)橹星嗄杲處煷蠖忌嫌欣稀⑾掠行。y免會(huì)在生活中、工作上以及學(xué)習(xí)方面遇到一些煩惱、挫折和遺憾。有一部分中青年教師不能合理疏導(dǎo)不良情緒，動(dòng)輒發(fā)怒，并將這種情緒發(fā)泄到課堂別是學(xué)生身上，這種遷怒學(xué)生的作為不僅給學(xué)生的人格再塑帶來了不良影響，而且也大大拉開了師生的距離。
3.不敬業(yè)，不奉獻(xiàn)
在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的中小教師隊(duì)伍中，經(jīng)常會(huì)遇到職稱職務(wù)晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)以及申報(bào)學(xué)科帶頭人等關(guān)系切身利益的事情，有些中小學(xué)教師在自身利益的驅(qū)動(dòng)下為了一己私利，不思敬業(yè)、不講奉獻(xiàn)、急功近利，直接把日常教學(xué)當(dāng)成副業(yè)，在教學(xué)工作中極度缺乏責(zé)任心，甚至在私下場(chǎng)合做出一些不道德或者不嚴(yán)肅的行為。
三、對(duì)策
1.打造和諧校園
促進(jìn)中小學(xué)教師心理健康的基礎(chǔ)是打造建設(shè)和諧的校園環(huán)境。這就要求學(xué)校必須要摒棄一味追求形式完美的管理格局，努力營造管理正能量，進(jìn)一步改進(jìn)和深入教師評(píng)價(jià)機(jī)制。不應(yīng)完全以學(xué)生成績(jī)作為衡量教師能力高低和奉獻(xiàn)程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)，盡快研究更科學(xué)、更全面、更公正、更多元的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。
2.改善工作生活環(huán)境
合理建立中小教師的待遇保障機(jī)制，切實(shí)提高教師待遇特別是農(nóng)村教師的福利待遇和收入。努力根據(jù)新課改的要求，確保合理班額，促進(jìn)教師個(gè)性化、差異化教學(xué)。這樣既可以減輕教師工作壓力，又可以促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還要不斷改善教師的工作條件，各中小學(xué)校要盡可能為教師配備電腦、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)用品。
3.強(qiáng)化心理疏導(dǎo)
校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分理解和尊重每一位教師，多給教師正面的評(píng)價(jià)，盡可能地通過精神激勵(lì)的方式打開教師心結(jié)，要深入到教師中去，多與教師交朋友，協(xié)調(diào)教師的人際關(guān)系，及時(shí)調(diào)解矛盾；通過開展不同層面的知心懇談交流活動(dòng)，減輕教師精神壓力與郁悶情緒，引導(dǎo)教師放開心扉，及時(shí)訴說心中的困惑，使教師獲得心靈安慰與心理平衡，要鼓勵(lì)教師之間多交流、多溝通，少攀比、少指責(zé)；開設(shè)心理健康講座，不定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者開展有益于教師心理健康的活動(dòng)，有針對(duì)性地組織教師進(jìn)行心理健康測(cè)試與保健，著力為廣大中小學(xué)教師提供正常宣泄的渠道。
【關(guān)鍵詞】五位一體；組織；管理；過程控制
More on the project to create the organization and management of Luban
Zhang Chang-hong
（Shaanxi Construction Engineering Group Co.， Ltd. eighth Construction Xi'an Shanxi 710068）
【Abstract】Currently， green building， green construction has quietly into the meaning of Luban engineering； under sub-contracting of professional construction management model also enables the project to create Luban added new ideas. How to proceed under the new situation created Luban engineering， the paper analyzes the main construction units to create a project engineering role in Luban， proposed a "five in one" work together to build the idea of the total package units created under the auspices of emphasis discusses the "five in one" all parties to carry out activities to create the organization and management points.
