發(fā)布時(shí)間：2022-04-12 09:05:27
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)生科技論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
〔關(guān)鍵詞〕數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；口算；法則；興趣；習(xí)慣
計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)計(jì)算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響，需要進(jìn)行多層次、多方位、多形式的訓(xùn)練。那么，如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？
口算是基礎(chǔ)
學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的關(guān)系。因此，我在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的、訓(xùn)練形式多樣的口算練習(xí)。通過(guò)緊張而有序的訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。對(duì)一些口算能力較差的學(xué)生，我則讓他們?cè)谡n后多多通過(guò)口算訓(xùn)練本來(lái)練習(xí)，或鼓勵(lì)他們參加必要的社會(huì)實(shí)踐。如，讓他們隨父母上街采購(gòu)物品時(shí)，幫助父母口算錢(qián)數(shù)，這樣不但能培養(yǎng)他們口算的能力，并能激發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我相信，只要能持之以恒，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率就一定會(huì)提高。
法則是重點(diǎn)
知識(shí)和能力是密切聯(lián)系、相互促進(jìn)的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)。“理解”要求不但要知其然，而且要知其所以然。認(rèn)知算理，以“理”悟“法”，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不是一件輕而易舉的事，而是需要付出艱辛勞動(dòng)的。在課堂中，教師必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)，重視憑借例題講清算理，使學(xué)生們不光知其“法”，還能懂得依“法”解題運(yùn)算。（1）教具演示，說(shuō)明算理。如，在學(xué)習(xí)“加法交換律”時(shí)，為了能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)“交換加數(shù)的位置和不變”的性質(zhì)，教師左手拿著3支紅鉛筆，右手拿著4支藍(lán)鉛筆，要求學(xué)生列出加法算式：3+4=7；然后，教師把兩手中的鉛筆調(diào)換，再讓學(xué)生觀察列出加法算式：4+3=7。最后，學(xué)生從教師的演示比較中，認(rèn)識(shí)到了“交換加數(shù)位置，和不變”的算理。（2)學(xué)具操作，理解算理。如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，對(duì)于“9+2=？”多數(shù)學(xué)生能很快地說(shuō)出和是11。但是，教“9+幾”的目的不僅僅是讓學(xué)生能正確地計(jì)算，更重要的是揭示計(jì)算規(guī)律，讓學(xué)生掌握“湊十法”的思考過(guò)程。因此，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先按算式擺小棒，一邊擺9根，一邊擺2根，用小棒擺出結(jié)果，學(xué)生一看就知道是11根；接著，教師要求學(xué)生把操作的思維過(guò)程在算式上展示出來(lái)。這樣，通過(guò)動(dòng)手操作，可以讓學(xué)生掌握“湊十法”，并由此過(guò)渡到學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和漸進(jìn)。（3）聯(lián)系實(shí)際，講清算理。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，可幫助學(xué)生理解算理。如，在學(xué)習(xí)“乘法分配律”時(shí)，可選用這樣的事例：每張學(xué)生課桌75元，每把學(xué)生椅子25元，買(mǎi)這樣的10套學(xué)生桌椅一共要付多少元?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，列出式子75×10+25×10和（75+25）×10，從而通過(guò)同一道題的兩種不同解法，讓學(xué)生明白了75×10+25×10＝（75+25）×10。當(dāng)學(xué)生從實(shí)際事例中理解乘法分配律后，還可以要求學(xué)生自編應(yīng)用題，以加深對(duì)知識(shí)的理解。
興趣是關(guān)鍵
“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做；其次，要教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。而講究訓(xùn)練形式，可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。如，可進(jìn)行接力比賽，即教師發(fā)給每列學(xué)生一張口算卡片，上面印有6～7題（根據(jù)每組人數(shù)而定）。第一個(gè)學(xué)生做完一題后，迅速傳給后一個(gè)學(xué)生，后一個(gè)學(xué)生做完后，再傳給后一個(gè)學(xué)生，如此傳下去，看哪一列最后一個(gè)同學(xué)先將口算卡傳到老師手里，并且計(jì)算結(jié)果正確，就算哪列勝利。也可進(jìn)行搶答練習(xí)，即教師出示口算卡片，讓兩個(gè)同學(xué)口算，看誰(shuí)先算出正確結(jié)果。還可以進(jìn)行找朋友、送信、奪紅旗等游戲。
習(xí)慣是保證
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算正確、迅速的保證。許多小學(xué)生對(duì)計(jì)算法則都能理解和掌握，但在計(jì)算時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，這主要是缺乏認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。因此，計(jì)算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，可減少錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。審題習(xí)慣不僅在應(yīng)用題教學(xué)中要注意培養(yǎng)，在計(jì)算教學(xué)中也要注意培養(yǎng)。這就要求學(xué)生做到：一看，看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，明確運(yùn)算順序；二想，想題目特點(diǎn)，可否利用運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算；三算，應(yīng)用法則計(jì)算時(shí)要邊算邊檢查，形成良好的計(jì)算習(xí)慣，以提高計(jì)算的正確率。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈、一抓到底。
【摘要】科技創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基石，小學(xué)科學(xué)教育培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)性科學(xué)素養(yǎng)。北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新教育開(kāi)展得有聲有色，取得了很多成績(jī)。但作為科學(xué)教育檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又是挖掘科技創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)科技興趣的小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)在實(shí)踐中卻存在著資源不均衡、家長(zhǎng)不重視甚至由他人代為完成等問(wèn)題。項(xiàng)目小組通過(guò)研究提出提高科學(xué)課地位、課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)展選修課及發(fā)展課外培訓(xùn)市場(chǎng)等建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生科學(xué)教育；科技創(chuàng)新作業(yè)；問(wèn)題與對(duì)策
引言
隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)⒅鸩綔p少死板的課本教學(xué)、大量繁重的紙質(zhì)版家庭作業(yè)，增加科技創(chuàng)新方面的拓展活動(dòng)，這樣一來(lái)減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，二來(lái)提升了小學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)各校也開(kāi)展了各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽來(lái)激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)潛能。小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)既是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)課上的知識(shí)點(diǎn)的一種方法，更是對(duì)科學(xué)教育的有益補(bǔ)充和延伸，是對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際操作的鍛煉，可以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣，挖掘其科技創(chuàng)新潛力。小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的開(kāi)展情況，可以反映小學(xué)科學(xué)教育的成果，也可以反映出其存在的問(wèn)題與不足。正因如此，在2016年北京大學(xué)生啟明星項(xiàng)目申報(bào)中，作者申報(bào)了“北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策建議”，希望通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)北京市小學(xué)生科技教育存在的問(wèn)題與不足，并通過(guò)國(guó)內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育的研究，提出小學(xué)科技創(chuàng)新教育及科技創(chuàng)新作業(yè)方面的一些提高和完善的措施。
一、研究綜述
文獻(xiàn)調(diào)研顯示：一方面，目前國(guó)內(nèi)外大多數(shù)的相關(guān)研究主要集中在小學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面，涉及面雖然廣泛，卻很少關(guān)注科技創(chuàng)新作業(yè)這個(gè)具體環(huán)節(jié)上，更無(wú)具體的措施提出；另一方面，部分學(xué)者對(duì)于小學(xué)生科技創(chuàng)新雖有初步的研究，但關(guān)注點(diǎn)只停留在課堂層面，并沒(méi)有著眼于科技創(chuàng)新作業(yè)課下的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)有些研究學(xué)者從科技、教育等方面提出建議，張仁開(kāi)教授的《發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)科技教育的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示》（2013年）發(fā)表了關(guān)于我國(guó)現(xiàn)在科技教育的瓶頸及問(wèn)題的研究，就曾提出學(xué)校應(yīng)多注重科技教育形式的多元化和多樣性，使小學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣，還應(yīng)重視家庭教育對(duì)小學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)作用。楊業(yè)華的《小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化問(wèn)題與對(duì)策的研究》（2014年）提出了在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，小學(xué)科學(xué)教育基本上沒(méi)有一席之地，短線教育不受重視，建議政府應(yīng)該以行政力量積極推動(dòng)科技課程的實(shí)施。陸靜的《項(xiàng)目推進(jìn)教研引領(lǐng)自主創(chuàng)新》（2014年）提出建議，應(yīng)積極開(kāi)展生活中的創(chuàng)新教育從創(chuàng)意教學(xué)、創(chuàng)意課堂、創(chuàng)意生活這三個(gè)角度出發(fā)，充分挖掘?qū)W科資源、家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源進(jìn)而實(shí)現(xiàn)面向“每一個(gè)”的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)外學(xué)者對(duì)北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的研究幾乎沒(méi)有，能查閱到的主要是對(duì)一般學(xué)習(xí)科技教育工作研究較多。綜上所述，目前國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究并沒(méi)有對(duì)北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)問(wèn)題開(kāi)展過(guò)相關(guān)研究，這給本研究提供了寶貴的機(jī)會(huì)和空間，使本研究意義非凡。
二、北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀
“科教興國(guó)”是部級(jí)戰(zhàn)略政策，在近些年的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中科教的年齡段不斷提前，如今更是已經(jīng)滲透到小學(xué)階段，科技創(chuàng)新要從娃娃抓起，那么，作為科學(xué)教育檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又是挖掘科技創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)科技興趣的重要工具——科技創(chuàng)新作業(yè)在北京的小學(xué)生中開(kāi)展地如何呢？1.調(diào)研情況簡(jiǎn)介調(diào)研小組有代表性地選擇性地走訪分布在北京朝陽(yáng)、海淀、西城、石景山等城區(qū)中的6所普通小學(xué)和6所名校，針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)不同的人群分別以填寫(xiě)問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，收回問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷280份。另外在老師的協(xié)助下，選擇了幾位小學(xué)科學(xué)老師，對(duì)其進(jìn)行了深入的當(dāng)面訪談。2.名校比普通小學(xué)開(kāi)展得好我們將問(wèn)卷結(jié)果詳細(xì)的做了橫向和縱向的比較。首先，通過(guò)對(duì)148份普通學(xué)校和132份名校調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：名校中學(xué)校已開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新課的有81%；將要開(kāi)設(shè)占9%；開(kāi)設(shè)過(guò)，現(xiàn)在已經(jīng)不開(kāi)設(shè)了達(dá)10%。名校認(rèn)為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)達(dá)87%；沒(méi)必要，只關(guān)注學(xué)業(yè)即可占9%；無(wú)所謂占4%。而普通學(xué)校中學(xué)校已開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新課的有54%；將要開(kāi)設(shè)占19%；開(kāi)設(shè)過(guò)，現(xiàn)在已經(jīng)不開(kāi)設(shè)了達(dá)27%。