時間：2023-01-27 06:57:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專期末總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】中專制圖；教學(xué)模式；教學(xué)方法；課改
機(jī)械制圖是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，理論與實踐相結(jié)合。圖樣是機(jī)械、土建、汽車、化工、輕工、水利、航空等許多部門最基本的技術(shù)文件。在諸如設(shè)計、施工制造、檢驗、安裝、調(diào)試、維修等方面都要繪制或使用圖樣。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)掌握基礎(chǔ)的正投影法理論及應(yīng)用，具有讀識圖樣能力、一定的繪制圖樣能力，空間想象能力和形象思維能力。學(xué)生到工作崗位上能從事業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的識圖、制圖工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課過程中養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度和較強(qiáng)的分析解決問題能力。
中專制圖現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)缺點：
1、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，理論過強(qiáng)，知識點與實踐應(yīng)用脫節(jié)，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。目前中專采用的制圖教材內(nèi)容多，有些章節(jié)例如換面法，點的兩次換面及求兩側(cè)面夾角對學(xué)生來說偏難。現(xiàn)在的中專、高職學(xué)生大多數(shù)理論基礎(chǔ)薄弱，上課注意力集中時間短，缺少自信，遇到需要連續(xù)動腦筋的內(nèi)容就有挫敗感。過難內(nèi)容不利于學(xué)生培養(yǎng)對制圖的興趣。
2、傳統(tǒng)板書教學(xué)作圖需要大量時間，教學(xué)時效差，教學(xué)內(nèi)容難以完成。再者，很難展示從平面到空間及從空間到平面的過程，不利于學(xué)生想象。
3、多媒體教學(xué)時學(xué)生不肯動腦筋，只用耳朵聽，容易懈怠，喪失獨立思考能力。原先傳統(tǒng)板書教學(xué)優(yōu)勢逐漸失去，新的特色還未形成。
制圖課改的目的：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本門課興趣，提高上課時間利用率，變“以教為主，以學(xué)為輔”的填鴨式教學(xué)到“教為引導(dǎo)，學(xué)生主動”教學(xué)互動方式。教會學(xué)生能自我不斷更新知識和技能，使學(xué)生有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
制圖課改的方法：
1、教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整，符合中專生基礎(chǔ)，從提高學(xué)生空間想象能力著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣。中專生沒有學(xué)過立體幾何，空間想象能力有限，學(xué)生一開始接觸建立空間概念的三視圖畫法內(nèi)容應(yīng)增加。多帶些小的木制模型，讓學(xué)生在晚自習(xí)時對照作圖。盡量做到關(guān)注指導(dǎo)每位作圖的學(xué)生，幫助他們培養(yǎng)空間概念，適時表揚，讓學(xué)生嘗到作圖的成就感，體驗學(xué)習(xí)制圖的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的主動性。換面法，表面展開圖，相貫線及軸測圖中難度大、應(yīng)用少的內(nèi)容不作講解。組合體視圖讀識作法、典型零件圖例分析，應(yīng)用多的部分適當(dāng)增加內(nèi)容，既為后續(xù)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)又為學(xué)生到工作崗位識圖作圖打下堅實基礎(chǔ)。
2、優(yōu)化教學(xué)方法，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)綜合運用。現(xiàn)在多媒體教學(xué)成為制圖教學(xué)的重要方式。多媒體一幅幅電子板書展示代替粉筆黑板，加快了授課速度，但有些章節(jié)如三視圖、點投影、標(biāo)準(zhǔn)件等僅僅依賴課件講解學(xué)生有時覺得枯燥又容易忘記，甚至不愿思考，聽了多媒體課后做作業(yè)感到難以下手。這學(xué)期我教12（1）、12（2）兩個基礎(chǔ)相同平行高職班制圖。在講解投影法和三視圖時對12（2）班第一課時先多媒體演示講解，第二課時采用傳統(tǒng)板書讓學(xué)生和我一起從基準(zhǔn)線繪制開始作圖。12（1）班兩個課時都用多媒體演示。之后對兩班學(xué)生測試：憑授課記憶回答重點內(nèi)容、參照立體圖補畫三視圖漏線、根據(jù)模型畫三視圖。這三項中12（2）班的學(xué)生的正確率明顯高于12（1）班。在講解基本體時，12（1）班第一課時多媒體演示講解，第二課時板書帶學(xué)生作圖講解。12（2）班兩個課時都用多媒體演示講解。測試時12（2）班學(xué)生解題的正確率明顯低于12（1）班。如果僅僅依靠傳統(tǒng)板書教學(xué)，課時利用率低，授課內(nèi)容上不完；學(xué)生在二維與三維空間對應(yīng)關(guān)系轉(zhuǎn)換上難以想象，這可依賴多媒體CAD實體建模幫助學(xué)生提高空間想象能力。用布爾運算幫學(xué)生理解相貫。這說明制圖這門課純多媒體教學(xué)與純黑板板書教學(xué)均存在不足，需互相補充。根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容，采用多媒體演示講解與傳統(tǒng)黑板作圖講解相結(jié)合，多媒體講解提高授課效率，可納入更多范例。剖視部分可利用AUTOCAD建模功能繪制出立體模型，用剖切功能展示剖切后的模型形狀，利用三維動態(tài)觀察器從不同角度展示給學(xué)生，學(xué)生可直觀看到剖切過程，易于理解。但CAD應(yīng)用于制圖教學(xué)時，應(yīng)定位是輔助工具，讓學(xué)生獨立思考，反復(fù)想象后再展示出三維效果，切莫用CAD演示替代學(xué)生思考，錯失培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的機(jī)會。結(jié)合板書繪圖講解，板書講解時增加練的內(nèi)容。例如講解局部視圖時講完局部視圖概念、標(biāo)注、畫法后，立刻拿出模型讓學(xué)生繪制、標(biāo)注，再把自己畫好的局部視圖展示讓學(xué)生對照。做對的學(xué)生信心倍增，沒完全對的學(xué)生知道該補充哪些內(nèi)容。這樣有的放矢，事半功倍。課堂練的內(nèi)容增加，學(xué)生自己動手跟畫，個別輔導(dǎo)與集體講評結(jié)合，容易記憶并快速掌握繪圖技巧，有利于學(xué)生實際操作能力培養(yǎng)。
3、把項目導(dǎo)入教學(xué)引入制圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。在完成零件圖教學(xué)內(nèi)容后，可以用簡單的零件，例如齒輪、機(jī)油泵蓋，以學(xué)生為中心，參與學(xué)生動手測繪。一次看似簡單的測繪實質(zhì)是一次全面的、綜合性的讓學(xué)生理論應(yīng)用于實際的過程。把學(xué)生分成幾個小組，分別討論表達(dá)方案，分析表達(dá)方案的優(yōu)劣勢，做出取舍，在分析比較的過程中提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教師在測繪過程中定位于參與者，在學(xué)生遇到疑難時參與討論，給些提示。在測繪過程中，學(xué)生隨時記錄測繪數(shù)據(jù)，互相合作，養(yǎng)成查資料把理論知識應(yīng)用到繪圖過程中，培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。針對測繪完成情況由學(xué)生自評，總結(jié)平時學(xué)習(xí)制圖方法、測繪的收獲、自身存在的問題。學(xué)生互評，取長補短。之后教師評價對項目完成情況總結(jié)。這種學(xué)中做，做中學(xué)的方式，有利于提高學(xué)生觀察能力、空間想象能力、實際動手能力，團(tuán)體合作能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。
4、根據(jù)制圖課特色，建立科學(xué)的考試模式，以考促學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。以前制圖考核平時占30%期末考試占70%，理論考試為主。考試時間有限，考卷內(nèi)容有限，很難反映學(xué)生實際掌握程度。到期末一次考試，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性促進(jìn)不大。現(xiàn)改成采取過程性考核與期末考核相結(jié)合。過程性考核占70%，期末考試只占30%。經(jīng)常利用晚自習(xí)時間出少部分與本周教學(xué)有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生分析解決，給出每次的小分。小分的給出不僅僅看一次結(jié)果，結(jié)合學(xué)生個體差異，學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步程度，有時相應(yīng)給出鼓勵分。鼓勵學(xué)生，給予期待。經(jīng)過幾屆學(xué)生的考核證明，過程性考核能提升學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣，有利于學(xué)生相互探討、深層次分析解決問題。
現(xiàn)在的中專學(xué)生有自身的特點，中專的制圖教學(xué)應(yīng)根據(jù)中專學(xué)生的特點不斷改進(jìn)。從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生個體差異，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，合理考試模式，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
在以往的教學(xué)安排中，本門課程的教學(xué)一般安排在第二學(xué)年進(jìn)行，課時量控制在120―150學(xué)時左右，同時在期末配有一個星期的課程設(shè)計專用周。近年來，隨著企業(yè)用人需求的不斷變化和教學(xué)改革的不斷深入，中專學(xué)生按照教育部的要求，各專業(yè)都在第三年進(jìn)行不少于一年的頂崗實習(xí)。這樣，各門專業(yè)課的課時均有不同程度的壓縮，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課時大都壓縮為90學(xué)時，課程設(shè)計專用周有些學(xué)校甚至取消，有些學(xué)校雖有安排，但時間安排在期末，容易受到復(fù)習(xí)考試的沖擊，學(xué)生在時間和精力上都難以保證。“課時少、任務(wù)重、容易受沖擊、質(zhì)量難保證”現(xiàn)已成為課程設(shè)計普遍存在的問題，已引起相關(guān)部門和專家的重視，各地各校也在想盡辦法解決此類問題。
一、教改思路
寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2002年以來，在認(rèn)真調(diào)研、深入分析的基礎(chǔ)上，在歷屆教學(xué)當(dāng)中、采取邊教學(xué)邊教改的辦法，逐項改革、穩(wěn)步推進(jìn)，進(jìn)行了大膽的探索和實踐。面臨理論課時減少，但對學(xué)生實踐能力和操作技能要求不斷提高的實際情況，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計不但不能減少、不能削弱，而且要克服困難、積極應(yīng)對、強(qiáng)化課程設(shè)計本領(lǐng)，提高實踐操作技能，為頂崗實習(xí)和就業(yè)安置打下堅實的知識基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，我們的教改做法是：“整體提出設(shè)計思路，分步完成設(shè)計作業(yè)，前期進(jìn)行‘部件’生產(chǎn)，后期完成‘設(shè)備’安裝”。這種時間前移的思路，克服了理論教學(xué)與課程設(shè)計相互脫節(jié)的毛病，既節(jié)約了設(shè)計專用周寶貴的設(shè)計時間，同時又保證了正常的教學(xué)作業(yè)和大型課程設(shè)計的配套完成，使理論教學(xué)和課程設(shè)計互聯(lián)互通、相互促進(jìn)，達(dá)到了二者雙贏的目的。
二、方案設(shè)置
結(jié)合三年制中專學(xué)生“年齡小、底子薄、實踐知識欠缺”的特點，課程設(shè)計任務(wù)一般選擇簡單的單級直齒圓柱齒輪減速器設(shè)計。它的主要內(nèi)容包括：齒輪傳動設(shè)計、皮帶傳動設(shè)計、軸系部件設(shè)計、箱體設(shè)計、聯(lián)接類（聯(lián)軸器、鍵類、螺紋類）零件選擇、密封選擇等，基本可以涵蓋機(jī)械設(shè)計課程的全部設(shè)計內(nèi)容。
