時間：2022-06-10 19:51:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇跨境電商論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高校如何在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，培養(yǎng)出新時代下具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的跨境電商人才，使他們能夠既有助于傳統(tǒng)企業(yè)的順利轉(zhuǎn)型，又能利用時代契機自我創(chuàng)新自我發(fā)展?跨境電商作為一個新興復合領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)模式上更須具備創(chuàng)新性。
跨境電商專業(yè)領(lǐng)域，常見有以下三種不同的培養(yǎng)模式：一種是由計算機、信息類院系開辦的電子商務(wù)專業(yè)，側(cè)重于電子信息技術(shù)，把跨境電商看作是一種平臺的軟硬件技術(shù)支持及系統(tǒng)維護等，著重培養(yǎng)學生的技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用能力;第二種是由經(jīng)濟管理類院系開辦的電子商務(wù)專業(yè)，側(cè)重于跨境電商方面相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用和管理;第三種是由國際貿(mào)易專業(yè)專門培養(yǎng)，側(cè)重于國際貿(mào)易，把跨境電商作為傳統(tǒng)外貿(mào)的新轉(zhuǎn)型和新模式。前一種培養(yǎng)模式應(yīng)該更注重技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用，后兩種培養(yǎng)模式應(yīng)該更加注重跨境電商的平臺性工具性及商業(yè)模式創(chuàng)新能力方面的發(fā)展，在能力培養(yǎng)上更要趨于融合。
但從現(xiàn)有國內(nèi)高校跨境電商人才培養(yǎng)情況來看，還存在以下幾個主要問題。首先，國內(nèi)高校目前往往將國際貿(mào)易與電子商務(wù)分別進行培養(yǎng)，未將兩者有機結(jié)合，導致復合型跨境電商人才尤為缺乏。其次，多數(shù)高校在培養(yǎng)跨境電商人才時沒有足夠重視溝通能力特別是外語溝通能力的培養(yǎng)。最后，作為新事物與新趨勢，國內(nèi)高校對跨境電商人才的復合能力素質(zhì)要求，認識還不到位，無法很好地滿足社會實際需求，人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)較為嚴重。
面對瞬息萬變的經(jīng)濟環(huán)境和商業(yè)發(fā)展格局，跨境電商的理論教學和實踐教學必須在不斷摸索和改革中進行。
2、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的跨境電商人才培養(yǎng)模式思考
跨境電商效率的提高與涉及到的各產(chǎn)業(yè)鏈息息相關(guān)，比如海關(guān)、物流、稅務(wù)、支付及跨境電商平臺等。各產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化和改進，會使跨境電商的服務(wù)更加快捷高效。比如與海關(guān)通關(guān)相關(guān)的國際貿(mào)易實務(wù)就有很多新變化，流程更簡化，提供一站式、一體化服務(wù)。國家從2012年開始加快開展跨境電子商務(wù)試點，構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)新業(yè)態(tài)，致力于打造服務(wù)于跨境貿(mào)易的全流程電子商務(wù)服務(wù)平臺，創(chuàng)建跨境貿(mào)易新生態(tài)圈。高等院校由于條件的限制，面對這樣全新的行業(yè)需求，理論創(chuàng)新尚處于學習和總結(jié)階段，實踐教學方面仍處于案例分析和觀摩階段，這些往往都會滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，產(chǎn)學脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴重。
基于以上種種原因，使得跨境電商人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了很多問題，但面對現(xiàn)狀，我們要如何去改善?以下幾方面，是將來可以考慮的重要幾點。
2.1 在培養(yǎng)和引進跨境師資隊伍上狠下工夫
老師是一個學校最重要的資源。要培養(yǎng)創(chuàng)新型跨境電商人才，師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)就非常重要。這里的師資隊伍建設(shè)要大膽創(chuàng)新。首先，學校可以創(chuàng)造更多的條件讓教師以工代教，走出去，請進來。鼓勵教師走出去，到企業(yè)進行相關(guān)培訓，利用寒暑假期間，創(chuàng)造條件鼓勵專業(yè)老師到企業(yè)兼職，甚至可以在企業(yè)工作一年半載同時保留教師在學校的身份和部分待遇。其次，可以大力引進具有跨境電子商務(wù)實踐經(jīng)驗的專、兼職老師。跨境電子商務(wù)作為實踐性很強的專業(yè)，普通老師的知識體系很難滿足學生實踐能力的培養(yǎng)要求，必須要和企業(yè)導師緊密合作，引進企業(yè)精英作為專兼職老師，承擔課程教學或指導學生創(chuàng)業(yè)實踐。第三，還可經(jīng)常邀請行業(yè)精英到學校舉行實踐經(jīng)驗講座和研討。最后，可以進一步完善實踐教學考核與激勵機制，專門設(shè)立實踐教學評價體系，對優(yōu)秀的實踐教學老師，要進行必要的表彰與獎勵。
2.2 鼓勵學生參加各種專業(yè)技能競賽，以賽促學
與跨境電商專業(yè)有關(guān)的專業(yè)技能競賽有很多，如全國大學生跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽甚至包括利用跨境電商平臺的對外貿(mào)易方面的大賽等。有條件的學校可以鼓勵學生組隊參加競賽，通過專業(yè)技能競賽提高動手操作的水平，達到學以致用的目的。或者學校也可組織開展專業(yè)性強的跨境電商創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練。
經(jīng)過比賽，可以克服原來學生學習主動性不夠，依賴性較強的弱點，學生的綜合素質(zhì)能力能得到極大的提高。更重要的是，能感受到真實的商務(wù)情景。比如，全國大學生跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以公益培訓、帶薪實習、創(chuàng)業(yè)導引等方式，推動了商圈商會和跨境電商企業(yè)與院校廣泛接觸，深度合作。
2.3 鼓勵學生進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動
跨境電子商務(wù)領(lǐng)域具有高度的應(yīng)用性與創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)，即是最好的學習。采用創(chuàng)業(yè)式教育模式能提高學生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。從現(xiàn)有情況看，跨境電商學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢是比較明顯的，具備上手快、成本低、專業(yè)結(jié)合度高等優(yōu)勢。各類跨境電商交易平臺創(chuàng)業(yè)無門檻，還可實現(xiàn)零資本起步，因此最適宜大學生創(chuàng)業(yè)。通過在校期間的創(chuàng)業(yè)平臺，提高學生的綜合技能，讓學生具備初步創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)體驗，為畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。當然也可以和阿里巴巴、敦煌網(wǎng)等專業(yè)的跨境外貿(mào)平臺或外貿(mào)企業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的深度合作。
比如為做好跨境電子商務(wù)實踐和創(chuàng)業(yè)平臺，2015年我校商業(yè)街的電子商務(wù)創(chuàng)客中心建設(shè)成立。該創(chuàng)客中心旨在讓學生通過自主創(chuàng)業(yè)、自由貿(mào)易，深入了解進出口貿(mào)易規(guī)則，熟悉跨境電子商務(wù)運作，同時提升外語應(yīng)用能力。
學校可以將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學，將學生創(chuàng)業(yè)納入教學計劃體系，允許學生將符合條件的創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)換為實踐教學學分，以此來鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，增強學生創(chuàng)業(yè)能力。
2.4 加強校企合作，建設(shè)校外實踐和創(chuàng)業(yè)基地
作為實踐性很強的跨境電子商務(wù)專業(yè)，僅僅依靠學校的力量，很難真正培養(yǎng)學生的實踐能力。學校要加強與企業(yè)合作，從而加強跨境電子商務(wù)的實踐教學。而建設(shè)校外實踐基地，是校企合作的重要途徑。校企合作可以幫助學校更好的推進實施實踐教學改革，實現(xiàn)教學模式、教學方法、教學內(nèi)容、教學理念等一系列教學體系改革。校企合作是多贏的，也正是因為這種多贏特征，使得我們在推行校企合作過程中，更加容易實現(xiàn)預定目標。
比如我校與廣州多個跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建立大學生校外實踐基地，電子商務(wù)專業(yè)學生在大學期間可分若干次到產(chǎn)業(yè)園進行不同層次和目標的調(diào)研、實習。
2.5 修改人才培養(yǎng)計劃，加強對畢業(yè)設(shè)計(論文)的要求和管理
跨境電商人才培養(yǎng)計劃要體現(xiàn)更多國際商務(wù)、溝通、外語能力的特色。外語的種類也不再僅僅局限于英語。我校外語特色鮮明，語種資源豐富，學生們除了掌握英語的基本溝通技能，還可根據(jù)興趣選擇學習其他語言，比如西班牙語、阿拉伯語、俄羅斯語、德語等等。
學生畢業(yè)設(shè)計(論文)是控制學生學以致用、提高學生的實踐能力的重要途徑，同時對學生就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。跟跨境電子商務(wù)課程有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(論文)可以做跨境電子商務(wù)網(wǎng)站、方案調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)營銷的研究等，或者以自己經(jīng)營或參與的跨境電商業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)進行研究，這些都可以在短期內(nèi)迅速提高學生的實踐能力。在畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理過程中，要注重學生知識和技能綜合運用的實際鍛煉及學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在此實踐環(huán)節(jié)中，可鼓勵學生選做真實題目，切實為中小企業(yè)開展電子商務(wù)活動解決實際問題。
論文摘要 近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展以及人們購買力的不斷增強，網(wǎng)絡(luò)跨境代購逐漸走進人們的視野并成為人們?nèi)粘ＯM的重要途徑。但是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在跨境代購中消費者的權(quán)益有可能遭致?lián)p害。因此，本文旨在通過分析網(wǎng)絡(luò)跨境代購的法律性質(zhì)，提出消費者在代購業(yè)務(wù)中可能面臨的法律風險，并針對這些風險提出相應(yīng)的解決途徑。
論文關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)跨境 代購 間接委托 法律風險
2010年9月22日，雅培公司發(fā)表公告稱，位于密歇根州的雅培奶粉工廠發(fā)現(xiàn)了一種常見甲蟲，經(jīng)綜合評估后，公司決議召回多批次的嬰兒奶粉。雅培奶粉的全球召回事件，攪亂了如火如荼的代購市場。由此可見，消費者在網(wǎng)絡(luò)跨境代購業(yè)務(wù)中謀求日常生活方便的同時，也會遇到多種問題，甚至損害自身利益。為了更好地維護消費者的合法權(quán)益，促進代購業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，其核心在于限制代購商的不當行為，進而消除消費者面臨的法律風險。
一、網(wǎng)絡(luò)跨境代購概述
網(wǎng)絡(luò)跨境代購是指國內(nèi)消費者通過互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)平臺，從代購經(jīng)營者處購買外國商品的行為，其形式又可劃分為有現(xiàn)貨的商品代購以及按消費者指示的代購。網(wǎng)絡(luò)跨境代購業(yè)務(wù)是近年來發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)，它起源于互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的迅速發(fā)展以及人們?nèi)找嬖鲩L的消費意識。
需要特別指出的是，本文討論的網(wǎng)絡(luò)跨境代購和電子商務(wù)、跨境網(wǎng)購既有相似性但又存在本質(zhì)區(qū)別。電子商務(wù)是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、以其他信息技術(shù)為輔的交易活動，即商品或服務(wù)的買賣。跨境網(wǎng)購涉及兩方主體，經(jīng)營者直接將商品通過境外網(wǎng)站出賣給消費者。而網(wǎng)絡(luò)跨境代購則轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N三方（買方、代購商以及賣方）行為，即消費者通過代購商間接購買實際銷售者出售的商品。由此可見，電子商務(wù)是跨境網(wǎng)購和網(wǎng)絡(luò)跨境代購的上位概念，而跨境網(wǎng)購和網(wǎng)絡(luò)跨境代購最大的區(qū)別在于參與主體的不同。
網(wǎng)絡(luò)跨境代購除具有網(wǎng)絡(luò)購物的一般特征外，還具有以下三個特征：一是主體的跨國性，網(wǎng)絡(luò)跨境代購中實際銷售商一般在境外，而代購商則可能在境外或境內(nèi)；二是合同的多重性，網(wǎng)絡(luò)跨境代購涉及三方主體，包括兩種法律關(guān)系；三是代購業(yè)務(wù)的便捷、高效，跨境代購能方便無法去海外的消費者按照自己的意愿實現(xiàn)購買行為。
二、網(wǎng)絡(luò)跨境代購的法律性質(zhì)
正如上文所述，網(wǎng)絡(luò)跨境代購存在兩種形式：有現(xiàn)貨的商品代購以及按消費者指示的代購。有現(xiàn)貨的商品代購是指商家詳細羅列出所供商品信息，由買家任意選擇并達成交易合意的行為。此種形式下，代購經(jīng)營者與消費者間的法律關(guān)系是典型的買賣合同關(guān)系。而代購經(jīng)營者按照消費者的指示購買所需商品，涉及到三方當事人，即商品的實際運營者、代購經(jīng)營者、消費者。其中前兩者的法律關(guān)系屬于買賣合同關(guān)系，而后兩者的法律關(guān)系是整個跨境代購的核心，需要具體分析。
按照消費者指示的代購，其運作模式是代購經(jīng)營者在得到消費者的咨詢并最終確定所需的代購商品后，消費者先行在電子商務(wù)平臺支付價款或定金，再由代購商從境外采購或其他途徑購買所需商品，并郵寄給消費者。代購商以自己的名義為消費者采購商品，與實際銷售者達成購買商品的合意，該購買行為最終對自身發(fā)生效力，符合間接的法律特征。代購商與最終消費者之間是間接委托合同關(guān)系，該委托合同亦是上述間接權(quán)產(chǎn)生的基礎(chǔ)關(guān)系，即代購商作為受托人以自己的名義購買商品，其效果直接歸屬于其本人、間接歸屬于作為委托人的最終消費者 。
按照消費者指示的代購不同于居間和行紀合同。居間合同的核心是促成當事人與第三方直接訂立合同。按照消費者指示的代購則是代購商與實際銷售者之間的買賣關(guān)系，因而這一類型的代購與居間行為是存在本質(zhì)區(qū)別的。行紀合同通常要求行紀人具有相應(yīng)的經(jīng)營資格，而按照消費者指示的代購行為，我國的法律并不要求所有的代購商具備相應(yīng)經(jīng)營資格。 可見從對主體的構(gòu)成要件看，這一代購類型也不屬于行紀合同。
三、網(wǎng)絡(luò)跨境代購中消費者權(quán)益保護存在的法律風險
（一）代購商任意解除合同，侵犯消費者的公平交易權(quán)
按照消費者指示的代購，代購商與消費者之間的法律關(guān)系是間接委托合同關(guān)系。我國《合同法》第410條規(guī)定，委托人或者受托人可以隨時解除委托合同。無現(xiàn)貨代購商品諸多的不確定因素（例如代購商能否及時購買到代購商品、匯率差、商品價格浮動）都會驅(qū)使代購商行使任意解除權(quán)。在沒有事先告知甚至沒有經(jīng)過消費者同意的前提下擅自取消交易，是一種違約行為，侵犯了消費者的公平交易權(quán)。這樣的行為也侵害了消費者的信賴利益以及享有的合法權(quán)益。
（二）未成年消費者訂立網(wǎng)絡(luò)跨境代購合同效力的瑕疵
根據(jù)我國《合同法》的規(guī)定，當事人訂立合同的有效要件之一是應(yīng)當具有相應(yīng)的民事權(quán)利能力和民事行為能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，越來越多的未成年已經(jīng)加入到網(wǎng)絡(luò)交易平臺的行列，成為網(wǎng)絡(luò)代購消費的權(quán)益者。但因網(wǎng)絡(luò)跨境代購業(yè)務(wù)需要借助電子商務(wù)網(wǎng)站，因而互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性會導致交易雙方不知對方的具體情況，代購經(jīng)營者無從判斷交易的消費者是否具有購買代購商品的能力。
根據(jù)年齡和智力狀況的不同，未成年人的民事行為存在以下三種情況：完全締約能力、不完全締約能力以及沒有締約能力。因為未成年人在代購行為中締約能力的不完全，導致購買代購商品的行為存在瑕疵。若將上述行為一概視為無效行為，則會損害代購經(jīng)營者的權(quán)益。但若完全忽視法律對于行為能力的規(guī)定，則不利于保護未成年的合法權(quán)益。因此，平衡網(wǎng)絡(luò)跨境代購的交易安全以及保障未成年人利益間的沖突，是網(wǎng)絡(luò)跨境代購業(yè)務(wù)不斷發(fā)展的重中之重。
（三）網(wǎng)絡(luò)跨境代購合同格式條款內(nèi)容顯失公平
查看代購網(wǎng)站頁面，代購商往往將店鋪頁面中不公平的格式條款置于合同的尾部，或是以小字呈現(xiàn)，或語言存在歧義、不易理解等，目的是不易引起消費者注意。合同中大量充斥著經(jīng)營者不合理分配交易風險、單方面縮短甚至剝奪法定的瑕疵擔保期限、減輕或者免除自身責任，限制或剝奪相對人的權(quán)利或加重相對人的責任等，例如“本店售出，概不退換”“本產(chǎn)品質(zhì)量保證，不接受中差評”等等。經(jīng)營者利用其優(yōu)勢地位使消費者被動地接受格式條款，達成交易合意。但消費者真正需注意的事項，如商品可能存在的瑕疵、履行拖后遲延以及交易風險的承擔等方面卻只字未提。這種格式條款直接導致雙方地位的不平等，加重消費者的責任，使消費者承擔更大的法律風險。 四、完善網(wǎng)絡(luò)跨境代購中消費者權(quán)益保護的措施
（一）限制代購商的任意解除權(quán)
我國《合同法》第410條規(guī)定：“委托人或者受托人可以隨時解除委托合同。因解除合同給對方造成損失的，除不可歸責于該當事人的事由以外，應(yīng)當賠償損失。”委托合同有無償和有償之分。在無償委托合同中，是以雙方當事人的信賴為基礎(chǔ)，一旦信任破壞，則雙方當事人都可以隨時解除合同。不過，這不能意味著對所有的有償委托合同的解除加以限制，而是應(yīng)該考慮具體的委托合同的情況，遵循誠信原則和公平原則來限制隨時解除權(quán)的行使。
