時間：2022-06-01 18:34:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇音樂欣賞課，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 音樂欣賞課 動起來
音樂欣賞課是音樂教學(xué)中重要的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及開發(fā)想象力的重要途徑和手段。但是一直以來，音樂欣賞課是很多音樂教師認(rèn)為最難上的一種課型，學(xué)生不感興趣，注意力不集中，低學(xué)段的學(xué)生對音樂的理解以及語言上的表達(dá)都有著一定的難度。音樂教師在教學(xué)過程中過多地用語言來解釋音樂，使學(xué)生對音樂的理解和感受很被動，很難培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。
那么如何改變以往學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為豐富音樂欣賞課的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個“動”態(tài)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入?yún)⑴c到音樂欣賞活動中，讓學(xué)生充分的“動”起來，才能更好地去感知音樂體驗音樂，從而激發(fā)他們對音樂欣賞課的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
1.創(chuàng)造一個“動”態(tài)的課堂
在課堂中如何喚醒學(xué)生的音樂感覺要靠教師調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂，要引導(dǎo)他們對音樂的敏感性。在課堂中要讓學(xué)生動起來，先要創(chuàng)造一個動態(tài)的課堂。
1.1 教師要以自己在音樂審美中的情緒去感染學(xué)生，課堂中教師的語言要生動形象，要善于控制語調(diào)的輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫，用充滿激情的語言把學(xué)生帶入音樂世界。
1.2 引導(dǎo)學(xué)生自主地投入到音樂欣賞活動中，使音樂欣賞課充滿活力。教師自創(chuàng)設(shè)一種民主、自由的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問、多說、多做。可通過欣賞不同類型的音樂作品，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，讓他們動手、動口，動腳，多種感觀多方位參與到樂曲的感知與體驗中來，從而提高學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。
2.讓學(xué)生“動”起來去體驗音樂
《審美體驗論》中寫道：“體驗就是以身體之，以心驗之，”強(qiáng)調(diào)“感受音樂不能單靠別人傳授，而必須通過個體自身去體驗。”然而在欣賞音樂過程中只有讓學(xué)生充分的“動”起來，學(xué)生才能夠親身實踐的去感受音樂、理解音樂、探索音樂的各種表現(xiàn)要素，從而達(dá)到提高學(xué)生對音樂的理解和感受的能力。
2.1 畫起來。匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊曾說過：“兒童音樂教育的重點不應(yīng)該放在理性上，而應(yīng)該為他們鋪設(shè)直覺體驗的道路。”在欣賞音樂中將線條以及有趣的圖像展示出來，將抽象的音樂具體化，視聽動結(jié)合會加深學(xué)生對音樂的理解和感受，是一種非常有效的音樂教學(xué)方法。
如：欣賞《江南好》，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞主題旋律時根據(jù)音樂的音樂情緒、音樂速度等用畫旋律線的方式表達(dá)自己的感受，由淺入深循序漸進(jìn)地帶學(xué)生們在音樂聆聽中大膽的將自己的音樂感受記錄下來。
2.2 唱起來。在欣賞教學(xué)中有一些作品是歌曲，這樣的作品可以讓學(xué)生邊拍打邊唱邊轉(zhuǎn)圈的去感受歌曲，將身的運動和歌唱相結(jié)合，有助于學(xué)生敏感地看到并感覺到音樂的變化，使對于歌曲更加利于理解，并在運動中體驗節(jié)拍的特點。如：《編花籃》學(xué)生圍成圓圈，根據(jù)歌曲不同的節(jié)拍設(shè)計不同的拍打動作，用拍手或拍肩、拍腿等。
2.3 演起來。在音樂的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生活潑、好動的天性，可嘗試引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作去參與體驗音樂，提高學(xué)生的自信心與勇氣。如：《龜兔賽跑》，《三只小豬》等，在讓學(xué)生欣賞音樂后，可以讓學(xué)生們分別扮演不同的角色，演一演音樂劇。充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
2.4 奏起來。奧爾夫音樂教育體系認(rèn)為，兒童的身體就是很好的樂器，讓學(xué)生用拍手、拍腿、捻指、跺腳等進(jìn)行演奏體驗音樂的各種要素。把身體當(dāng)做樂器，通過身體動作發(fā)出聲響，用聲勢進(jìn)行創(chuàng)作，無需高難度的音樂技巧，使每個學(xué)生都能輕松自如的運用。
在音樂欣賞的初級階段借鑒國外的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生感知音樂。發(fā)揮音樂教育特殊的德育功能，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。用合理的教學(xué)手段和方法，讓音樂教學(xué)有效的提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞：音樂欣賞課 德育功能 音樂審美
中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)藝術(shù)課是由《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見（教職成【2008】8號）》和《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見（教職成【2009】2號）》相關(guān)文件精神決定的。開展藝術(shù)教育課，能使學(xué)生樹立正確的審美觀念，抵制社會不良因素的影響。幫助學(xué)生陶冶情操、發(fā)展個性、啟迪智慧，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。
在教學(xué)上應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生特點，增進(jìn)學(xué)生對音樂的認(rèn)識、理解、鑒賞和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和探索，同時讓學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)性音樂知識，逐步形成受益終身的音樂欣賞能力，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會工作和生活、交往與發(fā)展的合格人才。根據(jù)大綱的要求，結(jié)合在音樂欣賞課上的教學(xué)實踐，我將從以下幾個方面淺談公職公共音樂欣賞課。
一、發(fā)揮音樂教育特殊的德育功能，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀
（一）注重音樂教學(xué)中的情感目標(biāo)，充分發(fā)揮音樂教育中的德育功能，抵制不良因素影響。
音樂教育在提高學(xué)生的素養(yǎng)方面有著其它教育學(xué)科所不可替代的獨特作用，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要內(nèi)容和有效途徑。筆者在課堂上為學(xué)生播放靳雅佳老師的《此生必聽的一堂音樂課》的視頻，靳雅佳老師用優(yōu)美的樂曲來演繹我們的傳統(tǒng)文化，傳遞著傳統(tǒng)文化的教誨。很多學(xué)生看后很受感動，同時學(xué)唱了其中的《感恩一切》、《孝親敬老歌》等感人的歌曲。學(xué)生通過觀看視頻，深刻感受音樂具有的教育功能和教化的力量，從而提高學(xué)生對真、善、美的鑒賞能力，從而達(dá)到德育、美育的教學(xué)目的。
（二）培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂情操，幫助學(xué)生提高的審美水平和能力。
音樂教育作為素質(zhì)教育的一種手段離不開審美判斷。根據(jù)中職學(xué)生的心理特點和學(xué)生鐘愛流行歌曲的情況，選擇現(xiàn)代流行音樂中的佳作，如：《時間都去哪了》、《父親》、《青花瓷》、《卷珠簾》等音樂作品給學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時在教學(xué)中按照音樂審美原則幫助學(xué)生，從作品的內(nèi)容和形式上做出分析、判斷，從而提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。
（三）選擇更多經(jīng)典的中國民族民間音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國主義熱情。
中國有著悠久的歷史和燦爛的民族文化，中國的民族音樂更是絢麗多姿，是先人們留給我們的一筆巨大的精神財富。因此在教學(xué)中我會選擇更多的經(jīng)典民族音樂作品，通過不同的教學(xué)方法和手段，帶領(lǐng)學(xué)生對民歌、民族器樂等內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并對中國傳統(tǒng)文化作為拓展內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生們嘗試學(xué)習(xí)民族樂器。最終讓學(xué)生們熱愛中國民族民間音樂，熱愛本民族的文化，增強(qiáng)文化自覺和文化自信，富人文素養(yǎng)與精神世界。
二、用合理的教學(xué)手段和方法，讓音樂教學(xué)有效的提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
中職學(xué)校的音樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識。因此在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)選擇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和今后職業(yè)生活的內(nèi)容，例如教學(xué)生演唱與本專業(yè)相關(guān)或者勵志向上的歌曲，如《咱們工人有力量》、《我的未來不是夢》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《我相信》等。同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，讓學(xué)生真正感受音樂，理解音樂，更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會工作和生活。
