時(shí)間：2022-12-05 11:48:54
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園征文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
安全，是我們?cè)谏钪胁豢扇鄙俚模魶](méi)有了安全，世上便處處充滿了隱患。俗話說(shuō)：安全第一，預(yù)防為主，綜合治理。是啊，安全對(duì)于我們十分重要，那么在校園，你見(jiàn)過(guò)什么樣的安全隱患呢？
以前在校園里發(fā)生過(guò)這樣一件安全事件。那時(shí)高年級(jí)的男同學(xué)流行滑樓梯，就是坐在光滑的樓梯扶手上，“哧溜”一聲像閃電一般極速下落，驚險(xiǎn)而刺激。我知道萬(wàn)一控制不好力度會(huì)有多大的后果，但是我的心里還有著一點(diǎn)點(diǎn)羨慕，他們多酷啊！在一個(gè)課間，卻改變了我對(duì)這件事的看法。
“叮鈴鈴——--”下課了，我在樓道里慢吞吞地走著，準(zhǔn)備上操。這時(shí)，一個(gè)高年級(jí)男生橫沖直撞的從樓梯扶手上滑下來(lái)，從我身邊疾馳閃過(guò)，我大吃一驚，急忙貼著墻壁走。還好，那個(gè)男生安全“著陸”了，我長(zhǎng)長(zhǎng)吐出一口氣，謝天謝地，還好沒(méi)鬧出人命！我安定下心神后，繼續(xù)往前走。“哧溜-”又有一個(gè)男生在滑樓梯了。他很瘦，蒼白的臉上充滿了刺激的神情。他的身體搖搖欲墜，仿佛風(fēng)一吹就會(huì)倒下，我的心里充滿了不祥的預(yù)感，總感覺(jué)有什么壞事要發(fā)生！“砰！”我的思緒猛地被拉了回來(lái)，望向他，他的頭撞在了暖氣片上！血流不止，令人觸目驚心！我打了個(gè)寒噤，嗓子眼倒抽了一股冷氣，努力捂住即將蹦出的尖叫，最后，在老師和同學(xué)的處理下，這名同學(xué)被送到了醫(yī)院。
如今想著這件事，我還心有余悸，總想著那驚心動(dòng)魄的一幕，通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理，一定不要輕視自己的安全，也不要拿自己的生命開(kāi)玩笑，否則，再后悔也來(lái)不及了。
702 張 琪
校園，是一個(gè)人的心靈氧吧，是青蔥年代的棲息地。在這知識(shí)的殿堂里，我們帶走了沉甸甸的收獲，留下一串串帶著純真幻想的腳印。
——題記
懷著一份憧憬與希望，我來(lái)到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)大家庭。初來(lái)乍到，我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)中學(xué)就像一個(gè)巨大的樂(lè)器箱，里面有各種各樣的樂(lè)器。不信，請(qǐng)看——
編鐘·早讀
把編鐘和早讀這兩個(gè)詞連在一起再恰當(dāng)不過(guò)了，它們同樣擁有一份渾厚。
“叮鈴鈴……”“早讀了！”七零八落的課本立馬端端正正排好隊(duì)，等待主人的“檢閱”。校園里還揉著惺松睡眼的同學(xué)也立即沒(méi)了蹤影。不一會(huì)兒，教室里就傳出一陣?yán)世实淖x書(shū)聲，聲音渾厚有力，連窗外的麻雀都禁不住聞“聲”而逃了。俗話說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨。”我們要緊緊抓住這大好時(shí)光，不能讓它白白流走。聽(tīng)，這里的“楊花落盡子規(guī)啼”剛告一段落，那里的“士不可以不弘毅”又開(kāi)始了。這使人不由自主地想到了古代的銅質(zhì)編鐘，有著渾厚而清亮的左音右韻。這兩者是不是有幾分相似呢？
管弦樂(lè)器·課間
伴隨著動(dòng)人的、久違的鈴聲，同學(xué)們的興致也隨之高漲起來(lái)。接著便開(kāi)始了繁弦急管。“走，打球去！”于是，原本空寂的操場(chǎng)立即多了幾個(gè)跳躍的身影；樓道里水泄不通，同學(xué)們叫著，嚷著，全然不顧往日的形象，徹底地釋放天性；教室里也并不空虛，幾位同學(xué)忙著趕作業(yè)、改錯(cuò)題，真是“有題自黑板來(lái)，不亦樂(lè)乎！”當(dāng)然有些人也禁受不住外界的誘惑，便樂(lè)呵呵地跑出去玩了。這一切的快樂(lè)，將一直延續(xù)到上課鈴響的打響。
葫蘆絲·午后
“在木棉盛開(kāi)的時(shí)候，晴朗的午后，落日紅的木棉花就一朵朵地墜落下去，像傍晚的落日劃過(guò)藍(lán)天，劃過(guò)房屋，劃過(guò)庸庸碌碌的人群，然后打在松軟潮濕的土地上，如同午夜降臨的露水一樣安靜……”在這種情景下，葫蘆絲是最好的選擇。午后的我們，就這樣在這么美的景色中漫步、讀書(shū)。這無(wú)疑是一種美的享受。在仙境般的校園里，我們乘著午后的陽(yáng)光，自由自在地嬉戲、玩耍。
秋霧繚繞的山村，靜謐而安詳。晨間的薄霧正慢慢散去，露初滿目素雅秋花。清秋，經(jīng)歷霜水的一番洗禮后，寂冷、澄澈。樹(shù)梢那頭，一縷日光淡淡灑來(lái)，萬(wàn)里煙光，冷落清秋。
現(xiàn)在，我正躺在清澈寒冷溪澗中，身旁有一些乳白色的石塊，水流滲濕了我的衣服，順著背脊緩慢的流淌，巨大的疼痛從鬢角的神經(jīng)一直蔓延到腳踝。
天空依舊蔚藍(lán)，岸旁的野凌寒開(kāi)放。
明明滅滅的光影中，我看到了十三個(gè)孩子燦若繁花的笑臉。旅途的勞頓，十幾小時(shí)山路顛簸的艱辛，土夯小屋的潮濕霉味和心底的抱怨都在見(jiàn)到孩子們純澈而熾烈的眼神時(shí)煙消云散。
記得第一次來(lái)到課堂，班里活潑的一位小孩站起來(lái)，紅撲撲如朝陽(yáng)的小臉蛋上咧嘴一笑，自信的說(shuō)道：
“老師，知道你要來(lái)，我特意造了個(gè)句子送給你。”
“哦，老師洗耳恭聽(tīng)。”
“老師千里召召來(lái)到這里，我們非常感激涕零。”小孩響亮地清了下嗓門(mén)說(shuō)道。
“是千里迢迢，還有感激涕零用得不太恰當(dāng)，總之，你的禮物我收到了，我很喜歡。”詫異且驚喜，這個(gè)美麗的錯(cuò)誤中飽含著孩子們?cè)鯓诱\(chéng)摯的情愫！
此時(shí)此刻窗外陽(yáng)光晴好，清涼的微風(fēng)從木頭窗欞間旖旎吹來(lái)，撞碎了一地水晶銀鈴般的笑聲。
而今天已是我來(lái)貴州定遠(yuǎn)縣的第七天，生活依然不便，工作也比想象中更加困難重重，但是這些孩子每天卻能給我如此多的驚喜，我知道在學(xué)校為學(xué)術(shù)論文忙得焦頭爛額的我在他們的眼中卻是無(wú)所不知、無(wú)所不能的小亭老師；我欣喜每天早晨打開(kāi)房門(mén)，屋腳下總是放著兩三沾染雨露的野；我感動(dòng)著每天傍晚回家，身后總跟著一群少兒護(hù)送“保鏢團(tuán)”……
溪澗的寒風(fēng)吹得我打了個(gè)冷顫，我忍著劇痛抬起了右手，輕輕地?fù)嵘项~角，一片黏膩的濕涼，睜開(kāi)眼，觸目的猩紅。周邊的流水已經(jīng)變成了似有若無(wú)的淺紅色，我很怕，世界在向我緩慢地倒退著。可是現(xiàn)在的我太累了，很想沉沉地睡一下，做一個(gè)甜蜜的美夢(mèng)。
