時間：2022-10-26 01:23:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學個人讀書計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：大學生；閱讀現狀；統計分析
一
閱讀能開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養品質。毋庸置疑，閱讀，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發展進程中，發揮著舉足輕重的作用。讀書對于每個學生來說都是必不可少的。大學生擁有更多的資源可以利用，他們不必再拘泥于教科書之間，有更多的時間來閱讀其他的書籍。
然而，隨著電子信息技術、通信水平的發展，互聯網等媒介涌入大學，在很大程度上代替了書籍，成為大學生業余時間消遣娛樂的主要工具。電影、游戲更是由于其立體生動的形式被多數大學生接受，甚至有部分學生沉迷網絡。電子書作為一種新的閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便、更新速度快、價格相對較低等優點，在學生閱讀群中獨樹一幟。然而，網絡信息龐雜，很容易產生內涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學生思想、生活造成一定的負面影響。
二
那么，變化了的社會環境究竟對大學生在課外閱讀方面有什么影響？傳統的閱讀習慣有沒有消亡的趨勢？本次調查運用社會學、統計學、計算機科學等多領域知識，在南北兩所高校調查了21個專業的200名學生，并利用多元統計分析方法，結合spss軟件，對各項數據進行整理及分析。結果顯示：總體上，當代大學生在閱讀內容、目的、媒介等方面均呈多元化發展趨勢，大多持積極態度，幾乎都熱愛讀書，但存在著閱讀計劃不合理、閱讀時間少等問題。具體來說：
現狀一：閱讀內容多樣化，依舊推崇經典
調查結果表明，如今大學生讀書內容逐漸趨于多樣化，不再拘泥于專業或專業相關內容，知識范圍的拓展適應了社會和經濟發展的要求，為新時代多樣化的知識儲備打下了堅實的基礎。
在閱讀面擴大的同時，不變的是東西方經典小說、散文集仍舊是大學生的最愛。其中西方作品《飄》、《小王子》、《傲慢與偏見》與中國古代的四大名著最為學生所喜愛。
現狀二：專業特征明顯
專業差異較明顯，理科生更偏愛邏輯性較強的小說，而文科生偏愛哲學性的散文等。有少數學生將專業型書籍視為自己最愛的圖書，其中男生居多。例如生命與環境科學院的學生會將《有機化學》等專業性較強的書目列入最愛圖書中，而法學院學生則會選擇《現代西方法理學》等。
現狀三：很多同學意識到讀書的重要性，但是在行動上卻相差甚遠
調查顯示，幾乎所有的同學都熱愛讀書，但這種積極的態度在讀書時間和讀書量上卻沒有體現，也有超過2/3的同學沒有制定學習計劃。
現狀四：在讀書時間、閱讀量方面呈兩極分化趨勢
調查顯示，在每周花在讀書時間方面，大學生明顯呈兩極分化，讀書時間不足3小時與超過10小時的各占1/3左右；打算一年讀書少于6本的與多于24本的也各占30%左右。讀書方面的兩級分化也從側面體現出對知識追求程度的兩極分化。
現狀五：公共圖書資源的利用率低
通過調查發現，有超過一半的大學生幾乎沒有去過院系資料室，而近1/5的人沒有從圖書館借閱過書籍。這除了學生自身的原因外，還有很大一部分原因在于資料室不完善、圖書館的書籍質量不高、學校及社會對讀書的宣傳力度不夠等客觀因素。
三
針對以上現狀提出以下建議：
1.學校及有關方面應增加對讀書活動和社團的投入，支持各種讀書講座、讀書報告會的舉辦。同時，大學應該加強硬件設施，比如校圖書館的建設、院系資料室的完善，為學生提高良好的閱讀條件和環境。
2.當代大學生肩負著社會主義現代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，所以不能忽視閱讀對于個人品質提高及知識儲備的重要作用，應該了解閱讀的重要性并付之行動。大學生應該明確讀書目的，制定合理的讀書計劃，在博覽群書的同時，根據自己的不同需要用心選擇最適合自己的書籍，在閱讀中獲得最大的收益。
總而言之，讀書可開闊眼界，可增長見識，可陶冶情操，可升華思想。當代大學生，作為未來社會建設的預備力量，肩負時代和社會賦予的歷史使命，在培養能力的同時更應該多讀書，從而掌握知識，增強知識儲備。
參考文獻：
[1]張必隱.閱讀心理學（修訂版）[M].北京：北京師范大學出版社，2004.
[2]戴維?波普諾.李強譯.社會學（第十一版）[M].中國人民大學出版社，2007.
【關鍵詞】大學生；閱讀；問卷分析
一、調查目的及方式
大學生讀者群是個特殊的群體，大學時期是人生觀、價值觀逐步完善的過程。少數民族地區大學生讀者在對知識的強烈需求的同時，也呈現出了面對紛繁眾多信息時的困惑。大學生閱讀狀況一直是高校教育工作的主要調查項目之一，為了深入了解目前少數民族地區大學生的閱讀情況，從而分析出其所存在的問題，籍以對大學生的閱讀取向進行正確的引導。本次調查選取了內蒙古民族大學作為研究個案。調查方式主要是問卷調查，其次是觀察法。主要針對大學生日常閱讀的目的、方式、類型等方面做出了提問。
二、調查對象
調查問卷選取了內蒙古民族大學作為個案，進行了抽樣調查。在調查時采取了隨機發放、無記名的方式，隨機對100位各年級大學生進行了調查。100份調查問卷全部為有效問卷。被調查學生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。
三、問卷調查設計
此次調查設計的問卷共有21道問題，分為三個部分：概況（2個問題）、閱讀行為（10個問題）、閱讀心理（9個問題），如下表：
概況 閱讀行為 閱讀心理
1、您的性別 4、您平時會讀哪些書？ 3、您平時喜歡讀書嗎？
2、您的年級 6、紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？ 5、您讀書渠道有哪些？
7、您每周會平均從圖書館借幾本書？ 9、您選書時，主要是因為：（可選一或兩項）
8、平均每學期您用于購書的消費是多少？ 10、您得到的圖書會認真去讀嗎？
12、老師列在書目單上的書您都會讀嗎？ 11 您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？
13、您讀書的時候會做讀書筆記嗎？ 17、您閱讀的主要目的是什么？
14、您讀的書多是哪方面的？（可多選） 18、您認為大量的閱讀對您的學習有幫助嗎？
15、課余時間您會和同學老師討論您所讀過的書嗎？ 20、您認為學校是否應該多開展一些讀書活動？
16、您每月會讀幾本書？ 21、談談您對讀書的看法或是您的讀書體會
19、您讀書有閱讀計劃嗎？
四、問卷調查結果及分析
（一）閱讀目的和內容
關于大學生的閱讀目的，選擇最多是“興趣愛好”78人；其次是“獲取知識豐富思想”38人；“因學習需要”32人；“尋找實用信息”33人；“其他”3人。關于閱讀內容，“雜志”40%；“小說”38%；“文獻資料”12%；“教學資料”10%（如下表）。
從二者綜合分析發現，目前大學生閱讀的第一出發點還是與“興趣愛好”相關，其次才是用于學習和知識儲備。而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學生更傾向于雜志這樣的時效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體和小說這樣故事性強的閱讀載體進行閱讀。
