時間：2022-05-23 15:58:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文八年級教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：中學教育;八年級教學;語文學科;教學有效性;教學策略
八年級語文教學是一個非常重要的階段，這一階段的學生們正是學生們改變懵懂感性學習，轉為理性學習階段的過渡。在這一階段的語文教學上，教師必須能夠抓住學生的學習特點，根據教育學和心理學的相關理論，綜合實際的教學經驗，進行教學的創新改革。本文就針對八年級語文課堂教學有效性提出幾點意見。
一、設置引人入勝的精妙導語
正所謂“良好的開端是成功的一半。”八年級的學生，較于七年級已經成熟很多，但是還未完全擺脫稚嫩，在問題看法上和理解上還是過于片面，這就需要教師能夠有效進行課堂教學方式變化，利用精短的教學導語概括本課的基本內容，設置疑問，讓學生自己去尋找。比如說，將疑問型的導語設置為故事型，八年級的學生已經有了一定的分析能力，可以讓學生自己去琢磨故事的發展脈絡，這種方法對于按照情節發展順序來寫的文章十分有用。而在涉及到《背影》這一課的講解的時候，教師就可以摒棄傳統的導課方式，直接的說出本課即將學的內容，而是采取“生活化教學”形式，讓課文內容與生活緊密相連。簡單的說就是，在課堂開始的時候，讓學生說一說自己與父親之間發生的難忘的故事，或者是最近一次與父親在一起的場景等等。當大家沉浸其中，感受到濃濃的父愛的時候，教師在引導學生說：“讓我們看一看本文作者與父親之間發生的故事是什么樣的吧！”這樣就能很有效的激發學生的求知欲，提高課堂的教學效率，讓學生們能積極主動的參與到教學活動中來。
二、激發學生的學習興趣
學習興趣的多少對于教學效率的影響是直接的，教師要善于利用各類信息讓課堂上充滿學生的學習興趣。傳統教學由于受到應試教育的影響，往往都是對學生采取“強迫”性質的教學，這就導致很大一部分學生產生逆反厭惡心理。教師必須能夠總結教學經驗，并運用在授課過程中，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教學活動中來。比如在講到《阿長與山海經》這一課內容的時候，教師就可以讓學生自己說一說自己家中或者是給自己印象比較深刻的那些童年故事和有啟蒙教育的人，講一講自己和這些事物或是人物之間的有趣故事，談一談那些點滴往事都包含了自己的哪些情感？讓學生先從自己本身出發，然后再“推己及物”，感受文中的作者對“阿長”和“山海經”以及那些美好時光的情感，這樣就對教學有效性的開展十分有利。這樣的教學形式，能最大化的激發學生的學習興趣，鼓勵學生自我學習，通過各種不同的方式獲取知識，感受到知識存在于生活，服務于生活。尤其是針對八年級階段的處在人生觀和世界觀逐步形成完善的學生來講，讓他們依靠自己的理解，再去學習和感悟知識，絕對要比單純的理論知識講解學得更加扎實。教學效率要想提高，就要求教師必須要在課堂上充分激發學生的學習興趣。
三、創設新型教學策略
隨著新課程改革方案的提出和完善，要想讓語文課堂教學有效性得到提升，勢必要求教師要創設新形勢的教學策略。筆者在這里就簡單的根據自己的教學經驗，說一說“合作式教學”對提高語文課堂教學的有效合理性。
對于合作式教學來說，將學生分為固定的幾組是必須的前提條件，這不僅是合作式教學開展的基礎，更是以小見大的典范，讓學生通過小組之間的人際溝通和理論研究，就能有效的擴大到更多更大的集體中，這不論是對教學活動的有效性還是對學生個人的學習效率的提高都是十分有利的。教師就可以進行宏觀的指導，在教學目標和教學目的得到有效的完成的基礎條件下，發散學生的思維方式和解題思路。在固定的時間點，讓學生們通過對知識的解答進行學習成果的檢驗，這樣不僅能讓教師有效的掌握學生對于知識的掌握，更是能加深學生對于合作式學習的理解，并讓學生更好的感受到應該有的責任感。例如：《馬說》一課的教學中，教師就可以設置這樣的問題，文章為何提出“世有伯樂，然后有千里馬”這一問題？文章又寄托了作者怎樣的思想感情？你會像古代的千里馬一樣等待別人的發掘嗎？引導學生進行合作探究，學生們反應一定會很熱烈，進而通過這樣的方式充分領會文章的含義，這樣的教學形式對課堂有效性的提高不言而喻。
四、優化作業布置安排
我們都知道，對于教學活動來講，作業的布置和安排是一項很重要的組成部分，它是學生對于知識掌握程度和理解程度的有效反饋，通過作業的完成情況和審閱情況，教師能有效的找到學生的不足和優勢，更加有針對性的對學生進行指導。當前教學過程中對于作業的布置安排多數比較單一，重復性大，只是單純的為了完成任務和鞏固知識，并沒有注意到學生的完善發展這一部分。學習確實是學習知識，但這樣的理解在如今的社會發展大形勢下已經是過于片面了，現在教師的作業安排，一定要在顧全知識掌握的條件下，更注重思維的拓展和延伸，培養學生自己發掘知識、學習知識的能力。畢竟教師所能講解的東西畢竟還是少數，大千世界里需要學生們自己去尋找和發現。例如在學習完王維的《使至塞上》以后，教師可以布置這樣的作業，請學生們課下搜集其他邊塞詩人的詩，了解每個詩人的寫作風格，并對他們進行比較，探究你更喜歡誰的詩，為什么？這樣的作業形式不僅使學生對本節課的內容了解透徹，還能夠積累一定的課外知識，擴大知識的儲備和積累。
結束語：語文學科的主流改革模式就是能夠讓其脫離應試教育的禁錮，讓其能更好的發揮自身所具有的、利與人類溝通交流的作用。尤其是涉及到八年級語文課堂的教學，教師更應該多多的鼓勵學生并引導學生進行知識的攝取，讓學生能夠“愛學習”。主動的發掘問題、克服難點、尋找答案，順利的將所學的知識完整的串成一個脈絡，從而由易到難、由簡到繁的進行知識的學習，讓課堂的有效性得到充分的展現。
參考文獻：
一、課程標準對本學段的要求
(一)識字與寫字
1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，解決書中的生字詞語。
2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2.養成默讀習慣，有一定的速度。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
3.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
4.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6.了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。
8.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
9.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文。
11.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
12.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。
13.學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
(三)寫作
1.寫作時考慮不同的目的和對象。
2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。
4.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚5.寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容，，寫日常應用文。
6.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
7. 能正確使用常用的標點符號，養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
8.作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。
(四)口語交際
1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5.在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。
6.講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。
8.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,并有針對性地發表意見。
(五)綜合性學習
1.能自主組織活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論。
3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。
二、本冊教材編寫特點及教學內容：
