時間：2022-10-20 18:49:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇品德與生活教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、“精品課程”：構(gòu)建教研新模式的平臺
借鑒高等教育精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，廣東省中山市于2004年率先啟動了區(qū)域性基礎(chǔ)教育精品課程的建設(shè)工作，并成功地申報為中國教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題。這一課題旨在為進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域性基礎(chǔ)教育課程改革、全面而可持續(xù)地提升區(qū)域性基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量探索和開辟新的有效路徑。在此，“精品課程”指的是借助“課程資源庫”“教學(xué)方法群”“骨干教師網(wǎng)”和“管理策略集”等構(gòu)成的系統(tǒng)來建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效且具有很強(qiáng)輻射力的示范性課程。依托中山市“精品課程”的平臺，我們的品德與生活（社會）學(xué)科，從自身的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展精品課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教研模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。
（一）基于“精品課程”的教研活動理念
傳統(tǒng)的教研活動以優(yōu)質(zhì)課的聽評為主要方式。這種方式具有重視教學(xué)、突出教法的優(yōu)點(diǎn)，同時也有忽略課程的豐富性和系統(tǒng)性的不足。針對此，我們進(jìn)行了基于“精品課程模塊”開發(fā)的教研方式變革。所謂的“精品課程模塊”開發(fā)指的是以知識單元或特定的綜合性主題為基本研究對象，以資源、內(nèi)容、策略（方法）、過程、評價為基本集成要素的動態(tài)性建設(shè)。基于此，我們的教研活動方式由優(yōu)質(zhì)課的打造轉(zhuǎn)向?yàn)楦呔C合性和整體性的精品課程模塊開發(fā)，進(jìn)而使得教學(xué)研究由關(guān)注“上好一節(jié)課”拓展到重視“上好一個模塊的課”，由關(guān)注“課堂中上好課”提升為全面關(guān)注“課堂前中后上好課”，由關(guān)注教師把課上好轉(zhuǎn)向?yàn)殛P(guān)注學(xué)生把課學(xué)好。
（二）基于“精品課程”的教研活動實(shí)施
基于“精品課程”的教研模式主要包括兩大方面的工作：其一是研究和開發(fā)精品課程模塊；其二是運(yùn)用和推廣精品課程模塊。
就前者而言，我們首先將課程模塊按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，《品德與生活》主要以知識單元來分模塊，而《品德與社會》以綜合性主題來分模塊。這樣的劃分能夠保證課程模塊的大小合適。例如，北京師范大學(xué)出版的《品德與社會》教材中，每冊教材都只有3個單元。如果以單元劃分，每個模塊的容量就相對較大，不利于教師教學(xué)。
我們主要從以下幾個維度來建設(shè)品德與生活（社會）的精品課程模塊，它包括開發(fā)精品課程模塊規(guī)劃書、教學(xué)課例選、教研經(jīng)驗(yàn)集和課程資源包。由此，整個教研活動的展開，無論是在研究內(nèi)容還是研究方法上，都大大超越了此前的優(yōu)質(zhì)課聽評模式。以課程模塊規(guī)劃書為例，它要求教師們能從課程整體（如學(xué)段、學(xué)期等）上對某一模塊進(jìn)行考察和規(guī)劃，包括教材分析、學(xué)情分析，總體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)策略，課時安排等。模塊規(guī)劃制約著精品課程模塊開發(fā)的整體水平，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)對教材和學(xué)情等加以分析和把握。例如，大涌鎮(zhèn)旗南小學(xué)教師在編制“我心中的老師” （三年級上冊第二單元“快樂的學(xué)校生活”主題五）精品課程模塊規(guī)劃書時，有的教師通過分析教材發(fā)現(xiàn)，教材中缺乏關(guān)于尊師的名人故事和名言，提議加以補(bǔ)充，也有教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)”“選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生活事例”的生活德育理念，提出應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自己與教師交往的真實(shí)生活而不是抽象的道德要求去愛師敬師，認(rèn)為這才是教材的編寫思路。經(jīng)過大家的討論和辨析后，最終確定選擇后一種思路作為大家的共識來編入精品課程規(guī)劃書。事實(shí)上，編制規(guī)劃書是我們所追求的，但它不是唯一的，畢竟這樣一種教研活動方式更強(qiáng)調(diào)以實(shí)際教學(xué)為根本導(dǎo)向，而這一討論、辨析和研究的過程更是教研活動所關(guān)注的目標(biāo)。
在研究和開發(fā)了課程模塊后，我們采取各種活動將獲獎的精品課程模塊資源包在網(wǎng)上向全市教師推薦，進(jìn)而引導(dǎo)和鼓勵其他教師結(jié)合自身的實(shí)際，充分運(yùn)用這些優(yōu)秀資源來開展教學(xué)。同時，要求教師們在運(yùn)用過程中，盡可能地提出評價意見和改進(jìn)建議，以供研發(fā)者進(jìn)一步反思與改進(jìn)。例如，我們組織了一次三區(qū)聯(lián)動的精品課程“研”“用”結(jié)合交流活動。活動中，東區(qū)朗晴小學(xué)的陳慧老師，運(yùn)用石岐第一城小學(xué)研發(fā)的《品德與社會》四年級下冊“多姿多彩的傳媒世界”精品課程模塊資源包，上了該模塊的“怎樣看電視”一課，而南區(qū)良都小學(xué)的陳莉江老師，則運(yùn)用東區(qū)朗晴小學(xué)研發(fā)的《品德與生活》二年級上冊“做誠實(shí)的好孩子”精品課程模塊資源包，上了該模塊的“誠實(shí)的孩子人人夸”一課。整個活動充分體現(xiàn)了精品課程“研”“用”結(jié)合的教研新思路。與此同時，教師也建構(gòu)起課程的“雙重身份”，既是精品課程的研究和開發(fā)者，又是精品課程的推廣和享用者。
（三）基于“精品課程”的教研活動成效
關(guān)鍵詞:品德與生活;品德與社會;課改狀況
Abstract: After a semester’s experiment， my county “Personal character And Life”， “Personal character And Society” the class changes the experimental work solidly， effective， to advance with steady steps. “Personal character And Life”， “Personal character And Society” in near a half year experiment advancement， the idea in the impact， the thought at the collision， the idea in the renewal， the way in the change， the classroom instruction glow the full of vitality.
Key words: personal character and life; personal character and society; the class changes condition
1加強(qiáng)師資培訓(xùn)，明確課改理念
《品德與生活》、《品德與社會》課程改革實(shí)驗(yàn)是否能按計(jì)劃扎實(shí)有效地推進(jìn)，一個很關(guān)鍵的問題就是對實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)工作是否到位。結(jié)合我市實(shí)際，確定整體培訓(xùn)思路:實(shí)驗(yàn)區(qū)教研員、各實(shí)驗(yàn)校的領(lǐng)導(dǎo)必須接受課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，本著“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗，邊實(shí)驗(yàn)邊培訓(xùn)，邊培訓(xùn)邊研究”的原則，將培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、研究相結(jié)合，構(gòu)建研究型培訓(xùn)模式，多層面展開工作。
為了使實(shí)驗(yàn)工作順利開展，我市選拔了一批具有先進(jìn)教育理念及富有教研能力的管理者、骨干教師直接參與到這次課改當(dāng)中，以提高實(shí)驗(yàn)的有效性。
2開展校本研究，改變教師行為
2.1能注重師生關(guān)系的民主和諧
大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，能夠依據(jù)新課改理念，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。主要表現(xiàn)在:在課堂教學(xué)中能夠營造愉快和諧的群體生活和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，著力讓學(xué)生成為活動的主體、課堂的主人，能夠讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)氛圍的自由與寬松，在很多課堂上出現(xiàn)了學(xué)生敢提問題了、對異議敢說了的現(xiàn)象，就足以說明師生關(guān)系的和諧;教師的傾聽意識明顯加強(qiáng)，大多數(shù)教師能夠認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表的見解，能給學(xué)生比較充足的思考、交流的時間;師生合作意識更加鮮明，大多數(shù)教師在教學(xué)進(jìn)程中，能夠深入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起交流問題。
2.2能注重教學(xué)方式的真實(shí)有效
大多數(shù)教師在教學(xué)過程中能夠注重教學(xué)方式的真實(shí)性、有效性，并能注重凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師有意識地從教學(xué)活動的主宰，向?qū)W習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識有了較大改觀，在課堂教學(xué)中，教師敢于放手、放權(quán)，敢于讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試自己去設(shè)計(jì)方案，解決問題。注重學(xué)習(xí)過程的真實(shí)性意識有所加強(qiáng)，無論是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)資料的提供，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，大多數(shù)教師能從實(shí)際出發(fā)，拋棄形式上的東西，去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)，敢于讓學(xué)生暴露原始的思維狀態(tài)，敢于面對課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件，對于偶發(fā)事件大多數(shù)教師不再遮遮掩掩，而是進(jìn)行積極有效的呈現(xiàn)，并把它當(dāng)作一個寶貴的生成資源，進(jìn)行合理的利用。教師教學(xué)成本意識有所增強(qiáng)，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，開始注重教學(xué)投入成本和所帶來效益大小的關(guān)系，有意識地在材料選擇、活動開展、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定等方面的有效性上進(jìn)行了重視。
2.3能注重教學(xué)評價的全面科學(xué)
評價的過程就是一個深化認(rèn)識的過程，通過評價，可以把學(xué)生的感性認(rèn)識提高到理性的高度，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到極大提高。大多數(shù)教師在教學(xué)過程中能夠注重教學(xué)評價的全面性與科學(xué)性，能夠比較恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教學(xué)評價的激勵功能。主要表現(xiàn)在:評價內(nèi)容趨向多元化，大多數(shù)教師評價時能涉及到認(rèn)知的發(fā)展、活動的參與、語言表達(dá)形式、思維狀態(tài)、非智力因素等諸多因素;評價的形式也十分豐富，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中，除了教師對學(xué)生的評價外，還十分注意學(xué)生間的互評、學(xué)生的自評等形式。
2.4能注重教學(xué)資源的拓展延伸
能夠結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理地整合;使學(xué)生熟悉的生活走進(jìn)了課堂，學(xué)生周圍的環(huán)境、學(xué)校的一草一木、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、學(xué)生的日常生活、學(xué)生的生活體驗(yàn)都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，使課堂教學(xué)資源得到進(jìn)一步拓展與延伸;大多數(shù)教師注重課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合能力的形成，在教學(xué)中，教師立足教材，又敢于超越教材，注重學(xué)生課外實(shí)踐活動的開展，努力延伸教材的價值。
2.5能注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
