時間：2022-12-23 13:09:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八上歷史復習提綱，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學校歷史老師工作總結 本學期我任高三的歷史教學工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學，由于沒有經驗，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，進取向前輩學習，向同事取經，不斷對從事教學工作做小總結，異常是每個復習的小階段都要進行小總結。以下是我在本學期的教學情景總結。
一、理論學習和教學研究
1、認真參與教研：教研是提升自我業務水平的行之有效的途徑，教學研究是提高教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“大練兵”活動，本人一向認真對待，進取參與。經過團體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結合自我的實際，取長補短，不斷提升自我的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等。
2、認真研究高考：高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調整)對我們的復習有關鍵的指導意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結出命題、組織答案的一些規律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。
3、認真研究課標和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標是專家高考命題的唯一依據。我們復習僅有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效?？荚囌f明是對高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復習更有針對性、時代性、高效率。
二、扎實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真研究和制定教學計劃：在開學伊始對本學期的復習時間進行了大體規劃，我們根據此計劃并結合我們學校學生的實際情景，經過我們組教師團體商量，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學計劃，在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情景對教學計劃做出適當的調整，使計劃更切合實際，更適應學生復習。
2、認真編制學案：根據“復習提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準時
發放到學生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、團體審閱，既保證了團體備課又保證了教案學案的同步。我們的學案編制技術穩步上升，爭取以后向精品化方向發展。
3、認真備課：力爭上好每一節課。備課不僅僅要備教材，把握準教材的重點和難點，更要備學生、備學法、備教法、備學案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自我的經驗和不足，以使自我在教學中不斷使自我的教學藝術不斷提高。
4、認真研究教材、教法、學法，寫好教案和反思：一輪單元復習，注意基礎知識的整理和綜合，注意歸納單元結構和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎知識的橫向和縱向聯系和比較。做到基礎知識系統化，重點難點透徹化。以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，構成歷史知識的主干。
5、認真研究測試題，做好考試總結：堅持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰術。練習注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網上搜索最新穎的試題。課后作業是復習鞏固的重要手段，可是要想使作業起到良好的效果，作業量必須要適中，如果作業量過多，需要消耗學生很多的時間，學生就會感到厭煩，疲于應付，那么，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便于發現學生存在的問題?？荚嚦煽兂鰜砗螅孀屑毜胤治隹偨Y，異常是聯考或統考要讓學生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。
6、認真輔導，抓優補差：督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識、提升本事。我們針對不一樣學生的特點加強對“期望生”和“瘸腿生”學習方法和答題思路的指導。五聯班學生基礎薄弱，我們更應當加強對學生的個別輔導。為此，我在課外輔導時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結所在，增強其學習的動力和學習自信心，幫忙他們提高成績。
7、認真組織學生寫好課堂小結，充分利用小黑板優勢：堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上，讓課代表安排學生輪流進行，組織學生進取參與，既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面本事，效果很好。
8、認真批改《三維設計》和每周一小測：要想上好課，必須研究學生、了解學生實際情景后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學生的最好方法是批改不一樣層次學生的學案作業，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案構成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一小測，及時總結得失，大大提高了學生的應試技巧。
經過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩步上升。
總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學期的一輪復習工作現已順利完成，已經落實了教學計劃的各項任務，實現了預期的教學目標。
三、反思教學中存在的問題。
1、《三維設計》的“知識梳理”板塊，學生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎知識的整體把握，效果不太好。
2、預設的歷史復習提綱中學生一開始比較認真，之后隨著各科發放提綱較多，學生時間上的壓力增大，部分差生存在應付現象，材料題出現放棄現象。差生產生厭學的情緒。
3、課堂展示學生的作業環節學生用時過多，影響了課堂有限的教學時間和進度。
4、《三維設計》有時“核心問題”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學目標難以當堂完成，課堂壓力加大。
5、學生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴重。
6、學生對基礎知識缺乏整體把握，概括本事需提高。
7、高三文（4）班學生卷面普遍比高三文（6）班差，需強化規范試卷。
四、今后努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。
