時間：2022-04-05 15:19:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職實習(xí)個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中等職業(yè)教育的發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。隨著我國改革開放進(jìn)程的不斷加快和社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育，下面是小編為大家整理的關(guān)于中職學(xué)生個人總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
中職學(xué)生個人總結(jié)范文1這3個月的實習(xí)就要結(jié)束了，感覺非常有必要總結(jié)一下實習(xí)的感受。在領(lǐng)導(dǎo)的悉心培訓(xùn)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多書本上沒有的知識，也領(lǐng)悟到了社會的現(xiàn)實，很多事情并沒有想象中的容易，都是要去經(jīng)歷了才會知道。工作必須要積極主動，服從領(lǐng)導(dǎo)的指揮。在這實習(xí)期間，我曾有迷茫，也有煩惱，也曾悲傷。有時會很不理智的想要放棄這個實習(xí)的機(jī)會，但認(rèn)真思考的時候會覺得，這是上天給我的一個考驗。反省過來之后，就會清楚自己應(yīng)該做的是什么，在挫折面前我們應(yīng)該鼓勵自己不要輕易放棄。在挫折中我們也正在逐漸的變得成熟，穩(wěn)重，這是我們都必須要經(jīng)歷的一個階段，坦然面對之后也就不會覺得這是很困難的一件事。
在學(xué)習(xí)方面，我對自己有嚴(yán)格的要求，在工作當(dāng)中，我嚴(yán)格遵守公的規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，和同事友好相處。不遲到，不早退。腳踏實地的工作，努力做到最好，工作始終以"熱心、細(xì)心"為準(zhǔn)則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實習(xí)生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。
面對將來，迎來的是更多的挑戰(zhàn)，克服更多的困難，抓住每一個機(jī)遇，相信自己一定會有精彩的一幕。在今后的學(xué)習(xí)生活里，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)往前跨越。我會不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)技能和品德素養(yǎng)，從而繼承做得好的一面改進(jìn)不足的地方，讓自己回顧走過的路時，也更是為了看清以后要走的路。
中職學(xué)生個人總結(jié)范文2本人是中等職業(yè)學(xué)校屆計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生。在高三的第二學(xué)期正式外出實習(xí)。兩年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍。通過四個月的實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。
在新藝的實習(xí)中，我深深地體會到我們的同事如此的渴求成為一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽別人心聲的人。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽、耐心詢問、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們增強(qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為一名電腦維修員，面對渴求知識的眼睛，我精心學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，用真誠的心對待每臺電腦，用清晰的頭腦理解好每一個問題，用深切的情表達(dá)每一個核心思想。
這四個月來，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當(dāng)然，實習(xí)中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。這四個月的實習(xí)，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
實習(xí)完畢了，這個實習(xí)是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現(xiàn)在想來，從艱今的實習(xí)生活中，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。
中職學(xué)生個人總結(jié)范文3三年的職高生活，從剛進(jìn)入職高時的低落和茫然，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容和坦然。我知道，這必將我人生中的新挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)換了角色。這除了要有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的心態(tài)之外，更重要的是得益于職高三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。縱觀我三年高職生活，我的`學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的提高，自我約束能力也有明顯的增強(qiáng)，生活的自主能力也有了進(jìn)一步提高，并且對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認(rèn)識。以下是我對職高的自我鑒定。
我自認(rèn)為無愧于職高三年，在剛進(jìn)入學(xué)校時，因為即將要成為職高生而苦惱。然而我選擇了坦然面對，因為我深信，只要經(jīng)過自己努力，不管學(xué)什么都會有成就。所以我堅信，職高生的前途也會有發(fā)光發(fā)亮一天。在這三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使我懂得了很多，那時稚嫩的我，經(jīng)過學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的挫折和坎坷，以至有了現(xiàn)在成熟穩(wěn)重的我。更讓我明白了一個道理，路是自己走出來的，只有通過自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，才能體會到當(dāng)中的酸甜苦辣。
自我入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅持實事求事的.原則。我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個人道德修養(yǎng)，具有良好的生活作風(fēng)，樂于助人，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。
生活方面，自從來到學(xué)院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，環(huán)院事我都很是關(guān)心，就這樣我愛上了環(huán)院的每個人，每件事物。同時獨(dú)立自主的生活在我的美好的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了大學(xué)獨(dú)立自主的生活是我們進(jìn)入社會的生活的根本。
學(xué)習(xí)方面，自我進(jìn)環(huán)院的第一天起，我就沒有忘記我來環(huán)院的目的——學(xué)好知識，學(xué)會做人。在環(huán)院，我以拿到獎學(xué)金為短期目標(biāo)連獲學(xué)院丙等獎學(xué)金兩次;我以學(xué)習(xí)更多知識為目標(biāo)參加了全國長線自考并已過多門。雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現(xiàn)自我價值還需要更加努力，讀到到老，學(xué)到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我經(jīng)過班級的初選，到系審核，再到院的批準(zhǔn)，我成了長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第九期入黨積極分子培訓(xùn)中的一員，并經(jīng)過學(xué)習(xí)與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點(diǎn)到了解了我們黨的人。
工作方面，工作在學(xué)生會的日子里，我學(xué)到了從事。在協(xié)會的實踐中我知道了事業(yè)的偉大和一個人的付出與成就。在大學(xué)生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發(fā)，啟發(fā)我要克服困難勇于直前。
三年里，我在各方面都取得了不錯的成績，我擁有年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識，在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標(biāo)。有百分之百的付出，就一定能得到百分之一的回報，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!握著拳頭，對自己說“加油，加油，再加油!
中職學(xué)生個人總結(jié)范文4通過三年的學(xué)習(xí)生活，我成長了很多，在即將畢業(yè)之際我對自己這三年來的收獲和感受作出一個小結(jié)，并以此為我今后行動的指南：在學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識，回顧三年的學(xué)習(xí)，生活做自我鑒定如下：
在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能清楚意識自己所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，對個人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有著相對成熟的意識和定位。
在課程學(xué)習(xí)上，積極參與各項操作科研活動，實踐過程中，認(rèn)真閱讀教材，查閱資料和參考書籍，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有毅力和恒心，在當(dāng)今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷吸取知識，才不會落伍。
三年的職高生活中給了我很多的挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，在參與這些活動的過程中，結(jié)交了一些志趣相投的朋友，鍛煉了自己的能力，這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會就有一半，如果不去嘗試，成功的機(jī)率只能為零，機(jī)會來臨時，我們就應(yīng)好好把握住。
校園就是一個大家庭，讓我們從中考失敗中再次成長，在這個大家庭中，老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加，同學(xué)就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關(guān)心別人。
生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。期待著用對職高生活的熱枕，去迎接在社會、堅信自己會成為一個能為社會服務(wù)的一名優(yōu)秀公民。
中職學(xué)生個人總結(jié)范文5轉(zhuǎn)眼眼，職高兩年的校園生活即將結(jié)束。回顧過去的兩年，我從一個只懂得課本知識的女生成長為了具備基本職業(yè)技能的按摩師。兩年來通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，我愛上了針灸推拿這個專業(yè);通過每天的晨練和晚練，我提高了身體素質(zhì)、練習(xí)了手法、完成了兩次臨床見習(xí)、并連續(xù)幾次榮獲練功積極分子的稱號。
在生活方面我也是收獲頗豐。兩年來，憑借著助人為樂和真誠溝通，使得和小朋友同寢室的我成為了幸福的孩子王，好友遍布9個班級。在與同學(xué)們的朝夕相處中，我學(xué)會了感恩，學(xué)會了付出，更收獲了幸福、快樂和友誼。
此外，我的愛好與特長也得到了進(jìn)一部地提高，在各項集體活動中多次獲獎，如第一屆成都市殘疾人文藝匯演二等獎、第15屆美國科技讀書解惑征文比賽杰出獎、年學(xué)校慶祝世界殘疾人日歌詠比賽一等獎、學(xué)校慶祝第22個助殘日及“感恩歌曲滿校園”比賽一等獎等;還參加了金喇叭盲童廣播劇團(tuán)錄制了我自編自導(dǎo)的兒童廣播劇《橘子精靈》，并寫出了4首成都市特殊教育學(xué)校90周年校慶主題歌的應(yīng)征歌曲。愿我的應(yīng)征歌曲能有機(jī)會為母校的發(fā)展增添光彩，給老師同學(xué)們帶來快樂!
