時間：2022-01-28 05:12:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生讀書計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀
在社會高速發(fā)展、物質(zhì)極大豐富、人們忙于追名逐利的今天，大學(xué)生課外閱讀發(fā)生了什么樣的變化？他們是否重視課外閱讀？閱讀的動因又是什么？帶著疑問，本課題組選取南昌航空大學(xué)在校大學(xué)生為對象展開了詳細的調(diào)查。
一、方法與樣本
（一）研究方法。
本項研究以文獻研究、問卷調(diào)查為主，輔以個案訪談。
課題組以南昌航空大學(xué)全體在校學(xué)生為樣本總體，經(jīng)嚴格抽樣后，選取了320名學(xué)生作為調(diào)查對象。調(diào)查以問卷的方式進行，并在調(diào)查中隨機抽取個案進行深入訪談。問卷經(jīng)詳細核實后編碼，錄入電腦，以SPSS軟件統(tǒng)計分析。
（二）樣本情況。
本次抽樣在南昌航空大學(xué)前湖校區(qū)進行，在回收的303份有效問卷中，男生173人，占樣本總量的57%，女生130人，占樣本總量的43%。調(diào)查對象的年級分布為：大一70人，大二81人，大三87人，大四65人，分別占樣本總量的23.1%、26.7%、28.7%、21.5%。年級、專業(yè)科類的分布為：文科88人，理科65人，工科150人，分別占樣本總量的29.1%、21.4%、49.5%。這些數(shù)據(jù)與南昌航空大學(xué)是一所以工為主、工理文管經(jīng)法教等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)的實際基本相符。因此，本次抽樣樣本代表性較高。
二、統(tǒng)計與分析
本次共發(fā)放調(diào)查問卷320份，收回有效問卷303份，以下為調(diào)查結(jié)果：
（一）閱讀動機。
問卷設(shè)計了一道單選題用于了解大學(xué)生課外閱讀動機，結(jié)果顯示：以擴大知識面為目的的有121人，占總?cè)藬?shù)的40%；以備考為目的的則有106人，占總?cè)藬?shù)的35%；因興趣愛好而選擇課外閱讀的，僅有25%的學(xué)生。
數(shù)據(jù)結(jié)果表明：在課外閱讀中，學(xué)生的功利意識隨著社會發(fā)展正在發(fā)生變化，呈增強趨勢。特別是面對當(dāng)前激烈的社會競爭，當(dāng)代大學(xué)生已不能“獨善其身”了，他們試圖通過各種途徑來苦練“內(nèi)功”，擴大自己的知識儲備。并借助于備戰(zhàn)各類考試，從硬件上來提升自己的競爭力，為將來的就業(yè)做準備。
（二）閱讀方式。
在對閱讀方式的選擇上，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前該校大學(xué)生選擇課外閱讀主要有圖書館借閱、網(wǎng)上瀏覽、書店購買及朋友之間相互借閱等幾種方式。其中，以從圖書館借閱為最常用，有78.4%的學(xué)生都選擇了這一選項，其他幾種方式依次為：網(wǎng)上瀏覽、書店購買、朋友之間相互借閱。由此可見，大學(xué)圖書館在大學(xué)生求知方面扮演著一種不可替代的角色。
對此，課題組隨機選取部分案主進行深入訪談，并了解到原因在于：圖書館藏書量大、內(nèi)容廣泛，且可免費閱覽。正因如此，到圖書館借閱課外書籍仍被該校大學(xué)生公認為最理想的方式。而常見的網(wǎng)絡(luò)，雖已隨現(xiàn)代社會發(fā)展逐漸滲透到人們生活的各個方面，并成為大學(xué)生獲取知識必不可少的工具，但一方面由于網(wǎng)絡(luò)所獲知識不夠深入與全面，另一方面則由于高校對校園網(wǎng)絡(luò)使用的控制，因而網(wǎng)絡(luò)并沒有成為該校學(xué)生獲取知識的首要方式。
（三）閱讀計劃。
大學(xué)生課外閱讀是否有詳細的閱讀計劃？從調(diào)查結(jié)果來看，約有13.2%的人能明確地制定閱讀計劃，并按閱讀計劃有效地閱讀。而少有計劃及從無閱讀計劃的大學(xué)生則占到了總?cè)藬?shù)的46.5%，這一結(jié)果足夠讓人擔(dān)憂:很大一部分大學(xué)生的課外閱讀毫無目的。
而統(tǒng)計結(jié)果中，有很大一部分學(xué)生顯示出有時候是有目的的讀書。對此，課題組選取個案進行了深入訪談。結(jié)果顯示：產(chǎn)生這一狀況的原因在于教師的作用。有113人，約占總?cè)藬?shù)37%的學(xué)生表示：他們有時是因教師的引導(dǎo)或推薦而有針對性地去閱讀一些課外書目。除去上述之外的22.2%學(xué)生則表示：他們有時會主動去請教并根據(jù)老師推薦制定讀書計劃。
三、結(jié)果與討論
（一）網(wǎng)絡(luò)對閱讀的影響顯著。
傳統(tǒng)閱讀方式主要是以紙質(zhì)閱讀為主，如報紙、雜志、書籍等，但隨網(wǎng)絡(luò)化進程的加快，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生閱讀方式的選擇造成了深刻影響。數(shù)據(jù)顯示，選擇圖書館作為最主要閱讀方式的學(xué)生達到78.4%，而表示愿意通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽和電子書下載方式來閱讀課外書籍的學(xué)生也占總?cè)藬?shù)的69.3%。這表明，傳統(tǒng)閱讀方式雖占主要地位，但新興的網(wǎng)絡(luò)閱讀正在異軍突起，大有后來居上之勢。
然而，網(wǎng)絡(luò)閱讀本身是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)閱讀在具備方便、快捷、便宜、環(huán)保等優(yōu)點之時，也隱藏了極大的隱患。因為，網(wǎng)絡(luò)信息豐富，很容易分散學(xué)生的注意力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生只顧及自己的興趣而忽視對專業(yè)型、實用型書籍的閱讀，不利于建立完善的知識體系。同時，與傳統(tǒng)的白紙黑字閱讀相比較，網(wǎng)絡(luò)閱讀極易使學(xué)生在閱讀時走馬觀花、泛泛而讀，不利于精讀細讀。
（二）多數(shù)學(xué)生閱讀漫無目的。
調(diào)查結(jié)果顯示，許多大學(xué)生在閱讀過程中少有甚至沒有制定明確的閱讀計劃，因而，閱讀過程毫無目標，收效甚微。雖然老師的推薦對學(xué)生具有非常好的導(dǎo)引作用，但多數(shù)學(xué)生并不重視，我行我素。僅有13.2%的學(xué)生能夠接受老師的意見，并主動向老師請教，因而能夠明確閱讀計劃進行課外閱讀。這一現(xiàn)象表明，大學(xué)生對待課外閱讀重視不夠，目前還處于散漫、盲目的狀態(tài)。
《禮記》曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”也就是說，不論做什么事，如果事先有準備，就容易獲得成功，否則，就極易失敗，課外閱讀也是這樣。大學(xué)生課外閱讀前，應(yīng)先制定好計劃，做到心中有數(shù)，才能使閱讀達到事半功倍之效。
（三）自主閱讀者“功利性”明顯。
從對大學(xué)生閱讀目的的分析中，可以看到，大部分學(xué)生閱讀比較盲目，只有13.2%的學(xué)生能夠明確制定讀書計劃。但從對這部分同學(xué)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，他們中閱讀課外書目以提升自身人文素養(yǎng)為目的的較少，而是越來越趨于功利性，也即課外閱讀絕大部分都是為了某個“證”而進行的。
這可能是基于當(dāng)前殘酷的就業(yè)形勢和激烈的社會競爭，這些學(xué)生早早地開始走出“象牙塔”，踏上“考證熱”、“兼職熱”的征程，為自己的未來做打算。可見，功利性閱讀是社會競爭日益激烈的結(jié)果。然而，如果大學(xué)生僅靠功利性的目的來閱讀，就可能會使大學(xué)生對閱讀失去真正的興趣，而把閱讀變成一種強迫自己進行的行為。
四、意見與建議
（一）完善大學(xué)圖書館的建設(shè)，發(fā)揮傳統(tǒng)閱讀的最大功效。
既然大部分學(xué)生課外閱讀是通過圖書館借閱實現(xiàn)，那么，大學(xué)生借閱，以及能借閱何種書籍，很大程度上就取決于高校圖書館的建設(shè)。為此，有必要加大圖書館建設(shè)力度，一方面要搞好圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，另一方面則更要重點加強高校圖書館文獻資源建設(shè)，為大學(xué)生借閱圖書提供更加便利的條件。
（1）組織編寫多類型導(dǎo)讀書目，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)高效的閱讀。書目是指根據(jù)不同范圍、不同要求編制的圖書資料目錄。可以通過分析第一手資料，研究學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀需求、閱讀傾向及閱讀目的，以圖書館推薦、專家推薦、專業(yè)推薦、學(xué)生推薦等方式告訴讀者哪些書應(yīng)先讀，哪些書應(yīng)后讀，而哪些書應(yīng)仔細地讀，哪些書只需要瀏覽。
（2）開展圖書館介紹專題講座，并將其納入新生入學(xué)教育范疇。圖書館是學(xué)校為學(xué)生提供精神食糧的重要基地，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分同學(xué)對于如何使用圖書館獲取知識不甚了解，這造成圖書館館藏資源的極大浪費。因此，學(xué)校應(yīng)利用入學(xué)教育之際，組織圖書館人員對新生開展“怎樣利用圖書館”的專題講座，介紹圖書館構(gòu)成及館藏分布、圖書館常識和規(guī)劃、索引文獻資料的方法，等等，讓學(xué)生充分了解圖書館，并合理利用圖書館資源。
（二）端正網(wǎng)絡(luò)閱讀不良態(tài)度，利用新型閱讀的全新優(yōu)勢。
隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生的成長環(huán)境與以往相比發(fā)生了很大變化，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課余生活的重要組成部分。因此，高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)閱讀自覺意識，以使網(wǎng)絡(luò)閱讀成為真正有益于大學(xué)生的有效閱讀方式。具體可從以下幾方面著手：
首先，共享校內(nèi)電子資源。許多高校網(wǎng)絡(luò)資源僅限于校電子閱覽室，而容量有限的電子閱覽室極大地限制了大學(xué)生對資源的充分利用。因此，高校應(yīng)將校內(nèi)電子資源充分擴張到整個校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以便于大學(xué)生在校園內(nèi)任何時間、任何地點都能方便快捷地享用資源。其次，建立電子導(dǎo)引網(wǎng)址。高校可在校園網(wǎng)上建立推介精選期刊、圖書和報紙等的“精品網(wǎng)址中心”，為讀者提供集成化的閱讀信息檢索界面，并分門別類對各類信息加以介紹，為大學(xué)生提供積極、有益、健康的網(wǎng)站評價信息。最后，建立讀書論壇。以帖子的形式進行讀書交流與討論，并在每一書籍主題貼下，發(fā)表讀書札記、讀后感、隨想等形式的見解與網(wǎng)友切磋、交流。
（三）營造高校課外閱讀氛圍，調(diào)動各類資源共推學(xué)生閱讀。
首先，邀請名家講學(xué)。就南昌航空大學(xué)現(xiàn)有條件看，該校“臥龍大講堂”效果較好，舉行講座時座無虛席，會場內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍也非常濃烈，現(xiàn)已成為該校較具影響力的文化品牌活動。名家的號召力非常大，他們往往對高校學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生重大影響。當(dāng)然，除名家外，也可充分挖掘校內(nèi)資源，邀請校內(nèi)受學(xué)生歡迎且在學(xué)術(shù)深有造詣的教師給學(xué)生做講座，亦可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
其次，發(fā)揮導(dǎo)師效用。目前，許多高校都在實行導(dǎo)師制，導(dǎo)師一方面可憑借職業(yè)優(yōu)勢，為高校圖書館精選專業(yè)書籍，并為學(xué)生推薦書目，另一方面，則可在新生入學(xué)后，利用自身特殊角色，引導(dǎo)新生制定個人閱讀計劃，并對學(xué)生施以相應(yīng)的讀書監(jiān)督。
最后，利用社團資源。高校社團對大學(xué)生的作用及影響非常大，學(xué)生也極愿意參加各類社團。因此，高校可利用學(xué)生社團資源，成立讀者協(xié)會或閱讀俱樂部等組織，把喜愛閱讀的學(xué)生集中起來，以定期舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書活動來推動大學(xué)生課外閱讀。
關(guān)鍵詞：讀書 大學(xué)生 人文素養(yǎng)
中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0021-02
2013年6月，我們對河套學(xué)院在校學(xué)生的讀書情況進行了調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生們在讀書方面存在許多問題，如讀書積極性不高；閱讀時間短、數(shù)量少；缺少規(guī)劃與指導(dǎo)；缺乏做筆記的習(xí)慣；讀書質(zhì)量不高等。針對存在的問題筆者進行了較為深入的分析，認為我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分認識讀書的重要意義，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)校、教師、圖書館的引領(lǐng)作用，激發(fā)大學(xué)生讀書積極性。
1 讀書對大學(xué)生的重要意義
總理在2009年世界讀書日曾說：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”肩負著國家和民族命運的大學(xué)生讀書尤為重要。
1.1 讀書有利于大學(xué)生增長知識、開拓視野，提高文化修養(yǎng)
當(dāng)代大學(xué)生大多是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，中學(xué)階段所積累的知識甚少且結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)社會“一精多能”通材的需要。在進入大學(xué)階段以后，僅僅被動接受老師所傳授的書本知識是遠遠不夠的。瑞士凱勒曾說：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。”大學(xué)生只有通過讀書，不斷汲取浩瀚知識海洋中古今人類智慧精髓，才能開拓視野，豐富人生積淀，提高文化修養(yǎng)；只有有針對性地閱讀大量相關(guān)書籍，才能不斷夯實基礎(chǔ)知識、完善知識結(jié)構(gòu)，建立自己的知識體系，成為社會所需之才，實現(xiàn)自己的人生追求。
1.2 讀書有利于大學(xué)生積極品質(zhì)的形成和健全人格的塑造
當(dāng)下部分大學(xué)生思維方法片面、善惡判斷標準缺失、自控能力低下、責(zé)任感不強且缺乏積極進取精神。高爾基曾說：“讀書在于造成完全的人格”。通過讀書，可以培養(yǎng)大學(xué)生理性的思維方式和具有真理性的科學(xué)批判精神，幫助大學(xué)生增強愛國感、責(zé)任感和使命感以及樹立樂于奉獻、開拓進取的積極人生態(tài)度，增強抵制物質(zhì)誘惑，堅持法律和道德底線的自控能力，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。
1.3 讀書有利于文化的傳承和創(chuàng)新
總書記在十八報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。英國著名的浪漫主義詩人柯勒律治也曾說：“如果一個民族的‘文明’不是扎根于教養(yǎng)和人類素質(zhì)與能力的和諧發(fā)展，那么這個民族充其量只不過是‘虛有其表’，而不是‘文雅’的民族”。傳承文化是現(xiàn)代大學(xué)的基本功能之一，創(chuàng)新文化是現(xiàn)代大學(xué)的崇高使命，開展讀書活動是文化傳承和創(chuàng)新的重要途徑。通過讀書，大學(xué)生可以了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，汲取中國傳統(tǒng)文化精髓，激發(fā)民族自豪感、自信心，承擔(dān)起傳承文化創(chuàng)新文化的重要使命。
