時間：2024-03-22 16:46:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家校協(xié)作方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、校際協(xié)作教研的工作思路
校際協(xié)作教研是一種自覺、自發(fā)的行為，各學(xué)校教研組長在市教研員的協(xié)調(diào)下，制定活動計劃，安排活動方案，由各學(xué)校輪流舉辦，每次活動可以請舉辦學(xué)校的校長、教務(wù)主任參與，請重點學(xué)校骨干教師、外請專家指導(dǎo)。在活動內(nèi)容上，要求精心設(shè)計，積極研討，做好記錄，認真反思。在資金承擔上，做到合理分擔，簡約為主，能者多供。
二、校際協(xié)作教研的策略
1.營造濃郁的教研氛圍
加強各校教師之間的合作與交流，尤其強調(diào)教師在團結(jié)、和諧的氣氛中進行交流和協(xié)作，積極營造團結(jié)、和諧、進取的校際協(xié)作教研氣氛。在教研活動中，開展專題討論、聽課、說課、教學(xué)設(shè)計、技能比賽等活動。老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)識修養(yǎng)與青年教師的嶄新的理念、蓬勃的生氣相互交融、相得益彰。老師們在這種和諧的氛圍中分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同成長。
2.加強對校際協(xié)作教研的協(xié)調(diào)與組織
校際協(xié)作教研是聯(lián)合體，教研活動的開展首先需要各校間進行充分的協(xié)調(diào)，形成大家都能接受的方案。每次活動推舉一位負責人，作為本次活動的組織者，根據(jù)商定的活動目標與內(nèi)容，確定相關(guān)活動的時間、場地、方式、時間與程序，以便做到有章可循。
三、校際協(xié)作教研的途徑
在校際協(xié)作教研中，開展豐富多彩的教學(xué)展示與交流活動，如學(xué)科研討，青年教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師展示課，優(yōu)秀論文、電子教案、課件制作、教學(xué)設(shè)計、說課比賽等活動，為老師們提供展示的舞臺，促進教師專業(yè)的發(fā)展。
1.開展學(xué)科研討活動
學(xué)科研討的問題來自教師親身實踐，以教師專業(yè)為基礎(chǔ)，共同探索未知的知識，體驗共同的創(chuàng)新。所研討的問題可以是較小而具體的學(xué)術(shù)問題，如設(shè)計一個課例，討論一個案例，或是解決教師教學(xué)中一個困惑的問題。問題可以是普遍性的問題，也可以是一所學(xué)校存在的個性問題，由教研員或發(fā)起問題的教師主持，大家暢所欲言，談自己的認識、看法，解決問題的方法，共同討論和觀摩。
如2013年上半年，在衢州市常山紫港中學(xué)舉行了一次名為“新課程，新課堂”的協(xié)作教研活動，主題是課堂教學(xué)中如何正確實施新課標要求。這次活動，有2所學(xué)校各派出一位教師上公開課。課后，參與老師按照新課標要求，從教學(xué)目標、新課的導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)生課堂練習(xí)、學(xué)生作品的評價、教學(xué)效果等方面開展討論。大家踴躍發(fā)言，各抒己見，表達觀點，個個成為主角，人人成為主體，討論非常熱烈，呈現(xiàn)出和諧協(xié)作的專業(yè)氛圍。通過討論，使大家對新課標的實施有了更全面的認識。
2.開展學(xué)術(shù)沙龍活動
每所學(xué)校在自己的發(fā)展過程中，形成自己的一些傳統(tǒng)優(yōu)勢，而這些優(yōu)勢的形成，必定有一定專長的教師。在校際協(xié)作教研活動中，開展學(xué)術(shù)沙龍活動，展示各學(xué)校優(yōu)勢，供老師相互學(xué)習(xí)、借鑒，形成一定的優(yōu)勢互補。
如衢州市高級中學(xué)，學(xué)校大，信息技術(shù)教師多，技術(shù)力量強，加上學(xué)校里一批青年老師勤奮、會鉆研，在教研組長的帶領(lǐng)下，他們以VB語言編寫了學(xué)生練習(xí)、考試教學(xué)系統(tǒng)，并應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，形成自己的教學(xué)特色。所以，我們在衢州市高級中學(xué)安排觀摩課。課堂中，上課老師充分展示了自己制作的練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。其他學(xué)校老師深受啟發(fā)，他們也相繼開發(fā)了教學(xué)輔助軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)，都收到良好的教學(xué)效果。