關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 學(xué)生管理 教育教學(xué)管理 就業(yè)管理 頂崗實習(xí)管理
學(xué)生是教育活動存在的基礎(chǔ)，沒有學(xué)生學(xué)校工作就無從談起。了解職業(yè)院校學(xué)生管理研究的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，對把握職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r具有重要意義。本文梳理了職業(yè)院校學(xué)生管理的相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)目前研究成果主要包括以下幾個方面：
一、界定職業(yè)院校學(xué)生管理的內(nèi)容
查閱幾本職業(yè)教育學(xué)教材，第一章時都會提到學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展規(guī)律、德育等內(nèi)容。黃堯在《職業(yè)教育學(xué)――原理與應(yīng)用》一書中明確提出職業(yè)院校學(xué)生管理中包含招生管理、教育教學(xué)管理、頂崗實習(xí)管理、就業(yè)管理四大方面；李向東、盧雙盈在《職業(yè)教育學(xué)新編》一書中提出職業(yè)院校學(xué)生管理內(nèi)容包括日常行為管理、組織管理、學(xué)習(xí)管理。本文依據(jù)前者的觀點(diǎn)，總結(jié)職業(yè)院校學(xué)生管理研究現(xiàn)狀。
二、職業(yè)院校學(xué)生管理的原則與方法
張愛濱在《淺析中職學(xué)生管理工作中溝通的作用與方法》一文中指出學(xué)生管理的原則是平等尊重、理解支持、真誠溫暖，常用的方法有耐心傾聽、換位思考等。瞿懿在《新形勢下高職院校學(xué)生管理存在的問題和對策――以山東旅游職業(yè)學(xué)院為例》一文中提出提高學(xué)生管理工作時效性――管理組織的高效化、管理技術(shù)的信息化、管理方法的科學(xué)化；擺脫傳統(tǒng)科層制度束縛；鼓勵學(xué)生民主自治和自我管理；做到學(xué)生管理工作者與學(xué)生和諧互動等建議。
三、具體方面的學(xué)生管理研究
（一）教育教學(xué)方面
對職業(yè)院校學(xué)生教育教學(xué)管理主要包括智育（學(xué)業(yè)方面）、德育、心理健康教育及體育等方面。
1.智育（學(xué)業(yè)）方面
關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生智育（學(xué)業(yè)）方面的管理，大多數(shù)研究取得較為一致的結(jié)論，即職業(yè)院校（中職和高職）學(xué)生狀態(tài)總體欠佳、學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)。如王楊麗在《高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力提高的策略》中指出高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、情緒體驗差；李娟在《高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為研究》中通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但總體上高職學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃性較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，學(xué)習(xí)動力缺乏。陳丹輝、陳丹在《職校生學(xué)習(xí)狀態(tài)總體欠佳、水平差異顯著――關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動力狀況的調(diào)查報告》中通過對中職生的調(diào)查指出職校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)、自信心不足、總體狀態(tài)欠佳。
一些研究者探究了原因，其中莊西真在《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實證研究》中發(fā)現(xiàn)動覺型學(xué)生在職業(yè)中學(xué)中分布比較多，導(dǎo)致他們初中學(xué)業(yè)水平不高的原因之一是初中階段的信息傳遞方式與他們的感覺通道類型不匹配。為此他建議職業(yè)學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式實際情況，創(chuàng)造性地開展專業(yè)課教學(xué)模式的實驗和探索，逐步形成有效的專業(yè)技能教學(xué)模式；重視實驗實習(xí)教室的建設(shè)；活躍課堂氛圍，多安排一些活動，少一些講授；幫助學(xué)生提高自我概念水平。除此之外，陳慶合、郭立昌、王靜芳、張聰在《高職院校學(xué)生智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力提高策略》中提出教師可以對學(xué)生傾注愛、關(guān)注、信任及設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)等激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、提升學(xué)生復(fù)原力（主要指個體對困難經(jīng)歷的反彈能力）；另外，也要用實踐促進(jìn)學(xué)生對理論知識的迫切需求，也就是貫徹實際聯(lián)系理論的“做中學(xué)”教學(xué)原則，增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效果。此外，還要運(yùn)用掌握學(xué)習(xí)和反饋教學(xué)原則，即教師應(yīng)隨時通過反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。
2.德育方面
目前在該方面的研究成果主要集中于職業(yè)院校學(xué)生德育工作中存在的問題、困惑。如葉章生在《中等職業(yè)學(xué)校德育工作的困惑和對策》中指出社會轉(zhuǎn)型期條件下學(xué)校德育工作存在的困惑主要有：學(xué)校德育缺乏說服力，脫離社會實際；學(xué)校德育內(nèi)容重道理說教、抽象空洞，缺乏針對性，忽視學(xué)生的個性化需求；學(xué)校德育目標(biāo)與家庭教育目標(biāo)沖突；教師群體對德育不嚴(yán)肅影響學(xué)校德育工作效果。劉振漢在《職業(yè)院校學(xué)生德育特點(diǎn)、現(xiàn)狀及改進(jìn)方案研究》中指出高職院校學(xué)生德育存在的問題有：把德育作為文化知識傳授的偏向；教學(xué)方式缺乏多樣性；社會環(huán)境中不良因素的影響；德育出現(xiàn)盲區(qū)。姜珊珊在《我國高等職業(yè)院校德育研究》中指出高職院校德育存在的問題有：高職德育缺乏特色、德育目標(biāo)大而泛、德育內(nèi)容空泛、德育考評引導(dǎo)不力、德育隊伍建設(shè)滯后。孫德魁在《中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀、不足及改善對策探究》一文中通過對中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中存在的問題有：部分中職學(xué)校德育課教學(xué)的吸引力不強(qiáng)、德育課的實踐教學(xué)普遍薄弱、部分學(xué)校教學(xué)師資隊伍有待強(qiáng)化等問題。
大多數(shù)研究者都提出了改進(jìn)建議。如柳臻在《探索以“反思課”為主體的中職學(xué)校德育管理機(jī)制》一文中提出反思型德育教育模式；孫其君在《試論中職學(xué)校德育管理“四化”模式》一文中提出德育要人文化、自主化、快樂化、開放化；劉根華在《中職學(xué)校德育管理模式的問題與應(yīng)對措施》中提出團(tuán)體學(xué)習(xí)、與社區(qū)教育相融合，謀求點(diǎn)、線、面的結(jié)合，即學(xué)校建立全員、全程、全面育人的大德育工作體系、踐行維度的有效評估。當(dāng)然，還有不少研究者對職業(yè)院校學(xué)生中的非正式群體進(jìn)行了研究。
3.心理健康方面
研究者的普遍共識是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍自卑、面臨的困惑與壓力較普通學(xué)校更大。如趙富才、劉敏在《職業(yè)學(xué)校學(xué)生抑郁障礙與生活事件和應(yīng)對方式的關(guān)系》中通過實證研究得出，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生抑郁障礙水平比普通學(xué)校學(xué)生明顯要高。
（二）就業(yè)管理
目前的研究主要集中于對職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)質(zhì)量的{查研究及對學(xué)校就業(yè)管理工作的研究等方面。高臣、陳強(qiáng)、劉媛在《高職院校就業(yè)管理創(chuàng)新研究》一文中指出學(xué)校就業(yè)管理存在的問題有理念欠缺、管理結(jié)構(gòu)失衡，并提出學(xué)校就業(yè)主管部門與各院系捆綁、各院系主任與書記捆綁、專業(yè)主任與專業(yè)捆綁等五級捆綁法的建議。吳瓊在《中職生的就業(yè)現(xiàn)狀及其對策研究：以壽光市為例》一文中提出學(xué)校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)配置、加強(qiáng)和引導(dǎo)中職生的社會實踐活動、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等建議。
（三）頂崗實習(xí)管理
關(guān)于頂崗實習(xí)管理的研究大多是實踐基礎(chǔ)上的問題與對策研究。何玲在《對高職院校頂崗實習(xí)管理工作的探討》一文中指出頂崗實習(xí)管理中的困難：校企合作基礎(chǔ)不穩(wěn)、缺乏政府、政策的指引和保障，如用人單位缺乏動力、用人單位、學(xué)校、實習(xí)學(xué)生權(quán)責(zé)關(guān)系不明確等。學(xué)校管理難度增大，如實習(xí)管理難度增大、實習(xí)生個人問題增多。針對問題，研究者提出對策：學(xué)校健全頂崗實習(xí)管理的機(jī)制，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，搞好校企合作、進(jìn)行思想教育，做好頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備和組織工作；協(xié)調(diào)校企雙方的對口管理，加強(qiáng)學(xué)校與實習(xí)學(xué)生的溝通，關(guān)注實習(xí)學(xué)生的工作狀況，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和管理工作；做好評估和總結(jié)。李存、林淑玲在《高職教育頂崗實習(xí)管理探索與實踐》中提出了頂崗實習(xí)管理內(nèi)容，包括：宏觀政策體系管理即國家和政府層面針對頂崗實習(xí)進(jìn)行的相應(yīng)政策體系研究和制訂、微觀政策體系管理即高職院校和實習(xí)企業(yè)層面針對頂崗實習(xí)進(jìn)行的相應(yīng)政策體系研究和制訂及頂崗實習(xí)資源管理、頂崗實習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)管理、頂崗實習(xí)生產(chǎn)業(yè)務(wù)管理、思想和安全教育管理和頂崗實習(xí)管理實施。
四、結(jié)語
學(xué)生管理包含幾個方面，教育教學(xué)管理和就業(yè)管理方面研究成果較豐富，頂崗實習(xí)管理方面的研究較貧乏。此外，對職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)管理、心理健康教育管理的研究，有的對實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，有的與心理學(xué)結(jié)合從理論上認(rèn)識問題的現(xiàn)狀成因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)規(guī)律，盡管如此，相信研究可以更加細(xì)致深入，還可以取得突破。關(guān)于職業(yè)院校德育管理、頂崗實習(xí)管理的研究多是經(jīng)驗的總結(jié)，有利于人們了解其中存在的問題，但理論性不強(qiáng)，以后研究或許還可以取得理論上的突破。關(guān)于招生管理的研究甚少，大多數(shù)是對招生困境的研究，對實踐經(jīng)驗的總結(jié)較為少，人們對實踐中存在的問題了解較少。
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【摘要】由于受生源質(zhì)量和其他因素的影響，中職學(xué)生的文化知識水平較低已成為不爭的事實。實習(xí)課作為中職教育中重要的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)和鍛培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的意識；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)積極向上的工作作風(fēng)和工作態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和從嚴(yán)要求的質(zhì)量意識；從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所得。作為一名職業(yè)學(xué)校實習(xí)教師，必須要了解學(xué)生現(xiàn)狀，更新觀念改變以往的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握操作技能，成為一名合格的技能型人才。本人對長期以來的實習(xí)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，關(guān)于怎樣提高中職實習(xí)課堂教學(xué)效果方法提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)，希望能給廣大實習(xí)教師一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】中職實習(xí)；教學(xué)方法；師生關(guān)系；效果
近年來，隨著中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)的不斷增加，中職生入校時的起點(diǎn)相對較低，文化基礎(chǔ)薄弱，對理論基礎(chǔ)知識更加欠缺，自信心很低，認(rèn)為實習(xí)教學(xué)內(nèi)容比較抽象性，對實習(xí)操作也不能夠掌握。從而使許多學(xué)生對實習(xí)課產(chǎn)生了畏懼心理，甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。作為一名中職實習(xí)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好實習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果，促使學(xué)生實習(xí)操作能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。
一、了解學(xué)生現(xiàn)狀，明確學(xué)生對實習(xí)教學(xué)的真實認(rèn)知
