時間：2022-04-14 22:04:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專畢業(yè)生個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、抓好入學(xué)之初的就業(yè)指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生滿懷希望和幻想進了中專，畢業(yè)離他們似乎還很遙遠(yuǎn)，對于就業(yè)，他們的概念還很模糊。因此，入學(xué)就業(yè)指導(dǎo)是在為學(xué)生將來的就業(yè)指明方向。它成為學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力的首要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這時關(guān)于他們的就業(yè)指導(dǎo)工作主要包括兩個方面：
(一)去掉獨生子女的優(yōu)越感
現(xiàn)在中專生中，獨生子女非常多，很多人吃苦精神不夠，嬌氣重，沒有上進心。應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢，使他們一入學(xué)就鋪下身子努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識到日后的就業(yè)嚴(yán)峻性，去掉這些獨生子女的優(yōu)越感，自我施壓，學(xué)好扎實的專業(yè)知識，為日后就業(yè)打好思想和知識基礎(chǔ)。
(二)幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我
中專生的人生觀和世界觀尚未定型，在社會環(huán)境的影響下，很多學(xué)生不能客觀地認(rèn)識自我。一些人自我評價過高。他們在學(xué)習(xí)和工作中期望值過高，希望老師和同學(xué)贊揚他，但缺少承受挫折打擊的心理準(zhǔn)備。另一些人自我評價過低。他們在學(xué)習(xí)和工作中缺乏主動性，容易消極應(yīng)付，甚至自暴自棄。這兩種學(xué)生擇業(yè)時不能正確、客觀地評價自己，往往在機遇面前貽誤時機。因此，應(yīng)教育學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)就消除對自身的錯誤認(rèn)識，糾正偏差，從而立志學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，增強自己以后的就業(yè)競爭力。
二、加強平時的就業(yè)指導(dǎo)
要認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)并不僅僅是畢業(yè)班的事，平時的就業(yè)指導(dǎo)教育是增強中專生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，不能等到畢業(yè)前夕才臨時抱佛腳。在重要又短暫的中專學(xué)習(xí)生活里，應(yīng)該在以下三個方面加強對學(xué)生進行就業(yè)能力的培養(yǎng)：
(一)培養(yǎng)廣博的文化素質(zhì)
現(xiàn)在的中專生都是沒有任何門檻就直接報讀的，多數(shù)學(xué)生文化底子薄，綜合素質(zhì)比較差。而當(dāng)代社會需要知識型人才、復(fù)合型人才，因此中專生不僅要掌握精深的本專業(yè)知識，而且還要具有廣博的文化知識修養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^練字、演講、文化知識競賽和讀書等活動，使學(xué)生具備一定的文化素質(zhì)和寫作能力，為他們拓寬就業(yè)渠道打下良好的基礎(chǔ)。這樣他們在將來就業(yè)時，才不會失去許多寶貴的發(fā)展途徑和時機，為就業(yè)競爭贏得先機。
(二)鍛煉良好的心理素質(zhì)
中專生是求職隊伍中的弱勢群體，只有具備良好的心理素質(zhì)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)在社會的進步，人們生活水平的提高，生活方式的變化，新事物新觀念的不斷涌現(xiàn)，都要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)來增強就業(yè)競爭力，以適應(yīng)社會生活的發(fā)展需要。因此，在平時的教育中，必須加強鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的性格和執(zhí)著的精神，勇敢地面對就業(yè)風(fēng)險。
(三)增強負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神
事業(yè)心、責(zé)任感是敬業(yè)精神的重要組成部分，對學(xué)生的成才和就業(yè)有著重要的影響。責(zé)任感是學(xué)生成才過程中穩(wěn)定而持久的內(nèi)在動力的源泉，是學(xué)生從業(yè)成功的基石。恒心、毅力和自控力是學(xué)生成才和就業(yè)成功的保障。只有具備負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，學(xué)生們在困難和挫折面前才不會退縮或放棄，在外界誘惑面前才不會見異思遷、朝三暮四、淺嘗輒止。
三、抓緊畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)
臨近畢業(yè)，學(xué)生即將踏上社會，心態(tài)復(fù)雜。他們不太清楚人才市場的供需和競爭情況，也不十分明白哪里才是適合自己發(fā)展的崗位和用武之地。因此，一定要抓緊學(xué)生畢業(yè)前的這段時間，做好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們端正就業(yè)思想，增強就業(yè)競爭力，邁好關(guān)系其一生的重要一步。我覺得應(yīng)該教育學(xué)生從以下幾個方面做起：
(一)腳踏實地，降低期望值
一些畢業(yè)生擇業(yè)時，只想著大型企業(yè)單位，對小企業(yè)看都不看，不找到好單位就不就業(yè)，找到好單位就干一輩子，還有些學(xué)生一味地追求高薪、舒適而又無風(fēng)險的工作。針對中專畢業(yè)生這些落后觀念，要教育他們在畢業(yè)前擇業(yè)降低期望值，先找一個能夠維持生活的工作從業(yè)，并在崗位上打造自己，艱苦奮斗，待自己技能提高、條件成熟之后，再到更理想的單位應(yīng)聘，由小到大，一步一個腳印地發(fā)展。
(二)適應(yīng)需求，擴大擇業(yè)范圍
很多畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，都認(rèn)為必須學(xué)的什么專業(yè)，就做什么工作，這就大大限制了自己的擇業(yè)方向。應(yīng)教育畢業(yè)生不要被這個錯誤想法束縛，要充分挖掘自身優(yōu)勢，更好地了解自己的個性及能力特點，揚長避短，擴大擇業(yè)范圍，有針對性地設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展生涯。
(三)迎難而上，相信自己
在當(dāng)前就業(yè)難度不斷加大的情況下，一些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，稍微遇到一點挫折就喪氣，在家待業(yè)，不敢前進。針對這一情況，我們應(yīng)該教育畢業(yè)生要相信自己的就業(yè)實力，主動出擊，不怕挫折，克服自卑心理，正確認(rèn)識和對待擇業(yè)過程中遇到的各種困難和挫折，迎難而上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，再接再厲。
四、注重畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)
畢業(yè)后的學(xué)生，要實現(xiàn)自己角色由“學(xué)生”向“職員”的轉(zhuǎn)換，需要他們堅持不懈的長期奮斗。這時的學(xué)校也不該忘記對他們的就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該跟蹤收集往屆畢業(yè)生的工作情況和反饋意見，幫助他們增強自己在職場中的競爭力，更快成為企業(yè)中的優(yōu)秀職員。要教育他們工作中不忘三點：
(一)安心本職工作，敢于吃苦
剛走上工作崗位的中專畢業(yè)生，有許多在工作幾個月后還靜不下心來，總是三心二意，不安心本職工作，怕苦怕累，這對自己在職場中的競爭是十分不利的。只有敢于吃苦，才能更快的適應(yīng)工作，即時進入角色和實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
(二)善于動腦觀察，勤于思考
畢業(yè)生在工作中只有開動腦筋，善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，并運用自己所學(xué)的知識努力解決問題，掌握第一手資料，才會對業(yè)務(wù)有自己的見解，逐步具備獨立開展工作的能力，更好地?fù)?dān)當(dāng)自己的責(zé)任。
(三)勇挑工作重?fù)?dān)，樂于奉獻
中專畢業(yè)生奔赴工作崗位后，從一開始就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立高度的主人翁責(zé)任感，發(fā)揚積極的奉獻精神，不計個人得失，不計蠅頭小利，努力承擔(dān)崗位責(zé)任，主動適應(yīng)工作環(huán)境，更好更快地完成角色轉(zhuǎn)換，增強自己的職場適應(yīng)力。
中專生就業(yè)指導(dǎo)工作就其實質(zhì)而言，是一項循序漸進的思想教育工作。它貫穿在學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和生活之中。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們必須充分發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，不斷增強中專生在就業(yè)市場中的競爭能力，使學(xué)生能順利擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，打下屬于自己的一片天空。
參考文獻：
[1]靳玲玲.加強學(xué)生管理提高中職學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)[J].才智，2009，(34).
[2]牛亞萍.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀、問題及對策的研究[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2008，(7).
[3]王繼平.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的幾個問題[J].教育與職業(yè)，2002，(03).
[4]葛華.中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2008，(10).
一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析
（一）生源現(xiàn)狀
中職學(xué)生整體素質(zhì)不高，這已經(jīng)成為一個不爭的事實，其原因，初步分析有以下幾點：
首先：由于“普高熱”的持續(xù)存在，再加上初中畢業(yè)生數(shù)量的日益減少使中等職業(yè)學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，這些學(xué)生無論是道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)，還是禮儀素養(yǎng)都處在較低的層次。
其次，勞動力市場形勢的嚴(yán)峻。中專畢業(yè)生缺乏市場競爭力，再加上現(xiàn)在大多數(shù)是獨生子女，眼高手低，缺乏科學(xué)的就業(yè)觀，造成大量中職畢業(yè)生就業(yè)困難，使得很多家長和孩子認(rèn)為上中職學(xué)校沒有出路，上了中職學(xué)校的學(xué)生大多是無奈之選，所以學(xué)習(xí)沒有動力，自暴自棄，隨波逐流的人很多。
再次，獨生子女的父母對子女受教育程度要求提高。家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補償心態(tài)”，希望子女上大學(xué)，讀好書，若不是實在無路可走，家長不愿意讓孩子就讀職業(yè)學(xué)校。
綜上所述，職校生源素質(zhì)普遍偏低就不足為奇了。
（二）學(xué)生禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀
1．人際交往方面：相當(dāng)一部分中職生個人主義嚴(yán)重，以自我為中心，不顧他人感受，因此人際關(guān)系緊張，經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆，頂撞師長的情況。
2．儀容儀表方面：存在錯誤認(rèn)識，一味的追時髦、趕潮流、相互攀比，衣著打扮不符合學(xué)生身份；在身體姿勢方面：大部分學(xué)生站著時彎腰駝背、坐著時東倒西歪、走路時一搖三晃，再加上惡俗的打扮使個別學(xué)生看起來甚至與街頭的小混混沒多大區(qū)別。
3．在日常用語方面：語言不文明現(xiàn)象嚴(yán)重，言語粗俗，出口成“臟”滿口的污言穢語，不堪入耳。
（三）禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀對中職生造成的影響
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和就業(yè)，也影響了職業(yè)學(xué)校的整體形象，對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展非常不利，這與我國目前大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的政策也是相背離的。
目前，我市正在積極籌建鄭州市職教園區(qū)，職教園區(qū)的建設(shè)給了職業(yè)教育一個美好而遠(yuǎn)大的前景，然而如何在職教園區(qū)建成后使我市的職業(yè)教育真正跨上一個新臺階，是每一個職校人都必須思考的問題。筆者認(rèn)為在中等職業(yè)學(xué)校強化禮儀教育是一個切實可行的方法，這既是滿足學(xué)生自身生存發(fā)展的需要，也是促進職業(yè)教育發(fā)展和提高我國國民素質(zhì)加強精神文明建設(shè)的需要。筆者在多年的教育教學(xué)中針對職專生的禮儀教育進行了深入的研究，并取得了一定的效果。
二、有效開展禮儀課教學(xué)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高
（一）端正學(xué)生審美觀念，培養(yǎng)禮儀課學(xué)習(xí)興趣，奠定禮儀課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
1．欣賞美：愛美之心人皆有之，尤其是正處在青春期的少男少女們，職校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣較差，但他們愛美、崇尚美、追求美的心理與其他人是一樣的，但由于審美觀念的錯誤所以以丑為美的現(xiàn)象比比皆是。因此，要想改變職校學(xué)生形象必須先幫助他們樹立正確的審美觀念，讓他們知道什么是真正的美，什么是風(fēng)度，什么是氣質(zhì)……從而學(xué)會欣賞美。
2．理解美：在欣賞美的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生進一步理解：真正的美和瀟灑氣質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是禮儀素養(yǎng)在人們身上發(fā)揮了重要作用。中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。作為一名中職學(xué)生要想在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得成功，除了練好專業(yè)技能還要做到言行合“禮”、舉止有度，從小事小節(jié)做起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提高自身禮儀素養(yǎng)和水平。從而找到美之根源，理解美的真正內(nèi)涵。
3．模仿美：經(jīng)過一段時間的美育熏陶和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的審美觀念得到糾正，學(xué)習(xí)和模仿美的愿望也空前強烈：學(xué)生的衣著打扮有了明顯改變，符合學(xué)生特點了；日常用語也文明多了，更讓人高興的是同學(xué)們都對禮儀課產(chǎn)生了濃厚的興趣，為上好禮儀課奠定了良好基礎(chǔ)。
（二）注重教法、學(xué)法，讓禮儀課一路美麗之花綻放
禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規(guī)范只是當(dāng)作一般知識來傳授，“光說不練”，是行不通的，只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。因此在教學(xué)過程中，就要大膽創(chuàng)新，把模擬訓(xùn)練和日常養(yǎng)成有機地結(jié)合起來。
1．學(xué)習(xí)體姿禮儀，人人都是模特
學(xué)習(xí)體姿禮儀這一內(nèi)容時，為讓每一個學(xué)生對體姿有一個正確的認(rèn)識，就要把課堂當(dāng)成 “T”臺，讓學(xué)生做臺上的模特，每一個動作，每一個細(xì)節(jié)都要反復(fù)練習(xí)，當(dāng)同學(xué)們通過攝像機看到自己訓(xùn)練前后的變化時那份驚喜溢于言表。
2．學(xué)習(xí)社交禮節(jié)，大家都是演員
在學(xué)習(xí)社交禮節(jié)這一部分內(nèi)容時，設(shè)計多種社交情景，讓大家在模擬情景中學(xué)習(xí)使用各種社交禮節(jié)，如：介紹禮節(jié)、握手禮節(jié)、名片禮節(jié)等。在模擬情景中同學(xué)們或是社會名流、或是企業(yè)老總、或是剛走出校門的畢業(yè)生，大家在表演的過程中體會，在體會的過程中提高。這樣一來不僅輕松了課堂氣氛又讓學(xué)生掌握了知識，更重要的是讓學(xué)生將學(xué)到的“社交禮儀”知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，把“社交禮儀”知識變?yōu)樽杂X的行動，達到了禮儀教育知行統(tǒng)一的目的，收到了滿意的效果。
3．學(xué)習(xí)交談禮儀，父母很受感動
學(xué)習(xí)交談禮儀這一內(nèi)容時，每個學(xué)生都要完成這樣一項作業(yè)：想一想自己平時對父母說話的態(tài)度有無需要改進之處，并認(rèn)真去做一做，寫一份體驗報告。體驗報告結(jié)果顯示：絕大多數(shù)學(xué)生平時都認(rèn)為熟不拘禮，和家人沒必要講什么禮儀，他們認(rèn)為父母為自己做任何事都是應(yīng)該的，所以從來都沒有想過對父母說聲“謝謝”，有些學(xué)生甚至還經(jīng)常為一點小事和父母鬧翻，當(dāng)他們?nèi)ネ瓿勺鳂I(yè)時，才發(fā)現(xiàn)自己的一句話會給父母帶來那么多快樂和感動。
4．校企聯(lián)合、促進學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生最終要走出校園，走向社會，學(xué)生在校所學(xué)知識能否獲得社會認(rèn)可是他們是否能順利適應(yīng)社會的關(guān)鍵，因此，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多的接觸社會。我校與很多企業(yè)聯(lián)合，把專家請進來、把學(xué)生拉出去，為學(xué)生全面發(fā)展打下了夯實的基礎(chǔ)。2010年暑假我校派近200名學(xué)生到深圳富士康實習(xí)，學(xué)生實習(xí)時的表現(xiàn)獲得了用人單位的一致認(rèn)可。這種校企聯(lián)合的教學(xué)模式讓學(xué)生提前接觸社會、了解社會、適應(yīng)社會，有效的促進了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，為將來順利就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。
三、總結(jié)與評價
禮儀教育是社會主義精神文明教育體系中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，講文明、講禮貌是人們精神文明程度的實際體現(xiàn)。普及和應(yīng)用禮儀知識，是加強社會主義精神文明建設(shè)的需要。通過禮儀教育，讓職業(yè)中專學(xué)生明白言談舉止、儀表服飾不僅是個人形象的重要因素更能反映出一個人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。在職業(yè)學(xué)校開展禮儀教育無論是對學(xué)生個人發(fā)展，還是對班級建設(shè)及職業(yè)學(xué)校的形象建設(shè)，甚至整體國民素質(zhì)的提高都起著非常重要的作用：
1．對學(xué)生個人而言，促進了正確情感、態(tài)度、價值觀的形成：
通過學(xué)習(xí)禮儀學(xué)生樹立了正確的審美觀，建立了良好的人際關(guān)系，領(lǐng)悟了人“禮”合一的“禮”想境界，理解了有“禮”走遍天下的深刻道理，為個人今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2．對班級建設(shè)而言，通過學(xué)習(xí)禮儀，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動了其它課程的學(xué)習(xí)，班級不文明現(xiàn)象減少，班級合力增強。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；原因；學(xué)習(xí)目的；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量
中等專業(yè)學(xué)校中的學(xué)生，是要在經(jīng)過三年的在校學(xué)習(xí)后，直接步入社會參加就業(yè)的，由于工作的需求，他們經(jīng)常要撰寫一些應(yīng)用文，如說明書、廣告詞、策劃書、工作總結(jié)、工作記錄、海報等等，因此，他們正確掌握應(yīng)用文的基本知識和寫作技巧，是身為中專語文教師的我們基本的教學(xué)職責(zé)。然而，目前的應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)生學(xué)起來吃力，教師教起來費勁，學(xué)生的寫作能力并不樂觀，所以，我們必須在對當(dāng)前現(xiàn)狀有一個清醒認(rèn)識的基礎(chǔ)上，明確應(yīng)用文寫作教學(xué)努力和改進的方向，提升中專應(yīng)用文寫作教學(xué)的水平。
下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，首先對當(dāng)前中專應(yīng)用文寫作教學(xué)所存在困難的原因進行簡單總結(jié)，然后提出符合中專生學(xué)習(xí)特點和應(yīng)用文教學(xué)實際的教學(xué)策略。
一、中專應(yīng)用文寫作教學(xué)所存在困難的原因
1.教學(xué)模式陳舊，授課方式單調(diào)
受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今很多中專語文教師習(xí)慣采取“一言堂”的教學(xué)模式，主要以應(yīng)用文的各種寫作格式的講述為主，忽視了理論聯(lián)系實際，整個過程當(dāng)中，學(xué)生始終是以接受者的身份進行被動性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)思維的獨創(chuàng)性、開放性被束縛，這種陳舊的教學(xué)模式和單調(diào)的授課方式，一節(jié)課下來，教師講得滿頭大汗，學(xué)生卻依然是云里霧里，教學(xué)效果大打折扣。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對應(yīng)用文寫作的重視度不夠
中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，盡管是要在接受三年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后直接走上社會崗位的，但是由于對未來工作情況缺乏了解，并不知道應(yīng)用文在以后的工作當(dāng)中會有怎樣的作用，或者，認(rèn)為應(yīng)用文是上班以后才需要用到的東西，現(xiàn)在沒必要太認(rèn)真地去學(xué)，在以后的工作當(dāng)中也可以慢慢地學(xué)，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對應(yīng)用文寫作的重視度不夠，未能充分認(rèn)識到應(yīng)用文的實用價值，不知道它對自己未來職業(yè)所起到的影響，因此總是對應(yīng)用文寫作課報以不屑、敷衍的態(tài)度。
3.教師缺乏實踐經(jīng)驗，講課難言生動
應(yīng)用文寫作的教學(xué)質(zhì)量如何，與教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平有著直接的聯(lián)系，然而，大部分中專院校的語文教師都是從文科院校畢業(yè)之后直接參與教學(xué)工作的，缺乏真正接觸應(yīng)用文的機會，他們并不知道應(yīng)用文在實際工作中究竟起著怎樣的作用，所以，在授課時，常常只注重寫作理論和寫作技巧的講解，而脫離了社會實際，而且，也正因為這一點，在講課時有時會捉襟見肘，講得不夠深刻、透徹，語言不夠生動，缺乏說服力和感染力，影響教學(xué)效果。
4.教材不符合教學(xué)需要，脫離學(xué)生生活實際
中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基本上都是初中畢業(yè)生，他們對事物的理解能力，處于較低水平，然而，現(xiàn)行的應(yīng)用文教學(xué)教材，很多知識的理論性都比較強，學(xué)生理解起來有一定的困難，不符合中專院校的教學(xué)需要。而且，教材內(nèi)容陳舊、脫離現(xiàn)實，與學(xué)生的生活實際相差太大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是遇到重重障礙，應(yīng)用文寫作的教學(xué)效果，也因此受到了嚴(yán)重影響。
……
中專應(yīng)用文寫作教學(xué)所存在困難的原因還有很多，在這里，筆者不再一一贅述，希望廣大教師都能對制約應(yīng)用文寫作教學(xué)效果的不利因素有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，并積極尋找攻破的措施和策略，使應(yīng)用文寫作教學(xué)進程能夠順利地開展和進行，并獲得良好的教學(xué)效果。
下面，筆者就結(jié)合自身多年對應(yīng)用文寫作教學(xué)所積累起來的教學(xué)經(jīng)驗，對中專應(yīng)用文寫作教學(xué)的合理措施談幾點個人看法和建議。
二、中專應(yīng)用文寫作教學(xué)的合理建議
1.明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文寫作的重要性
傳統(tǒng)課堂上的應(yīng)用文寫作教學(xué)，由于多是以照本宣科的形式進行，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻認(rèn)識到它對自己將來求職和工作的重要性，認(rèn)為都是一些理論性的知識，沒什么可學(xué)的，因此對應(yīng)用文不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這時，身為中專語文教師的我們，就應(yīng)通過合理措施，使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文寫作的重要性，知道它與自己將來崗位工作有密切聯(lián)系的，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，進而以自覺、積極、主動的態(tài)度進行應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)。
比如，在應(yīng)用文寫作課上，我們要時時刻刻向?qū)W生講述應(yīng)用文寫作的實用價值，如“在你們畢業(yè)之后找工作時肯定要寫簡歷吧，但如果簡歷寫不好，就有可能錯失良好的工作機會，影響自己的前途”“在以后工作當(dāng)中，如果上司讓你擬定合同條款，但如果條款不全，就會使公司的經(jīng)濟蒙受損失”“工作之后，要經(jīng)常寫工作總結(jié)，但是總結(jié)都寫不好，老板肯定會對你逐漸心生不滿”……或者，我們也可以給學(xué)生講一些現(xiàn)實生活中活生生的例子，如一位學(xué)生學(xué)的酒店管理專業(yè)，在酒店實習(xí)期間，各方面表現(xiàn)的都很好，主管決定和他簽勞動合同，把他留下來，所以就讓他先準(zhǔn)備一份個人總結(jié)交上去，但是，這位學(xué)生絞盡腦汁，也寫不出東西來，最后，湊夠了幾行字交了上去，結(jié)果，卻因此錯失良機。這樣，通過及時地宣傳應(yīng)用文寫作的實用價值和講述現(xiàn)實生活中的例子，學(xué)生就會知道，如果應(yīng)用文學(xué)不好，會給自己將來的求職和工作帶來很大的不便，因此就會明確學(xué)習(xí)目的，以積極主動的態(tài)度投入到對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而有利于我們獲得良好的應(yīng)用文寫作教學(xué)效果。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣
傳統(tǒng)的“一言堂”，只講解理論，缺乏實際例子的教學(xué)方式，早已使學(xué)生心生厭倦，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，所以，身為中專語文教師的我們，應(yīng)對教學(xué)方法進行改進、創(chuàng)新，避免教學(xué)課堂的呆板、枯燥，使其變得富有生機和活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，實現(xiàn)應(yīng)用文寫作的教學(xué)目標(biāo)。
比如，在講解求職文書這部分知識時，我們就可采用情境教學(xué)法，具體方法為：在學(xué)生掌握了基本的求職文書的知識后，將教室簡單地布置成一個招聘現(xiàn)場，然后，在班里選取幾名學(xué)生，分成兩組，一組扮演公司主管，擬寫一份招聘啟事，另一組扮演應(yīng)聘人員，擬寫求職信，然后，將公司主管面試應(yīng)聘人員的場景真實、生動地演示出來，這種教學(xué)形式，學(xué)生都會十分投入，參與的熱情非常高。這樣，我就把傳統(tǒng)枯燥、呆板的知識傳授的講解方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生個體進行發(fā)言的模式，活躍了課堂氣氛，學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)效果，自然也有了十分明顯的改善。
3.教師加強實踐鍛煉，完善知識結(jié)構(gòu)
應(yīng)用文寫作的教學(xué)質(zhì)量如何，與教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平有著息息相關(guān)的聯(lián)系，只有語文教師具備扎實的應(yīng)用文專業(yè)知識的功底，才能游刃有余地進行應(yīng)用文寫作教學(xué)。所以，作為中專院校中應(yīng)用文寫作的任課教師，我們必須不斷地提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，精通應(yīng)用文寫作的專業(yè)技能，具備掌握新的教學(xué)手段的能力。另外，還要利用一切機會加強實踐鍛煉，不能只把教學(xué)眼光局限在理論性的應(yīng)用文知識的傳授上，還要密切和社會實踐的聯(lián)系，知道應(yīng)用文寫作在實際工作中究竟有著怎樣的作用，這樣，我們才能把課講得真實、生動，才會對學(xué)生日后參與工作有實際的幫助意義。
比如，中專院校應(yīng)有計劃地安排一些教師到相關(guān)的企業(yè)單位中進行鍛煉，去真正地接觸應(yīng)用文文體，除此之外，作為應(yīng)用文寫作任課教師的我們要經(jīng)常閱讀一些介紹應(yīng)用文寫作的期刊，經(jīng)常參加一些學(xué)校或社會組織的應(yīng)用文寫作的實踐活動，以此積累教學(xué)素材，豐富教學(xué)經(jīng)驗，這樣，既能拓寬教師的教學(xué)視野，還能把課講得生動，進而獲得最佳的應(yīng)用文寫作教學(xué)效果。
綜上所述，在當(dāng)今社會就業(yè)崗位競爭日益激烈的形式下，重視應(yīng)用文的寫作教學(xué)，對中專生日后更好地適應(yīng)社會具有重要的促進作用，身為中專院校應(yīng)用文寫作任課教師的我們，必須充分認(rèn)識到這一點，并積極探索、研究符合中專生學(xué)習(xí)特點和應(yīng)用文寫作教學(xué)實際的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的職業(yè)素質(zhì)，從而使他們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，以各種優(yōu)勢滿足社會對人才的需求。
參考文獻：
[1]文小兵.職業(yè)中專應(yīng)用文交往教學(xué)模式初探[D].湖南師范大學(xué)，2004.
