時間：2023-02-03 01:08:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇舞蹈實習工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、學前教育專業概況
目前我國學前教育已進入高速發展時期，幼兒教師需求量大，就業前景好且就業質量高。我院學前教育專業2012年開始招生，在校生規模已達1280人，是廣西工業職業技術學院重點建設專業。
二、主要培養對象和學制
1、五年制大專。：初中畢業生
2、三年制大專。：高中畢業生、對口中職生
三、人才培養目標
學前教育專業圍繞 培養“合格+特長”高素質技能型人才的辦學定位，培養具有先進的教育理念和良好職業道德，系統掌握幼兒教育專業知識和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學研究工作的“合格”幼師。同時加強“文藝”、“雙語”和“管理”知識的學習和技能的訓練，培養擁有文藝創編、雙語教學和行政管理“特長”的高素質復合型人才。
四、主要課程和實踐教學環節
1、五年制大專
(1)中專階段：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛生與保育、學前兒童發展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、游戲教育活動設計與組織。
(2)大專階段：兒童文學、兒童動漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創編、兒童歌曲創編、鍵盤即興伴奏、環境創設與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動設計與指導、幼兒園管理、會務管理、考證培訓。
2、三年制大專：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛生與保育、學前兒童發展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、幼兒園班級管理、環境創設與教玩具制作、兒童歌曲創編、考證培訓。
3、實踐教學環節：保育見實習、教育見習、試教、保教綜合實習、頂崗實習和論文寫作。
五、就業崗位群
幼兒園、早教機構和少兒活動中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長培訓班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業單位辦公室文員、小學教師等。
幼兒園教師工作計劃【2】
很高興又迎來了一個新學期，在這個新學期里，為了提高自己的業務水平和教學素質，保質保量地做好各項工作，提高幼兒學習和參加各項活動的積極性，促進幼兒身心各方面的健康發展，根據幼兒園工作計劃，做到一切以幼兒為主，結合本班的實際情況，這學期，我將從以下幾個方面開展工作：
一、教育教學方面：
本學期我主要承擔中三班語言、藝術、社會和奧福音樂的教學工作。本班小朋友經過小班一年的學習，在各個方面都有了較大地提高，對園內開展的各種活動充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對一日生活中的各環節常規,內容,形成了一定的行為習慣;具有初步的責任感。為了使孩子在本學期獲得更好地發展，根據我班孩子的年齡特征和實際情況，特制定計劃如下：
認真備好每一節活動，鉆研學習有關的資料，力爭為孩子們創設發現與探索的環境和情境，精心做好材料的準備，使幼兒在輕松、愉快、互動的環境中學到知識，做幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。引導幼兒逐步學習主動地觀察和探索，最終養成探究的習慣。通過形式多樣的活動方式激發幼兒主動地表現、積極地參與，提高幼兒的語言等能力。重視幼兒非智力因素的培養，培養幼兒有一個積極向上、健康活潑的良好心理狀態；捕捉幼兒生活中的教學契機，細致觀察每位幼兒能力特點及表現，隨時調整自己的教育策略，注意幼兒之間存在的個別差異，集體、小組、個別教學靈活進行，保證全班孩子的全面發展。
語言領域：學習有條理地敘述，培養幼兒的觀察力和思維能力，學習“有……還有……”的句式。培養幼兒在特定場合下的語言應用能力，扮演角色朗誦詩歌，感受語言形式美，了解節日文化，發展語言聯想能力，提高語言的創造力和表現力。本領域共有八個主題，計劃每月學習兩個主題分四個月完成。
藝術領域：能夠有表情地演唱三拍子和切分節奏的歌曲，根據音樂節奏進行歌詞替換游戲，并根據歌詞大膽地表現自己。體驗、感受秋天的美，并大膽嘗試用藝術的方式表達。感知音的高低、強弱，并能用動作和繪畫的形式表現。學習感知折紙的方法，感受動手制作的快樂，并大膽嘗試重新組合的樂趣，會運用多種材料進行制作，感受節日的快樂氣氛。本領域共有七個主題，第二個和第三個主題計劃各用三周完成，其他的主題各用兩周完成，計劃四個月完成。
社會領域：了解家，熱愛家，培養對家的責任感。認識社區，熱愛社區，培養社會服務意識。做勇敢、誠實的好孩子，培養良好品質。學習與人交往，共同分享快樂，懂得互相謙讓，學會與同伴合作，培養理解、關心、愛護他人，為他人著想的品質。本書共有七個主題，前三個主題各用一個月時間學習，后三個主題用一個月時間學習，計劃四個月完成。
奧福音樂活動：奧福音樂活動是我園最新引進的一門課程，在學期初，我會認真參加課前培訓，鉆研教材，根據四季變化和時令節日的到來，力爭為孩子創設良好的情境，以豐富的體驗、深度的探索為孩子提供全面的藝術視野。從一首首歌曲、童謠及音樂欣賞游戲中，揮灑孩子自由的創造力和鑒賞力。從生動的圖畫書和動手做的活動中，孕育孩子的審美觀及生活的操作能力。藉由律動舞蹈教學，靈活孩子的肢體及心靈，為孩子提供一個多元、快樂、精致的藝術體驗。
本學期計劃教幼兒認識五線譜音符位置，聽辨高低旋律變化，感應節奏長短變化。認識木質樂器、皮質樂器和木管樂器：長笛和雙簧管，學習用樂器演奏各種音色，并進行合奏練習。感應一些固定的曲式，認識連音線、小節線、終止線，學習角色扮演，并根據音樂進行舞龍舞獅的表演。本課程共有四個主題，每月學習一個主題分四個月完成。
二、保育工作方面：
1.根據幼兒園“一月一個好習慣”活動計劃，配合班主任和保育老師培養幼兒良好的常規，會使用禮貌用語，主動和老師打招呼。學會飯前便后和手臟時洗手，并學會正確洗手的方法。培養幼兒的良好進餐習慣，做到安靜就餐，不挑食，不浪費、不掉飯粒等.午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲,并且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發展。
2.與班主任和保育老師團結合作，積極主動創設健康衛生的班級環境，嚴格根據一日消毒制度執行，做好室內通風、做到教室無雜物，廁所無異味，休息室整潔干凈，透氣。
3.戶外活動中配合保育員做好護理工作，及時給幼兒更換衣物.秋天的天氣變化較大，為幼兒及時增減衣物,同時教會幼兒簡單的穿脫衣物、整理自己的床鋪等。
三、安全工作方面：
1.認真做好晨（午）檢工作：首先要清點幼兒人數，然后檢查幼兒手臉是否干凈，指甲是否剪短，精神狀況是否良好，有無攜帶危險品入園。是否有人帶藥，把藥妥善收好，最后做好晨（午）檢記錄。
2.教給幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時，會大聲呼救。
3.加強一日活動各個環節的管理，必須做到四勤：“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發現不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，認真填寫交班內容，發現問題匯報，妥善處理。
四、家長工作方面：
1.在學期初召開“家長座談會”，向家長介紹本學期的計劃、大型活動的安排，使家長對本學期的工作做到心中有數。本學期舉行兩次“主題匯報會”邀請家長參加，觀摩孩子的活動，讓家長充分感受到孩子的進步。元旦前舉行“家園同樂會”，請家長和孩子共同參加表演節目，感受節日的快樂氣氛。
2通過“家園聯系欄”公布每周的教學計劃、工作重點和育兒常識，定時向家長發放家園聯系手冊. 同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。
3.利用幼兒入園、離園機會與家長多聯系，交換情況，交流幼兒在園內、園外的表現。不定期地與家長電話聯系，向家長提供幼兒生活、教育常識給指導，定期了解家庭教育的情況。共同交流育兒經驗。
4.如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系，有生病未返園的幼兒，每天做到電話訪問，并及時進行記錄，做到查有實據。
五、自身提高方面
【范文一】
記得xxx年x月至x月，我在本縣的xxx幼兒園進行了為期三個月的畢業實習。實習期間，在xxx幼兒園各位領導和老師的幫助、指導下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內容和特點，進一步對保教工作的重要性有了新的認識。而且，比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務。下面，就此期間自己在見習和教學實習等方面的工作做一個簡單的幼兒園實習自我鑒定：
首先進行的是保育員見習。這是剛進園時第一周的任務，目的是熟悉實習園所、班級的基本情況，接受指導老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學工作計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨立完成了對班級環境的創設，并得到了老師和領導的一致好評。
接下來的工作是教師實習。這是第2—4周的任務。我所實習的那個班級的孩子多數來自農村，對她們的教學方式會有所不同，她們更重視的是對幼兒知識的培養，一般的藝術類課幾乎都不接觸，導致幼兒學習無積極性，經常不愿來園。考慮到這點，我在和指導老師的協商后，用自己的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進行，在讓他們學到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當然，我的每次授課前后都會跟指導老師詳談，找出優勢和不足，以便下次做的更好。
將近三個月的實習讓我得到了一次全面而系統的鍛煉，學到了許多書本上沒有的知識和技能，有機會將理論與實踐有機結合，受益匪淺。在看到優點之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態不穩定，起伏較大，時而出現緊張、表達受挫、聲音不夠洪亮等情況;今后定必認真總結，及時反思，多向別人學習，使自己不斷進步，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自己失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。
我相信經驗來自積累，在實習的過程中我不斷地進行工作總結，盡量做好每一個細節，這是我的實習自我鑒定。我相信帶著這份寶貴的經驗，今后的幼兒教育工作我一定會走得更好。
【范文二】
本人于某月在X幼兒園實習。在這短占的實習期間讓我學到了很多東西，有些是以前在學校的所學不到.因為有幼兒園領導的精心的幫助與指導。在此我對自己X幼兒園的實習工作做一下自我鑒定：
一、剛開始是見習，是實習所須的第一步，是讓實習生熟悉幼兒園的環境、班級的大概情況，接受指導老師的點拔，在做好實習前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒習性特點有了初步了解。