1.從學(xué)生實際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，對所學(xué)知識記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有基本的操作技能，實習(xí)時不知道從哪開始動手，對實習(xí)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。
2.從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣看，雖然他們也知道實習(xí)課的重要性，但一直以來的壞習(xí)慣不能及時改正，上課不專心聽講，不積極主動思考，操作時馬虎，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，練習(xí)課題時只會簡單識記、機(jī)械模仿，不注重技能的積累過程。
二、提高學(xué)生自信心，讓學(xué)生明確實習(xí)的重要性
現(xiàn)在的學(xué)生普遍都有自卑感、失落感，他們認(rèn)為上職校也沒有多大出息，只是來混個時間，混個文憑。針對這種狀況，老師要讓學(xué)生明白一個人要是沒有自信心就是最大的失敗，要善于正確認(rèn)識自我和評價自我，進(jìn)行積極的自我調(diào)節(jié)、自我鼓勵。
學(xué)生上實習(xí)課前必須讓學(xué)生明確實習(xí)的重要性，明確實習(xí)是把專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為操作能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)他們提高動手能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的操作習(xí)慣和造就社會應(yīng)用型人才的有效途徑。
三、讓學(xué)生對實習(xí)課產(chǎn)生興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，思維才會積極和活躍，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。在實習(xí)課上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。在實習(xí)過程中，教師單從提高語言表達(dá)能力和示范操作上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決學(xué)生基礎(chǔ)差和動手難的問題，就應(yīng)充分利用教與學(xué)的各種手段。重點(diǎn)是研究學(xué)生、找到合適的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
通過我在實習(xí)教學(xué)過程中的實習(xí)操作訓(xùn)練，我認(rèn)為實習(xí)操作訓(xùn)練實際上是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。在教學(xué)過程中可以通過以下方法增加和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、建立融洽、良好地師生關(guān)系
在實習(xí)過程中如果我們因為一個不規(guī)范操作而斥責(zé)他，那學(xué)生肯定會對教師產(chǎn)生畏懼感、厭煩感，繼而對老師和所學(xué)課程產(chǎn)生抵觸情緒。在教學(xué)中，觀察學(xué)生技能操作中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)師生之間的感情，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，鼓勵他們，對差生應(yīng)少一點(diǎn)的“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)的“親切”。對他們不正確的操作方法給予及時的、耐心的糾正，并要鼓勵他們多加練習(xí)，以便達(dá)到“熟能生巧”，及時完成教學(xué)任務(wù)。
實習(xí)內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進(jìn)，讓學(xué)生時常有成就感。肯定學(xué)生的成功，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的成就感。學(xué)生能在實習(xí)操作過程中獲得小的成功，就會有自豪感，由一個小的成功，最終走向成功。學(xué)生在實習(xí)中得到老師的表揚(yáng)后會更加努力學(xué)習(xí)該課程我們盡量為每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，提供進(jìn)步的平臺，及時的給予表揚(yáng)和肯定，使每位學(xué)生都得到成功的喜悅和愉快的情感體驗。在每次實習(xí)過程中，我都會對實習(xí)分組設(shè)置課堂競賽環(huán)節(jié)，這不僅檢查了學(xué)生對技能的掌握程度，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力以及團(tuán)隊合作、溝通、協(xié)作、互助的能力。同時，老師還回將實習(xí)成績給予及時的評價和總結(jié)，這對其他同學(xué)有很大的激勵作用，刺激學(xué)生不服輸?shù)男膽B(tài)，從而形成良好競爭的學(xué)習(xí)氛圍。
五、在實習(xí)課時，對學(xué)生嚴(yán)格管理
1.建立完善的學(xué)習(xí)管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行
在實習(xí)課中學(xué)生除了遵守實習(xí)車間操作規(guī)程，還要遵守實習(xí)車間學(xué)習(xí)管理制度紀(jì)。嚴(yán)格考核上課出勤情況、學(xué)生操作練習(xí)情況、學(xué)生實習(xí)課中的紀(jì)律情況等要及時和班主任做好溝通，與班主任齊抓共管學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促、指導(dǎo)和幫助。教師要了解每一位同學(xué)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，使每位同學(xué)都愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)、善學(xué)。
總之，在中職實習(xí)中只有充分了解學(xué)生，幫助學(xué)生克服自卑感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生以飽滿積極的熱情投入到實習(xí)中去，使學(xué)生自覺地有意識地進(jìn)行實習(xí)課的練習(xí)，每個學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，大大提高了實習(xí)課的教學(xué)效果和學(xué)生的操作技能，使學(xué)生能學(xué)有所樂、學(xué)有所長、學(xué)有所成，成為具有良好專業(yè)技能的高素質(zhì)技能人才。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)道德素質(zhì) 培養(yǎng)
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0205-01
1 什么是職業(yè)道德及其在職場中的表現(xiàn)
職業(yè)道德從大的方面來說，是指從業(yè)者在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，主要講人與人、人與崗位之間的關(guān)系。從小的方面來說，職業(yè)道德指在一定職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)的一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。
職業(yè)道德既是進(jìn)行職業(yè)活動時應(yīng)遵循的行為規(guī)范。同時也是對社會所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。不同職業(yè)的人員在特定的職業(yè)活動有其特定的道德規(guī)范。我校以財會、計算機(jī)、市場營銷、金融專業(yè)為主，學(xué)生畢業(yè)后大多從事服務(wù)性行業(yè)的工作，從職業(yè)素養(yǎng)方面看，對專業(yè)技能和個人素養(yǎng)上的要求比較多。一是專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能水平，二是與他人溝通的能力，三是個人品質(zhì)修養(yǎng)包括優(yōu)良的素質(zhì)和對企業(yè)的責(zé)任等。
通過對我校合作企業(yè)的大量走訪調(diào)研，企業(yè)對員工的期待主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先在誠信方面，企業(yè)要求員工為人要誠實，要踏踏實實，不能投機(jī)取。對企業(yè)要忠誠，要堅守商業(yè)機(jī)密，不能這山望著那山高，頻繁跳槽。其次是拼搏方面，員工要熱愛自己所在的工作崗位，并能夠持之以恒的進(jìn)行全身心投入，把工作當(dāng)成自己的事業(yè)。第三是個人修養(yǎng)方面，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為具有自知之明，謙虛、好學(xué)，努力進(jìn)取，善于與他人溝通，具有團(tuán)隊精神，能夠在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用，并能夠影響其他成員的員工更能成立行業(yè)的標(biāo)桿和模范。最后在技能方面，要求員工對自己的本職工作能夠勝任，并能不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，熟練掌握并能運(yùn)用適應(yīng)自己崗位的理論與實踐能力。
2 中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析
以我校學(xué)生為例，近兩年畢業(yè)生整體素質(zhì)較往年有所提升，他們具備較強(qiáng)的動手操作能力，遇到崗位與所學(xué)有一定的差距時也能在較快的時間內(nèi)適應(yīng)崗位需求，接受新事物較快。經(jīng)過學(xué)校的鍛煉他們有較強(qiáng)的活動組織能力，而且才藝突出；懂得感恩，社交禮儀等方面也做得較好。然而一部分中職畢業(yè)生在同一單位工作一般不超過一年，更有兩三個月就頻繁換崗、辭崗情況。這些都為企業(yè)帶來了很多不便和困擾，通過調(diào)查得知出現(xiàn)上述情況的原因主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
一是認(rèn)為自己的工作付出和工作報酬不對應(yīng)，遇到條件稍微好的單位就跳槽；二是工作上有失誤或任務(wù)未完成就想辭工作，經(jīng)不起批評，受不得委屈，抗挫折能力弱；三是對企業(yè)、工作等不能快速熟悉了解，只能干與自己相關(guān)的本職工作，其他的想干干不了，欠缺主動性和主動學(xué)習(xí)的意識。四是部分學(xué)生在職場禮儀方面缺乏技巧。社交能力、溝通能力、口頭表達(dá)能力都有所欠缺。
從理論上講，學(xué)生在對工作的持之以恒、主動學(xué)習(xí)及團(tuán)隊合作等方面有欠缺，這就要求我們在培養(yǎng)過程中從加強(qiáng)對學(xué)生思想道德素質(zhì)中誠實守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取，具有團(tuán)隊合作精神等方面的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)高素質(zhì)的符合企業(yè)需要的畢業(yè)生。
3 缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)的影響和危害
學(xué)生整體素質(zhì)不高或個別學(xué)生道德缺失會給企業(yè)、學(xué)校和個人造成極大的影響或損失。
從學(xué)校方面來講，培養(yǎng)出的學(xué)生在技能和職業(yè)道德素養(yǎng)上不及同類其他學(xué)校，就不能得到社會和用人單位的肯定，對學(xué)校的聲譽(yù)有一定的影響。甚至?xí)驗槟硞€學(xué)生的不道德行為而導(dǎo)致用人單位對學(xué)校的失望而終止合作意向。
從用人單位角度看，員工在技能方面不過硬可以通過訓(xùn)練得到提高，對企業(yè)不會有太大影響；而因為職業(yè)道德因素給企業(yè)造成損失是不能原諒的，即使未造成損失，任何企業(yè)也不會再信任這樣的人。
對個人的影響，在誠實守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取，具有團(tuán)隊合作精神等方面都不能有理想的表現(xiàn)的人，企業(yè)不會長期聘用，而且如果頻繁換崗，在行業(yè)里的聲譽(yù)也會受到影響。對個人的發(fā)展極為不利。
4 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑和方法
所以，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)對從業(yè)者至關(guān)重要，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)對中職學(xué)校至關(guān)重要。可以從以下幾方面進(jìn)行探索實施。
4.1 通過課堂教育和給類活動平臺（技能訓(xùn)練、主題班會、校園廣播、就業(yè)指導(dǎo)講座等）進(jìn)行滲透教育
職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過各科的課堂進(jìn)行滲透教育。不僅可以通過專門的德育課程《職業(yè)道德與法律》對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，還可以通過專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課進(jìn)行滲透。除此之外，技能訓(xùn)練、主題班會、校園廣播、就業(yè)指導(dǎo)講座等也是涵養(yǎng)職業(yè)道德的平臺。
4.2 在頂崗實習(xí)中著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)
頂崗實習(xí)是培養(yǎng)職業(yè)道德的實戰(zhàn)平臺。進(jìn)行頂崗實習(xí)的學(xué)生要參加用人單位的正常的生產(chǎn)活動，與普通實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐的最大不同就是需要完全履行其崗位的全部職責(zé)，并承擔(dān)所在崗位的全部責(zé)任。頂崗實習(xí)的工作周期是1年，得到的報酬也與普通實習(xí)和社會實踐不同的，是與崗位相對應(yīng)的，穩(wěn)定的收入。
這就要求學(xué)生要把自己當(dāng)成企業(yè)的主人公看待，做任何事都要為身后的企業(yè)考慮。而企業(yè)也會用其規(guī)章制度來約束學(xué)生，學(xué)生在頂崗實習(xí)的崗位上就會得到很好的鍛煉。
為了讓學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中職業(yè)道德素質(zhì)得到大的提升，學(xué)校要針對學(xué)生頂崗實習(xí)采取相關(guān)措施，促進(jìn)學(xué)生成長。
4.2.1 建立健全制度及獎懲措施
學(xué)校建立健全頂崗實習(xí)規(guī)章制度和獎懲措施一方面便于管理另一方面可以約束學(xué)生的隨意換崗行為。規(guī)章制度中要明文規(guī)定進(jìn)行頂崗實習(xí)的學(xué)生，不經(jīng)過學(xué)校同意或允許擅自換崗或離崗的應(yīng)處以實習(xí)成績不及格或扣發(fā)畢業(yè)證的處罰。如確屬用人單位原因?qū)е虏坏貌浑x崗的，學(xué)生應(yīng)向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師匯報情況并在實習(xí)指導(dǎo)老師協(xié)調(diào)下進(jìn)行換崗。對表現(xiàn)突出和優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)給予一定的獎勵表示鼓勵。無論是處罰還是獎勵對其他學(xué)生都是一種觸動。
