時間：2022-04-03 11:06:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人力資源開題報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
蘇州科技學院畢業(yè)論文開題報告 論文題目 院 系 蘇州科技學院 專 業(yè) 人力資源管理 學生姓名 胡玉鳳 學號 指導(dǎo)教師 年 月 日開題報告填寫要求 1．開題報告應(yīng)在畢業(yè)論文工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見后方可進行論文正文寫作；2．開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標準格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見；3．有關(guān)年、月、日等日期的填寫，應(yīng)當按照國標GB/T 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“20**年9月25日”或“20**-09-25”。
1．本課題研究的背景、目的及意義××××××××（小4號宋體，1.5倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。 2．本課題主要研究內(nèi)容和預(yù)期目標××××××××（小4號宋體，1.5倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。 3．本課題擬采用的研究方法、步驟××××××××（小4號宋體，1.5倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。 4．本課題主要參考文獻××××××××（小4號宋體，1.5倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。 5．本課題的具體進度安排（包括序號、起迄日期、工作內(nèi)容） 指導(dǎo)教師意見： 指導(dǎo)教師：（親筆簽名） 年 月 日
注：表格的大小可視內(nèi)容的多少可自行調(diào)整。
論文關(guān)鍵詞：員工忠誠度，員工滿意度，人力資源成本
0 引言
在現(xiàn)代知識經(jīng)濟的時代背景下，員工的作用已經(jīng)越來越重要，人力資源已成為企業(yè)的第一大資源，對企業(yè)的整個穩(wěn)定、發(fā)展產(chǎn)生了巨大的直接影響力，人在則“企”存，人離則“企”止。而員工作用的充分發(fā)揮直接有賴于員工的忠誠度，只有員工心甘情愿的為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)的人力資源投入才能取得最大的回報。
企業(yè)作為商業(yè)的一種載體，其首要關(guān)注點便是投入與產(chǎn)出比。在新的經(jīng)濟環(huán)境下，人力資源已經(jīng)不再只是簡單的作為一種費用來考慮，更重要的是視為一項投資，投資關(guān)注的自然是投入、產(chǎn)出這個比值，如何在有限的資金投入內(nèi)使得人力資源的產(chǎn)出值最大就是目前人力資源的研究重點。而員工的高度忠誠將直接有利于提高企業(yè)人力資本的回報率。
1 員工忠誠度與人力資源成本的內(nèi)涵
忠誠度是指一個人對其所屬社會團體的目標、象征和宗旨等方面的堅信不疑的品質(zhì)。而員工忠誠度是指員工認同組織，愿意繼續(xù)積極地參與其中，盡心盡力為企業(yè)奉獻的程度。這種忠誠包括行為忠誠和態(tài)度忠誠員工滿意度，只有后者才能實現(xiàn)企業(yè)人力資源的穩(wěn)定。員工忠誠度很大程度取決于員工的滿意度。根據(jù)亞當斯的公平理論，員工的滿意度是一種相對和絕對的組合，絕對的滿意度是員工的自身實現(xiàn)感受與自身的期望值的比較（絕對滿意度=自我實際感受/期望值），是一種自我比較，即縱向比較，而相對滿意度則是一種橫向比較，將自身的實際感受與他人所得進行比較（相對滿意度=對自我感受/對他人的感受）。
企業(yè)的人力資源成本是反映人力資源管理和員工的行為反應(yīng)所纏手的經(jīng)濟量化指標。從與貨幣的關(guān)聯(lián)度，可分成兩大組成部分：顯性成本和隱形成本。顯性成本主要包括取得成本、開發(fā)成本和使用成本，而隱形成本主要針對的是員工流失帶來的成本，包括離職前的生產(chǎn)低效成本，員工離職帶來的技藝、管理損失成本，引起的其他員工的心理負面成本，空位成本以及新員工頂替過程中產(chǎn)生的生產(chǎn)率成本。
圖1 人力資源成本成分圖
2 員工忠誠度與人力資源成本的關(guān)系
員工忠誠度與人力資源成本是一種相互作用的關(guān)系，員工對企業(yè)的高度忠誠能夠降低企業(yè)的人力成本，而企業(yè)在人力資源上加大投入也能起到提高員工忠誠度的作用論文開題報告范例。
2.1員工的忠誠對人力資源成本的作用
2.1.1提高企業(yè)生產(chǎn)效率
員工是企業(yè)與產(chǎn)品相聯(lián)系的重要紐帶，他們直接決定了生產(chǎn)的效率和產(chǎn)品的質(zhì)量。只有當員工愿意為企業(yè)奮斗，對企業(yè)保持著高度的忠誠性，將企業(yè)的發(fā)展與自身的發(fā)展保持一致，自覺、主動地為企業(yè)服務(wù)，才能有效的減少開發(fā)和使用成本，帶來生產(chǎn)的穩(wěn)定和高效，進而產(chǎn)生創(chuàng)新，推進企業(yè)的進一步發(fā)展。相反，當企業(yè)人員的忠誠度降低時，他們對組織產(chǎn)生不滿情緒，就可能選擇消極怠工或者在工作場所散布負面情緒影響其他員工工作，從而降低整個團隊生產(chǎn)效率。
2.1.2減免了員工流失產(chǎn)生的費用
員工對企業(yè)的高度忠誠性是企業(yè)人力資源穩(wěn)定的重要影響因素，只有企業(yè)做到令成員始終保持高度的滿意度和忠誠度，才能真正做到留住員工的心。如上圖人力資源成本成分圖中所示，當員工流出企業(yè)，會給企業(yè)帶來巨大隱形成本員工滿意度，它既包括物質(zhì)上的損失，也涵蓋了精神方面的損失。首先是直接可見的技藝和管理知識的流失，這同時也造成企業(yè)對員工前期的培養(yǎng)費用付諸東流，甚至是為自己的勁敵培養(yǎng)幫手。再者，員工的大量流失也會對其他仍在企業(yè)的員工產(chǎn)生不良影響，動搖他們對企業(yè)的積極性和信心。此外，一個員工的流失自然需要相應(yīng)人員補充其空缺，這中間就產(chǎn)生了時間上的空位成本以及新成員技術(shù)適應(yīng)期間產(chǎn)生的生產(chǎn)率差額帶來的成本。而員工對企業(yè)保持忠誠，愿意主動留著企業(yè)長遠發(fā)展，這種因員工流失而產(chǎn)生的諸多費用自然就能減免下來，讓企業(yè)能有更加資金和精力放在市場和產(chǎn)品開發(fā)上。
2.2人力資源投入對員工忠誠度的作用
2.2.1物質(zhì)投入的反向正相關(guān)
即物質(zhì)投入上的減少會降低員工的忠誠度。根據(jù)赫茨伯格的雙因素理論（即激勵-保健理論），企業(yè)對員工在物質(zhì)上的投入是一種激勵的保健因素，它的絕對滿意不會使成員保證忠誠，但它的不滿意，一定會使得員工心存懊惱。企業(yè)在物質(zhì)上的投入包括工作的環(huán)境條件，員工的資薪和基本福利。
2.2.2精神投入的絕對正相關(guān)
由馬斯洛的需求理論可知當人的低級的需求得到滿足后就會有更高層次的需求，即精神上的需求。雙因素理論也證明了精神上的激勵比物質(zhì)上的激勵往往具有更重要的作用。員工的忠誠度很大程度上是由企業(yè)在精神上對成員的投入所決定的，忠誠是雙向的，員工在組織中是否受重視、是否有發(fā)展將直接決定員工是否愿意與企業(yè)共甘苦。
3 從企業(yè)人力資源成本角度提升員工忠誠度的措施
3.1取得成本——提高招聘質(zhì)量
根據(jù)2008年1月1日開始實行的新《勞動合同法》，企業(yè)不得隨意解聘員工，同時國家在聘用合同上也提出了諸多要求，這些條例對企業(yè)在員工錄用上提出了新的挑戰(zhàn)。招聘的員工的質(zhì)量將對企業(yè)的日后發(fā)展產(chǎn)生更加深刻的影響。
3.1.1選擇合適的方式
企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的公司實際情況和需要招聘的數(shù)量和崗位的要求選擇合適的招聘方式，不同規(guī)模的公司以及招聘不同崗位的員工可以選用不同的信息途徑和受聘手段。如大型企業(yè)招聘大量新市場的研發(fā)人員可到重點高校直接現(xiàn)場招聘應(yīng)屆畢業(yè)生作為培養(yǎng)對象，知名企業(yè)招聘某部門經(jīng)理可選擇公司官方網(wǎng)站信息。
3.1.2注重員工的工作經(jīng)驗和價值觀
員工自身的實際情況也極大的影響了其日后對企業(yè)的忠誠度，公司在對員工進行招聘時，應(yīng)重點留意其相關(guān)工作經(jīng)歷，是否與應(yīng)聘要求一致，是否有對企業(yè)的穩(wěn)定性和忠誠性。再者，企業(yè)價值觀是企業(yè)的靈魂，對企業(yè)的經(jīng)營管理具有重大的指導(dǎo)意義，它是企業(yè)員工共同擁有信念和判斷是非的標準員工滿意度，一個價值觀與企業(yè)價值觀相違背的員工是難以融入企業(yè)當中的，這就更談不上忠誠度了。
3.2開發(fā)成本——員工職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃是企業(yè)從自身角度出發(fā)，對員工從事的職業(yè)所進行的一系列計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等管理活動，以實現(xiàn)組織目標和個人發(fā)展的有機結(jié)合。優(yōu)秀的員工進入企業(yè)是為了求的自身的進一步發(fā)展和提高。重視員工的職業(yè)發(fā)展，既是企業(yè)對自身發(fā)展的關(guān)注，又是對員工本人的關(guān)心，能夠極大的提高員工的忠誠度。
3.2.1差異化的培訓(xùn)體制
企業(yè)的培訓(xùn)開發(fā)主要包括三個部分：上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)和脫產(chǎn)學習。上崗前的職業(yè)培訓(xùn)主要是幫助新進員工了解企業(yè)和相應(yīng)崗位要求，幫助其能夠迅速進行工作；崗位培訓(xùn)是在職期間短時間的培訓(xùn)學習，使得員工可以更好更高效的在企業(yè)內(nèi)工作；脫產(chǎn)學習一般是長時間的針對性的培訓(xùn)，分為公司委培或者定期培訓(xùn)，主要對象為公司高層人員或重點培養(yǎng)對象。公司根據(jù)不同員工的特性采用不同的培養(yǎng)方式，使員工可以得到更好的職業(yè)發(fā)展以及和企業(yè)相依托。
3.2.2定期評估和改進制度
培訓(xùn)的目的是為了幫助員工得到提升，其相應(yīng)效果只有通過評估才能得以實現(xiàn)論文開題報告范例。公司依照不同的崗位特性制定不同的時間段對員工進行適時和適度的考核，評估出員工在專業(yè)技術(shù)、管理和創(chuàng)業(yè)開拓方面的能力，并通過及時反饋讓員工了解自己的發(fā)展情況，共同分析原因和協(xié)商得出相應(yīng)不足方面的改進措施。
3.2.3雙重職業(yè)晉升激勵
不同的員工對自我的定位是有一定的差異性的，一部分人希望通過自己的努力躋身到管理階層，但另一部分則希望能在自己的專業(yè)行業(yè)上有所作為，同時，并不是所以優(yōu)秀員工都適宜做管理階層。針對這一情況，組織應(yīng)當采用雙重職業(yè)晉升激勵，來滿足不同員工的需求，真正實現(xiàn)人盡其才。
3.3使用成本——良好的工作條件、合理的工資體系和福利措施
工作條件、工資和福利制度歷來是員工很注重的一項企業(yè)條例，舒適的工作環(huán)境、公平的酬薪和福利制度在提高員工忠誠度方面有積極作用。企業(yè)應(yīng)將定量指標與定性指標結(jié)合起來，健全獎懲制度，調(diào)動員工的積極性和主動性，提高他們對企業(yè)的忠誠度。
3.3.1舒適的工作、休閑環(huán)境
環(huán)境對人的心理作用正在日漸加劇，良好的環(huán)境能讓人心情放松、提高效率，反之會使人心情煩悶、焦躁不安。為了增加成員的滿意度、提高忠誠度，組織當構(gòu)建一個舒適、清新的環(huán)境員工滿意度，保證工作場所的干凈、整潔，讓人心情愉悅。
3.3.2明確、透明的工資制度
任何一項制度只有明確、具體才能讓人信服。企業(yè)在與員工訂立勞動合同以及日后的資薪管理時，應(yīng)使資薪比例和實施方案明確、具體，做到讓員工心中有數(shù)，這才能起來正確的激勵作用。在工作的評審上，做到公開、公平、公正，做到獎有所依，罰有所指，并鼓勵員工或員工代表參與制度的制定，增強其認同感。為制度得到真正的執(zhí)行打好基礎(chǔ)。
3.3.3定期企業(yè)福利活動
企業(yè)福利是不同企業(yè)依據(jù)自身情況額外間接支付給員工的一筆開支，它對員工的幸福指數(shù)即滿意度有很大影響。為提高員工的忠誠度，組織應(yīng)定期對每個員工實施相同和差異化的福利措施，比如可供選擇的城市旅游、不同商場的代金券。
4 結(jié)論
隨著知識經(jīng)濟的到來，人的作用日益凸顯，員工的忠誠度已成為左右企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何在有限的人力資源投入上使得人才的產(chǎn)出效應(yīng)到達最大已經(jīng)成為每個企業(yè)的關(guān)注焦點。企業(yè)應(yīng)當根據(jù)自身的特點，從人力資源成本的各個角度出發(fā)，有所側(cè)重的采取相應(yīng)措施增加員工的滿意度，進而提升忠誠度，現(xiàn)實企業(yè)的長足發(fā)展。
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關(guān)鍵詞非全日制農(nóng)業(yè)碩士；開題報告；質(zhì)量影響因子；分析
中圖分類號S-01文獻標識碼
A文章編號0517-6611（2015）07-372-03
Analysis on Quality Factors of Part-time Program of Agriculture Master Thesis Proposal
QIN Fang1， WANG Tai-qun2， HUANG Jia-nan3 （1. Graduate School of Chinese Academy of Agricultural Sciences， Beijing 100081； 2. Central Agricultural Broadcasting and Television School， Beijing 100125； 3. Zhejiang Academy of Agricultural Sciences， Hangzhou， Zhejiang 310021）
Abstract Statistic analysis was conducted on 379 questionnaires by using STATA 12.0 software， the main quality influencing factors for thesis proposal of part-time agriculture master were obtained， and several countermeasures for improving proposal quality were put forward. The aim is to improve thesis proposal quality through exploring efficient training mode.
