時(shí)間：2022-03-11 15:17:21
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園景觀設(shè)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、校園景觀設(shè)計(jì)和學(xué)生身心特點(diǎn)的關(guān)系
校園中的一景一物，其本質(zhì)都是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)知的載體，而學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)決定了其興趣取向以及接受能力。如，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫型人物可能更能夠讓他們產(chǎn)生共鳴；而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，著名運(yùn)動(dòng)員可能更能夠獲得他們的關(guān)注。而事實(shí)上，一些學(xué)校的校園景觀設(shè)計(jì)未能很好地把握景觀與學(xué)生身心特點(diǎn)的關(guān)系，造成了景觀成為師者口中講述的理念，而不是學(xué)生能夠感受到的信息。景觀成為校園里的擺設(shè)，失去了它本該具有的育人價(jià)值。由此，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)尤其重要。
二、校園景觀設(shè)計(jì)和觀賞性、參與性共存的關(guān)系
作為設(shè)計(jì)者，其作品能否被校園內(nèi)的人群接納，很大程度上取決于其作品是否具有可觀性和參與性。如在進(jìn)行小學(xué)地面景觀設(shè)計(jì)時(shí)，我們不能只在色彩上追求鮮艷，更要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以卡通的表達(dá)方式，以可以參與的游戲形式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。如，某小學(xué)在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，其地面上原來(lái)設(shè)計(jì)的“跳房子”游戲，很少有學(xué)生參與其中。通過(guò)調(diào)查得知是由于該設(shè)計(jì)比較單調(diào)，吸引不了學(xué)生參與的興趣。于是，設(shè)計(jì)者將“跳房子”與學(xué)生喜歡的“大富翁”游戲相結(jié)合起來(lái)，讓“跳房子”出現(xiàn)進(jìn)、退規(guī)則，吸引了大量的學(xué)生參與。該設(shè)計(jì)不光充實(shí)了學(xué)校的景觀文化，服務(wù)了學(xué)生的課間活動(dòng)，更重要的是讓學(xué)生參與到活動(dòng)之中，養(yǎng)成遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)，這才是設(shè)計(jì)的本質(zhì)價(jià)值。如果校園里的景觀雕塑被各種防護(hù)欄限制，學(xué)生不能得以親近，那么學(xué)生會(huì)離其更遠(yuǎn)；當(dāng)學(xué)生可以與之合影，在其周?chē)螒蛲嫠r(shí)，該景觀雕塑才具有了生命和意義。
三、校園景觀設(shè)計(jì)與學(xué)生主體的關(guān)系
學(xué)校是育人的場(chǎng)所，而學(xué)生是校園的主體。試想，如果該校園的景觀設(shè)計(jì)不是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，那么其價(jià)值也就失去了意義。如何才能體現(xiàn)以學(xué)生為主體呢？這不僅僅要從設(shè)計(jì)上考慮到上文所談及的三個(gè)方面，更重要的是要能夠讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)。如，在設(shè)計(jì)前期，設(shè)計(jì)者要充分了解設(shè)計(jì)的目的和方向，分析該校園的學(xué)生專(zhuān)業(yè)、喜好、需求，要有切合實(shí)際的調(diào)研，知曉學(xué)生需要什么，再結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期望該設(shè)計(jì)帶來(lái)的效果，將其進(jìn)行有機(jī)地整合，才能得到最佳的效果。又如，設(shè)計(jì)者在完成某項(xiàng)設(shè)計(jì)后，可以在作品下方注明該設(shè)計(jì)思路來(lái)自某班級(jí)某學(xué)生，或者該設(shè)計(jì)原型來(lái)自某學(xué)生。這樣可以很容易使該設(shè)計(jì)與學(xué)生的關(guān)系親密起來(lái)，進(jìn)而得到學(xué)生的認(rèn)可。校園的景觀設(shè)計(jì)不應(yīng)該讓慕名而來(lái)的參觀者感嘆其作品的精美與成人所理解的教育性，而應(yīng)該多提供激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的景觀空間，追求讓每天都生活在此的學(xué)生通過(guò)與景觀設(shè)計(jì)的親密接觸得到發(fā)展，這才是設(shè)計(jì)的終極價(jià)值。因此，在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，以生為本作為首要理念顯得尤其重要。
作者：宋霞 單位：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院美術(shù)學(xué)院
論文摘 要:全球信息時(shí)代的到來(lái),以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速,為高等教育的發(fā)展提了空前的機(jī)遇,也把校園景觀設(shè)計(jì)推向新的。蓬勃發(fā)展的形勢(shì)必然要求校園景觀設(shè)計(jì)與之相適應(yīng),新世紀(jì)我國(guó)高等教育改革所面臨的最基本的挑戰(zhàn)是如何使高校更加適應(yīng)改革開(kāi)放的社會(huì)和勞動(dòng)市場(chǎng),這是高校體制改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。近幾年來(lái),校園的建設(shè)顯得尤為重要,建設(shè)的基礎(chǔ)除了建筑更主要的是校園景觀設(shè)計(jì),景觀作為一種特殊的自然人文景觀,藝術(shù)性和功能性兼而有之,對(duì)人類(lèi)生理、心理影響有著積極意義。
園林景觀強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人的作用,作為校園園林景觀強(qiáng)調(diào)的當(dāng)然是對(duì)師生的作用。學(xué)校,是傳授知識(shí)的地方,是人才的搖籃,但教育的最終目的不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的技能和方法。大學(xué)校園不僅應(yīng)提供用與傳授知識(shí)的課堂,還必須提供交流思想,表達(dá)情感,啟發(fā)智力的場(chǎng)所。根據(jù)當(dāng)前多元素,綜合辦學(xué)模式,創(chuàng)造人文化、生態(tài)化的校園空間環(huán)境,滿(mǎn)足校園社會(huì)化,開(kāi)放化的現(xiàn)實(shí)需要,以組團(tuán)化,網(wǎng)絡(luò)化的建筑設(shè)計(jì)融入自然環(huán)境,并考慮校園的動(dòng)態(tài)發(fā)展和未來(lái)需要,從而最終實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展,真正做到以人為本。因此,探討適合高校當(dāng)前高等教育體制和社會(huì)發(fā)展的校園景觀設(shè)計(jì),可以對(duì)高校校園規(guī)劃、發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)而為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)具有鮮明特色環(huán)境,適宜的工作、學(xué)習(xí)、空間。鑒于這些設(shè)計(jì)要求,校園景觀的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)手法尤其重要。
1場(chǎng)所精神的提練和情感文脈的注入
人文主義的詞源于拉丁文來(lái)自古希臘的教育,教育與人文主義有著深厚的淵源關(guān)系,把人的思想感情融入到景觀設(shè)計(jì)中通過(guò)各種表現(xiàn)形式使這種思想在人們面前淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。這就達(dá)到了以人為本的目的,而這一點(diǎn)在一般高校設(shè)計(jì)景點(diǎn)幾乎都貫穿了這種思想。
(1)校園小廣場(chǎng)。在進(jìn)入小廣場(chǎng)的路口上,如出口的一排挺拔的雪松,不加裝點(diǎn),顯得很?chē)?yán)肅,寓意校園是一所神圣的知識(shí)殿堂,廣場(chǎng)中心國(guó)旗的偉岸淋漓盡致地表現(xiàn)在眾人面前。它時(shí)刻警醒大學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),不僅此,如果僅有一種莊嚴(yán)的氛圍似乎又不能充分體現(xiàn)大學(xué)生的朝氣蓬勃。在旗桿下放上一盆對(duì)節(jié)白臘,一株植物四種不同枝葉,它更象征校園的生活是豐富多彩的,盆景四周顏色絢麗的草花,形成花帶,簇?fù)碇杈?意味學(xué)生擁護(hù)著校園。
(2)意境。意境是一種審美的精神效果,它雖不象一山、一石、一花、一草那么實(shí)在,它既不完全在于客觀,也不完全在于主觀,而存在于主客觀之間,即是主觀想象,也是客觀反映,即藝術(shù)作為意識(shí)形態(tài)是主客的統(tǒng)一。高校廣場(chǎng)噴泉由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),由水底噴頭噴出各種圖案形成立體美,而所有的空間造型效果都要靠光影表達(dá),在噴頭邊置燈,根據(jù)噴出的水柱恰如其分地反應(yīng)燈光,為校園增添了無(wú)窮的魅力。
(3)夜景照明。幾乎所有高校的夜晚都是燈火通明,那象征著生生不息。夜景照明應(yīng)當(dāng)與校園周?chē)h(huán)境結(jié)合,主要烘托校園氣氛,并始終為學(xué)生和所需要的景觀空間服務(wù),遵循突出自然的景觀特色,突出校園人文活動(dòng)特色。
(4)道路設(shè)計(jì)。首先決定于校園綠地的規(guī)劃形式,盡量避免多條道路交接在一起,如果避免不了則需在交接處形成一個(gè)小場(chǎng),正是小廣場(chǎng)設(shè)在此處目的所在,為了方便師生出行,在出口處采用循環(huán)道,實(shí)行人車(chē)分流制,外環(huán)行車(chē),內(nèi)環(huán)行人,在小廣場(chǎng)中用草坪圍出一條條小徑,形成放射狀,為師生提供極大的方便。
(5)亭樓。“亭者”,停也。所以停憩游行也。亭是園林綠地中最常見(jiàn)的建筑,亭應(yīng)設(shè)在靠圖書(shū)館旁邊,這個(gè)地方最適合晨讀,其寓意是學(xué)生是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),振興中華的未來(lái)。唯有用功讀書(shū),奮發(fā)圖強(qiáng),才能承擔(dān)所賦予的重任。
(6)教學(xué)區(qū)小園。它通常的精神核心理所當(dāng)然落在正中心雕塑上,如園心雕塑是一名女學(xué)生手拿一本書(shū),昂首挺胸展望未來(lái),這尊雕塑明確反映學(xué)校對(duì)學(xué)生要求,用小飾品來(lái)反映主題,小中見(jiàn)大,看表面找實(shí)質(zhì)。
2理性與浪漫的交織
(1)以植物造景為主。著力改善校園環(huán)境建設(shè)園林單位 有樹(shù)才有園,有花才有景,植物是園林中最具生機(jī)與活力的景觀要素,春華秋實(shí),樹(shù)茂花艷,生命之類(lèi)和季相之妙主要是通過(guò)植物景觀來(lái)表現(xiàn),綠色植物還能調(diào)節(jié)人的心理,它能直接作用于人的精神和肉體,使人產(chǎn)生滿(mǎn)足感,安逸感,活動(dòng)感和舒適感。
(2)建筑環(huán)境的植物種植。小廣場(chǎng)和大門(mén)處都設(shè)置草坪,使人進(jìn)入校園都能感覺(jué)到一種強(qiáng)烈的生命活力,廣場(chǎng)上的草坪,用小黃楊做綠籬,把草坪組成不同的幾何圖形,使整個(gè)廣場(chǎng)面的布置氣勢(shì)莊嚴(yán)。通過(guò)這種精神環(huán)境的塑造,展示校園美好的精神風(fēng)貌,激發(fā)師生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校熱情和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
(3)道路植物的種植。在考慮到校園交通所需要的空間和綠化的需要,總體采用植物的有節(jié)奏的排列在道路旁,主道一律采用高大喬木,除滿(mǎn)足其交通和遮蔭功能外,更注重了與人行道植物的搭配和協(xié)調(diào),樟樹(shù)、石楠等冠大蔭濃的植物形成的林帶,并用桂花,棕櫚大葉黃楊作為道路旁建筑的背景烘托主題。加之樟樹(shù)與廣玉蘭、塔柏、小葉黃楊結(jié)合層次豐富。協(xié)調(diào)統(tǒng)一,韻律感強(qiáng),簡(jiǎn)潔明快,既滿(mǎn)足師生夏季遮蔭又照顧了師生的視覺(jué)美,達(dá)到功能與美觀的統(tǒng)一。
(4)水景植物的種植。高校人工湖里的水是一種靜態(tài)的水體,根據(jù)原有的魚(yú)池和水溝改建而成,就地取材,并且根據(jù)原有曲折岸線(xiàn)做池岸改造為自然式的水岸曲線(xiàn),在實(shí)用經(jīng)濟(jì)的前提下使它的外形美觀,周?chē)乃爸参锱c之協(xié)調(diào),水旁的園林植物其姿態(tài)、色彩和倒影等,強(qiáng)化了水體的美感。湖邊垂柳之間草坪相連,湖里倒影漣漣。利用倒影起到借景虛幻虛實(shí)結(jié)合的效果,人工湖中種植野生水草更增添自然的情趣。
(5)造景中穿插小品著力渲傳理性與浪漫交織的藝術(shù)效果。園林本來(lái)就是一種藝術(shù),其最重要的功能就是創(chuàng)造和保存人類(lèi)居住環(huán)境和廣泛的國(guó)土之上自然風(fēng)景的美,同時(shí)園林理應(yīng)給日漸疏遠(yuǎn)田園風(fēng)光的都市人提供美麗而寧?kù)o的風(fēng)景,以滿(mǎn)足他們親近自然的需要,更新和安慰因緊張而成天忙碌的勞動(dòng)生活。構(gòu)成園林空間的景觀除山石、水體、動(dòng)物、植物以及園林建筑等到五大要素外,還有大量的小品性設(shè)施,從而滿(mǎn)足師生的休息娛樂(lè),采用情景交融,用園林小品在所處環(huán)境中表達(dá)一個(gè)主旨,通過(guò)設(shè)計(jì)達(dá)到“此處無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。園林景觀設(shè)計(jì)多方面講究藝術(shù)特色,往往是含而不矯作,作為一個(gè)育人的場(chǎng)所它的主觀要表達(dá)的思想必須是切合學(xué)校自身意義和辦學(xué)目的等用來(lái)表達(dá)這種藝術(shù)效果的手法。
3 融入園林綠化的建筑設(shè)施
(1)住宿區(qū)建筑園林綠化。住宅區(qū)顯得幽靜、素雅,也體現(xiàn)了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,在離老師宿舍外圍用高大的水杉,樟樹(shù)栽種成林帶,擺上圓凳、圓桌,有一種回歸自然的感覺(jué),在此休閑有愜意和深幽之感。學(xué)生宿舍成排成列,考慮到空間的問(wèn)題,在每棟摟之前設(shè)花壇,栽種觀賞性植物,又起障景作用,同時(shí)使空間顯得寬闊不產(chǎn)生擁擠感。
(2)公共建筑設(shè)施的綠化。校園共公建筑的綠化首先是共公綠地的選擇,增加必要的服務(wù)設(shè)施,不斷提高校園園林藝術(shù)水平,使能適應(yīng)改革開(kāi)放與師生的需要。針對(duì)校園就是能適應(yīng)廣大師生的需要,位置適中交通要方便,充分考慮學(xué)校的發(fā)展方向,節(jié)約用地,為滿(mǎn)足廣大教職工的需求,為他們提供一個(gè)娛樂(lè)休閑的地方就在教職工住宅群最前沿設(shè)一個(gè)小廣場(chǎng),留出一定的空間,足夠?yàn)樗麄冞M(jìn)行各種集體活動(dòng)周?chē)?仍用樟樹(shù)用作遮蔭。
(3)草本花卉植物的景觀設(shè)計(jì)。在園林綠化中,常用各種草本花卉創(chuàng)造形形的群體裝飾圖案。多布置校內(nèi)道路廣場(chǎng),主要建筑之前的林蔭道等處起著裝飾美化的作用,對(duì)活躍環(huán)境氣氛。啟迪人們的思想都有重要意義。
(4)花壇設(shè)計(jì)。花壇布置的形式要和環(huán)境求得統(tǒng)一,花壇在園林中不論是作主景還是作配景,都應(yīng)與周?chē)沫h(huán)境求得協(xié)調(diào)。布置在廣場(chǎng)的花壇其面積要與廣場(chǎng)成一定比例,平面輪廓也要和廣場(chǎng)的外形統(tǒng)一協(xié)調(diào),并注意交通上的要求不妨礙人流交通和行車(chē)拐彎的需要。
(5)花境設(shè)計(jì)。花境以多年生花卉為主組成的帶狀地段。花卉布置采取自然式混合種植,以表現(xiàn)花卉群體的自然景觀,花境,表現(xiàn)的主題是觀賞植物本身所特有的自然美,以用觀賞植物自然組合的群落美,所以構(gòu)圖不是為了幾何平面圖案的美聯(lián)社,而是為取得植物群落的自然景觀之美。校園花境設(shè)計(jì)多在道路用地上布置花境,如道路兩旁種植各色的月季,并用月季組成花境,形成流線(xiàn)形的帶狀。
(6)植物的色彩布局。校園植物是高校景觀的主體,然而植物又有其獨(dú)特的生態(tài)規(guī)律,在不同的地條件下,利用植物個(gè)體與群落在不同季節(jié)的外形與色彩變化再配以山石水景,建筑道等。必將出現(xiàn)絢麗的景觀效果和展示序列。
(7)葉色 。高校小廣場(chǎng)兩旁如種紅葉李、樟樹(shù)、月季。讓紅葉李在月季與樟樹(shù)之間形成鮮明對(duì)比。春夏為淺綠,秋為深綠,落葉之前葉自身葉綠素被破壞而呈紅色,從而可欣賞到不季節(jié)的景色。
(8)層次。植物分層配制不僅影響高校園林景觀空間感,而且是校園色彩搭配的最主要方法。以不同葉色的綠色度與花色,用不同高度的喬灌木層配制。可形成豐富的層次,特別是不同花色的喬灌木分層配植,更是園林中常用的一種配植形式。
(9)季相。一年四季的氣候變化使得植物產(chǎn)生了型貌和色彩的變化,如:話(huà)的開(kāi)謝、葉的層落,植物色彩豐富,交替出現(xiàn)優(yōu)美的季相。在校園的春季有開(kāi)紅和黃的迎春花搭配成格式的花壇,開(kāi)粉紅和白色的櫻花,嫩綠的垂柳;夏季有各色的紫薇、白色廣玉蘭、紅色的一串紅;秋季以色葉木為主。冬季有翠綠的雪松等使整個(gè)校園豐富而不雜亂。春天的迎春花,紅花艷麗。其背景樹(shù)上層是白色的櫻花。夏季當(dāng)其落花之時(shí)背景樹(shù)又出現(xiàn)一片紅葉李,帶紅葉李落葉,其背后又是一片蒼翠的雪松。
4 結(jié)語(yǔ)
總之,無(wú)論各大高校的景觀設(shè)計(jì)如何發(fā)展與創(chuàng)新,保護(hù)生態(tài)環(huán)境和創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)壞境己成為當(dāng)今世界的共同目標(biāo)。相信,隨著高校景觀園林理念的轉(zhuǎn)變、大學(xué)校園建設(shè)的不斷發(fā)展,高校景觀環(huán)境建設(shè)的理論探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)日趨成熟和完善。
參考文獻(xiàn)
[1] 周小青.我國(guó)大學(xué)校園特色景觀營(yíng)造方法研究[d].福建農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005.
