發(fā)布時間：2022-04-19 04:31:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇就業(yè)難論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)難的成因分析
（一）高校擴招導(dǎo)致供過于求在正常條件下，經(jīng)濟增長與就業(yè)增長應(yīng)該相輔相成。1999年開始，我國高校開始擴招，這在一定程度上使更多的學(xué)生進入到高校學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)表明，1998-2009年間，中國普通高校本專科招生數(shù)量的年均增長率為17.22%，遠遠超過同期GDP的增幅。由于高校擴招速度過快，從供需的角度而言，經(jīng)濟增長所帶來的用人崗位需求量遠低于高校擴招后所輸送的人才數(shù)量，這將會導(dǎo)致適合大學(xué)生就業(yè)的崗位相對不足，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難題的產(chǎn)生。自2008年至今，國內(nèi)外經(jīng)濟受金融風(fēng)暴影響，一些企事業(yè)單位減員增效，用工數(shù)量減少，加重了高校畢業(yè)生供過于求的狀況，就業(yè)難題愈加突出。同時，由于擴招之后，大部分的高校將面臨硬件設(shè)施不足，科研經(jīng)費、教師資源短缺等問題。這些問題將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境惡化，教師授課任務(wù)加重，授課質(zhì)量得不到保證等，進而導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降，無法滿足用人單位的需求，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問題。
（二）教育體制弊端制約了高校畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)格地講，擴大高等教育招生規(guī)模為更多的青年人尤其是農(nóng)村青年提供了獲得高等教育的機會，這不僅促進了教育的公平性，還從整體上促進了中國人力資源開發(fā)水平的提升。但是當(dāng)前我國大部分高校的培養(yǎng)方式繼續(xù)沿用舊的培養(yǎng)模式，繼續(xù)以高層次、研究型、理論型的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力方面的工作還很欠缺，導(dǎo)致學(xué)生較難適應(yīng)工作崗位的要求。另外，當(dāng)前我國高等教育采用的依舊是“一學(xué)定終身”的培養(yǎng)方式，學(xué)士、碩士、博士不出校門一氣貫通，毫無社會實踐經(jīng)驗。一旦找不到工作，不僅給社會壓力，還會給學(xué)生本身帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)。
（三）學(xué)生就業(yè)能力欠缺《人力資源藍皮書：中國人力資源發(fā)展報告2014》指出，中國大學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)的工作穩(wěn)定性差。據(jù)調(diào)查，2013屆大學(xué)畢業(yè)生34%在畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職，離職的人群中98%是主動離職，主動離職的主要原因是“個人發(fā)展空間不夠”和“薪資福利偏低”。離職率反映了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性，主動離職率偏高會影響到大學(xué)生自身的職場發(fā)展。個人離職原因反映出大學(xué)畢業(yè)生的職場認(rèn)識和適應(yīng)性有待提高。大學(xué)生的職場成熟度和適應(yīng)性欠缺，也反映了學(xué)生在校教育期間就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀。當(dāng)前用人單位主要注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、專業(yè)能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生存在著職業(yè)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)能力不強、實踐能力低下、專業(yè)能力不足、品格養(yǎng)成欠缺等問題，這些問題都將會阻礙其求職就業(yè)。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的解決之策
（一）國家政策層面1.改革經(jīng)濟發(fā)展模式大學(xué)生就業(yè)難問題的實質(zhì)是就業(yè)質(zhì)量問題，提高經(jīng)濟生產(chǎn)效率將能從根本上促進大學(xué)生就業(yè)。研究表明，總體上，大學(xué)生就業(yè)比重與技術(shù)進步、資本深化、產(chǎn)業(yè)升級這三大效率變量的正向關(guān)聯(lián)性表明，保證經(jīng)濟增長路徑沿著效率提升的方向延伸是促進大學(xué)生就業(yè)的根本著力點。為此，將經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變到效率增長路徑上來是解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要途徑。如果經(jīng)濟增長的路徑與大學(xué)生就業(yè)增長路徑相互背離，那么其他的政策舉措有可能是徒勞的。2.深化教育體制改革當(dāng)前政府部門已出臺多項舉措促進高校畢業(yè)生就業(yè)，許多還只是權(quán)宜之策，只能解決當(dāng)前的矛盾，未能從根本上解決矛盾。許多專家學(xué)者認(rèn)為解決問題的根源在于改革教育體制，降低高校招生規(guī)模，調(diào)整高等教育的人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展高等繼續(xù)教育和在職教育。3.資助特殊專業(yè)領(lǐng)域的人才高校招生、專業(yè)培養(yǎng)設(shè)置要依據(jù)經(jīng)濟市場要求來調(diào)整，但是不能忽視了特殊領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。有的高校因為某些專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低，而取締該專業(yè)的招生。高校如此“治標(biāo)不治本”的舉措也是“無奈之舉”，學(xué)生就業(yè)難不是就業(yè)能力差，而是專業(yè)的就業(yè)面太窄。因此，特殊專業(yè)的人才培養(yǎng)需要國家政策層面的支持，資助其成才就業(yè)，在市場不認(rèn)可或市場需求量少的情形下，保持對研究領(lǐng)域的人才儲備。
（二）高校層面1.高校人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)市場變化從供需角度來看，大學(xué)生就業(yè)難是因為供需之間存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。這種結(jié)構(gòu)性矛盾最主要的原因就是大學(xué)擴招的結(jié)構(gòu)不合理引起的。為了盡可能地減少高校擴招對大學(xué)生就業(yè)的不利影響，我國高校應(yīng)該更加理性地對待各專業(yè)的招生，不能一味地追求速度一致、進度一致，而應(yīng)有差別地對待。在專業(yè)設(shè)置和各個專業(yè)的招生上應(yīng)考慮市場需求情況。人才需求預(yù)測，主要還是市場統(tǒng)計，學(xué)校自身也有預(yù)測。此外，擴招還要理性看待專業(yè)冷熱的問題，進行適當(dāng)調(diào)整。2.加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)高校要加強就業(yè)工作的建設(shè)，加大就業(yè)硬件設(shè)施的投入，壯大就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，搭建良好的就業(yè)平臺。首先，國家出臺的就業(yè)政策是高校就業(yè)工作的行動指南，高校就業(yè)指導(dǎo)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會政策內(nèi)容。其次，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)將就業(yè)政策貫穿在就業(yè)指導(dǎo)過程中，深入、全面地了解本校的大學(xué)生就業(yè)情況，因地適宜地做出相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)策略，分門別類并有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，搭建用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的平臺。再次，還要及時研究改進就業(yè)指導(dǎo)部門的工作方式與內(nèi)容，組織培訓(xùn)，采取有效措施指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。3.注重職業(yè)生涯教育高校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以職業(yè)生涯規(guī)劃為優(yōu)秀開展就業(yè)指導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)生的個性特點，學(xué)工部門做出科學(xué)的評估，有目的地指導(dǎo)學(xué)生進行自我分析和職業(yè)分析，使學(xué)生準(zhǔn)確地定位自我，更好地規(guī)劃求學(xué)和生活的方向，為將來走向職場或繼續(xù)求學(xué)深造打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立職業(yè)生涯教育的相關(guān)課程，由就業(yè)指導(dǎo)教師或者學(xué)生輔導(dǎo)員做好該方面的工作。如一年級，加強學(xué)生自我適應(yīng)的引導(dǎo)；二年級，加強學(xué)生自我定位的思考；三年級，加強學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃；四年級，加強學(xué)生求職技巧的指導(dǎo)。
（三）畢業(yè)生層面1.注重個人就業(yè)優(yōu)秀能力的培養(yǎng)大學(xué)生是就業(yè)的主體，就業(yè)能力強的畢業(yè)生的就業(yè)過程更容易。在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)科研學(xué)習(xí)能力。同時大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動參加社會實踐，在實踐過程中鍛煉自己的操作能力和動手能力，提高分析問題和解決問題的能力。大學(xué)生同時也要注意培養(yǎng)個人素養(yǎng)，如誠信、道德、責(zé)任心、團隊精神、溝通協(xié)調(diào)能力等，這是大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成的重要因素。2.提高畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)力畢業(yè)生要明確自身定位，注意調(diào)整心態(tài)。一般來講，剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生由于缺乏工作經(jīng)驗，所從事的崗位與自己的設(shè)想存在落差。因此，需要有充分的心理準(zhǔn)備，對自己當(dāng)前的工作崗位做出正確定位。這不僅需要鍛煉自己的抗壓能力，還需要學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)來應(yīng)對新環(huán)境的挑戰(zhàn)。
（四）用人單位層面1.增強校企合作用人單位的需求其實就是市場對高校畢業(yè)生的要求。用人單位要與高校信息暢通，使雙方能及時地做出反應(yīng)，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更適合企業(yè)的需求。企事業(yè)單位與學(xué)校共同建立人才培養(yǎng)基地，與學(xué)校長期合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造實習(xí)平臺和就業(yè)機會。2.承擔(dān)培養(yǎng)企業(yè)精英的社會責(zé)任用人單位要承認(rèn)剛畢業(yè)的大學(xué)生在各方面存在的不足，不能因為應(yīng)屆畢業(yè)生能力稍微欠缺就拒招。企事業(yè)單位要主動承擔(dān)培養(yǎng)人才精英的社會責(zé)任，學(xué)校是理論基石，而企事業(yè)單位是實踐的基地，人才的培養(yǎng)都是經(jīng)過經(jīng)驗?zāi)芰Φ娜辗e月累方長成參天大樹。企業(yè)在用人的時候不拘一格，方能為自身、為社會輸送精英。
總之，導(dǎo)致我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題有各個方面的原因，而落實教育制度改革，加強高校就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)高校畢業(yè)生才能有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
作者：王鑫盧瑤單位：中國礦業(yè)大學(xué)
摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，既有社會轉(zhuǎn)型大背景的原因，也有社會風(fēng)氣的不良影響，但問題的根源出在大學(xué)生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個體未能取得社會化的“畢業(yè)證書”。從本質(zhì)上看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是一個應(yīng)該淡看的市場經(jīng)濟體制下的常態(tài)現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大學(xué)生角色社會化大學(xué)生就業(yè)市場
大學(xué)畢業(yè)生是我國勞動力資源中的一個優(yōu)秀的群體，大學(xué)畢業(yè)生合理、及時而充分的就業(yè)，從某種意義上說，對經(jīng)濟發(fā)展、國家穩(wěn)定和社會進步有著重要意義。近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越引起社會、學(xué)校、畢業(yè)生及其家長的普遍關(guān)注，人們不禁要問，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)為什么這么難?難道高校畢業(yè)生真的是供過于求了嗎?本文試圖從社會學(xué)的角度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因進行分析，以期人們對這個問題有一個理性的認(rèn)識。
一、就業(yè)難的大背景：社會轉(zhuǎn)型的影響
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題首先是一個社會問題，也是一個復(fù)雜的世界性難題。當(dāng)前中國社會正處在由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的加速期，表現(xiàn)為從政治中心向經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)變，從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，從封閉社會向開放社會轉(zhuǎn)變，從無限政府向有限政府轉(zhuǎn)變。這種社會轉(zhuǎn)型必然帶來社會環(huán)境、教育體制、就業(yè)體制、生產(chǎn)方式、價值觀念等方面的重大變化，并對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。
首先，我國正面臨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重組，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重的下降，致使高等教育的學(xué)科和專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)難以跟上這種變化，出現(xiàn)了人才市場上的供需矛盾，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。
其次，在轉(zhuǎn)型的社會中，社會對大學(xué)畢業(yè)生需求的稀缺性相對下降，表現(xiàn)為中國傳統(tǒng)的就業(yè)渠道吸收畢業(yè)生的能力在下降：政府機構(gòu)大幅度精簡，因此不可能大量吸收畢業(yè)生；在歷次政府機構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于人事改革和經(jīng)費緊縮等原因本身也面臨精簡的問題；現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，國有企業(yè)改組改造、減員增效的措施，使得過去作為接收畢業(yè)生的主渠道變得越來越窄。
再次，大學(xué)生就業(yè)市場不夠健全，市場體系還不夠完善，人力資本價格機制還沒有形成，造成就業(yè)信息不靈，就業(yè)成本高，難度加大。
最后，社會對大學(xué)生的實踐要求，除常規(guī)的科研、教學(xué)、機關(guān)外，更主要集中在城鎮(zhèn)基層、農(nóng)村、西部和非全民所有制等領(lǐng)域，但在現(xiàn)實上，要真正使畢業(yè)生進入這些領(lǐng)域，在執(zhí)行層面上還有許多體制和機制上的障礙要革除。加之畢業(yè)生在觀念上一時難以接受而不愿意到這些性質(zhì)的單位就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題油然而生。
二、就業(yè)難的外因：社會風(fēng)氣的影響
首先，社會輿論是在心態(tài)上影響大學(xué)生擇業(yè)的一個重要因素。現(xiàn)在輿論中所反映的傾向是：只要在大城市，就算先委屈一下，也比較容易成功，而到了中小城市、基層農(nóng)村，就要更多地強調(diào)犧牲、奉獻，這使得眾多大學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。社會輿論往往更加關(guān)注結(jié)果和成功本身，而不是為了成功所需的種種努力和付出的巨大代價，以及成功所需的良好心態(tài)。社會輿論要做的是正確引導(dǎo)大學(xué)生平視成功，重視過程，但顯然我們的輿論并沒有做到。社會不能正確地向?qū)W生傳遞成功的所有信息，僅僅是現(xiàn)象而非本質(zhì)。年輕的大學(xué)生緊跟潮流，只知道盲目釋放熱情，盲目地評價自身，缺乏艱苦奮斗的必要準(zhǔn)備，導(dǎo)致就業(yè)上的心理失衡。
其次，“關(guān)系就業(yè)”風(fēng)干擾了就業(yè)市場，雙向選擇受到了局限。用人單位的“近親”結(jié)構(gòu)造成的就業(yè)排外性，干擾了就業(yè)市場的“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則。一些單位只認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)、親戚、朋友遞來的“條子”，不管專業(yè)是否對口，能否勝任工作，只要有“來頭”，有“關(guān)系”，就照收不誤，搞“黑箱操作”，致使公開招聘也成了“幌子”，人員早已“內(nèi)定”。在關(guān)系就業(yè)中，專業(yè)錯位或低能高就的等級錯位現(xiàn)象層出不窮，一些缺乏專業(yè)技術(shù)能力，不能勝任本職工作的“關(guān)系戶”占據(jù)著職業(yè)崗位，排斥著有專長的畢業(yè)生上崗，人為地造成就業(yè)困難。地方高校畢業(yè)生大部分來自農(nóng)村，他們既沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，又無社會關(guān)系，面對無形的“關(guān)系網(wǎng)”，他們更多地只能是無奈與茫然。
再次，用人單位存在“人才高消費之風(fēng)，要招就招高學(xué)歷，“虛榮心”在作怪。雖然這幾年用人機制發(fā)生了可喜的變化。但不可否認(rèn)的是，為數(shù)不少的用人單位存在著門檻過高、人員配置不合理的現(xiàn)象，動輒打出非本科、研究生不要的招牌。相當(dāng)多的用人單位特別看重工作經(jīng)驗，希望招來即用，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，這對工作經(jīng)驗幾乎為零的大學(xué)畢業(yè)生來說，選擇的自由完全交給了用人單位一方。部分用人單位過分看重學(xué)生的外在形象，有的單位在招聘過程中，對畢業(yè)生身高、五官等外在條件提出過分要求。對外在的要求在一定程度上大于內(nèi)在水平和能力，這給一些形象一般的學(xué)生造成很大的心理傷害。可以說，轉(zhuǎn)變用人觀念對用人單位而言，還僅僅是一句口號。
最后，學(xué)校盲目追求熱門專業(yè)，也是畢業(yè)生不適應(yīng)社會需要的一個原因。由于就業(yè)環(huán)境的變化，許多大學(xué)盲目追求熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，如出現(xiàn)國際貿(mào)易熱、會計熱、計算機熱等，熱門專業(yè)一直熱到產(chǎn)出與需求不成比例，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“短視現(xiàn)象”。其中一些學(xué)校在根本不具備開辦新專業(yè)的情況下匆匆上馬，師資、教材窮于應(yīng)付，換湯不換藥。太注重市場需求而不考慮辦學(xué)規(guī)律，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生出現(xiàn)部分“空殼”現(xiàn)象，畢業(yè)生得不到社會的認(rèn)可。此外，大學(xué)生就業(yè)難反映了中國大學(xué)教育存在著某些不足，甚至存在一些重大缺陷，如“馴化”、“模化”教育方式，導(dǎo)致學(xué)生成為“聽話”的安分守己的規(guī)矩人，成為一個個“標(biāo)準(zhǔn)件”，缺乏個性，缺少敢闖敢冒和獨立不倚的精神，滿足不了社會多樣化的需求。就業(yè)中的“塞車”和“撞車”現(xiàn)象正是這種教育模式弊病的最好注解。功利主義性質(zhì)的教育理念換來了“人才滯銷”的尷尬局面。
三、就業(yè)難的內(nèi)因：社會化水平不高
許多畢業(yè)生慨嘆“就業(yè)難”，但是，為什么有的畢業(yè)生就業(yè)如魚得水，有些畢業(yè)生卻舉步維艱?就業(yè)難到底難在哪里?筆者以為，問題的根源出在大學(xué)生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個體未能取得社會化的“畢業(yè)證書”。
所謂“社會化”是指作為個體的生物人成長為社會人，并逐步適應(yīng)社會生活的過程。它是個人得以適應(yīng)社會、參與社會生活的過程，是個人適應(yīng)社會變遷所必經(jīng)的途徑。個體應(yīng)該選擇一條什么樣的道路，采取什么樣的手段，達到什么樣的目的，成為社會化的優(yōu)秀內(nèi)容。
首先是大學(xué)生社會角色轉(zhuǎn)換不快。大學(xué)生是祖國的建設(shè)者和接班人，這個特定社會角色，決定了大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、找到一份好工作，更要深刻理解他們所要從事專業(yè)的社會倫理意義，培養(yǎng)自己高度的歷史使命感和社會責(zé)任感。而現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍存在兩個問題：一是沒有進行正確的角色定位，自我角色期待與社會角色期待發(fā)生沖突，一些學(xué)生的觀念仍停留在“天之驕子”時代，仍以社會精英自居，重實惠、求時尚，只想“到公司去，到外資企業(yè)去，到賺錢最多的地方去”，妄想一畢業(yè)就能走上管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位。二是社會角色素質(zhì)培養(yǎng)不夠。大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是專業(yè)學(xué)習(xí)，大多數(shù)人基本停留在“學(xué)生角色”的狀態(tài)中，“職業(yè)角色”的啟發(fā)和教育少而又少，難以實現(xiàn)從“學(xué)校人”向“社會人”的角色轉(zhuǎn)換。
其次是大學(xué)生的社會流動意識不強。在轉(zhuǎn)型社會中，人們在社會關(guān)系空間與地理空間的流動性更大，特別是職業(yè)地位的流動更加明顯，并且知識型勞動者的流動性將比傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人要大得多。由于職業(yè)和崗位的變動更加頻繁，大學(xué)生“一次就業(yè)定終身”的現(xiàn)象將不復(fù)存在。然而，相當(dāng)多的大學(xué)生還一心想捧“鐵飯碗”，以工作區(qū)域來確定就業(yè)單位，不屑基層鍛煉，盲目追求“高層、高位”就業(yè)，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的意識淡薄，抱著“全民保險，集體冒險，個體危險”的觀念不放，因此，以“精英”自居的大學(xué)生的優(yōu)越感就不可避免地摔落在人潮洶涌的人才市場，消失在用人單位挑剔的眼神中。