課堂生成的意識得到較好體現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠注重課堂教學(xué)的動態(tài)生成，不再把教案看成是一成不變的，而看作是預(yù)設(shè)的，在教學(xué)過程中，注重以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，用學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、發(fā)展的水平?jīng)Q定課堂教學(xué)的進(jìn)程;“放手”意識明顯，在課堂教學(xué)中，敢于給學(xué)生思考的空間與時間，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并從多種角度解決問題，重視思維成果的碰撞與交流;鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的意識有所加強(qiáng)，允許學(xué)生對答案有不同的理解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，盡可能多的給學(xué)生思維發(fā)散的空間。
二、具體工作：
(一)重視師資隊(duì)伍建設(shè)
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，關(guān)鍵又在于教師，因此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
1、落實(shí)“藍(lán)青工程”，做好新教師的在崗培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作。
2、結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，在輔導(dǎo)區(qū)、北塘區(qū)脫穎而出。
3、鼓勵并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好摘抄（5000字以上），并加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽課，每學(xué)期聽本校的課不少于10節(jié)。
4、組織教師學(xué)習(xí)并實(shí)施區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價標(biāo)準(zhǔn)。
5、本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。
6、積極組織教師參加盛市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。
(二)立足課堂，深化教學(xué)改革
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級組聽課，學(xué)科組聽課、評課等活動，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。
1、加強(qiáng)集體備課。年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。
2、強(qiáng)化聽課。加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，使他們能迅速提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、改革校本教研。為了使校本教研有足夠的時間，取得更好的效果，規(guī)定雙周二、周三、周四下午分別為數(shù)學(xué)、語文、英語教研組活動的時間。（具體活動安排見校本教研計(jì)劃）
(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持每月考核檢查制度。
1、抓好“五認(rèn)真”。特別是學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，從低中年級起就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持每天做1—2道開放題，開闊學(xué)生的思路，提高他們的解題能力，作業(yè)的批改要做到及時，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時分析反思，適時地采取補(bǔ)救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、重視低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練與檢查，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)年級組學(xué)科組建設(shè)，正常教研活動，并建立考核制度。
(四)組織各種活動，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
1、在推普周，中高年級開展“啄木鳥在行動”活動，各班以小隊(duì)為單位，到附近商店、街道、新村等尋找不規(guī)范文字，并勸說改正。
2、各班結(jié)合隊(duì)活動開展朗誦、演講、講故事等比賽，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)校將在十月份舉行班級朗誦比賽。
3、各年級繼續(xù)抓好古詩文背誦、默寫、語文書寫等工作，教導(dǎo)處將定期組織學(xué)生進(jìn)行語文書寫比賽，并將派出優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)比賽。
低年級：鉛筆字中高年級：鋼筆字
(五)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量
科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵為：一是堅(jiān)持以人為本，從學(xué)校教學(xué)來說，就是要以學(xué)生的發(fā)展為本；二是堅(jiān)持全面發(fā)展，要將根據(jù)素質(zhì)教育要求開設(shè)的各門學(xué)科開齊上足上好，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育和諧發(fā)展；三是堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，要統(tǒng)籌兼顧各個年級、各門學(xué)科；四是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，確立可持續(xù)發(fā)展的倫理觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量要克服重主要學(xué)科，輕其它學(xué)科；重高負(fù)擔(dān)大題量訓(xùn)練、輕保護(hù)學(xué)生身心健康；重課外補(bǔ)缺補(bǔ)漏，輕提高課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象。
1、組織全校教師撰寫提高課堂教學(xué)效益、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章，并組織交流學(xué)習(xí)，推廣行之有效的管理教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的做法。
2、加強(qiáng)個別指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要深入課堂進(jìn)行跟蹤聽課，和老師共同分析教學(xué)中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。
3、堅(jiān)持并完善常態(tài)下的教學(xué)研討活動，教師之間加強(qiáng)討論，及時發(fā)現(xiàn)，研究教學(xué)中的問題，共同尋找解決對策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4、組織輔導(dǎo)區(qū)一、二、六年級教研活動，請各校備課教師作教材分析和教法指導(dǎo)，各校教師在教學(xué)中對教案的使用要樂于鉆研，善于分析，勤于積累，按規(guī)定及時寫好教后心得。
三、具體安排
九月份：
1、完成各科計(jì)劃
2、各年級進(jìn)行期初摸底考試
3、推普周開展“啄木鳥在行動”活動
4、《思品與生活》論文評比
5、區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會
6、組織學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價標(biāo)準(zhǔn)
7、市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動
十月份：
1、語文教師語言文字基本功大賽
2、數(shù)學(xué)論文評比，（10月15日前）
3、市小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動
4、市小學(xué)語文新課標(biāo)準(zhǔn)評價改革座談會
5、市小學(xué)綜合實(shí)踐活動研討會
6、市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)評價座談會
7、學(xué)校朗讀比賽
十一月份：
1、期中自查
2、學(xué)校提高課堂效益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會
3、市小學(xué)英語6A新教材教法研討活動
4、市數(shù)學(xué)第一學(xué)段“學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的防止和矯正策略研究“研討會
5、區(qū)語文書寫比賽
6、一二六年級備課組活動
十二月份：
1、市小學(xué)語文第十屆素質(zhì)教育展示活動
2、區(qū)“未來名師工程”在培教師師徒結(jié)對匯報活動
3、市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會年會暨論文評比活動
4、小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)論文評比
5、學(xué)校低年級學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查
一月份：
1、小學(xué)六年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研
2、1—5年級語、數(shù)、英期末考試
一、教師的人格魅力是德育教育的最好素材
“學(xué)高為師，身正為范”，德育是情感陶冶和潛移默化的過程，教師的自身形象和教師體現(xiàn)出來的精神，對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的，教師的言語表達(dá)、儀表都在無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。教師的言傳身教對學(xué)生的成長有著很重要的作用，所以教師的每一堂課老師教師用自己的人格來熏陶學(xué)生的場合。教師要不斷提高自己各方面的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時培養(yǎng)良好的個性。
二、按照《大綱》要求，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確提出：中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的之一是：對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。在現(xiàn)實(shí)的化學(xué)教科書中，蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀的素材，在教學(xué)過程中，可以有意識地把辯證唯物主義教育與化學(xué)教育有機(jī)地結(jié)合起來。例如：在分子、原子、離子的教學(xué)中，讓學(xué)生在搞清概念的基礎(chǔ)上樹立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)，物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了無窮變化的化學(xué)世界。在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、溶解與結(jié)晶等概念時，運(yùn)用對立統(tǒng)一規(guī)律去闡述。在進(jìn)行質(zhì)量守恒定律教學(xué)時，闡明這一規(guī)律，正好驗(yàn)證了哲學(xué)上物質(zhì)永恒不變的規(guī)律。通過硫酸的由于濃度不同而性質(zhì)不同等內(nèi)容，使學(xué)生理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。總之，只要細(xì)心地去挖掘教材內(nèi)容，就可以將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中，不僅能使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，而且有助于學(xué)生正確世界觀的形成。
三、結(jié)合教材，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育
愛國主義教育是人們對自己的民族及其文化、優(yōu)良傳統(tǒng)的熱愛之情，培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國主義覺悟，是德育工作的重要內(nèi)容。
在化學(xué)教材中，介紹中國是世界上對化學(xué)工藝發(fā)明和使用最早的國家之一，許多發(fā)明創(chuàng)造對推進(jìn)世界文明和科學(xué)技術(shù)是有卓越貢獻(xiàn)的，造紙術(shù)是我國的古明之一，我國的造紙工業(yè)很發(fā)達(dá)時，歐洲還在用羊皮作書寫材料。(化學(xué)教學(xué)論文 )黑火藥發(fā)明和運(yùn)用，是一種工業(yè)的也是經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，不僅具有實(shí)際意義，而且充實(shí)了化學(xué)理論。此外，1965年我國成功地合成了牛胰島素，是世界上第一個合成蛋白質(zhì)的國家。目前我國的納米技術(shù)也走在世界的前列等。實(shí)踐證明，化學(xué)教學(xué)中，愛國主義有機(jī)插入，不但活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)頑強(qiáng)刻苦的意志品質(zhì)。
四、結(jié)合化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的品質(zhì)
