時間：2022-03-07 02:57:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生技能比賽工作安排，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
筆者想要探尋強化高職院校技能比賽的途徑，勢必要了解會影響技能比賽組織、開展、發展的校內外因素。以下就以航空港安全檢查專業為例，對影響校企合作中學生職業技能賽的因素進行淺析。
（一）行業標準的轉化
依據行業標準在學生中開展專業化的職業技能比賽，能夠使學生盡早做好心理準備，為將來就業時更快地適應工作環境、進入工作狀態打下基礎。但行業標準轉化為專業的比賽標準，需要結合學校硬件、學生實際進行改良，既要準確又要可行。為此，學校從師資、人才培養方案制定、學生感知幾個方面展開工作。第一，學校與行業相結合，實施安檢職業技能考評。學校針對學生安檢技能考評成立一支由安檢專業相關教師、學生工作管理者組成的考評團隊，為職業技能賽標準的轉化形成奠定了基礎。該團隊定期到安檢站參加培訓，經過培訓考核后獲得民航局安檢技能考評員鑒定證。這些教師參加行業培訓既有利于學校深入了解安檢技能考核行業標準，借鑒各機場優勢對學生進行教育管理，對教師本身來說，又能在自我學習和考評工作過程中掌握安檢技能考核的規范，培養自身指導學生學習、組織學生開展職業技能比賽的能力。第二，學校將安檢技能大比武納入安檢專業人才培養方案。專業的人才培養方案是專業教育的核心依據。在對安檢專業學生的人才培養方案設定之初，安檢技能大比武就作為專業理論、技能訓練的重要環節被固定下來。技能賽的設置必須結合專業課程設置的時間、教學進度和學生學習發展水平。第三，學校對部分安檢學生的技能賽認同感與認知感進行跟蹤分析。為了有效實現學校技能賽與行業標準結合，保證對學生的技能培養質量，學校對2012級部分安檢學生的專業技能賽認同感與認知感進行全面跟蹤分析，了解這部分學生與行業需求的契合度，并將根據行業需求對職業技能比賽的各環節進行改革，不斷完善學生職業技能培養工作。
（二）校內人員的配合
學校航空港安全檢查專業無論從教學上還是學生管理上都堅持行業標準，在職業技能比賽的組織管理過程中始終秉承全程育人和全員育人的理念。第一，堅持全程育人。安檢專業的校企合作型職業技能比賽堅持全程育人的理念，從新生入學教育、準軍事化管理中對安檢學生專業思想、紀律、形象等崗位素質要求到學生安檢技能大比武本身的宣傳、比賽、表彰與推廣過程均堅持學校與企業相結合，從而保證我院培養的安檢專業學生符合社會的需要。第二，堅持全員育人。安檢專業在學生培養上堅持專業教育與學生管理緊密結合，組建由專業教師、實訓導師、安檢站管理人員、學生工作管理者組成的團隊。安檢技能大比武的組織過程中，以上人員均有不同分工和任務，通過團隊合作，將比賽打造為綜合訓練學生職業技能、展示職業形象、錘煉職業精神的平臺。
（三）企業的參與
第一，企業人士指導比賽。學校在專業建設期間建立了校外專家委員會，聘請了企業中的領導、專家、能工巧匠。這些校外專家協助學校制定專業教育的標準和要求，參與例如安檢技能大比武的籌備、比賽、表彰與推廣過程等學生專業技能培養活動。通過校內外專家的共同參與，有效實現了學校與行業的高度結合，使培養的學生能夠更好地符合行業需求。第二，企業骨干進行專業講座。經學校邀請，每年企業（機場安檢站）等都會安排業務骨干來校為安檢專業學生開設講座，內容主要是安檢站專業人員從行業標準的角度切入，分析安檢行業實例、講解安檢行業文化，使學生在大一時就能夠接觸安檢行業的標準，明確安檢行業的要求，思考自身的學習定位，也為個人準備職業技能比賽奠定了思想基礎。
（四）行業的反饋
安檢專業實施“校內學習—考證—有酬頂崗實習”的工學交替人才培養模式，三個環節都涉及職業技能的具體學習和訓練，并已形成了產學合作的長效機制。學校每年定期在就業調研及訪談中了解安檢行業的相關要求，以及目前在崗實習生、畢業學生的工作現狀。目前大多數安檢站、機場均反映我院培養的安檢學生專業技能扎實，能夠較好地勝任安檢專業的工作。很多實習生成為了單位的培養對象，考取了中高級安檢員技能證書；一部分畢業生則成為了企業骨干，代表單位參加了行業安檢技能比武并獲獎。當然，部分用人單位也有一些負面的反饋，主要集中在學生安檢職業信念、崗位認知、突發事件處置和抗壓能力等方面，說明這些內容在職業技能比賽上有待加強。
二、強化高職院校職業技能比賽的幾條途徑
（一）加強職業崗位化管理，優化職業技能比賽內容層次
高職院校的專業建設與職業崗位要求緊密相關，實施模擬崗位工作物化、提供人文環境的學習、制定生活管理制度等都是職業技能訓練的保證，也是職業技能比賽的有機組成。安檢專業實行準軍事化管理，要求安檢專業學生在舉行升旗儀式、早訓、參加集體活動、上專業課時都要著安檢制服，從而不斷強化學生的意識。同時，我們還計劃模擬安檢站管理模式，打破原有的班級管理形式，把安檢專業教師納入學生管理隊伍中，建立專業導師制，模擬機場對安檢員考勤、訓練的形式，對學生的技能和生活實施特殊管理，借以增強學生的適應能力。另外，結合目前高職院校各專業在實行的專業崗位化建設，安檢專業職業技能比賽除了比拼具體的工作技能外，還可以增加安檢形象展示、隊列等職業素質比賽，或是在現有職業技能比賽中加入安檢準軍事化訓練科目的要求作為比賽模塊內容。
（二）長期舉辦學生訓練活動，豐富職業技能比賽的教育形式
這些年來，安檢專業通過舉辦多種專項活動，豐富了職業技能比賽的教育形式。例如，邀請安檢站資深員工講解剖析實際安檢案例；圍繞安檢員與旅客之間矛盾、沖突、處置的故事情節展開安檢專業小品比賽；開展以安檢工作實務為主題的辯論賽、相聲、情景劇表演；運用微博廣泛宣傳及報道相關賽事活動等。這些專項活動可使學生提前了解工作中的困難和問題，為日后親身實踐打下基礎。
（三）積極參與行業職業技能培養活動，強化校企合作型技能比賽模式
關鍵詞 學生 技能競賽 組織與培訓
技能竟賽是提高職業教育質量，加快學生成才的一項重要措施與手段，也是培養、選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑。近年來，我校高度重視技能竟賽工作，擇機、適時地組織焊接專業學生參加各層次的技能競賽，取得了一系列滿意成績，同時在組織和培訓學生參加技能竟賽的教學工作中積累了寶貴的經驗。筆者根據多年的參賽教學經驗，把如何組織與培訓焊接專業學生參加技能競賽及對其認識整理出來，供大家參考、探討。
一、對組織和培訓學生參加技能競賽的認識
組織培訓學生參加技能競賽，是一項綜合性很強教學工作。之所以它是一項很強的工作，因為它包括以下一些內容：
（一）學校的重視程度
學校的高度重視是有效參賽投入資金的保證，參賽工作才能得以順利展開。只有校領導的高度重視，參賽培訓工作才能做到統一部署和安排，使各項目步調基本一致；只有校領導的高度重視，培訓指導教師與竟賽選手才會有飽滿的熱情、昂揚的斗志、積極向上的良好精神風貌和過硬的技術素養；只有校領導的高度重視，才能做到各階段組織嚴密、協調得力、大賽準備充分，才能確保培訓質量。
（二）擔任培訓的指導教師的技術水平和責任心
培訓指導教師扎實的專業技能是競賽選手的成功保障。學校要挑選技術精湛、經驗豐富、責任心強、能吃苦的教師擔任竟賽培訓指導教師。指導教師除了完成正常的教學任務外，其余精力要全部投入到大賽的輔導和培訓之中。指導老師從競賽項目培訓計劃的制定與實施、資料的收集與整理到參賽選手的培訓輔導與答疑解難等方面要付出了大量心血。甚至要為選手編制系統的培訓課題，犧牲大量的休息時間利用雙休日加班加點工作。
（三）競賽選手的技能水平、心理素質和應變適應能力