本冊特點是新課文多，以名家名篇為主，文化內涵豐富，貼近學生生活，富有當代意識。本冊教材由六個單元（30篇課文）、課外十首古詩、名著導讀和綜合性學習活動等板塊組成，而且每一個單元都有一個明確的單元主題。四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生軌跡為主題，且出自名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經歷；《我的母親》是自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫•托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習•寫作•口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
八年級上冊語文教學工作總結
本學期我擔任八年級的語文，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。總之，一個學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。現就本學期本人的教學工作總結如下：
1、教學態度自認為還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學生說：“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學期的教學態度較以前有了很大的進步。
2、在教學中較注重學生能力的培養。本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是每節課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。” 重視創設語文學習的環境。
3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。比如本學期學校開展了軍訓和運動會，因此本學期就有兩次作文有關這方面的，因是學生親眼所見的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄,寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高.。
作業的布置和批改也有所區別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學做第一、二部分，一部分同學則需全部完成。
4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。由于本地區學生受方言的影響，對語文的學生有一定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。
5、積極地參與學校的教研活動，這學期準備了一節公開課，歷時半月，雖然個中滋味無人知曉，但能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心。同時也聽了不少其他老師的課,感覺收獲頗多.
6、雖然做了許多的努力，但學生的學習成績好像進步不明顯。本班學生比較好動，課堂上話較多，真正聽進去課的人比較少，所以出現了兩級分化的現象，優秀率較高，但不及格率也高。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。
以上就是我這學期的總結，是真實且發自內心的心聲。我期待下期學生會有更大的進步.自己以后也會有一個更好的心態來對待自己的教學和自己的學生。
本班共有學生64人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改設定的情境，處于無所適從的茫然狀態。
二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
1、學科及教材分析
語文學科要高屋建瓴，立足于語文學科人文性與工具性的雙重功能和當前素質教育與應試教育的雙重性，一方面要在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位.發展健康個性,逐步形成健全人格.另一方面要教給學生學習語文的常用方法，“激發興趣,指導方法,培養習慣,提高能力”提高學習效率，提高學生總體成績，拔尖，培優，輔差，全面進步。
2、學生學情分析
中五班學生從整體來看, 學生學習興趣和學習態度有了明顯的轉變,學習習慣(如課堂認真聽講,隨堂筆記,大膽地舉手發言提問，積極主動閱讀探究等)正在逐步養成,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高.90%以上的學生作業可以按時完成，學會了與老師積極配合，主動求學的良好風氣。一部分學生學習的積極性不高，學習的毅力不夠強，需老師經常督促。約有20%的學生，作文能力欠缺，需要加大隨課訓練量，并經常督促。計劃經過這一學期的促、輔、導讓80%的學生語文成績達到80分以上，并徹底消滅75分以下的成績。
二、計劃實施辦法
教材是 “引子、例子、梯子”,要特別注重激發學生的學習興趣，教給學習方法，大力提高教學效率,既提升學生的思想素質，又培養運用語文的能力，不斷開闊學生視野，培養創新能力。本學期我計劃從如下幾方面落實：
1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的詩詞，名句，精彩的段落、文章,摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。
2)、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯系,重視積累,感悟,熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高.。
3)、重視學生思維能力的發展.在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發展他們的觀察,記憶,思考,聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4)、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.每堂課要根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.用靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.力避繁瑣的分析和機械的練習。
5)、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學.力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。
6)、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣。日常隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。還注重讓學生參與到作文講評中來.讓較好的學生對作文進行自我評價,然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價,最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題.課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進一步融洽師生關系。
7)、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9)、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10)、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
11)、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辯論會，辦手抄報等,鍛煉能力,提高興趣。
12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
13)、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。
14)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
15)、開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。
三、保障措施和可行性：
1、已有一個多學期的相處,我與學生間的感情很深,大多數學生都有學習的積極性,他們都喜歡上語文課,加大優等學生的閱讀量,寫作量。 3、抓好作業練習,我認為要屏棄繁瑣,機械的作業練習.要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質.可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以提高學生的寫作能力。書后練習中有基本題和選做題,原來由于對學生"一刀切",總是一股腦地留給學生,后來發現,較好的學生可以做,而較差的學生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄.這樣,既花了時間,浪費了精力,也收不到應有的效果.于是我便從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知,應會的基礎題.