Key words Part-time Master of Agriculture； Proposal； Quality impact factors； Analysis
1問題的提出
社會進步及高等教育的快速發(fā)展，為擴展專業(yè)學位研究生教育提供了強大的動力與空間，同時，也對改進專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)模式與提高培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。2013年11月教育部與人力資源社會保障部共同下發(fā)了《關(guān)于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》的通知，明確提出并再次強調(diào)了專業(yè)學位研究生教育的重要性及培養(yǎng)目標，并對培養(yǎng)模式與論文質(zhì)量做出明確要求。
農(nóng)業(yè)碩士是與特定的職業(yè)背景相聯(lián)系、與相應(yīng)學科的學術(shù)性學位處于同一層次的新的學位類型，與學術(shù)型學位重點培養(yǎng)理論科研型人才相比較，它主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展所需的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才，在培養(yǎng)指向上，它主要解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實際問題，強調(diào)在專業(yè)理論指導(dǎo)下，針對實際問題提出解決方案，具有很強的實踐性與應(yīng)用性，因此又和學術(shù)型學位有著一定的區(qū)別，是“農(nóng)科”的MBA[1]。
學位論文是課程知識與研究能力以及領(lǐng)悟創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，研究生培養(yǎng)目標的完成更多的貫穿于學位論文的創(chuàng)作之中，而論文質(zhì)量在很大程度上取決于論文開題報告的質(zhì)量。開題報告是研究生對學位論文的文字說明材料，是研究生在完成文獻調(diào)研后寫成的關(guān)于學位論文選題以及如何實施的論述性報告，既是文獻調(diào)研的聚焦點，又是學位論文研究工作展開的散射點，對學位論文的研究工作具有定位作用，是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是研究生進行科研工作的起點。作好開題報告有助于研究生進一步厘清研究思路，明確研究方向，把握研究重點，熟悉研究方法，以便順利開展論文研究工作。
做好非全日制農(nóng)業(yè)碩士學位論文開題報告非常重要。非全日制農(nóng)業(yè)碩士工作與學習矛盾突出，在校學習時間短，理論水平薄弱，與導(dǎo)師溝通不方便，致使學生在撰寫開題報告時存在很多問題，包括：選題對社會急需關(guān)注和要解決的問題關(guān)注不夠，選題存在一定的盲目性與隨意性；對選題研究的前沿了解不充分，文獻綜述不完整；對研究內(nèi)容缺乏足夠的實際調(diào)研，對其實踐發(fā)展和應(yīng)用性缺乏足夠的了解；論文的論證缺乏邏輯性等，從而影響了開題報告質(zhì)量。
2影響開題報告質(zhì)量的主要影響因子分析
該文對2013年11月至2014年12月期間申請并參加非全日制農(nóng)業(yè)碩士開題報告、中期檢查及論文答辯的學生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷491份，回收有效問卷379份。專家評定結(jié)果分為“優(yōu)秀”、“合格”與“不合格”三個等級。其中，“優(yōu)秀”占總?cè)藬?shù)的22%，“合格”占總?cè)藬?shù)的73%，“不合格”占總?cè)藬?shù)的5%。該文應(yīng)用STATA 12.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行了相關(guān)分析，尋求影響學位論文開題報告質(zhì)量的主要影響因子。分析得出，導(dǎo)師指導(dǎo)力度、選題與學生工作崗位及實際工作需要的一致性、研究有無經(jīng)費支持、學生技術(shù)職稱或行政職務(wù)及學生年齡等影響因子與開題報告質(zhì)量相關(guān)度高，對開題報告質(zhì)量影響大，是影響開題報告質(zhì)量的主要影響因子。為研究方便，分別對上述影響因子進行定義：
（1）導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)：導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)在10次以上，取值為3；導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)在1～10次，取值為2；導(dǎo)師未曾指導(dǎo)過，取值為1。
（2）學生工作崗位性質(zhì)：學生工作崗位性質(zhì)為科技人員、教師與農(nóng)技推廣人員，取值為3；學生工作崗位性質(zhì)為行政管理人員，取值為2；學生工作崗位性質(zhì)為企業(yè)，取值為1；學生工作崗位性質(zhì)為其他，取值為0。
（3）選題與學生實際工作需要的一致性：選題與實際工作需要非常一致，取值為3；選題與實際工作需要基本一致，取值為2；選題與實際工作需要不一致，取值為1。
（4）研究是否有經(jīng)費支持：研究有經(jīng)費支持，取值為3；研究無經(jīng)費支持，取值為2。
（5）學生職務(wù)與職稱：職務(wù)或職稱為科員或初級，取值為3；職務(wù)或職稱為科級或中級，取值為2；職務(wù)或職稱為縣處級及以上或高級，取值為1。
（6）學生年齡：年齡在22～30歲，取值為3；年齡在31～45歲，取值為2；年齡在46歲及以上，取值為1。
影響開題報告質(zhì)量的主要影響因子為導(dǎo)師指導(dǎo)、工作崗位、是否有經(jīng)費支持、選題與實際工作需要的一致性、職務(wù)或職稱、學生年齡，
相關(guān)系數(shù)分別為：97.73%、91.73%、89.85%、88.29%、77.66%、47.99%。根據(jù)上述分析可以得出影響開題報告質(zhì)量的主要因子以及相互關(guān)系為：
（1）與導(dǎo)師指導(dǎo)存在正相關(guān)關(guān)系。說明學生與導(dǎo)師溝通越充分，開題報告質(zhì)量越好；與導(dǎo)師溝通不充分或未溝通，開題報告存在問題較多。
（2）與學生工作崗位性質(zhì)存在正相關(guān)關(guān)系。學生如果從事科研與學術(shù)研究等相關(guān)工作，其開題報告質(zhì)量就高；如果從事與科研或?qū)W術(shù)研究等相關(guān)不大甚至無關(guān)的工作，其開題報告存在的問題相對較多。
（3）與選題是否與學生實際工作需要一致存在正相關(guān)關(guān)系。選題與學生實際工作需要越一致，開題報告質(zhì)量越高。選題與學生實際工作不太一致或不一致，開題報告存在的問題較多。論文題目與工作內(nèi)容有關(guān)的開題報告質(zhì)量等級數(shù)量是論文選題與工作內(nèi)容無關(guān)的1.865倍[2]。
（4）與研究有無經(jīng)費支持存在正相關(guān)關(guān)系。選題有經(jīng)費支持，試驗可以順利的開展，開題報告質(zhì)量相對較高；選題無經(jīng)費支持，開展試驗缺少經(jīng)費，甚至無法進行試驗研究，開題報告質(zhì)量相對較低，存在問題較多。
（5）與學生技術(shù)職稱或行政職務(wù)呈正相關(guān)關(guān)系。學生技術(shù)職稱或職務(wù)越低，開題報告質(zhì)量相對較高；學生技術(shù)職稱或職務(wù)越高，開題報告質(zhì)量相對較低。
（6）與學生年齡呈正相關(guān)關(guān)系。說明學生越年輕，開題報告質(zhì)量相對較高；學生年齡越大，開題報告質(zhì)量相對較低。
通過相關(guān)系數(shù)與主要影響因子分析表明，開題報告質(zhì)量與跟導(dǎo)師溝通是否充分，選題與所從事工作崗位與實際工作需要是否一致，論文有無經(jīng)費支持，技術(shù)職稱或行政職務(wù)及年齡等影響因子有很強的正相關(guān)性。其中導(dǎo)師指導(dǎo)對開題報告質(zhì)量有著最直接和最明顯的關(guān)系，導(dǎo)師指導(dǎo)越充分開題報告質(zhì)量越高，這是寫好開題報告的最主要和最關(guān)鍵影響因子；選題與工作崗位及實際工作需要越一致，論文研究的現(xiàn)實訴求就越強，研究中需要的數(shù)據(jù)資料等素材也豐富易得，開題報告質(zhì)量一般較高，這是寫好開題報告的外在驅(qū)動力與內(nèi)容源泉；技術(shù)職稱或行政職務(wù)越低，學生求學動力越高，要求提高研究能力與獲得學位的需求也越強，開題報告質(zhì)量一般較高，這是寫好開題報告的內(nèi)在驅(qū)動力；選題有經(jīng)費支持，開展試驗或調(diào)研工作相對較容易開展，開題報告質(zhì)量相對較高，這是保證開題報告質(zhì)量的基礎(chǔ)與條件。但由于不同因子在開題報告質(zhì)量中的影響程度各不相同，因此在統(tǒng)計中各因子的顯著性也不盡相同。
3提高開題報告質(zhì)量的對策建議
3.1強化導(dǎo)師指導(dǎo)，突出導(dǎo)師任職責任
由于非全日制農(nóng)業(yè)碩士工學矛盾突出，時間與精力投入不足，再加之導(dǎo)師工作繁忙，與學生溝通不及時等問題，致使開題報告存在很多問題。俗語說“名師出高徒”，但對于非全日制農(nóng)業(yè)碩士來說是“嚴師更出高徒”。因此，建議加強導(dǎo)師指導(dǎo)，突出導(dǎo)師任職責任，實行開題報告寫作過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)量把控措施管理。在此過程中，導(dǎo)師與學生在每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)面對面溝通與討論，讓學生清楚地知道他們的主要任務(wù)與研究重點，把開題報告寫作的整個過程規(guī)定為一個有嚴格研究程序、使用科學研究方法的研究過程，并將此過程分解成各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)來分步指導(dǎo)，具體任務(wù)一環(huán)緊扣一環(huán)，質(zhì)量要求一步緊跟一步。
關(guān)鍵環(huán)節(jié)可設(shè)為論文的選題和研究方案的討論、論文提綱的討論、初稿的討論和完善。
3.1.1確定選題和研究方案。首先，導(dǎo)師應(yīng)研討學生的工作背景與學習背景，指導(dǎo)與培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，分析其選題是否可行，幫助學生確定論文選題。確定選題后，應(yīng)要求學生把選題的意義和目的、研究前沿、做此項研究的方法與途徑都確定清楚，并且必須要求學生做好文獻綜述。其次，指導(dǎo)學生進行一定的理論學習與研究方法訓(xùn)練。導(dǎo)師有責任要求和指導(dǎo)學生學好基礎(chǔ)理論和研究方法，這一點很重要。
3.1.2確定論文提綱。在確定選題與研究方案后，導(dǎo)師應(yīng)與學生再作充分步溝通，擬定出一個初步的提綱，使論文結(jié)構(gòu)基本合理，同時初步討論確定研究的工作過程、采用的技術(shù)手段或方法，以及分析判斷預(yù)定的研究結(jié)論，最后提出有針對性的政策建議。
3.1.3確定開題報告寫作初稿。首先，導(dǎo)師一定要幫助學生確定合適的論文題目。其次，重視論文的寫作格式與文字的規(guī)范性。導(dǎo)師應(yīng)嚴格要求學生按照學位論文規(guī)范寫作，使其從一開始就養(yǎng)成規(guī)范寫作的意識。
3.1.4對開題報告全面指導(dǎo)。主要是對開題報告中各要素的寫法、論文提綱中各章節(jié)的安排及內(nèi)容等作一個全面的討論并提出明確修改意見。在這一環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師要對學生嚴格要求，讓其耐心反復(fù)修改，對于文字功底較差的學生，導(dǎo)師應(yīng)通過多種方式幫助其盡快提高。
3.2嚴格把控論文選題關(guān)
在問卷調(diào)查中，有67%的生源工作單位為科研單位、高校或政府機關(guān)，有80%的生源工作崗位為科研、農(nóng)技推廣與教師或行政工作，在選題類型中，選題為技術(shù)推廣或現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等與農(nóng)業(yè)相關(guān)及自然科學專題的占了總?cè)藬?shù)的86%。根據(jù)這一數(shù)據(jù)，結(jié)合開題報告質(zhì)量主要影響因子分析，說明農(nóng)業(yè)碩士生崗位與選題一致性匹配較好，有一半多的學生工作單位性質(zhì)有助于孕育出較好的選題，大部分學生的工作崗位利于寫出較高質(zhì)量的開題報告。
要把好論文選題關(guān)應(yīng)遵守三條選題原則。①與社會、科學發(fā)展趨勢相一致原則。選題一定要符合社會發(fā)展的趨勢。作為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高層次的復(fù)合型培養(yǎng)人才，學生必需加大對社會發(fā)展趨勢的研究，了解社會迫切關(guān)注和要解決的問題，充分了解選題研究前沿，對研究內(nèi)容做足夠的實際調(diào)研。②應(yīng)與學生工作單位建設(shè)目標及工作崗位相一致原則。積極參與國家級、省部級的重點項目，或者單位有經(jīng)費支持的項目，此類項目研究目標明確，基本以解決社會、國家在某領(lǐng)域的重大問題為研究目的。③與導(dǎo)師研究方向相一致原則。學生在入學時就應(yīng)充分考慮自己的工作實際和學習背景，明確選題的大致研究方向，確定導(dǎo)師及同行的第二導(dǎo)師，結(jié)合導(dǎo)師課題或研究方向做好選題。農(nóng)業(yè)碩士論文的研究方向與導(dǎo)師的研究方向如果一致，更能獲得導(dǎo)師系統(tǒng)的指導(dǎo)和支持。
3.3提高生源質(zhì)量，為開題報告把好源頭關(guān)
生源質(zhì)量對開題報告有著直接的影響，生源質(zhì)量好，其研究基礎(chǔ)相對較扎實，開題報告質(zhì)量一般較好。因此，在招生工作中，首先應(yīng)拓寬招生渠道，招生對象應(yīng)以工作在農(nóng)牧業(yè)一線的農(nóng)業(yè)基層骨干技術(shù)人員為主，這類學生專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，大部分都具備農(nóng)學學士學位。其次應(yīng)在招生錄取工作中實行優(yōu)中選優(yōu)的淘汰原則，重視學生工作背景與專業(yè)背景，考核學生對農(nóng)村相關(guān)知識、論文寫作與研究能力水平等，對考生專業(yè)背景、工作單位等與所報專業(yè)差距大的學生，應(yīng)采取不錄取原則，尤其是音樂、美術(shù)等專業(yè)畢業(yè)的考生，做到嚴把生源質(zhì)量關(guān)。
3.4規(guī)范并加強開題報告教育管理，為開題報告做好保障工作
3.4.1加強導(dǎo)師管理工作，督促導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師是學位論文的負責人，作為教育管理者應(yīng)積極探索有效措施加強第一導(dǎo)師對開題報告的指導(dǎo)。①加強導(dǎo)師培訓(xùn)，對導(dǎo)師全面講解非全日制農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)的整個管理流程，突出導(dǎo)師的任職責任與能力。②配備充足的導(dǎo)師隊伍，細致導(dǎo)師管理工作。嚴格把關(guān)導(dǎo)師的任職資格，不僅要求副教授或以上職稱的教師方有資格擔任導(dǎo)師，而且要求是熱心或非常熟悉非全日制農(nóng)業(yè)碩士教育的導(dǎo)師方可擔任，主要目的就是做到讓更有資質(zhì)的導(dǎo)師能者多勞，使雙方工作意愿都很強，從而保證開題報告質(zhì)量。③在開題報告環(huán)節(jié)設(shè)置環(huán)節(jié)管理，督促導(dǎo)師指導(dǎo)。
積極推行雙導(dǎo)師制，加強第二導(dǎo)師指導(dǎo)。這一制度不僅符合全國農(nóng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會積極要求推行的雙導(dǎo)師制度的指導(dǎo)思想，也在一定程度上極大地解決了農(nóng)業(yè)碩士與導(dǎo)師溝通不便的矛盾，大大加強了導(dǎo)師的指導(dǎo)力度，在一定程度上保證了開題報告質(zhì)量。因此，應(yīng)積極鼓勵學生申報第二導(dǎo)師，并要求申報的第二導(dǎo)師盡可能為學生本單位具有一定職稱、研究能力與研究條件的人員，便于提供指導(dǎo)。在第二導(dǎo)師資源中，各培養(yǎng)單位也應(yīng)積極與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)合作，把優(yōu)秀的研究人才與高級專門人才等作為第二導(dǎo)師資源。
