時間：2022-05-10 23:18:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網絡教育教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在職業教育中，計算機網絡教育是一個重要內容，特別需要講究教學方法，如此才能提高教學效果，且將計算機網絡教育真正運用于生活實踐之中。
第一，計算機網絡教學的理念。
計算機網絡教學是指依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互動態的網絡教學平臺，全面實現網絡資源的交流與共享，用教育信息化手法推進教育現代化。
第二，計算機網絡教學的條件。
（一）硬件方面的條件
（1）計算機網絡。計算機網絡教學不僅僅具備職業教育局域網的功能，同時必須能夠連通Internet，保證計算機網絡暢通無阻。建立計算機網絡平臺，主要包括以下內容：教學新聞、新課程改革、教學考試研究、課題研究、專題研究、教學論壇、教學論文、教學計劃、教學通知、學科動態、教學論文、教學規劃、課外活動等欄目。可以發揮計算機網絡速度快、信息及時、不受時間空間限制等優點，且還有透明度、參與面與交流面都較大的優勢，有利于積極開展計算機網絡教學。在這個過程中，可以及時有效地為基層提供服務的基礎，并促進教學觀念的更新，有益探索已經實行多年的傳統的教學方式，進一步提高教學研究工作和教學管理工作的水平，保證教學質量和效益。
（2）保障基本硬件。這里的硬件包括辦公室配備的臺式計算機，安裝上基本常用的辦公軟件，配備專職計算機網絡管理人員并進行定期和不定期的維護，保證計算機網絡的暢通。
（二）軟件方面的條件
（1）關于職教教師的素質
第一是要轉變職業教育教師傳統的教學理念，新課改的啟動，出現了新理念、新課堂、新課題。教育教學必須以教師發展為本，必須確立教師在教育教學工作中的主體地位，讓教師成為教學研究的主人，通過教學研究來培養教師、提高教師綜合素質，以服務于教師的自我發展和價值實現；教育教學研究必須以學生發展為根本，教育教學研究要研究學生，符合學生的身心發展規律，尤其是要解決學生發展過程中存在的一些疑難問題，必須有針對性，追求實效性。學校可以利用業余學習時間組織舉辦計算機網絡教學培訓班，對全體教師進行了網絡教學的相關培訓。
其次是強化教師的信息素養，讓每上位教師都會熟練使用計算機和網絡，學會在計算機網絡上收集尋找各種有關的教育信息和教育資源。在這一點上，我們衡水職教中心已經向全體教師明確提出了開展計算機網絡教學的規定與要求，并開展網絡教研，以整體提升教師利用現代教育技術開展教學研究的能力，提高教學研究活動的水平、質量以及效益。
再次就是調動教師的學習積極性。一個優秀的教師應該是一個勤勉學習、不斷充實自我的人，特別是在當今的信息時代，社會生活如此豐富多彩，一天不學習就有可能落在后頭，每天都有許許多多多的新知識需要掌握，每刻都有許許多多的新見解需要明了，因而教師必須加強自身學習。這種學習不僅僅是在業務方面，更重要的是涉及到教育教學的方方面面，盡管我們不一定將名山大川都走遍，但行萬里路和讀萬卷書的價值內涵是一樣的，計算機網絡資源如此復雜，理所當然應該成為教師學習的有力工具。
最后，對教師參加計算機網絡教學進行合理分工，可以根據每位教師的自身特點來制定合理的分工合作計劃，進而使計算機網絡教學做到有章可循、有條不紊、按部就班的順利開展。
（2）關于教學氛圍的營造
如果一個學校要具有濃郁的教科研學術氛圍，就必須制定出相應的規章制度，以鼓勵教師進行計算機網絡教學，同時對不積極參加教學研究的教師要給予相應的懲罰，使他們變壓力為動力，這樣才會促使老師們增強教學科研意識，提高他們參與的主動性和積極性；另外還要采用新老教師結對子的方式，巧借新教師的活力和老教師的經驗形成優勢互補，如此就會將計算機網絡教學如火如荼地開展起來。
第三，計算機網絡教學的流程。
一是要制定出詳細的教學計劃，按學習小組劃分為不同的特長或興趣小組，各小組分工協作。二是要收集資源，根據各自小組的實際情況進行資源的收集工作，收集的范圍不限定，可以是原創的論文、教案、課件，也可以是計算機網絡中的優秀教學資源，這項工作應該有專人負責，整個過程要有詳細的資源收集記錄。 三是關于教學資源的整理。我們要對收集到的各種資源進行分門別類地整理，形成各學習小組的資源庫，定期或者不定期的對資源庫進行整理。四是資源的上傳，要根據教研計劃，對資源庫內的資源進行上傳，形成校園資源庫，對所有的資源進行共享，實現資源的最優化，體現計算機網絡教學的優勢――開放、交互動態的計算機網絡教學平臺。五是總結交流，我們要定期進行計算機網絡教學的總結和經驗交流，不斷提高計算機網絡教研的實效性和實用性，對出現的問題要積極探求解決方法，同時也可以通過學校網站對出現問題進行及時反饋。
第四，計算機網絡的教學成果。