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；新建本科院校；民辦高校
作為我國大力發(fā)展高等教育中出現(xiàn)的新生事物的民辦高校，它們絕大部分是近幾年新成立的地方本科院校。隨著社會的快速發(fā)展，人才需求環(huán)境因素與相對穩(wěn)定的教學(xué)格局相比變數(shù)增大。高校連年擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，這給新建本科院校的大學(xué)生就業(yè)工作帶來了前所未有的壓力。
天津天獅學(xué)院由高職院校升格為本科院校，同時也是天津市唯一一所民辦高校，正處于轉(zhuǎn)型的歷史變革時期。學(xué)校根據(jù) “培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)定位和“與集團產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢緊密結(jié)合，立足天津、輻射周邊、面向全國”的服務(wù)面向定位，積極研究大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的方法和內(nèi)容，不斷健全職業(yè)指導(dǎo)工作體系，幫助學(xué)生踐行“好找工作、找好工作、好好工作”的就業(yè)思路，為促進天津市經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐發(fā)揮了積極的作用。
一、茲事體大，戰(zhàn)略統(tǒng)籌
大學(xué)生就業(yè)工作既關(guān)系到社會的穩(wěn)定和諧，又關(guān)系到大學(xué)生個人發(fā)展前景。天津天獅學(xué)院作為新建本科院校，生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力不甚理想，因此，做好職業(yè)指導(dǎo)工作具有重大的現(xiàn)實意義。
首先，職業(yè)指導(dǎo)有利于人才和社會需求的合理匹配，使畢業(yè)生準(zhǔn)確定位，為用人單位招聘人才創(chuàng)造良好的雙向選擇條件。其次，職業(yè)指導(dǎo)有利于學(xué)生自身發(fā)展和順利就業(yè)，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀念、行為規(guī)范和科學(xué)的思維模式，為其適應(yīng)社會、順利就業(yè)和進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。再者，高等院校之間，尤其新建本科院校之間的競爭日益激烈，就業(yè)率無疑已成為高校核心競爭力的體現(xiàn)。大學(xué)生通過接受職業(yè)指導(dǎo)提高就業(yè)成功率，有助于塑造學(xué)校的社會形象，提高知名度和影響力。
天津天獅學(xué)院將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作納入戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，建立了以“學(xué)校與二級學(xué)院、政策與理論、職業(yè)測評與心理輔導(dǎo)、集中指導(dǎo)與個別咨詢、社會調(diào)查與宣傳推薦、課堂教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐、質(zhì)量監(jiān)督與跟蹤反饋相結(jié)合”的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作體系，把職業(yè)指導(dǎo)工作開展得有聲有色。
二、講究方法，注重服務(wù)
天津天獅學(xué)院作為新建本科院校，自身歷史沿革決定了學(xué)校類型和辦學(xué)層次的特殊性，相應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的特點確定了職業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容。
第一，實行課堂教學(xué)。學(xué)校開設(shè)了公共必修課“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”，講授就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識,主要包括就業(yè)政策、基本常識、就業(yè)技巧、就業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)教育等理論知識。課程目標(biāo)是通過系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生全面了解就業(yè)形勢及人才需求的變化，掌握求職技巧和方法，使學(xué)生正確自我評價，合理定位。
第二，開展職業(yè)指導(dǎo)講座。學(xué)校積極外聘企業(yè)管理人員和創(chuàng)業(yè)成功的往屆畢業(yè)生來校進行職業(yè)規(guī)劃講座，使學(xué)生更好自我定位，適應(yīng)社會。學(xué)校針對不同年級的學(xué)生聘請?zhí)旖蚴写笾袑＞蜆I(yè)指導(dǎo)中心高級職業(yè)指導(dǎo)師來校開展關(guān)于國家就業(yè)方針和政策的講座，幫助學(xué)生熟悉就業(yè)過程中雙方的權(quán)利和義務(wù)，增強法律意識，學(xué)會運用法律武器維護合法權(quán)益。
第三，提供職業(yè)測評和咨詢服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)測評、集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、專線電話、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式為學(xué)生答疑解惑，使其改善職業(yè)心理，客觀自我評價。
第四，廣泛宣傳，做好畢業(yè)生推薦工作。學(xué)校積極推進校園就業(yè)信息化工作，實時接收職業(yè)招聘信息，并通過信息化系統(tǒng)向社會和企業(yè)介紹學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)情況，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校通過組織企業(yè)宣講會和人才交流見面會為學(xué)生和企業(yè)搭好橋梁。
第五，積極開展創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生通過“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程接受創(chuàng)業(yè)理論教育，學(xué)校各專業(yè)根據(jù)自身特點積極拓展校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地，開展形式多樣的實踐活動，為提高畢業(yè)生實踐能力創(chuàng)造條件。
第六，掌握學(xué)生信息，關(guān)注貧困生就業(yè)。各系輔導(dǎo)員全面掌握學(xué)生個人信息，包括政治面貌、獲獎情況、取證情況、興趣愛好、家庭狀況和擇業(yè)意向等，開展職業(yè)指導(dǎo)工作做到有的放矢。同時，重點掌握貧困生的就業(yè)動向，及時為他們提供心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。
第七，做好就業(yè)質(zhì)量評價和跟蹤調(diào)查工作。學(xué)校在著力提高就業(yè)率的同時，關(guān)注學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低，不斷完善就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，為現(xiàn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供有價值的參考。
第八，建立從校級領(lǐng)導(dǎo)到各二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、從書記到輔導(dǎo)員、從就業(yè)辦公室到指導(dǎo)中心的工作體系，逐步深化 “招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動工作機制，為全員參與、全面落實大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作提供有力保障。
天津天獅學(xué)院采用經(jīng)營化的觀念管理大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，運用精細(xì)化操作理念推進工作的各個環(huán)節(jié)，使得職業(yè)指導(dǎo)工作不斷提升水平、取得進步。
三、勇于實踐，初顯成效
隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)情況的理想程度已成為衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。做好學(xué)生就業(yè)工作，將會獲得社會對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)同。天津天獅學(xué)院通過對在校大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生就業(yè)情況日新月異。學(xué)校近十年畢業(yè)生就業(yè)情況如下圖所示。
四、革故鼎新，百尺竿頭
天津天獅學(xué)院大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一定的成績，但整體效果上還不夠理想，職業(yè)指導(dǎo)工作的方法和思路有待改進。學(xué)校需要構(gòu)建更加科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作體系，完善就業(yè)質(zhì)量測評和跟蹤反饋以及考評激勵機制，規(guī)范流程，明晰職責(zé)，把職業(yè)教育與辦學(xué)理念相融合；需要加強職業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，使課程從形式到內(nèi)容更加符合職業(yè)指導(dǎo)工作的需要；需要優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，為教師提供更多的學(xué)習(xí)深造機會，促進教師不斷從管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等方面完善知識架構(gòu)，在教學(xué)實踐活動中總結(jié)經(jīng)驗，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)水平；需要針對學(xué)生的個性特質(zhì)強化個性化職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成不斷剖析自我的習(xí)慣，建立務(wù)實的職業(yè)觀，提高職業(yè)決策能力和適應(yīng)能力。
總而言之，新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展必須與社會產(chǎn)業(yè)對人才的多元化需求相適應(yīng)，把大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)生管理、專業(yè)教學(xué)和思想教育中，勤于總結(jié)，勇于實踐，從而把職業(yè)指導(dǎo)工作推向新的高度。
參考文獻：
[1]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司編寫.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)-新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2010.
[2]賀修炎. 論民辦高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方法[J].高教探索，2004(04).
[3]韓光敏. 把創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)指導(dǎo)課程體系——高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探究[J].職業(yè),2011(36).
【關(guān)鍵詞】班級管理；企業(yè)模式
班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間。良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，是養(yǎng)成健全人格的場所。因此班級管理在學(xué)校工作中和學(xué)生一生的發(fā)展取到至關(guān)重要的作用。但中職學(xué)校的班級的管理對象具有異于普通學(xué)校學(xué)生的特殊性和復(fù)雜性：
（一）中職生渴望被肯定卻因為應(yīng)試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”。中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整w水平，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)（自己比普通高中差），這種心理極其嚴(yán)重，持久地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和目標(biāo)動力。
（二）大部分中職學(xué)生家庭狀況普通，父母忙于謀生或文化水準(zhǔn)低下而忽略或無力對自己孩子的關(guān)注和教育，形成或多或少的學(xué)習(xí)和生活陋習(xí)，是家庭教育的“失敗者”。很多學(xué)生多有這樣或那樣的毛病和惡習(xí)：講粗口、自我為中心、抽煙、怕困難、懶惰等……
（三）由于教育由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變而使中職學(xué)生畢業(yè)后將直面社會和職業(yè)的選擇，學(xué)生畢業(yè)后必須要能適應(yīng)企業(yè)的管理要求。
綜上所述，也就是說中職學(xué)校的學(xué)生是普通教育的失敗者與準(zhǔn)職業(yè)人。因而進行班級管理時也應(yīng)該具有非普通高中學(xué)校班級管理的管理模式，既要幫助學(xué)生樹立生活和學(xué)習(xí)的信心，又要逐步改變學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣，也要培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才。在近些年來的班級管理中本人做了一些探索，即運用企業(yè)模式進行班級管理。
一方面班級管理與企業(yè)管理在班級班風(fēng)的建設(shè)與企業(yè)形象的樹立、班集體與企業(yè)團隊的建設(shè)、班級文化建設(shè)與企業(yè)文化的營造等方面有著相似之處，另一方面班級管理又落后于企業(yè)管理，管理的落后是由于學(xué)校管理的落后所決定的。企業(yè)管理必須考慮管理效益，其效益與管理時緊密型的，管理產(chǎn)生的效益是即時的、迅速的。而學(xué)校管理與效益是松散型的，其所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益是異時異地的、隱性的。企業(yè)是營利性的，學(xué)校是公益性的。并且目前學(xué)校教師和班主任的素質(zhì)、管理理論和管理水平參差不齊，這些因素決定了班級管理必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)管理。傳統(tǒng)的班級管理模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會需求，傳統(tǒng)班級管理模式下培養(yǎng)出來的中職畢業(yè)生在逐漸被社會企業(yè)淘汰，管理模式的改革創(chuàng)新是迫在眉睫。運用企業(yè)模式進行班級管理，本人認(rèn)為，主要做好下列工作：
一、確定企業(yè)模式的班級目標(biāo)
明確班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出本班的奮斗目標(biāo)。對一個班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實際，學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責(zé)任感。中職教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)適用企業(yè)要求專業(yè)技術(shù)型人才，能夠為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益和社會效益的員工。因此我們在進行班級管理時要將這些企業(yè)目標(biāo)滲透到班級中，讓學(xué)生知道要這個企業(yè)即班級創(chuàng)造財富，作出貢獻?？梢园褜W(xué)生在校的幾個學(xué)期作為企業(yè)發(fā)展的幾個不同階段，分別列出班級目標(biāo)和學(xué)生個人目標(biāo)。將學(xué)校對班級評估作為實現(xiàn)班級目標(biāo)的重要依據(jù)，將綜合學(xué)分（包括德育、學(xué)業(yè)成績、實習(xí)表現(xiàn)等）作為學(xué)生個人作為是實現(xiàn)個人目標(biāo)的重要依據(jù)。
二、確定企業(yè)模式的班級管理機構(gòu)
為了便于學(xué)生明確今后進入企業(yè)的管理模式，因此我們在班級管理時也及時的引進企業(yè)的管理機構(gòu)。