再次是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求較高，基本上定位于復(fù)合型人才，如國家公務(wù)員考試、大型企業(yè)的面試，通常不限專業(yè)，他們需要的是知識面廣、人品好、能力強的學(xué)生。而許多畢業(yè)生往往有著“優(yōu)秀”的書本知識，但實踐能力、團隊精神、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等方面卻比較欠缺，擇業(yè)時又不是根據(jù)個人實際水平和能力，而是根據(jù)社會職業(yè)聲望，普遍希望到大城市、大機關(guān)、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好，“事少錢多離家近”，這種要求與個體素質(zhì)間存在較大的錯位。某學(xué)校提出的“只要素質(zhì)好，年年工作不難找”的口號既是社會需要的真實反映，也是對大學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉綜合素質(zhì)的真切呼吁。
四、就業(yè)難的實質(zhì)：被夸大的“偽問題”
首先，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難只是一個客觀的表面現(xiàn)象，是一個“偽”問題。全面建設(shè)小康社會需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，中國的大學(xué)生不是太多而是太少，市場經(jīng)濟的發(fā)展需要和有能力吸收比現(xiàn)在多得多的畢業(yè)生。
2002年，中國大學(xué)畢業(yè)生為212萬，而在全國勞動力適齡人口中，大學(xué)畢業(yè)的勞動力所占比重僅為5%，在非農(nóng)業(yè)勞動人口中，大專以上學(xué)歷也僅占20%。2002年我國大學(xué)生毛人學(xué)率也僅為15%，剛剛進人高等教育大眾化階段，而經(jīng)濟發(fā)展水平與我們接近的菲律賓和泰國就分別達到了31%和35%。發(fā)達國家正進人普及型階段，高等教育人學(xué)率達到50%以上，美國則達到了70%。無論從哪個角度來講，中國人力資本的投資遠遠不夠，甚至低于同等發(fā)展中國家水平。畢業(yè)生就業(yè)難，并不是大學(xué)生多得“無業(yè)可就”，而是大學(xué)生.“有業(yè)不就”，是畢業(yè)生的擇業(yè)方向與社會需求發(fā)生錯位。
其次，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難存在被夸大的可能，其中的一個目的就是為了爭取政府的就業(yè)政策和其他相關(guān)政策的傾斜。大學(xué)生群體并非是社會上的弱勢群體，他們不僅有能力獲得社會媒體的高度關(guān)注，而且有能力影響政府決策資源的分配，他們有共同的目標(biāo)和期待，希望維持他們這些社會“驕子”的傳統(tǒng)優(yōu)惠地位，尋找“精英”待遇。我們不難發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生就業(yè)問題上，政府喊得厲害，學(xué)校忙得不亦樂乎，而一些畢業(yè)生卻悠閑自在。我國“勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進就業(yè)”的就業(yè)方針是明確的，能不能就業(yè)，首先是個人問題。對于國家來說，需要關(guān)注的還有國有企業(yè)下崗職工和失業(yè)人員再就業(yè)問題、農(nóng)民工的就業(yè)問題，目前社會對大學(xué)生就業(yè)問題的反應(yīng)已經(jīng)比較足夠了，畢竟這種關(guān)注也是一種公共資源，從某種意義上說，把國家公共資源向一部分人傾斜就是對另一部分人權(quán)利的侵害。
再次，中國大學(xué)生的一次就業(yè)率從世界范圍來看絕對不能說低，市場經(jīng)濟國家大學(xué)生一次就業(yè)率很少有超過50%的，而2003年7月國家教育部給國務(wù)院匯報的是70%的就業(yè)率，2004年9月初全國大學(xué)畢業(yè)生平均就業(yè)率也達到了73%。我們比較關(guān)注一次就業(yè)率，而國外比較關(guān)注二次就業(yè)率，就是年底就業(yè)的畢業(yè)生比率，一般為60——70%。而2003年底，我國大學(xué)生就業(yè)率達85%，由此可見，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率并不低。
在這個處于向市場經(jīng)濟體制過渡的急速轉(zhuǎn)型期，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場正由“賣方”走向“買方”、大學(xué)生畢業(yè)后有一定比例的人找不到工作和不找工作才是正常的，這是人才流動市場上出現(xiàn)的一種正常波動或漲落，遠沒有達到人才過剩的程度。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是市場經(jīng)濟體制下應(yīng)該具有的常態(tài)現(xiàn)象，并不是突然爆發(fā)出的重大社會問題，從國家宏觀角度看，只能通過一定的政策加以調(diào)整緩解，將其控制在一定界限內(nèi)，而不能“消滅”。因此，在今后完善市場經(jīng)濟體制的過程中應(yīng)該對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的提法加以淡化。而要真正淡化，需要學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位和政府的共同努力。學(xué)校要積極適應(yīng)市場辦學(xué)、辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出品牌，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才;畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，全面提高綜合素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力;用人單位要按需擇人，并規(guī)范招聘;政府要進一步深化改革，為畢業(yè)生擇業(yè)提供保障，鼓勵畢業(yè)生到非公有制經(jīng)濟和基層單位就業(yè)。
大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，是國家在經(jīng)濟發(fā)展與調(diào)整時期的一種暫時現(xiàn)象。我們有理由相信，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)體制的不斷完善、學(xué)校改革的不斷深人、社會化教育的全面提升，這種“就業(yè)難”的局面一定會得到較大的改觀。
摘要：大學(xué)生就業(yè)問題一直是近幾年來全國“兩會”上的熱點話題。在教育成本激增的今天,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為了一個影響教育和經(jīng)濟兩個重要國民領(lǐng)域的社會問題。本文通過對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析來提出應(yīng)對之策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)難原因?qū)Σ?
1大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀
大學(xué)生就業(yè)問題從上個世紀(jì)九十年代末就漸露端倪,近幾年成為突顯的社會問題,而且有愈演愈烈的局勢。從2003年至2008年,我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量每年增加量超50萬,而每年畢業(yè)大學(xué)生一次就業(yè)率在70%左右,未就業(yè)人數(shù)逐年增加,從2006年開始,未就業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過100萬。據(jù)統(tǒng)計,2009年全國高校畢業(yè)生達610萬,就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。尤其是對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說,他們的就業(yè)可能就是難上加難了。
目前,大學(xué)生就業(yè)過程中普遍遇到三難,即落實用人單位難、專業(yè)對口難、正式上崗難。最近幾年對外公布的初次就業(yè)率一直維持在70-75%之間。大學(xué)生的就業(yè)問題影響到高校穩(wěn)定、社會和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等,而受到越來越多的社會有識之士的更多關(guān)注。
2大學(xué)生“就業(yè)難”的原因分析
大學(xué)生就業(yè)問題是整個社會就業(yè)問題的縮影,很多國家都存在大學(xué)生就業(yè)問題,但是中國目前這個問題比較嚴(yán)重。因為我國人口基數(shù)大,為了盡量滿足更多人受高等教育的愿望,勢必會造成大學(xué)生人數(shù)增加,導(dǎo)致就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。我國目前經(jīng)濟發(fā)展的狀況,創(chuàng)造不了如此多的就業(yè)機會,無法滿足日益增長的大學(xué)畢業(yè)生需求。
2.1大學(xué)生就業(yè)遇上嚴(yán)峻的“大環(huán)境”
從社會“大環(huán)境”來看,一是經(jīng)濟發(fā)展不平衡,區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影響就業(yè)狀況。導(dǎo)致就業(yè)難最根本的原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡,東西部地區(qū)差距的擴大所導(dǎo)致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾。[1]大學(xué)生就業(yè)難處于“兩難”境遇:一邊是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要畢業(yè)生或畢業(yè)生素質(zhì)達不到用人單位要求,另一邊經(jīng)濟發(fā)展較落后的中西部地區(qū)和邊遠地區(qū)、貧困山區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)長期招收不到應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。二是國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標(biāo)、戶口、檔案等問題,導(dǎo)致一些大學(xué)生放棄既有機會,用人單位招不到人。三是就業(yè)競爭激烈,市場達超飽和。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加,然因金融危機帶來的就業(yè)崗位數(shù)絕對減少,大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)市場的需要等,使他們在求職擇業(yè)競爭中處于劣勢。
2.2大學(xué)生就業(yè)面臨困惑的“小環(huán)境”
從“小環(huán)境”看,一方面高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會發(fā)展,沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進行主動調(diào)整,往往依據(jù)自身師資條件等,專業(yè)設(shè)置盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重,造成供給結(jié)構(gòu)失衡。同時課程設(shè)置不合理,課程內(nèi)容陳舊。對于實用性強的技術(shù)崗位招聘,很多單位在通過與學(xué)生面試中反映,高校部分專業(yè)課程設(shè)置無法與單位實際需求相適應(yīng)。再次,很多高校連續(xù)擴招后,教師工作量加大,整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作,沒有時間補充新知識,缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)研究。[2]另一方面,目前,很多用人單位在人才引進方面盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),條件要求也愈加苛刻,文憑已經(jīng)不再是走向理想職業(yè)的唯一“通行證”,除了崇尚高學(xué)歷,要求畢業(yè)生具有好的專業(yè)知識技能外,還要求其具有良好的思想道德素質(zhì)、較強的工作能力、動手能力、創(chuàng)新精神,多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生往往不能夠完全符合用人單位的需求,為許多用人單位所“嫌棄”,不少招聘單位的廣告明確地寫明“只限男性”或“男士優(yōu)先”,性別上存在歧視。再者,近幾年畢業(yè)的大學(xué)生很多都是“80后”的獨生子女,而社會對“80后”這一代評價褒貶不一,用人單位認(rèn)為“80后”大學(xué)生員工普遍存在著散漫、忠誠度低、責(zé)任心弱等缺點,使用人單位招聘時有所顧忌。
2.3大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題
大學(xué)生畢業(yè)生自身存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面:一是就業(yè)觀念陳舊,期望值過高。一方面,追求安逸舒適的工作環(huán)境,不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)等等;另一方面,過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等,只把目標(biāo)鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高,不肯放下架子,缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神。二是自身素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。大學(xué)生的自身素質(zhì)與社會需求的差距較大,部分畢業(yè)生“心比天高”,過高估計自己的素質(zhì)和能力,但綜合能力又滿足不了用人單位的要求。相當(dāng)多的用人單位明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生,他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差,缺乏責(zé)任感和主人翁意識,實踐能力、創(chuàng)新精神較差,缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng),有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷[3]。三是缺乏創(chuàng)業(yè)意識。傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀制約了大學(xué)生成功就業(yè),大學(xué)畢業(yè)生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想,缺乏創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)意識。在面對當(dāng)今市場巨大的創(chuàng)業(yè)平臺,高校畢業(yè)生寧愿成為現(xiàn)有就業(yè)市場廉價的替代者與競爭者,也不愿意實現(xiàn)對自我的突破,不愿意走上創(chuàng)業(yè)之路。
3解決大學(xué)生就業(yè)難的對策
3.1多管齊下,優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)“大環(huán)境”和“小環(huán)境”
政府及社會應(yīng)對大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)難應(yīng)有所作為。第一,政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,增強吸納能力,使高校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好。第二,應(yīng)擴大畢業(yè)生入伍、研究生招生比例,這既有利于提高軍隊素質(zhì),也為社會培養(yǎng)更多高層次人才,為未來國家競爭力儲備力量。第三,鼓勵經(jīng)濟相對優(yōu)越的畢業(yè)生到發(fā)達國家深造學(xué)習(xí),學(xué)成歸國后為我國經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù),提高國家國際競爭力。第四,鼓勵各類中小企業(yè)、民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生,同時政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。第五,對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生,省會以下城市要認(rèn)真落實有關(guān)政策,取消落戶限制。第六,完善有關(guān)人才及勞動法規(guī),使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。
用人單位要放低門檻,尋求真正可用之才。有部分企事業(yè)單位在目前畢業(yè)生數(shù)量龐大的情況下,把錄用人才的門檻抬得過高,本來是本科生可以勝任的工作崗位,卻要聘用碩士生,甚至博士生。用人標(biāo)準(zhǔn)虛高,使得相當(dāng)一部分人難找到工作,造成人才資源浪費。因此,要動員用人單位改變用人觀念,多注重高校畢業(yè)生的整體素質(zhì),而不要一味地追求高學(xué)歷。一些中小企業(yè),特別是民企、私企單位,為規(guī)避繳納社會保險、醫(yī)療保險等責(zé)任,不與就業(yè)者簽訂勞動合同,侵犯了就業(yè)者的合法權(quán)益,也破壞了自己公共形象,進而造成大學(xué)生不愿意到這些單位就業(yè),人為地促成了“就業(yè)難”。
高等院校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案,完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面,高校應(yīng)根據(jù)整個經(jīng)濟環(huán)境來預(yù)測未來的人才需求狀況,合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在課堂教學(xué)方面,高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式,把從片面注重專業(yè)知識教育轉(zhuǎn)移到同時注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來,加強實踐動手能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面,高校要不斷加強和改進就業(yè)指導(dǎo)工作,提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時起,高校就應(yīng)在不同階段對學(xué)生進行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo),逐步進行職業(yè)規(guī)劃,并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。
家庭要承擔(dān)起解決大學(xué)生就業(yè)難的責(zé)任。首先,隨時關(guān)注孩子的成長變化,注意培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會的能力,知道自己孩子的不足,并能及時給予指導(dǎo),使孩子少走彎路,更快成長。其次,督促孩子畢業(yè)后盡快成功就業(yè)。再次,不要強求學(xué)生絕對專業(yè)對口就業(yè)。常言道“三百六十行,行行出狀元”,只要學(xué)生喜歡,只要學(xué)生肯努力,不管在哪個行業(yè)、哪個崗位,都能干出一番事業(yè)。最后,家長要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,隨著社會的不斷發(fā)展,人才的流動越來越普遍,這是社會進步的一個標(biāo)志,整個社會充滿了競爭,現(xiàn)在沒有一包到底的“鐵飯碗”,單位都實行合同制。畢業(yè)生要靠自己的能力在社會上立足。
3.2努力提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力
大學(xué)畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念,降低期望值。一方面,大學(xué)生不能總是盯著“熱門”職業(yè)。隨著社會的變遷,舊的行業(yè)在不斷消失,新的行業(yè)也不斷產(chǎn)生。過去被人視為“低賤”的工作,反而更能鍛煉人的本領(lǐng),發(fā)揮個人的潛力。另一方面,樹立多元化就業(yè)觀,不能等到畢業(yè)時才決定是考研、出國還是工作。有的學(xué)生只是在找不到工作后才想到去考研,或是考研失敗后轉(zhuǎn)而去找工作,這些都是漫無目標(biāo)的行為。只有早做準(zhǔn)備,在大學(xué)期間才能形成一個明確的擇業(yè)目標(biāo),才能夠在畢業(yè)時不會感到迷茫。要強化機遇意識,牢記“機不可失,時不再來”。
大學(xué)生在校期間全面提高自身綜合素質(zhì),提升就業(yè)競爭力。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是“做人”的素質(zhì)。有些大學(xué)生意識落后,只重視對學(xué)校所安排課程的學(xué)習(xí),不注重對自己綜合素質(zhì)的提高,造成畢業(yè)時就業(yè)優(yōu)秀力低,不能達到社會和用人單位的要求。大學(xué)生應(yīng)成為“T”型人才,“豎”代表專業(yè)基礎(chǔ)知識,而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識。
大學(xué)畢業(yè)生強化創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),對改善目前就業(yè)難的局面有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅可以為社會提供更多就業(yè)崗位、減輕就業(yè)壓力,而且有利于大學(xué)生全面發(fā)展。隨著新增勞動年齡人口進入高峰期,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但可以改善畢業(yè)生自己的就業(yè)問題,同時可以為社會上其他的待就業(yè)人員提供更多就業(yè)崗位,達到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的理想境界。然而創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)需要來自社會、高校、學(xué)生個人幾方面的努力才能完成。社會應(yīng)該給畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和有效的法律法規(guī)保障制度;高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識;學(xué)生個人應(yīng)該具有勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的精神。
論文摘要：高校畢業(yè)生“就業(yè)難”成因于：政府和社會提供的就業(yè)崗位相對不足、家庭和個人的思想準(zhǔn)備相對不足、高校應(yīng)對就業(yè)市場變化的自主權(quán)相對不足。解決就業(yè)難的問題，需要時人的擇業(yè)觀念的形成過程進行適時而科學(xué)的引導(dǎo)，加強政府宏觀調(diào)控力度，積極探索就業(yè)工作新機制。
論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；原因；對策
高校畢業(yè)生就業(yè)是一個復(fù)雜問題，交織在其中的有兩條線：從上到下是縱線，包括政府、社會、家庭與畢業(yè)生個人三方；從進到出是橫線，包括選型、培養(yǎng)和營銷三個環(huán)節(jié)。從宏觀上分析“就業(yè)難”的成因，目的是提出解決“就業(yè)難”的對策。
一、高校畢業(yè)生“就業(yè)難”成因
目前，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，歸根到底是由于社會各方面對高等教育大發(fā)展準(zhǔn)備不足造成的，具體體現(xiàn)在“三個相對不足”：