另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好見習的工作，還自己獨立完成了對班級環境的創設，同時也得到了園長的贊賞。
二、見習過后開始實習。我實習的園所屬于小鄉鎮，她們的教學觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養，藝術課很少上，如：唱歌，跳舞，畫畫等都很少有課程，導致幼兒得不到一 個全方面的學習，無積極性，經常不愿來上課。
考慮到這點，我在和指導老師的協商后，用自己的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或講故事，或做游戲等多種方式進行，在讓他們學到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當然，我的每次授課前后都會跟指導老師詳談，找出優勢和不足，以便下次做的更好。
在這短暫的實習中，我得到了一個全方面的學習。對自己在這實習期間的表現還算滿意。但滿意不表示最好，還有些方面需要加強的，比如說：上課的聲音太小，，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對向別人學習，把自己所學的和實踐能夠完美的結合在一起，力求最到更好。
【范文三】
在實習這段時間，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的刺眼光芒，給我實習生活帶來很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定會很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感慨：想要當好一名好的幼師真不是件輕易的事!看著帶課的老師給孩子上課，我認真的學習她的上課方式和治理課堂記錄的方法。即使這樣，我還是碰到了很多在校期間沒有學過的。
究竟試教和正式的時候的心態是不一樣的，聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神，還可以為課堂帶來一些活力，慢慢發現，孩子們開始接受我，喜歡我，這是讓我最興奮的一件事。
（一）新一輪基礎教育課程改革的進展及其要求
當前，新一輪基礎教育課程改革取得的主要進展以下：一是新基礎教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎教育課程過早開始分科教學、造成知識系統性、完整性欠缺的局面，使學生能夠對知識和世界形成整體認識；二是新基礎教育課程強調課程的實踐性，在小學高年級開設研究性學習、社區服務、社會實踐及勞動與技術教育等綜合實踐活動課程，給小學生提供貼近社會生活的機會，發展綜合實踐能力；三是新基礎教育課程改革重視轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式；四是新基礎教育課程改革注重推進信息技術在教學過程中的應用，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供良好的學習環境。這就需要對當前的小學教育專業課程體系進行調整，特別是實踐課程設置應具有面向基礎教育、服務基礎教育的意識，體現與基礎教育課程改革相協調的現代教育理念，從而更好地實現為基礎教育服務的功能。
（二）小學教育專業課程建設的需要
在我國高等師范教育體系中，小學教育專業的發展時間不長，還是一個全新的專業，其專業建設存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構尚處于探索階段。當前，小教專業的課程體系中理論教學與實踐教學沒能有效融合，學生的理論學習與真實的小學教育相脫節；另外，在實踐教學中占有重要地位的教育見習、教育實習，并沒有作為一種課程去建設，實習內容單一，實習任務只限于課堂教學和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學生的教育實踐能力難以適應當前基礎教育課程改革的要求。為此，在小學教育專業課程建設中，要不斷加強和改革實踐教學，建立實踐課程體系，促進師范生教育實踐能力進一步提升。（三）滿足學生終身學習和發展需要隨著知識經濟時代的來臨，知識在未來社會發展中將發揮越來越重要的作用，成為了推動社會進步的巨大動力。如果像過去一樣，將學習期和工作期截然分開為兩個階段，人們僅僅擁有學校學到的知識，那將難以適應知識的更新速度和現代社會的高速發展需求。由此，要求學校教育不僅要教給學生科學的文化知識，更重要的是培養他們具備持續學習能力，滿足他們終身發展的需要。早在1991年，美國勞工部就對終身學習的知識與技能做出明確的規定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計劃和組織資源；理解和設計系統；解決問題；使用技術；運用數學概念和技術；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領域的知識技能，從終身學習的需要出發，坎迪等呼吁大學課程改革要以終身學習知識技能作為核心，其次一級是通用性知識技能，最后表面層為各學科內容和情景性知識。終身學習的社會現實使傳統高等教育課程面臨巨大挑戰。作為培養教師為己任的師范院校，應該在教學目的、內容和方式等方面進行改革，培養學生成為兼具終身學習能力和創新性精神的人才。
二、小學教育專業教育實踐課程設置構想
人才培養是一個完整、動態和漸進的過程，高師實踐教學課程體系的構筑是一個系統工程。它的構建要運用系統科學的理論和方法，以人才培養方案為指導、以社會需求為導向、以培養學生創新精神和創新能力為主線，以增強學生的綜合實踐能力為目標，通過合理的課程設置和各個實踐教學環節的合理配置，建立起與理論教學體系相輔相成的結構和功能最優化的實踐教學體系。根據這一構筑思路，小學教育本科專業實踐教學的課程體系框架如下：在時間維度上，實踐教學貫穿大學四學年八學期，體現全程性；在目標內容維度上，實踐教學包括專業情意、基本技能和專業技能，體現綜合性；在實踐課程的實施上，課內課外結合，校內校外結合，體現開放性；在實踐課程評價維度上，通過課程考核、職業技能展示。
三、小學教育專業全程教育實踐的實踐探索
（一）在教育實踐的時間上安排體現全程性
目前，通常的做法是新生入學第一學年舉辦專業認知教育活動，同時開始學科教學和教學基本功訓練；第二學年是組織各種教學實踐競賽活動、社團活動等，同時組織教育見習，主要是組織師范生到小學進行觀察，深入地了解小學教師日常的教學行為、了解小學生的學習方式以及小學班隊會的組織與實施等；第三學年安排微格訓練、小組模擬訓練以及教育實習，幫助學生學會設計教案、并且能夠站上講臺講課，讓學生體驗課堂教學工作的全過程；同時，通過組織班隊活動，培養班級管理能力；并初步學會對教師的教育教學行為進行評價；第四學年就業（頂崗）實習和進行理論提升，圍繞教育見實習中發現的問題進行研究，能夠撰寫出符合要求的論文。
（二）在教育實踐的目標與內容上體現綜合性
1．專業情意培養。專業情意培養主要是通過第一學年舉辦專業認知教育活動，以及學科教學，還有各個學期的教育見習與教育實習來進行培養。首先是新生入學階段就組織專業教師對學生進行專業認知教育；其次，結合教育科學類課程，引領學生形成熱愛教師職業、熱愛學生等良好職業意識；第三，通過課程和課外相結合，組織教育見（實）習以及志愿支教活動，幫助學生直接的感知和體驗小學教育教學的各個方面，在這種感受體驗中培養他們對教育事業的熱愛，并轉化為學習的動力，為將來走上教師工作崗位做好充分的思想準備。
2．專業技能訓練。教師專業技能是從事教師職業的必備技能。按照《教師專業技能訓練大綱》的要求，教師專業技能訓練的主要內容有普通話和語言表達能力；教學工作技能（教學設計技能、課堂教學技能、使用多媒體教學的技能、組織和指導學科綜合實踐活動技能、教學研究技能）；書寫規范漢字，教育工作文本寫作；班主任工作技能等。結合我校實際，小學教育專業的教師專業技能主要通過教學基本功、教學基本技能和教育實踐三個方面來訓練。
（1）教學基本功。內容包括漢字書寫（三筆字）、普通話、兒童歌舞、琴法、簡筆畫等。主要安排在第一至第四學期，分別開設普通話、書法和音樂、美術、舞蹈等課程，同時安排學生通過早讀、晚自習進行教學基本功訓練，每學期安排基本功驗收以及各項基本功比賽，促進學生進行訓練。
（2）教學基本技能。主要包括：第一，教學的設計技能，主要表現在依據課程標準要求對教材進行分析，了解學生現有水平對學習方式進行選擇，根據教師的特點選擇恰當的教學方法，在此基礎上編寫教案、制作課件或設計板書等方面；第二，課堂教學的組織技能，主要表現在課的導入、講解、提問、課堂組織、交往互動、作業的設計與批改技能等，主要通過微格訓練、小組模擬訓練以及教育實習進行訓練。
（3）教育實踐。主要包括教育見習、教育實習和頂崗（就業）實習以及綜合社會實踐部分。第一階段是教育見習。目的在于通過專業見習活動，讓師范生對小學教育教學常規活動的構成，小學生的學習內容、心理特點和活動形式有一個全面的了解，從而幫助其對未來職業有比較清晰的認知。一般安排在一年級、二年級，每學期集中安排一周時間。第二階段是教育實習，要求學生在對教育理論進行學習之后，結合學科教學法課程和班主任工作課程到中小學校進行有針對性的實習。一般安排在三年級，大約安排五周左右。平時每周安排一個下午到小學組織學生開展各種學習輔導與課外活動。第三階段是就業（頂崗）實習和畢業論文階段，主要包括教學實習、班主任工作實習、教育調查等內容，要求學生完成課堂教學，學會處理班級日常事務和學習做好個別學生的引導工作，在充分了解基礎教育課程改革的基礎上完成教育調查報告。畢業實習一般安排在最后一學年，大約13周時間。
3．班級管理能力培養。班級管理能力是合格小學教師的必備條件。這主要包括：第一，組建班集體的能力，主要表現在制訂班級工作計劃、確立班級奮斗目標、培養和使用學生干部、班風建設等方面；第二，進行個別教育能力，主要表現在善于對學生的觀察、進行思想教育和心理健康輔導、實施發展性評價等方面；第三，班隊活動設計與組織能力，主要表現在根據班級特點和學校要求設計出符合學生身心發展特點的主題活動方案，組
織班隊主題活動；第四，與學生、學生家長、任課教師溝通的能力，主要表現在善于和學生交往、指導家長實施家庭教育、協調任課教師之間的關系等。4．教育研究能力培養。教育研究能力是現代教師專業技能的必要組成部分。這主要包括：教育教學研究課題的選擇、研究計劃的制訂、研究方法的運用、研究資料的統計和分析、研究論文的撰寫等。結合學生實際，應主要從以下方面進行訓練：
（1）案例研究分析。圍繞案例搜集資料、寫出符合要求的案例描述；能夠分析案例，能夠寫出符合規范的案例研究報告。
（2）教育問題調研。能夠以小組合作的形式，按照要求制訂調查問卷，列出調研提綱，在調研中能做好相關記錄并進行相關分析，寫出調研報告。
（3）教育論文寫作。能夠在指導教師指導下，做好教育論文的選題、研究、寫作。主要安排在畢業學年。
（三）在教育實踐的實施上安排體現開放性
1．結合教師技能課程，規范校內的常規訓練。技能必須在理論學習的基礎上，通過反復訓練才能形成。根據小學教育專業特點和學生的發展需求，我們依托校內的師范生專業技能培訓中心，統一規范和安排了對學生專業技能訓練。主要包括專門的教師專業技能課程的訓練和學生自主練習。一是修訂和完善小學教育專業人才培養方案，增設教師專業技能課程。如開設了《口語訓練》《書法》《美術》《兒童舞蹈》《琴法》《多媒體課件制作》等技能類課程，通過課程促進學生對教師專業技能的掌握。二是統一安排低年級學生的課余訓練。課內學習時間和效果畢竟受到限制，因此，我們統一安排學生的早晚練習，要求全體學生在練習時間到相應的多媒體教室、琴房、舞蹈室、書畫技能室等去練習技能。主要安排有：早讀、每日一畫（簡筆畫）、每日一寫、每周一歌（舞）等，每學期末按年級組織教師專業技能訓練成果驗收。三是抓好學生的自主練習。其余時間讓學生根據自己的興趣專長，自主選擇特長項目加以練習。確保每個學生的基礎技能和特長都得到鍛煉和提高。