[2] 李文.園林植物在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[j].林業(yè)科技,2003.
[3] 劉濱誼.現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì).南京:東南大學(xué)出版社,1999.
[4] 馮鐘平.中國(guó)園林建筑.北京:清華大學(xué)出版社,1988.
[5] 祭彥加等.校園綠化.北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,1994.
[6] 劉管平.建筑小品實(shí)錄1.2.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1980,1987.
【論文摘要】 獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境是一個(gè)學(xué)校面貌的整體體現(xiàn)。對(duì)于在校獨(dú)立學(xué)院生的學(xué)習(xí)生活和身心素質(zhì)影響是持久而深遠(yuǎn)的。獨(dú)立學(xué)院校園的環(huán)境建設(shè)應(yīng)該依循景觀化理念和要求來(lái)設(shè)計(jì)和建設(shè)。因此，本文對(duì)其進(jìn)行了初步的探討和研究，以助于獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀化設(shè)計(jì)與建設(shè)。
獨(dú)立學(xué)院校園景觀設(shè)計(jì)作為全面發(fā)展校園環(huán)境的重要組成部分,不僅在塑造獨(dú)立學(xué)院的良好形象方面,還在形成獨(dú)立學(xué)院生完美人格,促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用. 獨(dú)立學(xué)院校園不僅具有教學(xué)學(xué)習(xí)生活使用的功用, 也是環(huán)境育人、文化形象的物質(zhì)載體. 校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)重點(diǎn)解決的是如何形成具有標(biāo)志性和凝聚力的校園中心, 創(chuàng)造多層次的空間環(huán)境氣氛, 建立健全完善的校園交通系統(tǒng), 積極引入自然景觀和人文景觀. 克服了以往設(shè)計(jì)中忽視外部環(huán)境的缺陷, 努力創(chuàng)造出一個(gè)滲透、開(kāi)放、融合的整體校園環(huán)境.獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，若只注重解決功能問(wèn)題，還不足以成為環(huán)境友好型的校園設(shè)計(jì)。現(xiàn)在越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，校園環(huán)境不僅要為老師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的生活習(xí)慣、能力素質(zhì)提供一定的場(chǎng)所背景，并且學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識(shí)的功能，從而對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀化設(shè)計(jì)提出了新的迫切的要求。
“景觀化校園”是指：為了滿(mǎn)足信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。這里所談及到的“景觀化”是一個(gè)動(dòng)詞，景觀化校園尊重自然，針對(duì)校園的自然環(huán)境、組織功能、營(yíng)造空間、渲染氛圍，減少對(duì)自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色給予，體現(xiàn)校園環(huán)境在時(shí)間與空間上的連續(xù)。
一、獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀化設(shè)計(jì)的理念
1.以人為本的理念
獨(dú)立學(xué)院校園生態(tài)環(huán)境景觀化設(shè)計(jì)上要考慮以人為本，體現(xiàn)人性化、多元化和個(gè)性化。從《園冶》“雖由人作，宛自天開(kāi)”的思想中，我們可以理解并且體驗(yàn)將有限的場(chǎng)地創(chuàng)造出無(wú)限的空間，追求一種空靈、俊秀、飄逸的詩(shī)情畫(huà)意境域，這也是中國(guó)古典園林景觀設(shè)計(jì)的最高境界。這種“天地人神合一”與自然求得有機(jī)融合的思想，在現(xiàn)代物質(zhì)文明快速發(fā)展而且日益豐富的時(shí)期，人與自然日異隔離的現(xiàn)代社會(huì)將被賦予新的意義與內(nèi)涵。
2.人與自然和諧發(fā)展的理念
以景觀生態(tài)學(xué)理論作指導(dǎo)，將校園環(huán)境的自然景觀和人文景觀諧調(diào)發(fā)展，把人類(lèi)發(fā)展與維護(hù)生態(tài)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，盡可能利用喬木、灌木和花草進(jìn)行復(fù)合型群落式綠化種植設(shè)計(jì)，以增加單位面積上的綠化量，提高場(chǎng)地范圍內(nèi)的綠地率，從而以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)的發(fā)展。
3.景觀效果與生態(tài)功能相結(jié)合的理念
景觀效果和生態(tài)功能此二者是需要統(tǒng)籌兼顧的，充分利用具有生態(tài)功能的園林植物進(jìn)行營(yíng)造。例如：用部分芳香型植物和部分吸收毒氣強(qiáng)的植物，以來(lái)提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌除塵和凈化空氣，有利于師生身心健康。這樣既架構(gòu)了綠色植物空間景觀，又與植物生態(tài)功能環(huán)境相結(jié)合。
4.整體綠化空間意識(shí)的理念
獨(dú)立學(xué)院校園整體生態(tài)環(huán)境空間的建造離不開(kāi)植物，植物是建造綠化空間的主要因素。從而做好平面綠化、垂直綠化及景觀布景的同時(shí)，應(yīng)在一些建筑天臺(tái)布置屋頂花園，做屋頂綠化構(gòu)成立體綠化和景觀小品效果，形成整體綠化空間的園林景觀。在滿(mǎn)足人們需求的同時(shí)，還要考慮到后期的養(yǎng)護(hù)成本、設(shè)施的安全性。綠化設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明快，材料必須經(jīng)久耐用和安全。近些年來(lái)國(guó)內(nèi)很多地方拆巨資在進(jìn)行綠化景觀建設(shè)，但是由于后期養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)花費(fèi)較大，管理不及時(shí)、不到位，沒(méi)過(guò)幾年綠化景觀就荒蕪了，這些情況時(shí)有出現(xiàn)，均是在設(shè)計(jì)時(shí)未能細(xì)致考慮到后期養(yǎng)護(hù)成本的費(fèi)用和所使用材料的耐久程度而所造成的嚴(yán)重后果。
5.空間的組織與劃分的理念
獨(dú)立學(xué)院校園空間組織與劃分理念的合理與否也十分重要。應(yīng)依據(jù)不同層次需要組織不同活動(dòng)空間。例如：學(xué)生生活區(qū)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、教師生活區(qū)等等。根據(jù)各個(gè)區(qū)域景觀化的需要使用不同的植物和園林景點(diǎn)來(lái)進(jìn)行布置。為了滿(mǎn)足人們回歸自然的渴望，各種空間中景觀設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用、景觀環(huán)境的創(chuàng)造應(yīng)充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水或者景觀山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵以來(lái)表達(dá)思想感情。景觀綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身心健康的園林保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。
6.生態(tài)環(huán)境藝術(shù)型學(xué)校的理念
要形成生態(tài)環(huán)境友好型和文化藝術(shù)型的獨(dú)立學(xué)院校園生態(tài)景觀環(huán)境，需要在布局上增設(shè)景觀建筑、園林小品和帶有藝術(shù)氣息的雕塑以來(lái)強(qiáng)化校園環(huán)境的景觀氛圍。在綠化上以常綠樹(shù)和闊葉喬木類(lèi)為骨干樹(shù)，適當(dāng)穿插四季花卉和彩葉植物為基調(diào)樹(shù)，在園林樹(shù)木種植時(shí)，在平面上進(jìn)退交錯(cuò)、在立面上高低錯(cuò)落有致、疏密有序，以形成優(yōu)良的植物總體群落布局的景觀效果，真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而實(shí)現(xiàn)活潑、優(yōu)雅、向上、寧?kù)o的校園景觀環(huán)境。
二、校園環(huán)境景觀化的目標(biāo)和途徑。
學(xué)校在校園改造時(shí)切忌好大喜功，大手筆、大動(dòng)作，有時(shí)反而會(huì)造成適得其反的效果。校園的景觀化強(qiáng)調(diào)改良，通過(guò)對(duì)原有景觀的改造及新建景觀的補(bǔ)充，充分利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀和校園形象，這才是其最終的目的。
1、校園環(huán)境景觀化強(qiáng)調(diào)尊重自然。
要求對(duì)校園的整體自然環(huán)境，營(yíng)造空間、渲染氛圍，減少對(duì)自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色恩賜，體現(xiàn)校園環(huán)境在時(shí)間與空間上的連續(xù)。景觀化校園倡導(dǎo)自然主義，正是因?yàn)樽匀皇莻€(gè)性的源泉，強(qiáng)調(diào)自然就是強(qiáng)調(diào)特色。在盡量保留校園本身自然形態(tài)與景觀要素的前提下進(jìn)行環(huán)境處理，不僅使校園生態(tài)得以延續(xù)及改善，同時(shí)還能達(dá)到塑造校園品牌特色的目的，從而體現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
2、校園環(huán)境景觀化強(qiáng)調(diào)凸顯校園文化。
校園文化是學(xué)校在其發(fā)展歷史過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。校園作為學(xué)校的物質(zhì)財(cái)富之一，其環(huán)境本身是文化的一種表現(xiàn)。校園的景觀化從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。同時(shí)，校園環(huán)境又是校園文化的載體，它提供了空間場(chǎng)所，記載了歷史滄桑，展現(xiàn)了校園精神，孕育了校園文化。因此，校園的景觀化對(duì)于反映與烘托校園文化有重要作用。校園的景觀在注重校園文化的同時(shí)要求尊重校園歷史，通過(guò)環(huán)境再創(chuàng)造、協(xié)調(diào)新舊景觀，通過(guò)環(huán)境手段使新舊景觀互為補(bǔ)充，風(fēng)格有繼承又有發(fā)展，形成有機(jī)的校園整體，這對(duì)于聯(lián)絡(luò)校友感情、突出校園的特色、創(chuàng)造校園品牌有重要作用。
3、校園環(huán)境景觀化強(qiáng)調(diào)植物景觀作用。
要求充分利用地域性的植物種植形成校園特色。校園植物對(duì)烘托人文環(huán)境，創(chuàng)造場(chǎng)所精神也有特定的作用。將校內(nèi)各區(qū)以集中栽植的樹(shù)木花卉命名為櫻園、梅園、楓園、桂園等，從而形成特色鮮明的校園，豐富多彩的植物及其景觀所蘊(yùn)涵的人文寓意，烘托了其自由、開(kāi)放、活潑、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。因此，植物種植作為一種環(huán)境手段，也可以展現(xiàn)校園的地域特征和人文風(fēng)貌。
一個(gè)具有良好環(huán)境景觀的校園是學(xué)校“育人”必不可少的重要組成部分。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為師生提供休閑、學(xué)習(xí)、交往空間的作用，亦即“場(chǎng)所精神”。學(xué)校所擁有的傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的功能更是城市文明建設(shè)的重要方面。
當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的社會(huì)對(duì)校園“產(chǎn)品”提出了不少新的要求，如何通過(guò)環(huán)境促進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流?如何通過(guò)校園建設(shè)聯(lián)系教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)功能?如何使校園環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力提供更好的空間場(chǎng)所?校園環(huán)境的景觀化無(wú)疑是一個(gè)有效路徑，校園環(huán)境的景觀化滿(mǎn)足了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，校園景觀以“環(huán)境育人”為根本目標(biāo)，以校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的整體優(yōu)化為立足點(diǎn)，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。
結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，校園建設(shè)進(jìn)入了新，面對(duì)著發(fā)展的需要，各校都在進(jìn)行著大規(guī)模的校園建設(shè)。除了在原有校園基礎(chǔ)上改擴(kuò)建以外，還紛紛在異地建設(shè)新校區(qū)。在這一發(fā)展過(guò)程中，對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀化設(shè)計(jì)理念的探索和總結(jié)，能夠?yàn)楠?dú)立學(xué)院校園的環(huán)境建設(shè)提供一定的參考和幫助。景觀化校園可緩解師生心理疲勞、釋放工作和學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)環(huán)境的景觀化處理使得校園在滿(mǎn)足感官愉悅的同時(shí)，又可為校內(nèi)師生提供娛樂(lè)、交流、休閑的場(chǎng)所，從而達(dá)到緩解壓力、疏松心理的作用，既具有人文韻味的景觀還得以寓教于樂(lè)的實(shí)現(xiàn)，這是校園的一種文化潛力，也是穆?tīng)査岬降男@之——“場(chǎng)所精神”。正如“人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境又培育了人”，為滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，在獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)以提升環(huán)境品質(zhì)為目標(biāo)，以堅(jiān)持人本主義為基本，來(lái)實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，從而創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的獨(dú)立學(xué)院校園景觀環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
《校校園景觀化設(shè)計(jì)應(yīng)用研究》 作者：周云峰
關(guān)鍵詞：生態(tài)理念；景觀設(shè)計(jì)；內(nèi)涵；原則；應(yīng)用
現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了翻天覆地的變化，在短短的幾百年內(nèi)，人類(lèi)的物質(zhì)文明已經(jīng)達(dá)到了以前所有時(shí)代都無(wú)法達(dá)到的程度，人們幾乎已經(jīng)無(wú)所不能的享受著現(xiàn)代化的生活。但是，人們?cè)谙硎墁F(xiàn)代物質(zhì)文明生活的同時(shí)，常常又會(huì)為這種文明生活的代價(jià)所擔(dān)憂(yōu)。放眼周?chē)蜻^(guò)度開(kāi)發(fā)和環(huán)境污染造成的生態(tài)失衡現(xiàn)象比比皆是，極端自然災(zāi)害時(shí)有發(fā)生。面對(duì)這些現(xiàn)象，人們不得不關(guān)注事情發(fā)生的根源，關(guān)注長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去的惡果。痛定思痛，人們的思路逐漸回歸本位，生態(tài)理念逐漸成為人們生活的重要理念之一，特別是在城市景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，生態(tài)理念更是不可或缺的重要內(nèi)容。在這樣的前提下，怎樣才能將生態(tài)理念融入景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出具有生態(tài)理念的現(xiàn)代景觀，就成為景觀設(shè)計(jì)師必須認(rèn)真關(guān)注的問(wèn)題。
一．生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵
現(xiàn)代生態(tài)學(xué)主要是將生態(tài)系統(tǒng)作為一個(gè)整體，并對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展進(jìn)程、組成結(jié)構(gòu)與功能、自我調(diào)控和平衡進(jìn)行研究。這也就是說(shuō)，現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的研究方向是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，是將生態(tài)系統(tǒng)中各組成要素都看成是生態(tài)系統(tǒng)不可或缺一部分，通過(guò)這些組成要素之間的相互作用，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的、平衡的綜合體。但是，這種動(dòng)態(tài)的平衡是建立在一定的壓力之下的，如果外界的壓力過(guò)于龐大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)所能夠承受的壓力，那么生態(tài)系統(tǒng)必將受到不懂程度的破壞，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重失衡。
從生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行狀況可以清晰的看到，生態(tài)系統(tǒng)是人類(lèi)最大的資源和能源寶藏，生態(tài)系統(tǒng)要想能夠維持動(dòng)態(tài)平衡穩(wěn)定運(yùn)行，必須認(rèn)真對(duì)待每一種資源，除了要高效利用再生資源外，還要有節(jié)制或者循環(huán)利用那些不可再生的資源。
在景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，作為景觀設(shè)計(jì)師要充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)平衡的這一自然法則，在因勢(shì)利導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所有能夠利用的力量，充分發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)功能，將景觀設(shè)計(jì)和自然環(huán)境緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)各子系統(tǒng)之間的協(xié)作與共存。