光影搖曳中，我又看到了父親和母親向我走來(lái)。常年在外地運(yùn)送背負(fù)重物的父親，在家辛勤耕作無(wú)怨無(wú)悔的母親。他們用盛世年華的時(shí)光換給了我最好的光明歲月。我如何能不知道，他們已經(jīng)在遙遠(yuǎn)的江蘇老家等待著我回去一起中秋團(tuán)圓；我如何能不知道，父親幾天前才千叮嚀萬(wàn)囑咐要照顧好自己；我如何不知道，自己曾允諾過(guò)母親，這次回去一定陪他去買(mǎi)一件最時(shí)髦的羊毛大衣；我如何能不知道，他們只是希冀我可以平安快樂(lè)的生活……曾經(jīng)我是如何的豪情壯志，答應(yīng)過(guò)會(huì)盡自己所能給他們最好的享受，然而我卻不知人生的殘酷，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。地球離了誰(shuí)都能照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，世界離了誰(shuí)依然繼續(xù)存在。但是，爸、媽，對(duì)于你們而言，我就是你們的全世界呀。只是太無(wú)奈，時(shí)間太細(xì)，指縫太寬。身體發(fā)膚，受之父母，我竟沒(méi)有機(jī)會(huì)為你們盡孝了。
好像，很久沒(méi)有沐浴晨光了，每天在簡(jiǎn)陋的教室中忙碌，拼了命的想把知識(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)交給孩子，差點(diǎn)連這充滿情趣的秋，也成為了擦肩……山野輕吹的風(fēng)告訴我，現(xiàn)在我只有一個(gè)人默默歸于寧?kù)o，不，陪伴著我的還有岸邊一束束的野。你們?cè)谠诎倩菸臅r(shí)候獨(dú)自開(kāi)放，為大自然添加生趣和詩(shī)意，你們腳下的泥土里又孕育著新的生命，來(lái)年，它們又將蓬勃地生長(zhǎng)起來(lái)，而且更多。
野，你愿意做我的信使，將我的話帶給遠(yuǎn)方的爸媽和朋友嗎？
野，你愿意做我的聆聽(tīng)者，聽(tīng)我傾訴心中未完的夢(mèng)想嗎？
野，你愿意與我執(zhí)手，陪我走完生命的最后一程嗎？
隨風(fēng)搖曳的你，巧笑嫣然，我知道你在聽(tīng)。
很多人都會(huì)說(shuō)我傻，有時(shí)我也會(huì)這么覺(jué)得。我即將從一個(gè)有名的重點(diǎn)師范大學(xué)畢業(yè)，正逐漸年邁的父母在遙遠(yuǎn)的地方等待著他們女兒的歸來(lái)，一份安穩(wěn)的教師工作，幸福相守，歲月靜好。然而，臨近畢業(yè)時(shí)一次偶然的機(jī)會(huì)，妙不可言的緣分就這樣在我和這個(gè)貴州的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村之間拉起了紅線，我當(dāng)然知道一種簡(jiǎn)單的憐憫和情感上的幼稚沖動(dòng)是不足以支撐我來(lái)到這里的，作為一個(gè)女孩兒，我當(dāng)然猶豫過(guò)，彷徨過(guò)，也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)自己值不值得。近旁的朋友曾對(duì)我說(shuō)，你回你的家鄉(xiāng)，在市里找一份教書(shū)工作依然可以實(shí)現(xiàn)你做一名人民教師的理想，而且在任何崗位上都有許許多多的廉潔從教，兩袖清風(fēng)的教師，你為什么一定要去那兒呢？
是的，我也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我自己，我只能說(shuō)是一種信念，一種堅(jiān)持。我來(lái)自貧苦的家庭，深知讀書(shū)的不易和艱辛，然而相比于深山里的孩子，我又是多么的幸運(yùn)，人生長(zhǎng)路，目的地雖然由不得我們選擇，至少在每個(gè)路口，該往哪走，我們還是可以作出自己的判斷，于是我來(lái)到這里。我也從來(lái)沒(méi)把這兒當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的烏托邦，我只知道，來(lái)到這里，我很快樂(lè)，孩子們也很快樂(lè)；我向他們學(xué)習(xí)如何灑脫堅(jiān)韌的生活，他們向我學(xué)習(xí)有趣豐富的知識(shí)。
爸、媽，來(lái)世我愿變成一顆樹(shù)木，站成永恒，沒(méi)有悲傷的姿勢(shì)，守護(hù)你們直到永遠(yuǎn)。
孩子們，謝謝你們的花，將來(lái)無(wú)論面對(duì)怎樣的困難，請(qǐng)一定要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，這也是你們教給我的。
野，所有的這些請(qǐng)為我傳達(dá)。
我想我的夢(mèng)想也會(huì)如你們的生命一樣一年又一年的延續(xù)下去。
陽(yáng)光猶如溫暖的金色錦緞密密地鋪展在我的身上，有野香在風(fēng)中傳遞。我不再害怕了，記憶中風(fēng)景如畫(huà)，身旁的燦爛景致都在證明我曾擁有過(guò)如此美好的一切。
人生無(wú)悔。
不再淚流
708 趙 婧
獨(dú)自坐在窗前，她兩眼凝視著遠(yuǎn)方。眼已哭得紅腫，淚還在流著。她沒(méi)有擦，讓淚流到嘴邊，澀澀的。任憑淚水打濕桌上的書(shū)，桌上的紙和剛發(fā)下的試卷。
她不知自己在窗前坐了多久，只知道太陽(yáng)已經(jīng)落下，月亮已經(jīng)升起。老師念分?jǐn)?shù)時(shí)她心跳得厲害，越是害怕的事越避免不了。她不敢正視老師那充滿血絲的雙眼，不敢看那可憐兮兮的分?jǐn)?shù)，不相信這就是多少天的努力換來(lái)的成績(jī)，但她不得不信，那可憐的分?jǐn)?shù)就擺在眼前，自己失敗了。
月光慘淡，如流水般，靜靜地，瀉在桌面上，映得她的臉色蒼白。想起黑暗中父親手捧蠟燭為她引路時(shí)那專注的神情；想起風(fēng)雪中母親艱難騎車(chē)，送她去學(xué)校時(shí)那通紅的雙手和帶著淚水的臉龐；想起自己生病時(shí)父親那緊張的深情和關(guān)切的話語(yǔ)。無(wú)情的歲月在他們臉上刻下了許多“生”的辛苦的條紋。他們那皸裂的手和期待的目光，如今……她覺(jué)得愧對(duì)父母。
窗外，月亮已升得老高了，窗內(nèi)依舊如故，痛苦的回憶讓她感到太累了，她抬起頭，想讓自己舒展。突然，一個(gè)高大、筆直的身影映入眼簾。原來(lái)是窗外那棵白楊、那棵曾一次次經(jīng)歷風(fēng)雪襲擊后仍頑強(qiáng)活下來(lái)的白楊，它比以前更高更直。一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，她打了個(gè)冷戰(zhàn)，樹(shù)葉沙沙作響，打斷了她的思緒，讓她清醒了許多。不，她不能退卻，她要奪回那曾屬于她的第一，她不甘心就這樣認(rèn)輸，不經(jīng)任何搏斗，就否定了自己，不戰(zhàn)而敗，她覺(jué)得太傻了，她相信自己。失敗只能代表昨天，只能意味著過(guò)去，過(guò)去的一切只能化作零，她要重新開(kāi)始，以新的姿態(tài)面對(duì)失敗，迎接挑戰(zhàn)。
滿臉淚水化作一股神奇的力量涌入她的全身。她拉亮了燈，屋里溫暖許多。她擦干眼淚，握起筆，看到了那被淚水浸濕的試卷，開(kāi)始認(rèn)真尋找，總結(jié)失敗的原因……。
窗外皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時(shí)候鉆了出來(lái)，還眨著調(diào)皮的眼睛，一直伴她到了深夜……
她輕輕地疊起試卷，就這樣和衣而臥。她明白明天等待的是什么，她的臉上露出了微笑，那象征失敗的淚水在她臉上再也找不到了。因?yàn)樗吹矫魈斓某?yáng)在地平上線上冉冉升起時(shí)，她正在迎著絢麗的朝霞向前走去……
（本文獲二等獎(jiǎng) 指導(dǎo)教師 馮志華）
和諧校園征文
三年級(jí)二班 田子杰