1.4 讀書有利于創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)
調(diào)查顯示大學(xué)生大部分時間用來上網(wǎng)聊天、看影視劇、打游戲、睡覺等，自主學(xué)習(xí)能力差。通過讀書，可以提高大學(xué)生文化底蘊和人格修養(yǎng)，陶冶他們情操，活躍他們思維，在潛移默化中喚醒他們對知識和文化的強烈追求，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2 大學(xué)生讀書現(xiàn)狀及數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)查共發(fā)放350份問卷，回收有效問卷302份，回收率為86%，調(diào)查對象為河套學(xué)院各個專業(yè)一、二年級在校生，其中本科學(xué)生占10%，專科學(xué)生占90%。男生占15%，女生占85%。
2.1 大學(xué)生普遍讀書時間少，讀書數(shù)量低
表1表明，平均每天讀書時間在3小時以上，所占比例為10%，時間在1～3小時，比例為44%，時間在1小時以下，比例為36%，幾乎不閱讀所占比例為10%。大部分學(xué)生屬于微量閱讀（1小時以下），其中幾乎不閱讀占10%，總體來說讀書時間較少。但本科生情況相對較好，適量閱讀（1～3小時）所占比例達到63%。
表2顯示，大學(xué)生平均每月閱讀量5本以上，所占比例為5%，閱讀量在3～5本，所占比例為11%，而閱讀量在3本以下，比例高達84%，由此可見，當(dāng)前大學(xué)生讀書數(shù)量非常低。
2.2 大學(xué)生讀書目的基本明確，但讀書積極性不高
調(diào)查表明，大學(xué)生讀書目的選擇“增長見識，開闊視野”比例為70%，選擇“提高文化修養(yǎng)”比例為31%，選擇“休閑娛樂”比例為36%，選擇“精通專業(yè)”比例為13%，選擇“通過考試”比例為11%。總體來說，大學(xué)生讀書目的基本明確，主要是為了豐富自己知識，開闊視野，提高自身文化素質(zhì)。但從表3來看，67%大學(xué)生認為自己讀書積極性一般，只有7%大學(xué)生認為自己讀書積極性很高，不過，本科學(xué)生讀書積極性要高于專科學(xué)生。
2.3 大學(xué)生讀書缺少規(guī)劃與指導(dǎo)
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；高校圖書館；閱讀需求；信息素養(yǎng)
中圖分類號：G252.65文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0176-01
0引言
教育職能是高校圖書館最主要的職能，這首先表現(xiàn)在高校圖書館是大學(xué)生構(gòu)建和更新專業(yè)知識的基地。圖書館是知識文化的寶庫，它擁有浩如煙海的文獻，各種有價值的知識、信息。它不僅能配合學(xué)校的教學(xué)活動和根據(jù)教學(xué)的計劃為學(xué)生提供大量的參考書，而且還可以為學(xué)生參加計算機、英語等級考試，參加實習(xí)和撰寫畢業(yè)論文提供大量的參考資料，是學(xué)生的“第二課堂”。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，科技進步日新月異，知識的老化異常迅速，不斷的更新知識，教育必須提倡終身制。因此，大學(xué)生必須充分利用圖書館的最新文獻信息，汲取新的知識，了解學(xué)科發(fā)展的方向，否則就不能全面理解，融會貫通老師所講授的知識。在使用圖書館的過程中，接受文獻信息利用的知識與技能的培訓(xùn)，是大學(xué)生培養(yǎng)信息意識，形成獨立學(xué)習(xí)能力，提高自己綜合素質(zhì)的最優(yōu)方法。
1大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點
大學(xué)生如何有效利用圖書館文獻資源？要討論這個問題，我們必須了解大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，做到有的放失。大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點是什么呢？①學(xué)習(xí)的自由性，大學(xué)學(xué)習(xí)的自由性是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點。學(xué)生可以選擇什么時候?qū)W、為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)。在大學(xué)里學(xué)生可以通過學(xué)分制、選課制、學(xué)分互認等自由選擇學(xué)科專業(yè)和課程，學(xué)生自由地安排學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由地選擇學(xué)習(xí)方式、方法，自由地參加各種活動。所以他們面對如此自由，更多的是需要學(xué)習(xí)，需要引導(dǎo)，如何用好自由拓展自己，充分地發(fā)揮自己的長處，盡情地去努力完善自我。②學(xué)習(xí)的自主性，自主的學(xué)習(xí)就是要有明確的學(xué)習(xí)目的，知道自己為什么學(xué)并有明確的計劃安排。在高校里，大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量大，教學(xué)速度快，許多內(nèi)容都是點到即止。面對這種情況，由被動學(xué)習(xí)到自覺主動的學(xué)習(xí)就顯得極為必要。③學(xué)習(xí)的從游性，在高校里，學(xué)生可以跟隨老師游歷在知識的海洋中，現(xiàn)在大學(xué)倡導(dǎo)的導(dǎo)師制、助教制、研究小組等方式，為大學(xué)的從游式教育提供了很多有效的途徑。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動自己的參與熱情，盡可能地同老師和同學(xué)從游、同游，從中受到濡染，得以觀摩，體會。④學(xué)習(xí)的專業(yè)性，高校是研究高深學(xué)問、培養(yǎng)高級專業(yè)人才的專業(yè)教育機構(gòu)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)是為將來從事專業(yè)工作做提前準備，從本專業(yè)的基礎(chǔ)開始，逐步深入，逐漸建構(gòu)起本專業(yè)的知識框架，并不斷完善、逐步走向本專業(yè)知識的前沿領(lǐng)域。⑤學(xué)習(xí)的探索性，大學(xué)生在理論、實踐逐步發(fā)展的同時，獨立思考的能力也在成熟。做到不盲從，積極探索事物的本質(zhì)，喜歡懷疑和爭論，對于自己經(jīng)過深思熟慮的看法，不會輕言放棄。這一探索性特點幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入地掌握知識，也是發(fā)現(xiàn)新事物、提出新思想、新觀點、新理論的基礎(chǔ)。
2有效利用圖書館文獻資源需把握的幾點
只有充分了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，順應(yīng)這些特點，在使用圖書館的過程引入了科學(xué)的方法，才能拿出有效的措施和方法，正確引導(dǎo)自己更好的利用圖書館文獻資源。在這過程中必須把握好以下幾點：①要明確了解自己的閱讀需求。高校圖書館和學(xué)生之間是相互依存的關(guān)系，一方面圖書館要適合學(xué)生現(xiàn)實的需求和潛在的需求，購買館藏合理資源和提供相關(guān)的服務(wù)。作為讀者，另一方面自己也要有使用圖書館的內(nèi)在需求。現(xiàn)在大學(xué)生中，有不少從不或很少到圖書館借閱，其原因就是缺乏去圖書館讀書的內(nèi)心需求。沒有了讀書的欲望，圖書館對他們就失去了相應(yīng)的意義。所以，利用好圖書館的首要前提是必須解決“內(nèi)需”問題，作為大學(xué)生，尤其是大學(xué)新生，應(yīng)該盡早完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)換，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要充分認識讀書對于自己成長和成才的意義，只有自己內(nèi)心想讀書了，圖書館才能成為其良師益友。②培養(yǎng)自己的閱讀動機。有的學(xué)生讀的書很多，但大多數(shù)是武俠、言情一類的，也有學(xué)生去閱覽室瀏覽報刊，只關(guān)注那些娛樂的內(nèi)容，換而言之，就是憑借著自己的興趣愛好進行閱讀。興趣本身就是產(chǎn)生閱讀動機的動力，但興趣有高低俗雅之分，讀些淺顯消遣的書，只不過是消磨時光而已。大學(xué)生的閱讀，應(yīng)該提倡高雅，多讀些有品位的好書，追求高雅的精神文化，再通過閱讀豐富知識結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)能力。當(dāng)然，高雅的閱讀動機需要培養(yǎng)，需要引導(dǎo)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)尋求老師的幫助，讓其加強對自己閱讀動機的引導(dǎo)，根據(jù)圖書館的館藏實際，開列必要的參考書目，讓學(xué)生有的放矢、有針對性地進行閱讀。③學(xué)會制定學(xué)習(xí)閱讀的規(guī)劃。一是安排好自己去圖書館學(xué)習(xí)的時間，要相對固定，并且要求持之以恒；二是做好自己的閱讀計劃。確定每年讀多少名著，讀多少專業(yè)書，讀多少修養(yǎng)素質(zhì)方面的書，讀多少種專業(yè)的期刊報紙等等。三是做好研究計劃。應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下，充分利用圖書館的現(xiàn)有的文獻資源，廣泛閱讀和潛心積累，把讀、研、寫作有機結(jié)合起來，努力提高自己分析問題和處理問題的能力，不斷提升寫作水平，這樣才能讓自己大學(xué)生活充實又忙碌，不至于在不知不覺中虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)。④培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)和獲取信息的技能。尋找打開圖書館大門的金鑰匙，培養(yǎng)信息意識，要認識到信息利用的重要性，“工欲善其事，必先利其器”，利用好圖書館，必須要具備使用圖書館資源的基本技能。現(xiàn)在高校的圖書館，現(xiàn)代化程度都較高，幾乎全采用了計算機管理。要想成功獲取圖書館的這些資源，必須有具備相應(yīng)檢索的能力。比如要閱讀電子圖書或期刊，必須學(xué)會相關(guān)的計算機技術(shù)，如上網(wǎng)的基本技能、檢索技能、搜索技能、下載技能等等，只有掌握了這些，才能從圖書館快速有效地獲取所需的各種文獻信息資源。
總之，圖書館是大學(xué)的文獻信息中心，是知識的寶庫，追求理想的良師益友，是提高素質(zhì)、增長才干、了解國內(nèi)外科技發(fā)展的信息源，大學(xué)生利用圖書館的豐富藏書，廣泛閱讀古今中外的社會科學(xué)、自然科學(xué)著作，對開闊知識視野，拓寬思維空間，提高文化修養(yǎng)，構(gòu)建大學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)有著不可取代的作用。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：博學(xué)弘文，明理求真 讀書指導(dǎo) 現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)
【中圖分類號】G641
縱觀當(dāng)今大學(xué)生讀書現(xiàn)狀，喜憂參半。一方面，讀呈現(xiàn)出多樣化、時代化的良好態(tài)勢，另一方面，在浮躁的社會氣息下，快餐化的淺閱讀、功利性的粗閱讀也成為了普遍的讀書現(xiàn)象。為此，各大高等院校的學(xué)者及相關(guān)工作者皆做出了積極的努力，希冀探索出更有效的的讀書指導(dǎo)策略，而我院也不例外。“博學(xué)弘文，明理求真”是湖南文理學(xué)院的校訓(xùn)，芙蓉學(xué)院作為湖南文理學(xué)院的獨立學(xué)院，亦秉承這一精煉而寓意深遠的校訓(xùn)精神。但是，將這一教訓(xùn)精神作為該校大學(xué)生的讀書指導(dǎo)理念并融入到教學(xué)課程之中，還亟待嘗試。筆者現(xiàn)以中國現(xiàn)代文學(xué)課程為例，淺談在課程教學(xué)中，以校訓(xùn)為理念的大學(xué)生讀書指導(dǎo)策略。
第一，以“博學(xué)”為基礎(chǔ)，重視泛讀，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵。博學(xué)多才是校訓(xùn)中提出的第一個理念，對學(xué)生閱讀的廣泛性有著直接要求。相對于精讀而言，泛讀可以以最快的時間幫助學(xué)生開拓視野，擴大見識。因此，指導(dǎo)學(xué)生有效泛讀、擴展學(xué)生知識面是“博學(xué)”理念的重要體現(xiàn)。那么，如何這一理念下指導(dǎo)學(xué)生讀書來完成更好的課程教學(xué)，筆者認為教師可進行如下嘗試：
堅持課堂建設(shè)，開設(shè)具有延展性的選讀課。除了課堂上的講授和參考書目的提供，教師可選取某個或某些專題開設(shè)選讀課。教師根據(jù)課程的特點、學(xué)生的興趣提供一條明晰的讀書鏈，引導(dǎo)學(xué)生形成讀書由點到線再到面的網(wǎng)絡(luò)式讀書思維，開闊閱讀視野。以現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)為例，選讀課可著重在知識的經(jīng)典性和趣味性上進行發(fā)散性擴展。當(dāng)以人物為專題講授時，由于課時的有限性，往往只能就其生平大事、代表作、作品藝術(shù)特色等進行選取式講解。而在選讀課中，則可結(jié)合學(xué)生的反饋進行相關(guān)的拓展閱讀。一方面為學(xué)生提供趣味性閱讀，以人物為核心，梳理人物關(guān)系圖、品讀名人回憶錄，通過自由、輕松的方式實現(xiàn)對人物的立體化感知。另一方面則指導(dǎo)學(xué)生進行多維度的研究性閱讀。“研究型閱讀是一種自主性的閱讀，需要大學(xué)生具備相應(yīng)的信息獲取能力和分析問題、解決問題的能力。”[1]這在一方面，教師可制定學(xué)科交叉式的讀書策略，為學(xué)生推薦相關(guān)的工具書和研究方法。
發(fā)揮“微”優(yōu)勢，合理利用信息化平臺。傳統(tǒng)讀書具有穩(wěn)定性強、精確性高的優(yōu)勢，但不可否認，現(xiàn)代閱讀媒介以其方便、快捷、寬泛、時效性強等特點為學(xué)生閱讀帶來諸多便捷。兩者如合理調(diào)配，相互融合，則可刪除諸多充斥泛濫的無效信息，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)信息的膨脹雜亂和傳統(tǒng)信息的陳舊僵化。教師可借鑒圖書網(wǎng)絡(luò)平臺、微信、微博等媒介進行方向性的讀書引導(dǎo)。教師可推薦或創(chuàng)設(shè)讀書公眾號，定期推出書單或讀書指導(dǎo)方法，制定讀書計劃，分享讀書筆記。
第二，以弘文和明理為指向，將德育與美育孕育于智育之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的德行與修養(yǎng)。弘文即弘揚人文精神，明理即明白世理，兩者相得益彰，意在引導(dǎo)大學(xué)生進行健康有益的閱讀，樹立正確的三觀思想。這樣的理念對如何制定讀書策略又有了新的希冀和要求。
首先，應(yīng)對閱讀載體特別現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介進行相應(yīng)甄選，對閱讀內(nèi)容做出適當(dāng)規(guī)范。“在復(fù)雜的閱讀環(huán)境中，學(xué)生很難區(qū)分主流文化與非主流文化、主流價值觀與非主流價值觀……對于自控能力差的讀者容易產(chǎn)生思想上的混亂，道德判斷力削弱，從而導(dǎo)致閱讀快餐化、低俗化傾向，造成閱讀品位下降，極易引發(fā)大學(xué)生人生觀、價值觀的失范。”[2]因此，讀書指導(dǎo)策略應(yīng)與課程教學(xué)中的情感價值觀積極應(yīng)和，促使學(xué)生通過讀書感知人文魅力，傳播正能量。以現(xiàn)代文學(xué)課程為例，課程中涉及到多位民國文人，在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上相關(guān)資料雖然豐富卻良莠不齊，有些言論為了嘩眾取寵甚至是斷章取義，無中生有，歪曲事實。
