時間：2022-10-11 19:53:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生 畢業(yè)設(shè)計（論文） 積極性
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0162-03
Analysis on the Reason of the Low Enthusiasm for the University Graduates to Participate in the Graduation Project
Hou QingYu Si SongHua
（Anhui University of Technology，Maanshan Anhui，243002，China）
Abstract：The reasons of the low enthusiasm for the university graduates to participate in the graduation project （thesis） were analyzed. It has been proposed that the main reason for the university graduates having low enthusiasm to participate in the graduation project （thesis） was the resistance of the university graduates to the instruction model.In addition，the excessive emphasis on the goal of the graduation project （thesis），the large random in the implementation of the existing management and evaluation system were the two important reasons for the university graduates having low enthusiasm to participate in the graduation project （thesis）.
Key Words：University graduate；Graduation project （thesis）；Enthusiasm
畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計或科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)其進(jìn)行知識創(chuàng)新的有效手段，是實現(xiàn)教學(xué)、科研、創(chuàng)新和社會實踐相結(jié)合的綜合訓(xùn)練過程[1-3]。然而，當(dāng)前高校大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量卻有逐年下降的趨勢，降低了社會對學(xué)校所培養(yǎng)畢業(yè)生的認(rèn)可程度[2-5]。因此，有必要對造成大學(xué)畢業(yè)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）不高的原因進(jìn)行分析，為改善大學(xué)畢業(yè)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的積極性提供改進(jìn)基礎(chǔ)。
1 對指導(dǎo)模式的抵觸是造成大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）積極性不高的重要原因
一般四年制高校畢業(yè)設(shè)計（論文）都安排在第八學(xué)期進(jìn)行，而這段時間正是學(xué)生找工作以及考研復(fù)試的關(guān)鍵階段。因此，部分專家和學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）積極性不高的直接原因是時間沖突[2，3，5]。實際并非如此。一般而言，學(xué)校的雙選會或企業(yè)的招聘會均安排在第七學(xué)期進(jìn)行，大部分學(xué)生在畢業(yè)前半學(xué)期就基本落實了工作意向。另外，考研復(fù)試則基本集中在3月末到4月中旬。因此，導(dǎo)致大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）積極性不高的重要原因并不是時間上的沖突。
根據(jù)筆者多年從事高校教育工作的經(jīng)歷以及和畢業(yè)班學(xué)生的交流來看，導(dǎo)致大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）積極性不高的罪魁禍?zhǔn)自谟趯W(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視程度不夠。而造成學(xué)生重視程度不夠的重要原因是很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)模式存在抵觸心理。以實驗為主的工科畢業(yè)生為例，畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本流程包括：指導(dǎo)老師確定選題，布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)檢索并撰寫文獻(xiàn)綜述。在此基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)老師主導(dǎo)下進(jìn)行實驗方案的制定并由學(xué)生進(jìn)行實施。然后學(xué)生對實驗所得到的數(shù)據(jù)和圖表進(jìn)行整理與分析并撰寫學(xué)位論文。最后組織學(xué)生參加學(xué)位論文答辯并評定成績。也就是說，學(xué)生應(yīng)該是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的主體。然而事實卻遠(yuǎn)非如此。
由于大多數(shù)參與指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的老師同時又在指導(dǎo)若干個研究生，因此，大多數(shù)大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）是在研究生的帶領(lǐng)下進(jìn)行的。這本無可厚非。但現(xiàn)實情況是，大多數(shù)在研究生帶領(lǐng)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）的大學(xué)生認(rèn)為是在為研究生白白勞動，所做的事情其實與自己關(guān)系不大，完全是在被動進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，因而大學(xué)生的重視程度不夠。即便部分大學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）在最初能夠充分重視，但因自己很少能夠有機(jī)會與指導(dǎo)老師直接交流，而只能與研究生進(jìn)行交流，導(dǎo)致自己的工作往往不被指導(dǎo)老師認(rèn)可和理解，使得指導(dǎo)老師或研究生成了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的主體，而大學(xué)生則完全于被動狀態(tài)。以金屬材料工程專業(yè)為例，由于不同指導(dǎo)老師的專業(yè)方向不同，有的方向甚至與學(xué)生所具有的知識體系完全沒有關(guān)聯(lián)。在確定大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題時，指導(dǎo)老師通常從自己的研究方向或科研課題中進(jìn)行選題，然后布置學(xué)生在3周左右的時間進(jìn)行文獻(xiàn)檢索并撰寫文獻(xiàn)綜述。在這么短的時間內(nèi)，即使排除學(xué)生可能的找工作或研究生復(fù)試時間，學(xué)生也無法對指導(dǎo)老師布置的選題給出充分理解和消化。基本上采用的“Ctrl-C+Ctrl-V”模式敷衍了事，否則無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成文獻(xiàn)綜述和相關(guān)的英文翻譯工作。其結(jié)果是，開始做實驗時，學(xué)生對自己需要做什么、怎么做、所作的目的和意義完全沒有認(rèn)識。其結(jié)果是被動地在指導(dǎo)老師引導(dǎo)下或研究生的帶領(lǐng)下進(jìn)行實驗，并機(jī)械地記錄，實際上大腦一片空白。導(dǎo)致部分畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是抄抄，就是為指導(dǎo)老師做苦力，就是在幫助研究生完成實驗任務(wù)。而畢業(yè)設(shè)計（論文）對自己能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練幾乎毫無幫助，簡直是浪費(fèi)時間，還不如洗洗睡覺。
針對畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）重視不夠這一現(xiàn)象，許多高校通過加強(qiáng)宣傳教育的方式對畢業(yè)生進(jìn)行引導(dǎo)，但收效甚微。特別是近年來學(xué)校擴(kuò)招導(dǎo)致的畢業(yè)生人數(shù)增加，有的高校老師甚至要在半學(xué)期內(nèi)指導(dǎo)超過10名以上的大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，而且設(shè)計（論文）選題又不能重復(fù)，交叉也不能太多。加上專業(yè)老師還需要承擔(dān)較為繁重的教學(xué)和科研工作，因此，給畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師造成了很大的工作壓力，使得畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師沒有充分的時間把畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題思路和目的與學(xué)生進(jìn)行交流[6]。
上述畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)模式導(dǎo)致許多大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的積極性不高甚至有抵觸情緒。其結(jié)果造成了指導(dǎo)老師和大學(xué)生之間相互埋怨，大學(xué)生和研究生之間相互推脫，最終導(dǎo)致大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的積極性不高進(jìn)而影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
2 對目標(biāo)結(jié)果的過分強(qiáng)調(diào)是大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）積極性不高的主要原因之一
綜上所述，由于各指導(dǎo)老師的專業(yè)方向或科研課題存在較大差異，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題存在很大差異。以金屬材料工程專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）的特點(diǎn)來看，畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題幾乎決定了最終的評價結(jié)果。如果某一大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題平泛，其實驗結(jié)果也必然平泛，但如果該大學(xué)生能根據(jù)自己的努力認(rèn)真完成了選題內(nèi)容并能做出非常好的論述，那么該如何對其畢業(yè)論文的成績進(jìn)行評定？從目前來看，該生的成績通常會比選題且有前沿性的大學(xué)生的差，即使他們參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程相當(dāng)，所運(yùn)用的基本理論與基本技能相當(dāng)。究其原因是另一名大學(xué)生的選題具有前沿性且結(jié)果看似“驚艷”，而該生卻因為選題平泛且結(jié)果也平泛而無法獲得相當(dāng)?shù)暮迷u。
但就筆者來看，一個看似平泛的選題，對于一個剛剛學(xué)完專業(yè)課的大學(xué)生而言，其對該選題的理解可能并不簡單。如果他能通過自身努力給出對于該選題的認(rèn)識和理解，就應(yīng)當(dāng)給予肯定的評價。但如上所述，事實往往并非如此。試想，他參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的積極性又怎能提高呢？
雖然對選題和結(jié)果的強(qiáng)調(diào)與大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的目標(biāo)相一致，而且看上去可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，但現(xiàn)實卻遠(yuǎn)非如此。試想，在短短的半學(xué)期內(nèi)，一個剛剛學(xué)完R悼蔚拇笱生，怎能夠在有限的一學(xué)期內(nèi)實現(xiàn)上述目標(biāo)？答案顯而易見。
3 現(xiàn)有的管理與評價體系是大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）積極性不高的另一主要原因
國內(nèi)高校大學(xué)生學(xué)位論文成績評定大多采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行，即根據(jù)選題、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、學(xué)術(shù)水平與實際動手能力、綜合應(yīng)用基本理論與技能的能力、文字表述與圖表質(zhì)量和規(guī)范要求等，綜合指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯委員會三方面給出優(yōu)、良、中、及格和不及格的評定。該評價體系存在主觀性強(qiáng)、評價指標(biāo)單一等諸多不足[1]。