按照前述設(shè)計思路，在課程教學(xué)進(jìn)行到學(xué)期中期時，這時常用機(jī)構(gòu)已基本講完，而通用零件剛開始講授。此時，我們就將本門課程的課程設(shè)計任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，并用適當(dāng)時間向?qū)W生進(jìn)行整體設(shè)計思路講解，使學(xué)生有一個概括的了解。然后結(jié)合教學(xué)課程的正常進(jìn)行，在每一教學(xué)章節(jié)完后，逐項拆分設(shè)計任務(wù)并分步完成設(shè)計內(nèi)容。這就像工廠生產(chǎn)設(shè)備一樣，將零件的制造（分步設(shè)計）提前分散到各車間制造完成。
大部分設(shè)計內(nèi)容可隨著課程的進(jìn)度進(jìn)行，到學(xué)期末教學(xué)課程完成時，已基本完成分步設(shè)計。等到課程設(shè)計專用周時，學(xué)生即可按設(shè)計指導(dǎo)書的要求與步驟，利用3-4天時間，將分步設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行整合，完成裝配圖繪制，同時編寫設(shè)計說明書，進(jìn)行答辯及后期資料整理工作，這樣學(xué)生就可以輕松地完成整個課程設(shè)計任務(wù)。
三、方案分析
1.節(jié)省設(shè)計時間。按原有的方案，大量的設(shè)計內(nèi)容集中在一周內(nèi)完成，學(xué)生在短時間內(nèi)要進(jìn)行超強(qiáng)度的勞動，常常需要晚上進(jìn)行通宵加班，才能按時完成設(shè)計任務(wù)，況且還要面臨期末復(fù)習(xí)考試的壓力。新方案由于大量的設(shè)計內(nèi)容已預(yù)先隨著教學(xué)課程而完成，設(shè)計專用周只進(jìn)行整體組合，完成后期資料整理，因而，在3―4天時間內(nèi)，大部分學(xué)生都可完成設(shè)計任務(wù)。既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又節(jié)約了設(shè)計時間。
2.保證設(shè)計質(zhì)量。由于分步設(shè)計是隨著課程進(jìn)度進(jìn)行的，在此過程中，學(xué)生在消化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計思路比較清晰，設(shè)計計算時間相對較長，指導(dǎo)老師可以隨堂進(jìn)行示教講授。同時教師可對設(shè)計結(jié)果和設(shè)計過程提前進(jìn)行評審，學(xué)生改錯時間也較長，因而，設(shè)計質(zhì)量都可以得到保證。
3.考試與設(shè)計互不沖突。原有方案的課程設(shè)計安排在期末。此時又面臨著別的課程的復(fù)習(xí)考試，學(xué)生既要進(jìn)行高強(qiáng)度的課程設(shè)計，又要分心復(fù)習(xí)其余課程以迎接期末考試，容易引起二者的沖突，對此指導(dǎo)老師的意見也很大。現(xiàn)有方案由于設(shè)計時間的提前可以有效地解決這一矛盾，既保證了設(shè)計質(zhì)量，又不影響學(xué)生期末考試，學(xué)生和教師比較滿意。
4.對課堂教學(xué)有促進(jìn)。如果沒有課程設(shè)計和課堂教學(xué)的互聯(lián)互通、相互配合，課堂教學(xué)就顯得乏味且沒有針對性，尤其是涉及設(shè)計內(nèi)容講得都比較空洞，學(xué)生接觸不到實際的東西，等到后期再進(jìn)行課程設(shè)計時，就顯得無從下手。現(xiàn)有設(shè)計內(nèi)容與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，二者可以起到互相促進(jìn)、互相補充的作用。學(xué)生對課堂教學(xué)也愛學(xué)也能學(xué)得進(jìn)，通過對幾屆學(xué)生的教學(xué)考核對比，課堂教學(xué)質(zhì)量比以前有明顯提高。
四、需要注意的幾個問題
1.雖然課程設(shè)計內(nèi)容與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，但課程設(shè)計只是對理論教學(xué)的強(qiáng)化，絕對替代不了課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，不能由于課程設(shè)計作業(yè)的提前布置而沖擊正常的教學(xué)。尤其是課堂教學(xué)的思考題、課余作業(yè)、答疑輔導(dǎo)等教學(xué)過程一樣都不能少，都應(yīng)按照正常的教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行，這一點尤為重要。
本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要，我承當(dāng)了中專五——中專十二班的美術(shù)教育教學(xué)工作，現(xiàn)對半年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
在中職性質(zhì)的學(xué)校主要是以職業(yè)教育和就業(yè)為主，美術(shù)教育為輔的整體教學(xué)模式，它和專業(yè)的美術(shù)性質(zhì)學(xué)校有很大的不同點，中職性質(zhì)的學(xué)校是美術(shù)教育為電腦藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)，它涉及到了形體，色彩，創(chuàng)意等。學(xué)生剛來學(xué)校的時候都是沒有什么美術(shù)學(xué)習(xí)功底的，而且大部分都是學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，這需要教師耐心的引導(dǎo)，并且逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生創(chuàng)造生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
二、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后美術(shù)課該怎么教和怎么講。
四、積極改進(jìn)教學(xué)方法
(1)每個教師都不是十全十美的，在教學(xué)方法是有有很大的區(qū)別，而自己的缺點也是存在的，要及時的發(fā)現(xiàn)自己缺點，以便于取長補短。在不同程度上要更深的認(rèn)識自己，積極的學(xué)習(xí)其他知識和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教學(xué)中靈活應(yīng)用。
(2)在教學(xué)硬件設(shè)施上，由于我校的房屋緊張狀況，很難達(dá)到美術(shù)正常教學(xué)所需要的水平，但是我相信以后會好起來的。積極的利用多媒體教學(xué)使學(xué)生更好的去理解和掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的各個方面，并且在以后的設(shè)計應(yīng)用中能夠靈活的運用。
美術(shù)教學(xué)計劃
時間：10年2月——10年7月
教學(xué)：中專7班——中專12班美術(shù)教學(xué)進(jìn)入平面構(gòu)成階段，為了使學(xué)生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中能夠靈活的掌握每一個廣告設(shè)計的創(chuàng)作方法，并能靈活的進(jìn)行廣告拆分和廣告品和進(jìn)行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個細(xì)節(jié)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 數(shù)學(xué) 教學(xué) 方法
職業(yè)中專課程把數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)學(xué)科，國家數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”，為職業(yè)中專學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革指明了方向。以下是本人對職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考，以求共識。
一、職業(yè)中專教育數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀分析
1、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)狀
現(xiàn)行職業(yè)中專數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大都偏重數(shù)學(xué)理論的系統(tǒng)完整性和論證的邏輯嚴(yán)密性。像我校目前使用的數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基本都是在高中數(shù)學(xué)教材的框架下進(jìn)行一些降低難度的處理，基本與高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)，沒有充分體現(xiàn)中專數(shù)學(xué)教材的自身特點，對應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題重視不夠，而且是不分專業(yè)材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)應(yīng)用相脫節(jié)，缺乏實用性、趣味性，顯得枯燥難懂，教學(xué)內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以夠用為尺度，少而精”的原則。
2、職業(yè)中專課時計劃的現(xiàn)狀
隨著職業(yè)中專學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針的確立，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、解決職業(yè)問題的能力成為學(xué)校的主要目標(biāo)，這就必然會加重專業(yè)學(xué)習(xí)時間，相應(yīng)地減少文化課的學(xué)時。以我校為例，每個專業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)周課時也就兩課時，那么數(shù)學(xué)教材就必然要調(diào)整，更好地與專業(yè)結(jié)合，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。顯然，目前的教材無法達(dá)到這一要求。
3、職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀
從現(xiàn)在的國家教育體制來看，當(dāng)前以及今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生大部分是中考分流而來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、能力等方面都存在著許多問題，很多學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)知識本身就掌握得很不好，絕大部分學(xué)生進(jìn)職業(yè)中專學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一技之長，掌握生存的本領(lǐng)，在他們看來數(shù)學(xué)對專業(yè)學(xué)習(xí)影響不大，致使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這就逐漸陷入了老師教得很辛苦、學(xué)生聽不懂或不愿學(xué)的惡性循環(huán)，形成教師難教、學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
二、對職業(yè)中專數(shù)學(xué)教材改革的思考
首先，數(shù)學(xué)課需要重新定位。
數(shù)學(xué)在職業(yè)中專學(xué)校作為一門文化基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性，應(yīng)具有鮮明的職業(yè)特色。它的教學(xué)內(nèi)容，要求的難度和廣度應(yīng)該與專業(yè)緊密結(jié)合，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高服務(wù)。
其次，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教材與專業(yè)的融合。
職業(yè)中專學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求，但他們都需要在職業(yè)中專階段為他們的這種不同需要打下一個適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ)。所以，首先應(yīng)對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)知識和要在這個專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識做一個詳細(xì)的調(diào)查，確定哪些是必須傳授的、哪些是可以傳授的。并且隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。
最后，教材編制要體現(xiàn)專業(yè)特色。