三、營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
（一）組織校園樂隊和成立音樂學(xué)習(xí)興趣小組
通過組織管樂隊和民樂隊，讓更多的有音樂天賦的學(xué)生參與其中，學(xué)生們在排練和表演的過程中相互學(xué)習(xí)幫助，更進(jìn)一步提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和演奏水平。通過參加音樂興趣小組，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足和局限，讓更多學(xué)生熱愛音樂，感受音樂帶來的樂趣。
（二）積極組織學(xué)生參加各種豐富多彩的音樂活動
組織學(xué)生積極參加各級的音樂比賽，如合唱節(jié)、交流會等。組織校園文化節(jié)、技術(shù)節(jié)、校園歌手大賽等活動。通過參加各種比賽和活動，可以提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（三）利用課間和校園廣播時間播放音樂
教師可以播放一些學(xué)生喜歡的優(yōu)秀的正能量音樂作品給學(xué)生欣賞，營造良好的音樂欣賞氛圍。這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣。這樣既不占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，同時避免學(xué)生長時間用耳機(jī)聽音樂，損傷聽力。
四、在音樂欣賞的初級階段借鑒國外的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生感知音樂
奧爾夫音樂教育是當(dāng)今世界上最科學(xué)、最先進(jìn)，同時也是流傳最廣的重要音樂體系之一，它通過音樂教育開發(fā)人類的智慧，培養(yǎng)健全的人格。其音樂教學(xué)從人的音樂本性出發(fā)，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，集語言、動作、歌唱、舞蹈等藝術(shù)形式為一體，進(jìn)行綜合教學(xué)。教學(xué)中注重感知、參與、體檢、即興創(chuàng)作、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的集體合作精神。在音樂欣賞課程的初級階段利用奧爾夫教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以全面提高音樂綜合能力和實踐能力。
反思中，我感覺之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是近幾年的音樂教育受西方音樂影響較大，民族音樂未能在教材上得到基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)，鄉(xiāng)土教材更是沒能得到應(yīng)有的重視。
新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂熏陶。”
這段話猶如一陣春風(fēng)，于是我嘗試著把家鄉(xiāng)宜黃流傳的藝術(shù)形式引入音樂欣賞課，使課堂變得親切與活潑。
在宜黃縣，有一些民間藝人多年來始終鐘情于民間藝術(shù)，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，成為當(dāng)?shù)匾还P寶貴的文化財富。高中的孩子已經(jīng)懂得民族文化的源遠(yuǎn)流長了，于是我利用課余時間，收集了宜黃當(dāng)?shù)氐囊恍┟耖g藝術(shù)形式資料，并剔除糟粕，再條分縷析分成民歌、戲劇音樂、曲藝音樂、吹打樂四類，運用在音樂欣賞教學(xué)中。
記得當(dāng)我第一次讓學(xué)生學(xué)唱宜黃民歌時，孩子們感覺新奇與新鮮，頓時興味盎然。宜黃傳統(tǒng)民歌絢麗多姿，分山歌、茶歌、船歌、燈歌、兒歌、生活音調(diào)等多種，形象生動地刻畫了勞動人民的生產(chǎn)和生活。山歌有《卓望山上》《采花要采心》《十八妹子》《長工歌》《什么彎來彎上天》等，流傳于城郊橋頭、河?xùn)|和棠陰等地。茶歌有《二月采茶》《妹妹上山采細(xì)茶》主要流行于藍(lán)水、黃陂一帶。船歌有《劃船調(diào)》《渡船調(diào)》等，主要流行于城郊潭坊一帶，燈歌《打龍燈》，兒歌《貓咪做飯灶上坐》，生活音調(diào)《哭嫁》等，流行于縣內(nèi)各地。民歌的曲調(diào)與歌詞情感基本大同小異，音調(diào)則與本地的語言有關(guān)。
在欣賞中國京劇時，我通過介紹、分析、對比、學(xué)唱等手段，把“宜黃戲”介紹給學(xué)生。
宜黃戲是江西古老劇種之一，宜黃戲班在明朝時就很出名，杰出的戲劇家湯顯祖的“臨川四夢”，最初就是由宜黃戲班演出的，因此有“宜伶”和“宜黃子弟”之說。現(xiàn)今流行的宜黃戲，究其根源，可以回溯到明朝的西秦腔，西秦腔幾經(jīng)宜黃藝人改革，演變成以胡琴為主要伴奏樂器的宜黃腔，原始、平直、拖腔少而短，念白則采用“宜黃官話”上韻，現(xiàn)保留的劇目有《四國齊》《龍鳳閣》《八仙飄海》等。
學(xué)生們通過對宜黃戲知識的了解，以及對宜黃戲片段的欣賞和學(xué)唱，對家鄉(xiāng)的戲劇產(chǎn)生了深厚了興趣。特別是當(dāng)孩子們知道近年來許多專家對宜黃戲歷史考查論證，認(rèn)為京劇中“二黃”源于“宜黃腔”時，均感到非常自豪和驕傲。
在欣賞中國曲藝音樂時，我結(jié)合課本中的曲藝內(nèi)容，把宜黃流行的幾種曲藝形式如：道情、清音、蓮花落等融入教學(xué)，通過介紹、欣賞、對比、討論等方式，讓學(xué)生了解宜黃本地的藝術(shù)資源。
道情，俗稱話文。演唱者用手拍竹筒蒙膜的一端，有說有唱，行走于街市小巷，獻(xiàn)藝于茶肆酒樓，其中流傳于撫州地區(qū)的“打麻哇”是具有獨特韻味的民間歌謠。
“打麻哇”意即“胡說”，通過違反常理的“瞎說”來逗人開懷，如：“六月當(dāng)中就大打霜，白霜皚皚就結(jié)冰棱羅，六月當(dāng)中水拜年，板凳爬上壁，塵灰打爛鍋喲！冷水淘飯就氣呵呵，呃……”
“打麻哇”雖用夸張手法來惹人發(fā)笑，但背后隱含嘲諷世間丑惡的意思，故受老百姓歡迎。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生模仿“打麻哇”的節(jié)奏，自編自創(chuàng)反映校園生活的段子在課堂展示，贏得師生們的一片喝彩。
在宜黃，有很多鄉(xiāng)民都會演奏笛子、二胡、嗩吶、鑼鼓等民間樂器。如今的現(xiàn)實生活中，吹打樂和鑼鼓班的用途也很多。宜黃的吹打樂曲有《到春來》《上小樓》《小開門》《花園會》《四合對》《哭皇天》《四季調(diào)》《劃花拳》《十番鑼鼓》等，多用于民間婚喪喜慶，或為燈彩、花船活動伴奏。
關(guān)鍵詞：高中音樂欣賞 問題 見解
古往今來，音律之美源遠(yuǎn)流長，“余音繞梁”“伯牙絕弦”之典故為民間世代相傳。音樂教學(xué)在我國教育體制中有著舉足輕重的地位，在當(dāng)代教育制度由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，高中音樂教學(xué)被賦予了延續(xù)歷史傳承和現(xiàn)代與時俱進(jìn)的特殊使命。高中音樂欣賞課程為音樂教學(xué)之重要環(huán)節(jié)，通過音律教師與學(xué)生互動，美的樂曲直接作用于學(xué)生，從而提高學(xué)生對于音樂美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。針對性的音樂欣賞能讓學(xué)生成為“鐘子期”而為知音，然筆者在高中音樂欣賞課授課中發(fā)現(xiàn)較多問題，現(xiàn)就這些問題提出自己一些淺薄見解，望各位同仁批評指正。
一、高中音樂欣賞課的重要性
（一）音樂欣賞能緩解學(xué)生的高考壓力
高考對于絕大多數(shù)考生而言，喻為重于泰山不為過，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)之重，壓力之大，大家都有所了解。音樂欣賞課能有效地緩解、放松學(xué)生疲憊的身心，舒緩學(xué)生緊繃的神經(jīng)。實驗證明，美妙的旋律通過聽覺器官傳入大腦皮層后刺激中樞神經(jīng)，能讓人愉悅精神，振奮情緒，使疲勞得到有效緩解。
（二）音樂欣賞能陶冶學(xué)生情操，提高素質(zhì)
高中生已經(jīng)接觸過音律，但由于多方面的因素，他們的人生觀、價值觀仍然在形成發(fā)展階段，音樂欣賞能力一般仍然是不足的。正確的音樂欣賞能起到陶冶情操、開拓學(xué)生思維的作用，為高中生欣賞美，對美有一種更深層次的認(rèn)識增加“正能量”。
二、高中音樂欣賞課程存在之問題及建議
（一）問題
1.教育機(jī)構(gòu)對高中音樂欣賞課的重視程度不夠，校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對音樂欣賞課程的認(rèn)識。在大多地區(qū)的高中教學(xué)中，校方著眼于升學(xué)率，“填鴨式”的應(yīng)試教育觀念盛行，弱化了如音樂欣賞之類課程的重要性。音樂課堂被擠占，資金被挪用已為常態(tài)。學(xué)生只學(xué)習(xí)高考涉及的課程，這就使高中音樂課形同虛設(shè)，學(xué)生的音樂細(xì)胞被壓抑，音樂教育的發(fā)展也無從談起。
2.師資力量匱乏，缺少專業(yè)的音樂欣賞課程教師。許多高中學(xué)校沒有專業(yè)的音樂欣賞教師，音樂欣賞課程由其他音樂教師代課，更有甚者，音樂課直接由外行教師兼任，教師不懂音樂欣賞課程教學(xué)，甚至不懂音樂，教學(xué)質(zhì)量可想而知，如此“伯樂”，如何相“馬”？
3.無教材，甚至無教學(xué)計劃。音樂欣賞課程得不到足夠的重視，音樂教學(xué)工作無法得到保障，更別說音樂欣賞課程了，許多學(xué)校音樂欣賞課沒有教材，甚至沒有此項課程的安排。
（二）建議
1.樹立素質(zhì)教育觀念，任課教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層都應(yīng)該認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性。學(xué)校不能只放眼于高考，一切只為應(yīng)試保駕護(hù)航。校方應(yīng)當(dāng)從根本上認(rèn)識到音樂欣賞課程的重要性，合理地進(jìn)行教學(xué)安排。學(xué)校應(yīng)加大對音樂欣賞課程的配套設(shè)施的建設(shè)，使學(xué)生有一個良好的音樂欣賞環(huán)境。在課余時間，教師可以放一些輕松的歌曲、鋼琴曲等，使學(xué)生潛移默化中受到熏陶。教師也可以在諸如多媒體教室，讓學(xué)生觀看音樂劇之類的影視作品，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，增加音樂方面的知識，開放學(xué)生視野，升華學(xué)生的思想。
