時(shí)間：2022-01-29 06:12:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇汽修實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：中職汽修專業(yè)必須以就業(yè)為目標(biāo)，把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，并與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，加強(qiáng)動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；素質(zhì)
隨著汽車新技術(shù)的發(fā)展，車型的改進(jìn)，中職汽修專業(yè)教學(xué)必須把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，充分關(guān)注社會(huì)的需求，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，把就業(yè)導(dǎo)向作為中職汽修的辦學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，突出技能為主的辦學(xué)特色。
建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，這兩個(gè)基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要物質(zhì)條件。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。2001年我校的1700萬元的日本無償援助汽修設(shè)備到位，建立了實(shí)訓(xùn)中心。包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)中心、底盤拆裝與檢測(cè)中心、電器設(shè)備拆裝與檢測(cè)中心、車身修理與噴漆中心。主要設(shè)備有發(fā)動(dòng)機(jī)綜合測(cè)功儀、V.A.G1552解碼器、鏜缸機(jī)、磨缸機(jī)、電噴噴油器清洗機(jī)、火花塞實(shí)驗(yàn)儀、奔馳四缸柴油發(fā)動(dòng)機(jī)、菲亞特汽油發(fā)動(dòng)機(jī)、汽油機(jī)與柴油機(jī)透明模型、廢氣分析儀、煙度分析儀、輪胎拆裝機(jī)、輪胎動(dòng)平衡測(cè)試儀、制動(dòng)測(cè)試臺(tái)、燈光測(cè)試儀、汽車升降機(jī)、國(guó)內(nèi)一流烤漆房等290多項(xiàng)維修設(shè)備。（2）校外實(shí)習(xí)基地。與輕型汽修廠、儲(chǔ)運(yùn)公司汽修廠、松花江專修汽修廠、江蘇鈑金噴漆汽修廠等十多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，作為實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、實(shí)際操作、排除故障、解決疑難問題。并且當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由廠方和學(xué)生雙向選擇，實(shí)現(xiàn)招工與就業(yè)雙贏。
建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是保障中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍是理論與實(shí)踐教學(xué)緊密銜接的紐帶，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的有力保障。要求教師：（1）熟悉教材。（2）了解學(xué)生基礎(chǔ)，因材施教。（3）操作技能熟練。（4）有一定的實(shí)際修理技術(shù)。（5）組織教學(xué)能力強(qiáng)。（6）校內(nèi)外協(xié)調(diào)管理能力強(qiáng)。（7）能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、幻燈片等。注重專業(yè)教師的進(jìn)修、培訓(xùn)、技能比賽。一方面做好在職學(xué)習(xí)和教研，一方面參加河北省組織的汽修骨干教師培訓(xùn)和專業(yè)教師技能比賽。先后參加了河北省師大職技學(xué)院、河北省農(nóng)大、邢臺(tái)職技學(xué)院、河北省勞動(dòng)廳、河北省交通?？茖W(xué)院等組織的培訓(xùn)和技能比賽，使專業(yè)教師從理論和技能等多方面都有所提高。另外，利用到校外汽修廠實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)專業(yè)修理人員到校講課等方式，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。
細(xì)化規(guī)則為關(guān)鍵明確實(shí)訓(xùn)的目的與要求，要求學(xué)生寫好實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。具體內(nèi)容如下：（1）掌握各總成、零部件就車檢測(cè)、拆裝的順序、方法和內(nèi)容。（2）各部件拆下后的分解、檢測(cè)、清洗、修理內(nèi)容和調(diào)整方法。（3）配合教材、多媒體課件和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的演示，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、工作原理。（4）由教師設(shè)置不同的故障，學(xué)生對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行診斷，找出故障原因。根據(jù)故障現(xiàn)象，拆下相應(yīng)的總成或零部件，進(jìn)行檢測(cè)、分析原因、排除故障、正確安裝、調(diào)整，掌握修理技術(shù)。（5）作好訓(xùn)練日志，開展專題討論，及時(shí)總結(jié)。（6）進(jìn)行考核，針對(duì)不同車型，由學(xué)生獨(dú)立分析，查找資料，完成故障診斷與排除修理的全部操作。（7）學(xué)生在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，要經(jīng)常、及時(shí)地到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)際操作，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，增加動(dòng)手機(jī)會(huì)和對(duì)不同車型的了解、對(duì)比，不斷提高綜合能力。（8）與勞動(dòng)考核部門聯(lián)系，取得技術(shù)等級(jí)證書。中職學(xué)生要順利進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，必須持有“雙證”，即畢業(yè)學(xué)歷證書和專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。所以，一方面使學(xué)生理論學(xué)習(xí)和技能操作緊密結(jié)合，一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能鑒定的有關(guān)知識(shí)，按照技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)，掌握相應(yīng)的系統(tǒng)知識(shí)。
講究方法出效果（1）實(shí)訓(xùn)與理論緊密銜接，與實(shí)際故障的診斷與排除相銜接，先理論后實(shí)踐，先局部后整體的認(rèn)識(shí)方式，符合教學(xué)原則和認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生有較多機(jī)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際反復(fù)對(duì)照、理解，有利于知識(shí)和技能的掌握。（2）加強(qiáng)了師生的直接接觸，相互溝通交流。教師能比較直觀地了解學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作能力的程度和水平，有利于切合實(shí)際因材施教，以滿足不同層次學(xué)生的需求。（3）實(shí)訓(xùn)時(shí)教學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)，只把一個(gè)部件、總成結(jié)構(gòu)作為重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)對(duì)象，學(xué)生就會(huì)把主要精力都集中到主要目標(biāo)，可以在較短時(shí)間形成對(duì)該總成結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的完整知識(shí)。（4）理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的反復(fù)交叉，內(nèi)容不斷更新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（5）學(xué)生有成功感。通過實(shí)訓(xùn)和排除實(shí)際故障，使學(xué)生對(duì)汽修不再陌生，遇到問題不再無從下手，且逐漸總結(jié)出從故障現(xiàn)象―查找原因―診斷―拆卸―分解―清洗―安裝―調(diào)試順序化、條理化，使學(xué)生掌握了實(shí)際本領(lǐng)，增強(qiáng)了自信心。（6）學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中都有教師的指導(dǎo)和支持，避免了盲目性。重要的是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生占著主導(dǎo)地位，在很多環(huán)節(jié)都是自己觀察、自己思考、自己分析、自己動(dòng)手，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職汽修；汽修實(shí)踐
汽車行業(yè)發(fā)展速度非?？欤珽FT技術(shù)、ABS技術(shù)、EAT技術(shù)等新技術(shù)，已經(jīng)在汽車行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。同時(shí)，現(xiàn)代汽車維修診斷技術(shù)和方法與傳統(tǒng)技術(shù)方法差別較大。伴隨著汽車技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展及市場(chǎng)對(duì)于新型汽修技術(shù)人才需求的不斷上升，導(dǎo)致傳統(tǒng)汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前汽修行業(yè)需要。因此，項(xiàng)目教學(xué)方法開始被引入到汽修專業(yè)教學(xué)中，以幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用汽修新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和用人單位之間無縫對(duì)接目標(biāo)。
一、項(xiàng)目教學(xué)方法相關(guān)背景分析
1.項(xiàng)目教學(xué)方法的內(nèi)涵分析
項(xiàng)目教學(xué)方法主要基于特定汽修項(xiàng)目的研究學(xué)習(xí)，分為社會(huì)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)與科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)這兩類。相比較于以識(shí)別和解決某一特定問題作為主要目標(biāo)的研究課題來說，項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)更傾向于培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
2.項(xiàng)目教學(xué)方法在中職汽修課程中的應(yīng)用方式分析
在汽修專業(yè)課程教學(xué)中，要逐步進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。在汽修教師指導(dǎo)下，將比較獨(dú)立的汽修項(xiàng)目交給學(xué)生自行處理，并采取獨(dú)立操作和小組合作等形式，讓學(xué)生自行進(jìn)行項(xiàng)目信息的收集，并自行制訂項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃與具體實(shí)施方案等，在項(xiàng)目完成以后，汽修教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
項(xiàng)目教學(xué)方法在汽修專業(yè)中應(yīng)用方式主要表現(xiàn)為：首先，項(xiàng)目要安排的恰當(dāng)有序，汽修專業(yè)的操作性及經(jīng)驗(yàn)性都很強(qiáng)，因此，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮實(shí)用性要求，并在一個(gè)汽修項(xiàng)目中，盡量融入綜合性知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用及實(shí)踐應(yīng)用的能力；其次，要確保項(xiàng)目分組的合理化，在進(jìn)行項(xiàng)目分組時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生意愿，并考慮學(xué)生間的個(gè)體差異和實(shí)際掌握的知識(shí)情況來安排項(xiàng)目小組的成員，并力爭(zhēng)把所有學(xué)生納入項(xiàng)目中去；接
著是安排項(xiàng)目組長(zhǎng)，項(xiàng)目組長(zhǎng)在整個(gè)小組間起著統(tǒng)籌、監(jiān)督及協(xié)調(diào)作用；再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)要恰當(dāng)，針對(duì)學(xué)生的不同情況把握好指導(dǎo)深度與尺度，要盡量采取非正面性與啟發(fā)性提示培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；最后，要對(duì)學(xué)生在汽修項(xiàng)目中的表現(xiàn)合理進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，一個(gè)汽修項(xiàng)目的完成過程，實(shí)際上就是學(xué)生自行探索與鉆研知識(shí)的過程，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，可以有效地體現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)目在實(shí)施過程中的操作思想是否正確，實(shí)施效果如何等。
3.項(xiàng)目教學(xué)方法在汽修專業(yè)中的應(yīng)用意義分析
中職教育更多是注重于培訓(xùn)學(xué)生的能力。在中職汽修專業(yè)中，通過引入項(xiàng)目教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行問題解決的能力，有效加快了中職學(xué)生融入社會(huì)中的進(jìn)度。同時(shí)，還有助于學(xué)生積極主動(dòng)及團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，并幫助提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，在汽修專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更為直觀形象地去了解并掌握汽修原理，以彌補(bǔ)學(xué)生在汽修理論方面的缺失，且有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生對(duì)汽修理論的理解和學(xué)習(xí)，再通過理論回到實(shí)踐中，指導(dǎo)汽修實(shí)踐工作。
二、項(xiàng)目教學(xué)方法在中職汽修專業(yè)中的應(yīng)用應(yīng)注意的環(huán)節(jié)
分析
1.加大中職汽修專業(yè)的建設(shè)力度
中職汽修專業(yè)，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法時(shí)，要注意合理配置教育資源，進(jìn)行汽修專業(yè)的建設(shè)。不同于一些發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，我國(guó)大多數(shù)汽修企業(yè)缺乏職業(yè)教育參與的動(dòng)機(jī)，而國(guó)家也缺乏企業(yè)職業(yè)教育參與的剛性法律約束與保障體制。隨著我國(guó)國(guó)力的不斷提升，國(guó)家開始加大對(duì)汽修專業(yè)的建設(shè)投入，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)職業(yè)類學(xué)校。
2.完善中職汽修課程體系建設(shè)
項(xiàng)目教學(xué)方法的成功實(shí)施，必須構(gòu)建一個(gè)符合我國(guó)中職教育特色的課程體系。項(xiàng)目教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)以汽修學(xué)科知識(shí)作為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在汽修教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置和構(gòu)思上，突出強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目、系統(tǒng)等概念，將汽修各專業(yè)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方法等整合到汽修項(xiàng)目中相互滲透、補(bǔ)充，幫助學(xué)生將關(guān)注焦點(diǎn)由原先各自分散獨(dú)立專業(yè)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化到注重不同功能模塊對(duì)整個(gè)汽修行業(yè)的作用及運(yùn)作方式等。
3.注重因地制宜地展開項(xiàng)目教學(xué)
一些經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)，可采取“實(shí)習(xí)工廠”理念，將汽修項(xiàng)目的內(nèi)容與控制系統(tǒng)、服務(wù)等模擬化、模型化、小型化。然而它們維修拆裝工藝與過程、質(zhì)量控制等系統(tǒng)內(nèi)容都必須符合實(shí)際汽修要求，如可以考慮將教室設(shè)計(jì)為模擬或?qū)嶋H汽修企業(yè)環(huán)境等。
綜上所述，中職汽修專業(yè)中，項(xiàng)目教學(xué)方法的引入意義重大，作為中職汽修教師，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法展開教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于汽修的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為我國(guó)汽修行業(yè)發(fā)展和建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化新型汽修技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]仲小霞.項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2012.