普通小學(xué)認(rèn)為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)占81%；沒(méi)必要，只關(guān)注學(xué)業(yè)即可占11%；無(wú)所謂達(dá)8%。從上述指標(biāo)可以看出名校比普通小學(xué)更加重視科技課的開(kāi)設(shè)及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置。從小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容來(lái)看名校與普通小學(xué)區(qū)別不大，基本都是網(wǎng)絡(luò)課堂作業(yè)、親自動(dòng)手小制作、科學(xué)小發(fā)明、參觀科技館、了解科技知識(shí)、科技小論文等。從作業(yè)完成過(guò)程來(lái)看，名校的學(xué)生表現(xiàn)出更愿意向父母、老師主動(dòng)尋求幫助完成科技創(chuàng)新作業(yè)，而普通小學(xué)竟然有5%的同學(xué)給出不解決的選項(xiàng)。從科技創(chuàng)新作業(yè)效果來(lái)看，名校的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)出通過(guò)科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了達(dá)87%；依然無(wú)興趣占13%。而普通小學(xué)通過(guò)科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了只占68%；依然無(wú)興趣達(dá)32%。還有從有無(wú)設(shè)置科技特長(zhǎng)生、參加科技競(jìng)賽及科學(xué)老師配置等方面調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，名校都要好于普通小學(xué)。3.高年級(jí)比低年級(jí)對(duì)科技創(chuàng)新作業(yè)更重視研究小組將小學(xué)生分成兩個(gè)階段，4～6年級(jí)為高年級(jí)，1～3年級(jí)為低年級(jí)，通過(guò)將高年級(jí)和低年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷分別統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生更加重視科技課的開(kāi)設(shè)及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置，高年級(jí)同學(xué)會(huì)參加一些科技競(jìng)賽，獨(dú)立地思考科學(xué)方面的知識(shí)并主動(dòng)向老師提出自己的疑問(wèn)，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的動(dòng)手制作科技作業(yè)，從而對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣的也大多分布在高年級(jí)同學(xué)之中。4.家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)重視度、認(rèn)可度不高在接受問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷過(guò)程中，調(diào)研小組發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)對(duì)孩子的科技課作業(yè)關(guān)注度太低，問(wèn)卷上很多關(guān)于孩子科技科作業(yè)的相關(guān)問(wèn)題都不清楚，比如孩子遇到科技作業(yè)問(wèn)題如何解決的、每天需要多長(zhǎng)時(shí)間完成科技課作業(yè)、科技科作業(yè)以什么方式留的等等。很多家長(zhǎng)在填寫(xiě)數(shù)字時(shí)還與調(diào)研小組商量著，對(duì)很多問(wèn)題都沒(méi)有關(guān)注過(guò)。有部分家長(zhǎng)在接受調(diào)查時(shí)很不耐煩，置疑科技創(chuàng)新服務(wù)業(yè)的用處，認(rèn)為現(xiàn)在教育唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論，創(chuàng)新是少數(shù)人的事，小學(xué)教育作為普遍教育是對(duì)教育資源的浪費(fèi)。總的來(lái)說(shuō)，北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新教育開(kāi)展得有聲有色，取得了很多可喜的成績(jī)。然而，調(diào)查結(jié)合訪談，發(fā)現(xiàn)北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新作業(yè)也存在一些問(wèn)題，除上述的在普通小學(xué)與名校中發(fā)展不均衡、家長(zhǎng)不重視等之外，還存在：科技創(chuàng)新作業(yè)的布置一味死板的依照教材大綱，而大綱存在滯后及脫離實(shí)際等情況，并沒(méi)有從啟蒙學(xué)生科技思維的角度靈活出發(fā)，沒(méi)有結(jié)合孩子們的實(shí)際生活，學(xué)生難以形成科技創(chuàng)新意識(shí)。部分科技創(chuàng)新作業(yè)的題目已經(jīng)超出學(xué)生自身能力范圍，很多科技創(chuàng)新作業(yè)轉(zhuǎn)為“由家長(zhǎng)替代其完成”，甚至出現(xiàn)找“”現(xiàn)象，并沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的作用。
三、原因分析
1.教育資源分配不均衡通過(guò)訪談與調(diào)查分析，名校與普通小學(xué)的不均衡主要原因是因?yàn)槊Ｊ艿絿?guó)家和教委的關(guān)注更多一些，課程設(shè)置更加先進(jìn)，師資力量更加雄厚，學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較高，各方面的資源配置都要優(yōu)于普通小學(xué)。從而在科學(xué)教育及科技創(chuàng)新服務(wù)業(yè)的開(kāi)展方面，名校比普通小學(xué)更優(yōu)秀。在師資力量安排上，無(wú)論是名校還是普通小學(xué)普遍地將師資力量大多集中在高年級(jí)，認(rèn)為高年級(jí)同學(xué)更能理解這門(mén)課程，能夠充分地為今后的物化生課程打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)低年級(jí)的科學(xué)啟蒙需要更高的技巧和耐心。2.教育導(dǎo)向的誤導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子科技作業(yè)不清楚表面上的原因是家長(zhǎng)要上班很忙，沒(méi)時(shí)間管孩子的作業(yè)，可實(shí)則何嘗不透露著一種認(rèn)識(shí)上的本質(zhì)，即在很多家長(zhǎng)的潛意識(shí)里沒(méi)有真正重視科技創(chuàng)新作業(yè)的重要性。他們更看重學(xué)生的主課成績(jī)，把科學(xué)教育作為副課，認(rèn)為小升初、初升高等升學(xué)考試都不考，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。還有部分學(xué)校因?yàn)閲?guó)家為小學(xué)生減負(fù)、國(guó)家沒(méi)有制定出更加完善的課標(biāo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視該課程、學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)該課程、學(xué)生不理解該課程而不再開(kāi)設(shè)科技課程。3.宣傳與實(shí)施不到位小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的寫(xiě)到“小學(xué)科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)性科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的責(zé)任。”而小學(xué)作為教育的起點(diǎn)，政府與相關(guān)部門(mén)表面看似下了很大的力氣來(lái)做普及宣傳活動(dòng)，但并沒(méi)有真正落到實(shí)處。這不僅僅需要家校雙方的努力，更需要政府及教育部門(mén)的規(guī)劃、宣傳、實(shí)施與監(jiān)督。規(guī)劃，我們可以看到《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但標(biāo)準(zhǔn)滯后于科學(xué)的發(fā)展；至于宣傳、實(shí)施與監(jiān)督，力量可想而知教育部門(mén)僅有的人力、物力都集中到與升學(xué)有關(guān)的教育中，故雖有規(guī)劃，但宣傳與實(shí)施均不到位。4.作業(yè)與學(xué)生能力脫節(jié)部分學(xué)校的科技創(chuàng)新作業(yè)題目偏難、偏抽象，脫離生活實(shí)際，脫離小學(xué)生知識(shí)范圍，要完成這些作業(yè)，對(duì)學(xué)生要求較高，查閱資料并理解它，很多不是小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。除上述原因外，還存在一些學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新課以及留科技創(chuàng)新作業(yè)完全不理解；以及部分偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)配置低，查閱資料不方便等原因?qū)е滦W(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的完成存在諸多問(wèn)題。
四、北京小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)方面提高和完善的建議
1.教育資源的均衡任重而道遠(yuǎn)，教育部門(mén)仍需改革創(chuàng)新。近兩年教育部和北京市教委針對(duì)義務(wù)教育資源的均衡出了很多政策，也收到了很好的效果。但教育資源的均衡不是短時(shí)間就能做到的，尤其是不同區(qū)域，經(jīng)濟(jì)和人民收入等本身就不均衡，教育也難以獨(dú)善其身。均衡只能是相對(duì)而言，絕對(duì)均衡是不可能的，也是沒(méi)必要的，可能會(huì)造成更大的資源浪費(fèi)。在師資配置上，有議案讓優(yōu)秀教師流動(dòng)起來(lái)，似乎是個(gè)不錯(cuò)的解決方案，如同名醫(yī)可以在不同醫(yī)院坐診。但實(shí)際實(shí)施，必然會(huì)帶來(lái)其他的一系列問(wèn)題，比如獎(jiǎng)勵(lì)的不同、校園文化的不同、家校距離的變化等，建議可將此方案小范圍內(nèi)先試行一段時(shí)間，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度后再推廣實(shí)施。2.提高小學(xué)科學(xué)課的地位。科教興國(guó)是國(guó)家戰(zhàn)略，科技創(chuàng)新要從娃娃抓起。小學(xué)階段，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都依賴(lài)科學(xué)課，那么就要從課程地位上明確科學(xué)課的重要性，改變主課、副課的規(guī)定或約定俗成，將科學(xué)課提到主課平等地位。3.由教育部門(mén)及時(shí)修訂完善小學(xué)科學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)，做到與時(shí)俱進(jìn)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，而教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)總是滯后于實(shí)踐的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)不僅要對(duì)教育教學(xué)方法、內(nèi)容等給予標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)其作業(yè)也應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化，而且小學(xué)科技創(chuàng)新作業(yè)應(yīng)與小學(xué)生的實(shí)際情況接近，避免高大上，避免過(guò)于抽象等。不同年級(jí)應(yīng)制定不同的科技創(chuàng)新作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)更多的需要激發(fā)他們的好奇心和想象力，所以留一些讓她們自己觀察方面的作業(yè)，多讓他們提出“為什么”，如：寫(xiě)觀察日記作業(yè)；對(duì)于高年級(jí)同學(xué)可以激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生探索“為什么”，通過(guò)老師的幫助能夠理解科學(xué)并舉一反三，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維。4.建議教育部門(mén)定期抽查各區(qū)縣學(xué)校科學(xué)課授課情況及科技創(chuàng)新作業(yè)情況，并開(kāi)設(shè)小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，各區(qū)縣學(xué)校之間進(jìn)行評(píng)比，這樣能得到各方的重視，從而促進(jìn)小學(xué)生科技創(chuàng)新教育的發(fā)展。5.開(kāi)展科技創(chuàng)新選修課，促進(jìn)科技創(chuàng)新教育的課外培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展。課程教育畢竟是大眾化普及化教育，需要照顧大多數(shù)，很難有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。對(duì)特別感興趣或有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的同學(xué)，如何深化教育，進(jìn)行個(gè)性化教育，比較可行的方法就是各校除科學(xué)課程外，開(kāi)展科學(xué)課或科技創(chuàng)新的選修課，那些有深入學(xué)習(xí)的同學(xué)可在選修課里進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，課外培訓(xùn)市場(chǎng)也提供機(jī)器人、單片機(jī)、航模等多種科學(xué)科技創(chuàng)新類(lèi)培訓(xùn)，也是對(duì)校內(nèi)教育的有力補(bǔ)充。現(xiàn)如今，隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)，科技創(chuàng)新也正加速前進(jìn)著，并深度融合、廣泛滲透到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面，教育領(lǐng)域也毫不例外。科學(xué)課是小學(xué)生必備的生活技能，可以讓孩子從小就認(rèn)識(shí)自然、熟知生活中一些物質(zhì)的構(gòu)造及原理，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，科技創(chuàng)新作業(yè)也尤為重要。盡管現(xiàn)在的科學(xué)教育仍存在諸多缺陷，但通過(guò)訪談了解到有不少年輕科學(xué)老師加入到小學(xué)生科技創(chuàng)新教育中來(lái)為此獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，而且人們的教育觀念也在回歸，不再緊盯著升學(xué)了。石景山教育學(xué)院兒童心理專(zhuān)家顧克的孩子就參加了校外的機(jī)器人等培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，她說(shuō)送孩子去培訓(xùn)，并沒(méi)有想著中考走特長(zhǎng)生或今后在科學(xué)技術(shù)上有多大發(fā)展啥的，只是因?yàn)楹⒆酉矚g，重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維習(xí)慣，這個(gè)對(duì)孩子今后的一生都會(huì)受益。像顧克這樣的家長(zhǎng)也越來(lái)越多，尤其是年輕家長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、自身素質(zhì)都有了更大的提升。因此科技創(chuàng)新教育的前景應(yīng)該是美好的，我們相信今后的中國(guó)教育一定更加開(kāi)放，逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化、科技化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而培養(yǎng)出更多的科技人才，創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。
作者：周陽(yáng) 紀(jì)旭 周源 單位：北京聯(lián)合大學(xué)
摘要：