2．結合教育實踐課程，組織學生深入小學接受培養和檢驗。首先，組織學生到小學開展專業認知，請優秀小學教師給學生講授基礎教育課程的改革的信息，讓學生了解基礎教育的發展的動態，同時，初步接觸小學生以及小學教師的工作；其次，讓學生走進小學開展教育見習活動，全方位地了解小學教育教學活動的內容以及安排，協助小學教師評改作業、組織班隊活動等，從而幫助學生了解自己與合格教師的差距，促進學生的學習積極性的提高；再次，組織學生進行教育實習（頂崗實習），讓學生在小學具體的教育教學情景中接受培養。在此基礎上進行理論提升，圍繞教育見實習中發現的問題進行研究。
（四）在教育實踐的評價上體現形成性
1．建立訓練規范，完善課程評價機制。規范的評價機制對教師專業技能訓練既有監督又有指導作用。首先，我們主要從以下方面建立規范：小學教學技能考核標準、小學教學技能訓練方案、小學教學技能訓練檢測辦法等；其次，按照標準，自我檢測和不定期抽查相結合，發現問題及時加以更正，促使教師專業技能訓練科學化、系列化、規范化，確保教師職業技能訓練落到實處。
2．訓練成績與各項等級證書、資格證書掛鉤。結合普通話水平測試、計算機等級考試、大學英語四六級考試等進行訓練成績評定，單項成績評定實行等級制，分優、良、中、合格、不合格五個等次。學生通過規定的各項專業技能考核合格并取得相應的合格證書方可參加教育實習。
2012年，我校緊緊圍繞區委、區政府和區總工會的中心工作，全方位開展對企業及行業在崗職工、困難職工、下崗職工、農民工、農村農民等人員的培訓工作，并努力尋求適合我區各類人員就業、再就業的培訓工作新思路和新辦法，使培訓工作真正做到能使學員提高技能、自謀生路、自我創業的目的。
一、實施職業技能培訓，提高務工人員技能水平
（一）制定了切實可行的實施方案和工作計劃
采集務工人員信息，對轄區內所有在冊的企業在崗農民工進行摸底調查。采集勞務市場信息，廣泛聯系企業和中介服務組織，建立穩定的就業渠道。我校對全年的培訓工作分時段作了科學劃分，突出了各時期工作的重點，制定了具體的工作措施。經常與相關企業、鄉鎮村屯的領導一起探討適合在崗職工、農民工就業的熱門課程，以便更好地開展職業技能培訓。在實施方案中對培訓任務逐期進行分解，以確保培訓任務順利完成。
（二）加大宣傳招生工作
在全區利用廣播、電視、民間信息報進行招生宣傳。除了借助一般的宣傳方式招生公告，還多次在全區巡回流動宣傳，在城區及全區各主要鄉鎮釘掛招生宣傳公告牌，走村串戶散發宣傳資料5萬余份。建立了城、鄉、村三級招生體系，采取各種形式廣泛宣傳招生政策，化解群眾思想顧慮，提高思想認識，為培訓工作的順利開展奠定了基礎。
（三）提高培訓質量
培訓教學是技能培訓工作的重點。為提高培訓質量，我校制定了相關的作息紀律和各種制度，并逐人簽訂培訓協議。在學員管理過程中實行教師跟蹤管理，隨時了解掌握學員動向，發現問題及時糾正處理。根據學員自身素質的差異，因人施教并注重實踐。采取教師指導、企業實習、崗前實習三級遞進的實習方式。當期不能學會的學員可選擇重新學習，也可隨時回校重新跟班學習。
（四）狠抓觀念更新
部分受訓人員綜合素質較低，思想意識跟不上時代的發展，接受新生事物能力較差，習慣于老經驗、老傳統，外出打工多為苦力，付出多而回報少。為了使學員擴大就業范圍，增加收入，我們一方面努力讓學員掌握一門以上實用技能，一方面千方百計更新學員落后保守的思想觀念，不斷增強學員在市場經濟環境下的商品意識和創業意識，使之具備適應不斷變化的勞務市場的能力，從而穩定就業機會，擴大就業范圍，真正實現脫貧致富。
（五）建立培訓檔案
學員培訓資料的整理與建檔是整個培訓過程中的重要工作，為此，我校由專人專責完善細化內務管理和入檔保存。同時，還與勞動就業局聯系，組織學員進行職業技能鑒定考試，為合格者頒發全國通用的職業資格證書。
二、開展實用技術培訓，培養農村致富帶頭人
（一）依托主導產業，明確培訓方向
從主導產業大豆、玉米種植入手，圍繞生產技術，結合自然條件和生產特點，突出其科學性、先進性和實用性。圍繞優質、高效農業，推廣優質品種，普及節本增效的先進實用技術。從有意識地引導農民進行規?；a、區域化布局、調整產業結構入手，圍繞各村特色產業發展的需要開展農村實用技術培訓，如食用菌栽培、特色種植等。
（二）打造新模式，提高服務效果
2022年關于教師個人發展工作計劃
一、基本情況
7月，我走出了杉達學院的大門，9月我將作為一名新教師正式成為晨陽幼兒園的一份子。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
雖然我在大學里學的是新聞專業，這是和幼教完全不同的兩個專業，但是我相信，我會用我的熱情去愛孩子，我會用我的勤奮在今后的工作學習中彌補自己的不足，我更會用我不斷的追求在幼師這個崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優秀的幼兒園老師!
二、優勢分析
我快樂，我充滿童真
一直以來，我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交流;我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍;上課的時候，我用親切教態對待每一個孩子，用孩子的語言引導他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。在晨陽幼兒園實習期間，我和班級內的孩子玩在一起，和他們打成一片，我愛孩子，孩子們也愛我，對我來說這就是一種收獲，一種喜悅。
二十歲的我們正值青春年華，對一切新事物的接受能力很強，我也不例外。在校期間，我通過了CET—4和計算機一級的測試，如今我能熟練應用計算機，基本的英文也難不倒我。因此，對于以后各種課件的制作我想一定可以勝任的。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現在我所擁有的這些可能不夠，但是正因為我年輕，所以我有充足的時間去吸收新的養分，讓我做的更好，因為我知道：這個世界上沒有最好，只有更好!
三、弱勢分析
正因為我是非專業的，因此在幼教理論知識和各種幼教所需的技能是相當缺乏的。幼教專業可以用3—4年的時間學習專業理論知識和專業技能，而非專業出身的我在接觸這個工作之前完全是沒有一點經驗的，即便是有足夠的熱情與愛心也是不夠的，由此可見，專業與非專業之間的差距有多大。幼兒園老師不同于小學、中學的老師，幼兒園老師需要在彈、唱、跳、畫等方面都有所涉足，幼師有時候就像是一名演員，需要用富有表現力甚至是夸張的語言、聲音、動作去感染孩子，讓孩子在快樂中學習。
非專業的我在教學經驗上更是大大的缺乏。雖然我能夠用活潑的語言為孩子上課，但是缺乏經驗的我控班能力不強，常常不能緊緊抓住孩子在課上生成的一些東西，有時也不能及時調節上課的節奏;對于有些活動我不知道要用什么樣的好方法，讓孩子在快樂、有興趣的前提下參與學習。同時，我雖然用心在愛著孩子，但是要掌握好這個“度”對沒有經驗的我來說也是一件難事。另外，“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，我想即便是師范專業畢業的，他們也是從一無所知開始的，所以我有自信讓自己在學習中成長，在工作中成熟，勤一定能補拙!
四、個人目標
既然自己選擇了這份工作，那么我就會用心去做好它。
2022年關于教師個人發展工作計劃
這是我走上教育這條路的感悟：“人無遠慮，必有近憂，有眼界才有境界，有思路才有出路”。為今后更好地開展工作，現將個人近三年的發展作規劃如下：遵紀守法，熱愛工作，為人誠懇，以身作則，有較強的事業心和責任感，團結協作，服從分工，思想端正，作風正派。
給孩子愛心，耐心與細心，用感情感染孩子，生活上耐心照料，行為品德上耐心引導，讓孩子有家的感覺，給他，善于控制自己的情感，對孩子的愛發自內心。平時多學多問多看，注重榜樣借鑒，內化不斷提升自我，做好家長工作，通過多種途徑學習，如：幼教刊物，多媒體等，遵循《綱要》理念，和孩子一起深入未知的世界，一起體驗、探索、操作和思考，一起經歷喜悅、快樂、挫折或痛苦，真誠傾聽孩子的心聲，孩子是活動的主體，而不是被觀察、保護、操作或控制的對象，科學合理的安排孩子的一日活動，取長補短，發揮自己的特長。
學前教育領域已經進入新的世紀，我們面臨著巨大的挑戰和可能性，作為一名新時代的學前教育工作者，我們更要重新思考自己，挑戰自己，尋找新的典范和方法，參照自己的歷史，想像未來，做一名終身學習者。
為了能更好的適應新時代的需求，我總結了近幾年的工作情況，并制定了未來三年的發展規劃：
1、認真研究、分析新教材，依據其理念爭取上好每一節課，課后及時反思，以提高自己的教學水平。
2、在平時的教育教學活動中，注意觀察，學習鑒賞每一個孩子的獨特性，注重幼兒的個性化發展。
3、學習制作課件，并應用到教學活動中。
4、爭取取得學前教育本科學歷證書。
5、努力學習彈琴、跳舞等。以提高自身的技能技巧。
6、在平時的工作中做個有心人，及時記錄教育心得，爭取有。
一、現狀分析
本人熱愛幼兒，工作勤奮，責任心強，回顧幾年的幼教生涯，走過的點點滴滴歷歷在目，雖然取得了一點成績，但也嘗盡酸甜苦辣。在全面推進素質教育的今天，只有不斷的學習研究，不斷進取，拓寬專業視野，提升專業水平，才能做一名優秀的幼兒教師。為使自己能夠一如既往地保持學習的好習慣，特制訂個人發展規劃如下：
二、發展目標
(1)繼續完成大專學習，盡可能學習多方面的知識技能，使自己的總體素質有所提高，爭取早日成為骨干教師。
(2)在完成本職工作的前提下，準備多讀一些書，多看理論書籍，多學習理論知識，要學以致用，積極撰寫論文、案例、反思等，爭取在市、區級發表或獲獎。
(3)積極參與課題研究，爭取研究出成果，提高自己的科研能力。
(4)加強師德修養，爭取做一名孩子喜愛，家長滿意的教師。
(5)努力學習計算機應用技術，提高自己的制作課件的水平。
三、具體措施
(1)積極參加教師部門組織的繼續教育學習和培訓，用自學形式完成有關教育理論方面的學習，多讀理論書籍，保證每天有半小時的讀書時間并做好讀書筆記。
(2)努力撰寫教科研論文，爭取獲獎和發表，積極參加各種教研活動和課題研究，在活動中提升自己。
(3)提高自己的教學水平，不斷反思自己的教學行為，及時記錄自己的反思、體會。多觀摩優秀案例活動，多學習現代教育理論，改進自己的教學方式，提高自己的教研能力。
(4)參加高學歷進修，不斷提高自身素質，爭取2011年完成大學學業。
(5)多向有專長的教師學習。
三人行必有我師，園里每一位老師都有自己的長處，多和同事交流、合作，多聽優秀教師的課，學習別人的優點和特長，整合自己的特點。在電腦操作上多下功夫，提高自己的電腦應用水平。多參加園里的活動，在力所能及的情況下發揮自己的長處，使自己得到鍛煉和提高，為自己創造更美好的人生舞臺。
(6)用心關注每一位幼兒學前兒童知識經驗少、是非觀念差、獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的耐心照料，行為品德上的耐心引導，而且需要得到教師情感上的關愛與呵護。尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來到教師身邊，從熟悉的家庭來到陌生的環境，這是他們人生的一大轉折，他們希望幼兒園像他們自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們，對教師有一種特殊的依戀心理，才能得到孩子對他們的信任，才能取得良好的教育效果。
要想成為一個好的幼兒教師，不是一日之功，2014年至2021年這三年時間里，帶著終身學習的觀念我走上了一條風雨兼程的路，我深知自己的不足，但只要我還在幼兒教育這塊我熱愛的土地上耕耘，我就要奮斗，讓自己在這一片天空里開出最美的花，結出豐碩的果實!