目前的學(xué)生就像溫室里的花朵，怕吃苦，學(xué)習(xí)上不努力，承受能力都比較差。對于這種現(xiàn)象，結(jié)合化學(xué)教材中一些化學(xué)家的奮斗史，開設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于探索、不怕困難的品質(zhì)。例如：英國化學(xué)家道爾頓，出生在工，出生在英格蘭北部一個窮鄉(xiāng)僻壤，父親是一位織布工人，母親生了6個小孩，有3個因貧窮而夭折。道爾頓讀完小學(xué)就因貧窮而輟學(xué)，但是他酷愛讀書，在干完農(nóng)活空隙還堅(jiān)持自學(xué)，后來在教學(xué)中擔(dān)任助理教師。工作之余發(fā)憤讀書。在學(xué)校的12年，他讀的書比他以后50年的還多，也為他后來的科研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對目前學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的情況，有效的學(xué)習(xí)一下化學(xué)家們的奮斗史，激發(fā)他們的斗志，讓他們能夠主動地去學(xué)習(xí)。
五、在化學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識
環(huán)境問題是人類社會普遍關(guān)心的問題，環(huán)境污染、生態(tài)破壞、全球惡化以及自然災(zāi)害和社會問題直接威脅著人類的生存，解決環(huán)境問題從化學(xué)教學(xué)入手是一種有效的方法。
一、農(nóng)村小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀
1.可有可無，不受重視
由于受應(yīng)試教育的影響，把勞動看成是可有可無的副科，常把勞動課讓給語、數(shù)、外等主科。
2.教師隊(duì)伍嚴(yán)重不穩(wěn)定
由于對勞動課重視程度不夠，認(rèn)識不到位，大多數(shù)學(xué)校沒有固定的勞動課教師，主要是由班主任或年齡偏大，身體不太好的老師擔(dān)任。由于忽略了勞動教育在人的全面發(fā)展中所起的作用，各級教育部門對勞動課教學(xué)管理隨意，教師不備課是普遍現(xiàn)象，對課堂教學(xué)的檢查、評價不落實(shí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)付的成分較大，課堂教學(xué)難以體現(xiàn)勞動課的學(xué)科特點(diǎn)，致使教學(xué)效率低下。
3.重知識傳授，輕實(shí)踐操作
由于教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，科研意識不強(qiáng)，平時很少鉆研教法和學(xué)法。因此，勞動課教學(xué)中，教師只是單純?yōu)榻潭蹋瑢W(xué)生為學(xué)而學(xué)，教師只是把勞動知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動的接受，不能很好的利用學(xué)與練結(jié)合的方式，促使學(xué)生勞動能力的形成，如許多教師上制作課時，前半部分全是教師的示范操作，后半部分則是學(xué)生機(jī)械重復(fù)教師的操作，依葫蘆畫瓢，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、農(nóng)村小學(xué)勞動教育帶來的思考
1.更新觀念，提高教師素質(zhì)
遵循《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計(jì)劃》，開設(shè)勞動課，并把勞動課上升到同其他文化課同一高度來認(rèn)識，配齊配好勞動課教師（注意老、中、青結(jié)合），開學(xué)前組織教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，熟悉教材，理清教材體系，把握教材脈絡(luò)。健全教研網(wǎng)絡(luò)組織，把勞動課也列入教科研活動中，建立集中備課制度，每學(xué)期組織優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、操作技能評比，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)該學(xué)科的骨干教師，以此來推動該學(xué)科的發(fā)展。
2.從“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”
傳統(tǒng)教學(xué)中教師的直觀演示往往講解不清，學(xué)生一知半解，無法引起學(xué)生的興趣，有時后排的學(xué)生看不清楚，這都使學(xué)生的技能得不到提高，而此時可運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以把難以用語言表達(dá)的示范過程展示給學(xué)生，特別的形象、直觀，學(xué)生樂于接受也易于接受。現(xiàn)在農(nóng)村有的學(xué)校計(jì)算機(jī)能上網(wǎng)，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上信息資源，以便把最新的信息及時吸引到信息資源庫中來。
3.做好“結(jié)合”的文章
⑴勞動教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)科教學(xué)中如能滲透勞動教育，效果則較好。在科學(xué)、品德與生活（社會）、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，發(fā)動學(xué)生采集植物標(biāo)本，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐調(diào)查等。
⑵勞動教育與德育教育相結(jié)合。把勞動教育滲透到德育活動中，能使小學(xué)生在快樂的活動中接受教育，如學(xué)習(xí)疊被子、梳頭、打掃衛(wèi)生后，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显海瑤椭先睡B被子、打掃衛(wèi)生，并開展評選“勞動小明星”活動，教育效果顯而易見。
⑶學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。勞動課的有些內(nèi)容，如包餃子、插花、釘紐扣等，由于受到條件限制，課堂上無法保證每個學(xué)生都有實(shí)踐機(jī)會，需回家實(shí)踐，教師必須獲得家長的理解、支持，幫助督促學(xué)生，從而培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)校與家庭架起共同培養(yǎng)教育學(xué)生的橋梁，讓學(xué)生參與家庭勞動，學(xué)會生活，也便于教師及時了解學(xué)生在實(shí)踐中的情況，實(shí)行因材施教。
2.注重勞動素質(zhì)的培養(yǎng)
小學(xué)勞動課不但注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素質(zhì)，勞動素質(zhì)養(yǎng)成的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)勞動，學(xué)會勞動，熱愛勞動，從事勞動，成為具備一定勞動素質(zhì)的合格勞動者。
⑴樹立勞動觀點(diǎn)“偉大的智者”伊索告訴我們：“人們的真正財(cái)富是勞動的本領(lǐng)。”讓學(xué)生認(rèn)識到勞動是光榮的，勞動人民是歷史的創(chuàng)造者，通過誠實(shí)勞動致富，腦力勞動和體力勞動必須相結(jié)合等。
⑵端正勞動態(tài)度。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，積極參加勞動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛護(hù)集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益，團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞，珍惜勞動成果，反對奢侈浪費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生把勤勞與智慧巧妙地結(jié)合起來，大膽進(jìn)行創(chuàng)新等。
⑶增強(qiáng)勞動能力。個體的勞動能力是有差異的，必須通過一定的教育訓(xùn)練和勞動實(shí)踐逐漸形成。
掌握對話策略 提升教學(xué)品質(zhì)
新課改推進(jìn)十年后的新課堂，呈現(xiàn)的是“以對話為中心的教學(xué)”（鐘啟泉教授語）。中學(xué)德育課程的對話教學(xué)，是以生活德育、主體德育、體驗(yàn)德育理論為指導(dǎo)，以德育教材為中介進(jìn)行的對話性學(xué)習(xí)；它以參與者彼此間相互尊重、信任、人格平等為基本前提，以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材文本、學(xué)生與自我，以語言和非語言手段所進(jìn)行的話語、情感和思想等方面的多元、多向、多層的溝通與理解為主線；以參與者的反思、互動為必不可少的要素；旨在優(yōu)化師生的生命經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生思想政治觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。
教師要進(jìn)一步提升中學(xué)德育課程對話教學(xué)品質(zhì)，除應(yīng)堅(jiān)守對話教學(xué)基本理念外，關(guān)鍵是要解決好引領(lǐng)對話教學(xué)的策略問題。正如高中《思想政治》課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)：教師要堅(jiān)持正確的價值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略。[1]教師施用策略的“適切”“靈動”“智慧”和“經(jīng)典”，對于提升中學(xué)德育課程對話教學(xué)品質(zhì)的價值，不可小覷。本文梳理了教師引領(lǐng)對話教學(xué)的策略，旨在對每一種策略的價值、施用條件進(jìn)行分析和探討。
策略一：運(yùn)籌好對話教學(xué)目標(biāo)
德育教學(xué)是有目的的活動，對話教學(xué)不能沒有目標(biāo)。中學(xué)德育課程對話教學(xué)的根本追求應(yīng)當(dāng)是價值追求。如果德育課程對話教學(xué)淡化或拋棄目標(biāo)，以致價值無涉，這無疑是致命性失誤。反之，運(yùn)籌好對話教學(xué)目標(biāo)，實(shí)乃優(yōu)化對話教學(xué)的第一要務(wù)。誠然，對話教學(xué)中多元、多向、多層的互動極為豐富多彩，對話流程有著不可預(yù)期性。正是基于這些因素，我們才特別強(qiáng)調(diào)教師心中要高擎“目標(biāo)”這盞燈。
如何運(yùn)籌對話教學(xué)目標(biāo)呢？
（一）注重對話教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)
德育課程對話教學(xué)目標(biāo)是一定價值觀的具體化。對話教學(xué)目標(biāo)，既包含課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也包含課中生成的目標(biāo)，是兩者有機(jī)的整合。設(shè)定對話教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對具體的教學(xué)課題，按照情感態(tài)度價值觀、能力、知識的三維目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌。此外，要注意把培養(yǎng)學(xué)生成為具有能動性，富有理性和創(chuàng)造性，善于與他人對話的人，納入到目標(biāo)運(yùn)籌之中，因?yàn)檫@是對話教學(xué)所要追求的特殊價值。
（二）注重生成性目標(biāo)因素的彰顯和整合
中學(xué)德育課程對話教學(xué)隨時可能出現(xiàn)新情境、新話題，隨時可能出現(xiàn)“意外”目標(biāo)因素的光臨。運(yùn)籌對話教學(xué)目標(biāo)，一定要注意對預(yù)設(shè)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)進(jìn)行整合，切莫以堅(jiān)守預(yù)設(shè)目標(biāo)之名而行封殺生成目標(biāo)之實(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，對于德育課程而言，注重生成性目標(biāo)，特別要關(guān)注學(xué)生精彩觀念的誕生。誠如美國哈佛大學(xué)著名教學(xué)論專家達(dá)爾沃斯所說：“課堂教學(xué)必須建基于每一個學(xué)生的獨(dú)特性之上，而學(xué)生的獨(dú)特性體現(xiàn)在每一個觀念的獨(dú)特性中，教學(xué)的目的（或價值）就是幫助學(xué)生在原有觀念的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新的更精彩的觀念。”[2]
（三）教師要強(qiáng)化目標(biāo)意識
教師是對話中的“首席”，在認(rèn)真傾聽的同時，要具有目標(biāo)意識，引領(lǐng)好對話教學(xué)流程。這樣做并非要掌控言說，獲得話語霸權(quán)；恰恰相反，是基于對動態(tài)中“學(xué)情”以及對話中話語走向的把握，按照對話所要追求的目標(biāo)，科學(xué)地、機(jī)智地、藝術(shù)地分配話語權(quán)；其旨趣是要讓不同的聲音彼此呼應(yīng)，不同的思想相互碰撞，不同的見解相互補(bǔ)充，不同視點(diǎn)的言說實(shí)現(xiàn)“精神上的接力”，使整個對話過程充滿新奇和智慧。如此，引領(lǐng)學(xué)生在對話中學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，呵護(hù)和促進(jìn)生成性目標(biāo)的達(dá)成。
[案例]“統(tǒng)一的多民族國家”（人教版《思想品德》九年級全一冊）教學(xué)片斷
當(dāng)師生對話到“各族人民的風(fēng)俗習(xí)慣”這一環(huán)節(jié)時，同學(xué)們都為我國少數(shù)民族奇異的風(fēng)俗習(xí)慣而深深陶醉。突然有一位學(xué)生說：“老師，現(xiàn)在地球上的水越來越少了，可是，傣族人民在潑水節(jié)上要潑掉那么多水，這不是很浪費(fèi)嗎？”面對這突如其來的“不和諧音符”，教師并沒有輕易給予否定或批評，而是稱贊這位學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并請同學(xué)們展開討論：潑水節(jié)這一天，傣族人民為什么特別高興？這里的“水”到底有什么含義？一石激起千層浪，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論之后，最后明白了：清潔的水不僅是一種寶貴的自然資源，而且還具有深刻的文化內(nèi)涵，它象征著友愛、尊敬和祝福。傣族人民生活在水量充沛的西雙版納，是愛水的民族，也是最懂得珍惜水的。對話中的這種節(jié)外生枝，讓學(xué)生接受了一次民族文化的熏陶。
