時間：2023-02-09 10:06:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生就業觀，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1 大學生就業觀念現狀分析
大學畢業生就業是人生的一次重要選擇。初次就業崗位直接影響到人的成長與成才。而樹立正確的就業觀是非常重要的，這就需要大學生把個人的知識技能、能力修養、價值觀念同社會的發展需要結合起來，找準定位，樹立正確的就業觀念。
高校招生規模擴大帶來就業人數的劇增，給學校的就業工作帶來巨大的壓力。因此，如何加強畢業生就業指導，為大學生就業鋪路，將是高等學校面臨的一個突出問題。為此，我們對河南高職高專類學生就業觀念進行了調研分析。
1.1 對畢業生就業形勢的態度
當問及您對畢業生就業形勢的態度時，8%表示樂觀，55%人認為通過努力就可以找到工作，32%人對就業形勢很擔憂，5%無所謂。
1.2 畢業生就業地區的選擇
對就業地區的選擇：36%的人選擇東部沿海經濟發達地區，34%人選擇中部大中城市，18%的人選擇西部大中城市，6%的人選擇家鄉，6%的人選擇其他地區。對上述地區的選擇原因是：8%的人認為這些地區生活條件好，47%人的人認為這些地區有較大的發展機會，25%的人認為這些地區良好的人才政策，1%的人認為這些地區看中創業環境，4%的人想回報家鄉。但同時大學畢業生也認識到，并不是所有的人都適合在大城市發展，不能在大城市就業的人，也能夠降低期待到中小城市就業，就業總比不就業好。
河南省應屆大學畢業生的就業城市期待也較高，愿意在直轄市和省級城市就業的比例都大大超過了在這兩類城市就業的實際比例，畢業生有近三分之一愿意去縣城或區鄉。而實際就業人數中縣城或區鄉的占三分之二以上。
1.3 大學生就業心態的特點
通過調研分析，大學生的就業心態特點主要呈現在：畢業生的愿望和社會需求呈錯位狀態；成就動機水平高，但害怕面對現實；重物質待遇與輕才智發揮的錯位；就業心理期望高，但缺乏信心和競爭力；實現自身價值愿望強，但缺乏艱苦創業的心理準備；綜合素質重要性意識強，但自身欠缺且培養不夠
2 調整大學生就業觀念和就業心態建議與對策
畢業生就業種種不穩定心態以及呈現出來的特點使經受一些挫敗是不可避免的。這些矛盾心態其實某種程度上講是其成長過程中心理趨向成熟的源動力。解決這些問題除了畢業生自己要努力尋找解決問題的途徑外，社會、學校以及家庭都應積極的參與進來，幫助他們樹立正確的就業觀念，提高大學生的綜合就業競爭力，從而緩解大學生就業壓力使他們保持穩定、積極、正確的就業心態科學擇業。
2.1 畢業生要學會自我調整就業心態
畢業生在就業過程中，出現挫折、失敗，導致心理上的灰心喪氣和挫敗感是在所難免的，作為畢業生應學會客觀地分析、準確的定位，把現實我與理想我有機的統一起來，正確的處理理想與現實的一些矛盾現象，根據市場需求準確的去定位自己的就業方向，穩定自我的就業心態。大學生在校期間就應該注意培養自己抗壓能力和良好的心理素養以及艱苦創業的精神等。
2.2 畢業生要加強自身綜合素養的培養
提高自身的綜合素養和就業競爭力是在市場經濟條件下人才市場競爭的制勝法寶，大學生在校期間應加強各方面能力的培養和鍛煉，為就業做好準備。通過努力學習和廣泛閱讀打下堅實的專業知識根基；通過廣泛的參與社會實踐活動提高自身的人際交際能力、溝通能力、組織協調能力等來提高自身的就業競爭力。
2.3 拓寬就業視野，樹立先就業再擇業的就業觀
從求職學生的角度來說，應增強就業信心，拓寬就業視野。在當前國際、國內經濟不景氣的形勢下，大學生應主動調整自己的就業思路，放下“專業對口”的包袱，拓寬就業視野，樹立先就業再擇業的就業觀，廣泛的收集就業信息，在專業對口崗位受阻的情況下，大膽的去尋找和嘗試與專業相關度不高的崗位。
2.4 高校應對大學生進行科學的就業指導
高校應根據目前的就業形勢，加強對大學生的就業指導。就業指導不能僅僅停留在傳統的教學上，應深化教學改革開展針對性強的就業指導活動，應開放辦學模式用同學們喜聞樂見的形式進行科學的指導學生，應把優秀的企業家、企業人力資源專家請到學校來交流授課，讓學生了解真實的市場環境以及企業用人標準。另外，高校要適應新形勢，從入學開始就加強學生各方面素質、能力的培養，還要進一步開展畢業生思想教育、理想教育、形勢教育等主題教育活動，引導大學生樹立正確的就業觀，客觀地進行自我定位，提高他們綜合就業競爭力。
2.5 社會和家庭要給予畢業生積極引導和關愛
社會要努力為大學生提供良好的就業環境，為畢業生提供更多的就業機會和崗位，完善就業市場機制和人事制度，完善公正、公平的競爭機制。這也是對大學生就業心態調整的有力措施。另外，家長和親友要主動關心、關注畢業生就業期間的心理變化，積極配合學校，幫助他們樹立正確的就業觀，緩解心理壓力，使他們擁有一個積極、健康的就業心態。
【參考文獻】
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當今大學生就業觀調查報告
隨著我國高校的連年擴招，每年大學生畢業人數也愈來愈多，大學生就業難這一問題已成為我國社會普遍關心和有待解決的問題。XX年是高校擴招后本科畢業生的第一年，畢業人數比上一年增加了44.6%；XX年畢業生280萬人，比上一年增長32.1%；XX年畢業生達到了338萬人；而XX年年全國普通高校畢業生達到五百多萬人，畢業生人數再創新高。因此大學生就業正面臨著嚴峻的考驗。而大學生就業作為大學生人生一個重要的關口，初次就業和第一份工作對一個人一生的影響至關重要，它直接關系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務必要慎重。
作為一名即將走入畢業的大學生，我認識到這一嚴重的問題后，決定親自進入這一市場進行調查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業有所幫助。以下便是我總結出來的對目前大學生就業觀的分析。
首先，大學生在擇業時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學生選擇企業最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經是媒體廣泛報道的大學生找工作時定下的月薪數。如今，大學生的就業壓力一年比一年大，大學生就業的工資底線也越來越低，隨著大學畢業生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調員工為用人單位帶來的實際利潤。職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發展的一個過度口，積存經驗。除了薪酬是學生考慮的重要因素之外，工作環境、企業聲譽與企業文化、工作富有挑戰性、工作的穩定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學生們重點考慮的因素。
大學生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關的。在大學生看來，最重要的工作意義是自我實現，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現。有很多大學生對“專業對口”的看法是，找工作盡量專業對口，但不必強求”。還有小部分的人認為“專業并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業要對口，在工作中發展自己學了4年的專業知識。而認為“應該專業對口，在工作中發展自己的專業知識”的人只有少數。經常在那里聽到正在找工作的大學生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養活自己。
然而，有很多企業在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業認為目前有很多大學生就業眼高手低，或者嫌工資低。很多學生著重選擇國有企業、大中型企業、外資企業，而相對一些中小型企業情況不是很好，他們認為某些大學生只是抱著學經驗的態度，把小公司作為自己進軍大公司的跳板，發展不長，對他們公司的長久發展不利。這也是個非?，F實的觀點，抱有這種思想的人應當慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業或者外企，認為比較有面子。其實我認為很多中國本土的中小企業也很有發展潛力，不一定要局限于所謂的外企，給別的國家的人打工，這樣才更有利于我國的經濟發展。
以上是我總結出的幾點經驗，相信對我明年的求職應聘會有很大的幫助！
關鍵詞：大學生就業觀問題措施
就業觀是關于個人自身職業選擇的觀念、態度和認知，反映個人的職業傾向。在特定的階段內，就業觀具有穩定性，但是隨著所處環境、經濟發展、個人觀念等條件的改變，就業觀也隨之而發展變化，而由于每個人成長的環境、個性、興趣愛好、教育程度等不同，每個人的就業觀都具有其獨特性。就業觀是人生觀、價值觀的具體表現，正確的人生和價值取向能幫助個人找到準確的職業定位，做出正確的職業選擇。