此外，由于高校之間的競爭越來越激烈，是否有優(yōu)良且充足的生源是各高校必須考慮的重要課題。而就業(yè)率又是社會衡量高校好壞的最直接因素之一。為此，學(xué)校在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理上處于左右為難的境地。為控制畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，學(xué)校希望嚴(yán)格把關(guān)。但為了不影響學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)，學(xué)校又希望靈活處理大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）。在這種體制下，許多大學(xué)生對指導(dǎo)老師的從嚴(yán)管理可以不予理睬。在他們看來，不管如何對待畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，最后肯定會順利通過畢業(yè)答辯[4]。也正是如此，許多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中以消極的態(tài)度對待畢業(yè)設(shè)計（論文），不能按時按質(zhì)按量地完成老師安排的任務(wù)，直到臨近答辯的時刻才在慌亂中參考別人的設(shè)計（論文）工作，套用別人的論文模板。如此完成的畢業(yè)設(shè)計（論文），其質(zhì)量可想而知。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 應(yīng)用能力 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 改革
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0214-01
畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在畢業(yè)前運(yùn)用自己所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能來完成的一次綜合性作業(yè)，能加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識、理解和系統(tǒng)化，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力[1]。該環(huán)節(jié)對于學(xué)生將來走向社會工作或者科研深造具有其他環(huán)節(jié)不可替代的重要意義。近年來，由于學(xué)生就業(yè)壓力增大、教師資源投入不足以及管理工作不到位等因素，導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計只是走走過場，并沒有發(fā)揮其重要作用[2-3]。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計中的諸多問題，高效而順利地開展這一教學(xué)實踐環(huán)節(jié)并保證其質(zhì)量，是高等院校急需解決的現(xiàn)實問題。
1 畢業(yè)設(shè)計在學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用
2004年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，重申了畢業(yè)設(shè)計在高等教育中的重要性[4]。作為歷時一個學(xué)期，所占學(xué)分最多，關(guān)乎學(xué)生能否順利畢業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計主要有以下幾個方面的重要作用：
1）進(jìn)一步鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)工作的能力。畢業(yè)設(shè)計更加要求學(xué)生獨(dú)立地搜集資料，與老師、同學(xué)以及實習(xí)單位溝通交流，獨(dú)立地撰寫論文，進(jìn)而完成答辯。不管是畢業(yè)設(shè)計的哪一個環(huán)節(jié)，都是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)工作能力的鍛煉。
2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。畢業(yè)設(shè)計涉及的內(nèi)容比較多，除了本專業(yè)知識之外，還牽涉到其他相關(guān)領(lǐng)域的知識。學(xué)生要想很好地完成畢業(yè)設(shè)計，就必須查閱大量的資料，進(jìn)行大量的調(diào)查和實驗來獲取數(shù)據(jù)，并運(yùn)用自己的邏輯思維能力和文字組織能力將其以畢業(yè)論文的形式呈現(xiàn)出來。在此過程當(dāng)中，鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。
3）開發(fā)學(xué)生的科研能力。在畢業(yè)設(shè)計實踐過程中，學(xué)生能夠?qū)W會提出問題，查閱最新、最前沿的相關(guān)資料，利用收集的材料分析相關(guān)問題和解決問題的方法。
2 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
隨著高校急劇擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，因此使得畢業(yè)設(shè)計中問題更多。目前主要存在一些機(jī)構(gòu)問題：
1）學(xué)生個人原因不能全心投入到畢業(yè)設(shè)計中來。綜合起來主要有幾個原因：一是有的學(xué)生由于各種原因工作沒找好，因此要花很多時間繼續(xù)找工作；二是找好工作的學(xué)生，單位要求他們提前進(jìn)入單位實習(xí)，從而不能按時接受導(dǎo)師指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計；三是考上研究生的學(xué)生要準(zhǔn)備復(fù)試，在畢業(yè)設(shè)計前期這段時間沒有精力去做畢業(yè)設(shè)計；四是學(xué)生自己積極性不高，不想全心投入去做，混到畢業(yè)而已。
2）導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。一是很多學(xué)生不能按時按要求完成進(jìn)度，最后還要導(dǎo)師自己花很多時間幫學(xué)生完成畢業(yè)論文，從而影響了導(dǎo)師的積極性；二是有不少導(dǎo)師科研和教學(xué)任務(wù)重，帶的學(xué)生又多，沒有很多時間指導(dǎo)。
3）學(xué)校政策及制度的問題。目前學(xué)校制定了很多學(xué)生畢業(yè)設(shè)計制度，但在導(dǎo)向、執(zhí)行度、經(jīng)費(fèi)投入及管理制度等方面存在較大問題，從而進(jìn)一步影響了畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
3 改革本科生畢業(yè)設(shè)計的措施探討
畢業(yè)設(shè)計涉及到諸多因素，為了能夠讓其在大學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，就必須改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，整合各方面的資源，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
1）對本科畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行精確定位。畢業(yè)設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、結(jié)合實踐獨(dú)立完成課題的工作能力，檢驗學(xué)生對知識的掌握深度，運(yùn)用基本技能解決問題的能力和書面、口頭表達(dá)能力。因此，本科畢業(yè)設(shè)計的定位應(yīng)該著重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，沒有必要刻意要求學(xué)生創(chuàng)新。
2）畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合學(xué)生情況確定。選題不應(yīng)該局限于導(dǎo)師出題制，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況。對于在已找到工作且要求到單位實習(xí)的學(xué)生，可以結(jié)合其實習(xí)的內(nèi)容和所學(xué)專業(yè)來選題；對于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生，可以讓其選擇導(dǎo)師的科研課題來完成畢業(yè)設(shè)計；對于繼續(xù)找工作的學(xué)生，可以探討找一個實習(xí)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。
3）畢業(yè)設(shè)計時間應(yīng)具有彈性，導(dǎo)師責(zé)任制。根據(jù)學(xué)生工作、考研等具體情況，導(dǎo)師可以對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間適當(dāng)安排或調(diào)整，可以適當(dāng)提前，由原來的第八學(xué)期可以提前到第七學(xué)期或者第六學(xué)期暑假。這樣，學(xué)生可以提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計的資料搜集，從而可以協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計與其他工作之間在時間上的沖突。
4）完善學(xué)校制度管理，增強(qiáng)執(zhí)行力。從畢業(yè)設(shè)計的選題、中期檢查到畢業(yè)論文的答辯，每個階段都有明確的標(biāo)準(zhǔn)和考核形式；從畢業(yè)設(shè)計（論文）格式上形成排版和裝訂的統(tǒng)一要求[5]；從制度上保證畢業(yè)設(shè)計有章可循。不能讓教師、學(xué)生不以為然，對不合格的畢業(yè)設(shè)計堅決不予通過。
5）加強(qiáng)校企合作在畢業(yè)設(shè)計中的重要作用。利用建立的實習(xí)基地，在兼顧企業(yè)利用的前提下，結(jié)合企業(yè)需求與本專業(yè)要求，選擇合適題目進(jìn)入企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計。可以考慮學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，負(fù)責(zé)學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計期間的溝通協(xié)作。不僅培養(yǎng)了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的能力，還達(dá)到了校企的“雙贏”[6]目的。
4 結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)大學(xué)生的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，如何讓其發(fā)揮重要作用關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的切身利益。本文對畢業(yè)設(shè)計在本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了總結(jié)，并深入分析了畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題。針對這些問題，本文提出了5點(diǎn)建議和措施，以期真正發(fā)揮畢業(yè)在本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用。
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[論文關(guān)鍵詞]新建本科院校 大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量
[論文摘要]大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)是衡量和評價學(xué)生實際應(yīng)用能力的主要途徑之一。要打造特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，新建的地方本科院校必須做好包括學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)在內(nèi)的每一項工作。而近年來在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量方面遇到的問題，又給教育者提出了新的挑戰(zhàn)。文章針對這些新建院校在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計方面所遇到的問題進(jìn)行了翔實的分析并提出了現(xiàn)實可行的解決思路。
在高等教育大眾化過程中，新建本科院校基本就一點(diǎn)達(dá)成了共識——辦應(yīng)用型本科教育是新建本科院校的發(fā)展之路。衡量高校畢業(yè)生是否是合格的應(yīng)用型人才的一個重要因素是畢業(yè)設(shè)計(論文)。2004年，教育部的有關(guān)規(guī)定指出:“畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。”或許，由于在撰寫和批改上遇到種種難題，一部分學(xué)生和指導(dǎo)教師呼吁取消本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)，這顯然是一種錯誤的想法。實際上，撰寫論文的能力，是大學(xué)生勝任工作的基本能力。
一、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量現(xiàn)狀分析
為了對一些新建地方本科院校的畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)行客觀的評估，筆者收集了渭南師范學(xué)院、商洛學(xué)院、榆林學(xué)院三所陜西省新建本科院校以及河南平頂山學(xué)院和平頂山工學(xué)院自2004年以來的英語專業(yè)畢業(yè)生論文共58份進(jìn)行分析和評估，并對相應(yīng)的五位畢業(yè)生指導(dǎo)教師進(jìn)行了訪談，最終得出以下結(jié)論:第一，選題主要集中在兩個方面——教法研究和文學(xué)評論。其中約有55.6%的學(xué)生論證一些較先進(jìn)的教學(xué)法在口語教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、精讀教學(xué)等中的運(yùn)用以及怎樣去實踐;約有27.8%的學(xué)生撰寫關(guān)于文學(xué)評論方面的論文，大多數(shù)把評論的重點(diǎn)放在像《苔絲》《呼嘯山莊》等這幾本小說以及海明威、杰克·倫敦等的小說上面。第二，有約30%的論文論據(jù)不夠充分，說服力不強(qiáng)，有的甚至不能自圓其說。第三，約有75%的學(xué)生論文引述部分占去全文的60%以上，有的甚至只有摘要、前言及結(jié)論屬于自己撰寫的，其余均抄襲。第四，句子結(jié)構(gòu)混亂現(xiàn)象、句意和語法錯誤嚴(yán)重。第五，大部分參考文獻(xiàn)陳舊。