2、針對高三文（4）班基礎差的特點，認真研究如何上好復習課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學方式，激發學生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等)。不放棄任何一個差生，力爭經過復習讓學生的成績有必須的提高。
3、自我也要多看書報、新聞等，密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較，以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創制原創試題，進一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識遷移本事，以便有針對性地指導學生的答題技巧。
4、每周增加歷史科測試，放在周三午時進行，定時交卷，及時批改，經過考試帶練動復習，培養學生的答題技巧和規范試卷的習慣，以便讓學生早點適應高考試題?！鞍哑綍r練習當高考”，認真訓練;“把高考當平時”，簡便應考。
5、每一天在早讀和晚讀時巡班，引導、帶動學生復習歷史。
6、注意加強對“培優補差”生的輔導力度，爭取多談話及時了解動向，單獨準備套題，讓他們限時交上來，更準確地采取有針對性地個別輔導措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習應降低難度，增加新穎度，樹立學生高考前的信心。
反思高三歷史教學，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學生，為了我們的學校名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將更加努力，把工作做得更細更實，“將落實進行到底”。敬請領導、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進取給予點撥和指導，我們將不勝感激。
學校歷史老師工作總結
回顧一學期的九年級歷史教學，面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢，我知難而進，努力用最小的負擔幫助學生獲取的成績。反思一學期的教學工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經驗，當然也還有不少需要改進的地方。
先說幾點成功的經驗：
1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率。
一學期歷史教學，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一學期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業，基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個45分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的負擔。
2、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃。
一學期的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。
3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統復習提綱。
利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；先后數次研討考試說明，深入領會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統的復習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。
4、科學復習，把握習題的各個環節，注重練習效率。
在復習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業的現象，實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。初三歷史教學工作總結5、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。
今后的工作中改進的地方：
1、早學習的東西遺忘多，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。
2、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。
以上這些總結可能還不全面，歡迎批評指正。
學校歷史老師工作總結
本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，主動參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自我的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實優良的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，主動應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。經過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。
作為教初二歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的主動性、主動性，提高教室的教學質量，按時完成教學任務。
地理雖然是文科，但是與理科是比較接近的，所以很多同學都學不好地理，但是只要復習好，一樣能考出好成績，所以列好復習提綱就很重要了，下面小編給大家分享一些初二地理復習提綱人教版，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
第一章 中國的疆域與人口§1.1中國的疆域
偉大的祖國：中華人民共和國位于東、北半球，亞洲的東部、太平洋的西岸?！ｊ懠鎮?。
遼闊的疆域：
陸地大國：①國土遼闊陸地領土面積約960萬平方公里②陸界20000多千米③陸上鄰國14個。
海洋大國：①遼闊海域渤海、黃海、東海、南海。②海岸線長18000多千米③隔海六國 印尼 馬來 文萊 菲律賓 日本 韓國
最北黑龍江漠河以北的黑龍江主航道中心54度N;最東黑龍江與烏蘇里江匯合處135度E。最南曾母暗沙4度N。最西帕米爾高原73度E。
我國幅員遼闊，疆域廣大，陸地總面積約萬平方千米，差不多與整個歐洲的面積相等，在世界各國中居第位。
我國是世界上重要的海洋大國，大陸海岸線長達18000多千米，是世界上海岸線最長的國家之一。我國海域分布有面積在500平方米以上的島嶼6500多個。我國領海的寬度是22.22公里(12海里)。我國管轄的海域面積約300萬平方千米。
眾多的鄰國：我國陸上國界漫長，達2萬平方千米，接壤的國家共有14個(順口溜)：東朝鮮、北蒙古、東北西北俄羅斯;西部哈吉塔阿巴;西南印度尼丹;南部還有緬老越。
隔海相望的國家有6個(順口溜)：印尼馬文菲日韓。
§1.2中國的行政區劃
歷史上的行政區劃：
現行行政區劃：基本上劃分為省(自治區、直轄市)、縣(自治縣、縣級市)、鄉(鄉)級。
我國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區、4個直轄市和香港、澳門兩個特別行政區。臺灣是我國不可分割的神圣領土。
34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心教材：八年級上冊第8頁
§1.3中國的人口數量
世界第1：
第五次人口普查：我國總人口為12.95億、占世界1/5。目前人口數為13億。
增長速度較快：1人口基數大2由于社會主義制度的優越性，人民生活水平提高，醫療衛生條件改善，平均壽命延長，人口死亡率有大幅度的下降。
分布疏密不均：騰沖——漠河，我國分布人口的疏密。人口多處特點人口少處特點東部地區人口多;沿海、沿河、沿湖地區人口多;平原、盆地人口多;經濟和交通運輸發達地區人口多;城鎮密集、工業發達的地區人口多;漢族地區人口多。西部地區人口少;干旱荒漠地區人口少;山地、高原人口少;偏僻的農業、牧業地區人口少;大部分少數民族地區人口少。
