時間：2022-03-11 15:17:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園景觀設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
校園中的一景一物，其本質都是學生在成長過程中認知的載體，而學生的年齡和身心特點決定了其興趣取向以及接受能力。如，對于小學低年級的學生來說，動漫型人物可能更能夠讓他們產生共鳴；而對于中學生來說，著名運動員可能更能夠獲得他們的關注。而事實上，一些學校的校園景觀設計未能很好地把握景觀與學生身心特點的關系，造成了景觀成為師者口中講述的理念，而不是學生能夠感受到的信息。景觀成為校園里的擺設，失去了它本該具有的育人價值。由此，針對學生的身心特點進行校園景觀設計尤其重要。
二、校園景觀設計和觀賞性、參與性共存的關系
作為設計者，其作品能否被校園內的人群接納，很大程度上取決于其作品是否具有可觀性和參與性。如在進行小學地面景觀設計時，我們不能只在色彩上追求鮮艷，更要針對學生的特點，以卡通的表達方式，以可以參與的游戲形式進行整體設計。如，某小學在進行校園景觀設計工作時發現，其地面上原來設計的“跳房子”游戲，很少有學生參與其中。通過調查得知是由于該設計比較單調，吸引不了學生參與的興趣。于是，設計者將“跳房子”與學生喜歡的“大富翁”游戲相結合起來，讓“跳房子”出現進、退規則，吸引了大量的學生參與。該設計不光充實了學校的景觀文化，服務了學生的課間活動，更重要的是讓學生參與到活動之中，養成遵守活動規則的意識，這才是設計的本質價值。如果校園里的景觀雕塑被各種防護欄限制，學生不能得以親近，那么學生會離其更遠；當學生可以與之合影，在其周圍游戲玩耍時，該景觀雕塑才具有了生命和意義。
三、校園景觀設計與學生主體的關系
學校是育人的場所，而學生是校園的主體。試想，如果該校園的景觀設計不是為學生的發展服務，那么其價值也就失去了意義。如何才能體現以學生為主體呢？這不僅僅要從設計上考慮到上文所談及的三個方面，更重要的是要能夠讓學生參與設計。如，在設計前期，設計者要充分了解設計的目的和方向，分析該校園的學生專業、喜好、需求，要有切合實際的調研，知曉學生需要什么，再結合學校領導期望該設計帶來的效果，將其進行有機地整合，才能得到最佳的效果。又如，設計者在完成某項設計后，可以在作品下方注明該設計思路來自某班級某學生，或者該設計原型來自某學生。這樣可以很容易使該設計與學生的關系親密起來，進而得到學生的認可。校園的景觀設計不應該讓慕名而來的參觀者感嘆其作品的精美與成人所理解的教育性，而應該多提供激發學生學習和交流的景觀空間，追求讓每天都生活在此的學生通過與景觀設計的親密接觸得到發展，這才是設計的終極價值。因此，在進行校園景觀設計時，以生為本作為首要理念顯得尤其重要。
作者：宋霞 單位：武漢商貿職業學院美術學院
論文摘 要:全球信息時代的到來,以及我國經濟發展的加速,為高等教育的發展提了空前的機遇,也把校園景觀設計推向新的。蓬勃發展的形勢必然要求校園景觀設計與之相適應,新世紀我國高等教育改革所面臨的最基本的挑戰是如何使高校更加適應改革開放的社會和勞動市場,這是高校體制改革的出發點和歸宿。近幾年來,校園的建設顯得尤為重要,建設的基礎除了建筑更主要的是校園景觀設計,景觀作為一種特殊的自然人文景觀,藝術性和功能性兼而有之,對人類生理、心理影響有著積極意義。
園林景觀強調的是對人的作用,作為校園園林景觀強調的當然是對師生的作用。學校,是傳授知識的地方,是人才的搖籃,但教育的最終目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養學生掌握知識的技能和方法。大學校園不僅應提供用與傳授知識的課堂,還必須提供交流思想,表達情感,啟發智力的場所。根據當前多元素,綜合辦學模式,創造人文化、生態化的校園空間環境,滿足校園社會化,開放化的現實需要,以組團化,網絡化的建筑設計融入自然環境,并考慮校園的動態發展和未來需要,從而最終實現校園建設的可持續發展,真正做到以人為本。因此,探討適合高校當前高等教育體制和社會發展的校園景觀設計,可以對高校校園規劃、發展進行指導,進而為廣大師生創造一個具有鮮明特色環境,適宜的工作、學習、空間。鑒于這些設計要求,校園景觀的設計理念和藝術手法尤其重要。
1場所精神的提練和情感文脈的注入
人文主義的詞源于拉丁文來自古希臘的教育,教育與人文主義有著深厚的淵源關系,把人的思想感情融入到景觀設計中通過各種表現形式使這種思想在人們面前淋漓盡致地表達出來。這就達到了以人為本的目的,而這一點在一般高校設計景點幾乎都貫穿了這種思想。
(1)校園小廣場。在進入小廣場的路口上,如出口的一排挺拔的雪松,不加裝點,顯得很嚴肅,寓意校園是一所神圣的知識殿堂,廣場中心國旗的偉岸淋漓盡致地表現在眾人面前。它時刻警醒大學生要熱愛祖國努力學習,報效祖國,不僅此,如果僅有一種莊嚴的氛圍似乎又不能充分體現大學生的朝氣蓬勃。在旗桿下放上一盆對節白臘,一株植物四種不同枝葉,它更象征校園的生活是豐富多彩的,盆景四周顏色絢麗的草花,形成花帶,簇擁著盆景,意味學生擁護著校園。
(2)意境。意境是一種審美的精神效果,它雖不象一山、一石、一花、一草那么實在,它既不完全在于客觀,也不完全在于主觀,而存在于主客觀之間,即是主觀想象,也是客觀反映,即藝術作為意識形態是主客的統一。高校廣場噴泉由靜態變為動態,由水底噴頭噴出各種圖案形成立體美,而所有的空間造型效果都要靠光影表達,在噴頭邊置燈,根據噴出的水柱恰如其分地反應燈光,為校園增添了無窮的魅力。
(3)夜景照明。幾乎所有高校的夜晚都是燈火通明,那象征著生生不息。夜景照明應當與校園周圍環境結合,主要烘托校園氣氛,并始終為學生和所需要的景觀空間服務,遵循突出自然的景觀特色,突出校園人文活動特色。
(4)道路設計。首先決定于校園綠地的規劃形式,盡量避免多條道路交接在一起,如果避免不了則需在交接處形成一個小場,正是小廣場設在此處目的所在,為了方便師生出行,在出口處采用循環道,實行人車分流制,外環行車,內環行人,在小廣場中用草坪圍出一條條小徑,形成放射狀,為師生提供極大的方便。
(5)亭樓?！巴ふ摺?停也。所以停憩游行也。亭是園林綠地中最常見的建筑,亭應設在靠圖書館旁邊,這個地方最適合晨讀,其寓意是學生是早上八九點鐘的太陽,振興中華的未來。唯有用功讀書,奮發圖強,才能承擔所賦予的重任。
(6)教學區小園。它通常的精神核心理所當然落在正中心雕塑上,如園心雕塑是一名女學生手拿一本書,昂首挺胸展望未來,這尊雕塑明確反映學校對學生要求,用小飾品來反映主題,小中見大,看表面找實質。
2理性與浪漫的交織
(1)以植物造景為主。著力改善校園環境建設園林單位 有樹才有園,有花才有景,植物是園林中最具生機與活力的景觀要素,春華秋實,樹茂花艷,生命之類和季相之妙主要是通過植物景觀來表現,綠色植物還能調節人的心理,它能直接作用于人的精神和肉體,使人產生滿足感,安逸感,活動感和舒適感。
(2)建筑環境的植物種植。小廣場和大門處都設置草坪,使人進入校園都能感覺到一種強烈的生命活力,廣場上的草坪,用小黃楊做綠籬,把草坪組成不同的幾何圖形,使整個廣場面的布置氣勢莊嚴。通過這種精神環境的塑造,展示校園美好的精神風貌,激發師生的愛國愛校熱情和無私奉獻精神。
(3)道路植物的種植。在考慮到校園交通所需要的空間和綠化的需要,總體采用植物的有節奏的排列在道路旁,主道一律采用高大喬木,除滿足其交通和遮蔭功能外,更注重了與人行道植物的搭配和協調,樟樹、石楠等冠大蔭濃的植物形成的林帶,并用桂花,棕櫚大葉黃楊作為道路旁建筑的背景烘托主題。加之樟樹與廣玉蘭、塔柏、小葉黃楊結合層次豐富。協調統一,韻律感強,簡潔明快,既滿足師生夏季遮蔭又照顧了師生的視覺美,達到功能與美觀的統一。
(4)水景植物的種植。高校人工湖里的水是一種靜態的水體,根據原有的魚池和水溝改建而成,就地取材,并且根據原有曲折岸線做池岸改造為自然式的水岸曲線,在實用經濟的前提下使它的外形美觀,周圍的水景植物與之協調,水旁的園林植物其姿態、色彩和倒影等,強化了水體的美感。湖邊垂柳之間草坪相連,湖里倒影漣漣。利用倒影起到借景虛幻虛實結合的效果,人工湖中種植野生水草更增添自然的情趣。
(5)造景中穿插小品著力渲傳理性與浪漫交織的藝術效果。園林本來就是一種藝術,其最重要的功能就是創造和保存人類居住環境和廣泛的國土之上自然風景的美,同時園林理應給日漸疏遠田園風光的都市人提供美麗而寧靜的風景,以滿足他們親近自然的需要,更新和安慰因緊張而成天忙碌的勞動生活。構成園林空間的景觀除山石、水體、動物、植物以及園林建筑等到五大要素外,還有大量的小品性設施,從而滿足師生的休息娛樂,采用情景交融,用園林小品在所處環境中表達一個主旨,通過設計達到“此處無聲勝有聲”的藝術效果。園林景觀設計多方面講究藝術特色,往往是含而不矯作,作為一個育人的場所它的主觀要表達的思想必須是切合學校自身意義和辦學目的等用來表達這種藝術效果的手法。
3 融入園林綠化的建筑設施
(1)住宿區建筑園林綠化。住宅區顯得幽靜、素雅,也體現了老師無私奉獻的精神,在離老師宿舍外圍用高大的水杉,樟樹栽種成林帶,擺上圓凳、圓桌,有一種回歸自然的感覺,在此休閑有愜意和深幽之感。學生宿舍成排成列,考慮到空間的問題,在每棟摟之前設花壇,栽種觀賞性植物,又起障景作用,同時使空間顯得寬闊不產生擁擠感。
(2)公共建筑設施的綠化。校園共公建筑的綠化首先是共公綠地的選擇,增加必要的服務設施,不斷提高校園園林藝術水平,使能適應改革開放與師生的需要。針對校園就是能適應廣大師生的需要,位置適中交通要方便,充分考慮學校的發展方向,節約用地,為滿足廣大教職工的需求,為他們提供一個娛樂休閑的地方就在教職工住宅群最前沿設一個小廣場,留出一定的空間,足夠為他們進行各種集體活動周圍,仍用樟樹用作遮蔭。
(3)草本花卉植物的景觀設計。在園林綠化中,常用各種草本花卉創造形形的群體裝飾圖案。多布置校內道路廣場,主要建筑之前的林蔭道等處起著裝飾美化的作用,對活躍環境氣氛。啟迪人們的思想都有重要意義。
(4)花壇設計。花壇布置的形式要和環境求得統一,花壇在園林中不論是作主景還是作配景,都應與周圍的環境求得協調。布置在廣場的花壇其面積要與廣場成一定比例,平面輪廓也要和廣場的外形統一協調,并注意交通上的要求不妨礙人流交通和行車拐彎的需要。
(5)花境設計。花境以多年生花卉為主組成的帶狀地段?；ɑ懿贾貌扇∽匀皇交旌戏N植,以表現花卉群體的自然景觀,花境,表現的主題是觀賞植物本身所特有的自然美,以用觀賞植物自然組合的群落美,所以構圖不是為了幾何平面圖案的美聯社,而是為取得植物群落的自然景觀之美。校園花境設計多在道路用地上布置花境,如道路兩旁種植各色的月季,并用月季組成花境,形成流線形的帶狀。
(6)植物的色彩布局。校園植物是高校景觀的主體,然而植物又有其獨特的生態規律,在不同的地條件下,利用植物個體與群落在不同季節的外形與色彩變化再配以山石水景,建筑道等。必將出現絢麗的景觀效果和展示序列。