1.設(shè)立董事會。董事會由學(xué)校校長和所有學(xué)生家長擔(dān)任，在每學(xué)期開學(xué)初，召集所有董事會成員開會確定“企業(yè)”目標(biāo)（也就是校長和家長對學(xué)生的期待）張貼在教室，讓每一位都知曉本學(xué)期的目標(biāo)是什么。學(xué)期末將“企業(yè)”完成工作狀況報告給董事會成員，即向家長發(fā)放《學(xué)生成績報告冊》，向校長寫出“班級工作總結(jié)”。
2.選聘“企業(yè)“管理機構(gòu)，主要成員有總經(jīng)理（即班主任）、執(zhí)行總經(jīng)理（即班長）、行政部經(jīng)理（即紀(jì)律委員）、生產(chǎn)經(jīng)理（學(xué)習(xí)委員）、后勤部經(jīng)理（即生活委員、勞動委員）、工會組織（即團支書、體育委員、文娛委員）。這些人員（班主任除外）最初由競聘產(chǎn)生，待運行一段時間后，跟個人的表現(xiàn)調(diào)整。
3.建立生產(chǎn)小組。將全班同學(xué)（管理機構(gòu)的同學(xué)除外）分成若干生產(chǎn)小組（即學(xué)習(xí)小組），設(shè)生產(chǎn)小組長一名。
三、使用企業(yè)模式進行日常運作
1.建立嚴(yán)格的、科學(xué)、合理的“企業(yè)”管理制度。企業(yè)運行有多種管理模式，如友情化、親情化、溫情化、隨機化、制度化，但最有效的是制度化管理模式。因此嚴(yán)格、科學(xué)、合理的制度是企業(yè)得以實現(xiàn)目標(biāo)的重要保障。
2.建立企業(yè)模式的考核辦法。對學(xué)生考核也應(yīng)實行企業(yè)模式，不沿用普通教育的“唯分?jǐn)?shù)論”，運用企業(yè)對員工的考核辦法：對工作人員在工作過程中表現(xiàn)出的品行、工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績進行全面評價，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、活動視為在企業(yè)的應(yīng)該完成的每項工作，完成學(xué)習(xí)、活動的情況視為其在企業(yè)所擁有的業(yè)績，并將此視為其在“企業(yè)”的地位和“薪酬”。
3.定期召開“員工”例會。及時總結(jié)“企業(yè)”管理的成績和發(fā)現(xiàn)存在的問題。
職業(yè)學(xué)校的班級管理是一項瑣碎復(fù)雜的工作，需要耐心、細(xì)心和信心。班主任要學(xué)習(xí)先進的教育經(jīng)驗，不斷探索新的教育和管理方法，運用企業(yè)模式進行班級管理只是在本人在工作中的一點探索，還需要不斷完善和創(chuàng)新。我相信只要腳踏實地，辛勤耕耘，關(guān)心熱愛學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，班級管理工作就會躍上一個新臺階。
【參考文獻】
[1]瑋.石家莊中等職業(yè)教育基于企業(yè)文化的班級管理現(xiàn)狀研究[D].河北師范大學(xué)，2016
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）09-0254-01
目前，中專教育已定性為“職業(yè)教育”，并且是以“就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育。與此相適應(yīng)，中專教育所沿襲的一整套教學(xué)模式勢必發(fā)生較大的改變。在中職教育過程中，如何處理好文化知識與專業(yè)技能教育關(guān)系的問題，就擺在了廣大中職教育工作者的面前，值得我們認(rèn)真思考并加以研究，筆者對此略陳管見。
現(xiàn)在很多中專學(xué)校在如何處理好文化知識和專業(yè)技能教育關(guān)系這個問題上，普遍存在一個誤區(qū)，即把“就業(yè)導(dǎo)向”簡單總結(jié)為“畢業(yè)上崗”，一切教學(xué)活動和課程設(shè)置均以“就業(yè)”為核心，唯“上崗”為第一要務(wù)，而往往忽視了個人繼續(xù)教育和全面發(fā)展的基石-----文化知識的教育，因此出現(xiàn)了許多學(xué)?！皫煾祹降堋卑愕穆殬I(yè)培訓(xùn)式極端做法。
職教是平民教育，是面向廣大勞動者的教育，是以謀生為職業(yè)的教育。如何提高我國廣大勞動者的素質(zhì)，職業(yè)教育有著不可推卸的責(zé)任。現(xiàn)階段，我國的中等職業(yè)教育主要是從初中畢業(yè)生中招生，生源素質(zhì)相對較低，基礎(chǔ)知識薄弱是不爭的事實。但眾所周知，文化基礎(chǔ)知識的掌握是一個人以后發(fā)展的基石和根本，尤其是當(dāng)今信息社會，時展一日千里，新知識、新技術(shù)日新月異、層出不窮，沒有一定的文化基礎(chǔ)知識，是無法跟上時展步伐的，所以在職業(yè)教育教育階段，文化知識的學(xué)習(xí)是絕對不能輕易放棄的，不能把文化課的學(xué)習(xí)簡單理解為“為專業(yè)課服務(wù)”。
同時，我個人認(rèn)為，職業(yè)性首先不是技能培訓(xùn)問題，而是職業(yè)素質(zhì)問題，職業(yè)教育也不等同職業(yè)培訓(xùn)。十六大報告中提出“要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者”，我們說高素質(zhì)人才，沒有高素質(zhì)當(dāng)然就談不上是人才。因此，我更認(rèn)為對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，因其文化知識相對匱乏，文化知識的積累就顯得更加重要。文化知識水平越高，理解能力、適應(yīng)能力、再學(xué)習(xí)能力就會越強。在開展不同層次、不同領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中，就更容易融會貫通，學(xué)半而功倍。在這個日益發(fā)展的社會才會始終立于不敗之地。因此，文化知識和專業(yè)技能教育在中職教育活動中是相互促進、互為依托、共同發(fā)展提高的關(guān)系，二者的作用目標(biāo)具有同一性。
那么如何處理好文化知識與專業(yè)技能教育的關(guān)系呢？首先要有一個明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該包括三個方面的要求：一是要有較強的專業(yè)知識，第一任職崗位技能，這是我們培養(yǎng)目標(biāo)定位當(dāng)中最基礎(chǔ)的層次；二是要增強學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生走上工作崗位后，能在所學(xué)專業(yè)的崗位群中有較強的轉(zhuǎn)換適應(yīng)能力；三是要培養(yǎng)具有全面發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?？筛鶕?jù)行業(yè)特點和社會需要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)模式，建立知識和能力結(jié)構(gòu)平臺，使學(xué)生具備平臺所要求的基本知識和基本能力。教學(xué)任務(wù)要由培養(yǎng)“認(rèn)知能力”為主向培養(yǎng)“職業(yè)綜合能力”為主的轉(zhuǎn)變。
其次，工積極創(chuàng)造條件實行彈性教學(xué)制度。讓學(xué)生根據(jù)自身的特點和社會需要及個人興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，這樣不僅有益于學(xué)生個性的發(fā)展，伏做到人盡其才，同時也體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。
在教學(xué)過程中，要有針對性地開展聯(lián)系實際、貼近經(jīng)濟社會、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生未來的就業(yè)崗位、貼近學(xué)生的思想實際的教育教學(xué)活動，將文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能教育要機結(jié)合起來，使學(xué)生真正感到今天的學(xué)習(xí)是為明天繼續(xù)教育和不斷發(fā)展的需要，是未來就業(yè)、從業(yè)的需要。
三是要科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)計劃，做到文化知識和專業(yè)技能教育齊頭并進，協(xié)調(diào)發(fā)展。職教課程中文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課，既自成一體，又相互牽連，如電工學(xué)、電子信息等專業(yè)課，就必須要借助于數(shù)學(xué)知識和物理知識。課程設(shè)置不要“徑謂分明”，而應(yīng)創(chuàng)造一種相互滲透，和平共處的局面。
在目前環(huán)境下的教育，就很象建房子，可以分為基礎(chǔ)和框架，文化知識是基礎(chǔ)，專業(yè)知識則是框架。文化知識的培養(yǎng)主要側(cè)重于態(tài)度、世界觀、環(huán)境適應(yīng)能力、、自我認(rèn)知和自我管理能力，而專業(yè)知識的培養(yǎng)又偏重于實際動手能力。職業(yè)教育以努力提高學(xué)生扎實的專業(yè)技術(shù)、技能為目標(biāo)，同時努力拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自我發(fā)展能力，增強學(xué)生就業(yè)的競爭力，使學(xué)生能在今后的職業(yè)生源中長期受益。
總之，文化知識和專業(yè)知識是中職教育發(fā)展中兩個重要的方面，對于基礎(chǔ)知識相對較差的中職生來說，在職業(yè)教育階段既要掌握足夠的文化知識，又要掌握熟練的專業(yè)技能知識，如何處理兩者的關(guān)系，我認(rèn)為中職階段文化課的學(xué)習(xí)，除了為專業(yè)技能課服務(wù)外，最主要的是都會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)能力，以后才能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的新技能。
關(guān)鍵詞：教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)組合；教學(xué)體系建設(shè)；教學(xué)實施；教學(xué)反饋；教學(xué)培養(yǎng)方案
中圖分類號：C41文獻標(biāo)識碼：A
本文主要就旅游管理專業(yè)教學(xué)循環(huán)體系建設(shè)，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。本文認(rèn)為旅游管理專業(yè)教學(xué)循環(huán)體系包含四個環(huán)節(jié)：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組合、教學(xué)實施、教學(xué)反饋。
一、教學(xué)準(zhǔn)備
在每學(xué)期授課前，我都會根據(jù)授課內(nèi)容進行相關(guān)的準(zhǔn)備。這里所說的相關(guān)準(zhǔn)備，并不是簡單的備好課，而是查找相關(guān)的教學(xué)資料、訪問相關(guān)的專業(yè)人士、上網(wǎng)查閱資料、實地調(diào)查等。通過這些課前的教學(xué)準(zhǔn)備，來對自己所授的課程做到心中有數(shù)。具體的做法是：
1、本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：以就業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線。
（1）培養(yǎng)學(xué)以致用，實踐性強，能適應(yīng)現(xiàn)代旅游市場需求、特別是能滿足贛州旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)旅游技能型人才。旅游業(yè)屬第三產(chǎn)業(yè)，具有服務(wù)屬性，實踐性較強，強調(diào)知識的有用性，旅游企業(yè)對就業(yè)人員的需求除掌握必要的理論知識外，更多的是要具備實踐的能力和經(jīng)驗。
（2）培養(yǎng)綜合就業(yè)能力。職業(yè)能力培養(yǎng)不只是操作技能或者動手能力的培養(yǎng)。也包括知識的應(yīng)用、技能的掌握、經(jīng)驗的積累、職業(yè)意識、習(xí)慣態(tài)度的養(yǎng)成與職業(yè)創(chuàng)新等。同時，旅游職業(yè)教育培養(yǎng)的人才就業(yè)上崗后的服務(wù)和管理行為大多是相互聯(lián)系的群體活動，因此必須十分注意對學(xué)生合作能力、公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、心理承受能力的培養(yǎng)。
2、通過對旅游業(yè)人才市場需要的市場調(diào)研，細(xì)分人才市場，并結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢，確定旅游管理專業(yè)教學(xué)“目標(biāo)市場”――即學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)市場，特別關(guān)注學(xué)生就業(yè)市場的變化，獲取較全面的有關(guān)旅游人才的市場需求資料，這樣在授課的時候就可以有針對性地回答學(xué)生提出的相關(guān)問題。同時，建立信息分析庫，主要進行：
（1）行業(yè)分析：了解旅游行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和在贛州以至江西該行業(yè)從業(yè)單位的數(shù)量和用人規(guī)格與需求數(shù)量；旅游業(yè)是個勞動密集型行業(yè)，世界上平均每9個人中就有1個人直接或間接從事旅游業(yè)，旅游專業(yè)的就業(yè)前景看好。但是，該專業(yè)用人的要求很高，不僅專業(yè)知識要學(xué)好，各方面的綜合素質(zhì)也有較高要求。
（2）分析主要職業(yè)崗位的類型以及任務(wù)要求：旅游管理專業(yè)學(xué)生今后的職業(yè)崗位主要是從事導(dǎo)游、酒店服務(wù)與管理、旅游接待等方面的工作。這些工作要求旅游專業(yè)的畢業(yè)生要有良好的服從意識和服務(wù)意識。
（3）結(jié)合旅游行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、所需的職業(yè)知識、能力結(jié)合起來，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，并以此設(shè)置課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容。
旅游業(yè)越發(fā)展就必須越重視對人才的培養(yǎng)，江西大多數(shù)旅游企業(yè)的旅游人才處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，說明江西旅游業(yè)的人才缺口是很大的。江西旅游從業(yè)隊伍中大多是中專及以下學(xué)歷，過半以上的旅游企業(yè)員工不具備旅游管理專業(yè)知識，中高級旅游服務(wù)技師占從業(yè)人員的比例也明顯偏低，特別是善服務(wù)、會經(jīng)營、懂管理的應(yīng)用型、實踐型的中基層人員非常缺乏，許多旅游企業(yè)很需要那些服務(wù)技能熟練、專業(yè)知識面廣、溝通表達水平好、組織協(xié)調(diào)能力強、業(yè)務(wù)開拓水平高的能安于一線工作的人才。根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在未來的幾年里，旅游業(yè)的總收入將實現(xiàn)翻一番，預(yù)計需要更多的應(yīng)用型旅游人才，特別是2008年北京奧運會的成功舉辦，中國被世界上越來越多的國家所了解，來中國旅游的外國游客人數(shù)將大增。國內(nèi)旅游隨著人們出游越來越理性，國內(nèi)旅游市場趨于平穩(wěn)增長。為此，實踐能力強的人才市場需求潛力十分巨大。
二、教學(xué)組合
這個環(huán)節(jié)核心是專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，新型課程體系、考試體系的構(gòu)建。在這方面，剛畢業(yè)的幾年里，筆者參與了學(xué)校旅游專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，對于其中涉及到的一些細(xì)節(jié)比較熟悉，主要內(nèi)容有：
1、課程設(shè)置――構(gòu)建模塊式課程教學(xué)體系。旅游管理專業(yè)具有明確的行業(yè)指向性，在分析行業(yè)所需的綜合能力及相關(guān)的專項能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合國際教育研究成果和現(xiàn)行的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計模塊式課程教學(xué)體系，按課程性質(zhì)分為理論教學(xué)模塊、教學(xué)實訓(xùn)模塊、社會綜合實習(xí)等環(huán)節(jié)。每一模塊中的課程又可組合為若干小模塊，可以組織學(xué)生分若干階段進行學(xué)習(xí)、實踐。模塊式課程教學(xué)體系的特點主要有：
（1）這個體系強調(diào)職業(yè)能力系統(tǒng)的專項性、完整性和復(fù)合性。
（2）相關(guān)課程，無論是實踐技能的操作或是理論知識的獲取均體現(xiàn)由易到難，由簡單到復(fù)雜的循序漸進過程，在實施過程中，按照理論―實踐―再理論―再實踐的“多次交叉、反復(fù)循環(huán)、不斷推進”的教學(xué)流程安排整體教學(xué)活動，畢業(yè)前完成酒店職業(yè)經(jīng)理人或是國家導(dǎo)游員資格證的認(rèn)證工作。