隨著科技知識(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)信息化的日趨發(fā)達(dá)，必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)。構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施創(chuàng)新教育，以提高創(chuàng)新能力為優(yōu)秀，把握好創(chuàng)新教育的重要階段———小學(xué)教育，通過(guò)采用多種形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，全面帶動(dòng)小學(xué)生整體素質(zhì)，從而為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代人才。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學(xué)；科技創(chuàng)新；實(shí)踐活動(dòng)；探索
在知識(shí)體系、經(jīng)濟(jì)信息化快速發(fā)展的今天，學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。要想實(shí)施創(chuàng)新教育，我們就要從培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神來(lái)入手，以提高創(chuàng)新能力為優(yōu)秀，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的歷史重任。現(xiàn)如今，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，這個(gè)時(shí)代帶給了我們更多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也賦予了我們更多的機(jī)遇。作為小學(xué)教師，我們要勇于面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，結(jié)合社會(huì)環(huán)境實(shí)際，努力培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行創(chuàng)造性的教育工作。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要搞好科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。
一、激發(fā)興趣，營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，才能主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到科技創(chuàng)新的新奇之處，可大大增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)看科技錄像，去親子制作圖片并進(jìn)行展覽；組織學(xué)生去參觀各種有關(guān)科技的課外活動(dòng)；聽(tīng)科普知識(shí)講座和廣播講述科學(xué)家的發(fā)明故事；讀科普文章和生活小妙招、小竅門(mén)。講最喜歡的科學(xué)家的故事和對(duì)科技活動(dòng)看后的感受。這些活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效引導(dǎo)了學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。總之，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、巧妙、有效的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，我們要加強(qiáng)額外的輔導(dǎo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的激情。要利用好各種科技活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期搞一到兩次科普宣傳和競(jìng)賽活動(dòng)。輔導(dǎo)教師要十分注意保護(hù)學(xué)生的設(shè)想，不輕率下斷語(yǔ)，要和學(xué)生一道認(rèn)真探討，充分論證設(shè)想活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性、可操作性和適用性。對(duì)于實(shí)在難以成功的也想方設(shè)法向?qū)W生解釋說(shuō)明。遇到困難時(shí)輔導(dǎo)教師要善于用古今中外科學(xué)家的業(yè)績(jī)幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
二、感受樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐活動(dòng)的選題，最好是從學(xué)生身邊感興趣事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，易于活動(dòng)的開(kāi)展。可引導(dǎo)學(xué)生參與一些簡(jiǎn)單、貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，感受樂(lè)趣。在生活中，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察小動(dòng)物的生活規(guī)律、興趣愛(ài)好；觀察每種植物，運(yùn)用寫(xiě)作文的形式，記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程；親自動(dòng)手拼裝一種玩具或制作一些手工作品，可以將自己的創(chuàng)新作品參加一些科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的自信心。這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到制作的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)上創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的自信心、成就感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
三、創(chuàng)意活動(dòng)，展現(xiàn)科技創(chuàng)新特色
如何提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑就是開(kāi)展小發(fā)明特色活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神起著極其重要的作用。因此，我們提倡學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)。
（一）開(kāi)展創(chuàng)意發(fā)明特色活動(dòng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。可以通過(guò)以下步驟來(lái)完成。一是臨摹仿效，學(xué)習(xí)閱讀科技作品的創(chuàng)意。把過(guò)去的東西用自己的頭腦再造出來(lái)，把前人的東西加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出新的作品。二是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。但不是空想，讓學(xué)生把自己的幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合。如讀了一篇童話和繪本故事，可展開(kāi)想象創(chuàng)編故事和繪制繪本。三是引導(dǎo)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己制作，發(fā)明一種構(gòu)想的作品。在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地行動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)一種方法然后聯(lián)想到另一種改進(jìn)方法，能做到觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通。在發(fā)明的過(guò)程中既能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造性能力、豐富的想象力，還可以提高他們的創(chuàng)新能力。
（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)行曬展教師要積極組織學(xué)生去開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，多多進(jìn)行展示交流，并針對(duì)某一主題開(kāi)展一定范圍內(nèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、彼此交流的平臺(tái)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐的成功體驗(yàn)。如開(kāi)展科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、聽(tīng)專(zhuān)家做“實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)講座”或科普知識(shí)講座活動(dòng)、實(shí)地考察或參觀調(diào)查活動(dòng)、小論文交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專(zhuān)利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)多方面的實(shí)踐、多層面的交流以及不同作品的展示，產(chǎn)生了科技創(chuàng)新的成功感，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。總之，創(chuàng)新精神是一個(gè)民族不斷發(fā)展的靈魂，是我們國(guó)家強(qiáng)盛壯大的根本動(dòng)力，是社會(huì)不斷進(jìn)步的源泉，是人才成長(zhǎng)的重要基因。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的科技型人才。
作者：何懷玉 單位：甘肅省民樂(lè)縣豐樂(lè)鄉(xiāng)何莊小學(xué)
一、教師率先垂范的重要性
教書(shū)育人，教是根、育是本。教師對(duì)學(xué)生要做到潤(rùn)物無(wú)聲，于無(wú)聲處傳遞正能量。學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師，教師能否身體力行，率先垂范，直接影響教學(xué)效果。所謂育生德先育師德，教師起到了良好的帶頭作用，學(xué)生自然會(huì)去效仿。在師德層面的導(dǎo)向作用，同樣適用于師智層面、師能層面、師夢(mèng)層面。就師智層面來(lái)說(shuō)，學(xué)高為師。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師或是在教學(xué)中、或是在課堂外，也能向?qū)W生展示創(chuàng)造性思維，很難想象一位思想僵化的教師能指導(dǎo)學(xué)生閃爍出創(chuàng)新火花。就師能層面來(lái)說(shuō)，技高為師。要培育學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，教師首先得具有科技創(chuàng)新能力，這并不是說(shuō)教師一定要有優(yōu)秀的科技創(chuàng)新作品，但至少需要有指導(dǎo)、提升學(xué)生科技發(fā)明的能力，而且要有創(chuàng)新精神，在教育和科學(xué)研究中不斷提煉師藝、升華師技，正如有學(xué)者所言，教師未必一定要讓學(xué)生看到成熟，但一定要讓學(xué)生看到成長(zhǎng)。就師夢(mèng)層面來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想具有不可思議的感染力。教師有科學(xué)夢(mèng)，并執(zhí)著地追尋夢(mèng)想，會(huì)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地影響學(xué)生樹(shù)立科學(xué)夢(mèng)。有夢(mèng)想的教師一定有自己的奮斗方向，一定能用自己的夢(mèng)想激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想，以師生的夢(mèng)想成就美麗的中國(guó)夢(mèng)。
二、如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力
（一）滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣，首先要引起他們對(duì)科學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)中小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量設(shè)計(jì)新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。學(xué)生求知欲被激發(fā)起來(lái)后，教師應(yīng)精心組織教學(xué)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。在教學(xué)中，我校李海燕老師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)白光的組成很難理解。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)白光的組成，李老師研制出了復(fù)色光簡(jiǎn)易演示器。利用復(fù)色光簡(jiǎn)易演示器，能有效地將復(fù)色光還原為白光，有效地將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以觀察到的現(xiàn)象，大大提高了課堂教學(xué)效率。該作品后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，并榮獲三等獎(jiǎng)。
（二）組織趣味游戲，寓教于樂(lè)
愛(ài)游戲是中小學(xué)生的天性。教師在貫徹愉快教學(xué)中，把游戲引進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中，我校徐玲老師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)杠桿的動(dòng)力臂與阻力臂的長(zhǎng)短關(guān)系不理解，這誘發(fā)她制作了一種杠桿原理演示器。課堂上，教師讓學(xué)生利用杠桿原理演示器移動(dòng)支點(diǎn)來(lái)撬動(dòng)重物。學(xué)生爭(zhēng)相參與，在撬重物的游戲中，直觀認(rèn)識(shí)到，用動(dòng)力臂比阻力臂長(zhǎng)的杠桿撬重物比較省力，用動(dòng)力臂比阻力臂短的杠桿撬重物比較費(fèi)力，用動(dòng)力臂與阻力臂相等的杠桿撬重物既不省力也不費(fèi)力。杠桿原理演示器后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，并榮獲二等獎(jiǎng)。
（三）深入探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力可以從鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造出發(fā)。教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造，利用青少年科技創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)新大賽等平臺(tái)，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)。這不僅有助于充分展示學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造科技成果，提高學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)發(fā)明的熱情，還是科技輔導(dǎo)老師獲得社會(huì)認(rèn)可，展示教學(xué)成果的良機(jī)，有益于吸引更多的學(xué)生和老師投身科技創(chuàng)新。教師以每年一屆的合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽以及“崇尚科學(xué)愛(ài)我中華”全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽作為平臺(tái)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生踴躍參與。2014年，筆者指導(dǎo)趙紀(jì)晨、汪蘇陽(yáng)兩位同學(xué)發(fā)明的“汽車(chē)安全帶強(qiáng)制佩戴裝置”，榮獲第二合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，隨后該作品榮獲第八屆全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，并榮登《少兒科技》雜志。2015年，筆者指導(dǎo)管明欣同學(xué)發(fā)明的“新型多功能拐杖”與李夢(mèng)妍同學(xué)發(fā)明的“安全行車(chē)三保險(xiǎn)”均榮獲第三十屆合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。教師與學(xué)生共同參加科技創(chuàng)新大賽，在學(xué)校掀起了一股學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱潮，吸引更多師生加入科技發(fā)明創(chuàng)新的隊(duì)伍，追尋自己的科技?jí)簟?
