時(shí)間：2023-01-05 20:59:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇就業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：日益增多，勞動(dòng)力要素開(kāi)始影響就業(yè)，高職院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，而高職院校的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展卻處于起步階段，成績(jī)與不足并存，在高職院校學(xué)生中大力開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)顯得迫在局睫。文章在分析高職院校就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上通過(guò)時(shí)高職院校機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)設(shè)王及學(xué)生現(xiàn)狀的分析，闡述了高職院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑
隨著黨的十六大、十七大的召開(kāi)，國(guó)務(wù)院作出了關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育與改革的決定，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是中央為高職教育確立的辦學(xué)指導(dǎo)方針。隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生高峰的到來(lái)，特別是高職院校的增多和國(guó)家對(duì)高職學(xué)校有關(guān)政策的傾斜，導(dǎo)致每年的高職院校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，而每年新增就業(yè)崗位數(shù)卻與畢業(yè)生人不成比例，這就使高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，要找到自己理想的職業(yè)非常不容易，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。由此，在高職院校大力開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)就變得十分必要，而且就業(yè)指導(dǎo)工作的成效直接關(guān)系到以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校的興衰存亡。因此，根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，在實(shí)踐中摸索、完善一套適合高職教育的就業(yè)指導(dǎo)體系，就成為擺在高職院校面前的一項(xiàng)緊迫而現(xiàn)實(shí)的課題。
一、當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀
1.認(rèn)識(shí)仍有待進(jìn)一步提高目前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作雖然經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，盡管多數(shù)高職院校意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但對(duì)一些重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)尚未到位，一是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教學(xué)、招生、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等工作之間的關(guān)系缺乏深人的認(rèn)識(shí);二是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的管理、指導(dǎo)和服務(wù)三項(xiàng)職能之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位。對(duì)上述兩個(gè)重大關(guān)系的認(rèn)識(shí)缺失，制約著就業(yè)指導(dǎo)工作職能的充分發(fā)揮。
2.就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上較為單
目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見(jiàn)的方法是通過(guò)大會(huì)“灌輸”，即召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，而乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門(mén)咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之高校就業(yè)部門(mén)尚未實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來(lái)源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。
3.就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍有待專業(yè)化
盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門(mén)設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。
4、信息技術(shù)的使用效率巫待提高根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，高職院校目前基本都已經(jīng)建立了畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)，但因?yàn)榫W(wǎng)站建設(shè)的時(shí)間較短，缺乏專業(yè)的維護(hù)人員，部分就業(yè)信息網(wǎng)的功能過(guò)于簡(jiǎn)單或有些功能根本無(wú)法使用，且內(nèi)容更新不及時(shí)，顯得陳舊、脫節(jié)，有應(yīng)付之嫌;部分就業(yè)信息網(wǎng)沒(méi)有建立相關(guān)鏈接或鏈接無(wú)效，聯(lián)通性較差;部分就業(yè)信息網(wǎng)的“在線答疑”欄目只有提問(wèn)不見(jiàn)回答，形同虛設(shè)，這些都使，得就業(yè)信息網(wǎng)的效能得不到充分發(fā)揮。部分院校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)信息網(wǎng)的作用，沒(méi)有重視就業(yè)信息網(wǎng)在學(xué)生和用人單位中宣傳、推廣工作，導(dǎo)致網(wǎng)站的點(diǎn)擊率不，也影響了就業(yè)信息網(wǎng)的使用效率。
5、就業(yè)指導(dǎo)的理論研究未能及時(shí)跟上
高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作在最近幾年獲得了快速發(fā)展，尤其是在實(shí)踐領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。基干實(shí)踐工作的需要，高職院校也開(kāi)展了一些理論研究工作，但是，由于我國(guó)整個(gè)高職教育還處在探索階段，理論探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上工作實(shí)踐的需求，主要表現(xiàn)在:一是對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀缺乏深度的調(diào)查研究，使就業(yè)指導(dǎo)政策的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性不強(qiáng);二是對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)意識(shí)和能力發(fā)展?fàn)顩r缺乏系統(tǒng)的研究，使就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng);三是對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高職人才的要求、高職學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律以及高職學(xué)生就業(yè)原則和政策保障等方面缺乏理論研究，使就業(yè)指導(dǎo)工作得不到系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。總之，高職院校就業(yè)指導(dǎo)研究目前尚處于起步階段，著眼于高職實(shí)際的理論研究大多初級(jí)而零散，還沒(méi)有建立起系統(tǒng)的、有自身特色的高職生就業(yè)指導(dǎo)理論框架。
二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
職業(yè)指導(dǎo)是一定社會(huì)組織幫助人們走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是對(duì)將要就業(yè)的學(xué)生和職業(yè)崗位不適應(yīng)的已就業(yè)者的學(xué)力、智力、體力、個(gè)人性格、經(jīng)歷、志向以及家庭與社會(huì)環(huán)境等各種條件全面進(jìn)行分析與了解，然后根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要情況作出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作，從而較好地完成個(gè)人職業(yè)定向的過(guò)程。因此指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人志趣選擇職業(yè)，是職業(yè)指導(dǎo)的根本目的。具體說(shuō)，高職院校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該包括三大方面:職業(yè)知識(shí)教育、職業(yè)診斷與職業(yè)選擇、職業(yè)安排。
三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策與建議
1、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)
作為高職院校開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)等作用。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)過(guò)程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過(guò)程的長(zhǎng)效性和對(duì)象的全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程之中。
2、準(zhǔn)確定位，建立協(xié)調(diào)、高效的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制
高職院校首先應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上下手，處理好就業(yè)指導(dǎo)與招生、培養(yǎng)、發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)工作之間的關(guān)系，著力提高就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校其他工作之間的聯(lián)通性;處理好就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)部三項(xiàng)工作職能之間的關(guān)系，將指導(dǎo)職能置于首要地位來(lái)加以發(fā)展。此外，高職院校還要從機(jī)構(gòu)和人員上加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制建:應(yīng)完善校、系級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)制，使系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)揮更大作用;應(yīng)兼顧專職、專兼職、兼職三支隊(duì)伍的建設(shè)，特別是要加大專職人員的培訓(xùn)力度，以提升就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平;應(yīng)深人推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程，提升全體教職員工對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的理解，爭(zhēng)取他們更多的支持。
3、統(tǒng)籌規(guī)劃，提高就業(yè)指導(dǎo)體系的系統(tǒng)性
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與課程改革及大學(xué)生思想政治教育分不開(kāi)。高職院校應(yīng)立足高職教育實(shí)際，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程、專題講座、個(gè)別與團(tuán)體咨詢、專項(xiàng)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等各種形式在系統(tǒng)中的位置，綜合考慮各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相應(yīng)地對(duì)各種形式開(kāi)設(shè)時(shí)間的早晚、長(zhǎng)短和內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)作出科學(xué)的安排。應(yīng)使就業(yè)指導(dǎo)從關(guān)注“出口”轉(zhuǎn)向?qū)Ｗⅰ斑^(guò)程”，使學(xué)生及早做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好充分的心理、知識(shí)和技能準(zhǔn)備。此外，應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，重視人生觀、價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇和成長(zhǎng)道路的指引作用，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，加強(qiáng)擇業(yè)觀、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育。
4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，充分發(fā)揮主渠道作用
高職院校應(yīng)從師資、教材、實(shí)施和教研等幾方面強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。堅(jiān)持“兩條腿走路”，在加強(qiáng)校內(nèi)專職教師引進(jìn)和培訓(xùn)力度的基礎(chǔ)上，有選擇地聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)精深的校外專家來(lái)校兼課;根據(jù)高職教育的實(shí)際和高職學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)出在內(nèi)容和體例上都適合高職教育的教林學(xué)校有關(guān)部門(mén)要規(guī)范操作管理，把好教材選用、教學(xué)大綱和計(jì)劃制訂、課程考核和教學(xué)督導(dǎo)等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果要積極創(chuàng)造條件建立就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，并由教研室牽頭開(kāi)展集體備課等相關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)。
5．改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性
就業(yè)指導(dǎo)模式改革要堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”和“能力導(dǎo)向”，立足高職學(xué)生就業(yè)的需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和能力，及自我職業(yè)發(fā)展的能力。一要根據(jù)高職學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn)，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，采取靈活多樣、吸引力強(qiáng)的指導(dǎo)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二要實(shí)現(xiàn)從“教師主體”到“學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)互動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與進(jìn)來(lái);三要加大實(shí)踐類指導(dǎo)的比例，使學(xué)生能力有實(shí)質(zhì)性的提高;四要重視就業(yè)心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的積極心態(tài)和自我心理調(diào)控能力。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)、短信平臺(tái)等現(xiàn)代技術(shù)，提高就業(yè)指導(dǎo)的工作效率
高職院校應(yīng)增加資金和人員投入，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的硬件建設(shè)，配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)人才。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教育、引導(dǎo)力度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)和能力，提高其利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘的習(xí)慣并實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。此外，高職院校還應(yīng)通過(guò)短信臺(tái)的應(yīng)用，與學(xué)生尤其是在校外預(yù)就業(yè)的學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，并隨時(shí)將有關(guān)信、傳送給學(xué)生。
7、搞好專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)
從工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來(lái)看，從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發(fā)展理論、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)指導(dǎo)理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的職業(yè)指導(dǎo)模式對(duì)于我們正在起步的職業(yè)指導(dǎo)工作是有一定的借鑒意義的。目前我國(guó)各學(xué)校缺乏專職的職業(yè)指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的論和實(shí)踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評(píng)價(jià)學(xué)生心理特點(diǎn)的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。因此，要提高職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)。
8、立足地方，加強(qiáng)聯(lián)系
強(qiáng)化高校與地方勞動(dòng)人事部門(mén)在畢業(yè)一生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)高指導(dǎo)工作與社會(huì)職雌指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系，通過(guò)現(xiàn)代高科技手段，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通。
（一）理想與現(xiàn)實(shí)的求職單位、薪酬
學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇主要是基于單位所處的行業(yè)發(fā)展前景好，其次是工作穩(wěn)定、收入較高，最后是與自己的專業(yè)對(duì)口（有3.6％的同學(xué)所學(xué)專業(yè)與簽約崗位對(duì)口，比較對(duì)口10.9％，一定程度上相關(guān)69.1％，不對(duì)口14.5％）。同時(shí)，學(xué)生最想去的單位是機(jī)關(guān)，其次是科研設(shè)計(jì)單位和高等教育單位，再次是去其他企業(yè)，希望去國(guó)家基層和地方基層的幾乎沒(méi)有，即使選擇要去的也是第三志愿，即萬(wàn)不得已才去。而實(shí)際上已經(jīng)與用人單位簽約的學(xué)生他們中僅有14.5％所簽的單位是機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，18.2％所簽的單位是國(guó)有企業(yè)，34.5％單位是中外合資企業(yè)，沒(méi)有人簽約的單位是國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目（如社區(qū)、農(nóng)村基層）。同時(shí)據(jù)統(tǒng)計(jì)2011年回樂(lè)山原籍報(bào)到并實(shí)現(xiàn)就業(yè)的有4728人，其中在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)的僅有610人。問(wèn)及“您對(duì)職位薪酬的期望”時(shí)，32.7％學(xué)生對(duì)職位薪酬的期望是每月2000—3000元人民幣，11.5％的人期望是3000—4000元，期望是1000—2000元的僅有3.8％，但是實(shí)際上，40％的已簽約者與用人單位達(dá)成的協(xié)議是在實(shí)習(xí)期滿后的正式薪酬為每月1000—2000元（人民幣），34.5％的每月是2000—3000元，而3000—4000元每月的僅有9.1％，這些薪酬與當(dāng)?shù)厮降谋容^中發(fā)現(xiàn)，有58.2％表示薪酬只是剛剛滿足他們的基本生活，7.3％表示薪酬不足基本生活，僅有5.5％表示其薪酬在其工作當(dāng)?shù)剌^高。當(dāng)問(wèn)及“您是否已與用人單位簽約”時(shí)，53％的人回答是，同時(shí)這53％的簽約者與用人單位之間，43.6％以就業(yè)協(xié)議形式與用人單位簽約，以勞動(dòng)合同和口頭協(xié)議簽約的分別是25.5％、27.3％，沒(méi)有任何協(xié)議和合同的僅有3.6％。那么，學(xué)生對(duì)單位、薪酬的期望與是否簽約有影響嗎?下面是以簽約狀況為因變量，以學(xué)生對(duì)就業(yè)單位和薪酬的選擇為自變量，用Eviews6進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果是：“您對(duì)就業(yè)單位的選擇主要基于”的Prob.＝0.0006<0.05，“您對(duì)職位薪酬的期望”P(pán)rob.＝0.0000<0.05，加之R-squared＝0.745491>0.5，說(shuō)明學(xué)生對(duì)單位和薪酬的期望與學(xué)生簽約與否有顯著的相關(guān)關(guān)系。
（二）戶籍與政府公共服務(wù)
對(duì)“您如何看待戶籍對(duì)就業(yè)的影響”的回答是：僅有14人表示不在乎是否擁有就業(yè)城市戶籍，有31人認(rèn)為戶籍至少會(huì)影響擇業(yè)，而堅(jiān)決不考慮不解決戶籍的單位有11人，因此認(rèn)為戶籍會(huì)影響擇業(yè)的有42人，占參與此問(wèn)題調(diào)查56人的75％（42／56=0.75）。我們?cè)賹艏c其他就業(yè)條件放在一起，簽約者們的選擇情況如下：僅有13.5％的學(xué)生基于能解決戶籍，42.3％的學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇主要是基于此單位所處的行業(yè)發(fā)展前景好，有29.8％的選擇工作要穩(wěn)定，27.2％是基于收入較高和與自己的專業(yè)對(duì)口，20.2％認(rèn)為個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)多。由此可見(jiàn)，當(dāng)戶籍與行業(yè)發(fā)展前景、工作穩(wěn)定狀況、收入高與否的條件放在一起時(shí)，能否解決戶籍問(wèn)題所占的比例遠(yuǎn)不如前面的幾個(gè)條件，這是什么原因呢?這可能是準(zhǔn)就業(yè)者對(duì)戶籍認(rèn)識(shí)不夠清晰，在前面的選項(xiàng)中，認(rèn)為戶籍可能會(huì)影響擇業(yè)的占55％（31/56=0.55），正是這一部分人，帶來(lái)了后面比例的變化，在沒(méi)有其他因素的狀況下，他們認(rèn)為可能會(huì)影響，當(dāng)有其他條件參與時(shí)，他們更多地考慮其他對(duì)自己更有利的條件。因此，兩個(gè)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果并不矛盾。那么，學(xué)生對(duì)戶籍的態(tài)度會(huì)影響簽約嗎?假設(shè)簽約狀況為因變量Y，學(xué)生對(duì)如何看待戶籍對(duì)就業(yè)的影響為自變量X，回歸系數(shù)為A1、A，隨機(jī)誤差項(xiàng)為c，則數(shù)學(xué)模型為Y=A1+Ax+c，用E-views6軟件分析。最后一列第二行Prob.=0.0000<0.05，同時(shí)，第一列第四行的R-squared=0.651541，表示學(xué)生對(duì)戶籍的看法同學(xué)生簽約與否有顯著的相關(guān)關(guān)系（0.5<R-squared<0.8時(shí)是顯著相關(guān)關(guān)系），而且是正相關(guān)關(guān)系，因?yàn)镃oefficient的值均大于零，也就是說(shuō)單位越不能解決學(xué)生的戶籍問(wèn)題，學(xué)生與其簽約的可能性越低。另外，用2、1、0、-1、-2來(lái)分別表示“對(duì)社會(huì)招聘會(huì)求職效果”的非常滿意、比較滿意、一般、不滿意、非常不滿意，有30.8％的學(xué)生表示對(duì)社會(huì)招聘會(huì)的求職效果表示非常滿意（得分大于1），69.2％的學(xué)生得分等于或小于1，即對(duì)社會(huì)招聘會(huì)的求職效果表示比較滿意、一般、不滿意和非常不滿意之和。在“對(duì)社會(huì)招聘會(huì)就職效果表示非常滿意的您希望政府公共就業(yè)機(jī)構(gòu)（人才交流中心）為未就業(yè)的畢業(yè)生提供什么樣的服務(wù)”回答中，這30.8％的學(xué)生希望政府公共就業(yè)機(jī)構(gòu)（人才交流中心）對(duì)未就業(yè)的畢業(yè)生最需要做的是提供免費(fèi)的人事和戶檔托管服務(wù)，其次是提供免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)和提供公益崗位推薦機(jī)會(huì)，最后是提供招聘會(huì)和就業(yè)崗位信息；當(dāng)問(wèn)及“得分等于或小于1的您認(rèn)為政府公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（人才交流中心）在提供就業(yè)服務(wù)方面應(yīng)在哪些方面進(jìn)一步完善”時(shí)，這69.2％的學(xué)生認(rèn)為政府公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（人才交流中心）在提供就業(yè)服務(wù)方面首先最為重要的應(yīng)降低人事和戶檔托管收費(fèi)，其次是提供更多更加有效的社會(huì)招聘信息，最后是加強(qiáng)政策宣傳和就業(yè)指導(dǎo)，提供職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。也就是說(shuō)對(duì)社會(huì)招聘會(huì)的求職效果無(wú)論是滿意與否，大家都希望政府公共機(jī)構(gòu)加強(qiáng)畢業(yè)生人事和戶檔托管服務(wù)。戶籍影響著學(xué)生的簽約，同時(shí)很多地方錄用大學(xué)生仍然存在戶籍的限制，因此政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)戶籍制度的改革，政府公共機(jī)構(gòu)應(yīng)提供免費(fèi)或低費(fèi)的畢業(yè)生人事和戶檔托管服務(wù)。