3.4.2重視開題報告組織工作，提高專家指導(dǎo)效用。農(nóng)業(yè)碩士在校時間短，開題報告寫作中遇到的最大問題就是導(dǎo)師指導(dǎo)不充分，管理者應(yīng)充分利用并組織好開題報告會，尤其是組織好開題報告會中的專家隊伍，提高專家指導(dǎo)效用，加強開題報告指導(dǎo)。首先是重視開題報告會專家隊伍建設(shè)，制定聘請專家的標準以及專家點評依據(jù)，點評一定要熟悉并符合農(nóng)業(yè)碩士特點。其次是建立一支穩(wěn)定的、了解并且熱衷于農(nóng)業(yè)碩士教育的專家隊伍。再次是在開題報告會上，每組配備3～5名同專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜遥髮W生使用PPT向?qū)＜医M匯報開題報告內(nèi)容，專家組按照開題報告點評要求，對開題報告中存在的問題進行逐一點評并提出具體修改措施與意見。對不符合開題報告要求的，專家應(yīng)要求其重新修改并予以下次重新申請。
3.4.3有針對性地開設(shè)特色課程。非全日制農(nóng)業(yè)碩士選題大都與本職工作緊密聯(lián)系，有很好的工作基礎(chǔ)與積累，但是對于如何做研究、寫好學位論文、做好論文開題報告卻沒有系統(tǒng)地學習。為解決這一問題，應(yīng)在課程培養(yǎng)方面專門開設(shè)學位論文設(shè)計與寫作以及如何選題及寫作開題報告等有針對性的特色課程，可將農(nóng)業(yè)碩士開題報告與論文中經(jīng)常出現(xiàn)的問題作為案例實行案例教學，同時，還可設(shè)置開題報告會現(xiàn)場觀摩等實踐式教學，提高課程教學的有效性。
4結(jié)語
非全日制農(nóng)業(yè)碩士一般都具有工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，既是工職人員又是學生的雙重身份使其培養(yǎng)具有明顯的職業(yè)性和實踐性，學習具有明確的目的性和針對性——既學習解決實際問題的知識和方法，又要把學到的知識和方法應(yīng)用到實踐和工作中，更好地服務(wù)社會。但因其雙重身份，在校時間短，工學矛盾突出，導(dǎo)師指導(dǎo)有限，對教育管理也提出了更高要求，既要保證培養(yǎng)質(zhì)量，又要降低工學矛盾對培養(yǎng)的影響。因此，作為教育管理部門，應(yīng)根據(jù)其特點，結(jié)合開題報告質(zhì)量影響因子分析，加強開題報告的過程管理，探索積極有效的培養(yǎng)方式，提高論文開題報告質(zhì)量。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】研究；開發(fā)；內(nèi)部控制
一、企業(yè)研究與開發(fā)活動
（1）研究與開發(fā)概述。研究與開發(fā)即研發(fā)，是指企業(yè)或各種研究機構(gòu)為科學知識、新技術(shù)，創(chuàng)新開拓運用新的科學知識與科學新技術(shù)而持續(xù)不斷的進行具體明確目標的系統(tǒng)活動，是一個創(chuàng)造性的活動過程。（2）研發(fā)的特點。研發(fā)具有計劃性。研發(fā)是通過進行計劃性的收集相關(guān)信息材料，經(jīng)過長期計劃周期性研究。研發(fā)具有探索性。研發(fā)主要是對新產(chǎn)品進行了解與探索，并未形成開發(fā)的結(jié)果。研發(fā)具有針對性。研發(fā)是針對市場產(chǎn)品的某一特性，對通過立項項目的專項研究與開發(fā)。（3）研究與開發(fā)的風險。技術(shù)性問題。研發(fā)是對未知技術(shù)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，技術(shù)的缺乏與不完善會阻礙研發(fā)活動的進行。大多數(shù)研發(fā)活動都需要大量的資金，研發(fā)活動的成果及時間難以確定，承受力較差的企業(yè)，資金短缺會使研發(fā)活動前功盡棄。研發(fā)人員缺乏過硬的技術(shù)能力。企業(yè)研發(fā)人員的綜合素質(zhì)，是導(dǎo)致研發(fā)質(zhì)量與研發(fā)成本等一系列問題的關(guān)鍵。
二、企業(yè)內(nèi)部控制
（1）企業(yè)內(nèi)部控制概述。企業(yè)內(nèi)部控制是為了實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標，保護會計信息的正確性及可靠性，保護資產(chǎn)的完整性，保證企業(yè)在經(jīng)營活動期間的經(jīng)濟性與效率性，從而在企業(yè)內(nèi)部采取的自我約束、自我調(diào)整、自我規(guī)劃及自我控制的一系列手段與措施。企業(yè)內(nèi)部控制是企業(yè)開發(fā)研究及生產(chǎn)經(jīng)營的成敗關(guān)鍵。（2）企業(yè)內(nèi)部控制要素。內(nèi)部環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境是企業(yè)實施內(nèi)部調(diào)控的基礎(chǔ)，一般包括人力資源政策、企業(yè)文化、內(nèi)部審計等等。風險評估。是企業(yè)在經(jīng)營活動中與實現(xiàn)內(nèi)部調(diào)控的過程中及時識別與分析相關(guān)風險，而采取的合理應(yīng)對策略。控制活動。企業(yè)在風險評估結(jié)果之上，采取的控制措施，從而將風險控制在可承受的范圍內(nèi)。信息與溝通。確保企業(yè)接受準確信息，與外部進行有效溝通。內(nèi)部監(jiān)督。對企業(yè)內(nèi)部控制建立情況監(jiān)督，評價控制缺陷，及時加以改進。
三、如何加強企業(yè)研究與開發(fā)內(nèi)部控制
（1）加強立項階段管理。第一，建立健全的立項審批制度，確定研發(fā)計劃的原則及主要負責人，對承辦單位及有關(guān)負責人進行資質(zhì)審查，核查審批流程等。第二，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營目標、發(fā)展目標及人員技術(shù)現(xiàn)狀，制定研發(fā)項目計劃。第三，根據(jù)實際需要，在研發(fā)計劃之上提出立項申請，開展可行性研究并制定報告。第四，按照規(guī)定的權(quán)限及流程對研究項目進行審批，審批過程中，要重點關(guān)注研究項目對企業(yè)發(fā)展的必要性與可行性。第五，對應(yīng)市場需求、項目目標與進度來制訂開題計劃和報告，根據(jù)已有的技術(shù)和條件、經(jīng)費等進行論證和分析，保證符合企業(yè)需求，開題計劃應(yīng)由科研管理負責人審批。（2）研發(fā)過程管理措施。第一，企業(yè)自主研發(fā)的項目，應(yīng)根據(jù)研發(fā)項目的需要及進展，評估各階段研究成果，提供足夠經(jīng)費支持，配備專業(yè)技術(shù)人員，確保項目按質(zhì)按量按時完成。第二，企業(yè)研發(fā)項目委托或合作開發(fā)的，應(yīng)采用招標、合同協(xié)議等方式來確定委托合作單位，約定研究進度、研發(fā)質(zhì)量標準及研發(fā)產(chǎn)權(quán)的歸屬等內(nèi)容。（3）題驗收管控措施。第一，嚴格執(zhí)行驗收測試程序，建立完善的技術(shù)驗收制度。第二，對在驗收過程中出現(xiàn)的異常情況進行補充研發(fā)或重新進行驗收申請，直至達到研發(fā)標準。第三，落實技術(shù)負責人的驗收責任，嚴格審查。第四，加大測試與鑒定的投入，對重要研究項目可以組織專家參加鑒定。（4）成果開發(fā)管控措施。第一，完善研究成果開發(fā)制度，促進成果實際轉(zhuǎn)化。第二，科學鑒定技術(shù)成熟度，減低產(chǎn)品成本。第三，以市場的新產(chǎn)品開發(fā)為導(dǎo)向，開展消費者測試。第四，將研發(fā)項目歸檔，建立信息資源檔案，以便共享和利用。（5）成果保護管理措施。第一，對知識產(chǎn)權(quán)進行評審，取得成果權(quán)屆。第二，研發(fā)結(jié)束后應(yīng)采取申請專利等不同的成果保護方式。第三，加強對專利權(quán)、技術(shù)、商業(yè)機密等在研發(fā)過程中形成的涉及到與研發(fā)相關(guān)的資料和過程管理的保護。第四，明確核心研發(fā)人員名冊的界定，與之簽署保密協(xié)議，建立嚴格的研發(fā)人員管理制度。
企業(yè)的研究與開發(fā)需要一個完善的內(nèi)部控制流程，必須在規(guī)避企業(yè)管理目標風險的情況下，采用完整的研發(fā)過程，保護研發(fā)成果，適當?shù)慕档脱邪l(fā)成本，確保企業(yè)經(jīng)營目標的利益最大化。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】中小學教師；微型課題；研究方法
一、微型課題的問題來源
1、問題產(chǎn)生課題。對中小學教師來說，從事實踐研究應(yīng)該是最合適的選擇。從我們的實際能力和水平以及研究時空考慮，把自己在實踐中生成的問題作為研究對象，其與自身知識背景接近，能充分發(fā)揮自己在教育教學一線熟悉學生、教材及實踐經(jīng)驗多的優(yōu)勢，做到“小題大做”。這樣形成的研究成果，很容易返回到實踐中，直接改善和提高工作質(zhì)量。
2、課題的主要特征⑴前瞻性。問題具有一定的典型意義，它的解決能夠推動教育科學的發(fā)展或教育實踐的完善。⑵針對性。問題必須有明確而集中的研究域和任務(wù)。⑶創(chuàng)新性。有研究價值的問題是別人沒有提出的；或者是有人提出，但是沒有解決或沒有完全解決的。⑷可行性。教師提出的問題應(yīng)具有完成研究的主客觀條件，有開展研究的可能性。
3、根據(jù)課題的范圍要適中、難易要適度、主攻目標要明確的要求，對選定的問題需要進行必要的主題提煉，才能形成有意義的、提法準確的、切實可行的課題。具體有縮小、擴展、分析、轉(zhuǎn)換、澄清等策略。 我們在以上的基礎(chǔ)上才可以敲定課題名稱。
二、微型課題的研究方案
1、作為課題研究的方案，教師教育教學中的實際現(xiàn)象如何，事實是怎么樣的，從“最優(yōu)化”的角度構(gòu)建理想的模型。就是改變現(xiàn)實狀態(tài)有哪些途徑，哪些方面能改進到怎樣的程度，提出研究假設(shè)。要分析實際資源，對問題按輕重緩急和解決條件做出分類，確定具有實際價值的研究內(nèi)容，選擇切實可行的研究方法。
2、研究方案基本構(gòu)成； 為何研究： 課題的現(xiàn)實背景（問題的提出）和意義；國內(nèi)外相關(guān)研究綜述(文獻綜述)；研究依據(jù)。
研究什么：研究目的(目標)；研究內(nèi)容（問題細化及解決構(gòu)想）；研究假設(shè)；變量（及概念）界定。
怎么研究：研究方法（及措施）；研究步驟（任務(wù)時間表）資源配置（如人員分工、經(jīng)費預(yù)算）
條件怎樣：完成條件分析(如前期成果、人力資源、物質(zhì)條件)；注釋與參考文獻
預(yù)計收獲：預(yù)期成果（如應(yīng)有水平、表現(xiàn)方式）
3、 一個好的課題設(shè)計，其研究方案最終應(yīng)該做到以下四點：⑴背景清，即清晰梳理相關(guān)領(lǐng)域的研究背景；⑵主題新，即在背景分析的基礎(chǔ)上，選擇缺乏研究或者尚未完善的領(lǐng)域，提煉出新穎而富有實際意義的主題；⑶任務(wù)明，即把主題分解為具體明確的、可操作的研究任務(wù)；⑷道可行，即為完成任務(wù)制定符合實際條件的操作方法、步驟和手段。
三、撰寫好開題報告
1、課題立項后，課題主持人要盡快組織課題組成員進行相關(guān)的學習、研討和培訓(xùn)，課題設(shè)計者要深入淺出地講明基本問題。在課題組反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，主持人進行系統(tǒng)整理，提交開題報告初稿。
2、住織課題論證。先由課題主持人介紹開題報告初稿的主要內(nèi)容，匯報應(yīng)盡可能簡略，重點是介紹研究思路和具體計劃，以及對難以表述的問題進行補充說明。選題的意義、前人的研究成果等內(nèi)容則要簡述。課題組成員除了聽取專家的意見外，也可反映自己的觀點，求得對研究問題的深刻理解。
四、實驗教師進行資料搜集
1、文獻資料。文獻搜集內(nèi)容包括該課題研究的歷史和現(xiàn)狀、主要研究成果、研究重點、研究方法以及存在問題等方面。了解上述內(nèi)容有助于弄清本課題的研究問題所涉及的各種相關(guān)概念和研究狀況，幫助研究者清晰自己研究課題獨特價值之所在，進而對研究課題進行修正與完善。同時，在此過程中，研究者也可能會受到別人思想的啟發(fā)，觸發(fā)自己的靈感，發(fā)現(xiàn)新的問題，形成新的觀點，進而修改其研究課題。
2、事實數(shù)據(jù)。 事實數(shù)據(jù)主要有定性記錄和定量數(shù)據(jù)兩類：⑴定性記錄，指通過對研究對象進行調(diào)查、訪談、觀察等方法而用定性的手段記錄下來的資料。包括客觀性的（即對象活動的真實記錄）和主觀性的（即帶有研究者主觀感覺的描述）兩種。⑵定量數(shù)據(jù)，指研究者通過一定的手段對研究對象進行測量所獲得的數(shù)據(jù)。教師要根據(jù)自己的專業(yè)特點、學習優(yōu)勢、興趣愛好，特別是要圍繞個人研究方向有選擇地積累資料，并適時吸收、轉(zhuǎn)為已用。
五、實驗教師進行資料處理
1、去偽存真。就是要在初步閱讀和簡單分析的基礎(chǔ)之上做適當?shù)暮Y選，只保留對本課題研究有參考價值的資料。通常要求文獻資料可靠、正確、權(quán)威，事實數(shù)據(jù)真實、典型、概括。
2、分門別類。從搜集到的資料中，擇其重要與可用的，按適當順序快速瀏覽資料，根據(jù)信息資料的性質(zhì)、內(nèi)容或特征，將相異的資料區(qū)別開來，將相同或相近的資料合為一類。這樣就將有關(guān)信息資料分成不同的組或類。
3、自成一家。就是按照研究的目的和要求，選取資料中精華、具有特色的部分進行輯錄或概括，使之由“零碎”變成“系統(tǒng)”，由“雜亂”變成“有序”，并能系統(tǒng)完整地反映研究對象的全貌。
六、結(jié)題報告的撰寫
1、明確主題。就是提煉觀點、理清關(guān)系，使觀點與關(guān)系如同蜘蛛及其張網(wǎng)那般清晰。整合所有研究資料，進行科學的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點。
2、草擬提綱。圍繞梳理所得的邏輯順序，構(gòu)建結(jié)題報告大致框架結(jié)構(gòu)(即擬定大小標題)，顯示論證層次以及論證方法。
一、本課題設(shè)計(研究)的目的
本文從生產(chǎn)業(yè)的概述入手，對物流企業(yè)的特征以及企業(yè)競爭力的內(nèi)涵進行了闡述，分析了目前物流競爭力的構(gòu)成及企業(yè)普通存在的主要問題，分析了物流服務(wù)企業(yè)競爭力提升的策略，提出要從明確五個指標、導(dǎo)入集成模式、引進培育人才、實施信息系統(tǒng)、提升客戶管理、注重品牌服務(wù)六個方面進行提升。這樣，才能促進物流服務(wù)企業(yè)的快速發(fā)展，逐步提高其市場競爭力，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
二、設(shè)計(研究)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
1966年,美國經(jīng)濟學家h.c.reenfield最早提出生產(chǎn)業(yè)的概念,認為生產(chǎn)業(yè)是市場化的中間投入服務(wù)。我國學者鐘韻、閆小培(2005)認為生產(chǎn)業(yè)是為生產(chǎn)、商務(wù)活動和政府管理提供，而非直接向消費的個體使用者提供的服務(wù)，它不直接參與生產(chǎn)或者物質(zhì)轉(zhuǎn)化，但又是任何工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中不可缺少的活動。
我國政府在《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》(以下簡稱：《十一五綱要》)和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見》(國發(fā)[2007])中生產(chǎn)包括現(xiàn)代物流、信息服務(wù)、金融服務(wù)、科技服務(wù)、商務(wù)服務(wù)、商貿(mào)流通六個方面。現(xiàn)代物流行業(yè)是生產(chǎn)業(yè)的一個重要組成部分。在企業(yè)運作中，物流被看成是企業(yè)與其供應(yīng)商和客戶相聯(lián)系的能力。