我國人的人口政策：實行計劃生育，控制人口的數量，提高人口的質量，是我國一項長期的基本國策。
§1.4中國的人口：
56個民族：我國是一個團結統一的多民族大家庭，有漢、壯、蒙古、回、藏、維吾爾、苗族等56個民族成員。漢族人口眾多，接近全國總人口的92%;其他民族人口僅占8%，被稱為少數民族。
大雜居、小聚居：漢族分布最廣，主要集中在東部和中部。少數民族則主要分布在西南、西北和東北部地區。漢族地區有少數民族聚居，少數民族地區也有漢族居住。
民族風情：蒙古族——那達慕大會;云南傣族——潑水節;中華民族——端午節。
第二章 中國的自然環境§2.1中國的地形地勢：西高東低，呈階梯狀。山脈縱橫交錯
第一級階梯青藏高原雄居西南海拔4000米以上;
第二階梯在青藏高原的北邊和東邊海拔迅速下降到1000-2000米有的地方不足500米
第三級階梯：第二級階梯以東的地形海拔多在500米以下在這里，眾多東流入海的江河，將攜帶泥沙沉積下來形成依山傍海、縱貫南北的沖積平原。
階梯分界線：
第一級階梯與第二級階梯的分界線：昆侖山脈-祁連山脈-橫斷山脈;
第二級階梯與第三級階梯的分界線-大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山
地形復雜多樣：我國地形復雜多樣，山區面積廣大?？v橫交錯的山脈和復雜多樣的地形，為我們提供了豐富多彩的自然景觀，又是祖國各地的生產活動和生活方式各有不同。
四大高原：
青藏高原：世界上最高的高原，被稱為“世界屋脊”。高山終年積雪，冰川縱橫。
內蒙古高原：高原地勢平坦開闊，西北部多荒漠、戈壁、東部和中部多肥美草原。
黃土高原：世界上黃土分布面積最廣的區域。
云貴高原：高原大部分地區地形崎嶇，石灰巖分布廣泛。
四大盆地：
塔里木盆地：我國最大的內陸盆地。內中有我國最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
準噶爾盆地：我國第二大盆地。
柴達木盆地：被美譽為“聚寶盆”。
四川盆地：有“紫色盆地”之稱。著名的成都平原位于盆地西部，農業發達，物產豐富“天府之國”之稱。
三大平原：
東北平原：黑土面積廣大。
華北平原：地勢低平，地面坡度很小。
長江中下游平原：我國著名的“魚米之鄉”。
§2.2中國的氣候
氣候復雜多樣：
氣溫分布：冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫就越低。夏季南北普遍高溫。
降水時空分布：從地區分布看，從東南沿海向西北內陸逐漸減少。從時間分配看，夏秋多、冬春少。
我國氣候類型分為：溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候。
季風氣候顯著：我國雖然氣候類型多樣、但季風氣候顯著、季風氣候區最為遼闊。季風的影響是導致降水時空分配不均的主要原因。
大陸性特征。
多特殊天氣：主要有寒潮、梅雨、臺風、沙塵暴等。
多旱澇災害。洪澇是我國發生頻繁、損失嚴重的自然災害。干旱是對我國農業生產影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候災害。
§2.3中國的河流
外流區為主：流域是指河流或水系的集中區域。水系是指流域內所有大小河流以及湖泊、沼澤、地下暗河等組成的水流系統。地表和地下徑流最后注入海洋的河流，叫做外流河。外流河分布區域，成為外流區。最終未流入海洋的河流，即河水流入內陸湖泊或消失于荒漠之中的河流，叫做內流河。內流河分布的區域，叫做內流區。我國外流河的水文特征深受季風氣候的影響。以秦嶺—淮河為界，以南地區的河流流經濕潤地區，水量豐富。以北地區的河流流經半濕潤或半干旱地區。
與外流河相比，我國內流河的水文特征明顯不同。
中國最大內流河是：塔里木河。
中國最大湖是：青海湖。
中國最大的淡水湖是：鄱陽湖。
滾滾長江：長江源自唐古拉山，干流先后流經青海、西藏等11個省，最終注入東海，全長6300千米，是我國第一長河，世界第三長河。上游：源頭——宜昌;中游：宜昌——江西湖口;下游：江西湖口——注入?？?。中游段被稱為“九曲回腸”。因通航里程長、貨運量大被譽為“”。
滔滔黃河：黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，徑流青海、四川等9省區，注入渤海，全長5464千米。上游：源頭——河口;中游：河口——舊孟津;下游：舊孟津——注入海口。因從中游的黃土高原帶來大量泥沙、使下游河段河床抬高成為舉世聞名的“地上河”。
第三章 中國的自然資源§3.1自然資源概況
什么是自然資源：自然資源是存在于自然界的能為人類提供福利的物質與能量。主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源以及海洋資源等。
自然資源的特征：自然資源的概念不是一成不變的。在自然界，自然資源的數量是巨大的，但又是有限的。自然資源的質量各個地區是有差異的。我國自然資源僅次于美國和俄羅斯。自然資源由于受大某些成因的制約，其分布具有一定的規律性，但他們在地區分布上一般都是均勻的。自然資源的狀況處在不斷的變動之中。
§3.2中國的土地資源
x月25日世界土地日
x地是人類生活生產活動的舞臺。
“人多地少”是我國的基本國情。
類型齊全：我國各類土地資源齊全，形成了耕地、林地、草地等多種土地類型，這有利于因地制宜。我國草地面積廣達、居世界前列，為發展畜牧業提供了較好的資源條件。我國是一個少林的國家。我國耕地面積不到一億公頃。
我國土地類型：耕地、沙漠、林地、草地、戈壁、高寒荒漠、石山。
區域差異明顯：我國土地資源的空間分布不平衡，土地生產力的區域差異明顯。我國耕地主要分布在東部季風區的平原和盆地地區。我國的天然林地主要分布在東北、西南、東南部山區的林地多為人工林和次生林。我國草地主要分布在內蒙古的東部、青藏高原的東部與南部。我國各地區土地資源的質量差別很大。北方以旱地為主。南方以水田為主。西北內陸光照充足，熱量較為豐富，但干旱少雨，水源不足，以草地和荒漠為主。
珍惜每一寸土地：珍惜和合理利用每一寸土地
§3.3中國的水資源
x月22日 世界水日
地區分布懸殊：我國水資源的總量不少，但人均占有量很低，約為世界人均水量的1/4。“東多西少、南多北少”。
時間分配不均：我國水資源在時間分布上具有夏秋多、冬春少和年際變化大的特點。
合理利用每一滴水：由于我國水資源地區分布不平衡，有必要興修跨流域的調水工程。x黃濟青x水北調x于我國水資源時間分配不均勻，有必要興修水庫。x江(2個)x河(3個)x本途徑是。
§3.4中國的海洋資源
多樣的生物資源：我國海洋生物資源豐富，種類有兩萬余種，其中魚類3000多種，主要經濟魚類70多類。
、、和 是我國著名的四大海產。最大漁場是舟山漁場。
豐富的礦產資源：我國沿海的大陸架上，蘊藏著相當豐富的石油和天然氣。我國的濱海砂礦儲量十分豐富。
巨量的化學資源：我國海洋生產發展很快。
最大鹽場，南方最大鹽場 ()。
保護“藍色國土”：我國在海洋資源的開發利用上取得巨大成就，目前也面臨著一些嚴峻的問題。
第四章 中國的區域差異§4.1秦嶺——淮河線
秦嶺與淮河：秦嶺橫亙于我國中部，東西綿延500千米，南北寬達100-150千米，海拔多為1500-2500米?；春影l源于桐柏山，向東流經河南、安徽、江蘇等省注入洪澤湖，然后主流經高郵湖南入長江。
秦嶺——淮河線的地理意義：在學習地理的過程中，地理區域和地理界限是非常重要的。地理區域體現了區域內部的地理相似性，地理界線反映出區域之間的差異性。秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線。在他的南北兩側，自然環境、地理景觀和居民的生產生活習慣有顯著的差異。
八年級上冊第77頁
秦嶺—淮河線以北
秦嶺—淮河線以南
四大地理區域：北方地區、南方地區、青藏地區、西北地區。
北方與南方地區分界線是秦嶺——淮河線。
北方與西北地區分界線是400毫米年等降水量線。
青藏與西北地與分界線是青藏高原邊界。
青藏地區與南方地區分界線是青藏高原邊界。
§4.2北方地區和南方地區
北方地區：
