時(shí)間：2023-02-08 09:53:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇研究生學(xué)期個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 教育管理 實(shí)踐總結(jié)
一、背景和目標(biāo)
為了響應(yīng)十七屆六中全會(huì)中提出文化強(qiáng)國(guó)概念，及我省文化強(qiáng)省的目標(biāo)，切實(shí)貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，我校提出了“目標(biāo)教育工作更好的落到實(shí)處”。為更進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)教育，扎實(shí)、精品本科教育，更好的培養(yǎng)社會(huì)全人，服務(wù)于社會(huì)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院書記劉改琳教授提出了“研本共建”的試行培養(yǎng)模式。
“研本共建” 項(xiàng)目主要依托研究生在校時(shí)間充分，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)豐富，與本科生年齡跨度較小，能高效無(wú)障礙的溝通，了解本科生的學(xué)習(xí)、生活、思想等各個(gè)方面的實(shí)際情況，能適時(shí)的引導(dǎo)本科生完成自己的目標(biāo)。是在原有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)研究生在本科教育中的積極性和主動(dòng)性，更好的讓研究生在本科生的個(gè)人發(fā)展中提供全方位的指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)我校目標(biāo)教育的計(jì)劃。
二、具體實(shí)施方法與過(guò)程
“研本共建”主要是以班會(huì)為載體，以本科生目標(biāo)教育為抓手，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活與思想溝通為途徑，以提高本科學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)。由2011級(jí)8名研究生共同擔(dān)任本科110802班27名學(xué)生的助理班主任，每位研究生負(fù)責(zé)三到四名本科生。在項(xiàng)目前期，我們主要由每位研究生負(fù)責(zé)班會(huì)主題的制定和講解。從第四個(gè)學(xué)期開始，“研本共建”項(xiàng)目實(shí)施的改變了以往的做法，改為由研究生指導(dǎo)，本科生準(zhǔn)備、策劃、實(shí)施。這樣，班會(huì)就變得愈加有趣和生動(dòng)，同學(xué)們參與的積極性也大大增強(qiáng)，同時(shí)也提高了本科生的活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)能力。
研究生首先對(duì)本科生個(gè)人情況進(jìn)行了解，了解其學(xué)習(xí)能力、家庭狀況、性格特點(diǎn)等，幫助其制定適合個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。其次，在學(xué)期中不斷的與其交流溝通，在制定好目標(biāo)后，研究生要對(duì)本科生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們達(dá)到目標(biāo)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，研究生和本科生要認(rèn)真總結(jié)目標(biāo)完成情況，并找出本學(xué)期的優(yōu)缺點(diǎn)，完成目標(biāo)的原因及沒(méi)有完成的原因，為下學(xué)期目標(biāo)修訂和實(shí)施做好準(zhǔn)備。最后，通過(guò)每個(gè)學(xué)期前的目標(biāo)制定，學(xué)期中研究生對(duì)本科生的引導(dǎo)和共同努力，學(xué)期末，各位同學(xué)都能如愿以償?shù)耐瓿勺约褐贫ǖ哪繕?biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率占到了92%。極大地鼓舞了本科學(xué)
大學(xué)本科生正處于思想成長(zhǎng)時(shí)期，他們的思想不僅容易受到社會(huì)環(huán)境中多種因素的影響，也容易受到人生中的具體挫折的影響，對(duì)各類事物敏感且容易改變對(duì)事物的判別。當(dāng)他們遇到交友、就業(yè)、情感、經(jīng)濟(jì)等各種心理困惑，很自然會(huì)想到和自己年齡相仿又不會(huì)嘲笑自己的研究生導(dǎo)生，而導(dǎo)生的傾聽(tīng)與解答幫助他們有效地釋放了壓力，緩解甚至化解遠(yuǎn)離親人的學(xué)子們的憂慮. 研究生以“學(xué)生導(dǎo)師”的身份深入到本科生中，了解他們的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，并為他們提供各方面的咨詢和幫助，充分發(fā)揮研究生學(xué)歷和朋輩優(yōu)勢(shì)。這是在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持主客體雙向交流、共同受教育的一種自我教育形式，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)、平等交流中促進(jìn)素質(zhì)、品質(zhì)得以養(yǎng)成，情趣、愛(ài)好得以發(fā)展，精神生活得以豐富。這種模式寓教育于多種互動(dòng)活動(dòng)中，更加尊重學(xué)生的主體地位，更加貼近學(xué)生思想實(shí)際，更加符合學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。這種培養(yǎng)模式極大地鼓舞了本科學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的信心，也使得他們能夠清楚的了解自己的能力。
三、主要成果及存在問(wèn)題
我院研究生黨支部實(shí)施的“研本共建”得到了研究生及本科生的大力支持和積極響應(yīng)。在實(shí)施過(guò)程中，研究生認(rèn)為在活動(dòng)中他們能夠參與到全方位的育人過(guò)程，同樣也培養(yǎng)了他們的管理才能并提高了思想教育工作的能力，為以后就業(yè)打下了很好的基礎(chǔ)。研究生與所指導(dǎo)的本科生在專業(yè)上是完全一致的。研究生作為高等學(xué)校具有較高知識(shí)層次的學(xué)生群體，相對(duì)本科生而言，擁有政治追求、專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷等諸多方面的優(yōu)勢(shì)，努力把這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的寶貴資源，為低年級(jí)本科生提供有效的指導(dǎo)和幫助，使他們能夠適應(yīng)大學(xué)生生活，明確未來(lái)的發(fā)展方向，提高成才質(zhì)量。
本科生認(rèn)為研究生與其年齡相當(dāng)，不存在思想代溝，能夠更好的融入班級(jí)，時(shí)刻了解他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、心理上的問(wèn)題，并能夠及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。對(duì)于他們樹立正確的人生觀，很好的規(guī)劃自己的大學(xué)生活，樹立明確的人生目標(biāo)起到了舉足輕重的作用。探索“研本共建”，把研究生的“導(dǎo)人”與“育己”結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建研本互動(dòng)式的大學(xué)生教育管理新模式，這是新時(shí)期提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的有效舉措。
四、經(jīng)驗(yàn)與啟示
[關(guān)鍵詞] 病理學(xué);教學(xué);研究生
[中圖分類號(hào)] G645[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1673-7210(2010)04(c)-166-02
隨著我國(guó)教育體制改革的深入發(fā)展,本科教育已經(jīng)成為了大眾化教育,教育部本著著力調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次類型結(jié)構(gòu)目的,研究生的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)增,導(dǎo)致人們對(duì)人才培養(yǎng)觀念發(fā)生了改變。作為高層次人才培養(yǎng)的研究生教育,應(yīng)該把對(duì)知識(shí)的消化、溶解、吸收與傳播作為一項(xiàng)重要的能力素質(zhì)放在研究生培養(yǎng)教育的首位,而研究生作為高校師資隊(duì)伍的重要來(lái)源之一,傳授知識(shí)的能力又是其綜合能力素養(yǎng)中的最重要的體現(xiàn)。醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)階段面臨強(qiáng)大的科研壓力,如何在全面培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)能力的同時(shí),強(qiáng)化傳授知識(shí)的能力?經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我們認(rèn)為讓研究生擔(dān)任兼職助教,承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)是行之有效的方法。正如1925年美國(guó)醫(yī)學(xué)教育者Abraham Flexner所述“醫(yī)學(xué)研究不能與醫(yī)學(xué)教育分離,正如醫(yī)學(xué)教育不能與醫(yī)學(xué)研究分離一樣”。
1 研究生參加教學(xué)實(shí)踐的意義
1.1 符合研究生身心發(fā)展的需求
社會(huì)的發(fā)展需要有責(zé)任心和進(jìn)取心、富有創(chuàng)造精神的人才來(lái)推動(dòng),而人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)是在融入社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。研究生經(jīng)歷了本科階段的學(xué)習(xí)和生活,對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和工作都有了一定程度的了解,思想日趨成熟,各個(gè)方面的能力都得到了一定的鍛煉。經(jīng)過(guò)研究生入學(xué)選拔和課程教育,有能力勝任部分教學(xué)任務(wù)。雖然研究生的主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí),但他們已經(jīng)開始謀劃自己的未來(lái),不滿足于一般的校園學(xué)習(xí)生活,參與意識(shí)和成才意識(shí)強(qiáng)烈,希望自身的才智和個(gè)性能夠得到展現(xiàn)和張揚(yáng)。讓研究生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),正好與他們現(xiàn)階段的身心發(fā)展需求相符合,給他們提供了融入社會(huì)、參與實(shí)踐、展示才華、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。
1.2 有助于增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感
教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校一切工作中的首要任務(wù),從教學(xué)任務(wù)的下達(dá),到組織實(shí)施、考核上報(bào)、分析講評(píng),是一項(xiàng)極其嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作。在組織實(shí)施階段,從備課開始,要經(jīng)歷熟悉教材、參考文獻(xiàn)、編寫教案、制作課件、反復(fù)試講;授課時(shí)的儀容儀表、語(yǔ)音語(yǔ)速、板書設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)也是必須注重的細(xì)節(jié)。研究生經(jīng)過(guò)教學(xué)各環(huán)節(jié)的鍛煉和培養(yǎng),可以不斷地激發(fā)事業(yè)心和責(zé)任感,增強(qiáng)關(guān)注細(xì)節(jié)、統(tǒng)籌管理的觀念,還能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有助于研究生科研創(chuàng)新能力的形成,實(shí)現(xiàn)研究生教育過(guò)程中學(xué)生、導(dǎo)師、培養(yǎng)環(huán)境三者的和諧發(fā)展。
1.3 有利于綜合素質(zhì)的提高
作為高層次人才的培養(yǎng),應(yīng)該在提高研究生業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),加強(qiáng)其他能力的培養(yǎng)和鍛煉。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)獨(dú)立帶課可以提高研究生的綜合素質(zhì)。為了豐富課堂內(nèi)容和透徹、生動(dòng)地講解,除了掌握課本知識(shí),還要查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn),無(wú)形之中鍛煉了文獻(xiàn)檢索、閱讀、提煉的能力。通過(guò)與學(xué)生交流和回答學(xué)生提出的問(wèn)題,不但可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以提高獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。觀察病理切片的過(guò)程中,運(yùn)用歸納比較的方法,充分發(fā)揮想象力,在對(duì)組織結(jié)構(gòu)作出正確判斷的同時(shí),在特性之中總結(jié)出共性,在共性之中歸納出特性,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程中,在自己掌握的同時(shí),還要教授學(xué)生處理好整體與局部、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、平面與立體、結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,從而鍛煉綜合分析、全面衡量的能力。
2 如何指導(dǎo)研究生的教學(xué)實(shí)踐
2.1 參與教學(xué)的時(shí)機(jī)和方式
我教研室研究生參加教學(xué)的時(shí)間是研究生第一學(xué)年的下半學(xué)期(即總共六個(gè)學(xué)期的研究生教育中的第二個(gè)學(xué)期)這時(shí)正是我教研室教學(xué)任務(wù)最為繁重的春季學(xué)期,人員相對(duì)短缺,研究生參加教學(xué)有助于緩解教學(xué)壓力。此時(shí),研究生剛結(jié)束理論課程的學(xué)習(xí)和考核,理論能力有了一定的提升,但還沒(méi)有進(jìn)入課題的科研實(shí)施階段,需要文獻(xiàn)的查新等課題的前期準(zhǔn)備工作,時(shí)間和精力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較充裕。
我教研室研究生一部分是醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)屆本科生,從未接觸過(guò)病理學(xué)的教學(xué)、科研和臨床工作,對(duì)病理學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在本科生學(xué)習(xí)階段的課本里;有的是在醫(yī)院病理科或病理教研室工作過(guò)一段時(shí)間,有了一定的病理學(xué)教學(xué)、科研和臨床工作基礎(chǔ),但還不是很牢固,對(duì)理論課的授課方法和技巧的掌握還很欠缺,難以保證授課質(zhì)量。針對(duì)研究生教學(xué)能力參差不齊,結(jié)合我教研室工作實(shí)際,他們參加教學(xué)的方式主要為實(shí)習(xí)課的教學(xué)。這樣通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)課,既是對(duì)研究生的培養(yǎng)和再提高,也符合他們的實(shí)際工作能力。
2.2 強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀摩
教師在授課時(shí),不僅要熟悉講授的內(nèi)容,還要掌握一定的授課方法和技巧,有一定的個(gè)人風(fēng)格和魅力。特別是在實(shí)習(xí)課的教學(xué)中,更加強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),課前講解、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)這三個(gè)環(huán)節(jié),是由教師的經(jīng)驗(yàn)和能力主導(dǎo)的,是教師教學(xué)方法和技巧的體現(xiàn)。為了達(dá)到實(shí)習(xí)課的授課目的,我們強(qiáng)調(diào)研究生要跟班聽(tīng)課,觀摩教學(xué),特別是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老專家、老教員的授課,從中汲取有益的方法和技巧,在鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí),提升教學(xué)能力。
2.3 強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n
助教是從學(xué)生到教師轉(zhuǎn)變的重要階段,如何順利地完成這個(gè)轉(zhuǎn)變,我們認(rèn)為關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n,其中撰寫和完善教案又是重中之重。教案是教師教學(xué)的方案和指導(dǎo)性文件,從某種角度上反映了教師的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任心,反映了教師所掌握的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,是教師能力的一種體現(xiàn)。只有在明確了教學(xué)目的,精通了教學(xué)內(nèi)容,掌握了教學(xué)方法和手段,才能撰寫出合格的教案。而完善教案的過(guò)程則是提高、鞏固、再學(xué)習(xí)、再?gòu)?qiáng)化的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,我們對(duì)研究生助教的教案進(jìn)行指導(dǎo)和批改,使之達(dá)到教學(xué)要求,并督導(dǎo)其實(shí)施。
初次站在講臺(tái)的研究生多少都會(huì)有壓力,感到緊張,不知道課程該如何開始、展開和結(jié)束。試講是一種行之有效的解決辦法。通過(guò)試講,不但可以幫助他們戰(zhàn)勝膽怯的心理,還能夠幫助他們查找出存在的問(wèn)題和不足。經(jīng)過(guò)不斷地指導(dǎo)和改進(jìn),他們都能充滿自信地站在講臺(tái)上,出色地完成教學(xué)任務(wù)。
2.4 強(qiáng)調(diào)督導(dǎo)和總結(jié)
經(jīng)過(guò)實(shí)踐,讓研究生擔(dān)任助教是培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的一種手段,對(duì)全方位地提高研究生的能力素質(zhì)有確實(shí)的效果,也能夠緩解教研室的人員緊張的壓力,但前提是在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上的。除了備課和試講之外,我們還強(qiáng)調(diào)對(duì)研究生助教的授課進(jìn)行督導(dǎo)和總結(jié)。這樣不僅是對(duì)研究生助教的督促,還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題,及時(shí)解決難題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提升授課質(zhì)量。
正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道教授在西北師范大學(xué)百年校慶典禮上所說(shuō):培養(yǎng)青年人才,不能僅依靠課堂教學(xué)和高科技工具,人才的培養(yǎng)要在實(shí)踐當(dāng)中去完成。通過(guò)參加教學(xué)實(shí)踐,不僅鍛煉了研究生的基本教學(xué)技能,也促進(jìn)了其綜合能力的提高。加上行之有效的指導(dǎo)和總結(jié),在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),緩解了教研室的教學(xué)壓力,并為病理學(xué)教學(xué)事業(yè)的人才發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。
3 結(jié)語(yǔ)
研究生培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的新熱點(diǎn),研究生教育工作者應(yīng)抓住機(jī)遇,轉(zhuǎn)變觀念,重視和規(guī)范研究生的教學(xué)實(shí)習(xí),使之成為培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
[參考文獻(xiàn)]