在對少數民族地區大學生的實地觀察中還發現，大學生閱讀內容比較零散、雜亂、缺乏系統性，其原因是多數學生沒有正確的閱讀目標，不清楚“為什么要閱讀”“要讀什么”。在對專業類書籍及文獻資料的閱讀方面也呈現出了比較集中的“功利化閱讀”現象，即多數是為了應付作業、考試以及畢業論文、各種過級考試等等。這類書籍的閱讀特點是時間往往比較集中。這種閱讀的娛樂化傾向和現實功利化傾向在很大程度上是受到大眾文化價值取向的影響。另外，從學校教育的角度看，高等教育為了迎合市場需求，只注重實用學科，而忽視了人文學科的發展。少數民族地區院校經費和師資都相對薄弱，學術科研活動層次不高、深度不夠，整體的學術科研氛圍不足，無法帶動學生的學術研究欲望。針對以上調查分析，如何培養大學生閱讀興趣，閱讀熱情和幫助其明確閱讀目標是值得思考的問題。對大學生進行閱讀指導是十分必要的。
（二）閱讀載體和方式
調查發現，在閱讀載體的選擇中，“問題6：紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？”，選擇 “1：1 ”的36%；“基本不讀電子書”32%；“很少讀紙媒書”21%；“其他”11%。而就閱讀方式而言，最多的是“網上看書”的共48人；“去書店買書看”39人；“電子書”28人；“從圖書館或書店借書看” 20人。（如下圖所示）
現今，網絡和手機成為電子閱讀的重要載體，作為年輕的“潮流群體”，大學生應該會更多的選擇這種電子閱讀載體。可調查結果表明，雖然選擇網上閱讀或電子書等電子閱讀形式的人數略有優勢，但對于紙質書的選擇比重也很大。分析原因可能是：第一，人們習慣了紙質書閱讀帶來的舒適感，電子閱讀雖然便利，但多數人仍未習慣這種載體。第二，地區性差異。作為少數民族地區的大學生，與一線、二線等大中城市比較，其信息流通相對欠發達，對于新興的電子閱讀載體的選擇上比較局限，大環境相對閉塞。從閱讀方式的調查數據中還顯示出一個問題，從圖書館借閱的人數比重相對較少。對照圖書館不斷增加的電子資源，是否可以考慮引導大學生習慣電子閱讀和學會充分利用圖書館的紙質資源和數字資源。
（三）閱讀數量和計劃
在閱讀數量方面，有67%選擇每月“3本以下”；30%選擇“3―8本”；3%選擇“8―15本”；而每月閱讀15本以上的為0。另外就讀書計劃問題“您讀書有閱讀計劃嗎？”，只有3%的人選擇“有，按計劃有規律的讀”；選擇最多的占55%的是“沒有計劃隨便看”；其次是“有一定的計劃” 占41%。（如下表）
該項調查結果說明，大學生的閱讀量很低（閱讀數量的問題中并未對閱讀內容做限定），因此，不只是專業類書籍和文獻的閱讀量不夠，就連消遣類圖書及雜志的閱讀量也明顯偏低。另外，大學生為什么多數缺乏閱讀計劃，這也是根據調查結果所提出的問題。
實地觀察還發現，大一、大二的學生由于課業壓力較重，其閱讀應用型書籍和專業書、教輔類書籍的數量相對多一些，為了排解課業壓力會選擇網絡文學或者雜志來消遣。大三、大四功課沒有一、二年級的繁忙，而更多的需要考慮自己的工作及前程，對專業類書籍的選擇更多是關于考研和畢業論文相關的，并且對心理、勵志、社交類書籍的閱讀數量也大大增加。而這些看似普遍化的閱讀現象卻多數為學生自發的選擇，而并非事先制定過完整的閱讀計劃，大多數學生在閱讀過程中更傾向于自發性和隨意性。
（四）閱讀方法
上面關于閱讀計劃的問題也可以歸屬為閱讀方法的問題。而在其他關于閱讀方法的問題中，“您讀書的時候會做讀書筆記嗎？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是選擇“偶爾會做”56%，其次是“從來不做”28%；選“大部分會做”占15%。（見下表）在“課余時間您會和同學老師討論您所讀過的書嗎？”這一問題中，選擇“經常會”的8%；“有機會就討論”22%；“偶爾討論”56%；“從來不討論”14%。綜合分析結果說明，學生多數是沒有掌握閱讀的方法，不懂得如何才是最有效的閱讀。尤其是針對一些需要精讀的專業書籍和文獻，正確的閱讀方法可以達到好的閱讀效果。另外一組關于教師開書單效果的問題：“問題11：您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？”，選擇“每個老師都會給”2%；“大部分老師會給”23%；“個別老師會給”63%；“沒有老師給過”12%。“問題12：老師列在書目單上的書您都會讀嗎？”，選擇“每本都讀”1%；“大部分會讀”20%；“偶爾會讀”70%；“從來不讀”9%。
這組調查結果值得思考的是教師在積極引導學生閱讀以及教授正確的閱讀方法對提高學生的閱讀能力是否會產生很積極的作用。
五、建議
（一）以經典閱讀為導向，培養大學生閱讀習慣
從現在所調查的大學生閱讀中所存在的問題來看，對于大學生閱讀習慣的培養非常重要。閱讀習慣是一步步養成的，初期要培養閱讀興趣，有意識地、硬性地安排閱讀時間，通過長時間的閱讀，逐步使閱讀成為學習、生活、休閑不可缺少的內容。而閱讀習慣的培養應該是以經典閱讀為導向的。大學是精英文化的領地，經典閱讀應該得到大力的倡導，經典閱讀是提升素養、陶冶性情、呼喚心靈的不可替代的手段。經典著作有利于促進學生個性養成與身心健康發展；有利于學生文化理解力和批判力的培養。
（二）加強圖書館建設，營造讀書氛圍
少數民族地區高校圖書館由于信息相對閉塞，經費相對有限，致使圖書來源相對單一，圖書種類及檢索信息相對不夠完善。加強圖書館建設，改善閱讀環境，營造閱讀氛圍可以使學生提高借閱的頻率。另外，圖書館還可以積極開展校內的讀書活動，讓讀者了解館藏，喜歡上圖書館，以帶動學生閱讀興趣，積極參加到讀書行列。
（三）加強課外閱讀指導，培養學生正確閱讀方法
本次調查還呈現出的問題是大學生的閱讀取向和閱讀方法需要指導。高校對于學生所要上的課程一般都會做明確的規范，但在學生閱讀上卻力量不足。雖然閱讀屬于個人行為，但是多數學生在面對浩瀚書海時都表現出了無助。“讀什么樣的書”“怎么讀書”是多數學生的困惑，我國著名學者馮友蘭總結讀書要“精其選，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大學生需求的合理的閱讀取向引導和閱讀方法傳授非常的重要。學校可以開設相關的閱讀課程來教授學生如何針對不同內容的書運用不同的閱讀方法。
（四）合理引導大學生利用電子閱讀資源
以學校計劃為指導，以班級讀書為基礎，立足課堂教學，注重學生閱讀能力的培養，激發閱讀興趣，引導學生多讀書，讀好書，好讀書，營造班級讀書的良好氛圍，讓每一個學生“與好書做伴，與文明同行。”
二、行動目標
教師目標：用讀書夯實文化底蘊，用讀書鑄造造完美人格，用讀書提升生命的境界。
學生目標：具有濃厚的讀書興趣和習慣，擁有科學的讀書方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書的樂趣。
三、建設過程
1、實施多種影響，營造讀書氛圍，
（1）同伴影響。在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。
（2）師長影響。教師帶頭讀書，家長也參與其中，依靠榜樣的力量驅動。既要發揮學校教師的積 極引導作用，又要積極開發、利用家庭與社會的資源，這樣才能形成行動合力，因此，在學校教學、實踐活動等方面引領學生讀書的同時，還應該充分考慮通過家長 學校、社區活動等多種途徑，積極引導家庭社區為學生營造良好的閱讀氛圍，提供必要的支持。