（三）信息渠道與學(xué)校就業(yè)服務(wù)
當(dāng)問(wèn)及“您的就業(yè)信息獲取主要渠道”時(shí)，43％的學(xué)生表示就業(yè)信息來(lái)自于學(xué)校就業(yè)部門(mén)（含校園招聘會(huì)、宣講會(huì)），28％的學(xué)生信息來(lái)源于政應(yīng)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（如政府網(wǎng)站），僅有8%的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)信息是來(lái)自于親友提供的。在“您得到就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要來(lái)自于哪些渠道”回答中，學(xué)生認(rèn)為得到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最為重要的渠道也是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，其次是社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，再次是同學(xué)和朋友、父母與長(zhǎng)輩親屬。當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)滿意程度”時(shí)，表示非常滿意的7.7％，比較滿意35.6％，一般32.7％，不滿意9.6％，非常不滿意1％；在“您對(duì)校園招聘會(huì)的求職效果滿意程度”的回答中：表示非常滿意的4.8％，比較滿意39.4％，一般32.7％，不滿意7.7％，非常不滿意1％，由此可見(jiàn)，學(xué)校就業(yè)部門(mén)是學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息的主要來(lái)源，但是學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的服務(wù)及招聘會(huì)的滿意程度并不高，因此學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，大力拓展就業(yè)市場(chǎng)，積極改善就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)工作的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作模式
建立以學(xué)生為主體，以政府、高校、企業(yè)及其他用人單位為主導(dǎo)，以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以服務(wù)為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。
（一）提高就業(yè)者素質(zhì)的結(jié)構(gòu)論視角
結(jié)構(gòu)論視角認(rèn)為，要提高就業(yè)，就得提高就業(yè)者的素質(zhì)，因此大學(xué)生們要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自己的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。從上面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單位的選擇、對(duì)薪酬的期望以及對(duì)戶籍的看法會(huì)影響畢業(yè)生簽約。因此，即將就業(yè)的大學(xué)生要去了解就業(yè)市場(chǎng)，適當(dāng)調(diào)整自己就業(yè)時(shí)對(duì)單位和薪酬的期望。同時(shí)樹(shù)立自助的意識(shí)，發(fā)揮自身的造血功能，而不是僅僅靠學(xué)校及社會(huì)的“輸血”，因此要增強(qiáng)我們自身的創(chuàng)新意識(shí)，努力開(kāi)拓多種就業(yè)渠道，嘗試自主創(chuàng)業(yè)之路。另外，調(diào)查顯示，有54.5％的人在找尋工作時(shí)曾經(jīng)遇到過(guò)就業(yè)歧視，特別是經(jīng)驗(yàn)歧視，因此作為大學(xué)生應(yīng)以積累經(jīng)驗(yàn)為抓手，積極主動(dòng)地尋找各種自我鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉分析總結(jié)進(jìn)而了解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，提高自己在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）推動(dòng)制度改革的制度論視角
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀內(nèi)容對(duì)策及建議
隨著黨的十六大、十七大的召開(kāi)，國(guó)務(wù)院作出了關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育與改革的決定，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是中央為高職教育確立的辦學(xué)指導(dǎo)方針。隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生高峰的到來(lái)，特別是高職院校的增多和國(guó)家對(duì)高職學(xué)校有關(guān)政策的傾斜，導(dǎo)致每年的高職院校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，而每年新增就業(yè)崗位數(shù)卻與畢業(yè)生人不成比例，這就使高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，要找到自己理想的職業(yè)非常不容易，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。由此，在高職院校大力開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)就變得十分必要，而且就業(yè)指導(dǎo)工作的成效直接關(guān)系到以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校的興衰存亡。因此，根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，在實(shí)踐中摸索、完善一套適合高職教育的就業(yè)指導(dǎo)體系，就成為擺在高職院校面前的一項(xiàng)緊迫而現(xiàn)實(shí)的課題。
一、當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀
認(rèn)識(shí)仍有待進(jìn)一步提高目前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作雖然經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，盡管多數(shù)高職院校意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但對(duì)一些重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)尚未到位，一是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教學(xué)、招生、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等工作之間的關(guān)系缺乏深人的認(rèn)識(shí);二是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的管理、指導(dǎo)和服務(wù)三項(xiàng)職能之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位。對(duì)上述兩個(gè)重大關(guān)系的認(rèn)識(shí)缺失，制約著就業(yè)指導(dǎo)工作職能的充分發(fā)揮。
2.就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上較為單
目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見(jiàn)的方法是通過(guò)大會(huì)“灌輸”，即召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，而乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門(mén)咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之高校就業(yè)部門(mén)尚未實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來(lái)源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。
3.就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍有待專業(yè)化
盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門(mén)設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。
4、信息技術(shù)的使用效率巫待提高根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，高職院校目前基本都已經(jīng)建立了畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)，但因?yàn)榫W(wǎng)站建設(shè)的時(shí)間較短，缺乏專業(yè)的維護(hù)人員，部分就業(yè)信息網(wǎng)的功能過(guò)于簡(jiǎn)單或有些功能根本無(wú)法使用，且內(nèi)容更新不及時(shí)，顯得陳舊、脫節(jié)，有應(yīng)付之嫌;部分就業(yè)信息網(wǎng)沒(méi)有建立相關(guān)鏈接或鏈接無(wú)效，聯(lián)通性較差;部分就業(yè)信息網(wǎng)的“在線答疑”欄目只有提問(wèn)不見(jiàn)回答，形同虛設(shè)，這些都使，得就業(yè)信息網(wǎng)的效能得不到充分發(fā)揮。部分院校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)信息網(wǎng)的作用，沒(méi)有重視就業(yè)信息網(wǎng)在學(xué)生和用人單位中宣傳、推廣工作，導(dǎo)致網(wǎng)站的點(diǎn)擊率不，也影響了就業(yè)信息網(wǎng)的使用效率。
5、就業(yè)指導(dǎo)的理論研究未能及時(shí)跟上
高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作在最近幾年獲得了快速發(fā)展，尤其是在實(shí)踐領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。基干實(shí)踐工作的需要，高職院校也開(kāi)展了一些理論研究工作，但是，由于我國(guó)整個(gè)高職教育還處在探索階段，理論探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上工作實(shí)踐的需求，主要表現(xiàn)在:一是對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀缺乏深度的調(diào)查研究，使就業(yè)指導(dǎo)政策的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性不強(qiáng);二是對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)意識(shí)和能力發(fā)展?fàn)顩r缺乏系統(tǒng)的研究，使就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng);三是對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高職人才的要求、高職學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律以及高職學(xué)生就業(yè)原則和政策保障等方面缺乏理論研究，使就業(yè)指導(dǎo)工作得不到系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。總之，高職院校就業(yè)指導(dǎo)研究目前尚處于起步階段，著眼于高職實(shí)際的理論研究大多初級(jí)而零散，還沒(méi)有建立起系統(tǒng)的、有自身特色的高職生就業(yè)指導(dǎo)理論框架。
二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
職業(yè)指導(dǎo)是一定社會(huì)組織幫助人們走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是對(duì)將要就業(yè)的學(xué)生和職業(yè)崗位不適應(yīng)的已就業(yè)者的學(xué)力、智力、體力、個(gè)人性格、經(jīng)歷、志向以及家庭與社會(huì)環(huán)境等各種條件全面進(jìn)行分析與了解，然后根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要情況作出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作，從而較好地完成個(gè)人職業(yè)定向的過(guò)程。因此指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人志趣選擇職業(yè)，是職業(yè)指導(dǎo)的根本目的。具體說(shuō)，高職院校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該包括三大方面:職業(yè)知識(shí)教育、職業(yè)診斷與職業(yè)選擇、職業(yè)安排。
三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策與建議
1、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)
作為高職院校開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)等作用。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)過(guò)程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過(guò)程的長(zhǎng)效性和對(duì)象的全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程之中。
2、準(zhǔn)確定位，建立協(xié)調(diào)、高效的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制
高職院校首先應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上下手，處理好就業(yè)指導(dǎo)與招生、培養(yǎng)、發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)工作之間的關(guān)系，著力提高就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校其他工作之間的聯(lián)通性;處理好就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)部三項(xiàng)工作職能之間的關(guān)系，將指導(dǎo)職能置于首要地位來(lái)加以發(fā)展。此外，高職院校還要從機(jī)構(gòu)和人員上加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制建:應(yīng)完善校、系級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)制，使系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)揮更大作用;應(yīng)兼顧專職、專兼職、兼職三支隊(duì)伍的建設(shè)，特別是要加大專職人員的培訓(xùn)力度，以提升就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平;應(yīng)深人推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程，提升全體教職員工對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的理解，爭(zhēng)取他們更多的支持。
3、統(tǒng)籌規(guī)劃，提高就業(yè)指導(dǎo)體系的系統(tǒng)性
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與課程改革及大學(xué)生思想政治教育分不開(kāi)。高職院校應(yīng)立足高職教育實(shí)際，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程、專題講座、個(gè)別與團(tuán)體咨詢、專項(xiàng)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等各種形式在系統(tǒng)中的位置，綜合考慮各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相應(yīng)地對(duì)各種形式開(kāi)設(shè)時(shí)間的早晚、長(zhǎng)短和內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)作出科學(xué)的安排。應(yīng)使就業(yè)指導(dǎo)從關(guān)注“出口”轉(zhuǎn)向?qū)Ｗⅰ斑^(guò)程”，使學(xué)生及早做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好充分的心理、知識(shí)和技能準(zhǔn)備。
此外，應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，重視人生觀、價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇和成長(zhǎng)道路的指引作用，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，加強(qiáng)擇業(yè)觀、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育。
4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，充分發(fā)揮主渠道作用
高職院校應(yīng)從師資、教材、實(shí)施和教研等幾方面強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。堅(jiān)持“兩條腿走路”，在加強(qiáng)校內(nèi)專職教師引進(jìn)和培訓(xùn)力度的基礎(chǔ)上，有選擇地聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)精深的校外專家來(lái)校兼課;根據(jù)高職教育的實(shí)際和高職學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)出在內(nèi)容和體例上都適合高職教育的教林學(xué)校有關(guān)部門(mén)要規(guī)范操作管理，把好教材選用、教學(xué)大綱和計(jì)劃制訂、課程考核和教學(xué)督導(dǎo)等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果要積極創(chuàng)造條件建立就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，并由教研室牽頭開(kāi)展集體備課等相關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)。
5．改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性
就業(yè)指導(dǎo)模式改革要堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”和“能力導(dǎo)向”，立足高職學(xué)生就業(yè)的需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和能力，及自我職業(yè)發(fā)展的能力。一要根據(jù)高職學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn)，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，采取靈活多樣、吸引力強(qiáng)的指導(dǎo)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二要實(shí)現(xiàn)從“教師主體”到“學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)互動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與進(jìn)來(lái);三要加大實(shí)踐類指導(dǎo)的比例，使學(xué)生能力有實(shí)質(zhì)性的提高;四要重視就業(yè)心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的積極心態(tài)和自我心理調(diào)控能力。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)、短信平臺(tái)等現(xiàn)代技術(shù)，提高就業(yè)指導(dǎo)的工作效率
高職院校應(yīng)增加資金和人員投入，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的硬件建設(shè)，配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)人才。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教育、引導(dǎo)力度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)和能力，提高其利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘的習(xí)慣并實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。此外，高職院校還應(yīng)通過(guò)短信臺(tái)的應(yīng)用，與學(xué)生尤其是在校外預(yù)就業(yè)的學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，并隨時(shí)將有關(guān)信、傳送給學(xué)生。
7、搞好專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)
從工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來(lái)看，從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發(fā)展理論、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)指導(dǎo)理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的職業(yè)指導(dǎo)模式對(duì)于我們正在起步的職業(yè)指導(dǎo)工作是有一定的借鑒意義的。目前我國(guó)各學(xué)校缺乏專職的職業(yè)指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的論和實(shí)踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評(píng)價(jià)學(xué)生心理特點(diǎn)的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。因此，要提高職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)。
8、立足地方，加強(qiáng)聯(lián)系
強(qiáng)化高校與地方勞動(dòng)人事部門(mén)在畢業(yè)一生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)高指導(dǎo)工作與社會(huì)職雌指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系，通過(guò)現(xiàn)代高科技手段，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通。
看到論文標(biāo)題，有的人可能會(huì)有這樣的一種想法，在學(xué)校就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以后就業(yè)了，接觸到實(shí)際問(wèn)題了，就能從理論聯(lián)系到實(shí)際了，自然而然就會(huì)了，所以我們的教學(xué)沒(méi)有必要和就業(yè)相結(jié)合。那么本文為什么在這里要談?wù)撊绾螌⒂?jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和就業(yè)相結(jié)合呢？