其次，從讀者群來看，有部分積極上進的大學(xué)生讀者本身也具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的情操，教師亦可以鼓勵這部分學(xué)生代表，弘揚其模范精神，激勵更多學(xué)生通過良性的閱讀陶冶情操，培養(yǎng)人文情懷。
再次，可充分利用已有的社會資源，形成“課堂”、“書本”與“社會”三維互動的有機整體。如在現(xiàn)代文學(xué)中關(guān)于丁玲的知識專題，即可在本市丁玲公園中進行閱讀賞析。丁玲公園的人文環(huán)境，特別是徽派風(fēng)格的民俗街群建筑，極具民國風(fēng)情，增強了讀書的美感和藝術(shù)感，視聽享受中“追溯”丁玲生平，欣賞文字創(chuàng)作，必定能夠啟發(fā)學(xué)生由今思古，在環(huán)境渲染下得到更好的人文熏陶。
第三，以求真為目標，幫助學(xué)生明確奮斗目標、提升自我價值。“求真”這一校訓(xùn)理念旨在要求學(xué)生確定自己的個人理想，確定自己的追求目標。在這一理念下，教師可通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀將知識內(nèi)化為自己的能力，達到自我提升。結(jié)合已有的方法，最行之有效的方法之一即鼓勵學(xué)生分享讀書心得，暢談讀書理想，借古識今，將讀書和書中觀點見解與當(dāng)代社會熱點相結(jié)合。比如，圍繞“霧霾”這一問題，2015年年底在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了以朱自清先生的《春》為體例的《霧霾》。文風(fēng)極其相似，頗有趣味，網(wǎng)友紛紛點贊。教師在教學(xué)指導(dǎo)中即可運用這一熱點進行輻射性的指導(dǎo)，推介與朱自清相關(guān)的作品或書評，并鼓勵學(xué)生進行自我創(chuàng)新，由讀書鍛煉和提高相應(yīng)的寫作能力。一方面鼓勵學(xué)生從知識本身進行新維度的探索，實現(xiàn)連環(huán)式和跳躍式知識探尋，另一方面則從讀書方法入手，引導(dǎo)學(xué)生完善自我學(xué)習(xí)體系，形成屬于自己的讀書方法或法則。此外，將學(xué)生讀書心得通過征文比賽、演講、雜志報刊發(fā)表等途徑表現(xiàn)出來，將給予學(xué)生更大的鼓勵。
如何指導(dǎo)大學(xué)生讀書，在“博學(xué)弘文，明理求真”這一指導(dǎo)理念下，既要注重傳統(tǒng)閱讀與新媒體閱讀的結(jié)合，又要保持精讀和泛讀的并進，同時要增強校內(nèi)與校外的互動，等等，而除了課程教學(xué)本身以外，學(xué)校相關(guān)的制度的支持和硬件設(shè)施的輔助也成為良好效果的有力保障，還有更多方法和途徑值得探尋。
參考書目：
[關(guān)鍵詞] 微信；移動圖書館；信息服務(wù)；創(chuàng)新
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 094
[中圖分類號] G251 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0182- 02
目前的高校大學(xué)生已經(jīng)普遍使用了智能手機，通過登錄互聯(lián)網(wǎng)就可以在網(wǎng)上閱讀，而不會受到時間和空間的局限。移動圖書館所發(fā)揮的核心功能是在移動端的發(fā)現(xiàn)與獲取信息資源，圖書館采用微信服務(wù)為用戶提供包括學(xué)術(shù)資源在內(nèi)的各類資源，以滿足用戶隨時隨地獲取圖書館資源的需求。高校圖書館就需要將微信環(huán)境建立起來，以為大學(xué)生提供移動信息服務(wù)。
1 高校圖書館應(yīng)用微信提供移動圖書館信息服務(wù)的必要性
微信屬于是免費的智能應(yīng)用程序，通過智能終端向用戶提供各種信息服務(wù)。隨著智能手機在大學(xué)生群體中普及，微信已經(jīng)成為大學(xué)生之間溝通并獲得各種信息的重要工具。應(yīng)用微信進行信息傳輸，除了文字文本之外，包括圖像、視頻、語音等等都可以有效傳遞。微信還具有短信的功能，還可以建立朋友圈進行群聊。微信平臺目前已經(jīng)成為廣為利用的交互平臺。高校移動圖書館為大學(xué)生所提供的服務(wù)以突出資料的查詢和閱讀為主，包括圖書館管理方面的事物，諸如圖書館的開館和閉館時間、圖書館的借閱事宜、圖書館的館藏以及圖書館所擁有的學(xué)術(shù)資源等等。圖書館的咨詢工作是需要通過互動的模式完成的，包括圖書資料的借閱查詢工作也都是在圖書館的網(wǎng)絡(luò)平臺上完成。高校圖書館要滿足大學(xué)生的閱讀需求，就要將信息交互模式構(gòu)建起來，做到位大學(xué)生提供實時服務(wù)，且服務(wù)的內(nèi)容要形式多樣。
微信環(huán)境下，高校圖書館就可以將微信公眾服務(wù)平臺構(gòu)建起來，大學(xué)生獲得高校教師只要登錄平臺，就可以獲得自己所需要的服務(wù)。為了能夠使得圖書館所提供的微信服務(wù)符合自身的需求，大學(xué)生以及高校教師還可以從自身需要的角度出發(fā)將應(yīng)用程序編程接口（Application Program Interface，API）定制出來，對各種圖像、視頻、文字以及語音等等都可以在微信群眾實現(xiàn)共享。
2 高校移動圖書館的微信服務(wù)創(chuàng)新模式
2.1 可以提供閱讀推廣服務(wù)
高校圖書館的功能正呈多元化，要讓高校的大學(xué)生以及教師對高校圖書館所開通的移動服務(wù)有所充分認識，就要將圖書館的各項信息制作成為多種信息形式，包括文字信息、圖像信息、視頻信息以及語音信息等等都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行有效傳遞。圖書館可以建立屬于自己的微信公眾號，大學(xué)生或者是高校教師只要加入到圖書館的微信朋友圈，就可以接收到圖書館在微信平臺上所的信息。當(dāng)圖書館所的服務(wù)信息傳導(dǎo)到朋友圈之后，朋友圈的好友還可以將信息轉(zhuǎn)達給自己的其他好友，由此而起到了良好的宣傳作用。
2.2 可以組建微信讀書會
在高校圖書館的閱讀推廣活動中，讀書會是重要的手段。圖書管理利用微信平臺組建微信讀書會，就是將微信朋友圈充分地利用起來組建在線圖書會。這種在線組建的圖書會并不會受到時間的限制，也不會受到空間的現(xiàn)實，只要在微信讀書會開展之前，要將討論活動納入到計劃當(dāng)中，通過微信群聊獲得反饋，并對與會人員的需求以及思想動態(tài)有所了解，組辦教師基于此將讀書會計劃制定出來，并在微信朋友圈上。有興趣參加讀書會的人員只要登錄手機微信，就可以在微信群眾自己的看法。此外，微信平臺還可以講讀書會中所交流的話題資源保留下來。組會人員還可以及時地收集反饋信息，以對讀書會不斷地改進。沒有參加讀書會的人員還可以在后期在微信平臺上對有關(guān)資料進行瀏覽。
2.3 可以提供課程表查詢服務(wù)
微信平臺具有信息傳遞快而便捷的優(yōu)勢。移動圖書館可以再微信平臺上提供課表查詢服務(wù)，以將圖書館服務(wù)延伸到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)范疇。現(xiàn)代的智能手機的網(wǎng)絡(luò)運行速度不斷加快。移動圖書館可以與高校的教務(wù)系統(tǒng)建立合作關(guān)系，使得教務(wù)系統(tǒng)中的課程表可以在微信平臺共享。學(xué)生登陸微信平臺，就可以及時地獲得課程表，由此而提高了課程表的使用效率。移動圖書館的微信平臺可以在課前提醒、課上靜音，使得學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意識，并提高學(xué)習(xí)興趣。
2.4 可以進行館藏檢索
可以通過微信平臺關(guān)聯(lián)圖書館的文獻管理系統(tǒng)，讀者使用微信就可以對圖書館的館藏進行檢索并查詢自己的借閱歷史。讓全校師生可不受時間和孔家難度限制而隨查找自己所需要的圖書，明確自己所借閱的圖書是否已經(jīng)到期。讀者還可以使用微信提醒，當(dāng)快要還書的期限予以提醒，以避免延期還書。讀者還可以使用微信進行續(xù)借，而不需要親自到圖書館登記。使用微信對圖書館的館藏進行檢索，給學(xué)生創(chuàng)造一個更為方便快捷的借閱通道。
3 結(jié) 語
綜上所述，微信作為移動信息媒體已經(jīng)在高校環(huán)境中廣為利用。高校移動圖書館是為學(xué)生的圖書資料服務(wù)的重要場所，要使圖書館的各項服務(wù)功能能夠與時代同步，并滿足大學(xué)生以及教師的多元化需求，就要對微信充分利用，實現(xiàn)移動圖書館的創(chuàng)新服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 閱讀教育 閱讀傾向 閱讀觀念 分級法
閱讀教育是大學(xué)生從文本中獲取信息、收集信息資料、攫取知識、提高綜合素質(zhì)的重要途徑之一。閱讀教育包括：閱讀書籍的調(diào)查與研究、文本的評價與選擇、閱讀的方法、閱讀的過程和管理等一系列的教育活動，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容。
1 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和閱讀特征
閱讀是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳方式，大學(xué)生的求知欲在閱讀教育中可以得到充分的滿足。閱讀能力是大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力，尤其是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，進入“知識經(jīng)濟”的21世紀更需要提高大學(xué)生的閱讀能力。因此，對他們進行閱讀能力的教育是十分必要的。
1.1 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
大學(xué)階段是性格塑造、行為養(yǎng)成、觀念形成和知識面拓展的關(guān)鍵時期。要想提高自身素質(zhì)建設(shè)，閱讀是行之有效的方法之一。現(xiàn)今，很多大學(xué)生都整日在圖書館里“讀書”，甚至有些學(xué)生常常熬夜“閱讀”。大學(xué)生的確在認認真真地“讀書”，但不容忽視的是他們所讀之書大多以應(yīng)試和放松為目的，而前者尤為突出。也有一部分大學(xué)生在閱讀專業(yè)類書籍的同時，對于文學(xué)作品類、成功勵志類、歷史傳記類、也頗為關(guān)注，閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)出多元的趨勢。但是，大學(xué)生對經(jīng)典著作的閱讀趨勢有所下降，整體閱讀趨于快餐式，部分閱讀在很大程度上帶有休閑、娛樂、消遣的態(tài)度。同時能夠進行系統(tǒng)閱讀的學(xué)生總量逐漸減少。而且，有調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的課外閱讀中英語讀物所占比例較多，功利性讀書的傾向極為明顯，存在趕時髦、隨大流的現(xiàn)象。
1.2 大學(xué)生閱讀特征
當(dāng)代大學(xué)生閱讀目的不明確，消遣性閱讀表現(xiàn)突出，閱讀內(nèi)容顯得很寬泛，雖可以開闊視野但卻不利于專業(yè)能力的提高。閱讀興趣廣泛但不專注，喜歡閱讀卻沒有計劃，閱讀過程大都隨意，對讀物價值的判斷能力較差，對讀物不能有深度的思考，只能是淺嘗輒止。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，文獻信息載體變得越發(fā)多樣化，不但有傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物，又有現(xiàn)代的多媒體資源，這都為大學(xué)生的閱讀帶來了多種選擇。網(wǎng)絡(luò)閱讀具有方便、快捷、容量大、信息廣等特點，所以廣受大學(xué)生的青睞，很多同學(xué)能夠充分利用圖書館的電子閱覽室，但在那里，大部分上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生并不是讀書或是查看新聞，他們更多的是聊天或者打游戲。越來越多的大學(xué)生鐘情于網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種只有廣度而沒有深度的閱讀，會造成大學(xué)生閱讀能力的下降，不利于人文素養(yǎng)的提高和人生觀的養(yǎng)成。所以對閱讀多樣性的合理選擇也同樣是一門學(xué)問。
1.3 社會因素對大學(xué)生閱讀的影響
社會在不斷的發(fā)展和進步中，這就需要更多的掌握更高技能、更有實用價值的高素質(zhì)人才。但與此同時，高校不斷擴招則使每年的畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，就業(yè)的巨大壓力無可避免。因此，在如此大的壓力之下，在校大學(xué)生不得不認清現(xiàn)實，努力為就業(yè)謀劃，做好充分的就業(yè)準備。所以大學(xué)生們不得不狂啃書本，以最短的時間和最快的速度掌握和提高就業(yè)的素質(zhì)和能力，成為社會需要的人才。而且在社會發(fā)展的同時，財富意識也已經(jīng)逐步滲入了大學(xué)生的意識之中。他們注重實際，講求實效，必須務(wù)實。這種情況大多出于兩方面的動機，貼補生活和鍛煉自身的社會實踐能力。為了不斷提高自己這方面的能力，他們就必然會有針對性地選擇相關(guān)閱讀材料。這樣，社會因素也就迫使大學(xué)生閱讀，用知識來武裝頭腦，提高自身。
2 大學(xué)閱讀教育的重要性
開展閱讀教育是信息社會對人們讀書學(xué)習(xí)所提出挑戰(zhàn)的基本需要。開展閱讀教育是提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實施終身教育以及適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
2.1 閱讀是信息化社會的基本特點
大學(xué)生想適應(yīng)這個信息化的社會、擴展自己的知識面，有效的方法之一就是閱讀。閱讀教育能幫助大學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，使其具備良好的閱讀思維能力閱讀選擇能力和閱讀評價能力以及閱讀效率能力。在信息化社會里，需要大學(xué)生具備批判性和創(chuàng)造性的思維能力，而創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的基本途徑就是閱讀。
2.2 閱讀是大學(xué)校園文化建設(shè)的基本要求
一所大學(xué)的校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等，良好的校園環(huán)境構(gòu)建了一個舒適的學(xué)習(xí)氛圍；積極的校園精神組成了一個激勵的閱讀環(huán)境；多彩的文化活動形成了一個陶冶人的校園空間。閱讀是大學(xué)校園文化建設(shè)的基本要求。如何能使大學(xué)校園文化建設(shè)更上一個新臺階，大學(xué)生閱讀教育是必不可少的要求。
2.3 閱讀是大學(xué)生成才的基本能力
閱讀是教育的根本，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本途徑。通過閱讀可以開闊大學(xué)生的視野，同時閱讀課可以使大學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，新的生活，新的學(xué)業(yè)。高等學(xué)校是培養(yǎng)跨世紀人才的搖籃，創(chuàng)造性的思維能力是跨世紀人才必須具備的素質(zhì)。閱讀是學(xué)習(xí)的基本形式，是傳承人類知識經(jīng)驗的重要手段，是知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
3 提高大學(xué)閱讀教育的措施和幾點意見
復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系張汝倫教授曾說“人的素質(zhì)只靠學(xué)習(xí)英語和電腦是培養(yǎng)不出來的。人的素質(zhì)只能靠人文教育來培養(yǎng)，而閱讀經(jīng)典應(yīng)該是人文教育必不可少的一環(huán)”。針對大學(xué)生的閱讀傾向，高校圖書館應(yīng)該積極采取相關(guān)的應(yīng)對策略。
3.1 分級法
大學(xué)一年級的學(xué)生，對于一切都是陌生的，缺乏自學(xué)的能力，學(xué)習(xí)方法也不適應(yīng)，對他們進行閱讀教育，重點在于突破原本固有的閱讀觀念，改變教育考試中的教科書和參考書模式，探索新的閱讀理念。安排新生進行必要的入館教育，讓新生親身體會圖書館的悠遠寧靜，以及濃郁的書香，使每個學(xué)生心中都能明白圖書館在一個人成長過程中的地位、作用，懂得閱讀在信息時代的重要意義，從而使新生確立良好的閱讀動機。為同學(xué)們進行一次講座介紹學(xué)校圖書館中的具體構(gòu)造和功能。使新生對圖書館有進一步的認識，使其更加喜歡館內(nèi)的環(huán)境學(xué)習(xí)于其中。
