時(shí)間：2022-09-11 00:28:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生科技創(chuàng)新，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1 引言
培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息高速發(fā)展的時(shí)代，無論是對(duì)國家、民族、還是對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展都具有重要意義。《中國汽車人才發(fā)展戰(zhàn)略研究》指出，汽車產(chǎn)業(yè)人才需求在2015年將達(dá)到500萬人，到2020年會(huì)突破776.23萬人。上海市國際汽車城需要汽車貿(mào)易、研發(fā)設(shè)計(jì)以及科技博覽為一體的人才以萬計(jì)，具體數(shù)據(jù)如表1所示。
進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國汽車產(chǎn)業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。汽車工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位也日益突出，汽車社會(huì)正在快步向我們走來，對(duì)汽車服務(wù)業(yè)的需求也因此猛增。在這樣的背景下，社會(huì)對(duì)汽車科技創(chuàng)新人才數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高要求，高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才供不應(yīng)求的局面已持續(xù)多年[1]。基于此背景，本文通過對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的措施，為汽車類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一定的借鑒。
2 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及影響因素分析
2.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
我國大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)相對(duì)于國外來說起步較晚，成效并不顯著，到目前為止，還處于摸索發(fā)展的階段，沒有一個(gè)完善的體系。總體就是我國大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)起步較晚，仍未得到普及，同時(shí)也未形成相應(yīng)的制度;大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中未得到足夠的重視，大多數(shù)高校既沒有列入大學(xué)生教育的日常環(huán)節(jié)，也未普遍開展，只有部分高校將大學(xué)生科技創(chuàng)新列入了人才培養(yǎng)計(jì)劃，但是也不是作為主要模塊，僅是增設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)課，比如“創(chuàng)新教育”課程，或者列入選修模塊，參與相應(yīng)的科技創(chuàng)新獲得相應(yīng)的學(xué)分，但是學(xué)生有其他更便捷的途徑獲取選修學(xué)分，就會(huì)不考慮科技創(chuàng)新方向，因此，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系急需構(gòu)建[2]。
2.2 影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的因素
(1)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新認(rèn)識(shí)較淺顯，不能體現(xiàn)活動(dòng)主體性
目前，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，很少有體現(xiàn)學(xué)生的主體性的。一方面，當(dāng)一個(gè)科技創(chuàng)新賽事出來的時(shí)候，大多數(shù)都是由老師組隊(duì)，給學(xué)生命題，然后學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù);另一方面，還有很多學(xué)生參與的科技活動(dòng)是以指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)的，他們只需按照老師的要求做項(xiàng)目即可，這嚴(yán)重地影響了他們的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)也減弱了他們對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣。大學(xué)生科技創(chuàng)新的整體素質(zhì)不高，并不主要是由于他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的科技創(chuàng)新能力知識(shí)，而是由于他們對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不夠深入，沒有發(fā)揮他們的活動(dòng)主體性，缺乏獨(dú)立的創(chuàng)造過程，沒有真實(shí)的體驗(yàn)，只有將自身的創(chuàng)新素質(zhì)運(yùn)用到實(shí)質(zhì)性的問題上，才能提高自己。
(2)缺乏相應(yīng)的制度、資金和激勵(lì)
由于我國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育起步較晚，本身還處于摸索發(fā)展階段，沒有形成完善的體系，大多數(shù)高校對(duì)于科技創(chuàng)新缺少相應(yīng)的明文規(guī)定，具體的實(shí)施細(xì)則或激勵(lì)制度，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)難以持續(xù)，難以形成體系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前僅有不到1/3的高校有對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)活動(dòng)及項(xiàng)目進(jìn)行資助，而汽車類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)許多項(xiàng)目科技創(chuàng)新作品是需要做出實(shí)物的，都是需要大量資金作為后盾的，例如本田節(jié)能大賽，飛思卡爾等，需要做出相應(yīng)的賽車，那么就需要資金投入，如果沒有學(xué)校的資金扶持，是能難進(jìn)展下去或出好成績的。同時(shí)，如果學(xué)校的不資助不扶持，也間接使學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不夠重視創(chuàng)新項(xiàng)目，嚴(yán)重的影響學(xué)生的積極性。另外，在校內(nèi)沒有構(gòu)建相應(yīng)的制度，缺少宣傳，沒有激勵(lì)，學(xué)生往往不知道科技創(chuàng)新的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也沒有動(dòng)力去完成。
(3)注重職業(yè)資格證件，輕視科技創(chuàng)造
應(yīng)試教育的存在使得升學(xué)考試是我國評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前，在很多高校出現(xiàn)了“雙證”，即學(xué)生畢業(yè)后都有相應(yīng)的職業(yè)資格證，學(xué)生為了使自己在畢業(yè)后更有競(jìng)爭(zhēng)力，能適應(yīng)崗位需求，因此在大學(xué)期間會(huì)花時(shí)間精力去考慮相應(yīng)的資格證書，比如“二手車鑒定評(píng)估師”、“汽車修理工”、“汽車營銷師”等，且這類資格證書比科技創(chuàng)新更容易，而且同樣可以獲得相應(yīng)的選修或課外學(xué)分，因此學(xué)生會(huì)毫不猶豫的選擇去考證而不是去進(jìn)行科技創(chuàng)新。
3 提高汽車類大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
3.1 營造良好的創(chuàng)新氛圍
對(duì)于高校科技創(chuàng)新各級(jí)管理部門，特別是系部和學(xué)生輔導(dǎo)員、老師要大力做好相關(guān)宣傳工作，讓更多的師生參與進(jìn)來，逐漸形成一個(gè)良好的科技創(chuàng)新氛圍，并且傳承。科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要注重相應(yīng)的科技創(chuàng)新氛圍，大宣傳，對(duì)歷屆科技創(chuàng)新的成功案例或獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示，需要的科技創(chuàng)新能力要求進(jìn)行說明。目前許多高校已經(jīng)開始重視科技創(chuàng)新氛圍培養(yǎng)，并選擇主要科技創(chuàng)新項(xiàng)目作為特色、重點(diǎn)去培養(yǎng)，然后逐漸擴(kuò)大科技創(chuàng)新范圍。比如有的高校，汽車類學(xué)生以“機(jī)械創(chuàng)新大賽”、“全國數(shù)字化創(chuàng)新大賽”為汽車系的傳承賽事，專人專項(xiàng)進(jìn)行負(fù)責(zé)，成立科技創(chuàng)新小組，逐漸又發(fā)展到“節(jié)能減排”、“挑戰(zhàn)杯”等影響力較大的科技創(chuàng)新項(xiàng)目中。
3.2 重視課內(nèi)外結(jié)合
僅限于課外活動(dòng)是無法使大學(xué)生科技創(chuàng)新能力得到良好運(yùn)用，一定要與課內(nèi)結(jié)合才能起到較好的效果。可以從以下幾個(gè)方面來做：首先要學(xué)生有相應(yīng)的汽車科技前沿知識(shí)，那么必須改革教學(xué)內(nèi)容，在課堂上引入最新的汽車科研進(jìn)展，同時(shí)改革教學(xué)方法，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的能力，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);其次，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，汽車類科技創(chuàng)新很多需要做出實(shí)物，需要進(jìn)行相應(yīng)的程序編寫，那么就需要加大實(shí)踐教學(xué)比例;最后要做到課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，課外將理論知識(shí)靈活有效的運(yùn)用，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系[3]。
3.3 加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境建設(shè)
大學(xué)生科技創(chuàng)新需要一個(gè)良好的平臺(tái)，就需要不斷去優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境，這對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用。首先應(yīng)在資源上給予更大力度支持，比如提供專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，滿足相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)地和儀器設(shè)備，汽車類科技創(chuàng)新很多賽事需要相應(yīng)的跑道，就必須有相應(yīng)的場(chǎng)地和環(huán)境，這樣學(xué)生有了創(chuàng)新環(huán)境，也能夠全身心去投入。其次是引進(jìn)科技創(chuàng)新指導(dǎo)老師，目前許多老師沒有相應(yīng)的科技創(chuàng)新經(jīng)歷，雖然理論知識(shí)豐富，但是很難將學(xué)生帶入最高賽項(xiàng)，那么就需要學(xué)校引入企業(yè)技術(shù)人才。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)管理部門應(yīng)積極運(yùn)作，為高校創(chuàng)新項(xiàng)目和企業(yè)牽線搭橋，聯(lián)合各汽車制造廠、修理廠、4S店，建立校企合作基地，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與企業(yè)一線技術(shù)人員交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。
3.4 充分發(fā)揮大學(xué)生的科技創(chuàng)新主體
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的主體是學(xué)生。因此，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，應(yīng)該在教師把關(guān)，學(xué)生自主實(shí)施，包括，自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主開展科學(xué)研究等。而目前，很多高校提倡大學(xué)生科技創(chuàng)新，甚至在年終考核中加入科技創(chuàng)新的指導(dǎo)情況，因此，很多都是老師找學(xué)生組隊(duì)，老師篩選題目，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的項(xiàng)目，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的過程，從長遠(yuǎn)來講，是不利于學(xué)生科技創(chuàng)新氛圍和能力培養(yǎng)的。其次，學(xué)生過多依賴指導(dǎo)老師，遇到問題不是獨(dú)立解決而是尋求老師幫助。
目前很多高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目多半是指導(dǎo)老師的研究項(xiàng)目，有限的創(chuàng)新能力使得大學(xué)生參與科學(xué)研究項(xiàng)目主要是做一些基礎(chǔ)性的工作，基本按教師的計(jì)劃或方案開展研究，很少有自己的創(chuàng)意想法。雖然這在一定程度上對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也起到了積極推動(dòng)作用，但從長遠(yuǎn)和大學(xué)生高層次的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)來講，這可能是學(xué)生過多依賴指導(dǎo)老師，自己的創(chuàng)新意能力也得不到較大的提升，所以必須鼓勵(lì)部分原創(chuàng)性的項(xiàng)目，充分未能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 [4]。因此，必須重視這一現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮學(xué)生的科技創(chuàng)新主體[5]。
4 總結(jié)
由于汽車專業(yè)對(duì)實(shí)踐要求高，提高汽車類大學(xué)生創(chuàng)新能力，首先必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)校要有完善的科技創(chuàng)新規(guī)章制度，使科技創(chuàng)新活動(dòng)形成一套完整的體系，給予支持與激勵(lì)，其次要校內(nèi)外科技創(chuàng)新環(huán)境，校內(nèi)基地，校外實(shí)踐平臺(tái)，最后要注重學(xué)生的科技創(chuàng)新教育，加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新的引導(dǎo)與培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生科技創(chuàng)新的主體性。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生；科技創(chuàng)新；輻射力
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X(2012)09-0029-02
Students Science and Technology Innovation Activities in Radiation Research//Wang Xuefei
Abstract College students’ science and technology innovation is the students to study hard, the pursuit of truth, to show themselves, breakthrough ego, improve the comprehensive quality of the big stage, increase the intensity of technological innovation activities for college students, and further enhance the students’ science and technology innovation activity of the radiation force, to promote students’ science and technology innovation education, enhance the quality of personnel training, enhance the ability of independent innovation in higher education is of great historical and realistic significance.