2認(rèn)清形勢(shì)
2.1培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需要脫節(jié),專業(yè)定位不準(zhǔn)，課程知識(shí)陳舊，教學(xué)方法落后
目前,多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校都普遍存在著這樣的問(wèn)題：專業(yè)定位不準(zhǔn)，針對(duì)性不強(qiáng)，課程學(xué)了不少，真正精通的沒(méi)有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時(shí)不夠，老師只講到一半就結(jié)束了；課程設(shè)置多年不變，教學(xué)理論陳舊，內(nèi)容過(guò)時(shí)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要，造成了教育和市場(chǎng)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過(guò)自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要；大部分教師教學(xué)都存在著照本宣科，不與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生聽(tīng)的不明不白，不能很好的接受知識(shí)。
2.2缺少項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，發(fā)展后勁不足
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前,一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對(duì)落后,畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)課雖然有上機(jī)課，但是不能稱之為“實(shí)訓(xùn)”，只是一種單純的“技能操作”練習(xí)，僅指計(jì)算機(jī)本專業(yè)的東西而已，學(xué)生并不能從中了解到實(shí)際的工作流程和工作內(nèi)容，也不能從中積累工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)后不能很好的適應(yīng)工作崗位。
2.3缺乏“雙師型”師資隊(duì)伍
以重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應(yīng)付繁重的理論教學(xué)任務(wù)，難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加上缺少職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐，許多教師多年以來(lái)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都是一成不變，不能與現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)需求相結(jié)合，難以達(dá)到職業(yè)技術(shù)教育的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要原因究竟在哪呢？當(dāng)學(xué)生滿懷希望的走向社會(huì)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的技術(shù)工人，雖然他們不否認(rèn)人員再培養(yǎng)，但是他們也希望降低培養(yǎng)成本。而一些小的公司，對(duì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力要求更高一些，我們的學(xué)生也無(wú)法去適應(yīng)。所以他們經(jīng)常會(huì)感嘆，在校期間基本上沒(méi)有受到過(guò)綜合程度較高的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3解決措施
3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)
大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“名師出高徒”這一說(shuō)法，所以計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力不僅決定著教學(xué)質(zhì)量，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，我們不可能把計(jì)算機(jī)所有專業(yè)知識(shí)全部掌握，但是我們的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟計(jì)算機(jī)專業(yè)形勢(shì)的發(fā)展變化，學(xué)校也要讓教師投身到社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方式關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)更加適應(yīng)就業(yè)的需要。
3.2加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，建立科學(xué)合理的課程體系
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時(shí)間只有2～3年，要想讓學(xué)生在校期間充分的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，學(xué)校就要建立好科學(xué)合理的課程體系。對(duì)不同專業(yè)方向所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、各種應(yīng)用軟件課程取舍，注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
1）課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)
這里所說(shuō)的“素質(zhì)化”是指包括“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)”專業(yè),其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書(shū)法、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。這些課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生形成“人文素質(zhì)”“科學(xué)素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術(shù)素質(zhì)”,加設(shè)“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。
2）課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)
前面所說(shuō)的“素質(zhì)化”課程是為了積累深厚的根基，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個(gè)模塊均有“素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）”“項(xiàng)目實(shí)踐課程”和“就業(yè)培訓(xùn)課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。
3）課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性
眾所周知，中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。所以我們送出去的學(xué)生要懂得把課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的改革，是要以項(xiàng)目(或模塊)為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等原則。例如“網(wǎng)絡(luò)組建”模塊，可以某種局域網(wǎng)為項(xiàng)目，通過(guò)講授該項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計(jì)、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學(xué)會(huì)分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)的基本技能。這樣，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。而與實(shí)際相聯(lián)系的課堂教學(xué)，也會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。所以中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容要突出“學(xué)以致用”，避免“大而全”,強(qiáng)調(diào)從實(shí)際需要出發(fā)，需要哪些知識(shí)就講解、講透，讓學(xué)生切實(shí)掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問(wèn)題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教育與培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。
3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用者掌握的應(yīng)用技能越強(qiáng)，它發(fā)揮的作用就越大。而這種應(yīng)用技能的掌握是建立在大量的實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。實(shí)踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的歷程，才能鍛煉知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容要認(rèn)真選取，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而也提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力。
3.4在校期間可以組建計(jì)算機(jī)方面的興趣小組
為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多元化的要求，拓寬學(xué)生的就業(yè)崗位，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況組建計(jì)算機(jī)興趣小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)和周末有計(jì)劃的開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)。以重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例，在學(xué)校社團(tuán)里面最有影響力的協(xié)會(huì)就是計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，加入這個(gè)協(xié)會(huì)的成員都是對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)協(xié)會(huì)不僅能學(xué)習(xí)到一些書(shū)本上學(xué)不到知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)每個(gè)月都會(huì)在學(xué)校搞一次義務(wù)維修活動(dòng)，這不僅服務(wù)了大眾，也為計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)的成員提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也感受到了收獲的快樂(lè)。
4結(jié)束語(yǔ)
論文摘要：近年來(lái)，社會(huì)對(duì)護(hù)士需求量上升、護(hù)理就業(yè)崗位相對(duì)充裕，但相當(dāng)多的護(hù)生就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出無(wú)所適從的現(xiàn)象，有的盲目跟從；有的過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)口就業(yè)和就近就業(yè)；有的對(duì)自己估價(jià)過(guò)高，眼高手低。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的就業(yè)指導(dǎo)，端正就業(yè)觀念，引導(dǎo)護(hù)生在擇業(yè)時(shí)作出明智的抉擇。
畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是職業(yè)學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前，衛(wèi)校護(hù)生擇業(yè)時(shí)最大的困難不是沒(méi)有崗位，而是不了解職業(yè)，不了解自己，在就業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性。因此，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，向護(hù)生宣傳有關(guān)就業(yè)政策、介紹職業(yè)信息，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我。
1護(hù)理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
2003年發(fā)生“非典”以來(lái)，醫(yī)院對(duì)護(hù)士需求量上升，就業(yè)崗位相對(duì)充裕，許多醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站來(lái)衛(wèi)校招聘護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。在這樣的形勢(shì)下，一部分護(hù)生及其家長(zhǎng)產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為只要進(jìn)了衛(wèi)校，畢業(yè)后就能有穩(wěn)定的工作，有了“鐵飯碗”，期望值很高。因此，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)反而無(wú)所適從，比較突出的有以下幾種現(xiàn)象。
1．1盲目眼從玩象
部分護(hù)生在就業(yè)時(shí)存在盲目性。在面對(duì)用人單位時(shí)，他們不是有目的地進(jìn)行正面了解或?qū)嵉乜疾欤敲つ扛鷱?，一個(gè)報(bào)名，大家一哄而上，相反，較適合于自己的單位卻無(wú)人問(wèn)津。
1．2對(duì)口就業(yè)現(xiàn)象
部分護(hù)生及家長(zhǎng)在擇業(yè)時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用和對(duì)口就業(yè)。他們只把工作目標(biāo)鎖定在醫(yī)院，對(duì)一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的美容護(hù)理等崗位不感興趣，認(rèn)為護(hù)士工作較穩(wěn)定、待遇高，該專業(yè)就應(yīng)在醫(yī)院工作。就業(yè)觀念比較狹窄，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的精神。
1．3眼高手低觀象
雙向選擇為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了豐富的擇業(yè)機(jī)遇，但是機(jī)遇不去把握，就會(huì)擦肩而過(guò)。有的護(hù)生只想在城市、大醫(yī)院、經(jīng)濟(jì)效益好的單位就業(yè)，對(duì)一些民營(yíng)醫(yī)院、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院不屑一顧，好高騖遠(yuǎn)，從而形成高不成低不就的局面。導(dǎo)致一個(gè)個(gè)機(jī)遇在眼前溜走，一無(wú)所獲。
1．4就近就業(yè)現(xiàn)象
護(hù)生就近就業(yè)的傳統(tǒng)思想根深蒂固。他們常以路遠(yuǎn)、回家不便為由，不愿到離家較遠(yuǎn)的地方去工作。這2年，外地一些醫(yī)院來(lái)我校招聘護(hù)士，學(xué)校積極組織，向?qū)W生推薦，但學(xué)生興趣不高，愿意前往工作的人很少。
2就業(yè)觀念指導(dǎo)
2．1講授職業(yè)知識(shí)。介紹社企職業(yè)
從本地區(qū)的醫(yī)院和職業(yè)狀況出發(fā)，系統(tǒng)介紹各種職業(yè)對(duì)護(hù)士的素質(zhì)要求、任職資格、求職途徑以及需求情況等，結(jié)合專業(yè)方向，為護(hù)生擇業(yè)提供有效的指導(dǎo)。
2．2進(jìn)行擇業(yè)觀教育
教育護(hù)生樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀，將自己的個(gè)性特征與職業(yè)相匹配，充分發(fā)揮自己的潛力，將理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，教育護(hù)生認(rèn)識(shí)到將來(lái)所從事的是救死扶傷的崇高職業(yè)，更應(yīng)認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，熟練掌握專業(yè)技能，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．3樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)觀念
指導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己，只要基本適合自己的崗位，就應(yīng)盡快就業(yè)，跨出人生的第一步。
通過(guò)宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的成功典范和先進(jìn)事例加以正確引導(dǎo)。邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生回校介紹求職經(jīng)歷和工作體會(huì)等方式，提高學(xué)生對(duì)擇業(yè)、就業(yè)和事業(yè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教育畢業(yè)生把自己所從事的職業(yè)與國(guó)家的事業(yè)和單位的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)工作熱情，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。
2．4加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神教育
愛(ài)崗，是指熱愛(ài)自己的工作崗位；敬業(yè)，是指專心致力于所從事的事業(yè)。要使畢業(yè)生明白，當(dāng)今社會(huì)是人才流動(dòng)頻繁的社會(huì)，不再像父輩那樣，一輩子只從事一種職業(yè)。但是，不管工作崗位怎么換，敬業(yè)精神不能丟，無(wú)論在哪里工作，只要工作一天，就要積極地、全身心地投入到工作中去。若能在應(yīng)聘面試時(shí)，體現(xiàn)出敬業(yè)精神，將會(huì)大大增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。
3就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)
引導(dǎo)護(hù)生思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你即將踏上就業(yè)的旅程時(shí)，有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己準(zhǔn)備好了嗎?我該準(zhǔn)備什么?如何準(zhǔn)備才能確保就業(yè)成功?就此給予充分的就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)。
3．1心理準(zhǔn)備
護(hù)生擇業(yè)應(yīng)保持良好的心境，但充滿自信并不是盲目樂(lè)觀．對(duì)困難應(yīng)有充分的估計(jì)。由于影響擇業(yè)成功的主客觀因素比較復(fù)雜。導(dǎo)致大多數(shù)人的擇業(yè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順，對(duì)一些尷尬局面、挫折等問(wèn)題應(yīng)提前考慮。要有一定的心理準(zhǔn)備。只有這樣，才能充滿自信。所以在擇業(yè)時(shí)，既要為成功作好充分的準(zhǔn)備，也要能勇敢地面對(duì)失敗，作最壞的打算。在擇業(yè)過(guò)程中輕裝上陣，以平常的心態(tài)對(duì)待擇業(yè)的成敗。
3．2就業(yè)材料準(zhǔn)備
就業(yè)材料包括畢業(yè)生推薦表、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、成績(jī)表及其它各類求職證明材料等。
過(guò)去護(hù)生的就業(yè)材料以學(xué)校的“推薦表”為主，往往沒(méi)有個(gè)性特色。就業(yè)材料是求職者的一張名片，是與用人單位溝通的重要橋梁，是求職成功的第一步。憑借它可以盡情展示才華，表達(dá)自己的愿望；用人單位可以了解求職者的能力，尋找他們渴求的“千里馬”。所以應(yīng)指導(dǎo)護(hù)生準(zhǔn)備好既扣人心弦又符合實(shí)際的就業(yè)材料。就業(yè)材料必須分門(mén)別類進(jìn)行整理，裝訂成冊(cè)，使人一目了然。
4就業(yè)面試指導(dǎo)
一般面試以談話的形式出現(xiàn)。多數(shù)護(hù)生對(duì)面試準(zhǔn)備不充分，臨場(chǎng)發(fā)揮失常，對(duì)提出的問(wèn)題不知所措，有的甚至因工資、待遇、住宿條件要求不當(dāng)而失聘。
擇業(yè)過(guò)程中的面試是相當(dāng)關(guān)鍵的一步。面試既是應(yīng)試者的第一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也是用人單位對(duì)畢業(yè)生的第一次評(píng)估，是雙方能否“一拍即合”的最佳機(jī)會(huì)。因此對(duì)面試要予以足夠的重視，在校要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，作好充分準(zhǔn)備。
4．1面試前要充分了解用人單位的情況
現(xiàn)在了解信息的途徑比較多，護(hù)生可以通過(guò)查看用人單位的網(wǎng)頁(yè)、宣傳廣告等了解情況。醫(yī)療單位一般都是向社會(huì)公眾開(kāi)放的?？梢詫?shí)地考察，了解單位性質(zhì)、工作環(huán)境、發(fā)展前景、醫(yī)治的對(duì)象、床位數(shù)、醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍、工資待遇等情況，以分析該醫(yī)療單位能否滿足自己的要求、自己能否勝任該工作崗位，從而權(quán)衡去該單位的利弊，以決定自己的取舍，做到在面試時(shí)心中有底。
4．2熟練敘述個(gè)人簡(jiǎn)歷
敘述個(gè)人簡(jiǎn)歷不是對(duì)自己簡(jiǎn)歷的背誦，而是結(jié)合謀求的崗位，將自己的能力水平實(shí)事求是地陳述，盡量口語(yǔ)化，不能夸大其詞，夸夸其談。對(duì)方提問(wèn)時(shí)，應(yīng)有問(wèn)必答，臨場(chǎng)不亂。不要在工資、住宿條件、待遇問(wèn)題上提過(guò)分要求，以免引起用人單位的反感。
論文摘要：由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的影響，教育發(fā)展與社會(huì)需求相互脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)高校就業(yè)指導(dǎo)的作用和現(xiàn)狀的探討，力圖尋找開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、途徑和對(duì)策。
改革開(kāi)放三十年，我國(guó)的教育取得了很大的發(fā)展。但是，由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的影響，教育發(fā)展與社會(huì)需求相互脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，這個(gè)局面愈加突出。因此，開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大。
一、新形勢(shì)下開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)的作用
高校就業(yè)指導(dǎo)是通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)政策與法規(guī)的教育、職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，對(duì)在校學(xué)生自身的素質(zhì)、條件以及家庭與社會(huì)環(huán)境等各種因素進(jìn)行全面分析與了解，然后根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要情況做出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任的工作，從而較好地完成個(gè)人職業(yè)定向，這個(gè)過(guò)程應(yīng)貫穿于高校教育的始終。
開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)是高校教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，也是高校教育現(xiàn)實(shí)自我完善和可持性發(fā)展的必然選擇。
第一，高校就業(yè)指導(dǎo)有助于教育與社會(huì)的結(jié)合。高校是社會(huì)新增勞動(dòng)力“儲(chǔ)存”與培養(yǎng)的基本機(jī)構(gòu)，企事業(yè)是用人的主體，就業(yè)指導(dǎo)則是兩者之間不可缺少的橋梁。一方面，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，高校了解了社會(huì)需要，其培養(yǎng)目標(biāo)才會(huì)有針對(duì)性，不至于盲目培養(yǎng)和重復(fù)培養(yǎng)；另一方面，就業(yè)指導(dǎo)作為高校面向社會(huì)的一個(gè)窗口，通過(guò)用人單位對(duì)畢業(yè)生使用情況的反饋，來(lái)指導(dǎo)高校提高教育質(zhì)量，有效地克服人才的供需脫節(jié)現(xiàn)象，增強(qiáng)教育的適應(yīng)性，從而促進(jìn)教育與社會(huì)的結(jié)合。