作為生產(chǎn)企業(yè)的競爭力是由很多因素綜合作用產(chǎn)生的，單一因素無法產(chǎn)生競爭力。一般來說，企業(yè)競爭力的要素主要有三大方面：一是政策和行業(yè)要素。主要指企業(yè)在國家政策、市場壁壘、行業(yè)要求、產(chǎn)業(yè)鏈位置等方面是否占有優(yōu)勢和利處，由于國家政策和行業(yè)要求，會形成一些市場壁壘;二是市場競爭勢力要素。主要指企業(yè)在市場容量、市場控制力、資金實力、核心技術(shù)等方面的能力;三是運營管理要素。主要指企業(yè)自身經(jīng)營中的運營模式、人力資源、內(nèi)部管理、創(chuàng)新能力、品牌文化等方面的能力。企業(yè)物流的素質(zhì)與能力主要體現(xiàn)在物流成本、物流效率、物流服務(wù)和物流質(zhì)量4個方面。
基于對生產(chǎn)行業(yè)和物流企業(yè)的認識，分析出目前物流企業(yè)存在著以下主要問題:一是成本意識和管理手段不強。二是發(fā)展模式單一，競爭力不強，合力不足，有待向集聚模式過渡。三是信息程度化不高，與發(fā)展迅速的信息技術(shù)不相稱。四是服務(wù)內(nèi)涵缺乏標準化和差異化，品牌意識有待進一步增強。
針對這些現(xiàn)狀，擬解決生產(chǎn)企業(yè)提升競爭力的主要策略。這些策略是突出五個指標、導(dǎo)入集成模式、引進培育人才、實施信息系統(tǒng)、提升客戶管理、注重品牌服務(wù)六個方面。
三、設(shè)計(研究)的重點與難點，擬采用的途徑(研究手段)
重點與難點：
重點：一方面是分析存在的問題：基于對生產(chǎn)行業(yè)和物流企業(yè)的認識，分析出目前生產(chǎn)企業(yè)存在著以下主要問題: 一是成本意識和管理手段不強。二是發(fā)展模式單一，競爭力不強，合力不足，有待向集聚模式過渡。三是信息程度化不高，與發(fā)展迅速的信息技術(shù)不相稱。四是服務(wù)內(nèi)涵缺乏標準化和差異化，品牌意識有待進一步增強。另一方面是采取的措施和策略：這些策略是突出五個指標、導(dǎo)入集成模式、引進培育人才、實施信息系統(tǒng)、提升客戶管理、注重品牌服務(wù)六個方面。既要對這些策略和措施進行收集、整理，還是予以一定程度上的驗證來指導(dǎo)實踐。
難點：是物流企業(yè)競爭力構(gòu)成的四個指標。即：物流成本、物流效率、物流服務(wù)和物流質(zhì)量4個方面。企業(yè)的物流成本主要包括運輸成本、庫存成本、倉儲費用、訂單處理和信息費用、顧客服務(wù)成本等。物流職能成本率=物流職能成本/物流總成本×100%;物流效率一般的指標是：貨物及時發(fā)送率(pi=ni/nt)、貨物準時送達率(pd=nd/nt)、貨物完好送達率(pw=nw/nt)和運輸信息及時跟蹤率(pn=nn/nt);物流服務(wù)包括三個指標：客戶投訴率、客戶投訴處理時間和回單返回及時率;從顧客角度出發(fā)度量物流的質(zhì)量有9個指標: 人員溝通質(zhì)量、訂單釋放數(shù)量、信息質(zhì)量、訂購過程、貨品精確率、貨品完好程度、貨品質(zhì)量、誤差處理和時間性。這9個因素包括了pds的三個指標,其中的三個指標--貨品精確率、貨品完好程度、貨品質(zhì)量描述了訂單完成的完整性,它們與其它6個指標共同建立了從顧客角度衡量物流服務(wù)質(zhì)量的指標。
擬采用的方法
1、科學發(fā)展法：利用生產(chǎn)行業(yè)的基礎(chǔ)理論，以及企業(yè)競爭力的要素，并結(jié)合物流企業(yè)存在的主要問題，進行科學地看待物流服務(wù)企業(yè)的競爭力策略;
2、案例分析方法：如文中用到的鄭州物流、民生物流的案例;
3、文獻研究法：通過文獻研究，提出生產(chǎn)企業(yè)競爭力提升的策略。
四、設(shè)計(研究)進度計劃
1、選題構(gòu)思。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是選擇相關(guān)的論文題目，題目確定后要并充分征求指導(dǎo)老師的意見和建議，該題目是否符合設(shè)計要求，是否具備現(xiàn)實意義和作用。
2、資料搜集。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是通過各種手段和渠道，積極收集四個方面的素材資料。一是要收集生產(chǎn)行業(yè)的基礎(chǔ)理念知識;二是要收集企業(yè)競爭力的要素和物流企業(yè)競爭力構(gòu)成的四個指標;三是要收集目前物流企業(yè)存在的主要問題;四是要收集為提高物流企業(yè)的競爭力需要在哪些方面努力。收集資料素材的方式和途徑主要是：一是直接在學校圖書館借閱相關(guān)書刊雜志和報紙;二是網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和企業(yè)管理類網(wǎng)站的文章介紹;三是通過上門采訪請教相關(guān)物流企業(yè)的實際運作和經(jīng)營經(jīng)驗。
3、論文撰寫。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據(jù)收集到的資料信息，進行撰寫論文。主要措施：一是嚴格按照論文相關(guān)要求進行;二是認真細致撰寫，力求準確客觀反映主題;三是把握進度時間，按照時間節(jié)點進行撰寫，避免拖延。
4、修改論文：時間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據(jù)指導(dǎo)老師的初步審閱，進行有針對性的修改和完善。
5、論文答辯：時間：月 日--月 日。在此階段做好充分的前期準備，進行論文答辯。
五、參考文獻
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指導(dǎo)教師意見
簽名：
4 月 日
教研室(學術(shù)小組)意見
一、撰寫畢業(yè)論文的目的及意義
撰寫畢業(yè)論文是高等學校學生在校學習期間的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之－。
通過撰寫畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學生綜合運用經(jīng)濟管理科學、財務(wù)管理理論、會計及審計理論和方法，獨立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財務(wù)管理與會計核算問題的初步能力；通過撰寫畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學專業(yè)理論和相關(guān)學科知識；通過撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生樹立理論聯(lián)系實際的工作作風，培養(yǎng)學生初步掌握獨立調(diào)查研究企業(yè)財務(wù)管理實際問題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財務(wù)管理會計核算、審計等方面問題的方法步驟；通過撰寫畢業(yè)論文，檢查學生對所學專業(yè)理論知識理解程度和運用能力。
二、撰寫畢業(yè)論文程序
撰寫畢業(yè)論文按以下步驟進行：
（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）
畢業(yè)論文作為在校學習的最后一個環(huán)節(jié)，在選題上應(yīng)理論結(jié)合實際，注重實證研究，以反映出綜合應(yīng)用專業(yè)知識分析和解決實踐問題的能力。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標，達到會計學專業(yè)專科層次畢業(yè)論文的基本要求。具體要求如下：
⒈選題的范圍應(yīng)根據(jù)市場營銷專業(yè)要求，盡可能反映現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展水平，難易適當，避免過于宏觀的論題。
⒉要有利于理論聯(lián)系實際，選題應(yīng)盡可能與實踐有機結(jié)合。
⒊要有豐富的參考資料來源。
⒋自擬畢業(yè)論文（設(shè)計）題目須經(jīng)過指導(dǎo)教師審查、確認。
（二）撰寫開題報告
選題結(jié)束后，學生應(yīng)按要求撰寫開題報告。“開題報告”寫作格式見附件二。
（三）撰寫提綱、收集資料階段
在做好畢業(yè)論文準備的基礎(chǔ)上，擬定論文大綱，即論文寫作提綱。其實質(zhì)是安排全文的結(jié)構(gòu)，明確論文中心論點，對所論述問題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結(jié)構(gòu)的完整性。論文大綱經(jīng)論文指導(dǎo)教師審查通過后再撰寫初稿。根據(jù)論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫作做好充分準備。收集的素材可以是文字、數(shù)字，也可以是圖表、報表、可行性研究報告。
（四）寫作階段
撰寫論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調(diào)整結(jié)構(gòu)，推敲論點，潤飾語言和論文援引材料。最后按畢業(yè)論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。
三、撰寫論文要求（論文統(tǒng)一用A4紙打印）
撰寫畢業(yè)論文要求，即是本教學環(huán)節(jié)應(yīng)達到的規(guī)格，也是考核學生畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。
（一）論文質(zhì)量
1、科學性——指論文內(nèi)容應(yīng)反映客觀事物發(fā)展規(guī)律。
2、創(chuàng)造性——指論文應(yīng)有自己的獨立見解，不是簡單重復(fù)前人的觀點。
3、現(xiàn)實性——指論文選題和提出的理論觀點，應(yīng)反映企業(yè)現(xiàn)實經(jīng)營活動和財務(wù)活動。
（二）論文結(jié)構(gòu)
1、引言——提出論文主題，闡述論文寫作意義。
2、正文——提出論點、論據(jù)，闡述原理、概念，計算繪圖，論證分析，以揭示企業(yè)財務(wù)管理、會計核算、審計等某一課題的本質(zhì)特征及其發(fā)展規(guī)律。正文可分段論述。
3、結(jié)論——全文總結(jié)。根據(jù)對主題的分析論證，提出自己的獨特見解。
（三）論文表達
1、觀點正確，分析透徹，重點突出，論據(jù)充分。
2、層次清晰，文字通順，計算準確，打印規(guī)范。
（四）論文字數(shù)：8000字左右。
（五）論文格式：
第一頁：封面
第二頁：扉頁
第三頁：論文提綱
第四頁：正文
論文題目：黑體，2號字
班級學號姓名（五號字）
內(nèi)容摘要：*************（五號字）
關(guān)鍵字：***************（五號字）
一、題目（首行縮進2個字符，黑體，4號字）
（一）子標題（首行縮進2個字符，黑體，小4）
*****************************************************************。
1．小標題（首行縮進2個字符，小4）
*************************************************************************。
參考文獻：按引用文獻的順序，編號列后。文獻是期刊時，書寫格式為：作者、文章標題、期刊名、年份、卷號、期數(shù)、頁碼；文獻是圖書時，書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、頁碼；互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標題，完整網(wǎng)址，年代
四、論文成績評定
按照學院統(tǒng)一要求，由論文指導(dǎo)組的指導(dǎo)老師、評審老師及論文答辯組的老師就寫作過程、寫作論文的質(zhì)量及答辯情況進行綜合評定。按優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔給出畢業(yè)論文成績。
五、畢業(yè)論文撰寫應(yīng)注意的問題
㈠、學生選題應(yīng)慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經(jīng)確定，不得隨意更改。隨
意更改者，取消答辯資格。
㈡、畢業(yè)論文是對學生所學知識及畢業(yè)實習的總結(jié)，應(yīng)由學生獨立完成，不得抄襲。有抄
襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消答辯資格。
㈢、論文要求概念清楚、內(nèi)容正確、條理分明、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹，符合專業(yè)規(guī)范。
㈣、按質(zhì)按量按期完成畢業(yè)論文的寫作，并做好答辯的準備工作。如未按時間及指導(dǎo)老師的相關(guān)要求完成畢業(yè)論文的寫作，取消答辯資格。
六、畢業(yè)論文撰寫的時間安排
㈠、畢業(yè)論文動員及布置
時間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學院教務(wù)科在成人教育學院教學樓410教室布置相關(guān)內(nèi)容。
㈡、畢業(yè)論文的選題
自2006年9月18日開始進行選題，2006年10月15日前將選定畢業(yè)論文的“開題報告”及時交給班長，未按時上交“開題報告”的視為自動放棄論文答辯資格。
班長將學生填寫好的“開題報告”于2006年10月22前務(wù)必交給至成人教育學院教學樓224或222房間，由成人教育學院教務(wù)科按照選題指定論文指導(dǎo)老師。
㈢、完成畢業(yè)論文寫作提綱
2006年11月4日上午9：00整，各畢業(yè)生準時到成人教育學院教學樓410教室與指導(dǎo)老師見面，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成寫作提綱。
㈣、論文初稿的寫作
在畢業(yè)設(shè)計期間，學生應(yīng)緊密與指導(dǎo)老師聯(lián)系，并結(jié)合所選題目及實習內(nèi)容進行畢業(yè)論文的初稿寫作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導(dǎo)老師。（可通過電子郵件方式進行）
㈤、論文修改
論文最后的修改應(yīng)在11月26日前完成并交給指導(dǎo)老師。畢業(yè)論文的修改至少要有三稿。指導(dǎo)老師可根據(jù)學生完成論文的質(zhì)量自行確定修改次數(shù)，學生應(yīng)按照指導(dǎo)老師的具體要求進行論文的修改工作。
㈥、論文定稿及上交
論文定稿并完成裝訂時間為2006年12月1日前。在進行論文裝訂之前，必須經(jīng)指導(dǎo)老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業(yè)論文必須于2006年12月3日前交到指導(dǎo)教師處。
㈦、畢業(yè)論文答辯時間及地點
時間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。
地點：成人教育學院教學樓410教室。
七、畢業(yè)論文題目審批表、論文封面、評閱書、答辯委員會記錄可以從成人教育學院的網(wǎng)上下載
網(wǎng)址：
成人教育學院教務(wù)科
2006年9月2日
附件一：畢業(yè)論文參考選題
附件二：畢業(yè)論文題目審批表
附件錄一：畢業(yè)論文參考選題
（學生可根據(jù)以下為畢業(yè)論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導(dǎo)老師聯(lián)系，經(jīng)過指導(dǎo)老師同意后才能予以確認。）
一：會計類
1．財務(wù)報表附注問題研究
2．上市公司會計制度設(shè)計問題探討
3．分部會計報表問題探討
4．關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的信息披露問題探討
5．會計調(diào)整問題探討
6．轉(zhuǎn)換債券的會計處理
7．合并會計報表問題探討
8．企業(yè)商譽會計問題探討
9．證券市場中的信息披露問題研究
10．外幣會計問題探討
11．技術(shù)進步對會計的影響
12．環(huán)境會計探討
13．期貨會計探討
14．現(xiàn)代信息技術(shù)在會計中的應(yīng)用
15．我國會計電算化應(yīng)用中的問題與對策
16．會計電算化對審計的影響
17．企業(yè)管理中如何更好地發(fā)揮會計電算化的作用
18．企業(yè)會計信息與市場信息的關(guān)系
19．上市公司財務(wù)會計特點
20．上市公司財務(wù)報告要求與特點
21．作業(yè)成本計算與作業(yè)管理問題探討
22．質(zhì)量成本會計探討
23．人力資源會計探討
24．股東權(quán)益稀釋會計探討
25．現(xiàn)金流量會計探討
26．資本成本會計探討
27．高新技術(shù)企業(yè)研究與開發(fā)費用會計處理問題探討
28．無形資產(chǎn)核算的若干問題研究
29．企業(yè)兼并重組會計問題探討
30．建筑合同會計問題探討
31．財務(wù)報告改進問題研究
32．非貨幣易會計問題探討
33．會計報表問題探討
34．投資的會計處理問題探討