2022年關于教師個人發展工作計劃
我叫xxx，這個學期調入縣幼兒園工作，作為一名新教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需要，幼兒的需要，成為一名合格的好老師。為自己更好的工作，并從學習中不斷修正自己，完善自己，不斷提高作一名教師應具有的素質。
一、個人基本情況分析
我現在22歲了，畢業后踏上工作崗位已整整五年，在這幾年的教育教學活動中，使我快速的成長起來，我相信，我會用我的熱情去愛孩子，我會用我的勤奮在今后的工作學習中禰補自己不足，我更會用我不斷的追求在幼師這個崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的優秀的幼兒園老師。
二、優勢分析
1、我快樂，我充滿童真
一直以來我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交談，我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍，上課的時候，我用親切教態對待每一個孩子，用孩子的語言引導他們，我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友，我愛孩子，孩子也愛我，對我來說這就是一種收獲，一種喜悅。
2、我年輕，我充滿希望
二十二歲的我們正值青春年華對，一切新事物的接受能力很強，我也不例外，在2005年福州幼兒朗誦藝術大賽榮獲優秀園丁獎。2014年廣東體育舞蹈全國公開賽業余B組B級第五名。2014年無錫亞太地區拉丁舞錦標賽師生組第四名，年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現在我所擁有的這些可能不夠，但是正因為我年輕，所以我有充足的時間去吸收新的養分，讓我做的更好，因為我知道這個世界上，沒有最好，只有更好，
3、有好學精神，勇于接受新事物的挑戰，樂于接受教學新理念的沖擊。
三、不足
1、雖然有一定的專業理念，但與實際問題的聯系和反思還不夠。
2、在教育教學及活動設計與實施的能力還有待提高。
四、個人目標
既然自己選擇了這份工作，那么就用心去做好它，現在的幼兒提出各種奇奇怪怪的問題，有時候老師還不一定能一一解決，所以我想在今后中做到以下幾點：
1、參加教育學專業的本科學習，在理論上進一步完整自己。
2、在舞蹈方面發揮自己的優勢，培養幼兒。
3、對于每個幼兒都要投去關注的目光，讓每個幼兒都感受到老師的關心，
五、任務與措施
第一階段
目標：建立自我管理意識，激勵自我發展
措施:
1、圍繞幼兒園發展目標制定個人新計劃
2、建立個人專業成長檔案
3、積極參與園內各類評比活動
第二階段
目標：增強自我管理意識，注重自我發展
措施：
1、繼續參加本科學習，讓自己在教學理論上有進一步提高。
2、在探索數學方法的同時向身邊其他一些有經驗的老師學習，努力提高個人教學水平。
3、經常翻閱一些有關幼兒心理的書籍，通過學習讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確，有效的教育方法。
第三階段
目標：創設幼兒探索學習的舞臺，促進幼兒自主發展
措施：
1、創設合理的區角環境，滿足幼兒自主探索的學習，促進幼兒的生活經驗。
回顧一年來的工作，主要有以下幾個方面一、學校基本情況
睢陽區成人中專是一所公辦全日制中等專業學校，是被省教育廳認定的省級重點中等專業學校，也是商丘市為數不多的省級中等職業學校。學校班子成員共5名，其中正科級1名，副科級4名，教職工132人，學校占地130畝，建筑面積27000㎡，目前在校生近xx人，開設專業有汽車駕駛與維修、學前教育、機電一體化、平面設計、華航航空、種植、養殖、市場營銷、建筑、醫學、美術等10余個。
二、工作完成情況
（一）、認真抓好思想政治工作。
為進一步加強我校作風建設，提升工作效能，優化發展環境，實現富民強市和“兩高一低一提升”戰略目標，校黨總支高度重視全校師生員工思想政治工作，不斷強化教職員工的宗旨意識、責任意識、服務意識和效率意識，結合全市開展的“三治三提”推進作風建設活動，全面提高服務質量，提高辦事速度，提高工作效率，著力解決群眾反映強烈的作風建設方面的突出問題，推動各項工作有效開展，以優良的黨風促政風帶教風，以作風建設的實際成效促進我校職業教育事業又好又快發展。大力表彰師生中涌現出的先進典型，全面展示工作中形成的新思路、新舉措、新經驗、新成效，切實發揮輿論宣傳的導向作用和監督作用，鼓勵先進，鞭策后進，形成良好的輿論氛圍。學校利用節假日和重大節日開展了一系列有教育意思的活動，如每天早上的經典誦讀活動、“清明節”文明掃墓活動、“迎五一、慶五四”拔河比賽和籃球比賽、“十精神”宣講報告會、“歌頌祖國、放飛理想”詩歌朗誦比賽等，既豐富了學生們的業余生活，陶冶了學生的情操，又激發了學生的愛國熱情和創新精神，在全校范圍內形成了“比學趕幫超”良好氛圍。
（二）、加快學校擴建工作進度。
按照商丘市人民政府辦公室《關于明確xx年職業教育攻堅工作任務的通知》（商政辦〔xx〕38號）要求，睢陽區人民政府高度重視，并于xx年5月將占地110畝的原歸德酒精廠劃撥給我校作為擴建用地，解決了我校占地面積嚴重不足的問題。為搶抓職業教育發展機遇，加快學校擴建進度，加強職業學校實訓實習基地建設，我校先后投資了120萬元建成了學校大門和圍墻，投資了300萬元新建了兩座機械加工實習實訓車間共3700平方米，投資了70萬元新修排水管道1500米，投資了100萬元修繕舊房屋6000余平方米，投資了90萬元新建校園主干道道路10000平方米，投資40萬元購置了教學儀器設備，投資30萬元建成了跆拳道館、舞蹈練功房等，并于下半年搬入了整修一新的辦公樓內辦公，提升了我校外部形象，大大改善了辦公、教學條件，
（三）、全面提高教育教學質量。
為確保市、區教育主管部門布置的工作任務的完成，全面提升教育教學質量，我校實施了教學積分量化管理和各項工作的精細化管理，主要措施及成效是按照教務處制定的工作計劃和學校管理制度要求，教學常規檢查實行定期檢查和不定期抽查相結合的方式?！耙辉乱恍〔椋瑢W期一大查”，各教研組均按學校要求在開學初及每一大周的單周次，對教學計劃的制定、教師備課的質量和學生作業的布置批改等進行定期檢查，平時進行個別抽查。通過檢查發現，絕大部分教師備課認真，教學目標明確，能突出教學重點，對難點突破、知識關鍵點能提供方法，對以往知識回顧，新課引入以及傳授新知識，各有其特點。特別是教學課件的制作，無論是數量上還是質量上都有很大提高。對于學生作業的布置與批改，大多數教師能做到全批全改，且批改次數能達到規定要求，有的超過規定次數，有評語，有要求，這種認真負責的態度值得發揚和提倡。
由于我校班級設置多、專業種類多，再加上受到師資和實訓場地、器材等因素的限制，在課程安排時碰到很多困難。但教務處還是克服了各種困難，科學合理地安排了功課，使有限的教學資源得到最大限度的利用。學校還利用每周的周五、周八這兩個時間對全體教師進行業務培訓，學習兄弟學校的先進管理經驗、學習優秀教師的授課方法、學習著名學者超前的教學理論等，通過學習培訓，教師的業務水平明顯提高。
全市的職業學校命題比較零碎，特別是對口升學專業學生，來自校內或校外的考試次數很多，有專業技能等級考試、升學模擬考試、期中期末統考等，單就期末考試就有五種考試，且持續時間比較長。由于班級多、課程多，致使考試安排難度大，教務處全體人員對每次考試本著認真負責的態度，及早對考試作了合理安排，從而使考試能有序進行。尤其值得一提的是xx年商丘市高招辦又一次把我校確定為職業類對口升學高考考點，我校領導精心組織，認真對待，圓滿完成了上級有關部門交給高招考試的任務。
學校值班領導帶領本組分配的教師采取隨機推門聽課的形式，一個學期要對每一位任課教師至少聽兩個輪次的課，課后進行座談，結合學生評議情況評出優秀和差等，并反饋給教師，切實提高了課堂教學質量。同時每個教研組推薦兩三位教師，在教研活動時間分組在全校范圍內講公開課、觀摩課，為我校教育教學工作增添了活力，提高了教學效果。
學校十分注重并加強了對高三專業班的復習工作，舉行了三次高考模擬考試。xx年對口高招升學成績優異，共計參加考生433人，本?？粕暇€432人，上線率99.77%，上線率位居全市同類學校之首。其中財經專業、建筑專業、市場營銷專業、計算機基礎及應用專業、政法專業、養殖專業、種植專業高考上線率100%，xx年高考本科上線20人，是xx年的2.52倍。財經專業本科上線7人，上線率11.1%，該專業本科上線率是xx年的7倍。
學校順利完成了計算機技術等級技能考核，共有10個專業445人次參加17個考核場次，合格率達100％，全部達標通過。我們還密切配合各教研組和有關輔導老師認真抓好考前的輔導、集訓工作，取得了可喜的成績。
一年來我校發表、獲獎的教學論文共52篇。其中：國家級優秀論文10篇、省級優秀論文15篇，市級優秀論文18篇，業務能力明顯提升。
一年來我校采取各種措施、創造各種條件派教師外出參加教科研學習活動共計19次，其中國家級2次，省級6次，市級11次。并要求外出學習進修的教師寫好學習心得并帶回資料，將心得筆記備案，以備其他教師查詢，返校后在教研組交流，以求共同提高教師的教研教學能力。
（四）、完善班級管理工作機制。
結合創建安全校園、文明校園、文化校園、平安校園為目標，以觀看《開學第一課》為契機，以升旗儀式、班會、校內外活動為途徑，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《中職生一日常規》為學習內容，以加強帶班領導值日、工作人員值班、班級學生值勤的檢查力度為手段，重點通過檢查學生儀容儀表、課間秩序、 “兩操”活動、室內外衛生等，狠抓學生的養成教育，規范學生的行為習慣，努力改變學生的不良心態，養成良好的衛生、生活和學習習慣。