一、當前大學生就業觀存在的問題
1.好高騖遠，盲目追求精英就業
過去的高等教育模式是精英教育，但是隨著高等教育實行大發展后，高等院校不斷擴招，高等教育逐漸大眾化，這就使得高等教育之前的精英光環已經被去除。但是很多大學生還是無法擺脫“大學是精英教育”的意識，在就業的過程中，期望值過高，無法正確的自我定位，好高騖遠，認為只有外企、世界五百強企業、高職位、高薪資才能與自己的學歷相匹配，而現實的情況是很多好的企業、待遇高的職位都需要一定的工作經驗，這就使得理想與現實相去甚遠。而一些家長在大學生就業問題上也存在求高的心理，認為好不容易供你上完大學，不找個好單位、工資高的工作就白費了，這樣的心理也給大學生就業形成了不小的壓力，只是很多大學生在就業時高不成低不就，無法在大城市找到各方面條件都好的工作，又不愿回到小城市里去就業，這樣的落差，使得就業問題變得困難重重。
2.自主意識不強，存在從眾心理
從眾心理是指缺少自己的想法，不能堅持自己，只會盲目跟隨大眾，別人做什么自己就跟著做什么。當前大學生在就業時就存在從眾心理，主要表現為就業目標不強，缺乏自主意識，容易受他人影響。很多大學生在就業時沒有分析好自身的情況，看到別的同學選這個工作就跟著去選擇，別人一說這個工作不好，也不自己進行分析，就盲目放棄。這樣的就業觀太過隨意、盲目，在激烈的市場競爭環境下，會使自己失去很多好的就業機會和發展平臺，使得自身的才能被埋沒。
3.缺乏職業規劃能力，目標定位不清晰
在大學生就業的過程中，很少有學生會先對自己進行分析，明確自身的優劣勢、個性特征、興趣點、能力以及關于工作選擇的喜好，然后根據分析出的綜合情況進行工作定位，確定就業目標，做出擇業就業計劃。就業目標和定位不清晰，對自身情況不了解的情況下去進行就業，就會出現盲目投簡歷，然后面試，等待用人單位通知，最后又隨意毀約。這樣的行為也使大學生的誠信度受到了損害，使用人單位對大學生產生反感。
4.服務社會意識不強，不愿意去基層就業
當前大學生就業觀中，存在理想功利化的傾向，社會服務意識不強，在選擇職業時往往受到經濟利益的驅使，將職業分為三六九等，按貴賤區分，很多人不愿意去基層就業，不愿意去中西部欠發達的地區就業。隨著國家西部大開發政策的深入以及新農村建設的發展，中西部地區和農村基層需要大量的人才去發展建設，但是由于大學生在就業時出于利益的權衡考慮，寧可在大城市里擠得頭破血流，痛苦不堪的找工作，也不愿考慮到農村、基層去實現自己的個人價值，施展自己的才能。
二、大學生就業觀的解決措施
1.增強大學生的思想政治教育，提高就業觀教育
大學生的就業觀是其價值觀、人生觀的具體表現形式，指導大學生正確實現就業和社會化。而思想政治教育的目的就是要通過對大學生進行教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，可以通過增強大學生的思想政治教育來實現大學生就業觀的改善。大學生就業是大學生認識和了解社會的過程，同時也是大學生自我認識和了解的過程。隨著經濟的發展和社會的進步，大學生的就業觀念也在發生著變化。大部分的大學生在就業時，既希望可以服務社會、為國家和社會發展做出自己的貢獻，同時，他們也希望能擁有良好的工作、發展環境和穩定豐厚的報酬，可以說當前大學生就業觀的主流既強調奉獻社會的精神，也注重個人價值的實現。因此，在高等教育中，應該將大學生的就業觀教育融入到思想政治教育中，貫穿于思想政治教育的課堂里，幫助大學生形成正確的就業觀，做好大學生就業指導工作，從而促使大學生就業問題得以解決。
2.發揮社會對大學生就業觀的導向作用，完善大學生就業觀
社會文化導向會對大學生的就業觀具有指導作用，因此，應該讓大學生了解社會的主流文化和當前的就業環境，通過加強社會文化的導向作用，完善大學生的就業觀，讓他們可以按照自身的職業規劃實現職業目標。在社會文化的引導方面，政府具有主導地位，因此，政府應該加大大學生就業的保障力度，拓寬大學生就業渠道，加強對大學生就業指導部門及中介部門的建設，出臺相應的政策法規鼓勵大學生實行多元化的就業策略，鼓勵學生到基層以及經濟欠發達地區就業，鼓勵學生進行自主創業。大學生的就業問題是關系全社會發展的問題，應該動員起全社會的力量，與高等院校一起，為大學生創造更多的就業條件和就業機會，傳播積極、正面的社會輿論，給大學生提供良好、和諧的就業氛圍。
3.提高大學生的自我調適和教育的能力
解決大學生就業觀的問題，除了要發揮高校和社會的教育引導功能外，最關鍵的還是要提高大學生自我的調適和教育的能力，發揮大學生的內因作用，充分調動起他們的主觀能動性，從大學生自身的內部進行教育、改善。通過大學生就業觀的自我調適功能，可以使大學生在遇到困難和挫折時進行有效的自我分析，排解心理困惑，保持積極健康的心態，從而更好的解決困難，總結經驗，順利就業。大學生應該樹立正確的就業觀念，以靈活的方式進行就業，敢于到基層和經濟欠發達的地區工作，敢于創業，既要發揮自身專長，也要注重自身的長遠發展；也應該對自己的條件和就業環境進行認真的評估、分析，為職業定位做好準備，設定好職業生涯目標，制定求職計劃；還應該提高自身的就業能力，積極參與社會實踐活動，鍛煉自己的實踐能力，提高自身的綜合素質。
三、結語
總之，大學生就業觀的轉變和改善是一項復雜而艱巨的過程，在這個轉變的過程中，需要社會、高校、大學生自身等多種力量進行共同協作努力。隨著市場經濟的不斷深入和高校大學畢業生數量的不斷增加，大學生就業形勢將會越來越嚴峻，因此，應該加快大學生就業觀問題的解決，改善大學生的就業觀念，使大學生從自身出發，提高自身的競爭能力，從而保證順利就業。
參考文獻
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【關鍵詞】 就業觀 社會主義核心價值觀 辯證關系 實踐路徑
一、大學生就業觀與社會主義核心價值觀相悖的問題及其影響因素
（一）、大學生就業觀存在的問題
第一，缺乏吃苦耐勞精神，“愛國”奉獻思想薄弱；大學畢業生普遍關注沿海、穩定收入高，單位福利待遇好的工作，不愿意去往西部地區和非一二線城市，這不利于我國西部大開發對于人才的需求，再加上人力資源的非有效合理配置，導致西部及邊貧地區人才緊缺而沿海城市人才過于飽和的惡性循環。
第二，就業態度消極，“ 敬業”素質欠佳；據調查得得知，大學生畢業去向越來越多種多樣，考研深造，出國留學、考公務員等，越來越多的“95后”年輕人對待就業缺乏吃苦耐勞的精神和奉獻精神，不考慮自身的素質，過于重視發展前景，不愿意到最能發揮自己專業特長和自身優勢的缺乏人才的崗位去，更兼頻繁跳槽和辭職，態度消極且毫無敬業意識。
第三，“誠信”意識薄弱，理想現實脫節；偽造假證，杜撰社會實踐活動經歷和學生干部經歷，隨意毀約，誠信意識越發淡泊。在校期間較少接觸社會，造成了就業觀念過于理想化，在工作中遇到的問題常用“我以為”模式來解決，這些不良的就業現象顯然與社會主流價值觀相違背。
（二）、大學生就業誤區存在的原因
第一，陳舊的就業觀念以及過高就業期望值；忽視對道德品質的培養，易造成以自我為中心，缺乏奉獻精神。受“學而優則仕”“官本位”等傳統就業觀念的影響，過于執著黨政機關。據教育部直屬75所高校的《2016屆高校畢業生就業質量年度報告》希望去西部就業的大學生比例僅為4.78%；還有一些大學生不了解就業形勢，對待就業過于樂觀，產生過高的職業期望，容易在求職過程中面臨心理問題。
第二，缺乏完善的就業指導工作體系和長效機制；學校對就業指導內涵理解不夠全面，高校在幫助學生實現自我價值、正確定位、職業技能和心理引導等方面仍需加強，大學生就業教育在學校教育中仍然比重偏小，社會主義核心價值觀還未真正融入到大學就業觀教育；顯性課堂教育和隱性思想引導以及畢業學生的就業指導體系仍然沒有深入到畢業生的就業體系當中；
第三，多元價值觀的影響以及用人偏見；隨著市場經濟的發展，西方的功利主義、拜金主義等社會思潮對當代大學生產生影響，大學生過分注重功效與實惠，關注待遇與發展機會，集體主義和奉獻主義精神被忽視。其次存在用人偏見，某些用人單位非“211”、“985”不招，造成了人才浪費。用人單位歧視女大學生，認為女大學生承壓能力差，性格軟弱，面臨結婚生育的問題，影響工作。這些都使本就嚴峻的就業供求關系更加惡劣，人才市場雪上加霜。
二、 社會主義核心價值觀引領當代大學生就業觀教育的實踐路徑
（一）、 融入學校課程指導、立足職業發展規劃
以思政課為主，職業生涯規劃課程為輔，樹立學生正確的價值觀。馬克思說：“人是自然儺浴⑸緇崾糶院途神屬性的辯證統一”，身體力行的踐行社會主義核心價值觀能激勵學生自發接受并形成科學認知，能培養大學生良好的職業道德；將之融入職業生涯規劃教育中，能充實職業生涯規劃的內容，引導學生樹立科學的就業觀。其次，建立隱性滲透，利用主題班會、團日活動等引導學生關注就業、了解職業發展，開展講座、文化活動，以非課堂式的活動引導學生逐步樹立正確的就業觀。并通過社會實踐，逐步理性確立個人的理想信念。
（二）、貫穿國家機制保障，優化人才資源配置