網(wǎng)絡(luò)跨境代購業(yè)務(wù)，都是消費者事先支付給代購商定金或價款，再由代購商履行委托事項。因此，這種委托行為應(yīng)是有償?shù)摹４徑?jīng)營者雖然有權(quán)行使任意解除權(quán)，但這種權(quán)利不能濫用，要具體區(qū)分行使的前提條件。若代購商基于正當?shù)氖掠桑孪雀嬷M者不能履行代購職責并經(jīng)過消費者的同意，則解除權(quán)的行使是合法的。若代購商沒有正當理由（如代購商品缺貨，擅自取消交易；代購商品價格浮動較大，不愿繼續(xù)履行等），任意解除委托，做出不利消費者的行為，那么應(yīng)當按照惡意違約，令其承擔損害賠償責任。除了應(yīng)當返回消費者預先支付的價款，還應(yīng)賠償消費者因延遲購買商品多支付的金額。
（二）明晰未成年消費者訂立網(wǎng)絡(luò)跨境代購合同的有效性
未成年在電子商務(wù)平臺購買代購商品的行為，并非完全有效、完全無效或效力待定，應(yīng)具體情況具體分析。若限制行為能力人依其身份、年齡、必需的日常生活用品的購買行為（如利用自己的零花錢購買學習軟件）則是有效的；若限制行為能力人就其所有的零花錢購買的大件物品（如利用自己的零花錢購買電腦），在征得法定人事先同意或事后追認后，則可以被認為是有效的。
若未成年人的購買行為超過上述范圍，如欺騙代購商使其相信購買者具有完全行為能力或征得本人父母的同意，那么在這種情況下，應(yīng)對經(jīng)營者的現(xiàn)狀進行考查和評估，使經(jīng)營者的合法利益與未成年人應(yīng)享受的權(quán)益實現(xiàn)共贏。若一味判定欺騙購買行為是無效的，則可能導致經(jīng)營者由于不愿承擔法律風險而放棄本次代購交易，影響到代購商的經(jīng)濟利益。因此，可以將上述行為認定是有效的。但是基于未成年人認知能力的限制，代購商應(yīng)當誠信報價，由未成年消費者支出合理對價。
（三）完善網(wǎng)絡(luò)跨境代購合同中格式條款的規(guī)定
我國《合同法》第39條第1款規(guī)定：“采用格式條款訂立合同的，提供格式條款的一方應(yīng)當遵循公平原則確定當事人之間的權(quán)利和義務(wù)，并且采取合理的方式提請對方注意免除或者限制其責任的條款，按照對方的要求，對該條款予以說明。”
大多數(shù)代購商沒有履行注意和解釋說明的義務(wù)，在條款中故意規(guī)避自身的責任，加強對方的責任。我國合同法只規(guī)定了訂立格式條款一方解釋說明的義務(wù)，但并未具體說明違反該義務(wù)的法律后果。因此，筆者認為在經(jīng)營者未履行自身義務(wù)時，若未經(jīng)消費者同意，應(yīng)視該條款無效，消費者可不承擔格式條款所規(guī)定的法律責任。
另外，格式條款語言冗雜，內(nèi)容模糊不清，我們也需進一步加強規(guī)范。首先，合同格式條款應(yīng)當用規(guī)范、明確、簡潔的言語表達方式進行表述，能夠使消費者清晰、準確地注意并了解合同條款的含義；其次，該條款內(nèi)容需要滿足當事人交易時的真實意愿和實際情況；最后，合同條款還應(yīng)友善地羅列出相關(guān)的注意事項，以提請對方注意義務(wù)。
這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創(chuàng)新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發(fā)展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下。
一、思想工作方面
堅決擁護黨的領(lǐng)導，堅持黨的教育方針，積極參加各種思想、政治業(yè)務(wù)學習活動，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。在工作中嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。今年9月25日，我光榮成為預備黨員。
二、教學工作方面
全年完成2019-2020第二學期講授電商181班《移動電子商務(wù)》課程，64學時；《跨境電商》課程，64學時；電子商務(wù)實訓26學時；2020-2021第一學期講授電商191、192班的《網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》課程128學時；電商191的《SEO SEM》實訓26學時，擴招班《網(wǎng)店運營推廣》124學時，全年共計432學時。
三、班主任工作方面
1、2019年9月開始擔任電商191班班主任，積極配合并完成學校布置的各項任務(wù)。
四、其他
1、2020年5月，組織開展17級畢業(yè)生論文答辯工作，并指導26名同學畢業(yè)論文。
2、2020年6月，參加《1+X證書》網(wǎng)店運營推廣線上培訓共15天。
關(guān)鍵詞：高職國際貿(mào)易專業(yè)；課程；問題；對策
隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和對外貿(mào)易的發(fā)展，對高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越高。然而，從近年來的就業(yè)情況來看，高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量并不樂觀。導致這種情況發(fā)生的重要原因之一，就是課程改革不能適應(yīng)我國外貿(mào)發(fā)展形勢的需要。
1高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標
高職層次人才的培養(yǎng)目標應(yīng)定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，畢業(yè)生要具備較強的實際操作技能和一定的基礎(chǔ)知識。盡管各高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標不完全相同，但一般來說，高職國際貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)能服務(wù)于進出口生產(chǎn)型或貿(mào)易型中小企業(yè)，從事外貿(mào)營銷、外貿(mào)跟單、外貿(mào)制單、報檢報關(guān)、國際貨運、跨境電商運營和管理等工作，具有外貿(mào)職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能、具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2高職國際貿(mào)易專業(yè)課程改革存在的主要問題
2．1課程體系中缺少跨境電商方面的內(nèi)容
根據(jù)中國電子商務(wù)研究中心于2017年5月的《2016年度中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》，2016年我國跨境電商交易額為6．7萬億元，同比增長24％，其增長速度遠遠高于同期傳統(tǒng)進出易額。和傳統(tǒng)進出口貿(mào)易相比，跨境電商在成本節(jié)約、信息公開、信息傳播、支付的便捷性等方面具有明顯的優(yōu)勢，因而可以為我國中小型企業(yè)迅速進入海外市場開辟了一條便捷的通道，同時也為我國知名品牌提升國際知名度及打開國際市場提供了良好的機遇。然而，目前的大多數(shù)高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系沒有將跨境電商的內(nèi)容進行及時地補充，而且跨境電商實訓的環(huán)境大多是進行軟件模擬，缺少真實項目的支撐，同時課程的內(nèi)容相對于跨境電商的快速發(fā)展也顯得較為滯后。
2．2課程之間存在內(nèi)容重復和矛盾現(xiàn)象
在課程標準制定和修訂的過程中，每一門課程標準大多由授課教師本人來制定和修訂的，而課程標準是授課教師根據(jù)自己的教學與工作經(jīng)驗來制定和修訂的，由于課程標準制定和修訂的教師之間缺乏有效的溝通與協(xié)作，導致課程內(nèi)容存在重復甚至矛盾的現(xiàn)象。比如在“國際貿(mào)易實務(wù)”這門課程中，其內(nèi)容會涉及海運提單、運輸方式、貨運保險、結(jié)算工具和方式等方面的內(nèi)容，而這些內(nèi)容在其他課程如國際貨運、外貿(mào)跟單、報關(guān)報檢等課程中往往也會涉及。再比如，有的課程將信用證的基本當事人界定為開證人、開證行和受益人三方，而有的課程將信用證的基本當事人界定為開證人、開證行、受益人和通知行四方，如果教師在授課時沒有對此作必要的解釋，學生就會顯得無所適從。顯然，授課教師間缺少有效的溝通造成了課程內(nèi)容的重復和矛盾，影響了教學效率和教學質(zhì)量。
2．3課程內(nèi)容不能及時更新
在國際貿(mào)易實踐中，由于國際貿(mào)易慣例、外貿(mào)體制和制度變化較大，如果課程內(nèi)容不能進行及時的更新，就會導致學生所學內(nèi)容跟不上時代的變化，就不能適應(yīng)外貿(mào)形勢的變化和發(fā)展。比如，根據(jù)我國《海洋貨物運輸保險條款》（2009版）規(guī)定，海洋運輸貨物保險的索賠時效為從保險事故發(fā)生之日起算，最多不超過二年。但是目前的大多數(shù)教材的相關(guān)內(nèi)容沒有進行修改。再如，自2012年8月起，我國改革貨物貿(mào)易外匯管理方式，取消了出口收匯核銷單，企業(yè)不再辦理出口收匯核 銷手續(xù)。而現(xiàn)在的很多高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)課程仍然包含出口收匯核銷的內(nèi)容。2013年5月，國務(wù)院了《關(guān)于取消和下放一批行政審批項目等事項的決定》，取消了“出入境檢驗檢疫報檢員從業(yè)注冊”；與此同時，《進出口商品檢驗法實施條例》也作了相應(yīng)的修訂。這些內(nèi)容如果不能及時更新，將會影響教學目標的實現(xiàn)。
2．4授課教師外貿(mào)實踐經(jīng)驗不足
高職國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)注重對學生外貿(mào)實踐能力的培養(yǎng)，因此其專業(yè)課程的教學對授課教師提出了比較高的要求，既要求授課教師擁有較深厚的外貿(mào)專業(yè)知識和較高的外貿(mào)外語水平，又要求有較豐富的外貿(mào)實踐經(jīng)驗。然而，承擔國際貿(mào)易專業(yè)課程教學工作的教師大多是研究生畢業(yè)就承擔專業(yè)課的教學，這些教師大多有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但往往缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗。所以，在課程教學中只能從理論到理論，從書本到書本，對于國際貿(mào)易的專業(yè)課程的教學往往從外貿(mào)專業(yè)教材的閱讀中體會外貿(mào)工作的情景，這樣教學效果就會大打折扣。
2．5實踐課程的教學效果差強人意
高職國際貿(mào)易專業(yè)一般會安排一到兩個學期的頂崗實習，但是由于國際貿(mào)易專業(yè)學生進行頂崗實習的外貿(mào)企業(yè)往往處于保守企業(yè)商業(yè)秘密的考慮，而且由于一家外貿(mào)企業(yè)短期安排學生頂崗實習的崗位有限，導致了學生在實踐環(huán)節(jié)很難接觸到相對真實的進出口業(yè)務(wù)。所以，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)學生的實踐教學大多采用基于外貿(mào)業(yè)務(wù)的模擬或仿真軟件實訓。由于學生缺乏對真實進出口貿(mào)易的感性認識，對專業(yè)教學中涉及的貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算工具和方式的選擇和應(yīng)用、報關(guān)報檢等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和具體的業(yè)務(wù)操作也就缺少真實的了解和理性的感悟，從而導致實踐課程的教學效果差強人意。
3高職國際貿(mào)易專業(yè)課程改革的對策
3．1將跨境電商的內(nèi)容融入課程體系
在“互聯(lián)網(wǎng)＋國際貿(mào)易”大背景下，跨境電商已經(jīng)成為我國對外貿(mào)易發(fā)展的新動力和新形式，優(yōu)化和調(diào)整課程體系是高職國際貿(mào)易專業(yè)適應(yīng)跨境電商迅速發(fā)展的必然選擇。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)標準和區(qū)域外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級的需要，有選擇地補充跨境電商方面的課程，如跨境電商操作、圖形圖像處理技術(shù)、跨境電商網(wǎng)絡(luò)營銷等，同時把真實的項目融入跨境電商及其實訓內(nèi)容中，并根據(jù)跨境電商的發(fā)展對課程內(nèi)容進行及時的更新。
3．2加強溝通和協(xié)作，確保課程體系的統(tǒng)一性和整體性
制定和修訂各門課程標準，應(yīng)依據(jù)職業(yè)標準和區(qū)域外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級的需要，在對進出口企業(yè)進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由國際貿(mào)易專業(yè)負責人進行協(xié)調(diào)，對課程標準的制定和修訂進行合理的分工，并加強課程標準的制定和修訂者之間的溝通，對課程體系進行重新梳理，明確課程體系中各門課程之間的區(qū)別和聯(lián)系；在安排教學進度時，注意課程之間的前后邏輯關(guān)系，使專業(yè)課程內(nèi)容上做到無縫對接，確保課程體系的統(tǒng)一性和整體性。
3．3及時更新課程內(nèi)容，使教學內(nèi)容和外貿(mào)發(fā)展形勢相適應(yīng)
針對外貿(mào)形勢發(fā)展變化較大而教材內(nèi)容更新較慢的特點，授課教師應(yīng)養(yǎng)成平時多關(guān)注國際貿(mào)易慣例、外貿(mào)體制和制度的習慣，經(jīng)常關(guān)注國際商會、貿(mào)促會，商務(wù)部、海關(guān)總署、出入境檢驗檢疫局、外匯管理局、保險業(yè)協(xié)會、銀行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)和部門的有關(guān)信息，學習最新國際貿(mào)易相關(guān)的學術(shù)論文，了解最新的國際貿(mào)易慣例、外貿(mào)業(yè)務(wù)和體制的變化，及時更新課程內(nèi)容，始終使教學內(nèi)容和外貿(mào)發(fā)展形勢相適應(yīng)，保持教學內(nèi)容的時代性。
3．4提升教師的實踐教學能力
真正實施“雙師型”教師培養(yǎng)制度，鼓勵教師參加各種國際貿(mào)易專業(yè)方面的教學研討和培訓，使教師在提高理論知識素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)教師的實踐教學能力；有計劃地安排教師到外貿(mào)企業(yè)進行實踐鍛煉，使其熟練掌握真實的進出口流程和業(yè)務(wù)操作，并嚴格執(zhí)行教師下企業(yè)實踐鍛煉的考評制度，杜絕教師下企業(yè)實踐鍛煉的形式化；鼓勵青年教師指導學生參加外貿(mào)技能競賽，在指導活動中鍛煉和培養(yǎng)教師的外貿(mào)實踐能力。
3．5加強校企合作，將實踐教學環(huán)節(jié)落到實處
實踐教學環(huán)節(jié)的校企合作可以從三個方面展開。一是校企合作開展訂單式培養(yǎng)。由于大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)安排的人員有限，所以有條件的高職院校可以和多家外貿(mào)企業(yè)深度合作開展訂單式培養(yǎng)，這樣學生到意向性企業(yè)頂崗實習就會接觸到真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)，實踐效果就會大大提高。二是輪崗實習。由于外貿(mào)企業(yè)有不同的實習崗位如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員等，這樣學生通過不同崗位的輪換實習，就會有不同崗位的實習體驗。三是校企合作開發(fā)實訓課程和實訓教材。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè)；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.038
在當前普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類院校轉(zhuǎn)型背景下，“產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式與應(yīng)用技術(shù)大學教育理念相吻合。因此，西安思源學院國際貿(mào)易專業(yè)要以產(chǎn)業(yè)為依據(jù)培養(yǎng)用技術(shù)型國貿(mào)人才，也應(yīng)該以“產(chǎn)教融合”為切入點，制定人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程內(nèi)容、改進教學方法、改革考核方式、加強實踐教學、開發(fā)應(yīng)用技術(shù)型教材，培養(yǎng)真正符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求的國貿(mào)人才。
1產(chǎn)教融合制定人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是一個專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)，也是人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃。人才培養(yǎng)方案的制定需要做到兩個對接，即做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，教學內(nèi)容與商貿(mào)實踐、職業(yè)標準對接。因此，人才培養(yǎng)方案的制定不能是學校單方面的“閉門造車”，而應(yīng)由校企雙方共同完成，制定主體為校企雙方專家。在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，校方專家主要關(guān)注學生四年學完所有課程后走向工作崗位理論是否夠用；企業(yè)專家則主要關(guān)注所開設(shè)的課程是否能培養(yǎng)未來崗位需要的能力和素質(zhì)。人才培養(yǎng)方案制定的具體步驟為：校內(nèi)專業(yè)團隊前期進行人才需求調(diào)研、撰寫草案――專業(yè)指導委員會校內(nèi)外專家論證討論、提出修改意見――校內(nèi)專業(yè)團隊修訂完善方案、定稿。之后，人才培養(yǎng)方案在具體實施過程中還需定期總結(jié)、評估和修正。
2以市場需求為導向優(yōu)化課程內(nèi)容
構(gòu)建科學合理的國貿(mào)專業(yè)課程內(nèi)容需以市場需求為導向，知識結(jié)構(gòu)應(yīng)以外貿(mào)業(yè)務(wù)為核心。因此，可以讓企業(yè)專家參與實務(wù)類課程的開發(fā)，對于新生的專業(yè)導論課和畢業(yè)生的就業(yè)指導課也可以讓企業(yè)人士參與課程大綱的制定與講授，使學生對未來工作環(huán)境提前有所認知。此外，在學科拓展課中，為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，跨境電子商務(wù)平臺實操類課程也應(yīng)加強。
3改進教學方法
3.1采用仿真模擬教學法
采用仿真模擬教學法，就是讓師生在仿真的教學環(huán)境中教與學。這種教學方法可以使講理論和做實操同時進行，更加注重學生的參與性，能有效提高學生學習的主動性。具體到國貿(mào)專業(yè)，就是通過依托國貿(mào)模擬仿真實驗室，利用外貿(mào)仿真模擬軟件，讓學生在仿真的工作環(huán)境下從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作，讓學生了解如何與進出口公司、商檢局、海關(guān)、貨代、保險公司等機構(gòu)打交道。通過仿真模擬教學法，可以使學生對自己將要從事的崗位有更為直觀的認識，為學生將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2采用理實一體化教學法