[內容摘要]中學語文教師必須正視網絡環境下閱讀和寫作方式的變革，積極探索基于網絡環境的新型教學模式，大力促進信息技術教育與語文課程的整合；應當盡快認識網絡，熟悉網絡環境，充分調動網絡教學資源為我所用；應當以同步提高學生語文能力和信息素養為己任，以網絡環境下的閱讀和寫作指導為突破口，身體力行，教會學生高效學習。
[關鍵詞]中學語文教師網絡環境任務策略
（一）
2000年10月26日，教育部決定從2001年起利用5到10年時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施"校校通"工程，以信息化帶動教育的現代化，實現教育的跨越式發展，并提出要加快信息技術教育與其它課程的整合。網絡信息技術與課程整合的實踐和研究，業已拉開帷幕。網絡技術正以前所未有的巨大動力推動著教學內容、教學方法、教學技術以及教學過程中的一切因素進行革命。隨著網絡技術在學校教學中的廣泛運用，網絡環境中的教學以其特有的科學性和高效性，成為現代教育發展的必然趨勢，顯示出獨特的內在魅力。
語文，是人們從事學習、工作，賴以思維并進行交際的基本工具。當信息化成為當今人類社會的重要特征，信息高速公路上的WWW（全球信息網）、E-mail(電子郵件）、Archie(信息查詢）、Netnews(網絡新聞）等多種服務正在明顯地改變著人類交往、學習乃至工作、生活方式的時候，傳統的語文教學面臨著嚴峻的挑戰。網絡環境下閱讀和寫作方式正在發生巨大的變革：在閱讀方式上，將從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發展到多媒體電子讀物，并在同電子資料庫對話中進行高效率的檢索式閱讀；在寫作方式上，將從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入和語音輸入，從傳統純文本寫作到超文本結構的謀劃與寫作，并在與電子資料庫對話中走向閱讀與寫作的一體化，以及在遠程交流中閱讀與寫作的協同化和群體化（如上傳、下載、聊天等）。網絡環境下閱讀和寫作方式的這些變革，是不以傳統的經典的語文教師的意志為轉移的。
目前，我國大多數中學語文教師計算機應用能力還不強，掌握網絡技術和學習新的閱讀及寫作方式都存在著很大的困難，語文教育者對于現代信息技術與本學科教學整合的爭論多于行動，因此，我們必須正視現實，轉變觀念，認識網絡，積極探索基于網絡環境的新型的語文教學模式，大力促進信息技術教育與語文課程的整合。
（二）
所謂網絡環境，是指構成國際互聯網（Internet）以及與國際互聯網相連的局域網絡物理空間的各種硬件設備，以及形成網絡正常運行空間的各類軟件。網絡信息，是指網絡上儲藏著的各種形式的信息的集合，包括信息內容本身、記錄信息的載體、信息的表達形式、信息組織的結構和信息傳播的手段等要素。網絡教育信息資源是指經過人們選取、組織、序化后的有用信息的集合。網絡信息資源的內容特點，在數量上具有海量性，在種類上呈現多類型、多媒體、跨地域、跨語種的特點；在分布上是分散、開放但具有獨特的超文本鏈接和模糊檢索關聯的統一體；其形式特點則凸顯出交互性，基于電子平臺、數字編碼基礎上的多媒體超越了傳統的信息組織方式，集中了語言、非語言兩類符號，能從一種媒介流動到另一媒介，能以不同的方式述說同一事件，能觸動人類的不同感官經驗，在本質上成為人機互動的共享媒體；在效用方面，具有共享性、時效性、強轉移性、強選擇性和高增值性等特點。網絡信息資源的上述特點，決定了網絡環境下的教學過程的開放性、學習過程的交互性、學習內容選擇的自主性，這就恰恰應合了人本主義和素質教育倡導的主旨。當不少語文教師正在對傳統的CAI課件欲做不能、欲罷不舍的尷尬局面中，基于網絡環境的語文教學，已經展現出更廣闊的天空。一位具有時代感和責任感的語文教師，不能不對此予以強烈的關注和積極的投入。
語文教育信息資源是網絡信息資源的一個組成部分。根據它在網絡計算機上的存儲位置，可分為泛在資源、導航資源和本地資源。泛在資源即未做過信息的學習網站，包括大型網站的搜索引擎以及其它廣泛存在的網絡信息資源。導航資源一般作為學習的輔助材料，它通過目錄的形式已完成了非本地資源的信息工作。P2P導航資源，是頁面到頁面的組織方式。它主要以標題的形式組織信息資源，點擊標題即可到達文章的真實IP地址；S2S導航資源，則是站點到站點的組織方式，如網站首頁的友情鏈接等。本地資源是指存在本地服務器或計算機上的信息資源，內容經過深度加工，結構良好，如CSC電子備課系統、K12教學資源等也屬于此類資源。語文教師可以在教學過程的不同階段，結合學校的網絡硬件環境實際，選擇利用不同的教育信息資源。
近兩年來，中文網絡教育資源與日俱增，以語文教學為主題的教育網站也有了一定的數量。過去語文教師中只有極少部分的先行者費時費力封閉式地制作課件輔助教學的狀況，將由于網絡環境中教學資源的日益豐富和開放而得到根本的改變。如下列的教學網站（頁）就蘊藏著極為豐富的語文教學資源。
作文快車（/~zuowenpal）
作文教學網（）網上免費作文集，每周作文教學，語文教參，作文論壇，學生bbs。