參賽選手的心理素質和應變能力不強，會直接影響比賽進程，甚至導致比賽成績不理想。在培訓工作中我們的指導教師要加強學生心里素質和應變能力的培養，做好大賽組織者創新方法的防范和應對。良好的心理素質與應變能力需要扎實的專業基礎知識做保障。沒有扎實的專業基礎做后盾，技能達到一定水平后就再也難以提高。只有既重操作技能，又抓專業基礎才能培養頂級高手。
（四）實訓基地的硬件設施
如果學校實訓基地的設備落后于競賽現場的相關設備，也會影響竟賽成績。由于學校的培訓設備較為落后，在日常教學的使用，會導致學生留下了慣性思維，竟賽選手在參加競賽時避免不了浪費時間去適應與熟悉，因此影響比賽成績也很難避免。
以上這些因素若任何一個環節掌握不好，做不到位，都會影響競賽的培訓質量和教學效果，都不會取得滿意的競賽成績。
二、焊工專業學生參加技能競賽的操作過程
（一）根據競賽實施方案，制定出培訓計劃
指導教師接到參賽通知培訓任務后，要認真剖析競賽實施方案，分析出題規律，利用最短的時間制定出科學合理的培訓計劃。培訓計劃的內容一般包括：為什么要培訓、培訓誰、培訓什么、培訓地點、培訓時間、培訓教師是誰，此外還包括培訓計劃、培訓效果的評價等內容。
（二）精心組織實施培訓計劃
為了確保參賽選手的培訓質量，要求參賽培訓工作必須精心組織，統一部署，統一安排，各項目步調基本一致，各階段組織要嚴密、參賽準備要充分。培訓工作一般分為四個階段：
1.選拔階段
技能竟賽要做到層層有選拔。竟賽從選手選拔、組織培訓、參加比賽等各個環節，都要將技能競賽與學習技能、崗位練兵緊密結合,將學、練、賽融為一體，不應是就賽論賽，而應是以比賽為契機，提高參賽者技術技能以及指導教師團隊的整體水平；
（1）確定參賽初步人選。確定參賽初步人選的人數一般為參賽選手人數的2～3倍。
首先抓住機會，利用課堂課外時間，以“大賽點亮人生、技能改變命運”的口號動員學生投入重視技能訓練、提高技能水平、全面參與技能競賽的活動，以此來鼓勵學生積極報名。在系部內競賽中，選拔出技能水平較高且綜合素質優異的學生組成興趣小組作為初步人選進行大賽基本訓練。
（2）確定最終參賽人選。最終參賽人選的確定，要采用階段淘汰制。經過一段時間的培訓，通過考核成績，從參賽初步人選中進行個別淘汰，直到挑選出一定數量的學生作為最終參賽隊員。參賽隊員一定要有勤奮刻苦、堅持不懈的精神，同時也要具備一定的理論基礎。
2.常規培訓階段
常規培訓階段的主要任務是在平時實習的基礎上提高學生綜合技能水平。培訓在此階段培訓指導教師要堅持兩個“必須”，必須按計劃進行，必須培訓行之有效的內容，有效避免培訓的隨意性，有效保證培訓的科學性。在常規培訓中，每一項操作都要從“規范”入手，沒有規范，就沒有質量的保證。
3.強化培訓階段
強化培訓階段主要任務是通過教師團隊針對大賽技術文件認真分析研究，有目的、有方向的進行培訓。
競賽就是在比賽中用時間和質量取勝。競賽實施方案在大賽籌備過程中有時會有變動，所以指導教師要及時關注競賽的實施方案，圍繞競賽輔導試題進行，學生不再完全以課題進行，要以全面的競賽技巧和重復的訓練為主。合理安排強化內容，注重競賽技巧的培訓。
指導教師在培訓過程中，應對竟賽選手從理論和實操兩方面給予精心指導，在焊接操作技能中，有很多屬于“訣竅”性的知識(手法)，只有通過好的教師用“科學化、規范化、系統化”的培訓方式傳授給學生，這樣學生就可以“舉一反三”、“事半功倍”地掌握操作技能的“真諦”。
4.模擬考場階段
模擬考場階段也就是培訓的最后階段，它的主要任務就是通過教師團隊按考場實景，進行細節上的培訓，提高學生的心理素質及隨機應變能力及參賽經驗。通過模擬考場使學生對比賽氛圍、比賽設備、比賽細則、比賽節奏等方面事先全面的了解掌握，在比賽時在某些細節上才有機會進一步突破。每個項目從進場到出場間的每個工序以及所需要的時間都要做到心中有數。在訓練過程中，在操作細節上應做到以下幾點：①把握好焊接設備的使用。②把握好焊接規范、焊條的使用量、焊接時間等。③把握好對焊接位置應用。④把握好焊條的利用率。
綜上所述，我們在學校各方的共同努力下，在培-訓過程中，目標明確，注重細節，講究方法，對學生善于因勢利導，所以在歷次的競賽中能取得滿意的成績。
技能大賽實踐能力就業競爭力衡量普通教育的標桿是高考，而職業學校技能大賽，已經成為檢驗職業教育辦學成果的重要指標，是把握相關行業企業用人標準和崗位能力需求的重要依據，同時也是對職業學校辦學質量和教學質量的衡量標尺和真實評價。
江蘇省職業學校技能大賽藝術設計項目從2009年納入比賽，已經連續舉辦6年，在技能大賽的訓練過程中，通過技能大賽為平臺，“以賽促教以賽促學”，強化學生核心技能的培養，提高學生就業。
一、未雨綢繆，做好參賽師生的梯隊組建
首先，是調動專業教師的積極性。學校出臺相關規定，鼓勵和支持專業教師參加技能大賽工作，將參賽工作實績與教師職稱評定績效掛鉤；通過制度層面的約束，將技能大賽經歷列入教師個人職業生涯規劃當中，形成不間斷的循環機制，從而保證專業教師團隊的穩定發展。
其次，參賽學生的選拔是保證大賽取得成績的關鍵，思想上要高度重視。對參賽選手的選拔，需要任課指導教師長期觀察總結和綜合各方面因素全面考慮，因為參賽選手在賽場上比拼的不僅僅是某一項技能，還存在著諸多不確定因素。所以，指導教師要從多方面進行考察和觀察了解，可以在平時教學活動過程中定期進行模擬考核，在校賽層面仔細遴選。
根據大賽要求，參加省賽的選手必需是校、市兩級比賽的佼佼者。實踐證明，從校賽到市賽層層選拔而產生的專業成績優異動手能力強心理素質好的學生，經過系部組織的強化訓練，接受了大量的新的專業知識和指導教師系統的高強度的訓練，這些學生不管是在知識結構專業技能水平方面，還是心理素質綜合能力方面都會得到大幅度提高，再經過省級大賽和兄弟院校的學生相互切磋，增長了眼界，開闊了視野，他們的綜合素質和沒有參賽的同學相比，已經有了很大的進步，這部分同學回到學校后，對其他同學能起到很好的榜樣示范作用，從而帶動學生整體素質的全面提高。
二、精心組織，注重細節做好大賽培訓
大賽的選手訓練工作，要講究科學有序，靈活安排，按照過去傳統的訓練方法會導致選手思想僵化，對賽事的要求把握不準，難度估計不足，盲目的輕視或自卑，對比賽的現場環境缺乏經驗造成失誤。因此，科學合理有針對性的訓練方案和過程，是大賽取得實效的根本。
（一）研讀省賽方案，準確把握文件精神
從2009年江蘇省職業學校技能大賽藝術設計項目首次納入比賽開始，校市兩級的選拔賽都是以省賽的實施方案為訓練的參照依據而展開。項目開賽6年來，不管是項目內容的調整，還是評分權重的配比，還是評分標準的定位都是在不斷的動態變化中。諸如以上所述，只有認真研讀省賽實施方案，準確把握文件精神，才能做到有針對性的訓練實效。
（二）把握重點，突破難點，狠抓核心技能訓練
藝術類藝術設計項目的比賽設兩項三場比賽內容，其中，美術基礎考核的內容是色彩靜物寫生和素描半身像，對職業學校層次的學生來說，對構圖、結構比例、形體塑造、大的色彩關系、素描關系等基本要求是考核的重點，不能過多地追求形式上的標新立異，不管學生是否理解，一味地求變。對高職組學生來說，第三場的專業考核分值占60，平面組，重在對考題的理解與把握，能夠找到創意的切入點，注重創新，而不是把精力放在軟件技巧的炫弄上；環藝組，除了對手繪能力的考核外，應把重難點放在對空間的有效構建、透視的準確性、平面規劃的合理性、空間尺度的把握性上面下功夫。
（三）掌握訓練節奏，注重情境教學
藝術活動應該是一種身心愉悅的生活體驗，我們不能把訓練的壓力過多地傳遞給學生，而是要時常告訴他們，比賽并不是最終目的，在訓練比賽的過程中提高職業能力，找到努力方向，積累生活經驗才是關鍵。在訓練科目的安排上，遵循從簡到難，相互交叉，因材施教，教學方法多樣的原則，把訓練課堂移到室外，走出去采風考察；引進來，把企業項目帶入實戰訓練中。當然，賽場就是戰場，知己知彼，方能百戰不殆，這包括對比賽環境和流程的熟悉程度，在訓練的后期要安排大量的現場模擬，從命題到時間的規定，到場地情境的營造，給選手一個真實的實戰訓練過程，這對學生能夠從容正常超長的發揮奠定了基礎。