第二，高校就業(yè)指導(dǎo)有助于教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的研究方法對(duì)社會(huì)職業(yè)變動(dòng)及其對(duì)人才的需求趨勢(shì)進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)社會(huì)對(duì)人才需求趨勢(shì)及其專業(yè)構(gòu)成，有效地指導(dǎo)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以增強(qiáng)教育的社會(huì)適應(yīng)性和服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性。第三，高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展具有重要作用。高校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，在態(tài)度上幫助學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)正確處理個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)理想與社會(huì)需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；在方法上指導(dǎo)學(xué)生掌握求職擇業(yè)的方法與技巧，使學(xué)生能順利地選擇職業(yè)或獲得職業(yè)；在行為上能對(duì)學(xué)生行為有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。
二、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展與實(shí)踐的現(xiàn)狀
高校就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展與實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，教育體制和運(yùn)行機(jī)制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求存在許多不適應(yīng)的地方，突出表現(xiàn)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作滯后于現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為溝通社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到足夠重視，高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)效，不能適應(yīng)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。
1.高校教育特別是就業(yè)指導(dǎo)教育與職業(yè)定向脫節(jié)當(dāng)前，高校教育與生產(chǎn)實(shí)踐、勞動(dòng)就業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象仍然普遍存在，在一些大中專高校，雖然成立了就業(yè)咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于缺乏系統(tǒng)的、一體化的職業(yè)知識(shí)教育和正確的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生缺乏關(guān)于社會(huì)分工和社會(huì)職業(yè)方面的基本知識(shí)，職業(yè)意識(shí)仍很淡薄，職業(yè)選擇仍帶有很大的盲目性。
2．高校尚未發(fā)揮好對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的主渠道作用
據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，近半數(shù)學(xué)生獲取職業(yè)信息的主渠道是社會(huì)上的各種宣傳，這就造成學(xué)生聽(tīng)信一些片面、夸大的宣傳和誤導(dǎo)，形成求職和職業(yè)選擇的誤區(qū)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為幫助學(xué)生獲取職業(yè)信息、形成正確的擇業(yè)觀的作用遠(yuǎn)沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，致使學(xué)生不能夠及時(shí)準(zhǔn)確地獲取職業(yè)信息，不能樹(shù)立起正確的職業(yè)選擇觀念。
3．缺乏專職指導(dǎo)人員和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程
在大多數(shù)高校，就業(yè)指導(dǎo)工作在機(jī)構(gòu)設(shè)置、專職人員配備、各種心理測(cè)量及信息搜集和反饋等方面還很不完善，同時(shí)，由于高校就業(yè)指導(dǎo)工作剛剛起步，非常缺乏就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)教材、教學(xué)參考書(shū)和資料，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置沒(méi)有取得預(yù)期的效果。
由于受到以上種種原因的制約和影響，學(xué)生在職業(yè)定位過(guò)程中，更多地是受到社會(huì)宣傳媒介的輿論引導(dǎo)，盲目地崇尚和向往一些“實(shí)惠”或“熱門(mén)”的職業(yè)，如金融管理、律師、醫(yī)生、電子商務(wù)等，并把它們作為自己的職業(yè)理想或選擇目標(biāo)，不能恰當(dāng)?shù)靥幚韨€(gè)人理想、特長(zhǎng)與社會(huì)需求的關(guān)系。
三、開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考
(一)改變觀念，加大投入，提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的制度化和專業(yè)化
高校就業(yè)指導(dǎo)就是為學(xué)生成才服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，是落實(shí)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想的具體體現(xiàn)，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志之一。
在現(xiàn)代辦學(xué)的理念中，學(xué)生就業(yè)事關(guān)高校的生存和發(fā)展，深受高校重視。各級(jí)高校應(yīng)加大對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的投入，確保人、財(cái)、物的配備，保證高校就業(yè)指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。破除單一的專業(yè)學(xué)術(shù)取向，強(qiáng)化職業(yè)訓(xùn)練，不同類型的高校所追求的價(jià)值取向應(yīng)不盡相同。
(二)明確高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，指導(dǎo)的方法和內(nèi)容要隨著學(xué)生和社會(huì)的需求而不斷改進(jìn)。指導(dǎo)者應(yīng)掌握就業(yè)政策動(dòng)態(tài)、供需情況、未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)及預(yù)測(cè)，給學(xué)生提供具體的信息；引導(dǎo)學(xué)生搞好未來(lái)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)中，使用人才素質(zhì)測(cè)評(píng)等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位。根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，結(jié)合國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)的有益經(jīng)驗(yàn)，高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)包括這些內(nèi)容：
1．職業(yè)知識(shí)教育。其目的在于使學(xué)生明確三個(gè)基本問(wèn)題：(1)職業(yè)是什么?即明確職業(yè)的內(nèi)涵與作用。(2)職業(yè)的特性。包括職業(yè)的名稱、種類、職業(yè)的社會(huì)功能、社會(huì)報(bào)酬、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)資格要求諸如體力、能力、教育程度、道德水平方面要求等。(3)相關(guān)法規(guī)知識(shí)。包括職業(yè)教育法、勞動(dòng)法、合同法等。
2．職業(yè)信息分析。職業(yè)信息是關(guān)于職業(yè)和工作崗位的正確的有效的情報(bào)，是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。(1)職業(yè)的動(dòng)向，勞動(dòng)力的供應(yīng)與需求關(guān)系等。(2)國(guó)家就業(yè)政策與制度、產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策等。(3)開(kāi)展個(gè)人職業(yè)測(cè)定。(4)求職策略與技巧。其基本內(nèi)容為：對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬求職訓(xùn)練，通過(guò)模擬求職訓(xùn)練使學(xué)生指導(dǎo)如何撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信；通過(guò)模擬訓(xùn)練使學(xué)生掌握面試技巧，學(xué)會(huì)自我表現(xiàn)。(5)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育被學(xué)者稱為“未來(lái)的人應(yīng)掌握的‘第三本教育護(hù)照”’。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，也是我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。樹(shù)立以創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)觀念。
(三)掌握高校就業(yè)指導(dǎo)的途徑與方法
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，不同的行業(yè)、職業(yè)對(duì)員工的學(xué)歷、素質(zhì)有不同的要求，不同年齡、不同家庭背景的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須通過(guò)多種途徑、多種方法進(jìn)行。
1．開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。就業(yè)指導(dǎo)課主要是由專職教師以課程的形式，全面系統(tǒng)的向?qū)W生傳授職業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生了解職業(yè)世界，合理地設(shè)計(jì)自己希望接受的專業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)的計(jì)劃和選定未來(lái)的職業(yè)。
2．學(xué)科就業(yè)指導(dǎo)滲透。即將就業(yè)指導(dǎo)滲透與高校的各門(mén)課程教學(xué)中。無(wú)論是基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程，都可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及相關(guān)職業(yè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)興趣。
3．組織職業(yè)體驗(yàn)。通過(guò)親身實(shí)踐以獲得對(duì)某種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。高?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生參觀訪問(wèn)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷一種真實(shí)或模擬的工作情景，以增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，并在勞動(dòng)實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)自己的各種素質(zhì)，有針對(duì)性的調(diào)整自己的職業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)擇業(yè)決策能力。
4．開(kāi)展職業(yè)咨詢。職業(yè)咨詢是就業(yè)指導(dǎo)者通過(guò)與需要幫助的求職者商談，協(xié)助他們解決選擇職業(yè)、調(diào)整職業(yè)、接受訓(xùn)練和獲得就業(yè)機(jī)會(huì)等問(wèn)題的過(guò)程。主要有個(gè)別咨詢、集體咨詢和同伴咨詢?nèi)N形式。需要明確的是：第一，職業(yè)咨詢的目的不是代替學(xué)生做出職業(yè)決策或解決問(wèn)題，而是運(yùn)用心理咨詢技術(shù)、技巧和方法，協(xié)助學(xué)生查明所遇問(wèn)題的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的障礙與問(wèn)題；第二，指導(dǎo)教師與學(xué)生能否建立良好的咨詢關(guān)系，是咨詢能否取得成功的關(guān)鍵。而要建立良好的咨詢關(guān)系，指導(dǎo)教師必須做到：真誠(chéng)相待、察言觀色、積極尊重。
5．進(jìn)行職業(yè)測(cè)驗(yàn)。職業(yè)測(cè)驗(yàn)是為甄選適合于從事某種職業(yè)的人員所進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)包括智力測(cè)驗(yàn)、技能測(cè)驗(yàn)、興趣測(cè)驗(yàn)、態(tài)度測(cè)驗(yàn)、氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)等。
(四)構(gòu)建人才供求信息網(wǎng)絡(luò)
縱觀就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展，它不是單純由一個(gè)或幾個(gè)人或單位就可以完成的。要切實(shí)發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)的作用，就必須使就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化。
1．完善校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。高校應(yīng)設(shè)立相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并發(fā)揮其情報(bào)功能、組織功能，注意收集職業(yè)信息，協(xié)調(diào)校內(nèi)各方面的力量，積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，要建立一支專兼職相結(jié)合的指導(dǎo)者隊(duì)伍，它應(yīng)包括：高校指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專職人員，就業(yè)指導(dǎo)課專職任課教師，班主任年級(jí)輔導(dǎo)員以及政府官員、勞動(dòng)、人事等職能部門(mén)的管理人員。:
2．加強(qiáng)研究，建立人才供求信息網(wǎng)絡(luò)，形成高?！萌藛挝换?dòng)的運(yùn)行機(jī)制。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要多方面的社會(huì)支持。高校一方面要做好宣傳和推薦工作，為畢業(yè)生謀取更大的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的空間；另一方面．高校要加強(qiáng)與社會(huì)用人單位的合作，讓學(xué)生有目的地盡早了解和接觸社會(huì)職業(yè)，縮短學(xué)生與職業(yè)世界的距離，增加學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的自覺(jué)性、主動(dòng)性，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供幫助。
論文摘要:在綜合考察國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，本文提出改進(jìn)目前我們的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新方法，希望能夠建立適合我國(guó)國(guó)情的高效的就業(yè)指導(dǎo)。
面對(duì)高等教育大眾化和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各大高校已經(jīng)把如何提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為研究的重點(diǎn)課題。由于我國(guó)的這項(xiàng)工作起步晚，無(wú)論在就業(yè)指導(dǎo)的理念、內(nèi)容、方法上，還是在人員構(gòu)成、組織結(jié)構(gòu)上，都與國(guó)外存在距離。分析研究其他國(guó)家此項(xiàng)工作的特點(diǎn)、內(nèi)容和措施，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，可以豐富我們就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，改進(jìn)我們的方法，建立高效的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，使我們的工作規(guī)范化、科學(xué)化。
一、國(guó)內(nèi)大學(xué)生職業(yè)教育指導(dǎo)存在的問(wèn)題
目前我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)教育正穩(wěn)步發(fā)展，但是在通過(guò)市場(chǎng)調(diào)節(jié)教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、合理配置人力資源的要求方面，學(xué)校教育工作滯后于現(xiàn)實(shí)的需要?？傮w上講，國(guó)內(nèi)各高校都劃拔一定的經(jīng)費(fèi)，建立了專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的工作人員，并開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)信息、組織雙向選擇等活動(dòng);同時(shí)，政府重視并倡導(dǎo)社會(huì)參與高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。但與有效幫助大學(xué)生充分就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展仍有一定的距離，指導(dǎo)對(duì)象多半是臨近畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生很少得到就業(yè)方面的指導(dǎo);指導(dǎo)地點(diǎn)局限在校內(nèi)，很少在校外進(jìn)行;指導(dǎo)內(nèi)容多半是就業(yè)政策、業(yè)信息和就業(yè)技巧等，而有關(guān)職業(yè)發(fā)展需要等很少涉及;指導(dǎo)形式多半是就共性問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，而針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的很少;指導(dǎo)人員多半是學(xué)生輔導(dǎo)員和就業(yè)處工作人員，專業(yè)教師參與的很少，雖然有時(shí)也邀請(qǐng)一些社會(huì)人士參與，但一般也只是做些報(bào)告或講座而已;關(guān)心學(xué)生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少。
二、國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容
很多國(guó)家都認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)不僅是選擇職業(yè)的一時(shí)行為，而是發(fā)展、培養(yǎng)人的過(guò)程，他們的就業(yè)指導(dǎo)擴(kuò)展到整個(gè)人生的職業(yè)活動(dòng)，職業(yè)指導(dǎo)師幫助大學(xué)生不斷發(fā)展自我形象，在未來(lái)的工作中，通過(guò)滿足社會(huì)需求來(lái)展示自我，求得自我的發(fā)展和完善，由原來(lái)關(guān)注的某一特定職業(yè)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)向分析、預(yù)測(cè)、研究整個(gè)職業(yè)世界。這種“可持續(xù)性發(fā)展”的職學(xué)校業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)容如下:
1.政府和主管部門(mén)高度重視并且大量投人
高校、政府、用人單位等部門(mén)協(xié)同合作建立完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，主要是在政府宏觀管理和協(xié)調(diào)下，各部門(mén)積極行動(dòng)協(xié)調(diào)工作;同時(shí)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較完備，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、用人單位的人事部門(mén)及一些社會(huì)中介組織機(jī)構(gòu)相互補(bǔ)充，相互作用，建立完備的社會(huì)服務(wù)體系。如:美國(guó)有很多非贏利性就業(yè)中介組織，它們提供人力資源信息，吸納高校和用人單位作為會(huì)員，聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位，幫助用人單位制定有效的招聘計(jì)劃并為之提供優(yōu)秀人選，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展前景、求職和招聘過(guò)程中可能遇到的法律問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，為畢業(yè)生提職業(yè)發(fā)展服務(wù)。而且美國(guó)勞工部在全國(guó)各地采集數(shù)據(jù)，未來(lái)十年的業(yè)環(huán)境和各行業(yè)需求的信息，分析各行業(yè)的需求形式，每?jī)赡晡⒄{(diào)一次，并結(jié)集出版，成為美國(guó)大學(xué)生人手一冊(cè)的就業(yè)“圣經(jīng)”。又如日本在全國(guó)各主要城市都設(shè)有學(xué)生職業(yè)中心，作為政府和安排高校畢業(yè)生就業(yè)的辦事機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)根據(jù)畢業(yè)生本人的特點(diǎn)和要求，為之介紹符合條件的職業(yè);大學(xué)生如若在一定時(shí)間內(nèi)還未能找到合適的工作，就業(yè)中心就為其組織培訓(xùn)并安排各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，再對(duì)其進(jìn)行求職面試技巧和適應(yīng)性訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們推銷(xiāo)自己的能力和就業(yè)的信心。此外，還有如日本的雇傭信息中心、雇傭開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)、人才介紹事業(yè)協(xié)會(huì)、人才派遣協(xié)會(huì)等眾多的就業(yè)咨詢服務(wù)中介機(jī)構(gòu)，不但解決了學(xué)校無(wú)法解決的困難和問(wèn)題，也讓大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作與市場(chǎng)需求及職業(yè)界的要求緊密結(jié)合。
2.注重職業(yè)指導(dǎo)策略的個(gè)性化
國(guó)外學(xué)校很注重學(xué)生發(fā)展的具體情況和內(nèi)在需求相結(jié)合，除了常規(guī)的專業(yè)和學(xué)科分類外，更多的是按大學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點(diǎn)、條件等進(jìn)行分類，并針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)工作。在德國(guó)，從人學(xué)起，就業(yè)指導(dǎo)人員通過(guò)開(kāi)展性向測(cè)評(píng)(personalitytest)、一對(duì)一面談的方式，了解大學(xué)生的能力傾向、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)等個(gè)性特點(diǎn)，建立學(xué)生特性檔案，幫助他們做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生職業(yè)意向設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，重視培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、溝通管理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。職業(yè)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生不同需要進(jìn)行指導(dǎo)，如果對(duì)職業(yè)要求高的學(xué)生，幫助他們分析職業(yè)行情和職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、前景和趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，合理定位;對(duì)重視工資待遇的學(xué)生，幫助他們分析各行業(yè)的薪酬情況，引導(dǎo)學(xué)生合理“報(bào)價(jià)”，并面授談判技巧;對(duì)有自卑感的學(xué)生則鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，化解心理危機(jī)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)正確評(píng)價(jià)自我，培養(yǎng)健康心理和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
3.注重職業(yè)指導(dǎo)策略的科學(xué)化