親愛(ài)的朋友們，你們來(lái)過(guò)我的學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)嗎？那里有我的老師和同學(xué)們 ，是一個(gè)美麗溫馨、和諧優(yōu)美的地方，我非常喜歡那里。
我的校園座落在昌樂(lè)縣城中心。進(jìn)入寬敞的大門(mén)，穿過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊，八根大柱子鼎直而立。在兩側(cè)的宣傳欄中，張貼著我們學(xué)校優(yōu)秀教師的照片和事跡，還有老師和同學(xué)們?cè)u(píng)選的“感動(dòng)實(shí)小十佳少年”，這都成為我們的學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)我們努力奮進(jìn)。
優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。當(dāng)你走進(jìn)高大干凈的教學(xué)樓，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)教室里面寬敞明亮、桌椅整齊，我們就在這樣美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。穿過(guò)教學(xué)樓，我們就來(lái)到了寬大平整的操場(chǎng)。操場(chǎng)上樹(shù)木很多，到了春天，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠草如茵，春意盎然。操場(chǎng)上有的樹(shù)木很高大，我和同學(xué)們玩累了可以在樹(shù)蔭底下乘涼呢。下課后，我們就在操場(chǎng)上鍛煉身體、玩耍游戲，每個(gè)春季我們都要在這里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我和我的同學(xué)們經(jīng)過(guò)奮力拼搏，還取得了好的成績(jī)。我覺(jué)得參加運(yùn)動(dòng)會(huì)很開(kāi)心、很快樂(lè)，這不僅能提高我們班集體的凝聚力，還能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓我們感到了團(tuán)體的力量和團(tuán)隊(duì)精神。
我們的老師為人師表，平易近人。老師們像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待我們每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)我們彼此用愛(ài)心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍。每當(dāng)一個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí)，老師和同學(xué)們都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動(dòng)。如，我班里的一位同學(xué)因生病請(qǐng)假耽誤了幾天的課程，放學(xué)后，老師和同學(xué)們主動(dòng)聯(lián)系，為生病的同學(xué)補(bǔ)了課，使生病的同學(xué)感受到了集體的溫暖。去年5月，四川汶川大地震發(fā)生后，我和同學(xué)們立即響應(yīng)號(hào)召，為災(zāi)區(qū)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和災(zāi)區(qū)建設(shè)踴躍捐款，同學(xué)們你捐10元，他捐20元，紛紛捐出了自己的零花錢(qián)，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給了災(zāi)區(qū)的群眾。同學(xué)們的零花錢(qián)雖然沒(méi)有了，但人人都不后悔，都為能夠幫助別人、奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心而感到自豪。校領(lǐng)導(dǎo)也特別關(guān)心我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常組織開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，促進(jìn)我們身心健康成長(zhǎng)。如開(kāi)展了機(jī)器人活動(dòng)和各種興趣小組，同學(xué)們都踴躍參加，感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
我和我的同學(xué)們就是在這樣和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。但有時(shí)候個(gè)別同學(xué)在考試中愛(ài)作弊，這樣可不好，我不喜歡這樣的行為。因?yàn)檫@樣是自己對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，自己騙自己。記得老師們說(shuō)過(guò)：“同學(xué)作弊者，都在自己騙自己，是可恥行為。”我希望存在作弊行為的同學(xué)都能改正缺點(diǎn)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。
我非常喜歡我們的校園，我們?cè)诤椭C的校園環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。同學(xué)們，讓我們大家都攜起手來(lái)，快快行動(dòng)起來(lái)，為我們的和諧校園奉獻(xiàn)一份力量吧！
泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 俞婷
《平淡的傳奇》
透過(guò)琥珀色的眼眸
我看到了你對(duì)未來(lái)堅(jiān)定的執(zhí)著
不屈服于蠅頭小利
不汲汲于富貴權(quán)勢(shì)
只愿耕耘內(nèi)心的桃源
堅(jiān)守自己的方寸土地
然而，我深信
星星的火種
早已灑在你經(jīng)天緯地的遼闊心胸中
生活中甘于平淡的你
卻在三尺講臺(tái)前縱橫古今
猶如征戰(zhàn)殺伐的偉大將領(lǐng)
有時(shí)情到深處，又看到你眼泛熱淚
唏噓著書(shū)中人物的命運(yùn)
忘了自己在書(shū)中，還是書(shū)外
其實(shí)，你的生命本身就像一本蘊(yùn)藉深遠(yuǎn)的書(shū)
這本書(shū)由你自己寫(xiě)就
封面中的你如此優(yōu)美的站立
即使赤足站在礁石和堿灘中
偶有風(fēng)吹浪打，艱難險(xiǎn)阻
你的雙眸中
卻像所有與你相處過(guò)的孩童一樣
充溢著如夢(mèng)的柔情
光影沉淀
笑容定格
于是，這樣你
成為孩子們心中
恒久的風(fēng)景
永遠(yuǎn)的傳奇
《菊之舞》
一朵初秋的雅菊
旋轉(zhuǎn)著華爾茲優(yōu)雅的舞步
撫過(guò)溪水的琴弦
奏出高山流水的國(guó)風(fēng)雅韻
彈起清幽叮咚的空谷回音
向朦朧的遠(yuǎn)方飄去
為何不在百花競(jìng)艷的家園里安逸地舒展
而要接受這甜香微風(fēng)的溫柔褓抱
為何不在絢爛明艷的花圃中高亢地哼唱
而要傾聽(tīng)這醉金陽(yáng)光的和煦呢喃
我聞到了你笑語(yǔ)中幸福的香氣
我感到了你歌聲中淺吟的信念
我聽(tīng)到了你回轉(zhuǎn)間執(zhí)著的誓言
水流汨汨流淌，生生不息