三、細致入微，提高心理調節能力
組織參賽指導技能大賽工作6年來，指導過不少學生，發現有很多同學在平時訓練中態度非常認真，也很刻苦，技能訓練也是輕車熟路，而到了比賽時，卻會大失水準，由于過度緊張和缺乏比賽經驗，在時間的把握上也會出現問題，老師交代的注意事項早已想不起來，結果成績很差。究其原因，還是因為到了比賽場地，由于地域環境的變化，甚至是氣候、生理、身心的變化而無法做到自我調節，這就要求我們必需做到兩點：一是指導教師要及時對學生進行心理疏導，使學生減輕外界帶來的壓力，要以一個平常的心態來對待比賽；二是在平時的訓練中要求學生不能機械地接受知識，而是要深入地理解，能夠舉一反三把知識轉化為實踐的創新能力。
四、動態調整計劃，將大賽貫穿于教學活動
從學技部副部長到一個新部門---素質拓展部任部長已經有一個學期了，剛開始面對一個新的部門，我有一絲焦慮和擔憂，但隨著工作的開展，我也逐漸進入了狀態，素質拓展部這個學期負責的有“多媒體課件制作比賽”、“‘我與祖國共奮進’演講比賽”（白云校區）、“首屆教師綜合技能大賽”等活動，同時還負責本院的挑戰杯、節能減排等活動。在我們全體部門成員的共同努力下，素質拓展部的工作有條不紊的進行著，都取得了不錯的成績。
素質拓展部是一個很特別的部門，第一其所負責的內容多樣化；第二其所負責的內容又很專業化，無論是哪方面的活動內容，都需要創新性；第三其所負責的活動工作量大，細節多，持續時間長。如“多媒體課件制作比賽” 、“首屆教師綜合技能大賽”都持續了半個多月，更是要求我們的工作要進行至少一個月的籌備和運作。這些部門特點決定了作為部長，我需要有清晰的工作思路以及協調部門間和部門內部的能力，這樣才能長期使部門干部們得到激勵，高效地完成工作，擁有持之以恒，不怕吃苦的工作心態。
在“多媒體課件制作比賽”中，我負責通知各班上交作品，組織評委初評，選出優秀作品代表學院參加比賽。細小的工作需要有計劃的進行，這樣才能保證工作的按時、高質的完成。
在‘我與祖國共奮進’演講比賽”（白云校區）中，為了能讓08級干部能和09級干部進行充分交流，我沒有親自參與其中，我首先讓08級干部在只有一個主題的前提下撰寫策劃、評分標準、工作人員安排和通知等前期準備工作材料，以鍛煉他們的策劃能力及工作安排能力，我檢查并給予修改，最后由08和09級學生干部全權負責。這次比賽舉辦得非常成功，得到了老師和同學的一致好評。同時，這次比賽也讓我看到了我們部門學生干部的工作能力和創新能力，讓我明白了應該更加相信他們，多多給他們鍛煉的機會，讓他們有更好的平臺展示自己。
在“首屆教師綜合技能大賽”中，我幾乎參與了每場比賽的現場工作，這是首屆比賽，不僅是對我院師范生同時也是對我們學生干部的一次檢閱和展示，這次比賽得到領導和專業評委老師的一致好評。這次比賽讓我明白了前期工作、現場工作的重要性及突發事件的應變能力的重要性。
我覺得在學生會工作首先就是要明確職責，作為部長應負責部門所有活動的組織，協調，執行工作，即應對所有的活動都有一個整體的把握，要在總體把握的同時，掌握適度原則，不然，部長本身承受了巨大工作壓力，還影響了部門內部的團結，所以人員的合理分配非常重要。其次要引領干事正確對待工作和學習，提醒他們不能既因學生會的工作而耽誤了學習，也不能以學習為借口逃避工作。平等對待每一個干事，讓他們充分發揮自己的才能。
總之，在學生會工作應該有責任心，要很好的和班級班干部、其他部門工作人員及本部門成員進行良好的溝通交流，這樣以便工作更加平穩、快速開展。
最后，還是要感謝學生會所給予我的一切，對我各方面的幫助和培養，讓我更有一顆平常心去應對一切，無論是快樂，痛苦，成長，挫折，都讓我收獲良多。感謝學生會同學們，讓我體會了責任與友情的重量。
(一)師資優勢高校體育教師一般都是正規的體育院校畢業，具有較高的專業技術水平和較深厚的理論基礎，積累了較為豐富的教學經驗和運用現代教學設備進行教學的能力和手段，能夠經常參加各種級別賽事的裁判工作，擁有臨場執法經驗豐富，是培養裁判員不可多得的師資隊伍。
(二)綜合素質優勢
高校排球愛好者人數眾多，不僅有良好的大眾基礎和一定的排球技術基礎，還具備較好的身體素質和文化素質、較強的理解力和再學習的潛質，這些都是排球裁判員所必備的基本條件。尤其是，他們都具有較好的外語基礎，為今后進入更高層次裁判員隊伍其定了較好的語言基礎。
(三)設施資源優勢
一般高校都擁有完備的體育設施、條件優良的理論教學場所和多媒體教學設施、豐富的音像圖書情報資料等，為培養合格籃球裁判員隊伍打下了良好的物質基礎。
(四)實踐鍛煉優勢
高校每學年都會舉辦各種各樣的排球賽事，如院系聯賽、學校聯賽、軟式排球賽，沙灘排球賽等，參加隊伍數多，比賽場次多，為學生裁判員提供大量不同水平、不同檔次比賽的裁判執法實踐機會，可以積累大量的臨場經驗。
二、當前高校的排球教學現狀
當前高校排球教學中，普遍重視排球技術、戰術、技能的學習，而對學生排球裁判能力的培養只是“蜻蜓點水”式的教學，這是遠遠不夠的，對學生排球裁判能力的培養是高校排球專業教學上長期存在的薄弱環節。針對這一現狀，要想搞好裁判工作，必須使學生掌握扎實的排球理論知識，不斷提高其臨場執法水平。就目前體育專業院校課程設置情況來看，專業課授課時間緊、任務重，學生要掌握的內容較多，參加排球裁判工作的機會少，裁判工作的經驗不足。因此，在排球教學過程中必須針對學生的具體情況，安排好時間，研究透教材，創造良好的教學環境，培養學生進行排球裁判的能力。
三、學生裁判員培養的途徑和方法
在高校學生中培養排球裁判員的途徑有多種多樣，在各種途徑的培養形式中，開辦專門的籃球裁判員培訓班效果最理想。可能原因是培訓班能夠系統地講授排球規則，著力培養裁判的基本技能．加強學生裁判的道德素質，心理素質、基本技能、專業素質等方面的訓練，從而能把學生培養成為有良好職業道德，扎實理論知識、較高臨場執法能力的排球裁判員。
(一)道德素質思想品德與職業道德構成排球裁判員的主要道德素質，良好的道德素質是對合格裁判員的基本要求．“嚴肅、認真、公正、準確”是裁判員職業道德的核心內容，這是裁判員必須遵守的道德規則和規范，應該貫穿于排球教學的全過程．教師要充分利用各種具體事例對學生進行思想品德與職業道德教育，使學生端正裁判工作的動機，培養學生熱愛裁判事業的真摯感情．在排球裁判實踐中，培養學生堅強的信念和頑強的毅力，使他們經得住來自各方面的壓力和指責，不循私情，剛直不阿，不斷提高自己的道德素質。
(二)心理素質良好的心理品質是成為優秀裁判員的必要前提．緊張激烈的排球比賽，不僅造成教練員、運動員心理和行為的變化，而且對裁判員的心理和行為產生著巨大的影響．在教學中，主要通過注意品質、情感情緒的自我調節和控制能力、意志品質等方面培養學生的心理素質．創造機會讓學生進行裁判實踐，“執法”校內外的各種排球比賽，使學生不斷從裁判實踐中汲取經驗和教訓，提高自信心和裁判水平．
(三)基本技能基本技能是指裁判員臨場最基本的執法技能．它包含兩部分的內容：一是視野，視野是排球裁判員及時而準確地判斷臨場情況的先決條件．選擇理想的觀察角度，把有限的視野轉移到最有效的觀察面上，才能提高判罰的準確性。二是鳴哨與手勢，哨聲是排球比賽中的主要信號，是裁判員臨場指揮比賽的武器，鳴哨要求單聲、短促、洪亮，手勢是裁判員的語言，是裁判之間、裁判和運動員、教練、記錄臺之間的聯絡信號和紐帶，裁判必須精通規則中規定的手勢，并在比賽中準確地運用，對裁判員手勢的要求是：規范、清楚、果斷、大方。
1．教師帶練法在臨場執法練習中，組織學員參與排球比賽，由教師帶學生一起做裁判員，學生可以觀察模仿老師的判罰尺度、跑位、手勢，教師一旦發現學員存在的不足，應及時叫停給予糾正．再慢慢過渡到由高年級老裁判帶新裁判員執法，教師在場外同步指導，由易到難，循序漸進，逐步提高。
