時(shí)間：2022-08-28 08:48:07
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校體育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：輕體育；高等學(xué)校；體育教育
一、“輕體育”的內(nèi)涵及健身特點(diǎn)
(一)“輕體育”的內(nèi)涵
“輕體育”（LightPhysicaltraining）是歐美體育界提出的較為適合大眾健身運(yùn)動(dòng)的一種新型體育運(yùn)動(dòng)形式?！拜p體育”也稱“輕松體育”或“快樂(lè)體育”，追求的是體育運(yùn)動(dòng)要以人為本，為身體的健康而運(yùn)動(dòng)。其精髓所在就是一靜不如一動(dòng)，生命在于科學(xué)地運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這種輕度運(yùn)動(dòng)，有效地促進(jìn)身體健康。崇尚“輕體育”的人認(rèn)為動(dòng)比靜好，而且輕度運(yùn)動(dòng)比重度運(yùn)動(dòng)更有益于身體健康。因?yàn)闄C(jī)體的輕松運(yùn)動(dòng)或者是適量運(yùn)動(dòng)，在未引起身體疲勞感時(shí)，有利于身體新陳代謝加快，促使身體各系統(tǒng)的功能增強(qiáng)，促進(jìn)健康。美國(guó)一位體育學(xué)教授通過(guò)研究“輕體育”運(yùn)動(dòng)者和中度體育運(yùn)動(dòng)者的血液樣本發(fā)現(xiàn)，輕度體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體免疫功能的促進(jìn)效果比中、重度運(yùn)動(dòng)更好。
(二)“輕體育”的健身特點(diǎn)
“輕體育”具有以下健身特點(diǎn)：一是體能消耗少。近年來(lái)，一些體育研究者證實(shí)，追求高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量、體能極限消耗往往是造成身體傷害的原因?！拜p體育”是一種負(fù)荷較輕，不追求大運(yùn)動(dòng)量，力求對(duì)身體各系統(tǒng)的功能起到調(diào)節(jié)作用，使鍛煉者心情舒暢、愉悅的運(yùn)動(dòng)。二是運(yùn)動(dòng)方式靈活?！拜p體育”不拘泥于任何方式，散步、慢跑、跳交誼舞、大眾健美操、扭秧歌、練氣功等等，一切按照自由喜好隨心所欲地選擇。三是技術(shù)要求低。“輕體育”沒(méi)有過(guò)高的技術(shù)與規(guī)則要求，只要有健身愿望，就可以按自己的意愿運(yùn)動(dòng)。四是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)小。從事“輕體育”大可不必進(jìn)入專業(yè)的游泳館、滑雪場(chǎng)、健身房?？梢栽诠珗@、馬路、廣場(chǎng)或在家里進(jìn)行。五是時(shí)間要求松。“輕體育“在時(shí)間要求上非常寬松，可以利用工作的間歇時(shí)間進(jìn)行，可以利用茶余飯后的零散時(shí)間進(jìn)行，可以早、晚進(jìn)行，時(shí)間安排可長(zhǎng)可短，依照鍛煉者自身的體力、興致、忙與閑的具體情況而定。
(一)發(fā)展學(xué)?！拜p體育”教育是高校體育教學(xué)改革的需要
目前部分高校體育教學(xué)存在偏重運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和學(xué)生過(guò)于依賴外界的扶持；過(guò)多活動(dòng)項(xiàng)目缺乏終身受益的內(nèi)容，既不能適應(yīng)個(gè)體活動(dòng)的開(kāi)展，又不適應(yīng)畢業(yè)后的傳承。“輕體育”在高校學(xué)生中具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，如果能夠把“輕體育”教學(xué)引入體育課中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，一定能在大學(xué)校園里引起一場(chǎng)深刻的體育革命。“輕體育”在高校體育教學(xué)中將占有重要位置，一是它有利于促進(jìn)終身體育觀念的形成，符合現(xiàn)代快節(jié)奏社會(huì)生活的要求；二是它能使學(xué)生輕松、愉快地達(dá)到體育鍛煉的目的；三是它自由、簡(jiǎn)單、易學(xué)、易練、易普及；四是它深受大學(xué)生的歡迎，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)；五是它能夠打破“運(yùn)動(dòng)”體育一統(tǒng)天下的局面，為學(xué)生提供更大的體育空間。
目前我國(guó)知識(shí)分子普遍體弱多病已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，我國(guó)有關(guān)部門的專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，2002年，全國(guó)人均期望壽命為71.8歲，而知識(shí)分子的平均壽命僅為58歲，低于全國(guó)人均期望壽命13.8歲；許多有名的知識(shí)分子、科學(xué)家英年早逝的現(xiàn)象更是令人痛心不已。對(duì)廣大知識(shí)分子的身體健康予以密切關(guān)注和努力提高其身體素質(zhì)已刻不容緩，知識(shí)分子忽視體育鍛煉導(dǎo)致的健康危機(jī)引發(fā)人們對(duì)高校體育教育的憂慮和深刻反思。大學(xué)教育是他們接受學(xué)校體育教育的最后階段，高校體育應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，深化體育教學(xué)改革，發(fā)展高校“輕體育”教育，營(yíng)造良好健身氛圍，這將有助于大學(xué)生走向社會(huì)時(shí)保持一個(gè)良好的身體和健康的心理，更好地適應(yīng)社會(huì)工作和生活。
(二)發(fā)展“輕體育”教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要
隨著社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)效率的提高，人們擁有了更多的空閑時(shí)間。人們意識(shí)到，閑暇時(shí)間內(nèi)的生活質(zhì)量決定著人的生命質(zhì)量，而“輕體育”不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，而且也可以滿足人們身心需求與情感愉悅，同時(shí)也能夠增進(jìn)社會(huì)交往，給人們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、舒適的工作和生活環(huán)境，從而提高人們的生活質(zhì)量。因此，學(xué)校體育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“輕體育”教育，使其樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀念及體育態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量的意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)陂e暇時(shí)間內(nèi)積極參加豐富多彩的體育活動(dòng)，充實(shí)他們的業(yè)余文化生活，使他們的身心得到更好的調(diào)整與發(fā)展，這對(duì)避免不良社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生和抑制不安定的社會(huì)因素有積極的促進(jìn)作用。
(三)發(fā)展“輕體育”教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要
素質(zhì)教育的目標(biāo)是使人在本質(zhì)上得到完善，在根本質(zhì)量上得到提高，在整體功能上得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育對(duì)人的本質(zhì)的影響?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)校體育往往過(guò)分注重短期效應(yīng)而忽視長(zhǎng)期效應(yīng)，造成了學(xué)校體育教育與社會(huì)體育的脫節(jié)，這與素質(zhì)教育目標(biāo)相違背。在學(xué)校體育中開(kāi)展“輕體育”教育，會(huì)使廣大青年充分認(rèn)識(shí)體育鍛煉在現(xiàn)代人生活中的重要位置，意識(shí)到正確利用閑暇時(shí)間去從事健康文明消遣體育活動(dòng)功能，感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并讓學(xué)生學(xué)到因地、因人制宜自覺(jué)地選擇健康、科學(xué)有益的體育娛樂(lè)方式和手段，為空閑時(shí)間開(kāi)展體育活動(dòng)做準(zhǔn)備，這不僅在時(shí)間、空間以及形式上給體育的素質(zhì)教育提供保障，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，而且也有利于學(xué)校體育與社會(huì)體育的緊密銜接，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用。
許莉：論“輕體育”與高校體育教育三、“輕體育”教育的基本內(nèi)容
(一)樹(shù)立“輕體育”教育理念
在實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》第二期工程，構(gòu)建面向大眾的體育服務(wù)體系的同時(shí)，要大力倡導(dǎo)在全民健身中廣泛開(kāi)展“輕體育”運(yùn)動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，人們愈發(fā)重視身體健康，特別注重體育健身。健康是金，道理人人皆知，可具體操作起來(lái)卻是困難重重。許多人認(rèn)為“體育運(yùn)動(dòng)”是一種比較專業(yè)、正規(guī)的身體運(yùn)動(dòng)，特別是部分人受“競(jìng)技體育”的影響而望“體”興嘆。有些人設(shè)計(jì)了體育鍛煉計(jì)劃，卻因工作、生活和時(shí)間等方面的原因，而使得“計(jì)劃不如變化快”，或者是形成“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的局面，最后也是不了了之。對(duì)于這些方面的影響，特別是前面提到的群眾體育現(xiàn)狀中許多制約因素，“輕體育”則可以迎刃而解。因?yàn)椤拜p體育”對(duì)技術(shù)和體育器械要求極低，哪怕毫無(wú)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的人，只要有健身的欲望，即使沒(méi)有體育器材，只要按照自己的意愿進(jìn)行健身運(yùn)動(dòng)，就可以立即進(jìn)入角色。
當(dāng)代休閑體育研究學(xué)者于光遠(yuǎn)先生早在1983年就指出：“我國(guó)體育競(jìng)賽是很重視的，但體育之外的競(jìng)賽和游戲研究得很不夠。”“輕體育”是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)以外的一種大眾健身運(yùn)動(dòng)形式，它較競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)形式、方式更貼近人們生活，而且無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在人們閑暇時(shí)間增加時(shí)，應(yīng)該珍惜“輕體育”提供的健身機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)人們確立新的閑暇價(jià)值觀和體育觀，本著“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“以人為本”的宗旨，科學(xué)鍛煉身體。通過(guò)以上分析我們可以看到，在實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》中應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)體育認(rèn)知觀念中許多束縛，樹(shù)立起“輕體育”這一新理念，利用“輕體育”這一運(yùn)動(dòng)形式為全民健身服務(wù)。
(二)拓展“輕體育”娛樂(lè)化教學(xué)內(nèi)容體系
娛樂(lè)是參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，“輕體育”的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，它不僅包括體育游戲，體育舞蹈，健身操，軟化后以?shī)蕵?lè)為主的對(duì)抗性競(jìng)技項(xiàng)目等內(nèi)容而且還包括經(jīng)民族傳統(tǒng)健身項(xiàng)目改編的各種健身活動(dòng)，如太極拳、太極扇、新編大秧歌等。時(shí)尚、新穎、刺激、好玩的體育休閑娛樂(lè)內(nèi)容給高校體育教學(xué)的開(kāi)發(fā)提供許多遐想?！拜p體育”教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇以?shī)蕵?lè)、健身為目的的體育活動(dòng)，其拓展要體現(xiàn)時(shí)代性、季節(jié)性、地域性等特征，要有利于形成長(zhǎng)久的體育行為習(xí)慣。這些體育休閑娛樂(lè)項(xiàng)目將給大學(xué)生們廣闊的選擇空間，這些項(xiàng)目有的是智力與體力的考驗(yàn)、有的是刺激性的、有的是消遣性的、有的是生活技能學(xué)習(xí)的、也有的是膽識(shí)探險(xiǎn)、挑戰(zhàn)自我等等。通過(guò)體育休閑娛樂(lè)的活動(dòng)，同學(xué)們?cè)趯捤?、自由的環(huán)境中娛樂(lè)、鍛煉、學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展，從中獲得了樂(lè)趣、增進(jìn)健康，增加人與人之間的心靈溝通與協(xié)同，熱愛(ài)生活、享受生活、肯定自我?！拜p體育”是將體育向“健康第一”指導(dǎo)思想上轉(zhuǎn)移的一種嘗試和突破，同時(shí)，也是體育課娛樂(lè)化的一種趨勢(shì)。
(三)健全人性化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
考核目的不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，重點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)過(guò)程。注重學(xué)生的參與態(tài)度，享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)，是發(fā)展大學(xué)體育的使命所在。“輕體育”教學(xué)評(píng)價(jià)可運(yùn)用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等靈活的方法，可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，“輕體育”是融智力開(kāi)發(fā)、自然條件、游戲的趣味、刺激的誘惑、協(xié)同互助等因素的體育活動(dòng)，可增進(jìn)同學(xué)間的友誼、人際關(guān)系，追求身心放松和舒暢，最大限度地滿足廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情和個(gè)體表現(xiàn)欲望。它既能滿足學(xué)生身心健康的短期效益，又有助于提高生活質(zhì)量和展現(xiàn)個(gè)性價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)；既有“好玩”的特征，又適合時(shí)尚潮流的特征。在“輕體育”的運(yùn)動(dòng)氛圍中，每個(gè)人都可從中獲得樂(lè)趣，進(jìn)而最大限度地拓展快樂(lè)生命的視野，真實(shí)感受到生活的意義和價(jià)值，享受生活情趣。以“健康第一”為指導(dǎo)思想的學(xué)校體育教育，應(yīng)將發(fā)展“輕體育”教育作為高校體育教育改革的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉身體的好習(xí)慣，使學(xué)校體育與社會(huì)體育順利接軌，從而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，為終身體育的普及構(gòu)筑起了堅(jiān)實(shí)的依托。
參考文獻(xiàn)：
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1.1、社會(huì)體育資源無(wú)法滿足大眾健身需求
在現(xiàn)代社會(huì)大眾物質(zhì)生活水平不斷提高的背景之下，工作壓力也有所增大，由此也給社會(huì)大眾的身體健康造成了不良的影響。已有數(shù)據(jù)中顯示，大量人群正處于亞健康狀態(tài)當(dāng)中，如何改變這一狀態(tài)，提高大眾的生活水平，已成為備受各方關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。最直接的表現(xiàn)就在于：越來(lái)越多的人開(kāi)始轉(zhuǎn)變消費(fèi)以及生活觀念，積極參與到健身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，并帶動(dòng)著社會(huì)大眾對(duì)體育活動(dòng)設(shè)施需求量的增加。但當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀卻在于：社會(huì)體育設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)存在嚴(yán)重滯后的問(wèn)題，能夠?yàn)榇蟊娝褂玫倪\(yùn)動(dòng)休閑場(chǎng)所非常有限，其與大眾參與鍛煉需求之間的矛盾不斷激化。
1.2、高校體育資源開(kāi)發(fā)利用率較低
目前我國(guó)各類綜合院校的體育場(chǎng)館及配套設(shè)施建設(shè)已經(jīng)日臻完善，完全具備了舉辦大型體育休閑活動(dòng)及開(kāi)展群眾日常健身的能力，同時(shí)高校所獨(dú)有的體育人才優(yōu)勢(shì)也是其他社會(huì)體育資源不能比擬的。但是這些硬件和軟件資源僅僅滿足了在校學(xué)生的體育教學(xué)及鍛煉需求，沒(méi)有得到合理的統(tǒng)籌安排及開(kāi)發(fā)利用，使得場(chǎng)館設(shè)施閑置，體育資源白白浪費(fèi)。
2、社會(huì)體育指導(dǎo)在高校體育資源社會(huì)化利用中的價(jià)值
2.1、提供優(yōu)質(zhì)社會(huì)體育服務(wù)