衢州一中信息技術(shù)組老師，憑借自己的特長，為學(xué)生開設(shè)了豐富多彩的選修課，各門選修課報名時爆滿，深受學(xué)生歡迎。2013年浙江省高中信息技術(shù)“疑難問題解決”專題研訓(xùn)活動在衢州一中進行，來自浙江省200多名高中信息技術(shù)教師代表參加了本次活動。與會教師聽取了衢州一中開設(shè)選修課的經(jīng)驗介紹，并聽取了幾位教師執(zhí)教的選修課，并以信息技術(shù)選修課的設(shè)計，信息技術(shù)選修課教學(xué)內(nèi)容，選修課程的評價和選修課如何實施等方面問題進行廣泛的研討。本次研訓(xùn)活動開拓了與會老師視野，提升了開發(fā)選修課程的意識。
3.開展青年教師優(yōu)質(zhì)課評比
在信息技術(shù)教師隊伍中，青年教師占了很大的比例，是教研活動的主力和主角。有時，單純的教研活動對青年教師沒有吸引力，而通過競賽的形式，則可以激發(fā)教師的參與熱情。從2006年實行新課程開始，在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我市每年組織一次35周歲以下青年教師的優(yōu)質(zhì)課比賽。通過優(yōu)質(zhì)課比賽，一方面，為青年教師間的相互學(xué)習(xí)與交流提供了一個平臺，促進他們不斷提高自身的課堂教學(xué)水平；另一方面，通過比賽，檢閱了青年教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平，了解他們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，為今后有針對性地制訂培養(yǎng)方案提供參考。
4.開展教學(xué)技能比賽
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)07-0223-01
1 大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的研究
筆者以某某學(xué)院的全體大學(xué)生為調(diào)查對象，采取純隨機抽樣的方法抽取了800個樣本，對河南科技學(xué)院在校大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果通過ASP+SQL的程序?qū)说絊QL SERVER數(shù)據(jù)庫，然后運用SQL語句對影響大學(xué)生就業(yè)能力的各個構(gòu)成部分進行分析，對問卷的分析數(shù)據(jù)如下：
上述數(shù)據(jù)表明；學(xué)生偏于理論知識的掌握，實踐操作能力不足，敬業(yè)精神不夠，有一定程度上的誠倌缺失，如我們的調(diào)查問卷中設(shè)計的問題是如果你已經(jīng)和一家單位簽約，而現(xiàn)在有另外一家單位待遇條件比第一家單位好且表示愿意接受你，這時你會怎么著做，有74％的被調(diào)查者都選擇了放棄第一家的工作與第二家簽約；溝通協(xié)調(diào)能力較好；而在實習(xí)經(jīng)歷方面，調(diào)查資料表明河南科技學(xué)院學(xué)生的實習(xí)經(jīng)歷從大四到大一依次減少。
2 目前高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的缺陷
從高等教育的目標和功能上看，高等教育本身就具有傳承人類文明，促進經(jīng)濟發(fā)展的雙重功能，在現(xiàn)代社會中，教育除了保留了傳統(tǒng)功能外，其專業(yè)化程度和社會經(jīng)濟特征日益明顯，教育不僅要使已有的知識不斷延續(xù)，還要使受教育者獲得各種有用的能力，使這些能力成為受教育者在日后社會經(jīng)濟生產(chǎn)活動中謀生和提高勞動生產(chǎn)率的必要手段，因而，高等學(xué)校培養(yǎng)有競爭能力、創(chuàng)新性、可就業(yè)性強、適應(yīng)社會發(fā)展的人成必然趨勢。
目前我國高等教育的大部分專業(yè)都只是注重對學(xué)生的理論灌輸，對學(xué)生實際動手操作能力設(shè)有一定的考核與要求。另外，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置比較落后。與市場需求脫節(jié)。使得大學(xué)生動手能力差，頻頻受到用人單位設(shè)置的門檻限制，而作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)校對其培養(yǎng)目標是實用性職業(yè)技術(shù)人員，在理論方面他們或許弱于一般的大學(xué)畢業(yè)生，但是由于他們有相當強的操作能力，因而有技能的灰領(lǐng)在勞動力市場很受歡迎。
