時(shí)間：2022-12-01 11:21:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職生期中總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、引言
期中考試結(jié)束之后，任課教師大都會(huì)組織考試分析，一般來(lái)說(shuō)，大部分教師的試卷分析都是“三部曲”：教師主動(dòng)總結(jié)分析——教師主動(dòng)講評(píng)——學(xué)生更正試卷并做試卷分析。這種方法在以前基本能夠達(dá)到分析效果，但近幾年因生源變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不如從前，該方法基本無(wú)效，這就需要教師思考如何做好期中試卷分析。筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試，收到較好的效果。
二、中職生期中考試試卷分析方法
（一） 準(zhǔn)備工作。
期中試卷分析的準(zhǔn)備工作包括：認(rèn)真批改試卷，建立學(xué)生考試的明細(xì)記錄表及成績(jī)分析表。
表一 學(xué)生考試明細(xì)記錄
表二 各班成績(jī)分布對(duì)比表
這個(gè)工作量看似很大，但是在批改試卷的同時(shí)就做好記錄也并不難。做好這個(gè)明細(xì)記錄有兩個(gè)好處：第一，學(xué)生會(huì)被教師的細(xì)致認(rèn)真征服，能讓學(xué)生從心理上接受學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)榻處煹恼J(rèn)真批改和分析能給學(xué)生起到引導(dǎo)作用。第二，有利于安排課堂集體講評(píng)與個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間和方式方法。
（二） 學(xué)生課堂自我分析。
在考試結(jié)束后，我們通常能聽到兩種聲音：一是來(lái)自學(xué)生的埋怨聲，考得不好也不是從自身尋找原因，而是埋怨教師出題難；二是來(lái)自教師的埋怨聲，諸如題目簡(jiǎn)單，并且做過、講過，甚至告訴學(xué)生是考試重點(diǎn)，但他們也懶得去記。如何消除這種不和諧呢？筆者認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)的先由教師主動(dòng)講評(píng)的方法，而是先由學(xué)生做自我分析。為避免學(xué)生無(wú)目的、散漫性的局面出現(xiàn)，教師要事先設(shè)計(jì)好自我分析表，讓學(xué)生的自我分析能切實(shí)可行，落到實(shí)處。
表三 期中試卷學(xué)生自我分析表
班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：
在這一階段要特別注意一點(diǎn)，即要保證學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愿意自我分析。教師可以把前期準(zhǔn)備情況“表一”的資料大致介紹給學(xué)生，這樣能讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生就能主動(dòng)積極地配合，達(dá)到實(shí)效。
（三） 分組分析與個(gè)別談心齊頭并進(jìn)。
根據(jù)試卷明細(xì)記錄與成績(jī)分布表，在學(xué)生自我分析試卷的同時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組分析，或與個(gè)別學(xué)生談話。在談話過程中應(yīng)注意區(qū)別學(xué)生類型，有針對(duì)性地解決問題。
第一類：懶得讀書，調(diào)皮但懂事。這類學(xué)生不多，一個(gè)班級(jí)一般有2～3個(gè)。這類學(xué)生不愛讀書，但是從不缺課，懂事，對(duì)人很有禮貌。對(duì)這種類型的學(xué)生教師要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第二類：學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是成績(jī)不如意。每個(gè)班級(jí)每一屆都有1～2個(gè)這樣的學(xué)生。這類學(xué)生的特點(diǎn)是很愛問問題，并且問題很簡(jiǎn)單，教師多次講解還是很難領(lǐng)悟。對(duì)于這類學(xué)生教師不能絲毫流露出低估其智商的情緒，找他們談話時(shí)要多鼓勵(lì)。
第三類：成績(jī)優(yōu)秀型。這類學(xué)生教師要激發(fā)他們更高層次的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)要鼓勵(lì)他們其他方面能力的培養(yǎng)。每個(gè)班級(jí)一般都有10～20名這類學(xué)生，為了保證他們的能力得到充分發(fā)揮，教師要提出更高的要求。
（四） 課堂集中講評(píng)。
這個(gè)階段是在學(xué)生自我分析教師批閱后進(jìn)行，集中講評(píng)要注意以下幾點(diǎn)：
適當(dāng)運(yùn)用形象比喻。對(duì)于那些屢次不改老容易犯的錯(cuò)誤，在分析錯(cuò)誤原因的同時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用刺激的例子或比喻，加深學(xué)生印象。比如：學(xué)生把工業(yè)企業(yè)出售廠房的凈收入作為主營(yíng)業(yè)務(wù)收入入賬，雖然筆者反復(fù)講解，但是學(xué)生印象不深刻，于是筆者就對(duì)他們說(shuō)：“工業(yè)企業(yè)是制造業(yè)，主要是靠銷售自己生產(chǎn)的產(chǎn)品形成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，如果一個(gè)企業(yè)靠賣廠房的收入來(lái)作為主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的話，就是我們電視劇里說(shuō)的一句臺(tái)詞：敗家子。所以大家記住，工業(yè)企業(yè)賣廠房的凈收入通常計(jì)入營(yíng)業(yè)外收入，因?yàn)閺S房主要是生產(chǎn)產(chǎn)品用，出售不是主要目的，是偶然的交易事項(xiàng)所形成的收益，不能作為主要業(yè)務(wù)收入。希望大家記住這個(gè)形象比喻，不要再犯敗家子的錯(cuò)誤了。”學(xué)生高興地表示永遠(yuǎn)不會(huì)忘。
適當(dāng)指出某些學(xué)生的錯(cuò)誤。這會(huì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，并主動(dòng)積極地聽課。教師切忌公開點(diǎn)名，只可以說(shuō)出人數(shù)、學(xué)號(hào)等，既要給予學(xué)生尊重，又要指出他們的問題，言語(yǔ)中能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。
（五） 總結(jié)階段。
總結(jié)階段教師可以直接表明態(tài)度和期末考核辦法，讓他們有奮斗的具體目標(biāo)，并以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，注重努力的過程，不只看某次考試的卷面成績(jī)。具體期末考核成績(jī)計(jì)算方法如下：
（1） 實(shí)際計(jì)算法：后階段學(xué)習(xí)有所放松的學(xué)生適用。比如：某學(xué)生期中考試90分，但是后階段因放松學(xué)習(xí)，期末考試卷面60分，教師可根據(jù)期中30%期末50%平時(shí)20%進(jìn)行加權(quán)平均求得他的總評(píng)期末成績(jī)?yōu)?0*30%+60*50%+70*20%=71。
（2）鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法：后階段認(rèn)真努力進(jìn)步顯著的學(xué)生適用。經(jīng)過努力成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生，教師可取最高分作為總評(píng)成績(jī)，對(duì)有特別顯著進(jìn)步的學(xué)生實(shí)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。比如：某學(xué)生期中考試30分，期末60分，教師可給予總評(píng)分65分，5分作為特別獎(jiǎng)勵(lì)。
三、成效
從期末考試的情況看，充分采用這種分析方法與不完全采用出現(xiàn)了不同的教學(xué)效果。09會(huì)計(jì)5班采用本分析方法，09會(huì)計(jì)4班部分采用，5班進(jìn)步十分顯著，而4班則不明顯。采用此方法的班級(jí)出現(xiàn)以下可喜面貌：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，期中成績(jī)較差的學(xué)生看到了希望，卸掉了期中考試不及格影響總評(píng)成績(jī)的包袱，從心底里感到了輕松；師生感情更加融洽，教與學(xué)更加和諧統(tǒng)一；卷面考試成績(jī)明顯提高，心理自信大大增強(qiáng)。
和期中成績(jī)相比，09會(huì)計(jì)5班進(jìn)步顯著人數(shù)達(dá)26人，占全班人數(shù)的56%；不及格率明顯降低，期中不及格而期末及格的人數(shù)有15人，占全班人數(shù)的32%；從不及格躍到70分以上的6人，占全班13%，還有3位從不及格到87分。（詳見下表四）
關(guān)鍵詞:中職；鋼琴教學(xué)；改革；措施
我國(guó)中職鋼琴教學(xué)開展的過程中教師缺乏針對(duì)性設(shè)計(jì)，只是依照教學(xué)要求和課本內(nèi)容開展教學(xué)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效益大打折扣。新時(shí)期中職鋼琴教學(xué)改革過程中教師要全面注重上述內(nèi)容，轉(zhuǎn)變理念、合理篩選內(nèi)容，形成系統(tǒng)化、層次化、多元化教學(xué)路徑，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的全面優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
一、轉(zhuǎn)變理念，形成現(xiàn)代化教學(xué)體系
中職鋼琴教學(xué)工作開展的過程中教師要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生需求開展針對(duì)性鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師還要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中存在的問題，給予學(xué)生相應(yīng)的意見和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠有興趣、有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，為鋼琴教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。鋼琴五線譜教學(xué)的過程中筆者就結(jié)合學(xué)生狀況將教學(xué)任務(wù)設(shè)定為認(rèn)識(shí)鋼琴五線譜、五線譜基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、練習(xí)繪制五線譜三部分內(nèi)容，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，大大改善了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、合理篩選，形成科學(xué)化教學(xué)內(nèi)容
合理、完善的教學(xué)內(nèi)容是提升中職鋼琴教學(xué)效果的關(guān)鍵。在中職鋼琴教學(xué)開展的過程中教師需要結(jié)合中職特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性需求等合理篩選教學(xué)內(nèi)容并在該基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)整合，取其精華去其糟粕，形成精粹濃縮的高質(zhì)量教學(xué)體系，其具體包括：基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)知識(shí)的選擇。傳統(tǒng)中職鋼琴教學(xué)中教師為了使學(xué)生掌握鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容，將龐大的鋼琴知識(shí)死板地灌輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。為改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，鋼琴教學(xué)中要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行篩選，盡量選擇實(shí)用性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)重復(fù)部分進(jìn)行刪減和調(diào)整，形成完整的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)。典型鋼琴教學(xué)作品的選擇。中職鋼琴教學(xué)時(shí)需要選擇與中職學(xué)生技能、中職教學(xué)水平相協(xié)調(diào)的鋼琴作品，要能夠滿足學(xué)生節(jié)奏性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練等需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)水平和能力水平不斷提升，陶冶學(xué)生的情操。鋼琴教學(xué)拔高內(nèi)容的選擇。鋼琴教學(xué)過程中教師需要對(duì)彈奏技巧、彈奏節(jié)奏等進(jìn)行全面把握，對(duì)上述拔高內(nèi)容進(jìn)行重視，在該基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，讓學(xué)生依照該教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高訓(xùn)練，從而全面提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。筆者在鋼琴作品鑒賞過程中就從學(xué)生感興趣的舒伯特、柴可夫斯基等人的作品出發(fā)，讓學(xué)生鑒賞并交流自身的觀點(diǎn)和看法。在學(xué)生鑒賞完成后筆者鼓勵(lì)學(xué)生依照上述鑒賞作品進(jìn)行節(jié)奏性訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟試奏。與此同時(shí)，筆者還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏，讓學(xué)生在合作過程中增強(qiáng)自身的音樂協(xié)調(diào)能力和合作能力，從根本上改善了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。
三、調(diào)整方法，形成多元化教學(xué)路徑
中職鋼琴教學(xué)過程中教師要在傳統(tǒng)教學(xué)路徑基礎(chǔ)上適當(dāng)融入探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法等，借助上述內(nèi)容豐富課堂教學(xué)體系，形成多元化、立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。中職鋼琴教學(xué)開展時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探究性問題，讓學(xué)生結(jié)合課堂中的所學(xué)內(nèi)容和自身對(duì)鋼琴知識(shí)的了解對(duì)該問題進(jìn)行解答。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由分組討論，在交流過程中增強(qiáng)自身對(duì)上述問題的認(rèn)識(shí)，然后再由教師總結(jié)，從而提升學(xué)生掌握水平；可以結(jié)合多媒體教學(xué)法設(shè)置鑒賞內(nèi)容，通過視頻、文字、圖片等對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)環(huán)境中把握鋼琴教學(xué)內(nèi)容，全面了解鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧等，達(dá)到事半功倍的成效；可以通過微課教學(xué)法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，突出中職鋼琴教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生全面把握課堂教學(xué)核心，形成精簡(jiǎn)化、濃縮化鋼琴教學(xué)體系。在微課教學(xué)過程中教師要注重設(shè)置好翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生微課學(xué)習(xí)狀況對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣才能夠從根本上提升中職鋼琴教學(xué)水平。筆者在鋼琴?gòu)椬嗉记山虒W(xué)時(shí)就通過多媒體對(duì)音樂大師彈奏過程中應(yīng)用的技巧進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例對(duì)技巧運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，全面提升了學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，筆者還注意讓學(xué)生實(shí)際演練，鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中的技巧進(jìn)行實(shí)際演奏，在訓(xùn)練過程中不斷糾正和完善，逐漸掌握上述鋼琴演奏技巧。在上述學(xué)習(xí)過程中學(xué)生熱情非常高漲，課堂教學(xué)效果非常顯著。