4.2.2 隨時跟蹤指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題及時解決
實習(xí)指導(dǎo)老師定期到實習(xí)點(diǎn)查看學(xué)生工作情況，與學(xué)生面對面交流，從各方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生解答困惑。
4.2.3 及時與用人單位溝通了解學(xué)生工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決
對學(xué)生在頂崗實習(xí)中遇到的問題或?qū)εc企業(yè)之間產(chǎn)生摩擦，指導(dǎo)老師主動與用人單位溝通，了解情況并尋求積極有效的解決措施。確屬學(xué)生問題要對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生成長。
4.3 通過社會實踐讓學(xué)生自我成長
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；中職學(xué)生；酒店管理教學(xué)；學(xué)徒；職業(yè)素養(yǎng)；有效性
1現(xiàn)代學(xué)徒制的存在
學(xué)徒制是一種技術(shù)傳承方式，對中職教育教學(xué)具有指導(dǎo)意義。在我國中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)，也是職業(yè)教育不斷自我完善的結(jié)果，更是對學(xué)徒制的繼承與發(fā)展。在原職業(yè)類學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出真實工作場景中師傅帶徒弟這一特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實踐經(jīng)驗教學(xué)活動。我校深度校企合作，酒店管理專業(yè)在“拜師—學(xué)技—出師”三個環(huán)節(jié)，通過管理模式項目化、師生關(guān)系師徒制、學(xué)習(xí)環(huán)境開放靈活、教學(xué)實踐交替互動、課程內(nèi)容真實有效等途徑，形成具有本專業(yè)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式，并展開實踐。
2現(xiàn)代學(xué)徒制在中職酒店管理專業(yè)的運(yùn)用
中職酒店管理專業(yè)在教學(xué)實踐中運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，在完成基礎(chǔ)知識、技能要領(lǐng)教學(xué)之后技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既獲得學(xué)校系統(tǒng)的專業(yè)知識，又獲得酒店崗位的實踐訓(xùn)練，學(xué)校和企業(yè)資源優(yōu)勢互補(bǔ)，逐漸完善并發(fā)展自身職業(yè)能力。一是專業(yè)課程設(shè)置。在中職課程教學(xué)中，專業(yè)技能作為核心課程實施有效教學(xué)，一直是專業(yè)課教師無法規(guī)避的難題。目前，我國中職學(xué)校普遍存在專業(yè)課程內(nèi)容滯后，教授知識與企業(yè)需求嚴(yán)重脫軌，學(xué)生雖然經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，仍無法對口就業(yè)這一難題。實施酒店管理專業(yè)課程體系改革，就是要解決酒店需求與學(xué)校教學(xué)直接的矛盾。在專業(yè)課程設(shè)置中，把酒店實際需求、崗位資格標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)實踐中起到主導(dǎo)作用，師傅和專業(yè)教師共同制訂課程，理論和實踐交叉進(jìn)行，實訓(xùn)課占專業(yè)課程一半以上，讓學(xué)生能有更多的時間“練”,掌握更多實操本領(lǐng)。二是專業(yè)教師社會化。深入校企合作的核心是讓專業(yè)教師不斷地走進(jìn)企業(yè)，教學(xué)內(nèi)容緊跟企業(yè)發(fā)展，與企業(yè)需求相匹配。專業(yè)教師在酒店任職，明確定位培養(yǎng)目標(biāo)，鎖定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校與酒店的互動交流。三是營造真實工作環(huán)境。在中職酒店管理課程教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué)法，教師靈活運(yùn)用酒店實操案例，讓學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，在工作環(huán)境中學(xué)習(xí)收獲。真實的情境能有效激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生學(xué)會思考、體會過程、獲得經(jīng)驗。四是明確工作職責(zé)。確保現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式順利完成，要求明確職責(zé)，履行學(xué)徒義務(wù)，保證教學(xué)計劃、課程目標(biāo)順利完成，達(dá)到教學(xué)目的。此外,酒店要參與到學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié),制訂實訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)任務(wù)等,保證培訓(xùn)具有針對性。五是多對一師徒模式。學(xué)生在實習(xí)過程中,建立多對一師徒模式，學(xué)生在不同崗位都有一位師傅對其言傳身教，學(xué)生在酒店獲得多位師傅的單獨(dú)指導(dǎo)，把各崗位技能分解，實施針對性教學(xué)，集中授課、訓(xùn)練，在多位師傅的關(guān)注下加深技能培訓(xùn)。六是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式中,學(xué)生學(xué)會適應(yīng)酒店的要求,遵守酒店制度和崗位規(guī)范,在實習(xí)過程中不斷提高自身的服務(wù)意識和職業(yè)能力,把自身當(dāng)作一個服務(wù)者,提升職業(yè)素養(yǎng)。
3現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中難點(diǎn)問題及解決辦法
難點(diǎn)一是缺乏政策支持。企業(yè)因盈利需求，對現(xiàn)代學(xué)徒制的合作熱情不高，學(xué)校與企業(yè)關(guān)系從確立到合作，都是憑借個人人脈資源，存在大量的實際問題。針對這個問題，需要政府給予專業(yè)和企業(yè)有利的政策支持。難點(diǎn)二是企業(yè)營業(yè)時間與學(xué)校授課時間不一致的矛盾。酒店營業(yè)時間一般為24小時倒班制，顧客最多的時間是在晚5點(diǎn)后和周六、周日，而學(xué)校上課時間為早上7點(diǎn)40分至下午3點(diǎn)35分，周六和周日學(xué)生休息。這就產(chǎn)生了一個時間矛盾點(diǎn)。顧客多時，學(xué)習(xí)的東西也多，可是我們由于課程時間限制就只能是周三、周四到店學(xué)習(xí)。針對這個問題，需要與企業(yè)反復(fù)溝通，利用節(jié)假日，寒暑假到企業(yè)實習(xí)，企業(yè)師傅在我校學(xué)生去實習(xí)期間，再單獨(dú)為學(xué)生授課。難點(diǎn)三是企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生個人情況的供需矛盾。酒店管理專業(yè)的崗位用人要求包括良好的道德品行、學(xué)生具有良好的個人形象、吃苦耐勞的敬業(yè)精神、良好的團(tuán)隊合作意識、有一顆全心全意為顧客服務(wù)的心。我專業(yè)大部分學(xué)生可以達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，可是有部分學(xué)生因為個人形象和性格問題，無法達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。這就產(chǎn)生了一個巨大的矛盾，學(xué)生想從事的崗位，可是企業(yè)不能錄用。針對此問題，需要說服企業(yè)給每個學(xué)生提供公平統(tǒng)一的學(xué)習(xí)機(jī)會，在雙方建立良好的師徒關(guān)系的基礎(chǔ)上，堅決完成現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)。在實習(xí)期結(jié)束后，如果不錄用，學(xué)校進(jìn)行再次推薦。難點(diǎn)四是企業(yè)師傅實操能力遠(yuǎn)大于教授能力，理論總結(jié)能力更是不在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，所以，達(dá)不到最好的教授效果，也無法撰寫教材、編寫現(xiàn)代學(xué)徒制成果性材料。針對此問題，經(jīng)過幾次的溝通磨合，由專業(yè)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長，彌補(bǔ)教學(xué)過程中疏漏的環(huán)節(jié)，在理論提升過程中，雙方共同完成，提煉、總結(jié)、撰寫部分。
4結(jié)語
總之,我校在中職酒店管理教學(xué)過程中,現(xiàn)代學(xué)徒制模式被廣泛運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，在接受院校系統(tǒng)的專業(yè)知識和理論知識的同時,通過深度校企合作，還會接收酒店師徒關(guān)系的實踐訓(xùn)練,對學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提升大有益處,也為學(xué)生更好就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。通過學(xué)校、酒店、學(xué)生三方的共同努力促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的順利完成,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。
【參考文獻(xiàn)】
一、校企交融共育高素質(zhì)制冷人
頂崗實習(xí)是國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出,大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。
杜威的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的方法，告訴我們技能的學(xué)習(xí)一定是要在做中學(xué)，學(xué)中做，做中教才能取得好的成效的。我校一體化教學(xué)改革的過程中，特別注重在頂崗實習(xí)的過程管理，搭建更多平臺期待與企業(yè)一起共同培育中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)生向高素質(zhì)職業(yè)人的轉(zhuǎn)換。
經(jīng)過學(xué)校長期的調(diào)研和多次的實地考察，我們校于2009年3月，安排08制冷專業(yè)60名同學(xué)集中前往廣東順德美的集團(tuán)總裝二分廠參加頂崗實習(xí)。在整個實習(xí)的管理過程中，學(xué)校與企業(yè)積極探索出更有效的頂崗實習(xí)管理模式——PDCA過程實習(xí)過程管理模式。在實習(xí)結(jié)束時的表彰大會上，美的集團(tuán)廖廠長說：“在知識經(jīng)濟(jì)背景下，決定企業(yè)的綜合競爭力的是人才。是吃得苦，勤學(xué)習(xí)，可發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。校企合作培養(yǎng)的模式大大縮短員工和企業(yè)的磨合期，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑。華材精心組織管理的實習(xí)生們用自己的汗水為我們企業(yè)創(chuàng)造了單日生產(chǎn)效率、繼續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)、個人綜合能力提升最快的三項奇跡。”
二、頂崗實習(xí)過程管理PDCA循環(huán)模式實踐
職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)型的勞動者、幸福的職業(yè)人。而最后階段的頂崗實習(xí)安排則是使中職學(xué)生順利進(jìn)入勞動力市場,并以最快的速度和最短的時間適應(yīng)工作的需要,實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”的過程。
有鑒于此，學(xué)校結(jié)合美的集團(tuán)的質(zhì)量管理制度，改革頂崗實習(xí)的管理模式，形成了有鮮明職業(yè)特色的過程管理PDCA循環(huán)模式，即由學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行的整體計劃（P）、實習(xí)指導(dǎo)老師與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)下的實習(xí)實施（D）、校企雙重監(jiān)督檢測（C）、生、校、企三贏的改善（A）環(huán)節(jié)的循環(huán)提升模式。
1.學(xué)校的整體計劃（Plan）環(huán)節(jié)。
頂崗實習(xí)是中職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，是中職學(xué)校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，基于學(xué)校整體教學(xué)設(shè)計的實習(xí)單位選擇、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)基地建設(shè)、頂崗實習(xí)的整體計劃是整個頂崗實習(xí)順利完成的前提和保障。
經(jīng)過近一個學(xué)期的前期調(diào)研，校長親自帶領(lǐng)制冷科組的教師、班主任多次前往美的集團(tuán)從多個側(cè)面進(jìn)行綜合考察。并利用假期時間，與企業(yè)共同制定了頂崗實習(xí)的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容、實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)；建立起校企聯(lián)合的安全保障制度；校企聯(lián)合的過程管理系統(tǒng)等。
2.校企共同指導(dǎo)下的頂崗實習(xí)實施（do）環(huán)節(jié)。
實習(xí)生不同于員工，實習(xí)生的目標(biāo)是在實習(xí)過程中有所學(xué)，有發(fā)展。為此學(xué)校選擇了制冷專業(yè)的專業(yè)老師、班主任擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師配合企業(yè)的生產(chǎn)主管加強(qiáng)對學(xué)生的實習(xí)工作管理。為了能順利完成實習(xí)任務(wù)，校企聯(lián)合搭建有效溝通的平臺，并堅持“以學(xué)生職業(yè)成長為本，以企業(yè)生產(chǎn)效率提升為目標(biāo)”的原則，有計劃、分步驟（動員、目標(biāo)制定、自主實施、交流、總結(jié)表彰）頂崗實施環(huán)節(jié)。