Key words college students; technological innovation; radiation force
Author’s address Department of Humanities and Social Science, Nanjing Institute of Technology, Nanjing, China 211167
1 引言
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)，大力發(fā)展教育事業(yè)必須依靠創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新人才，才能使中華民族自立于世界民族之林。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，科技創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展中起著越來越重要的作用。高校作為高層次人才培養(yǎng)的搖籃，在全面貫徹落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略、推進(jìn)我國創(chuàng)新體系建設(shè)中應(yīng)起到積極的作用，當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)他們科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為他們提供了這樣一個(gè)舞臺(tái)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指組織引導(dǎo)大學(xué)生通過對(duì)科技文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動(dòng)，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才的重要途徑。
2 高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要性
2.1 高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃
高校以培養(yǎng)各類專業(yè)人才為目的，而人才是國家創(chuàng)新體系諸多要素中最根本、最活躍的要素。所有從事科技創(chuàng)新的人才都依賴于高校的培養(yǎng)。從高等教育發(fā)展的歷史看，獲得諾貝爾獎(jiǎng)金人數(shù)較多的機(jī)構(gòu)都是世界上著名的高校。高新技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。
2.2 高校具有培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才深厚的知識(shí)基礎(chǔ)
創(chuàng)新是在已有的知識(shí)整合基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，高校教育具有知識(shí)傳遞、知識(shí)積累、知識(shí)創(chuàng)造的功能，創(chuàng)新人才沒有基礎(chǔ)知識(shí)的積累就不會(huì)有基礎(chǔ)研究，高新技術(shù)及產(chǎn)品的創(chuàng)新就無從談起。
2.3 高校是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群的依托
目前全世界已建成的300多個(gè)高校技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)，有200多個(gè)是依托高校建立的，如聞名世界的“硅谷”是依托斯坦福大學(xué)，以“中關(guān)村”為標(biāo)志的北京高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)也是以科技力量雄厚的大學(xué)為中心，形成了科學(xué)――技術(shù)――生產(chǎn)三位一體的技術(shù)基礎(chǔ)，從而加速高新技術(shù)的推廣與應(yīng)用。
3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的輻射范圍
3.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的輻射力
輻射力是指單位時(shí)間物體單位表面積向半球空間所有方向發(fā)射出去的全部波長的輻射能的總量。輻射力從總體上表征物體發(fā)射輻射能本領(lǐng)的大小。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)輻射力是一種能力的大小，無法計(jì)算出來，但可以通過各種途徑來增強(qiáng)這種能量。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的輻射力主要表征大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)所產(chǎn)生的影響力、作用大小。
3.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)輻射國家發(fā)展
歷史一再證明，一個(gè)國家，沒有科技的強(qiáng)大就沒有國力的強(qiáng)大，沒有科技的創(chuàng)新就沒有國家的發(fā)展以及長久生存下去的動(dòng)力。科技創(chuàng)新活動(dòng)的輻射力已經(jīng)上升到與國家興亡有關(guān)的高度，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)注意對(duì)自身科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使國家擁有強(qiáng)大的國力和旺盛的生命力，以便在未來的發(fā)展中立于不敗之地。
3.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)輻射社會(huì)的需求
中國當(dāng)代的大學(xué)生，有許多人重理論而輕實(shí)踐，因循守舊而不注重科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而事實(shí)上科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為大學(xué)生基本素質(zhì)之一。許多跨國公司認(rèn)為中國大學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新能力。在他們的眼中，最好的員工，值得公司用最好的待遇去挽留的員工是那些勇于創(chuàng)新、勇于開拓的人，而不是那些空有滿腹理論而不知如何去運(yùn)用、去發(fā)揮的人。
3.4 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)輻射學(xué)校工作
現(xiàn)在越來越多的高校紛紛增加了對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入，有的學(xué)校成立了專門的部門負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新活動(dòng)，有的則引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)施供學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，這些都是由于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)直接影響了學(xué)校在社會(huì)上的影響力。一個(gè)學(xué)校的科技創(chuàng)新活動(dòng)眾多，成果也比較突出，則說明該學(xué)校所培養(yǎng)出來的高質(zhì)量的學(xué)生多，能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)校的知名度也會(huì)得到提高。
3.5 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)輻射大學(xué)生自身綜合素質(zhì)
科技創(chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能密不可分，即科技創(chuàng)新一般都需要以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以良好的專業(yè)理論、知識(shí)水平為保證，善于學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)為科技創(chuàng)新的成功帶來機(jī)遇。另一方面，科技創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合素質(zhì)，需要多領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的支持，如果不拓寬自己的知識(shí)面，科技創(chuàng)新就無從談起。因此，科技創(chuàng)新對(duì)知識(shí)的需要可調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域的主動(dòng)性。
4 目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)輻射力存在的問題
4.1 學(xué)生實(shí)際參與率低
有調(diào)查顯示，大學(xué)生在校期間曾參與科技普及性學(xué)術(shù)講座的比例僅占28.6%，參加過科技節(jié)系列賽事的學(xué)生占21.8%，而有63.3%的學(xué)生表示沒有參加過任何學(xué)術(shù)科技講座和競(jìng)賽活動(dòng)，因此學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性仍有待提高。
4.2 學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制不健全
科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入、均衡和有效發(fā)展的重要制度基礎(chǔ)。科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制應(yīng)與課程改革、學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)等因素相互之間的聯(lián)動(dòng)密切相關(guān)，形成科技創(chuàng)新的校園氛圍，學(xué)校的科技創(chuàng)新活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量才能得到提高。
4.3 物質(zhì)保障條件不到位
必要的資金、場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等是開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要物質(zhì)保障。學(xué)生科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源主要依靠學(xué)校行政撥款方式，學(xué)生科技活動(dòng)陣地少，專門用于學(xué)生開展科技活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備數(shù)量極其有限，有的高校甚至是空白。這些物質(zhì)保障條件的不到位，在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)層次與質(zhì)量的同步提高，是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的重要物質(zhì)因素。
4.4 大學(xué)生科技創(chuàng)新水平亟待提高
現(xiàn)代大學(xué)生科技創(chuàng)新水平亟待提高，有的學(xué)生雖然參加了科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極性也很高，但經(jīng)過一段時(shí)間的研究以后，就失去耐心，無法堅(jiān)持下去，致使科技創(chuàng)新活動(dòng)無法繼續(xù)進(jìn)行。大學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差使科技創(chuàng)新活動(dòng)無法深入開展，這些行為既難以保證科技創(chuàng)新活動(dòng)的突破性成果的產(chǎn)生，又使得科技創(chuàng)新活動(dòng)的輻射力無法擴(kuò)張開來。
5 如何增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)輻射力
5.1 解放思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，營造良好的科技氛圍
培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，就是寄希望于每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮。客觀上講很難掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，為了讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，只能依賴于學(xué)術(shù)范圍這一育人土壤。必須解放思想，真正樹立以學(xué)生為本的思想，全面推行以學(xué)生“自學(xué)為主”，教師“導(dǎo)學(xué)為輔”的思想，為培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)營造活潑寬松的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，使科技創(chuàng)新活動(dòng)在學(xué)校各處開花結(jié)果。
5.2 要加強(qiáng)制度建設(shè)，改革管理體制
要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使科技創(chuàng)新活動(dòng)有章可循。在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理工作，把學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入到院系年度工作目標(biāo)考核體系，并與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定掛鉤，從而調(diào)動(dòng)主體和個(gè)體的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生深入開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，獲得更多的研究成果。
5.3 建立培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系，提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平
要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，活動(dòng)體系可以分層次，采用特色化方式。例如，一、二年級(jí)大部分學(xué)生不具備科技開發(fā)能力，因此主要針對(duì)所學(xué)專業(yè)和興趣開展一些論壇和講座類的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)；而對(duì)于高年級(jí)，則可以組成項(xiàng)目小組，開展科技開發(fā)活動(dòng)，在科研中鍛煉創(chuàng)新思維能力。
掌握了科學(xué)知識(shí)的一般技能，還不能說已經(jīng)形成了創(chuàng)新能力，應(yīng)該說只是具備了創(chuàng)造的基本條件和良好基礎(chǔ)。由知識(shí)和技能形成創(chuàng)新能力，實(shí)踐是一個(gè)必不可少的過程。學(xué)校要為學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，要經(jīng)常開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，要建立固定的創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)所和開放的實(shí)驗(yàn)室，并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，把學(xué)生的科技活動(dòng)落到實(shí)處，這將會(huì)使科技創(chuàng)新活動(dòng)在社會(huì)上產(chǎn)生影響，科技創(chuàng)新活動(dòng)的輻射力也會(huì)大大增強(qiáng)。
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在當(dāng)今科技日新月異、經(jīng)濟(jì)全球化日益深入的形勢(shì)下，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，以素質(zhì)教育為主題的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已成為我國高校學(xué)生工作的一個(gè)重要特色項(xiàng)目。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，建立科學(xué)的、符合大學(xué)生實(shí)際的大學(xué)生科技創(chuàng)新管理模式，對(duì)推進(jìn)科技創(chuàng)新和提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力具有重要意義。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀分析
為廣泛激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，、教育部、中國科協(xié)等部門在1989年聯(lián)合發(fā)起了具有導(dǎo)向性、示范性、權(quán)威性和群眾性的中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技“奧林匹克”盛會(huì)——“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。之后，國家級(jí)、省市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃在全國各地區(qū)相繼展開，有力推動(dòng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和高等教育教學(xué)的改革。在國家大力倡導(dǎo)下，多年來大學(xué)生科技創(chuàng)新工作取得了巨大成績，培養(yǎng)了一批批高層次創(chuàng)新型人才，但在具體實(shí)施過程中也面臨著一些考驗(yàn)。為了解大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀，我們對(duì)上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院某學(xué)院大二100名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與率整體偏低。通過調(diào)查問卷，顯示100名同學(xué)僅有23名同學(xué)參與過科創(chuàng)活動(dòng)。沒有參加過科創(chuàng)的同學(xué)中有45%的同學(xué)表示有興趣參加但找不到合適的課題和指導(dǎo)老師，有23%的同學(xué)不自信認(rèn)為自己沒有參加科技創(chuàng)新的能力，有17%的同學(xué)表示對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)不了解，還有15%的同學(xué)認(rèn)為只要學(xué)好課本知識(shí)就行對(duì)科技創(chuàng)新沒太大興趣。由此可以看出，相當(dāng)一部分大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，對(duì)科技創(chuàng)新的參與率有待提高。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)不應(yīng)該只是少數(shù)同學(xué)參與，而應(yīng)該是對(duì)大多數(shù)學(xué)生起到促進(jìn)作用，在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。首先，由于目前在初高中階段教學(xué)模式仍然以灌輸為主，以致相當(dāng)一部分學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)校門后難以轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)方法和思維模式，在學(xué)習(xí)過程中缺乏思考能力和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力缺失。其次，很多高校對(duì)大學(xué)科技創(chuàng)新重視程度有待提高，尤其是一些人文學(xué)科認(rèn)為科創(chuàng)主要是理工科專業(yè)參與的活動(dòng)，缺乏對(duì)人文社科類專業(yè)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)和支持。再次，對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制不完善，缺乏真正有志于指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)老師，且一部分指導(dǎo)教師存在經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏理論指導(dǎo)等諸多問題。最后，很多學(xué)生對(duì)參與科創(chuàng)活動(dòng)的目的并不是十分明確，抱著從眾心理參與了科創(chuàng)活動(dòng)，但最終科技成果水平不高、創(chuàng)新不足、半途而廢的情況屢有發(fā)生。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)組織模式探索
以上問題在不同程度影響著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的健康發(fā)展，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，因此，傳統(tǒng)組織模式在一定程度上無法滿足高校創(chuàng)新人才的需求，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)組織模式的改革勢(shì)在必行。
1.注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的四年不斷線的引導(dǎo)模式按照人才培養(yǎng)和能力形成的規(guī)律，從了解—參與—提升三個(gè)層次分階段構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。在組織過程中對(duì)不同年級(jí)學(xué)生分階段引導(dǎo)，以學(xué)生參與為核心，指導(dǎo)教師為輔助角色，突出學(xué)生團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。第一階段為了解階段，主要是針對(duì)大一學(xué)生。教師在基礎(chǔ)課程講授過程中，注重活躍學(xué)生思想，從發(fā)現(xiàn)問題開始，分析、引導(dǎo)、滲透，推出創(chuàng)新理論的講授，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)。同時(shí)結(jié)合校園的科技創(chuàng)新活動(dòng)宣傳，開展各種科創(chuàng)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)有效利用學(xué)生社團(tuán)自發(fā)組織各種課外科技作品活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣與參與意識(shí)。第二階段為參與階段，主要是針對(duì)大二學(xué)生。該階段測(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過在一年級(jí)廣泛參與的基礎(chǔ)上，通過考核、選拔賽等挑選一部分優(yōu)秀的大二同學(xué)集中培訓(xùn)，通過大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)的方式，讓學(xué)生開始逐步進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)教師利用課余時(shí)間講授，通過上屆帶下屆傳、幫、帶教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三階段為提升階段，主要是針對(duì)大三和大四學(xué)生。確立在未來一至兩年內(nèi)的工作計(jì)劃，將畢業(yè)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目研究有機(jī)結(jié)合，完成具有社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。根據(jù)個(gè)人特長開始承擔(dān)一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，遴選部分同學(xué)參加全國大賽、省級(jí)比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.建立有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)組織實(shí)施環(huán)節(jié)通過申請(qǐng)及答辯，在競(jìng)爭(zhēng)中選拔團(tuán)隊(duì)，立項(xiàng)成功的團(tuán)隊(duì)由此獲得人力與資金的支持，最終完成科技創(chuàng)新成果并展示，提高學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中創(chuàng)新能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織實(shí)施環(huán)節(jié)主要有以下四個(gè)步驟：培訓(xùn)。以專題培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展前期宣傳及培訓(xùn)輔導(dǎo)，對(duì)參加流程、申報(bào)經(jīng)驗(yàn)、書寫申報(bào)書、研究方法、論文撰寫等方面對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，提高學(xué)生參與的積極性。申報(bào)及答辯。由學(xué)生自主組隊(duì)申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，指導(dǎo)教師在專業(yè)方面給予必要的輔導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)完成申報(bào)后通過答辯的形式進(jìn)行選拔。通過數(shù)名在專業(yè)方面和科創(chuàng)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的專家從眾多團(tuán)隊(duì)中挑選出創(chuàng)新性、可行性、操作性強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)項(xiàng)目的創(chuàng)新程度及成果意義給予不同層次的經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐。項(xiàng)目成果立項(xiàng)后，團(tuán)隊(duì)利用課余時(shí)間開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐工作，為期一年左右。組織者在該時(shí)期的主要角色是監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)踐進(jìn)度，并在適當(dāng)時(shí)期進(jìn)行中期考核，以更好地促進(jìn)項(xiàng)目順利完成。成果展示。在項(xiàng)目完成之后，通過舉辦展示會(huì)展示各團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新的成果，通過專家評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行宣傳與表彰，使學(xué)生能夠自覺的參與其中,營造良好的創(chuàng)新氛圍，以此激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的環(huán)境與機(jī)會(huì)。