首先，國(guó)外的職業(yè)指導(dǎo)主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量分析和定性分析，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。在進(jìn)行職業(yè)診斷時(shí)候很多國(guó)家采用方法有:測(cè)量法，生理—醫(yī)學(xué)診斷法、觀察—調(diào)查與積累記錄法、學(xué)業(yè)—能力評(píng)估法等;提前開(kāi)展測(cè)評(píng)服務(wù)，測(cè)試與職業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生自我分析，明確自己，正確估價(jià)自己，而后自我啟發(fā)和自我成長(zhǎng)。根據(jù)性格特征分析自己的信心、人際關(guān)系、應(yīng)變能力等。
其次，注重對(duì)職業(yè)前景的科學(xué)預(yù)測(cè)和分析，對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析研究，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整進(jìn)行前瞻預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生分析和預(yù)測(cè)職業(yè)發(fā)展前景，從而使大學(xué)生能更好地進(jìn)行職業(yè)定向和選擇崗位。
4.校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)結(jié)合緊密
國(guó)外大學(xué)指導(dǎo)課程，從人學(xué)開(kāi)始就在選擇專業(yè)和課程方面給學(xué)生以幫助，體現(xiàn)在通過(guò)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解自己的特征、興趣和能力，選擇專業(yè)和預(yù)期的職業(yè)。整個(gè)大學(xué)期間，學(xué)校有很多教學(xué)組織方式:單元教學(xué)、教學(xué)模擬、主題設(shè)計(jì)等，將學(xué)科、課程建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)相互滲透;就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收人、就業(yè)難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣測(cè)定與調(diào)查、擇業(yè)技巧和準(zhǔn)則等。就業(yè)指導(dǎo)形式有講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)試等。畢業(yè)后，畢業(yè)生仍可以回到母校接受公眾職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)教育，接受學(xué)校延續(xù)不斷的服務(wù)和幫助。學(xué)校還注重對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的跟蹤調(diào)查分析，并以此作為下一步改革的參考。
5.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育
國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)中很重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，他們邀請(qǐng)知名企業(yè)家到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，與學(xué)生深度交談，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造意識(shí)和企業(yè)家精神，而且還把產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、質(zhì)量管理、銷(xiāo)售、資金籌措、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)、事業(yè)策劃、事業(yè)管理和政府的相關(guān)法律作為“職業(yè)指導(dǎo)”課程的內(nèi)容。他們認(rèn)為:獨(dú)立創(chuàng)業(yè)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)很重要，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，不僅解決了自己的工作問(wèn)題，還能為社會(huì)提供大量的工作崗位，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
三、對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議
1.提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍須進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)的專業(yè)培訓(xùn)，使他們盡快熟悉和掌握職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)指導(dǎo)與咨詢的方法和技巧，提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度，具備法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)而且具有相應(yīng)的職業(yè)測(cè)評(píng)能力。
2.結(jié)合專業(yè)教育的全程進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)參與，如:建立實(shí)習(xí)基地，與用人單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，邀請(qǐng)人力資源主管定期進(jìn)行咨詢、模擬面試等;同時(shí)應(yīng)充分利用中介機(jī)構(gòu)。
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展教育;對(duì)中年級(jí)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性心理測(cè)評(píng)和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，讓學(xué)生了解自己的愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)能力，確定自己的擇業(yè)目標(biāo);對(duì)高年級(jí)學(xué)生就可以引導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)畢業(yè)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的能力，并且開(kāi)展擇業(yè)技巧、禮儀、心理調(diào)適的訓(xùn)練。
3.進(jìn)行心理指導(dǎo)
通過(guò)心理測(cè)量和其他手段，幫助學(xué)生更充分了解自己，分析各種職業(yè)對(duì)人的需求，即各種職業(yè)需要什么特長(zhǎng)和能力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，因人而異地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
4.開(kāi)展職業(yè)市場(chǎng)研究
開(kāi)展行業(yè)的人才預(yù)測(cè)和畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的研究，并且以此作為改善和完備就業(yè)指導(dǎo)工作的參照，使高校的專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)的需要。而且及時(shí)讓學(xué)生了解專業(yè)的特點(diǎn)和本專業(yè)擴(kuò)展的空間可能、專業(yè)知識(shí)的相關(guān)性、專業(yè)發(fā)展的前景、專業(yè)適應(yīng)性、專業(yè)現(xiàn)狀和趨勢(shì)，對(duì)人才的要求等等。
5.完善就業(yè)服務(wù)體系
大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)都要承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作。各高校在充分發(fā)揮其對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主渠道的同時(shí)，注意加強(qiáng)與其他高校以及社會(huì)機(jī)構(gòu)(勞動(dòng)中介組織、職業(yè)中介組織和人才中心等)之間的聯(lián)系。例如，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐課。學(xué)校、社會(huì)的各種機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，形成系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提供更全面有效的就業(yè)指導(dǎo)。:
6.加強(qiáng)中介組織參與
力求利用中介機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，注重發(fā)揮非政府組織的第三方作用和行業(yè)協(xié)會(huì)的自律約束作用，調(diào)動(dòng)中介機(jī)構(gòu)的積極性，形成高校主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，中介參與、協(xié)會(huì)約束的就業(yè)服務(wù)格局。
【論文摘要】文章通過(guò)對(duì)陜西就業(yè)市場(chǎng)供求現(xiàn)狀的分析，認(rèn)為在供大于求的情況下影響就業(yè)的主要因素，如城鄉(xiāng)收入差距過(guò)大、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的模式是配置效率的增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)因素等，并對(duì)此提出相應(yīng)的政策建議，如改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，加快城市化進(jìn)程，減少城鄉(xiāng)收入差距，大力促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展等建議。
從近幾年的情況看，陜西就業(yè)總體絕對(duì)數(shù)量是增長(zhǎng)的，但增長(zhǎng)速率下降，出現(xiàn)高增長(zhǎng)與高失業(yè)并存的現(xiàn)象。具體到各個(gè)層次又有所不同，就城鄉(xiāng)看，城市就業(yè)增長(zhǎng)率高于鄉(xiāng)村，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)增長(zhǎng)率高于第一、第二產(chǎn)業(yè)，城鎮(zhèn)私營(yíng)和個(gè)體勞動(dòng)者就業(yè)增長(zhǎng)率高于國(guó)有企業(yè)。
一、陜西就業(yè)供求現(xiàn)狀分析
對(duì)陜西就業(yè)市場(chǎng)的分析從供給和需求兩方面進(jìn)行，供給的分析主要包括供給總量、供給結(jié)構(gòu)和供給彈性幾個(gè)方面，需求的分析主要從需求總量、需求結(jié)構(gòu)和就業(yè)彈性幾個(gè)方面分析。
(一)就業(yè)供給分析
1．供給總量。2002年，陜西省人口總數(shù)為3673．7萬(wàn)人，其中勞動(dòng)年齡人口約為2588萬(wàn)人，1990年～2002年間，陜西人口增長(zhǎng)了11％，勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)了17％，二者之比為1．51：1。2002年陜西實(shí)際從業(yè)人數(shù)為1874萬(wàn)人，勞動(dòng)力資源利用率僅為73％。①如果再計(jì)算農(nóng)村和城市的隱性失業(yè)人數(shù)，則可得到如下結(jié)果：農(nóng)業(yè)隱性失業(yè)的測(cè)定可用國(guó)際對(duì)比法，即在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重相當(dāng)?shù)膰?guó)家或歷史時(shí)期中，找出一般農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力比重與此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照．如果有多出來(lái)的部分就可以看作為農(nóng)業(yè)隱性失業(yè)，按此方法計(jì)算的農(nóng)業(yè)隱性失業(yè)率為10％～16％。0城市隱性失業(yè)的測(cè)定可以從國(guó)際勞工組織和中國(guó)勞動(dòng)部在1995年聯(lián)合進(jìn)行的一次“企業(yè)富余勞動(dòng)力調(diào)查”所得數(shù)據(jù)中看出，該數(shù)據(jù)顯示城鎮(zhèn)各類企業(yè)的綜合隱蔽失業(yè)率為18．8％左右。據(jù)此推算，陜西省的隱性失業(yè)人數(shù)約為230萬(wàn)人，陜西的勞動(dòng)力資源利用率如果按80％計(jì)算，則陜西的失業(yè)人數(shù)合計(jì)為410萬(wàn)人左右。陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在西部12個(gè)省市區(qū)中居第8位，在土地、資本等資源都比較稀缺的情況下，人口的相對(duì)充裕給就業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力。
2．供給結(jié)構(gòu)。2002年陜西第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)1003萬(wàn)人，占全部從業(yè)人數(shù)比重的53．5％，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)308萬(wàn)人，占全部從業(yè)人數(shù)的16．5％，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)563萬(wàn)人，占全部從業(yè)人數(shù)的30％。從業(yè)人員主要集中在第一產(chǎn)業(yè)，這是中國(guó)多年僵化的農(nóng)業(yè)政策和就業(yè)制度的結(jié)果。如片面強(qiáng)調(diào)“以糧為綱”，不準(zhǔn)農(nóng)民搞其他副業(yè)以及戶籍制度等方面的規(guī)定限制了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)部門(mén)轉(zhuǎn)移的生產(chǎn)空間。這些問(wèn)題有的已經(jīng)得到了糾正，但仍存在著農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移的許多限制性制度措施，如農(nóng)村人口的戶口問(wèn)題、社會(huì)保障問(wèn)題、子女受教育問(wèn)題等，這些制度的存在，無(wú)疑加大了農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移的成本。由于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力不能順利轉(zhuǎn)移也影響了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
3．供給彈性。經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論認(rèn)為，發(fā)展中國(guó)家的勞動(dòng)力供給具有無(wú)限的彈性。在特定的工資水平上傳統(tǒng)部門(mén)可以向現(xiàn)代部門(mén)提供無(wú)窮無(wú)盡的勞動(dòng)力供給。在現(xiàn)階段，由于勞動(dòng)力絕對(duì)數(shù)量很大，而現(xiàn)有的現(xiàn)代部門(mén)吸納勞動(dòng)力就業(yè)的能力有限，故可以近似地認(rèn)為勞動(dòng)力供給具有無(wú)限彈性。
(二)就業(yè)需求分析
1．就業(yè)需求總量分析。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)賬戶講，供給恒等于需求，即G=L*P①；G表示產(chǎn)出，L表示勞動(dòng)力人數(shù)，P表示勞動(dòng)生產(chǎn)率。由公式可推導(dǎo)出本期勞動(dòng)力需求量L葉=(1+g—P)k一】②；g表示國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率，P表示勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)率，k一】表示上期勞動(dòng)力需求量，k表示本期全部勞動(dòng)力需求量。2002年陜西實(shí)際從業(yè)人數(shù)為1874萬(wàn)人，與供給人數(shù)相比，失業(yè)人數(shù)為410萬(wàn)人，約占勞動(dòng)年齡人口的16％。
2．就業(yè)彈性系數(shù)分析。就業(yè)彈性系數(shù)是衡量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)增長(zhǎng)關(guān)系的最常用的指標(biāo)，即在某一時(shí)期內(nèi)就業(yè)數(shù)量的變化率與產(chǎn)值變化率之比近20年來(lái)，陜西的就業(yè)彈性系數(shù)一直處于不斷的波動(dòng)之中(詳見(jiàn)表1)。
陜西的就業(yè)彈性具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①就業(yè)彈性呈下降趨勢(shì)。自改革開(kāi)放以來(lái)，陜西經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度總體上保持在較高的水平，從業(yè)人數(shù)也在不斷增加，但就業(yè)彈性卻呈下降趨勢(shì)，無(wú)論是單個(gè)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性還是總彈性均呈不斷下降趨勢(shì)。200年就業(yè)彈性系數(shù)只有0，07，而1990年的就業(yè)彈性系數(shù)是0，19這表明勞動(dòng)力投入在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的貢獻(xiàn)率趨于下降。②三次產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的能力不同。1978年～2001年第一產(chǎn)業(yè)的平均就業(yè)彈性為0，13，第二產(chǎn)業(yè)的平均就業(yè)彈性為0，18，第三產(chǎn)業(yè)的平均就業(yè)彈性為0．57。該數(shù)字表明第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用最大，有很大吸納就業(yè)的潛力，第二產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用大于第一產(chǎn)業(yè)但幅度降低，第一產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用最小。
3，勞動(dòng)就業(yè)貢獻(xiàn)率分析。合理有效地利用勞動(dòng)力資源是提高經(jīng)濟(jì)效率的一個(gè)重要途徑，這里運(yùn)用生產(chǎn)要素貢獻(xiàn)率的方法對(duì)勞動(dòng)就業(yè)貢獻(xiàn)率進(jìn)行分析，主要比較不同時(shí)期勞動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)以及它的變化，結(jié)果如表2所示：
從表2可看出，除了第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)就業(yè)貢獻(xiàn)率略有上升外，第一、第二產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)就業(yè)貢獻(xiàn)率下降幅度都很大，它表明第三產(chǎn)業(yè)是以提供服務(wù)為主的產(chǎn)業(yè)，屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，在提高就業(yè)方面有積極的意義，而第一產(chǎn)業(yè)由于技術(shù)進(jìn)步緩慢，剩余勞動(dòng)力的增加出現(xiàn)勞動(dòng)就業(yè)貢獻(xiàn)率下降，第二產(chǎn)業(yè)隨著工業(yè)化的進(jìn)行，資本有機(jī)構(gòu)成提高，出現(xiàn)“資本深化”現(xiàn)象，勞動(dòng)就業(yè)貢獻(xiàn)率下降。
二、影響陜西就業(yè)的因素分析
陜西就業(yè)市場(chǎng)不僅存在總量的不平衡，如供過(guò)于求，也存在著結(jié)構(gòu)上的不平衡，如產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱，吸納就業(yè)能力最低的第一產(chǎn)業(yè)卻集中最多的從業(yè)人員影響就業(yè)的因素主要有：
(一)城鄉(xiāng)收入差距過(guò)大
根據(jù)托達(dá)羅的二元經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論，由于城鄉(xiāng)之間預(yù)期收入的差異導(dǎo)致人口流動(dòng)，人口流動(dòng)的速度快于工業(yè)部門(mén)創(chuàng)造就業(yè)的速度，失業(yè)因此更為加劇。據(jù)2000年人口普查的結(jié)果測(cè)算，陜西城市化水平為32．3％，同第四次人口普查相比．上升lO．8個(gè)百分點(diǎn)，但低于全國(guó)3．8個(gè)百分點(diǎn)，在全國(guó)31個(gè)省、市、區(qū)中列第20位，與人口規(guī)?；鞠嗤母＝ū容^，比福建低20個(gè)百分點(diǎn)。城市化的滯后嚴(yán)重阻礙了工業(yè)化和現(xiàn)代化的進(jìn)程。二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷被強(qiáng)化而不是減弱。與此對(duì)應(yīng)，城鄉(xiāng)居民的收入差距也從20世紀(jì)80年代的2．24倍增加到90年代的3．23倍，其結(jié)果是農(nóng)村勞動(dòng)力的收入明顯低于城鎮(zhèn)職工，更別提保險(xiǎn)福利方面的保障。一方面。自改革開(kāi)放以來(lái)，城鎮(zhèn)居民的收入水平得到了大幅度提高，另一方面近年來(lái)隨著醫(yī)療、住房等福利制度改革進(jìn)程的加速，居民的不確定性增加，城鎮(zhèn)居民消費(fèi)傾向不斷減少，同時(shí)農(nóng)民的低收入使得消費(fèi)需求受到極大制約，消費(fèi)不足必然會(huì)影響投資需求不足，因?yàn)橥顿Y需求是引致需求，從而阻礙經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，阻礙工業(yè)化的進(jìn)程。
(二)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要是配置效率而非生產(chǎn)效率的增長(zhǎng)
20世紀(jì)90年代以來(lái)，經(jīng)濟(jì)雖然是持續(xù)高增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)的速度已放緩，1978年～1989年陜西的平均增長(zhǎng)速度是10，3％，1990年-2002年的增長(zhǎng)速度是8，7％，④其原因是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要是配置效率而非生產(chǎn)效率的增長(zhǎng)。所謂配置效率的增長(zhǎng)是指資源和生產(chǎn)要素從邊際生產(chǎn)率低的地方流向高的地方，主要表現(xiàn)為沿著生產(chǎn)可能性曲線的移動(dòng)，或者從內(nèi)點(diǎn)向邊界移動(dòng)。而生產(chǎn)效率的增長(zhǎng)主要指隨著生產(chǎn)成本的降低，生產(chǎn)可能性曲線的移動(dòng)。反映到就業(yè)的增長(zhǎng)上，隨著資源的配置逐漸接近生產(chǎn)可能性邊界，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度下降，就業(yè)增長(zhǎng)速度下降，由于人口基數(shù)的龐大，就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。
《三)產(chǎn)業(yè)因素
首先產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)升級(jí)不夠，專業(yè)化程度低。根據(jù)盧中原(盧中原，2002)的研究結(jié)果，就全國(guó)而言，陜西的專業(yè)化程度由1990年的第15位下降到1999年的第25位。⑤另一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理1980年陜西重工業(yè)占工業(yè)總產(chǎn)值的比重為52，7％，到2002年則提高到66．5％。@而同年全國(guó)重工業(yè)所占比重約為61％；就比較優(yōu)勢(shì)行業(yè)而言，1997年農(nóng)業(yè)是它的比較優(yōu)勢(shì)行業(yè)，在第二產(chǎn)業(yè)中，金屬礦采業(yè)、建筑材料及其他非金屬礦物制品業(yè)是排名前兩位的優(yōu)勢(shì)行業(yè)，而第三產(chǎn)業(yè)中占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)雖然有金融保險(xiǎn)業(yè)、科教文衛(wèi)，但行政機(jī)關(guān)在第三產(chǎn)業(yè)中的地位普遍比較突出。∞由于高附加值、技術(shù)含量高的行業(yè)在陜西形成比較優(yōu)勢(shì)的較少，結(jié)果是資本的回報(bào)率低，工業(yè)化水平降低。
其次農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后。農(nóng)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要部門(mén)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用無(wú)論在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)的投入還是農(nóng)民應(yīng)具備的人力素質(zhì)上，陜西都比較滯后，農(nóng)業(yè)的滯后發(fā)展反過(guò)來(lái)又阻礙了工業(yè)的發(fā)展，成為工業(yè)化發(fā)展的瓶頸
(四)體制改革
隨著國(guó)企改革的深化，勞動(dòng)力名義需求與勞動(dòng)力有效需求差距縮小，反映在統(tǒng)計(jì)數(shù)字上是失業(yè)率增加，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)增長(zhǎng)出現(xiàn)不一致。我國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字反映的是名義就業(yè)人數(shù)，并不反映企業(yè)的有效勞動(dòng)力需求，因?yàn)閲?guó)有企業(yè)的目標(biāo)并非以利潤(rùn)最大化為原則，它還承擔(dān)了一部分政策性負(fù)擔(dān)。隨著國(guó)企改革的深入，一方面一部分人員失業(yè)，另一方面企業(yè)發(fā)展需要增加勞動(dòng)力時(shí)，企業(yè)的人員主要來(lái)自對(duì)冗員的充分利用，從而反映在統(tǒng)計(jì)數(shù)字上表現(xiàn)為失業(yè)人數(shù)增加。
