發(fā)布時(shí)間：2022-08-02 03:06:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職校德育教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
德是人的生存之基,立足之本。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)技能型勞動(dòng)者的主陣地,學(xué)生畢業(yè)后要走向工作崗位,走向社會(huì),學(xué)生不僅要具有良好的技能素質(zhì),更應(yīng)具備良好的道德品質(zhì),培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神和終身學(xué)習(xí)的能力,這樣才能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需要。因此,抓好德育教育是學(xué)校和老師們的重要任務(wù)之一。那么如何有效對(duì)中職生進(jìn)行德育教育,培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者呢?以下是筆者對(duì)職業(yè)學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。
一、建立和完善德育教學(xué)工作體系
作為中職學(xué)校,應(yīng)形成以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師為主,任課教師為輔的德育教育工作體系,建立以德育教學(xué)為主,其他活動(dòng)為輔的德育工作制度,完善心理健康教育、愛國(guó)主義教育、職業(yè)道德教育等各項(xiàng)教育工作機(jī)制,構(gòu)建全方位管理、全程參與互動(dòng)的德育教育局面。同時(shí),還要注重在德育教育工作過程中對(duì)學(xué)生滲透學(xué)會(huì)“做人、做事、學(xué)習(xí)、思維、嘗試、體驗(yàn)、創(chuàng)新、生存”的思維意識(shí),以不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、信息運(yùn)用能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的有機(jī)結(jié)合,以及專業(yè)教育和德育教育的緊密聯(lián)系。作為學(xué)校,應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,將發(fā)展學(xué)生個(gè)性與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來,并在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育和相應(yīng)企業(yè)文化教育,為學(xué)生將來順利完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。更重要的是,學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)所有工作人員的積極性,擔(dān)負(fù)起德育工作的職責(zé)與任務(wù),樹立每個(gè)人都是德育工作者的心理觀念,促進(jìn)全校師生共同參與德育教學(xué)工作,尤其是教師,一定要起到自身應(yīng)有的榜樣作用,在學(xué)生面前做到言傳身教、以身作則,抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想滲透。此外,班主任教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱具體要求,給學(xué)生講解國(guó)家的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)劃等理論知識(shí),向?qū)W生灌輸社會(huì)公德意識(shí),并積極開拓德育教學(xué)的新思路、新渠道,切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。作為德育任課教師,更應(yīng)積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用,充分挖掘教材德育因素,對(duì)學(xué)生實(shí)施切實(shí)有效的德育滲透。
二、不斷創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式
隨著素質(zhì)教育的深入推廣,中職德育教育也應(yīng)該不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。德育教學(xué)模式的創(chuàng)新包括:教學(xué)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面的改進(jìn)。從德育課程的建設(shè)方面來說,要堅(jiān)持愛國(guó)主義的主線,立足于公民的基本道德、法律意識(shí)、文明規(guī)范、職業(yè)道德,在所有學(xué)科中全面開展德育教學(xué)滲透,并綜合利用研究、探究、討論、課件等各種手段,結(jié)合時(shí)事政治與社會(huì)實(shí)踐,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,提高他們的心理素質(zhì)和思想品德素養(yǎng)。同時(shí),要注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德實(shí)訓(xùn),實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生與具體職業(yè)道德行為的零距離接觸,以深化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。
三、通過校園文化滲透德育教育
校園文化是一種重要的傳播媒介,利用豐富多彩的校園文化來滲透德育教育,無疑能起到高效的推動(dòng)作用。因此,中職學(xué)校應(yīng)將校園文化作為實(shí)施德育教育的重要途徑,促使學(xué)生在寓教于樂中得到高尚道德情操的熏陶與洗禮。例如,通過創(chuàng)建校園德育報(bào)刊、德育宣傳櫥窗、廣播宣傳等方式來宣傳德育知識(shí),還可以成立自我管理的學(xué)生團(tuán)隊(duì)、協(xié)會(huì)、組織等,定期開設(shè)德育選修課程、設(shè)置文化走廊、展示學(xué)生的好人好事、開展文體方面的知識(shí)競(jìng)賽、組織學(xué)生參觀、旅游、參與社會(huì)調(diào)查等,在不知不覺中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利條件,促使學(xué)校校園文化與社會(huì)文化的相互銜接,建立“以市場(chǎng)為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向”的德育教育體制,實(shí)現(xiàn)校園文化與社會(huì)行為的有機(jī)融合,為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理意識(shí)
