時(shí)間：2022-05-05 07:06:07
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇快樂(lè)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此，我設(shè)計(jì)了“我高興，我快樂(lè)”這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體、談話、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。 ［心育目標(biāo)］
1 、教幼兒學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)與同伴友好相處。
2 、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題的方法，知道高興快樂(lè)有利于身體健康。
滲透目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。 ［活動(dòng)準(zhǔn)備］
1 、多媒體《別來(lái)煩我》
2 、微笑卡，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)
3 、區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備工作 ［活動(dòng)過(guò)程］ （一）《我高興，我快樂(lè)》教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和不當(dāng)行為。
1 、師：今天來(lái)了這么多老師看小朋友做游戲，你們高興嗎？來(lái)表示一下吧！（鼓掌歡迎）老師為小朋友們制作了許多精美的表情卡，小朋友來(lái)看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、傷心）小朋友做一做這些表情。
現(xiàn)在小朋友自己選擇你喜歡的表情，然后把它戴在脖子上。
2 、教師觀察幼兒戴的是什么表情。
3 、師：今天，我給小朋友們介紹一位青青的小朋友，她總是愛(ài)發(fā)脾氣、生氣，我們一起來(lái)看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎？
幼兒看多媒體
看完后，教師和幼兒圍成圓圈坐好。
4 、提問(wèn)：
（ 1 ）小朋友喜歡青青嗎？為什么？
（ 2 ）她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢？
（ 3 ）如果是你，你會(huì)怎樣做呢？（從早晨起床開(kāi)始說(shuō)起，對(duì)照例子，幼兒說(shuō)自己）
（ 4 ）小朋友在日常生活中有過(guò)不高興，或生氣的事嗎？幼兒（說(shuō)一說(shuō)）如果遇到不稱心的事或要求沒(méi)有被滿足，你可以用什么更好的辦法解決？
（ 5 ）師：小朋友知道生氣、傷心、發(fā)脾氣為什么不好嗎？你生氣的時(shí)候周圍的人怎么樣？
5 、師小結(jié)：
小朋友都知道隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)和小朋友交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有很多事情是可以通過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（高興，快樂(lè)）的心情。
（二）小朋友互相討論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是讓你們高興開(kāi)心的事情呢？（幼兒熱烈討論）
（ 1 ）師；你會(huì)為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢？你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說(shuō)什么？
（ 2 ）師：對(duì)，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂(lè)，開(kāi)心。當(dāng)你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì)怎么說(shuō)？那你的心情呢？
（ 3 ）小朋友如果遇到困難或問(wèn)題怎么辦？（比如：學(xué)習(xí)、游戲等）發(fā)脾氣，生氣能解決嗎？那怎么辦呢？
（三）進(jìn)區(qū)域活動(dòng)
師：我看小朋友們討論的又熱烈，又高興，今天老師又為小朋友們準(zhǔn)備了你們平時(shí)最喜歡的活動(dòng)材料。如：繪畫用品，大型積木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己選擇你最高興做的事，在游戲中與你的好伙伴分享快樂(lè)。好，現(xiàn)在自己選擇吧！
（四）小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候心情怎么樣？有沒(méi)有遇到困難或問(wèn)題，你們是怎樣解決的？
師：你們真棒，對(duì)，遇到困難或問(wèn)題，想辦法解決。
（ 2 ）當(dāng)你們非常高興的時(shí)候，你們最想干什么？（唱歌，跳舞，大聲笑……）
師：小朋友知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎？就是希望小朋友每天都是快樂(lè)的，小朋友把你們的快樂(lè)在微笑卡上記錄下來(lái)，也就是在上面畫一個(gè)小笑臉，我們看看誰(shuí)的微笑卡笑臉多。老師就獎(jiǎng)勵(lì)他這個(gè)大的微笑卡好嗎？
五、結(jié)束
我看到小朋友們高興的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，分享快樂(lè)，小朋友說(shuō)好嗎？（老師，小朋友們共舞）
【活動(dòng)背景】
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，有不少老師都有過(guò)種植經(jīng)歷，自從學(xué)校有了蓓蕾綻放園以后，每位老師都知道了一些種植知識(shí)，這就為種植活動(dòng)的開(kāi)展提供了很好的條件。農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)對(duì)種植都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以我們無(wú)需走多遠(yuǎn)，就可以找到很多的“農(nóng)業(yè)專家”來(lái)為我們指導(dǎo)。北京師范大學(xué)石中英教授對(duì)本土知識(shí)及農(nóng)村生活曾作過(guò)極富感情的描述：“老人是財(cái)富，經(jīng)歷是財(cái)富，鄉(xiāng)村媽媽充滿了智慧，我們要用‘朝圣般’的心情回憶鄉(xiāng)村生活，鄉(xiāng)村是人類文化的精華，爺爺奶奶就像圖書(shū)館?！边@番話語(yǔ)充滿了詩(shī)意、充滿了智慧，也為我們開(kāi)發(fā)課程資源提供了很好的借鑒。對(duì)孩子來(lái)講，他們希望去體驗(yàn)從播種到收獲的快樂(lè)，對(duì)此也有濃厚的興趣。我們根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)本身具有的綜合性和實(shí)踐性原則，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，在學(xué)校開(kāi)辟了“蓓蕾綻放園”。各種種植活動(dòng)操作性強(qiáng)，切合孩子的年齡特點(diǎn)，就地取材，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，又能讓他們親近生命的成長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)自我價(jià)值！
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)生通過(guò)查閱資料等方式了解移栽的相關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)生自己移栽南瓜苗，運(yùn)用已有知識(shí)、技能，親自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)到自我價(jià)值。