理實一體教學法體現(xiàn)理論教學和實踐教學融通合一，專業(yè)學習和工作實踐學做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一的特征。在教學內(nèi)容上采用項目教學、案例教學或情景模擬方式，由“雙師型”教師，在專業(yè)的外貿(mào)綜合實驗室或校企合作基地，一邊講授理論，一邊現(xiàn)場實踐操作，將原來教學生知識、技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習、工作。
4采取靈活多樣的考核評價方式
課程考評方式有多種，如筆試、面試與機試，開卷與閉卷，課堂考試與現(xiàn)場考核，理論考評與實踐考評，過程考評與結(jié)果考評等。對于多數(shù)學生來說，一門課程的考評應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和性質(zhì)采用靈活多樣的考核評價方式。理論性強的課程，如《國際貿(mào)易理論》和《國際金融》可采用閉卷筆試的考核方式；實踐性強的課程，如《Simtrade外貿(mào)實訓》、《外貿(mào)單證制作實訓》可以采用機考，更加注重過程考評。目前，西安思源學院國貿(mào)專業(yè)的實務(wù)類課程正在嘗試采用“3-5-2”結(jié)構(gòu)性考核方式，結(jié)合學生平時課堂表現(xiàn)（占總成績20%）、技能考核成績（占總成績50%）、期末成績（占總成績30%）綜合評定學生成績。而對學生畢業(yè)水平的評定主要還是以企業(yè)評價為核心，如可以讓企業(yè)專家參與學生畢業(yè)論文答辯，并把畢業(yè)實習企業(yè)導師評定的成績納入畢業(yè)考核中去，真正做到學校評價和社會評價相結(jié)合。
對于選擇創(chuàng)業(yè)的少數(shù)學生，創(chuàng)業(yè)業(yè)績可以作為其成績考核的一部分，甚至可以替代部分理論課成績，從而保障創(chuàng)業(yè)實踐的進行。此外，還可以將全國外貿(mào)單證員、阿里巴巴跨境電商人才等級證書等考證納入到考核體系中，使畢業(yè)證和職業(yè)資格證相結(jié)合。
5產(chǎn)教融合加強實踐教學
5.1與企業(yè)建立產(chǎn)教基地
如與蘇州國際科技園、西安港務(wù)區(qū)、陜西省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范園、阿里巴巴（中國）教育科技有限公司建立產(chǎn)教基地，進行外貿(mào)、跨境電子商務(wù)人才聯(lián)合培養(yǎng)。目前，西安思源學院國貿(mào)專業(yè)針對畢業(yè)生組建了阿里巴巴跨境電商特色班。由企業(yè)人士為學生講授有關(guān)跨境電商的實戰(zhàn)型知識，并帶領(lǐng)學生參觀陜西跨境電商、外貿(mào)龍頭企業(yè)。特色班同學通過此項目不僅成功考取“阿里巴巴跨境電商人才等級證書”和“互聯(lián)網(wǎng)+人才證書”，還被成功推薦到西安、上海、義烏等地對口實習及就業(yè)。
5.2建立雙導師制度，指導學生創(chuàng)業(yè)實踐
創(chuàng)業(yè)實踐可以激發(fā)學生從事外貿(mào)崗位的熱情，提升學習課程的興趣和積極性。因此，國貿(mào)專業(yè)可以建立雙導師制度，指導學生創(chuàng)業(yè)。首先，由校外外貿(mào)專業(yè)導師進行創(chuàng)業(yè)指導和交流，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。通過組織校級外貿(mào)技能大賽和電子商務(wù)三創(chuàng)大賽，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。其次，校內(nèi)外導師團隊在調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用學生創(chuàng)業(yè)的各種扶持政策，指導學生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。再次，可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，解決學生創(chuàng)業(yè)資金緊缺及周轉(zhuǎn)問題。最后，校外導師團隊還可以幫助學生聯(lián)系貨源。
5.3嘗試建立“外貿(mào)工作室”
可以利用西安國際港務(wù)區(qū)電商產(chǎn)業(yè)園和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園中對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策，如房租、稅收減免等，由校企導師帶領(lǐng)學生成立“外貿(mào)工作室”，在跨境平臺上開設(shè)店鋪，聯(lián)系供貨企業(yè)，從事跨境電商及外貿(mào)業(yè)務(wù)，進行實際的運營。這不僅能讓校內(nèi)教師和學生在“國貿(mào)工作室”里學到實戰(zhàn)型知識，又可能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，孵化成為一個創(chuàng)業(yè)項目。
6產(chǎn)教融合開發(fā)應(yīng)用技術(shù)型教材
目前，國貿(mào)專業(yè)的教材內(nèi)容較為落后且多以理論為主，實踐性、技能性及國貿(mào)領(lǐng)域前沿知識較為滯后，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，因此應(yīng)用型教材建設(shè)迫在眉睫。而要以產(chǎn)教融合為切入點開發(fā)國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型教材，就不能單靠校內(nèi)實踐經(jīng)驗欠缺的教師，需由校內(nèi)理論知識深厚的教師和校外實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人士合作組建應(yīng)用型教材開發(fā)團隊，在教材建設(shè)選題、編寫、評估反饋等方面深度融合，使應(yīng)用型教材與用人單位實際崗位需求無縫對接。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟與貿(mào)易；能力結(jié)構(gòu)；應(yīng)用型；課程體系
雖然2008年的全球金融危機對世界各國經(jīng)濟造成了嚴峻影響，我國對外貿(mào)易仍然在2010年后扭轉(zhuǎn)頹勢保持向上的增長趨勢。2014年，進出口總額更是突破了26萬億元大關(guān)。在此過程中，我國對外貿(mào)易的結(jié)構(gòu)以及貿(mào)易方式在不斷調(diào)整和變化，對外貿(mào)人才的能力要求也在不斷變化。外貿(mào)企業(yè)對外貿(mào)人才能力需求的變化對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新要求。為了適應(yīng)這種要求，池州學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對課程體系進行了優(yōu)化。池州學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)定位為應(yīng)用型本科，是校級特色專業(yè)，2013年該專業(yè)獲得安徽省“振興計劃”的支持。在近年來的辦學過程中，我們不斷改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)課程體系，以期望能夠培養(yǎng)出適應(yīng)企事業(yè)單位需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
1 應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化的原則
1.1 “面向市場”的原則
面向市場是指課程體系的設(shè)置需要相應(yīng)外貿(mào)行業(yè)對人才能力的需求。當前，中小外貿(mào)企業(yè)發(fā)展迅速，服務(wù)外包方興未艾，跨境電商蓬勃發(fā)展，文化貿(mào)易日益活躍。中小外貿(mào)企業(yè)需要外貿(mào)人才一專多能。服務(wù)外包的發(fā)展則意味著外貿(mào)人才要熟悉服務(wù)外包的業(yè)務(wù)流程。跨境電商的興起要求外貿(mào)人才熟悉各種跨境電商平臺的具體操作。文化貿(mào)易的活躍則要求外貿(mào)人才了解文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，熟悉文化貿(mào)易的流程。面向市場原則要求在課程體系優(yōu)化中，響應(yīng)市場上的這行變化。
1.2 “個性發(fā)展”原則
現(xiàn)代教育要求以學生為本，尊重學生個性。個性發(fā)展原則要求，一方面在課程體系設(shè)置時考慮為學生留出充足的自由支配時間；另一方面在課程體系中要壓縮必修課比例，增加選修課比例，并要兼顧學生全面發(fā)展的需要，選修課要體現(xiàn)課源多、知識面廣的特點。
1.3 “合作辦學”原則
地方高校大多面臨辦學資源不足的約束，合作辦學則是突破這一約束的合理選擇。合作辦學的原則要求在課程體系優(yōu)化中，要突破現(xiàn)有師資隊伍及教學條件的限制，充分利用合作各方的資源優(yōu)勢。比如通過校企合作，引進企業(yè)專家，擴充教師隊伍，共建實習實踐基地，共同完成畢業(yè)實習等；通過校校合作實現(xiàn)師資共享，教學軟件等資源互用等；通過校地、校協(xié)合作，開展豐富的第二課堂等。
2 應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的能力規(guī)格
根據(jù)相關(guān)調(diào)查，當前外貿(mào)企業(yè)對應(yīng)用型外貿(mào)人才能力的要求可概括為以下幾個方面：扎實的外貿(mào)專業(yè)知識，突出的英語應(yīng)用能力，較強的業(yè)務(wù)實操能力，熟練的信息處理能力以及過硬的綜合素質(zhì)（包括職業(yè)道德、團隊精神、創(chuàng)新精神等）。[1-4]結(jié)合當前外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的特點，我們將應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的能力規(guī)格分為以下幾個層次：
2.1 應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的綜合能力要求
外貿(mào)企業(yè)希望應(yīng)用型外貿(mào)人才具有過硬的綜合素質(zhì)，具有較強的發(fā)展?jié)摿Γ軌蜻m應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。這種綜合素質(zhì)主要包括價值觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團隊精神等方面。具體而言，應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才需要具有良好的道德品質(zhì)，科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有較高的文化素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調(diào)適能力和職業(yè)素養(yǎng)；還需具有健康的體魄、頑強的意志、積極向上的精神和樂觀開朗的心態(tài)。具體而言，綜合能力課細分為價值判斷能力、身心調(diào)適能力、語言表達能力、信息處理能力和通識能力。
2.2 應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)能力要求
應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才需要具備扎實的專業(yè)知識，這種專業(yè)知識和能力包括理論知識、應(yīng)用能力兩大方面。理論知識方面，應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才需要具備運用現(xiàn)代經(jīng)濟學的基本理論和方法，分析和預測國際國內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢，初步具備本專業(yè)領(lǐng)域的研究能力；需要熟悉外貿(mào)業(yè)商務(wù)電函、文書處理方法，能靈活運用外語進行經(jīng)濟貿(mào)易活動；還要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行商業(yè)活動，初步具備企業(yè)經(jīng)營管理的能力等。應(yīng)用能力方面，應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才需要熟悉進出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證；能適應(yīng)報關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作要求；具備互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易拓展能力。若將上述能力進行整合，則專業(yè)能力可以歸納為，專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長能力和專業(yè)應(yīng)用能力。
2.3 應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的拓展能力要求
如今，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時代主旋律，大學生應(yīng)適應(yīng)時代的要求，熟悉創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神；應(yīng)用型本科教育的落腳點是培養(yǎng)就業(yè)競爭力強的人才，因此應(yīng)用型大學生需要具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，具備較強的就業(yè)意識和就業(yè)能力；此外，應(yīng)用型大學生還要具備較強的社會實踐能力、社會適應(yīng)能力。以上分析表明，應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的拓展能力可以概括為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和社會實踐能力。
根據(jù)上述對應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生能力規(guī)格的具體分析，可以構(gòu)建如圖1所示。
圖1 能力結(jié)構(gòu)圖
3 應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化方案
應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系需要適應(yīng)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的要求，迎合人才能力規(guī)格的需要。根據(jù)上述對應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才能力規(guī)格的分析，將課程體系分為三大平臺和若干模塊，具體如圖2所示。
圖2 課程結(jié)構(gòu)體系圖
3.1 理論教學平臺的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程
理論教學平臺由四大模塊構(gòu)成，分別是公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)主干課模塊和專業(yè)專長課模塊。公共基礎(chǔ)課模塊開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“基本原理”、“思想與中國特色社會主義理論概論”、“形勢與政策”和“思想政治理論綜合實踐”、“大學體育”、“大學英語”、“大學生心理健康教育”等課程。開設(shè)這些課程，可以幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；可以幫助學生鍛煉健康的體魄，養(yǎng)成積極向上的精神和樂觀開朗的心態(tài)，擁有良好的心理調(diào)適能力；并逐步具備英語言的基本運用能力。
學科基礎(chǔ)課模塊開設(shè)專業(yè)認知能力開設(shè)“專業(yè)導論”、“經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學”、“微觀經(jīng)濟學”、“宏觀經(jīng)濟學”、“國際經(jīng)濟學”、“金融學”、“財政學”、“管理學”、“會計學原理”、“經(jīng)濟法”、“電子商務(wù)概論”等課程。這些課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學生的數(shù)理分析能力、經(jīng)濟思維能力和基本企業(yè)經(jīng)營管理能力。
專業(yè)主干課模塊開設(shè)“國際貿(mào)易”、“國際貿(mào)易實務(wù)”、“國際商法”、“國際結(jié)算”、“外貿(mào)單證實務(wù)”、“國際貨物運輸與保險”、“報關(guān)實務(wù)”、“商務(wù)英語”、“外貿(mào)英語函電”、“外貿(mào)英語口語”、“國際商務(wù)談判”等課程。這些課程可以幫助學生熟悉進出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，學會正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證；幫助學生熟悉外貿(mào)業(yè)商務(wù)電函、文書處理方法，學會靈活運用外語進行經(jīng)濟貿(mào)易活動。
專業(yè)專長課模塊開設(shè)兩個方向：網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向和金融投資方向。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向開設(shè)“國際服務(wù)貿(mào)易”、“網(wǎng)上零售”、“公司財務(wù)管理”、“國際市場營銷”、“國際技術(shù)貿(mào)易”、“跨境電子商務(wù)”、“國際貿(mào)易地理”、“跨國公司理論與實務(wù)”、“國際工程承包”等課程。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向的設(shè)置是為了適應(yīng)跨境電商蓬勃發(fā)展的趨勢，讓學生了解各種跨境電商平臺，學會能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行商業(yè)活動。金融投資方向開設(shè)“商業(yè)銀行經(jīng)營學”、“保險學”、“國際金融”、“金融市場學”、“證券投資”、“投資銀行理論與實務(wù)”、“期貨理論與實務(wù)”、“個人理財”、“企業(yè)財務(wù)報表分析”等課程。金融投資方向的開設(shè)是為了迎合我國金融市場開發(fā)和金融行業(yè)大發(fā)展對人才需求不斷增長的需要。這些方向課程的開設(shè)，可以使學生掌握貨幣金融、證券期貨的基本知識和相關(guān)法規(guī)，為今后從事金融投資相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。
3.2 實踐教學平臺的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程
實踐教學平臺由課程實驗?zāi)K、課外實踐模塊和集中實訓模塊三部分構(gòu)成。課內(nèi)實驗?zāi)K包含兩面公共基礎(chǔ)課程、五門專業(yè)主干課程和四門專業(yè)專長課程。兩門公共基礎(chǔ)課是“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用實踐”目的在于讓學生掌握信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力。五門專業(yè)主干課程分別是“SPSS軟件應(yīng)用”、“國際結(jié)算實訓”、“外貿(mào)單證實務(wù)實訓”、“國際貨物運輸與保險實訓”和“報關(guān)實務(wù)實訓”，目的在于通過課程實驗使學生學會正確處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證，能適應(yīng)報關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作要求。四門專業(yè)專長課程分別是網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向的“網(wǎng)上零售實訓”和“跨境電子商務(wù)實訓”，以及金融投資方向的“商業(yè)銀行經(jīng)營實訓”和“證券投資實訓”。