上述案例告訴我們：隨著自主性、主體性的增強(qiáng)，學(xué)生對相關(guān)道德問題的質(zhì)疑、反駁、爭論會越來越多。這些“意外”或許會打亂預(yù)設(shè)的教學(xué)節(jié)奏，但如果教師具有很強(qiáng)的目標(biāo)意識，真誠傾聽，精心應(yīng)對，許多不曾預(yù)約的生成性目標(biāo)就會順勢達(dá)成。
策略二：優(yōu)化對話話題
對話是圍繞一定話題展開的。話題是引發(fā)、融會話語流的載體，是牽引對話教學(xué)的引擎。舍棄話題的師生之間的言語交流，就不是教學(xué)意義上的“對話”，而只能是“閑聊”“談白”。教師與學(xué)生對話的本質(zhì)無非就是彼此間的提問、析疑、解答的過程。呂渭源教授指出，“人的發(fā)展就存在于對一個又一個問題的解決之中”。[3]
優(yōu)化話題無疑是優(yōu)化教師與學(xué)生對話機(jī)制的關(guān)鍵要素。《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會生活”“選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)”。
教師與學(xué)生對話的話題，要避免“膚淺”“細(xì)碎”“問題過大”和“架空跳躍”等缺失，就要彰顯“四性”：即價值性、針對性、挑戰(zhàn)性和開放性。
（一）凸顯價值性
話題是教師與學(xué)生對話不可或缺的要件。不是什么問題都可當(dāng)作話題的。能夠作為話題，其本身一定負(fù)載有德育課程的價值蘊(yùn)含，其旨?xì)w都關(guān)乎學(xué)生精神生長和正確的世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成。要凸顯價值性，教師課前應(yīng)整體把握教材內(nèi)容，根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知情況，設(shè)計(jì)一個或幾個輻射范圍較廣的核心話題，以彰顯學(xué)生所學(xué)課題的價值取向。如此，中學(xué)德育課程對話教學(xué)才能避免支離破碎的“你問我答”，從而保證對話有一定的深度，學(xué)生有充分的交流、體驗(yàn)與反思的時間。
例如，教學(xué)人教版《思想品德》八年級上冊“有容乃大”這一框題時，教師可著眼于課時教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞“你是怎樣理解寬容的”（結(jié)合具體事例說）“我們的生活為什么需要寬容”“當(dāng)你傷害了別人或是別人傷害了你的利益時應(yīng)當(dāng)怎樣做”“講寬容是不是就是和稀泥”等核心話題展開，通過一層一層的對話交流，學(xué)生便會認(rèn)識到寬容的內(nèi)涵，感受、體驗(yàn)到寬容是一種美德，理解寬容與虛偽、寬容與混淆是非的本質(zhì)區(qū)別。
（二）講求針對性
對話話題一定要考慮中學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展?jié)摿统砷L需要，要與學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)成一種協(xié)調(diào)的張力平衡。如此，話題就能點(diǎn)燃對話參與者的熱情，讓學(xué)生“津津樂道”。
（三）具有挑戰(zhàn)性
照搬書本就能回答“是與否”“對與錯”的話題，很難讓學(xué)生感受到思維的快樂、體驗(yàn)到智力價值的增長，會使學(xué)生喪失參與對話的激情。要提升中學(xué)德育課程對話教學(xué)品質(zhì)，話題一定要能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，有相對的難度與深度，能拓展學(xué)生的思維空間。如此，才能開拓學(xué)生的視野，激活學(xué)生的聯(lián)想和想象，通過話題的展開、深化，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
（四）注重開放性
話題除采自教材外，還有一些是在對話教學(xué)動態(tài)展開的進(jìn)程中，或因?qū)W生的創(chuàng)意、或是學(xué)生的另類思考、或是學(xué)生的質(zhì)疑、或由學(xué)生的錯誤引出來的。杜威認(rèn)為，“真正的問題”，應(yīng)該是思維的刺激物，是學(xué)生在對話活動中產(chǎn)生的，是學(xué)生自己的問題，是他們最為關(guān)切的。關(guān)注生成性問題，才能引出“真正的對話”。
策略三：創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的對話情境
教師與學(xué)生對話，需要有一定的情境支撐。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活越貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺程度就越高。因此，中學(xué)德育課程對話教學(xué)一般應(yīng)圍繞既定話題，設(shè)置可視、可察、可比的真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)入其中，通過用眼觀察、用手觸摸、用心考究，從而獲得對情境中人和事的真實(shí)感受和深切體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的對話情境，不僅能調(diào)動學(xué)生參與對話的積極性，而且能提升學(xué)生言說的質(zhì)量，促進(jìn)其意義世界的深度建構(gòu)。
[案例]“在承擔(dān)責(zé)任中成長”（人教版《思想品德》九年級全一冊）教學(xué)片斷
（放投影）小方興沖沖地走進(jìn)家門，對爸爸說：“明天放假，同學(xué)邀我下午參加生日聚會，您看我買什么禮物好？”
爸爸說：“爺爺生病，明天我們得去看望他。”
小方說：“我們明天上午去爺爺家吧，上午我有空。”
爸爸提醒他：“明天上午你要參加培訓(xùn)班，那不是上個星期報的名嗎？”
小方為難了：“那怎么辦？我已經(jīng)和同學(xué)說好了。”
爸爸說：“這事你應(yīng)該自己決定，而且你也應(yīng)該為自己的決定負(fù)責(zé)。”
師：同學(xué)們，假如你是小方，你將怎么辦？
生1：我上午去上培訓(xùn)班，下午去爺爺家。因?yàn)椋吓嘤?xùn)班能夠增強(qiáng)自身的實(shí)力，提高自己的素質(zhì)，有利于自己今后的發(fā)展；爺爺身體不好，理應(yīng)去看望，這對爺爺來說是一種精神贍養(yǎng)，有利于爺爺病情好轉(zhuǎn)。
生2：我上午也選擇上培訓(xùn)班，下午去參加同學(xué)生日Party。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，上培訓(xùn)班是必需的；生日Party，每年只有一次，錯過了就不能參加，況且已經(jīng)答應(yīng)的事也必須兌現(xiàn)；同時，我將打個電話，告訴爺爺我下周去看望他。
生3：上午去爺爺家，下午參加同學(xué)的生日聚會。至于培訓(xùn)班，我可以讓其他同學(xué)帶個錄音筆幫我錄下來，這樣就“三不誤”了。
師：這位同學(xué)給我們提出了一個解決問題的新方法。我們的學(xué)習(xí)不是“死記硬背”，更不是“機(jī)械地接受”，而是要“學(xué)以致用”，要運(yùn)用所學(xué)知識靈活而妥善地解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。請大家打開思路，說說還有哪些“三者兼顧”的好方法。
生4：我可以拍一個視頻，讓父母帶給爺爺。
生5：我拍個祝賀視頻，連同禮物一起定時定點(diǎn)快遞給同學(xué)，給同學(xué)以意外的驚喜。這樣也可“三不誤”。
生6：我晚上去爺爺家，反正我家有車方便。我也可以打電話告訴同學(xué)晚一些到，這樣，我中午就先到爺爺家，然后再參加下午的生日聚會。
生7：老師，現(xiàn)在是雙休日了，我打個電話告知爺爺?shù)谝惶煳矣惺拢业诙烊ィ皇且残袉幔?/p>
師：同學(xué)們說了這么多“三者兼顧”的好方法，都管用，真是學(xué)有所得啊！
馬丁·布伯說過：教師與學(xué)生間我與你的對話，不僅是言語上你來我往，而且是寓于生活深處的具體體驗(yàn)。以生活情境為背景展開的教師與學(xué)生的對話，使道德知識、社會知識的學(xué)習(xí)與人的生活意義、生活價值不斷產(chǎn)生“相遇”的機(jī)會，從而把學(xué)生的思想、情感與體驗(yàn)不斷地引向深入。
策略四：引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)意義的自主建構(gòu)
建構(gòu)“意義”，對于中學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程而言，主要是對人生意義、道德規(guī)范，經(jīng)濟(jì)常識、文化常識和哲學(xué)道理的領(lǐng)悟和把握。德育學(xué)原理指出，學(xué)生的德性建構(gòu)和正確世界觀、人生觀、價值觀的形成是在學(xué)生主體與他人，與外部事物，與自我的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。
對話教學(xué)是一種意義生成活動。然而，“對話并不是把某種真理、意義、態(tài)度等傳遞給另一方的方式和手段，而是對話過程本身‘揭示’了真理，它使真理‘顯現(xiàn)’出來，從而通過學(xué)生的理解而接受”[4]。據(jù)此，優(yōu)化對話教學(xué)必須采用意義自主建構(gòu)策略。教師要注重彰顯學(xué)生的主體性和認(rèn)知好奇心，讓他們在參與對話、交流、分享、協(xié)商、反思、爭辯以及師生、生生的言語、情感、思想的互動中，自主感悟其做人之道和處事之理。
[案例]“堅(jiān)持對具體問題作具體分析”（《生活與哲學(xué)》第九課）教學(xué)片斷
師（動情地講述《河中石獸》故事）：很多年以前，江南某處臨江山崖上有一座遠(yuǎn)近聞名的古剎。廟的山門前有一對巨大精美的石獸。一次山洪引發(fā)了泥石流，石獸滾落到江中。又過了很多年，僧人和香客們籌好資金，要重修廟宇，需要從河中撈起這對鎮(zhèn)寺石獸。建筑隊(duì)已準(zhǔn)備好了船只，雇請了一批水手。請大家想一想，應(yīng)該從哪里打撈石獸？是從石獸滾落的江段，還是在上游或下游的江段打撈？
（學(xué)生認(rèn)真思考后）
生：應(yīng)該用矛盾分析的方法來解決這個問題。
師：老師也是這樣想的。
生：水和石獸是一對矛盾。水勢大，是矛盾的主導(dǎo)方面，會把石獸挾到下游。我想，在下游的江段會打撈到石獸。
師：我代表當(dāng)年的水手向你報告：“船向下游行駛數(shù)里，沒有打撈到石獸。”
生：我覺得矛盾的主要方面是石獸。因?yàn)樗牧魉俨荒芎硠邮F的“體重”。如果是這種情況，石獸就應(yīng)當(dāng)在寺廟所處的江段找到。
師：你能從新的視角分析矛盾的兩個方面。但老師不能不告訴你水手們當(dāng)年的遺憾：“在寺廟所處的江段，根本就沒有找到石獸的蹤影。”
（學(xué)生進(jìn)一步思考）
生：我認(rèn)為石獸不是夾在水體中，而是沉落到了江底。因此，要解決這個問題，不僅要分析水和石獸的相互關(guān)系，還要考慮水流、石獸和河床砂泥的相互作用。
師：你考慮到了事物間的復(fù)雜關(guān)系，很好！
師：（出示投影件：水流、石獸、砂泥相互作用示意圖）請大家看看這幅圖，你認(rèn)為石獸能在哪里找到？
生：可以在上游找到。
師：請說出理由。
生：水流掀不動巨大的石獸，但水流沖撞石獸所產(chǎn)生的反作用力，會直接沖擊河床的砂泥，一沖再沖，河床上就會出現(xiàn)一個小坑，小坑會慢慢變大，當(dāng)石獸根基的砂泥掏空了，石獸就會向后倒，年長日久，石獸就會慢慢“爬”到河的上游去。
生：我完全同意，應(yīng)該到上游去撈。
師：同學(xué)們真會解決問題。請聽當(dāng)年水手們的報喜聲：“我們在上游找到了石獸！”
師：從中，你感悟到了什么哲學(xué)道理？
生：具體問題要具體分析。
生：解決問題要考慮事物間的相互關(guān)聯(lián)。
生：只有具體分析矛盾的特殊性，才能找到解決問題的正確方法。
生：學(xué)習(xí)辯證法，就要學(xué)會具體問題具體分析。我認(rèn)為，這是最核心的內(nèi)容。
師：離開具體分析，就不能認(rèn)識任何矛盾的特殊性。我們應(yīng)銘記列寧的話，善于“對具體事物作具體分析”，這是活的靈魂。
從以上對話教學(xué)片斷不難看出，學(xué)生對哲理的把握，不是教師強(qiáng)加和灌輸?shù)模峭ㄟ^恰當(dāng)引導(dǎo)，由學(xué)生自主建構(gòu)的。通過對話、討論、探討、辨析，往往能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
策略五：注重對學(xué)生話語的適切反饋
（一）對話教學(xué)中教師適切反饋的含義
對話是一種語言和情感交流，一定要有來有往，來而不往，就喪失了對話關(guān)系。所謂“往”，就是反饋。源于教師的反饋，是指對話情境中，教師基于學(xué)生的態(tài)度、行為、情感、創(chuàng)意等，通過瞬間思考后，借助言語、非言語信號，再返回給學(xué)生的一種教育教學(xué)行為。
（二）對話教學(xué)中教師適切反饋的意義
教師借助適切反饋，可以鮮活地呈現(xiàn)師生間有來有往、有言有對、有啟有發(fā)、有疑有詰、有情有感的雙向和多向互動，使對話不至于停滯或陷入無深度的重復(fù)。葉瀾教授指出：精彩反饋，常常體現(xiàn)在能收攏學(xué)生頭腦中發(fā)出的“波”，集“波”成“瀾”，再推給學(xué)生，從而將對話教學(xué)引向深處。
班級是一個群體，由若干學(xué)生組成。教師既要與學(xué)生群體對話，又要與學(xué)生個體交流。正如布魯姆所言：“群體教學(xué)并輔之以每個學(xué)生所需的頻繁的反饋與個別化的矯正性幫助”，如此，才能體現(xiàn)教育的人性關(guān)懷、促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。
（三）對話教學(xué)中教師適切反饋的藝術(shù)
1. 反饋要及時、快捷
反饋怎樣才能及時、快捷呢？第一，要尊重學(xué)生，仔細(xì)傾聽學(xué)生的言說和表達(dá)。注意觀察學(xué)生的表情和行為變化，不可傲慢，不可懈怠；第二，對來自學(xué)生信息的應(yīng)對思考要快捷，判斷要及時，不可猶豫，不可滯后；第三，教師要有較強(qiáng)的注意分配能力，除了注意支配、調(diào)控自身行為之外，還要觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，耳聽八方，這樣才能及時、快捷地捕捉學(xué)生對話中的信息，抓住要害。教師反饋及時、快捷，不僅能順應(yīng)學(xué)生的心理需要，促進(jìn)意義的快速生成，而且能夠提高對話教學(xué)的效率。
2. 反饋要妥貼、精當(dāng)
所謂“妥貼”，是指反饋的言語和非言語行為準(zhǔn)確適度；所謂“精當(dāng)”，是指教師的言語和非言語行為精妙、精彩，體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。
