時(shí)間：2022-07-21 05:48:58
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇展示設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：教學(xué) 學(xué) 課程教學(xué)體系
中圖分類號(hào)：G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.158
1 當(dāng)代社會(huì)和企業(yè)所需要的人才
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)據(jù)信息迅猛爆炸背景下，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。研究機(jī)構(gòu)Gartner給“大數(shù)據(jù)”作出這樣的定義：大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)產(chǎn)生背景在于因?yàn)槿藗內(nèi)找嫫占暗木W(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為所伴生的一切消費(fèi)行為的背后隱藏著大量的有價(jià)值的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，將會(huì)對(duì)社會(huì)或企業(yè)帶來(lái)很多新的發(fā)展思路或正確的決策。阿里巴巴集團(tuán)旗下天貓平臺(tái)在2013年雙十一活動(dòng)中，一天的成交額達(dá)到350億元，這數(shù)據(jù)的背后其實(shí)藏有非常豐富的消費(fèi)者行為。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析了解行為產(chǎn)生的原因，則能猜到消費(fèi)者的購(gòu)物需要以及未來(lái)選擇趨向。
對(duì)于當(dāng)今企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者來(lái)說(shuō)，要想駕馭好企業(yè)，需要具備一種非常重要且?guī)в袝r(shí)代性的能力――學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣類型數(shù)據(jù)利用進(jìn)行分析，例如數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等等，最終得出具有價(jià)值信息的能力。高職教育宗旨是要培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的技能人才。既然當(dāng)代社會(huì)和科技對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者提出新的能力要求，作為高校教育者，則更應(yīng)該比企業(yè)走在前面，要培養(yǎng)適合企業(yè)及未來(lái)時(shí)代要求匹配的人才，這樣才真正做到校企培養(yǎng)人才的“零對(duì)接”。
《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》這門(mén)高職教育企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的核心課程，如何培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)和企業(yè)需要的能力，就顯得更加重要。因此，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)該在符合教育學(xué)規(guī)律提前下，同時(shí)做到以時(shí)俱進(jìn)。下面筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》為例，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中讓學(xué)生由“被教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，構(gòu)建一套有效的課程教學(xué)體系。
2 課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)
2.1 教學(xué)目的
教學(xué)目的在于通過(guò)讓學(xué)生在掌握一定的市場(chǎng)調(diào)查理論和知識(shí)技巧基礎(chǔ)上，開(kāi)展調(diào)研實(shí)踐，全面提高學(xué)生實(shí)際操作市場(chǎng)調(diào)研基本技能，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和挖掘能力、思維能力、洞察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際關(guān)系能力等綜合素質(zhì)，最終使得學(xué)生在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)要求。
2.2 教學(xué)思路
一個(gè)中心，兩條思路。教學(xué)，顧名思義，主要是由“教”和“學(xué)”兩部分構(gòu)成，“教”體現(xiàn)在教師在課堂上如何進(jìn)行教學(xué)，“學(xué)”則體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，本課程緊緊圍繞 “學(xué)” 這個(gè)中心，延伸出兩條支線：一是教師要在“教”方面以教學(xué)方法改革為重點(diǎn)；二是學(xué)生要學(xué)會(huì)“主動(dòng)學(xué)”，在完成自己調(diào)查任務(wù)同時(shí)，還需學(xué)會(huì)以教師角度去糾正和找出別組調(diào)查小組的不足，查找就是一種主動(dòng)和自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2.3 教學(xué)方法
主要采取主題式教學(xué)、分組項(xiàng)目調(diào)查、組與組之間互改等方式相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”為原則，堅(jiān)持“實(shí)用為主，鼓勵(lì)實(shí)踐”的方針。
2.4 教學(xué)考核設(shè)計(jì)
課程考核成績(jī)=平時(shí)考勤考核（20%）+平時(shí)發(fā)言考核（30%）+大作業(yè)（50%）。大作業(yè)主要是分成5～6人一組，共同完成一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。要求進(jìn)行三個(gè)階段性作業(yè)：第一是市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃方案（30%）；第二是問(wèn)卷設(shè)計(jì)（30%）；第三是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告（40%）。每一階段的操作辦法：先由學(xué)生分組完成階段性作業(yè)，完成后在全班同學(xué)范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。每一階段作業(yè)得分由小組互評(píng)（30%）+教師打分（70%）構(gòu)成，所有階段完成后三個(gè)階段按30：30：40比例算出得分（80%）+組長(zhǎng)給組員評(píng)價(jià)得分（20%），最終得出大作業(yè)總得分。
2.5 教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的制作流程為主線，將教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊：第一模塊是市場(chǎng)方案撰寫(xiě)（小模塊一市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)理論知識(shí)、小模塊二市場(chǎng)調(diào)查內(nèi)容、小模塊三市場(chǎng)調(diào)查方法）；第二模塊是市場(chǎng)問(wèn)卷設(shè)計(jì)與制作；第三模塊是市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放及整理；第四模塊是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。
2.6 教學(xué)流程設(shè)計(jì)
不同模塊不同教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
2.6.1 《市場(chǎng)方案撰寫(xiě)》模塊教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一步，先由教師在課堂上講解有關(guān)市場(chǎng)方案的撰寫(xiě)知識(shí)。
第二步，發(fā)放一份較好的市場(chǎng)調(diào)查方案樣本，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)及模仿。
第三步，讓學(xué)生在課后進(jìn)行選題并制作本組的市場(chǎng)調(diào)查方案。
第四步，讓學(xué)生在課堂分組進(jìn)行展示本組的市場(chǎng)調(diào)查方案。
第五步，在每組展示市場(chǎng)調(diào)查方案后，其他組各派一名成員根據(jù)所掌握市場(chǎng)調(diào)查方案知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)匯報(bào)組的市場(chǎng)調(diào)查方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及提出修改意見(jiàn)，并根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的《市場(chǎng)調(diào)查方案匯報(bào)評(píng)分表》進(jìn)行打分。
第六步，教師在每組匯報(bào)完及其他組提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提出修改意見(jiàn)。
第七步，匯報(bào)完后各組再根據(jù)其他組及教師所提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改方案，并最終完稿。
2.6.2 《市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)》模塊教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一步，首先由教師在課堂給學(xué)生講解有關(guān)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)及技巧。
第二步，發(fā)放一份較好的市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷，組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)別人是如何制作一份合格的問(wèn)卷。
第三步，讓學(xué)生在課后以組為單位，每人設(shè)計(jì)10個(gè)問(wèn)句，組長(zhǎng)匯總所有組員的問(wèn)句后，設(shè)計(jì)和制作一份市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷初稿。
第四步，匯總各組所設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷，按組為單位印制好問(wèn)卷初稿。
第五步，在課堂上組織學(xué)生以組為單位，對(duì)其他組的問(wèn)卷進(jìn)行互改及互評(píng)，并提出修改意見(jiàn)，采取“一對(duì)一”方法，保證每一個(gè)組員在掌握所講知識(shí)要點(diǎn)后，修改其他組的問(wèn)卷并提出自己的修改意見(jiàn)，這樣一來(lái)，就能讓學(xué)生馬上學(xué)以致用，從而達(dá)到由“被教”馬上轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”的效果。
第六步，各組對(duì)其他組的問(wèn)卷根據(jù)教師設(shè)計(jì)的《市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷匯報(bào)評(píng)分表》進(jìn)行打分。
第七步，各組在匯總教師對(duì)問(wèn)卷的修改意見(jiàn)及其他組對(duì)本組的修改意見(jiàn)后，對(duì)本組問(wèn)卷進(jìn)行再次修改，并最終定稿。
2.6.3 《市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)及整理》模塊教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一步，首先以組為單位去印制最終定稿的問(wèn)卷，以備發(fā)放。
第二步，以組為單位，統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)去發(fā)放問(wèn)卷，保證人均發(fā)放20份問(wèn)卷。
第三步，發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，要求學(xué)生做好照相及視視頻錄像工作，作為發(fā)放問(wèn)卷的佐證材料。
第四步，以組為單位，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行有效性的甄別，對(duì)問(wèn)卷展開(kāi)整理及分析，并制作各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表、圖片。
2.6.4 《市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)》模塊教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一步，首先由教師在課堂上講授有關(guān)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的知識(shí)及技巧。
第二步，發(fā)放一份較好的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告樣本，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)及模仿。
第三步，以組為單位結(jié)合所發(fā)問(wèn)卷的整理結(jié)果在課后撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
第四步，讓學(xué)生在課堂分組進(jìn)行展示本組的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
第五步，在每組展示市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告后，其他組各派一名成員根據(jù)所掌握知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)匯報(bào)組的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及提出修改意見(jiàn)，并根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的《市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告匯報(bào)評(píng)分表》進(jìn)行合理打分。
第六步，教師在每組匯報(bào)完及其他組提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出修改意見(jiàn)。
第七步，匯報(bào)完后，各組再根據(jù)其他組及教師所提出的修改意見(jiàn)修改報(bào)告，并最終完稿。
3 教學(xué)效果
3.1 教師由“教學(xué)傳授”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)師”角色
在該門(mén)課程中，教學(xué)理念、教學(xué)思路和教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師由原來(lái)的“教學(xué)傳授”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)師”角色，由“主導(dǎo)”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)助”角色，教學(xué)不再是以“教”為中心，而是以“學(xué)”為中心去展開(kāi)及延伸教學(xué)。教師不再在每節(jié)課堂上以“講”為主，而是更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)“學(xué)”。在課后，教師更多的工作精力主要放在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，不再是以找資料備課或制作PPT為主，由原來(lái)講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)師，教師需要做的具體事情主要是以設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格和流程，確保在每一個(gè)調(diào)查環(huán)節(jié)中每個(gè)學(xué)生都能積極參與，減少學(xué)生“搭便車(chē)”的行為，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)運(yùn)用。
3.2 學(xué)生由“被教”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”角色
學(xué)生角色也有了很大的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的“被動(dòng)接受”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)接受”角色，學(xué)生不僅僅在課堂上能夠?qū)W到教師教授的知識(shí)，而且能夠?qū)嶋H運(yùn)用。
3.2.1 在組與組之間的互評(píng)和互改過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)以致用
要能當(dāng)好一名“小講師”角色，找出其他組的錯(cuò)誤并提出修改意見(jiàn)，這是一個(gè)非常好的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”機(jī)會(huì)，讓他們能看到和找到別人所犯的錯(cuò)誤，做到引以為戒，以后不會(huì)再犯同類錯(cuò)誤。
3.2.2 增加實(shí)際操作及角色扮演環(huán)節(jié)
在講解市場(chǎng)調(diào)查方法――電話調(diào)查方法的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)重新設(shè)計(jì)為：
第一步，先由教師講解相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。
第二步，在課堂上發(fā)放一份已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷。
第三步，讓在學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)打電話完成兩份調(diào)查問(wèn)卷。第一個(gè)電話是打給自己手機(jī)電話通信錄里的其中一位好友，第二個(gè)電話是打給班上其他同學(xué)手機(jī)通信錄里的其中一位好友。
第四步，打完電話后再抽取部分學(xué)生談?wù)劥蜻@兩個(gè)電話的不同的感受。
3.2.3 在課后學(xué)生需要完成的作業(yè)更多
無(wú)論是在撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查方案還是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告過(guò)程中，學(xué)生都要學(xué)會(huì)如何與組員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，組長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)組員，學(xué)會(huì)總結(jié)。在發(fā)放問(wèn)卷過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何與陌生人打交道，學(xué)會(huì)失敗，學(xué)會(huì)面對(duì)被人拒絕等。在數(shù)據(jù)整理與分析中，要學(xué)會(huì)如何制作各種圖表或表格，學(xué)會(huì)有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的使用。
3.3 學(xué)生以組為單位完成大作業(yè)，“搭便車(chē)”行為減少
一般來(lái)說(shuō)，以組為單位完成一份大作業(yè)，往往教師最頭痛的一件事就是少部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“搭便車(chē)”行為。為了確保讓每位學(xué)生都能積極參與整個(gè)過(guò)程，主要設(shè)計(jì)以下措施減少這種行為的出現(xiàn)：
第一，由教師制作《市場(chǎng)調(diào)查人員分工明細(xì)表》，確保將每一模塊大任務(wù)分解為小任務(wù)，讓學(xué)生清楚每一環(huán)節(jié)需要共同完成哪些小任務(wù)，然后再由組長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)及興趣愛(ài)好進(jìn)行合理分配，保證每位組員分配的任務(wù)是合理公平。
第二，在每一模塊實(shí)施過(guò)程中，都要求必須通過(guò)照相或錄相方式進(jìn)行實(shí)際情況進(jìn)行記錄，最終將所有照相或錄像制作成為一份約10分鐘的DV，在課堂上進(jìn)行展示。
第三，授予組長(zhǎng)一定的權(quán)力，通過(guò)讓組長(zhǎng)擁有對(duì)組員進(jìn)行打分的權(quán)利，使得組長(zhǎng)能較好地調(diào)動(dòng)組員的積極性，為了避免出現(xiàn)“任人唯親”現(xiàn)象，分值設(shè)計(jì)存在一定差距，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制保證組長(zhǎng)與組員之間的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系確立，最終促使組員需要聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排與調(diào)遣。
3.4 培養(yǎng)出符合社會(huì)和企業(yè)需求的人才
教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)所需要的技能人才。通過(guò)教學(xué)體系的整體設(shè)計(jì)，學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力得到很大的提升：一是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升，學(xué)會(huì)如何與組員一起共同完成任務(wù)；二是領(lǐng)導(dǎo)能力提升，組長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何帶領(lǐng)組員共同完成任務(wù)；三是人際關(guān)系能力和溝通能力提升，學(xué)會(huì)如何與陌生人打交道，學(xué)會(huì)如何禮貌待人，學(xué)會(huì)在與組員在發(fā)生矛盾時(shí)如何相處與解決；四是調(diào)研能力提升，學(xué)會(huì)如何把握對(duì)數(shù)據(jù)的研究、分析、挖掘；五是對(duì)市場(chǎng)的敏銳度和洞察力提升；六是撰寫(xiě)文章的能力提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]周雅頌.市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程教學(xué)改革效果研究[J].時(shí)代教育，2013，（5）.