(一)政府和社會提供的就業(yè)崗位相對不足。國家在制訂國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃之初，高等教育發(fā)展的指導(dǎo)思想一直定位在穩(wěn)步和適度發(fā)展上，盡管社會上要求增加招生的呼聲很高，但基調(diào)還是“適度擴大高等教育規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，進一步提高高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”。據(jù)此，“九五”時期的頭三年，高等教育招生規(guī)模分別為96萬、100萬和108萬人，招生數(shù)和在校生數(shù)年遞增速度均為5．5％。1998年l2月24日印發(fā)的《面向2l世紀(jì)教育振興行動計劃》提出：要貫徹《高等教育法》，積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，加快高等教育改革步伐，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。根據(jù)各地的需求和經(jīng)費投入及師資條件的可能，在采用新的機制和模式的前提下，2000年高等教育本專科在校生總數(shù)將達到660萬人。招生計劃的增量將主要用于地方發(fā)展高等職業(yè)教育，研究生在校生規(guī)模應(yīng)有較大的增長。高等教育入學(xué)率由1997年的9．1％(新口徑)，提高到2000年的ll％左右。1999年6月l3日印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中第二項第9條明確提出，“通過多種形式積極發(fā)展高等教育，到2010年，我國同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的百分之九提高到百分之十五左右。”1999年6月以后，由于國家根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展形勢的變化果斷作出擴大高等教育招生規(guī)模的決策，高等教育由“穩(wěn)步發(fā)展”轉(zhuǎn)為“加快發(fā)展”，揭開了我國高等教育從精英教育階段跨向大眾化教育階段的序幕。1999年當(dāng)年擴招48萬人，相當(dāng)于當(dāng)年一下子興辦了48所萬人大學(xué)，其后的兩年連續(xù)擴大招生，高校在校生比1998年翻了一翻。1999年6月提出的“到2010年，高等教育入學(xué)率達到百分之十五左右”的目，在2002年就實現(xiàn)了。整個大眾化的發(fā)展進程縮短了8年。大幅度“擴招”對擴大內(nèi)需、拉動經(jīng)濟，緩解就業(yè)壓力，滿足人民群眾對高等教育的需求，保證社會穩(wěn)定等具有重要的戰(zhàn)略意義。但由此也引發(fā)了教育、教學(xué)和管理等一系列問題，而這一系列問題最終又都在隨后的畢業(yè)生就業(yè)問題上體現(xiàn)了出來。當(dāng)然，這并不是說，“畢業(yè)生就業(yè)難，都是擴招惹的禍”。大學(xué)畢業(yè)生存在“就業(yè)難”的問題，也并不是“擴招”以后才出現(xiàn)的。“擴招”前也存在這樣的問題。據(jù)統(tǒng)計，1998年高校畢業(yè)生的待分率就高達30％。大學(xué)生“就業(yè)難”問題實質(zhì)上是“擇業(yè)難”的問題。急劇的“擴招”使得社會提供給大學(xué)生選擇的與其價值身份相適應(yīng)的就業(yè)崗位不足。
(二)家庭和個人的思想準(zhǔn)備相對不足。在“精英教育”時代，高校畢業(yè)生短缺，社會精英崗位充足。高校畢業(yè)生就業(yè)是一種與之相適應(yīng)的。在社會精英崗位上的就業(yè)。“擴招”后，社會精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比明顯不充足。就高校畢業(yè)生整體的就業(yè)情況而言，是進入了一個“大眾化就業(yè)”的時代，一部分高校畢業(yè)生通過競爭，進入社會的精英崗位。同時，必然要有一部分高校畢業(yè)生從事與大眾化教育相適應(yīng)的工作，這是正常現(xiàn)象。但從目前情況來看，家庭和學(xué)生還不愿意接受這種現(xiàn)實，或者講，家庭和個人的思想準(zhǔn)備還有一個過程。
20世紀(jì)5O年代，如果一個高中生回農(nóng)村，那是很了不得的事情，因為那時候高中生是稀缺資源。大學(xué)生也是同樣的道理。在高等教育已經(jīng)大眾化的國家，大學(xué)畢業(yè)生干的也往往是很基層的工作。同樣地，在今后高等教育進一步發(fā)展后，可能連碩士生、博士生也要干一般性的工作。大學(xué)畢業(yè)生也要淡化“特殊性”，消除不恰當(dāng)?shù)摹皟?yōu)越感”，降低過高的就業(yè)“期望值”…。
然而，要家長和畢業(yè)生降低就業(yè)期望，絕不是一件容易的事，要有一個長期的過程。現(xiàn)在的學(xué)‘生，競爭考學(xué)，交費上學(xué)，刻苦求學(xué)，目的就是畢業(yè)后能找到一個體面的工作，以攀爬社會精英層次的臺階。這種觀念和期望，是在學(xué)生很小的時候，家長和老師就灌輸給他的，也是他學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。因此，真到了畢業(yè)的時候，突然要求他們把精英化的就業(yè)目標(biāo)降低到大眾化水平，他們是不愿意接受的。所以，家長和畢業(yè)生在目前階段仍然是會竭盡全力去實現(xiàn)就業(yè)的高期望，而不愿考慮崗位的相對稀缺和所追求的崗位是否與自身素質(zhì)相適應(yīng)等。而宏觀上，如果這種期望成為普遍，就業(yè)難的問題就必然存在。
(三)高校應(yīng)對就業(yè)市場變化的自主權(quán)相對不足。我們的高等教育大眾化是在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的大環(huán)境下進行的，精英教育是在長期的計劃經(jīng)濟體制下通過行政的手段來實施的。但大眾化教育一開始就生長在市場經(jīng)濟的環(huán)境中。用精英化教育的眼光、辦法看待和發(fā)展大眾化教育，用計劃經(jīng)濟的思維來解決市場經(jīng)濟的問題顯然是不合適的。但現(xiàn)實中，有時也很無奈地不得不這樣做。譬如講，現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)完全走向了市場，國家也提倡就業(yè)工作要堅持市場化的導(dǎo)向。但高校是無法真正和徹底的做到。招生、經(jīng)費、學(xué)費、師資、職稱等等，都是行政上報批，沒有完全按市場化運作。高校里，除了就業(yè)，其它的很大程度上仍然是按照計劃的行政的方式來運作，這種的情況在一般院校里非常突出。還有，如各個高校的定位不同，特色不同，畢業(yè)生就業(yè)的層次不同，那么，高校的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)模式的選擇就應(yīng)該按市場的要求而有所不同。但現(xiàn)實中高校是沒有辦法來靈活應(yīng)變的。這個問題，各高校不是沒發(fā)現(xiàn)，而是很難變。因為全國高校教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，你不按評估指標(biāo)辦，你就不合格，就要被亮牌。按市場規(guī)律，高校教學(xué)應(yīng)該是有差別的，教學(xué)評估應(yīng)該是分類進行的不能搞一刀切。
總之，由于高校應(yīng)對就業(yè)市場變化的自主權(quán)不足，從就業(yè)的三大環(huán)節(jié)分析，就業(yè)營銷基本堅持了市場導(dǎo)向，而在選型和培養(yǎng)上卻仍然主要堅持行政導(dǎo)向，很難及時而靈活地應(yīng)對就業(yè)市場的變化，造成了很多無效供給，產(chǎn)生了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
二、解決畢業(yè)生“就業(yè)難"的對策
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在義務(wù)教育結(jié)束后適時進行，而不應(yīng)僅僅停留在就業(yè)前夕。有一種主流觀點認(rèn)為，加強畢業(yè)生的擇業(yè)觀念教育，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，是解決“就業(yè)難”重要舉措。各高校積極開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，進行職業(yè)生涯設(shè)計，這對促進畢業(yè)生就業(yè)有積極影響，但不能解決根本問題。人的擇業(yè)觀念的形成是一個過程，具體的擇業(yè)觀念是一個結(jié)果。在就業(yè)前夕，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念基本定型，此時對其進行擇業(yè)觀念指導(dǎo)，只是對結(jié)果的一種糾偏，屬“強迫式療法”，難度很大，療效不佳。要從根本上解決人的擇業(yè)觀念問題，必須進行過程控制，采取“漸進式療法”。擇業(yè)觀念的形成過程可分為朦朧期、發(fā)展期、成熟期和踐修期四個階段。筆者認(rèn)為，朦朧期應(yīng)主要集中在義務(wù)教育階段，發(fā)展期應(yīng)主要集中在中學(xué)階段，成熟期應(yīng)主要集中在大學(xué)階段，踐修期應(yīng)主要集中在踏人職場以后。因此，如果把就業(yè)指導(dǎo)僅僅集中在就業(yè)前夕或者是大學(xué)階段，顯然是不能從根本生解決人的擇業(yè)觀念問題。要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“符合國家需求的、與自己職業(yè)能力相匹配的、有利于發(fā)揮自身潛能的就是最適合自己的”擇業(yè)觀念，必須從擇業(yè)觀念形成的整個過程進行適時而科學(xué)的引導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)做到階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。
(二)強化教育主管部門在就業(yè)導(dǎo)向問題上的宏觀調(diào)控職能，把就業(yè)的市場化導(dǎo)向從上到下真正樹立起來。現(xiàn)在的就業(yè)與招生脫鉤的現(xiàn)象事實上是很嚴(yán)重的。一是地方教育主管部門想做大本地教育事業(yè)，提高毛入學(xué)率，從主觀上希望各高校上專業(yè)，多招生；二是多數(shù)高校都希望抓住高等教育大發(fā)展的機遇，加快發(fā)展，做大做強，而把就業(yè)的問題推遲考慮。上下兩個方面的原因，促成招生與就業(yè)嚴(yán)重脫鉤。實際上，高校很多“就業(yè)難”的專業(yè)大都在1999年以后新增專業(yè)當(dāng)中。作為教育主管部門，應(yīng)該加大宏觀調(diào)控力度。一是要準(zhǔn)確、科學(xué)地統(tǒng)計與公布當(dāng)?shù)馗鞲咝８鲗I(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，用于引導(dǎo)招生與就業(yè)工作；二是對新報批專業(yè)，要經(jīng)過就業(yè)部門綜合論證后，研究審批，不能僅僅依靠各高校自己的論證。就業(yè)狀理想的要限最慎重審批；三是對就業(yè)率低的專業(yè)，應(yīng)直接削減招生計劃，在全省范圍內(nèi)保持供需基本平衡；四是要科學(xué)地評估高校教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)評估不達標(biāo)的要限制招生，樹立質(zhì)量為本的導(dǎo)向；五是對于就業(yè)狀況較好的專業(yè)，應(yīng)嚴(yán)格控制一哄而上；六是在加強監(jiān)管的同時擴大高校的自主辦學(xué)權(quán)，特別是辦學(xué)模式的選擇，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的審批等等。
(三)建立畢業(yè)生就業(yè)工作新機制，把高校從繁重的畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)中解脫出來，以使其專心致力于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。實現(xiàn)高校畢業(yè)生及時而充分的就業(yè)，決不能僅僅或主要依靠高校。而目前的形勢是，在“就業(yè)率”的統(tǒng)一指揮下，高校不得不樹立“就業(yè)的導(dǎo)向意識”，并且陷入了繁重的就業(yè)任務(wù)之中，不同程度地影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。四年的本科教育，實際上最后一年是沒有質(zhì)量保證的。在學(xué)生能否正常畢業(yè)這一問題尚模糊待定的情況下，高校又要提前負(fù)責(zé)他們的就業(yè)工作，并要保證較高的一次性就業(yè)率，這其中就有很多值得商榷的問題已經(jīng)暴露出來。解決這些問題，需要從體制上加以梳理。高校首先要保證的是培養(yǎng)質(zhì)量，是符合質(zhì)量要求的“畢業(yè)率”，然后是教育和幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，掌握一定的就業(yè)技巧。學(xué)生正常畢業(yè)，取得畢業(yè)證書后，由人才交流部門和勞動就業(yè)部門代表政府負(fù)責(zé)就業(yè)。政府在市場調(diào)配下，登記、統(tǒng)計、公布高校的畢業(yè)生失業(yè)率，并直接與高校招生、專業(yè)設(shè)置、經(jīng)費核撥等掛鉤，以此促進高校提高有效供給，提高培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率。逐步建立起“高校招生與培養(yǎng)一人才與勞動就業(yè)部門推薦與監(jiān)控一用人單位與畢業(yè)生雙向選擇一政府宏觀調(diào)控一高校招生與培養(yǎng)”這樣一種閉合循環(huán)的良性牽制的長效多贏的畢業(yè)生就業(yè)工作新機制。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大學(xué)生角色社會化大學(xué)生就業(yè)市場
論文摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，既有社會轉(zhuǎn)型大背景的原因，也有社會風(fēng)氣的不良影響，但問題的根源出在大學(xué)生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個體未能取得社會化的“畢業(yè)證書”。從本質(zhì)上看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是一個應(yīng)該淡看的市場經(jīng)濟體制下的常態(tài)現(xiàn)象。
大學(xué)畢業(yè)生是我國勞動力資源中的一個優(yōu)秀的群體，大學(xué)畢業(yè)生合理、及時而充分的就業(yè)，從某種意義上說，對經(jīng)濟發(fā)展、國家穩(wěn)定和社會進步有著重要意義。近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越引起社會、學(xué)校、畢業(yè)生及其家長的普遍關(guān)注，人們不禁要問，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)為什么這么難?難道高校畢業(yè)生真的是供過于求了嗎?本文試圖從社會學(xué)的角度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因進行分析，以期人們對這個問題有一個理性的認(rèn)識。
一、就業(yè)難的大背景：社會轉(zhuǎn)型的影響
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題首先是一個社會問題，也是一個復(fù)雜的世界性難題。當(dāng)前中國社會正處在由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的加速期，表現(xiàn)為從政治中心向經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)變，從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，從封閉社會向開放社會轉(zhuǎn)變，從無限政府向有限政府轉(zhuǎn)變。這種社會轉(zhuǎn)型必然帶來社會環(huán)境、教育體制、就業(yè)體制、生產(chǎn)方式、價值觀念等方面的重大變化，并對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。
首先，我國正面臨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重組，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重的下降，致使高等教育的學(xué)科和專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)難以跟上這種變化，出現(xiàn)了人才市場上的供需矛盾，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。
其次，在轉(zhuǎn)型的社會中，社會對大學(xué)畢業(yè)生需求的稀缺性相對下降，表現(xiàn)為中國傳統(tǒng)的就業(yè)渠道吸收畢業(yè)生的能力在下降：政府機構(gòu)大幅度精簡，因此不可能大量吸收畢業(yè)生；在歷次政府機構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于人事改革和經(jīng)費緊縮等原因本身也面臨精簡的問題；現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，國有企業(yè)改組改造、減員增效的措施，使得過去作為接收畢業(yè)生的主渠道變得越來越窄。
再次，大學(xué)生就業(yè)市場不夠健全，市場體系還不夠完善，人力資本價格機制還沒有形成，造成就業(yè)信息不靈，就業(yè)成本高，難度加大。
最后，社會對大學(xué)生的實踐要求，除常規(guī)的科研、教學(xué)、機關(guān)外，更主要集中在城鎮(zhèn)基層、農(nóng)村、西部和非全民所有制等領(lǐng)域，但在現(xiàn)實上，要真正使畢業(yè)生進入這些領(lǐng)域，在執(zhí)行層面上還有許多體制和機制上的障礙要革除。加之畢業(yè)生在觀念上一時難以接受而不愿意到這些性質(zhì)的單位就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題油然而生。
二、就業(yè)難的外因：社會風(fēng)氣的影響
首先，社會輿論是在心態(tài)上影響大學(xué)生擇業(yè)的一個重要因素。現(xiàn)在輿論中所反映的傾向是：只要在大城市，就算先委屈一下，也比較容易成功，而到了中小城市、基層農(nóng)村，就要更多地強調(diào)犧牲、奉獻，這使得眾多大學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。社會輿論往往更加關(guān)注結(jié)果和成功本身，而不是為了成功所需的種種努力和付出的巨大代價，以及成功所需的良好心態(tài)。社會輿論要做的是正確引導(dǎo)大學(xué)生平視成功，重視過程，但顯然我們的輿論并沒有做到。社會不能正確地向?qū)W生傳遞成功的所有信息，僅僅是現(xiàn)象而非本質(zhì)。年輕的大學(xué)生緊跟潮流，只知道盲目釋放熱情，盲目地評價自身，缺乏艱苦奮斗的必要準(zhǔn)備，導(dǎo)致就業(yè)上的心理失衡。
其次，“關(guān)系就業(yè)”風(fēng)干擾了就業(yè)市場，雙向選擇受到了局限。用人單位的“近親”結(jié)構(gòu)造成的就業(yè)排外性，干擾了就業(yè)市場的“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則。一些單位只認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)、親戚、朋友遞來的“條子”，不管專業(yè)是否對口，能否勝任工作，只要有“來頭”，有“關(guān)系”，就照收不誤，搞“黑箱操作”，致使公開招聘也成了“幌子”，人員早已“內(nèi)定”。在關(guān)系就業(yè)中，專業(yè)錯位或低能高就的等級錯位現(xiàn)象層出不窮，一些缺乏專業(yè)技術(shù)能力，不能勝任本職工作的“關(guān)系戶”占據(jù)著職業(yè)崗位，排斥著有專長的畢業(yè)生上崗，人為地造成就業(yè)困難。地方高校畢業(yè)生大部分來自農(nóng)村，他們既沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，又無社會關(guān)系，面對無形的“關(guān)系網(wǎng)”，他們更多地只能是無奈與茫然。
再次，用人單位存在“人才高消費之風(fēng)，要招就招高學(xué)歷，“虛榮心”在作怪。雖然這幾年用人機制發(fā)生了可喜的變化。但不可否認(rèn)的是，為數(shù)不少的用人單位存在著門檻過高、人員配置不合理的現(xiàn)象，動輒打出非本科、研究生不要的招牌。相當(dāng)多的用人單位特別看重工作經(jīng)驗，希望招來即用，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，這對工作經(jīng)驗幾乎為零的大學(xué)畢業(yè)生來說，選擇的自由完全交給了用人單位一方。部分用人單位過分看重學(xué)生的外在形象，有的單位在招聘過程中，對畢業(yè)生身高、五官等外在條件提出過分要求。對外在的要求在一定程度上大于內(nèi)在水平和能力，這給一些形象一般的學(xué)生造成很大的心理傷害。可以說，轉(zhuǎn)變用人觀念對用人單位而言，還僅僅是一句口號。
最后，學(xué)校盲目追求熱門專業(yè)，也是畢業(yè)生不適應(yīng)社會需要的一個原因。由于就業(yè)環(huán)境的變化，許多大學(xué)盲目追求熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，如出現(xiàn)國際貿(mào)易熱、會計熱、計算機熱等，熱門專業(yè)一直熱到產(chǎn)出與需求不成比例，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“短視現(xiàn)象”。其中一些學(xué)校在根本不具備開辦新專業(yè)的情況下匆匆上馬，師資、教材窮于應(yīng)付，換湯不換藥。太注重市場需求而不考慮辦學(xué)規(guī)律，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生出現(xiàn)部分“空殼”現(xiàn)象，畢業(yè)生得不到社會的認(rèn)可。此外，大學(xué)生就業(yè)難反映了中國大學(xué)教育存在著某些不足，甚至存在一些重大缺陷，如“馴化”、“模化”教育方式，導(dǎo)致學(xué)生成為“聽話”的安分守己的規(guī)矩人，成為一個個“標(biāo)準(zhǔn)件”，缺乏個性，缺少敢闖敢冒和獨立不倚的精神，滿足不了社會多樣化的需求。就業(yè)中的“塞車”和“撞車”現(xiàn)象正是這種教育模式弊病的最好注解。功利主義性質(zhì)的教育理念換來了“人才滯銷”的尷尬局面。
三、就業(yè)難的內(nèi)因：社會化水平不高
許多畢業(yè)生慨嘆“就業(yè)難”，但是，為什么有的畢業(yè)生就業(yè)如魚得水，有些畢業(yè)生卻舉步維艱?就業(yè)難到底難在哪里?筆者以為，問題的根源出在大學(xué)生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個體未能取得社會化的“畢業(yè)證書”。
所謂“社會化”是指作為個體的生物人成長為社會人，并逐步適應(yīng)社會生活的過程。它是個人得以適應(yīng)社會、參與社會生活的過程，是個人適應(yīng)社會變遷所必經(jīng)的途徑。個體應(yīng)該選擇一條什么樣的道路，采取什么樣的手段，達到什么樣的目的，成為社會化的優(yōu)秀內(nèi)容。
首先是大學(xué)生社會角色轉(zhuǎn)換不快。大學(xué)生是祖國的建設(shè)者和接班人，這個特定社會角色，決定了大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、找到一份好工作，更要深刻理解他們所要從事專業(yè)的社會倫理意義，培養(yǎng)自己高度的歷史使命感和社會責(zé)任感。而現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍存在兩個問題：一是沒有進行正確的角色定位，自我角色期待與社會角色期待發(fā)生沖突，一些學(xué)生的觀念仍停留在“天之驕子”時代，仍以社會精英自居，重實惠、求時尚，只想“到公司去，到外資企業(yè)去，到賺錢最多的地方去”，妄想一畢業(yè)就能走上管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位。二是社會角色素質(zhì)培養(yǎng)不夠。大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是專業(yè)學(xué)習(xí)，大多數(shù)人基本停留在“學(xué)生角色”的狀態(tài)中，“職業(yè)角色”的啟發(fā)和教育少而又少，難以實現(xiàn)從“學(xué)校人”向“社會人”的角色轉(zhuǎn)換。
其次是大學(xué)生的社會流動意識不強。在轉(zhuǎn)型社會中，人們在社會關(guān)系空間與地理空間的流動性更大，特別是職業(yè)地位的流動更加明顯，并且知識型勞動者的流動性將比傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人要大得多。由于職業(yè)和崗位的變動更加頻繁，大學(xué)生“一次就業(yè)定終身”的現(xiàn)象將不復(fù)存在。然而，相當(dāng)多的大學(xué)生還一心想捧“鐵飯碗”，以工作區(qū)域來確定就業(yè)單位，不屑基層鍛煉，盲目追求“高層、高位”就業(yè)，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的意識淡薄，抱著“全民保險，集體冒險，個體危險”的觀念不放，因此，以“精英”自居的大學(xué)生的優(yōu)越感就不可避免地摔落在人潮洶涌的人才市場，消失在用人單位挑剔的眼神中。
再次是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求較高，基本上定位于復(fù)合型人才，如國家公務(wù)員考試、大型企業(yè)的面試，通常不限專業(yè)，他們需要的是知識面廣、人品好、能力強的學(xué)生。而許多畢業(yè)生往往有著“優(yōu)秀”的書本知識，但實踐能力、團隊精神、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等方面卻比較欠缺，擇業(yè)時又不是根據(jù)個人實際水平和能力，而是根據(jù)社會職業(yè)聲望，普遍希望到大城市、大機關(guān)、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好，“事少錢多離家近”，這種要求與個體素質(zhì)間存在較大的錯位。某學(xué)校提出的“只要素質(zhì)好，年年工作不難找”的口號既是社會需要的真實反映，也是對大學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉綜合素質(zhì)的真切呼吁。