開展措施鼓勵學生基層就業，增加中小企業就業優勢；高校應尊重學生的就業需求，鼓勵學生自主創業，以創業帶動就業，物質鼓勵和精神鼓勵雙向結合，是更加行之有效的針對大學生就業的鼓勵機制。完善就業市場法律，建立健全機制體制，創建社會環境大和諧。將誠信教育列入重要一環，充分挖掘個人層面的精神內涵以及對于就業觀的啟示，充分實現自身價值與社會價值的統一；
（三）、促進社會積極導向、激發學生職業熱情
在引導大學生就業時，社會應當發揮積極導向作用，著力指出正面事例的宣傳導向作用，強化權力制約機制，形成社會的良好風氣，社會主義核心價值觀身為我國公民所應該遵守的價值準則，無論是用人單位還是求職者都應自發傳播“社會的正能量”，互相監督遵守，并“外化于行，內化于心”。以社會主義核心價值觀的公民個人價值目標為引導，能更客觀地認識自己，明確職業定位，在實踐中磨練就業心態，以寬闊的心態面對職業面對職業挫折，發展“干一行、愛一行”的工匠精神。
【參考文獻】
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關鍵詞：當代大學生；民族高校；價值觀；需求；層次
隨著社會經濟的迅速發展，當代大學生的價值觀有所改變，當代大學學生的價值觀的改變直接影響著思想政治教育工作開展中的教育內容、教育手段和教育方法。
一、對象與抽樣
通過調查民族高校大學生的就業擇業觀，從三類對象進行抽樣調查。第一類對象新生和老生，以大二為分界點，大一新生經歷了高中到大學的過渡區，思想狀態不穩定，對于就業觀沒有形成深刻的認識。大學二年級的學生對大學生活基本熟悉，思想相對穩定。對11個學院417名不同民族的學生調查抽樣（以朝鮮族、其他民族為抽樣對象），延邊大學是具有民族特色的綜合性大學，主要少數民族是朝鮮族，所以對朝鮮族學生以及其他民族學生調查抽樣。從民族文化和地域特點為出發點，分為朝鮮族、其他民族兩個抽樣對象。對11個學院926名學生不同學科的學生調查抽樣（以文理、科為例）。學習理科與文科學生，思維方式各不相同，文科思維的特點是：相對文學素養較高，對知識點記憶深刻。
二、分析與綜合
從以上調查抽樣數據分析，當代大學生在不同時間段就業觀的各異，得出低年級學生在就業觀偏向于社會需求，也就是需要愛情、友情、人際交往，剛剛走出家門，走進學校面對新環境、新同學、新起點，向往探索愛情的甜蜜、友情的關懷、拓寬人脈交際圈。其次是生理需求，對衣、食、住、行有了新的要求，其中自主利用時間是影響生理需求的決定性因素，大學生是社會群體中能夠自主掌控時間的主體力量，除了上課，其他課余時間可以自行安排，對新鮮事物的向往以及求知欲極強，促使低年級同學對社會交往的需要。[1]問卷調查中發現，在延邊大學朝鮮族民族為例與漢族就業觀進行抽樣調查。朝鮮族同學向往人際交往，向往人與人的溝通，朝鮮族熱情好客，與人為善的民族文化以及民俗風情決定了對待交往的態度。漢族學生在對就業觀的安全需要與社會需要上表現出的態度基本相近，許多學生認為今后的工作一定要建立在工作穩定的基礎之上才能具有對其有吸引力。
三、調查與比較
調查問卷中對職業方向、職業規劃、職業理想、職業影響進行了調查。其中職業方向中選擇商貿類型較多，經濟社會的時代影響顯而易見，不僅僅是高年級的學生、低年級剛入的學生、文理科學生，看待職業方向的眼光也是順應社會發展的。商貿類是近幾年就業類型中熱門選擇。職業規劃中學生們在潛意識里與畢業相互影響，調查結果中普遍學生對職業規劃意識淡薄，職業概念模糊，規劃期較長。[2]在職業理想中學生普遍對隱性職業的關注度較低，對熱門公職單位期望值較高。職業影響中，較多學生受學校影響較大，所以學校就業指導課程以及創業就業培訓具有明顯效果。當代民族高校大學生就業層次需求（以延邊大學為例）主要分為基本五個方向：①考研是很多學生選擇的繼續深造的學習方向。針對考研就的人數比例業女生超過男生。②報考企事業單位以及公務員方向，到機關事業單位工作。相對來說這種就業意向在調查報告中也有所體現，就業觀中選擇尊重需要的學生們往往是需要具有社會認同感的社會地位。③延邊大學的朝鮮族學生一部分同學會選擇到外資企業工作，韓資企業中可以發揮語言優勢，并且可以學習了解國外相關專業的先進技術。④出國留學也是一部分學生的選擇，出國繼續學習深造可以了解國外的文化。⑤很少部分學生會選擇自主創業，自主創業之路艱難，學生懼怕甚至是抵觸自主創業，國家針對大學生創業出臺了相關扶持政策。學校就業指導部門根據國家政策與規定根據學校的實際情況與特征，向學生宣傳。
四、當代大學生就業觀形成原因
以需要層次理論的角度看。①自我認知能力差，過度關注擇業就業條件、就業價值，沒有達到就業市場需求與自身就業能力給予形成平衡。大學生忽視在工作中應有的基礎能力，表達能力、適應能力、基礎操作能力、語言表達能力、人際交往能力、組織管理能力，才能有效的適應就業市場需求，進而擇業就業。②依賴性強，上學期間經濟由父母為學生提供物質支持，很多大學生沒有離開過父母，依賴性強，自主意識差；③缺乏對社會認知，當代大學生僅僅滿足最低的生理需要層次，功利主義思想突出，職業脫離實際意義，享樂主義。社會經濟迅速發展，大學生們從入學開始就沒有感覺到就業形勢嚴峻，缺乏長期就業規劃，就業目的不明確；④擇業就業觀念的淡薄，其中家庭因素、社會因素、學校因素、主管能動性等都是影響擇業就業觀的主要原因。家庭因素為學生們提供了最為基礎的解決問題和思考問題的基本出發點，家庭教育是大學生的物質與精神來源。[3]
五、大學生未來就業發展趨勢
當代大學生缺乏就業規劃，調查中顯示67%的沒有做過職業生涯設計，只有9%在學校系統學習過職業生涯設計。[4]一部分人從來沒有想過對自己的氣質、個性、優缺點、興趣等進行各管全面的分析和評價，對于未來的發展方向缺乏清醒的認識和科學的規劃。隨著經濟改革的不斷深入，學校根據就業發展的動態招生逐漸形成。大學生就業問題一直是國家十三五規劃中的重中之重，希望能對廣大畢業生的求職道路和職業選擇有所裨益。相應出臺了“大學生到中西部支教”、“三支一扶”、“大學生村官”、“特崗計劃”等一系列的國家促進大學生就業的相關政策。今年畢業生數超700百萬創歷史新高。國家鼓勵學生們到基層去工作，鼓勵學生們創新創業。有相應的就業創業幫扶基金。各省市各大高校相繼舉辦大學生創新創業培訓。各高校有專屬心理輔導站中根據心理學進行科學的就業測試，形成心理就業咨詢機構，幫助學生準確定位，打破傳統就業價值觀觀，樹立準確就業價值觀。
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（一）問卷調查法國內隨機發放問卷240份，回收有效問卷208份；韓國隨機發放問卷240份，共回收有效問卷212份。（二）文獻資料法搜集、整理文獻，通過文獻資料的了解，進一步確立研究方向和深度等。（三）專家訪談法對于論文的選題、調查問卷設計、研究對象規劃，以及論文的難點和重點，咨詢了大量的專家學者。（四）數理統計法利用SPSS13.0中文版數據統計軟件，對數據進行統計，以求數據的準確嚴謹。
二、數據分析研究
在全球經濟復蘇乏力的現階段，中韓在各個領域都有密切的合作。其中，就業問題是兩國現階段共同面臨的難題。影響就業的因素有很多，既有顯性的因素，比如，公司的規模和待遇、工作環境、穩定與否、就業區域、發展空間等，當然也有很多隱性的因素，如就業傾向性、可持續發展、父母的影響、社會的引導和宣傳、就業觀念等。
（一）中韓兩國大學生對當前國內就業形勢預測的對比分析
就業形勢的好壞，一方面取決于國家經濟發展的快慢，另一方面也取決于大學生自身的能力和自信心。本文從大學生自身出發，側重于研究主觀愿望對就業的影響。從表1可以看出，中韓兩國大學生在就業形勢預測上，持不樂觀態度的韓國99人，約占問卷調查人數的一半，遠遠高于中國的30.80％。由此可見，韓國的就業壓力比較大，就業形勢更嚴峻，這在一定程度上導致韓國大學生對就業的擔心程度比中國大學生嚴重。而在非常樂觀和非常不樂觀兩個方面，中國的大學生要略高于韓國。在問卷調查過程中我們也做了進一步的了解，持非常樂觀態度的主要有以下幾個原因：第一，這部分學生專業學習能力很強，對就業很有信心。第二，通過假期的學習或者是實習，對就業市場的需求比較了解，就業準備上會更到位。第三，從很早的時候開始，這一部分學生就對自己所學專業有一個非常深刻的了解，家長在這個方面的教育和引導也非常到位。在調查中我們發現，即使就業的前景不樂觀，但學生就業的決心和信心還是非常好的，大多數學生相信通過自己的努力，會找到一份令人滿意的工作。而持非常不樂觀態度的學生，主要是專業知識的掌握還不夠，對就業前景不太了解，再就是對于所學專業不感興趣等，因此就業會處于一種比較迷茫的狀態。但在比較樂觀和一般樂觀這兩個方面，中韓兩國大學生就業預測上差別不大。
（二）中韓兩國大學生就業側重點的對比分析