2.增加音樂欣賞課程的教學(xué)投入。學(xué)校應(yīng)當(dāng)量力增加對音樂欣賞課程的教學(xué)設(shè)施的投入。有些落后地區(qū)，沒有能力配備大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但也要因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣珀儽泵窀琛⒉菰晒抛逄旎[等，充分利用地域及民族特色，多方位多角度地開創(chuàng)條件，發(fā)展音樂欣賞教學(xué)。
3.編撰教材，引進(jìn)專業(yè)的音樂欣賞課程教師。校方應(yīng)積極組織編纂適合本校學(xué)生的音樂欣賞課程教材，沒有能力編纂的學(xué)校可以移植兄弟學(xué)校的教材和經(jīng)驗，加大力度引進(jìn)專業(yè)的音樂欣賞教師。
三、高中音樂欣賞課程教學(xué)之見解
（一）培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂欣賞水平
1.傳授學(xué)生基本的樂理知識
讓學(xué)生掌握基本的樂理知識是很有必要的，因為只有這樣才能讓學(xué)生更好地去欣賞音樂，懂得節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等，具備了一定的樂理知識，有助于更好地感受和欣賞音樂，提高自身音樂素養(yǎng)。
2.傳授學(xué)生音樂作品的背景知識
了解所欣賞作品的背景知識在欣賞音樂作品時是尤為重要的。作者所在的年代，生活經(jīng)歷，繼承和發(fā)揚(yáng)了那些流派，創(chuàng)作靈感的來源等，學(xué)生在充分了解這些基礎(chǔ)之上，在欣賞音樂作品時會更容易融入其中，對作品有更深層次的感悟。像貝多芬的《命運》，創(chuàng)作于1803年到1812年，這段時間是貝多芬音樂創(chuàng)作的成熟期，作品將貝多芬內(nèi)心尖銳的、無以調(diào)和的矛盾和多種多樣的對立情緒波表達(dá)得淋漓盡致，藝術(shù)成就上達(dá)到了思想更統(tǒng)一、主題更集中，形式更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男碌母叨龋蔀楣诺渲髁x的典范之作而名垂樂史。
3.教師多給學(xué)生播放一些好的音樂作品
音樂欣賞水平的提高都是一點一滴積累起來的，多欣賞一些好的作品無疑是一個慢慢積累的過程，時間長了就能體會節(jié)奏感、意境等對作品有更深層次的認(rèn)識。
（二）變被動灌輸為主動索取
1.積極發(fā)揮學(xué)生的能動性，不再是教師主導(dǎo)學(xué)生
教師在教授學(xué)生音樂欣賞時要充分做好師生之間的溝通協(xié)調(diào)，最大限度調(diào)動學(xué)生的情趣，讓學(xué)生不再是感覺到學(xué)習(xí)的苦澀與艱辛，寓學(xué)于樂。
2.提問題，開放學(xué)生思維
教師在上課時可以先提出一些問題，讓學(xué)生在音樂欣賞時去探究答案，如此可以集中精力，主動去探求思考音樂，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。
（三）教學(xué)安排與學(xué)生興趣沖突解決
高中音樂欣賞課程安排得一般是一些經(jīng)典作品，具有藝術(shù)性強(qiáng)的特點。但是社會在變革，在進(jìn)步，人們對于音樂美的認(rèn)識是發(fā)生過多元化趨勢的，授課中經(jīng)常會遇到教師所安排欣賞的一些曲目學(xué)生興趣平平，或者干脆就不配合，這時教師應(yīng)該運用技巧來誘導(dǎo)學(xué)生，并且也要調(diào)整自己所選的樂曲。每一種音樂都有其自身存在的價值，但是時代在變，每一個特定的時代都會有特定的音樂主流，作為教師更不能死死守住老的所謂國粹，認(rèn)為現(xiàn)下流行的都是膚淺的，沒有藝術(shù)可言的。對于不同階段的學(xué)生應(yīng)該選擇不同的音樂。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教學(xué)；想象；滲透
亞里士多德說：“音樂最具有激動人心的力量。”在素質(zhì)教育的呼聲尤為響亮的今天，音樂教育的重要性已是共識。在高中開設(shè)“音樂欣賞課，有利于加強(qiáng)高中學(xué)生的審美意識。高中音樂欣賞課作為藝術(shù)欣賞課程之一，也是素質(zhì)教育重要組成部分。而長期以來高中的藝術(shù)教育是薄弱環(huán)節(jié)。因此，在這幾年的高中音樂欣賞教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法：
一、因人而宜，展開教學(xué)，讓音樂“動“起來
面對不同的學(xué)生，音樂欣賞課應(yīng)采取不同的教法，針對教學(xué)對象的特點選擇適應(yīng)的教材，探索適應(yīng)于其心理及年齡特點的教學(xué)方法，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。音樂不僅僅是靜靜的欣賞。因此我借鑒音樂發(fā)達(dá)國家的一些音樂教法，把音樂詩歌、舞蹈、戲劇等諸多審美因素有機(jī)結(jié)合，互相滲透變“靜態(tài)“為”動態(tài)“。以歌伴舞、邊唱邊跳、自唱自演、分組對唱等形式。從而主動去感受、去體驗音樂情景。在一些表演欲望強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)下，一些不自信的同學(xué)也加入其中。把課堂氣氛推向。在教學(xué)過程中我鼓勵學(xué)生根據(jù)作品形象進(jìn)行即興表演和即興創(chuàng)作，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也能鍛煉學(xué)生的思維能力和即興創(chuàng)作能力。我啟發(fā)學(xué)生將他們感受的音樂形象以表演的形式表達(dá)出來。這樣，不僅可以使學(xué)生更了解作品的內(nèi)涵，也使學(xué)生得到了一次上臺表演的機(jī)會和勇氣，而且也活躍了課堂氣氛。又如”有的作品旋律非常抒情優(yōu)美，而有的比較憂傷，聽后會讓人產(chǎn)生不同聯(lián)想。在欣賞這類作品時，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂的不同情緒，將自己內(nèi)心的感受寫下來，或者以詩的形式、或者以各種短文的形式寫下來，再配樂進(jìn)行交流，促使學(xué)生的情感交流及對作品的理解。這樣不僅可以提高學(xué)生即興寫作的能力，更可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、創(chuàng)造性的教學(xué)方法
音樂欣賞課教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在多年的教學(xué)中，我深深體會到，一味強(qiáng)調(diào)的欣賞是無法提高學(xué)生對音樂的感受力和鑒賞力，更別談對學(xué)生有更好的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在欣賞教學(xué)過程中，我精心選擇材料，所選樂曲要適合學(xué)生的年齡和生理特征以調(diào)動他們的積極性，主動投入到欣賞中，在教學(xué)實踐中，我采用了各種教學(xué)方法以此來提高學(xué)生的鑒賞力。
1.采用“聽、唱、談、記”的教學(xué)方法
欣賞是聽覺、感知和聯(lián)想相結(jié)合的特殊認(rèn)識過程。在聽音樂時，往往使我們想到聽覺以外的事物。創(chuàng)造性教學(xué)就應(yīng)該從多方面、多角度挖掘作品，從深度、廣度掌握作品的實質(zhì)，使學(xué)生能聽、會聽、創(chuàng)造性地聽。欣賞的形式不可單一，可完整的聽，也可分段欣賞。每聽一次，都要讓學(xué)生帶著一兩個問題去思考，并且環(huán)環(huán)相扣，步步深入，達(dá)到教學(xué)目的。
“唱”是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的一個途徑。片面靠聽覺無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使課堂氣氛沉悶，學(xué)生覺得單調(diào)，枯燥乏味。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生把每部作品的主題音樂唱出來。有的還作為課后作業(yè)要求背唱，培養(yǎng)學(xué)生獨立的感受能力和表現(xiàn)能力。
針對學(xué)生音樂知識掌握少，程度參差不齊，高中音樂教材程度高、知識面廣、樂曲普遍較長、難度大、歌曲歌詞不全，演唱形式多樣這一情況，在教學(xué)中除了讓學(xué)生多聽、多唱、多談感受外，還要求學(xué)生多記，口、腦、耳、手并用。相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)從感性到理性的認(rèn)識，鞏固自己所學(xué)知識。
2.調(diào)動學(xué)生積極性，正確引導(dǎo)展開想象
學(xué)生的個性差別及欣賞能力不同，對每首曲子所選擇的欣賞角度也會不同，因而欣賞的感受也不一樣，對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維、豐富的想象，我總是用贊許的目光來鼓勵他們并給以正確的引導(dǎo)，以使他們的想象力朝著健康向上的方向發(fā)展。想象本身是一種創(chuàng)造性心理活動，而創(chuàng)造性想象是在幫助學(xué)生思維達(dá)到一定教學(xué)目的之后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，把自己對生活的認(rèn)識和理解融入作品中。讓學(xué)生自由想象，從而進(jìn)行再創(chuàng)造的教學(xué)過程中，提高他們的欣賞能力，并獲得一定的審美享受。如：選擇適合高中學(xué)生心理的作品。如：《百鳥朝鳳》《天鵝》情景交融，可以采用直觀想象法。欣賞有畫面音樂和解說的錄像作品可以采用聽畫結(jié)合法；音樂作品能表現(xiàn)色彩，使學(xué)生對所欣賞的作品在腦海中勾畫出繽紛的畫面，融音樂與畫面為一體。
三、注重學(xué)科之間的相互滲透
高中音樂欣賞課的魅力不僅在于可以欣賞音樂，而且由于音樂與舞蹈、戲劇、戲曲、文學(xué)、繪畫、地理、歷史、政治背景等都有一定地聯(lián)系，從而使音樂欣賞課又成了可以了解許多相關(guān)知識的課，當(dāng)然，音樂還是主要的。
在上高中音樂欣賞課時，要注重學(xué)科間的相互滲透，讓學(xué)生在了解欣賞音樂的同時，也了解一定的寫作，歷史等背景資料。
四、充分利用先進(jìn)的教學(xué)用具