四、就業(yè)難的實質(zhì)：被夸大的“偽問題”
首先，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難只是一個客觀的表面現(xiàn)象，是一個“偽”問題。全面建設(shè)小康社會需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，中國的大學(xué)生不是太多而是太少，市場經(jīng)濟的發(fā)展需要和有能力吸收比現(xiàn)在多得多的畢業(yè)生。
2002年，中國大學(xué)畢業(yè)生為212萬，而在全國勞動力適齡人口中，大學(xué)畢業(yè)的勞動力所占比重僅為5%，在非農(nóng)業(yè)勞動人口中，大專以上學(xué)歷也僅占20%。2002年我國大學(xué)生毛人學(xué)率也僅為15%，剛剛進人高等教育大眾化階段，而經(jīng)濟發(fā)展水平與我們接近的菲律賓和泰國就分別達到了31%和35%。發(fā)達國家正進人普及型階段，高等教育人學(xué)率達到50%以上，美國則達到了70%。無論從哪個角度來講，中國人力資本的投資遠遠不夠，甚至低于同等發(fā)展中國家水平。畢業(yè)生就業(yè)難，并不是大學(xué)生多得“無業(yè)可就”，而是大學(xué)生.“有業(yè)不就”，是畢業(yè)生的擇業(yè)方向與社會需求發(fā)生錯位。
其次，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難存在被夸大的可能，其中的一個目的就是為了爭取政府的就業(yè)政策和其他相關(guān)政策的傾斜。大學(xué)生群體并非是社會上的弱勢群體，他們不僅有能力獲得社會媒體的高度關(guān)注，而且有能力影響政府決策資源的分配，他們有共同的目標(biāo)和期待，希望維持他們這些社會“驕子”的傳統(tǒng)優(yōu)惠地位，尋找“精英”待遇。我們不難發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生就業(yè)問題上，政府喊得厲害，學(xué)校忙得不亦樂乎，而一些畢業(yè)生卻悠閑自在。我國“勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進就業(yè)”的就業(yè)方針是明確的，能不能就業(yè)，首先是個人問題。對于國家來說，需要關(guān)注的還有國有企業(yè)下崗職工和失業(yè)人員再就業(yè)問題、農(nóng)民工的就業(yè)問題，目前社會對大學(xué)生就業(yè)問題的反應(yīng)已經(jīng)比較足夠了，畢竟這種關(guān)注也是一種公共資源，從某種意義上說，把國家公共資源向一部分人傾斜就是對另一部分人權(quán)利的侵害。
再次，中國大學(xué)生的一次就業(yè)率從世界范圍來看絕對不能說低，市場經(jīng)濟國家大學(xué)生一次就業(yè)率很少有超過50%的，而2003年7月國家教育部給國務(wù)院匯報的是70%的就業(yè)率，2004年9月初全國大學(xué)畢業(yè)生平均就業(yè)率也達到了73%。我們比較關(guān)注一次就業(yè)率，而國外比較關(guān)注二次就業(yè)率，就是年底就業(yè)的畢業(yè)生比率，一般為60——70%。而2003年底，我國大學(xué)生就業(yè)率達85%，由此可見，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率并不低。
在這個處于向市場經(jīng)濟體制過渡的急速轉(zhuǎn)型期，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場正由“賣方”走向“買方”、大學(xué)生畢業(yè)后有一定比例的人找不到工作和不找工作才是正常的，這是人才流動市場上出現(xiàn)的一種正常波動或漲落，遠沒有達到人才過剩的程度。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是市場經(jīng)濟體制下應(yīng)該具有的常態(tài)現(xiàn)象，并不是突然爆發(fā)出的重大社會問題，從國家宏觀角度看，只能通過一定的政策加以調(diào)整緩解，將其控制在一定界限內(nèi)，而不能“消滅”。因此，在今后完善市場經(jīng)濟體制的過程中應(yīng)該對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的提法加以淡化。而要真正淡化，需要學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位和政府的共同努力。學(xué)校要積極適應(yīng)市場辦學(xué)、辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出品牌，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才;畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，全面提高綜合素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力;用人單位要按需擇人，并規(guī)范招聘;政府要進一步深化改革，為畢業(yè)生擇業(yè)提供保障，鼓勵畢業(yè)生到非公有制經(jīng)濟和基層單位就業(yè)。
大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，是國家在經(jīng)濟發(fā)展與調(diào)整時期的一種暫時現(xiàn)象。我們有理由相信，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)體制的不斷完善、學(xué)校改革的不斷深人、社會化教育的全面提升，這種“就業(yè)難”的局面一定會得到較大的改觀。
摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為新形勢下拉動就業(yè)的強大驅(qū)動力，是國家未來經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，但是，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，制約我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)支持體系不完善。要想盡快提升我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，一定要構(gòu)建并能落實好一套全方位的高效的創(chuàng)業(yè)支持體系。青年大學(xué)生有廣博的知識、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)的智慧，他們是創(chuàng)業(yè)的主力軍，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要引擎，理應(yīng)得到政府、高校及社會的重視，將創(chuàng)業(yè)支持的重心轉(zhuǎn)移到青年大學(xué)生身上是落實科學(xué)發(fā)展觀，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)社會全面、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；支持體系；創(chuàng)業(yè)支持體系
創(chuàng)業(yè)是具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)資源的人發(fā)現(xiàn)和捕捉市場機會，為社會創(chuàng)造財富的過程。創(chuàng)業(yè)需要良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來營造，這與一個國家和地區(qū)文化背景、經(jīng)濟發(fā)展程度密切相關(guān)。《全球創(chuàng)業(yè)觀察》（GEM）2002年度報告顯示美國等發(fā)達國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占據(jù)大學(xué)生總?cè)后w的20％-30％。特別是斯坦福大學(xué)的師生，聞名世界的高科技產(chǎn)業(yè)群基地硅谷有60％-70％的企業(yè)是斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的。據(jù)麻省理工學(xué)院1999年的一項統(tǒng)計，該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000家公司，現(xiàn)在聞名于世的微軟、雅虎、Google等最初都是在校大學(xué)生創(chuàng)辦的公司。
相比之下，2002GEM報告顯示我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還不到畢業(yè)生的1％，2009年《社會藍皮書》也表明，我國自主創(chuàng)業(yè)型就業(yè)極少，只占1．2％。此外，據(jù)2008年江蘇省鎮(zhèn)江市4所高校的大學(xué)生畢業(yè)去向的問卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)（見圖1），有自主創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生僅占畢業(yè)生人數(shù)的5％，僅以江蘇鎮(zhèn)江高校為例，說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處在意識萌芽的階段。
大學(xué)生就業(yè)難是擺在我國面前的突出問題。全國人大十一屆二次會議上，國務(wù)院總理在政府工作報告中指出，要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置，加快建設(shè)一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。國外的創(chuàng)業(yè)實踐證明，創(chuàng)業(yè)是一項涉及全社會的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會等方面共同實施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完備的創(chuàng)業(yè)支持體系，體系構(gòu)建見圖2。
1宏觀政策保障體系
1．1政府的創(chuàng)業(yè)政策支持
目前，世界各國政府都有相應(yīng)的政策措施支持創(chuàng)業(yè)企業(yè)尤其是科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。與發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不夠友好，因此我國政府將在鼓勵創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)上起著非常重要的作用。
（1）鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是科技創(chuàng)業(yè)的政策。國家要簡化流程，降低公司注冊登記前各方面的手續(xù)準(zhǔn)備的門檻，要鼓勵地區(qū)考慮為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者提供戶籍、住房、子女教育等方面的幫助，為大學(xué)生營造一個寬松和友好的社會輿論氛圍，增強社會對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的信心。
（2）融資服務(wù)的政策。目前我國的創(chuàng)業(yè)投資市場還不夠成熟和完善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段各方面尚未成熟，很難吸引到風(fēng)險投資，因此依靠政府制定融資政策已成為必然。國家可專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，小企業(yè)擔(dān)保基金專項貸款以及中小企業(yè)貸款信用擔(dān)保、開業(yè)貸款擔(dān)保，扶持大學(xué)生企業(yè)度過最初的孵化期，同時還可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同階段享受不同的融資政策優(yōu)惠。
（3）稅費減免的政策。國家及地方政府要制定免收1年的登記注冊費、個體戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同簽證費等的政策，還要保證相關(guān)單位能夠保證落實這些政策。
（4）場地扶持的政策。國家及地方政府要共同投資建設(shè)一批孵化器、科技園和創(chuàng)業(yè)園等，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)。政府還可以進行相應(yīng)的資金補貼和其他幫助，鼓勵社會機構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行幫助。
（5）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢的政策。借鑒美國小企業(yè)管理局（SBA）的做法，組織建立創(chuàng)業(yè)專家咨詢團，為缺乏商業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供咨詢服務(wù)，主要以財務(wù)、經(jīng)營計劃、市場營銷、技術(shù)和融資為主。
1．2高校的創(chuàng)業(yè)政策支持
高校是大學(xué)生知識、能力結(jié)構(gòu)形成的重要教育基地，高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要制定政策不僅鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更要鼓勵教師創(chuàng)業(yè)，有助于培養(yǎng)一批教授企業(yè)家和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家。
（1）學(xué)生管理方面的政策。高校要推行彈性學(xué)分制，實行完全學(xué)分制，允許有能力適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，允許延期畢業(yè)或是在修滿學(xué)分后提前畢業(yè)，以便及時抓住時機進行創(chuàng)業(yè)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾。在此方面，清華大學(xué)就走在了全國前列，推出了“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的舉措。武漢大學(xué)也有先例，曾出臺了“允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)兩年”的政策。同時要建立相應(yīng)的評估制度，即對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的項目、資質(zhì)、動機等情況進行綜合的考量和評估，以確認(rèn)其是否可以享受“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的資格。
（2）技術(shù)轉(zhuǎn)移方面的政策。眾所周知，硅谷早期不少高新科技企業(yè)是斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)辦的。我國高校應(yīng)該積極借鑒斯坦福大學(xué)的經(jīng)驗，加強自身的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作建設(shè)，制定有關(guān)政策加強高校師生高新技術(shù)商業(yè)化轉(zhuǎn)移的運作，鼓勵師生創(chuàng)業(yè)。
2創(chuàng)業(yè)教育拓展體系
深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念、轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生的教育管理中來，營造一種自主創(chuàng)業(yè)氛圍是高校的己任。自2002年教育部高教司在全國九所高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育試點以來，多數(shù)高校還停留在創(chuàng)業(yè)大賽等形式的創(chuàng)業(yè)教育上，無論是課程內(nèi)容、體系、形式上都不夠完善，不能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科、專業(yè)及實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。因此創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建首先要建立一個系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)教育拓展體系。
2．1建立創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分制管理體系
應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)課程納入正常的學(xué)分體系，創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面的課程應(yīng)該以必修課為主，主要面向大學(xué)一、二年級學(xué)生。而在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)技能和相關(guān)知識等方面的課程則可以以選修課的形式開設(shè)，主要面對三、四年級的大學(xué)生，也歡迎有興趣的一、二年級學(xué)生選修。另外，各個學(xué)院也可以針對自身學(xué)科專業(yè)特點，開設(shè)相關(guān)的有針對性的創(chuàng)業(yè)課程，把專業(yè)知識、技能和創(chuàng)業(yè)項目有效的結(jié)合起來，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。
2．2構(gòu)建理論與實踐結(jié)合的錘煉體系
一是要按照創(chuàng)業(yè)規(guī)律編排系統(tǒng)的課程體系。高校可根據(jù)自身條件，有選擇的借鑒美國著名的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)先者百森商學(xué)院的做法。即將“戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者、資源與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長”5個部分內(nèi)容貫穿在學(xué)生課程體系中，以此來培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的整體觀念，避免傳統(tǒng)的將創(chuàng)業(yè)課程分為營銷管理、財務(wù)管理、作業(yè)管理等分散課程帶來的創(chuàng)業(yè)知識零散、割裂的后果。二是要重視創(chuàng)業(yè)理論課程與實踐課程結(jié)合。創(chuàng)業(yè)是一項實踐性很強的活動，要將創(chuàng)業(yè)教育最終落實在創(chuàng)業(yè)實踐上，百森商學(xué)院的就是將一些實踐課程納入到課程體系中，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論程后，就被分成若干小組，體驗企業(yè)的創(chuàng)辦、拓展、答理和清算過程。
2．3搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講堂培訓(xùn)體系
在這個方面北京航空航天大學(xué)設(shè)置了專門的創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院。各個地方高校也要建立適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機構(gòu)，邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的風(fēng)險投資家，知名企業(yè)家做客創(chuàng)業(yè)講堂，開展創(chuàng)業(yè)高峰論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)報告會、創(chuàng)業(yè)講座等諸多形式培訓(xùn)活動，為學(xué)員傳授企業(yè)創(chuàng)辦、企業(yè)管理、企業(yè)家精神等方面系統(tǒng)的課程，培養(yǎng)學(xué)員的“企業(yè)家素質(zhì)”。此外，培訓(xùn)機構(gòu)在培養(yǎng)方式上要采取個人自主學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、實習(xí)操作、個別輔導(dǎo)的方式進行；要對學(xué)員進行篩選，選擇一些有強烈的創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)激情的人參與培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率；要做好檢驗審查工作，通過對創(chuàng)業(yè)計劃書的評審決定創(chuàng)業(yè)團隊能否進駐創(chuàng)業(yè)園或是獲取創(chuàng)業(yè)基金的扶持，并由此環(huán)節(jié)走向創(chuàng)業(yè)實踐的環(huán)節(jié)；最后高校和地方政府要根據(jù)創(chuàng)業(yè)的實際情況共同扶持已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的團隊，推動其走向市場化運作。
2．4營造科技創(chuàng)新活動素質(zhì)拓展體系
濃郁的學(xué)術(shù)科研和科技創(chuàng)新活動是孵化科技成果的溫床，高校要依托共青團的政治、組織優(yōu)勢，廣泛開展“挑戰(zhàn)杯”科技競賽、科技節(jié)、科研立項、學(xué)術(shù)大講堂、科普周末、科技創(chuàng)新論壇等豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，以此提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新思維，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，高校在為學(xué)生提供科研基金的同時，更要建立一套完善的科研培訓(xùn)機制，將“信息檢索、選題、課題申請、撰寫論文、文章發(fā)表”等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)集成起來，要建立導(dǎo)師與學(xué)生的“科研指導(dǎo)”機制及研究生與本科生之間的“科研幫扶”機制，為學(xué)子營造寬松的科研氛圍，加大創(chuàng)新的思維到創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。
2．5創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐活動提升體系
充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地的作用，發(fā)動一大批合格的具有了一定創(chuàng)業(yè)家素質(zhì)的學(xué)員赴企業(yè)或是見習(xí)基地實踐，滿足大學(xué)生接受實踐鍛煉、增長才干、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的需要。
2．6搭建創(chuàng)業(yè)企業(yè)運營扶持體系
從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，美國MIT的“5萬美元商業(yè)計劃競賽”每年都會誕生5-6家新企業(yè)。我國也已經(jīng)舉辦了六屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，每一屆競賽都會有一定的項目獲取風(fēng)險基金，高校要以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為契機，對“經(jīng)營開店項目、加盟連鎖項目、新產(chǎn)品項目、科技成果專利項目等可操作性強，風(fēng)險相對小，成本低、市場潛力較大的實體經(jīng)營項目”市場化運作，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，經(jīng)創(chuàng)業(yè)委員會評審，合格者可獲取學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的扶持，進駐大學(xué)生科技園或是孵化基地，開展科技含量較高的創(chuàng)業(yè)活動；亦可在校內(nèi)注冊公司，充分瞄準(zhǔn)商機，開展經(jīng)營商業(yè)活動；也可充分利用項目推介會吸引創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金。
3創(chuàng)業(yè)基金扶持體系
2009年《社會藍皮書》調(diào)查顯示，45．5％的大學(xué)生因為缺乏啟動資金而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)夢擱淺。據(jù)調(diào)查分析到大多數(shù)學(xué)生申請貸款都“半路夭折”了，一方面，學(xué)生無力提供抵押或擔(dān)保，另一方面，銀行、工商等相關(guān)部門也不是很配合。因此，在此方面，政府應(yīng)盡快建立完善的創(chuàng)業(yè)資金的融資渠道及信用擔(dān)保體系，還要聯(lián)手社會及高校設(shè)立專門基金，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
3．1政府的資金支持