校園文化建設是學校教育的重要組成部分，具有激勵作用和導向規范等功能。一是在教學樓走廊前壁懸掛校訓、校風、教風、學風和體現學校辦學思路、辦學理念的標語，在走廊內張貼《教師職業道德規范》、《中學生日常行為規范》、《弟子規》的宣傳牌，在教室內張貼名人畫像、警句格言、學生優秀書畫作品等。定期適時更換黑板報、宣傳櫥窗、電子屏的教育內容。二是充實電子圖書館和閱覽室的圖書、報刊等軟件設施，建好、用好校園廣播站和校園網站。三是積極開展豐富多彩、健康有益的課余文化活動，如書畫作品展、中華經典誦讀、紅歌傳唱等活動，不斷繁榮校園文化，豐富學生的校園文化生活，形成了濃郁的和諧、文明、向上的校園文化氛圍。
學校充分利用課外活動課，培養學生的興趣，開辦了學科的興趣小組活動和各種體育競賽訓練，組織學生參加各級各類競賽活動，營造良好的校園文化氛圍，取得了可喜成績：跆拳道訓練由原來的10人增加到60多人，籃球隊訓練井然有序，舞蹈隊訓練有板有眼，國旗班隊員積極認真。各種興趣小組的開展不僅鍛煉了學生的身體素質，而且豐富了校園文化生活。
（五）狠抓安置工作成績優異
按照上級下達的招生計劃，廣泛調研，充分論證，確保專業設置合理、預設規模恰當。招生宣傳中，不講假話，不講過頭話，不互相攻擊，堅持全面客觀地宣傳。報名錄取時，不強拉，不強搶，充分尊重學生及家長的選擇，嚴格市教育局規定注冊錄取。規范的招生行為，贏得了廣大學生家長的充分理解和信任。今年，學校共招收新生583人，在整個中職招生形勢持續滑坡的大形勢下，依然保持了辦學規模的相對穩定。
一是貫徹“入學即就業”的培養理念。學生一入學，即確定就業目標，量體裁衣為學生進行職業生涯規劃。二是堅持“訂單式”培養。不斷強化校企合作，與用人單位簽訂長期的人才就業協議，形成就業長效機制。三是嚴格執行《就業（實習）準出制度》。培養過程中，從道德品質、行為習慣、知識技能等各個方面，對學生提出明確的量化要求，以保證人才培養符合用人單位的需求標準，成績不合格堅決不予安排實習或就業。今年，短期培訓工作在xx年的基礎上有了新突破，培訓安置剩余力xx人，為睢陽區的跨越式發展做了應有的貢獻。
充分發揮職業教育的優勢，發揮省級重點職業學校的資源優勢，我校積極開展多方面多層次培訓，拓寬培訓的渠道。一是進行農民工素質培訓和下崗職工再就業培訓。我校是市政府確定的農民技能和下崗職工再就業培訓基地，這種培訓模式是學校培訓，政府買單，農民、下崗職工免費培訓。二是探索與企業、學校進行合作培訓。我校與企業合作有良好的傳統，如紳士服飾有限公司、雄風汽修學校、富士康集團等。
（六）、其他常規工作齊頭并進
學校財務、財產管理工作本著“規范管理、有效運行、服務教學”的宗旨，加強領導，建章立制，增收節支，少花錢多辦事，加強資產管理，發揮資源作用，強化監督機制，實行民主理財，確保財務公開、有序管理。
經校班子集體研究，經全校教職工代表認真討論并通過了《xx年教職工評先暫行辦法》、《班主任量化管理制度》等3個規章制度，為我校民主辦學，充分體現教職工的主人翁地位。學校工會全面貫徹并執行市政府、市教育局、市教育工會關于“校務公開”的意見精神，積極組織實施學校校務政務公開。
政教處、總務處配合做好穩定飯菜價格工作，加強食堂食品衛生的檢查指導，嚴防食物中毒事件的發生，積極改進食堂相關設施，提高食堂服務水平。嚴格執行學校和上級部門制定的餐廳管理規章制度，提高了餐廳的衛生質量，衛生防疫工作，警鐘長鳴。
加強對中層以上領導干部的廉政建設，加強政策學習。針對經費進出問題制訂了嚴格的監管制度，推行校務公開，使教職工參與學校管理的意識不斷加強。學校強化程序意識，教代會、干部聘任、重大事件決定等都按照制度規定執行，成功地杜絕了政策上的漏洞和盲點。
三、學校不足之處
當然，在成績面前我們不能驕傲，目前學校正處于規劃建設與發展時期，仍存在著一些問題與困難，主要表現在1、教學實訓設備欠缺，嚴重制約教學實訓工作和技能培訓工作的開展。
2、校園的綠化、美化、衛生保持仍需進一步加強。
3、學校管理仍需進一步提升，教師的整體素質仍需進一步提高，教學改革的力度仍需進一步加大，特色專業優勢仍需進一步凸顯。
4、學校無體育活動場地，體育課、“兩操一活動”無法開展，影響正常教學秩序，影響師生身體健康；
5、有的同志在工作中還沒有居安思危的憂患意識、干事創業精神不強。
>> 高職院校體育工作管理現狀及對策研究 高職高專醫學院校法律社團的現狀及對策 高職院?？蒲泄ぷ鞯默F狀及對策 高職院校教育研究工作的現狀及對策 高職院校體育教學現狀及對策的研究 高職院校學生社團建設現狀及對策分析 淺析高職院校學生社團活動現狀及對策 高職院校學生社團存在的問題及對策研究 高職院?？蒲泄ぷ鳜F狀及對策分析 高職院校宣傳思想工作現狀及影響力提升對策研究 高職院校學生的思想政治教育工作現狀及對策研究 探析學生社團在高職院校中的現狀及作用 高職院校美育教育現狀及對策研究 當代高職院校學風建設現狀及對策研究 高職院?？蒲鞋F狀及發展對策研究 寧夏高職院校師資現狀及對策研究 高職院校教師科研現狀及對策研究 高職院校校企合作現狀及對策研究 高職院校經費管理現狀及對策研究 高職院校科研現狀及對策研究 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 高職院校社團工作的現狀及對策研究 高職院校社團工作的現狀及對策研究 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 劉海沁 鄧芳")
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高校學生社團組織作為高校一個特殊的學生組織，它不但可以繁榮校園文化，而且可以提高學生的個人能力，是高校校園文化建設的重要載體。但是，隨著社會的不斷發展，越來越多的學生社團面臨著各種各樣的問題。筆者作為學校團委的一線工作人員，與學生社團接觸較多，認真分析了社團工作中出現的問題，并且結合自己學校的社團活動特色，提出了一些解決方案，希望對做好社團工作有一定的幫助。
一 高職院校社團工作的現狀分析
1.社團工作不穩定，活動開展積極性不強
新學期初始，社團招新工作如火如荼地進行，大多數學生會針對自己的興趣選擇社團，繳納一定的會費成為會員。但是有一部分的社團負責人找不到自己社團的準確定位，沒有做好社團活動的整體規劃，隨意地組織活動，或者小范圍地組織活動，這樣大多數學生并沒有真正融入進去，達不到組建社團的目的。
2.社團工作沒有專業的指導老師，活動的專業性不強
對于社團活動而言，大多數學生希望通過參與社團活動，學習一些課堂教學沒有的知識或者技能。但是，專業性比較強的社團一般沒有配備指導老師，只有學生負責人。一些藝術類社團，比如書法協會、舞蹈協會、二胡協會等，對專業場地和專業器材需求比較大，而社團提供不了相應的設備，活動無法有序開展。
3.社團活動經費不足，活動次數較少
一般實踐性的社團活動，需要一定的活動經費投入才能夠順利地開展起來，單靠會員入會時繳納的會員費是不夠的，所以很多社團活動處于停滯狀態，或者一學期就活動一兩次，影響了社團活動的正常開展。
4.社團工作沒有創新點，與社會生活脫節
在我國，大學校園的管理是封閉的，學生社團與社會，與企業、公司及社會團體聯系很少，導致社團活動只能是閉門造車，對于將要走向社會的高年級大學生來說很難再有吸引力，社團自身的發展也缺乏后勁和生命力。
二 加強社團工作的措施
為了促進高職院校社團活動有序地開展，筆者認為需要從以下幾個方面加以引導。
1.科學引導、規范管理，幫助社團實現自我發展
學生社團是建立在共同興趣、愛好、價值觀基礎上的群眾性組織，有著發展的特殊性。高職院校學生社團管理部門要遵循一定的規章制度和科學規律，在合法合理的前提下，給各種社團相對獨立的發展空間，并且加以科學的引導。比如允許社團成員自己選舉社團干部，允許他們以合法的方式籌措社團活動經費，社團活動的審批要減少領導者個人意志的干預。社團團支部應發揮思想教育職能，積極配合學校思想政治工作，提高成員的政治素質和修養。
2.完善導師制度，合理配置專業教師參與指導
實踐證明，沒有教師的指導，學生社團文化的品質很難快速提升，因此，在尊重社團自我管理、自我發展的前提下，聘請指導老師對社團進行宏觀管理和指導是非常有必要的。社團導師制應由校團委統一領導并且具體組織實施，安排相應的任務。社團負責人可以根據社團的需求，在校內外自主聘任或委托學校聘任1～2名兼職指導老師。聘任上崗的社團指導老師應具有認真負責的精神，有與社團性質相關的專業特長。學校需要對老師嚴格進行崗位績效考核，每學期可以根據社團考核和學生反饋意見組織一次優秀社團指導老師的評選活動，頒發榮譽證書和一定的獎金，對不能履行職責的老師，學校根據實際情況予以解聘。指導老師需要了解本社團成員的學習和生活狀態，指導制訂社團工作計劃，督促落實日常工作;通過自己淵博的學識、豐富的閱歷、高尚的人格對社團的學生進行精神陶冶、文化導向，引導學生成長、成才。
3.將社團內容衍生到公選課之中，提升高職院校公選課的質量
學生社團活動是課堂教學的有益延伸和補充。學校教務處可以考慮把優秀的社團活動衍生到公選課的設置之中，或者給予社團活動相應的學分。社團以相關專業課程為依托，以學生社團活動為延伸，聘請該課程的主講教師為指導老師，如軟件應用小組與軟件工具應用課程相結合、營銷協會與營銷課程結合、數控協會與數控課程相結合等。既可以實現課堂教學與社團活動的銜接與聯動，也可以讓一些專業教師將課堂無法完成的教研、教改、實習、實訓等教學任務放到社團這塊“小試驗田”進行試驗，利用專業知識引導會員加深對社團活動的理解，從而激發出專業學習的信心和興趣。
4.建立星級評估制度，提高學生參加社團的積極性和目的性