【關(guān)鍵詞】中職汽修；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式
一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)
所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是指教師把教學(xué)內(nèi)容按不同模塊分解設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在教師指下和同學(xué)幫助下，自主地去思考與實(shí)踐，通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，來領(lǐng)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)和提高實(shí)戰(zhàn)技能。它是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中重理論知識(shí)學(xué)習(xí)而輕實(shí)踐的老套路，不再按照先學(xué)好理論再實(shí)習(xí)的順序，而是以完成任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也完成了對(duì)所要求掌握的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和同時(shí)完成了實(shí)踐的操作。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，有利于學(xué)生理解理論知識(shí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的比較
傳統(tǒng)的教學(xué)模式(在對(duì)比中簡(jiǎn)稱前者)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式(在對(duì)比中簡(jiǎn)稱后者)，在以下幾個(gè)方面存在明顯的差別：
（1）在師資力量上：前者的教師分理論教師與實(shí)習(xí)師傅，而后者的教師是既當(dāng)理論教師，又當(dāng)實(shí)習(xí)師傅，必須具有理論與實(shí)際操作綜合能力。
（2）在教學(xué)程序上：前者是先教理論再去進(jìn)行實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，而后者則是理論實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，理實(shí)一體化。
（3）在教學(xué)方式上：前者是以教師講解為主，而后者則是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（4）在教學(xué)場(chǎng)所上：前者分理論教室與實(shí)習(xí)車間，而后者則是理實(shí)一體化，既是課堂又是實(shí)習(xí)車間。
（5）在教學(xué)資料上：前者是采用統(tǒng)編的理論教材和實(shí)習(xí)教材，而后者則是由教師按統(tǒng)編的理論教材與實(shí)習(xí)教材自編的一套理實(shí)一體化講義。
（6）在效果評(píng)價(jià)上：前者是考知識(shí)點(diǎn)與熟練程度，而且者是考綜合能力與整體素質(zhì)。
從比較中我們不難看出，前者培養(yǎng)出來的學(xué)生，要走上工作崗位，還得繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)技能，而后者培養(yǎng)出來的學(xué)生，一上崗就可以出色完成工作任務(wù)。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式必要的條件
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)既然與傳統(tǒng)教學(xué)不同，那就有它特殊的條件。首先在師資力量上，教師必須是理論與實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)都豐富的綜合型教師，懂得分析教材并按實(shí)際操作要求自編好教學(xué)講義，并針對(duì)學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)加以分別輔導(dǎo)和設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)。其次是學(xué)校要有汽修實(shí)際操場(chǎng)所，這不是普通的實(shí)習(xí)車間，而是既要講理論，又要按任務(wù)設(shè)計(jì)完成實(shí)際操作的實(shí)習(xí)車間。學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件可以與汽修企業(yè)聯(lián)盟，也可以自開場(chǎng)地。
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在中職汽修專業(yè)課程中的結(jié)構(gòu)
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的中職汽修專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)編教材可將中職汽修專業(yè)課程劃分為發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電器、汽車新技術(shù)四大模塊，將故障診斷與維修融入各大模塊中去，不再單獨(dú)開設(shè)診斷與維修專業(yè)課程。各大模塊按系統(tǒng)機(jī)構(gòu)的不同，分設(shè)子模塊，例如在發(fā)動(dòng)機(jī)模塊中，分設(shè)有兩大機(jī)構(gòu)五大系統(tǒng)的課題共七個(gè)子模塊， 在每個(gè)模塊教學(xué)與實(shí)踐中，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)到診斷維修，一次性完成教學(xué)與實(shí)踐。
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在中職汽修專業(yè)課程教學(xué)中的程序主要可分五個(gè)步驟進(jìn)行。一是任務(wù)的提出與準(zhǔn)備。這要求教學(xué)的老師要了解學(xué)生知識(shí)的基本情況，根據(jù)需要設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)的任務(wù)要讓學(xué)生能做到學(xué)用結(jié)合，溫故又知新，從任務(wù)實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的任務(wù)也不能太細(xì)，要兼顧不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能適應(yīng)和盡可能完成，學(xué)生根據(jù)分配的任務(wù)做好理論知識(shí)的準(zhǔn)備與一些應(yīng)用儀器材料的準(zhǔn)備。二是任務(wù)的進(jìn)行。在任務(wù)進(jìn)行過程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問題，教師要讓學(xué)生主動(dòng)從理論與實(shí)踐中去尋找問題的答案，也可給學(xué)生以啟發(fā)式的提醒和讓學(xué)生之間相互交流探討，增長(zhǎng)集體解決問題的能力。三是現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)。當(dāng)學(xué)生們?nèi)蝿?wù)進(jìn)行到一定程度時(shí)，教師要組織學(xué)生一起談心得體會(huì)，教師可對(duì)操作過程中做得好的與不足的地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)闡釋，從而加深學(xué)生對(duì)理論的理解與實(shí)際操作的記憶。四是任務(wù)的完成。學(xué)生們按照原來自己的初步探索的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合剛才同學(xué)們的交流以及教師的講評(píng)，自主地各自按任務(wù)要求去完成任務(wù)，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中創(chuàng)新。五是成績(jī)考評(píng)。教師要對(duì)每堂課的學(xué)用成果向全體同學(xué)展示公布，要公正的對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況與操作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生深入切感受到成績(jī)的光榮和自已不足之處要如何進(jìn)一步努力，不斷提高自已的實(shí)際實(shí)用能力。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式要注意的幾個(gè)問題
（1）師資隊(duì)伍的建設(shè)問題。目前學(xué)校里教師的理論水平都很高，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是很弱的，學(xué)校可以從汽修廠聘請(qǐng)一些專業(yè)技術(shù)過硬又有一定理論基礎(chǔ)的師傅到校兼職，同時(shí)要加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，讓教師們成為既能講又能做的復(fù)合型人才。
（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題。實(shí)訓(xùn)基地的好壞，直接關(guān)系到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的成果，學(xué)生只有在好的實(shí)訓(xùn)基地，才能培訓(xùn)出實(shí)戰(zhàn)技能。有條件的學(xué)?？梢蚤_辦校辦汽修廠來作為實(shí)訓(xùn)基地，沒條件的可以與校外企業(yè)聯(lián)合，既讓學(xué)生有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，也為企業(yè)做了義務(wù)。
（3）統(tǒng)一規(guī)范教材的問題。目前全國(guó)還沒有專門的中職汽修專業(yè)特定的一體化教學(xué)教材，只能由教師自己編寫講義，在一定程度上，教學(xué)質(zhì)量就因人而已。為此，期盼專業(yè)人士能為中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)編寫統(tǒng)一規(guī)范教材，有利教學(xué)水平的提高。
（4）教學(xué)中各方關(guān)系的問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)很多，正確處理好師生之間，學(xué)生之間的關(guān)系，使之在平和中歡愉中教好學(xué)好。同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，還要處理好學(xué)生所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累與任務(wù)分配的關(guān)系，只有在學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累的時(shí)候，這種教學(xué)方式才能有很好的成效。
四、結(jié)語(yǔ)
中職汽修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式教學(xué)，是建立在模塊式一體化教學(xué)方式基礎(chǔ)上的教學(xué)新方式，是把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作融為一體的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固和對(duì)實(shí)際操作能力的提高，能為汽修企業(yè)培養(yǎng)更具實(shí)戰(zhàn)能力的汽修人才。
參考文獻(xiàn):
[1]陳健?。蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在中職汽修專業(yè)課程中的應(yīng)用[J]．廣西教育，2011(6)
關(guān)鍵詞：汽車檢測(cè)與維修；培養(yǎng)模式
一、汽車科技發(fā)展概況
隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快和人們生活水平的提高，我國(guó)的汽車保有量也隨之增加。根據(jù)2014年底的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)汽車保有量已經(jīng)達(dá)到1.4億輛，而2003年我國(guó)汽車保有量?jī)H有2400萬輛，2014年汽車保有量數(shù)據(jù)較十年期提高了29.9%。隨著汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，汽車的新技術(shù)、新科技也日新月異，比如：奧迪最新開發(fā)的GFRP玻璃纖維復(fù)合材質(zhì)懸架彈簧，復(fù)合材質(zhì)懸架彈簧的操控反應(yīng)有所提升，且比傳統(tǒng)彈簧輕40%；綠色新能源汽車以及零尾氣排放等環(huán)保技術(shù)；路虎捷豹受到賽車啟發(fā)，設(shè)計(jì)虛擬風(fēng)擋玻璃系統(tǒng)，帶來全新的駕駛體驗(yàn)和輔助功能，讓行車更安全、便捷，無人駕駛概念機(jī)的研發(fā)。目前汽車行業(yè)新技術(shù)眾多，本文不一一列舉。新科技、新技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用對(duì)汽車的維修及售后服務(wù)提出了更高的要求。因此對(duì)高職類汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)出符合科技發(fā)展的合格汽修工作人員，成為目前亟待解決的問題。
二、汽車維修業(yè)現(xiàn)狀及從業(yè)人員概況
隨著汽車的逐步大眾化，也為汽車維修行業(yè)的飛速發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)。面對(duì)龐大的維修市場(chǎng)，許多汽車企業(yè)逐漸搶占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，例如博士公司在我國(guó)建立了500多家汽車維修廠，德國(guó)等汽車用品制造商也逐步加大國(guó)內(nèi)汽車維修店的數(shù)目。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)各類汽車維修企業(yè)約50萬家，相應(yīng)從業(yè)人員約300萬左右，但是當(dāng)前的汽車維修技術(shù)人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足汽車保有量的需求，這使得汽車維修人員成為近些年的緊缺型人才。汽車逐步向智能化、人性化、高效化發(fā)展，也迫使相應(yīng)維修人員具備更高的專業(yè)技能。而我國(guó)汽車維修人員的現(xiàn)狀，遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代汽車發(fā)展的需求，首先長(zhǎng)期從事汽車維修行業(yè)的人員普遍文化基礎(chǔ)薄弱，技術(shù)素養(yǎng)偏低，其次傳統(tǒng)汽修行業(yè)普遍待遇偏低，工作環(huán)境較差，直接影響維修人員的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，我國(guó)汽修工作人員中，初中及以下學(xué)歷的占38.5%，高中階段學(xué)歷占51.5%，目前達(dá)到技師的比例僅占8%，這就造成了從事汽修工作的人員嚴(yán)重緊缺的局面。
三、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教育存在的主要問題
根據(jù)本人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)學(xué)生的實(shí)際調(diào)查，并結(jié)合我國(guó)高職類汽修專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案分析，總結(jié)該專業(yè)目前教育中存在的主要問題：
1、教材選取方面，首先由于課程設(shè)置的不合理，導(dǎo)致部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之間缺乏有效的銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能高效的接收：其次有些專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，未能及時(shí)更新汽車行業(yè)的新技術(shù)、新科技，新工藝，直接導(dǎo)致了人才的培養(yǎng)與現(xiàn)代化汽車的發(fā)展完全不適應(yīng)。
2、教學(xué)過程中，首先大多數(shù)專業(yè)教師過于注重書本理論知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉，往往一門專業(yè)課程僅設(shè)置―周實(shí)訓(xùn)課，甚至沒有實(shí)訓(xùn)課，這樣脫離了實(shí)際的操作能力的教學(xué)，不能達(dá)到理想的效果；其次，受制于高職類院校本身客觀條件的約束，部分院校不能采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，而采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，陳舊的教學(xué)條件和教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的接收更加困難。最后，高職院校汽車類專業(yè)教師的缺乏師，也是制約本專業(yè)發(fā)展的―個(gè)重要因素。
3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠設(shè)備陳舊是我國(guó)大部分高職類院校存在的問題。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程拆裝陳舊的發(fā)動(dòng)機(jī)，不僅不能適應(yīng)目前汽車日新月異的變化，而且學(xué)生的技能
不能得到鍛煉和提高。國(guó)內(nèi)部分高職類院校采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠和校外企業(yè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)方式，校外企業(yè)部分設(shè)備雖然先進(jìn)，但是其實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有限，學(xué)生不能同時(shí)參加實(shí)訓(xùn)，從而學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的鍛煉也參差不齊。