當前就是這樣一個“供需矛盾，雙向選擇”的就業環境，因此受到主客觀因素的影響，大學生在求職過程中的側重點也具有復雜性和多樣性。從表2可以明顯看出，我國的大學生更側重工作的穩定性，希望可以找到一份比較穩定而長久的工作。而韓國大學生更側重“就業為先”，從工作中學習，從工作中積累經驗，進而解決生活和生存的問題。由此可見，韓國大學生的想法更務實，更能適應目前韓國國內嚴峻就業形勢的需要，這方面2017年3月值得我們借鑒和學習。父母和家庭也是很多大學生就業過程中必須重點考慮的一個因素。從表2可以看出，在對我國208名大學生的調查中，關注父母家庭的學生有39名，占總人數的18.8％，高于韓國8.0％，大約高出10個百分點。主要原因是，目前這批大學生大部分來自于獨生子女家庭，雖然大城市的收入和就業空間較大，父母卻不愿意孩子離家太遠，尤其不愿意孩子到離家較遠的大城市工作；另外，由于受中國傳統的“父母在，不遠游”思想的影響，一些生更愿意選擇離家近的地方上班，因此也在一定程度上限制了學生對工作區域的選擇，尤其是獨生子女家庭的學生。而韓國則不一樣，大部分家庭都不是獨生子女家庭，據韓國1993年的人口調查統計，韓國家庭大都是2個孩子,一定程度上增加了大學生就業區域選擇范圍，增加了就業的成功率。在就業過程中，側重于興趣愛好的，韓國高于我國10.6％，高出9.2個百分點。韓國高等教育發展從二戰結束以來發展很快，在20世紀90年代，就實現了高等教育的普及和大眾化，被世界公認為“教育興國”和“科技立國”的楷模。韓國非常重視人力資源的利用和培訓。所以韓國的大學生無論是從主觀，還是客觀上都愿意從事與專業對口和自己感興趣的工作?？梢婍n國雖然就業形式嚴峻，但是對大學生的專業化、職業化要求還是比較高的。而在自主創業、薪資待遇、發展潛力這三個方面，中韓兩國大學生沒有太大的差別。一方面，中韓兩國都鼓勵和提倡創新創業，不僅在政策支持力度上有傾斜，而且資金扶持上都投入很大。另一方面，對于目前面臨的不樂觀的就業形勢，大學生的就業觀念慢慢趨于理性，就業的薪資待遇、休假制度、培訓升職，都不再視為就業的剛性需求。
（三）中韓兩國大學生對就業渠道的對比分析
隨著時代的發展，大學生的就業渠道也是越來越多，早已改變了以前報紙期刊招聘、現場招聘會的傳統模式，互聯網的發展在一定程度上改變了大學生的求職方式，也豐富了大學生的就業渠道，使企業和學生能夠實現雙向選擇。表3中韓兩國大學生畢業生就業渠道數據統計表從表3整體來看，就業渠道呈現出多元化態勢。韓國大學生在兼職實習方面，是所有就業渠道中占據比例最高的，占總數的21.20％，這與韓國政府實施“政府支援青年實習制度”有很大關系，即由政府出資，鼓勵中小企業聘用臨近畢業的大學生進行實習，幫助他們提升工作技能和經驗，這樣既可以解決企業對人才的需求，在一定程度上也可緩解國內的就業壓力。另外，韓國政府在企業中大力推廣實施“分享工作”計劃，鼓勵企業雇傭更多新人，來緩解就業壓力。我國大學生就業的主要渠道則是網絡求職，占調查總人數的20.10％。隨著網絡技術發展和互聯網的普及，網絡求職的方式也越來越深入人心，相比其他求職渠道，網絡求職有其自身的特點：快捷靈活、成本低廉、信息量大、覆蓋面廣、職位明確、成功率高，這是一種占據主導地位的求職渠道，受到了很多大學生的青睞。在上門求職方面，韓國大學生有31人，占總人數的14.6％，而中國只有17人。在嚴峻的就業形勢下，很多韓國大學生就開始提前找工作了，這不失為一種明智的選擇。韓國在這方面做得很好，鼓勵高校聘請大學生擔任助教或者實習研究員，給他們定期進行培訓，幫助他們提升工作能力和經驗。同時，鼓勵他們通過電話訪談的方式去了解企業的現狀和人才需求，為自己的就業做好準備。學校和教師在就業過程中起到的作用一直以來都是不可忽視的。我國大學生通過學校這一平臺，實現成功就業的人數占總人數的17.7％，明顯高于韓國的10.3％。高校的根本職責是人才培養，這是高校發展的立足點和落腳點。但是，面對目前日益嚴峻的就業形勢，高校在人才輸出方面也應該承擔更多的責任。從本次調查的國內高校來看，以下幾個方面都是值得肯定的。第一，加強用人單位和學校的聯系與交流，及時掌握用人單位的人才需求情況。第二，建立用人單位人才需求信息專門網站，及時為學生傳遞就業信息。第三，鼓勵在校教師和畢業校友利用自己的資源，搭建就業平臺，使更多的學生實現就業。第四，鼓勵在校大學生積極主動利用假期到中小企業和基層實習，提升自己的專業技能和實踐經驗，條件允許的可以就地工作。在就業渠道多元化的今天，利用社會關系來實現就業是一種有效的實現就業的方式。從調查結果可以看出，利用社會關系可以有效達到就業目的的，我國大學生所占的比重高于韓國，這與各國家庭教育、社會文化有很大的關系。
三、結語
在面對就業壓力時，雖然韓國大學生就業壓力很大，持不樂觀的態度的人數更多一些，但這并不影響韓國大學生就業的信心和決心，這一點值得國內大學生學習和借鑒。在就業側重點方面，韓國的大學生更為務實、靈活，本著“就業為先”的原則。而我國的大學生過分注重穩定性和待遇兩個方面，所以偏向于選擇報考公務員、醫生、國有企業或者合資企業，或者規模較大的、具有一定知名度的企業和公司，而這在一定程度上限制了我國大學生的就業范圍。韓國的崗位實習幫扶政策落實比較到位，為韓國大學生的就業開拓了一個重要渠道。同時，在畢業之前就具備了很好的工作經驗和技能的大學生，更容易滿足用人單位的需求，就業難度也大大降低，這一點值得我們進一步研究。
作者:戴麗莉 單位:四川師范大學國際教育學院
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【關鍵詞】就業趨勢；大學生；就業觀念
我國現行的大學生就業的基本制度是“市場導向，政府宏觀調控；學校推薦，畢業生與用人單位雙向選擇”，畢業生按照“公開、公正、擇優、自愿”的原則自行擇業。隨著我國經濟社會的快速發展和高等教育的改革，大學生在就業過程中表現出新的趨勢，本文分析了大學生就業一些新的趨勢，并提出了新趨勢下大學生應轉變的就業觀念。
一、大學生就業趨勢
（一）就業領域多元化。隨著大學生擇業觀念的轉變，大學生的擇業領域也發生了多元化的轉變。首先是專業的多元化，大學生能更加理性地以社會需求填報志愿，使冷門專業和急需人才數量增加，專業發展呈現多元化的特點。其次是工作領域的多元化，隨著社會不斷發展和國家就業政策的改革，大學畢業生去二三線城市、西部城市與貧困地區的比例不斷增加。此外，參加 “村官”、“三支一扶”、“特崗”、“選調生”等大學生下鄉的人數也逐年增加，這使就業領域呈現更加多元化的特點。
（二）追求職業壽命和職業發展前景。隨著經濟的快速發展和擇業價值觀的變化，大學畢業生就業呈現一種新趨勢，由原來的看重穩定、追求薪酬轉向注重職業壽命和發展前景。在經濟快速發展、城市化步伐不斷加快的今天，現代服務業中的營養師、配料師、化妝師、色彩搭配師等新職業相繼產生，一些舊職業被淘汰的速度也在加快。因此，大學生在選擇職業時，越來越注重職業壽命，或者說職業發展前景。
（三）職業生涯規劃成就業指導新模式。中國人民大學唐鈞的研究表明，對自己將來的發展做出規劃的大學生只占37.7%，越來越多的高校和學生看到了現行就業指導的盲目性和機會主義色彩，就業指導將會從成品包裝轉而向產品設計和強調個人發展的目標轉向。因此，高?，F行偏重于“成品包裝”的就業指導模式也逐漸將被“產品設計”式的職業生涯規劃和提升就業力的新模式所代替，大學生將更加關注個人發展的持久性，而非把重點放在可就業性上，就業指導工作將走出以包裝為重心的時代而進入一個以提升就業能力為主的時代。
（四）靈活就業成為新的趨勢。國外有一種被普遍認可的觀點，即自由職業者占總就業人數的比例，是衡量一個地區發展的重要指標之一。在法國巴黎，自由職業者比例占到30%至40%。而我國，隨著就業競爭的加劇，越來越多年輕大學生轉變了傳統觀念，開始注重從個人喜好出發，選擇張揚個性、較為自由或是更具挑戰性的工作方式，靈活就業者增幅較大，靈活就業成為新的趨勢。大學生的靈活就業應該作為全社會的一個共同的話題，完善大學生的靈活就業方式，開展多種形式的靈活就業將是我們教育界和學術界共同研究和探討的一個課題。
二、新的就業趨勢下大學生應轉變就業觀念
就業是一項關系到社會、經濟、文化以及家庭等諸多方面的系統工程。就業觀是大學畢業生的世界觀、人生觀以及價值觀在擇業活動中的綜合反映，是大學生對于就業意義和態度的根本體現。正確的就業觀不僅能指導畢業生適應社會并成功地就業，還在一定程度上影響到國家經濟和社會的持續發展。在當前形勢下，大學畢業生應樹立以下幾方面的就業觀：
（一）調整就業觀與期望值，樹立大眾化的就業觀。從高校畢業生整體的就業情況來看，中國已經進入大眾化高等教育階段，“大眾化就業”的時代已經到來。在大眾化教育階段，接受高等教育成為多數人的權利，社會精英崗位與高校畢業生數量相比顯得不充足甚至短缺了，社會提供的崗位越來越大眾化，大學生逐漸成為普通的勞動者。“雙向選擇、自主就業”成為目前就業的主要模式。所以，適逢高等教育大眾化階段的大學生，除了主動調整知識結構、學習和掌握必要的應聘技能以外，在努力尋找理想的就業崗位的同時，主動說服自己，適當降低就業崗位期望值，將它放到一個合理合適的水平，樹立大眾化的就業觀，這樣才能走好就業成功的第一步。
（二）正確認識自我，樹立“先生存，后發展”的就業觀。求職過程是一個自我能力展現的過程，也是一個發現自我能力缺陷的過程。大學畢業生自我定位能力的缺陷表現為自我定位不準，很大程度上定位過高、眼高手低。同時，反映在求職過程中就是不能適時地進行自我調整，重新定位。在這個過程中，求職者應該逐漸對自己的能力有更清楚的認識，并積極的進行定位調整。特別是在畢業生就業形勢緊張的時候，要有“生存危機”應當考慮先解決“吃飯”問題，樹立“先生存后發展”的就業觀，要在首先保證生存的基礎上再考慮所選擇的崗位是否適合自己、是否符合自己的興趣、自己能否得到提高、將來發展潛力等等。
