大學(xué)校醫(yī)工作計(jì)劃

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)校醫(yī)工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

堅(jiān)持以衛(wèi)生檢查為核心，以衛(wèi)生保持為中心，積極配合衛(wèi)生值周系部與班級(jí)開展工作，以“管理嚴(yán)、關(guān)心誠(chéng)、服務(wù)真”的原則，“公平、公正、公開”的工作態(tài)度。以下是和大家分享院校衛(wèi)生部總結(jié)匯報(bào)資料，提供參考，歡迎你的參閱。

院校衛(wèi)生部總結(jié)匯報(bào)一

尊敬老師、各位干部、同事：

大家晚上好!

下面由我代表院衛(wèi)生部作本學(xué)期工作總結(jié)，請(qǐng)大家予以審核：

本學(xué)期，在本部門開展的各項(xiàng)工作中，得到了老師和各位同事的關(guān)心與支持，在此，衷心的感謝你們!

本期的工作，我們一直本著“環(huán)境育人”的宗旨，堅(jiān)持以衛(wèi)生檢查為核心，以衛(wèi)生保持為中心，積極配合衛(wèi)生值周系部與班級(jí)開展工作，以“管理嚴(yán)、關(guān)心誠(chéng)、服務(wù)真”的原則，“公平、公正、公開”的工作態(tài)度，做好以下幾點(diǎn)：

一、做好干部干事及衛(wèi)生值周的管理考核工作

每周我們都將不定時(shí)的分配人員對(duì)值周班級(jí)所值勤的區(qū)域進(jìn)行抽查、統(tǒng)計(jì)，從而加強(qiáng)對(duì)值周班級(jí)的考核力度。

二、加強(qiáng)打掃除的管理和監(jiān)督

在每周一的大掃除中，我們都將會(huì)對(duì)各個(gè)系部進(jìn)行評(píng)比。對(duì)表現(xiàn)不好、工作做的不是很到位的班級(jí)，我們也給予表?yè)P(yáng)并適當(dāng)?shù)募影嗉?jí)考核分。

三、監(jiān)督工作的開展

我們將整個(gè)學(xué)院劃分為五大塊分配到各個(gè)系部并要求其定點(diǎn)監(jiān)督，同時(shí)院學(xué)生會(huì)其他部門將協(xié)助本部門對(duì)全院衛(wèi)生進(jìn)行流動(dòng)式監(jiān)督。

四、為迎接“世界衛(wèi)生日”的到來(lái)，本部門組織開展了以“校園是我家、衛(wèi)生環(huán)保靠大家”為主題的大型簽名活動(dòng);此次活動(dòng)的開展，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，并得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

五、協(xié)助各系黨支部組織“第十三期入黨積極份子培訓(xùn)班”全體成員，開展全院衛(wèi)生大清理，等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并取得了一定的效果。

在本期工作中，我們始終以一種朝氣蓬勃的姿態(tài)去面對(duì)每一件事情，我們有過(guò)挫折，但我們也堅(jiān)強(qiáng)的走過(guò)來(lái)了，我們有過(guò)歡喜，但我們并不以此為傲，我們將再接再厲，為學(xué)院的衛(wèi)生工作付出自己的一份力量。

暑假過(guò)后，我們又將迎來(lái)一個(gè)新的學(xué)期，在新學(xué)期的工作中，我們將會(huì)在本學(xué)期的工作基礎(chǔ)之上更進(jìn)一步改進(jìn)工作方式方法，緊緊圍繞“創(chuàng)新”二字來(lái)開展工作，爭(zhēng)取把我們的大學(xué)校園建設(shè)成“綠色校園”從而達(dá)到“提高學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)院品位”的宏偉目標(biāo)。

以上就是本部門本學(xué)期的工作，請(qǐng)審核!

院校衛(wèi)生部總結(jié)匯報(bào)二

學(xué)校衛(wèi)生工作是教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，健康的體魄、健全的人格是一個(gè)學(xué)生順利接受教育的先決條件。身體和心理的健康，是學(xué)生成長(zhǎng)的兩根支柱，它關(guān)系到學(xué)生的生存、做人、求知和發(fā)展。一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，學(xué)校醫(yī)務(wù)室圍繞《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，監(jiān)督檢查學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、努力為提高師生的健康水平服務(wù)。