4、單元測試分a、b卷,有些b卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做a卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，致力于學生綜合素質的提高，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
教改措施：
一、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂
教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、 教師要做到從整體上把握教科書
弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、 認真抓好聽說 讀寫訓練
進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養學生良好的學習習慣
掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
五、 搞好第二課堂活動
進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
一.嚴謹認真的工作態度一貫堅持著。
嚴格遵守學校規定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動。按時上下班，不遲到不早退。深入研究教材，認真備課，撰寫高質量且有效可行的教案，做到重點、難點、疑點心中有數。積極參與教研活動的探討，并虛心聽取各位教師的好建議，好方法。主動聽取同科教師的公開課、優質課、觀摩課等，學習他們先進的教學理念和巧妙新穎的教學設計。
二.融洽和諧的師生關系依然保持著。
關注每一位學生，并平等對待每一位學生。尊重信任他們，激勵關愛他們。對待他們多一些鼓勵、表揚，少一些批評、訓斥。多一些細心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些實戰演練，少一些理論灌輸。總之，多從自身做一些改變與調整，少指責他人的弱點與不足，用積極樂觀的心態、欣賞贊許的眼光面對著60多位已進入青春萌動期的初二學生。
三.高質量、嚴要求、高標準的教學工作始終如一的貫徹著。
1.學習新知識，力求學生隨學隨掌握。隨時檢查督促，以加強學生對新知識及時鞏固，不留“知識”的剩飯。
2.閱讀指導，讀文本要求學生要善于發現尋找文章的美點。不讀書，不動筆。隨時圈畫文中的好詞、妙句。并靜心細細的品味一些耐人尋味的句子。大部分學生已形成了一種習慣。這樣對學生提高文學作品的鑒賞能力是水到渠成的必然結果。
3.作文指導，大部分學生已做到了謀篇布局的合情合理、語言表達的自然順暢、過渡的自然。本學期側重訓練記敘文中精彩片段的描寫，要求做到有視覺的畫面感的效果。如命題作文《我在陽光下成長》《生活中的“小插曲”》、《身邊的美》，非常適合多個片段、多角度選材描寫的展示。經過一次次的習作、評改、指正，效果還不錯。
另外，說明文文體的教學也是本學期教學的重點。對事物性說明文、事理性說明文，學生也有了初步的了解與認識。為了更好的掌握說明文給人以知識的這一特點。設計了命題作文《我們的學校》或《我們的教室》。評改學生習作的《我們的教室》后。問題百出，對事物性說明文體的掌握不甚理想。教師下水作文《我們的教室》(以教室為例)作為范本展示給學生。讓學生第二次習作《我們的教室》。雖然個別學生還多多少少存在著這樣或那樣的問題。大部分學生都較成功。
四.對單調有序的教學工作流程的一點思索。
工作流程如下：
1備課。
細致入微的研究文本，結合著《教師教學用書》在文本中做著必要的圈點批注。
2.寫課。
撰寫出有效高質量的教案——課堂的教學流程。
3.上課。
4.布置作業。
作業的類型是多種多樣的：背誦的、抄寫的、默寫的、《配套》、《同步》、作文、有助教學所做的必要的練習題補充的等。
4.講析習題。
《配套》、《同步》、教師補充的練習題等是需要教師一一講解的，這需要教師也要一一做一遍。遇到課外的文言文還需要上網查資料弄清文言文的文意。
4.檢查、批改作業。
對無形作業的檢查：文言文的背誦、古詩詞的背誦、學生談心疏導。
對有形作業的批改不是一個對號或錯號所能解決的，需要教師的認真審查來決定的。(有時要面批，進行指導糾正。老師都利用課間的十分鐘)
不管是無形的，還是有形的，老師們都像一個個機器人似的被這種單調重復的教學流程所驅趕著、所控制著。每天8個小時的工作時間被老師們忙碌的身影充斥著。自由支配的時間是微乎其微的。或許你會說：“只要你想有，時間總會擠出的。”大腦不可能在8小時工作范圍之內總是處于亢奮狀態，有時也有幾個小時的疲勞期。或許擠出的那一點點時間，正是大腦的疲憊期，什么也不想做。這自由支配的時間等于零。
自由支配的時間既然不存在。要求老師們多學習，要有創新的理念，要提高教學效率便只是口號，喊喊而已。想汲取些許新鮮的血液，用來為自己充充電，不至于被時代的步伐落得太遠。汲取新的知識，需要大腦處于良好輕松的狀態。否則，什么也學不到。
深入貫徹落實市縣教育局以及學區關于全面實施教育十大項目工程的通知精神，認真義務教育語文課程標準（XX版），圍繞“有效教學”這個核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業務水平”兩大重點。
1.加強對我校有效教學的研究與指導，推行我校語文學科教學常規。
認真學習《義務教育課程標準（XX版）》，實施《溫州市初中語文學科教學常規》，指導我校語文教師準確理解課程標準，準確把握教學要求，規范教學行為，加強針對性，提高課堂教學質量。研究教材教法與研究師生課堂行為文化并重，通過教與學方式的變革挖掘師生的潛能，讓語文課堂煥發新的生機。
2.繼續探索符合素質教育的教學評價，促進學生全面發展。
引導教師研究作業，研究習題，提高選題命題能力，提高教學評價的有效性。發揮我校初中學業考試的積極導向作用。做好我校八年級語文學業質量合格率監測模擬作用，完善命卷、閱卷、質量分析等環節，真正關注每一位學生的發展，尤其關注后20%學生的發展。
3.積極參加“疑難問題解決”暨精品百課“展示活動。
從“教學內容的選擇與呈現”切入，促進課堂教學的精細化建設，打造高效課堂。積極參加初中語文課改疑難問題研討“暨精品百課”展示活動；引導我校教師研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流，學習有深度、有創新、有特色、有實效的課堂案例，不斷提高語文課堂教學水平。