有位教師在教學(xué)“禮貌顯魅力”（人教版《思想品德》八年級上冊）時，師生圍繞“如何對待不文明行為”進(jìn)行對話交流，有個學(xué)生脫口而出：“當(dāng)看到有人在廣場上吐口香糖時，我會大喝一聲，你真可恥。”面對這種不友善、不和諧的聲音，教師反饋時不置一詞，只是面帶微笑，用手勢示意學(xué)生坐下。教師如此借助非言語行為進(jìn)行反饋，從人文性和針對性考量，無疑是一個失誤。其實(shí)，針對學(xué)生的言說，教師可以采用如下方法機(jī)智地加以回應(yīng)：（1）反詰式——非要大吼“可恥”嗎？請你想一想還有沒有更好的方法？（2）以“它山之石攻玉”——非要大吼嗎，誰能說說不同意見。如果采用這兩種方法反饋，不僅可以澄清言說者的錯誤，而且能引出“我不會吼他，因?yàn)檫@樣做也不文明”“我會勸他，隨便扔口香糖，清潔工很難清除，請你尊重別人，也尊重自己”“我會用小棍把口香糖撮起來，扔到垃圾箱里”等精彩觀點(diǎn)。
教師要善于針對學(xué)生話語和意見的內(nèi)容、性質(zhì)，相應(yīng)地作出不同的反饋：
①學(xué)生的話語和意見有錯，應(yīng)相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)，使之走出誤區(qū)。②學(xué)生對問題的理解正確，應(yīng)及時肯定，必要時可作點(diǎn)評，錦上添花。③學(xué)生的話語確有新意和創(chuàng)見，要充滿激情地進(jìn)行表揚(yáng)和贊美。④學(xué)生對問題的看法基本正確，還欠深刻，老師要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，加以點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識得以升華。⑤學(xué)生在對話中提出了難題，教師要敢于發(fā)表個人意見，或提示解決問題的途徑，讓學(xué)生自己尋覓答案。⑥學(xué)生提出的問題，屬于教師認(rèn)識上的盲區(qū)，教師除表示歉意外，還可向?qū)W生請教，或以這個問題為媒介延伸到課外，繼續(xù)與學(xué)生探討、交流。
3. 反饋要能推動師生互動
反饋絕非從教者出發(fā)，而是要著眼于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，善于從新的層面上促進(jìn)師生、生生間的互動。要借助反饋，激活、重組學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，提高他們認(rèn)知的活性因素。要善于借助反饋，將一個個學(xué)生或一組組學(xué)生所發(fā)表的零散的獨(dú)特認(rèn)識、體驗(yàn)或創(chuàng)見，加以匯集或提煉，然后再反饋給學(xué)生。美國學(xué)者帕克·帕爾墨說得好，借助反饋，教師可以把“團(tuán)體形成的智慧、思想，回饋給團(tuán)隊(duì)”，從而使對話教學(xué)步步深入，推向。
策略六：培養(yǎng)和提升對話學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力
“在對話中學(xué)習(xí)”，是中學(xué)德育課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生是對話的參與者、受惠者。教師與學(xué)生對話要呈現(xiàn)優(yōu)化狀態(tài)，彰顯其生成性、建設(shè)性、發(fā)展性，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升其對話能力。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知好奇心
學(xué)生參與對話的內(nèi)驅(qū)力，源于他們強(qiáng)烈的認(rèn)知好奇心。弗萊雷說：“把對話理解為一種學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程，先決條件是學(xué)生在對話合作中要有強(qiáng)烈的‘認(rèn)知好奇心’”。[5]反之，沒有認(rèn)知好奇心，就不會有真正意義上的對話。從課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生正是在認(rèn)知好奇心的驅(qū)動下，興致勃勃地參與對話，并從彼此間持續(xù)的話語和情感交流中獲取信息、激活經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)寬視野、砥礪思想、提升認(rèn)識。而學(xué)生從對話中取得的成績和進(jìn)步，又會進(jìn)一步強(qiáng)化和提升學(xué)生的認(rèn)知好奇心。如此雙向作用，會促進(jìn)對話教學(xué)漸入佳境。
（二）培養(yǎng)學(xué)生要說真話、心口如一的品質(zhì)
對話是師生心靈與心靈的體會，對話貴在真誠。為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的對話品質(zhì)，教師要以身示范，說真話，抒真情；同時要求學(xué)生不說套話、假話，不能故意迎合教師的喜好或所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去說一些違心的話，真正做到怎么想、怎么做，就怎么說，要心口如一，言行一致。如此，對話教學(xué)所流淌的“意義小溪”，才可能是清亮透明的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)
對話涵養(yǎng)著勇敢。學(xué)生要勇于袒露心胸，率真地言說，勇于提出自己的觀點(diǎn)，敢于糾正他人言說中的偏失；同時，對話內(nèi)在地蘊(yùn)含著對自身思考的反省與批判，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己言說中有錯誤，要敢于改口、敢于修正，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的改組和重建。博爾諾夫說得好：“說話總是要求有自由參與的勇氣和放棄‘理所當(dāng)然’的自信，如此始終要求在極大程度上克服自我。”[6]
（四）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力
實(shí)施深度對話，離不開批判性思維。“正是批判性思維，使教育變成提出問題的過程。對話教學(xué)則是問題解決和探究的過程。而發(fā)展批判性思維則又成為對話教學(xué)的重要目的”。[7]
“水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。正是憑借“富有批判性思維的對話，才創(chuàng)造了有思想的課堂和分享思想的空間。不同觀點(diǎn)之間的激蕩碰撞，使學(xué)生在了解他人思維的同時也更清晰地看到自身思維的合理與局限之處”[8]。
（五）注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的言說能力
培養(yǎng)和提升學(xué)生的言說能力，教師除了要激發(fā)學(xué)生喜歡言說的欲望，提高他們參與對話學(xué)習(xí)的自覺性，盡可能多地給予學(xué)生言說的機(jī)會外，還要針對學(xué)生有話敢說、有話會說下功夫。
有話敢說。話語是思想的外露。一方面，學(xué)生要言為心聲，真情表達(dá)，坦誠相告，切忌遮遮掩掩，吞吞吐吐。要暢所欲言，痛快淋漓地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另一方面，要營造安全感，讓學(xué)生不用擔(dān)心說錯了會受到嘲笑、挖苦，更不會被批評、指責(zé)。
有話會說。主要是培養(yǎng)表達(dá)能力。學(xué)生言說一方面要能清晰、有目標(biāo)地陳述個人意見、觀點(diǎn)，能有條理地說出支持個人觀點(diǎn)的理由；另一方面，又能針對老師和同學(xué)的言說進(jìn)行回應(yīng)，或贊同，或補(bǔ)充，或質(zhì)疑，或反駁，或爭辯，盡可能做到言之有據(jù)、言之有“禮”和言之有“理”。
在對話教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于把說和聽融為一體，基于個人的原有經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動注意、感覺、思維、記憶等因素，對來自教師和同學(xué)的信息流，進(jìn)行應(yīng)對、過濾、篩選、反思，借助認(rèn)知因素和情感因素的協(xié)同作用，通過一個個瞬間的判斷、選擇、接納、質(zhì)疑和一次次加工、改造、重組和整合，從而獲取知識，融通經(jīng)驗(yàn)，形成思想，孕育智慧，并完成對有關(guān)人、事、物、境的意義建構(gòu)。
策略七：注重對話中的價值引領(lǐng)
跨入新世紀(jì)，我們面對的是一個處于轉(zhuǎn)型期的、更加開放的時代。中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，既享受著經(jīng)濟(jì)繁榮與發(fā)展帶來的豐碩成果，同時也常常受到所處外部世界形形的影響。這些影響往往是積極與消極、正面與負(fù)面、正確與錯誤的東西混雜在一起，難免會使青少年學(xué)生產(chǎn)生錯覺，陷入誤區(qū)。因此，中學(xué)德育課程必須承擔(dān)起價值引領(lǐng)的重任。
中學(xué)德育課程對話教學(xué)需要遵循和彰顯核心價值觀的要義。諸如誠實(shí)、勤勞、自信、責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)、善良、分享、寬容、尊重（禮貌）、感恩、保護(hù)環(huán)境、講求生態(tài)文明，等等，都屬于核心價值觀的范疇。盡管生活德育反對生硬地灌輸，但教學(xué)“決不是‘干什么都行’‘做什么都容許’的片面相對主義”[9]。教師要教育學(xué)生認(rèn)同、接納這些核心價值，才能提高學(xué)生辨別是非的能力，學(xué)會客觀、辯證地看待和處理問題。
教師對學(xué)生成長所承擔(dān)的教育責(zé)任，決定了教師不可能是一個放任自流的旁觀者或價值無涉的中立者，而理應(yīng)成為對話教學(xué)過程中的價值引導(dǎo)者。價值引導(dǎo)不是教師一廂情愿就能成就的事。面對渴望獨(dú)立、喜歡潮流的青少年，僅僅“告訴”他們何為正確、何為錯誤是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；應(yīng)該通過道德對話、價值商談實(shí)現(xiàn)對社會主流價值的共識。裴娣娜教授指出：對話教學(xué)所蘊(yùn)涵的價值、精神、意義不是直接灌輸給學(xué)生的，而是師生在協(xié)商與互動的過程中通過達(dá)成共識的方式生成的。[10]
[案例]“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”（人教版《思想品德》九年級全一冊）教學(xué)片段
（呈現(xiàn)投影：大樹被砍伐；一次性筷子的生產(chǎn)場景。畫外音：一棵50年樹齡的大樹被砍伐，可以制成6000-8000雙筷子，價值不到40美元）
師：同學(xué)們看了投影，不知有何感受？我國是一次性筷子的出口大國，每年因此減少森林蓄積量200萬立方米。請你說說，是否還要繼續(xù)這樣砍樹？
（一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛發(fā)言）
生：看了投影，觸目驚心。生產(chǎn)一次性筷子，消耗了大量的綠色資源，不能再這樣做了。
生：森林可以制造氧氣，吸收有害氣體，為鳥獸提供棲息繁養(yǎng)場所，砍伐樹木會導(dǎo)致森林面積減少，破壞環(huán)境。
生：自然資源是有限的，如果不合理開發(fā)利用，自然資源枯竭了，社會不能繼續(xù)發(fā)展，人類會失去生存的條件和環(huán)境。
……
師：大家講得非常好！從筷子這個小問題上，同學(xué)們感悟到了國家的大戰(zhàn)略。我們要走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之路，就一定要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，注意保護(hù)環(huán)境。
師：（為了提升對話教學(xué)的價值含量，進(jìn)一步從生態(tài)文明方面進(jìn)行引導(dǎo)）請同學(xué)們想一想，人與大自然中的樹呀、花呀有沒有相同點(diǎn)？
（留出思考時間）
生：人與大自然中的花草樹木，都是有生命的，這是最根本的相同點(diǎn)。
師：對呀。生命都是寶貴的，我們要像尊重、善待他人一樣去善待大自然中的每一種生命。
生：我明白了，人與自然要建立真正的朋友關(guān)系，人不能再做掠奪自然的征服者了！
師：你們的觀點(diǎn)很精彩！地球上的資源不只屬于我們這些當(dāng)代人，也屬于我們的子孫后代。我們要樹立人與自然和諧相處，講求生態(tài)文明的觀念，為社會的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。
上述案例說明，通過教師的價值引導(dǎo)，學(xué)生的思想得以敞亮，師生的視界得以融通，從而有效地幫助學(xué)生樹立了生態(tài)文明意識，強(qiáng)化了可持續(xù)發(fā)展的觀念。教師的價值引導(dǎo)所產(chǎn)生的效應(yīng)，誠如有學(xué)者所說：“對話是制造認(rèn)同的藝術(shù)。”[11]
策略八：善于在對話中運(yùn)用機(jī)智的沉默
加拿大教育學(xué)家范梅南說：“在良好的對話中沉默與說話同樣重要。”[12]這里說的沉默，不是消極的沉默，而是積極的沉默。所謂積極沉默是一種沉思的智慧，它不是身心活動的靜止，而是更加自由、冷靜的思考。積極沉默可分為兩種，一種是等待性沉默，另一種是傾聽性沉默。所謂等待性沉默，就是靜等學(xué)生的思想之花綻放。當(dāng)學(xué)生陷入深刻的思考并努力尋求詞匯表述自己的思想時；當(dāng)學(xué)生需要意識到自己行為的問題時；當(dāng)學(xué)生需要自己做決定時……諸如此類的場合，教師就需要運(yùn)用等待性沉默。“這種沉默不僅僅是以語言的空缺為特征，而且維持著一種期望的、開放的和信任的氣氛”。[13]
所謂傾聽性沉默，是指“創(chuàng)設(shè)一個每個學(xué)生都能安心發(fā)言的環(huán)境”“對各種不同的意見十分敏感地傾聽”[14]。在對話教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了自己的觀點(diǎn)，需要表達(dá)時，當(dāng)學(xué)生情感受到挫折時，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有了意外驚喜時，當(dāng)學(xué)生需要與人分享個人秘密時……諸如此類的時間點(diǎn)，教師就需要運(yùn)用傾聽性沉默，讓學(xué)生盡心盡情地傾述。
張華教授認(rèn)為：“以教育智慧為核心的對話教學(xué)需要機(jī)智地選擇沉默方式”“教育智慧不僅體現(xiàn)在語言的使用中，也體現(xiàn)在沉默中，更體現(xiàn)在把語言與沉默行云流水般的默契融合”。[15]“風(fēng)流不在談鋒勝，袖手無言味正長”。積極沉默是師生間心與心屏息靜氣地靠近，是師生的情與情在悄悄地相互交流。