課外實踐模塊主要有“創(chuàng)業(yè)策劃與實戰(zhàn)”、“大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“學科與技能競賽”、“課外科技創(chuàng)新”等課程，課程設(shè)置的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
集中實訓模塊包含“軍事訓練”、“專業(yè)認知實習”、“ERP沙盤模擬綜合實訓”、“國際貿(mào)易模擬綜合實訓”、“畢業(yè)教育”、“畢業(yè)實習”、“畢業(yè)論文（設(shè)計）”等課程。
3.3 素質(zhì)拓展平臺的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程
素質(zhì)拓展平臺包括文化素質(zhì)課模塊、社會實踐活動模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊和雙學位輔修專業(yè)模塊四部分。
文化素質(zhì)模塊開設(shè)“大學生科學素養(yǎng)”、“大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”、“大學生藝術(shù)素養(yǎng)”、“大學生德行素養(yǎng)”、“大學生勞動素養(yǎng)”以及不同學科的選修課程等。這些課程的開設(shè)可以拓展大學生的知識面，提升大學生的文化素質(zhì)，也能夠幫助大學生價值觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團隊精神等的養(yǎng)成。
社會實踐活動模塊包含“社會調(diào)查”、“志愿服務(wù)”、“公益活動”、“勤工助學”等課程或活動。該模塊所開課程是為了增加大學生的社會實踐經(jīng)驗，提高大學生的社會適應(yīng)能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊主要開始“大學生生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)”、“職業(yè)技能（資格）鑒定”和一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐課程，目的是發(fā)掘?qū)W生潛能，增強其發(fā)展的目的性和計劃性，引導、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，全面提高學生的就業(yè)競爭力。相關(guān)調(diào)查研究表明，有85.8%的外貿(mào)企業(yè)人力資源部門確認會優(yōu)先錄取持有相關(guān)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生。[1]因此，特別在此模塊中開設(shè)了“職業(yè)技能（資格）鑒定”課程。
雙學位輔修專業(yè)模塊主要是鼓勵國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生輔修外語地位學位，一方面提高英語應(yīng)用能力，另一方面擴寬就業(yè)面向。
3.4 課程結(jié)構(gòu)比例
按照能力結(jié)構(gòu)進行劃分，綜合能力平臺課程學時合計為772，占總學時的32.5%，學分合計為56.5，占總學分的34%；專業(yè)能力平臺課程學時合計為1601，占總學時的67.5%，學分合計為105.5，占總學分的63.6%；能力拓展平臺占總學分的2.4%。按照理論課和實踐課來劃分，理論課課時總數(shù)是1989，學分總計為117，分別占總學時的83.8%，總學分的70.5%；實踐課課時總數(shù)為384，學分總計為49，分別占總學時的16.2%，總學分的29.5%。從選修課和必修課的構(gòu)成來看，必修課總課時為1933，學分合計為129.5，分別占總學時的81.5%，總學分的78%；選修課總課時為440，學分合計為36.5，分別占總學時的18.5%，總學分的22%。
4 未來應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化的方向
4.1 構(gòu)建“經(jīng)管一體、外貿(mào)專長”式的課程體系
跨境電商的蓬勃發(fā)展將會帶來外貿(mào)公司的微型化甚至個體化。這些小微企業(yè)或個體企業(yè)對外貿(mào)人才的要求，往往更加注重綜合能力。外貿(mào)人才既要能從事外銷、制單、跟單等具體業(yè)務(wù)，還要具備綜合管理能力。這意味著，未來學校需要培養(yǎng)具體技能突出，綜合素質(zhì)出眾的“復合型”外經(jīng)貿(mào)人才。構(gòu)建“經(jīng)管一體、外貿(mào)專長”式的課程體系將是未來改革的一個方向
4.2 構(gòu)建“訂單式”課程體系
隨著對外貿(mào)易向縱深方向發(fā)展，企業(yè)對人才的需求，除了一般的綜合素質(zhì)和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力外，還需要具有相關(guān)行業(yè)的具體知識。然而，學校由于師資力量和辦學濟源等方面的限制，難以開設(shè)設(shè)計各行各業(yè)產(chǎn)品知識的課程。校企合作、校協(xié)合作構(gòu)建“訂單式”課程體系也不是未來改革的一個方向。
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1.中美高校電子商務(wù)本科專業(yè)教育比較研究
2.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校電子商務(wù)本科專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建研究
3.電子商務(wù)本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
4.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題
5.高校電子商務(wù)本科專業(yè)教育模式研究
6.我國不同高校電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標綜合分析——石河子大學教育教學改革基金項目階段性成果
7.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)模式探討
8.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)的共性問題與創(chuàng)新措施
9.電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)方案研究
10.應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
11.電子商務(wù)本科專業(yè)學科體系建設(shè)的思考
12.校企協(xié)同育人的電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
13.基于認知驅(qū)動理論的電子商務(wù)本科專業(yè)教學改革的思考
14.高校電子商務(wù)本科專業(yè)的專業(yè)特色與教學
15.凱里學院開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)可行性研究——工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)群探索
16.首屆電子商務(wù)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查與分析
17.財經(jīng)類院校電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系的設(shè)計與實踐
18.財經(jīng)類院校電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)研究
19.電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)存在的問題與對策分析
20.電子商務(wù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究
21.面向就業(yè)的電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)模式改革探索
22.電子商務(wù)本科層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索
23.“雙導師”活動改善大學生科研意識與技能的實驗研究——以齊齊哈爾工程學院電子商務(wù)本科專業(yè)為例
24.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計——以中國石油大學(華東)為例
25.應(yīng)用型本科《旅游電子商務(wù)》課程改革探討
26.本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的思考
27.電子商務(wù)本科專業(yè)學科體系建設(shè)的思考
28.電子商務(wù)專業(yè)本科人才的需求特點及培養(yǎng)方案
29.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)的共性問題與創(chuàng)新措施
30.關(guān)于電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)的幾點思考
31.電子商務(wù)本科專業(yè)課程教學體系研究
32.“電子商務(wù)”本科專業(yè)學生核心能力的創(chuàng)新培養(yǎng)
33.本科院校電子商務(wù)教學實踐中存在的問題及對策
34.應(yīng)用型本科院校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)探究
35.應(yīng)用本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系研究
36.黑龍江大學信息管理學院成功申辦電子商務(wù)本科專業(yè)
37.應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)實驗室建設(shè)與管理探討——以安徽省為例
38.電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)探索
39.應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)課程實踐性教學改革探索
40.應(yīng)用型本科《電子商務(wù)物流管理》課程建設(shè)的實踐研究——以武漢商學院為例
41.應(yīng)用型高校本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究
42.應(yīng)用型本科旅游電子商務(wù)課程教學改革研究
43.管理型電子商務(wù)本科生的培養(yǎng)模式研究
44.法學本科專業(yè)電子商務(wù)法課程開設(shè)的幾個基本問題
45.應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目的初探
46.應(yīng)用型本科電子商務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究
47.論大數(shù)據(jù)與電子商務(wù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)
48.新建地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)特色建設(shè)的探討
49.移動環(huán)境對高校電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)的影響及應(yīng)對策略初探
50.對電子商務(wù)專業(yè)本科實驗課程體系的評價研究
51.關(guān)于本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探討
52.電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)探索
53.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學體系設(shè)計研究——基于人與崗位匹配的視角
54.應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與評價的研究
55.電子商務(wù)專業(yè)本科漢英雙語教學探析
56.電子商務(wù)專業(yè)本科畢業(yè)生的素質(zhì)要求
57.地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)雙語課程改革
58.應(yīng)用型電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)研究
59.電子商務(wù)專業(yè)本科核心理論課程體系研究
60.學生滿意度視角下的應(yīng)用型本科教育教學研究——以電子商務(wù)專業(yè)為例
61.電子商務(wù)本科專業(yè)計算機類課程教學改革探索
62.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
63.計算機本科電子商務(wù)課程啟發(fā)實踐式教學方法
64.應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)研究
65.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探析
66.應(yīng)用型本科院校電商人才培養(yǎng)模式探索——基于東莞江南農(nóng)批農(nóng)副產(chǎn)品電子商務(wù)
67.ERP沙盤實訓課程在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實踐教學中的運用
68.高職院校與本科院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系比較研究
69.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
70.新建本科院校電子商務(wù)實驗室建設(shè)研究與實踐
71.我院增設(shè)本科電子商務(wù)專業(yè)的必要性和可行性
72.應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐與探索
73.電子商務(wù)類應(yīng)用型本科的師資和教育模式定位研究
74.廣東省應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查及實證分析
75.基于創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)的地方本科高校電子商務(wù)教學改革研究
76.本科電子商務(wù)專業(yè)提高就業(yè)的對策分析
77.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建
78.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的研究
79.電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探討
80.高校本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的探討
81.我國高校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)
82.本科電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)訓練項目實踐探索
83.電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探討
84.本科電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐
85.應(yīng)用型本科高校跨境電子商務(wù)教學探索
86.地方公辦本科院校電子商務(wù)大學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究
87.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
88.應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)導向教學改革探析
89.地方普通本科院校《電子商務(wù)概論》課程形成性考核改革的思考與實踐
90.基于“R&O-CPIO3+1”模式的新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索
91.基于真實、開放環(huán)境的本科電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷實踐課程體系的構(gòu)建
92.本科旅游電子商務(wù)“三位一體”教學改革策略
93.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建研究
94.高校本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的探討
95.試論電子商務(wù)人才培養(yǎng)問題與對策分析
96.電子商務(wù)專業(yè)本科人才的需求特點及培養(yǎng)方案
97.電子商務(wù)專業(yè)本科雙語教學實踐探討
98.對電子商務(wù)專業(yè)本科教育短板問題的反思
關(guān)鍵詞：全球價值鏈；流通產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)升級
社會分工的發(fā)展促使交換的出現(xiàn)，自20世紀90年代始 ，生產(chǎn)與貿(mào)易全球化的不斷深入，國際分工的細化使各國之間的比較優(yōu)勢更多地體現(xiàn)為全球價值鏈上某一特定環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，而我國流通產(chǎn)業(yè)卻面臨 “多、弱、散、慢 ”的困境，迫切需要進行產(chǎn)業(yè)升級。以價值鏈的視角分析我國流通產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，并針對各產(chǎn)業(yè)提出優(yōu)化方向建議，進而對我國流通產(chǎn)業(yè)升級對策進行研究。
一、價值鏈理論與產(chǎn)業(yè)升級
（一）價值鏈
價值鏈為哈佛大學教授邁克爾?波特于1985年提出的概念，他認為，“每一個企業(yè)都是在設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、發(fā)送和輔助其產(chǎn)品的過程中進行種種活動的集合體。所有這些活動可以用一個價值鏈來表明。”
價值鏈本身存在于經(jīng)濟活動的各環(huán)節(jié)，企業(yè)和企業(yè)間存在價值鏈，企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)單元存在價值鏈的同時自身也構(gòu)成價值鏈。企業(yè)競爭優(yōu)勢就取決于其自身的價值鏈，企業(yè)維持或創(chuàng)造新的競爭優(yōu)勢就在于企業(yè)自身如何調(diào)整甚至控制由眾多價值鏈所構(gòu)成的價值系統(tǒng)。
（二）產(chǎn)業(yè)升級
價值鏈視角下的產(chǎn)業(yè)升級，指價值鏈當中甚至是并未進入價值鏈的企業(yè)通過進入價值鏈，從而在通過所融入的價值鏈增強與市場聯(lián)系，并且獲得技術(shù)進步以增強自身市場競爭力，進入到另一個附加值較之以前更高的狀態(tài)的活動。
產(chǎn)業(yè)升級涵蓋了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的各個價值環(huán)節(jié)內(nèi)外在屬性結(jié)構(gòu)兩方面的變動，可以簡單分為：流程升級、產(chǎn)品升級、功能升級、鏈條升級。
二、流通產(chǎn)業(yè)構(gòu)成