一、認(rèn)真做好日常工作。干凈、整潔的校園環(huán)境是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的客觀條件，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。本學(xué)期我們通過(guò)多種形式開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳。利用黑板報(bào)、宣傳窗、廣播站、班隊(duì)活動(dòng)課等陣地進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣傳，按規(guī)定開設(shè)衛(wèi)生健康教育課。

實(shí)行衛(wèi)生崗位責(zé)任制，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，營(yíng)造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實(shí)到班級(jí)，每天兩掃。衛(wèi)生檢查辦法：德育處成立衛(wèi)生檢查評(píng)比小組，每天下午上課前檢查，并在黑板上公布檢查結(jié)果，每周一在全校會(huì)上公布衛(wèi)生獲獎(jiǎng)班級(jí)。室內(nèi)外和保潔區(qū)做到一日三打掃，每周五大掃，保持地上無(wú)紙屑、雜物，室內(nèi)窗明幾凈物品擺放整齊，拖把、抹布洗凈擰干掛在指定的地方。學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生每周選擇不同的項(xiàng)目檢查一次，學(xué)校隨時(shí)抽查。始終保持園校環(huán)境清潔優(yōu)美。班級(jí)的衛(wèi)生工作情況作為班主任考核、評(píng)比先進(jìn)班級(jí)等依據(jù)之一。按照學(xué)校安排定期每周五對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行消毒工作。保持學(xué)校的校園環(huán)境的潔凈，切斷傳播途徑，避免傳染病的發(fā)生。

二、積極進(jìn)行健康教育。向?qū)W生普及衛(wèi)生知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，加大了健康教育的宣傳力度。本學(xué)年辦了健康教育專欄，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生了解常見病例，提供預(yù)防能力，更好的投入學(xué)習(xí)。

三、做好傳染病、流行病防治工作。秋冬兩季是傳染病、流行病高發(fā)季節(jié)，做好預(yù)防是防止其流行的關(guān)鍵。、開展健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，做好師生常見病的防治工作。教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操;加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生教育，進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的新風(fēng)尚。做好青春期衛(wèi)生知識(shí)宣教，開展衛(wèi)生知識(shí)專題講座。班主任及任課老師輔導(dǎo)、督促學(xué)生勤剪指甲，勤洗手、正確做好廣播操和眼保健操。在秋冬換季之前提醒老師和同學(xué)們注意預(yù)防。并通過(guò)板報(bào)和廣播介紹傳染病預(yù)防知識(shí)。

四、盡力為老師們的健康服務(wù)。一線的老師工作都很辛苦，他們?nèi)硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)中，但有時(shí)卻不能關(guān)心自己的健康。在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，醫(yī)務(wù)室努力為老師們的健康服務(wù)，如給老師們量血壓，簡(jiǎn)單包扎等，還配合塘沽醫(yī)院為全校在職和退休教師進(jìn)行了一年一度的身體檢查。

五、體檢工作有條不紊，組織一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了視力普查工作，做到準(zhǔn)備充分，秩序井然，順利完成任務(wù)，并做好了近視眼、沙眼、齲齒、營(yíng)養(yǎng)不良等常見病及傳染病的防治工作。并配合保健所完成了流感疫苗的接種工作。為預(yù)防學(xué)生疾病，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供了保障。檢查反饋后，針對(duì)個(gè)別情況比較嚴(yán)重的學(xué)生，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行追蹤。爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。保證了在校每位學(xué)生的健康。

六、及時(shí)處置學(xué)生的偶發(fā)傷病。學(xué)生活潑好動(dòng)，意外傷害在所難免;校園中也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)疾病，這也是無(wú)法避免的。校醫(yī)務(wù)室配備了一些常用的藥物以供應(yīng)急之用，校園里發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的小傷小病能夠得到及時(shí)的醫(yī)治，也維護(hù)了正常的教育教學(xué)秩序

七、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了與時(shí)俱進(jìn)，我們要積極參加上級(jí)衛(wèi)生主管部門組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增長(zhǎng)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第2篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；心理健康；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-0845（2012）08-0135-04

目前，我國(guó)高職在校生數(shù)量已經(jīng)占全日制大學(xué)在校生數(shù)量的一半，高職學(xué)生在大學(xué)校園和社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色，高職學(xué)生的心理健康問題也隨之成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

2010年10月至12月，我們?cè)诒本?2所公辦高職院校中選擇兩所，對(duì)其2487名新生進(jìn)行了心理調(diào)查。所得數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件處理后，我們對(duì)兩所高職院校學(xué)生的心理健康狀況有了比較全面準(zhǔn)確的了解，也為今后的相關(guān)工作提供了豐富的事實(shí)依據(jù)。雖然我們的普查只在兩所院校進(jìn)行，但我們還是認(rèn)為其結(jié)果對(duì)整個(gè)北京市乃至全國(guó)高職新生心理健康發(fā)展都具有參考意義。