(7)葉色 。高校小廣場兩旁如種紅葉李、樟樹、月季。讓紅葉李在月季與樟樹之間形成鮮明對比。春夏為淺綠,秋為深綠,落葉之前葉自身葉綠素被破壞而呈紅色,從而可欣賞到不季節的景色。
(8)層次。植物分層配制不僅影響高校園林景觀空間感,而且是校園色彩搭配的最主要方法。以不同葉色的綠色度與花色,用不同高度的喬灌木層配制?？尚纬韶S富的層次,特別是不同花色的喬灌木分層配植,更是園林中常用的一種配植形式。
(9)季相。一年四季的氣候變化使得植物產生了型貌和色彩的變化,如:話的開謝、葉的層落,植物色彩豐富,交替出現優美的季相。在校園的春季有開紅和黃的迎春花搭配成格式的花壇,開粉紅和白色的櫻花,嫩綠的垂柳;夏季有各色的紫薇、白色廣玉蘭、紅色的一串紅;秋季以色葉木為主。冬季有翠綠的雪松等使整個校園豐富而不雜亂。春天的迎春花,紅花艷麗。其背景樹上層是白色的櫻花。夏季當其落花之時背景樹又出現一片紅葉李,帶紅葉李落葉,其背后又是一片蒼翠的雪松。
4 結語
總之,無論各大高校的景觀設計如何發展與創新,保護生態環境和創造良好的生活、學習壞境己成為當今世界的共同目標。相信,隨著高校景觀園林理念的轉變、大學校園建設的不斷發展,高校景觀環境建設的理論探索和實踐經驗會日趨成熟和完善。
參考文獻
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【論文摘要】 獨立學院校園環境是一個學校面貌的整體體現。對于在校獨立學院生的學習生活和身心素質影響是持久而深遠的。獨立學院校園的環境建設應該依循景觀化理念和要求來設計和建設。因此，本文對其進行了初步的探討和研究，以助于獨立學院校園環境景觀化設計與建設。
獨立學院校園景觀設計作為全面發展校園環境的重要組成部分,不僅在塑造獨立學院的良好形象方面,還在形成獨立學院生完美人格,促進獨立學院生身心健康、和諧發展等方面發揮著重要作用. 獨立學院校園不僅具有教學學習生活使用的功用, 也是環境育人、文化形象的物質載體. 校園環境規劃設計重點解決的是如何形成具有標志性和凝聚力的校園中心, 創造多層次的空間環境氣氛, 建立健全完善的校園交通系統, 積極引入自然景觀和人文景觀. 克服了以往設計中忽視外部環境的缺陷, 努力創造出一個滲透、開放、融合的整體校園環境.獨立學院校園環境是一個功能復雜的綜合體，若只注重解決功能問題，還不足以成為環境友好型的校園設計。現在越來越多的人認識到，校園環境不僅要為老師和學生們的學習及學術活動提供良好的物質條件，更重要的是為塑造學生的生活習慣、能力素質提供一定的場所背景，并且學校培養學生道德品質和綜合能力的功能應大于其傳播知識的功能，從而對獨立學院校園環境景觀化設計提出了新的迫切的要求。
“景觀化校園”是指：為了滿足信息社會和知識經濟的時代要求，在校園的規劃設計中，以環境品質的提升為目標，以人本主義為立足點，實現校園環境、功能、經濟、技術的優化，創造一個可持續發展的校園環境。這里所談及到的“景觀化”是一個動詞，景觀化校園尊重自然，針對校園的自然環境、組織功能、營造空間、渲染氛圍，減少對自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色給予，體現校園環境在時間與空間上的連續。
一、獨立學院校園環境景觀化設計的理念
1.以人為本的理念
獨立學院校園生態環境景觀化設計上要考慮以人為本，體現人性化、多元化和個性化。從《園冶》“雖由人作，宛自天開”的思想中，我們可以理解并且體驗將有限的場地創造出無限的空間，追求一種空靈、俊秀、飄逸的詩情畫意境域，這也是中國古典園林景觀設計的最高境界。這種“天地人神合一”與自然求得有機融合的思想，在現代物質文明快速發展而且日益豐富的時期，人與自然日異隔離的現代社會將被賦予新的意義與內涵。
2.人與自然和諧發展的理念
以景觀生態學理論作指導，將校園環境的自然景觀和人文景觀諧調發展，把人類發展與維護生態環境結合起來，盡可能利用喬木、灌木和花草進行復合型群落式綠化種植設計，以增加單位面積上的綠化量，提高場地范圍內的綠地率，從而以有利于人與自然的和諧，使其可持續的發展。
3.景觀效果與生態功能相結合的理念
景觀效果和生態功能此二者是需要統籌兼顧的，充分利用具有生態功能的園林植物進行營造。例如：用部分芳香型植物和部分吸收毒氣強的植物，以來提高環境質量，殺菌除塵和凈化空氣，有利于師生身心健康。這樣既架構了綠色植物空間景觀，又與植物生態功能環境相結合。
4.整體綠化空間意識的理念
獨立學院校園整體生態環境空間的建造離不開植物，植物是建造綠化空間的主要因素。從而做好平面綠化、垂直綠化及景觀布景的同時，應在一些建筑天臺布置屋頂花園，做屋頂綠化構成立體綠化和景觀小品效果，形成整體綠化空間的園林景觀。在滿足人們需求的同時，還要考慮到后期的養護成本、設施的安全性。綠化設計應簡潔明快，材料必須經久耐用和安全。近些年來國內很多地方拆巨資在進行綠化景觀建設，但是由于后期養護經費花費較大，管理不及時、不到位，沒過幾年綠化景觀就荒蕪了，這些情況時有出現，均是在設計時未能細致考慮到后期養護成本的費用和所使用材料的耐久程度而所造成的嚴重后果。
5.空間的組織與劃分的理念
獨立學院校園空間組織與劃分理念的合理與否也十分重要。應依據不同層次需要組織不同活動空間。例如：學生生活區、學生運動區、教學區、教師生活區等等。根據各個區域景觀化的需要使用不同的植物和園林景點來進行布置。為了滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中景觀設施的設置、材料質感的應用、景觀環境的創造應充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。關注人的審美習慣，以園林山水或者景觀山水布置景觀，并賦予文化內涵以來表達思想感情。景觀綠化植物配置應選擇各種有益于身心健康的園林保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。
6.生態環境藝術型學校的理念
要形成生態環境友好型和文化藝術型的獨立學院校園生態景觀環境，需要在布局上增設景觀建筑、園林小品和帶有藝術氣息的雕塑以來強化校園環境的景觀氛圍。在綠化上以常綠樹和闊葉喬木類為骨干樹，適當穿插四季花卉和彩葉植物為基調樹，在園林樹木種植時，在平面上進退交錯、在立面上高低錯落有致、疏密有序，以形成優良的植物總體群落布局的景觀效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而實現活潑、優雅、向上、寧靜的校園景觀環境。
二、校園環境景觀化的目標和途徑。
學校在校園改造時切忌好大喜功，大手筆、大動作，有時反而會造成適得其反的效果。校園的景觀化強調改良，通過對原有景觀的改造及新建景觀的補充，充分利用有限資金創造良好的環境景觀和校園形象，這才是其最終的目的。
1、校園環境景觀化強調尊重自然。
要求對校園的整體自然環境，營造空間、渲染氛圍，減少對自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色恩賜，體現校園環境在時間與空間上的連續。景觀化校園倡導自然主義，正是因為自然是個性的源泉，強調自然就是強調特色。在盡量保留校園本身自然形態與景觀要素的前提下進行環境處理，不僅使校園生態得以延續及改善，同時還能達到塑造校園品牌特色的目的，從而體現校園環境的可持續發展。
2、校園環境景觀化強調凸顯校園文化。
校園文化是學校在其發展歷史過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。校園作為學校的物質財富之一，其環境本身是文化的一種表現。校園的景觀化從校園的自然環境和歷史出發，繼承并改善校園的物質環境，對校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現了校園文化。同時，校園環境又是校園文化的載體，它提供了空間場所，記載了歷史滄桑，展現了校園精神，孕育了校園文化。因此，校園的景觀化對于反映與烘托校園文化有重要作用。校園的景觀在注重校園文化的同時要求尊重校園歷史，通過環境再創造、協調新舊景觀，通過環境手段使新舊景觀互為補充，風格有繼承又有發展，形成有機的校園整體，這對于聯絡校友感情、突出校園的特色、創造校園品牌有重要作用。
3、校園環境景觀化強調植物景觀作用。
要求充分利用地域性的植物種植形成校園特色。校園植物對烘托人文環境，創造場所精神也有特定的作用。將校內各區以集中栽植的樹木花卉命名為櫻園、梅園、楓園、桂園等，從而形成特色鮮明的校園，豐富多彩的植物及其景觀所蘊涵的人文寓意，烘托了其自由、開放、活潑、創新的學術氛圍。因此，植物種植作為一種環境手段，也可以展現校園的地域特征和人文風貌。
一個具有良好環境景觀的校園是學?！坝恕北夭豢缮俚闹匾M成部分。校園的環境景觀除了其物質功用外，還有為師生提供休閑、學習、交往空間的作用，亦即“場所精神”。學校所擁有的傳播知識、培養人才的功能更是城市文明建設的重要方面。
當前知識經濟背景下的社會對校園“產品”提出了不少新的要求，如何通過環境促進師生間的互動和交流?如何通過校園建設聯系教學、科研和社會服務三項功能?如何使校園環境為培養學生道德品質和綜合能力提供更好的空間場所?校園環境的景觀化無疑是一個有效路徑，校園環境的景觀化滿足了知識經濟的時代要求，校園景觀以“環境育人”為根本目標，以校園環境、功能、經濟、技術的整體優化為立足點，進而營造出一個可持續發展的校園環境。
結語
隨著我國高等教育的發展，校園建設進入了新，面對著發展的需要，各校都在進行著大規模的校園建設。除了在原有校園基礎上改擴建以外，還紛紛在異地建設新校區。在這一發展過程中，對獨立學院校園環境景觀化設計理念的探索和總結，能夠為獨立學院校園的環境建設提供一定的參考和幫助。景觀化校園可緩解師生心理疲勞、釋放工作和學習壓力，通過環境的景觀化處理使得校園在滿足感官愉悅的同時，又可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，從而達到緩解壓力、疏松心理的作用，既具有人文韻味的景觀還得以寓教于樂的實現，這是校園的一種文化潛力，也是穆爾所提到的校園之——“場所精神”。正如“人創造了環境，環境又培育了人”，為滿足知識經濟的時代要求，在獨立學院校園環境景觀化設計的過程中，應以提升環境品質為目標，以堅持人本主義為基本，來實現校園環境、功能、經濟、技術的優化，從而創造一個可持續發展的獨立學院校園景觀環境。
【參考文獻】
《校校園景觀化設計應用研究》 作者：周云峰
關鍵詞：生態理念；景觀設計；內涵；原則；應用
現代工業的發展給人類社會帶來了翻天覆地的變化，在短短的幾百年內，人類的物質文明已經達到了以前所有時代都無法達到的程度，人們幾乎已經無所不能的享受著現代化的生活。但是，人們在享受現代物質文明生活的同時，常常又會為這種文明生活的代價所擔憂。放眼周圍，因過度開發和環境污染造成的生態失衡現象比比皆是，極端自然災害時有發生。面對這些現象，人們不得不關注事情發生的根源，關注長期這樣發展下去的惡果。痛定思痛，人們的思路逐漸回歸本位，生態理念逐漸成為人們生活的重要理念之一，特別是在城市景觀設計過程中，生態理念更是不可或缺的重要內容。在這樣的前提下，怎樣才能將生態理念融入景觀設計中，設計出具有生態理念的現代景觀，就成為景觀設計師必須認真關注的問題。