一方面是稅收支持。國外有很多例子可供借鑒。如英國1983年制定《企業(yè)擴展計劃》，對中小企業(yè)投資于高技術(shù)活動給予稅收優(yōu)惠，對創(chuàng)辦小企業(yè)，免征60％的投資稅；對創(chuàng)辦的小企業(yè)免征100％的資本稅；公司稅由原來38％降為30％；印花稅由20％降為1％，起征點由2．6萬英磅提高到3萬英鎊，并取消投資收人附加稅。政府要減免各種各樣的稅收，從而減少初創(chuàng)企業(yè)的資金壓力。另一方面是政府的專項資金支持。這主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)基金上，其分“種子基金”和“創(chuàng)業(yè)基金”兩類。“種子基金”主要以投入少量無償資金的方式，對大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)進行短期孵化；“創(chuàng)業(yè)基金”則以無償或投資資助方式，支持大學(xué)生依托自主技術(shù)成果創(chuàng)辦企業(yè)。國家地方政府還要優(yōu)化資金管理，并做好資金支持后的一系列咨詢服務(wù)工作，確創(chuàng)業(yè)基金能夠幫助大學(xué)生科創(chuàng)企業(yè)迅速成長，并最終引來風(fēng)險資金等其他融資。
3．2社會的資金支持
社會的資金支持主要來自風(fēng)險投資和銀行貸款。在金融市場發(fā)達的美國，企業(yè)容易得到風(fēng)險投資資本和個人投資家等的資助。但是，風(fēng)險投資門檻也比較高。我國的風(fēng)險投資市場還不成熟，對于多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，很難得到風(fēng)險投資者的青睞。另外，就傳統(tǒng)的銀行貸款渠道而言，其擔(dān)保條件比較苛刻，對正處創(chuàng)業(yè)期的小企業(yè)來說，缺乏資產(chǎn)等條件作為抵押。因此，仍然需要政府幫助社會投融資機構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行融資支持。在此方面，可以仿照發(fā)達國家的做法，由專門的銀行推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是科技創(chuàng)業(yè)的小額放貸業(yè)務(wù)。初期由政府提供擔(dān)保，聯(lián)合高校對創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立信用體系。此外，還可以對投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險投資商進行稅收等方面的政策傾斜，利用好社會資本，鼓勵社會投融資機構(gòu)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
3．3高校的資金支持
高校可為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供種子基金支持。美國麻省理工學(xué)院的5萬美元創(chuàng)業(yè)大賽計劃就是給獲獎?wù)?萬美元的種子基金。我國目前就有北京航空航天大學(xué)每年設(shè)立300萬元的創(chuàng)業(yè)基金項目，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書經(jīng)評估后進行種子期的融資，上海理工大學(xué)每年資助300個創(chuàng)業(yè)實踐項目，復(fù)旦大學(xué)是聯(lián)合復(fù)旦科技園、楊浦創(chuàng)業(yè)中心等，為基金配套資金1000萬元，其所在的楊浦區(qū)政府還承諾三年再配套資金500萬元。北航和上海理工都是學(xué)校自己單獨再設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，復(fù)旦是聯(lián)合政府機構(gòu)共同拿出創(chuàng)業(yè)基金。除此之外，還可以利用學(xué)校資源，去爭取企業(yè)家的捐款或投資來設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。但無論形式如何，都是為了能夠給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更好的原始資金支持。
4孵化器支持體系
有了好的項目，又有了資金支持，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要辦公場地的支持，對于一些科技型企業(yè)，還需要一些公用的研發(fā)設(shè)備的支持。各高校要建立科技園，落實有關(guān)財稅優(yōu)惠政策，提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問團咨詢、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等服務(wù)，要對評估通過的項目進行投資及管理，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)落到實處。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是帶動千百萬人就業(yè)的生力軍，作為高素質(zhì)的知識密集型的高校大學(xué)生群體要順利時代潮流，走在時代潮流前面。未來的就業(yè)將是創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)就業(yè)型，而不在是以政府為主導(dǎo)的“計劃安排”。高校應(yīng)該盡快將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學(xué)管理的日程，擔(dān)負(fù)起培育民族創(chuàng)業(yè)精英的搖籃，為推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)盡綿薄之力。
近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過了市場吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越嚴(yán)峻。當(dāng)前，受美國次貸危機的影響，歐美等國家進口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國出口量減少，企業(yè)效益降低，市場觀望心態(tài)加劇；不少企業(yè)進行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。
一、金融危機下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。
據(jù)中國人力資源和社會保障部就業(yè)促進司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達1000多萬人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、專科畢業(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。
2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。
中國社科院近日報告稱，中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機重壓之下，截止去年年底，中國已有67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門，約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠高于官方統(tǒng)計的830萬。中國就業(yè)形勢已十分嚴(yán)峻，估計2009年610萬名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。
3.僧多食少，工作崗位競爭激烈。
金融危機加劇了求職者之間的競爭。根據(jù)記者在一次人才招聘會采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競爭最為激烈，1個崗位居然有20多名求職者爭搶。
4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。
被稱為“中國第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬人參加國家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬。根據(jù)上海市人力資源和社會保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬人報考，錄取率約為7.5%。
二、金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析
1.供需失衡。
大學(xué)生的就業(yè)源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢。短期內(nèi)的大輻度增加，勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進入也帶來了高科技與先進設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟危機尚未到來之時，大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機沖擊之下，勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時，會首先考慮專業(yè)對口、綜合職業(yè)能力強的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計脫離了社會的實際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇。
2.觀念誤區(qū)。
不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實際情況，在求職擇業(yè)之時喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識不強，缺乏主見，在進行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。
3.實踐能力弱。
很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會實踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識與實際工作相結(jié)合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習(xí)機會，實踐效果并沒有達到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲備專業(yè)對口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實踐能力。
三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策
1.加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。
在金融危機之下，面臨更加激烈的就業(yè)競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵學(xué)生針對自己的實際情況，充分利用好各類政策，實現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。
2.降低求職要求。
近年來，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實現(xiàn)自己更高價值的崗位；同時，大學(xué)生也可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。
3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。
2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國多個省市都公布或已實施了針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進行市場調(diào)研，選擇切實可行的項目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺或在現(xiàn)實情景中建立虛擬公司（如進行工商注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進行創(chuàng)業(yè)實踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。
4.提升就業(yè)競爭力。
高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合自身才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，實際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自價值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗及動手能力等，同時具備在勞動力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。
5.繼續(xù)深造。
金融危機之下，整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來知識經(jīng)濟大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢。期待幾年后整個市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實現(xiàn)自己的價值。再者，國家為鼓勵大學(xué)生讀研也已出臺了一系列放寬與優(yōu)惠政策。
據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個問題，國家政府部門就必須加大對就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強調(diào)經(jīng)驗，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學(xué)生一個機會；學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。
摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會問題。本文從市場就業(yè)環(huán)境、用人單位、高校和畢業(yè)生等四個方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對策
大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的話題，尤其是高校擴招學(xué)生涌入就業(yè)市場后，無論是政府、社會、學(xué)校、還是家長、學(xué)生都感到了就業(yè)形式的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個不可忽視的社會問題。本文試就其原因及其應(yīng)采取的對策進行探討。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1.從市場就業(yè)環(huán)境看
(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇。據(jù)教育部統(tǒng)計，隨著大學(xué)擴招的展開，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長。2004年中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬，2007年已增至495萬，2008年達到559萬，而2009年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，將超過600萬。畢業(yè)生人數(shù)每年的大量增加造成市場供過于求，勢必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。
(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場不完善間的矛盾。從20世紀(jì)90年代開始建立的“雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機制，其一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學(xué)生的個體需要。但就目前的情況來看，大學(xué)生就業(yè)市場還不夠完善、不夠成熟。
2.從高校來看
(1)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多，遠遠不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè)，一哄而上，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
(2)高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量不過硬。許多高校擴招后學(xué)校的各項軟、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊伍的素質(zhì)下降，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法滿足用人單位的需求。
(3)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對學(xué)生在求職方法、技巧、何如進行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。
3.從用人單位看
(1)盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才高消費現(xiàn)象嚴(yán)重。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性。
(2)過分看重工作經(jīng)驗，不能及時置換冗員。有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓(xùn)才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗的大學(xué)生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
4.從畢業(yè)生來看
(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實的需求反差太大。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位。
(2)部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺。當(dāng)今社會所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，企業(yè)希望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作能力以及適應(yīng)時展的創(chuàng)新能力。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，動手能力差，語言表達能力欠佳，適應(yīng)性不強。社會的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學(xué)生的最終就業(yè)。二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策
1.政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持
(1)政策引導(dǎo)，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。
(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確、高效、全面的收集、篩選、分析評估各類信息，實現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。
2.用人單位要按需擇人，合理置換冗員
(1)要根據(jù)需要引進不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進不同層次的畢業(yè)生，才會滿足用人單位各個層次對人才的需求，使得各類人才都有用武之地。
(2)要加強人才儲備，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍，盡管許多企業(yè)面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強，導(dǎo)致企業(yè)競爭力低下。因此，企業(yè)應(yīng)抓住有利時機，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強人才儲備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強企業(yè)的活力。
3.高校要適應(yīng)市場辦學(xué)，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作
(1)深化教育教學(xué)改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學(xué)的預(yù)測，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。
(2)加強就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺。高校要通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、講座、座談等多種形式，加強畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。同時，要廣開渠道，主動加強與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢，積極主動地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。
4.畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)
(1)注重綜合技能的培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，必須自覺地通過專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，以滿足社會對人才的需要。
(2)更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。
摘要:近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,加之當(dāng)前金融危機的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對策
曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)情況為例,2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作,就是有120多萬大學(xué)生在離校時還沒有就業(yè),2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè),加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員,即便政府每年提供900萬的就業(yè)機會,還是不能較好地解決就業(yè)問題。總的來說,大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾,實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。“中國現(xiàn)有人口近13億,人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,全國勞動力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬人預(yù)計到1996—2010年平均新增1450萬人,未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省,這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。”[1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
其次,隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招,而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。“2002年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬,2003年212萬,2004年達到280萬,2005年將超過300萬,在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”[2]
第三,社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景,成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈,很多學(xué)生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。