（三）正確認識社會職位要求，樹立“先就業，再擇業”的就業觀。面對就業“大眾化”的趨勢，大學畢業生應該以長遠的眼光看待求職，“適合的才是最好的”。作為社會的優質資源，大學生更應該為社會創造就業崗位，而不是成為今后社會的負擔，這是新一代大學生本應具有的能力。要正確認識社會職位的要求，樹立“先就業，后擇業”的就業觀。高校畢業生要充分利用當前國家政策營造的更為寬松和廣闊的市場就業環境，認清現實，調整自身的就業觀，把就業期望值放到一個合理的水平，積極參與就業競爭，做好參與競爭的各種準備。
（四）樹立自主創業的觀念。自主創業是指畢業生不參加傳統意義的就業，通過采取單干、合伙的方式依靠自己的資本、資源、信息、技術、經驗以及其他因素自己創辦實業，解決就業問題。大學生自主創業既是解決畢業生就業的渠道同時是發展社會經濟的重要途徑。在高等教育大眾化進程中，具有知識儲備的大學生應積極響應時展和社會進步的要求，強化創業意識，走創業之路，將主觀愿望與客觀需求結合起來，找到回報社會、創造業績的就業切入點。
參考文獻
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關鍵詞：大學生就業；就業觀念；利益協調
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(20n)04-0224-02
0、引 言
我國進入經濟轉型期以來，隨著市場經濟的不斷發展和教育體制改革的深化，我國高等教育逐步由精英教育走向大眾化。但是大學畢業生的就業觀念卻沒有跟上改革的步伐，精英人才意識，被動就業觀念，學而優則仕的思想還殘留在當代大學生的頭腦中，首先，當代大學生普遍自我期望過高，大都認為上大學的機會成本過高而追求高待遇。在大學生追求高身價的同時，企業提供的崗位工資明顯低于期望值，從而導致大學生勞動市場出現畸形的供大于求。其次，當代大學生有著很強的行業、地點傾向性，此外，當代大學生的動態就業觀念淡薄，創業意識薄弱。
我們深層次的思考當前大學生的就業觀念，不難發現，表面上傳統的就業觀念，卻隱藏著對利益的追求，無論是追求高工資，或是到大城市、國企單位工作，都是為了達到利益最大化。也就是說，表面上影響大學生就業選擇的觀念問題，其本質上是利益選擇問題。
1、對利益的追求形成就業觀念
一個人的擇業行為是就業觀念的外在表現，而大學生擇業行為的出發點是實現利益最大化，也就是說，個體選擇某個崗位的根本原因在于該崗位能夠實現自己的最大化收益?？梢哉f利益決定了就業觀念的形成，當然這里的利益不僅僅是指經濟利益，還包括其他方面。因此要改變就業觀念，就要先從就業利益追求上入手，具體分析，我們認為決定就業觀念的利益主要涵蓋以下幾個方面：
(1)經濟利益。經濟利益是大學畢業生在就業時首先考慮的因素，它主要體現在工資和補貼的多少，大學生普遍希望到高工資的單位上班已是不爭的事實，公務員和國企也正是他的高福利才導致了大學生的積壓，另外由于我國區域經濟及城鄉發展不平衡性的事實存在，各地區收入水平有較大差異，這容易導致發達地區人才高度聚集乃至人才過剩。
(2)社會利益。大學生的就業觀念體現的不僅是經濟利益的追求，社會利益也是他們擇業時重要考慮因素，社會利益又包括制度因素所產生的利益，政策因素所產生的利益。
首先在制度因素方面：①戶籍、檔案制度制約畢業生的擇業。我國的戶籍制度與住房補貼、醫療保險、退休養老等社會福利有很大聯系。與戶籍制度相似，檔案在人事調動、選拔人才、評定職稱等事務中具有很大的參考作用，雖然經過了一系列的改革，但是現行的戶籍制度、檔案制度仍然對大學生的就業產生了較大影響。一旦畢業生選擇到農村、中小城市和西部偏遠地方就業，戶籍、檔案制度會對畢業生的再次擇業帶來阻礙。因此，大學生一心想到發達城市的就業觀念也就不難理解了。②社會保障制度。由于我國現行的社會保障制度尚不健全，欠發達地區的保障制度遠遠落后與發達地區，經濟發達地區的社會保障體系，如醫療保險、養老保險、住房公積金等更為完善。保障體系完善與否也是大學生在擇業時考慮的一個重要因素，這一點導致了他們在就業時存在地區選擇傾向。
其次在政策因素方面主要體現在國家的政策導向性給大學生就業所帶來的利益，如國家對大學生創業時在貸款和稅收方面的優惠政策會在一定程度上會提高大學生的創業積極性，另外各地區根據自身的情況制定的一系列就業政策所產生的隱性利益也會在一定程度上決定大學生的就業觀念，如各地區的人才引入政策會降低大學生的就業成本，人才儲備政策所帶來的未來預期利益也會決定大學生的就業選擇
(3)家庭利益。大學生就業不單單是個人利益的選擇，家庭利益也會影響他們的就業決定。特別是對一些家庭狀況不是很好的大學生，他們在選擇職業時傾向使家庭總體利益最大化，此時，他們的職業也許不是對自己最優的，但是他可以幫助家庭其他成員提高收益。
以上各種利益交織在一起共同決定大學畢業生的就業選擇，各種利益的均衡考慮是他們就業觀念產生的根源。
2、實現利益協調。轉變就業觀念
既然利益決定了就業觀念的形成，就業觀念的轉變就不僅僅應該是大學生主觀意識上的轉變，它的關鍵應在于實現利益之間的協調，處理好了利益協調，就業觀念自然會發生轉變。我認為，實現利益協調可以從以下幾個方面加以考慮：
(1)實現國家機構人員與非機構人員之間的利益協調。國家可以對國家機構人員(主要是對公務員)的福利進行改革。一方面適度降低公務員的待遇，公務員高穩定性、高待遇的特點使得大量大學畢業生積壓于此，適度降薪可以給公務員熱降溫；另一方面國家監管部門應加大力度禁止公務員灰色收入的存在，一旦灰色收入消失，這些大學生必然會流入其他部門。
(2)實現發達地區就業者和農村和西部偏遠地區就業者之間的利益協調。農村和西部偏遠地區應進一步提高大學生工資和社會保障力度，吸引大學生到此就業。國家教育部人事部在2007年提出了“對到基層就業的大學生要在戶籍管理、勞動關系形式、社會保險繳納、和保險關系接續方面提供保障”的舉措，這一舉措應該加大力度實施，使得與在發達城市所獲得的利益達到相對平衡。
(3)實現大城市就業者和中小城市就業者之間的利益協調。中小城市和欠發達地區應加快經濟建設步伐，完善基礎設施建設和生態環境建設，吸引大學生就業，這樣不僅可以緩解大城市就業壓力，解決畢業生失業問題，吸收的大學生也可以進一步加快城市的經濟發展，形成良性循環，實現地區之間的均衡發展。
(4)實現國企、三資企業和中小企業就業者之間的利益協調。中小企業可以根據效率工資理論，提高員工待遇，吸引高校畢業生這一高素質群體，這樣不僅可以通過提高效率來實現公司的發展，同時緩解就業壓力。中小企業單純依靠它的潛在發展空間和容易產生成就感難以吸引大學生就業。因此，提高員工待遇可以達到企業與社會的雙贏局面。
(5)實現就業與創業的利益協調。政府可以考慮進一步加大對大學生創業的支持力度，通過提高大學生貸款額度和相關優惠政策，以及加大大學生創業時稅收優惠力度，激勵大學生自主創業。
3、結 語
我國的高等教育大眾化才剛起步，大學生依然是人力資源中的稀缺人才，大學生的失業不僅造成了人力資源的浪費，又不利于人力資源的有效配置，也不利于提高企業和社會經濟效益。大學生就業難，主要在于就業觀念的陳舊，轉變就業觀念的關鍵是實現利益協調。因此實現利益協調，達到利益公平，是解決當代大學生就業的首要任務
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關鍵詞： 新形勢 ;大學生 ;就業觀
我國大學生在畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。大學生就業問題能否得到很好地解決，是謀民生之利，解民生之憂的關鍵。
一、大學生就業結構性調整對就業觀念的影響
首先是招生與就業難以及時迅速地實現全國性結構調整。當前雖然不少省份已將招生計劃和就業指標掛鉤，但仍存在一定的延時性。不少前兩年的熱門專業，由于一時就業形勢良好便大量擴招，全國各地高校紛紛開設熱門專業，導致熱門專業的畢業生質量魚龍混雜。其次，大學畢業生就業難并不是絕對性的人才過剩，而是結構性問題，人才過剩只是相對的現象。大多數學生期望的就業地域集中在以北京、上海、廣州等沿海發達大城市為主的少數地區，而對到西部地區就業態度冷淡，就業比例低。
二、新形勢下大學生就業價值取向的新特點
大學生就業由過去的“國家包分配”轉變到“雙向選擇，自主擇業”已經有數年的時間，大學生“就業難”現象也已經連續出現數年。最近幾年，社會經濟結構和狀況也發生了較大變化，因此，大學生就業價值取向相對于過去也出現了一些新的特點：
（一）就業目標明確卻缺乏變通。在調查中發現，多數畢業生能夠以正確的態度對待就業，根據自身情況制定明確的就業目標。但有部分同學對薪水、單位類型和工作地點做出了明確規劃，如非公務員不可、非沿海發達大城市不可等等，導致錯失許多中西部及具有巨大發展潛力的工作機會。
（二）存在一定的功利化傾向。調查顯示，部分大學畢業生在擇業和求職時的目光停留在外企或其它效益好的企業，更多關心假期長短、工資多少、福利待遇等。