當(dāng)今的時代是高科技的信息時代，在高中音樂欣賞教學(xué)中，也應(yīng)該充分的利用一些先進(jìn)的教學(xué)工具，讓學(xué)生從多方面多角度的了解音樂，理解音樂、欣賞音樂、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成效。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的逐步改善，電化教學(xué)手段將逐漸被引入到音樂欣賞課課堂，尤其是錄像機(jī)、影碟機(jī)及多媒體電腦的使用，將為音樂欣賞教學(xué)提供更大的教學(xué)空間。以往的音樂欣賞課，都是單一的知識灌輸和賞析，但運用多媒體進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)，可以使學(xué)生從多個方面，多角度的來欣賞音樂。如“我們可以利用電腦課件的形式，讓學(xué)生從文字和圖片上了解所要欣賞的作品的有關(guān)知識。
摘要：加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)是提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)方法。欣賞音樂不是簡單的感官愉悅，而是一種創(chuàng)造性審美實踐活動。音樂欣賞教學(xué)通過聆聽音樂、理解音樂，實現(xiàn)對音樂美的判斷與接受，從而陶冶情操，保持鮮明個性，形成完美人格。本文就如何高效地開展音樂欣賞教學(xué)，強(qiáng)化音樂的育人功能進(jìn)行了深入的探討。
關(guān)鍵詞：音樂;教學(xué);欣賞
【中國分類號】G623.71
德國音樂教育家奧爾夫曾說過：“對于音樂教育，我最終關(guān)注的不是音樂，而是能讓人產(chǎn)生愉悅的、精神的探討”。音樂是最富情感的藝術(shù)。那么，怎樣上好中學(xué)音樂欣賞課呢？這就要靠中學(xué)音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂。
一、 加強(qiáng)音樂欣賞方法教學(xué)，讓學(xué)生感悟方法，提高欣賞水平
學(xué)生的音樂欣賞水平不是一下子就可提高到很高程度的，需要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步提高。首先是通過對音樂音響所產(chǎn)生的感知和體驗，純粹為了體會對音樂音響的樂趣而傾聽，這是欣賞音樂最簡單最直接的方法，欣賞音樂不需要任何方式的思考，直接從音樂音響中獲得一種愉悅，這是一種近乎生理的“審美反射”，這種感受并不是來自這些音響包含的任何意味和思想，而是來自這些音響本身的愉悅感覺。單憑這種感染力就把我們帶到一種無意識然而又有魅力的心境中去，所獲得的情感體驗是一種直接的體驗，無需經(jīng)過一個理解與認(rèn)識的過程。其次，學(xué)會對音樂主題的感受和表達(dá)。艾倫•科普蘭曾說：“所有的音樂都有表達(dá)能力，有的強(qiáng)一些，有的弱一些，所有的音符后面都具有某種含義，而這種含義畢竟構(gòu)成了作品的內(nèi)容”。培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)欣賞能力，可以選擇一些主體單一、表達(dá)意義明確的音樂去聆聽，而后再有選擇性地欣賞室內(nèi)樂、奏鳴曲、交響曲等。由于欣賞者的經(jīng)歷、文化素質(zhì)、藝術(shù)品位不同，對欣賞主題音樂含義的理解和描繪，也會不完全相同，重要的是每個人都應(yīng)該努力使自己感受到一個主題或整首樂曲所表達(dá)的特征。最后，達(dá)到心智交融的音樂欣賞水平，在欣賞中得到美好音樂熏陶，讓音樂成為享受。音樂的旋律、調(diào)式、和聲、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、織體等是構(gòu)成音樂的基本要素。教師必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對音樂素材及其發(fā)展的理解與掌握，有意識地聆聽旋律、節(jié)奏、和聲、音色及其變化。
二、提高音樂欣賞水平的教學(xué)方法
在實際的音樂欣賞活動中，往往會遇到兩種情況，一種是欣賞者被音樂所陶醉，他企圖融入音樂中去，把音樂變成自我的一部分。另一種情況是，音樂被欣賞者所把握，欣賞者企圖從不同角度，對音樂做出評價。作為旁觀者，應(yīng)該把音樂看作一個客體，在自我和音樂之間劃出一條清晰的界線。我們欣賞一部悲劇性音樂作品時，往往會被音樂所感動的并不僅僅是其中的悲劇性內(nèi)容，或許更多的是其中的藝術(shù)性。音樂不僅給我們帶來悲哀，同時也給我們帶來歡樂，當(dāng)我們忘卻自我融入音樂之中的時候，會與音樂一同悲傷，當(dāng)我們作為旁觀者從音樂中體味到美的時候會得到愉悅。音樂欣賞正是在這種主觀與客觀的統(tǒng)一之中，將音樂的情緒與欣賞者的情緒交融在一起。因此，音樂欣賞教學(xué)，教師要讓學(xué)生達(dá)到主觀與客觀之間的平衡統(tǒng)一。同時，在音樂欣賞過程中也往往會遇到兩種情形，一種是欣賞者憑直覺直接感受到音樂中所包含的美感，無需用理性的方式對音樂音響進(jìn)行分析，單憑感覺去完成對音樂的審美判斷。另一種情形是，欣賞者在欣賞過程中充分利用理性的方式去把握音響結(jié)構(gòu)中所包含的審美價值，并由此獲得美感愉悅。當(dāng)然這兩種情形并不是截然分開的，他們往往交織在一起，構(gòu)成欣賞者完整的音樂審美結(jié)構(gòu)。問題是，前者多出現(xiàn)在非專業(yè)欣賞者的活動中，而后者則只有在經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的欣賞者群體中才可以實現(xiàn)。需要說明的是，即便是專業(yè)的欣賞者，在欣賞活動中依然不能放棄直覺感性效應(yīng)。因為這種單純的直覺能擺脫概念的約束，而把豐富多彩的幻覺帶給欣賞者的心靈。
三、運用多種教學(xué)手段方方法獲得情感體驗情感體驗是音樂欣賞過程中十分重要的環(huán)節(jié)
如何使學(xué)生獲得情感的體驗？教師必須運用音樂的各種要素巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到音樂當(dāng)中去感受、想像、理解、再現(xiàn)音樂形象。讓學(xué)生在聽賞、表現(xiàn)、游戲、律動、創(chuàng)造等教學(xué)活動過程中與音樂釋放的情感發(fā)生心靈的共振。比如說在劉老師的課堂教學(xué)中她讓學(xué)生視唱不同的音樂主題來感受不同的音樂意境，在“與學(xué)生分別走男女舞步”的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓生對比感受不同的音樂形象等；在嚴(yán)老師的課堂教學(xué)中，他將學(xué)生分組用不同的音色、力度、速度視唱主旋律來表現(xiàn)不同的角色，感受音樂情緒的變化，他還安排了芭蕾舞基本手位的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在律動的過程中感受舞劇的形體魅力。
總之，一堂好的音樂欣賞課往往會給學(xué)生一種神奇的，愉悅的感覺，因為音樂欣賞課具有最直接，最具體的審美價值。有句老話說“觀千劍而后識器，聞千曲而后曉聲。”多聽、多感知、多探究，就一定能成為精于音樂欣賞的好聽眾。所以音樂教師認(rèn)真上好音樂欣賞課，中學(xué)音樂欣賞課才不會形同虛設(shè)，才能使音樂學(xué)科在素質(zhì)教育方面的作用不斷地提高，以適應(yīng)社會的需要。
一、初中音樂欣賞課的課程特點
音樂欣賞教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生通過對音樂作品音響的感受并引起感悟及聯(lián)想來提高審美情趣為目標(biāo)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。對于音樂欣賞課而言，開設(shè)課程的目的和要求也是根據(jù)課程的特點而設(shè)定的。目前初中的音樂欣賞課主要存在以下幾個特點。
（一）主觀色彩
音樂是聲音的藝術(shù)，音樂所表達(dá)的信息是一種模糊信息，這是音樂的重要特征。它決定了音樂欣賞感受的模糊性質(zhì)。因此欣賞者在欣賞音樂時帶有明顯的主觀再造的成分。同一音樂作品，不同的人感受必定是不同的。甚至可以說，同一個人在不同時間里對同一首樂曲的感受也必定是不同的。音樂給每個人的感受與理解是不一樣的，每個人的生活閱歷、情感經(jīng)歷都是不同的。同樣的作品，恐怕有“一百個觀眾，就會有一百個哈姆雷特”，如果你只是欣賞音樂的美感，也許就不需要深入了解，但在欣賞音樂前了解許多必要的知識，那么欣賞音樂作品的能力就會大大提高，對音樂的理解就會更深入。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)音樂欣賞主觀心理這種不共性的同時，并不排斥音樂欣賞認(rèn)同心理的一面。
（二）情感效應(yīng)
音樂欣賞課具有情感誘發(fā)的特點。在音樂欣賞課中，誘感效應(yīng)的原因很多。例如：情感信息的認(rèn)同心理，可以使聽眾的思想情感與音樂的表達(dá)的情感相吻合或極為接近，從而誘感效應(yīng)。或者欣賞者聆聽音樂時，無意中將音樂信息同某一過程聯(lián)系起來，按個人愿望來解釋和感受，誘感的想象。
（三）欣賞的自由性
新音樂大綱沒有規(guī)定音樂欣賞的內(nèi)容，所以廣大音樂教師在選擇的時候有更多的機(jī)會和更廣的選擇余地。可是在選擇內(nèi)容的時候?qū)嶋H上最先應(yīng)該考慮初中生的接受能力和青春期的性格特點。要將學(xué)生更容易接受和學(xué)生更感興趣的內(nèi)容提供給他們，選擇一些更具有教育意義和更具藝術(shù)性的優(yōu)秀的作品。教師可以結(jié)合本地的音樂特點，推出具有當(dāng)?shù)靥厣膽蚯鹊龋寣W(xué)生們覺得音樂是可以深入到平時的生活中去的，讓學(xué)生能更深入地走進(jìn)音樂的世界。
二、初中音樂欣賞課的有效教學(xué)策略
如何通過音樂欣賞課提高初中生的認(rèn)知和審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，是所有音樂老師探索的問題。音樂欣賞能力的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里、由淺入深的發(fā)展過程。欣賞者必然要經(jīng)過一個心理反應(yīng)過程，由感知外部音響展開想象聯(lián)想得到情感共鳴理解認(rèn)識。所以欣賞教學(xué)必須遵循這一心理反映過程，根據(jù)初中生的年齡特征和音樂欣賞課的課程特點，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由直覺欣賞向高層次的情感欣賞邁進(jìn)，設(shè)計有的放矢的教學(xué)策略。
（一）以興趣引導(dǎo)學(xué)生
“興趣”作為一種對周圍的現(xiàn)象或事物表現(xiàn)出的喜好情緒，由于它為每一個人提供內(nèi)在動力，所以有利于指導(dǎo)人們參與各種活動。因為音樂教學(xué)充滿了樂趣，所以，學(xué)生會覺得音樂課是十分有趣的。我們只需要結(jié)合音樂的這個特點，認(rèn)真地設(shè)計課程，學(xué)生就能對音樂產(chǎn)生更大的興趣。例如：在學(xué)習(xí)歌曲彝族民歌《阿西里西》之前，教師首先聲情并茂地示范演唱《趕圩回來阿哩哩》或《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》，讓學(xué)生猜想她們可能屬于哪一個民族的民歌，并給學(xué)生一定的提示，采用排除法，排除以往所學(xué)的新疆民歌和藏族民歌后(其實也是對以往所學(xué)知識的回顧和復(fù)習(xí))，再讓學(xué)生判斷。那么學(xué)生就猜想出了很多個答案，期待著老師的肯定。然而，在這個過程中，教師要引導(dǎo)他們對音樂的節(jié)奏、情緒及歌曲中襯詞的特點發(fā)表自己的看法，由于每個學(xué)生都希望自己回答準(zhǔn)確，所以就會有學(xué)生之間相互競爭回答的情況，這個時候，就會激發(fā)出學(xué)生濃厚的求知欲。實際上，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生就會主動地把彝族民歌的特點總結(jié)和概括出來。如果他們的回答得到教師的肯定，學(xué)生也會對音樂更加感興趣。