三、結(jié)語(yǔ)
哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“教師是孩子們心目中最完美的偶像”。教師的率先垂范，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力非常有幫助的。教師要善于運(yùn)用多種方法滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，在教學(xué)中組織趣味游戲，寓教于樂(lè)，同時(shí)深入探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，這不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。
作者:杜娟 李海燕 杜方平 單位:安徽省長(zhǎng)豐縣下塘鎮(zhèn)中心學(xué)校
（新疆科學(xué)技術(shù)館 新疆維吾爾自治區(qū) 830000）
摘要：創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)端，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是科技實(shí)踐活動(dòng)的最終目的。科技活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造智能，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，在科技活動(dòng)中，必須始終把學(xué)生置于主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。基于此，本文就針對(duì)科技活動(dòng)中小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：科技活動(dòng)；小學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)
1創(chuàng)新愈識(shí)培養(yǎng)的特點(diǎn)
1.1求新
就是“荀日新、日日新、再日新”。求新是創(chuàng)新意識(shí)的首要特點(diǎn)，科技活動(dòng)在內(nèi)容和形式上的新穎特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的涌現(xiàn)，求新也是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1.2求變
創(chuàng)新就要變，變質(zhì)、變量、變數(shù)、變位、變場(chǎng)所、變方向、變方法、變生死、變溫度、變形態(tài)、變速度、變功能、變軟硬、變厚薄、變工藝，無(wú)窮無(wú)盡，更廣寬地開(kāi)展想象。“變”是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)活動(dòng)中最容易體現(xiàn)出來(lái)的思維，“變”可以豐富學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，這也是科技活動(dòng)中常用的手段。“變”要遵循合理原則。
1.3求巧
在解題方法上有意識(shí)地求巧，巧妙是創(chuàng)造發(fā)明永恒的主題。“巧”是創(chuàng)新意識(shí)水平的反映，同時(shí)往往又是個(gè)性素質(zhì)的反應(yīng)，科技活動(dòng)有培養(yǎng)和提升學(xué)生的個(gè)性科學(xué)素養(yǎng)。
1.4求奇
“道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物、無(wú)奇不有，永不停止地探求世界的奧妙”，創(chuàng)造的火花就會(huì)不斷出現(xiàn)。吸引學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)展，興趣性是首要?jiǎng)恿Γ萍蓟顒?dòng)在此方面有專(zhuān)長(zhǎng)。
2培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題感、問(wèn)題意識(shí)
小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是問(wèn)題意識(shí)的種子。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，不譏諷、不嘲弄，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生想問(wèn)。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)依賴(lài)于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生熟悉的情境中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。
教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生會(huì)問(wèn)。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些提問(wèn)的技巧，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。按照布盧姆目標(biāo)分類(lèi)法，可以分為兩個(gè)層次的提問(wèn)，低層次的提問(wèn)包括知識(shí)提問(wèn)、理解提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)，高層次的提問(wèn)包括分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)、評(píng)價(jià)提問(wèn)。低層次的提問(wèn)有利于知識(shí)的鞏固，高層次的提問(wèn)有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要適時(shí)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。
適時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生善問(wèn)。教師要注意適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題求解意識(shí)與問(wèn)題分析意識(shí)。教會(huì)學(xué)生多角度分析、判斷、運(yùn)用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮，培養(yǎng)學(xué)生求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、解題的意識(shí)。肯定學(xué)生與眾不同的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解題中再尋找問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新要提倡從身邊做起，提倡學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)自己和別人，教給學(xué)生從獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、實(shí)用性等角度評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)整自己的意識(shí)活動(dòng)進(jìn)程。 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。教師扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展廣泛的科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生的直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3小學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的有小方法
3.1激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，如用淀粉水在白紙上寫(xiě)字后看不出來(lái)，而用碘酒擦后便顯現(xiàn)出來(lái)了，是什么原因產(chǎn)生了如此奇妙的變化？土豆塊扔到水中會(huì)沉，而往水中加鹽一定量時(shí)會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)土豆浮了上來(lái)，是怎么回事呢？等等。老師可以多收集一些這樣的小科技知識(shí)、故事激發(fā)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的興趣，并引導(dǎo)他們參加實(shí)踐，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的興趣，又讓他們參加了勞動(dòng)實(shí)踐，可謂一舉兩得，同時(shí)也使學(xué)生的惰性意識(shí)在活動(dòng)中有所減弱。
3.2創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合
教育與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者相結(jié)合，簡(jiǎn)稱(chēng)“STS”教育，目前這套教育理論正由國(guó)外傳入國(guó)內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣。即：尊重學(xué)生意愿，重視個(gè)性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會(huì)緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)，提高實(shí)踐活動(dòng)能力。
3.3創(chuàng)設(shè)良好的科技創(chuàng)新氛圍
自從實(shí)行“減負(fù)”以來(lái)，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多，因此應(yīng)更好地開(kāi)展各項(xiàng)科技、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及科技意識(shí)。在活動(dòng)中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心和求知欲望，并激勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)造與發(fā)明，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大，使每位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到：科學(xué)只要堅(jiān)持不懈，認(rèn)真誠(chéng)實(shí)，一絲不茍，就一定會(huì)在科技創(chuàng)造中有所提高和進(jìn)步，并最終取得成功。
3.4l揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，不能完全依賴(lài)于學(xué)生在惰性心理支配下的“投機(jī)取巧”，我們應(yīng)設(shè)置一定的體系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如組織一定數(shù)量的“科技興趣小組”，定期開(kāi)展“科技小發(fā)明、小制作比賽”，開(kāi)展“小發(fā)明、小創(chuàng)作知識(shí)講座”、“交流會(huì)”等等。通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行科技實(shí)踐，同時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)都以學(xué)生自己組織為主，讓他們各抒己見(jiàn)，各自談自身的愛(ài)好特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與科技活動(dòng)，并在活動(dòng)中有所提高，這在一定程度上也抑制了學(xué)生惰性心理的發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)
總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，并不只局限于在科技活動(dòng)中才能進(jìn)行。但這項(xiàng)系統(tǒng)工程的實(shí)施卻是一個(gè)迫在眉急的事情，因?yàn)樗P(guān)系到我國(guó)教育的成敗和國(guó)力的昌盛。
摘要：隨著科技知識(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)信息化的日趨發(fā)達(dá)，必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)。構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施創(chuàng)新教育，以提高創(chuàng)新能力為優(yōu)秀，把握好創(chuàng)新教育的重要階段――小學(xué)教育，通過(guò)采用多種形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，全面帶動(dòng)小學(xué)生整體素質(zhì)，從而為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代人才。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 科技創(chuàng)新 實(shí)踐活動(dòng) 探索
在知識(shí)體系、經(jīng)濟(jì)信息化快速發(fā)展的今天，學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。要想實(shí)施創(chuàng)新教育，我們就要從培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神來(lái)入手，以提高創(chuàng)新能力為優(yōu)秀，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的歷史重任。現(xiàn)如今，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，這個(gè)時(shí)代帶給了我們更多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也賦予了我們更多的機(jī)遇。作為小學(xué)教師，我們要勇于面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，結(jié)合社會(huì)環(huán)境實(shí)際，努力培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行創(chuàng)造性的教育工作。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要搞好科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。
一、激發(fā)興趣，營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，才能主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到科技創(chuàng)新的新奇之處，可大大增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)看科技錄像，去親子制作圖片并進(jìn)行展覽；組織學(xué)生去參觀各種有關(guān)科技的課外活動(dòng)；聽(tīng)科普知識(shí)講座和廣播講述科學(xué)家的發(fā)明故事；讀科普文章和生活小妙招、小竅門(mén)。講最喜歡的科學(xué)家的故事和對(duì)科技活動(dòng)看后的感受。這些活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效引導(dǎo)了學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。總之，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、巧妙、有效的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，我們要加強(qiáng)額外的輔導(dǎo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的激情。要利用好各種科技活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期搞一到兩次科普宣傳和競(jìng)賽活動(dòng)。輔導(dǎo)教師要十分注意保護(hù)學(xué)生的設(shè)想，不輕率下斷語(yǔ)，要和學(xué)生一道認(rèn)真探討，充分論證設(shè)想活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性、可操作性和適用性。對(duì)于實(shí)在難以成功的也想方設(shè)法向?qū)W生解釋說(shuō)明。遇到困難時(shí)輔導(dǎo)教師要善于用古今中外科學(xué)家的業(yè)績(jī)幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
二、感受樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐活動(dòng)的選題，最好是從學(xué)生身邊感興趣事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，易于活動(dòng)的開(kāi)展。可引導(dǎo)學(xué)生參與一些簡(jiǎn)單、貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，感受樂(lè)趣。在生活中，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察小動(dòng)物的生活規(guī)律、興趣愛(ài)好；觀察每種植物，運(yùn)用寫(xiě)作文的形式，記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程；親自動(dòng)手拼裝一種玩具或制作一些手工作品，可以將自己的創(chuàng)新作品參加一些科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的自信心。這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到制作的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)上創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的自信心、成就感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
三、創(chuàng)意活動(dòng)，展現(xiàn)科技創(chuàng)新特色
如何提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑就是開(kāi)展小發(fā)明特色活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神起著極其重要的作用。因此，我們提倡學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)。
（一）開(kāi)展創(chuàng)意發(fā)明特色活動(dòng)
學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。可以通過(guò)以下步驟來(lái)完成。一是臨摹仿效，學(xué)習(xí)閱讀科技作品的創(chuàng)意。把過(guò)去的東西用自己的頭腦再造出來(lái)，把前人的東西加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出新的作品。二是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。但不是空想，讓學(xué)生把自己的幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合。如讀了一篇童話和繪本故事，可展開(kāi)想象創(chuàng)編故事和繪制繪本。三是引導(dǎo)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己制作，發(fā)明一種構(gòu)想的作品。在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地行動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)一種方法然后聯(lián)想到另一種改進(jìn)方法，能做到觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通。在發(fā)明的過(guò)程中既能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造性能力、豐富的想象力，還可以提高他們的創(chuàng)新能力。
（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)行曬展
教師要積極組織學(xué)生去開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，多多進(jìn)行展示交流，并針對(duì)某一主題開(kāi)展一定范圍內(nèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、彼此交流的平臺(tái)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐的成功體驗(yàn)。如開(kāi)展科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、聽(tīng)專(zhuān)家做“實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)講座”或科普知識(shí)講座活動(dòng)、實(shí)地考察或參觀調(diào)查活動(dòng)、小論文交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專(zhuān)利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)多方面的實(shí)踐、多層面的交流以及不同作品的展示，產(chǎn)生了科技創(chuàng)新的成功感，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。
總之，創(chuàng)新精神是一個(gè)民族不斷發(fā)展的靈魂，是我們國(guó)家強(qiáng)盛壯大的根本動(dòng)力，是社會(huì)不斷進(jìn)步的源泉，是人才成長(zhǎng)的重要基因。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的科技型人才。
同志曾經(jīng)講到：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家文明發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”創(chuàng)新如此重要，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，有責(zé)任擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的任務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)這一艱巨的任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“三四三”策略。即，提倡“三重視”培養(yǎng)原則（重視科研意識(shí)的培養(yǎng)、重視科研興趣的培養(yǎng)、重視個(gè)性的培養(yǎng)）；堅(jiān)持“四突出”活動(dòng)原則（突出玩中學(xué)、突出想中學(xué)、突出做中學(xué)、突出用中學(xué)）；體現(xiàn)“三階段”實(shí)施原則（激發(fā)興趣、體驗(yàn)樂(lè)趣、創(chuàng)造情趣）。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃的教育過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律。下面就“三階段”的具體實(shí)施談?wù)勎覀兊淖龇ā?