根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征來看,他們的心理素質(zhì)發(fā)育尚不成熟,心理的承受能力也較差,因此,學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。提高學(xué)生的心理健康水平,有助于德育工作的順利開展,教師要通過形式多樣的健康活動(dòng),營(yíng)造良好的育人環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。此外,教師要注重觀察學(xué)生的情緒及心理變化,加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,讓學(xué)生充分感受溫暖的人文氣息,提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
五、拓寬渠道實(shí)施德育教育
首先,要重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)作用,建立家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通渠道,定期開展家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系活動(dòng),及時(shí)了解家長(zhǎng)的建議和要求,同時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的實(shí)際情況,并為家長(zhǎng)提供正確的德育教育方式,通過家長(zhǎng)與學(xué)校雙方面的配合教育,實(shí)現(xiàn)德育教育的高效性與實(shí)效性。其次, 創(chuàng)辦校園內(nèi)德育工作網(wǎng)站,建立大型德育影響資料庫(kù),以積極拓寬德育工作宣傳途徑。以上僅是本人對(duì)職業(yè)學(xué)校德育教育工作中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。面對(duì)中職學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體,我們要在今后的工作中抓好德育教育各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè),不斷開拓和創(chuàng)新教育方式和方法,并結(jié)合時(shí)代特色選擇教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而變化,只有這樣,德育教育才能春風(fēng)化雨,育人成才。
德是人的生存之基，立足之本。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)技能型勞動(dòng)者的主陣地，學(xué)生畢業(yè)后要走向工作崗位，走向社會(huì)，學(xué)生不僅要具有良好的技能素質(zhì)，更應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神和終身學(xué)習(xí)的能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需要。因此，抓好德育教育是學(xué)校和老師們的重要任務(wù)之一。那么如何有效對(duì)中職生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者呢?以下是筆者對(duì)職業(yè)學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。
一、建立和完善德育教學(xué)工作體系
作為中職學(xué)校，應(yīng)形成以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師為主，任課教師為輔的德育教育工作體系，建立以德育教學(xué)為主，其他活動(dòng)為輔的德育工作制度，完善心理健康教育、愛國(guó)主義教育、職業(yè)道德教育等各項(xiàng)教育工作機(jī)制，構(gòu)建全方位管理、全程參與互動(dòng)的德育教育局面。同時(shí)，還要注重在德育教育工作過程中對(duì)學(xué)生滲透學(xué)會(huì)“做人、做事、學(xué)習(xí)、思維、嘗試、體驗(yàn)、創(chuàng)新、生存”的思維意識(shí)，以不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、信息運(yùn)用能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的有機(jī)結(jié)合，以及專業(yè)教育和德育教育的緊密聯(lián)系。作為學(xué)校，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，將發(fā)展學(xué)生個(gè)性與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來，并在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育和相應(yīng)企業(yè)文化教育，為學(xué)生將來順利完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。更重要的是，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)所有工作人員的積極性，擔(dān)負(fù)起德育工作的職責(zé)與任務(wù)，樹立每個(gè)人都是德育工作者的心理觀念，促進(jìn)全校師生共同參與德育教學(xué)工作，尤其是教師，一定要起到自身應(yīng)有的榜樣作用，在學(xué)生面前做到言傳身教、以身作則，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想滲透。此外，班主任教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱具體要求，給學(xué)生講解國(guó)家的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)劃等理論知識(shí)，向?qū)W生灌輸社會(huì)公德意識(shí)，并積極開拓德育教學(xué)的新思路、新渠道，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。作為德育任課教師，更應(yīng)積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分挖掘教材德育因素，對(duì)學(xué)生實(shí)施切實(shí)有效的德育滲透。
二、不斷創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式