通過建立星級評估激勵機制，樹典型、創品牌，促使社團持續健康發展。星級評估應從社團內部規章制度、社團負責人、社員、活動情況等方面進行考評量分，將社團劃分為五星、四星、三星、達標、不達標五個檔次。社團星級采用動態管理，每學年度評選一次并公布評選結果。校團委對被評為五星的社團給予表彰獎勵，且在校級各項評優、評先中優先考慮，對被評為三星級以上的社團的主要負責人及表現突出的會員分別給予德育加分。對于不達標的社團限期進行內部整改，整改后仍不達標的社團予以撤銷，培養社團競爭意識，建立優勝劣汰的競爭機制。
三 社團工作有效開展的實踐
我校一直高度重視學生社團的發展，社團數量穩步提升，質量不斷提高，現有體育健康、公益實踐、語言文化、綜合藝術、科技創新、理論研究等六大類近百個社團，如：國標舞協會、清風跆拳道協會、夢想合唱團、晨鐘書法協會、FLY CREW街舞協會等，力爭使每個學生都能擁有個性成長的平臺。成立了學院社團聯合會，在團委的指導下負責統籌協調全院各級各類社團建設與活動開展工作。設主席團、秘書處、宣傳部、策劃部、外聯部、紀檢部、社團部、財務部。
每年新生入學初期，為了豐富學生的校園文化生活，給學生搭建挖掘潛力、展示風采的舞臺，團委會精心組織開展“社團一條街”活動，近百個社團供新生按照興趣愛好自由選擇。一年一度的社團巡展月活動是我院社團成員的盛大節日，現已成功舉辦了七屆，巡展期間集中開展豐富多彩的活動，內容涉及學術研究、興趣愛好、體育健身、能力訓練、文化娛樂、社會實踐、職業發展等諸多方面，形成了“百家爭鳴、百花齊放”的濃厚社團文化氛圍。豐富多彩的社團活動讓新生切身感受到了社團的魅力。
近年來，學院社團還承辦開展了新生花樣輪滑比賽、書畫大賽、籃球賽、棍王爭霸賽等6所駐淮高校聯誼活動。在社團指導老師、社聯學生干部以及社團每個成員的共同努力下每年有20個學生社團被評為“學院優秀社團”，20余名學生骨干被評為“學院優秀社團干部”。有500多人次在省、市級各類競賽中獲獎，有600多人次獲省、市級表彰。學生社團為每一位學生提供了多元的發展空間，滿足了學生個性化的發展需求，使每個學生的興趣得到了激發，個性得到了張揚，為全院學生素質的整體提高發揮了重要作用。
中師教育是真正的全科教育，學校不分系，每一個學生都要學習所有課程。并且十分重視培養學生的藝術素養。琴棋書畫、吹拉彈唱，樣樣在行，是師范生的基本特點，也是中師教育基本的培養目標。琴房全天候的開放，藝術興趣小組自由組合，主題班會定期進行，課外聯誼活動多向開發；學習節、藝術節、寢室文化節，輪番上演，普通話比賽、微型課比賽、“三筆字”比賽，全員逐鹿，演講、辯論、手工等，精彩不斷———通過豐富多樣的各種活動，調動了學生的參與積極性，鍛煉及培養了他們的各種能力，提高了綜合素質，完善了道德與情感品質，體現了全面發展的育人目的。
中師教育對學生來說都有一套量化的、復雜的、嚴苛的綜合評價體系，學習成績不再是他們優劣的唯一標準。通過多樣化的量化計分全面評價學生的綜合表現，盡管某些計分有一定的形式化之嫌或科學化不強之虞，但其促進與鞭策作用是毫無疑問的。而且通過各種各樣重在鼓勵的獎勵措施，較好地保證了教育目標的真正實現。如湖南一師的考核條例中，當班干部、做好事、校外輔導、參加各類比賽等都可以轉化為德育加分，轉化為成長道路上的助推力；相反，也有許多的減分細則。這種具體詳細的計分方式在每周都有一次匯總，是一種重在過程的激勵，促進學生的綜合能力不斷提高。
2.重視教學基本功訓練，教學技能全面、扎實
湖南一師學生教學基本功的全面而扎實是學校的傳統優勢，用人單位對一師畢業生普遍反映“上手快”“、很好用”、“教學能力強”，這是重視教學基本功訓練的結果，也是當時中師教育效果的基本反映。小學教師必須具備的教學基本功，如普通話、三筆字、彈唱、簡筆畫等，在湖南一師成為每日必修的課程，一入學就進行了這方面的基本訓練。由于有高年級師兄姐的無形帶動，還有定期或不定期的考核，以及通過墻報、展覽、宣傳、競賽等形式的推動，學生的教學基本功得到了有效的培養。此外，各種教學設計大賽、微型課比賽、說課比賽、講故事比賽等在班級和學校不同層面交錯進行，并成為學校教學工作計劃的制度化項目，極大地促進了他們教學意識的形成與教學技能的提高，為他們以后走向教學崗位勝任教學工作打下了扎實的基礎。這種從進校開始就強化職業意識、注重專業化基礎訓練的做法，不能不說是中師教育的成功經驗。
3.重視與小學的溝通與聯系，架設理論與實踐之間的橋梁
湖南一師非常重視與小學的溝通和聯系，其主要措施有三：一是聘請當地有名的小學教育專家、教師來學校講授有關教學法課程或其他課程，打破理論與實踐之間的阻隔，增進對小學教育實際的認識；二是安排師范生去小學任校外輔導員，以此熟悉小學教育的工作任務與要求，了解教育對象的身心發展特點；三是通過教育見習和教育實習來加強與小學的聯系，促進學生的專業發展。中師教育階段一般有多次教育見習和兩次教育實習，教育實習幾乎是頭等大事，都有具體的計劃與要求，各任課教師都要下小學從頭至尾跟班指導、聽課。下小學前，學生認真備課，反復試講；下小學后，整天聽課、研討、輔導。整個實習過程極為認真、刻苦，并且與小學老師和小學生建立深厚的友誼。真是勝讀十年書。
一般說來，中師學校都有一所或以上的附屬小學，這是它們固定的教學實踐基地，也是促進它們之間聯系的基本紐帶，同時還賴此開展教學研究與實驗。正是中師教育重視與小學的溝通合作，把中師生更多地推向小學教育的第一場景，感受小學教育的文化氛圍，體驗小學教師的勞動特點，從而極大地促進中師生的發展成長。
4.有嚴明的制度和紀律
中師生從初中畢業走入師范，身心發展還未成熟，人生觀、世界觀尚未定型，具有較強的可塑性。所以，中師教育都非常注重嚴格的制度管理，以確保培養質量。每個班級都配有專門的班主任，有固定的學習教室、明確的衛生與勞動任務，早晚都必須按時參加鍛煉、自習，并安排專門人員定時進行學習或衛生檢查，根據具體情況進行表揚或批評。每周有學習、衛生單項排名，以流動紅旗的形式召喚進步，每個月進行班級表現總分排名，先進班集體則由平時的綜合表現產生。對學生個人的考勤記錄也是非常詳細、具體，獎罰分明，直接影響期末的綜合考評等級和評優、評先。
嚴明的制度紀律是中師時代的一個鮮明特點，也是促使師范生規范、健全發展的有效保證。據筆者對湖南一師畢業生的調查得知，他們一致認為學校嚴明的制度、紀律對于他們的成長是十分必要的，這些措施保證了學習、生活的規律性，培養了良好的生活習慣，鍛煉了意志，并能培養提高他們的組織管理能力、人際交往能力、互助協作精神。
5.濃郁鮮明的師范校園文化
華中科技大學涂又光教授提出“泡菜理論”，揭示校園文化對每一個學生主體潛在的深刻的影響。師范院校有“學術性”與“師范性”之爭，這里的“學術性”與“師范性”主要是指課程教學方面而言的，但我認為，更應該把它延展到校園文化的范疇，“師范性”的校園文化是師范院校文化建設應有的價值向度，對人才的培養具有十分重大的意義。而中師學校文化在“師范性”這一點上是表現得濃郁鮮明的。
湖南一師的校園里到處醒目地掛著“請寫規范字，請說普通話”的大標語，學生交談只聽見講普通話。新生一進校就忙于練普通話和書法，教室里書聲瑯瑯，翰墨飄香。藝術樓琴聲悠揚，舞蹈排練室總是人滿為患，各班的墻報圖文并茂、內容豐富，宣傳欄是有關教育改革的政策形勢和優秀教師的成長足跡，教室及走廊里掛滿了教育格言、警句以及教育家的肖像。每天下午第一節課前有15分鐘的練歌時間，晚自習開始有20分鐘的讀報時間。每學年中期都舉辦各種師范技能比賽、演講比賽、才藝之星比拼……總之，營造了濃厚的“師范性”文化氛圍。成長于斯，潛移默化，陶冶身心，師范生莫不受益于此。這是中師教育傳統不可忽視的文化特征。
二、中師教育傳統的價值分析
中師教育雖已不能滿足時展對高學歷人才的需要，但其教育傳統的內在價值卻是無法否定的。甚而言之，正是這種內在價值致使中師學生在目前的師范教育轉型期凸顯出自身的某些優勢。不難分析，中師教育傳統展現了如下價值優勢：
1.培育了熱愛教育的專業思想
熱愛教育就是熱愛教師這個專業，熱愛學生，就是對教育的一種執著與奉獻精神。正如人大附中校長劉彭芝老師感言：“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻。孩子們說他們都喜歡我這個老劉，實際上是因為我對他們付出了愛，我不見得對每一個孩子都面對面地對他怎么樣，但是因為我付出了自己的愛，對他們的愛是無私的，是不圖回報的。當你沒有圖回報，但是他卻回報你的時候，你被他們所愛時，這樣的人才是最幸福的?！鳖櫭鬟h先生多次指出：“教師是一種崇高的職業，教師的職業道德就是敬業愛生，嚴謹篤學。對學生傾注無限的愛心，對教育事業具有奉獻精神?！保?］中師教育體現了較強的“師范性”特征，這種濃郁的“師范”文化使學生身心受到浸染與感化，堅定了從事教育的信念。而且從學生跨入師范的門檻起就有了明顯的職業定向，加之學生是初中畢業生，入學年齡較小，可塑性較大，專業思想更容易得到養成。據我們調查可知，湖南一師畢業生熱愛教育的專業思想受到社會的極高評價，這是中師教育培養體系的自然結果。
2.培養了較強的教育教學實踐能力
許多小學校長反映，現在本科畢業的小學教師反而不如中師畢業生那樣適應小學教育。不少大學本科的師范畢業生難以勝任崗位，敬業精神和教學技能都欠缺，上不好課，帶不好班。他們非常懷念以前的中師畢業生，師德好，技能好，有上進心，還非常穩定。更有甚者指出“，高師畢業生普遍‘不好用’”“，中師畢業生多是‘教學能手’”。［3］中師教育由于重視教學基本功的訓練、教學技能的培養，以及濃厚的師范文化環境的熏染，所以學生表現出較強的教育教學能力和班級管理能力，對小學各種教學情境具有良好的適應性。有人形容“中師生普通話、三筆字等教學基本功扎實固硬，吹拉彈唱樣樣在行，課堂上的簡筆畫活靈活現，對小學教育的組織與開展舉重若輕，很受學生的歡迎”。［4］
3.形成了全面的綜合素質