職業(yè)中專學(xué)校現(xiàn)有的教材與學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生的就業(yè)相脫節(jié)。我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，可以考慮采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進(jìn)行教學(xué)。其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋職業(yè)中專各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識、技能，有些內(nèi)容甚至可以對初中階段的數(shù)學(xué)知識再進(jìn)行加強(qiáng)，使學(xué)生獲得最基本、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。“專業(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對性和實用性。在學(xué)校能力允許的情況下，可以由數(shù)學(xué)教師聯(lián)合各專業(yè)課老師，組織編寫適應(yīng)本校各專業(yè)的校本數(shù)學(xué)教材。
這些校本教材要輕理論、重應(yīng)用，各部分內(nèi)容要有相對的系統(tǒng)性和獨立性，例題、習(xí)題應(yīng)以生活、專業(yè)應(yīng)用為主，要切實地把課程與生活聯(lián)系起來，具有校本特色和專業(yè)特色。學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)過程中，就會感到數(shù)學(xué)確實是看得見、摸得著的，把數(shù)學(xué)融入生活和專業(yè)學(xué)習(xí)，改變原來的“數(shù)學(xué)與專業(yè)分離”、“數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)”、“學(xué)了數(shù)學(xué)沒用，學(xué)了也不會用”的現(xiàn)象。
三、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的思路
1、情境設(shè)計消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼
中專學(xué)生從小學(xué)到初中，接觸數(shù)學(xué)已經(jīng)有九年了，數(shù)學(xué)的高度抽象性，抽去萬紫千紅的客觀具體事物，只剩下一堆灰色的數(shù)字、符號，盡是這些數(shù)字和符號在打架，已使人覺得枯燥無味了。加上部分學(xué)生原來數(shù)學(xué)水準(zhǔn)較差，甚至在考試中屢屢失手，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心和勇氣，一接觸數(shù)學(xué)就心存畏懼。怎樣消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼和抗拒心理呢？怎么能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的呢？教師授課時要創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情境，注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問題。如在講“等比數(shù)列求和”問題前引入一個借錢還賬的故事：張三向李四借錢100萬元，李四要張三按他說的方式還錢，第一天還1元，第二天還2元，第三天還4元……以此類推20天還完。請同學(xué)們猜一下李四這樣做有利可圖嗎？通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動思維，激發(fā)了興趣。
2、盡可能讓每個學(xué)生體驗成功
成功教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得了成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗，促使他們投入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但大部分職業(yè)中專學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗，這直接影響到了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性。我在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生獲得成功體驗，針對不同學(xué)生的程度差異，在課堂中讓他們解決不同程度的問題，同時，平時作業(yè)也鼓勵學(xué)生進(jìn)行共同探討、共同完成，有時還會采用小組作業(yè)的方式等，這樣，就使學(xué)生能在自己的知識水平基礎(chǔ)上盡可能獲得更多的成功體驗。
3、多媒體輔助教學(xué)改變數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性
將多媒體輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)與組織形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動過程的特點，簡化學(xué)生對事物的認(rèn)知過程。多媒體課件的使用，可使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，有助于學(xué)生對抽象概念的理解。
四、改變職業(yè)中專數(shù)學(xué)課考試考核方法的探討
長期以來，我們職業(yè)中專數(shù)學(xué)考核的唯一形式是閉卷考試，題型基本上是例題的翻版，大多屬于純粹的數(shù)學(xué)題。顯然，這種考核形式并不能真正檢查學(xué)生對知識的理解和掌握的程度。
現(xiàn)在很多專業(yè)課都采取了開卷形式或操作形式的考核，那么數(shù)學(xué)考試能不能也借鑒專業(yè)課采取分階段開卷考試的形式呢？基礎(chǔ)部分的題目可以采取以小試卷分章節(jié)檢查的形式，期末考核的試卷可以多一些應(yīng)用類的題目，學(xué)生既可以看書，也可以獨立完成，還可以幾個同學(xué)合作完成。以這種寬松、愉悅的考核氛圍，能夠消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨立或合作解決出一個問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生積極的影響。通過利用平時基礎(chǔ)考核加期末能力應(yīng)用考核相結(jié)合的方式，既能對學(xué)生日常學(xué)習(xí)加以督促又能克服學(xué)生為應(yīng)付考試而產(chǎn)生的各種弊端。
五、對職業(yè)中專數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提高的看法
一、注重學(xué)生品德、思想政治、法律知識和安全教育。
XX年，中專部始終將品德、思想政治、法律知識和安全教育貫穿在中專部的工作中，長抓不懈。為了做好這一工作，著重采取了以下措施：一是按時召開全體中專學(xué)生會議。一年來，中專部平均每兩個星期就召開一次由全體中專學(xué)生和中專部工作人員參加的會議，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；二是召開專題報告會和法律知識講座。XX年，中專部先后兩次邀請我校聘請的貴池區(qū)九華派出所警官、法制副校長章新建到我校給中專作法律方面的專題報告和講座，收到良好的效果；三是組織法律旁聽。為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，真正使學(xué)生做到了知法、懂法、守法，中專部先后兩次組織學(xué)生到市法院旁聽；四是參加各種競賽活動。提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，XX年11月，由團(tuán)市委等六家單位聯(lián)合舉辦了“人行杯”《安徽省未成年人犯罪條理》知識競賽，中專部對此事十分重視，為對中專學(xué)生進(jìn)行良好的教育，建立平安和諧文明的校園，中專部組織所有學(xué)生參賽，學(xué)生積極性也很高，踴躍參賽，在全市10000名參賽選手中，我校05級中專學(xué)生孫成瑋榮獲二等獎；五是抓安全。安全問題無小事，為了保證不出安全事故，中專部采取了安排專人值班，并要求班主任晚自習(xí)跟班，護(hù)送學(xué)生就寢等辦法，并落到實處，保證了無安全事故。
二、 努力做好日常工作
中專部的事情既繁又雜，主要工作就反應(yīng)在日常工作上。一年來，中專部的日常工作進(jìn)行的有條不紊。開學(xué)伊始，首先做好了開學(xué)的準(zhǔn)備工作，如班級調(diào)整，值班安排，授課教師的聘請、安排，班主任的選聘，新生入學(xué)前的培訓(xùn)工作，教材的預(yù)訂、發(fā)放，新老生報名，建立、審批學(xué)生學(xué)籍，畢業(yè)生的畢業(yè)證辦理，建立健全學(xué)生會等工作，全部落實到位，而且無一件事出差錯，特別是畢業(yè)證的辦理工作，是一項十分復(fù)雜的工作，對這項工作的要求也很高，一不留神就會將學(xué)生的出生年月等搞錯，但經(jīng)過中專部有關(guān)工作人員的努力和細(xì)心的工作，保證了工作的質(zhì)量。
三、 用心做好中專學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、推薦工作。
中專生就業(yè)工作是中專部的一件大事，關(guān)系到學(xué)生的前途，關(guān)系到學(xué)生家庭的改變，也關(guān)系到我校的招生效益。為了做好學(xué)生的就業(yè)工作，今年3、4月份，中專部首先對所有畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一次全面的體檢，后又分別赴蘇州、南京等地的數(shù)個單位進(jìn)行實地考察，從中選擇工作環(huán)境好，待遇高，適合學(xué)生年齡特點的單位，將學(xué)生推薦就業(yè)，為了使每個學(xué)生都如愿以償?shù)卣业阶约簼M意的工作，中專部工作人員在異地奮戰(zhàn)了一個多星期，先后輸送兩批學(xué)生赴蘇州、南京就業(yè)。真正做到學(xué)生舒心，家長放心，學(xué)校滿意。同時，為了展現(xiàn)我校培養(yǎng)中專學(xué)學(xué)生的特色，我們還制作了電視專題片《池州電大中專生在長三角成了香餑餑》，真實地記錄了我校中專畢業(yè)生的工作環(huán)境的優(yōu)越和福利待遇的提高，有的已進(jìn)入高薪階層。
四、 進(jìn)一步強(qiáng)化招生宣傳工作。
一年一度的中專招生，是中專部的一件大事，也是學(xué)校的一件大事。為了更好地招生，中專部專門印制了招生簡章，全天安排值班人員值班，并對每個教職工下達(dá)了招生任務(wù)，聯(lián)絡(luò)招生點，分組赴招生點進(jìn)行招生宣傳，同時，還通過學(xué)生招學(xué)生等辦法狠抓招生，為擴(kuò)大我校中專學(xué)生的招生規(guī)模和影響，我們還特別制作了專題片《池州電大中專生在長三角成了香餑餑》，效果很好。今年我們還將聯(lián)合學(xué)校進(jìn)一步做大中專教育，
五、 努力、全方位地抓好教學(xué)工作
中專教育，需要的是專職專業(yè)教育，社會輸入的是高質(zhì)量的專業(yè)人才，所以，一年來，中專部始終堅持抓教學(xué)管理不放松。首先，要求教師要按時到崗到位，堅持做到不遲到，不曠工，中專部每天都安培值班人員進(jìn)行全天值班，堂堂課都作記錄。其次，抓教學(xué)質(zhì)量，在中專教學(xué)過程中，中專部每個星期抽調(diào)由部分教師和相關(guān)工作人員組成的聽課組進(jìn)行隨堂聽課，并作出評議，（這一工作將在下學(xué)期更好地落實），三是按時考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這體現(xiàn)在每學(xué)期進(jìn)行的期中、期末考試不放松，為了保證教學(xué)效果和考試質(zhì)量，對每位學(xué)生實行單人單座。
六、 開展各種文藝、競技和義務(wù)活動，豐富了校園文化生活。
在抓好教學(xué)等工作的同時，中專部還開展了豐富多彩的活動，活躍了校園文化氣氛。如XX年的上半年中，分別舉行了演講比賽，師生籃球賽，掃墓，植樹，為學(xué)校各科室義務(wù)勞動等各種活動，下半年，分別舉行了作文競賽、十.一文藝晚會、演講比賽、元旦晚會、上街義務(wù)勞動等活動，同時，還組織學(xué)生參加了“人行杯”《安徽省未成年人犯罪條理》知識競賽，并獲得了二等獎，通過這些活動，既活躍了氣氛，又增長了知識，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。
七、 極做好在安徽職業(yè)與成人教育網(wǎng)上信息的工作，并取得好的成績。
【關(guān)鍵詞】校企合作;廠礦中專班;探索與實踐
一、實踐背景
1、企業(yè)背景
七煤集團(tuán)是我國重要的主焦煤生產(chǎn)基地和三大稀有保護(hù)性開采煤田之一，現(xiàn)有10個生產(chǎn)礦、六座洗煤廠，是一個集煤炭、化工、建材、電力于一體的特大型國營企業(yè)。作為地方支柱產(chǎn)業(yè)，基層管理人才的匱乏不僅會影響到生產(chǎn)，更是安全的克星。
2、學(xué)校背景
七臺河技師學(xué)院的前身是七臺河礦務(wù)局職工中專和七臺河市、礦務(wù)局技工學(xué)校。職工中專84年建校，有著近30年的依托煤炭行業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，煤礦類專業(yè)齊全。96年以后，隨著普通高教的高速發(fā)展和擴(kuò)招，七臺河礦務(wù)局職工中專的招生也陷入困境。
3、合作成果
從1997年起，我們就開始辦廠礦中專班。我們的辦學(xué)定位是“以涉煤專業(yè)為主，突出行業(yè)特色，面向社會、服務(wù)企業(yè)；以提高素質(zhì)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。”十幾年來，我們一直堅持開辦廠礦職工中專班。在我省其他職工中專相繼摘牌，難以為繼或改弦易轍的情況下，七臺河職工中專卻一枝獨秀，依托七煤集團(tuán)與各生產(chǎn)礦、洗煤廠合作辦了采礦工程、礦山機(jī)電、礦井通風(fēng)、計算機(jī)應(yīng)用、發(fā)電、煤炭深加工等專業(yè)。培養(yǎng)了各級各類煤炭企業(yè)專業(yè)人才近2萬人。