二．景觀設(shè)計(jì)中的植物景觀設(shè)計(jì)原則
植物是生態(tài)系統(tǒng)中最重要的一環(huán)，離開(kāi)了植物，生態(tài)系統(tǒng)將不復(fù)存在，從這個(gè)意義上講，景觀設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容就是植物景觀設(shè)計(jì)。
在植物景觀設(shè)計(jì)進(jìn)程中，要想達(dá)到令人滿(mǎn)意的生態(tài)效益，必須嚴(yán)格按照生態(tài)理念進(jìn)行植物配置，在遵循自然法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為了遵循自然法則，在植物的選擇上，要將喬木作為景觀設(shè)計(jì)的主體，并且將喬木和灌木、草本植物組成多層次的組合，在增加景觀綠量的基礎(chǔ)上達(dá)到生態(tài)效益的優(yōu)化。在植物的選擇上，重點(diǎn)選擇本地的植物，打造具有濃郁地方特色的綠色景觀。為了打造充滿(mǎn)個(gè)性的鄉(xiāng)土風(fēng)味的綠色景觀，也可以適當(dāng)選擇一些適應(yīng)性強(qiáng)，生命力旺盛的植物進(jìn)行點(diǎn)綴。在植物的選擇過(guò)程中，應(yīng)該優(yōu)先選擇闊葉喬木或者葉片相對(duì)較大的灌木和草本植物，這樣可以大大提高景觀的生態(tài)效能。在水源不足的地方，必須選擇耐旱的植物，在構(gòu)建獨(dú)特景觀的基礎(chǔ)上節(jié)約水源。
三．生態(tài)理念在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
1．將綠色植物進(jìn)行群落化配置
在植物景觀設(shè)計(jì)中，不單單是要提高景觀的綠地率，最重要的是要提高景觀的葉面積指數(shù)，增加景觀的綠量，從而大大提高景觀的生態(tài)效能。在這個(gè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師要嚴(yán)格遵循生態(tài)理念，對(duì)植物采取生態(tài)位互補(bǔ)以及互惠互生的科學(xué)配置方法，進(jìn)行生態(tài)植物群落的設(shè)計(jì)。從而打造結(jié)構(gòu)合理、功能健全、物種豐富、系統(tǒng)穩(wěn)定的生態(tài)系，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的循環(huán)發(fā)展。為了避免因使用大量化學(xué)肥料引發(fā)的環(huán)境污染，在植物的選擇上要盡可能選擇和固氮微生物存在共生關(guān)系的植物，這樣不但可以保證環(huán)境不受污染，維持生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)生態(tài)平衡與可持續(xù)發(fā)展。
2．優(yōu)先選擇本土植物
在植物景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在植物品種多樣化的前提下，應(yīng)該優(yōu)先選擇本土植物。由于本土植物是在長(zhǎng)期自然選擇的過(guò)程中，在本土留下來(lái)的適應(yīng)性最強(qiáng)的植物，這些植物與本地其他生物最容易形成具有動(dòng)態(tài)平衡的生態(tài)系統(tǒng)。另外，外來(lái)植物品種的引入會(huì)打破原來(lái)的生態(tài)平衡，然后再重新構(gòu)建新的生態(tài)平衡，構(gòu)建的過(guò)程不但是需要大量的時(shí)間，而且還會(huì)影響到本土其他物種的生存和發(fā)展，甚至造成某些物種滅絕。其次，使用本土物種，可以打造具有本土特色的植物景觀。在景觀設(shè)計(jì)中大量使用本土植物，可以快速形成具有濃郁地域特色的植物群落，形成具有本土文化特色的綠色景觀。同時(shí)，使用本土植物還可以節(jié)省大量的人力物力和財(cái)力。本土植物是本地生長(zhǎng)的植物，無(wú)論是在種源上，還是在運(yùn)輸距離上，成活率上，都能夠得到充分的保證，從而避免因長(zhǎng)途運(yùn)輸以及較低的成活率引發(fā)的浪費(fèi)現(xiàn)象。
3．創(chuàng)建綠色景觀居住環(huán)境
創(chuàng)建綠色景觀居住環(huán)境是人們身心健康的要求，一個(gè)人的大部分時(shí)間都是在居住環(huán)境內(nèi)度過(guò)的，居住環(huán)境狀況的優(yōu)劣直接影響著人們的身心健康發(fā)展。在打造綠色景觀居住環(huán)境時(shí)，處理按照上述內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)外，還要針對(duì)交通量大、環(huán)境污染強(qiáng)進(jìn)行植物景觀設(shè)計(jì)，選擇具有較強(qiáng)的抗污染、強(qiáng)滯塵、降噪聲的綠色植物，吸收大量的空氣污染物、粉塵以及噪聲，降低對(duì)人體的傷害，創(chuàng)造景色宜人的優(yōu)雅人居環(huán)境。
四．小結(jié)
生態(tài)理念在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，優(yōu)化了人類(lèi)的生存環(huán)境，為人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。 但是，在生態(tài)理念應(yīng)用在景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，依然存在著這樣或那樣的問(wèn)題，為此，景觀設(shè)計(jì)人員要認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，充分考慮生態(tài)理念的要求，采取科學(xué)的方法和手段，努力打造具有鮮明時(shí)代特征的現(xiàn)代景觀。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李芳.生態(tài)理念下的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)研究.2009年中南大學(xué)碩士學(xué)位論文
Based on elaborating the concepts of landscape and landscape architecture,this article summarized the history of Amrican landscape architecture, representative landscape architects with their ideas and the professional area landscape architect dealt with, aiming at introducing Armerican landscape architecture to great masters.
[關(guān)鍵詞] 景觀; 景觀規(guī)劃設(shè)計(jì); 現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)
1 "景觀"及"景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)"概念
1.1 景觀概念及其研究發(fā)展
景觀(landscape)概念及景觀研究的進(jìn)展,是人類(lèi)對(duì)人-自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。表1是對(duì)景觀概念及有關(guān)研究學(xué)科的概要總結(jié)。
表1 景觀概念及其研究的發(fā)展
景觀概念作為視覺(jué)美學(xué)意義上的概念與"風(fēng)景"、"景致"、景色"同義作為地學(xué)概念與地形、物同義,主要用來(lái)述地殼的地質(zhì)、地和地貌屬性作為生態(tài)系統(tǒng)的能流和物循環(huán)的載體形成時(shí)期從古代形成沿用至今19世紀(jì)20世紀(jì)以景觀為
對(duì)象的研
究
景觀作為審美對(duì)象,是風(fēng)景詩(shī)、風(fēng)景畫(huà)及園林風(fēng)景學(xué)科的研究對(duì)象作為地學(xué)的研究對(duì)象,主要從空間結(jié)構(gòu)和歷史演化上研究 是景觀生態(tài)學(xué)及人類(lèi)生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象,不但從空間結(jié)構(gòu)及其歷史演替上,重要的是從功能上研究 其它相關(guān)
學(xué)科建筑、城市規(guī)劃、園藝等自然地理、歷史地理、人文地理等 生態(tài)科學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、區(qū)域科學(xué)等
1.2 景觀設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)師
景觀設(shè)計(jì)學(xué)(Landscape Architecture)是一門(mén)關(guān)于如何安排土地及土地上的物體和空間以為人創(chuàng)造安全、高效、健康和舒適的環(huán)境的科學(xué)和藝術(shù)。
對(duì)該學(xué)科,國(guó)人常以"造園"、"園林"、"風(fēng)景園林"、"景觀建筑"或"景觀"、"地景"等與之對(duì)譯。筆者主張以"景觀設(shè)計(jì)學(xué)"以正其名,理由很多,主要出自對(duì)該學(xué)科的一種理解以及景觀設(shè)計(jì)師所從事的工作實(shí)踐的理解。景觀設(shè)計(jì)師(Landscape Architect)最早于1858年由美國(guó)景觀設(shè)計(jì)學(xué)之父-Olmsted非正式使用,而于1863年正式作為一種職業(yè)的稱(chēng)號(hào),第一次在紐約中央公園委員會(huì)中使用。用本學(xué)科權(quán)威史學(xué)者,已故哈佛大學(xué)教授Norman T. Newton的話(huà)說(shuō)"他們參照與建筑物相應(yīng)的職業(yè)-'建筑師',發(fā)明這個(gè)名字用來(lái)表達(dá)與整體景觀相對(duì)應(yīng)的一種職業(yè),而尤其強(qiáng)調(diào)'設(shè)計(jì)'。設(shè)計(jì)包括對(duì)問(wèn)題的分析、設(shè)計(jì)一種解決方法以及監(jiān)理這一解決方法的實(shí)施。什么問(wèn)題呢?任何關(guān)于人類(lèi)使用戶(hù)外空間及土地的問(wèn)題,其范圍是無(wú)限的"(Newton, 1971)。Simonds在其經(jīng)典著作Landscape Architecture(Simonds,1997)一書(shū)中也有一段點(diǎn)題的話(huà)語(yǔ)道破了景觀設(shè)計(jì)師的工作及其對(duì)應(yīng)學(xué)科的定義:
"我們可以說(shuō)景觀設(shè)計(jì)師的終生目標(biāo)和工作就是幫助人類(lèi)使人、建筑物、社區(qū)、城市-以及他們的生活-
同生命的地球和諧相處"。
當(dāng)然,該學(xué)科更為貼切的名稱(chēng)可能是"土地的設(shè)計(jì)"。
現(xiàn)代景觀規(guī)劃理論強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的基點(diǎn)以人為本,在更高的層次上能動(dòng)地協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系和不同土地利用之間的關(guān)系,以維護(hù)人和其它生命的健康與持續(xù)。因而,景觀規(guī)劃師是協(xié)調(diào)者和指揮家,是可持續(xù)人居環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)和創(chuàng)造者。
2 景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
2.1 歷史概況
早期美洲土著對(duì)于現(xiàn)代美國(guó)景觀設(shè)計(jì),除了在園藝方面稍有貢獻(xiàn)外,基本上沒(méi)有什么影響,殖民時(shí)期的景觀設(shè)計(jì)也只是對(duì)意大利、法國(guó)或西班牙等歐洲國(guó)家園林設(shè)計(jì)的模仿。始于英國(guó)、卻盛于美國(guó)的工業(yè)革命,為美國(guó)帶來(lái)優(yōu)越的物質(zhì)文明。但工業(yè)化的迅速發(fā)展導(dǎo)致了資源和環(huán)境危機(jī),給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅;另一方面,大工業(yè)生產(chǎn)使整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化?quot;城里人"不再是少數(shù)貴族及其侍從,集居在城市里的人們需要一個(gè)身心再生的空間。
將景觀視為愉悅和滿(mǎn)足的現(xiàn)代觀念,是藉由風(fēng)景畫(huà)和庭園設(shè)計(jì)而提高的。當(dāng)西方國(guó)家逐漸現(xiàn)代化時(shí),藝術(shù)家嘗試捕捉自然的氣氛和表達(dá)自然的特質(zhì)并享受她所提供的一切。英國(guó)充滿(mǎn)畫(huà)意的風(fēng)景和具原野風(fēng)貌的壯麗的景觀是19世紀(jì)與20世紀(jì)早期影響美國(guó)景觀價(jià)值的兩大主導(dǎo)因素。一大群藝術(shù)家、作家熱情地贊美大自然,謳歌大自然。
正是在這樣一種情況下,美國(guó)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)誕生了。
2.2 1858年紐約的中央公園與傳統(tǒng)造園的分離標(biāo)志著美國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)立
1857年,Frederick Law Olmsted與合伙人Vaux按當(dāng)時(shí)流行的自然風(fēng)格完成了紐約中央公園的設(shè)計(jì)。這個(gè)公園圍著圍墻,景色非常優(yōu)美,和當(dāng)時(shí)大城市惡劣的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比(圖1,紐約中央公園, 俞孔堅(jiān)攝)。它滿(mǎn)足了市民尋求慰藉與歡樂(lè)的愿望,促進(jìn)了不斷高漲的回歸大自然懷抱的潮流,因而使設(shè)計(jì)者一舉成名。與此同時(shí),Olmsted還堅(jiān)持把自己從事的專(zhuān)業(yè)從傳統(tǒng)的造園專(zhuān)業(yè)中分離出來(lái),把自己從事的專(zhuān)業(yè)稱(chēng)為"景觀設(shè)計(jì)",把自己稱(chēng)為"景觀設(shè)計(jì)師",并于本世紀(jì)初在哈佛大學(xué)主持了景觀設(shè)計(jì)課程。以紐約中央公園的設(shè)計(jì)為起點(diǎn),景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)從此走上獨(dú)立的道路并發(fā)展為一門(mén)新的學(xué)科
2.3 1900年哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程
在美國(guó),景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育是哈佛大學(xué)首創(chuàng)的,在某種意義上,哈佛大學(xué)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)史代表了美國(guó)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)史。從1860年到1900年,Olmsted等景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師在城市公園綠地、廣場(chǎng)、校園、居住區(qū)及自然保護(hù)地等方面所做的規(guī)劃設(shè)計(jì)奠定了景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)(圖 2,作為國(guó)家歷史文物的Olmsted設(shè)計(jì)事務(wù)所舊址, 俞孔堅(jiān)攝)。
1900年,Olmsted之子F. L. Olmsted. Jr. 和A. A. Sharcliff 首次在哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)了景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程,并在全國(guó)首創(chuàng)了4年制的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位。美國(guó)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)之父老Olmsted于190
6年開(kāi)始主持哈佛的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。 由于Olmsted及其合作者的實(shí)踐以及專(zhuān)業(yè)教育在哈佛大學(xué)的確立,使美國(guó)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)一開(kāi)始便定位在一個(gè)很大的活動(dòng)范圍內(nèi),包括城市公園和綠地系統(tǒng)、城鄉(xiāng)風(fēng)景道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì),居住區(qū)、校園、地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、農(nóng)場(chǎng)和國(guó)家公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)和管理,隨后又進(jìn)一步擴(kuò)展到主題公園和高速公路系統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì),這使景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師成為人居環(huán)境的主要規(guī)劃設(shè)計(jì)師和創(chuàng)造者。
2.4哈佛大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育體系
哈佛大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科群包括建筑學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃。建筑學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育始于1893年,脫胎于文理學(xué)院的藝術(shù)課。此后,于1900年開(kāi)創(chuàng)了景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程。1909年James Sturgis Pray 在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)開(kāi)設(shè)了城市規(guī)劃課程,這便是哈佛城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育的起源。
1908-190年開(kāi)始,哈佛已有了系統(tǒng)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生教育體系,并在應(yīng)用科學(xué)研究生院中設(shè)碩士學(xué)位。1923年哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)了城市規(guī)劃課程,形成建筑-景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)- 城市規(guī)劃三足鼎立的格局,并發(fā)展至今。1936年,哈佛大學(xué)成立設(shè)計(jì)研究生院。目前,全研究生院有500名左右的碩士生和極少數(shù)的博士生,同時(shí)培養(yǎng)多個(gè)層次的進(jìn)修生,沒(méi)有本科生。
