時間：2022-09-22 07:10:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學專業就業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
NO1.文秘專業就業前景
隨著經濟的發展，文秘正成為師大緊俏的職業，特別是在幫助企業處理信息、整理材料、辦公等，作為協調各個部門的職位，當然會有比較高的要求。秘書在企業中屬于基礎，也是重要的崗位之一，其崗位職責描述也是模糊和廣泛的。目前，一般把秘書、行政、助理這幾種相關職業都劃分在秘書的崗位范疇中。
在每年的外企人才招聘過程中，外企秘書總是處于重要和醒目的招聘地位。秘書崗位的重要在于其對于任何企業來說，都是不可或缺的職位;秘書崗位的醒目還在于其招聘數量的規模體現。在FESCO每年推薦的幾千名外聘員工中，秘書職位需求占總需求量的45%以上。
行業型秘書取代通用型。現在企業對秘書知識結構的要求，更趨向于專業化、職業化文秘專業的大學生就業前景與方向文秘專業的大學生就業前景與方向。而且根據公司所處行業的不同，也對秘書提出了專業知識方面的要求。例如，IT、通訊、機械、電子、微電子等行業，就越來越多地要求秘書在工作中可利用自身所學的行業相關專業知識，解決一些遇到的具體問題，并更好地了解公司的產品和商務解決方案。
另外，在IT、通訊、快速消費品等高速發展的行業，更注重秘書的學習能力和快速靈活的反應能力。在法律、咨詢等行業，則對秘書的信息收集整理能力和穩重的性格及親和力是一種考驗。由此看出，專業秘書是秘書領域的又一組成部分和發展趨勢文秘專業。
NO2.文秘專業就業方向
(1)客戶服務與管理方向
本就業方向需要具有較強客戶服務理念，較強客戶管理與開發能力，較強營銷活動組織策劃、人際溝通與現代信息管理能力，能為所在組織系統創造服務附加值的高等技能型專門人才。
(2)商務行政助理方向
本就業方向需要具有嚴謹踏實、謙遜誠懇、耐心細致，掌握組織系統日常辦公事務處理技能的行政助理類高等技能型專門人才。
(3)公關秘書方向
本就業方向需要具有較強的商務活動策劃和組織能力，較強的公關與商務談判能力，熟悉公關工作事務，能為組織創造良好的公眾形象的高等技能型專門人才。
NO3.文秘專業簡介
文秘專業是培養掌握專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事文秘專業實際工作的綜合職業能力和全面素質，適應第一線工作需要，主要面向外經外貿行業，從事涉外秘書等工作的應用型人才。
培養目標：
培養既有一定的理論知識修養，又有較強的動手與實際操作能力，具備較強的文書撰寫與溝通能力，掌握行政與商務活動的基本運作，熟悉各種現代辦公設備的使用，能勝任企事業單位辦公室工作，協助領導處理日常事務，為領導決策及實施提供服務，具有良好職業道德和團隊合作精神，具備辦文、辦事、辦會能力，能夠從事辦公室文員、行政助理、檔案管理、人力資源管理等工作的中高級技能型、應用型人才。
主要課程：
秘書學概論、公共關系與實務、秘書寫作、文書檔案管理、辦公室事務管理、會務管理、秘書禮儀、秘書英語、秘書交際與語言、企業行政管理實務、人力資源管理、秘書信息工作實務、中文速錄、辦公自動化、電子商務、秘書崗位綜合技能實訓等。
畢業生就業方向：
秘書是各行各業都需要的應用研究型人才，隨著社會經濟的快速發展，商務會晤、公務往來等活動不斷增加，各行業在進行綜合管理、樹立企業形象、溝通內外關系、處理信息交流等方面都需要秘書，本專業的就業前景十分廣闊
文秘專業的大學生就業前景與方向辦公文秘
。學生畢業后，可以參加公務員考試，充實到各級政府機關;也可以加入到企業、行政事業單位和經濟管理部門從事文秘寫作、辦公室管理和公關策劃、設計、組織，人力資源管理等工作。
主要就業崗位(群)有：
1.行政管理方向：總裁秘書、行政助理、總經理秘書助理、部門經理秘書、經理助理、辦公室主管等。
2.商務文員方向：商務秘書、跟單文員、業務員、談判助理等。
3.普通文員方向：辦公室文員、前臺文員、行政文員等。
4.檔案管理方向：檔案管理員、資料員、信息收集員等。
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關鍵詞 大學生 就業觀念 求職準備 就業指導
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.081
An Empirical Study of College Students' Employment
Concept and Job Preparation
――Take University of Science and Technology Beijing as an example
NIU Hang， CHEN Zhanghua， ZHANG Linhu
（School of Mathematics and Physics， University of Science and Technology Beijing， Beijing 100083）
Abstract Based on the the survey data of Beijing University of Science and Technology students， for college students and other job preparation and employment concept of statistical analysis. The study found the current employment situation has a clear understanding， did some degree of career planning， employment outlook， more than half of the students to understand the employment process and related systems. Students are able to recognize their own objective conditions， knowledge structure and interpersonal relationships on employment and constraints. Different gender， education， family status of students， there are differences in terms of job preparation and employment concept.
Key words college students; employment concept; employment preparation; employment guidance
隨著我國高等教育的不斷發展，高校畢業生數量急劇增加，大學生就業形勢日益嚴峻。大學生就業問題既是個社會各界關心、千家萬戶關注的熱門話題，又是直接影響我國經濟和社會發展的重大政治問題，促進就業己成為我國的一項重要戰略。在這樣的背景下，對大學生就業觀念和求職準備的研究對大學生、高校和政府勞動就業相關部門都有著十分重要的作用。本文使用北京科技大學課題組對本校學生就業狀況調查的數據，分析了大學生就業觀和求職準備的基本狀況，為學校制定有關就業政策提供參考。
1 數據與樣本說明
為了全面客觀的了解大學生就業觀念和求職準備的情況，就“就業形勢”、“就業流程和手續了解情況”，“就業認識”、“生涯規劃”等方面進行了調研。本次調查共發放問卷575份，回收有效問卷550份，有效率為95.65%。其中理工類專業學生375人，占68.18%;文科類專業學生175人，占31.82%。博士研究生19人，占3.45%;碩士研究生76人，占13.82%;本科學生455人，占82.73%;女學生215人，占39.09%。大城市生源學生111人，占20.18%;中小城鎮生源學生223人，占40.55%;農村生源學生216人，占39.27%。獨生子女學生187人，占34%;非獨生子女學生363人，占66%。家庭經濟狀況好的學生50人，占9.09%;家庭經濟狀況一般的學生388人，占70.55%;家庭經濟狀況差的學生112人，占20.36%。
2 求職準備方面
調研發現，大部分學生對當前的就業形勢有清晰的認識，做過一定程度的職業生涯規劃，對就業前景樂觀，超過半數的學生了解就業流程和相關制度。這些情況說明學校開展就業指導工作已經取得了成效，為今后進一步開展工作奠定了良好的基礎。
2.1 大部分學生了解當前的就業形勢
接受調查的學生中（表1），有10.24%學生表示“非常了解”，有73.39%的學生表示“比較了解”。相對而言，獨生子女比非獨生子女學生對就業形勢了解的比例要多5%。家庭經濟狀況的是影響學生了解就業形勢的因素，學生對就業形勢的了解情況，隨家庭經濟情況的好壞，呈正相關線性分布，分別以8%的等差數列上升。根據數據統計規律，在就業指導工作中，應更多的重視對非獨生子女和家庭經濟狀況差的學生的引導和幫助。
2.2 大部分學生做過簡單的職業生涯規劃
接受調查的學生中（表2），有13.98%的學生做過“很認真的規劃”，有67.44%的學生做過“一些簡單的規劃”，僅有2.71%的學生表示“沒做過，無所謂”。相對而言，來自大城市的學生比來自中小城鎮和農村的學生選擇“不知怎么規劃”的情況要多6%，生源地差異比較明顯。獨生子女比非獨生子女的學生選擇“很認真的規劃”的比例要多6%，選擇“不知怎樣規劃”的要少4%，非獨生子女在職業生涯規劃工作中應得到更多的重視。家庭經濟條件是影響學生做職業生涯規劃的重要因素，家庭經濟狀況好的學生選擇“很認真的規劃”的比例達到1/3以上，是家庭經濟一般和家庭經濟條件差的學生的3倍。