隨著素質(zhì)教育的深入推廣，中職德育教育也應(yīng)該不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。德育教學(xué)模式的創(chuàng)新包括:教學(xué)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面的改進(jìn)。從德育課程的建設(shè)方面來說，要堅(jiān)持愛國(guó)主義的主線，立足于公民的基本道德、法律意識(shí)、文明規(guī)范、職業(yè)道德，在所有學(xué)科中全面開展德育教學(xué)滲透，并綜合利用研究、探究、討論、課件等各種手段，結(jié)合時(shí)事政治與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高他們的心理素質(zhì)和思想品德素養(yǎng)。同時(shí)，要注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生與具體職業(yè)道德行為的零距離接觸，以深化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。
三、通過校園文化滲透德育教育
校園文化是一種重要的傳播媒介，利用豐富多彩的校園文化來滲透德育教育，無疑能起到高效的推動(dòng)作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)將校園文化作為實(shí)施德育教育的重要途徑，促使學(xué)生在寓教于樂中得到高尚道德情操的熏陶與洗禮。例如，通過創(chuàng)建校園德育報(bào)刊、德育宣傳櫥窗、廣播宣傳等方式來宣傳德育知識(shí)，還可以成立自我管理的學(xué)生團(tuán)隊(duì)、協(xié)會(huì)、組織等，定期開設(shè)德育選修課程、設(shè)置文化走廊、展示學(xué)生的好人好事、開展文體方面的知識(shí)競(jìng)賽、組織學(xué)生參觀、旅游、參與社會(huì)調(diào)查等，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利條件，促使學(xué)校校園文化與社會(huì)文化的相互銜接，建立“以市場(chǎng)為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向”的德育教育體制，實(shí)現(xiàn)校園文化與社會(huì)行為的有機(jī)融合，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理意識(shí)
根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征來看，他們的心理素質(zhì)發(fā)育尚不成熟，心理的承受能力也較差，因此，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。提高學(xué)生的心理健康水平，有助于德育工作的順利開展，教師要通過形式多樣的健康活動(dòng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。此外，教師要注重觀察學(xué)生的情緒及心理變化，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生充分感受溫暖的人文氣息，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
五、拓寬渠道實(shí)施德育教育
首先，要重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)作用，建立家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通渠道，定期開展家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系活動(dòng)，及時(shí)了解家長(zhǎng)的建議和要求，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的實(shí)際情況，并為家長(zhǎng)提供正確的德育教育方式，通過家長(zhǎng)與學(xué)校雙方面的配合教育，實(shí)現(xiàn)德育教育的高效性與實(shí)效性。其次，創(chuàng)辦校園內(nèi)德育工作網(wǎng)站，建立大型德育影響資料庫(kù)，以積極拓寬德育工作宣傳途徑。以上僅是本人對(duì)職業(yè)學(xué)校德育教育工作中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。面對(duì)中職學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，我們要在今后的工作中抓好德育教育各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，不斷開拓和創(chuàng)新教育方式和方法，并結(jié)合時(shí)代特色選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而變化，只有這樣，德育教育才能春風(fēng)化雨，育人成才。
摘要：近年來，隨著獨(dú)生子女成為中學(xué)階段的學(xué)生主體，生源急劇減少，中職學(xué)校招生出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡，生源質(zhì)量普遍下降，中職校的德育教育管理已成為當(dāng)前中職教育教學(xué)中最為突出的問題，本文擬從分析中職校德育現(xiàn)狀，結(jié)合自己多年德育教育教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)中職校德育教育新舉措。
關(guān)鍵詞：中職校；德育教育現(xiàn)狀；教育新舉措
一、引言
近年來，隨著獨(dú)生子女成為中學(xué)階段的學(xué)生主體，生源急劇減少，加上受普高熱的影響，中職學(xué)校招生嚴(yán)重滑坡，各職業(yè)學(xué)校想盡一切辦法挖掘生源，有的近乎不講底線不擇手段，這種“饑不擇食”的生源戰(zhàn)必然帶來生源質(zhì)量的普遍下降，學(xué)生不光是學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而且在思想品德、行為規(guī)范、人格修養(yǎng)等方面也出現(xiàn)大幅度的滑坡，這無疑給中職校的德育教育管理增添了很大的難度。因此，中職校的德育教育管理已經(jīng)成為當(dāng)前中職教育教學(xué)中最為突出的問題，筆者擬在分析中職校德育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年德育教育教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)與同行共同探討。
二、中職學(xué)校的德育教育現(xiàn)狀
1.當(dāng)前中職學(xué)校普遍對(duì)德育教育工作重視不足，德育課的教學(xué)研究流于形式。把德育首位只停留在口頭上強(qiáng)調(diào)而已，長(zhǎng)期以來只注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，把技能當(dāng)“硬件”來抓，德育當(dāng)“軟件”可有可無，把德育教育工作簡(jiǎn)單推給班主任和德育老師了事。另外，教學(xué)研究在職業(yè)學(xué)校一直以來沒有得到教師們應(yīng)有的重視，德育教學(xué)研究更是流于形式?jīng)]有發(fā)揮德育課應(yīng)有的功用。