一．生態學的內涵
現代生態學主要是將生態系統作為一個整體，并對生態系統的發生和發展進程、組成結構與功能、自我調控和平衡進行研究。這也就是說，現代生態學的研究方向是整個生態系統，是將生態系統中各組成要素都看成是生態系統不可或缺一部分，通過這些組成要素之間的相互作用，構成一個動態的、平衡的綜合體。但是，這種動態的平衡是建立在一定的壓力之下的，如果外界的壓力過于龐大，遠遠超過了生態系統所能夠承受的壓力，那么生態系統必將受到不懂程度的破壞，嚴重的則會導致生態系統嚴重失衡。
從生態系統的運行狀況可以清晰的看到，生態系統是人類最大的資源和能源寶藏，生態系統要想能夠維持動態平衡穩定運行，必須認真對待每一種資源，除了要高效利用再生資源外，還要有節制或者循環利用那些不可再生的資源。
在景觀設計過程中，作為景觀設計師要充分認識到生態系統平衡的這一自然法則，在因勢利導的基礎上，運用所有能夠利用的力量，充分發揮生態系統的整體協調功能，將景觀設計和自然環境緊密結合，從而實現各子系統之間的協作與共存。
二．景觀設計中的植物景觀設計原則
植物是生態系統中最重要的一環，離開了植物，生態系統將不復存在，從這個意義上講，景觀設計的核心內容就是植物景觀設計。
在植物景觀設計進程中，要想達到令人滿意的生態效益，必須嚴格按照生態理念進行植物配置，在遵循自然法則的基礎上進行。為了遵循自然法則，在植物的選擇上，要將喬木作為景觀設計的主體，并且將喬木和灌木、草本植物組成多層次的組合，在增加景觀綠量的基礎上達到生態效益的優化。在植物的選擇上，重點選擇本地的植物，打造具有濃郁地方特色的綠色景觀。為了打造充滿個性的鄉土風味的綠色景觀，也可以適當選擇一些適應性強，生命力旺盛的植物進行點綴。在植物的選擇過程中，應該優先選擇闊葉喬木或者葉片相對較大的灌木和草本植物，這樣可以大大提高景觀的生態效能。在水源不足的地方，必須選擇耐旱的植物，在構建獨特景觀的基礎上節約水源。
三．生態理念在景觀設計中的應用
1．將綠色植物進行群落化配置
在植物景觀設計中，不單單是要提高景觀的綠地率，最重要的是要提高景觀的葉面積指數，增加景觀的綠量，從而大大提高景觀的生態效能。在這個過程中，設計師要嚴格遵循生態理念，對植物采取生態位互補以及互惠互生的科學配置方法，進行生態植物群落的設計。從而打造結構合理、功能健全、物種豐富、系統穩定的生態系，促進生態系統內部的循環發展。為了避免因使用大量化學肥料引發的環境污染，在植物的選擇上要盡可能選擇和固氮微生物存在共生關系的植物，這樣不但可以保證環境不受污染，維持生態系統內部的自我調節能力，促進生態平衡與可持續發展。
2．優先選擇本土植物
在植物景觀設計的過程中，在植物品種多樣化的前提下，應該優先選擇本土植物。由于本土植物是在長期自然選擇的過程中，在本土留下來的適應性最強的植物，這些植物與本地其他生物最容易形成具有動態平衡的生態系統。另外，外來植物品種的引入會打破原來的生態平衡，然后再重新構建新的生態平衡，構建的過程不但是需要大量的時間，而且還會影響到本土其他物種的生存和發展，甚至造成某些物種滅絕。其次，使用本土物種，可以打造具有本土特色的植物景觀。在景觀設計中大量使用本土植物，可以快速形成具有濃郁地域特色的植物群落，形成具有本土文化特色的綠色景觀。同時，使用本土植物還可以節省大量的人力物力和財力。本土植物是本地生長的植物，無論是在種源上，還是在運輸距離上，成活率上，都能夠得到充分的保證，從而避免因長途運輸以及較低的成活率引發的浪費現象。
3．創建綠色景觀居住環境
創建綠色景觀居住環境是人們身心健康的要求，一個人的大部分時間都是在居住環境內度過的，居住環境狀況的優劣直接影響著人們的身心健康發展。在打造綠色景觀居住環境時，處理按照上述內容進行設計外，還要針對交通量大、環境污染強進行植物景觀設計，選擇具有較強的抗污染、強滯塵、降噪聲的綠色植物，吸收大量的空氣污染物、粉塵以及噪聲，降低對人體的傷害，創造景色宜人的優雅人居環境。
四．小結
生態理念在景觀設計中的應用，優化了人類的生存環境，為人類社會的可持續發展創造了條件。 但是，在生態理念應用在景觀設計的過程中，依然存在著這樣或那樣的問題，為此，景觀設計人員要認真分析存在的問題，充分考慮生態理念的要求，采取科學的方法和手段，努力打造具有鮮明時代特征的現代景觀。
參考文獻：
[1] 李芳.生態理念下的大學校園景觀設計研究.2009年中南大學碩士學位論文
Based on elaborating the concepts of landscape and landscape architecture,this article summarized the history of Amrican landscape architecture, representative landscape architects with their ideas and the professional area landscape architect dealt with, aiming at introducing Armerican landscape architecture to great masters.
[關鍵詞] 景觀; 景觀規劃設計; 現代景觀規劃設計
1 "景觀"及"景觀規劃設計"概念
1.1 景觀概念及其研究發展
景觀(landscape)概念及景觀研究的進展,是人類對人-自然關系的認識不斷深化的過程。表1是對景觀概念及有關研究學科的概要總結。
表1 景觀概念及其研究的發展
景觀概念作為視覺美學意義上的概念與"風景"、"景致"、景色"同義作為地學概念與地形、物同義,主要用來述地殼的地質、地和地貌屬性作為生態系統的能流和物循環的載體形成時期從古代形成沿用至今19世紀20世紀以景觀為
對象的研
究
景觀作為審美對象,是風景詩、風景畫及園林風景學科的研究對象作為地學的研究對象,主要從空間結構和歷史演化上研究 是景觀生態學及人類生態學的研究對象,不但從空間結構及其歷史演替上,重要的是從功能上研究 其它相關
學科建筑、城市規劃、園藝等自然地理、歷史地理、人文地理等 生態科學、現象學、區域科學等
1.2 景觀設計與景觀設計師
景觀設計學(Landscape Architecture)是一門關于如何安排土地及土地上的物體和空間以為人創造安全、高效、健康和舒適的環境的科學和藝術。
對該學科,國人常以"造園"、"園林"、"風景園林"、"景觀建筑"或"景觀"、"地景"等與之對譯。筆者主張以"景觀設計學"以正其名,理由很多,主要出自對該學科的一種理解以及景觀設計師所從事的工作實踐的理解。景觀設計師(Landscape Architect)最早于1858年由美國景觀設計學之父-Olmsted非正式使用,而于1863年正式作為一種職業的稱號,第一次在紐約中央公園委員會中使用。用本學科權威史學者,已故哈佛大學教授Norman T. Newton的話說"他們參照與建筑物相應的職業-'建筑師',發明這個名字用來表達與整體景觀相對應的一種職業,而尤其強調'設計'。設計包括對問題的分析、設計一種解決方法以及監理這一解決方法的實施。什么問題呢?任何關于人類使用戶外空間及土地的問題,其范圍是無限的"(Newton, 1971)。Simonds在其經典著作Landscape Architecture(Simonds,1997)一書中也有一段點題的話語道破了景觀設計師的工作及其對應學科的定義:
"我們可以說景觀設計師的終生目標和工作就是幫助人類使人、建筑物、社區、城市-以及他們的生活-
同生命的地球和諧相處"。
當然,該學科更為貼切的名稱可能是"土地的設計"。
現代景觀規劃理論強調規劃的基點以人為本,在更高的層次上能動地協調人與環境的關系和不同土地利用之間的關系,以維護人和其它生命的健康與持續。因而,景觀規劃師是協調者和指揮家,是可持續人居環境的規劃設計和創造者。
2 景觀規劃設計專業發展
2.1 歷史概況
早期美洲土著對于現代美國景觀設計,除了在園藝方面稍有貢獻外,基本上沒有什么影響,殖民時期的景觀設計也只是對意大利、法國或西班牙等歐洲國家園林設計的模仿。始于英國、卻盛于美國的工業革命,為美國帶來優越的物質文明。但工業化的迅速發展導致了資源和環境危機,給人類生存帶來威脅;另一方面,大工業生產使整個社會結構發生了巨大的變化?quot;城里人"不再是少數貴族及其侍從,集居在城市里的人們需要一個身心再生的空間。
將景觀視為愉悅和滿足的現代觀念,是藉由風景畫和庭園設計而提高的。當西方國家逐漸現代化時,藝術家嘗試捕捉自然的氣氛和表達自然的特質并享受她所提供的一切。英國充滿畫意的風景和具原野風貌的壯麗的景觀是19世紀與20世紀早期影響美國景觀價值的兩大主導因素。一大群藝術家、作家熱情地贊美大自然,謳歌大自然。
正是在這樣一種情況下,美國的景觀規劃設計誕生了。
2.2 1858年紐約的中央公園與傳統造園的分離標志著美國景觀規劃設計專業的創立
1857年,Frederick Law Olmsted與合伙人Vaux按當時流行的自然風格完成了紐約中央公園的設計。這個公園圍著圍墻,景色非常優美,和當時大城市惡劣的環境形成鮮明的對比(圖1,紐約中央公園, 俞孔堅攝)。它滿足了市民尋求慰藉與歡樂的愿望,促進了不斷高漲的回歸大自然懷抱的潮流,因而使設計者一舉成名。與此同時,Olmsted還堅持把自己從事的專業從傳統的造園專業中分離出來,把自己從事的專業稱為"景觀設計",把自己稱為"景觀設計師",并于本世紀初在哈佛大學主持了景觀設計課程。以紐約中央公園的設計為起點,景觀規劃設計從此走上獨立的道路并發展為一門新的學科
2.3 1900年哈佛大學開設景觀規劃設計課程
在美國,景觀規劃設計專業教育是哈佛大學首創的,在某種意義上,哈佛大學的景觀規劃設計專業史代表了美國的景觀規劃設計專業史。從1860年到1900年,Olmsted等景觀規劃設計師在城市公園綠地、廣場、校園、居住區及自然保護地等方面所做的規劃設計奠定了景觀規劃設計學科的基礎(圖 2,作為國家歷史文物的Olmsted設計事務所舊址, 俞孔堅攝)。
1900年,Olmsted之子F. L. Olmsted. Jr. 和A. A. Sharcliff 首次在哈佛大學開設了景觀規劃設計專業課程,并在全國首創了4年制的景觀規劃設計專業學士學位。美國的景觀規劃設計之父老Olmsted于190
6年開始主持哈佛的景觀規劃設計專業。 由于Olmsted及其合作者的實踐以及專業教育在哈佛大學的確立,使美國的景觀規劃設計一開始便定位在一個很大的活動范圍內,包括城市公園和綠地系統、城鄉風景道路系統規劃設計,居住區、校園、地產開發、農場和國家公園的規劃設計和管理,隨后又進一步擴展到主題公園和高速公路系統的景觀設計,這使景觀規劃設計師成為人居環境的主要規劃設計師和創造者。