作文島（/~zowendao）
中學語文網（/helixing）有不少用PowerPoint制作的多媒體課件。
中學語文教學資源網（）中小學flash課件下載，超大規模教學論文庫，教案庫、教師交友，php維護，強勁數據庫支持。
中小學生作文網（/index.htm）
中山語文（）
中基網語文教育（/xueke/yuwen/index.htm）
正宗語文網（/~zowendao）
語文之友（/~lzyjm）
語文在線課堂（）
語文網園（）"語文教學與多媒體網絡"相結合，有各類豐富的語文教學資源。
語文網絡教育頻道（）
語文大觀園（/~wcunzhi）大語文網站，有邏輯、修辭、詩詞、對聯、開心果園等版塊。
語文E網（）
一葦渡航（）
新華拼音輸入法（）新華拼音輸入法,漢語拼音文字,中文速記,漢字編碼,中國語文現代化,中國語言文字,漢語普通話。
網上語文課堂（/index.htm）華南師大中文系網上教學課題組主辦。
網上語文課堂（）提供語文教學輔導及高考信息。
天方網（）初中語文學習輔導與練習，并提供解答。
人教社中學語文（/zhongyu/index.htm）
全語文五程式學習鑰匙方略（）課題組的一些資料和活動的最新信息，語文學習的討論和研究，文學社、課件、教案等。
黃金書屋-成語故事（/book/41/104005.html）
漢拼文與文字碼（/%7Ehpwen）
高中語文輔導站（）
高考語文復習教與學（）
高考網址（/gaokao/url.htm）會集全國各地高考網址，其中有大量的語文教學資源。
成語查詢系統（/file/utility/otheru/2000083104.shtml）
K12-語文教學天地（/teacher/sub_edu/chinese）
4U電腦書庫（）中華文化通志，漢語大詞典，中華古漢語字典的Internet版。
（三）
近年來，隨著當代信息技術向基礎教育教學領域的迅速擴展，信息素養（InformationLiteracy)及其培養在各國受到越來越廣泛的關注。美國對中小學信息素養的要求，簡而言之有以下八條：1、具有信息修養的學生能有效和高效地獲取信息。2、能熟練地批判性地評價信息。3、能精確地創造性地使用信息。4、能探求與個人興趣有關的信息。5、能欣賞作品和其他對信息進行創造性表達的內容。6、能力爭在信息查詢和知識創新中做得最好。7、能認識信息對民主社會的重要性。8、能實行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為。語文作為一門基礎學科，其根本的教學目的，就是要訓練學習者的理解能力和表達能力。以信息論看理解能力，它應當包括高效獲取信息，熟練、批判性地評價信息，有效地吸收、存儲并快速提取信息的能力；而表達能力，則應當包括運用文本和超文本表達信息、創造性地使用信息，并將以上一整套駕馭信息的能力轉化為自主、高效地學習與交流的能力。基于上述的理解，現代信息技術與語文學科教學的整合，不僅是十分必要的，而且是完全可能的。
在語文的理解和表達體系中，閱讀與寫作是最重要的板塊。如前所述，在信息社會的網絡環境下，閱讀和寫作方式正在發生重大的變革。因此，我們必須在語文教學過程中，大力培育學生的信息素養，指導學生學會網絡環境下的閱讀和寫作。
中學語文的閱讀教學大致有五種類型：一是為大體了解讀物內容的瀏覽性閱讀，二是為透徹理解讀物內容的理解性閱讀，三是為獲得審美愉悅的鑒賞性閱讀，四是為提高寫作能力而進行的借鑒性閱讀，五是為研討特定問題的探究性閱讀。從當前的語文教學現狀看，瀏覽性閱讀（博覽）和探究性閱讀（精讀）未能受到重視。因此，網絡環境下的閱讀應以博覽精讀為目標，使學習者以現代化的開放性的閱讀心態，適應網絡信息全方位、高密度的資源特征和呈現方式，適應信息社會對新一代公民文本表達并兼具超文本表達能力的要求。
瀏覽性閱讀要求是經常瀏覽書報雜志和網絡信息，能快速提取主要信息，準確篩選所需信息。探究性閱讀則要求圍繞專題搜集、整理相關材料，并能針對專題提出自己的某種見解。閱讀過程中的瀏覽與探究，整體教學過程中的閱讀與寫作，都是一個有機的結合體。在方法上，可以指導學生圍繞一定的主題，按照點圓式信息傳輸路徑閱讀大量的有關文本，并進而開展探究性的系列活動。在教學過程上，湖北省李克剛老師設計過如下的學習流程：1、明確方向，提出建議。如在教學《記念劉和珍君》時，組織學生在Internet環境下，以"傳記文學"為方向進行閱讀，進而要求學生在網絡上把該文改寫成《劉和珍君傳》。2、主題搜索，制作卡片。在明確方向的基礎上，要求學生搜集某一主題的相關資料，制作電子讀書卡片，初步篩選、收集信息。如在開展《祝福》閱讀教學時，有的學生就通過搜索引擎在網上尋找相關信息，把魯迅筆下的女性形象集中在一起進行分析。3、歸納整理，分析理解。即引導學生對各種資料進行歸類，發展學生整理歸納信息的能力。4、展示觀點，深入認識。在占有大量信息并進行初步歸類加工后，引導學生繼續完善、加深對閱讀主題的認識，對重點信息進行深度加工，從不同角度去認識、理解事物事理。在網絡環境下可以組織學生在聊天室里寫作，發表看法，交流意見，衍生創造出新的信息。