2．觀摩學習法組織裁判學員觀摩一些高水平比賽的裁判員執法，并與學員開展討論．指出場上裁判員正確的判罰，可取之處在哪里，不足之處、錯判、漏判及有待加強的地方又在哪里。以便學員在今后的裁判工作中注意到類似問題，盡量少犯或不犯類似的錯誤，提高判罰的準確性。
3．理論考核法每次講完一個階段理論課后，留出一定時間解答學生的疑難問題，再安排一定時間進行閉卷的理論考試。通過考試了解學生掌握情況，對學生存在共性問題進行集中講解對個性問題個別交流
4．臨場實踐法安排學生參加校內外排球比賽的裁判學習和工作．在一些校內的低級別比賽中，讓學生獨立工作，教師在場外觀看指導，發現問題及時在暫停時間和中場休息時間給予一些指導和忠告，比賽結束后及時同學員進行執法情況的總結。
四、結論與建議
一、電工電子專業技能的比賽的規劃和準備
(一)比賽前期職業技術教師所需做的準備工作而為了保證技能競賽活動的質量和前進方向，學校專業教師需要全面深度地參與到比賽的所有環節中來。筆者通過多年的教學實踐經驗，關于對學生電工電子專業技能的培養和比賽的組織，需要教師做好充足的前期準備。第一,教師要和學校領導進行溝通協商，增加學生實地考察的機會。通過參觀合作企業的電子設備工廠，讓學生了解電子設備的制造加工過程，認識電動機控制電路的相關設備和元件。第二，教師可以采用逆向的教學方式以及實驗型的教學手段。先讓學生接觸手動安裝電路、維修一些簡單的電子產品，在他們了解電子電路的基本原理之后，再對實踐的結果進行總結，理論與實踐結合，加深學生的印象。并根據課堂的這種結合來設計比賽環節，也可以在比賽中可以保證學生的知識在理論與實踐中靈活轉換，應對自如。第三，在教學和實踐的基礎上教師設計并準備開展電子元件和電子設備安裝和維修的專業技能比賽。在這個設計過程中，教師除了上文提到過的在企業實際需求、理論與實踐的結合基礎上進行比賽環節設計時候，也需要有一些小細節需要推敲，而一個完善有前進意義的比賽規劃才能起到比賽對電工技能的促進作用。
(二)校內電工電子專業技能的比賽環節設置關于于電工電子專業的職業技能比賽，可以分為以下幾個環節依次展開：1.小組競賽由全體學生參與的第一階段的比賽，以重在參與作為主要目的，采取相對寬松的評分規則，照顧大多數學生的知識和水平，從全體學生中淘汰出少數表現較差的學生，其他學生進入第二個比賽階段。這個階段一般結合課堂教學開展，既是課堂練習作業也是階段單元項目的小比賽，達到以考帶賽，對學生既有壓力又是動力，有利課堂教學有效開展。2.班級職業競賽在第一階段中每組選的學生進入班級比賽階段，這一階段以班級為單位，著重選拔出每個班級比較優秀的、可以代表一個班級最高水平的學生進入下一個環節。這階段一般以項目綜合比賽來開展，比賽成績是學科成績的主要依據，這樣的比賽學生更有壓力但也更有興趣，一個成功的比賽作品對他們來說是非常令人鼓舞的事情。3.校級職業競賽從第二階段選撥出來的學生進入校級職業競賽中，這一階段的評分標準相對前兩個階段更加嚴格，以此來提高競賽的整體質量，通過這一階段選撥出的學生，將會獲得學校頒發的榮譽，可以提前結束學業或者優先到簽約單位就業。這一環節是挑選學生參加校外職業技能比賽的重要節點，為此從比賽的試題內容、難度要求都是比賽高的，一般都是各門課程的綜合反映，從現在比賽安排來說基本都是以單片機應用為核心的裝配調試、程序設計及電工安裝與調試、制冷設備的安裝與維修等，很多學校也只好跟著感覺走，從課程設置、實驗實訓室建設、教師進修學習也以此為軸心展開。對于國賽、區賽、市賽，既要認真對待，以此為切入點，通過比賽促進教風學風的轉變，提起學生學習的興趣，加強實訓設備的完善，又要避免走入比賽的怪圈，為比賽而教為比賽而學。其實比賽內容只是教學中的一些方便，有更多的知識技能還是在比賽外的，對于教學內容，更重要性的是以市場為導向，社會需要的才是我們首先考慮的。
二、開展專業技能比賽面臨的問題和解決辦法
雖然大多數學校校內專業技能比賽進行的如火如荼，但是在農村中職學校開展職業比賽仍然會遇到很多問題和麻煩，主要有：中職學校中教師水平不高、操作能力較差、知識結構老化跟不上時代變化、教學設備不足、學生基礎參差不齊、厭學問題嚴重等等。對此我們也做了一此嘗試，具體如下：1.由校方負責定期開展教師培訓工作，學校向上級政府部門有關單位申請資金，請求分派一些教學水平較高、專業知識基礎扎實、動手能力強的教師、行業專家到我校對教師進行再培訓，也可安排本校教學水平較高的教師對年輕教師進行培訓。這幾年我們安排了4位本校本專業教師輪流上課，互相學習，共同研討，先后進行過電子元器件的檢測、儀器儀表使用、彩電維修、音響維修、單片機應用、辦公設備維修、開關電源維修談等，通過老教師的言傳身教，親身實踐，教師的教學能力有較大提高，我們認為是值得最先推廣，最有效的途徑。2.組織教師到企業考查學習。操作能力是通過學習才能獲得的，不僅對于學生如此，對于教師更是如此。學校可以組織教師到企業去參觀考查，讓教師看到并參與電工電子制造維修的具體過程，并多加練習，達到熟練的程度，以便在課堂上給學生示范操作。遇到一些不懂的技術性難題，要多向那些熟練的技術工人虛心請教、不恥下問。在實際操作中，問題在企業不是很愿意提供更多的機會給我們，看看是可以的，要操作就不好說了，所以這個只能在有較深層次的合作企業中才是可行的。3.學校組織教師到師資水平較高的學校考查學習，這也是培養教師教學水平的一個重要措施，定期（比如每周一次）到那些師資力量雄厚，教學水平高的學校去旁聽學習。這樣不但可以學習一些教學的方法方式、策略，也可以及時更新自己的專業知識，改變老化的知識結構，不斷吸收新知識，將比賽的設計和內容細節的敲定提升到一個新的高度。4.開展深層次的校企合作，為學生提供更多更好的就業崗位，還可以對學校進行投資、為學生提供實踐機會。學校利用企業充足的資金購買先進的教學設備，開展教師培訓和考查學習工作。企業與學校簽約為學生就業提供保障，人力資源問題也得到了很好的解決。而在校內電工電子專業技能比賽方面，企業也可以參加到比賽的每一個環節中來，一方面為學生比賽提供場所和設備，另一方面也可以參與到比賽的設計和運行中，提高比賽的實際性，將比賽與學生日后的工作需求聯系到一起。我們參觀過廣西華僑職校，是一個校企業合作非常成功的案例，但在農村辦學規模不大的中職來說，合作的機會也是不多的，因此也不是很好的的辦法，但也值得去爭取。5.對于學生的知識水平參差不齊，厭學情緒高等，解決這些問題，我們從下面幾個方面入手。分班制教學模式。對于層次比較好的班級，教學進度就適當加快，講授知識適當增加難度，在比賽中設置拔高的環節；而對于層次較差的班級，教學進度則要放慢一些，從一些基礎的東西開始教起，把比賽的重點放在基礎知識和操作上。需要注意的是，這個分班不是確定的，要定期對分班作調整。根據考試成績和學生的競賽成績，對分班做適當調整，既能方便教師教學，又能激勵學生進步。針對學生學習興趣不高，厭學情緒嚴重的問題，改變原有的教學方式，變講授型為操作型，并運用技能比賽來增強教學的趣味性和競爭性。還可以組織學生定期到工廠企業進行實地考察，給學生一些直觀的感受和印象。通過學校教學和企業的需求全面在學生中推廣良性競爭意識，通過比賽樹立榜樣、發現問題、取長補短，從整體上提高學生的技術水平。
三、開展專業技能比賽的效果分析
博白縣職業中等專業學校在開展專業技能比賽后的效果證明，比賽對提高學生的學習興趣和促進教學有很好的作用。在學校開展專業技能比賽前，學生學習水平整體不高，專業技術不強，動手操作能力較差，而在參與到專業技能比賽之后，學生的學習積極性唄調動起來，在競爭意識的促使下，課堂的出勤率大大提高，曠課現象明顯減少，成績顯著提高，及格率由從前的45%提高到現在的80%，學生的動手操作能力和理論基礎水平都有有了新的突破，不但對于學生自身，對于學校和企業的發展都起到了促進作用。
四、結束語