2.4哈佛大學景觀規劃設計專業教育體系
哈佛大學的設計學科群包括建筑學、景觀規劃設計和城市規劃。建筑學的專業教育始于1893年,脫胎于文理學院的藝術課。此后,于1900年開創了景觀規劃設計專業課程。1909年James Sturgis Pray 在景觀規劃設計專業內開設了城市規劃課程,這便是哈佛城市規劃專業教育的起源。
1908-190年開始,哈佛已有了系統的景觀規劃設計專業的研究生教育體系,并在應用科學研究生院中設碩士學位。1923年哈佛大學開設了城市規劃課程,形成建筑-景觀規劃設計- 城市規劃三足鼎立的格局,并發展至今。1936年,哈佛大學成立設計研究生院。目前,全研究生院有500名左右的碩士生和極少數的博士生,同時培養多個層次的進修生,沒有本科生。
在哈佛,景觀規劃設計被作為一個非常廣的專業領域來對待,從花園和其它小尺度的工程到大地的生態規劃,包括流域規劃和管理。景觀規劃設計師應兼有工程技術和設計學的創造能力,同時必須具有對生態環境和社會的責任心。由于人類活動的不斷增強,城市的不斷擴展,景觀規劃設計師的任務不僅是設計和創造新的景觀,同時在于景觀保護和拯救。為此,他們往往是造就多種文化和生態背景下的人居環境的不可替代的專家。
景觀規劃設計的教育旨在培養學生的創造力和利用各種知識進行決策的能力,鼓勵學生從先哲的作品中,從藝術、設計理論、民用工程中,以及從場地分析中獲取營養,同時強調影響設計過程的土地規劃和生態分析,研究社會、經濟、法律、環境和政策等, (圖3,哈佛大學景觀設計學生的實習, 俞孔堅攝; 圖4,哈佛大學景觀設計進行公眾參與與規劃實踐, 俞孔堅攝。圖5,一年一度的哈佛大學設計研究院畢業典禮, 吉慶萍攝)。
2.5 哈佛大學景觀規劃設計課程
哈佛大學景觀規劃設計課程分3類:設計課(Studio)、講課和研討會(Lectures and Seminars)、獨立研究(Individal Study)。
設計課是學習和探索的核心,授課和研究強調關鍵問題的分析,重視對視覺、理論、歷史、專業實踐活動和科學研究等方面的全面研究。課程著重設計技能的培養,廣泛涉及與景觀規劃設計相關領域的技術與知識。
講課和研討會主要是講授與探討景觀規劃設計的歷史、理論及方法論。獨立研究是學生在掌握了基本理論與方法論的基礎上,開展某一方向的專門性研究,由導師指導,基本上獨立完成研究,寫論文。
3 代表人物及思潮
關鍵詞：節約型;城市公園;規劃設計
中圖分類號：TU986.2文獻標識碼：A
1引言
對于一所城市的園林綠地系統來說，城市公園是其重要的組成部分，并且是人們在平時的生活中所必須的休憩、娛樂及交涉所需的場所之一，它伴著人們的生產生活息息相關。同時，城市公園的節約化號召也可以提高人們的生活品質，以及為閑暇的時間來進行更多的娛樂，促進了城市公園的蓬勃發展與興建工作，有利的便于生態化、宜于人居住的環境場所。因此，在強烈的節約型城市公園規劃設計的號召之下，各個機構對此產生足夠的重視。
2對節約型城市公園規劃設計的主要內容以及意義
一所城市的公園建設與規劃，是一個城市明珠，也是展現一個城市的綠化程度以及生態化建設的重要表現部分。節約型城市公園規劃設計的主要內容就是，不浪費用地，不浪費用水，不浪費財政撥款的三個“不浪費”原則。而且，要選擇在對其周圍生態環境所受干擾最小的綠化地模式來進行規劃建造。
對于節約型城市公園的設計，通常要按照建筑資源的節約標準，要全面的落實科學化發展模式，根據地形進行因地制宜、生態優先來作為主要方向。而且，以科學的方式來建立綠化，全面的貫穿科學、節約及生態一體化模式。
3節約型城市公園規劃設計的思路
3.1實行因地制宜方案
在進行節約型城市公園的規劃設計時，一定要對于當地的自然條件以及人文文化等等進行了解，然后根據當地的情況來進行規劃設計布局。要使規劃設計充分利用當地的自然條件，節約投資，并且要融入當地的人文文化，互相依存。同時，要因地制宜來配置當地的綠化空間，最終為成為一個節約型的城市公園而努力發展。
3.2以生態為目的，節約為基礎
目前，隨著人們生活水平的提高，生活質量的要求也越來越豐富。人們的生活環境受到各種生活、生產的污染，因此，開始追求生態化的居住環境。因此，在對于節約型城市公園的規劃設計思路中，最重要的就是要貫徹生態思想，堅持可持續發展原則，創建良好的生態型城市公園。同時，還有節約資源，將浪費降低到最小程度，多采用可循環使用的能源，對可續發展觀都是具有前瞻性的。
3.3提高土地使用率
在進行節約型城市公園規劃設計的時候，要保護其原有的地形地貌，盡量做到不破壞的原則，并且在設計中有效的利用其原有的地形，通過改善綠地等綠化措施，增加綠化量，從而提高土地的使用效率。
3.4保護當地歷史文物遺產
一所城市的當地文化、歷史文脈以及風土人情都是當地的特色所在，在設計時不可以破壞其當地的歷史文化以及文物遺產。相反，既要保留，又要在設計中凸顯出來。要根據這些資源的優勢，來促使城市公園的景觀空間更加具有內涵以及品味。
3.5提高社會關注度
公園是一所城市的眼睛，也是體現一所城市經濟發展的狀態，更是一所城市建設的重要項目。因此，對于其設計思路，要本著建后具有一定的社會影響力，提高關注度，推動社會的廣大參與性，樹立良好的作風，將節約、生態、可持續發展觀發揚光大。
4節約型城市公園規劃設計的實踐項目
4.1項目概況
長沙大河西先導區洋湖濕地公園，位于中國中部建設資源節約型、環境友好型的長株潭兩型社會試驗區內，是兩型社會建設范圍內的長沙大河西先導區中的近期重點建設地區。三期共占地196公頃，與已建成的一期、和在建的二期之間的銜接與景觀具有連續性。
4.2水資源現狀分析
考慮濕地水系的庫容聯通的功能、生態效應及視覺開合對比關系。利用場地內及周邊的景觀資源，如沿江景觀與周邊山體景觀等。通過視線通廊建立場地內部與外部的友好空間關系。
（1）濕地進水量。污水處理廠一期工程處理規模為4萬噸/天，非雨季進入的濕地需要進化水量約1.86萬噸/天，雨季無需道路澆灑及綠化用水，則進入濕地需要凈化的水量為3.23萬噸/天。
（2）濕地庫容量。二期目前紅線范圍內包括了水資源研究所劃分水系中的南渠和月塘水系，南渠水系面積為6300m3，平均水深0.8m，庫容量5040m3；月塘水系面積193000 m3，平均水深1.5m，庫容量289500m3。因此二期水體總庫容量根據水資源研究應為294540 m3。
4.3資源分析
外部資源：（1）北側群山：岳麓山（海拔300.8米）、寒子嶺（海拔199.7米）、仙窩嶺（海拔194.2米）、金牛嶺（海拔192.9米）。場地平均海拔28.6米，與北側群山形成165-272m的高差，站在場地上向北眺望，北側群山成為場地北部的天然背景。 （2）周邊河流：靳江河、湘江水面標高低于場地，站在場地上人視點看不到河流。（3）先導區洋湖垸片區CBD：商務型商業集中分布在場地東側。 主入口至遠山的透景線，使遠山和場地形成直接的呼應，場地增添景觀資源的同時，更增添了歷史韻味。同時也為居住區提供了更好的環境。
內部資源：一期已建成觀賞性濕地，二期在建科普型濕地。
4.4人文資源
農耕文化，是指由農民在長期農業生產中形成的一種風俗文化，以為農業服務和農民自身娛樂為中心。農耕文化集合了儒家文化，及各類宗教文化為一體，形成了自己獨特文化內容和特征，但主體包括語言，戲劇，民歌，風俗及各類祭祀活動等，是中國存在最為廣泛的文化類型。還有花鼓戲戲曲、西漢馬王堆古墓、地域特色古建筑。
5結語
綜上所述，先后對節約型城市公園的規劃設計思路進行詳細的分析及探討，并且舉出生活中相應的事例進行分析與驗證。將自然與人文的思想方針貫徹于每一個設計之中，高效利用資源，將綜合利益最大化放在設計的首位。因此，在設計中究竟該怎樣的本質“節約型”的概念進行設計也有了一定的了解，對于規劃設計的積極研究以及探討是需要堅持不懈的，只有堅持可持續性的發展原則，節約園林行業中兢兢業業，那么，節約型城市公園的規劃設計必將擁有美好的藍圖。同時，提高了人們的修養，將節約、生態及可持續發展等良好的教育思想傳遞給每一個人，為祖國美好的明天奉獻了一點愛心。
參考文獻：
[1] Hiroyuki KANEKIYO.Discussion of Consensus-type Method in Landscape Design and Planning――Example:wetland eco-tourism resort in north of Ji’nan in China[A]. 第十三屆中日韓風景園林學術研討會論文集[C]. 2012
[2] 王碩.淺析經濟適用房景觀設計――以航頭鎮6#地塊經濟適用房景觀設計為例[A]. 2012國際風景園林師聯合會（IFLA）亞太區會議暨中國風景園林學會2012年會論文集（下冊）[C]. 2012
2008年度普利茲克獎花落法國
法國建筑師讓?努維爾（Jean Nouvel）3月贏得了2008年普利茲克獎（Pritzker Prize）。
努維爾堅持創新，他堅信建筑要有不同的感覺，不同的建筑有不同的語言和色彩。對他來說建筑是活生生的，并認為正確的建筑應放在正確的位置上。
電影院變藝術飯店
最近，Make事務所提交了規劃申請和名錄建筑批準申請書，要把愛丁堡Clerk大街上的原Odeon電影院改造成一座230個床位的藝術飯店。
這座名為“ZED”的飯店還設有配套的餐館和咖啡館、藝術家的工作室和靈活的社區設施，包括小型的影院屏幕或講演室。
被列為“B”級名錄的電影院直到2003年還一直放映電影。Make的提案將保留原來的30年代的正面及相連的大廳空間，新建庭院空間。藝術家可以把飯店的一部分作為工作室來利用。藝術和產品設計是飯店不可分割的一部分，顯示出蘇格蘭人創造性的才能。
美國Taubman藝術博物館
美國鐵路城Roanoke，將耗資6600萬美元的建一座現代藝術博物館。該館建在20年代的磚墻中，由鋼、作舊鋅板和玻璃建造。
建成后，它將成為西維吉尼亞藝術博物館的新家。不過，11月開放時，它的名字將改成“Taubman藝術博物館”。洛杉磯的建筑師Randall Stout設計了這座博物館。他表示，彎曲的屋頂很快就設計出來，這和美國東南部的任何建筑都不同，為的是和四周的山脈呼應。
迪拜雙子塔設計圖在法國公布
Aedas事務所公布了在迪拜設計的“地標性”雙子塔。這個項目將為2000多名員工提供辦公室、會議和就餐的空間。3月，其設計圖在法國戛納舉辦的MIPIM地產展會上公布。
倫敦市中心的新城市脈絡
倫佐?皮亞諾將在倫敦市中心設計由三座大樓組成的混合項目，該項目在牛津街和Covent Garden之間占地0.7hm2的土地上，采用了“13塊不規則方向的、顏色各異的陶瓷和玻璃制作的立面”。
倫佐?皮亞諾表示：“我們面臨的挑戰是創造一個能為倫敦城市脈絡中被遺忘的部分帶來心臟和靈魂的建筑。新增加的輕盈、連結性和色彩豐富的建筑將從實質上表現出現代企業承租人所要擔負的社會責任感?！?/p>
夏奈爾移動展廳在香港開放