流通產(chǎn)業(yè)的界定目前并無統(tǒng)一標準。僅從需求角度定義產(chǎn)業(yè)，可知流通產(chǎn)業(yè)是為了生產(chǎn)者與消費者之間的商品分離而提供運送溝通服務(wù)的企業(yè)的集群；供給角度定義產(chǎn)業(yè)，即可知流通產(chǎn)業(yè)以其所提供的服務(wù)的相似程度或者服務(wù)特性的相似程度區(qū)分流通產(chǎn)業(yè)的子產(chǎn)業(yè)。流通產(chǎn)業(yè)主要包括兩大部門：一為商業(yè)，包括零售業(yè)、批發(fā)業(yè)等；二為商業(yè)服務(wù)的行業(yè)，包括運輸業(yè)、倉儲業(yè)等。
三、我國流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）批發(fā)業(yè)與零售業(yè)
根據(jù)國家統(tǒng)計局相關(guān)統(tǒng)計年報數(shù)據(jù)測算，2014年全國批零業(yè)實現(xiàn)銷售額5413198億元，較上年增長900%。2014年網(wǎng)上零售額27898億元，比上年增高497%。2014年批發(fā)業(yè)主營業(yè)務(wù)收入38732534億元，同比上漲829%。
對比往年數(shù)據(jù)可以看出，批零業(yè)在2014年實現(xiàn)的銷售額仍有較大增幅，零售業(yè)較之批發(fā)業(yè)增速更快，零售業(yè)中，網(wǎng)上銷售額大幅增長。而2014年零售業(yè)企業(yè)主營業(yè)務(wù)利潤達到1068949億元，同比上漲838%。
（二）物流業(yè)與倉儲業(yè)
2014年我國社會物流總額達到2135萬億元，同比增長79%，增幅比上年回落16個百分點。同時，2014年我國物流總費用為106萬億元，同比增長69%，物流業(yè)總收入同比增長69%，達到71萬億元。全國倉儲企業(yè)292萬家，同比增長8%，從業(yè)人員71萬人，行業(yè)資產(chǎn)總額約為17萬億元；同年全國營業(yè)單位數(shù)量同比增長8%，其中大型增長54%，小微型增長87%。
總體來說，2014年較之往年，物流需求規(guī)模的增速有所減緩，但是仍保持了較快的增長速度，物流總費用與收入也保持了增長的趨勢。而倉儲業(yè)企業(yè)在兩年增長數(shù)量大致是相同的，也就是說，我國倉儲業(yè)的發(fā)展開始趨于穩(wěn)定與成熟，與此同時，小微型企業(yè)的增速大幅高于大中型企業(yè)，表明，我國倉儲業(yè)行業(yè)進入門檻并不高，但是，企業(yè)并不容易做大，即倉儲業(yè)目前，投資進入較為容易，但是后期的投資回報率卻并不夠理想。
四、價值鏈視角下我國流通產(chǎn)業(yè)優(yōu)化調(diào)整
（一）我國流通產(chǎn)業(yè)現(xiàn)存問題
1、企業(yè)規(guī)模偏小，企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟效能缺乏我國流通產(chǎn)業(yè)別是商業(yè)服務(wù)業(yè)中，目前的從業(yè)企業(yè)雖然數(shù)量眾多，但就規(guī)模結(jié)構(gòu)而言，規(guī)模偏小同時過于分散，也就是，流通主體仍以中小企業(yè)為主，并且其中分散經(jīng)營的情況占比較高。企業(yè)規(guī)模的難以擴大，再加上經(jīng)營的分散，使得整個產(chǎn)業(yè)集群難以形成規(guī)模經(jīng)濟，難以對產(chǎn)業(yè)價值鏈進行優(yōu)勝略汰或是重組以增加整個產(chǎn)業(yè)鏈的附加值。
2、電子商務(wù)興起，流通產(chǎn)業(yè)面臨新挑戰(zhàn)隨著上網(wǎng)人數(shù)的增長以及移動終端消費的進一步推進，電子商務(wù)成為商業(yè)新的增長點，其發(fā)展帶動商業(yè)服務(wù)業(yè)特別是倉儲物流業(yè)以更為高效信息化的方式發(fā)展。無可否認電子商務(wù)一直在沖擊傳統(tǒng)的商業(yè)零售批發(fā)業(yè)等，讓零售門店逐步淪陷為“試衣間”，但是電子商務(wù)發(fā)展至今，假貨泛濫等問題也日益凸顯，而此也可能成為傳統(tǒng)零售行業(yè)等新的發(fā)展契機。而電子商務(wù)為傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)帶來了產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化信息化的模型技術(shù)等為其自身改進提供了路徑選擇。
3、跨境物流需求凸顯，流通產(chǎn)業(yè)國際競爭力不強隨著電子商務(wù)引領(lǐng)全球流通產(chǎn)業(yè)鏈和大型零售商主導產(chǎn)業(yè)鏈的進一步深化，大批量生產(chǎn)與個性化消費都在對目前我國流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出更高的要求，特別是自由貿(mào)易區(qū)相關(guān)協(xié)議的簽訂等，我國流通產(chǎn)業(yè)跨境物流的需求凸顯。我國流通產(chǎn)業(yè)借由自由貿(mào)易區(qū)而強化自身跨境服務(wù)成為可能。
（二）我國流通產(chǎn)業(yè)優(yōu)化調(diào)整建議
1、科學合理規(guī)劃流通產(chǎn)業(yè)格局和體系科學合理規(guī)劃流通產(chǎn)業(yè)的格局體系，可以為流通產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)價值鏈中篩選高附加值環(huán)節(jié)，從而整合產(chǎn)業(yè)鏈，以形成規(guī)模經(jīng)濟。有科學合理的產(chǎn)業(yè)體系格局，推動流通產(chǎn)業(yè)的科學化、信息化和品牌化，從而不斷提高企業(yè)附加值和品牌價值，以謀求長足的發(fā)展。而體系與格局的建立，既需要國家相關(guān)部門的規(guī)章制度進行引導與支持，也需要社會力量進行調(diào)研等對決策提供參考，更需要流通產(chǎn)業(yè)的企業(yè)部門契合自身條件積極尋求自身發(fā)展之路。
2、依靠技術(shù)進步不斷規(guī)范行業(yè)標準和尋求新的發(fā)展模式電子商務(wù)已經(jīng)開始引領(lǐng)全球流通產(chǎn)業(yè)鏈，帶來的是對流通產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)本身的引領(lǐng)，和對企業(yè)自身實現(xiàn)信息化自動化的引領(lǐng)。流通產(chǎn)業(yè)可以借由電子商務(wù)的發(fā)展而不斷提升自身內(nèi)部管理水平，從而規(guī)范行業(yè)行為，獲取更高效的行業(yè)效率。同時，為傳統(tǒng)商業(yè)帶來了線上線下相結(jié)合發(fā)展的可能性，傳統(tǒng)商業(yè)依舊有電子商務(wù)難以達到的優(yōu)勢，并且具備了接納電子商務(wù)發(fā)展模式融為己用的可能性，因而，傳統(tǒng)商業(yè)是可以從與電子商務(wù)相結(jié)合的過程中尋求新的發(fā)展模式的。
3、跨境物流尋求價值鏈升級以自貿(mào)區(qū)為起點，整合自身優(yōu)勢尋求走出去的路徑，以跨境物流帶動流通產(chǎn)業(yè)的走出去戰(zhàn)略。而我國流通產(chǎn)業(yè)走出去，不僅需要企業(yè)本身不斷實現(xiàn)自我優(yōu)化和適應(yīng)國外的相關(guān)準則要求，也需要國家為產(chǎn)業(yè)走出去而鋪平道路，強化與各國服務(wù)貿(mào)易談判和雙邊的合作開放。（作者單位：云南大學）
參考文獻：
摘要：電子商務(wù)在三個方面對傳統(tǒng)的國際稅收規(guī)則造成了沖擊。常設(shè)機構(gòu)原則、居民身份的認定標準、收入的定性分類方法，對收入來源國和居民身份國的稅收管轄權(quán)都造成了損害。對電子商務(wù)征稅應(yīng)當遵循稅收中性原則、平衡原則、彈性原則，簡易原則。為應(yīng)對電子商務(wù)對現(xiàn)有國際稅收規(guī)則的挑戰(zhàn)，我國應(yīng)該采取以下措施：拓寬常設(shè)機構(gòu)的定義，使之適用于跨國電子商務(wù)交易；適當調(diào)整對企業(yè)居民身份的認定標準；應(yīng)用功能等同的原則對電子商務(wù)交易中的收入性質(zhì)進行分類。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；國際稅收；常設(shè)機構(gòu)；居民身份
1電子商務(wù)對傳統(tǒng)國際稅收規(guī)則的沖擊
1.1對傳統(tǒng)的常設(shè)機構(gòu)概念的沖擊
當前國際上普遍通行的對跨國交易的征稅規(guī)則是：跨國企業(yè)的居民身份所在國對其收入行使居民稅收管轄權(quán)，征收所得稅；而跨國交易發(fā)生地所在國對交易的所得行使收入來源地稅收管轄權(quán)，征收增值稅或營業(yè)稅，電子商務(wù)的興起使得現(xiàn)有國際稅收協(xié)定中的“常設(shè)機構(gòu)”定義不再適用。常設(shè)機構(gòu)難以確定的現(xiàn)狀，不僅損害了收入來源國的稅收管轄權(quán)，還引起了居民國和收入來源國在稅收管轄權(quán)上的爭議。
當前國際稅收中對常設(shè)機構(gòu)的定義。通常都來源于經(jīng)濟合作與發(fā)展組織1977年頒布的《關(guān)于避免雙重征稅的協(xié)定范本》(以下簡稱經(jīng)合范本)和聯(lián)合國1979年頒布的《關(guān)于發(fā)達國家與發(fā)展中國家間雙重征稅的協(xié)定范本》(以下簡稱聯(lián)合國范本)。經(jīng)合范本第五條規(guī)定，“常設(shè)機構(gòu)”是“一個企業(yè)進行其全部或部分營業(yè)的固定營業(yè)場所”。具體包括管理場所、分支機構(gòu)、辦事處、工廠、車間、開采自然資源的場所以及持續(xù)時間達到一定長度的建筑工地，但不包括專為企業(yè)進行“準備性質(zhì)和輔質(zhì)活動”而設(shè)的固定營業(yè)場所。另外，若一個不具有獨立地位的人在一方締約國中代表另一方的企業(yè)活動，擁有以企業(yè)的名義簽訂合同的權(quán)力并經(jīng)常行使之，則此人也可構(gòu)成該企業(yè)在該國中的常設(shè)機構(gòu)，聯(lián)合國范本的規(guī)定與經(jīng)合范本相似，但更多地考慮了發(fā)展中國家的利益，在某些方面適當擴大了對“常設(shè)機構(gòu)”的認定范圍，例如，在對由人構(gòu)成的常設(shè)機構(gòu)的認定中，聯(lián)合國范本增加了一條認定標準，認為即使沒有簽訂合同的授權(quán)，但只要人“經(jīng)常以首先提及的締約國保有貨物或商品庫存，并代表該企業(yè)從庫存中經(jīng)常交付貨物或商品”也構(gòu)成常設(shè)機構(gòu)。總的來說，兩個范本對常設(shè)機構(gòu)的定義具有相同的特征，即滿足以下兩個條件：一是企業(yè)必須在收入來源國擁有固定的、在時空上具有一定持續(xù)性的場所，二是該場所用于開展實質(zhì)性的經(jīng)營活動。
按照該定義，在通過電子商務(wù)進行的跨境交易中，商品或服務(wù)的提供方(以下簡稱為供應(yīng)商)在收入來源國將不存在常設(shè)機構(gòu)，因而也就無需向收入來源國納稅。其原因可以從以下三個方面進行分析。
首先，跨國電子商務(wù)交易通常是通過供應(yīng)商設(shè)在收入來源國的某個服務(wù)器上的網(wǎng)站來進行的。在大多數(shù)情況下，存放供應(yīng)商網(wǎng)頁的服務(wù)器只是用于交易信息，而不是用于在線簽署合同，符合“準備性質(zhì)”和“輔質(zhì)”的例外性要求，不能構(gòu)成常設(shè)機構(gòu)。
其次，即便該網(wǎng)站的功能齊全，能夠自動完成所有的交易，符臺常設(shè)機構(gòu)定義中“從事營業(yè)活動”的要求，但是網(wǎng)站是由電子數(shù)據(jù)構(gòu)成的，可以輕易的修改和轉(zhuǎn)移，并不屬于傳統(tǒng)意義上的物理存在。雖然服務(wù)器本身屬于物理存在，可是擁有網(wǎng)站的供應(yīng)商只是單純地租借收入來源國的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商(ISP)的服務(wù)器的硬盤空間來存放自己的網(wǎng)站，而并未形成對服務(wù)器的實際支配關(guān)系，因此并不形成在收入來源國的物理存在，也不構(gòu)成常設(shè)機構(gòu)。
最后，電信公司與ISP不受擁有網(wǎng)站的供應(yīng)商支配，無權(quán)代表供應(yīng)商簽訂合同，也無權(quán)代表供應(yīng)商交付商品，因此不滿足人的定義，也不能構(gòu)成常設(shè)機構(gòu)。
這種現(xiàn)狀危害了稅收的中性原則，使得具有相同本質(zhì)的跨國經(jīng)營活動因為交易方式的不同而承擔了不同的稅收成本，形成了對電子商務(wù)的隱性稅收優(yōu)惠。這種變相的激勵促使跨國企業(yè)紛紛將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，以逃避對收入來源國本應(yīng)承擔的稅收義務(wù)。這也是近年來電子商務(wù)飛速發(fā)展的原因之一。
1.2對企業(yè)的居民身份認定標準的沖擊
電子商務(wù)的興起，不僅會對收入來源國的稅收管轄權(quán)造成不利影響，也可能對居民身份國的稅收管轄權(quán)造成不利影響。因為電子商務(wù)使得跨國公司的居民身份認定變得困難。跨國公司可以比以往更容易地改變居民身份，以便利用國際避稅港或者通過濫用稅收協(xié)定進行避稅。
在各國現(xiàn)行稅法中，對于法人居民身份的認定標準主要有以下幾種：法人注冊地標準、總機構(gòu)所在地標準、管理和控制地標準、控股權(quán)標準、主要營業(yè)地標準等。中國稅法對居民的認定采用了注冊地和總機構(gòu)所在地雙重標準。《中華人民共和國涉外企業(yè)所得稅法實施細則》第5條規(guī)定，具備中國法人資格的企業(yè)和不具備中國法人資格但總機構(gòu)設(shè)在中國境內(nèi)的企業(yè)，均為中國的居民納稅人。
隨著電子商務(wù)的興起，遠程辦公和在線交易成為可能，物理空間上的集中不再成為公司經(jīng)營管理上的必需要求。無論是出于實際經(jīng)營的需要，還是出于避稅的需要，跨國公司在全球的分布都趨于分散。集團內(nèi)部的各個子公司間的業(yè)務(wù)分工趨向垂直化，子公司表現(xiàn)得越來越像一個單獨的業(yè)務(wù)部門，而不是一個完整的公司。即便分處各國，各公司的管理人員也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行遠程的實時溝通。在這種背景下，傳統(tǒng)的總機構(gòu)所在地標準、管理和控制地標準和主要營業(yè)地標準等依賴地理上的特征對法人居民身份進行判斷的標準就逐漸失去了其本來存在的意義。電子商務(wù)的高效性、匿名性和無紙化的特點使得公司可以輕易地選擇交易中商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移地和勞務(wù)活動的提供地，將交易轉(zhuǎn)移到稅率較低的收入來源國進行。或者通過調(diào)整公司結(jié)構(gòu)的分布，使自己獲得本來不應(yīng)擁有的居民身份，從而享受到某些稅收協(xié)定中的稅收優(yōu)惠。
1.3對傳統(tǒng)的收入定性分類方法的沖擊
電子商務(wù)的興起使傳統(tǒng)所得稅法中對企業(yè)收入的定性分類變得困難。多數(shù)國家的稅法對有形商品的銷售、無形財產(chǎn)的使用和勞務(wù)的提供都進行了區(qū)分，并且制定了不同的課稅規(guī)定。
由于現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的發(fā)展，書籍、報刊、音像制品等各種有形商品，計算機軟件、專有技術(shù)等無形商品，以及各種咨詢服務(wù)都可以被數(shù)據(jù)化處理并直接通過互聯(lián)網(wǎng)傳送，傳統(tǒng)的按照交易標的性質(zhì)和交易活動的形式來劃分交易所得性質(zhì)的稅收規(guī)則，對在互聯(lián)網(wǎng)上交易的數(shù)字化產(chǎn)品和服務(wù)難以適用。
由于對電子商務(wù)產(chǎn)生的所得難以分類，在現(xiàn)行的分類所得稅制下，對于此類收入應(yīng)適用何種稅率和課稅方式就成為各國稅務(wù)機關(guān)面臨的問題。有關(guān)所得的支付人是否應(yīng)依照稅法的規(guī)定在進行電子支付時履行源泉扣繳所得稅的法律義務(wù)，也變得難以確定。而在稅收協(xié)定的執(zhí)行方面，對有關(guān)所得的定性識別差異還會引起跨國納稅人與締約國稅務(wù)機關(guān)之間在適用協(xié)定條款上的爭議。
2應(yīng)對沖擊的現(xiàn)實對策
各國政府一直在積極地探討對電子商務(wù)活動征稅的可能，希望找到一個能夠滿足稅收中性原則、平衡原則、彈性原則、簡易原則的要求下的解決方案，在不阻礙電子商務(wù)發(fā)展的前提下，使電子商務(wù)的征稅問題得到較圓滿的解決。
我國是世界上最大的發(fā)展中國家，我國的電子商務(wù)交易還不發(fā)達。在很長一段時間內(nèi)，我國還將處于電子商務(wù)凈進口國的地位。因此，由于常設(shè)機構(gòu)無法確定而造成的收入來源國稅收損失對我國的影響最大。從我國的現(xiàn)實情況出發(fā)，在盡可能滿足上述四項原則的前提下，努力維護對跨國電子商務(wù)所得的收入來源地稅收管轄權(quán)，應(yīng)當成為我國在制定協(xié)定談判時考慮的重點。
2.1拓寬“常設(shè)機構(gòu)”概念。使之適用于電子商務(wù)交易
面對電子商務(wù)對傳統(tǒng)國際稅收規(guī)則中常設(shè)機構(gòu)概念造成的沖擊，各國政府、國際組織、學者們先后提出了多種應(yīng)對方案。大致歸納起來，可以分為激進和保守兩類。
部分學者建議對電子商務(wù)開征新稅種，以徹底解決對跨境電子商務(wù)交易的征稅問題。這些新稅種包括對電子信息的流量征收“比特稅”(BitTax)、對網(wǎng)上支付的交易金額征收“交易稅”(TransactionTax)，對互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施征收“電訊稅”(TelecomsTax)等。這種激進式的解決方案適應(yīng)電子商務(wù)的特點，確實可以有效防止電子商務(wù)交易中的逃稅行為。但是這種方案卻造成了更大的問題。只要采用了電子商務(wù)的交易模式，不論是銷售商品，還是提供服務(wù)，或者是轉(zhuǎn)讓許可使用權(quán)，不同性質(zhì)的經(jīng)營活動都適用相同的稅率。而對于相同性質(zhì)的經(jīng)營活動，僅僅因為采用了電子商務(wù)的交易模式，就要承受與采用傳統(tǒng)交易模式不同的稅收負擔。這違背了稅收中性的原則，會給網(wǎng)絡(luò)通訊增添不應(yīng)有的負擔，為電子商務(wù)的發(fā)展設(shè)置障礙。
以美國為首的一些發(fā)達國家，正積極地提倡在電子商務(wù)的國際稅收中放棄收入來源地稅收管轄權(quán)，轉(zhuǎn)而由居民國行使全部的稅收管轄權(quán)。美國財政部在1996年公布了《全球電子商務(wù)選擇性稅收政策》報告，在強調(diào)稅收中性原則的同時，該報告提出“在傳統(tǒng)的所得來源概念已難以有效適用的情況下，納稅人的居民身份最可能成為確認創(chuàng)造所得的經(jīng)濟活動的發(fā)生地國及該國對該所得有權(quán)優(yōu)先征稅的方法……因此，美國的稅收政策已經(jīng)認識到，由于傳統(tǒng)的來源規(guī)則失去其重要性，居民稅收管轄可跟進并取代它們的地位。”這一建議已經(jīng)被經(jīng)合組織(OECD)下屬的稅務(wù)委員會接受。在2000年12月公布的《電子商務(wù)中常設(shè)機構(gòu)定義的適用說明——關(guān)于范本第五條注釋的修改》中，居民國的稅收管轄權(quán)得到了進一步確認，而收入來源國的稅收管轄權(quán)卻被忽視。按照該說明，只有當電子商務(wù)的供應(yīng)商在收入來源國擁有受其直接專門支配的存放電子商務(wù)網(wǎng)頁的服務(wù)器，這種存在才構(gòu)成常設(shè)機構(gòu)。但這種情況的出現(xiàn)機率微乎其微，按照這個說明，收入來源國基本上不可能從電子商務(wù)交易中征到稅款。
這種保守的解決方法確實可以有效地解決電子商務(wù)跨國交易的征稅問題，但這是以犧牲收入來源國的稅收管轄權(quán)為代價的。作為世界上最大的電子商務(wù)出口國，美國提倡居民身份稅收管轄原則有其自身的利益考慮。但作為電子商務(wù)凈進口大國的中國，顯然不能接受這樣的方案。