通過多年技能的實踐探索，我們覺得開展專業技能比賽對教學工作有很大的促進作用，在中職學校電工電子專業開展專業技能比賽活動時，教師要注意從實際出發，設計合適的比賽流程，努力發揮技能競賽的優勢來提高學生的職業技術能力，并要使這個活動能夠長期的開展下去。
作者：黃谷雨單位：博白縣職業中等專業學校
關鍵詞：實踐教學；校企合作；人才培養；國際貿易業務流程
我院在國際經濟與貿易專業的人才培養過程中，對于實踐教學環節的主要工作探索及經驗總結如下：
一、校企合作修訂人才培養方案，根據職業技能需要設置教學體系
人才培養方案決定人才培養的具體規格和總體目標，設置課程體系的前提是明確職業崗位所需的基本技能和素養。結合我院總體的指導思想，自2009年開始，為了設置有效實用的課程體系，在經濟管理學院統籌安排下，各專任教師先后深入各專業相關校企合作企業，聯系進出口業務部、單證部、保障部、財務部、跟單部等各業務相關部門負責人及一線業務人員，針對各業務環節在具體運行過程中所需要的專業知識、能力結構和素質要求，進行了深入的探討和系統的研究。
二、利用校內實訓基地，創建海拓國際經貿模擬公司
2009年11月，我院投入10余萬元資金，建立了國際貿易仿真實訓室，根據進出口業務實際流程開展的需要，設置談判臺、業務操作臺、海關、檢驗檢疫局、貨運、保險公司、貿易促進委員會、銀行、國稅局等相關部門工作臺。在實踐教學環節，安排學生利用所學專業知識，模擬相關公司及產品，模擬相關角色，從業務洽談開始，執行簽訂合同、辦理出入境貨運、報檢、報關及制作單據、結算貨款的全部工作。
2010年9月，經濟管理學院合理利用實訓室資源，成立了海拓國際經貿模擬公司，該公司是經管學院商務實訓基地暨大學生創業基地的項目之一，通過嚴格選撥報關與國際貨運專業、國際經濟與貿易專業18名優秀學生組成模擬公司，與日照昊立國際貿易有限公司、日照卓銳進出口有限公司、淄博嘉進經貿有限公司、淄博海順化工有限公司簽訂了業務合作協議，利用taobao，made-in-china，alibaba，tradekey，ecplaza等商務網站實際開展日用紡織品、陶瓷產品、日照綠茶等產品的淘寶店鋪銷售，氧化鋅系列原材料、毛巾、浴巾等日用紡織品產品的出口業務開發，及丁香、肉蔻、胡椒等調料的采購，在提高學生的職業技能的基礎上，幫助行業企業創造銷售利潤，擴大產品銷路。在經營業務的同時，為社會輸送具有實戰經驗、具備職業素養和技能的專業人才。通過實際工作任務的完成，所有同學根據所學的知識系統操作了整體業務流程，對整個外貿業務流程和每個環節需要注意的問題有了更深刻的把握，為實現零距離就業奠定堅實的基礎。
三、融職業技能比賽項目于實踐教學環節
目前，我國各行業協會、部委、教育部組織舉辦的各類國際貿易專業技能比賽主要以業務流程的具體操作及商貿談判能力為主要內容。事實證明，通過參加各種比賽，既檢驗和提升了學生的職業技能和職業素養，又促進了實踐教學內容、手段和方法的改革，更有效地促進應用型人才培養目標的實現。鑒于職業技能比賽的上述作用，我們在實踐教學環節，直接引入比賽的流程和項目軟件，將專業知識融于比賽項目的各模塊。如在商務談判模塊，主要安排學生分角色對產品價格、包裝、交貨期、付款方式等銷售合同主要條款進行洽談磋商后簽訂合同。在合同執行模塊，安排學生分角色根據合同要求審證、開證，根據信用證要求訂艙發貨，制作各種單據，并辦理付匯、結匯、核銷、退稅等相關業務。通過完成模塊化工作任務，使學生有機會根據所學的知識系統操作整體業務流程。
四、改革考核方式，設置實際操作技能的硬性檢驗標準
課程考核是檢驗教學效果、提高教學質量和培養合格人才的重要環節。在實施教學改革模式的同時，我們改革傳統的期末考卷單一性考試方式，建立了以基本知識、基本技能、基本操作為基礎，以綜合運用能力為重點，以學習態度為參照的綜合考評體系，注重考評方式的多樣化和考評指標的規范化。以《國際貿易實務實訓》為例，該課程作為實踐教學環節的核心，承擔著檢驗學生對專業知識的整體把握水平及綜合技能運用能力的重要任務。在教學環節，主要通過仿真業務流程、職業技能比賽項目模塊化教學方法，側重培養學生的實際業務操作能力和技巧。依據此教學目標，在考核環節設置了整體業務流程操作考核和具體細節問題考核，參照企業對各部門工作人員的考核標準，安排學生完成各環節工作任務，并總結相關知識點和經驗技巧寫成工作報告。綜合實驗成績和報告成績，將各小組完成任務的質量標準量化到個人，得出最終成績。通過考核方式的改革，檢驗實踐教學效果并為學生創造零距離就業氛圍和職業素養。
參考文獻：
[1]袁立新.基于任務驅動的探索性學習的實施策略[J].揚州教育學報，2005，(1).
[2]賀秋碩.基于工作任務驅動的教學模式探討[J].現代企業教育.2009，(12).[3]周燕.高職國際貿易專業實訓教學改革的初探[J].市場周刊（理論研究），2008，(11).
關鍵詞: 職校班主任 品德教育 方法途徑
眾所周知,職業教育的目的是促使職校畢業生順利就業。因此,職業教育工作者,特別是職校班主任需要非常重視畢業生的就業趨勢和特點,以有利于發現用人單位對職校畢業生有什么樣的職業素質要求,然后把這些職業素質要求在日常班主任教育管理過程中進行積極滲透,并和其他任課教師一起及時整合、完善現有教育教學內容,并通過適當的練習和訓練,促成職校畢業生的職業素質和用人單位的要求達到“距離最小化”。我結合多年來自身和同事們的班主任工作經驗,認真細致地研究了職校畢業生的就業市場,特別是各大媒體紛紛關注的“就業難招工難奇異并存”的就業市場的熱門現象,研究提出并實踐職校班主任的苦難品德教育,和同仁交流。
一、實施職校班主任德育工作新探索的必要性
1.吃苦耐勞的精神是黨和中華民族的優良傳統,非常有必要作為德育內容在職校學生中發揚和提倡。
中華民族是一個偉大的民族,能夠吃苦耐勞正是讓中國人民偉大的原因之一。所以職業學校在培養學生時,在品德培養方面就很有必要重視學生的吃苦耐勞品德的塑造。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展,人們的思想觀念、價值觀念、生活方式發生了巨大變化,使部分職校班主任的德育理念受到沖擊:在新的形勢下,對職校學生德育觀念變了,對職業教育的方向產生了模糊認識和錯誤觀念,認為學生的職業知識和技能是班主任工作的重中之重,學生吃苦不吃苦關系不大。這部分職校班主任忘記了黨和中華民族的優良傳統和作風不能丟,特別是忘記了不能讓學生丟了吃苦耐勞的精神。
2.就業難的問題促使職校班主任必須教育學生能夠吃苦耐勞。
因為就業難問題的加劇,農民工、下崗失業人員、高校畢業生等都和職校畢業生競爭曾經屬于職校畢業生的崗位,這是職校在解決學生就業問題時不可回避的問題。同時,農民工、下崗失業人員也有眾多的等待就業人數,所以,能夠找到一份工作并成功做好并非易事,可以說成功就業是一種“苦難”之事。因此,在日常德育工作中,職校班主任必須讓學生認識、體驗并戰勝學習、生活和就業中的“苦難”。
3.接納職校畢業生的單位明確提出畢業生能夠“吃苦耐勞”的要求。
在就業市場上,我調研發現,“具備良好的交際和溝通能力及抗壓能力”,以及“具有吃苦耐勞的精神,能承受較強的工作壓力”,成了不少接納職校畢業生的單位的“流行語”。“吃苦耐勞”成了招聘廣告上的流行語,給我們傳遞了一個確鑿的信息:經過比較與鑒別,今天許多用人單位更看重職校畢業生為人處世的態度及團隊精神、抗壓能力等精神。所以,我和同事們也一致認為成功培養職校畢業生的“吃苦耐勞”的職業品德將有利于滿足就業市場的需要,有利于實現職業教育培養目標。
二、職校班主任德育工作新探索的內容分類
1.“軟條件”類。
什么是“軟條件”類苦難品德教育呢?就是通過各種途徑讓職校學生通過吃苦教育獲得那些優良的通過職業技能證書體現不出的柔性職業素質的教育。例如“形象得體,聲音甜美”、“熱愛生活”、“性格開朗”、“形象清新”等。