[2]呂海燕.基于能力培養(yǎng)的《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》教學(xué)研究[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（8）.
目前，在南華校園內(nèi)，每天被消耗的一次性餐盒、一次性筷子數(shù)以千計(jì)，道路上、教室里也常常有被隨意丟棄的塑料袋、廢紙張，可見(jiàn)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)還有待提高。而以環(huán)保為特色的環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院有責(zé)任也有義務(wù)做環(huán)保的宣傳者、倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，故本院特舉辦此次“green group”比賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
⑴彰顯我院環(huán)保特色，提升學(xué)院影響力。
⑵豐富同學(xué)生活，提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
⑶提高同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及實(shí)踐能力。
三、活動(dòng)對(duì)象
環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院大一、大二學(xué)生。
四、資源需要
⑴人力資源：總評(píng)委一名，評(píng)委八名，記分員三名，主持人一名及記者團(tuán)攝影人員。其中，總評(píng)委邀請(qǐng)學(xué)院老師擔(dān)任，評(píng)委由各班派一名代表?yè)?dān)任。
⑵物力資源：多媒體教室一間，記分紙及獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀等。
五、活動(dòng)主題
參與雙“g” 愛(ài)我南華
六、 活動(dòng)開(kāi)展
⑴由各班科技委員負(fù)責(zé)各班的宣傳工作，并選出4～6名同學(xué)成立各班的“green group” ，積極做好準(zhǔn)備工作。
⑵“green group”比賽共包括以下四項(xiàng)活動(dòng)：
①調(diào)查本校的環(huán)境狀況，總結(jié)我校存在的主要環(huán)境問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決方案，寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告。 注：調(diào)查報(bào)告要求以電子稿的形式，不求全但求精。
②制作一個(gè)與環(huán)保或低碳生活有關(guān)的ppt。 注：要求聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，客觀真實(shí)。
③以環(huán)保為主題的演講。
注：要有感染力、號(hào)召力，時(shí)間控制在5分鐘左右。
④設(shè)計(jì)并制做環(huán)保袋。
注：要求以廢舊物品（如報(bào)紙、舊衣物等）為材料，美觀而實(shí)用。
⑶比賽時(shí)，各班“green group”派1～2名代表按①②③④的順序分別講解其調(diào)查報(bào)告，播放ppt,做環(huán)保主題演講，展示設(shè)計(jì)制作的環(huán)保袋。 注：可額外講訴自己與環(huán)保有關(guān)的故事或經(jīng)驗(yàn)，以及分享環(huán)保小知識(shí)等。
⑷各評(píng)委在比賽過(guò)程中為各班“green group”打分。由一名記分員收集記分紙，另兩名記分員統(tǒng)計(jì)并整理，最后按總分排序，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。其中，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。
⑸由主持人宣布獲獎(jiǎng)情況，邀請(qǐng)總評(píng)委為獲獎(jiǎng)“green group”頒發(fā)獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀。
⑹邀請(qǐng)總評(píng)委對(duì)此次比賽做點(diǎn)評(píng)。
⑺主持人宣布此次活動(dòng)結(jié)束。評(píng)委、選手及工作人員合影留念。
七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
主要為購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品所花費(fèi)的費(fèi)用，待定。
八、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)
此次比賽選在周末進(jìn)行，請(qǐng)各班宣傳委員及科技委員要做好宣傳工作，讓更多的同學(xué)關(guān)注、參與此次活動(dòng)。
九、活動(dòng)策劃書(shū)
環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院
環(huán)境工程102班高建宗
附
評(píng)分細(xì)則：①②③④四項(xiàng)活動(dòng)每項(xiàng)活動(dòng)各25分，合計(jì)100分。 （單位：分）
其中：①調(diào)查報(bào)告 客觀真實(shí)性 10 規(guī)范性 5 建議可行性 10
②ppt 制作 客觀真實(shí)性 5 獨(dú)特性 5 創(chuàng)新性 5 感染力 10
③主題演講 演講稿號(hào)召感染力 15 普通話 5 演講者肢體語(yǔ)言 5
[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 調(diào)查研究能力 探索
調(diào)查是通過(guò)一定的科學(xué)方法，了解或者熟悉想知道的事情或者事物，是科學(xué)探究常用的方法之一。調(diào)查是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究最容易學(xué)會(huì)的方法，因此在科技活動(dòng)的開(kāi)展中，常常采用調(diào)查的方法。中學(xué)生在參與調(diào)查的過(guò)程中能提高他們的調(diào)查研究能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神具有較大的推動(dòng)作用。調(diào)查也是較容易出小成果的探究方法，近年來(lái)東莞市科技創(chuàng)新大賽的科技論文中調(diào)查類的課題越來(lái)越多。且東莞市獲得全國(guó)及省創(chuàng)新大賽比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的科技論文多是調(diào)查報(bào)告，如東方明珠學(xué)校獲國(guó)家一等獎(jiǎng)的《初中生誠(chéng)信調(diào)查》等。
為什么越來(lái)越多的教師在科技創(chuàng)新大賽中指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技論文時(shí)會(huì)選擇調(diào)查報(bào)告?原因有三：一是易掌握，可控制。與某些需要借助專門(mén)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)試或?qū)嶒?yàn)操作的研究相比較。調(diào)查的難度要小些，調(diào)查內(nèi)容的深淺程度可以因?qū)W生的思維程度而異，在操作過(guò)程中容易控制，如實(shí)地考察法、問(wèn)卷法、訪問(wèn)法、資料查閱法(上網(wǎng))等學(xué)生容易掌握，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作科技調(diào)查報(bào)告的可操作性較強(qiáng)。二是經(jīng)濟(jì)，成本低。某些需要借助專門(mén)機(jī)構(gòu)的測(cè)試的實(shí)驗(yàn)少則幾百多則幾千甚至上萬(wàn)元，這對(duì)學(xué)生或?qū)W校而言都是一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而調(diào)查所花的費(fèi)用要少得多。三是有助于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，符合國(guó)家課程改革的精神。
我校近幾年參加省、市創(chuàng)新大賽的科技論文多是調(diào)查報(bào)告，如獲得省創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)電潛力調(diào)查》、二等獎(jiǎng)的《常平薇甘菊的入侵情況調(diào)查》，市創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)的《東莞初中生生態(tài)道德文明調(diào)查》、《初中生對(duì)異性的傾慕情況調(diào)查》等。參加調(diào)查研究論文寫(xiě)作后學(xué)生的變化很大：膽量變大了，愛(ài)動(dòng)手了，更喜歡提問(wèn)了，質(zhì)疑的能力也強(qiáng)了，思考問(wèn)題的角度多樣了，分析問(wèn)題更深入全面了，調(diào)查研究的能力增強(qiáng)了。近幾年在指導(dǎo)中學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查研究科技論文中，筆者探索出對(duì)于提高中學(xué)生調(diào)查研究能力的一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，具體如下。
一、通過(guò)“討論法”，提高學(xué)生科學(xué)選題的能力
進(jìn)行調(diào)查研究首先要確定調(diào)查課題，目的質(zhì)量是課題成敗的關(guān)鍵。選題要注重新穎性、可行性、實(shí)用性及科學(xué)性。在提高學(xué)生科學(xué)選題能力方面，一般采取這樣的步驟：引導(dǎo)學(xué)生思考課題；討論篩選確定調(diào)查課題。
1 引導(dǎo)學(xué)生思考課題
對(duì)于初中生來(lái)講，要想出并確定一個(gè)調(diào)查課題不是件容易事。因此，筆者在教學(xué)中結(jié)合生物課堂中調(diào)查方法的學(xué)習(xí)，用課件先給學(xué)生展示往屆學(xué)生想出的課題及網(wǎng)上下載的較接近學(xué)生生活的課題，給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)給出的課題進(jìn)行聯(lián)想或發(fā)散，思考自己想做什么課題，并記錄下來(lái)。這一階段重在引導(dǎo)學(xué)生思考，先不考慮題目的可行性。凡是想出課題的學(xué)生都給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生思考的熱情并養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
2 用討論法篩選確定課題
討論能使思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。在學(xué)生想出調(diào)查課題后，讓學(xué)生分小組對(duì)組內(nèi)各個(gè)同學(xué)想出的課題進(jìn)行討論、篩選。篩選時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生要注意幾個(gè)方面問(wèn)題：課題的調(diào)查目的和對(duì)象是什么、課題的現(xiàn)實(shí)意義如何、課題新不新穎、課題的操作性強(qiáng)不強(qiáng)。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)生分析課題，選擇較為可行、有新意、有實(shí)用性的課題。學(xué)生小組討論篩選出題目后，教師再根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)跟學(xué)生進(jìn)行多次討論，幫助學(xué)生做最后的決定。筆者通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生確定了很多課題，如“東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報(bào)告”、“東莞初中生生態(tài)道德文明現(xiàn)狀調(diào)查”等。
二、采取“六步走”法，提高學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的能力
如何設(shè)計(jì)一份科學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)于從未接觸過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)大難題。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，筆者總結(jié)出較有效的“六步走”做法：了解一模仿設(shè)計(jì)一修改一理論提高一反復(fù)修改一確定問(wèn)卷。
第一步是“了解”，教師出示本校以前學(xué)生做過(guò)的問(wèn)卷給學(xué)生看，這樣做一方面能使學(xué)生對(duì)什么是問(wèn)卷有一個(gè)初步的了解，另一方面能增加學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷的信心。第二步是“模仿設(shè)計(jì)”，學(xué)生根據(jù)自己課題的調(diào)查目的，模仿別人的問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)。模仿設(shè)計(jì)過(guò)程，教師不做太多的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自由發(fā)揮，允許學(xué)生存在漏洞百出或一無(wú)是處的情況。第三步是“修改”，修改主要是教師給學(xué)生指出不足并提出意見(jiàn)。主要從問(wèn)卷的格式、提問(wèn)問(wèn)題的方式、提出的問(wèn)題能否反映課題調(diào)查的目的這幾方面來(lái)給學(xué)生提出意見(jiàn)。第四步是“理論提高”，在老師提出修改意見(jiàn)后，學(xué)生可能還是不知如何設(shè)置問(wèn)卷，這時(shí)可以介紹一些如何科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷要注意哪些問(wèn)題的書(shū)籍或文章給學(xué)生看，有利于提高學(xué)生的理解能力。第五步是“反復(fù)修改”，這一步的修改次數(shù)視學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)卷質(zhì)量而定，有的可能改三兩次就行，有的可能要改十多次。修改時(shí)要注意問(wèn)卷的格式、提問(wèn)問(wèn)題的方式、提出的問(wèn)題能否反映課題調(diào)查的目的、題目的設(shè)置方式、問(wèn)卷面對(duì)的人群的水平、問(wèn)卷的科學(xué)性等方面全面考慮，力求完善。第六步是“確定問(wèn)卷”，這一步的操作較簡(jiǎn)單，教師幫助學(xué)生在反復(fù)修改的基礎(chǔ)上，最終將設(shè)計(jì)的問(wèn)卷確定下來(lái)。
“六步走”做法符合循序漸進(jìn)的原理，分步走可謂步步為營(yíng)，學(xué)生在每走一步都會(huì)有提高。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報(bào)告》、《東莞初中生生態(tài)道德文明現(xiàn)狀調(diào)查》《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)電潛力調(diào)查報(bào)告》等課題的問(wèn)卷設(shè)計(jì)都是采用了“六步走”的方法，并收到了較好的效果，得到比賽評(píng)委專家的認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)好一份較令人滿意的問(wèn)卷時(shí)，學(xué)生不但獲得了巨大的成就感，對(duì)研究項(xiàng)目更有興趣，而且在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)拓寬了，思考問(wèn)題的水平提高了，設(shè)計(jì)問(wèn)卷的能力也增強(qiáng)了。
三、通過(guò)分析法、訪問(wèn)法，提高學(xué)生訪問(wèn)的能力
1 用分析法設(shè)計(jì)好訪問(wèn)問(wèn)題
調(diào)查研究經(jīng)常要進(jìn)行訪問(wèn)。因此，要提高訪問(wèn)的效率一定要在訪問(wèn)前設(shè)計(jì)好訪問(wèn)的題目。怎樣設(shè)計(jì)訪問(wèn)的問(wèn)題?設(shè)計(jì)的問(wèn)題就是你所要知道的事情，因此在設(shè)計(jì)問(wèn)題前可引導(dǎo)學(xué)生注意：你