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經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高層次、應(yīng)用型專門人才的需求越來(lái)越多，教育領(lǐng)域也同樣呈現(xiàn)出相似的發(fā)展態(tài)勢(shì)。為了適應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展的需要，自2009年起，教育部決定“進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變”。由此開始擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍。同時(shí)為了全面提高全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，2009年3月教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)(教研[2009]1號(hào))》文件。文件就全El制專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性、培養(yǎng)模式以及組織實(shí)施等工作做了詳細(xì)的說(shuō)明，尤其是對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)做了明確的要求：“專業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育的重要保證。專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，可采用集中實(shí)踐和分段實(shí)踐相結(jié)合的方式；應(yīng)屆本科畢業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。”可見(jiàn)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是專業(yè)碩士培養(yǎng)的明確目標(biāo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施也就成為專業(yè)碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵所在和重中之重。
二、遼寧師范大學(xué)教育碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)的模式特色
作為較早承擔(dān)教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位的遼寧師范大學(xué)在教育碩士培養(yǎng)模式上辦出了自身的特色，開創(chuàng)了教育碩士的特有模式。本文通過(guò)對(duì)遼寧師范大學(xué)2009級(jí)(7個(gè)專業(yè)方向的68名學(xué)生)全日制教育碩士研究生的實(shí)踐設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程的分析和總結(jié)，歸納出它在全日制教育碩士培養(yǎng)上的特色與成果，即“完善的教育制度、穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地、環(huán)環(huán)相扣的教育實(shí)踐運(yùn)行程序”三者相互銜接、相互促進(jìn)的“三位一體”的教育實(shí)踐模式。
(一)教育碩士實(shí)踐工作的制度保障
為了確保全日制教育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校把全日制教育碩士的培養(yǎng)重點(diǎn)放在了實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與選擇上。首先，學(xué)校制定了詳細(xì)而規(guī)范的《全日制教育碩士教育實(shí)踐實(shí)施方案》。這一《方案》共包括六大部分內(nèi)容：(1)實(shí)踐的目的與任務(wù)；(2)基本內(nèi)容和實(shí)施步驟；(3)教育實(shí)踐成績(jī)的考核與評(píng)定；(4)組織領(lǐng)導(dǎo)；(5)實(shí)習(xí)研究生紀(jì)律要求；(6)實(shí)習(xí)研究生各類評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。在本套實(shí)施方案中，學(xué)校對(duì)全日制教育碩士實(shí)踐的意義和所要達(dá)到的目的都做出了明確的說(shuō)明，提出了實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的考核方式和辦法，給出了實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并指出：“學(xué)校在主管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由研究生院和各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)及聘請(qǐng)的教育督導(dǎo)、實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)、基地導(dǎo)師組成教育實(shí)踐工作指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校的教育實(shí)踐工作。”在集中實(shí)踐工作結(jié)束后，學(xué)校要評(píng)出優(yōu)秀實(shí)習(xí)研究生、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀案例，并給出相應(yīng)的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，各培養(yǎng)學(xué)院也積極配合和參與全日制教育碩士的培養(yǎng)工作，相應(yīng)成立“全日制教育碩士研究生實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組”，并明確學(xué)院小組的工作內(nèi)容及職責(zé)等。其次，為了保證教育碩士研究生的教育實(shí)踐質(zhì)量，學(xué)校聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的碩士生導(dǎo)師作為督導(dǎo)教師，并明確督導(dǎo)教師的工作要求，制定了《全日制教育碩士實(shí)踐基地督導(dǎo)工作職責(zé)》。再次，學(xué)校專門為教育碩士的教育實(shí)踐劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并制定《全日制教育碩士研究生教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)使用制度》和《實(shí)踐研究生的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷方法》。此外，學(xué)校還專門制定了《全日制教育碩士教育實(shí)踐安全管理規(guī)定》和《實(shí)踐研究生的請(qǐng)假制度》。完善的實(shí)施方案和制度保障，使專業(yè)教育碩士實(shí)踐工作的順利實(shí)施有了政策性的保證。
(二)教育碩士實(shí)踐工作的基地保障
實(shí)踐基地的建立是落實(shí)教育碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。為了把教育碩士的實(shí)踐落在實(shí)處，遼寧師范大學(xué)在教育碩士實(shí)踐基地建設(shè)上．主要確立以下幾個(gè)方面的原則：(1)實(shí)踐學(xué)校應(yīng)是公立的市級(jí)普通高中或區(qū)縣級(jí)重點(diǎn)高中；(2)實(shí)踐學(xué)校要有一定數(shù)量的能夠指導(dǎo)教育碩士研究生的高級(jí)教師；(3)實(shí)踐學(xué)校必須在同一地區(qū)或彼此距離較近，但不能在遼寧師范大學(xué)本部；(4)實(shí)踐學(xué)校應(yīng)具有能為實(shí)踐研究生提供食宿的辦學(xué)條件。確立以上原則之后，由遼寧師范大學(xué)統(tǒng)一出面商談，先后與盤錦市二高中、盤山縣高中、大洼縣高中、大洼縣三高中、營(yíng)口市熊岳高中、營(yíng)口市開發(fā)區(qū)第二高中達(dá)成基地建設(shè)協(xié)議，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。在基地實(shí)踐的研究生名額分配上，采取了男女搭配、專業(yè)搭配的方式，使實(shí)踐研究生均勻地分布在6個(gè)實(shí)踐基地，但每個(gè)專業(yè)方向在同一基地的人數(shù)不超過(guò)4人。由此保證了每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也沒(méi)給實(shí)踐基地增加過(guò)多的負(fù)擔(dān)。
(三)教育碩士實(shí)踐工作的運(yùn)行程序
教育碩士集中實(shí)踐工作安排在第三學(xué)期，時(shí)間為半年。為了保證教育實(shí)踐的順利進(jìn)行，學(xué)校在教育實(shí)踐的具體實(shí)施上主要采取了以下幾個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：實(shí)踐動(dòng)員及準(zhǔn)備階段、教育見(jiàn)習(xí)階段、教育實(shí)習(xí)階段、實(shí)踐總結(jié)和成績(jī)?cè)u(píng)定階段。
1．實(shí)踐動(dòng)員及準(zhǔn)備階段。(1)召開全校實(shí)踐研究生動(dòng)員大會(huì)，由主管校長(zhǎng)、研究生院領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、督導(dǎo)教師及全體實(shí)踐研究生參加。會(huì)上主要宣講教育實(shí)踐的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義、重要性、實(shí)踐期間一些常規(guī)事項(xiàng)的處理等。各學(xué)院要專門對(duì)本專業(yè)方向的研究生進(jìn)行實(shí)踐前指導(dǎo)。(2)為了保證整學(xué)期基地生活的順利進(jìn)行，督促研究生在出發(fā)前，要做好學(xué)習(xí)、生活用品的準(zhǔn)備、與各方人員通訊聯(lián)系的準(zhǔn)備等。(3)在基地開學(xué)前，研究生院領(lǐng)導(dǎo)以及督導(dǎo)教師一起將各專業(yè)方向參加實(shí)踐的研究生集體送往各實(shí)踐基地。(4)研究生到達(dá)實(shí)踐基地后，在研究生院與基地雙方領(lǐng)導(dǎo)的共同主持下，舉行研究生與基地指導(dǎo)教師見(jiàn)面儀式。之后，實(shí)習(xí)研究生的實(shí)踐工作正式開始。
2．教育見(jiàn)習(xí)階段。實(shí)踐基地開學(xué)后，教育實(shí)踐進(jìn)入教育見(jiàn)習(xí)階段。教育見(jiàn)習(xí)的主要目的是了解基礎(chǔ)教育課程改革及教育教學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，培養(yǎng)熱愛(ài)教育工作的思想，學(xué)習(xí)中小學(xué)優(yōu)秀教師的師德風(fēng)范及教育方法。見(jiàn)習(xí)的主要內(nèi)容有教學(xué)工作和班主任工作。見(jiàn)習(xí)教學(xué)工作，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)如何授課，聽(tīng)課數(shù)不能少于4節(jié)，公開課不能少于1節(jié)，要從課前、課中、課后三個(gè)角度總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。課前觀摩教研組的備課活動(dòng)，課中分析教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、課堂組織、語(yǔ)言表達(dá)、板書情況、常規(guī)及突發(fā)事件處理等，課后要及時(shí)總結(jié)聽(tīng)課心得，虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教。見(jiàn)習(xí)班主任工作，要深入到班級(jí)中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作方法、處理問(wèn)題的方式，爭(zhēng)取參加主題班會(huì)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式和方法。另外，在見(jiàn)習(xí)階段除以上兩方面工作外，研究生還要快速完成角色轉(zhuǎn)變工作，并注意自己的言行、儀表。
3．教育實(shí)習(xí)階段。見(jiàn)習(xí)階段結(jié)束后，進(jìn)入到教育實(shí)習(xí)階段。教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容也主要包括教學(xué)工作和班主任工作兩個(gè)方面，但它與教育見(jiàn)習(xí)階段有所不同。實(shí)習(xí)階段的教學(xué)工作，實(shí)習(xí)研究生要在基地導(dǎo)師的指導(dǎo)下編寫教案，送交導(dǎo)師審定，上課前進(jìn)行試講，經(jīng)導(dǎo)師批準(zhǔn)后，方能正式上課。課后要進(jìn)行講評(píng)，對(duì)每位實(shí)習(xí)研究生集體講評(píng)不少于兩次，從三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)及板書、課堂組織、教學(xué)效果、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)特色等方面，先由研究生本人進(jìn)行自評(píng)，再由聽(tīng)課的其他研究生和老師進(jìn)行他評(píng)。實(shí)習(xí)研究生的授課時(shí)數(shù)每周不能少于2學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)不能少于36學(xué)時(shí)。研究生在教學(xué)實(shí)習(xí)工作中除了上課外，還要積極參與到學(xué)生的平時(shí)測(cè)試、月考、期中考試以及期末考試的命題、監(jiān)考、閱卷、試卷分析等工作中，學(xué)會(huì)如何考評(píng)學(xué)生和通過(guò)考試環(huán)節(jié)找到解決教學(xué)工作問(wèn)題的方法。班主任工作要在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下進(jìn)行。主要內(nèi)容有參加班級(jí)的日常管理衛(wèi)作，了解班級(jí)文化情況，熟悉班主任工作技巧、集體或個(gè)別生教育工作、家訪、班干部工作等。另外，要注意相關(guān)案例的收集、整理、分析工作。每個(gè)實(shí)習(xí)研究生至少組織一次班集體活動(dòng)，如主題班會(huì)、報(bào)告會(huì)等，要根據(jù)學(xué)生年級(jí)、年齡特點(diǎn)明確主題，了解學(xué)生思想動(dòng)向。
4．教育實(shí)踐總結(jié)和成績(jī)?cè)u(píng)定階段。教育實(shí)踐總結(jié)階段主要有兩個(gè)方面的要求。一方面是理論的總結(jié)與提升，即在實(shí)習(xí)過(guò)程中，研究生要對(duì)在見(jiàn)習(xí)階段、實(shí)習(xí)階段遇到的典型案例和實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行分析和思考，并有針對(duì)性地查閱參考資料，擬定調(diào)查方案和論文寫作提綱，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下撰寫教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告或論文。另一方面是對(duì)整個(gè)實(shí)踐的總結(jié)，即在各基地學(xué)校期末考試結(jié)束、教育實(shí)踐內(nèi)容全部完成后，實(shí)習(xí)研究生要寫出全面的個(gè)人總結(jié)，包括主要收獲、個(gè)人教育教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)、今后的努力方向等。在第四學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)，實(shí)習(xí)研究生要將整理好的實(shí)踐總結(jié)和撰寫的調(diào)查報(bào)告或論文交給學(xué)院實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)院召開實(shí)習(xí)研究生座談會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合基地導(dǎo)師的評(píng)語(yǔ)和學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)，向?qū)W校推薦優(yōu)秀實(shí)習(xí)研究生、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例。在匯總各學(xué)院推薦的各項(xiàng)優(yōu)秀后，學(xué)校進(jìn)行最終評(píng)選，并召開實(shí)踐總結(jié)暨表彰大會(huì)，對(duì)獲得各項(xiàng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)研究生進(jìn)行表獎(jiǎng)。至此，整個(gè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)全部結(jié)束。
三、教育碩士實(shí)踐模式持續(xù)發(fā)展的深入思考
全日制教育碩士研究生的生源基本上是應(yīng)屆畢業(yè)的本科生，只有少數(shù)師范專業(yè)的畢業(yè)生有教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，大多數(shù)人沒(méi)有教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。但在遼寧師范大學(xué)獨(dú)特的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育下，這些學(xué)生獲得了良好的教育培訓(xùn)和教育實(shí)踐訓(xùn)練，為順利走上教師崗位做好了充分的準(zhǔn)備，為未來(lái)成為一名優(yōu)秀的教育工作者打下了良好的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，要繼續(xù)做好全El制教育碩士的培養(yǎng)工作，使全日制教育碩士的培養(yǎng)獲得可持續(xù)發(fā)展，在教育碩士的實(shí)踐環(huán)節(jié)上還要做好以下幾個(gè)方面的工作。
1．建立穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地。沒(méi)有實(shí)踐基地，實(shí)踐工作無(wú)法有效開展，零散的、個(gè)別地進(jìn)行無(wú)法保證效果；同時(shí)實(shí)踐基地的實(shí)踐品質(zhì)也至關(guān)重要。實(shí)踐基地必須能給研究生提供有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生順利開展教學(xué)工作和班主任工作。
2．教育實(shí)踐要由學(xué)校統(tǒng)一管理。實(shí)踐工作要由學(xué)校統(tǒng)一安排，集體到基地實(shí)踐。這樣不僅便于管理，而且避免了學(xué)生分散實(shí)習(xí)的很多弊端，如應(yīng)付、不作為的做法。同時(shí)學(xué)校統(tǒng)一管理，有統(tǒng)一的計(jì)劃，使每個(gè)研究生都能真正地得到鍛煉，保證教育實(shí)踐的有效性。
了解教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為自己以后做一個(gè)好的教育工作者做好充分的準(zhǔn)備;另外，了解當(dāng)前本專業(yè)的前沿問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科研究的方向有一個(gè)整體的把握，也為以后的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。推薦的研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃資料，歡迎參閱。
研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃一
1. 課程學(xué)習(xí)計(jì)劃
__年下半年所學(xué)課程：
學(xué)位基礎(chǔ)課：政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 現(xiàn)代教育學(xué)原理 課程與教學(xué)論 中小學(xué)教育研究方法
專業(yè)必修課：數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿專題
專業(yè)選修課：中小學(xué)心理健康教育 數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)論
研一上學(xué)期的學(xué)習(xí)主要是以教育學(xué)為主，了解教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為自己以后做一個(gè)好的教育工作者做好充分的準(zhǔn)備;另外，了解當(dāng)前本專業(yè)的前沿問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科研究的方向有一個(gè)整體的把握，也為以后的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備!