表1 對就業形勢了解情況
表2 對職業生涯規劃情況
2.3 半數以上學生了解就業流程和相關制度
接受調查的學生中（表3），有12.45%的學生表示“非常清楚”，有47.87%的學生表示“基本清楚”，超過半數的學生了解就業流程和相關制度。來自大城市的學生比來自中小城鎮和農村的學生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例要高，大城市生源學生了解就業相關工作的主動性較弱。家庭經濟條件是影響學生了解就業流程和相關制度的因素，家庭經濟狀況好的學生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例，比家庭經濟一般的學生低17%，比家庭經濟差的學生低27%，呈明顯的差異，經濟狀況導致的主觀差異性值得重視。
表3 就業流程和制度了解情況
2.4 大部分學生對就業前景比較樂觀
接受調查的學生中（表4），有24.36%的學生對就業前景表示“樂觀”，有51.38%表示“一般”，大部分同學對就業前景充滿期望。對就業前景的期望值上，學科、性別等差異性比較明顯。
相對而言，文史學科類學生選擇“不樂觀”的比例要高于理工學科類學生6%。各年級的學生中，應屆畢業生選擇“不樂觀”的比例均要高于其他年級的學生，從側面可以看出學生在真正面臨就業的時候才會對就業前景有更加客觀的分析和判斷。同時，博士生選擇“不樂觀”的比例最高，碩士研究生選擇“不樂觀”的比例最低，既反映出博士生就業姿態高的對就業前景樂觀程度的反差，另一方面也反映出碩士研究生就業姿態與就業前景符合度高的特點。由于社會就業市場上存在不同程度的性別歧視現象，導致女學生對就業前景的樂觀程度低于男學生。來自大城市的學生選擇“不樂觀”的比例高于來自中小城鎮和農村的學生7%，同樣反映了大城市生源學生就業姿態與就業前景符合度不高的心理。在選擇“不樂觀”的學生中，獨生子女的比例要低于非獨生子女，家庭經濟條件差的學生比例要遠遠高于家庭條件一般和家庭條件好的學生，這需要就業部門加以重視。
表4 就業前景態度情況
3 就業認識方面
問卷以“就業影響因素”、“自身具備的能力”、“就業制約因素”和“就業中突出自己”等四個方面的問題對學生開展了就業認識方面的調查。數據統計顯示，學生對綜合條件、自身條件和人際交往等就業影響因素有比較正確的認識，對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識，對自身條件欠缺、知識結構欠缺、容易引起困擾的問題、專業不對口等就業制約因素有比較清醒的認識，對在就業中突出自己的問題有比較科學的認識。這些反映了廣大大學生具有正確的就業認識觀念和輿論氛圍。
3.1 學生對影響就業的因素有比較正確的認識
統計數據顯示（表5），多數學生認為“影響就業的最重要因素”是“自身條件”，其次才是“專業行情”和“學校知名度”。相對而言，由于學科專業的特點，理工科學生對“專業行情”比文史類學生更為看重。由于不同學歷層次學生對自身準備就業的行業和崗位的期望不同，存在著對“學校知名度”看重程度的差異性，表現在學歷層次越高的學生，越看重“學校知名度”，博士生最看重“學校知名度”。同時，碩士生對“專業行情”更為看重，這與碩士生就業面相對較寬、就業層次相對較高的學歷特點有關。
表5 影響就業的最重要因素
統計數據顯示（表6），“影響就業最大的自身條件”因素很多，排在前3位的是“綜合能力”、“實踐經驗”和“社會關系”，比例分別是28.13%、21.71%和20.50%。
相對而言，由于不同學科學生的專業特性和能力要求的不同，理工科學生對“綜合能力”的認可度高，文史類學生對于“社會關系”的認可度高。博士生普遍社會閱歷較深，實踐經驗豐富，選擇“實踐經驗”的比例遠遠低于總體水平，對于“社會關系”的認可度遠遠高于總體水平。家庭經濟狀況好的學生對于“綜合能力”的認可度，比家庭經濟狀況一般和家庭經濟狀況差的學生低9%以上，反映了家庭經濟狀況好的學生存在比較獨特的就業心理，值得深入研究。
表6 影響就業最大的自身條件因素
統計數據顯示（表7），“影響就業最大的人際交往因素”最集中的是“父母或其他親人”，認可比例是37.23%，突出反映了社會上傳統的家庭觀念對學生就業的重要影響，體現了就業工作的中國特色。其次是“學校老師”和“學長或校友”，比例分別是18.84%和16.36%，對于“同學”、“不認識的成功人士”等人群的影響持認可意見的比例很小。
相對而言，博士生在導師的指導下學習和科研，與學校老師互相了解更多，老師對學生就業的影響更大，博士生對“學校老師”的認可度比平均水平高得多。女學生由于自身性格的緣故，獨生子女學生由于成長環境的緣故，都表現了對家庭更大的依賴性，對“父母或其他親人”的認可度高。家庭經濟狀況也是影響就業中家庭依賴性的一個重要因素，家庭經濟狀況越好，對家庭依賴性越大，對“父母或其他親人”的認可度越高，反而是家庭經濟狀況差的學生對“父母或其他親人”的就業幫助認可度遠低于平均水平。
3.2 學生對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識
統計數據顯示（表8），近半數的學生認為自己具備“適應能力”和“團隊協作能力”，近1/3的學生認為自己具備“自學能力”和“表達能力”，1/4以上的學生認為自己具備“實踐能力”。這反映了學生對自己在大學期間需要鍛煉的能力所持的態度、樹立的目標和達成的結果，也反映了學生對自己參加就業競爭時對自己能力優勢的評價和自信。
表7 影響就業最大的人際交往因素
表8 已具備能力情況
相對而言，博士生各項能力比較均衡，“團隊協作能力”和“適應能力”遠低于平均水平，這與博士生年齡較大、性格可塑性較小有關。來自大城市的學生見識多、視野開闊，來自農村的學生依賴性少、獨立性強，這兩類學生的“適應能力”、“實踐能力”和“自學能力”均高于來自中小城鎮的學生。家庭經濟狀況影響了學生能力的鍛煉和發揮，家庭經濟狀況越差，學生的“適應能力”、“實踐能力”和“自學能力”越強，這與社會上“窮人的孩子早當家”的觀點一致。
統計數據顯示（表9），近半數學生認為自己不具備“創業能力”，近1/3的學生認為不具備“社會活動能力”和“創新能力”，近1/4的學生認為不具備“管理能力”和“綜合分析能力”。這與歷史形成的立足現有崗位穩妥就業的觀念有關，也和我國傳統文化所包含的追求內斂、不張揚、不突破的觀念有關。
3.3 學生對制約就業因素有比較清醒的認識
統計數據顯示（表10），1/3以上學生認為在就業中最欠缺“實踐經驗”，這與用人單位強調“人才的直接可用性”的短視行為有關;1/4的學生認為最欠缺“社會關系”，這與我國社會的傳統習慣有關。同時，少數同學認為“綜合能力”、“對用人單位的了解”、“學習成績”、“所學專業”、“人文素質”、“外表及形象”等也是較為欠缺的條件。
相對而言，博士生認為自己欠缺“社會關系”的比例更高，這與博士生與社會接觸更多有關。來自大城市的學生社會關系較多，來自農村的學生社會關系少，但期望的較多的社會關系幫助，這兩類學生由于自身條件的相反原因，在“社會關系”的認可度上達到了觀點上的基本一致。家庭經濟狀況對學生認可“社會關系”的欠缺性起了重要作用，家庭經濟狀況越差，學生越認為自己缺少“社會關系”的幫助。
表9 不具備能力情況
表10 最欠缺綜合條件統計
統計數據顯示（表11），近1/4的學生認為自己欠缺“工具性知識”，特別體現在博士生認為缺乏“工具性知識”和“科學基礎知識”的比例較高，而缺乏“學科專業知識”的比例較低。
3.4 學生對在就業中突出自己的問題有比較科學的認識
統計數據顯示（表12），半數以上的學生認為可以通過“突出學習能力和綜合素質，表現優秀”來突出自己，40%以上的學生認為通過“突出特長，表示勝任招聘崗位要求”、“事先了解單位，表示有興趣和準備”和“通過溝通讓招聘者記住”的方式來突出自己。這種強調內在因素的就業觀念，有利于消除社會上“唯包裝論”的片面觀點，對學生樹立正確的成才觀、就業觀非常有好處。
家庭經濟狀況好的學生認為“制作精美、詳盡的自薦材料”和“請有信譽威望的人推薦”的比例高于其他學生，反之，選擇“突出學習能力和綜合素質，表現優秀”的比例遠低于其他學生。
4 結論與建議
通過對調查問卷的全部數據進行統計和總體分析，我們得出以下觀點：（1）大學生對參加就業的心理準備比較充分。大部分學生對當前就業形勢比較了解，做過一定程度的職業生涯規劃，對就業前景表示樂觀，多數學生了解就業流程和相關制度。（2）大學生對參加就業的條件認識比較客觀全面。大多數學生對綜合條件、自身條件和人際交往等就業影響因素有比較正確的認識，對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識，對自身條件欠缺、知識結構欠缺、容易引起困擾的問題、專業不對口等就業制約因素有比較清醒的認識，對在就業中突出自己的方法有比較科學的認識。（3）在不同類別的學生在求職準備和就業觀念上存在著較大的差異性。大城市生源學生、非獨生子女學生、家庭經濟狀況差的學生群體在求職準備方面處于較低水平，文史學科類學生、女學生在就業前景方面存在著更多的困難，這些問題需要高校就業指導部門高度重視，認真研究，找出規律，在工作別關注，加強針對性，提高有效性。
參考文獻
[1] 閔維方，等.2005年高校畢業生就業狀況的調查分析[J].高等教育研究，2006（1）.