（3）課程體現(xiàn)地域性，旅游管理專業(yè)培養(yǎng)的目的，主要是立足贛州各星級酒店和各大旅行社，為贛州經(jīng)濟建設(shè)特別是旅游經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，這就要求學(xué)生要了解贛州，因此在旅游教學(xué)改革中，從贛州旅游業(yè)的實際出發(fā)，加大課程中對贛州的了解，特別是對贛州的歷史文化、風(fēng)俗民情、風(fēng)景名勝的了解。
2、不斷優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案。對培養(yǎng)方向的定位決定著人才的培養(yǎng)模式，也決定了畢業(yè)生的就業(yè)方向和職業(yè)取向，因此，教學(xué)培養(yǎng)方案必須與社會發(fā)展同步，體現(xiàn)新時代的精神風(fēng)貌，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。教學(xué)培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)明顯的特色：（1）突出知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展特色；（2）知識結(jié)構(gòu)與課程體系整體化的特色；（3）瞄準(zhǔn)旅游市場動態(tài)整合課程內(nèi)容的特色；（4）適時調(diào)整專業(yè)方向特色；（5）適合學(xué)生個性發(fā)展實現(xiàn)能力培養(yǎng)的特色；（6）突出能力與技能訓(xùn)練的特色。
3、考試方法改革必須打破常規(guī)的單一的理論知識考核的局面。從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度來考核學(xué)生，采用傳統(tǒng)的理論考核與實訓(xùn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)考核相結(jié)合的方法，全面檢查學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況。在《旅游英語》、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)與技能》、《旅行社經(jīng)營與管理》、《餐飲服務(wù)與管理》、《飯店前廳與客房管理》等專業(yè)課程中采用靈活多樣的考查學(xué)生所學(xué)知識和技能，如普通話測試、旅游景區(qū)策劃文案撰寫、旅游服務(wù)技能模擬操作、旅游景區(qū)開發(fā)可行性調(diào)查報告、旅游接待能力調(diào)研論文、酒店菜單設(shè)計、酒店顧客問卷調(diào)查、酒店鋪床技能比賽、旅游服務(wù)知識的綜合答辯等。
三、教學(xué)實施
依據(jù)教學(xué)組合所制定的培養(yǎng)方案進行具體的教學(xué)實施操作。這是決定培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵階段。對實施過程中的質(zhì)量問題要及時發(fā)現(xiàn)，并采取相應(yīng)措施加以解決，一定要保證學(xué)生畢業(yè)時的各項素質(zhì)及文化達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)要求。
1、建設(shè)雙師型師資隊伍，完善校內(nèi)外實訓(xùn)條件。建設(shè)雙師型師資隊伍：基本架構(gòu)了三級師資梯隊培養(yǎng)體系，分別是專業(yè)方向帶頭人、青年骨干教師、助理教師。要組建一支由現(xiàn)仍在重要實踐工作崗位、富有實踐經(jīng)驗、熱心于教育工作的校外實踐指導(dǎo)師隊伍，今后應(yīng)著力提高他們對專業(yè)技術(shù)與實踐課程教學(xué)工作的參與，實現(xiàn)與社會資源的優(yōu)勢互補，實行校內(nèi)外、校企間，專、兼職教師相結(jié)合的形式。努力提高教師對企業(yè)技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)參與率，提高教師質(zhì)量意識、服務(wù)意識，提高學(xué)生滿意率。
完善校內(nèi)外實訓(xùn)條件：商貿(mào)旅游系正在建設(shè)飯店客房實驗室、飯店餐飲實驗室、導(dǎo)游實驗室等，初步完成校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。建成包含了上海、贛州主要的星級酒店、旅行社、景點景區(qū)及旅游相關(guān)企業(yè)作為旅游管理專業(yè)學(xué)生頂崗實訓(xùn)的省內(nèi)定點實習(xí)基地，形成了校外實訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。同時，組織學(xué)生參加全國導(dǎo)游員資格考證。今后應(yīng)重點探索實習(xí)―經(jīng)營、服務(wù)―管理一體化的校內(nèi)實訓(xùn)基地模式。
2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。旅游專業(yè)的教學(xué)改革，必須堅持為地方或旅游行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的方向，體現(xiàn)明顯的地方性、行業(yè)性、崗位性，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主題。
（1）教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合模式的運用。通過教學(xué)與實訓(xùn)相互交替的方法，學(xué)生將課堂理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實社會中的實際工作結(jié)合起來，既增長了知識又鍛煉了能力。根據(jù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和用人單位的實際需要，定期或不定期地組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)頂崗或跟崗工作。將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實地工作結(jié)合起來，學(xué)習(xí)和工作交替進行。這方面，我校商貿(mào)旅游系已經(jīng)經(jīng)過多年的摸索，形成了較成熟的運作模式。在安遠(yuǎn)三百山旅游有限公司、贛州海天大酒店、贛州江灣大酒店等建立了旅游專業(yè)實訓(xùn)基地，2008年又正式與上海美澳酒店管理有限公司達成協(xié)議，成為贛州技師學(xué)院在上海的實訓(xùn)實習(xí)基地。今后商貿(mào)旅游系還要繼續(xù)利用黃金周、周末及其他旅游旺季到旅游企業(yè)單位工作，并積極參與地方大型活動。
（2）職業(yè)資格認(rèn)定為重要補充。建立多證書制度，要求學(xué)生在學(xué)校課程學(xué)習(xí)和實際工作經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上獲取多種職業(yè)證書，以提高自己的就業(yè)實力。與此同時，積極地為學(xué)生創(chuàng)造各種提高職業(yè)能力的條件，與學(xué)院國家職業(yè)技能鑒定所合作組織學(xué)生積極的參加餐廳服務(wù)、客房服務(wù)、前廳服務(wù)、調(diào)酒等職業(yè)技能鑒定；繼續(xù)加大對導(dǎo)游證考試的指導(dǎo)。
（3）頂崗實習(xí)為拓展形式。為提高畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量，最大限度地與就業(yè)相結(jié)合，這幾年系里都會到各實習(xí)單位訪談，了解學(xué)生實習(xí)情況，同時聽取實習(xí)單位的意見和建議。同時，邀請旅游企事業(yè)單位來我校和學(xué)生座談交流，增加用人單位和學(xué)生之間的溝通。通過多方努力，畢業(yè)生與用人單位建立了較好的合作意向，許多畢業(yè)生實習(xí)期滿后直接與原實習(xí)單位簽訂聘用合同，解決了學(xué)生和家長的后顧之憂。在這方面，也形成了較成熟的運作模式。
四、教學(xué)反饋
教學(xué)反饋是對以上三個階段教學(xué)效果的評估，這一階段既是對人才培養(yǎng)工作成果的檢驗，同時也是下一階段教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容之一。檢驗判斷標(biāo)準(zhǔn)是旅游企業(yè)、人才市場對所培養(yǎng)畢業(yè)生的滿意程度，即學(xué)生就業(yè)率、稱職率等情況。
筆者在每年的上半年至暑期會與部分畢業(yè)生在實習(xí)就業(yè)過程中的實際狀況進行調(diào)查，通過采取實習(xí)報告匯總、實習(xí)經(jīng)驗交流、企業(yè)訪談、問卷調(diào)查等形式進行，不斷接受學(xué)生反饋、從中總結(jié)經(jīng)驗、改進完善旅游教學(xué)，從而提升旅游專業(yè)教學(xué)與實踐相結(jié)合的水平。
藝術(shù)類高職教育中學(xué)生生源是多方面的，既有高中生，也有藝校中專生及社會在職人員。所以，在教學(xué)過程中不能簡單地采取一種教學(xué)模式，要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，要放下教師的架子和學(xué)生融在一起，了解學(xué)生的需求和專業(yè)弱勢，適當(dāng)調(diào)整課堂內(nèi)容，并有針對性地補充教學(xué)內(nèi)容。尤其是在每年入校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)參差不齊的情況下，不能用一成不變的教學(xué)環(huán)節(jié)來面對不同的學(xué)生。每個班級的學(xué)生都會有各自的“集體性格”和“集體氣質(zhì)”，要針對相應(yīng)的性格因材施教。要勇于和學(xué)生做朋友，還可以適當(dāng)安排在課下和學(xué)生們一起參觀藝術(shù)設(shè)計類展覽，來提高學(xué)生的鑒賞力及理解力。設(shè)計是屬于創(chuàng)新性學(xué)科，在英美設(shè)計本科教育中早已放棄的三大構(gòu)成課程目前仍是我國設(shè)計教育的主要基礎(chǔ)課程，難以適應(yīng)國際設(shè)計教學(xué)的變化，應(yīng)針對性地設(shè)置課程結(jié)構(gòu)、突出專業(yè)特色。學(xué)校也要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類的實際情況調(diào)整教學(xué)政策，我國很多院校的文理科屬于先行發(fā)展學(xué)科，而藝術(shù)設(shè)計類起步較晚。不能依據(jù)其他學(xué)科的一貫執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來束縛藝術(shù)類學(xué)科的發(fā)展。因為設(shè)計類課程的教學(xué)地點要根據(jù)學(xué)生個人的作品制作過程輾轉(zhuǎn)于多媒體教室、機房、各種材料工作室之間，思維方式、工作時間和其他學(xué)科也非常不同。學(xué)校應(yīng)為藝術(shù)設(shè)計學(xué)科量身定做管理及教學(xué)制度。
二、集體授課與逐個面授相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)體系是以教師為中心，填鴨式的教學(xué)方式已越來越難適應(yīng)當(dāng)今的教育需求。應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的需求。采用在一個班級中將集體授課與逐個面授相結(jié)合的方法，每個同學(xué)和教師預(yù)約時間談其個人課題，然后深入輔導(dǎo)。這是來源于英國教育的一種模式，但是在國內(nèi)，教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。首先，國內(nèi)課時的規(guī)定，讓教師的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和學(xué)生的個人交流，即使加上教師的課余時間，因為班級20人以上學(xué)生數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英國教育中導(dǎo)師每學(xué)年只負(fù)責(zé)2～5人的量。而且，英國教育中系里每個老師的專業(yè)方向不同，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要來和不同的老師預(yù)約時間進行學(xué)習(xí)交流，然后逐漸過渡到每天根據(jù)進度集體講課。集體授課中以傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識為主體，同學(xué)們就課題進行深入交流為輔。因此，英國先進教育方式的引進需要教育制度改革進行銜接。例如，如何深入地研究一個課題、如何自學(xué)、如何專業(yè)地做問卷、如何讓設(shè)計符合市場的需求、如何將課題研究逐步深入、如何將設(shè)計從電腦桌面上變成實物等，然后再輔導(dǎo)學(xué)生的實踐，包括對于材料、軟件、制作的輔導(dǎo)等，這些都是目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)教育學(xué)生比較薄弱的地方。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以授課為主、大量作業(yè)和考試為輔的教育方式已很難適應(yīng)當(dāng)今形勢的需求，學(xué)校應(yīng)從制度上自上而下地推行教學(xué)改革。
三、課程中注重學(xué)生實踐能力的提高
應(yīng)突破傳統(tǒng)設(shè)計類教學(xué)以電腦操作為主的模式，注重學(xué)生實踐課題制作的過程，提高學(xué)生設(shè)計中結(jié)合材料動手制作的能力。目前國內(nèi)大多藝術(shù)院校的學(xué)生練習(xí)都是采用電腦為主，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計中手繪的優(yōu)良習(xí)慣已被90％以上的學(xué)生拋棄，而且多數(shù)實踐課程都被安排在假期，實踐鍛煉多半演變成紙上談兵、虛擬課題，形式自由散漫、缺少有力的監(jiān)管和專業(yè)的指導(dǎo)。而英美的藝術(shù)院校更加注重學(xué)生學(xué)術(shù)課題研究的過程，在過程中根據(jù)研究的需要可以使用多種表現(xiàn)方式，實踐也是根據(jù)個人進度靈活安排的。英國教育中在工作室運用各種設(shè)備及材料來完成作品是課題深入過程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師和工作室技工的全面監(jiān)管也成為順利推進的有力保障。通過這種切身的實踐鍛煉，英國藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的設(shè)計從想法的產(chǎn)生、深入到實物制作并接受市場的檢驗，他們的課程從想法到實踐一脈相承。他們的作品因緊密結(jié)合市場和消費者，所以產(chǎn)品一旦問世就有著良好的銷售成績。英國這種實踐練習(xí)融入平時的課題訓(xùn)練之中的方法值得我們借鑒。而我國目前最應(yīng)具備實踐能力的高職教育，卻因教學(xué)上脫離實踐和市場，造成作品只能停留在電腦和效果圖之中，學(xué)生不了解加工工藝和市場。一方面產(chǎn)品不適合投產(chǎn)，另一方面不了解消費者的需求。因此，學(xué)校應(yīng)該以目前市場需求為風(fēng)向標(biāo)，增加學(xué)生的動手制作能力環(huán)節(jié)及市場調(diào)研的分析總結(jié)技能。
四、結(jié)合課堂教學(xué)，積極組織學(xué)生參加各項設(shè)計類比賽
理論教學(xué)給予學(xué)生們創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識，而實踐磨煉著學(xué)生的動手能力。校方應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與藝術(shù)設(shè)計類比賽，可以刺激學(xué)生的創(chuàng)作興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過設(shè)計獲獎等獲取持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。一方面可以加強學(xué)生的應(yīng)變能力，另一方面也可以通過獲獎來提高學(xué)校在社會上的影響力和美譽度。還有諸多學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合舉辦比賽的成功案例，就是由企業(yè)出資進行一個比賽或項目，并由眾多藝術(shù)院校的學(xué)生競爭參賽，最后比賽成果及知識產(chǎn)權(quán)歸屬企業(yè)。運作比較成功的有西門子舉辦多年的藝術(shù)科研項目，每次項目有一個主題，例如“環(huán)保”。這個項目由國內(nèi)多家藝術(shù)類院校和西門子(德國)有限公司聯(lián)合主辦，中國和德國多所藝術(shù)類院校的學(xué)生們在企業(yè)資助之下，前往德國和我國上海等地進行課題的設(shè)計、調(diào)研及制作。活動過程中，中德兩國學(xué)生一直在設(shè)計上、思想上進行交流。學(xué)生們在參賽過程中進一步用充滿青春活力和創(chuàng)造性的思維描繪出對于世界的想象，而企業(yè)通過活動提高企業(yè)的形象，獲得了充滿新鮮的靈感。
五、畢業(yè)設(shè)計要從學(xué)生出發(fā)，提倡結(jié)合實習(xí)課題