__年上半年所學(xué)課程： 學(xué)位基礎(chǔ)課：外國(guó)語(yǔ)
青少年心理發(fā)展教育 專業(yè)必修課：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià) 微格教學(xué)
專業(yè)選修課：數(shù)學(xué)教育心理學(xué)
研一下學(xué)期的課程主要以數(shù)學(xué)教育方面的相關(guān)知識(shí)為主，同時(shí)開設(shè)微格教學(xué)課程使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)技能得到良好的鍛煉，為以后做一名合格的數(shù)學(xué)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在該學(xué)期中后期，閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)選好論文的研究方向。
研二上學(xué)期到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，需完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)總結(jié)報(bào)告，并為學(xué)位論文的撰寫搜集素材。
2. 文獻(xiàn)閱讀計(jì)劃
怎樣解題(波利亞) 數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)與猜想(波利亞) 基礎(chǔ)代數(shù)學(xué)(項(xiàng)武義) 基礎(chǔ)分析學(xué)之一(項(xiàng)武義) 基礎(chǔ)幾何學(xué)(項(xiàng)武義) 基礎(chǔ)分析學(xué)之二(項(xiàng)武義) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 高中課程標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 高中課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
數(shù)學(xué)思想概論(史寧中) 數(shù)學(xué)直覺(jué)與發(fā)現(xiàn) 生活的數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)史 教育學(xué)(王道俊 郭文安) 數(shù)學(xué)史
數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方 拿什么吸引學(xué)生
數(shù)學(xué)能力心理學(xué)(克魯捷茨基) 數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論(張奠宙) 數(shù)學(xué)教育概論(曹晨翰) 高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)(F.克萊因) 數(shù)學(xué)教育哲學(xué)(鄭毓信) 數(shù)學(xué)的精神思想和方法(米山國(guó)藏) 數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引(張奠宙) R軟件教程
數(shù)學(xué)教育心理學(xué)(李士琦) 數(shù)學(xué)教育心理學(xué)(曹晨翰 章建躍) 數(shù)學(xué)文化概論(胡炳生 陳克勝) 數(shù)學(xué)與哲學(xué)(張景中)
上述書目是研一期間必須讀的，其中有與所學(xué)課程相關(guān)的書，也有導(dǎo)師推薦的數(shù)學(xué)學(xué)科的經(jīng)典書目，另外，還有一些書是數(shù)學(xué)教育方向的必讀之書，了解數(shù)學(xué)教育的發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢(shì)。希望自己能在有限的時(shí)間內(nèi)按照計(jì)劃讀完這些書，同時(shí)，還可以利用其它時(shí)間多了解一些其它國(guó)家的數(shù)學(xué)教育，然后和我們國(guó)家的數(shù)學(xué)教育作比較，從而在以后的教育實(shí)踐中選擇合理的教育理念和合適的教學(xué)方法，為我國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
研二期間，應(yīng)該多讀一些與論文有關(guān)的書和文獻(xiàn)，同時(shí)，還應(yīng)多看一些教材教法方面的書籍，達(dá)到在做研究的同時(shí)，提高自己的教師基本功的目的，為以后更好的走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。
1.研究現(xiàn)狀和意義：
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，在生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)也是學(xué)生從小學(xué)到高中的必修科目之一。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著差異現(xiàn)象，有不少學(xué)生有著付出和得到不成正比的困惑。而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是學(xué)生自身的需要，也是學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。性別差異對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有影響嗎?這種差異是可以通過(guò)教學(xué)手段縮小差距嗎?
本文是在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究成果的理論研究基礎(chǔ)之上，采用調(diào)查問(wèn)卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)以及實(shí)證研究和個(gè)案訪談等調(diào)查方法，初步探討了重點(diǎn)高中男女學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的出現(xiàn)的性別差異現(xiàn)象的原因。由于男女生在生理因素，心理因素的差異，非智力因素以及社會(huì)，家庭對(duì)男女生思維的潛移默化的訓(xùn)練和影響，男生和女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上出現(xiàn)了差異。女生在機(jī)械記憶方面優(yōu)于男生，男生在理解記憶上優(yōu)于女生，所以在處理問(wèn)題是男生更能從整體的角度去看待問(wèn)題，女生習(xí)慣從局部出發(fā)去解決問(wèn)題，而男生解決問(wèn)題的靈活性高于女生，而女生在基礎(chǔ)題和計(jì)算題的準(zhǔn)確率方面高于男生。
2.研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究思路與方法及進(jìn)度安排
針對(duì)這些生理，心理以及社會(huì)各方面的因素，初步制定了縮小男女學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上差異的對(duì)策，首先是樹立性別意識(shí)，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，即對(duì)男女生的評(píng)價(jià)要顧及男女生的心理承受能力，以鼓勵(lì)學(xué)生為主 ，為男女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境;其次要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，針對(duì)學(xué)習(xí)中的性別差異采取不同的教學(xué)方法，因材施教，因性施教，在教學(xué)中注意暴露教師或者學(xué)生的思維過(guò)程，提煉其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在討論和探索中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，特別關(guān)注提高女生思維的主動(dòng)性和獨(dú)立性;三是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生有著在困難面前不退縮，遇到失敗不氣餒的精神意志，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠排除心理上的困難而勇往直前;四是培養(yǎng)女生的情感意識(shí)和提高女生的情感智商，提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;五是鼓勵(lì)男女生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相激勵(lì)，同時(shí)指導(dǎo)男女學(xué)生用正確的歸因方法完善自我等。
本研究是在提出設(shè)想后做出的實(shí)踐研究，用實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證對(duì)策的可行性。由于樣本對(duì)象和時(shí)間的局限性，沒(méi)有進(jìn)行大范圍和長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，是本研究的不足之處。
研究的方法：調(diào)查問(wèn)卷，為了使得到的數(shù)據(jù)更具有真實(shí)性，選擇采用匿名問(wèn)卷的形式。
進(jìn)度安排：__年3-5月，查閱相關(guān)資料，擬定具體的論文題目。
__年6-8月，通過(guò)閱讀，設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)整理資料，寫文獻(xiàn)綜述。 __年9-10月，實(shí)習(xí)期間，對(duì)在讀高中生做高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷，并錄入數(shù)據(jù)，便于分析。
__年xx-xx月，用軟件分析問(wèn)卷的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 20xx年1-3月，整理所有材料及數(shù)據(jù)，最終完成論文。
研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃二
入學(xué)已經(jīng)接近三個(gè)月了，我基本上完成了從一名本科生到一名研究生這一角色的轉(zhuǎn)變。三年研究生階段是人生和事業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，有許多重要的目標(biāo)或任務(wù)需要奠定基礎(chǔ)或完成。為此，需要制定好自己在本階段的人生和學(xué)業(yè)的整體計(jì)劃，并在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)，盡可能好地完成計(jì)劃中的各項(xiàng)任務(wù)。特此，我就我的研究生階段做了如下規(guī)劃，還望老師能夠批評(píng)指正：
(一)課程安排
第一學(xué)年主要是公共課以及專業(yè)課的學(xué)習(xí)。其中第一學(xué)期公共課有政治和英語(yǔ)。基礎(chǔ)課有衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，分子生物及免疫學(xué)。而專業(yè)課有流行病和腫瘤學(xué)安排在第二學(xué)期。
(1)公共課中的政治在上周已經(jīng)考完期末考試了，而英語(yǔ)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)了免修考試，所以我是不要求上課的。然而，我卻深感在自己英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的不足。從大學(xué)開始到現(xiàn)在，很少主動(dòng)用英語(yǔ)開口說(shuō)話。聽(tīng)力方面，盡管已經(jīng)過(guò)了六級(jí)，但我依然感覺(jué)到自己的水平仍處于中下階段。所以每周的英語(yǔ)課我基本不會(huì)缺席，還從圖書館借閱了幾本醫(yī)學(xué)英語(yǔ)書，每天都會(huì)堅(jiān)持讀幾篇英語(yǔ)文章，聽(tīng)1-2小時(shí)的voa或瘋狂英語(yǔ)。英語(yǔ)貴在堅(jiān)持和積累，相信我只要堅(jiān)持下來(lái)總會(huì)有成效。
(2)我深知基礎(chǔ)課程對(duì)研究生的重要性，且由于我們的基礎(chǔ)課多數(shù)是沒(méi)有課本的，所以只能靠上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后自己復(fù)習(xí)，思考，查閱資料和文獻(xiàn)。每次上完課后，我都深感自己在基礎(chǔ)知識(shí)上的匱乏，所以只能去圖書館多借幾本書來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
(3)腫瘤學(xué)課程安排在第二學(xué)期，但是考慮到進(jìn)入臨床后的繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)相對(duì)減少，所以我在這個(gè)學(xué)期跟著已經(jīng)開課的附一院旁聽(tīng)腫瘤課，并基本把腫瘤學(xué)課本看完一遍。
(4)在課程學(xué)習(xí)時(shí)間之外，計(jì)劃大量閱讀文獻(xiàn)資料，并且弄清楚文章的精華所在、文章的組織結(jié)構(gòu)以及文章的經(jīng)典的表達(dá)方法，把認(rèn)為自己認(rèn)為比較好的表達(dá)方法摘抄下來(lái)，為自己小論文的寫作和畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。
(5)準(zhǔn)備明年的職業(yè)醫(yī)師考試，瀏覽職業(yè)醫(yī)考試經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的開始看職業(yè)醫(yī)考試科目，爭(zhēng)取一次性通過(guò)。
(二)掌握各種學(xué)習(xí)工具
(1)加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一個(gè)工具，與世界接軌的工具。結(jié)合自己口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的不足，每天至少拿出一個(gè)小時(shí)來(lái)練習(xí)口語(yǔ)跟聽(tīng)力。閱讀方面，時(shí)常瀏覽與專業(yè)相關(guān)、權(quán)威的英文網(wǎng)站、英文文獻(xiàn)或期刊，既能提高閱讀，又能提高專業(yè)方面的知識(shí)。
(2)多練筆。養(yǎng)成經(jīng)常寫點(diǎn)東西的習(xí)慣，提高自己書面表達(dá)能力，使自己在以后寫論文的時(shí)候不會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手，沒(méi)東西可說(shuō)。
(3)熟悉并運(yùn)用論文寫作工具。掌握比如google scholar、PubMed等檢索的應(yīng)用。雖然大學(xué)期間已通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)，但長(zhǎng)年不用早已生疏Word、E_cel、PPT等軟件的運(yùn)用，現(xiàn)在需熟練掌握。
(三)未來(lái)規(guī)劃
(1)第二學(xué)期以后就進(jìn)入臨床階段，公共課和專業(yè)課幾乎沒(méi)有了。在這一階段，應(yīng)該是確定自己研究方向，研究選題，并且進(jìn)行論文材料收集與開題寫作的時(shí)間段了，在這期間一定要抓緊時(shí)間多學(xué)習(xí)和收集資料，了解該領(lǐng)域知識(shí)，定出論文框架。我想在研三的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在擇業(yè)方面，所以在研二的時(shí)候，就要多練練筆，多花點(diǎn)時(shí)間在論文上。但同時(shí)也要注重臨床技能的學(xué)習(xí)，其實(shí)我本人的最大興趣還是在臨床方面，我熱愛(ài)臨床工作，所以我會(huì)積極學(xué)習(xí)臨床中的一切知識(shí)，扎實(shí)掌握臨床技能才能做個(gè)正直的好醫(yī)生。
(2)三年級(jí)，主要是要完成自己的論文寫作和最終完成論文答辯。當(dāng)然，還有重要另一方面，便是開始進(jìn)行擇業(yè)的思考。如果說(shuō)前幾年的基礎(chǔ)打得扎實(shí)，相信畢業(yè)論文和工作都不會(huì)太難，相信自己若能腳踏實(shí)地地走下去，最后的收獲會(huì)是豐碩的。
結(jié)語(yǔ)：
從啟蒙到現(xiàn)在，我從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)劃。我知道范老師要我寫下這篇學(xué)習(xí)規(guī)劃，是為了更好地了解自己，以致在以后的學(xué)習(xí)、生活中更好地給我提供指導(dǎo)。以上提到的只是自己大概的一個(gè)想法，隨著學(xué)習(xí)的深入，我想這也是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。如果落實(shí)到實(shí)踐，遇到的困難或者需要學(xué)習(xí)的還會(huì)更多，都說(shuō)計(jì)劃是趕不上變化的，但是我會(huì)以此作為自己前進(jìn)的總體方向，將每個(gè)階段都落實(shí)好，踏踏實(shí)實(shí)的前進(jìn)。而在前進(jìn)的過(guò)程中，真誠(chéng)的希望能夠得到導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。
研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃三
進(jìn)入研究生階段，感覺(jué)和本科學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的差別。走進(jìn)研究生學(xué)習(xí)新階段，我必須以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法迎接新的生活。我將嘗試著跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、研究，主動(dòng)學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，積極創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，希望研究生三年生涯中所得所獲將成為我人生中又一寶貴財(cái)富。
我認(rèn)為做好計(jì)劃是極其重要的。我計(jì)劃通過(guò)研究生三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力掌握專業(yè)學(xué)科之外的廣闊領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)體系，全面提高自己的綜合能力水平。同時(shí)，與專業(yè)領(lǐng)域帶頭人及各導(dǎo)師保持良好的關(guān)系，為以后職業(yè)生涯事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，健康的身體狀況是學(xué)習(xí)者取得成果的前提條件。因此，堅(jiān)持鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)生活提供強(qiáng)有力的保障。特將三年學(xué)習(xí)時(shí)間做如下規(guī)劃：
研一：
本學(xué)年需完成學(xué)位課，部分必修課和選修課的學(xué)習(xí)，對(duì)部分跨專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該補(bǔ)休現(xiàn)專業(yè)的部分專業(yè)基礎(chǔ)課程。本學(xué)期的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)好上述課程，拿到碩士研究生所必須的部分學(xué)分。盡量多修，能把研二的課也修了最好，然后是學(xué)好英語(yǔ)，除此之外的時(shí)間就是多讀書。完成剩余課程學(xué)習(xí)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主。我將逐步體會(huì)到，研究生的學(xué)習(xí)有越來(lái)越多的自由度。這既為我施展自己的才能提供了空間，同時(shí)也是對(duì)我學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。
除了以課程學(xué)習(xí)為主外，還應(yīng)該積極閱讀文獻(xiàn)，并開始嘗試寫出1-2篇文獻(xiàn)綜述報(bào)告;第2學(xué)期，對(duì)于部分基礎(chǔ)較好和能力突出的同學(xué)，可以考慮開始選擇研究方向，并在該方向上開始部分跟蹤型研究工作或?yàn)橐院蟮难芯空n題奠定基礎(chǔ)。條件具備的情況下，可以考慮跟著課題組參與導(dǎo)師的課題，逐步了解課題研究?jī)?nèi)容、研究方法，以便逐步適應(yīng)研究工作。
研二：
采取定期學(xué)術(shù)研討會(huì)的形式，學(xué)術(shù)研討是訓(xùn)練科研和教學(xué)能力、訓(xùn)練表達(dá)能力的重要途徑，對(duì)此要有正確和充分的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)無(wú)故缺席或遲到。在研討會(huì)上我會(huì)越來(lái)越明顯地感受到研究生學(xué)習(xí)與本科生學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別，要有意識(shí)地盡快適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)形式。別人報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講并積極提問(wèn)，更要特別珍惜自己每次報(bào)告的機(jī)會(huì)。抓緊時(shí)間認(rèn)真讀幾本經(jīng)典專著。 “由薄到厚，由厚到薄”的讀書經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)階段是非常適合的，要逐漸開始積累和儲(chǔ)備有關(guān)的知識(shí)和技能、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和自己的工作思路。
這一年，可能有了更多自由支配的時(shí)間，可能會(huì)讓我感到輕松和愉快，但這段時(shí)光因此稍縱即逝。我的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是在導(dǎo)師指導(dǎo)下查閱本方向的新近文獻(xiàn)，研讀有關(guān)的論文。在此基礎(chǔ)上，撰寫1至2篇《文獻(xiàn)閱讀報(bào)告》，請(qǐng)導(dǎo)師審閱后在研討會(huì)上報(bào)告。對(duì)于論文的選擇，宜由易到難，切忌好高騖遠(yuǎn)。盡管如此，我仍可能覺(jué)得多數(shù)論文像“天書”般難讀。此時(shí)也不要急躁，多半原因可能是我的知識(shí)儲(chǔ)備還不足，請(qǐng)補(bǔ)學(xué)相關(guān)的知識(shí)后再來(lái)讀這些論文。遇到讀不懂的論文可在同學(xué)之間討論討論，不應(yīng)過(guò)多地依賴與請(qǐng)教老師，因?yàn)槲易x的論文老師未必很認(rèn)真地讀過(guò)。要做出有創(chuàng)新的研究工作，我首先要在某個(gè)專題上超越自己的導(dǎo)師。
按照通常的要求，這一年我必須要開題，且由于第三學(xué)年要忙于工作等可能讓我不能完全靜下心來(lái)的事情，加之還要撰寫論文，所以在本年度是您完成論文重要研究?jī)?nèi)容的一個(gè)關(guān)鍵階段，切勿放松。同時(shí)，應(yīng)該將研究成果寫成論文，試著投稿。爭(zhēng)取能夠參加一些國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)會(huì)議，認(rèn)識(shí)和我從事相同或相關(guān)方向研究工作的研究生、學(xué)者、知名專家并與他們交流，這對(duì)開闊我的視野，改進(jìn)我的研究思路非常有意義。當(dāng)然，不是每個(gè)研究生都有機(jī)會(huì)，因此，我必須要做出讓導(dǎo)師肯定的研究進(jìn)展或成果。開題前，確認(rèn)我已修夠了《研究生培養(yǎng)方案》中要求的學(xué)分，完成《學(xué)位論文開題報(bào)告》。大多導(dǎo)師提倡同學(xué)們發(fā)掘潛能自行選題，碩士階段的研究可從模仿別人的工作開始，并逐步深入下去。也可以選擇導(dǎo)師或本方向博士生研究中的某個(gè)子課題。
看書將是研究生三年始終不棄的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有不斷地讀和想，才能讓思想深入，讓見(jiàn)識(shí)廣博，才能讓研究有所針對(duì)性，有說(shuō)服力，有最起碼的根基。看書是一種知識(shí)的積累，交流是一種思維的提升，但個(gè)人的學(xué)習(xí)成果卻是以寫作來(lái)表達(dá)的。只有我們?cè)诳磿涣髦袔в袑懽鞯囊庾R(shí)才能真正提升自己的寫作能力。文章是個(gè)人思維規(guī)范性的表達(dá)，是個(gè)人學(xué)習(xí)成果的表達(dá)方式之一，更是社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)研究生的最快捷方式。眾所周知，我們學(xué)校的研究生必須要發(fā)表一定數(shù)量的文章，才能有資格畢業(yè)。因此，寫作是研究生二年級(jí)重中之重的任務(wù)，在這一時(shí)期，必須保證論文的發(fā)表。
研三：
第一學(xué)期，工作重點(diǎn)應(yīng)放在研究工作上，在選定得學(xué)位論文題目方向上，并取得相當(dāng)?shù)难芯窟M(jìn)展或成果，并。第二學(xué)期初完成論文初稿。修改、潤(rùn)飾論文，并于6月中旬以前完成學(xué)位論文答辯。碩士學(xué)位論文的主要結(jié)果應(yīng)盡可能達(dá)到公開發(fā)表的水平。