在哈佛,景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)被作為一個(gè)非常廣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)對(duì)待,從花園和其它小尺度的工程到大地的生態(tài)規(guī)劃,包括流域規(guī)劃和管理。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師應(yīng)兼有工程技術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)的創(chuàng)造能力,同時(shí)必須具有對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)的責(zé)任心。由于人類(lèi)活動(dòng)的不斷增強(qiáng),城市的不斷擴(kuò)展,景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師的任務(wù)不僅是設(shè)計(jì)和創(chuàng)造新的景觀,同時(shí)在于景觀保護(hù)和拯救。為此,他們往往是造就多種文化和生態(tài)背景下的人居環(huán)境的不可替代的專(zhuān)家。
景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和利用各種知識(shí)進(jìn)行決策的能力,鼓勵(lì)學(xué)生從先哲的作品中,從藝術(shù)、設(shè)計(jì)理論、民用工程中,以及從場(chǎng)地分析中獲取營(yíng)養(yǎng),同時(shí)強(qiáng)調(diào)影響設(shè)計(jì)過(guò)程的土地規(guī)劃和生態(tài)分析,研究社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、環(huán)境和政策等, (圖3,哈佛大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)習(xí), 俞孔堅(jiān)攝; 圖4,哈佛大學(xué)景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行公眾參與與規(guī)劃實(shí)踐, 俞孔堅(jiān)攝。圖5,一年一度的哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)研究院畢業(yè)典禮, 吉慶萍攝)。
2.5 哈佛大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程
哈佛大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程分3類(lèi):設(shè)計(jì)課(Studio)、講課和研討會(huì)(Lectures and Seminars)、獨(dú)立研究(Individal Study)。
設(shè)計(jì)課是學(xué)習(xí)和探索的核心,授課和研究強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵問(wèn)題的分析,重視對(duì)視覺(jué)、理論、歷史、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)研究等方面的全面研究。課程著重設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng),廣泛涉及與景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)與知識(shí)。
講課和研討會(huì)主要是講授與探討景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的歷史、理論及方法論。獨(dú)立研究是學(xué)生在掌握了基本理論與方法論的基礎(chǔ)上,開(kāi)展某一方向的專(zhuān)門(mén)性研究,由導(dǎo)師指導(dǎo),基本上獨(dú)立完成研究,寫(xiě)論文。
3 代表人物及思潮
關(guān)鍵詞：節(jié)約型;城市公園;規(guī)劃設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：TU986.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1引言
對(duì)于一所城市的園林綠地系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，城市公園是其重要的組成部分，并且是人們?cè)谄綍r(shí)的生活中所必須的休憩、娛樂(lè)及交涉所需的場(chǎng)所之一，它伴著人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。同時(shí)，城市公園的節(jié)約化號(hào)召也可以提高人們的生活品質(zhì)，以及為閑暇的時(shí)間來(lái)進(jìn)行更多的娛樂(lè)，促進(jìn)了城市公園的蓬勃發(fā)展與興建工作，有利的便于生態(tài)化、宜于人居住的環(huán)境場(chǎng)所。因此，在強(qiáng)烈的節(jié)約型城市公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的號(hào)召之下，各個(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)此產(chǎn)生足夠的重視。
2對(duì)節(jié)約型城市公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容以及意義
一所城市的公園建設(shè)與規(guī)劃，是一個(gè)城市明珠，也是展現(xiàn)一個(gè)城市的綠化程度以及生態(tài)化建設(shè)的重要表現(xiàn)部分。節(jié)約型城市公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容就是，不浪費(fèi)用地，不浪費(fèi)用水，不浪費(fèi)財(cái)政撥款的三個(gè)“不浪費(fèi)”原則。而且，要選擇在對(duì)其周?chē)鷳B(tài)環(huán)境所受干擾最小的綠化地模式來(lái)進(jìn)行規(guī)劃建造。
對(duì)于節(jié)約型城市公園的設(shè)計(jì)，通常要按照建筑資源的節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)，要全面的落實(shí)科學(xué)化發(fā)展模式，根據(jù)地形進(jìn)行因地制宜、生態(tài)優(yōu)先來(lái)作為主要方向。而且，以科學(xué)的方式來(lái)建立綠化，全面的貫穿科學(xué)、節(jié)約及生態(tài)一體化模式。
3節(jié)約型城市公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的思路
3.1實(shí)行因地制宜方案
在進(jìn)行節(jié)約型城市公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，一定要對(duì)于當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件以及人文文化等等進(jìn)行了解，然后根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r來(lái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)布局。要使規(guī)劃設(shè)計(jì)充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，節(jié)約投資，并且要融入當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕ハ嘁来妗Ｍ瑫r(shí)，要因地制宜來(lái)配置當(dāng)?shù)氐木G化空間，最終為成為一個(gè)節(jié)約型的城市公園而努力發(fā)展。
3.2以生態(tài)為目的，節(jié)約為基礎(chǔ)
目前，隨著人們生活水平的提高，生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越豐富。人們的生活環(huán)境受到各種生活、生產(chǎn)的污染，因此，開(kāi)始追求生態(tài)化的居住環(huán)境。因此，在對(duì)于節(jié)約型城市公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)思路中，最重要的就是要貫徹生態(tài)思想，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，創(chuàng)建良好的生態(tài)型城市公園。同時(shí)，還有節(jié)約資源，將浪費(fèi)降低到最小程度，多采用可循環(huán)使用的能源，對(duì)可續(xù)發(fā)展觀都是具有前瞻性的。
3.3提高土地使用率
在進(jìn)行節(jié)約型城市公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，要保護(hù)其原有的地形地貌，盡量做到不破壞的原則，并且在設(shè)計(jì)中有效的利用其原有的地形，通過(guò)改善綠地等綠化措施，增加綠化量，從而提高土地的使用效率。
3.4保護(hù)當(dāng)?shù)貧v史文物遺產(chǎn)
一所城市的當(dāng)?shù)匚幕v史文脈以及風(fēng)土人情都是當(dāng)?shù)氐奶厣冢谠O(shè)計(jì)時(shí)不可以破壞其當(dāng)?shù)氐臍v史文化以及文物遺產(chǎn)。相反，既要保留，又要在設(shè)計(jì)中凸顯出來(lái)。要根據(jù)這些資源的優(yōu)勢(shì)，來(lái)促使城市公園的景觀空間更加具有內(nèi)涵以及品味。
3.5提高社會(huì)關(guān)注度
公園是一所城市的眼睛，也是體現(xiàn)一所城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀態(tài)，更是一所城市建設(shè)的重要項(xiàng)目。因此，對(duì)于其設(shè)計(jì)思路，要本著建后具有一定的社會(huì)影響力，提高關(guān)注度，推動(dòng)社會(huì)的廣大參與性，樹(shù)立良好的作風(fēng)，將節(jié)約、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展觀發(fā)揚(yáng)光大。
4節(jié)約型城市公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目
4.1項(xiàng)目概況
長(zhǎng)沙大河西先導(dǎo)區(qū)洋湖濕地公園，位于中國(guó)中部建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的長(zhǎng)株潭兩型社會(huì)試驗(yàn)區(qū)內(nèi)，是兩型社會(huì)建設(shè)范圍內(nèi)的長(zhǎng)沙大河西先導(dǎo)區(qū)中的近期重點(diǎn)建設(shè)地區(qū)。三期共占地196公頃，與已建成的一期、和在建的二期之間的銜接與景觀具有連續(xù)性。
4.2水資源現(xiàn)狀分析
考慮濕地水系的庫(kù)容聯(lián)通的功能、生態(tài)效應(yīng)及視覺(jué)開(kāi)合對(duì)比關(guān)系。利用場(chǎng)地內(nèi)及周邊的景觀資源，如沿江景觀與周邊山體景觀等。通過(guò)視線(xiàn)通廊建立場(chǎng)地內(nèi)部與外部的友好空間關(guān)系。
（1）濕地進(jìn)水量。污水處理廠一期工程處理規(guī)模為4萬(wàn)噸/天，非雨季進(jìn)入的濕地需要進(jìn)化水量約1.86萬(wàn)噸/天，雨季無(wú)需道路澆灑及綠化用水，則進(jìn)入濕地需要凈化的水量為3.23萬(wàn)噸/天。
（2）濕地庫(kù)容量。二期目前紅線(xiàn)范圍內(nèi)包括了水資源研究所劃分水系中的南渠和月塘水系，南渠水系面積為6300m3，平均水深0.8m，庫(kù)容量5040m3；月塘水系面積193000 m3，平均水深1.5m，庫(kù)容量289500m3。因此二期水體總庫(kù)容量根據(jù)水資源研究應(yīng)為294540 m3。
4.3資源分析
外部資源：（1）北側(cè)群山：岳麓山（海拔300.8米）、寒子嶺（海拔199.7米）、仙窩嶺（海拔194.2米）、金牛嶺（海拔192.9米）。場(chǎng)地平均海拔28.6米，與北側(cè)群山形成165-272m的高差，站在場(chǎng)地上向北眺望，北側(cè)群山成為場(chǎng)地北部的天然背景。 （2）周邊河流：靳江河、湘江水面標(biāo)高低于場(chǎng)地，站在場(chǎng)地上人視點(diǎn)看不到河流。（3）先導(dǎo)區(qū)洋湖垸片區(qū)CBD：商務(wù)型商業(yè)集中分布在場(chǎng)地東側(cè)。 主入口至遠(yuǎn)山的透景線(xiàn)，使遠(yuǎn)山和場(chǎng)地形成直接的呼應(yīng)，場(chǎng)地增添景觀資源的同時(shí)，更增添了歷史韻味。同時(shí)也為居住區(qū)提供了更好的環(huán)境。
內(nèi)部資源：一期已建成觀賞性濕地，二期在建科普型濕地。
4.4人文資源
農(nóng)耕文化，是指由農(nóng)民在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成的一種風(fēng)俗文化，以為農(nóng)業(yè)服務(wù)和農(nóng)民自身娛樂(lè)為中心。農(nóng)耕文化集合了儒家文化，及各類(lèi)宗教文化為一體，形成了自己獨(dú)特文化內(nèi)容和特征，但主體包括語(yǔ)言，戲劇，民歌，風(fēng)俗及各類(lèi)祭祀活動(dòng)等，是中國(guó)存在最為廣泛的文化類(lèi)型。還有花鼓戲戲曲、西漢馬王堆古墓、地域特色古建筑。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，先后對(duì)節(jié)約型城市公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)思路進(jìn)行詳細(xì)的分析及探討，并且舉出生活中相應(yīng)的事例進(jìn)行分析與驗(yàn)證。將自然與人文的思想方針貫徹于每一個(gè)設(shè)計(jì)之中，高效利用資源，將綜合利益最大化放在設(shè)計(jì)的首位。因此，在設(shè)計(jì)中究竟該怎樣的本質(zhì)“節(jié)約型”的概念進(jìn)行設(shè)計(jì)也有了一定的了解，對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)的積極研究以及探討是需要堅(jiān)持不懈的，只有堅(jiān)持可持續(xù)性的發(fā)展原則，節(jié)約園林行業(yè)中兢兢業(yè)業(yè)，那么，節(jié)約型城市公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)必將擁有美好的藍(lán)圖。同時(shí)，提高了人們的修養(yǎng)，將節(jié)約、生態(tài)及可持續(xù)發(fā)展等良好的教育思想傳遞給每一個(gè)人，為祖國(guó)美好的明天奉獻(xiàn)了一點(diǎn)愛(ài)心。
參考文獻(xiàn)：
[1] Hiroyuki KANEKIYO.Discussion of Consensus-type Method in Landscape Design and Planning――Example:wetland eco-tourism resort in north of Ji’nan in China[A]. 第十三屆中日韓風(fēng)景園林學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C]. 2012
[2] 王碩.淺析經(jīng)濟(jì)適用房景觀設(shè)計(jì)――以航頭鎮(zhèn)6#地塊經(jīng)濟(jì)適用房景觀設(shè)計(jì)為例[A]. 2012國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)（IFLA）亞太區(qū)會(huì)議暨中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)2012年會(huì)論文集（下冊(cè)）[C]. 2012
2008年度普利茲克獎(jiǎng)花落法國(guó)
法國(guó)建筑師讓?努維爾（Jean Nouvel）3月贏得了2008年普利茲克獎(jiǎng)（Pritzker Prize）。
努維爾堅(jiān)持創(chuàng)新，他堅(jiān)信建筑要有不同的感覺(jué)，不同的建筑有不同的語(yǔ)言和色彩。對(duì)他來(lái)說(shuō)建筑是活生生的，并認(rèn)為正確的建筑應(yīng)放在正確的位置上。
電影院變藝術(shù)飯店
最近，Make事務(wù)所提交了規(guī)劃申請(qǐng)和名錄建筑批準(zhǔn)申請(qǐng)書(shū)，要把愛(ài)丁堡Clerk大街上的原Odeon電影院改造成一座230個(gè)床位的藝術(shù)飯店。
這座名為“ZED”的飯店還設(shè)有配套的餐館和咖啡館、藝術(shù)家的工作室和靈活的社區(qū)設(shè)施，包括小型的影院屏幕或講演室。
被列為“B”級(jí)名錄的電影院直到2003年還一直放映電影。Make的提案將保留原來(lái)的30年代的正面及相連的大廳空間，新建庭院空間。藝術(shù)家可以把飯店的一部分作為工作室來(lái)利用。藝術(shù)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)是飯店不可分割的一部分，顯示出蘇格蘭人創(chuàng)造性的才能。
美國(guó)Taubman藝術(shù)博物館
美國(guó)鐵路城Roanoke，將耗資6600萬(wàn)美元的建一座現(xiàn)代藝術(shù)博物館。該館建在20年代的磚墻中，由鋼、作舊鋅板和玻璃建造。
建成后，它將成為西維吉尼亞藝術(shù)博物館的新家。不過(guò)，11月開(kāi)放時(shí)，它的名字將改成“Taubman藝術(shù)博物館”。洛杉磯的建筑師Randall Stout設(shè)計(jì)了這座博物館。他表示，彎曲的屋頂很快就設(shè)計(jì)出來(lái)，這和美國(guó)東南部的任何建筑都不同，為的是和四周的山脈呼應(yīng)。
迪拜雙子塔設(shè)計(jì)圖在法國(guó)公布
Aedas事務(wù)所公布了在迪拜設(shè)計(jì)的“地標(biāo)性”雙子塔。這個(gè)項(xiàng)目將為2000多名員工提供辦公室、會(huì)議和就餐的空間。3月，其設(shè)計(jì)圖在法國(guó)戛納舉辦的MIPIM地產(chǎn)展會(huì)上公布。
倫敦市中心的新城市脈絡(luò)
倫佐?皮亞諾將在倫敦市中心設(shè)計(jì)由三座大樓組成的混合項(xiàng)目，該項(xiàng)目在牛津街和Covent Garden之間占地0.7hm2的土地上，采用了“13塊不規(guī)則方向的、顏色各異的陶瓷和玻璃制作的立面”。
倫佐?皮亞諾表示：“我們面臨的挑戰(zhàn)是創(chuàng)造一個(gè)能為倫敦城市脈絡(luò)中被遺忘的部分帶來(lái)心臟和靈魂的建筑。新增加的輕盈、連結(jié)性和色彩豐富的建筑將從實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)出現(xiàn)代企業(yè)承租人所要擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任感。”
夏奈爾移動(dòng)展廳在香港開(kāi)放
扎哈?哈迪德為 “夏奈爾”（Chanel）創(chuàng)造了一座可移動(dòng)的藝術(shù)空間。夏奈爾成衣部主管Karl Lagerfeld召集了20位國(guó)際藝術(shù)大師來(lái)為夏奈爾品牌打造獨(dú)特的藝術(shù)展臺(tái)。這座展臺(tái)昨日在香港正式開(kāi)放，看上去像一座太空艙。未來(lái)兩年，這座展臺(tái)將巡回在東京、倫敦、莫斯科、巴黎、紐約停留，每次停留時(shí)間一到兩個(gè)月。9月份，它將“空降”到紐約。
馬德里的新焦點(diǎn)建筑
扎哈?哈迪德設(shè)計(jì)的民事法庭將成為馬德里新建城市設(shè)施中的焦點(diǎn)。
這座民事法庭的核心部分插入了公共空間，通過(guò)法院園區(qū)的公共流通路徑可以進(jìn)入。為此，民事法庭從總體規(guī)劃中的一個(gè)元素變成了核心建筑，有助于組織整個(gè)城市總體規(guī)劃的設(shè)施。
這座7.45萬(wàn)m2的建筑有雙層通風(fēng)的立面。立面外層用合成金屬板建造，能夠應(yīng)對(duì)環(huán)境和項(xiàng)目的變化。這些金屬板或打開(kāi)或關(guān)閉，或根據(jù)情況平展延伸。屋頂結(jié)合了光電板電池。建筑內(nèi)旋轉(zhuǎn)的半圓形中庭圍繞著庭院發(fā)展，庭院則是公共空間的所在。該項(xiàng)目計(jì)劃在2010年完成。
奧林匹克場(chǎng)地賽后將成為倫敦最大的公園