（3）影視作品影響。熱播的作品往往能夠帶動閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價值的資源。
（4）時事影響。為生活和命運而閱讀，是一個很誘人閱讀理念，如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀將人變得格外光明。教師要善于在生活實踐中發現閱讀契機，刺激學生的閱讀欲望，提供閱讀空間。
2、發掘各類資源，完善讀書機構
（1）班級圖書館。除向學校借一部份圖書以外，班內積極發動學生把自己的藏書拿出來共享，把死書變成活書。除班級內的交流，還可安排同年級，同學段之間的書籍互動。班上任命黃巖為“班級圖書館”館長，主持圖書館的整理借還等事宜。
（2）建立班級讀書會。語文老師兼任會長，另任命宋曉莉為宣傳委員、段欣為組織委員等。會長全面負責班級讀書會的事務，宣傳委員負責繪制讀書報，宣傳班級讀書情況、班級小書蟲、書香小隊活動情況等。組織委員負責讀書會的時間、地點、討論話題的確定、活動情況的記載等。
3、開展多樣活動，激發讀書熱情
（1）挑戰行動。班級宣傳讀書典型，表揚鼓勵一批優秀讀書先進個人，頒發“讀書郎”等榮譽稱號，并授以物質獎勵（書籍等）。班級讀書會要發動向先進學習的號召，鼓勵人人確定自己的讀書目標、超越對象，制定個人讀書計劃。
（2）月月書會。每個月都舉行一次主題閱讀活動，班級內學生共讀一本書，并圍繞這本書展開一系列活動。如：評選心目中的偶象（主人公）、我想對他（她）說……除共讀書目外，學生應該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個性差異。
（3）跳蚤書市。學生利用手中已讀過的書本，去交換自己想看的書。在此過程中，引導學生學會推薦，學會溝通，既是對手中書的回顧，亦是對已讀書的總結。
（4）隨機活動。“親子閱讀”、“讀名著、讀插圖”、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環畫”、“放假不放松學習——假期讀書活動”等。
4、提供全面保障，鞏固讀書成果。
（1）、每天35分鐘。每天下午上課前的35分鐘，是學生的自由讀書時間，教師可在室內播放輕音樂，讓學生在書海中徜徉。
（2）、每天開放班級圖書館方便學生閱讀和借書。
對于愛書的人來說，大大小小的各種書展是他們翹首期盼的節日。然而，“文青”們的活躍，掩蓋不了國人整體閱讀率低下的現實。此前的第十次全國國民閱讀調查結果顯示，2012年我國18?70周歲國民人均紙質圖書閱讀量為4.39本。扣除教科書，平均每人一年讀書1本都不到。與此形成對比的是，全世界每年閱讀書籍數量排名第一的猶太人，平均每人一年讀書64本！有心人更會發現，在城市的地鐵、公交上，年輕人手中把玩的多是手機、iPad，看書者寥寥無幾。
在西方國家，年輕人閱讀依舊蔚然成風。美國的許多大學，都在本科的第一年規定了超大量的經典著作閱讀，要通讀，要討論，還要考核。
與美國相比，中國大學開設的課程太多，而閱讀量太少，這的確值得我們深刻反思。但是通識教育，貴在一個“通”字；經典閱讀，也不在讀得多，而貴在讀而通，或者說要獲其精髓。要達到這一境界，那就不但要閱讀，更加要思索，有些章節要反復地讀，要朝思暮想。閱讀量絕不是越大越好，布置超大的閱讀量，大到學生連睡覺的時間也搭上，學生不得不馬不停蹄地讀，容不得深入思考，不見得是好的閱讀方式。
如果你讀了一百本經典，而我只讀了十本，能不能斷言你的學問一定比我好呢？顯然不能。因為如果讀十本書而能獲其精髓，就不能說這位學生一定比讀了一百本書而缺少感悟的學生來得差。當然，讀書也不能太少，因為多讀書是獲得感悟的一個條件。但是多讀書并不能自然地走向感悟，特別是如果海量的閱讀擠壓了思考的時間，它可能反而成為感悟的障礙。規定的閱讀量太大，就無法期望擁有優質的閱讀。
如果說一個學生在大學里讀了近百本鴻篇巨制，但是他終其一生的閱讀水平也僅限于這近百本書（且不說遺忘其大半的可能性），那么這個教育就不能說是成功的。通識教育所追求的境界應該是，在學校里在老師的指導下閱讀了部分的經典著作，在課外乃至走向社會以后，他還能繼續這個閱讀進程，閱讀數倍于此的經典著作。應該追求讀并且有感悟、有收獲，如果是囫圇吞棗，應被視為失敗的閱讀。求精而不求多，這是任何教育都應該遵循的準則。學生的閱讀速度和高屋建瓴的能力需要提升，所以大量閱讀對學生來說是一種必要的訓練，但閱讀量過大，特別對于具有獨立思考能力的學生，反而會是一種束縛。經典閱讀是不可缺少的教育環節，但是很大一部分經典閱讀必須下沉到中學去進行。大學生入學還沒有讀過《水滸傳》，不能不看作是基礎教育的缺失。
現在的問題是，一方面我們的中學教材正不斷地刪減魯迅的作品，另一方面高校又在呼吁通識教育和經典閱讀。有人解釋說魯迅作品太難讀，那么古典作品豈不更加難讀？試問“經典閱讀”又從何談起呢？正確的說法應該是：正因其難讀且有重要性，才更需要教。
怎樣培養好的閱讀習慣
讓閱讀成為習慣，對于提高自己的認知和思考不無裨益，不過在這個讓人眼花繚亂的信息時代要把握好淺閱讀和深閱讀的平衡才不至于被閱讀淹沒。
無論在哪里的人們都在追求著：減肥，做事決不拖延，墜入愛河，讀更多的書……
是的，確實如此，一本好書能讓你獲得極大的滿足感，她能教會你如何超越自己，她會使你如此真切地感覺到書中那些人物，仿佛他們一個個活生生就在你的身邊。
如果你確想養成讀書的習慣，就會有成千上萬種方法幫你養成它。
首先，讀一本好書，真是一件十分愜意的事情。但如果這是一本劣質的書，或是生澀難懂的，你最好還是先跳過它，因為這實在是令人討厭的工作。定期淘汰那些令人生厭的面孔吧，僅僅把你喜歡的留下來。
習慣的養成首先要有一個端正的態度，更需要的是貴在堅持，習慣成自然。
小編的一些建議，希望能夠幫助你養成良好的閱讀習慣：
找時間讀書
無論多忙，其實你每天都可以找出小段的時間來讀書的，哪怕只是5?10分鐘。每天我們都有很多這樣的機會，例如：在早餐和中餐的時候，甚至你一個人晚餐的時候也可以。
每一次你無聊的時候，每一次入睡前，每次只要10分鐘。這樣以來，每天哪怕只有四次，加起來就有40分鐘了，多好的開端呀！然而對你而言，這是一個很好的讀書習慣。你要做的，是堅持下來。
上哪去都帶本書
無論你去哪里，都別忘記帶上一本書。
當你準備出門的時候，除了別忘記帶上你的鑰匙、錢包之外，帶上你的書。你和你的書要一塊呆在車上，一起去教室，一起去咖啡廳，你上哪書就去哪，除非你確認你真的不想看書了。打發等人和排隊的無聊，利用這些時間看看書就是最棒的方法了。
做一個讀書的清單
做一個列表，上面是你想讀的書的清單。你每天在任何角落都要能看到這份清單：你的日志，你的記事簿，你的個人主頁等等。而且，這份清單是動態的，當你從別人那里或者網上看到了一本好書，馬上加進去；那本書你已經讀過了，就劃掉。
找一個安靜的地方讀書
在自己家里找個地方，要有一把舒服的椅子（別躺在里面，除非你想睡覺）。在這里你可以成為一只書蟲，沒有任何打擾。椅子周圍要沒有電視，沒有電腦，沒有娛樂設備，沒有音樂，沒有家人，沒有室友，完全只有你自己。沒有條件的話，就創造條件。
減少上網和看電視的時間
如果你真想看書，還是別看電視和上網了。雖然對大多數人而言，這真的很難。但是其實，每一分鐘看電視和上網的時間，你都可以用來看書的，浪費了多可惜。