3.通過(guò)移栽和收獲,學(xué)生能更加珍惜勞動(dòng)成果，加深理解“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
學(xué)生自己移栽南瓜苗，運(yùn)用已有知識(shí)、技能，親自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)到自我價(jià)值?！净顒?dòng)過(guò)程】
課前：播放“精彩瞬間”。
我們的“蓓蕾綻放園”，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。今天，就讓我們來(lái)看看南瓜的故事。
一、播種快樂(lè)
5月7日傍晚，我們帶著十幾顆南瓜種子來(lái)到“蓓蕾綻放園”。厲阿姨教我們?cè)鯓硬シN。
第一步，松土。
第二步，播種。
第三步，覆土。
第四步，澆水。
接下來(lái)就耐心等待南瓜發(fā)芽吧。通過(guò)和金荔枝種子比較，我們發(fā)現(xiàn)天氣暖和時(shí)種子發(fā)芽會(huì)快一點(diǎn)。
二、嘗試移栽
現(xiàn)在，就到了移栽南瓜秧苗的時(shí)候。
1.了解移栽知識(shí)?！笆钦娴膯幔俊?/p>
（1）南瓜種植可以育苗移栽，也可以直播。是真的嗎？
真的。育苗移栽，將種子平播于土上，保持溫度在20～25℃，3～5天就可出苗。當(dāng)秧苗有2～3片真葉時(shí)，即可定植。直播，每個(gè)小坑播種2～3粒，要防止老鼠將種子吃光。
（2）番薯、絲瓜等作物可以移栽，水稻不可以移栽。是真的嗎？?假的。作物移栽包括水田移栽（例如水稻等）和旱地作物的移栽（例如番薯、南瓜、大豆、油菜等）。
（3）立夏后，育苗比直播的成活率更高。是真的嗎？?假的。因?yàn)榱⑾暮鬁囟雀?，不利于育苗?/p>
（4）挖南瓜秧苗時(shí)要小心，不能傷到根。是真的嗎？
真的。移栽時(shí)用小鏟輕輕將南瓜苗挖起，小心不要傷到秧苗的根部。南瓜害怕傷到根部，即使在南瓜穩(wěn)定生長(zhǎng)后，也千萬(wàn)不要傷到南瓜的根部，這樣會(huì)影響南瓜的生長(zhǎng)。
（5）南瓜秧苗只能移栽到田地里。是真的嗎？?2.大部分蔬菜是在田地里生長(zhǎng)的，我們也可以把蔬菜種在教室里或者家里的陽(yáng)臺(tái)上。南瓜秧苗的移栽方法和絲瓜移栽方法是一樣的，下面我們就一起來(lái)回顧移栽的步驟。
第一步：在土壤里挖個(gè)小坑。
第二步：種上秧苗。
第三步：埋上土，輕壓一下表面土壤。
第四步：澆水。苗種植后幾天，要保持土壤濕潤(rùn)。
3.分小組進(jìn)行移栽。
小組分工建議：裝土、栽苗3名，挖苗1名（每組挖6棵苗），采訪1名，記錄1名。
4.談收獲。
展示作品。在今天的活動(dòng)中，你有什么收獲？
六一兒童節(jié)是全世界小朋友共同的節(jié)日，下面給大家分享2020幼兒園六一主題活動(dòng)教案最新大全.歡迎閱讀!
幼兒園六一主題活動(dòng)教案1
一、幼兒創(chuàng)意繪畫比賽(5月30日下午3：00——4：00)
各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行命題作畫，題目的擬定可以結(jié)合季節(jié)、六一節(jié)日、環(huán)保等為主題,教師和幼兒一起評(píng)選，引導(dǎo)幼兒根據(jù)作品評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、繪畫技巧獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),把幼兒的作品張貼到看板上，組織全園幼兒進(jìn)行繪畫長(zhǎng)廊欣賞，可以請(qǐng)不同的繪畫作者講解自己的作品?；顒?dòng)的目的是進(jìn)一步提高幼兒的動(dòng)手能力、想像能力、小肌肉群的協(xié)調(diào)能力及審美能力。
二、幼兒講故事比賽(5月31日上午9：00——10：00)
1、各班根據(jù)今學(xué)期開(kāi)展的每日講故事活動(dòng)，每班挑選出6名幼兒參加幼兒園的講故事比賽，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。
2、各班根據(jù)這一學(xué)期家長(zhǎng)講故事的情況，確定各班入圍家長(zhǎng)3名，參加全園優(yōu)秀故事家長(zhǎng)的評(píng)選。
活動(dòng)的目的是激發(fā)幼兒參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力;提高家長(zhǎng)參與幼兒園各種活動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)家園溝通。
三、家園大聯(lián)歡(5月31日下午5：00—7：00)
各班根據(jù)幼兒的.年齡特點(diǎn)、特長(zhǎng)及日常教學(xué)中的知識(shí)，選擇適合孩子的節(jié)目，包括舞蹈、律動(dòng)、角色故事、童謠，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極和孩子共同表演形式多樣的節(jié)目，教師也根據(jù)自身的特長(zhǎng)，表演適合孩子的節(jié)目。活動(dòng)的目的是通過(guò)“我自信、我快樂(lè)”聯(lián)歡活動(dòng)，給每個(gè)孩子提供一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，家長(zhǎng)和老師共同參與“六一”兒童節(jié)的聯(lián)歡，為孩子們獻(xiàn)上祝福，搭建起家園溝通的橋梁。
四、我的節(jié)日我做主，快樂(lè)自主的班級(jí)活動(dòng)(6月1日上午9：00——10：30)
大班
1、利用廢舊材料親子制作服裝活動(dòng) 2、服裝展示及狂歡活動(dòng) 3、感恩活動(dòng)(孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)甜甜話，家長(zhǎng)表達(dá)對(duì)孩子的節(jié)日祝福)
中班：
1、家長(zhǎng)代表及教師發(fā)言，表達(dá)對(duì)孩子的節(jié)日祝福，并對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育2、親子制作《小禮盒》，送給父母表達(dá)對(duì)父母的感恩之情3、分享活動(dòng)(家長(zhǎng)自備各種食品，家長(zhǎng)和孩子一起聚餐，體驗(yàn)分享的快樂(lè)
小班：
1、自理能力大比拼活動(dòng)。由家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，舉行幼兒疊衣服、穿鞋子、扣紐扣、疊被子比賽，目的是鍛煉孩子的自理能力。2、快樂(lè)自主的區(qū)域活動(dòng)，幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，家長(zhǎng)可以參與其中，和孩子一起享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
幼兒園六一主題活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自然的聲音唱歌，吐字清楚，表達(dá)歡快、愉悅的心情。
2、樂(lè)意自編動(dòng)作，結(jié)伴表演，與同伴共享節(jié)日的快樂(lè)。
重難點(diǎn)：
能用自然的聲音唱歌，并能自編動(dòng)作，結(jié)伴表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師幼共同布置教室，張燈結(jié)彩，營(yíng)造節(jié)日氣氛。
2、木偶娃娃一個(gè);動(dòng)物頭飾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和木偶娃娃游戲，學(xué)習(xí)新歌
1、出示木偶娃娃，向幼兒?jiǎn)柡茫層變焊惺芄?jié)日的氣氛。
老師以木偶娃娃的口吻說(shuō)：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來(lái)慶祝六一兒童節(jié)，好嗎?