研三就是寫畢業(yè)論文，實(shí)習(xí)，工作了，有了前面的理論沉淀和實(shí)踐演練，這些都是水到渠成的事情。這個(gè)時(shí)候就不適合再參與項(xiàng)目，和畢業(yè)論文及找工作無(wú)關(guān)的事情盡量少做或者不做，老老實(shí)實(shí)寫論文、去實(shí)習(xí)。
讀博從研究生一年級(jí)開始就為自己的學(xué)習(xí)根基打好基礎(chǔ)，之后在三年級(jí)全力以赴地準(zhǔn)備考博。另外，考博時(shí)的面試是影響我是否考得上的關(guān)鍵所在，不過(guò)，面試短短的時(shí)間也是我長(zhǎng)久知識(shí)積淀的結(jié)果。考博不是能臨時(shí)報(bào)佛腳，最好從研究生一年級(jí)開始定下目標(biāo)，并且長(zhǎng)久努力。此外，在研三中畢業(yè)論文成為另一件重要事務(wù)，畢業(yè)論文的選題和方向一般會(huì)影響到我的考博和就業(yè)的方向。如果對(duì)自身未來(lái)發(fā)展有一定目標(biāo)的同學(xué)，一定要在這個(gè)方面下大力氣，讓自己的學(xué)位論文為自己的未來(lái)增加砝碼。
關(guān)鍵詞：民辦高校 應(yīng)用型 班主任
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.088
我國(guó)民辦高校是高等教育改革背景下的產(chǎn)物[1]，班主任工作在學(xué)生的成長(zhǎng)與成才的道路上起著舉足輕重的作用，基于大部分民辦高校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力、自制能力差、理論知識(shí)功底薄的特點(diǎn)[2]，要想把學(xué)生培養(yǎng)成讓社會(huì)、家庭和個(gè)人滿意的人才不僅需要班主任老師有更多的愛(ài)心和耐心，更需要有豐富的專業(yè)知識(shí)和良好的溝通協(xié)調(diào)能力，老師自身要不斷學(xué)習(xí)與提高。在教育新形勢(shì)下，大部分民辦高校從全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力出發(fā)，樹立教有所專、學(xué)有所用的教學(xué)理念[3]，讓學(xué)生畢業(yè)后直接參與到工作中去，滿足社會(huì)和用人單位的需要。另外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生要培養(yǎng)其考取碩士研究生，繼續(xù)學(xué)業(yè)的深造。應(yīng)用型高校班主任要求教師既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的崗位技能[4]，這樣在教學(xué)生的時(shí)候才能深入地講解與教誨，并能把學(xué)生帶入實(shí)習(xí)基地親臨體驗(yàn)，讓學(xué)生在大學(xué)里就能體會(huì)到將來(lái)工作的感受和過(guò)程，畢業(yè)后直接進(jìn)入角色，下面就結(jié)合我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)用型民辦高校班主任工作重點(diǎn)談以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1 抓學(xué)風(fēng)，塑習(xí)慣
學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：優(yōu)秀是一種習(xí)慣，要讓良好的習(xí)慣貫穿于大學(xué)四年乃至整個(gè)一生，那才是最優(yōu)秀的。所以能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的習(xí)慣事關(guān)重大。在每一次與班干部的談話、與普通同學(xué)的聊天中都不斷向?qū)W生灌輸要學(xué)會(huì)試著改變自己的學(xué)習(xí)觀念。大學(xué)的課堂不同于高中，老師講完課后領(lǐng)大家復(fù)習(xí)幾遍，大學(xué)里老師講課速度快，課后沒(méi)有專門的復(fù)習(xí)課，只有老師簡(jiǎn)單的總結(jié)，所以同學(xué)們要學(xué)會(huì)改變與適應(yīng)，大學(xué)是從學(xué)生步入社會(huì)的過(guò)渡，要學(xué)會(huì)自己思考和總結(jié)，有自己的分析與見(jiàn)解，“給什么要什么”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，要學(xué)會(huì)“主動(dòng)去取自己需要的東西”。大學(xué)里學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)還要學(xué)好，不僅要學(xué)好專業(yè)課，更重要的是要學(xué)會(huì)為人處事。學(xué)習(xí)方面不僅要有時(shí)間的保證，更要注重質(zhì)量的提高，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法，尤其外語(yǔ)更要講究方法，掌握背單詞、做題的技巧。但這并不意味著只抓學(xué)習(xí)，我也教育每一名學(xué)生要處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的關(guān)系，教育學(xué)生干部要處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。另外，我也多次聽(tīng)學(xué)生的課，看看老師與學(xué)生的互動(dòng)情況，每次在校園內(nèi)碰到我班的任課老師，我總會(huì)問(wèn)問(wèn)他們學(xué)生的情況。這樣能及時(shí)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能發(fā)現(xiàn)一些不好的苗頭。發(fā)現(xiàn)得早，就能糾正得早。
從兩學(xué)期的期末考試情況看，學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)比較穩(wěn)定，一直排在前面，只是順序上有些顛倒。而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生卻不穩(wěn)定，每學(xué)期排在后幾位的學(xué)生都不出現(xiàn)重復(fù)，這說(shuō)明學(xué)生并不是真正差得不行，只是有的本學(xué)期沒(méi)努力，輕視了考試，還有的是學(xué)了，但方法沒(méi)掌握好，沒(méi)有取得好成績(jī)，個(gè)別覺(jué)得平時(shí)學(xué)得差，沒(méi)信心通過(guò)考試，辦了緩考，原以為緩考可以改變什么，可還是沒(méi)勇氣去考試。針對(duì)學(xué)生的這些情況，我分別幫他們分析了原因，并找出了解決辦法，他們也欣然接受，并表示會(huì)努力改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不會(huì)在班級(jí)中掉隊(duì)而給班級(jí)抹黑。
2 指導(dǎo)學(xué)生考研
盡管民辦高校學(xué)生的理論基礎(chǔ)比較差，但自從入學(xué)后在老師的引導(dǎo)與個(gè)人的努力下，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)一直很優(yōu)秀，完全能達(dá)到考取碩士研究生的程度，對(duì)于這些學(xué)生班主任老師要一直給予關(guān)注，從大一開始就要不斷地叮囑他們，要努力學(xué)習(xí)考取研究生，在與學(xué)生的私下談話時(shí)就讓他們根據(jù)自己的成績(jī)樹立目標(biāo)與信心，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)，給他們講解考研究生的過(guò)程與就業(yè)前景，讓學(xué)生到網(wǎng)上查找自己想報(bào)學(xué)校的專業(yè)所需要的教材，按學(xué)校要求復(fù)習(xí)，并找來(lái)一些往屆畢業(yè)考上的同學(xué)回來(lái)給在校生講解，借助同學(xué)之間的交流給學(xué)生增強(qiáng)自信心。我利用課間、休息時(shí)間找那些考研同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，因?yàn)閷?duì)于民辦校的本科生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈π判模袝r(shí)自卑，所以及時(shí)的鼓勵(lì)與支持是必不可少的，使那些徘徊在十字路口的同學(xué)不再迷茫，為他們指明前進(jìn)的方向。經(jīng)過(guò)不懈的努力，學(xué)生大四畢業(yè)時(shí)的考研率可達(dá)21%。
3 提高凝聚力
關(guān)鍵詞：研究生教育；文獻(xiàn)閱讀；研討；教學(xué)評(píng)價(jià)；方法
“研究生教育是一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力的支柱”。[1]上海大學(xué)為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，在研究生的教學(xué)中大力推廣了“研究生文獻(xiàn)閱讀研討課”這一創(chuàng)新性課程。課程以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的課堂討論教學(xué)模式，一改教師灌輸型教育，鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)科前沿問(wèn)題。文獻(xiàn)閱讀研討課的改革，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。但同時(shí)文獻(xiàn)閱讀研討課也存在一些亟待完善的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在課程教學(xué)方法過(guò)于靈活，考核方法主觀因素大，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中難以做到客觀公正等。筆者試圖在總結(jié)該課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期對(duì)高校研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)有所裨益。
1 研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的現(xiàn)狀
我國(guó)研究生教育缺乏創(chuàng)新能力的問(wèn)題已經(jīng)引起教育界的廣泛關(guān)注，盡管相關(guān)部門也已著手采取相應(yīng)措施，但是要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，課程教育的實(shí)施是關(guān)鍵，即設(shè)置怎樣的課程體系，采取何種形式的課程教學(xué)模式等都將直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。正是基于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，提高研究生的教育質(zhì)量這一目標(biāo)，上海大學(xué)自2002年秋季學(xué)期開始，對(duì)全校碩士研究生的培養(yǎng)體系和課程教學(xué)進(jìn)行重大改革：大幅度壓縮傳統(tǒng)意義上的專業(yè)課程，廣
泛設(shè)置“文獻(xiàn)閱讀研討課”，使文獻(xiàn)閱讀研討課占到總學(xué)分的50%至60%。[2]并且規(guī)定碩士研究生要求修滿48個(gè)學(xué)分，其中文獻(xiàn)閱讀課為24個(gè)學(xué)分，其余學(xué)分安排英語(yǔ)、政治和基礎(chǔ)課，要求在第一學(xué)年內(nèi)修完[3]。
文獻(xiàn)閱讀研討課的文獻(xiàn)閱讀是指課程內(nèi)容，研討則是指課程的授課形式。就課程內(nèi)容而言，要求任課教師至少選取該領(lǐng)域近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中外文文獻(xiàn)40篇供研究生查閱，這些文獻(xiàn)應(yīng)該反映國(guó)內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，每年更新30%以上；就課程的授課方式而言，強(qiáng)調(diào)“研討”，即以研究生講解自己閱讀的文獻(xiàn)為主、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)為輔、學(xué)生集體討論的形式開展。其教學(xué)目的在于通過(guò)組織和引導(dǎo)研究生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和討論，充分調(diào)動(dòng)研究生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造研究型學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)和提高研究生的綜合能力及創(chuàng)新思維能力。
文獻(xiàn)閱讀研討課不僅要求學(xué)生要閱讀大量的文獻(xiàn)，學(xué)會(huì)查找文獻(xiàn)，而且還要積極參與課堂講解和討論。學(xué)生除了閱讀教師指定的文獻(xiàn)外，還需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)W校圖書館的國(guó)內(nèi)外專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)查閱與課程主題報(bào)告相關(guān)的文獻(xiàn)資料。每一位同學(xué)在閱讀、分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，寫出文獻(xiàn)閱讀報(bào)告，并制作出一份PPT用于課堂講解。
每名學(xué)生都需積極踴躍的參與到課堂討論中來(lái)
基金項(xiàng)目：2010年上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金（滬教委人[2010]83號(hào)）。
作者簡(jiǎn)介：于海陽(yáng)，男，科員，研究方向?yàn)榻逃|(zhì)量保障體系建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究；辛明軍，男，教育質(zhì)量考評(píng)辦副主任，副教授，研究方向?yàn)閃eb服務(wù)計(jì)算、決策支持系統(tǒng)、信息系統(tǒng)安全等；祁晶，女，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、學(xué)生評(píng)教機(jī)制。
是課程教學(xué)的最大特色。“文獻(xiàn)閱讀研討課”要求學(xué)生自己去閱讀、探究、討論科研文獻(xiàn)，并予以綜合提煉，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，甚至提出研究課題，這樣就把學(xué)習(xí)、研究的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生成為真正的“研究生”，老師則從中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
2 文獻(xiàn)閱讀課的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)
就一般課堂教學(xué)評(píng)價(jià)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)主要圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等方面展開。而研究生文獻(xiàn)閱讀研討課作為一種全新的課程模式，若以傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式去評(píng)價(jià)，恐會(huì)有失偏頗。
基于以上論述，我們認(rèn)為研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合該類課程的特點(diǎn)和目標(biāo)，教學(xué)考評(píng)專家組成員采取隨機(jī)聽(tīng)課的方式，根據(jù)以下指標(biāo)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行考評(píng)。
2.1 課程設(shè)置環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)主要考察課程的開設(shè)與研究專業(yè)方向是否匹配，課時(shí)分配是否合理。首先，文獻(xiàn)閱讀研討課的開設(shè)應(yīng)與研究生的研究方向相近，這樣才能對(duì)研究生的今后論文和科研工作有所幫助。其次，上海大學(xué)雖然對(duì)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的課時(shí)分配沒(méi)有做出嚴(yán)格規(guī)定，完全由任課教師自行決定，但是根據(jù)該課程的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師的講授與學(xué)生講解的比例應(yīng)不低于3:7（上海大學(xué)實(shí)行短學(xué)期制）。
2.2 文獻(xiàn)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
此環(huán)節(jié)主要考察教師所選擇的文獻(xiàn)是否是專業(yè)性強(qiáng)、覆蓋面廣、具有前沿性、更新度快的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)閱讀研討課要求任課教師至少選擇近30年來(lái)在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中外文文獻(xiàn)40篇供研究生查閱，這些文獻(xiàn)應(yīng)該能夠反映國(guó)內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，并且每年所提供的文獻(xiàn)目錄都要有更新。
2.3 教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)
文獻(xiàn)閱讀研討課要求除教師的講授外，每節(jié)課都要有一名學(xué)生進(jìn)行主題報(bào)告，報(bào)告時(shí)間為15―20分鐘。此環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察任課教師對(duì)學(xué)生的主題報(bào)告是否有明確要求；是否對(duì)報(bào)告的主講學(xué)生事前做了相應(yīng)指導(dǎo)；是否提出過(guò)具體的修改意見(jiàn)。文獻(xiàn)閱讀研討課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，學(xué)生的自由度得到了前所未有的釋放，學(xué)生的參與熱情是否高漲是此環(huán)節(jié)的考察重點(diǎn)。
2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)重在考察教師點(diǎn)評(píng)和課堂教學(xué)的整體效果。教師點(diǎn)評(píng)是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。具體體現(xiàn)在任課教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)是否能夠站在專業(yè)的角度，從深度和廣度出發(fā)，能否對(duì)學(xué)生真正起到醍醐灌頂?shù)淖饔谩Ｓ捎谖墨I(xiàn)閱讀研討課的文獻(xiàn)均為該專業(yè)或領(lǐng)域的前沿文章，學(xué)生的個(gè)人理解能力和基礎(chǔ)差異存在不同，因而學(xué)生所提出的問(wèn)題和疑惑固然不能求同，這就要求任課教師必須隨時(shí)了解該學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，把握學(xué)科發(fā)展的方向，在研究生閱讀、研討期間要不斷地對(duì)學(xué)生提出新問(wèn)題，同時(shí)又要不斷迎接學(xué)生萌發(fā)出的新思維、新火花，并指導(dǎo)其最終解決問(wèn)題。
3 文獻(xiàn)閱讀研討課的考評(píng)結(jié)果
上海大學(xué)開設(shè)的文獻(xiàn)閱讀課內(nèi)容有以下二類：
一類是由專業(yè)基礎(chǔ)課演變而來(lái)，按專業(yè)課程教學(xué)的要求由專業(yè)教師來(lái)授課。一般開設(shè)在第一、二學(xué)期，課程教學(xué)的要求以精講課程要點(diǎn)為主，一般授課不超過(guò)5次，對(duì)授課教師的要求是提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)述講解、濃縮內(nèi)容、注重概念；對(duì)學(xué)生的要求是拾遺補(bǔ)缺，在專業(yè)范圍內(nèi)拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
另一類是為做課題做準(zhǔn)備，以學(xué)生講解為主，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)的理解和綜合科研能力的培養(yǎng)。對(duì)授課教師的要求是幫助學(xué)生擴(kuò)展文獻(xiàn)閱讀和查詢、綜述的能力，對(duì)學(xué)生的要求是自身組織、交流和講解能力的培養(yǎng)，拓展文獻(xiàn)閱讀查詢、綜述的能力培養(yǎng)，一般開設(shè)在第三學(xué)期。
以上海大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院為例，筆者隨機(jī)抽取了近幾年來(lái)學(xué)院開設(shè)的文獻(xiàn)閱讀研討課的考評(píng)結(jié)果共20門次，如表1所示，任課教師的年齡以45歲以下的教師為主。
在這被考評(píng)的20門次課程中，有8門次課的成績(jī)處于81～85分區(qū)間內(nèi)，86～89分和90分及以上的兩個(gè)區(qū)間均為6個(gè)門次。在這隨機(jī)抽查的20門課程中，考評(píng)成績(jī)沒(méi)有低于80分，說(shuō)明“文獻(xiàn)閱讀研討課”的整體開設(shè)效果是值得肯定的，但是也存在一定的問(wèn)題。從考評(píng)結(jié)果的評(píng)語(yǔ)來(lái)看，處于90分及以上的課程門次較多為第一次課或前幾節(jié)課的教師講授部分，由于教師準(zhǔn)備充分，故而成績(jī)較高，而成績(jī)較低的門次均為后續(xù)課程的學(xué)生報(bào)告。從相對(duì)較低分?jǐn)?shù)的評(píng)語(yǔ)中還反映出，大部分教師對(duì)學(xué)生報(bào)告的點(diǎn)評(píng)不夠到位，學(xué)生參與欲不強(qiáng)，缺乏對(duì)重要文獻(xiàn)的講解力度等。
4 研究生文獻(xiàn)閱讀研討課評(píng)價(jià)體系的局限和改進(jìn)措施
首先，對(duì)于研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的考評(píng)目前仍主要依賴于考評(píng)專家組的隨堂聽(tīng)課，就考評(píng)本身而言，考評(píng)專家的打分存在主觀隨意性，考評(píng)結(jié)果往往只依據(jù)一堂課的聽(tīng)課效果給出，缺乏后續(xù)跟蹤評(píng)價(jià)。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系仍然是只針對(duì)教師的講授情況，很少涉及學(xué)生的參與度，由于文獻(xiàn)閱讀課有別于傳統(tǒng)授課的教師主導(dǎo)模式，學(xué)生才是文獻(xiàn)課的“主角”，因此文獻(xiàn)閱讀課的評(píng)價(jià)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)師生雙方的評(píng)價(jià)。
其次，文獻(xiàn)閱讀研討課應(yīng)引入學(xué)生評(píng)教體系。開設(shè)此類課程的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研和創(chuàng)新能力，只有學(xué)生自己才清楚想要從一門課中學(xué)到什么，應(yīng)把學(xué)生的需要放在第一位。因此在對(duì)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)不定期的向?qū)W生征求意見(jiàn)，由學(xué)生評(píng)價(jià)該門課程的教學(xué)效果。
最后，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在“督多導(dǎo)少”的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，任課教師是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，他們經(jīng)常“被評(píng)分”，往往只是到期中或?qū)W期結(jié)束才知道聽(tīng)課結(jié)果，得分高者固然欣喜，得分低者卻很少知道自己的問(wèn)題出在哪里，應(yīng)如何改進(jìn)。考評(píng)的目的不是為了評(píng)價(jià)任課教師，而是為了提高研究生教學(xué)的整體水平。教學(xué)考評(píng)專家大多都是該領(lǐng)域的專家，如果能夠在聽(tīng)課后多與任課教師交流，尤其是多與年輕教師交流，多向他們傳授一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能在今后的教學(xué)考評(píng)過(guò)程中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
5 結(jié)語(yǔ)
文獻(xiàn)閱讀研討課作為上海大學(xué)研究生教學(xué)改革的一次有益嘗試，這種嶄新的教學(xué)模式還處于不斷的探索之中，以期為如何進(jìn)一步提高文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供有益參考。我們?cè)谖磥?lái)工作中還會(huì)重點(diǎn)跟進(jìn)課程教學(xué)和考核，開展更深層次的質(zhì)量評(píng)價(jià)。