一、調(diào)查工具

本次測(cè)查使用由中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)工作組編制的《中國(guó)大學(xué)生心理測(cè)評(píng)量表》，該量表是由4個(gè)量表組成的中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)。這4個(gè)量表分別是《中國(guó)大學(xué)生生活應(yīng)激量表》、《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》、《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》和《中國(guó)大學(xué)生人格量表》。在今年10月的心理健康測(cè)評(píng)中，為了減少參測(cè)學(xué)生的顧慮，4個(gè)量表依次分別稱為《中國(guó)大學(xué)生心理量表（1）》、《中國(guó)大學(xué)生心理量表（2）》、《中國(guó)大學(xué)生心理量表（3）》和《中國(guó)大學(xué)生心理量表（4）》。

首先，《中國(guó)大學(xué)生生活應(yīng)激量表》（CSLSS）可以測(cè)量大學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)（例如一年內(nèi)）所承受的精神壓力。本量表在臨床應(yīng)用時(shí)主要參考學(xué)習(xí)、生活、社交、發(fā)展、家庭5個(gè)分量表的得分和總量表得分。

其次，《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》（CSMHS）以大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過(guò)程中所出現(xiàn)的心理障礙為評(píng)定對(duì)象，包含軀體化、焦慮、抑郁、偏執(zhí)型人格傾向、強(qiáng)迫型人格傾向、依賴型人格傾向、沖動(dòng)型人格傾向、性心理障礙、社交攻擊、社交退縮、自我意識(shí)偏差和精神病傾向等十二個(gè)分量表。按照各維度癥狀的描述，得分較高者表示相關(guān)癥狀比較明顯或嚴(yán)重，但并不表明被試一定處于心理疾病狀態(tài)；得分較低者表示無(wú)明顯癥狀。

再次，《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》（CSAS）是測(cè)量中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)狀況的工具。共60個(gè)題目，七個(gè)大維度，分別是人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和滿意度，其中前六個(gè)維度又各自包含兩個(gè)小維度，分別為在這六個(gè)方面的適應(yīng)現(xiàn)狀和適應(yīng)調(diào)節(jié)。

第四，《中國(guó)大學(xué)生人格量表》（CSPS）根據(jù)王登峰教授的七大人格理論，從活躍、爽直、自信、嚴(yán)謹(jǐn)、趨利、重情、熱情七個(gè)維度測(cè)查大學(xué)生人格健康狀況。

二、調(diào)查程序

1.主試培訓(xùn)

2010年9月，我們對(duì)兩院心理老師進(jìn)行了關(guān)于本次測(cè)驗(yàn)的相關(guān)培訓(xùn)。

2.組織施測(cè)

2010年10月，兩校老師各自在自己學(xué)校施測(cè)。共發(fā)出問卷2520份，全部回收。

3.數(shù)據(jù)處理與結(jié)果反饋

施測(cè)后，運(yùn)用數(shù)據(jù)SPSS軟件進(jìn)行處理。根據(jù)約談標(biāo)準(zhǔn)，篩選出約談人員。

4.約談干預(yù)

2010年12月至2011年1月，與篩選出的學(xué)生個(gè)別約談。

5.綜合處理

2010年3月，對(duì)全部數(shù)據(jù)、事實(shí)進(jìn)行綜合處理，撰寫調(diào)查報(bào)告。

三、普查結(jié)果

1.關(guān)于《中國(guó)大學(xué)生生活應(yīng)激量表》（CSLSS）

高職學(xué)生生活應(yīng)激各指標(biāo)與常模的均值比較

表1：

從表1可以看出，除家庭壓力高職學(xué)生與本科生常模無(wú)顯著差異外，其他如學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、社交壓力、發(fā)展壓力，高職學(xué)生都非常顯著地大于本科生（.01水平），整體心理壓力也非常顯著地大于本科生（.01水平）。

對(duì)性別差異進(jìn)行F檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生與女生在心理壓力的各個(gè)指標(biāo)上均有非常顯著的差異（.01水平），男生的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、社交壓力、發(fā)展壓力、家庭壓力以及整體心理壓力均非常顯著地大于女生。