概述：北方地區指我國東北秦嶺——淮河以北的地區，面積約占全國的20%，人口約占全國的40%。區內的東北平原、華北平原、汾渭平原為我國重要的農業地區。
文化：北方地區歷史文化悠久，名勝古跡眾多，人文旅游資源極為豐富。
農作物：春小麥、玉米、高粱、大豆、馬鈴薯、甜菜等。
溫帶水果：蘋果、梨、桃、杏、柿、棗、葡萄等。
礦產：煤、鐵、石油等，兩大工業基地()和()。
南方地區：指我國秦嶺——淮河以南的、青藏高原以東的地區，包括長江中下游地區，南部沿海地區和西南地區三大地區。面積約占全國的1/4，人口約占全國的55%。本區西部分布有30多個少數民族，云南省是我國少數民族最多的省份。
地勢：本地區地勢西高東低，地形為平原、盆地與高原、丘陵交錯。平原地區河湖眾多，水網縱橫，具有典型的南國水鄉特色。
農作物：水稻、生豬、柑桔、茶葉、桑蠶、甘蔗、水產和熱帶作物。
礦產：有色金屬。
兩大工業基地()和()。
§4.3青藏地區和西北地區
青藏地區：
概述：青藏地區主要包括西藏自治區、青海省和四川省的西部，面積約占全國面積的25%，人口僅占全國總數的1%左右。青藏地區的主體是由“世界屋脊”之稱的青藏高原。
農作物：青稞、豌豆、小麥、油菜。
宗教：藏傳佛教。
地勢：山岳縱橫，冰川廣布，交通十分困難。
公路：川藏、青藏、新藏、滇藏、中尼等。
西北地區：
位于長城—祁連山脈—阿爾金山脈—昆侖山脈一線以北，面積約占全國的30%，人口約占全國總數的4%。
少數民族：蒙古族、回族、維吾爾族、哈薩克族等;
牧區作物：肉、奶、皮、毛等;
礦產資源：稀土礦、鎳礦、煤、石油、褐煤。
§4.5補充總結
北方地區
地形特征 高原、平原為主
氣候特征 夏：高溫多雨 冬：寒冷干燥
主要河流 黃河、黑龍江
主要礦產 煤、鐵、石油
主要農作物 小麥
南方地區
地形特征 盆地、平原、高原、丘陵
氣候特征 水熱充足
主要河流 長江、珠江
主要礦產 有色金屬
主要農作物 水稻、甜菜
青藏地區
地形特征 海拔最高
氣候特征 日照充足，氣溫低
主要河流 長江、黃河源頭
主要礦產 鉀鹽、石油
主要農作物 青稞
西北地區
地形特征 高原、盆地
氣候特征 干燥，日照充足
主要河流 塔里木河
主要礦產 煤、石油
關鍵詞：策略研究 歷史教學 課改
一直以為合作與競賽是一種華而不實且極難操作的課堂教學方法。從教二十多年來，各級各類的比賽課也聽過不少，從校級課到地市級甚至省級的課都聽過。但是在課堂上運用到合作與競賽的教學方法的教師是極少的，而且用的成功的更是少之又少。究其原因，估計大多數老師平時很少用或者根本不用，只是到了比賽課的時候為了追求些花樣，吸引眼球，才臨時搬到課堂上來，其結果可想而知，弄巧成拙、不了了之，無功而返的現象屢見不鮮。所以我一直不敢使用此法，即使有校個別老師參加比賽時想用，我都一再提醒：此法能夠錦上添花的時候很少，還是別自找麻煩了。
但是一節數學公開課以后，徹底改變了我以前的看法。這是一節小學六年級的數學課，內容是運用正反比例解決實際問題，對于小學六年級的學生而言，屬于難度較大的問題。授課老師以學生熟悉的小組合作 團隊競賽為主要教學策略（競賽策略有抓鬮法、搶答、個人PK、小組Pk、等等）。一節課45分鐘，孩子們思維敏捷、積極踴躍，求知若渴的眼神、奮勇爭先的場面讓我吃驚甚至是震撼。聽完課以后，我再也按捺不住躍躍欲試的激動心情，第二天我便迫不及待地在自己的歷史課堂上大膽嘗試了這種方法。當我拿著事先準備好的盒子（盒子里裝著我用兩種顏色的紙寫好的準備課堂抓鬮用的小紙團）來到教室時，一大群學生圍著我好奇地問，“老師，盒子里裝著什么東西？干什么用的？”我故作神秘的問學生，這節復習課我們采取小組合作 團隊競賽的學習方式好不好？”幾乎每個學生的眼睛同時放出兩道亮光，急切地問，“老師，是比賽嗎？怎么比？”“這節課，老師把全體同學分成兩大團隊，首先請兩大團隊迅速選出能代表本團隊最高水平的隊員擔任隊長。”學生們一陣興奮和忙碌，兩個成績優秀的女生脫穎而出，當選為隊長。“今天我們要復習八下歷史第二單元，希望兩大團隊所有的隊員能在隊長的帶領下，團結合作，認真準備。若有不明白的問題，可以問老師，隊長也可以在本團隊中巡視指導。30分鐘之后兩大團隊一決高低。同學們，有信心嗎？”“有！”學生們異口同聲地喊道?？粗麄內呵榧ぐ?、摩拳擦掌的興奮勁兒，我也感到異常興奮。緊接著，我布置了復習任務，就是上節課下發的一張復習提綱，“同學們，三十分鐘以后，我們將采取抓鬮抓鬮法、搶答、必答、指定法等方式進行比賽（我把侯老師使用的幾種便于操作的方法全部搬過來）……”還沒等宣布完比賽規則，我驚奇的發現，有好多學生已經迅速投入“備戰狀態”。更令我欣喜的是，一直視學習如仇敵的兩個調皮蛋高高舉起了手，一問才知道原來他們把上節課發的試卷弄丟了，現在正抓耳撓腮的向我求救呢。整整30分鐘準備時間，所有學生都處在緊急備戰狀態，包括兩個調皮蛋。
“同學們，30分鐘時間到，合作準備時間結束，團隊競賽馬上開始？有沒有信心？”“有！”學生異口同聲的吶喊。第一次，我發現孩子的眼神有了光彩。“第一小題，個人搶答題，比賽規則：老師讀完題目后，會的同學請馬上舉手?！钡谝活}，請說出第二單元《近代化的探索》即中國人開始向西方學習包含著哪幾次重大的運動？（答對者得2分），問題一出，大多數同學立刻舉起手來，速度之快、人數之多，表情之迫切，都是空前的。由于學生在短時間內同時舉手，我一下子真的難以判斷出誰是第一個舉手的？情急之中我靈機一動，“同學們，剛才你們舉手的速度都很快，老師真的難以判斷出來，為公平起見，老師 想從舉手多的團隊中選一名同學回答好嗎？”“老師我……”“老師我……”于是更令人激動的場面出現了，一時沒有舉手的極個別的學生一下子著急起來，慌忙請教同桌，而已經舉手的同學，一邊教著還沒有舉起手來的同桌，一邊催促著，“快點舉手，快點舉手！要不然咱們隊就沒機會了”“卓越隊人數勝出，請卓越隊的孫浩同學回答”只見很少舉手的調皮蛋孫浩同學興奮地站前來，準確地回答了第一個問題。自發的掌聲雷鳴般響起，孫浩同學想凱旋而歸的英雄，接受著同學們從未有過的掌聲鼓勵。在接下來的比賽中，全體同學精神抖擻，眼神中充滿了急于表現的渴望與期待。在緊張激烈的角逐中，下課的鈴聲響了，奮進隊以1分的優勢險勝卓越隊。所有隊員像凱旋的英雄，一起高呼“耶！”；而僅以1分之差落后的卓越隊有些失落，幾個同學沖到講桌前迫不及待地懇求我說：“老師，咱們下一節繼續上歷史課吧，我們要把丟失的分數奪回來！”我會心的笑了，這是我從教近二十年第一次聽到學生發自內心的請求，這種期待我已經等了好久了。我第一次昂首挺胸、滿懷喜悅和興奮地回到了辦公室，激動的心情真的無以言表。
盡管這節課比賽的方式有點單調，各種策略的使用還不夠嫻熟，但孩子們在課堂上的的表現堅定了我的信心。是啊，孩子們愿意主動參與的課堂才是好課堂。他們爭先恐后、躍躍欲試的場景令我如癡如醉。我堅信，只要不斷探討、創新，學生一定會喜歡這樣的課堂。
課后我及時讓學生反饋對這節課的感受，奮進隊的隊長是這樣寫的：
“在這節課上，我們奮進、卓越兩個團隊進行激烈的角逐，不管問題有多么難，但是為了團隊的榮譽，我們都拼了一把。即使有的同學沒有成功，但是他們努力了，他們一樣是勝利者。因為我們都戰勝了自我，給了自己一個拼搏與展示的機會……
同樣一塊鐵，可以鋸融消損，也可以百煉成鋼，何也？或風吹雨打，或爐火熊熊，置放環境不同也。
同樣一支隊伍，可以庸碌無為，也可以成就大業，何也？或松散懈怠，或凝集有序，形成氛圍不同也。
在合作競賽的課堂上，我們看到了激情和高效如何在荊棘和沼澤中艱難地走來，沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春，我們期待這樣的課堂……”
一位同學這樣寫道：“合作競賽的激情課堂我們非常喜歡，回憶以前的課堂上，經常是老師們講的口干舌燥，同學們聽的無動于衷。老師們尷尬無語，同學們唉聲嘆氣。但是自從歷史課堂上老師使用了小組合作 團隊競賽的策略以后，沉悶的課堂氛圍消失了，往往是老師剛剛提出問題，就有同學馬上舉起手來。同學們都說：‘上課不累了、不煩了、好玩了、有效了’。
這種激情課堂還大大提高了同學們的責任感，誰也不想給團隊拖后腿，大家都很努力，都想為團隊爭光?！?/p>
一個淘氣包寫到：“以前總感覺學習僅僅是自己的事，老師怎么管也不愿意聽?，F在感覺學習是團隊的事，如果不好好學會給團隊丟分，不好意思不學了。還有，老師挺照顧我們的，提問的問題難度不大，再加上組長、隊長都幫我，所以感覺比以前愿意學習了。”
第一章
1.