【Key words】One of five；Organization；Management；Process control
創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程，是施工企業(yè)多年以來不斷追求的最高工程質(zhì)量管理目標(biāo)。有關(guān)創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的論文也層出不窮，大都從自身管理的不同角度論述了創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的作法和體會(huì)。隨著全社會(huì)對(duì)節(jié)能環(huán)保要求的提升，綠色建筑、綠色施工已悄然融入了魯班獎(jiǎng)工程的內(nèi)涵；總承包下專業(yè)分包的施工管理模式也使創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程增添了新的思路。新形勢(shì)下如何繼續(xù)開展創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程，我們還得再論創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的組織與管理。
1. 新形勢(shì)下創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程，應(yīng)樹立“五位一體”共同創(chuàng)建的理念
工程建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、總承包單位和專業(yè)分包單位通常是影響魯班獎(jiǎng)工程的五個(gè)方面，過去說創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程必須目標(biāo)明確，現(xiàn)在應(yīng)確切的說就是這五個(gè)單位都要目標(biāo)明確，統(tǒng)一思想、各負(fù)其責(zé)、共同形成創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的合力。
1.1 建設(shè)單位應(yīng)發(fā)揮好在創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程中的保障協(xié)調(diào)作用。
（1）使工程建設(shè)手續(xù)齊全合法，工程建設(shè)環(huán)節(jié)合規(guī)。一是要及時(shí)辦理工程建設(shè)的相關(guān)手續(xù)，證件齊全合法。二是在工程發(fā)包環(huán)節(jié)遵守招投標(biāo)規(guī)定，并盡量不肢解工程，便于總包單位統(tǒng)一管理。三是在工程竣工前后及時(shí)對(duì)相關(guān)分項(xiàng)工程進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收，按期完成竣工備案。
（2）選好設(shè)計(jì)單位，使工程設(shè)計(jì)先進(jìn)合理，功能齊全，節(jié)能環(huán)保，活動(dòng)省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，達(dá)到魯班獎(jiǎng)工程對(duì)設(shè)計(jì)的基本要求。
（3）保證工程建設(shè)所需資金，理解優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的市場(chǎng)規(guī)律，合理控制工程成本。
（4）發(fā)揮建設(shè)單位雇主的作用，樹立總承包單位在創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程中的主導(dǎo)地位，協(xié)調(diào)好設(shè)計(jì)、監(jiān)理、總包及專業(yè)分包單位相互協(xié)作的工作關(guān)系，使各相關(guān)單位形成目標(biāo)明確，認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，服從大局的創(chuàng)優(yōu)工作局面。
1.2 設(shè)計(jì)單位應(yīng)確保工程設(shè)計(jì)優(yōu)良，積極配合施工單位及時(shí)完善和細(xì)化施工圖紙。
（1）組織設(shè)計(jì)理念新，工作能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)人員，精心進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)國家明令淘汰的材料和產(chǎn)品，避免出現(xiàn)重大的設(shè)計(jì)變更。
（2）積極采用四新技術(shù)，優(yōu)先選用綠色節(jié)能產(chǎn)品，使工程設(shè)計(jì)具有先進(jìn)性，必要時(shí)組織專家對(duì)圖紙進(jìn)行審查論證。
（3）積極參加省部級(jí)以上優(yōu)先設(shè)計(jì)評(píng)選，確保設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)。
（4）經(jīng)常性深入施工現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)解決施工中發(fā)現(xiàn)的問題。
1.3 監(jiān)理單位應(yīng)在創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程中發(fā)揮好監(jiān)管和指導(dǎo)作用。