（二）以流行歌曲激發(fā)學(xué)生樂趣
與我們的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容相比，青春期的初中學(xué)生似乎更迷戀于流行歌曲，在他們的世界里，周杰倫、超級女聲等往往占據(jù)了他們的全部生活。我們的課堂已經(jīng)出現(xiàn)了很多好聽的通俗歌曲，比如《讓世界充滿愛》、《走進(jìn)》等，這些歌曲受到了師生的熱烈歡迎。在進(jìn)行課程改革時，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也相應(yīng)地發(fā)生了改變，教師要尊重學(xué)生，要充分了解他們喜愛和感興趣的歌曲，要和他們交流和討論，要和他們一起學(xué)唱流行歌曲。作為音樂老師，我們應(yīng)該和學(xué)生們平靜地談?wù)摿餍懈枨缤ㄟ^對周杰倫的幾首作品的欣賞和分析，讓學(xué)生自己去判斷他的優(yōu)點和不足，這樣一來，學(xué)生們在追星的時候能夠保持理性。
（三）交流互動
我們還要在教授新課程的時候和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和互動，真正了解學(xué)生的興趣所在。實際上，在日常教學(xué)中，老師和學(xué)生必須保持不斷的溝通和交流，這樣才能相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。在課堂上進(jìn)行信息、情感的交流是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，首先，教師將新的知識傳授給學(xué)生，與此同時，老師也能接收到學(xué)生在學(xué)習(xí)時的體會和感悟。這樣一來，學(xué)生在課堂上才會更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)，才能保持積極向上、樂觀從容的心態(tài)。
三、結(jié)論
中學(xué)設(shè)置的各門學(xué)科中，音樂是最富情感的藝術(shù)。那么，怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？這就要靠中學(xué)音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂。
一、情感體驗在普通高中音樂欣賞課中的重要性。
從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自已的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在中學(xué)的音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識、評價、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水。
平。音樂欣賞課在目前，課時少，內(nèi)容多的情況下，情感體驗教學(xué)就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容萬千，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。換言之，音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗使學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。
二、如何使學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感的體驗。
1、運用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
2、通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來進(jìn)行情感的體驗。音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會音樂的變化。
3、根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗豐富、完善學(xué)生的情感世界。在中學(xué)生們青春期的心理活動的發(fā)展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗的熱土。
4、與時代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實際生活獲得情感體驗。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂。如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點時間，機(jī)會給學(xué)生們自己，5--10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通使學(xué)生的音樂情感得已自由的發(fā)揮，課前教師要進(jìn)行篩選。
三、課內(nèi)外相結(jié)合。
要學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓鈦生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學(xué)生的知識面。
從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。可用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達(dá)的；也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達(dá)的；還可用舞蹈形體動作來表達(dá)展現(xiàn)。接下來，一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的史故。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。再下一步，采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生主動探究、親身體驗，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會到他們研究的價值意義，從而使他們不僅掌握了知識，而且感受到研究學(xué)習(xí)的快樂。在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生的欣賞分析能力，最終使學(xué)生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。
四、音樂欣賞對學(xué)生個性的培養(yǎng)。
普通高中設(shè)置的各門學(xué)科中，音樂是最富情感的藝術(shù)。那么，怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢?這就要靠中學(xué)音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂。
一、情感體驗在普通高中音樂欣賞課中的重要性
從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在普通高中的音樂欣賞謀中，學(xué)生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識、評價、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。普通高中音樂欣賞課在目前，課時少，內(nèi)容多的情況下，情感體驗教學(xué)就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。
音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容萬千，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。換言之，音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。
二、如何使學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感的體驗
1 運用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落――曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
2 通過音樂自身的內(nèi)容(音樂的要素)來進(jìn)行情感的體驗。音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會音樂的變化。
3 根據(jù)普通高中學(xué)生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗豐富、完善學(xué)生的情感世界。在中學(xué)生們青春期的心理活動的發(fā)展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗的熱土。
4 與時代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實際生活獲得情感體驗。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂。如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點時間，機(jī)會給學(xué)生們自己，5－10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通使學(xué)生的音樂情感得已自由的發(fā)揮，課前教師要進(jìn)行篩選。
三、課內(nèi)外相結(jié)合
學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料(音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等)，也可以鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學(xué)生的知識面。