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Research on the Graduate Professional Teaching Evaluation Methods for
Literature Reading and Discussing Courses
YU Haiyang1, XIN Mingjun1,2, QI Jing3
(1. Office of Academic Quality Assurance and Assessment, Shanghai University, Shanghai 200444, China;
2. School of Computer Engineering and Science, Shanghai University, Shanghai 200072, China;
3. Department of Civil Engineering, Shanghai University, Shanghai 200072, China)
1住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育并軌統(tǒng)一，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的臨床技能
醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)不管在培養(yǎng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)課程、培養(yǎng)模式，還是在對(duì)科研能力的要求方面都有明顯的相似性，如果能將二者很好地結(jié)合，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)臨床醫(yī)師具有重要意義。與用傳統(tǒng)方式培養(yǎng)的研究生相比，經(jīng)過(guò)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的研究生綜合理論、臨床技能考核成績(jī)均較傳統(tǒng)方式培養(yǎng)的研究生有較大幅度提高。對(duì)已畢業(yè)研究生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)研究生認(rèn)為實(shí)施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)使臨床專業(yè)學(xué)位研究生的臨床技能有所提高。作者認(rèn)為目前應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
1.1建立并完善醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培訓(xùn)基地以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為切入點(diǎn)，不斷完善醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)力量。以提高臨床技能操作能力為主線，以基本技能操作、專科技能操作、綜合技能操作為基本內(nèi)容，使模擬教學(xué)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)施開放式臨床實(shí)踐教學(xué)新體系。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的臨床技能考核，查房時(shí)，或新患者入院后，在取得患者及家屬同意后，在帶教教師的指導(dǎo)下對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行定期或不定期地考核，使臨床專業(yè)學(xué)位研究生感受到提高臨床技能的必要性，自覺(jué)加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)。
1.2建立健全醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生輪轉(zhuǎn)制度制定醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)計(jì)劃，各科室成立專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)范化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格要求輪轉(zhuǎn)研究生必須到崗，并監(jiān)督指導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生認(rèn)真完成各項(xiàng)臨床工作。科室或醫(yī)院應(yīng)盡自己最大努力組織臨床理論講座及臨床技能培訓(xùn)，并硬性規(guī)定專業(yè)學(xué)位研究生必須參加，同時(shí)要求在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生出科時(shí)，必須嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行理論和技能考核，考核不合格者不得進(jìn)入下一輪科室培訓(xùn)。
1.3定期或不定期舉行臨床技能培訓(xùn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)醫(yī)院應(yīng)組織技術(shù)骨干編制《專業(yè)學(xué)位研究生臨床技能培訓(xùn)教材》，定期或不定期舉行臨床技能培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生的臨床操作技能。在培訓(xùn)過(guò)程中采用隨機(jī)抽樣的方式考核，并將考核結(jié)果與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)范化培訓(xùn)總考核掛鉤，防止其流于形式。定期邀請(qǐng)授課經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，以多媒體課件、臨床實(shí)例教學(xué)等形式，對(duì)典型X射線片、CT、心電圖、外科手術(shù)方式及手術(shù)操作等進(jìn)行形象生動(dòng)的講解，提高閱讀影像學(xué)資料、心電圖、基本手術(shù)操作等基本臨床技能。《專業(yè)學(xué)位研究生臨床技能培訓(xùn)教材》既可以指導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生有針對(duì)性地、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)，又可以使考核小組有一份更系統(tǒng)、操作性更強(qiáng)的評(píng)分細(xì)則，為教學(xué)醫(yī)院長(zhǎng)期開展醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教育不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1.4制訂科室、內(nèi)外科系統(tǒng)、全院病例討論制度科室、內(nèi)外科系統(tǒng)、醫(yī)院可分批、分階段舉行病歷討論講座，鼓勵(lì)研究生們積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)其觀察病情、總結(jié)病史資料和臨床邏輯推理能力。通過(guò)疑難、典型病例討論，訓(xùn)練專業(yè)學(xué)位研究生的臨床思維能力和診斷、鑒別診斷能力，鞏固理論知識(shí)，提高疾病診療水平。
1.5舉行醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生臨床技能比武每學(xué)期舉行醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生臨床技能大比武，并將臨床技能考核與獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等評(píng)定相結(jié)合，激勵(lì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生積極參加技能培訓(xùn)，建立臨床技能培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
雖然目前將醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)比較完美地結(jié)合起來(lái)還有來(lái)自技術(shù)、組織管理、社會(huì)可行性等諸多方面的困難，但是如果將二者很好地結(jié)合，并將研究生學(xué)位證書、研究生學(xué)歷證書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書和執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書結(jié)合起來(lái)一并發(fā)放，將會(huì)對(duì)提高臨床研究生的臨床技能方面起到不可磨滅的作用，更能激發(fā)臨床研究生的學(xué)習(xí)熱情。
2面對(duì)目前較為緊張的醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的醫(yī)德教育不容忽視
醫(yī)生的職業(yè)道德即醫(yī)德，是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的思想品質(zhì)，是醫(yī)務(wù)人員行為規(guī)范的總和，是指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員從事醫(yī)療活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。外科大師裘法祖院士生前曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“醫(yī)術(shù)不論高低，醫(yī)德最重要”。但目前普遍存在醫(yī)德教育得不到醫(yī)學(xué)生充分重視的現(xiàn)象，考試型醫(yī)德教育相當(dāng)程度上流于形式，對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生而言，許多醫(yī)學(xué)院校只開設(shè)半年的醫(yī)學(xué)課程，余下兩年半全部為臨床實(shí)踐時(shí)間，對(duì)于即便是流于形式的醫(yī)德教育課程，幾乎都沒(méi)有開設(shè)。針對(duì)以上問(wèn)題，要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的醫(yī)德教育需要做好以下幾個(gè)方面：
2.1研究生導(dǎo)師要自覺(jué)加強(qiáng)自身的醫(yī)德修養(yǎng)，做好表率作用針對(duì)目前醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的醫(yī)德教育現(xiàn)狀，對(duì)于已經(jīng)走上臨床的專業(yè)學(xué)位研究生來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)其醫(yī)德教育，除了自覺(jué)加強(qiáng)自己的醫(yī)德修養(yǎng)以外，主要還是要靠在曰常臨床工作中，臨床帶教教師以自己高尚的醫(yī)德情操，言傳身教，以身作則，在潛移默化中提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的醫(yī)德，并在臨床實(shí)踐中不斷指正其在醫(yī)德方面的不足。
2.2要從體制方面改變對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的醫(yī)德教育要在半年的臨床課程學(xué)習(xí)中加入有關(guān)醫(yī)德方面的課程，增加他們的醫(yī)德理論知識(shí)，教學(xué)醫(yī)院要注重其醫(yī)德教育的實(shí)踐，加強(qiáng)其在臨床工作中的醫(yī)德方面要求，并把醫(yī)德方面的表現(xiàn)作為出科成績(jī)的一部分，與其階段考評(píng)，甚至畢業(yè)考評(píng)相結(jié)合，督促他們培養(yǎng)良好的醫(yī)德，教學(xué)醫(yī)院或者各科室，可定期或不定期舉行醫(yī)德教育專題講座，或者專題討論，介紹先進(jìn)事跡，發(fā)表對(duì)醫(yī)療行業(yè)中不良之風(fēng)的看法等，增強(qiáng)其醫(yī)德觀念。
2.3加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生的人文素質(zhì)教育，提高其醫(yī)患溝通能力人文素質(zhì)教育是醫(yī)德教育的重要方面。如今，隨著社會(huì)及醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)患關(guān)系趨于平等，患方要求更多地參與診療方案制定過(guò)程。這種醫(yī)患關(guān)系的變化與醫(yī)療服務(wù)從“提供者導(dǎo)向”到“患者導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變相一致，在曰常臨床工作中要求臨床研究生樹立“以人為本，以患者為中心”的服務(wù)理念，為患者提供精神的、文化的、情感的服務(wù)。
眾所周知，目前醫(yī)患關(guān)系極為緊張，各大媒體及網(wǎng)絡(luò)時(shí)有對(duì)重大醫(yī)患矛盾的報(bào)道，作為醫(yī)療工作者，也切身感受到這一矛盾的存在性及尖銳性。導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系如此緊張的根源，除了臨床診療工作的原因外，很大一部分都與醫(yī)護(hù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)存在問(wèn)題有關(guān)。這就需要醫(yī)護(hù)人員使用自身高尚的醫(yī)德與患者做好溝通，在醫(yī)療工作中取得“雙贏”。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生作為未來(lái)臨床醫(yī)師隊(duì)伍的主力軍，醫(yī)德教育就尤其顯得極為重要。
3將循證醫(yī)學(xué)的理念及循證實(shí)踐應(yīng)用到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的臨床思維能力、創(chuàng)新能力、科研能力
傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實(shí)際上是經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)的范疇，即上級(jí)醫(yī)師依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、教科書和醫(yī)學(xué)期刊的零散報(bào)告指導(dǎo)研究生，是醫(yī)師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的臨床再現(xiàn)、驗(yàn)證和重復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的吸收和經(jīng)驗(yàn)的積累，因而可能出現(xiàn)部分概念不嚴(yán)密，結(jié)論不準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。而循證醫(yī)學(xué)是尋求證據(jù)和應(yīng)用證據(jù)的醫(yī)學(xué)，能“慎重地、準(zhǔn)確地、明智地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的臨床經(jīng)驗(yàn)，參考患者的要求，將三者合理結(jié)合制定出患者的治療措施,。
3.1用循證醫(yī)學(xué)的理念指導(dǎo)曰常臨床工作，改變專業(yè)學(xué)位研究生的臨床思維如果把循證醫(yī)學(xué)的理念很好地應(yīng)用到專業(yè)學(xué)位研究生的曰常臨床工作中去，就會(huì)引導(dǎo)他們?cè)诩膊〉脑\療方面尋找各種客觀存在的醫(yī)學(xué)證據(jù)，用最適宜的診斷方法、最精確的預(yù)后估計(jì)及最安全有效的治療方法指導(dǎo)醫(yī)療實(shí)踐，使得臨床醫(yī)療決策更加科學(xué)，而不只是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、書本的知識(shí)等去診療疾病，從而形成醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生更加縝密的臨床思維。
一、自我評(píng)估
本人興趣廣泛，尤其愛(ài)好音樂(lè)，讀書，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的耐心。樂(lè)于幫助他人，朋友不多但個(gè)個(gè)真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。對(duì)未來(lái)有美好的憧憬，也愿意為了夢(mèng)想而努力奮斗。
二、金融行業(yè)未來(lái)發(fā)展評(píng)價(jià)
金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營(yíng)貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)能力和流動(dòng)性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國(guó)際資金大量流入，對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個(gè)研究機(jī)構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。
三、職業(yè)的選擇
金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個(gè)類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對(duì)我個(gè)人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)的職業(yè)方向。將來(lái)就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)(銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司)和非金融企業(yè)(主要是作財(cái)務(wù)和投融資分析)。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案：
大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：
1，總的規(guī)劃：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專業(yè)知識(shí)，掌握必要經(jīng)營(yíng)管理技能。積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在寒暑假期間參加短期社會(huì)工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力。總結(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)方向。
2，具體規(guī)劃方案：
XX年-2010學(xué)年第二學(xué)期：
1，四月份：考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書。
2，六月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書。
2010-2010學(xué)年第一學(xué)期：
1，十二月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書。
2010-2010學(xué)年第二學(xué)期：
1，考取金融專業(yè)英語(yǔ)資格證書。
2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的研究生考試。
2010-2010學(xué)年：
1，全力備考，心無(wú)旁騖。
畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案：
2010-2013年：攻讀研究生學(xué)位。
2013年-2019年五年規(guī)劃：
這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力，資金儲(chǔ)備。
職務(wù)目標(biāo)：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門經(jīng)理(理想中是外資或合資企業(yè))。
·能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位;熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。
·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：五年年薪平均5萬(wàn)以上。
2019年以后規(guī)劃：
職務(wù)目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)。
能力目標(biāo)：形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力;與相關(guān)公司決策層有一定的溝通;具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力;有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。
·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)以上。
五、成功標(biāo)準(zhǔn)：
我的成功標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)人樹立了積極向上的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)了努力奮斗，有了正面的收獲，就是成功。
每個(gè)階段中只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，都會(huì)自我的提高，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我也不會(huì)覺(jué)得失敗，至少自己努力過(guò)、盡力過(guò)、拼搏過(guò)，我不會(huì)給自己后悔的理由。
成功之路有許多條，成功的定義也有許多種，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，就是一種成功，就應(yīng)該為此感到自豪和快樂(lè)。
六、最后：
誠(chéng)信應(yīng)考倡議書范文一
親愛(ài)的同學(xué)們：
時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)即將結(jié)束，20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期期末考試悄然而至。
考試是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的重要手段，考風(fēng)、考紀(jì)的好壞直接影響著考試的質(zhì)量，影響著競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正。人而無(wú)信，不知其可。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一切道德的基礎(chǔ)和根本，更是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要內(nèi)容。樹道德之新風(fēng)，立誠(chéng)信之根本，是我們每一位當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。
在期末考試即將來(lái)臨之際，為端正考風(fēng)考紀(jì)，堅(jiān)決抵制考試不良風(fēng)氣，杜絕各類考試的作弊行為，凈化考試環(huán)境，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)鄭重向全院同學(xué)發(fā)出如下倡議：
一、認(rèn)真復(fù)習(xí)，保持平和而積極的心態(tài)，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。
二、正確認(rèn)識(shí)考試對(duì)評(píng)價(jià)自己的重要性，展示自己的真實(shí)水平，用真實(shí)的成績(jī)證明自己的實(shí)力。
三、從自身做起，自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，抵制不良考風(fēng)。
四、杜絕各種作弊行為，展現(xiàn)過(guò)硬的學(xué)業(yè)和道德水平。
五、在考試過(guò)程中，尊重監(jiān)考老師，服從管理，體現(xiàn)外院學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)。
六、弘揚(yáng)誠(chéng)信正義，樹立與不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)的信心和勇氣，勇于檢舉和揭發(fā)考試作弊行為。
一次考試不及格還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，一次考試作弊將造成無(wú)法挽回的后果;考試沒(méi)通過(guò)可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)一次，而考試違紀(jì)受到處分，將成為一生中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的污點(diǎn)。同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，用扎實(shí)的知識(shí)、求真的態(tài)度、優(yōu)異的成績(jī)向自己、向家人、向?qū)W校和老師交上一份滿意的答卷。讓我們守住內(nèi)心的一份堅(jiān)持，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院帶來(lái)一股清新的誠(chéng)信之風(fēng)吧!