基于以上分析，我國在簽署對跨國電子商務(wù)交易征稅的國際協(xié)定時，應(yīng)當放棄傳統(tǒng)的常設(shè)機構(gòu)概念中對“固定營業(yè)場所”的定義方法，轉(zhuǎn)而根據(jù)非居民企業(yè)的電子商務(wù)活動是否與本國構(gòu)成了實質(zhì)上的、持續(xù)性的、非“準備性質(zhì)”和“輔質(zhì)”的經(jīng)濟聯(lián)系來判斷是否應(yīng)當對其在本國取得的利潤行使收入來源地稅收管轄權(quán)。可以采用“功能等同”的原則，按照電子商務(wù)供應(yīng)商在我國境內(nèi)設(shè)立的網(wǎng)站是否和傳統(tǒng)意義上以物理方式存在的“常設(shè)機構(gòu)”具有相同或近似的功能，來判斷該網(wǎng)站是否構(gòu)成常設(shè)機構(gòu)。具體而言，如果供應(yīng)商的電子商務(wù)網(wǎng)站具有訂立合同、完成交易的功能，并且該供應(yīng)商經(jīng)常使用這種功能已實現(xiàn)交易，而不僅僅是向公眾簡單地進行產(chǎn)品宣傳和市場信息的傳遞，則可認為該供應(yīng)商在收入來源國構(gòu)成了實質(zhì)性的存在。如果這種實質(zhì)性的存在滿足一定的數(shù)量上的要求和持續(xù)時間上的要求，即可認為這種存在構(gòu)成了“常設(shè)機構(gòu)”。雖然這種“常設(shè)機構(gòu)”不存在于物理空間之中，但是仍可以將其與傳統(tǒng)定義中的常設(shè)機構(gòu)等同看待，對其行使收入來源地稅收管轄權(quán)。
2.2適當調(diào)整對企業(yè)居民納稅人身份的認定標準
我國現(xiàn)有的對企業(yè)居民納稅人身份的認定采用注冊地標準和總機構(gòu)所在地標準。在電子商務(wù)環(huán)境下，總機構(gòu)所在地標準的判定作用受到削弱，有可能會影響我國的居民稅收管轄權(quán)。為解決跨國公司利用現(xiàn)代通訊手段分散機構(gòu)以逃避居民納稅身份的問題，我國應(yīng)當適當調(diào)整稅法中對于法人的居民納稅人身份認定標準。在原有的兩種標準之外，增加新的可以體現(xiàn)電子商務(wù)供應(yīng)商的居民身份的標準。例如，可以考慮對電子商務(wù)企業(yè)適用主要營業(yè)地標準，不論跨國公司名義上的總部是否位于中國境內(nèi)，只要其大部分的經(jīng)營活動是在中國境內(nèi)發(fā)生的，就可以認為該公司具有中國的居民身份。或者對電子商務(wù)供應(yīng)商使用控股權(quán)標準，只要掌握公司股權(quán)達到一定標準的自然人或者法人是中國居民，即可認定該公司具有中國居民身份。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；商務(wù)英語專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；校標
一、研究背景
伴隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的推進，市場對人才需求的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化，企業(yè)不僅需要一般技能型人才，更需要懂專業(yè)、能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型復合型人才。因此，許多本科院校積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需求，截止2015年全國共有600所本科院校經(jīng)教育部批準轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校， 進行人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)應(yīng)用型復合人才。
商務(wù)英語專業(yè)是許多應(yīng)用型院校開設(shè)的新興專業(yè)，然而，隨著商務(wù)英語專業(yè)的迅猛發(fā)展，正如浙江省商務(wù)英語學會會長劉法公教授所說：“商務(wù)英語專業(yè)跑在了高速鐵路上”，商務(wù)英語專業(yè)大方向越來越滿足不了市場的需求，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革已經(jīng)迫在眉睫，。本文結(jié)合紹興區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，通過對校外企業(yè)、行業(yè)管理人員、商務(wù)英語專業(yè)學生的調(diào)研分析，旨在探索構(gòu)建應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標， 提高學生就業(yè)的社會競爭力。
二、調(diào)研與分析
《商英國標》要求，根據(jù)本區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需求、學校定位、辦學傳統(tǒng)、學科特色和優(yōu)勢，確定特色鮮明的培養(yǎng)目標和專業(yè)方向，為此，筆者對行業(yè)專家、企業(yè)高管、專家學者、商務(wù)英語專業(yè)在校學生做了相應(yīng)的調(diào)研，結(jié)果分析如下。
調(diào)研之一：采用問卷和座談方式對紹興地區(qū)部分行業(yè)專家、企業(yè)高管、專家學者，結(jié)合紹興區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，就“商務(wù)英語專業(yè)是否需要+其他專業(yè)方向，+什么”等問題進行調(diào)研。
調(diào)研結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，校外專家們普遍認為，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需求，商務(wù)英語分專業(yè)方向非常有必要的，方向主要集中在以下幾個方面：商務(wù)英語+紡織貿(mào)易（服裝）、商務(wù)英語+創(chuàng)意設(shè)計、商務(wù)英語+品牌營銷等，分析原因有一下幾點。
首先，從紹興市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，外貿(mào)主導產(chǎn)業(yè)為紡織服裝業(yè)，紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景廣闊，應(yīng)用性人才需求量大。如果在商務(wù)英語的基礎(chǔ)上，開設(shè)紡織貿(mào)易（服裝）專業(yè)，讓準備往這方向發(fā)展的學生掌握更廣泛的紡織專業(yè)知識，在激烈的社會競爭下有更大的進步空間和更多的發(fā)展機會。
其次，創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力。顧名思義，不管是一個產(chǎn)業(yè)，還是一種特定的產(chǎn)品，必須要注入新鮮的血液，才能生存并發(fā)展下去。對于紹興市的紡織產(chǎn)業(yè)，也是需要不斷地創(chuàng)新，紡織產(chǎn)品創(chuàng)新，可以主要體現(xiàn)在面料和服裝設(shè)計上。紹興市紡織品及服裝市場上，傳統(tǒng)的“恨布不成衣”局面依然存在，但隨著紹興紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷深入、產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延伸，紹興本土的服裝企業(yè)正在不斷成長。開設(shè)“商務(wù)英語+創(chuàng)意設(shè)計”專業(yè)，學生能夠系統(tǒng)學習紡織創(chuàng)意設(shè)計知識與技能，如果學生既有深厚的英語功底，又懂得一些紡織創(chuàng)意設(shè)計知識與技能，會大受市場歡迎。
其三，紹興市紡織產(chǎn)業(yè)在“高端化”之路上面臨的很大的一個問題就是品牌發(fā)展上投入與運作能力較弱。大部分企業(yè)技術(shù)開發(fā)停留在“引、仿、跟”上，在產(chǎn)品開發(fā)中掌握關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)和具有較強國際競爭力的很少。企業(yè)爭創(chuàng)名牌意識較強，但普遍缺乏現(xiàn)代化的品牌營銷手段。想要推動紡織產(chǎn)業(yè)高端化，必須先打造品牌，因此，需要加快推進紡織時尚產(chǎn)業(yè)的國際交流與合作，利用現(xiàn)代化的營銷手段認真做好品牌運營。根據(jù)調(diào)研，雖然許多院校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)市場營銷英語課程，但是想要掌握營銷技術(shù)，一門課程是遠遠不夠的，而且市場營銷這門課的針對性并不強。如果能開設(shè)“商務(wù)英語+品牌營銷”方向，學生能夠系統(tǒng)學習品牌營銷知識和營銷手段，在未來職場上會如魚得水，更加有用武之地。
調(diào)研之二：采用網(wǎng)上問卷調(diào)查形式，對筆者所在學校商務(wù)英語專業(yè)學生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容分為兩個部分。第一部分調(diào)研學生對目前專業(yè)所開設(shè)的課程實用性， 第二部分調(diào)研商務(wù)英語+專業(yè)方向。調(diào)研結(jié)果分析顯示：關(guān)于專業(yè)所開設(shè)的課程實用性的問題，多數(shù)學生認為實用性較強的課程有一下幾類課程：商務(wù)專業(yè)課程，如管理學、經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務(wù)、國際商法、國際市場營銷、電子商務(wù)等；商務(wù)翻譯類課程，如商務(wù)英語筆譯、口譯、商務(wù)英語翻譯實務(wù)等；商務(wù)語言類課程，如商科經(jīng)典選讀、劍橋商務(wù)英語、商務(wù)英語閱讀等；商務(wù)專門用途英語類課程，如織英語、會展英語等，基礎(chǔ)語言類課程，如聽力、閱讀、口語、詞匯學等。在學生附加的解釋中我們可以看出問題，商務(wù)英語類課程在課程設(shè)置中屬于加強語言學習能力的課程，教師在教學中主要以語言訓練為主，但是學生認為該課程應(yīng)該屬于商務(wù)課程，希望以語言為工具多了解商務(wù)知識，因此反映出商務(wù)英語類課程的矛盾之處，其課程定位、教學模式有待進一步研討。另外，學生認為商務(wù)類課程的開設(shè)數(shù)量欠缺，希望多加強商務(wù)類課程的學習。例如商務(wù)實踐操作類課程，如外貿(mào)函電、外貿(mào)單證、業(yè)務(wù)操作課程、會計；商務(wù)翻譯類課程，如中級口譯、高級口譯。關(guān)于商務(wù)英語+專業(yè)方向問題，學生愿意選擇的專業(yè)方向主要有一下幾類：商務(wù)英語+電子商務(wù)、商務(wù)英語+工商管理、商務(wù)英語+國際金融、商務(wù)英語+品牌營銷、商務(wù)英語+紡織貿(mào)易，從調(diào)研結(jié)果可以看出學生對新興行業(yè)的興趣較大，如電子商務(wù)、品牌營銷，說明學生具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。
三、依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標
本文重點從創(chuàng)新專業(yè)課程體系、創(chuàng)新商務(wù)英語 + 專業(yè)方向（輔修專業(yè)方向）兩個方面對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標構(gòu)建進行探索。
（一）依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新專業(yè)課程體系
根據(jù)《商務(wù)英語專業(yè)國家標準》培養(yǎng)目標要求，專業(yè)課程體系由公共課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文五個部分構(gòu)成。但是在課程設(shè)置上《國標》明確指出：各高等學校根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)特色和行業(yè)需求，自主設(shè)置和動態(tài)調(diào)整。因此，筆者所在學校的課程體系主要由以下幾個方面組成：通識教育，由通識教育必修課程和通識教育選修課程構(gòu)成，開設(shè)時間從第一至第四學期共四個學期；外語教育，即第二外語，開設(shè)時間從第五至第七學期共三個學期；專業(yè)教育，由專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程構(gòu)成，開設(shè)時間從第一至第七學期共七個學期；實踐教育，由實驗教學課程、集中性實踐教學環(huán)節(jié)和課外科技活動構(gòu)成，開設(shè)時間從第一至第八學期共八個學期。即重視通識教育課程，又突出了專業(yè)課程和實踐教育，開設(shè)時間最長。
在結(jié)合本校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課程設(shè)置，優(yōu)化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學與實踐教學的比例，增加商務(wù)理論和實踐操作類課程。筆者所在學校就開出了紡織英語、會展英語、國際物流等33門專業(yè)任選課程，讓學生有更多的自主選擇。根據(jù)《高等學校商務(wù)英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》，商務(wù)英語專業(yè)的實踐（實驗）教學要總學分的10-25%，并要求“專業(yè)實訓在商務(wù)實訓室等模擬仿真教學環(huán)境中操練外貿(mào)、金融、財務(wù)、營銷、法律等實務(wù)流程。”因此商務(wù)英語專業(yè)要以實踐教學建設(shè)為抓手，設(shè)置的實踐教學環(huán)節(jié)為學生營造創(chuàng)造性學習和創(chuàng)新能力訓練的環(huán)境。筆者所在學校創(chuàng)新設(shè)置形式多樣的實踐教學環(huán)節(jié)，例如商務(wù)會展實訓、商務(wù)模擬實訓等集中性實踐教學，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，例如每年春、秋兩季的中國柯橋紡織品博覽會，都派學生參加志愿者，助力紡博會。通過不斷的修訂完善，逐步形成了結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的商務(wù)英語專業(yè)課程體系，既符合國家標準要求，又能體現(xiàn)專業(yè)特色。
（二）依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新商務(wù)英語 + 專業(yè)方向（輔修專業(yè)方向）
隨著區(qū)域經(jīng)濟的全球化發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)大方向越來越滿足不了區(qū)域經(jīng)濟市場的需求，因此加強商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展研究，及時了解國際商務(wù)發(fā)展趨勢和市場對人才培養(yǎng)需求的變化，開設(shè)商務(wù)英語 + 專業(yè)方向，商務(wù)英語 + 輔修專業(yè)方向等市場需求的專業(yè)方向已經(jīng)刻不容緩。筆者所在學校地處外貿(mào)進出口大省前沿，以紡織業(yè)為龍頭產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)以適應(yīng)當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的應(yīng)用型人才為核心，促進學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，聯(lián)合其他具備優(yōu)勢學科專業(yè)的高校共同分享師資及教學設(shè)施，根據(jù)調(diào)研，首先在15級開出了商務(wù)英語+紡織貿(mào)易、商務(wù)英語+跨境電子商務(wù)專業(yè)方向，隨后逐步增加市場需求的專業(yè)方向，例如商務(wù)英語+會展英語、商務(wù)英語+品牌營銷、商務(wù)英語+創(chuàng)新設(shè)計、商務(wù)英語+國際金融等專業(yè)方向。同時，結(jié)合學校優(yōu)勢學科專業(yè)，在商務(wù)英語大專業(yè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新商務(wù)英語+輔修專業(yè)方向，實現(xiàn)院校專業(yè)間的“互通互聯(lián)”，開出跨境電子商務(wù)、商務(wù)翻譯、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、國際商務(wù)等輔修專業(yè)方向，盡早實現(xiàn)商務(wù)英語+戰(zhàn)略，促進商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。
四、結(jié)語
總之，隨著區(qū)域經(jīng)濟的全球化發(fā)展，商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式改革勢在必行，校標的制定也刻不容緩，各高校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，在課程設(shè)置和商務(wù)英語+專業(yè)方向方面進行大膽地創(chuàng)新和改革，體現(xiàn)地方性、商務(wù)性、應(yīng)用型的總體要求。本文通過對商務(wù)英語+專業(yè)方向、商務(wù)英語課程實用性等方面調(diào)研分析，重點從創(chuàng)新專業(yè)課程體系、創(chuàng)新商務(wù)英語 + 專業(yè)方向（輔修專業(yè)方向）兩個方面對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標構(gòu)建進行探索，對其他應(yīng)用型本科制訂個性化的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式學校標準的制定具有一定的指導意義和借鑒作用。
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關(guān)鍵詞 梧州學院 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.021
Innovative Exploration of Economic and Trade Application Talents Training Mode of Multiple Cooperation between School and Government and Enterprises
――Taking the International Economy and Trade of Wuzhou University as an example
WEI Gekun
（School of Economics and Management， Wuzhou University， Wuzhou， Guangxi， 543002）
Abstract At present， Local universities are in the critical stage of application transformation.International Economics and trade， as the earliest establishment of the professional in Wuzhou University， has achieved good results through the use of the school and enterprise multi embedded cooperation in personnel training.This paper expounds the practical exploration in the aspects of talent training goal orientation， professional curriculum reform， practical curriculum reform， the construction of double qualified teachers and student activities， in the course of international economy and trade specialty construction of Wuzhou University.