35．財務(wù)會計發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與出路
36．管理會計的控制理論與方法探討
37．管理會計核算系統(tǒng)探討
38．戰(zhàn)略管理會計問題探討
39．管理會計規(guī)范化問題探討
40．企業(yè)業(yè)績評價問題探討
41．工業(yè)企業(yè)成本核算問題探討
42．預(yù)算會計制度改革對行政事業(yè)單位會計的影響
43．全面收益會計問題探討
44．金融會計制度問題探討
45．衍生金融工具的會計處理問題探討
46．稅務(wù)調(diào)整后的會計處理問題
47．現(xiàn)金流量表的理論與實務(wù)
48．會計管理體制問題探討
49．作業(yè)成本會計的原理與應(yīng)用前景
50．信息資源會計問題探討
51．互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)會計信息系統(tǒng)
52．會計信息系統(tǒng)的新思路
53．中國特色的會計問題研究
54．《會計法》責任主體問題研究
55．成本會計發(fā)展趨勢問題研究
56．知識經(jīng)濟條件下的會計模式
57．上市公司會計信息規(guī)范體系研究
58．會計監(jiān)督體系的研究
59．穩(wěn)健原則和會計中的不確定性
60．會計模式問題研究
61．中國的會計環(huán)境分析
62．中美投資會計準則差異比較與分析
63．非貨幣交易會計處理的中美比較
64．穩(wěn)健原則在我國上市公司運用情況的調(diào)查分析
65．無形資產(chǎn)會計的國際比較與分析
66．行為會計問題研究
67．稅務(wù)會計問題研究
68.收入確認問題探討
69.論每股收益會計
70.企業(yè)合并會計方法研究
71.企業(yè)會計政策選擇的動機分析
72.會計造假與會計政策
73.如何加強政府對會計政策的監(jiān)督
74.會計政策的國際國內(nèi)比較
75.會計政策內(nèi)涵的研究
76.上市公司資產(chǎn)減值會計研究
77.上市公司信息披露誠信問題探討
78.我國上市公司的會計環(huán)境分析
79.我國《財務(wù)報告條例》和《會計準則》對會計的影響分析
80.責任會計問題探討
81.責任成本與產(chǎn)品成本的異同研究
82.預(yù)算會計改革問題探討
83.事業(yè)單位成本核算問題研究
84.關(guān)聯(lián)方交易的會計處理問題研究
85.長期投資差異處理的理論與方法探討
86.所得稅會計處理問題探討
87.借款利息處理的理論與方法探討
二、財務(wù)管理及財務(wù)分析類
1.跨國公司的外匯交易風險及其管理
2.股份公司理財問題研究
3.集團公司財務(wù)管理問題探索
4.企業(yè)流動資產(chǎn)管理方法探討
5.流動資產(chǎn)投資總額和結(jié)構(gòu)問題探討
6.國有企業(yè)績效評價指標研究
7.企業(yè)直接籌資的環(huán)境問題探討
8.公司籌資策略
9.我國公司籌資現(xiàn)狀調(diào)查與分析
10.我國公司籌資成本調(diào)查與分析
11.我國公司資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與分析
12.我國公司籌資過程中最關(guān)心的問題研究
13.公司投資策略
14.我國公司投資決策現(xiàn)狀與分析
15.我國公司投資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與分析
16.我國公司分立中值得注意的問題分析
17.企業(yè)財務(wù)風險的成因分析及其利用和控制問題
18.上市公司財務(wù)報表分析的重心及其體系問題探討
19.公司成長性分析的理論和方法探討
20.企業(yè)經(jīng)營風險的成因分析及其利用和控制問題
21.企業(yè)失敗預(yù)測問題探討
22.企業(yè)風險控制問題探討
23.公司理財目的與理財方法間的關(guān)系問題研究
24.股利政策與企業(yè)價值的關(guān)系研究
25.我國控股公司的實踐及問題
26.資產(chǎn)經(jīng)營與資本經(jīng)營間關(guān)系問題研究
27.財務(wù)管理創(chuàng)新問題研究
28.財務(wù)總監(jiān)制度問題研究
29.論企業(yè)資金結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題
30.負債經(jīng)營對公司價值的影響問題分析
31.企業(yè)分立的財務(wù)問題研究
32.我國公司在國內(nèi)和國外上市的利弊分析
33.我國企業(yè)債券發(fā)行的實證分析
34.資本運營與公司重組問題探討
35.全面預(yù)算管理研究
36.公司業(yè)績考評指標研究
37.財務(wù)預(yù)算的新方法與理論
38.財務(wù)預(yù)算的激勵原理研究
39.財務(wù)制度設(shè)計的理論與方
40.公司購并的財務(wù)分析問題
41.我國公司收購中存在的問題
42.我國公司分立中存在的問題
43.公司治理與公司財務(wù)的關(guān)系問題研究
44.企業(yè)價值評估的理論與方法
45.我國公司財務(wù)目標的實證研究
46.我國可轉(zhuǎn)換債券的實踐與存在問題研究
47.我國上市公司股利分配政策的實證研究
三、審計類
1.會計師事務(wù)所組織形式探討
2.試論社會審計的風險及控制
3.論審計監(jiān)督的地位及對策
4.或有負債及其審計
5.國有資產(chǎn)保值增值審計的問題及其對策
6.論審計職業(yè)風險
7.內(nèi)部控制的制度化與程序化
8.現(xiàn)代企業(yè)制度與審計監(jiān)督
9.注冊會計師審計風險的避免與控制
10.關(guān)于企業(yè)注冊資本登記中存在的問題與對策
11.會計監(jiān)督與注冊會計師
12.論審計風險及其防范
13.論審計職業(yè)道德
14.論審計會計信息聯(lián)網(wǎng)共享
15.論注冊會計師合伙制的法律責任
16.中立審計準則之比較
17.審計程序與法律責任
18.論會計信息失真對中國注冊會計師審計的影響
19.國有企業(yè)年度審計問題
20.審計工作底稿及其生命力
21.資產(chǎn)評估的合法性及應(yīng)用
22.論審計重要性水平
23.論審計期后事項的處理及審計人員相應(yīng)的責任
24.論審計信息內(nèi)涵
25.持續(xù)經(jīng)營能力及其審計
26.審計準則的國際比較
27.利用計算機審計的問題探討
28.上市公司審計意見實證分析
29.會計估計審計
30.注冊會計師權(quán)利與義務(wù)的平衡問題研究
31.我國上市公司審計中存在問題的分析
32.或有事項及其審計
33.關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計
34.審計責任界定問題探討
35.內(nèi)部審計問題探討
36.管理審計理論與實務(wù)問題探討
37.經(jīng)濟責任審計問題探討
38.離任審計問題探討
四、稅務(wù)籌劃類
1．增值稅納稅籌劃的研究
2．營業(yè)稅納稅籌劃的研究
3．所得稅納稅籌劃的研究
4．消費稅納稅籌劃的研究
5．稅務(wù)籌劃理論問題的研究
附件二：畢業(yè)論文開題報告
2006屆專科畢業(yè)生論文題目審批表
專業(yè)：班級：學生姓名：
指導(dǎo)教師姓名職稱
論文（設(shè)計）題目
選題內(nèi)容：
開題報告情況及意見：
指導(dǎo)教師簽字：年月日
教研室審查意見：
教研室主任簽字：
年月日
論文關(guān)鍵詞：知識管理，關(guān)鍵成功要素，惠普公司
一、知識及知識
（一）知識
在農(nóng)業(yè)社會，土地與勞動力的結(jié)合成為推動經(jīng)濟發(fā)展的動力；工業(yè)時代，以石油為代表的物質(zhì)資源在經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)地位。進入信息與知識經(jīng)濟時代，正如管理大師彼得·德魯
知識是用于生產(chǎn)的信息（世界銀行，《1998年世界發(fā)展報告——知識促進發(fā)展》）。從知識歸屬角度考察，知識可以分為個人知識與組織知識。從知識的屬性角度考察，知識可以分為顯性知識和隱性知識。顯性知識指可以編碼，可以記錄的知識，其傳播空間理論上可以不受限制。而隱性知識則指難以編碼，一般只能通過面對面交流進行傳播，在傳播空間上有所局限。個人知識一般以隱性知識為主，而組織知識基本都是顯性的。根據(jù)Delph
（二）知識管理
對于知識管理的界定，目前尚未形成統(tǒng)一的定義，不同的學者和組織從不同的
美國生產(chǎn)力與質(zhì)量中心（APQC）將知識管理定義為：以增強競爭
知識管理大師達文波特（Davenport）認為知識管理的關(guān)鍵涵義是“通過特定的信息技術(shù)，創(chuàng)造一種環(huán)境讓每位職員能獲取、共
積極實施知識管理的IT巨頭微軟公司指出知識管理的關(guān)鍵是“組織、流程和技術(shù)合成一體
盡管對知識管理的定義沒有形成統(tǒng)一的標準，但通過分析以上學者
第一，知識管理是對顯性知識和隱性知識的管理，對顯性知識的管理重點在對知識本身的管理，而對隱性知識管理的實質(zhì)是
第二惠普公司，知識管理不同于信息管理，因為信息管理重在對信息——顯性知識的管理，而知識管
第三，正如日本知識管理大師野中郁次郎所說:“只有人類才能在知識創(chuàng)新過程中扮演核心角色。”
第四，知識管理是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)工程，包括知識獲取、知識共享、知識轉(zhuǎn)移、
二、知識管理發(fā)展與存
（一）知識管理
斯威比（Karl E. Sveiby）博士在1986年到1990年一系列著作（《知識型企業(yè)》，1986；《知識型企業(yè)的管理》，1987；《知識管理》，1990）被認為是知識管理的開創(chuàng)者。從各國知識管理的實踐看，知識管理發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段，第一階段（1985年到1990年），此階段主要是對知識資本的認識。第二階段（1991年到1997年），此階段由于以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，帶動知識管理進入快速發(fā)展時期。微軟和IBM等著名IT大公司紛紛開始實施
（二）企業(yè)知識管理存
如上所述，自1998年以來，知識管理進入了一個新階段。理論界和工業(yè)界對知識管理作為一種創(chuàng)新企業(yè)管理模式及其重要性已經(jīng)形成共識，眾多企業(yè)開始實施知識管理項目，建立自己的知識管理系統(tǒng)（KMS）及子系統(tǒng)（如客戶知識管理系統(tǒng)，CKMS）。但由于知識管理不僅僅涉及技術(shù)，還與企業(yè)管理流程、組織文化、組織結(jié)構(gòu)有關(guān)，是
實施知識管理普遍存在急功近利的思想。知識管理是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，與企業(yè)高層戰(zhàn)略、企業(yè)信息化水平、企業(yè)文化、業(yè)務(wù)流程、人力資源等方面關(guān)系密切，在具體實施過程中還會涉及到企業(yè)內(nèi)部不同群體的利益問題。因
商業(yè)目標不明確。正如美國生產(chǎn)力與質(zhì)量中心（APQC）主任歐戴爾（O’Dell）指出那樣，知識管理無法在企業(yè)有效推行的首要原因是：“推行者不能將知識管理與真正的商業(yè)目標連接”。實踐中，大多企業(yè)認為推行知識管理就是管理“知識”或者管理“人”，認為只要實施
在企業(yè)組織文化層面，知識共享機制不暢通。知識管理自1998年伴隨著知識經(jīng)濟進入我國，到現(xiàn)在不過10年多時間，應(yīng)該說國內(nèi)大部分企業(yè)還沒有建立起適應(yīng)知識管理的企業(yè)文化。“教會徒弟，餓死師傅”、“留一手”等傳統(tǒng)觀念在我國企業(yè)，特別是中小企業(yè)中普遍存在，這為個人知識轉(zhuǎn)化為組織知識，隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識制造了的困難。同時，知識共享的激勵和
知識管理系統(tǒng)建設(shè)過程中容易形成信息孤島論文開題報告范文。很多企業(yè)在知識管理系統(tǒng)建設(shè)的不同階段，選擇了眾多不同功能的信息管理系統(tǒng)，如企業(yè)資源計劃ERP、客戶關(guān)系管理CRM、人力資源管理HRM等。這些系統(tǒng)間缺乏任何聯(lián)系，無法
三、實施知識管理的關(guān)
隨著知識管理的理論和實踐的不斷深入，我國已經(jīng)出現(xiàn)了一些較為成功的知識管理應(yīng)用模式。如聯(lián)想的知識庫專用系統(tǒng)——專家?guī)欤瑢τ陔[性知識顯性化取得了良好的效果惠普公司，有效地降低了重復(fù)勞動，避免了組織失憶。青島啤酒共識通過在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)上建立跨部門的知識頻道，改善了部門間的知識轉(zhuǎn)播模式，有力
（一） 知識管理的關(guān)
關(guān)鍵成功要素（criticalsuccess factors, CSFs）是確保管理者或組織獲得成功的核心要素，知識管理的CSFs可視為確保知識管理成功而必須關(guān)注的重點要素或行動[1]。知識管理的關(guān)鍵成功要素是什么？國內(nèi)外學者從不同視角進行了深入的研究與提煉。
表1 成功實施知識管理的
層次
要素
策略與規(guī)劃層
知識管理必須配合企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略
組織與制度層
建立了知識管理組織并確定了負責人
有專門知識團隊研究和設(shè)計知識管理方法
具有制度保障知識貢獻和共享
知識共享為核心的企業(yè)文化正在形成
技術(shù)平臺層
建立了分類存儲知識的企業(yè)知識庫
建立了溝通與交流的知識協(xié)作中心
建立了保證知識沉淀、共享、傳播和交流的信息技術(shù)平臺
br> 識管理遇到了一定的挫折，但這不能全部否定惠普進行知識管理的經(jīng)驗。同時，這也再次印證了企業(yè)文化在現(xiàn)代企業(yè)知識管理過程中的重要意義。
理；基于培訓(xùn)師網(wǎng)上討論庫的產(chǎn)品知識匯總數(shù)據(jù)庫；基于工藝流程技術(shù)和管理方法的全球網(wǎng)上共享知識中心等。同時，積極對員工積極IT技能培訓(xùn)，為全公司開展知識管理鋪平了道路。
公司內(nèi)部的共識是：要成為管理者，只有通過講課等形式與大家分享經(jīng)驗，擴大自身影響力。惠普還把這種分享與和員工的個人業(yè)績評估緊密結(jié)合。員工樂于分享，將獲得額外的加分。另外，惠普在管理制度上給予名譽上的鼓勵惠普公司，對那些樂于與大家分享知識員工個人銘牌上加上星形標志，同時在物質(zhì)上加以獎勵。
的負責人——CKO（首席知識官），從組織和制度上積極進行知識管理的實踐。
和管理方法參差不齊的問題等。同時，從這些問題和具體業(yè)務(wù)需求進行驅(qū)動去尋找知識管理要管理的內(nèi)容，如：從產(chǎn)品銷售中相關(guān)知識的傳播，找到的關(guān)鍵問題是培訓(xùn)師獲取知識和傳播知識的效率。這樣的知識管理與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略保持一致，同時與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，為成功實施知識管理打下了戰(zhàn)略基礎(chǔ)。
倡導(dǎo)下就嘗試開展知識管理，下面結(jié)合表1對惠普的知識管理進行分析。
關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量管理
畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))各個先修教學環(huán)節(jié)的深化和檢驗。畢業(yè)設(shè)計可以使學生進一步提高理論聯(lián)系實際的能力，以及具備從事管理信息系統(tǒng)工作的實際能力。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)還全面檢驗了學生在大學4年中所學的專業(yè)知識，為學生走上工作崗位后更好地適應(yīng)實際要求打下堅實的基礎(chǔ)。但是，近年來，教師和學生對畢業(yè)設(shè)計都存在不同程度的忽視現(xiàn)象，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
一、畢業(yè)設(shè)計中的常見問題
(一)選題問題
1．題目太大
有些學生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定范圍理解不透，喜歡選擇“某某出版社客戶關(guān)系管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)”、“某某印刷廠人力資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)”等這樣的大題目。對這樣的大題目，本科生往往只能進行一些粗淺的系統(tǒng)分析；然后畫出業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖，提出系統(tǒng)的功能模塊圖，并簡單地描述一下各個主要功能模塊；最后用開發(fā)工具開發(fā)一兩個簡單的功能模塊，模擬演示一下增、刪、改等簡單的功能。有些學生在答辯時甚至還不明白客戶關(guān)系管理的概念。