（三）出現了“過渡型”的就業趨勢。一小部分畢業生由于預備將來出國或者繼續考研深造，而把畢業后先就業作為過渡。還有部分學生因為支教等有保研或者考公務員加分等優惠政策選擇保研等項目。
三、對策建議
第一，發揮高校思想政治教育的作用，強化大學生就業觀念中的積極因素針對當前大眾化就業形勢下大學生就業觀念的變化，高校思想政治教育工作應與時俱進，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀和就業觀，培養良好的擇業觀念。加強對大學生就業觀念的引導，培養大學生樹立社會主義核心價值觀，培養學生的責任意識和使命感，自覺把個人的理想追求同國家民族的發展藍圖緊密結合起來。盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務于一體的畢業生就業指導和服務體系，引導大學生以普通勞動者的心態就業，加強就業政策、創業指導、生涯設計規劃、等工作，進一步強化大學生就業觀念。
第二，積極推動大學生到基層就業，讓基層就業成為大學生的主動選擇面對大眾化就業形勢，基層就業已經成為大學生就業的一種選擇;但是這種選擇往往是迫于壓力的一種被動選擇。隨著社會經濟發展和就業市場的不斷完善，基層就業將會對解決大學生就業發揮關鍵作用。部分不愿到基層就業的大學生，政府和社會的責任在于引導，要逐步健全和完善基層就業的相關配套措施，讓基層能夠成為具有極大吸引力的就業場所。同時政府要打破勞動力市場的制度性、區域性和行業，完善社會保障，減少和消除大學生到基層就業、到西部就業、到艱苦行業和危險行業就業的后顧之憂，讓基層就業成為大學生的主動選擇。
[關鍵詞]經濟新常態；大學生就業觀
[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0028-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.014[本刊網址]http：//
一、經濟新常態下大學生就業背景分析
（一）經濟新常態的含義
經濟新常態就是經濟結構的對稱態，在經濟結構對稱態基礎上的經濟可持續發展，包括經濟可持續穩增長。經濟新常態是調結構穩增長的經濟，而不是總量經濟；著眼于經濟結構的對稱態及在對稱態基礎上的可持續發展，而不僅僅是GDP、人均GDP增長與經濟規模最大化。經濟新常態就是用增長促發展，用發展促增長。中國經濟在新常態下，即將面臨各種不同的新機遇。譬如人口城鎮化的不斷發展，城市群今后將成為城鎮化的主體形態和主平臺，將會成為中國經濟發展中最具活動和潛力的核心。同時經濟的服務化升級也將創造出公共、消費和生產的空間，養老、醫療、衛生、旅游、文化、物流、互聯網相關產業都將產生新成果和新動態。另外發展的低碳化、產業的高端化、社會的信息化、經營的國際化等等都將成為經濟新常態下的典型特征。
（二）大學生就業難的現狀
大學生一直在就業的觀念上都會多少存在誤區，他們對自己本身有著過高的期望，從而導致其“眼高手低”的現象比比皆是，現在很多剛從大學走出的學生都希望自己可以得到一份各方面都符合自己要求的體面的工作，都不喜歡從低處開始做，所以很多學生都“高不成低不就”的一個狀態喜愛。另外，在剛畢業的大學生中大部分都對自己職業有明確的規劃，對自己的未來處于迷茫狀態，直接導致在真正面對就業之時盲目而無所適從。同時企業對于大學生的嚴苛條件也會看出大學生自身與社會接觸的機會過少，導致抗壓性低、業務素質不高等現象也是比比皆是，加之就業市場的不夠完善，不公平競爭普遍存在，導致大學生就業難一度成為社會議論的話題，更成為國家重視的重要板塊。
（三）經濟新常態下大學生的就業機會
經濟領域的各種變化讓就業市場發生了突飛猛進的變化，從2005年至2014年，10年問全國普通高校畢業生從338萬人增長至727萬人，畢業生總署直接翻了一倍還多，而從就業市場角度看，我國每年需要就業的人員大約有2500萬，盡管勞動年齡人口在不斷下降，但勞動力供給仍處在高位，就業的總量壓力依舊存在，大學生作為最寶貴的人力資源的確是社會最需要的，可隨著高等教育普及化、大眾化趨勢的增加，如果仍舊抱有“我是大學生”這樣的光環在身，就業就會變得異常艱難，因此大學生必須要伴隨經濟新常態不斷轉變自身的就業觀念，不再單一盯住所謂的體制內，而要積極的拓寬和發展研發設計、現代物流、融資租賃、檢驗檢測等對高校畢業生需求比較集中的生產業領域，隨著經濟結構的調整，產業進入中高端，帶來高端就業崗位的增加，自貿區、互聯網、新媒體和創意類等新領域都在為大學生就業提供各類優勢條件。
因此，經濟新常態下，大學生就業觀念也要進入既是挑戰，又是機遇的新常態。
二、經濟新常態下90后大學生就業觀念調查分析
隨著就業趨勢的嚴峻性，學生生源的不斷變化，本次調查圍繞北京城市學院在校大二、大三及大四學生進行了一定程度的定量分析和研究，試圖探討和研究目前90后大學生對于就業的真實看法和想法，從而能夠更好的解決和推動大學生積極就業。本次調查圍繞北京城市學院經濟類、管理類、計算機類等專業等學生進行小范圍抽樣調查研究，共計發放問卷500份，回收有效問卷485份，其中男生占49.48%，女生50.51%，大二學生占調查總數的30，92%，大三學生占27.83%，大四41.23%。經濟管理類學生占57.73%，理工類占20.61%，其他類專業共計占21.64%，在調研和研究中我們發現90后學生整體就業觀念存在以下幾個方面的特點。
（一）就業前職業類相應儲備知識相應增多
1.自我認知的增多
在調查中我們發現，有92.7%的學生對自己的性格特點、興趣愛好、優勢劣勢、核心競爭力是有非常全面和比較全面的了解的，通過調查和訪談我們得知學生大多通過學校安排的職業生涯規劃課程、各類講座及就業指導等形式不斷清晰了解自己，在調查中我們發現近80%以上的學生都參與過3-4次相應職業發展的課程及培訓，并且有86.7%的學生認為學校組織大學生開展有關職業規劃、擇業標準方面的教育是非常有必要的，以往的傳統教育模式中關于職業類的較少，但現有北京城市學院為了更好地提高就業質量，做好就業指導工作，我們將就業不斷前移，各類的職業類課程填充到課程里收獲了很好的效果，學生較為認可這樣的教育方式，也認為一定程度上能推動自己的就業進程。訪談中我們會發現學生在課程的幫助下會使用很多測評工具加深對自己的認知，同時也會在與老師的溝通中找到自己的方向，讓未來變得不太迷茫。
2.社會實習增多加深了學生專業與就業的聯系
在調查的過程中我們發現其中有51.9%的學生會認為實習對于就業是有一定程度的幫助的，實習會讓他們對相關學習的專業有了一定清晰的認識，從而對職業發展的方向也有了新的看法，我們會發現部分學生會通過實習繼續堅持與專業匹配的就業方向，但有些則會發現自己并不擅長，于是在實習中提早發現讓學生在就業上有了重新的轉變也有了時間的準備。我校在專業實習的培養上也是能夠做到時時與就業相掛鉤，在調查里我們也會發現學生2-3次以上專業實習占到50%以上，因此可以看到，整體上鼓勵學生多接觸社會是非常有價值的。
（二）就業關注點及路徑發生重心上的轉移
在調查中我們發現，學生不在關注傳統就業行業，反而微商等一系列新興靈活就業形式讓90后大學生極為青睞，調查數據顯示，近43，2%的學生認為畢業后要自己創業，這是與傳統80后就業觀皆然不同的地方，部分學生不再認為“鐵飯碗”即是最好的，而且工資及福利也不再是他們判斷就業崗位的單一標準，我們發現有23.5%的學生更在意單位的地理環境，有28%的學生更在意企業文化及舒適度，因此我們發現90后關注自我的意識明顯呈現在就業選擇中，這一變化也讓我們不得不重新思考新經濟常態下，服務業的大肆擴張，科技互聯網的迅速膨脹反而為90后大學生開辟了新的就業路徑。
三、經濟新常態下90后大學生就業觀出現的問題分析
（一）自我意識的加強導致就業的穩定性發生急劇變化
由于90后大學生自主意識的增加，加之社會整體形勢的變化性，經濟與日俱增的繁榮，導致大部門90后學生生活無壓力，從而他們會更在乎自身內心的感受，我們在調查和訪談中發現，好多學生認為自己還是愿意做點自己喜歡的事兒，創業和靈活就業成為他們更青睞的一種就業形勢，而常規就業反而成為他們較為排斥的形式，他們認為不自由和壓力讓他們會有不舒適的感覺，于是選擇放棄。但由于90后大學生的不成熟性，導致在創業和靈活就業過程中也是屢屢出現不穩定性和反復性，因此這一就業形勢的后續變化是需要社會和高校共同關注的問題。
（二）經濟擴張下的就業被動性增加
我們在調查中發現90后學生對于自身興趣特別重視，凡是感興趣的領域，他們可以全盤研究，但是但凡與他們興趣無關的事情，他們會毫不關心，正如就業觀的調查中我們發現，好多學生現在并不愿意積極主動就業，都想先玩一兩年后再去就業，就會導致整體就業推進工作的緩慢性，現在每年畢業大學生的數量與日俱增，加之這樣滯留不就業的學生數量，大學生就業工作儼然已經成為高校和社會急需關注的問題，否則也將一定程度導致社會的不穩定性。
四、經濟新常態下轉變90后大學生就業觀念問題的對策分析
（一）自我職業觀念的調整