用人單位普遍認(rèn)為廠礦中專班的畢業(yè)生，基礎(chǔ)理論扎實，實踐經(jīng)驗豐富，工作勤奮努力，能理論聯(lián)系實際，職業(yè)素質(zhì)高，操作能力強(qiáng)，深受企業(yè)歡迎。我們培養(yǎng)的廠礦畢業(yè)生90%以上都在生產(chǎn)一線的技術(shù)及管理崗位，多數(shù)為井區(qū)長，有的已經(jīng)成為副礦長、礦長，成為七煤集團(tuán)煤炭生產(chǎn)一線名副其實的骨干力量。
二、辦學(xué)過程與經(jīng)驗總結(jié)
1、以企業(yè)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)計劃
廠礦中專班的教學(xué)計劃由學(xué)校和企業(yè)共同確定。學(xué)校先拿出專業(yè)教學(xué)計劃，企業(yè)負(fù)責(zé)人及相關(guān)技術(shù)人員根據(jù)其安全生產(chǎn)的實際需要提出企業(yè)方的想法。經(jīng)多次溝通，最后確定最終的人才培養(yǎng)方案。在實施中也會根據(jù)實際情況修改和調(diào)整。課程內(nèi)容既符合職業(yè)崗位要求，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，又具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念。基礎(chǔ)理論課在課堂進(jìn)行，實踐教學(xué)則深入到一線，甚至是千米井下采掘工作面，結(jié)合實際生產(chǎn)來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生與技術(shù)人員一起編制采掘作業(yè)規(guī)程、供電報告，進(jìn)行礦井風(fēng)量計算、設(shè)置通風(fēng)構(gòu)筑物、調(diào)節(jié)風(fēng)量等。將技能培訓(xùn)、綜合實踐訓(xùn)練做到實處，形成了較完善的實踐教學(xué)體系。
2、送教到一線，合理安排上課時間
參加學(xué)習(xí)的學(xué)員都是基層和一線崗位的干部和技術(shù)工人，他們在工作日很難保證學(xué)習(xí)時間，我們就送教到廠礦，寧可教師多跑些路，多搭些功夫，保證學(xué)員上課時間。采取靈活多樣的辦學(xué)形式，如半脫產(chǎn)或?qū)⒔虒W(xué)安排在業(yè)余時間，盡量不占用學(xué)員的工作時間。也聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高級工程技術(shù)人員參與授課，擔(dān)任實習(xí)教師或指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。
3、鍛煉培養(yǎng)了一批基礎(chǔ)理論扎實，實踐能力強(qiáng)的雙師型教師
提高教師的實踐經(jīng)驗和技能，一直是職業(yè)學(xué)校的師資建設(shè)的重中之重。專業(yè)教師通過去廠礦教學(xué)，近距離地接觸了一線生產(chǎn)，對生產(chǎn)設(shè)備的更新、技術(shù)的進(jìn)步、安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀有了更深入、更細(xì)致、更全面的了解。他們除了從事教學(xué)活動，也參與生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動，并參與產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新，從中練就了過硬的本領(lǐng)，豐富了實踐經(jīng)驗，從理論到實踐，從書本到生產(chǎn)裝置，從課堂到現(xiàn)場，從技術(shù)研究到工程應(yīng)用，掌握了許多平時教學(xué)無法得到的知識、經(jīng)驗和信息，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且彌補了實踐經(jīng)驗的不足，極大地提高了自身實踐能力。通過廠礦教學(xué)，更多的專業(yè)教師離“雙師型”目標(biāo)愈加靠近。有效地優(yōu)化了教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)。
4、構(gòu)建了完善的管理運行機(jī)制
為確保學(xué)員出勤率和教學(xué)的正常進(jìn)行，廠礦中專班由廠礦的職教科長或指定專門管理人員負(fù)責(zé)學(xué)員的日常管理和出勤進(jìn)行考核，任課教師也對學(xué)員的出勤進(jìn)行記載，并與成績掛鉤。按年級落實一名學(xué)員作為班級聯(lián)絡(luò)員，及時掌握和了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況，征求學(xué)員的意見，聽取他們對課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的意見和建議，定期向任課教師進(jìn)行反饋和調(diào)整。幫助學(xué)員處理好工學(xué)矛盾，對學(xué)員學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時予以督促和糾正。為了使培養(yǎng)的人才真正符合企業(yè)的需要，七煤集團(tuán)全方位參與人才培養(yǎng)過程，在資金、技術(shù)、設(shè)備、實驗實習(xí)場所等方面給予各種支持，為課堂教學(xué)和實踐技能的培養(yǎng)提供了保障。
5、加強(qiáng)教學(xué)評價，完善檢查考核制度
為確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和廠礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟蹤課堂教學(xué)，檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容，技能目標(biāo)是否實現(xiàn)，是否符合學(xué)生的接受能力。教師在完成教學(xué)計劃的前提下，努力尋找適合廠礦班學(xué)員的教學(xué)方法和手段，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)期末，學(xué)員要填寫教師教學(xué)評價表，從教師知識傳授、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、完成課時情況及師德等方面給任課教師打分。由于班級教學(xué)設(shè)立在生產(chǎn)單位，學(xué)員在上課或?qū)嵙?xí)期間被找回崗位處理相關(guān)事情的情況不可避免。我們本著服務(wù)企業(yè)、支持生產(chǎn)的理念，將學(xué)員考試、考核確定為彈性的學(xué)分制度。
6、選用和自編相結(jié)合，搞好教材建設(shè)
教材是堅持選用和自編相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)的教材體系。在教材的選用上專業(yè)教師結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)覆蓋的職業(yè)崗位需要，選擇合適的教材和教學(xué)參考資料，以教學(xué)內(nèi)容精、結(jié)構(gòu)合理、知識新穎、實用性強(qiáng)為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也鼓勵教師根據(jù)專業(yè)特點及人才培養(yǎng)要求自編講義、實驗指導(dǎo)書。我們自編的供煤炭類專業(yè)使用的教材（講義），學(xué)生反映良好。
廠礦中專班的成功開辦，既充分發(fā)揮了成人職業(yè)教育辦學(xué)靈活的優(yōu)越性，又盡可能方便了基層人才培養(yǎng)和煤礦從業(yè)人員素質(zhì)的提高，還相對縮短了人才培養(yǎng)周期。培養(yǎng)出的人才“留得住、用得上”，使煤炭企業(yè)消除了基層技術(shù)骨干和班段長等生產(chǎn)骨干“人才流失”的疑慮，校企雙方各司其職，達(dá)成了統(tǒng)一的目標(biāo)，實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。這種廠礦職工中專班的辦學(xué)模式也逐漸成為我校與企業(yè)進(jìn)行校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效手段和理想選擇，是成功的校企合作模式。
參考文獻(xiàn)
[1]龐旭卿,毛紅梅.《基于校企合作的技能型人才培養(yǎng)縐議》.職業(yè)技術(shù),2010.10
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0152-01
人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的一門重要課程，“沒有解剖學(xué)就沒有醫(yī)學(xué)”。但隨著大學(xué)擴(kuò)招，醫(yī)專生源素質(zhì)下降，而人體解剖學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜，知識點難懂，學(xué)生難以吸收，除此之外學(xué)時有限，因此學(xué)生普遍反映該課程學(xué)習(xí)難度大，教學(xué)效果不理想。鑒于以上原因，探索一種適合醫(yī)專人體解剖學(xué)教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果具有十分重要的意義。該研究觀察改良PBL聯(lián)合LBL在醫(yī)專人體解剖學(xué)教學(xué)中的教學(xué)效果，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象
采取整體抽樣的方法選取我校2012級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)140人，采用隨機(jī)原則將所有學(xué)生分成實驗組和對照組。兩組教學(xué)均由同一個老師采用相同的教材教學(xué)，兩組學(xué)生的入學(xué)平均成績、年齡以及性別無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05），具有可比性。
1.2 教學(xué)方法
實驗組采用改良PBL聯(lián)合LBL教學(xué)（人體解剖學(xué)總論采用LBL教學(xué)，人體解剖學(xué)各論采用改良PBL教學(xué)），對照組人體解剖學(xué)內(nèi)容全部采用LBL教學(xué)。改良PBL教學(xué)班級學(xué)生10人為1個組，合作完成1個題目的課前相關(guān)材料準(zhǔn)備。教學(xué)時隨機(jī)抽取其中1人進(jìn)行展示，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分。在此過程中強(qiáng)調(diào)該學(xué)生的表現(xiàn)成績代表該組所有人的平時成績，以此來增強(qiáng)其團(tuán)隊合作能力和團(tuán)隊凝聚力。LBL教學(xué)班級按教學(xué)計劃進(jìn)度，以教師講授為期末考試時采取統(tǒng)一考題，對兩組學(xué)生人體解剖學(xué)期末考試成績（期末考試成績=20%平時表現(xiàn)成績+20%實驗成績+60%卷面成績）進(jìn)行比較。
1.3 統(tǒng)計學(xué)處理
采用Prism GraphPad5.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析和處理，所有數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±S）表示，計數(shù)資料采用卡方檢驗，P
2 結(jié)果
2.1 問卷調(diào)查
對兩組140名學(xué)生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，與對照組相比，PBL聯(lián)合LBL教學(xué)更能提高學(xué)生參與能力、提高查閱資料能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拓展知識面（P
2.2 考試成績
學(xué)期結(jié)課后進(jìn)行期末考試，實驗組不及格人數(shù)10人，不及格率14.3%，對照組不及格人數(shù)21人，不及格率30%，兩組不及格人數(shù)差異具有顯著性（P
3 討論
以高校酒店管理專業(yè)的核心課程《前廳客房服務(wù)與管理》為例，結(jié)合大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生及專業(yè)設(shè)置的實際條件，以酒店管理專業(yè)兩個班級的學(xué)生（各34人）為研究對象。
二、研究方法
1.以大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)一個班級學(xué)生為實驗組，另一個班級學(xué)生為對照組。
2.兩組學(xué)生均采用相同版本的教材，編制相同的教學(xué)計劃，由同一授課教師即筆者擔(dān)任授課任務(wù)。對于實驗組34人，以情景教學(xué)法為主導(dǎo)進(jìn)行授課內(nèi)容和形式的設(shè)計；對照組的34人，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
3.教學(xué)時間均為16個教學(xué)周，具體時間為2012年3月-2012年7月。
4.期末考核：授課教師負(fù)責(zé)命題兩套，題型題量相同，隨機(jī)抽取一套作為考核試卷，授課教師在密封姓名的前提下按照標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)一批卷。5.期末考核結(jié)束后，請學(xué)生填寫專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣表，結(jié)合考核成績，比較兩組的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)效果