做讀書筆記
和讀書列表清單一樣，讀書筆記不僅僅記錄書名和作者，你讀這本書開始和讀完的時間。更進一步，是你讀書時，所思所想的記錄。幾個月之后，你再回頭翻翻讀書筆記的時候，一定會有更深的體會。
逛逛二手書店
二手書店是很多文藝青年都喜歡的地方，在這里你不僅可以處理掉自己的一大堆舊書，同時還可以拿到想要的二手書。同樣的錢，這里可以買到兩倍甚至等多的書，雖然買了很多很多書，但并沒有花多少錢。同時，挑選別人捐贈的新書也是一件很有意思的事情。定期地逛二手書店會變成你的習慣的。
沒事多逛逛圖書館
比二手書店更劃算的地方就是圖書館，當然，你要先做一個每周逛圖書館的計劃。
讀些有意思的書
找那些真正吸引你的書，會使你一直保持讀書的動力。即使這些書不是文學名著，你也同樣想讀，這是你的目標所在。養成了讀書的習慣之后，你當然可以讀更難更有挑戰的書。但是現在，還是讀讀那些更有意思的更吸引你的書吧。
讓讀書變成一種享受
看書的時候，泡一杯香濃的咖啡或一杯香茗，在你的椅子上放上舒適的坐墊，在晨曦或是落日時間，讓讀書成為你一天當中最愜意的時光。
在博客里談談你的讀書
在博客里談談你的讀書，寫一些自己的感悟，也可以嘗試自己去寫些東西，如果你沒有，馬上建一個。讓你的家人和朋友在博客的留言里給你建議和意見，會促使你達到這個目標。
設立你的讀書目標
設立一個自己一年要讀多少本書的計劃，然后試著完成這個目標。當然，前提是：你把讀書當成一種享受，而不是一件強制的又不得不做的煩心事。
興趣是最好的老師，只要有興趣，就一定能學好。
該學的時候學，該玩的時候玩。
――2007年高考寧夏理科第一名李小龍談自我和學習。
對自己一定要有信心，高三特別需要自信；要有個完整的學習計劃(長期和短期計劃)；要專心干好每一件事情。
――2007年高考廣西文科第一名林麗淵談學習秘笈。
首先上課要認真聽講，消化老師在課堂上講的內容，然后在課余做些習題鞏固一下。把做錯的題目多看幾遍，找出錯誤的原因，反復練習以免下次出錯。
――2007年高考甘肅文科第一名魏雪談學習經驗。
我喜歡讀書，特別喜歡看人物傳記，比如居里夫人傳，這些傳記對勵志很有幫助。
――2007年高考重慶理科第一名陳競談興趣愛好。
從成功里獲得自信。從失敗里增加自覺。
――Google全球副總裁、中國區總裁李開復回復《高考落榜后，我的路在哪里?》說：“路不是別人鋪好的，而是自己走出來的。一個人必須知道自己的目標和理想，知道自己是否有能力、能否吃苦付出代價去實現這個理想。如果你不能控制自己專心投入讀書，就必須接受目前以及將來的現實。
人生沒有目標不行，但是目標太高也不行。不談遠大理想，但要有近期目標，讓孩子更多地體驗到成功。
――哈佛大學研究生院學生會總會主席朱成父母朱曉強、成佩華談學習目標。(朱成，寧波女孩，哈佛博士生。2006年6月，經過激烈角逐，她高票當選哈佛大學研究生院學生會總會主席，成為擁有11個研究生院、1.3萬名研究生的“總統”，是哈佛370年歷史上出任該職位的第一位中國籍學生)
當你有利人的想法的時候，你最可能得到利己的結果!
開復博客網成長顧問宋新宇談做好的理由：“一個員工不計代價地為公司著想，往往帶來的是上司的青睞和提拔。這是我個人打工時的經驗。相反，當你僅僅想著自己利益的時候，可能得不到利已的結果。例如一個對自己利益斤斤計較的員工通常不會得到上司的青睞和提拔。”
寫好文章有三大前提。第一是觀察的能力，第二是對人情事理的分析能力，第三是情懷感受。孩子的情感體驗、認識事理的能力，都需要在成長的過程中有人不斷跟他交流。
――著名作家、北京語言大學教授梁曉聲做客新浪“網上大講堂”，與青少年和家長談寫作方法。
當你占有了一本書，這本書也占有了你。書有高下優劣，而你的生命不可重復。
■ 讓學生在閱讀活動中享受進步
學生在想讀書中受益
主持人提示：閱讀是校園生活的重要內容，是學生重要的學習方式，為此，校園閱讀要開展有計劃、扎實有效的讀書活動，使校園閱讀真正成為學生成長的有力支撐。
江蘇省南通市通州區教育局副局長郭志明：閱讀是校園生活的重要內容，是學生重要的學習方式，為此，校園閱讀要開展有計劃、扎實有效的讀書活動，使校園閱讀真正成為學生成長的有力憑借。就學校而言，可以開展“每周薦書”活動，每一周、每一月都要有計劃地推薦新書、好書。開展“圖書漂流”活動，學校利用公用經費購置一批圖書在班級間漂流，擴大學生的閱讀面；就學生而言，可組織學生開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩文擂臺賽、讀書心得交流、讀書成果匯報演出等活動。可讓學生主動與同伴交換圖書閱讀，交流閱讀成果，或者鼓勵學生在班上推薦圖書。學校櫥窗可開辟讀書專欄，讓各班輪流主辦，定期展示學生的“讀書感悟”“讀書心語”“讀書日記”等文章；各班黑板報也要交給學生開辟“書香園地”，進行小組比賽；校園廣播臺（站），定期播放學生自創的一些關于讀書感受的文章，激發學生的讀書興趣，為學生創設寬松、愉悅的讀書環境。
福建省廈門市同安區西柯中心小學校長張基鈿：為了激發全校師生讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，從而達到陶冶學生情操，提高教育教學質量的目的，我校通過多種途徑，開展豐富多彩的讀書活動。希望通過廣泛的閱讀讓學生理解和運用祖國的語言文字，提高語言表達能力和作文水平；培養學生收集和處理信息的能力、思維能力、審美能力等；培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情；激發學生閱讀興趣，培養學生自主學習的良好習慣。同時在閱讀中讓學生形成良好的道德品質和健全的人格，向往真、善、美，擯棄假、惡、丑；通過閱讀溝通個人與外部世界的聯系，使學生認識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野。
江蘇省南通市通州區通州小學校長曹進：校園閱讀不是純粹的讀，我們從文化建設的角度審視、把握學生讀書行動，使之成為學校“敏慧”文化建設的重要載體。近年來，我們梳理并提煉以“敏慧”為特質的校園文化，致力打造學生個性發展的幸福校園。每周，學校電子屏都呈現一句關于讀書的名言，讓學生在耳濡目染中分享經典，點亮智慧。圍繞敏慧文化建設，推出了“做聰明的我”十大行動綱領，重點推進“讀書的我”行動計劃，精心設計開展校園讀書活動，讓每一個學生都能徜徉在書的海洋，充分汲取書籍的營養。學校的讀書節已走過十年，每年都圍繞一個主題開展多樣的讀書活動，或與作家面對面，或與經典手牽，或與創作一路行。今年的讀書節，學校與通州區文聯合作，組織了大型讀書漂流進校園活動，讓學生讀書的腳步走向校外，走向更廣闊的天地。
江西省新余市五一路小學校長付志敏：學校開展讀書實踐活動，如誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽、讀書心得交流、讀書征文、編選班刊等各類讀書活動，給學生提供展示自我的舞臺，培養學生讀書的興趣。舉辦“讀書節”，展示“書香校園”成果活動。開展評選“書香班級”“讀書明星”和“書香家庭”，建立讀書活動的激勵機制。