大二和大三的學(xué)生，他們已適應(yīng)、大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，身心發(fā)展也漸趨穩(wěn)定，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)好專業(yè)知識都充滿信心。在閱讀傾向上明顯少了許多盲目性但面對市場雙向選擇，畢業(yè)自主擇業(yè)的就業(yè)形式使學(xué)生將精力放在應(yīng)付各種過級或證書考試上，大部分學(xué)生到圖書館借閱圖書是為了參加各種類型的考試，目的就是取得一些證書以吸引用人單位的注意，這也是導(dǎo)致其所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識不扎實的原因，所以很難適應(yīng)當(dāng)今社會對專業(yè)人才的需要，因此使得就業(yè)更加困難。這就需要高校采取有效形式，培育其自覺拓展專業(yè)知識面，構(gòu)建專業(yè)知識體系的內(nèi)在機制。
大四的畢業(yè)生，他們幾乎已經(jīng)掌握了所學(xué)專業(yè)的知識，理解、分析、解決問題的能力也都有了較大的提高。他們的大學(xué)生活即將結(jié)束，在要做完最后修讀未修完的專業(yè)課程的同時都忙于畢業(yè)實習(xí)和完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，且面臨畢業(yè)后如何選擇就業(yè)方向的問題。因此，他們的閱讀既是為了繼續(xù)提高自己的專業(yè)水、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，也是為了完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計和為畢業(yè)后的擇業(yè)搜集、積累資料。在閱讀傾向上帶有比較明顯的實用性和功利性。所以，圖書館應(yīng)對其畢業(yè)設(shè)計或論文提供信息咨詢服務(wù)，有針對性地開展文獻信息檢索課，對畢業(yè)生的論文和設(shè)計進行有針對性的文獻信息檢索指導(dǎo)。
3.2 開展豐富多彩的讀書活動
閱讀教育是對大學(xué)生閱讀行為和活動進行有目的、有計劃的訓(xùn)練，能幫助大學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，令他們具備良好的閱讀思維能力、選擇能力、評價能力和效率能力。我們可以在閱讀教育中開展對大學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查研究、知識的教學(xué)、能力的訓(xùn)練、閱讀態(tài)度的培養(yǎng)及閱讀活動組織與管理的一系列教學(xué)活動，以提升大學(xué)生閱讀興趣。亦要建立大學(xué)生讀書社團，開展各種讀書活動，豐富學(xué)生課余生活，提高他們的自主閱讀意識。指導(dǎo)學(xué)生處理好閱讀經(jīng)典名著、學(xué)術(shù)專業(yè)和休閑讀物、時尚或流行讀物的關(guān)系。也可以在活動中重點推薦一些閱讀書目，特別是引導(dǎo)新生按要求閱讀書籍，可以降低閱讀過程中的淺嘗性，全方面把握學(xué)科專業(yè)的知識體系，更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
3.3 建立大學(xué)生閱讀教育制度
閱讀教育是大學(xué)教育的一個重要部分，如若要有效的開展則必須有制度為基礎(chǔ)。第一，建立健全的組織機構(gòu)成立學(xué)校層面的大學(xué)生閱讀教育工作機構(gòu)，全面研究、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校的大學(xué)生閱讀教育工作，讓新生從第一天起就收到閱讀的教育，讓閱讀融入到新生的生活中去。第二，可以開設(shè)閱讀教育課程，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。這需要學(xué)校各方面的支持，如加強閱讀教育的師資力量，增強教材建設(shè)的內(nèi)容，使專門的研究機構(gòu)確立目標，研究大學(xué)生閱讀的心理，從而找出提高大學(xué)生閱讀的方法。第三，可以建立閱讀激勵機制，以促進學(xué)生閱讀。在閱讀教育中，可以有目的閱讀，例如開設(shè)“閱讀之星”等方式來激勵大學(xué)生的閱讀興趣，是大學(xué)生可以自主的閱讀，形成良好的閱讀主動性。第四，加強校園文化建設(shè)。可以利用廣播、校報、宣傳欄作為媒介，來宣傳閱讀的重要性與必要性，引起全校師生的重視與關(guān)注，使大家能重視閱讀、關(guān)注閱讀、參與閱讀。
3.4 加強圖書館建設(shè)
盡管多數(shù)大學(xué)生具有自主性學(xué)習(xí)能力，但是部分學(xué)生還缺乏理性剖析自身素質(zhì)的洞察能力，其閱讀傾向也是如此。這就要求對大學(xué)圖書館的管理方式和服務(wù)意識作出相應(yīng)的調(diào)整，圖書館員不能定位于“管書”、“守攤”的層次上，而該成為知識的加工者和傳播者，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的圖書評介和優(yōu)秀圖書推薦工作，在培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣上發(fā)揮出積極的引導(dǎo)作用。同時舉辦讀書比賽活動；館員開展優(yōu)秀圖書導(dǎo)讀或評介活動等。圖書館員的指導(dǎo)與推薦在大學(xué)生閱讀教育中會起到很關(guān)鍵的作用。總之，大學(xué)圖書館要加強服務(wù)意識，為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育擔(dān)當(dāng)起“知識輸出”重任。
4 大學(xué)生閱讀教育的思考
雖然現(xiàn)在的大學(xué)生在以往中小學(xué)學(xué)習(xí)的時候就已經(jīng)進行了大量的閱讀訓(xùn)練，但是根據(jù)調(diào)查顯示，他們的閱讀能力仍然較低，以致于很難適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、掌握知識的要求，尤其是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，更需要提高大學(xué)生的閱讀能力。這就需要讓大學(xué)生知道閱讀的重要性，它屬于讀者的意識活動，是讀者進行閱讀活動的動力。大學(xué)生能認識到學(xué)習(xí)的重要性，但不一定能認識到閱讀的重要性。所以必須對他們進行閱讀觀念教育，使之真正認識到閱讀活動的意義，并使他們保持良好的閱讀心態(tài)，以更好地掌握閱讀能力。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 高校圖書館 大學(xué)生 閱讀服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)和手機為代表的新媒體以其開放、即時、多元、互動的全新的閱讀體驗，使得基于新媒體的數(shù)字化閱讀在大學(xué)生的閱讀活動中占據(jù)越來越重要的地位。大學(xué)生閱讀方式呈現(xiàn)多樣化的特點，新媒體時代，紙本圖書閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀、文字閱讀及視聽閱讀并行又互相結(jié)合的閱讀方式對圖書館的閱讀服務(wù)提出新要求，滿足大學(xué)生的閱讀需求，創(chuàng)新服務(wù)手段是時代的要求閱讀對大學(xué)生的自身素質(zhì)提高和知識學(xué)問的積累有著極其重要的作用，可是今天，由于各種原因，閱讀距大學(xué)生生活漸行漸遠，這已成為一個比較普遍的現(xiàn)象。如何充分利用圖書館優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)讀者的課外閱讀習(xí)慣，是圖書館工作者應(yīng)該思考的問題。
1.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
目前，在閱讀方式方面，近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機為代表的新媒體發(fā)展，大學(xué)生紙質(zhì)文獻的閱讀量呈下降趨勢。新媒體由于其自身信息量大、開放、即時、互動等特點在讀者生活中占據(jù)優(yōu)勢。張衛(wèi)等對上海地區(qū)的大學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明，47.4%的大學(xué)生選擇數(shù)字化閱讀，98.2%的大學(xué)生認為手機和網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體的數(shù)字化閱讀在未來越來越重要。新媒體時代的閱讀，是紙質(zhì)文獻與數(shù)字資源共存，深閱讀與淺閱讀互為補充的時代。
在閱讀時間上，大部分學(xué)生的課外閱讀時間偏少。大學(xué)生一方面由于專業(yè)課程多，學(xué)習(xí)壓力大，大部分時間忙于應(yīng)付學(xué)習(xí)專業(yè)知識和考試，另一方面網(wǎng)絡(luò)休閑、各種團體活動和業(yè)余勤工儉學(xué)又花費不少時間和精力。孫文杰對河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校大學(xué)生在2014年做的一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天閱讀超過半小時的學(xué)生占31.6%，1小時～2小時占37%，2小時以上占16.2%。有8.1%的學(xué)生認為自己的課外閱讀時間不夠，原因是準備各種考試。
在閱讀內(nèi)容方面，學(xué)生閱讀范圍偏窄，很多讀者都比較重視閱讀與職業(yè)有關(guān)的書籍，功利性較強。另外，娛樂消遣和文學(xué)類課外讀物在大學(xué)生的閱讀中占較大比重。金芬燕對宿遷學(xué)院學(xué)生一次閱讀調(diào)查顯示，35.5%的大學(xué)生閱讀專業(yè)技能、考試輔導(dǎo)等實用性書籍；30.5%的大學(xué)生閱讀通俗易懂、休閑娛樂類的言情、武俠、偵探、驚悚等小說的文學(xué)作品；15%的大學(xué)生閱讀娛樂時尚、動漫幽默、休閑旅游類等偏向生活化內(nèi)容，注重享受生活的樂趣；19%的大學(xué)生閱讀經(jīng)典。
閱讀動機方面，多種多樣，如擴大知識面、修身養(yǎng)性、消磨時間、提高自身素質(zhì)、發(fā)展興趣愛好、應(yīng)付各種考試、完成特定作業(yè)、參加各種校園活動、休閑調(diào)節(jié)身心等。在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生閱讀動機不同，但急功近利型占比比較大。另外，娛樂休閑消磨時間型的讀者有增無減。
2.圖書館閱讀服務(wù)應(yīng)對策略
2.1培養(yǎng)讀者的閱讀意識
隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，人們在信息資源獲取方式和數(shù)量上發(fā)生巨變，信息社會對人們的信息接收和處理能力提出嚴峻的挑戰(zhàn)，信息知識的獲取和積累離不開大量的閱讀，閱讀作為一種提升自我的學(xué)習(xí)方式，對讀者各方面素質(zhì)發(fā)展及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，作用不可小覷。要使“閱讀作為一種生活新常態(tài)”貫穿大學(xué)生的生活始終，需要圖書館工作者的不懈引導(dǎo)和得力的服務(wù)措施。圖書館工作者應(yīng)履行圖書館的教育職能，利用豐富的閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗，采取合適的導(dǎo)讀和薦讀服務(wù)，培養(yǎng)讀者的閱讀興趣，讓讀者重視閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.2閱讀環(huán)境構(gòu)建
圖書館歷來比較重視自身的外部環(huán)境建設(shè)，大到圖書館建筑的外觀設(shè)計、周邊環(huán)境布局，小到室內(nèi)裝飾、采光、通風(fēng)等一向以的讀者舒適滿意為宗旨進行建筑布局。在實際工作中，我們認識到圖書館完善的內(nèi)部服務(wù)功能及營造良好的讀書氛圍，更有利于吸引大學(xué)生積極主動地進行閱讀活動，分享閱讀的樂趣。如重視讀者入館教育；開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，積極地利用新媒體技術(shù)為大學(xué)生提供需要的閱讀資源、閱讀方法、技巧指導(dǎo)信息，豐富大學(xué)生的閱讀體驗，提高讀者的閱讀效率；加強圖書館軟、硬件等的建設(shè)，充分利用現(xiàn)有的技術(shù)條件和自身的優(yōu)勢，通過手機短信、微信等途徑傳送閱讀資源信息，使讀者便利地獲取需要的閱讀資源，并及時根據(jù)讀者需要補充新資源；努力將課外閱讀計劃與課堂教育內(nèi)容聯(lián)系起來，讓教師加入圖書館閱讀指導(dǎo)工作；積極舉辦各種讀書活動，建設(shè)“書香校園”，調(diào)動讀者的積極閱讀。
2.3積極建設(shè)交流空間
《學(xué)記》云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”可見交流活動在學(xué)習(xí)中的作用。大學(xué)生在一起閱讀學(xué)習(xí)和彼此交流的氛圍通常可以使學(xué)生獲得更多的靈感和知識。圖書館應(yīng)利用自身環(huán)境、設(shè)備、人力、資源條件為學(xué)生閱讀活動提供交流的平臺，讓讀者在這兒與朋友、同學(xué)、專業(yè)教師等一起討論閱讀內(nèi)容，交換優(yōu)質(zhì)讀物，使讀者輕易地獲取閱讀什么和怎樣著手之類的信息，并就自己閱讀中的實際問題及時求助于他人。在共同閱讀活動中就感興趣的問題和思想交流閱讀收獲、心得體會，互相促進，共同完善和提高，從而激發(fā)其閱讀興趣。
2.4推進閱讀服務(wù)可持續(xù)發(fā)展
閱讀是一個長期的過程，僅靠幾次活動不能解決問題，建立長效的閱讀推廣機制，才能使閱讀服務(wù)持續(xù)開展，并取得滿意的效果。在這方面，圖書館可以借鑒國內(nèi)外一些院校的做法，國內(nèi)如中原工學(xué)院圖書館的通過開設(shè)“閱讀學(xué)”課，開展各種讀書活動，推進閱讀文化建設(shè)；國外院校如韓國江原大學(xué)的畢業(yè)資格讀書認證，要求大學(xué)生完成規(guī)定的閱讀量，或參加讀書活動達到規(guī)定的積分，并通過讀書認證評價考試，獲取認證并取得相應(yīng)學(xué)分，才能畢業(yè)。要促進圖書館閱讀服務(wù)可持續(xù)發(fā)展，必須從制度建設(shè)、組織管理、經(jīng)費籌備、活動布置等方面進行安排布置，從而確保閱讀服務(wù)的持續(xù)推進。
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大學(xué)生課外讀書調(diào)查報告
經(jīng)統(tǒng)計，結(jié)果出乎我的意料，發(fā)現(xiàn)大家先不論讀的是什么，但最起碼都是挺重視讀書，受調(diào)查的所有人(100%)都認為大學(xué)生是應(yīng)該多讀書的。有63.6%的人每學(xué)期可以看6本以上的書，所有人每天讀書都可以達到一個小時以上，有27.3%的人甚至可以達到4個小時的閱讀量。同學(xué)們普遍也可以在假期花費5%~10%的時間來讀書，這種讀書的態(tài)度是值得肯定的。
但態(tài)度端正并不代表就是喜愛，當(dāng)問及平時最愛的課外活動且只能選一個時，45.5%選擇了上網(wǎng)，27.3%的人選擇了上街，還有18.2%選擇了唱歌，運動只有9.1%，讀書則完全被拋棄了。
在當(dāng)今的社會，物質(zhì)文明日益地發(fā)展，新鮮有趣的事物是層出不窮，以前學(xué)生日常的課余活動正漸漸離我們遠去，取而代之的是上網(wǎng)，聊天，逛街，購物，ktv……網(wǎng)絡(luò)的魅力遠遠超越了書本，越來越多的大學(xué)生把過多的閑暇時間投入在網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)充斥在我們的生活中，無處不在，上網(wǎng)已成為了我們的一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過，從數(shù)據(jù)中可以看到就算是看書，其中選書原由有27.3%的人是因為網(wǎng)上排名，閱讀的主要途徑有54.5%的人還是通過網(wǎng)絡(luò)在線或下載!