太陽(yáng)細(xì)細(xì)灑落，照常升起
你的生命卻只有一次
只愿用夢(mèng)想填滿，以勇氣為翼
無(wú)悔的付出和探索
如許清風(fēng)
浩然正氣
我知道，這樣的生命
像曇花，似煙火，如流星
雖短暫
卻極致妖嬈和絢麗
《引路人》
人的生命旅程中，應(yīng)當(dāng)有許多站臺(tái)
但愿年輕懵懂的我們
在成長(zhǎng)的盛世光年里
可以停靠在有你的所在
無(wú)論暴風(fēng)驟雨
亦是清風(fēng)暖陽(yáng)
都會(huì)有一個(gè)引路的智者
衣抉飄飛 ，長(zhǎng)身玉立
有著滄桑的執(zhí)著與不悔的信念
每一個(gè)寧?kù)o的早晨
翻開(kāi)藍(lán)色的書(shū)札
沐浴在紫蘇清香的唐詩(shī)宋詞里
每一個(gè)的橘色的黃昏
打開(kāi)古舊的留聲機(jī)
讓靈魂溢滿起伏的音樂(lè)回響
在靜謐如水的空明之夜
帶領(lǐng)著我們傾聽(tīng)芒果樹(shù)下呢喃的風(fēng)聲
于無(wú)聲處
一個(gè)堅(jiān)定的背影
一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)
一抹明亮的微笑
都如燭火般
點(diǎn)亮了生命的歷程
豐富了青春的色彩
充實(shí)了人生的底蘊(yùn)
于是，歲月流轉(zhuǎn)
如今的我們
也成為了別人生命中的引路人
即使冰雪封住了每一條道路
即使黑暗籠罩住整個(gè)的世界
即使寒風(fēng)充斥在所有的方向
我堅(jiān)信，從你身上學(xué)到的
勇氣和毅力
清正和廉潔
是我堅(jiān)守信念和抵御困難的源動(dòng)力
于是，再難，我也會(huì)繼續(xù)向前
要是沒(méi)有荊棘和傷痛
要是不敢承擔(dān)孤寂和磨礪
靈魂還有什么意義
人生何以稱之為人生！
《靈魂的高原》
漫天的星辰
好像跳出五線譜的叛逆音符
清冷的彎月
猶如自作主張的休止號(hào)
證明我的隨想曲
已經(jīng)走調(diào)
高原曠野的寒風(fēng)肆虐我的骨骼
溫?zé)岬囊后w早已從眼眶溢出
靜立的峰群展露著莫名的神情
重復(fù)著
我的孤獨(dú)
我閉上雙眼
密密的莽原
有著迎風(fēng)招搖的野草
旺盛的欲望
催生出生機(jī)盎然的百蟲(chóng)
風(fēng)里夾雜著青綠濕膩的香氣
讓人沉溺其中
一路走過(guò)
草尖艷麗的小花嬌媚的沾在衣腳上
狡猾地想去體驗(yàn)更大的世俗欲望
于是勇氣也漸漸失憶
高原嘶吼的狂風(fēng)猛的將我驚醒
荊棘堅(jiān)毅的輪廓
山巒肅穆的佇立
都在提醒我
既然有勇氣選擇這條路
就必須有勇氣走完它
靈魂的修煉必須經(jīng)歷
欲望的誘惑
寂寞的苦痛
才能奏響但丁的神曲
來(lái)到耶和華的無(wú)間天堂
于是我重新拾起夢(mèng)想
一步步向前邁進(jìn)
再見(jiàn)，眼淚
我寧愿孤獨(dú)地立于高原星辰之間
也絕不流連在百草茂密的莽原里
《生命的湖》
世界很小
心很大
欲望很大
心很小
冶艷的紅罌粟
舒展著柔曼的腰肢
諂媚邀舞
但是，請(qǐng)拒絕
幸福的湖泊
決不允許
那些逡巡的魔鬼
否則，甜潤(rùn)的水流就會(huì)變成
無(wú)邊的地獄苦海
欲念的深淵
因?yàn)檫@里的每一滴水
是用來(lái)
灌溉那些嫩綠的春苗，含苞的花朵
提供他們成長(zhǎng)歲月中的所有養(yǎng)分
來(lái)吧，集合起星星和野百合的隊(duì)伍
共同抵御邪佞的外敵
堅(jiān)守住純凈的心靈陣地
請(qǐng)相信
千帆過(guò)盡后
留下的必是最美的記憶
月光
從河面上溢出
澄澈空明
湖泊滋潤(rùn)下的生命
高一1班 黃巧智
母校事跡，感動(dòng)瞬間。
——題記
早晨，東高校園是那么的寧?kù)o，薄薄的晨霧，如輕紗籠罩著校園。中午，暖暖的太陽(yáng)，懶洋洋的照在院子里的花兒和樹(shù)葉上。傍晚，沙沙的寫(xiě)字聲在整個(gè)校園猶顯寂靜，卻給人以特別的力量和溫暖。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
淡淡的幽香，清新的空氣，忽然驚覺(jué)到，課室外面的玉蘭花開(kāi)了，開(kāi)得如此的驚艷，如此的美麗，紫紅的花朵，羞澀的向課室里張望，似乎想看看我們，讀書(shū)的樣子？
圍墻邊莫名地開(kāi)著一些牽牛花，似乎知道，我們與東高有著一種不能分離的心，牽掛，倒映在心頭，母校，你真的太具吸引力了，把遠(yuǎn)在他方的東高學(xué)子如蠶絲，交織在一起，為什么我們愛(ài)母校？因?yàn)槟感５囊徊菀荒驹缫焉钌畹挠吃谖覀冃闹校覀兪冀K不能忘記母校。
小鳥(niǎo)唧唧咋咋的叫聲，喚醒了我們，那是身在遠(yuǎn)方的東高學(xué)子，思念著母校，荷塘里的荷花，冬天就已經(jīng)枯了，但是此時(shí)，卻總蘊(yùn)育著重新綻放的希望。
春天來(lái)了，母校表現(xiàn)的比原來(lái)更顯生機(jī)，更加澎湃，小草，從土地伸出頭來(lái)，靜靜的眺望著遠(yuǎn)方，那是東高學(xué)子思念母校。那原本枯老的紫薇，一夜之間全冒出了嫩芽，枯樹(shù)又逢春的感覺(jué)，那是一種生命的精神！
東高的一草一木，早已悄然刻在我的心中。
溫暖細(xì)致
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。母校的老師們，你們是大樹(shù)，為我們遮陰，為我們阻擋風(fēng)雨，母校的老師們，你們是燭光，照亮我們，溫暖我們的心，母校的老師們，你們是園丁，澆灌我們，滋潤(rùn)著我們。
每當(dāng)我們學(xué)習(xí)或者心理上有困難的時(shí)候，老師，你們總是會(huì)開(kāi)導(dǎo)我們，為我們解開(kāi)內(nèi)心的痛苦和糾結(jié)。曾經(jīng)我們抱怨過(guò)你們，曾經(jīng)我們責(zé)備過(guò)你們，曾經(jīng)的曾經(jīng)，我們傷害過(guò)你們，但是你們卻總是微笑而過(guò)，老師，我很佩服你，因?yàn)槟銈兊哪托模驗(yàn)槟銈兊纳屏迹右驗(yàn)槟銈兪俏覀兊睦蠋煛?/p>
母校，有太多的牽掛，特別是你們—老師，三年后，我們離開(kāi)了母校，最舍不得的，是你們，我的老師，我們總是會(huì)問(wèn)你：我們與你相遇是偶然還是必然？你卻總是會(huì)說(shuō)，我們之間的相遇是一種緣分，沒(méi)有偶然和必然，因?yàn)槔蠋煇?ài)你們這班可愛(ài)的學(xué)生。
友誼萬(wàn)歲
長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，海之角，知角半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。
母校的同學(xué)們，你們是我最友好的伙伴，我們經(jīng)歷過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨。坎坷，不再是我們的絆腳石，但卻是我們的墊腳石，曾經(jīng)，我們一起對(duì)著天空大聲說(shuō)出了我們的夢(mèng)想，說(shuō)出了我們心底最堅(jiān)強(qiáng)的話。
多年后的今天，我們互相歡呼著，因?yàn)槲覀兌家褜?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)相知相識(shí)，因?yàn)槲覀儽舜硕忌钌畹挠涀×藢?duì)方。
平遠(yuǎn)縣熱柘中學(xué) 初二（1）班 謝鑫
藍(lán)天和白云的心一樣，都希望白鴿自由飛翔；
老師和父母的心一樣，都希望我們健康成長(zhǎng)；
花開(kāi)的日子我們走進(jìn)這可愛(ài)的校園，再可愛(ài)的校園愉快歌唱；