高校為體育教學(xué)提供了必要的場(chǎng)所與平臺(tái)支持，無(wú)論是在體育設(shè)施的規(guī)模、數(shù)量、配備水平、還是種類上，都具有其他平臺(tái)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于高校體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中還能夠凸顯的獨(dú)有的學(xué)術(shù)性人文資源特色，因此在發(fā)展群眾體育方面有著非常重要的影響。為了能夠使高校體育資源的特色與優(yōu)勢(shì)在社會(huì)體育指導(dǎo)中發(fā)揮價(jià)值，必須關(guān)注以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）開(kāi)放的程度：即需要通過(guò)擴(kuò)大開(kāi)放程度的方式，緩解社會(huì)體育工作中群眾體育設(shè)施不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；（2）開(kāi)放的形式：即需要在社會(huì)指導(dǎo)中通過(guò)體現(xiàn)高校體育資源特色以及優(yōu)勢(shì)定位的方式，促進(jìn)社會(huì)體育未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展；（3）經(jīng)營(yíng)管理的模式：即體育場(chǎng)館需要自原來(lái)的公益性或事業(yè)性定位向著經(jīng)營(yíng)性轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程當(dāng)中對(duì)管理體制進(jìn)行改革，促進(jìn)管理制度的完善，面向社會(huì)提供多元化的體育服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)管理人員工作水平的不斷提升，力求參與社會(huì)體育鍛煉的群眾能夠得到規(guī)范化的指導(dǎo)，促進(jìn)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，從而將高校體育資源社會(huì)化利用的優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來(lái)。
2.2、促進(jìn)高校體育資源合理利用
在逐步實(shí)現(xiàn)高效體育資源社會(huì)化利用的過(guò)程當(dāng)中，必須充分發(fā)揮高效體育資源的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，從社會(huì)體育指導(dǎo)的角度入手，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)高校體育資源的社會(huì)化利用發(fā)展做出規(guī)劃，積極面向以高校為中心的，周邊一定區(qū)域內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位、以及社區(qū)大眾提供體育指導(dǎo)與服務(wù)。同時(shí)，高校還可以依托于豐富的體育資源，定期舉辦體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)保健、以及運(yùn)動(dòng)處方等多種類型的講座，在展開(kāi)健康宣教的基礎(chǔ)之上，為大眾提供健身計(jì)劃方面的指導(dǎo)與服務(wù)。除此以外，還可以使社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)更加的細(xì)化，從對(duì)大眾體質(zhì)監(jiān)測(cè)的角度入手，根據(jù)大眾不同的體質(zhì)狀態(tài)，制定針對(duì)性的體育指導(dǎo)與服務(wù)方案，并將與大眾體質(zhì)相關(guān)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)錄入專門數(shù)據(jù)庫(kù)中，形成一個(gè)健全的健康服務(wù)體系，以達(dá)到提高高校輻射范圍內(nèi)群眾體育活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量與水平的目的。
2.3、加速社會(huì)體育可持續(xù)發(fā)展
高校有一支素質(zhì)較高的體育健身指導(dǎo)隊(duì)伍，依托于這種得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，能夠使健康、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)策略以及鍛煉方法在社會(huì)體育中得到大范圍的推廣與落實(shí)。同時(shí)，高校所擁有的高素質(zhì)的體育工作者還能夠積極創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)踐，研發(fā)并形成具有簡(jiǎn)單可行以及形式創(chuàng)新特點(diǎn)的大眾健身方法，以針對(duì)性的健身策略來(lái)滿足社會(huì)范圍內(nèi)不同層次、不同年齡階段、不同身體訴求、以及不同身體狀況人群的健身需求。除此以外，高校還可以充分發(fā)揮在體育科研資源方面的優(yōu)勢(shì)，積極展開(kāi)體育健身相關(guān)課題的研究，并配合群眾體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作所得到的相關(guān)數(shù)據(jù)，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，把握社會(huì)體育鍛煉與大眾體質(zhì)水平之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而為實(shí)踐工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)，一方面有助于營(yíng)造一個(gè)適合群眾鍛煉的體育環(huán)境，另一方面能夠提高社會(huì)大眾的體育素養(yǎng)水平，促進(jìn)群眾體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。
3、對(duì)改進(jìn)高校社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
3.1、完善社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)師資隊(duì)伍
為了促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)一步提升，高校必須從師資隊(duì)伍的角度入手，提高參與社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)工作師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)與技能水平。除了需要全面提高教師的教學(xué)能力以外，還需要高校創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，集中組織教師參加業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師在參與社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)踐能力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到提高高校學(xué)生社會(huì)體育指導(dǎo)能力的目的。
3.2、突出社會(huì)體育指導(dǎo)的實(shí)用性
在高校體育教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講授不能夠脫離實(shí)際單獨(dú)存在，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將理論知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)前社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)，從教學(xué)內(nèi)容的完善以及課程綜合化的實(shí)施角度入手，對(duì)高校體育教育專業(yè)進(jìn)行全面教學(xué)改革。除此以外，傳統(tǒng)意義上的體育項(xiàng)目課程必須與社會(huì)指導(dǎo)以及醫(yī)療保健等課程相互呼應(yīng)，使學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)面能夠多角度、寬視野的拓展開(kāi)來(lái)。
3.3、理論與實(shí)踐并重發(fā)展
為了能夠?qū)⒔虒W(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與社會(huì)的根本訴求相契合，就需要在體育教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)關(guān)注提高學(xué)生整體素質(zhì)水平的方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)當(dāng)前社會(huì)中體育視野的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)熱點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)前“全民健身”的發(fā)展理念，高校需要多面向?qū)W生提供參與社會(huì)體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，邀請(qǐng)從事社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)的專職人員的請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生講授社會(huì)體育指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，掌握社會(huì)體育指導(dǎo)的相關(guān)技能與方法。
4、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：高校體育；體育文化；轉(zhuǎn)型；實(shí)踐
Abstract:collegesportscultureconstructionisthecampuscultureandtheconstructionofspiritualcivilizationisanimportantpartofcollegesports,thisarticlefromthesystemtransformationunderthebackground,thepaperdiscusseshowtostrengthenthepracticeandinnovationofsportscultureinuniversities,thistodeepentheunderstandingofthecampussportsculture,furtherstrengthentheconstructionofsportsculturehasimportantguidingsignificance.
Keywords:collegesports,Sportsculture,Transformation,Practice,
高校體育文化是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn),是一種具有深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特文化現(xiàn)象,也是落實(shí)全民健身計(jì)劃和實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)師生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的重要氛圍和條件。各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園體育文化的組織與領(lǐng)導(dǎo),積極的為校園體育文化的建設(shè)創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)校體育文化發(fā)展,把素質(zhì)教育內(nèi)容融入高校體育文化之中。大學(xué)生作為校園體育文化建設(shè)的主力軍和最大受益者,應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展,提高自身的體育意識(shí),積極地參與到校園體育文化的建設(shè)行列中來(lái),讓健康、向上的校園體育文化浸透高校校園的每一個(gè)角落。
1．高校體育文化的概念
體育文化的性質(zhì)是一種現(xiàn)代人的生活文化,體育的價(jià)值理念、精神道德等屬于理想性文化,而體育的具體形象內(nèi)容則屬于實(shí)用性文化。隨著校園體育由單純的體育教育向多元化功能的不斷拓展,體育文化的一些基本特征與高校體育教育的相互整合,已經(jīng)基本形成了既包括體育文化的某些特征,又包括社會(huì)其他組織、群體所不具備的文化要素,形成了獨(dú)特的校園體育的亞文化體系。因此,對(duì)校園體育文化的結(jié)構(gòu)功能的分析、研究,有利于我們更好地、有組織、有目的地營(yíng)造校園體育文化氛圍,使之在潛移默化中對(duì)學(xué)生的體育行為模式產(chǎn)生積極的影響,在體育運(yùn)行過(guò)程中發(fā)展人的社會(huì)性,樹(shù)立正確、良好的體育價(jià)值觀,使學(xué)校的體育教育產(chǎn)生更好的效能。
2.高校體育文化的結(jié)構(gòu)和要素
2.1具體結(jié)構(gòu)
1.物質(zhì)結(jié)構(gòu)，是表層的物質(zhì)文化,指學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器械等,是校園體育價(jià)值觀的具體反映,也是學(xué)校體育的外在社會(huì)形象。
2.表意結(jié)構(gòu)，它是淺層的行為文化,是集體育宣傳、群體、競(jìng)賽活動(dòng)于一體的反映校園體育氛圍和精神面貌的文化特征,是學(xué)校體育精神和教育目標(biāo)的動(dòng)態(tài)反映。
3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它是深層的精神文化，是共同追求學(xué)校體育教育目標(biāo)的體育文化觀念和意識(shí)理念系統(tǒng),是校園體育的核心和靈魂,也是衡量是否形成高校體育文化的標(biāo)志和標(biāo)準(zhǔn)。
4.評(píng)價(jià)與規(guī)范結(jié)構(gòu)，包括校園體育制度、章程和組織機(jī)構(gòu)等,反映了學(xué)校體育價(jià)值觀、體育精神和體育文化,是一種制約性的文化。校園體育文化的評(píng)價(jià)、規(guī)范結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變化的環(huán)境,允許對(duì)現(xiàn)行規(guī)范的一定偏離,有助于校園體育保持靈活性。
由此可見(jiàn)，從表層到深層的有序結(jié)構(gòu),物質(zhì)文化是最具體實(shí)在的,它構(gòu)成了校園體育文化的硬件外殼；行為文化是一種處在淺層的活動(dòng)；制度文化是由觀念形態(tài)的轉(zhuǎn)化成為硬軟外殼的支撐；精神文化則是觀念形態(tài)和文化心理,是核心。精神文化通過(guò)制度文化來(lái)表現(xiàn),支撐和規(guī)范師生的體育行為,使之具有校園體育核心文化的特點(diǎn),構(gòu)造出學(xué)校的實(shí)物外貌,并從其實(shí)物外貌中反映出學(xué)校體育的核心文化。
2.2構(gòu)成要素
高校體育文化的要是包括：校園體育環(huán)境、學(xué)校運(yùn)動(dòng)員、體育活動(dòng)形式等。校園體育環(huán)境,是形成高校體育文化的最大影響因素,是建立高校體育文化的前提,一個(gè)學(xué)校的體育設(shè)施、建筑形成高校體育文化的物質(zhì)外觀。學(xué)校運(yùn)動(dòng)員,是高校體育文化的人格化和具體化，一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有校體育代表隊(duì),對(duì)其體育文化建設(shè)來(lái)說(shuō)就是一種缺陷。高水平的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)可以形成高校體育文化的熱點(diǎn),形成一個(gè)社會(huì)學(xué)概念上的社會(huì)權(quán)力表達(dá),是高校體育文化的一個(gè)非常重要的影響力。高校體育文化又是通過(guò)許多互動(dòng)的體育活動(dòng)形式具體的表現(xiàn)出來(lái),而校園體育競(jìng)賽則是一種表現(xiàn)。校園體育活動(dòng)最終以文化網(wǎng)絡(luò)溝通傳播,并得到繼承和發(fā)揚(yáng),反映著文化的繼承性,同時(shí)也影響著校園體育文化的可持續(xù)發(fā)展。
3.高校體育文化的轉(zhuǎn)型
高校體育存在于社會(huì)文化系統(tǒng)中,其自身的高校體育亞文化現(xiàn)象必然融入社會(huì)體育文化系統(tǒng)的普通性規(guī)律之中,高校體育文化的變化與發(fā)展也必然會(huì)受社會(huì)體育文化的影響。體育價(jià)值觀決定人們的體育行為,體育文化的導(dǎo)向是通過(guò)文化的傳遞模式,以間接滲透的方式,將社會(huì)體育價(jià)值觀個(gè)體內(nèi)化的體現(xiàn),體育價(jià)值觀一旦形成,就成為個(gè)人體育行為選擇和體育態(tài)度形成的指南。在國(guó)家推出“全民健身計(jì)劃”以后,從競(jìng)技體育優(yōu)先轉(zhuǎn)向群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展,是一種價(jià)值反思之后,對(duì)競(jìng)技體育自身的價(jià)值尺度與價(jià)值追求的權(quán)衡。這一社會(huì)體育文化的價(jià)值取向轉(zhuǎn)型引發(fā)了學(xué)校體育文化的重心轉(zhuǎn)移。
3.1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型
由生物觀念向人文觀念轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，向以人為本與健康第一的體育文化素質(zhì)理念轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變并不是手段性的,而是目標(biāo)性的，注重的是個(gè)體品質(zhì)心理向體育文化心理價(jià)值定向,更多地在高校體育中應(yīng)用“文化迫力”的作用。
3.2教學(xué)設(shè)施的轉(zhuǎn)型