4.以我校的“規范提升”行動為抓手，努力提高我校語文教學規范，推進課程改革，實施素質教育，實現城鄉教育的均衡發展，提升我校語文教師素質，培養一批我校的語文骨干教師。
5.積極參加初中語文學科教研基地活動，加強我校教研組與語文教師隊伍建設。
積極參加初中語文學科教研基地活動，整合優質教育教學資源，充分發揮基地學校的示范作用。切實指導我校教研組建設，促進教師全面發展。
6.依照“小文學家”培養計劃，繼續推進初中文學社聯盟建設，實施“初中生閱讀推廣計劃”。
做好小文學家評比各項工作。繼續進行初中生讀后感評比活動，營造良好的讀書氛圍。
7.制定“古詩文誦讀”計劃，全面開展“古詩文誦讀”計劃，努力提升初中生語文素養。
根據縣教育局文件精神，制定切實可行的“古詩文誦讀”計劃，在我校全面開展“古詩文誦讀”活動，努力提升我校學生的語文素養。
二、 教學調查的內容和方法
深入課堂，通過聽課、評課等途徑獲取相關信息，尋找解決問題的對策。
三、 學科教學研究的課題
1. 初中語文有效作業設計策略與實踐
2. 初中古詩文研究
四、 烏牛二中語文組教研活動安排表
周次
日期
活動內容
活動地點
參加對象
預備周
8.27-9.2
始業教育
1
9.3-9.9
正式上課
2
9.10-9.16
省優質課評比
縣教研組長會議
校本培訓
孤山中學
相關教師
教研組長
語文組教師
3
9.17-9.23
學區初中新教師調研
語文組
4
9.24-9.30
有效教學調研
市公布“精品百課“評比結果
縣七年級語文研討活動
校“中華經典詩文朗誦”比賽
校本培訓
濟時中學
楓林中學
七年級教師
語文組教師
校團委、語文組
5
10.1-10.7
中秋節、國慶節放假
6
10.8-10.14
市質量問卷抽測
初中語文教師基本功比賽
葉仁玉、楊曉慧、楊璐璐七年級語文公開課
校本培訓
語文組教師
語文組
7
10.15-10.21
市初中文學社聯盟活動
市特級教師骨干教師大會（語文）
教學活動周（語文）
烏牛二中
文學社指導師
語文組
8
10.22—10.28
市初中語文學業考試質量分析會
中學“三小”培養活動
校本培訓
市九年級教師代表
語文組教師
9
10.29-11.4
縣初中語文學業考試質量分析會
縣學科教研基地活動
校“三小”評比
橋頭中學
實驗中學
九年級教師
相關教師
10
11.5-11.11
縣八年級研討活動
縣優質課評比
校本培訓
體校
八年級教師
11
11.12-11.18
省優質課評比
期中考
12
11.19-11.25
農村初中教學規范提升調研
縣讀后感評比
劉仁貴、鄭浙智、劉曉潑老師八年級語文公開課
校本培訓
語文組
語文組
13
11.26-12.2
農村初中教學規范提升中期展示活動
送教下鄉活動
烏牛二中
甌北學區全體教師
14
12．3-12.9
市讀后感評比
有效教學集體調研
校八年級語文質量合格監測
校本培訓
朱涂中學
校教導處
15
12.10-12.16
市“疑難問題解決”暨精品百課“展示活動
期末試卷命題、審稿工作
金樂潔老師九年級語文公開課
市語文教師代表
語文組
16
12.17-12.23
縣八年級語文學業質量合格率模擬考試
17
12.24-12.30
縣古詩文誦讀比賽
學區四科競賽（語文）
校九年級語文教師
18
12.31-1.6
“迎元旦，教師聯歡會”
元旦放假
校團委、綜合組
19
1.7-1.13
學區常規檢查
各教研組
20
1.14-1.20
市八年級語文學業質量合格率監測
縣新課改疑難問題解決暨學科基地學校活動
橋頭中學
21
1.21-1.27
期末考試
22
1.28-2.3
學期結束
【關鍵詞】聽力；朗誦；語言記憶力；語義理解力；話語品評力
【Abstract】2004， I with a few colleague together established the city class topic"new the lesson mark descend a beginning high school student's language to hear ability of development method research" topic set， in the research the process， establishment obedient the contents and procedure of teaching.Contents:Speech recognition dint;Language memory;Language righteousness apprehension;The words criticize dint.Procedure:Listen to will listen to into remembering to listen to understand.For grade eight student but speech， heavy criticize the development of dint in the language memory， the language righteousness apprehension and words.Combine grade eight text speech a text a constitution a characteristics:Concentration(grade seven dispersion at each unit， grade eight concentration at 562 unit)， have great capacity(grade seven only 67， grade eight have 10)， for the sake of transfer student study text speech text of interest， don't feel lifeless in the text of two unit the speech the culture and education learn， so grade eight listen to dint train of the center of gravity put at the text speech text unit.Train the point is a student to pass to listen to read aloud， sing a text speech text concerning the expert， exaltation the language memory， the language righteousness apprehension and words criticize dint.