2．設(shè)計類題目過多，且缺乏新意
北京印刷學院信管專業(yè)學生的畢業(yè)實習主要是在印刷廠和出版社，所以學生在選題時，一般是結(jié)合實習單位的實際工作設(shè)計和開發(fā)某一系統(tǒng)，如出版社的發(fā)行系統(tǒng)，出版社和印刷廠的庫存系統(tǒng)等。因此，這類畢業(yè)設(shè)計題目幾乎每年都有學生做，只是換個單位名稱而已。雖然在研究型選題中，有關(guān)物流、電子商務(wù)等的選題也有所涉及，但學生無法在理論上有所創(chuàng)新，只是泛泛而談，提不出自己的見解。造成這種情況的原因之一是，學生在實習期間幾乎都是在做一些雜事，如打字、跑腿、接電話等，很難參與企業(yè)的信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)工作，所以很少有機會利用自己的專業(yè)知識幫助企業(yè)解決實際問題，更難以了解到企業(yè)的運營流程和管理流程。因此，在“出版社ERP應(yīng)用中存在的問題及分析”這樣的題目中，學生只能是泛泛而談，很難有深入的分析和獨到的見解。
(二)內(nèi)容問題
1．思路不清晰
縱觀信管專業(yè)部分學生的論文，一個致命的弱點就是思路不清。例如，在撰寫開題報告中的“本課題研究的主要內(nèi)容、目的、意義及現(xiàn)狀”時，學生只是把指導(dǎo)老師給他的任務(wù)書中的相關(guān)內(nèi)容或一些相關(guān)文獻中的類似部分稍加改動后抄上去，而缺乏針對本課題進行充分調(diào)研的內(nèi)容。所以幾乎所有論文的這部分內(nèi)容都是大同小異的。如開發(fā)系統(tǒng)的可行性分析這部分，絕大部分學生是參考別人的。更有甚者，有些學生根本不理解所參考的內(nèi)容。
2．套用固定模式
系統(tǒng)開發(fā)類題目的論文，其寫作模式一般包括系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)實施等內(nèi)容。學生通常只要參考往屆同學的論文或參考文獻，照搬即可。例如，數(shù)據(jù)字典這部分，有些學生并不明白為什么要寫數(shù)據(jù)字典，只是看別人的論文中有，于是自己也就照搬。再如，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計這部分，有些學生不知道該寫哪些內(nèi)容，前2年甚至出現(xiàn)過畫E-R圖的低級錯誤。
(三)成績評定問題
仔細分析近幾年信管專業(yè)的畢業(yè)論文，筆者發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，即有些論文，指導(dǎo)老師給的成績是“優(yōu)”，而評閱老師給的成績卻只是“及格”，甚至于“不及格”。這主要是因為指導(dǎo)老師擔心自己帶的學生成績偏低或答辯通不過，所以在自己所能控制的分值上提高一些。可見，畢業(yè)設(shè)計的成績評定還有待進一步科學化，以提高其公平性和公正性。
(四)質(zhì)量下滑問題
近年來，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量出現(xiàn)下滑趨勢，這既包括內(nèi)容質(zhì)量的滑坡，也包括格式要求的放松。通常，論文完成后，學生應(yīng)按照規(guī)范要求打印裝訂好，然后上交給評閱老師評閱。但是，近年來有近30％的學生論文被評閱老師退回重改，或在答辯時發(fā)現(xiàn)問題退回學生重改。
二、畢業(yè)設(shè)計的管理與控制
要提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，管理和控制是關(guān)鍵。因此，針對信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，筆者結(jié)合多年來對信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的組織和指導(dǎo)工作的實踐，就加強以下幾個重點環(huán)節(jié)的管理與控制提出一些建議。
(一)畢業(yè)設(shè)計的前期階段
1．提前準備
鼓勵學生提前做好畢業(yè)設(shè)計的準備。建議在大三的專業(yè)課教學過程中引入有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的知識，讓一部分學生從中找到自己感興趣的研究內(nèi)容，開始有目的地搜集和積累相關(guān)資料，為今后的畢業(yè)設(shè)計研究打下基礎(chǔ)。這樣不僅能夠使畢業(yè)設(shè)計研究更加深入，也能有效地減少第8學期學生尋求就業(yè)單位與完成畢業(yè)設(shè)計的沖突。例如，2006屆的劉鵬同學在第6學期上專業(yè)課時開始參與其指導(dǎo)老師的課題，取得了很好的效果，畢業(yè)設(shè)計被評為優(yōu)秀。
2．提前分派指導(dǎo)老師
通常信管專業(yè)學生在第6學期期末考試后，進行為期2周的管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計，然后到二級學院統(tǒng)一安排的出版印刷企業(yè)或?qū)W生自主聯(lián)系的企業(yè)進行10周的生產(chǎn)崗位實習。因此，建議在第6學期考試前為學生指派畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師，然后由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學生把實習與畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，讓學生帶著任務(wù)去實習。這樣，實習后學生就可以結(jié)合自己的實習情況，確定畢業(yè)設(shè)計題目，變被動為主動。
3．加強綜合訓(xùn)練
生產(chǎn)崗位實習以后，學生要回到學校進行為期4周的綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練分為企業(yè)信息管理方向和電子商務(wù)方向。企業(yè)信息管理方向的綜合訓(xùn)練，主要通過管理系統(tǒng)的模擬和仿真等基本技能的訓(xùn)練，提高學生運用管理系統(tǒng)的水平。電子商務(wù)方向的綜合訓(xùn)練，主要通過電子商務(wù)系統(tǒng)的模擬、網(wǎng)站建設(shè)和規(guī)劃等基本技能的訓(xùn)練，提高學生電子商務(wù)實務(wù)和網(wǎng)站規(guī)劃的水平。因此，建議在綜合訓(xùn)練中要求學生對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和意義、基本要求、設(shè)計方法、評定標準及相關(guān)工具的使用等方面有進一步的了解，從而為畢業(yè)設(shè)計做好前期的準備工作。
4．拓寬畢業(yè)設(shè)計的選題范圍
信管專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計的選題范圍并不一定要局限于出版印刷行業(yè)。而且，由于信管專業(yè)并不要求每個學生都必須進行軟件開發(fā)型畢業(yè)設(shè)計，所以對于一些不擅長使用開發(fā)工具的學生來說，可以做基礎(chǔ)研究型的畢業(yè)論文。因此，信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題可以包括以下幾個方面：(1)企業(yè)各類管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用和開發(fā)；(2)企業(yè)信息資源管理和企業(yè)信息化研究與應(yīng)用；(3)管理信息的預(yù)測、決 策技術(shù)與方法的研究與應(yīng)用；(4)管理系統(tǒng)的建模、仿真、優(yōu)化的理論、技術(shù)和方法的研究與應(yīng)用；(5)信息系統(tǒng)的優(yōu)化與改進；(6)電子商務(wù)、電子政務(wù)等方面的研究與應(yīng)用；(7)物流、供應(yīng)鏈管理的研究與應(yīng)用，等等。
5．嚴把選題關(guān)，做好開題報告工作
在選題方面，要求指導(dǎo)老師一定要嚴格把關(guān)，尤其是對學生自選的題目，更要進行認真審核。同時，要求學生樹立“小題目，深研究”的觀點，盡量選擇以系統(tǒng)開發(fā)或方法研究為主的題目，或者選擇來自企業(yè)實際且與專業(yè)相關(guān)的問題進行研究，這樣就比較容易控制研究的廣度和深度。而對基礎(chǔ)研究型的選題，應(yīng)要求學生的研究有一定的深度和難度，所取得的研究成果應(yīng)在理論發(fā)展和實際應(yīng)用方面有一定的創(chuàng)新。
開題報告的意義在于：指導(dǎo)教師通過開題答辯小組的集體商議，明確每個選題的可行性，嚴把選題關(guān)；學生通過聽取各方的意見，明確研究思路，完善畢業(yè)設(shè)計的方案。開題報告的撰寫，可以讓學生進一步明確下一步要做什么、怎么做。同時，指導(dǎo)教師通過開題答辯，可以了解學生對選題的理解程度，以及為什么要做這個選題，選題涵蓋的主要內(nèi)容是什么，如何實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的目標等。可見，開題答辯是對學生選題的進一步審核，強化了畢業(yè)設(shè)計的前期管理，加速了學生角色的轉(zhuǎn)變。
(二)畢業(yè)設(shè)計的中期階段
1．加強指導(dǎo)教師的監(jiān)管
要調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，充分發(fā)揮其水平，就要有相應(yīng)的激勵措施和配套制度。具體可以采取如下措施：(1)在學生進行畢業(yè)設(shè)計期間，要求導(dǎo)師為每個學生建立畢業(yè)設(shè)計檔案，翔實地記錄導(dǎo)師在各個階段對每個學生的檢查、輔導(dǎo)情況，以及針對學生各階段的實際表現(xiàn)做出的成績評定；(2)要求導(dǎo)師每周都要與學生見面，在研究和技術(shù)等方面進行指導(dǎo)與交流，并把這一過程記入檔案；(3)每年都要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)情況對指導(dǎo)老師進行綜合評價，對指導(dǎo)不認真或不太投入的老師，在下一年度不分配或少分配學生。
2．加強中期檢查的管理
中期檢查原則上要求每個學生必須到場，如有特殊情況不能參加，必須經(jīng)二級學院批準。通過中期檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)學生在畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題，及時掃清障礙，以利于下一階段工作的開展。
3．加強更改題目的管理
開題報告上交后一般不允許隨意更改畢業(yè)設(shè)計題目，如果需要更改，必須經(jīng)教研室簽字、二級學院教學院長批準。只有這樣，才有利于督促指導(dǎo)老師和學生把前期的選題工作做實、做好。
(三)畢業(yè)設(shè)計的后期階段
1．加強規(guī)范管理
學校和二級學院要制定相關(guān)制度，明確提交畢業(yè)設(shè)計(論文)初稿、定稿的時間和打印裝訂的要求；并且嚴格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(論文)提交的程序和要求，對在規(guī)定期限內(nèi)不能提交打印裝訂好的畢業(yè)設(shè)計(論文)的學生，取消其答辯資格。
2．加強學術(shù)研究教育
在學生交初稿的前2周，學校要通過講座的方式，組織學生學習如何寫好信管專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，幫助學生學會做學術(shù)研究，并提高學術(shù)道德水準。
3．實行一票否決制管理
信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的最終成績應(yīng)由指導(dǎo)老師給出的成績、評閱老師給出的成績、答辯成績3項構(gòu)成；并實行一票否決制管理，只要前2項中有l(wèi)項不及格，就取消學生的答辯資格。
另外，針對現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的現(xiàn)象，建議學校實行畢業(yè)設(shè)計盲審制度，即從每班隨機抽取2－3名學生的畢業(yè)論文，隱去指導(dǎo)老師和學生的姓名，送外校專業(yè)老師評審。如果外校評閱老師認為不合格，則取消答辯資格。這一管理辦法將會促使學生對畢業(yè)設(shè)計投入更多的精力，從而提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
4．嚴格后期的質(zhì)量控制
首先，指導(dǎo)老師要把關(guān)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容質(zhì)量，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時予以糾正，然后再分派給評閱老師評閱。其次，學院應(yīng)指定一個熟悉論文格式要求的老師專門負責查閱所有學生的論文，把格式不合格的論文篩選出來，退回學生修改、補充。
5．實行復(fù)議制
當指導(dǎo)老師給出的成績、評閱老師給出的成績和答辯成績之間出現(xiàn)2個以上(含2個)級別差異的情況時，畢業(yè)設(shè)計的評審要進入復(fù)議程序。例如，指導(dǎo)老師給出的成績是“優(yōu)”，而評閱老師所給的成績是“及格”，這時就需要對論文進行重新評議，以保證畢業(yè)設(shè)計成績評定的公正性和科學性。
中小板信息披露備忘錄
第13號
最近，深圳證券交易所修訂了《中小企業(yè)板信息披露業(yè)務(wù)備忘錄第13號——會計政策及會計估計變更》，對會計估計變更進行了詳細的說明，增加“一般情況下，會計估計變更應(yīng)自該估計變更被董事會等相關(guān)機構(gòu)正式批準后生效，會計估計變更日不得早于董事會審議日”的表述，按照備忘錄，上市公司自主變更會計政策的董事會決議公告應(yīng)該包含本次會計政策變更情況概述，包括變更的日期、原因、變更前采用的會計政策、變更后采用的會計政策等，董事會關(guān)于會計政策變更合理性的說明，本次會計政策變更對公司的影響等7項內(nèi)容以及交易所認為需要說明的其他事項。
安全生產(chǎn)費用提取標準大幅提升
最近，財政部和國家安監(jiān)總局聯(lián)合下發(fā)《企業(yè)安全費用提取使用管理辦法》。與之前的相關(guān)辦法比較，《辦法》進一步完善了安全生產(chǎn)費用財務(wù)管理制度，擴大了適用范圍，大幅提升了煤炭安全生產(chǎn)費用提取標準。擴大并細化了安全生產(chǎn)費用的使用范圍，是《辦法》的主要變化之一，安全費用的使用不再局限于安全生產(chǎn)設(shè)施，而是增加了一些安全預(yù)防性的投入和預(yù)防職業(yè)危害、減少事故損失等方面的支出。企業(yè)應(yīng)當加強安全費用管理，編制年度安全費用提取和使用計劃，納入企業(yè)財務(wù)預(yù)算。企業(yè)提取的安全費用應(yīng)當按照統(tǒng)一的會計制度規(guī)定單獨核算，按照《辦法》規(guī)定的范圍安排使用，不得擠占、挪用。年度結(jié)余資金結(jié)轉(zhuǎn)下年度使用，當年計提安全費用不足的，超出部分按正常成本費用渠道列支。《辦法》自4月13日起實施，原有相關(guān)辦法及文件中涉及安全生產(chǎn)費用的規(guī)定同時廢止。
“會計信息化工作規(guī)范”課題開題
最近，財政部2012年度重點科研課題“會計信息化工作規(guī)范研究”在上海開題。開題會議介紹了設(shè)立“會計信息化工作規(guī)范”這一重點科研課題的相關(guān)背景，對會計信息化建設(shè)多年來取得的成績給予肯定，同時指出了我國企業(yè)會計信息化工作規(guī)范相對滯后的現(xiàn)狀。作為牽頭單位的上海市財政局會計處在會上匯報了課題研究計劃書的主要內(nèi)容，安徽、貴州、遼寧、青海、大連等5省市財政廳（局）會計處的代表對課題研究計劃書給予高度評價，并提出相關(guān)修改建議。財政部會計司副司長應(yīng)唯參加會議并提出意見，建議協(xié)調(diào)好兩個關(guān)系：與會計電算化相關(guān)文件繼承和發(fā)展的關(guān)系；與現(xiàn)有規(guī)范性文件協(xié)調(diào)和分工的關(guān)系。
國資委：
央企不得在境外從事非主業(yè)投資