體育物質(zhì)文化的現(xiàn)代化，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施功能的現(xiàn)代化是一個(gè)重要的體育文化結(jié)構(gòu)標(biāo)志。高校體育設(shè)施的更新可以說(shuō)正在進(jìn)行著一場(chǎng)校園文化意義上的競(jìng)爭(zhēng),這在高校體育文化轉(zhuǎn)型中進(jìn)一步體現(xiàn)著文化的新意。
3.3內(nèi)容選擇的轉(zhuǎn)型
競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的普及化和群體活動(dòng)的競(jìng)技化，高校體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越多地選擇流行體育文化的熱門項(xiàng)目。在后現(xiàn)代主義的文化思潮影響下,高校體育具有將競(jìng)技體育的精英文化普及化的趨勢(shì),如網(wǎng)球、擊劍等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；同時(shí)也具有將社會(huì)體育的流行文化提升的性質(zhì)。諸如三人制籃球賽、軟式排球等項(xiàng)目的推廣和發(fā)展。
3.4社會(huì)功能的轉(zhuǎn)型
由單純體育教學(xué)向文化的多元化功能方向拓展，高校體育的文化功能正由單一的體育教學(xué)功能向體育科學(xué)文化、群眾體育文化、社會(huì)體育文化等方向轉(zhuǎn)變,體育科研活動(dòng)、高層次體育賽事的承辦,以及社會(huì)體育推廣活動(dòng)正在部分高校中嘗試與拓展。
3.5體育價(jià)值的轉(zhuǎn)型
由重競(jìng)技、重技能向重群體、重素質(zhì)轉(zhuǎn)變，隨著高校體育價(jià)值理念的轉(zhuǎn)變,高校競(jìng)技體育的目的和出發(fā)點(diǎn)正悄然改變。許多高校正在將體育工作重心由抓高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、重體育技能教學(xué)向全面普及學(xué)生的群體活動(dòng)參與率、注重學(xué)生體育能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變。更多高校將競(jìng)技體育看作普及和帶動(dòng)學(xué)校群體活動(dòng)的一種手段。
4.體育文化的實(shí)踐與創(chuàng)新
4.1實(shí)踐性的加強(qiáng)
目前大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女,適應(yīng)社會(huì)的能力差,走出校門后,人際關(guān)系處理中容易遇到困難,有的還存在著恐懼感。而培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系能力,可以通過(guò)校園體育文化建設(shè)來(lái)得以實(shí)現(xiàn),它給學(xué)生提供了很大的舞臺(tái),學(xué)生有了更多交往的機(jī)會(huì),甚至有了和校外或國(guó)外人員交往的機(jī)會(huì)。各種體育社團(tuán)的建立,也讓有共同興趣和愛(ài)好的學(xué)生經(jīng)常在一起,進(jìn)行心理上和情感上的溝通和交流。一些重大體育比賽活動(dòng),還可以組織青年志愿者參與大會(huì)比賽的服務(wù)和組織,使其在實(shí)踐中提高組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。
4.1.1加強(qiáng)身心協(xié)調(diào)發(fā)展
高校應(yīng)開(kāi)設(shè)積極、健康、向上的體育文化活動(dòng)，提高大學(xué)生的整體能力，使大學(xué)生的注意力、反應(yīng)力、思維力、想象力和記憶力得到進(jìn)一步提高．通過(guò)鍛煉來(lái)降低或擺脫不愉快的精神狀態(tài)，把他們從煩惱中解脫出來(lái)。通過(guò)鍛煉來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)戰(zhàn)勝和克服困難的勇氣和信心。
4.1.2增強(qiáng)組織管理能力
在高校體育教學(xué)中，既要訓(xùn)練學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中與同伴協(xié)調(diào)合作，加強(qiáng)紀(jì)律觀念，又要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做體育活動(dòng)的組織與管理工作，要使學(xué)生有組織管理的知識(shí)和意識(shí)，還必須具備組織管理的能力。例如在體育課或課外體育活動(dòng)中的一些組織管理事務(wù)上，可以讓學(xué)生自己去完成，從而培養(yǎng)他們的組織管理能力，使他們能更好地適應(yīng)未來(lái)工作的需要。
4.1.3促進(jìn)多元化發(fā)展
體育文化本身所包含的內(nèi)容是極為十富的，有體育哲學(xué)思想、價(jià)值取向、審美觀等意識(shí)形態(tài)構(gòu)成的組織體系，有相關(guān)體育制度、地位、人與人的關(guān)系等所構(gòu)成的組織體系，有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健身手段、競(jìng)賽規(guī)章、設(shè)施運(yùn)用等組成的操作體系，這些都要求體育在其發(fā)展的過(guò)程中具有整體效應(yīng)，否則很難完成體育之社會(huì)功能。高校體育文化和高校的德育、智育、美育文化等相互交義滲透，構(gòu)成了高校文化群，他們共同影響和塑造大學(xué)生的思想意識(shí)和行為模式，也對(duì)大學(xué)生的人生觀和世界觀的形成起著重要的作用。
5.總結(jié)
綜上所述，只有不斷加強(qiáng)高校體育文化的建設(shè),才能發(fā)揮校園體育文化以其所具有的獨(dú)特的功能，才能大大地豐富校園文化的內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮獨(dú)特作用。高校體育文化作為社會(huì)一個(gè)特殊的體育文化市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的綜合影響是顯而易見(jiàn)的，因此，創(chuàng)造豐富多彩的人文校園氛圍，營(yíng)造良好的人文體育教育環(huán)境，是高校體育教育發(fā)展的主流。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳媛媛,炊遂堂,當(dāng)前我國(guó)高校校園體育文化建設(shè)的探討[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004.
關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 改革 構(gòu)想
多年來(lái)，我國(guó)的高校體育工作，從理論到實(shí)踐領(lǐng)域，都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和巨大的成就，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和精神財(cái)富，同時(shí)也存在一些急待改革的問(wèn)題：1.社會(huì)各界及各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍對(duì)高校體育的地位、作用認(rèn)識(shí)不足。2.體育教師的素質(zhì)和后繼學(xué)習(xí)能力急需提高。3.學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏穩(wěn)定的資金來(lái)源，沒(méi)有發(fā)揮體育的社會(huì)化功能。4.高校的體育科研落后于豐富生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，許多生動(dòng)有益的實(shí)踐有待總結(jié)和概括，且缺乏有影響的重要理論成果推動(dòng)和指導(dǎo)實(shí)踐健康發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，確立培養(yǎng)終身健康的合格人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)以為國(guó)家培養(yǎng)終身健康的合格人材為目標(biāo)。高校體育在終身教育的全過(guò)程中起著承前啟后的作用，為培養(yǎng)終身合格人才擔(dān)負(fù)著重要使命。所以，要確立培養(yǎng)合格人才目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變以下思想觀念：
（一）要轉(zhuǎn)變高校體育片面強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的觀念。這種以學(xué)生體質(zhì)是否增強(qiáng)作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了高校體育在生理、心理、文化、教育等方面的“多功能”作用。
（二）要轉(zhuǎn)變體育課是身體練習(xí)的認(rèn)識(shí)，重視體育課的“教育功能”。體育是育體和育心的結(jié)合，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育，又以不同內(nèi)容和形式的身體練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和心理品質(zhì)的教育。但長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為“體育即身體教育”，“身體教育即體質(zhì)教育”，于是體育課的“育人”、“育心”、“育體”等功能放棄了，只剩下一個(gè)“體”字，導(dǎo)致人們對(duì)體育教學(xué)和體育教師的偏見(jiàn)，單一增強(qiáng)體質(zhì)的操練，成了體育課的主要任務(wù)。要深化教學(xué)改革，就必須重視學(xué)校體育的“教育功能”，否則體育教改只能在“硬件”部分進(jìn)行，流于形式，難于開(kāi)拓。
（三）要轉(zhuǎn)變只重視“校園體育”，忽視學(xué)校體育與社會(huì)教育的接軌。我國(guó)《體育法》和《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布實(shí)施，使高校體育與社會(huì)體育、家庭體育發(fā)生了廣泛的聯(lián)系，為高校體育改革的發(fā)展提供了廣闊的前景。
二、克服思想障礙，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的構(gòu)思
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，有法可依。長(zhǎng)期以來(lái)高校體育工作主要靠行政手段進(jìn)行管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，經(jīng)費(fèi)就較充足，困難也容易解決，工作比較好開(kāi)展，反之，其結(jié)果可想而知了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作重視程度，既是體育能否立法的原因，也是立法后法規(guī)能否認(rèn)真貫徹執(zhí)行的重要條件，是深化學(xué)校體育改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)不可缺少的條件。
（二）構(gòu)建高校體育教學(xué)內(nèi)容的新體系
按我國(guó)目前教育方針和普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)，一個(gè)大學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中階段的全面教育，是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選和全面考核的，在體育教育方面應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)歷了十二年之久的學(xué)科類體育課程學(xué)時(shí)，達(dá)800學(xué)時(shí)左右，這里不包括活動(dòng)類體育課程學(xué)時(shí)，似乎應(yīng)具有一定的知識(shí)和技能，然而實(shí)際情況并非如此?，F(xiàn)狀是：大部分高校新生無(wú)明顯體育特長(zhǎng)，掌握的知識(shí)和技能很少，幾乎什么都不會(huì)的學(xué)生大有人在。當(dāng)然也有少數(shù)發(fā)展全面，有所特長(zhǎng)的學(xué)生，但比例很少，這部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)往往取決于業(yè)余訓(xùn)練和自身的愛(ài)好，得益于體育教學(xué)的并不多。
1．改革教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。盡快制定與中學(xué)體育課程體系相銜接的新的高校體育教學(xué)模式，使原來(lái)傳統(tǒng)的體育課變成以教師為主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得全面系統(tǒng)的知識(shí)技能，盡快達(dá)到教學(xué)要求的學(xué)科類體育課與以學(xué)生為主體的地位，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣和愛(ài)好的活動(dòng)類體育課相結(jié)合，編寫高校體育課內(nèi)、課外一體化的教學(xué)大綱和教材，從而達(dá)到拓展體育教學(xué)在健身、娛樂(lè)、文化、社會(huì)等方面功能。使學(xué)生從總體上了解體育的本質(zhì)及體育鍛煉對(duì)身體的和心理的良好影響；掌握與體育鍛煉有關(guān)的人體科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)自主參與體育鍛煉，加強(qiáng)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；讓學(xué)生在掌握技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，并使學(xué)生獲得終身鍛煉及終身受益的能力儲(chǔ)備。
2．改革高校體育考核方法，勢(shì)在必行。近年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都用單一的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核已不能全面地、客觀地反映學(xué)生的實(shí)際，存在著偏頗。尤其是不適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育提出的在體育教學(xué)中要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)忽視了身體條件較差、身體發(fā)育較慢、年齡偏小、體質(zhì)較弱的這部分學(xué)生，從而不利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在心理上人為地受到壓抑，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性均得不到發(fā)展；同時(shí)也忽視了身體條件好、年齡偏大、體質(zhì)較強(qiáng)這部學(xué)生，助長(zhǎng)了他們不參加體育鍛煉也能取得好成績(jī)的錯(cuò)誤想法，極不利于培養(yǎng)他們鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)，很難全面完成體育教學(xué)的目的、任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育。
2006年自治區(qū)高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)會(huì)議以及自治區(qū)第三屆高校體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)、第二屆高校體育教學(xué)展示課活動(dòng)1月9日在新疆大學(xué)召開(kāi)。
在這次會(huì)議上一些讓人無(wú)法樂(lè)觀的數(shù)字刺激著人們的眼睛，權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)在校學(xué)生的速度、力量素質(zhì)連續(xù)10年呈下降趨勢(shì)；耐力素質(zhì)連續(xù)20年呈下降趨勢(shì)；視力不良比例大幅上升；學(xué)校超胖學(xué)生大幅上升，人才的身體素質(zhì)亮起了黃燈。
而改變也在同時(shí)進(jìn)行。在本次高校體育會(huì)議上記者了解到，2003年在我區(qū)各高校開(kāi)始實(shí)施的“特色體育”教學(xué)已開(kāi)始顛覆傳統(tǒng)體育教學(xué)的“跑、跳、投”等老三樣，“特色體育”的內(nèi)涵是在高校學(xué)生中普及“終身體育”的健身概念。高校體育開(kāi)始了自己的鳳凰涅。
讓學(xué)生叫“爽”的體育課
1月10日上午，在新疆大學(xué)新體育館，該校新聞與傳播學(xué)院廣告專業(yè)二年級(jí)的32個(gè)學(xué)生正在上一堂內(nèi)容為拉丁健美操的體育課，為他們授課的老師是昌吉學(xué)院的都紅梅。
在節(jié)奏感強(qiáng)烈奔放的音樂(lè)伴奏下，都老師將整節(jié)健美操分成3個(gè)小節(jié)在言傳身教，這個(gè)課的內(nèi)容是在健美操的基礎(chǔ)上融入了拉丁舞的元素，新穎活潑。此前沒(méi)有拉丁舞體驗(yàn)的學(xué)生們興致盎然的認(rèn)真模仿著，就連十幾個(gè)男生也跳的有滋有味，50分鐘的課時(shí)在一種輕松的氛圍中很快就結(jié)束了，同學(xué)們的投入讓都紅梅有一種成就感，她欣喜的對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們表現(xiàn)的太棒了，領(lǐng)悟的這么快讓我吃驚。”
而同學(xué)們有的還顯得意猶未盡，還來(lái)不及擦去汗水的張銀菡有些興奮的說(shuō)：“我真的是很喜歡這樣的體育課，有趣活潑，還適合我們女孩子，感覺(jué)很爽?！痹趶堛y菡的記憶里，這么新鮮的體育課以前沒(méi)有接觸過(guò)：“上高中時(shí)上體育課，有時(shí)老師就抱來(lái)籃球，全班都打籃球，男生玩的很歡，我們笨拙的抱著籃球跑來(lái)跑去，男生看了感到滑稽，我們自己也不自在?！?/p>
現(xiàn)在真正喜歡體育課的學(xué)生是多了，在新疆大學(xué)的體育選修課上，近30名學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的十二木卡姆音樂(lè)中跳著歡快的麥西來(lái)甫。他們?cè)隈R惠敏老師的帶領(lǐng)下一氣跳了三種形式的麥西來(lái)甫，源自麥蓋提縣的刀O麥西來(lái)甫，哈密的青苗麥西來(lái)甫，還有宮庭麥西來(lái)甫。一堂課跳下來(lái)，數(shù)學(xué)系3―2班的木汗?買提大汗淋漓，他暢快地對(duì)記者說(shuō)：“這樣上體育課很過(guò)癮?！?/p>