3.完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)師制鼓勵(lì)教師積極參加科研活動(dòng)，并把科技創(chuàng)新理念融合到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)指導(dǎo)教師給予一定的工作量補(bǔ)貼，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的導(dǎo)師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，落實(shí)指導(dǎo)工作量，制定相關(guān)激勵(lì)政策來提高老師參與科技宣傳、科技講座、科研指導(dǎo)等的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師主動(dòng)、積極地參與到指導(dǎo)學(xué)生的工作中來，從而提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平。
四、小結(jié)
關(guān)鍵詞:大學(xué)生；科技創(chuàng)新；問題；對(duì)策
隨著現(xiàn)代高新科技的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力提出了新的更高的要求。在這種新的形勢(shì)下，哈爾濱工程大學(xué)二次黨代會(huì)明確提出了：“建設(shè)高水平研究型大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)越來越受到學(xué)校的重視。通過幾年的實(shí)踐證明，學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)作為學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。因此，如何更好地開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力則顯得尤為重要。
一、大學(xué)生課外科技活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的主要問題
1.大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的氛圍還不濃，意識(shí)還比較淡薄。許多學(xué)生還把學(xué)習(xí)定格在“接受”型學(xué)習(xí)上，還沒有意識(shí)到“創(chuàng)造”型學(xué)習(xí)的重要性，因而把更多的時(shí)間投放到知識(shí)的鞏固和理解上，還沒有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近86.2%的學(xué)生把課余的學(xué)習(xí)時(shí)間都用在復(fù)習(xí)功課上，只有7.5%的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或者參加學(xué)校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，考試取得優(yōu)異成績才是最關(guān)鍵的，這才是提高綜合測(cè)評(píng)名次及獲得獎(jiǎng)學(xué)金以及日后保研、就業(yè)的唯一途徑。由此，大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的意識(shí)還比較淡薄，氛圍還不濃厚。
2.課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響面還不夠，廣泛性不強(qiáng)，普及率不高。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的總是集中在部分大學(xué)生身上，這些學(xué)生對(duì)參加科技活動(dòng)有足夠的興趣，而且也在實(shí)踐創(chuàng)新中嘗到了甜頭。盡管這部分學(xué)生參加各種競(jìng)賽取得了優(yōu)異的成績，也給學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，但我們冷靜地看，這部分學(xué)生在大學(xué)生中所占的比例微乎其微，影響面很小。究其原因，多數(shù)學(xué)生覺得課外科技創(chuàng)新活動(dòng)離自己還比較遠(yuǎn)，自己還不具備這樣的能力，有的學(xué)生想?yún)⒓樱蛉狈φ_的引導(dǎo)，無從下手，因而就放棄了參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)校組織、動(dòng)員的力度還不夠，一定程度上還存在“重競(jìng)賽、輕普及”的短視傾向，沒有給學(xué)生提供相對(duì)優(yōu)越的科技創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)所和空間以及必要的引導(dǎo)。
3.組織學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的良性機(jī)制還沒有形成。目前，很多學(xué)校缺少統(tǒng)一的規(guī)劃，把科技創(chuàng)新變成一種隨機(jī)性的活動(dòng)。遇到重大比賽，便組織學(xué)生參加，缺少平時(shí)的經(jīng)常性的訓(xùn)練過程，沒有完備的激勵(lì)和制約措施，學(xué)生參加不參加創(chuàng)新活動(dòng)，完全取決于學(xué)生本身的興趣和愛好，這就使得這項(xiàng)工作的開展非常被動(dòng)，往往是組織者著急而學(xué)生不愿意參加，或者是學(xué)生想?yún)⒓佣鴮W(xué)校沒有這方面的組織和考慮，二者相互脫節(jié)；另一方面，有些學(xué)校對(duì)課外科技活動(dòng)沒有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。無論是教師還是學(xué)生，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)和帶領(lǐng)學(xué)生參與科技活動(dòng)，學(xué)校都應(yīng)該有一定的激勵(lì)措施，以最大限度地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。
4.大學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的保障措施不到位。目前，高校對(duì)大學(xué)生課外科技活動(dòng)，無論從政策上、經(jīng)費(fèi)上、保障上都沒有達(dá)到應(yīng)有的重視程度。許多高校大學(xué)生課外科技活動(dòng)都受到多方面的限制。在時(shí)間上，由于教學(xué)計(jì)劃中課程總學(xué)時(shí)較多，學(xué)生的課外時(shí)間甚少，大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)難有充分的保證；其次，在與學(xué)生座談中我們了解到，多數(shù)高校的大學(xué)生在談到課外科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，都反映找不到合適的老師指導(dǎo)，或者沒有開放的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，限制了課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展；再次，大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏充足的經(jīng)費(fèi)保障，沒有專項(xiàng)研究基金，無論是教師還是學(xué)生，都因?yàn)楦鞣N原因的限制而對(duì)這項(xiàng)工作望而卻步。
二、對(duì)開展學(xué)生課外科技活動(dòng)的幾點(diǎn)思考
（一）處理好第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系
在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，多樣化、創(chuàng)造性的要求尤為重要。學(xué)生要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求，關(guān)鍵要處理好第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系。近幾年，雖然學(xué)校在壓縮第一課堂總量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面已經(jīng)做了大量的工作，收到了一些成效，但與同學(xué)的實(shí)際要求尚有一定的差距。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，為保證教學(xué)質(zhì)量，大幅度地壓縮第一課堂學(xué)時(shí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，協(xié)調(diào)好兩個(gè)課堂之間的關(guān)系，不在于時(shí)間量上的此消彼長，而在于將兩個(gè)課堂有機(jī)地結(jié)合起來，使課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展既能與課堂教學(xué)相結(jié)合，又能發(fā)揮其在多樣性、創(chuàng)造性培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。在這方面，機(jī)電學(xué)院已經(jīng)做了一些有益的探索和嘗試，比如，學(xué)院在大一開設(shè)了四門與創(chuàng)新有關(guān)的研討課，引領(lǐng)學(xué)生入門，在大二開設(shè)32學(xué)時(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐選修課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)。大三的課程設(shè)計(jì)與學(xué)生的創(chuàng)新相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，多出成果，學(xué)校也為學(xué)生設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分，這些舉措都為學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)間上給予了充分保障，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（二）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外科技創(chuàng)新的指導(dǎo)，設(shè)立專門的指導(dǎo)教師
目前，在學(xué)生課外科技創(chuàng)新中的一個(gè)較為突出的問題就是缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。由于學(xué)生自身能力有限，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，使得學(xué)生在從事科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)顯得力不從心，雖然有好的想法和較高的熱情，但是在實(shí)際創(chuàng)新過程中會(huì)經(jīng)常遇到困難。同時(shí)，由于學(xué)科專業(yè)的局限，使得一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目很難開展。比如，這次全國機(jī)器人電視大賽，由于只有機(jī)電學(xué)院學(xué)生參加，所以，在技術(shù)上受到了很大局限。所以，建立相應(yīng)的教師指導(dǎo)體系以及跨學(xué)科專業(yè)的協(xié)調(diào)體系成為一個(gè)重要而又緊迫的任務(wù)。要想作品上層次，沒有指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)是很難完成的。
造成這一情況的原因主要是，當(dāng)前學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師指導(dǎo)體系尚未真正建立。教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)還基本停留在自發(fā)階段，缺乏相關(guān)政策的規(guī)范及保障。這需要相關(guān)部門早日出臺(tái)措施，為建立教師指導(dǎo)體系提供政策上的保證。目前，機(jī)電學(xué)院已經(jīng)把教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新競(jìng)賽納入到了學(xué)院年終老師的績效考核當(dāng)中，并對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)取得成績的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師參與到學(xué)生的科技創(chuàng)新當(dāng)中去。
（三）搭建平臺(tái)、烘托氣氛
目前，基層科技普及活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生參與面不大，普及率不高這是當(dāng)前學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)開展中的一個(gè)較為突出的問題。直接面向同學(xué)的普及性的基層課外科技活動(dòng)的缺乏，使廣大學(xué)生對(duì)課外科技創(chuàng)新接觸較少，直接影響了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的效果。很多同學(xué)反映很想?yún)⒓右恍┢占靶缘目萍蓟顒?dòng)，但是總覺得無從下手，沒有機(jī)會(huì)。由學(xué)校組織的科技活動(dòng)在數(shù)量、質(zhì)量上雖然近年來有了很大提高，但是，學(xué)生的參與面有限，這就需要有相當(dāng)數(shù)量的基層院系活動(dòng)作為補(bǔ)充。目前，機(jī)電學(xué)院除了開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課外，還面對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)不同層次的學(xué)生舉辦兩類科技競(jìng)賽，并成立了以培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為宗旨的機(jī)器人協(xié)會(huì)，在低年級(jí)成立了創(chuàng)新小團(tuán)隊(duì)，要求每班至少一個(gè)，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開放，只要學(xué)生有項(xiàng)目就可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。這些舉措旨在搭建創(chuàng)新平臺(tái)，烘托氣氛，讓更多的學(xué)生了解科技創(chuàng)新，參與到科技創(chuàng)新中來。
（四）校企聯(lián)合、籌措資金
阻礙學(xué)生課外科技創(chuàng)新發(fā)展的另外一個(gè)難題是資金問題，很多好項(xiàng)目的實(shí)施，需要很大一筆資金，完全靠學(xué)生自己拿錢或完全靠學(xué)院投入都有一定困難。目前，學(xué)校團(tuán)委為學(xué)生科技立項(xiàng)準(zhǔn)備了一些資金，但也只能解決一部分，和一些項(xiàng)目的預(yù)算相比還有一些差距。另外，初次接觸科技創(chuàng)新制作的學(xué)生還很難立項(xiàng)，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，免去學(xué)生的后顧之憂，學(xué)院走出校門與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立了學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)基金。企業(yè)每年為學(xué)院出資用于科技創(chuàng)新，學(xué)院每年所舉辦的各類科技創(chuàng)新賽事以企業(yè)的名字冠名，為企業(yè)擴(kuò)大影響，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。
通過學(xué)院幾年來的探索和努力取得了像全國挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)、全國機(jī)器人電視大賽亞軍、亞太地區(qū)季軍、全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)等一系列突出的成績，學(xué)院的科技創(chuàng)新普及率也達(dá)到了80%。隨著學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步確立，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)越來越受到學(xué)校和社會(huì)的重視，我們將繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，以“崇尚科學(xué)、追求真知、勇于創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”作為學(xué)生科技創(chuàng)新的宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，營造“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 大學(xué)生;科技創(chuàng)新;活動(dòng)
中圖分類號(hào)G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708(2010)30-0138-02
0 引言
迄今為止,我國學(xué)生科技實(shí)踐已取得了非常豐盛的成果,各類科技作品和創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn),讓我們更加自信,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也逐步豐富起來。但現(xiàn)實(shí)又提醒著我們,這些都還有待改善,比如說,在大學(xué)四年中以基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主,實(shí)踐環(huán)節(jié)還相當(dāng)薄弱,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維;關(guān)于培養(yǎng)科技實(shí)踐類作品及創(chuàng)新型人才,我國還并沒有一個(gè)完整的體系;科技作品的管理機(jī)制也有待健全;好多新奇創(chuàng)新的想法由于各種原因都沒能實(shí)施等等。
1 我國科技實(shí)踐活動(dòng)情況
我國學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)比較受國家的重視,有很多種鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新的措施,開展了各種各樣的競(jìng)賽類活動(dòng)。有許多積極參與的學(xué)生提供了很有價(jià)值的想法,不僅推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展,而且對(duì)我國的科技發(fā)展也起到一定的積極作用。但是在讓全國學(xué)生都參與其中的制度上仍有一些不足。
國家級(jí)科技實(shí)踐類的競(jìng)賽主要有“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、全國電子科技大賽、全國大學(xué)生機(jī)器人大賽等。其中“挑戰(zhàn)杯”是由、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的全國性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽在中國共有兩個(gè)并行項(xiàng)目,一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽;另一個(gè)則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。
2 北航科技實(shí)踐情況
北航在支持鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新方面做得比較出色,采取的形式也很廣泛。北航不僅有“馮如杯”這類大型的科技競(jìng)賽活動(dòng),還舉辦一些規(guī)模較小的科技類活動(dòng)。學(xué)校會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)知名的國內(nèi)外教授在北航講座,本科生可以從這些講座中了解到一些前沿科技。北航還在較低年級(jí)舉行創(chuàng)意大賽,學(xué)生學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),培養(yǎng)低年級(jí)本科生科技創(chuàng)新的興趣和意識(shí)。
北航學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)在各個(gè)領(lǐng)域都取得了豐厚的成果。在節(jié)約能源方面,有“風(fēng)力優(yōu)化式太陽能路燈”“立體風(fēng)車”等作品;在生活輔助方面,有“盲人用手機(jī)”“I-Car汽車綜合電子系統(tǒng)”等;在智能化與自動(dòng)化方面,“有E-Farm全智能化農(nóng)場(chǎng)監(jiān)測(cè)控制系統(tǒng)”“嵌入式北航無人駕駛公交車”等。其中一大批作品,經(jīng)過時(shí)間和技術(shù)的檢驗(yàn),或已經(jīng)申請(qǐng)專利,或間接應(yīng)用于生產(chǎn)建設(shè)。
在北航,有眾多學(xué)生在本科階段加入實(shí)驗(yàn)室參與科研工作。例如,宇航學(xué)院的師生們從2005年開始“造火箭”項(xiàng)目,分別于2006年11月1日和2008年12月5日發(fā)射“北航一號(hào)”和“北航二號(hào)”,參與設(shè)計(jì)研制的大部分都是本科生。
北航還有很多優(yōu)秀的科技類社團(tuán),比如北斗巡星會(huì)、小飛機(jī)協(xié)會(huì)、科普志愿者協(xié)會(huì)等。其中北航航模隊(duì)就是一個(gè)發(fā)展良好的社團(tuán)。航模隊(duì)于2004年在學(xué)生協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)上成立,是一支以開展航模活動(dòng)和航空創(chuàng)新活動(dòng)為主的高水平業(yè)余代表隊(duì),航模隊(duì)隊(duì)員不僅在北航“馮如杯”競(jìng)賽中多次獲得一等獎(jiǎng),并且在全國“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績。在2004、2005、2006年連續(xù)三屆獲得全國大學(xué)生無線電遙控載重項(xiàng)目個(gè)人和團(tuán)體冠軍并創(chuàng)造全國紀(jì)錄,2007年~2010年獲得3kg油動(dòng)遙控模型限時(shí)載運(yùn)空投項(xiàng)目的三次冠軍和一次亞軍。
3 國內(nèi)學(xué)生科技實(shí)踐阻滯因素和負(fù)面影響