同時，中學(xué)德育課程的對話教學(xué)不能排斥講授，而要與“講授法相結(jié)合”[16]。在對話交流的過程中，學(xué)生由于對哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、道德規(guī)范以及地理、歷史、法律、國情知識的儲備不足，對話流程往往會面臨“堵截”或遭遇障礙。針對教學(xué)中的這種“斷裂”，教師應(yīng)采用講授法與之匹配；通過適時地講授或講解相關(guān)的知識背景，以消除障礙將對話引向深入。
“對話法”與“講授法”不僅是互動的，而且是融合的。澳大利亞的邁克卡夫和吉姆曾精辟地指出：“當(dāng)學(xué)生呼喚教師進(jìn)行更正式的信息講授的時候，該講授本身就是展開對話的時刻。”[17]
綜上所述，教師引領(lǐng)對話教學(xué)的策略，可以折射出教師的大智慧。此外，教師的教學(xué)機(jī)智，諸如一個眼神、一次掌聲、一個手勢、一個會心的微笑、一場激烈辯論、適時歸納、適當(dāng)引申等充滿人格力量和人際交流智慧的行為，都能彰顯教師在對話中的引領(lǐng)魅力。
伴隨中學(xué)德育新課程的深入實(shí)施，與我們一起對話的學(xué)生，是有思想、有感情、活生生的人，是代表人類發(fā)展前途和命運(yùn)的群體，是社會中最富有活力的成員。讓我們憑借對話平臺與他們共進(jìn)共長，升華生命的境界，享受事業(yè)成功的愉悅。
參考文獻(xiàn)
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述職報告是指各級各類機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任述職報告1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
20____年的鐘聲已經(jīng)敲響，在辭舊迎新的交叉口，每個人都會自覺不自覺地對已逝韶華進(jìn)行反思、總結(jié)，當(dāng)然我也不例外。身為____小學(xué)的教導(dǎo)主任已有多個年頭，每年都會有不同的收獲、不同的感受，特別是近兩年，在辛勤忙碌的同時，更感到了自己肩上的責(zé)任是多么重大而光榮。下面我就對上學(xué)年的第一學(xué)期的教導(dǎo)工作做一報告：
一、工作回顧
1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。
領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
2、積極開展教研活動。
(1)積極組織參加校內(nèi)外研討課。
本學(xué)期開展了許多教學(xué)教研活動：教研組的校級公開課;組內(nèi)教師的研討課等。每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結(jié)。這些教學(xué)教研活動，為教師的專業(yè)成長搭建了舞臺。教師們學(xué)有所得，研有所樂。
(2)努力開展全校性公開課活動能力。教導(dǎo)處每期組織了一次有針對性的公開課活動，由教導(dǎo)處主持，就教學(xué)中遇
到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開學(xué)習(xí)討論，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實(shí)際操作能力。
(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，教師互相聽課。教導(dǎo)處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。
學(xué)校對教研組的教學(xué)研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。
4、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。
(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對各教師的教案檢查了三次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
(2)抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時間留
給學(xué)生，提高了課堂效率。
(3)抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。我們針對情況，對每一位老師提出了不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時重點(diǎn)看改正的情況。
(4)抓教后反思。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進(jìn)行反思，并對反思進(jìn)行具體要求，以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。
5、加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，各位組長訂好計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書和新教材調(diào)整意見，積極探索各種教學(xué)模式，開展各項(xiàng)活動，使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。
6、加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，做好新上崗教師的考核工作，加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，多給他們開課的機(jī)會，使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。
7、加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子，在科組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學(xué)習(xí)，使他們迅速成長，取得了較好的效果。
二、取得成績
(一)教學(xué)改革走進(jìn)教師的心中，進(jìn)入課堂教師們都在積極的參與嘗試，從迷糊到開始運(yùn)用，到不知不覺間已經(jīng)走進(jìn)人們的心中，從注重知識的傳授到注重能力的培養(yǎng)，教師們都費(fèi)了不少的經(jīng)歷和時間，取得了不少的成績。
(二)課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。本學(xué)期我們結(jié)合各種培訓(xùn)的契機(jī)，動員老師采用“自主高效的課堂教學(xué)模式”，教師每人一份總校印發(fā)的重點(diǎn)文件，努力學(xué)習(xí)，大膽嘗試，休息時間爭得面紅耳赤，課上、課下都在努力著。
(三)以評價激勵、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
三、存在的問題
1、在教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面還是缺乏系統(tǒng)性和全面性，模范教師的引領(lǐng)作用還沒有得到充分的發(fā)揮，部分教師的基本素養(yǎng)還跟不上時代的要求。
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、在學(xué)校工作方面做得不夠細(xì)盡。
平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關(guān)心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實(shí)際問題。
4、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。
平時總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關(guān)心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機(jī)會比較少。因此，做了很多自以為是不錯的事情，卻得不到教職工的理解或認(rèn)同。
三、今后打算
1、抓常規(guī)：檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。
2、抓教師培養(yǎng)，全面提高教師素質(zhì)
3、組織開展興趣小組活動際評比，充分發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的興趣特長，做好培優(yōu)工作。
總之，下學(xué)期面臨的學(xué)年質(zhì)量考核，教導(dǎo)處要做的事情還很多。我們只有在實(shí)踐中探索，在研究中改進(jìn)，在完善中發(fā)展，相信今后的教導(dǎo)處，工作目標(biāo)會更加明確，工作作風(fēng)會更加硬朗，工作思路會更加清晰，為全面提高教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量努力工作。
農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任述職報告2根據(jù)學(xué)校會議安排，現(xiàn)將本人任職以來所做的工作及取得的成績述職如下：
一、政治思想表現(xiàn)：
政治思想表現(xiàn)：熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行黨的方針政策，努力提高自身的思想認(rèn)識，不斷增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的意識。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教育教學(xué)理論知識，更新教育觀念，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，有良好的教師職業(yè)道德，教書育人，為人師表，堅(jiān)持“德育為首”，狠抓德育工作，以自身良好的思想道德素質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
二、工作表現(xiàn)：
二年來，本人以鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府政府關(guān)于“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”的指示精神為指針，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校及教導(dǎo)部門的工作計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的關(guān)心支持和配合下，
認(rèn)真做好教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理、教研教改等各方面工作，圓滿地完成了上級領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)。工作中認(rèn)真執(zhí)行和遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，做到不曠課，不遲到，不早退。對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，能與廣大教師密切配合，開展各種教育教學(xué)活動。所承擔(dān)的教學(xué)工作能與同組、同年段的老師加強(qiáng)交流和溝通，不斷提高自身的教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在承擔(dān)的公開觀摩課堂教學(xué)評優(yōu)活動中，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，能根據(jù)《安徽省教育常規(guī)管理實(shí)施方案》對教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈，能向其他行政領(lǐng)導(dǎo)虛心求教，不斷提高工作質(zhì)量。
三、工作實(shí)績：
積極組織和參加各級各類大型教研活動，本人撰寫的論文《農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀分析》在廣安市語文教學(xué)教研論文評比中獲得市級論文二等獎，在廣安市第五屆青少年書信大賽中獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，撰寫的日志《如何改變孩子的壞習(xí)慣》榮登“三人行網(wǎng)絡(luò)班級”的首頁。
四、廉潔自律：
廉潔自律：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)了自覺執(zhí)行黨風(fēng)廉政規(guī)定的自覺性。努力做好本職工作，積極配合主要領(lǐng)導(dǎo)做好工作。切實(shí)履行好自己工作職責(zé)，能夠嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律的規(guī)定，沒有違反廉政規(guī)定和制度的行為。廉潔自律，保持__員本色。保持了艱苦樸素的作風(fēng)，沒有奢侈浪費(fèi)和到過高檔娛樂場地消費(fèi)活動。
五、存在問題
1、教育教學(xué)常規(guī)管理水平有待提高。
個別教師綜合素質(zhì)還有待提高，教師自覺學(xué)習(xí)的積極性還有待激發(fā)，需要從管理的方式方法上下功夫。
2、教研組教研活動實(shí)用性不強(qiáng)，部分學(xué)科教研活動欠規(guī)范，在新的學(xué)期里將采取有效措施彌補(bǔ)。
3。沒能登高望遠(yuǎn)，在具體事務(wù)中花費(fèi)了很多時間，但在部門工作中總體上缺乏開拓性工作的開展。
六、今后的工作思路
一是要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想。方法、途徑、措施和活動等都要適應(yīng)新時期學(xué)校教學(xué)工作的特點(diǎn);二是不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高管理和工作水平，發(fā)揮敢于爭先，勇于創(chuàng)新的精神，開創(chuàng)學(xué)校教學(xué)工作的新局面;三是想方設(shè)法著力研究解決學(xué)校存在的突出的留守學(xué)生厭學(xué)問題。
在新的一年里，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的英明領(lǐng)導(dǎo)下，再加上有各位老師的大力支持，我對學(xué)校教學(xué)工作充滿了信心。我相信我校的教學(xué)工作一定會更上一個新的臺階!