新疆大學(xué)化工化學(xué)學(xué)院學(xué)生李婕告訴記者，中學(xué)時(shí)，她不喜歡上體育課，每到體育課就請(qǐng)病假或逃課。上大學(xué)后，對(duì)于體育選修課她毫不猶豫地選擇了輪滑和街舞?！拜喕杏X(jué)很酷，而街舞給人感覺(jué)是很動(dòng)感、時(shí)尚，因?yàn)橄矚g，所以上課時(shí)也投入，再也不覺(jué)得上體育課枯燥乏味?！?/p>
離健身漸行漸遠(yuǎn)的傳統(tǒng)體育課
新疆師范大學(xué)的研究生張兆是個(gè)體育迷，酷愛(ài)籃球，在大學(xué)“特色體育”選修課他選擇的就是籃球，這讓他有一種如魚得水的感覺(jué)?！拔矣X(jué)得這才是我們學(xué)生真正喜歡的體育課，它將我們的興趣愛(ài)好與體育課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了，非常受學(xué)生的歡迎?！?/p>
喜歡體育的張兆并不是喜歡所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，“從前學(xué)校上體育課有時(shí)每個(gè)課時(shí)都是田徑，所有人都在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑，感覺(jué)挺沒(méi)勁的?！?/p>
有著30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新疆大學(xué)體育部副教授王天軍說(shuō)：“在過(guò)去的實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象，就是學(xué)生們喜歡體育，卻不喜歡上體育課，為什么？就是課程的內(nèi)容與學(xué)生的興趣之間嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，教學(xué)大綱的這些內(nèi)容卻是學(xué)生們不感興趣的項(xiàng)目，于是體育課有很多學(xué)生時(shí)常找借口請(qǐng)假，或者來(lái)了也是純粹的應(yīng)付，沒(méi)有切身的投入感，如此一來(lái)，體育課本應(yīng)起到的強(qiáng)身健體的作用被打了折，效果當(dāng)然不好了。”
全國(guó)高校體育指導(dǎo)委員會(huì)委員、新疆師范大學(xué)體育學(xué)院院長(zhǎng)武杰教授用了這個(gè)形象的比喻：“傳統(tǒng)的體育課課程設(shè)置不科學(xué)，一刀切，主要內(nèi)容無(wú)外乎田徑和三大球，被學(xué)生戲稱為‘老三樣’，設(shè)置的內(nèi)容和奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)技體育設(shè)項(xiàng)重樣，但健身體育和競(jìng)技體育是兩個(gè)不同的范疇，我們能想象平時(shí)大家去健身有誰(shuí)是提著標(biāo)槍、握著鉛球、扛著跨欄架去鍛煉的？沒(méi)有用，于是，在學(xué)校里老師好不容易傳授給大家的體育技能一離開(kāi)學(xué)校就被丟棄了，大家的體育鍛煉也就終止了，造成了學(xué)用嚴(yán)重脫節(jié)。”
“特色體育”綻芳吐艷
從2003年開(kāi)始，自治區(qū)各高校全面將競(jìng)技體育教學(xué)變?yōu)榕d趣體育教學(xué)，在學(xué)校里實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目，將來(lái)將進(jìn)一步向?qū)W生自主選擇教師、自主選擇上課時(shí)間過(guò)渡。一個(gè)新鮮詞匯在高校開(kāi)始流行―特色體育。
輪滑、瑜伽、街舞、體育舞蹈、跆拳道、羽毛球、網(wǎng)球、臺(tái)球等，這些在年青人的話語(yǔ)中具有“時(shí)尚”、“炫”、“酷”、“休閑”等特征的活動(dòng)，作為大學(xué)體育選修課項(xiàng)目，在大學(xué)生當(dāng)中受到歡迎，從2002年到現(xiàn)在，讓武杰教授等高校教育工作者欣慰的是，“特色體育”正釋放著巨大的能量。
新疆大學(xué)目前在全國(guó)高校“特色體育”教學(xué)中處在前沿地位，這方面的教學(xué)工作頗有成效，在全疆高校中首創(chuàng)了輪滑、夢(mèng)踏舞、攀巖及跆拳道等體育項(xiàng)目，幾年來(lái)，選修輪滑課的學(xué)生已達(dá)2000人以上，王玨瑞副教授驕傲的說(shuō)：“我們學(xué)校的學(xué)生輪滑的水平在業(yè)余這個(gè)層面上是全疆最高的，2006年烏市輪滑比賽上，我們的學(xué)生包辦了男女前6名?！?/p>
王天軍副教授率先將民族特色體育引入到了校園，他也是這個(gè)領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)范圍上的扛鼎人物，經(jīng)過(guò)多年的摸索實(shí)踐，目前，新疆大學(xué)已經(jīng)將打毛線球（類似于壘球）、帕普孜球（類似于曲棍球）、麥西來(lái)甫、兩人三足跑、“叼羊”、“賽馬”、“姑娘追”、民族健身操（融入了木卡姆音樂(lè)、少數(shù)民族舞蹈、現(xiàn)代健身操三種元素）、趴地拔河、拔棍等新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入了課堂，非常受學(xué)生的歡迎。
化學(xué)化工學(xué)院化機(jī)專業(yè)的張曉興，他從河北考入新疆大學(xué)，他說(shuō)：“民族特色體育課很有意思，既了解了新疆少數(shù)民族的民俗民情，還煅煉了身體，自己還學(xué)會(huì)了新疆的少數(shù)民族舞蹈和傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)，可以說(shuō)是一舉三得。
“特色體育”在不經(jīng)意間還做了其他的貢獻(xiàn)，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流和友誼，新疆師范大學(xué)的研究生張兆在選修的籃球課上認(rèn)識(shí)了許多“球友”。木汗?買提幽默的說(shuō)：“我在學(xué)校學(xué)的健身操，以后畢業(yè)參加工作，單位要是搞文體娛樂(lè)活動(dòng)，這可以作為我的獨(dú)門絕藝去展示，平白多了一份才藝，多好呀！”
讓終身體育理念陪伴學(xué)生
新疆大學(xué)體育部主任劉全福副教授仔細(xì)解讀了 “特色體育”的內(nèi)涵，“喜歡就是最好的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己主動(dòng)選擇的體育課程，一般都是他們自己感興趣的項(xiàng)目，這樣他們保持運(yùn)動(dòng)健身的主動(dòng)性無(wú)疑是更強(qiáng)烈了。以前的傳統(tǒng)體育課盡管有的學(xué)生不太喜歡，但因?yàn)橛幸粋€(gè)半強(qiáng)制性的屬性，學(xué)生要考慮學(xué)分的問(wèn)題，考慮不參加體育課能否順利拿到畢業(yè)證的問(wèn)題，多少有一些被動(dòng)的應(yīng)付。而我們現(xiàn)在所實(shí)施的‘特色體育’，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生們的體育健身興趣。學(xué)生們一旦從學(xué)校畢業(yè)走向社會(huì)，帶有約束性質(zhì)的體育健身有可能會(huì)被學(xué)生放棄，如此一來(lái)，體育鍛煉會(huì)被終止。但我們把興趣傳輸給學(xué)生后，他們有可能就會(huì)自然而然的主動(dòng)去鍛煉，‘終身體育’也就很容易得到保證?！?/p>
教育部門的良心用苦通過(guò)這種巧妙的方式潛移默化的傳遞給了學(xué)生，社會(huì)責(zé)任也在這個(gè)過(guò)程被傳遞。
一、明確瑜伽課程開(kāi)展的目的
要想使高校的瑜伽課程得以順利開(kāi)展，教師就要對(duì)瑜伽課程的開(kāi)展目的做出一個(gè)明確的了解，也只有如此，才能夠確保瑜伽課程開(kāi)展的有效性。本文通過(guò)實(shí)際調(diào)查與分析，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，得出以下結(jié)論。首先，開(kāi)展瑜伽課程是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這是因?yàn)殍べぷ藙?shì)中所具有的伸、壓、扭、拉、彎等動(dòng)作，可以增強(qiáng)人體的肌肉力量，發(fā)展體能，增進(jìn)骨骼強(qiáng)度，提高人體各個(gè)關(guān)節(jié)的靈活性和柔韌度。與此同時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期的瑜伽練習(xí)，還能幫助人類受損的神經(jīng)系統(tǒng)恢復(fù)正常的功能。其次，開(kāi)展瑜伽課程是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康程度。這是因?yàn)樵诖髮W(xué)時(shí)代，學(xué)生普遍精力旺盛且情感豐富，在受到外界壓力困擾的時(shí)候，往往容易出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)，如果不能及時(shí)將情緒加以釋放，會(huì)對(duì)身心造成不可逆轉(zhuǎn)的結(jié)果。輕則產(chǎn)生緊張、焦慮等不安情緒，重則會(huì)出現(xiàn)幻聽(tīng)、精神分裂、思想渙散、輕生等嚴(yán)重的心理疾病。而瑜伽這門課程的學(xué)習(xí)，會(huì)幫助學(xué)生有效地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在放松心情的過(guò)程中，給予學(xué)生心靈上的安寧。最后，開(kāi)展瑜伽課程是為了提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。這是因?yàn)樵阼べさ慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神融入其中，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且還可以提高學(xué)生的精神狀態(tài)。因此，開(kāi)展瑜伽課程可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
二、明確教師的教學(xué)職能
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，要想做好高校瑜伽課程的開(kāi)展，還必須要明晰瑜伽教師的教學(xué)職責(zé)，也只有如此，才能夠構(gòu)建完善的瑜伽教學(xué)體系，使瑜伽訓(xùn)練做到井然有序。第一，教師應(yīng)該在課前先向?qū)W生闡明瑜伽這門課程的具體脈絡(luò)，也就是教學(xué)體系的梳理。學(xué)習(xí)瑜伽這門課程不僅僅是獲取學(xué)分、成績(jī)這么簡(jiǎn)單的事情，而是要通過(guò)瑜伽課程的深入學(xué)習(xí)，真正地使學(xué)生從中受益。瑜伽是一門能使學(xué)生身心愉悅、放松，并且鍛煉體能、完成形體塑造的一門課程，學(xué)生應(yīng)該要抱著一種愉悅的心情去學(xué)習(xí)它。也只有如此，才能讓學(xué)生在瑜伽鍛煉的過(guò)程中，對(duì)瑜伽的教學(xué)體系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而在今后的練習(xí)中起到事半功倍的效果。第二，多鼓勵(lì)男學(xué)生參與到瑜伽訓(xùn)練之中。正是因?yàn)殍べつ軐?duì)學(xué)生身心健康起到良好的促進(jìn)作用，所以，瑜伽訓(xùn)練不應(yīng)該是女生的專屬，而應(yīng)該是所有學(xué)生共同參與的課程。高校瑜伽教師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)如今女生多、男生少的瑜伽課程局面，多鼓勵(lì)男學(xué)生參與到瑜伽訓(xùn)練之中，耐心地向男學(xué)生講述瑜伽的好處，從而讓他們對(duì)瑜伽有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以便更好地參與到瑜伽訓(xùn)練之中。
三、合理安排瑜伽課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)
科學(xué)合理地安排瑜伽課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是順利開(kāi)展瑜伽課程的關(guān)鍵所在。我們以一堂課90分鐘為例，對(duì)瑜伽課程教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。在90分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，瑜伽教師可以安排10分鐘時(shí)間讓學(xué)生聆聽(tīng)瑜伽音樂(lè)，拿出50分鐘的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)各種瑜伽姿勢(shì)，并在練習(xí)結(jié)束后用10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行放松，最后用20分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入冥想狀態(tài)。同時(shí)，每學(xué)期所學(xué)習(xí)的瑜伽姿勢(shì)也不宜太多，有的放矢，有張有弛，可以把瑜伽姿勢(shì)這種基本功的訓(xùn)練放在前一半課時(shí)當(dāng)中，而后一半課時(shí)則應(yīng)該注重對(duì)這些姿勢(shì)進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)訓(xùn)練，從而確保每一名學(xué)生都能夠真正地掌握一種或者幾種瑜伽姿勢(shì)，將知識(shí)不光學(xué)到手，還要保證學(xué)得精。
四、結(jié)語(yǔ)
結(jié)合個(gè)人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)文獻(xiàn)，筆者從三個(gè)方面入手，闡述了作為一名優(yōu)秀的瑜伽教師應(yīng)該做到的基本教育教學(xué)工作。同時(shí)，也希望通過(guò)筆者的粗淺闡述，能夠?yàn)閺V大同行在今后瑜伽課程的開(kāi)展過(guò)程中提供一些全新的思路與有益的借鑒，從而更好地將瑜伽課程融入到高校體育教育教學(xué)之中，確保在安全的前提下，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能夠得到心理狀態(tài)、生理技能、素質(zhì)能力等各方面的發(fā)展，從而成長(zhǎng)為社會(huì)上所需要的復(fù)合型人才。
作者:肖劍平 單位:遼寧傳媒學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)作為人類歷史上嶄新的社會(huì)形態(tài)，是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重點(diǎn)，全面發(fā)展、全面進(jìn)步的社會(huì)，體育作為社會(huì)的一部分必然要同物質(zhì)文明、精神文明、觀念文化的發(fā)展相互配合，相互促進(jìn)。黨的十五大提出到2010年基本形成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系、符合科技發(fā)展規(guī)律和國(guó)家創(chuàng)新體系及運(yùn)行機(jī)制，基本具備能夠支撐我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的國(guó)家創(chuàng)新能力，使中國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的比例有較大提高。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的消然興起是一場(chǎng)無(wú)聲的革命，它對(duì)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化、科技、教育產(chǎn)生重大影響，作為智力資本的體育應(yīng)以自身的變革，使人們的思維方式、價(jià)值觀念、運(yùn)動(dòng)水平等適應(yīng)社會(huì)必然發(fā)生的變化并與之保持同步協(xié)調(diào)發(fā)展，因此作為體育內(nèi)涵之一的競(jìng)技體育的發(fā)展，也不能從主觀愿望出發(fā)，更不能一味照搬國(guó)外模式，而是要從我們還處于社會(huì)主義初級(jí)階段這一國(guó)情出發(fā)，使競(jìng)技體育這一實(shí)踐活動(dòng)符合實(shí)際，才能取得理想的成果。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，競(jìng)技體育的綜合實(shí)力已居亞洲領(lǐng)先地位，悉尼奧運(yùn)會(huì)上金牌和獎(jiǎng)牌榜躍居第三。在競(jìng)技水平大幅度提高的同時(shí)，我們還應(yīng)清楚地看到隨著政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，競(jìng)技體育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的管理體制，運(yùn)行機(jī)制存在著許多弊端，雖然目前也在進(jìn)行體制和機(jī)制的改革，但我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，舊體制和機(jī)制遺留下的問(wèn)題并不能立即解決，而要隨著機(jī)制的創(chuàng)新，運(yùn)用全新思維尋找解決問(wèn)題的方法。目前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，文化素質(zhì)偏低給運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)帶來(lái)了困難，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍進(jìn)出不暢，造成一、二、三線隊(duì)伍的比例不適宜以及斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，競(jìng)技體育事業(yè)費(fèi)短缺等等，已給競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了困難。因此中國(guó)競(jìng)技體育要想保持持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭，應(yīng)借鑒競(jìng)技體育發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，建立結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)化組合，多維支撐的競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略體系。