在學(xué)生科技實(shí)踐蓬勃發(fā)展的同時(shí),也應(yīng)該看到有很多不利因素阻滯著它的發(fā)展。首先,學(xué)校的硬件設(shè)施條件以及支持力度制約著學(xué)生科技實(shí)踐的發(fā)展。其次,學(xué)生的科技實(shí)踐熱情和能力欠缺也是一個(gè)很大的因素。再次,學(xué)生在科技實(shí)踐過程中欠缺團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是阻滯科技實(shí)踐開展的原因之一。
再者科技實(shí)踐如今仍存在著些許負(fù)面影響。第一,科技實(shí)踐已經(jīng)有著功利化的趨勢(shì)。隨著學(xué)校科技實(shí)踐與其他一系列政策(如保研加分)聯(lián)系之后,很多學(xué)生參加科技實(shí)踐已經(jīng)不是出于單純的像鍛煉自己等目標(biāo),這使得科技實(shí)踐開始變質(zhì)了。第二,科技實(shí)踐可能是有的學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè),舍本逐末,得不償失。學(xué)校里,學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一職責(zé),有些同學(xué)為科技實(shí)踐花費(fèi)了大量時(shí)間和精力,導(dǎo)致了成績下滑。
4 國外學(xué)生科技實(shí)踐借鑒和反思
科技實(shí)踐成果盡快轉(zhuǎn)化成商品,流入市場(chǎng),服務(wù)社會(huì),不僅是政府的責(zé)任,也是現(xiàn)代大學(xué)的使命。柏林工業(yè)大學(xué)校長庫特?賴納?庫茨勒教授認(rèn)為,科技知識(shí)的創(chuàng)新與應(yīng)用是德國國力強(qiáng)大的根本原因,大學(xué)是科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,也是科技成果轉(zhuǎn)化的參與者。柏林工業(yè)大學(xué)科技產(chǎn)品流入市場(chǎng)最常見的途徑有3種:一是該大學(xué)與經(jīng)濟(jì)界和產(chǎn)業(yè)界以及消費(fèi)者直接對(duì)話,探討有關(guān)課程設(shè)置、學(xué)科內(nèi)容及其改進(jìn)方法等問題,并以此為基礎(chǔ),建立新的本科與研究生教育、教學(xué)計(jì)劃;二是大學(xué)加入柏林技術(shù)基金會(huì),通過基金會(huì)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)大學(xué)與公共機(jī)構(gòu)以及私人部門的合作,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓,柏林技術(shù)基金會(huì)成立的目的就是把科研活動(dòng)與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系起來,為產(chǎn)業(yè)界人士與科研人員共同搭建科技轉(zhuǎn)讓的平臺(tái);三是成立技術(shù)轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)。柏林工業(yè)大學(xué)在20世紀(jì)70年代就成立了技術(shù)轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu),科研人員通過申請(qǐng)專利和許可證的方式進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓。目前,僅在柏林地區(qū)的大學(xué)就有14家這樣的機(jī)構(gòu),使得大學(xué)的科研產(chǎn)品很快轉(zhuǎn)入市場(chǎng)。
由此而見,如果學(xué)生科技實(shí)踐作品能夠與社會(huì)需求結(jié)合,才能最大限度提高科技實(shí)踐的意義,也才能更大程度上促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。“有用的創(chuàng)新才是最好的創(chuàng)新”,李開復(fù)如是說。
目前,我國大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)面臨著難得的歷史發(fā)展機(jī)遇,雖然我國大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的問題是多方面的,產(chǎn)生這些問題的原因也是多種多樣的。對(duì)這些問題以及產(chǎn)生的原因我們應(yīng)該給予高度的重視并對(duì)之進(jìn)行深刻的分析,開創(chuàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的新局面,以發(fā)展的眼光看待大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),這樣才能使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)得到健康、深入、持久的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
高校是傳播知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的重要陣地，是弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、培育創(chuàng)新型人才的搖籃。自2004年以來，深入開展學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才成為本院長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。近十年來，在總結(jié)育人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院始終堅(jiān)持緊扣“一個(gè)目標(biāo)”、突出“一個(gè)龍頭”、完善“三個(gè)機(jī)制”、打造“三個(gè)平臺(tái)”、把握“三個(gè)結(jié)合”、發(fā)揮“三個(gè)作用”的工作思路，通過開展科技競(jìng)賽活動(dòng)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，打造學(xué)生工作特色品牌。緊扣“一個(gè)目標(biāo)”，即以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。突出“一個(gè)龍頭”，即以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為龍頭，全面帶動(dòng)各類大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。“四個(gè)三”分別為：完善“三個(gè)機(jī)制”，即有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，有序的推進(jìn)機(jī)制，有效的激勵(lì)機(jī)制；打造“三個(gè)平臺(tái)”，即氛圍營造平臺(tái)，支持培訓(xùn)平臺(tái)，競(jìng)賽評(píng)比平臺(tái)；把握“三個(gè)結(jié)合”，即第一與第二課堂相結(jié)合，教師與學(xué)生相結(jié)合，科技競(jìng)賽與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合；發(fā)揮“三個(gè)作用”，即學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員的組織作用。
二、實(shí)施方法與過程
（一）多途徑宣傳，營造積極參與氛圍
開展大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)是大力宣傳，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，營造氛圍，這是競(jìng)賽活動(dòng)順利開展的思想保障。1.舉辦競(jìng)賽報(bào)告，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。每學(xué)年初，學(xué)院會(huì)通過邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家、老師，舉辦各類科技競(jìng)賽報(bào)告會(huì)、講座、論壇等活動(dòng)，如邀請(qǐng)有多年指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師召開數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽報(bào)告會(huì)、專利申報(bào)講座；邀請(qǐng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)比較多的高年級(jí)學(xué)生舉辦大學(xué)生創(chuàng)新論壇等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，讓學(xué)生全面了解競(jìng)賽規(guī)劃，充分認(rèn)識(shí)競(jìng)賽意義，科學(xué)把握競(jìng)賽活動(dòng)。2.編印競(jìng)賽指南，輔助學(xué)生競(jìng)賽。為輔助學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)院結(jié)合各指導(dǎo)老師的指導(dǎo)心得，總結(jié)組織活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，編印各類競(jìng)賽活動(dòng)指南及參考書，使學(xué)生全面深入了解競(jìng)賽，順利參與競(jìng)賽活動(dòng)。3.開辟網(wǎng)上專欄，宣揚(yáng)榜樣魅力。為積極宣傳科技競(jìng)賽成績，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，學(xué)院借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳。如，在學(xué)院網(wǎng)頁和學(xué)院團(tuán)委網(wǎng)頁開辟科技競(jìng)賽專欄，在輔導(dǎo)員博客里開辟“學(xué)海無涯”欄目，對(duì)往屆獲獎(jiǎng)作品和獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行展示，激勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)。
（二）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組建團(tuán)隊(duì)
高效率的團(tuán)隊(duì)是科技競(jìng)賽活動(dòng)取得成功的基石。學(xué)院按照共同的目標(biāo)、明確的定位、核心凝聚力、技能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者五個(gè)要素努力打造高效率的科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。1.拓展選擇范圍，利用外部資源。學(xué)院在進(jìn)行科技競(jìng)賽活動(dòng)團(tuán)隊(duì)組建時(shí)，按照公平自愿的原則，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，拓展團(tuán)隊(duì)選擇范圍，不局限于一個(gè)專業(yè)或一個(gè)學(xué)校，允許相關(guān)專業(yè)或其他學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生共同參與，組建團(tuán)隊(duì)，充分利用外部資源。2.教師選拔引導(dǎo)，打造最佳團(tuán)隊(duì)。針對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面的差異，學(xué)院組織經(jīng)驗(yàn)豐富的競(jìng)賽指導(dǎo)教師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行選拔引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的能力、專長及性格等情況的不同，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的基礎(chǔ)上組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，精心打造最佳團(tuán)隊(duì)。
（三）參加競(jìng)賽，激發(fā)活力
1.調(diào)動(dòng)各種力量，采取啟發(fā)選題。對(duì)于絕大多數(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)而言，選擇研究主題成為首要的關(guān)鍵問題，參賽選題情況直接影響到競(jìng)賽活動(dòng)所取得的效果。競(jìng)賽主題不是任意選擇的，所選主題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)可行性、技術(shù)創(chuàng)新性，同時(shí)應(yīng)與時(shí)展相結(jié)合，具有良好的研究開發(fā)前景。學(xué)院在科技競(jìng)賽活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)各種力量，積極采取多種形式的啟發(fā)，例如往屆獲獎(jiǎng)作品的參考啟發(fā)，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐啟發(fā)，教師的指導(dǎo)啟發(fā)等，選擇競(jìng)賽主題。2.定期開展檢查，不斷強(qiáng)化服務(wù)。競(jìng)賽期間，對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行進(jìn)度檢查，并給予反饋信息，對(duì)于出現(xiàn)問題的團(tuán)隊(duì)及時(shí)給予幫助指導(dǎo)，保證各參賽團(tuán)隊(duì)能順利完成競(jìng)賽任務(wù)。同時(shí)，競(jìng)賽期間，學(xué)院努力做好競(jìng)賽服務(wù)工作，如為競(jìng)賽學(xué)生提供設(shè)備、書籍、資料、生活用品等，為競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。
（四）表彰總結(jié)，持續(xù)發(fā)展
學(xué)院在開展大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)注意引入“獎(jiǎng)金+榮譽(yù)”的激勵(lì)機(jī)制，以增強(qiáng)學(xué)生的參賽熱情。競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)院及時(shí)對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行表彰總結(jié)，表彰先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使競(jìng)賽活動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展。1.獎(jiǎng)金榮譽(yù)激勵(lì)，增強(qiáng)師生熱情。學(xué)院設(shè)立多種科技競(jìng)賽活動(dòng)獎(jiǎng)金，如數(shù)學(xué)建模獎(jiǎng)金、“挑戰(zhàn)杯”獎(jiǎng)金等，用于獎(jiǎng)勵(lì)在競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織，設(shè)立多項(xiàng)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，如優(yōu)勝獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等，用于表彰在競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人團(tuán)隊(duì)和組織。充分發(fā)揮“獎(jiǎng)金+榮譽(yù)”的激勵(lì)作用，切實(shí)增強(qiáng)師生的參賽熱情。2.總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)持續(xù)發(fā)展。科技競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)院及時(shí)召開競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)會(huì)議，對(duì)活動(dòng)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉推廣，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和不足之處，提出改進(jìn)意見，促使學(xué)院科技競(jìng)賽活動(dòng)得以科學(xué)持續(xù)發(fā)展。
三、工作成效與總結(jié)
（一）十年礪劍，成績斐然
從2004年參加首屆全國計(jì)算機(jī)仿真大獎(jiǎng)賽至今，學(xué)院已開展大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)近十年。在這十年里，學(xué)院緊緊圍繞“開展科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才”這一主題，思路清晰，措施得當(dāng)，工作扎實(shí)，成績斐然。2014年，學(xué)生參加大學(xué)生科技競(jìng)賽15類，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)90余項(xiàng)，全校名列第一。截至目前，學(xué)院學(xué)生已獲得省級(jí)及以上科技創(chuàng)新獎(jiǎng)共450余項(xiàng)。2011年11月16日，學(xué)院教師和學(xué)生代表到北京人民大會(huì)堂參加第四屆全國計(jì)算機(jī)仿真大獎(jiǎng)賽特等獎(jiǎng)決賽及頒獎(jiǎng)儀式，受到王子才院士的親切接見。2011年12月6日，時(shí)任河南省委書記盧展工還曾蒞臨學(xué)院考察指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。學(xué)院連續(xù)六年被評(píng)為河南師范大學(xué)“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)集體”。
（二）以人為本，科學(xué)發(fā)展
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；有效措施；能力培養(yǎng)
作者簡介：陳立福（1979-），男，河北滄州人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；
何純芳（1965-），男，湖南益陽人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院黨委書記，副教授。
基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011-151）、長沙理工大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：CN1209）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0032-03
科技創(chuàng)新能力是一種解決問題的能力，是智力因素和非智力因素的高水平結(jié)合。周濟(jì)同志曾說：“中國的大學(xué)要構(gòu)建創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的創(chuàng)新型專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”[1]這是圍繞如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度對(duì)高等學(xué)校提出的歷史性要求。大學(xué)生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定著國家未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也是構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的需要。
在我國，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了重視分?jǐn)?shù)而輕視能力、重視理論而輕視實(shí)踐的習(xí)慣，養(yǎng)成了墨守成規(guī)的保守思想，[2]大大抑制了自己的想象力和創(chuàng)造力。更有不少學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績很好，但走出校門面對(duì)實(shí)際工作中的科研問題時(shí)往往感到一籌莫展。缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的能力使他們因不能學(xué)以致用而對(duì)未來感到迷茫，同時(shí)企業(yè)又因找不到具有創(chuàng)新能力的實(shí)用性人才而焦急萬分。[3]因此，大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須通過在校期間的科技創(chuàng)新活動(dòng)來得以鍛煉、[4]培養(yǎng)和積蓄能量，使得學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生既有理論水平又有出色的創(chuàng)新能力。
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀
經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)。
1.大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的氛圍不濃，積極性不高，意識(shí)比較淡薄
究其原因主要有兩點(diǎn)：
一是學(xué)生本身原因。許多學(xué)生目前還停留在接受型的學(xué)習(xí)方式上，尚沒有主觀意識(shí)到創(chuàng)造型學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)只注重鞏固理解，而沒有和實(shí)踐相結(jié)合來消化吸收。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近87%的學(xué)生把課余學(xué)習(xí)時(shí)間用在復(fù)習(xí)功課上，只有7.5%的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或參加學(xué)校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。
二是學(xué)校的科技活動(dòng)影響力不夠大，沒有做好宣傳和普及工作。據(jù)調(diào)查，參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的總是集中在一部分大學(xué)生身上。這些學(xué)生有很濃厚的興趣，且取得了較為優(yōu)異的成績。但這部分學(xué)生所占比例微乎其微，主要是學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生加大動(dòng)員力度，往往挑選比較有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行比賽，不注重大學(xué)生總體科技創(chuàng)新的發(fā)展，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和良性發(fā)展機(jī)制。
2.大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)后續(xù)保障措施不完善，不能解決學(xué)生的后顧之憂
目前有些大學(xué)生想進(jìn)行一些科技創(chuàng)新活動(dòng)或是得不到經(jīng)費(fèi)及政策等方面的支持，或是由于教學(xué)計(jì)劃的安排導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間很少，或是雖有想法但得不到老師指導(dǎo)而不知如何下手，或是傳統(tǒng)的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)過分看重考試成績，而科技創(chuàng)新活動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制訂等，從而影響了大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性。這些都使得大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的熱情大減，影響了高校科技創(chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程。
二、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義
學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐“兩個(gè)課堂”來體現(xiàn)和落實(shí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的非業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”——課外實(shí)踐以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。
開展科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是國家和社會(huì)發(fā)展對(duì)他們提出的更高要求。
1.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格
大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中不斷遇到問題和挫折，需要他們?nèi)ソ鉀Q和接受挑戰(zhàn)，將使他們的身心都得到鍛煉，能培養(yǎng)他們不怕挫折、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及堅(jiān)忍不拔的精神和品格。這將會(huì)成為他們一生的財(cái)富，也為日后進(jìn)一步的科研或工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會(huì)鍛煉他們的動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性