三、政策建議
解決就業(yè)問(wèn)題，需要多管齊下。具體針對(duì)陜西而言，有以下幾條具體的政策建議：
(一)改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)從資源配置性效率增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為生產(chǎn)效率型增長(zhǎng)
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改變是解決陜西就業(yè)問(wèn)題的根本出路。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)是互為因果、互相促進(jìn)的。只有大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)有力發(fā)展，才能從根本上解決就業(yè)問(wèn)題。而經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地增長(zhǎng)有賴于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)換，即從資源配置性效率增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)效率增長(zhǎng)。
(二)加快城市化進(jìn)程，縮小城鄉(xiāng)差距
城鎮(zhèn)化的本質(zhì)是將大量的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城市人口(或者說(shuō)城鎮(zhèn)人口)。城鎮(zhèn)化是工業(yè)化的必然產(chǎn)物，現(xiàn)代化是城鎮(zhèn)化的必然結(jié)果。二者互為因果，互相制約。沒(méi)有城鎮(zhèn)化，工業(yè)化的效率就會(huì)降低，而離開(kāi)了工業(yè)化，城鎮(zhèn)化就會(huì)失去發(fā)展動(dòng)力，現(xiàn)代化也無(wú)從談起．因此，只有大量轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，把產(chǎn)業(yè)聚集到大中小城市來(lái)或聚集到城鎮(zhèn)來(lái)，才能解決人多地少，城鄉(xiāng)差距過(guò)大的問(wèn)題。城鎮(zhèn)化應(yīng)與科技含量高、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新興工業(yè)化道路相適應(yīng)。
(三)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展
從產(chǎn)業(yè)類型看，三次產(chǎn)業(yè)內(nèi)部都有潛在的就業(yè)崗位可以挖掘，其中第三產(chǎn)業(yè)將成為就業(yè)增長(zhǎng)的主渠道。第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的主要問(wèn)題。在過(guò)去的20年間，陜西第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性都明顯高于第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)。服務(wù)業(yè)是勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)，加快服務(wù)業(yè)的發(fā)展，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)和增加就業(yè)的重要途徑。在發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮將現(xiàn)代的經(jīng)營(yíng)方式和科技運(yùn)用到商業(yè)貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)業(yè)整體水平，同時(shí)積極發(fā)展信息、金融、咨詢等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。
(四)大力促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展
斯鏘的占典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論提葉LI市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)在資源配置過(guò)程中能夠使社會(huì)褊利最火化；勞動(dòng)分工對(duì)f-It-產(chǎn)率的增進(jìn)恩有積極作用。這里勞動(dòng)分工既包括企業(yè)內(nèi)部分工也包括社會(huì)內(nèi)部分工隨著工業(yè)化的發(fā)展，“大而全”、“小而全”的企業(yè)組織與現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了很多的不相容之處，阻礙了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步快速發(fā)展。因此．建立符合專業(yè)分工的大中小企業(yè)體制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)的重要途徑中小企業(yè)無(wú)疑是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中一個(gè)重要而活躍的組成部分，改革開(kāi)放20多年來(lái)，它為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、尤其是就業(yè)增長(zhǎng)做出了重要貢獻(xiàn)．但是由于自身缺陷和環(huán)境、體制等因素的影響，中小企業(yè)的發(fā)展仍存在很多問(wèn)題關(guān)鍵問(wèn)題是融資困難和技術(shù)創(chuàng)新能力弱，中小企業(yè)板的推出為中小企業(yè)的融資困難帶來(lái)了曙光，陜西應(yīng)積極為中小企業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，制定政策保護(hù)和扶持中小企業(yè)的發(fā)展
論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)心態(tài)措施
一、高職學(xué)生的就業(yè)心態(tài)
高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。從辦學(xué)規(guī)模上看，高職在校生總數(shù)已經(jīng)占高校在校生總數(shù)的一半以上。高職學(xué)生就業(yè)工作，既關(guān)系到廣大高職學(xué)生的切身利益，也關(guān)系到高等教育的深化改革和社會(huì)穩(wěn)定，其就業(yè)率已經(jīng)引起國(guó)家有關(guān)部門(mén)和教育界的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，據(jù)國(guó)家人事部統(tǒng)計(jì)資料顯示：2009年全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)560萬(wàn)．近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬(wàn)人．2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬(wàn)人。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)．高職畢業(yè)生又是怎么想的呢?筆者對(duì)部分畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有近七成的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)沒(méi)有擺正心態(tài)，對(duì)社會(huì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，擇業(yè)時(shí)不肯從基層、從低處做起，有大部分學(xué)生存在“職業(yè)貴賤”觀念。因此，他們對(duì)前途存在不同程度的擔(dān)擾；普遍認(rèn)為用人單位對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷的要求都很苛刻，并且薪水達(dá)不到自己的預(yù)期設(shè)想；相當(dāng)一部分學(xué)生希望找一個(gè)離家近、工作相對(duì)穩(wěn)定的單位：只有極少數(shù)學(xué)生有自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的想法。
歸結(jié)起來(lái)．高職畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾種心態(tài)：
(一)依賴性太強(qiáng)。認(rèn)為就業(yè)是學(xué)院、父母應(yīng)解決或能解決的事，不少學(xué)生寄希望于父母長(zhǎng)輩的社會(huì)關(guān)系，缺乏自己解決就業(yè)的主觀能動(dòng)性和積極性，消極等待而又抱著觀望的態(tài)度。
(二)就業(yè)定位不準(zhǔn)確。很多人都?jí)粝肽軗碛幸环莺霉ぷ?，這份工作最好既輕松，又能帶來(lái)財(cái)富、名聲、地位，為人稱羨，但對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、興趣以及職業(yè)能力卻不了解，自我評(píng)價(jià)偏高。對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解存在很大局限性和片面性，把就業(yè)前景想象得過(guò)于美好或過(guò)于艱難，直接導(dǎo)致期望過(guò)高或悲觀失望。
(三)就業(yè)的矛盾心理。對(duì)自己缺乏正確的分析，不考慮所選單位是否適合，而是盲目攀比，有的想找一份“比較好聽(tīng)的工作”，存在“職業(yè)貴賤”觀念，眼高手低，“這山望著那山高”。有的因?qū)I(yè)技能、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)等種種原因，沒(méi)有信心向用人單位展現(xiàn)自己。
(四)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足。缺乏健康自信的競(jìng)爭(zhēng)觀，有一種自卑感，認(rèn)為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，人際關(guān)系太復(fù)雜．自己難以適應(yīng)。有的學(xué)生選擇升本或出國(guó)留學(xué)以爭(zhēng)取一個(gè)緩沖期，有的學(xué)生甚至不愿意卷入激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，寧可選擇成為S0H0一族。
(五)缺乏正確擇業(yè)觀。由于就業(yè)是“自主擇業(yè)，雙向選擇”，所以學(xué)生在擇業(yè)初期，往往把經(jīng)濟(jì)收入因素放在首位，等到到處碰壁后，才發(fā)現(xiàn)該崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，于是只能被動(dòng)地改變求職方向，另謀他職。
(六)創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。一種是受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)信心不足。另一種是有創(chuàng)業(yè)激情和欲望，可是因缺乏必要的創(chuàng)業(yè)資金而不得不放棄。
二、應(yīng)對(duì)措施
筆者認(rèn)為很多大學(xué)生一直囿于校園生活，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折考驗(yàn)。所以心理承受能力較差．一旦遭遇挫折，則感到失落、悲觀、失望，對(duì)未來(lái)失去信心。針對(duì)這些情況，筆者通過(guò)不斷地摸索，就高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中所思考的問(wèn)題。提出一些應(yīng)對(duì)措施，以供高職教育戰(zhàn)線的同仁共同探討。
(一)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化就業(yè)思想教育。
就業(yè)是畢業(yè)生面臨的一次重要的人生轉(zhuǎn)折．從校園走向社會(huì)，能否使畢業(yè)生充分做好走向社會(huì)的思想和心理準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)人生的第二次飛躍，就業(yè)思想教育工作是關(guān)鍵，擺正就業(yè)心態(tài)是核心。
求職就業(yè)，不應(yīng)總盯著“熱門(mén)”．沒(méi)有永遠(yuǎn)熱門(mén)的職業(yè)。而且隨著社會(huì)的變遷，舊的行業(yè)不斷消失，新的行業(yè)不斷產(chǎn)生。近幾年來(lái)．就業(yè)市場(chǎng)中冒出不少新興行業(yè)，如游戲、動(dòng)漫、影視等，都吸引了不少人才。新興職業(yè)之所以能在市場(chǎng)中獨(dú)領(lǐng)。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變是息息相關(guān)的。一開(kāi)始，它也許并不是熱門(mén)，只是追求的人多了，才成了時(shí)尚。如果這時(shí)介入該行業(yè)，難度將會(huì)非常大，而且應(yīng)當(dāng)充分考慮興趣、能力，以及就業(yè)磨合期和這一職業(yè)的未來(lái)前景。
其實(shí)，如今整個(gè)社會(huì)對(duì)于“職業(yè)貴賤”的觀念愈來(lái)愈淡，那些過(guò)去被人視為“下等人”干的工作，現(xiàn)在反而更能鍛煉人的本領(lǐng)、磨練人的毅力和發(fā)揮個(gè)人的潛力。西方國(guó)家的許多畢業(yè)生，很少是按專業(yè)對(duì)口工作的．許多人都是從推銷(xiāo)員、收銀員乃至在餐廳打工起步．然后一步步走上新的崗位。比起“搶短線”的激進(jìn)行為，在擇業(yè)中搞“長(zhǎng)線投資”更為理智、更具個(gè)性。
以智能求生存。時(shí)代在變，社會(huì)在變，我們正在從事的工作也在不斷變化，要使自己成為就業(yè)市場(chǎng)的“常勝將軍”，就需要不斷地“充電”。除了本行工作外，還應(yīng)當(dāng)熟知一些專業(yè)以外的事務(wù)，以豐富自己的社會(huì)閱歷、增長(zhǎng)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。不僅要成為專門(mén)人才，還要成為一個(gè)適合時(shí)展的復(fù)合型人才，這樣才能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求?，F(xiàn)在大部分企業(yè)在招聘人才時(shí)更看重的是潛力。主要是專業(yè)知識(shí)水平、應(yīng)變能力、拓展能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和吃苦耐勞的工作心態(tài)。學(xué)生要成為企業(yè)所需要的有用人才，除了具備常說(shuō)的溝通等方面的能力外，還要有適應(yīng)目前時(shí)代變化和社會(huì)變革的能力，要有靈活的就業(yè)觀念，做到高能低就，擇業(yè)就業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力．明確“昨天的我和今天的我絕對(duì)應(yīng)該是不一樣的”，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，跟上企業(yè)發(fā)展的要求。
強(qiáng)化就業(yè)思想教育工作．目的就是要使學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，要使學(xué)生一人校就能不斷調(diào)整自己的就業(yè)目標(biāo)．要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。已經(jīng)沒(méi)有哪一種工作能提供完全的保障．沒(méi)有哪一種工作是真正的熱門(mén)行業(yè)，人的一生，會(huì)經(jīng)歷很多磨練與挑戰(zhàn)，在就業(yè)市場(chǎng)上，就要做到能審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把握時(shí)機(jī)。既要充分認(rèn)識(shí)到一切能發(fā)揮自己聰明才智的地方就是理想的崗位，也要充分認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過(guò)社會(huì)基層的磨練，也是人生成長(zhǎng)的必經(jīng)歷程。要取得一份較為實(shí)際同時(shí)又富含理想色彩的工作，關(guān)鍵在于要有健康的、奮進(jìn)的就業(yè)觀念。是金子就總會(huì)發(fā)光，要以飽滿、熱情的心態(tài)昂然走向社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。
(二)結(jié)合社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，采取有效措施，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)應(yīng)聘能力與動(dòng)力。
大部分畢業(yè)生對(duì)社會(huì)缺乏了解．缺乏充分的和必要的應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)聘技巧，心理素質(zhì)不高，對(duì)就業(yè)形勢(shì)估計(jì)不足因此，高職院校在畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)工作中，除了加強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)心態(tài)的思想教育工作外．還應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)應(yīng)聘能力及應(yīng)聘技巧的提高和指導(dǎo)，使“轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”落到實(shí)處。
1．注重學(xué)生的“職場(chǎng)體驗(yàn)”。在平時(shí)邀請(qǐng)專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)校進(jìn)行模擬招聘面試；與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)用人單位招聘，指導(dǎo)教師親自帶隊(duì)，組織學(xué)生到企業(yè)面試，積累面試經(jīng)驗(yàn)；利用假期，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，體驗(yàn)“職場(chǎng)”生活。
2．把就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到每位教師責(zé)任上．與每位學(xué)生談話，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活及工作的總體情況進(jìn)行一次全面、客觀的分析與總結(jié)，指出其優(yōu)勢(shì)與不足．幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立良好的成才意識(shí)．從而做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備，為順利走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
3．組織家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。建議以系或?qū)I(yè)為單位，定期召開(kāi)畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)向家長(zhǎng)介紹就業(yè)形勢(shì)與狀況，分析學(xué)生存在的不足與問(wèn)題，進(jìn)而取得廣大家長(zhǎng)的支持和對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的大力配合．從而達(dá)到學(xué)校和家庭在就業(yè)工作上形成合力，使學(xué)生順利走向社會(huì)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)院就業(yè)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)專題講座，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)課要占一定的學(xué)分，主要課程內(nèi)容是：進(jìn)行專業(yè)思想、就業(yè)前景等教育；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求、職業(yè)道德和擇業(yè)觀、職業(yè)測(cè)評(píng)和就業(yè)心理；就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策分析、求職技巧、模擬面試。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)專題講座。學(xué)院除了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)重視以外，還應(yīng)多邀請(qǐng)社會(huì)成功企業(yè)家來(lái)學(xué)院給畢業(yè)生做專場(chǎng)講座。
5．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)。除了為畢業(yè)生提供各種就業(yè)教育和就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生主動(dòng)走向社會(huì)．主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要。6．提倡畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。許多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)很淡薄，教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)有條件的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并為他們提供技術(shù)支持。
7．鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)服務(wù)。我國(guó)高職學(xué)生中有百分之七八十來(lái)自農(nóng)村。據(jù)《人口研究》雜志2008年報(bào)道，留在農(nóng)村的人口中受教育程度達(dá)到高中以上水平的只占5．6％．中大專以上文化程度的僅有0．5％。新農(nóng)村建設(shè)一線迫切需要服務(wù)于農(nóng)民生產(chǎn)的實(shí)用型人才，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的技術(shù)型人才．推動(dòng)農(nóng)村生產(chǎn)力全面發(fā)展的管理型人才。
8．鼓勵(lì)畢業(yè)生參加含金量較高的職業(yè)資格認(rèn)證，為就業(yè)增加籌碼。
9．提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生勞動(dòng)法律知識(shí)教育。許多畢業(yè)生對(duì)勞動(dòng)法律方面的知識(shí)了解不多，與企業(yè)簽訂合同時(shí)有許多疑慮：不知道會(huì)不會(huì)上當(dāng)受騙．往往舉棋不定、遲疑不決，因而失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)勞動(dòng)法律知識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的指導(dǎo)，加強(qiáng)勞動(dòng)法律知識(shí)的教育。使他們能夠維護(hù)自己的權(quán)益。
(三)以主動(dòng)服務(wù)為切入點(diǎn)，采取切實(shí)可行的有效措施，形成就業(yè)推薦，把就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處
1．多渠道收集就業(yè)信息，加強(qiáng)就業(yè)信息的收集、整理、工作。
(1)收集報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的就業(yè)信息，經(jīng)“就業(yè)職能機(jī)構(gòu)”實(shí)際了解、核查屬實(shí)后及時(shí)更新到就業(yè)信息網(wǎng)和學(xué)院宣傳欄上，加強(qiáng)和完善就業(yè)信息網(wǎng)的內(nèi)容、信息量、更新頻度、在線答疑等欄目，提高其影響力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、學(xué)生和企業(yè)的三向互動(dòng)。使就業(yè)渠道更方便、快捷，為學(xué)生節(jié)約人力物力、掌握就業(yè)提供大量高效的信息。
(2)積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與公關(guān)，建立學(xué)院與用人單位間良好的互動(dòng)關(guān)系。
①走訪各企業(yè)單位，“走出去”。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)教師定期和單位人事主管領(lǐng)導(dǎo)溝通聯(lián)絡(luò)．考察和了解畢業(yè)生的實(shí)習(xí)情況和專業(yè)水平，反饋的信息不僅可供其他畢業(yè)生參考，還可為教學(xué)改革和專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置提供依據(jù)。通過(guò)走訪，不僅使我們對(duì)企業(yè)用人要求、行業(yè)信息有了更新、更深刻的認(rèn)識(shí)，還為學(xué)生帶回了相關(guān)的就業(yè)信息。
②召開(kāi)企業(yè)座談會(huì)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。培育就業(yè)市場(chǎng)的重要環(huán)節(jié)就是了解就業(yè)市場(chǎng)。“就業(yè)指導(dǎo)中心”可邀請(qǐng)各行業(yè)具有代表性的企業(yè)界人士來(lái)學(xué)院座談．以進(jìn)一步了解企業(yè)用人要求，在為教學(xué)、實(shí)訓(xùn)部門(mén)提供教改依據(jù)的同時(shí)，加強(qiáng)校、企之間的溝通和合作，拓寬學(xué)生就業(yè)信息渠道。
2．組織、開(kāi)展畢業(yè)生的宣傳、推廣策劃活動(dòng)。