二、影響畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的主要原因
(一)師生比例失調(diào)、指導(dǎo)教師隊伍力量薄弱
各高等院校師生比例在最近兩年內(nèi)雖有所改善，但畢業(yè)生數(shù)量的突增和青年教師成長速度的相對緩慢構(gòu)成了一對明顯的矛盾。以渭南師院外語系2008年的教師隊伍為例，在崗教師67人，有指導(dǎo)論文權(quán)利的教師25人，其中教授1人，副教授14人，講師5人(學(xué)士學(xué)位)，剛畢業(yè)的碩士青年教師4人(助教和見習(xí)教師)，而08年本科畢業(yè)生人數(shù)為140人。正是這25位教師要指導(dǎo)140位學(xué)生的畢業(yè)論文，每周還需上平均20節(jié)的英語課，粗略指導(dǎo)論文的現(xiàn)象常有發(fā)生。筆者在對其他四所院校的五位指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談的過程中還發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)教師隊伍年輕化、指導(dǎo)經(jīng)驗缺乏的問題幾乎在每所這樣的院校都存在。
(二)大學(xué)生創(chuàng)新教育、思想道德教育和心理素質(zhì)教育相對滯后
新的歷史條件下對人才素質(zhì)的要求是:思想道德教育是前提、專業(yè)素質(zhì)是主體、心理素質(zhì)是保障。而一些新建地方本科院校在抓人才專業(yè)素質(zhì)的同時卻忽視了其道德素質(zhì)的培養(yǎng)和心理健康方面的教育。經(jīng)過筆者對自己所在院校外語系2006級一個即將離校的畢業(yè)班36位畢業(yè)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近50%的學(xué)生認(rèn)為自己對畢業(yè)論文的撰寫根本不重視，基本是東拼西湊、復(fù)制、粘貼而成，還有同學(xué)反映本班有20%以上的同學(xué)是完全網(wǎng)上下載的論文，還有個別幾個同學(xué)是出錢讓人的論文。在對這些畢業(yè)生的訪談過程中得知:那些畢業(yè)論文東拼西湊、復(fù)制、粘貼甚至抄襲的學(xué)生并不一定都是班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生，有的平時學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，有的還是班干部，他們這樣做是因為感覺寫不出那么長的論文，嫌搜集資料、撰寫、修改等太麻煩了。究其原因，就是教師在教學(xué)過程中只重視了學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、艱苦奮斗精神、健全人格、社會責(zé)任感和歷史使命感的培養(yǎng)。
(三)畢業(yè)生的課程設(shè)置不夠科學(xué)
畢業(yè)論文的開題、撰寫工作一般規(guī)定在第七學(xué)期才開始進(jìn)行，而此時也才剛剛開論文寫作課，同時，一些畢業(yè)生也開始陸續(xù)找工作了。這樣，當(dāng)學(xué)生幾乎還不知道畢業(yè)論文怎么寫、研究什么、格式是什么的時候，學(xué)校已經(jīng)開始讓他們開題了。剛剛開了題，這邊又要去實習(xí)，實習(xí)剛剛結(jié)束還沒來得及搜集資料靜下心去撰寫時，又要開始找工作了。所以，時間怎樣分配、課程怎樣分配，這是校方應(yīng)該迫切解決的一個問題。
(四)硬件設(shè)施不足
應(yīng)擴(kuò)招思路的要求，各新建地方本科院校無不是舉債擴(kuò)建校舍，而學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)則相對緩慢。如:畢業(yè)設(shè)計(論文)所需的研究設(shè)備不足;有些專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)資金和場地嚴(yán)重缺乏;學(xué)校圖書館及信息網(wǎng)絡(luò)供給不足;等等。另外，一些社會單位不愿接受實習(xí)生，使得學(xué)生的實習(xí)基地常常不能落實，即便落實了，單位也不太愿意讓畢業(yè)生真正投入到實際工作中去。
(五)評價思路單一
近多年來，幾乎所有的新建院校僅以畢業(yè)論文形式來衡量和評價教學(xué)水平和畢業(yè)生實際應(yīng)用能力，無論文理科，畢業(yè)論文都成了唯一的評價手段。實際上，畢業(yè)設(shè)計原本的意圖是對學(xué)生幾年專業(yè)教育成果的一次綜合檢驗，也是對學(xué)生提出問題、解決問題能力的一次訓(xùn)練，檢驗的方式并不一定非得拘泥于論文形式。經(jīng)過近幾年的擴(kuò)招，我國的高等教育已從精英教育階段進(jìn)入了大眾教育階段，如果讓所有對撰寫畢業(yè)論文形式不感興趣的學(xué)生硬著頭皮去寫論文，便容易助長學(xué)術(shù)不良之風(fēng)——抄襲和。
三、提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的策略
新建地方本科院校在內(nèi)涵建設(shè)階段應(yīng)尤其注重如何建立一套科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(論文)保障機(jī)制以及創(chuàng)建一系列更科學(xué)化、人性化、全面化的衡量體系，來客觀地評價本科階段的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)教育成果。
(一)努力提高青年專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
擴(kuò)招所帶來的教師隊伍年輕化、畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)經(jīng)驗缺乏的問題是這些新建院校所存在的一個嚴(yán)重問題。因此，學(xué)校以及各部門必須切實做好青年教師的繼續(xù)教育和培養(yǎng)工作，在新聘教師正式上崗前一年的時間，組織新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)教學(xué)法，開展師德教育。上崗后，除非畢業(yè)設(shè)計(論文)工作極度缺乏教師方可上崗，且各部門應(yīng)該組織畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，相互交流經(jīng)驗，幫助青年指導(dǎo)教師增強(qiáng)指導(dǎo)能力，不斷擴(kuò)大畢業(yè)生設(shè)計(論文)的指導(dǎo)隊伍。
(二)注重學(xué)生道德培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育
學(xué)生寫作功底薄弱、缺少創(chuàng)新、格式混亂、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等一系列問題對新建地方本科院校的素質(zhì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)識到，大學(xué)生的思想道德教育是前提，專業(yè)素質(zhì)教育，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)教育是重點(diǎn)，文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)教育也不能忽視，任何一個環(huán)節(jié)出了問題都會導(dǎo)致大學(xué)教育的失敗。思想道德教育的目標(biāo)是教育大學(xué)生如何做人，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操。因此，應(yīng)該投入一定經(jīng)費(fèi)鼓勵豐富大學(xué)生社團(tuán)活動，在實際活動中進(jìn)行愛國主義、集體主義及國情教育，使學(xué)生認(rèn)識到國家的前途命運(yùn)與個人命運(yùn)息息相關(guān)，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感。創(chuàng)新素質(zhì)是專業(yè)素質(zhì)教育的一個重點(diǎn)，是國民進(jìn)步、國家興旺發(fā)達(dá)的動力。畢業(yè)生之所以不能交上一份圓滿的畢業(yè)答卷，其中一個重要的因素就是缺乏創(chuàng)新素質(zhì)。因此，我們在教育學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、打下堅實基礎(chǔ)的前提下，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，提高創(chuàng)新能力，不斷追求新知識，樹立實事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
(三)各方面相互配合，加大投入和監(jiān)控力度
畢業(yè)生設(shè)計(論文)不只是學(xué)生和指導(dǎo)教師之間的互動，而要從根本上建立一套科學(xué)合理的質(zhì)量保障機(jī)制，全方位投入，全程質(zhì)量監(jiān)控。所謂的全方位投入，即人力、物力的投入，人力是指學(xué)生和教師的投入，物力是指經(jīng)費(fèi)的投入。
學(xué)生是主體，學(xué)生的積極投入是畢業(yè)設(shè)計成功的關(guān)鍵。學(xué)校要積極采取措施，為學(xué)生提供自由發(fā)展的環(huán)境和氛圍，從選題開始就要鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，滿足學(xué)生的興趣、愛好，以學(xué)生自選題目為主，教師建議題目為輔。課題可來源于學(xué)生課程設(shè)計、學(xué)期論文、實驗室開放項目、指導(dǎo)教師在研項目、社會企事業(yè)改革項目等。各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在第七學(xué)期之前就開展形式多樣的專業(yè)實踐項目與各種競賽活動，以此為依托，為學(xué)生進(jìn)行觀察、表達(dá)、交流、分析、寫作、創(chuàng)新提供一個穩(wěn)固的平臺。
教師方面，院方應(yīng)制定合理的畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作量的計算辦法，充分調(diào)動高水平教師積極參與到畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作中來，如果有可能，也可以聘用社會上相關(guān)領(lǐng)域的高級人才來指導(dǎo)學(xué)生。院方還應(yīng)制定出相關(guān)的指導(dǎo)教師責(zé)任制度，使指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(論文)各階段的教學(xué)活動全面負(fù)責(zé)，從選題、開題、查閱文獻(xiàn)資料、撰寫一直到修改及定稿，指導(dǎo)教師一定要全程跟蹤，充分體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用。
經(jīng)費(fèi)投入方面，院方應(yīng)該設(shè)立專項資金，并加大力度，主要用于學(xué)校實驗室實驗儀器的充實、網(wǎng)絡(luò)資源的配備、圖書資料的補(bǔ)給、畢業(yè)設(shè)計綜合訓(xùn)練場地的租用、畢業(yè)設(shè)計過程中的實驗研究、工程設(shè)計、軟件開發(fā)、社會調(diào)查等。
投入如此大的人力、物力，監(jiān)控力度不夠也會造成對一些真正努力過的學(xué)生畢業(yè)評價的不公正。校方除了出臺對教師指導(dǎo)工作的監(jiān)督制度外，還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)比較先進(jìn)的監(jiān)測系統(tǒng)，配合指導(dǎo)教師完成對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的監(jiān)督，把懲治論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為寫進(jìn)校規(guī)，嚴(yán)重者將給予開除學(xué)籍的處分。這樣才能最終消除那些不良之風(fēng)，體現(xiàn)公平合理。
(四)改革畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計方案
近幾年，一些專家不斷提出本科畢業(yè)設(shè)計是否應(yīng)該一概用論文來衡量的問題，對此，有的人建議繼續(xù)保留，有的建議取消。根據(jù)我國的教育體制特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，改革勢在必行，但教育部規(guī)定的畢業(yè)生應(yīng)該進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計相關(guān)政策應(yīng)當(dāng)繼續(xù)存留。我們不能因為米飯里有一點(diǎn)沙粒而不吃飯，也不能照搬美國等西方國家的制度——本科生乃至研究生都不用撰寫畢業(yè)論文。首先，可以考慮實行科研學(xué)分制。大一第二學(xué)期就可以開論文寫作課，教會學(xué)生如何搞科研，怎樣撰寫科研論文或研究報告。從大二一直到大四每學(xué)年學(xué)生的科研成果——論文或研究報告——都可以作為該生畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計學(xué)分的一部分，或者有些課程可以通過學(xué)期論文或研究綜述來考核，考核結(jié)果也將作為該生畢業(yè)時畢業(yè)設(shè)計學(xué)分的一部分，從而緩解大四學(xué)生找工作和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時間發(fā)生沖突的矛盾。其次，對于達(dá)不到前者要求的院校，可以調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的步驟，而且可以考慮把學(xué)術(shù)論文的寫作訓(xùn)練從大學(xué)本科階段的“規(guī)定動作”變?yōu)椤白赃x動作”。那些真正對學(xué)術(shù)研究有興趣的同學(xué)便會去嘗試學(xué)術(shù)論文的寫作，自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校的鼓勵和教師的指導(dǎo)。但對那些既沒有興趣獨(dú)立提出問題，也沒有能力獨(dú)立解決問題的學(xué)生，就不必逼著他們硬著頭皮寫什么學(xué)術(shù)論文了，畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)演出等都是檢驗學(xué)生的方式，不必強(qiáng)求整齊劃一。
[參考文獻(xiàn)]
[1]黃萍.本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量滑坡的原因及對策[J].理工高教研究，2004(4).