1.體育強(qiáng)國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展與高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)開(kāi)展之間的聯(lián)系與現(xiàn)狀。了解國(guó)外競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)開(kāi)展之間的聯(lián)系，重視打造高校競(jìng)技體育明星，從而有效地開(kāi)發(fā)高校競(jìng)技體育市場(chǎng)，使我國(guó)的競(jìng)技體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.中國(guó)高等教育在面對(duì)國(guó)際教育市場(chǎng)和校際之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,正以優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)和創(chuàng)品牌院校的態(tài)勢(shì)不斷推進(jìn),從這一角度看,打造高校體育明星，培育高校競(jìng)技體育市場(chǎng),發(fā)揮體育的強(qiáng)大功能,參與社會(huì)和國(guó)際間的教育競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為迫切和必須.通過(guò)開(kāi)發(fā)高校體育賽事和體育明星，有利于提升高校的知名度，體育賽事是對(duì)外宣傳的一個(gè)窗口，通過(guò)各種媒體介紹、報(bào)道、展示了學(xué)校競(jìng)技風(fēng)采，同時(shí)也便于高校之間的交流與聯(lián)系，擴(kuò)大信息量，提升學(xué)校的知名度，也會(huì)使體育賽事無(wú)形資產(chǎn)增值。實(shí)踐表明，高校各種競(jìng)技體育賽事等活動(dòng)下愈來(lái)愈得到社會(huì)各界的關(guān)注，高校通過(guò)體育賽事達(dá)到宣傳學(xué)校的效果，同時(shí)又給學(xué)校帶來(lái)更大的效益。有效開(kāi)發(fā)利用本校體育無(wú)形資產(chǎn)，將會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。
3.有利于高校和企業(yè)的聯(lián)姻、開(kāi)拓體育市場(chǎng)，解決高校體育事業(yè)資金投入問(wèn)題。當(dāng)今體育與企業(yè)的關(guān)系日益密切，高校開(kāi)拓體育市場(chǎng)必須與企業(yè)聯(lián)姻。現(xiàn)在企業(yè)主要從兩方面切入體育，一是許多企業(yè)在尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，往往將目光投向體育。二是企業(yè)的產(chǎn)品要通過(guò)一個(gè)載體來(lái)推廣、揚(yáng)名，體育是一個(gè)很好的載體。因此企業(yè)贊助體育，通過(guò)體育達(dá)到廣告宣傳的作用；同時(shí)，順理成章地解決了高校體育事業(yè)資金投入的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
二、高校體育明星的價(jià)值
1.高校體育明星廣告易于引起消費(fèi)群的購(gòu)買行為體育明星廣告是一種真實(shí)、動(dòng)人的人文關(guān)懷,展現(xiàn)的是體育的獨(dú)特魅力。1999年女足世界杯阿迪達(dá)斯公司給孫雯定做的廣告中,講述了一個(gè)球星的成長(zhǎng)之路,廣告片中全是音樂(lè)和極具沖擊力的鏡頭,雖然沒(méi)有一句話,但令人難忘。消費(fèi)者很容易產(chǎn)生共鳴,從而就喜歡和購(gòu)買該產(chǎn)品,達(dá)到更好的廣告效果。
2.高校體育明星青春健康積極向上的精神風(fēng)貌和明星效應(yīng)是商家看中高校體育明星做廣告的主要原因。體育是最具動(dòng)感、最真實(shí)的事物,吸引人的是那種人性最原始的競(jìng)爭(zhēng)。體育明星青春健康、積極向上的精神風(fēng)貌是體現(xiàn)公司形象或產(chǎn)品質(zhì)量的活載體,是企業(yè)文化宣傳的最好的代表。這正是商家看中高校體育明星做廣告的主要原因。美國(guó)安利公司選擇伏明霞做廣告的原因,一是她具有世界性的知名度、健康迷人的形象,以及一個(gè)奧運(yùn)冠軍充滿親情的成長(zhǎng)故事;二是她3奪奧運(yùn)冠軍,無(wú)愧為“跳水皇后”的美譽(yù);三是她優(yōu)美、高難度的技術(shù)動(dòng)作這正是安利公司所追求的一流產(chǎn)品的形象。
3.高校體育明星廣告的感召力效應(yīng)強(qiáng)。由于現(xiàn)代體育涉及面廣,震撼力強(qiáng),加上現(xiàn)代媒體的傳播速度,具有其他社會(huì)現(xiàn)象難以抗衡的魅力,且越來(lái)越廣泛地影響著人類的生活。特別是體育與媒體的密切結(jié)合,極大地增強(qiáng)了競(jìng)技體育的觀賞價(jià)值和體育明星的號(hào)召力和新聞效應(yīng)。
三、打造高校體育明星，培育與開(kāi)發(fā)高校體育市場(chǎng)的對(duì)策
1.建立和完善高校體育明星廣告市場(chǎng)體系。高校體育明星廣告市場(chǎng)在從較低層次起步,然后形成較高層次的循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程,必須具備一種市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制和調(diào)控機(jī)制,即高校體育明星廣告市場(chǎng)必須在遵循我國(guó)體育發(fā)展戰(zhàn)略和運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上建立適合自身發(fā)展的完善的體系。
2.規(guī)范市場(chǎng)行為。首先,有關(guān)行政部門要積極主動(dòng)地制定高校體育明星廣告市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理法規(guī)與政策。其次,在管理行為上,應(yīng)由直接管理轉(zhuǎn)向間接管理,由微觀管理轉(zhuǎn)向宏觀管理,為高校體育明星廣告市場(chǎng)的健康和穩(wěn)定發(fā)展提供有效的配套手段的機(jī)制。再則,相關(guān)管理機(jī)構(gòu)必須依據(jù)體育廣告市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和政策,對(duì)體育明星廣告市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助和監(jiān)督。
3.加強(qiáng)體育明星中介組織建設(shè)，發(fā)揮體育經(jīng)紀(jì)人作用。高校體育明星及高校競(jìng)技體育市場(chǎng)的培育與開(kāi)發(fā)在很大程度上依賴于經(jīng)營(yíng)者的數(shù)量和質(zhì)量,缺少一個(gè)高素質(zhì)的中介經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍,高校體育明星將成為空中樓閣。因此,在隊(duì)伍建設(shè)中,既要立足于本系統(tǒng)、本部門人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),又要大膽引進(jìn)、廣納天下賢士為己所用,與此同時(shí),還應(yīng)該加緊培養(yǎng)一批深諳中國(guó)某一個(gè)或幾個(gè)競(jìng)技體育項(xiàng)目、通曉中國(guó)的體育法、工商、稅務(wù)、財(cái)會(huì)及相關(guān)法律條文、并具有“伯樂(lè)”慧眼的德高業(yè)精的體育明星經(jīng)紀(jì)人,他們作為高校體育市場(chǎng)的中介,他們是體育明星和高校競(jìng)技體育培育與開(kāi)發(fā)過(guò)程中不可缺少的組成部分。
要重視體育經(jīng)紀(jì)人、廣告公司的作用,積極創(chuàng)造條件,扶持發(fā)展,使其能夠深入挖掘高校體育明星廣告市場(chǎng)資源,正確處理好高校體育、企業(yè)(或市場(chǎng)管理部門)與體育經(jīng)紀(jì)人、廣告公司的關(guān)系,努力創(chuàng)造體育管理部門、體育明星、體育經(jīng)紀(jì)人和廣告公司多贏的局面,共同實(shí)現(xiàn)體育明星廣告市場(chǎng)的健康與可持續(xù)發(fā)展。
4.加強(qiáng)高校體育明星和商家的自主意識(shí)。高校體育明星承接多個(gè)廣告會(huì)對(duì)被宣傳產(chǎn)品之間造成干擾應(yīng)盡力避免這類情況。同時(shí)還應(yīng)注意不能做國(guó)家所禁止的一些特殊產(chǎn)品的廣告。對(duì)商家來(lái)說(shuō),不應(yīng)只注重新聞效應(yīng)或借體育明星的名氣使自己的產(chǎn)品出名。
【論文關(guān)鍵詞】 體育教育 終身體育 大學(xué)生 體育鍛煉
【論文摘 要】 高校體育教育在終身體育中的地位十分重要，終身體育行為有利于促進(jìn)身體和心理健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。培養(yǎng)終身體育行為的方法是注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，養(yǎng)成身體鍛煉的興趣與習(xí)慣，加強(qiáng)體育鍛煉的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)體育消費(fèi)意識(shí)等。
終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。大學(xué)教育是培養(yǎng)我國(guó)高級(jí)專門人才的黃金時(shí)期，也是學(xué)校教育的最后階段，而高校體育教育也同樣如此，它是為人才的全面發(fā)展提供身體健康方面的保證。這一保證不僅體現(xiàn)在高等學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生在校期間積極鍛煉以確保身體素質(zhì)的提高上，還體現(xiàn)在高校體育教育中學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)、自我鍛煉能力及健身方法的掌握上。在高校體育教育中培養(yǎng)學(xué)生終身體育行為，是造就未來(lái)人才的需要，使學(xué)生終身受益。
一、高校體育教育在終身體育中的重要性
高校是培養(yǎng)人才的基地，體育教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，合格的人才除具有淵博的專業(yè)知識(shí)外，還必須具有一個(gè)健康的體魄。而面對(duì)社會(huì)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，需要人才必須有強(qiáng)健的體魄和充沛的精力作為物質(zhì)基礎(chǔ)，而體育能有效地改善和提高人體的健康狀況，保持身體健康離不開(kāi)長(zhǎng)期有效的體育鍛煉。但終身體育行為的形成需要養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，了解相關(guān)的人體知識(shí)和掌握一定的健身方法，這些都是高校體育教育的重要內(nèi)容。
高校是學(xué)生接受教育的重要陣地，其教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生影響很深。高校體育教育應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)主體意識(shí)的培養(yǎng)，充分利用鍛煉身體的過(guò)程，提高其獨(dú)立鍛煉身體的能力，強(qiáng)化終身體育觀念，掌握鍛煉身體的知識(shí)與正確方法，使高校成為實(shí)現(xiàn)終身體育行為習(xí)慣的實(shí)際場(chǎng)所。
大學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們的思想更加成熟，自我意識(shí)也逐漸完備，自控能力基本形成，身體健康的重要性對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不言而喻的，此時(shí)是培養(yǎng)他們自覺(jué)進(jìn)行身體鍛煉習(xí)慣的最佳時(shí)期。高校體育教育承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)，不僅要注意學(xué)生在校期間的身體鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)和增進(jìn)身體健康，從而保證學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)和掌握更多的知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣與能力，使其在今后能終身受益。大學(xué)生終身體育行為的培養(yǎng)在高校體育教育中的迫切性已十分明顯，高校體育教育應(yīng)當(dāng)也必須把建立終身體育行為放在一個(gè)重要的位置。
二、建立終身體育行為的作用
1、促進(jìn)身體健康
終身體育行為是通過(guò)體育鍛煉所表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)人體健康的發(fā)展有著積極的作用。
（1）體育鍛煉對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響。神經(jīng)系統(tǒng)是生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)系統(tǒng)，在神經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)一調(diào)節(jié)下，機(jī)體各器官系統(tǒng)進(jìn)行著不同的生理活動(dòng)，并保證機(jī)體各器官系統(tǒng)的統(tǒng)一與合作。所以，它在各器官系統(tǒng)中處于支配地位，起主導(dǎo)作用。體育鍛煉能促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導(dǎo)部分大腦皮層的興奮性增強(qiáng)，從而改善神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性和靈活性，提高大腦皮層的分析綜合能力，以保證機(jī)體對(duì)外界不斷變化的環(huán)境有更大的適應(yīng)能力。
（2）體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響。經(jīng)常參加體育鍛煉，可使呼吸頻率逐漸減慢，呼吸深度較大，能使胸圍和呼吸差增大，肺活量增加，呼吸效能提高。
（3）體育鍛煉能促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)臟器官機(jī)能的提高，促使心肌增強(qiáng)，心臟發(fā)達(dá)。
（4）體育鍛煉還能增強(qiáng)人體自身的免疫功能。
大學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，參與體育活動(dòng)的時(shí)間少，因此自身的免疫力較差。經(jīng)常參加體育鍛煉，可提高對(duì)一般性感冒和傳染病的免疫能力。
2、促進(jìn)心理健康
終身體育行為不僅是學(xué)生發(fā)展身體健康的需要，也是學(xué)生發(fā)展心理健康、實(shí)現(xiàn)自我完善的需要。長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)起著積極作用。
（1）增進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。智力包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象力。在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，欲要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就必須善于觀察、想象豐富、注意力集中、加深記憶。體育鍛煉的過(guò)程就是將身體練習(xí)與大腦智力活動(dòng)緊密結(jié)合的過(guò)程。同時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)過(guò)程情況千變?nèi)f化，要求必須迅速做出正確的判斷，并立即付諸行動(dòng)，所以經(jīng)常參加體育鍛煉可使頭腦靈活、反應(yīng)敏捷。另外，體育鍛煉可以使人精神振奮、心情愉快，從而促進(jìn)大腦釋放特殊的化學(xué)物質(zhì)（如腦腓肽和內(nèi)腓肽）。研究表明，這些物質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶。
（2）消除學(xué)生不良情緒，穩(wěn)定心理平衡。在大學(xué)中，有不少人由于學(xué)習(xí)和其它方面的挫折而引起的一些緊張、恐懼、焦慮、憂傷、沮喪、悲觀、嫉妒、抑郁等消極情緒，在某些國(guó)家，體育鍛煉已經(jīng)被作為心理治療的手段，心理醫(yī)生認(rèn)為體育鍛煉是治療抑郁癥和焦慮癥的有效手段和方法。所以，對(duì)于這些學(xué)生，可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)消除或緩解他們的心理壓力。
（3）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難的思想作風(fēng)；有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神；有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。積極參加各種體育活動(dòng)，有利于學(xué)生的身體健康，為健康的心理提供穩(wěn)固的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極作用，它能促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機(jī)能，提高運(yùn)動(dòng)能力，并對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。