從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。可用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達(dá)的，也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達(dá)的，還可用舞蹈形體動作來表達(dá)展現(xiàn)。接下來，一邊讓學(xué)生再次欣賞音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的故事。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。再下一步，采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生主動探究、親身體驗，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會到他們研究的價值意義，從而使他們不僅掌握了知識，而且感受到研究學(xué)習(xí)的快樂。在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生的欣賞分析能力，最終使學(xué)生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。
四、音樂欣賞對學(xué)生個性的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：欣賞；創(chuàng)新；興趣；想象力；多元素融合
中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0323-01
音樂欣賞，是人的聽覺器官接觸音樂作品的音響運動形式而產(chǎn)生的一種能動的審美活動，也是一種通過音樂形象去體驗和認(rèn)識社會生活的積極的思維活動。通過音樂欣賞教學(xué)，可以接觸古今中外的各種題材、體裁、風(fēng)格的作品，從而開闊音樂視野，也能從中學(xué)得一些基本的音樂知識，培養(yǎng)高尚的音樂修養(yǎng)，提高審美能力。
音樂欣賞課是初中音樂課的重點內(nèi)容之一，如何更好地上好音樂欣賞課，使學(xué)生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂老師一直很關(guān)注的問題。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)欣賞境界，這是值得我們每位音樂老師去探尋的。
根據(jù)學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗和自己的一些教學(xué)經(jīng)歷，淺談以下幾點：
1.建立適合的音樂欣賞模式，使學(xué)生真正的懂得欣賞，提高審美力
縱觀我們的音樂欣賞課，無非就以下幾個程序：組織教學(xué)〈導(dǎo)入〉――介紹作品（引入新課內(nèi)容）――初步整體欣賞〈簡聽〉――分析結(jié)構(gòu)〈以學(xué)生為主，教師補(bǔ)充〉――分段欣賞――進(jìn)一步講解作品內(nèi)涵――深入性完整欣賞等。這樣的音樂欣賞模式，是否能讓學(xué)生們真正的投入到音樂欣賞中呢？比如，一次學(xué)生們欣賞《百鳥朝鳳》這首樂曲學(xué)生初聽開頭就竊竊私語了，都說太吵了，不好聽。我立刻關(guān)掉音響，改變慣用的教學(xué)模式，由我先講述這首樂曲的創(chuàng)作手法和它獨特的韻味。當(dāng)我講到嗩吶運用它高超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥鳴后，學(xué)生們立刻回應(yīng)要好好的聽完。從這首曲子，學(xué)生體會到了民族樂器――嗩吶獨特的魅力，也感受到樂曲表現(xiàn)出的百鳥爭鳴，一派生機(jī)盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同的情況下，運用不同的音樂欣賞模式，使學(xué)生們真正的投入到音樂欣賞中來。
2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)美的感受能力，靈活巧妙地用好課本教材
音樂是以聲音來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受和理解能力。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)"以人為本，以學(xué)生為主體"的教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺感知能力，采用最佳的音響（作品內(nèi)容、演唱演奏水平、音響質(zhì)量）進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生獲得音樂美感的啟迪和享受。欣賞過程中，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)重于解說，教師要設(shè)計問題、以富于啟發(fā)性的提問，留給學(xué)生充分聯(lián)想、想象和思考的空間，通過教師的誘導(dǎo)，將學(xué)生領(lǐng)入音樂的情境之中來感受音樂。
根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生的好奇心理，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。在《進(jìn)行曲欣賞》一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，將《中國人民進(jìn)行曲》作為開場白。在雄壯的進(jìn)行曲中，展現(xiàn)在同學(xué)們面前的是國慶閱兵時波瀾壯闊的動人場面：藍(lán)天下，戰(zhàn)機(jī)呼嘯而過，戰(zhàn)士邁著整齊劃一的步伐通過檢閱臺……，同學(xué)們被眼前的畫面吸引了，完全融入到了音樂之中，許多同學(xué)跟著音樂的節(jié)奏劃起了拍子并高聲歌唱。這時教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解進(jìn)行曲的節(jié)奏，介紹進(jìn)行曲的基本知識。這樣激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，刺激了同學(xué)們的求知欲和感受音樂的能力。
教學(xué)過程中如何對教材進(jìn)行合理的整合？這是音樂教學(xué)的關(guān)鍵，同時也要根據(jù)所教學(xué)的實際情況進(jìn)行選擇。如《歐洲風(fēng)情》一課欣賞時，學(xué)生對《友誼地久天長》、《伏爾加船夫曲》較熟悉，也容易理解，但對《愛的羅曼史》的理解可能較為陌生，因此在教學(xué)中以欣賞《友誼地久天長》或《伏爾加船夫曲》為重點，《愛的羅曼史》的欣賞教學(xué)只要根據(jù)《實踐與創(chuàng)造》第五題的要求，讓學(xué)生說出演奏樂器的名稱及樂曲所表現(xiàn)的音樂情緒即可，不必作過多的要求。
3.營造氛圍，視、聽并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
興趣是最好的老師，營造良好的音樂氛圍是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。他能使學(xué)生在"音樂心理"中去感受作品，同時有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景。在音樂欣賞教學(xué)中，教師與學(xué)生都要同時進(jìn)入"傾聽"音樂的狀態(tài)，其目的在于把學(xué)生的注意力吸引到欣賞活動中，以培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺的感知能力和音樂的記憶力。在"傾聽"音樂后，教師再介紹作品的體裁、時代背景以及作者的生平，應(yīng)用多媒體、圖片，從視覺到聽覺，讓學(xué)生熟知。在這個過程中，教師提出初聽時應(yīng)注意的幾個問題。如：聽到什么？看到什么？作品是什么風(fēng)格、情緒如何？等等，讓學(xué)生談對作品的總體感受。通過初聽，學(xué)生對作品有了一個總體的印象，為了進(jìn)一步聽懂音樂，再進(jìn)行后面的逐段賞析和重點聆聽，目的是讓學(xué)生從音樂的基本要素上理解音樂，同時要有生活中的聯(lián)想。視、聽的結(jié)合，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；深化學(xué)生對音樂形象的理解；開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，更好地體現(xiàn)音樂作為人文科學(xué)的特征。
在欣賞馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》的教學(xué)活動中，利用多媒體展示、播放馬頭琴演奏方式，感受馬頭琴的音色，從而引起學(xué)生的興趣。接著運用課件來幫助學(xué)生理解作品，感受萬馬奔騰的賽馬情景，音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生很快就被引入作品的意境中。
如在欣賞《苗嶺的早晨》這首小提琴曲時，首先，簡介樂曲內(nèi)容，然后播放制作好的電腦軟件。在明朗熱烈的樂曲聲中依次出現(xiàn)一幅幅苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，山巒起伏的苗族山寨、百鳥在晨曦中婉轉(zhuǎn)鳴唱；蘆笙高歌、青年男女旋轉(zhuǎn)于清水河畔的情景。這樣，音樂形象生動地展現(xiàn)出來，學(xué)生聞其聲，如見其人，大大地激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向。
4.音樂欣賞對學(xué)生個性的培養(yǎng)
在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生個性的健康發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學(xué)中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達(dá)、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需要，卻往往讓另一部分更善于運用其他表達(dá)方式的學(xué)生明顯地處于"技不如人"的窘境。久而久之，一部分學(xué)生將對參與音樂體驗的表達(dá)活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設(shè)計中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們?nèi)∪酥L、補(bǔ)己之短。
總之，我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。
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[關(guān)鍵詞]音樂欣賞；鑒賞能力；審美功能；情感體驗