1.專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣表。通過對實驗組和對照組學(xué)生進(jìn)行酒店管理專業(yè)課程《前廳客房服務(wù)》學(xué)習(xí)興趣表的調(diào)查，得出兩組大多數(shù)的學(xué)生均認(rèn)為前廳課的學(xué)習(xí)對未來去酒店就業(yè)具有重要的作用。相比采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對照組，運用情景教學(xué)法的實驗組的學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)更加感興趣、對目前的教學(xué)方式更滿意、學(xué)習(xí)效果更好，同時，經(jīng)過一個學(xué)期情景模擬訓(xùn)練的實驗組對未來從事酒店相關(guān)工作也更加有自信心。
2.期末考核成績表。2012年7月，兩組學(xué)生進(jìn)行了期末考核，考核卷面成績總結(jié)如表1所示，對照組的成績主要分布于60分-80分，80分以上的人數(shù)只有5人，而實驗組的成績主要分布在70分以上，80分以上的人數(shù)有13人。從表1可以得出實驗組學(xué)生的期末考核成績要好于對照組的學(xué)生成績。接下來對兩組考核成績的數(shù)據(jù)進(jìn)行了核密度估計，從圖1可以看出兩組成績分布在5%的顯著性水平上近似服從正態(tài)分布，因此，本文采用t檢驗和非參數(shù)秩和檢驗兩種方法來檢驗兩組成績是否存在顯著差異。首先對兩組學(xué)生的成績進(jìn)行t檢驗。由表2顯示，t=-3.2855，P=0.0024，原假設(shè)：兩組成績無差異。P=0.0024說明在5%的顯著性水平拒絕兩組成績無差異的原假設(shè)，因此，實驗組與對照組考核成績有顯著差異，差別有統(tǒng)計學(xué)意義。再次運用非參數(shù)方法對兩組數(shù)據(jù)做秩和檢驗，Z=-2.917，P<0.0035，差別有顯著性，同樣說明實驗組與對照組學(xué)生在期末考核方面的差異有統(tǒng)計學(xué)意義。由此可知，采用情景教學(xué)法的實驗組的期末考核結(jié)果從統(tǒng)計學(xué)意義上要顯著好于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對照組，即運用情景教學(xué)法的教學(xué)效果要好于傳統(tǒng)教學(xué)方法。
四、研究結(jié)論及分析
綜上研究所述，結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，并進(jìn)一步參考相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，得出情景教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)授課教師的教學(xué)效果，但是目前情景教學(xué)法在高校酒店管理專業(yè)推廣過程中存在著一系列問題，以下針對存在問題，做出相關(guān)分析和建議：
1.授課教師的意識有限，教學(xué)方法掌握不夠。較多的高校授課教師仍然遵循傳統(tǒng)“灌輸式”的授課方式，而對情景教學(xué)法有所認(rèn)識的教師則又大多認(rèn)為該教學(xué)法就是創(chuàng)設(shè)場景的一種課堂教學(xué)方式，是一種輔助的教學(xué)手段，對情景教學(xué)法的理解單一、不深入。從本質(zhì)上講，情景教學(xué)法的應(yīng)用不僅僅是教學(xué)形式上的改變，更重要的是細(xì)節(jié)中對該法內(nèi)涵的深度挖掘。情景教學(xué)法可以與多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代通訊等多邊相結(jié)合，以達(dá)到更明顯的效果。這就需要授課教師從教材的選定，到情景教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定等等多方面的積極配合。
2.理論聯(lián)系實際效果差，情景教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。目前很多高校專業(yè)課程所選用的教材不適合，其中的案例陳舊單一，有些已經(jīng)不符合當(dāng)前時代的需求。以酒店管理專業(yè)的核心課程《前廳客房服務(wù)管理》為例，在前廳禮賓崗位的服務(wù)介紹中，大多教材都還寫有對住店客人信件、包裹的郵寄，需要去郵局辦理等等。殊不知隨著淘寶網(wǎng)、京東商城等電商平臺的迅速崛起，快遞行業(yè)已經(jīng)發(fā)展了幾年之久，在星級酒店以順豐快遞為代表的快遞行業(yè)在對住客服務(wù)這一領(lǐng)域的競爭也持續(xù)了較長時間。由此可知，當(dāng)前教學(xué)過程中，除了教學(xué)方法需要改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，理論聯(lián)系實際。例如，教師要研究怎么樣才能使情景教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的更加恰當(dāng)，怎么樣才能使情景材料更加合理合體，怎么樣才能使情景材料與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系處理的更加正確。同樣，為了提高課堂教學(xué)的效率，豐富情景教學(xué)的課題內(nèi)容，把情景教學(xué)的優(yōu)點充分利用起來，還需要教師去反思權(quán)衡有沒有適當(dāng)處理好情景材料與學(xué)生的密切關(guān)系，有沒有由此激發(fā)出同學(xué)們的主觀能動性。
3.教學(xué)過程中專業(yè)實訓(xùn)室利用率低，情景教學(xué)場景的選擇單一。對于高校酒店管理專業(yè)來說，校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)室的建立與選擇是必不可少的，實訓(xùn)室成為了該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐的重要場所。從教學(xué)計劃安排來看，大多數(shù)教師將課程分為理論部分和實踐部分，理論部分是在教室進(jìn)行知識講授，而實踐部分則是在實訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生完成。從酒店管理專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容來看，理論和實踐的區(qū)分并沒有較為嚴(yán)格的界限，就情景教學(xué)法的應(yīng)用來看，普遍存在于理論和實踐部分。因此從這個角度上來說，實訓(xùn)室的利用率并不高，理論部分的多數(shù)內(nèi)容也可以在實訓(xùn)室完成，并多方面選擇情景教學(xué)的場景。例如，課程《前廳客房服務(wù)管理》的客房預(yù)訂與入住登記一章，有關(guān)訂房糾紛的處理，可以設(shè)置不同的實際場景讓學(xué)生應(yīng)變處理，學(xué)生可以扮演成前臺的服務(wù)人員，也可以扮演成大堂副理，甚至是前廳部的經(jīng)理等等角色，同時充分發(fā)揮專業(yè)實訓(xùn)室的優(yōu)勢，在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的理解這一部分內(nèi)容，并培養(yǎng)鍛煉其基本的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力。從而在幾年的高校學(xué)習(xí)結(jié)束后，更快地融入專業(yè)工作生活中。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 中專美術(shù) 素質(zhì)教育
近年來，因為中專學(xué)生的文化和美術(shù)水平有限，同時學(xué)習(xí)興致不濃，遇到失敗的第一反應(yīng)往往是逃避。所以，中專美術(shù)教師在這個關(guān)鍵時刻應(yīng)有有效引導(dǎo)學(xué)生的覺悟，使學(xué)生踴躍展現(xiàn)出自己的觀點，為學(xué)生打造輕松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生的讀書興趣獲得提升，由此增加學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)效率。下文關(guān)于中專美術(shù)教學(xué)課程作出了一定的討論。
一、中專美術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著社會的發(fā)展，人們精神生活的豐富，藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)漸漸變得炙手可熱。所以，很多中專學(xué)校都開始設(shè)置美術(shù)設(shè)計專業(yè)，使招生的人數(shù)提高。然而，美術(shù)教師的數(shù)量尚未獲得上升。所以，中專美術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)主要有下面幾個問題需要解決。
（一）師資數(shù)量短缺
授課班級過多和學(xué)生數(shù)量過大是擺在美術(shù)專業(yè)老師面前的主要困難，是否能保障教學(xué)的質(zhì)量成為十分棘手的問題。學(xué)生對于人手一個方案、一個思路的現(xiàn)狀只能疲于面對，完全無法做到循序漸進(jìn)和由易入難。
（二）學(xué)生水平不等
有一些學(xué)生平日里不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末考試來臨選擇臨陣抱佛腳，這種狀況使得學(xué)生的美術(shù)水平參差不齊，一些學(xué)生一知半解、略知皮毛，一些學(xué)生基礎(chǔ)知識近似于無，基本繪圖的能力嚴(yán)重匱乏。因此造成許多藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)后難以找到工作養(yǎng)家糊口。
二、中專美術(shù)課程的教學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)思想
隨著新課改的深化，有關(guān)中專美術(shù)課程的教學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)思想有了進(jìn)一步的改革，我們應(yīng)按照規(guī)范制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生懂得欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
（一）美術(shù)教學(xué)的重點
提升所有學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和培養(yǎng)水準(zhǔn)、發(fā)展智力是美術(shù)教學(xué)的重中之重。運用該學(xué)科的特殊之處，在教學(xué)的過程之中，依據(jù)不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展對學(xué)生思想品德方面的教育，學(xué)習(xí)基本知識以及進(jìn)行建議鍛煉的同時增強(qiáng)對于美術(shù)的欣賞。涉及藝術(shù)的原理和美術(shù)知識的教育不容忽略，將單調(diào)的技能和知識變成多樣的知識系統(tǒng)，將關(guān)于美術(shù)的教育有效落實在美術(shù)素養(yǎng)上面。
（二）美術(shù)教育的定義
把人類在視覺方面對于藝術(shù)的創(chuàng)造力、技能和成就，依據(jù)教學(xué)規(guī)律后天分類成為適應(yīng)于不同學(xué)生的課本材料，通過科學(xué)的教學(xué)手段和方式培育民眾對于美好事物的認(rèn)知、判斷和創(chuàng)造的教學(xué)過程是美術(shù)教育的完整定義。由此可知，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是提高民眾的素質(zhì)水平，立足點在于提升學(xué)生的文化水平，培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（三）基本素養(yǎng)的構(gòu)成
因為美術(shù)的教育屬于基礎(chǔ)教育的一份子，所以也是組成素質(zhì)教育必不可少的組成部分，在提升全民文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的意義。美術(shù)教學(xué)需要大膽的創(chuàng)新，譬如在藝術(shù)的教育方面，將專門教授美術(shù)方法轉(zhuǎn)變成培育美術(shù)的素養(yǎng)、思想品德方面的素養(yǎng)、科學(xué)文化方面的素養(yǎng)、勞動技術(shù)方面的技能、身體和心理方面的素養(yǎng)以及審美方面的素養(yǎng)等，這構(gòu)成了學(xué)生應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)。顯而易見，哪一方面都不容忽視。
（四）智力水平的影響
智力由觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力以及創(chuàng)造能力等許多部分構(gòu)成，藝術(shù)方面的相關(guān)教育有利于提高學(xué)生的智力水平和創(chuàng)造能力。很多有名的教育學(xué)家在美術(shù)教學(xué)的作用上保持著一定的共同認(rèn)識：美術(shù)教育的直接目標(biāo)在于尋覓一些機(jī)會，通過不同的方法鍛煉孩童的身體心理，使得他們的各部分器官和觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及情感和素質(zhì)獲得健康的發(fā)育的成長。