中師教育實施的是全科型人才培養模式，不分專業，注重普通文化知識教育的同時，突出藝術教育，強化教師教育。并且在中師教育的培養過程中，重視組織學生參與各種活動，從活動中培養各種能力，在發揮學生的主動性、自我教育方面是較為成功的。所以，學生形成了全面的良好的綜合素質。學者指出：“小學教師需要的是寬廣而不是專深的知識，而且他們最好在藝術方面有所專長，會唱善跳，能適應兒童活潑的天性?！保?］綜合素質對小學教師來說非常重要。在對我省部分小學校長的調查訪談中，他們一致認為湖南一師畢業生綜合素質高，發展很全面，表現力強，能獨當一面等。這跟我校長期以來的辦學傳統中積累的寶貴經驗是分不開的，也是中師教育不能忽視的價值所在。
三、如何看待中師教育傳統
———關于教師教育現狀的反思中師教育已經完成它的歷史使命，高學歷、開放性、多元化教師教育培養體系的時代早已到來，這順應了世界教師教育發展的潮流趨勢，也符合高等教育大眾化的形勢特征。在此，我們不能忽視的是，如何看待中師教育的傳統價值呢？中師教育與高師教育有著怎樣的聯系機理呢？現行的教師教育體系存在哪些弊病呢？這是一個已經發覺但并未被我們仔細思考的問題，但它確實值得引起我們的關注。
第一，“19世紀末20世紀初，美國基本上取消了師范學校，教師學院取代了師范學校，轉型后教師學歷得到提高是不容置疑的事實。但與此同時，它也留下諸多遺憾，使得教師教育機構最初建立的優勢與特性漸漸消失?！保?］“優勢與特性漸漸消失”主要是指教師教育機構身份與特征的消失，即師范性訓練水平的下降。我國目前也處于這種轉型時期，師范性特征的下降也是如今師范院校中不容懷疑的事實。如何汲取中師教育傳統中重視“師范性”的特點，增強教育教學能力訓練，在“學術性”與“師范性”中求得平衡，是我們要認真對待的一個問題。
第二，教師教育體系由封閉走向開放以后，綜合性大學可以參與進來培養教師，這是無可非議的，因為綜合性大學擁有較好的學科優勢與學術條件，能對教師教育的整體水平起到一定的提升作用。但真正感興趣的、參與進來的綜合性大學并不多。但另一種趨勢卻愈加明顯：升格后的師范院校越來越走向綜合化，師范專業教育的領地日益狹窄，師范專業變成邊緣性專業。而且各地師專、師院紛紛升格為綜合性學院和大學，師范教育的資源流失嚴重。因為他們不是借用綜合學科的優勢來加強師范專業，而是擠占師范教育資源，削弱了師范專業。這對教師教育的發展十分不利。
第三，我國小學教師教育由中師向專科、本科轉型中，基本上是割裂中師歷史、另起高師爐灶的方法，中師教育傳統無從延續，原來的優勢無法保持。學者指出“：小學教師教育在轉型的進程里沒有扎根于小學教師培養的特點和規律，完全被原來的高等師范教育培養模式所同化。”［2］被同化的結果就是失去了原有的師范性特點，人才培養質量自然不理想。怪不得顧明遠先生認為：“教師教育改革削弱了師范教育體系，降低了教師專業化水平，其中損失最大的是小學教師?！保?］這確實值得我們注意。
傳統藝術在現代化社會中不可能擁有幾十、幾百年前一樣的文化空間和生存環境。它的傳承維系，很多時候需要通過學校教育的引導和普及。香港教育部門適時承擔起這一職責。他們通過積極研究和實踐，將粵劇逐步引入中小學課程，增進學生對本土藝術的了解和興趣。教育署輔導視學處1997年成立粵劇教學研究工作小組、課程發展處1998年成立粵劇課程發展實驗小組。粵劇課程發展與實驗小組2000年多次籌備粵劇實驗教學工作坊，培訓中文和音樂科教師。2003年，教育局編定《音樂科課程指引》，推動學生對包括粵劇在內的不同的樂種和音樂的學習。⑤由于重視和積極努力，2009年推行的新高中課程中，粵劇音樂已經列入音樂科。學生除了在“聆聽”單元研習粵劇音樂，還可以在“演奏”單元選擇演唱粵曲，在“創作”單元選擇創作粵曲，以及在“專題研習”單元內自行研習粵劇相關課題。此外，新高中課程在“其他學習經歷”的“藝術發展”部分，學生可在新高中三年內繼續學習藝術，其中可包括粵劇的內容。在通識課程的專題研究中，學生配合其他課程知識，進行有關課題的探討。在新高中中國語文科的“文化專題探討”選修單元，和中國文學科“戲劇文學評賞”選修單元，學生亦可研習有關粵劇粵曲的課題及內容。⑥
繼而加入的是民政事務部門，并為粵劇教育組織和建立長期、穩定和社會化的資金支持。2004年，民政事務局成立粵劇發展咨詢委員會，次年成立粵劇發展基金，以籌募捐款、支持資助有關粵劇發展的研究、推廣及延續粵劇發展的計劃和活動。這是一項非常重要的措施，充分組織和調動社會力量，令粵劇教育和粵劇發展有了堅實的財政后盾和長期的支持?；饡飨苷窕硎荆瑑H到2006年10月，基金會就撥款超過408萬元支持44項粵劇計劃，其中包括香港大學的“粵劇小豆苗———粵劇融合中國語文科新高中課程及評估計劃”。亦撥款超過104萬元支持24項新秀及推廣性演出計劃，撥款近62萬元支持12項兒童或青少年文化交流、藝術教育、培訓及演出計劃。另外，還支持了粵曲創作比賽、藝術講座、粵劇和粵曲書籍出版，以及戲棚演出試驗計劃等。基金會得以全方位支持粵劇的發展，有賴熱心人士及機構的捐助，包括華永會承諾捐助900萬元、華人廟宇委員會承諾捐助700萬元、香港華都獅子會基金有限公司捐助10萬支持粵劇推廣青少年大使交流活動，以及有熱心人士承諾捐贈遺產。⑦
政府的啟動和全方位的支持對香港粵劇教育發展至關重要。前教統局課程發展處總課程發展主任(藝術教育)湛黎淑貞博士撰文稱，自1997年進行課程研究以來，香港終能把粵劇帶入中、小學的學校課程內，有系統地進行普及粵劇教育。⑧2011年9月，香港特區政府民政事務局局長曾德成指出，在過去5個財政年度，政府積極推動人才培訓和粵劇推廣工作，2010年粵劇發展基金再獲撥款達6900萬港元。這些措施取得良好效果，如今每年粵劇在各劇場的演出仍有約1000場次之多。粵劇音樂已列入新高中音樂課程，正規粵劇課程已在中學試點展開。香港演藝學院正在考慮設立粵劇學位的可能，若得以落實，將有助提升粵劇師資的專業水平。另據報道，學位課程預計于2013年開辦，會招收大約12至15位學生。⑨
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專業院校和普通高校師資、教學、組織、研究力量充分，能夠也承擔起香港粵劇教育社會化的重要任務。以學院或學校方式開展粵劇教育，始于八和會館屬下粵劇訓練學校。1979年，第八和會館理事會決定開辦粵劇訓練學校，并得到訪港的廣東粵劇同業籌款支持，是年成立籌委會，1980年初正式招生，培養了五屆學生。1996年，八和粵劇學院得到市政局及藝術發展局的資助，與香港中文大學校外進修學院合辦“粵劇培訓證書課程”，1998年改為與香港演藝學院合辦夜間粵劇培訓證書課程。1999年，香港演藝學院在“粵劇培訓證書課程”的基礎上，舉辦兩年全日制粵劇文憑課程，訓練專業粵劇演員，并在2000年協辦粵劇進階課程。2004年，八和粵劇學院獨立舉辦“粵劇培訓證書課程”，開設獨立的鑼鼓課程，2005年亦開辦粵曲伴奏課程及社區粵劇學院季度短期課程，學生迅速增加，課程包括“粵劇精研課程”、“技能提升計劃”⑩等。
在專業院校培訓之外，一些大學也結合自身需要和所長，開展粵劇教育研究和實踐。2006年，香港大學教育學院中文教育研究中心得到任白慈善基金、港大人文基金和粵劇發展基金支持，與中學協作，開展為期3年的“粵劇小豆苗———粵劇融合中國語文科新高中課程及評估計劃”，旨在把粵劇融合新高中中國語文科課程，引導學生認識、欣賞、尊重粵劇文化，使本土粵劇的優良傳統能夠承傳與延續。以前，因粵曲的關系，粵劇歸入音樂科，并編入現時經審核使用的中小學音樂教科書本內。該計劃把粵劇擴展至其它學科(中文科著重劇本研習、文學科著重原著比讀、通識科著重戲棚文化探究、其它學習經歷的藝術發展著重粵劇觀賞)，擴闊粵劇教育的學習空間。另外，以前，粵劇教育以課余活動的表演教習為主，該計劃把粵劇融入正規課程，植根學校教育。
計劃培訓課程包括“劇本教學”和“表演教學”兩大部分，并資助學生到劇場觀賞粵劇演出，邀請粵劇名伶到校主持導賞講座，安排學生到戲棚作粵劇文化的實地考察等。2008年編制了1000本《帝女花教室》供全港中學參考。這是粵劇融合中文教育的第一本專著，從作品導讀、課程設計、教材教法及學習成果四個環節著手，把作為文化與作品的《帝女花》融入中國語文科課程的選修單元內，讓學生通過劇本賞析與編演，學習語文知識，認識人情物理。內容包括粵劇名伶梁漢威《粵劇源革與表演程序》，學者尚學鋒等《粵劇〈帝女花〉歷史、文化及人物考證》，粵劇編劇葉紹德《唐滌生〈帝女花〉劇本評析》等。而隨著中國語文課程的改革及發展方向，編者更提出多種可引進語文課堂的可能模式。香港大學教育學院中文教育研究中心同時授權香港教育城網站，于學科新天地平臺推廣此套教材，供教師學生自由下載、免費使用。2009年又出版《紫釵記教室———搭建粵劇教育的互助學習平臺》一書，以《紫釵記》的教學為中心，分課程發展、教師的專業發展、教材、教法和評估、文本研究等方面，為粵劇教育提供參考資料。該計劃在施行中采用全面而有系統的模式。在課程發展方面，采用啟動表演、導賞講座、參觀后臺、劇場觀戲、表演教習、戲棚考察、聯校匯報，包含粵劇多元的教習內容;在教師界發展方面，開展教師培訓和工作坊、資助觀戲、聯校共同備課、學者回饋教案、學者到校支援和探訪課堂;在教法和評估方面，除該計劃的學者研發教法、編制參考資料外，協作學校的教師已自行開發校本教材、實踐教法、制定評估。該計劃在學術研究方面也取得成果，包括粵劇劇本考證及研究、劇本創作學習及研究、名伶老倌研究等。至2009年已有11所協作中學，約11000人參加，反饋良好，并獲香港藝術發展局頒發2009香港藝術發展獎的“藝術教育獎”銅獎。
在完成“粵劇小豆苗計劃”后，研究團隊擴展并推行“香港大學粵劇教育研究及推廣計劃”，致力推動粵劇融入學校正規課程。2011年9月，計劃總監吳鳳平博士獲頒香港大學“學院知識交流獎”。該獎項由港大各學院選出對知識交流作出重要貢獻的教員，表揚他們對社會帶來的經濟、社會或文化影響。