衷心祝愿同學(xué)們考出水平、考出品格，取得更為優(yōu)異的成績(jī)!
誠(chéng)信應(yīng)考倡議書范文二
各位考生：
熬過(guò)了炎炎夏日，度過(guò)了凜冽寒冬，大家終于迎來(lái)了考研過(guò)程中最重要的日子。為了考研，大家都付出了艱辛的努力，20xx年全國(guó)碩士研究生招生考試，是大家檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)能力最為重要的一種方式，也決定著大家未來(lái)幾年人生道路的走向。這場(chǎng)考試也不僅測(cè)試大家的學(xué)習(xí)能力，也在測(cè)試著大家的個(gè)人素質(zhì)、道德水平和人格水準(zhǔn)
考上研究生對(duì)于大家的價(jià)值，是夢(mèng)寐以求的。同學(xué)們每天夜以繼日的學(xué)習(xí)，清晨迎著朝陽(yáng)背書，晚上帶著倦意刷題，每天帶著夢(mèng)想夜不能寐。我們相信這些衛(wèi)道者的努力不會(huì)被辜負(fù)，他們所捍衛(wèi)的是認(rèn)真學(xué)習(xí)的價(jià)值，在探索真理的道路上一往無(wú)前。所謂天道酬勤，所有能夠考上研究生的人，都帶著理想的光環(huán)。
全國(guó)碩士研究生考試是國(guó)家選拔和培養(yǎng)人才的重要方式，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考驗(yàn)。最關(guān)鍵的品質(zhì)在于誠(chéng)信，要知道，作假要么沒(méi)有，要么就會(huì)有無(wú)數(shù)次，如果在以這一場(chǎng)戰(zhàn)役中作假，那即使考上研究生，所研究的成果也是不得人心的。近年來(lái)，頻頻發(fā)生研究生考試作弊的案例，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，作弊者所付出的代價(jià)是慘痛的，即使成功者，作弊不是他們的僥幸，而是他們?nèi)松豢赡ㄈサ奈埸c(diǎn)。
在此，我們倡議，所有的考生遵守考試紀(jì)律，誠(chéng)信考試，杜絕舞弊，考出真實(shí)水平，切不可作弊違紀(jì)，為自己的人生埋下污點(diǎn)。
我們希望，所有的同學(xué)都能夠在同一舞臺(tái)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在考研的舞臺(tái)上，盡顯各自風(fēng)采，怯考者勇于面對(duì)，欲作弊者回頭是岸，有把握者平心靜氣，不驕不躁，不氣不餒，將人生的考試進(jìn)行到底。樹道德之風(fēng)，立誠(chéng)信之本，希望我們一起努力，共建誠(chéng)信，公平的考試環(huán)境，讓我們一起生活在公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下。
蘇州大學(xué)研究生招生公眾號(hào)
誠(chéng)信應(yīng)考倡議書范文三
親愛(ài)的同學(xué)們：
學(xué)風(fēng)，是大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)，也是大學(xué)的立校之本;優(yōu)良的學(xué)風(fēng)更是激勵(lì)我們奮發(fā)向上、成長(zhǎng)成才的強(qiáng)大精神力量。考風(fēng)，是一種品行，更是一種責(zé)任。孟子曰：車無(wú)轅而不行，人無(wú)信而不立。期末考試將至，為營(yíng)造一個(gè)公平、公正、誠(chéng)信的考試氛圍，凈化考場(chǎng)環(huán)境、展現(xiàn)個(gè)人真實(shí)學(xué)習(xí)水平，展示中醫(yī)藥大學(xué)良好學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)廣大同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、自信自律的品格，特向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議：
一、 認(rèn)真復(fù)習(xí)、積極備考
考試將近，希望同學(xué)們能夠保持踏實(shí)刻苦、勤奮進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏，積極備考。在宿舍、班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以充分的準(zhǔn)備迎接期末考試。
二、 端正態(tài)度、誠(chéng)信應(yīng)考
樹立正確的考試觀，堅(jiān)守公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，遵守考試秩序，以端正的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，憑自己的真才實(shí)學(xué)取得好成績(jī)。
三、 凈化考風(fēng)、拒絕作弊
嚴(yán)守考場(chǎng)紀(jì)律、尊重監(jiān)考老師。主動(dòng)拒絕不良考風(fēng)，堅(jiān)決抵制考試作弊等不誠(chéng)信行為，敢于揭發(fā)舞弊行為。不姑息、不縱容、不包庇，用實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建誠(chéng)信校園，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
希望同學(xué)們認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從自身做起，嚴(yán)于律己。衷心祝愿同學(xué)們能在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
云南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生處
20xx年1月3日
誠(chéng)信應(yīng)考倡議書范文四
親愛(ài)的同學(xué)們：
誠(chéng)信是做人之本。作為當(dāng)代大學(xué)生，樹品行之典，立誠(chéng)信之范，誠(chéng)信應(yīng)考，嚴(yán)于律己，是你我自當(dāng)具有的基本素質(zhì)和承載的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。考試作弊，不僅是對(duì)自己能力的懷疑和否定，更是對(duì)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的破壞與褻瀆。在此，校區(qū)學(xué)生會(huì)向全體同學(xué)發(fā)出誠(chéng)信考試、杜絕作弊的倡議，并號(hào)召大家做到以下幾點(diǎn)：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，積極備考
一分耕耘，一份收獲。我們?cè)谧⒅仄綍r(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該利用好期末寶貴的時(shí)機(jī)，科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真總結(jié)每門功課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真復(fù)習(xí)。調(diào)整好心態(tài)，不抱有僥幸心理，積極應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的期末考試，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)艱辛付出。
二、嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信應(yīng)考
千里之行，始于足下。良好的學(xué)風(fēng)、文明的考風(fēng)，應(yīng)當(dāng)從自我做起，努力構(gòu)建誠(chéng)信校園。考試攜帶考試證件;服從監(jiān)考教師安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校考試紀(jì)律;堅(jiān)守誠(chéng)信考試，杜絕作弊行為;弘揚(yáng)誠(chéng)信品質(zhì)，與不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)。
三、客觀分析，總結(jié)得失
鑒諸往，知來(lái)者。同學(xué)們，不要為一時(shí)的考試失利而悲觀失望，也不要為一次取得優(yōu)異成績(jī)而沾沾自喜。一次失敗不等于全部失敗，一時(shí)勝利不等于永遠(yuǎn)勝利。人生的本質(zhì)，不是沒(méi)有失敗，而是如何面對(duì)失敗并走出失敗。人生的意義，不是陶醉于一時(shí)勝利，而是保持清醒的頭腦，不斷地奪取新的勝利。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們共勉、互勵(lì)、共進(jìn)，自覺(jué)遵守學(xué)校考試紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)決杜絕考試作弊，用誠(chéng)信撐起潔凈的藍(lán)天，讓舞弊行為遠(yuǎn)離校園,讓誠(chéng)信常駐心間。用扎實(shí)的知識(shí)、求實(shí)的態(tài)度、頑強(qiáng)的拼搏精神，向自己、老師、父母交一份完美的答卷。
祝愿：同學(xué)們?cè)谄谀┛荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。
濟(jì)南校區(qū)學(xué)生會(huì)
20xx年6月18日
誠(chéng)信應(yīng)考倡議書范文五
孔子曰:君子以誠(chéng)為貴,孟子亦云車無(wú)轅而不行,人無(wú)信則不立。自古以來(lái)考場(chǎng)上少不了的二字，便是誠(chéng)信。誠(chéng)實(shí)守信既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，更是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。期末考試將至，這不僅是對(duì)大家一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的系統(tǒng)檢驗(yàn)，也是同學(xué)們誠(chéng)信道德的全面展現(xiàn)，所以考風(fēng)考紀(jì)的重要性不言而喻，為此理工二組學(xué)管會(huì)向大家發(fā)出倡議:
一、端正態(tài)度,積極備考
一分耕耘，一分收獲。希望同學(xué)們?cè)趥淇歼^(guò)程中努力排除外界干擾,科學(xué)合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真做好每一門功課的復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)考試,不抱有任何僥幸心理，滿懷信心地迎接考試，用實(shí)力考出真實(shí)水平。
二、團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步
獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞,復(fù)習(xí)階段要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神。同學(xué)之間多交流溝通，在交流中認(rèn)識(shí)自己的不足,在幫助他人的同時(shí),加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,獲得知識(shí)、友誼雙豐收。
三、嚴(yán)守考紀(jì),誠(chéng)信考試
【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教育專業(yè)；碩士研究生；學(xué)習(xí)守候點(diǎn)
[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
藝術(shù)學(xué)科的研究生培養(yǎng)教育應(yīng)該是有特色內(nèi)涵的。2014年6月9日，筆者扶桑花（1）坐在北京師范大學(xué)田家炳藝術(shù)樓608教室，在澤園人戴勝鳥（2）?王斐、戴勝鳥?呂海洋、紫羅蘭花（3）?馬琦和旁聽(tīng)訪問(wèn)學(xué)者嚴(yán)富華的見(jiàn)證中迎來(lái)本學(xué)期的最后一次課。時(shí)值炎熱的夏天，這次課是“溫度”非常高的一次課，它把這個(gè)學(xué)期梁玖教授給筆者講授的《美術(shù)學(xué)科研究方法論》帶到了一個(gè)最高點(diǎn)，同時(shí)也迎來(lái)筆者進(jìn)入澤園、開始經(jīng)歷導(dǎo)師要求的“知識(shí)學(xué)問(wèn)、智慧學(xué)問(wèn)、人生學(xué)問(wèn)”的規(guī)格教育的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。課程開始，依然是進(jìn)行導(dǎo)師規(guī)定命題的“報(bào)告”環(huán)節(jié)。此次報(bào)告的命題是“自由報(bào)告”，具體要求是：“1.無(wú)要求；2.結(jié)課。”其實(shí)，想在這堂課的報(bào)告中說(shuō)的話真的很多，但是，導(dǎo)師的教育是有規(guī)格的，自己的每次報(bào)告是要“有主題、有專業(yè)、有事象、有觀點(diǎn)、有結(jié)論、有深度、有親和力”等規(guī)格因素的，這些都是以往報(bào)告的相關(guān)要求因素叢。因此，筆者選擇以《配合調(diào)焦與主動(dòng)調(diào)焦》為主題，做了報(bào)告，報(bào)告后導(dǎo)師給予逐一評(píng)價(jià)，最后建議充實(shí)為文，故而有了此主題――《“研一”美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該守候的六個(gè)關(guān)鍵詞》之討論，試圖揭示和強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育學(xué)專業(yè)“一年級(jí)”研究生應(yīng)該守候的一個(gè)主題、一個(gè)觀點(diǎn)和六個(gè)關(guān)鍵詞。事實(shí)上，扶桑花作為一名“研一”的學(xué)生，在整個(gè)學(xué)年中，一直可以見(jiàn)證澤園園丁在持續(xù)忙碌的狀態(tài)下，作為一名教育家的教育者給我們這些學(xué)習(xí)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的一個(gè)個(gè)實(shí)在榜樣！
一、應(yīng)訴求由配合調(diào)焦到主動(dòng)聚焦的學(xué)生狀態(tài)之轉(zhuǎn)變
由配合調(diào)焦到主動(dòng)聚焦，這個(gè)主題說(shuō)的是筆者自己從剛剛進(jìn)入澤園到現(xiàn)在的一個(gè)自己的狀態(tài)之變化。由此，也得出一個(gè)“學(xué)習(xí)論”的觀點(diǎn)――一年級(jí)的研究生應(yīng)該自覺(jué)追求由配合調(diào)焦到主動(dòng)聚焦的學(xué)習(xí)思想與行為的轉(zhuǎn)變。
開始之所以說(shuō)是配合調(diào)焦，是因?yàn)樵趧倓傔M(jìn)入澤園時(shí)，筆者不會(huì)像現(xiàn)在一樣主動(dòng)去訴求應(yīng)該做的事，還是以一種跟隨、配合的狀態(tài)來(lái)出場(chǎng)，不管是在課程的學(xué)習(xí)上，還是活動(dòng)的參與上，基本是在配合的狀態(tài)下對(duì)自己的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。但是，隨著在澤園的時(shí)間的增長(zhǎng)和接受潤(rùn)澤教育時(shí)間的增加，筆者主動(dòng)去聚焦專業(yè)和主動(dòng)聚焦?jié)蓤@學(xué)術(shù)進(jìn)行活動(dòng)的意識(shí)都在慢慢地增加。這個(gè)想法的出現(xiàn)，也一定要感謝澤園人對(duì)筆者的幫助和老師對(duì)筆者的引導(dǎo)。
在研究生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，我們都要有主動(dòng)聚焦的狀態(tài)，主動(dòng)聚焦自己的專業(yè)閱讀和自己導(dǎo)師主導(dǎo)的校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)。這在“研一”這個(gè)整個(gè)研究生學(xué)習(xí)時(shí)段中處于黃金基礎(chǔ)的階段尤為重要。主動(dòng)聚焦，所要訴求的是積極主動(dòng)的態(tài)度、聚焦目標(biāo)的清晰度及動(dòng)作敏銳度的多重鍛煉。
二、構(gòu)建多維度，尋求自己的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)模式
基于由配合調(diào)焦到主動(dòng)聚焦的美術(shù)教育專業(yè)“研一”學(xué)生狀態(tài)之變化而產(chǎn)生的相應(yīng)觀點(diǎn)是――應(yīng)構(gòu)建多維度，尋求自己的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)。
“生長(zhǎng)”一詞，給人一種植物性的動(dòng)態(tài)感和生命的永恒感。它比“成長(zhǎng)”等詞更能體現(xiàn)“長(zhǎng)”的動(dòng)作。此外，這種植物感，也通常被人們賦予一種生機(jī)勃勃、生生不息的意義。學(xué)術(shù)生長(zhǎng)，指的便是使我們?cè)谘芯可A段所經(jīng)歷的學(xué)術(shù)事項(xiàng)、所生發(fā)的學(xué)術(shù)思想、所體悟的學(xué)術(shù)精神有這種植物感的永動(dòng)前進(jìn)。尋求學(xué)術(shù)生長(zhǎng)，是每一位研究生從開始研究生階段學(xué)習(xí)的第一天，就應(yīng)該做的。