三、中專美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容和策略
（一）完善課程設(shè)置
為避免中專學(xué)校的美術(shù)學(xué)生與現(xiàn)實世界隔離，中專學(xué)校在美術(shù)課程設(shè)置上要做到及時更新現(xiàn)有的美術(shù)課程，還要拓寬其他課程內(nèi)容的設(shè)置。通過對其他科目的學(xué)生，讓學(xué)生了解現(xiàn)實的世界形勢，并且能夠提升學(xué)生文化素養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生在理解美術(shù)的文化內(nèi)涵上阻力會較小，并且還能幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思想的禁錮，主動的探索身邊世界中的藝術(shù)之美。此外，中專學(xué)校設(shè)置的課程內(nèi)容上要注意，學(xué)生所學(xué)的課程，都是有助于促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的。這樣才能將學(xué)生的文化素養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)造力結(jié)合在一起，有助于學(xué)生將來美術(shù)能力的提升。
（二）提高美術(shù)人才的培養(yǎng)層次
美術(shù)是一項需要寧靜心靈的學(xué)問。因此，中專學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)教師隊伍的建設(shè)，提高美術(shù)教師的整體素質(zhì)，在不斷的競爭后選用出一批具有專業(yè)美術(shù)涵養(yǎng)和專門從事藝術(shù)創(chuàng)作的教師隊伍。只有這樣，才能將我國的美術(shù)教育的水平與層次提高，以為社會需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才。
（三）合理選擇教學(xué)媒體
媒體屬于一種媒介，用于傳播或者儲備信息的工具。教學(xué)媒體顯而易見就是為教學(xué)服務(wù)的一種媒介，包含課本材料、掛圖、黑板等，屬于普通的教學(xué)媒介。另外，如今普遍運用的現(xiàn)代化教學(xué)的媒介，也就是計算機(jī)多媒體，涵蓋投影儀、幻燈片、電腦和錄音機(jī)等。兩種不同的教學(xué)媒體都是為了相同的教育的目標(biāo)，二者相輔相成，相互結(jié)合，形成教學(xué)的媒體體系。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程單調(diào)、無趣。老師在講臺上教授枯燥的美術(shù)技法，學(xué)生在課桌上死記硬背、抄襲照搬。然而，在多媒體的教學(xué)過程中，學(xué)生化被動為主動。大屏的展現(xiàn)方法有效提高了學(xué)生的專注力，老師獲得一定的解放，可把節(jié)省下來的時間拿來與學(xué)生交流溝通。而且，多媒體教學(xué)可以營造出一種藝術(shù)的氣氛，使學(xué)生的情感受到很好的熏陶和感染，開闊了美術(shù)學(xué)習(xí)的范疇，拓寬了學(xué)生的眼界。譬如，令學(xué)生賞析著名作家的作品，由此學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的技法。但進(jìn)入教學(xué)的實際狀況中我們會發(fā)覺，教學(xué)多媒體存在許多使用上的問題。首先，盲目選擇。比拼排場、裝飾門面。對多媒體選擇對應(yīng)的需解決的問題缺乏前瞻性；其次，攀高選擇。將現(xiàn)代化、價格理論觀念作為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)；再次，無知選擇。運用者不甚了解不同多媒體的特殊型和作用以及運用準(zhǔn)則，不易發(fā)揮出其最佳效用；最后，欠開發(fā)選擇。對于多媒體隱藏的作用缺乏研究，未對不同多媒體集合起來的效用做出有效的發(fā)掘。以上問題的發(fā)生，顯而易見影響教學(xué)媒體作用的很好發(fā)揮。
不可否認(rèn)，教學(xué)媒體擁有各自的優(yōu)勢，均無法被代替。所以，我們應(yīng)對傳統(tǒng)媒體采取“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度，將二者有機(jī)結(jié)合，取長補短，只有如此，方能創(chuàng)造出很好的教學(xué)狀態(tài)，使其巨大功效得以發(fā)揮。
（四）發(fā)揮情感激化作用
因為自己以及客觀環(huán)境的影響，學(xué)生有關(guān)美術(shù)的創(chuàng)作是無法到達(dá)完美的。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，老師不應(yīng)盲目提高對學(xué)生的要求，應(yīng)當(dāng)接受學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的不足之處。我們不應(yīng)站在自己的角度上去壓制學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，不應(yīng)過于嚴(yán)苛的要求學(xué)生的作品，學(xué)生對于世界的好奇心、求知的熱忱和小小的自尊、寶貴的自信和創(chuàng)造的能力需要得到我們很好的保護(hù)。老師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起切磋彼此的作品，細(xì)心的講解，適當(dāng)?shù)墓奈鑼W(xué)生，提出自己善意的建議，細(xì)心留意學(xué)生的每一個小小的進(jìn)步。此做法有利于使學(xué)生更好的配合老師的教學(xué)，有利于鼓舞學(xué)生的求知求學(xué)的勇氣，有利于使學(xué)生克服面前的阻礙，使學(xué)生實現(xiàn)很好的學(xué)習(xí)上的目標(biāo)。
情感屬于雙方互相作用的范疇，老師給予學(xué)生良好的情感方面的體驗，學(xué)生就會將同樣積極的情感反饋給老師。不同情感之間的作用深刻影響了師生關(guān)系的好壞，好的師生關(guān)系進(jìn)而影響教學(xué)的成效。所以，老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生構(gòu)建無芥蒂的情感關(guān)系，雙發(fā)融洽相處。總之，老師應(yīng)立足于愛護(hù)學(xué)生的角度，多考慮學(xué)生的感受。
（五）提高教師素質(zhì)
首先，提高老師的思想方面素質(zhì)。第一，增強(qiáng)老師師德方面的教育。教務(wù)處應(yīng)當(dāng)有效組織老師開展相關(guān)方面的會議，使老師時常自省，剖析自己，令老師認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)老師的新風(fēng)尚和新形象；第二，增強(qiáng)老師無私奉獻(xiàn)以及愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守和偉大精神。教務(wù)處應(yīng)當(dāng)建立部門領(lǐng)導(dǎo)和任課老師的談話制度，提升老師的主人翁精神和勇于承擔(dān)責(zé)任的意識，提升老師主動增強(qiáng)人文修養(yǎng)和給人能力增強(qiáng)的良好意識，有效發(fā)揮老師主觀的能動性。
其次，提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第一，令老師自己總結(jié)增強(qiáng)業(yè)務(wù)方面能力的養(yǎng)成辦法，主動進(jìn)修自己的業(yè)務(wù)，同時，其它相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)計劃也不容忽視；第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期選擇有為的青年才俊教師去大專學(xué)校或者一些外企中進(jìn)一步深造，使學(xué)校專業(yè)課的老師的隊伍得到很好的壯大。
四、總結(jié)
隨著課程改革的逐漸深入，有關(guān)美術(shù)的教學(xué)在素質(zhì)教育的課程改革里占據(jù)十分重要的地位。學(xué)生德智體全面發(fā)展是教育的最終目標(biāo)。美術(shù)課程的教學(xué)是將美術(shù)的教育和智力的發(fā)掘合二為一的過程，令學(xué)生深知自己身在一個充滿美的世界里，令素質(zhì)的教育獲得全面的推動和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李霄晗.淺談職業(yè)中專美術(shù)課程的教學(xué)[J].時代教育.2013.10（22）：17-18.
【關(guān)鍵詞】形成性評價 高職院校 公共英語教學(xué)
隨著社會的前進(jìn)和發(fā)展，社會對學(xué)生英語綜合運用能力的要求不斷提高，這對高職英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。而高職大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，只是因為英語是必修課，不得不學(xué)。因此，如何幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)過程的重要性、激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性和保持學(xué)習(xí)熱情的持久性顯得尤為重要。本文主要關(guān)注如何改革大學(xué)英語的評價機(jī)制以達(dá)到激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)積極性的目的。
一、理論概述
教學(xué)評價是一個確定課程與教學(xué)計劃實際達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度的過程，是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)而有效的教育評價方式能夠促進(jìn)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)。當(dāng)前，教育評價主要有兩種形式：一種是終結(jié)性評價，另一種是形成性評價。前者主要以期末考試成績評價學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)業(yè)成就；而后者主要針對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況進(jìn)行有效的監(jiān)控。美國教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為“形成性評價是在教學(xué)過程中為了獲得有關(guān)教學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識達(dá)到掌握程度所進(jìn)行的系統(tǒng)性評價，即為了促迸學(xué)生掌握尚未掌握內(nèi)容進(jìn)行的評價”。長期以來，終結(jié)性評價是我國英語教學(xué)的主要評價方式，但是它在很大程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、能動性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，國家教育部頒布的《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》均明確指出形成性評價要成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，從而促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。于是，形成性評價開始在國內(nèi)的教育界受到了前所未有的關(guān)注和重視。
1967年，美國教育評價專家斯克里文在其著作《評價方法論》中首先提出了形成性評價的概念，之后被美國的教育學(xué)家布盧姆引進(jìn)到教學(xué)領(lǐng)域，將該理論得以豐富和發(fā)展，使其最終成為現(xiàn)代教育評價的核心內(nèi)容。直至今日，西方國家在形成性評價的理論和實踐兩方面都取得了重大成就。我國對形成性評價的研究始于二十世紀(jì)八十年代。雖然目前國內(nèi)在此方面已取得了一定的成果，但與國外大量實證研究相比，形成性評價在中國外語教學(xué)課程中的應(yīng)用研究還較欠缺，尤其是在高職高專公共英語教學(xué)中的研究甚少。因此，本研究試圖探究形成性評價在高職高專公共英語教學(xué)中的應(yīng)用。
二、形成性評價的實施理據(jù)
作為高等教育一支極富生命力的新軍，高職公共英語的教學(xué)目標(biāo)是體現(xiàn)其職業(yè)性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，有普高生、職高生、中專生，英語基礎(chǔ)水平參差不平。其中大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，不能積極地融入英語教學(xué)的課堂活動中去，部分學(xué)生因為英語學(xué)習(xí)跟不上直接放棄了英語學(xué)習(xí)。在期末考試時往往鋌而走險，通過作弊等手段蒙混過關(guān)。另外，英語考核評價方式過多的依賴終結(jié)性評價，導(dǎo)致學(xué)生為考而學(xué)，對于英語知識死記硬背，不重視語言的應(yīng)用，特別是聽說能力差，“啞巴英語”現(xiàn)象十分突出。因此，在高職英語教學(xué)中有必要引進(jìn)形成性評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