四、現(xiàn)代化汽修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的探索
1、高等教育與新科學(xué)技術(shù)相并存。
高職教育作為高等教育的一種形式，高等教育作為新技術(shù)研發(fā)的重要載體，而高職教育又使技能人才培養(yǎng)的搖籃，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，兩者不能脫離，應(yīng)該相互補(bǔ)充，共同發(fā)展，達(dá)到雙贏的目標(biāo)。國(guó)內(nèi)很多高等院校對(duì)汽車發(fā)展的新技術(shù)又獨(dú)到的研究，比如，同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院致力于研究汽車整車集成開發(fā)技術(shù)、潔凈能源汽車、燃料電池轎車虛擬匹配開發(fā)技術(shù)；合肥工業(yè)大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院主要從事汽車成套制造技術(shù)與裝備、節(jié)能環(huán)保汽車設(shè)計(jì)方法技術(shù)研究、高效節(jié)能環(huán)保發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵技術(shù)研究等等。目前研究或者實(shí)施的新技術(shù)，對(duì)汽車業(yè)的制造和生產(chǎn)產(chǎn)生較大的影響，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師可穿插介紹相關(guān)新技術(shù)，適當(dāng)引入，以保證學(xué)生能夠了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)可將目前行業(yè)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)整合，并積極與相應(yīng)高等院校合作，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以嘗試選修課線上教學(xué)的方法，將汽車行業(yè)的新技術(shù)、新發(fā)展及時(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生，使其準(zhǔn)確掌握行業(yè)動(dòng)向。
2、引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)維修技術(shù)進(jìn)課堂
引進(jìn)一些具備自主研發(fā)能力的汽車企業(yè)，比如“奇瑞”、“江淮”等自主品牌，讓學(xué)生及時(shí)了解研發(fā)的新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)使非常有必要的，這就要求老師和學(xué)生能夠深入到企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，或者聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)工作人員“走進(jìn)課堂”進(jìn)行指導(dǎo)，以便達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。同時(shí)，院校應(yīng)該積極與維修設(shè)備廠相互配合，完成教師培訓(xùn)或者聘維修廠技術(shù)人員進(jìn)行講解先進(jìn)汽車維修儀器的操作方法，一方面提升學(xué)生的操作技能，另一方面拓展了維修廠的市場(chǎng)。
關(guān)鍵詞：中職汽修；維修企業(yè)；就業(yè)
中圖分類號(hào)：F407.471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）02-0-01
一、前言
隨著汽車保有量的逐年增加，越來越多的汽車維修企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)而需求大量的汽車維修技工。正是基于此種因素，越來越多的中職院校，開設(shè)了汽車維修類專業(yè)。這些學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，自然而然的會(huì)走向汽車維修企業(yè)，但是在這個(gè)過程中，常常聽到汽車維修企業(yè)不滿意畢業(yè)生的技能水平。畢業(yè)生們也常常抱怨，在學(xué)校學(xué)的東西，在實(shí)踐過程中一點(diǎn)也用不到。中職汽修教育的問題究竟出現(xiàn)在什么地方？
二、中職汽修教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)
中職汽修教育，早些階段，是以理論講解為主，集中時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)。經(jīng)過幾年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)效果不佳。目前，眾多院校開始嘗試“論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等，這些方法在一定程度上起到了不錯(cuò)的效果，但不能從根本上解決中職生工作后較長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)企業(yè)的問題。
(一)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目雜亂。目前，大部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目雜亂，有什么設(shè)備就做什么項(xiàng)目，書上談到什么項(xiàng)目就訓(xùn)練那些項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目處于一種雜亂狀態(tài)，一定程度上脫離了汽修企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容。
(二)理論內(nèi)容過多。多數(shù)汽修教師，從高校畢業(yè)后，直接走向中職院校，沒有實(shí)際的修車經(jīng)驗(yàn)，再基于教學(xué)設(shè)備條件有限的緣故，在傳授汽修技能時(shí)，多偏重于課本，側(cè)重于理論。至于理論結(jié)合實(shí)踐的過程，大多靠學(xué)生自己的掌握程度，在學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
(三)中職院校生源條件良莠不齊。近年來隨著適齡入學(xué)基數(shù)的減少，中職院校的招生壓力越來越大。這就造成了中職院校的生源良莠不齊。進(jìn)入中職院校的學(xué)生，普遍表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)理論不感興趣，學(xué)習(xí)效果并不理想。對(duì)于畢業(yè)后從事汽車修理行業(yè)，心里有一定的抵觸感，認(rèn)為這份工作太臟太累。
三、汽車維修企業(yè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)
在汽車技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，維修技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，汽修企業(yè)顯示出新的特點(diǎn)?，F(xiàn)以4S店為例，加以總結(jié)：
(一)修車現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。汽修4S店集整車銷售、零配件供給、售后服務(wù)、信息反饋為一體，每天接觸到的是銷售了多少輛車，解決了多少輛車的實(shí)際故障，保養(yǎng)了多少輛車，客戶滿意度是多少等實(shí)際問題。這些可以為公司帶來效益，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的工作，也是中職生畢業(yè)后所追求的工作，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，學(xué)生比較感興趣。
(二)設(shè)備齊全，技術(shù)資料先進(jìn)。汽修4S店是汽車修理的一線陣地，一般資金雄厚，和汽車制造商有一定的合作關(guān)系，所以先進(jìn)維修設(shè)備較多。另外，汽車制造商在維修技術(shù)上對(duì)4S店技術(shù)人員有一定的培訓(xùn)，維修手冊(cè)及培訓(xùn)資料獲得及時(shí)且齊全。
(三)維修智能化程度越來越高。隨著汽車技術(shù)的發(fā)展，維修智能化程度也在增加。像故障解碼儀、剎車油智能更換機(jī)、蓄電池智能檢測(cè)儀、四輪定位儀等高級(jí)設(shè)備的使用，使修車更加方便。為了能更好的使用設(shè)備，需要維修人員懂得機(jī)械故障的維修原理。
(四)故障難度分層。1.相對(duì)容易的修理技能，較多。(1)更換類。更換四濾：更換機(jī)油濾清器、燃油濾清器、空氣濾清器、空調(diào)濾清器。更換易耗材料：更換機(jī)油、剎車油、剎車片、防凍液、玻璃洗滌液、正時(shí)帶等。(2)清洗類。清洗噴油器、空氣濾清器、機(jī)油道、燃油箱等。(3)檢查類。檢查輪胎、蓄電池、剎車片、燈光、四液、四濾、正時(shí)帶等。2.存在固定程序的修理技能，較少。四輪定位，輪胎動(dòng)平衡，拆輪胎，燈光校正，新車質(zhì)檢等。3.存在一定難度的修理技能，中等數(shù)量。不著車，怠速不穩(wěn)，怠速時(shí)抖動(dòng)，加速不良，換檔時(shí)聳車，水溫過高等。
(五)修車人員技術(shù)分層。在4S店維修企業(yè)中，年齡較大的汽車修理工，經(jīng)驗(yàn)豐富。通過向客戶了解故障現(xiàn)象，結(jié)合聽故障聲音，他們頭腦中往往能夠反映出故障原因。而對(duì)于新入職的學(xué)生，就需要一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累。
(六)不同車系故障存在差異。由于汽車制造商設(shè)計(jì)理念不同，出現(xiàn)的故障類型和故障率不同。
四、存在的問題
綜上所述，得出學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)癥結(jié)。4S店，以維修保養(yǎng)為主，維修又以更換配件為主。而中職汽修教育，理論講解多，實(shí)施的項(xiàng)目雜亂，跟不上汽修發(fā)展步伐，實(shí)用性差，偏離汽修4S店實(shí)際修理。對(duì)于中職學(xué)生來講，掌握維修保養(yǎng)等基本技能并不是很難的事情，關(guān)鍵是如何調(diào)整他們的心態(tài)，然后才是訓(xùn)練這些汽修企業(yè)需要的實(shí)用的又相對(duì)簡(jiǎn)單的修理技能。中職院校如果要為4S店輸送能快速適應(yīng)汽修工作又有一定發(fā)展基礎(chǔ)的人才，必須解決上述問題。
五、建議
(一)注重中職生職業(yè)道德教育。多數(shù)中職生不愿意吃苦，嫌臟怕累，在內(nèi)心對(duì)汽修行業(yè)有抵觸。所以在入學(xué)之初到畢業(yè)之時(shí)，一定要在學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿職業(yè)教育，培養(yǎng)他們的職業(yè)榮譽(yù)感。加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，十分必要。
(二)學(xué)校與維修企業(yè)結(jié)對(duì)。學(xué)校與汽修企業(yè)二者成為合作伙伴，企業(yè)對(duì)學(xué)校在教學(xué)設(shè)備和技術(shù)上給予一定的支持，學(xué)校的學(xué)生，由于知道將來要去什么單位，可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能。
(三)學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分層，盡量與維修企業(yè)接軌。由于汽修企業(yè)存在維修難度分層，所以學(xué)校在設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，可以優(yōu)先培訓(xùn)學(xué)生工具使用、保養(yǎng)，更換零部件、簡(jiǎn)單故障排除及存在一定程序的技能。在完成這些項(xiàng)目的同時(shí)，為下一步學(xué)習(xí)如何排除疑難雜癥打好知識(shí)基礎(chǔ)。
(四)學(xué)生定期去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大多帶有虛擬性，和企業(yè)實(shí)際修車技能存在一定的差異。定期帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)觀摩實(shí)際修車，十分必要。一方面可以激發(fā)他們的專業(yè)熱情，另一方面，可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。
(五)教師進(jìn)汽修企業(yè)定期鍛煉。教師進(jìn)入汽修企業(yè)進(jìn)行修車鍛煉，緊跟前沿技術(shù)發(fā)展的步伐，積累實(shí)際的修車經(jīng)驗(yàn)，擁有自己的修車體會(huì)。然后再講解給學(xué)生，課堂就會(huì)變得生動(dòng)，內(nèi)容準(zhǔn)確而有趣，從而提高學(xué)生對(duì)課堂和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的興趣。
(六)企業(yè)定期派有修車實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員去學(xué)校做講座。學(xué)生汽修基礎(chǔ)差，而中職教師去汽修企業(yè)鍛煉時(shí)間有限，接觸的修車實(shí)例不多，沒有足夠的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。定期聘請(qǐng)汽修企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅做講座，是解決這一問題很好的措施。
(七)注重中職汽修基本技能教育。據(jù)汽修企業(yè)師傅講，除了個(gè)別疑難雜癥外，很少使用示波器。而在需要使用時(shí)，大多是用萬用表或試燈代替。原因是示波器接線比較麻煩，為了提高修理效率，他們常常利用萬用表或試燈代替。實(shí)際修車，很少使用示波器，是不是就不用訓(xùn)練示波器的使用方法呢？相反，而是加強(qiáng)示波器的使用教學(xué)。因?yàn)槭静ㄆ鞯氖褂檬腔A(chǔ)，只有會(huì)使用示波器，才懂得傳感器信號(hào)變化的意義，才能理解疑難雜癥的真正故障原因。
另外，當(dāng)學(xué)生修車技能發(fā)展到一定程度，遇到疑難雜癥，如果沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，是無法理解的，更談不上進(jìn)一步提高了。針對(duì)閱讀電路圖、系統(tǒng)工作原理等基礎(chǔ)性技能還是要加強(qiáng)教育，而不是忽視。
參考文獻(xiàn)：
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（浙江省溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 浙江 溫嶺 317500）
摘要：一年一度的全國(guó)中職“豐田杯”汽車運(yùn)用與維修技能大賽，已經(jīng)成為展現(xiàn)職業(yè)學(xué)校廣大師生精神面貌和熟練技能的舞臺(tái)，成為宣傳職業(yè)教育、檢閱職業(yè)教育教學(xué)改革成果的窗口，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展具有十分重要的意義。但隨著技能大賽的深入，一些問題也逐漸顯露出來。如何運(yùn)用好大賽的成果，引導(dǎo)中職教育教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，值得每位中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教育工作者思考。
關(guān)鍵詞 ：中職；汽車運(yùn)用與維修；技能大賽；喜憂；揚(yáng)長(zhǎng)避短
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0160-03
教育部與交通運(yùn)輸部聯(lián)合舉辦的“攜手競(jìng)技、放飛夢(mèng)想”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！柏S田杯”汽車維修與運(yùn)用技能大賽自2007年至2012年已舉辦了五屆。經(jīng)過幾年的發(fā)展，比賽的規(guī)模逐年擴(kuò)大，項(xiàng)目逐漸增多，“豐田杯”汽車維修與運(yùn)用技能大賽已成為中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能大賽中最具專業(yè)性與規(guī)模的盛會(huì)。中央電視臺(tái)曾對(duì)2009年的第三屆大賽進(jìn)行專題報(bào)道，讓人們充分感受到了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。這種全國(guó)性技能大賽的突出優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，它不但促進(jìn)了職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”人才培養(yǎng)模式的建立，而且使學(xué)校更加深入地了解了汽修行業(yè)及相關(guān)企業(yè)，準(zhǔn)確地把握住了工作崗位對(duì)職業(yè)人才的需求。不過，隨著這項(xiàng)技能大賽的深入，一些問題也逐漸顯露出來。下面，筆者結(jié)合本校汽修運(yùn)用與維修專業(yè)的現(xiàn)狀，談?wù)勚新毱迣I(yè)技能大賽帶給教師的幾點(diǎn)感觸。
喜從賽中來
從2007年開始，我校就參加了全國(guó)中職“豐田杯”汽車運(yùn)用與維修技能大賽的層層選拔。從起初的市賽、地區(qū)賽，再到省賽，我們幾經(jīng)磨礪，直到2011年才有幸參加浙江省“宣成杯”中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生技能大賽暨全國(guó)大賽選拔賽。盡管最終我們無緣最高級(jí)別的比賽，但一路走來的參賽經(jīng)歷，還是讓我們收獲了很多成功和喜悅。