我們現(xiàn)在的電影已經(jīng)從2D豐富到了3D，這說(shuō)起來(lái)雖僅僅是一個(gè)維度的增加，可是，它為我們帶來(lái)的視覺(jué)震撼卻是我們意想不到的。現(xiàn)在，部分影院還推出4D影院的體驗(yàn)活動(dòng)。相信隨著時(shí)間的推移，更多維度的概念會(huì)出現(xiàn)在我們的電影產(chǎn)業(yè)中。同樣的，我們對(duì)于學(xué)術(shù)的關(guān)注也要呈現(xiàn)出一種多維的狀態(tài)。這種多維所表現(xiàn)的是學(xué)術(shù)的空間立體化生長(zhǎng)，其對(duì)立面則是平面式的學(xué)術(shù)。所謂平面式的學(xué)術(shù)，是人們經(jīng)常容易對(duì)學(xué)術(shù)做出的誤讀。有些人認(rèn)為研究生階段就是搞學(xué)術(shù)，搞學(xué)術(shù)就是多看書。如果你這樣想，那么你的研究生生涯可能注定充滿遺憾。因?yàn)槟阋言跓o(wú)形之中將“學(xué)術(shù)”壓成了薄薄的一頁(yè)紙，夾進(jìn)了那些被你認(rèn)為很重要的書里。讀書固然重要，但作為一個(gè)接受過(guò)高等教育，并繼續(xù)接受國(guó)家培養(yǎng)的研究生而言，尤其是對(duì)于藝術(shù)學(xué)獨(dú)立為門類的當(dāng)下，這種認(rèn)識(shí)的平面化對(duì)于個(gè)人學(xué)術(shù)成長(zhǎng)和學(xué)科的建設(shè)都是遺憾的。研究生階段的學(xué)術(shù)，也需要如電影一般，每增加一個(gè)維度就會(huì)給人們帶來(lái)超出預(yù)期的驚喜。因此要多維度地尋求學(xué)術(shù)生長(zhǎng)，不僅要突出維度的空間立體性，還要突出尋求的主動(dòng)性和尋求具有植物性動(dòng)態(tài)感及生命永恒感的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)。本文想從下面的六個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)展示多維度尋求學(xué)術(shù)生長(zhǎng)的模式構(gòu)建法。需要提示的是，“研一”的美術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生可以運(yùn)用此模式面對(duì)專業(yè)、面對(duì)導(dǎo)師、面對(duì)學(xué)術(shù)以及面對(duì)自己所處的環(huán)境等。
第一個(gè)關(guān)鍵詞是規(guī)格。規(guī)格，并不是簡(jiǎn)單的“要求”，這里是指作為美術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生一年級(jí)應(yīng)具有的規(guī)范、格局和氣象。作為澤園2013級(jí)“美術(shù)教育研究”碩士研究生中的扶桑花，筆者從一入澤園就收到了梁玖教授贈(zèng)予的一冊(cè)《扶桑花――2013級(jí)“美術(shù)教育研究”碩士研究生入門學(xué)習(xí)之道理》，其中包括“扶桑花”碩士研究生入學(xué)告知、“美術(shù)教育”碩士研究生入學(xué)報(bào)告書、“美術(shù)教育”碩士研究生入門閱讀文獻(xiàn)三大部分內(nèi)容。其中第一部分“扶桑花”碩士研究生入學(xué)告知中包括：題為《不只是個(gè)人的秋天》的入園歡迎與學(xué)業(yè)期望；2013級(jí)“美術(shù)教育研究”研究生之道；扶桑花修業(yè)之規(guī)格要求。
這本入學(xué)之“道理”讓筆者在進(jìn)入澤園的第一時(shí)間就欣賞到了“美術(shù)教育研究”專業(yè)碩士研究生的課業(yè)規(guī)格、學(xué)術(shù)規(guī)格、人生規(guī)格，并在接受研究生教育伊始就接受了規(guī)格教育。在這之后，按照“美術(shù)教育”碩士研究生入學(xué)報(bào)告書之規(guī)格要求，筆者獨(dú)立完成了一本《扶桑敘――2013級(jí)“美術(shù)教育研究”研究生扶桑花?柴天磊入學(xué)報(bào)告》。這是筆者親身參與的一種對(duì)規(guī)格教育“教”“學(xué)”并進(jìn)的雙重體驗(yàn)。以之為開端，此后的所有學(xué)術(shù)活動(dòng)，比如說(shuō)“研一”上半學(xué)期的《美術(shù)原理》課程、《“澤園行”學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)》，“研一”下半學(xué)期的《“風(fēng)開花”澤園師生藝術(shù)創(chuàng)作展》、“風(fēng)開花”澤園師生藝術(shù)創(chuàng)作展評(píng)價(jià)報(bào)告會(huì)和澤園碩士生丁香花（4）?楊潔、丁香花?薛琳、丁香花?郭玲敏的碩士學(xué)位開題報(bào)告；沙棗樹（5）?楊夢(mèng)琬的博士學(xué)位論文開題報(bào)告；山杏葉（6）?王陽(yáng)文的博士后學(xué)術(shù)研究開題報(bào)告和碩士生杜鵑花（7）?潘嬋的碩士學(xué)位論文答辯會(huì)，等等，這些活動(dòng)都展現(xiàn)出了學(xué)術(shù)研究各個(gè)階段不同的規(guī)格和氣象，都可以從不同的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出“規(guī)格”二字。這一切也讓筆者理解“規(guī)格”不只是簡(jiǎn)單等同于“要求”。
在研究生學(xué)習(xí)的第一年了解研究生階段本專業(yè)的規(guī)格是必需的。如果忽略了對(duì)規(guī)格的重視，那么研究生階段的學(xué)習(xí)和之后碩士學(xué)位論文的撰寫可能就很困難了，而達(dá)到碩士研究生的基本要求并順利畢業(yè)更是不可能完成的。如果到了碩士學(xué)位論文答辯的時(shí)候，才意識(shí)到論文寫作需要遵循基本的規(guī)范；在碩士畢業(yè)時(shí)還不知道一個(gè)美術(shù)作品展的前言所需要包含的內(nèi)容；還不能清楚地表述自己所關(guān)注的專業(yè)的現(xiàn)狀、可提升空間、核心期刊等內(nèi)容，那么，我們的研究生學(xué)習(xí)就離處于多維度尋求學(xué)術(shù)生長(zhǎng)模式的第一維“規(guī)格”相距甚遠(yuǎn)了！因此，在第一維度，同時(shí)也在開始研究生學(xué)習(xí)的第一時(shí)間強(qiáng)調(diào)規(guī)格的重要性，是首要且必要的。
第二個(gè)關(guān)鍵詞是意識(shí)。意識(shí)即我們的頭腦對(duì)于事實(shí)與事項(xiàng)的覺(jué)察和發(fā)現(xiàn)。規(guī)格和意識(shí)是筆者在研究生一年級(jí)的學(xué)習(xí)中復(fù)現(xiàn)率最高的兩個(gè)詞，所以把它們排在前邊。“意識(shí)”在“研一”上學(xué)期梁玖教授講授的《美術(shù)原理》課程中經(jīng)常被提到，第一次提出是在《美術(shù)原理》的第一堂課上：“美術(shù)原理的課程目的是：形成原理意識(shí)和方法；有助于產(chǎn)生自己思想的方法；對(duì)繪畫方法的歸納和提煉；本次課程的目的是確立‘原理’意識(shí)；學(xué)術(shù)思想形成原理意識(shí)；對(duì)于‘學(xué)科慣性’的思考。”（8）在明晰規(guī)格之后，首先要有意識(shí)。有了意識(shí)，事情就有了得以延伸的觸點(diǎn)，才能讓學(xué)術(shù)出現(xiàn)具有植物性動(dòng)態(tài)感和生命的永恒感的生長(zhǎng)。
作為中國(guó)當(dāng)下一名美術(shù)教育學(xué)研究專業(yè)的碩士研究生，在入學(xué)伊始，需要幫助自己樹立如下諸多意識(shí)。
第一，要有中國(guó)藝術(shù)學(xué)之大意識(shí)。“2011年2月13日國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將原作為文學(xué)門類中的一級(jí)學(xué)科的‘藝術(shù)學(xué)’升格為了獨(dú)立學(xué)科門類――在中國(guó)科學(xué)劃分中成為第13個(gè)門類：‘藝術(shù)學(xué)’。此后，‘美術(shù)學(xué)’成為了一個(gè)獨(dú)立的‘一級(jí)學(xué)科’。”（9）在這樣的情況下，作為美術(shù)教育研究專業(yè)的研究生，有責(zé)任心懷祖國(guó)藝術(shù)學(xué)之建設(shè)，并將其作為激勵(lì)自己經(jīng)營(yíng)學(xué)術(shù)生涯的中堅(jiān)動(dòng)力。
第二，是要樹立當(dāng)下意識(shí)。將自己的專業(yè)知識(shí)與當(dāng)下問(wèn)題緊密聯(lián)系，有助于理解所學(xué)內(nèi)容，并能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)下問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和思考。
第三，“本土化”意識(shí)。在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，不應(yīng)盲目挪用國(guó)外學(xué)者的思想和觀點(diǎn)，一定要站在中國(guó)本土的角度客觀對(duì)待這些思想和觀點(diǎn)，認(rèn)真思考其觀點(diǎn)的緣起是否可以用于自己的文章中作為理論支撐，并努力發(fā)掘和樹立基于中國(guó)本土原料的理論，形成真正接地氣、行得通、立得住的中國(guó)藝術(shù)理論體系。
第四，規(guī)格覺(jué)醒意識(shí)。這一點(diǎn)中的規(guī)格已在上文有所表述，所要強(qiáng)調(diào)的是規(guī)格的“覺(jué)醒”意識(shí)。對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)合法性的缺乏，應(yīng)引起每一位學(xué)術(shù)研究者的重視。大家需要立刻從對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的含混理解中迅速反省，認(rèn)識(shí)自身之不足，并迅速矯正。
第五，非飽和全面意識(shí)。我們要分清藝術(shù)的相對(duì)穩(wěn)定性和藝術(shù)的飽和性。尤其是在當(dāng)下，藝術(shù)學(xué)門類中需要構(gòu)建和完善的內(nèi)容絕對(duì)可以說(shuō)是“非飽和”的。要以“非飽和”的慎謙態(tài)度和全面的客觀視野審視自己當(dāng)下的研究領(lǐng)域。
第六，自覺(jué)塑造人生大氣象之意識(shí)。人生之大氣象，是需要在樹立其意識(shí)后不斷修為的。這是知識(shí)學(xué)問(wèn)、智慧學(xué)問(wèn)、人生學(xué)問(wèn)之必須與助力。
以上六種意識(shí)是對(duì)由第二維度“意識(shí)”所生發(fā)出的所有意識(shí)的統(tǒng)領(lǐng)。“研一”美術(shù)教育研究專業(yè)的學(xué)習(xí)者需在心中首先穩(wěn)固以上六種意識(shí)，這是其他學(xué)術(shù)意識(shí)得以生長(zhǎng)的沃土。
第三個(gè)關(guān)鍵詞是焦點(diǎn)關(guān)注。這在學(xué)習(xí)者感知自己從配合調(diào)焦到主動(dòng)聚焦的過(guò)程中得以體現(xiàn)。通過(guò)回憶第一個(gè)學(xué)期的課程狀態(tài)、翻看《美術(shù)原理》的筆記和最后總結(jié)的報(bào)告，筆者發(fā)現(xiàn)自己所關(guān)注的內(nèi)容從一開始的不能實(shí)行焦點(diǎn)關(guān)注，到后來(lái)逐漸形成焦點(diǎn)關(guān)注的方法，直至現(xiàn)在對(duì)很多事情，甚至是生活當(dāng)中可能看上去和我們專業(yè)沒(méi)什么關(guān)系的事情，都能和自己的專業(yè)進(jìn)行一定的聯(lián)系，并且把這些聯(lián)系收集起來(lái)。其實(shí)這些事情的背后，都說(shuō)明了焦點(diǎn)關(guān)注這個(gè)意識(shí)的存在。這個(gè)意識(shí)又再一次驗(yàn)證了第二個(gè)關(guān)鍵詞――“意識(shí)”的必要性。先樹立需要建立焦點(diǎn)關(guān)注的意識(shí)，再在生活中的每一個(gè)時(shí)刻踐行。
當(dāng)你具有在美術(shù)教育研究范圍內(nèi)的專業(yè)關(guān)注焦點(diǎn)時(shí)，你眼中秋天的落葉可能就不只是生命凋零的凄悲，而是如刀鋒般插入泥土滋潤(rùn)生靈的精神，從而看到別樣景致，探求綺麗學(xué)術(shù)，領(lǐng)略瑰麗人生。如果缺失了焦點(diǎn)關(guān)注，那么問(wèn)題就會(huì)接踵而至。首先出現(xiàn)的問(wèn)題是生活的情趣會(huì)減弱，其次，更嚴(yán)重的是學(xué)術(shù)關(guān)注的渙散，最糟糕的是由焦點(diǎn)關(guān)注缺失導(dǎo)致的無(wú)規(guī)格、無(wú)意識(shí)、無(wú)守候、無(wú)專業(yè)的“四無(wú)”學(xué)術(shù)狀態(tài)。
和焦點(diǎn)關(guān)注同樣重要的第四個(gè)關(guān)鍵詞就是注意力分配。注意力分配即指學(xué)術(shù)研究者分配在學(xué)術(shù)上的時(shí)間和力度。這是建立在前三個(gè)關(guān)鍵詞基礎(chǔ)上的又一維度。明晰規(guī)范、樹立焦點(diǎn)關(guān)注的意識(shí)，重要的是本維度強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)關(guān)注的時(shí)間和強(qiáng)度，二者缺一不可。如果沒(méi)有時(shí)間上的注意力分配，焦點(diǎn)關(guān)注的強(qiáng)度也不能夠達(dá)到主動(dòng)聚焦的狀態(tài)。如果沒(méi)有單位時(shí)間內(nèi)一定強(qiáng)度的注意力分配，所關(guān)注的聚焦則不夠?qū)Ｉ睢?/p>
第五個(gè)關(guān)鍵詞是學(xué)術(shù)探煉。筆者覺(jué)得從進(jìn)入澤園到現(xiàn)在，一直在做的是對(duì)學(xué)術(shù)的探索和鍛煉。這種探煉與我們平時(shí)說(shuō)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、學(xué)術(shù)練習(xí)是不同的。因?yàn)椋瑢W(xué)術(shù)探煉強(qiáng)調(diào)的是自己的獨(dú)立探索與歷練，需要自己先去踐行探索，然后再去向?qū)熀屯T請(qǐng)教，最終進(jìn)行互相溝通。以學(xué)術(shù)探煉式的方式進(jìn)行研究生這一階段以及今后的學(xué)習(xí)和研究，是更能讓自己學(xué)到一些內(nèi)容的。學(xué)術(shù)道路的不易，在于遇到困難時(shí)的獨(dú)立面對(duì)與執(zhí)著探煉，這種行為所需的意志，需要從研究生學(xué)習(xí)開始就努力探煉。
第六個(gè)關(guān)鍵詞是多維評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在某些學(xué)術(shù)活動(dòng)中，也可稱為批評(píng)。客觀評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)批評(píng)，是自我完善和學(xué)術(shù)進(jìn)步的不可或缺的兩件事。之所以說(shuō)是多維評(píng)價(jià)，是因其“多維”體現(xiàn)在參與到學(xué)術(shù)活動(dòng)中時(shí)，不僅會(huì)對(duì)自己的行為在學(xué)術(shù)活動(dòng)之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，還會(huì)對(duì)自己行為的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還有對(duì)在集體合作的環(huán)境下自我狀態(tài)的評(píng)價(jià)、整合活動(dòng)的狀態(tài)及參與活動(dòng)的每一位的狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)有很多可以繼續(xù)去提升的層面。
總結(jié)下來(lái)，規(guī)格、意識(shí)、焦點(diǎn)關(guān)注、注意力分配、學(xué)術(shù)探煉和多維評(píng)價(jià)之間是相互聯(lián)系且有一定的相關(guān)性的。它們構(gòu)成了一個(gè)學(xué)術(shù)需要層次圖。在這個(gè)金字塔構(gòu)造的圖形中，處于基礎(chǔ)部分的是規(guī)格，頂端的則是多維評(píng)價(jià)。這說(shuō)明后邊的每一維度都需要前邊的若干維度為其做強(qiáng)有力的支撐。同時(shí)，六個(gè)維度又是一個(gè)環(huán)形，首尾相連，相互影響，從任何一個(gè)環(huán)節(jié)入手，都可以生長(zhǎng)到其他維度。
另外，這六個(gè)關(guān)鍵詞是可以構(gòu)成大小兩個(gè)系統(tǒng)的。大的系統(tǒng)是上文介紹的六個(gè)關(guān)鍵詞組成的六維度尋求自己學(xué)術(shù)生長(zhǎng)的模式構(gòu)建法。小的系統(tǒng)由規(guī)格、意識(shí)、多維評(píng)價(jià)構(gòu)成。小的系統(tǒng)所體現(xiàn)的是，如果我們做任何事情都努力做到有意識(shí)、有規(guī)格、有多維評(píng)價(jià)，如果我們?cè)谶M(jìn)行在學(xué)術(shù)探求和訓(xùn)練中有特別的焦點(diǎn)關(guān)注、有特別的注意力分配，那么我們一定會(huì)有所收獲。這六個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)建出的一大一小兩個(gè)系統(tǒng)，形成了多維度尋求學(xué)術(shù)生長(zhǎng)的模式構(gòu)建法。
注釋：
（1）扶桑花，是導(dǎo)師梁玖教授以其“規(guī)格教育法則”給筆者命的澤園名字。所謂“澤園”，即“梁門”。因?yàn)椋壕两淌诘慕逃枷胧恰皾?rùn)澤教育”，故大家稱“梁門”為“澤園”。
（2）澤園2013級(jí)招收的高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，由導(dǎo)師梁玖教授命名“戴勝鳥”。