2、演示木偶娃娃，示范唱歌。
3、幼兒在木偶娃娃的帶領(lǐng)下，隨琴聲學(xué)唱歌曲。
二、自由創(chuàng)編動(dòng)作，感受歌曲表達(dá)的情緒。
師：木偶娃娃想請(qǐng)小朋友為這首歌編動(dòng)作。
老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊跳，把自己高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。
三、結(jié)伴演唱，表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛。
幼兒自選動(dòng)物頭飾，主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起演唱，共同慶祝六一兒童節(jié)。
幼兒園六一主題活動(dòng)教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
為了讓孩子們過(guò)一個(gè)輕松、快樂(lè)、自由的兒童節(jié)，我園決定舉辦一個(gè)以“大手牽小手”為主題的親子游園活動(dòng)。整個(gè)游園活動(dòng)主要以游戲的方式來(lái)進(jìn)行，從中不僅可以展現(xiàn)幼兒的才藝，還可以通過(guò)自己和父母的智慧來(lái)進(jìn)行比賽交友，拉近和父母、爺爺奶奶的關(guān)系，培養(yǎng)相互的情感，增進(jìn)相互團(tuán)結(jié)的意識(shí)，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、難忘、有意義的“六一”兒童節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場(chǎng)，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)追求童年、追求快樂(lè)、追求智慧!，五月二十三日前各班布置六一主題畫展)。
2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備
(1)排練詩(shī)歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂(lè)準(zhǔn)備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);
(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品。(紙盒及其它相應(yīng)材料)
(3)每班設(shè)計(jì)一個(gè)親子游戲或其它游戲(游戲計(jì)劃第九周交)，并做好物品準(zhǔn)備工作(物品準(zhǔn)備五月二十日檢查)。
(4)各班開(kāi)展幼兒進(jìn)行續(xù)編故事教育活動(dòng)，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。
(5)各班調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的某些才藝。
3、各班做好班級(jí)內(nèi)的二幼之星比賽時(shí)間安排，交一份計(jì)劃到園長(zhǎng)室。
4、你就準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。
5、_做好主持工作準(zhǔn)備。
6、利用板報(bào)向教師、家長(zhǎng)發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)發(fā)出倡議書(shū)，引起家長(zhǎng)的重視，爭(zhēng)取全體教師和家長(zhǎng)對(duì)此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。
三、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排
5月26日：慶六一系列活動(dòng)開(kāi)幕式暨幼兒詩(shī)歌表演比賽，并向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)保宣傳資料。
5月27日：環(huán)保有用的紙盒制作比賽;
5月30日：二幼之星比賽;
5月31日：慶祝六一兒童節(jié)結(jié)對(duì)子游園暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演;器械操表演;頒獎(jiǎng);結(jié)對(duì)子親子游園活動(dòng))
四、活動(dòng)內(nèi)容與要求
1、幼兒詩(shī)歌表演賽
(1)目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。
(2)要求：每班準(zhǔn)備一首幼兒詩(shī)歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合詩(shī)歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂(lè)良好。
(3)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)表演評(píng)出表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音色獎(jiǎng)。
2、環(huán)保有用的紙盒制作比賽
(1)目的：通過(guò)利用紙盒進(jìn)行環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí);進(jìn)一步樹(shù)立教師、家長(zhǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。
(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作;在制作過(guò)程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。
(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)比。
(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評(píng)出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。
3、二幼之星比賽
(1)目的：通過(guò)開(kāi)展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō);培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。
(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：
A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進(jìn)行故事續(xù)編，續(xù)編時(shí)要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。
B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)表演一個(gè)節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問(wèn)題(表演和回答問(wèn)題各4分，服裝2分，滿分為10分)。
C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對(duì)一題給1分。
(3)比賽形式：各班在進(jìn)行班級(jí)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級(jí)賽，在年級(jí)賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評(píng)選出二幼之星10名，其余評(píng)為優(yōu)秀選手。
(5)比賽時(shí)間：班級(jí)賽可在5月靈活進(jìn)行，年級(jí)賽在5月中旬進(jìn)行，全園決賽在5月30日進(jìn)行。
4、游園活動(dòng)
(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過(guò)參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到六一兒童節(jié)的快樂(lè)，感受到幼兒園生活的快樂(lè)，感受到父母對(duì)自己的愛(ài);培養(yǎng)幼兒與別人合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂(lè)。
(2)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目(親子游戲或其它游戲)。
(3)活動(dòng)形式：家長(zhǎng)可與自己的孩子一同游戲。
幼兒園六一主題活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞"六一"兒童節(jié)話題，談?wù)撛诠?jié)目里的活動(dòng)。
2、在交談和結(jié)伴交談時(shí)，注意傾聽(tīng)并能圍繞話題談話。
3、感受"六一"兒童節(jié)的快樂(lè)和幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動(dòng)。
2、布置活動(dòng)教室，在班級(jí)中營(yíng)造濃烈的歡度"六一"的氣氛。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師將幼兒帶到組織活動(dòng)的場(chǎng)景中，感受"六一"兒童節(jié)的喜慶氛圍，引出談話話題。
2、教師引導(dǎo)幼兒談?wù)?六一"兒童節(jié)收到的禮物。
3、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題說(shuō)說(shuō)幼兒幼兒園的"六一"慶?；顒?dòng)。
4、幼兒自由結(jié)伴談話，說(shuō)說(shuō)家庭里的"六一"活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
集體演唱"六一"兒童節(jié)的歌曲。 活動(dòng)反思 孩子們都非常開(kāi)心、活躍，如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。
幼兒園六一主題活動(dòng)教案5
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒大膽講述過(guò)“六一”節(jié)的歡快情景。
2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫來(lái)表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開(kāi)心的時(shí)刻。
3、培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂(lè)之情。
準(zhǔn)備
1、幼兒園過(guò)“六一”節(jié)的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)摗⒔涣鳌?/p>
3、紙、筆。
過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂(lè)。
(1)昨天是什么日子?這天你過(guò)得怎么樣?
(2)討論：為什么覺(jué)得快樂(lè)?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過(guò)“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂(lè)。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時(shí)高興的樣子都拍下來(lái)了，我們來(lái)看一看錄象里誰(shuí)很快樂(lè)，他在做什么?