到底想從訪問(wèn)對(duì)象那里知道什么?這些跟你調(diào)查的主題是否密切相關(guān)?訪問(wèn)對(duì)象的背景如何?你設(shè)計(jì)的問(wèn)題，你預(yù)期訪問(wèn)對(duì)象如何回答，如果他的回答在你的預(yù)期外你該怎么辦?在后面的撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，學(xué)生要根據(jù)訪問(wèn)的問(wèn)題來(lái)寫(xiě)分析，因此一定要讓學(xué)生在訪問(wèn)前設(shè)計(jì)好一個(gè)相當(dāng)于寫(xiě)作提綱的訪問(wèn)提綱，做到胸有成竹，才能提高訪問(wèn)的效率。
2 把握好訪問(wèn)方法
進(jìn)行訪問(wèn)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)：一要用禮貌用語(yǔ)；二要帶上紙筆做好記錄；三要帶上相機(jī)拍照或錄音(機(jī))筆錄音。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做記錄是最難的一項(xiàng)，比如有些學(xué)生字寫(xiě)得慢，可以通過(guò)記關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字來(lái)解決。之后再根據(jù)關(guān)鍵詞、字進(jìn)行補(bǔ)充，確實(shí)記不全的再聽(tīng)錄音筆。一般情況下我們不采用錄音(機(jī))筆，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生在訪問(wèn)中有依賴性，不利于養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，也不利于學(xué)生概括能力的提高。訪問(wèn)前學(xué)生應(yīng)該記熟自己的問(wèn)題，進(jìn)行模擬訪問(wèn)。學(xué)生第一次實(shí)地訪問(wèn)時(shí)教師一定要在旁邊觀看，回來(lái)后再指出其不足之處。
四、通過(guò)考察法，提高學(xué)生實(shí)地調(diào)查的能力
調(diào)查有時(shí)需要運(yùn)用到考察法進(jìn)行實(shí)地考察。去哪里考察。考察什么，怎樣考察，如果出現(xiàn)某些突發(fā)事件應(yīng)該怎樣預(yù)防，這些都要引導(dǎo)學(xué)生事先想好。如《觸目驚心薇甘菊――薇甘菊在東莞常平的入侵情況調(diào)查》第一部分的調(diào)查內(nèi)容采用考察法實(shí)地調(diào)查薇甘菊的入侵情況，在實(shí)地考察之前指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)常平鎮(zhèn)地圖，選擇周邊的幾個(gè)管理區(qū)和鎮(zhèn)中心的管理區(qū)的小山丘、鎮(zhèn)中心的道路旁、學(xué)校周邊等有代表性的地方進(jìn)行實(shí)地的考察，準(zhǔn)備相機(jī)進(jìn)行拍照，并設(shè)計(jì)考察記錄的表格(見(jiàn)表1)。
由于是野外考察，學(xué)生要穿較緊身的長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲及鞋襪，用來(lái)預(yù)防荊棘和蛇咬，并且?guī)贤h(yuǎn)鏡，較遠(yuǎn)的地方可以用望遠(yuǎn)鏡觀察。這樣在實(shí)地考察的實(shí)踐中，學(xué)生從觀察、記錄、拍照等中不僅提高了實(shí)地考察能力，還學(xué)會(huì)了在野外如何保護(hù)自己。
五、使用電腦軟件與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)的能力
在進(jìn)行了一系列的調(diào)查后，要對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，才能做下一步的分析。統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)中難度最大的是如何統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)于中學(xué)生尤其是初中生來(lái)講，可以說(shuō)是一件無(wú)從下手的事。要解決此困難，有兩種方法：一是使用專業(yè)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。會(huì)用SPSS軟件的老師，可以教學(xué)生如何建造數(shù)據(jù)表格如何錄入數(shù)據(jù)，再用軟件生成的所需項(xiàng)目的圖表，但SPSS軟件非常專業(yè)，學(xué)生較難掌握。二是使用電腦軟件與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這種作法符合中學(xué)生的電腦水平，使用較普遍。此法是教學(xué)生先用手工統(tǒng)計(jì)，再在Excel軟件中匯總并生成圖表。手工統(tǒng)計(jì)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但如果問(wèn)題較多且樣本較大，統(tǒng)計(jì)起來(lái)就是一項(xiàng)浩大的工程。比如在(東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報(bào)告)的課題中，學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題有20道題，而調(diào)查的樣本達(dá)3000多份，起初學(xué)生看到小山丘似的問(wèn)卷時(shí)無(wú)從下手，筆者便讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)前，先根據(jù)題號(hào)和選項(xiàng)劃好表格，或用電腦制作相同的統(tǒng)計(jì)表格，打印并復(fù)印多份，然后學(xué)生按每班或每固定數(shù)量如50份一張表格的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)采取劃“正”字的方式。統(tǒng)計(jì)前先把不符合要求的作廢的問(wèn)卷抽出來(lái)，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣操作起來(lái)就不容易出錯(cuò)。手工統(tǒng)計(jì)好后讓學(xué)生在Excel中進(jìn)行匯總和生成圖表再進(jìn)行分析，這些是學(xué)生力所能及的。
六、采用“仿寫(xiě)法”與“分段撰寫(xiě)法”，提高學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的能力
一、設(shè)計(jì)理念
本次班會(huì)構(gòu)想來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生關(guān)注的自然現(xiàn)象為切入點(diǎn)，班會(huì)活動(dòng)中充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、與他人自主合作、友好交往的能力，最終培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和保護(hù)大氣環(huán)境的生態(tài)文明意識(shí)。
二、預(yù)定目標(biāo)
1、了解霧霾天氣的形成原因和它的危害，掌握基本的自護(hù)方法。2、在保護(hù)好自身健康的同時(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從身邊的小事做起，為還北京一片藍(lán)天做力所能及的事情。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、與他人合作、交往的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和保護(hù)大氣環(huán)境的生態(tài)文明意識(shí)。
三、前期準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。2、自由組合小組，確定調(diào)查報(bào)告重點(diǎn)，采取不同調(diào)查方式（調(diào)查問(wèn)卷、查閱書(shū)籍、查閱網(wǎng)站、采訪等）。3、前期搜集、篩選資料，完成調(diào)查報(bào)告。4、準(zhǔn)備各小組的匯報(bào)內(nèi)容及形式。5、制作展示的課件。6、和美術(shù)學(xué)科聯(lián)動(dòng)，通過(guò)美術(shù)課畫(huà)出自己為凈化空氣想做的事。
四、班會(huì)活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)霧霾情景。首先是創(chuàng)設(shè)情境，在配樂(lè)效果烘托下出示一組霧霾情景照片，請(qǐng)大家感受內(nèi)在的心情。然后主持人發(fā)言：這種惡劣的大氣環(huán)境是霧霾造成的，它無(wú)論給我們個(gè)人還是國(guó)家都帶來(lái)了惡劣的影響，請(qǐng)大家思考：我們個(gè)人能做些什么以幫助大氣環(huán)境好轉(zhuǎn)呢？
環(huán)節(jié)二：展示調(diào)查問(wèn)卷匯總結(jié)果。這是為召開(kāi)此次主題班會(huì)，班委會(huì)設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，小組代表交流前期問(wèn)卷調(diào)查匯總的結(jié)果。大家對(duì)霧霾這個(gè)話題很感興趣。這一個(gè)月，同學(xué)們圍繞霧霾，選擇自己感興趣的問(wèn)題，自由結(jié)合、分工合作，采取多種調(diào)查方式，進(jìn)一步了解了霧霾的相關(guān)知識(shí)，并且撰寫(xiě)了體現(xiàn)個(gè)性色彩的調(diào)查報(bào)告。
1，泡沫海洋小組：圖文講解直觀再現(xiàn)霧與霾的區(qū)別。小組代表在黑板上，一邊畫(huà)圖，一邊講解霧與霾的區(qū)別，同時(shí)以視頻的形式生動(dòng)地再現(xiàn)PM2.5的真面目。基本要點(diǎn)：霧是空氣中凝結(jié)的小水滴；霾是大量煙塵等微粒懸浮而形成的混濁現(xiàn)象；PM2.5的特點(diǎn)：顆粒小、有害物多、持續(xù)久。
2，水晶森林小組：脫口秀生動(dòng)講述霧霾形成的原因。過(guò)渡：據(jù)報(bào)道：霧霾已經(jīng)覆蓋了中國(guó)130萬(wàn)平方公里，所有重要經(jīng)濟(jì)區(qū)全都包含在內(nèi)，并且還在向大規(guī)模投資的經(jīng)濟(jì)區(qū)域擴(kuò)散。它們又是怎樣產(chǎn)生的呢？（1）脫口秀生動(dòng)講述霧霾的形成原因。大家是否想過(guò)，這霧霾究竟是從哪來(lái)的？汽車(chē)尾氣大排放，燃煤鍋爐造熱忙，工業(yè)污染濃煙冒，建筑工地灰塵揚(yáng)，春節(jié)假日鞭炮嗚，污染指數(shù)節(jié)節(jié)升，高樓林立把風(fēng)擋，大氣自凈能力降。問(wèn)君霾害生靈有幾多，且聽(tīng)她來(lái)道端詳。（2）PPT清晰展示污染物來(lái)源的多種途徑。重點(diǎn)從學(xué)生生活接觸最多的三個(gè)方面分別介紹。一是以計(jì)算方式感受機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣是污染物排放的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
1輛車(chē)1天600克污染物 1年219000克污染物
500萬(wàn)輛車(chē)1年1095000000000克 污染物10950億克污染物
（據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京2013年初已擁有機(jī)動(dòng)車(chē)超過(guò)500萬(wàn)輛）
二是圖片對(duì)比，理解揚(yáng)塵飛揚(yáng)，也是增加大氣中污染物含量的重要原因。三是春節(jié)鞭炮響聲不斷，污染指數(shù)節(jié)節(jié)攀升。總結(jié)：眾多的原因都促使空中的污染物越積越多，我們剛才只是從大家接觸最多的三個(gè)方面進(jìn)行了介紹，加上大城市中高樓林立，使得沉積在空中的污染物擴(kuò)散不出去，形成了霧霾天氣。
3，飛鷹騎士小組：霧霾危害大影響面廣。（1）醫(yī)生講述霧霾危害權(quán)威有說(shuō)服力（觀看視頻采訪）。（2）組員補(bǔ)充霧霾對(duì)大氣環(huán)境中其他生物的危害。如：①動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯樱涣嫉拇髿猸h(huán)境同樣給它們帶來(lái)呼吸系統(tǒng)的疾病。比如我們最常見(jiàn)的鴿子，它們一般飛行在空氣質(zhì)量最差的一層，吸進(jìn)的污染氣體更加嚴(yán)重，從而更容易導(dǎo)致鴿子出現(xiàn)呼吸道相關(guān)疾病。因此，一些飛鴿愛(ài)好者都減少了鴿子的戶外訓(xùn)練。②果樹(shù)生長(zhǎng)遇到霧霾天氣，它的坐果率就會(huì)降低，還會(huì)造成幼果提前脫落，影響果樹(shù)的產(chǎn)量，自然影響了種植者的收成。
4，藍(lán)色城堡小組：自我防護(hù)保護(hù)生命措施多。過(guò)渡：在現(xiàn)實(shí)面前。做好日常自我防護(hù)就顯得至關(guān)重要。你曾經(jīng)采取過(guò)哪些措施呢？總結(jié)：同學(xué)們從食、行、住、病四個(gè)方面分別介紹了不同的防護(hù)辦法，希望大家能夠應(yīng)用到生活中，保護(hù)好自身的生命健康。
5，飛虎戰(zhàn)鷹小組：現(xiàn)場(chǎng)倡導(dǎo)從我做起見(jiàn)行動(dòng)。（1）事實(shí)證明霧霾并不可怕。小小講解員：（出示英國(guó)倫敦對(duì)比照片）早在60年前，英國(guó)的首都倫敦曾經(jīng)被稱為“霧都”，它當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象在文學(xué)名著《荒涼山莊》中也留下了清晰的記載（出示：“那是一種沁入人心深處的黑暗，是一種鋪天蓋地的氛圍。”）如今的倫敦早已今非昔比，2012年，那里成功舉辦了第30屆奧運(yùn)會(huì)。（2）國(guó)家重視及時(shí)制定法規(guī)。過(guò)渡：其實(shí)，這種現(xiàn)象在很多發(fā)展中國(guó)家也出現(xiàn)過(guò)。這種極端天氣，我國(guó)現(xiàn)在的情況遠(yuǎn)不及當(dāng)年的倫敦嚴(yán)重，同樣也引起了國(guó)家的重視。出示：環(huán)境保護(hù)列入“十”政府工作報(bào)告中《關(guān)于北京市空氣重污染日應(yīng)急方案》，政府：帶頭停駛30%的公務(wù)車(chē)。（3）少先隊(duì)員勇?lián)?zé)任，減少霧霾見(jiàn)行動(dòng)。作為少先隊(duì)員，你能為減少大氣污染做哪些力所能及的事情呢？大家暢所欲言，分別從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)不同角度講述自己的做法，同時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生作品。如，小小宣傳員：到其他班級(jí)中宣傳霧霾的相關(guān)知識(shí)、不折花爬樹(shù)、使用清潔能源、加大綠化面積、綠色出行、過(guò)綠色春節(jié)、勸家長(zhǎng)少吸煙，等等。總結(jié)：同學(xué)們從不同角度，提出了自己的建議，相信大家今后一定會(huì)用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)今天的承諾。
環(huán)節(jié)四：班會(huì)后暢談收獲。收獲主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是在調(diào)查中學(xué)習(xí)了霧霾知識(shí)；二是實(shí)踐中增長(zhǎng)了綜合能力。通過(guò)這次主題班會(huì)，同學(xué)們了解了很多霧霾的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境的密切關(guān)系；同時(shí)，在待人接物、與他人交往等各個(gè)方面也都有了不同程度的提高，也因此能在今后人人從身邊的小事做起，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，為提高大氣質(zhì)量、促進(jìn)生態(tài)文明做出自己的貢獻(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸
Abstract:The esthetic anthropology and the high music education's field investigation method has place of its equally good results from different methods, how to profit from the esthetic anthropology the research technique to enrich the connotation which the high music education's folk music collects folk songs, the exploration and the solution folk music collect folk songs faced with many questions, is this article the esthetic anthropology field method, the introduction music education research area original intention.