音樂欣賞是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。它是音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣。擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力的重要途徑與手段。同時它還具有發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，豐富感情、陶冶情操等作用。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。因而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣尤為重要，它的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。前蘇聯(lián)著名音樂教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“音樂文化是培養(yǎng)道德文明和智慧的重要條件之一”。那么怎樣才能上好音樂欣賞課呢?作為新世紀(jì)音樂教師，任重而道遠(yuǎn)。要想取得較好的欣賞教學(xué)效果，我們必須轉(zhuǎn)換舊教育觀念、舊模式。盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切條件，盡可能讓學(xué)生全方位置身于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動中，體驗音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。下面我就結(jié)合本人的實際工作談一談如何上好音樂欣賞課。
一、提高學(xué)生的音樂鑒賞能力
1 多聽、多欣賞各種類型、風(fēng)格的音樂作品。音樂欣賞能力的形成，首先是要多聽、多欣賞音樂。聽的多了，自然慢慢地就能聽得懂，這是一個相對的過程。開始覺得好聽，就要經(jīng)常去聽。當(dāng)然，開始時可能只是一種朦朧、初步的感受。如果繼續(xù)昕下去。就能逐漸感受到音樂的變化和特點，不如能夠辨別出不同特點的旋律、節(jié)奏和音色，同時對音樂所表達(dá)的感情、意境也會有所領(lǐng)會。那么在一定程度上就可以說是聽得懂音樂了。多聽音樂，還應(yīng)該多聽各種各樣的音樂，不斷擴(kuò)大自己的音樂欣賞面，正如科普蘭所說的那樣：全部投入音樂意味著要擴(kuò)大自己的趣味。只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的。趣味像靈敏度一樣，在某種程度上是天生的，但這兩者都可以通過明智的練習(xí)得到發(fā)展。這就是說對各個時期各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽。這意味著盡可能不帶偏見地聆聽。廣泛地傾聽各種類型和不同風(fēng)格的音樂。一方面可以增進(jìn)學(xué)生對音樂的愛好和興趣，同時還可以使學(xué)生從對音樂作品的比較和鑒別中提高音樂鑒賞能力。總之，音樂是聲音的藝術(shù)，只有通過欣賞者自己的聆聽、欣賞。才能逐步獲得音樂欣賞能力，除此之外是沒有其他捷徑的。
2 學(xué)習(xí)有關(guān)音樂知識。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，學(xué)習(xí)一些音樂知識，不僅是有益的，而且是必需的。特別是欣賞一些比較大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的音樂作品，例如交響曲、協(xié)奏曲、歌劇等。更要盡可能多學(xué)習(xí)一些音樂知識。音樂知識的范圍很廣，學(xué)生不可能全部掌握，這就要求有選擇地學(xué)習(xí)和掌握一些音樂的基礎(chǔ)知識。這些知識，一方面是關(guān)于樂理的知識，例如音階和調(diào)式、主題和旋律、節(jié)奏和節(jié)拍以及樂譜的讀法等。學(xué)習(xí)這些樂理知識，并不是要求每一個學(xué)生對樂曲進(jìn)行理性的純技術(shù)分析，那是音樂理論家的任務(wù)；而是要求學(xué)生學(xué)了這些理論知識，去更好地感受和欣賞音樂。另一方面是關(guān)于音樂背景的知識，這包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代，作品的風(fēng)格流派，作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個性以及具體音樂作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習(xí)這些知識不是為了對音樂作品進(jìn)行概念上的分析。而是使學(xué)生不僅能夠了解音樂作品的外部音響形式，而且還能通過這些音樂知識去進(jìn)一步了解音樂作品的豐富內(nèi)涵。從而有助于學(xué)生更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會音樂作品。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣與審美意識，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。一要多聽各種類型、風(fēng)格不同的音樂作品：二要學(xué)習(xí)有關(guān)部門的音樂知識：三是提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷。在音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對音樂作品的理解。一要靠音樂教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受與見解；二要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動自覺地參與，去體驗音樂、理解音樂。這樣才能實現(xiàn)音樂教學(xué)的自主、探究、交流的生動過程，實現(xiàn)學(xué)生體驗美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的全面發(fā)展過程。
二、音樂欣賞的審美功能與綜合效應(yīng)
音樂欣賞是一項音樂審美活動，它的基本意義是從中獲得音樂的審美體驗。音樂欣賞的對象多種多樣，人們欣賞音樂的方式也不盡相同，但它們都是圍繞著音樂的審美體驗這一中心來進(jìn)行的。如果說音樂欣賞的作用。那么，從中獲得審美體驗就是最基本的作用。
而所謂音樂欣賞的綜合效應(yīng)，按我們的理解是指伴隨著審美體驗所發(fā)生的其他效應(yīng)。例如：欣賞軍樂隊演奏威武雄壯的進(jìn)行曲，在獲得審美體驗的同時，還會產(chǎn)生振面精神、整齊步伐的效應(yīng)；欣賞女聲演唱的溫柔恬靜的搖籃曲，在獲得審美體驗的同時，還會對嬰幼兒產(chǎn)生催眠的效應(yīng)；人們在勞動歌曲的演唱和欣賞中，既可獲得審美的體驗，又可產(chǎn)生統(tǒng)一勞動節(jié)奏、鼓舞勞動情緒的效應(yīng)，這些都可以說是音樂欣賞所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)。
總之，音樂欣賞從其作用與效應(yīng)上說，最基本的是審美體驗。與此同時發(fā)生的各種綜合效應(yīng)，無不是在審美體驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。而綜合效應(yīng)的發(fā)生又豐富和擴(kuò)展了音樂的審美效應(yīng)，使音樂欣賞在給人以審美愉悅的同時，又能多方面地發(fā)揮作用。
三、日常教學(xué)中，在音樂欣賞等方面進(jìn)行的幾點嘗試
1 創(chuàng)設(shè)情境，引生“人情”。在現(xiàn)實生活中到處充滿了音樂，學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”，這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣。這種不良的聽覺習(xí)慣如果不在音樂教學(xué)中積極地加以糾正，那么不僅會影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，而且，這種聽覺的不良習(xí)慣還會延續(xù)到課堂教學(xué)上，不同程度地影響著學(xué)校的音樂教育。由此可見。加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生“聽”的藝術(shù)，提高音樂感受與鑒賞能力是非常重要的。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，知識比較窄，不能理解一些音樂作品的意義和內(nèi)涵，如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂。學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式。抓住他們的興趣點，方能吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，從而提高審美能力。每個學(xué)生都喜歡聽故事，利用這一特點。將音樂作品的作者生平和時代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來欣賞音樂，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴。在欣賞音樂的同時陶冶了情操。如欣賞《DoReMi》時，在欣賞歌曲前先播放美國好萊塢音樂劇《音樂之聲》的一個片段，然后簡單地介紹一下影片的主要內(nèi)容。在欣賞歌曲的時候，學(xué)生就能更全面地了解歌曲是女教師和孩子們一起坐在草
地上所唱，從而也更理解了美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點。
2 鼓勵參與，引生“動情”。高爾基說過：“在聽音樂時，得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補(bǔ)充……”農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于平時接觸知識面比較窄。認(rèn)識事務(wù)很淺顯，所以聯(lián)想不夠豐富。但在音樂欣賞中對音樂情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。他們常常會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來。因此。音樂欣賞課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對歌形象的聯(lián)想。從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。教師要努力營造一個“動態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。為學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對歌的理解。這樣學(xué)生進(jìn)入了參與音樂的積極狀態(tài)，就能更好地體驗音樂的情緒。即使有個別學(xué)生精神不集中，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整。這種全體參與，不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂情緒吻合，教師就應(yīng)給予充分肯定。