(2)你看到誰(shuí)很快樂(lè)，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節(jié)使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來(lái)表現(xiàn)自己的快樂(lè)。
(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂(lè)，讓我們把它畫下來(lái)吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵(lì)幼兒把最感興趣的情景或最開(kāi)心的事畫下來(lái)。(播放歌曲“慶祝六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹一下作品。
5、下一節(jié)課我們?cè)侔堰@些畫打扮一下，老師把它們訂起來(lái)做成一本“六一”小畫冊(cè)，早上爸爸媽媽送你來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)他們翻翻我們的小畫冊(cè)，讓他們一起來(lái)分享我們的快樂(lè)，好嗎?
根據(jù)教學(xué)大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容。其實(shí)玩一玩的教學(xué)模式在音樂(lè)課程中還處于摸索的過(guò)程，教師在執(zhí)教的過(guò)程會(huì)經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應(yīng)該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識(shí)，這樣的游戲是不是沒(méi)有提議性。怎么才能有的放失？問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際的操作中不難有一些問(wèn)題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車》，課后聽(tīng)了鄭老師的評(píng)課，感觸頗深。其實(shí)熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學(xué)生的積極性也很高，可是在教的過(guò)程發(fā)現(xiàn)她的游離不定，到最后就發(fā)現(xiàn)，是歌也沒(méi)有學(xué)會(huì)，孩子也沒(méi)有玩好。看似重玩的環(huán)節(jié)，卻時(shí)刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過(guò)程，因?yàn)樽约褐缹W(xué)生必須在你的課堂學(xué)有所獲。其實(shí)在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學(xué)不太好的我，一節(jié)課下來(lái)課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵(lì)。
我在二年級(jí)試教過(guò)一節(jié)，當(dāng)時(shí)的教案以重唱環(huán)節(jié)為主，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后再進(jìn)行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來(lái)了，學(xué)生已經(jīng)失去了完全的主動(dòng)權(quán)，這樣的音樂(lè)課失去了快樂(lè)的意義。后來(lái)在肖老師的幫助下，把語(yǔ)言進(jìn)行了規(guī)范，環(huán)節(jié)上進(jìn)行了處理，可是整體感覺(jué)仍然還是以教唱為主。其實(shí)我一直比較掙扎，到底應(yīng)該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后，我結(jié)合了自己身上的不足。首先、語(yǔ)言上我沒(méi)有辦法趕上師傅，因?yàn)槲抑雷约旱恼n堂語(yǔ)言一直都不太精練，其次、組織教學(xué)上我無(wú)法應(yīng)對(duì)及時(shí)改變的課堂。我大多時(shí)候是去備這份教案，而沒(méi)有了本色的特點(diǎn)，致使我無(wú)法超越自己，總在所有的條條框框內(nèi)進(jìn)行。不敢想象我自己去上這一課，會(huì)呈現(xiàn)怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點(diǎn)，把整個(gè)教案的順序進(jìn)行了顛倒，把玩放在了前面，學(xué)放在了后面。通過(guò)表演、做游戲、師生互動(dòng)和學(xué)生展示，讓學(xué)生在輕松的課堂里學(xué)習(xí)了新知識(shí)。
一節(jié)課下來(lái)，我感受到學(xué)生們是快樂(lè)的！在這樣的課堂里每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動(dòng)并且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。我得到了^領(lǐng)`導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，卻帶來(lái)更多的深思。對(duì)于這樣的教學(xué)模式，我想今后的過(guò)程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)低年段的學(xué)生，怎樣應(yīng)用隨機(jī)的教學(xué)方法將是我無(wú)比寬廣的探索過(guò)程。
一、不能讓備教材、備教程成為備課的全部
所有老師都認(rèn)為備課很重要,是因?yàn)榇蠹叶贾郎险n之前一定要熟悉教材,即通常意義上的“不備課無(wú)法上課”。于是不少老師就有意無(wú)意的將備課與備教材等同起來(lái)。至于備教程,對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō),幾乎可以不予考慮,至多只要略作考慮。因?yàn)槎鄶?shù)老師多年來(lái)教學(xué)模式單一,教學(xué)方法單一。而且用傳統(tǒng)的講授法上課,方便易行,無(wú)須多慮。至于上課效果,孩子不想聽(tīng),則大多歸究于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)不好。而有的老師則已滿足于自己已有的幽默語(yǔ)言等教學(xué)技巧,對(duì)自己每節(jié)課的“表演”已感滿足,事業(yè)上缺乏進(jìn)取心。
如果將備課僅僅理解為備教材,可想而知,這樣的備課只能是過(guò)于膚淺與粗枝大葉。一名老師,多年來(lái)一直滿足于這樣的備課,又怎能成長(zhǎng)?