藝術(shù)設(shè)計類的畢業(yè)設(shè)計課程是學(xué)生們幾年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是對之前所學(xué)知識的一次梳理，而且畢業(yè)設(shè)計中完成的視覺作品可用于學(xué)生之后的工作面試，具有重要的意義。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)英國先進的教育經(jīng)驗，英國藝術(shù)設(shè)計類院校的畢業(yè)設(shè)計就是遵循畢業(yè)設(shè)計要從學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛好或未來的工作與研究角度出發(fā)進行制作的規(guī)律，畢業(yè)設(shè)計中呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。事實證明，學(xué)生從興趣愛好角度出發(fā)，其作品更具有藝術(shù)感染力和視覺張力。職業(yè)教育的學(xué)生更應(yīng)結(jié)合實踐進行畢業(yè)設(shè)計，突出職業(yè)教育的特色及優(yōu)勢?？梢酝ㄟ^校企合作的模式，引入學(xué)生在實習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計，不僅積累了實習(xí)經(jīng)驗，而且為下一步尋找工作機會增加籌碼。學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系專業(yè)對口的設(shè)計公司或企業(yè)，為學(xué)生實習(xí)搭橋鋪路，使同學(xué)們在就業(yè)前圓滿完成在實踐方面的經(jīng)驗積累。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；團隊精神
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-0-02
中專及職業(yè)院校的教育就是就業(yè)教育。體育教學(xué)是中專及職業(yè)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并增強學(xué)生團結(jié)互助的協(xié)作精神，使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來社會生活。因此，體育教師在教學(xué)過程中必須有目的的去培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，這對學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著非常重要的意義。
一、中專生缺乏團隊精神分析
（一）學(xué)生自我意識強烈，影響團隊協(xié)作意識的養(yǎng)成。由于我國計劃生育的影響下目前大多數(shù)家庭都是獨生子女，父母對孩子比較寵愛，不忍心讓孩子吃苦，所以現(xiàn)在較多學(xué)生以自我為中心。
（二）傳統(tǒng)教育理念的影響。傳統(tǒng)教育是“單個教育”，注重單個人才的培養(yǎng)。有人戲稱中國的小學(xué)教育是“聽話教育”，中學(xué)教育是“分?jǐn)?shù)教育”，中專大學(xué)教育是“知識教育”。加上一些學(xué)生是剛從山里走出來，社會認(rèn)識能力相對較差，缺乏一定的團隊協(xié)作精神。
（三）學(xué)校和家長平時對學(xué)生培養(yǎng)最多的是學(xué)習(xí)，對于團隊合作精神沒有足夠的重視，甚至有家長認(rèn)為學(xué)生只要成績好其他什么都不重要。
而這階段中專生的心理發(fā)展基本特征是由少年時期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過度，是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，積極參加體育鍛煉是促進身心健康發(fā)展最積極、最有效的手段之一。因此，培養(yǎng)他們團隊精神，有利于各民族學(xué)生和睦相處，團結(jié)友愛，互相學(xué)習(xí)，共同進步。
二、團隊精神對當(dāng)代中職生成長的作用和意義
（一）“學(xué)會共同生活”，學(xué)會與人相處，是21世紀(jì)的人所要具備的重要素質(zhì)之一
體育運動的重要特性之一就是合作，合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。加強團隊精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通和交流，以提升學(xué)生的民主精神和科學(xué)精神，讓學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)中得到健康發(fā)展。
（二）現(xiàn)階段的中專學(xué)生普遍缺乏集體觀念，更缺乏團隊精神，需加強團隊精神培養(yǎng)
“中專生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，13%的用人單位認(rèn)為當(dāng)代中專生最缺乏的就是團隊精神。因此，面對當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在體育運動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神顯得極為重要。
（三）培養(yǎng)學(xué)生團隊精神是時展的需要
加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神已成為當(dāng)代教育者們所形成的共識。社會也把“是否具有團隊精神”作為人員是否錄用的重要指標(biāo)。在現(xiàn)代社會，個人的力量顯得非常渺小，單靠個人能力來解決重大問題的可能性已微乎其微，更多的成果是靠“集體大腦”，而創(chuàng)新人才將以一種團隊的形式體現(xiàn)出來。也就是說，時代要求個體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。為此，培養(yǎng)受社會歡迎的具有良好團隊精神的畢業(yè)生，必將是中職教育的職責(zé)和神圣使命。
（四）團隊精神日益成為一個重要的班集體文化因素
團隊精神日益成為一個重要的班集體文化因素，它要求全班成員之間分工合理，班長、室長、或者是無任職學(xué)生，將每個成員放在適合的位置上，使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。通過完善的制度、學(xué)校配套的管理措施，使所有學(xué)生成員形成一個有機的整體，為實現(xiàn)班集體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗。
由此看來，在中專教育中進行團隊精神的培養(yǎng)對學(xué)生個體是迫切需要的，它有利于學(xué)生提高社會竟?fàn)幜Γ斓匕l(fā)展自我，適應(yīng)社會。
三、團隊精神的內(nèi)涵
團隊是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補技能成員組成的群體。通過相互的溝通，信任、合作和承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益從而獲得以個體成員績效總和大的多的團隊績效。主要表現(xiàn)在同損共榮、休戚與共， 團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補，具有強烈的責(zé)任感和奉獻精神，團隊的績效大于個體成員績效的總和，即“ 1+1>2”。
總之，團隊精神表現(xiàn)的是一種特殊情感，在團隊成員與團隊中獲得認(rèn)同，具備了團隊精神，既能幫助學(xué)生完善自我，又能使他們在社會選擇中擁有競爭的資本。
四、培養(yǎng)團隊精神的策略
（一）通過開展體育競賽，增強學(xué)生團隊意識
競賽是檢驗團隊精神的一種有效方法。有競賽就有競爭，有競爭就有協(xié)作。在體育教學(xué)中，安排系列競賽，創(chuàng)設(shè)競賽情境，提供競爭機會，培養(yǎng)競爭意識和拼搏精神，讓學(xué)生們（下轉(zhuǎn)第227頁）（上接第218頁）在競爭中增強團隊精神。例如：學(xué)生在掌握了排球墊球和傳球技術(shù)后，我按隊列分組進行排球比賽，各組班干組織本組人員參加比賽，實行三局兩勝制，輸了就不能進入“冠亞軍”爭奪戰(zhàn)。這樣，各組人員都紛紛來為隊員吶喊助威，為隊員送水等后勤工作，增強了同學(xué)之間的互助意識和友誼。之后，又從隊員中選出“精英”分子，與同年級的班級開展比賽，這樣既有競爭性，又強化了團隊精神的培養(yǎng)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，消除彼此間的疏離感
歸屬感屬于文化心理范疇，是指一個個體或集體對一件事件或一個現(xiàn)象的認(rèn)同程度。學(xué)生的歸屬感是學(xué)生對班級或?qū)W校這一組織的認(rèn)同和關(guān)聯(lián)程度。我校學(xué)生來自各個縣區(qū)，教師在體育教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，對掌握技術(shù)困難的學(xué)生，同學(xué)之間要互助幫助，團結(jié)友愛，友愛互助，消除學(xué)生間的疏離感，使他們自覺的融入到這個大家庭中來。
（三）利用團隊的榮譽感，充分發(fā)揮集體的力量
每一個團隊都向往集體榮譽。在平時教學(xué)中，游戲性分隊比賽、分組接力比賽、球類項目的分組比賽是經(jīng)常被采用的，也是學(xué)生最歡迎的一種教學(xué)形式。體育教師應(yīng)以表揚為主，特別是進行組隊比賽時更不能“冷嘲熱諷”，否則會引起“不良反應(yīng)”，影響了學(xué)生團體榮譽感。在組織學(xué)生開展小組體育競賽中，不要單一地以比成績、比體能，還要比團結(jié)，比友愛。這樣做是充分利用團隊榮譽感，培養(yǎng)集體主義精神的有效方法。
（四）重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強團隊的向心力
【論文摘 要】 成人高等教育市場在普通高等教育競爭日趨激烈的背景下，逐漸凸顯其在高校持續(xù)發(fā)展路徑上的重要意義。本文擬從成人高等教育市場產(chǎn)品策略研究背景的意義入手，通過界定成人高等教育相關(guān)概念，運用STP理論和4PS理論，剖析高校在成人高等教育市場上的產(chǎn)品策略現(xiàn)狀，并試圖探求高校在成人高等教育市場的產(chǎn)品策略。
1研究背景和意義
從2008年開始，全國高考人數(shù)持續(xù)下降。在生源危機下，高校招生的校際、省際競爭愈演愈烈，其中，重點本科院校面臨的是生源質(zhì)量的競爭，而部分一般本科院校、獨立學(xué)院、民辦高校、高職院校以及具備普通高等教育招生資格的成人高校等面臨的是更為嚴(yán)酷的生源數(shù)量的競爭。因此，中國高校如何在有效抓好普通高等教育生源競爭的同時，如何充分有效地整合、利用學(xué)校資源，另辟一條可持續(xù)發(fā)展的路徑，對高校意義重大。成人高等教育社會發(fā)展需求，以及成人高等教育與普通高等教育一定程度的相似性特征為中國高校帶來了新的發(fā)展機遇。如何更好的制定成人高等教育產(chǎn)品策略，突出特色，樹立品牌，從而吸引生源，是擺在許多高校面前的緊迫課題。
2成人高等教育市場現(xiàn)有產(chǎn)品策略現(xiàn)狀
2．1產(chǎn)品定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)特色缺失。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，成人高等教育未進一步突出產(chǎn)品特色，打造自身人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。一方面，對全國人才市場需求方向缺乏超前把握，難以及時統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和層次。另一方面，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計等方面多為普通高等教育的簡單翻版，未有效構(gòu)建獨具特色的，并且與市場人才需求相接軌，且相對成熟的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。
2．2課程體系設(shè)置不能適應(yīng)社會發(fā)展要求。首先，課程內(nèi)容陳舊，滯后科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展。許多使用了幾十年的“陳舊”的內(nèi)容。其次，過度重視理論，輕實踐環(huán)節(jié)。在專業(yè)教學(xué)計劃，高度重視各種理論課程，忽視實踐課程比例。再次，重必修課程，輕選修課程和技能訓(xùn)練。根據(jù)現(xiàn)行的課程，處于主導(dǎo)地位的必修課程，一般在70～85％或90％，個別專業(yè)甚至更高，并且選修課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)也很不合理，這種情況影響了學(xué)生全面發(fā)展。
3成人高等教育市場產(chǎn)品策略選擇
3．1準(zhǔn)確產(chǎn)品定位，突出辦學(xué)特色。準(zhǔn)確的市場定位和鮮明的辦學(xué)特色的培育是一個充滿著艱難和復(fù)雜的不斷探索、總結(jié)提高的過程。首先，在產(chǎn)品定位指導(dǎo)思想上。必須明確將市場經(jīng)濟理念融入到成人高等教育的發(fā)展過程中，突出了人才培養(yǎng)多樣化和人才培養(yǎng)個性化特征，現(xiàn)成鮮明的市場特色，走出惡性競爭的紅海，探尋辦學(xué)特色鮮明的藍(lán)海。其次，應(yīng)當(dāng)進行充分的市場細(xì)分。主要目標(biāo)市場應(yīng)該包含兩部分，一部分是現(xiàn)實的目標(biāo)市場，是高考落榜考生、社會大學(xué)學(xué)歷以下且有繼續(xù)深造學(xué)習(xí)欲望的人員；另外一部分是潛在的目標(biāo)市場，就是普通高中、職業(yè)高中、中專在校生，這類目標(biāo)市場具有繼續(xù)深造的強烈愿望，可以探索通過和所在學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的模式達成合作。再次，正確的市場定位，突出特色。根據(jù)消費者特點、市場需求、用人單位要求、經(jīng)濟社會發(fā)展實際進行準(zhǔn)確定位。 3．2優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，開展個性化教育。首先，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。調(diào)整辦學(xué)的理念，從學(xué)生的就業(yè)及今后職業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如表達能力、溝通能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、職業(yè)發(fā)展能力等。其次，進行個性化教育。成人高等教育是滿足學(xué)生成才愿望并為其今后的職業(yè)選擇和職業(yè)成就做出重要影響的教育活動。人的個性化特點，要求我們尊重學(xué)生的個性、尊重學(xué)生個人的成才選擇。要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育方針，為學(xué)生的個人選擇和個人成長成才創(chuàng)造一個寬松、開放、積極向上的環(huán)境。
3．3完善學(xué)科課程體系建設(shè)。我們必須首先提高了學(xué)科課程的市場競爭力。面對著龐大的函授、脫產(chǎn)、業(yè)余、夜大類型的人才培養(yǎng)體系，成人高等教育必須進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钏寂c精思“設(shè)計什么樣的競爭，怎樣設(shè)計競爭力，為什么設(shè)計競爭力“等問題。通過綜合化的進行課程設(shè)置、開展課程設(shè)置的選修化、加大實踐性課程建設(shè)等措施完善學(xué)科課程建設(shè)體系。
3．4擴大校企合作，采用訂單培養(yǎng)模式。校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，深化訂單培養(yǎng)模式，開設(shè)訂單式培養(yǎng)班。學(xué)生入學(xué)即與公司簽訂《推薦就業(yè)協(xié)議》，按照企業(yè)的訂單要求進行培養(yǎng)，企業(yè)參與教學(xué)全過程，畢業(yè)生由公司推薦就業(yè)。培養(yǎng)模式為：校企合作，充分利用行業(yè)優(yōu)勢，推行“學(xué)歷+技能”的人才培養(yǎng)模式，以“應(yīng)用型”為主旨，以職業(yè)崗位為參照，以能力培養(yǎng)為核心，提高學(xué)生的實際操作能力。
3．5加大品牌建設(shè)力度，樹立品牌。采用科學(xué)的建設(shè)模式，擴大成人高等教育機構(gòu)的知名度，打造名牌效應(yīng)。積極通過人際傳播、平面?zhèn)鞑ァ㈦娮觽鞑サ葌鞑ッ浇榧訌娫撔３扇烁叩冉逃放菩麄?。首先，加強與政府主管部門和相關(guān)政治的溝通和協(xié)調(diào)，提高學(xué)院的權(quán)威性和說服力，增強學(xué)院的影響力和導(dǎo)向性。其次，學(xué)院內(nèi)部要加強品牌質(zhì)量管理，樹立品牌形象。再次，運用平面?zhèn)鞑ッ浇榘▓蠹垺㈦s志、圖書、招生簡章等介紹辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色和優(yōu)勢。最后，通過如電子媒體，如電視，網(wǎng)絡(luò)和信息臺，向廣大公眾快速傳播形象的、迅速的信息，從而能夠更加廣泛和深刻地影響廣大受眾。
參考文獻
1蔡紅英，我國高等教育營銷存在的突出問題及對策探討[D].華
中師范大學(xué)，2008。
2陳仁偉，21世紀(jì)我國體育成人高等教育課程設(shè)置的理性思考[J].