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 畢業(yè)設(shè)計 工科專業(yè) 能力培養(yǎng)
針對工科專業(yè)大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況和將來工作的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計的選題、中間設(shè)計過程的指導(dǎo)和論文的撰寫與答辯等幾個方面加大培養(yǎng)力度，并在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后進(jìn)行認(rèn)真的經(jīng)驗總結(jié)。
一、畢業(yè)設(shè)計選題
畢業(yè)設(shè)計選題是最重要的一個環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計題目的難易程度、工作量大小直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和對大學(xué)生的訓(xùn)練效果。指導(dǎo)教師在給學(xué)生選取畢業(yè)設(shè)計的題目時應(yīng)該注意如下幾個方面。
1.堅持回歸工業(yè)的理念。選題應(yīng)與生產(chǎn)實際密切結(jié)合，增加課題的實用價值，從而提高學(xué)生的研究興趣。這就要求指導(dǎo)教師在平時的科研工作過程中，注意搜集整理，進(jìn)而積累一些適用于大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的科研素材。
2.具有前沿性或前瞻性。選題要避免過分的重復(fù)勞動，應(yīng)該考慮到國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生足夠的想象空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3.便于指導(dǎo)。選題應(yīng)該基于指導(dǎo)教師專業(yè)特長領(lǐng)域，最好能夠與指導(dǎo)教師已完成或已經(jīng)有較大進(jìn)展的科研項目相結(jié)合，這樣學(xué)生可以得到較為深入而全面的指導(dǎo)，教師在這個過程中既有利于完善科研課題，同時也會感覺到得心應(yīng)手。
二、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)
1.以身作則，端正大學(xué)生的科研態(tài)度
在工業(yè)生產(chǎn)過程中的任何一點(diǎn)點(diǎn)馬虎和失誤都將造成后續(xù)產(chǎn)品開發(fā)過程中無法估量的經(jīng)濟(jì)損失，甚至?xí)斐扇藛T傷害。因此，在大學(xué)生即將走上工作崗位之際，指導(dǎo)教師一定要以身作則，通過言傳身教，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作態(tài)度對其今后事業(yè)發(fā)展的重要影響，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣：嚴(yán)謹(jǐn)、求實、勤奮、敬業(yè)、一絲不茍。這些好的工作習(xí)慣和科研態(tài)度必將使他們受益終生。
另外，高校與企業(yè)相結(jié)合的科研項目逐年增多，受經(jīng)濟(jì)效益的影響，科研領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象和陰暗面，不正之風(fēng)時有發(fā)生。大學(xué)生是純潔的，同時也是很容易受到污染的。指導(dǎo)教師在培養(yǎng)學(xué)生科研能力和工作態(tài)度之余，應(yīng)努力提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立好的榜樣，使他們在學(xué)會做科研之前先學(xué)會做人，這樣才能結(jié)合自身的努力，最終發(fā)展成為有益于社會的棟梁之材。
2.重在引導(dǎo)，給大學(xué)生充分的發(fā)揮空間
指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計主要是傳授給大學(xué)生從事科學(xué)研究的方法，也就是要“授之以漁”，而不是“授之以魚”。因此既不能放任自流、任其發(fā)揮，也不能無微不至、面面俱到。
有的老師將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書交給學(xué)生之后，任由學(xué)生自己去查資料、想方案、設(shè)計結(jié)構(gòu)、撰寫論文。學(xué)生接到任務(wù)后感到一片茫然，無從下手，逐漸失去了畢業(yè)設(shè)計的興趣，最終甚至?xí)a(chǎn)生反感情緒，根本達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練目的。有的老師則走向另一極端，畢業(yè)設(shè)計一開始，就把所有的相關(guān)設(shè)計資料、文獻(xiàn)和圖紙交給學(xué)生，并制定好了畢業(yè)設(shè)計的所有細(xì)節(jié)。學(xué)生的主要工作就是按照指導(dǎo)教師的思路一步步地做下去，而無需進(jìn)行深入思考，整個畢業(yè)設(shè)計下來只是進(jìn)行了一系列重復(fù)性工作。雖然表面上看學(xué)生的工作量很大，自始至終忙忙碌碌，但是卻沒有從科研能力上得到大幅度的提升。
因此，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)避免上述兩種極端情況發(fā)生，下達(dá)的任務(wù)書中內(nèi)容明確但不能過于詳盡，使學(xué)生感到目標(biāo)明確且方法自由；指導(dǎo)過程中重在講解方法而不要過多地涉及細(xì)節(jié)，讓學(xué)生擁有充分的發(fā)揮和想象的空間。這樣，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生既能感覺到設(shè)計任務(wù)的壓力，又能體會到自由發(fā)揮的快意，任務(wù)完成后會有成功后的喜悅和成就感。
3.結(jié)合實際，提高大學(xué)生的工程實踐意識
工科專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)要從事與工程實際相關(guān)的工作，因此加強(qiáng)大學(xué)生工程實踐意識和能力的培養(yǎng)是非常重要的。畢業(yè)設(shè)計正是培養(yǎng)大學(xué)生這些方面能力的有效手段。
針對工程意識的培養(yǎng)，選題是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有的畢業(yè)設(shè)計僅僅是做個動畫、做個界面，或者是單純地做一些仿真計算，表面上看畢業(yè)設(shè)計很新穎，但實際上學(xué)生得到的鍛煉很有限。如果動畫、界面或仿真的題目能夠與實際系統(tǒng)結(jié)合起來，加強(qiáng)課題的工程性，就可以使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富而充實。因此，畢業(yè)設(shè)計的選題一定要與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，并且涉及的內(nèi)容要廣泛，使學(xué)生得到多方面的工程能力訓(xùn)練。
工程意識的培養(yǎng)與指導(dǎo)教師的引導(dǎo)密切相關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生工作內(nèi)容的實用性，隨時指出其實際應(yīng)用或生產(chǎn)當(dāng)中會出現(xiàn)的問題，并結(jié)合自身的實際經(jīng)驗加以適當(dāng)點(diǎn)撥。積少成多，學(xué)生的工程意識和能力就會逐步提高。
4.全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合科研能力
當(dāng)今社會對人才的需求越來越向著多元化的方向發(fā)展，專業(yè)知識狹窄而單一的專門性人才已經(jīng)不再滿足社會化大生產(chǎn)的需要。因此對大學(xué)生的培養(yǎng)也必須是全面而多方位的，尤其是在畢業(yè)設(shè)計階段，更應(yīng)該培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的綜合科研能力。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。（2）培養(yǎng)大學(xué)生書本知識的綜合運(yùn)用能力。（3）培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。（4）培養(yǎng)大學(xué)生文獻(xiàn)檢索和閱讀能力。
三、提高學(xué)生論文撰寫與答辯能力
科研工作的成果一般都需要用文字表達(dá)出來，以便于保存和傳播，有時還需要用語言進(jìn)行概括，以口頭報告的形式進(jìn)行交流。有些科研人員科研能力很強(qiáng)，工作成果也非常突出，但卻不善于將研究成果表達(dá)出來，嚴(yán)重影響了個人的發(fā)展、研究成果的推廣和技術(shù)水平的提高。
正因如此，畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師尤其應(yīng)注重這兩方面能力的培養(yǎng)。
首先在論文寫作方面，格式必須規(guī)范，嚴(yán)格參照論文的書寫要求；內(nèi)容要充實、有條理、取舍得當(dāng)、重點(diǎn)突出，能夠讓讀者充分理解作者的研究內(nèi)容和研究成果。指導(dǎo)教師應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真指導(dǎo)，利用畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫過程，幫助大學(xué)生養(yǎng)成一個好的寫作習(xí)慣，掌握科技論文的寫作方法。
此外，在平時工作匯報和階段總結(jié)時，應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生的講解能力，特別是針對工科結(jié)構(gòu)、工作原理的介紹，力爭用最簡明的語言突出自己的工作內(nèi)容。畢業(yè)答辯是訓(xùn)練學(xué)生正式場合語言表達(dá)能力的有效手段。指導(dǎo)教師應(yīng)該就講述內(nèi)容的分配、語言的運(yùn)用、結(jié)論的提煉、課件的設(shè)計等給予認(rèn)真指導(dǎo)。在以后的工作當(dāng)中，會議交流、同事間交流、向上級匯報工作、給下級部署工作都需要語言表達(dá)，可見語言表達(dá)在工作交流方面起到非常重要的作用。
(一)大專生畢業(yè)論文致謝詞
通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。
在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
(二)大學(xué)生畢業(yè)論文致謝詞
畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在大學(xué)學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束。回首既往，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。在這三年的時間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。
論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。成績管理系統(tǒng)是軟件界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長的支持鼓勵，是我堅持完成論文的動力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師xxx老師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、框架的設(shè)計、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標(biāo)題到標(biāo)點(diǎn)，她都費(fèi)盡心血。沒有李煥玲老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。
通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《大學(xué)成績管理系統(tǒng)》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。
(三)大專生畢業(yè)論文致謝詞
畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。
畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計（論文） 問題
反思 建議
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-
0115-02
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校人才培養(yǎng)方案中重要的實踐性環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）不僅有助于學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)行全面鞏固，而且有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高他們分析問題、解決問題的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）在整個專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要的意義。本文就畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行反思，并提出一些解決措施和建議，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)效果。
一、高職畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題
高職畢業(yè)設(shè)計（論文）中暴露的問題很多，雖然都集中體現(xiàn)在學(xué)生身上，但是任何教學(xué)都是師生雙邊的活動，對問題的分析應(yīng)該從學(xué)生和老師兩個方面進(jìn)行。
（一）學(xué)生方面的問題
1.選題不恰當(dāng)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）之前的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)不扎實，知識面狹窄，老師教多少就學(xué)多少，自己沒有擴(kuò)充。開始畢業(yè)設(shè)計（論文）之后，又由于實踐經(jīng)驗的缺乏，學(xué)生在選題階段就顯得很艱難，狀況百出。比如有的學(xué)生寫《接觸網(wǎng)的弓網(wǎng)故障》，題目范圍明顯過大；還有的明明是強(qiáng)電類專業(yè)卻選擇弱電領(lǐng)域的選題。這都與學(xué)生缺乏扎實的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗積累有很大的關(guān)系。
2.信息素養(yǎng)差。信息素養(yǎng)是獲取、評價和使用信息資源的能力，是能夠認(rèn)識到何時需要信息，如何才能檢索、評價和有效地利用信息的綜合能力，是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)生信息素養(yǎng)差的普遍表現(xiàn)是對信息資源的搜集、分析、利用等信息素養(yǎng)能力較弱，學(xué)生很難從新的角度、新的高度對信息進(jìn)行過濾，獲取他們所需的信息。如果在畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作過程中，收集的資料越多，對專業(yè)知識的掌握就會更全面，思考問題會更深入。因此收集大量資料，并對資料進(jìn)行分析和整理，是寫作的重要步驟。但很多高職院校的人才培養(yǎng)方案中極少設(shè)置有文獻(xiàn)檢索類的課程，導(dǎo)致學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力缺乏。很多學(xué)生不懂如何使用文獻(xiàn)檢索途徑去尋找資料，也不知道如何利用圖書館數(shù)字資源，對館際互借、文獻(xiàn)傳遞等方式獲取文獻(xiàn)的服務(wù)更是不了解。學(xué)生文獻(xiàn)檢索和信息查詢的手段缺乏，信息意識不足是完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的一大障礙。