2關(guān)于《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》（CSMHS）

從表2可以看出，與常模相比，高職學(xué)生在軀體化、自我意識(shí)、攻擊、依賴四個(gè)指標(biāo)上無(wú)顯著差異，其它指標(biāo)則表現(xiàn)出非常顯著的差異（.01水平）。其中在焦慮、退縮、性心理、偏執(zhí)、強(qiáng)迫五個(gè)指標(biāo)上，高職學(xué)生得分非常顯著地低于常模，說(shuō)明在這些方面高職學(xué)生表現(xiàn)癥狀較輕，而在抑郁、沖動(dòng)、精神病傾向三個(gè)指標(biāo)上，高職學(xué)生得分非常顯著地高于常模，說(shuō)明在這幾個(gè)方面高職學(xué)生的困擾較嚴(yán)重。整體上看高職學(xué)生的心理健康水平似乎優(yōu)于一般本科生。

高職學(xué)生心理健康各指標(biāo)與常模的均值比較

表2：

不同性別學(xué)生CSMHS各指標(biāo)得分平均數(shù)

對(duì)性別差異的F檢驗(yàn)表明，心理健康各指標(biāo)中，抑郁、性心理兩項(xiàng)表現(xiàn)出顯著的性別差異（.05水平），女生比男生更易受抑郁的困擾，而男生比女生更易受到性的困擾。強(qiáng)迫、沖動(dòng)兩項(xiàng)指標(biāo)性別差異非常顯著（.01水平），男生更易過(guò)分疑慮（強(qiáng)迫），女生更不易控制情緒（沖動(dòng)）。其他指標(biāo)性別差異不明顯。

我們還對(duì)不同來(lái)源學(xué)生CSMHS各指標(biāo)得分平均數(shù)進(jìn)行了F檢驗(yàn)，結(jié)果表明，來(lái)自于大城市、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生在心理健康各指標(biāo)中，只有自我意識(shí)和退縮兩項(xiàng)表現(xiàn)出非常顯著的地區(qū)差異（.01水平），來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生在自我意識(shí)上得分偏高，說(shuō)明他們更易受到這方面的困擾。來(lái)自于小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生在退縮上得分偏高，說(shuō)明他們?cè)诮煌懈紫萑氡粍?dòng)局面。

此外，“中國(guó)大學(xué)生心理健康相關(guān)量表的編制”課題組還根據(jù)CSMHS確定了建議約談的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，兩院共篩選出學(xué)生285人，占施測(cè)學(xué)生的11.45%。

3.關(guān)于《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》（CSAS）

高職學(xué)生適應(yīng)指標(biāo)與常模的均值比較

表4：

表4續(xù)：

從表4可以看出，高職學(xué)生在適應(yīng)方面除情緒適應(yīng)與本科生常模無(wú)顯著差異外，其他各指標(biāo)差異均達(dá)到非常顯著的水平（.01水平），其中對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)，高職學(xué)生非常明顯地優(yōu)于常模，而學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、自我適應(yīng)、滿意度適應(yīng)以及總體適應(yīng)則非常顯著地差于常模。

性別差異方面，F(xiàn)檢驗(yàn)表明，高職男女學(xué)生的適應(yīng)能力在人際關(guān)系、校園生活方面差異非常顯著（.01水平），男生對(duì)這兩者的適應(yīng)狀況非常明顯地好于女生。在滿意度方面，性別差異也達(dá)到了顯著水平（.05水平），男生對(duì)現(xiàn)狀的滿意度明顯高于女生。在學(xué)習(xí)、擇業(yè)、情緒、自我這四個(gè)方面則沒有表現(xiàn)出性別差異。從總的適應(yīng)狀況看，男女生差異也顯著（.05水平），男生的適應(yīng)明顯比女生好。

來(lái)源差異方面，F(xiàn)檢驗(yàn)表明，來(lái)自于不同家庭背景的學(xué)生在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、滿意度方面適應(yīng)狀況非常不同（.01水平）。來(lái)自大城市的學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)及對(duì)現(xiàn)實(shí)的滿意度非常明顯地好于其他類學(xué)生，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)狀況則非常明顯地好于其他類學(xué)生。擇業(yè)方面，來(lái)源差異也達(dá)到了顯著水平（.05水平），來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生擇業(yè)適應(yīng)明顯好于其他類學(xué)生，他們對(duì)未來(lái)想法更明確。其他方面（校園生活、情緒、自我、總分）地區(qū)差異不明顯。