福建省三明市實驗小學校長袁景林：根據實際情況，學校建立了以“有品味”作為書香校園建設的核心理念，打造有品位的校園、有品位的班級、有品位的學生。通過一系列活動的開展，力爭讓每一個孩子參與其中，享受閱讀帶來的快樂。學校專門將每年4月定位學校讀書月，并在校園內開展各項讀書活動。在校內開展“讀書達人賽”活動，各班級中先開展，并選出一個選手參加校內“讀書達人賽”活動。在校內開展美文誦讀活動，要求孩子將好書大聲讀出來，以增進學生大量閱讀與篩選。在校內開展現場作文競賽，讓孩子將自己所吸收的養分寫出來。利用文明小博客平臺征集學生的讀書心得，并進行評選表彰。學校專設開放書吧，供學生隨時閱讀，并與三明市圖書館相聯系，市圖書館定期將部分書籍流動到學校，方便廣大學生閱讀。
新疆克拉瑪依準東第三小學校長鄒進勇：舉辦“讀書節”活動。每年定期開展讀書匯報會、主題讀書會、“最美的詩篇”朗誦會，“向你推薦一本書”推薦會，課本劇表演等活動，定期更換宣傳欄、墻（板）報，發動學生動手書寫讀書名言，力爭讓每面墻壁都會說話，讓“書香溢滿校園”， 實現校園文化的育人功能。
江蘇省淮安市茭陵鄉中心小學校長王志洋：學校利用邊角時段和節假日，開展了“詩意晨誦”“課前兩分鐘誦讀”“路隊誦讀”“作業式晚讀”“假日賞讀”等各種形式的閱讀活動，做到“學習和讀書”兩不誤，魚和熊掌兼得之。另外，學校堅持舉辦“沐浴書香 ，幸福成長”主題讀書節，開展了“書簽制作比賽”“名言推薦比賽”“講經典故事”明星賽，“我讀書、我幸福”演講比賽，“黑板報評比”“手抄報比賽”“我與好書同行”征文比賽，“優秀閱讀摘錄本展覽”“古詩文背誦檢測”等系列活動，既豐富了學生的校園文化生活，又展示了師生的個性和特長，也凸顯了學校素質教育的成果。
讓學生在閱讀活動中享受進步
關鍵詞：大學畢業生；讀書；調查
中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2011）09-0034-02
一、問題的提出
我國高校從1999年開始擴招，在校大學人數持續遞增，相應的大學畢業生從2003年起人數逐年猛增，據全國教育事業發展統計公報可知，2010年大學畢業生達631萬。2003年至今大學畢業生人數分布如圖1所示，人數總計達3539萬，且年齡大部分分布在22～30歲范圍，他們正是富有朝氣的青年人，時間充裕，求知欲強，并有一定的經濟支出能力，構成了極具潛力的圖書市場。
圖1 2003～2010大學畢業生人數統計
此次調查主要針對2003～2010年大學畢業生，涉及人數達170人，被調查大學畢業生主要分布在制造工業、服務業等行業，從事出版編輯、技術研發、產品制造、市場營銷等工作。調查方式以大型書店（如西單圖書大廈）書面調查與網絡問卷調查形式為主。
二、調查結果分析
在調查的大學畢業生中，本科畢業生占總數人的68.6%，研究生（碩、博士）占總人數的31.4%；從事技術的人員占總人數的56%，管理人員占33%，經商人員占總人數的5%，其它人數占6%；收入水平1001～2500元占24%，2500～5000元占總人數的66%，5000元以上的占10%。由上述數據統計與分析可知，所調查的大學生人群知識層次較高，研究生學歷所占比例較高，大部分大學畢業生從事技術工作，收入水平集中在2500～5000元范圍內，且70%的大學畢業生在業余生活中選擇讀書。
1.興趣廣泛。如圖2示。文學類圖書具有思想性、欣賞性和啟發性，深受他們喜愛，喜歡閱讀文學類的大學生最多，達27.12%；其次是社科類，占總數的21.47%，閱讀社科類圖書既可擴大眼界又可增長見聞；教育類、生活時尚類、自然科學類、經管類分別占總數的14.12%、14.12%、12.99%和10.17%，各數據相對比較均勻。由統計數據可知，當今大學生圖書閱讀興趣廣泛，并不拘泥于一類圖書，而是博覽群書。
圖2大學畢業生閱讀興趣調查
2.讀書目的明確。如圖3所示，其中讀書目的是個人愛好占總人數的78%，學習、豐富知識、消磨時間和陶冶情操分別占36%、42%、20%和15%。從上述調查結果可知，他們讀書具有很強的自主性和明確性，具有有較良好的閱讀動機，并且注重圖書的實用性。學習和豐富知識兩項所占的比例也說明大學畢業生對學習求知欲強，追求新知識、新信息，對學習有強烈的責任感和緊迫感。
圖3 大學畢業生讀書目的調查
3.讀書量略顯欠缺。如圖4所示，月平均讀書量在一兩本雜志的比例為76%，占絕大部分，月平均能讀到幾部文學作品的僅為4%。可見大學畢業生的讀書量略顯欠缺，有待加強，這與他們將大部分時間和精力專注于工作不無關系。
圖4 大學畢業生讀書量的調查
4.閱讀習慣過于“自我”。如圖5所示，78%的大學畢業生只關注自己感興趣的部分，目的性較強，常常瀏覽圖書情節占到62%，而細讀和做讀書筆記的比例僅分別為16%和14%。在對他們不良讀書習慣原因調查發現，認為工作壓力太大，沒時間閱讀圖書占總人數的72%，沒有合理計劃，無閱讀習慣占36%，認為圖書太多，無從選擇的占到11%。
圖5 大學畢業生讀書習慣的調查
5.讀書場合五花八門。如圖6所示，72%的大學畢業生會在臨睡之際讀書，但此時讀書一般歷時不長。乘坐長途車和火車雖然占66%的比例，但是畢竟乘坐頻率不高。去書店和圖書館讀書比例雖然只有36%，但是一般時間集中，且可能會即時購買自己喜愛的圖書。
圖6 大學畢業生讀書場合的調查
6.書店仍是讀書、購書的最佳場合。如圖7所示，他們大都有一定的經濟支付能力，且借書、租書手續繁瑣，這使得大學畢業生不愿借書來讀；大部分大學畢業生全天的工作時間都在電腦前辦公，視覺疲勞使得他們更愿意閱讀紙質的書本，如在書店購買或網購自己能永久持有的書本。在后續的調查發現62%的大學畢業生認為借用圖書館的書不太方便，還是自己擁有比較好，而且隨時會去書店。
7.買書很“挑剔”。如圖8所示。其中書的類型占總人數的85%，即大學生購書首先選擇自己急需閱讀的圖書，價格影響最小只占42%，而圖書作者、到貨速度、環境與服務、質量與包裝所占的比例分別是55%、65%、67%和65%，各影響因素所占比例都比較大，說明他們購書自主性強，要求面面俱到，購書很“挑剔”。
圖7 大學畢業生讀書方式調查
圖8 大學畢業生購書影響因素調查
8.購書消費額可觀。如圖9所示。月均花費在50～100元占總數的34%，居于多數。月均花費200元以上、100～200元、30～50元和30元以下分別占4%、22%、24%和16%。由此可見大學畢業生月均購書花費集中在50～100元內，年消費額達1000元，購書消費量可觀。
[關鍵詞]大學生；閱讀；引導
[中圖分類號]G252.17 [文獻標志碼]B
[文章編號]1005-6041（2016）03-0090-04
1 引 言
高校擴招所帶來的大學生就業難題使高校傾向于實用技術教育，忽略了人文素養的提高，造成了科學教育與人文教育嚴重不協調，導致當代大學生素質普遍偏低，缺乏人文精神和人文素養。人文素養作為“做人應具備的基本品質和基本態度，包括貫徹在人們的思維與言行中的信仰、理想、價值取向、人格模式、審美情趣等，是一種為人處世的基本價值觀和人生哲學”[1]，對于大學生來說是極其重要的。當前，大學生人文素養與人文精神缺失表現為：缺乏責任感、價值取向扭曲、拜金主義、享樂主義橫行、缺少奉獻意識以及無社會公德心等。扭轉這一局面不是一朝一夕之事，高校除了加大大學生人文素養的教育外，還要加強大學生的課外閱讀，通過正確的閱讀行為樹立起正確的學習觀和自主學習的意識，培養和提升大學生的人文素養，形成健全的人格和正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2 大學生閱讀現狀調查及調查結果分析