3.語文基礎(chǔ)差。大多數(shù)指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計（論文）的初始階段都會就畢業(yè)設(shè)計（論文）的文體特點(diǎn)和文本規(guī)范要求等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但是仍有部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）出現(xiàn)標(biāo)題不準(zhǔn)確，摘要、關(guān)鍵詞不正確，正文不完整，參考文獻(xiàn)不規(guī)范等問題。而且很多學(xué)生寫的文章重點(diǎn)不明確，結(jié)構(gòu)不合理，行文思路不清晰，論述層次不分明，缺乏條理性、邏輯性。還有的學(xué)生找到有關(guān)資料后沒有透徹地理解，更沒有正確地運(yùn)用所掌握的材料，在寫作過程中常斷章取義地引用，造成無法正確表述自己的觀點(diǎn)，甚至有時會產(chǎn)生歧義。至于文章語句不通，錯別字連篇，格式設(shè)置錯誤的現(xiàn)象更是比比皆是。從這些表象可以看出，學(xué)生在中學(xué)時期對語文課程的學(xué)習(xí)比較差，但又缺乏這方面的自我認(rèn)識，在畢業(yè)設(shè)計（論文）之前沒有彌補(bǔ)這方面知識的缺失，導(dǎo)致自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）問題層出不窮。
4.抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對畢業(yè)設(shè)計（論文）不重視，而且是非判別能力差，缺乏誠信，急功近利，同時由于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生為了完成任務(wù)，在網(wǎng)上搜索、復(fù)制，東拼西湊而成。更有甚者整篇抄襲應(yīng)付。從近幾年的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量來看，學(xué)生所寫的畢業(yè)設(shè)計（論文）與網(wǎng)上或歷屆學(xué)生的文章，雷同率和重復(fù)率都比較高。
（二）老師方面的問題
1.指導(dǎo)老師短缺。隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高等職業(yè)教育規(guī)模在較短時期內(nèi)快速擴(kuò)大，導(dǎo)致老師人數(shù)不足，師生比例偏高，專業(yè)教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)不合理。特別是高職稱、高學(xué)歷以及具有豐富實踐工作經(jīng)驗的老師，在專業(yè)教師隊伍中所占比例極低，這直接導(dǎo)致了能夠指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的專業(yè)老師非常缺乏。最終導(dǎo)致的結(jié)果是，在分配畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的任務(wù)時，常常一位專業(yè)老師帶十幾個學(xué)生，甚至帶幾十個。然而，老師帶的學(xué)生一多，每個學(xué)生所獲得的指導(dǎo)時間和指導(dǎo)機(jī)會就減少，這對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量非常不利。
2.指導(dǎo)老師能力有限。高職院校的專業(yè)老師多數(shù)是院校畢業(yè)的本科生或碩士生，他們從學(xué)校到學(xué)校，又正好遇上高職院校擴(kuò)招，師資缺乏，他們一畢業(yè)就直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，根本沒有時間到企業(yè)去鍛煉，其實踐操作能力存在先天不足。由于缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗，他們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）時，對選題的確定把握不準(zhǔn)，多半將自己以前的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目拿來給學(xué)生做，或參考本科或碩士的畢業(yè)設(shè)計（論文）來定選題，顯然這些選題不適合高職院校的學(xué)生。他們也有的使用歷屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題，但可供選擇的題目不但數(shù)量少，而且陳舊，很難適應(yīng)企業(yè)日新月異的發(fā)展。
3.指導(dǎo)教師精力投入不足。高職院校的擴(kuò)招，師資補(bǔ)給的滯后，使大部分在職的老師（特別是專業(yè)老師）的工作任務(wù)異常繁重。這些老師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，不但要負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)班的學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文），還要承擔(dān)非畢業(yè)班的教學(xué)工作，而一些骨干教師還有科研任務(wù)要完成。因此，教師在指導(dǎo)方面投入的時間和精力非常有限，很難對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，其畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量也就難以保證。
二、解決問題的建議
針對高職畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程中存在的問題，本文提出一些解決措施和建議，以供大家參考。
（一）改變畢業(yè)設(shè)計（論文）的模式
設(shè)置畢業(yè)設(shè)計（論文）這個環(huán)節(jié)的目的是為了幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行全面鞏固，是為了幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，提高理論聯(lián)系實際的能力。達(dá)到這個目標(biāo)的方法是多種多樣的，應(yīng)因材施教，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況，分層次采取不同的內(nèi)容形式來等效畢業(yè)設(shè)計（論文）。
比如可以按下面的方式進(jìn)行等效：尖子生，這類學(xué)生經(jīng)常參加技能競賽，可要求他們對技能競賽作詳細(xì)的分析，并寫成有借鑒意義的競賽總結(jié)；學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，可要求他們在頂崗實習(xí)過程中，隨著實習(xí)內(nèi)容的深入，逐步去發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析，最終形成有針對性和可操作性的調(diào)研報告；學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可要求他們在頂崗實習(xí)回來后，將實習(xí)體會寫下來，形成實習(xí)報告。針對上述不同層次的學(xué)生，要求他們提交的競賽總結(jié)、調(diào)研報告或?qū)嵙?xí)報告，都是專業(yè)理論知識和實踐操作的鍛煉、提高和積累，效果與寫畢業(yè)設(shè)計（論文）是等效的，且學(xué)生寫起來體會更深刻。
（二）采用雙導(dǎo)師制
作為畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師，不僅應(yīng)有較高的教學(xué)水平和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且需要過硬的專業(yè)實踐技能。目前各高職院校多數(shù)專業(yè)老師的教學(xué)水平和專業(yè)理論知識可以勝任畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作，但是部分老師的實踐工作經(jīng)驗不足，尤其是剛上崗的新老師。鑒于此，建議采用主副雙導(dǎo)師制。可以聘請校外的企事業(yè)單位或?qū)W生的就業(yè)協(xié)議單位的技術(shù)人員或?qū)W生的實習(xí)師傅來擔(dān)任主導(dǎo)師，副導(dǎo)師由校內(nèi)指導(dǎo)老師來擔(dān)任。校內(nèi)指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化指導(dǎo)，保持與校外指導(dǎo)老師及學(xué)生的聯(lián)系與溝通，畢業(yè)設(shè)計（論文）中涉及的具體專業(yè)技術(shù)、技能指導(dǎo)由校外指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。雙導(dǎo)師制可使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）與企業(yè)生產(chǎn)實際近距離對接，更具有針對性。
（三）加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培育
學(xué)生信息素養(yǎng)的好壞，關(guān)系到學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和速度。為了加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，圖書館可利用網(wǎng)頁或開辦系列專題講座等方式向?qū)W生介紹數(shù)字資源的檢索方法和檢索策略及技巧。另外，還可以在畢業(yè)設(shè)計（論文）初期，安排一至兩周的時間，要求學(xué)生使用學(xué)到的檢索技巧去查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，擴(kuò)展他們專業(yè)知識面，并使其了解論文的寫作格式，有助于確定畢業(yè)設(shè)計（論文）的初步方案。
（四）加強(qiáng)信息資源建設(shè)
學(xué)院圖書館除了根據(jù)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)對館藏圖書進(jìn)行及時更新添補(bǔ)，同時應(yīng)加大數(shù)字化信息資源的收集。比如，建立校際間資源共享平臺；將有重要參考價值的資料和文獻(xiàn)盡快轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息；將歷屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文刊登在校園網(wǎng)上；建立專業(yè)選題資源庫，選題可以是在專業(yè)建設(shè)過程中提煉出的具有針對性、綜合性、應(yīng)用性與先進(jìn)性的課題。
（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，指導(dǎo)老師的能力和水平的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。學(xué)院應(yīng)該在不斷提高生師比的同時，提高整個師資隊伍的水平。學(xué)院可以采取切實可行的措施，暢通企業(yè)引進(jìn)專業(yè)老師的途徑，從企業(yè)吸引具有實踐工作經(jīng)驗的企業(yè)高級技術(shù)人才，吸引具有高職稱、高學(xué)歷的人才；學(xué)院可以外派在職老師進(jìn)修和培訓(xùn)，幫助在職老師不斷進(jìn)行知識更新；學(xué)院可以通過校企合作，有計劃地安排專業(yè)老師到相關(guān)企業(yè)掛職實踐，為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)，積累實際工作經(jīng)驗，提高老師的實踐能力，開拓老師的視野。
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校人才培養(yǎng)的一個重要的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合運(yùn)用能力，而且也提高老師的專業(yè)教學(xué)綜合能力。在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)問題，只要師生共同努力，對出現(xiàn)的問題采取恰當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q，就可以達(dá)到雙贏的效果。
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；信息學(xué)科；創(chuàng)新；實踐；措施
中圖分類號：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1672-5913(2008)06-0012-04
1信息類學(xué)科畢業(yè)設(shè)計存在的問題
信息類學(xué)科知識更新和社會需求更新較快，新技術(shù)、新工藝、新器件、新軟件、新算法不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時出現(xiàn)很多問題。如對專業(yè)和學(xué)科的新技術(shù)、新工藝、新方法缺乏足夠了解，專業(yè)面較窄，適應(yīng)能力、動手能力較差；論文選題陳舊，如計算機(jī)專業(yè)的圖書管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等類似的題目占相當(dāng)比例，且每年都在重復(fù)使用，沒有發(fā)展，毫無創(chuàng)新性可言；避硬件就軟件，即使是硬件方面的課題，也僅是停留在設(shè)計原理結(jié)構(gòu)層面上，缺乏實驗調(diào)試，與實際情況對接不上；課題脫離社會實踐，所使用的技術(shù)有些已是淘汰的技術(shù)，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大；課題有相當(dāng)大的一部分是虛擬課題，并沒有將所學(xué)的理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，在一定程度上阻礙了學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
另外，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，找工作自然成了首要的任務(wù)，做畢業(yè)設(shè)計的同時，也正是畢業(yè)生找工作的沖刺階段，很多大學(xué)生無法安下心來做設(shè)計、寫論文；即使找到工作，又有相當(dāng)數(shù)量的用人單位要求學(xué)生進(jìn)行實習(xí)。同樣，考研復(fù)試、部分學(xué)生需要完成重修考試等也因類似的原因占用了畢業(yè)設(shè)計的時間，導(dǎo)致部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視程度和精力投入很難完全到位。有些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的目的不夠明確，態(tài)度不夠認(rèn)真，加之有些指導(dǎo)教師水平有限、責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)校的監(jiān)控措施不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)付了事，甚至從網(wǎng)上直接抄襲論文。以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，也嚴(yán)重影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更不用說學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，有必要對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程進(jìn)行整體優(yōu)化，拓寬畢業(yè)設(shè)計的途徑，采取積極有利的措施，使創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)貫穿于畢業(yè)設(shè)計的全過程，從而形成良性循環(huán)。