2.信息時(shí)代中職生心理發(fā)展呈現(xiàn)出新的問題。隨著QQ、飛信、博客等交流工具的廣泛應(yīng)用，中職生交往對(duì)象擴(kuò)大化、復(fù)雜化，使學(xué)生的社會(huì)化傾向更明顯，典型表現(xiàn)是喜歡穿奇裝異服、追新潮、化妝戴首飾，張揚(yáng)個(gè)性等。同時(shí)，學(xué)生接受信息多，思想活躍，但是非標(biāo)準(zhǔn)不清晰。還有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性，助長(zhǎng)了學(xué)生在表現(xiàn)自我時(shí)的毫無顧忌和欺騙，一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，混淆現(xiàn)實(shí)與虛擬的差別，常有非社會(huì)化行為的發(fā)生。
3.中職生的道德行為失范。在思想層面主要表現(xiàn)為不明禮、無誠(chéng)信、缺乏責(zé)任感、法制觀念淡薄，自私自利等；在行為層面主要表現(xiàn)為厭學(xué)逃學(xué)、違反校規(guī)校紀(jì)、不講禮貌出口成“臟”、打架斗毆尋釁滋事等，有的甚至走上違法犯罪道路。
4.學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生。表現(xiàn)在對(duì)校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行上有所放松，對(duì)違紀(jì)違法的學(xué)生寬容，對(duì)違紀(jì)嚴(yán)重的問題學(xué)生，學(xué)校強(qiáng)調(diào)以正面教育為主，只作輕微處理，目的是減少生源流失。
三、中職校德育教育新舉措的探索
1.樹立大德育觀念，實(shí)現(xiàn)全員參與育人的局面。要充分認(rèn)識(shí)到中職校的德育教育管理已成為當(dāng)前教育教學(xué)中最為突出的問題，樹立起大德育觀念，要讓德育教育貫穿教育教學(xué)全過程，以班級(jí)為單位，實(shí)行生活導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即每學(xué)年初學(xué)校將行政人員安排到各班級(jí)和班主任及科任教師作為班級(jí)生活導(dǎo)師，由班主任根據(jù)本班學(xué)生各方面的表現(xiàn)分類搭配，搭配后由班級(jí)生活導(dǎo)師采用抽簽的方法確定指導(dǎo)對(duì)象，建立導(dǎo)師與學(xué)生一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)為優(yōu)秀，以“導(dǎo)”為主，努力提高德育教育工作的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。生活導(dǎo)師制的實(shí)施可充分調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，學(xué)生表現(xiàn)情況直接與導(dǎo)師教育教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤，表現(xiàn)優(yōu)異者師生可同上光榮榜，改變過去班級(jí)由班主任一人管理的局面，從而實(shí)現(xiàn)全員育人的目的。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)研究，以專業(yè)為單位進(jìn)行教情、學(xué)情研究，探索出適合校情、學(xué)情的有效教學(xué)模式，要開足開好職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)與政治、心理健康等德育課程，這些課程有利于幫助學(xué)生合理定位規(guī)劃自己的中職生活目標(biāo)，形成健康向上的“三觀”。
2.針對(duì)信息時(shí)代開拓中職德育教育新途徑。政治課堂講授，課下談心教育以及家訪是學(xué)校常用的傳統(tǒng)教育途徑。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息大發(fā)展的今天，僅僅沿用這些方法顯然是不夠的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育途徑接觸的僅僅是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的那部分，幾乎無法涉足學(xué)生的虛擬生活。我們應(yīng)該將教育途徑擴(kuò)大至學(xué)生的虛擬生活中，如，我們可以利用QQ、飛信、電子郵件與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，也可以利用博客或空間來傳遞自己的思想，使學(xué)生更容易理解教育。同時(shí)，作為教育者應(yīng)該大膽接受新生事物，理解虛擬世界的一些規(guī)則，才能拉近與學(xué)生之間的距離，也才能更加準(zhǔn)確客觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到理想的教育效果。
3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生釋放正能量。中職學(xué)生雖說文化成績(jī)不盡人意，但他們?cè)诩寄堋⒉潘嚨确矫娌⒉槐葎e人差，他們有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，渴望有足夠的機(jī)會(huì)與場(chǎng)合展示自己，希望得到社會(huì)的認(rèn)可。而且他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)較小，精力又比較旺盛，需要在課外得到有效的釋放，為此，我們要提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)給他們，并加以正確引導(dǎo)，否則他們就會(huì)無所適從，甚至惹是生非，這也是中職生的種種行為失范表現(xiàn)原因之一。因此學(xué)校要加大投入，盡力發(fā)掘整合學(xué)校文化資源，開展學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，如：辦好廣播，宣傳欄、墻面文化等，辦好學(xué)生社團(tuán)、興趣小組等，開辟師生成就展臺(tái)，適時(shí)舉辦各種主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及文體活動(dòng)，經(jīng)常開展知識(shí)、技能、文體方面的比賽等。豐富的校園文化活動(dòng)不僅能為學(xué)生提供展示才能、風(fēng)貌的平臺(tái)，使學(xué)生在參與各種活動(dòng)中，培養(yǎng)高尚的思想情操，又能讓他們充分張揚(yáng)個(gè)性，從而達(dá)到引導(dǎo)他們釋放了正能量，減少負(fù)面效應(yīng)。