大賽的開展加快了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置 2007年，市教育局指定我校代表溫嶺市職業(yè)學(xué)校參加臺(tái)州市中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修技能大賽。之前，因?yàn)橘Y金短缺，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本沒什么投入，已有的簡(jiǎn)陋實(shí)訓(xùn)設(shè)備完全不符合參賽的設(shè)備要求。為了能順利參賽，學(xué)校撥出一定資金，在最短時(shí)間內(nèi)添置了一臺(tái)價(jià)值3萬多元的AJR發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架和一臺(tái)1萬元左右的解碼器用于汽車故障排除訓(xùn)練；花了1萬元左右買了兩臺(tái)舊的豐田5A發(fā)動(dòng)機(jī)和部分工具用于汽缸蓋拆裝訓(xùn)練，就這樣我們開始了訓(xùn)練和參賽之路。在經(jīng)歷了首次大賽后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到了實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入的重要性，每年都加大對(duì)比賽項(xiàng)目所需設(shè)備的投入。隨著比賽項(xiàng)目的調(diào)整與擴(kuò)充，更多的設(shè)備進(jìn)入了我們的實(shí)訓(xùn)室，到目前為止，有五百多萬元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入到了汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供了有效保障。
大賽的開展促進(jìn)了專業(yè)教師知識(shí)技能的提升 要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，要想學(xué)生在比賽中出成績(jī)，教師就必須要有一定的指導(dǎo)水平。為了保證每次技能大賽順利實(shí)施并卓有成效，校領(lǐng)導(dǎo)將每次大賽都當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作任務(wù)來抓，特別注重對(duì)大賽指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。近幾年，學(xué)校積極利用走出去和請(qǐng)進(jìn)來的方式，先派大賽指導(dǎo)教師去外省幾所技能大賽成績(jī)卓越的學(xué)校接受金牌教練的個(gè)別指導(dǎo)，再利用假期把金牌教練請(qǐng)到學(xué)校給全體汽修專業(yè)教師做培訓(xùn)，使每位教師的專業(yè)知識(shí)技能都得到了很大提升。當(dāng)然，培訓(xùn)并不是教師專業(yè)知識(shí)技能提升的唯一途徑。每次參加各級(jí)別的技能大賽，就是同類各級(jí)兄弟學(xué)校教師之間相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，使指導(dǎo)教師專業(yè)技能水平得到切實(shí)提高。指導(dǎo)教師在平時(shí)不斷的自我學(xué)習(xí)中，也高度重視輔導(dǎo)方法的研究與參賽經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，明顯提高了專業(yè)知識(shí)。近幾年來，學(xué)校將教師輔導(dǎo)技能大賽的成績(jī)納入了教師考核體系，尤其是對(duì)新引進(jìn)的年輕專業(yè)教師，要求他們盡量參加技能競(jìng)賽的輔導(dǎo)，促使他們迅速融入專業(yè)氛圍，提升專業(yè)能力。我校汽修專業(yè)的幾位年輕教師，通過指導(dǎo)技能大賽的錘煉，專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)步很快，不論在教學(xué)上還是在技能上與其他年輕教師相比都更勝一籌。
大賽的開展激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊，基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，但他們又具有勤于動(dòng)手操作的行為特點(diǎn)。職業(yè)技能大賽就是選拔具有一定動(dòng)手操作能力的實(shí)用技能型人才，它為勤于動(dòng)手操作的學(xué)生提供了展示自己風(fēng)采與才藝的舞臺(tái)，讓那些因?qū)W習(xí)成績(jī)差而遭受偏見、一度陷入茫然的學(xué)生找回了自信。我校通過系列技能大賽活動(dòng)，經(jīng)過班級(jí)內(nèi)、同年級(jí)段的技能比賽，層層選拔，最后選出具有較強(qiáng)技能的學(xué)生組成學(xué)校的技能集訓(xùn)隊(duì)，再經(jīng)過技能賽指導(dǎo)教師的精心輔導(dǎo)參加上一級(jí)的比賽。在選拔的過程中，那些平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極訓(xùn)練，力爭(zhēng)參加學(xué)校的集訓(xùn)隊(duì)。在這種氣氛下，理論成績(jī)優(yōu)秀但操作能力不強(qiáng)的學(xué)生也不甘示弱，結(jié)果是學(xué)生全面參與實(shí)訓(xùn)，使以往學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課怕臟、怕累、積極性不高等現(xiàn)象得到了很大程度的改觀。參賽選手在學(xué)校的積極表現(xiàn)也為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校也借此開展了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組和技能節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生提供各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
憂從賽中出
經(jīng)歷了各級(jí)技能大賽后，我們的教師成長(zhǎng)了，學(xué)生發(fā)展了，實(shí)訓(xùn)設(shè)備也添置了。但在收獲喜悅的同時(shí)，大賽帶給我們的憂慮也日漸顯現(xiàn)出來。
壓力過大，影響指導(dǎo)教師的正常教學(xué) 只要是比賽，肯定會(huì)分出高低，這就無形中給指導(dǎo)教師增加了壓力。如果每年帶隊(duì)都出不了成績(jī)，面子上就會(huì)過不去，如果今年得了個(gè)三等獎(jiǎng)，那肯定想在明年有所進(jìn)步。如此下來，指導(dǎo)教師都會(huì)傾注大量精力學(xué)習(xí)和研究大賽的有關(guān)內(nèi)容和訓(xùn)練方法。但畢竟人的精力是有限的，他們對(duì)其他教育教學(xué)工作不得不疲于應(yīng)付，比如備課馬虎，對(duì)所教課程的研究不夠深入等。這種情況對(duì)教師的成長(zhǎng)是極其不利的，特別是年輕教師。恰恰我校的技能大賽指導(dǎo)教師都是年輕教師，有些課程他們還是第一次教，如果不打下一定的基礎(chǔ)，肯定會(huì)影響他們今后的教學(xué)工作。畢竟技能賽是一個(gè)方面，還有大量的其他專業(yè)知識(shí)技能需要他們研究和講授。
訓(xùn)練緊張，影響參賽學(xué)生的正常學(xué)習(xí) 參加技能比賽，為了出成績(jī)，參賽學(xué)生肯定要花大量時(shí)間去訓(xùn)練，僅憑課余的一點(diǎn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣勢(shì)必要占用學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時(shí)間。特別到臨近比賽時(shí)，參賽選手幾乎完全停課訓(xùn)練，落下的功課是很難補(bǔ)上的，再加上部分學(xué)生的基礎(chǔ)本來就差，在技能大賽結(jié)束后，由于落下的功課太多，一些選手完全失去了深入學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。
成本過大，影響實(shí)訓(xùn)設(shè)備的正常添置 當(dāng)前國(guó)賽所用設(shè)備均由相關(guān)企業(yè)贊助。本來企業(yè)贊助技能大賽是件好事，可以減少舉辦大賽方的經(jīng)費(fèi)問題，可是各級(jí)學(xué)校比賽訓(xùn)練的設(shè)備都要根據(jù)指定贊助企業(yè)的產(chǎn)品配置，而往往指定贊助企業(yè)的產(chǎn)品價(jià)格不菲，這樣就增加了參賽方的資金壓力。為了參加比賽就必須付出大成本去添置指定設(shè)備。比如，參加車身修復(fù)技能大賽的整形修復(fù)機(jī)，指定參賽品牌是奔騰，2萬元左右一臺(tái)，而普通的整形修復(fù)機(jī)只要5千元左右，但為了比賽我們必須添置。這樣一來，本來可以買4臺(tái)日常實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資金，就只能買一臺(tái)用于部分參賽學(xué)生使用的大賽設(shè)備。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，這嚴(yán)重影響了日常實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置。
揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)
在這幾年的參賽經(jīng)歷中，我們更多地體會(huì)到了大賽帶給我們的成功和喜悅。對(duì)其不利影響，我們應(yīng)努力克服，揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)利用技能大賽的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化汽修專業(yè)的建設(shè)。
以大賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 中職學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)剛開始是很有興趣的，畢竟不必端坐在課堂聽枯燥乏味的專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)課上的動(dòng)手操作相對(duì)輕松?？呻S著時(shí)間的推移，他們的好奇心會(huì)逐漸減弱，學(xué)習(xí)的效率也相應(yīng)降低。為此，我們可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入大賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期抽出一兩個(gè)典型工作內(nèi)容進(jìn)行比賽，對(duì)比賽成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。
以大賽為契機(jī)，加快年輕教師的培養(yǎng) 我校幾年來的經(jīng)驗(yàn)表明，通過輔導(dǎo)技能賽，年輕教師的專業(yè)技能成長(zhǎng)是迅速的。但是，因?yàn)閹з惖慕處熁径际枪潭ǖ?，所以專業(yè)教師的成長(zhǎng)還具有一定的局限性。如果學(xué)校能看淡些成績(jī)，大膽地進(jìn)行輪流輔導(dǎo)，讓更多年輕教師參與進(jìn)來，對(duì)年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)將是非常有利的，也能加快整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
以大賽為契機(jī)，完善實(shí)訓(xùn)室的建設(shè) 大賽各項(xiàng)目的工位都是經(jīng)過驗(yàn)證的，具有一定的合理性，這為職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提供了一個(gè)科學(xué)的參照。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)室建設(shè)中要參考企業(yè)的環(huán)境，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)盡可能在職業(yè)情景化的環(huán)境下進(jìn)行，以利于學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境；此外，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具、材料采購(gòu)時(shí)可參照大賽每個(gè)工位的配置，做到合理使用有限的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮最大的效益。
總之，我們要正確對(duì)待技能大賽，利用技能大賽的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘資源，改善教學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力，并要不斷克服技能大賽的一些負(fù)面影響，切實(shí)落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育辦學(xué)指導(dǎo)思想。
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關(guān)鍵詞：汽車維護(hù)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G7124文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）29-0051-02收稿日期：2016-08-23
一、汽車維護(hù)課程對(duì)中職汽修專業(yè)學(xué)生的重要性 汽車維護(hù)是汽車維修企業(yè)里技工、技師、工程師等不同崗位人群必備的維修技能，而且，現(xiàn)今汽車維修企業(yè)的80%～85%的業(yè)務(wù)量均是來自汽車維護(hù)?？梢娖嚲S修專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)掌握好汽車維護(hù)相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐操作技能，進(jìn)企業(yè)就可以做到上手快，并能較快參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，且較快融入企業(yè)，并被企業(yè)所接受，因此學(xué)好汽車維護(hù)課程有利于學(xué)生的就業(yè)以及自身的職業(yè)發(fā)展。
二、中職汽車維護(hù)課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端 隨著學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生汽車維護(hù)技能的重視，汽車維護(hù)教學(xué)改革也在不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端已被普遍認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式將汽車維護(hù)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)在時(shí)間和空間上分開，甚至連授課教師都是分開的，且實(shí)訓(xùn)課時(shí)少。盡管教師在理論課堂上加強(qiáng)了動(dòng)畫演示、視頻資料等直觀教學(xué)手段，但學(xué)生對(duì)汽車各主要構(gòu)成系統(tǒng)的認(rèn)知、零件間的相互位置關(guān)系、傳動(dòng)關(guān)系、工作原理還是很難有清晰、完整的認(rèn)知。進(jìn)入汽車維護(hù)技能形成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，雖較感興趣，但缺乏專業(yè)理論知識(shí)的支撐和指導(dǎo)，學(xué)生往往限于模仿操作訓(xùn)練，沒能真正掌握，形成系統(tǒng)汽車維護(hù)技能。這容易形成學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，技能學(xué)習(xí)的方法和能力得不到很好的培養(yǎng)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車維護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，項(xiàng)目教學(xué)過程較好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，學(xué)生的汽車維護(hù)技能和職業(yè)素養(yǎng)通過組織安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析處理遇到的問題得到了提升。
1明確任務(wù)
福建省晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，結(jié)合本校的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行分析、整合，制訂出符合企業(yè)汽車維護(hù)崗位需求和中職汽修學(xué)生學(xué)習(xí)能力的典型工作項(xiàng)目，有：車輛外觀檢查、行駛系統(tǒng)檢查與維護(hù)、照明指示系統(tǒng)和儀表的檢查與維護(hù)、制動(dòng)系統(tǒng)的檢查與維護(hù)、發(fā)動(dòng)機(jī)的檢查與維護(hù)、傳動(dòng)系統(tǒng)的檢查與維護(hù)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的檢查與維護(hù)、電器設(shè)備的檢查與維護(hù)、車身附屬設(shè)備的檢查與維護(hù)。我們將這9個(gè)典型工作任務(wù)定為9個(gè)汽車維護(hù)教學(xué)項(xiàng)目，先逐個(gè)完成，再進(jìn)行整車維護(hù)，并明確了每個(gè)項(xiàng)目的具體工作任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容。
2學(xué)生分組，制訂計(jì)劃
（1）學(xué)生分組。將學(xué)生按強(qiáng)弱搭配，每小組4～6人，并確定組長(zhǎng)。
（2）教師安排任務(wù)，作必要的任務(wù)描述、講解，并提示安全操作注意事項(xiàng)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生制訂具體的項(xiàng)目工作計(jì)劃，參與討論，接受學(xué)生咨詢，為學(xué)生答疑。由組長(zhǎng)組織成員討論制訂小組具體的項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定出工作步驟、程序及組內(nèi)成員分工，并形成表單。教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性完成計(jì)劃制訂的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生做到作業(yè)流程設(shè)計(jì)合理，合理安排每一個(gè)汽車頂起位置的操作步驟、內(nèi)容。
（4）教師審核學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃。
3項(xiàng)目實(shí)施
（1）做好準(zhǔn)備工作。包括所需電氣的檢查、設(shè)備的檢查、工量具、工單的準(zhǔn)備等。
（2）檢查操作安全注意事項(xiàng)。教師要確認(rèn)學(xué)生的安全工作是否到位，如汽車頂起位置是否鎖止可靠、車輪擋塊是否安放到位、煙道是否插入到位等。