在學(xué)校和企業(yè)的整體計劃下，實習(xí)計劃分階段設(shè)定了實習(xí)的整體發(fā)展主題——爭做合格制冷工，和階段發(fā)展主題如下，主題內(nèi)容涵蓋企業(yè)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、職業(yè)道德品質(zhì)提升、技能水平提高等。
3.校企共同參與的頂崗實習(xí)過程檢測（check）環(huán)節(jié)。
在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生具有學(xué)生、員工的雙重身份。為了能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)員工的身份。在班級管理模式上，以廣東美的集團(tuán)的5S管理經(jīng)驗為藍(lán)本，實現(xiàn)班級實習(xí)管理的創(chuàng)新改革。在班內(nèi)實行班組管理改革制度。由組員對組長負(fù)責(zé)，由組長對班長負(fù)責(zé)，班長對班主任負(fù)責(zé)的組織框架，并模仿企業(yè)的要求認(rèn)真填寫好如下《班組長日常工作單》見附錄一。利用這種方式，將學(xué)生與員工的雙重身份有機(jī)的結(jié)合起來，幫助學(xué)生實現(xiàn)零距離上崗就業(yè)。
4.生、校、企三贏的頂崗實習(xí)管理的改善（Amend）環(huán)節(jié)。
頂崗實習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三贏。實習(xí)過程中，生、校、企不斷發(fā)現(xiàn)自身不足，通過溝通反饋，共同追求改善，真正實現(xiàn)三贏。
學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，不斷提高著專業(yè)技能，幫助學(xué)生克服了生活、學(xué)習(xí)上的困難，最重要的是提高了職業(yè)道德素養(yǎng)，在優(yōu)良企業(yè)文化的熏陶下，不斷修訂自身的職業(yè)成長目標(biāo)。最終走上職業(yè)成才之路；學(xué)校結(jié)合企業(yè)調(diào)研把握專業(yè)發(fā)展的方向，改善專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)場地的建設(shè)；在企業(yè)的幫助下，我校建設(shè)了有一定生產(chǎn)能力的實習(xí)基地——美的制冷空調(diào)實訓(xùn)室。結(jié)合市場需求修訂教學(xué)計劃和大綱，促進(jìn)制冷專業(yè)進(jìn)一步走上一體化教學(xué)改革的前沿。
企業(yè)在擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的同時加快了高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)步伐，為企業(yè)發(fā)展儲備力量。頂崗實習(xí)的安排也在一定程度上緩解了用工緊張問題。
在頂崗實習(xí)過程管理PDCA循環(huán)模式的管理下，08制冷專業(yè)學(xué)生的學(xué)生順利完成了實習(xí)任務(wù)。60名學(xué)生中有20名學(xué)生獲得了企業(yè)優(yōu)秀員工的獎勵。實習(xí)學(xué)生組成的生產(chǎn)小組創(chuàng)造了企業(yè)建廠以來的單日生產(chǎn)效率的奇跡；全部學(xué)生自覺參與企業(yè)的后備干部培訓(xùn)，企業(yè)也專門為學(xué)生開設(shè)了多場專題培訓(xùn)，廖廠長感慨地說：“他們是美的員工中積極進(jìn)取的一批，創(chuàng)下了主動學(xué)習(xí)的培訓(xùn)奇跡”；三個月實習(xí)期間，制冷C班張會軍同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，僅用短短一個月的時間成長為整條生產(chǎn)線的技術(shù)骨干，受總公司的表彰，5名同學(xué)被作為后備干部培養(yǎng)這些創(chuàng)下了企業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生快速成長的奇跡。
三、頂崗實習(xí)管理過程中遇到的問題及思考
頂崗實習(xí)過程是提升中職學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。企業(yè)和中職學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任。但是，在實習(xí)指導(dǎo)過程中，仍存在以下問題。
1.頂崗實習(xí)過程中，學(xué)校熱，企業(yè)冷。由于高素質(zhì)高技能勞動者的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而連貫的過程，它需要在實際過程情景中進(jìn)行教育，并逐步內(nèi)化。學(xué)校是實施教育的主陣地，但缺乏實際生產(chǎn)過程的情景；企業(yè)具有生產(chǎn)的情景但卻重視勞動者的勞動忽略了內(nèi)化職業(yè)道德素養(yǎng)的教育引導(dǎo)。如何喚醒企業(yè)的社會責(zé)任感，與學(xué)校一起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重?fù)?dān)，是一個十分棘手的問題。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；頂崗實習(xí)；德育滲透
德育滲透是指在整個教育過程中，充分調(diào)動一切德育因素，利用一切德育資源，對受教育者進(jìn)行長期持續(xù)不間斷的影響和滲透，使德育認(rèn)識真正落實為德育行動的漸進(jìn)式過程。當(dāng)前我國中職學(xué)制為三年，通常采取“2+1”模式，即兩年在校學(xué)習(xí)，一年頂崗實習(xí)。在頂崗實習(xí)階段，學(xué)生從單一的校園學(xué)習(xí)生活來到紛繁陌生的社會工作生活，他們以不同的社會角色面對復(fù)雜的社會環(huán)境和激烈的就業(yè)競爭，承受著前所未有的困惑和壓力，必然產(chǎn)生一些思想和心理問題。如果不能很好地加以處理，必將嚴(yán)重影響中職學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。因此，如何對處在頂崗實習(xí)期的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)不間斷的德育滲透，對于中職學(xué)校而言，是一個亟待深入研究解決的問題。
一、頂崗實習(xí)期德育滲透的重要性
1、頂崗實習(xí)期的德育滲透是中職學(xué)校德育的重要環(huán)節(jié)
中等職業(yè)教育特定的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。頂崗實習(xí)以其工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性成為職業(yè)教育實踐教學(xué)體系不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。如果頂崗實習(xí)的學(xué)生不能在思想和心理上實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，將大大影響中職學(xué)校向社會和企業(yè)輸送畢業(yè)生的整體質(zhì)量。因此，對頂崗實習(xí)期的學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透.是中職學(xué)校德育的重要環(huán)節(jié)。
2、頂崗實習(xí)期德育滲透是中職畢業(yè)生實現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”的先決條件
中職學(xué)生到企業(yè)開展為期半年到一年的頂崗實習(xí)已成為中職學(xué)校進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的一種重要教學(xué)組織形式。它既是校園學(xué)習(xí)生活的延續(xù)，又是社會生活的前奏，是學(xué)生從校園生活進(jìn)入社會生活的過渡階段。在這個階段，學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的角色在企業(yè)崗位上進(jìn)行生產(chǎn)實踐，既是學(xué)校教育教學(xué)管理對象，又是企業(yè)生產(chǎn)管理的對象。因此，這個階段的學(xué)生德育即是學(xué)校德育的重要組成部分，又是校園文化與企業(yè)文化融合與對接的需要。其目的是為了培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”。
二、 頂崗實習(xí)期容易出現(xiàn)的思想心理問題
頂崗實習(xí)是一門由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與的綜合實踐課程，具有管理主體多元化、實習(xí)地點(diǎn)分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。頂崗實習(xí)期間，由于校企之間存在差異，企業(yè)對頂崗實習(xí)認(rèn)識不足，學(xué)生對新環(huán)境產(chǎn)生諸多不適應(yīng)，有些學(xué)生擅自離開實習(xí)崗位，無法保證完整的實習(xí)時間，影響了頂崗實習(xí)的效果。
1、劇烈的環(huán)境變化導(dǎo)致心理不適應(yīng)
工作和生活環(huán)境的急劇變化容易導(dǎo)致學(xué)生陷入迷茫和困惑。一是新的工作和生活環(huán)境下遇到新困難如果的不斷及時解決，容易產(chǎn)生無助感和挫折感；二是由于工作經(jīng)驗的欠缺，技術(shù)不熟練，從而懷疑自己的能力，進(jìn)而對工作產(chǎn)生厭惡感；三是與工人師傅和管理人員的人際關(guān)系處理不當(dāng)，產(chǎn)生孤獨(dú)感，進(jìn)而封閉自己；四是長時間的加班，工作強(qiáng)度過大，飲食不適應(yīng)，導(dǎo)致體力不支，出現(xiàn)身體上不適應(yīng)的癥狀；五是企業(yè)對正式員工和實習(xí)生同工不同酬，待遇不平衡，容易產(chǎn)生失落感。
2、加班現(xiàn)象普遍、勞動時間超長導(dǎo)致不適應(yīng)
根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)生應(yīng)完成一年的頂崗實習(xí)期。但是，在頂崗實習(xí)期間，大多數(shù)企業(yè)的勞動時間都是超標(biāo)的，學(xué)生難以適應(yīng)，實習(xí)時間就難以保證。根據(jù)我校對頂崗實習(xí)企業(yè)跟蹤回訪的情況看，除了真正的歐美企業(yè)是嚴(yán)格實行八小時工作制外，其他像臺資、日資、韓資及國內(nèi)民營企業(yè)，其工作時間都在10～12小時甚至更長。剛出校門且年齡在16～18歲之間的中職學(xué)生很難接受和面對，短期內(nèi)很難適應(yīng)。許多學(xué)生因頂崗實習(xí)生待遇低、勞動強(qiáng)度大、工作時間過長，而無法堅持，找各種借口離開實習(xí)企業(yè)。因此真正能堅持實習(xí)并在實習(xí)單位實現(xiàn)就業(yè)的為數(shù)不多。
3、實習(xí)學(xué)生因人身安全問題導(dǎo)致不適應(yīng)
由于畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，企業(yè)承受能力受各種因素限制，往往不同專業(yè)學(xué)生分到不同的單位實習(xí)，同一個單位實習(xí)的學(xué)生崗位也不同，學(xué)生實習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生之間和師生之間信息互通困難。一方面在實習(xí)過程中由于經(jīng)驗不足易出現(xiàn)安全問題，存在重大安全隱患。另一方面，有些學(xué)生自律差，法律觀念淡薄，加之個人自由空間大，容易發(fā)生安全事故和違法事件。這些不僅對學(xué)生本人造成無法挽回的影響，對學(xué)校發(fā)展和社會穩(wěn)定也會產(chǎn)生不良影響和危害，引發(fā)各方焦慮。
三、頂崗實習(xí)期德育滲透的有效做法
為保證中職生頂崗實習(xí)工作順利、有序、穩(wěn)定地進(jìn)行，加強(qiáng)頂崗實習(xí)期的德育滲透尤為重要。
1 重視崗前教育。頂崗實習(xí)期由于時間較長，學(xué)生離開學(xué)校到陌生環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，有些崗位還很不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)期拉長。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境、新崗位，做好從學(xué)生身份向“學(xué)生加員工”身份轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備，縮短頂崗實習(xí)不適應(yīng)期，就必須將工作做在前面。結(jié)合他們可能面對的工作崗位特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行深入細(xì)致的崗前教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對企業(yè)和崗位的認(rèn)識，消除他們在心理上的不安，讓他們更加坦然自信地走向職場。
其次應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及工程技術(shù)人員到學(xué)校向?qū)W生傳授正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神及企業(yè)的相關(guān)技術(shù)知識，端正學(xué)生實習(xí)態(tài)度，讓他們與自己將要從事的職業(yè)崗位有親近感、認(rèn)同感，為順利完成頂崗實習(xí)打下堅實的思想基礎(chǔ)。
2加強(qiáng)頂崗實習(xí)期間的指導(dǎo)與管理。在以班級為單位頂崗實習(xí)的企業(yè)一般學(xué)生數(shù)相對集中，學(xué)校可安排駐廠老師與學(xué)生同吃同住，并要求班主任老師一周至少下企業(yè)一次，與學(xué)生溝通交流，對他們進(jìn)行指導(dǎo)、管理，保證在發(fā)生問題時盡可能第一時間出現(xiàn)在現(xiàn)場。平時班主任老師也可以通過電話、短信及QQ等各種方法與學(xué)生實時溝通，實時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)行有效疏導(dǎo)，及時解決心理問題。另外，專業(yè)指導(dǎo)教師可以在學(xué)生實習(xí)期間定期與學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)他們的專業(yè)實踐，同時也要求學(xué)生在實習(xí)期間必須定期向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況。再次，負(fù)責(zé)安排頂崗實習(xí)的專業(yè)科室應(yīng)加強(qiáng)對頂崗實習(xí)管理工作的督察，及時收集企業(yè)、學(xué)生、教師的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時向校領(lǐng)導(dǎo)反映，共同商量解決辦法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成能持續(xù)改進(jìn)的頂崗實習(xí)教學(xué)管理機(jī)制，保證頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