扎哈?哈迪德為 “夏奈爾”（Chanel）創造了一座可移動的藝術空間。夏奈爾成衣部主管Karl Lagerfeld召集了20位國際藝術大師來為夏奈爾品牌打造獨特的藝術展臺。這座展臺昨日在香港正式開放，看上去像一座太空艙。未來兩年，這座展臺將巡回在東京、倫敦、莫斯科、巴黎、紐約停留，每次停留時間一到兩個月。9月份，它將“空降”到紐約。
馬德里的新焦點建筑
扎哈?哈迪德設計的民事法庭將成為馬德里新建城市設施中的焦點。
這座民事法庭的核心部分插入了公共空間，通過法院園區的公共流通路徑可以進入。為此，民事法庭從總體規劃中的一個元素變成了核心建筑，有助于組織整個城市總體規劃的設施。
這座7.45萬m2的建筑有雙層通風的立面。立面外層用合成金屬板建造，能夠應對環境和項目的變化。這些金屬板或打開或關閉，或根據情況平展延伸。屋頂結合了光電板電池。建筑內旋轉的半圓形中庭圍繞著庭院發展，庭院則是公共空間的所在。該項目計劃在2010年完成。
奧林匹克場地賽后將成為倫敦最大的公園
奧林匹克交付局公布了2012年倫敦奧運會之后，將奧林匹克場地改造成維多利亞時期以來倫敦最大的新建城市公園的計劃。
這一計劃是由LDA設計公司和美國的景觀設計師George Hargreaves負責的，將推動更加可持續性和積極的生活方式。
公園主要是由土地分配、草坪、濕地、林谷和果園以及用于劃船、山地自行車、攀巖和板球的設施組成。景觀設計將塑造天然的圓形劇場，可舉辦容納5萬人的大型活動。
英國24小時多用途校園建筑
由RMJM設計的“24 hour Gateway”包括一座學習資源中心、一座多功能廳、體育、休閑、音樂和多媒體設施等，此外還設有餐廳和大學的主要接待區。
為了實現大學和當地理事會的預期，RMJM盡可能擴大這座緊湊的、位于核心位置的建筑的潛能，既不讓建筑的空間和視覺影響受到妥協，又能夠容納各種設施。這座建筑還實現了BREEAM的“很好”級（very good rating）節能標準。該建筑計劃在2009年9月完成。
挪威首都新歌劇院四月開放
參觀者可以和皇族一起在四月開放的新歌劇院屋頂上野餐。
這座建筑造價40億克朗（合7.67億美元，5.05億歐元），位于奧斯陸市中心的濱水地帶，是由挪威的Snoehetta事務所設計。這座挪威最新的藝術機構以開放性和可達性為概念，容納了挪威歌劇團和國家芭蕾舞公司。
參觀者可以從外面連接屋頂的巨大坡道上到32m高的屋頂上，人們可以野餐或從坡道上滑下，可以跳入奧斯陸海灣的海水中。
歌劇院的內部有1359個坐席，沒有包廂，即便是挪威國王和王后也只能坐在一個5m不到的區域內，與其他觀眾隔開。
會議?會展
第六屆中國建筑行業網絡招聘會
由Lagoo中國建筑傳媒集團旗下的四大人才網站攜手聯合舉辦的“第六屆中國建筑行業網絡招聘會”，于2008年4月1日~5月31日在job.省略舉辦。
2003年至今Lagoo中國建筑傳媒集團已成功舉辦過五屆建筑行業網絡招聘會。此次招聘會期間將通過網絡針對建筑設計企業、景觀設計企業、室內設計企業評選出十大最佳雇主。評選出業界人士心目中認為能為個人提供好的工作平臺，提供不斷學習發展的機會，提供較好的福利待遇等行業內企事業單位。
招聘會主辦方將向全國3000余家知名建筑相關企事業單位發出邀請，同時與20余所建筑專業院校及全國著名高校的就業指導中心聯系合作。
2008上海國際設計周將于6月拉開帷幕
由VNU亞洲展覽集團主辦的2008上海國際設計周將于2008年6月11日~13日在上海新國際博覽中心召開。
“設計周”由高峰論壇、實物展示及各類主題社交派對組成。這個歷時三天的活動致力于促進建筑景觀領域、以及材料/產品領域的互動性和合作性，把設計理念與裝飾裝修產品相結合，共同展現在觀眾面前。“2008上海國際設計周”活動的三大重心將集中在建筑景觀、酒店餐飲休閑業、商場及辦公等公共環境設計，屆時將由以上的三種相關設計產品組成三大展區，展出面積22000m2。同期舉行的還有中國國際水療、桑拿與泳池設備及建造技術展覽會、上海景觀設計及城市建設展覽會、中國零售業博覽會。
“未來環保椅子設計比賽”和以資助設計專業大學生為主題的慈善拍賣會。
設計周論壇將邀請大都會建筑事務所(OMA)創立人、央視新樓的設計師瑞姆?庫哈斯\金茂大廈設計公司SOM公司中國董事Silas Chiow等。
中國?國際城市建筑可再生能源的運用研討會征集論文
主題為“國際城市建筑可再生能源的運用”在中國及世界各地區進行論文征集工作。入選論文將統一編入大會論文匯編。
論文征集范圍為：國際城市建筑可再生能源的運用、可再生能源在北京2008奧林匹克運動會中場館建筑上的運用、可再生能源在城市中心區的應用、綠色建筑中的節能技術、可再生能源建筑一體化的工程實踐。作者可以任選一個專題撰寫論文。
世界建筑節
時間：2008年10月22日~24日
地點：西班牙，巴塞羅那
內容：巴塞羅那建筑節每年舉辦一次，今年的主題為“創新?能力?責任”。通過建筑師的設計作品展覽和學生設計競賽展現活躍的創新思想。
莫斯科建筑雙年展
時間：2008年5月27日~6月3日
地點：俄國，莫斯科
主題：屋頂之下
內容：由莫斯科城市規劃委員會和建筑中心舉辦的“第十屆建筑與室內設計節”。內容包括公共建筑與住宅室內設計優秀作品、最佳室內裝璜設計、最佳獨立住宅設計。
奧地利建筑展覽
時間：2008年5月11日前
地點：奧地利，維也納
內容：展出奧地利本土建筑師1960年代以來的優秀建筑作品，包括建筑模型、草圖和表現圖。
住宅建筑研討國際會議
時間：2008年7月6~9日
地點：愛爾蘭，都柏林
主題：衰落的城市-蔓延的郊區-變化的鄉村
內容：有關住宅的政策、福利、法規、設計、建造、管理與市場。
土耳其建筑博覽會
時間：2008年4月30日~5月4日
地點：土耳其，伊斯坦布爾
內容：展出建筑施工機械、地基基礎技術、門窗、五金配件、家裝材料及藝術品。
2008泰國國際建筑博覽會
時間：2008年4月29日~5月4日
地點：泰國，曼谷
主辦：泰國建筑學會
主題：關閉電源
內容：想象沒有電的未來、學習和正確對待歷史、全球變暖對人類的威脅、可持續發展、超越技術的局限。
第四屆CINPAR建筑結構缺陷與修復國際會議
時間：2008年6月25日~28日
地點：葡萄牙，阿威羅大學
天津商業大學寶德學院是2004年經國家教育部批準，由天津商業大學和天津摩根教育管理咨詢有限公司合作舉辦的本科層次的獨立學院，學制四年。學生學習期滿成績合格的頒發本科畢業證書，符合學士學位授予條件的頒發學士學位證書。
學院是以管理學、經濟學和藝術學為主，兼有工學、文學的多科性獨立學院。目前，設有國際工商管理系、涉外經濟貿易系、外國語言文學系、計算機與信息技術系和藝術設計系，共有工商管理、會計學、財務管理、市場營銷、物流管理、人力資源管理、國際經濟與貿易、金融學、旅游管理、勞動與社會保障、英語、日語、計算機科學與技術、電子商務、信息管理與信息系統、視覺傳達設計、環境設計、服裝與服飾設計、動畫等19個本科專業，已有在校生7000余人。
學院擁有一支高素質、實力較強的教學、科研、管理隊伍，其中具有高級職稱的教師約占43 %，并且還聘請了多位來自美國、日本、澳大利亞等國的優秀外籍專家、教師授課。
學院座落在天津市第三高教區，與天津城建大學相鄰，毗鄰天津高新技術產業園區。在這座現代化、花園式的校園中，擁有綜合辦公樓、教學樓、實驗樓、圖書館、寶德書院、運動場、學生公寓及品類齊全的生活服務設施，為學生營造了良好的學習和生活環境。
學院具有一支高素質的專職學生工作管理隊伍。學生黨團組織和學生會組織開展了豐富多彩的課余活動，為學生提供了施展才華的天地。學院嚴格的教學管理、嚴謹的教學作風、完善的教學計劃和良好的校園文化得到了社會各界的好評。
藝術設計系概況
我院藝術設計系結合國際藝術教育的發展動態和我國藝術設計人才的需求特點，聘請知名教授進行學科建設及授課，培養具有深厚文化底蘊和藝術理論功底，善于解決實際問題的應用型、復合型高級藝術人才。
藝術設計系擁有平面設計工作室、定格動畫工作室、三維動畫工作室、影視后期工作室、攝影工作室、攝像工作室、材料構造實驗室、建筑模型實驗室、照明設計實驗室、數控雕刻實驗室、建筑漫游實驗室、模型展示實驗室、服裝制版與扎染實驗室、服裝工藝實驗室等，為培養藝術設計人才提供了理想的教學環境。2014年12月，藝術設計實驗教學中心被天津市教委評為“天津市普通高等學校實驗教學示范中心建設單位”。
專業介紹
視覺傳達設計
學位：藝術學學士
培養目標：培養具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創新時代需求，集傳統平面(印刷)媒體和現代數字媒體，在專業設計領域、企業、傳播機構、院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作的專門人才。
主要課程：中外設計藝術史、藝術概論、造型基礎、色彩、裝飾基礎、設計基礎(三大構成)、圖形創意、字體設計與編排、字體設計、平面設計與印刷制作、標志設計、書籍裝幀設計、包裝設計、展示設計、數字媒體設計與制作、企業識別設計(VIS)等。
畢業去向：在廣告公司、設計公司、出版社等相關企業從事平面設計、廣告策劃、廣告設計、印刷設計、展示設計等相關工作;藝術設計院校進行教學研究工作;繼續深造攻讀碩士學位或者出國留學。
環境設計
學位：藝術學學士
培養目標：培養具有關注國際環境設計的前沿信息，著眼于環境的生態環保建設的發展，掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識與專業技能，并具有創新能力和設計實踐能力，能從事環境設計或教學、研究工作，在藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計等相關工作，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質環境藝術應用型和研究型人才。
主要課程：環境藝術概論、中外環境設計史、中外工藝美術史、造型基礎、構成(平面、色彩、立體構成)、建筑設計與裝飾、建筑模型與表達、制圖與透視、人體工程學、效果圖、住宅室內設計、公共室內設計、主題概念設計、園林設計、社區景觀設計、植物造景、城市景觀設計等。
畢業去向：在城市規劃設計公司、景觀設計公司、環境設計公司、展示設計公司等從事城市環境景觀設計、園林設計、建筑設計、居住空間設計以及展示設計等相關設計工作;藝術院校進行教學研究工作;繼續深造攻讀碩士學位或者出國留學。
服裝與服飾設計
學位：藝術學學士
培養目標：培養能從事服裝與服飾設計策劃和時裝研究方向，具有較強的設計創造能力和動手制作能力，具有較強的市場設計意識和市場競爭能力，掌握服裝企業、服裝市場的基本運作知識，以及把握時尚潮流并進行流行預測的基本方法，能在服裝藝術設計領域與應用研究型領域及藝術設計機構從事設計、研究、教學、管理等方面工作的高級專門人才。
主要課程：中國工藝美術史、中外服飾史論、三大構成、服裝計算機輔助設計、服裝畫技法、服飾圖案、服裝造型設計、服裝結構設計、服裝工藝與制作、立體裁剪、創意服裝設計、服裝材料學、人物形象設計、服裝商品企劃、服裝表演編導與策劃等。