【Key words】Listen to dint; Read aloud；Language memory；Language righteousnessapprehension；The words criticize dint
前言
聽說能力是口頭語言的接受和發表能力，也是兩種重要的語文能力。葉圣陶先生說得好：“接受和發表，表現在口頭是聽（聽人說）和說（自己說），表現在書面是讀和寫。”①《語文課程標準》總目標中的第九條：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。看來，聽說能力訓練勢在必行。
在這樣的形勢下，2004年我和幾位同事共同成立了市級課題“新課標下初中學生語文聽說能力的培養方法研究”課題組，在研究過程中，制定了聽話教學的內容和程序。內容：語音辨識力；語言記憶力；語義理解力；話語品評力。程序：聽進
記住
聽懂
會聽。對于八年級學生而言，重在語言記憶力、語義理解力和話語品評力的培養。
那么，通過什么方式來訓練呢？這時，我把眼光投入到了八年級五六單元——兩個文言文單元。文言文教學，首先要讓學生感興趣，連續兩個單元的文言文教學，要讓學生不感到枯燥乏味，可以先從文章的朗誦、吟唱入手，抓住學生的興奮點，適時的引導、點撥，這樣既讓學生愉快地學習了文言文，又達到了聽力訓練的目的，事半功倍，何樂而不為呢？
訓練一：聽朗誦，再現美景。
《桃花源記》、《三峽》、《湖心亭看雪》、《與朱元思書》、《小石潭記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》中寫景的句子比較多，意境美，這樣的篇章，我采取這樣的方法訓練學生的聽力：請閉上眼睛聽著名的藝術家林如朗誦《答謝中書書》，再現山川之美。
師：假設你就是這幅畫面的攝影師，你的鏡頭是如何推進的？
生1：首先是山水掩映圖，遠鏡頭拍下“高峰入云”，再漸漸地把鏡頭推近，拍下“清流見底”。接著再聚焦到兩岸色彩斑斕的石壁，四時常青的竹子和樹林。
師：那么，接下來，該怎么拍攝呢？
生2：晨昏變化圖。早晨出發到山上，將鏡頭對準氤氳的、逐漸消散的霧氣，側耳傾聽此起彼伏的猿鳥的叫聲。到了傍晚，遠鏡頭拍下快要落山的太陽，夕陽的余暉映照在寬闊的水面上，潛游在水中的魚時而躍出金色的水面。
師：兩位小小攝影家，能否為我們朗誦一下剛才你們捕捉到的畫面呢？其他同學再閉上眼睛聽，再現畫面。
兩個學生分別朗誦之后，全班再朗誦。這樣三遍朗誦，兩邊聽讀，大部分學生都能背誦了，在不知不覺中訓練了學生的語言記憶力、語義理解力。
訓練二：聽吟唱，體會作者情感的變化。
《記承天寺夜游》、《湖心亭看雪》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《行路難》、《明月幾時有》，文中作者的情感起伏比較大，這類文章需要老師在網上找朗誦或吟唱的好的篇目，這樣才能讓學生更好地體會作者的情感變化過程。比如，教學《明月幾時有》，我就在網上找到了楊小勇的吟唱和黑風的朗誦。兩者我都放給學生聽。
師：同學們，你最喜歡哪一個？
生1：我喜歡黑風的朗誦，因為他很符合我們現在的語言習慣。楊小勇的吟唱聽起來怪怪的。
生2：我不贊同，我喜歡楊小勇的吟唱，他一唱三嘆，雖然里面好像有一些京劇的元素，讓我們覺得有些不習慣，但是他唱出了蘇軾的心聲，讓我們能夠感覺得到蘇軾強烈的情感變化過程。感覺剛開始的時候他內心抑郁、悲憤，才會“我欲乘風歸去”，逃避現實。后來心胸開闊，有些釋然，才會表達出“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。
師：我很欣賞剛才這位同學，他聽出了吟唱中所表現的詞人的情感變化。其實，詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，所以楊小勇的吟唱恰當地再現詞人當時的境況。我這兒，還有一首王菲關于這首詞的歌唱。我們再來聽一聽。看看你喜歡楊小勇的吟唱，還是王菲的歌唱。
生3：我喜歡楊小勇的吟唱，感覺王菲的歌唱沒有那種古味，平淡了一些，情感的變化不大，沒有那種心潮起伏的感覺，詞人那種由苦悶、矛盾轉而豁達、樂觀的情感表現得不夠。
通過這樣的小小的爭論，在聽讀對比中，在直觀的感受中，讓學生既領會到了詞人微妙的情感變化，又鍛煉了學生的語義理解力和話語品評力。
訓練三：聽誦讀，品評作者的政治抱負。
《岳陽樓記》中作者表達了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，《醉翁亭記》中表達了作者與民同樂的思想，《茅屋為秋風所破歌》中表達了作者“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的博懷和希望天下寒士都能安居樂業的美好理想。這樣兼濟天下，心系蒼生的偉大思想，要讓現代的學生去理解并學習借鑒，教師的巧妙引導非常關鍵。
在教學《岳陽樓記》時，我是這樣做的：
師：請同學們先聽誦讀，邊聽邊找出體現作者政治抱負的句子。
生：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
師：課文中有關于這句話的翻譯，我們一塊兒來看一看。這種先憂后樂的思想，你贊同嗎?