組織、開(kāi)展畢業(yè)生的宣傳、推廣策劃活動(dòng)．有利于提高該校畢業(yè)生在社會(huì)、在行業(yè)的認(rèn)知程度．如我院開(kāi)創(chuàng)的“視覺(jué)感觀商城”?！耙曈X(jué)感觀商城”是數(shù)碼媒體系創(chuàng)辦的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間．學(xué)生可以自行組織團(tuán)隊(duì)在虛擬的商城中以團(tuán)隊(duì)形式成立商鋪，在商城中建立自己團(tuán)隊(duì)的品牌，并在商鋪中展示作品和介紹團(tuán)隊(duì)成員，向外界宣傳自己。此“商城”對(duì)外推出，主要目的是希望學(xué)生能在學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比較，提升自身技術(shù)水平，在實(shí)踐過(guò)程中不僅掌握更多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)交流、合作、互助．還讓外界對(duì)數(shù)碼媒體系學(xué)生有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生們踏出校園、步人社會(huì)打好根基，奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)已建立了十多家商鋪，其中Isstudio團(tuán)隊(duì)的動(dòng)畫(huà)作品(qq原始人篇》分獲深圳騰訊公司動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)：第二屆聯(lián)想杯nash大賽第二名和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等。通過(guò)這些舉措，不少單位慕名而來(lái)，取得了較好的效果。
3．加大力度組織校園招聘會(huì)，形成就業(yè)推薦。
通過(guò)登門(mén)走訪、電話信函等多種方式邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)入校園招聘，主動(dòng)“促銷(xiāo)”。有些學(xué)校每年舉辦各類專場(chǎng)校園招聘會(huì)高達(dá)20余場(chǎng)，就業(yè)高峰期時(shí)密度可達(dá)到每?jī)芍芤粓?chǎng)。可以吸取同類學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，加大密度舉辦校園招聘會(huì)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為企業(yè)和畢業(yè)生提供方便。
4．充分發(fā)揮“實(shí)習(xí)基地”和“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”在就業(yè)教育與就業(yè)保障中的作用。
學(xué)院建立了“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，不僅為教學(xué)提供了第一手市場(chǎng)需求資料，使課程設(shè)置、教學(xué)方式以及專業(yè)方向符合市場(chǎng)需求．更重要的是為學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。
對(duì)于新世紀(jì)的高職教育而言．實(shí)習(xí)基地已經(jīng)突破原有的含義，成為學(xué)生就業(yè)的又一重要渠道。以我院數(shù)碼媒體系多媒體技術(shù)專業(yè)為例。我們緊密依托現(xiàn)有的十多家實(shí)習(xí)基地(如：麥金數(shù)碼、打折地帶、豐彩集團(tuán)、通軟科技、天意輸出、精彩集團(tuán)、京華網(wǎng)絡(luò)等)，讓學(xué)生充分體會(huì)到了行業(yè)內(nèi)不同企業(yè)的文化和要求．學(xué)生則以“一樣的學(xué)歷，不一樣的能力”贏得了企業(yè)的信任。最近，有三位學(xué)生被“廣州麥金數(shù)碼科技有限公司”聘用。主要承擔(dān)視頻編輯和動(dòng)畫(huà)制作。有五位學(xué)生被“北京珠穆朗瑪廣告公司廣州部出版的《打折地帶》雜志”聘用，主要承擔(dān)圖片的拍攝、處理以及編輯排版等設(shè)計(jì)工作。他們良好的專業(yè)技能、敬業(yè)的工作態(tài)度，很快贏得了用人單位的好評(píng)。
論文摘要：大連市首創(chuàng)的居家養(yǎng)老，是具有中國(guó)特色的養(yǎng)老新模式，符合我國(guó)的基本國(guó)情。它有完善的組織機(jī)構(gòu)，良好的發(fā)展前景，是具有創(chuàng)意的就業(yè)新形式。
論文關(guān)鍵詞：居家養(yǎng)老社會(huì)保障社區(qū)養(yǎng)護(hù)員
社會(huì)保障制度是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，目前我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入老齡化社會(huì)，老年人口的數(shù)量越來(lái)越多。但是我國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)老模式還存在許多不足，建立適合我國(guó)國(guó)情的養(yǎng)老機(jī)制頗為重要。大連市沙河口區(qū)中山公園街道重視社會(huì)福利事業(yè)，積極探索社會(huì)福利社會(huì)化的新途徑，于2002年9月首創(chuàng)“居家養(yǎng)老院”，探索出一條適合我國(guó)國(guó)情的養(yǎng)老模式。中央電視臺(tái)、香港鳳凰衛(wèi)視、紐約時(shí)報(bào)、讀賣(mài)新聞等多家媒體相繼報(bào)道了“居家養(yǎng)老院”的情況。
美國(guó)駐沈陽(yáng)總領(lǐng)事、日本養(yǎng)老問(wèn)題專家多次考察并給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為“中國(guó)人找到了一條適合自己的養(yǎng)老方式，解決了一個(gè)世界難題?！泵裾款I(lǐng)導(dǎo)稱為“具有中國(guó)特色的養(yǎng)老新模式，具有創(chuàng)意的就業(yè)新形式?！?/p>
一、居家養(yǎng)老的概況
居家養(yǎng)老，不是指我國(guó)傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老方式，而是特指與我國(guó)傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老緊密聯(lián)系的一種新型養(yǎng)老方式，即在城市的各個(gè)社區(qū)建立居家養(yǎng)老服務(wù)站，人們可以向服務(wù)站申請(qǐng)醫(yī)療和家政服務(wù)，由服務(wù)站派人到家中提供有償?shù)母鞣N長(zhǎng)期服務(wù)的養(yǎng)老方式。大連的具體做法是：根據(jù)社區(qū)老人經(jīng)濟(jì)條件和養(yǎng)護(hù)員崗位的需求，分為A、B、c、D四個(gè)檔次。A類：每戶每月享受政府養(yǎng)護(hù)補(bǔ)貼300元，條件是戶籍、居住在本地，生活基本不能自理的高齡(80歲左右)三無(wú)老人(無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)生活來(lái)源、無(wú)法定贍養(yǎng)的人)；無(wú)子女享受低保的老人。B類：每戶每月享受的政府養(yǎng)護(hù)補(bǔ)貼200元，條件是戶籍、居住在本地，生活需要照料的男70歲、女65歲以上的老人；雙親老人家庭月收入1000元以內(nèi)(含1000元)、單親老人家庭月收入在600元以內(nèi)(含6OO元)的；年齡在70歲以上的病重老人，生活不能自理(臥床不起、下肢癱瘓等重大疾病由醫(yī)院出具證明)，如其子女是本區(qū)下崗失業(yè)人員，可以作為養(yǎng)護(hù)員選用，但必須經(jīng)過(guò)街道、居委會(huì)人戶調(diào)查，情況屬實(shí)，由居委會(huì)張榜公布3天，如無(wú)異議，可享受政府補(bǔ)貼。C類：每戶每月享受政府養(yǎng)護(hù)補(bǔ)貼100元，條件是在享受B類條件以外的社會(huì)老人生活需要照料的；夫妻一方有重病，生活不能自理的，另一方是失業(yè)人員且同時(shí)享受低保待遇家庭的。D類：居住在本地，經(jīng)濟(jì)條件較好，需要此項(xiàng)服務(wù)的自費(fèi)老人。居家養(yǎng)老審批時(shí)間定在每月的10日前，由所在街道將申報(bào)者的戶籍、工資、醫(yī)院證明等相關(guān)材料各一式兩份(原件、復(fù)印件各一套)報(bào)送區(qū)民政局社會(huì)福利科審批。
沙河口區(qū)中山公園街道現(xiàn)有六十歲以上老人9700多人，占轄區(qū)人口的12％，子女不在身邊的“空巢”老人600多人，孤寡老人近20戶。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全街道共有47戶特困老年家庭急需照顧，有的是孤老戶，有的是子女下崗、失業(yè)無(wú)力贍養(yǎng)戶。以前，街道辦事處和社區(qū)居委會(huì)經(jīng)常在生活上給予他們幫助和照顧，但是由于人力有限，時(shí)間不固定，不能從根本上解決這些老年人的養(yǎng)老問(wèn)題。另外隨著退休職工納人街道管理，社區(qū)干部愈加繁忙，很難長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)起照顧老人的任務(wù)。雖根據(jù)“星光計(jì)劃”要求，在對(duì)老人服務(wù)上，建立了三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為老年人建立了服務(wù)設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)所，每個(gè)社區(qū)都有老年活動(dòng)室和室外健身器材，但對(duì)重病、孤寡老人“老有所養(yǎng)”的問(wèn)題仍未解決。同時(shí)，街道有許多下崗職工，尤其是大齡下崗失業(yè)女工再就業(yè)困難，長(zhǎng)期在家，靠低保金過(guò)日子，生活十分堅(jiān)苦，而下崗女工都是料理家務(wù)能手，加上老人的特點(diǎn)是戀家，所以街道巧妙地將這兩個(gè)弱勢(shì)群體結(jié)合起來(lái)，先將下崗女工培訓(xùn)成養(yǎng)護(hù)員，再利用社區(qū)慈善會(huì)所得捐贈(zèng)支付養(yǎng)護(hù)員工資，這樣既解決了照顧扶養(yǎng)老人問(wèn)題，又解決了就業(yè)問(wèn)題，可謂一舉兩得，開(kāi)創(chuàng)出一條不設(shè)圍墻的家庭養(yǎng)老模式。
由于居家養(yǎng)老費(fèi)用低、服務(wù)周到、家庭氛圍濃、適合老人生活習(xí)慣、符合中國(guó)國(guó)情，所以到各層次老人歡迎，居家養(yǎng)老迅速發(fā)展起來(lái)，由最初的13戶17人發(fā)展到現(xiàn)在的77戶118人，這一做法也得到了社會(huì)有關(guān)部門(mén)的認(rèn)可，沙河口區(qū)在全區(qū)16個(gè)街道推行這一做法，目前沙區(qū)居家養(yǎng)老院已發(fā)展到498戶，2003年居家養(yǎng)老院獲得區(qū)長(zhǎng)特別獎(jiǎng)，目前此項(xiàng)措施已在大連市全面推行。
二、居家養(yǎng)老的組織機(jī)構(gòu)
為了促進(jìn)沙河口區(qū)社會(huì)福利事業(yè)的改革與發(fā)展，加快社會(huì)福利社會(huì)化工作步伐，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的居家養(yǎng)老服務(wù)體系，促進(jìn)沙區(qū)居家養(yǎng)老事業(yè)健康、適度、有序的發(fā)展，特設(shè)立以下機(jī)構(gòu)。
第一，沙河口區(qū)成立居家養(yǎng)老院管理辦公室。辦公室設(shè)在民政局社會(huì)福利科，負(fù)責(zé)行業(yè)審批、各項(xiàng)管理制度的制定及福利養(yǎng)老人員的審批，把居家養(yǎng)老院納入社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)、服務(wù)、管理范圍。
第二，街道成立居家養(yǎng)老院管理中心。管理中心負(fù)責(zé)街道和社區(qū)的居家養(yǎng)老日常管理工作，院長(zhǎng)由街道主管民政工作的副主任擔(dān)任，副院長(zhǎng)由街道辦事處社會(huì)事務(wù)科科長(zhǎng)兼任。主要職責(zé)是：研究確立家庭養(yǎng)老院的工作計(jì)劃、措施的實(shí)施，人戶摸底調(diào)查，制定各項(xiàng)工作制度和管理辦法，確定居家養(yǎng)老院的養(yǎng)護(hù)對(duì)象和養(yǎng)護(hù)員；負(fù)責(zé)簽署養(yǎng)護(hù)員協(xié)議、養(yǎng)護(hù)員的調(diào)配、管理、考核和培訓(xùn)、發(fā)放養(yǎng)護(hù)員的工作補(bǔ)貼；協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)的工作關(guān)系，募集慈善資金等。
第三，社區(qū)居委會(huì)成立居家養(yǎng)老服務(wù)站。站長(zhǎng)由居委會(huì)主任兼任，主要職責(zé)是：調(diào)查、采集家庭養(yǎng)老需求信息，上報(bào)社區(qū)需要增加的養(yǎng)護(hù)對(duì)象；定期征求老人意見(jiàn)，改進(jìn)服務(wù)；負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)員的管理、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考核和業(yè)務(wù)講評(píng)；為有家庭養(yǎng)老需求的老人選派養(yǎng)護(hù)員；負(fù)責(zé)居家養(yǎng)老院的設(shè)施建設(shè)與維護(hù)；傳達(dá)部署養(yǎng)老院工作任務(wù)。
第四，居家養(yǎng)老院。每個(gè)居家養(yǎng)老院由一名養(yǎng)護(hù)員和一戶被養(yǎng)護(hù)對(duì)象組成，養(yǎng)護(hù)員與老人簽訂協(xié)議書(shū)和服務(wù)承諾，養(yǎng)護(hù)員必須遵守職業(yè)道德，愛(ài)心奉獻(xiàn)，熱情服務(wù)；必須每天到老人家中提供服務(wù)，清掃衛(wèi)生，買(mǎi)菜做飯，和老人談心，帶老人看病等。有病、有事需要到居委會(huì)請(qǐng)假，居委會(huì)派人接替，養(yǎng)護(hù)員每日填寫(xiě)日記和家庭財(cái)務(wù)收支帳；經(jīng)求老人意見(jiàn)，居委會(huì)月考核、季評(píng)議，如果老人不滿意可提出更換養(yǎng)護(hù)員。
第五，社區(qū)醫(yī)院。社區(qū)為每戶居家養(yǎng)老院選派家庭醫(yī)生，為每個(gè)老人建立健康檔案，詳細(xì)記載老人的身體健康情況，開(kāi)展有針對(duì)性的治療和預(yù)防；每周一次為老人體檢并做好記錄，為每個(gè)老人發(fā)放一個(gè)急救卡，老人可享受免費(fèi)就診；定期對(duì)養(yǎng)護(hù)員進(jìn)行日常護(hù)理培訓(xùn)和老年人常見(jiàn)病例護(hù)理以及各種急救常識(shí)的培訓(xùn)。
第六，監(jiān)督員。監(jiān)督員由街道老齡委、退管站和部分老黨員組成，負(fù)責(zé)養(yǎng)老院各項(xiàng)制度的檢查落實(shí)，對(duì)養(yǎng)護(hù)員工作實(shí)行監(jiān)督、檢查，征求養(yǎng)護(hù)對(duì)象意見(jiàn)，及時(shí)提出有利于養(yǎng)老院建設(shè)和發(fā)展的建議。
三、居家養(yǎng)老的發(fā)展趨勢(shì)
居家養(yǎng)老經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，各方面趨于完善，目前正向“六化”方向發(fā)展。即管理規(guī)范化、投資主體多元化、運(yùn)行市場(chǎng)化、服務(wù)方式多樣化、服務(wù)對(duì)象公眾化、養(yǎng)護(hù)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化。
1．管理規(guī)范化。養(yǎng)老事業(yè)水平是小康社會(huì)的重要標(biāo)志之一，居家養(yǎng)老院從創(chuàng)建到現(xiàn)在得到了各級(jí)政府的大力支持和指導(dǎo)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范居家養(yǎng)老院的發(fā)展，市、區(qū)政府出臺(tái)了《大連市家居養(yǎng)老院實(shí)施辦法》、《關(guān)于加快推行社區(qū)居家養(yǎng)老院建設(shè)實(shí)施方案》等三個(gè)文件，明確了指導(dǎo)思想，確定了工作目標(biāo)，即“十五”期間，沙區(qū)要建成區(qū)、街道、社區(qū)三級(jí)規(guī)范的居家養(yǎng)老院管理機(jī)構(gòu)，確保生活需照料的三無(wú)老人、享受低保的老人，全部納人居家養(yǎng)老院福利服務(wù)養(yǎng)老范圍，滿足社會(huì)老人居家養(yǎng)老的需求，提供有償、低償?shù)酿B(yǎng)老服務(wù)；各街道建立的居家養(yǎng)老服務(wù)中心必須具備“9有”，社區(qū)建立的居家養(yǎng)老服務(wù)站，做到“六統(tǒng)一”，即統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一合同文本、統(tǒng)一體檢、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一管理，建立養(yǎng)護(hù)員考勤、考核、評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì)制度，使居家養(yǎng)老院在管理體制、用人制度、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等方面建立科學(xué)的管理規(guī)范。
2．投資主體多元化。目前制約居家養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展的最大問(wèn)題是資金，隨著居家養(yǎng)老規(guī)模的日益擴(kuò)大，供養(yǎng)對(duì)象的增多，支付養(yǎng)護(hù)員工資標(biāo)準(zhǔn)的提高以及培訓(xùn)費(fèi)用、管理費(fèi)用的增加，資金不足、來(lái)源渠道不穩(wěn)定等問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)，必然制約、影響居家養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。發(fā)展居家養(yǎng)老的資金應(yīng)建立多元的籌措和運(yùn)行機(jī)制，具體的方法是：政府為主，社會(huì)力量積極參與。沙區(qū)政府為每個(gè)街道下?lián)芫蛹茵B(yǎng)老院開(kāi)辦事業(yè)費(fèi)，對(duì)無(wú)子女、享受“低?！钡睦先耍瑓^(qū)政府每月資助300元養(yǎng)護(hù)費(fèi)，低收人老人每月補(bǔ)助200元，社會(huì)老人人均月收人低于1200元的月資助1120元。區(qū)政府年出資十萬(wàn)元用于養(yǎng)護(hù)員公益崗位工資和培訓(xùn)，每年市民政局發(fā)行1-2次專為居家養(yǎng)老籌集資金的社會(huì)福利彩票，所得資金款項(xiàng)用于居家養(yǎng)老費(fèi)用。沙河口區(qū)成立慈善總會(huì)，各街道成立慈善辦事處，動(dòng)員社會(huì)力量向海內(nèi)外募集款項(xiàng)，對(duì)捐助額4千元以上的單位、個(gè)人可給予一年“冠名權(quán)”，長(zhǎng)期包戶捐助可予以永久“冠名權(quán)”，對(duì)為社會(huì)福利事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的單位、個(gè)人，可授予榮譽(yù)稱號(hào)。
3．運(yùn)行市場(chǎng)化。居家養(yǎng)老事業(yè)要按照產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)的思路發(fā)展，在管理方式、用人制度、分配制度、責(zé)任制度等方面建立科學(xué)的管理體制，努力實(shí)現(xiàn)居家養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展。沙區(qū)居家養(yǎng)老院已發(fā)展到498戶，其中享受資助的“三無(wú)老人”僅41戶，其余全部自費(fèi)。目前，全市已發(fā)展自費(fèi)戶500多戶，養(yǎng)護(hù)費(fèi)每月300-1300元不等。沙區(qū)今后的工作重點(diǎn)是通過(guò)政府對(duì)居家養(yǎng)老的老人資助和政府購(gòu)買(mǎi)公益崗位發(fā)展自費(fèi)戶，未來(lái)居家養(yǎng)老市場(chǎng)潛力非常大，不僅適合“獨(dú)居”、“空巢”老人，而且適合與子女同住的老人，這種方式使雙職工子女白天安心工作，免去其后顧之憂，晚上同父母享受天倫之樂(lè)，又可以節(jié)省子女去養(yǎng)老院探視的時(shí)間，費(fèi)用適中，因而受到不同層次老人的歡迎。
4．服務(wù)方式多樣化。目前居家養(yǎng)老院提供的服務(wù)是老人需要的最基本的生活需要，隨著其發(fā)展還要滿足老人更高層次的需要，根據(jù)不同老人特殊需求不斷充實(shí)服務(wù)內(nèi)容，擴(kuò)大服務(wù)范圍，滿足老人的個(gè)性化需求，形成完整的居家養(yǎng)老服務(wù)體系。比如根據(jù)老人興趣、愛(ài)好提供服務(wù)，充分利用社區(qū)資源，為健康老人提供室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所，社區(qū)醫(yī)院為低收人老人提供免費(fèi)醫(yī)療服務(wù)。根據(jù)老人的不同需求，為老人提供小時(shí)服務(wù)、單項(xiàng)服務(wù)、日托、相談等服務(wù)。中山公園街道還聯(lián)辦了“夕陽(yáng)紅”養(yǎng)護(hù)院，為臥床不起生活不能自理的老人提供24小時(shí)服務(wù)和針對(duì)臨終老人的“臨終關(guān)懷”。
5．養(yǎng)護(hù)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化。居家養(yǎng)老服務(wù)是新的“銀發(fā)產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展前景廣闊，勞動(dòng)部門(mén)和街道辦事處，要根據(jù)需要有計(jì)劃地優(yōu)先在公共服務(wù)社及轄區(qū)失業(yè)人員中培訓(xùn)養(yǎng)護(hù)員，逐步建立職業(yè)資格和職稱序列等級(jí)管理制度，提高居家養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。沙區(qū)中山公園街道與大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大醫(yī)護(hù)理學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，建立了中山公園居家養(yǎng)老培訓(xùn)基地，利用高校的師資和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備培訓(xùn)下崗失業(yè)人員。培訓(xùn)基地常年開(kāi)設(shè)家庭護(hù)理、老年心理、老年常見(jiàn)病防治和急救知識(shí)、養(yǎng)護(hù)員職業(yè)道德規(guī)范等課程，請(qǐng)專家教授講課，建立標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)，使養(yǎng)護(hù)員培訓(xùn)正規(guī)化。市勞動(dòng)局為居家養(yǎng)老院設(shè)立養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并逐步建立養(yǎng)護(hù)員職業(yè)資格和職稱評(píng)定制度，未來(lái)的養(yǎng)護(hù)員的工資依職稱和服務(wù)質(zhì)量而定。中山公園街道目前已培訓(xùn)253名養(yǎng)護(hù)員，184位已走上養(yǎng)老護(hù)理崗位，并且和市內(nèi)各軍隊(duì)干休所達(dá)成協(xié)議，派出養(yǎng)護(hù)員40多名。
6．服務(wù)對(duì)象公眾化。居家養(yǎng)老院在確保國(guó)家供養(yǎng)的無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)生活來(lái)源、無(wú)法定贍養(yǎng)人和無(wú)子女享受“低保”老人需求的同時(shí)，為社會(huì)老人提供有償和低償?shù)木蛹茵B(yǎng)老服務(wù)，鼓勵(lì)有支付能力的老人自費(fèi)享受居家養(yǎng)老服務(wù)，做大做強(qiáng)“銀發(fā)產(chǎn)業(yè)”，即解決了老人的需求，又解決大量失業(yè)人員就業(yè)。
四、發(fā)展居家養(yǎng)老的重要意義
1、居家養(yǎng)老是我國(guó)社會(huì)養(yǎng)老的發(fā)展方向。我國(guó)是世界上老年人口最多的國(guó)家，60歲以上的老年人口占全國(guó)人口的10％，并以年均5％的速度遞增。據(jù)估計(jì)到本世紀(jì)中葉，我國(guó)60歲以上的老年人口將達(dá)到4億左右，占亞洲老年人口的1／2，占世界老年人口的1／5。中國(guó)人口老年化的速度之快，高齡人口之多，都是世界人口史上前所未有的。這個(gè)龐大的老年人群體主要依靠退休金生活，或者依靠家人實(shí)現(xiàn)保障，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了形勢(shì)發(fā)展的需要：一是老人多，子女少，4個(gè)老人2個(gè)孩子照顧，壓力大；二是社會(huì)服務(wù)提供的家庭保姆和小時(shí)工雖可解決老年家庭服務(wù)的部分問(wèn)題，但服務(wù)質(zhì)量、穩(wěn)定性無(wú)法保證；三是公辦養(yǎng)老院數(shù)量有限，對(duì)急劇增加的老人來(lái)說(shuō)懷水車(chē)薪；四是私人養(yǎng)老院收費(fèi)較高，管理不到位。而居家養(yǎng)老是一種更普遍、廣泛的養(yǎng)老方式，隨著它的不斷發(fā)展，其覆蓋面不僅包括“三無(wú)”老人，而且包括享受養(yǎng)老金待遇的人，甚至可以惠及到廣大城鄉(xiāng)的全體老人。