奧林匹克交付局公布了2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)之后，將奧林匹克場(chǎng)地改造成維多利亞時(shí)期以來(lái)倫敦最大的新建城市公園的計(jì)劃。
這一計(jì)劃是由LDA設(shè)計(jì)公司和美國(guó)的景觀設(shè)計(jì)師George Hargreaves負(fù)責(zé)的，將推動(dòng)更加可持續(xù)性和積極的生活方式。
公園主要是由土地分配、草坪、濕地、林谷和果園以及用于劃船、山地自行車(chē)、攀巖和板球的設(shè)施組成。景觀設(shè)計(jì)將塑造天然的圓形劇場(chǎng)，可舉辦容納5萬(wàn)人的大型活動(dòng)。
英國(guó)24小時(shí)多用途校園建筑
由RMJM設(shè)計(jì)的“24 hour Gateway”包括一座學(xué)習(xí)資源中心、一座多功能廳、體育、休閑、音樂(lè)和多媒體設(shè)施等，此外還設(shè)有餐廳和大學(xué)的主要接待區(qū)。
為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)和當(dāng)?shù)乩硎聲?huì)的預(yù)期，RMJM盡可能擴(kuò)大這座緊湊的、位于核心位置的建筑的潛能，既不讓建筑的空間和視覺(jué)影響受到妥協(xié)，又能夠容納各種設(shè)施。這座建筑還實(shí)現(xiàn)了BREEAM的“很好”級(jí)（very good rating）節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)。該建筑計(jì)劃在2009年9月完成。
挪威首都新歌劇院四月開(kāi)放
參觀者可以和皇族一起在四月開(kāi)放的新歌劇院屋頂上野餐。
這座建筑造價(jià)40億克朗（合7.67億美元，5.05億歐元），位于奧斯陸市中心的濱水地帶，是由挪威的Snoehetta事務(wù)所設(shè)計(jì)。這座挪威最新的藝術(shù)機(jī)構(gòu)以開(kāi)放性和可達(dá)性為概念，容納了挪威歌劇團(tuán)和國(guó)家芭蕾舞公司。
參觀者可以從外面連接屋頂?shù)木薮笃碌郎系?2m高的屋頂上，人們可以野餐或從坡道上滑下，可以跳入奧斯陸海灣的海水中。
歌劇院的內(nèi)部有1359個(gè)坐席，沒(méi)有包廂，即便是挪威國(guó)王和王后也只能坐在一個(gè)5m不到的區(qū)域內(nèi)，與其他觀眾隔開(kāi)。
會(huì)議?會(huì)展
第六屆中國(guó)建筑行業(yè)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)
由Lagoo中國(guó)建筑傳媒集團(tuán)旗下的四大人才網(wǎng)站攜手聯(lián)合舉辦的“第六屆中國(guó)建筑行業(yè)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)”，于2008年4月1日~5月31日在job.省略舉辦。
2003年至今Lagoo中國(guó)建筑傳媒集團(tuán)已成功舉辦過(guò)五屆建筑行業(yè)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)。此次招聘會(huì)期間將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)針對(duì)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)、景觀設(shè)計(jì)企業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)評(píng)選出十大最佳雇主。評(píng)選出業(yè)界人士心目中認(rèn)為能為個(gè)人提供好的工作平臺(tái)，提供不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，提供較好的福利待遇等行業(yè)內(nèi)企事業(yè)單位。
招聘會(huì)主辦方將向全國(guó)3000余家知名建筑相關(guān)企事業(yè)單位發(fā)出邀請(qǐng)，同時(shí)與20余所建筑專(zhuān)業(yè)院校及全國(guó)著名高校的就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系合作。
2008上海國(guó)際設(shè)計(jì)周將于6月拉開(kāi)帷幕
由VNU亞洲展覽集團(tuán)主辦的2008上海國(guó)際設(shè)計(jì)周將于2008年6月11日~13日在上海新國(guó)際博覽中心召開(kāi)。
“設(shè)計(jì)周”由高峰論壇、實(shí)物展示及各類(lèi)主題社交派對(duì)組成。這個(gè)歷時(shí)三天的活動(dòng)致力于促進(jìn)建筑景觀領(lǐng)域、以及材料/產(chǎn)品領(lǐng)域的互動(dòng)性和合作性，把設(shè)計(jì)理念與裝飾裝修產(chǎn)品相結(jié)合，共同展現(xiàn)在觀眾面前。“2008上海國(guó)際設(shè)計(jì)周”活動(dòng)的三大重心將集中在建筑景觀、酒店餐飲休閑業(yè)、商場(chǎng)及辦公等公共環(huán)境設(shè)計(jì)，屆時(shí)將由以上的三種相關(guān)設(shè)計(jì)產(chǎn)品組成三大展區(qū)，展出面積22000m2。同期舉行的還有中國(guó)國(guó)際水療、桑拿與泳池設(shè)備及建造技術(shù)展覽會(huì)、上海景觀設(shè)計(jì)及城市建設(shè)展覽會(huì)、中國(guó)零售業(yè)博覽會(huì)。
“未來(lái)環(huán)保椅子設(shè)計(jì)比賽”和以資助設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為主題的慈善拍賣(mài)會(huì)。
設(shè)計(jì)周論壇將邀請(qǐng)大都會(huì)建筑事務(wù)所(OMA)創(chuàng)立人、央視新樓的設(shè)計(jì)師瑞姆?庫(kù)哈斯\金茂大廈設(shè)計(jì)公司SOM公司中國(guó)董事Silas Chiow等。
中國(guó)?國(guó)際城市建筑可再生能源的運(yùn)用研討會(huì)征集論文
主題為“國(guó)際城市建筑可再生能源的運(yùn)用”在中國(guó)及世界各地區(qū)進(jìn)行論文征集工作。入選論文將統(tǒng)一編入大會(huì)論文匯編。
論文征集范圍為：國(guó)際城市建筑可再生能源的運(yùn)用、可再生能源在北京2008奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中場(chǎng)館建筑上的運(yùn)用、可再生能源在城市中心區(qū)的應(yīng)用、綠色建筑中的節(jié)能技術(shù)、可再生能源建筑一體化的工程實(shí)踐。作者可以任選一個(gè)專(zhuān)題撰寫(xiě)論文。
世界建筑節(jié)
時(shí)間：2008年10月22日~24日
地點(diǎn)：西班牙，巴塞羅那
內(nèi)容：巴塞羅那建筑節(jié)每年舉辦一次，今年的主題為“創(chuàng)新?能力?責(zé)任”。通過(guò)建筑師的設(shè)計(jì)作品展覽和學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽展現(xiàn)活躍的創(chuàng)新思想。
莫斯科建筑雙年展
時(shí)間：2008年5月27日~6月3日
地點(diǎn)：俄國(guó)，莫斯科
主題：屋頂之下
內(nèi)容：由莫斯科城市規(guī)劃委員會(huì)和建筑中心舉辦的“第十屆建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)節(jié)”。內(nèi)容包括公共建筑與住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品、最佳室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)、最佳獨(dú)立住宅設(shè)計(jì)。
奧地利建筑展覽
時(shí)間：2008年5月11日前
地點(diǎn)：奧地利，維也納
內(nèi)容：展出奧地利本土建筑師1960年代以來(lái)的優(yōu)秀建筑作品，包括建筑模型、草圖和表現(xiàn)圖。
住宅建筑研討國(guó)際會(huì)議
時(shí)間：2008年7月6~9日
地點(diǎn)：愛(ài)爾蘭，都柏林
主題：衰落的城市-蔓延的郊區(qū)-變化的鄉(xiāng)村
內(nèi)容：有關(guān)住宅的政策、福利、法規(guī)、設(shè)計(jì)、建造、管理與市場(chǎng)。
土耳其建筑博覽會(huì)
時(shí)間：2008年4月30日~5月4日
地點(diǎn)：土耳其，伊斯坦布爾
內(nèi)容：展出建筑施工機(jī)械、地基基礎(chǔ)技術(shù)、門(mén)窗、五金配件、家裝材料及藝術(shù)品。
2008泰國(guó)國(guó)際建筑博覽會(huì)
時(shí)間：2008年4月29日~5月4日
地點(diǎn)：泰國(guó)，曼谷
主辦：泰國(guó)建筑學(xué)會(huì)
主題：關(guān)閉電源
內(nèi)容：想象沒(méi)有電的未來(lái)、學(xué)習(xí)和正確對(duì)待歷史、全球變暖對(duì)人類(lèi)的威脅、可持續(xù)發(fā)展、超越技術(shù)的局限。
第四屆CINPAR建筑結(jié)構(gòu)缺陷與修復(fù)國(guó)際會(huì)議
時(shí)間：2008年6月25日~28日
地點(diǎn)：葡萄牙，阿威羅大學(xué)
天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院是2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，由天津商業(yè)大學(xué)和天津摩根教育管理咨詢(xún)有限公司合作舉辦的本科層次的獨(dú)立學(xué)院，學(xué)制四年。學(xué)生學(xué)習(xí)期滿(mǎn)成績(jī)合格的頒發(fā)本科畢業(yè)證書(shū)，符合學(xué)士學(xué)位授予條件的頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
學(xué)院是以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和藝術(shù)學(xué)為主，兼有工學(xué)、文學(xué)的多科性獨(dú)立學(xué)院。目前，設(shè)有國(guó)際工商管理系、涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系，共有工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、人力資源管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、旅游管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、英語(yǔ)、日語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等19個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，已有在校生7000余人。
學(xué)院擁有一支高素質(zhì)、實(shí)力較強(qiáng)的教學(xué)、科研、管理隊(duì)伍，其中具有高級(jí)職稱(chēng)的教師約占43 %，并且還聘請(qǐng)了多位來(lái)自美國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)的優(yōu)秀外籍專(zhuān)家、教師授課。
學(xué)院座落在天津市第三高教區(qū)，與天津城建大學(xué)相鄰，毗鄰天津高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在這座現(xiàn)代化、花園式的校園中，擁有綜合辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、寶德書(shū)院、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生公寓及品類(lèi)齊全的生活服務(wù)設(shè)施，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
學(xué)院具有一支高素質(zhì)的專(zhuān)職學(xué)生工作管理隊(duì)伍。學(xué)生黨團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織開(kāi)展了豐富多彩的課余活動(dòng)，為學(xué)生提供了施展才華的天地。學(xué)院嚴(yán)格的教學(xué)管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)、完善的教學(xué)計(jì)劃和良好的校園文化得到了社會(huì)各界的好評(píng)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)系概況
我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系結(jié)合國(guó)際藝術(shù)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求特點(diǎn)，聘請(qǐng)知名教授進(jìn)行學(xué)科建設(shè)及授課，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和藝術(shù)理論功底，善于解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)藝術(shù)人才。
藝術(shù)設(shè)計(jì)系擁有平面設(shè)計(jì)工作室、定格動(dòng)畫(huà)工作室、三維動(dòng)畫(huà)工作室、影視后期工作室、攝影工作室、攝像工作室、材料構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室、建筑模型實(shí)驗(yàn)室、照明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控雕刻實(shí)驗(yàn)室、建筑漫游實(shí)驗(yàn)室、模型展示實(shí)驗(yàn)室、服裝制版與扎染實(shí)驗(yàn)室、服裝工藝實(shí)驗(yàn)室等，為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提供了理想的教學(xué)環(huán)境。2014年12月，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被天津市教委評(píng)為“天津市普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位”。
專(zhuān)業(yè)介紹
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)際設(shè)計(jì)文化視野、中國(guó)設(shè)計(jì)文化特色、適合于創(chuàng)新時(shí)代需求，集傳統(tǒng)平面(印刷)媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體，在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、院校、研究單位從事視覺(jué)傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：中外設(shè)計(jì)藝術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、裝飾基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(三大構(gòu)成)、圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計(jì)與編排、字體設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)與印刷制作、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作、企業(yè)識(shí)別設(shè)計(jì)(VIS)等。
畢業(yè)去向：在廣告公司、設(shè)計(jì)公司、出版社等相關(guān)企業(yè)從事平面設(shè)計(jì)、廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等相關(guān)工作;藝術(shù)設(shè)計(jì)院校進(jìn)行教學(xué)研究工作;繼續(xù)深造攻讀碩士學(xué)位或者出國(guó)留學(xué)。
環(huán)境設(shè)計(jì)
學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有關(guān)注國(guó)際環(huán)境設(shè)計(jì)的前沿信息，著眼于環(huán)境的生態(tài)環(huán)保建設(shè)的發(fā)展，掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作，在藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等相關(guān)工作，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理、教學(xué)與科研工作能力的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)應(yīng)用型和研究型人才。
主要課程：環(huán)境藝術(shù)概論、中外環(huán)境設(shè)計(jì)史、中外工藝美術(shù)史、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成(平面、色彩、立體構(gòu)成)、建筑設(shè)計(jì)與裝飾、建筑模型與表達(dá)、制圖與透視、人體工程學(xué)、效果圖、住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共室內(nèi)設(shè)計(jì)、主題概念設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、社區(qū)景觀設(shè)計(jì)、植物造景、城市景觀設(shè)計(jì)等。
畢業(yè)去向：在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)公司、景觀設(shè)計(jì)公司、環(huán)境設(shè)計(jì)公司、展示設(shè)計(jì)公司等從事城市環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)以及展示設(shè)計(jì)等相關(guān)設(shè)計(jì)工作;藝術(shù)院校進(jìn)行教學(xué)研究工作;繼續(xù)深造攻讀碩士學(xué)位或者出國(guó)留學(xué)。
服裝與服飾設(shè)計(jì)
學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)策劃和時(shí)裝研究方向，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，掌握服裝企業(yè)、服裝市場(chǎng)的基本運(yùn)作知識(shí)，以及把握時(shí)尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測(cè)的基本方法，能在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：中國(guó)工藝美術(shù)史、中外服飾史論、三大構(gòu)成、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝畫(huà)技法、服飾圖案、服裝造型設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝與制作、立體裁剪、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、服裝材料學(xué)、人物形象設(shè)計(jì)、服裝商品企劃、服裝表演編導(dǎo)與策劃等。
畢業(yè)去向：在服裝服飾設(shè)計(jì)公司、服裝廠、服裝進(jìn)出口公司、大型商場(chǎng)等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行服裝服飾設(shè)計(jì)、服裝生產(chǎn)管理、服裝銷(xiāo)售展示設(shè)計(jì)、服裝品牌管理等相關(guān)工作;藝術(shù)院校進(jìn)行教學(xué)研究工作;繼續(xù)深造攻讀碩士學(xué)位或者出國(guó)留學(xué)。