教研活動(dòng)給許多老師的感受是機(jī)會(huì)總是幾個(gè)人的,大多數(shù)人都是看客,沒(méi)有機(jī)會(huì)得到展示與鍛煉,因此自身發(fā)展的積極性和研究教學(xué)的勁頭就不足,存在著混一天是一天的心態(tài)。在進(jìn)入課程改革的今天,大家都處于同一起跑線上,于是我套用電視主持人的一句臺(tái)詞鼓勵(lì)教師“只要努力,人人都有機(jī)會(huì)”。應(yīng)該說(shuō)任何機(jī)遇都是給有準(zhǔn)備的人的,不努力意味著絕對(duì)不會(huì)有機(jī)會(huì),而努力了就可能有機(jī)會(huì)。
二、備教法,崇尚賈島“苦吟”精神。
對(duì)于每一節(jié)課,都需在教法上多動(dòng)腦筋,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。如對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)、尋找新知與學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn)、如何設(shè)計(jì)學(xué)生課堂展示環(huán)節(jié)、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力等等都需要教師課前精心策劃。竇桂梅老師為一節(jié)課九易其稿,蘇霍姆林斯基為教學(xué)“植物的根”苦思如何讓學(xué)生對(duì)新知感到好奇,華應(yīng)龍老師教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)與度量”一節(jié),找到“玩滑梯”這個(gè)小學(xué)生感興趣的切入點(diǎn),黃愛(ài)華老師教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”以游戲貫穿課堂……無(wú)不經(jīng)過(guò)“苦吟”后才獲得的。專家稱之為“磨課”。教學(xué)上我們不能年復(fù)一年的走老路,無(wú)激情,缺創(chuàng)新,我們要想讓自己的教學(xué)生活有更多的感動(dòng),我們要想收獲成長(zhǎng)的樂(lè)趣,就得以“苦吟”的精神精心設(shè)計(jì)教法。
三、超前備課很有必要
既然備課需要“苦吟”,就需要時(shí)間,加之教師工作的復(fù)雜性,如果不做到超前備課,很有可能因突發(fā)任務(wù)的干擾而導(dǎo)致匆忙“上陣”。這樣,備課就很難做到充分。另外,超前備課,我們有盡可能多的機(jī)會(huì)搜集到有關(guān)的教育教學(xué)信息。超前備課,也為進(jìn)行有效的隱性備課提供了廣闊的時(shí)空。單元備課、教案提前寫1～2個(gè)課時(shí)等都是超前備課的常用形式。我在QQ群中得知有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求老師提前寫七八個(gè)課時(shí)的教案,我認(rèn)為不妥當(dāng)。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)還要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情相聯(lián)系,一個(gè)老師很難超前那么多時(shí)間去預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)情況。
四、重視隱性備課,但不要忽視顯性備課。
如果寫教案作為顯性備課,那么鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的。特級(jí)教師于永正認(rèn)為隱性備課最重要。這點(diǎn),幾乎所有的老師都承認(rèn),但很多老師排斥寫教案,忽視顯性備課。客觀上說(shuō),寫教案確實(shí)需要很多時(shí)間,而教師的工作量往往很大,忙得幾乎沒(méi)有時(shí)間去整理自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)思想。其實(shí),寫教案能使自己的教學(xué)思路條理化,教學(xué)策略明析化,教學(xué)信息資料化,也就是說(shuō),教案是自己教學(xué)策略、所搜教學(xué)信息、教學(xué)思想的記載,是自己的“文獻(xiàn)資料”,如果丟失了這個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)疑是可惜的。
小班手工剪紙教案：《蘋果》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀，提高手指的靈活性。
2、通過(guò)實(shí)踐掌握蘋果的剪法，并會(huì)熟練運(yùn)用對(duì)稱方法剪對(duì)稱蘋果。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)過(guò)程：
1、趣味導(dǎo)入，觀察特征。
欣賞兒歌《水果歌》
小朋友們?cè)诟柚新?tīng)到了什么?
各種水果(蘋果、橘子、西瓜…)
水果既好吃又有營(yíng)養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛(ài)的，誰(shuí)能向大家介紹下它的外形特征?
3、欣賞范作，激發(fā)幼兒剪紙興趣。
欣賞教師范作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
4、教師演示。
教師總結(jié)并演示剪蘋果，從蘋果的剪裁上引出對(duì)稱剪法，加以強(qiáng)調(diào)。
5、幼兒動(dòng)手實(shí)踐，分組比賽。
教師在黑板貼上4個(gè)水果籃，分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。
6、欣賞作品。
每組討論后派代表分析優(yōu)劣，談?wù)勏矚g那個(gè)籃，為什么。
7、結(jié)束
小朋友，你們看到這么多蘋果，心里感覺(jué)怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂(lè)體驗(yàn)一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂(lè)快樂(lè)互動(dòng)結(jié)束。
小班手工剪紙教案：《窗花》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、學(xué)習(xí)合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對(duì)比的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動(dòng)內(nèi)容。
2、教師示范：
(1)把大方紙變成多層三角形。
(2)找準(zhǔn)中心點(diǎn)，剪成花瓣形。
(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。
3、讓幼兒取出白紙練習(xí)剪窗花。
4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點(diǎn)。
5、幼兒圍在桌子自由走動(dòng)粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。
6、展示幼兒作品，可引導(dǎo)幼兒互相評(píng)議，從中尋找疏密、上下、對(duì)稱不對(duì)稱等表現(xiàn)手法。
7、幼兒可根據(jù)需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。
實(shí)施快樂(lè)教學(xué)是《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》精神，是更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的需要，是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革的需要，那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施快樂(lè)教學(xué)呢？
首先，要把快樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容及方法體現(xiàn)在教案中。
快樂(lè)教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)體現(xiàn)，努力做到教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，師生同樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)。我在多年教改的探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有的老師在思想上認(rèn)同學(xué)生是主體，形式上看似用快樂(lè)教學(xué)法，授課前展示目標(biāo)，授課時(shí)也有游戲、表演等活動(dòng)，但他所用的一切都趨于形式，授課時(shí)遇到疑難、重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)不把思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生卻將結(jié)論統(tǒng)統(tǒng)地講了出來(lái)，使“主體”過(guò)程都成了泡影。產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)與實(shí)踐脫離的原因是缺少一種把先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為師生的教育實(shí)踐行為的中介，備課時(shí)沒(méi)有把學(xué)生備出來(lái)。