四、科學(xué)評(píng)價(jià)，形成系統(tǒng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的問題并及時(shí)糾正，不斷提升自身鋼琴學(xué)習(xí)水平；能夠使教師全面把握鋼琴教學(xué)中存在的問題并及時(shí)調(diào)整，形成高質(zhì)量教學(xué)體系。為此，中職鋼琴教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建，如借助信息技術(shù)形成鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，實(shí)施雙向評(píng)價(jià)打分。該平臺(tái)中教師和學(xué)生可以實(shí)時(shí)交流對(duì)課堂教學(xué)的意見和看法，為教學(xué)工作開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、總結(jié)
中職鋼琴教學(xué)工作開展的過程中教師需要把握好課堂教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等，在該基礎(chǔ)上做好教學(xué)體系的設(shè)置，將鋼琴知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，不斷提升學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面加速中職鋼琴教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。
作者:楊艷青 單位:內(nèi)蒙古巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系建立
0前言
新時(shí)期下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，《中國(guó)制造2025》國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略的，軍隊(duì)職業(yè)教育人才專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，而職業(yè)素養(yǎng)好壞與中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)質(zhì)量水平高低有著密切的聯(lián)系，因此有必要的通過對(duì)新時(shí)期中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行探討分析，對(duì)于提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)中職學(xué)生未來(lái)職業(yè)順利平穩(wěn)發(fā)展具有重要的意義。
1中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題
當(dāng)下在中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，依然存在一些問題，一是相對(duì)于普通中學(xué)學(xué)生，中職學(xué)生雖然動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，但普遍文化素養(yǎng)薄弱，自控能力差，在實(shí)際進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)較為困難，終身學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)造成一定阻礙影響。二是學(xué)校師資力量不足，尤其是部分教師自身能力有待進(jìn)一步提升，難以通過教學(xué)提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；校企合作不夠深入，缺乏家校合作，不利于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升；部分學(xué)校有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)重要習(xí)慣輿論宣傳力度不足，缺乏必要的校園文化活動(dòng)宣傳支持，導(dǎo)致很多種植學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)理解停留在表面，沒有意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)重要性。三是中職課程教學(xué)改革效果不佳，沒有與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建立有效的聯(lián)系，對(duì)于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也造成了嚴(yán)重的影響。基于此，需要通過建立完善中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，有效解決上述問題，促使中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以全面日升。
2中職學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)分析
2.1提升中職教師專業(yè)素養(yǎng)
在提升教師職業(yè)素養(yǎng)方面，首先從制度層面著手，通過引入“雙師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，確保每一名新入職中職教師都具有專業(yè)的教學(xué)能力。其次，通過加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)合作，從企業(yè)中聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的員工擔(dān)任中職兼職教師，專門負(fù)責(zé)中職學(xué)生職業(yè)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練，向中職學(xué)生普及企業(yè)文化知識(shí)，介紹未來(lái)崗位職責(zé)以及需要注意點(diǎn)事項(xiàng)，讓中職學(xué)生在上學(xué)階段便能夠?qū)ξ磥?lái)崗位有一個(gè)更加全面的了解，可以有效提升中職學(xué)生未來(lái)崗位適應(yīng)能力，對(duì)于中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)亦有著非常積極的影響意義。最后，針對(duì)在職教師，需要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)教學(xué)能力，并從內(nèi)部提拔骨干教師，打造一支專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好的開展中職課程教學(xué)，同時(shí)與兼職教師做好配合工作，在教學(xué)過程中做好理論知識(shí)教學(xué)與職業(yè)技術(shù)實(shí)踐兼顧，雙管齊下，使得學(xué)生在掌握職業(yè)技術(shù)能力過程中，逐漸衍生出職業(yè)素養(yǎng)。
2.2加強(qiáng)中職課程改革
新時(shí)期下素質(zhì)教育開展的如火如荼，其不僅注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)，因此需要通過加強(qiáng)中職課程改革，促使課程與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)建立更加緊密的聯(lián)系，并將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中來(lái)。例如在學(xué)校德育課程中，可以融入職業(yè)道德教育，在一些公共基礎(chǔ)課程中，可以融入職業(yè)規(guī)劃教育等，從而讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意義，強(qiáng)化學(xué)生集體榮辱感，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。另一方面，針對(duì)專業(yè)課程，應(yīng)注重理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，并在實(shí)踐課程中設(shè)置一些崗位工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。此外，在課程教學(xué)中，可以穿插一些競(jìng)賽活動(dòng)，比如“職業(yè)技能比武大會(huì)”、“職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽”、“演講比賽”、“征文比賽”、“才藝展示比賽”等，上述這些比賽內(nèi)容均是學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)必須要掌握的技能，從而可以有效提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
2.3打造中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)空間
在建立中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系中，還應(yīng)注重打造中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成空間，首先從校園文化入手，為中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。基于此，需要中職院校管理者在校園內(nèi)大力弘揚(yáng)勞動(dòng)文化，積極宣傳“勞動(dòng)最光榮理念”，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)精神，與此同時(shí)，在校園文化宣傳過程中，還可以融入企業(yè)文化，加強(qiáng)企業(yè)深度合作，將企業(yè)文化與校園文化融合在一起，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效對(duì)接。最后，隨著當(dāng)下國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略《中國(guó)制造2025》的，對(duì)于職業(yè)教育提出了更高的要求，因此還需要學(xué)校注重專業(yè)文化的打造，積極推動(dòng)專業(yè)理念革新，在專業(yè)文化中引入企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與中職學(xué)校的協(xié)同合作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校即企業(yè)，學(xué)生即員工，讓學(xué)生在校園中就能夠充分感受企業(yè)工作氛圍，根據(jù)崗位職責(zé)嚴(yán)格要求自己，從而實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職英語(yǔ)教學(xué)；深度結(jié)合；問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）03-0176-02
教育部在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》中明確提出了中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃，這就要求職業(yè)教育工作者要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度結(jié)合。作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，中職英語(yǔ)教學(xué)也需要實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度結(jié)合。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合由“淺水區(qū)”進(jìn)入“深水區(qū)”，筆者和同事們?cè)趯?shí)踐中遇到了阻礙中職英語(yǔ)教學(xué)信息化深度發(fā)展的一些問題。
四個(gè)問題
現(xiàn)代信息技術(shù)和中職英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合不合理 在實(shí)踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)和備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等環(huán)節(jié)結(jié)合偏少，僅僅在上課環(huán)節(jié)用的比較普遍。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)信息化的全面發(fā)展是不利的。中職英語(yǔ)教學(xué)信息化建設(shè)的深化應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)授課的備課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，而不應(yīng)只在上課環(huán)節(jié)體現(xiàn)。
中職英語(yǔ)教學(xué)信息化在一定程度上已經(jīng)成為職校師生的“花瓶” 對(duì)中職教師而言，英語(yǔ)信息化教學(xué)往往在公開課、用“網(wǎng)上學(xué)校”技術(shù)通知學(xué)生家長(zhǎng)期中或期末考試成績(jī)等少數(shù)場(chǎng)合才用到，而在平時(shí)大量的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師多數(shù)樂意采用傳統(tǒng)的板書授課方式或者當(dāng)面輔導(dǎo)方式講授英語(yǔ)。對(duì)中職學(xué)生而言，信息化的英語(yǔ)教學(xué)方式也讓他們感覺“不爽”。例如，學(xué)生感覺多媒體課堂的信息量太大、知識(shí)點(diǎn)來(lái)不及記錄等。于是，信息化的中職英語(yǔ)教學(xué)方式就成為了職校師生眼中的“花瓶”――中看不中用。
中職英語(yǔ)教學(xué)的信息化水平亟待提高 在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的范圍比較窄，已經(jīng)運(yùn)用的技術(shù)水平也比較低。例如，在英語(yǔ)課堂上教師較多地使用PowerPoint等來(lái)制作多媒體課件，而交互式多媒體課件制作軟件Authorware、Flash等卻很少被使用。
當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)信息化有待進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位 以學(xué)生為中心實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)信息化是當(dāng)下科學(xué)施教的要求。盡管中職學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之前已經(jīng)或多或少具備了一些現(xiàn)代信息技術(shù)素質(zhì)，例如，已經(jīng)會(huì)用QQ軟件上網(wǎng)等，但當(dāng)今中職教師在中職英語(yǔ)教學(xué)信息化過程中卻很少考慮利用學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)。
解決問題的對(duì)策――“五結(jié)合”策略