農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任述職報告3本學(xué)期，我校在鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十及十八屆五中全會精神和區(qū)教育局20____年工作要點(diǎn)精神，緊緊圍繞教育“科學(xué)發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展”六大主題，以“聚焦課堂，全面提高教育質(zhì)量;創(chuàng)新方式，全力提升教研品味”為要務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標(biāo)，努力改進(jìn)教師教學(xué)教研方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，全面深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持特色辦學(xué)，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提升辦學(xué)效能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期教導(dǎo)工作匯報如下:
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，督促工作規(guī)范
1、樹立規(guī)范意識
我們強(qiáng)調(diào)規(guī)范學(xué)科課程，強(qiáng)化教育法規(guī)意識，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照規(guī)定開齊、上足、教好所有規(guī)定的課程，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。堅(jiān)決做到教師、教室、教導(dǎo)處的課表一致。以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡化發(fā)展為契機(jī)，學(xué)校成立課程檢查落實(shí)小組，每天對全校教師落實(shí)課程情況進(jìn)行抽查，實(shí)行推門聽課，取得一定成效;減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動時間。
2、嚴(yán)督教學(xué)常規(guī)
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課是教師的基本要求，必須加強(qiáng)各級管理，做到層層把關(guān)，處處落實(shí)、環(huán)環(huán)相扣，即“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰分管的誰負(fù)責(zé)”，強(qiáng)化崗位責(zé)任意識。學(xué)校對教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定：抓好“備、講、批、輔、考、思”六個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程。通過對6個方面的要求，強(qiáng)化學(xué)校的常規(guī)管理，明確教師的常規(guī)工作。教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、按時批閱作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，做好每節(jié)課有反思。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，提高教師素質(zhì)
教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)研究，能有效提高教師的專業(yè)水平。
1、本學(xué)期，我校認(rèn)真組織以師德建設(shè)為核心加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，打造一支愛崗敬業(yè)、品德高尚、無私奉獻(xiàn)、公正廉明的教師隊(duì)伍。
2、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。
領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識解決教學(xué)中的實(shí)際問題;積極組織中青年教師學(xué)習(xí)、熟練使用交互式電子白板技術(shù)，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)。
3、“請進(jìn)來，走出去”。
鼓勵教師積極參加片、鄉(xiāng)、區(qū)、市級各類教學(xué)和教研活動，如鄉(xiāng)“1234”教研、“七助一”辦學(xué)共同體活動、全區(qū)城鄉(xiāng)百名教師成長結(jié)對活動、中心片級教研、區(qū)“圖書漂流”活動以及區(qū)“三定備課”;支持青年教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)：促進(jìn)教師更新觀念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平。
4、給老師搭建發(fā)展展示的平臺。
本學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處積極配合組織教師參加鄉(xiāng)中心學(xué)校“電子白板使用環(huán)境下三環(huán)五步課堂教學(xué)模式”展示活動、第五屆教育博客評比、班主任教育案例評比、評課論教等，讓教師們展示風(fēng)采，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
5、以課題研究為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校教研水平的提升和教師專業(yè)化發(fā)展。
本學(xué)期，我校繼續(xù)組織力量，參加迎江區(qū)基礎(chǔ)教育科研小課題研究項(xiàng)目《預(yù)防和糾正小學(xué)生錯別字的有效策略研究》，與兄弟學(xué)校一起，分工合作，現(xiàn)已完成第二階段的研究，并獲專家組的肯定。我們將積極參與研究，爭取早日結(jié)題。
三、構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)探討研究“三環(huán)五步”教學(xué)法和交互式電子白板技術(shù)，以先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)武裝自己。
2、扎實(shí)開展校本教研。
本學(xué)期教導(dǎo)處進(jìn)行了“一人獻(xiàn)一課”校本教研公開課，上課的老師都能課前認(rèn)真?zhèn)湔n、為上好公開課做好充分的準(zhǔn)備工作;聽課的教師都能認(rèn)真做好筆記;課后在教研組長的主持下對每一節(jié)公開課進(jìn)行評課。在全校教師中開展“構(gòu)建高效課堂”的大討論，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提高辦學(xué)水平
教育應(yīng)以人為本，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，在抓好文化課的教學(xué)質(zhì)量的同時，我校也沒有放松體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育：全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開展學(xué)生“體育、藝術(shù)2+1”活動，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測體系;組織開展了豐富多彩的活動，如安慶市青少年科技創(chuàng)新大賽、交通安全知識競賽、小學(xué)科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能競賽、寫字比賽等。眾多的活動為學(xué)生提供了展示交流的平臺，豐富學(xué)生的文化生活，優(yōu)化了育人環(huán)境。同時也檢驗(yàn)了我校創(chuàng)建特色學(xué)校的成果。
五、探索發(fā)展創(chuàng)特色
特色學(xué)校的建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體。是學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
本學(xué)期，我校加快以書法為特色的特色學(xué)校建設(shè)步伐，切實(shí)做好創(chuàng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。努力提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園。
六、存在的問題
1、專業(yè)教師配備不齊，雖然體育課有走教教師，但是科學(xué)、藝術(shù)等專職教師不足，從而使該方面教學(xué)不能取得良好成績;
2、教研還只停留于本校、本鄉(xiāng)，影響面較小。
七、下學(xué)期工作思路
1、繼續(xù)抓好常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量;
2、加強(qiáng)校際教學(xué)交流，發(fā)揮輻射作用，鼓勵與兄弟學(xué)校開展各種校際間的教研、教學(xué)交流活動，搭建互助平臺;
3、繼續(xù)抓好課題研究;
4、完善教師學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的提高;
5、開展具有本校特色的各類活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任述職報告4時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年又要結(jié)束了。回顧自己本學(xué)年的工作，最深的體會就是自己的辛勤付出有一點(diǎn)收獲。本人在這一學(xué)年里繼續(xù)擔(dān)任教導(dǎo)主任一職，分管學(xué)生學(xué)籍管理、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作、學(xué)生成長記錄袋、文明學(xué)校網(wǎng)管理及科學(xué)、思品等的教學(xué)研究工作，并擔(dān)任六(2)班語文教學(xué)。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)將有關(guān)工作情況做述職如下：
一、政治思想方面
本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范。平時能關(guān)心時政，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟____________同志提出的榮辱觀，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認(rèn)識到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺遵守學(xué)校制度的表率。嚴(yán)于律己，盡心盡責(zé)，以較高的要求來約束自己。
二、教育教學(xué)工作
本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學(xué)過程中能與同年級組的教師一起研究，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路。平時重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高。在這一年的任教中，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生我堅(jiān)持經(jīng)常協(xié)助班主任，與其父母多溝通。在學(xué)校里多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，讓他們利用課余時間完成。對于接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。在每次的素質(zhì)檢測中，所任班級的同學(xué)均能取得較好成績。多名同學(xué)在各類作文競賽中獲獎，自己撰寫的教學(xué)論文也在省、區(qū)級獲獎。
三、管理工作
作為學(xué)校的一名中層干部，能做到相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報酬，不計(jì)名利。
(一)學(xué)籍管理工作：
1、學(xué)年初認(rèn)真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生學(xué)籍審批。
2、每學(xué)期開學(xué)初，為轉(zhuǎn)走學(xué)生辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，并為轉(zhuǎn)入學(xué)生及時辦理學(xué)籍增補(bǔ)。
3、對我鎮(zhèn)小學(xué)生的學(xué)籍檔案進(jìn)行管理，組織班主任老師搜集、錄入學(xué)生學(xué)籍資料、數(shù)據(jù)，把學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)上傳入庫，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)籍的電子化管理。
(二)教務(wù)工作
教務(wù)工作是一項(xiàng)經(jīng)常性、持久性的煩雜工作，需要的耐心和細(xì)心。
1、平時能把各種教研活動、會議的通知、車輛安排等都能準(zhǔn)確及時地傳達(dá)到各辦公室及有關(guān)人員手中。
2、本學(xué)年各種會議和教師病事假較多，我能細(xì)心做好平時調(diào)課、代課工作，為了落實(shí)到人，做到調(diào)、代課、會議通知不帶信，寧可跑上奔下，走東竄西。
雖然人勞累一點(diǎn)，但只要能保證學(xué)校的教學(xué)工作能正常開展我就心滿意足了。
(三)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作
1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)課程改革教育叢書，領(lǐng)悟新課改精神，新課程理念，逐步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)思想，本學(xué)年，教導(dǎo)處組織全體教師學(xué)習(xí)了《常州市小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》、“如何說課”、《探索課堂的真諦》等的理論學(xué)習(xí)。
還組織了五年級的老師參加區(qū)舉行的新教材教法培訓(xùn)，弄清新大綱的要求和教材修改的內(nèi)容。活動后組織教師開展研討，撰寫教學(xué)反思。同時認(rèn)真做好資料收集、整理工作。
2、本學(xué)年，仍堅(jiān)持把校本培訓(xùn)融入學(xué)校教研，安排好教師參加各級各類的教學(xué)研討和培訓(xùn)活動，以次提高教師的教育教學(xué)水平。
各學(xué)科組開展的教研課，交流課，為教師的專業(yè)成長搭建舞臺。教師們學(xué)有所得，行有所感。
(四)其他工作
1、根據(jù)上級的精神，及時收集有關(guān)信息，做好文明學(xué)校電子臺帳管理的信息錄入、上傳工作。
2、做好學(xué)生成長記錄袋的管理工作。
督促班主任老師及時收集、增添資料，把工作做實(shí)做細(xì)。
3、協(xié)助教導(dǎo)主任組織并落實(shí)各類調(diào)研、競賽活動。
本學(xué)年，以教學(xué)質(zhì)量為中心，組織了一年級拼音過關(guān)測試、三年級語文、四年級《品德與生活》調(diào)研，出好試卷，及時作好分析與反饋工作，使教師們心中有數(shù)，以便采用相應(yīng)的教學(xué)措施，提高學(xué)科質(zhì)量。做好畢業(yè)班的閱卷、試卷質(zhì)量分析等工作。
五、存在的不足
1、組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作深入創(chuàng)新力度不夠。
2、深入課堂、深入班級不夠。
教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。
我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
在這一年的工作中，我得到了領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工的大力支持，在此對你們表示萬分的感謝，謝謝大家!