Key words Wuzhou University； International Economics and trade major； talent cultivation
地方性本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型培養(yǎng)實用型和應(yīng)用型人才，不僅成為我國各類企業(yè)人才需求滿足的重要突破口，也是新常態(tài)下我國經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。目前國內(nèi)越來越多的部門和企業(yè)把創(chuàng)新作為發(fā)展的首要任務(wù)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)與需要與行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接，加強校企合作、銜接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要成為地方性院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵點。梧州學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為梧州學院較具優(yōu)勢的國家級特色專業(yè)，繼2009年獲教育部批準為第六批高等學校特色專業(yè)建設(shè)點（2013年完成建設(shè)）后，2014年獲批為廣西優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)點，近年來在人才培養(yǎng)上做了深刻的反思和改革，積累了較好的經(jīng)驗。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上，梧州學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上更加強調(diào)本科人才培育的應(yīng)用性，基于經(jīng)貿(mào)專業(yè)涉及較強的政策性特點，其著力推行校政企多向嵌入式專業(yè)人才培養(yǎng)，注重學生體系性的實踐操作能力培養(yǎng)，尤其在“一帶一路”、“珠江―西江經(jīng)濟帶”建設(shè)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”新背景下，對國貿(mào)專業(yè)對人才專業(yè)知識的培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵。在整個本科教育過程中采用“雙螺旋、全過程、多平臺”的多向嵌入培養(yǎng)模式。根據(jù)學生不同學習階段的不同特點，配套實施與之相適應(yīng)的多向嵌入式合作模式。
1 依據(jù)稟賦條件，確立協(xié)同育人培養(yǎng)目標
區(qū)別于職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)目標，依據(jù)學校頂層設(shè)計的“實基礎(chǔ)，適口徑，重能力，能創(chuàng)新”人才培養(yǎng)要求，凸顯學校“緊貼業(yè)界，校地協(xié)同，東融西聯(lián)，通江達海”的辦學特色，重點面向“一區(qū)一帶”（粵桂合作特別試驗區(qū)和珠江――西江經(jīng)濟帶）以及東南亞地區(qū)，輻射兩廣，為了實現(xiàn)本科院校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，梧州學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)廣泛聯(lián)合企事業(yè)和政府等部門，以培養(yǎng)從事涉外經(jīng)濟管理及操作的外向型和應(yīng)用型專業(yè)人才為目標。
2 積極吸進廣泛社會優(yōu)質(zhì)資源
通過校政企互動聯(lián)合培養(yǎng)模式，借助梧州學院――梧州出入境檢驗檢疫局國家級、自治區(qū)級大學生校外實踐教學基地、西江經(jīng)濟帶產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心等平臺，與政府、企業(yè)建立了“校政企聯(lián)盟”，充分依托和發(fā)揮其紐帶作用，與政府部門和企業(yè)共建高水準的校企聯(lián)合實驗室和實訓基地，搭建實踐教學與協(xié)同研發(fā)相結(jié)合的互動平臺；以新模式、新課程和新項目為主要內(nèi)容聯(lián)合開展實踐教學，聯(lián)合包括梧州海關(guān)、梧州出入境檢驗檢疫局、梧州商會、梧州倉碼有限公司、梧州茂盛產(chǎn)業(yè)有限公司、梧州中茶有限公司、梧州桂香苑食品有限公司等單位的行業(yè)導師，使各高校學生共享企業(yè)之間的優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)課程，協(xié)同參與實際項目，學生可以根據(jù)自己所作的職業(yè)規(guī)劃與不同業(yè)務(wù)內(nèi)容的涉外企業(yè)參與真實企業(yè)項目可行性分析、運營管理、績效評價等相關(guān)實訓實踐，支撐和實現(xiàn)多高校、多企業(yè)、多層次為特點的人才培養(yǎng)實踐，加快培養(yǎng)高層次、復合型、實用性、國際化涉外人才。充分利用已建成的國家級、自治區(qū)級梧州學院―梧州出入境檢驗檢疫局校外實踐基地，以將以課堂傳授知識為主的學校教育與進出口實踐有機地融于學生培養(yǎng)過程之中，努力使培養(yǎng)的人才與企業(yè)無縫對接。
3采取“模塊定課”的專業(yè)課程改革
由于梧州學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，區(qū)別與科研型高校人才培養(yǎng)，要求在學生適度掌握經(jīng)貿(mào)理論基礎(chǔ)上，重點在于應(yīng)用型專業(yè)技能培養(yǎng)。依據(jù)當前國際貿(mào)易熱點以及所在地方經(jīng)濟發(fā)展重點行業(yè)，結(jié)合專業(yè)所在院校具有的教學資源條件，將專業(yè)限定選修課分模塊進行設(shè)置，主要有劃分為國際物流、跨境電子商務(wù)、國際商務(wù)培養(yǎng)三個模塊方向。模塊方向下設(shè)特色化的多門專業(yè)課程，學生可以根據(jù)自己對專業(yè)方向不同意愿選擇其中一個模塊方向課程進行學習，既為學生提供了差異化的教學服務(wù)，同時又可以深化學生專業(yè)課學習。考慮到課程模塊設(shè)置需要學生對專業(yè)發(fā)展以及職業(yè)規(guī)劃有較準確的定位，在入學之初，由開展系列針對性較強專業(yè)素質(zhì)培訓講座及學生活動，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標、行業(yè)發(fā)展動態(tài)及市場人才需求等使學生能夠明確培養(yǎng)目標以及對自己的職業(yè)生涯有較為準確的把握，激發(fā)學生的學習動力。
為保證專業(yè)定位和培養(yǎng)目標要求，構(gòu)建并優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)拓展課為主要內(nèi)容的模塊化課程體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)拓展課三大模塊中，嵌入由行業(yè)專家參與的實踐性課程，構(gòu)建多層次的實踐課程體系，使實踐性課程所占學分比例進一步提升，以強化對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。以精品課為龍頭，加強重點課程、優(yōu)秀課程的建設(shè)。通過在“國際貿(mào)易實務(wù)”、“國際貿(mào)易實訓”、“國際結(jié)算”等專業(yè)核心課程開展系列課程改革，加大實訓的課時比例，讓學生“在做中學、在思中學”的教學環(huán)境，實現(xiàn)教學的實踐性、學生學習的自主性和探究性。
開展“賽課結(jié)合”的實踐教學模式嘗試。競賽本身不是目的只是手段，人才培養(yǎng)才是最終目標，為實現(xiàn)這一目標，就需要將學科競賽作為導向和手段來實行課程體系的創(chuàng)新。其一，在保證二本規(guī)格的前提下，調(diào)整公共必修課的課程設(shè)置、學分數(shù)量與學分占比。合理安排，統(tǒng)籌兼顧，將部分專業(yè)任意選修課調(diào)整至一二年級開設(shè)，比如將“國際經(jīng)貿(mào)地理”、“中國―東盟知識講座”、“西方經(jīng)濟發(fā)展史”等培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的課程前移，把與應(yīng)用型教學關(guān)聯(lián)度不是很密切的經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程“計量經(jīng)濟學”、“宏觀經(jīng)濟學”、“微觀經(jīng)濟學”等課程適當壓縮課時和學分數(shù)占比，將原有專業(yè)技能課的前置內(nèi)容以引入項目教學模式作為引導，學科競賽通過項目導式從低年級植入學生的課程學習，讓學生從接觸專業(yè)知識的初期就明確項目任務(wù)。低年級學生以觀摩、協(xié)助的角色與高年級學生圍繞專業(yè)學科競賽開展合作增強課程與實踐的一致性和結(jié)合性。通過舉辦各種形式的專業(yè)競賽，如外貿(mào)實務(wù)綜合知識大賽、外貿(mào)制單技能大賽、外貿(mào)英語口語技能大賽、外貿(mào)函電書寫大賽等專業(yè)知識、技能大賽體系，與課程教學相輔相成，以賽促學，學賽合一，形成“學賽一體”人才培養(yǎng)模式。結(jié)合學院具有的資源優(yōu)勢，實行專業(yè)課程板塊式設(shè)置，并由校內(nèi)外指導老師共同帶領(lǐng)學生參加全國專業(yè)技能大賽（POCIB）、全國大學生跨境電商大賽（OCALE）使得教學內(nèi)容與專業(yè)競賽有機結(jié)合后并能在后續(xù)的實際項目、真實企業(yè)運作實操中得到一線工作能力鍛煉。改革實行后，學生每年在全國及全區(qū)的學科競賽中均取得優(yōu)異成績，大大提高學習動力和效率。
4 采用“請進來”與“送出去”結(jié)合，加強“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)
應(yīng)用型轉(zhuǎn)型要求下，地方性院校每年派出現(xiàn)有教師熟悉和掌握學科競賽平臺的運作模式和機制，將學科競賽的知識體系貫穿于專業(yè)教學過程，還要求教師到企業(yè)兼職，或利用各種培訓機會，實現(xiàn)雙師型教師的成長和培育。同時利用校外實踐基地平臺的資源優(yōu)勢，地方涉外部門與企業(yè)開展產(chǎn)學研項目合作，在專業(yè)教師欠缺的條件下，充分利用寒暑假選派中青年骨干教師到實踐單位兼職，增強專業(yè)教師對行業(yè)的實踐能力和技術(shù)指導能力，同時聘請行業(yè)中高技能人才擔任專業(yè)課授課及學科競賽指導老師。例如梧州學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)自2013年開展國家級、自治區(qū)級梧州學院―梧州出入境檢驗檢疫局建設(shè)點建設(shè)以來，以基地為平臺輻射梧州出入境檢驗檢疫局相關(guān)的涉外企業(yè)，開展了多種校政企合作方式，如行業(yè)專家走入校園課堂、在實習基地開設(shè)學生課堂、學生利用寒暑假進行實習頂崗實踐等，既豐富了課堂授課內(nèi)容和形式，也大大激發(fā)了學生對專業(yè)知識的興趣和學習動力。
5 教學規(guī)模、學生受益面和社會效益
通過多向嵌入式共同培養(yǎng)專業(yè)人才，使得梧州學院經(jīng)濟管理學院國際經(jīng)濟于貿(mào)易專業(yè)在校學生約500人均得到不同層次的應(yīng)用型高水平培養(yǎng)，保證培養(yǎng)過程能實現(xiàn)學科競賽、項目驅(qū)動下專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)實踐實訓綜合課程和體系的改革。由此，每年可以培養(yǎng)100名左右具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科生。學生一次就業(yè)率達到94%以上，30%以上學生在梧州市或梧州地區(qū)就業(yè)，20%以上學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教學改革的一些經(jīng)驗在其他高校和同行教師中得到了推廣，且得到了較好的評價。
本論文是廣西高等教育本科教學改革工程項目（2015JG A350）；梧州學院教育教學改革項目（2015Wyjg2015B004）階段性研究成果
參考文獻
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電信行業(yè)作為服務(wù)行業(yè)中的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，同時也是信息產(chǎn)業(yè)的支柱型產(chǎn)業(yè)，在21世紀這個信息的，電信的基礎(chǔ)是決定整體效率和增長的關(guān)鍵因素。電信服務(wù)領(lǐng)域潛力巨大，而且對于許多其他服務(wù)的傳送起著至關(guān)重要的作用。。就電信行業(yè)來說，我國在加入WTO后將面臨著外資的進入和競爭；對于我國電信行業(yè)來說，這既是機遇，也是挑戰(zhàn)；就機遇而言，我國可以借此加速電信事業(yè)，加快電信行業(yè)改革。所以，在加入WTO后加強電信立法、創(chuàng)建完整明晰、適應(yīng)WTO電信協(xié)議和規(guī)則又符合我國國情的電信框架就顯得非常重要了。規(guī)范電信市場，改善投資環(huán)境是其中的關(guān)鍵。而良好的投資環(huán)境中最重要的因素是良好的法律環(huán)境，完整的、明晰的電信法律框架又是良好法律環(huán)境的支柱，可以為電信業(yè)務(wù)的開展提供穩(wěn)定的、可預見的操作環(huán)境。本文主要介紹WTO的相關(guān)協(xié)議和規(guī)則；電信行業(yè)服務(wù)的模式與原則；重點了我國國內(nèi)當前電信立法的狀況；就WTO電信協(xié)議和規(guī)則與我國國內(nèi)電信法律的關(guān)系和協(xié)調(diào)，提出了自己的看法和建議。
關(guān)鍵詞：WTO 電信 行業(yè) 立法
一、引言
我們知道，人類社會進入21世紀后，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度非常快，這也預示著21世紀是信息時代，是人類因信息技術(shù)的飛速發(fā)展而日益聯(lián)系緊密、互不可分的時代。電信行業(yè)作為我國第三產(chǎn)業(yè)中的基礎(chǔ)性的服務(wù)行業(yè)，其服務(wù)領(lǐng)域潛力巨大，且對于許多其他服務(wù)行業(yè)的傳送，其他產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展巨大、作用關(guān)鍵。對于中國來說，作為剛加入世界貿(mào)易組織才幾年的初步建立市場經(jīng)濟的國家，在電信行業(yè)的經(jīng)營管理和法律、規(guī)則及制度建設(shè)方面，在和WTO有關(guān)電信行業(yè)管理經(jīng)營的協(xié)議和規(guī)則的銜接方面，還有待改善和提高。加入WTO對我國電信行業(yè)的沖擊在所難免，隨之而來的是我國國內(nèi)市場和許多行業(yè)一步步的對外開放，電信行業(yè)也將面臨著外資的進入和競爭。對于這些情況，我們要做到沉著冷靜、心中有數(shù)，行動中要做到趨利避害、變壓力為動力；視之為挑戰(zhàn)，更是機遇。依此為點，加速電信行業(yè)改革，借力大力發(fā)展我國電信事業(yè)。為此，規(guī)范電信市場，改善電信投資環(huán)境是電信事業(yè)改革和發(fā)展的關(guān)鍵；而良好的法律環(huán)境是良好的投資環(huán)境的重要保障。所以，完善、明晰的電信法律框架的出現(xiàn)，就顯得非常重要了。完善、明晰的電信法律框架的出現(xiàn)可以為電信業(yè)務(wù)提供穩(wěn)定的、可預見的、可掌控的法律操作環(huán)境。因此，本文將從WTO相關(guān)協(xié)議及我國國內(nèi)立法兩個角度對我國電信領(lǐng)域適用的規(guī)則進行概括介紹和詳細評述。