如何解決以上問題，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的深度融合呢？筆者學(xué)習(xí)了廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、華南師范大學(xué)郭思樂教授創(chuàng)立的生本教育理念，在研究中注意突出學(xué)生、學(xué)習(xí)、合作及探究，進(jìn)行了中職英語(yǔ)教學(xué)信息化方面的新嘗試――“五結(jié)合”策略。
“五結(jié)合”策略的含義是：為了加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)深度融合而進(jìn)行的一系列合作化、藝術(shù)化、公平化和民主化教學(xué)管理的策略性方法及手段。這些方法及手段是以學(xué)生為中心，又是將現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)主要環(huán)節(jié)因地因宜地結(jié)合起來(lái)的，并且遵循一定的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)的，包含以下主要內(nèi)容：
重點(diǎn)突出QQ技術(shù)與中職英語(yǔ)備課相結(jié)合 生本教育理念倡導(dǎo)我們要關(guān)注學(xué)生。筆者關(guān)注到學(xué)生經(jīng)常利用電腦或手機(jī)使用QQ軟件上網(wǎng)聊天，發(fā)送文字、圖片等資料。于是，經(jīng)過實(shí)踐，我校師生成功嘗試了一種做法――利用QQ實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)備課信息化：英語(yǔ)教師在每次上課前兩天都會(huì)在英語(yǔ)授課QQ群中一張英語(yǔ)預(yù)習(xí)反饋表（如表1所示），并依照班內(nèi)學(xué)生名單輪流指定6名學(xué)生填好該電子表格，接著要求學(xué)生用QQ傳給英語(yǔ)教師，并且每次安排的6名學(xué)生盡可能是英語(yǔ)成績(jī)?cè)诓煌瑢哟蔚膶W(xué)生。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)其他學(xué)生也填寫該表并發(fā)給教師。收到上面的預(yù)習(xí)電子表格后，教師就能快速準(zhǔn)確地了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況，這是“以生為本”教育思想的重要體現(xiàn)，也發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)快捷方便的優(yōu)勢(shì)。通過QQ技術(shù)把握了學(xué)生的情況后，就為成功授課打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，那些填寫過英語(yǔ)預(yù)習(xí)電子表格的學(xué)生在上課時(shí)非常用心聽講。
積極嘗試將Flash技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合 在突出學(xué)生的生本教育理念指導(dǎo)下，我校英語(yǔ)教師想擺脫師生互動(dòng)性不強(qiáng)、課件動(dòng)感弱的PowerPoint英語(yǔ)課件，于是，我們成立了一個(gè)包括英語(yǔ)教師、計(jì)算機(jī)教師和美術(shù)教師在內(nèi)的課題組，在兩年時(shí)間內(nèi)專門研究利用Flash技術(shù)制作中職英語(yǔ)多媒體課件。研究?jī)?nèi)容如下：（1）針對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，剖析利用Flash制作英語(yǔ)課件的方法和過程；（2）利用Flash技術(shù)制作中職英語(yǔ)教學(xué)系列課件；（3）師生共同參與對(duì)中職英語(yǔ)Flash教學(xué)系列課件的評(píng)價(jià)及改進(jìn)。經(jīng)過研究，“生本式”中職英語(yǔ)Flash教學(xué)系列課件已經(jīng)發(fā)揮了它的效力：在與中職英語(yǔ)PowerPoint教學(xué)系列課件的使用比較中，70%的師生反映更喜歡使用方便、生動(dòng)、有趣的Flash教學(xué)系列課件。
電子郵件技術(shù)與英語(yǔ)作業(yè)相結(jié)合 生本教育理念提倡突出合作和探索，但如何做呢？首先，我們制作了“師生電子郵件薄”，使師生都可以把英語(yǔ)作業(yè)的一些信息通過電子郵件發(fā)給對(duì)方。其次，我校教師嘗試了英語(yǔ)作業(yè)輔導(dǎo)的電子郵件化，也就是學(xué)生把做作業(yè)時(shí)的困惑用電子郵件發(fā)給教師或英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生求助。再次，教師嘗試實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的電子郵件化。有些批評(píng)性評(píng)語(yǔ)只有學(xué)生本人知道，保護(hù)了學(xué)生的自尊心；而對(duì)一些優(yōu)秀作業(yè)的表彰可以通過群發(fā)的方式讓全班學(xué)生都知道，這相對(duì)傳統(tǒng)的手寫作業(yè)批語(yǔ)方式而言是一種改進(jìn)。最后，利用電子郵件部分實(shí)現(xiàn)“辦公網(wǎng)絡(luò)化”和“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化”。我們嘗試了部分作業(yè)的電子郵件化，比如“春節(jié)感想”等英語(yǔ)作文作業(yè)，可以讓學(xué)生通過電子郵件上交。
網(wǎng)絡(luò)視頻聊天技術(shù)與英語(yǔ)課外輔導(dǎo)相結(jié)合 在生本教育理念的指導(dǎo)下，我們也探索了英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合方案：“網(wǎng)絡(luò)+攝像頭+作業(yè)輔導(dǎo)”模式，也就是在班級(jí)內(nèi)規(guī)定每天晚飯后6：30到7：00期間，在家中或?qū)W校的計(jì)算機(jī)房里，師生用QQ視頻技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課外輔導(dǎo)。
“網(wǎng)上學(xué)校”技術(shù)與英語(yǔ)測(cè)試相結(jié)合 生本教育主張突出教育的合作功能，所以，我們進(jìn)行了下列嘗試：一是在平時(shí)的英語(yǔ)測(cè)試方面，每?jī)芍芪覀兙屠谩熬W(wǎng)上學(xué)校”技術(shù)把學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)測(cè)試情況及時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，并適當(dāng)給出一些教育建議；二是在期中或期末測(cè)試方面，我們會(huì)把學(xué)生的期中或期末英語(yǔ)成績(jī)和班級(jí)平均分利用“網(wǎng)上學(xué)校”技術(shù)告知家長(zhǎng)，并同時(shí)用信件通過郵局寄到學(xué)生家長(zhǎng)手中，以實(shí)現(xiàn)家校合作教育學(xué)生。
解決問題的原則
我校在探索現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)深度融合過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出解決深度融合問題時(shí)需要把握的三個(gè)原則：
以生為本 “以生為本”在現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)深度融合中是必不可少的，否則會(huì)出現(xiàn)“深化了信息化，忽略了學(xué)生”的問題。在某種程度上，“以生為本”就是現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)深度融合的催化劑。
民主公平化 在進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)深度融合的嘗試中，一方面，由于中職英語(yǔ)教師精力、能力有限，所以依靠民主來(lái)推行現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)深度融合很有必要；另一方面，由于當(dāng)今的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)民主參與意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，反對(duì)教師不公平對(duì)待學(xué)生，要求教學(xué)民主公平化。
藝術(shù)性 英語(yǔ)教學(xué)本身是充滿藝術(shù)性的，所以在現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)深度融合中也必須體現(xiàn)藝術(shù)性。“五結(jié)合”策略的每一次現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合都可以做到最優(yōu)化，做到具有藝術(shù)性。教學(xué)實(shí)踐證明，教師教學(xué)越具有藝術(shù)性，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，越能吸引學(xué)生的注意力。
總之，在信息化的21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的深度融合是一種必然趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，定會(huì)成為英語(yǔ)教學(xué)的最有效手段之一。所以，我們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)深度融合問題及“五結(jié)合”策略的探索體現(xiàn)了時(shí)代的要求，希望我們的努力能夠把英語(yǔ)教學(xué)推向新境界。
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關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前美術(shù)；教學(xué)效率
一、從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)開展教學(xué)
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且大多數(shù)不具備積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。很顯然，這是中職教育教學(xué)效率始終難以提升的一個(gè)重要方面。筆者認(rèn)為，中職教師要想提高教育的實(shí)效性，就必須積極從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，采取切實(shí)符合其學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略與方法。如此，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，也能促使他們始終以飽滿、熱情的姿態(tài)持續(xù)投入到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這將是提高中職學(xué)前美術(shù)教育實(shí)效性的首要前提。
對(duì)此，筆者感受頗深。例如，由于所教的學(xué)生基本上并不具備專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，考慮到這一情況，筆者就將教學(xué)陣地由課堂轉(zhuǎn)移到了真實(shí)的幼兒園之中，并帶領(lǐng)學(xué)生深入觀察了幼兒園的具體裝飾特色及基本的環(huán)境布置。由于親身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，學(xué)生們更加直觀且形象地感受到了關(guān)于美術(shù)的一些基本常識(shí)。如此一來(lái)，他們也得以積極轉(zhuǎn)變自身對(duì)美術(shù)的一些錯(cuò)誤看法，這一認(rèn)知的轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生堅(jiān)定自身學(xué)好學(xué)前美術(shù)學(xué)科的信心與意念，也更有利于他們持續(xù)迸發(fā)出對(duì)學(xué)前美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。
二、從學(xué)生的專業(yè)實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)
從事幼教教學(xué)的學(xué)生大多以女生偏多，這是一個(gè)不容忽視的客觀現(xiàn)象。因此，中職學(xué)前美術(shù)學(xué)科教師應(yīng)在尊重這一客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上，采取有針對(duì)性的教育教學(xué)，這也是切實(shí)提升中職學(xué)前美術(shù)教育實(shí)效性的一個(gè)重要方面。
筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以充分證明這一點(diǎn)。由于班里基本上都是女生，她們經(jīng)常討論的話題大多也都是與衣服、飾品、搭配等有關(guān)儀容、儀表方面的內(nèi)容。筆者認(rèn)為這也是一筆寶貴的教學(xué)資源，并將其靈活運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)中。如在教學(xué)“幼兒園環(huán)境布置中的美術(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就向?qū)W生提出問題：“作為女生，相信大家都有屬于自己風(fēng)格特色的搭配與裝飾技巧，那么，儀容、儀表的搭配跟幼兒園教室、活動(dòng)室等地的搭配是否有相似之處呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身已有的J知經(jīng)驗(yàn)展開分析與探討。”在筆者的啟發(fā)與引導(dǎo)下，學(xué)生都積極地投入到了思考活動(dòng)之中并從中得到了初步的認(rèn)識(shí)與看法。有的說(shuō)：“不管是個(gè)人儀容儀表還是幼兒園的裝飾都應(yīng)該以美觀、大方為主”；有的說(shuō)：“個(gè)人儀容、儀表應(yīng)該要能體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，同樣幼兒園具體的裝飾與布置也應(yīng)該體現(xiàn)自身的特色”……借助女生比較熱衷于搭配的這一實(shí)際情況，筆者就將原本枯燥、抽象的美術(shù)知識(shí)同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際形成了緊密的聯(lián)系，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解得以顯著優(yōu)化，而這很顯然就為課堂教學(xué)效率的切實(shí)提升與優(yōu)化奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、從學(xué)校的創(chuàng)校宗旨出發(fā)開展教學(xué)
不同于普通院校，中職學(xué)校的創(chuàng)校宗旨在于培養(yǎng)知識(shí)與技能兼具的技術(shù)型人才。鑒于此，一線教師應(yīng)從中職學(xué)校的這一創(chuàng)校宗旨出發(fā)，在適當(dāng)講解美術(shù)學(xué)科理論知識(shí)的同時(shí)，更要有意識(shí)、有針對(duì)性地組織學(xué)生開展操作性質(zhì)較強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)操作能力的發(fā)展是大有裨益的。
筆者在平時(shí)的教學(xué)中，就會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，并都切實(shí)獲得了預(yù)期中的理想效果。如在學(xué)習(xí)了繪畫的相關(guān)內(nèi)容之后，筆者就要求學(xué)生換個(gè)角度進(jìn)行思考“假如我是一名正式的幼兒教師，我如何才能將所學(xué)到的知識(shí)有效地講解給學(xué)生”等問題。
在課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生一方面切實(shí)加深了對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)的理解，另一方面很好地發(fā)展了自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐操作能力。教師真正實(shí)現(xiàn)了一舉兩得良好教學(xué)效果，如此，才能使所教學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及技能得到更好地鍛煉與發(fā)展，也促使他們更加完美地勝任優(yōu)秀幼兒教育者這一工作職責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊 旭.淺談學(xué)前美術(shù)教育的新思路[J].赤子（上中旬），2014（13）.