（4）消除疲勞。疲勞是指人在學(xué)習(xí)和工作后，人體的組織器官甚至整個(gè)機(jī)體工作能力下降的表現(xiàn)。疲勞與人的生理和心理狀況有關(guān)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，緊張的腦力勞動(dòng)和長(zhǎng)時(shí)間的伏案靜坐學(xué)習(xí)，可能會(huì)使大腦供氧不足，使人感到疲勞，反應(yīng)遲鈍，記憶力減退，學(xué)習(xí)效率下降。參加體育鍛煉可以提高神經(jīng)的功能，達(dá)到消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率的目的。
3、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力
社會(huì)適應(yīng)能力是指一個(gè)人在心理上適應(yīng)社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境的能力。社會(huì)適應(yīng)能力的高低，從某種意義上表明了一個(gè)人的成熟程度。終身體育行為的培養(yǎng)，使學(xué)生將理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，形成現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。
三、培養(yǎng)終身體育行為的方法
1、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念
高校體育教育對(duì)學(xué)生終身體育的教育有一過(guò)程，這一過(guò)程包括了對(duì)學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)以及方法的掌握等方面的內(nèi)容，但要使學(xué)生真正接受終身體育觀念并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，首要的任務(wù)還要加強(qiáng)對(duì)終身體育觀念的教育和培養(yǎng)。有目的、有意識(shí)的行為才可能持之以恒并最終養(yǎng)成習(xí)慣。
在高校體育教育的過(guò)程中，既要讓學(xué)生樹(shù)立起正確的體育觀念，使他們充分認(rèn)識(shí)到體育的功能和作用，又要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育的魅力，并從中獲得樂(lè)趣與，同時(shí)還應(yīng)該意識(shí)到堅(jiān)持終身體育鍛煉對(duì)于國(guó)家、民族和自己都是大有裨益的。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂(lè)活動(dòng)作為生活方式的一個(gè)組成部分，既是現(xiàn)代社會(huì)文明的象征，又是現(xiàn)代人素質(zhì)的體現(xiàn)。
為使大學(xué)在校生養(yǎng)成終身體育的觀念，高校體育教師必須更新觀念，從根本上認(rèn)識(shí)到終身體育教育不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人生存、享受和發(fā)展的需要，而作為大學(xué)體育教師，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育行為習(xí)慣責(zé)無(wú)旁貸。只有當(dāng)老師真正理解其重要形式時(shí)，才能夠切實(shí)地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度。學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平越高，對(duì)體育鍛煉的興趣、愛(ài)好和熱情就越大，終身體育的觀念就會(huì)越牢固。
此外，建立完備的電化教學(xué)，把錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)多媒體、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等高科技，視、聽(tīng)新技術(shù)運(yùn)用到體育實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。必要的體育場(chǎng)館建設(shè)、體育器材的投入，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念的硬件環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的興趣。
2、培養(yǎng)大學(xué)生身體鍛煉的興趣與習(xí)慣
興趣屬于人的個(gè)性心理特征，是人們從事某種活動(dòng)的心理傾向。體育興趣就是對(duì)體育活動(dòng)的喜好。在高校學(xué)生中培養(yǎng)終身體育行為，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性，主動(dòng)性和自覺(jué)性源于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生又與興趣愛(ài)好有直接關(guān)系。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，注意采用各種措施，以多種形式培養(yǎng)、保護(hù)和充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在體育鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn)，從生理和心理感到滿足，體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的，堅(jiān)持經(jīng)常身體鍛煉就會(huì)逐漸養(yǎng)成身體鍛煉習(xí)慣。良好的鍛煉習(xí)慣是終身體育行為的重要條件，因此，高校體育教育不僅是學(xué)生積極主動(dòng)體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，還使他們養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，自覺(jué)地堅(jiān)持體育鍛煉。首先，要充分利用學(xué)校的場(chǎng)地、器材，保證學(xué)生有地方、有東西可鍛煉。其次，要引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)多緊張都要抽出時(shí)間鍛煉，無(wú)論多困難都要堅(jiān)持鍛煉。第三，要將學(xué)生鍛煉習(xí)慣情況列入考核評(píng)價(jià)體系，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并能在一生中不間斷地長(zhǎng)期堅(jiān)持。而且，持之以恒地體育鍛煉，本身就是一種頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的磨練。
3、加強(qiáng)體育鍛煉的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)
終身體育是相對(duì)于人的一生全程化的體育活動(dòng)，處于不同年齡、不同身體狀況時(shí)，采用的鍛煉內(nèi)容、方法和手段也應(yīng)不同。這就需要運(yùn)用衛(wèi)生、保健、康復(fù)、健身等多方面的科學(xué)理論知識(shí)加以指導(dǎo)。高校體育教育承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握這些理論知識(shí)的重任，要讓學(xué)生知道為什么要鍛煉，鍛煉什么，怎樣鍛煉，并能根據(jù)自身的具體情況，制定出科學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方，以達(dá)到最佳的鍛煉效果。
培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力，是奠定其終身體育行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)教師技能的傳授及自身掌握的身體鍛煉方法，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，從而提高了學(xué)生體育鍛煉的能力，獲得鍛煉身體的效果，使學(xué)生今后乃至終身在各種生活工作條件下去自覺(jué)鍛煉。
4、培養(yǎng)體育消費(fèi)意識(shí)
隨著現(xiàn)代化社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)生活的物質(zhì)豐富的追求正在轉(zhuǎn)向?qū)ι畹馁|(zhì)的追求，而體育運(yùn)動(dòng)的終身化提供了理論依據(jù)和物質(zhì)條件。相對(duì)于某個(gè)人而言，想盡情“玩體育、享受運(yùn)動(dòng)”，則必然要有消費(fèi)。花錢買健康、買運(yùn)動(dòng)享受成為當(dāng)前的一種新趨勢(shì)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)就很關(guān)鍵。首先，要讓學(xué)生明白體育正在成為現(xiàn)代文明社會(huì)人類健康體魄的重要手段，明白眾多體育場(chǎng)地有償服務(wù)的道理；其次，要向他們講明優(yōu)、劣運(yùn)動(dòng)裝備、場(chǎng)地與運(yùn)動(dòng)感覺(jué)、技術(shù)水平的關(guān)系，以及需花費(fèi)的體育社交正成為社會(huì)時(shí)尚；第三，要向?qū)W生講明大學(xué)體育場(chǎng)館收費(fèi)的目的、校內(nèi)外場(chǎng)館費(fèi)用對(duì)比、場(chǎng)地少活動(dòng)者眾多的矛盾和場(chǎng)租制定的依據(jù)。道理明白了，體育消費(fèi)意識(shí)自然就容易形成。
四、結(jié)語(yǔ)
高校體育是終身體育的重要組成部分，也是終身體育的基礎(chǔ)，而終身體育又是高校體育的延續(xù)和發(fā)展。高校體育教育要充分利用學(xué)校為終身體育提供的良好實(shí)踐環(huán)境，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)和終身體育觀念的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生從事終身體育活動(dòng)的能力和養(yǎng)成終身體育的行為習(xí)慣。高校體育是學(xué)校體育的最后一站，是學(xué)校體育與社會(huì)體育的交接點(diǎn)，因而對(duì)學(xué)生終身體育行為的培養(yǎng)有著特殊的意義。
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關(guān)鍵詞：課外體育活動(dòng)；高校；體育教育
中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）03-0243-01
近年來(lái)，為了彌補(bǔ)我國(guó)教育制度的弊端，我國(guó)大力推進(jìn)教育制度改革，因而“素質(zhì)教育”越來(lái)越受到歡迎，伴隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，體育教育的該工人也在悄然的進(jìn)行。但是，作為體育教育中重要的組成部分――課外體育活動(dòng)卻沒(méi)有受到多數(shù)人的關(guān)注，這是我們值得注意的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檎n外體育活動(dòng)的優(yōu)與差直接影響著體育教育的成敗。在我國(guó)教育發(fā)展尤其是體育教育發(fā)展的潮流中，不同的歷史時(shí)期有著不同的認(rèn)識(shí)，即便在同一歷史時(shí)期不同人也有不同而認(rèn)識(shí)。課外體育活動(dòng)的形式是沒(méi)有固定的模式，變化多端的。隨著教育改革的深入，在改革中也不可避免的要出現(xiàn)一些紕漏，所以，有些人就大肆的宣揚(yáng)傳統(tǒng)體育教育的弊端，鼓勵(lì)開(kāi)辟“第二課堂”，但卻對(duì)課外體育活動(dòng)與體育教育的關(guān)系看不清楚，那么，如何看清二者之間的關(guān)系就成為我們的首要問(wèn)題，這值得引起我們的高度重視。
一、課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)
（一）從健康娛樂(lè)出發(fā)，注重鍛煉的效果性。課外體育活動(dòng)不僅僅只在時(shí)間和空間上區(qū)別于其他的體育活動(dòng)，而是漸漸地扎根于每個(gè)學(xué)生的心中，成為學(xué)校發(fā)展的重要方面。課外體育活動(dòng)有著自己獨(dú)特的性質(zhì)，它有群眾性，它以全體學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，是學(xué)生興強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉體魄，課外生活變得更加多樣性，是學(xué)生的潛在素質(zhì)得到充分的挖掘和培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。
（二）從形式多樣出發(fā)，是內(nèi)容變得豐富多彩。課外體育活動(dòng)也就是利用課下的時(shí)間所進(jìn)行的體育活動(dòng)，它沒(méi)有固定的教學(xué)大綱，也沒(méi)有固定的教材。所以它的形式可以靈活多變，方法可以隨意選取，所有的形式方法都可以隨著學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行更新。
（三）從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)，有區(qū)別的對(duì)待。課外體育活動(dòng)可以說(shuō)是課堂體育教育的一個(gè)補(bǔ)充，所以它具有十分明確地指向性，針對(duì)不同學(xué)生的不同實(shí)際情況，例如年齡、性別、身體協(xié)調(diào)性、體質(zhì)差異等多個(gè)方面來(lái)由計(jì)劃、有目的的來(lái)進(jìn)行的課外體育活動(dòng)，可以采用不同的形式、不同的方法。
二、課外體育活動(dòng)的原則
（一）自覺(jué)性原則。所謂自覺(jué)性原則是學(xué)生能自覺(jué)的進(jìn)行課外體育活動(dòng)，這對(duì)于課外體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。學(xué)生怎樣才能自覺(jué)參加課外體育活動(dòng)呢？這就需要培養(yǎng)他們的興趣，給予他們足夠的興趣刺激，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加課外體育活動(dòng)，從而更好的鍛煉自己。
（二）適量性原則。所謂的適量性原則就是參加課外體育活動(dòng)要量力而行，在自己能力承受的范圍之內(nèi)進(jìn)行，不能使自己的生命處在受傷害或危險(xiǎn)的邊緣。體育活動(dòng)要循序漸進(jìn)的參加，不能一味的盲打莽撞，這樣對(duì)自己是百害而無(wú)一利。課外體育活動(dòng)可以避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，但也要注意兩點(diǎn)：一是要做到量力而行，勤于勉勵(lì)；二是要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，合理的安排運(yùn)動(dòng)。
（三）針對(duì)性原則。所謂的針對(duì)性原則就是學(xué)生要從自身的實(shí)際狀況出發(fā)實(shí)事求是的、有針對(duì)性的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，千萬(wàn)不能緊跟他人之風(fēng)。這一原則與課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)遙相呼應(yīng)，學(xué)生可以學(xué)到自己感興趣的東西，這是課堂教學(xué)所不能完全達(dá)到的。但是值得注意的是在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有計(jì)劃、有目的，在大的方向和前提背景下可以試試的改變或者及時(shí)的調(diào)整局部，同時(shí)最好的形式是獨(dú)自運(yùn)動(dòng)，這樣才能完全的做到從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
三、教學(xué)論的發(fā)展與課外體育活動(dòng)
伴隨著教育改革的進(jìn)行，教學(xué)論也在不斷變化發(fā)展著，傳統(tǒng)的教學(xué)論是以教師為中心，而現(xiàn)代的教學(xué)論則是以學(xué)生為中心，把學(xué)生看作是主體，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位，而且教學(xué)手段和教學(xué)方法也在不斷地更新中。所以，有一些人認(rèn)為體育課堂教學(xué)與體育課外教學(xué)之間的界線已經(jīng)逐步的消失了，甚至于一些教育家提倡開(kāi)展“第二課堂”。毋庸置疑，體育教育也在逐漸的發(fā)展之中，我們不能擯棄這種發(fā)展，但是我們要看到我們自己發(fā)展的實(shí)際情況，既要看到體育課堂教學(xué)與體育課外教學(xué)的聯(lián)系。又要注意其區(qū)別，這樣才是我們應(yīng)當(dāng)重視的，因?yàn)檫@和教學(xué)規(guī)律的發(fā)展是相得益彰的。只有正確的把握體育課堂教學(xué)和體育課外教學(xué)的關(guān)系，我們才能在體育發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越正確。
四、課外體育活動(dòng)與體育教學(xué)的關(guān)系
體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。體育教學(xué)有一定的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)目的，它是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)縝密的。而對(duì)體育課外活動(dòng)而言，它還具有一定的法律性，它是學(xué)校面向全體學(xué)生所開(kāi)設(shè)的，一般它的時(shí)間為一學(xué)年，這是每位學(xué)生一學(xué)年學(xué)習(xí)的重要部分，任課教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)以及考察結(jié)果對(duì)其進(jìn)行成績(jī)鑒定。體育教學(xué)有足夠的保障，有完善的體育設(shè)施，有一定的體育器材，所以，它比較系統(tǒng)、連續(xù)、穩(wěn)定。而課外體育活動(dòng)是為了鞏固教學(xué)成果，提升學(xué)生身體素質(zhì)。有限的體育課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而體育課外活動(dòng)則有效的彌補(bǔ)了這一弊端。
一、城市社區(qū)體育的發(fā)展需要高校體育的協(xié)調(diào)