1、大學就業前景好的專業和國家發展現狀離不開的，2019年計算機、機械、工程等專業都是就業非常不錯的，需求非常大，就業前景好。
2、根據自己的興趣愛好來選擇，如果不感興趣的專業，即使我們選擇了，那么，對于未來的學習和發展是很難進行下去的。所以選擇專業是非常重要的，要考慮清楚，結合自身的情況，選出最適合自己的專業，才是正取之道。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：獨立院校；電氣工程專業；就業前景；途徑
在科技不斷發展的時代，電氣工程及其自動化的應用越來越普遍，對人電氣工程專業人才的需求也越來越大，在這種背景下，電氣工程專業逐漸成為獨立高校的重要專業之一。隨著國家對教育事業日益重視，獨立院校電氣工程專業畢業生數量逐年增加，使得電氣行業人才的需求已經逐漸照著復合型和專業化的高學歷方向發展。電氣工程專業有著較好的就業前景，但是電氣工程專業畢業生數量的增加，使得人才競爭愈來愈激烈，而要想引導獨立院校電氣工程專業畢業生順利就業，就必須結合社會形勢加強就業指導和教育。
1獨立院校電氣工程專業畢業生就業前景分析
獨立院校電氣工程專業在培養電氣工程專業人才中發揮著積極的作用。現階段來看，電氣工程及自動化的應用越來越方泛，對人才的需求也越來越大。而獨立院校電氣工程專業畢業生作為我國社會發展所需的后備人才，目前來看，獨立院校電氣工程專業畢業生就業前景良好[1]。一方面，電力工程及電氣自動化的發展，對專業人才的需求不斷增加，獨立院校電氣工程專業畢業生畢業后有了較好的就業選擇，畢業生可以進入到與自己專業相符的行業中就業；另一方面，電力市場化的今天，對人才要求越來越高，擁有一技之長、專業技術過硬的人才更受社會歡迎，在這種情況下，迫使獨立院校積極開展專業教育、專業能力培訓。另外，市場競爭下，市場人才需求逐漸飽和，在這種飽和狀態下，越來越多的畢業生可以選擇自主創業來就業，從而推動自身的更好發展。
2獨立院校電氣工程專業畢業生就業途徑
2.1加強專業技術教育
現行社會形勢下，專業的技術人才更受社會歡迎，而要想讓電氣工程專業畢業生順利就業，獨立院校在電氣工程專業教學中，就必須加強專業教育，讓學生掌握專業的技術，提升專業能力。首先，要加強電氣工程專業理論知識教育，要優化電氣工程專業教材，確保獨立院校電氣工程專業教學所用的教材先進、科學、專業；其次，要強化實踐教學，因為電氣工程專業是一門應用性的學科，只有不斷加強實踐，才能提升學生的專業技術能力和水平，如開展基地實訓、校企合作等方式，為學生提供實踐的機會，從而讓學生了解專業的電氣工程技術，提升其專業能力。在推行校企合作的過程中，要想促進學生的全面發展，學校必須加強與企業的聯系，共同致力于學生能力的培養，從而把學生培養成為社會發展所需的人才[2]。
2.2強化就業指導
目前，許多獨立院校在學生進校以后，偏向于知識教育和專業技能的培養，對就業指導工作還不夠重視，院校大多是在學生臨近畢業的時候才向學生介紹就業知識。在這種情況下，學生就會顯得很被動，不能及時、順利就業。因此，要想引導學生順利就業，獨立院校在電氣工程專業學生入校后，就必須做好就業指導工作，讓他們了解畢業后的就業方向，引導他們做好職業規劃，正確評價自己，準確定位。院校密切關注最新的就業形勢，將相關信息告知學生，使學生理性的認知當前的就業形勢[3]。另外，要指導學生掌握一些必要的就業技巧，院校可以通過模擬人才招聘現狀，通過這種方式，讓學生熟悉就業，在模擬的過程中找出學生的不足，從而有針對性的給予指導，進而促進學生的順利就業。
2.3引導學生進行自主創業
當前，社會對電氣工程專業人才要求越來越高，而獨立院校電氣工程專業畢業生要想順利進入大型企業工作，就必須比別人優秀，大多數學生卻難以順利就業。在這種情況下，鼓勵學生自主創業是當前獨立院校電氣工程專業畢業生就業的重要出路。自主創業不僅可以解決自己的就業問題，還可以緩解當前就業壓力[4]。因此，獨立院校應當鼓勵電氣工程專業畢業生自主創業，讓其熟悉相關政策。同時，積極培養學生自主創業精神，強化學生創業實踐和分類指導，建立健全創業成果和學分轉化教學管理制度，實行彈性學制，支持大學生休學創業。
3結束語
獨立院校電氣工程專業畢業生就業問題是一個比較嚴峻的問題，當前，獨立院校電氣工程專業畢業生就業難度大，學生不能順利就業，能力與社會發展所需不相符。要想讓學生順利就業，獨立院校就必須結合社會需求來進行就業教育和專業教育，一方面，加強專業技術教育，提高學生的專業能力和水平，使其符合社會需要；另一方面，加強就業指導，讓學生了解當前就業形勢，激發學生創業意識和精神，從而讓學生順利就業。
參考文獻：
[1]馬麗.獨立院校電氣工程專業畢業生就業前景與途徑分析[J].企業改革與管理,2015(24):217.
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[3]薛擁軍.高職機電專業學生職業能力培養研究[J].南方農機,2016,47(11):147-148.