一、中職學(xué)校借鑒企業(yè)管理模式的必要性
1.新時(shí)期中職學(xué)校自身改革發(fā)展的需要
由于受職業(yè)教育歷史原因的影響，有些中職學(xué)校管理模式僵化，還停留在淺層次的管理上，管理理念陳舊落后，這種管理模式與越來(lái)越追求個(gè)性的學(xué)生很難適應(yīng)。學(xué)生只能被動(dòng)地服從管理，在壓抑的環(huán)境下，很容易產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生管理工作出現(xiàn)更多問題。這種管理模式也與社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)沒有與就業(yè)很好地銜接，學(xué)生沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，缺少相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，不適應(yīng)企業(yè)的管理模式，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，缺少職業(yè)道德意識(shí)，個(gè)人職業(yè)發(fā)展前途暗淡。如果學(xué)校能引入企業(yè)管理模式，使學(xué)生在學(xué)校期間就開始接觸企業(yè)文化，了解企業(yè)相關(guān)制度，逐漸具備一定的崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)精神，設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，尤其在班集體中引入企業(yè)化管理方式，使學(xué)生直接按照企業(yè)的管理方式參與班集體的管理，變被動(dòng)為主動(dòng)，親身體驗(yàn)企業(yè)的管理理念，那么必將使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能更快地融入企業(yè)、融入社會(huì)。
2.新時(shí)代對(duì)中職學(xué)校發(fā)展提出的新要求
國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要草案提出，要完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程。社會(huì)和企業(yè)對(duì)技能型人才的要求逐漸提高，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。工學(xué)交替、校企合作、產(chǎn)教融合等已成為中職學(xué)校培養(yǎng)人才的基本模式，這必然要求中職學(xué)校要適應(yīng)企業(yè)的用人需求，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的不斷變化，創(chuàng)新管理模式，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校接受的管理方式與進(jìn)入企業(yè)后的管理方式基本一致，減少學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的時(shí)間。
二、以企業(yè)的管理模式為借鑒，創(chuàng)新班集體建設(shè)的管理體系
1.以企業(yè)組織機(jī)構(gòu)為參照，構(gòu)建班集體建設(shè)的組織體系
中職學(xué)校班集體的組織建設(shè)要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和市場(chǎng)人才需求的變化，制定班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)。在班干部的選定和任用過程中，采取企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓班干部通過競(jìng)聘演講的方式表達(dá)自己的競(jìng)聘意愿和工作決心，通過演講也鍛煉了學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。然后，采取全體學(xué)生通過民主投票的方式選出工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為班干部。每個(gè)新學(xué)期都要對(duì)上個(gè)學(xué)期的班干部進(jìn)行考核，全體學(xué)生對(duì)班干部的工作情況進(jìn)行打分和投票，并且當(dāng)場(chǎng)唱票，公布評(píng)選結(jié)果。根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)改選，采取末位淘汰制。這樣，使得每一個(gè)在崗的班干部都有一種危機(jī)意識(shí)，接受全體學(xué)生和教師的監(jiān)督。不努力工作的班干部將被積極進(jìn)取的學(xué)生取代，讓每一個(gè)既有想法又積極向上的學(xué)生都有成為班干部的機(jī)會(huì)。而且，每個(gè)班干部都要各司其職，分工明確。對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班干部要予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，包括精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)班級(jí)有貢獻(xiàn)的普通學(xué)生也要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)努力進(jìn)取，爭(zhēng)做班干部，為班級(jí)做出更大的貢獻(xiàn)。
班干部的職務(wù)稱謂也可以借鑒企業(yè)相對(duì)應(yīng)的稱謂，以便營(yíng)造企業(yè)氛圍。班主任是董事長(zhǎng)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)分別是總經(jīng)理和副總經(jīng)理，對(duì)董事長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由董事長(zhǎng)任命。總經(jīng)理下設(shè)技術(shù)部、財(cái)務(wù)部、紀(jì)檢部、宣傳部、體育部、安全部、衛(wèi)生部，分別對(duì)應(yīng)由班級(jí)中的學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員、宣傳委員、體育委員、安全委員、衛(wèi)生委員直接管理。通過職務(wù)稱呼上的改變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)企業(yè)氛圍。
2.借鑒企業(yè)考核制度，制定完善班集體規(guī)章制度
通過借鑒企業(yè)員工的考核制度，在班級(jí)管理中推行制度化建設(shè)，通過科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度管理學(xué)生。班級(jí)管理制度的制定要體現(xiàn)以人為本的理念，在全班學(xué)生中廣泛征求意見，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)制度的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，使其不斷完善，從而達(dá)到規(guī)范學(xué)生的行為、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的目的。
學(xué)校學(xué)生跟企業(yè)員工有一個(gè)明顯區(qū)別：學(xué)生不發(fā)工資。在學(xué)校里，可以用操行評(píng)定分?jǐn)?shù)來(lái)替代工資。在班級(jí)班規(guī)中，制定出切實(shí)可行的量化考核辦法，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行考核，予以加分或扣分。每個(gè)月、每個(gè)學(xué)期分別進(jìn)行匯總，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行排名，并根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)優(yōu)，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
此外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)班集體進(jìn)行信息化管理和數(shù)據(jù)分析。現(xiàn)在，智能手機(jī)已經(jīng)普及，每個(gè)學(xué)生都有自己的微信賬號(hào)。通過建立班級(jí)微信群，可以及時(shí)、快速地傳遞班級(jí)信息，打破對(duì)信息的地域性和時(shí)間性的限制。例如，班級(jí)學(xué)生的期中和期末考試成績(jī)排名，寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生情況，課堂紀(jì)律情況，早操出勤情況，晚自習(xí)紀(jì)律情況，作業(yè)上交情況，晚就寢紀(jì)律情況等，可以在微信群里迅速、及時(shí)、準(zhǔn)確地，并根據(jù)班級(jí)班規(guī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鄯趾图臃帧Ｔ谠履┗蚱谀瑢?duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，科學(xué)分析和總結(jié)，以便量化考核，形成班級(jí)科學(xué)管理的有效機(jī)制。同時(shí)，建立家長(zhǎng)微信群，將其作為班級(jí)有效管理的輔助手段，在家長(zhǎng)微信群中公布班級(jí)的一些重要信息，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。
3.以企業(yè)文化為借鑒，建設(shè)富有特色的班級(jí)文化
全面執(zhí)行黨的教育方針，貫徹落實(shí)剛剛召開的全國(guó)職教工作會(huì)議精神，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持“以就業(yè)導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，更新教育理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，注重教育科研，提高工作實(shí)效，辦好人民滿意的教育，做好服務(wù)文章。以學(xué)生的發(fā)展為本，進(jìn)一步實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)：
1、圍繞我市建設(shè)“一港三城”的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，搞好專業(yè)設(shè)置，尤其要加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和示范性專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)等緊缺人才的培養(yǎng)，為溫州的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。
2、面向全體學(xué)生，因材施教，做好分層教學(xué)工作，讓絕大部分學(xué)生有成功感，提倡“抬頭”教學(xué)。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其要幫助青年教師提高自身素質(zhì)，更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。以課題研究為龍頭，繼續(xù)辦好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、綜合學(xué)科的“中職學(xué)校青年骨干教師教學(xué)研修班”，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。
4、繼續(xù)完善“溫州市中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案”。積極指導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)，努力提高全市中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
5、進(jìn)行評(píng)價(jià)改革。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣“綜合學(xué)分制”的評(píng)價(jià)機(jī)制。以學(xué)生的發(fā)展為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，搞好“綜合學(xué)分制”10所學(xué)校的試點(diǎn)工作，不斷完善《溫州市中職學(xué)校學(xué)分制試行辦法》。
6、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育辦學(xué)方向，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)力，力求職業(yè)教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
7、注重信息技術(shù)和學(xué)科（專業(yè)）課堂教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)效。
8、繼續(xù)推進(jìn)校本教研，編好、用好地方課程，加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。鼓勵(lì)、支持校企聯(lián)合辦學(xué)。
9、關(guān)注中職教育的課程改革，文化課著重于教材內(nèi)容和難度的調(diào)整，滲透課程改革新理念；專業(yè)課著重于課程設(shè)置。
10、注重調(diào)查研究。深入教學(xué)第一線，進(jìn)行課堂調(diào)研、教學(xué)視導(dǎo)工作，切實(shí)為學(xué)校老師辦實(shí)事，解決一些問題，并加以宏觀指導(dǎo)。
教 研 活 動(dòng) 表
周次時(shí) 間活 動(dòng) 內(nèi) 容地 點(diǎn)參 加 對(duì) 象
18.28～9.3
29.4～9.10全市職教教研員會(huì)議另定全體教研員
39.11～9.17教學(xué)視導(dǎo)有關(guān)學(xué)校教研員
49.18～9.24
59.25～10.1教學(xué)調(diào)研平陽(yáng)職教中心教研員
610.2～10.8
710.9～10.15
810.16～10.22送教下鄉(xiāng)甌海白象職技校有關(guān)教研員、教師
910.23～10.29
1010.30～11.5市中職各學(xué)科（專業(yè)）教學(xué)
研究會(huì)成立大會(huì)本院理事以上會(huì)員
1111.6～11.12省職教教研工作會(huì)議杭州教研員
1211.13～11.19期中考試
1311.20～11.26送教下鄉(xiāng)永嘉電大附職專教研員、教師
1411.27～12.3
1512.4～12.10教學(xué)調(diào)研蒼南職專教研員
1612.11～12.17省財(cái)經(jīng)類學(xué)生技能考試相關(guān)學(xué)校有關(guān)學(xué)生
1712.18～12.24省職校教師優(yōu)秀論文評(píng)選教師代表
1812.25～12.31省職教專業(yè)論文評(píng)獎(jiǎng)杭州教師代表
1920xx.1.1～1.7元旦
201.8～1.14
211.15～1.21
221.22～1.28高職摸底考、會(huì)考縣（市、區(qū)）學(xué)校有關(guān)學(xué)校、學(xué)生