（3）教師巡查觀察學(xué)生任務(wù)實(shí)施情況。在這環(huán)節(jié)中進(jìn)行必要的指導(dǎo)、示范操作，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在項(xiàng)目實(shí)施中要強(qiáng)化操作規(guī)范，杜絕違規(guī)操作現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生安全使用設(shè)備、合理設(shè)計(jì)作業(yè)流程、正確使用工量具等各方面能力。在汽車維護(hù)項(xiàng)目的實(shí)施中，既重視學(xué)生規(guī)范操作習(xí)慣的養(yǎng)成，又注重學(xué)生操作方法與技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練，把每個(gè)作業(yè)項(xiàng)目做細(xì)、做實(shí)。讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的實(shí)踐過程中，理解和把握汽車維護(hù)所需的知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題及團(tuán)隊(duì)合作的能力。
（4）小組總結(jié)反思。讓學(xué)生通過總結(jié)反思任務(wù)實(shí)施的流程設(shè)計(jì)、方法、操作等各環(huán)節(jié)，有利于積累經(jīng)驗(yàn)，增加自信心，推動(dòng)下一項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行。
（5）5S管理檢查，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4項(xiàng)目評(píng)價(jià)
為能較客觀地檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維護(hù)教學(xué)中應(yīng)用的效果，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式注重學(xué)習(xí)過程，突出對(duì)學(xué)生能力的考核。
評(píng)價(jià)考核成績(jī)由兩部分組成：一是汽車維護(hù)各項(xiàng)目任務(wù)考評(píng)成績(jī)，占70%；二是期末考評(píng)成績(jī)，占30%。其中，各項(xiàng)目考評(píng)即是過程考評(píng)，包括指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的文明安全實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)、根據(jù)學(xué)生操作過程記錄完成的工單情況進(jìn)行工單考評(píng)、根據(jù)學(xué)生的任務(wù)計(jì)劃、操作過程的規(guī)范性、效果等進(jìn)行實(shí)操考評(píng)。期末考評(píng)則是理論測(cè)試，本著理論夠用的原則考核學(xué)生對(duì)汽車維護(hù)理論知識(shí)的掌握情況。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束完成后，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)相應(yīng)的項(xiàng)目考評(píng)成績(jī)，能較客觀反映出學(xué)生在該項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)及技能掌握情況，容易被學(xué)生認(rèn)可。
5應(yīng)用效果
（1）應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法使汽車維護(hù)技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論相對(duì)應(yīng)，緊密銜接，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，同時(shí)，又以典型工作任務(wù)為載體，使大部分學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)汽車各部分結(jié)構(gòu)有完整認(rèn)知。
（2）項(xiàng)目教學(xué)法突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)比較積極地調(diào)動(dòng)感知記憶、理解記憶、運(yùn)動(dòng)記憶等方法，技能形成較快，自信心隨之增強(qiáng)，又加快了學(xué)生技能的掌握。
（3）回訪2013級(jí)汽修專業(yè)畢業(yè)生和2014級(jí)汽修專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生的用人單位，得到的反饋表明項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維護(hù)教學(xué)上的應(yīng)用確實(shí)能有效提高學(xué)生對(duì)汽車維護(hù)知識(shí)和技能的掌握，畢業(yè)生到企業(yè)從事汽車維護(hù)作業(yè)，能在短時(shí)間內(nèi)順利頂崗、上崗。
6應(yīng)注意的問題
（1）汽車維護(hù)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)具有較好的教育功能，即通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀都能在一定程度上得到培養(yǎng)。
（2）應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容、進(jìn)程和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。
（3）項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)任課教師的要求更高，要求任課教師既有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)、熟練的實(shí)際操作技能，又有前沿教育理念、操作方法。學(xué)校要實(shí)行教師業(yè)務(wù)水平提高機(jī)制，多渠道地創(chuàng)造條件，有效提高任課教師的業(yè)務(wù)水平，才能切實(shí)提高汽車維護(hù)教學(xué)質(zhì)量。
項(xiàng)目教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了更自由寬松的空間，為更好適應(yīng)企業(yè)崗位要求打下了良好基礎(chǔ)。隨著中職汽修專業(yè)教育改革的深入，相信我們一定會(huì)賦予項(xiàng)目教學(xué)法更多有益的內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn)：
一、汽修專業(yè)微課程教學(xué)的要素和特點(diǎn)分析
微課從定義來理解是指課程內(nèi)容精煉、圍繞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)大綱的要求，以視頻為載體來呈現(xiàn)課程重難點(diǎn)內(nèi)容。它的特點(diǎn)是短小精悍，針對(duì)某一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)來開展教學(xué)或者組織內(nèi)容，一般時(shí)間不宜過長(zhǎng)，控制在5～8分鐘是教學(xué)效率是最高的，一個(gè)微課的課堂容量是有限的，它可以稱之為是一個(gè)課例，但形式和內(nèi)容上又小于課例，一般為十幾兆或者幾十兆，能實(shí)現(xiàn)在線或者下載的瀏覽，界面友好易于操作，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師交流。教學(xué)資源的組織主題鮮明有特點(diǎn)，迅速切入主題，立場(chǎng)統(tǒng)一，一個(gè)微課就解決一個(gè)主題，不拖泥帶水，選材內(nèi)容要貼近生活或者專業(yè)，讓學(xué)習(xí)者迅速找到感覺，知道我在學(xué)什么，通過學(xué)習(xí)我解決的問題或者知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)是什么，通過微課學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式比較，選擇微課學(xué)習(xí)的方式是不是最優(yōu)質(zhì)最高效的。微課學(xué)習(xí)后，要能及時(shí)的進(jìn)行反饋，也就是傳統(tǒng)意義上的測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況測(cè)驗(yàn)和對(duì)微課程本身的評(píng)價(jià)。這些就是我對(duì)微課程的理解和組織微課教學(xué)的一些方法和原則。在發(fā)動(dòng)機(jī)課程的教學(xué)中，很多內(nèi)容我就以微課程的形式來組織教學(xué)活動(dòng)。例如在發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的故障診斷時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足整個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手操作。于是我把技能操作的過程微課化，分段式，將某個(gè)元件的檢測(cè)方法首先錄制成微課，放到校園平臺(tái)，讓學(xué)生課前先學(xué)習(xí)，通過微課后面的考核內(nèi)容后，才有機(jī)會(huì)實(shí)車操作，這么做的效果是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，大多數(shù)學(xué)生都能掌握微課的內(nèi)容，由于有了前面微課教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生實(shí)車操作時(shí)效率大大提高，也延長(zhǎng)了實(shí)訓(xùn)車輛的使用壽命，不至于造成車輛的早期損耗。這樣教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生通過微課的內(nèi)容有了理性積累，通過實(shí)車操作有了直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能大大提高，技能和知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，延長(zhǎng)了記憶時(shí)間。
二、汽修專業(yè)微課程教學(xué)資源的應(yīng)用分析
對(duì)于微課教學(xué)在汽修專業(yè)課程的教學(xué)的應(yīng)用，我做過一些調(diào)研，主要是針對(duì)某門課程哪些內(nèi)容適宜采用微課教學(xué)，開展微課教學(xué)的難點(diǎn)是什么，微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)等。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，70%的教師對(duì)于微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是肯定的，也樂于開展這類課程，有過微課教學(xué)的探索和實(shí)踐，但同時(shí)又有壓力過大的方面，主要是由于課程教學(xué)資源匱乏，靠教師自己開發(fā)微課程相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的備課又要花費(fèi)太多的精力和時(shí)間，沒有形成團(tuán)隊(duì)，開發(fā)效率低下。要讓微課教學(xué)形成常態(tài)化，必須要有一個(gè)專業(yè)的微課程制作團(tuán)隊(duì)，分工明確，最優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)組合是要有一名有軟件開發(fā)和視頻處理能力的計(jì)算機(jī)教師，一名專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師和一名語(yǔ)言組織能力強(qiáng)的教師，這樣的組合能將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，將微課程制作和教學(xué)效果發(fā)揮到最好。例如在開發(fā)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油泵的微課程時(shí)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師將機(jī)油泵的工作原理和構(gòu)造特點(diǎn)描述準(zhǔn)確，由計(jì)算機(jī)教師開發(fā)視頻和動(dòng)畫，通過教師的配音，將可以很方便的將原理闡述清除，省掉老師大量的課上時(shí)間去講解，大大太高了教學(xué)效率、原理闡述更加合理化更便于教師講解和學(xué)生的理解和掌握。但是如果這個(gè)微課制作的過于單調(diào)和機(jī)械，就失去其創(chuàng)新的特色和制作的必要。汽修專業(yè)的微課程還要方便學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和鞏固，要能設(shè)置一些關(guān)卡，通過游戲的形式讓學(xué)生樂學(xué)。例如在開發(fā)自動(dòng)變速器的微課程時(shí)，除了闡述自動(dòng)變速器的作用、原理和構(gòu)造外，還要將自動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)通過圖片和視頻來展示，通過對(duì)比來呈現(xiàn)自動(dòng)變速器相對(duì)于手動(dòng)變速器的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更直觀地了解和接收，加強(qiáng)教學(xué)效果，通過動(dòng)畫和視頻講解液力變矩器的工作原理，將液力變矩器的渦流、環(huán)流、和螺旋流的特色進(jìn)行動(dòng)畫演示，流動(dòng)路線更清晰，讓學(xué)生更直觀的掌握其工作機(jī)理。對(duì)于自動(dòng)變速器傳動(dòng)比和傳動(dòng)效率來說，通過微課程展示是最合適的，如果單靠教師講解效果會(huì)很差。微課的結(jié)束部分要對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)以及學(xué)生課后的拓展提出要求。這就是汽修專業(yè)一門課程某個(gè)微小知識(shí)點(diǎn)的一次微課教學(xué)，總體結(jié)構(gòu)是提出目標(biāo)、分析內(nèi)容、重難點(diǎn)的突破和課程總結(jié)等幾大部分，在此基礎(chǔ)上要提高微課質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、微課教學(xué)的案例分析
在發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷的教學(xué)時(shí)，我就采用了微課程的教學(xué)形式，現(xiàn)對(duì)教學(xué)步驟做一個(gè)總結(jié)，首先是故障診斷之前的準(zhǔn)備工作，大概3分鐘，通過視頻或者動(dòng)畫的形式展示工作過程和安全要點(diǎn)，對(duì)于錯(cuò)誤操作或者易發(fā)問題也進(jìn)行展示，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)，通過糾錯(cuò)訓(xùn)練減少學(xué)生操作時(shí)的錯(cuò)誤，避免安全隱患的發(fā)生。例如車輪擋塊的放置，易發(fā)問題是放置位置偏向外側(cè)，通過視頻糾錯(cuò)很容易就將這個(gè)問題解決了。如果靠教師講解效果就會(huì)打折扣，肯定有學(xué)生還會(huì)放錯(cuò)。機(jī)油液面的檢查也通過動(dòng)畫展示，將機(jī)油尺的刻度放大，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。接下來就是讀取故障碼和數(shù)據(jù)流分析，這個(gè)內(nèi)容如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就會(huì)效率很低，一節(jié)課只能完成少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，通過微課以視頻的形式將數(shù)據(jù)內(nèi)容展示就會(huì)效果提升很多，學(xué)生就不要擠到一起來讀取數(shù)據(jù)流了，至少將教學(xué)效果提高2倍以上，無形中將有效教學(xué)時(shí)間放大了，避免了有人做有人閑的情況出現(xiàn)，課堂效果大大提高，學(xué)生也會(huì)學(xué)的更充實(shí)，更有成就感。接下來的元件測(cè)試和線路測(cè)試更能體現(xiàn)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如果每個(gè)人都來操作，線束插頭一節(jié)課就破壞了，教學(xué)成本太高，效率過低，將元件檢測(cè)錄制成視頻就避免了車輛零部件的損壞，教學(xué)效果同樣有效。線束的測(cè)量?jī)?nèi)容時(shí)，可以將接頭放大，采用動(dòng)畫的形式來呈現(xiàn)短路、斷路和接觸不實(shí)的效果。以上就是我在汽修專業(yè)微課程教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
四、結(jié)語(yǔ)
通過微課程的教學(xué)，既提高了課堂的教學(xué)效率，又鍛煉了教師的理論基礎(chǔ)和科研水平，這樣教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生通過微課的內(nèi)容有了理性積累，通過實(shí)車操作有了直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能大大提高，技能和知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，延長(zhǎng)了記憶時(shí)間。微課教學(xué)可以說使教師和學(xué)生的雙重受益。
作者：于正偉 單位：昆山市第二中等專業(yè)學(xué)校
關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；個(gè)性差異；職業(yè)技能
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也不斷提高。中職生要想在社會(huì)中生存，必須要有自己的長(zhǎng)處。所以，利用社會(huì)對(duì)技術(shù)工人短缺的空隙，以尊重學(xué)生的個(gè)性差異為宗旨，著重培養(yǎng)中職生的職業(yè)技能，已成為中職學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。下面，就此做一簡(jiǎn)述。