形成性評價在調(diào)整教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)上所發(fā)揮的作用非常獨到。形成性評價采用多樣化的評估手段和形式對教學(xué)過程做出評估，能更準(zhǔn)確的反映教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、形成性評價的設(shè)計
結(jié)合本校大學(xué)英語精品課程建設(shè)和大學(xué)英語教學(xué)改革實踐，本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出一套具體的形成性評價實施方案。
本項研究不僅將形成性評價用于檢測、反思教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，還將用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，并通過及時的信息反饋促進(jìn)和協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)期一開始，教師向?qū)W生介紹課程采取的評估體系，讓學(xué)生了解該學(xué)期將會從其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和效果等方面進(jìn)行綜合評價。評估體系具體如下：總成績（100分）=形成性成績（40%）+期末筆試成績（60%）。其中，形成性成績=出勤+作業(yè)+課堂表現(xiàn)+課堂任務(wù)。出勤在形成性成績中占20%，考查學(xué)生的課堂出勤率，是否遲到、曠課、早退；作業(yè)占20%，分為書面作業(yè)和口語作業(yè)，根據(jù)作業(yè)次數(shù)及作業(yè)質(zhì)量來進(jìn)行評定；課堂表現(xiàn)占30%，主要看學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動，是否認(rèn)真聽講，是否積極思考；課堂任務(wù)占30%，每節(jié)課后會對當(dāng)堂的內(nèi)容留有課堂任務(wù)讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)聯(lián)系，下次上課檢查評估，主要是針對單詞的朗讀背誦、句子的朗讀背誦以及重要知識點的掌握應(yīng)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是實施形成性評價的主陣地，主要采用教師課堂觀察、任務(wù)完成情況記錄、作業(yè)評分等方式每次課、每個單元對每個學(xué)生的情況進(jìn)行記錄，一個單元結(jié)束后，對該班級每個學(xué)生的平時成績作總結(jié)，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
四、實施的效果與分析
山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院四個班級參加了本次研究。他們都是一年級的學(xué)生。自入校就對這些班級的學(xué)生實施了形成性評價模式。第一學(xué)期，學(xué)生對該模式有個適應(yīng)過程，而且部分學(xué)生抱有僥幸心理，認(rèn)為最后老師肯定會給及格的。加上本人對該模式也處于探索階段，有些地方設(shè)計的并不合適，所以測試結(jié)果并不理想。當(dāng)期末考試結(jié)束后，學(xué)生看到自己的英語成績時，學(xué)生們對這個評價模式有了更正確、更全面的認(rèn)識。到了第二學(xué)期，大部分學(xué)生已經(jīng)對此模式的實施非常熟悉，模式的設(shè)計也非常適合這些學(xué)生，于是相對于第一學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)積極性發(fā)生了很大的改變，作業(yè)書寫更加認(rèn)真，準(zhǔn)確率更高。課堂上認(rèn)真聽課、思考問題的學(xué)生越來越多，玩手機(jī)、玩電腦的學(xué)生越來越少。特別是課堂任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生爭著起來完成任務(wù)，學(xué)生參與課堂的時間，應(yīng)用英語的時間越來越多。學(xué)生每個單元平時成績的記錄分值都在增加。可以說，形成性評價模式讓學(xué)生主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，而且能夠堅持下去。
關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實驗；考核；改革
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）18-0232-02
0 引言
有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)化工類各專業(yè)的一門獨立且重要的必修課，是訓(xùn)練學(xué)生掌握實驗基本技能和基礎(chǔ)知識，驗證有機(jī)化學(xué)中所學(xué)的理論，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇有機(jī)化合物的合成、分離與鑒定的方法以及分析和解決實驗中所遇到問題的思維和動手能力[1]。同時他也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與良好的工作習(xí)慣的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和初步科研能力的重要途徑。然而目前的有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)還存在許多問題，究其原因在于：①學(xué)生存在重理論輕實驗的現(xiàn)象，認(rèn)為實驗考試好過關(guān)，在上實驗課時常因參加學(xué)院或系上的各種活動請假缺課；②實驗課教學(xué)照本宣科、學(xué)生“照方抓藥”，只知其然不知所以然、對實驗過程及現(xiàn)象不認(rèn)真分析思考、只投完成任務(wù)走過程；③認(rèn)為有機(jī)實驗課耗時間、毒性大、即使來做實驗，也是慌慌張張草率完成；④由于在中學(xué)大部分學(xué)校給學(xué)生不做實驗而是應(yīng)付高考背實驗，因此學(xué)生本身的實驗操作能力和經(jīng)驗缺乏；⑤一部分學(xué)生在實驗時報學(xué)校的公選課，為了上公選課而放棄實驗課。基于上述問題，我們探索和實踐了對有機(jī)化學(xué)實驗課考核的新辦法，以求的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1 有機(jī)化學(xué)實驗課考核必須與時俱進(jìn)
以前的實驗課考核是在期末出一個合成實驗題目一次完成，即讓學(xué)生在4h內(nèi)完成一個未做過的有機(jī)物的合成實驗，該實驗題目提前告訴學(xué)生。在實驗過程中教師在提問每個學(xué)生的同時認(rèn)真觀察學(xué)生的實驗操作過程，最后教師根據(jù)學(xué)生的操作是否規(guī)范準(zhǔn)確給其操作分，根據(jù)產(chǎn)品的產(chǎn)率和質(zhì)量給效果分，根據(jù)隨機(jī)口頭提問給回答問題分，再加上實驗報告的批改分和操作安全問題最終給一個綜合分。這樣做雖能檢查學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ荒軝z查一個實驗的，平時不認(rèn)真實驗的學(xué)生充分準(zhǔn)備一個考試實驗可能會取得好成績，而平時認(rèn)真實驗的學(xué)生可能由于偶然失誤反倒不及格，因之這種方法有片面性和偶然性，會使認(rèn)真學(xué)的學(xué)生和不認(rèn)真學(xué)的學(xué)生成績顛倒，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，出現(xiàn)了考核不公正、不全面、不科學(xué)的現(xiàn)象，影響了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，故實驗考試改革勢在必行[2]。
2 改革實驗考核方法，調(diào)動學(xué)生做好實驗的積極性和主動性
在實驗教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。為了充分體現(xiàn)學(xué)生在實驗中的主體地位，調(diào)動學(xué)生做好實驗的積極性，我們打破了以往以考勤和實驗報告為主進(jìn)行成績評定的舊體系，構(gòu)建了新的實驗教學(xué)考核體系。首先我們從源頭上遏制了一部分學(xué)生對實驗課的應(yīng)付偷懶現(xiàn)象，將原來的平時實驗和考試2人一組進(jìn)行實驗均改成單人單做，這樣避免了在2人一組實驗中一主一副，副手可以不動手甚至離開的現(xiàn)象，制度強(qiáng)迫每個學(xué)生必須單人單做，使每個學(xué)生學(xué)到了實驗操作的真本領(lǐng)。其次，新的實驗考核方法是采用平時考核與期末考試相結(jié)合的形式，即平時對每次學(xué)生實驗進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括實驗預(yù)習(xí)報告、實驗操作、出勤、實驗報告的書寫、是否經(jīng)常損壞儀器、實驗臺面整潔及值日等。再次期末組織專家組再進(jìn)行操作技能與基本理論知識考試。期末考試由3-5名教授組成專家組全面考察學(xué)生的整個實驗過程，并隨時提問學(xué)生相關(guān)實驗的理論知識。這樣給學(xué)生造成很大的壓力，促使學(xué)生平時重視實驗做好實驗。學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)必須在學(xué)生平時的實驗操作中不斷訓(xùn)練。因之教師必須在平時對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求和大膽管理，而期末考試只是一種檢驗手段。平時實驗考核的目的是促進(jìn)學(xué)生積極參與實驗、重視實驗，促進(jìn)學(xué)生掌握嫻熟的實驗技能，訓(xùn)練學(xué)生的的基本功。平時實驗成績以實驗預(yù)習(xí)報告及實驗記錄報告、實驗操作過程、實驗報告等來進(jìn)行評分。實驗過程考核包括：實驗操作的規(guī)范性、實驗安排的合理性、實驗基本操作能力及創(chuàng)新能力、實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄等。平時考核占60%，期末考試占40%。這樣既保證了整個實驗教學(xué)的有序有效進(jìn)行，也避免了最后一次實驗考試的偶然失誤。實踐證明，多方位多角度的實驗考核方式的實行具有一定的合理性和科學(xué)性，它彰顯了學(xué)生對參與實驗的重視程度的增加，從而使學(xué)生在實驗預(yù)習(xí)和操作過程中更加注重獨立思考和自身技能的提高，同時其積極性、主動性、動手能力和創(chuàng)新意識也得到了顯著地提升。
3 重視平時實驗預(yù)習(xí)考核，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和查閱文獻(xiàn)能力
學(xué)生在每次進(jìn)行實驗前，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)實驗報告，無預(yù)習(xí)報告不能進(jìn)行實驗進(jìn)行實驗，并依據(jù)實驗預(yù)習(xí)報告的要求和口頭提問合理評定成績。為了使實驗?zāi)苓_(dá)到預(yù)期的效果，要求學(xué)生在實驗前要做充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)時除了要求學(xué)生反復(fù)閱讀實驗內(nèi)容，領(lǐng)會實驗原理，有關(guān)實驗步驟和注意事項外，還需查閱所用藥品試劑的理化性質(zhì)，寫出預(yù)習(xí)提綱。其預(yù)習(xí)提綱的內(nèi)容包括：實驗?zāi)康摹嶒炘恚ê鞲狈磻?yīng)方程式）、原料產(chǎn)物和副產(chǎn)物的物理常數(shù)、正確美觀的裝置圖、用圖表形式表示實驗步驟、挖掘?qū)嶒灣蓴〉年P(guān)鍵問題和注意事項，有關(guān)儀器設(shè)備的使用方法、做到有的放矢，為做好每個實驗奠定基礎(chǔ)。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報告和口頭提問，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生做好實驗的熱情。通過查閱文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)資源不僅可以幫助學(xué)生了解有機(jī)物的理化性質(zhì)、解釋實驗現(xiàn)象、預(yù)測實驗結(jié)果和選擇正確的合成方法，而且還可以使學(xué)生了解相關(guān)科研方向的研究現(xiàn)狀與最新進(jìn)展。并使學(xué)生掌握了文獻(xiàn)查閱的基本方法。從而為培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力、獨立分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力。
4 加強(qiáng)實驗過程考核，培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的實驗操作能力和綜合能力
過去學(xué)生的期末實驗總成績一度時間也實行過主要由平時實驗成績決定，平時實驗成績主要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)、操作、結(jié)果、報告及出勤決定，由于在整個實驗成績的評定中考試環(huán)節(jié)，使學(xué)生對實驗課重視程度不夠，很多學(xué)生認(rèn)為只要馬馬虎虎完成平時實驗就能過關(guān)。為此我們實行了平時嚴(yán)格考核和期末考試相結(jié)合的辦法給學(xué)生期末總成績。