3 課堂延伸，引生“燃情”。情感，是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)。音樂給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)人人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時點燃學(xué)生的情感火花。音樂教學(xué)，應(yīng)建立在情感體驗的過程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育本質(zhì)的一個特征。
如何上好職中生的音樂欣賞課呢？我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾個方面。
一、提高欣賞教學(xué)的趣味性
教學(xué)過程的趣味性是學(xué)生欣賞音樂的前提條件，教師的主導(dǎo)作用就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們饒有興趣地進(jìn)行音樂欣賞。
1.在教學(xué)內(nèi)容方面
教師要充分挖掘現(xiàn)有的教材內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容與學(xué)生實際需要的結(jié)合點，以調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，適當(dāng)?shù)馗潞脱a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，把時代氣息濃，緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活，符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實到教學(xué)中。
2.在教學(xué)方法和手段方面
教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和能動性，讓學(xué)生積極參與到音樂欣賞的實踐中來，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識結(jié)構(gòu)采取靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻覺得有新鮮感。教師可以時而穿插啟發(fā)性提問，時而組織活潑熱烈的討論，時而組織饒有興趣的對話，時而進(jìn)行富有感染力的范唱、范奏等，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的欣賞欲望。教學(xué)手段的多樣性也能激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，特別是具有新穎、形象、直觀等特點的現(xiàn)代教學(xué)手段，可以創(chuàng)造別樣的教學(xué)情景。如在欣賞《長江之歌》時，可用多媒體展示長江從發(fā)源地到出海口波瀾壯闊的雄偉景象，有動有靜，加上播音員富有感情的解說，讓學(xué)生深切地感受到長江的勃勃英姿和哺育萬象的情操，當(dāng)高昂起伏的“長江之歌”響起時，學(xué)生會情不自禁地為長江而歌。
二、創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué)氣氛
只有當(dāng)課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會提高。因此，要上好職中生的音樂欣賞課，必須努力創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué)氣氛。
1.建立和諧的師生關(guān)系
師生之間民主、平等、和諧的關(guān)系是創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氣氛的前提，教師必須將教育的意圖變成學(xué)生自身求知的需要，把他們吸引到教學(xué)活動中來，引發(fā)學(xué)生自身的動力，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧融洽的人際環(huán)境。激勵進(jìn)步是尊重學(xué)生情感發(fā)展，提高課堂效率的重要保證。教師必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格，即使學(xué)生表現(xiàn)不好時，也不能有任何傷害學(xué)生自尊人格的語言與表情，應(yīng)用善意的語言、信任的目光去鼓勵、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使各種水平的學(xué)生都生活在希望之中。
2.師生合作、共同參與
音樂欣賞是通過學(xué)生情感的投入、心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。因此，對于學(xué)生正在參與的音樂活動，教師不應(yīng)是裁判官、局外人、旁觀者，而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位，把一切“教”的活動，落實在“學(xué)”的活動中，有心做學(xué)生的領(lǐng)路人和合作伙伴，有心做一位觀眾，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生認(rèn)同感、親近感、樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢說、感想、敢表現(xiàn)，努力營造生動活潑、主動探索的課堂氣氛，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能。
3.活用語言，創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
欣賞教學(xué)語言可有音樂語言、有聲語言、無聲語言，音樂語言應(yīng)貫穿于整堂課，使學(xué)生一直沉醉在音樂的氣氛中。教學(xué)中不能用音樂和動作進(jìn)行表達(dá)時，就采用有聲語言，教師準(zhǔn)確生動，富有情感的語言，能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生思維的波瀾。教師要用生動的語言向?qū)W生“傳情”，使學(xué)生“動心”，達(dá)到欣賞的目的。
4.采用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)方法可以多種多樣，貴在音樂教師的創(chuàng)造性妙用，以達(dá)到欣賞教學(xué)的效果。如采用“閉目法”能消除視覺上的干擾、集中注意力，使學(xué)生全神貫注地欣賞音樂感受音樂；采用“競賽法”，教師提出問題，學(xué)生以小組搶答的形式回答問題。這樣，學(xué)生的情緒會異常的高漲激烈，思維活躍，積極主動，課堂教學(xué)由此會產(chǎn)生意想不到的效果。
三、加強(qiáng)教師教學(xué)上的藝術(shù)性
一堂欣賞課有教學(xué)難點、重點，要圓滿完成教學(xué)任務(wù)，教師課前應(yīng)精心構(gòu)思、周密設(shè)計，作出詳細(xì)的安排。如采用什么方法入題？設(shè)計什么細(xì)節(jié)啟發(fā)？如何突出重點？怎樣化解難點？音樂教師有時要像一名演員，要演得活靈活現(xiàn)；有時又要像一名故事員，要講的動聽感人，要講清音樂理論知識對教師來說不是一件難事，難的是能否生動地講解，并讓學(xué)生動情地領(lǐng)會它、掌握它。在音樂欣賞中，教師往往會按照自己的理解去要求學(xué)生也這樣詮釋音樂作品，這是不對的。教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞音樂，而不要去框架學(xué)生的思維，更不能將教師的偏愛強(qiáng)加于學(xué)生，尤其是對一些外國著名音樂家的作品，絕對不能茍同于一些音樂作品的介紹文字。教師不能用行政命令式的語言強(qiáng)加于學(xué)生，諸如：“這是某某大師的杰作！”“是世界上最偉大的音樂作品，多好聽呀！”等等語言威懾學(xué)生，這樣的效果將會適得其反。音樂不像文學(xué)，它沒有具體形象的描寫，大都為抽象的理念。因此，教師不能誤導(dǎo)學(xué)生，音樂是描繪什么什么的，音樂的可感形象就欣賞者而言是不盡相同的。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)情感的投入，教師豐富的情感，是激發(fā)學(xué)生情趣的精神力量，如果缺乏了這一投入，即使有過硬的演唱演奏技能，也很難打動學(xué)生的心。如欣賞《二泉映月》，教師如果自己心靈都沒有受到情感上的震撼，怎能讓學(xué)生感受如泣如訴、悲愴憤恨的情感？因此，教師只有以情感投入時，才能真正使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，提高欣賞的效率。
四、寫音樂聽后感，提高音樂欣賞的理性認(rèn)識
職中生正處在成熟前期，他們接受新事物的能力很強(qiáng)，趣味變異迅速，但又缺乏審美判斷力，如不加以指導(dǎo)，很容易成為各種“新潮”音樂的趨奉者，糊里糊涂地成為“追星族”。在教學(xué)中，一些旋律優(yōu)美、思想性強(qiáng)的作品，我讓學(xué)生寫聽后感，使他們在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再得到理性上的提高。例如：欣賞《黃河》時，我在介紹作品的有關(guān)背景之后，放一段萬人演唱《黃河大合唱》的錄像，讓學(xué)生從樂曲中，深切地感受中國人民的民族精神。那富有震撼力的旋律，深切的情感，號角般的歌聲，一次次地沖擊著學(xué)生的心靈。臨下課時，我布置了音樂聽后感的作業(yè)，并強(qiáng)調(diào)：這節(jié)課同學(xué)們熱情非常高，因為每個人都是懷著深厚的愛國之情來聆聽的，也許這種感覺是伴隨著音樂存在的，但是愛國主義精神是永恒的，讓我們把瞬間的感受化作永遠(yuǎn)的記憶，用文字抒發(fā)自己的感情。經(jīng)過我的啟發(fā)，學(xué)生的認(rèn)識有了新的提高，看了他們寫的音樂聽后感，那些發(fā)自內(nèi)心的話，使我感到學(xué)生的思維已能從音樂外在的旋律美，深入到音樂的內(nèi)涵中去，能從經(jīng)典的音樂作品中，認(rèn)識到真正的美，認(rèn)識到藝術(shù)的價值，這是一種健康的，積極向上的心態(tài)，是從幼稚走向成熟的標(biāo)志。在寫聽后感的過程中，學(xué)生可以不受約束地發(fā)表意見，馳騁自己的思維和想象，用自己的眼睛去觀察世界、認(rèn)識自己，用優(yōu)美的辭藻、藝術(shù)的夸張、豐富的想象對樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造，這是音樂情感的升華，也是課堂教學(xué)的延續(xù)。