大學生就業難，但觀念轉變并不難，盡管經濟環境在變化，但是對于90后大學生來說卻處處充滿了商機。傳統的就業渠道變窄了，但非公有制經濟對大學生的需求正在迅速增加，廣大中小企業、農村鄉鎮、西部地區求賢若渴，大學生必須改變求穩、圖實惠等傳統的陳舊擇業觀念，使自己的思想從舊的束縛中解放出來?！笆墙鹱釉谀膬憾家粯娱W光”，自愿到最艱苦的地方去，到基層去，用自己的雙手去開發、建設，走出一條奮斗、創業之路。同時，還應該看到，社會保障制度的建立和人事事業的興起，為人才的流動提供了可靠的保障。因此，在實踐中發現自己的真正所長，在崗位上培養自己對職業的熱愛，鍛煉自己的本領，從而作出扎根本行或合理流動的選擇。另外也希望大學生懂得創業不是不好，但是也需要經驗的積累和社會的沉淀，希望他們轉變和減少浮躁的情緒，能夠穩定在自身感興趣的行業中發揮最大的能量。
（二）高校就業指導中心的教育引導
經濟大環境的變化，加之技術的發展和知識更新的速度加快，為了更好地推進就業服務工作，高校必須改革相應人才培養模式以適應構建終身學習體系的需要。中國未來需要的大學生應當具有較強的開拓精神和創造力，有強烈的競爭意識，靈活的頭腦，互相協作的群體意識，良好的個性心理品質，勇于奉獻的精神。只有這樣，才能成為用人單位滿意的人才。北京城市學院一直是以培養實踐型人才為培育學生的第一目標，我們在不斷努力優化職業類課程體系和專業教學計劃，突出自身應用型人才培養的特點，按照“適合教育、全人教育、有效教育、實用教育”的人才培養目標培養知識經濟時代需要的人才。學校也應加強就業指導，提供就業幫助。除了傳統的大學生就業指導課程之外，我校一直在努力開展各類就業幫助政策，如創新創業大賽、就業咨詢等等，通過各類教育引導以強化畢業生適應市場經濟的意識。我們希望可以幫助學生客觀而且全面的分析出自己合適什么樣的工作，了解其學習的相關專業的培養和使用方向，學校就業指導中心應該擴大宣傳的力度，為學生講解就業形勢等。應該從學生入校開始抓起，加強就業教育，設立就業指導課程，讓學生充分的了解我國的一些就業政策，提早建立正確的就業觀。而且，要做好學校就業指導工作隊伍建設，加強就業指導人員培訓，逐步提高其綜合業務水平。從而真正提升畢業生的就業實踐能力。
（三）國家政策的大力扶持
近幾年來，我國高校畢業生的數量在逐年快速上升，在政府部門方面，從根源上改變學校的教學的課程結構，從而讓學生在學校學習的知識可以充分地運用到以后的社會工作中去，而且讓學生在在校期間可以多參見一些實習的機會或者社會實踐的機會，學校為學生搭建與社會接觸的各種平臺?，F在在很多學校創業教育已經得到了重視。
職業是社會發展到一定程度進行社會分工的結果，是人類社會生產和生活不斷進步的重要標志。職業是一個人在社會中的生存之本，是施展個人才華、實現人生價值的平臺，反映了個人與社會的互動關系。90后，狹義上來說是專指1990年至1999年出生的一代公民。由于其成長的特殊環境，造就了90后員工一些獨特的有別于80后及之前幾代員工的特征。具體特征包括以自我為中心，特立獨行；思維活躍，創新能力強；職業素質較低，忠誠度低；責任感弱，抗逆能力差等。“觀念決定行動，行動決定命運。”因此職業觀對一個人一生的職業生涯有著舉重若輕的作用，而隨著2017屆高校畢業生畢業季的結束，浩浩蕩蕩的就業季也已拉開帷幕，教育部公布數據顯示，今年全國普通高校畢業生預計795萬人，比去年增加30萬人。在全國高校畢業生數量屢創新高的大背景下，分析“90”后大學生就業觀念的特點及形成因素，探究企業針對90后就業觀的管理對策，為大學生就業問題的解決提供新的視角和方向就顯得尤為重要了。基于此，根據對500名來自江西、福建、江蘇、天津、廣東等地的“90后”大學生進行的調查，可以總結出 “90后”大學生關于就業觀的特點及成因，及相關的管理對策。
一、90后大學生就業觀的特征
盡管被調查者中，大三、大四的“90后”大學生居多，但絕大部分仍然對自己的職業沒有進行詳細的規劃；面對越發嚴峻的就業形勢，“90后”大學生顯得相對淡定，并且持有樂觀的態度；他們不僅注重自身的發展，也看重工作崗位的環境?？偟膩碚f，“90后”大學生的就業觀點處于比較理想化的狀態。
1.對自我的職業沒有詳細的規劃
在被調查的大學生中，僅有40.17%的被調查者認真考慮過自己適合什么樣的職業，對于大三、大四這樣一個即將面對就業壓力的群體來說，這顯然是不夠的，只有半數調查者表示偶爾考慮過自己所適合的職位。68.57%被調查者表示需要專家或老師進行指導。少部分被調查者更表示認為職業不需要規劃。
2.對就業形勢持樂觀的態度
就業形勢越來越嚴峻，各個單位對于應聘者綜合素質的要求越來越嚴格。14.29%的被調查者表示地區不會是優先考慮的因素。而84.29%的被調查者表示會將發展機遇作為首先考慮的因素。67.14%的被調查者認為只要努力一定可以找到工作，并且55.71%的被調查者認為能力是公司最看重的因素，22.71%則認為經驗最重要，而認為學?；蛘邔I最為重要的被調查者占比不到10%。84.29%的被調查者認為相比父母意見和社會主流，自己的喜好和意愿是工作崗位的決定性因素。
3.注重自身的發展
超過半數被調查者表示在找不到合適工作時，會暫時找一份能養活自己的工作，并且自身發展的機會是“90”后大學生選擇工作單位的第一考慮因素。 “90”后大學生在注重自身總和素質的發展的同時，對所在工作單位的環境也很重視。38.57%的“90”后大學生表示希望自己工作的環境充滿奮斗氣氛。
4.對工作崗位期望高
“90”后大學生在大學中都接受過高等教育，具備一定的文化知識水平，對工作崗位也有相應的要求。42.86%的被調查者希望未來能夠在大城市工作。值得注意的是，被調查的500名“90”后大學生中，沒有一人愿意去貧困地區。80%的被調查者希望工作單位各項規則明確、獎罰分明、有條不紊、同事之間避免相互干擾。
二、“90”后大學生就業觀成因分析
1.主觀因素
“90后”成長于我國改革開放的不斷深入推進的年代，20世紀90年代后我國整體經濟社會邁進了快速發展的黃金時期，社會主義市場經濟制度得到確立和發展、我國成功加入世貿組織、以及國際金融風暴的沖擊、社會宏觀就業體質改革的不斷深化等社會經濟變；與此同時，我國發展中不平衡、不協調、不可持續問題突出，互聯網信息環境開放，互聯網上交匯著多元文化、多元價值觀。
時代成就了“90后”大學生鮮明的時代特征，這些獨特的個性在一定程度上影響了“90后”大學生對就業的看法。在本次調查中，我們發現影響“90后”大學生就業觀形成的主觀因素有如下幾點：
（1）好奇心強，富有挑戰精神。“90后”大學生表示想要從事一份有挑戰性的職業。
（2）自主意識和獨立性更強。“90后”大學生對外來的薪資期望偏高，并且注重自我發展和自我實現。
（3）競爭意識和進取心比較強。一旦他們認為這份工作對他們個人成長和發展的機會和空間沒有太大的吸引力，容易產生跳槽的想法。
（4）信心更強。在本次調查中，“90后”大學生對就業形勢的看法比較樂觀。
2.客觀因素
（1）家庭因素：中國社會文化傳統的特殊性。往往家長會在他們畢業時提出建議，對其選擇具有一定影響。在大學生選擇職業時，家長的從業現狀及職業生涯發展前途的思考都會對子女的就業選擇產生重要的影響。尤其在當前的就業結構性矛盾突出的情形下，常出現家長包辦子女的就業現象。家庭社會資本對“90后”大學生群體的就業也具有一些積極影響：首先，可以拓展信息渠道，提供更多的就業選擇，其次，還會為子女提供經濟支持。因此，在“90后”大學生就業選擇過程中，家庭因素直接或間接的影響了就業結果?，F如今，“90后”大學生群體多數遠沒有走出自己的心理斷乳期，在一個從幼稚到成熟的轉折階段。來自家庭長期給予“90后”大學生過度的關注及保護，導致這一群體具有或多或少的依賴心理。
（2）社會因素：現今社會高速發展，但由于國際經濟金融形勢的復雜嚴峻狀況，使得各國的經濟受到了一定影響，這也使得全國的就業形勢更加復雜，然而，總體來看我國的經濟社會發展狀況是好的。國家高度重視經濟建設、經濟發展，這也就使得對高校畢業生等高層次人才的需求也在不斷加大，畢業生就業有許多機會。并且近些年來，我國畢業生就業機制不斷建立健全，就業體系越來越完善，就業環境也逐漸優化。就目前現狀而言，“90后”大學生普遍對未來的就業抱有信心以及期待。國家也鼓勵大學生更多的到農村、中小企業就業，這些地方對各類人才的需求也更高。同時，在基層，“90后”大學生可以得到更多的鍛煉及磨煉，對其能力的提高也極有幫助。但社會私營企業等用工不規范，地域間薪資、人才政策等差異等社會客觀因素也在一定程度上影響了“90后”大學生群體的就業選擇?！。?）學校因素：教育是不可忽視的決定性因素之一，高校是培養大學生的專門機構，對“90后”大學生的影響十分深遠。“90后”大學生不僅在學校中學到了知識，提高了個人的能力，自身的價值觀也深受學校的影響，可以說是學校培養了學生的價值觀?，F今社會宏觀就業形式嚴峻，近年來，高校越發重視大學生對于就業觀的培養及就業計劃的建立，逐步建立了以就業指導課程為引導，以職業生涯規劃為重點，以實踐活動為支撐，加上企業實習、實踐報告等形式，幫助大學生形成其就業觀。“90后”大學生群體在大學生活中可以通過這些途徑建立完善個人的就業觀念，并且了解真實社會的就業形勢。