網絡環境下以博覽精讀為目標的閱讀，是以信息論為理論指導，以圍繞閱讀目的準確、快速、有效把握文章相關信息為基本原則，不斷提高學生語文能力和信息素養的教學模式。學生的閱讀對象除了傳統的書籍報刊外，還有更為豐富的即時的網絡資訊、多媒體信息。通過博覽精讀，學生將獲得大量的感性材料，為聯系生活提供更多的條件，從而擴大學習時空，激發寫作興趣，有效地強化作文能力的培養和綜合素質的提高。時下的網絡空間已經為學生發表作品提供了極為自由和廣闊的陣地，學校、學科、班級、個人主頁正層出不窮，E-mail(電子郵件）、ICQ+Netmeeting(網絡尋呼+聊天室）、BBS（電子公告欄）等也都可以成為學生發表作品交流信息的良好載體。學生對作品發表欲的滿足，將直接激發創作欲，形成良性循環，促進語文能力和信息素養的同步提高。
我國教育技術專家桑新民博士指出："中國網絡教育模式必須完成教師灌輸為主向學生自主與協作學習為主的歷史性轉變"。教師有各自不同的專業，但各專業教師共同的使命則是教會學生如何學習。網絡技術當然不是包治教育百病的靈丹妙藥，但毫無疑問網絡環境下的學習是一種高效的學習。要教會學生如何學習，包括語文科在內的各專業教師首先必須自己先學會高效地學習。這是我們最重要的任務。
[參考文獻]“”版權所有
1、陳至立：《在中小學信息技術教育會議上的報告》，
2、桑新民：《基礎教育如何迎接數字化生存的挑戰》，《人民教育》2001年（8）；《從印刷時代走向信息時代》，《福建教育》2001年（3）
3、李克剛：《網絡環境中高中語文閱讀教學的實踐和探討》，
4、俞高敏：《信息技術與語文創新教育研究課題報告》，/teacher
改建網絡基礎硬件平臺
網絡改造是對原有校園網的一次徹底改建。我們在教學樓建設的規劃設計階段開始網絡規劃，與建筑工程的規劃同步設計校園網的建設方案。新建的校舍每層樓有設備間，每棟樓有垂直豎井，樓宇之間通過地下管網連接，形成了一個完整的智能化校園。
在網絡布線方面，充分考慮長時間的應用需求，布線作了比較大的冗余預留，希望這些預留能滿足今后十年的使用要求，主干光纖直接鋪設到每層樓的設備間，從設備間到教室、辦公室、實驗室，均采用六類雙絞線。這些線纜為今后的進一步升級預留了足夠的空間。對于校園內的露天場所和大型會議廳，采用無線網絡技術進行覆蓋，從而做到在學校的任何地方都可以進入網絡。
在網絡布局上充分考慮了學生應用和教學需求。教室的布線除了保留在講臺上供教師使用的網線端口外，還在教室后面設置端口，并放置計算機終端，以方便學生課余時間上網使用。在學生閱覽室、活動室、自習室、實驗室、學生宿舍，甚至樓道都設有網絡端口，同時通過無線網絡技術的覆蓋，在操場、體育館、報告廳、前后校園等地方均可上網。我們還擴大了對外的連接出口，除了繼續保持與天津教育科研網的百兆連接以外，又增加了與郵電公網的十兆光纖接入通道，使學生在家里也能通過各種方式方便地連入耀華校園網。在滿足教師的教學應用方面，每位教師的辦公桌上均設置有獨享百兆的網絡端口。在教師閱覽室、會議室設有網絡端口和無線網絡設備，還為住校的教師在宿舍每人設置一個百兆端口。
不盲目追求超前技術應用，而是采用大量的成熟技術，使各項技術優勢互補，是這次改造所遵循的原則之一。目前，從功能上區分，在校園內有五種網絡：計算機數字網、閉路電視網、電話網、校園廣播網和校園“一卡通”通訊網。理論上，這些網絡有合成一個網絡的可能。但是目前的技術想要做到五網合一，在成本、網絡穩定性、應用的方便程度等方面都還很不成熟。如果為了追求技術的超前而作五網合一，勢必會帶來應用方面的許多不便。這次網絡改造，我們根據應用功能的需求同時鋪設了這五種網絡，但這些網絡并不是相互獨立的，我們在應用層面上做到了綜合統一，形成了一個整體。
建立校園網應用平臺和資源體系
建立一個高效、統一、應用簡便而功能齊全的校園網應用平臺是一項重點工程。我校原本已經有了一些基于網絡應用的應用軟件，諸如學籍和成績管理系統、圖書管理系統、校園IC卡管理系統等等。由于是不同時期開發的應用軟件，數據庫本身不統一，不同的應用系統之間數據交換也存在問題，因此在應用中很不方便。在網絡改造中，我校在市教委信息管理中心的組織下，會同本市幾所重點中學共同論證普遍適用的應用管理平臺。目前，沒有一家公司能夠開發基于校園網應用的所有功能的應用軟件平臺，我們考察大量公司開發的校園網應用管理平臺，并進行優選組合。首先確定能夠成為網絡管理平臺的基本數據庫系統，其功能應包括：對系統的管理、教學管理、教務管理、學籍管理、成績管理、人事管理、財產管理、辦公自動化管理、教學資源管理等等。這個平臺同時也是全校學生進行各學科學習的交流平臺，由此構成一個網絡應用的基礎數據管理平臺。在基礎平臺確立后，再確定其他的專業應用系統，諸如圖書管理系統、校園“一卡通”管理系統，這些應用系統必須是建立在基礎數據庫之上，并能與之保持暢通的數據交換關系。