關(guān)鍵詞: 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 考試評(píng)價(jià) 改革
一、現(xiàn)階段考試評(píng)價(jià)方式存在的弊端
由于受到“普高熱”和高校擴(kuò)招的影響,中職學(xué)校的生源面臨危機(jī),為了求生存,許多中職學(xué)校紛紛降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致生源素質(zhì)極其低下,學(xué)生文化課基礎(chǔ)很差,這一點(diǎn)表現(xiàn)在數(shù)學(xué)上尤為突出。然而,當(dāng)前中職教育還較多地照搬著傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。在學(xué)校組織的期中、期末和單元考試評(píng)價(jià)中,考試評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重書本知識(shí)與解題技能,忽視學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展和個(gè)體差異。考試評(píng)價(jià)方式單一,以書面考試為主,過于注重結(jié)果而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程。考試評(píng)價(jià)功能錯(cuò)位,考試以后經(jīng)過簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)比例運(yùn)算,就作為學(xué)生的綜合成績(jī),打擊了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,也違背了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的辦學(xué)方針。這種評(píng)價(jià)方式讓大多學(xué)生體驗(yàn)不到成功,導(dǎo)致更多的學(xué)生怕學(xué),厭學(xué),不想學(xué)數(shù)學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“人的內(nèi)心世界有一種根深蒂固的要求,他們總是期望自己獲得成功,期望感受到自己智慧的力量,體驗(yàn)到探索成功的快樂。”
可見,為了促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,一線教師要改革評(píng)價(jià)的理念,改變現(xiàn)有的陳舊的單一考試方式,使考試評(píng)價(jià)更適合中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。
二、樹立更適合于中職學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)理念
考試,并不是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的全部,更不是課程評(píng)價(jià)的全部,但卻是其中重要的組成部分。為了實(shí)現(xiàn)考試評(píng)價(jià)的促學(xué)功能,充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的作用,我認(rèn)為一線教師應(yīng)從以下幾方面,改變?cè)鹊目荚囋u(píng)價(jià)觀念,樹立適合于中職學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)理念。
(一)明確考試評(píng)價(jià)的目的,樹立“全人觀”。
評(píng)價(jià)應(yīng)該是為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī)。通過識(shí)別學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域,為學(xué)生提供發(fā)展自己優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的機(jī)會(huì),給學(xué)生找到并提供成功的支撐,使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。
(二)擺正數(shù)學(xué)學(xué)科的位置。
《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(新版)》指出:“數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ),是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要意義。”可見,數(shù)學(xué)一定得學(xué),但必須得重新審視它作為一門文化基礎(chǔ)課在中職教學(xué)領(lǐng)域里的地位與作用。根據(jù)職校的辦學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科應(yīng)退居二線,以服務(wù)于專業(yè)為前提,以“夠用”為基礎(chǔ),以在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)效果為標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此構(gòu)建居于專業(yè)差異性基礎(chǔ)上的科學(xué)的中職數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系。
(三)正視現(xiàn)狀,要允許有學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得不好。
許多進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都有對(duì)某些課程不感興趣、不想學(xué)、害怕學(xué)的情況。這一現(xiàn)象符合職業(yè)教育自身的特點(diǎn),它重在培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的專業(yè)技能,不強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。我們要重視差異,尊重差異,這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于那部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)得不好的學(xué)生,不能用語(yǔ)言傷害他們,一樣要維護(hù)他們的自尊心和自信心,相信他們?cè)谄渌I(lǐng)域會(huì)有出色的表現(xiàn)。
(四)評(píng)價(jià)學(xué)生,要真正做到因材施教。
事實(shí)上,職業(yè)學(xué)校學(xué)生的智商并不低,他們充滿著活力,充滿著創(chuàng)造力,充滿著豐富的想象力。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),我們要盡力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,比如:有些學(xué)生空間想象力好,立體幾何就學(xué)得好一些;有些學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力強(qiáng),解析幾何學(xué)起來(lái)就很輕松;有些學(xué)生記憶力好,學(xué)起三角公式來(lái)就不費(fèi)勁;有些學(xué)生分析問題的能力較強(qiáng),學(xué)起排列組合與概率等章節(jié)就很投入。我們應(yīng)當(dāng)改變只看缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法,這樣,在我們的眼里,就不再有所謂的“差生”。每個(gè)學(xué)生都有他優(yōu)秀的方面,這方面也許就是他將來(lái)出人頭地的資本,我們也就應(yīng)當(dāng)對(duì)這方面重點(diǎn)培養(yǎng),這也就是真正意義上的因材施教。
三、改革考試方式:使用讓多種考試形式,為中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展插上翅膀
“應(yīng)試教育”離不開考試,“素質(zhì)教育”也不能摒棄考試。針對(duì)中職學(xué)生實(shí)際,我們可進(jìn)行適當(dāng)改革。
(一)閉卷式考試。
1.測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主,以專業(yè)課中要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)為主,都是書上有的基本的概念、公式及其簡(jiǎn)單應(yīng)用,只要學(xué)生聽了課、看了書就能做出來(lái),以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。把比較綜合的題目作為附加題,鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮、大膽嘗試,無(wú)論對(duì)錯(cuò),只要有自己的想法,都可以視情況加分,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2.學(xué)生如果對(duì)考試成績(jī)不滿意,教師可讓學(xué)生申請(qǐng)重考,直到自己滿意為止。讓他們?cè)谥乜贾锌偨Y(jié)知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用,加強(qiáng)理解和體驗(yàn),從而認(rèn)識(shí)自我,建立自信。學(xué)生這種追求“更好”的態(tài)度和情感,比考試本身更重要。學(xué)生的一次次重考,會(huì)給教師帶來(lái)很大的麻煩,但是,教育尤其是考試評(píng)價(jià),本來(lái)就應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展提供不厭其煩的、全心全意的服務(wù)。
3.對(duì)于那些基礎(chǔ)差、對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣、經(jīng)常曠課、喜歡上課睡覺的同學(xué),教師不能按照常規(guī)的方法進(jìn)行考試,他們的測(cè)試不一定非得在課堂上完成,可以在課后做,讓他們自己認(rèn)為全部做完了、做對(duì)了才交上來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助,共同探討,共同提高。總之,要讓他們?cè)谧杂蓪捤傻沫h(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),借此還可培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。
(二)開放式考試。
教師可讓學(xué)生走出考場(chǎng),給以充分的時(shí)間,在一個(gè)命題的引領(lǐng)下,查找資料,思考問題,研究問題,解決問題。在此過程中,教師不僅可對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),而且可通過觀察、交談、答辯,對(duì)學(xué)生在整個(gè)過程中的情感、態(tài)度,以及表現(xiàn)出來(lái)的能力和才華進(jìn)行評(píng)價(jià)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然都是中考落榜生,中考成績(jī)不如人意,但他們中的絕大多數(shù)在一些領(lǐng)域都有著他們的優(yōu)勢(shì)潛能。我們應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī),通過識(shí)別學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域,為學(xué)生提供發(fā)展自己優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的機(jī)會(huì)。
1.操作型考試。操作型作業(yè),不僅可考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力,而且可考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如在講常見的幾何體時(shí),我要求學(xué)生自己動(dòng)手制作棱柱、棱錐、棱臺(tái)、圓柱、圓錐、圓臺(tái)等幾何模型。學(xué)生反應(yīng)非常熱烈,做到了人人參與。有幾位學(xué)生平時(shí)從不交作業(yè),但做出的模型卻很好,作為優(yōu)秀作品放在講臺(tái)上展示,讓老師和同學(xué)們對(duì)他們刮目相看。再比如:每學(xué)期要結(jié)束時(shí),我要求每位學(xué)生從他們本學(xué)期所學(xué)專業(yè)課本中,收集出用到的數(shù)學(xué)知識(shí),收集得越多,分?jǐn)?shù)越高,這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡所能,認(rèn)真去整理收集,大多學(xué)生都能得到很高的分?jǐn)?shù),知道了數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。
2.合作式考試。幾位學(xué)生合作完成一件作品或一個(gè)項(xiàng)目。通過合作式考試,考核學(xué)生分工合作的過程、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。比如在學(xué)習(xí)完《統(tǒng)計(jì)》一章節(jié)后,我設(shè)計(jì)的考題為:每小組選擇一個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目,分工合作收集數(shù)據(jù),用頻數(shù)頻率分布表、直方圖、折線圖等方法整理表述,研究分析后,作一些必要的介紹、規(guī)劃或預(yù)測(cè)。在此過程中,有些小組選擇了同專業(yè)三個(gè)班學(xué)生期中數(shù)學(xué)成績(jī)作為研究對(duì)象,有的小組選擇了上海世博會(huì)七八月份每日入園人數(shù)作為研究對(duì)象,各小組選題都比較接近自己的生活實(shí)際。小組內(nèi)學(xué)生分工合理,有些學(xué)生善于收集信息,有的善于制作圖表,有的善于分析圖表反映的信息。合作的結(jié)果、作業(yè)幾乎接近完美,對(duì)于好幾個(gè)小組的作業(yè),我都毫不猶豫地打了滿分。每個(gè)學(xué)生都積極參與了合作,并發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì),每個(gè)學(xué)生都感受到了成功的喜悅,從而認(rèn)識(shí)了自我,建立了自信。
四、改革考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的方法,讓考試評(píng)價(jià)閃現(xiàn)應(yīng)有的光芒