2.大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會經(jīng)濟科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查,大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。”[3]其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。
3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實踐的傾向。
4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機構(gòu)。”[4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。
5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調(diào)動多種力量,做出多方努力二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策
1.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。
2.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè)具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求,加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強宏觀調(diào)控,促進人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵大學(xué)生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對性的組織各種培訓(xùn)班,加強就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
相信通過大學(xué)生以及全社會的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻!
摘要：女大學(xué)生就業(yè)問題已成為高校迎接本科教學(xué)水平評估的重大難題，為做好女大學(xué)生的就業(yè)工作，高校應(yīng)以市場為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；創(chuàng)造條件，提高她們的綜合素質(zhì)；幫助女大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，拓寬就業(yè)前景；切實做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。
關(guān)鍵詞：高校；女大學(xué)生；就業(yè)
從2007年起，教育部在教學(xué)評估中突出對就業(yè)狀況的考查，對就業(yè)率作假的高校實行“一票否決”制。2007年教育部要將就業(yè)率與年度招生計劃適度硬掛鉤，堅決調(diào)減就業(yè)率低的高校和專業(yè)的招生名額。就業(yè)狀況成為高校本科教學(xué)水平評估的一級指標(biāo)。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，從2002年開始，每年都有超過60萬的大學(xué)畢業(yè)生暫時找不到工作，其中相當(dāng)一部分是女大學(xué)生。2007年高校畢業(yè)生495萬，首超新增就業(yè)崗位的半數(shù)，在這個大背景下，女大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。日趨嚴(yán)峻的女大學(xué)生就業(yè)難的問題向高校教育及管理體制提出了挑戰(zhàn)，如何做好女大學(xué)生的就業(yè)工作，以應(yīng)對教育部本科教學(xué)水平評估，成為目前高等學(xué)校面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)。那么高校應(yīng)如何應(yīng)對女大學(xué)生就業(yè)難的問題？現(xiàn)從以下幾個方面提出對策。
一、學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)和課程設(shè)置方面以市場為導(dǎo)向
高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。一方面盲目開辦熱門專業(yè)，造成人才供求失衡；另一方面對一些冷門專業(yè)沒有及時根據(jù)市場調(diào)整招生人數(shù)，沒有及時改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)先失業(yè)。同時高校也存在不能很好地協(xié)調(diào)不同專業(yè)之間男女生性別比例的問題。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要適時調(diào)整學(xué)科專業(yè)，對一些市場有需求同時適合女性的專業(yè)，如英語、音樂、美術(shù)、旅游、服裝、心理咨詢、護理、財會管理、教師等專業(yè)多開設(shè)。結(jié)合市場發(fā)展的需要，高校可以嘗試因材施教，使開設(shè)的課程、選擇的科目更有彈性，方便女大學(xué)生設(shè)計自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。例如增加必要的“成功學(xué)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“禮儀修養(yǎng)”等選修課程，有利于開拓她們的視野和思路，有利于提高她們的修養(yǎng)，培養(yǎng)她們的自信和氣質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。
此外，在招生宣傳中重視對就業(yè)去向的介紹，供考生和家長選擇專業(yè)時參考，并對女考生的專業(yè)選擇及時加以引導(dǎo)，以盡量減少畢業(yè)時面臨就業(yè)難的困境。
二、明確目標(biāo)，強化教育培訓(xùn)，加強女性能力的培養(yǎng)
就業(yè)市場的競爭是激烈的，甚至是殘酷的，但大學(xué)生的素質(zhì)和能力永遠是競爭成敗的第一要素。對于女大學(xué)生而言，只有充分展示自己的才華和優(yōu)勢才能應(yīng)對用人單位挑剔的眼光，才能適應(yīng)這樣一個“適者生存、優(yōu)勝劣汰”的社會環(huán)境。因此，女大學(xué)生要獲得求職就業(yè)成功，就必須提高綜合素質(zhì)。高校可通過以下幾種方式提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
第一，增加參觀考察、志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)、就業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，鼓勵女大學(xué)生利用假期到企業(yè)和社會中進行打工式學(xué)習(xí)，使女大學(xué)生多參加社會活動，接觸社會，了解社會需求，找準(zhǔn)定位、鍛煉能力，在實踐中受教育、長才干，增強實踐經(jīng)驗。
第二，以社團為依托，培養(yǎng)女大學(xué)生積極參加社會實踐的主動性。學(xué)生社團活動是學(xué)校教育和學(xué)生工作的重要組成部分，社團活動內(nèi)容和形式豐富多彩，鼓勵女大學(xué)生積極參加，有利于培養(yǎng)她們的團隊精神和合作精神，使其增加閱歷、鍛煉能力。
第三，組織多種形式的活動，提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)。為使學(xué)生畢業(yè)后，盡快適應(yīng)社會、企業(yè)對人員素質(zhì)的要求，學(xué)校應(yīng)開展多種形式的集體活動，如演講比賽、普通話比賽、辯論賽、文藝表演等，給女大學(xué)生一個鍛煉和提高綜合素質(zhì)的舞臺。
三、幫助女大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，拓寬就業(yè)領(lǐng)域
社會普遍存在著對女大學(xué)生就業(yè)問題的不合理性，如果女大學(xué)生自身存在著認(rèn)知偏差，那么女大學(xué)生的就業(yè)問題會真的成為一大社會問題。因此高校應(yīng)利用自己的教育資源和教育環(huán)境針對女大學(xué)生在就業(yè)求職中存在的傳統(tǒng)思想、錯誤認(rèn)識和不良心理進行思想政治教育，使她們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，明確方向，提高就業(yè)針對性。
女大學(xué)生普遍在感性思維、交往能力、語言運用、忍耐力、感知能力等方面優(yōu)于男生。適于從事服裝設(shè)計、文字整理、編輯、翻譯、醫(yī)療衛(wèi)生、播音員以及教育、接待洽談等工作。
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，女性在教育、衛(wèi)生、體育、社會福利業(yè)、公共管理和金融領(lǐng)域的就業(yè)人數(shù)所占比例較大，教育業(yè)女性職工占54.4%；衛(wèi)生、體育和社會福利業(yè)女性職工占19.8%；公共管理和社會組織、金融業(yè)女性職工分別占0.8%、0.5%。
因此高校應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵女大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自身的錯誤思維和對自身的認(rèn)知偏差，展示自己的才華，把握機會，選擇適合自己的行業(yè)、地區(qū)和單位，自尊、自信、自信，獲得擇業(yè)成功。
四、建立女大學(xué)生就業(yè)工作的有效機制
（一）完善高校服務(wù)功能
就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)，為此高校應(yīng)開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。就業(yè)指導(dǎo)教育是一項科學(xué)的、系統(tǒng)的工程，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿整個大學(xué)教育階段，根據(jù)不同年級設(shè)定不同內(nèi)容和工作重點，分階段、循序漸進地進行，防止流于形式。同時學(xué)校應(yīng)提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)，進行擇業(yè)技巧教育，使她們掌握就業(yè)技巧、禮儀，提高求職能力；掌握推銷自己的方法，能夠恰當(dāng)?shù)刈晕彝扑]，提高擇業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)過程中還要滲透職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識、團隊精神、責(zé)任精神、敬業(yè)精神、誠信意識等職業(yè)生活必備的品質(zhì)。通過開展職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性測試，幫助女大學(xué)生正確認(rèn)識自己的興趣、能力、性格等心理特征，對自己做出客觀評價和正確定位，使女大學(xué)生在擇業(yè)過程中揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢。
（二）引導(dǎo)女大學(xué)生更新就業(yè)觀念
幫助女大學(xué)生樹立大眾化的就業(yè)觀念。高等教育從精英教育到大眾教育，這不僅僅是一種教育形式的轉(zhuǎn)變，更重要的是一種思想觀念的轉(zhuǎn)變，要引導(dǎo)女大學(xué)生樹立職業(yè)的社會意識和長遠意識，把自己的理想和社會現(xiàn)實結(jié)合起來。要引導(dǎo)女大學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)變，樹立全新的職業(yè)發(fā)展觀念，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯，形成開放的大職業(yè)觀，要引導(dǎo)女大學(xué)生到農(nóng)村、私企、西部地區(qū)、生產(chǎn)一線建功立業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。實踐證明，到西部、中小城市去發(fā)展的女大學(xué)生的前景、潛力和機遇遠遠高于在大城市就業(yè)的同類女生。
隨著就業(yè)形勢的變化，女大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。因此高校要引導(dǎo)和鼓勵女大學(xué)生面向基層就業(yè)，廣泛開展宣傳教育，精心實施好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”等各個項目，持續(xù)地關(guān)注已經(jīng)下基層的女畢業(yè)生，特別要為服務(wù)期滿的畢業(yè)生提供周到的就業(yè)服務(wù)，使她們切實感受到學(xué)校的關(guān)心和支持。
（三）加強對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生開拓進取、自強自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。”對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育是世界現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的總趨勢。女大學(xué)生是當(dāng)今女性中最有創(chuàng)業(yè)條件和潛能的群體，自主創(chuàng)業(yè)在解決了自己就業(yè)問題的同時也為別人創(chuàng)造了就業(yè)機會和崗位。女大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)是一條利己利人的光明之路。
首先，高校應(yīng)在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，教師可以從各門課程的實際出發(fā)，有意識地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生多留心、早準(zhǔn)備，有效地把握相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，并通過多種形式的教育和鍛煉培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。
其次，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價值，努力營造有利于創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。高校可以利用課堂、報告會、櫥窗、廣播、校報等宣傳工具，大力宣傳現(xiàn)實中創(chuàng)業(yè)者的先進事跡；經(jīng)常性地舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座，邀請一些女性成功人士談創(chuàng)業(yè)體會和經(jīng)驗，激發(fā)她們的創(chuàng)業(yè)熱情；進行多種形式的創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，渲染創(chuàng)業(yè)氛圍，普及創(chuàng)業(yè)知識，引導(dǎo)她們主動創(chuàng)業(yè)。總之要通過宣傳以達到激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，勇于進取、樂于創(chuàng)業(yè)的目的。
再次，可以配合就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等有關(guān)部門，引導(dǎo)和指導(dǎo)她們參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，并設(shè)立創(chuàng)業(yè)資金，對她們的活動予以資助。
（四）強化女大學(xué)生的心理健康教育
據(jù)有關(guān)資料顯示，20世紀(jì)80年代以后，心理疾病已經(jīng)成為大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)乃至輕生的主要原因。目前大學(xué)生中存在心理問題的人數(shù)正在不斷增加，其中心理上存在障礙的學(xué)生大約有20%左右，而女大學(xué)生在孤獨、恐怖傾向等方面均顯著高于男生，存在著比男生更為嚴(yán)重的焦慮。
一般而言，積極穩(wěn)定的良好心態(tài)，不僅可使畢業(yè)生在擇業(yè)期間保持健康的心態(tài)，適時調(diào)整自己的擇業(yè)觀念和行為，促進順利就業(yè)，而且可使畢業(yè)生在就業(yè)后順利適應(yīng)環(huán)境，盡快做出成績。學(xué)校要開設(shè)心理教育方面的課程，成立心理健康咨詢中心，幫助她們認(rèn)清自己、正確定位，糾正認(rèn)知偏差，做好擇業(yè)過程中的心理調(diào)試，以飽滿的精神狀態(tài)和積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，達到如愿擇業(yè)的目的。
高校要把女大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)作為工作重點去加強，包括引進一些測試學(xué)生工作能力等問題的電腦軟件，組建網(wǎng)上心理論壇、開展針對女大學(xué)生就業(yè)心理進行訓(xùn)練提高的團體心理訓(xùn)練活動和堅持個體咨詢工作等都是良好舉措。
（五）加強對女大學(xué)生相關(guān)法律知識的教育
目前，在就業(yè)形勢相對嚴(yán)峻的情況下，社會上的一些不法分子開始把目標(biāo)放在正在忙于找工作的畢業(yè)生身上，他們利用畢業(yè)生期望值高，急于找到好單位的心理，欺騙、敲詐畢業(yè)生。用人單位甚至提出一些諸如喝酒等無禮要求，同時一些單位還存在招聘中的性別歧視問題，面對類似事件，女大學(xué)生往往表現(xiàn)出軟弱臣服、忍氣吞聲的態(tài)度，缺乏自我保護的意識和用法律維權(quán)的意識。面對所遭受的就業(yè)不公平待遇無所適從、逆來順受，不知道《憲法》、《勞動法》、《婦女權(quán)益保障法》等保障婦女權(quán)益的有關(guān)規(guī)定，不會利用合法的途徑去爭取自身的合法權(quán)利，結(jié)果失去了就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的公平機會。女大學(xué)生在求職過程中很有必要掌握一些法律知識，提高自身的法律意識和法律素養(yǎng)，懂得運用法律手段維護自身權(quán)益。
為此高校應(yīng)重視法律類相關(guān)課程，積極探索教育規(guī)律，優(yōu)化教育模式。例如教師可以采用以案說法、以案解法、法案結(jié)合的方式組織教學(xué)，并鼓勵女大學(xué)生就相關(guān)案例進行分析、討論，從而達到掌握法律知識，形成正確的法律意識的目的。
同時高校要盡可能地在女大學(xué)生中開展法律知識教育的專題講座和報告，在大學(xué)校園內(nèi)形成一種學(xué)法、守法、用法的良好氛圍，增強她們的法制觀念，提高她們的法律意識水平。另外也可結(jié)合心理健康教育使女大學(xué)生掌握心理衛(wèi)生知識，培養(yǎng)她們較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，以增強她們知法、懂法、守法、依法自我保護的能力。
女大學(xué)生就業(yè)難已成為困擾學(xué)生個人和學(xué)校的一大難題，為此高校應(yīng)當(dāng)及時認(rèn)清形勢，順應(yīng)市場，堅持“就業(yè)為先”的原則切實開展就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推介工作，積極為女大學(xué)生就業(yè)提供支持和服務(wù)，保證就業(yè)工作的順利進行。
論文關(guān)鍵詞：高職院；英語專業(yè)；就業(yè)難；就業(yè)指導(dǎo)
論文摘要：在許多高職院校的英語專業(yè)的男生，每每到了畢業(yè)時候都格外的發(fā)愁，由于學(xué)歷的限制許多工作種類的限制，導(dǎo)致英語系男生經(jīng)常會處處碰壁。對此作出了該現(xiàn)象的具體分析和相關(guān)的處理措施，能夠更好地做好英語專業(yè)男生的就業(yè)指導(dǎo)。
1 案例情況：優(yōu)秀男生遭遇就業(yè)難?
我系2004級商務(wù)英語專業(yè)歐姓男同學(xué)，已于2007年7月畢業(yè)于我校。現(xiàn)在一貿(mào)易單位任職銷售代表。該同學(xué)的就業(yè)過程可謂一波三折、困難重重，最終柳暗花明。歐同學(xué)入學(xué)報到時，曾多次向?qū)W院提出要求退學(xué)。經(jīng)我們了解：該同學(xué)家在粵東農(nóng)村，父母靠經(jīng)營雜貨店維持生計，生活本不寬裕，還要承擔(dān)其和弟弟教育費用，該同學(xué)認(rèn)為高考“失手”考上大專本非所愿，同時也希望自己退學(xué)把學(xué)費留給明年要讀大學(xué)的弟弟，自己則可以步入社會打工減輕家庭負(fù)擔(dān)。經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師耐心勸說，并在協(xié)助其辦理了緩交學(xué)費和安排了勤工助學(xué)崗位之后，該同學(xué)放棄了棄學(xué)的念頭。在接下來的三年里該同學(xué)窮且益堅，不墜青云之志，一直勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，每個學(xué)年均獲得我院的一等、二等專業(yè)獎學(xué)金，在并在二年級時通過了英語六級。同時家境的艱難，反而使其在相對其他的同學(xué)更早熟、能吃苦，在系里擔(dān)任生活部部長，新生班主任助理和班長等多種職務(wù)，學(xué)生工作深受老師、同學(xué)的好評，2006年6月，歐同學(xué)光榮地加入中國共產(chǎn)黨。?
轉(zhuǎn)眼到了畢業(yè)就業(yè)的時候，意想不到的是，這位在校表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生卻在其中屢屢受挫。剛剛上完就業(yè)指導(dǎo)課的他，對找工作還是充滿了信心，在老師的指導(dǎo)下精心的準(zhǔn)備了自己的簡歷，看著簡歷上充實的校園經(jīng)歷，心里還是洋洋得意的。為了能更好的準(zhǔn)備面試，歐同學(xué)還從自己不多的生活費中抽出了一筆錢準(zhǔn)備了一套正式的面試服裝。一切準(zhǔn)備就緒，他開始頻繁的參加各大高校組織的各種大型招聘會，簡歷倒是投了不少，但是一段時間之后，卻如泥牛入海，毫無音訊。這時的他開始著急了，于是就改在網(wǎng)絡(luò)上放簡歷，和根據(jù)報紙上的廣告投遞簡歷，過了段時間還真有了點成效，也有了兩三家公司讓他去面試，抱著喜悅的心情，他準(zhǔn)備充分地去了面試，可是每次都遭到了婉言的謝絕，主要原因是這些企業(yè)更希望招聘有經(jīng)驗的女性員工。如此一來，本來自信滿滿的歐同學(xué)，頓時感覺前途渺茫，按照他自己的說法：是患上了“應(yīng)聘恐懼癥”。據(jù)我們的調(diào)查和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)一個“奇怪”的現(xiàn)象：該同學(xué)同班男同學(xué)也出現(xiàn)了類似的就業(yè)難現(xiàn)象。?
2 處理措施：調(diào)整心態(tài)、對癥發(fā)力?
針對歐同學(xué)的情況，我們采取了如下措施。首先，通過耐心細(xì)致的工作讓其重塑信心。第一，對其進行當(dāng)前就業(yè)形勢教育。從國家的宏觀就業(yè)狀況入手指出大學(xué)生就業(yè)難是個有普遍性的問題：2007年高校畢業(yè)生達到495萬人，比2006年凈增82萬人，就業(yè)形勢本不容樂觀。從學(xué)院整體就業(yè)形勢和學(xué)院其它專業(yè)就業(yè)形勢大抵和我系本身專業(yè)就業(yè)人數(shù)相仿。同時，在本專業(yè)就業(yè)狀況比較，順利實現(xiàn)就業(yè)的男同學(xué)也不多。其次，我們?yōu)槠渲贫诵碌木蜆I(yè)策略。一方面，建議其擴大求職范圍，轉(zhuǎn)向銷售、助理等專業(yè)要求不高的崗位，先就業(yè)再擇業(yè)。第二方面加強簡歷投遞針對性，參加一些專門針對高職類畢業(yè)生的就業(yè)專場供需見面會。第三方面，發(fā)動各方資源，積極為其提供應(yīng)聘機會。經(jīng)歷多次失敗之后，慢慢地歐同學(xué)也開始改變了觀念，決定先找一份工作，然后“騎驢子找馬”，再找更對口的工作。終于在2007年6月在一個鞋業(yè)批發(fā)市場覓得一份銷售代表的工作，工作雖然很累，但還是偶爾可以遇上一些國外的買家，發(fā)揮自己的語言特長。?
3 問題反思：結(jié)構(gòu)性矛盾是癥結(jié)?
從表象來看，歐同學(xué)就業(yè)過程經(jīng)歷了不少波折，是大學(xué)生就業(yè)難這一宏觀背景下的司空見慣的個例，不值一提。但揭開現(xiàn)象的面紗，觸及的是大學(xué)生“結(jié)構(gòu)性”就業(yè)難的本質(zhì)。所謂“結(jié)構(gòu)性就業(yè)難”，通俗點說是有人找不到工作，有單位找不到合適的人，所謂的“有人沒事干，有事沒人干”。考察歐同學(xué)整個就業(yè)過程，導(dǎo)致其就業(yè)困難的結(jié)構(gòu)性矛盾至少存在三個方面：第一、英語專業(yè)畢業(yè)生龐大就業(yè)需求與社會提供的就業(yè)崗位存在結(jié)構(gòu)性矛盾；第二、英語專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平與社會需求存在著結(jié)構(gòu)性矛盾；第三、英語專業(yè)畢業(yè)生的性別結(jié)構(gòu)與用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生性別需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。?