生1：我不是很贊同，在天下人憂之前先憂，憂國憂民我贊同，但是在天下人樂之后才樂，我不贊同。如果天下人都樂不起來，那么不是永遠都快樂不成了嗎？
師：我不贊同，《孟子》中有這么一句話：“獨樂樂，與人樂，孰樂？”天下人都樂不起來，你一個人樂，那有什么意思？
生2：我贊同，這種先憂后樂的思想其實跟我們現在提倡的“吃苦在前，享樂在后”差不多。對于我們現在的獨身子女而言，缺少的正是這種精神，吃的穿的要好的，遇到困難就退縮，以個人為中心，不顧他人感受，所以我們一定要有這樣的憂樂觀。
生3：我也贊同。我記得歷史書上曾經講過孟子的民本思想，范仲淹在這兒把它發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是有一定的積極意義的。他在被貶謫的苦悶中，還能發出這樣的吶喊，是難能可貴的。
……
學生在一次又一次思維的碰撞中，堅定了自己的立場，確立了自己的人生價值觀，作為一位育人的語文教師而言，這是她應盡的責任。當然，學生語義理解力和話語品評力也在此過程中得到了提高。
后記
前面提到的八年級文言文教學中的聽力訓練，是帶有目的性的訓練，所以關鍵是在聽之前要有一個明確的目標，這個目標一定要根據不同的文章有所側重，而且盡量單一，多了學生反而難以掌握。當然，現代文閱讀的聽力訓練，那就更不同了，這是后話，希望更多的人致力于這方面的研究，因為“聽說讀寫”，“聽”是放在第一位的呀。
① 出自《語文教學設計論?聽說教學設計論》。
參考文獻
一、多方聯動，做足前期準備工作。
1、成立工作領導小組
成立以校長為組長，分管副校長和工會主席為副組長，學校中層干部為成員的學校線上教育工作領導小組，對各班、各教師線上教育活動的開展、存在問題進行監督和指導。召開工作會，明確在線教育工作總要求是“真實干，干有效，追高效”；直播教學中，定期召開班級視頻會，對直播教學中存在的問題加以整改、完善，力爭落實一班一策。
2、教導處籌備
（1）平臺培訓：組織關于教師使用釘釘平臺的全員培訓，同時不定期指導教師們在使用“釘釘”平臺中遇到的技術困難，做到直播教學“人人懂，人人通”；
（2）教學部署：借鑒省市課程安排，結合學校學生實情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺，采取直播方式對全校學生進行線上教學。具體七年級語文、數學、英語各5節，學科課程共計15節；八年級語文、數學各6節，英語5節，物理3節，學校課程共計20節；九年級語文、數學、英語各6節，物理5節，化學4節，道法3節，學校課程共計30節，其余時間按省市安排課程推送。
（3）教學計劃：要求線上教育教師在學期教學工作計劃中添加“在線教育工作計劃”模塊，明確在線教學內容、要求、目標以及與線下教學的銜接等，保障線上直播教學的有效進行。
3、政教處籌備
結合學校“黨日活動”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數：七年級5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級2人（九3:2人），共計21人。對無電視、無手機的同學，通過學校積極上報，區教育和體育局協調解決了兩臺平板電腦，并幫助解決了網絡問題，兩位同學均能準時、準點開展線上學習。保證了學校學生接受線上教育達到100%，保障了學校線上教育的全覆蓋。
4、后勤處
主要做好教材教輔的發放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時段將教材教輔全部送至學生或學生家長手中，保障了“停教不停學‘停課不停學”活動的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設點+不定時間+分批聯系”的方式將教材送至全校學生手中，為學生接受線上教育提供學習資源保障。
二、在線教育工作推進措施
1、備課、上課、作業：要求在線教學教師借助“導學案”備好在線教學直播課，并根據學校學科教學課程安排表準時、準定推進在線教學直播工作。同時，教導處組織人員，收集在線教師的備課107課時，直播教學視頻117課、課后作業的布置和批閱若干，并督促、考核評價，納入學校當月月考核，確保學校在線教學的實效性。
2、班級課
教導處組織了每周1次的班隊課，對班級“停教不停學，停課不停學”活動的開展情況進行總結、查漏補缺，保證活動的真實有效。
3、充分利用和整合對應的優質教育資源，收集相應的課件和學習材料（電子版），推送給教師參考和學生學習使用，截止目前，已推送省平臺學科課程視頻13節，市學科課程視頻8節，區學科課程視頻18節；涉及初中全學科課程，有教學視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學的針對性和有效性；具體推送情況如下：
（1）八年級物理老師推送了省平臺《初中物理學法指導》；（2）九年級數學老師通過QQ推送了《中考數學總復習筆記》，《初三數學禮包課資料》，《初中數學中的主要數學思想方法》。（3） 七八年級下冊地理微課—回籠中學裴亞芬（4）大安區初中英語線上教學視頻；（5)大安區美術學科7-9年級及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級下冊音樂教案、簡譜； (7) 九年級化學微課等