對(duì)于學(xué)生通過各種考試方式得到的分?jǐn)?shù),我們要謹(jǐn)慎合理對(duì)待。讓學(xué)生不再對(duì)分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較,讓分?jǐn)?shù)不再“擊垮”學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。我們可以借用目前學(xué)校都在使用的學(xué)分制,并進(jìn)行一些變革:對(duì)一學(xué)期中所學(xué)各章節(jié)采取“彈性學(xué)分”的方法來(lái)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種方法中,每個(gè)章節(jié)的學(xué)分不是一個(gè)固定不變的值,而是被分成了幾個(gè)不同的等級(jí),不同等級(jí)對(duì)應(yīng)不同的學(xué)分?jǐn)?shù)。學(xué)生每個(gè)單元中的表現(xiàn),包括考試成績(jī)、上課表現(xiàn)、作業(yè)情況等,學(xué)生會(huì)得到不同的分?jǐn)?shù),而不同的分?jǐn)?shù),被劃分成不同的等級(jí),20―30分為一級(jí),31―50分為二級(jí),51―70分為三級(jí),71―84分為四級(jí),85分以上為五級(jí),每一級(jí)對(duì)應(yīng)這個(gè)章節(jié)的一個(gè)學(xué)分,這樣,只要學(xué)生分?jǐn)?shù)是20分以上都可以取得相應(yīng)等級(jí)的學(xué)分。這個(gè)章節(jié)學(xué)得好的學(xué)生就多獲得幾個(gè)學(xué)分,學(xué)得不好的就少得幾個(gè)學(xué)分,少得幾個(gè)學(xué)分的學(xué)生可以從其它學(xué)得好的章節(jié)中多獲得幾個(gè)學(xué)分,學(xué)期結(jié)束時(shí),只要求總的學(xué)分?jǐn)?shù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就行。
總之,在實(shí)施考試評(píng)價(jià)的過程中,數(shù)學(xué)教師除了要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握外,還要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。同時(shí)還要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,使每一位學(xué)生有自尊、有信心地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而達(dá)到搞好中職數(shù)學(xué)教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。建立一套完善的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系不是一朝一夕的事情,需要廣大教育工作者的共同努力、通力合作才能完成。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】中職地理；有效教學(xué)；課堂教學(xué)；師生情感；評(píng)價(jià)
中職生不愛學(xué)文化課，許多學(xué)生一談到地理就搖頭，這需要教師探討研究，改變這種低迷現(xiàn)狀。我結(jié)合多年在中職學(xué)校教學(xué)的體會(huì)，認(rèn)為以下幾種途徑可實(shí)現(xiàn)中職地理有效教學(xué)。
一、課堂教學(xué)是關(guān)鍵
課堂是中職地理教學(xué)的主陣地，要使地理課堂教學(xué)更具有效性，就需要教師從發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面努力。
1.結(jié)合專業(yè)教學(xué)
中職生有自己的專業(yè)，教師在上課時(shí)把專業(yè)知識(shí)巧妙地和地理教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可收到事半功倍的效果。
（1）針對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，把漫畫與授課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中去，可使抽象的地理概念形象化、直觀化。在講完“森林資源的利用”這一問題時(shí)，展示漫畫《小鳥的悲哀》：在一片只見得著樹樁的土地上，小鳥哀求砍伐者“請(qǐng)把我也帶走吧”。結(jié)合漫畫，提出問題：談?wù)勀愕目捶ǎ窈髴?yīng)如何預(yù)防這類問題的發(fā)生。學(xué)生積極回答、歸納，總結(jié)出“隨意破壞地球的生態(tài)環(huán)境，終會(huì)招來(lái)無(wú)情的報(bào)復(fù)”這樣的結(jié)尾，給人耳目一新的感覺，也達(dá)到對(duì)本課知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。也可讓同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容畫出漫畫，以加深對(duì)知識(shí)的理解。
（2）音樂專業(yè)和地理學(xué)關(guān)系也非常密切，教師應(yīng)加強(qiáng)音樂在地理教學(xué)中的滲透。講我國(guó)的區(qū)域地理，教師可向?qū)W生介紹：我國(guó)自然環(huán)境多樣，民族眾多，分布廣泛，生活在不同環(huán)境區(qū)域的各族人民，創(chuàng)造了各具特色的民族音樂和舞蹈。
（3）物流專業(yè)，涉及運(yùn)輸方式的選擇，原料、產(chǎn)品分布，也與地理密不可分。
把專業(yè)知識(shí)與地理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，解決實(shí)際問題，學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)有所用的樂趣，自然就越來(lái)越用心地學(xué)地理和專業(yè)知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣的培養(yǎng)，對(duì)中職生尤為重要，有了興趣，中職生才能變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。
（1）良好開端是成功的一半。上好每學(xué)期第一節(jié)的緒論課，精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的課堂導(dǎo)語(yǔ)，讓興趣的種子播撒在教學(xué)的起點(diǎn)。
（2）巧用詩(shī)歌諺語(yǔ)。這可以使課堂教學(xué)滿堂生輝。教師信手拈來(lái)“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等，讓學(xué)生在佩服老師的同時(shí)，喜歡上地理。
（3）幽默教學(xué)。中職生的課堂最忌沉悶，教師要不時(shí)穿插幽默笑話，來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣。
3.善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)
中職生大部分比較懶，不善于思考，如果教學(xué)中能用不同的啟發(fā)式教學(xué)，在教師的主導(dǎo)作用下，啟迪學(xué)生思考，開動(dòng)腦筋，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，又發(fā)展智力和能力。啟發(fā)式教學(xué)有多種，以下是我在教學(xué)中常用的幾種。
對(duì)比啟發(fā)式。在講地球運(yùn)動(dòng)的基本形式“自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時(shí)，我用列表形式比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在方向、周期、角速度、線速度、地理意義等方面的特征，先向?qū)W生講解自轉(zhuǎn)的一系列特征，然后啟發(fā)學(xué)生閱讀教科書，完成公轉(zhuǎn)相應(yīng)的內(nèi)容，并在討論質(zhì)疑的基礎(chǔ)上逐步深化，取得了良好的教學(xué)效果。
直觀啟發(fā)式。人的認(rèn)識(shí)過程，是建立在感知的基礎(chǔ)上，由感性到理性、由表及里的過程。中職生抽象思維能力差，要培養(yǎng)這種能力，在教學(xué)中必須加強(qiáng)方法和手段的直觀性。如講等高線地形圖時(shí)，學(xué)生不知等高線怎么來(lái)的，無(wú)法將等高線地形圖與實(shí)際地形結(jié)合起來(lái)，我拿一座模型山的教具給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生看模型教具的等高線，并告訴學(xué)生等高線是按一定等高距在水平方向上畫的，等高線投影到圖中，形成等高線地形圖。平時(shí)教師可充分利用實(shí)物、模型等教具，借助電視、電腦課件等，突出形象化教學(xué)。
設(shè)疑啟發(fā)式。如果我們依照教材精心設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生思考，循序漸進(jìn)，層層設(shè)疑，學(xué)生較容易找到解決問題的方法。如講西歐乳畜業(yè)的形成時(shí)，我設(shè)計(jì)以下問題：①西歐是何氣候類型？②該氣候類型是什么特征？③光照強(qiáng)嗎？④是適合谷物還是牧草生長(zhǎng)？⑤該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)嗎？人口多嗎？通過教師的層層啟發(fā)，學(xué)生掌握了該部分內(nèi)容。
4.因材施教，大膽調(diào)整教材內(nèi)容
依據(jù)中職生特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽調(diào)整；突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)、拓展廣度。
專業(yè)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。旅游專業(yè)的重點(diǎn)選擇名勝古跡及形成的地理原因；計(jì)算機(jī)專業(yè)的重點(diǎn)選擇現(xiàn)代化技術(shù)在國(guó)土整治中的應(yīng)用；涉農(nóng)專業(yè)重點(diǎn)掌握影響農(nóng)業(yè)的自然因素，了解我國(guó)各農(nóng)業(yè)區(qū)的優(yōu)勢(shì)、生態(tài)環(huán)境問題、人們對(duì)各區(qū)域的綜合整治。
對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要精講細(xì)析，時(shí)間要保證；對(duì)于難點(diǎn)采用化難為易的方法，把難點(diǎn)分解為若干較易理解的問題，各個(gè)擊破；我們的社會(huì)在不斷向前發(fā)展，教材適當(dāng)補(bǔ)充新知識(shí)，比如宇宙開發(fā)、信息高速公路等，使學(xué)生能夠摸到時(shí)代的脈搏，具有廣闊的視野。
5.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
中職生文化課成績(jī)差，很重要的原因就是自學(xué)能力差，他們的知識(shí)僅來(lái)源于老師課堂講解，甚至還要打折扣，如果我們能提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生就能掌握到更多的知識(shí)。課前可以有針對(duì)性地布置一些閱讀文章、設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生預(yù)習(xí)；課堂上可以將章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)循序漸進(jìn)的問題，讓學(xué)生去翻閱課本，通過學(xué)生討論、師生問答的方式，掌握課本知識(shí)；課后可以布置一些難度有所提升的題目，讓學(xué)生去查找資料、思考總結(jié)。經(jīng)過多次這樣的練習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步形成，同時(shí)也培養(yǎng)了其獨(dú)立探究問題、解決問題的習(xí)慣與能力。
二、縮短師生距離，加強(qiáng)師生融合
真摯的師生情感，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。
課堂上，教師良好的情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，反之會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。提問的難易度要接近學(xué)生的水平，對(duì)他們的微小進(jìn)步、點(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。課后，教師多了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展、就業(yè)等，并提出自己的見解，增強(qiáng)親和力。學(xué)生有進(jìn)步，及時(shí)反饋，形成良性循環(huán)。教師用自己的魅力感化學(xué)生，學(xué)生就會(huì)比以前更加關(guān)注地理的學(xué)習(xí)。中職生的自尊意識(shí)極強(qiáng)，面對(duì)他們的錯(cuò)誤，教師不要謾罵，而應(yīng)和他們溝通、了解，告訴他們不良習(xí)慣可能產(chǎn)生的后果，勸說(shuō)他們改變。
三、對(duì)學(xué)生要有正確合理的評(píng)價(jià)
（1）增加單元考試比重。以往評(píng)價(jià)以期中、期末考的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，這種考核方法不能準(zhǔn)確反映成績(jī)。可以增加單元考試次數(shù)，并把考試成績(jī)按比例累計(jì)到期中、期末總成績(jī)。
（2）引入“增值評(píng)價(jià)”的概念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念。“增值評(píng)價(jià)”即以學(xué)生原水平為基礎(chǔ)，將每次評(píng)價(jià)與原水平進(jìn)行比較，只要成績(jī)較原水平有提高，就能得到相應(yīng)的提高分。這種以“成長(zhǎng)評(píng)價(jià)”為主的評(píng)價(jià)方式有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生明確，只要努力，成功的大門始終為其打開。
（3）加大學(xué)習(xí)情感的比例。把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情趣，建立“考試+課堂表現(xiàn)+回答問題+課外活動(dòng)+作業(yè)”評(píng)價(jià)模式，這種模式能促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講、踴躍回答問題、課后及時(shí)獨(dú)立完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；教育教學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-016-01
優(yōu)化課堂教學(xué)是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。而如今的中職英語(yǔ)教學(xué)課堂效率一直很低，教師花費(fèi)了大量的精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也積極參與了課堂教學(xué)活動(dòng)。但是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)積累、技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來(lái)的是較低的教學(xué)效率。我們要正視所存在的問題，找原因、求方法，提高課堂教學(xué)效率。作為一名中職英語(yǔ)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期中職英語(yǔ)教育教學(xué)所存在的問題以及相應(yīng)解決辦法的提出有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
一、正視目前中職英語(yǔ)教學(xué)所存在的問題，方能對(duì)癥解決