體育成人教育學(xué)刊，2004.20(2)：5
3張念宏.中國教育百科全書[Z].北京：北京海洋出版社，1991，158
4朱九思，姚啟和.高等教育辭典[Z].武漢：湖北教育出版社，
關(guān)鍵詞：個人知識管理 高職學(xué)生 信息素養(yǎng) 顯性化管理 雙模型結(jié)構(gòu)
當(dāng)今時代，知識已成為個人核心競爭力的重要組成部分。個人知識管理是知識的識別、獲取、開發(fā)、共享、利用和評價的過程。其目的就是促進顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化，整合自己的信息資源，從而更新和提高個人專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)變和創(chuàng)新能力。因此，個人知識管理將作為個人迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的重要手段。
一、高職院校學(xué)生的特點
（一）文化知識基礎(chǔ)較差
高職院校的生源一般是達不到普通高校分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)困難相對較大，迫切需要一種系統(tǒng)的管理知識的方法，需要教師耐心地針對個體特征，進行特長分析教育，引導(dǎo)學(xué)生主動分析自身的愛好和現(xiàn)有知識構(gòu)架，有目的、有計劃地自主設(shè)計自身的學(xué)習(xí)進程，從而達到合理定位，化弱勢為強勢，在職教過程中揚長避短，學(xué)得一技之長。
（二）思想比較活躍，動手能力、專業(yè)技能、適應(yīng)性比較強
高職生雖然與普通高校的學(xué)生存在差距，但也有自己的優(yōu)勢：他們具有活躍的思維和愛動、愛表現(xiàn)自己“才華”，渴望受人尊重的天性。
（三）知識缺乏系統(tǒng)性，隱性知識有待顯性化
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大專以上學(xué)歷和具有熟練的專業(yè)技能并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書和上崗技能證書的“復(fù)合型”人才，學(xué)生除了要掌握工作崗位所需的科學(xué)文化和專業(yè)知識外，還要具備一定的市場營銷、組織管理、公關(guān)協(xié)作、法律法規(guī)等知識。總的來說，高職學(xué)生的知識較為零亂，缺乏系統(tǒng)性，同時技能型、經(jīng)驗型知識屬于隱性知識，如何使之顯性化，都需要一種方式將其組織起來。
二、高職學(xué)生進行個人知識管理的必要性
（一）及時更新知識
知識經(jīng)濟時代需要具備信息處理能力和綜合素質(zhì)的專門人才和復(fù)合型人才?，F(xiàn)代社會知識的半衰期已縮短到5年左右，學(xué)生在走向社會后只有不斷學(xué)習(xí)、使用、創(chuàng)造、更新已有知識和技術(shù)，成為具備自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展要求。
（二）提高自身核心競爭力
高職學(xué)生將成為現(xiàn)代技術(shù)條件下從事創(chuàng)造性活動的中間層次人才，面對激烈的社會競爭，特別是全球進入信息化時代后，他們需要掌握的信息、技術(shù)、知識將越來越多，如果沒有一個有效的管理知識的方法，是很難提升自己的競爭力的。
三、高職學(xué)生個人知識管理的方法
（一）提高信息素養(yǎng)
高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)相對較低，表現(xiàn)為信息意識淡薄，信息能力差，不會利用網(wǎng)絡(luò)和光盤獲取信息。針對高職學(xué)生的這種特點，主要應(yīng)從以下三方面加強信息素養(yǎng)教育：一是通過專業(yè)教育來培養(yǎng)信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。二是開設(shè)信息檢索課。三是加強圖書館建設(shè)。
（二）注重隱性知識的顯性化管理
高職學(xué)生應(yīng)該把隱性知識的管理放到第一位，善于挖掘頭腦中潛在的想法、直覺和靈感，提高自身解決問題的能力，為創(chuàng)新知識打下基礎(chǔ)。在課程學(xué)習(xí)過程中要積極主動地參與，真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過隱喻、類比以及建模來吸納新知識，并逐漸培養(yǎng)自己運用新知識拓展獨具特色的經(jīng)驗與策略的能力。
（三）完善自身的知識系統(tǒng)構(gòu)架
知識系統(tǒng)構(gòu)架，簡單地說就是儲藏知識的構(gòu)架。系統(tǒng)的知識構(gòu)架有助于有效地儲存和快速索取自己收集到的資料。構(gòu)建合理的知識系統(tǒng)構(gòu)架，首先，應(yīng)根據(jù)自身的需要對知識進行分類，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的專業(yè)科目來劃分，也可以參照圖書館文獻的分類方法。其次，選擇個人知識管理軟件。個人知識管理軟件有助于儲存、組織、標(biāo)記、注解、共享與他人協(xié)作知識資源。最后，建立個人的知識庫。
（四）構(gòu)建個人知識管理的雙模型結(jié)構(gòu)
搭建個人知識管理模型有利于高職學(xué)生對個人知識管理系統(tǒng)的構(gòu)建形成一個比較完整的概念模型，從而更有效地利用其方法對個人知識進行管理。個人知識管理的模型有兩種，一種是“信息一知識”模型，一種是“獨立模型”。在“信息一知識”模型中，知識的產(chǎn)生是依據(jù)“數(shù)據(jù)一信息一知識”的順序進行的，知識解決方案處在數(shù)據(jù)、信息、知識結(jié)構(gòu)的最頂層，學(xué)生將信息綜合之后得到知識，反之，知識分解為信息（當(dāng)知識被解釋了之后，它就成了信息）。在“獨立模型”中，學(xué)生并不需要信息層來做鋪墊，也能得到一個知識管理解決方案。
總之，個人知識管理作為一種新的管理理念和方法對于個人的成長和職業(yè)生涯的成功都是極為重要的。對于高職學(xué)生來說，其個人知識管理的方法還處于探索階段，因為它涉及個人的知識背景、生活環(huán)境、價值觀等比較復(fù)雜的因素。在實踐中，高職學(xué)生可以總結(jié)個人知識管理有效的方法，并多與他人交流，在知識運用和創(chuàng)新上找到更多機會，更大程度地發(fā)揮出個人的價值。
參考文獻：
［1］劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2002.35~36.
（一）會計人才的總量需求 資料顯示，2007年底，臺州有私營企業(yè)37591戶。截至2008年9月底，臺州有民營企業(yè)39808戶，新設(shè)立登記企業(yè)數(shù)量相比2006年底連續(xù)兩年平均以6%左右的速度增長，在接下來的兩年中，新設(shè)立民營企業(yè)呈井噴式增長，僅2010年上半年，新設(shè)立民營企業(yè)4366家，民營企業(yè)達近7萬戶。在對人才市場的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)臺州的民營企業(yè)對財會人員的招聘一般是1、2個，會計行業(yè)每年需增加1-1.5萬名會計從業(yè)人員，由此可見，臺州會計人才的就業(yè)前景較為樂觀。目前，臺州會計行業(yè)處于崗位與人才兩旺狀態(tài)，但具有“管理型”的中高級會計人才卻極度匱乏。
（二）學(xué)歷需求情況 與前幾年人才市場對會計人才要求相比，目前用人單位對會計人才的需求更務(wù)實與理智，以前都要求是會計本科學(xué)歷，現(xiàn)在對普通會計人員的錄用按需要求中?；虼髮W(xué)歷，甚至主辦會計也只是要求大專以上學(xué)歷。而中型以上的企業(yè)招聘財務(wù)主管或財務(wù)經(jīng)理則要求本科以上學(xué)歷和相關(guān)經(jīng)驗。
（三）就業(yè)崗位需求情況 一般企事業(yè)單位和銀行系統(tǒng)會計人員的工作項目主要有：出納、審計、總賬、報表、成本核算、工資核算、納稅核算、往來結(jié)算、資產(chǎn)管理、財務(wù)分析、銀行柜面出納、銀行信貸、銀行結(jié)算、統(tǒng)計等，這些工作項目形成會計專業(yè)對應(yīng)的基本職業(yè)崗位群。根據(jù)這三屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，我院畢業(yè)生就業(yè)的崗位有倉管、出納、固定資產(chǎn)會計、審計助理、往來會計、銷售會計、輔助會計（或會計助理），統(tǒng)計等崗位，此外，還有商場收銀員崗位。
（四）會計人員薪酬情況 目前臺、溫州會計行業(yè)的薪酬情況，從崗位角度來看，臺州出納的月工資一般在2000-2500元左右，倉管、輔助會計（或會計助理）崗位與出納崗位工資相仿，會計月工資在2500-3000元左右，溫州薪酬水平比臺州高出300-500元/月。主辦會計月工資4000-6000元之間，財務(wù)主管或財務(wù)經(jīng)理則在8000元以上。從業(yè)務(wù)角度來看，有外貿(mào)業(yè)務(wù)的會計比內(nèi)銷業(yè)務(wù)會計工資要高；從行業(yè)角度來看，銀行系統(tǒng)比企業(yè)會計崗位工資要高。根據(jù)對我院前二屆高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查，一般就職首月工資區(qū)間在1500-2450元之間，大部分就業(yè)學(xué)生的工資集中在1800-2000元之間。
（五）應(yīng)聘者工作經(jīng)驗和技能更受企業(yè)重視 目前會計行業(yè)低端人才供應(yīng)相對過剩，具備持證上崗或有初級會計證的應(yīng)聘人員數(shù)量大于工作崗位需求，而大多數(shù)企業(yè)不愿意在財會崗位上投入培訓(xùn)費用，導(dǎo)致在人才市場上對財會人員的招聘要求一般要有1-2年的財務(wù)工作經(jīng)驗。即要求應(yīng)聘者要有實務(wù)操作經(jīng)驗，不需經(jīng)歷培訓(xùn)就能直接上崗工作。同時，企業(yè)需要財務(wù)人員要有牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、熟練辦公自動化軟件、懂會計軟件操作，并能理論聯(lián)系實際，從實踐中摸索，從實踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實際，了解財務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實，賬目清楚，并熟悉納稅申報、匯繳程序。特別是那些精通稅法，能為企業(yè)合理避稅的會計人才，深受企業(yè)歡迎。此外，在臺、溫州的民營中小企業(yè)一般很少有專職的計算機專業(yè)人員，因此，對于那些有一定計算機維護和保養(yǎng)知識的會計人員，企業(yè)主將更為青睞。中型民營企業(yè)對主辦會計或財務(wù)經(jīng)理的一般要求是具備本科以上學(xué)歷，有5年以上的相關(guān)崗位經(jīng)驗，且要求有中級以上會計資格證書，但對本科文憑并不是必需的，相反，對有豐富的實踐經(jīng)驗和中級以上資格證書的會計人員則更為看重。
二、人才市場需求對會計專業(yè)的影響
（一）對會計招生規(guī)模的影響 從社會調(diào)查中可知，會計人才市場尚處于供需兩旺的境地，由于財務(wù)崗位招聘需求很多，而且每年都有新增的企業(yè)為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)機會，因此，就目前我院對會計專業(yè)的招生規(guī)?？?，可以考慮再爭取增加一個班級的招生指標(biāo)。
（二）對會計專業(yè)教學(xué)設(shè)備、實驗實訓(xùn)室投入的影響 目前，我院會計專業(yè)的教學(xué)設(shè)備、實驗實訓(xùn)室主要為多媒體教室、一個會計手工模擬實驗室、兩個電算化機房，教學(xué)軟件基本上還停留在先進院校上世紀(jì)90年代末的水平與理念上。目前，杭州先進院校的財經(jīng)專業(yè)正在建設(shè)“虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE”多專業(yè)綜合實訓(xùn)室，該實訓(xùn)系統(tǒng)包含多個企業(yè)，社保局、稅務(wù)局、工商局等政府機關(guān)，各個商業(yè)銀行，一次性可以容納100人進行實習(xí)，模擬企業(yè)內(nèi)部總經(jīng)理、辦公室文員、財務(wù)各崗位、采購、銷售、倉管等分崗位，政府機關(guān)各崗位、銀行柜面各崗位的實訓(xùn)實習(xí)，相當(dāng)于校園內(nèi)的頂崗實習(xí)，這些都需要場地、資金投入。只有做強了會計招生的規(guī)?；?，做實了會計學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校才會考慮更好地發(fā)展會計專業(yè)。
（三）對師資力量投入的影響 由于考慮到全國生源總額處于逐年萎縮狀態(tài)，我院曾擔(dān)心會計新生招到5個班級后會導(dǎo)致就業(yè)率下降，從而對會計教師的引進態(tài)度猶豫不決，使會計專職教師連年超負(fù)荷上課，不利于教師的后續(xù)充電?，F(xiàn)在高學(xué)歷、高職稱、高技能、經(jīng)驗豐富的高級會計人才稀缺，各高職院校也很難招聘到合適的會計教師，這也影響到我院師資力量的進一步充實。
三、會計專業(yè)發(fā)展的制約因素
（一）畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力定位缺乏 財經(jīng)類各個高職院校的會計專業(yè)學(xué)生無論是相對比例還是絕對數(shù)量都處于各院校前列，培養(yǎng)出來的學(xué)生是否滿足社會需求，將影響著學(xué)生的人生前途與學(xué)校的招生規(guī)模。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）》要求高職院?！芭囵B(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”，然而我院目前僅僅是要求會計證硬性與畢業(yè)證書掛鉤，而并未清晰提出我院學(xué)生必須通過哪些相關(guān)的基本技能，尚未找到準(zhǔn)確的定位。