4.用心溝通，創(chuàng)新德育教育方法。中職學(xué)生往往認(rèn)為自己“非社會(huì)寵兒”，難成大器而自暴自棄，因此，需要我們用愛心去澆灌他們的心靈。首先要樹立“有教無類，眾皆人才”的觀念，徹底擯棄對(duì)他們的偏見與歧視，無論是優(yōu)生，還是學(xué)困生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁，用愛心打開學(xué)生的心扉，真心實(shí)意去關(guān)心、感化、激勵(lì)他們，教會(huì)學(xué)生如何做人做事，使學(xué)生"親其師，信其道"，形成情感的認(rèn)同。其次，要充分去理解、寬容和尊重學(xué)生，當(dāng)然不等于無原則的縱容、遷就學(xué)生。沒有嚴(yán)格的紀(jì)律是行不通的，但讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要循序漸進(jìn)和正確引導(dǎo)，在平時(shí)的教育過程中，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，我們可讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的同時(shí)，用做好人好事和良好的表現(xiàn)來沖抵過錯(cuò)，做到功過相抵清零，重新考核評(píng)定德育表現(xiàn)成績(jī)，激勵(lì)學(xué)生不斷修正自己的行為，實(shí)踐證明這種做法可以起到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的功效。
四、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生德育教育工作始終是中等職業(yè)學(xué)校一個(gè)重大的研究課題，社會(huì)在不斷地發(fā)展前進(jìn)，教育對(duì)象也在不斷地發(fā)生變化，中職學(xué)校德育工作中還會(huì)不斷地遇到新的問題，作為德育教育者應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)需求及學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新、探索、總結(jié)，實(shí)行合理有效的教育措施，讓中職學(xué)校德育教育在創(chuàng)新意識(shí)的推動(dòng)下不斷發(fā)展。
作為培養(yǎng)未來勞動(dòng)生力軍主戰(zhàn)場(chǎng)的中等職業(yè)學(xué)校，如何按照素質(zhì)教育的要求把德育教育滲透到體育教學(xué)之中，充分發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能，這是值得中等職業(yè)學(xué)校教師深思和研究的課題。在體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘體育教學(xué)中的德育因素，加強(qiáng)德育教育，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動(dòng)者具有十分重要的意義。那么，如何在體育課中有效進(jìn)行德育教育呢？本人認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面著手：
一、體育教師掌握中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中德育教育的主要內(nèi)容
在體育教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育目的、體育意識(shí)和終身體育思想等方面的教育，使學(xué)生對(duì)體育具有更為全面、正確的認(rèn)識(shí)，從而端正體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度，并把身體鍛煉與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，牢固樹立終身體育的思想，更好地預(yù)防職業(yè)病；對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、遵紀(jì)守法、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、愛護(hù)公物等方面的教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德品質(zhì)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、安全意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)等教育，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、奮勇進(jìn)取、不怕挫折、吃苦耐勞、自強(qiáng)自立、敢于創(chuàng)新、樂觀開朗等優(yōu)秀品質(zhì)及心理素質(zhì)。
二、結(jié)合教師言傳身教的表率作用進(jìn)行德育教育
“教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”，“教師要善于處處以身作則，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣。”體育教學(xué)中，教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，影響最直接、最深刻，學(xué)生經(jīng)常是從教師的人格、智慧、知識(shí)、情感等道德意識(shí)和道德行為中去汲取營(yíng)養(yǎng)，辨別是非，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此，體育教師要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，要富有愛心，要教書育人，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到。
教學(xué)中對(duì)一些容易弄臟手、衣服和鞋子的練習(xí)，如俯臥撐、推鉛球、跳遠(yuǎn)等，學(xué)生往往不太樂意練習(xí)，這時(shí)，教師應(yīng)多做示范、帶頭練習(xí)，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生，促使學(xué)生積極練習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生不怕臟、不怕累的目的；如在進(jìn)行跑的練習(xí)中，為了學(xué)生能有一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境，教師主動(dòng)地清理跑道、整理器材，使學(xué)生們?cè)跓o意識(shí)中自覺培養(yǎng)起愛護(hù)場(chǎng)地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時(shí)，寒風(fēng)刺骨，黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音，無時(shí)無刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天，迎著炎炎烈日，教師認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)毅不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。