目前，中國(guó)的社區(qū)體育極不發(fā)達(dá)，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是社區(qū)體育場(chǎng)館設(shè)施條件差。據(jù)2002年中國(guó)社會(huì)體育調(diào)查報(bào)告，我國(guó)城鄉(xiāng)居民在非正規(guī)體育場(chǎng)所從事鍛煉者高達(dá)70．6%，有64．1%的社區(qū)體育協(xié)會(huì)無(wú)任何體育場(chǎng)地，只有25．9%的社區(qū)體育協(xié)會(huì)擁有門球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、健身房、乒乓球館等可供居民進(jìn)行體育活動(dòng)的室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所，且人均不足0．5m2［1］?？梢?jiàn)體育設(shè)施場(chǎng)所嚴(yán)重匱乏是制約城市社區(qū)體育發(fā)展的關(guān)鍵之一。二是社區(qū)體育人才嚴(yán)重缺乏。自從1993年我國(guó)逐步實(shí)施社會(huì)體育指導(dǎo)員制度以來(lái)，不斷培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的具有專業(yè)資質(zhì)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，但即便如此，我國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量與質(zhì)量和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距，社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量缺乏以及業(yè)務(wù)水平較低也是制約我國(guó)城市社區(qū)體育發(fā)展的重要因素。三是社區(qū)體育管理水平落后。社區(qū)體育組織一般都是屬于自發(fā)性、民間性體育團(tuán)體，與當(dāng)?shù)氐捏w育協(xié)會(huì)或體育專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系較少，而作為社區(qū)體育組織的主要管理機(jī)構(gòu)(街道辦事處、居委會(huì)、小區(qū)業(yè)委會(huì))，多數(shù)也未將社區(qū)體育組織納入其發(fā)展規(guī)劃和工作體系，對(duì)社區(qū)體育組織的作用和功能認(rèn)識(shí)不足。總之，我國(guó)社區(qū)體育處于初級(jí)發(fā)展階段，社區(qū)體育健身場(chǎng)地匱乏，組織機(jī)構(gòu)不健全，內(nèi)部管理不健全，健身活動(dòng)無(wú)計(jì)劃且缺乏體育專業(yè)人員的指導(dǎo)，導(dǎo)致社區(qū)體育健身文化氛圍薄弱。城市社區(qū)體育的發(fā)展僅靠自身的力量是不足的，需要全社會(huì)的關(guān)注和體育工作者的協(xié)助與參與，實(shí)行多方面的合作和聯(lián)動(dòng)發(fā)展，而高校體育在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是有著規(guī)模較齊全的場(chǎng)館設(shè)施，門類齊全，這些場(chǎng)館設(shè)施除了用于教學(xué)、訓(xùn)練、課余活動(dòng)外，同時(shí)有著很大的潛力可供開(kāi)發(fā)，尤其是寒暑兩假期，場(chǎng)館設(shè)施基本閑置，應(yīng)考慮在不影響高校校園正常教學(xué)環(huán)境的情況下對(duì)周邊社區(qū)居民開(kāi)放，以緩解周邊社區(qū)場(chǎng)館設(shè)施短缺之急;二是高校具有社區(qū)里不可比擬的人才儲(chǔ)備，擁有一大批多年從事體育教學(xué)專業(yè)教師，他們對(duì)組織、指導(dǎo)群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)社區(qū)體育指導(dǎo)員是一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)，他們也可以利用個(gè)人時(shí)間充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地在社區(qū)開(kāi)展各項(xiàng)健身活動(dòng);三是高校具有先進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理念，擁有一流的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、完善的儀器設(shè)備和先進(jìn)的科研成果，具有全面、系統(tǒng)、科學(xué)地指導(dǎo)社區(qū)體育發(fā)展的能力。城市社區(qū)體育由于缺乏科學(xué)的組織與指導(dǎo)，許多社區(qū)居民只好憑著感覺(jué)、依照過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)或聽(tīng)取他人意見(jiàn)而從事被動(dòng)地健身鍛煉，帶有一種盲目性。而這種被動(dòng)、盲目地從事體育活動(dòng)不僅不利于個(gè)人的身心健康，也不利于城市社區(qū)體育的健康發(fā)展。因此，社區(qū)體育的發(fā)展需要全社會(huì)的關(guān)注，需要高校體育與城市社區(qū)體育產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)發(fā)展，只有在先進(jìn)的健身知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代健身理念的指導(dǎo)下社區(qū)體育的發(fā)展才能得到有效的廣泛開(kāi)展。
二、高校體育的進(jìn)一步發(fā)展要以社區(qū)體育為依托
國(guó)家教育部在關(guān)于貫徹“全民健身計(jì)劃綱要”意見(jiàn)中指出:“青少年學(xué)生的體育鍛煉是全民健身的基礎(chǔ)，高校作為學(xué)校體育的最后教育階段，是學(xué)生從學(xué)校體育轉(zhuǎn)入社會(huì)體育自我教育的過(guò)渡時(shí)期，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)能力的最佳階段?！保?］高校體育應(yīng)在實(shí)施“全民健身計(jì)劃”這項(xiàng)工程中，有必要、有義務(wù)去為社區(qū)體育進(jìn)行組織指導(dǎo)，廣泛開(kāi)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的健身活動(dòng)，這對(duì)全面提高國(guó)人身體素質(zhì)，促進(jìn)精神文明的發(fā)展，創(chuàng)建和諧社會(huì)、和諧社區(qū)、和諧家園等都有著積極的意義。社會(huì)需求是高等院校專業(yè)設(shè)置及調(diào)整的依據(jù)。首先，社區(qū)體育的蓬勃發(fā)展急需大量懂得社區(qū)體育工作和技能的專業(yè)人才。城市社區(qū)體育為高等院校學(xué)生的“就讀與就業(yè)并舉”、“職前與職后聯(lián)動(dòng)”提供了巨大的市場(chǎng)需求。我國(guó)有許多高校開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)或課程，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)設(shè)立了多種人才培養(yǎng)模式，但與社會(huì)需求還有很大的差距，必須依靠廣大師生的實(shí)踐，尤其是參與社區(qū)體育服務(wù)的實(shí)踐才能加強(qiáng)能力、開(kāi)闊眼界，提升知識(shí)面。其次，高校體育和城市社區(qū)體育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展有利于宣傳高校體育文化，充分發(fā)揮二者的整合、凝聚和服務(wù)功能，不僅能為城市社區(qū)提供體育服務(wù)，同時(shí)也在無(wú)形中為高校樹(shù)立良好的形象，傳播高校體育文化，促進(jìn)高校辦學(xué)思想的更新，深化高校體育教育教學(xué)的改革，豐富高校體育學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容。再次，高校體育和城市社區(qū)體育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展有利于促進(jìn)高校與社會(huì)的接軌，使高校體育能夠更加明確社會(huì)體育發(fā)展的現(xiàn)狀和方向，更加貼近社會(huì)實(shí)際和個(gè)人的需求，促進(jìn)高校體育教學(xué)和科研的發(fā)展，推動(dòng)高校體育的學(xué)科建設(shè)和辦學(xué)思想的更新。另一方面，高校體育和城市社區(qū)體育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展有利于高校體育及時(shí)獲取反饋信息，以調(diào)整教學(xué)設(shè)置、教材內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革，使教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)的需求相吻合，增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。體育社會(huì)化是指體育要讓全社會(huì)的人都來(lái)關(guān)注體育、參與體育、熱愛(ài)體育并支持體育，隨著社會(huì)的日益開(kāi)放、發(fā)展以及人們對(duì)體育的廣泛參與，使體育不斷地由封閉走向開(kāi)放，在體育發(fā)展、體育職能及體育改革諸方面與社會(huì)發(fā)生緊密聯(lián)系并不斷地?cái)U(kuò)大自己的社會(huì)功能，使體育人口不斷增加。高校體育的社會(huì)化就是要把高校體育納入社會(huì)發(fā)展的軌道，使其作為社會(huì)事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，從而對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面發(fā)揮促進(jìn)作用。資金不足也是困擾高校體育發(fā)展的一大問(wèn)題，這一問(wèn)題的解決必須走體育社會(huì)化的道路，參與城市社區(qū)體育服務(wù)就是一個(gè)有效途徑。面對(duì)龐大的社區(qū)體育人口，作為場(chǎng)館設(shè)施比較齊全、技術(shù)與人才集中的高校若積極參與服務(wù)，其效益是十分可觀的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格提出了更高的要求，大學(xué)生面臨著空前的社會(huì)壓力。社會(huì)不僅要求大學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，培養(yǎng)技能，還要有獨(dú)立、和諧、健全的人格特征和素養(yǎng)，不僅要專業(yè)過(guò)硬，而且要善于人際交往。大學(xué)生參與社區(qū)體育活動(dòng)不僅能夠鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，而且有助于大學(xué)生緩解個(gè)體壓力，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。高校體育參與社區(qū)體育活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)參加社會(huì)活動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公益意識(shí)，可以將所學(xué)知識(shí)在社會(huì)上付諸實(shí)用，有利于開(kāi)闊眼界、拓展知識(shí)、了解社會(huì)、鍛煉社會(huì)交往能力，有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展和整體素質(zhì)提高。
三、高校體育與城市社區(qū)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的對(duì)策
高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、體育院系(或體育教學(xué)部)作為高校體育組織機(jī)構(gòu)，要形成一個(gè)有組織、有目標(biāo)、有規(guī)劃、有制度、有檢查的工作機(jī)制，在完成教學(xué)訓(xùn)練和群體工作的同時(shí)，協(xié)助社區(qū)成立體育服務(wù)機(jī)構(gòu)，組織師生積極配合社區(qū)開(kāi)展體育俱樂(lè)部活動(dòng)。社區(qū)的有關(guān)職能部門(街道辦事處、居委會(huì)、小區(qū)業(yè)主委員會(huì))也應(yīng)作好積極配合工作，這是高校體育與城市社區(qū)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的前提條件。在培訓(xùn)社區(qū)體育健身管理和指導(dǎo)人才方面，高等學(xué)校有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，高等學(xué)校通過(guò)設(shè)立社會(huì)體育指導(dǎo)專業(yè)為社區(qū)體育培養(yǎng)大批社會(huì)體育指導(dǎo)員。城市社區(qū)部門應(yīng)高度重視社會(huì)體育指導(dǎo)員制度建設(shè)，逐漸形成多層次、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理制度。其次，高校的體育工作者、體育教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)指導(dǎo)能力，在學(xué)校體育工作之余走進(jìn)社區(qū)，為廣大市民提供體育健身知識(shí)咨詢和技術(shù)指導(dǎo)，通過(guò)高校與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，如開(kāi)辦各種培訓(xùn)班，建立體育輔導(dǎo)站等，能短期內(nèi)培養(yǎng)社區(qū)體育骨干，提高社區(qū)體育工作者的綜合業(yè)務(wù)能力，從而為社區(qū)體育的健康發(fā)展提供技術(shù)保障和智力支持。最后，建立一支以在校大學(xué)生為主體的社區(qū)體育青年志愿者隊(duì)伍，社區(qū)體育工作繁雜瑣碎，需要人員眾多，而且大多是免費(fèi)服務(wù)，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身人才優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，發(fā)揚(yáng)志愿服務(wù)精神，并積極與社區(qū)體育工作部門取得聯(lián)系，尋求長(zhǎng)效合作體制，把大學(xué)生社區(qū)體育志愿服務(wù)工作做成常態(tài)化、制度化，從而更加高效、務(wù)實(shí)、有序地開(kāi)展體育志愿工作。另一方面，社區(qū)也為廣大師生提供了社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)科研的平臺(tái)。在高校，教師除了完成基本的教學(xué)任務(wù)外，科研是衡量教師水平高低的重要指標(biāo)。近幾年隨著國(guó)家城市化進(jìn)程的不斷加快，有關(guān)社區(qū)體育方面的研究越來(lái)越受到人們的關(guān)注。高校體育教師有針對(duì)性地在社區(qū)中開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)，為自己的科研和課題提供第一手資料，同時(shí)自己的科研成果也可以反饋到社區(qū)體育活動(dòng)中去，為社區(qū)體育朝良性方向發(fā)展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。相對(duì)于社區(qū)我國(guó)高校有著較好的體育場(chǎng)館設(shè)施，盡管各級(jí)政府要求城市社區(qū)必須提供足夠的活動(dòng)場(chǎng)所供居民鍛煉使用，但由于客觀條件的限制，這種狀況在短期內(nèi)很難有根本性改變。高校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所除了滿足正常的教學(xué)任務(wù)、課外活動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽外，很多時(shí)間處于閑置狀態(tài)，尤其是節(jié)假日和寒暑假。高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所在不影響本校師生正常使用的情況下，可以有選擇性地有償對(duì)外開(kāi)放，以解決周邊社區(qū)居民無(wú)活動(dòng)場(chǎng)所的困境，學(xué)校體育場(chǎng)館向社區(qū)開(kāi)放，使有形的場(chǎng)館資源得到充分利用，提高高校體育場(chǎng)館的使用率，在利用資源過(guò)程中，學(xué)校也得到了資金、信息、管理等有形與無(wú)形的資源回報(bào)，產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)。另一方面，隨著我國(guó)高等教育大眾化程度的進(jìn)一步提高，我國(guó)高校體育場(chǎng)館的人均使用面積將進(jìn)一步縮水。調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)的高校體育場(chǎng)館設(shè)施生均占有情況統(tǒng)計(jì)如下:室內(nèi)場(chǎng)地生均僅0．4m2，室外場(chǎng)地也只有4．7m2。高校很多場(chǎng)地如游泳館、乒乓球館、武術(shù)館、羽毛球館、健身房、體操房、網(wǎng)球場(chǎng)等只能滿足較少人員的教學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽需求，根本無(wú)法滿足全校師生的運(yùn)動(dòng)需求，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社區(qū)體育活動(dòng)，如參與全民健身活動(dòng)及指導(dǎo)、社區(qū)體育組織的管理和規(guī)劃、社區(qū)體育輔導(dǎo)站等，這不僅能有效減輕校內(nèi)健身場(chǎng)館的壓力，同時(shí)也鼓勵(lì)了同學(xué)們走出校門，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，為廣大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供了更寬廣的平臺(tái)。
四、結(jié)語(yǔ)