關(guān)鍵詞:審美人類學(xué) 音樂(lè)教育 田野調(diào)查
Key words:The esthetic anthropology music education field investigates
【中圖分類號(hào)】J603 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-7069(2009)-09-0134-02
審美人類學(xué)是把美學(xué)與文化人類學(xué)結(jié)合起來(lái)的一門(mén)新興的學(xué)科,是未來(lái)美學(xué)研究的一個(gè)重要方向。該學(xué)科運(yùn)用人類學(xué)的方法和概念系統(tǒng)來(lái)研究和闡釋美學(xué)問(wèn)題和審美現(xiàn)象。它的最大特征是運(yùn)用田野調(diào)查方法搜集實(shí)證材料,比較分析不同種族、民族在審美習(xí)慣、審美制度、傳統(tǒng)方面的區(qū)別與聯(lián)系,試圖發(fā)現(xiàn)它們的審美規(guī)律。
在高師音樂(lè)教育中,田野調(diào)查方法原意是民間音樂(lè)采風(fēng),它是一項(xiàng)十分有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,提高學(xué)生對(duì)中國(guó)民間音樂(lè)的審美,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和科研創(chuàng)作能力,而且它還是挖掘民間音樂(lè)寶藏,使民間音樂(lè)精品得以繼承與發(fā)揚(yáng)的重要手段。本文就審美人類學(xué)與音樂(lè)教育的田野采風(fēng)方法進(jìn)行比較,本著的原則,為高校音樂(lè)教育的田野采風(fēng)注入更為豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。
一、 審美人類學(xué)的田野調(diào)查方法
(一) 田野調(diào)查的計(jì)劃
田野調(diào)查的計(jì)劃也稱為調(diào)查之前準(zhǔn)備。田野調(diào)查的對(duì)象也就是研究項(xiàng)目的選題,首先制定提綱。在選題確定后才能制定調(diào)查的內(nèi)容和地方,時(shí)間以及方案。調(diào)查對(duì)象也就是研究的“田野”,可以是任務(wù)、文化、地域考古、民俗風(fēng)情、某一事件的始終等等作為對(duì)象來(lái)研究。
為了有目的、有內(nèi)容的去實(shí)地考察而達(dá)到預(yù)期收獲,研究者必須首先是選擇研究的題目,比如在選題時(shí)要盡力去選擇研究領(lǐng)域中的空白題材,事先還要收集了解信息,要避免重復(fù)“撞車(chē)”,成為“后啟之見(jiàn)”。選擇有研究意義,有價(jià)值的項(xiàng)目。這就取決于研究者的理論水平。(選題的構(gòu)思、獨(dú)特、新穎,要有現(xiàn)實(shí)意義等)然后確定調(diào)查對(duì)象,制定出調(diào)查的提綱和調(diào)查的手段(文字記錄、拍照、攝像、繪圖、測(cè)量等幾種),最后寫(xiě)出具體的內(nèi)容,制定調(diào)查計(jì)劃、日程、路線。根據(jù)不同的地方不同的準(zhǔn)備必要物質(zhì)工具。還應(yīng)準(zhǔn)備查閱資料的工作,即從圖書(shū)館、檔案館、博物館查閱與之相關(guān)的文字記載資料,對(duì)被研究對(duì)象有一概念上的了解,再進(jìn)入開(kāi)始實(shí)地的調(diào)查工作。根據(jù)調(diào)查對(duì)象內(nèi)容而定。
其次是準(zhǔn)備記錄的、拍照片的、攝像收集的設(shè)備,經(jīng)費(fèi)等準(zhǔn)備。如果準(zhǔn)備工作不充分,匆忙奔赴到目的地,無(wú)法記錄下現(xiàn)狀、實(shí)況,得不到全面的采樣就會(huì)影響調(diào)查的質(zhì)量。
(二) 田野調(diào)查的技術(shù)方法手段
田野調(diào)查技術(shù)或稱手段。比如:以最基本的文字記錄為必不可少,文字記錄要尊重原人、原事、原意的真實(shí),記錄中不得加如調(diào)查者的主觀的分析結(jié)論,只能是原始記錄,其次是用拍照或攝像,繪圖,測(cè)量等,記錄下原始證據(jù)。
(三) 田野調(diào)查的方法類型
1、 調(diào)查:不能去的地方,信函調(diào)查。
2、 問(wèn)卷式調(diào)查:設(shè)計(jì)需要提出的什么問(wèn)題。
3、 填表式調(diào)查:設(shè)計(jì)表格填寫(xiě)調(diào)查內(nèi)容。
4、 觀察式調(diào)查:直接觀察、居住體驗(yàn)法。
5、 數(shù)據(jù)式調(diào)查:統(tǒng)計(jì)分析法。
6、 群體訪問(wèn)式調(diào)查:“會(huì)議提問(wèn)”實(shí)驗(yàn)法。
7、 個(gè)別訪問(wèn)式調(diào)查:個(gè)案調(diào)查(個(gè)人為對(duì)象)。
8、 抽樣式調(diào)查:幾百人以上的百分比。
9、 相對(duì)比較法式:非主觀意識(shí)的比較,而是以原始材料比較法。
10、綜合調(diào)查法:宏觀調(diào)查法。
(四) 田野調(diào)查的內(nèi)容
田野調(diào)查的內(nèi)容首先要根據(jù)調(diào)查對(duì)象而定,不同的對(duì)象,調(diào)查的內(nèi)容有所不同,對(duì)所調(diào)查的歷史、現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題,三大類進(jìn)行調(diào)查。包括傳統(tǒng)文化、歷史、人物、事件、現(xiàn)象等。
精神文化:包括、傳統(tǒng)文化、民間神話傳說(shuō)、說(shuō)唱藝術(shù)等。
物質(zhì)文化:勞動(dòng)生產(chǎn)工具、建筑工藝、金屬冶煉、加工藝術(shù)、雕刻、塑雕等等。
民俗文化:民間音樂(lè)、舞蹈、服飾、婚俗風(fēng)情、喪葬文化等。男性專題、女性專題、審美觀等等。
自然科學(xué)文化:科技、天文、歷算、醫(yī)學(xué)。
生態(tài)環(huán)境――高原植物、野生動(dòng)物、金、銀礦產(chǎn)資源。
(五) 田野調(diào)查的成果形式
1、田野調(diào)查報(bào)告:在整理收集記錄資料、數(shù)據(jù)、表格后,綜合的分析實(shí)地調(diào)查資料。這是很重要的后期工作,編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的重點(diǎn)是尊重原意。如實(shí)編寫(xiě)紀(jì)錄,不得隨意加入調(diào)查者個(gè)人的理解,不加作者個(gè)人的分析觀點(diǎn),解釋和結(jié)論。客觀的反映現(xiàn)象、歷史和存在的問(wèn)題。作為歷史檔案存檔的重要依據(jù)。
對(duì)所調(diào)查的資料按歷史發(fā)展、現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行文字規(guī)范整理。如實(shí)的記載調(diào)查原始資料應(yīng)尊重人物、事件、對(duì)象的原文、原件和原意的原始記錄。如實(shí)寫(xiě)出報(bào)導(dǎo)文、調(diào)查報(bào)告。并注明調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查時(shí)間、報(bào)告人。
2、研究報(bào)告:在以上整理、編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出看法、分析原因、提出解決問(wèn)題的方案措施和研究的對(duì)策,這就是研究報(bào)告。即在對(duì)所調(diào)查對(duì)象的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀、存在問(wèn)題依據(jù)上,提出研究綜合分析建議和對(duì)策,作為學(xué)術(shù)論證報(bào)告。給相關(guān)部門(mén)提供決策的參考依據(jù),也就是綜合分析田野調(diào)查中所獲得的資料,這是一件很重要的工作,編寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的目的并非簡(jiǎn)單地描述調(diào)查的見(jiàn)聞,而是對(duì)調(diào)查資料的解釋,分析出可靠性結(jié)論。研究報(bào)告的質(zhì)量高低取決于調(diào)查工作者的理論水平、政策水平、知識(shí)面、寫(xiě)作水平對(duì)資料的分析、組織能力。
二、音樂(lè)教育的民間采風(fēng)方法
(一)采風(fēng)前的準(zhǔn)備工作
為了采風(fēng)活動(dòng)能順利開(kāi)展,在采風(fēng)前必須做好周祥的準(zhǔn)備工作。第一,確定采風(fēng)的內(nèi)容,選擇好采風(fēng)地點(diǎn)。民間音樂(lè)采風(fēng)可以選擇不同音樂(lè)類型,如民歌、器樂(lè)、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)等。確定類型后還可以選擇不同的側(cè)重點(diǎn),例如在民歌采風(fēng)中還可以選擇多聲部民歌為采風(fēng)重點(diǎn)。當(dāng)然,在時(shí)間和精力允許的情況下,也可以進(jìn)行多種音樂(lè)類型的采風(fēng)。如民歌和器樂(lè)共同采集。采風(fēng)內(nèi)容確定之后,便可按此內(nèi)容來(lái)選擇合適的采風(fēng)地點(diǎn)。這時(shí)需要查閱大量與采風(fēng)內(nèi)容相關(guān)的資料,了解并熟悉這些資料。這將有助于采風(fēng)地點(diǎn)的準(zhǔn)確選擇和采風(fēng)工作的順利開(kāi)展。第二,與采風(fēng)地有關(guān)方面事先取得聯(lián)系,爭(zhēng)取對(duì)方有關(guān)人員的支持與配合。這有助于正確安排采風(fēng)時(shí)間和采風(fēng)路線。因?yàn)橛行┑貐^(qū)只在特定地點(diǎn)、特定時(shí)間內(nèi)才舉行當(dāng)?shù)靥厣魳?lè)活動(dòng)。例如:壯族的歌墟節(jié)分別在1月15日、3月3日和4月8日才舉行。第三,要制定采風(fēng)計(jì)劃。它包括:采風(fēng)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間以及參加采風(fēng)的學(xué)生人數(shù)、帶隊(duì)教師的安排、經(jīng)費(fèi)與經(jīng)費(fèi)來(lái)源、采風(fēng)的行程安排等。制訂一份具體可行的采風(fēng)計(jì)劃,可引導(dǎo)采風(fēng)工作有步驟、有次序地開(kāi)展。第四,在采風(fēng)前要準(zhǔn)備好錄音機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等器材。采風(fēng)過(guò)程中音樂(lè)資料的記錄非常重要,單靠耳聽(tīng)手記是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需用錄音機(jī)錄下歌手、樂(lè)手當(dāng)時(shí)演唱、演奏的音響;用照相機(jī)拍下音樂(lè)活動(dòng)的表演場(chǎng)面,演唱、演奏者的姿態(tài)和民族樂(lè)器的形狀等;用攝像機(jī)有聲音有動(dòng)作地記錄下音樂(lè)活動(dòng)表演的全過(guò)程。
(二)實(shí)地采風(fēng)工作
到了目的地,與事先聯(lián)系好的有關(guān)單位人員接上頭后,采風(fēng)工作便可以全面開(kāi)展了。在實(shí)地采風(fēng)過(guò)程中,經(jīng)常采用與當(dāng)?shù)孛耖g藝人、文藝團(tuán)體的歌手、樂(lè)手談話訪問(wèn)的方法以及親身參與正在進(jìn)行的當(dāng)?shù)靥厣耖g音樂(lè)活動(dòng)的方法來(lái)采集資料。
采用談話訪問(wèn)時(shí),應(yīng)邀請(qǐng)一些熟悉當(dāng)?shù)靥厣魳?lè)的民間藝人、歌手或樂(lè)手進(jìn)行座談或者個(gè)別訪談。在談話過(guò)程中要耐心地詢問(wèn)、觀察和啟發(fā)對(duì)方,要消除對(duì)方的各種顧慮與拘束。語(yǔ)言要通俗易懂,語(yǔ)氣要平易近人,盡量營(yíng)造出自然輕松、和諧的談話氣氛。同時(shí)要邊談邊做筆記,對(duì)方的表演也要當(dāng)場(chǎng)錄音、照相和錄像。
采用親身參與音樂(lè)活動(dòng)的方法,應(yīng)深入民間音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),參與活動(dòng),親身體驗(yàn)和感受當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)的特征。并且做仔細(xì)的觀察與記錄。具體操作時(shí)可以分工進(jìn)行。錄音、拍照、觀察記錄、參與活動(dòng)等工作可指定學(xué)生分別完成。在音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束后,還可以對(duì)表演者進(jìn)行專門(mén)采訪。
在整個(gè)采風(fēng)過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生盡量完整、準(zhǔn)確地記錄資料。第一,及時(shí)做好盡可能詳盡的現(xiàn)場(chǎng)筆記。每次采風(fēng)工作結(jié)束后要盡快整理現(xiàn)場(chǎng)筆記,以便發(fā)現(xiàn)遺漏,及時(shí)補(bǔ)充。第二,做好采風(fēng)日記,對(duì)當(dāng)天的工作進(jìn)度、遇到的問(wèn)題加以記錄、分析,為下一天的工作做好準(zhǔn)備。第三,錄音拍攝要完整、清晰。錄音、拍攝所獲得的音像資料需及時(shí)整理,并注上文字說(shuō)明。另外,對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣珮?lè)器、民間樂(lè)譜、唱本等也可適量購(gòu)買(mǎi)做為實(shí)物資料保存。
采風(fēng)是一件繁瑣、細(xì)致、復(fù)雜的工作,在整個(gè)采風(fēng)過(guò)程中,只有按計(jì)劃有條不紊、仔細(xì)認(rèn)真的做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,才能確保采風(fēng)活動(dòng)的順利完成。
(三)采風(fēng)后的成果展示及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
采風(fēng)后的成果展示與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是高師音樂(lè)采風(fēng)活動(dòng)中必不可少的最后環(huán)節(jié)。成果展示可分為展覽與音樂(lè)會(huì)兩個(gè)部分。在舉辦成果展示前,應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展座談會(huì),談?wù)劜娠L(fēng)的心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。同時(shí)要布置學(xué)生整理挑選出展覽用的采風(fēng)資料,如照片、樂(lè)譜、錄像片、特色樂(lè)器、采風(fēng)日記、采風(fēng)心得等。并且對(duì)采集來(lái)的民間曲調(diào)、歌謠進(jìn)行創(chuàng)作與改編,排練成聲樂(lè)、器樂(lè)節(jié)目,在采風(fēng)創(chuàng)作音樂(lè)會(huì)上進(jìn)行表演。最后,將本次采風(fēng)活動(dòng)中取得的成績(jī)、好的經(jīng)驗(yàn),以及存在的薄弱環(huán)節(jié)和需注意的事項(xiàng)做書(shū)面總結(jié),以利于對(duì)下次采風(fēng)活動(dòng)的指導(dǎo),達(dá)到提高采風(fēng)質(zhì)量的目的。
三、兩者之間的比較
從田野調(diào)查方法的形式來(lái)看,審美人類學(xué)和音樂(lè)教育的田野方法形式基本相同,都是經(jīng)過(guò)調(diào)查前的準(zhǔn)備工作、實(shí)地調(diào)查工作、調(diào)查后的成果展示及總結(jié)研究。調(diào)查對(duì)象都是一些偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族民風(fēng)民俗。所不同的是,音樂(lè)教育的田野調(diào)查注重于民間音樂(lè)的采風(fēng),包括原生態(tài)的歌民間器樂(lè),民間舞蹈,說(shuō)唱音樂(lè)等,它側(cè)重于音樂(lè)形式的調(diào)查與研究。單一的采風(fēng)形式使得其內(nèi)容缺乏很多學(xué)術(shù)內(nèi)涵。而審美人類學(xué)的田野調(diào)查方法在調(diào)查前準(zhǔn)備、技術(shù)方法、方法類型內(nèi)容較之民間音樂(lè)采風(fēng)更系統(tǒng)、更細(xì)致之外,它更注重成果的要求,即不僅寫(xiě)田野調(diào)查報(bào)告,而且要撰寫(xiě)研究論文,其中包含了至關(guān)重要的文化多元觀念。
四、 結(jié)論
縱觀審美人類學(xué)和音樂(lè)教育的田野調(diào)查方法比較,筆者作為高師音樂(lè)教育工作者之一,感到審美人類學(xué)的田野方法之所以值得注重,在于它會(huì)給當(dāng)前高師音樂(lè)民間音樂(lè)采風(fēng)帶來(lái)注重實(shí)學(xué)的研究風(fēng)氣,并且給采風(fēng)工作帶來(lái)更豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。尋找更多學(xué)術(shù)途徑,利用更多采風(fēng)方法,通過(guò)更加多維的視角,以探索和解決高師音樂(lè)教育改革面臨的諸多問(wèn)題。就目前而言,倡導(dǎo)和借鑒審美人類學(xué)的田野調(diào)查方法,對(duì)于高師民間音樂(lè)采風(fēng)不僅非常之必要,而且非常之迫切。
參考文獻(xiàn):
[1]覃德清.《審美人類學(xué)的理論與實(shí)踐》.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版,2004年9月
《調(diào)查我們身邊的生物》是七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:能夠說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;能夠描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境并且關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。自從2004年工作以來(lái)這節(jié)內(nèi)容我上過(guò)四次,每次遇到我總會(huì)感覺(jué)到很棘手。課堂40分鐘肯定完不成的,布置學(xué)生回家完成,一部分不自覺(jué)的學(xué)生壓根不去做。如何發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究呢?這是我每次探究課后都在思考的問(wèn)題。