2提高畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力與實踐能力的措施
2.1盡早介入教師的科研項目
目前，高校畢業(yè)設(shè)計基本安排在最后一個學(xué)期，但有效設(shè)計時間僅有3～4個月左右。要想在此時間內(nèi)完成高質(zhì)量和高水平的畢業(yè)設(shè)計(論文)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力明顯提高顯然是困難的。因此為了實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)，可以放寬畢業(yè)設(shè)計的時間限制，在不改變和影響教學(xué)計劃的前提下，利用課余時間盡早提前參與到教師的科研活動當(dāng)中。
例如，從大學(xué)三年級開始學(xué)生作為教師的科研助手，通過參與教師的科研項目，讓學(xué)生了解并熟悉科研的一般規(guī)律，從最基本的基礎(chǔ)工作做起，隨著科學(xué)研究的不斷深入，逐步建立起學(xué)生的好奇心，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在研究過程中，施展自己的才華。我院每年都有許多學(xué)生參與教師的科研活動，還充分利用省級重點(diǎn)實驗室裝備制造業(yè)綜合自動化實驗室和羅克韋爾自動化實驗室等，結(jié)合各級各類科研項目吸收部分學(xué)生參加實驗室科研活動并且在實驗室完成畢業(yè)設(shè)計工作。我院2006屆參與教師科研的學(xué)生人數(shù)為67名，2007屆為92人，分別占到當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的18％和25％。
良好的科研實驗環(huán)境有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。教師的科研工作通常在具體的領(lǐng)域里具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與前沿性。教師的科研實驗室通常具備較為先進(jìn)的實驗設(shè)備和良好寬松的實驗環(huán)境，足以為學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)提供可靠的保證。科研課題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容可為學(xué)生提供更大的空間，提前介入教師的科研課題，學(xué)生具有充足的時間、精力進(jìn)行思考和工作，既能讓學(xué)生了解如何進(jìn)行科研，形成科研的基本概念，又能使科研與學(xué)習(xí)相長。以科研項目為依托，將實際科研項目融入畢業(yè)設(shè)計之中，真題真做，深入工程實際，抓住設(shè)計指導(dǎo)重點(diǎn)，教授工程設(shè)計方法，確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和實用性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐技能得到升華。將這種過程持續(xù)到畢業(yè)設(shè)計過程結(jié)束，通過一年多甚至兩年的研究，無論從研究的深度和廣度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于僅用一個學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和水平。有的學(xué)生甚至可以在核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表高水平、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，取得專利。學(xué)生畢業(yè)后很大一部分人將從事這一類型的工作，這同時也使學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會需要和新的工作崗位，為在新的崗位上做出成績打下堅實基礎(chǔ)。對于畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生也具備了科學(xué)研究的基本素質(zhì)，能很快投入到碩士課題的研究工作。
2.2學(xué)科競賽與畢業(yè)設(shè)計有機(jī)結(jié)合
大學(xué)生學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有極為重要的作用。學(xué)科競賽現(xiàn)在越來越受到各高校的重視及社會的認(rèn)可，特別是國際以及國家級和省級的競賽，例如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽、電子競賽、機(jī)器人大賽、網(wǎng)頁設(shè)計競賽、電子商務(wù)競賽等。一般可以從大學(xué)三年級做起，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨系、跨學(xué)院多學(xué)科綜合組建團(tuán)隊，通過賽前的積極備戰(zhàn)，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生刻苦鉆研的品質(zhì)，培育團(tuán)隊協(xié)作的精神，積極向上、頑強(qiáng)拚搏、不屈不撓的毅力。有一部分學(xué)生可結(jié)合已參與的電子競賽、機(jī)器人大賽等方面的題目，不斷延展科技競賽平臺的寬度和深度，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造性，提出新觀點(diǎn)，創(chuàng)新內(nèi)容，把課題做大、做活。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，既有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又有相對的獨(dú)立性，這種團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對他們今后走向工作崗位至關(guān)重要。通過學(xué)科競賽與畢業(yè)設(shè)計的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和工程訓(xùn)練，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題解決問題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。
我院每年都從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動化、電子商務(wù)、通信工程等專業(yè)選取80名左右的學(xué)生，還有個別來自于機(jī)械學(xué)院等其他學(xué)院的學(xué)生，每組3～5人，組成20余個創(chuàng)新團(tuán)隊，積極開展科技創(chuàng)新活動，并以參加各種競賽為載體，與畢業(yè)設(shè)計有機(jī)結(jié)合，展示其取得的成果。這些學(xué)生都能非常投入，連“五一”、“十一”等長假也不休息，而平常工作到后半夜凌晨1、2點(diǎn)鐘則更是常事，從中鍛煉了自己，學(xué)生的能力、創(chuàng)造性都得到了極大的發(fā)揮，也成為這些學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的一個很重要資本，用他們的話講，這是他們大學(xué)四年來所做的最有意義也最有成就感的事情。2005屆自動化專業(yè)學(xué)生王剛、馮琦和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生李金峰、張義鑫組成的一個創(chuàng)新團(tuán)隊，通過學(xué)科競賽和畢業(yè)設(shè)計的有機(jī)結(jié)合，取得了突出成績：設(shè)計完成的“計算機(jī)控制系統(tǒng)”在學(xué)校舉辦的CAI課件大賽上獲一等獎；研制完成的“音控智能機(jī)器人小車”獲第三屆遼寧省普通高校大學(xué)生機(jī)械設(shè)計競賽二等獎以及全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽三等獎；對競賽內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸作為畢業(yè)設(shè)計核心研究課題，并基于此研究撰寫的2篇論文“基于Visual C++的廣義形態(tài)圖像邊緣檢測算法實現(xiàn)”、“基于SPCE061單片機(jī)的音控智能機(jī)器人小車設(shè)計”分別發(fā)表在核心期刊《計算機(jī)應(yīng)用與軟件》和《儀器儀表用戶》雜志上；其中2人的畢業(yè)設(shè)計(論文)分別獲校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)一等獎和三等獎，畢業(yè)后分別就職于東軟集團(tuán)、中國移動沈陽公司等，并很快成為業(yè)務(wù)骨干和項目負(fù)責(zé)人。
2.3校企合作聯(lián)合指導(dǎo)
我院的每個專業(yè)已經(jīng)建立起2～3個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，每年接收部分學(xué)生進(jìn)行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。實行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，一方面，可培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計和實踐能力，使學(xué)生了解和掌握實際工程設(shè)計的全過程；另一方面，工作單位的實際課題，任務(wù)明確，要求具體，時間性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。校企合作開展畢業(yè)設(shè)計，是學(xué)生走上工作崗位前的一次極有意義的實戰(zhàn)演練，這既為學(xué)生今后從事技術(shù)應(yīng)用性工作奠定了良好的基礎(chǔ)，更提高了學(xué)生在人才市場的競爭力。
由于前幾年一些高校連年不斷“擴(kuò)招”，本科生和碩士畢業(yè)生的數(shù)量迅猛增加，就業(yè)形式愈顯嚴(yán)峻，就業(yè)門檻也在不斷提高。人才招聘的時間隨之前移，有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前就與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，前提是用人單位往往要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間到單位實習(xí)進(jìn)行試工以便考察他們的能力。這部分學(xué)生為了以后的就業(yè)考慮，也往往希望在校外單位做畢業(yè)設(shè)計。如何適應(yīng)這種形勢的變化，一個對學(xué)校、對用人單位、對學(xué)生都有利的做法就是允許學(xué)生到用人單位做畢業(yè)設(shè)計，這也是解決這一矛盾的有效途徑。便于用人單位和學(xué)生較早互相了解，有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)入工作角色。當(dāng)然，這是有先決條件的，一是學(xué)生在企業(yè)所做的內(nèi)容必須與本專業(yè)有關(guān)，二是企業(yè)也要指派專人進(jìn)行指導(dǎo)，并與學(xué)校的指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的溝通，三是學(xué)校能對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)管，使其達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的要求，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計評定時，應(yīng)對學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)新之處或與生產(chǎn)實際關(guān)聯(lián)緊密的研究課題進(jìn)行鼓勵并在成績評定時給予體現(xiàn)。這樣也可較好地引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時力求創(chuàng)新。這樣不僅做到了真題真做，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)率，同時也滿足了企業(yè)對人才的要求，達(dá)到了校企“雙贏”的目的。
例如，2007屆信息安全專業(yè)王歡同學(xué)，在畢業(yè)設(shè)計期間一直在福建富士通信息軟件有限公司進(jìn)行實際課題“基于XML企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息交互系統(tǒng)實現(xiàn)”的研發(fā)工作，設(shè)計出一個適合企業(yè)Web應(yīng)用的Java通用架構(gòu)，通過XML自身的安全性詮釋XML在Web應(yīng)用服務(wù)中的運(yùn)用，開發(fā)結(jié)果表明，整個系統(tǒng)具有平臺無關(guān)性，并提高了應(yīng)用系統(tǒng)的可維護(hù)性，可擴(kuò)展性，可移植性和組件的可復(fù)用性。其設(shè)計成果得到了實際應(yīng)用，該畢業(yè)設(shè)計(論文)也獲得了學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)。由于設(shè)計期間的突出表現(xiàn)，福建、上海、沈陽的多家公司希望聘用他，最終該生選擇了福建富士通信息軟件有限公司，在網(wǎng)絡(luò)安全事業(yè)部工作。近幾年來，我院每年在企業(yè)和用人單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生比例已經(jīng)占到畢業(yè)生的15％左右，并有逐年增加的趨勢。
隨著科技的進(jìn)步，社會分工的細(xì)化以及市場的變化，以校企合作方式開展畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式以及具體實踐過程、步驟，還需不斷加以改進(jìn)和調(diào)整。
2.4充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢
一方面，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中通過充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)網(wǎng)上檢索能力，了解本課題國內(nèi)外最新的研究進(jìn)展情況，增強(qiáng)消化、吸收和開發(fā)利用知識的能力，在自己的畢業(yè)設(shè)計中有針對性地去發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，從而不斷提高知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，做出高質(zhì)量的、有創(chuàng)見的畢業(yè)設(shè)計(論文)。在條件允許的情況下，以校園網(wǎng)為依托開通的萬方數(shù)據(jù)庫資源系統(tǒng)、中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程(CNJI)光盤鏡像站點(diǎn)上進(jìn)行中文期刊檢索，利用篇名、作者、刊名、關(guān)鍵詞、中文摘要等途徑，輸入檢索詞、檢索范圍、檢索時間段，得到所需課題的檢索結(jié)果；通過因特網(wǎng)在中國專利數(shù)據(jù)庫、美國專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、歐洲專利數(shù)據(jù)庫上進(jìn)行檢索；通過“世界科技期刊網(wǎng)”(WorldSciNet)、EBSCO外文期刊數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行外文期刊檢索。