網絡資源體系的建設是校園網建設的重點。經過多年積累，我校的教學資源已經形成了一個體系，按照網絡教育信息的功能特性，將資源分為以下五大類：
1.教學素材：教師或專業人員經過分類篩選將適合于教學和研究的圖像、聲音、視頻、動畫等輔素材以數字化形式記錄。利用數據庫形式進行存儲和管理，用于教師備課、教學或教學網頁的制作，學生進行自主學習、協作性學習和研究性學習，專業人員進行計算機輔助教學軟件的開發等活動提供的輔素材。這些素材要分類明確、便于檢索。主要形式有：
圖片：包括照片、矢量圖、背景圖，以及裝飾性圖片、按鈕等；
視頻片段：包括一些經典的實驗片段、珍貴的歷史鏡頭等類似于Discovery的視頻片段；
電腦動畫：包括模擬的實驗演示、圖像變換等Flas、三維動畫等；
各種音效：包括各種具有典型特征的動物、機械、天氣等效果聲音。
2.教學資源：主要服務于教師的備課、上課、教學研究和網上交流等，是學校教學資源的積累和物化形式，是形成一個學校、一個學科以及教師個人教學特色的重要組成部分。固然要通過購買、下載和交流的形式盡快形成教學資源的原始積累，但一個完善的、具有本學校特色的教學資源庫，一定是通過建立起的一套資源積累的機制將全校教師的教學經驗、過程和交流等信息組織起來。按照板塊劃分如下：
電子教案：電子教案有別于傳統的紙面教案，不僅要包括教學目標、教學重點、教學難點、教學媒體和教學過程，最重要的是采用超鏈接的形式將教學參考資料、相關內容連接到教案中。
學科網頁：學科網頁的設計、制作與維護，是一個系統的、長期的工作，也是每個學科組自身建設的重要途徑。開發好學科網頁，不但能使本學科的知識體系完整，使學生獲得豐富的課內、課外知識，而且也為師生交流提供重要場所。
教師個人教學網頁：學校應該鼓勵教師設計、開發具有本人教學特點的個人教學網頁。這不但可以提高教師的教育研究意識，總結學科教學規律，長期的積累也可以形成教師個人教學特點和教學風格的物化形式。同時，教師可以利用個人教學網頁實現與學生的交流。
教師論壇：教師論壇是教師討論教學問題的場所。論壇要按照本校教師關心的教學問題，分成幾個專題。每個專題有專人負責，對離題的言論要刪除，對精彩的討論要整理。
教學論文庫：從網上、各種期刊上整理的教育教學理論性文章，按學科分類。這些文章對教師開展教育科研有著啟迪和借鑒作用。
3.學習資源：學校信息化的最終目的是為學生提供一個數字化的學習環境，使學生不斷地提升綜合素質。因此，學校資源中一定要有學生的學習活動資源，包括學生的網上學習、網上活動、學習成果和學生學習成長的足跡。
網絡課程：以擴展性知識為主，按學科分類，主要用于學生自主學習；
反映學生學習生活的網頁：包括學生會主頁、班級主頁、學生個人主頁等；
學生電子作品之窗：將學生在學習中創作出的優秀作品分類推薦給全校學生；
學生論壇：學生論壇是學生之間的交流場所，要設立相應的主題區，拒絕與主題無關的言語。話題要有專人管理，引導討論的方向，整理有價值的內容，使校園網上的論壇成為社會、家長放心的凈土；
協作學習的資源：校園網可以為各個研究性學習小組開辟展示研究成果的場所，小組的同學可以通過網絡進行協作，其他組的同學也可以從這些同學的研究中受到啟發。
4.電子資料庫：主要是公共類信息，內容多，覆蓋面大。對這些信息要進行科學的分類：
電子圖書：目前有許多公司提供電子圖書，并負責補充新出版的電子圖書；
電子期刊：包括教學研究，教學參考、各類公共信息；
音樂庫：按照古典、流行、民族等形式分類；
電影庫：包括教育類影片，經典名著，各種戲劇等。
5.教學測評系統：教學評價是教學的重要組成部分，智能化測評系統是今后一段時間要重點研究的課題。中小學校園網上的測評系統有：
題庫維護系統：題庫是動態的，每一個學校都要通過題庫維護系統，建立適合本校學生的題庫；
自動組卷系統：可以按學生情況、既定的知識點范圍的分布和指定的難度系數自動生成一套或多套評價試題；
自動評價系統：智能評價系統是校園網評價應用急需解決的難題，目前可以做到的是客觀題能夠簡單分析，主觀題目的智能評價還在研制過程中。
教師培訓勢在必行
教育信息化建設的重點工作之一是教師信息技術應用能力的提高。我們進一步探索從傳統的將信息技術作為媒體手段的課件制作，轉移到在各個學科的學習中應用和學習信息技術，將課程與技術進行整合，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。搞好信息技術教育與其他課程的整合，關鍵是要提高教師的信息素養，培養一支能夠自覺運用現代教育技術的教師隊伍。目前我校信息技術的培訓，已由初期的單純技術技能培訓轉入教育觀念的更新與技能提高相結合的培訓；由孤立的專題性培訓轉入連續的、有計劃的、分級提高的培訓；由自愿參加的培訓轉入與聘任掛鉤的制約性培訓。
在提高教師信息技術應用能力的過程中，我們結合本校的具體情況制定了教師信息技術應用能力四級標準的“綠色證書”制度，對教師的信息技術應用能力進行全面衡量、全程管理。四級的標準如下：