特別說明：對于觀看省平臺的學生采取學法指導、觀看視頻、收集問題、布置學習任務，送教上門。
【關鍵詞】智慧型教師 特征 高效課堂
在教育改革的風潮中，教師要將傳統的教學方式進行轉變，尋找適合當前教育模式的教學方式，提高課堂教學效果。智慧型教師可以充分地利用課堂，積極組織學生進行探索學習。在本文中我們以初中語文教材的分析為例，對智慧型教師和高效課堂之間的關系進行研究。
1 智慧型教師所具有的特征
做一個智慧型教師應該具有的特征：
（1）教師的智慧要靈活，有創作性
有知識不等于有智慧，而智慧具有創造性，所以想要成為一個智慧型教師，首先要具有的特征就是創造性，進行智慧的創造。教師的智慧創造性主要表現在課堂教學中，表現在教師對教學內容、教學中遇到的突發事件，洞察力以及靈活活力能力，對教學內容的靈活運用，對課堂突發事件的機智處理。例如某位教師在課堂講授板書時，沒有注意腳下的臺階踩空，差一點摔倒，一些不愛學習的學生發出笑聲，這位教師在這個時候很冷靜，沒有和這些學生計較，而且恰當地利用這個時機為學生灌輸了新的求知理念、人生態度：巨人從來不會關注腳下，因為他們總是向上看。智慧型教師會正確地處理突發事件，靈活地運用知識，為學生做人、做事起到引導的作用。
教師在課堂教學中要對學生的創造力進行激發，首先要在課堂上釋放一些創作的活力，課堂上教師的引導者，不僅要引導學生學習，還要引導學生進行知識的創新，沒有創造知識的活力和氣氛，學生是沒有辦法進行知識創造的，只有在教師的引導下，學生才會主動的進行創造，產生創造的激情和活力。
（2）智慧型教師要具有職業道德、有倫理性
智慧型教師的教育對象，不是知識而是人，智慧型教師可以是教育活動變得豐富、開放以及和諧，從智慧型教師的角度對教育進行理解，教育教學是促進生命的發展，而不是以掌握和傳輸知識為目的進行教學，知識只是達成目的的一種手段或者工具[1]。智慧型教師在教學過程中會用自己的智慧對學生的智慧進行啟迪和引導，進行開放式的教學，從教育道德的方向向學生傳輸有價值的知識。
（3）智慧型教師要具有實踐性
智慧型教師的實踐是智慧的來源，從教師專業知識的角度進行分析，實踐性知識的價值更為重要，智慧型教師會將自己所學到的知識運用到實踐中，在實踐中將自己的智慧提升，實踐是智慧型教師智慧體現的重要表現，只有經歷實踐，才會在實踐中成長，只在理論上進行教育教學活動是沒有辦法培養出智慧型教師的。
2 智慧型教師和高效課堂的關系研究
初中生正是思維活躍，對外界事物充滿好奇的時期，對這類學生進行教學我們以初中二年級語文新教材分析為例，初中八年級的學生正處在語文素養以及語文興趣的階段，所以對于八年級的語文教學而言，需要不斷地將知識內容進行擴展，將傳統的教學方法進行轉變，引導學生積極主動地進行自動學習和探索學習，從學生的實際情況出發，因材施教，幫助學生進行知識的儲備，以及新知識的學習，八年級語文教學重點是對學生的語文素養和語文興趣進行培養，將教學方法和教學精神結合的一起，提高學生在語文課堂上的學習效率[2]。
智慧型教師完成高校課堂任務需要具有：關注學生，走進學生，成為學生的助手，和學生一同學習；在課前對教學內容進行合理的開發和設計；在課堂教學中對學生進行規范性指導。高效課堂是需要教師和學生一同完成的，八年級語文課堂教學，根據學生自身的特點以及八年級語文教學的內容以及教學目標，對學生進行指導性教學，促進學生進行自主學習、探索學習，提高學生的語文素養以及對語文的學習興趣。
智慧型教師在八年及語文教材分析教學中，要將自己的教學理念進行轉變，樹立自信，讓學生成為學習的主人，教師只是起到引導的作用，對語文教材進行分析，教師要引導學生進行自主學習以及探究學習，對語文教學中知識進行分析，充分地發揮學生的主體作用，教師要樹立自信的教學理念，充滿激情和熱情，進入高效課堂。智慧型教師在課堂上會有效地組織學生進行小組合作、探究學習，在小組學習中，根據學生的學習能力、學習成績、思想素質進行劃分，混合搭配，讓學生在小組學習中起到共同進步、共同學習的效果，為了完成高效的課堂教學，智慧型教師會采取任務驅動，評價等制度[3]。高效課堂需要的智慧型教師的合理利用下完成，沒有智慧型教師對知識的靈活運用、良好的教育品德以及不斷地進行新知識的實踐，是沒有辦法高效地完成課堂教學，對學生的學習素養、學習興趣進行培養的，所以智慧型教師和高效課堂之間存在直接的關系。
3 小結
智慧型教師懂得如何靈活地運用知識，處理課堂突發事件，對新知識進行不斷的實踐，引導學生進行自主學習、探究學習，將課堂教學效率提升。初中語文教學中有不同方面的知識，對初中語文知識進行學習的同時幫助學生進行愛國情操的培養，同時豐富學生的文化知識，智慧型教師在初中語文教學中會合理地利用教材知識、課堂，提高學生的學習興趣以及課堂效率。
【參考文獻】
[1]李明軍.走進高效課堂，做智慧型的“懶”老師[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2012（06）：33-34.