3校企共同制定培訓(xùn)計劃，減少實習(xí)盲目性。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行管理的學(xué)校與企業(yè)應(yīng)密切聯(lián)系合作，除經(jīng)常性地交流學(xué)生的思想狀況及工作表現(xiàn)外，還應(yīng)共同制定學(xué)生在企業(yè)期間的培訓(xùn)計劃，減少學(xué)生實習(xí)的盲目性，同時也有利于廠方的生產(chǎn)和管理。
4、重視發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，激發(fā)積極的情感因素。班干部及學(xué)生入黨積極分子在學(xué)生思想工作中的作用是顯而易見的。頂崗實習(xí)期間應(yīng)努力發(fā)掘?qū)W生行為的閃光點(diǎn)，對實習(xí)過程中的好人好事要及時肯定并加大宣傳。要重視并開展優(yōu)秀實習(xí)生的評選，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)欲望，注意用學(xué)生中的優(yōu)秀典型引導(dǎo)其他實習(xí)生前進(jìn)，增強(qiáng)典型教育的可信度、親切感。同伴教育的效果不容忽視，對于實習(xí)學(xué)生來說，他們年齡及喜好相同，有同學(xué)的情誼，最主要的是處境相同，因此他們對于來自同齡人的批評和教育反而更容易接受。
5、建立激勵制度。學(xué)生在剛下廠時往往感覺陌生、不適應(yīng)，常常會被一些負(fù)面情緒左右，如：遭受不公平待遇時的委屈感，工作不順利的挫折感，與人相處不融洽時的孤獨(dú)感等等，這些都是實習(xí)期間學(xué)生要經(jīng)歷的很正常的情感變化。但是，這些負(fù)面情緒如果處理不好，必然影響學(xué)生頂崗實習(xí)任務(wù)的圓滿完成。在實習(xí)期間，班主任、指導(dǎo)老師要定期探望學(xué)生并與他們實時溝通，充分重視學(xué)生的心理困惑并及時解決，使他們體驗到被尊重被理解，從而激發(fā)自身的責(zé)任感，這樣才能更容易接受教育并進(jìn)行自我教育，將消極的情感轉(zhuǎn)化為積極的情感，有效地減少思想問題的發(fā)生，保證實習(xí)期的德育效果。
頂崗實習(xí)是中職學(xué)校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的最重要形式。對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程、多層次的德育滲透，能幫助學(xué)生了解國情民生、知曉社會職場、增長才干見識、明白人情事理，進(jìn)而培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)適應(yīng)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。只有不斷探索多種形式和途徑加強(qiáng)頂崗實習(xí)期的德育滲透，才能切實有效地推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，確保中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校財會類專業(yè) 頂崗實習(xí) 存在問題
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0244-02
近年來，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財會專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生離職換崗現(xiàn)象嚴(yán)重，管理難度加大，穩(wěn)定性降低。本文主要就目前中職財會專業(yè)頂崗實習(xí)存在的一些問題進(jìn)行了總結(jié)，并分析了問題發(fā)生的原因，提出了具體可行的解決對策。
一、中職學(xué)校財會專業(yè)頂崗實習(xí)調(diào)查
目前絕大多數(shù)中職財會專業(yè)都將頂崗實習(xí)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實施的都是“2.5+0.5”或“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即指學(xué)生前兩年半或前兩年在校接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，后半年或第三年由學(xué)校推薦安排或?qū)W生自行聯(lián)系到校外實習(xí)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，從事某一技術(shù)崗位或管理崗位的工作，履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé)以此強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力和積累工作經(jīng)驗。
2013年6月，我校就業(yè)辦對2013屆278名財會專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)前后的調(diào)查統(tǒng)計，以問卷填寫和走訪座談的方式展開了跟蹤調(diào)查，并進(jìn)行了相應(yīng)的統(tǒng)計分析。80%的學(xué)生對于頂崗實習(xí)有著較高的期望值，比較看重就業(yè)前的這樣一個短期學(xué)習(xí)與適應(yīng)的機(jī)會；在頂崗實習(xí)崗位的安置上，80%的學(xué)生希望能夠?qū)I(yè)對口，學(xué)有所用。頂崗實習(xí)結(jié)束后的調(diào)查中，頂崗實習(xí)完成率95%，專業(yè)對口率78%，離職跳槽率52%。在實習(xí)的定位上，85%的企業(yè)把學(xué)生作為潛在員工使用；在實習(xí)時限的界定，60%的企業(yè)只是二、三個月，30%的企業(yè)實習(xí)時間為半年。對于學(xué)生崗位實習(xí)狀況，企業(yè)給出的總體評價是：專業(yè)基礎(chǔ)還可以，具備了一定的動手能力，但合作意識和職業(yè)認(rèn)同感普遍不強(qiáng)，有點(diǎn)眼高手低，冒頭露尖者少。要想留在企業(yè)，需要進(jìn)一步的實際工作磨練。
二、中職學(xué)校財會專業(yè)頂崗實習(xí)存在問題及原因分析
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在頂崗實習(xí)中存在一些問題：1.財會專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生離職換崗現(xiàn)象嚴(yán)重，管理難度加大，穩(wěn)定性降低，頂崗實習(xí)崗位與專業(yè)出現(xiàn)不對口。2.學(xué)校在頂崗實習(xí)管理中難度大，缺乏規(guī)范統(tǒng)一。3.企業(yè)對頂崗實習(xí)學(xué)生的組織管理、指導(dǎo)嚴(yán)重缺失，人才培養(yǎng)力度不夠。造成這些問題的原因為以下幾點(diǎn)：
學(xué)生方面原因：1.缺乏職業(yè)意識。學(xué)生對自己將要從事的職業(yè)認(rèn)識不足，對自己將要從事的職業(yè)的工作環(huán)境、工作特點(diǎn)及性質(zhì)等認(rèn)識不足。2.對頂崗實習(xí)的意義認(rèn)識不足。相當(dāng)一部分學(xué)生對這點(diǎn)認(rèn)識不足，只注重眼前的實習(xí)薪酬，看不到技能、經(jīng)驗提升等潛在“薪酬”，當(dāng)達(dá)不到自己的薪酬要求時，就抱怨、消極，甚至擅自離崗。3.基本職業(yè)素質(zhì)欠缺，缺乏吃苦精神。4.為人處事能力較差，不會溝通。中職生年齡較小，缺乏社會閱歷，另外學(xué)校生活比較單純，與社會的接觸十分有限。
學(xué)校方面原因： 頂崗實習(xí)學(xué)生和單位比較分散，不便管理。由于學(xué)生實際人數(shù)和其他客觀因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生分布在不同的實習(xí)單位或同一單位的不同部門，有的甚至不在本市或本省，這也給學(xué)校對學(xué)生的追蹤管理造成了不少困難。
企業(yè)方面原因：1.頂崗實習(xí)學(xué)生經(jīng)過簡單的技術(shù)適應(yīng)訓(xùn)練，就直接安排到工作崗位，對他們生產(chǎn)勞動要求與正式員工一視同仁，唯一不同的就是報酬、福利等待遇比不上正式員工。2.企業(yè)的“師傅”生怕“教會了徒弟，餓死了師傅”，也不愿把自身掌握的技巧和本領(lǐng)傳授給“弟子”。
三、中職學(xué)校財會專業(yè)頂崗實習(xí)解決對策
（一）健全完善頂崗實習(xí)管理體系
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由分管副校長為組長，教務(wù)處、政教處、就業(yè)辦、專業(yè)學(xué)科等為成員的實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。提高認(rèn)識，明確職責(zé)，為學(xué)生安全實習(xí)提供重要保障。
2.明確學(xué)校、企業(yè)、家庭三方在學(xué)生頂崗實習(xí)中組織和培養(yǎng)的義務(wù)、職責(zé)， 建立“聯(lián)合培養(yǎng)”機(jī)制：學(xué)校與實習(xí)單位簽定校外實習(xí)基地協(xié)議書、學(xué)生與學(xué)校簽定實習(xí)管理協(xié)議書、家長與學(xué)校簽定學(xué)生實習(xí)管理協(xié)議書。明確頂崗實習(xí)工作操作規(guī)范，共同履行過程管理。
（二）加強(qiáng)對學(xué)生方面的引導(dǎo)
1.加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。要進(jìn)一步實施全程化的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，客觀評估自我；在全面客觀地認(rèn)識主客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，自我定位，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。再次，要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整自己的期望值，既不好高騖遠(yuǎn)，也不自暴自棄。2.加強(qiáng)對頂崗實習(xí)意義的宣傳。通過宣傳和教育，使學(xué)生明白頂崗實習(xí)的目的是鍛煉自我，使自己具備適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)的能力，不要考慮現(xiàn)在就去賺大錢。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，具有雙重身份，即在校學(xué)生的身份和在崗工人的身份。頂崗實習(xí)階段是給學(xué)生提供一個走向社會的起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。3.加強(qiáng)行為規(guī)范和紀(jì)律教育。通過主題班會進(jìn)行集體教育和課下個人教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到良好行為規(guī)范的養(yǎng)成對自己職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。讓學(xué)生把自己的日常行為與企業(yè)的要求聯(lián)系起來，嚴(yán)格要求自己，逐步提高。平時，把強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律管理、抓學(xué)生的行為習(xí)慣作為學(xué)生日常管理的首要任務(wù)。從起床、早操抓起，從課堂紀(jì)律抓起，從就餐、就寢抓起，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。在日常生活中，要加強(qiáng)學(xué)生心理健康方面的教育，適時教會學(xué)生一些社交禮儀和有效溝通的技巧。引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際交往中的沖突，主動并樂于與人交往，為走向社會做好充分準(zhǔn)備。
（三）與企業(yè)共同制定并完善《頂崗實習(xí)管理辦法》等管理制度
根據(jù)會計專業(yè)特點(diǎn)，充分聽取企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、總會計師及財務(wù)部長的建議，根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向等要求制定與企業(yè)共同制定并完善《頂崗實習(xí)管理辦法》等管理制度。
1.制定校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)：①結(jié)合實習(xí)單位的實習(xí)條件，制定具體的實習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生按計劃完成實習(xí)：②采用定時、定點(diǎn)到單位現(xiàn)場指導(dǎo)、電話指導(dǎo)、在線指導(dǎo)等指導(dǎo)方式；③組織學(xué)生學(xué)習(xí)實習(xí)的文件，講明時間安排和步驟，提出實習(xí)周記、實習(xí)報告的要求：④向?qū)W生說明實習(xí)應(yīng)注意的事項：根據(jù)學(xué)生的實習(xí)崗位對專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)要求，與實習(xí)單位指導(dǎo)教師共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；⑤對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行考核，檢查實習(xí)的質(zhì)量；⑥不定期的到學(xué)生頂崗實習(xí)單位了解學(xué)生的情況；⑦掌握學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的狀況信息，做好頂崗實習(xí)指導(dǎo)記錄。
2.制定對頂崗實習(xí)學(xué)生的要求： ①學(xué)生必須服從實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的安排，遵守規(guī)章制度，保守用人單位的秘密，不經(jīng)單位允許，不得動用單位的會計資料及其他資料；②學(xué)生在用人單位的管理由校企雙方共同進(jìn)行，學(xué)生要與校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師保持密切聯(lián)系。與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系每周不少于一次；③實習(xí)期間嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，一般不準(zhǔn)請假，如特殊情況需向校內(nèi)、校外兩個實習(xí)指導(dǎo)教師請假；④尊重指導(dǎo)老師，虛心接受老師的指導(dǎo)；⑤頂崗實習(xí)期間要如實填寫實習(xí)周記，實習(xí)結(jié)束撰寫實結(jié)；⑥頂崗實習(xí)期間不得隨意更換工作崗位，如用人單位原因變動崗位要及時與系指導(dǎo)教師聯(lián)系并由系安排實習(xí)；如因個人原因變動工作，將無頂崗實習(xí)成績。
3.制定了頂崗實習(xí)的學(xué)生應(yīng)提交的成果：①工作崗位的業(yè)務(wù)成果；②實習(xí)周記；③實結(jié)（3000字左右，主要內(nèi)容有：實習(xí)單位的情況，從事工作的管理制度，從事的工作及工作的特點(diǎn)、性質(zhì)、工作程序、崗位職責(zé)，實習(xí)的收獲和不足等）：④校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生頂崗實習(xí)的考核登記表；⑤頂崗實習(xí)單位對學(xué)生項崗實習(xí)的考核登記表（加蓋公章）；⑥頂崗實習(xí)成績登記表。