花開(kāi)的日子我們遨游在北京市工業(yè)技師學(xué)院這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想；
花開(kāi)的日子我們?cè)敢庥眯那榈囊舴プV寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。
校園是我們每天生活、學(xué)習(xí)的地方，每天大約三分之二的時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，所以說(shuō)校園的安全隱患直接關(guān)系到我們的生命安全。
平時(shí)很多人都喜歡以“如果”來(lái)假設(shè)，或許有些東西真的可以有“如果”，但是有樣“東西”是絕對(duì)不存在如果的，那就是——生命。生命的存在是為了等待“彼岸花”盛開(kāi)的那一刻……
小議安全，健康你我……
場(chǎng)景一：因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)習(xí)的學(xué)校學(xué)生眾多，磕磕碰碰的事也常有發(fā)生……教室擁擠，操場(chǎng)擁擠，一不小心便會(huì)出些差錯(cuò)，輕輕說(shuō)：“對(duì)不起”健康安全你我他。
場(chǎng)景二：消防器材設(shè)施齊全，擺放位置固定。因?qū)W生常對(duì)其感興趣，易導(dǎo)致?lián)p壞；一方面注意疏導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其作用，班級(jí)設(shè)立安全員，學(xué)會(huì)正確使用消防設(shè)施；另一方面經(jīng)常檢查，及時(shí)更換并制定應(yīng)急方案。
場(chǎng)景三：秋天不少同學(xué)都咳嗽、發(fā)燒、感冒，這是季節(jié)的流感癥狀。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)心身體，預(yù)防疾病，常保持空氣流通，減少接觸密集場(chǎng)所，保持充足的睡眠和營(yíng)養(yǎng)，一旦出現(xiàn)流感癥狀及時(shí)就診。
場(chǎng)景五：社會(huì)上有些不法分子，試圖戲弄學(xué)生或搶奪騙取學(xué)生錢(qián)物，輕則騙取，重則傷人。同學(xué)們要提高警惕，不要與陌生人搭訕。
在父母眼中，每個(gè)嬰兒都是送來(lái)希望與歡樂(lè)的天使，自我們記事以后， 祖國(guó)的花朵、清晨的太陽(yáng)這些人最美好的贊譽(yù)都被慷慨的送給了我們。可是，我們長(zhǎng)大了，面對(duì)生活我們能無(wú)愧于現(xiàn)實(shí)嗎？
當(dāng)你看見(jiàn)公交車(chē)上孤獨(dú)站立著的老人，他們的臉上爬滿歲月的痕跡，粗糙的雙手抓住車(chē)柄，兩腿顫抖的站在那里，而身旁的時(shí)髦青年卻腳翹二郎腿沉醉于周杰倫的“牛仔很忙”中，他看不到老人，因?yàn)樗男闹袥](méi)有道德。
美麗的校園路邊生長(zhǎng)的茂盛花草，然而卻因有人的一時(shí)興起留下了一片殘枝落葉，花草帶給我們歡樂(lè)與優(yōu)雅，為何遭來(lái)不幸？雖然我們聽(tīng)不見(jiàn)花草的呼喊，但我們覺(jué)得一顆愛(ài)心已經(jīng)被塵埃所蒙蔽。
當(dāng)我們走在路上，總能有“A、B、C”等詞涌入耳中，因?yàn)槁?tīng)的太多了，也許已成為一種習(xí)慣。可是當(dāng)夜深人靜時(shí)，獨(dú)自一人回味，有多久我們沒(méi)聽(tīng)到真正禮貌的言語(yǔ)了。從兒時(shí)的咿呀學(xué)語(yǔ)，我們辛苦的叫出第一句爸爸媽媽，第一聲老師好，到如今竟然連一句不帶臟字的話講出來(lái)都是一件困難的事了。
當(dāng)我們走在大街上，看到成群結(jié)隊(duì)的青年在網(wǎng)吧、迪廳處游逛，整日醉生夢(mèng)死，更有甚者打架斗毆、攔路搶劫。不禁感嘆：民族的道德熏陶及素質(zhì)培養(yǎng)哪里去了？現(xiàn)代青年的形象哪里去了？
種種的現(xiàn)象，種種的行為，經(jīng)常刺痛我們的雙眼。
社會(huì)在不斷的進(jìn)步，然而有些人卻丟失著人性中最重要的東西。瘋狂追逐物質(zhì)與利益中的人們，在身心勞累時(shí)不妨停下來(lái)想想，我們的文明應(yīng)該有什么位置？曾經(jīng)的文明古國(guó)，今天卻成了張貼告示（注意衛(wèi)生）最多的國(guó)家，祖先的基業(yè)就是如此守護(hù)的嗎？
曾經(jīng)我們與獸物都是一類，有著共同的生活方式和生活條件，只因慢慢的發(fā)展讓我們學(xué)會(huì)了文明，于是人被作為高級(jí)動(dòng)物分離出來(lái)，從此我們便不再茹毛飲血，邁入了文明社會(huì)，而如今呢……
讓我們叫醒沉醉的青年吧，讓我們一起去共建燦爛的文明吧！沒(méi)有了文明，我們與獸何異？
社會(huì)文明是時(shí)間和心靈釀造出來(lái)的財(cái)富，是一代代人共同的努力創(chuàng)造的成果，是一點(diǎn)一滴積淀而成的財(cái)富。人想要富裕是容易的，有時(shí)一夜之間可以造就一個(gè)暴發(fā)戶，可要做一個(gè)文明人卻很難，有時(shí)候需要幾代人的努力。但我們不能因?yàn)闀r(shí)間漫長(zhǎng)而放棄自己的努力，看看那些道德淪喪的個(gè)別青年吧，因?yàn)樗麄冏屓说谝谎劭吹降氖撬麄冮L(zhǎng)輩的尋覓。
文明就是那冬日里寒風(fēng)中的一縷陽(yáng)光，給人們帶來(lái)徹身的溫暖；文明就是萬(wàn)丈大廈崛起的地基，沒(méi)有它越高越有沉重的危機(jī)；文明是萬(wàn)花叢中的片片綠意，有了它的呵護(hù)，才會(huì)一片盎然生機(jī)。
一個(gè)社會(huì)沒(méi)有了文明，就猶如一片浩瀚的大海中沒(méi)有生命，即使它夠廣闊，卻只是一片死海，一片原野中沒(méi)有植物，即使它夠?qū)拸V，卻只是沙漠和戈壁。
文明是不易得的，卻不是飄渺的，只要你努力，文明的數(shù)據(jù)庫(kù)總有關(guān)于你的記憶。
構(gòu)建和諧校園是時(shí)展的必然。同志早在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中就指出“要切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。”黨的十六屆四中全會(huì)提出“和諧社會(huì)”這個(gè)新概念，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，同時(shí)也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，基礎(chǔ)教育存在著“五育”之間、師生之間和學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育之間不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康，產(chǎn)生了教育的“畸形兒”，嚴(yán)重影響國(guó)家教育方針的貫徹。因此，構(gòu)建和諧校園是大勢(shì)所趨，人心所向。
構(gòu)建和諧校園必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。
構(gòu)建和諧校園要從以下三方面入手：