最近，國資委《中央企業(yè)境外投資監(jiān)督管理暫行辦法》，明確中央企業(yè)原則上不得在境外從事非主業(yè)投資。有特殊原因確需投資的，需經(jīng)國資委核準。國資委有關(guān)負責人解釋說，境外投資是指中央企業(yè)及其各級獨資、控股子企業(yè)在我國境外以及香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)的固定資產(chǎn)投資、股權(quán)投資等投資行為。央企境外投資應(yīng)當符合國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃和境外投資產(chǎn)業(yè)政策；符合國有經(jīng)濟布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整方向；符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和國際化經(jīng)營戰(zhàn)略，突出主業(yè)，有利于提高企業(yè)的國際競爭力；投資規(guī)模與企業(yè)資產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模、資產(chǎn)負債水平、實際籌資能力和財務(wù)承受能力相適應(yīng)；遵守投資所在國（地區(qū)）法律和政策，尊重當?shù)亓曀住！稌盒修k法》將于5月1日起實施。
央企申報2011年度國有資本收益
最近，國務(wù)院國資委發(fā)出《關(guān)于做好中央企業(yè)2011年度國有資本收益申報工作的通知》，要求其監(jiān)管的中央企業(yè)按照有關(guān)國有資本收益收取的工作要求，認真組織落實，明確工作責任，嚴格工作規(guī)范，切實做好國有資本收益申報工作。按照國家有關(guān)規(guī)定，應(yīng)上繳的國有資本收益主要包括應(yīng)繳利潤和國有股股利、股息，其中：國有獨資企業(yè)（公司）依據(jù)《通知》中規(guī)定的國有資本收益收取比例上繳應(yīng)繳利潤；國有控股（參股）公司依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)向國家股分配股利、股息。國有獨資企業(yè)（公司）應(yīng)繳利潤按照應(yīng)繳利潤基數(shù)乘以國家確定的上繳比例申報。
發(fā)給個人的福利均應(yīng)計征個稅
最近，國家稅務(wù)總局所得稅司巡視員盧云接受在線提問時介紹說，根據(jù)規(guī)定，對于發(fā)給個人的福利，不論是現(xiàn)金還是實物，均應(yīng)計征個稅，但目前對于集體享受的、不可分割的、非現(xiàn)金方式的福利，原則上不計征個稅。單位以現(xiàn)金方式給出差人員發(fā)放交通費、餐費補貼應(yīng)并入當月工資薪金計征個稅；關(guān)于通訊
轉(zhuǎn)貼于
費補貼，如果所在地規(guī)定了通訊費免稅標準的，標準之內(nèi)不計征個稅，如果未規(guī)定，單位發(fā)放此項補貼，應(yīng)計征個稅。盧云還介紹，按現(xiàn)行個稅法和有關(guān)政策規(guī)定，單位替職工繳納補充醫(yī)療保險，應(yīng)與當月工資收入合并計征個稅。獨生子女補貼不屬于工資、薪金性質(zhì)的補貼、津貼，不征稅，但所說的“獨生子女補貼”，是指各地規(guī)定數(shù)額標準之內(nèi)的補貼。按國家統(tǒng)一規(guī)定發(fā)給干部、職工的安家費、退職費、退休工資、離休工資、離休生活補助費，暫免征收個稅。
部分進口物品稅率適當調(diào)整
最近，海關(guān)總署公告，從4月15日起適當調(diào)整部分進口物品的完稅價格和稅率。據(jù)悉，和以前的政策相比，本次稅率新規(guī)只是略有調(diào)整，比如最為熱議的化妝品稅率50%，這和2007年修訂的版本是一樣的。食品、飲料稅率為10%，箱包及鞋靴稅率10%，鐘表稅率20%和30%等均保持不變。稅率有所下降的是，皮革服裝及配飾、攝影設(shè)備、計算機及設(shè)備稅率均從20%降至10%。而大部分高端滋補品及化妝品的進口物品完稅價格有了大幅提升，如燕窩、冬蟲夏草等每千克的完稅價格分別從每千克1.5萬元和5萬元上調(diào)至3萬元及10萬元，香水等化妝品完稅價格也明顯上調(diào)。海關(guān)總署表示，此次調(diào)整不涉及進境旅客行李物品、個人郵寄物品免稅政策的調(diào)整，進境旅客仍可免稅攜帶進境價值人民幣5 000元的自用物品，個人郵寄進境物品免稅額度也未作調(diào)整。海關(guān)總署同時提示，旅客在境外購買貴重物品時最好開具正規(guī)發(fā)票，以便進境時作為海關(guān)估價的參考。
部分產(chǎn)品增值稅適用稅率明確
最近，國家稅務(wù)總局下發(fā)了《關(guān)于部分產(chǎn)品增值稅適用稅率問題的公告》（國家稅務(wù)總局公告2012年第10號）。《公告》明確，密集型烤房設(shè)備、頻振式殺蟲燈、自動蟲情測報燈、粘蟲板屬于《國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)〈增值稅部分貨物征稅范圍注釋〉的通知》（國稅發(fā)[1993]151號）規(guī)定的農(nóng)機范圍，應(yīng)適用13%增值稅稅率。《公告》自2012年4月1日起執(zhí)行。此前已發(fā)生并處理的事項，不再做調(diào)整；未處理的，按《公告》規(guī)定執(zhí)行。
財政部明確
技工院校耕地占用稅政策
最近，財政部、國家稅務(wù)總局下發(fā)了《關(guān)于技工院校占用耕地免征耕地占用稅的通知》（財稅[2012]22號）。《通知》明確，根據(jù)《中華人民共和國耕地占用稅暫行條例》第八條第二項規(guī)定，學校占用耕地免征耕地占用稅。其中，免稅的學校范圍，包括由國務(wù)院人力資源社會保障行政部門，省、自治區(qū)、直轄市人民政府或其人力資源社會保障行政部門批準成立的技工院校。
四年內(nèi)科普單位
進口科普影視作品免稅
最近，財政部、海關(guān)總署、國家稅務(wù)總局下發(fā)了《關(guān)于鼓勵科普事業(yè)發(fā)展的進口稅收政策的通知》（財關(guān)稅[2012]4號）。經(jīng)國務(wù)院批準，自2012年1月1日至2015年12月31日，對公眾開放的科技館、自然博物館、天文館（站、臺）和氣象臺（站）、地震臺（站）、高校和科研機構(gòu)對外開放的科普基地，從境外購買自用科普影視作品播映權(quán)而進口的拷貝、工作帶，免征進口關(guān)稅，不征進口環(huán)節(jié)增值稅；對上述科普單位以其他形式進口的自用影視作品，免征關(guān)稅和進口環(huán)節(jié)增值稅。以上科普單位進口的自用科普影視作品，由省、自治區(qū)、直轄市和計劃單列市科技廳（委、局）認定。經(jīng)認定享受稅收優(yōu)惠政策的進口科普影視作品，由海關(guān)憑相關(guān)證明辦理免稅手續(xù)。
證監(jiān)會上市公司監(jiān)管指引
最近，證監(jiān)會向社會公布《上市公司監(jiān)管指引第1號——上市公司實施重大資產(chǎn)重組后存在未彌補虧損情形的監(jiān)管要求》。《指引》明確，對于上市公司因?qū)嵤┥鲜鲋亟M事項可能導(dǎo)致長期不能彌補虧損，進而影響公司分紅和公開發(fā)行證券的情形，相關(guān)上市公司應(yīng)當遵守《公司法》規(guī)定，公司的資本公積金不得用于彌補公司的虧損，不得采用資本公積金轉(zhuǎn)增股本同時縮股以彌補公司虧損的方式規(guī)避上述法律規(guī)定。根據(jù)《指引》，相關(guān)上市公司應(yīng)當在臨時公告和年報中充分披露不能彌補虧損的風險并做出特別風險提示；在實施重大資產(chǎn)重組時，相關(guān)上市公司應(yīng)當在重組報告書中充分披露全額承繼虧損的影響并做出特別風險提示。
中小企業(yè)私募債將實行備案發(fā)行
關(guān)鍵詞：高中政治；教學；探究性學習
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）09-0173-02
探究式教學的引入能增強高中政治教學的實效性。探究式學習方法的引入，不單單讓學生接受基礎(chǔ)知識的學習，更多的是通過實際生活、社會生活的體驗培養(yǎng)學生探究知識的能力，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在有意無意中作為課程的重要內(nèi)容，貫穿在“教”與“學”的全程中。如此，學生的知、情、意、行在不斷進行的活動中內(nèi)化、細化，政治課的行為導(dǎo)向功能在活動中不斷顯現(xiàn)［1］。
一、組織學生進行高中政治探究式學習
探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學理論指導(dǎo)下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。它具備以下特點：（1）刺激強烈、印象深刻、不容易忘記；（2）學習是主動的，且有很多親身實踐的訓(xùn)練；（3）學生可以按照自己的步調(diào)學習；（4）所學習的內(nèi)容可以超越課本的限制；（5）要投入大量的時間，是投入性的學習；（6）一學年內(nèi)探索數(shù)個專題；（7）說明或解釋探究/發(fā)現(xiàn)的過程具有挑戰(zhàn)性；（8）教師的作用是提供指導(dǎo)，而不是直接的灌輸；（9）科學調(diào)查是探究型教學方法的核心或中樞；（10）同等重視知識技能、過程技能和探究活動。
（一）加強指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)開展探究式學習的良好條件
探究式學習作為一種全新的學習方式，許多同學因缺乏科研和專業(yè)知識，在活動過程中要么無從人手，要么打不開思路，真正做的時候也存在操作不規(guī)范、方法不科學的問題，特別是高高中生，接受傳統(tǒng)教育多年，存在著諸多思維定勢；而且學生身處“象牙塔”中，社會交往能力、心理承受能力較差。這就要求教師在基礎(chǔ)知識、科研方法、科學思維和創(chuàng)新心理品質(zhì)等方面加強指導(dǎo)。為此，作為高中政治教師一方面應(yīng)在高中政治教材基本觀點、基本原理的教學中，不能僅僅滿足于傳授結(jié)論，更應(yīng)引導(dǎo)學生分析基本觀點。
（二）學生自主研究，教師全程指導(dǎo)和管理
學生課題實施方案制訂后，在班內(nèi)組織開題報告會，各課題組代表向指導(dǎo)老師和全體學生作開題報告，然后全體學生對開題報告的科學性、可行性進行討論，并提出質(zhì)疑。課題方案完善后著手進行研究，利用可能的時間和空間，在校內(nèi)外按課題要求進行，通過參觀調(diào)查、實地考察、圖書報刊資料查找、網(wǎng)絡(luò)信息搜集、聘請校內(nèi)外顧問和指導(dǎo)教師講座等手段搜集和整理資料。教師給予課題組以全程指導(dǎo)和管理，一方面對每個課題組實行檔案袋管理，要求學生每一次行動后即填寫活動記錄表，寫好實踐體會，以便及時掌握研究情況，對研究進行動態(tài)的指導(dǎo)；另一方面，教師應(yīng)對研究內(nèi)容、研究方法、研究資源的開發(fā)和利用等方面給予指導(dǎo)，如在學生社會實踐調(diào)查時，教師要幫助與校外單位協(xié)調(diào)安排，在學生進行資料分析處理時，給予必要的指導(dǎo)，在學生撰寫課題研究報告時，教師應(yīng)給予格式等方面的指導(dǎo)。
二、探究式學習與高中政治教材的關(guān)系
政治教材內(nèi)容為探究性學習提供必要的知識和能力基礎(chǔ)，只有具備一定的經(jīng)濟學、哲學和政治學理論基礎(chǔ)，才能在紛繁復(fù)雜的大干世界和信息網(wǎng)絡(luò)中搜尋分析相關(guān)資料，服務(wù)于探究性學習的實施。反過來，探究性學習與政治學科的有效整合，有助于學生更好地掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本能力，提高他們運用課本知識分析問題和解決問題的能力，切實做到理論聯(lián)系實際，把學習間接知識同直接參與社會實踐結(jié)合起來。特別是學生把探究性學習的興趣、觀念轉(zhuǎn)變到課堂學習中來，更會促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變［2］。總之，搞好探究性學習與政治教材的整合，可以使兩者相互促進，相得益彰。
在思想政治課教學中，探究性學習作為學生的一種特有的學習方式有其特殊性。一方面學生學到了前人積累下來的思想方法、工作方法和思維方法，另一方面，鍛煉了學生的觀察、分析、處理各種問題的實踐操作能力。更重要的是提高了學生的思想政治覺悟，培養(yǎng)了他們的辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。探究教學這一現(xiàn)代教學思想理念，將學生的認知活動與非智力因素影響緊密地聯(lián)系起來，是提高政治教學質(zhì)量和學生人文素養(yǎng)的重要手段，使學生在自主探究的過程中，切實達到情志目標，深化認識，探求事物發(fā)展的規(guī)律與本質(zhì)，因此在政治教學過程中應(yīng)大力倡導(dǎo)探究式學習的研究與實踐。
三、以問題驅(qū)動高中政治教學全過程
現(xiàn)代教育學認為，學習品質(zhì)是指在學習行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特質(zhì),主要包括學習動機、學習態(tài)度、學習策略以及在學習中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)等。學習品質(zhì)的意義不僅僅局限于學習知識和技能方面，還反映了一個人的綜合素質(zhì)和人格品位，而提高綜合素質(zhì)和人格品味也正是現(xiàn)代教學所追求的一種境界。
問題驅(qū)動是指以“問題”為載體，通過一系列的“問題鏈”，以此來引動學生自主學習，合作研究，學生在解決問題的過程中得到進步，實現(xiàn)師生互動，學生綜合素質(zhì)提高的目的。問題驅(qū)動教學模式的主要理論依據(jù)是人本主義的教學理念。人本主義心理學代表人物羅杰斯認為，人類具有天生的學習愿望和潛能，這是一種值得信賴的心理傾向，它們可以在合適的條件下釋放出來；當學生了解到學習內(nèi)容與自身需要相關(guān)時，學習的積極性最容易激發(fā)；在一種具有心理安全感的環(huán)境下可以更好地學習。羅杰斯認為，教師的任務(wù)不是教學生知識，也不是教學生如何學習知識，而是要為學生提供學習的手段，至于應(yīng)當如何學習則應(yīng)當由學生自己決定。教師的角色應(yīng)當是學生學習的“促進者”。正如他所說，“學生應(yīng)在學習過程中親自體驗各種經(jīng)驗，形成正確的自我概念和獨立自主的個性”。因此，他反對教師直接傳授知識，主張教學要用“間接的、不命令的、啟發(fā)性的形式”，問題驅(qū)動即符合這一特性。同時，人本主義學習理論還強調(diào)學習者個體與群體之間進行協(xié)商討論式和交流互動式的學習。羅杰斯認為“這種協(xié)作學習不僅包括學生之間的協(xié)作，也包括師生之間的協(xié)作。它不僅包括學習信息的交流與合作，還是語言的表達、思想的溝通、心靈的‘碰撞’與性格的‘磨合’。同時還培養(yǎng)了學習者的組織交往能力和獨立自主學習的能力，來促進自我發(fā)展與集體觀念的形成”。問題驅(qū)動，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，即在教師的引動下，發(fā)揮學生的主體作用，學生主動地去思維，師生形成互動。
問題教學是從問題出發(fā)，通過多種探究活動，使學生獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗的一種教學法。它以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索貫穿于整個教學過程，所以“問題”既是它的出發(fā)點，也是它的歸宿。在當前教學實踐中，問題教學還沒有統(tǒng)一的模式，但作為一種教學方法，它還是有基本操作程序。設(shè)置情境，提出問題。問題可以是教師提出，也可以是學生提出，這里我們只從教師的角度來談?wù)劇＝處熢趯虒W內(nèi)容總體認識和把握的基礎(chǔ)上，提出課堂所要解決的問題，創(chuàng)設(shè)學生想要學習的心理機制，激發(fā)學習動機［3］。教師如何設(shè)置情境，應(yīng)注意以下一些規(guī)則：
（一）問題情境的設(shè)置應(yīng)該從學生熟悉的社會生活等現(xiàn)實材料人手，貼近學生。
（二）問題情境的設(shè)置必須注重內(nèi)在價值，要從《課程標準》出發(fā)，圍繞重點難點提問，不提嘩眾取寵的問題，以提高教學效率。問題要有教育價值，切合學生當前需要或未來學習、生活、工作的需要，注重學生的發(fā)展。
（三）問題情境的設(shè)置手段是多種多樣的，可以是一組漫畫、一段錄像片、一個小品、一組材料等等。
（四）問題必須考慮到學生認知結(jié)構(gòu)的最近發(fā)展區(qū)，使學生能夠運用自己的經(jīng)驗來解決；問題可以是一個也可以是多個，可以是層層推進，逐步提高思維要求的一組，也可以是圍繞中心問題的一組。
參考文獻：
［1］吳少榮,鄺麗湛,賀軍,宋景堂.中學政治教育新論［M］.北京：人民教育出版社,2008,(4).