（1）安排創(chuàng)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)豐富的總監(jiān)和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的各專業(yè)工程師進(jìn)行監(jiān)理，并制定創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程監(jiān)理計(jì)劃。
（2）加強(qiáng)對(duì)各個(gè)專業(yè)施工項(xiàng)目的創(chuàng)優(yōu)協(xié)調(diào)指導(dǎo)，控制好各專業(yè)施工單位的技術(shù)資料，使各參建方技術(shù)資料與施工同步并具有可追溯性。
（3）加強(qiáng)材料、設(shè)備和分部分項(xiàng)工程的檢驗(yàn)、檢測(cè)和驗(yàn)收工作，確保過程控制，實(shí)現(xiàn)一次成優(yōu)。
1.4 總承包單位應(yīng)確保工程施工質(zhì)量達(dá)到高等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并充分發(fā)揮好引領(lǐng)與控制作用。
（1）組建一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，建立一個(gè)自下而上的管理體系，形成一個(gè)全方位的創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的管理機(jī)構(gòu)。
（2）圍繞創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程目標(biāo)，把握好專業(yè)分包和勞務(wù)作業(yè)隊(duì)伍的選用關(guān)，確保參建單位和人員具有良好的管理水平和較高的操作技能。
（3）當(dāng)好創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的主角，調(diào)動(dòng)一切力量和各種資源，協(xié)調(diào)好各方利益和關(guān)系，以人為本開展好各項(xiàng)工作。
（4）認(rèn)真做好申報(bào)魯班獎(jiǎng)工程的各項(xiàng)工作。
1.5 專業(yè)分包單位應(yīng)認(rèn)真履行創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的職責(zé)，確保分包工程質(zhì)量?jī)?yōu)良。
（1）在創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程總策劃要求下，做好本專業(yè)工程創(chuàng)優(yōu)策劃。
（2）選好現(xiàn)場(chǎng)管理人員和操作工人，做到嚴(yán)格管理和精細(xì)施工。
（3）把好材料設(shè)備采購驗(yàn)收關(guān)，按規(guī)范收集匯編工程技術(shù)資料。
（4）服從總包單位統(tǒng)一管理，自覺接受監(jiān)理工程師監(jiān)管。
2. 總承包單位依然是創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的主角，始終堅(jiān)持抓好創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的組織與管理工作
2.1 及時(shí)與建設(shè)單位就創(chuàng)優(yōu)工作進(jìn)行充分溝通并達(dá)成共識(shí)，做好對(duì)相關(guān)單位的組織與管理策劃。
2.1.1 和建設(shè)單位溝通的主要內(nèi)容。
（1）創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程，建設(shè)單位是受益單位。一是建成了一個(gè)安全舒適、功能齊全、美觀耐用工程。二是體現(xiàn)了參建人員的工作業(yè)績(jī)。三是對(duì)城市建設(shè)作出了一份貢獻(xiàn)。
（2）創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程應(yīng)注重材料和設(shè)備的優(yōu)良性。優(yōu)質(zhì)環(huán)保的材料和先進(jìn)良好的設(shè)備是魯班獎(jiǎng)工程安全舒適、功能齊全、美觀耐用的基本保障。避免低價(jià)劣質(zhì)材料、淘汰產(chǎn)品和落后設(shè)備用于工程。
（3）創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程應(yīng)重視統(tǒng)一管理。盡量不指定分包工程，把工程各分部分項(xiàng)工作全部納入總包單位創(chuàng)優(yōu)管理之中。
（4）創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程應(yīng)有合理的工期和良好的資金保證。少壓縮工期，給創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程留有精細(xì)施工的必要時(shí)間；按時(shí)支付工程付款，保證物資供應(yīng)順暢，施工人員安心工作。
（5）要樹立總包單位在創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程中的領(lǐng)導(dǎo)地位，嚴(yán)格要求各相關(guān)方遵守總承包單位的合理安排，形成總承包單位統(tǒng)籌安排，建設(shè)單位統(tǒng)一指揮的管理環(huán)境。
2.1.2 做好對(duì)相關(guān)單位的組織與管理策劃，依靠建設(shè)單位統(tǒng)一管理。
2.1.2.1 對(duì)于建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位而言：