一、堅(jiān)持社會(huì)發(fā)展教育為本，構(gòu)建和諧的教育社會(huì)氛圍。
建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，根本上取決于國(guó)民素質(zhì)，取決于教育、科學(xué)。科教興國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策。科教興國(guó)，首先要國(guó)興科教。大力發(fā)展教育，必須切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育的發(fā)展，需要全社會(huì)的關(guān)心支持，需要構(gòu)建和諧的教育社會(huì)氛圍。《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中說(shuō)：“教育是個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育的事，家庭、社會(huì)各全方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。”
1、政府的重視是基礎(chǔ)。
重視教育的政府才是有遠(yuǎn)見(jiàn)的，大力發(fā)展教育才能使社會(huì)和諧、可持續(xù)發(fā)展。泉港區(qū)的成立使本區(qū)的教育事業(yè)有了前所未有的大發(fā)展。區(qū)委區(qū)政府堅(jiān)持實(shí)施科教興區(qū)戰(zhàn)略，舉全區(qū)之力發(fā)展教育事業(yè)，建成了示范高中、初中、小學(xué)、幼兒園，區(qū)鎮(zhèn)村投入大量資金進(jìn)行中小學(xué)危房改造，教育的硬環(huán)境煥然一新；大力抓好“兩基”“雙高普九”，抓好課程改革、素質(zhì)教育，實(shí)施扶貧助學(xué)，提高教師待遇、營(yíng)造尊師重教的良好氛圍等等，教育的軟環(huán)境大有發(fā)展。但是，學(xué)校的裝備還很不足，很多學(xué)校達(dá)不到十配套，尚需投入大量資金；各所學(xué)校發(fā)展還不均衡，農(nóng)村薄弱校還不少：各種教育還欠平衡發(fā)展，特別是職業(yè)教育占的比例還太少；輟學(xué)現(xiàn)象還很普遍等等。這些方面還需政府進(jìn)一步大力抓好。
2、社會(huì)的關(guān)心是關(guān)鍵。
社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。“教育即生活，生活即教育”，社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響十分顯著。幾年來(lái)，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)教育工作普遍十分重視，很多單位、部門(mén)十分關(guān)心教育，與各所學(xué)校開(kāi)展“共建”活動(dòng)，村、老協(xié)會(huì)、退休干部協(xié)會(huì)為各校排憂解難；很多社會(huì)有識(shí)之士大力支持教育事業(yè)，設(shè)立了很多“獎(jiǎng)教、獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)”基金會(huì)，很多同志主動(dòng)到各校擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，共同為教育工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。但社會(huì)畢竟還存在很多陰暗面，很多孩子受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，有的沉溺于網(wǎng)吧、游戲機(jī)而不可自撥，有的存在很強(qiáng)的拜金主義思想，有的參與賭博打架斗外面的斗歐，有的像成人一樣吃喝玩樂(lè)，這給學(xué)校教育帶來(lái)很大的困難。
3、家庭的支持是保證。
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一舉手一投足往往是無(wú)言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭對(duì)子女的教育培養(yǎng)越來(lái)越重視，望子成龍、望女成鳳已是普天下父母的共同心愿，很多家長(zhǎng)希望把子女送到好的學(xué)校就讀，希望子女就讀的學(xué)校會(huì)辦好、子女會(huì)讀好書(shū)。但是，家長(zhǎng)的整體素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，還不能經(jīng)常關(guān)注孩子，還不懂如何教育孩子。這也是學(xué)校教育的一大難題。在新課改背景下，學(xué)校要充分利用家庭這一重要的教育資源，提供有關(guān)教育資訊，讓家長(zhǎng)明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育與家庭教育和諧發(fā)展的環(huán)境。小陳老師工作室版權(quán)所有
二、堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展教師為本，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。
教師是教育教學(xué)工作的直接實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校的工作的主體，教育行政部門(mén)和學(xué)校管理者要堅(jiān)持教師為本，全心全意依靠教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。
1、將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合
以前很多管理者只要求教師對(duì)待學(xué)生要做到以人為本，而沒(méi)有對(duì)教師做到以人為本。其實(shí)教師是作為知識(shí)分子，職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng)，但教師也有自己的人格，有自己的需求，更需要關(guān)懷、理解。這就要求教育的管理者要對(duì)教師進(jìn)行人性化管理，就是在保證制度落實(shí)的前提下，盡力為教師開(kāi)創(chuàng)一種淡化行政手段進(jìn)而以尊重人、愛(ài)護(hù)人、激發(fā)人為出發(fā)點(diǎn)的校園人際管理。這樣的管理，能更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每一位教師教書(shū)育人、服務(wù)育人的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系，確保既定辦學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。關(guān)注教師對(duì)人格尊重的需求，對(duì)平等競(jìng)爭(zhēng)的需求，對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，對(duì)情感鼓勵(lì)的需求，對(duì)探索科學(xué)知識(shí)的需求。營(yíng)造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍，柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合，會(huì)使人的聰明才智得以充分的發(fā)揮。