還清楚地記得2004年9月剛參加工作的我第一次講這節(jié)課時(shí)的情形,當(dāng)時(shí)學(xué)校剛剛建好投入使用,校園內(nèi)還沒(méi)有搞綠化。課本上的調(diào)查內(nèi)容是:調(diào)查校園(或社區(qū))里的生物。課堂上幾個(gè)反應(yīng)靈敏的學(xué)生說(shuō):“詹老師,咱們校園內(nèi)不用調(diào)查了,一共只有三種生物。”聽(tīng)完后全班同學(xué)哈哈大笑,都說(shuō):“就是的,人、蒼蠅(據(jù)說(shuō)學(xué)校所在地曾經(jīng)是屠宰場(chǎng),所以蒼蠅特別多)和小麥(新建的校園,馬上進(jìn)入秋天,所以就在圓廊內(nèi)幾塊小草坪中種植了小麥,長(zhǎng)勢(shì)良好)!”學(xué)生們回答得很正確,我也沒(méi)打算讓大家在此調(diào)查,在講完如何調(diào)查和調(diào)查的注意事項(xiàng)后,我要求學(xué)生周末回家去調(diào)查。周一學(xué)生們交的作業(yè)引起了我的反思,絕大多數(shù)學(xué)生的探究報(bào)告冊(cè)的表格中都簡(jiǎn)單地填寫(xiě)著“蚊子、蒼蠅、草、樹(shù)、花、貓、狗、人……”
這樣的報(bào)告單不調(diào)查也可以完成的,這不能怪學(xué)生,問(wèn)題出在我身上。
2005年9月我沒(méi)有跟著上初二,又帶了新一批的初一。這時(shí)校園內(nèi)的植物種類豐富,有些植物我都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢!我找到了總務(wù)處的王主任,向他要了一張校園綠化施工圖,在這張圖上清楚地標(biāo)注著每個(gè)地方種植的不同植物的名稱,同時(shí)我又在網(wǎng)上查找了這些植物的特征和生活習(xí)性。課前我對(duì)這些植物做到了心中有數(shù),上課時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們排隊(duì)安靜有序地走出教室,來(lái)到學(xué)校圓廊內(nèi)上課。學(xué)生們別提有多開(kāi)心了,認(rèn)識(shí)了榆葉梅、萬(wàn)壽菊、矮牽牛、金葉蕕、地被菊、珍珠梅……了解了他們的特征和習(xí)性,甚至在課余時(shí)間還會(huì)聽(tīng)到他們自豪地給老師和其他年級(jí)的同學(xué)顯擺呢!呵呵,不管怎樣,算是比第一次有進(jìn)步了,至少學(xué)生們有所收獲。但存在問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有參與設(shè)計(jì)調(diào)查方案,更沒(méi)有分工合作去調(diào)查。
2007年9月是我?guī)У谌跻?有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),考慮到要讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)調(diào)查路線,培養(yǎng)學(xué)生們分組合作的精神,真正完成這次調(diào)查活動(dòng)。我把調(diào)查的地點(diǎn)選在了花鳥(niǎo)魚(yú)市,因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)詢問(wèn)店主了解花鳥(niǎo)魚(yú)市的各種生物的名稱,然后對(duì)于店主也不了解的問(wèn)題,可以在“百度”上搜索到。在課堂上學(xué)習(xí)了如何做調(diào)查以及如何分類后,我就讓學(xué)生自由結(jié)合成立小組,選出小組的組長(zhǎng)、記錄員,利用周末時(shí)間完成調(diào)查報(bào)告。學(xué)生們交上來(lái)的調(diào)查報(bào)告令我非常滿意,講評(píng)完作業(yè)后學(xué)生們談到了他們?cè)诨B(niǎo)魚(yú)市的遭遇,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生都集中在兩天時(shí)間去做調(diào)查,基本不買(mǎi)東西,都是問(wèn)這問(wèn)那的,很多店主都感覺(jué)不耐煩。不管怎么樣我看到學(xué)生們收獲了參與調(diào)查的樂(lè)趣。
今年是我教第四批初一,加之新初一本學(xué)期實(shí)施“生本課堂”這種新的教學(xué)模式,我在上次的基礎(chǔ)上又做了改進(jìn)。課堂前10分鐘,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)梳理課本,輕松搞定調(diào)查的基本方法和步驟,并且完成了作業(yè)。然后我告訴學(xué)生調(diào)查的地點(diǎn)、調(diào)查范圍以及調(diào)查過(guò)程中的注意事項(xiàng),尤其強(qiáng)調(diào)了安全問(wèn)題和禮貌問(wèn)題。我告訴他們調(diào)查對(duì)象是花卉、鳥(niǎo)、魚(yú)以及寵物狗中的一種或者幾種,有條件的同學(xué)可以拿相機(jī)拍照片、或攝像,調(diào)查完之后制作成幻燈片,我們會(huì)安排在階梯教室做一次展示活動(dòng)。學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)要去花鳥(niǎo)魚(yú)市調(diào)查,教師里頓時(shí)熱鬧了,大部分同學(xué)都對(duì)寵物狗特別感興趣。然后我給學(xué)生時(shí)間,讓他們自由分組,選組長(zhǎng)、記錄員,確定調(diào)查的具體時(shí)間和路線。
一周后的調(diào)查報(bào)告證明了學(xué)生們的收獲:有個(gè)別同學(xué)不僅填滿了報(bào)告冊(cè)上的表格,還另附一張自制表格,調(diào)查種類多達(dá)40余種,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了要求的數(shù)量;有的學(xué)生家里沒(méi)相機(jī),但把調(diào)查的不同植物的形態(tài)畫(huà)在紙上,雖然不很逼真,但特征基本能體現(xiàn)出來(lái);有的學(xué)生把照片及生物的簡(jiǎn)介打印出來(lái);還有的學(xué)生制作了精美的幻燈片。
十一長(zhǎng)假后,分校組織部分教師做評(píng)委,在階梯教室開(kāi)展了展示活動(dòng)。上臺(tái)展示的9組學(xué)生用幻燈片配上解說(shuō)詞,讓在場(chǎng)的師生們個(gè)個(gè)贊嘆不已,展示會(huì)場(chǎng)上掌聲陣陣。
譚凇元同學(xué)說(shuō):“是誰(shuí)將我們這碩大無(wú)比、生機(jī)盎然的星球托付給了我們,是兩億敏捷兇猛的恐龍,還是38億年前漂浮在海洋里的第一個(gè)生命細(xì)胞,如今地球上充滿了生命,讓我們來(lái)了解一下它們吧!……雖然在宇宙中看地球,它是多么美麗,可是科學(xué)家預(yù)測(cè)地球?qū)⒃?00萬(wàn)年后進(jìn)入冰河時(shí)期,1億年后將變成大溫室,2億年后只有一塊陸地和浩瀚遼闊的海洋。讓時(shí)光停止吧!直到永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)……”
柳夏同學(xué)的感悟是:“通過(guò)這次活動(dòng),我們對(duì)生物有了更深入的認(rèn)識(shí),對(duì)調(diào)查活動(dòng)也有了新的了解。在調(diào)查中與生物親密接觸后不但對(duì)它們記憶深刻,還增強(qiáng)我們生活中人際交往的能力。雖然(下轉(zhuǎn)第48頁(yè))(上接第47頁(yè))在調(diào)查中會(huì)有一些小的挫折,但是只要我們認(rèn)真并努力,一定能得出最好的結(jié)果。調(diào)查活動(dòng)并不枯燥乏味,只要我們用樂(lè)觀的心態(tài)去參與,一定能收到最大的樂(lè)趣。”
李紫煙同學(xué)的收獲是:“通過(guò)這次生物調(diào)查的活動(dòng),我有很深的感觸,特別是我這次觀察了很多動(dòng)植物,大部分都是以前自己不知道的東西,我有很大的收獲,我覺(jué)得這次生物調(diào)查很有趣,我非常喜歡參加很多活動(dòng),也使我的知識(shí)更豐富。”
本次活動(dòng)評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng),其實(shí)在我的內(nèi)心里他們都是最棒的,我為學(xué)生們的精彩表現(xiàn)感動(dòng)著。
《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作提出這樣的要求：能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)工作的需要恰當(dāng)運(yùn)用”，但在實(shí)際應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，課堂教學(xué)與生活脫節(jié)，中職應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)效果不盡理想。
“活動(dòng)教學(xué)”是指以學(xué)生為主體，以形式多樣的實(shí)踐性、探索性教學(xué)活動(dòng)為主線，建構(gòu)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的教學(xué)理念和教學(xué)形式。在中職應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中，筆者引入活動(dòng)教學(xué)理念，結(jié)合中職學(xué)校以技能活動(dòng)實(shí)操活動(dòng)為主的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與應(yīng)用文的寫(xiě)作，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)工作的需要恰當(dāng)運(yùn)用應(yīng)用文。
二.活動(dòng)教學(xué)在中職應(yīng)用寫(xiě)作中的實(shí)施模式
筆者結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)教學(xué)在中職應(yīng)用寫(xiě)作中實(shí)施模式劃分為以下三種，凸顯專業(yè)學(xué)習(xí)的特色，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。
（一）專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)類模式
應(yīng)用寫(xiě)作的學(xué)習(xí)要善于與專業(yè)課程相聯(lián)系，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)背景中，把專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用寫(xiě)作充分融合，應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)職場(chǎng)的需要，這是中職應(yīng)用寫(xiě)作與普通高中應(yīng)用寫(xiě)作的區(qū)別之一。
教學(xué)模式：結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行整合專業(yè)實(shí)操與應(yīng)用寫(xiě)作同步進(jìn)行通過(guò)專業(yè)實(shí)操反饋應(yīng)用寫(xiě)作效果
教學(xué)案例：《基于會(huì)計(jì)、商務(wù)專業(yè)模擬公司實(shí)訓(xùn)課程的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作》
學(xué)習(xí)背景：我校會(huì)計(jì)、商務(wù)專業(yè)每學(xué)期都開(kāi)設(shè)“模擬公司”這門(mén)專業(yè)實(shí)操課，學(xué)生需要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流、商務(wù)等方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)班自由組合，成立若干個(gè)模擬公司，并選擇合適的商品在學(xué)校操場(chǎng)擺攤一到兩天，現(xiàn)場(chǎng)銷(xiāo)售自己的商品。
學(xué)生選擇某一具體商品作為自己公司的主營(yíng)商品，需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)問(wèn)卷，分析數(shù)據(jù)以后形成一份完整的調(diào)查報(bào)告。完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，既需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又需要學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)。
具體教學(xué)步驟：
1、課前把“調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作”與“模擬公司”課程內(nèi)容進(jìn)行整合
（1）學(xué)生按照模擬公司實(shí)操課的任務(wù)要求，確定組長(zhǎng)和小組成員，初步擬定“公司”的主營(yíng)商品
（2）教師結(jié)合各小組所開(kāi)設(shè)的公司類型，提供相關(guān)調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告資料，學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理
2、結(jié)合模擬公司實(shí)操工作，完成相關(guān)寫(xiě)作任務(wù)
（1）制定市場(chǎng)調(diào)查方案，組長(zhǎng)對(duì)本小組成員進(jìn)行詳盡的分工
（2）各成員共同商議，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并開(kāi)展調(diào)查
（3）資料匯總，各小組撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
3、各小組根據(jù)調(diào)查報(bào)告所提供的信息，調(diào)整自己所開(kāi)設(shè)模擬公司的主營(yíng)商品，并根據(jù)模擬公司實(shí)操的進(jìn)程籌備公司運(yùn)作事宜
4、通過(guò)模擬公司的運(yùn)作，檢驗(yàn)調(diào)查報(bào)告的效果
（1）在公司正式運(yùn)作前，各小組提煉要點(diǎn)，制作PPT展示本小組的調(diào)查成果
（2）在公司正式運(yùn)作后，各小組根據(jù)公司業(yè)績(jī)，對(duì)本次調(diào)查效果進(jìn)行總結(jié)反思
（3）學(xué)生之間互評(píng)，教師最后作匯總點(diǎn)評(píng)
教學(xué)反思：
學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)生活中，雖然從事專業(yè)技術(shù)工作，但也離不開(kāi)應(yīng)用寫(xiě)作；而更好地寫(xiě)作應(yīng)用文，同樣離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的支撐，兩者是相輔相成的。
模擬公司的學(xué)了涉及調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作內(nèi)容外，還涉及寫(xiě)作求職信、創(chuàng)作商品廣告詞、制作邀請(qǐng)函等應(yīng)用寫(xiě)作內(nèi)容，教學(xué)的模式基本相同。
（二）校園活動(dòng)類模式
相比高中學(xué)生，中職學(xué)生有更多的課余時(shí)間參與豐富多彩的校園活動(dòng)。校園活動(dòng)為學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和運(yùn)用應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。
教學(xué)模式：學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)以校園生活為活動(dòng)情境，進(jìn)行應(yīng)用寫(xiě)作活動(dòng)學(xué)生作品與實(shí)踐案例進(jìn)行比照進(jìn)行文本修改
教學(xué)案例《關(guān)于第三屆校園社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)相關(guān)應(yīng)用寫(xiě)作的綜合活動(dòng)》
學(xué)習(xí)背景：我校團(tuán)委今年5月份將舉行第三屆校園社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)，每屆的藝術(shù)節(jié)，從籌備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)結(jié)束，都需要精心組織策劃，其中涉及的應(yīng)用文較多。根據(jù)第三屆校園社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)的實(shí)際情況，選擇合適的文種，進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作。
具體教學(xué)步驟
1.師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開(kāi)展討論，梳理校園社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)籌備、實(shí)施、結(jié)束的主要工作
2.師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式討論校園社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)需要運(yùn)用的應(yīng)用文
3.學(xué)生確定要寫(xiě)作的應(yīng)用文，開(kāi)展寫(xiě)作
4.各小組派出代表介紹寫(xiě)作情況，并進(jìn)行互評(píng)
5.師出示團(tuán)委撰寫(xiě)的應(yīng)用文稿，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、討論、修改
6.各小組對(duì)修改文稿進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師匯總點(diǎn)評(píng)
教學(xué)反思
應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)在實(shí)踐運(yùn)用中，情況往往是復(fù)雜多變的。以校園社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)為活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，通過(guò)選擇合適文體進(jìn)行應(yīng)用寫(xiě)作，以及同時(shí)進(jìn)行多種文體寫(xiě)作，學(xué)生綜合運(yùn)用應(yīng)用文的能力得到極大的提升。
（三）辦公助理頂崗實(shí)習(xí)模式