大學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動(dòng)能將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深了知識(shí)的理解程度。同時(shí)在活動(dòng)中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題和很多不了解的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長的良性循環(huán)，從而使得大學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到較大提升。
3.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將激發(fā)他們的創(chuàng)新思維
在科技創(chuàng)新活動(dòng)中會(huì)遇到很多問題，需要他們開動(dòng)腦筋思考，調(diào)動(dòng)所有知識(shí)并想出新的辦法去解決問題。這個(gè)過程中使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、展示和鍛煉，為以后創(chuàng)造性地解決問題做好準(zhǔn)備。
4.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是國家和社會(huì)提出的更高要求
近些年，用人單位非常重視學(xué)生的綜合能力，如知識(shí)靈活運(yùn)用的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞能力等。在學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，他們相互討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題。因此，在這個(gè)過程中，他們的這些能力都得到了較好的鍛煉，使他們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，從而使他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中掌握了主動(dòng)權(quán)，也為未來國家發(fā)展培養(yǎng)了出色的創(chuàng)新人才。
三、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施探討
由目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀及意義可知，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體發(fā)展還很不樂觀，社會(huì)和國家對(duì)這種能力的需求缺口也很大，因而有必要探討較為有效的措施來發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對(duì)此，本文主要從以下幾個(gè)方面提出了改善措施：
1.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員力度要加大
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制約從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的六大因素中，智力因素只占到3%，其余都是非智力因素，主要表現(xiàn)在：缺乏自信、缺乏開拓精神、不能自覺創(chuàng)造科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)等。大部分大學(xué)生或是不知道有科技創(chuàng)新活動(dòng)，覺得很陌生；或是覺得太難，離自己太遙遠(yuǎn)，沒信心參加。因而學(xué)校、院系要發(fā)揮宣傳和動(dòng)員作用，積極利用校內(nèi)的電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)。并對(duì)科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績的典型人物和事例進(jìn)行通報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入人心；通過召開表彰大會(huì)、舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文報(bào)告會(huì)等活動(dòng)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射功能，吸引更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。
2.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金支持、后續(xù)保障工作要到位
這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的具體支持措施和對(duì)教師的激勵(lì)考核上。
（1）提供資金支持，開展多個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)。沒有資金支持，再好的想法也不能較好地得到實(shí)現(xiàn)。因此，為了發(fā)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校可以在多個(gè)方面提供資金的支持。如：可以設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生科研活動(dòng)提供一定的資金支持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。允許他們申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)校組織評(píng)審并相應(yīng)批準(zhǔn)覺得可行的項(xiàng)目，尚有問題的項(xiàng)目可繼續(xù)修改。在完成這種項(xiàng)目的過程中將鍛煉他們的文獻(xiàn)綜述能力、[5]創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將使他們的科技創(chuàng)新能力有較大的提升。還可以建立并利用好一些科技創(chuàng)新團(tuán)體。這些團(tuán)體通過參與科技競(jìng)賽、申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展吸引大學(xué)生到各類科技創(chuàng)新的活動(dòng)中，學(xué)校在這些活動(dòng)中給予一定資金支持，擴(kuò)大科技創(chuàng)新交流廣度和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，為各種級(jí)別的科技創(chuàng)新競(jìng)賽或比賽提供資金支持。如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、校級(jí)或院級(jí)的課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等等。通過這些競(jìng)賽讓大家互相交流，共同提高科技創(chuàng)新能力。
（2）為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分要求及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新相關(guān)課時(shí)和要求，并健全創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。每周設(shè)定幾節(jié)課的創(chuàng)新課程編入課表，以便使學(xué)生有時(shí)間保證。對(duì)積極參與創(chuàng)新活動(dòng)并取得一定成績的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。對(duì)于創(chuàng)新成績優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)的一個(gè)較為重要的組成部分。但在實(shí)施過程中要根據(jù)各年級(jí)大學(xué)生的個(gè)性特征、掌握知識(shí)的層次水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況實(shí)行有層次、分階段的科技創(chuàng)新活動(dòng)安排。
（3）為了更好地發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對(duì)教師提出一定的指導(dǎo)學(xué)生要求。在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要針對(duì)教師種類（如理論科研型、工程實(shí)踐型教師）提出不同要求，明確指導(dǎo)老師的資格、職責(zé)、考核辦法等相關(guān)要求。對(duì)指導(dǎo)老師給予合理的創(chuàng)新工作量和創(chuàng)新指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)，可使教師的工作和付出得到認(rèn)可、激勵(lì)。
（4）多次邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行各種講座，并及時(shí)通知學(xué)生。每年舉行數(shù)次院士、專家、教授及企業(yè)家的講座，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，鍛煉學(xué)生的勇氣，激發(fā)積極思考的動(dòng)力。設(shè)立覆蓋多學(xué)科的博士講壇、創(chuàng)業(yè)論壇以及大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，營造氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新沖動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的神秘感，吸引廣大學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列中來。
3.校企聯(lián)合推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展
學(xué)校與企業(yè)可聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金。每年學(xué)校花費(fèi)的科技創(chuàng)新資金由企業(yè)全額或部分出資，每年舉行的科技創(chuàng)新比賽可以為企業(yè)冠名，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。大學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉科技創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的目的。
4.建立并利用好科技創(chuàng)新基地
科技創(chuàng)新基地可有效實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)普及化的目標(biāo)，發(fā)掘和培養(yǎng)骨干學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人才的旗幟作用。根據(jù)興趣愛好組建大學(xué)生科技創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分組重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，以期提高高校的整體科技創(chuàng)新能力，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，贏得社會(huì)聲譽(yù)，更有利于人才的培養(yǎng)。
長沙理工大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力正在逐步得到提高，科技創(chuàng)新也越來越受到學(xué)校重視。以電氣與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院的大學(xué)生經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新比賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國機(jī)器人大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、校級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、院里舉辦的“華自杯”長沙理工大學(xué)校園電子設(shè)計(jì)大賽等。我院學(xué)子數(shù)次在這些比賽中獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)院還于2005年建成了長沙理工大學(xué)電子創(chuàng)新訓(xùn)練中心。它將原來分散單一的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為集中系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，每年吸引近300名大學(xué)生進(jìn)入中心展開培訓(xùn)，為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提供了有效的平臺(tái)。此外，學(xué)院目前已經(jīng)與多個(gè)公司和企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，擁有2個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、16個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。這些資源也在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但也應(yīng)該看到，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體上尚有較大欠缺，取得較大進(jìn)步的只是其中一小部分。這就需要加大對(duì)科技創(chuàng)新的宣傳和動(dòng)員力度；加大資金投入力度，尤其是后續(xù)保障制度的制訂和實(shí)施要做好；還要考慮如何更好地與企業(yè)深度合作推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。
四、結(jié)論
本文就大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高問題進(jìn)行了較為深入的探討。對(duì)目前大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析，探討了發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要意義，并針對(duì)存在的問題提出了4點(diǎn)較為可行的有效措施。最后根據(jù)長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面發(fā)展的現(xiàn)狀提出了進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。下一步還需深入思考如何在校企合作中最大程度發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；科技創(chuàng)新素質(zhì)；培養(yǎng)
[中圖分類號(hào)]G812.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2008)44-0143-02
1 大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
創(chuàng)新素質(zhì)是指一個(gè)人所具備的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的總和，它是現(xiàn)代高素質(zhì)勞動(dòng)者和高層次人才所必備的基本素質(zhì)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心。大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出的能力特征，它由以下幾個(gè)方面構(gòu)建而成：
1.1 科技創(chuàng)新思維
科技創(chuàng)新思維是指主體發(fā)明或發(fā)現(xiàn)新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新服務(wù)的客觀反映方式的一種思維過程。科技創(chuàng)新思維的本質(zhì)是能夠產(chǎn)生創(chuàng)新性結(jié)果的思維，其表現(xiàn)形式包括聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維、批判思維、邏輯思維。
1.2 科學(xué)精神
科學(xué)精神是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生科技創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愿望、意圖的自覺心理傾向。科學(xué)精神既是科技創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，又是影響科技創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內(nèi)在因素和主觀條件，支配著主體對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的態(tài)度和行為，是科技創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力系統(tǒng)。
1.3 科技創(chuàng)新人格
科技創(chuàng)新人格是指主體在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中所具有一定傾向性的心理特征的總和。這些特征通常表現(xiàn)為對(duì)主體的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性特質(zhì)。根據(jù)科技創(chuàng)新人格的內(nèi)涵和作用，可以用意志力、觀察力、想象力、獨(dú)立精神、樂觀精神、合作精神、幽默感、責(zé)任感八種形式來表現(xiàn)。科技創(chuàng)新人格具有生動(dòng)性、主動(dòng)性、持久性、豐富性、自控性等特征。
1.4 科技創(chuàng)新技能
科技創(chuàng)新技能是指?jìng)€(gè)體完成科技創(chuàng)新所必備的行為技巧和動(dòng)作能力的總和。其內(nèi)容主要包括“熟練的試驗(yàn)技巧和能力、新技術(shù)與新工藝的操作能力、熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等”。它具有現(xiàn)實(shí)性、操作性、具體性等特征。
2 大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力的現(xiàn)狀分析
2.1 有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但缺乏創(chuàng)新性思維能力
創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的提出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)之上。大學(xué)生雖然有一定的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新也有不同程度的認(rèn)識(shí)，但由于大學(xué)生知識(shí)面較窄，學(xué)科之間缺乏合理的整合，致使他們的思維方式往往是單一的和直線式的，特別是在自覺思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面顯得普遍不足，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱。
2.2 有一定的創(chuàng)新靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能
許多大學(xué)生經(jīng)過長期的腦力勞動(dòng)，形成了善于思考的習(xí)慣，在特定因素的誘發(fā)和引領(lǐng)下，會(huì)產(chǎn)生靈感。由于大學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新技能和對(duì)社會(huì)的全面了解，雖然產(chǎn)生靈感，但這些靈感往往是短暫的，缺少橫向聯(lián)系，曇花一現(xiàn)，此時(shí)若有較強(qiáng)的創(chuàng)新技能，才會(huì)使靈感成為現(xiàn)實(shí)。
2.3 有一定的創(chuàng)新興趣，但缺乏毅力和熱情
創(chuàng)新過程中不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，在智力和創(chuàng)新情感的共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能力。現(xiàn)在大學(xué)生的興趣與熱情往往隨著時(shí)間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，缺乏深度、廣度、穩(wěn)定度及毅力。大學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中由于缺乏毅力，導(dǎo)致了在實(shí)際工作過程中出現(xiàn)虎頭蛇尾、見異思遷，甚至放棄追求的現(xiàn)象。
3 大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)策略
3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
要?jiǎng)?chuàng)新，就必須有濃厚的創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)今的大學(xué)教育，由于過弱的人文熏陶、過窄的專業(yè)教育、過重的功利導(dǎo)向等因素，造成了大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的嚴(yán)重缺失。因此，必須轉(zhuǎn)變舊的教育思想和觀念，樹立與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代教育思想和觀念：在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，擯棄過去那種片面以智力為中心的教育觀念，樹立以科技創(chuàng)新為核心的教育思想；在人才培養(yǎng)模式上，轉(zhuǎn)變專業(yè)對(duì)口的教育觀念，樹立綜合素質(zhì)教育的觀念，以科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為核心，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式；在人才培養(yǎng)過程中，轉(zhuǎn)變偏重知識(shí)傳授的教學(xué)觀念，樹立“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的教學(xué)觀，根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，學(xué)會(huì)用已知的知識(shí)獲取未知的知識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，從而將大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入到整個(gè)教學(xué)過程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
3.2 建立一支高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍
教師是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的主體因素。由于大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，既有一定的自發(fā)性和個(gè)體性，但更關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)、扶持和培養(yǎng)。
3.3 優(yōu)化拓展大學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)體系
大學(xué)生實(shí)踐能力是科技創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，要將大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)計(jì)劃不可分割的重要組成部分，為培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的設(shè)置情況，制定詳細(xì)的、符合市場(chǎng)需要的、操作性強(qiáng)的大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才的途徑。從而激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