4.關(guān)于《中國(guó)大學(xué)生人格量表》（CSPS）

高職學(xué)生各項(xiàng)人格指標(biāo)與常模的均值比較

表5：

表5續(xù)：

表5說(shuō)明了高職學(xué)生人格特點(diǎn)與本科生常模的差異情況。可以看出，高職學(xué)生在人格的爽直、自信、嚴(yán)謹(jǐn)、重情四個(gè)維度上與常模差異非常顯著（.01水平），在活躍、趨利、熱情三方面則與常模無(wú)明顯差異。

而男女學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)只在嚴(yán)謹(jǐn)方面有顯著差異（.05水平），女生明顯比男生更踏實(shí)、認(rèn)真。人格的其他方面，性別差異不明顯。

我們也發(fā)現(xiàn)家庭所在地對(duì)人格有一定影響，來(lái)自于不同地域的學(xué)生在個(gè)性的多個(gè)維度上差異非常顯著，包括活躍、自信、嚴(yán)謹(jǐn)、趨利（.01水平）。來(lái)自大城市的學(xué)生最活躍，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生最不活躍；來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生最自信，來(lái)自中小城市的學(xué)生最不自信；來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生最嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)自大城市的學(xué)生最不嚴(yán)謹(jǐn)；趨利維度上，越是大城市的學(xué)生越友好，越是農(nóng)村的學(xué)生越自私、虛偽。除此之外的爽直、重情、熱情三維度沒有顯示出明顯的地區(qū)差異。

四、分析與討論

1.關(guān)于被調(diào)查高職學(xué)生的整體心理狀況

綜合各項(xiàng)測(cè)量結(jié)果，高職學(xué)生心理狀況大致為：

其一，精神壓力普遍較大。他們感到學(xué)習(xí)艱難無(wú)趣，應(yīng)付日常生活困難，社交困擾多，也為個(gè)人發(fā)展操心。

其二，心理健康狀況較好。12個(gè)指標(biāo)中，五個(gè)指標(biāo)得分優(yōu)于本科生常模，四個(gè)與常模持平，只有三個(gè)比常模差。當(dāng)然抑郁、沖動(dòng)、精神病傾向三項(xiàng)指標(biāo)的不良表現(xiàn)也應(yīng)引起我們的足夠注意。

其三，適應(yīng)情況非常不好。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的軟硬環(huán)境都不滿，對(duì)未來(lái)沒有明確思考，對(duì)自己持否定態(tài)度，對(duì)現(xiàn)狀不滿，整體適應(yīng)很不好。這也許與施測(cè)對(duì)象是入學(xué)不久的新生有關(guān)。

其四，人格特點(diǎn)為性情爽直，但不自信、不嚴(yán)謹(jǐn)且功利性較強(qiáng)。

2.關(guān)于性別差異

被調(diào)查學(xué)生性別比例為男生占35.35%，女生64.65%。從測(cè)量結(jié)果看，性別差異主要表現(xiàn)為：

首先，男生心理壓力比女生大。

其次，心理健康方面男生更多受性的困擾，也更愛疑慮、守舊；女生的抑郁傾向、沖動(dòng)性比男生更明顯。

再次，男生適應(yīng)比女生好，尤其在人際、校園生活、滿意度方面。

3.關(guān)于家庭所在地類型的影響

比較突出的是農(nóng)村學(xué)生（占14.62%）的表現(xiàn)，他們應(yīng)付日常生活的能力最強(qiáng)，更適應(yīng)學(xué)習(xí)，有較明確的發(fā)展規(guī)劃，也更自信、嚴(yán)謹(jǐn)，但同時(shí)他們自我意識(shí)不佳，比較退縮，不活躍，也更自私冷漠一些。大城市學(xué)生（占66.44%）的表現(xiàn)也值得注意，他們自我意識(shí)良好，擅長(zhǎng)社交，比較友好、城實(shí)，性情多外向，但做事較馬虎、懶惰、不善于合作。

4.關(guān)于下一步工作的設(shè)想和建議

首先，思想態(tài)度上，要尊重、愛護(hù)、接納學(xué)生，真誠(chéng)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，重視學(xué)生心理健康教育工作。

其次，有關(guān)部門應(yīng)把學(xué)生心理健康教育工作納入日常工作計(jì)劃，除定期普查外，更應(yīng)常規(guī)性地開展其他心理衛(wèi)生工作。

再次，對(duì)篩查出的學(xué)生要在尊重、保密的原則下進(jìn)行有效監(jiān)控，確保其安全、健康地成長(zhǎng)。

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