[關鍵詞]民辦高校；漢語國際教育本科；就業前景
自1985年，國家開設漢語國際教育專業（原對外漢語專業）以來，截止2016年，全國共有近300所高校獲批開設漢語國際教育本科專業。特別是近些年來，漢辦不斷開設境外孔子學院，外派大批漢語志愿者，不難看到國家對于該專業的重視，人們對此專業的熱捧。如果上網搜索對外漢語，首先映入眼簾的大多為，缺少師資，急需專業人才，學科發展迅速，蓬勃發展的態勢等積極意義的形容詞。
筆者認為，網絡的熱議，國家的宣傳只是側面反映了漢語國際教育專業發展的現狀，若要更全面了解該專業的發展，特別是專業的就業前景，則應該以學生為中心展開更為真實，客觀的調查。因此筆者通過問卷調查與訪談的形式，對國內某民辦高校在校三屆漢語國際教育專業學生展開了調查，旨在了解在校學生對本專業的認識，未來的就業規劃，并力求為漢語國際教育本科專業發展提出些許建議。
一、問卷調查結果與分析
（一）卷調查內容
問卷共三道問題，分別為：
（1）是否選擇考研？
（2）是否選擇從事與對外漢語專業相關工作？
（3）是否選擇與本專業無關的工作，如果是，你會選擇哪種工作，并試給出原因。
本問卷通過問卷網形式進行發放與回收，共計收回有效問卷270份。
（二）調查結果
隨著學生年級的增加，其對本專業的考研熱情隨之減少，對從事與本專業相關工作的追求也不斷降低。
在校大二學生考研熱情最高，兩個班級考研人數分別為48%，58%，幾乎超過班級總人數的一半。
在校大一，大二學生考研熱情，與日后希望從事本專業相關工作的熱情基本持平。
在校大三學生考研人數與從事對外漢語先關工作人數比例相距懸殊。
在校大三學生選擇日后從事對外漢語相關工作人數偏低，兩個班級分別為8%，9%。
（三）學生訪談結果
筆者隨機選擇三屆在校學生，每屆共10人，共計30人進行訪談，訪談內容主要涉及學生對本專業的熱愛程度，對專業的理解以及個人就業規劃等問題。筆者發現，學生們對個人就業前景的認識與選擇有著強烈的共性。例如，10位大一學生對個人就業前景抱著非常樂觀的態度。幾位學生紛紛表示，報讀漢語國際教育專業，就是因為近年來網絡，電視的積極宣傳，更篤定地認為，如果實在沒有出路，就加入漢碩考研大軍。10位在校大學二年級的學生表示，通過一年的系統學習，還是比較喜歡漢語國際教育專業的，因此大多選擇考研，或從事對外漢語教學相關工作。10位大學三年級的學生則對專業的熱情不高，這也反映在了他們的問卷調查數據中，筆者遺憾地發現，大三的學生選擇考研與從事對外漢語相關工作的人數極少，所占比例不足本班人數的10%。在訪談中，學生們都提到了，其實漢語國際教育專業的發展并不像外人認為的那樣美好，網絡的宣傳與炒作更是不可信的。學生們從已經畢業的大四學生處了解到，找工作的時候，漢語國際教育專業的學生非常尷尬，很難找到與專業符合對口的工作，考研成功率其實也不高，尤其是民辦高校，沒有保研的資格，知名度也不及公立院校高，即使過了初試，復試時大多是毫無優勢的。
二、現狀分析
（一）學生人云亦云，就業規劃扎堆現象嚴重
筆者調查的270位學生中，出現了嚴重的個人就業前景規劃扎堆現象。這在上表中有所體現，例如大一學生考研率極高，大二學生無論是選擇考取本專業碩士研究生還是從事對外漢語教學相關專業工作的人數均較多，大三學生考研率偏低，選擇從事對外漢語相關專業就業的人數也極少。造成這樣較為一致的職業規劃現象的原因是多樣的。比如學生們缺乏自身個性化職業規劃的能力，從眾心理較強。
（二）學生對漢語國際教育專業學科定位并不了解
2012年，國家教育部頒布的漢語國際教育專業本科人才培養方案中，指出漢語國際教育專業旨在培養從事對外漢語教學工作的專職人才，或將來從事新聞出版，文化交流工作，文字工作的專門人才。換言之，漢語國際教育專業的學科定位從來不是培養僅可以從事對外漢語教學相關工作的人才。而正是由于大部分開設該專業的學校，將學科定位為培養從事對外漢語教學的專門性人才，忽略了另外幾個方向的均衡發展，這在一定程度上曲解了該專業開設的本意，也誤導了大部分學生。由于學生對本專業的學科定位不了解，所以在就業前景的規劃上，感到自己未來可以做的工作除了漢辦志愿者，考取本專業研究生，各大漢語教學機構的教師，高校漢語教師等，再無他路。
（三）選擇考研學生，目標不明確，對個人能力評估不準確
筆者統計了準備考研學生的目標院校與專業，但是驚訝地發現，有超過30%的學生在目標院校一欄中寫著不確定，近30%的學生把目標定成了北京大學，北京外國語大學，北京語言大學。這樣的調查結果，引起了筆者的關注與擔心。1.雖然學生們選擇了考研，看似已經對未來做出了一定的規劃，但是實則不然，連要考哪里，考什么專業，怎樣準備，都一概不知。這其中也不乏學生指出，既然不一定本科畢業就可以找到與本專業相符的工作，那么就考研，這樣的決定未免太過草率。2.近30%的學生把個人目標定的過高，當看到學生們選擇名校作為考研目標時，筆者是非常欣慰的，畢竟有志向的學生值得鼓勵。但是當問及其平時成績時，大多數學生表示，平時專業課成績不穩定，更有學生指出，選擇考名校，不是因為能力強，而是因為，既然考研了，就選一個自己都覺得難考的學校，鍛煉自己。筆者認為，如若不能根據個人能力，正確評估自己，選擇合適的院校，專業，有充分的準備，翔實的計劃，那么別說考研的成功率，就連是否具備考研的資格，都應另當別論了。
（四）學生就業選擇較為集中，就業渠道頗窄
在調查的270位學生中，學生們選擇的職業較為一致。這其中包括最多的幾類：漢辦志愿者、中小學教師、公務員、企事業單位工作人員、教育機構或培訓機構教師。除去公務員與企事業單位人員外，學生們選擇的職業，都仍然圍繞漢語教師這一職業，這里并不是說從事漢語教師一職不好，試想若全國近300所開設漢語國際教育專業的本科高校的畢業生都選擇上述幾類工作，學生們面對的將是無比殘酷的競爭。雖然本文調查的僅是這300所之一的學校，但是筆者相信，調查結果至少可以代表一部分在讀學生的想法。
三、民辦高校漢語國際教育專業本科生就業前景的思考與建議
根據本次調查得到的數據與結果，筆者認為當前漢語國際教育專業本科生的就業前景并不樂觀。崔希亮早在2005年就曾表示，漢語國際教育專業的發展與該專業提供的職位并不成正比，李曉琪也曾撰文指出，雖然我們需要的是大批漢語國際推廣事業的先行者，但是似乎漢語國際教育專業的本科畢業生，并沒有感到就讀該專業的優勢。陸檢明（2014）也指出，漢語國際教育專業現在亟待解決的問題是專業成長過快，大批畢業生沒有合適的出路，而從事漢語國際教育事業推V的一線教師，又大多不是該專業出身，這樣的尷尬情景似乎愈演愈烈，讓人擔憂。這次筆者對某著名民辦高校漢語國際教育專業的在校三屆本科生的調查，也在一定程度上印證了三位學者的擔憂與焦慮。因此針對調查的結果，筆者對調查學校提出以下幾點建議，希望在一定程度上可以解決一些問題。
（一）細化學科定位
前文提到根據國家教育部頒發的漢語國際教育本科專業培養方案指出，該專業旨在培養從事對外漢語教育的專業人才，或日后從事文字、新聞出版等工作，中外文化交流等工作的專業人員。也就是說，學生們不要陷入學了漢語國際教育專業，日后一定要考取漢語估計教育碩士，或從事對外漢語教學相關工作，才是該專業最好的也是唯一的出路。因此，學校應該認真解讀教育部的指示，細化學科定位。
（二）加強職業規劃教育
加強學生的職業規劃教育，做到針對性強，個性化強的職業規劃服務，讓學生們真正了解自己的優勢劣勢，明確個人能力，清楚認識到大學四年結束后，個人的定位與職業的選擇，不要人云亦云，隨波逐流。