2.“硬條件”類。
什么是“硬條件”類苦難品德教育呢?就是職校畢業生在接受苦難的考驗后通過正式的職業技能考試或比賽而獲得的各種各樣的證書的鋼性職業素質教育。例如職業學校學生通過學校的苦難教育后提高了英語、計算機、書法等能力后,得到了權威部門認可的相關職業技能證書。
三、職校班主任德育工作新探索的的方法途徑
1.就業之苦――模擬就業苦難德育法。
在日常班主任工作中,我和同事們常常模擬職校畢業生在就業中常遇到的就業苦難,定期舉辦“模擬職場”就業模擬大賽,吸引了在校學生參加。大賽旨在給學生們提供一個個就業實戰演練的機會,讓他們在比賽中看到自身職業素養和就業需要的差距,然后積極參加社會實踐,了解就業動態和需求方向,努力提高自身綜合素質,為未來的職場生涯做好準備。
我們舉辦的模擬就業比賽包括求職類比賽和就業類比賽。求職類比賽由自我介紹、模擬招聘、案例分析三個環節組成,分專業類和綜合類兩個專場進行。在模擬招聘環節,面對招聘方犀利和專業的問題,同學們用自己的通過吃苦而獲得的就業實力博得了在場觀眾的陣陣掌聲;在案例分析環節,選手們亦展現出自己良好的專業基礎和良好的職業素質。賽后,師生們往往會對職校生的專業知識水平、學習能力、就業潛力等方面成績給予充分的肯定,并對部分在校學生存在的問題提出具體的改良建議。
就業類比賽由自我介紹、模擬就業、案例分析這些環節組成,而且每次比賽都有不同的主題,例如“忍受加班比賽”“適應出差比賽”“適應枯燥流水線工作比賽”等,而且參考用人單位的建議設計了逼真的就業場景,參賽選手們在同學們面前咬緊牙關,挑戰就業中的種種艱難困苦,對就業有了一定程度的“職前體驗”,有效地減少了職校畢業生就業后再失業的比率。
2.勞動之苦――公益勞動課教育法。
要解決學生的就業問題,職校班主任就需要培養學生奮力拼搏和吃苦耐勞的精神,這就需要用勞動等手段來培養。針對這一情況,江蘇省無錫立信學校職教中心校著重對學生進行“勞動吃苦光榮”的教育,從培養學生良好習慣抓起,從培養勞動吃苦抓起,實施了公益勞動課教育法:每周都安排一個班級的學生在每天下午固定時間在學校固定工作人員的安排下對校園環境進行凈化、美化和優化。
3.簡歷之苦――用人單位招聘負責人講座法。
招聘負責人講座法是我們對職校學生實施苦難德育教育的一個重要方法,主要是定期邀請用人單位領導或招聘負責人來我校做講座,談就業。同時,我和同事們會安排一部分學生吃些苦頭做出精心準備的就業簡歷,在用人單位招聘負責人講座結束時請這些負責人過目并提意見,于是,在吃盡做簡歷的苦頭并接受用人單位的點評后,經歷并懂得了制作簡歷的苦難。每次座談會后,制作簡歷的同學都被安排在班會上做經驗介紹,讓更多的同學接受簡歷之苦的教育。
4.練技能之苦――技能課法。
練好職業技能對職校來說是非常重要的,因為在學生就業時,招聘單位對學生的英語、計算機、書法等能力都非常看重,特別對求職者的專業技能要求更高。我和同事們在日常班主任工作中就狠抓學生技能工作,學校也安排中午和早晨技能課時間來讓學生提高計算機、英語、珠算等技能。雖然學生吃了練習技能的苦頭,但是卻為職業技能的提高打下了良好的基礎。
總之,職校班主任對學生的德育工作教育對學生的就業、國家的教育事業和中華民族傳統美德的繼承都具有非常重要的意義,我和同事們對此種類型的教育也僅做了初步的研究,希望能夠“拋磚引玉”,為國家的職業教育事業作出貢獻。
參考文獻:
[1]健雄職業技術學院校本德育精神的實踐探索.職業教育研究,2009,(08).
2022年5.12國際護士節活動方案
為慶祝年“5·12”國際護士節，弘揚南丁格爾精神，展示我區護理隊伍積極向上的精神風貌和職業風采，同時，也為進一步深化優質護理內涵，提高我區護理服務質量，促進護理工作的良好發展，決定舉辦系列活動，以下是具體方案：
一、系列活動安排
1.“天使風采社區行”健康知識宣講比賽。面向全區醫療衛生計生單位圍繞高血壓、糖尿病等社區慢性病、常見病，能夠開展自我護理、自我保健等專項健康知識宣講比賽。
2.“優質高效、安全創新”護理金點子征集評比。面向全區醫療衛生計生單位征集日常工作中遇到的難點、熱點、疑點問題進行改進;日常工作用物、設施設備等方面改進;在臨床工作中護理經驗總結;有利于幫助病人康復的創意等金點子，經遴選進行評比。
3.“愛與奉獻、精神永傳”退休護理專家座談會暨新護士授帽儀式。安排老一輩護理專家與新護士面對面進行座談交流，并對新護士進行授帽儀式。
二、時間及地點
具體各項活動安排見活動方案
三、活動面向對象
全區各醫療衛生計生單位護理從業人員，具體見活動方案。
四、工作要求
各單位要高度重視本次“5·12”國際護士節系列活動的組織工作，充分認識到開展系列活動的重要意義，通過組織單位內部的評比篩選，努力營造爭先創優的良好氛圍，提升護理工作質量，確保本次活動的質量和成效。
2022年5.12國際護士節活動方案
為了隆重紀念“5.12”國際護士節，進一步推動我院精神文明建設，促進我院護理工作的發展，弘揚南丁格爾精神，展示我院護理隊伍良好的精神風貌和職業風范，激勵全體護士愛崗敬業、積極進取、勇于奉獻，在實現我院跨越式發展過程中發揮更大的作用。經研究決定，在全院范圍內開展紀念“5.12”國際護士節系列活動，具體方案制定如下：
一、活動目的
為紀念“5.12”國際護士節，弘揚南丁格爾救死扶傷的人道主義精神和為護理事業無私奉獻的高尚品質，充分激發我院廣大護理工作者全心全意為人民服務的工作熱情，表彰獎勵在護理工作崗位上做出突出貢獻的先進模范人物，加強護理隊伍建設和精神文明建設，不斷增強我院護理工作者“以人為本”、“細節服務”的理念，促進我院護理工作全面、協調、持續發展。
二、活動主題
以人為本，細節服務，深耕社區引領創新照護。
三、領導小組
成立紀念“5.12”國際護士節活動領導小組，成員如下：
組長：
副組長：
成員：
四、活動內容
（一）評選“優秀護士”活動；
（二）爭創“星級護士站”活動；
（三）開展護理崗位技能操作大練兵暨護理技能操作比賽；
（四）召開紀念5.12國際護士節暨表彰大會。
五、時間安排
（一）4月27日前完成“優秀護士”和“星級護士站”的評選工作；
（二）4月30日前完成護理技能操作比賽；
（三）5月9日下午召開紀念5.12國際護士節暨表彰大會。
六、評選條件
（一）“優秀護士”評選條件
1. 本單位在冊在崗且連續從事臨床護理工作一年以上的護理人員；
2. 熱愛護理工作，愛崗敬業，無私奉獻；
3. 具有良好的思想品德和職業道德，遵紀守法，無違法違紀現象；
4. 堅持“以病人為中心”，視病人如親人，關心體貼病人，在文明優質服務方面起到模范表率作用，并得到同行和病人的普遍好評;
5. 熟練掌握基礎護理和專科護理知識，護理操作技術熟練，業務水平較高，成績顯著；
6. 近一年未發生重大護理差錯事故。
（二）“星級護士站”評選條件
1. 護士站環境優美，布局合理，物品擺放規范；
2. 全體護士儀表端莊文雅，精神面貌積極向上，使用文明用語，行為舉止符合護士行為規范；
3. 團隊協助精神好，醫護關系融洽，患者投訴少。
七、評選辦法和要求
（一）各科室（護理單元）按照有關標準，自下而上，層層評選、逐級推薦，確保推薦質量，原則上每個科室（護理單元）限推薦“優秀護士”候選人一名；社區體檢部可參照一個護理單元推薦。
（二）申報“星級護士站”的集體，按要求填寫申報表，并附1000字以內的事跡介紹，于4月24日前報護理部，逾期視為自動放棄。
（三）醫院紀念“5.12”國際護士節活動領導小組按推薦名單和申報材料評出“優秀護士”6名和“星級護士站”2個。
（四）護理技能操作比賽由護理部統一組織，每個護理單元推薦1名代表參加比賽，按成績產生一等獎1名，二等獎2名、三等獎4名。
2022年5.12國際護士節活動方案