（1）組織工作的主要內(nèi)容在于如何使各單位統(tǒng)一思想，如何調(diào)動(dòng)各單位創(chuàng)優(yōu)積極性，如何使各單位人員滿足創(chuàng)優(yōu)要求，為創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程形成一個(gè)良好的綜合管理保障體系。
（2）管理工作的主要內(nèi)容在于制定各單位實(shí)施創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工作計(jì)劃及措施，如何檢查考核各單位工作進(jìn)展和實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程計(jì)劃。
2.1.2.2 對(duì)于總承包和專業(yè)分包單位而言：
（1）組織工作的內(nèi)容包括總承包單位如何括組建高效精干的管理機(jī)構(gòu)及人員配備、如何選用優(yōu)秀的勞務(wù)作業(yè)隊(duì)伍、如何選用技術(shù)過硬服從總承包單位管理的專業(yè)分包單位、如何選用材料設(shè)備供應(yīng)商、如何統(tǒng)一各參建單位創(chuàng)優(yōu)思想，為創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程形成一個(gè)總承包單位領(lǐng)導(dǎo)下的和諧統(tǒng)一的施工管理綜合體系。
（2）管理工作的內(nèi)容包括質(zhì)量計(jì)劃、創(chuàng)優(yōu)策劃、專項(xiàng)方案、安全文明施工策劃、節(jié)能環(huán)保綠色施工策劃、新技術(shù)應(yīng)用及技術(shù)創(chuàng)新策劃、建立健全管理制度，使各項(xiàng)工作始終保持在受控狀態(tài)，做到緊張有序、忙而不亂、科學(xué)管理。
2.2 以策劃文件為創(chuàng)優(yōu)工作指南，鍥而不舍的做好各方面工作。
創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的組織與管理策劃，是理論指導(dǎo)性文件，在具體實(shí)施中，往往會(huì)遇到諸如參建單位相互配合、施工環(huán)境、建設(shè)資金、創(chuàng)優(yōu)成本等很多現(xiàn)實(shí)的具體問題。此時(shí)，總承包單位決不能灰心喪氣，失去信心。應(yīng)堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的堅(jiān)持執(zhí)行創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的組織與管理策劃，在保持創(chuàng)優(yōu)思路和方向不隨意改變的前提下，著眼大局、抓大放小，積極采取各種有效措施。同時(shí)，充分發(fā)揮建設(shè)單位的協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取建設(shè)單位支持，聯(lián)手穩(wěn)妥地解決有關(guān)具體問題。
2.3 切實(shí)做好施工過程控制，確保分部分項(xiàng)工程質(zhì)量一次成優(yōu)。
創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程，必須切實(shí)做好施工過程控制。施工過程不能局限于施工工藝過程，應(yīng)從影響施工質(zhì)量的“人員、機(jī)械、材料、方法、環(huán)境”五個(gè)方面的各個(gè)過程做好控制。
（1）人員，是指直接參與工程建設(shè)的決策者、組織者和操作者。對(duì)人的過程控制，一是要建立健全各項(xiàng)管理制度并落實(shí)工作責(zé)任，用制度約束和激勵(lì)人的行為。二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使管理水平和操作技能同時(shí)滿足創(chuàng)優(yōu)要求。三是要加強(qiáng)監(jiān)督檢查和驗(yàn)收工作，控制不良行為和不合格產(chǎn)品發(fā)生。
（2）機(jī)械，是指用于施工的機(jī)械設(shè)備和儀器。一是應(yīng)優(yōu)先選用高效低耗、性能先進(jìn)、精度高的機(jī)械設(shè)備和儀器。二是要安全正確的使用儀器設(shè)備，確保工程進(jìn)度和施工質(zhì)量。如，測(cè)量放線，用全站儀比經(jīng)緯儀快捷精準(zhǔn)；鋼筋加工，用數(shù)控設(shè)備比傳統(tǒng)的切斷機(jī)、彎曲機(jī)制作的鋼筋質(zhì)量效果好；裝飾裝修施工，用高轉(zhuǎn)速水刀切割塊材比手提切割機(jī)裁切的邊口平整光滑。
（3）材料，是指用于工程的材料、半成品和構(gòu)配件。對(duì)材料的過程控制，包括提取材料計(jì)劃，擇優(yōu)選用供應(yīng)商、合理組織供貨、現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收、送檢試驗(yàn)等項(xiàng)內(nèi)容。認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，確保滿足工程創(chuàng)優(yōu)需求。
（4）方法，是指施工管理、現(xiàn)場(chǎng)操作和質(zhì)量控制的做法，包括管理制度，工藝標(biāo)準(zhǔn)，操作要點(diǎn)，技術(shù)交底，檢查檢測(cè)手段等內(nèi)容。不同內(nèi)容的方法有不同的過程，其過程控制依然重要。如，管理方法不僅要有管理制度，還要考慮制度具有良好的針對(duì)性和可操作性，有了制度還要認(rèn)真落實(shí)，這就是形成好的管理方法的過程。現(xiàn)場(chǎng)操作也是如此，不但要有工藝標(biāo)準(zhǔn)，還要明確操作要點(diǎn)，并且還要做好技術(shù)交底。無論哪個(gè)過程存在不足或失誤，都會(huì)影響該項(xiàng)工作的質(zhì)量或效果。