3.4 著力構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建是涉及教學(xué)、科研、管理以及學(xué)生工作的一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”。首先，建立適應(yīng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的組織體制，理順學(xué)校各職能部門在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的關(guān)系和主要職責(zé)，充分利用全校的資源促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展；其次，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的科研陣地，通過專門性的科研實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生理解、鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的科研創(chuàng)新能力；最后，建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。要制定通過建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)導(dǎo)師制，實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制管理等相關(guān)的激勵(lì)政策，從根本上調(diào)動(dòng)教師的指導(dǎo)積極性和學(xué)生的參與積極性，從而保障大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)文化；大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0091-02
圍繞大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，國內(nèi)各高校一直在進(jìn)行著改革和探索。積極引導(dǎo)大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，組建大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)制成為各高校教育共識(shí)[1]。其中，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的有效載體，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、如何開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、發(fā)展怎樣的團(tuán)隊(duì)模式等問題成為研究關(guān)注的焦點(diǎn)[2，3]，而針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化的研究比較欠缺。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化是指團(tuán)隊(duì)成員所共有的科技創(chuàng)新態(tài)度、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，是一種團(tuán)隊(duì)個(gè)性的信念和行為方式，是團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)協(xié)同有序發(fā)展必不可少的精神環(huán)境激勵(lì)[4]，是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的“靈魂”。本文以國內(nèi)知名的優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)如華中科技大學(xué)Dian團(tuán)隊(duì)、聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和哈工大競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)為研究對(duì)象，分析總結(jié)他們共同的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化特征，為高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)提供參考。
一、優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化共同特征
華中科技大學(xué)Dian團(tuán)隊(duì)、聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、哈工大競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)等是目前國內(nèi)知名優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是國家宣傳和號(hào)召學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典型，這些團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的探索、建設(shè)，已形成了自己穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)文化，并通過傳承創(chuàng)新，不斷促進(jìn)著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。通過整理分析不難發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)都具有如下幾個(gè)重要的共同文化特征。
1.明確的發(fā)展目標(biāo)和宗旨。團(tuán)隊(duì)明確的發(fā)展目標(biāo)和宗旨是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向，是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中最重要的要素。如，Dian團(tuán)隊(duì)的宗旨是：“培養(yǎng)隊(duì)員高尚的道德情操、優(yōu)秀的工作作風(fēng)和過硬的技術(shù)能力。”聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)是：“為那些有潛力、肯努力，且富有激情的學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們快速成長，使每個(gè)聯(lián)創(chuàng)人都能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的人才。”競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)團(tuán)隊(duì)宗旨和目標(biāo)是：“對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提供大量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。致力于推動(dòng)競(jìng)技機(jī)器人比賽在機(jī)器人設(shè)計(jì)、制造、場(chǎng)地快速測(cè)量和控制、調(diào)試界面、算法優(yōu)化、綜合傳感器應(yīng)用、機(jī)器人通信、機(jī)器視覺和機(jī)器智能等領(lǐng)域的技術(shù)更迭與應(yīng)用革新。”每個(gè)大學(xué)生追求的目標(biāo)不同，當(dāng)學(xué)生在選擇加入某個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，會(huì)考慮個(gè)人的發(fā)展和興趣是否與團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)宗旨相一致，只有與團(tuán)隊(duì)發(fā)展志同道合者才會(huì)更有積極性，更有動(dòng)力去付諸行動(dòng)。
2.良好的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的第一要點(diǎn)，是團(tuán)隊(duì)成員的思想指引，是凝聚團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。如Dian團(tuán)隊(duì)團(tuán)訓(xùn)：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，好態(tài)度會(huì)帶來更多機(jī)會(huì)。”聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神：“合作、積極主動(dòng)、精英意識(shí)與創(chuàng)新”；競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神：“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”。除了這些團(tuán)訓(xùn)、口號(hào)，如Dian團(tuán)隊(duì)有自己的隊(duì)歌“咱團(tuán)隊(duì)的人”，競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)有自己的隊(duì)頌“哈工大機(jī)器人隊(duì)頌”。正是這些良好的團(tuán)隊(duì)精神指引著懷有共同信念的優(yōu)秀大學(xué)生們向著同一個(gè)方向，齊心協(xié)力、共同前進(jìn)。
3.健全的團(tuán)隊(duì)制度和規(guī)范。團(tuán)隊(duì)制度和規(guī)范是團(tuán)隊(duì)文化維系的保障，是團(tuán)隊(duì)成員的行為準(zhǔn)則。這些知名團(tuán)隊(duì)針對(duì)招新、考勤、激勵(lì)等都有相應(yīng)的管理制度與規(guī)范。如Dian團(tuán)隊(duì)有明確的團(tuán)隊(duì)章程、隊(duì)員守則、財(cái)產(chǎn)管理和使用辦法等一系列管理制度與規(guī)范[5]；如聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)有完善的新成員培訓(xùn)、出勤工作以及進(jìn)度檢查等制度；如競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)有嚴(yán)格的考勤制度、招新培訓(xùn)制度等。這些團(tuán)隊(duì)健全的管理制度和規(guī)范明確了團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，確保了團(tuán)隊(duì)長期健康有序的運(yùn)行。
4.良好的知識(shí)共享和傳承。良好的知識(shí)共享和傳承是團(tuán)隊(duì)文化發(fā)展與創(chuàng)新的前提，是團(tuán)隊(duì)成員和整個(gè)團(tuán)隊(duì)快速成長的重要途徑。如Dian團(tuán)隊(duì)實(shí)行的導(dǎo)師制、導(dǎo)生制、顧問制實(shí)現(xiàn)全方位指導(dǎo)與培養(yǎng)，有詳細(xì)的預(yù)備隊(duì)培養(yǎng)實(shí)施辦法，更值得稱贊的是，Dian團(tuán)隊(duì)在北京、深圳、武漢等全國主要城市以及歐洲、北美等國家建立了Dian團(tuán)隊(duì)分站，已畢業(yè)的隊(duì)員能持續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展[5]。聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)等都有類似的導(dǎo)師制和導(dǎo)生制，由專業(yè)教師和老隊(duì)員培養(yǎng)新隊(duì)員，新隊(duì)員通過學(xué)習(xí)成長變成老隊(duì)員。團(tuán)隊(duì)通過知識(shí)共享和傳承，形成牢固的根基，并不斷發(fā)展壯大。
5.豐富的文化活動(dòng)。豐富的文化活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)文化不可或缺的部分，是創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)和諧氛圍、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的有效手段。如Dian團(tuán)隊(duì)除了傳統(tǒng)的“生日party”、年終茶話會(huì)，還有自己的游泳節(jié)、圣誕籃球賽等文化活動(dòng)[5]；又如聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)有每年的年會(huì)、素質(zhì)拓展等文化活動(dòng)。這些豐富的文化活動(dòng)讓團(tuán)隊(duì)成員在競(jìng)賽、做項(xiàng)目之余充分放松，成員之間相互了解、增進(jìn)感情，在歡樂友愛的氛圍中，不自覺地增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)啟示
1.確定團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)和宗旨。每一支大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)科方向不同，所面向的學(xué)生對(duì)象也具有特殊性，應(yīng)綜合考慮團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展所追求的目標(biāo)等，首先確定出獲得團(tuán)隊(duì)成員普遍認(rèn)可的最終共同目標(biāo)和宗旨，進(jìn)而分別設(shè)定團(tuán)隊(duì)發(fā)展的階段目標(biāo)，以及涉及到成員個(gè)人發(fā)展的子目標(biāo)，最后通過團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行實(shí)現(xiàn)而轉(zhuǎn)化為具體團(tuán)隊(duì)成果。團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)和宗旨的確定是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的第一件大事，只有志同道合者走到一起，合作才更順暢，團(tuán)隊(duì)才能得以發(fā)展。
2.統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀共識(shí)，提煉團(tuán)隊(duì)精神。共同的價(jià)值觀是解決團(tuán)隊(duì)矛盾、爭(zhēng)論、沖突的關(guān)鍵，是團(tuán)隊(duì)文化的核心[6]。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的主體是大學(xué)生，已形成了成熟的價(jià)值觀，每個(gè)人看待事物的觀念、態(tài)度和看法不盡相同，應(yīng)結(jié)合團(tuán)隊(duì)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀共識(shí)。只有所有成員認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀、共同遵守團(tuán)隊(duì)的行為準(zhǔn)則，才會(huì)有利于團(tuán)隊(duì)矛盾和沖突的解決，有利于成員之間的良好合作，有利于團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)文化的靈魂，在統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀共識(shí)基礎(chǔ)上，應(yīng)提煉符合團(tuán)隊(duì)特質(zhì)的團(tuán)隊(duì)精神，以口號(hào)、隊(duì)歌等形式對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)的向心力，進(jìn)而形成多人同心，其利斷金的團(tuán)結(jié)集體。
3.制定團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度。團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與宗旨、共同價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)精神的具體物化。只有通過有效管理和規(guī)章制度，約束學(xué)生成員按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的行為準(zhǔn)則行事，才能保障團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行。在制定學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度時(shí)，要充分考慮團(tuán)隊(duì)成員畢竟仍是學(xué)校的學(xué)生，所制定的管理和規(guī)章制度不應(yīng)超越所在學(xué)校或?qū)W院、系、所的管理及規(guī)章制度。同時(shí)，盡可能讓每一位團(tuán)隊(duì)成員參與團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度的制定，充分調(diào)研團(tuán)隊(duì)成員的意見，聽取、討論并采納團(tuán)隊(duì)成員好的建議，這樣所制定的團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度才能得到團(tuán)隊(duì)成員的一致認(rèn)可，才能提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。
4.建立知識(shí)共享與傳承機(jī)制。導(dǎo)師制、導(dǎo)生制以及顧問制是目前優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)普遍采取的知識(shí)共享與傳承的制度，是經(jīng)過實(shí)踐證明值得借鑒和推廣的方法。基于導(dǎo)師制、導(dǎo)生制以及顧問制，需要進(jìn)一步完善新成員招錄辦法、新成員培訓(xùn)辦法、學(xué)術(shù)例會(huì)及報(bào)告辦法等，通過這些具體的形式開展，落實(shí)知識(shí)共享與傳承。除此之外，考慮大學(xué)生的年輕個(gè)性，可以有效借助網(wǎng)絡(luò)新事物，如論壇、QQ群、微信群等加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間業(yè)余交流，不僅能保持在隊(duì)成員的活躍性，還能保持與已畢業(yè)離隊(duì)成員之間的聯(lián)系。
5.積極開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)造和諧團(tuán)隊(duì)氛圍。開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是提高團(tuán)隊(duì)積極性和凝聚力的重要方式，是團(tuán)隊(duì)文化不可或缺的部分。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員是一個(gè)年青的群體，比較有個(gè)性和愛玩的積極性。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)置上，除了開展春游、秋游、年終茶話會(huì)、素質(zhì)拓展等傳統(tǒng)活動(dòng)外，還可以開展如校內(nèi)或校外學(xué)生團(tuán)隊(duì)聯(lián)誼活動(dòng)、日租房一展廚藝等其他形式的團(tuán)體活動(dòng)，盡可能幫助團(tuán)隊(duì)成員拋開項(xiàng)目、競(jìng)賽等壓力，放松心情，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)生之間的彼此了解、熟悉，進(jìn)而形成相互信任、相互理解、相互尊重的和諧團(tuán)隊(duì)氛圍。在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍影響下，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)更愿意承擔(dān)、能更抱團(tuán)。
大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是一項(xiàng)長期重要任務(wù)，不同的團(tuán)隊(duì)不同階段有不同的建設(shè)重點(diǎn)，知名大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的共同優(yōu)秀文化特征可作為重要的參考借鑒，但不能復(fù)制。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)仍需要結(jié)合本團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善，形成適合本團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特團(tuán)隊(duì)文化，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；培養(yǎng)機(jī)制
中圖分類號(hào)：G5255 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10085831（2012）06017006
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新永遠(yuǎn)是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的核心推動(dòng)力量。反思人類發(fā)展史，其實(shí)就是一部科技創(chuàng)新史。黨和國家高度重視科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同志講“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2006-2020）與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）都十分強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校承擔(dān)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的神圣使命，在高等教育正處于“大發(fā)展大變革大調(diào)整”的時(shí)期，高校應(yīng)當(dāng)以改革開放的博懷，科學(xué)借鑒國外一流大學(xué)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步建立健全適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族進(jìn)步要求的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)長效機(jī)制。
一、哈佛大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的成功經(jīng)驗(yàn)
始建立于1636年的哈佛大學(xué)，是美國最古老的高等學(xué)府，也是全球最為著名的一流高校，被譽(yù)為世界一流大學(xué)的“王中之王”。哈佛大學(xué)成名成功，是因?yàn)樗囵B(yǎng)出了一流杰出人才，而培養(yǎng)一流杰出人才的關(guān)鍵在于其系統(tǒng)的學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。為全面了解哈佛大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，課題組中的部分教師在哈佛大學(xué)作訪問學(xué)者期間實(shí)地考察并親身感受了這所世界一流大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的做法，其經(jīng)驗(yàn)可歸納為“一種理念，一套體系，一支隊(duì)伍，一種文化”。
（一）一種理念——持續(xù)穩(wěn)定的創(chuàng)新教育理念引領(lǐng)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建
思想是行動(dòng)的指南。哈佛大學(xué)之所以能夠成為美國高校的成功典范，培養(yǎng)
出一大批具有遠(yuǎn)見卓識(shí)和開拓精神的科技創(chuàng)新人才，根本原因在于它持續(xù)穩(wěn)定的創(chuàng)新教育理念和與之相適應(yīng)的配套機(jī)制。考察哈佛大學(xué)的創(chuàng)新教育思想史可以發(fā)現(xiàn)，哈佛大學(xué)以“獨(dú)立思想為第一教育原則”，成為哈佛大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想的靈魂。這一點(diǎn)也可以從哈佛大學(xué)歷任校長的教育理念中得到完美的體現(xiàn)。前校長陸登庭認(rèn)為，大學(xué)主要努力的方向就是使學(xué)生能夠成為參與發(fā)現(xiàn)、解釋和創(chuàng)造新知識(shí)或形成新思想的人；第23任校長科南特總結(jié)哈佛大學(xué)辦學(xué)方針時(shí)說：“大學(xué)的榮譽(yù)，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代人的質(zhì)量。”第24任校長普西對(duì)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力意義的理解是“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分嶺”。在長期的辦學(xué)歷史中，哈佛大學(xué)沉淀了“卓越與特色、開放與交流、以人為本、可持續(xù)發(fā)展”為核心的創(chuàng)新教育理念，非常強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性學(xué)習(xí)、解決問題能力、獨(dú)立思考能力、聯(lián)想創(chuàng)造能力、持續(xù)鉆研和終身學(xué)習(xí)能力、合作能力和社交能力。在創(chuàng)新教育理念的引領(lǐng)下，哈佛大學(xué)先后養(yǎng)出了30多位諾貝爾獎(jiǎng)得主和30多名普利策獎(jiǎng)獲得者。
（二）一套體系——配套的人才培養(yǎng)體系把科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)落到了實(shí)處