護理工作是醫療衛生事業的重要組成部分，廣大護士在防病治并搶救生命、促進康復和減輕痛苦等方面擔負著重要責任、在構建和諧醫患關系中發揮著重要作用。在日常繁雜的醫療護理工作中，在重大自然災害，疾病流行和人民健康受到威脅的關鍵時刻，到處都有護士矯健的身影。廣大護士恪盡職守，履行救死扶傷，服務人民的神圣責任，以忠誠的服務理念，嚴謹的工作作風和精湛的專業技術，兢兢業業，勤勤懇懇地戰斗在護理崗位上，表現出良好的職業道德和高尚的思想品質。這種以人為先，勤勉敬業，吃苦耐勞，無私奉獻的精神得到了全社會的尊重和稱贊。
“5·12”國際護士節是全世界護士的共同節日，是為了紀念近代護理的創始人——英國護士弗洛倫斯·南丁格爾而設立的。1912年，國際護士理事會將南丁格爾的誕生日——5月12日定為國際護士節，旨在激勵廣大護士繼承和發揚護理事業的光榮傳統，以"愛心、耐心、細心、責任心"對待每一位病人，做好護理工作。在這天，大力宣傳護理工作，鼓勵護士們學習救死扶傷的人道主義精神，已經成為世界各國護理界的一件盛事。
在“5·12”國際護士節到來之際，為了弘揚南丁格爾精神，傳承護理文化，豐富校園生活，使學生穩固職業思想，強化職業技能，提升職業素養，塑造職業形象，培育爭先創優意識。護理系特舉辦豐富多彩的系列活動，具體方案如下：
一、活動主題
“追尋南丁格爾足跡，弘揚人道主義精神”“5.12”國際護士節系列活動。
宣傳口號：大力弘揚南丁格爾精神立志做優秀護理人才
二、活動內容
最牛女生評選活動；首屆護理技能大賽；“大手拉小手，健康一起走”手拉手聯誼活動;首屆“天使載青春，夢想駐永恒”演講比賽；首屆“弘揚人道主義精神”主題班會大賽；首屆護士禮儀大賽；文明之家；“生命因我而精彩”征文賽;“祖國在我心中”合唱比賽;“5·12”國際護士節慶祝晚會及“中國南丁格爾服務總隊鶴壁分隊”授旗儀式。
三、時間安排
x年3月 1日—x年5月12日
四、組織領導
總策劃：
組長:
副組長：
成員:
活動辦公室：
五、具體活動
1.護理系最牛女生評選活動
活動時間：初賽：3月9日
復賽：3月16日
決賽：3月25日
主辦單位：護理系學生會
承辦單位：體育部、文藝部
指導老師：
責任人：
參賽對象：全體護理系同學
參賽方式：由參賽人員報出自己所選項目、班級、姓名、聯系方式。由班長或體育委員統計交給體育部。
表彰與獎勵：評出一等獎、二等獎各一名。（具體實施方案見附件1）
2.首屆護理技能大賽
活動時間：20xx年4月14日—20xx年4月30日
主辦單位：護理系學生會
責任人：
活動內容和方法:本次大賽以護理學基礎，常用護理技術為基礎進行比賽。初賽以技能展示為主，采取試卷的形式，從初賽中造出5%優秀選手參加復賽。復賽以展示技能為主，內容為常用護理技術。
表彰與獎勵：評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名，優秀獎10名，組織獎若干名。(具體實施方案見附件2)
3.“大手拉小手，健康一起走”手拉手聯誼活動
活動時間：20xx年3月至5月
責任人：
指導老師：
活動內容：
1.健康知識講座
2.健康洗手七步法
3不可小視的刷牙
4.健康護眼齊分享
5.健康知識大講堂。（具體實施方案見方案3）
4、首屆“天使載青春，夢想駐永恒”演講比賽
活動時間: 20xx年3月23日—20xx年3月31日
責任人:
比賽項目: 演講比賽、知識競賽
參賽對象：護理系全體同學
評分標準：所有選手的得分為評委打分的平均分；參與知識競賽的選手酌情加。
表彰與獎勵：評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎4名，組織獎若干和參與獎。(具體實施方案見附件4)
5、首屆“弘揚人道主義精神”主題班會大賽
活動時間:20xx年4月27日晚7：40—8：40
責任人:各班團支書、組織委員、宣傳委員
參賽班級:護理系所有班級
實施方案:每小班至少選出1名同學參賽
表彰與獎勵:分別評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
6.首屆護士禮儀大賽
活動時間:20xx年4 月9日——20xx年4月28日
主辦單位：護理系
承辦單位：辦公室、女生部
指導老師：
責任人：
參賽對象：護理系全體學生
比賽項目: 護理基本禮儀、舉止禮儀、護理基本知識問答。
參賽規則：比賽過程中要求所有參賽人員著護士;通過預賽取40名優秀選手參加決賽；參賽選手通過抽簽決定出賽順序。
表彰與獎勵：分別評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎4名，組織獎若干。(具體實施方案見附件6)
7.文明之家
活動時間: 20xx年3月30日—20xx年4月13日
主辦單位：護理系學生會生活部、宿管部
責任人：
生活部、宿管部成員對男生宿舍、女生宿舍
8.“生命因我而精彩”征文比賽
報名時間及地點：從20xx年4月13日截止到4月23日在晚自習放學后交于101教室。
主辦單位：護理系學生會
承辦單位：衛生部
指導老師：
責任人：
參賽方式：選手可以獨立報名，也可以由班長以班級為單位報名參加。
參賽對象：護理系全體學生
表彰與獎勵：評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名，優秀獎20名，組織獎20名。（具體實施方案見附件8）
9.“祖國在我心中”合唱比賽
活動時間：20xx年3月2日—20xx年3月3日
主辦單位：護理系文藝部
評委：
表彰與獎勵：評出一至三等獎。
10.“5.12”國際護士節慶祝晚會及“中國南丁格爾服務總隊鶴壁分隊”授旗儀式
活動時間: 20xx年5月12日
活動地點: 學院操場
責任人:
隨著信息社會的不斷發展，多媒體技術的廣泛使用，板書的使用卻日益減少，但是教學板書設計在課堂教學中仍有著不可替代的作用，他是教師對教材科學研究的結果，又是教師審美、藝術個性的體現，作為教學技能之一，我們作為師范大學的學生更加不能忽視。
二：活動目的：
旨在使同學們對師范生的基本技能得到強化，提起大家對粉筆字及板書設計的重視和熟練程度，為將來的教師生涯打下良好的基礎，也為我院畢業學生可以具有很強的職業競爭能力打下堅實的基礎。一個好的板書，能夠將編者的思路和教學思想以及學生的學習過程清晰的展示出來，是教學設計中不可缺少的部分，不僅是一種教學技能，也是一門教學藝術。
三：活動主題：舞動金色粉筆
四：活動時間及地點：6月8號晚6：00
五：活動對象：化學院11級、10級全體同學
六：活動內容：
1、前期籌備:
（1）通知的下發：在活動開展的至少前一個星期給大一大二各班宣傳委員下發比賽的各項事宜通知。
（2）宣傳：在一號教學樓二樓中廳的海報展出，宣傳委員把通知下達到班級每位同學。
（3）物資準備：由宣傳部財務管理人員負責采購比賽所需的各種粉筆黑板擦等必需材料。
（4）人員安排：具體由我院宣傳部部長及干事們總統籌和安排工作。
七、活動實施流程：
一、比賽前期：
(1)參賽人員的報名：由大一大二各班宣傳委員負責各班的報名情況，暫定參賽人員數量為各班的百分之五十以上，具體名單由各班自行選擇決定。
（2）賽前培訓：有班級宣傳委員推薦板書比較好的同學進行板書設計及書寫的培訓，這樣既使班里每個同學板書水平相應提升，又會增進班級同學之間的感情交流。為保證培訓質量，宣傳部干事會在期間進行監督。
二、比賽進程：
三、活動后期安排：
參賽人員接受完培訓后，需回到班級對同學們進行培訓，請優秀選手給大家分享自己的經驗，把自己的技能介紹給大家。必須保證每位同學都從中受益。
八：評分標準：
1：規定書寫時間，限時3分鐘。
2：版式布局、格式合理、整潔性 。
3：內容的簡明及重點突出。
4：用字規范、書寫順利、錯別字及其工整度。
5：書寫風格加分。
九： 前期準備：
1：評委飲用水及紙筆擦的準備
2：選手所需工具的準備（如粉筆、黑板擦等）