很多的學(xué)生，在小學(xué)乃至初中階段，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都得心應(yīng)手，然而很奇怪的現(xiàn)象就是當(dāng)進(jìn)入中職階段，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)于中職階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)總覺得很吃力，慢慢的降低了熱情，成績(jī)一落千丈，慢慢的輪為學(xué)困生。這個(gè)問題一直困擾著廣大教育工作者，可是這么多年卻沒有人去想為什么，去找原因。經(jīng)過多年的教學(xué)，以本人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我覺得有一下幾個(gè)方面。首先，教育觀念的問題。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，部分教師教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，僵化地把學(xué)生與自己放在絕對(duì)對(duì)立的地位，簡(jiǎn)單地把教學(xué)過程理解為一種特殊的認(rèn)知過程，單純地把教學(xué)活動(dòng)理鰓為一種以教師為主導(dǎo)的灌輸活動(dòng)。教師是知識(shí)的傳授者，只注重知識(shí)傳授而輕視得出知識(shí)的探索過程，不給學(xué)生太多機(jī)會(huì)理清和表達(dá)自己的思想，不給學(xué)生太多時(shí)間對(duì)問題進(jìn)行充分地分析、判斷和鑒別，只滿足于學(xué)生對(duì)知識(shí)的教條式掌握。學(xué)生只是知識(shí)的接受者，被動(dòng)聽講，疲于記憶，不能進(jìn)行較高水平的思維活動(dòng)，思維能力得不到鍛煉，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，許多教師還低估中職學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及其差異性，沒能把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，不能為他們認(rèn)知能力的發(fā)展提供保障。其次，課堂教學(xué)目標(biāo)不全面。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)不能全方位地實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)比較單一，只強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，即知識(shí)與技能為課堂教學(xué)的中心，忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定和表述含糊其詞，難以對(duì)其進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。教師一般憑經(jīng)驗(yàn)和感覺教學(xué)，隨意性強(qiáng)，認(rèn)為講完了規(guī)定的教材內(nèi)容就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，忽視甚至摒棄了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的指引、調(diào)控和檢測(cè)作用。最后不得不提的就是教學(xué)方法的問題。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)手段單一，不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師自身素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境條件等靈活選擇課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)一般以教師講授為主，還處在信息的單向傳輸階段，無(wú)法全方位利用學(xué)生的聽覺、視覺等感官，課堂教學(xué)過程高度依賴教師，教學(xué)互動(dòng)性差，學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)效果一般。課堂交際以日常交流為主，課堂活動(dòng)簡(jiǎn)單，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、思維能力和探索精神，無(wú)法有效提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、動(dòng)力、成績(jī)和實(shí)踐能力，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不好，如上是當(dāng)前我所總結(jié)的一些阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的問題，希望廣大教師加以重視，提高能力的同時(shí)，積極尋求方法，旨在提高中職英語(yǔ)教學(xué)能力。
二、那么如何幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)能力呢？
1、改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)
新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育也在改革。作為中職英語(yǔ)教育教學(xué)教師，我們要緊跟時(shí)代的步伐，提高認(rèn)識(shí)，改變觀念，旨在提高中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。中職英語(yǔ)教師要有現(xiàn)代教育觀念和意識(shí)，要根據(jù)課堂實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容需要，靈活調(diào)整教學(xué)方法，變講授型課堂為交際型課堂，知識(shí)型課堂為言語(yǔ)型課堂。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要設(shè)法營(yíng)造生活化的言語(yǔ)環(huán)境，把生活要素引入課堂，開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，如會(huì)話、采訪、自我介紹、討論、朗誦、演講等，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的溝通，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，產(chǎn)生真實(shí)的言語(yǔ)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，塑造學(xué)生整體人格。除了模仿，記憶和反復(fù)練習(xí)，課堂訓(xùn)練要把機(jī)械操練、有意義操練和交際性操練結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，不選拔甄別學(xué)生，注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，把形成性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)與情感和諧發(fā)展的全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。
2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)節(jié)奏
當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，教師要把握好課時(shí)的節(jié)奏，把節(jié)奏掌握在自己的手中，既不拖拉又不超速。我們要合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這要求教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這就等于增加了有限的時(shí)間，解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問題。同時(shí)，要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度，或指導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀，或引導(dǎo)學(xué)生小組合作。或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論，等等。
3、合理的進(jìn)行分組，擴(kuò)大教學(xué)效果
關(guān)鍵詞：中職物理 科學(xué)方法教育 探討
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0072-01
1 物理科學(xué)方法教育簡(jiǎn)析
物理科學(xué)方法就是研究物理現(xiàn)象、描述物理現(xiàn)象、實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)、總結(jié)物理規(guī)律、檢驗(yàn)物理規(guī)律時(shí)所應(yīng)用的各種手段與方法。廣義的講，物理科學(xué)方法應(yīng)該包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法、物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)與傳播方法[1]。
物理學(xué)在發(fā)展中形成了嚴(yán)密的物理知識(shí)體系，建立了科學(xué)的物理方法體系，這對(duì)于促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展具有重要的作用，并且對(duì)于一些相關(guān)聯(lián)的學(xué)科發(fā)展甚至社會(huì)生活與社會(huì)思潮也產(chǎn)生了一定的影響。物理科學(xué)方法是對(duì)物理研究過程中所采取的手段與方法的概括，它代表著人類智慧的結(jié)晶。在中職物理的教學(xué)過程中滲透科學(xué)的方法教育，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程；促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更好的掌握；培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與世界觀；造就創(chuàng)造性的高科技人才，有著極為重要的意義。
2 物理科學(xué)方法及中職物理科學(xué)方法教育的理念
物理這門學(xué)科在發(fā)展的過程中，逐漸積累了一些科學(xué)的研究方法，在物理學(xué)中是以觀察加實(shí)驗(yàn)作為基本的方法，再經(jīng)過科學(xué)的抽象后，運(yùn)用數(shù)學(xué)的工具來(lái)總結(jié)其中的規(guī)律，最終形成物理理論。現(xiàn)今中職物理采用的教材，是以經(jīng)典的物理學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，并提出了物理科學(xué)方法，主要有以下幾點(diǎn)：觀察與實(shí)驗(yàn)分析的方法；運(yùn)用理性化的方法，理想實(shí)驗(yàn)與模型；采用比較與分類的方式；提出假說(shuō)方法；分析與綜合的方法；類比的方法；歸納與演繹的方法；數(shù)學(xué)方法等。這對(duì)教師在物理的教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育，提高學(xué)生領(lǐng)悟與掌握科學(xué)方法具有很好的引導(dǎo)作用。
物理中知識(shí)的教學(xué)可以為接下來(lái)方法的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，科學(xué)方法的教學(xué)是對(duì)知識(shí)教學(xué)的升華。中職物理科學(xué)方法教育應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：教學(xué)與物理知識(shí)有機(jī)結(jié)合的理念；物理教學(xué)中以隱性教育為主，輔之顯性的教育，二者有機(jī)結(jié)合的理念；在傳授物理知識(shí)時(shí)，依照學(xué)生這個(gè)年齡階段的特征，有針對(duì)性教育的理念等。
3 中職物理教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)實(shí)踐
3.1 在各物理教學(xué)模塊中滲透科學(xué)方法
在物理教學(xué)的過程中，教師要善于在物理概念與規(guī)律的教學(xué)中，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育。每個(gè)物理概念的產(chǎn)生或物理規(guī)律的建立，一定會(huì)有與之相對(duì)應(yīng)的科學(xué)方法的形成。科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)不盡相同，它所涉及的并非物質(zhì)本身，是人類探索、認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的方式與途徑。在物理概念與物理規(guī)律教學(xué)的過程中滲透科學(xué)方法教育，不可以脫離概念與規(guī)律單獨(dú)進(jìn)行，而是應(yīng)該以知識(shí)做為載體，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與方法的運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能取得實(shí)際的效果。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)和觀察本身是科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本研究方法。物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和結(jié)果的分析處理也都蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。如比較、分類、分析、綜合、推理、歸納、演繹等。由此可見實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程，同時(shí)也是讓學(xué)生領(lǐng)略物理科學(xué)方法的過程，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是滲透科學(xué)方法教育的有效途徑[2]。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要注重滲透科學(xué)方法教育，其策略為：在演示實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該著重于方法的教導(dǎo)，通過教師的言傳身教，有針對(duì)性的做出正確的示范，教會(huì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。
3.2 以物理學(xué)史與解決問題體會(huì)科學(xué)方法