高校在校生一直被視為一個最主要的閱讀群體，但同樣他們的紙質(zhì)媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來越多的學(xué)生，喜歡到網(wǎng)上下載文章與書來讀。用他們自己的話說，省錢又省時，何樂而不為!
但他們往往忽視了一點，網(wǎng)上的知識缺乏系統(tǒng)性，網(wǎng)上的書籍與知識也是不完備的，網(wǎng)上閱讀只能算瀏覽。而文科學(xué)習(xí)涉及到的好多書籍，需要精讀，就是說需要一個反復(fù)閱讀、咀嚼思考的過程。一個具備相當(dāng)人文素質(zhì)的大學(xué)生，僅僅能夠獲得信息還不夠，還必須經(jīng)過認真的努力，通過課內(nèi)與課外的閱讀，培養(yǎng)一種思考能力，受到一些最基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，以至能夠加工、利用這些信息。
而且在剛才提到的高閱讀量(63.6%的人每學(xué)期可以看6本以上的書)中，又有多少的含金量呢?大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，校園作品和文學(xué)名著;閱讀的雜志有54.5%是時尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要;當(dāng)大家提到“書”這個名詞時，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。
這說明了什么?大家是在讀書，但絕大多數(shù)都是在讀閑書。與自己專業(yè)，自己未來都無關(guān)緊要的書，大量的涌進了好不容易爭來取的讀書時間!整合起來就是這樣的，每周下課后，上網(wǎng)，順便下些電子小說，回來到寢室就開始大量的閱讀，看累了還可以拿些時尚休閑類的雜志來看，到了周六、日女生去唱ktv，完了去逛街、買衣服，男生就繼續(xù)上網(wǎng)或打點籃球做做運動。
大部分大學(xué)生的課余生活就這樣虛度了。但還有一部分人，他們閱讀的出發(fā)點是滿足未來社會的需要，他們喜歡讀名人傳記，自然科學(xué)，經(jīng)濟類、紀實類和哲學(xué)，他們會看外語類雜志，這些人不能說他們一定會成功，但相信這樣一句話：“機會總是留給有準備的人。”他們準備了，所以成功的幾率也就大了!
通過這次調(diào)查，希望更多的大學(xué)生可以抓住課余時間，去好好的讀書，讀好書，讀有用的書，讀紙質(zhì)書!
大學(xué)生讀書情況調(diào)查報告
一.調(diào)查背景
讀萬卷書，行萬里路，對于大學(xué)生來說，旅游已經(jīng)成為一種頗為流行的開闊視野的方式，然而，讀萬卷書反而變得不易。如今，有了來自網(wǎng)絡(luò)上游戲、電影、追劇等的誘惑，或者面對更豐富多彩的大學(xué)生活，讀書時間是否被一再壓縮?在手機上看電子書變得更加容易而且方便，而紙質(zhì)書是否還受同學(xué)們的青睞?那么現(xiàn)在的大學(xué)生是否還能像過去一樣讀名著讀到熱血沸騰，還是他們有了新的更廣闊的讀書領(lǐng)域，亦或是沉浸在網(wǎng)絡(luò)小說中無法自拔?而對于專業(yè)方面的書籍以及現(xiàn)在如火如荼的暢銷書，同學(xué)們又秉持什么態(tài)度呢?以上這些就是我這次調(diào)查報告所調(diào)查及研究的問題。
(一)調(diào)查時間：2019年8月5日2019年8月12日
(二)調(diào)查對象及方法：通過網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，借助新浪微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站問卷鏈接，擴大問卷調(diào)查范圍，面向各省高校學(xué)生進行調(diào)查。將通過填寫得到的調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并用百分比的形式呈現(xiàn)出來。最后共收到122份調(diào)查問卷。
(三)調(diào)查內(nèi)容：從大學(xué)生閱讀時間、閱讀習(xí)慣、閱讀領(lǐng)域以及大學(xué)生活等方面進行調(diào)查。具體內(nèi)容見附在本文最后的調(diào)查問卷。
(四)調(diào)查數(shù)據(jù)：
1.收到有效問卷122份，其中男生56人(約占45.90%)，女生66人(約占54.10%);大一學(xué)生50人(約占40.98%)，大二學(xué)生70人(約占57.38%)，大三學(xué)生2人(約占1.64%)。因此主要以大一、大二學(xué)生為主。
2.在以最喜歡哪種途徑讀書及其大概比例中的調(diào)查結(jié)果為：約53.11%的同學(xué)閱讀紙質(zhì)書，約28.08%的同學(xué)閱讀電子書和網(wǎng)上讀書，約18.80%閱讀報刊雜志。由此看出，紙質(zhì)書仍然是大學(xué)生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時代的發(fā)展，電子書和網(wǎng)上閱讀也以迅猛的勢頭增長。
3.關(guān)于每天是否讀書的問題，只有約19.67%的同學(xué)選擇是，約55.74%的同學(xué)選擇基本能做到，而24.59%的同學(xué)選擇了不是，只是偶爾會讀。超過半數(shù)的同學(xué)基本能做到每天都閱讀。
4.關(guān)于平均每天會花多長時間閱讀，約6.56%的同學(xué)在三小時以上，約67.21%的同學(xué)在13小時之間，約22.95%的同學(xué)選擇少于1小時，而約3.28%的同學(xué)選擇了基本不看書。由此看來，大部分同學(xué)每天的閱讀時間在13小時左右。
5.除課本外平均每個月會讀幾本書，約6.56%的同學(xué)選擇0本，約73.77%的同學(xué)選擇13本，約14.75%的同學(xué)選擇46本，約4.92%的同學(xué)選擇了6本以上。
6.在暑假生活中閱讀了多少本書，約6.56%的同學(xué)選擇0本，約50.82%的同學(xué)選擇了12本(含2本)，約34.43%的同學(xué)選擇了34本(含4本)，只有約8.2%的同學(xué)選擇了5本及以上。
7.面對豐富的大學(xué)生活，面對時間的安排，不同的學(xué)生有不同的傾向，他們最注重哪點，這道題給出了答案。約14.75%的同學(xué)更喜歡學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)霸，約27.87%的同學(xué)更喜歡閱讀，增長知識，約14.75%的同學(xué)更喜歡看電影，放松身心，約3.28%的同學(xué)更喜歡上網(wǎng)，享受時光，約29.51%的同學(xué)更喜歡參加社團或者兼職，鍛煉能力，而約9.84% =的同學(xué)選擇了其他。因為很可能喜歡大學(xué)生活的許多部分，因此這道題設(shè)為單選題，由此評估出哪一方面最得大學(xué)生重視。而由該樣本得到，參加社團和兼職來鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。因此當(dāng)代大學(xué)生還是很注重培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)的。
8.關(guān)于通常的閱讀地點的問題，約55.74%的同學(xué)選擇圖書館，36.07%的同學(xué)選擇自習(xí)教室，約73.77%的同學(xué)選擇寢室，約55.74%的同學(xué)選擇家，約22.95%的同學(xué)選擇書店，約1.64%的同學(xué)選擇食堂，約6.56%的同學(xué)選擇其他。由此可見，寢室、圖書館、家和自習(xí)教室還是比較大眾的讀書地點。
9.關(guān)于閱讀主要來源的問題，約70.49%的同學(xué)通過自己購買，約55.74%的同學(xué)通過到圖書館借閱，約42.62%的同學(xué)通過向他人借閱，約55.74%的同學(xué)通過下載到手機上閱讀，約32.79%的同學(xué)通過網(wǎng)上閱讀，約3.28%的人選擇其他方式。由此可見，自己購買到圖書館借閱和下載到手機上閱讀是閱讀的主要來源。
10.關(guān)于喜歡什么類型的書籍，約59.02%的同學(xué)選擇了文學(xué)名著，約50.82%的同學(xué)選擇通俗小說，約34.43%的同學(xué)選擇歷史傳記，約21.31%的同學(xué)選擇經(jīng)濟管理，約40.98%的同學(xué)選擇生活勵志，約14.75%的同學(xué)選擇宗教哲學(xué)，約19.76%的同學(xué)選擇自然科學(xué)，約6.56%的同學(xué)選擇軍事，約1.64%的同學(xué)選擇法律，約32.79%的同學(xué)選擇專業(yè)書籍，約14.75%的同學(xué)選擇其他。排在前三名的是文學(xué)名著通俗小說和生活勵志，而專業(yè)書籍得到的喜愛程度仍然不夠。
11.在更喜歡哪種類型的文學(xué)作品中，約72.13%的同學(xué)選擇小說，約8.2%的同學(xué)選擇散文，約3.28%的同學(xué)選擇詩歌，約1.64%的同學(xué)選擇其他，約11.48%的同學(xué)選擇都喜歡，約3.28%的同學(xué)選擇不喜歡文學(xué)類。因此小說仍然是同學(xué)們的首選。
12.老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書是否積極去讀的問題，約22.95%的同學(xué)選擇通常都會找來看，約67.21%的同學(xué)選擇看一些，約9.84%的同學(xué)選擇從未。大部分的同學(xué)會看一些老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書籍。
13.關(guān)于是否會做讀書筆記的問題，約19.67%的同學(xué)選擇會，約34.43%的同學(xué)選擇不會，約45.9%的同學(xué)選擇偶爾，一些。相當(dāng)一部分大學(xué)生有做一些讀書筆記的習(xí)慣，但也有相當(dāng)比例的同學(xué)沒有做讀書筆記的習(xí)慣。
14.遇到喜歡的書，通常的做法，約59.02%的同學(xué)選擇用最快的時間將它讀完，約14.75%的同學(xué)選擇按照自己的計劃閱讀，約21.31%的同學(xué)選擇有時間就拿出來翻兩頁，約4.92%的同學(xué)選擇虎頭蛇尾，通常看不完。因此超過半數(shù)的同學(xué)還是對閱讀充滿興趣，但要注意是否會因為讀自己喜歡的課外讀物(甚至是小說)，影響自己本來安排去做的事情。
15.關(guān)于對自己讀書量的評估，0%的同學(xué)認為自己讀書很多，約4.92%的同學(xué)選擇較多，約62.3%的同學(xué)選擇一般，約22.95%的同學(xué)選擇較少，約9.84%的同學(xué)選擇很少。由此可見，大部分大學(xué)生的讀書量還是不足，從中獲取的知識更是不夠。
16.大學(xué)生是否會關(guān)注和閱讀暢銷書，約31.15%的同學(xué)選擇會，約60.66%的同學(xué)選擇只是知道大概，不會去讀，約8.2%的同學(xué)選擇不關(guān)注。大部分大學(xué)生知道知道大概，這是緊跟時代步伐的一種表現(xiàn)，不能對于時代潮流熟視無睹，但也要仔細甄別，不能跟風(fēng)而動，選擇適合自己有利于自身發(fā)展的書。
17.關(guān)于對于網(wǎng)絡(luò)小說的看法，約24.59%的同學(xué)認為有鮮明的時代特征，比較符合年輕人的口味，約22.95%的同學(xué)認為充分利用現(xiàn)代載體，利于傳播，約14.75%的同學(xué)認為內(nèi)容和寫作技巧有待進一步提高，約37.7%的同學(xué)認為整體品位不高，質(zhì)量較差。比較多數(shù)的同學(xué)不看好網(wǎng)絡(luò)小說，這是要在魚目混雜的書堆里有雙明辨的慧眼，當(dāng)然也不可否認的是其中有一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說，但不能只作為消遣的工具。
18.讀書應(yīng)該是求質(zhì)還是求量的問題，約34.43%的同學(xué)選擇了寧可少讀，也要讀得有質(zhì)量，約27.87%的同學(xué)選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書，約37.7%的同學(xué)選擇了努力既求質(zhì)又求量，當(dāng)然需要花費更多的時間。這樣看來，對于這個問題的回答，三者的比例是差不多的，因此對于這個問題，不同的同學(xué)做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質(zhì)又有量，值得我們的思考，我們是不是應(yīng)該擠出更多的時間來閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質(zhì)量。