為了落實(shí)學(xué)生的主體地位，我在備課中，把傳統(tǒng)的“教學(xué)目標(biāo)”改為學(xué)生的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，詳盡地寫出學(xué)習(xí)該課所要達(dá)到的知識(shí)、能力、情感等方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量用具體、明確、直觀的行為來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。如：說(shuō)出、畫出、寫出、舉例等，避免用理解、了解、掌握等的顯行為動(dòng)詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容要簡(jiǎn)明、扼要，重點(diǎn)突出避免面面俱到。備課時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要寫出教師的激樂(lè)方法和學(xué)生的樂(lè)學(xué)方法；教師的激樂(lè)方法：主要是指教師設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題和起步性引導(dǎo)的具體方案；學(xué)生的樂(lè)學(xué)方法：主要是指教師設(shè)計(jì)的提供學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，操作練習(xí)等具體方案，要用外顯行為動(dòng)詞寫出學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。
其次，教學(xué)中要充分運(yùn)用教案中所備教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
備課中詳實(shí)地寫出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，是進(jìn)行教育的良好開(kāi)端。但教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，只有在課堂教學(xué)中如實(shí)地反映出你的備課設(shè)計(jì)，才能把快樂(lè)教學(xué)落到實(shí)處，那么在課堂教學(xué)中如何激樂(lè)呢？
1.游戲式快樂(lè)教學(xué)法。
游戲是兒童心理追求的一個(gè)重要項(xiàng)目，它最能滿足少兒的心理需要，根據(jù)這一特征，我在教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。如我在講完《蔬菜》這一課，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我叫四名同學(xué)站在講臺(tái)上分別戴上蘿卜、白菜、扁豆、黃花菜的頭飾用“我叫______，人們吃我的______”的句子向大家介紹自己，然后，我又讓代表蘿卜、白菜、扁豆等同學(xué)上黑板找朋友，也用我叫______，人們吃我的______，因此我和______是好朋友，的句子來(lái)介紹自己?！边@樣學(xué)生不但在游戲中掌握了新知識(shí)，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字，還參與了講解，學(xué)習(xí)積極性非常高。
2.實(shí)踐操作快樂(lè)教學(xué)法。
學(xué)生親自動(dòng)手操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即可以為學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，又可以使學(xué)生把客觀上的“要我學(xué)”內(nèi)化為主觀上的“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)內(nèi)心的歡樂(lè)，如我教小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《蜜蜂引路》這一課時(shí)，為了很好地突破教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，即：列寧是如何找到養(yǎng)蜂人的。我采用快樂(lè)教學(xué)法幫助學(xué)生樹(shù)立空間概念，我用電腦分別打印出小山、路、花叢、蜜蜂（一群）園子、小房子的圖片，教學(xué)時(shí)將圖片分發(fā)給學(xué)生，同時(shí)很風(fēng)趣地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“讓我們和列寧一起去找養(yǎng)蜂人，好嗎？”學(xué)生當(dāng)然欣喜極了。他們饒有興趣地親自擺出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，從中體會(huì)到列寧善于觀察，善于思考的品質(zhì)，學(xué)生在操作實(shí)踐中，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了思維能力和表達(dá)能力。
語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)的激樂(lè)方式很多很多，諸如：課堂導(dǎo)入激樂(lè)法，演示激樂(lè)法，電教激樂(lè)法，語(yǔ)言激樂(lè)法等等是因文而異的。
綜上所述：課堂是“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的主要陣地。實(shí)施快樂(lè)教學(xué)能更進(jìn)一步深化素質(zhì)教育。它不再是以“教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授知識(shí)”的傳統(tǒng)教育方式，而是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，”師生雙方在平等、民主、和諧的氛圍中，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)共同進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。這樣久而久之，不但使學(xué)生在輕松愉快中“學(xué)會(huì)”新知識(shí)，更重要的是能教給學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。還能使學(xué)生思想道德水平不斷提高?！八刭|(zhì)教育”就自然落到實(shí)處。
文章看點(diǎn)：教案與學(xué)案一體化的試卷作業(yè)模式，讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的成長(zhǎng)足跡并行；同時(shí)，多媒體交互式電子白板設(shè)計(jì)讓作業(yè)更加靈活生動(dòng)、內(nèi)容含量更加豐富，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)有兩個(gè)：一是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；二是要發(fā)展學(xué)生能力。以下，是我對(duì)綜合文科作業(yè)三個(gè)演變歷程的簡(jiǎn)要敘述。
1.教案、學(xué)案一體化的試卷作業(yè)
教案、學(xué)案一體化的試卷作業(yè)模式，是教師把作業(yè)題目用方正排版系統(tǒng)排好，在學(xué)校文印室統(tǒng)一印出來(lái)，然后讓學(xué)生從中間對(duì)折，用釘書(shū)機(jī)裝訂，成為一本使用方便的“作業(yè)書(shū)”。這種作業(yè)形式的特點(diǎn)：一是讓學(xué)生節(jié)省了抄寫題目的時(shí)間，二是能把每節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)以作業(yè)的形式反映出來(lái)，三是可以設(shè)計(jì)適量的知識(shí)遷移題型，編排一些靈活多樣的開(kāi)放式題目。教案、學(xué)案一體化作業(yè)把教師的教案和學(xué)生的學(xué)案統(tǒng)一揉合進(jìn)了學(xué)生作業(yè)中，可以師生共用，把平等的新型師生關(guān)系落實(shí)到了具體細(xì)節(jié)上，大大提高了課堂教學(xué)效率。
2.探究式課堂作業(yè)
探究式課堂作業(yè)，是讓學(xué)生把探究活動(dòng)與書(shū)面文字結(jié)合進(jìn)行。如我在七年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生搜集資料說(shuō)明個(gè)人的情緒與他的志向（興趣）之間的關(guān)系、開(kāi)展關(guān)于村民（社區(qū)居民）高雅生活情趣的調(diào)查，組織八年級(jí)學(xué)生開(kāi)展對(duì)青少年迷戀網(wǎng)吧危害性的調(diào)查分析、關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查及建議，組織九年級(jí)學(xué)生舉辦家鄉(xiāng)改革開(kāi)放成就圖片展等探究式活動(dòng)作業(yè)。針對(duì)同學(xué)們對(duì)探究式作業(yè)一開(kāi)始存在畏難情緒的心理，我在活動(dòng)前以鼓勵(lì)為主，活動(dòng)后以科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)正面激勵(lì)，有效激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最難忘記的是我在組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于村（居）民高雅生活情趣的調(diào)查時(shí)，學(xué)生們?cè)诔晒涣鲿r(shí)的體驗(yàn)感受。班長(zhǎng)邵方成說(shuō)：“通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到了最大的敵人就是自己，我一定要克服膽怯心理，不斷完善自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我！”黃崗村調(diào)查小組學(xué)生在報(bào)告中寫道：“這次活動(dòng)使一些學(xué)習(xí)不冒尖的同學(xué)脫穎而出，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。”