除在課堂上學習專業知識外，課余閱讀對于提高大學生的人文素養尤為重要。人文素養的提升與閱讀息息相關，那么當代大學生的閱讀現狀又是怎樣呢？這是本文關注的問題。為了解大學生的閱讀時間、閱讀目的、閱讀的類型以及閱讀書籍來源等問題，筆者在廣西3所高校的學生當中做了隨機問卷調查。
2.1 大學生閱讀現狀調查
調查采取隨機發放問卷及無記名方式，隨機對600位廣西3所高校大學生進行調查，發放問卷時兼顧大學生性別和年級這兩個因素（表1）。調查結束后，回收全部問卷，經查驗，全部為有效問卷。
調查時并未硬性規定單復選，因此有部分學生在填寫問卷時，同時選擇了多個選項。所以，在后續調查報告中，有關百分比的計算，皆以人次為準。
通過對600位學生的調查和收集的數據，我們大體了解廣西3所高校大學生的閱讀狀況及影響他們閱讀的一些制約因素，同時我們還發現他們閱讀中出現的問題以及他們的困惑所在。
2.2 當代大學生閱讀現狀調查結果分析
2.2.1讀書時間普遍偏少。由表2看出有47%的學生每周平均閱讀時間低于1小時。閱讀的重要性對于大學生來說是不言而喻的。大學生每周課外閱讀時間應至少保持4小時以上，而當前大學生的閱讀情況卻不容樂觀。據調查顯示，僅有14%的學生每周閱讀時間能夠超過4小時，閱讀時間偏少值得反思。
如表3所示，79%的學生認為自己的閱讀時間有必要增加，僅21%的學生認為不需要增加閱讀時間。對于不愿意增加閱讀時間的學生，一部分認為自己的閱讀時間已經足夠；相當一部分學生則認為閱讀對今后的生活和找工作沒有實質性幫助，實用性不強；還有一部分學生是因為對閱讀毫無興趣，所以沒必要增加閱讀時間。但是從以上的調查結果來看，認為有必要增加閱讀時間的學生占大部分，表明大多數學生認識到閱讀的重要性，但由于種種原因導致他們的閱讀時間很不樂觀。
2.2.2 對閱讀的重要性有一定認識，但行動性不強。如表4所示，約90%的學生認為課外閱讀是有益的，其中65%的學生認為閱讀對于今后的人生發展非常重要，說明多數學生能正確認識閱讀的重要性。可是真正付諸實踐，增加自己的閱讀時間和閱讀量的學生卻并不多。
2.2.3 在閱讀題材上男女存在差異，總體上以文學小說為主。如表5所示，很多學生在大學里閱讀的都是一些小說或娛樂雜志，有目的性去選擇專業性讀物的只有27%的學生。進一步分析這些答案的性別構成，發現其中男生閱讀小說和娛樂雜志的比例超過女生，這出乎人的意料。以往的觀念大都認為女生喜歡閱讀小說和雜志，男生多專注于專業的研究。而調查結果似乎表明相較于女生，男性更喜歡用休閑閱讀來打發時間。
2.2.4 閱讀書籍來源：以圖書館和網絡為主。表6顯示有64%的學生其閱讀書籍的來源是圖書館和網絡。“移動互聯網時代的到來，最大限度地釋放了網絡信息的價值，增加了閱讀的便利性、靈活性和即時性，擴大了網絡信息的用戶群。而大學生作為其中的主力軍，尤其青睞互聯網的開放性、互動性、新穎性、個性化及多樣化特性，網絡閱讀已成為他們不可或缺的重要活動。”[2]作為館員，要做的重要工作就是如何引導學生更好地利用網絡資源，提高網絡閱讀品質。
2.2.5 閱讀目的：打發時光。表7顯示67%的學生認為閱讀主要是因為無聊，看書打發時間，考試的時候臨時找一些專業輔助書籍，快速提高通過考試。“當今社會競爭無處不在，面對學業和就業的雙重壓力，大多數學生猛啃應試性和實用性書本，快速充電自然成為一種本能選擇，這就使閱讀變得急功近利，已經很難通過閱讀拓寬知識面提高修養。”[3]大學又是一次人生的轉折，大學生今天的行為將直接影響著其未來的人生走向。今天多看一些有用的書籍，時刻保持高度的危機感，控制住那些無益的欲望和錯誤的人生觀、價值觀，多讀書，讀好書，爭取在未來的競爭中立于不敗之地。
2.2.6 影響大學生閱讀的原因。表8顯示影響學生閱讀的主要原因是自身閑暇時間不足，然而表9顯示實際情況并非如此。
由此可知大學生的學習及生活狀態并非很忙碌，只有6%的學生認為學習很忙碌，而這6%的學生恰恰是那些閱讀時間較多的學生，而其他大部分學生的課外自主學習時間是比較充裕的，可是他們并沒有用來讀書。很多學生對閱讀的感覺并不好，真正喜歡讀書的只有27%（表10），有些學生感覺讀書“無聊”。
興趣是影響閱讀的一個很重要的因素，另外一個重要的影響因素是閱讀方法，有20%的學生認為不會閱讀影響了自己的讀書興趣。有不少學生表示，讀了一段時間覺得效果不明顯，作用不大就不讀了。還有就是觀念問題。當今激烈的社會競爭使得大學生學習越來越急功近利。學校和圖書館應該教育他們，修身養性和追求物質生活同樣重要。學習如何閱讀是一個漫長的過程，并非一蹴而就，日積月累才能做到厚積薄發。
2.3 結論
通過以上調查發現大學生的閱讀現狀不容樂觀，其原因主要有：1）大學生自我提升的意識不強，只學習專業知識，忽略人文素養的學習和提高。2）高校的課程設置普遍存在“重理輕文”“重專業輕人文”的現象。3）許多大學生認為讀書及學習是未來從業的需要，并非自身需要，實乃不得已而為之。
3 閱讀導向建議
3.1 確立閱讀原則，促使大學生形成良好的閱讀習慣
學校和圖書館需要引導和幫助學生選擇和推薦經典或優秀書籍，除此之外還要幫助他們確立閱讀的原則，如針對性原則、廣泛性原則、計劃性原則、科學性原則等，既能廣泛涉獵各類知識，擴展知識面，又能按照自己的專業需求有針對性地閱讀相關專業書籍，提高專業素養。同時，還要引導他們進行科學閱讀，形成良好的閱讀習慣，即針對個人自身的情況，制訂具體的閱讀計劃，包括閱讀時間、閱讀內容、閱讀順序、對不同種類的書籍采用的閱讀方法等。制訂具體閱讀計劃時應遵循由淺入深、由易到難的循序漸進的方法。
3.2 糾正不良閱讀傾向，提升閱讀品位
大學生中普遍存在不良的閱讀傾向，如許多學生把大量的時間花費在閱讀品位低俗的武俠小說、言情小說上。針對普遍存在的這些不良閱讀傾向，各高校應該多開展一些形式多樣的閱讀活動，定期向他們推薦好的作品，幫助他們轉移閱讀的注意力。同時文科類專業適當開設公開課或者針對全校學生開展一些讀書講座，教會學生如何去欣賞高雅的文學作品。另外，圖書館在借閱書籍的種類和數量上應加以限制，這樣可以適當改善大學生的不良閱讀傾向。
3.3 引導大學生養成正確的閱讀方法
“閱讀圖書是門藝術，要掌握科學讀書方法，這樣能夠達到事半功倍的效果，提高大學生自我教育能力。”[4]對于不同類型的書籍應該采取不同的閱讀方法，如閱讀內容深奧、見解獨特的專著時，主要是了解其科學的思維方法、系統的理論以及嚴密的邏輯推理等；閱讀小說等敘事性較強的文學作品，則要抓住作者敘述的線索、作品中的主要人物以及人物的性格、作者敘述描寫的方式等。閱讀報紙或雜志等娛樂休閑性質較強的文章，則要抓住其中最有效的信息，旁枝末節可以不管。這些閱讀方法需要高校有計劃、有針對性地教導學生逐步掌握。
3.4 充分利用網絡資源，獲取有益的信息
21世紀是信息化的時代，網絡日益普及。網絡的普及改變了人類的閱讀方式，使得人們不再單純地依靠紙質文本閱讀，實現了閱讀方式的多元化。當代大學生應該學會充分利用網絡資源，獲取有益的信息。各高校應該教會大學生，特別是大學新生如何高效獲取有效信息，使之掌握信息獲取的技能和信息獲取的手段，讓他們學會利用網絡來培養提高自身的閱讀能力，引導大學生積極運用網絡媒介，購買和閱讀書籍，查詢相關資料等。同時，高校還應該建立網絡信息資源目錄，為大學生提供閱讀信息檢索服務，使得大學生能夠方便快捷地查詢。
[參考文獻]
[1]張 延.淺談優良傳統文化與大學生人文素養培育[J].高教研究，2012（8）：230―231.