為落實(shí)創(chuàng)新教育理念，哈佛大學(xué)構(gòu)建和執(zhí)行了一整套系統(tǒng)完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，從而把創(chuàng)新教育理念具體化——落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
一是以學(xué)生潛力為重的準(zhǔn)入制度。哈佛大學(xué)的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，首先從嚴(yán)把招生入學(xué)關(guān)開始。哈佛大學(xué)認(rèn)為，“潛在的優(yōu)秀的人才是唯一的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。智力、潛力、個(gè)性是哈佛大學(xué)招生委員會(huì)在招收學(xué)生時(shí)著重考慮的三個(gè)最基本的條件，尤其潛力是更加側(cè)重考慮的因素（表1）。學(xué)生必須證明自己的智力和潛力，展現(xiàn)自己的個(gè)性，并得到招生委員會(huì)的認(rèn)可才能成為哈佛大學(xué)的學(xué)生。這種“非分?jǐn)?shù)論”的綜合化評(píng)價(jià)選拔方式營造了競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，吸引和聚集了一大批優(yōu)秀潛質(zhì)人才到哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)和深造，為哈佛大學(xué)杰出人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二是以學(xué)生為主體的課程設(shè)置體系（表2）。“大學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生敞開一扇門，使他們有機(jī)會(huì)接觸到新思想，獲得新的觀點(diǎn)”。哈佛大學(xué)的課程設(shè)置充分尊重學(xué)生的興趣和發(fā)展需要。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，學(xué)生有設(shè)立新課程的申請(qǐng)權(quán)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自我探索和設(shè)計(jì)新的課程和專業(yè)，并提供制度路徑支持。哈佛學(xué)生在組織課外討論和學(xué)術(shù)講座的過程中形成的一些設(shè)想如果不能被現(xiàn)有的課程體系所涵蓋，就可以向哈佛本科學(xué)院教學(xué)委員會(huì)提出課程需求申請(qǐng)，經(jīng)課程委員會(huì)審核同意，即可列為哈佛大學(xué)課程體系中的一門正式課程（在耶魯，平均每年約有40門左右的課程是學(xué)生申請(qǐng)?jiān)O(shè)立的）。其二，課程體系充分尊重了學(xué)生個(gè)性。哈佛大學(xué)為了滿足學(xué)生的個(gè)性需求，學(xué)校沒有整齊劃一的教學(xué)計(jì)劃，各專業(yè)本科生的教學(xué)計(jì)劃都不相同，如果說有統(tǒng)一計(jì)劃，那也是一個(gè)由各類必修課、限選課和任選課組成的龐大的課程體系，特別是在課程體系中，任選課的比重幾乎接近總學(xué)分的一半，從而給學(xué)生提供很大的自由選擇度，對(duì)于開闊學(xué)生視野、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)起到了巨大的促進(jìn)作用。
三是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的通識(shí)教育。1828年，耶魯最早在本科生教育中引入通識(shí)教育課程，之后在全美流行開來 。哈佛大學(xué)本科教育學(xué)制一般為四年，前兩年不分專業(yè)，集中進(jìn)行通識(shí)教育，既為后兩年的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生拓展知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生興趣提供平臺(tái)。其通識(shí)教育課程在課程體系中的比例接近1/3（表2），通識(shí)課程不僅內(nèi)容廣泛，而且注重科學(xué)與人文的融合。在通識(shí)課程體系中，不僅有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，還有道德倫理、文化藝術(shù)等課程，當(dāng)然也有宣揚(yáng)美國民主和自由理念方面的課程。以哈佛2009年開設(shè)的課程體系為例，涉及通識(shí)教育的學(xué)科領(lǐng)域就達(dá)到11個(gè)，要求跨專業(yè)領(lǐng)域修讀的課程達(dá)到12門（表3）。這表明哈佛大學(xué)的課程設(shè)置是從學(xué)生的未來發(fā)展需要出發(fā)而靈活確定的，而不是人們通常認(rèn)為的“純粹的實(shí)用主義”的教育目的觀的體現(xiàn)。
四是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法。其教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的方法，教師們非常注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析能力、批判能力和解決問題的能力，而不是單純“傳授知識(shí)”。為此，教師靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是哈佛大學(xué)教師的基本教學(xué)方式，與之相應(yīng)的“問題教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“團(tuán)隊(duì)討論法”、“小組學(xué)習(xí)法”、“科技活動(dòng)法”等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生在“探索性活動(dòng)中”不僅掌握了學(xué)習(xí)的方法，還學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法，從而提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。更為重要的是，教師積極為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件，在教學(xué)過程中，教師通常不設(shè)立唯一正確的答案，目的在于促使學(xué)生尋找更好的解決方案。
五是“社會(huì)+學(xué)校”的人才培養(yǎng)模式。在學(xué)生培養(yǎng)模式上，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，哈佛大學(xué)十分注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極推行“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)機(jī)制，把學(xué)校的培養(yǎng)延伸到社會(huì)生產(chǎn)和科研實(shí)踐第一線。學(xué)生不僅參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，與導(dǎo)師一起開展科學(xué)研究，而且還要參與企業(yè)、公司的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。哈佛大學(xué)與許多著名社會(huì)企業(yè)和公司建立了廣泛的“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”，形成了融知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)和人才培養(yǎng)于一體的教育實(shí)踐平臺(tái)。這種培養(yǎng)模式不僅加強(qiáng)了哈佛與社會(huì)的廣泛聯(lián)系，爭(zhēng)取到更多的資金支持，而且還為學(xué)生直接參與創(chuàng)新創(chuàng)造提供了廣闊的實(shí)踐空間，從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
（三）一支隊(duì)伍——高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的重要支撐
如果說哈佛的優(yōu)秀是因?yàn)槠渑囵B(yǎng)的人才優(yōu)秀，不如說哈佛的優(yōu)秀是因?yàn)槠鋼碛幸恢Ц咚刭|(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。為確保教師隊(duì)伍素質(zhì)，哈佛大學(xué)有其非常嚴(yán)格的教師選拔制度。在哈佛，如果年輕人有志成為其終身教授，必須進(jìn)入博士后流動(dòng)站從事科研工作3年左右，然后才能向?qū)W校申請(qǐng)并經(jīng)考察評(píng)審優(yōu)秀方可成為助理教授，助理教授工作6年左右經(jīng)考察評(píng)審優(yōu)秀才能成為終身副教授，終身副教授再工作6年左右經(jīng)考察評(píng)審優(yōu)秀才能成為終身教授，而且每一環(huán)節(jié)都有可能被淘汰出局或另謀出路。“終身教授崗位的設(shè)置，既是無形的壓力，又是無形的動(dòng)力，為教師們?cè)O(shè)立一個(gè)非常誘人的、無法松懈的、長達(dá)15年之久的持續(xù)奮斗目標(biāo)，它要求教師必須是成果豐碩的人，是獻(xiàn)身科學(xué)的人，是不斷創(chuàng)新的人”。嚴(yán)格的教師選拔制度，造就了一支高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障，也為學(xué)生的成長樹立了成功的典范。
（四）一種文化——濃厚的校園創(chuàng)新文化為科技創(chuàng)新人才的成長注入了精神動(dòng)力
校園文化作為一種亞文化，是高校長期辦學(xué)歷史的積淀，是大學(xué)傳統(tǒng)精神的象征。校園文化作為一種內(nèi)在影響力因素，其影響更具有持久性和深刻性。哈佛大學(xué)在長達(dá)近400年的辦學(xué)歷史中，形成了以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)術(shù)觀念、拼搏創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極樂觀的人生態(tài)度等為內(nèi)核的校園精神文化，影響和激勵(lì)著一批又一批青年學(xué)生開拓創(chuàng)新，造就了一個(gè)又一個(gè)杰出的科技創(chuàng)新人才。以“此刻打盹，你將做夢(mèng)；此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”（This moment will nap， you will have a dream； but this moment study， you will interpret a dream）、“學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的”（Time the study pain is temporary， has not learned the pain is life-long）等簡單明了而又催人奮進(jìn)的校訓(xùn)格言激勵(lì)著一代代學(xué)子拼搏奮進(jìn)。可以認(rèn)為，在哈佛大學(xué)的校園里，幾乎見不到花前月下，見到的是在餐廳里、圖書館和教室里埋頭看書的學(xué)子。考察期間，一位在哈佛深造的中國學(xué)生說：“我只有比別人多看書，多學(xué)習(xí)，才能在課堂上跟別人交流，才能和大家一起學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)個(gè)人思想，否則我就無法融入課堂討論。”這種無形的校園文化成為哈佛學(xué)子們不斷追求卓越和超越自我的持久精神力量，也成為哈佛培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的深刻內(nèi)在動(dòng)力，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
二、中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的基本現(xiàn)狀
在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，在黨和國家的高度重視下，目前中國已基本形成了“國家重視，地方扶持，各方支持，學(xué)校實(shí)踐”的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，并取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：其一，黨和國家高度重視，已把科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)納入了國家和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略體系，明確提出了“科教興國”、“人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略要求和“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略目標(biāo)；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）也明確要求各級(jí)各類學(xué)校要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機(jī)制。其二，地方政府給予政策扶持，從建立科技孵化園、鼓勵(lì)校企合作培養(yǎng)、出臺(tái)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等方面予以大力扶持。其三，各方投入支持創(chuàng)新。目前，國家、地方和高校乃至社會(huì)企業(yè)等單位都積極以各種形式給予大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)以一定的經(jīng)費(fèi)扶持。其四，高校積極開展大學(xué)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐，目前已基本形成了國家、省、校的三級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)體系，推動(dòng)了中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高。特別是在、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)主辦，國內(nèi)著名大學(xué)和新聞單位聯(lián)合發(fā)起和各高校積極組織學(xué)生參與的全國性“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽活動(dòng)的帶動(dòng)下，科技創(chuàng)新日益深入人心，科技成果產(chǎn)出日益豐富。
但與西方發(fā)達(dá)國家相比，總體上，中國高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制還處于起步和實(shí)踐探索階段，進(jìn)一步完善中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制還任重道遠(yuǎn)。目前，由于傳統(tǒng)和歷史因素影響，中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制還存在著一些急待解決的問題：其一，創(chuàng)新教育理念還沒有得到真正確立，個(gè)別教師認(rèn)為教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)而不是創(chuàng)新知識(shí)，也有少部分學(xué)生認(rèn)為“上大學(xué)是來學(xué)習(xí)的，不是來搞發(fā)明創(chuàng)造的”。其二，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系還缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和可持續(xù)性，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，“應(yīng)試教育”怪圈沒有從根本上消除，課程體系還不能完全適應(yīng)大學(xué)生全面發(fā)展需要，通識(shí)教育課程還不多，培養(yǎng)方式較為單一，學(xué)科交叉性不強(qiáng)，專業(yè)過于“分塊”等。其三，教師創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高，教學(xué)與科研還沒有真正統(tǒng)一。其四，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，創(chuàng)新人格教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。其五，校園創(chuàng)新文化氛圍還不夠濃厚，科技創(chuàng)新活動(dòng)深度不夠，科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生參與面還較窄等。
三、完善中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的建議
健全完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，是一個(gè)全員性、綜合性、系統(tǒng)性、深刻性的創(chuàng)新工程，既需要思想和文化上創(chuàng)新，還需要制度上的配套保障和行動(dòng)上的真正落實(shí)。結(jié)合中國實(shí)際，借鑒哈佛的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者建議著力從以下幾個(gè)方面構(gòu)建中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)長效機(jī)制。
（一）牢固樹立創(chuàng)新教育理念，始終把大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)擺到突出位置
思想是行動(dòng)的指南，健全和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制必須首先解決教育理念問題。教育理念是教育發(fā)展的一種精神性、持續(xù)性和相對(duì)穩(wěn)定性的價(jià)值追求，在引領(lǐng)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著方向性的規(guī)制作用。要進(jìn)一步健全和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，必須首先進(jìn)一步解放思想，樹立“教育是引導(dǎo)，不是去左右；教育是解放，不是去控制”的創(chuàng)新教育理念 ，堅(jiān)持以學(xué)生為本，始終把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置，要突破“知識(shí)傳授型”舊觀念的束縛，確立“智慧開發(fā)型”教育觀念，并以開放的胸懷，科學(xué)借鑒西方發(fā)達(dá)國家一流高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步健全和完善中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，使之更長效、更科學(xué)、更規(guī)范。
（二）深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步建立和健全大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系
培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，核心環(huán)節(jié)是要以改革創(chuàng)新的精神推進(jìn)和深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步建立和健全大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。有學(xué)者呼吁“大范疇、大力度變革教學(xué)方法，是破解創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一難題的重要突破口”。就此，建議高校：一要改革傳統(tǒng)的“專業(yè)分塊”教育模式，加強(qiáng)通識(shí)教育，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。二要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，要理解教育的本質(zhì)在于“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷” ，真正從“教師中心、教材中心、課堂中心”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生中心、興趣中心、問題中心”軌道，大力實(shí)施以啟發(fā)誘導(dǎo)為主的探究式、問題式、討論式和發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。三要改革傳統(tǒng)的課程體系，注重學(xué)科間的融合滲透，科學(xué)處理人文科學(xué)與自然科學(xué)、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論課程與實(shí)踐課程、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的關(guān)系。四要改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，堅(jiān)持校內(nèi)培養(yǎng)與校外實(shí)踐相結(jié)合。五要改革傳統(tǒng)的考試和評(píng)價(jià)方式，考試方式要從注重書本知識(shí)轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生創(chuàng)新能力考核，評(píng)價(jià)方式要從“唯分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的軌道，從而引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的組織保證
“大學(xué)的理念要通過教授的創(chuàng)造性勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)”。大學(xué)教師是育人的一線執(zhí)行者，高校的人才培養(yǎng)工作是富有教師個(gè)性特征的創(chuàng)造性工作，有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師才會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在教師。同理，要進(jìn)一步建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，關(guān)鍵也在于建設(shè)一支富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。客觀上講，當(dāng)前中國高校教師隊(duì)伍的整體狀況并不樂觀，教師隊(duì)伍的整體創(chuàng)新素質(zhì)有待提高。高校應(yīng)當(dāng)盡快通過人事制度改革讓教師主動(dòng)成為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生力軍。當(dāng)然這種改革應(yīng)當(dāng)是“既合理的又合法的”的改革 。結(jié)合中國大學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，筆者建議高校應(yīng)當(dāng)從教師的“選拔入口關(guān)”、“培養(yǎng)提高關(guān)”、“管理過程關(guān)”、“晉升發(fā)展關(guān)”等四個(gè)環(huán)節(jié)全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支具有創(chuàng)新精神而又熱心于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，使大學(xué)教師成為“忠于教育的人，獻(xiàn)身科學(xué)的人、開拓創(chuàng)新的人”。
（四）著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格，全面提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的綜合素質(zhì)
“非智力因素”是一個(gè)人創(chuàng)新成功的重要保證，而創(chuàng)新人格就是人的創(chuàng)新素質(zhì)中一種非常重要的非智力因素，主要包括獨(dú)立性、批判性、挑戰(zhàn)性、堅(jiān)韌性、進(jìn)取性、合作性等個(gè)性特質(zhì)。一方面，創(chuàng)新是一種非同尋常的創(chuàng)造性、開拓性活動(dòng)，在創(chuàng)新過程中，往往更多的是失敗而不是成功。因此，創(chuàng)新本身就需要一種特殊的人格，即創(chuàng)新人格。另一方面，中國不同于西方，由于歷史和文化的原因，中國有艱辛的科技創(chuàng)新經(jīng)歷的大學(xué)生不是很多，往往對(duì)創(chuàng)新的艱辛程度思想準(zhǔn)備不足，不易堅(jiān)持，容易放棄。因此，建議中國高校在進(jìn)一步健全和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，要特別重視大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，要在大學(xué)生中廣泛而深入開展創(chuàng)新思想教育，尤其是要從正面引導(dǎo)青年大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待創(chuàng)新實(shí)踐，既要敢于創(chuàng)新，又不畏于創(chuàng)新失敗，更要寬容失敗、接納失敗和理解失敗。