二、WTO的相關(guān)協(xié)議和規(guī)定
WTO涉及電信方面的規(guī)定包括貨物貿(mào)易中的《信息技術(shù)協(xié)議》（ITA），服務(wù)貿(mào)易中的《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》（GATS）及其后所附的《關(guān)于電信服務(wù)的附件》、《關(guān)于基礎(chǔ)電信談判的附件》和各成員政府遞交的具體承諾中與電信相關(guān)的具體，《基礎(chǔ)電信協(xié)議》以及《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)定》（TRIRS）。我國在加入世界貿(mào)易組織后，電信行業(yè)必須遵守上述協(xié)定與協(xié)議中的原則和相關(guān)規(guī)定。并且履行中國減讓表中在電信方面所做的具體承諾。
1.《信息技術(shù)協(xié)議》
《信息技術(shù)協(xié)議》屬貨物貿(mào)易領(lǐng)域，劃分為兩個階段。第一個階段協(xié)議于1997年3月26日通過，承諾在2000年1月1日前取消包括機、計算機軟件、通信設(shè)備、半導體、半導體制造設(shè)備和儀器在內(nèi)的約200種信息技術(shù)產(chǎn)品的關(guān)稅。關(guān)稅降低導致信息產(chǎn)品的價格將大幅削減，消費者從中受益。第二階段將電視機、錄象機、收音機、印制板制造設(shè)備、平板顯示器、音頻設(shè)備等消費類產(chǎn)品降低關(guān)稅，到2002年1月1日關(guān)稅降為零。我國參加了《信息技術(shù)協(xié)議》，同意在2005年之前取消半導體、計算機、通信設(shè)備以及半導體設(shè)備的關(guān)稅，并設(shè)定一個6年的減免信息產(chǎn)品關(guān)稅時間表。
2.《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》（GATS）
GATS包括其框架協(xié)定及其附件，以及各成員政府遞交的具體承諾減讓表和最惠國待遇（MFN）豁免清單。GATS適用于WTO各成員影響服務(wù)貿(mào)易的措施，
確立了國際服務(wù)貿(mào)易的基本形式和法律原則，體現(xiàn)了服務(wù)貿(mào)易自由化的基本精神。
GATS中的《關(guān)于電信服務(wù)的附件》是一個永久性附件。此附件不受各成員在開放電信市場方面所做的具體承諾的限制；并主要針對一個對于幾乎所有服務(wù)提供者都非常重要的：使用公共電信傳輸和服務(wù)的權(quán)力。
電信服務(wù)具體承諾減讓表是規(guī)定在各成員電信市場進行服務(wù)貿(mào)易的具體準入層次的約束性文件，被視為《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的組成部分之一。電信服務(wù)承諾減讓表主要包括時常準入與國民待遇問題，也包括一些附加承諾承諾的撤消或修改必須在與可能受影響的成員方就補償性調(diào)整達成協(xié)議后方可實施，且必須在該承諾生效3年后進行。此類更改應(yīng)不影響最惠國待遇的適用。相反，各成員可以在任何時間增加或改進其承諾。
3.《基礎(chǔ)電信協(xié)議》
《基礎(chǔ)電信協(xié)議》與1997年2月15日達成，并于1998年1月1日正式生效。該協(xié)議要求在客觀、公正的基礎(chǔ)上無差別地向締約方承諾部分或全部開放基礎(chǔ)電信市場。占全球電信業(yè)90%以上的69各成員方彼此承諾徹底結(jié)束電信業(yè)的壟斷封閉，分步互相開放基礎(chǔ)電信設(shè)施和服務(wù)市場，可見《基礎(chǔ)電信協(xié)議》是WTO有關(guān)電信的一個重要協(xié)議。
4. 《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)定》（TRIRS）
《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)定》（TRIRS）要求簽約國對專利、版權(quán)、設(shè)計、商標、商業(yè)秘密、集成電路、地理標志以及與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的物品進行最低限度水平的保護。在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，它涉及對馳名電子產(chǎn)品商標、計算機軟件版權(quán)、集成電路布線設(shè)計的保護。
三、電信服務(wù)的模式與原則
GATS將服務(wù)貿(mào)易分為四種模式：跨境供給、境外消費、商業(yè)存在和人流動。“跨境供給”是指一成員方的電信服務(wù)商在其境內(nèi)向另一成員方境內(nèi)消費者提供電信類服務(wù)；“境外消費”是指一成員方的電信服務(wù)商在其境內(nèi)，向來自其他成員方的消費著提供電信類服務(wù)；“商業(yè)存在”表現(xiàn)為指一成員方的電信服務(wù)商在另一成員方的境內(nèi)設(shè)立電信公司或分支機構(gòu)，向該成員方或其他成員方的境內(nèi)消費者提供電信類服務(wù)；“自然人流動” 是指一成員方的電信電信工作人員（包括專業(yè)人員和一般工作人員）進入另一成員方的境內(nèi)提供電信服務(wù)。
GATS確立了服務(wù)貿(mào)易的基本原則，分別規(guī)定在一般義務(wù)與紀律和具體承諾兩部分。這些基本原則是真正理解并正確執(zhí)行電信等服務(wù)部門WTO具體承諾的基礎(chǔ)和出發(fā)點，也是我國電信立法中必須貫徹和體現(xiàn)的根本原則。
GATS一般義務(wù)與原則包括最惠國待遇（MFN）、透明度義務(wù)和其他有關(guān)“良好治理”的規(guī)定。具體到電信領(lǐng)域，WTO各成員方必須無條件地遵照執(zhí)行下列原則和義務(wù)：
1.最惠國待遇原則。根據(jù)該原則，每一成員對于任何其他成員的電信服務(wù)和服務(wù)提供者，應(yīng)立即和無條件地給予不低于任何其他國家同類電信服務(wù)和服務(wù)提供者的待遇。
2.透明度的規(guī)定，要求每一成員迅速公布所有相關(guān)的普遍適用的措施（簽署的國際貿(mào)易協(xié)定、影響巨大的新頒布的或最近變更的法律、法規(guī)、行政準則）；使一般信息可以公開獲得。每一成員方應(yīng)確保涉及進入和使用公共電信傳遞網(wǎng)及其服務(wù)情況有關(guān)的信息盡可能公開。
3.壟斷及商業(yè)慣例的規(guī)定，要求電信壟斷集團以及獨家供應(yīng)商必須遵守最惠國待遇規(guī)定的義務(wù)，WTO各成員進行磋商以消除具有貿(mào)易限制作用的商業(yè)運作；電信壟斷集團必須遵守具體承諾，而且不得擴大壟斷權(quán)力、不得濫用壟斷地位。
此外，還有關(guān)于加強發(fā)展中國家的參與、緊急保障措施、保障國際收支的限制等的規(guī)定。GATS中具體承諾中任何限制必須在減讓表相關(guān)的一欄下列明。
我國電信方面的具體承諾分增值電信服務(wù)和基礎(chǔ)電信服務(wù)兩方面，都體現(xiàn)了“以點帶面”（及重點城市先行“逐步開放的原則。兩種服務(wù)都首先開放上海、廣州和北京這三座城市，允許設(shè)立合資電信。此后，逐步擴大開放城市和地區(qū)，提高外資比例，但無論是增值電信還是基礎(chǔ)電信服務(wù)，外資均不得超過50%。
四、我國國內(nèi)電信立法
我國對電信業(yè)的管制主要依靠條例、部門規(guī)章以及相關(guān)部門和地方的法規(guī)來進行。已頒布的行政條例和規(guī)章包括〈〈電信網(wǎng)間互聯(lián)管理暫行規(guī)定〉〉、〈〈長途電話自動交換網(wǎng)組織管理辦法〉〉、〈〈機信息系統(tǒng)安全保護條例〉〉等。在WTO浪潮的推動下，〈〈中華人民共和國電信條例〉〉、《外商投資電信管理規(guī)定》等規(guī)定終于頒布，但是作為法律的〈〈電信法〉〉卻仍未出臺，這意味著調(diào)整電信方面的規(guī)定的效力依然存在。
1.〈〈中華人民共和國電信條例〉〉于2000年9月公布并實行。〈〈條例〉〉體現(xiàn)了保護競爭、保障互聯(lián)互通、實施中立的普遍服務(wù)、發(fā)放許可證保持透明度、監(jiān)管機構(gòu)獨立、公正分配與使用稀缺資源等重要原則；明確對基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)和電信增值業(yè)務(wù)進行了界定和分類，確立了電信經(jīng)營許可制度、網(wǎng)間互聯(lián)調(diào)解制度、電信自費管理制度、電信資源有償使用制度、電信服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督制度、電信建設(shè)管理制度、電信設(shè)備進網(wǎng)制度、電信安全保障制度等制度，構(gòu)成現(xiàn)階段我國電信行業(yè)監(jiān)管的主要和基本依據(jù)。
作為我國第一部有關(guān)電信業(yè)的綜合性行政法規(guī)，〈〈中華人民共和國電信條例〉〉反映了我國通信和信息技術(shù)進步的要求，是一部符合WTO規(guī)則、結(jié)合我國國情的具有前瞻性的法規(guī)文件。為我國落實對WTO所作的承諾，按照國際規(guī)則管理電信市場奠定了法律基礎(chǔ)，樹立了我國進一步改革開放的良好國際形象。
雖然〈〈中華人民共和國電信條例〉〉被人稱為我國電信業(yè)改革進入新的階段的標志，但仍存在著不足。一是行政管理色彩較濃，管理范圍寬泛；二是規(guī)定概括、操作較難。對于新的經(jīng)營商，條例所列的經(jīng)營許可證制度規(guī)定還不夠具體。因此需要出臺配套的實施細則或規(guī)定、辦法等，以增強其可操作性。譬如，〈〈中華人民共和國電信條例〉〉中為說明如何向外資開放電信領(lǐng)域，但頒布的《外商投資電信企業(yè)管理規(guī)定》細化了規(guī)則，彌補了空白。
2. 《外商投資電信企業(yè)管理規(guī)定》于2001年12月5日國務(wù)院第49次常務(wù)會議通過，自2002年1月起施行。是根據(jù)我國在加入WTO談判中對外開放電信市場的承諾、WTO規(guī)則和電信條例的要求，對外商投資我國電信服務(wù)業(yè)進行的立法，具有很強的操作性。該規(guī)定與〈〈中華人民共和國電信條例〉〉、《中外合資經(jīng)營企業(yè)法》和《公司法》共同構(gòu)成了調(diào)整外商投資我國電信服務(wù)業(yè)的法律法規(guī)鏈條，為維護電信市場正常秩序，促進電信行業(yè)更快發(fā)展，提供了有力的法律保障。
3.市場呼喚《電信法》
，市場監(jiān)管體系不完善，監(jiān)管手段不健全；壟斷情形嚴重，消費者的利益得不到有效保護；電信業(yè)整體競爭力不高；電信行業(yè)僅有初具框架法規(guī)、規(guī)章調(diào)整。因此，盡快出臺我國電信法，構(gòu)筑詳細完備的電信法律體系，依法監(jiān)管電信市場，已成為當務(wù)之急。
針對以上問題，《電信法》起草時應(yīng)注意下列問題：
（1）.應(yīng)參照國際慣例，貫徹WTO有關(guān)服務(wù)貿(mào)易的基本原則，履行我國相關(guān)承諾；借鑒發(fā)達國家的電信立法。同時，要結(jié)合國情與電信發(fā)展情況，并且廣泛征求各界的意見，建立完善的電信監(jiān)管體系。
（2）.對電信行政主管機關(guān)做重新定位，信息的管理從管制向管理和規(guī)范過度。中國電信業(yè)經(jīng)營長期以來完全是國家的直接行為，國家直接投資、直接經(jīng)營、直接管理、自我監(jiān)督，電信主管部門大權(quán)在握，導致規(guī)模簡單擴張、經(jīng)營粗放，機制缺乏活力。因此，新的電信法不能再保護部門利益，而是要通過立法，.對電信行政主管機關(guān)的權(quán)力加以限制，使其從直接經(jīng)營者轉(zhuǎn)變?yōu)檎咧贫ㄕ吆凸苤普邚奶貦?quán)部門轉(zhuǎn)變?yōu)轭愃朴诿绹?lián)邦通訊委員會（FCC）那樣的政策協(xié)調(diào)機構(gòu)，其主要職能應(yīng)該是從技術(shù)發(fā)展角度對電信技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和市場發(fā)展加以引導。
（3）.反對壟斷、鼓勵競爭、保護消費者，這應(yīng)該是制定《電信法》的指導思想。中國電信業(yè)目前仍處于壟斷狀態(tài)。長期壟斷導致服務(wù)價格高，服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量和生產(chǎn)率水平低下等問題有目共睹。雖然我國已相繼出臺一系列政策扶植中國聯(lián)通等企業(yè)的發(fā)展，但短時間內(nèi)，尚難以形成電信業(yè)的競爭局面。當然，壟斷的破除需要堅定的決心、細化的規(guī)定和嚴格的處罰。這就要看中國的立法者能否有勇氣將類似于“微軟“那樣的龐然大物放到刀俎上來了。打破壟斷，促進競爭；競爭激烈，最終受益的自然是消費者。因此，這一點《電信法》應(yīng)與《反不正當競爭法》和《消費者權(quán)益保護法。銜接一致。而且，中國的《反壟斷法》出臺與否，至關(guān)重要。
（4）.細化提供普遍服務(wù)義務(wù)的規(guī)定。普遍服務(wù)是指無論任何人在任何地方都能得到信息資源的普遍接入。普遍服務(wù)是用于公眾電信業(yè)務(wù)的最基本的一類業(yè)務(wù)。我國可以確立普遍服務(wù)基金制度。這樣既履行了相關(guān)義務(wù)，又符合我國國情，而且讓外資承擔一定范圍的普遍服務(wù)義務(wù)，還可以有效利用外資，保存自身實力。
（5）.〈〈電信法〉〉具有技術(shù)含量高的特點可以借鑒他國電信立法來保證其“技術(shù)含量“。不僅如此，〈〈電信法〉〉還應(yīng)具有”技術(shù)開放性‘。我國電信立法應(yīng)該考慮并體現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)發(fā)展、計算機與通信的結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展引起的傳統(tǒng)電信業(yè)與信息服務(wù)、有線電視乃至國民信息化的關(guān)系等問題。
五、WTO電信規(guī)則與我國國內(nèi)電信法律的關(guān)系
我國在民事法律領(lǐng)域中一向堅持“國際法較國內(nèi)法優(yōu)先適用”的原則（見〈〈民法通則〉〉第一百四十二條）。我國多將締結(jié)或者參加的國際條約的規(guī)定直接適用，當然聲明保留的條款除外。然而，WTO的規(guī)則在我國是否也應(yīng)參照此原則適用呢？
回答是否定的。WTO在我國實行間接適用，即必須先轉(zhuǎn)化為國內(nèi)法才能實施，不能自動適用。原因有三：首先是WTO是以規(guī)范各成員方政府行為為目的政府間國際條約，不屬于民事法律范疇；其次是由于WTO規(guī)則主要規(guī)定的 是政府之間的權(quán)利義務(wù)，不將其轉(zhuǎn)化為以個人或公司企業(yè)為主體的國內(nèi)法，缺乏可操作性；第三，間接適用也是各成員方通行的做法。
那么，在我國國內(nèi)法與WTO規(guī)則發(fā)生沖突時，如何處理呢？根據(jù)WTO規(guī)則及中國在〈〈WTO協(xié)定〉〉和議定書（草案）項下的承諾，中國政府首先要將行政法規(guī)、部門規(guī)章及中央政府的其他措施及時頒布，以便中國的承諾在有關(guān)時限內(nèi)得以充分實施。其次，如果出現(xiàn)行政法規(guī)、部門規(guī)章或其他措施未能在此類時限內(nèi)到位的情況，中國中央政府將及時修改或廢止與中國〈〈WTO協(xié)定〉〉和議定書（草案）項下的承諾不一致的行政法規(guī)或部門規(guī)章。
沒有規(guī)矩，不成方圓。目前，擺在我們面前的任務(wù)是順應(yīng)，尊重規(guī)則，進一步加快電信立法步伐，構(gòu)建良好的電信法律環(huán)境，吸引外資，迎接我國電信行業(yè)大發(fā)展的明天。
：（1）楊戈，實用寫作大全，2001年2月第1版：新疆人民出版社
（2）徐融，畢業(yè)論文寫作，2004 年3月第2版第2次印刷：中國商業(yè)出版社。
（3）趙相林，國際私法，2002年7月第1版：中央廣播電視大學出版社。
（4）王傳麗，國際經(jīng)濟法，2001年7月第1版，中央廣播電視大學出版社。
（5）梁淑英，國際法，2002年1月第1版，中央廣播電視大學出版社。
（6）國務(wù)院法制辦公室，新編中華人民共和國常用法律法規(guī)全書，2003年2月北京第1版，中國法制出版社。