為了使學(xué)生重視平時實驗，掌握嫻熟的實驗技能和基礎(chǔ)知識，我們對實驗考核進(jìn)行了大膽改革。在平時實驗考核中，預(yù)習(xí)報告和提問占20%，實驗操作過程占60%，實驗報告占20%。在平時的實驗操作考核中，教師在講授后主要考核學(xué)生的儀器安裝使用操作是否規(guī)范正確、操作的熟練程度、儀器安裝是否合理美觀、實驗過程是否有序安全、產(chǎn)品的產(chǎn)率和質(zhì)量、實驗是否按時完成等。在考核操作過程的同時還要對每個學(xué)生口頭提問2-3個問題。并要求學(xué)生對固體產(chǎn)品測熔點，液體產(chǎn)品測折光率，以檢驗產(chǎn)品質(zhì)量。通過平時對每個學(xué)生的每個實驗進(jìn)行嚴(yán)格考核，極大的激發(fā)了學(xué)生做好實驗的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生嫻熟的實驗技能和基本功，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和綜合能力以及初步的科研能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
5 規(guī)范實驗報告的書寫方式，提高學(xué)生的綜合思維能力
規(guī)范的編寫實驗報告是完成整個實驗教學(xué)的結(jié)束語，實驗報告是學(xué)生對整個實驗工作的全面總結(jié)。實驗報告的編寫內(nèi)容包括實驗的目的要求、反應(yīng)式、主要試劑藥品的規(guī)格、用量、理化性質(zhì)、毒性、實驗步驟和現(xiàn)象、產(chǎn)率計算、討論等。要求實事求是填寫實驗報告，文字要精練、裝置圖要準(zhǔn)確美觀，討論要認(rèn)真。在報告中必須對實驗進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)該實驗的重點難點及實驗成敗的關(guān)鍵問題，討論觀察到的現(xiàn)象，分析出現(xiàn)的問題，整理歸納實驗數(shù)據(jù)等。關(guān)于實驗步驟的描述不得照抄書本，要求對所做的內(nèi)容作概要描述，這樣也是把各種實驗現(xiàn)象提高到理性認(rèn)識的必要步驟，是對學(xué)生創(chuàng)新思維能力和初步科研能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
6 組織專家進(jìn)行期末考試，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力
在有機(jī)化學(xué)實驗期末綜合考試中，我們組織以3-5名教授組成的實驗課考試專家組，通過專家組的考試，每個學(xué)生班總會有5個左右的學(xué)生考試不及格，這樣對學(xué)生產(chǎn)生壓力，迫使學(xué)生在平時的實驗課中不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)。期末綜合實驗考試內(nèi)容包括實驗基本理論與實驗基本操作，采取筆試、口試、實驗操作三種方式先后進(jìn)行。筆試是在1h內(nèi)完成一張考卷，著重考核有機(jī)化學(xué)實驗的基本理論(包括一般知識、安全自救、實驗技術(shù)、實驗原理、問題解答等基礎(chǔ)理論)，主要考查學(xué)生對實驗基本技能和實驗原理等有關(guān)基本理論和基礎(chǔ)知識的掌握情況；實驗操作是在所開設(shè)的實驗內(nèi)容中；每個學(xué)生各自抽一個不同的合成實驗內(nèi)容，單人單做在一定時間內(nèi)完成一個合成實驗，實驗過程中專家組在一旁仔細(xì)觀察學(xué)生的整個操作過程。教師在實驗過程中就學(xué)生實驗選材是否合理，儀器安裝操作是否規(guī)范、實驗細(xì)節(jié)處理、現(xiàn)象觀察、問題解決、實驗是否按規(guī)定時間完成等方面進(jìn)行考核；口試是專家組教師在實驗前和操作過程中，隨機(jī)提出的包括操作和實驗裝置方面的理論性問題和技術(shù)性問題、實驗原理、實驗注意事項等問題，要求學(xué)生在最短時間內(nèi)隨機(jī)回答。最后教師根據(jù)學(xué)生對問題回答的正確性、熟練程度、靈活運用能力進(jìn)行綜合打分。進(jìn)行這樣的實驗考試，避免了給人情分，將原來的全及格變成每個學(xué)生班總有5人左右不及格，對平時實驗不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行了準(zhǔn)確地鑒別和顯現(xiàn)，其中不及格者多為平時實驗不認(rèn)真的學(xué)生。與此同時，通過這樣的考試，使學(xué)生經(jīng)歷了一次知識、技能、心理素質(zhì)等全面的檢查，學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣和成績的差距明顯加大和顯現(xiàn)。在創(chuàng)新方面的差距也清楚地反映出來，分出好壞優(yōu)劣。這樣的考核形式雖然費時費力，但對部分不重視實驗課的學(xué)生是鞭策，對好學(xué)生是鼓勵。促進(jìn)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)的新時代，要培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的急需人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，深化教學(xué)改革。因此，有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革將是一項長期而艱巨的工作，需要我們不斷的努力，才能與時俱進(jìn)。正由于我們在有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中實行了大量的改革，使有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量不斷提高。因此使我系學(xué)生考研率由原來一直持續(xù)的20%以上猛增為41%，有機(jī)化學(xué)課程（含有機(jī)化學(xué)實驗）還被評為陜西省精品課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟慶祥.改革實驗考核辦法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實驗室科學(xué),2007,4:23-25.
一、案例教學(xué)法的含義
所謂案例教學(xué)法就是運用案例進(jìn)行教學(xué)的方法。即教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，組織學(xué)生對典型案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、分析、討論和交流，學(xué)習(xí)掌握知識，加深對基本概念和基本原理的理解，同時提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的教學(xué)方式。
案例教學(xué)法源于生活實際，注重知識的實用性，它以案例為線索，以師、生、文三者之間的交往為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)方法。
二、案例教學(xué)法在中專應(yīng)用文寫作中的具體實施過程
（一）準(zhǔn)備階段
1.教師的準(zhǔn)備
（1）確定教學(xué)目標(biāo)。在案例教學(xué)中，教師要以課程目標(biāo)為中心，根據(jù)教學(xué)的具體情況把每次課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)確定下來。例如，在《動態(tài)消息標(biāo)題、導(dǎo)語》的案例教學(xué)中，具體的教學(xué)目標(biāo)可制定為：了解動態(tài)消息準(zhǔn)、快、新、短的特點；通過案例掌握動態(tài)消息標(biāo)題和導(dǎo)語的寫作要求；練習(xí)寫作動態(tài)消息的標(biāo)題和導(dǎo)語。
（2）選擇、組織案例。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況來精心準(zhǔn)備案例。搜集的教學(xué)案例要盡量貼合學(xué)生的專業(yè)和生活實際。比如搜集新聞、通訊或廣告詞的案例可以借助報紙、雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等資源。如果搜集說明書的案例材料，可以把生活中使用的電子產(chǎn)品或藥品的說明書拿來作案例素材。甚至學(xué)生的實訓(xùn)材料、作文都可以用來當(dāng)作案例幫助教學(xué)。
（3）設(shè)計教案。教案應(yīng)包括案例的類型和案例的大概內(nèi)容；課堂上需要學(xué)生通過案例獲得哪些知識；以及案例引出的時機(jī)、問題的提出方式等內(nèi)容。教案中還應(yīng)該準(zhǔn)備好在案例中可能涉及到的相關(guān)知識，并注意與其他教學(xué)手段的協(xié)調(diào)。
2.學(xué)生的準(zhǔn)備
（1）做好課前預(yù)習(xí)工作。這主要包括對教材上知識的預(yù)習(xí)，提前了解和熟悉即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有時教師會提前把案例材料發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生還應(yīng)在課前閱讀和思考教學(xué)案例。對于案例教學(xué)法的流程學(xué)生們也應(yīng)該提前了解，了解在案例教學(xué)中自己的任務(wù)是什么，為課堂上的討論和獨立思考做好準(zhǔn)備。
（2）組建學(xué)習(xí)小組。案例教學(xué)中，學(xué)生是以合作小組的形式來參與活動的。由于學(xué)生之間存在的差異性，分組時要考慮到學(xué)生間不同的語文學(xué)習(xí)能力、知識水平、興趣、愛好、性別以及個性特點，盡量讓組間實力平衡。
（二）課堂實施階段（流程圖如下）
1.教學(xué)案例的呈現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)是由老師來完成的。案例呈現(xiàn)方式可以有口頭描述、圖表展示、分發(fā)書面材料、多媒體演示、學(xué)生表演案例場景等手段。教師需要運用引導(dǎo)、暗示等手段把案例和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠在案例材料中提取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識是一種活動。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求，接受了案例材料之后，則需要進(jìn)入問題情境，帶著問題去獨立思考和參與小組討論。教師在設(shè)立問題時，應(yīng)注意提出的問題應(yīng)該有針對性和目的性，要具體，要能夠限制學(xué)生思考的大體范圍，不會導(dǎo)致學(xué)生討論時出現(xiàn)“跑題”。其次，提出的問題應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不宜過難。再次，問題要有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有話可說，有理可辯。最后，提出問題的方式要能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，語言要有情趣，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
例如，講解“求職信”時，可以根據(jù)所教班級學(xué)生的專業(yè)選取不同單位的招聘啟事來作為案例。要求學(xué)生根據(jù)招聘啟事的具體要求和自己的真實情況來給用人單位寫求職信。中專生是直接面向就業(yè)的，因此擇業(yè)是學(xué)生們非常關(guān)注的問題，“求職信”的寫作也是學(xué)生們必須具備的能力。因此，學(xué)生很容易進(jìn)入問題情境，去思考究竟應(yīng)該怎樣寫才算是成功的求職信，才能夠把自己“推銷”出去。
3.案例的討論。教師將案例交給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生分析討論案例，最終解決問題。而不同的案例可采用不同的形式來分析，并不是所有的問題都需要討論。有的案例只是為了引出某個小的知識點。在討論過程中，教師要起相應(yīng)引導(dǎo)作用，要把握住課堂的氣氛以及討論的時間，絕對不能讓學(xué)生“自由”的討論，不能放任自流。教師也應(yīng)當(dāng)參與進(jìn)來，聽取學(xué)生的意見，對于一些有爭議的問題和有難度的問題給予一定的指導(dǎo)，與學(xué)生共同解決問題。
3.總結(jié)評價
總結(jié)和評價是案例教學(xué)的關(guān)鍵, 這一環(huán)節(jié)主要由教師承擔(dān)。教師必須對案例進(jìn)行系統(tǒng)的分析和梳理,特別針對討論中出現(xiàn)的遺漏或共性問題進(jìn)行詳細(xì)講解甚至回顧,對小組意見的獨特或創(chuàng)新部分要給予肯定。為確保每個人都參與到案例分析中,同時也為進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識,最后每個同學(xué)必須結(jié)合討論和教師的總結(jié)重寫文稿。
例如，上文提到的“求職信”案例,教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生分析案例中各則招聘啟事的特點,并指出寫作求職信時相應(yīng)的著重點,進(jìn)而回顧相關(guān)知識,強(qiáng)調(diào)求職信寫作的要點,鞏固理論上的認(rèn)識。當(dāng)然由于“求職信”的主觀較強(qiáng),只要大框架沒有問題,構(gòu)思表達(dá)可以靈活多樣,如果教師能認(rèn)真審閱各個學(xué)生的文稿并給出相應(yīng)意見,指導(dǎo)性會更強(qiáng)。