中職物理教學(xué)要重視物理學(xué)史，物理學(xué)史能夠讓我們了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的每個(gè)過程，為物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法提供了豐富而又生動(dòng)的材料，并充分反映物理科學(xué)的特征與對(duì)物理這門學(xué)科發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，引起學(xué)生對(duì)物理科學(xué)方法的興趣與重視，使學(xué)生更加系統(tǒng)而全面體會(huì)物理科學(xué)方法。并且對(duì)歷史案例進(jìn)行剖析，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生直覺、信念、靈感等非邏輯的思維方式，有獨(dú)到的作用。
在中職物理的教學(xué)中滲透科學(xué)的方法，它的意義在于提高學(xué)生的掌握與理解，唯有通過一系列的實(shí)際操作運(yùn)用，才能使學(xué)生的理解更為深刻，并且能夠靈活而準(zhǔn)確的運(yùn)用科學(xué)的方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)明確的指出物理科學(xué)方法的作用、應(yīng)用原理、步驟以及適用范圍，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操作并加以體會(huì)，在實(shí)踐中更好的掌握科學(xué)的物理方法。由此可見，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與物理實(shí)際問題的解決是相互促進(jìn)的。
3.3 科學(xué)方法的總結(jié)
中職物理教學(xué)需要總結(jié)復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)與科學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)。由于物理科學(xué)方法是蘊(yùn)含在物理的概念與規(guī)律建立、發(fā)展與運(yùn)用的過程中，以及在知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系之處，因此，在物理復(fù)習(xí)課上對(duì)物理科學(xué)方法進(jìn)行“顯現(xiàn)教育”往往會(huì)起到水到渠成的功效。教師可以將每一階段的所傳授的物理科學(xué)方法進(jìn)行較為系統(tǒng)的總結(jié)，并借助以往運(yùn)用科學(xué)方法解決物理問題的案例與運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)解決物理問題的體會(huì)，更好的說(shuō)明物理科學(xué)方法的有效性與其的運(yùn)用條件，甚至物理科學(xué)方法所具有的局限性。之后再以物理科學(xué)方法作為線索，進(jìn)行例題、練習(xí)題的編寫，更大程度上提高學(xué)生運(yùn)用物理科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。由此可見，中職物理教學(xué)中的科學(xué)方法總結(jié)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力與素質(zhì)的有效途徑，因此，若要在物理教學(xué)中更好的滲透的科學(xué)方法知識(shí)，必須進(jìn)行科學(xué)方法總結(jié)。
4 結(jié)語(yǔ)
中職物理教學(xué)中如何滲透科學(xué)方法教育，是新時(shí)期中職物理必須要深入進(jìn)行探索的重要課題。物理科學(xué)方法教育的根本目的是為了提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與研究物理的能力，在理解掌握物理知識(shí)的同時(shí)，自然而然地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)在發(fā)展的過程中所運(yùn)用的科學(xué)方法，并且很好的掌握這些科學(xué)方法。我們首先要對(duì)物理科學(xué)方法教育有較全面系統(tǒng)的了解，并且通過在各物理教學(xué)模塊中滲透科學(xué)方法、以物理學(xué)史與解決問題體會(huì)科學(xué)方法、復(fù)習(xí)知識(shí)總結(jié)科學(xué)方法等方法推進(jìn)科學(xué)方法的滲透，持之以恒，中職物理教學(xué)必定能夠取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 德育教育
中職學(xué)校所培養(yǎng)出的學(xué)生大多是直接踏入社會(huì)，而在當(dāng)今社會(huì)，僅僅有技能是不能站穩(wěn)腳跟的，學(xué)校除了技能培養(yǎng)，更多的要教會(huì)學(xué)生為人處世，這都是德育教育的大范疇。[1]
一、中職學(xué)生德育教育的必要性
德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，同樣是培養(yǎng)高水平中職學(xué)生的必要條件。中職學(xué)生德育教育的必要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.就中職學(xué)生而言：一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)今的中職學(xué)生都是90后，90后的孩子大多是獨(dú)生子女，從小的生活條件優(yōu)越，受家庭管束和寵愛更多。而且進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生也就意味著他們的學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)比較低下，個(gè)性鮮明。幾乎好多中職學(xué)生具有不良的行為習(xí)慣：上課紀(jì)律松散、遲到、曠課、說(shuō)臟話等。總之，中職學(xué)生的素質(zhì)低，極需要采取針對(duì)性的德育教育，因此中職學(xué)校實(shí)行德育教育迫在眉睫。
2.就家庭教育而言：在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分強(qiáng)烈的社會(huì)中，即使是對(duì)獨(dú)生子女的家庭來(lái)說(shuō)，孩子也是一般由隔代人照顧，而孩子的父母在外掙錢以維持家庭生活。但是隔代人對(duì)孩子的疼愛太過，孩子有錯(cuò)誤也很少會(huì)指正。由此也就導(dǎo)致了大部分中職學(xué)生性格扭曲、脾氣大、自私、不能吃苦、不思進(jìn)取等。面對(duì)這些中職學(xué)生所處的條件，我們更加確定對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育是不容忽視的事情。[2]
3.就社會(huì)環(huán)境而言：當(dāng)今的中職學(xué)生接受各種新鮮事物的途徑眾多，像電視、電腦、手機(jī)等。因此也就造就了復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，其中各式各樣的思想文化都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和價(jià)值取向產(chǎn)生不良的影響。比如攀比心理、拜金主義等一些消極的社會(huì)潮流在中職學(xué)生間十分盛行。
二、當(dāng)前中職德育教育的局勢(shì)與問題
1.老師對(duì)中職學(xué)生德育教育的認(rèn)識(shí)不足
老師，肩負(fù)著兩大重任：教書、育人。而當(dāng)今好多任課老師都忽略了育人這一最重要的階段，只顧傳授知識(shí)，而直接把德育教育歸于班主任，這也是學(xué)生德育素養(yǎng)沒有很大進(jìn)步的一個(gè)因素。其實(shí)包括后勤人員在內(nèi)的每位老師都有承擔(dān)德育教育的責(zé)任，引導(dǎo)著學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。
2.中職德育教育的設(shè)計(jì)范圍較窄
德育教育包括思想教育、政治教育和品德教育。思想教育是指讓學(xué)生從思想上建立正確的價(jià)值觀，健康的生活指導(dǎo)思想。政治教育是讓學(xué)生處于正確的政治立場(chǎng)。而品德教育是關(guān)于學(xué)生品德的教育和培養(yǎng)，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是使中職學(xué)生剔除不良習(xí)慣而具有高尚的品德。到目前為止中職教育還只是停留在政治教育的水平上。嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生正確人生觀的培育，并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生的德育教育。
3.中職德育教育沒形成系統(tǒng)化
通過總結(jié)原來(lái)的德育教育工作發(fā)現(xiàn)相關(guān)的探究和實(shí)行方面很少，而且并沒有成型的德育教育體系。它的實(shí)行僅限于形式或者口頭上。例如，大部分人一提到德育教育就能夠說(shuō)出許多乏味卻不具實(shí)施性的理論或者實(shí)行方案。然而很少有教師會(huì)真正地把方案應(yīng)用到實(shí)際的德育教學(xué)中。而且這些口頭的教育方法并不是完全適用于每個(gè)學(xué)生，有的甚至都不具有可行性。因此在這種形勢(shì)下很難把德育教育深入地進(jìn)行下去。
三、對(duì)中職學(xué)生德育教育的思考與探討
1. 建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍
教師是學(xué)生的榜樣和重要引導(dǎo)者，只有師資隊(duì)伍的強(qiáng)大才能保證學(xué)校高水平的德育教育。通常來(lái)說(shuō)，老師與學(xué)生的交往時(shí)間很長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生有著很深刻的影響。甚至于老師的一舉一動(dòng)都掌握在學(xué)生的眼里。在學(xué)校，師生之間的交往十分重要，老師說(shuō)臟話會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這并不是件丟人的事，同樣老師不良的道德行為也會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，學(xué)校要建設(shè)一支優(yōu)秀、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要求老師規(guī)范自己，包括衣著打扮、精神風(fēng)貌、行為舉止、道德品質(zhì)等。尤其是對(duì)教授德育水平低下的中職學(xué)生的教師來(lái)說(shuō)。再者，老師要認(rèn)識(shí)把德育教育作為不可缺少的一份重任。時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，耐心糾正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。
2. 多方面開展德育教育工作
2.1加強(qiáng)學(xué)校人文的環(huán)境建設(shè)
健康純凈的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的一個(gè)必不可少的基本條件。周圍的人文環(huán)境好了，學(xué)生的思想也就能夠得到影響和洗滌。建設(shè)積極向上的學(xué)校風(fēng)氣。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師分別作為學(xué)校的帶頭人和學(xué)生的引導(dǎo)者，首先起到模范帶頭作用。要求學(xué)生做到的，自己也要做到；要求學(xué)生一定不做的，自己也要堅(jiān)決不做。從而逐漸形成一個(gè)文明的人文環(huán)境。這樣才有利于改變學(xué)生的不良行為，提高學(xué)生的德育水平。
2.2把法紀(jì)教育納入德育教育范疇
法紀(jì)教育是指把法律法規(guī)這種具有強(qiáng)烈約束性的紀(jì)律帶入校園的一種教育模式。法紀(jì)教育的具體內(nèi)容包括聆聽專業(yè)人員講解法律知識(shí)、開展法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭課堂等。通過把法紀(jì)教育與德育教育相融合，中職學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解道德的范圍和底線。更有利于中職學(xué)生形成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，成為德育教育的良好條件。[3]
2.3德育教育與文化學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)相結(jié)合
德育教育應(yīng)該時(shí)刻滲入到中職學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)中。在文化課教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)科特征相應(yīng)地加入人文素養(yǎng)；專業(yè)課的實(shí)習(xí)中更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地職業(yè)操守和道德教育。例如，中職學(xué)校多為學(xué)生爭(zhēng)取到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過真實(shí)的具體實(shí)踐，學(xué)生可以深刻地體會(huì)職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)和重要性。
3. 以人為本，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育
德育教育的目的就在于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，其針對(duì)對(duì)象是學(xué)生，所以應(yīng)該要求中職學(xué)校和老師把“以人為本”作為最基本的思想，以學(xué)生的健康發(fā)展為最終目標(biāo)建立有效的德育教育體系。首先，學(xué)校、老師以及家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)趨勢(shì)，通過德育教育不僅僅要求學(xué)生的行為完善，更要求學(xué)生具有自身獨(dú)立性，最終改善中職學(xué)生的心理，從根本上完成德育教育。例如，定時(shí)開展心理咨詢活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)生采取針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，逐漸糾正學(xué)生不健康的心理問題，排除安全隱患等。但是在整個(gè)活動(dòng)過程中要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，保證學(xué)生之間的平等。
結(jié)語(yǔ)：
實(shí)現(xiàn)中職德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，因?yàn)楫?dāng)今中職德育教育工作的進(jìn)行存在著許多難題，所以學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都要根據(jù)有效的措施努力解決問題，在長(zhǎng)期的探究中持續(xù)推進(jìn)中職德育教育的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]. 鐘婷瑩.試論新時(shí)期中職德育教育的問題與對(duì)策[J].科教文匯.2014（03）
[2]. 齊景紅；張俊霞；蘇洪春.互動(dòng)式教學(xué)在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用[J].文教資料.2011（26）