一、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尋求共性，發(fā)展個(gè)性
中職生普遍都有學(xué)習(xí)成績(jī)差、調(diào)皮頑劣等特點(diǎn)，但是他們聰明、靈活、動(dòng)手能力強(qiáng)。所以我們不能以偏概全，因?yàn)樗麄儗?duì)文化課的厭學(xué)就放棄教育。任其自由發(fā)展，從而給社會(huì)造成隱患。本著職業(yè)教育要以“充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展”的宗旨。尋求學(xué)生的共性，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為前提，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
(一)中職教師要做好“觀念、態(tài)度、角色”等方面的轉(zhuǎn)變
1.根據(jù)中職生的個(gè)性差異特點(diǎn)，教師要進(jìn)行轉(zhuǎn)變
教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變以教為教的觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的居高臨下的態(tài)度，轉(zhuǎn)變僅僅是老師的角色，用一種朋友、伙伴的身份走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的真正需求，解除學(xué)生的束縛。只有師生的間隙沒了，才能有良好的教學(xué)效果。
2.讓教師身正為范感染學(xué)生
大多數(shù)教師都擁有良好的道德修養(yǎng)和豐富的學(xué)識(shí)，教師要在教學(xué)中充分利用自身的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、品行及人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在“親其師而信其道”的過程中耳濡目染，進(jìn)而產(chǎn)生崇拜、景仰的情懷，使學(xué)生不自覺地模仿。
(二)發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
1.研究中職生不愛學(xué)習(xí)的心理原因，制訂有效的解決途徑
研究學(xué)生上課玩手機(jī)、吃東西、睡覺、逃課、課后上網(wǎng)、打游戲等現(xiàn)象。得出造成這種現(xiàn)象的根本原因是中職生自暴自棄的心理，在這種消極思想的支配下，造成職校學(xué)生難教難管的現(xiàn)狀。但對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣并不代表他們不想學(xué)習(xí)，對(duì)待這種學(xué)生，應(yīng)積極引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到提高成績(jī)的關(guān)鍵在于提高學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中遇到的困難，從而使學(xué)生樹立自信，克服不良心理。
2.觀察學(xué)生優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生潛能，確立其獨(dú)立的人格
細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，盡量挖掘他們的潛能，讓學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們的興趣、愛好、特長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多的優(yōu)點(diǎn)可以用時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就會(huì)利用自身潛能、銳意進(jìn)取，學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，就意味著其主體意識(shí)已經(jīng)覺醒，同時(shí)也確立了獨(dú)立的人格。
3.運(yùn)用鼓勵(lì)與贊許培養(yǎng)自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
盡量多地設(shè)置課堂提問，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生回答問題的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，當(dāng)學(xué)生的回答富有創(chuàng)意、有獨(dú)到見解時(shí)，及時(shí)給予肯定和夸獎(jiǎng)，對(duì)不能作答或答錯(cuò)時(shí)，給予鼓勵(lì)和啟發(fā)，在贊許和鼓勵(lì)中尋找其閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，消除他們緊張、害怕答錯(cuò)的心理。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的耐心指導(dǎo)，不僅能增強(qiáng)他們主動(dòng)參與課堂的信心，還能極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體價(jià)值。在學(xué)習(xí)的過程中，令其發(fā)揮特長(zhǎng)，讓他們的好動(dòng)尋找到歸宿，提高他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。
二、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能
要想使學(xué)生擁有過硬的專業(yè)技能，必須做到以下幾個(gè)方面。
(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，堅(jiān)定學(xué)生探求專業(yè)的信心
樹立中職生干一行愛一行的思想是培養(yǎng)優(yōu)秀中職生的前提，所以，在新生^學(xué)教育時(shí)，教師必須進(jìn)行三個(gè)方面的工作安排：(1)組織學(xué)生參觀校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，引發(fā)學(xué)生的好奇心。(2)介紹本校品牌專業(yè)，即化工、機(jī)電、汽修專業(yè)的顯著特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的化工、機(jī)電、汽修專業(yè)在縣域經(jīng)濟(jì)中的重要地位和作用。(3)開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來化工、機(jī)電、汽修專業(yè)是我市能源化工基地不可缺少的熱門專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而樹立起學(xué)生熱愛專業(yè)、獻(xiàn)身專業(yè)的信念。
(二)各專業(yè)教師齊上陣，促使學(xué)生扎實(shí)打好專業(yè)技能基礎(chǔ)
1.根據(jù)中職生的實(shí)際需要，適當(dāng)增刪，更新教學(xué)內(nèi)容
要想牢固地掌握好專業(yè)課，就一定不能和文化課脫離，要始終堅(jiān)持文化課是基礎(chǔ)，文化課必須服務(wù)于專業(yè)課，專業(yè)課又必須與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的原則，以此來制訂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)的實(shí)用性和靈活性，適當(dāng)增刪、更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)中職生的實(shí)際需要，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
2.最大限度地利用課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分受益
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要渠道，合理有效地利用課堂資源，采取“課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的立體化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生全面參與課堂，做到多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，讓課堂充滿智慧、充滿生機(jī)、充滿趣味，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(三)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練
過硬的本領(lǐng)是靠實(shí)踐鍛煉出來的，學(xué)生實(shí)際操作技能的提高必須靠大量的實(shí)訓(xùn)，而化工、機(jī)電、汽修專業(yè)的實(shí)踐性都很強(qiáng)，所以，在實(shí)訓(xùn)過程中要以實(shí)踐性教學(xué)為主，在完成任務(wù)中提高技能，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.上好實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課
專業(yè)教師在每一節(jié)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課上提前布置任務(wù)，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，課堂上監(jiān)督學(xué)生完成，并且要以具體的方法指導(dǎo)、示范學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，反復(fù)練習(xí)，精益求精。實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)結(jié)束后要嚴(yán)格要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，課后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)情況認(rèn)真總結(jié)，給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告做出嚴(yán)格的鑒定，提出切實(shí)可行的具體意見。
2.不定時(shí)地舉行技能比賽，提高專業(yè)技能
要充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，實(shí)訓(xùn)室的各專業(yè)老師要在每學(xué)期根據(jù)具體情況不定時(shí)地組織舉行各項(xiàng)技能比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，并給予實(shí)際性獎(jiǎng)勵(lì)。以賽促練，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實(shí)際操作能力。
3.進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)鍛煉，為將來走上工作崗位打好基礎(chǔ)
短暫的學(xué)校學(xué)習(xí)后，學(xué)生就會(huì)步入工作崗位。因此，學(xué)校應(yīng)把握好學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉。
一、觀念創(chuàng)新，讓學(xué)生開啟潛能
大部分學(xué)校的汽修專業(yè)教學(xué)，理論課的教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記”的形式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺少主動(dòng)權(quán)，實(shí)訓(xùn)操作課是教師先示范操作，學(xué)生按照教師的做法再重復(fù)一遍。這樣的課堂教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，更談不上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。為了改變這一現(xiàn)狀，我將汽修專業(yè)課程分為三大模塊：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修。因?yàn)槊恳荒K都由若干在實(shí)際工作中常見的實(shí)踐操作課題組成，且每一課題都有明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，因此這就為項(xiàng)目教學(xué)法提供了“施展拳腳”的基礎(chǔ)。在每一模塊的教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活地分配理論和實(shí)踐課時(shí)，適時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，選擇一個(gè)理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而最大限度地發(fā)揮其“即學(xué)即用”的優(yōu)點(diǎn)。
二、手段創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)有所獲
在課堂上，為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的最優(yōu)化組合，可以將“十八般武藝”都用上，通過教學(xué)手段多樣化地創(chuàng)新運(yùn)用，以推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與整合。
1.注重寬松、民主教學(xué)氛圍的營(yíng)造。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以小組學(xué)習(xí)為單位，需要學(xué)生積極主動(dòng)參與。心理學(xué)研究表明，人在輕松、自由、愉快的心理環(huán)境下才有可能擁有豐富的想象力。因而在項(xiàng)目教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的教學(xué)氛圍，以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造一種輕松愉快和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，不僅使學(xué)生在理論課中學(xué)到的理論知識(shí)得到了進(jìn)一步的理解和升華，而且通過項(xiàng)目計(jì)劃的制定、項(xiàng)目的實(shí)施過程培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的綜合能力。例如，在氣缸技術(shù)檢測(cè)這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，我將其分為兩個(gè)小項(xiàng)目，一個(gè)是量缸表的組裝與調(diào)整，一個(gè)是氣缸的檢測(cè)。
在第二個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施中，我首先分發(fā)了學(xué)習(xí)資料，學(xué)生分小組討論，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。在這一過程中，既復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)的理論知識(shí)，又提高了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，讓學(xué)生分組通過擺動(dòng)量缸表指針的變化找出何時(shí)測(cè)桿與氣缸軸線垂直，通過壓縮與伸張活動(dòng)測(cè)頭找出百分表的讀數(shù)方法與規(guī)律，提高了學(xué)生自我分析問題與解決問題的能力。
3.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。比方在氣缸技術(shù)檢測(cè)中，當(dāng)項(xiàng)目計(jì)劃制定完后，計(jì)劃實(shí)施之前，適時(shí)地播放一段氣缸檢測(cè)的視頻錄像，并提問學(xué)生：工人師傅測(cè)量時(shí)擺動(dòng)量缸表的目的是什么？從而引出缸徑的測(cè)量要找垂直，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分表表針的擺動(dòng)規(guī)律找測(cè)桿與氣缸的垂直時(shí)刻。這樣，學(xué)生通過親身實(shí)踐得到的結(jié)論用起來就會(huì)得心應(yīng)手。
三、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，讓學(xué)生全面發(fā)展
1.教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)要圍繞項(xiàng)目實(shí)施的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要關(guān)注過程性和發(fā)展性，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，多一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，以達(dá)到全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生，教師要重視他們的自主性評(píng)價(jià)。自主性評(píng)價(jià)可以運(yùn)用在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，更多地用于項(xiàng)目成果展示階段，項(xiàng)目成果展示是學(xué)習(xí)成果的展示，也是學(xué)生合作完成一個(gè)項(xiàng)目的協(xié)作精神的體現(xiàn)。比方說，在故障排除項(xiàng)目教學(xué)中，當(dāng)每個(gè)小組的項(xiàng)目操作完后，以小組為單位講述各自的排除過程、遇到的困難及解決的方法，其他小組的成員也可以發(fā)表自己的看法，提出更好的建議，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。