（五）大力建設(shè)校園創(chuàng)新文化，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)注入精神動(dòng)力
大學(xué)校園文化是直接影響學(xué)生成長的重要環(huán)境因素，與其他因素相比，校園文化對(duì)大學(xué)生的影響更具有持久性和深刻性特點(diǎn)。“要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造力，必須注重氛圍的營造”。因此，大力建設(shè)和營造濃厚的大學(xué)校園創(chuàng)新文化，形成創(chuàng)新文化氛圍是高校進(jìn)一步建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。哈佛大學(xué)校園創(chuàng)新文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)表明，大學(xué)校園不能沒有創(chuàng)新文化，沒有創(chuàng)新文化的大學(xué)不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。這方面，建議高校要從制度層面、物質(zhì)層面、精神層面等全方位加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)，努力營造崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的校園文化氛圍，為中國高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入持久的、深刻的精神動(dòng)力。
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【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新工作 人才培養(yǎng)模式
1 學(xué)生科技創(chuàng)新專業(yè)教師指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)
1.1 倡導(dǎo)學(xué)生科研，開展學(xué)術(shù)活動(dòng)
對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要把教學(xué)和研究相結(jié)合，讓學(xué)生早日參與科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新能力，積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)，建立富有活力的科技社團(tuán)，營造良好的校園科技創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平。
1.2 實(shí)施課堂改革，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力
教師應(yīng)該積極實(shí)行創(chuàng)新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓學(xué)生“知其所以然”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的主體，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1.3 尊重學(xué)生個(gè)性，注重創(chuàng)新情感，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的職責(zé)不僅僅在于“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該重視個(gè)體差異，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，充分開發(fā)學(xué)生的潛力。
2 學(xué)生科技創(chuàng)新管理隊(duì)伍的建設(shè)
2.1 專業(yè)訓(xùn)練
將專業(yè)教學(xué)改良、將專業(yè)教育強(qiáng)化、將專業(yè)知識(shí)深化。通過課程改革，將教學(xué)平臺(tái)改良，將基礎(chǔ)理論加強(qiáng)，培養(yǎng)基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能，開發(fā)學(xué)生的潛能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其養(yǎng)成科學(xué)的思維模式。
2.2 實(shí)踐拓展
社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生自覺地服務(wù)社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)，是深入實(shí)踐的良好途徑，對(duì)于提高同學(xué)的綜合素質(zhì)能力具有著重要的作用。該平臺(tái)在日常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，把投身實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要方法。
2.3 能力提升
大力支持學(xué)生提升科技創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的科技創(chuàng)新行為有效地轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍紕?chuàng)新能力。所以分三個(gè)層次打造大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：一是以氛圍營造和常規(guī)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)面向全院學(xué)生建立科技創(chuàng)新的“基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)”；二是通過科技社團(tuán)的組建、實(shí)驗(yàn)室的開放和教師科研助理的招聘組建大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的“正規(guī)團(tuán)隊(duì)”；三是通過精心選拔并配備高水平的師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)的以備戰(zhàn)競(jìng)賽項(xiàng)目的“精英團(tuán)隊(duì)”。
3 學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
3.1 積極參與高質(zhì)量競(jìng)賽項(xiàng)目
高校應(yīng)當(dāng)重視國家級(jí)、省級(jí)等發(fā)起的專業(yè)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，并且積極投身于前期的準(zhǔn)備工作中，積極備戰(zhàn)和應(yīng)戰(zhàn)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)頂尖創(chuàng)新人才作貢獻(xiàn)。
3.2 系統(tǒng)規(guī)劃培訓(xùn)體系
積極了解科技競(jìng)賽的最新辦賽方針與政策，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)造能力。定期為學(xué)生開設(shè)高水平講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家學(xué)者，邀請(qǐng)取得過優(yōu)異成績的參賽選手等為學(xué)生傳授新知識(shí)和介紹參賽經(jīng)驗(yàn)；編寫參賽指導(dǎo)手冊(cè)，向?qū)W生闡明各類注意事項(xiàng)。也要放眼未來，不斷儲(chǔ)備、更新資源。
3.3 成立專項(xiàng)工作支持機(jī)構(gòu)
為保證保障有力、分工明確和支持到位，應(yīng)針對(duì)各類科技競(jìng)賽的特點(diǎn)，成立專門的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，為參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、作品推報(bào)單位及個(gè)人制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，樹立科技創(chuàng)新工作的先進(jìn)典型，用榜樣的力量，加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新工作的宣傳力度，讓科技創(chuàng)新精神深入到每一位師生心中。
4 三個(gè)平臺(tái)的作用
4.1專業(yè)教師的科研課題
專業(yè)教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)及人文精神。在校內(nèi)鼓勵(lì)“三小”科技創(chuàng)新的大背景下，專業(yè)老師更應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生挑選課題，給予相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和科技創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
4.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新工作室
4.2.1專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新工作室建設(shè)思路
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新工作室的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)新教育和以具體的操作技能為主目標(biāo)的狹義的創(chuàng)新教育，通過創(chuàng)新工作室合理配置使廣義的和狹義的創(chuàng)新教育有機(jī)地結(jié)合起來，既要包含技能培訓(xùn)和實(shí)踐創(chuàng)新，也要包括個(gè)性、才能、綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新工作室要充分利用現(xiàn)有條件及資源，使之成為傳授知識(shí)、開發(fā)智力、訓(xùn)練實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新及創(chuàng)造能力的場(chǎng)所。
4.2.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新工作室建設(shè)的方法
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生創(chuàng)新工作室都應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為支柱，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，因材施教，組成各具特色的學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，積極地組織開展學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新實(shí)踐能力和專業(yè)技能得以提高。
關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新;畢業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)新能力
1大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義和問題
1.1大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義
《中華人民共和國教育法》中有明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高等教育中心的任務(wù)之一。在2006年舉行的全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上面曾經(jīng)說過：“科技競(jìng)爭(zhēng)是提高綜合國力的關(guān)鍵點(diǎn)。現(xiàn)在的時(shí)代，擁有知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的人，就能主動(dòng)發(fā)展”。因此，關(guān)于科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校和學(xué)生都很重視，表示應(yīng)積極主動(dòng)參加，大力支持科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是時(shí)展、高校改革的迫切需要，也是大學(xué)生發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在要求。工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是適應(yīng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容和重要手段，是高校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是高校共青團(tuán)組織為了實(shí)施全方位的質(zhì)量教育而在學(xué)校整體的工作中實(shí)現(xiàn)“有為、有位”的強(qiáng)有力陣地，尤其是青年學(xué)生的素質(zhì)提升，綜合才藝發(fā)展的廣闊舞臺(tái)。
1.2大學(xué)生科技創(chuàng)新的問題
第一，目前仍有許多高校對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新體系沒有規(guī)劃，而且不是根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，很難建立一個(gè)長期的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作機(jī)制。同時(shí)，教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障。第二，一些大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和觀念跟不上時(shí)展，由于缺乏必要的教師的指導(dǎo)，往往依靠自我奮斗，成功率比較低，容易喪失信心，中途放棄。第三，傳統(tǒng)教育通常強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試教育的能力，忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思想、意識(shí)被禁錮。過分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和熟練掌握知識(shí)，而忽視實(shí)踐的重要性，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加各種科技活動(dòng)或競(jìng)賽，造成高分低能的局面。或者部分學(xué)生雖然對(duì)參加各種科技活動(dòng)或比賽有興趣和好奇心，但因?yàn)槿狈?shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，缺乏信心和勇氣而放棄，錯(cuò)過了很好的機(jī)會(huì)證明自己。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
（1）學(xué)生的就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計(jì)。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈一直是困擾學(xué)生和教育工作者的難題。尤其是，即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力很大，他們多數(shù)在大學(xué)最后一年就將主要精力放在找工作上，并頻繁參加各種宣講會(huì)、招聘會(huì)。還有部分學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)升學(xué)，而忙于考研備考。這會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)任務(wù)，使各種專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障，其中，畢業(yè)設(shè)計(jì)就成為了最受影響的工作之一。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)展緩慢，更別提能取得較好的設(shè)計(jì)結(jié)果。這嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（2）缺乏合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)工作中一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這也就要求指導(dǎo)教師應(yīng)具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要熟悉實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)的具體問題。而有些高校師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，專業(yè)指導(dǎo)教師資源短缺，往往一個(gè)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致指導(dǎo)教師沒有足夠的精力兼顧每一個(gè)學(xué)生的課題，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作采取“放羊式”指導(dǎo)。另外，部分新教師從“學(xué)校”到“學(xué)校”的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，致使他們自身都不具備工程實(shí)踐技能，這必然也會(huì)影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。（3）忽視親自動(dòng)手操作的重要性。目前，計(jì)算機(jī)輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)工作已成為一種常態(tài)，給畢業(yè)設(shè)計(jì)工作帶來很大的便捷，有利于提高工作效率。但這也同時(shí)致使很多學(xué)生過分依賴于計(jì)算機(jī)功能，而不進(jìn)行親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、計(jì)算。在畢業(yè)答辯時(shí)，當(dāng)問及基本方法、步驟時(shí)，不清楚，甚至模糊。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)中缺乏創(chuàng)新。有些高校由于教學(xué)資源緊張，導(dǎo)致一個(gè)班的學(xué)生在同一個(gè)教室里進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，或在同一實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生定期向指導(dǎo)教師報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)展，教師則按同樣的時(shí)間、計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，無法對(duì)不同的能力的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生和教師之間的信息交流有限，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性很難充分發(fā)揮。對(duì)于已經(jīng)提前找到就業(yè)單位的學(xué)生，有些單位需要學(xué)生提前進(jìn)入崗位，這就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，如果學(xué)校或指導(dǎo)教師無法滿足，將對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的積極性產(chǎn)生影響，更無法談到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的意義
首先，將學(xué)生參與的科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，可使學(xué)生在相對(duì)較長的時(shí)間內(nèi)從事研究工作，有利于學(xué)生形成較好的科研素質(zhì)和實(shí)際工作能力。在參與科技創(chuàng)新的過程中，不僅要經(jīng)常用到書本的基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)到許多書本沒有的前沿知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有時(shí)，為了解決一個(gè)研究問題，往往需要親自查閱大量的文獻(xiàn)，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生們的自學(xué)能力。而且，為完成一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，常需要多個(gè)同學(xué)的共同努力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)，有了前期知識(shí)上和素質(zhì)上的基礎(chǔ)和積累，更容易上手，能提出自己的想法，發(fā)揮創(chuàng)新精神，從而能更順利地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。其次，將學(xué)生參與的科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，可使學(xué)生前期在科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得的進(jìn)展延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，做同一課題，進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步提高提高學(xué)生科研能力和工程實(shí)踐能力。過程中，學(xué)生可將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不僅提高了其科技創(chuàng)新能力，更能高水平地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，并避免在畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新活動(dòng)單獨(dú)進(jìn)行存在的不足。這樣就相當(dāng)于大大延長了畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作時(shí)間，可使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作更加系統(tǒng)，有利于更加高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。另外，將學(xué)生參與的科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，是解決當(dāng)前多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備或儀器資源短缺的有效途徑。高校最好的實(shí)驗(yàn)室和最好的儀器多用于教師的科學(xué)研究。學(xué)生通過參與指導(dǎo)教師的科技創(chuàng)新項(xiàng)目及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，能夠在條件好的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這有利于積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得更好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而保證畢業(yè)工作的質(zhì)量，也能緩解教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)儀器緊張等困難。
4結(jié)語
結(jié)合科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的積極性，也是全面考察在校大學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能的好方法。結(jié)合科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的科研意識(shí)，大大提高他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和實(shí)際工作能力，為他們畢業(yè)后走向新的工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，在學(xué)生畢業(yè)之前的最后階段，對(duì)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和反應(yīng)能力非常有幫助，對(duì)于促進(jìn)本科生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種很好的方式，在以后本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中值得廣泛應(yīng)用和推廣。
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