在德國，高校對學(xué)生的培養(yǎng)都是按照社會需求進行的，工科大學(xué)強調(diào)大學(xué)生在求學(xué)之前必須從事一定時間的生產(chǎn)實踐，而且在新生剛?cè)胄５那叭齻€月也要進行一定的生產(chǎn)實踐，我國高校可以嘗試在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上的一些改進。
3．1 學(xué)校收集總結(jié)與人才需求有關(guān)的各方面信息
學(xué)校首先要建立一個部門兩個系統(tǒng)；
一個部門：就業(yè)能力的開發(fā)與提升不單單是就業(yè)指導(dǎo)部門的事情，更涉及到學(xué)生培養(yǎng)的整個系統(tǒng)。因此，在高校校園內(nèi)開發(fā)就業(yè)能力方面，要任命高級管理者，并設(shè)立專門的機構(gòu)，就全校范圍內(nèi)具有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開發(fā)事宜承擔起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責任，起到牽頭抓總的作用，又要推動各個院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同開發(fā)和提升學(xué)生的就業(yè)能力。
兩個系統(tǒng)：(1)高校要建立人才市場信息收集系統(tǒng)，學(xué)校要與政府、用人單位、人才中介機構(gòu)等保持密切的聯(lián)系和溝通，組織就業(yè)調(diào)查，在全國采集數(shù)據(jù)，了解就業(yè)市場的需求狀況，分析各行各業(yè)的需求形勢和不同職業(yè)對知識和技能的要求，(2)高校建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)和對就業(yè)市場的預(yù)測系統(tǒng)，與市場信息收集系統(tǒng)結(jié)合隨時反饋市場信息，對我國經(jīng)濟現(xiàn)狀及走勢。對就業(yè)態(tài)勢做出科學(xué)的分析和預(yù)測。
3．2 制定并實施大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方案
學(xué)校把上述信息和預(yù)測結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)或發(fā)行出版物方式反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解就業(yè)市場形勢，對自己進行職業(yè)定位，學(xué)校可設(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計等課程，指導(dǎo)學(xué)生認識和分析自我，確立大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標自我培養(yǎng)方案，更有針對性地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
學(xué)校要科學(xué)決策，配置資源實施培養(yǎng)計劃：首先，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)專門機構(gòu)要就全校范圍內(nèi)進行有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開發(fā)，該機構(gòu)不但要承擔起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責任，還要與有關(guān)各部門進行信息共享以及時有效的市場信息之為依據(jù)，進行合理的資源配置和科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，制定合理的就業(yè)政策和開展有效的就業(yè)指導(dǎo)，推動各個院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同開發(fā)和提升學(xué)生的就業(yè)能力；再次，學(xué)校建構(gòu)科學(xué)的就業(yè)能力開發(fā)系統(tǒng)。對學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)等整個教育過程中有目的、有組織、有計劃的進行職業(yè)意識和就業(yè)能力的教育與指導(dǎo)，針對不同階段、不同專業(yè)、不同情況的學(xué)生的特點，開展不同內(nèi)容和不同層次的能力開發(fā)活動，第三，積極進行課程改革，要積極推動課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)人員培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生就業(yè)能力的水平，在學(xué)科滲透中強化學(xué)生就業(yè)能力。