（四）深化校企合作 ，拓展校外實習(xí)基地
尋找信譽(yù)良好且管理規(guī)范的企業(yè)進(jìn)行合作，并且是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，確保企業(yè)校企合作的積極性。校企合作是頂崗實習(xí)得以順利推行的制度保障。推動校企之間的深度合作，必須尋找相互合作的基礎(chǔ)，要讓企業(yè)在合作中能獲得預(yù)期的利益，包括畢業(yè)生的優(yōu)先挑選權(quán)，學(xué)校資源的利用以及依法享有的補(bǔ)貼或稅費(fèi)減免等。要充分借助政策杠桿的功能，通過情感投入、規(guī)范約束、法律保障等措施建立緊密型的校企合作關(guān)系。
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【關(guān)鍵詞】模具，實習(xí)教學(xué)，改革
模具行業(yè)是近十多年來發(fā)展比較迅速的行業(yè)，就近幾年來看，社會對模具技術(shù)人才的需求也在不斷的增加，各類中高職學(xué)校也隨著市場的的需求開設(shè)模具人才的培養(yǎng)計劃，模具專業(yè)的教學(xué)也就隨之展開。但在教學(xué)過程中由于沒有形成固定的模式，以至于培養(yǎng)出的學(xué)生大多數(shù)不能勝任模具專業(yè)的的需要，只能是模具制造業(yè)中的普通勞動者——普工。而在模具實習(xí)教學(xué)中，基本是沒有形成一套完整的的教學(xué)方案，大多數(shù)學(xué)校只注重理論上的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法單一，又因為模具制造具有成本高、技術(shù)高、生產(chǎn)技術(shù)要求全面、生產(chǎn)周期長等特點(diǎn)，為學(xué)生今后的發(fā)展帶來了不利因素。面對國內(nèi)外模具制造業(yè)對實用型人才的迫切需求，改革當(dāng)前的模具專業(yè)教學(xué)勢在必行。
一、分層次教學(xué)，循序漸進(jìn)
培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是實現(xiàn)中、高職教育順利銜接的前提條件，只有目標(biāo)明確，才能做好銜接工作。高職教育與中職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式上既有一致性，又有層次上的差別。中職教育強(qiáng)調(diào)的是有一技之長，其核心是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實用型、技能型、操作型人才；高職的目標(biāo)定位應(yīng)該表現(xiàn)出高層次，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型、管理型和高級技能型人才，兩者相比，高職學(xué)生有更深更廣的專業(yè)理論知識，更新更高的技術(shù)水平，更廣泛的適應(yīng)性以及更強(qiáng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。課程體系由于職業(yè)技術(shù)教育在中國普及發(fā)展時間不長，許多中職和高職課程體系還帶有本科課程的特點(diǎn)。此外，中職和高職在課程體系上缺乏應(yīng)有的溝通合作，各自為政，獨(dú)立發(fā)展。因此，在改革課程體系時，必須考慮與其相鄰的其他職業(yè)教育層次課程體系的關(guān)系，同時，還要考慮與職業(yè)資格證書體系內(nèi)容的銜接，與普通教育內(nèi)容的銜接，并且研究在一種統(tǒng)一框架體系下，進(jìn)行各職業(yè)教育層次課程體系設(shè)計的方法。
二、加強(qiáng)學(xué)生動手能力與專業(yè)興趣的培養(yǎng)
動手能力的培養(yǎng)是中職學(xué)校教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)中如何實施這項活動，培養(yǎng)出操作能力強(qiáng)的學(xué)生。首先，教師要有較高的動手操作能力，用自身的實際操作感化學(xué)生。從教師身上學(xué)生可以得到很多收獲。另外，結(jié)合日常生活中的用品設(shè)計出一些有趣的零件，讓學(xué)生投入到產(chǎn)品的加工中，多次的操作練習(xí)，動手能力也就逐漸增強(qiáng)，這樣無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、增加實習(xí)教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的模具實習(xí)、是以鉗工加工為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，它已不適合當(dāng)前的社會需求。根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，抓住有利環(huán)節(jié)，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生全面的操作能力，潛移默化的提高操作水平。由單一的鉗工實習(xí)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙しN的實習(xí)教學(xué)，增加了車床、銑床、磨床、數(shù)控等方面的實際操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有目的的選擇，做到全面學(xué)習(xí)精通一行。同時還配有CAD/CAM、PRE、UG等供學(xué)生實習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的增加拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，更有利于學(xué)生在社會上的發(fā)展。
四、改革實習(xí)教學(xué)方法
對中職生，在模具教學(xué)方法上，只注意理論上的學(xué)習(xí)，忽視了實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)中以學(xué)生拆裝模具為主，學(xué)生根本不知道模具的生產(chǎn)與加工情況，也只是紙上談兵。現(xiàn)行的實習(xí)教學(xué)主要是培養(yǎng)制造模具的能力，其方法是，結(jié)合模具的拆裝，在此基礎(chǔ)上稍加改動，重新進(jìn)行設(shè)計、繪圖，然后依據(jù)圖紙加工，做到理論與實踐相結(jié)合，一切由學(xué)生自己決定。在教學(xué)中把一班學(xué)生分成若干組，并且分配不同的任務(wù)，各自完成本職工作，最后把模具零件組合裝配，對于問題的出現(xiàn)統(tǒng)一分析解決。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，教學(xué)中可靈活運(yùn)用。
對高職生，建立以工作任務(wù)課程為主體的專業(yè)課程體系。要在在校兩年時間內(nèi)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的技術(shù)實踐能力，充分體現(xiàn)中高職課程的就業(yè)導(dǎo)向功能，必須徹底打破傳統(tǒng)的以學(xué)科課程為主體的課程體系，削減專業(yè)基礎(chǔ)課程，大量開發(fā)以工作項目為中心的實務(wù)性模塊課程，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
五、改革教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為中心，老師講，學(xué)生聽，教師是主體，現(xiàn)在要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該為學(xué)生是主體的教學(xué)模式。老師講的再好，學(xué)生不聽或聽不懂，這種情況時有發(fā)生，教學(xué)效果不明顯，使得某些在下面很容易解決的問題在課堂上解決卻很困難。新型的教學(xué)模式：（1）現(xiàn)場教學(xué)法：讓學(xué)生到工作現(xiàn)場，使其身臨其境，對某一問題現(xiàn)場分析講解，以實際產(chǎn)品配合操作情況問題迎刃而解。（2）中心轉(zhuǎn)移教學(xué)法：教學(xué)中由老師為中心變學(xué)生為中心，學(xué)生講老師聽，各自發(fā)表自己的見解，最后由老師補(bǔ)充總結(jié)。通過讓全體參與帶動了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生掌握知識的能力大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。（3）緊貼畢業(yè)生就業(yè)崗位的實際教學(xué)法。應(yīng)綜合教學(xué)內(nèi)容，貼近畢業(yè)生就業(yè)崗位實際。學(xué)院應(yīng)在與企業(yè)工程技術(shù)人員和管理專家互動的基礎(chǔ)上，按“一致性原則”（課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致）制定出特定的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，逐步形成課程綜合模式。主要有能力模式（適用專業(yè)課程）、相關(guān)模式（適用專業(yè)支撐課程）、認(rèn)知模式（部分專業(yè)教學(xué)內(nèi)容提前）、項目模式（理論與實踐互相滲透）等，對這些模式的探索與實踐，將會產(chǎn)生顯著效果，縮減學(xué)時，優(yōu)化體系，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對模具專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
六、加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用
近年來，國家高度重視中職教育的發(fā)展，不斷增大投入，優(yōu)化政策環(huán)境，并將之作為現(xiàn)代職業(yè)教育不可或缺的一部分納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)整體戰(zhàn)略規(guī)劃。結(jié)合自身定位。中職教育應(yīng)以立德樹人和培育工匠精神為根本，堅持提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展。因此。鼓勵中職院校以共建技能大師工作室等形式與企業(yè)合作培養(yǎng)培訓(xùn)高技能人才，聯(lián)合開展科技攻關(guān)和技術(shù)革新項目。是培育現(xiàn)代職業(yè)教育理念一條行之有效的路子。
推動技能大師工作室建設(shè)。應(yīng)以弘揚(yáng)并傳承“工匠精神”為目標(biāo)。以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)專業(yè)建設(shè)、服務(wù)生產(chǎn)為落腳點(diǎn)。做好頂層設(shè)計。增大經(jīng)費(fèi)投入、豐富工作內(nèi)容、推廣建設(shè)經(jīng)驗。有序開展工作。
做好頂層設(shè)計，營造良好的政策環(huán)境
建設(shè)技能大師工作室，是國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃等文件明確要求落實的重要事項。涉及到政府、學(xué)校、企業(yè)、個人等諸多利益關(guān)系。因此。必須在政府用孀齪枚ゲ愎婊設(shè)計，營造良好的政策環(huán)境。在建設(shè)原則和模式、主要功能、技能大師評審條件和程序、后續(xù)管理和運(yùn)行、政策和保障措施等方面加以明確。尤其是要提出新思略，鼓勵開展培訓(xùn)、研修、攻關(guān)、交流等活動，建立較為完善的高技能人才技術(shù)技能創(chuàng)新成果和絕技絕活價值實現(xiàn)及代際傳承推廣機(jī)制。
組建工作團(tuán)隊，為技術(shù)技能傳承提供支持和保障
技能大師選聘和評審要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。要把全國性技能大獎獲得者、部分在技能含量較高的行業(yè)和大中型企業(yè)工作的高技能人才，以及部分掌握傳統(tǒng)技能、民間絕技的技能大師作為工作室的帶頭人。中職院校要將本校專業(yè)帶頭人、技能領(lǐng)軍人才、專業(yè)骨干教師等納人工作室，組建技能大師工作團(tuán)隊。同時，技能大師工作室也可吸收企業(yè)高技能人才并邀請其他院校專家、學(xué)者加盟進(jìn)站，借以聚集強(qiáng)大的人力資源，鞏固提升工作室技術(shù)科研能力，力爭成為市級、省級甚至是國家級專業(yè)教學(xué)和技術(shù)技能發(fā)展高地。
開展“名師出高徒”活動，促進(jìn)師資水平穩(wěn)步提升
技能大師應(yīng)把提升工作室團(tuán)隊整體素質(zhì)放在優(yōu)先地位加以認(rèn)真研究。并制定詳細(xì)的工作計劃，深入實施“名師出高徒”活動。活動應(yīng)結(jié)合中職院校實際，充分考慮專業(yè)教育教學(xué)和團(tuán)隊個人專業(yè)特點(diǎn)。計劃內(nèi)容可包括如下幾點(diǎn)：定期為中職院校師生開展技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)講座。使之及時了解和掌握專業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)需求特點(diǎn)；與中職院校教師結(jié)成師徒對子，一對一拜師學(xué)藝；深度參與中職院校人才培養(yǎng)模式改革，關(guān)注教師和學(xué)生專業(yè)成長關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提供面對面答疑解惑；擔(dān)任技能大賽技術(shù)指導(dǎo)，手把手傳承專業(yè)“絕活”等，借以融合專業(yè)理論與專業(yè)技能。促進(jìn)中職院校出現(xiàn)更多的高級職稱人才、專業(yè)帶頭人和專業(yè)技能領(lǐng)軍人才。
深度參與校企合作和教學(xué)改革，助力提升專業(yè)人才培養(yǎng)
中職院校人才培養(yǎng)面向企業(yè)，必須時刻保持對企業(yè)專業(yè)需求的敏感度。而技能大師出身于企業(yè)，能第一時間感知隨時的專業(yè)需求變化。是實現(xiàn)學(xué)業(yè)就業(yè)無縫對接的天然中介，更以其先天優(yōu)勢成為校企合作的橋梁和紐帶。技能大師工作室應(yīng)認(rèn)真研究企業(yè)技術(shù)特點(diǎn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。針對不同技術(shù)要求，在校企合作談判、訂單培養(yǎng)協(xié)議簽訂、專項人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計劃實施等教育教學(xué)中。以指導(dǎo)者和參與者的身份為校企合作和教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。也可在企業(yè)專訓(xùn)班實訓(xùn)課題、實習(xí)進(jìn)度及實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)生技能考核通過率。
勇于技術(shù)攻關(guān)，努力踐行“工匠“精神