2、用學(xué)校不斷發(fā)展壯大的美好前景凝聚教師人心
目標(biāo)是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，共同的目標(biāo)，共同的事業(yè)，可以使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的巨大力量。合理的發(fā)展目標(biāo)最能激勵(lì)人心、凝聚人心。學(xué)校的管理者要制定合理的發(fā)展目標(biāo)，在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景，使大家能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，永遠(yuǎn)處于新的追求之中，促進(jìn)學(xué)校工作層層推進(jìn)。學(xué)校的目標(biāo)要自上而下，層層展開(kāi)，形成一個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)，被廣大教師接受并內(nèi)化，做到人人明確目標(biāo)，個(gè)個(gè)清楚責(zé)任。每一學(xué)年要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，讓教師體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的成就感。
3、用行政人員的人格力量感染教師小陳老師工作室版權(quán)所有
村看村，戶看戶，群眾看干部，學(xué)校行政人員要以身作則，率先垂范，以自身的人格力量感染教師。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，精通業(yè)務(wù)，對(duì)教師的工作能起指導(dǎo)作用，讓教師從內(nèi)心里佩服行政，自覺(jué)服從領(lǐng)導(dǎo)。
三、堅(jiān)持培育人才學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的學(xué)生成長(zhǎng)氛圍。
教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)校的一切工作，最終都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。
1、校園環(huán)境的和諧
一所環(huán)境幽美的學(xué)校，就是一片育人的沃土。創(chuàng)造條件，進(jìn)一步實(shí)施校園美化、綠化、凈化工程。加強(qiáng)校園廣播站、圖書(shū)室、音樂(lè)室、文化櫥窗、學(xué)報(bào)、板報(bào)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開(kāi)展大合唱、書(shū)畫(huà)比賽、賽詩(shī)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種文藝活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外業(yè)余生活，提高學(xué)生的藝術(shù)品位和文化層次。讓每一位同學(xué)隨時(shí)都感到親切、溫馨、隨和、自然。學(xué)校的每一間教室、每一堵墻壁、每一個(gè)角落，甚至每一處細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都要處處浸潤(rùn)平等、寬容、理解和鼓勵(lì)；學(xué)校的每一位教職員工都應(yīng)該以微笑、激情、博愛(ài)去接受和欣賞學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)。力爭(zhēng)把學(xué)校變成現(xiàn)代文化、時(shí)代文明的發(fā)源地，創(chuàng)設(shè)美化、綠化、知識(shí)化、健康化的校園環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。
2、“五育”的和諧發(fā)展
我國(guó)教育方針歷來(lái)強(qiáng)調(diào)受教育者應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展。“五育”的和諧發(fā)展是改變重智輕德，片面追求升學(xué)率，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹(shù)立育人為本的思想。“五育”的和諧發(fā)展就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。有專家指出，所謂素質(zhì)教育，是通過(guò)科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。“五育”的和諧發(fā)展并不意味著學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，而是在學(xué)生身上體現(xiàn)出教育的整體效應(yīng)。在增長(zhǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，思想道德素質(zhì)、勞技素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，為將來(lái)成為合格的建設(shè)者、可靠的接班人奠基。小陳老師工作室版權(quán)所有
社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)之——母愛(ài)無(wú)疆
二、活動(dòng)背景：
萱草生堂階，游子行天涯；慈母依堂前，不見(jiàn)萱草花。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。這些都是孟郊的詩(shī)句，表達(dá)了兒女們對(duì)母親的感恩之心，歌頌了人間最偉大的愛(ài)母愛(ài)。母愛(ài)是人類一個(gè)亙古不變的主題，我們賦予它太多的詮釋，賦予它太多的內(nèi)涵。沒(méi)有歷史史詩(shī)的撼人心魄，沒(méi)有風(fēng)卷大海的驚濤駭浪，母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，淺唱低吟……想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬(wàn)丈；想起了母親，漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園！提起你手中的筆，在母親節(jié)，為親愛(ài)的母親寫(xiě)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么吧。讓我們來(lái)敘寫(xiě)成長(zhǎng)，來(lái)描畫(huà)我們心中的母親；讓我們一起來(lái)關(guān)注女性，關(guān)注我們偉大的母親。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、主題征文：關(guān)于成長(zhǎng)，關(guān)于母愛(ài)