（5）環(huán)境，是指工程創(chuàng)優(yōu)的環(huán)境。包括施工環(huán)境和人文環(huán)境。施工環(huán)境包括施工場(chǎng)地、操作空間、腳手架、照明、氣候等等。人文環(huán)境包括管理理念、創(chuàng)優(yōu)氛圍、價(jià)值取向等等。營造良好的施工環(huán)境和人文環(huán)境，就應(yīng)重視其中每個(gè)環(huán)節(jié)，通過過程控制實(shí)現(xiàn)良好的創(chuàng)優(yōu)環(huán)境。
2.4 加強(qiáng)對(duì)專業(yè)分包單位的組織與管理。
專業(yè)分包單位，其施工質(zhì)量對(duì)創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程有較大影響，也難以統(tǒng)一管理，創(chuàng)優(yōu)工程必須加強(qiáng)對(duì)專業(yè)分包單位的組織與管理。
（1）從選用好專業(yè)分包單位著手，一是優(yōu)先選用管理水平高、創(chuàng)優(yōu)業(yè)績(jī)突出且滿足資質(zhì)要求的專業(yè)分包單位，避免人情關(guān)系因素影響選擇專業(yè)分包單位。二是專業(yè)分包單位的招標(biāo)文件要明確創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的質(zhì)量目標(biāo)和服從總包管理的要求。三是認(rèn)真審核專業(yè)分包單位投標(biāo)承諾及技術(shù)標(biāo)的創(chuàng)優(yōu)措施。
（2）簽訂好總分包施工合同。把創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的總體策劃分解到專業(yè)分包單位的合同之中，明確專業(yè)分包單位創(chuàng)優(yōu)管理流程，處罰辦法等約束條款，為實(shí)施對(duì)專業(yè)分包單位的質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)管理打好基礎(chǔ)。
（3）把專業(yè)分包單位的質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)、施工進(jìn)度等項(xiàng)工作納入總包的統(tǒng)籌管理之中。認(rèn)真審核專業(yè)分包單位的創(chuàng)優(yōu)策劃，必要時(shí)請(qǐng)本專業(yè)專家進(jìn)行論證。專業(yè)分包單位必須接受總包單位的創(chuàng)優(yōu)管理制度。
2.5 積極開展綠色施工，努力創(chuàng)建綠色施工示范工程。
創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程項(xiàng)目，應(yīng)積極開展綠色施工，承擔(dān)起可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。開展綠色施工，要從施工前期策劃到整個(gè)施工過程全面實(shí)施，按照“四節(jié)一環(huán)?！币螅y(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理，改革傳統(tǒng)施工工藝、改變傳統(tǒng)的管理思路，在保證質(zhì)量、安全的前提下，最大限度地節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)創(chuàng)省部級(jí)以上綠色施工示范工程。
2.6 大力推廣“四新”技術(shù)應(yīng)用，積極開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。
新技術(shù)的推廣和應(yīng)用，以及科技創(chuàng)新是創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程的重要環(huán)節(jié)。在魯班獎(jiǎng)工程評(píng)價(jià)中，特別強(qiáng)調(diào)科技進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新工作，要求應(yīng)用建筑業(yè)推廣的十項(xiàng)新技術(shù)不少于六項(xiàng)。在工程創(chuàng)優(yōu)策劃時(shí)必須有新技術(shù)推廣應(yīng)用和創(chuàng)新的內(nèi)容；在工程施工中積極開展四新技術(shù)推廣應(yīng)用；在科技活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)并及時(shí)申報(bào)科技成果，具備條件的還應(yīng)積極申報(bào)國家專利。
2.7 加大對(duì)創(chuàng)優(yōu)工程的宣傳力度，不斷提升工程的社會(huì)知名度。
魯班獎(jiǎng)工程評(píng)選實(shí)行按年度總量控制，每年分配到各省市的名額十分有限。因此，創(chuàng)建魯班獎(jiǎng)工程還應(yīng)做好宣傳推廣工作，提升工程社會(huì)知名度。其方法，一是走出去，創(chuàng)建單位要積極向自己的上級(jí)單位、政府建設(shè)行政機(jī)構(gòu)、省市級(jí)建筑業(yè)協(xié)會(huì)等相關(guān)管理單位做好創(chuàng)優(yōu)匯報(bào)，擴(kuò)大影響、獲取支持。二是請(qǐng)進(jìn)來，請(qǐng)專家或創(chuàng)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)豐富的同行來施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)創(chuàng)優(yōu)策劃和實(shí)施效果，既有利于創(chuàng)優(yōu)工作，又通過專家、同行宣傳了工程。通過不斷提升工程的社會(huì)知名度，為爭(zhēng)取申報(bào)魯班獎(jiǎng)工程資格創(chuàng)造好條件。