畢業去向：在服裝服飾設計公司、服裝廠、服裝進出口公司、大型商場等相關企業進行服裝服飾設計、服裝生產管理、服裝銷售展示設計、服裝品牌管理等相關工作;藝術院校進行教學研究工作;繼續深造攻讀碩士學位或者出國留學。
動畫
學位：藝術學學士
培養目標：培養具備動畫創作的基礎知識和創作基本技能，能在影視與動畫制作團隊、動畫應用機構、動畫傳播企事業單位從事動畫策劃、動畫創作、動畫推廣、動畫應用，以及在各級各類學校從事動畫教學與研究工作的應用型、創新型人才。
主要課程：創新思維訓練與培養、動畫概論、動畫造型基礎、動畫原理、動畫原畫、計算機輔助設計、動畫劇本寫作、動畫設定、定格動畫、平面動畫設計、三維動畫設計、動畫后期合成、動畫周邊產品設計、影視特效、影視非線性編輯等。
畢業去向：在電視臺、動畫公司、影視公司、游戲公司、網絡公司、互動媒體設計公司等相關企業從事動畫原畫創作、動畫設計、影視后期制作、影視特效制作、軟件界面設計等相關工作;藝術院校進行教學研究工作;繼續深造攻讀碩士學位或者出國留學。
師資介紹
龐黎明藝術設計系主任
教授 碩士生導師原天津美術學院設計學院副院長 天津美術學院視覺傳達系主任
中國美術家協會會員、中國包裝協會委員、中國第五屆廣告評審委員會委員、天津市教委專家委員會專家、天津市包裝協會副主任、天津市圖形協會理事、天津市河北區美協主席。長期從事視覺傳達設計專業的教學、科研和設計工作，80年代留學日本，曾多次赴日、韓和歐洲進行專業教學考察，主持完成多項大型展示設計項目，其中設計作品和繪畫作品曾多次參加國內外大展，獲獎五次，市級獎八次，出版多部著作，發表多篇論文。2003年被授予天津市名師稱號，2005年主講《藝術設計的創造性思維》評為市級精品課，是知名度頗高的設計家和藝術家。
郝玉明視覺傳達設計教研室主任
隨著改革開放的深入，國際交流的增強，園林相關行業、領域對既懂園林專業知識又懂英語的復合型人才的需求日益增加。盡管許多高校園林院、系開設了園林專業英語課程，以期提高園林專業學生的英語能力，但我國復合型園林專業人才匱乏問題依然突出。造成這種現象的原因是多方面的，其中很重要的一點是教學方法不合適，不能因材施教，缺乏針對性，不能適應復合型園林人才培養需求。因此，有必要對園林專業英語教學方法進行探析，以便更好地為社會輸送復合型園林人才。由武濤、楊濱章主編，徐鋒主審，重慶大學出版社出版的《風景園林專業英語》（副主編是王霞、朱曉霞、陳宇、王潔，2012年9月版）一書，運用英語的表達方式介紹了風景園林的概念、園林演變史、近現代風景園林發展歷程、風景園林規劃設計理論與方法、風景園林建造技術與工程以及近十幾年來風景園林研究進程，旨在幫助風景園林專業學生綜合運用英語這門語言，幫助學生能夠無障礙閱讀相關國際文獻，用英語撰寫論文、綜述、報告等，其中關于英語詞匯、語法等知識的講解，對探討風景園林專業英語教學方法有重要的參考價值。通讀全書，具有以下幾大特征。
一、結構科學，內容豐富且客觀
該書圍繞風景園林發展歷程、風景園林設計理論與方法、風景園林工程技術等內容展開闡述，理論框架清晰，對讀者閱讀具有較強的引導性。全書共由七個部分組成，其中第一部分“風景園林概述”借鑒《風景園林導論》和美國風景園林師協會描述了風景園林的定義；第二部分“園林史論”通過西方園林史的一些論著回顧了世界風景園林發展的歷程；第三部分“近現代風景園林發展”運用近現代風景園林教育家、理論家的一些論述展現了風景規劃、公園、庭院在近現代取得的發展；第四部分“近現代風景園林任務、思潮及作品”介紹了瑪薩舒瓦茨等人對風景園林發展的影響；第五部分“規劃設計理論與方法”主要闡釋了場地、景觀、生態等多個方面的規劃設計；第六部分“工程與技術”從技術層面和施工層面指出了風景園林設計及建造時容易出現的問題；第七部分“研究與動態”展現了當前風景園林的設計思潮及發展方向。從中不難看出該書內容豐富，不僅追溯古今講解了風景園林的前期發展與現在發展趨向，還詳細具體地講述風景園林涉及的多個方面知識，如設計、影響人物、建造技術。此外，該書內容具有一定客觀性，從微觀方面來講，該書所用的詞匯、語句都有根有據，且運用準確；從宏觀層面來講，該書所用的文章基本原理出自西方高校風景園林專業本科教材、專業團體文獻、核心期刊論文以及著名設計師著述，相比其他更具權威性與客觀性。
二、目的明確，具有較強的實用性
隨著社會主義市場經濟競爭力的加強，從事風景園林相關工作的人員和學習該專業的學生，都對英語的實用性提出了更高的要求，如其不僅需要學會運用英語去了解國際風景園林的最新發展，獲取最新信息，還需要運用英語與國際相關專業的友人進行知識交流，增長見識。《風景園林專業英語》一書是以幫助風景園林專業師生和相關從業人員掌握風景園林專業英語詞匯、英語語法用法以及提高其綜合英語應用能力為目的。在此目的基礎上，該書在講解與風景園林相關的專業術語和常用詞匯時，會盡量選擇難易適中、覆蓋面廣的論文作為講解模板，以期學習者能夠通過此書盡可能多掌握一些專業術語和常用詞匯；該書在翻譯國外風景園林相關文章時，盡可能達到“信、雅趣、達”的要求，旨在告訴學習者不管是中文翻譯成英文還是英文翻譯成中文，都需要做到用詞準確、語法無誤，都需要做到文字流暢通順、辭藻優美且忠于原文，只有這樣學習者的翻譯能力和閱讀能力才能提高；該書為幫助學者提高風景園林專業英語的實際運用能力，較為詳細地介紹了撰寫英文摘要的方式方法，較為客觀地講述了風景園林設計的內容，較為系統地闡釋了查閱風景園林相關的英文資料的技巧。由此不難看出，該書不僅目的明確，可讓學習者能夠正視風景園林專業英語這門課程，同時圍繞“目的”而展開的講解對相關學習者來說也極具實用性?？偠灾?，該書不僅結構科學、內容豐富，還具有較強的目的性與實用性，對風景園林、景觀設計、環境藝術等專業的師生具有一定參考價值。其中，該書關于風景園林英語詞匯、語法、翻譯、寫作等內容的講解，對探析風景園林專業英語教學方法具有指導作用。
作者：廖潔單位：重慶房地產職業學院
關鍵詞：風景園林；氣候適應性；綜述
中圖分類號： TU986文獻標識碼： A
隨著全球氣候變化的加劇，適應性研究不斷涌現，風景園林領域也不例外。
在理念認識層面，最早有美國麥克哈格1992年在其著作《設計結合自然》中詳細的闡述了人與自然之間密不可分的依賴關系，并提出以生態原理進行規劃操作和分析的方法。[1] 近幾年，有張卓予（2009）[2]、包滿珠（2009）[3]、趙彩君（2009）[4]、胡承江（2011）[5]、楊銳（2011）[6]等討論了風景園林規劃設計與氣候變化的關系，強調了風景園林規劃設計在適應和減緩氣候變化方面的作用。
在設計方法研究層面，有馮瀟（2009）的博士論文《現代風景園林中自然過程的引入與引導研究》總結了風景園林中引入與引導自然過程的原則與方法。 [7]趙彩君（2010）在其博士論文《城市風景園林應對當代氣候變化的理念和手法研究》中通過對理論的總結，以及技術手段、設計手法的闡述，將科研成果、設計實踐和應對策略相結合。[8]（美）奇普·沙利文（2005）的《庭園與氣候》按照傳統上用以解釋現實世界本質的四元素“土”、“火”、“空氣”、“水”劃分為四個部分，展示了過去偉大的建筑師和設計師是如何利用這些元素來創造微氣候的。[9]柏春（2009）在《城市氣候設計 城市空間形態氣候合理性實現的途徑》書中提出“城市空間形態氣候合理性”的概念，并從這一概念出發，建立一個關于城市氣候學與城市設計學交叉研究的體系、框架以及實現途徑。[10]冷紅（2009）在《寒地城市環境的宜居性研究》一書中提出寒地城市環境宜居性建設的科學理念和設計方法。[11]荊其敏、張麗安（2012）《設計順從自然》本書主要介紹了設計與自然生態的關系，提出設計順從自然、設計順從氣候、設計順從地形地貌、設計從土從石、設計從風從聲。[12]
在應用理論研究層面，按風景園林規劃設計類型來看，有譚剛毅（2003）[13]、趙彩君（2011）[14]、王建華（2008）[15]等對傳統園林氣候適應性及各氣候應變措施進行了研究； 何海霞（2008）[16]、郭虓（2012）[17]等對民居院落氣候適應性進行了研究；在居住區規劃設計研究中，有張亭（2005）[18]、鄭潔（2005）[19]、朱俊華（2011）[20]、劉姝宇（2010）[21]等總結了居住外環境氣候設計的方法及策略；在校園規劃設計的研究中，有冒亞龍（2010）[22]、李帥（2010）[23]、宣怡（2012）[24]等探究適宜地域氣候的生態校園規劃與設計的原理和方法,提出了校園規劃布局結合地方氣候等規劃與設計策略；對于城市公園規劃設計的研究有冷紅（2011）[25]、閻晶（2010）[26]等探討城市生態公園的規劃設計的策略與具體方法；譚曉紅（2004）[27]、肖銳（2012）[28]、梅洪元、代陽（2012）[29]等從氣候角度出發對街道的綠色設計方法進行了研究；對于廣場規劃設計的研究有畢曉莉（2011）[30]、劉偉毅（2006）[31]等提出了廣場的氣候適應性設計策略；周瑞祖1996）[32]、程靜靜（2010）[33]、陳玉玲（2010）[34]、唐芳、張秋鈐（2011）[35]等對于風景區進行了氣候資源評價的研究，并提出了開發利用的建議。
根據以上研究發現，近年來，風景園林規劃設計研究界深刻地認識到了氣候與風景園林規劃設計之間密不可分的關系，并且對于不同類型風景園林規劃設計項目中的氣候適應性設計應用理論都有所研究，但是針對氣候適應性風景園林規劃設計方法的研究相對欠缺。
參考文獻：
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關鍵詞：城市設計；修建性；規劃；區別；關系；優化
Abstract: in recent years, with the development of city, city construction projects are also gradually increasing. Therefore, detailed planning and construction of city planning and design theory of attention. This paper based on the basic concepts of city design and construction of the detailed planning of the exposition, briefly discusses between the inherent connection and difference, and put forward the corresponding improvement measures for the existing problems, in order to improve the present stage our country city planning scheme, a good living environment for people to create.