動(dòng)畫(huà)
學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)隊(duì)、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫(huà)傳播企事業(yè)單位從事動(dòng)畫(huà)策劃、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)推廣、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用，以及在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校從事動(dòng)畫(huà)教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。
主要課程：創(chuàng)新思維訓(xùn)練與培養(yǎng)、動(dòng)畫(huà)概論、動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)原理、動(dòng)畫(huà)原畫(huà)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)劇本寫(xiě)作、動(dòng)畫(huà)設(shè)定、定格動(dòng)畫(huà)、平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)后期合成、動(dòng)畫(huà)周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)、影視特效、影視非線(xiàn)性編輯等。
畢業(yè)去向：在電視臺(tái)、動(dòng)畫(huà)公司、影視公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)公司等相關(guān)企業(yè)從事動(dòng)畫(huà)原畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視后期制作、影視特效制作、軟件界面設(shè)計(jì)等相關(guān)工作;藝術(shù)院校進(jìn)行教學(xué)研究工作;繼續(xù)深造攻讀碩士學(xué)位或者出國(guó)留學(xué)。
師資介紹
龐黎明藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任
教授 碩士生導(dǎo)師原天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng) 天津美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)系主任
中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)包裝協(xié)會(huì)委員、中國(guó)第五屆廣告評(píng)審委員會(huì)委員、天津市教委專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)家、天津市包裝協(xié)會(huì)副主任、天津市圖形協(xié)會(huì)理事、天津市河北區(qū)美協(xié)主席。長(zhǎng)期從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研和設(shè)計(jì)工作，80年代留學(xué)日本，曾多次赴日、韓和歐洲進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)考察，主持完成多項(xiàng)大型展示設(shè)計(jì)項(xiàng)目，其中設(shè)計(jì)作品和繪畫(huà)作品曾多次參加國(guó)內(nèi)外大展，獲獎(jiǎng)五次，市級(jí)獎(jiǎng)八次，出版多部著作，發(fā)表多篇論文。2003年被授予天津市名師稱(chēng)號(hào)，2005年主講《藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維》評(píng)為市級(jí)精品課，是知名度頗高的設(shè)計(jì)家和藝術(shù)家。
郝玉明視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教研室主任
隨著改革開(kāi)放的深入，國(guó)際交流的增強(qiáng)，園林相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域?qū)榷畧@林專(zhuān)業(yè)知識(shí)又懂英語(yǔ)的復(fù)合型人才的需求日益增加。盡管許多高校園林院、系開(kāi)設(shè)了園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，以期提高園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力，但我國(guó)復(fù)合型園林專(zhuān)業(yè)人才匱乏問(wèn)題依然突出。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中很重要的一點(diǎn)是教學(xué)方法不合適，不能因材施教，缺乏針對(duì)性，不能適應(yīng)復(fù)合型園林人才培養(yǎng)需求。因此，有必要對(duì)園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行探析，以便更好地為社會(huì)輸送復(fù)合型園林人才。由武濤、楊濱章主編，徐鋒主審，重慶大學(xué)出版社出版的《風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》（副主編是王霞、朱曉霞、陳宇、王潔，2012年9月版）一書(shū)，運(yùn)用英語(yǔ)的表達(dá)方式介紹了風(fēng)景園林的概念、園林演變史、近現(xiàn)代風(fēng)景園林發(fā)展歷程、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法、風(fēng)景園林建造技術(shù)與工程以及近十幾年來(lái)風(fēng)景園林研究進(jìn)程，旨在幫助風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，幫助學(xué)生能夠無(wú)障礙閱讀相關(guān)國(guó)際文獻(xiàn)，用英語(yǔ)撰寫(xiě)論文、綜述、報(bào)告等，其中關(guān)于英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的講解，對(duì)探討風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法有重要的參考價(jià)值。通讀全書(shū)，具有以下幾大特征。
一、結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容豐富且客觀
該書(shū)圍繞風(fēng)景園林發(fā)展歷程、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理論與方法、風(fēng)景園林工程技術(shù)等內(nèi)容展開(kāi)闡述，理論框架清晰，對(duì)讀者閱讀具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性。全書(shū)共由七個(gè)部分組成，其中第一部分“風(fēng)景園林概述”借鑒《風(fēng)景園林導(dǎo)論》和美國(guó)風(fēng)景園林師協(xié)會(huì)描述了風(fēng)景園林的定義；第二部分“園林史論”通過(guò)西方園林史的一些論著回顧了世界風(fēng)景園林發(fā)展的歷程；第三部分“近現(xiàn)代風(fēng)景園林發(fā)展”運(yùn)用近現(xiàn)代風(fēng)景園林教育家、理論家的一些論述展現(xiàn)了風(fēng)景規(guī)劃、公園、庭院在近現(xiàn)代取得的發(fā)展；第四部分“近現(xiàn)代風(fēng)景園林任務(wù)、思潮及作品”介紹了瑪薩舒瓦茨等人對(duì)風(fēng)景園林發(fā)展的影響；第五部分“規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法”主要闡釋了場(chǎng)地、景觀、生態(tài)等多個(gè)方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)；第六部分“工程與技術(shù)”從技術(shù)層面和施工層面指出了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)及建造時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題；第七部分“研究與動(dòng)態(tài)”展現(xiàn)了當(dāng)前風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)思潮及發(fā)展方向。從中不難看出該書(shū)內(nèi)容豐富，不僅追溯古今講解了風(fēng)景園林的前期發(fā)展與現(xiàn)在發(fā)展趨向，還詳細(xì)具體地講述風(fēng)景園林涉及的多個(gè)方面知識(shí)，如設(shè)計(jì)、影響人物、建造技術(shù)。此外，該書(shū)內(nèi)容具有一定客觀性，從微觀方面來(lái)講，該書(shū)所用的詞匯、語(yǔ)句都有根有據(jù)，且運(yùn)用準(zhǔn)確；從宏觀層面來(lái)講，該書(shū)所用的文章基本原理出自西方高校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)本科教材、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體文獻(xiàn)、核心期刊論文以及著名設(shè)計(jì)師著述，相比其他更具權(quán)威性與客觀性。
二、目的明確，具有較強(qiáng)的實(shí)用性
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的加強(qiáng)，從事風(fēng)景園林相關(guān)工作的人員和學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性提出了更高的要求，如其不僅需要學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)去了解國(guó)際風(fēng)景園林的最新發(fā)展，獲取最新信息，還需要運(yùn)用英語(yǔ)與國(guó)際相關(guān)專(zhuān)業(yè)的友人進(jìn)行知識(shí)交流，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。《風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》一書(shū)是以幫助風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)師生和相關(guān)從業(yè)人員掌握風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法用法以及提高其綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力為目的。在此目的基礎(chǔ)上，該書(shū)在講解與風(fēng)景園林相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和常用詞匯時(shí)，會(huì)盡量選擇難易適中、覆蓋面廣的論文作為講解模板，以期學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)此書(shū)盡可能多掌握一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和常用詞匯；該書(shū)在翻譯國(guó)外風(fēng)景園林相關(guān)文章時(shí)，盡可能達(dá)到“信、雅趣、達(dá)”的要求，旨在告訴學(xué)習(xí)者不管是中文翻譯成英文還是英文翻譯成中文，都需要做到用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)法無(wú)誤，都需要做到文字流暢通順、辭藻優(yōu)美且忠于原文，只有這樣學(xué)習(xí)者的翻譯能力和閱讀能力才能提高；該書(shū)為幫助學(xué)者提高風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，較為詳細(xì)地介紹了撰寫(xiě)英文摘要的方式方法，較為客觀地講述了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的內(nèi)容，較為系統(tǒng)地闡釋了查閱風(fēng)景園林相關(guān)的英文資料的技巧。由此不難看出，該書(shū)不僅目的明確，可讓學(xué)習(xí)者能夠正視風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程，同時(shí)圍繞“目的”而展開(kāi)的講解對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也極具實(shí)用性。總而言之，該書(shū)不僅結(jié)構(gòu)科學(xué)、內(nèi)容豐富，還具有較強(qiáng)的目的性與實(shí)用性，對(duì)風(fēng)景園林、景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)的師生具有一定參考價(jià)值。其中，該書(shū)關(guān)于風(fēng)景園林英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、翻譯、寫(xiě)作等內(nèi)容的講解，對(duì)探析風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用。
作者：廖潔單位：重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院
關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；氣候適應(yīng)性；綜述
中圖分類(lèi)號(hào)： TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
隨著全球氣候變化的加劇，適應(yīng)性研究不斷涌現(xiàn)，風(fēng)景園林領(lǐng)域也不例外。
在理念認(rèn)識(shí)層面，最早有美國(guó)麥克哈格1992年在其著作《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中詳細(xì)的闡述了人與自然之間密不可分的依賴(lài)關(guān)系，并提出以生態(tài)原理進(jìn)行規(guī)劃操作和分析的方法。[1] 近幾年，有張卓予（2009）[2]、包滿(mǎn)珠（2009）[3]、趙彩君（2009）[4]、胡承江（2011）[5]、楊銳（2011）[6]等討論了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與氣候變化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在適應(yīng)和減緩氣候變化方面的作用。
在設(shè)計(jì)方法研究層面，有馮瀟（2009）的博士論文《現(xiàn)代風(fēng)景園林中自然過(guò)程的引入與引導(dǎo)研究》總結(jié)了風(fēng)景園林中引入與引導(dǎo)自然過(guò)程的原則與方法。 [7]趙彩君（2010）在其博士論文《城市風(fēng)景園林應(yīng)對(duì)當(dāng)代氣候變化的理念和手法研究》中通過(guò)對(duì)理論的總結(jié)，以及技術(shù)手段、設(shè)計(jì)手法的闡述，將科研成果、設(shè)計(jì)實(shí)踐和應(yīng)對(duì)策略相結(jié)合。[8]（美）奇普·沙利文（2005）的《庭園與氣候》按照傳統(tǒng)上用以解釋現(xiàn)實(shí)世界本質(zhì)的四元素“土”、“火”、“空氣”、“水”劃分為四個(gè)部分，展示了過(guò)去偉大的建筑師和設(shè)計(jì)師是如何利用這些元素來(lái)創(chuàng)造微氣候的。[9]柏春（2009）在《城市氣候設(shè)計(jì) 城市空間形態(tài)氣候合理性實(shí)現(xiàn)的途徑》書(shū)中提出“城市空間形態(tài)氣候合理性”的概念，并從這一概念出發(fā)，建立一個(gè)關(guān)于城市氣候?qū)W與城市設(shè)計(jì)學(xué)交叉研究的體系、框架以及實(shí)現(xiàn)途徑。[10]冷紅（2009）在《寒地城市環(huán)境的宜居性研究》一書(shū)中提出寒地城市環(huán)境宜居性建設(shè)的科學(xué)理念和設(shè)計(jì)方法。[11]荊其敏、張麗安（2012）《設(shè)計(jì)順從自然》本書(shū)主要介紹了設(shè)計(jì)與自然生態(tài)的關(guān)系，提出設(shè)計(jì)順從自然、設(shè)計(jì)順從氣候、設(shè)計(jì)順從地形地貌、設(shè)計(jì)從土從石、設(shè)計(jì)從風(fēng)從聲。[12]
在應(yīng)用理論研究層面，按風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)型來(lái)看，有譚剛毅（2003）[13]、趙彩君（2011）[14]、王建華（2008）[15]等對(duì)傳統(tǒng)園林氣候適應(yīng)性及各氣候應(yīng)變措施進(jìn)行了研究； 何海霞（2008）[16]、郭虓（2012）[17]等對(duì)民居院落氣候適應(yīng)性進(jìn)行了研究；在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中，有張亭（2005）[18]、鄭潔（2005）[19]、朱俊華（2011）[20]、劉姝宇（2010）[21]等總結(jié)了居住外環(huán)境氣候設(shè)計(jì)的方法及策略；在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究中，有冒亞龍（2010）[22]、李帥（2010）[23]、宣怡（2012）[24]等探究適宜地域氣候的生態(tài)校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的原理和方法,提出了校園規(guī)劃布局結(jié)合地方氣候等規(guī)劃與設(shè)計(jì)策略；對(duì)于城市公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究有冷紅（2011）[25]、閻晶（2010）[26]等探討城市生態(tài)公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)的策略與具體方法；譚曉紅（2004）[27]、肖銳（2012）[28]、梅洪元、代陽(yáng)（2012）[29]等從氣候角度出發(fā)對(duì)街道的綠色設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了研究；對(duì)于廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究有畢曉莉（2011）[30]、劉偉毅（2006）[31]等提出了廣場(chǎng)的氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略；周瑞祖1996）[32]、程靜靜（2010）[33]、陳玉玲（2010）[34]、唐芳、張秋鈐（2011）[35]等對(duì)于風(fēng)景區(qū)進(jìn)行了氣候資源評(píng)價(jià)的研究，并提出了開(kāi)發(fā)利用的建議。
根據(jù)以上研究發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究界深刻地認(rèn)識(shí)到了氣候與風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)之間密不可分的關(guān)系，并且對(duì)于不同類(lèi)型風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)應(yīng)用理論都有所研究，但是針對(duì)氣候適應(yīng)性風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方法的研究相對(duì)欠缺。
參考文獻(xiàn)：
[1]（美）麥克哈格（Mcharg，Ian L.）著；芮經(jīng)緯譯.設(shè)計(jì)結(jié)合自然[M].北京市：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.1992.