（1）女大學(xué)生成長(zhǎng)成才的故事
（2）媽媽的故事
（3）我與媽媽的故事
2、“為媽媽許愿”校園公益活動(dòng)
四、活動(dòng)目的：
通過(guò)系列活動(dòng)，豐富校園文化生活，關(guān)注女性，重溫成長(zhǎng)過(guò)程，感恩偉大母愛(ài)。讓文學(xué)氛圍重新回到校園，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)用心靈關(guān)懷。
五、主辦：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院團(tuán)體聯(lián)合會(huì)
承辦：?jiǎn)?mèng)文學(xué)社
六、活動(dòng)日期：
七、活動(dòng)安排
前期準(zhǔn)備：
4月16—19日確定活動(dòng)方案及相關(guān)活動(dòng)的組織安排，聯(lián)系其他院校爭(zhēng)取對(duì)整個(gè)瑤湖院校進(jìn)行活動(dòng)；
4月20—25日聯(lián)系征文活動(dòng)的評(píng)委老師；尋求活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持，
4月25—27日著手宣傳工作
中期工作：
4月29日—5月6日動(dòng)員各系參與本次征文比賽，號(hào)召各系同學(xué)踴躍參加。
5月6日—5月10日在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳，由啟夢(mèng)文學(xué)社制作宣傳板及宣傳海報(bào)。
5月11日舉辦“為媽媽許個(gè)愿”校園公益活動(dòng)，加大活動(dòng)影響力。
5月12日—5月13日整理活動(dòng)收集的愿望，在社團(tuán)博客群上如果可能的話聯(lián)系廣播站進(jìn)行部分廣播。
5月14日—5月30日收集各院各系征文稿件
6月1日—6月10日文學(xué)社組織初評(píng)，評(píng)委老師終審來(lái)稿，評(píng)出優(yōu)秀文章
后期工作：
6月11日公布征文結(jié)果
6月13日優(yōu)秀文章整理成冊(cè)，只要參與征文活動(dòng)的班級(jí)即可免費(fèi)獲得一份。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
一等獎(jiǎng)一名二等獎(jiǎng)二名三等獎(jiǎng)三名優(yōu)等獎(jiǎng)若干
頒發(fā)相應(yīng)的證書(shū)及獎(jiǎng)品
九、人員安排：
活動(dòng)策劃：楊艷
宣傳海報(bào)：彭平平等宣傳部人員
現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)：熊偉超以及紀(jì)檢部人員
十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
征文獎(jiǎng)品：70元
其他費(fèi)用（工本費(fèi)、許愿瓶、紙張等）：8元
二、 活動(dòng)對(duì)象：河北北方學(xué)院全體在校學(xué)生
三、 主辦單位：河北北方學(xué)院心語(yǔ)社
承辦單位：河北北方學(xué)院心語(yǔ)社辦公室部
四、活動(dòng)宗旨: 文字，是水；文字，是陽(yáng)光；文字，滋潤(rùn)著我們的生命；文字，吐露著我們的點(diǎn)滴心聲。
為響應(yīng)大學(xué)生校園文化生活的號(hào)召，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，豐富大學(xué)文化生活，培養(yǎng)文學(xué)青年；為強(qiáng)化我校學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，選拔優(yōu)秀作品和優(yōu)秀人才；同時(shí)為當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀方面，弘揚(yáng)積極向上、努力奮斗的精神，提高自身涵養(yǎng)；并在我校青年學(xué)生中大力弘揚(yáng)文明精神和文明新風(fēng)，豐富學(xué)生的課余生活，創(chuàng)建和諧校園，故舉辦此次征文比賽。
五、主題
1、以“我的大學(xué)，我的青春”為主題。
2、以展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，為青春提筆生的課余生活，創(chuàng)建和諧校園，故舉辦此次征文比賽。
六、征文要求
1以“我的大學(xué)，青春飛揚(yáng)”為主題；
2字?jǐn)?shù)不限，以1500字以上為佳；
3文體不限，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、論文、書(shū)信……
4主題鮮明，語(yǔ)言流暢、生活性強(qiáng)、內(nèi)容豐富，真實(shí)感人，意境獨(dú)到；
5文章應(yīng)有獨(dú)立的觀點(diǎn)及創(chuàng)新的理念、文字通暢；
6作品須原創(chuàng)，沒(méi)有在其他地方發(fā)表過(guò)。
7、文章字跡工整、規(guī)范，注明班級(jí)、姓名，字?jǐn)?shù)不限。
8、交稿數(shù)量：不限（請(qǐng)各班同學(xué)踴躍參加）
9、參賽方式: 以班級(jí)為單位上交。
聯(lián)系人：邵鴻珊 史曉寧 秦晗
10、截稿時(shí)間：2012年4月8號(hào)
七、征文評(píng)比
本次活動(dòng)將本著“平等、公平、公正”的原則，對(duì)所有參賽作品進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定程序及標(biāo)準(zhǔn)如下：
初審：由評(píng)審機(jī)構(gòu)選出所有符合征稿要求的優(yōu)秀入圍稿件；
復(fù)審：在入圍稿件中評(píng)選出最終的獲獎(jiǎng)?wù)魑摹?/p>
初審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
記敘類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)；有深遠(yuǎn)的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)智慧。
議論類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作為事實(shí)論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊(yùn)。贊同
評(píng)審標(biāo)準(zhǔn) 分值
內(nèi)容是否符合主題 50
思想積極健康 25
文字通暢、語(yǔ)言較好 25
總 計(jì) 100
注：征文評(píng)分達(dá)到60分（含）以上，作為入圍稿件進(jìn)入復(fù)審。
復(fù)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
評(píng)審標(biāo)準(zhǔn) 分值 有獨(dú)到的觀點(diǎn) 30
有實(shí)用的價(jià)值，對(duì)廣大同學(xué)有普遍的指導(dǎo)意義 20
內(nèi)容翔實(shí) 20
條理清晰、表達(dá)準(zhǔn)確 20
語(yǔ)言優(yōu)美，文筆流暢 10
總 計(jì) 100