3.多媒體交互式電子白板課堂作業(yè)
去年秋季，我校每個(gè)教學(xué)班均配備了多媒體交互式電子白板，全校師生告別了“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)課堂模式，這是又一場(chǎng)教學(xué)技術(shù)上的革命。我也相應(yīng)地開(kāi)始研究電子白板課堂作業(yè)的可行性。課前，我把相應(yīng)的課堂作業(yè)在自己的電腦上設(shè)計(jì)好，然后用U盤拷貝到教室電子白板上，學(xué)生可以當(dāng)堂完成，甚至還可以找學(xué)生上講臺(tái)重復(fù)演板，教師當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。這種作業(yè)形式更加方便快捷，并且操作靈活，隨時(shí)可以撤換增加題目。
實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。
當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲?！?/p>
我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，始建于清光緒xx年（公元19xx年），坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為龍陵縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)（英語(yǔ)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、語(yǔ)文(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目）。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。
4、到學(xué)生家里去家訪。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。
首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。
下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。“同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽??！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師?！边@是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
我從事教育教學(xué)工作已有很多年了，然而總在某個(gè)時(shí)候，某個(gè)時(shí)刻，不免回首來(lái)路總感覺(jué)羞愧難當(dāng)。我努力在想，多少年來(lái)，我到底用了多少心思去努力對(duì)待我們的每一節(jié)課呢？我亦常常在學(xué)生面前不厭其煩地講：人要生活在思維之中，每天里我們都要想想，我來(lái)到學(xué)校里做什么？做了什么？學(xué)到了些什么？我從何而來(lái)？又從何而去 小樹(shù)在我們的眼下節(jié)節(jié)拔高，正在成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，它漸漸的能夠遮風(fēng)擋雨，我們可以在它的腳下快樂(lè)的游戲。我們的學(xué)生就像小樹(shù)一樣，也在天天成長(zhǎng)，但他們的心靈深處?？煞裼辛素S厚的人文教養(yǎng)，可否有了人生的追求和奮斗的目標(biāo)，可否有了用一生的肝膽去領(lǐng)悟人生的價(jià)值取向，作為一名教師我還是會(huì)不時(shí)地思考這些問(wèn)題。夜深人靜的時(shí)候我亦常常會(huì)掩卷長(zhǎng)嘆：為什么同在一個(gè)行業(yè)，同為一線教師，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)已差不多，為什么別人能夠在他的課堂里游刃有余，我就做不到呢？平心而論我也沒(méi)少做工作呀？百思難解呀！直到前年，我奉命去省團(tuán)校培訓(xùn)的短短的幾天里我才幡然醒悟，老師如是說(shuō)：一生就做一件事，只要你有恒心努力去做這件事，你應(yīng)該做得很好的。我想也是：那么多的名家名人何嘗又不是在致力于人生中的一件事呢？陶行知、之所以成為一代名家，他們確乎也只是做了一件執(zhí)著于教育事業(yè)這件事，袁隆平也只做了獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)這件事；也只做了為人類謀幸福這件事。其實(shí)想來(lái)還是蠻有道理的。主要看你能不能做到用心去做這件事。對(duì)待每件事，只要你揚(yáng)起風(fēng)帆，努力去做你應(yīng)該做的事，我想應(yīng)該是會(huì)卓有成效的。
教育雖然是一門復(fù)雜的育人工程，細(xì)想開(kāi)來(lái)又何嘗不是一件事呢？從團(tuán)校接受培訓(xùn)歸來(lái)，我的靈魂受到了一次前所未有的震撼，那時(shí)，我是負(fù)責(zé)學(xué)校少先隊(duì)工作的，在對(duì)待一些常規(guī)的活動(dòng)，我一改過(guò)去只求完成的態(tài)度，努力對(duì)每一次活動(dòng)都進(jìn)行精心策劃，讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，得到充分的展示自我，爭(zhēng)強(qiáng)信心、培養(yǎng)能力。于是乎我們的新年故事演講會(huì)、三?八感恩母親活動(dòng)、清明追思活動(dòng)、四月詩(shī)歌朗誦會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、六?一游園活動(dòng)，七?一頌黨恩活動(dòng)，從走路大型體驗(yàn)教育活動(dòng)、學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，都是經(jīng)過(guò)精細(xì)的策劃，努力探尋著各項(xiàng)載體育人的真諦，不得有半點(diǎn)的馬虎。后來(lái)我們的家長(zhǎng)，我們的學(xué)生都一致認(rèn)為這樣的活動(dòng)確實(shí)有用，很經(jīng)典，值得弘揚(yáng)。特別是兩年一度的重走路大型體驗(yàn)教育活動(dòng)先后被地、縣各種媒體報(bào)道宣傳，得到了社會(huì)各界的廣泛贊同。時(shí)至今日，家長(zhǎng)外出打工率已占據(jù)相當(dāng)大的比例，留守兒童固然成了學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生的來(lái)源的穩(wěn)定性就有些大打折扣，怎樣給留守兒童家的溫暖是少先隊(duì)工作值得去思考的一件大事，后來(lái)在反復(fù)的思考中我們開(kāi)啟了“留守兒童信箱”，策劃了師生對(duì)口幫扶活動(dòng)，為留守兒童解除學(xué)習(xí)、工作、生活的相關(guān)障礙，使他們有話可說(shuō)，有苦可訴。不定時(shí)組織關(guān)愛(ài)留守兒童詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、關(guān)愛(ài)留守兒童獻(xiàn)愛(ài)心等系列活動(dòng)，使留守兒童在這個(gè)大家庭里如沐春風(fēng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校自然就充滿了春的活力。
在對(duì)待教學(xué)工作方面，我一改過(guò)去圖快捷、少費(fèi)時(shí)、少費(fèi)事，一心只想去抄襲現(xiàn)成的教案應(yīng)付檢查的做法，自己搖槳開(kāi)大船，把那些現(xiàn)成的教案，拋在一邊，試著用自己的思維在學(xué)生的心靈中搭起一座橋，然而由于長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成了只想抄襲教案應(yīng)付檢查的惰性，一時(shí)竟無(wú)從著手了，這時(shí)我才想到了“用心”這個(gè)詞是多么的不容易。于是，我硬著頭皮，努力打開(kāi)一扇窗，想讓思緒在大腦中找到一條線，讓這條線無(wú)限延伸延伸。自然散步思考就成了的家常菜，我租住的地方是在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集市邊，哪里雖然很嘈雜，但在我租房的后面有一塊尚待建房的空地，鄰居把他開(kāi)辟出來(lái)做了菜地，日常里那塊菜地不管季節(jié)怎么變換，總是充滿了生機(jī)。當(dāng)我的思維處于凝滯狀態(tài)時(shí)，我總要到哪塊菜地邊度一度步，看那一畦的菜地如何拔節(jié)生長(zhǎng)，如何竟相呼吸空氣，沐浴陽(yáng)光。略一看，似乎整整齊齊，然而你一走近它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，高低參差還是很明顯的，每每這時(shí)我凝滯的思維就會(huì)茅塞頓開(kāi)：我們一個(gè)班的學(xué)生又何嘗不象這一畦綠綠的蔬菜呢？他們也許由于家庭條件的不同，或天賦的差異、用功程度的不一，自然就有了成績(jī)高低不同的參差現(xiàn)象，如果教師每次都是平均對(duì)待的話，好的就會(huì)更好，而差的就會(huì)更差。如果是一株弱苗，只要你加以特別的照料，他要不了多少時(shí)間就會(huì)趕上來(lái)的，這就暗示了我在備教案時(shí)不僅要備教材，還要備學(xué)生，不能一刀切，一碼下，要根據(jù)不同的層次，作不同的要求，也正是這樣的思考，我學(xué)會(huì)了怎樣備自己的教案，所教的班級(jí)的學(xué)生成績(jī)一路高歌。