另一方面，在畢業(yè)設(shè)計期間，學(xué)生與學(xué)校甚至指導(dǎo)教師之間往往保持一個相對松散的聯(lián)系。我們通過學(xué)院網(wǎng)站的建設(shè)，專門開辟畢業(yè)設(shè)計專欄，將學(xué)校、學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的規(guī)定、要求、通知、選題情況、結(jié)題評分細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計論文寫作模板、答辯要求、答辯安排、公開評優(yōu)原則等公布在網(wǎng)上，搭建學(xué)生與指導(dǎo)教師、學(xué)院、學(xué)校之間聯(lián)系的平臺，及時溝通有關(guān)信息，進(jìn)行在線交流與研討，反饋畢業(yè)設(shè)計中的問題并予以解決。這樣，不受時間和地域的約束，即可以有效克服學(xué)校要求的每周與學(xué)生見面次數(shù)的限制，又可以克服有些學(xué)生在外地企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計而不能及時與校方指導(dǎo)教師溝通的弊端，使畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，提高了畢業(yè)設(shè)計工作的實際效果。
2.5畢業(yè)設(shè)計實行結(jié)題驗收
為了突出學(xué)生能力培養(yǎng)，同時使學(xué)生切實重視畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計按課題對待與管理。一般來講，在畢業(yè)答辯前2周內(nèi)，學(xué)生已把主要精力放在畢業(yè)設(shè)計論文寫作與修改工作，以及答辯的準(zhǔn)備工作，涉及畢業(yè)設(shè)計研究與開發(fā)的主要內(nèi)容已基本結(jié)束。因此，可以答辯小組組成驗收小組，在畢業(yè)答辯前2周對每名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行結(jié)題驗收，驗收在實驗室或設(shè)計現(xiàn)場進(jìn)行，學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計成果進(jìn)行實際演示與操作，成果根據(jù)專業(yè)與課題的性質(zhì)，可以是設(shè)計出來的實物，也可以是開發(fā)的軟件等。對于結(jié)題驗收效果突出者，在評定院、校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)時給予優(yōu)先考慮；對于結(jié)題驗收不合格者，責(zé)令限期整改，仍達(dá)不到要求的，取消答辯資格，畢業(yè)設(shè)計(論文)成績按不及格論處，需跟隨下一屆學(xué)生重做畢業(yè)設(shè)計。這一做法，一方面對設(shè)計突出、創(chuàng)新能力突出的學(xué)生，特別是提前介入教師科研項目研究、參加過學(xué)科競賽，以及在企業(yè)完成實際項目的學(xué)生充分展示了他們的風(fēng)采；另一方面，可有效杜絕有些未認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生答辯時隨意夸大自己的畢業(yè)設(shè)計以及虛構(gòu)結(jié)果等現(xiàn)象。我院2006屆和2007屆由于結(jié)題驗收不合格的學(xué)生分別有16人和11人，經(jīng)過整改仍未通過的有7人和4人。結(jié)題驗收的實施，對端正學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提供了強(qiáng)有力的保障。
3結(jié)束語
上述思路與措施的綜合應(yīng)用，在我院近幾年的教學(xué)實踐中已經(jīng)取得了成效，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有了明顯的提高，使得畢業(yè)設(shè)計的整體水平和質(zhì)量也有很大提高。我院2006屆和2007屆學(xué)生獲校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)一、二、三等獎和優(yōu)秀獎分別為6項和7項，位列各學(xué)院之首。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在遼寧省教育廳組織的全省畢業(yè)設(shè)計(論文)隨機(jī)抽查中，獲遼寧省同類專業(yè)評比第1名。自2005年以來，我院學(xué)生參加各種大學(xué)生學(xué)科競賽獲獎32項，獲實用新型專利3項，學(xué)院學(xué)生在學(xué)術(shù)刊物上公開30篇以上；畢業(yè)生的就業(yè)率每年都達(dá)到90％以上，學(xué)生的社會競爭力穩(wěn)步提高。
本科畢業(yè)設(shè)計作為一個系統(tǒng)工程，還有許多其他環(huán)節(jié)，如選題、開題報告、答辯、評優(yōu)、過程監(jiān)控等方面，只要我們把這些方面的工作做好，建立起有效的激勵機(jī)制和評價體系，保證必要的經(jīng)費(fèi)，同時積極探索拓寬畢業(yè)設(shè)計途徑的新思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，就會使畢業(yè)設(shè)計上一個新臺階，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)人才在社會上的競爭力。
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；開放性創(chuàng)新模式；全過程管理；質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0279-02
畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)生四年所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和能力的綜合檢驗，對培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用理論知識和技能分析及解決實際問題的能力，對增強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神都起著非常重要作用。本文針對理工科專業(yè)，研究創(chuàng)新型大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計新模式，建立全過程跟蹤管理及過程質(zhì)量監(jiān)控體系，對提高大學(xué)生畢業(yè)生的創(chuàng)新與實踐能力具有十分重要的指導(dǎo)意義。
一、畢業(yè)設(shè)計中現(xiàn)存主要問題
隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，2009年首次突破600萬人，2010年則增至630萬人[1-3]。畢業(yè)生的增加使高校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)變得越來越困難，問題不斷增多[4]，導(dǎo)致效果和質(zhì)量難以得到保證和提高，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.學(xué)生自身問題。大學(xué)第六、七學(xué)期是重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，但由于各種需求，如就業(yè)、考研等，嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對專業(yè)知識掌握的系統(tǒng)性不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識不扎實。大學(xué)第八學(xué)期是學(xué)生專門的畢業(yè)設(shè)計時間，但在此期間又有研究生筆試、復(fù)試和畢業(yè)生就業(yè)選擇等，導(dǎo)致理論上只有三個月的畢業(yè)設(shè)計時間嚴(yán)重縮水。
2.指導(dǎo)教師問題。（1）指導(dǎo)教師不足，每位教師指導(dǎo)多名同學(xué)，很多教師同時要承擔(dān)大量的科研和教學(xué)任務(wù)，這樣用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間和精力有限。（2）指導(dǎo)教師事先擬定的題目，缺乏針對性，很多學(xué)生在第八學(xué)期在企業(yè)實習(xí)，指導(dǎo)教師與其溝通時間有限，無法根據(jù)學(xué)生的能力和所實習(xí)企業(yè)情況有針對性地對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的指導(dǎo)。
3.管理制度問題。（1）管理不完善，畢業(yè)設(shè)計過程中對學(xué)生缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)控和成績評定措施，只在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)對設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格要求，影響設(shè)計質(zhì)量。（2）設(shè)計平臺不到位，多數(shù)本科畢業(yè)設(shè)計與教師的科研、教改項目結(jié)合少，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時，對企業(yè)的生產(chǎn)、管理等內(nèi)容無法深入了解，無法結(jié)合設(shè)計題目進(jìn)行實習(xí)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計大多是紙上談兵。
二、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新開放型新模式研究
針對上述畢業(yè)設(shè)計中存在的問題和對畢業(yè)設(shè)計帶來的影響，本文就此展開分析，充分利用我院科研平臺——大學(xué)生創(chuàng)新基地，研究并設(shè)計了創(chuàng)新開放型大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計新模式。在第五學(xué)期，教師和學(xué)生雙向自由選擇，科研工作多的導(dǎo)師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的研究課題或讓學(xué)生對自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研收集資料，結(jié)合當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計角色。從而提高了指導(dǎo)教師的積極性，增加了指導(dǎo)時間和精力，根據(jù)學(xué)生自身情況使教師的指導(dǎo)更具針對性，同時學(xué)生能夠明確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計的目的和意義，提高對所做課題的重視程度。讓學(xué)生和教師都提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計角色激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，并很快進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，圓滿完成畢業(yè)設(shè)計，同時對其他同學(xué)也有很大的督促和促進(jìn)作用。
三、全過程管理及全面質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控體系
結(jié)合創(chuàng)新模式，建立了包括學(xué)生、教師、系、學(xué)院、專家五個層次的全過程管理及全面質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控體系，分為四個主要階段：實習(xí)準(zhǔn)備、教師課題設(shè)計與學(xué)生選題、設(shè)計過程實施與過程監(jiān)控、設(shè)計結(jié)果評價。整個設(shè)計過程每個環(huán)節(jié)要求連貫嚴(yán)密，教師及學(xué)生的工作量飽滿。體系流程如下圖所示。
1.實習(xí)準(zhǔn)備。在第五學(xué)期，教師和學(xué)生可雙向自由選擇，科研項目多的導(dǎo)師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的研究課題或讓學(xué)生對自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研收集資料，結(jié)合當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計角色。
2.課題設(shè)計與選題。第五學(xué)期開始，采用教師擬定的題目公開、學(xué)生老師雙向自由選擇、院系指導(dǎo)調(diào)控的方法，指導(dǎo)教師可結(jié)合科研課題和社會需求、工程實際、學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程等情況，科學(xué)地設(shè)計相關(guān)課題，期末提交畢業(yè)設(shè)計課題大綱和任務(wù)書，系里組織對每一課題進(jìn)行研究方向、深度、廣度、工作量的評審，不合要求的課題不得采用。學(xué)院對各專業(yè)課題進(jìn)行最后把控和公示。根據(jù)畢業(yè)實習(xí)準(zhǔn)備期間確定的研究方向、研究方法學(xué)生可以自由選擇課題，也可以進(jìn)行師生雙向選擇[5-6]。
3.設(shè)計過程實施和過程監(jiān)控。完全動態(tài)的監(jiān)控從資源組織（參考文獻(xiàn)、實驗儀器和設(shè)備、設(shè)計相關(guān)規(guī)范等）到設(shè)計任務(wù)完成，同時監(jiān)控各種表格的填寫和階段報告的撰寫。學(xué)生是設(shè)計任務(wù)的主要執(zhí)行者，指導(dǎo)教師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)和設(shè)計過程把關(guān)，學(xué)校和院督導(dǎo)組進(jìn)行全局監(jiān)控，教師指導(dǎo)時間每周不少于4學(xué)時，開題時認(rèn)真把控學(xué)生設(shè)計思路和技術(shù)路線，中期進(jìn)行全面檢查，包括設(shè)計進(jìn)度、設(shè)計方法和內(nèi)容，確保設(shè)計質(zhì)量和進(jìn)度。從設(shè)計的開始到完成的整個過程，教師的指導(dǎo)貫穿始終，從設(shè)計選題、文獻(xiàn)檢索到實驗及數(shù)據(jù)分析、論文撰寫，指導(dǎo)教師對學(xué)生要嚴(yán)格要求、積極啟發(fā)并引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研和創(chuàng)新能力。論文指導(dǎo)采用現(xiàn)場指導(dǎo)，也可利用網(wǎng)絡(luò)、電話等形式結(jié)合進(jìn)行指導(dǎo)。
4.結(jié)果評價。主要完成設(shè)計的成績核定和質(zhì)量評價。成績分為三部分：指導(dǎo)老師意見30%，評閱老師意見30%，答辯成績40%，小組評定成績?nèi)绻麨閮?yōu)，需參加學(xué)院組織的公開答辯，公開答辯的評定結(jié)果即為該生的最終畢業(yè)設(shè)計成績。對整個設(shè)計和答辯過程由專家組進(jìn)行總體評價驗收，包括畢業(yè)設(shè)計選題的質(zhì)量和有效性、設(shè)計的質(zhì)量和效果、教師評閱與學(xué)生答辯情況等，以及與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。
這種學(xué)生教師雙向自由選擇、學(xué)生放管結(jié)合的全過程管理和質(zhì)量監(jiān)控體系，能較好地使教師指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，通過在學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基地和學(xué)生擬就業(yè)單位的親身實踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新和科研熱情，增強(qiáng)師生之間及學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，實現(xiàn)我院培養(yǎng)面向社會需求的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張永安.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2007，157（4）：138-141.