一級：了解計算機的基本知識，會開機、關機，會進入 Windows操作系統，會用鍵盤、鼠標。掌握一種中文輸入法，中文錄入速度達到每分鐘10個漢字以上。 掌握基本的Windows操作（如復制、刪除、查找文件，調用各種Windows自帶的應用程序等）； 掌握Word的基本操作，能運用Word的文字、表格的編輯功能進行排版，會用Word書寫和打印文章、教案等（能基本滿足自己的工作即可），有些學科可能涉及到如公式、方程式、特殊符號、幾何圖形、曲線、實驗裝置、插圖等。會上網，初步了解IE的基本操作，會使用搜索引擎搜索有關信息，會收發電子郵件，掌握校園網中有關本人崗位職責部分的操作應用。掌握PowerPoint的基本操作，會用PowerPoint制作并播放課堂教學幻燈片。
二級：會使用CAI軟件輔助教學。能在光盤、硬盤、軟盤和網絡上調用CAI軟件上課。能夠在教育教學中使用網絡信息資源。會用Excel做有關數據的分析。
三級：能夠制作個人教學主頁。內容包括：個人業務情況（學科、姓名、職稱等），反映本學科教學信息的教學內容欄目，反映學科相關知識、研究性學習等方面的擴展知識欄目，與學生之間的交互、與教師間進行討論的解決問題和答疑欄目，反映本人的教學科研情況的論文、下載的教育科研論文的教育科研欄目，測評自學的情況的測評性欄目等等。
四級：會應用一些多媒體創作平臺（如Authorware）和一些工具軟件（如Flash、3Dmax、Photoshop、Cool3D、CoolEdit等）制作帶動畫、音頻、視頻的CAI課件；能獨立制作動態網頁，并建有交互功能的個人網站。
乳源位于粵北高寒山區，坐落于粵湘交界的崇山峻嶺之中，全縣總面積2227平方公里，共9個鎮，人口20.22萬，其中瑤族人口2.3萬。乳源素有“九山半水半分田”之稱，屬老、少、山、邊、窮地區，是廣東三個扶貧開發重點縣之一。受地理歷史等因素的限制，改革開放前，這里信息閉塞，基礎設施落后，交通不便，人民生活水平很低，貧困人口占絕大多數。大量居住在深山里的老百姓無法解決基本的溫飽問題。教育自然也難以適應廣大人民群眾的需要，各項教育指標多年來都列韶關市各縣市區的末尾。教育的落后，人才的缺乏，導致乳源經濟社會處于停滯不前的狀態當中。
如何找到牽動乳源各項事業發展的龍頭，走出自身發展的困局?乳源幾屆黨委政府深入調研，積極思考，廣納良言，最終確定了“科教興縣”的發展戰略，讓教育優先發展，帶動全縣各項事業的更好更快發展。于是，乳源迎來了教育大發展的春天。
山溝里矗立起花園式校園
走進乳源，但見大山連綿，溝壑縱橫，這里的老百姓生活依然并不富裕，樓房仍顯得稀少。但總不時闖入眼簾，令人驚喜的，是一所所漂亮的學校。這里的每一所中小學校都幾乎是花園式的校園，綠樹成陰，宏偉的教學樓錯落有致。每一所中小學校都幾乎擁有一個標準的籃球場或200米運動場。各種功能室基本配備，校園文化體育設施齊全。尤其是近年新建落成的坐落于縣城以北的縣高級中學和縣城以南的縣民族實驗學校，校園設計新穎、布局合理、氣勢恢弘、環境優美，教育教學設施設備一流。這一切，不能不讓到訪的每一個人欣喜萬分。如此一個小縣窮縣，卻辦起了現代化的大教育，無不令人深深為之感嘆。
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，這不僅是縣領導干部的戰略思維，同時也是該縣普通百姓的一種普遍共識。勤勞、善良的瑤鄉人民抱著寧肯少吃一頓飯也要辦好教育的雄心壯志努力奮斗著。從上世紀七八十年代的集資辦學，到2003年一個年財政收入當時僅幾千萬元的小縣窮縣，舉全縣之力投入1個多億建設起一座現代化的縣高級中學，三年后又投入4000多萬元建設起民族實驗學校，這需要何等的膽識和氣魄。每年縣財政投入教育經費都占整個財政支出的50％以上，甚至于達到70－80％。盡管這樣，縣財政的投入還不能滿足教育快速發展的需要，為此，乳源縣廣開渠道，多方籌措資金，增加教育投入。
1992年的春天，乳源通過熱心人的牽線搭橋，迎來了香港港九紡織染業職工總會一群善長仁翁，他們爬山涉水，來到了廣東最高的石灰巖鄉鎮――當時的紅云鎮，幫助石灰巖山區建起了一座希望小學――紅云希望小學。16年來，乳源恪守“誠信有道，真情感人”的原則，大力爭取港澳熱心人士的支持，積極引進希望工程，共籌得建校資金6000多萬元。如今，漂亮的希望工程學校遍布乳源城鄉。
山區里學校點多面廣，不利于集中資源，乳源縣發揮優勢，創辦優質教育。該縣早在2004年起，就積極抓好學校布局調整工作，逐步實施集中辦學。該縣依據“立足長遠”、“規模辦學”的原則，秉持“成熟一所，調整一所”的思路，穩步推進中小學布局調整工程。扎實用好省下撥的專項資金，縣財政補給不足部分，建好教學樓、宿舍樓、學生飯堂、廁所和運動場，讓學生擁有“四位一場”，即：有學位、有床位、有餐位、有蹲位，有運動場等。到2008年5月止，投入資金3500多萬元，較高標準地完成了全縣的中小學布局調整，逐步實現了教育資源的整合與優化，大大提高了學校的辦學質量和效益。2007年又全面起動危房改造工程，徹底消滅了校舍危房，使集中辦學學校硬件建設再上一個新臺階。2007年秋，總投資4008萬元的新民族實驗學校順利落成并開學。民族實驗學校是集中辦學的樣板學校，學生是全縣各鄉鎮五六年級和初中的少數民族學生，學校實行寄宿制管理，免學雜費和住宿費，并給予每人每學期130元生活費補助，減輕了瑤族學生的家庭負擔。這樣全縣該年段所有瑤族孩子都能在校園環境優美、辦學條件一流、師資水平較高的學校中享受到優質教育。