當(dāng)然，要搞好教育，不僅僅是這么一些，不過(guò)管中窺豹，可見(jiàn)一斑。教育是一件很苦的事業(yè)，但只要你努力去做好教育工作中的每一件事，也只有努力去做好教育工作中的每一件事，你才會(huì)感受到教育的快樂(lè)，苦便快樂(lè)的生活著、思考著，這應(yīng)該是教育的真諦吧！
一、小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教學(xué)方式的實(shí)踐模式
1.課前做足準(zhǔn)備
備課組明確教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教師依照自身的教學(xué)風(fēng)格與經(jīng)驗(yàn)，在深度解讀教材的前提下精心設(shè)計(jì)教案，然后與其他教師一起討論。備課組可安排兩個(gè)教師同時(shí)備課。在課前，需要兩個(gè)教師深度研讀課文，并設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在課堂中兩個(gè)教師可借助多種途徑參考優(yōu)秀教案，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教案的加工與創(chuàng)新。備課組可把諸多優(yōu)質(zhì)教案匯集在一起建成備課素材庫(kù)，把與教材內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻及音頻整理入庫(kù)，確保每個(gè)教師都可共享這些資源。然后，教師分別在備課組中就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展研討與完善工作。
2.課中認(rèn)真施教
教師一將朗讀教學(xué)法貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，借助優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了臺(tái)灣蝴蝶谷的主要特征，詩(shī)意而又扣人心弦地導(dǎo)入了新課，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。然后，教師可借助以下幾個(gè)問(wèn)題激勵(lì)學(xué)生能夠仔細(xì)品讀課文：“蝴蝶谷為什么會(huì)出現(xiàn)在臺(tái)灣？”“蝴蝶谷的特點(diǎn)是什么？”教師可為學(xué)生的朗讀活動(dòng)配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，可選用的朗讀方式有師生齊讀、點(diǎn)名讀、自由讀等，需要學(xué)生有感情地讀、字音標(biāo)準(zhǔn)地讀，并能將自己對(duì)蝴蝶谷特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)。教師還將多媒體設(shè)備應(yīng)用到了課堂中，給學(xué)生展示了蝴蝶谷的優(yōu)美景色以及各種特色蝴蝶的圖片，還將可突出蝴蝶谷特點(diǎn)的文字用各種醒目的字體呈現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生真切感知到蝴蝶谷的特點(diǎn)與迷人之處，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的到寶島臺(tái)灣一睹為快的愿望。
教師二以繪畫形式啟發(fā)學(xué)生想象臺(tái)灣蝴蝶谷的樣子。首先，教師為學(xué)生展示各種蝴蝶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)出這些蝴蝶的特點(diǎn)是什么，然后，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，了解寶島臺(tái)灣蝴蝶谷中蝴蝶的名稱及特點(diǎn)分別是什么。接著，教師用小組協(xié)作教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，讓各組成員在商討的基礎(chǔ)上親手畫出蝴蝶谷中各種特色蝴蝶的樣子，要求突出各種類型蝴蝶的特點(diǎn)，從而使得學(xué)生在全面了解蝴蝶特點(diǎn)的基礎(chǔ)上還可感受到繪畫的快樂(lè)。W生在畫蝴蝶的過(guò)程中都使將自己對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情滲透其中，有些畫出了翩翩飛舞的金色蝴蝶；有些將各色蝴蝶畫到一起構(gòu)成了美麗的七彩花瓣；有的畫出了正在花瓣上小憩的蝴蝶。在這節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞到了蝴蝶谷的美麗與神奇，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)與向往之情。
3.課后深度評(píng)價(jià)
課后，授課教師可先反思，分析教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，思考教學(xué)重難點(diǎn)是否突出、導(dǎo)入是否有新意、有無(wú)踐行新課改理念。然后，備課組其他教師對(duì)教案進(jìn)行評(píng)議與交流，并與授課教師一起討論大家關(guān)注的問(wèn)題，提出有價(jià)值的建議與分析，為授課教師指明調(diào)整教學(xué)方案的方向。最后，備課組長(zhǎng)歸納教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)缺點(diǎn)，并協(xié)助授課教師逐漸完善教案。本次教學(xué)活動(dòng)中，教師一的授課給人以“頭重腳輕”的感覺(jué)，充滿美感、導(dǎo)入充分，但缺乏拓展，沒(méi)有很好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師二的教學(xué)形式十分新穎，但給人“舍本逐末”的感覺(jué)，未重視字詞教學(xué)。教師們?cè)谠u(píng)課中都能指出實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，并提出可行性很強(qiáng)的建議，為授課教師完善教案提供了依據(jù)。
二、小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教學(xué)方式的反思模式
要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高質(zhì)量應(yīng)用“同課異構(gòu)”教學(xué)方式，就需要教師在授課活動(dòng)完成之后，仔細(xì)反思教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題。本次教學(xué)中預(yù)設(shè)的內(nèi)容過(guò)多，生動(dòng)的內(nèi)容過(guò)少。怎樣設(shè)置有價(jià)值的提問(wèn)，應(yīng)是教師備課過(guò)程中重點(diǎn)研究的內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重視人文性的培養(yǎng)，在關(guān)注其工具性的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于歸納、大膽想象、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，尤其應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生明確、全面展示自己觀點(diǎn)的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自然的聲音唱歌，吐字清楚，表達(dá)歡快、愉悅的心情。
2、樂(lè)意自編動(dòng)作，結(jié)伴表演，與同伴共享節(jié)日的快樂(lè)。
重難點(diǎn)：
能用自然的聲音唱歌，并能自編動(dòng)作，結(jié)伴表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師幼共同布置教室，張燈結(jié)彩，營(yíng)造節(jié)日氣氛。
2、木偶娃娃一個(gè);動(dòng)物頭飾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和木偶娃娃游戲，學(xué)習(xí)新歌
1、出示木偶娃娃，向幼兒?jiǎn)柡?，讓幼兒感受?jié)日的氣氛。
老師以木偶娃娃的口吻說(shuō)：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來(lái)慶祝六一兒童節(jié)，好嗎?
2、演示木偶娃娃，示范唱歌。
3、幼兒在木偶娃娃的帶領(lǐng)下，隨琴聲學(xué)唱歌曲。
二、自由創(chuàng)編動(dòng)作，感受歌曲表達(dá)的情緒。
師：木偶娃娃想請(qǐng)小朋友為這首歌編動(dòng)作。
老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊跳，把自己高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。