為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的情況，我校的應(yīng)用寫(xiě)作活動(dòng)教學(xué)主要通過(guò)“辦公助理崗位實(shí)習(xí)”的方式，開(kāi)展技能操作活動(dòng)。
1、辦公助理崗位實(shí)習(xí)的具體實(shí)施
教學(xué)模式：辦公助理崗位前培訓(xùn)學(xué)生開(kāi)展辦公助理頂崗實(shí)習(xí)，教師隱性指導(dǎo)科室對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋改進(jìn)，學(xué)生提升應(yīng)用寫(xiě)作能力
我校每個(gè)科室提供4到5個(gè)辦公室助理實(shí)習(xí)崗位，主要工作是負(fù)責(zé)科室日常簡(jiǎn)易的文書(shū)工作，例如簡(jiǎn)易的應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作，資料錄入、整理等。目前我校共有7個(gè)科室，辦公助理的實(shí)習(xí)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。由于實(shí)習(xí)崗位比較少，要求比較高，所以這一活動(dòng)模式只能在部分專業(yè)、部分班級(jí)開(kāi)展。目前，我校辦公室助理崗位實(shí)習(xí)主要面對(duì)將來(lái)最可能從事文書(shū)工作的班級(jí)，如電子商務(wù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)，在這些班級(jí)里，通過(guò)學(xué)生自薦，教師考核，最終表現(xiàn)突出的學(xué)生才能獲得珍貴的辦公助理崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一批參加辦公助理崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生需要在實(shí)習(xí)前以及實(shí)習(xí)期間參與綜合培訓(xùn)，其中應(yīng)用寫(xiě)作培訓(xùn)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
崗位實(shí)習(xí)是這種模式最為核心的部分，也是活動(dòng)的主要過(guò)程，學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作環(huán)境認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、獨(dú)立處理各種復(fù)雜的情況。在這個(gè)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)變得更加隱性，教師觀察學(xué)生的操作，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
2、崗位實(shí)習(xí)促進(jìn)能力的綜合提升
辦公助理崗位實(shí)習(xí)是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中最接近職業(yè)生活的一種活動(dòng)教學(xué)方式，學(xué)生在具體崗位中，遇到各種不可預(yù)知的復(fù)雜情況，需要通過(guò)自己的努力，學(xué)習(xí)解決各種問(wèn)題。如學(xué)生在團(tuán)委工作中，經(jīng)常需要擬寫(xiě)各種活動(dòng)的通知，擬寫(xiě)各項(xiàng)活動(dòng)的策劃書(shū)，在各項(xiàng)的學(xué)生會(huì)會(huì)議中做會(huì)議記錄，對(duì)交上來(lái)的各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)申請(qǐng)書(shū)進(jìn)行整理，交給團(tuán)委書(shū)記處理；在就業(yè)科工作中，學(xué)生除了擬寫(xiě)通知外，還有機(jī)會(huì)接觸各個(gè)企業(yè)的招聘啟事、勞動(dòng)合同等應(yīng)用文書(shū)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各種類型的應(yīng)用文，開(kāi)拓了眼界；有機(jī)會(huì)進(jìn)行多種應(yīng)用文的實(shí)操寫(xiě)作，應(yīng)用寫(xiě)作能力得到了極大的提升。
3、教學(xué)反思
技能需要通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)來(lái)獲取，在中職類學(xué)校，特別重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。辦公助理頂崗實(shí)習(xí)模式的目標(biāo)指向就是實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，這種真實(shí)環(huán)境下獲取的技能是任何模擬情境或單一任務(wù)所無(wú)法比擬的，它讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中與未來(lái)的職業(yè)生活無(wú)縫對(duì)接。
三.思考與展望
本文圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，在中職應(yīng)用寫(xiě)作中融入活動(dòng)教學(xué)的理念，發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)應(yīng)用寫(xiě)作的特點(diǎn)，發(fā)掘活動(dòng)資源，通過(guò)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、校園活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)等多種形式的活動(dòng)，探索出三種實(shí)施模式，讓?xiě)?yīng)用寫(xiě)作的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用寫(xiě)作技能，讓平面的寫(xiě)作變成立體的應(yīng)用，讓學(xué)生能在生活實(shí)踐中恰當(dāng)運(yùn)用應(yīng)用文。
在研究過(guò)程中，活動(dòng)平臺(tái)的設(shè)置，活動(dòng)中師生的活動(dòng)交流和活動(dòng)的評(píng)價(jià)等仍然需要改進(jìn)，這是筆者在未來(lái)的教學(xué)研究中需要努力的方向。
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1.認(rèn)識(shí)牛與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
2.拓展文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。
項(xiàng)目名稱：說(shuō)牛
時(shí)間范圍：5月至6月。
參加人員：七年級(jí)12班的學(xué)生，語(yǔ)文老師一人。
主要活動(dòng)：查找資料，分工協(xié)作，總結(jié)交流。
【過(guò)程描述】
學(xué)習(xí)完七年級(jí)下冊(cè)第六單元的課程后，我與同學(xué)們商量，用農(nóng)村孩子最熟悉的牛做話題，上幾次綜合學(xué)習(xí)課，大家都很感興趣。此次活動(dòng)主題定為“走進(jìn)牛的世界”。為了上好這課，我們商量的結(jié)果是：
在校圖書(shū)室和微機(jī)室查閱牛的相關(guān)資料。
觀察家中或村里的牛，請(qǐng)教生物老師，走訪村里的養(yǎng)牛大戶，了解牛的有關(guān)知識(shí)。
學(xué)生組成小組，選擇諸如朗讀、唱歌、相聲、手抄報(bào)、寫(xiě)作等活動(dòng)專題，指定負(fù)責(zé)人，小組自制活動(dòng)計(jì)劃。
起草一份活動(dòng)時(shí)間安排總表和設(shè)計(jì)方案，張貼于教室前。
待整個(gè)活動(dòng)安排就緒后，我結(jié)合前幾次的綜合性學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)大家仔細(xì)地觀察探究，大膽協(xié)作創(chuàng)新，學(xué)生們深受鼓舞，非常自信。不久，大家參觀了附近一個(gè)養(yǎng)殖大戶的牛場(chǎng)，班委會(huì)自發(fā)地請(qǐng)生物老師上了一堂關(guān)于“牛”的生物課。一周后，我對(duì)全班18個(gè)小組（每4人一組）做了檢查，同學(xué)們的各項(xiàng)活動(dòng)已有了好的開(kāi)頭。姜茜同學(xué)從網(wǎng)上下載了整整20頁(yè)的有關(guān)牛的信息資料，唐可等4位同學(xué)從圖書(shū)室借了三十多本有關(guān)牛的書(shū)刊雜志……我們?cè)诮淌覊窃O(shè)置了一個(gè)“牛的信息世界”的資料擺放處，供大家查閱使用。
到了第二周，一些小組就遇到了問(wèn)題。譬如蔣濘蔓小組的《大石村養(yǎng)牛調(diào)查報(bào)告》就出現(xiàn)調(diào)查難的情況，我立即與以前的一位學(xué)生（他現(xiàn)在是某村支部書(shū)記）聯(lián)系，他領(lǐng)著學(xué)生們跑了3個(gè)養(yǎng)牛大戶的養(yǎng)殖場(chǎng)，掌握了調(diào)查的第一手資料。為了激發(fā)大家的探究熱情，我進(jìn)一步給學(xué)生充裕時(shí)間，并改革評(píng)價(jià)措施：
每周用一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間讓大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究自己選取的專題。
綜合評(píng)定這次學(xué)習(xí)的成績(jī)，寫(xiě)入期末考試過(guò)程評(píng)價(jià)欄中，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都參與評(píng)定。
進(jìn)一步加大合作力度，不會(huì)做的事情可以向別人求助，可以聘請(qǐng)專題“顧問(wèn)”。
這個(gè)月的最后一周，我們從“賞牛”、“詠牛”、“議牛”、“寫(xiě)牛”四個(gè)方面來(lái)檢閱這次綜合學(xué)習(xí)的成果。
賞牛。有三個(gè)小組分別交流了自己觀察牛的情況、觀察后的感悟。高昊同學(xué)談養(yǎng)牛頭頭是道，對(duì)其采訪取得的成功，大家給予了熱烈的掌聲。
詠牛。熊婉婷小組配樂(lè)朗讀了黃庭堅(jiān)的《病起荊江亭即事》（“惟見(jiàn)歸牛浮鼻過(guò)”）、魯迅的《自嘲》（“俯首甘為孺子牛”）等古今詩(shī)歌，注意了節(jié)奏、詩(shī)韻，讓人體味到詩(shī)的意境和魅力。李相位同學(xué)一曲《父親》（“父親是那拉車(chē)的牛”）讓大家感動(dòng)萬(wàn)分。何美琳的8個(gè)同學(xué)講了“庖丁解牛、對(duì)牛彈琴”等成語(yǔ)故事，使大家從中明白了許多道理。劉洋小組表演的三人相聲《看誰(shuí)更“牛”》，用一系列成語(yǔ)令大家開(kāi)懷大笑。同學(xué)們也對(duì)講故事和相聲表演提出了自己的看法。
議牛。由“牛”看人。譚佐悟小組朗讀了他們的小論文《如何以牛寫(xiě)人》，以《班主任需要牛》、《對(duì)牛談心》等文為例，深入淺出地進(jìn)行講解，對(duì)寫(xiě)作很有指導(dǎo)意義。張二山小組與李雙江小組組織了一次“牛的精神是否過(guò)時(shí)”的辯論，唇槍舌劍，很是精彩。
寫(xiě)牛。交流的題目有說(shuō)明文《如何養(yǎng)牛》、《牛的全身都是“寶”》；托物言志的散文《牛的禮贊》、《牛》；議論文《牛脾氣小議》、《愿做老黃牛》；調(diào)查報(bào)告《大石村養(yǎng)牛調(diào)查報(bào)告》等。
活動(dòng)結(jié)束后，我把自己嘗試設(shè)計(jì)的“學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”發(fā)給每一位學(xué)生，由學(xué)生、家長(zhǎng)定性評(píng)價(jià)。
【反思】
綜合性學(xué)習(xí)是突破課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和社會(huì)生活中提出課題，強(qiáng)調(diào)在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程看，這次的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程安排得井然有序，緊緊抓住了“有利于學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于這次歷時(shí)一個(gè)月的綜合性學(xué)習(xí)，以活動(dòng)時(shí)間安排表和設(shè)計(jì)方案形式，按先收集信息，再合作探究，最后展示成果的順序，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由感性到理性、由淺入深地進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程安排合理，有條不紊。其中包括諸如相聲、辯論、講故事、朗誦、詠歌、手抄報(bào)、寫(xiě)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生探究精神與實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際能力與書(shū)面表達(dá)能力的提高，符合“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教師尊重鼓勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。整個(gè)活動(dòng)的安排都是教師與學(xué)生商量討論進(jìn)行的，教師表現(xiàn)出了充分的“民主”精神。在學(xué)生遇到諸如調(diào)查難、辦手抄報(bào)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)等困難時(shí)，教師及時(shí)伸出援助之手，及時(shí)調(diào)整課時(shí)和評(píng)價(jià)措施鼓舞學(xué)生，真正使教師角色得到轉(zhuǎn)變，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿生機(jī)和活力。
XX年是中國(guó)人民與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年。中國(guó)人民，是近代以來(lái)中國(guó)反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族。中國(guó)人民和世界反法斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，是20世紀(jì)人類歷史上的重大事件，對(duì)于中華民族發(fā)展和世界文明進(jìn)步都具有重大而深遠(yuǎn)和重義。
正如xx總書(shū)紀(jì)所說(shuō)，我們隆重紀(jì)念那場(chǎng)偉大勝利，就是要牢記歷史、不忘過(guò)去，珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，更好地推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民言辭偉大復(fù)興的光輝事業(yè)更好地促進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)。
“忘記歷史，等于背叛。”由于種種原因，中學(xué)生不是很了解的歷史，也不關(guān)心此類事情。另一方面，很多中國(guó)人的愛(ài)國(guó)熱情僅僅停留在狹隘的愛(ài)國(guó)主義上，或者僅僅停留在口頭的憎恨上。如果我們想不讓歷史重演，如果我們想不再被欺凌，最好的辦法是加強(qiáng)綜合國(guó)力，讓祖國(guó)更加強(qiáng)大起來(lái)。而綜合國(guó)力的加強(qiáng)，祖國(guó)的更加強(qiáng)大，很大程度上取決于祖國(guó)的未來(lái)——現(xiàn)代的中學(xué)生。“我們留給子孫什么樣的世界，很大程度上取決于我們留給世界什么樣的子孫。”
本主題旨在讓學(xué)生不忘歷史，增強(qiáng)責(zé)任感，珍愛(ài)和平，居安思危。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）提高查找、收集、整理、篩選資料的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（二）促進(jìn)制定活動(dòng)方案、自主活動(dòng)等方面能力的提高。
（三）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
（四）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)責(zé)任感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）確定主題。
學(xué)生已上初二，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了一事實(shí)上的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)其活動(dòng)過(guò)程也很熟悉，并且十分喜愛(ài)此課程，所以，本學(xué)期采用師生共同確定主題的辦法來(lái)選擇要進(jìn)行的活動(dòng)主題。
（二）商討活動(dòng)的計(jì)劃。
1、歸類、整理學(xué)生對(duì)于“日本”感興趣的問(wèn)題。
2、學(xué)生按興趣自由分組。
3、競(jìng)選組長(zhǎng)。
4、在組長(zhǎng)的組織下，確立本組的活動(dòng)方案（活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、組織形式、分工、方法、活動(dòng)過(guò)程、預(yù)期成果形式和活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)等等）。
（三）基本的知識(shí)與技能指導(dǎo)。
1、進(jìn)行紀(jì)律、安全教育，集體主義教育。
2、對(duì)統(tǒng)計(jì)、歸納的方法、交流詢問(wèn)的技巧、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)等進(jìn)行培訓(xùn)。
（四）表達(dá)方式和交流方式的指導(dǎo)。
學(xué)生的溝通和表達(dá)能力需要逐步培養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和傾訴，能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會(huì)溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、活動(dòng)的方法與過(guò)程
（一）調(diào)查
1、調(diào)查的小組分別按照各自的調(diào)查目的、對(duì)象等設(shè)計(jì)、制定所需要的表格和問(wèn)卷，需要采訪的則設(shè)計(jì)采訪的內(nèi)容和問(wèn)話的順序。