狀態圖的定義
狀態圖用來描述一個特定對象的所有可能狀態及其引起狀態轉移的事件。
第二章
1.
軟件的可維護性和可復用性（？）
軟件可維護性，即維護人員對該軟件進行維護的難易程度,具體包括理解、改正、改動和改進該軟件的難易程度。
可復用性：復用又叫重用，是重復使用的意思。
2.
面向對象設計原則
（1）
單一職責原則
（2）
開閉原則
（3）
里氏代換原則
（4）
依賴倒轉原則
（5）
接口隔離原則
（6）
合成復用原則
（7）
迪米特法則
3.單一職責原則定義
單一職責原則定義：一個對象應該只包含單一的職責，并且該職責被完整地封裝在一個類中。
另一種定義：就一個類而言，應該僅有一個引起它變化的原因。
4.開閉原則定義
開閉原則定義：一個軟件實體應當對擴展開放，對修改關閉。
5.里氏代換原則定義
里氏代換原則有兩種定義方式。
第一種定義方式相對嚴格，其定義如下：
如果對每一個類型為S的對象o1，都有類型為T的對象o2，使得以T定義的所有程序P在所有的對象o1都代換成o2時，程序P的行為沒有變化，那么類型S是類型T的子類型。
第二種更容易理解的定義方式如下：
所有引用基類（父類）的地方必須能透明地使用其子類的對象。
6.依賴倒轉原則定義
依賴倒轉原則定義：高層模塊不應該依賴低層模塊，它們都應該依賴抽象。抽象不應該依賴于細節，細節應該依賴于抽象。
另一種表述為：要針對接口編程，不要針對實現編程。
7.接口隔離原則定義
接口隔離原則定義：客戶端不應該依賴那些它不需要的接口。注意：在該定義中的接口指的是所定義的方法。
另一種定義方法：一旦一個接口太大，則需要將它分割成一些更細小的接口，使用該接口的客戶端僅需知道與之相關的方法即可。
8.合成復用原則定義
合成復用原則，又稱為組合/聚合復用原則，其定義如下：盡量使用對象組合，而不是繼承來達到復用的目的。
9.迪米特法則定義
迪米特法則，又稱為最少知識原則，它有多種定義方法，其中幾種典型定義如下：
(1)
不要和“陌生人”說話。
(2)
只與你的直接朋友通信。
(3)
每一個軟件單位對其他的單位都只有最少的知識，而且局限于那些與本單位密切相關的軟件單位。
第三章
1.
模式的定義
每個模式都描述了一個在我們的環境中不斷出現的問題，然后描述了該問題的解決方案的核心，通過這種方式，我們可以無數次地重用那些已有的解決方案，無需再重復相同的工作。可以用一句話簡單表示為：
模式是在特定環境中解決問題的一種方案。
2.
設計模式的定義
設計模式是一套被反復使用、多數人知曉的、經過分類編目的、代碼設計經驗的總結，使用設計模式是為了可重用代碼、讓代碼更容易被他人理解、保證代碼可靠性。
3.
設計模式的基本要素
設計模式一般有如下幾個基本要素：模式名稱、問題、目的、解決方案、效果、實例代碼和相關設計模式，其中的關鍵元素包括以下四個方面：模式名稱、問題、解決方案、效果。
4.
設計模式的分類
（1）根據其目的（模式是用來做什么的）可分為創建型、結構型和行為型三種：
①創建型模式主要用于創建對象。
②結構型模式主要用于處理類或對象的組合。
③行為型模式主要用于描述對類或對象怎樣交互和怎樣分配職責。
（2）根據范圍，即模式主要是用于處理類之間關系還是處理對象之間的關系，可分為類模式和對象模式兩種：
①類模式處理類和子類之間的關系，這些關系通過繼承建立，在編譯時刻就被確定下來，是屬于靜態的。
②對象模式處理對象間的關系，這些關系在運行時刻變化，更具動態性。
5.
GoF設計模式簡介
GoF
最先將模式的概念引入軟件工程領域，他們歸納發表了23種在軟件開發中使用頻率較高的設計模式，旨在用模式來統一溝通面向對象方法在分析、設計和實現間的鴻溝。
6.