19關(guān)于閱讀動力的話題，完全出于興趣愛好這一選項被選次數(shù)占有效問卷總數(shù)的百分率約為83.61%，提高學(xué)習(xí)成績約為16.39%，拓展知識面，跟上時代步伐約為52.46%，提高個人素養(yǎng)和品位約為57.38%，消遣，打發(fā)時光約為45.9%，選擇其他的約為4.92%。可見，閱讀對于大學(xué)生們來說，并非是絕對功利的，絕大多數(shù)的閱讀是出自興趣愛好。提高個人素質(zhì)也是大學(xué)生閱讀所追求的目標之一，其對于未來人生的塑造也是很有幫助的，在講究各方面素質(zhì)發(fā)展的今天，大學(xué)生更應(yīng)該拓寬知識面，閱讀確實是一種良好的途徑。
關(guān)鍵詞:高校圖書館;圖書館文化;人才
中圖分類號:G64文獻標識碼:A
圖書館作為高校知識和信息的集散地、學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要場所,它與師資、教學(xué)設(shè)備并稱為現(xiàn)代化大學(xué)的三大支柱。高校圖書館在傳播文化思想、弘揚民主精神、培養(yǎng)先進人才中發(fā)揮著重要作用。
一、教育職能的實現(xiàn)
教育職能是高校圖書館的天職,實際上這是課堂活動的延續(xù)和深化,亦即圖書館是大學(xué)“第二課堂”的作用,如對讀者進行美學(xué)教育,即通過文藝作品的閱讀與欣賞,對提高讀者的文學(xué)水平與藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮作用;同時,圖書館員在讀者工作中,良好的職業(yè)道德和言行規(guī)范也能達到培養(yǎng)人、教育人的目的。當(dāng)然,高等學(xué)校圖書館教育作用的發(fā)揮會根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和計劃而改變,高校教與學(xué)的方法改變了,圖書館工作的方式方法也將隨之改變。現(xiàn)代高校青年學(xué)生的特點隨著時代的發(fā)展發(fā)生了深刻的變化。當(dāng)代青年大學(xué)生在思想觀念的諸領(lǐng)域變過去的兩極選擇為多種選擇;層次更加趨向多層化;價值觀念呈現(xiàn)出零散化、多元化和無權(quán)威化;自我意識、自主精神在不斷增強;物質(zhì)利益觀念也發(fā)生了顯著變化,大部分人都追求能獲取更多的物質(zhì)利益和物質(zhì)享受,等等。大學(xué)生這些思想觀念的變化,在利用圖書館的過程中即表現(xiàn)為需求的多樣化、讀書的功利性、使用的唯我性、責(zé)任意識的淡化、公德心的缺失,等等。為順應(yīng)大學(xué)生這些思想觀念變化的特點,現(xiàn)代高校圖書館越來越注重通過自身文化建設(shè),對他們思想觀念中消極方面利用自身文化優(yōu)勢來引導(dǎo)、熏陶,培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、文明閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成公德心,進行誠信教育。而現(xiàn)代化的高校圖書館不僅利用豐富的館藏資源進行導(dǎo)讀服務(wù),給大學(xué)生推薦必讀書目,舉辦有關(guān)閱讀的講座,開展多種多樣的讀書活動和文化活動,鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,從而改變知識結(jié)構(gòu),提高人文素質(zhì),淡化讀書的功利性。針對大學(xué)生在利用圖書館中的不良行為,如破壞圖書、竊書、損壞公物、占座、其他不良舉止等,通過館員的示范、被破壞物品的展示、讀者的培訓(xùn)、以人為本的制度文化等方面來感化育人,亦是培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識、公德心的有效手段。這樣的方法,往往比生硬的教育和懲罰更能達到效果,更能讓大學(xué)生接受。再者,通過人文、開放、自由、盡心的服務(wù),滿足大學(xué)生需求的多樣性,從而讓他們在圖書館的服務(wù)中感受到關(guān)懷和滿足,再讓他們將這種關(guān)懷和滿足傳遞開來,達到塑造美好人格的作用。
二、閱讀習(xí)慣的培育
閱讀,在當(dāng)今的教育中已經(jīng)被提到非常重要的地位。于是,培育大學(xué)生自覺主動的閱讀意識,形成良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法,構(gòu)建校園閱讀文化,成為當(dāng)代高校圖書館文化發(fā)揮育人功能的重要途徑。現(xiàn)代教育理念的發(fā)展,無論是教育者還是受教育者都認識到大學(xué)不僅僅是知識和技能的傳授,它也是知識創(chuàng)新的地方,“大學(xué),是一所校園,也是一種思想狀態(tài)。”“大學(xué)的人才培養(yǎng)觀念在創(chuàng)新,以終身教育為信念的教育價值觀,以自然科學(xué)和社會科學(xué)整合為特點的教育內(nèi)容觀,以注重創(chuàng)造個性發(fā)展為基本特征的教育方法觀,大學(xué)職能觀的轉(zhuǎn)變,人才觀念的創(chuàng)新,德育觀念的創(chuàng)新,師生觀念的創(chuàng)新,知識觀念的創(chuàng)新構(gòu)成了現(xiàn)代化大學(xué)的人才培養(yǎng)觀”。對閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,即是適應(yīng)新型人才培養(yǎng)觀的重要一環(huán)。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑。對于個人而言,它可以增進知識,愉悅身心;對于國家和民族而言,它能啟迪民眾智慧、提高國民素質(zhì)。現(xiàn)代著名學(xué)者劉夢溪說:“閱讀是個體生命的提升,更牽系到一個民族的文化品格的塑造。”在一定意義上說,讀書就意味著教育,甚至意味著學(xué)校。”加拿大作家阿爾維托?曼谷埃爾更是將閱讀推到至高的位置上,他在《閱讀史》中寫道:“生活之所以發(fā)生,乃因我翻動這些書頁。”閱讀對人才培養(yǎng)的重要性已成為學(xué)校、社會、家庭的共識。圖書館更是認識到提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,營建閱讀環(huán)境應(yīng)成為其工作的核心部分。為養(yǎng)成大學(xué)生的閱讀習(xí)慣,近年來各高校圖書館紛紛舉辦各具特色的讀書活動,營造了濃郁的讀書氛圍。如,近幾年來中南大學(xué)圖書館堅持將借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計、閱讀調(diào)查、書目推薦、新書通報等納入常規(guī)工作內(nèi)容;成功開發(fā)了學(xué)風(fēng)指數(shù)系統(tǒng),每日學(xué)風(fēng)指數(shù);舉辦了數(shù)字資源宣傳周、讀書月等大型閱讀活動,著力營建書香氛圍,閱讀環(huán)境不斷改善,學(xué)生的閱讀興趣日趨濃厚,圖書館在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著越來越重要的地位。
三、高校圖書館文化是校園文化活動的中心
良好的校園文化氛圍將對大學(xué)生的健康成長和生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大而深遠的影響,圖書館文化既是校園文化的一部分,同時又支持著校園文化豐富多樣的展開,現(xiàn)代化高校圖書館的發(fā)展使之成為校園文化活動的中心是一種必然。
首先,圖書館的文獻資源有力地支撐著各類型校園文化的展開,并在一定程度上保證著校園文化應(yīng)有的質(zhì)量水平。現(xiàn)代化高校圖書館的文獻資源類型豐富,獲取途徑方便、快捷,電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,使圖書館的藏書結(jié)構(gòu)、閱覽方式都在發(fā)生著快速變化,其顯著的標志就是圖書館數(shù)據(jù)庫的建立與圖書館查詢平臺的出現(xiàn),這樣的發(fā)展使采訪、流通、閱覽等各個環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化,從而使圖書館文獻資源的信息貯存量越來越大,信息開發(fā)利用節(jié)奏越來越快,周期越來越短,從而使圖書館通過現(xiàn)代化方式服務(wù)和支持校園文化活動的手段越來越先進、越來越活躍。隨著圖書館文獻資源的現(xiàn)代化發(fā)展,網(wǎng)上圖書館、虛擬圖書館也日漸興起,文獻資源的共建共享正在擴大。正因為這種高效、現(xiàn)代化的文獻資源保障,使圖書館在參與校園文化建設(shè)中奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次,高校圖書館的環(huán)境氛圍在一定程度上影響著校園文化的質(zhì)量狀況,激發(fā)校園文化向高層次、高品位發(fā)展。著名教育家陶行知先生說過:“一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍,本身就具有廣泛的教育作用和自學(xué)能力。”圖書館環(huán)境氛圍是圖書館文化的一種感性的直觀映射,它體現(xiàn)了自然環(huán)境與人文環(huán)境的有機結(jié)合,體現(xiàn)了求知環(huán)境與審美環(huán)境的有機統(tǒng)一。具有良好環(huán)境氛圍的現(xiàn)代化圖書館既是一所大學(xué)的精美名片,也是這所大學(xué)的文化聚散地。如今,高校圖書館都已十分注重圖書館環(huán)境氛圍的營造,現(xiàn)代氣派、美觀大方、寬敞明亮、富含文化氣息的館舍建筑,給了讀者一種干凈、寧靜高雅、和諧、協(xié)調(diào)、賞心悅目的感受,讓讀者能夠流連于圖書館這個知識殿堂,并能在其中進入物我兩忘的學(xué)習(xí)境界。各種勵志、具有啟發(fā)性的標志、標識等,如中南大學(xué)圖書館,在其大廳就懸掛著本院院士的照片及其介紹,給讀者一種無形的激勵,能在其中受到潛移默化的熏陶和感染。
四、高校圖書館文化對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生影響
學(xué)生的全面發(fā)展,成為現(xiàn)代高等教育的最高目標。如果說課堂教學(xué)過程更多的是一種知識的傳授過程,那么圖書館的閱讀活動和其他多種形式的教育活動、文化活動,更多的是一種思想影響和熏陶過程,它對學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展的影響細致入微卻又集腋成裘,雖為涓涓細流卻又滴水穿石,這是大學(xué)教育中其他教學(xué)手段無法到達的境界。與課堂教育相比,圖書館教育具有自主性、創(chuàng)造性、靈活性的特點。大學(xué)生可不受學(xué)科專業(yè)、教育計劃、授課時間等限制,在圖書館根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、個性以及已有基礎(chǔ)、發(fā)展目標,既可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識,也可以學(xué)習(xí)生活知識;既可以廣泛涉獵,也可以就某一問題進行深入的鉆研;既可以精讀,也可以跳讀,這十分有利于培養(yǎng)大學(xué)生的主動發(fā)展精神和主動發(fā)展能力。相對于課堂直接灌輸式教育而言,“聽之無聲、望之無形”的圖書館文化對大學(xué)生道德生活的影響也是不可忽視的。他們通過在圖書館的閱讀,不斷地提升自我認識,完成道德價值的自我體驗、自我選擇、自我完善,由于這種導(dǎo)向遠離了強制和服從,強調(diào)個體自我的獨立性、自主性、創(chuàng)造性,服從個體的需要和選擇,從而更有利于大學(xué)生自覺建立正確健康的價值取向,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,而且圖書館道德導(dǎo)向作用是在讀者的借閱活動中進行的,是一個實踐的過程,相對于課堂的說理道德教育,通過他們在借閱活動中的各種行為可以檢驗一個讀者是否誠實、守信、勇于承擔(dān)責(zé)任,是否能尊重他人權(quán)力、自覺遵守各項規(guī)約,是否能珍惜愛護資源、遵從公共秩序的要求。這種實踐性道德教育,因為與現(xiàn)實生活緊密相連,而能夠?qū)崿F(xiàn)道德在實際生活中的引導(dǎo)、激勵和提升,幫助他們在實踐中完善自己的道德人格。美國精神醫(yī)學(xué)專家高爾特說:“圖書館是一座心智的藥房,存儲著為各類情緒失常病人治療的‘藥物’。”西漢劉向說過:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”宋朝的一個宮廷太醫(yī)在醫(yī)書中寫到:“蓋其辭意典雅,讀之者恒然,不覺沉疴去體也。”高校圖書館開展閱讀療法的服務(wù)在近年來已有展開,相信這樣的服務(wù)對大學(xué)生的心理健康教育將起到積極的作用。
(作者單位:中南大學(xué)圖書館)
主要參考文獻:
[1]孫海霞.圖書館在高校中的地位和作用[J].甘肅政法學(xué)院學(xué)報,1994(增刊).