2、需要調(diào)查或采訪固定人員的，聯(lián)系調(diào)查、采訪的對(duì)象，約定時(shí)間。
3、調(diào)查小組按預(yù)定方案進(jìn)行調(diào)查和采訪。
4、各調(diào)查小組對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析、歸納、統(tǒng)計(jì)等等，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
（二）收集資料
收集資料的小組通過(guò)各種預(yù)定的途徑進(jìn)行查找、收集、整理、分析和篩選信息資料，隨時(shí)收集，隨時(shí)整理、分析和篩選。
（三）與學(xué)校的活動(dòng)相結(jié)合，看話劇《劉胡蘭》。
（四）看抗日影片《烈火金剛》。
（五）在活動(dòng)的過(guò)程中，隨時(shí)記錄活動(dòng)的過(guò)程和心得體會(huì)等。
（六）成果展示。包括：小組匯報(bào)及交流、活動(dòng)資料展等。
五、活動(dòng)預(yù)期成果
通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在查找、收集、整理、篩選信息資料方面，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題方面，語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)變等方面的能力得以提高，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以增強(qiáng)，更好地與他人合作，增強(qiáng)了合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)責(zé)任感。
六、活動(dòng)延伸
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件的使用。能力目標(biāo)是要求學(xué)生達(dá)到的七個(gè)基本能力，即中英文文本錄入能力、Windows操作系統(tǒng)及Internet操作能力、Word文檔編排能力、Exce數(shù)據(jù)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析能力、Powerpoint演示文檔制作能力、Fontpage網(wǎng)頁(yè)制作及能力、辦公軟件能綜合運(yùn)用能力。素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待工作的態(tài)度、作風(fēng)和責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生具有完成本職工作的意識(shí)和能力。
2教學(xué)設(shè)計(jì)
2.1課程主要內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的主要內(nèi)容包括“7+X”模塊，其中7是7個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊，每一個(gè)模塊都設(shè)計(jì)若干案例，模塊一：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括：案例1認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，案例2中英文錄入，案例3計(jì)算機(jī)病毒防治；模塊二：操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)，主要包括：案例4系統(tǒng)基本操作，案例5文件資源管理，案例6計(jì)算機(jī)管理，案例7互聯(lián)網(wǎng)接入與沖浪，案例8收發(fā)電子郵件，案例9信息收集與上傳下載；模塊三：Word文檔排版，主要包括：案例10撰寫(xiě)招聘啟事，案例11制作電子報(bào)刊，案例12設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷，案例13群發(fā)通知，案例14編排畢業(yè)論文；模塊四：Excel電子表格處理，主要包括：案例15學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析（如圖1所示）；模塊五：PowerPoint演示文檔制作，主要包括：案例16制作公司慶典演示文稿；模塊六：Fontpage網(wǎng)頁(yè)制作，主要包括：案例17個(gè)人網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作；模塊七：辦公綜合運(yùn)用，主要包括：案例18社會(huì)調(diào)查與撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。X為職業(yè)崗位特色模塊，不同的專業(yè)其崗位特色模塊的內(nèi)容不一樣，此模塊是為學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)崗位角色而設(shè)計(jì)的，各類專業(yè)特色案例為：醫(yī)藥衛(wèi)生類：藥物使用說(shuō)明書(shū)、化學(xué)公式；人文社科類：社會(huì)調(diào)查報(bào)告、比賽計(jì)分系統(tǒng)、行政公文；經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類：財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)分析報(bào)告；制造技術(shù)類：電子產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)；水電交通類：汽車(chē)類產(chǎn)品使用說(shuō)明。
2.2授課計(jì)劃。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)授課，平均每周4課時(shí)，授課計(jì)劃如下：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)（2課時(shí)），中英文錄入（2課時(shí)），計(jì)算機(jī)病毒防治（2課時(shí)），系統(tǒng)基本操作（2課時(shí)），文件資源管理（2課時(shí)），計(jì)算機(jī)管理（2課時(shí)），互聯(lián)網(wǎng)接入與沖浪（2課時(shí)），收發(fā)電子郵件（2課時(shí)），信息收集與上傳下載（2課時(shí)），撰寫(xiě)招聘啟事（2課時(shí)），制作電子報(bào)刊（4課時(shí)），設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷（2課時(shí)），群發(fā)通知（2課時(shí)），編排畢業(yè)論文（4課時(shí)），學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析（6課時(shí)），制作公司慶典演示文稿（2課時(shí)），個(gè)人網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作（6課時(shí)），社會(huì)調(diào)查與撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告（2課時(shí)），職業(yè)崗位特色案例（6課時(shí)），綜合練習(xí)（4課時(shí)），共計(jì)60課時(shí)。
3教學(xué)組織
3.1教學(xué)模式。（1）案例驅(qū)動(dòng)，實(shí)行教學(xué)做三位一體。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程動(dòng)手操作性很強(qiáng)，在教學(xué)中，應(yīng)采取以學(xué)生做為主體，以案例驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)行教學(xué)做三位一體的教學(xué)模式，學(xué)生在教中做、在做中學(xué)，學(xué)生邊做老師邊講，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)；（2）全程訓(xùn)練，推行三步遞進(jìn)訓(xùn)練方案。三步遞進(jìn)的訓(xùn)練是同步訓(xùn)練、自主訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練。同步訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；自主訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力；拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；（3）過(guò)程考核，實(shí)行能力達(dá)標(biāo)機(jī)制。教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)模塊都實(shí)行考核達(dá)標(biāo)機(jī)制，學(xué)生要提交指定內(nèi)容的作業(yè)。
3.2教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程圍繞以下六步進(jìn)行：（1）展示案例：教師展示案例，講述工作任務(wù)；（2）提出問(wèn)題：教師說(shuō)明學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查與資訊，提出實(shí)施計(jì)劃；（3）討論分析：教師對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析，學(xué)生形成工作計(jì)劃，制訂詳細(xì)的實(shí)施方案，教師綜合評(píng)價(jià)，確定實(shí)施方案；（4）實(shí)操制作：學(xué)生動(dòng)手操作，完成教學(xué)案例的制作；（5）教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，各組提供文檔，匯總保存；（6）歸納總結(jié)：對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)，完成知識(shí)的遷移。
4考核測(cè)評(píng)
4.1能力達(dá)標(biāo)。能力達(dá)標(biāo)即學(xué)生能力目標(biāo)的達(dá)標(biāo)，主要包括七個(gè)模塊的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，考核學(xué)生七個(gè)模塊的應(yīng)用能力，能夠?qū)崟r(shí)反映、檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師可以合理調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)施的進(jìn)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求每一個(gè)能力目標(biāo)都要達(dá)標(biāo)。
4.2期末成績(jī)?cè)u(píng)定。總分（100分）=平時(shí)成績(jī)（40分）+期末成績(jī)（60分），平時(shí)成績(jī)=漢字錄入+學(xué)習(xí)表現(xiàn)（主要指作業(yè)情況和考勤情況），期末考試成績(jī)采取上機(jī)方式進(jìn)行，考試內(nèi)容為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的綜合知識(shí)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交電子作品，教師根據(jù)作品給出成績(jī)。
4.3社會(huì)認(rèn)證。社會(huì)認(rèn)證是指學(xué)生通過(guò)國(guó)家有關(guān)部門(mén)舉辦的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)職業(yè)技能鑒定考試。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容與全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試內(nèi)容一致，學(xué)生取得全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（辦公中級(jí)）考試認(rèn)證，能夠表明學(xué)生已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)操作技能，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，為今后走上職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。因此，要求所有學(xué)生都要取得全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（辦公中級(jí)）認(rèn)證。
廈門(mén)閱讀量超全國(guó)，
Kindle成最受歡迎電子書(shū)閱讀器
活動(dòng)以亞馬遜中國(guó)區(qū)Kindle市場(chǎng)副總裁于洪的演講作為開(kāi)場(chǎng)。他結(jié)合PPT的演示，為現(xiàn)場(chǎng)觀眾生動(dòng)解讀了亞馬遜中國(guó)2015“全民閱讀”調(diào)查報(bào)告。
報(bào)告顯示，根據(jù)對(duì)廈門(mén)讀者的深入分析，目前廈門(mén)閱讀的氛圍較全國(guó)更為濃厚，在過(guò)去一年閱讀量超過(guò)10本書(shū)的廈門(mén)讀者比例達(dá)57%，遠(yuǎn)高于全國(guó)的48%，且大部分受訪者幾乎每天都會(huì)閱讀，59%的受訪者每天會(huì)用超過(guò)1個(gè)小時(shí)閱讀社交媒體上的信息（刷微信、看微博或通過(guò)電子設(shè)備看新聞等），但每天讀書(shū)超過(guò)1個(gè)小時(shí)的受訪者僅占35%。可見(jiàn)，碎片化淺閱讀正逐漸成為主要的閱讀方式。此外，數(shù)據(jù)還顯示，“睡前”“節(jié)假日”以及“工作休息時(shí)以及上下班、上下學(xué)或出差途中”是廈門(mén)讀者的主要閱讀時(shí)間，其中利用“上下班、上下學(xué)或出差途中”等零散時(shí)間閱讀的比例達(dá)37%。
閱讀時(shí)間趨于零散，也凸顯出便攜式閱讀器普及的大勢(shì)所趨，而這也在亞馬遜“2015‘全民閱讀’調(diào)查報(bào)告”中得到了體現(xiàn)，2014年亞馬遜中國(guó)Kindle書(shū)店電子書(shū)下載量是2013年的3倍。而在廈門(mén)，八成以上廈門(mén)讀者閱讀過(guò)電子書(shū)，Kindle成為除手機(jī)外最受廈門(mén)讀者歡迎的電子書(shū)閱讀器。
閱讀集中于經(jīng)管與少兒，
影視劇帶動(dòng)作用明顯
對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類及少兒類圖書(shū)的高關(guān)注度是廈門(mén)讀者閱讀喜好的顯著特征。根據(jù)亞馬遜中國(guó)2015第一季度廈門(mén)圖書(shū)排行榜，前20名中，經(jīng)濟(jì)管理類圖書(shū)有3本，其中包括近期非常暢銷(xiāo)的《從0到1：開(kāi)啟商業(yè)與未來(lái)的秘密》，該書(shū)位列廈門(mén)榜第2位，而在全國(guó)榜中僅位居第8;而《知乎金融選修課：金錢(qián)有術(shù)》和《2小時(shí)品牌素養(yǎng)：詳解王老吉成功之道》則分別位列廈門(mén)榜的第8和第20位。少兒書(shū)《查理九世24：末日浮空城》《我的第一本專注力訓(xùn)練書(shū)》和《寶寶性格培養(yǎng)書(shū)：皮特貓》也都進(jìn)入了廈門(mén)圖書(shū)榜的前20。此外，榜單前20中也有3本影視劇相關(guān)圖書(shū)《平凡的世界》《狼圖騰》以及《何以笙簫默》，體現(xiàn)了熱播影視劇對(duì)于圖書(shū)銷(xiāo)售的帶動(dòng)作用。
Kindle帶來(lái)更純粹的閱讀感受
除了與現(xiàn)場(chǎng)的廈門(mén)媒體和讀者分享廈門(mén)的閱讀情況之外，于洪也深入介紹了Kindle作為全球最受歡迎的專業(yè)電子閱讀器的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在設(shè)備本身具備的健康、輕便、待機(jī)時(shí)間長(zhǎng)等硬件方面的優(yōu)勢(shì)之外，Kindle憑借以電子書(shū)店、電子閱讀設(shè)備、平板電腦和應(yīng)用商店為核心搭建起的完善的生態(tài)系統(tǒng)，逐漸成為電子閱讀器中的主力軍。根據(jù)Kindle閱讀調(diào)查報(bào)告，讀者購(gòu)買(mǎi)/閱讀電子書(shū)的主要原因是“電子書(shū)攜帶方便以及更低的價(jià)錢(qián)”，而讀者最看重的電子書(shū)閱讀器功能前三名為“快速翻書(shū)功能”“內(nèi)置智能詞典”“跨設(shè)備無(wú)間斷閱讀”，而使用Kindle電子書(shū)閱讀器可大幅度提升閱讀總量，72%的Kindle用戶全年閱讀總量超過(guò)12本書(shū)，其中50%的Kindle用戶的年閱讀量超過(guò)24本書(shū)。
據(jù)介紹，亞馬遜Kindle中國(guó)書(shū)店于2012年底，截止至2015年3月，上線的中文及原版書(shū)籍超過(guò)21萬(wàn)冊(cè)，類別包括小說(shuō)、文學(xué)、傳記、藝術(shù)、少兒、經(jīng)濟(jì)、管理、生活等。中文版免費(fèi)Kindle閱讀軟件可運(yùn)行在多種終端設(shè)備及操作系統(tǒng)之上，讓使用者暢讀無(wú)憂，為中國(guó)的消費(fèi)者帶來(lái)至臻完美的閱讀體驗(yàn)和最佳的視聽(tīng)感受。
“能量樹(shù)”展示閱讀的巨大能量
當(dāng)天，在“紙的時(shí)代”書(shū)店的“亞馬遜閱讀創(chuàng)意空間”，名為“能量樹(shù)”的創(chuàng)意設(shè)施也吸引了不少讀者駐足。這個(gè)作品陳列在一小片綠地之上，整體呈現(xiàn)青翠的草綠色，作品下部是三個(gè)椅子，座位上方是電池狀的書(shū)架，里面層疊擺放的書(shū)就像是電池中的電量，“電池”由既似血管又似神經(jīng)線的燈帶一直貫穿至頂部，連通著代表靈感的燈泡，讓每位讀者仿佛置身于給大腦充電的狀態(tài)中。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理;市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè);項(xiàng)目教學(xué)法