設計模式的優點
設計模式是從許多優秀的軟件系統中總結出的成功的、能夠實現可維護性復用的設計方案，使用這些方案將避免我們做一些重復性的工作，而且可以設計出高質量的軟件系統。設計模式的主要優點如下：
（1）設計模式融合了眾多專家的經驗，并以一種標準的形式供廣大開發人員所用，它提供了一套通用的設計詞匯和一種通用的語言以方便開發人員之間溝通和交流，使得設計方案更加通俗易懂。對于使用不同編程語言的開發和設計人員可以通過設計模式來交流系統設計方案，每一個模式都對應一個標準的解決方案，設計模式可以降低開發人員理解系統的復雜度。
（2）設計模式使人們可以更加簡單方便地復用成功的設計和體系結構，將已證實的技術表述成設計模式也會使新系統開發者更加容易理解其設計思路。設計模式使得重用成功的設計更加容易，并避免那些導致不可重用的設計方案。
（3）設計模式使得設計方案更加靈活，且易于修改。
（4）設計模式的使用將提高軟件系統的開發效率和軟件質量，且在一定程度上節約設計成本。
（5）設計模式有助于初學者更深入地理解面向對象思想，一方面可以幫助初學者更加方便地閱讀和學習現有類庫與其他系統中的源代碼，另一方面還可以提高軟件的設計水平和代碼質量。
補充：7.設計模式主題：復用與擴展。
8.設計模式基本原則（？）
同面向對象設計原則。
廣義工廠模式包括：簡單工廠模式、工廠方法模式、抽象工廠模式。
第四章
簡單工廠模式——不是GoF23種模式中的一員
補充：創建型模式概述：
創建型模式對類的實例化過程進行了抽象，能夠將軟件模塊中對象的創建和對象的使用分離。創建型模式在創建什么(What)，由誰創建(Who)，何時創建(When)等方面都為軟件設計者提供了盡可能大的靈活性。創建型模式隱藏了類的實例的創建細節，通過隱藏對象如何被創建和組合在一起達到使整個系統獨立的目的。
1.
定義：
簡單工廠模式：又稱為靜態工廠方法模式，它屬于類創建型模式。在簡單工廠模式中，可以根據參數的不同返回不同類的實例。簡單工廠模式專門定義一個類來負責創建其他類的實例，被創建的實例通常都具有共同的父類。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
簡單工廠模式最大的優點在于實現對象的創建和對象的使用分離，將對象的創建交給專門的工廠類負責；但是其最大的缺點在于工廠類不夠靈活，增加新的具體產品需要修改工廠類的判斷邏輯代碼，而且產品較多時，工廠方法代碼將會非常復雜。
第五章
工廠方法模式
1.
定義：
工廠方法模式又稱為工廠模式，也叫虛擬構造器模式或者多態工廠模式，它屬于類創建型模式。在工廠方法模式中，工廠父類負責定義創建產品對象的公共接口，而工廠子類則負責生成具體的產品對象，這樣做的目的是將產品類的實例化操作延遲到工廠子類中完成，即通過工廠子類來確定究竟應該實例化哪一個具體產品類。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
工廠方法模式的主要優點是增加新的產品類時無須修改現有系統，并封裝了產品對象的創建細節，系統具有良好的靈活性和可擴展性；其缺點在于增加新產品的同時需要增加新的工廠，導致系統類的個數成對增加，在一定程度上增加了系統的復雜性。
第六章
抽象工廠模式
1.
定義：
抽象工廠模式：提供一個創建一系列相關或相互依賴對象的接口，而無須指定它們具體的類。抽象工廠模式又稱為Kit模式，屬于對象創建型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
抽象工廠模式的主要優點是隔離了具體類的生成，使得客戶并不需要知道什么被創建，而且每次可以通過具體工廠類創建一個產品族中的多個對象，增加或者替換產品族比較方便，增加新的具體工廠和產品族很方便；主要缺點在于增加新的產品等級結構很復雜，需要修改抽象工廠和所有的具體工廠類，對“開閉原則”的支持呈現傾斜性。
第七章
建造者模式
1.
定義：
建造者模式：將一個復雜對象的構建與它的表示分離，使得同樣的構建過程可以創建不同的表示。建造者模式是一步一步創建一個復雜的對象，它允許用戶只通過指定復雜對象的類型和內容就可以構建它們，用戶不需要知道內部的具體構建細節。建造者模式屬于對象創建型模式。根據中文翻譯的不同，建造者模式又可以稱為生成器模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
建造者模式的主要優點在于客戶端不必知道產品內部組成的細節，將產品本身與產品的創建過程解耦，使得相同的創建過程可以創建不同的產品對象，每一個具體建造者都相對獨立，而與其他的具體建造者無關，因此可以很方便地替換具體建造者或增加新的具體建造者，符合
“開閉原則”，還可以更加精細地控制產品的創建過程；其主要缺點在于由于建造者模式所創建的產品一般具有較多的共同點，其組成部分相似，因此其使用范圍受到一定的限制，如果產品的內部變化復雜，可能會導致需要定義很多具體建造者類來實現這種變化，導致系統變得很龐大。
第八章
原型模式
1.
定義：
原型模式：原型模式是一種對象創建型模式，用原型實例指定創建對象的種類，并且通過復制這些原型創建新的對象。原型模式允許一個對象再創建另外一個可定制的對象，無須知道任何創建的細節。原型模式的基本工作原理是通過將一個原型對象傳給那個要發動創建的對象，這個要發動創建的對象通過請求原型對象拷貝原型自己來實現創建過程。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
原型模式最大的優點在于可以快速創建很多相同或相似的對象，簡化對象的創建過程，還可以保存對象的一些中間狀態；其缺點在于需要為每一個類配備一個克隆方法，因此對已有類進行改造比較麻煩，需要修改其源代碼，并且在實現深克隆時需要編寫較為復雜的代碼。
第九章
單例模式
1.
定義：單例模式：單例模式確保某一個類只有一個實例，而且自行實例化并向整個系統提供這個實例，這個類稱為單例類，它提供全局訪問的方法。單例模式的要點有三個：一是某個類只能有一個實例；二是它必須自行創建這個實例；三是它必須自行向整個系統提供這個實例。單例模式是一種對象創建型模式。單例模式又名單件模式或單態模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
單例模式的主要優點在于提供了對唯一實例的受控訪問并可以節約系統資源；其主要缺點在于因為缺少抽象層而難以擴展，且單例類職責過重。
第十章
適配器模式
補充：結構型模式概述：
結構型模式(Structural
Pattern)描述如何將類或者對象結合在一起形成更大的結構，就像搭積木，可以通過簡單積木的組合形成復雜的、功能更為強大的結構。
結構型模式可以分為類結構型模式和對象結構型模式：類結構型模式關心類的組合，由多個類可以組合成一個更大的系統，在類結構型模式中一般只存在繼承關系和實現關系。對象結構型模式關心類與對象的組合，通過關聯關系使得在一個類中定義另一個類的實例對象，然后通過該對象調用其方法。根據“合成復用原則”，在系統中盡量使用關聯關系來替代繼承關系，因此大部分結構型模式都是對象結構型模式。
1.