Keywords: city design; construction; planning; difference; relationship; optimization
中圖分類號：TU984文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2013）
前言：
現階段，在我國國民經濟快速發展的同時，各種先進的科學技術以及先進的思想價值觀也逐漸融入我國，但是，社會上有一些學者，總是認為城市設計可以取代修建性詳細規劃，甚至于，將屬于修建性詳細規劃的項目確認為是城市設計，比如，居住區城市設計、中心區城市設計、校園城市設計、道路城市設計以及廣場城市設計等。下面本人就對城市設計和修建性詳細規劃的關系，做簡單的探討，僅供同仁們參考。
一、城市設計和修建性詳細規劃的概念
1、城市設計的概念。城市設計又被叫為都市設計，研究設計工作的對象是城市，往往介于城市規劃、建筑設計和景觀設計之間的一種設計工作。城市設計與城市規劃相比，具有圖形性和具體化的特點；城市設計為建筑設計和景觀設計提供一定的指導和參考。城市設計的基本要素是城市體型和空間環境，也就是包括建筑物、自然地形、綠地、道路等，城市設計規劃的是城市空間和整體形象，比如，庭院空間、城市廣場。城市設計的復雜就在于，它是將城市的居民心理健康和實體安排相結合，并以其為考慮的重點，通過對景觀標志和物質空間的正確處理，為城市居民營造一種愉悅的大環境，是居民居住的快樂，從而為整個城市的發展提供良性的目標。
2、修建性詳細規劃的概念。修建性詳細規劃的依據是城市總體規劃、分區規劃和控制性詳細規劃，屬于城市詳細規劃的一個方面，往往具體指導各項建筑和工程設施的設計和施工。修建性詳細規劃的編制，就是為了對建設項目做出規劃設計和具體的安排，來滿足上一層次的需求；同時，修建性詳細規劃為下一層次市政工程設計、建筑設計、園林設計提供參考。修建性詳細規劃是整個城市規劃體系里最具體、最實際的設計過程，真正落實了上一級規劃的規定，真實的反映規劃的整體思路。修建性詳細規劃就是研究具體的空間、環境、型體及各功能的組成，解決具體的交通組織和功能分區的規劃設計和實施。
二、城市設計和修建性詳細規劃的區別和聯系
1、城市設計和修建性詳細規劃的區別。城市設計是一種物化的勞動，是一種設計的成果，一般情況下是在電腦的存儲設置里，應該屬于一種商品，城市設計是設計人員的勞動成果，是城市進行規劃管理的法定依據?？墒窃诔鞘幸巹澋某晒w系里，卻沒有以城市設計為單獨的成果形式。而在法定的城市規劃體系中，卻將修建性詳細規劃加以明確的規定。在詳細規劃的內容里有如下的規定：對規劃內的用地，按照不同的性質進行規劃界限，確定適合用地的建設；對于各用地建筑的密度和高度，以及綠地率的各項指標進行確定，對于建設用地的公共設施配置、停車泊位以及出入口的交通方位，都作出一定的規定；對于各用地建筑的色彩、體積和體量，這些城市設計問題，也做出一定的指導性原則規定。
由此可見，城市設計存在于詳細規劃之內，假如想將城市設計單獨的分離出去，就會遇到一些麻煩，如在修建性詳細規劃中，若把城市設計從列單內容中分出，就會失去法定的效力，沒有法律的規定，作為城市建設規劃的編體主體政府，就沒有了法律的依據，這樣去進行城市設計，豈不是就屬于違法行為。另外，城市規劃強調的是各方面之間的協調和綜合，如果把城市設計抽離出去，怎么會出現美化城市的現象呢？尤其是，現在的城市規劃一再強調，不能僅僅拘泥于單純考慮物質空間的設計，還要重視城市居民的精神界面，考慮城市居民的身心健康問題。因而，城市設計和修建性詳細規劃之間，還是有一定的區別的。
城市設計和修建性詳細規劃的聯系。
城市設計的核心和重點任務就是對城市主體人的研究。城市設計的研究成果不是具體型的設計方案，而是以概念性設計、指導性設計、思維方式和設計法則表現出來的，具體包括了建筑設計、城市規劃、環境藝術設計和景觀設計等領域。城市設計一般研究的內容，往往是關于社會文化、美學以及心理學等領域的理論基礎應用。修建性詳細規劃是指根據批準的控制性詳細規劃內容，對具體的地塊建設提出設計和安排。在《城市規劃編制辦法》里，對修建性詳細規劃有明確的規定。比如，對住宅建設、醫院建設、學校和托幼建設等建筑進行日照的分析；詳細估算工程量、拆遷量和總造價，進行投資效益的分析；以及分析建設的條件和綜合技術方面的經濟論證等。城市設計和修建性詳細規劃的工作內容，從分工的粗細來看，城市設計側重的內容是思想構建層次，而修建性詳細規劃側重的則是工程實施界面；假若從思維方式來看待城市設計和修建性詳細規劃，城市設計屬于感性思維，而修建性詳細規劃則是理性思維；若從法定立場來看，城市設計的內容，還沒有法定的規定，而修建性詳細規劃則是屬于法定規劃內容。因而，有的學者就提出了城市設計和修建性詳細規劃是屬于相同內容的設計，因而提出廣場城市設計、居住區城市設計、道路城市設計、中心區城市設計和校園城市設計，細想一想，廣場、居住區、道路、中心區和校園等，這些都屬于城市的研究區域，并不能等同于城市，城市設計是屬于特定的專門設計，與總體規劃、詳細規劃和分區規劃一樣。修建性詳細規劃的設計內容，都是有可遵循的法規規定或者有章可依的規則，比如，廣場修建性詳細規劃、校園修建性詳細規劃以及居住區修建性詳細規劃等，這些規劃內容，都是可以具體實施的。
三、城市設計和修建性詳細規劃進一步完善和優化
當今社會，是一個經濟大發展的時代，經濟的全球化、信息化和城市化，給我們帶來了新的機遇和挑戰，也給我們提供了新的研究課題，當然了，新型的專業和學科分類，也使我們有了新的研究理論和方法。我們現在城市所處的大環境是開放、多元的，在這種宏觀的環境下，現代城市建設理論才被人們所重視和采納，新的學科理論是隨著社會、文化和經濟的不斷發展而不斷更新的，只有正確的看待學科專業領域的分類和互補問題，才能使新的學科在實踐中不斷地改進和完善?，F在，我國的城市設計體系還能夠適應城市建設與社會經濟的發展的實際需要，但有一些方面，還需要進一步的完善。比如，現在比較符合我國國情的規劃階段主要有四個基本層面，也就是：城市總體規劃、分區規劃、修建性詳細規劃和控制性詳細規劃，今天，本文探討的就是這四個基本工作階段的重要環節———修建性詳細規劃。修建性詳細規劃是進行合理的安排城市具體建設項目，進行規劃設計，考慮的內容有建設的經濟狀況、土地利用的經濟效益和進行開發設計的強度，因而，修建性詳細規劃是從屬于規劃范疇內的設計工作，絕不是簡單的設計就可以代替的。其實，學科、專業之間設互補互利的關系的，可以彼此制約，也可以彼此扶持。修建性詳細規劃存在著內容方面的欠缺，需要進行補充和優化，城市設計的思維和法則正好可以彌補修建性詳細規劃的一些不足。同時，要想實現城市設計的人性化，正需要在其他相關規劃和設計方面進行城市設計思維和法則的應用，這些城市設計思維和法則的應用，正好可以使規劃和設計在原有的基礎上進行優化和完善。
結語：現代社會的城市設計喚醒了人們對城市主體———人的關注，也就是在營造城市和設計城市領域中，時刻不忘了對城市中人的研究，關注人與城市之間的互動，思考人如何去影響和塑造城市的問題。修建性詳細規劃本身是有缺欠的，在實際的工作中，如果應用了城市設計的思維和法則，就會解決自身的不足，
而以積極的工作態度和方法進行具體的規劃和實施，在保證法定規劃前提下，加入了一些城市設計考慮的觀點，比如，分析行為需求、分析設計色彩、分析設計夜景和分析空間尺度等，在完善、優化修建性詳細規劃的同時，實現了城市設計的人性化目標。
參考文獻：
關鍵詞：園林技術專業；實踐能力；措施
中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）21-0110-03
Several Measures to Strengthen the Practice Ability of the Garden Technology Professional Students in Higher Vocational Technology College
Bao Qiuli1 et al.