三、結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行德育教育
體育教學(xué)是以學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)為主要特點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)程，它具有暴露性的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)中更容易暴露學(xué)生的思想品德、情感和意志。是自由散漫還是雷厲風(fēng)行；認(rèn)真練習(xí)還是消極應(yīng)付；吃苦耐勞還是怕苦怕累；勇敢頑強(qiáng)還是怯懦軟弱；奮勇爭(zhēng)先還是不思進(jìn)取；勇往直前還是半途而廢；謙虛謹(jǐn)慎還是專橫跋扈；沉著冷靜還是驚惶失措；講團(tuán)結(jié)還是鬧分裂；集體主義還是個(gè)人主義；遵守規(guī)則還是投機(jī)取巧；實(shí)事求是還是弄虛作假……教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)地、因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育。如排球自墊球練習(xí)中1013班閻某、吳某兩男生坐在球上休息，我及時(shí)教育他們向其他同學(xué)那樣愛護(hù)器材、刻苦練習(xí)；在廣播操比賽前的體育課上1016班王某、陳某因身體不協(xié)調(diào)學(xué)動(dòng)作慢分組練習(xí)時(shí)沒組要，我集合隊(duì)伍講明廣播操比賽的團(tuán)體重要性，于是同學(xué)們欣然接受了他倆，等等體育課上這樣那樣的現(xiàn)象需要體育老師的及時(shí)進(jìn)行德育教育。
四、利用教學(xué)條件，運(yùn)用合理的教法進(jìn)行德育教育
在體育教學(xué)過程中，教師始終要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解教育的意義、途徑和效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自覺地、主動(dòng)地接受教育，最終形成良好的思想品質(zhì)。如在測(cè)試男1000米女800米中長(zhǎng)跑練習(xí)教學(xué)中，許多學(xué)生有怕苦怕累的畏難情緒，教師要向?qū)W生講明參加中長(zhǎng)跑鍛煉對(duì)身體的益處，又要講明這是磨練人的意志力的最好辦法，從而調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并不是聽之任之，也不是一味的批評(píng)、指責(zé)。在某些情況下對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)摹皩捜荨蹦苁箤W(xué)生感受到潛藏在教師內(nèi)心深處對(duì)自己的尊重、信任和愛護(hù)，從而使他們自覺主動(dòng)地改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。但采用“寬容”教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)思想基礎(chǔ)較好、分辨是非能力較強(qiáng)的學(xué)生，如女生面子薄可直接采取寬容的態(tài)度。
五、運(yùn)用情感和榜樣力量來進(jìn)行德育教育
教師對(duì)學(xué)生在課堂上或體育各種競(jìng)賽中表現(xiàn)出來的良好思想行為和拼搏精神及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這是職校體育教學(xué)中思想品德教育的重要一環(huán)，如表?yè)P(yáng)學(xué)生拔河比賽的拼搏精神、籃球比賽的友好態(tài)度、隊(duì)列隊(duì)形廣播操賽的集體榮譽(yù)感等等，它既是對(duì)學(xué)生道德行為的肯定，也是對(duì)學(xué)生道德思想的不斷強(qiáng)化。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自尊心、上進(jìn)心特別強(qiáng)。因此，教師在學(xué)生取得進(jìn)步、哪怕是十分微小的進(jìn)步時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的激勵(lì)作用，促使學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，所以教師應(yīng)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的方法，不斷激勵(lì)學(xué)生去追求進(jìn)步、追求完美。
在體育教學(xué)過程中，榜樣對(duì)青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力，用體育英雄的事跡來教育學(xué)生。如在進(jìn)行排球教學(xué)的過程中，以中國(guó)女排的英雄事跡，從84年第一次奪取世界冠軍，要連續(xù)四次勇奪世界冠軍。2004年奧運(yùn)會(huì)克服重重困難再次奪冠，這是一種集體力量的結(jié)晶，這是一種民族的凝聚力；我國(guó)乒乓球、羽毛球運(yùn)動(dòng)健兒，在世界大賽上屢奪冠軍長(zhǎng)盛不衰；國(guó)家跳水隊(duì)被世人稱為“跳水夢(mèng)支隊(duì)”；我國(guó)的男子體操隊(duì)、短道速滑隊(duì)勇于拼搏奪得冠軍為國(guó)爭(zhēng)光等的團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)事跡。來提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，熏陶他們的情感，來培養(yǎng)他們的集體主義榮譽(yù)感，使他們逐步形成良好的思想品質(zhì)和行為。
吉林航空工程學(xué)校 吉林 132102
【摘要】怎樣做好新時(shí)期中職學(xué)生的德育工作，如何促進(jìn)學(xué)生思想的正常發(fā)展？這是當(dāng)前德育工作有待解決的問題。我認(rèn)為中職學(xué)生的德育工作必須要有一個(gè)科學(xué)的套路，以克服德育工作中盲目無序的現(xiàn)象。本文通過德育實(shí)踐探索，分析了當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了切合實(shí)際、操作性較強(qiáng)的中職學(xué)生和諧發(fā)展教育的模式。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 德育工作 和諧發(fā)展