哪些文科專業就業前景好網絡與新媒體專業
國家重點新聞網站、各級報社、廣播電臺、電視臺、傳媒集團等國有新聞單位、網絡媒體、各級企事業的信息化管理宣傳部門、文化傳播公司、廣告公司、各企業的市場部、音像電子出版社、雜志社、教育推廣公司、教學軟件開發公司、遠程教育機構、科研單位、咨詢策劃公司、展示展覽公司。通過系統學習畢業后能在各級黨政機關、部隊、院校、企業等從事網絡新聞宣傳與媒介傳播優化等工作，在各級報社、廣播電臺、電視臺及其網絡平臺、大中型網絡媒體等從事媒介內容生產與媒介經營管理等工作。
會計專業
據統計，我國目前共有注冊會計師7萬多名，而根據中國經濟高速發展的需要，這個數字還差了至少35萬。巨大的人才需求缺口，使注冊會計師成為未來幾年我國炙手可熱的人才，尤其是熟知專業業務和國際事務的會計師。
心理學專業
隨著經濟的發展和競爭的加劇，人們的生活與工作節奏也越來越快，這讓我們每一個人感受到了前所未有的心理壓力，“心理健康”這個詞也越來越得到人們的重視。因此，心理咨詢師將成為一個新興的熱門職業。很多人認為心理學專業是專門面向理科生的，但其實，很多師范類大學的“應用心理學”專業是文理兼收的。
教育學專業
主要學習心理學、教育概論、教育史、教育哲學、教育管理學、教育社會學、教育法學、教育經濟學等課程。
一部分人從事教師職業，但教育的職業范圍已拓展到了許多專業領域，如：指導咨詢、圖書管理員、媒體專家、學校的社會工作者、人力資源管理、新聞媒體等。此外還可自主創業，開辦各種教育培訓、考試培訓機構等。
英語類專業
主要課程：基礎英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情等。
就業目標：教師：在中小學任教 ;翻譯：到外事、經貿部門從事翻譯工作 ;導游：在國際旅行社當導游 ;其他：在各類涉外企業從事翻譯及文秘工作。
專業未來發展。要了解未來的發展趨勢，選擇一個前景比較好的專業，可以讓自己未來的道路更加平坦。上大學是為了更好的就業，如果選擇的專業很難就業，那么大學的意義就變得很小了。對于一些熱門專業，我國每年都有很多人報考，這就導致了市場人才飽和，畢業生就業將會面臨很大的壓力。
什么樣的學校設立這門專業？
目前國內設立這個專業的院校有50多所，不同的學校其水平和側重點相差比較大。有關聯的其他專業還有：生物科學、分子生物學、基因工程。名稱不同但實質相同的專業為：生物技術。北京大學、清華大學的生物技術系師資和設備都是國內第一流的。
授課內容主要包括哪些？
生物工程專業主要進行基因工程、遺傳工程、微生物技術以及現代生物化學分析、分離技術為主的教學。除了一般生物學課程外，主要專業課有：分子生物學、基因工程原理、遺傳工程學、酶工程、發酵工程、現代生物化學及分子生物學實驗技術、現代微生物實驗技術、計算機應用、現代生化分析儀器使用及維修。
畢業后就業前景？
由于生物工程與實際聯系緊密，需要常年在實驗室做實驗。加之學的內容廣泛，所以學生畢業后多半到海外深造。此外，還可以成為從事教學科研工作的教師；到生物學、農業、醫藥、食品發酵等機構從事科研工作；到各類生物技術公司或有關企業單位從事生物新產品開發。
熱門二：國際經濟與貿易
什么樣的學校設立這門專業？
國內設有這個專業的大學有180多所。不同的院校授課重點不同。綜合性大學如北京大學、中國人民大學等注重培養學生的分析研究能力；財經類院校或專業院校如對外經濟貿易大學則更多教學生如何做外貿。近年來，綜合性大學的錄取分數線較高。
有關聯的其他專業為貿易經濟、國際企業管理；名稱不同但實質相同的專業為國際經濟和國際貿易。設立大專的專業有國際貿易。
授課內容主要包括哪些？
以課堂教學為主，學習主要通過老師講授、分組實例研究、公司實踐等方式進行。如國際貿易理論與實務課是由老師教你跟外國人做生意的全過程；國際商法課可能會要求你分析討論外貿業務中的爭議等等。在高年級，多數學校會安排學生在外貿公司或外資企業內實習一至三個月，以了解實際的外貿業務過程。外語在學習中非常重要，許多的課程會直接用外語講授，并成為以后的工作語言。
畢業后就業前景？
從事國際國內市場銷售工作的銷售業務人員；研究分析國外的經濟理論，寫文章表明自己的觀點的研究人員；從事企業內國際性業務的管理工作的企業管理人員。
熱門三：經濟學
什么樣的學校設立這門專業？
多數綜合性大學和經濟類院校都開設此專業，如清華大學、北京大學、中國人民大學、南開大學、復旦大學、武漢大學、上海財經大學、廈門大學等。一些綜合性大學如北京大學、清華大學等師資力量雄厚，國際間信息交流也較多。
授課內容主要包括哪些？
經濟學在西方國家發展的較為完善，相關的理論和學派很多。學習主要是了解學派的經濟理論及模型（一定的高等數學知識也是必要的），并通過課堂實例討論加深對各種經濟現象如失業率、商品庫存等以及經濟手段如利率、稅收等的理解和認識，最終達到能夠預測分析經濟發展趨勢，采取相應措施促進其穩定發展的目的。主要課程有政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、數量經濟學、制度經濟學等。
畢業后就業前景？
主要從事政府部門的經濟顧問；從事經濟學理論的研究人員；從事企業的經營管理工作的管理人員；從事經濟學專業課程的教學工作。
熱門四：財政學
什么樣的學校設立這門專業？
國內現在有50多所大學設置了財政學專業，主要是一些財經大學、商學院，也有專門的審計學院，如南京審計學院；稅務學院，如長春稅務學院。師資力量較強的學校有：中國人民大學，中央財經大學，東北財經大學，上海財經大學等。
授課內容主要包括哪些？
財政學的主干學科為經濟學。主要課程有：西方經濟學、貨幣銀行學、國際經濟學、財政學、國家預算、稅收管理、國際稅收、國有資產管理等。由于制度和法規是主要的學習內容，所以需要記憶的東西很多。在高年級，學校一般會安排6周的課程實習和畢業實習。
畢業后就業前景？
在政府財政部門如財政部、稅務局等單位從事稅收規劃、資產管理、審計等工作。或在會計師事務所為企業做報稅工作和審計企業的財務報表，也可以在大型企業財務部中做稅務規劃的工作。
熱門五：信息與計算科學
什么樣的學校設立這門專業？
有近百所高校都設置了信息與計算科學專業在報考時，可以適當考慮學校以下幾方面的情況：理論水平高比較重要，一個重要指標就是看學校在權威期刊上發表文章的數目；還要注意學校是否注重產學研的結合，是否具有一定規模的實驗室，是否有非常明確的研究方向。總的來說，綜合實力較高的有北京大學、清華大學、南開大學、華中科技大學等
授課內容主要包括哪些？
一方面應該學好基礎理論課程，包括高等數學、統計學等等，它們有助于鍛煉縝密的思維、掌握系統的方法和提高理論水平；另一方面學好計算機課程。在這個過程中，注意提高處理實際問題的能力，這一點最關鍵。
畢業后就業前景？
從事相應軟件的設計開發工作的軟件工程師；把握需求和軟件的方向的系統分析員；從事某個領域的信息和計算技術有關研究的研究人員。
熱門六：信息管理與信息系統
什么樣的學校設立這門專業？
專門設置信息管理和信息系統專業的院校很多，著名的有中國人民大學、清華大學、北京大學、武漢大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、浙江大學等。其中工科院校偏重對計算機應用的學習，文理院校偏重在管理上的研究。
授課內容主要包括哪些？