我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)因?yàn)槭芨鞲咝Ｋ幍攸c(diǎn)、所屬行業(yè)、生源來(lái)源地、就業(yè)時(shí)各行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、往屆學(xué)生就業(yè)企業(yè)、高校的科研實(shí)力等因素的影響，其學(xué)生就業(yè)的行業(yè)有很大的差異。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)地處蘇北，行業(yè)背景為采礦，但學(xué)生就業(yè)行業(yè)非常多樣化。一部分學(xué)生進(jìn)入了煤炭企業(yè)，一部分學(xué)生留在了徐州的工程機(jī)械制造企業(yè)，一部分學(xué)生則進(jìn)入了長(zhǎng)三角和珠三角的制造企業(yè)，還有一部分來(lái)源于山西、四川、陜西、寧夏、甘肅等省份，畢業(yè)之后不想進(jìn)煤炭企業(yè)而又愿意回家鄉(xiāng)發(fā)展的學(xué)生的就業(yè)行業(yè)則更是多樣化。這就對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提出了一個(gè)課題:當(dāng)前各高校教學(xué)的總體趨勢(shì)是專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)間逐漸縮短，要在這種情況下讓學(xué)生對(duì)各個(gè)就業(yè)行業(yè)的工程背景都有認(rèn)識(shí)是不可能的。因此，非常有必要對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的審視和思考，并提出相應(yīng)的解決方案。在這種情況下，經(jīng)過(guò)院系領(lǐng)導(dǎo)和全系教師反復(fù)的溝通后，最終提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、個(gè)性化”的工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。所謂“厚基礎(chǔ)”，就是要求具備較深厚的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、力學(xué)、機(jī)械、電工與電子技術(shù)、管理學(xué)等方面的知識(shí)基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的前提，也是為“寬口徑、個(gè)性化”的人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。“寬口徑”就是要求學(xué)生對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的主要專業(yè)課程不僅要求有較深的理論基礎(chǔ)，還要求具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣在未來(lái)就業(yè)或繼續(xù)深造時(shí)能夠有較強(qiáng)的變通能力以適應(yīng)不同的行業(yè)。“個(gè)性化”是在前兩個(gè)基礎(chǔ)打好的基礎(chǔ)上，在后期的專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，能夠根據(jù)以后可能的就業(yè)方向，結(jié)合導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)和課題以及可能的就業(yè)單位的需求進(jìn)行個(gè)性化的定制式培養(yǎng)。以上三個(gè)目標(biāo)是循序漸進(jìn)的，前面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是后面目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。而寬口徑和個(gè)性化又是一對(duì)對(duì)立而又統(tǒng)一的矛盾體，不管是哪一個(gè)行業(yè)，其基本的工業(yè)工程理念和原理是一致的，比如零庫(kù)存、生產(chǎn)線平衡、精益生產(chǎn)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量管理方法等等都是共通的。但是，應(yīng)用到各個(gè)具體行業(yè)，又都有各個(gè)行業(yè)自身的差異和特點(diǎn)。
二、教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
基于以上認(rèn)識(shí)，筆者結(jié)合自身專業(yè)的基礎(chǔ)和特色，對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了思考和實(shí)踐，即為學(xué)生建立一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)以及在學(xué)分制和導(dǎo)師制下的科研與教學(xué)的結(jié)合。
(一)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)。
1．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)。
要做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要在教學(xué)過(guò)程中主要以案例的形式向?qū)W生講解理論知識(shí)。但是案例庫(kù)的建設(shè)決不是一朝一夕的事情，而且為了適應(yīng)不同的就業(yè)行業(yè)，需要為學(xué)生提供不同行業(yè)的案例庫(kù)。單靠教師的科研經(jīng)驗(yàn)以及在日常出差、實(shí)習(xí)過(guò)程中收集的資料是很難實(shí)現(xiàn)的。筆者的做法是廣泛發(fā)起“群眾運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)建立開(kāi)放的課程網(wǎng)站的形式來(lái)收集相關(guān)案例并通過(guò)BBS等形式發(fā)起網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。往屆已經(jīng)工作的學(xué)生、親朋好友等通過(guò)網(wǎng)站上傳了大量案例并積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)在校學(xué)生學(xué)習(xí)。人因工程、系統(tǒng)可靠性、基礎(chǔ)工業(yè)工程等課程都通過(guò)這種方式收到了較好的效果。
2．學(xué)科競(jìng)賽。
學(xué)科競(jìng)賽是一個(gè)很好的刺激學(xué)生鍛煉基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)踐和創(chuàng)新能力的手段，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本專業(yè)的教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的學(xué)科競(jìng)賽和技能競(jìng)賽，比如數(shù)學(xué)建模、IE亮劍應(yīng)用案例大賽、“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽，起到了很好的理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際效果。
3．實(shí)踐基地建設(shè)。
讓學(xué)生深入到工廠，了解工廠產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)管理、指揮調(diào)度及成本效益核算等，尤其是了解自己所學(xué)專業(yè)在工廠中的地位、作用與要求，不僅有利于實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還可以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。但是因?yàn)橘Y金、安全等問(wèn)題，實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)比較困難的工作，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)也不例外。筆者所在專業(yè)采取了多種手段來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:一是建立各種來(lái)源的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校合作董事單位來(lái)推動(dòng)這項(xiàng)工作。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的采礦工程專業(yè)在采礦行業(yè)具有較好的威望和關(guān)系，已與國(guó)內(nèi)幾百家廠礦企業(yè)建立了合作關(guān)系，因此，首先在采礦業(yè)建立了一批實(shí)踐基地。二是通過(guò)產(chǎn)學(xué)研用的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，讓這些單位嘗到產(chǎn)學(xué)研用的甜頭，從而愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)校也通過(guò)各種手段增加了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，延長(zhǎng)了實(shí)習(xí)時(shí)間，提高了支付給企業(yè)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)工作提供了極好的支持。為了實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”培養(yǎng)的需要，畢業(yè)實(shí)習(xí)采用以學(xué)生分散實(shí)習(xí)為主的實(shí)習(xí)模式，學(xué)生可以去工作單位實(shí)習(xí)或者分散到導(dǎo)師科研課題的各單位實(shí)習(xí)。
4．實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。
工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，要想在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)際再現(xiàn)各行業(yè)的生產(chǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但是學(xué)校的采礦工程專業(yè)具有雄厚的采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，擁有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的大量硬件系統(tǒng)和數(shù)字化礦山虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的軟件系統(tǒng)，因此，我們一方面利用采礦工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，培養(yǎng)具有采礦工程背景的能夠適應(yīng)將來(lái)進(jìn)入煤炭企業(yè)的工業(yè)工程專業(yè)人才。另一方面，大力進(jìn)行工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。先后建立了人因工程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、物流實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等硬件系統(tǒng)。同時(shí)采購(gòu)了大量軟件來(lái)對(duì)各行業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行工業(yè)工程方面的軟件仿真，先后采購(gòu)了AutoCAD、金蝶ERP、Witness、HumanCAD、DoubleE等軟件，從應(yīng)用的效果來(lái)說(shuō)，還是非常不錯(cuò)的。
(二)學(xué)分制和導(dǎo)師制下的科研與教學(xué)的結(jié)合。
考慮到學(xué)生就業(yè)行業(yè)的多樣性，專業(yè)的所有教學(xué)活動(dòng)也需要據(jù)此進(jìn)行合理的區(qū)分。首先從專業(yè)方向上進(jìn)行大的區(qū)分，分設(shè)礦業(yè)工業(yè)工程、制造業(yè)工業(yè)工程和物流工業(yè)工程三個(gè)大的方向，并相應(yīng)設(shè)置了專業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的方向和對(duì)應(yīng)的選修課，修滿最低要求的學(xué)分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)選擇哪個(gè)方向可能感到比較迷茫，導(dǎo)師制剛好能解決這個(gè)問(wèn)題。各個(gè)同學(xué)可以咨詢自己的導(dǎo)師來(lái)確定自己的專業(yè)方向以及應(yīng)該選擇的課程，體現(xiàn)了學(xué)分制和導(dǎo)師制的有機(jī)結(jié)合。到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))階段，學(xué)生們可以有更大的自由度來(lái)選擇實(shí)習(xí)單位、導(dǎo)師以及畢業(yè)論文題目，從而實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”的培養(yǎng)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的就業(yè)單位作為自己的實(shí)習(xí)單位，這樣就能夠獲得充裕的實(shí)習(xí)時(shí)間?？蓪⒌?個(gè)學(xué)期分為兩個(gè)小學(xué)期，學(xué)生在后半個(gè)學(xué)期之前完成所有的課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后就可以到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，從而有充裕的時(shí)間來(lái)理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中的工業(yè)工程問(wèn)題。實(shí)習(xí)單位也可以是導(dǎo)師主持的科研課題的實(shí)施單位，論文題目也可以是導(dǎo)師科研課題里的子課題，這樣就可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從剛進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)師制的時(shí)候就可以跟著導(dǎo)師學(xué)習(xí)專業(yè)的某一方向直至畢業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)在整個(gè)大學(xué)階段都有導(dǎo)師進(jìn)行指引，更好地達(dá)到“個(gè)性化”的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣導(dǎo)師也可以將自己的科研項(xiàng)目同時(shí)當(dāng)成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，從而讓教學(xué)和科研實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)
論文摘要：就業(yè)是民生之本，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和生活水平提高的關(guān)鍵。面對(duì)金融危機(jī)，如何實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，逐步建立規(guī)范的就業(yè)統(tǒng)籌制度；如何發(fā)揮學(xué)校和指導(dǎo)教師的作用，幫助學(xué)生提高就業(yè)觀念，尋求更廣闊的就業(yè)空間，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個(gè)重要方面。
2009年全國(guó)各地高校畢業(yè)生就業(yè)工作早已展開(kāi)，與此同時(shí)，全球金融海嘯波及中國(guó)。在就業(yè)大軍中，長(zhǎng)期以來(lái)引人關(guān)注的大學(xué)畢業(yè)生在這個(gè)冬天也感到了些許寒意。已經(jīng)有不少應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，在各類大大小小的畢業(yè)招聘會(huì)上，來(lái)招聘的職位沒(méi)有往年多，適合自己的職位也十分有限。這種粥多僧少的局面使大學(xué)生就業(yè)的難度大大提高了。
在教育體制改革之初的幾年，雖然大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再能享受到國(guó)家分配這一優(yōu)惠政策。但因當(dāng)時(shí)大學(xué)生的基數(shù)并不龐大，且當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅猛，空位所需的就業(yè)職位眾多，所以就業(yè)形勢(shì)還是十分樂(lè)觀的，當(dāng)時(shí)的畢業(yè)生并沒(méi)有感到太大的就業(yè)壓力。然而隨著大學(xué)教育的普及化、大眾化，高校招生的數(shù)量逐年遞增。大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)比前幾年翻了幾番，大學(xué)生早已不是前些年的那個(gè)特殊群體了。與此同時(shí)，與大學(xué)畢業(yè)生所對(duì)應(yīng)的新型勞力需求卻沒(méi)有能夠達(dá)到這種增長(zhǎng)率。在這種情況下，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)便逐年嚴(yán)峻起來(lái)。而此次金融危機(jī)更是將這種現(xiàn)象推到到頂峰。指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒，讓學(xué)生正確積極地就業(yè)，教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。筆者經(jīng)過(guò)數(shù)年的摸索與積累，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)這一課題有了淺顯的認(rèn)識(shí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境有正確認(rèn)糾正其錯(cuò)誤想法
“十年寒窗苦，一朝天下聞。”這是一句流傳了千百年的古語(yǔ)。也是家長(zhǎng)和非高校教師們激勵(lì)學(xué)子們奮發(fā)努力最常用到的一句話。因此考上大學(xué)、考上好大學(xué)便可以有體面的工作，便可以出人頭地。這一想法從孩子們小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始一直貫穿到高考結(jié)束。流傳千百年的古語(yǔ)自然有它的道理，但是現(xiàn)在卻給學(xué)生們帶來(lái)了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。許多曾經(jīng)十分刻苦的學(xué)生在邁人大學(xué)之后便逐漸失去了之前的學(xué)習(xí)動(dòng)力，整日游手好閑，貪圖享樂(lè)，在學(xué)業(yè)上不但無(wú)所成，反而會(huì)倒退，白白浪費(fèi)了幾年的大好青春，畢業(yè)時(shí)寫(xiě)不能寫(xiě)、說(shuō)不能說(shuō)、做不能做、算不能算，使其在畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)節(jié)上上失去最基本的競(jìng)爭(zhēng)力。而這種情況的出現(xiàn)正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差。即考人大學(xué)便工作無(wú)憂、衣食無(wú)愁了，之前10多年的刻苦努力就是為了考上大學(xué)，現(xiàn)在夢(mèng)想成真了，可以安安心心開(kāi)始享受了。
這種錯(cuò)誤想法最致命的地方便是使學(xué)生對(duì)自己今后的發(fā)展過(guò)于盲目樂(lè)觀，使其失去奮斗的目標(biāo)而最終喪失努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孟子曾說(shuō)過(guò)“生于憂患，死于安樂(lè)。”因此，必須使學(xué)生具備憂患意識(shí)，并遠(yuǎn)離安樂(lè)這一想法。因此，給這些新邁人大學(xué)校門(mén)正處在興奮期、幻想期的學(xué)生們潑一潑冷水是十分有必要的。要使他們冷靜下來(lái)，認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)，讓他們了解要想將來(lái)有所發(fā)展，就不能有絲毫的松懈，必須如之前那般努力刻苦。大學(xué)的文憑是可以混到，但是大學(xué)生所應(yīng)具備的能力是混不到的。這洋，在學(xué)生們冷靜下來(lái)之后對(duì)自己的未來(lái)方能進(jìn)行正確規(guī)劃，并給自己樹(shù)立一個(gè)新的奮斗目標(biāo)。有了新的奮斗目標(biāo)才會(huì)有新的動(dòng)力去努力用功，這樣在將來(lái)面對(duì)就業(yè)對(duì)就有了競(jìng)爭(zhēng)的資本。有了競(jìng)爭(zhēng)的資本，即吏就業(yè)環(huán)境再嚴(yán)峻也不會(huì)輕易被淘汰掉。電許這種做法會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生失落感甚至悲觀的情緒，因此，有了危機(jī)感和急迫感才能使學(xué)生有繼續(xù)努力的動(dòng)力。
2疏導(dǎo)學(xué)生的悲觀情緒，幫助其建立積極向上的精神
由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，許多畢業(yè)生或者即將畢業(yè)的學(xué)生在求職過(guò)程中四處碰壁，無(wú)法找到合適的工作。因而產(chǎn)生了不小的悲觀情緒，而這種悲觀情緒是很容易影響到其他人的。許多學(xué)生受到了這種悲觀情緒的影響，便對(duì)未來(lái)過(guò)于悲觀，總覺(jué)得自己沒(méi)有能力在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中立足，最終喪失自信心，甚至有可能自暴自棄。對(duì)于這種情況，學(xué)校應(yīng)該多與學(xué)生交流，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心是解決這種悲觀情緒的有效手段。
許多學(xué)生在上大學(xué)之前是不曾離家一步的，從未有過(guò)自己生活的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)人大學(xué)之后突然離開(kāi)父母，身邊沒(méi)有了依靠，在面對(duì)挫折和迷茫時(shí)不知道向誰(shuí)傾訴，也不知道該向誰(shuí)請(qǐng)教。于是面對(duì)困難時(shí)慌亂無(wú)措，無(wú)法正確處理事情，漸漸地對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑直至自信心崩潰。而良好的自信心恰恰是在當(dāng)今社會(huì)立足的一個(gè)必不可少的條件。如果自信心成為一個(gè)短板的話，即使再有能力也無(wú)法完全展現(xiàn)出來(lái)的。就像水桶理論一樣，能盛多少水不在于水桶最長(zhǎng)的那塊木板，而是在于最短的那塊。
教師的職責(zé)是教書(shū)育人，而教書(shū)育人這個(gè)詞是不可分割的。鑒于現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)的教育模式，許多老師都是上課來(lái)，下課走，不在學(xué)生身邊多停留一秒鐘，這是十分錯(cuò)誤的。雖然大學(xué)現(xiàn)在逐漸往自主式學(xué)習(xí)的方向靠攏，但并不意味著老師就只負(fù)責(zé)教授知識(shí)就算完成任務(wù)。大學(xué)老師是學(xué)生在進(jìn)人社會(huì)前的最后一個(gè)榜樣，應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，教育學(xué)生如何為人處事。多觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育有時(shí)往往比上一節(jié)課對(duì)他的幫助更大。面對(duì)學(xué)生對(duì)自身的質(zhì)疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓勵(lì)，告訴他們不要妄自菲薄。
3教會(huì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)
其實(shí)當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)職位少，并不是說(shuō)勞動(dòng)力市場(chǎng)完全飽和，而是說(shuō)大學(xué)生所向往的新型勞動(dòng)力職位飽和，其實(shí)還是有許多其他的職位在大量招人，只是這些職位大多對(duì)應(yīng)的是原始勞動(dòng)力，大多報(bào)酬偏低，勞動(dòng)量較大，許多大學(xué)生礙于身份不想去參加這種工作，換句話說(shuō)就是他們看不上這種工作。教師就應(yīng)該教育學(xué)生調(diào)整心態(tài)去參與到這些工作中來(lái)。要讓他們清楚地看到，隨著大學(xué)生的數(shù)量呈幾何形式增長(zhǎng)，現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)不是過(guò)去那種天之驕子的身份了。先找一份工作，再朝著自己的夢(mèng)想努力才是正確的做法。有的學(xué)生也許會(huì)想，這種不是我專業(yè)對(duì)口的工作對(duì)我今后的發(fā)展和專業(yè)特長(zhǎng)沒(méi)有任何幫助。這時(shí)一定要告訴他，在社會(huì)上打拼并不僅僅靠的是專業(yè)技能，有些時(shí)候豐富的社會(huì)閱歷是更為重要的，而且長(zhǎng)時(shí)間去尋找工作而不先參加工作的話是會(huì)落后的?，F(xiàn)在的社會(huì)是在飛速發(fā)展的，脫離社會(huì)時(shí)間太長(zhǎng)是肯定會(huì)被社會(huì)所淘汰。先就業(yè)再擇業(yè)無(wú)疑是應(yīng)對(duì)現(xiàn)在金融危機(jī)下大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的最好辦法。
4學(xué)校多與用人單位合作，幫助學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以人為本，把以人為本作為思考和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以人為本就是以學(xué)生為核心，把服務(wù)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為根本，以創(chuàng)造學(xué)生的滿足為宗旨，尊重學(xué)生的人格。教師只有以完全平等和尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，盡最大努力去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生活和發(fā)展，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，取得更好的就業(yè)成效。
金融危機(jī)給學(xué)生就業(yè)造成了不利的影響，為了適應(yīng)新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，在研究過(guò)程中，應(yīng)力求從以下幾個(gè)方面開(kāi)展研究工作:
(1)把國(guó)內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新理論和新知識(shí)加以高度概括。并與當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)服務(wù)工作緊密結(jié)合。
(2)結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和成果加以總結(jié)和提煉，使之更加貼近職業(yè)指導(dǎo)實(shí)際，更具有針對(duì)性。
(3)集中精力收集我國(guó)的相關(guān)就業(yè)政策，做出政策指導(dǎo)。活動(dòng)內(nèi)容主要包括:開(kāi)設(shè)服務(wù)窗口，提供免費(fèi)服務(wù);收集空崗信息，召開(kāi)專場(chǎng)招聘會(huì);宣讀政策，了解就業(yè)需求;面向困難對(duì)象實(shí)施重點(diǎn)幫扶。