第一階段：激發(fā)興趣，營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍
我國(guó)的教育家孔子在二千多年前就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”為把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)科技創(chuàng)新上，我首先把重點(diǎn)工作放在科技創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造上，讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)新的新奇。通過(guò)“看――聽(tīng)――讀――講”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
看：一看科技制作圖片；二看各種的科技活動(dòng)。
聽(tīng)：一聽(tīng)科普知識(shí)講座；二聽(tīng)廣播講述科學(xué)家的故事。
讀：一讀一篇科普文章；二讀一則生活小妙招。
講：一講最喜歡的科學(xué)家的故事；二講對(duì)活動(dòng)看、聽(tīng)、讀的感受。
“看、聽(tīng)、讀、講”的環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效引導(dǎo)了學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。
第二階段：體驗(yàn)樂(lè)趣，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)
學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新有了興趣，但往往存在畏難情緒。為解決這一問(wèn)題，我主要實(shí)行貼近生活、簡(jiǎn)單入手的原則。開(kāi)展了“六個(gè)一”活動(dòng)。一是觀察一種小動(dòng)物生活習(xí)性或觀察一種花的生長(zhǎng)過(guò)程；二是寫(xiě)一篇觀察作文；三是拼裝一種玩具（汽車(chē)模型、機(jī)器人模型、建筑模型、航海模型、航天模型等）；四是制作一張科技手抄報(bào)；五是美術(shù)、科學(xué)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)；六是參加一項(xiàng)（觀察作文、拼裝模型、制作手抄報(bào)等）競(jìng)賽。在看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，學(xué)生感受到觀察、制作的趣味，更感受到在創(chuàng)作過(guò)程中成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生成功感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
第三階段：創(chuàng)造情趣，展現(xiàn)科技創(chuàng)新夢(mèng)想
小發(fā)明活動(dòng)作為提高學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個(gè)性起著極其重要的作用。也就是說(shuō)，要提高學(xué)生創(chuàng)造能力，有必要開(kāi)展小發(fā)明活動(dòng)。因此，我們提倡學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐，在科學(xué)技術(shù)范疇里首創(chuàng)前所未有的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)。
1. 開(kāi)展火花創(chuàng)意活動(dòng)。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)起著重要的作用。我對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是通過(guò)兩個(gè)步驟來(lái)完成的。一是臨摹仿效，學(xué)習(xí)閱讀科技作品的創(chuàng)意。創(chuàng)造總是從模仿開(kāi)始的，模仿決不是無(wú)意識(shí)地抄襲，而是把眼前和過(guò)去的東西通過(guò)自己的頭腦再造出來(lái)，然后再在前人的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，走出自己的新路。二是培養(yǎng)正確幻想。幻想不是空想，教育學(xué)生必須把幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。三是引導(dǎo)讓學(xué)生自己選擇發(fā)明課題，自己設(shè)計(jì)，自己制作，獨(dú)立思考和研究，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)事物之間可能存在的新關(guān)系，從而提出新穎的觀點(diǎn)。
2. 發(fā)明一種設(shè)想的作品。在火花創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生積極地投入實(shí)際行動(dòng)。在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從一種事物的改進(jìn)方法又可聯(lián)想到其它事物的改進(jìn)方法，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。學(xué)生在發(fā)明過(guò)程中培養(yǎng)了敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造型思維能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3. 開(kāi)展曬創(chuàng)意展作品活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展交流與競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)成功體驗(yàn)的舞臺(tái)。學(xué)生把作品創(chuàng)意及作品通過(guò)交流與展示產(chǎn)生成功感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因。我們小學(xué)教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國(guó)家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。
摘 要：本文采用自編問(wèn)卷對(duì)巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學(xué)生科技活動(dòng)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生科技活動(dòng)受到社會(huì)觀念、學(xué)校機(jī)制、社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所等方面的限制，發(fā)展水平不高。因此，從這三方面提出合理建議。
關(guān)鍵詞：巴彥淖爾市臨河城區(qū)；小學(xué)生；科技活動(dòng)
小學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)陣地，是國(guó)家創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，小學(xué)科技活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力的重要載體。本文的研究旨在增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)交往，具有社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)社會(huì)合格公民。
一、基本概述
（一）基本概念
1.科技活動(dòng)。
小學(xué)生科技活動(dòng)是青少年科技活動(dòng)的一部分，青少年科技活動(dòng)這個(gè)概念最早由中國(guó)科協(xié)在1979年全國(guó)青少年科技作品展覽后正式提出，特指學(xué)校課堂教學(xué)之外的活動(dòng)，由教師或相關(guān)人員指導(dǎo)（或輔導(dǎo)）青少年開(kāi)展的與科學(xué)技術(shù)的傳播學(xué)習(xí)、研究探索和實(shí)踐創(chuàng)造等相關(guān)的活動(dòng)。
本文研究的小學(xué)生科技活動(dòng)的概念采用中國(guó)科協(xié)的定義，即：少年以小組、班級(jí)或?qū)W校等組織名義，圍繞某一主題在課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性的科技實(shí)踐。它包括校內(nèi)課外科技活動(dòng)，也包括校外科技活動(dòng)，但不包括課堂教學(xué)中的科技活動(dòng)。
2.巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學(xué)生。
本文中的巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學(xué)生是指2014年巴彥淖爾市臨河城區(qū)18所小學(xué)（含2所民族小學(xué)）的小學(xué)生。
（二）研究對(duì)象
課題的研究對(duì)象是巴彥淖爾市臨河城區(qū)的小學(xué)生。選取5所小學(xué)為樣本。選取每所學(xué)校的每個(gè)年級(jí)各一個(gè)班，對(duì)5所學(xué)校的樣本班級(jí)的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)分別進(jìn)行調(diào)查和訪談，收回有效問(wèn)卷1706份。
（三）研究方法
1.文獻(xiàn)研究法。
通過(guò)論文、期刊、網(wǎng)絡(luò)資料查閱關(guān)于小學(xué)生課外科技活動(dòng)的概念、特點(diǎn)、意義、時(shí)間、內(nèi)容、形式等方面的研究情況，對(duì)此進(jìn)行分析與研究、歸納與梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
2.調(diào)查法。
編制問(wèn)卷對(duì)巴彥淖爾市臨河城區(qū)樣本學(xué)校的小學(xué)生、教師和家長(zhǎng)分別進(jìn)行調(diào)查，了解巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學(xué)生課外科技活動(dòng)的情況。
3.訪談法。
列出訪談提綱，運(yùn)用訪談法與一些小學(xué)管理者、教師進(jìn)行訪談，深入了解城市小學(xué)生課外科技活動(dòng)存在的問(wèn)題及原因。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
問(wèn)卷的數(shù)據(jù)輸入Excel電子表格和SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。
二、巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學(xué)生科技活動(dòng)現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)巴彥淖爾市臨河城區(qū)五所學(xué)校的小學(xué)生、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)小學(xué)管理者、教師進(jìn)行訪談，全面了解巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學(xué)生的科技活動(dòng)。
（一）巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學(xué)校內(nèi)科技活動(dòng)現(xiàn)狀
1.臨河城區(qū)小學(xué)生、教師對(duì)校內(nèi)科技活動(dòng)的態(tài)度。
（1）臨河城區(qū)小學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)和其他活動(dòng)的對(duì)比情況。
臨河城區(qū)小學(xué)生經(jīng)常參加各項(xiàng)活動(dòng)的百分比分別是：文娛體育活動(dòng)51.58%，文藝活動(dòng)32.76%，學(xué)科活動(dòng)7.76%，科技活動(dòng)5.66%，社會(huì)活動(dòng)2.63%。
臨河城區(qū)小學(xué)生喜歡參加的各項(xiàng)活動(dòng)的百分比分別是：文娛體育活動(dòng)54.66%，文藝活動(dòng)28.13%，科技活動(dòng)9.48%，學(xué)科活動(dòng)7.73%，社會(huì)活動(dòng)0%。
小學(xué)生希望開(kāi)展的活動(dòng)百分比分別是：文娛體育活動(dòng)40.04%、文藝活動(dòng)28.08%、科技活動(dòng)15.4%和社會(huì)活動(dòng)11.41%，學(xué)科活動(dòng)5.07%。
五種課外活動(dòng)中，科技活動(dòng)是小學(xué)生最不經(jīng)常參加、最不喜歡、最不太希望學(xué)校多開(kāi)展的活動(dòng)，文娛體育活動(dòng)和文藝活動(dòng)是小學(xué)生經(jīng)常參與、最喜歡、最希望學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。較之學(xué)科活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，科技活動(dòng)是小學(xué)生喜歡和希望開(kāi)展的活動(dòng)。
（2）臨河城區(qū)小學(xué)教師對(duì)科技活動(dòng)和其他活動(dòng)的對(duì)比情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學(xué)教師希望開(kāi)展四種課外活動(dòng)，其中希望開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)48%，文藝活動(dòng)24%，文娛體育活動(dòng)18%，科技活動(dòng)10%，希望開(kāi)展科技活動(dòng)比例最低。
2.臨河城區(qū)小學(xué)生、教師希望開(kāi)展校內(nèi)科技活動(dòng)情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：臨河城區(qū)小學(xué)生開(kāi)展的科技活動(dòng)形式有手工制作、動(dòng)植物科技活動(dòng)、航模制作、七巧板比賽、科技作品展、各類(lèi)科技比賽、科普劇等。小學(xué)生、教師希望開(kāi)展的科技活動(dòng)如下：
（1）臨河城區(qū)小學(xué)生希望開(kāi)展的科技活動(dòng)。
臨河城區(qū)小學(xué)生希望開(kāi)展的科技類(lèi)活動(dòng)頻次由高到低的比例分別是：手工制作42.08%，小發(fā)明21.43%，參觀科技館11.78%，參加科技比賽11.58%，參加科技知識(shí)競(jìng)賽6.95%，小學(xué)生最希望開(kāi)展的科技活動(dòng)是手工制作。
（2）臨河城區(qū)小學(xué)教師希望開(kāi)展的科技活動(dòng)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師希望開(kāi)展的科技活動(dòng)的比例分別是：手工制作37%，動(dòng)植物科技活動(dòng)37%，七巧板比賽11%，拼裝活動(dòng)11%，參觀科技館4%，小學(xué)教師最希望開(kāi)展的活動(dòng)也是手工制作。
3.臨河城區(qū)小學(xué)生喜歡科技活動(dòng)的影響因素。
小學(xué)生喜歡科技活動(dòng)的影響因素很多。小學(xué)生的性別、年級(jí)和學(xué)校均影響小學(xué)生科技活動(dòng)的選擇。也就是說(shuō)小學(xué)生的男女性別、所在年級(jí)和不同的學(xué)校均與小學(xué)生科技活動(dòng)有明顯相關(guān)。
（1）從性別看小學(xué)生喜歡校內(nèi)科技活動(dòng)情況。
（二）巴彥淖爾市臨河城區(qū)校外科技活動(dòng)現(xiàn)狀
1.臨河城區(qū)小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校外科技活動(dòng)的態(tài)度。
（1）臨河城區(qū)小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)科技活動(dòng)與其他活動(dòng)的對(duì)比情況
下圖中，家長(zhǎng)建議小學(xué)生參與15種課外活動(dòng)，最希望小學(xué)生參與的是課外閱讀，其次是參加各類(lèi)興趣班，再次是參加體育活動(dòng)，參加科技活動(dòng)排名第5位。
（2）臨河城區(qū)小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)科技活動(dòng)的態(tài)度。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為科技活動(dòng)非常重要的占31%，重要的占58%，一般的占10%，不重要的占1%，非常不重要的沒(méi)有，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為重要，也就是說(shuō)大部分認(rèn)為重要。
2.影響臨河城區(qū)小學(xué)生家長(zhǎng)選擇校外科技活動(dòng)因素。
在研究家長(zhǎng)的學(xué)歷、工作單位性質(zhì)、月收入和家長(zhǎng)認(rèn)為科技活動(dòng)的重要程度的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的學(xué)歷、工作單位性質(zhì)、月收入與家長(zhǎng)認(rèn)為科技活動(dòng)的重要程度無(wú)明顯相關(guān)關(guān)系，即家長(zhǎng)的學(xué)歷、工作單位性質(zhì)、月收入不影響家長(zhǎng)選擇科技活動(dòng)重要程度。