基層醫(yī)生主要是指那些在生產(chǎn)第一線直接為工人、農(nóng)民健康服務(wù)的醫(yī)藥衛(wèi)生工作人員。《中國醫(yī)師人力資源發(fā)展研究報告》中指出，目前我國醫(yī)療資源占全世界的20％，但醫(yī)師的人力資源卻不到2％，這不到2％的醫(yī)師人力資源大部分還集中在城市，使得大多數(shù)基層醫(yī)院尤其是農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療人才嚴重缺乏。邊疆基層醫(yī)師的現(xiàn)狀更加嚴峻。
1．1邊疆基層醫(yī)師特點
（1）人員老化，人才缺乏。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院都嚴重缺乏醫(yī)生，大部分是年齡在50～70歲的赤腳醫(yī)生，不具備處方權(quán)，正在為農(nóng)民看病，開具各種處方。（2）后繼無人，后果嚴重。近年來幾乎沒有引進新的衛(wèi)生人員，使得邊疆基層醫(yī)療隊伍無法正常更新。由于待遇差，正規(guī)院校畢業(yè)的學生不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院去做醫(yī)生。比如發(fā)達地區(qū)北京至少缺6000名社區(qū)衛(wèi)生工作人員，邊疆基層醫(yī)師的情況更嚴峻［5］。如果政府不加大對社區(qū)醫(yī)院的投入，今后社區(qū)醫(yī)院可能面臨沒有醫(yī)生看病的窘境。由于待遇差，藥品收入是基層醫(yī)生收入的主要來源，這種“以藥養(yǎng)醫(yī)”也會帶來很多弊病。
1．2邊疆基層醫(yī)生待遇
（1）地位不高。由于鄉(xiāng)村醫(yī)生在身份、職稱、工資、教育上的問題沒有很好地解決，造成鄉(xiāng)村醫(yī)生的社會地位不高。（2）工資偏低。目前大部分基層醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員收入不及大醫(yī)院的1／3，鄉(xiāng)村醫(yī)生的工資更低。絕大多數(shù)鄉(xiāng)村醫(yī)生的收入低于同類工作性質(zhì)的鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員，并且經(jīng)常拿不到政府規(guī)定的行醫(yī)補貼。（3）保障缺乏。部分調(diào)查顯示目前基層鄉(xiāng)村醫(yī)生享受的待遇以參加培訓(xùn)和學習機會為主（59．62％），其次分別為醫(yī)療保險（17．31％）、養(yǎng)老保險（15．38％）和失業(yè)保險（7．69％），可見社會保險所占比重均較低，缺乏社會保障。老年鄉(xiāng)村醫(yī)生被辭退后即停發(fā)補助，無法保障老年生活。1．3邊疆基層醫(yī)生治療疾病的現(xiàn)狀以高血壓治療為例，基層醫(yī)生對高血壓患者血壓水平分級的正確率為64％，危險分層的正確率為28％，治療策略選擇的正確率為54％。由于基層醫(yī)生對高血壓非藥物治療的知識掌握不足而且基層醫(yī)生對常用降壓藥物（如利尿劑、β受體阻滯劑、ACEI、復(fù)方降壓片和降壓0號等）的慎用證或禁忌證的知識掌握較差，由此指出基層醫(yī)生關(guān)于高血壓病的診斷治療知識和實際處理高血壓病例的能力處于較低的水平，有待提高［6］。新疆地處祖國的西北地區(qū)，地域廣闊，城市與基層醫(yī)院、鄉(xiāng)村路途遙遠。尤其是南疆地區(qū)，生活環(huán)境及生活質(zhì)量差，難以吸引人才，廣大醫(yī)學畢業(yè)生不愿下到農(nóng)村工作，崗位眾多卻無人問津，使得邊疆地區(qū)基層整體醫(yī)療診治水平落后，常常出現(xiàn)臨床誤診及漏診現(xiàn)象。同時基層醫(yī)師對一些藥物的性質(zhì)了解不夠，對其相互作用等方面知識欠缺，致使臨床不合理用藥現(xiàn)象普遍存在［7］。基層醫(yī)院臨床醫(yī)生的信息能力也普遍較低，突出表現(xiàn)為對信息的檢索、分析批判、提煉加工和利用能力低下，獲取信息的渠道單一，臨床醫(yī)生之間缺乏主動獲取信息和信息交流的能力，因此不能滿足循證醫(yī)學的需要［8－9］。
2造成邊疆基層醫(yī)師循證意識缺乏的主要原因
2．1隊伍起點較低，專業(yè)知識落后
我國基層及鄉(xiāng)村的醫(yī)師隊伍是在特殊的歷史條件下產(chǎn)生的，他們的起點低，其中多數(shù)是由僅僅經(jīng)過短期醫(yī)學培訓(xùn)和一定數(shù)量沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)的半農(nóng)半醫(yī)的衛(wèi)生員、赤腳醫(yī)生組成。內(nèi)地的基層醫(yī)師經(jīng)過后天的繼續(xù)教育，醫(yī)療水平和醫(yī)療服務(wù)都有不同程度的提高，但邊疆地區(qū)的基層醫(yī)師受到各種條件（經(jīng)濟、地理環(huán)境等）的限制根本沒有機會再接受正規(guī)的臨床醫(yī)師培訓(xùn)，造成基層醫(yī)療水平和上級醫(yī)院的診療水平相差懸殊，病人不信任基層醫(yī)院診所，小病總往大醫(yī)院就診，致使基層醫(yī)院無所事事，相反大醫(yī)院卻人滿為患。
2．2病史詢問及體格檢查不全面
病史的采集和體格檢查是獲取臨床診療線索的重要步驟，同時為下一步做何種輔助檢查起著導(dǎo)向作用。而廣大基層及鄉(xiāng)村醫(yī)師大多未經(jīng)過嚴格的大醫(yī)院正規(guī)培訓(xùn)，缺乏病史采集技巧及全面體格檢查的能力，從而造成疾病重要病史的采集及體格檢查不夠全面，造成臨床誤診或漏診。因此要求基層臨床醫(yī)師應(yīng)不斷學習病史采集的技巧及體格檢查的方法，做到腦勤、手勤、仔細全面問診及正確體檢每一位患者，謹慎從事，警惕誤診，防止漏診。
2．3不正確的思維方法
臨床醫(yī)師不正確的思維方法是造成臨床誤診的主要原因。常見的導(dǎo)致誤診的思維模式有主觀思維模式、片面表面思維模式及草率的思維模式。有的基層醫(yī)生長期接觸和處理某種常見疾病，對這些疾病的診治形成了一種思維定勢，再出現(xiàn)相似或類似的情況，就不自覺地進入這種心理狀態(tài)，依照原有的思路和經(jīng)驗來思考和判斷。如支氣管異物大多以咳嗽為主訴，臨床醫(yī)生往往按呼吸道感染來診治。以上腹痛為起病癥狀的心肌梗死，也容易被誤診為急腹癥。在臨床疾病的認識過程中，有些基層醫(yī)師常常把自己的認識停留于現(xiàn)象而不去深究其本質(zhì)。他們忽略了很多癥狀是某些疾病的特殊體征，又是許多疾病的共有現(xiàn)象。疾病的本質(zhì)深藏于許多復(fù)雜多變的現(xiàn)象之中。如果僅僅停留在對現(xiàn)象的認識上，不再深究，那必然抓不住疾病的本質(zhì)，容易導(dǎo)致誤診。另外在疾病早期和晚期可能出現(xiàn)兩種截然不同的表現(xiàn)，因此對現(xiàn)象的認識也需要是動態(tài)的，不斷深化的過程。例如1名50歲的中年男性，因腰痛4w先后到兩家基層醫(yī)院就診，腰椎CT未見明顯異常，初步診斷腰椎骨質(zhì)增生而行相關(guān)治療。后來因治療欠佳而來我院就診體格檢查發(fā)現(xiàn)肝大質(zhì)硬，B超提示肝癌，腰椎MRI示腰椎轉(zhuǎn)移性癌，腰痛乃肝癌骨轉(zhuǎn)移所致。臨床醫(yī)師要減少此類疾病的誤診必須了解疾病病程的發(fā)展和治療、療效的變化，在原有診斷的基礎(chǔ)上需要補充診斷，有時甚至要重新認識，重新診斷，不斷的積累臨床經(jīng)驗，豐富自己的臨床知識。
2．4過分依賴輔助檢查
一部分基層醫(yī)師因臨床思維的缺陷過分依賴各種輔助檢查，但這些檢查由于受操作人員技術(shù)水平、設(shè)備性能等方面的影響，檢查結(jié)果有時不能正確反映疾病的客觀實際。因此輔助檢查的結(jié)果都有局限性，雖然它對醫(yī)生獲得某些疾病的正確診斷提供了客觀的依據(jù)，但是它不能代替醫(yī)生的思維，更不能代替病史調(diào)查、體格檢查及臨床觀察。
3EBM為邊疆基層醫(yī)師醫(yī)療水平的提高開辟了一條新的途徑
隨著我國醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變，21世紀的臨床醫(yī)學正以經(jīng)驗醫(yī)學為主向以問題為基礎(chǔ)的EBM的轉(zhuǎn)變過程中，臨床醫(yī)師的思維模式也在逐漸發(fā)生改變。同時新世紀又是信息飛速發(fā)展的時代，臨床醫(yī)學科學研究正以驚人的速度不斷地更新科研成果，如何在信息的海洋中既系統(tǒng)、全面而有效地獲取所需要的醫(yī)學信息，掌握快速查證、用證、評證的基本原則和方法，并能將正確的最佳證據(jù)結(jié)合病人個人情況正確用證是我們不同等級醫(yī)院臨床工作者所必備的基本技能［10］。而EBM就是幫助和培養(yǎng)臨床醫(yī)師正確應(yīng)用醫(yī)學文獻，去解決實際的臨床問題，將臨床科研結(jié)果用于臨床實踐中，為病人提供最佳的醫(yī)療措施［11］。面對邊疆基層醫(yī)師的現(xiàn)狀和造成這種現(xiàn)狀的原因，我們迫切需要解決邊疆基層醫(yī)生專業(yè)知識落后，病史詢問及體格檢查不全面，不正確的思維方法導(dǎo)致的常常出現(xiàn)臨床誤診及漏診現(xiàn)象及過分依賴輔助檢查這些問題，對此進行針對性的EBM實踐。通常實踐EBM的基本步驟包括：針對具體病人提出臨床問題；全面收集相關(guān)研究證據(jù)；嚴格評價這些證據(jù)；將研究結(jié)果用于具體病人，并進行后效評價。
3．1培養(yǎng)基層醫(yī)師善于提出臨床問題
基層醫(yī)師的思維方式固定且局限，常常誤以為在學校學到的知識和自己多年的臨床經(jīng)驗足以回答和解決所遇到的臨床問題。故基層醫(yī)師應(yīng)注意EBM觀念的培養(yǎng)，與時俱進不斷更新知識，以適應(yīng)醫(yī)學病種的改變情況。在臨床中發(fā)現(xiàn)和提出問題是循證臨床實踐的基本技能之一。EBM要求我們的臨床醫(yī)師尤其是基層的醫(yī)師要隨時保持好奇心、善于在臨床實踐中認真觀察，反復(fù)思考，不斷發(fā)現(xiàn)自認為是正確的治療方案。因此培養(yǎng)EBM的觀念是提出好的臨床問題的前提，而好的臨床問題的提出又是實現(xiàn)EBM實踐的前提。
3．2學會用計算機技術(shù)，全面收集相關(guān)研究證據(jù)
首先要了解治療證據(jù)的分級，不同研究方法所提供的證據(jù)的質(zhì)量由高到低排列分別為系統(tǒng)綜述、隨機對照試驗、對照研究、無對照的病例系列研究和個人經(jīng)驗。檢索證據(jù)的基本原則首先查找最強的證據(jù)，如果沒有才依次降低級別查找。這些證據(jù)的收集需要計算機知識和網(wǎng)絡(luò)知識。基層醫(yī)師應(yīng)該加強信息意識和信息知識教育，可邀請大醫(yī)院的專家學者來當?shù)蒯t(yī)院講學或者通過舉辦學習班的方式來開展，普及利用醫(yī)學信息和科研知識；加強基層醫(yī)師科研能力的培訓(xùn)，從科研設(shè)計、開題報告著手，結(jié)合本專業(yè)知識應(yīng)用計算機書寫論文；加強基層醫(yī)師進行文獻信息檢索能力培訓(xùn)，使其掌握主要工具書的內(nèi)容、功能結(jié)構(gòu)和使用方法，讓他們在實際操作中學會利用這些檢索工具書進行手工檢索。
3．3嚴格評價這些證據(jù)
由于并非所有的試驗證據(jù)都真實可靠，甚至有些隨機對照試驗質(zhì)量較差，因此需要對證據(jù)的真實性、重要性和可用性進行嚴格的評價［12］。結(jié)果真實性評價主要看是否是隨機對照試驗的系統(tǒng)評價？是否收集和納入了所有相關(guān)研究？是否對單個試驗質(zhì)量進行了評價？各試驗之間的同質(zhì)性是否好？結(jié)果重要性的評價主要看效果的幅度和精確性怎樣？根據(jù)對系統(tǒng)評價（systematicreview，SR）結(jié)果真實性和重要性的評估可以判斷其結(jié)論的可靠程度和應(yīng)用價值。文獻綜述的結(jié)果是否適用于我們的患者，主要是看我們的患者是否和SR評價中的研究對象類似？SR評價中的干預(yù)措施在本地醫(yī)院是否可行？這種干預(yù)措施對患者有何利弊？對于干預(yù)措施的療效及不良反應(yīng)，患者自己的價值觀和選擇如何？21世紀網(wǎng)絡(luò)信息資源將是農(nóng)村基層醫(yī)師主要的信息來源。文獻信息的分析能力是新世紀醫(yī)學人才培養(yǎng)的一種技能，它要求基層醫(yī)師除了要具有扎實的專業(yè)知識，同時應(yīng)具備圖書信息的基本理論，具有一定的外語水平及網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)及利用能力。