2003年前，乳源縣每年有初中畢業生3000多人，但全縣只能提供500個高中學位，另有600多人到市里或鄰縣高一級的學校就讀，還有約2000多名初中畢業生早早告別了學校，外出打工。為改變乳源落后的教育現狀，大力發展高中階段教育，乳源斥資一億多元，建起一座占地300多畝，可容納5000多個學位，擁有一流設施設備的現代化高級中學。同時，投入改造資金500多萬元，增量擴容了乳源職業高級中學，使高中學位增加至6000多個，基本滿足了高中教育發展的需要。
一塊讓教師幸福成長的樂土
乳源縣高度重視教師隊伍建設，努力通過提高待遇，培養留住優秀人才，引進全國優秀教師，成功建設了一支高素質教師隊伍。全縣2190名教師里，有高級職稱教師69人，中級職稱教師1270人，兩項占全縣教師的61.14％。該縣教師參加省市各類教學比賽優勢明顯，幾乎涵蓋高中、初中、小學各學科，均獲市一、二等獎，部分學科教師還代表市參加省比賽獲得殊榮。自“十五”以來，教師撰寫的教學論文在市以上各種教學雜志上發表的有230多篇，獲市以上獎勵的有900多篇。
幾十年來，乳源從未發生拖欠教師工資現象。尤其在幾次的教師工資調整中，提高教師工資補助標準，使教師工資待遇高出同期參加工作同級別公務員工資的四至五百元。在乳源高級中學建設之初，為吸引優秀人才，以年薪分別為10萬、7萬、和3－5萬元面向全國擇優招聘校長、副校長以及優秀教師，并對受聘的校長、教師在住房、家屬就業和子女人學等方面給予優先照顧。招聘廣告在全國推出后，立即引來八方人才應聘。在連續幾年的招聘中，共招聘本科以上學歷的優秀高中專任教師近200名。乳源積極構建激勵機制，大力表彰業績突出的優秀教師，多種激勵手段激發了廣大教育工作者的工作熱情和創造積極性。教師這一職業在乳源逐步被更多的人所青睞，教師這一身份讓乳源的教師們感到了一種尊嚴和榮耀。
乳源努力打造教師幸福成長的平臺，積極開展青年教師基本功競賽、教學能手大賽、雙三課(備課、上
課、說課)評比、“分片教研”“送教下鄉”“中心備課組活動”、校本教研等活動，使所有在職教師都擁有一個個展現才華、沉心教研、磨練提升的良好舞臺。該縣高度重視青年教師培養工作，引導各校開展好青年教師培養活動，指導青年教師做好職業生涯規劃，人人制訂專業發展目標，調動教師內在動力。多年來，大批教師參加學歷培訓、技能培訓、脫產進修、在職培訓等培訓學習。華南師范大學在該縣教師進修學校開辦網絡教育本專科班，在縣高級中學開設了研究生課程班授課點，參加本專科學歷進修學習教師達到了500多人，70多名骨干教師和校長參加了“課程與教學論”研究生課程班的進修學習，教師在家門口就可參加大學和研究生課程進修。創新的培訓培養方式和濃郁的進取氛圍，使乳源涌現出一大批教書育人、為人師表的先進教師，如趙雄英、鄧、盤新玉等多名教師先后被評為全國先進教師、先進教育工作者，陳松英等三名教師被評為省特級教師。
乳源縣采取五項舉措推進人事制度改革，極大地激發了隊伍的生機與活力：一是公開招聘，廣納賢才。早在上世紀九十年代末，乳源縣就實行新進教師公開招聘制度，每年面向社會公開公平招聘素質高能力強的新教師，不斷給教師隊伍補充新鮮血液。2003年起每年縣高級中學都高薪向全國擇優招聘優秀教師，為乳源高中實現跨越式發展注入了生機與活力。二是引入競爭機制，推行校長競爭上崗。2003年一2005年，對村一級小學校長、中小學校長、副校長及學校中層領導干部實行公開競聘上崗，成功聘任了一批德才兼備的年輕中小學校長、副校長和中層領導，極大地激發了全縣中小學教育教學工作的生機與活力。三是每年對全縣中小學校長進行一次全面綜合的督導評估，各中小學形成了你爭我趕的良好競爭氛圍，教育內部的生機與活力極大地顯現，講學習求上進蔚然成風。
一切為了孩子健康快樂地成長
早在上世紀八十年代，乳源縣就重視學生的全面身心健康成長，扎實貫徹國家教育方針，開足開齊課時，積極開展豐富多彩的校園文體競賽活動，促進了學校文化的豐富與多元。上世紀九十年代中，素質教育在全國逐步引起高度重視，該縣教育行政部門認為，素質教育是解決當前教育教學工作中存在的種種問題及辦優質教育希望之所在，于是出臺了《關于深化教育改革全面推進素質教育的意見》，意見中明確指出：無論哪一任班子，都要將研究解決教育問題作為全縣發展的戰略議題，整體推進教育向前發展。縣教育部門更是全力掀起了學習素質教育理論的熱潮，多次組織全縣校長和骨干教師前往全國素質教育起步最早的湖南汩羅參觀學習，同時加強學校辦學思想的研究，樹立并堅定先進的教育教學思想。