3：評委的邀請工作，以及組織同學工作的合理分配
4：硬件設施的準備（如：相機、教室等）
十：經費預算： <50元
十一：后期安排：
近年來，職業技能大賽在全國范圍內遍地開花，舉辦職業技能大賽是職業學校人才培養方面的一項重大創新和設計，也是對中職院校專業教學的一次考核和檢驗，更是提高職業教育人才培養質量的重要機遇。技能大賽的指向性在職業教育教學改革中的作用越來越重要，逐漸成為職業教育教學改革的風向標。在教學中，專業課教師應將大賽項目內容融入到教學實踐中，使之能夠被所有學生吸收，從而推動、促進教學改革。
一、中職學生技能大賽酒店服務類賽項的特點
學生技能大賽的各種賽制安排都一直緊跟行業標準，全國職業院校技能大賽自2008年舉辦首屆比賽后，每年都考慮新增賽項，并不斷完善比賽內容，在檢驗學生專業技能的同時，還不斷加強對學生職業素養的要求。酒店服務技能大賽的比賽環節主要是理論和實操兩大塊，但比賽內容也逐步從單一走向多元化，每年都會在比賽的細節方面進行調整和完善，如中餐宴會擺臺增加了斟酒環節等，盡可能全面的去考察學生對知識的理解和應用能力。
二、職業技能大賽對中職酒店專業教學改革的啟示
正如技能比賽的不斷更新一樣，酒店專業的教學也要跟蹤行業前沿，反應行業動態，因此，酒店專業的教學要不斷創新改革，不僅要基于大賽并將大賽的內容融入教學中，讓個別學生參賽到全體學生享受成果，不斷深化教學改革，科學的調整課程安排，創新教學體系，才能更好地進行酒店專業人才培養。
（一）技能訓練為基礎、重視信息化教學
目前，酒店行業基本全面覆蓋信息化管理系統，信息管理也成為酒店經營管理的核心，而酒店業也由傳統的服務行業轉變為信息密集型的服務行業。在教學中，許多課程需要更好地與行業接軌，除了教學生傳統的操作流程外，還需要根據學校實際情況選擇合適的酒店管理軟件，依托信息化管理操作系統，實施課堂教學信息化，使學生在學習課本知識的同時能與行業信息化實踐操作“無縫銜接”，讓學生在課堂上還原真實的工作場景，用行業的標準來提高學生專業技能。不僅能提高課堂教學效率，也能提升學生的技能訓練水平。
（二）課程設置新定位，職業素養待提升
技能大賽不僅要求學生有扎實的理論基礎，也要求學生技能上的嫻熟，更考驗學生的綜合能力。酒店服務類技能大賽看似簡單，實則考驗的不僅是學生的擺臺、餐巾折花等基本技能，更是對學生心理素質和應變能力的考查。技能大賽由于具有常規教學所不可及的特殊的新教育功能，對培養學生創新能力，優化人才培養過程和提高教學質量有著不可替代的作用。因此，中職學校酒店管理專業應以技能大賽為跳板，借助競賽的示范性作用，根據酒店的工作情景及崗位要求等對課程教學體系進行不斷的改革，搭建以訓練職業能力為基礎，職業素養全面覆蓋，拓展創新強能力的創新課程設置體系，這也是中職學校酒店專業課程的改革方向。
中職學生在比賽中各項技能都能較好的發揮，但往往在面對比賽中出現的突發問題是卻不知所措，應變能力不強，也容易顯得不自信。因此，在培養學生專業技能的同時，還應該加強服務禮儀、服務心理學、客情處理等相關課程的培養，并推薦學生積極參加工學交替的社會實踐，從而增進學生職業素養的提升。
行業動態勤關注，校企合作重創新
職業學校的人才培養模式及技能大賽的規程都與行業息息相關，而且許多學校引進“現代學徒制”的培養方式更是貼近行業前沿，深化校企合作可以大大促進中職酒店專業課程改革。單并不是簡單的企業人員開講座，學校學生去工作的傳統校企合作模式，而是要借助技能大賽的契機，加強與企業的深度耦合。例如我校現在試行的與酒店的長期合作機制，與酒店簽訂合作協議，重視酒店專業學生在人才培養中的每一個環節，強化企業的參與度。首先在人才培養方案制定時，就可以對企業的具體崗位進行調研，并融入最前沿的行業標準，提升人才培養方案的科學性；其次，在教育教學過程中，學校與企業要雙向互動，多進行交流學習，教師可將課堂搬到酒店進行現場實地教學，同時要求酒店派專家到校進行課堂教學，從而實現課堂教學和工作崗位的完美結合，保證人才培養的行業適用性。最后，在條件允許的情況下，學生還可以利用假期時間到酒店參與實踐性工作，老師和企業共同對學生的實踐情況進行評價，確保學生學習內容的有效性。
三、小結
一、落實新的育人理念，關注學生一生的發展
1、確定學生必會的兩項運動技能
按照本學期計劃要求，經過領導和體育教師的共同研究，根據學校實際（場地、器材、人數）學生實際（學生素質、家庭條件）確定跳繩、踢毽子為康富小學學生必須掌握的兩項運動技能。并確定了達標標準和實施推廣計劃，進行了一次全校學生的跳繩達標測試（測試獲得學年第一名的班級是五年三班、四年一班、三年一班、二年一班、一年三班），開設了“踢出世界，毽我身心”毽子擂臺賽，以兩項運動為依托來促進學生進行身體訓練，增加了學生課外體育活動時間，達到強身健體的目的。掀起了學生參加體育活動的熱潮，形成了較好的校園體育活動的氛圍。
2、把握現代體育教學發展脈搏，努力鉆研體育教材教法
新的教育理念，給了我們許多展示個人才能，發揮教育特色的機會。本學期體育組全體同志進行了兩次體育新課程的研討學習，明確了優秀體育課的必備教學因素，展示了個人對新課程的理解。明確了目標，提高了認識。特別是開學第一周教研深入，在毫無準備的情況下，張明利、陳春孝兩位老師的體育課那寬松的教學環境，民主的學習氛圍，合作的學習方式，受到了教研員的好評，并當時就確定陳春孝老師的隊列課進行全區的教學觀摩。在教研的觀摩中也取得了非常好的教學效果。學校領導重視體育工作，委派一名主任和一名體育教師老師參加了在玉泉舉行的哈爾濱市新課程研討會及冰雪運動推廣發展座談會。取得了很好的學習效果，掌握了解了校園冰雪運動的發展動態和方向，為學校推廣發展冰雪活動做好了準備。
3、身教勝言教、加強基本功訓練
由于體育教師的特殊性，決定要想做一名優秀的體育教師，必須有良好的運動興趣，健康的身體素質。我校四位體育教師能夠常年堅持參加體育運動，并在工作中堅持進行身體素質訓練；如：張明利老師的毽子單踢能達到150—200個，高鵬飛老師的跳繩水平也是學生們崇拜的對象，華薇和陳春孝老師的健美操和體操素質，也得到了實踐的考驗。今年是四年一屆的省基本功比賽年，陳春孝和華薇老師有幸代表哈爾濱市參加了省基本功比賽，并在準備訓練中擔任哈爾濱參賽隊的健美操教練，有努力就有收獲，經過近一個半月的刻苦訓練，兩位教師包攬了哈爾濱參賽隊的兩名一等獎名額，并在團體表演中獲得一等獎。
二、豐富學生課余生活，營造良好校園氛圍
本學期召開了一次強身健體我先行的主題升旗儀式，號召全體同學積極參加體育活動。特別是經過兩項運動技能的普及和推廣，使校園和操場充滿了跳繩和踢毽子的歡聲笑語。開展了四項小型競賽；拔河比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、抽冰尜比賽。取得了非常好的活動效果，豐富了學生的課余生活，減緩了學習壓力，展現了學生風采，張揚了學生個性。最后經過激烈角逐。
拔河比賽獲得學年第一名的班級有1.4、2.1、3.4、4.2、5.3、第二名5.5
跳繩比賽獲得學年第一名的班級有1.2、2.1、3.3、4.4、5.2、第二名5.4
踢毽子比賽獲得學年第一名的班級有1.4 2.1 3.4 4.4 5.1第二名5.5
抽冰尜比賽獲得學年第一名的班級有5.4第二名5.3
三、練健康體魄，展康富風采
1、田徑訓練工作
領導重視田徑訓練工作，不斷提高教練員補助費用，經常過問和參與學生的訓練工作，召開運動員家長會，贏得家長的支持消除體育老師的后顧之憂。體育教師熱愛田徑訓練工作，能主動加強田徑訓練的業務學習，經常在網絡中下載運動訓練資料。能科學的安排學生參與田徑訓練。教師在訓練中勤懇務實的工作作風贏得了家長的尊重和認可。多位家長積極參與學生的田徑訓練工作，購買服裝，研究訓練時間等等。
努力就有收獲，學校田徑隊獲得道里區田徑測驗賽第三名。
2、迎接三項小型競賽