3.臨河城區(qū)小學(xué)生課外活動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)所情況。
調(diào)查得知，小學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)所主要有八個(gè)地方，小學(xué)生經(jīng)常去的由高到低分別是：書(shū)店57.98%，同學(xué)朋友家38.03%，商場(chǎng)超市37.61%，戶外綠地34.77%，親戚家33.19%，電影院19.54%，網(wǎng)吧18.17%，其他場(chǎng)所7.88%。小學(xué)生去的課外活動(dòng)場(chǎng)所頻率最高的是書(shū)店。
三、巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學(xué)生科技活動(dòng)存在問(wèn)題及原因分析
（一）學(xué)校、家庭對(duì)科技活動(dòng)重視不夠，對(duì)科技活動(dòng)價(jià)值理解不準(zhǔn)確
首先，我國(guó)歷來(lái)有重文輕理的文化傳統(tǒng)，認(rèn)同“學(xué)而優(yōu)則仕”，并不是“學(xué)而優(yōu)則科學(xué)家”。其次，我國(guó)學(xué)校教育片面追求升學(xué)率功利思想占據(jù)人們頭腦。長(zhǎng)期以來(lái)，提高升學(xué)率是學(xué)校評(píng)優(yōu)、校長(zhǎng)提升、教師晉級(jí)、家長(zhǎng)追求的唯一目標(biāo)，因此，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)是學(xué)校的主課，是學(xué)校的主業(yè)，而科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育這些科目是副課，相關(guān)活動(dòng)是學(xué)校錦上添花的特色項(xiàng)目。最后，在這些副課活動(dòng)中，科學(xué)活動(dòng)相比文藝活動(dòng)和文娛體育活動(dòng)是小學(xué)生不愛(ài)參加的活動(dòng)，因?yàn)槲乃嚒⑽膴鼠w育項(xiàng)目比起科學(xué)活動(dòng)更容易出成績(jī)，同時(shí)，我國(guó)一段時(shí)間內(nèi)，在升學(xué)政策上，對(duì)有文藝和體育特長(zhǎng)的學(xué)生有傾斜，使學(xué)校和學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)不重視。
（二）學(xué)校尚未形成科學(xué)的科技活動(dòng)體制
1.學(xué)校開(kāi)展的科技活動(dòng)，缺乏系統(tǒng)性，種類(lèi)較少。
開(kāi)展科技活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工作，并達(dá)到一定的規(guī)模，但在實(shí)際的工作中，學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)工作往往是完成上級(jí)部門(mén)的任務(wù)，或是臨時(shí)性的決定，由于思想上不夠重視，缺乏對(duì)此項(xiàng)工作開(kāi)展長(zhǎng)期、系統(tǒng)的研究。同時(shí)活動(dòng)種類(lèi)不豐富，學(xué)者陸晶晶和陳傳鋒認(rèn)為小學(xué)生的科技活動(dòng)基本上可以分為四種：學(xué)科性科技活動(dòng)、“五小”（小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文、小實(shí)驗(yàn)和小制作）科技活動(dòng)、科技競(jìng)賽性活動(dòng)和科技性活動(dòng)基地。但從調(diào)查情況來(lái)看，巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學(xué)開(kāi)展的主要是手工制作、動(dòng)植物科技活動(dòng)、航模制作、七巧板比賽、科技作品展、各類(lèi)科技比賽、科普劇等活動(dòng)，主要集中在“五小”科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽性活動(dòng)，較少涉及學(xué)科性科技活動(dòng)和科技性活動(dòng)基地。主要原因是這些科技活動(dòng)的開(kāi)展一方面需要學(xué)校投入大量的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，另一方面也需要有科技館、少年宮和科技指導(dǎo)站等校外科技活動(dòng)場(chǎng)所的支持。大部分學(xué)校很難單獨(dú)實(shí)現(xiàn)。
2.高素質(zhì)的科技活動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍尚未形成。
從訪談情況發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科技活動(dòng)的輔導(dǎo)員，兼職教師多，專(zhuān)職教師少，流動(dòng)性較大。另外高等院校未設(shè)置科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，輔導(dǎo)員一部分是從其他課程中轉(zhuǎn)入的，具有理科專(zhuān)業(yè)背景，靠后天的教學(xué)過(guò)程積累經(jīng)驗(yàn)；另一部分是由音、體、美教師兼任，還有一部分是不能適應(yīng)新課程的要求，由年齡較大的教師或行政人員充當(dāng)。現(xiàn)有教師的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與高素質(zhì)的科技輔導(dǎo)員要求相去甚遠(yuǎn)。
3.開(kāi)展科技活動(dòng)校內(nèi)資源不足。
訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校使用的科學(xué)教育教材是國(guó)家統(tǒng)一的教材，但是在具體使用的過(guò)程中 ，不能結(jié)合本校實(shí)際情況，創(chuàng)造性使用教材，也未能開(kāi)發(fā)出與教材有關(guān)的科學(xué)教育資源包，包括科學(xué)教育的教師用書(shū)、學(xué)生用書(shū)、科技活動(dòng)的記錄手冊(cè)、光盤(pán)等等。只是照本宣科“教教材”，大部分學(xué)校沒(méi)有適合本校的校本教材和資源，作為課堂教學(xué)的延伸，科技活動(dòng)的資源明顯較少。
另外，開(kāi)展科技活動(dòng)所需實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備較缺乏，有的很陳舊，有的很簡(jiǎn)陋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足開(kāi)展科技活動(dòng)的需要。購(gòu)買(mǎi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備費(fèi)用較大，大部分學(xué)校不能承受。
（三）小學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所缺少，校外科技活動(dòng)場(chǎng)所更少
受限于地方經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，小學(xué)生課外活動(dòng)的場(chǎng)所缺少，主要集中在書(shū)店、圖書(shū)館、同學(xué)朋友家、商場(chǎng)超市等。小學(xué)生校外科技活動(dòng)場(chǎng)所更少，主要是巴彥淖爾市青少年科技館。
四、巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學(xué)生科技活動(dòng)對(duì)策建議
（一）學(xué)校、家庭應(yīng)高度重視小學(xué)生科技活動(dòng)，全面理解科技活動(dòng)的價(jià)值
科技活動(dòng)對(duì)提升公民的素質(zhì)和素養(yǎng)特別是科學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)，提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，具有十分重要的意義。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要（2010～2020）》明確指出，我國(guó)教育的戰(zhàn)略主題是以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006～2010～2020）》指出，科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，提高公民科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確強(qiáng)調(diào)，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題。
小學(xué)的科學(xué)教育包括課堂內(nèi)的課程教育和課程外的科技活動(dòng)。課堂內(nèi)的科學(xué)教育是小學(xué)生形成科學(xué)素質(zhì)的主要途徑，課堂外的科技活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，對(duì)小學(xué)生形成科學(xué)素質(zhì)十分重要。因此，必須高度重視。
（二）學(xué)校應(yīng)逐步形成科學(xué)的科技活動(dòng)體制
學(xué)校應(yīng)對(duì)小學(xué)生科技活動(dòng)系統(tǒng)研究，形成獨(dú)具特色的校園科技文化。首先，科技活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組建由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、科技輔導(dǎo)員、班主任組成的活動(dòng)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)。其次，建立健全科技活動(dòng)內(nèi)容、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)的制度。科技活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)劣要與學(xué)校的評(píng)優(yōu)、教師的晉級(jí)掛鉤。最后，客觀分析和利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，研究各學(xué)校、不同層次學(xué)生的情況，開(kāi)展適合的科技活動(dòng)，形成各學(xué)校獨(dú)具特色的校園科技文化，促進(jìn)個(gè)性化的科學(xué)教育。
加強(qiáng)高素質(zhì)科技輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與培訓(xùn)。在科技活動(dòng)中，科技輔導(dǎo)員的科技素養(yǎng)、策劃組織能力直接決定著活動(dòng)的成敗。學(xué)校可以采取引進(jìn)和培養(yǎng)、培養(yǎng)和培訓(xùn)相結(jié)合的辦法組建科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師通過(guò)提高學(xué)歷層次和中短期的培訓(xùn)提高科學(xué)教育的能力和水平。
整合優(yōu)勢(shì)資源，探索學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育。小學(xué)生的科技活動(dòng)，家庭、學(xué)校和社會(huì)要形成合力，學(xué)校教育是主導(dǎo)、家庭教育是支援，社會(huì)教育是依托。
（三）政府牽頭，籌建未成年人課外活動(dòng)場(chǎng)所
多渠道籌措資金，建設(shè)新的未成年人綜合性活動(dòng)場(chǎng)所和提高現(xiàn)有校外場(chǎng)所的利用率。依據(jù)課題組的調(diào)研，臨河城區(qū)的小學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所缺乏，難以滿足小學(xué)生課外活動(dòng)的需求，應(yīng)由政府牽頭，多渠道籌措資金建設(shè)新的未成年人活動(dòng)場(chǎng)所，可同時(shí)開(kāi)展藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)。同時(shí)要提高現(xiàn)有校外活動(dòng)場(chǎng)所的利用率，例如，市圖書(shū)館、博物館等場(chǎng)館應(yīng)不斷開(kāi)展適合未成年人的課外活動(dòng)，提高場(chǎng)館利用率。
【摘 要】科技實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為目的的一門(mén)實(shí)踐性課程，它貫穿于學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)、生活之中。在我校近年的科技實(shí)踐活動(dòng)及本人指導(dǎo)學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，深刻體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的主要陣地，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效平臺(tái)。更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新，在科技實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】科技實(shí)踐活動(dòng)；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)（Scientific Literacy）：國(guó)際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。目前各國(guó)在測(cè)度本國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)時(shí)普遍采用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 具備基本科學(xué)素養(yǎng)：只有在上述三個(gè)方面都達(dá)到要求者才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公眾。
在科技活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力、思維能力、觀察能力、想象能力、動(dòng)手操作能力、相互合作能力等方面均有提高。理論聯(lián)系實(shí)際，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。科技活動(dòng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有著重要影響。
一、科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
例如我們開(kāi)展的《火車(chē)噪音污染調(diào)查科技實(shí)踐活動(dòng)》活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了用分貝儀測(cè)試噪音，把小金魚(yú)分組放在在60、80、100分貝下，觀察小金魚(yú)的表現(xiàn)的對(duì)比試驗(yàn)的研究；學(xué)生生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、資料查找噪音與人體的危害與減少噪音的方法和途徑；我們掌握的信息，發(fā)動(dòng)學(xué)生發(fā)動(dòng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)共同提出合理的建議。引起有關(guān)部門(mén)的重視，減少環(huán)境噪音污染。查走訪火車(chē)噪音對(duì)居民、學(xué)生的危害，增強(qiáng)人們的噪音污染意識(shí)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)培養(yǎng)的科學(xué)素養(yǎng)。
二、科技實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的生活性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身經(jīng)歷中積極探索、主動(dòng)實(shí)踐，從而在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而形成良好的科學(xué)探究能力。我們?cè)凇讹嬍撑c體質(zhì)健康》科技實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生了解目前小學(xué)生飲食與健康的情況，分析小學(xué)生的飲食與健康的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子們良好的飲食習(xí)慣和合理膳食，以促進(jìn)更多的孩子能合理飲食，健康成長(zhǎng)。通過(guò)這次飲食與體質(zhì)健康活動(dòng)，讓我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，要使孩我們得到足夠營(yíng)養(yǎng)，最好給與平衡的飲食，防止偏食。每樣食物都不要吃得過(guò)多，因?yàn)閹缀趺恳环N事務(wù)中都包含著人體需要的某種營(yíng)養(yǎng)。但沒(méi)有一種食物能包含人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)。如果某一類(lèi)食物吃得過(guò)多，別的一些食物量自然會(huì)相對(duì)減少，那么，就會(huì)導(dǎo)致其他營(yíng)養(yǎng)素缺乏。提倡科學(xué)合理飲食。