在粵劇發展基金資助下，香港教育學院2007年開始進行“粵劇教學試驗計劃”，組織專業導師與4間中小學老師合作，探索粵劇教學。經過11個月的實踐，在此基礎上改善和修訂，并獲優質教育基金資助，于2009－2012學年開展“中小學粵劇教學協作計劃”。計劃包括:邀請委派資深粵劇工作者，前往60間中小學，與音樂課教師合作，設計合適的課堂活動及制作教材，加強現行中小學音樂科課程中的粵劇教學，提升音樂教師對粵劇的認識和教學效能，從而培養學生對本土藝術的欣賞和重視，增強學生對國民身份的認同，亦藉粵劇教學拓展新一代的粵劇觀眾，讓粵劇藝術在本港得以推廣和承傳。該計劃期望更具規模和有系統地在中小學進行教師與粵劇導師的協作教學計劃，從而廣泛地在小學及初中層面推廣粵劇藝術，為學生日后了解和認識此項傳統藝術打下扎實的基礎。同時希望透過推行此計劃，提升在職音樂教師的粵劇知識，讓他們能夠獨立及有信心地施教粵劇課程。通過八和會館支持下的12名專業粵劇導師為音樂教師提供18小時的專業培訓及在正規音樂課協作教學，讓未受粵劇教學的音樂教師可以由課程策劃至進行教學都得到粵劇工作者的專業支援，從而獲得粵劇教學經驗和教學信心。教學以全方位學習形式配合，例如校內的粵劇周、粵曲編唱、參觀香港文化博物館、觀賞粵劇劇團演出及訪問劇團，并對音樂教師進行粵劇教學培訓，同時，對粵劇工作者進行基本教學培訓，讓粵劇工作者了解學校教學狀況，從而協助音樂教師策劃課程和編排教材，適時在課堂內示范和講解，配合教學。計劃進行中，進行教學成效研究，探究學與教和學習評估的方法，并制作成功的教學示例光碟，舉辦校內活動、校際交流會，向全港學校推介。計劃亦會將教案、短片及教材制成三張教學光碟，供全港音樂教師參考使用。與此同時，相應的藝術、教學和學術研討也在進行。2011年5月，由文化與創意藝術學系主辦、香港八和會館協辦“粵劇創造力國際研討會”，邀請本港及海內外學者、專業演員、教師參加，專題研討內容包括“中國藝術之創意”、“粵劇表演的創意”、“粵劇劇本的創意”、“粵劇音樂的創意”及“粵劇創意之傳承”，并上演粵劇劇目《趙氏孤兒》。
“中小學粵劇教學協作計劃”自開展以來，已有44間中小學，82位音樂教師、近6300名學生參與，并于2011年10月獲國際音樂議會(InternationalMusicCouncil)頒授MusicalRightsAward獎項，肯定其對推動音樂教育的貢獻。評審團贊此獲獎計劃既全面且獨特，讓年輕人有機會學習粵劇這種要求嚴謹和講求表現力的音樂語言，同時確保這極需關注的音樂傳統得以承傳。香港教育學院張炳良校長認為，這不但是肯定教院對本地藝術文化的貢獻，更重要是肯定粵劇本身的傳承價值。香港教育學院文化與創意藝術學系副教授兼計劃負責人梁寶華博士表示，此計劃在師生、藝術家、家長間推行，以培養年青一代對傳統藝術的欣賞和重視，“希望每位學生都能參與，而不是局限于有興趣的學生。更不希望將來香港只有粵劇演員，卻沒有觀眾?！眮砟昴繕耸菍⒂媱澩茝V至全港60家學校，讓粵劇可以在學界發揚光大。
2008年，香港公開大學李嘉誠專業進修學院開始實施“安利粵劇戲曲藝術推廣計劃”，開展多項粵劇戲曲文化藝術培訓課程，經培訓合格，學員可以獲得相應證書———“粵劇曲藝基礎證書”、“粵劇曲藝中級證書”、“粵劇曲藝高級證書”、“粵劇曲藝高級進修證書”。該校還組織“粵劇戲曲藝術講座系列”和“粵劇曲藝高級研習班”，邀請著名樂師、粵劇導師、名伶老倌執教。該計劃得到社會認同和支持。
目前，香港演藝學院舞臺及制作藝術學院也開辦粵劇證書課程，包括全日制及兼讀制的演藝證書(粵劇)及演藝深造證書(粵劇)課程，與演藝文憑(粵劇)及演藝深造文憑(粵劇)課程并進。2010年，香港演藝學院亦得匯豐銀行慈善基金贊助“匯豐銀行慈善基金粵劇獎學金”計劃。高校作為現代社會文明的引領者、文化傳承的守望者，有必要承擔起為傳統文化存亡續絕的社會責任。從現實效果來看，專業院校和普通高校的加入，成為粵劇教育發展的堅定堡壘，有力地推動了香港粵劇教育的組織和發展，使得粵劇教育更有規模、更有體系，并促成更多的以此為事業、具有獻身精神的年輕人傾力投入，亦使粵劇的延綿更有希望。
香港粵劇的經驗和啟示
香港粵劇教育是在“隨著社會的演變，香港粵劇的發展遇到一定困難”的情形下艱難展開的。目前，香港粵劇正在謀求與新高中學制的實施相配合?；泟∫魳芬蚜腥胄赂咧姓n程音樂科的必修和選修單元內;教育局亦正研究選取某些粵劇、粵曲片段，為中國文學科制作教材，供學校使用?；泟“l展基金亦支持香港八和會館與一所中學合辦、香港教育學院協辦粵劇教學協作計劃，在中學推行正規粵劇課程。香港演藝學院已為新高中應用學習課程提供戲劇及舞蹈的課程，并正考慮開辦粵劇學位課程，以提升粵劇師資的專業水平。成績的取得，在于全方位的努力。其中不少經驗值得我們學習。
1.多方面力量團結協作，共同推進傳統藝術教育。香港粵劇教育和傳承有賴于政府部門、學校、業界和民間團體的大力推動。九十年代以來，各方面密切合作，前期以政府為主導，目前基本以高校為龍頭帶動，以中小學為教學傳承基地，在業界和各種基金的大力支持下，擔當起推動粵劇教育和傳承的重任，有計劃有步驟地開展相關活動，互相配合，系統開展粵劇教育。在這個過程中，各方面各司其職，各盡其能，很好地發揮了其作用。香港特區政府為了民族文化的發展，著力推動粵劇教育，采取各種措施，給予各種支持，包括粵港澳三地聯合申報粵劇為聯合國非物質文化遺產并獲成功等。雖然這些支持不一定能滿足所有的需要，但這種態度和示范的力量是可嘉和有效的。各級高校在參與粵劇教育活動中，能夠很好地結合自身特點，開展教學研究。如香港大學側重粵劇與中文、通識教育，香港教育學院側重音樂，開發各種粵劇課程，向中小學推廣，不斷改進完善。種種有重點地開展的粵劇教育，既充分發揮了戲曲作為綜合藝術的特點，又調動了本單位的專業優勢，達到了工作效果，又促進了教學科研。為了推動本土藝術的發展，香港八和會館、各種基金會、團體對各種粵劇工作計劃也給予大力支持。比如“香港學?；浨茝V計劃”得到林家聲慈善基金、華都獅子會、香港學校音樂及朗誦協會的支持，每年舉辦粵曲演唱比賽。這些民間團體和熱心社會人士是重要的動力。來自業界的支持更是成功的保證。學校與業界代表八和會館互動頻繁，發揮了巨大的作用。包括學校、政府、民間團體等所有項目均由資深粵劇工作者參與，相關研討也由多方組織進行，也是一個很好的經驗。
2.加強中小學粵劇教育，注重師資培養。從前文分析我們看到，香港高校是繼政府之后，進行粵劇教育研發、體制確立、推動粵劇教育實施的主力。這是大學教育職能的體現，也與大學作為社會知識中心、人才中心、推動社會文明和文化進步的中堅的身份符合。但是，香港粵劇教育的目標重點不在大學，而在中小學。這是非常有道理的。因為觀眾和興趣的培養，一定要從小開始。根據筆者此前所作調查研究，年齡越小的學生對戲曲越敏感、越容易受到戲曲的影響。但是，據新加坡戲曲學院創院院長蔡曙鵬介紹，相較新加坡、日本和中國臺灣的學生，中國內地的中小學生幾乎沒有任何觀劇經驗。的確，從我們目前的中小學教育來看，雖然有一些課程可能涉及戲曲內容，但因為經費、師資、組織、教學安排等方面的問題，基本上很少學校能夠組織學生外出觀看演出或參與戲曲活動，亦基本上沒有課堂的系統教學。到了大學階段，在課堂上接觸到戲曲的亦不多，更遑論參與傳承。這是一個非常嚴峻的問題。教育的缺失，同時也造成了社會許多民眾對傳統的隔膜與疏離，以及藝術氛圍淡漠和傳承發展的危機。倪惠英等有識之士已經注意到這個問題，并大聲疾呼、大力推動學生進劇場，也取得了不少成績，但更多的工作還需要更多人、多方面的努力。從香港的情況看，在大學主導的粵劇課程計劃中，協作學校都非常多。比如香港教育學院2011－2011年度“中小學粵劇教學協作計劃”，協作學校有三水同鄉會禤景榮學校、大埔循道衛理小學、大埔舊墟公立學校、五邑鄒振猷學校、元朗官立小學、天主教領島學校、天主教總堂區學校、東華三院鄧肇堅小學、保良局蔡繼有學校、南丫北段公立小學、海怡寶血小學、圣若翰天主教小學、樂善堂小學13所小學;中學有:九龍民生書院、中華基督教會蒙民偉書院、可風中學、東華三院呂潤財紀念中學、香港中文大學校友會聯會陳震夏中學、棉紡會中學、嘉諾撒培德書院、樂善堂王仲銘中學、灣仔區學校網絡———高中音樂課程協作計劃(包括何東中學、玫瑰崗學校、香港華仁書院、香港真光中學)。三年內還將推廣到60所學校。這樣展開的粵劇教育，一方面能夠實現粵劇教育的普及、觀眾的培養，另一方面，也有助于教學經驗的總結和積累，形成長期有效的教學機制。開展中小學的粵劇教育，關鍵是師資培養。單靠粵劇從業人士是不夠的。香港的做法是，牢牢抓住普通教師培訓。比如香港教育署在推廣中、小學粵劇粵曲教學時，即開始為教師舉辦研討會、研習班和音樂會。課程發展處1998年成立“粵劇課程發展實驗小組”，繼續研究探討粵劇課程內容和教師培訓的方法和形式。1999－2000年，教育署得到香港教師中心協助，舉辦10次“聽聽唱唱學粵曲”教師培訓工作坊，并安排結業演出，以增加教師實習機會，教師反應熱烈，每次平均有七、八十人出席。據湛黎淑貞博士介紹，2008/0年，新增“粵劇在學校的學與教”工作坊，2009/10學年加入“習唱小曲及念白”、“粵劇名作欣賞:《帝女花》及《胡不歸》”。為配合新高中課程，過去三年內兩次開辦“新高中粵劇音樂入門”課程。同時教育局還專門編寫了教學資料《粵劇梆黃分析》和《粵劇南音分析》，并上載教育局網頁。類似的中小學教師培訓、工作坊、集體備課等方式，有效地提高了中小學相關教師的執教水平，為粵劇教育準備了相應的人才。同時亦以專業人士扶持了普通教師的粵劇教學。目前，香港大學、香港中文大學、香港浸會大學的音樂系、香港教育學院文化與創意藝術學系、香港演藝學院中國戲曲課程，均有為未來教師提供有關粵劇或戲曲的課程。香港教育學院“中小學粵劇教學協作計劃”由粵劇工作者與音樂科教師在音樂課內進行協作教學，讓未受粵劇教學的音樂教師，由課程策劃至進行教學，都得到粵劇工作者的專業支援，從而獲得粵劇教學經驗和教學信心，也有利于實現粵劇教育的常規化、經?；⒆越o化。