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畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。
在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。
畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。
學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。
在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。
畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。
學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三
畢業(yè)設(shè)計是數(shù)學(xué)類專業(yè)本科教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、科研素養(yǎng)、提高本科生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力具有重要意義。然而，目前很多高校數(shù)學(xué)類專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計在一定程度上流于形式，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力等得不到應(yīng)有的培養(yǎng)、鍛煉，這必然會影響到數(shù)學(xué)類專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。已有一些文獻(xiàn)考慮了數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)問題。[1][2]等探討了如何改進(jìn)高師數(shù)學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計，[3][4]等分析了數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的選題構(gòu)成。本文以華東理工大學(xué)數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)設(shè)計為例，分析了（理工科院校）數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，并提出了開設(shè)本科畢設(shè)課、畢業(yè)論文部分盲審等改進(jìn)措施。
二、存在的問題
以多年來指導(dǎo)數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合華東理工大學(xué)數(shù)學(xué)系近年來本科畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，作者發(fā)現(xiàn)（理工科院校）數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題主要有以下幾方面。
（一）學(xué)生、指導(dǎo)教師不夠重視本科畢業(yè)設(shè)計
本科畢業(yè)設(shè)計是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，其成績與學(xué)生的就業(yè)、再深造關(guān)系不大，很多學(xué)生都認(rèn)為只要過關(guān)即可，沒有認(rèn)真對待。學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計的考核不嚴(yán)格，也是學(xué)生、指導(dǎo)教師忽視該環(huán)節(jié)的原因之一。
（二）學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實
由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、抽象性比較強(qiáng)，因此要想學(xué)好必須付出努力。然而，一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，覺得可以完全放松了，沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)懶散，自我管理能力不強(qiáng)，從而沒有學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，以至于畢業(yè)設(shè)計時力不從心，文獻(xiàn)看不懂，理論分析、數(shù)值實驗都有困難。
（三）本科畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)、考研時間沖突
本科畢業(yè)設(shè)計大多從第七、八學(xué)期開始，此時正是學(xué)生找工作、考研的關(guān)鍵時間。學(xué)生真正用于畢業(yè)論文的時間很少。
（四）選題不適合學(xué)生
有些畢業(yè)設(shè)計的題目太難或太簡單，太難的題目學(xué)生很難完成，太簡單的題目不能有效地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的科研能力。此外，畢業(yè)設(shè)計的題目大多是導(dǎo)師指定的，一部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的選題不感興趣。
三、改進(jìn)措施
針對數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，作者認(rèn)為可以從以下幾個方面改進(jìn)。
（一）加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作
由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、科學(xué)性，因此要想較好地完成數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)論文，必須盡早做好前期準(zhǔn)備與積累。作者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：1.教師在授課時，要加強(qiáng)對課程背景、應(yīng)用的介紹，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)好基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，為做好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。2.開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，讓學(xué)生學(xué)會使用常見的中文、英文數(shù)據(jù)庫查閱所需的資料與文獻(xiàn)。3.在某些課程尤其是專業(yè)課程的考核中設(shè)置Pro-ject環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)、撰寫小論文的能力。4.第五學(xué)期開設(shè)關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的介紹說明會，向?qū)W生說明畢業(yè)設(shè)計的意義，基本步驟，需要的基本知識與能力等，從而使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文，也可以早做準(zhǔn)備。
（二）提前畢業(yè)設(shè)計的時間，選擇合適的時機(jī)，開始畢業(yè)論文
本科生畢業(yè)設(shè)計大部分從第七或第八學(xué)期開始，此時正值學(xué)生考研、找工作，嚴(yán)重占用了畢業(yè)論文的時間。因此，可以適當(dāng)提前開始畢業(yè)論文的時間，在第四學(xué)期后，選擇合適的時間，開始畢業(yè)論文。具體地，可以從以下幾方面著手：1.任課教師尤其是專業(yè)課教師，應(yīng)努力將教學(xué)與科研結(jié)合，介紹一些相關(guān)的科研問題以及研究狀況，上課期間多引導(dǎo)學(xué)生思考，提出合適的問題。如果學(xué)生有興趣，則可以此為基礎(chǔ)，開展畢業(yè)設(shè)計。2.在三年級開設(shè)學(xué)術(shù)講座，請各位老師尤其是研究生導(dǎo)師介紹相關(guān)的學(xué)科前沿問題及研究現(xiàn)狀，有興趣的學(xué)生則可以加入老師的研究小組，盡早開始畢業(yè)設(shè)計。3.多鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動或數(shù)學(xué)建模活動，以此為基礎(chǔ)，完成畢業(yè)設(shè)計。
（三）在第七、第八學(xué)期開設(shè)畢業(yè)設(shè)計課程
畢業(yè)設(shè)計期間，學(xué)生無統(tǒng)一管理，如一盤散沙，是畢業(yè)論文流于形式的重要原因。如果開設(shè)畢業(yè)設(shè)計課程，加強(qiáng)平時管理，會大大改善學(xué)生平時不努力，答辯前臨時粘貼拼湊論文的現(xiàn)象。由于畢業(yè)設(shè)計選題的任意性，因此該課程的任課教師可依據(jù)學(xué)科方向，每個方向選擇1個老師，由這些老師共同任課。作者認(rèn)為，該課程的授課內(nèi)容應(yīng)包括：畢業(yè)設(shè)計的意義，撰寫數(shù)學(xué)論文的方法，常見的英文數(shù)學(xué)詞匯，學(xué)生輪流匯報畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展。
（四）完善畢業(yè)論文的選題模式、健全評閱與答辯制度，加強(qiáng)畢業(yè)論文的監(jiān)管
本科教育 畢業(yè)設(shè)計 長線教學(xué)機(jī)制 專業(yè)課程
一、引言
本科生畢業(yè)設(shè)計是應(yīng)用型高等教育系統(tǒng)中一個十分重要的實踐性教學(xué)子工程，是鍛煉學(xué)生的綜合能力、提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容非常廣泛，對學(xué)生的知識面、掌握知識的深度、運(yùn)用理論結(jié)合實際去處理問題的能力、實驗?zāi)芰Α⑼庹Z水平、計算機(jī)運(yùn)用水平、書面及口頭表達(dá)能力都有著很高的要求。
本科階段的學(xué)習(xí)與碩士生和博士生有很大的不同，大部分時間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，少部分時間做畢業(yè)設(shè)計，因而出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計不被重視，與前面所學(xué)知識游離，結(jié)果是從設(shè)計過程到結(jié)果包括論文撰寫都很不理想。原因是多方面的，有教師層面的，諸如指導(dǎo)方法、選題等方面做得不到位等；也有管理機(jī)制層面的，諸如保障措施、獎懲制度等。本文所講的長線教學(xué)機(jī)制是一個新的視角，充分保證知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就引導(dǎo)其圍繞畢業(yè)設(shè)計進(jìn)入角色直至最終完成。教師根據(jù)自己指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計多方總結(jié)，將經(jīng)驗到融入各門課程、相關(guān)實驗以及課程設(shè)計當(dāng)中，并通過各類競賽的參與和教師科研的注入為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供有益的支持。
二、與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的課程探討
1.專業(yè)課程的授課面向畢業(yè)設(shè)計
大學(xué)的每個專業(yè)課程進(jìn)程中的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都有很完善的體系，課程環(huán)環(huán)相扣，這些課程與畢業(yè)設(shè)計的聯(lián)系需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)以往指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，著重強(qiáng)調(diào)這些基礎(chǔ)知識理論對于解決實際問題的意義和價值，使學(xué)生從大一就不斷接受強(qiáng)化運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的意識。面向應(yīng)用型的工科專業(yè)課，與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系更加密切，在專業(yè)課教學(xué)過程中應(yīng)采取“淡化考試，重視實踐”的做法，在實踐中使學(xué)生對所學(xué)的知識得到鞏固與升華，以避免學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)而造成知識掌握不靈活，實踐能力缺失的不良后果。
多數(shù)工科專業(yè)課程都有對應(yīng)的實驗和課程設(shè)計，或通過大作業(yè)的布置提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。大作業(yè)就是一個小型的設(shè)計，認(rèn)真完成這樣的設(shè)計，可以將學(xué)生掌握的相對分散的知識整合在一起，真正將所學(xué)知識融會貫通。
2.實驗和課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
課程的相關(guān)實驗和集中的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，同樣為畢業(yè)設(shè)計起到很好的鋪墊作用。實驗包括驗證性實驗和設(shè)計性實驗，由淺入深。驗證性實驗所占比例更大一些，經(jīng)過一定數(shù)量的驗證性基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練掌握了較為系統(tǒng)的實驗基本知識之后，可要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和知識水平選做設(shè)計性實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的動手實踐能力得到提高。
課程設(shè)計的題目要求綜合性強(qiáng)，任務(wù)量低于畢業(yè)設(shè)計，需要的知識結(jié)構(gòu)也相對單一，但認(rèn)真做好每門課的課程設(shè)計將使自己的科研方法、感性認(rèn)識及實踐能力的獲得顯著提升，幫助學(xué)生能夠更快更好地完成畢業(yè)設(shè)計。
三、與論文寫作相關(guān)的課程探討
1.文獻(xiàn)檢索課程養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
畢業(yè)論文要求選題新穎，就必須廣泛查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解與選題有關(guān)的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，從而確定新的論題和研究方向。針對以上情況，在文獻(xiàn)檢索課程當(dāng)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生及早查閱一些文獻(xiàn)資料，外圖書館應(yīng)與教學(xué)單位應(yīng)建立信息互通關(guān)系，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航服務(wù)，讓學(xué)生熟悉掌握圖書館及其他文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)的檢索，結(jié)合自己的知識和興趣有選擇性地閱讀文章，并對所學(xué)課程的研究現(xiàn)狀有一定的了解，為將來畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。并將文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)滲透到各門課程的教學(xué)當(dāng)中。經(jīng)過文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成充分利用資源學(xué)習(xí)的習(xí)慣而成為一個終身學(xué)習(xí)者。
四、課外活動對畢業(yè)設(shè)計的催化作用
1.積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽
全國數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、機(jī)械設(shè)計、土木專業(yè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”等大賽其參賽內(nèi)容既有理論設(shè)計，又有實際制作，與高校相關(guān)專業(yè)的課程體系和內(nèi)容息息相關(guān)。學(xué)生參加這些競賽會使創(chuàng)新能力、動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力獲得大幅度提高。整個過程包括設(shè)計、撰寫設(shè)計報告以及答辯，深度和廣度絲毫不亞于一次畢業(yè)設(shè)計。另外每年各個學(xué)校的大學(xué)生科技節(jié)活動也為學(xué)生提供了創(chuàng)新的平臺，參與這類活動也是一個很好的選擇，對創(chuàng)新能力的提高也大有幫助。
2.教師科研為畢業(yè)設(shè)計提供新鮮血液
產(chǎn)學(xué)研合作是高等工程教育的實際需求，將成為工科各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的基本導(dǎo)向。教師在畢業(yè)設(shè)計命題時應(yīng)減少教學(xué)虛擬題和真題假做類的題目，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研課題使知識學(xué)以致用。在參與縱向課題和橫向課題的過程中要克服其相應(yīng)的弊端，適當(dāng)變通使學(xué)生更好的參與，達(dá)到雙贏的目的。縱向課題反映了技術(shù)的發(fā)展趨勢，其學(xué)術(shù)性強(qiáng)，具有理論深度，將研究成果介紹給學(xué)生有利于開拓思維、培養(yǎng)其創(chuàng)造性。組織本科生參與這類課題時要注意使學(xué)生有得做又不能不切實際拔苗助長。橫向課題重實現(xiàn)和應(yīng)用，其工程性特點(diǎn)適合本科生參與，但應(yīng)避免學(xué)生在參與過程中過分偏重實用而做簡單的重復(fù)勞動，學(xué)生得不到有效地實踐鍛煉，對畢業(yè)設(shè)計提供的幫助也就很有限了。
3.多學(xué)科交叉型畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)復(fù)合型人才
多學(xué)科交叉的方式可以克服某專業(yè)知識單一的問題，拓寬學(xué)生的知識面，為今后的就業(yè)提供更廣泛的空間。教師可組織各個專業(yè)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在完成自己的子課題同時了解整個課題的思想是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。通過多學(xué)科交叉可使畢業(yè)設(shè)計的選題更加靈活，有利于培養(yǎng)復(fù)合型工程技術(shù)人才。通過多學(xué)科交叉綜合畢業(yè)設(shè)計，一方面給學(xué)生互相學(xué)習(xí)創(chuàng)建了合適的平臺，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，更好地體現(xiàn)了科研團(tuán)隊精神；另一方面多學(xué)科交叉綜合畢業(yè)設(shè)計也給指導(dǎo)教師提出了更高的要求，對師生雙方都是挑戰(zhàn)。
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