（1Vocational Technology College of Inner Mongolia Agricultural University，Baotou 014109，China）
Abstract：Based on the analysis of practical teaching status of the garden technology professional students in higher vocational technology college，this article puts forward several measures to increase the students’practice ability.Measures such as reconstructing scientific course system，increasing quality of teachers，perfecting practical training base construction，exploring the scientific practice assessment methods and holding landscape design competition.In recent 3 years，along with education and teaching quality improved steadily，the first voluntary admission rate is 100%，and the first graduates signing rate is over 98%.
Key words：Garden technology professional；Practice ability；Measures
隨著我國城鎮化步伐的不斷加快以及各個城市爭創國家園林城市戰略的實施，社會對園林專業人才的需求量與日俱增，從事園林行業的人才缺口很大，園林行業被譽為當今的朝陽產業[1]。高等職業技術教育以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才為根本任務[2]。在這樣的時代背景下，近些年來，全國的高等職業院校陸續設置了園林技術或園林工程技術專業，為培養園林行業急需的高素質技術技能型人才，緩解園林人才需求的壓力做出了重要貢獻。然而，隨著招生規模不斷擴大，園林技術專業在基礎設施，師資隊伍及學生實踐能力培養等方面面臨著巨大的壓力和挑戰。與此同時，用人單位對園林技術專業畢業生實踐動手能力的要求也越來越高。如何培養“下得去，用得上，留得住”的高素質的園林專業人才，成為擺在我們高職教育工作者面前的一道課題。因此，探索新形勢下如何提高園林技術專業學生實踐動手能力，為社會培養更多高素質、合格的技術技能型人才，已成為當務之急。在學院的大力支持下，我們開展了以加強園林技術專業學生實踐動手能力為主題的教學模式的研究與探索，采取了以下幾點措施，取得了顯著的成效。
1 辦學思路及目標
立足園林建設主戰場，以培養能在城鄉建設、園林、房地產、現代觀光農業、花卉及苗木生產等企事業單位從事各類園林綠地的規劃設計、施工、養護管理等一線工作崗位需要的高素質人才為目標，構建科學合理的課程體系，理論知識講授以“必需”、“夠用”為原則，通過“一線三訓”的實踐教學模式，強化實踐性教學環節，培養“下得去，用得上，留得住”的技術技能型人才。
2 主要措施
2.1 構建科學合理的課程體系 科學合理的課程體系是提高教學質量的前提。課程設置、課程內容及教材是課程體系的主要內涵，課程體系是否合理，直接影響到人才培養的質量[3]。在新的形勢下，社會對園林人才能力的需求發生了根本性的變化，原來的課程體系設置已經不能適應人才培養的需要。學分制的實施和學生多元化培養的需要，需要對原有的課程體系進行改革。結合我院學分制的實施，通過走訪及網上查閱區內外相關院校，分別召開由專業教師、學生、企業及專業建設指導委員會等不同層次的座談會，征求關于課程體系改革的意見和建議。對園林技術專業的課程體系進行了如下幾方面的改革。
2.1.1 修訂教學計劃及課程大綱，更新教學內容 從對新形勢下學生培養目標出發，結合學分制的實施，對園林技術專業的教學計劃及課程教學大綱進行了重新修訂。新版教學計劃更加注重學生實踐動手能力的培養，增加了專業綜合實訓項目。根據市場對人才能力的要求，一是增開了園林工程概預算、把以前單獨開設的AutoCAD、SketchUp、Photoshop3門課程按任務驅動教學法整合為1門“計算機輔助設計”，采用“理實一體化”授課方式；二是按照多元化培養原則，專業拓展課采用模塊形式設置，把課程之間關系緊密的幾門課程設置成一個模塊，共設置了“園林設計”、“園林植物培育”、“園林植物應用”、“園林工程”及“園林人文知識”等5個模塊，學生可以根據個人的興趣愛好和求職意向任選其中的2個模塊進行學習；三是減少理論教學時間，鼓勵教師采取理實一體化方式授課，增加實驗和實訓課內容及時間，提高學生實踐動手能力的培養。
在課程教學大綱修訂時，注重每門課程之間的聯系和銜接，避免教學內容的重復和遺漏，多種途徑搜集資料，將新材料、新技術、新方法及時添加到專業課的教學中。
2.1.2 注重教材編寫 鼓勵和支持教師參加“十二五”規劃教材的編寫，承擔實驗、實訓課的教師必須編寫配套教材，使教學內容具有時代性、先進性和針對性。近3a來共有6名教師副主編及參編了《AutoCAD》、《園林苗木繁育技術》、《園林綠地養護技術》、《園林藝術》等8部“十二五”職業教育國家規劃教材及多部校內實訓教材，專業課程教學中100%使用了高職高專教材。
2.1.3 加強精品課程建設 我院非常重視精品課程建設，積極鼓勵和支持教師開展此項工作，按照成熟1門，申報1門的原則，迄今為止，園林技術專業共建成《園林制圖》、《園林工程》、《園林樹木學》、《園林花卉學》、《草坪建植與養護》、《園林工程概預算》等6門院級精品課，其中《園林制圖》與《園林工程》被批準為內蒙古農業大學精品課程。目前正在積極籌備《園林工程》自治區級精品課的申報工作。
2.2 加強高素質師資隊伍建設 高素質的師資隊伍是人才培養質量的保證。培養“下得去，用得上，留得住”的高素質技術技能型園林人才，必須有一支業務水平高，結構合理的師資隊伍。由于我院園林技術專業設置時間較短，師資隊伍年齡比較年輕，高水平的師資數量較少。針對高水平的教師較難引進這一現狀，我們制定了“培養引進并舉”的原則，加強師資隊伍建設。第一，選派專業骨干課教師前往國內重點大學及國外進修學習。近年來，有3名教師到北京林業大學、2名教師到中國農業大學、1名教師到美國、1名教師到荷蘭進修學習。第二，積極鼓勵教師攻讀學位。有1名教師考取了博士研究生，2名教師考取了碩士研究生。第三，采取多種途徑引進人才。近年來先后引進日本回國博士1人、北京林業大學碩士2人。第四，采取掛職、兼職等多種方式讓教師到園林企事業單位實踐鍛煉，切實提高教師的實踐動手能力。經過多年的努力，園林教研室現有專業教師13人，其中副教授3人、講師5人，助教3人、實驗師2人；具有博士學位2人、碩士學位10人、學士學位1人?，F已初步形成了整體結構較為合理，相對穩定的師資隊伍。
2.3 加強實訓基地建設 實踐動手能力的高低是衡量高職院校人才培養質量的關鍵指標，而實訓基地的建設又是保證實踐動手能力培養的重要基礎。為此，我院十分重視實訓基地的建設，提高學生實踐動手能力的培養，經過多年的教學實踐，我們摸索出了通過學生入學之初的園林認知綜合實訓，到各門課程的獨立模塊實訓，再到畢業設計的專業綜合實訓“一線三訓”的實踐教學模式，取得了較好的教學效果。
2.3.1 加強實訓室和校內實訓基地建設 園林技術專業現有園林植物標本實訓室、園林規劃設計實訓室、計算機輔助設計實訓室、園林工程及模型制作等4個專業實訓室。2015年學院投入30余萬元對計算機輔助設計實訓室的40臺電腦進行了更新，以滿足最新版本實訓軟件的需要。計算機輔助設計實訓室實行開放式管理，在沒有課程安排時，學生可以隨時進入實訓室，有專門教師進行指導和管理，大大提高了學生電腦軟件操作水平。學院先后投入數百萬元建成了20多棟日光溫室和1棟占地1 000m2的多功能自控溫室，以滿足學生園林植物繁育、栽培等方面的實訓需要。學院還建有專門的場地讓學生進行測量、放線、園林施工等實訓。另外，學院占地20hm2左右校園的綠化、美化工作均讓學生參與管理，使學生有更多的機會將課堂所學的理論知識應用到實踐中，加以檢驗。
2.3.2 加強校外實訓基地建設 學院在重視校內實訓基地建設的同時，也積極開拓校外實訓基地建設工作，以加強學生綜合實踐技能的培養。我們根據自身的科研和師資優勢，與園林企業緊密聯合，有針對性地建設校外實訓基地。目前有內蒙古榮大園林集團有限公司、內蒙古新神農園林有限公司、內蒙古綠之源園林綠化工程有限責任公司和呼和浩特市方德景觀園林工程有限責任公司4個校外實訓基地。針對工程實踐中出現的問題，每年選派幾名教師到校外實訓基地從事科學研究以解決生產實際問題。同時還聘請企業的技術人員和教師一起指導學生的綜合實訓。通過在企業的綜合實訓這一環節，不僅提高了學生應用所學知識解決實際問題的能力，也為他們提供了一個深入了解園林生產實踐的機會，大大激發了同學們學好園林技術專業的熱情和積極性。
2.4 探索科學合理的實訓考核方式 考試和分數是學生最關心的問題。從某種程度上來說，考核內容和考核方式就成為了學生學習的指揮棒[4]。為了加強學生對實踐動手能力的掌握，我們采用了態度考核、過程考核、結果考核相結合的綜合考核方式。教師可以根據每個實訓項目的具體情況，給實訓態度、過程、結果分配不同的權重，再進一步細化考核指標及分值。根據實訓內容的不同，在考核方法上采用實際操作，撰寫實訓報告，答辯，出展板等多種形式進行。避免學生重結果，輕過程，蒙混過關現象的發生。
2.5 舉辦園林景觀設計大賽 自從2010年開始，結合我系“園林文化藝術節”學生系列活動的開展，我們每年舉辦一次“園林景觀設計”大賽。比賽以團隊方式進行，每組參賽學生2人。2名選手須在規定時間內，分工合作，選用提供的AutoCAD、Photoshop、3Dmax或SketchUp，以及Office等計算機應用軟件，根據比賽指定設計環境，完成一套園林景觀設計方案，并最終以圖片格式的展板形式提交比賽作品。由來自企業專家和專業教師共同組成的裁判組評出一、二、三等獎，并頒發獎狀及給予物質獎勵。通過技能競賽有效促進專業建設和教學改革，強化核心技能的訓練以及團隊合作精神的培養。
3 實施效果
隨著上述加強實踐教學環節措施的實施，園林技術專業學生培養質量有了顯著的提高。在2014和2016年全國職業院校技能大賽高職組“園林景觀設計”賽項中，分獲自治區級一等獎和全國三等獎的好成績；在大學生創業大賽中多人獲得金、銀、銅獎。近3a來，該專業學生第一志愿錄取率始終保持在100%，畢業生一次就業率高達98%以上。
參考文獻
[1]楊建民，王廣友，聶慶娟，等.強化園林專業學生實踐能力的教學模式探索[J].中國林業教育，2007（3）：14-17.
[2]郭奇斌，樊文斌，郭海清，等.構建具有鮮明高職特色的課程結構[C].高職高專教育研究會論文集，2007：91-93.
[3]陳雷.高職園林專業學生實踐能力培養初探[J].科技資訊，2008（15）：184.