（4）政策因素：當今社會高速發展，但經濟形勢卻面臨危機，在這種情形下，我國出臺了許多政策，多為鼓勵就業、創業的政策。國家大力支持“大眾創業，萬眾創新”，這也使得“90后”大學生群體中有許多人選擇進行創業工作，這也是與其他群體不同的特點之一。政策的針對性不同影響著“90后”大學生的就業選擇，也影響著“90后”大學生的就業觀。正因為國家鼓勵創業、鼓勵中小企業發展，這就促使“90后”大學生在就業時會偏向于這些方向。
眾多客觀因素的影響，主要作用于“90后”大學生群體的就業觀養成上，這些因素從方方面面促使“90后”大學生群體形成了其自身的就業觀。當然，就業觀并不是一成不變的，在“90后”大學生就業的過程中，其就業觀也會逐漸發生改變。
三、企業對策
根據赫茲伯格的雙因素理論，保健因素使員工從對工作的不滿意轉變為沒有不滿意，而激勵因素使員工從對工作的沒有不滿意轉變為滿意。因此，在思考如何留住90后員工時，也應該從保健因素和激勵因素兩方面去滿足90后員工，以達到降低90后員工離職率、維持組織健康穩定發展的目的。在對90后員工的性格特質以及相關案例進行整理分析后，本團隊結合管理學的知識，對如何降低90后員工離職率的對策進行了總結。
1.注重招聘流程，使用人才測評工具
由于90后性格形成的原因受到家庭、社會、個人等多因素的影響，因此更加復雜難察覺。新員工對于企業來說就如新鮮血液，對企業的發展戰略方向和內部員工關系都有長遠影響，只有認同企業價值觀和發展戰略的員工，才能為企業帶來長期利益。因此，企業在進行新員工招募與甄選時，應更加注重人才的篩選。在甄選中，僅僅對人才的技能、能力和知識的篩選是不夠的，在針對90后員工的招聘中，企業在可控成本內可采用多種人才測評工具，如職業性格測試、情景模擬、壓力測試等多種方式相結合，更加全面地了解候選者的性格、擇業觀、價值觀是否符合企業發展方向，使企業招募到最合適的人選。
2.注重企業文化，創造良好工作氛圍
由于90后性格呈現出理想化、樂觀、高要求的特點，企業在對90后員工的培養中，應更加注重價值觀的引導。企業文化是企業為解決生存和發展的問題而樹立形成的，被組織成員認為有效而共享，并共同遵循的基本信念和認知，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形式。90后的性格更加自我、自由，不喜歡被束縛，由于90后普遍生活環境和物質條件較早期的工薪階級更優渥，企業所提供的物質薪酬不再是唯一的擇業標準。企業若僅僅只注重經營績效，把員工當作實現利益的工具，那么員工忠誠度和工作積極性也很難調動。因此，在管理90后員工時，企業應更加注重人文關懷，打造以人為本的企業文化，創造良好的團隊氛圍。
3.注重人才晉升機制，創造公平公正的競爭環境
在小組成員的隨機個例訪談中發現，大多數90后員工離職的首要原因是認為自己的不懈努力沒有相應的發展平臺支撐，因此往往會采取“騎驢找馬”的方式，一旦有更好的平臺就會選擇離職。而如今各種獵頭公司的崛起，也使企業的人才流失問題遭遇更大的挑戰。而雙因素理論中，尊重、認可、責任和挑戰都是員工提高工作績效的激勵因素。因此，企業在針對90后人才的管理中，應更加注重完善公平公正的人才晉升機制，這不僅僅要求企業在崗位晉升上做調整，還應在注重挑戰性的任務分配、及時性的精神與物質激勵等。
4.創新薪酬激勵機制，發揮激勵的有效性
簡單的物質獎勵已不再是提高90后員工的唯一形式，在網絡信息發達的時代，90后接收信息的來源與渠道更加多樣。正如流行一時的網絡熱詞“世界這么大，我想去看看”所表達的，在面對更加豐富多彩的世界時，90后員工往往更加向往自由和多樣化的激勵方式。企業在其發展戰略的基礎上，應當更加注重物質薪酬和精神薪酬的激勵有效性，如彈性工作制、崗位輪換、帶薪休假、年度公司員工旅游素拓等既有利于團隊建設又能調動工作積極性的活動。此外，企業可根據自身特點采取有競爭性的、一般同行競爭對手難以復制的激勵的競爭方式。
5.注重人才發展，制定員工職業生涯發展計劃
在團隊成員的問卷調查中，我們發現90后往往對自己餓的職業生涯規劃模糊不清，再選擇職業與企業時，往往是簡單的橫向比較。企業在招募選拔合適的人才之后，應該發揮企業的主動性和人文關懷，在員工入職培訓時，就向員工清晰介紹企業人員構架、職位發展路徑等有利于員工職業生涯發展的內容。只有追逐目標，才能最大限度地發揮員工工作積極性和能動性。因此，企業應再在績效溝通中幫助員工制定與其自身追求相符的職業生涯發展計劃。
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1.破“天之驕子”，立“普通員工”，建立符合時代特征的身份觀念
我國高等教育已經進入了大眾化階段，大學畢業生就業的“買方市場”已經形成，畢業后成為“普通員工”，是大勢所趨。教育部周濟部長在亞洲教育北京論壇上表示，我國還將繼續推進高等教育大眾化，到2020年實現高等教育毛入學率達到40%的目標。大眾化教育提高了我國民眾受高等教育的比例，也提高了我國民眾的素質，但它給大學畢業生就業帶來了巨大壓力，大學畢業生與社會需求之間的關系已經由“供不應求”轉為相對“供大于求”，而且，這種用人單位的“買方市場”狀況在較長時期內難以得到緩解。高等教育“大眾化”后，大學畢業生的就業崗位就從“金字塔”的頂部向下轉移，大部分畢業生處在“非精英”層面。在教育大眾化和教育普及化的發達國家，大學生開出租車、做保姆、當清潔工是很正常的事情，甚至博士生、碩士生刷盤子、送牛奶、做搬運工也是很普遍的現象。高等教育大眾化后大學畢業生已經不再是什么稀缺資源，“普通員工”是大學畢業生這一重要人力資源發展的必然趨勢。
2.破“畢業分配”，立“雙向選擇、自主擇業”，建立符合時展規律的時務觀念和自主觀念
大學畢業生畢業分配制度已經取消，但大學畢業生中“畢業分配”的“鐵飯碗”意識仍然很濃。大學生就業制度隨著我國政治、經濟、文化的發展經歷了不斷發展和完善的過程。從建國初期到改革開放前，在我國特殊的社會環境和計劃經濟模式影響下，國家對大學生實行的是統分統配政策。上世紀90年代中后期國家取消高校畢業生分配制度，實行“市場導向、政治調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業模式。就業制度的轉變要求大學畢業生就業觀念要隨之轉變，但大學畢業就有工作或畢業就直接進入工作崗位，成為人們根深蒂固的認識，并成為一種習慣性的思維定式。在高等教育大眾化的就業背景下，大學生就業形勢“吃緊”，不少職業崗位都出現了“飽和”現象，就業坐、等、靠、要的時代已經一去不復
返。要就業，不能沒有競爭的意識和主動參與的觀念，而是要靠“爭”，不“爭”就沒有工作，就等于失業。
3.破“終身就業”，立“動態就業”，建立符合市場規則的開放觀念
終身就業，這是計劃經濟時代的產物，在社會主義市場經濟條件下不可能做到，即使是在計劃經濟體制下也不可能完全做到。隨著社會對人才要求的更新和提高，人才資源總是在不斷地交換和流動中得到優化配置、有效利用?？茖W技術的突飛猛進和知識的快速更替，用人制度的改革和人才市場的建立，使失業和就業成為今后大學畢業生一生中經常遇到的事情。因此，畢業生應該意識到，第一份工作對于許多人來說，更多的是一種鍛煉、一種實踐經歷、一種融入社會的渠道。青年擇業指導專家汪大正說，隨著市場經濟發展，個人就業的自主性與封閉性同步增加，教育形式的多樣性與終身學習的長期性趨勢越來越明顯，計劃經濟的就業終身制逐步被市場經濟的終身就業制所取代，過去可能在一個單位工作一輩子，現在一生中可能有幾次的就業機會。隨著社會的發展，人的一生“一次就業”會被“多次就業”所取代。
4.破“追求高薪”，立“職業前途”，建立符合社會發展實際的利益觀念
一味追求高薪，就會坐失就業良機，失去發展機遇。不管是公司企業還是機關事業單位，薪資水平與能力、業績一起增長是一個永不改變的規律。沒有為企業為單位立下汗馬功勞，就一心想著拿高薪，那是空想。雖然薪水是剛剛走向社會的畢業生物質生活的保障，在畢業生心中的分量無疑是舉足輕重的，但不求實際地追求高薪，將失去很多的就業機會和發展機遇。抓住就業機會和發展機遇就意味著有了發展平臺，建立了發展空間。作為員工，有了展翅高飛的平臺和施展才華的空間，也就有了追求高薪的“本錢”。
5.破“政府、國有”，立“企業，私營”，建立符合人才流向的等級觀念
機關事業單位和大型國有、外資企業人才飽和，競爭激烈，小企業、個體私營企業是大學生就業的大市場。在很多大學畢業生的心里，公務員地位高、權力大，都想往這些行業擠。但是各級機關單位人員大量精簡、分流，各企業建立現代企業制度，進行體制轉軌和結構調整，減員增效，本來是大學生就業的最大市場，隨著機構精簡和國企改革，這些部門的就業“市場”已經飽和、過剩。外資企業也已經過了前些年人才短缺的階段。而我國目前的中小企業已經超過了800萬家，占全國企業總數的99%，工業新增產值的76%以上是由中小企業創造的。據國家統計局2005年第2季度統計，我國城鎮單位從業人員11030.3萬人，其中在國有、集體單位從業的人員是7505.4萬人，在其他單位（主要是個體私營戶）從業人員是3524.4萬人。可以預測，隨著非公有制經濟的進一步發展，以后增加的就業職位主要由下崗職工、低文化層次人員占據，如大學畢業生樂此而為，其發揮才智的空間將非常廣闊。
6.破“沿海、城市”，立“西部、基層”，建立符合國家需要的地域觀念