（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案不夠合理完善 企業(yè)需要財務(wù)人員要有牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，而牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識以《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》（或稱企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算）為主要基礎(chǔ)，檢測一個會計人員業(yè)務(wù)功底是否深厚的指標(biāo)之一就是能否快速編制各會計要素的經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計分錄。我院《基礎(chǔ)會計》安排在第一學(xué)期，由于新生第一學(xué)期的實際課時偏少，如果按4節(jié)/周課時，明顯課時不足，不利于學(xué)生打下扎實的會計基礎(chǔ)。而《財務(wù)會計》課時也偏少，且對《財務(wù)管理》課程不夠重視，這直接影響我院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)有的課程項目方面雖然設(shè)置了一些體現(xiàn)會計基本技能方面的課程，如在《出納實務(wù)》里有點鈔技能、票據(jù)填寫等基本功的訓(xùn)練，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中加入了五筆打字，盡管這些技能對從事財務(wù)崗位的學(xué)生尤其重要，但這些技能卻沒有院級的硬性達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。如與會計技能比賽相關(guān)的小鍵盤打字這項技能在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就沒提及。 在學(xué)生頂崗實習(xí)意見反饋跟蹤中，反映出學(xué)生在辦公設(shè)備使用方面存在不足，應(yīng)單獨開辟一定課時用于學(xué)生熟練使用點鈔機、驗鈔機、打印機、傳真機、保險柜等辦公設(shè)備的實訓(xùn)。
（三）師資力量不足 我院會計系折合成會計專任教師有9人，以2012學(xué)年第二學(xué)期為例，該學(xué)期總課時208節(jié)/周，以人均12節(jié)/周算，需17.33人，雖然高職院校辦學(xué)文件規(guī)定必須要有社會外聘教師兼課，但一方面出于校外校內(nèi)教師教學(xué)效果與責(zé)任心角度，另一方面合適的兼職教師難以聘任，實際中都是盡量讓校內(nèi)教師勇挑重?fù)?dān)超負(fù)教學(xué)任務(wù)，平均每人都在14節(jié)/周以上。這導(dǎo)致專任教師害怕出差、害怕外出開會、學(xué)習(xí)，因為外出期間所落下的課時必須得通過補課加以彌補， 本身教學(xué)任務(wù)就重，補課階段教學(xué)任務(wù)更重了。
（四）學(xué)習(xí)氛圍營造不足 雖說會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)勤奮度相對較高，但各班之間的整體差距也非常明顯，班級之間的學(xué)習(xí)風(fēng)氣嚴(yán)重不均衡，缺乏同年級段、不同班級之間的競爭機制。學(xué)校里一些社團活動非常豐富，而體現(xiàn)專業(yè)技能的活動卻很少，即使有一些會計專業(yè)方面的活動，參與的學(xué)生人數(shù)也不多。
（五）工學(xué)結(jié)合工作不夠 工學(xué)結(jié)合是高職院校為實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過與企業(yè)開展廣泛合作，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，將以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)校教育和以直接獲取實際經(jīng)驗為主導(dǎo)的企業(yè)工作緊密結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。為實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，教師下企業(yè)鍛煉獲取實踐經(jīng)驗，邀請校外資深會計人進行實訓(xùn)指導(dǎo)、講座，但在人才培養(yǎng)實際過程中，與其他專業(yè)相比，會計專業(yè)在第六學(xué)期之前工學(xué)結(jié)合的實效性并不強，許多學(xué)生由于缺少實際工作崗位的鍛煉，沒有實際工作經(jīng)驗，很難做到零距離上崗。
四、會計專業(yè)核心競爭力的打造
（一）準(zhǔn)確定位會計畢業(yè)生就業(yè)競爭力 在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的前提下，要想在浙江眾多的院校中開創(chuàng)出我院會計學(xué)生高就業(yè)率及良好畢業(yè)生的口碑，離不開準(zhǔn)確的專業(yè)核心競爭力定位與專業(yè)技能過硬的高素質(zhì)畢業(yè)生。這種高素質(zhì)來自會計理論知識與專業(yè)技能，如畢業(yè)證書與《會計證》、會計初級職稱資格掛鉤，漢字輸入速度要求40字以上/分鐘，點鈔速度、電算化操作上要求獲得《全國信息化工程師——ERP應(yīng)用資格證書》等，并提供給學(xué)生企業(yè)真賬的實務(wù)操作經(jīng)歷與自信。只有讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的2-3年時間擁有相應(yīng)的實務(wù)操作經(jīng)驗，再輔以高起點的自身就業(yè)條件，就能保證畢業(yè)生有較強的就業(yè)競爭力。
掌握上述知識與技能的同時，打造會計專業(yè)畢業(yè)生核心競爭力還要致力于會計電算化操作能力，尤其是ERP軟件的學(xué)習(xí)、計算機的軟硬件動手操作能力，這能讓畢業(yè)生計算機水平比一般非計算機專業(yè)學(xué)生要高出很多。電算化是時代趨勢，如果在學(xué)生計算機能力訓(xùn)練這方面工作做到位，學(xué)生到工作單位就業(yè)后將會因其綜合素質(zhì)能力而脫穎而出。
（二）設(shè)立會計咨詢服務(wù)部 學(xué)校與臺州的各大會計師事務(wù)所及會計公司合作成立會計咨詢服務(wù)部，具體模式可以校企聯(lián)辦，借助會計師事務(wù)所和會計公司的影響力把企業(yè)真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)引入到學(xué)校來，由教師帶領(lǐng)學(xué)生分組來完成委托企業(yè)的記賬、算賬、報賬業(yè)務(wù)。相較理工科專業(yè)在工學(xué)結(jié)合上因生產(chǎn)車間有強大人員容納力可以吸收實習(xí)學(xué)生，可能一個車間就可以滿足十幾個、幾十個實習(xí)學(xué)生，會計專業(yè)因企業(yè)財務(wù)部門對實習(xí)生的容納能力有限，一個企業(yè)消化實習(xí)生多則三、四人，少則一、二人，不利于學(xué)生的集中實習(xí)。而在學(xué)校成立會計咨詢服務(wù)部，將一改以往會計學(xué)生實習(xí)零散、管理困難的情況，可以做到不出校門，在教室就能接觸真實的企業(yè)賬，而且還能根據(jù)不同行業(yè)的委托企業(yè)，教授學(xué)生不同行業(yè)的賬務(wù)處理方法，解決會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合困難的狀況。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生記賬，教師自身的會計實務(wù)經(jīng)驗將更加豐富，也給新教師提供了足不出戶下企業(yè)鍛煉的機會，學(xué)生在出校門之前就已經(jīng)零距離地接觸企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)并掌握了小企業(yè)的實務(wù)操作，使《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》各門課程的知識在設(shè)立賬戶、經(jīng)濟核算、成本計算、報表編制上得到了融匯貫通，再結(jié)合《財務(wù)管理》、《管理會計》的知識，還可以對企業(yè)進行合理化建議。為提高做賬效率，引入《會計電算化》，給每個委托企業(yè)建立一個賬套，使課堂學(xué)習(xí)的會計現(xiàn)代化工具真正地發(fā)揮高效作用。
（三）改變教學(xué)方法，變過去的先理論教學(xué)再實踐操作為“教-學(xué)-做結(jié)合” 對一些技能操作性強的課程，如《會計電算化》課程，高職生最怕的是先進行理論學(xué)習(xí)。往往老師在講解操作要領(lǐng)時，學(xué)生不是認(rèn)真聽解，而是忙著按教材亦步亦趨地做練習(xí)，當(dāng)操作過程出現(xiàn)錯誤，或教材案例稍微加以變通而超出學(xué)生反應(yīng)能力時，就只能求助于任課教師，而任課教師往往因這些零星的問題而疲于奔命。對于這種情況，遇到普遍性的問題，學(xué)生都會仔細(xì)地聽，而對個別學(xué)生提出的個別具體問題，其本人會對解決方法的講解聽得聚精會神。一個系統(tǒng)模塊或單元章節(jié)教學(xué)與實驗完成后，總結(jié)很重要，一個系統(tǒng)模塊做下來，中間遇到的問題或多或少，每個學(xué)生的感受都不一樣，此時再歸納操作程序，學(xué)生才會認(rèn)真地去聽，也能收到較好的效果。
（四）以賽促教，以賽促學(xué) 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）》提出，高職院校要培養(yǎng)“高素質(zhì)的技能性人才”、“增強學(xué)生的職業(yè)能力”、“突出實踐能力培養(yǎng)”，隨著省里、國家級會計技能競賽的深入，會計技能競賽的技術(shù)性文件儼然成為高職會計教育的“指揮棒”。為達到教育部、企業(yè)對人才的應(yīng)用要求，應(yīng)積極組織學(xué)生參加省級的選拔賽，并以此為契機，大力開展學(xué)校的會計各項技能競賽以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與氛圍。會計基礎(chǔ)技能掌握作為硬指標(biāo)要求學(xué)生達到漢字輸入速度每分鐘40字以上，小鍵盤數(shù)字輸入速度、點鈔速度、會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算、電算化操作技能，每項技能競賽以班級為單位，要求全班同學(xué)必須參加，成績分為班級團體成績與學(xué)生個人成績，因每班學(xué)生人數(shù)存在差異，班級團體分采用班級算術(shù)平均分作為評判依據(jù)。設(shè)立班級團體分旨在激發(fā)每個同學(xué)的參賽意識與集體榮譽感，另外對缺乏參賽自信心的同學(xué)也有推動作用，使同班同學(xué)為了集體榮譽相互幫助、相互督促練習(xí)。
（五）加強校企合作，共享人力與教育資源 為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時理論聯(lián)系實踐，也為了使教學(xué)更有針對性，我院采取“請進來”和“走出去”的辦法，邀請校外專家來學(xué)校做專業(yè)討論和擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，邀請有實際工作經(jīng)驗的專業(yè)人員作兼任教師承擔(dān)本專業(yè)的部分教學(xué)任務(wù)，這樣會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動手能力。同時，引進教育文化企業(yè)的教育軟件資源，如會計網(wǎng)上實訓(xùn)平臺、無紙化測評系統(tǒng)——會計信息化，引入《全國信息化工程師——ERP應(yīng)用資格證書》認(rèn)證考試題庫作為《會計電算化》的期末考試，促進課證結(jié)合。
（六）重視教師隊伍建設(shè) 首先，建立校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)鍛煉師資隊伍。高校可以選擇和財務(wù)軟件公司合作，把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，實際參與大型財務(wù)信息系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)的實施工作，也可以聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來校給會計學(xué)教師舉辦技術(shù)講座。這樣，可以把教師的理論知識和實踐能力很好地結(jié)合起來。相關(guān)課程可以聘請軟件公司人員來講授，學(xué)校教師做助教的方法來激勵教師努力提高自身的實踐和理論水平。其次，教師要定期進行業(yè)務(wù)進修。隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計核算技術(shù)的不斷發(fā)展，會計軟件的發(fā)展也日新月異。與軟件開發(fā)業(yè)的迅猛發(fā)展相比，專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)滯后，知識更新速度慢，影響教學(xué)工作的進行， 所以教師應(yīng)定期進行業(yè)務(wù)進修，接受前沿專業(yè)知識的培訓(xùn)。
（七）建立和諧的師生關(guān)系 建立和諧的師生關(guān)系，需要教師在高校會計專業(yè)教學(xué)中，更新教育理念，牢固樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀。和諧的師生關(guān)系是一種相對平等的關(guān)系，教師在年齡上應(yīng)將自己定位于學(xué)生的兄、長上；在學(xué)習(xí)上將雙方定位于平等參與者、合作者和服務(wù)者，虛心傾聽學(xué)生對知識的理解，尊重學(xué)生的觀點，樂于接受學(xué)生言之有理的不同見解；在心理上鼓勵學(xué)生摒棄進入職業(yè)院校就是高考失敗者的觀點。教師要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、積極向上的精神，在與學(xué)生的平等交往中實現(xiàn)思想上的互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納和互相融合。
高職辦學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以實踐教學(xué)為主線，近年來我院全體會計教師獻計獻策并貫徹執(zhí)行，開辟出一條適合我院情況的會計專業(yè)發(fā)展之路，努力使我院的會計專業(yè)躋入全省示范性專業(yè)行列。
參考文獻：
[1]教育部：《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，教高[2006]16號。