學習的內容涵蓋計算機學科和管理學科的核心課程。管理學科方面有會計學、經濟學、管理學、統計學；計算機方面有高級語言程序設計、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡。兩學科綜合課程有電子商務、管理信息系統等。獨立設計、實現小型信息系統或大型信息系統中的某一子系統，并在此基礎上完成畢業設計論文。最后一個學期還應安排相應的管理軟件上機實習。
畢業后就業前景？
幫助企業和組織開發管理應用軟件的軟件開發人員；企業或組織高效運行的保障網絡或系統管理員；在企業中從事信息收集、管理工作的企業信息管理員。
熱門七：工商管理
什么樣的學校設立這門專業？
開設工商管理專業的高校是非常多的，在選擇的時候要注意該院系的師資力量、優勢專業，以及是否同企業有良好的合作關系等等。中國人民大學的企業管理是全國重點學科，北京大學光華管理學院、清華經管學院都有非常好的工商管理專業。其他像南開大學、上海交通大學、復旦大學的相關專業都不錯。
授課內容主要包括哪些？
基本的理論課有：經濟學、經濟法、管理學、企業戰略管理、運營管理、人力資源管理、會計學、統計學、計算機程序設計、數據庫原理與應用等。此外，課堂教學還包括許多非常有趣的討論課、案例分析課等等。當然，還有很多的實踐機會：進行社會調查到企業進行管理實習，或為地方中小企業提供管理咨詢……
畢業后就業前景？
管理專業的畢業生就業范圍非常廣，公司、企業、政府部門都有他們的用武之地，例如，從事企業、文化、體育交流活動的策劃的項目管理者。幫助企業進行管理咨詢、戰略規劃等的管理咨詢師。
熱門八：通信工程
什么樣的學校設立這門專業？
可報考的學校很多。比較有名的如北京郵電大學、清華大學電子工程系、西安交通大學、上海交通大學、中國科技大學、西安電子工程學院等等。分數線一般較高。
授課內容主要包括哪些？
學習的內容包括一些基本的數學知識、電路知識和計算機的知識，在此基礎上學習通信系統的原理，然后對各種通信系統如有線電視、微波通信、衛星通信、計算機網絡等等進行研究。做很多的實驗，包括搭電路、編程序，還要看大量的科技英文資料，需要上網查詢各種有用的材料。很多課是用幻燈片的形式來進行的，還有一些用英語講的課。主要的外語是英語，學習的重點是能快速地閱讀，從科技英文中找到有用的東西。此外，還會有各種實習的機會。
畢業后就業前景？
主要從事計算機、通訊行業的工作。例如，編制、調試各種程序的軟件工程師；設計、調測各種硬件系統的硬件工程師；設計、維護各種網絡的網絡工程師；主持規劃一個通信系統的設計、實現的項目經理；為客戶提供各種技術服務的技術支持。
熱門九：環境工程
什么樣的學校設立這門專業？
設置環境工程專業的學校比較多，較好的有清華大學、同濟大學、東南大學、重慶建筑大學等，建議報考設置有環境工程系且歷史悠久的院校，如清華大學。
授課內容主要包括哪些？
環境工程需要較好的化學和數學基礎知識，主要有生物化學、物理化學、有機化學、無機化學、高等數學、工程力學，掌握基礎知識后，我們還要知道環境工程設施的工作原理和設施運轉的工藝流程，如自來水廠如何生產出潔凈的飲用水，垃圾處理場如何使垃圾無公害并加以利用等等，所以還要學習水環境化學、水利學、水處理工程、大氣治理工程等。學習過程中會經常進行實驗，并有一些設計、施工實習任務。
畢業后的就業前景？
你可專門從事給排水設計工作的給排水工程師；還可從事進行污水處理廠等設施施工的組織、管理、技術指導及監督工作的項目經理。還可到環保局和環保所進行環境管理和研究工作的環境工程師。
熱門十：土木工程
什么樣的學校設立這門專業？
設置土木工程專業的學校非常多建議報考建筑行業歷史悠久的學校，實力相對較強的有清華大學、同濟大學、東南大學、西安交通大學、重慶建筑工程學院等。
授課內容主要包括哪些？
學習土木工程需要較好的數學和力學基礎知識，主要有理論力學、材料力學、結構力學、土力學，更深入的還有彈性力學、流體力學等等，知道每個建筑構件（如：梁、柱）受到力之后，我們要計算它需要用多粗的鋼筋，多高強度的混凝土，什么型號的鋼材，所以還要學習鋼筋混凝土、鋼結構。主要的專業課還有地基與基礎、建筑施工、高層建筑、抗震、結構實驗。學習過程中會有一些設計、施工實習任務，比如會讓你計算一棟住宅的梁、柱樓板所需要的鋼筋，并且畫成圖紙。
英語專業培養目標
培養目標：培養德智體美勞全面發展，具有扎實的英語語言基礎、系統的商務基礎知識，嫻熟的英語交際能力，較強的翻譯能力和良好的綜合素質，符合地區和國家經濟發展需要并具有較強的實踐能力，創新精神和國際視野，能在外事、科技、外貿等領域從事口筆譯、外經貿業務等工作的高素質應用型人才。
英語專業就業方向
英語專業就業方向：英語專業畢業生可在涉外機構、外資企業、銀行、保險、海關、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學和管理等工作，同時也可以選擇留學、考研或國外就業，適合于外經貿各部委、貿易公司、涉外機構、外商投資企業、跨國公司、金融國貿等單位的文秘、業務人員或行政管理人員等工。
還可以報考公務員，國家公務員和地方公務員。外交部、中聯部、各省市外事僑務辦公室，每年都招收大量的英語專業畢業生，但競爭也很激烈。如果進國有企業和大中型民辦企業，一般都設有外事辦公室或者國際貿易公司，招收英語翻譯，或者從事國際貿易。民辦企業，很多都開始了國際貿易業務，常年招聘英語專業人才。
現實的就業形勢，很多英語專業畢業生，都是聘到了民辦企業，從事國際貿易，月薪也是很高的。另外還可以赴國外務工，無論從事什么專業，都需要很好的英語，英語優秀的人，更容易通過中介公司，到國外企業就業，月薪遠高于國內。
英語專業就業前景
即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上，英語專業就業前景樂觀。入世后，經濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領域都離不開英語人才，尤其是即懂商業貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺，英語人才已成為各行業、各領域的骨干人才、通用人才。在外資企業或合資企業工作中，英語已成為重要的交流工具。
我國現有市場需求量較大、人才緊缺的專業翻譯人才主要有以下5個方向：會議口譯、法庭口譯、商務口譯、聯絡陪同口譯、文書翻譯。
英語是求職的必要條件，卻非充分條件。隨著英語教育逐漸普及，人們學英語的意識不斷提高，很多企業家或管理者已掌握了英語這個技能，不再需要專門的英語人才來幫助他，市場對單純語言文學專業畢業生的需求量正逐漸減小。
當然，如果你對工作不挑不揀的話，英語專業的畢業生恐怕永遠也不會失業。
起碼，廣大的農村中小學對英語師資的需求，在幾十年內也難以滿足需求。
關鍵詞：大學生；職業生涯規劃能力；現狀；問題；對策
積極做好對在校大學生的職業生涯規劃教育，提高其職業規劃能力是各高校的一項重要任務。但是，現實中各高校大學生職業規劃能力狀況如何、成因何在、怎樣應對？針對這些問題，我們以四川六所高校行政管理本科專業大學生為對象進行了實證調研，客觀把握了其基本現狀，簡要分析了高校之因，為高校履責提出了一些對策建議。
一、大學生職業生涯規劃能力的現實狀況