三、科技實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究過(guò)程和方法，例如我們開(kāi)展的《我們認(rèn)識(shí)大蒜》科技實(shí)踐活動(dòng)，大蒜是我們熟悉的食物，從認(rèn)識(shí)大蒜的角度，我們通過(guò)了種植大蒜、觀察大蒜的生長(zhǎng)情況、顯微鏡下觀察大蒜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、大蒜浸出液對(duì)物品的保鮮作用、上網(wǎng)查詢科學(xué)食用大蒜、大蒜的營(yíng)養(yǎng)成分、保健作用、大蒜的藥用價(jià)值、大蒜怎樣吃藥用價(jià)值才高以及去除大蒜氣味的方法。制作大蒜圍繞“去除大蒜異味”、“科學(xué)食用大蒜”、“大蒜醫(yī)療保健”“大蒜日常小竅門(mén)”等方面的知識(shí)宣傳科普手抄報(bào)。通過(guò)一系列的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
四、 科技實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)課外的知識(shí)學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
例如我們開(kāi)展《2012年十大考古發(fā)現(xiàn)之一海龍囤調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)》活動(dòng)中，讓學(xué)生了解古代軍事城堡海龍囤采用“依山筑城”的建造設(shè)計(jì)，其不規(guī)則形狀、獨(dú)特的建筑構(gòu)成、城墻及各個(gè)關(guān)卡與山地地形完美融合，體現(xiàn)了古人設(shè)計(jì)和建造的獨(dú)具匠心，從而感受古代建筑群的美及勞動(dòng)人民的聰明才智。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量、觀察、記錄，通過(guò)史料了解當(dāng)時(shí)的歷史及燦爛的古建筑文化。通過(guò)對(duì)古軍事城堡相關(guān)數(shù)據(jù)和史料的調(diào)查取證活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，擴(kuò)大對(duì)海龍囤的宣傳力度，當(dāng)好家鄉(xiāng)建設(shè)宣傳員，增強(qiáng)小公民意識(shí)和為他人服務(wù)的意識(shí)。關(guān)注有關(guān)省、市、區(qū)海龍囤遺址申報(bào)世界文化遺產(chǎn)工作，報(bào)紙、電臺(tái)的有關(guān)報(bào)道。通過(guò)對(duì)古軍事城堡的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和對(duì)文物的保護(hù)意識(shí)，對(duì)海龍囤的旅游開(kāi)發(fā)提出合理的建議。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，社區(qū)交流，讓學(xué)生充分體會(huì)合作與分享的快樂(lè)。培養(yǎng)和提高學(xué)生收集、整理、分析、使用信息的綜合能力。
小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要努力開(kāi)展好科技實(shí)踐活動(dòng)，并把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新。在科技實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門(mén)話題之一。小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來(lái)激發(fā)，更需要依靠興趣來(lái)維系。在小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)抓住學(xué)生的心理特征，巧用課堂資源，利用評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新興趣，從而提升他們的科技創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 科技創(chuàng)新 興趣
創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的主旋律。而教育創(chuàng)新是國(guó)家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的地位。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向，已成為人們的共識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門(mén)話題之一。大部分小學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)科技創(chuàng)新應(yīng)該比較感興趣。但是，筆者從近幾年全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的科技創(chuàng)新作品數(shù)量正不斷減少，參賽作品新意不足。對(duì)此，筆者憂心忡忡。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣也是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣更是創(chuàng)新的力量源泉。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
一、抓住心理特征，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣
小學(xué)生一般都具有好奇好強(qiáng)的心理特征。如果我們?cè)诳萍紝?shí)踐活動(dòng)中利用好這點(diǎn)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作“救命沙井蓋”時(shí)，我拿起手中的塑料盒，提問(wèn)：“如果人一旦掉進(jìn)沙井，我們用什么辦法能夠讓他人獲取求救信號(hào)呢？”學(xué)生立刻七嘴八舌地議論。有的說(shuō)打電話報(bào)警，有的說(shuō)大聲呼叫，有的說(shuō)向上拋出身體攜帶的物品……我讓學(xué)生互相評(píng)議哪個(gè)辦法可行？一個(gè)學(xué)生提出在沙井蓋安裝自動(dòng)報(bào)警器，這個(gè)辦法得到很多學(xué)生的認(rèn)可。我笑著說(shuō)：“沙井里往往有水，這個(gè)報(bào)警器在水中能響起來(lái)嗎？救援人員怎樣才能準(zhǔn)確知道位置呢？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？”一石激起千層浪。課堂討論氣氛再次活躍起來(lái)。最后，有學(xué)生建議安裝防水報(bào)警系統(tǒng)和GPS定位系統(tǒng)。第二天，很多學(xué)生都把自己的作品帶回來(lái)。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在問(wèn)題的刺激和帶動(dòng)下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進(jìn)而會(huì)提出新的質(zhì)疑，并用自己獨(dú)創(chuàng)的方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動(dòng)地參與科技創(chuàng)新實(shí)踐。
二、巧用課堂資源，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望
課堂生成資源的出現(xiàn)，往往帶有突發(fā)性，難以預(yù)料。教師要善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)學(xué)生涌現(xiàn)出各種各樣的生成信息。對(duì)價(jià)值不大的生成信息，要及時(shí)排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來(lái)，以保證教學(xué)的正確方向；對(duì)有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題要及時(shí)納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為學(xué)生點(diǎn)燃創(chuàng)新的欲望。如：指導(dǎo)學(xué)生制作洗潤(rùn)皂紙。當(dāng)我講解用喝剩的紅酒浸泡皂紙可以起到滋潤(rùn)手部皮膚時(shí)，忽然有一個(gè)學(xué)生大聲笑著說(shuō)：“用紅酒來(lái)浸泡皂紙是否太奢侈了？最后，一盒皂紙還比紅酒貴呢？”其他同學(xué)聽(tīng)了，立刻哄堂大笑。這節(jié)課本來(lái)是指導(dǎo)學(xué)生如何使用喝剩的紅酒，可想到這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的好機(jī)會(huì)，我放棄原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，立刻說(shuō)：“有道理！應(yīng)該用什么材料比較實(shí)惠呢？”學(xué)生們陷入了沉思。片刻，一學(xué)生站起來(lái)，興奮地說(shuō)：“平時(shí)，我看見(jiàn)媽媽喜歡用玫瑰、蘆薈搗成汁水來(lái)敷面，把紅酒改為玫瑰、蘆薈也可以起到潤(rùn)膚作用啊！而且成本還不高呢。”我隨即表?yè)P(yáng)了她的想法，學(xué)生們躍躍欲試。幾天后，玫瑰皂紙、蘆薈皂紙應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)例子中，我努力創(chuàng)設(shè)一種師生平等、課堂民主的教學(xué)氛圍，以意外資源為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能。
三、利用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂(lè)
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生同成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅被肯定被認(rèn)可的需要。所以，對(duì)小學(xué)生的“天馬行空”“異想天開(kāi)”的問(wèn)題，教師不要輕易否定和斥責(zé)，要示以善意的微笑與鼓勵(lì)。還應(yīng)該要求同學(xué)之間也要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有些小學(xué)生的創(chuàng)新能力較差，教師要為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件和幫助，教給他們科學(xué)的方法，盡量使他們體會(huì)到成功的喜悅，感受到創(chuàng)新的美。例如：有學(xué)生把商店買(mǎi)回來(lái)的兩層儲(chǔ)物盒用作多功能粉筆盒。這想法合理，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)意。于是，我首先表?yè)P(yáng)他學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題，聯(lián)想問(wèn)題，接著指出在拿放粉筆時(shí)比較費(fèi)力，叫大家一起幫助他解決問(wèn)題。最后，我統(tǒng)一意見(jiàn)，讓他叫木工師傅按照兩層儲(chǔ)物盒的尺寸制作一個(gè)多功能粉筆盒，在粉筆盒頂面鉆幾個(gè)跟粉筆一樣大小的孔，方便教師把粉筆插在上面，使用起來(lái)不費(fèi)勁。這位學(xué)生非常樂(lè)意修改。在第29屆廣州市番禺區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中，多功能粉筆盒獲得了一等獎(jiǎng)。實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的充分肯定，對(duì)于學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣培養(yǎng)起著決定的作用，學(xué)生的制作和研究成果，得到教師的及時(shí)肯定，他們的自信心大增，科技創(chuàng)新的興趣才能產(chǎn)生。即使學(xué)生的作品做得不理想，教師應(yīng)該肯定他們積極參與制作的態(tài)度，幫助他們改進(jìn)作品，引導(dǎo)他們走向成功。通過(guò)這樣的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的成果，從而使他們都能體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂(lè)。
總之，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，興趣更是科技“創(chuàng)新”、“創(chuàng)造”活動(dòng)的重要推動(dòng)力。小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來(lái)激發(fā)，更需要依靠興趣來(lái)維系。作為一名科技教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，從而讓更多的學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，使他們具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，為祖國(guó)的騰飛奉獻(xiàn)力量。
【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，有責(zé)任擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的任務(wù)。本文從創(chuàng)設(shè)情境、傳授方法、提高師資、搭建平臺(tái)等幾個(gè)方面探討了小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以求為學(xué)校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才提供參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校 小學(xué)生 科技創(chuàng)新
21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)就是民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)教育培養(yǎng)什么人才能適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其優(yōu)秀是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。”提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，已成為當(dāng)前教育工作的首要任務(wù)。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的生力軍。他們大多數(shù)好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)科學(xué)技術(shù)這個(gè)新鮮事物倍感興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力呢？根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從幾方面進(jìn)行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
科技創(chuàng)新能力是一種綜合技能，而心理學(xué)研究表明：技能形成的標(biāo)志不是對(duì)技能要領(lǐng)的熟練詮釋?zhuān)莿?dòng)力定型，即協(xié)調(diào)完善的自我能力結(jié)構(gòu)的形成。也就是說(shuō)，要積極去想并親自去做，要善于推倒舊的，樹(shù)立新的。從學(xué)校科技教育的角度而言，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造的主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”要燃點(diǎn)學(xué)生的科技探索熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣，教師必須善于創(chuàng)設(shè)情境，借助問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)。例如：在探究垃圾分類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境：“有些垃圾是可回收的，無(wú)害，但是有些垃圾是不回收的。如果一個(gè)垃圾桶把有害與無(wú)害的垃圾都容納下來(lái)，那么，垃圾分類(lèi)就變成一句口號(hào)了。這個(gè)垃圾桶應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們?cè)谛〗M內(nèi)七嘴八舌地議論，有些學(xué)生還動(dòng)筆畫(huà)圖設(shè)計(jì)。所以，教師若能巧妙地挖掘?qū)W生潛藏于的興趣，就是給學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了基調(diào)。學(xué)生只有在新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)的驅(qū)動(dòng)下，他們才會(huì)樂(lè)于創(chuàng)造。