[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認(rèn)證；師資；骨干教師；教學(xué)能力；工程實(shí)踐
[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 02-0064-02
2013年6月，我國成為規(guī)模最大、影響力最廣的國際工程教育互認(rèn)協(xié)議――《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備會(huì)員?！度A盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，其宗旨是通過雙邊或多邊認(rèn)可工程教育資格及工程師執(zhí)業(yè)資格，促進(jìn)工程師跨國執(zhí)業(yè)。該協(xié)議提出的工程專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和工程師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，是國際工程界對(duì)工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)能力公認(rèn)的權(quán)威要求。
伴隨著高等教育大眾化的步伐的加快，社會(huì)對(duì)高等教育質(zhì)量高度關(guān)注日益增加，工程教育專業(yè)認(rèn)證制度在我國得到快速發(fā)展，這也是我國大力推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)大量高素質(zhì)、創(chuàng)新型科技人才的必然，更是在全球化浪潮和經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)下，我國推進(jìn)高等工程教育改革，構(gòu)建與國際接軌、實(shí)質(zhì)等效的高等工程教育新模式的必由之路。
工程教育專業(yè)認(rèn)證不是發(fā)掘某些秀學(xué)生的卓越品質(zhì)，以此來昭示專業(yè)建設(shè)的成就和專業(yè)人才培養(yǎng)的突出業(yè)績(jī)，而是通過評(píng)價(jià)所有學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達(dá)成度來評(píng)價(jià)專業(yè)辦學(xué)的有效性。那么與學(xué)生學(xué)習(xí)最直接相關(guān)的就是師資隊(duì)伍的建設(shè)情況，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)是工程教育質(zhì)量專業(yè)認(rèn)證工作過程中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。學(xué)校從建校以來，始終把建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性的工作來抓，從加大人才引進(jìn)力度、加快培養(yǎng)步伐、加強(qiáng)師德建設(shè)與師資管理以及引進(jìn)行業(yè)或企業(yè)專家參與教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“人才強(qiáng)校戰(zhàn)略”，一是從自身實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，明確了師資總量、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)建設(shè)等主要建設(shè)目標(biāo)；二是出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》等文件，將師資隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處。三是鼓勵(lì)和支持教師攻讀博士、碩士學(xué)位，選派教師到國內(nèi)外高校參加培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
學(xué)校為了提高教師教學(xué)能力，推動(dòng)師資隊(duì)伍良性發(fā)展，出臺(tái)一系列師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的政策文件，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師發(fā)展。學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色、專業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，明確師資建設(shè)目標(biāo)，成立學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組，制定了師資隊(duì)伍建設(shè)系列相關(guān)制度，為本專業(yè)師資隊(duì)伍健康發(fā)展提供制度保障。
一 學(xué)校成立教師教學(xué)發(fā)展中心