智能教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦、心、手和口進(jìn)行全面訓(xùn)練的教學(xué)模式。老師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因地制宜進(jìn)行分層次教學(xué)，將學(xué)生分成不同的小組。以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，技校汽車專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是汽車維修和保養(yǎng)知識(shí)和技能。立足于實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程和環(huán)境中學(xué)習(xí)汽車維修知識(shí)，不斷提高和強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種技能導(dǎo)向，實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)灌輸式的知識(shí)傳授的單一教學(xué)模式，有效的解決了學(xué)生素質(zhì)參差不齊。接受能力有強(qiáng)有弱的教學(xué)難題。
智能教學(xué)在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用過程
對(duì)于技校學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。不僅僅是要求學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，也更加注重對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)的過程中，老師必須要注重對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)研究，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高解決汽車維修相關(guān)實(shí)際問題的能力。
智能教學(xué)在技術(shù)院校教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。汽車設(shè)備維修是汽修專業(yè)課程中最重要的課程之一，在教學(xué)的過程中，老師要圍繞汽車電子電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理。針對(duì)如何快速診斷汽車電氣設(shè)備的故障來展開課程的教學(xué)。在教學(xué)的過程中。老師可以通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，參觀汽車的維修車間，進(jìn)而加深對(duì)汽車結(jié)構(gòu)和原理的理解。了解整個(gè)汽車工作過程中各個(gè)系統(tǒng)的作用。不斷提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)汽車維修課程的熱情。在課程設(shè)計(jì)的過程中。老師可以圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，操作過程與方法相結(jié)合的教學(xué)模式，提高教學(xué)成效，注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去，對(duì)于不同類型的電器故障和維修方法能夠做出合理的解釋，從而達(dá)到智能教學(xué)的目標(biāo)。
智能教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上的應(yīng)用。職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)目標(biāo)中一個(gè)最終的任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)性技術(shù)人才，這也反映了其教學(xué)過程中，更加注重實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)要求，因此，老師在教學(xué)的過程中，必須實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。讓學(xué)生在熟悉汽車電子電氣系統(tǒng)的同時(shí)。還能夠正確的使用電子電氣設(shè)備，具備解決相關(guān)故障問題的能力。通過汽車維修維修的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生更加熟悉汽車的構(gòu)造和原理，而在教學(xué)過程中，通過對(duì)汽車各個(gè)模塊和電子電氣設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)的設(shè)置。讓學(xué)生能夠更加直觀和方便的學(xué)習(xí)各個(gè)電氣系統(tǒng)的工作原理。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性以及教學(xué)實(shí)踐的實(shí)用性。老師在教學(xué)的過程中還要突出強(qiáng)調(diào)對(duì)于電子電路的分析方法。幫助學(xué)生盡快掌握汽車設(shè)備故障的診斷和維修方法。這種以實(shí)踐為導(dǎo)向的智能教學(xué)模式。能夠幫助學(xué)生快速掌握基本的才做技能。提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
智能教學(xué)在技校汽修專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用，智能教學(xué)是一個(gè)接受一實(shí)踐一總結(jié)――接受的循環(huán)教學(xué)過程。接受的過程就是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)知過程。讓學(xué)生能夠全面的了解基本的汽車知識(shí)，了解電氣設(shè)備的工作原理以及故障排除方法，然后在通過實(shí)訓(xùn)的方式在維修車間進(jìn)行實(shí)際的操作，并對(duì)實(shí)訓(xùn)的過程中存在的問題以及與理論知識(shí)相違背的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、求證的過程。例如。在某一智能教學(xué)實(shí)施過程中。老師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)的汽車資料。參觀汽車維修車間以及觀看相關(guān)的視頻等方式來了解相關(guān)的電氣設(shè)備的組成和工作原理。而學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，在課堂上展示相關(guān)的原件，并分享自己的理解。促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。積極思考。進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，
智能教學(xué)在技校汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略
職業(yè)技術(shù)院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)性技術(shù)人才，而對(duì)于技校的學(xué)生而言。也是希望在畢業(yè)之后能夠得到相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此。學(xué)校教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的全面培養(yǎng)和提高。
行為引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在實(shí)施智能教學(xué)的過程中。要通過具體的實(shí)際操作，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)層次上都能有所收獲，有所提高。組織學(xué)生開展自由實(shí)踐學(xué)習(xí)。不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)專業(yè)技能知識(shí)的理解和應(yīng)用。在叫蹙額過程中，來時(shí)還要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分段教學(xué)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)手段和教學(xué)策略上不斷改革，真正落實(shí)以人為本的教學(xué)根本，發(fā)貨學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。幫助學(xué)生營(yíng)造輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，老師要把握好專業(yè)課程的核心內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)過程的整體把控，將學(xué)生的自主研究放在教學(xué)的首位，提高學(xué)生獨(dú)立思維的能力。
2002年1月,北京市工業(yè)技師學(xué)院經(jīng)北京市政府批準(zhǔn)成立,從而標(biāo)志著北京擁有了一個(gè)集職前教育、職后培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、職業(yè)需求預(yù)測(cè)、就業(yè)服務(wù)為一體,以培養(yǎng)高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等高技能人才為主要發(fā)展方向的綜合教育培訓(xùn)基地。
2006年8月,學(xué)院承辦了北京市第十二屆工業(yè)技能大賽暨第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽北京選拔賽,取得了5個(gè)第一名,2個(gè)第二名,2個(gè)第三名的優(yōu)異成績(jī),囊括了市勞動(dòng)和社會(huì)保障局頒發(fā)的全部“金工獎(jiǎng)”;2006年10月,在全國(guó)第二屆數(shù)控技能大院長(zhǎng)賽總決賽中,學(xué)院的三名學(xué)生取得了兩個(gè)冠軍和一個(gè)亞軍的優(yōu)異成績(jī)。
2007年6月下旬,《教育與職業(yè)》采訪了北京工業(yè)技師學(xué)院院長(zhǎng)、高級(jí)講師童華強(qiáng)。
三個(gè)接軌 騰飛的基石
成立五年來,為了貫徹好以“就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的職業(yè)教育方針,抓住國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的機(jī)遇,學(xué)院認(rèn)真總結(jié)了多年辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大膽探索在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,如何實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展的新路子,逐步形成了具有自己特色的辦學(xué)指導(dǎo)思想即“三個(gè)接軌”。
具體來說,童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,所謂“三個(gè)接軌”是指專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)接軌,辦學(xué)質(zhì)量與社會(huì)接軌,辦學(xué)理念與國(guó)際接軌;最大限度地滿足社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)的需求。
具體來講:一是專業(yè)建設(shè)必須與勞動(dòng)力市場(chǎng)緊密結(jié)合,必須考慮到企業(yè)工作崗位對(duì)技能人才的職業(yè)能力需求以及政府對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向;二是用社會(huì)化技能鑒定結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,用職業(yè)資格取證率評(píng)價(jià)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量,用學(xué)生滿意率、用人單位滿意率、社會(huì)培訓(xùn)人員合格率評(píng)價(jià)學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量;三是在學(xué)院管理工作中引入國(guó)際質(zhì)量管理理念,促進(jìn)學(xué)院管理工作科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)“依法治校、依法治教”;在教育教學(xué)工作中引進(jìn)和借鑒了國(guó)際勞工組織的MES(組合技能模塊教學(xué)模式)、北美國(guó)家的CBE(職業(yè)能力分析教學(xué)模式)以及德國(guó)BAG課程開發(fā)方法等,對(duì)學(xué)院所設(shè)專業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。
同時(shí),學(xué)院運(yùn)用國(guó)外先進(jìn)的職教思想和教學(xué)模式,推行以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樘厣囊惑w化教育教學(xué)改革。與北京千秋業(yè)教育顧問公司合作,聘請(qǐng)勞動(dòng)和社會(huì)保障部就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心陳李翔書記擔(dān)任顧問,同時(shí)聘請(qǐng)了趙志群博士等一批國(guó)內(nèi)知名的職教專家,為學(xué)院的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開發(fā)研究進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。
記者了解到,在“三個(gè)接軌”辦學(xué)思想的指導(dǎo)下,學(xué)院以改革為動(dòng)力,不斷加強(qiáng)軟、硬件建設(shè),使學(xué)院步入了快速發(fā)展期,辦學(xué)條件逐步改善,辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,辦學(xué)質(zhì)量明顯提高,辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)。
2002年,童華強(qiáng)院長(zhǎng)被評(píng)為“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”;2003年,學(xué)院被評(píng)為“北京市職業(yè)教育先進(jìn)單位”;2006年,學(xué)院被評(píng)為“北京市技校系統(tǒng)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”,并被勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)定為“國(guó)家高技能人才骨干師資示范培訓(xùn)基地”及“全國(guó)職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)師資技師培訓(xùn)和鑒定點(diǎn)”。
面向社會(huì)科學(xué)管理
采訪中,童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,學(xué)院前身是北京化工系統(tǒng)的一所化工技校。掛牌成立工業(yè)技師學(xué)院時(shí),專業(yè)設(shè)置沒有根本性轉(zhuǎn)變。隨著北京市工業(yè)結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整,特別是北京申奧成功,傳統(tǒng)的化工技校已無立足之地。
為了尋找新的出路,學(xué)院組織有關(guān)人員做了大量的社會(huì)調(diào)研,反復(fù)研討專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)接軌問題。
根據(jù)北京市工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求,學(xué)院對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了較大的調(diào)整:撤銷了與北京發(fā)展規(guī)劃不相符的化工類專業(yè),建成了以數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修為品牌專業(yè),環(huán)境保護(hù)與生物制藥為特色專業(yè),機(jī)電應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用為骨干專業(yè)的、面向北京市第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)體系。
這次專業(yè)調(diào)整是學(xué)院發(fā)展史上專業(yè)建設(shè)的一次革命,從根本上扭轉(zhuǎn)了化工類職業(yè)院校在北京難以為繼的窘迫境地,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)接軌的辦學(xué)目標(biāo)。
值得深思的是,該院之所以能夠在很短的時(shí)間內(nèi)成功地實(shí)現(xiàn)專業(yè)調(diào)整,一方面得益于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的眼光和魄力,另一方面也與學(xué)院擁有一套科學(xué)、規(guī)范的管理體制密不可分。
記者了解到,在管理體制上,學(xué)院實(shí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,按照ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理,下設(shè)教務(wù)處、學(xué)工處、市場(chǎng)部(招生、就業(yè)、培訓(xùn)、鑒定)、職教研究所和院辦等機(jī)構(gòu),畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上,年社會(huì)培訓(xùn)鑒定量達(dá)到9000人次。
GB/TISO9001質(zhì)量管理體系是國(guó)際公認(rèn)的科學(xué)管理方法,也是該院辦學(xué)理念與國(guó)際接軌的一項(xiàng)嘗試。2002年10月,學(xué)院正式啟動(dòng)管理認(rèn)證工作,經(jīng)過緊張的培訓(xùn)、文件起草、層層審核,確定了學(xué)院的質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo),編制了《質(zhì)量手冊(cè)》、40個(gè)程序文件、200個(gè)執(zhí)行文件,經(jīng)北京世標(biāo)認(rèn)證公司審核,于2003年底取得了認(rèn)證證書。