眾所周知，近幾年中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況發(fā)生了深刻的變化，使得中職學(xué)校的德育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和素質(zhì)全面的新型勞動(dòng)者，成了職業(yè)學(xué)校德育教育改革面臨的關(guān)鍵性問題之一。科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析這一問題，是從根本上解決中職學(xué)校德育教育實(shí)效性缺失的有效途徑。
1．當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生存在的主要問題。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的品質(zhì)現(xiàn)狀如何呢？毋庸置疑，素質(zhì)參差不齊與總體素質(zhì)較低，是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生狀況的基本特征。由于多種原因，中等職業(yè)學(xué)校生源毫無選擇地定格為普高落榜生和中學(xué)后進(jìn)生。而成績(jī)的好壞，在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低。他們普遍存在的問題：沒有正確的人生觀、價(jià)值觀，是非曲直、正確與錯(cuò)誤在他們心中是淡薄的、模糊的，沒有積極的人生追求，失去人生前進(jìn)、奮斗的動(dòng)力，這給職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)帶來一定的負(fù)面影響。在學(xué)校德育工作中，觀察到這批學(xué)生有如下特征：
1．1 成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景等情況呈多樣性。有四多：?jiǎn)斡H家庭子女多，父母文化低、修養(yǎng)差的家庭子女多，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差的學(xué)生多，家庭經(jīng)濟(jì)條件好、厭學(xué)好動(dòng)的學(xué)生多。
1．2 自制力差，逆反心理重，行為偏差明顯。不少在校中職學(xué)校學(xué)生在組織紀(jì)律、文明禮貌、社會(huì)公德等方面存在著較大的缺陷。事實(shí)上，行為偏差的糾正，正是中職學(xué)校學(xué)生管理（品德、行為、教育、引導(dǎo)）任務(wù)繁重的諸多原因之一。
1．3 具有道義感，但法制意識(shí)相對(duì)淡薄，意氣用事，不計(jì)后果，主體意識(shí)較差。在校中職學(xué)生大多缺乏客觀的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無自知自控能力，以盲目為特征的從眾心理嚴(yán)重。
1．4 “觸網(wǎng)”學(xué)生較多。網(wǎng)絡(luò)癡迷者所占比例較大，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)、泡吧無度導(dǎo)致金錢支用失控……，如此種種，學(xué)生誤入歧途的危機(jī)重重。
由此可見，如何低進(jìn)高出，為社會(huì)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，就成為擺在我們職業(yè)教育者面前的一道難題。我們認(rèn)為，應(yīng)從學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)抓起，構(gòu)建和諧發(fā)展的育人機(jī)制，幫助他們從失敗走向成功。
2．針對(duì)中職學(xué)生德育教育的設(shè)想。
2．1 教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范。薩克雷說過：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。行為決定成敗，基本素質(zhì)尤為重要。通過行為規(guī)范養(yǎng)成習(xí)慣，幫助學(xué)生由挫敗者向成功者轉(zhuǎn)化。
2．1．1 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。要想做事必先學(xué)會(huì)做人，以有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)為載體，讓學(xué)生了解做人的基本準(zhǔn)則。如，進(jìn)行軍事訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練、隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想，做到集體行動(dòng)快、靜、齊，內(nèi)務(wù)管理軍事化，幫助學(xué)生糾正不良行為習(xí)慣。
2．1．2 構(gòu)建以學(xué)生為主體的行為規(guī)范養(yǎng)成教育體系。如，學(xué)生自我教育、自我管理，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自立等。
2．2 職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。
2．2．1 熱愛專業(yè)，樹立專業(yè)理想。請(qǐng)校內(nèi)資深專業(yè)課教師，通過講座的形式向?qū)W生全面介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、就業(yè)情況；請(qǐng)校友回校作報(bào)告，以便使學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)有所了解；觀看介紹學(xué)校的錄像，了解本校成才畢業(yè)生典型事例；參觀各技訓(xùn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)作場(chǎng)所，定期實(shí)施技能比賽，在比賽中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣和愛好。
2．2．2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行新型人才觀教育。通過請(qǐng)知名校友、行業(yè)專家給學(xué)生作報(bào)告，學(xué)生與優(yōu)秀畢業(yè)生和普通勞動(dòng)者開展多種形式的交流活動(dòng)，讓學(xué)生感受到人才就是對(duì)社會(huì)有用的人。一是讓學(xué)生懂得社會(huì)需求的職業(yè)種類多，各項(xiàng)各業(yè)都有自己特殊的專業(yè)領(lǐng)域，都大有所為；二是讓學(xué)生樹立“三百六十行，行行出狀元”的人才觀。