為完善教師教學(xué)發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢、教學(xué)改革、質(zhì)量評(píng)價(jià)等工作的常態(tài)化、制度化，切實(shí)提高教師教學(xué)能力和水平，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校成立負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)教師發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)――教師教學(xué)發(fā)展中心。該中心以激發(fā)教師潛能、追求卓越教學(xué)、提升教學(xué)科研水平、開展合作交流、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，在教師培訓(xùn)，教學(xué)咨詢服務(wù)，教學(xué)改革研究，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及建立適宜教師發(fā)展機(jī)制等六個(gè)方面開展工作。為今后教師的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。
二 嚴(yán)格人才引進(jìn)程序
學(xué)校在人才引進(jìn)的方面嚴(yán)把程序關(guān)，根據(jù)學(xué)?！逗颖笨萍即髮W(xué)人才引進(jìn)暫行規(guī)定》和《化學(xué)與制藥工程學(xué)院人員調(diào)入、引進(jìn)程序》等文件要求，學(xué)院根據(jù)本部門編制及學(xué)科建設(shè)需要制定本單位用人計(jì)劃，在上一年度上報(bào)人事處。人事處根據(jù)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)及編制狀況擬定我校人才引進(jìn)計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校審議后，通過各種途徑向國內(nèi)外公開招聘。對(duì)符合我校人才引進(jìn)條件的應(yīng)聘人員，由人事處會(huì)同有關(guān)部門對(duì)其個(gè)人基本情況、教學(xué)、科研水平及思想政治表現(xiàn)等方面進(jìn)行考察。初選合格者須通過正規(guī)的試講和考核，由校院成立試講評(píng)判委員會(huì)，對(duì)試講人的潛質(zhì)和對(duì)專業(yè)課的掌握情況進(jìn)行評(píng)判，考察合格者，提交學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì)研究審議通過后引進(jìn)。并從住房補(bǔ)貼、科研啟動(dòng)基金和配備辦公用品經(jīng)費(fèi)等方面提供優(yōu)惠政策。近五年學(xué)院引進(jìn)本專業(yè)博士共7人。
三 加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)
為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，幫助他們盡快成才，充分發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，學(xué)校實(shí)施了青年教師導(dǎo)師制，為青年教師配備導(dǎo)師，按照《河北科技大學(xué)青年教師導(dǎo)師制實(shí)施辦法》由導(dǎo)師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在師德、教學(xué)、科研諸方面對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，使其具備較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，從而更好地履行崗位職責(zé)，近5年共有5名青年教師進(jìn)行了導(dǎo)師培訓(xùn)。為了強(qiáng)化青年教師與學(xué)生的溝通能力，學(xué)院實(shí)行博士班主任制度，制定《化學(xué)與制藥工程學(xué)院博士班主任工作條例實(shí)施細(xì)則》，提高專業(yè)教師與學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)了青年教師的教學(xué)能力的提升，近5年共有8名教師擔(dān)任了博士班主任。為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師高質(zhì)量完成教學(xué)工作，學(xué)校制定《河北科技大學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽實(shí)施辦法》，該辦法規(guī)定學(xué)校每?jī)赡暝谌Ｇ嗄杲處熤薪M織開展一次不同形式、內(nèi)容的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使優(yōu)秀的青年教師能盡快脫穎而出。
四 加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)