近幾年,結(jié)合管理機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)調(diào)整和教育教學(xué)改革的深化,學(xué)院不斷對(duì)相關(guān)文件進(jìn)行完善,使之更加符合實(shí)際,運(yùn)行有效。
通過認(rèn)證后,學(xué)院共進(jìn)行了體系文件的三次換版修訂,接受了認(rèn)證公司的兩次監(jiān)督審核,于2006年底通過了認(rèn)證復(fù)評(píng),并得到了認(rèn)證公司的高度評(píng)價(jià),為打造和樹立學(xué)院品牌奠定了扎實(shí)的管理基礎(chǔ)。
教學(xué)質(zhì)量 師資保證
五年來,學(xué)院全日制在校生人數(shù)翻了一番,達(dá)到9380人,其中高級(jí)工和技師班由建校時(shí)的不足百人,增加到1309人。
教學(xué)質(zhì)量的提高,師資素質(zhì)是關(guān)鍵。為了不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì),學(xué)院在以下三個(gè)方面加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)和教育:一是學(xué)院每年都為教職工制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平;二是對(duì)新畢業(yè)分配的大學(xué)生提出職業(yè)技能要求,實(shí)習(xí)期內(nèi)必須達(dá)到高級(jí)工水平,并納入轉(zhuǎn)正考核內(nèi)容;三是與數(shù)控、汽修專業(yè)相關(guān)的青年教師必須要參加學(xué)院舉辦的學(xué)制式技師班,為搞好一體化教學(xué)打好基礎(chǔ)。
童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,學(xué)院決定從今年起開始組織全院各系組教師上公開課、觀摩課,其目的就是幫助教師加深對(duì)一體化課程教學(xué)模式的認(rèn)識(shí),提高對(duì)一體化課程教學(xué)的把握能力,從而進(jìn)一步確保課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過近幾年的培養(yǎng)、磨練和實(shí)踐,學(xué)院造就出了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)精技高的職業(yè)教師隊(duì)伍,其中也涌現(xiàn)出一批佼佼者:數(shù)控系主任朱永亮是北京市數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人,他作為全國(guó)最年輕的數(shù)控專家之一參與了國(guó)家數(shù)控職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的編寫及制定,承擔(dān)著國(guó)家級(jí)《技師培養(yǎng)模式和課程開發(fā)研究》課程,在數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域取得了突出成績(jī),2006年被評(píng)為“北京市優(yōu)秀教師”,2007年被評(píng)為“北京市優(yōu)秀青年骨干教師”;數(shù)控系教師楊軼鋒在2005年北京市工會(huì)系統(tǒng)職工數(shù)控技能大賽中榮獲銑工組冠軍,獲得了北京市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>
此外,學(xué)院還聚集了一批北京市甚至全國(guó)的專家、技能高手作為專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)成員和兼職教師。如北京機(jī)床研究所副總工藝師、全國(guó)數(shù)控技能大賽副總裁判長(zhǎng)金福吉,北京航空航天大學(xué)教授、全國(guó)數(shù)控技能大賽副總裁判長(zhǎng)、高級(jí)考評(píng)員宋放之等。
優(yōu)秀師資的加盟,不僅把高超的技能知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入到學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中,還為學(xué)院教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
加大投入 設(shè)施先進(jìn)
近五年來,學(xué)院投入9800余萬元充實(shí)和改善數(shù)控、汽修、機(jī)電、環(huán)保制藥、計(jì)算機(jī)專業(yè)等各類實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施,購(gòu)置了一批具有世界領(lǐng)先水平的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,為高技能人才的培養(yǎng)和高技能人才質(zhì)量的提高提供了硬件保證。
童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,學(xué)院的指導(dǎo)思想是“與企業(yè)零距離接軌而且技術(shù)超前”,即通過企業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研,在實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施購(gòu)置和使用上既要與企業(yè)目前生產(chǎn)實(shí)際相一致,又要考慮企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展前景,以達(dá)到學(xué)生在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作后的生產(chǎn)環(huán)境相符合,并適應(yīng)今后生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的需求。
據(jù)悉,學(xué)院不僅在數(shù)控實(shí)訓(xùn)廠房配置了國(guó)際領(lǐng)先的“德瑪吉(DMG)五軸加工中心”、“德瑪吉(DMG)車銑復(fù)合加工中心”等,還在汽修實(shí)訓(xùn)廠房配置了各種現(xiàn)代化汽車檢測(cè)、檢修裝置,其設(shè)備設(shè)施的配置水平遠(yuǎn)勝過一般的汽車修理廠和4S店。
目前,學(xué)院數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有6000平方米,設(shè)備280余臺(tái)套(包括數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心、特種工加工實(shí)訓(xùn)中心、高端數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控維修與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、瑞典山特刀具應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、以色列思美創(chuàng)編程實(shí)訓(xùn)中心等);汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地5500平方米,設(shè)備400余臺(tái)套;機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地3000余平方米,設(shè)備近1000臺(tái)套等。
其中,數(shù)控、汽修、環(huán)保制藥和機(jī)電等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)置均能滿足中級(jí)工、高級(jí)工和技師等不同層次技能人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)需要。
在擁有如此雄厚的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上,學(xué)院還承擔(dān)了大量的社會(huì)培訓(xùn)、鑒定職能。成為北京市第033職業(yè)技能鑒定所、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)點(diǎn)及考點(diǎn)、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試站、北京市物業(yè)管理員鑒定站等的工種技師社會(huì)化培訓(xùn)和鑒定基地。
2007年7月,學(xué)院的數(shù)控專業(yè)、汽修專業(yè)、環(huán)保專業(yè)及機(jī)電一體化專業(yè)被北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局認(rèn)定為北京市職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)基地。
深入改革 成效突出
學(xué)院在籌備成立期間就對(duì)教育教學(xué)改革進(jìn)行了持續(xù)的探索。隨著對(duì)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解逐步加深,學(xué)院于2004年參加了勞動(dòng)部組織的《職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程模式研究》課題,并被列入全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的八所核心院校之一。
童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,近兩年,學(xué)院以數(shù)控、汽修專業(yè)為重點(diǎn),采用調(diào)查法、比較分析法、案例分析法等多種方法,進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程模式開發(fā)的試點(diǎn)和探索,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉隊(duì)伍,并帶動(dòng)其他專業(yè)共同改革。
主要做法有以下幾點(diǎn):
市場(chǎng)調(diào)研 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)院采取訪談、座談、問卷等形式,分別圍繞企業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、學(xué)生、教師進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)研,確定了與數(shù)控和汽修兩個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群,明確了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才規(guī)格,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行工作任務(wù)、工作過程和職業(yè)能力的分析。
工作任務(wù)、工作過程分析和職業(yè)能力分析 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開發(fā)的重點(diǎn)。具體分析過程按職業(yè)崗位工作內(nèi)容工作任務(wù)工作流程工作行為層次關(guān)系,逐級(jí)遞進(jìn)。
課程設(shè)計(jì) 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開發(fā)的關(guān)鍵。在分析企業(yè)工作任務(wù)所內(nèi)含的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從不同崗位所需的知識(shí)層次與技能結(jié)構(gòu)出發(fā),按中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的四個(gè)層次的要求進(jìn)行分類,設(shè)計(jì)課程模塊、教學(xué)目標(biāo)、教案模板,構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系。
編制教學(xué)文件和校本教材 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開發(fā)的成果。職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)文件包括課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案等。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求,設(shè)計(jì)開發(fā)了數(shù)控車工、數(shù)控銑工、汽車運(yùn)用與維修等3個(gè)課程方案、17份課程標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí),數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、職業(yè)道德、職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等也隨著職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。
教學(xué)實(shí)踐 這是對(duì)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開發(fā)成果的檢驗(yàn)。從2005年開始,該院先后在數(shù)控、汽修、機(jī)電、生物制藥、計(jì)算機(jī)等專業(yè)21個(gè)教學(xué)班中進(jìn)行了職業(yè)活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)和效果監(jiān)控。通過上公開課、觀摩課,收集學(xué)生課堂反應(yīng),了解學(xué)生的情感和專業(yè)接受能力,評(píng)估試點(diǎn)教師的教學(xué)樣本,并依據(jù)監(jiān)控結(jié)果對(duì)教學(xué)樣本和教學(xué)方法進(jìn)一步修改完善。
記者了解到,職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程體系的建立,不僅有效地提高了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
從2006年以來,國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)司、財(cái)政部教科文處、北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的領(lǐng)導(dǎo)先后到學(xué)院視察指導(dǎo)工作,他們對(duì)學(xué)院的教研教改成果給予了充分肯定,認(rèn)為學(xué)院的教研教改代表了今后高技能人才培養(yǎng)的基本走向和發(fā)展方向。
校企合作 質(zhì)量顯著
自建校以來,培養(yǎng)高級(jí)工、技師和高級(jí)技師一直是學(xué)院的發(fā)展方向和目標(biāo)。在高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的培養(yǎng)上,學(xué)院嚴(yán)格遵循“質(zhì)量第一”的方針,從課程設(shè)計(jì)、師資配備、專業(yè)理論及實(shí)訓(xùn)操作等各方面都嚴(yán)格按高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
根據(jù)實(shí)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn),學(xué)院一直把校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑――2006年初,學(xué)院與北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)人才交流服務(wù)中心簽訂了關(guān)于合作建立高技能人才教育培訓(xùn)基地的協(xié)議。
2006年3月舉辦的“以色列Cimatron公司授權(quán)培訓(xùn)中心揭牌儀式”,使學(xué)院成為以色列Cimatron公司在北京市唯一的軟件培訓(xùn)基地;該公司為學(xué)院免費(fèi)提供了價(jià)值338萬美元的E版軟件。
2006年4月,學(xué)院與北京現(xiàn)代汽車公司共同舉辦了“北京汽車運(yùn)用高級(jí)人才培訓(xùn)模式研討會(huì)”。此前,該公司向?qū)W院贈(zèng)送了兩臺(tái)整車、七臺(tái)事故車、十幾臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)、變速箱及大量的汽車配件。此外,該公司還向?qū)W院提供了四、五十臺(tái)價(jià)格優(yōu)惠的整車,為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作提供了充實(shí)的條件。
2007年7月,學(xué)院與瑞典山特維克刀具公司達(dá)成協(xié)議,在學(xué)院建立了刀具應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)中心。
據(jù)悉,近兩年來,學(xué)院與北京現(xiàn)代汽車公司、奔馳汽車公司、SMC(中國(guó))公司、北航CAXA軟件、以色列思美創(chuàng)公司、瑞典山特維克刀具公司、美國(guó)肯納刀具公司、圣藍(lán)拓?cái)?shù)控技術(shù)公司、北方紅旗精密機(jī)械制造公司、匯龍青云機(jī)電設(shè)備廠等單位建立了密切的合作關(guān)系。
隨著改革的深入,教育教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)院確保了以“就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”職業(yè)教育方針的落實(shí)。在就業(yè)分配上,學(xué)院學(xué)生基本上實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè),即所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能被社會(huì)、被企業(yè)認(rèn)可。
近幾年,學(xué)院畢業(yè)生業(yè)率均達(dá)到98%以上,學(xué)生實(shí)習(xí)期間工資最高達(dá)到3700元/月。有很多企業(yè)直接到學(xué)院選拔學(xué)生,組成企業(yè)自己的“冠名班”。如SMC公司在學(xué)院數(shù)控專業(yè)組建了“SMC青苗班”、“SMC高級(jí)工班”和“SMC技師班”;北方紅旗公司組建了“紅旗班”;北京現(xiàn)代汽車公司在學(xué)院汽修專業(yè)組建了“現(xiàn)代班”;美國(guó)戴安公司在學(xué)院組建了“戴安班”,而且為“戴安班”設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金,其中一等獎(jiǎng)學(xué)金為每年3000元/人。