為了客觀地掌握我省各高校大學本科生的職業生涯規劃能力狀況，我們選取了四川大學、西南民族大學、西南科技大學、西華師范大學、四川理工學院、宜賓學院等不同類型、層次、地域的六所院校的大一至大四行政管理專業本科生為調研對象進行了問卷調查。本次調查共發放問卷1000份，實際回收987份，有效問卷為928份，有效率達92.8%。本問卷共設計了23個選擇題，分別涉及大學生對自身的了解、對當今就業形勢的把握，以及對就業信息的掌控和對大學生職業生涯規劃相關知識的掌握等。調查問卷統計及分析情況如下：
（一）大學生的自我認知能力不強。在回答“您確知自己的優勢和不足嗎？”，僅21.4%的學生回答“很清楚”，而32.8%的學生回答“不太清楚”，45.8%的學生回答“完全不清楚”。在回答“您知道自己的性格、興趣、能力等適合報考公職人員（選調生、公務員、事業單位人員等）嗎？”，僅23.5%的學生回答“很清楚”，而27.2%的學生回答“不太清楚”，49.3%的學生回答“別人考，我也考”。通過上述兩個關于自我認知的核心問題調查，我們發現被調查學生的自我認知能力普遍不強。
（二）大學生的專業認知能力不強。學生在回答“您清楚本專業的培養目標嗎?”一題中，回答“很清楚好”占34.6%，回答“不太清楚”占54.5%，回答“不清楚”占10.9%。參與調查學生在被問到“您認為您現在所學的專業前景如何?”時，大一、大二、大三、大四不同的學生作出了不同的回答。不分年級總體情況則是認為行政管理專業“很有前途”的占30.7%，“較有前途”的占41.9%，“很無前途”的占20.3%，“不清楚”的占7.1%。在回答“您是否后悔選擇了行政管理專業？”一題中，有一半以上的學生選擇了“是”。在回答“您愿意放棄自己的專業，選擇一個能夠解決就業問題的工作嗎?”一題時，52.8%的學生選擇“是”，20.3%的學生選擇“否”，26.9%的學生選擇“不知道”。通過問卷的上述統計分析，我們發現在六所高校行政管理專業學生中，還有較大比例的學生對自己所學專業缺乏明確認知，自我定位模糊，學習目標不明確，學習動力不強。
（三）大學生的就業認知能力和職業規劃意識不強。對于“您認為當前的就業形勢如何，就業前景如何？”，85.4%的學生回答“形勢嚴峻，就業難，就業前景不樂觀”，12.8%的學生回答“形勢較好，就業前景樂觀”，只有1.8%的學生回答“就業形勢不知道，就業前景也不知道”。對于“您是否對自己的職業生涯進行過規劃？”，13.1%回答“是”，32.4%回答“否”， 26.7%回答“正在考慮”。這實際上反映出學生缺乏明確的就業認知和積極的職業生涯規劃意識。
二、大學生職業生涯規劃能力不強的高校之因
雖然造成大學生職業生涯規劃能力不強現狀的原因是多方面的，既有大學生本人的原因，也有家庭和社會的原因，但是我們認為更多的原因則在于高校。就目前情況來看，導致大學生職業生涯規劃能力不強的高校之因主要體現在以下幾個方面：
（一）高校對大學生進行職業生涯規劃教育的意識不強。在我們所調研的六所高校中，都不同程度地存在對大學生進行職業生涯規劃教育的重視程度不夠。各高校對大學生職業生涯規劃教育常體現在校領導的口頭、總結報告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實效”。在實際工作中則是投入不足、師資不強、模式單一、方法簡單。
（二）高校專家化的職業生涯規劃指導教師缺乏。在所調查的六所學校中，個性化的輔導比較欠缺，其成因之一就是專業的師資力量嚴重不足。大學生職業生涯規劃課程是一門理論性和實踐性很強的課程，教師不僅需要具備扎實的理論功底，而且需要有一定的實踐經驗。但是，從調研的情況來看，各高校專門從事生涯輔導理論研究的工作者很少，從事職業生涯輔導的人員或者是就業指導中心的教師臨時擔任，或者是學生工作人員和輔導員在從事學生工作的同時兼做生涯規劃指導工作。繁忙的事務性工作，使他們無法投入更多的時間和精力系統地進行涯規劃的理論學習和實踐研究，缺乏相應的知識儲備和實踐技能，因此，不能很好地向大學生提供有針對性的輔導和咨詢服務。
【關鍵詞】就業意向；大學生；國貿
隨著我國高等教育大眾化的不斷推進，畢業生就業人數逐年上升。2012年，全國普通高校畢業生人數達到680萬，2013年全國高校畢業生人數預計將達700萬，我國高等教育顯露出“就業危機”，就業形勢非常嚴峻。寧波大紅鷹學院處于沿海地區，每年除本地高校和生源地畢業生就業外，還吸引了來自全國各地的優秀人才，這更加給“找工作”帶來了難度。
根據麥可思（MyCOS）研究院的就業藍皮書——《2012年中國大學生就業報告》指出，2012年本科就業紅牌警告專業中提及國際經濟與貿易專業，此專業存在失業量較大，月收入較低且就業滿意度較低情況，被定義為“高失業風險型專業”。寧波大紅鷹學院國際經濟與貿易專業2012年本科畢業生有353人，2013年有將近600人，2014年將近500人。每年如此龐大的畢業人數，形成了無形的就業壓力。本文想通過對在校大學生的“就業意向調查”，了解國貿專業學生的就業意向和就業觀念等，為學校如何更好的進行職業指導，進一步加強教育教學改革，提高大學生的就業率和就業滿意度提供重要依據。
一、調查說明
1.調查對象及方法：寧波大紅鷹學院國際經濟與貿易專業2013屆在校大學生，發放問卷350份，有效問卷316份。采用隨機抽樣的方法，對調查問卷進行統計、分析和研究。
2.調查的主要內容：主要涉及五項內容：第一，大學生的基本信息。包括生源地、政治面貌、是否學生干部等。第二，就業心理準備。包括對自我的認識。第三，就業準備調查。第四，就業意向調查。包括就業單位類型、就業地區、就業期望工資、就業途徑等。第五，就業指導調查。包括就業信息的提供、就業指導課的開設等。
二、調查分析
本次調查，男女學生比例分別為46.2%和53.8%基本持平，避免了由于調查對象的性別比例落差過大而導致的調查結果不準確性。在調查的350位學生中39.2%的學生來自城市戶口，60.8%的學生來自農村戶口；100%的學生來自浙江省內；38.9%的學生曾擔任過學生干部；21.4%的學生是黨員或預備黨員。具體分析如下：
1.就業心理調查
當被問到：面對今年的就業形勢，你對自己的就業前景判斷時。被調查的316位學生中將近60%表示找工作難有壓力，認為自己很有自信一定能找到工作的學生占了調查總數的24.1%，另外的12.7%和3.5%的同學表示擔心自己找不到工作和無所謂的態度。由此可以看出，絕大多數的學生認為自己的就業前景并不樂觀，學校應加強求職心態等職業課程的輔導，幫助學生能以更樂觀的心態和更嫻熟的職場技巧進入社會。
而在求職過程中存在的最大障礙調查中對專業沒興趣又沒有做其他準備、缺乏社會實踐和實習就業、英語水平不佳以及缺乏社會資源分別成為了國貿專業的學生最大的幾個求職障礙。從這幾個障礙中可以看出，對于專業是否敢興趣、學生的動手實踐能力和英語能力是國貿學生最為重要的幾個方面。對此學校應重視加強學生的實踐能力的培養，深化教育教學改革，形成國貿專業學生的核心競爭力。
2.就業準備調查
在就業準備調查中，分別調查了學生是否了解自己適合從事什么工作和在工作前是否有充分的準備。其中僅有22.2%的同學表示非常清楚自己適合從事什么工作，分別有61.7%和16.1%的同學表示對于自己適合從事什么樣的工作并不是很清楚和不了解。而在就業前景是否有充分的準備這個問題上，僅有10.4%的同學做了充分的準備、40.8%的同學表示有所準備，24.7%的同學覺得時間緊迫并沒有做任何準備，23.1%的同學不知道如何做準備。從這兩個問題的調查數據可以看出，絕大多數的學生對于自己的就業前景很迷茫，不知道自己將來從業的方向，從而導致不知道該做什么樣的準備和如何做準備。