從人才供需矛盾角度看，來源于人事部人才市場的一項2006年高校畢業(yè)生需求情況分析數(shù)據(jù)很能說明問題：2006年外語類人才總需求人數(shù)僅23269人，其中本科生14948人，這無疑注定了大量如歐同學(xué)這樣的高等職業(yè)教育外語類畢業(yè)生不甚平坦的求職之旅。有專家分析，我國高校從1999年開始擴招，以及近幾年全球化進程加快、國際交流頻繁，這些均在客觀上造成外語類專業(yè)過熱的繁華景象，社會上甚至流傳一種說法：只要英語好，工作不愁找。但一味忽視市場吸納能力與實際需求的擴招，培養(yǎng)出來遠遠超過實際需求的外語人才，最終必然導(dǎo)致外語類人才高消費現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，歐同學(xué)百般周折，最后也只能暫時放棄了專業(yè)對口的期望，既是一種就業(yè)策略，更多的是無奈的
現(xiàn)實選擇。
從社會對英語人才的需求和畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平的角度考察，這個矛盾同樣突出。一方面，我院目前英語類專業(yè)培養(yǎng)模式的特點仍然是“師范類本科英語教育的簡縮版”。即注重學(xué)生的語言基礎(chǔ)如詞匯積累、語法訓(xùn)練、讀寫譯能力等層面，而對于英語交流性訓(xùn)練如口語、學(xué)科應(yīng)用能力如涉外商務(wù)、文秘等應(yīng)用性層面的培養(yǎng)，盡管也設(shè)置了一些“專業(yè)性”課程，但這種生硬的加法和實踐的缺乏，導(dǎo)致在事實上某種程度的缺失。于是，“啞巴英語”“高分不高能”等等現(xiàn)象普遍地在畢業(yè)生中出現(xiàn)，以歐同學(xué)為例，雖然在四六級考試中得心應(yīng)手，都是高分一次性通過，但多次參加劍橋商務(wù)英語證書考試皆以失敗告終。而從用人單位對外語人才的知識能力需求來看，據(jù)2006上海舉行的國際語言研討會透露，我國約有3億人在學(xué)英語，其中大中小學(xué)學(xué)習(xí)英語的人數(shù)超過一億人。有專家預(yù)測，再過幾年我國學(xué)英語的人數(shù)將超過以英語為母語的國家的總?cè)丝凇Ｔ谖覈鸩饺谌胧澜缃?jīng)濟的新形勢下，單一的外語人才早已經(jīng)優(yōu)勢不在，而精通國際經(jīng)濟貿(mào)易、公司管理等專業(yè)知識的復(fù)合型外語人才在就業(yè)市場上頗受青睞。相對于過去那種針對性不強、定位不夠清晰的通用英語，企業(yè)更愿意招聘“雙料”人才，即“外語+專業(yè)知識”的復(fù)合型人才。這個矛盾的存在，將促使我們不得不更深層次的反思：我們的人才培養(yǎng)模式的改革，是不是到了刻不容緩的地步了？
最后，一個尋常但往往被忽視的事實是：外語類專業(yè)普遍“陰盛陽衰”的性別結(jié)構(gòu)，也構(gòu)成了“結(jié)構(gòu)性”就業(yè)難矛盾中的一環(huán)。甚至具體于我院英語專業(yè)畢業(yè)生而言，這一矛盾體現(xiàn)得尤為突出。按照一般的共識，高職院外語類畢業(yè)生往往難以從事翻譯等高端語言活動，而定位在實用性外語專門人才上，具體對口的就業(yè)崗位則集中在兩類：外貿(mào)業(yè)務(wù)員和辦公室文秘助理職員。此二類崗位多傾向于招聘女性，是因為女性的特點和崗位的要求相結(jié)合，決定了在從事此類工作中的女性往往比男生有優(yōu)勢（起碼一般情況下如此）。如此一來，我院英語語專業(yè)男畢業(yè)生比女生更難就業(yè)，也就不足為奇了。同時，從環(huán)境育人的角度來說，長期處在“萬紅叢中一點綠”的英語專業(yè)男生，在女生主導(dǎo)的集體氛圍中耳濡目染，容易形成女性化的思維方式和行為傾向。不少老師反映，教學(xué)過程中，確實感覺到在一個女生很多的班級環(huán)境中，教學(xué)模式、內(nèi)容會受一些影響。特別是課堂討論中，缺少男生的不同聲音，在一定程度上影響了討論效果。不少英語專業(yè)男生坦言：由于女生活躍、男生沉默，造成了女生不論是學(xué)習(xí)成績，還是活動能力等各方面都優(yōu)于男生。因此，研究男女比例懸殊下學(xué)生的互動和成長，以及在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上營造一個男女生取長補短、齊頭并進的學(xué)習(xí)生活氛圍，同樣是擺在我們面前的重要課題。
論文摘要：本文認(rèn)為目前我國大學(xué)生所以存在就業(yè)難現(xiàn)象．是由于社會需求、社會管理以及就業(yè)者本人等多方面存在的不協(xié)調(diào)因素所致。要解決這些問題．社會需求要理智；高校要恰當(dāng)定位，務(wù)實培養(yǎng)目標(biāo)；畢業(yè)生應(yīng)該提高自身的職業(yè)紊養(yǎng)和就業(yè)技能。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)就業(yè)；就業(yè)市場；社會需求；就業(yè)觀
隨著我困教育事業(yè)的大發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨許多新的挑戰(zhàn)。近幾年來，我國高校的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)達到了峰值，今年畢業(yè)413萬人。筆者認(rèn)為對高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象應(yīng)做研究分析。
一、從我國高等教育的現(xiàn)狀看大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)
近幾年高等教育的發(fā)展確實使我國接受高等教育的人數(shù)出現(xiàn)了大幅增長．高等教育的毛入學(xué)率超過了15％．已進人大眾化階段。然而，相對發(fā)達國家而言，我們國家接受高等教育的人員比例還是太低了!我國的勞動力知識結(jié)構(gòu)重心明顯偏低2O00年我國從業(yè)人口中，具有高中及以上學(xué)歷的比例為18％，具有大專以上學(xué)歷的比例僅為5％，總?cè)藬?shù)不超過10OO萬人。具有本科和研究生學(xué)歷的人才比重僅占1．38％，而1998年世界經(jīng)合組織國家對應(yīng)指標(biāo)的平均值分別為80％和26％。我國接受高等教育的人口比例，不但與發(fā)達國家相去甚遠，即使與不少發(fā)展中國家相比也處于落后狀態(tài)。
二、形成大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因分析
(一)需求市場中存在不理智、不科學(xué)的因素
隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，需求市場中出現(xiàn)人才高消費等不理智現(xiàn)象，用人單位在“買方市場”的條件下，忘記人力資源成本等，一味強調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)、高學(xué)歷條件，原本專科生能勝任的工作由本科生做；本科生能做的工作要碩士、博士生做，形成了人才使用上的高消贊現(xiàn)象，造成了．供求上的錯位。這種錯位一方面造成用人單位勞動力成本的浪費，另一方面也是對社會教育資源、教育投入的浪費，客觀上加劇了“大學(xué)生就業(yè)難”現(xiàn)象的程度。
此外，社會需求中長期存在的結(jié)構(gòu)性問題也嚴(yán)重制約了大學(xué)生的就業(yè)。我國高等教育的改革取得了一定的成果，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)也日趨理性和務(wù)實，然而仍然存在培養(yǎng)上的盲日性一些高校專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模與市場脫節(jié)，造成教育提供的大批人才并不是社會急需專業(yè)的人才，形成了供求的脫節(jié)，產(chǎn)生了“相對過剩”．所以高等教育的培養(yǎng)與社會需求的對接將是一個非常需要研究的課題。
(二)社會管理中的不配套、不協(xié)調(diào)的因素
畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)建立起政府宏觀調(diào)控下市場化的模式，然而社會管理中依然存在太多的不匹配、不協(xié)調(diào)的因索制約著就業(yè)市場的發(fā)展．限制著畢業(yè)生就業(yè)。合資、民營以及其他等經(jīng)濟形式的發(fā)展為社會就業(yè)帶來機遇，然而社會管理中的一些制度、方法不能適應(yīng)這一要求。計劃經(jīng)濟制度下人事管理的觀念、方法依然存在，一些地區(qū)的管理上仍然存在不同類型企業(yè)的不公平待遇現(xiàn)象，非公有制企業(yè)在用人手續(xù)上、人事管理上渠道依舊不暢通，造成畢業(yè)生就業(yè)的困難。客觀上限制了學(xué)生就業(yè)。此外，一些地區(qū)出于本地區(qū)的發(fā)展原因，制定本地區(qū)的人事管理辦法．限制高校畢業(yè)生的正常流人，人為地加重了就業(yè)難的程度。再有，國家一再強調(diào)面向基層就業(yè)、鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)等宏觀政策，可是各地區(qū)在實施上動作遲緩或者主動性不夠，致使落實上出現(xiàn)問題，制約了新的就業(yè)成長點的發(fā)展。
(三)畢業(yè)生個人、家庭就業(yè)觀念、就業(yè)能力方面的原因
我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階段，所以高校畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)該以大眾化的就業(yè)觀念面對就業(yè)。市場化就業(yè)機制的建立，突出了就業(yè)主體的主動性地位，所以就業(yè)者的就業(yè)觀念、就業(yè)能力是制約其就業(yè)的重要因素。目前我國的大學(xué)畢業(yè)生、學(xué)生的家庭在就業(yè)觀上嚴(yán)重落后，依然停留在計劃經(jīng)濟、精英化教育的“包當(dāng)干部”等國家分配階段。一些學(xué)生的就業(yè)觀出現(xiàn)問題，在選擇時一味的追求經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、追求高待遇，而忽視了基層崗位，形成了千軍萬馬蜂擁在大城市、東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而在國家急需的基層、農(nóng)村、西部等重要崗位卻“門前冷落鞍馬稀”，造成了一種生源來源廣泛，畢業(yè)生就業(yè)去向卻很單一的人才流動的不協(xié)調(diào)，職業(yè)選擇不理性的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的根源在于我們的畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)觀存在問題，事業(yè)觀、發(fā)展觀不科學(xué)，這樣的心態(tài)勢必嚴(yán)重影響就業(yè)。此外，市場化就業(yè)模式對求職者的要求嚴(yán)格了，要求畢業(yè)生在進入市場時不僅要具備科學(xué)的擇業(yè)觀，還應(yīng)具備基本的職業(yè)生涯構(gòu)想和完善的求職能力，目前的畢業(yè)生缺乏這樣的技能，如何面對職業(yè)市場，如何推銷自己，如何把握機遇是一門技能。而我們的教育、我們畢業(yè)生在這一方面嚴(yán)重的“先天不足”，沒有經(jīng)過相關(guān)的訓(xùn)練，求職技能低下也嚴(yán)重地制約其就業(yè)。
三、如何改變這種現(xiàn)象的思考
(一)用人單位應(yīng)從實際需要出發(fā)
社會企業(yè)等用人單位在處理需求時不要被假象迷惑，切實從需求出發(fā)，不盲目攀比高學(xué)歷，要務(wù)實要講究勞動力的成本核算，要符合經(jīng)濟規(guī)律。因為人力資源的最高境界不是追求高學(xué)歷而應(yīng)該是達到單位和個人最佳的價值體現(xiàn)，這也是構(gòu)建和諧社會深層次的要求。
(二)高等教育要恰當(dāng)定位
隨著高校辦學(xué)自主權(quán)的擴大，高校具有了一定的專業(yè)設(shè)置權(quán)和各專業(yè)招生人數(shù)的決定權(quán)，所以要求高校在制定培養(yǎng)計劃時要科學(xué)，要密切社會需求，要有前瞻性。特別是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，在制定培養(yǎng)計劃時要根據(jù)自身的培養(yǎng)特色，分析目前就業(yè)市場狀況，預(yù)測未來的市場發(fā)展，科學(xué)地制定計劃，而不是一擁而上，只顧眼前，這樣勢必造成大冷大熱，很難達到適銷對路的要求。
(三)高校必須緊迫地開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)的職業(yè)生涯教育
就業(yè)指導(dǎo)教育是提高就業(yè)市場中學(xué)生主體地位的必要途徑，面對就業(yè)的畢業(yè)生必須有一個初步的職業(yè)規(guī)劃，必須對自己職業(yè)能力、傾向有清醒的認(rèn)識，必須有一個與社會需求和諧的科學(xué)就業(yè)觀，必須有求職所必備的基本技能。這些全都依賴于高校的專門教育，所以高校一定要重視相關(guān)的師資、配套環(huán)境建設(shè)，變大眾化指導(dǎo)為針對性指導(dǎo)，為畢業(yè)生就業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展的源動力。
論文關(guān)鍵詞： 金融危機 大學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀 原因 對策
論文摘要： 針對當(dāng)前在全球金融危機之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題異常難的現(xiàn)狀，本文分析了在大背景下造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，提出了高校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大學(xué)生應(yīng)降低求職要求、勇于自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)競爭能力、繼續(xù)教育深造等多方面探求破解對策。
近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過了市場吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越嚴(yán)峻。當(dāng)前，受美國次貸危機的影響，歐美等國家進口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國出口量減少，企業(yè)效益降低，市場觀望心態(tài)加劇；不少企業(yè)進行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。
一、金融危機下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。
據(jù)中國人力資源和社會保障部就業(yè)促進司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達1000多萬人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、專科畢業(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。
2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。
中國社科院近日報告稱，中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機重壓之下，截止去年年底，中國已有67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門，約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠高于官方統(tǒng)計的830萬。中國就業(yè)形勢已十分嚴(yán)峻，估計2009年610萬名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。
3.僧多食少，工作崗位競爭激烈。
金融危機加劇了求職者之間的競爭。根據(jù)記者在一次人才招聘會采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競爭最為激烈，1個崗位居然有20多名求職者爭搶。
4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。
被稱為“中國第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬人參加國家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬。根據(jù)上海市人力資源和社會保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬人報考，錄取率約為7.5%。
二、金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析
1.供需失衡。
大學(xué)生的就業(yè)源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢。短期內(nèi)的大輻度增加，勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進入也帶來了高科技與先進設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟危機尚未到來之時，大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機沖擊之下，勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時，會首先考慮專業(yè)對口、綜合職業(yè)能力強的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計脫離了社會的實際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇。
2.觀念誤區(qū)。
不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實際情況，在求職擇業(yè)之時喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識不強，缺乏主見，在進行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。
3.實踐能力弱。
很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會實踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識與實際工作相結(jié)合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習(xí)機會，實踐效果并沒有達到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲備專業(yè)對口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實踐能力。
三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策
1.加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。
在金融危機之下，面臨更加激烈的就業(yè)競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵學(xué)生針對自己的實際情況，充分利用好各類政策，實現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。
2.降低求職要求。
近年來，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實現(xiàn)自己更高價值的崗位；同時，大學(xué)生也可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。
3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。
2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國多個省市都公布或已實施了針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進行市場調(diào)研，選擇切實可行的項目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺或在現(xiàn)實情景中建立虛擬公司（如進行工商注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進行創(chuàng)業(yè)實踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。
4.提升就業(yè)競爭力。
高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合自身才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，實際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自價值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗及動手能力等，同時具備在勞動力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。
5.繼續(xù)深造。
金融危機之下，整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來知識經(jīng)濟大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢。期待幾年后整個市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實現(xiàn)自己的價值。再者，國家為鼓勵大學(xué)生讀研也已出臺了一系列放寬與優(yōu)惠政策。
據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個問題，國家政府部門就必須加大對就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強調(diào)經(jīng)驗，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學(xué)生一個機會；學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。
論文關(guān)鍵詞：高校 畢業(yè)生 就業(yè) 現(xiàn)實問題 對策
論文摘要：隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加和就業(yè)競爭的日益激烈， 我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。為解決高校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)采取一些有針對性的對策， 即政府要深化改革，完善就業(yè)市場；高校要強化教育內(nèi)部改革；大學(xué)生也要提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。
近年來，我國高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點問題。假如不能盡快解決這一難題，就會成為影響社會和諧與穩(wěn)定的重大隱患。
一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀
據(jù)教育部統(tǒng)計，2001年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為115萬，待業(yè)人數(shù)約為34萬，占總?cè)藬?shù)的30％ 。到2005年，待業(yè)人數(shù)增加到93萬，比 2001年增加了近兩倍。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到 495萬，比 2006年增加82萬，同比增 幅達19．9％，2008年達到 559萬，比 2007年增加60萬。預(yù)計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。由于解決國有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺 留問題的任務(wù)仍然很重，新成 長勞動 力已進入高峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。
無論從 數(shù)據(jù)統(tǒng)計還是從實際狀況來看，我們的大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國大學(xué)生毛入學(xué)率僅 15％ 左右，而美國為 82％，日本、英國、法國等發(fā)達國家均在 50％ 以上，韓國、印度也在30％左右。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等 教育的僅為 5％ 左。因此，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難，并非是數(shù)量問題。那么 ，當(dāng)前高 校畢業(yè)生就業(yè)難形成的原因又是什么呢?
二 、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難形成的原因
1．高校畢業(yè)生就業(yè)市場不健全。渠道不暢通
隨著國家對高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇 ”。各個地方、各種形式的人才“供需見面會” 也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。這些部門相互之間溝通不夠，又有較強的計劃體制色彩的人事管理制度，使少缺位以待的用人單位受到限制。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營 (股份) 企需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員，卻因沒有申報用人指標(biāo)的途徑，解決不了大學(xué)生的派遣、落戶口、接收檔案等問題而招不到人，這也導(dǎo)致一些大學(xué)生擔(dān)心自己的身份望而卻步。再加上一些地區(qū)還有地方保護主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加各種條件進行 限制。另外，很多用人單位盡可能地接收高學(xué)歷者，這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。也有些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望引進一個人就馬上發(fā)揮作用、創(chuàng)造價值，因此，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。由此可見，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。
2．高校教育體制改革的滯后
高校擴招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的不少學(xué)生高分低能，綜合素質(zhì)不太高。現(xiàn)在許多大學(xué)生思想浮躁，眼光過高，創(chuàng)造的價值也不能跟所要求的薪資等同，待人接物態(tài)度也不行，不能適應(yīng)用人單位的需要。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生知識面過窄，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力較差。而隨著勞動力市場的發(fā)育，競爭程度不斷提高，用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。這些年來，雖然加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，這項工作還不盡如人意。究其原因，恐怕是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革，是最根本的癥結(jié)。實踐證明，離開教育體制的市場化改革，單純依靠政府的管理措施，解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實的。
3．高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)既有總量矛盾，也有結(jié)構(gòu)矛盾，但結(jié)構(gòu)矛盾是主要矛盾，尤其在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下。國家發(fā)改委曾明確指出，“高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需 求存在差異，致使許多專業(yè)的就業(yè)形勢冷熱不均。中 國以前由于處于計劃經(jīng)濟之下，在高校里 面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分，使高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當(dāng)國家實行經(jīng)濟體制改革后，在計劃經(jīng)濟體制形成的學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)等問題馬上暴露出來。近年來，有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力 ，盲目開辦一些熱門專業(yè)，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成人才供求過剩 ；而 有 的高校市場靈 敏性不夠，對一些冷門專業(yè)、社會需求少的專業(yè)不作及時調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。在地區(qū)結(jié)構(gòu)上 ，就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)就業(yè)形勢好，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè) 情況比較差， 乏人才又留不住人才。在職業(yè)結(jié)構(gòu)上 ，許多畢業(yè)生 的 目標(biāo)職業(yè)過于集中，導(dǎo)致部分崗位人才過剩，而另一些真 正需要人才的崗位乏人問津。
4．大學(xué)生就業(yè)觀念還不能適應(yīng)新形勢的要求
在市場經(jīng)濟情況下，大學(xué)生個人的就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變 ，全社會對大學(xué)生的就業(yè)觀念也需要調(diào)整。由于就業(yè)觀念不適應(yīng)，有的大學(xué)生盲目跟風(fēng)，不能根據(jù)身的特點進行擇業(yè)，還有的不能根據(jù)實際情況進行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整。目前，社會、家庭對大學(xué)生就業(yè)的期望值較高，在觀 念上還停留在以前計劃經(jīng)濟的時代，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活就業(yè)不能認(rèn)同，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)當(dāng)馬上就業(yè)，接受不了大學(xué)生失業(yè)的現(xiàn)實等等。這些觀念如不轉(zhuǎn)變，勢必會使就業(yè)問題越來越嚴(yán)重。
三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的對策
1．政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場
解決高校就業(yè)難問題，政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段。對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的，要在工資待遇和生活條件上給予較大優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。政府要采取有效措施掃除體制性障礙，通過深化改革，對那些有礙于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步取消，加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。政府還應(yīng)加強對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。同時，政府應(yīng)倡導(dǎo)用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，不要盲目追求人才高消費，而應(yīng)根據(jù)自身實際情況，合理置換冗員，從長遠考慮建立人才儲備機制，做到人盡其才。
2．高校要強化內(nèi)部教育改革
目前全國已進入高等教育大眾化的中期階段這一新形勢要求全國高等學(xué)校重新定位，注重高等教育“生態(tài)結(jié)構(gòu) ” 的合理化。前一時期，全國高等學(xué)校的發(fā)展存 在著研究型大學(xué)熱 、綜合型大學(xué)熱、多學(xué)科大學(xué)熱，片面追求成為“高水平大學(xué)”，造成高等教育生態(tài)結(jié)構(gòu)失調(diào)。今后我國仍將處于工業(yè)化進程中，是發(fā)展中國家，大量需要的是應(yīng)用型人才、技藝型人才、技能型人才。多數(shù)高等學(xué)校都要把培養(yǎng)面向經(jīng)濟建設(shè) 和社會事業(yè)發(fā)展主戰(zhàn)場的應(yīng)用 型人才，也就是中、初級人才作為自己的主要任務(wù)，既要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才，也要培 養(yǎng)第一線的操作型人才。教 育教 學(xué)要更多地以就業(yè)為導(dǎo)向，花大力氣提高大學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。高校要 主動適應(yīng)市場需求，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新 教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生 。
3．大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念
目前就業(yè)市場上的激烈競爭實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大 學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上 。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己。在提高自己 的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力 。
隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框 框 中解脫 出來，不能光眼睛朝上，更多的是要眼睛向下，即在就業(yè)地區(qū)面上 ，更多地 走向中西 部地區(qū)和小 城市與縣鎮(zhèn) ；在單位取 向上，未 能應(yīng)聘機關(guān)事業(yè)單位的，更多地面向企業(yè)，特別是中小企業(yè)、民營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；在職業(yè)取向上，未能應(yīng) 聘專業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位的，可以先從事生產(chǎn)第一線的操作性崗位，以后有機會再發(fā)展；未能被單位應(yīng)聘的，可自主創(chuàng)業(yè)。另外，要主動學(xué)習(xí) 和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認(rèn)識，合理地確定就業(yè)期望值 。只有擺正自己的位置，在競爭 中才能處于主動地位。
在當(dāng)前新形勢下，需要政府、用人單位、學(xué)校和學(xué)生共同努力，通過健全就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道、推進教 育改革 、更新就業(yè)觀念 ，才 能緩解直至解決 高校畢業(yè)生 就業(yè)難問題。
論文關(guān)鍵詞：高職院；英語專業(yè)；就業(yè)難；就業(yè)指導(dǎo)
論文摘要：在許多高職院校的英語專業(yè)的男生，每每到了畢業(yè)時候都格外的發(fā)愁，由于學(xué)歷的限制許多工作種類的限制，導(dǎo)致英語系男生經(jīng)常會處處碰壁。對此作出了該現(xiàn)象的具體分析和相關(guān)的處理措施，能夠更好地做好英語專業(yè)男生的就業(yè)指導(dǎo)。
1 案例情況：優(yōu)秀男生遭遇就業(yè)難?