作為學(xué)校的骨干教師，學(xué)校采取相應(yīng)的政策和措施，鼓勵(lì)和支持中青年骨干教師在職攻讀博士、碩士學(xué)位，并在教師在職取得博士、碩士學(xué)位后，按規(guī)定落實(shí)相關(guān)待遇。目前在全職教師中，共有16名在職攻讀并獲得博士學(xué)位，2名教師目前正在職攻讀博士學(xué)位。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)和支持中青年教師申報(bào)國家留學(xué)基金項(xiàng)目和省人事廳優(yōu)秀專家出國培訓(xùn)項(xiàng)目，選送有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煶鰢行?，積極鼓勵(lì)老師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，為他們創(chuàng)造置身國際學(xué)術(shù)前沿、了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、開拓學(xué)術(shù)視野的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)、科研水平，推進(jìn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校出臺(tái)了《河北科技大學(xué)中青年骨干教師訪學(xué)工作暫行規(guī)定》，在本專業(yè)教師中，共有10人有出國學(xué)習(xí)經(jīng)歷，近5年中有6位教師有出國學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
五 提高教師教學(xué)能力
為了教師之間相互觀摩、探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技巧，督促教師提高自身的教育教學(xué)能力，特制定實(shí)施《河北科技大學(xué)干部、教師聽課查課制度》。對(duì)學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室中層干部、教學(xué)管理人員（含教務(wù)處部分人員、各教學(xué)單位教學(xué)秘書）、學(xué)生輔導(dǎo)員、系主任、普通教師每學(xué)期聽課次數(shù)進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定。
學(xué)院制定了《化學(xué)與制藥工程學(xué)院關(guān)于系部開展教研活動(dòng)的有關(guān)規(guī)定》，文件要求系部每?jī)芍芙M織一次全體教師的教研活動(dòng)，針對(duì)本系部教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討并解決。通過教研活動(dòng)，加強(qiáng)老師之間的交流，給青年教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)本專業(yè)教師的教學(xué)能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。
六 加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)
作為工科專業(yè)的教師，工程實(shí)踐能力是非常重要的。近些年引進(jìn)的教師中，主要是來自于一些985或211高校的博士研究生，他們的研究能力強(qiáng)，基本素質(zhì)高，為我們的師資隊(duì)伍建設(shè)增添活力，但是由于這些青年教師都是出校門又進(jìn)校門，缺少在企業(yè)的工程實(shí)踐的背景，這對(duì)于工科專業(yè)的高校教師來講，并不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。
因此，學(xué)校采取鼓勵(lì)青年教師參加3～6個(gè)月的企業(yè)工程實(shí)踐，參與化工企業(yè)項(xiàng)目中與本專業(yè)相關(guān)的化工設(shè)計(jì)、化工生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的工作形式，提高其自身的工程實(shí)踐能力。
在專業(yè)認(rèn)證的背景下，本專業(yè)建立起一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的專任教師隊(duì)伍，師資隊(duì)伍建設(shè)情況良好。本專業(yè)教師隊(duì)伍具有很強(qiáng)的工程經(jīng)歷背景和較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些教師經(jīng)歷過化工企業(yè)項(xiàng)目的工程建設(shè)、運(yùn)行和管理等多方面工作，具有較強(qiáng)的工程能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們通過了解及參與企業(yè)中與本專業(yè)相關(guān)的化工設(shè)計(jì)、化工生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的工作，提高了自身的工程實(shí)踐能力。專業(yè)教師或具有企業(yè)工作經(jīng)歷，或具有工程實(shí)踐經(jīng)歷，或承擔(dān)（或參加）過一定量的企業(yè)合作課題。同時(shí)，本專業(yè)聘任了30名企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，深度參與培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)檢查。師資隊(duì)伍的建設(shè)為將來學(xué)生的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[2]周偉，嚴(yán)興春，鞠萍華，林利紅. 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的機(jī)械類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)[J]. 教學(xué)研究， 2013（4）.