在推行素質教育中，乳源縣大刀闊斧，從應試教育最大弊病入手，在學校及校長、教師考核中把下面幾點列入剛性條件：一是堅持課堂教學這一主渠道，破除分主副科教學的思想，全面開齊開足課時，全面提升各學科教學水平。二是要大力開展課外閱讀、文藝、體育等課外活動，積極培育本校的傳統特色項目，引領帶活各項教育教學工作又好又快地發展。三是重視學生的德育和心理健康教育，促進學生的身心健康成長。四是加強學校文化建設，努力構建具有人文精神和科學精神的學校文化，讓校園成為師生共享的精神家園，使學生健康成長。
2004年秋季開始，縣中小學起始年級進入新課程實驗階段，積極推進縣域校本教研制度建設，初步構建了以縣中心教研組、片中心教研組和學校學科教研組“三級聯片”教研活動體系，推進了校本教研活動的開展。中心備課組活動、分片(聯校)教研、送教下鄉已經成為全局教研工作的“三把斧”，“雙三課”已經成為學校常規教研活動，有效地加強了教研組建設及教師的整體素質。
針對少數民族學生在接受漢族文化和適應現代生活遇到障礙較易產生自棄心理，在交往中易產生自卑心理以及小學低年段學生“雙語教學”的特殊性等問題，民族學校開展了“少數民族學生個性發展”“雙語教學研究”“少數民族學生心理教育”等課題研究，探索適合少數民族學生心理發展特征的有效教學方式和學習方法，提高教育教學水平，提高了教育教學質量，學校連續四年獲得縣教育教學質量綜合評估一等獎，并獲廣東省“吳漢良教育管理二等獎”。瑤區學校還積極開展民族特色教育，如少數民族美術、體育、刺繡等，民族實驗學校開發了《瑤族傳統文化》《瑤族體育活動》等四門校本課程。
大膽石撐起乳源教育的絢麗前景
普及義務教育實現高質量。1996年縣“兩基”通過國家驗收，近年更是各項“普九”指標由相對脆弱向高質量高水平鞏固普及轉變。目前，“普九”各項指標均達到國家和省的要求，基本實現“一個都不能少”的目標。目前，全縣小學適齡兒童入學率為100％，輟學率為0，畢業生畢業率為100％；初中階段毛入學率為104.5％，輟學率為0.7％，17周歲人口初級中等教育完成率為97.77％，三殘兒童入學率為98.8％，15周歲人口文盲率為0。
高中教育實現跨躍式發展。截至2007年底，全縣普通高中教育在校生規模從八十年代初的僅幾百人增加到4163人；高中階段毛入學率從八十年代的不足20％達到69.2％。高考上線人數一年一個新高，從2002年重點上線6人、本科上線58人，發展到2006年83人上重點本科線，上本科線335人，上線率達46.2％，躍居韶關市之首。2007年在1015名高考考生中，共有53名考生進入重點本科線；進人第二批本科線的考生274人，比去年增加22人。入本科線考生共有327人，本科上線率為34.46％。
課程改革取得新突破。原廣東省教育廳副廳長劉育民在調研乳源縣基礎教育的整體情況時，充分肯定了基礎教育課程改革取得的成績。2005年3月16日至17日，全省21個地市教育局、學校參加“廣東省普通高中新課程實驗工作研討會”，與會代表聚首乳源，共同交流廣東省普通高中新課程實驗工作。會上乳源高級中學作了專題報告，與各地教育局和其他幾十所學校進行了交流。
教育教學質量穩步提高。以“創建行為規范示范學校”為主要形式的德育工作經驗在全市推廣。小學及初中質量抽查成績逐年提高，每學年組織一次全縣性的中小學生大型文藝晚會和體育競賽，均取得很好的社會效益。據統計，近年來全縣中小學獲市以上獎勵(含各種榮譽、學科比賽、教研成果等)685項(次)，特別是在參加市學科及市各類藝體比賽中，獲獎的等次均在全市的前列。
民族教育發展獲好評。2006年11月27日是個特殊的日子：來自中央兩部委和全國各兄弟省、自治區、直轄市民族和教育部門的領導
和同志們，在青山綠水，氣候宜人的粵北山區乳源歡聚一堂，參加國家民委和教育部召開的全國發展民族地區基礎教育經驗交流現場會。國家民委副主任吳仕民在講話中高度評價了乳源瑤族自治縣基礎教育取得的成績，并將其概括為“三個無”、“六個有”和“六個優”，即無危房、無入學難、無欠賬；有真正意義上的質量比較高的義務教育，有發展很快、質量較高的高中教育，有良好的教育設施，有相對均衡的教育結構和較協調的教育發展體系，有高素質的教學隊伍，有良好的育人環境和政府的大力支持。
特色學校逐步涌現。乳源縣逐步擺脫經驗辦學的舊路子，逐步向“思想辦學，文化辦學，特色辦學”的方向前行。高級中學提出“讓每一個人心中充滿希望，讓每個學生得到充分發展”的辦學理念，大力實施教育教學改革，全面推進素質教育，近年來學校辦學取得巨大發展，高考成績年年攀升。該校還實施走出去發展戰略，與英國洛德格雷學校簽訂校際合作協議，兩校將定期組織班級及師生交流，建立學科課程等方面的聯系。目前縣高級中學已有一位教師正在英國洛德格雷學校交流任教，下半年又將派出一名教師前往。乳源一小也提出“為學生的終生發展負責，為學生美好人生奠基”的辦學理念，積極開展教育科研，辦學質量和辦學品位都顯著提高。縣高級中學的人格培養研究，乳源一小的書香校園創建活動，金禧小學的個性化作文研究等正在彰顯學校的辦學特色。