我系2004級商務(wù)英語專業(yè)歐姓男同學(xué)，已于2007年7月畢業(yè)于我校。現(xiàn)在一貿(mào)易單位任職銷售代表。該同學(xué)的就業(yè)過程可謂一波三折、困難重重，最終柳暗花明。歐同學(xué)入學(xué)報到時，曾多次向?qū)W院提出要求退學(xué)。經(jīng)我們了解：該同學(xué)家在粵東農(nóng)村，父母靠經(jīng)營雜貨店維持生計，生活本不寬裕，還要承擔(dān)其和弟弟教育費用，該同學(xué)認(rèn)為高考“失手”考上大專本非所愿，同時也希望自己退學(xué)把學(xué)費留給明年要讀大學(xué)的弟弟，自己則可以步入社會打工減輕家庭負(fù)擔(dān)。經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師耐心勸說，并在協(xié)助其辦理了緩交學(xué)費和安排了勤工助學(xué)崗位之后，該同學(xué)放棄了棄學(xué)的念頭。在接下來的三年里該同學(xué)窮且益堅，不墜青云之志，一直勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，每個學(xué)年均獲得我院的一等、二等專業(yè)獎學(xué)金，在并在二年級時通過了英語六級。同時家境的艱難，反而使其在相對其他的同學(xué)更早熟、能吃苦，在系里擔(dān)任生活部部長，新生班主任助理和班長等多種職務(wù)，學(xué)生工作深受老師、同學(xué)的好評，2006年6月，歐同學(xué)光榮地加入中國共產(chǎn)黨。?
轉(zhuǎn)眼到了畢業(yè)就業(yè)的時候，意想不到的是，這位在校表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生卻在其中屢屢受挫。剛剛上完就業(yè)指導(dǎo)課的他，對找工作還是充滿了信心，在老師的指導(dǎo)下精心的準(zhǔn)備了自己的簡歷，看著簡歷上充實的校園經(jīng)歷，心里還是洋洋得意的。為了能更好的準(zhǔn)備面試，歐同學(xué)還從自己不多的生活費中抽出了一筆錢準(zhǔn)備了一套正式的面試服裝。一切準(zhǔn)備就緒，他開始頻繁的參加各大高校組織的各種大型招聘會，簡歷倒是投了不少，但是一段時間之后，卻如泥牛入海，毫無音訊。這時的他開始著急了，于是就改在網(wǎng)絡(luò)上放簡歷，和根據(jù)報紙上的廣告投遞簡歷，過了段時間還真有了點成效，也有了兩三家公司讓他去面試，抱著喜悅的心情，他準(zhǔn)備充分地去了面試，可是每次都遭到了婉言的謝絕，主要原因是這些企業(yè)更希望招聘有經(jīng)驗的女性員工。如此一來，本來自信滿滿的歐同學(xué)，頓時感覺前途渺茫，按照他自己的說法：是患上了“應(yīng)聘恐懼癥”。據(jù)我們的調(diào)查和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)一個“奇怪”的現(xiàn)象：該同學(xué)同班男同學(xué)也出現(xiàn)了類似的就業(yè)難現(xiàn)象。?
2 處理措施：調(diào)整心態(tài)、對癥發(fā)力
針對歐同學(xué)的情況，我們采取了如下措施。首先，通過耐心細(xì)致的工作讓其重塑信心。第一，對其進行當(dāng)前就業(yè)形勢教育。從國家的宏觀就業(yè)狀況入手指出大學(xué)生就業(yè)難是個有普遍性的問題：2007年高校畢業(yè)生達到495萬人，比2006年凈增82萬人，就業(yè)形勢本不容樂觀。從學(xué)院整體就業(yè)形勢和學(xué)院其它專業(yè)就業(yè)形勢大抵和我系本身專業(yè)就業(yè)人數(shù)相仿。同時，在本專業(yè)就業(yè)狀況比較，順利實現(xiàn)就業(yè)的男同學(xué)也不多。其次，我們?yōu)槠渲贫诵碌木蜆I(yè)策略。一方面，建議其擴大求職范圍，轉(zhuǎn)向銷售、助理等專業(yè)要求不高的崗位，先就業(yè)再擇業(yè)。第二方面加強簡歷投遞針對性，參加一些專門針對高職類畢業(yè)生的就業(yè)專場供需見面會。第三方面，發(fā)動各方資源，積極為其提供應(yīng)聘機會。經(jīng)歷多次失敗之后，慢慢地歐同學(xué)也開始改變了觀念，決定先找一份工作，然后“騎驢子找馬”，再找更對口的工作。終于在2007年6月在一個鞋業(yè)批發(fā)市場覓得一份銷售代表的工作，工作雖然很累，但還是偶爾可以遇上一些國外的買家，發(fā)揮自己的語言特長。?
3 問題反思：結(jié)構(gòu)性矛盾是癥結(jié)?
從表象來看，歐同學(xué)就業(yè)過程經(jīng)歷了不少波折，是大學(xué)生就業(yè)難這一宏觀背景下的司空見慣的個例，不值一提。但揭開現(xiàn)象的面紗，觸及的是大學(xué)生“結(jié)構(gòu)性”就業(yè)難的本質(zhì)。所謂“結(jié)構(gòu)性就業(yè)難”，通俗點說是有人找不到工作，有單位找不到合適的人，所謂的“有人沒事干，有事沒人干”。考察歐同學(xué)整個就業(yè)過程，導(dǎo)致其就業(yè)困難的結(jié)構(gòu)性矛盾至少存在三個方面：第一、英語專業(yè)畢業(yè)生龐大就業(yè)需求與社會提供的就業(yè)崗位存在結(jié)構(gòu)性矛盾；第二、英語專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平與社會需求存在著結(jié)構(gòu)性矛盾；第三、英語專業(yè)畢業(yè)生的性別結(jié)構(gòu)與用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生性別需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。?
從人才供需矛盾角度看，來源于人事部人才市場的一項2006年高校畢業(yè)生需求情況分析數(shù)據(jù)很能說明問題：2006年外語類人才總需求人數(shù)僅23269人，其中本科生14948人，這無疑注定了大量如歐同學(xué)這樣的高等職業(yè)教育外語類畢業(yè)生不甚平坦的求職之旅。有專家分析，我國高校從1999年開始擴招，以及近幾年全球化進程加快、國際交流頻繁，這些均在客觀上造成外語類專業(yè)過熱的繁華景象，社會上甚至流傳一種說法：只要英語好，工作不愁找。但一味忽視市場吸納能力與實際需求的擴招，培養(yǎng)出來遠遠超過實際需求的外語人才，最終必然導(dǎo)致外語類人才高消費現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，歐同學(xué)百般周折，最后也只能暫時放棄了專業(yè)對口的期望，既是一種就業(yè)策略，更多的是無奈的
現(xiàn)實選擇。
從社會對英語人才的需求和畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平的角度考察，這個矛盾同樣突出。一方面，我院目前英語類專業(yè)培養(yǎng)模式的特點仍然是“師范類本科英語教育的簡縮版”。即注重學(xué)生的語言基礎(chǔ)如詞匯積累、語法訓(xùn)練、讀寫譯能力等層面，而對于英語交流性訓(xùn)練如口語、學(xué)科應(yīng)用能力如涉外商務(wù)、文秘等應(yīng)用性層面的培養(yǎng)，盡管也設(shè)置了一些“專業(yè)性”課程，但這種生硬的加法和實踐的缺乏，導(dǎo)致在事實上某種程度的缺失。于是，“啞巴英語”“高分不高能”等等現(xiàn)象普遍地在畢業(yè)生中出現(xiàn)，以歐同學(xué)為例，雖然在四六級考試中得心應(yīng)手，都是高分一次性通過，但多次參加劍橋商務(wù)英語證書考試皆以失敗告終。而從用人單位對外語人才的知識能力需求來看，據(jù)2006上海舉行的國際語言研討會透露，我國約有3億人在學(xué)英語，其中大中小學(xué)學(xué)習(xí)英語的人數(shù)超過一億人。有專家預(yù)測，再過幾年我國學(xué)英語的人數(shù)將超過以英語為母語的國家的總?cè)丝凇Ｔ谖覈鸩饺谌胧澜缃?jīng)濟的新形勢下，單一的外語人才早已經(jīng)優(yōu)勢不在，而精通國際經(jīng)濟貿(mào)易、公司管理等專業(yè)知識的復(fù)合型外語人才在就業(yè)市場上頗受青睞。相對于過去那種針對性不強、定位不夠清晰的通用英語，企業(yè)更愿意招聘“雙料”人才，即“外語+專業(yè)知識”的復(fù)合型人才。這個矛盾的存在，將促使我們不得不更深層次的反思：我們的人才培養(yǎng)模式的改革，是不是到了刻不容緩的地步了？
最后，一個尋常但往往被忽視的事實是：外語類專業(yè)普遍“陰盛陽衰”的性別結(jié)構(gòu)，也構(gòu)成了“結(jié)構(gòu)性”就業(yè)難矛盾中的一環(huán)。甚至具體于我院英語專業(yè)畢業(yè)生而言，這一矛盾體現(xiàn)得尤為突出。按照一般的共識，高職院外語類畢業(yè)生往往難以從事翻譯等高端語言活動，而定位在實用性外語專門人才上，具體對口的就業(yè)崗位則集中在兩類：外貿(mào)業(yè)務(wù)員和辦公室文秘助理職員。此二類崗位多傾向于招聘女性，是因為女性的特點和崗位的要求相結(jié)合，決定了在從事此類工作中的女性往往比男生有優(yōu)勢（起碼一般情況下如此）。如此一來，我院英語語專業(yè)男畢業(yè)生比女生更難就業(yè)，也就不足為奇了。同時，從環(huán)境育人的角度來說，長期處在“萬紅叢中一點綠”的英語專業(yè)男生，在女生主導(dǎo)的集體氛圍中耳濡目染，容易形成女性化的思維方式和行為傾向。不少老師反映，教學(xué)過程中，確實感覺到在一個女生很多的班級環(huán)境中，教學(xué)模式、內(nèi)容會受一些影響。特別是課堂討論中，缺少男生的不同聲音，在一定程度上影響了討論效果。不少英語專業(yè)男生坦言：由于女生活躍、男生沉默，造成了女生不論是學(xué)習(xí)成績，還是活動能力等各方面都優(yōu)于男生。因此，研究男女比例懸殊下學(xué)生的互動和成長，以及在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上營造一個男女生取長補短、齊頭并進的學(xué)習(xí)生活氛圍，同樣是擺在我們面前的重要課題。
論文摘要：本文認(rèn)為目前我國大學(xué)生所以存在就業(yè)難現(xiàn)象．是由于社會需求、社會管理以及就業(yè)者本人等多方面存在的不協(xié)調(diào)因素所致。要解決這些問題．社會需求要理智；高校要恰當(dāng)定位，務(wù)實培養(yǎng)目標(biāo)；畢業(yè)生應(yīng)該提高自身的職業(yè)紊養(yǎng)和就業(yè)技能。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)就業(yè)；就業(yè)市場；社會需求；就業(yè)觀
隨著我困教育事業(yè)的大發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨許多新的挑戰(zhàn)。近幾年來，我國高校的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)達到了峰值，今年畢業(yè)413萬人。筆者認(rèn)為對高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象應(yīng)做研究分析。
一、從我國高等教育的現(xiàn)狀看大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)
近幾年高等教育的發(fā)展確實使我國接受高等教育的人數(shù)出現(xiàn)了大幅增長．高等教育的毛入學(xué)率超過了15％．已進人大眾化階段。然而，相對發(fā)達國家而言，我們國家接受高等教育的人員比例還是太低了!我國的勞動力知識結(jié)構(gòu)重心明顯偏低2O00年我國從業(yè)人口中，具有高中及以上學(xué)歷的比例為18％，具有大專以上學(xué)歷的比例僅為5％，總?cè)藬?shù)不超過10OO萬人。具有本科和研究生學(xué)歷的人才比重僅占1．38％，而1998年世界經(jīng)合組織國家對應(yīng)指標(biāo)的平均值分別為80％和26％。我國接受高等教育的人口比例，不但與發(fā)達國家相去甚遠，即使與不少發(fā)展中國家相比也處于落后狀態(tài)。
二、形成大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因分析
(一)需求市場中存在不理智、不科學(xué)的因素
隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，需求市場中出現(xiàn)人才高消費等不理智現(xiàn)象，用人單位在“買方市場”的條件下，忘記人力資源成本等，一味強調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)、高學(xué)歷條件，原本專科生能勝任的工作由本科生做；本科生能做的工作要碩士、博士生做，形成了人才使用上的高消贊現(xiàn)象，造成了．供求上的錯位。這種錯位一方面造成用人單位勞動力成本的浪費，另一方面也是對社會教育資源、教育投入的浪費，客觀上加劇了“大學(xué)生就業(yè)難”現(xiàn)象的程度。
此外，社會需求中長期存在的結(jié)構(gòu)性問題也嚴(yán)重制約了大學(xué)生的就業(yè)。我國高等教育的改革取得了一定的成果，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)也日趨理性和務(wù)實，然而仍然存在培養(yǎng)上的盲日性一些高校專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模與市場脫節(jié)，造成教育提供的大批人才并不是社會急需專業(yè)的人才，形成了供求的脫節(jié)，產(chǎn)生了“相對過剩”．所以高等教育的培養(yǎng)與社會需求的對接將是一個非常需要研究的課題。
(二)社會管理中的不配套、不協(xié)調(diào)的因素
畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)建立起政府宏觀調(diào)控下市場化的模式，然而社會管理中依然存在太多的不匹配、不協(xié)調(diào)的因索制約著就業(yè)市場的發(fā)展．限制著畢業(yè)生就業(yè)。合資、民營以及其他等經(jīng)濟形式的發(fā)展為社會就業(yè)帶來機遇，然而社會管理中的一些制度、方法不能適應(yīng)這一要求。計劃經(jīng)濟制度下人事管理的觀念、方法依然存在，一些地區(qū)的管理上仍然存在不同類型企業(yè)的不公平待遇現(xiàn)象，非公有制企業(yè)在用人手續(xù)上、人事管理上渠道依舊不暢通，造成畢業(yè)生就業(yè)的困難。客觀上限制了學(xué)生就業(yè)。此外，一些地區(qū)出于本地區(qū)的發(fā)展原因，制定本地區(qū)的人事管理辦法．限制高校畢業(yè)生的正常流人，人為地加重了就業(yè)難的程度。再有，國家一再強調(diào)面向基層就業(yè)、鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)等宏觀政策，可是各地區(qū)在實施上動作遲緩或者主動性不夠，致使落實上出現(xiàn)問題，制約了新的就業(yè)成長點的發(fā)展。
(三)畢業(yè)生個人、家庭就業(yè)觀念、就業(yè)能力方面的原因
我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階段，所以高校畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)該以大眾化的就業(yè)觀念面對就業(yè)。市場化就業(yè)機制的建立，突出了就業(yè)主體的主動性地位，所以就業(yè)者的就業(yè)觀念、就業(yè)能力是制約其就業(yè)的重要因素。目前我國的大學(xué)畢業(yè)生、學(xué)生的家庭在就業(yè)觀上嚴(yán)重落后，依然停留在計劃經(jīng)濟、精英化教育的“包當(dāng)干部”等國家分配階段。一些學(xué)生的就業(yè)觀出現(xiàn)問題，在選擇時一味的追求經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、追求高待遇，而忽視了基層崗位，形成了千軍萬馬蜂擁在大城市、東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而在國家急需的基層、農(nóng)村、西部等重要崗位卻“門前冷落鞍馬稀”，造成了一種生源來源廣泛，畢業(yè)生就業(yè)去向卻很單一的人才流動的不協(xié)調(diào)，職業(yè)選擇不理性的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的根源在于我們的畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)觀存在問題，事業(yè)觀、發(fā)展觀不科學(xué)，這樣的心態(tài)勢必嚴(yán)重影響就業(yè)。此外，市場化就業(yè)模式對求職者的要求嚴(yán)格了，要求畢業(yè)生在進入市場時不僅要具備科學(xué)的擇業(yè)觀，還應(yīng)具備基本的職業(yè)生涯構(gòu)想和完善的求職能力，目前的畢業(yè)生缺乏這樣的技能，如何面對職業(yè)市場，如何推銷自己，如何把握機遇是一門技能。而我們的教育、我們畢業(yè)生在這一方面嚴(yán)重的“先天不足”，沒有經(jīng)過相關(guān)的訓(xùn)練，求職技能低下也嚴(yán)重地制約其就業(yè)。
三、如何改變這種現(xiàn)象的思考
(一)用人單位應(yīng)從實際需要出發(fā)
社會企業(yè)等用人單位在處理需求時不要被假象迷惑，切實從需求出發(fā)，不盲目攀比高學(xué)歷，要務(wù)實要講究勞動力的成本核算，要符合經(jīng)濟規(guī)律。因為人力資源的最高境界不是追求高學(xué)歷而應(yīng)該是達到單位和個人最佳的價值體現(xiàn)，這也是構(gòu)建和諧社會深層次的要求。
(二)高等教育要恰當(dāng)定位
隨著高校辦學(xué)自主權(quán)的擴大，高校具有了一定的專業(yè)設(shè)置權(quán)和各專業(yè)招生人數(shù)的決定權(quán)，所以要求高校在制定培養(yǎng)計劃時要科學(xué)，要密切社會需求，要有前瞻性。特別是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，在制定培養(yǎng)計劃時要根據(jù)自身的培養(yǎng)特色，分析目前就業(yè)市場狀況，預(yù)測未來的市場發(fā)展，科學(xué)地制定計劃，而不是一擁而上，只顧眼前，這樣勢必造成大冷大熱，很難達到適銷對路的要求。
(三)高校必須緊迫地開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)的職業(yè)生涯教育
就業(yè)指導(dǎo)教育是提高就業(yè)市場中學(xué)生主體地位的必要途徑，面對就業(yè)的畢業(yè)生必須有一個初步的職業(yè)規(guī)劃，必須對自己職業(yè)能力、傾向有清醒的認(rèn)識，必須有一個與社會需求和諧的科學(xué)就業(yè)觀，必須有求職所必備的基本技能。這些全都依賴于高校的專門教育，所以高校一定要重視相關(guān)的師資、配套環(huán)境建設(shè)，變大眾化指導(dǎo)為針對性指導(dǎo)，為畢業(yè)生就業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展的源動力。