開復(fù)老師：就要畢業(yè)了，回頭看自己所謂的大學(xué)生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒學(xué)到。我不知簡歷該怎么寫，若是以往我會讓它空白。最大的收獲也許是……對什么都沒有的忍耐和適應(yīng)……
如果你不想讓自己的大學(xué)生活在將來變成像上文的大四生一樣，面對社會很恐慌，沒有底氣的空虛，專業(yè)學(xué)習(xí)上的荒地，就從現(xiàn)在開始著手規(guī)劃自己的四年，
作為過來人，我想說的是大學(xué)生活本質(zhì)上是一種很自律的生活，不管你自己過去的自制能力有多差，在大學(xué)四年里，你應(yīng)該盡快建立一個自我控制的方法，而能讓自己進行自我控制的最大動力來自于對未來的規(guī)劃：你未來是想做一個科研人員、公務(wù)員還是公司高級白領(lǐng)……大學(xué)四年是現(xiàn)在與未來的一個銜接點和過渡階段。
記住這句話：我的大學(xué)我做主！
李開復(fù)：讀大學(xué)要做好這七點
大學(xué)是人一生中最為關(guān)鍵的階段。從入學(xué)的第一天起，你就應(yīng)當(dāng)對大學(xué)四年有一個正確的認識和規(guī)劃。
為了在學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂，為了在畢業(yè)時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進入大學(xué)校園的人都應(yīng)當(dāng)掌握七項學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)自修之道、基礎(chǔ)知識、實踐貫通、興趣培養(yǎng)、積極主動、掌控時間、為人處事。
只要做好了這七點，大學(xué)生臨到畢業(yè)時的最大收獲就絕不會是“對什么都沒有的忍耐和適應(yīng)”，而應(yīng)當(dāng)是“對什么都可以有的自信和渴望”。只要做好了這七點，你就能成為一個有潛力、有思想、有價值、有前途的快樂的畢業(yè)生。（李開復(fù)為創(chuàng)新工場創(chuàng)始人、CEO。）
琳琳：大學(xué)這樣規(guī)劃才有意義
對于大學(xué)新生來說，應(yīng)該盡早給自己列個計劃，并在實際中不斷調(diào)整和豐富，按照自己的計劃走，就算是很有意義的了。作為一名過來人，我認為大學(xué)中要做的事大致有以下幾類：
1.念好書。專業(yè)知識和專業(yè)能力要達標，這也是四年生活中的主線。
2.課外活動。專業(yè)之外，要充分地充實和活躍自己，在一些團體活動中展現(xiàn)和提升自己的能力。
3.戀愛。大學(xué)時的戀愛是最單純和美好的，不妨談一次，但記得要保持單純的關(guān)系，并彼此促進心靈和思想的進步。
4.讀書。要有讀書體系，尤其一些基本為人處事的中西方書籍，此時打好基礎(chǔ)，會為以后的人生增添極大進益。
5.學(xué)些技能。如游泳、吉他、舞蹈等，豐富自己的生活。
6.打工。要接觸社會實際，根據(jù)市場需要改善自己的處事能力和專業(yè)技能，以期步入社會時能很快適應(yīng)社會需要。
7.設(shè)定人生初步規(guī)劃和目標。這一生的路怎么走，要做什么樣的人，此時該有初步的規(guī)劃了。（琳琳為中國傳媒大學(xué)研究生，現(xiàn)任教于河北大學(xué)。）
陸靖：這樣讀書更有效
大學(xué)四年是個特別寶貴的讀書時段，心靜，不為俗事所擾，物質(zhì)上的追求也很簡單，有家里支持。因此，我覺得這四年，應(yīng)該好好讀些書，怎么來讀呢？
多讀名著
大學(xué)設(shè)置了那么多專業(yè)和學(xué)科，一個學(xué)科之所以能夠成立，一定有它的道理。在它的發(fā)展過程中，一定會留下千古不朽的名著。我建議大家要去啃一啃這些經(jīng)典。
面對荒誕思想能否獨立判斷
圖書館在人類文化傳承和創(chuàng)新的過程中對全社會起著導(dǎo)向作用，是社會進步的動力。大學(xué)是知識的殿堂，旨在通過培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)個體，來建設(shè)中國先進文化和促進社會道德的進步，大學(xué)的圖書館也理應(yīng)得到更多的重視和利用，作為高校文化建設(shè)來說，重點是高校圖書館，因為高校圖書館是人類文化傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)性設(shè)施，在中國先進文化建設(shè)方面具有重要作用。
大學(xué)圖書館作為傳播文化和育人的主要窗口，圖書館承載著向廣大師生提供精神食糧的重擔(dān)，具有課堂教學(xué)無法替代的作用。因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身特色優(yōu)勢，幫助更多同學(xué)利用好課余時間擴展自己的知識，增加自己的閱讀量，從而提高同學(xué)們的專業(yè)知識水平和人文精神素養(yǎng)。
高校圖書館對于大學(xué)生主要有兩個方面的意義：一方面，起到輔助作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)會受到專業(yè)范圍、教材內(nèi)容等諸多因素的制約，而館內(nèi)豐富的文獻資料可供同學(xué)自由借閱，同學(xué)在其中不僅能擴大視野，還能在掌握教材知識之余還能多了解到很多延伸性知識，這無疑對課堂教學(xué)是種隱形的輔助。當(dāng)廣大師生們們擁有高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)，老師更專注地研究，才能夠營造出圖書館乃至學(xué)校良好的學(xué)術(shù)氛圍，才能有更多大學(xué)生投身祖國科研事業(yè)；另一方面，教育作用。圖書館除了是專業(yè)學(xué)習(xí)的第二課堂，還是社會主義精神文明建設(shè)教育的重要基地。大學(xué)階段既是學(xué)習(xí)知識的最佳時期，也是提高自己內(nèi)在修養(yǎng)、豐富精神世界的關(guān)鍵時期。大學(xué)生在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時還不能忽略了個人的發(fā)展和完善，而圖書館對我們大學(xué)生就具有著非常重要的人文素質(zhì)教育意義，通過閱讀，我們心靈得以升華，情操得以陶冶，思想得以解放……我以為，圖書館正是我們通往一個完整的自我的途徑。
二、調(diào)查詳情
（一）調(diào)查目的。雖然大學(xué)圖書館有著如此重要的地位和意義，然而，不可否認的是現(xiàn)在的大學(xué)圖書館的功能性正在逐漸被弱化，存在著“重藏輕用”的現(xiàn)象。我認為，圖書館的利用率問題值得我們思考，同學(xué)們?nèi)绾螌D書館書籍合理有效的使用也成了當(dāng)下不得不采取措施去改變的課題，因此我們對高校圖書館資源使用情況必須有個相對準確的了解。本次調(diào)查以西南林業(yè)大學(xué)為例，從實際利用情況中發(fā)現(xiàn)存在的問題，由小見大，做出成因分析，并提出意見和建議，從而使圖書館的資源發(fā)揮更積極的作用。
（二）調(diào)查結(jié)果分析。從調(diào)查報告的數(shù)據(jù)中可以看出同學(xué)去圖書館的積極性并不高，而大多數(shù)同學(xué)進去不是為了查閱館內(nèi)書籍而是帶自己的書本去自習(xí)，圖書館資源使用情況不容樂觀；大多數(shù)同學(xué)選擇到圖書館自習(xí)僅僅因為氛圍好和安靜，則說明他們沒有對圖書館資源的利用有足夠的認識，另一方面，圖書館功能弱化現(xiàn)象在我校也有著明顯的體現(xiàn)；借書不讀書這一現(xiàn)象也普遍存在于大學(xué)生中，這也造成了另一種形式的資源浪費，圖書館的書籍是流動循環(huán)的，如果借了而不讀，既是自己浪費了汲取知識的機會也剝奪了別人借閱的機會；在圖書館占座的行為不只是在本校，乃至在全國的高校里都存在，這在極大程度上浪費了圖書館的空間資源；不管由于何種原因，圖書館成了同學(xué)們的“第二自習(xí)室”，雖然在圖書館也是看書，也在學(xué)習(xí)，但卻使得一部分想要到館內(nèi)閱讀的同學(xué)沒有位置坐，這也屬于空間資源的浪費；曾給自己制定過讀書計劃的同學(xué)少之又少，由此可以反映出另外一個問題，在市場經(jīng)濟下，受急功近利的思想影響，學(xué)生的閱讀也有一定的功利化傾向，也就是說同學(xué)之所以少有計劃性的讀書原因之一，有可能是為了短時間內(nèi)達到一個的高度，等達到了目的，便結(jié)束了這一階段的閱讀。不管什么原因，都能說明大學(xué)生目前的整體閱讀習(xí)慣令人擔(dān)憂。
（三）調(diào)查總結(jié)。高校圖書館有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的文獻資料，較多的檢索工具，現(xiàn)代化的電腦設(shè)備，理應(yīng)成為高等學(xué)校學(xué)生接受專業(yè)教育的第二課堂，但目前學(xué)生到館率不高，大多數(shù)人不了解圖書館，將圖書館和自習(xí)室等同化，并且存在嚴重的占座行為，致使館藏文獻利用偏低。從本質(zhì)上講，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因，是大家對如何利用圖書館的認識不夠，對圖書館功能作用的認識較為膚淺，面對上百萬冊的文獻書籍，往往顯得手足無措。試想，是不是當(dāng)自習(xí)室硬件設(shè)施和圖書館相同時，去圖書館的人就會越來越少，圖書館的功能漸漸弱化，輔助和教育的價值更無從發(fā)揮了，面對學(xué)生需要知識和圖書館資源存在極大的浪費之間的矛盾，圖書館資源的利用情況不容樂觀，形勢很嚴峻，因此，對大學(xué)生加強圖書館利用教育的工作顯得越來越迫切。
三、改變現(xiàn)狀的建議
（一）優(yōu)化和調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)。從圖書館的角度出發(fā)，館藏資源建設(shè)應(yīng)是圖書館服務(wù)的支撐點，作為正在發(fā)展的高校面對經(jīng)濟底子薄、館藏資源不足的實際，要抓館藏數(shù)量，解決藏書質(zhì)量的供需矛盾，必須依據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)及讀者需要有計劃地購置高質(zhì)量的書刊雜志。還要適時地剔除無價值的書刊，保證館藏資源的活力。
（二）做好宣傳和教育工作。圖書館是一個書的聚集地，書的更新也會很快，對于那些新購進的圖書，我們認為圖書館方面應(yīng)做好宣傳工作。如以文件的方式，或用墻報、板報等方式進行宣傳，必要時在全校做一個通報，要讓所有人都知道又有一批新書到來的消息。還可以在校內(nèi)開展“如何利用圖書館”的講座，使大學(xué)生掌握檢索文獻信息的基本技能方法和利用文獻信息的能力，從而提高培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新才能。
關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；大學(xué)生；深閱讀；閱讀推廣
中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：2095-5707（2017）01-0061-04
Abstract： The coming of the digital era has provided convenience for reading of students in colleges and universities， and brought many negative effects as well. Its huge impact on deep-reading makes librarians worried. Based on the “deep-reading” situation study of students in Heilongjiang University of Chinese Medicine， this article used composite incentive methods to improve awareness and enthusiasm of “deep-reading” of students in colleges and universities through strengthening the profound understanding of mission responsibility of advocating “deep-reading” of libraries， organized and conducted a series of activities to advocate “deep-reading”， established and improved relevant institutional measures of “deep-reading” to build the “deep-reading” reading promotion ideas and realized the “reading education” mission responsibility of libraries in colleges and universities.