技能大師工作室一方面應(yīng)積極參與中職院校的教育教學(xué)改革，對課程體系建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式改革以及師資隊伍建設(shè)等問題提出建議和意見。著重關(guān)注專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性，另一方面，還要把精力重點(diǎn)放在全方位參與科研課題研究。專業(yè)技術(shù)攻堅克難、創(chuàng)新提升，為企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展除難解惑上。技能大師要帶頭積極參與技術(shù)技能課題研究、勇于承擔(dān)企業(yè)技術(shù)難題攻關(guān)。深入開展技術(shù)革新、技能創(chuàng)新等活動。總結(jié)、評估和帶頭應(yīng)用推廣先進(jìn)操作法、新技術(shù)、新工藝，為企業(yè)節(jié)省資金，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持。
拓展工作室社會服務(wù)平臺，有效發(fā)揮引領(lǐng)作用
技能大師工作室應(yīng)結(jié)合自身工作實際。充分利用經(jīng)驗會、交流會等社會服務(wù)平臺。積極參與兄弟院校、企業(yè)間的技術(shù)交流與指導(dǎo)。借以擴(kuò)大和提升團(tuán)隊的服務(wù)職能。拓寬視野，深入開展技術(shù)技藝交流、研討，總結(jié)、展示創(chuàng)新成果，分享工作室建設(shè)經(jīng)驗，助力解決技術(shù)難題。在凝聚相關(guān)專業(yè)教學(xué)人力資源。推動優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)和師資隊伍進(jìn)一步成長。輻射帶動中職院校專業(yè)建設(shè)方面發(fā)揮不可替代的作用，
然而，權(quán)威調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示：目前中職就業(yè)實習(xí)單位普遍反映，中職畢業(yè)學(xué)生對請假、總結(jié)、報告等日常應(yīng)用文掌握、運(yùn)用能力明顯不足。在工作、實習(xí)期間，專業(yè)技能較好，然而正常書面表達(dá)，尤其是日常應(yīng)用文方面欠缺得很。造成目前中職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力不盡如人意的原因有如下三個方面：
一、應(yīng)用文本身種類多、缺乏吸引力
江蘇中職語文教材涉書信、啟事、會議記錄、說明書等各類應(yīng)用文近30種，面對這樣的紛繁蕪雜的應(yīng)用文種類，如果不能做出合理的判斷，往往出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象，如果一些單據(jù)出現(xiàn)格式錯誤，甚至引發(fā)不必要的糾紛。
應(yīng)用文又被稱為“格式文”，與小說、戲劇等文學(xué)樣式相比較，更注重格式的正確，不要求跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課。
二、學(xué)生基礎(chǔ)弱、重視不夠
中職生文化基礎(chǔ)比較薄弱，并且相當(dāng)部分中職生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為自己的目的是學(xué)習(xí)“手藝”，他們尚未涉足社會，對應(yīng)用文的重要性缺乏起碼的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)識不到應(yīng)用文對其未來崗位、工作的意義，因而缺乏學(xué)習(xí)主動性。
三、教學(xué)方法囿于傳統(tǒng)程式
當(dāng)前中職語文應(yīng)用文教學(xué)主要采取的傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式，方式方法較單調(diào)，更多的是應(yīng)用文知識點(diǎn)、特定格式的講授，一般遵循“特點(diǎn)-例文-寫作-評講-考核”的模式，同時由于文化課教師對專業(yè)方向認(rèn)識欠缺，導(dǎo)致理論聯(lián)系專業(yè)實際較淺，導(dǎo)致目前應(yīng)用文教學(xué)過于程式化，應(yīng)用文教學(xué)案例的老套等問題。
另外，目前對應(yīng)用文寫作能力的考查、考核以知識點(diǎn)和格式為主，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識點(diǎn)背誦和標(biāo)準(zhǔn)格式識記，這些評價方式易造成學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文最大的作用是應(yīng)付考試的誤區(qū)。
因此，目前應(yīng)用文教學(xué)程式和考核、考查方式對于基礎(chǔ)能力較為薄弱的中職學(xué)生來說，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致應(yīng)用文教學(xué)效率的不理想。
如何改變目前應(yīng)用文寫作教學(xué)重要性高、效率低的“尷尬”局面，切實提高應(yīng)用文教學(xué)效率，筆者以多年來自身教學(xué)實踐和同行專家的學(xué)習(xí)交流中，提出以下一些淺陋的應(yīng)對策略。
一、調(diào)整優(yōu)化應(yīng)用文教學(xué)觀念
由于中職學(xué)生缺乏理性、長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)意識，所以相當(dāng)部分中職學(xué)生對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是抱著無所謂的態(tài)度，學(xué)亦可，不學(xué)也行。所以，我們要從他們的身邊事、感興趣的事講起，借助優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園、企業(yè)進(jìn)校園等平臺，讓企業(yè)職工、優(yōu)秀畢業(yè)生以自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴學(xué)生：在他們身邊有在求職時寫不好個人簡歷、工作計劃、總結(jié)，自己的工作亮點(diǎn)不能很好地展現(xiàn)，得不到上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識和認(rèn)可，錯失機(jī)遇的例子。通過身邊真實的故事，讓學(xué)生有所震動，讓他們認(rèn)識到應(yīng)用文的重要性和必要性。
應(yīng)用文自身的“應(yīng)用”特點(diǎn)及中職學(xué)生能力的提高要求我們必須讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文學(xué)習(xí)的重要性和熟練掌握應(yīng)用文寫作的必要性。因此在教學(xué)過程中首先解決學(xué)生“我要學(xué)好應(yīng)用文”的觀念。
二、體現(xiàn)應(yīng)用文的中職特色
中職學(xué)校相對于普通中學(xué)最大特點(diǎn)之一就是專業(yè)門類多、種類全，涵蓋社會絕大多數(shù)職業(yè)工種。中職學(xué)生對與自己現(xiàn)在學(xué)的，將來可能從事的專業(yè)、職業(yè)相近、相關(guān)聯(lián)的信息更為感興趣。“興趣是最好的老師”，我們可以嘗試同專業(yè)課程、專業(yè)教師協(xié)作，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程任務(wù)，結(jié)合班級專業(yè)教師意見和建議，對不同專業(yè)的學(xué)生，要求教師在授課時應(yīng)有所側(cè)重，更緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)。如針對市場營銷、財會專業(yè)學(xué)生，可以強(qiáng)調(diào)條據(jù)、計劃、商業(yè)廣告等應(yīng)用文的寫作教學(xué)；針對藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，可以適當(dāng)優(yōu)化解說詞、演講稿等應(yīng)用文的訓(xùn)練教學(xué)等等。
關(guān)鍵詞：自我培養(yǎng)；道德培養(yǎng)；實踐活動
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對中初級專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越多。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率都超過90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高校，許多熱門專業(yè)的中職生成了“香餑餑”，供不應(yīng)求。市場需求就是中職學(xué)校的辦學(xué)方向。中職學(xué)校要主動適應(yīng)市場，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而且要注重培養(yǎng)他們的職業(yè)行為習(xí)慣，為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W不進(jìn)去，這是所有中職教師的共識。但是，在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的思想道德及行為規(guī)范也存在著比較嚴(yán)重的問題。例如，言行不一致，喜歡說謊；做事虎頭蛇尾、缺乏毅力；沒有遠(yuǎn)大理想，得過且過；自制能力差，不會自我管理等等。因此，培養(yǎng)中職生的職業(yè)道德與行為規(guī)范是非常必要的，它不僅關(guān)系著三年中職學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量，也將對中職生今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
職業(yè)道德行為養(yǎng)成就是按照職業(yè)道德規(guī)范要求進(jìn)行有意識、有目的的訓(xùn)練和培養(yǎng)，最終把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實到職業(yè)活動之中，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，做到言行一致、知行統(tǒng)一，進(jìn)而形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，并達(dá)到崇高的職業(yè)道德境界。
作為一名中職學(xué)校的德育教師，多年來我通過調(diào)查、座談等方式，全面了解、分析、掌握中職生的情感及行為習(xí)慣特點(diǎn)，逐步摸索出了一些培養(yǎng)中職生職業(yè)道德行為的教育教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、樹立榜樣，注重自我修養(yǎng)
自我修養(yǎng)就是人在個體心靈深處進(jìn)行的自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育和自我提高。自我修養(yǎng)具有一種無形的力量，可以約束我們的言行舉止。只有具有良好個人修養(yǎng)的人，才會被別人所尊重。孔子的“一日三省”，古人倡導(dǎo)的“修身養(yǎng)性”等，強(qiáng)調(diào)的都是自我修養(yǎng)。通過自我修養(yǎng)才能認(rèn)識真實的自己，客觀地看待自己，逐步改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，不斷完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。榜樣的力量是無窮的。教師要對學(xué)生的自我修養(yǎng)善加引導(dǎo)，號召向職業(yè)道德先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，時刻對照自己的言行，激勵和鞭策自己，努力提高職業(yè)道德素質(zhì)。
二、持之以恒，堅持從小事做起
古人說：“天下大事，必起于細(xì)；天下難事，必作于易。”“小者大之源。”“一屋不掃何以掃天下。”等，這些道理，都告訴我們：道德修養(yǎng)必須從小事做起。一件看似很平常、很不起眼的小事，往往能反映出一個人的文明程度和道德水準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，必須堅持從小事做起，持之以恒，才能日臻完善。從小事做起是一種良好的習(xí)慣，它督促學(xué)生珍惜點(diǎn)滴時間，用于學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。從小事做起是一種正確的心態(tài)，它讓學(xué)生明白：千里之行，始于足下，腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈，日有所進(jìn)，才能獲得成功。從小事做起是一種優(yōu)秀的品格，它要求學(xué)生嚴(yán)于律己，于細(xì)節(jié)處下工夫，在細(xì)節(jié)處奠定成功的基石。
作為德育教師，我讓學(xué)生從自己身邊的日常小事做起，嚴(yán)格自律，以積極的態(tài)度對待、處理并妥善解決身邊的日常小事。在日常生活中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真約束自己的言行舉止，持之以恒，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。
三、加強(qiáng)課堂教學(xué)，堅守道德培養(yǎng)主陣地
課堂教學(xué)的靈魂是育人，抓住課堂，才抓準(zhǔn)了中職職業(yè)道德培養(yǎng)的命脈，才抓住了學(xué)校德育的主陣地。
高尚的師德是職業(yè)道德教育的靈魂，平等輕松的課堂是職業(yè)道德教育的主陣地。教師應(yīng)把中職職業(yè)道德教育的目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)活動之中。首先，要創(chuàng)建和諧信任的師生關(guān)系，融于課堂教學(xué)的師生互動中。其次，充分發(fā)掘教材的職業(yè)道德教育元素，讓學(xué)生逐步形成正確的認(rèn)識社會、認(rèn)識自然的能力，形成良好的道德品質(zhì)。第三，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，向勞動模范、先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
四、學(xué)做結(jié)合，重視社會實踐活動
社會是培養(yǎng)學(xué)生的最好舞臺，是檢驗知識最好，也是最終的場所。平時，我盡可能多地組織學(xué)生參與社會實踐，學(xué)做結(jié)合，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德。實習(xí)階段對中職生是十分重要的，它是學(xué)生從校園向社會轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。學(xué)生可以把在校園里學(xué)到的專業(yè)知識真正地轉(zhuǎn)化到工作實踐中去。中職生應(yīng)珍惜實習(xí)期，積極參與社會實踐，多觀察，多學(xué)習(xí)，逐步了解和適應(yīng)社會，養(yǎng)成踏實認(rèn)真、勇于創(chuàng)新的職業(yè)道德品質(zhì)。
總之，職業(yè)道德行為養(yǎng)成對中職生的職業(yè)生涯至關(guān)重要。教師應(yīng)對學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，重視培養(yǎng)他們的行為規(guī)范，嚴(yán)加約束與督促，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來的就業(yè)插上騰飛的翅膀。
參考文獻(xiàn)：