全面貫徹黨的教育方針，按照新課程標準進行教學。依據學校校委會對教務處教學工作的要求，從質量興校、開創教學新局面出發，把全面提高教育質量作為重點，將實施素質教育定為目標，以xx市青少年活動中心青年部為平臺，整體推進課堂改革。充分發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能。要求每個教師做到與時俱進，開拓進取，內強素質，外樹形象，強化教學管理，真正提高教育質量。
二、主要工作
1．規范教師教學行為，加大教學常規管理力度。
2．完善教研組、備課組的管理工作，加大教研教改力度，促進教育質量的提升。
3．召開七年級新生家長會。
4．本學期的中心工作是在六、七、八年級全面開展杜郎口的教學模式進行教學。
5．全校執行坐班制度，確保辦公時間，提高工作效率。
6．借助麻城市青少年活動中心青年部這個平臺，對各年級學有余力的學生及有其他興趣特長的學生利用周六、周日開展相關培訓活動。
7．組織學生以年級為單位開展國學、數學、英語、文體活動。
8．九年級抓緊時間上新課，力爭年內結束部分新課；加強體育課、理科實驗操作等中考項目的針對性訓練，力爭讓更多學生完全達標。
9．組織落實好各年級月考、期末調研考試工作，全面客觀公正地評價教師的教學效果。
三、要求、措施
1．常規教學
①各教研組、備課組迅速制定出本學期的工作計劃，對于每次教研活動必須做到有計劃、有活動、有中心發言人、有活動記錄。最多在一年的時間內要求使每位任課教師都當一次中心發言人。
②本學期實行以備課組為單位集中備課。各備課組長必須安排絕對充足的時間集中學習，討論備課方案。確定每章節的教學目標、重點、難點、教學過程、訓練題目和備課反思。各備課組可以資源共享。
③加強學生學習常規管理，努力改變學生的不良學習習慣和行為習慣，注重學生的能力培養，有效激勵學生的學習主動性、積極性，提介“主動參與，樂于探究，交流合作，自主學習”的學習方式。
④本學期教務處將試行“推門聽課”制度。要求每位教師全學期聽課不少于15節。要求記好聽課筆記，教務處將于學期結束時收集教師聽課筆記。
⑤所有任課教師要落實好“三到位”工作，即坐班時間要到位，集體備課要到位，講公開課和聽課任務落實到位。
⑥各任課教師要樹立安全意識，明確安全責任大于天，堅持上課之前清點學生到校情況，有問題及時與班主任聯系，確保不出任何安全事故。
⑦本學期對六、七、八年級舉行三次大型考試。考查教師教學效果，了解學生對所學知識的掌握程度。教學效果逐步與績效工資掛鉤。
⑧教務處的工作人員，仍堅持坐班簽到制度，保證工作時間，樹立服務意識，發揚協作精神，做好本質工作，努力為教育教學工作服務。
2．教研教改
①以年級為單位，努力辦好學科競賽培養班。做到“四有”，有固定輔導教師，有固定培訓地點，有固定培訓學生，有指定培訓教材。輔導教師必須精心組織教材，認真備課，精選訓練習題，精批學生作業和試卷，力爭大幅度提高學生的學習成績。
②省級課題《學生學習困難問題與研究》，要完成實際調查，形成調查報告，撰寫實驗論文。
③各教研組要精心組織教師參與講課、聽課活動，努力提升教師教學水平與能力。
④對于各年級競賽班要舉行期中、期末考試，檢查教師備課筆記，抽查學生作業、試卷。按制定的獎懲方案，對輔導教師進行表彰、獎勵。
四、具體安排
九月份：
1．組織開學工作。負責六、七年級學生的入學考試及安排轉學插班學生到班學習。
2．制定教務處工作計劃。
3．召開教研組長、備課組長工作會
，落實教務處工作計劃，制定本組計劃，布置本學期工作。
4．在六、七、八年級開展杜郎口的教學模式進行教學。
5．教務處開始進行“推門聽課”活動。
6．各教研組、備課組開始教研活動。
7．為慶祝建國六十周年，在全校范圍內舉行“祖國在我心中”為主題的演講比賽活動。
十月份：
1．督促檢查各教研組、備課組按計劃開展教研活動。
2．繼續進行“推門聽課”。各教研組組織教師開展講課、聽課、評課活動。
3．六、七、八年級舉行第一次月考。教務處檢查學生作業及試卷批改情況。
4．組織月考質量分析會，小結前階段工作。
5．各備課組繼續開展集中備課活動。
十一月份：
1．繼續開展講課、聽課、評課活動。
2．六、七、八年級語文組、數學組、外語組開展學科知識競賽活動。
3．語文教研組開展“中華贊•詩詞歌賦征集”活動。
4．籌備慶元旦暨中華經典誦讀活動，要求每班一個節目。
5．六、七、八年級小型體育運動會（具體由體育組布置并落實）。
十二月份：
1．六、七、八年級舉行第二次月考。
2．組織召開六、七年級學生家長會。
3．繼續開展講課、聽課、評課活動。
4．舉行元旦晚會。
5．青少年活動中心舞蹈班籌備排練春節匯演節目。
2010年元旦：
1．全校期末調研考試。
2．總結本學期教研教改活動情況。