Key words： TCM colleges and universities； students in colleges and universities； deep-reading； reading promotion
近年恚高校圖書館積極開展大學(xué)生閱讀推廣活動，致力于書香校園的構(gòu)建，但對大學(xué)生“深閱讀”閱讀推廣仍有待探索與嘗試。基于中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)中對醫(yī)學(xué)典籍及人文經(jīng)典研讀的現(xiàn)實求，迫切需要圖書館人對中醫(yī)藥院校大學(xué)生“深閱讀”推廣進行研究，以期更全面、系統(tǒng)地實現(xiàn)“閱讀育人”的使命職責(zé)。
1 開展“深閱讀”的必要性
1.1 “深閱讀”是中醫(yī)藥院校大學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的學(xué)習(xí)、閱讀方法
“深閱讀”是具有目的性、自覺性、學(xué)習(xí)性和研究性的深度閱讀，是以提升學(xué)識修養(yǎng)、理論思維和工作能力為目的的深層次閱讀形式，是豐富內(nèi)涵、發(fā)展思維、提高認識、指導(dǎo)實踐的過程。學(xué)中醫(yī)，哪些是必讀之書呢？南京中醫(yī)藥大學(xué)黃煌教授主持的課題組于1998年對全國330位名中醫(yī)進行問卷調(diào)查，結(jié)果是《傷寒論》《金匱要略》《黃帝內(nèi)經(jīng)》等位居前列[1]。這些古典醫(yī)著不僅僅是幾千年來中華民族與疾病作斗爭的經(jīng)驗結(jié)晶和生活智慧，更是中醫(yī)的基本規(guī)范。可以說學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)典是全面、系統(tǒng)掌握中醫(yī)理論的必然要求，是掌握中醫(yī)理論體系最直接有效的方法，更是培養(yǎng)明辨是非、鑒別優(yōu)劣能力的不二法門。與其說“讀”中醫(yī)經(jīng)典，不如說“研究”，是要利用現(xiàn)代科學(xué)的方法和知識，運用“深閱讀”的閱讀方法，進入深度閱讀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此說“深閱讀”是大學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提升自身修養(yǎng)、調(diào)整學(xué)習(xí)思路的重要途徑。
1.2 “深閱讀”是中醫(yī)藥院校大學(xué)生增強人文素養(yǎng)、提高綜合能力的必要途徑
當(dāng)今教育承擔(dān)著科學(xué)教育和人文教育的雙重使命，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)是作為教育制度實施效果中的2個維度，二者相互促進，相互滲透。因此，大學(xué)生在接受專業(yè)科學(xué)教育的同時，也需要加強人文素養(yǎng)培育。中醫(yī)藥院校一般是以中醫(yī)、中藥為主干學(xué)科的專業(yè)性大學(xué)，由于教育理念、師資水平、校園文化等方面的不足對大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升存在短板，而閱讀作為人們接受教育、發(fā)展智力、獲取信息的根本途徑，積極倡導(dǎo)“深閱讀”，可使大學(xué)生在人文經(jīng)典著作的深入閱讀中，進行思考、提出問題，從而提升思辨能力，獲取新知識，彌補知識結(jié)構(gòu)的不足，從而不斷地使“深閱讀”成為提升人文素養(yǎng)、提高綜合能力的重要方式。
1.3 “深閱讀”是改善數(shù)字環(huán)境下“輕、碎、功”閱讀問題的有效措施
數(shù)字環(huán)境下的閱讀內(nèi)容非常豐富，渠道也多樣便利，大學(xué)生多選擇用零散時間通過手機或網(wǎng)絡(luò)來瀏覽新聞資訊與娛樂信息，海量信息良莠不齊、魚龍混雜，大學(xué)生不會仔細求證，難免信以為真，從而形成錯誤的認識或價值取向[2]。而走進圖書館的學(xué)生大多也是為了過級、考試，大學(xué)生閱讀以“輕閱讀、碎片化、功利性”為主要特征，缺乏系統(tǒng)性、研究性、深入的閱讀，這會使大學(xué)生慢慢地吞噬了深閱讀的習(xí)慣，帶來思想的淺薄、審美的降低和語言的貧乏。因此，作為中華民族的未來與希望，迫切需要積極倡導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)“深閱讀”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強知識的儲備。
2 中醫(yī)藥院校大學(xué)生“深閱讀”情況調(diào)查與分析
本次調(diào)查采用問卷方式，內(nèi)容主要涉及閱讀行為、偏好，對“淺閱讀”“深閱讀”的認知情況及對圖書館閱讀推廣工作的評價與期望等三大方面共15題。調(diào)查對象為黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)在校大學(xué)生。發(fā)出問卷500份，選取本科1～4年級及本碩連讀五年級的學(xué)生各發(fā)放100份，收回有效問卷492份，占問卷總數(shù)的98.4%。
2.1 閱讀基本情況及對“淺閱讀”的認知情況
在“每天課外閱讀時間”問題中，19.5%選擇“2小時以上”，27.5%選擇“1小時左右”，選擇“半小時”的占11.0%，42.0%x“零散時間，沒累加過”。可見，每天能規(guī)律的拿出一定時間進行課外閱讀的學(xué)生不多，更多的學(xué)生用零散時間進行碎片化閱讀。在“最常用的閱讀載體中”，38%選擇“紙質(zhì)圖書”，49.5%選擇“手機”，7.5%選擇“電腦”，5%選擇“電子閱讀器”。可以看出，手機已成為最常用的閱讀載體，紙質(zhì)圖書在學(xué)生閱讀中仍占有重要位置。
在“是否會連續(xù)一至兩個小時看一本或一個主題的書”問題中，51%表示“有”，其他學(xué)生表示“沒有，甚至連續(xù)閱讀的時間都沒有”。這一結(jié)果表明，近一半的學(xué)生沒有連續(xù)閱讀，更難以實現(xiàn)“深閱讀”了。在題目“如果將‘淺閱讀’理解為不加思考的跳躍式閱讀方式，具有快餐式、瀏覽式、隨意性等特點，你經(jīng)常‘淺閱讀’嗎？”中，23%表示偶爾，其余學(xué)生表示“基本都是”，可見“淺閱讀”方式和狀態(tài)在大學(xué)生中已非常普遍。在問及“淺閱讀”的效果時，15%表示“挺好”，43%表示“不好，沒留下什么記憶”，40%表示“還好吧，隨便看看”，2%表示“無所謂”，看來雖然大部分學(xué)生都在進行“淺閱讀”，但也不看好它的閱讀效果。在問題“長期‘淺閱讀’后是否還會深入的精讀一本書”中，73.2%表示想讀、但思維總跳躍靜不下心來，26.8%表示能認真品讀，可見‘淺閱讀’對學(xué)生閱讀專注性有很大影響。
2.2 “深閱讀”及閱讀體驗情況
在問及“如果將‘深閱讀’理解為細讀、精讀，最近是否有過‘深閱讀’”時，16.5%表示“經(jīng)常”，64%表示“學(xué)習(xí)需要，偶爾”，19.5%表示“沒有”，可見大學(xué)生“深閱讀”的主動性不強。在“是否認同‘經(jīng)常進行深入的閱讀有助于提高閱讀素養(yǎng)’這一論斷時”，68.5%表示“認同”，31.5%表示“不認同”，看來還有部分大學(xué)生沒有通過“深閱讀”提高閱讀能力的體驗。在是否會研讀經(jīng)典圖書的問題上，33.5%“會主動閱讀”，49.5%“學(xué)習(xí)需要偶爾會讀”，12%表示“不喜歡”，“深閱讀”是大學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但只有1/3的學(xué)生有主動性，可想其余的學(xué)生即使“讀”了，效果也肯定不佳。在問及“是否知道不同讀物的閱讀方法（如哲學(xué)、戲劇等）”時，40.5%表示“不知道”，51.5%表示“有一些閱讀經(jīng)驗”，8%表示“通過專門指導(dǎo)閱讀的書籍學(xué)過”，可見圖書館為了增強學(xué)生對各種讀物的閱讀效果，應(yīng)開展閱讀交流或推薦指導(dǎo)閱讀的優(yōu)秀書籍等。在“是否有過高品質(zhì)的閱讀體驗”問題中，33.5%“有”，48.0%“沒有”，18.5%“不知道什么是高品質(zhì)的閱讀體驗”由此可知，大部分大學(xué)生沒有體驗過閱讀的樂趣，或者說沒有感受過閱讀的魅力。
2.3 對圖書館閱讀推廣活動的評價與期望
在問及“館藏資源能否滿足學(xué)生閱讀需要”問題中，40%學(xué)生表示“可以”，43%表示“還不夠”，17%表示“不太了解有哪些資源”，這說明圖書館在資源建設(shè)上依然任重道遠，在資源宣傳與滿足讀者個性化閱讀需要方面還應(yīng)加強。在問及“對目前圖書館開展的閱讀推廣活動是否滿意”時，30%表示“滿意，活動豐富”，31.5%表示“基本滿意，創(chuàng)新性有待加強”，7.5%表示“不滿意，沒什么效果”，31%表示“不知道舉辦過什么活動”，可以發(fā)現(xiàn)>60%的學(xué)生還是表示滿意的，圖書館還應(yīng)該多舉辦有針對性、目標性強的閱讀推廣活動，使學(xué)生切實地參與進來。在問及“是否信賴圖書館老師對你進行閱讀方法的指導(dǎo)”時，76%選擇“信賴”，24%選擇“不信賴”，圖書館員要對得起學(xué)生的信賴，更應(yīng)該做“愛書、會讀書、有能力指導(dǎo)閱讀”的優(yōu)秀館員，與學(xué)生多交流，多互動，真正形成“師生共同成長”良好氛圍。在問題“是否愿意加入閱讀社團定期參加讀書活動”中，37.5%表示“愿意”，51.5%表示“先觀望”，11%表示“認為讀書是一個人的事，不愿意參加”，圖書館閱讀推廣工作也非常需要來自學(xué)生的力量，可以根據(jù)學(xué)生年級、興趣等因素鼓勵學(xué)生成立閱讀社團，也為圖書館差異化、精準化閱讀推廣提供路徑。
3 “深閱讀”的閱讀推廣策略
3.1 加強圖書館對“深閱讀”使命責(zé)任的深刻認識
閱讀育人是高校圖書館的責(zé)任使命和不懈追求。多年來，高校圖書館大力開展大學(xué)生閱讀推廣活動，取得一定成效。但也發(fā)現(xiàn)，對“深閱讀”的研究與實踐少之又少，究其原因主要是：一是學(xué)界對倡導(dǎo)“深閱讀”的探索與實踐很少，推廣“深閱讀”的效果更是難以評價；二是圖書館人對自身倡導(dǎo)、引導(dǎo)“深閱讀”的職責(zé)使命不明晰；三是圖書館員素質(zhì)參差不齊，真正愛讀書、會讀書，懂得“深閱讀”的人不多，使得工作開展成效欠佳。中國閱讀研究會會長徐雁教授曾對“深閱讀”有過這樣的論述，“須知，唯有‘深閱讀’，才能為人生插上理想的翅膀；唯有‘讀舊書讀經(jīng)典’，才能鑒別‘時新書’的質(zhì)量，拒絕‘暢銷書’的誘惑。人生苦短，我們要警惕‘娛樂化閱讀’的投懷送抱，要警惕‘功利性讀物’的炫目迷神，要警惕‘稀知類讀物’的百媚千嬌，更要重視經(jīng)典名著、重視學(xué)科基礎(chǔ)著述、重視專業(yè)輔助讀物、重視杰出人物傳記的閱讀，不僅要閱讀，而且還要‘深閱讀’”[3]。高校圖書館應(yīng)加強自身倡導(dǎo)“深閱讀”使命責(zé)任的深刻認識，加強“深閱讀”專題理論研究，不斷為“深閱讀”閱讀推廣積累經(jīng)驗，積極以教育者和研究者的姿態(tài)從事閱讀推廣工作。
3.2 運用復(fù)合激勵方式提高大學(xué)生對“深閱讀”的認知度與積極性
在就業(yè)壓力巨大而讀書風(fēng)氣弱化，大學(xué)生閱讀取向越來越趨向于娛樂化、快餐化、功利化的整體環(huán)境下，只有激發(fā)大學(xué)生“深閱讀”的閱讀動機，才能踏出“深閱讀”之旅。高校圖書館應(yīng)積極通過專題調(diào)研、座談、專家講座、宣講等多種方式使大學(xué)生知道自己目前的閱讀狀態(tài)，了解“輕閱讀”“碎片化閱讀”及“功利性閱讀”的弊端，知曉“深閱讀”的價值，從大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升的角度，提高對“深閱讀”的認知與關(guān)注。
激發(fā)大學(xué)生“深閱讀”的學(xué)習(xí)熱情可以采用目標激勵、物質(zhì)激勵、儀式激勵等方式。⑴目思だ，圖書館可為不同年級的大學(xué)生制定適合的讀書計劃，形成層級性的、由易到難的的閱讀目標，從下功夫精讀一本書開始，嘗試和體驗“讀好書”的樂趣。閱讀目標實現(xiàn)的過程也就是大學(xué)生閱讀能力提升、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過程。⑵物質(zhì)激勵，主要是面向借閱經(jīng)典圖書或借閱適合“深閱讀”圖書的學(xué)生，圖書館鼓勵其撰寫閱讀心得或開展讀書交流，對表現(xiàn)優(yōu)異者可提高借閱權(quán)限或贈送小禮品。⑶儀式激勵，是精神激勵的一種，圖書館可對“深閱讀”效果好、積極性高、愿意與同學(xué)“分享”、共同進步的學(xué)生選樹典型，進行表彰，舉辦表彰儀式，從精神層面對大學(xué)生“深閱讀”的理念、學(xué)習(xí)態(tài)度起到激勵作用。
3.3 組織開展倡導(dǎo)“深閱讀”的系列活動
圖書館可根據(jù)大學(xué)生的年級、閱讀偏好、閱讀水平及閱讀需要開展針對性強、易參與、有特色的“深閱讀”推廣活動。開展“了解‘深閱讀’，走進‘深閱讀’”活動，通過講座、經(jīng)驗交流等形式使學(xué)生了解什么是“深閱讀”及其方法、益處，運用實例使同學(xué)們反思目前的閱讀狀態(tài)，為他們“深閱讀”開啟“大門”。舉辦“閱讀訓(xùn)練營”，每年寒暑假招募營員，以導(dǎo)師制分專題精讀輔導(dǎo)為主要方式，同時配合閱讀價值教育、閱讀方法指導(dǎo)、閱讀文化體驗活動，實現(xiàn)圖書館員與學(xué)生“共讀、共寫、共生活”的閱讀方式，努力解決大學(xué)生閱讀的實際困難[4]。開展“全校共讀一本書”活動，可選擇中醫(yī)經(jīng)典或人文社科經(jīng)典圖書，開展讀書交流、征文、演講等多形式活動，提高閱讀的“深度”和“廣度”。開展圖書推薦工作，為學(xué)生推薦適合“深閱讀”的圖書及指導(dǎo)閱讀方法的專業(yè)書籍，開設(shè)“深閱讀”區(qū)，營造舒適安靜的閱讀環(huán)境。開展經(jīng)典圖書精品課程（如中醫(yī)四大經(jīng)典精品課等）的收集、整理工作，在圖書館網(wǎng)頁設(shè)置鏈接專區(qū)，為同學(xué)們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)精品課程提供便利。開展年度“深閱讀之星”評比活動，邀請學(xué)校知名專家頒獎，激勵大學(xué)生逐步形成見賢思齊、崇尚先進、爭做先鋒的良好氛圍。
3.4 建立健全促進“深閱讀”的相關(guān)制度措施
科學(xué)、長效的“深閱讀”閱讀推廣需要建立健全資源建設(shè)、人才支撐、效果評估等相關(guān)規(guī)章制度。⑴資源采購制度。閱讀的基礎(chǔ)是資源，加強文獻資源建設(shè)，為“深閱讀”提供堅實基礎(chǔ)。一是在圖書的門類上，要確立以中醫(yī)學(xué)經(jīng)典為核心，哲學(xué)、文學(xué)、歷史、管理學(xué)等人文學(xué)科兼顧的采購思路。二是圖書版本的選擇上，同一經(jīng)典圖書，學(xué)生對不同翻譯版本的接受程度可能不同，要為學(xué)生選擇最適合他們理解、閱讀的書籍，采編部門要多做研究對比。三是注重對各學(xué)科專家推薦閱讀書目的采購，提升藏書質(zhì)量。⑵閱讀推廣人制度。“深閱讀”閱讀推廣需要一支閱讀經(jīng)驗豐富、文化底蘊深厚、工作思路靈活、溝通協(xié)調(diào)順暢的閱讀推廣人隊伍。這只隊伍既需要有圖書館員的資源支持，專家學(xué)者的專業(yè)保障，也需要學(xué)生志愿者的鮮活力量，還需要學(xué)校各職能部門的鼎力支持，如何建立具體的工作協(xié)調(diào)機制還需根據(jù)學(xué)校的實際情況探索實踐。⑶效果評估制度。“深閱讀”這種以讀者學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀偏好、理解分析能力等為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，其效果評估很難量化，多體現(xiàn)為學(xué)生閱讀能力的提高、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成及校園閱讀風(fēng)氣的提升。因此圖書館應(yīng)多深入學(xué)生中間，深刻體察大學(xué)生閱讀的困難與迷惑，跟蹤考評“深閱讀”推廣活動中大學(xué)生的參與度、滿意度與認可程度，進而調(diào)整工作方向、突出工作重點、提高工作效率，最終實現(xiàn)讀者期望與推廣創(chuàng)新的最佳契合。
4 結(jié)語
圖書館應(yīng)積極應(yīng)對數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化對大學(xué)生閱讀的沖擊，堅守“深閱讀”陣地，優(yōu)化環(huán)境，多方位打造閱讀與交流平臺，使圖書館成為“深閱讀”的凈土與樂園。
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