3.就業意向調查
作為準畢業生，畢業后的就業意向決定了每個人今后的人生軌跡。有人選擇畢業后就開始就業、創業、出國留學或者繼續考研等等。在調查中發現，畢業后選擇馬上就業的同學為絕大多數占69.3%，對于近幾年火爆的公務員等國家機關職業也是同學畢業后的選擇之一，近有8.4%的同學準備考公務員。而對于出國留學，自主創業和考研的比例都并不高，同時，也有極少的同學選擇暫時不就業。由此可見，準畢業生的就業意向比較單一，且思想比較單一，對于就業或就職的選擇都比較單一，大家都愿意選擇比較穩定的就業途徑。
關鍵詞： 大學生 專業承諾 比較 差異
1.問題提出
關于承諾的研究已成為人力資源管理、心理學等領域中的一個熱門課題，其研究內容主要集中在組織承諾和職業承諾，研究對象也僅限于企業職工、教師等，而對于大學生專業承諾的研究才剛剛起步，同時大學生對所學專業缺乏認同和熱情的現象普遍存在。因此，本文通過研究大學生專業承諾的現狀和特點為高校就業指導以及專業設置提供合理化建議［1］［2］。
2.研究方法
2.1研究對象
采用隨機抽樣法，從山東省曲阜師范大學、煙臺大學、濟寧醫學院共抽取500名在校本科生為被試，共發放問卷500份，收回有效問卷436份，有效回收率為87.2%。其中男生250人，女生186人；文科104人，理科146人，術科82人，醫科104人；大一95人，大二102人，大三139人，大四100人。
2.2研究工具
采用吳蘭花（2004）自編的《大學生專業承諾量表》，該量表共27個項目，按五級評定記分，從完全不符合到完全符合，對應評分1-5。該量表共解釋了總變異的52.638%，具有較好的構想效度［3］。在本文中總量表Coronbachα=0.881。
2.3數據處理
運用SPSS16.0 for windows 進行數據處理。
3.結果與分析
從表中得出以下結果：一是性別因素在理想承諾和規范承諾存在顯著差異，男生的理想承諾高于女生而規范承諾低于女生，這可能與男女性格特點和傳統社會角色觀念有關。我們通常認為男生更能干、更優秀，事業心比女性強，為了能夠在將來出人頭地，從大一開始就為自己的專業設計了相應的職業規劃，而女性情感比較細膩，更傾向于順從他人，一旦選擇了某一職業就愿意承擔相應的責任和義務。因此男大學生的理想承諾高于女生而規范承諾不如女生。二是年級特征在大學生專業承諾各個維度都不存在顯著差異，但從總體看，大學生專業承諾存在以下的年級發展趨勢：大一最低，大二最高，大三大四逐漸趨中。我們可以解釋為：大一學生面對完全陌生的大學生活充滿好奇與新鮮感的同時會產生困惑和不適應感，注意力還未轉移到學習中來；大二學生已經將精力集中在學習上，并具備一定的專業基礎和專業學習能力，為了彌補大一對專業課的忽略，開始忙于考各種證書，并對所學專業抱有很強的求知欲和極大的熱情，因此專業承諾總水平較高；大三大四學生開始忙于考研或找工作，也不能像大二時對專業學習充滿熱情。三是專業特征在大學生專業承諾以及各維度上均存在顯著差異，且從總體來看得分由高到低分別為：術科、醫科、理科和文科，這可能與我國學科特點及就業現實有關。術科醫科相關的職業專業性強，需要專業知識和技能較強的人才能勝任，相對來說就業前景較好。文理科學生所學專業屬于基礎學科，而我國基礎學科研究現狀比較薄弱，相應的就業崗位也不多，因此文理科學生比術醫科專業的學生總承諾低。
總之，高校應不斷地優化專業結構，使其與社會實際需求相結合；開設生涯輔導課使學生了解所學專業及就業前景，激發學生學習本專業的熱情；大學生本人也應該完善其專業思想，相信只要投入所學專業，不管就業前景如何，都會得到社會的認可。
參考文獻：
［1］林冰.高職生專業承諾、職業自我效能和心理健康的狀況及其關系研究:(碩士學位論文).福建師大，2006.
報考之前，考生需要清楚學校分類。
第一類：34所自主劃線院校
通俗的講，34所自主劃線院校就是34所極其熱門的高逼格院校!因為報考的人多，所以每年分數線都由學校自己規定(無視國家線)。
也就是說，如果你報考這34所院校的其中一所院校的話，你需要關注的不是國家線，而是學校自己劃定的分數線。因為即使你過了國家線，但沒有達到學校分數線，也算是與此校無緣了!
第二類：211、985院校
985工程”是我國政府為建設若干所世界一流大學和一批國際知名的高水平研究型大學而實施的建設工程。
211工程，是為了面向21世紀，迎接世界新技術革命的挑戰，中國政府集中中央、地方各方面的力量，重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科、專業使其達到世界一流大學的水平的建設工程。
溫馨提示：985院校中剩余5所不參加自主劃線的院校：中國海洋大學、西北農林科技大學、中央民族大學、國防科學技術大學和華東師范大學。
想要報考985院校但是卻覺得爬不上34所自主劃線院校的同學，你們可以首選另外5所院校哦!
第三類：985工程優勢學科創新平臺
985工程優勢學科創新平臺在985高校和一般的211之間。那么985工程優勢學科創新平臺和985又有什么區別呢?
因為985學校已經不再增加數量了，但是非985院校的部分專業很好。985工程優勢學科創新平臺就是讓這些學校的王牌專業享受985待遇!
第四類：C9
C9是中國首個頂尖大學間的高校聯盟，是國家首批985重點建設的9所一流大學。聯盟成員包括北京大學、清華大學、浙江大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學共9所高校。
第五類：雙一流院校
"雙一流"建設是政府為了達到國家戰略目的而實施的政策。"雙一流"建設既是"211工程"和"985工程"建設的統籌和延續，也是加快實現我國高等教育現代化的必然要求和必由之路。
接下來，需要清楚達到多少分才有資格。
兩個維度：學校牌子、專業實力
1.名校名專業：國家線以上+50分，政治英語+20分
2.名校差專業：國家線以上+30分，政治英語+15分
3.差校名專業：國家線以上+30分，政治英語+15分
4.差校差專業：國家線以上+20分，政治英語+10分
最終，選擇學校時還須考慮的4個方面
一是個人的理想與抱負
或許每個人心中都有一個考研夢，也都存在名校情結。可以選擇一個能夠實現個人抱負的大學，這樣備考也有動力，讀研也有激情，如果選擇一個自己不滿意的院校，可能讀起來也沒有多大興趣。
二是所選擇的專業
要考慮所選擇的院校是否有目標專業，以及目標的專業的強弱等，事實上，院校與專業的搭配選擇是很有講究的。
一般來講，名校名專業考取的難度很大，就業前景很好;名校一般專業考取的難度較小，就業前景也很好;一般院校名專業考取的難度較大，就業較好;一般院校一般專業，考取的難度較小，就業前景一般;同學們可以參考這些特點，靈活的選擇。
三是個人的能力
考研目標院校的選擇一定要量力而行，要確保有機會考上，如果選擇的學校很好，但考取的概率幾乎等于零，這就沒有意義。這一點與第二點似乎有些沖突，其實并不矛盾，理想的目標院校應該是個人能力與個人抱負的交叉點上。
四是未來工作的城市
打算將來在哪里發展就業，就選擇那里的高校，比如想在北京就業，就把目標院校定在北京，這樣既熟悉當地環境，又有人脈資源，找工作當然得心應手;如果想在北京工作，選擇上海的學校就不太合適了。