現(xiàn)代商業(yè)體系是建立在以客戶為中心的商業(yè)哲學(xué)基礎(chǔ)之上的，這就要求企業(yè)要向客戶學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，從而做出正確的決策。市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)正是實(shí)現(xiàn)有效認(rèn)識(shí)市場(chǎng)并進(jìn)行決策的基本方法和工具，對(duì)于管理類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必備的技能。但在傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常會(huì)覺(jué)得課程大都圍繞著研究方法和定量分析等內(nèi)容展開(kāi)，內(nèi)容非常枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，本文以項(xiàng)目管理的視角對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建，主張以項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)，融合案例教學(xué)法和情景教學(xué)法等方法開(kāi)展教學(xué)。
一、項(xiàng)目管理對(duì)于市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)教學(xué)實(shí)踐的意義
首先，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)這門(mén)課程本身具備項(xiàng)目特性，適合以項(xiàng)目管理方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)企業(yè)不能通過(guò)已有的營(yíng)銷(xiāo)信息子系統(tǒng)（內(nèi)部報(bào)告系統(tǒng)、營(yíng)銷(xiāo)情報(bào)系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)）獲取充分信息時(shí)，才會(huì)開(kāi)展針對(duì)具體問(wèn)題的市場(chǎng)調(diào)查研究。每一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查都是針對(duì)特定問(wèn)題的，而且有明確的起止時(shí)間，正好體現(xiàn)了項(xiàng)目的獨(dú)特性和臨時(shí)性等特征。加之調(diào)研項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中都受到范圍、時(shí)間、成本、質(zhì)量、資源和風(fēng)險(xiǎn)的限制，為更有效開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，有必要在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中引入項(xiàng)目管理方法。項(xiàng)目管理就是運(yùn)用知識(shí)、技能、工具和技術(shù)，整合有限資源以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目各項(xiàng)約束目標(biāo)的管理活動(dòng)。其次，以項(xiàng)目管理方式開(kāi)展教學(xué)是市場(chǎng)調(diào)查和企業(yè)管理實(shí)踐的要求。隨著社會(huì)和商業(yè)環(huán)境的快速變化，不論是教學(xué)科研單位還是企業(yè)，傳統(tǒng)的行政化的管理方式受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的組織以項(xiàng)目管理的方式來(lái)進(jìn)行運(yùn)作。基于此，將項(xiàng)目管理引入教學(xué)過(guò)程，以項(xiàng)目教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而適應(yīng)企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研和管理實(shí)踐的需求。
二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施要點(diǎn)項(xiàng)目
教學(xué)法是在構(gòu)建主義基礎(chǔ)上，依托項(xiàng)目，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生主體性進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意把握以下要點(diǎn)：
①在學(xué)生自選調(diào)研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，教師要把關(guān)，選擇真實(shí)的、且具備可操作性的調(diào)查項(xiàng)目。調(diào)研項(xiàng)目的難度以中等略偏上為宜，項(xiàng)目太容易不能激發(fā)學(xué)生的積極性，項(xiàng)目太難則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；
②教師要能夠?qū)⑹袌?chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程知識(shí)體系模塊化并融入項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中。
③注意項(xiàng)目教學(xué)法與其它教學(xué)方法和手段的結(jié)合，多種途徑強(qiáng)化教學(xué)效果；
④明確項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的定位，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。
三、項(xiàng)目管理方法指導(dǎo)下市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過(guò)程
根據(jù)項(xiàng)目管理的生命周期理論，項(xiàng)目從啟動(dòng)都收尾都會(huì)經(jīng)歷一系列的階段，大體可分為啟動(dòng)項(xiàng)目、組織與準(zhǔn)備、執(zhí)行項(xiàng)目工作和結(jié)束項(xiàng)目這幾個(gè)階段，出于對(duì)具體項(xiàng)目的管理和控制的需要，可以對(duì)項(xiàng)目生命周期的階段數(shù)量和命名進(jìn)行調(diào)整。因此，按照市場(chǎng)調(diào)查的實(shí)施過(guò)程和教學(xué)需要，把市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目分成八個(gè)階段，并對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目階段設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)著力點(diǎn)、階段可交付成果和教學(xué)方法（如表1所示）。各階段的教學(xué)實(shí)施情況如下所述：
1.明確調(diào)研課題。
這個(gè)階段相當(dāng)于是啟動(dòng)調(diào)研項(xiàng)目，學(xué)生以5-8人分組，在組長(zhǎng)即項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下搜集感興趣的市場(chǎng)調(diào)查課題，教師對(duì)調(diào)查課題進(jìn)行審查和指導(dǎo)，確保項(xiàng)目的可操作性，同時(shí)結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查案例來(lái)說(shuō)明優(yōu)質(zhì)選題的特征和要素。調(diào)查課題的來(lái)源要基于真實(shí)的企業(yè)需求，如校園周邊的企業(yè)、高校的合作企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的企業(yè)以及學(xué)生自己熟悉的企業(yè)等都可以作為擬調(diào)研的客戶。學(xué)生小組需與之溝通和談判來(lái)獲得調(diào)研許可、支持和贊助。學(xué)生還需要學(xué)會(huì)識(shí)別和管理調(diào)研項(xiàng)目的項(xiàng)目干系人需求，以確保項(xiàng)目的成功。主要的項(xiàng)目干系人包括調(diào)研客戶、教師、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和其它調(diào)研小組，其中客戶的需求在于獲取有價(jià)值的信息以解決相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，教師期望實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)需要完成項(xiàng)目任務(wù)并獲取知識(shí)能力，其它項(xiàng)目小組和本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)這個(gè)階段的項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉自己的市場(chǎng)洞察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通和談判能力。作為階段成果，學(xué)生要求提供書(shū)面的材料，包括確定了的市場(chǎng)調(diào)查題目以及對(duì)調(diào)查問(wèn)題和調(diào)查目標(biāo)的書(shū)面陳述。
2.確定調(diào)研設(shè)計(jì)和研究方法。
市場(chǎng)調(diào)查設(shè)計(jì)就是繪制調(diào)研的藍(lán)圖，包括探索性調(diào)研、描述性調(diào)研和因果性調(diào)研。調(diào)查方法包括定性和定量的方法，具體包括案頭調(diào)查法、焦點(diǎn)小組訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法等方法。教師先用講授法和案例分析法將基本概念闡釋清楚，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研途徑和方法的選擇和設(shè)計(jì)，接下來(lái)采取組內(nèi)討論和組間辯論的方式對(duì)調(diào)研設(shè)計(jì)進(jìn)行論證，以此加強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，理清思路，完善調(diào)研設(shè)計(jì)。教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生辨析不同調(diào)研途徑和方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用情景。
3.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生先學(xué)習(xí)測(cè)量的相關(guān)知識(shí)，再學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)問(wèn)句和安排問(wèn)卷結(jié)構(gòu)等知識(shí)。學(xué)習(xí)中的一個(gè)誤區(qū)在于學(xué)生覺(jué)得問(wèn)卷設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谇捌谡n程如統(tǒng)計(jì)學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，而事實(shí)上設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的問(wèn)卷是非常不容易的。如何選擇正確的構(gòu)念進(jìn)行測(cè)量，如何簡(jiǎn)明、清晰、無(wú)歧義、無(wú)暗示性和無(wú)誘導(dǎo)性地撰寫(xiě)問(wèn)句是要經(jīng)過(guò)深思熟慮和預(yù)測(cè)試的，所以在教學(xué)過(guò)程中教師可先比較優(yōu)劣兩種問(wèn)卷的實(shí)例，接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己小組的項(xiàng)目設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后讓學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備展示自己的問(wèn)卷，其它小組的同學(xué)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行找茬和糾錯(cuò)。這樣學(xué)生就能夠吃一塹，長(zhǎng)一智，在改正錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，同時(shí)能同其它小組相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4.選擇抽樣方案和樣本容量。
教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生區(qū)別隨機(jī)抽樣和非隨機(jī)抽樣，并能夠根據(jù)時(shí)間、成本和調(diào)研精確度的要求設(shè)計(jì)抽樣方案和確定樣本容量。學(xué)生結(jié)合實(shí)際調(diào)研項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用之外，教師可補(bǔ)充典型的案例并進(jìn)行分析以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
5.現(xiàn)場(chǎng)工作與數(shù)據(jù)收集。
現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)收集工作可能是整個(gè)項(xiàng)目花費(fèi)時(shí)間、成本和精力最大的一個(gè)階段，工作內(nèi)容重復(fù)度高，相對(duì)單調(diào)，但卻要特別注意控制誤差。學(xué)生團(tuán)隊(duì)要把來(lái)自訪問(wèn)者和被訪者的故意誤差和非故意誤差盡可能減小，保障市場(chǎng)調(diào)查的準(zhǔn)確性和有效性。這個(gè)階段的教學(xué)非常靈活，可以以情景設(shè)置和角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行模擬訪問(wèn)，對(duì)訪談過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)和改善。學(xué)生可以輪流扮演訪問(wèn)者和受訪者的角色進(jìn)行換位思考。教師也可協(xié)同學(xué)生助手在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研的過(guò)程中進(jìn)行督導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)收集能力。這個(gè)項(xiàng)目階段完成后要求學(xué)生保留回收的調(diào)查問(wèn)卷和訪談資料作為可交付成果。
6.數(shù)據(jù)整理和分析預(yù)測(cè)。
教學(xué)圍繞學(xué)生的調(diào)研項(xiàng)目開(kāi)展，學(xué)生把回收的問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行核實(shí)、整理、編碼和錄入，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述分析、推斷分析、差異分析、相關(guān)分析和預(yù)測(cè)分析。教師可以補(bǔ)充一些其它的項(xiàng)目數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行分析，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
7.撰寫(xiě)并展示調(diào)研報(bào)告。
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是提交給客戶的最終可交付成果，是決定項(xiàng)目是否滿足客戶需求的依據(jù)，一定要注意撰寫(xiě)的規(guī)范性和可讀性。教師可向?qū)W生展示和分析優(yōu)質(zhì)的調(diào)查報(bào)告范例，使學(xué)生掌握寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)格式、把握正確的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧。學(xué)生除了要結(jié)合調(diào)查項(xiàng)目完成書(shū)面調(diào)查報(bào)告外，還需要制作PPT做口頭報(bào)告并接受聽(tīng)眾（包括客戶、教師和學(xué)生）的提問(wèn)。為激勵(lì)學(xué)生在口頭報(bào)告展示過(guò)程中的踴躍參與，教師可對(duì)積極提問(wèn)和回答問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行加分。通過(guò)這一項(xiàng)目階段的練習(xí)，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。
8.評(píng)價(jià)和總結(jié)。
對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和各個(gè)項(xiàng)目階段的可交付成果。其中前六個(gè)階段期間的課堂表現(xiàn)和可交付成果構(gòu)成平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的40%，由教師考評(píng)。最后兩個(gè)項(xiàng)目階段的課堂表現(xiàn)和可交付成果構(gòu)成期末成績(jī)，占總成績(jī)的60%，由企業(yè)客戶、教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)和反饋對(duì)課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，要求整理成文作為組織過(guò)程資產(chǎn)保留，便于為今后的教和學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和建議。本項(xiàng)目階段的完成標(biāo)志著項(xiàng)目結(jié)束。
四、結(jié)語(yǔ)
市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)是一門(mén)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，在實(shí)踐中有明顯的項(xiàng)目特征，這要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和管理中引入項(xiàng)目管理的方法，以市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目為主線，串聯(lián)和整合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心融合多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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