[2]陳志慧.大學生移動網絡閱讀行為實證研究――以廣東省大學生為例[J].圖書館學刊，2014（9）：54―57.
[3]魏朝暉.大學生閱讀傾向分析與圖書館服務對策研究――以福建工程學院為例[J].情報探索，2012（6）：117―119.
[4]遲藝欣.大學生閱讀選擇和閱讀方法[J].吉林化工學院學報，2015（7）：89―92.
在申請留學及簽證的過程中，需要寫學習計劃書(study plan)，學習計劃和個人陳述(personal statement)是有區別的。以下介紹學習計劃書的寫作。學習計劃書類型，按照提交目的劃分為給學校申請錄取用的和給大使館申請簽證用的。
學習計劃為什么如此重要
在歐美國家，特別是移民國家，往往要求提供學習計劃書供簽證申請用。通過學習計劃書使簽證官了解您的背景選擇留學專業的動機條件，選擇該國留學的理由，清晰的留學時間安排，職業目標和回國理由 學習效率，配合審核您的其他材料決定是否給您發放簽證。
學習計劃書的內容提綱：
1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;
2、說明自己進一步求學的動機及選擇該國該大學與該專業的原因;
3、詳細的留學時間安排(注意要和自己的背景以及學力相符);
4、介紹所需資金及來源;
5、對未來職業目標的闡述，留學后回國的理由。
計劃書寫作特點：
1.學習計劃不要超過 800 字(由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此過長的學習計劃將適得其反); 2.根據個人實際情況，設計構思不同的計劃書、讀書計劃書;
3.語言闡述清晰易讀;
4.段落前加上標題，每個問題只用一個段落說明;
5.學習計劃書在英語表達上要求非常有條理、邏輯嚴密、簡潔有力。
6.重點部分為未來的職業計劃和學成回國的理由;
學習計劃書的行文風格和文章結構要求：
前段日子在校內做了個小投票，叫做“09寒假，你都做了下列哪些事情？”列了是個選項：同學聚會、探親訪友、幫父母做家務活、做寒假實踐調查報告、總結過去的一年、為新學期做計劃、預習下學期的功課、靜下心來讀書、關注就業信息關心自己的前途、旅游。是個選項都是我自己在讀本科的時候假期里會做的事情，想看看孩子們假期里做了哪些。雖然我以為這十件都是我以前做過的比較有意義的事情，但也并不能作為衡量和評價標準。畢竟這些都只代表我個人的行為和做法，也許孩子們還有更有意義的事情是我沒有做到也沒有想到的，自然就不在這之列了。
現在，根據前期的投票情況，簡單總結一下。
從投票人數來說，很讓我意外的是，前后參與這個投票的大概有1000多人（我也不知道為什么到1000的時候校內開始重新計數了……），證明大家還是比較關心這個話題。至少，在開學之初是比較關心的。
從投票結果來說，被選擇最多的是同學聚會，甚至超越了普通意義上每個人都會做的“探親訪友”。實際上，這兩個答案在設計的時候并不是很科學，因為同學聚會本身就是訪友的一個部分，但從狹義上來說，把這個選項從探親訪友中分離出來，是把同學從所有群體中分了出來，是因為我認為，作為大學生來講，同學還是個很與眾不同的團體。那么同學聚會多于探親訪友，第一證明大家跟以前的同學感情很好年輕人之間多了很多交流，第二也證明也許大家再加陪伴父母的時間并不長。其實在發放假通知的時候我就囑咐大家回家要好好孝敬父母，陪陪老人，盡到做兒女的責任，畢竟出門在外一年也就回家幾次，父母會很掛念。現在仍然想說，即便父母與你的文化層次有了差異，即便他們的觀點不一定正確，但是他們永遠是世界上最關心你的人，要好好與他們相處，讓他們看到你的成長。在這一點上，讓我非常欣慰的是，幫父母做家務活這個選項，也得到了很高的票數。在家訪中也有家長提到，孩子長大了，回來知道做家務了，我想，不管這是不是大學帶給學生的，但是至少表示上大學以后，大家都成熟懂事了。非常值得肯定。
接下來選的較多的選項是關心就業問題和為新學期做打算，總結上個學期票數稍微少一點點。這充分說明大家理性思考問題的一個方面，也說明進行職業生涯規劃教育的迫切性。不管面臨畢業的四年級學生還是剛剛踏入大學的一年級學生，都對自己的前途非常關心。大學畢業以后做什么？這個問題牽動了無數學生和家長的心。也是我們應當重點在教育中解決的一個問題。大學畢業等于失業的觀念不能普及下去，我們還是應當切實的為孩子們做點什么，不管是觀念上的轉變也好，找工作中的技巧也好。
做寒假實踐報告的人跟總結上學期的人一樣多，說明大家還是能夠按照要求完成“寒假作業”。由其是今年的“命題作文”達到了比較好的效果。
選的比較少的是預習下學期的功課、旅游和靜下心來讀書。旅游是受很多客觀因素決定的，不做很多評論。而預習功課和靜下心來讀書，我認為都是對即將開始的一個學期和將來都非常有幫助的事情。記得我上大學的時候，每個假期都會把下個學期要進行的英語課本從頭到尾翻一遍查好所有單詞熟悉課文內容，在下個學期學習的時候會很有幫助也輕松很多。而讀書更是修身養性的好方法。春節原本就是個浮躁的時期，如果不能適度收斂自己興奮過度的心情，開學后將很難在一時間重新適應學習生活。況且，所謂開卷有益，讀書的好處原本就很多，作為理工科院系的學生，從高中起就不怎么碰文史哲，大學里又少有這方面的課程，大家原本就該在平日里多讀讀書，拓展自己的知識層面，提到自己的知識水平。我們不說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，但至少靜下心來讀書會讓人撫平心浮氣躁急功近利的心情，讓人“淡定”，讓人明事理懂人生，能給人勵志發人深醒。所謂的腹有詩書氣自華，不靠一朝一夕的積累是很難做到的。
實際上，做這樣一個投票，并不是想監督什么或者評論什么，更重要的目的是給大家做個備忘錄，做個溫馨提示，告訴大家，其實當你抱怨“假期怎么這么長”“什么時候才能回學校”的時候，身邊還有很多事情可以做。寒暑假是反思自己韜光養晦的最好時機，利用好每一個長假調整狀態，會對后面的生活有很深遠的影響。也許，工作也有你將永遠再不會有這么長這么有利用價值的假期，所以趁著自己還是學生，大家應當多多思考一下：長假開始的時候，我們應該做點什么？o(∩_∩)o
以下內容與本文有關寒假的投票總結相關，可查閱參考： | | | | | | | |
查看更多>>