（3）北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院2012級(jí)鋼琴演奏專業(yè)碩士研究生馬琦，澤園園丁梁玖教授命名為“紫羅蘭花”。
（4）丁香花：北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院2012級(jí)美術(shù)教育研究專業(yè)碩士，澤園?丁香花，導(dǎo)師梁玖教授命名。
（5）沙棗樹：北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院2011級(jí)美術(shù)教育研究專業(yè)博士，澤園?沙棗樹，導(dǎo)師梁玖教授命名。
（6）山杏葉：北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院2013級(jí)美術(shù)教育研究專業(yè)博士后，澤園?山杏葉，導(dǎo)師梁玖教授命名。
（7）杜鵑花：北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院2011級(jí)美術(shù)教育研究專業(yè)碩士，澤園?杜鵑花，導(dǎo)師梁玖教授命名。
研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組織部分。我國(guó)的研究生教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，取得了重大的成就，共培養(yǎng)了博士49萬(wàn)人、碩士426萬(wàn)人，自主培養(yǎng)的研究生已成為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物和骨干力量，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)作出了重要貢獻(xiàn)。我國(guó)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)，進(jìn)入研究生教育大國(guó)行列，基本上實(shí)現(xiàn)了立足國(guó)內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。據(jù)教育部2013年5月的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)碩士、博士研究生在校人數(shù)已達(dá)到1645845人，研究生教育進(jìn)入“大眾化”的階段。但從實(shí)際情況來(lái)看，研究生教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際先進(jìn)水平還有較大差距。
二、深化研究生教育改革對(duì)研究生培養(yǎng)單位和研究生個(gè)人提出了新的要求
1.研究生培養(yǎng)單位新的要求
（1）在指導(dǎo)思想方面。各研究生培養(yǎng)單位必須站在新的歷史起點(diǎn)上，充分認(rèn)識(shí)深化研究生教育改革歷史意義和使命，要努力營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)，把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以服務(wù)需求，提高質(zhì)量為主線，更加突出服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，更加突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，更加突出科學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，著力培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次人才，為建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)更為高層次人才。
（2）具體措施方面。研究生培養(yǎng)單位在在優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)、改革招生選拔制度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制、改革評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制、深化開放合作、強(qiáng)化條件保障。細(xì)化來(lái)說(shuō)，就是要求研究生培養(yǎng)單位要優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，深化招生計(jì)劃管理改革，建立健全科學(xué)公正的招生選拔機(jī)制，完善招生選拔辦法。
三、開展好研究生新生入學(xué)教育對(duì)提高研究生教育質(zhì)量的意義
1.開展好研究生新生入學(xué)教育是深化研究生教育改革的保障之一
深化研究生教育改革對(duì)研究生培養(yǎng)單位和研究生個(gè)人都提出了更高的要求，研究生新生的入學(xué)教育，是研究生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)生活的第一堂課。“九層之臺(tái)，起于壘土”，開展好研究生新生入學(xué)教育可以幫助其對(duì)專業(yè)和學(xué)習(xí)有基本的了解，激發(fā)其培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的熱情和精神，進(jìn)一步確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而制定出科學(xué)合理的計(jì)劃，規(guī)劃出科研生涯和職業(yè)生涯，對(duì)提高研究生教育質(zhì)量起到了重要的作用。
2.開展好研究生新生入學(xué)教育是研究生教育改革的重要載體之一
深化研究生教育改革的背景下，研究生培養(yǎng)單位必須要以各種載體為抓手，研究生與本科生相比，生源結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、年齡、心理狀態(tài)、壓力、讀研動(dòng)機(jī)等都存在著很大的不同。因此，培養(yǎng)單位應(yīng)抓住新生入學(xué)教育這一契機(jī)，讓研究生對(duì)學(xué)科定位、專業(yè)領(lǐng)域、發(fā)展方向、保障體系、評(píng)估體系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，盡快適應(yīng)研究生階段的專業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)而制定出科研規(guī)劃和培養(yǎng)方案，對(duì)研究生培養(yǎng)單位提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是重要的載體。
3.開展好研究生新生入學(xué)教育是開展思想政治教育的重要內(nèi)容之一
“育人為本，德育為先，立德樹人”是教育的根本任務(wù)，研究生思想政治教育是研究生培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，“拓展思想政治教育的有效途徑”是深化研究生教育改革的重要內(nèi)容之一。研究生新生入學(xué)教育是研究生思想政治教育的第一堂課，是開展研究生思想政治教育的重要起點(diǎn)和和突破口。要讓研究生牢固樹立全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞陌l(fā)展理念，明確研究生所處的時(shí)代背景和所肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，成為可靠的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
四、探討深化研究生教育改革背景下的研究生新生入學(xué)教育
筆者認(rèn)為，在深化研究生教育改革的背景下，開展好研究生新生入學(xué)教育，需從以下幾個(gè)方面著手。
1.明確指導(dǎo)思想，凝聚達(dá)成共識(shí)
研究生管理部門、研究生培養(yǎng)單位和研究生教育工作者都要清醒地認(rèn)識(shí)到研究生新生入學(xué)教育工作的重要性，深化研究生教育改革背景下，對(duì)培養(yǎng)單位和研究生個(gè)人都提出了新的要求。研究生新生入學(xué)教育作為研究生在研究生生活的第一堂課，研究生對(duì)學(xué)校的環(huán)境的歸屬感和認(rèn)同感，對(duì)其所學(xué)專業(yè)的熱情和科研精神，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和貫徹，對(duì)其成長(zhǎng)成才的規(guī)劃都是起始于入學(xué)教育學(xué)段的學(xué)習(xí)和啟發(fā)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，研究生新生入學(xué)教育是提高研究生教育質(zhì)量的重要保障。
2.注重頂層設(shè)計(jì)，豐富載體內(nèi)容
深化研究生教育改革的背景下，開展好研究生新生入學(xué)教育，要注重頂層設(shè)計(jì)，要充分體現(xiàn)“育人為本，德育為先，立德樹人”的理念，將研究生新生入學(xué)教育納入學(xué)校“全員育人，全過(guò)程育，全方位育人”的重要環(huán)節(jié)中，精心設(shè)計(jì)，細(xì)致安排，通過(guò)校情校史、學(xué)科專業(yè)、課程體系、科學(xué)道德、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校管理、黨團(tuán)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、心理健康、獎(jiǎng)助體系、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐和綜合素質(zhì)的提升等內(nèi)容，豐富研究生教育的形式和內(nèi)容。
3.貫徹以人為本，注重教育實(shí)效
開展研究生新生入學(xué)教育的過(guò)程中，要貫徹以學(xué)生為本的理念，以服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，幫助其樹立崇高的理想，在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解其所處的世情、國(guó)情，明確其所肩負(fù)的責(zé)任和使命。
2017副班長(zhǎng)工作總結(jié)報(bào)告一
軍訓(xùn)結(jié)束后開展了班委會(huì)選舉工作，在自我推薦并經(jīng)大家同意后，我光榮的擔(dān)當(dāng)副班長(zhǎng)職務(wù)。我深感自己責(zé)任重大，并希望通過(guò)自身努力工作來(lái)服務(wù)班級(jí)，使班級(jí)成為更具凝聚力的集體。
二十幾名學(xué)生編在一個(gè)班里，并不等于就是一個(gè)班集體。班集 體是由整個(gè)班級(jí)組成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體，它是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式。一個(gè)健全的班集體有以下幾個(gè)特征：有共同的目的，共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動(dòng);有健全的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心;具有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng);有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律;具有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、平等和諧的人際關(guān)系。
一個(gè)良好的班集體，可以對(duì)其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境;其次，良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件;再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級(jí)建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來(lái)。
考勤工作雖然遇到很多困難，但通過(guò)自己的不斷總結(jié)與學(xué)習(xí)，積累了很多工作的經(jīng)驗(yàn)。考勤人員由于比較多，座位分散，點(diǎn)人數(shù)有很大的難度。但只要細(xì)心考察，人數(shù)基本可以點(diǎn)清。但由于經(jīng)常有人在點(diǎn)完名后早退，考勤時(shí)很難點(diǎn)到有多少人早退，在下學(xué)期工作中應(yīng)該多注意這種現(xiàn)象并及時(shí)制止。考勤是一項(xiàng)需要很大的耐心的工作，以后必須克服急躁情緒，多與同學(xué)溝通，共同進(jìn)步。盡量提高同學(xué)們上課的熱情，減少曠課的發(fā)生。
另一個(gè)工作就是宣傳通知班委的決定，開展各項(xiàng)活動(dòng)。一個(gè)不容樂(lè)觀的問(wèn)題就是：大家對(duì)學(xué)校安排的活動(dòng)抵觸情緒比較嚴(yán)重，很多時(shí)候，同學(xué)們需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)服才愿意去參加活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為主要是兩個(gè)方面造成的：一方面，是我們班委會(huì)教育工作做的不夠好，沒(méi)有充分的提倡教育奉賢的精神。另一方面：學(xué)校在安排某些活動(dòng)時(shí)欠考慮，導(dǎo)致活動(dòng)的進(jìn)程和事前宣傳的不一致，進(jìn)而破壞了學(xué)生們各自的生活安排，產(chǎn)生抵觸情緒。這個(gè)問(wèn)題我想采取的方法是：自愿優(yōu)先，分組輪流：即如果有人愿意主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，我們鼓掌歡迎，但是如果自愿者數(shù)量不足，那采取分組輪流制：即按學(xué)號(hào)或者其他方式，輪流代表班級(jí)參加活動(dòng)。
雖然工作還有很多不盡如人意的地方，但通過(guò)一學(xué)期的工作，我感到同學(xué)們都有很高的積極性配合我的工作，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，相信下學(xué)期我的工作能做的更好。
2017副班長(zhǎng)工作總結(jié)報(bào)告二
在過(guò)去的一學(xué)期里，作為財(cái)管一班的班長(zhǎng)，對(duì)于班級(jí)的工作、同學(xué)們學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面，我有著自己的感想和見(jiàn)解。下面，我將對(duì)本學(xué)期班級(jí)各個(gè)方面做出總結(jié)，并對(duì)下學(xué)期作出新的期望和計(jì)劃。
一、工作方面
在我看來(lái)，只有有了一個(gè)強(qiáng)有力地核心團(tuán)隊(duì)，才能把班級(jí)建設(shè)的更好。所以，我們班組建了強(qiáng)有力地班委會(huì)。作為班長(zhǎng)，我有義務(wù)將我班的班委成員團(tuán)結(jié)起來(lái)，為我們能夠更好的服務(wù)班級(jí)做好鋪墊。在過(guò)去的一學(xué)期里，我積極配合老師工作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力為師生之間構(gòu)建起和諧的橋梁，并且做到了和同學(xué)們打成一片，真正意義上實(shí)現(xiàn)了“平民班長(zhǎng)”的含義。做好上傳下達(dá)的工作，及時(shí)向老師反映同學(xué)們的最新動(dòng)態(tài)，向同學(xué)們傳達(dá)上級(jí)的通知等。
二、學(xué)習(xí)方面
作為專升本的學(xué)生，大家總體素質(zhì)還是不錯(cuò)的，都有著對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們對(duì)于上早自習(xí)的問(wèn)題，雖有抱怨，但都準(zhǔn)時(shí)的參加，并認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。這一學(xué)期，有幾大重要考試，即：英語(yǔ)校四級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和普通話考試等。對(duì)于這些考試，大家都做好了充分的準(zhǔn)備，甚至有的同學(xué)還在積極備考公務(wù)員和研究生。所以，在學(xué)風(fēng)上，我們班是積極向上的，并且取得了一定的成果。
三、生活方面
逐漸的，學(xué)生會(huì)各部門開始了對(duì)寢室的衛(wèi)生、違規(guī)電器使用等進(jìn)行檢查，我班根據(jù)學(xué)院檢查的情況，對(duì)優(yōu)秀的寢室和較差寢室進(jìn)行了操行加減分的處理。在日常，同學(xué)們都積極的參與班級(jí)和學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)于藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，我班同學(xué)都熱情高漲。
四、思想方面
在思想上，本學(xué)期開展了兩次團(tuán)組織生活，一次心理健康活動(dòng)，努力提高同學(xué)們積極向上的精神并陶冶情操。在黨政方面，學(xué)院也多次組織黨員會(huì)議，讓同學(xué)們對(duì)黨又有了新的認(rèn)識(shí)。期末將至，又有了一批批預(yù)備黨員經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核后轉(zhuǎn)為正式黨員，又有了一批批熱血的同學(xué)們成為了入黨積極分子。