二、傳授方法，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，只有課堂上的常規(guī)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；還必須重視平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方法的思維訓(xùn)練，把它作為科技活動(dòng)的一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)建設(shè)，才能幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從心理學(xué)的角度講，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是靈活的思維，是獨(dú)特的見(jiàn)解，而方法的選擇和使用則是關(guān)鍵。學(xué)生掌握了創(chuàng)造性的思維方法，在創(chuàng)新活動(dòng)中就會(huì)充滿自信，同時(shí)也會(huì)提高創(chuàng)新活動(dòng)的準(zhǔn)確性，預(yù)防和減少錯(cuò)誤的發(fā)生。對(duì)小學(xué)生而言，科技創(chuàng)新的最基本的方法是“加一加”“減一減”“學(xué)一學(xué)”。“加一加”就是將分布于多種物體上的功能組合于一身，如多功能衣架；“減一減”就是使功能單一化，更專(zhuān)業(yè)，如麥克風(fēng)；“學(xué)一學(xué)”就是模仿已有事物的特點(diǎn)創(chuàng)造出新事物，如魯班造鋸。“人們告訴我的容易忘記，示范和課本教我的我將牢記，我自己得出的將終生難忘。”美國(guó)一位教育家如是說(shuō)。所以，無(wú)論是哪一種創(chuàng)造技法的領(lǐng)會(huì)，都需要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，大膽的想象才有可能成為現(xiàn)實(shí)。
三、提高師資，為學(xué)生發(fā)展提供保障
有調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)最重要的困難是師資，其次才是設(shè)施。這反映出學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)需要專(zhuān)門(mén)專(zhuān)業(yè)的科技老師來(lái)引導(dǎo)。事實(shí)上，很多小學(xué)并沒(méi)有設(shè)有專(zhuān)職科技教師，都是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等專(zhuān)職教師來(lái)兼任。他們既要抓主科教學(xué)，又要輔導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)。繁重的工作任務(wù)難以讓他們?nèi)橥度肟萍紕?chuàng)新活動(dòng)。加上由于我國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置中沒(méi)有科技教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)方向，而科技創(chuàng)新教師要求知識(shí)面較寬，動(dòng)手能力強(qiáng)。由此可見(jiàn)，讓非專(zhuān)職科技教師輔導(dǎo)學(xué)生，在某種程度上必然導(dǎo)致科技創(chuàng)新教育缺乏穩(wěn)定性，缺少知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，學(xué)校應(yīng)該立足于現(xiàn)狀，可以通過(guò)舉辦科技教學(xué)講座，選送教師到校外參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)資深的科技專(zhuān)職教師來(lái)校授課指導(dǎo)等多種渠道提高學(xué)校自身的科技師資水平，為培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供保障。
四、搭建平臺(tái)，激活學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力
學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所。故此，學(xué)校文化的建設(shè)與影響就顯得尤為重要。一個(gè)學(xué)校是否重視科技教育，在學(xué)校文化建設(shè)中就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。例如，收看電視科教節(jié)目、舉辦網(wǎng)絡(luò)科技知識(shí)競(jìng)賽、定期組織參觀科技館。這些都可以啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)。就家長(zhǎng)而言，不少家長(zhǎng)從事不同行業(yè)，他們?cè)谧约盒袠I(yè)內(nèi)都有一技之長(zhǎng)。學(xué)生的某些發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)完全可以在家長(zhǎng)的直接指導(dǎo)下完成。而且，有些家長(zhǎng)家庭經(jīng)濟(jì)條件寬裕。他們可以在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察，社會(huì)調(diào)查等給予物力與財(cái)力上的幫助。
同志曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家文明發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”我們必須順應(yīng)時(shí)展潮流，努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為把祖國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代化科技強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
摘 要：小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)質(zhì)量和國(guó)家前途。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
關(guān)鍵詞：科學(xué)教育； 科學(xué)素養(yǎng)
在科學(xué)教學(xué)中，由于科學(xué)學(xué)科本身的特性――對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣和創(chuàng)新精神，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用。
一、小學(xué)科技活動(dòng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響
小學(xué)科技活動(dòng)是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動(dòng)是按照一定的目的要求，對(duì)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成，施以影響的有計(jì)劃的活動(dòng)。
科學(xué)素養(yǎng)對(duì)人在社會(huì)中的生存和發(fā)展有很重要的作用，今天的小學(xué)生將是明天國(guó)家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響到國(guó)家未來(lái)科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國(guó)家未來(lái)的生存與發(fā)展。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對(duì)在日常生活、社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人，會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑、驗(yàn)證的科學(xué)精神，運(yùn)用自己所掌握的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，去解答與實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，或者能描述、解釋和預(yù)測(cè)自然事物與自然現(xiàn)象。
小學(xué)科技活動(dòng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響。科技活動(dòng)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。在科技活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
二、小學(xué)科技活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀
目前小學(xué)科技活動(dòng)的開(kāi)展取得了一定成績(jī)。總體而言，通過(guò)科技活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動(dòng)手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問(wèn)題。
1．小學(xué)科技活動(dòng)項(xiàng)目不全面，科技含量不高
多數(shù)小學(xué)選擇科技活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，除兼顧學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)外，參與競(jìng)賽、爭(zhēng)取名次是學(xué)校開(kāi)展科技活動(dòng)的主要?jiǎng)恿χ弧Ｄ軈⑴c競(jìng)賽項(xiàng)目活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)是很少的，而那些未列入競(jìng)賽項(xiàng)目的科技活動(dòng)則受到忽視。
很多學(xué)校將英語(yǔ)打字和計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為學(xué)生科技活動(dòng)項(xiàng)目的主要內(nèi)容，在這些項(xiàng)目上參與人數(shù)較多，但這些項(xiàng)目主要是知識(shí)的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的手眼協(xié)調(diào)能力的練習(xí)，科技知識(shí)的含量是很低的，更無(wú)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的參與。還有一些學(xué)校則以藝術(shù)類(lèi)的活動(dòng)代替了科技活動(dòng)的開(kāi)展。
2．升學(xué)壓力和經(jīng)費(fèi)阻礙科技活動(dòng)開(kāi)展
科技活動(dòng)項(xiàng)目在小學(xué)以四、五年級(jí)學(xué)生參加為主。教師和學(xué)生均受升學(xué)影響，認(rèn)為組織、參加科技活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，積極性不高。有文藝特長(zhǎng)、體育特長(zhǎng)的學(xué)生，較有科技特長(zhǎng)的學(xué)生更能受到升學(xué)政策的優(yōu)惠。這也影響了小學(xué)生參加科技活動(dòng)的熱情。由于部分小學(xué)對(duì)科技活動(dòng)不如文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)重視，所以很多中學(xué)覺(jué)得缺乏科技活動(dòng)好的苗子。
一些學(xué)生喜歡的科技活動(dòng)項(xiàng)目因受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)的限制使普及面不廣，有的科技競(jìng)賽活動(dòng)需學(xué)校或?qū)W生購(gòu)買(mǎi)一定的材料方可讓相應(yīng)比例的學(xué)生參加，使得很多學(xué)生不能參與自己喜愛(ài)的科技活動(dòng)。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法提供一定質(zhì)量和檔次的科技活動(dòng)器材，很多科技活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展面不廣，質(zhì)量不高。
3．科技活動(dòng)教師的科技素養(yǎng)不高
雖然現(xiàn)任科技活動(dòng)教師在職稱(chēng)、學(xué)歷上不低于平均水平，但很多教師缺少科技活動(dòng)方面的一技之長(zhǎng)。科技活動(dòng)教師自身的科技素養(yǎng)不高，就很難勝任這一工作。同時(shí)，教師自身的科學(xué)素養(yǎng)也影響了其對(duì)科技信息的敏感度和對(duì)科技新技能的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。而且，現(xiàn)有的培訓(xùn)課程對(duì)科技輔導(dǎo)教師的需要考慮不足，職稱(chēng)評(píng)審亦無(wú)科技輔導(dǎo)教師系列。
三、加強(qiáng)科技活動(dòng)，提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
1．開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的科技活動(dòng)課程，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
要真正地全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的科技活動(dòng)課程，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。
首先，要明確科技活動(dòng)課程的目標(biāo)：在科技活動(dòng)課程中，學(xué)生親自實(shí)踐研究日常生活中的科學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野、掌握有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、技能。培養(yǎng)少年兒童在科技實(shí)踐活動(dòng)中愛(ài)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生科技意識(shí)與能力的提高，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在觀念方面，能確立正確的科學(xué)觀和良好的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。在動(dòng)力方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求，鼓勵(lì)學(xué)生去追求和探究。在感知方面，使學(xué)生接觸科學(xué)，感知科學(xué)。在方法能力方面，能初步掌握科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
其次，科學(xué)確定科技活動(dòng)課程的內(nèi)容。要根據(jù)課程目標(biāo)有側(cè)重地挑選出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、便于操作、有特色的教學(xué)內(nèi)容。比如：科普知識(shí)、古今中外科學(xué)家的故事、科技小制作和小實(shí)驗(yàn)、古今中外科技發(fā)明介紹、科技小論文介紹、創(chuàng)新方案、思維訓(xùn)練、課后實(shí)踐題、科技信息會(huì)。
2．通過(guò)課外活動(dòng)，提高科學(xué)素養(yǎng)
2.1開(kāi)展趣味科技節(jié)活動(dòng)。為了讓科技教育深入人心，學(xué)校可每年舉行一次趣味科技節(jié)活動(dòng)，以趣味科技節(jié)為載體，吸引更多的學(xué)生加入到科技活動(dòng)的行列。趣味科技節(jié)中，可以設(shè)計(jì)閱讀科普讀物、科普故事演講、科普講座、趣味實(shí)驗(yàn)、科普網(wǎng)頁(yè)、科普黑板報(bào)、科幻畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽、車(chē)模競(jìng)速、科技小發(fā)明比賽等系列活動(dòng)。通過(guò)較為濃厚的知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的科技活動(dòng)，向?qū)W生宣傳科技知識(shí)，啟迪同學(xué)們的思維、拓寬思路，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，感受玩科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生以極大的熱情投入到活動(dòng)中，從活動(dòng)的準(zhǔn)備到活動(dòng)的進(jìn)行以及活動(dòng)后的反思，都引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，著力于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.2開(kāi)展少先隊(duì)科技主題活動(dòng)。科技教育自身的特點(diǎn)賦予了它的實(shí)踐性。因此，以豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)為載體，寓科技教育于少先隊(duì)活動(dòng)之中，是提高科技教育實(shí)效的有效途徑。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部每年都可組織以“科技教育”為主題的少先隊(duì)活動(dòng)，總之，小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校與老師要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主陣地，并把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新，不斷地、潛移默化地在學(xué)生心靈上播撒科學(xué)和創(chuàng)新的種子。