定義：適配器模式：將一個接口轉換成客戶希望的另一個接口，適配器模式使接口不兼容的那些類可以一起工作，其別名為包裝器。適配器模式既可以作為類結構型模式，也可以作為對象結構型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
適配器模式的主要優點是將目標類和適配者類解耦，增加了類的透明性和復用性，同時系統的靈活性和擴展性都非常好，更換適配器或者增加新的適配器都非常方便，符合“開閉原則”；類適配器模式的缺點是適配器類在很多編程語言中不能同時適配多個適配者類，對象適配器模式的缺點是很難置換適配者類的方法。
第十一章
橋接模式
1.
定義：橋接模式：將抽象部分與它的實現部分分離，使它們都可以獨立地變化。它是一種對象結構型模式，又稱為柄體模式或接口模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
橋接模式的主要優點是分離抽象接口及其實現部分，是比多繼承方案更好的解決方法，橋接模式還提高了系統的可擴充性，在兩個變化維度中任意擴展一個維度，都不需要修改原有系統，實現細節對客戶透明，可以對用戶隱藏實現細節；其主要缺點是增加系統的理解與設計難度，且識別出系統中兩個獨立變化的維度并不是一件容易的事情。
第十二章
組合模式
1.
定義：組合模式：組合多個對象形成樹形結構以表示“整體-部分”的結構層次。組合模式對單個對象（即葉子對象）和組合對象（即容器對象）的使用具有一致性。組合模式又可以稱為“整體-部分”模式，屬于對象的結構模式，它將對象組織到樹結構中，可以用來描述整體與部分的關系。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
組合模式的主要優點在于可以方便地對層次結構進行控制，客戶端調用簡單，客戶端可以一致的使用組合結構或其中單個對象，用戶就不必關心自己處理的是單個對象還是整個組合結構，簡化了客戶端代碼；其缺點在于使設計變得更加抽象，且增加新構件時可能會產生一些問題，而且很難對容器中的構件類型進行限制。
第十三章
裝飾模式
1.
定義：裝飾模式：動態地給一個對象增加一些額外的職責，就增加對象功能來說，裝飾模式比生成子類實現更為靈活。其別名也可以稱為包裝器，與適配器模式的別名相同，但它們適用于不同的場合。根據翻譯的不同，裝飾模式也有人稱之為“油漆工模式”，它是一種對象結構型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
裝飾模式的主要優點在于可以提供比繼承更多的靈活性，可以通過一種動態的方式來擴展一個對象的功能，并通過使用不同的具體裝飾類以及這些裝飾類的排列組合，可以創造出很多不同行為的組合，而且具體構件類與具體裝飾類可以獨立變化，用戶可以根據需要增加新的具體構件類和具體裝飾類；其主要缺點在于使用裝飾模式進行系統設計時將產生很多小對象，而且裝飾模式比繼承更加易于出錯，排錯也很困難，對于多次裝飾的對象，調試時尋找錯誤可能需要逐級排查，較為煩瑣。
第十四章
外觀模式
1.
定義：外觀模式：外部與一個子系統的通信必須通過一個統一的外觀對象進行，為子系統中的一組接口提供一個一致的界面，外觀模式定義了一個高層接口，這個接口使得這一子系統更加容易使用。外觀模式又稱為門面模式，它是一種對象結構型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
外觀模式主要優點在于對客戶屏蔽子系統組件，減少了客戶處理的對象數目并使得子系統使用起來更加容易，它實現了子系統與客戶之間的松耦合關系，并降低了大型軟件系統中的編譯依賴性，簡化了系統在不同平臺之間的移植過程；其缺點在于不能很好地限制客戶使用子系統類，而且在不引入抽象外觀類的情況下，增加新的子系統可能需要修改外觀類或客戶端的源代碼，違背了“開閉原則”。
第十五章
享元模式
1.
定義：享元模式：運用共享技術有效地支持大量細粒度對象的復用。系統只使用少量的對象，而這些對象都很相似，狀態變化很小，可以實現對象的多次復用。由于享元模式要求能夠共享的對象必須是細粒度對象，因此它又稱為輕量級模式，它是一種對象結構型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
享元模式主要優點在于它可以極大減少內存中對象的數量，使得相同對象或相似對象在內存中只保存一份；其缺點是使得系統更加復雜，并且需要將享元對象的狀態外部化，而讀取外部狀態使得運行時間變長。
第十六章
模式
1.
定義：
模式：給某一個對象提供一個，并由對象控制對原對象的引用。模式的英文叫做Proxy或Surrogate，它是一種對象結構型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
模式的優點在于能夠協調調用者和被調用者，在一定程度上降低了系統的耦合度；其缺點在于由于在客戶端和真實主題之間增加了對象，因此有些類型的模式可能會造成請求的處理速度變慢，并且實現模式需要額外的工作，有些模式的實現非常復雜。
第十七章
職責鏈模式
補充：行為型模式概述：
行為型模式是對在不同的對象之間劃分責任和算法的抽象化。行為型模式不僅僅關注類和對象的結構，而且重點關注它們之間的相互作用。通過行為型模式，可以更加清晰地劃分類與對象的職責，并研究系統在運行時實例對象之間的交互。在系統運行時，對象并不是孤立的，它們可以通過相互通信與協作完成某些復雜功能，一個對象在運行時也將影響到其他對象的運行。
行為型模式分為類行為型模式和對象行為型模式兩種：
（1）類行為型模式：類的行為型模式使用繼承關系在幾個類之間分配行為，類行為型模式主要通過多態等方式來分配父類與子類的職責。
（2）對象行為型模式：對象的行為型模式則使用對象的聚合關聯關系來分配行為，對象行為型模式主要是通過對象關聯等方式來分配兩個或多個類的職責。根據“合成復用原則”，系統中要盡量使用關聯關系來取代繼承關系，因此大部分行為型設計模式都屬于對象行為型設計模式。
1.定義：
職責鏈模式：避免請求發送者與接收者耦合在一起，讓多個對象都有可能接收請求，將這些對象連接成一條鏈，并且沿著這條鏈傳遞請求，直到有對象處理它為止。由于英文翻譯的不同，職責鏈模式又稱為責任鏈模式，它是一種對象行為型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
職責鏈模式的主要優點在于可以降低系統的耦合度，簡化對象的相互連接，同時增強給對象指派職責的靈活性，增加新的請求處理類也很方便；其主要缺點在于不能保證請求一定被接收，且對于比較長的職責鏈，請求的處理可能涉及到多個處理對象，系統性能將受到一定影響，而且在進行代碼調試時不太方便。
第十八章
命令模式
1.