在高校體育與城市社區(qū)體育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展中，雙方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更新觀念，溝通聯(lián)系建立合作關(guān)系，積極主動(dòng)尋找最佳聯(lián)動(dòng)合作模式，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)體育提供人才支持和智力保障;社區(qū)為高校師生的社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)科研提供實(shí)踐平臺(tái)，雙方在聯(lián)動(dòng)發(fā)展中充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地資源，實(shí)行資源共享，解決體育場(chǎng)地匱乏問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共贏。聯(lián)動(dòng)發(fā)展的研究才剛剛起步，有許多實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題有待解決，觀點(diǎn)和理論思想有待于進(jìn)一步探索與實(shí)踐，通過(guò)深入的研究來(lái)豐富社區(qū)體育的理論，探索出一條高校體育全新的面向社會(huì)的辦學(xué)模式，為高校體育體制改革和教學(xué)改革提供理論與實(shí)踐依據(jù)，同時(shí)也為城市社區(qū)體育的健康發(fā)展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)依據(jù)。（本文來(lái)自于《安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào).社會(huì)科學(xué)版》雜志。《安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào).社會(huì)科學(xué)版》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）
作者：張小燕張徽孫榮兵工作單位：安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部
關(guān)鍵詞：高校體育社團(tuán)；體育文化建設(shè)；影響
一、高校體育社會(huì)及體育文化建設(shè)概念
1.高校體育社團(tuán)
高校體育社團(tuán)即為大學(xué)中所設(shè)立根據(jù)大學(xué)生興趣愛(ài)好自發(fā)參與的學(xué)生組織。其特征為：組織形式多樣性、社團(tuán)內(nèi)容新穎時(shí)尚、自發(fā)自愿等。對(duì)于大學(xué)生而言，社會(huì)活動(dòng)是極其重要的大學(xué)活動(dòng)。
2.體育文化建設(shè)
高校體育文化作為校園文化的重要部分。它包含諸多體育方面：體育物質(zhì)、體育制度、體育競(jìng)技和體育精神等。體育文化建設(shè)將對(duì)大學(xué)生的體育意識(shí)產(chǎn)生影響。
二、校園體育社團(tuán)對(duì)體育文化建設(shè)的影響
1.增加了體育文化建設(shè)的方式
體育社團(tuán)自有其豐富的活動(dòng)內(nèi)容與靈活的組織形式，提供給體育文化建設(shè)一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間。在大學(xué)校園中的體育社團(tuán)，種類多樣，既有傳統(tǒng)體育競(jìng)技項(xiàng)目，也有現(xiàn)代的體育項(xiàng)目，更有少數(shù)民族的體育項(xiàng)目，形成了豐富多樣的體育文化品牌。
2.體育社團(tuán)傳達(dá)體育文化精神
高校體育社團(tuán)在大學(xué)社團(tuán)中是參與人數(shù)最多的社團(tuán)組織，其組織了多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，展現(xiàn)了大學(xué)生風(fēng)采，發(fā)揮他們的個(gè)性，使其學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神，也錘煉著他們的競(jìng)技水準(zhǔn)。這一平臺(tái)，平時(shí)也傳遞著體育文化，推進(jìn)體育文化建設(shè)。
3.體育社團(tuán)簡(jiǎn)化體育文化建設(shè)管理
現(xiàn)如今的大學(xué)生社團(tuán)的管理方式，普遍是由大學(xué)生自我管理，而學(xué)校進(jìn)行宏觀上的調(diào)控。校園體育文化內(nèi)容是豐富多彩的，而大學(xué)生社團(tuán)也是數(shù)量極多的，如果要對(duì)其統(tǒng)一管理反而費(fèi)時(shí)、費(fèi)事、費(fèi)力，而使大學(xué)生自我管理，有助于發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性、開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力與組織管理能力，也能夠使大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)展現(xiàn)出更豐富多彩的一面來(lái)。
高校體育社團(tuán)在大學(xué)體育文化建設(shè)中起到了主要載體的作用，是高校體育教學(xué)工作的重要部分。對(duì)高校體育社團(tuán)的推進(jìn)建設(shè)，要注重以學(xué)生為本體，豐富校園體育文化，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)參與，給予正確的思想領(lǐng)導(dǎo)，輔以權(quán)威的專業(yè)指導(dǎo)，吸引更多的大學(xué)生參與到其中。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖嶸，湯起宇，王亮.體育社團(tuán)志愿者初探[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（04）.
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化；高校；陽(yáng)光體育教學(xué)
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是指在體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生走出室外，在大自然的環(huán)境中進(jìn)行體育訓(xùn)練，從而促進(jìn)全民健身活動(dòng)的開(kāi)展與推行，為人們建立一種綠色健康的生活方式。高校陽(yáng)光體育教學(xué)具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的良好習(xí)慣；而且，陽(yáng)光體育教學(xué)還為學(xué)生提供了多變的教學(xué)形式與豐富的課程內(nèi)容，提高了體育教學(xué)的靈活性，使更多學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀
1、對(duì)體育教學(xué)缺乏重視
現(xiàn)階段我國(guó)高校普遍缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視，究其原因，主要有兩個(gè)方面：一是由于政府教育部門長(zhǎng)期以來(lái)只注重高校文化課的建設(shè)，使體育教學(xué)的建設(shè)缺乏有效的監(jiān)督與管理，從而導(dǎo)致學(xué)校師生對(duì)體育的不重視。學(xué)校不能投入足夠的經(jīng)費(fèi)，體育設(shè)施不完備，各種活動(dòng)難以展開(kāi)，學(xué)生的體育教學(xué)也就難以改革；二是在目前的大學(xué)評(píng)估體系中，體育教學(xué)的成效對(duì)高校的綜合排名沒(méi)有起到什么作用，學(xué)?？床坏剿墓π?，也就很難對(duì)其重視起來(lái)。
2、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足
目前，我國(guó)高校普遍還在發(fā)展中階段，學(xué)校本身的翻新或是新校區(qū)的建設(shè)已經(jīng)耗費(fèi)大筆經(jīng)費(fèi)，而且由于近年來(lái)的擴(kuò)招現(xiàn)象非常嚴(yán)重，高校的頭等大事就是加快教學(xué)樓、宿舍樓的建設(shè)步伐，再加上對(duì)體育教學(xué)的不重視，很難會(huì)抽出資源與精力去完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。高校的體育設(shè)施不僅陳舊，而且種類與數(shù)量都很少，不足以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，長(zhǎng)久下去，就會(huì)打擊學(xué)生的鍛煉熱情。
3、教學(xué)的內(nèi)容與形式有待改善
首先，體育教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)、枯燥，項(xiàng)目訓(xùn)練沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性與挑戰(zhàn)性，不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與訓(xùn)練積極性；其次，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性，教師依然處于教學(xué)的主動(dòng)地位，學(xué)生依然是被動(dòng)者，教師與學(xué)生不能很好溝通，學(xué)生問(wèn)題也就不能得到及時(shí)解決。而且，這種壓制性的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其次，體育教學(xué)形式單一，高校的體育教學(xué)課時(shí)本來(lái)就很少，還要兼顧理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，課外教學(xué)本來(lái)是一種很好的補(bǔ)充手段，但很多高校都沒(méi)有利用好這一點(diǎn)。
二、現(xiàn)代化視角下高校陽(yáng)光體育教學(xué)模式的構(gòu)建措施
1、樹(shù)立高校陽(yáng)光體育的教學(xué)理念
高校陽(yáng)光體育教學(xué)模式的構(gòu)建需要正確的教學(xué)理念引導(dǎo)與支持。首先，高校要確定開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)的信心，為該校的體育教學(xué)發(fā)展指明方向。只有高校加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育教學(xué)的重視，相關(guān)項(xiàng)目的開(kāi)展工作才能正常進(jìn)行，而且，教學(xué)改革中的各項(xiàng)措施也需要高校給與一定的經(jīng)濟(jì)支持、資源支持；其次，作為陽(yáng)光體育教學(xué)的真正執(zhí)行者，教師應(yīng)該具有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，能盡到自己的職責(zé)與義務(wù)，將陽(yáng)光體育教學(xué)真正落實(shí)到教學(xué)中。高校應(yīng)該多舉辦一些崗位培訓(xùn)或是相關(guān)的教育活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)陽(yáng)光體育教學(xué)的深入理解與剖析，使教師能掌握并熟練運(yùn)用其教學(xué)方法，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，全面推動(dòng)陽(yáng)光體育教學(xué)的進(jìn)程。同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)教師的現(xiàn)代化理念，確保教師理念與時(shí)代的同步性，確保陽(yáng)光體育教學(xué)的科學(xué)性與先進(jìn)性。
2、創(chuàng)新體育教學(xué)的形式，豐富體育課堂的內(nèi)容
體育教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要大量的運(yùn)動(dòng)與鍛煉，單靠課堂的理論灌輸或簡(jiǎn)單的項(xiàng)目培訓(xùn)是不夠的，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)形式的創(chuàng)新，將課內(nèi)與課外聯(lián)系起來(lái)，利用好課外教學(xué)的補(bǔ)充作用，積極成立相應(yīng)的體育社團(tuán)，將共同愛(ài)好的學(xué)生聚集起來(lái)，通過(guò)彼此之間的互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì)促進(jìn)其共同進(jìn)步；開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)或是競(jìng)賽項(xiàng)目，吸引學(xué)生參與進(jìn)去，挑戰(zhàn)自己，加強(qiáng)其自我提升意識(shí)，能自覺(jué)投入到體育訓(xùn)練中去。體育課堂還應(yīng)在籃球、排球、乒乓球等傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極采納學(xué)生的建議，加入一些當(dāng)下學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，比如跆拳道、啦啦操等，同時(shí)，要合理控制運(yùn)動(dòng)的難度與訓(xùn)練的強(qiáng)度，使學(xué)生都可以參與進(jìn)去。體育課堂要充分利用各種資源，不斷豐富其課程體系，使教學(xué)內(nèi)容能更符合新時(shí)代學(xué)生的體育需求。
3、完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施
陽(yáng)光體育教學(xué)的開(kāi)展與推行離不開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施的支持，只有保證良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。因此，高校應(yīng)該加大對(duì)體育的經(jīng)費(fèi)投入，不斷改進(jìn)與完善體育設(shè)施的現(xiàn)狀，為教學(xué)、學(xué)生提供一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。首先，要加大對(duì)體育場(chǎng)地（田徑場(chǎng)等）的建設(shè)力度。體育場(chǎng)地是師生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，只有保證有足夠的運(yùn)動(dòng)空間，才能讓更多的人參與進(jìn)來(lái)；其次，要不斷增添高校的體育器材，為學(xué)生提供更多的嘗試與選擇，使之能滿足更多人的愛(ài)好與需求，而且，其數(shù)量的豐富也允許了更多的人同時(shí)鍛煉；最后，還要做好對(duì)體育設(shè)施的管理，使這些設(shè)施能真正為學(xué)生而建，為學(xué)生而用。應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)體育場(chǎng)地的對(duì)外開(kāi)放時(shí)間，使學(xué)生的體育鍛煉更加自由，可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活分配?？傊?，高校要加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)，用良好的環(huán)境氛圍激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性。
4、完善陽(yáng)光體育教學(xué)的現(xiàn)代化管理體系
隨著陽(yáng)光體育教學(xué)的開(kāi)展，高校傳統(tǒng)的管理理念已經(jīng)明顯表現(xiàn)出落后性，不能再滿足現(xiàn)代體育教學(xué)模式的發(fā)展需求。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)管理體系的建設(shè)，不斷改進(jìn)和完善其相關(guān)制度，使之能與現(xiàn)代化的陽(yáng)光體育教學(xué)相匹配。首先，在教學(xué)指導(dǎo)方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)和諧互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)師生之間平等友好關(guān)系的建立，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂積極性，使其可自覺(jué)參與到體育運(yùn)動(dòng)中；其次，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，不能只根據(jù)學(xué)生在最后考核階段的成績(jī)來(lái)確定學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)項(xiàng)目的鍛煉是否合格，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程以及鍛煉過(guò)程中的階段性指標(biāo)。最后，還要根據(jù)學(xué)生的層次對(duì)管理體系進(jìn)行科學(xué)、合理地劃分，在體育教學(xué)管理工作的具體執(zhí)行中，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的管理制度，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)效性。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上可知，高校陽(yáng)光體育教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義，我們要通過(guò)樹(shù)立高校陽(yáng)光體育教學(xué)的教學(xué)理念、創(chuàng)新體育教學(xué)的形式、豐富體育教學(xué)的內(nèi)容、完善體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施以及現(xiàn)代化管理體系等措施，全面推動(dòng)高校陽(yáng)光體育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
作者:姚焱兵 單位:南京中醫(yī)藥大學(xué)
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