民族舞蹈文化的傳承

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇民族舞蹈文化的傳承，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

民族舞蹈作為我國具有代表性的民族文化之一，在我國民族文化發(fā)展中起著非常重要的作用。民間舞蹈的教學(xué)可以很好的繼承和發(fā)揚民族舞蹈文化，舞蹈工作者應(yīng)該想辦法促進民族舞蹈和民間舞蹈相結(jié)合。

一、民族舞蹈文化傳承的現(xiàn)狀

隨著世界各民族文化間的溝通和交流不斷加強，本民族文化很容易受到外來文化影響。在這種形勢下，民族文化的傳承就成為人們密切關(guān)注的話題。民族舞蹈作為民族文化的一部分，我國的民族舞蹈在發(fā)展過程中遇到了很多問題，比如說由于外來的街舞、拉丁舞的影響，很多年輕人都偏向于學(xué)習(xí)這些外來舞蹈，對本民族舞蹈缺乏相關(guān)的認識和了解。但是民族舞蹈文化傳承的缺失不能只歸咎于人們對外來舞蹈更感興趣，還要考慮民族舞蹈在教學(xué)中出現(xiàn)的問題[1]。

二、當(dāng)下民間舞蹈教學(xué)中存在的問題

我國有著博大精深的民族文化，民族舞蹈又憑借其獨特性可以更好的展示出民族文化的魅力。就目前的民間舞蹈教學(xué)來說，它不再只是單純的學(xué)習(xí)一些動作，而是應(yīng)該聚焦于對民族舞蹈文化的傳承。

（一）在民族舞蹈文化傳承的教學(xué)方面力度不夠

我國因長期受應(yīng)試教育的影響，在舞蹈授課時一般只注重對舞蹈動作的傳授，而對于一些文化傳承方面的內(nèi)容不夠重視，這就導(dǎo)致了其教學(xué)力度不夠。比如說，在教學(xué)時，老師先對動作進行分解，然后加強學(xué)生的熟練度和連貫性，對相關(guān)文化傳承的內(nèi)容沒有涉獵。為了在考試中取得更好的成績，很多老師在課余時間也對學(xué)生的舞蹈動作進行訓(xùn)練，而且在期末考試時老師的考核標準就是學(xué)生對舞蹈動作的完成度[2]。這種現(xiàn)狀就導(dǎo)致學(xué)生無法很好的學(xué)習(xí)民族舞蹈文化傳承的相關(guān)內(nèi)容。

（二）學(xué)生沒有較強的主動性和積極性

現(xiàn)在的課堂學(xué)生大部分處于被動接受的位置，這樣就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性下降，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩的現(xiàn)象，這樣對學(xué)生的全面發(fā)展非常不利。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法老套

學(xué)生們學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和內(nèi)容的途徑都是很久以前的體系，甚至還有很多重復(fù)的，有關(guān)對舞蹈創(chuàng)新的部分少之又少，這就導(dǎo)致我國民族舞蹈文化傳承受到了一些阻礙。再加上老師老套的授課方式和教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只是一味的模仿老師，無法真正理解舞蹈的含義，其舞蹈的表現(xiàn)力就不會十分突出。

三、將民族舞蹈文化傳承和民間舞蹈相融合的教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)的民間舞蹈授課模式

不同民族的舞蹈有著不同的風(fēng)格，老師在授課時要根據(jù)不同民族的特點進行授課。比如，內(nèi)蒙古的舞蹈是狂野的、奔放的，授課時就要基于這一點進行教學(xué)。根據(jù)不同民族舞蹈的特色進行授課不僅更加生動、具體，還可以幫助學(xué)生更好的理解其內(nèi)涵，更好的感簡析民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學(xué)策略分析受不同民族的特色。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

老師要根據(jù)學(xué)生的身心特點法來制定上課內(nèi)容和方式，將學(xué)生放在主體位置上。在課堂上營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個學(xué)生都能參與其中，促進其主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而更好的進行民族舞蹈文化傳承的學(xué)習(xí)[3]。

（三）將民間舞蹈教材劃分不同的層次

民間舞蹈的教材應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者年齡和學(xué)習(xí)能力的不同劃分開，這樣可以更好的滿足不同層次舞蹈愛好者的需求。對于年紀較小的學(xué)生要選擇一些輕松愉快的教材；對練舞時間較長的人可以選擇一些內(nèi)涵深厚，動作難度高的舞蹈。這樣的分層教材能更高效的傳承民族舞蹈文化。

（四）改革和創(chuàng)新民間舞蹈的教學(xué)方式

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技的進步，老師應(yīng)該拓寬教學(xué)渠道、豐富資源，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。多媒體技術(shù)打破了時空的限制，可以讓學(xué)生更好的安排學(xué)習(xí)時間，還可以讓學(xué)生針對自己不會的地方進行多次學(xué)習(xí)，這樣一來不僅可以加強學(xué)生練習(xí)舞蹈的強度，而且學(xué)生舞蹈動作的標準度也會得到提高。與此同時，多媒體教學(xué)還為教學(xué)過程增加了趣味性，可以使授課取得更好的效果。

（五）把民族舞蹈文化和民間舞蹈課堂相結(jié)合

舞蹈老師在授課過程中就要向?qū)W生講授我國民族舞蹈文化的相關(guān)內(nèi)容，加強學(xué)生對民族舞蹈文化的理解和認同，這樣才可以更好的促進民族舞蹈文化的傳承。

四、結(jié)語

我國不僅有著五十六個民族，還有著遼闊的地域和博大精深的民族文化，各民族因為各種因素的不同形成了不同的民族文化。這些文化各具特色，尤其是對于各個少數(shù)民族的舞蹈來說，經(jīng)過長期的發(fā)展，不同的民族形成了極具當(dāng)?shù)仫L(fēng)格的民族舞蹈文化。舞蹈從業(yè)者應(yīng)該注重對民族舞蹈文化的學(xué)習(xí)和傳承，將民間舞蹈與自身相結(jié)合，只有這樣才能更好地傳承民族舞蹈，才能更好的促進民族舞蹈的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]蔣玲玲.民族舞蹈文化的傳承與發(fā)展—“一帶一路”視野下的敦煌舞蹈教學(xué)展演交流會綜述[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2017,04:125-128.

[2]李薩.民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學(xué)策略分析[J].藝術(shù)教育,2016,12:130-131.

[3]張銘,謝雯雯.融新疆多元文化底蘊,探民族舞蹈傳承之路—《新疆少數(shù)民族舞蹈文化》課程建設(shè)的幾點思考[J].大眾文藝,2011.02:255-256.

作者簡介：林燕妮（1983-），女，海南海口人，本科，瓊臺師范學(xué)院，講師，主要研究方向：民間舞教學(xué)。