定義：
命令模式：將一個請求封裝為一個對象，從而使我們可用不同的請求對客戶進行參數化；對請求排隊或者記錄請求日志，以及支持可撤銷的操作。命令模式是一種對象行為型模式，其別名為動作模式或事務模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
命令模式的主要優點在于降低系統的耦合度，增加新的命令很方便，而且可以比較容易地設計一個命令隊列和宏命令，并方便地實現對請求的撤銷和恢復；其主要缺點在于可能會導致某些系統有過多的具體命令類。
第十九章
解釋器模式
1.
定義：
解釋器模式：定義語言的文法，并且建立一個解釋器來解釋該語言中的句子，這里的“語言”意思是使用規定格式和語法的代碼，它是一種類行為型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
解釋器模式的主要優點包括易于改變和擴展文法，易于實現文法并增加了新的解釋表達式的方式；其主要缺點是對于復雜文法難以維護，執行效率較低且應用場景很有限。
第二十章
迭代器模式
1.
定義：
迭代器模式：提供一種方法來訪問聚合對象，而不用暴露這個對象的內部表示，其別名為游標。迭代器模式是一種對象行為型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
迭代器模式的主要優點在于它支持以不同的方式遍歷一個聚合對象，還簡化了聚合類，而且在同一個聚合上可以有多個遍歷；其缺點在于增加新的聚合類需要對應增加新的迭代器類，類的個數成對增加，這在一定程度上增加了系統的復雜性。
第二十一章
中介者模式
1.
定義：
中介者模式定義：用一個中介對象來封裝一系列的對象交互，中介者使各對象不需要顯式地相互引用，從而使其耦合松散，而且可以獨立地改變它們之間的交互。中介者模式又稱為調停者模式，它是一種對象行為型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
中介者模式的主要優點在于簡化了對象之間的交互，將各同事解耦，還可以減少子類生成，對于復雜的對象之間的交互，通過引入中介者，可以簡化各同事類的設計和實現；中介者模式主要缺點在于具體中介者類中包含了同事之間的交互細節，可能會導致具體中介者類非常復雜，使得系統難以維護。
第二十二章
備忘錄模式
1.
定義：
備忘錄模式：在不破壞封裝的前提下，捕獲一個對象的內部狀態，并在該對象之外保存這個狀態，這樣可以在以后將對象恢復到原先保存的狀態。它是一種對象行為型模式，其別名為Token。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
備忘錄模式的主要優點在于它提供了一種狀態恢復的實現機制，使得用戶可以方便地回到一個特定的歷史步驟，還簡化了原發器對象，備忘錄只保存原發器的狀態，采用堆棧來存儲備忘錄對象可以實現多次撤消操作，可以通過在負責人中定義集合對象來存儲多個備忘錄；備忘錄模式的主要缺點在于資源消耗過大，因為每一個歷史狀態的保存都需要一個備忘錄對象。
第二十三章
觀察者模式
1.
定義：
觀察者模式：定義對象間的一種一對多依賴關系，使得每當一個對象狀態發生改變時，其相關依賴對象皆得到通知并被自動更新。觀察者模式又叫做-訂閱模式、模型-視圖模式、源-監聽器模式或從屬者模式。觀察者模式是一種對象行為型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
觀察者模式的主要優點在于可以實現表示層和數據邏輯層的分離，并在觀察目標和觀察者之間建立一個抽象的耦合，支持廣播通信；其主要缺點在于如果一個觀察目標對象有很多直接和間接的觀察者的話，將所有的觀察者都通知到會花費很多時間，而且如果在觀察者和觀察目標之間有循環依賴的話，觀察目標會觸發它們之間進行循環調用，可能導致系統崩潰。
第二十四章
狀態模式
1.
定義：
狀態模式：允許一個對象在其內部狀態改變時改變它的行為，對象看起來似乎修改了它的類。其別名為狀態對象，狀態模式是一種對象行為型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
狀態模式的主要優點在于封裝了轉換規則，并枚舉可能的狀態，它將所有與某個狀態有關的行為放到一個類中，并且可以方便地增加新的狀態，只需要改變對象狀態即可改變對象的行為，還可以讓多個環境對象共享一個狀態對象，從而減少系統中對象的個數；其缺點在于使用狀態模式會增加系統類和對象的個數，且狀態模式的結構與實現都較為復雜，如果使用不當將導致程序結構和代碼的混亂，對于可以切換狀態的狀態模式不滿足“開閉原則”的要求。
第二十五章
策略模式
1.
定義：
策略模式：定義一系列算法，將每一個算法封裝起來，并讓它們可以相互替換。策略模式讓算法獨立于使用它的客戶而變化，也稱為政策模式。策略模式是一種對象行為型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
策略模式主要優點在于對“開閉原則”的完美支持，在不修改原有系統的基礎上可以更換算法或者增加新的算法，它很好地管理算法族，提高了代碼的復用性，是一種替換繼承，避免多重條件轉移語句的實現方式；其缺點在于客戶端必須知道所有的策略類，并理解其區別，同時在一定程度上增加了系統中類的個數，可能會存在很多策略類。
第二十六章
模板方法模式
1.
定義：
模板方法模式：定義一個操作中算法的骨架，而將一些步驟延遲到子類中，模板方法使得子類可以不改變一個算法的結構即可重定義該算法的某些特定步驟。模板方法是一種類行為型模式。
2.
結構圖：
3.
主要優缺點：
模板方法模式的優點在于在子類定義詳細的處理算法時不會改變算法的結構，實現了代碼的復用，通過對子類的擴展可以增加新的行為，符合“開閉原則”；其缺點在于需要為每個不同的實現都定義一個子類，這會導致類的個數增加，系統更加龐大，設計也更加抽象。
第二十七章
訪問者模式
1.
定義：
訪問者模式：表示一個作用于某對象結構中的各元素的操作，它使我們可以在不改變各元素的類的前提下定義作用于這些元素的新操作。訪問者模式是一種對象行為型模式。
2.
結構圖：
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