[2]張卓予.微氣候?qū)W對(duì)景觀設(shè)計(jì)的影響[J].山西建筑,2009,v.35(32):15-16.
[3]包滿(mǎn)珠.全球氣候變化背景下的園林建設(shè)[J].建設(shè)科技,2009,No.156(19):30-33.
[4]趙彩君,傅凡.氣候變化——當(dāng)代風(fēng)景園林面臨的挑戰(zhàn)與變革機(jī)遇[J].中國(guó)園林,2009,v.25;No.158(2):1-3.
[5]胡承江,李雄.全球氣候變化背景下風(fēng)景園林的發(fā)展[C]//中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2011
[6]楊銳.風(fēng)景園林學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)園林,2011,v.27;No.185(5):18-19.
[7]馮瀟.現(xiàn)代風(fēng)景園林中自然過(guò)程的引入與引導(dǎo)研究[D].北京林業(yè)大學(xué),2009.
[8]趙彩君.城市風(fēng)景園林應(yīng)對(duì)當(dāng)代氣候變化的理念和手法研究[D].北京林業(yè)大學(xué),2010.
[9]（美）奇普·沙利文（Chip Sullivan）著；沈浮，王志姍譯.庭園與氣候[M].北京市：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2005.
[10]柏春著.城市氣候設(shè)計(jì) 城市空間形態(tài)氣候合理性實(shí)現(xiàn)的途徑[M].北京市：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2009.
[11]冷紅著.寒地城市環(huán)境的宜居性研究[M].北京市：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2009.
[12]荊其敏，張麗安著.設(shè)計(jì)順從自然[M].武漢市：華中科技大學(xué)出版社.2012.
[13]譚剛毅,陸琦.廣東傳統(tǒng)住宅庭園的氣候適應(yīng)性與實(shí)用性[J].中國(guó)園林,2003(4):23-26+83.
[14]趙彩君.與氣候?yàn)橛选袊?guó)傳統(tǒng)園林適應(yīng)氣候的特色研究[C].中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2011
[15]王建華.基于氣候條件的江南傳統(tǒng)民居應(yīng)變研究[D].浙江大學(xué),2008.
[16]何海霞,張三明. 中國(guó)傳統(tǒng)民居院落與氣候淺析[J]. 華中建
筑,2008,v.26;No.13912:210-214.
[17]郭虓.氣候?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)民居庭院空間的影響[D].中央美術(shù)學(xué)院,2012.
[18]張亭.京津石地區(qū)居住外環(huán)境氣候設(shè)計(jì)研究[D].河北農(nóng)業(yè)大學(xué),2005.
[19]鄭潔.夏熱冬冷地區(qū)居住小區(qū)戶(hù)外空間氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略研究[D].華中科技大學(xué),2005.
[20]朱俊華.基于微氣候模擬的居住區(qū)低碳規(guī)劃方法初探——以香港牛頭角
上邨規(guī)劃為例[A].中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)、南京市政府.轉(zhuǎn)型與重構(gòu)——2011中國(guó)城市規(guī)劃年會(huì)論文集[C].中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)、南京市政府:,2011:8.
[21]劉姝宇,徐雷. 德國(guó)居住區(qū)規(guī)劃針對(duì)城市氣候問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略[J].建筑學(xué)報(bào),2010,No.50408:20-23.
[22]冒亞龍,何鏡堂.映射氣候的大學(xué)校園規(guī)劃[J].城市發(fā)展研究,2010,v.17;No.10304:39-47.
[23]李帥,敬鑫,于海漪.北方工業(yè)大學(xué)校園微氣候測(cè)試與分析[J].華中建筑,2010,v.28;No.16312:58-63.
[24]宣怡.濕熱地區(qū)大學(xué)校園戶(hù)外空間的氣候適應(yīng)性研究[D].華僑大學(xué),2012.
[25]冷紅,甄瑋.基于微氣候優(yōu)化的寒地城市小型公園綠地規(guī)劃研究——以哈爾濱太平公園為例[A].江蘇省揚(yáng)州市人民政府、中國(guó)城市科學(xué)研究會(huì)、中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì) 、江蘇省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳.2011城市發(fā)展與規(guī)劃大會(huì)論文集[C].江蘇省揚(yáng)州市人民政府、中國(guó)城市科學(xué)研究會(huì)、中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì) 、江蘇省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳:,2011:6.
[26]閻晶.西北地區(qū)城市生態(tài)公園規(guī)劃設(shè)計(jì)研究[D].東北林業(yè)大學(xué),2010.
[27]譚曉紅. 城市街道空間地域性研究[D].鄭州大學(xué),2004.
[28]肖銳.不同氣候地區(qū)街道布局研究[J]. 中華建設(shè),2012,No.8405:84-85.
[29]梅洪元,代陽(yáng).回應(yīng)氣候的寒地城市街道綠色設(shè)計(jì)[J].建筑學(xué)報(bào),2012,No.53212:104-107.
[30]畢曉莉,劉起.基于生物氣候條件的西北地區(qū)城市開(kāi)放空間設(shè)計(jì)——以白銀金魚(yú)公園全民健身廣場(chǎng)設(shè)計(jì)為例[J]. 華中建筑,2011,v.29;No.17310:47-49.
[31]劉偉毅.夏熱冬冷地區(qū)城市廣場(chǎng)氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略研究[D].華中科技大學(xué),2006.
[32]周瑞祖,周永忠.五洩風(fēng)景區(qū)旅游氣候資源分析[J].浙江氣象科技,1996,01:3-8.
[33]程靜靜.黃山風(fēng)景區(qū)氣候旅游資源分析及開(kāi)發(fā)研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2010,v.12;No.12901:42-45.
關(guān)鍵詞：城市設(shè)計(jì)；修建性；規(guī)劃；區(qū)別；關(guān)系；優(yōu)化
Abstract: in recent years, with the development of city, city construction projects are also gradually increasing. Therefore, detailed planning and construction of city planning and design theory of attention. This paper based on the basic concepts of city design and construction of the detailed planning of the exposition, briefly discusses between the inherent connection and difference, and put forward the corresponding improvement measures for the existing problems, in order to improve the present stage our country city planning scheme, a good living environment for people to create.
Keywords: city design; construction; planning; difference; relationship; optimization
中圖分類(lèi)號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2013）
前言：
現(xiàn)階段，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及先進(jìn)的思想價(jià)值觀也逐漸融入我國(guó)，但是，社會(huì)上有一些學(xué)者，總是認(rèn)為城市設(shè)計(jì)可以取代修建性詳細(xì)規(guī)劃，甚至于，將屬于修建性詳細(xì)規(guī)劃的項(xiàng)目確認(rèn)為是城市設(shè)計(jì)，比如，居住區(qū)城市設(shè)計(jì)、中心區(qū)城市設(shè)計(jì)、校園城市設(shè)計(jì)、道路城市設(shè)計(jì)以及廣場(chǎng)城市設(shè)計(jì)等。下面本人就對(duì)城市設(shè)計(jì)和修建性詳細(xì)規(guī)劃的關(guān)系，做簡(jiǎn)單的探討，僅供同仁們參考。
一、城市設(shè)計(jì)和修建性詳細(xì)規(guī)劃的概念
1、城市設(shè)計(jì)的概念。城市設(shè)計(jì)又被叫為都市設(shè)計(jì)，研究設(shè)計(jì)工作的對(duì)象是城市，往往介于城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)之間的一種設(shè)計(jì)工作。城市設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃相比，具有圖形性和具體化的特點(diǎn)；城市設(shè)計(jì)為建筑設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)提供一定的指導(dǎo)和參考。城市設(shè)計(jì)的基本要素是城市體型和空間環(huán)境，也就是包括建筑物、自然地形、綠地、道路等，城市設(shè)計(jì)規(guī)劃的是城市空間和整體形象，比如，庭院空間、城市廣場(chǎng)。城市設(shè)計(jì)的復(fù)雜就在于，它是將城市的居民心理健康和實(shí)體安排相結(jié)合，并以其為考慮的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)景觀標(biāo)志和物質(zhì)空間的正確處理，為城市居民營(yíng)造一種愉悅的大環(huán)境，是居民居住的快樂(lè)，從而為整個(gè)城市的發(fā)展提供良性的目標(biāo)。
2、修建性詳細(xì)規(guī)劃的概念。修建性詳細(xì)規(guī)劃的依據(jù)是城市總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃和控制性詳細(xì)規(guī)劃，屬于城市詳細(xì)規(guī)劃的一個(gè)方面，往往具體指導(dǎo)各項(xiàng)建筑和工程設(shè)施的設(shè)計(jì)和施工。修建性詳細(xì)規(guī)劃的編制，就是為了對(duì)建設(shè)項(xiàng)目做出規(guī)劃設(shè)計(jì)和具體的安排，來(lái)滿(mǎn)足上一層次的需求；同時(shí)，修建性詳細(xì)規(guī)劃為下一層次市政工程設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)提供參考。修建性詳細(xì)規(guī)劃是整個(gè)城市規(guī)劃體系里最具體、最實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程，真正落實(shí)了上一級(jí)規(guī)劃的規(guī)定，真實(shí)的反映規(guī)劃的整體思路。修建性詳細(xì)規(guī)劃就是研究具體的空間、環(huán)境、型體及各功能的組成，解決具體的交通組織和功能分區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施。
二、城市設(shè)計(jì)和修建性詳細(xì)規(guī)劃的區(qū)別和聯(lián)系
1、城市設(shè)計(jì)和修建性詳細(xì)規(guī)劃的區(qū)別。城市設(shè)計(jì)是一種物化的勞動(dòng)，是一種設(shè)計(jì)的成果，一般情況下是在電腦的存儲(chǔ)設(shè)置里，應(yīng)該屬于一種商品，城市設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)人員的勞動(dòng)成果，是城市進(jìn)行規(guī)劃管理的法定依據(jù)。可是在城市規(guī)劃的成果體系里，卻沒(méi)有以城市設(shè)計(jì)為單獨(dú)的成果形式。而在法定的城市規(guī)劃體系中，卻將修建性詳細(xì)規(guī)劃加以明確的規(guī)定。在詳細(xì)規(guī)劃的內(nèi)容里有如下的規(guī)定：對(duì)規(guī)劃內(nèi)的用地，按照不同的性質(zhì)進(jìn)行規(guī)劃界限，確定適合用地的建設(shè)；對(duì)于各用地建筑的密度和高度，以及綠地率的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行確定，對(duì)于建設(shè)用地的公共設(shè)施配置、停車(chē)泊位以及出入口的交通方位，都作出一定的規(guī)定；對(duì)于各用地建筑的色彩、體積和體量，這些城市設(shè)計(jì)問(wèn)題，也做出一定的指導(dǎo)性原則規(guī)定。
由此可見(jiàn)，城市設(shè)計(jì)存在于詳細(xì)規(guī)劃之內(nèi)，假如想將城市設(shè)計(jì)單獨(dú)的分離出去，就會(huì)遇到一些麻煩，如在修建性詳細(xì)規(guī)劃中，若把城市設(shè)計(jì)從列單內(nèi)容中分出，就會(huì)失去法定的效力，沒(méi)有法律的規(guī)定，作為城市建設(shè)規(guī)劃的編體主體政府，就沒(méi)有了法律的依據(jù)，這樣去進(jìn)行城市設(shè)計(jì)，豈不是就屬于違法行為。另外，城市規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的是各方面之間的協(xié)調(diào)和綜合，如果把城市設(shè)計(jì)抽離出去，怎么會(huì)出現(xiàn)美化城市的現(xiàn)象呢？尤其是，現(xiàn)在的城市規(guī)劃一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不能僅僅拘泥于單純考慮物質(zhì)空間的設(shè)計(jì)，還要重視城市居民的精神界面，考慮城市居民的身心健康問(wèn)題。因而，城市設(shè)計(jì)和修建性詳細(xì)規(guī)劃之間，還是有一定的區(qū)別的。
城市設(shè)計(jì)和修建性詳細(xì)規(guī)劃的聯(lián)系。
城市設(shè)計(jì)的核心和重點(diǎn)任務(wù)就是對(duì)城市主體人的研究。城市設(shè)計(jì)的研究成果不是具體型的設(shè)計(jì)方案，而是以概念性設(shè)計(jì)、指導(dǎo)性設(shè)計(jì)、思維方式和設(shè)計(jì)法則表現(xiàn)出來(lái)的，具體包括了建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。城市設(shè)計(jì)一般研究的內(nèi)容，往往是關(guān)于社會(huì)文化、美學(xué)以及心理學(xué)等領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)應(yīng)用。修建性詳細(xì)規(guī)劃是指根據(jù)批準(zhǔn)的控制性詳細(xì)規(guī)劃內(nèi)容，對(duì)具體的地塊建設(shè)提出設(shè)計(jì)和安排。在《城市規(guī)劃編制辦法》里，對(duì)修建性詳細(xì)規(guī)劃有明確的規(guī)定。比如，對(duì)住宅建設(shè)、醫(yī)院建設(shè)、學(xué)校和托幼建設(shè)等建筑進(jìn)行日照的分析；詳細(xì)估算工程量、拆遷量和總造價(jià)，進(jìn)行投資效益的分析；以及分析建設(shè)的條件和綜合技術(shù)方面的經(jīng)濟(jì)論證等。城市設(shè)計(jì)和修建性詳細(xì)規(guī)劃的工作內(nèi)容，從分工的粗細(xì)來(lái)看，城市設(shè)計(jì)側(cè)重的內(nèi)容是思想構(gòu)建層次，而修建性詳細(xì)規(guī)劃側(cè)重的則是工程實(shí)施界面；假若從思維方式來(lái)看待城市設(shè)計(jì)和修建性詳細(xì)規(guī)劃，城市設(shè)計(jì)屬于感性思維，而修建性詳細(xì)規(guī)劃則是理性思維；若從法定立場(chǎng)來(lái)看，城市設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還沒(méi)有法定的規(guī)定，而修建性詳細(xì)規(guī)劃則是屬于法定規(guī)劃內(nèi)容。因而，有的學(xué)者就提出了城市設(shè)計(jì)和修建性詳細(xì)規(guī)劃是屬于相同內(nèi)容的設(shè)計(jì)，因而提出廣場(chǎng)城市設(shè)計(jì)、居住區(qū)城市設(shè)計(jì)、道路城市設(shè)計(jì)、中心區(qū)城市設(shè)計(jì)和校園城市設(shè)計(jì)，細(xì)想一想，廣場(chǎng)、居住區(qū)、道路、中心區(qū)和校園等，這些都屬于城市的研究區(qū)域，并不能等同于城市，城市設(shè)計(jì)是屬于特定的專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)，與總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃和分區(qū)規(guī)劃一樣。修建性詳細(xì)規(guī)劃的設(shè)計(jì)內(nèi)容，都是有可遵循的法規(guī)規(guī)定或者有章可依的規(guī)則，比如，廣場(chǎng)修建性詳細(xì)規(guī)劃、校園修建性詳細(xì)規(guī)劃以及居住區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃等，這些規(guī)劃內(nèi)容，都是可以具體實(shí)施的。
三、城市設(shè)計(jì)和修建性詳細(xì)規(guī)劃進(jìn)一步完善和優(yōu)化
當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的全球化、信息化和城市化，給我們帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也給我們提供了新的研究課題，當(dāng)然了，新型的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科分類(lèi)，也使我們有了新的研究理論和方法。我們現(xiàn)在城市所處的大環(huán)境是開(kāi)放、多元的，在這種宏觀的環(huán)境下，現(xiàn)代城市建設(shè)理論才被人們所重視和采納，新的學(xué)科理論是隨著社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而不斷更新的，只有正確的看待學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的分類(lèi)和互補(bǔ)問(wèn)題，才能使新的學(xué)科在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善。現(xiàn)在，我國(guó)的城市設(shè)計(jì)體系還能夠適應(yīng)城市建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的實(shí)際需要，但有一些方面，還需要進(jìn)一步的完善。比如，現(xiàn)在比較符合我國(guó)國(guó)情的規(guī)劃階段主要有四個(gè)基本層面，也就是：城市總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃和控制性詳細(xì)規(guī)劃，今天，本文探討的就是這四個(gè)基本工作階段的重要環(huán)節(jié)———修建性詳細(xì)規(guī)劃。修建性詳細(xì)規(guī)劃是進(jìn)行合理的安排城市具體建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，考慮的內(nèi)容有建設(shè)的經(jīng)濟(jì)狀況、土地利用的經(jīng)濟(jì)效益和進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的強(qiáng)度，因而，修建性詳細(xì)規(guī)劃是從屬于規(guī)劃范疇內(nèi)的設(shè)計(jì)工作，絕不是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)就可以代替的。其實(shí)，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間設(shè)互補(bǔ)互利的關(guān)系的，可以彼此制約，也可以彼此扶持。修建性詳細(xì)規(guī)劃存在著內(nèi)容方面的欠缺，需要進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，城市設(shè)計(jì)的思維和法則正好可以彌補(bǔ)修建性詳細(xì)規(guī)劃的一些不足。同時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)城市設(shè)計(jì)的人性化，正需要在其他相關(guān)規(guī)劃和設(shè)計(jì)方面進(jìn)行城市設(shè)計(jì)思維和法則的應(yīng)用，這些城市設(shè)計(jì)思維和法則的應(yīng)用，正好可以使規(guī)劃和設(shè)計(jì)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和完善。
結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代社會(huì)的城市設(shè)計(jì)喚醒了人們對(duì)城市主體———人的關(guān)注，也就是在營(yíng)造城市和設(shè)計(jì)城市領(lǐng)域中，時(shí)刻不忘了對(duì)城市中人的研究，關(guān)注人與城市之間的互動(dòng)，思考人如何去影響和塑造城市的問(wèn)題。修建性詳細(xì)規(guī)劃本身是有缺欠的，在實(shí)際的工作中，如果應(yīng)用了城市設(shè)計(jì)的思維和法則，就會(huì)解決自身的不足，
而以積極的工作態(tài)度和方法進(jìn)行具體的規(guī)劃和實(shí)施，在保證法定規(guī)劃前提下，加入了一些城市設(shè)計(jì)考慮的觀點(diǎn)，比如，分析行為需求、分析設(shè)計(jì)色彩、分析設(shè)計(jì)夜景和分析空間尺度等，在完善、優(yōu)化修建性詳細(xì)規(guī)劃的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了城市設(shè)計(jì)的人性化目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐能力；措施
中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）21-0110-03
Several Measures to Strengthen the Practice Ability of the Garden Technology Professional Students in Higher Vocational Technology College
Bao Qiuli1 et al.