政府開始操心民眾讀書這件“小事”，從另一個方面也說明，我國閱讀現狀著實令人擔憂。專家認為，讀書這件事不像其他事，可以通過制定制度或規則來完成，它得依靠人們的閱讀自覺。只有充分調動每一個公民自覺閱讀的主觀能動性，全民閱讀的社會氛圍才能愈來愈濃郁。
中國人均閱讀量偏低
據了解，中國早已成為世界出版大國，僅2012年，中國出版圖書總量超過40萬種，79.25億冊。然而，出版業的繁榮卻并未挽回國民閱讀持續下滑的頹勢，以2013年為例，國內成年國民圖書閱讀率為57.8%，換言之，有超過四成的國人不讀書。身處信息爆炸的時代，人們為什么卻與書籍漸行漸遠？每次國民閱讀調查結果出爐，類似的反思總會適時響起。
很多人都曾描述過同樣的景象：在發達國家的機場、公園、公交車、地鐵站等地方，隨處都能看到讀書的人，但在國內，這樣的現象似乎要少得多。相關統計數據也說明了這一點：2013年中國人均讀書僅為4.77本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本。
信息化時代，人們的生活節奏加快，工作和生活壓力越來越大，“沒有時間”似乎是很多人不讀書的原因。浮躁的社會，生活的壓力，讓讀書慢慢淡出了很多人的精神生活領域。
電子時代如何閱讀
手機電子書的出現，正在深刻改變著人們傳統的閱讀習慣。等車時拿出手機看新聞，走路時戴上耳機聽小說，陪女友逛街時掏出i-Touch看電子書打發等待時間……如今“埋頭苦讀”的人比比皆是，有人擔憂電子閱讀會使閱讀越來越碎片化，甚至提出應該拒絕電子閱讀。
然而，卻也有人持完全相反的樂觀觀點，資深文化評論人韓浩月說：“現在是電子時代，我們不應該把那些通過平板電腦、手機閱讀的讀者排斥在‘全民閱讀’之外。他們的閱讀或許暫時地傾向于碎片化，但經典閱讀必將跟隨人們的精神需求，滲透到電子閱讀主流中，把更多經過時間檢驗的經典圖書電子化，讓人們通過新媒體介質更方便地讀到優秀作品，是‘全民閱讀’的大趨勢。”
國內知名圖書網購平臺當當網CEO李國慶撰文談全民閱讀。他說，去年當當網電子書下載6000萬冊，今年當當讀書（手機客戶端）平均日閱讀時長已經達50分鐘。李國慶談到當當網的計劃時表示將從普及全民網購圖書，向推動全民數字閱讀發力。“因為現在已有6.5億中國人是網民，手機閱讀用戶超過2億，這里將是新的全民閱讀陣地。”
這是一個知識的社會。知識，已成為一個現代人實現自身價值的最基本條件。
想要獲取知識，就必須運用有效的手段――讀書。讀書，不僅是一個人獲取知識的主要來源，更是培養一個人談吐、氣質、思維方式的最好途徑。讀書，已越來越成為現代人的一種生活方式。
一個學生如果僅僅將“讀書”停留在語文課本、家庭作業上，他將來肯定不能很好地承載人生。那么，如何讓他真正感覺到讀書是件“有意”又“有益”的事情呢？許多老師和家長也越來越意識到讀書的重要性，但僅僅一句“你應該多讀書，讀書很重要”就夠了嗎？這里，我想就我個人的想法和做法談談如何培養學生自主讀書的好習慣。
第一，營造一種讀書的氛圍。我曾經一度很奇怪，為什么同是中國人，而臺灣人氣質那么好，女人溫婉，男人儒雅，這絕不是金錢在作祟。后來我才知道，原來《四書》、《五經》、《論語》、《孟子》是臺灣中小學國文課的必修課程。這樣一種讀書氛圍怎能不影響幾代人的素養？而這種情況，我們似乎只有在大學中文系時才能見到。自從教學以來，我都會在我的班上試圖營造一種讀書的氛圍。我首先做的就是，讓學生知道老師是個愛讀書的人。我一直認為，榜樣的力量是無窮的，而那些偉人似乎又總是“遙不可及”，那么為什么不讓學生發現榜樣就在身邊呢？身教重于言教，讀書亦如此。當學生驚訝地問我為什么會知道那么多事呢，我就會把“書籍”這個好老師推薦給他們。其次，更重要的是，要在學生中間創設良好的讀書環境。剛開始我在班里布置出“圖書角”，由班費購書或學生自帶書。每天下午，我都會抽出一節“閱讀課”，黑板上寫上大大的“靜”字，讓學生隨意選座位讀自己喜歡的書。一周再舉辦一個座談會，讓學生交流讀書體會。后來我在教室的“學習園地”醒目地寫上托爾斯泰的一句話：“我讀書不是為了學習，而是為了生活。”這也就給了學生一個目標：為了明天的好生活發奮讀書。在這個大目標下每個學生再制訂自己的讀書計劃。這樣在內心深處，學生明白讀書是為了自己，他們就會自動、自發地去讀書了。再次，家長配合教師共同為學生營造一個良好的讀書氛圍。我充分利用家長會、家訪以及家長到校的機會，端正家長的教育觀念，讓他們帶孩子多去書市，多參加文化活動，形成“父子讀”、“母女讀”的良好讀書氛圍。
第二，從興趣入手，使學生自己想讀。“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，激發學生對課外讀物的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當作一種渴求性的自覺行為是非常重要的。激發學生的閱讀興趣方法很多，這里略舉幾例：①創設懸念。老師在向學生布置預習作業時，除了常規作業之外，還可有意創設懸念，提高學生的閱讀興趣。如布置《草船借箭》的預習時，我就圍繞諸葛亮的神機妙算或他與周瑜的年齡這兩方面設置懸念，讓學生查找有關諸葛亮的書。學生在查找過程中發現，原來諸葛亮比周瑜小，還查到許多關于諸葛亮神機妙算的故事，這樣，不僅激發了學生看課外書的興趣，還加深了對課文的理解。②課后小結延續。即老師在課文小結時，圍繞文章的內容、寫法，對文中的疑難問題尋求課外解決。如教學《葛洲壩工地的夜景》一文時，課文對葛洲壩工地的描寫非常具體，但對它的作用卻未涉及，有學生發出疑問了：國家花這么大的人力、物力搞這個工程到底為什么呀？我便引導學生查閱《我國的巨大工程――葛洲壩》一書，使學生終于明白了它在通訊、航空、電力等方面不可替代的作用，也加深了對課文的理解。
第三，實踐活動是促進讀書的法寶。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。讀死書和死讀書都是不可取的。要讓學生真正意識到讀書的好處、趣處，自動、自愿地去讀書。記得有一次，學生看到書中講小蔥拌豆腐對身體有害，于是我建議他打印出兩份，拿給飯店的叔叔阿姨看，結果，阿姨直夸他有心。他日記中高興地寫道：“看來，讀書真是件好事。”通過與實踐的結合，學生們嘗到了讀書的樂趣，變得更愛讀書了。
“讀書是孤獨的，但心靈是高尚的。”我希望同學們能夠自覺、自愿地多讀書，做個有底蘊的現代中國人。