2．2．3 教育學(xué)生明確即將從事的職業(yè)的性質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、社會(huì)作用、服務(wù)對(duì)象和服務(wù)手段，熟悉本行業(yè)守則和其它規(guī)章制度，幫助學(xué)生形成自己的職業(yè)道德榜樣。結(jié)合專業(yè)課，組織開展以培養(yǎng)職業(yè)理想、激發(fā)專業(yè)情趣為重點(diǎn)主題的各種形式的主題班會(huì)活動(dòng)。如“我愛我的專業(yè)”、“如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人愛好與未來職業(yè)的需要結(jié)合起來。有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)道德教育。
2．3 社會(huì)適應(yīng)能力教育。
2．3．1 幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的各種經(jīng)濟(jì)成分，認(rèn)清勞動(dòng)力市場(chǎng)開放后職業(yè)雙向選擇的就業(yè)途徑，從而正確對(duì)待就業(yè)問題。結(jié)合畢業(yè)前實(shí)習(xí)，為學(xué)生開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)講座，讓學(xué)生了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的擇業(yè)觀，掌握求職的技巧和方法，教育學(xué)生正確剖析自己，就業(yè)服從工作需要，安心搞好本職工作。
2．3．2 教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生活技能。如：如何與人溝通。人生活在一個(gè)群體中，人際關(guān)系是你和社會(huì)交往的一個(gè)紐帶。人際關(guān)系不是憑空建立起來的，溝通在其中起了非常重要的作用。
2．3．3 教會(huì)學(xué)生以健康的心理和良好的心態(tài)步入社會(huì)，增強(qiáng)自覺融入社會(huì)的能力。應(yīng)做到：對(duì)自己有比較真實(shí)、客觀的了解，有自知之明，不自驕、不自卑、不自欺；能正確理解自己學(xué)習(xí)、工作和參與社會(huì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義和重要意義，能與同學(xué)、親友保持和諧的人際關(guān)系，對(duì)別人要真心誠(chéng)意，保持尊重、信任、贊美以及幫助的正面態(tài)度；善于處理自己的情緒生活，做情緒的主人，不歪曲現(xiàn)實(shí)，不逃避現(xiàn)實(shí)，尤其要能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，塑造完美的心靈，修正不健康心理。
2．4 以教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神為支撐點(diǎn)。教師們敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神、人格魅力，對(duì)育人工作的效果起著至關(guān)重要的作用。
2．4．1 更新教育理念，確立育人目標(biāo)。中等職業(yè)教育，是適應(yīng)市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向的，為社會(huì)輸送技能型勞動(dòng)者。重視“以人為本”、“以德為先”的教育觀和“能力為本”的人才觀，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，突出“專業(yè)技術(shù)”這一特色，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，德育工作不容忽視，是職業(yè)學(xué)校工作中的重中之重。我校成立以黨委書記掛帥的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，挑選責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的教師擔(dān)任班主任和團(tuán)委、學(xué)生科人選，軍事管理辦公室協(xié)作，組成了德育工作班子，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科育人、教書育人、全方位育人，把德育工作始終貫穿于學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)技能的過程中。結(jié)合學(xué)生在校的實(shí)際，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，推出一套切實(shí)可行的德育教育實(shí)施方案，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)校風(fēng)、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，制定了各個(gè)階段的德育目標(biāo)，圍繞德育目標(biāo)，做到德育工作制度化、規(guī)范化并定期評(píng)估檢查，師生共同努力，使德育工作落到實(shí)處。
2．4．2 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新德育方法。德育教育中要注重學(xué)生的自我教育，發(fā)揮內(nèi)因作用。學(xué)生是教育的主體，只有他們親自體驗(yàn)，才能提高覺悟，形成正確的思想和良好的品質(zhì)；而教師則要正確引導(dǎo)，潛移默化，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，要堅(jiān)持以人為本的原則，做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生肯定關(guān)愛，特別對(duì)后進(jìn)生，不能歧視。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。改變過去“家長(zhǎng)式”、“批判型”、“行政型”、“防堵型”的說教，轉(zhuǎn)化為“服務(wù)型”、“建設(shè)型”、“互動(dòng)型”、“疏導(dǎo)型”，增強(qiáng)教育的感染力。寓教于文，寓教于樂，動(dòng)之以情，曉之以理，啟之以行，持之以恒，改變沉悶僵化的育人氛圍。
綜上所述，不斷探索創(chuàng)新，積極尋求適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德育工作新思路，努力構(gòu)建職業(yè)學(xué)校學(xué)生和諧發(fā)展的育人模式是很重要的。我校在實(shí)施這種教育模式下，使我校學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯提高，許多畢業(yè)生已成為企業(yè)的管理人才和技術(shù)骨干，受到用人單位的普遍好評(píng)。