（1Vocational Technology College of Inner Mongolia Agricultural University，Baotou 014109，China）
Abstract：Based on the analysis of practical teaching status of the garden technology professional students in higher vocational technology college，this article puts forward several measures to increase the students’practice ability.Measures such as reconstructing scientific course system，increasing quality of teachers，perfecting practical training base construction，exploring the scientific practice assessment methods and holding landscape design competition.In recent 3 years，along with education and teaching quality improved steadily，the first voluntary admission rate is 100%，and the first graduates signing rate is over 98%.
Key words：Garden technology professional；Practice ability；Measures
隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化步伐的不斷加快以及各個(gè)城市爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家園林城市戰(zhàn)略的實(shí)施，社會(huì)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求量與日俱增，從事園林行業(yè)的人才缺口很大，園林行業(yè)被譽(yù)為當(dāng)今的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)[1]。高等職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)[2]。在這樣的時(shí)代背景下，近些年來(lái)，全國(guó)的高等職業(yè)院校陸續(xù)設(shè)置了園林技術(shù)或園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，為培養(yǎng)園林行業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，緩解園林人才需求的壓力做出了重要貢獻(xiàn)。然而，隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)在基礎(chǔ)設(shè)施，師資隊(duì)伍及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，用人單位對(duì)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力的要求也越來(lái)越高。如何培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”的高素質(zhì)的園林專(zhuān)業(yè)人才，成為擺在我們高職教育工作者面前的一道課題。因此，探索新形勢(shì)下如何提高園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、合格的技術(shù)技能型人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。在學(xué)院的大力支持下，我們開(kāi)展了以加強(qiáng)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主題的教學(xué)模式的研究與探索，采取了以下幾點(diǎn)措施，取得了顯著的成效。
1 辦學(xué)思路及目標(biāo)
立足園林建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，以培養(yǎng)能在城鄉(xiāng)建設(shè)、園林、房地產(chǎn)、現(xiàn)代觀光農(nóng)業(yè)、花卉及苗木生產(chǎn)等企事業(yè)單位從事各類(lèi)園林綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)管理等一線(xiàn)工作崗位需要的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，理論知識(shí)講授以“必需”、“夠用”為原則，通過(guò)“一線(xiàn)三訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”的技術(shù)技能型人才。
2 主要措施
2.1 構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系 科學(xué)合理的課程體系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。課程設(shè)置、課程內(nèi)容及教材是課程體系的主要內(nèi)涵，課程體系是否合理，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。在新的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)園林人才能力的需求發(fā)生了根本性的變化，原來(lái)的課程體系設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。學(xué)分制的實(shí)施和學(xué)生多元化培養(yǎng)的需要，需要對(duì)原有的課程體系進(jìn)行改革。結(jié)合我院學(xué)分制的實(shí)施，通過(guò)走訪及網(wǎng)上查閱區(qū)內(nèi)外相關(guān)院校，分別召開(kāi)由專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生、企業(yè)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等不同層次的座談會(huì)，征求關(guān)于課程體系改革的意見(jiàn)和建議。對(duì)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了如下幾方面的改革。
2.1.1 修訂教學(xué)計(jì)劃及課程大綱，更新教學(xué)內(nèi)容 從對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)分制的實(shí)施，對(duì)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂。新版教學(xué)計(jì)劃更加注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增加了專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才能力的要求，一是增開(kāi)了園林工程概預(yù)算、把以前單獨(dú)開(kāi)設(shè)的AutoCAD、SketchUp、Photoshop3門(mén)課程按任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法整合為1門(mén)“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”，采用“理實(shí)一體化”授課方式；二是按照多元化培養(yǎng)原則，專(zhuān)業(yè)拓展課采用模塊形式設(shè)置，把課程之間關(guān)系緊密的幾門(mén)課程設(shè)置成一個(gè)模塊，共設(shè)置了“園林設(shè)計(jì)”、“園林植物培育”、“園林植物應(yīng)用”、“園林工程”及“園林人文知識(shí)”等5個(gè)模塊，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好和求職意向任選其中的2個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是減少理論教學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)教師采取理實(shí)一體化方式授課，增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容及時(shí)間，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
在課程教學(xué)大綱修訂時(shí)，注重每門(mén)課程之間的聯(lián)系和銜接，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和遺漏，多種途徑搜集資料，將新材料、新技術(shù)、新方法及時(shí)添加到專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中。
2.1.2 注重教材編寫(xiě) 鼓勵(lì)和支持教師參加“十二五”規(guī)劃教材的編寫(xiě)，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課的教師必須編寫(xiě)配套教材，使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性、先進(jìn)性和針對(duì)性。近3a來(lái)共有6名教師副主編及參編了《AutoCAD》、《園林苗木繁育技術(shù)》、《園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)》、《園林藝術(shù)》等8部“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材及多部校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中100%使用了高職高專(zhuān)教材。
2.1.3 加強(qiáng)精品課程建設(shè) 我院非常重視精品課程建設(shè)，積極鼓勵(lì)和支持教師開(kāi)展此項(xiàng)工作，按照成熟1門(mén)，申報(bào)1門(mén)的原則，迄今為止，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)共建成《園林制圖》、《園林工程》、《園林樹(shù)木學(xué)》、《園林花卉學(xué)》、《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》、《園林工程概預(yù)算》等6門(mén)院級(jí)精品課，其中《園林制圖》與《園林工程》被批準(zhǔn)為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)精品課程。目前正在積極籌備《園林工程》自治區(qū)級(jí)精品課的申報(bào)工作。
2.2 加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè) 高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能型園林人才，必須有一支業(yè)務(wù)水平高，結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。由于我院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)間較短，師資隊(duì)伍年齡比較年輕，高水平的師資數(shù)量較少。針對(duì)高水平的教師較難引進(jìn)這一現(xiàn)狀，我們制定了“培養(yǎng)引進(jìn)并舉”的原則，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，選派專(zhuān)業(yè)骨干課教師前往國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)及國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)。近年來(lái)，有3名教師到北京林業(yè)大學(xué)、2名教師到中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、1名教師到美國(guó)、1名教師到荷蘭進(jìn)修學(xué)習(xí)。第二，積極鼓勵(lì)教師攻讀學(xué)位。有1名教師考取了博士研究生，2名教師考取了碩士研究生。第三，采取多種途徑引進(jìn)人才。近年來(lái)先后引進(jìn)日本回國(guó)博士1人、北京林業(yè)大學(xué)碩士2人。第四，采取掛職、兼職等多種方式讓教師到園林企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉，切實(shí)提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)多年的努力，園林教研室現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師13人，其中副教授3人、講師5人，助教3人、實(shí)驗(yàn)師2人；具有博士學(xué)位2人、碩士學(xué)位10人、學(xué)士學(xué)位1人。現(xiàn)已初步形成了整體結(jié)構(gòu)較為合理，相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。
2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)踐動(dòng)手能力的高低是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)又是保證實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。為此，我院十分重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們摸索出了通過(guò)學(xué)生入學(xué)之初的園林認(rèn)知綜合實(shí)訓(xùn)，到各門(mén)課程的獨(dú)立模塊實(shí)訓(xùn)，再到畢業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)“一線(xiàn)三訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。
2.3.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有園林植物標(biāo)本實(shí)訓(xùn)室、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、園林工程及模型制作等4個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。2015年學(xué)院投入30余萬(wàn)元對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的40臺(tái)電腦進(jìn)行了更新，以滿(mǎn)足最新版本實(shí)訓(xùn)軟件的需要。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開(kāi)放式管理，在沒(méi)有課程安排時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，有專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理，大大提高了學(xué)生電腦軟件操作水平。學(xué)院先后投入數(shù)百萬(wàn)元建成了20多棟日光溫室和1棟占地1 000m2的多功能自控溫室，以滿(mǎn)足學(xué)生園林植物繁育、栽培等方面的實(shí)訓(xùn)需要。學(xué)院還建有專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量、放線(xiàn)、園林施工等實(shí)訓(xùn)。另外，學(xué)院占地20hm2左右校園的綠化、美化工作均讓學(xué)生參與管理，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)將課堂所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，加以檢驗(yàn)。
2.3.2 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 學(xué)院在重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，也積極開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，以加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)。我們根據(jù)自身的科研和師資優(yōu)勢(shì)，與園林企業(yè)緊密聯(lián)合，有針對(duì)性地建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。目前有內(nèi)蒙古榮大園林集團(tuán)有限公司、內(nèi)蒙古新神農(nóng)園林有限公司、內(nèi)蒙古綠之源園林綠化工程有限責(zé)任公司和呼和浩特市方德景觀園林工程有限責(zé)任公司4個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。針對(duì)工程實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，每年選派幾名教師到校外實(shí)訓(xùn)基地從事科學(xué)研究以解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)還聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員和教師一起指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)在企業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)，不僅提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為他們提供了一個(gè)深入了解園林生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)好園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的熱情和積極性。
2.4 探索科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)考核方式 考試和分?jǐn)?shù)是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題。從某種程度上來(lái)說(shuō)，考核內(nèi)容和考核方式就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒[4]。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的掌握，我們采用了態(tài)度考核、過(guò)程考核、結(jié)果考核相結(jié)合的綜合考核方式。教師可以根據(jù)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體情況，給實(shí)訓(xùn)態(tài)度、過(guò)程、結(jié)果分配不同的權(quán)重，再進(jìn)一步細(xì)化考核指標(biāo)及分值。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同，在考核方法上采用實(shí)際操作，撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，答辯，出展板等多種形式進(jìn)行。避免學(xué)生重結(jié)果，輕過(guò)程，蒙混過(guò)關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生。
2.5 舉辦園林景觀設(shè)計(jì)大賽 自從2010年開(kāi)始，結(jié)合我系“園林文化藝術(shù)節(jié)”學(xué)生系列活動(dòng)的開(kāi)展，我們每年舉辦一次“園林景觀設(shè)計(jì)”大賽。比賽以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，每組參賽學(xué)生2人。2名選手須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，分工合作，選用提供的AutoCAD、Photoshop、3Dmax或SketchUp，以及Office等計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，根據(jù)比賽指定設(shè)計(jì)環(huán)境，完成一套園林景觀設(shè)計(jì)方案，并最終以圖片格式的展板形式提交比賽作品。由來(lái)自企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師共同組成的裁判組評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀及給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)技能競(jìng)賽有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，強(qiáng)化核心技能的訓(xùn)練以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。
3 實(shí)施效果
隨著上述加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)措施的實(shí)施，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有了顯著的提高。在2014和2016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“園林景觀設(shè)計(jì)”賽項(xiàng)中，分獲自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)和全國(guó)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)；在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中多人獲得金、銀、銅獎(jiǎng)。近3a來(lái)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生第一志愿錄取率始終保持在100%，畢業(yè)生一次就業(yè)率高達(dá)98%以上。
參考文獻(xiàn)
[1]楊建民，王廣友，聶慶娟，等.強(qiáng)化園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式探索[J].中國(guó)林業(yè)教育，2007（3）：14-17.
[2]郭奇斌，樊文斌，郭海清，等.構(gòu)建具有鮮明高職特色的課程結(jié)構(gòu)[C].高職高專(zhuān)教育研究會(huì)論文集，2007：91-93.
[3]陳雷.高職園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)初探[J].科技資訊，2008（15）：184.