農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任述職報告5本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任____小學(xué)教導(dǎo)主任工作，教導(dǎo)主任的工作任務(wù)很多，事情瑣碎繁雜，但我能盡自己最大的努力恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。我的原則就是“抬頭做人，低頭做事”。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報如下：
一、政治思想方面
我忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，能深刻認(rèn)識到自己應(yīng)做身正為范、做自覺遵守學(xué)校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。校長吩咐的事，盡自己的努力去辦好;教師需要解決問題，盡自己的所能去解決。工作從不推諉懈怠，我熱愛教育工作，熱愛自己的學(xué)校，心系教育。
二、教學(xué)工作
本人能牢固樹立以教學(xué)為本的思想，時刻不忘我是一名教師，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)是我的風(fēng)格，追求教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效是我的教學(xué)目標(biāo)，每一節(jié)課我都精心謀劃，精心準(zhǔn)備，經(jīng)常制作課件，使用多媒體教學(xué)。教學(xué)過程中能與其它年級的教師一起研究，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路。平時重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。我所任教的班級人數(shù)多，有許多學(xué)生是中途轉(zhuǎn)來的，學(xué)困生也多，作業(yè)批改、補(bǔ)差任務(wù)重，但我都能堅(jiān)持按時認(rèn)真批改，利用課余時間認(rèn)真細(xì)致地對差生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
三、管理工作
作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，我能做到相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報酬，不計(jì)名利。
日常工作
1.及時認(rèn)真做好相關(guān)資料的上報工作，如學(xué)籍的整理、統(tǒng)計(jì)和上報，建立學(xué)生流動臺帳，學(xué)籍管理規(guī)范。
2.學(xué)期初重新編排了課表。
3.安排好教師外出參加聽課學(xué)習(xí)、參加教研和培訓(xùn)。
4.認(rèn)真完成中心校要求必須完成的各項(xiàng)電子表格檔案上報工作。
教學(xué)常規(guī)管理
1.精心制訂教學(xué)工作計(jì)劃，工作目標(biāo)明確，工作思路清楚，工作要求具體，對教學(xué)具有指導(dǎo)性。
2.對教師教學(xué)常規(guī)性的工作進(jìn)行了檢查，檢查包括：備課、聽課、作業(yè)、教后反思、班務(wù)工作等。
3.課堂教學(xué)是質(zhì)量的關(guān)鍵，是教學(xué)工作的核心，因此，本學(xué)期平時工作重點(diǎn)抓課堂教學(xué)，組織了聽課，通過看備課是否與上課一致，查備課的有效性。
組織了教師相互聽課評課活動動。
4.提高教學(xué)質(zhì)量仍然是教育的根本，是學(xué)校工作的重要目標(biāo)，期中前，對各年級的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測，并進(jìn)行質(zhì)量分析。
期末組織全校統(tǒng)一考試，組織教師進(jìn)行質(zhì)量分析，為下學(xué)年調(diào)整教學(xué)思路作準(zhǔn)備。考試工作是件比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，每個環(huán)節(jié)都不能疏忽，我總精心謀劃、細(xì)致安排，。
其它工作
1.值班做到按時到崗，全身心投入管理，多事之秋，麻痹不得。
2.配合校長完成多項(xiàng)校園工作。
任何事情都是在不斷的反思-改進(jìn)-再反思-再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展完善的。我的工作還存在有許多需改進(jìn)的地方，如：
總結(jié)要反映某項(xiàng)工作的總體情況，所以在內(nèi)容安排上，不能省略任何方面，否則會影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。今天小編整理了2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動了起來，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進(jìn)步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
一、思想方面
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。
這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。
二、采取的措施
1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
2、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導(dǎo)差生做到即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、實(shí)行了一幫一
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對象、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。如：我們班的學(xué)生陸毅、王冬旭這兩名學(xué)生就在大家的幫助下不斷進(jìn)步。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要堅(jiān)持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，爭取更好的成績。
2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。整個班學(xué)生成績較優(yōu)，有不少學(xué)生聰明，且基礎(chǔ)不錯，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有四五位成績偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：
一、主要工作和成績
我始終嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。
在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材，備學(xué)生，備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的，要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。
課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整。
對完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生蓋紅花，學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行總評，紅花數(shù)量前10名的學(xué)生給予獎勵，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。
我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,有效果,有記錄,有輔導(dǎo),有鼓勵,努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊。
對學(xué)生的作業(yè)情況,提問效果,課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,準(zhǔn)確的評價,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
二、存在不足與今后打算：
1、班級發(fā)展不平衡,二(1)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?還需提高;
2、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);
積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會取長補(bǔ)短,爭取做到。
2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補(bǔ)救，做到有的放矢。
二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)
教學(xué)要面向全體學(xué)生。最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：
(一)在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。
(二)做好課后輔導(dǎo)工作。同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
(三)加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。
三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果
(一)本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生基本都能輕松地獨(dú)立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤。
(二)在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大。
2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了，在教學(xué)過程中，有過困惑，也有過收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：
一、注重操作活動，幫助學(xué)生理解除法的含義
通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在“除法的初步認(rèn)識”的教學(xué)中，一定要重視分物的實(shí)際操作活動并將操作和思想結(jié)合，具體來說：
第一，通過平均分的操作活動引入對除法的認(rèn)識。教材首先用準(zhǔn)備春游食品的活動，由“應(yīng)該每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學(xué)生認(rèn)識“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過例2|和例3，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念，通過實(shí)際分一分的操作活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會到除法的含義。
第二，以前我總認(rèn)為操作活動是比較“低級的”的，因此讓學(xué)生盡可能脫離操作，通過這個單元的教學(xué)實(shí)踐，我才深刻體會到借助實(shí)際操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且如果能將思考和操作有機(jī)結(jié)合的話，操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，同時操作也是重要的解決問題的策略。
二、落實(shí)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的估計(jì)能力
在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估計(jì)，如抓一把小棒估計(jì)有多少根等。本冊教材要求學(xué)生估計(jì)出體育館里大約能坐多少人，二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排一些生活中需要估計(jì)的素材，按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會的方法，也使學(xué)生體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用。
三、提高“百以內(nèi)加減法”運(yùn)算技能
探索并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算并解決一些簡單的實(shí)際問題，是本冊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，如何提高百以內(nèi)加減法的基本運(yùn)算技能呢?通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級教師討教，在教學(xué)中，主要來用以下方法：
首先讓學(xué)生在已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法法，理解運(yùn)算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由于學(xué)生的生活背景，知識經(jīng)驗(yàn)，思考問題的角度不同，學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)加減法計(jì)算時所使用的方法不同。
第二，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計(jì)算時容易發(fā)生錯誤，所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣
第三，設(shè)計(jì)“森林醫(yī)生“趣味游戲等形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算。
第四，合理的安排練習(xí)階段，對于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時練、及時反饋，因?yàn)檫z忘是先快后慢的，注意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。
2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，本人擔(dān)任二(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過一個學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來，我遵紀(jì)守法，積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)
1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。
人常說：功在課前，因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解掌握知識。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學(xué)重、難點(diǎn)、選擇學(xué)生的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識、培養(yǎng)能力;組織學(xué)生練習(xí)不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成能力、發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。教學(xué)之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。想盡辦法提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間，這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串，每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)正遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。
3、細(xì)致批閱每一次作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、耐心做好每一次輔導(dǎo)。
對學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。例如，我班的熊欣瑤同學(xué)年齡不比別人小，就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢，人家做10個口算題的時間，他最多只能做2個，還用手指頭掰幾遍，還經(jīng)常出錯，為了他，我經(jīng)常單獨(dú)輔導(dǎo)，尊重他用手指算的做法，慢慢引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)小小的好表現(xiàn)，馬上全班表揚(yáng)，增強(qiáng)他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進(jìn)步。
5、客觀評價每一位學(xué)生。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。
為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設(shè)計(jì)了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個評比欄。其中如果學(xué)生在能按照學(xué)校一日行為規(guī)范來做，不做違反校紀(jì)、班規(guī)的事，就可得一朵小紅花;書寫得2個優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花，數(shù)學(xué)作業(yè)得2個優(yōu)也可以得一朵小紅花;勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發(fā)言，并能提出有價值的問題的同學(xué)2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過一段時間的評比，學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的紅花多的一種風(fēng)氣，并促使學(xué)生不斷的進(jìn)步著。
二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透
教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。精心設(shè)計(jì)了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度，學(xué)生在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。
我盡量力求做到把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)鐘表的認(rèn)識時對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在碰到數(shù)學(xué)知識的介紹時，采取講故事的方法，介紹數(shù)學(xué)家的故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。
在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。
三、營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)階段是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，我在教學(xué)中尤其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學(xué)生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我又注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。為了培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，我首先注意教學(xué)時板書書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處注意用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，此外加強(qiáng)寫字課教學(xué)和書寫評比，并用鼓勵性的評價標(biāo)志獎勵書寫認(rèn)真的同學(xué)，經(jīng)過兩個學(xué)期的細(xì)致培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、上課注意力的集中、特別是學(xué)生的書寫均有較大的進(jìn)步。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
1、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。
根據(jù)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了小學(xué)生最喜歡做的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。比如上數(shù)學(xué)活動課，就組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。
(1)個體活動游戲。上課開始進(jìn)行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征，通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。
(2)集體合作游戲。在上“統(tǒng)計(jì)”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)誰投的球多等相關(guān)問題，自己分工，商量最快的統(tǒng)計(jì)辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。
(3)師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“對口令”、“猜一猜”、“送信”等，通過游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本學(xué)期我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。抓住機(jī)會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時也體會到了數(shù)學(xué)的美麗。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。他們能用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思考的好習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。
一學(xué)期以來雖然在工作上取得了一些成績。當(dāng)然，工作成績的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同志們的幫助、關(guān)懷。同時工作中還有許多不足之處，如學(xué)生中優(yōu)秀生較少，中后生占了較大的比例。少數(shù)學(xué)生的理解能力差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯率高。動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。知識的融會貫通及運(yùn)用不是很靈活。加上本人擔(dān)任學(xué)校行政工作，對于班級中后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)時間較少，因此，還有很多需要努力的空間。今后要做到注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加大檢查力度，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