重視實踐環(huán)節(jié)，強化高校學(xué)生的實習(xí)、見習(xí)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗和實踐機會，通過開展以提升和拓展就業(yè)能力為主題的內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，學(xué)校把上述信息和預(yù)測結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)或發(fā)行出版物方式反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解就業(yè)市場形勢，對自己進行職業(yè)定位。學(xué)校可設(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計等課程，指導(dǎo)學(xué)生認識和分析自我，確立大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標自我培養(yǎng)方案，更有針對性地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
關(guān)鍵詞：虛擬訂單；人才培養(yǎng)模式；高職院校
訂單式人才培養(yǎng)模式是指高職院校與用人企業(yè)針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人訂單，共同開展人才培養(yǎng)工作，畢業(yè)生畢業(yè)后到用人單位就業(yè)的一種校企合作的人才培養(yǎng)模式。由于具有校企資源的共享、就業(yè)率高（幾乎為百分百就業(yè)）和優(yōu)勢互補等優(yōu)勢，該種模式引起了許多企業(yè)和學(xué)校的關(guān)注，并引發(fā)了眾多高職院校競相開展訂單式人才培養(yǎng)工作。但是，隨著時間的推移，訂單式人才培養(yǎng)模式的各種弊端也逐漸暴露出來。
一、訂單式人才培養(yǎng)模式的不足
該種模式中學(xué)校依托企業(yè)辦學(xué)、企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，在一定程度上得到了認同，但在實際運行過程中卻也存在或面臨許多困境。這些困境主要來自企業(yè)經(jīng)營的壓力和學(xué)生發(fā)展的壓力。
1.企業(yè)經(jīng)營的壓力
企業(yè)經(jīng)營狀況直接影響訂單式教育的成敗，一旦經(jīng)營出現(xiàn)問題，即可出現(xiàn)斷單等情況；企業(yè)對不同人才的需求都有一定的階段性。因此，不可一味的寄希望于通過尋找一家企業(yè)一勞永逸的進行訂單培養(yǎng)，而應(yīng)該通過建立起一種校企合作的長效機制才能使這一模式得以持續(xù)。高職學(xué)校應(yīng)針對企業(yè)需求，探索多層次、多形式的“訂單式”人才培養(yǎng)模式。
2.學(xué)生發(fā)展的壓力
雖然學(xué)校與企業(yè)簽訂了具有法律效力的訂單，但是由于執(zhí)行的周期較長，執(zhí)行情況會受到行業(yè)發(fā)展的影響，也會受到合作企業(yè)經(jīng)營狀況的影響。如果合作企業(yè)的經(jīng)營狀況出現(xiàn)萎縮，必然造成按訂單培養(yǎng)的人才就業(yè)出現(xiàn)問題。這其中最主要的問題就在于這些按訂單培養(yǎng)的人才是為企業(yè)量身定做的。在訂單關(guān)系下，學(xué)校為迎合企業(yè)的需求，滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)方案提出的一切要求，就容易造成培養(yǎng)內(nèi)容針對性太強，使學(xué)生的知識面過窄，導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)崗困難。社會對人才的需求是綜合性的、發(fā)展性的，而訂單式培養(yǎng)是按企業(yè)的要求組織教學(xué)活動，人才知識與能力結(jié)構(gòu)崗位特征明顯，具有較強的單一性，嚴重影響學(xué)生的長效發(fā)展。
鑒于現(xiàn)有的訂單式人才培養(yǎng)模式所面臨的諸多困境，本文提出了一種以職業(yè)活動為導(dǎo)向的虛擬訂單式人才培養(yǎng)模式。該種模式與訂單式人才培養(yǎng)模式相比，主要的特點在于：該種培養(yǎng)模式無需學(xué)生與企業(yè)簽訂訂單協(xié)議、學(xué)生畢業(yè)后可以自由擇業(yè)、學(xué)生的培養(yǎng)不再單一的面向某家企業(yè)。因此，該種培養(yǎng)模式靈活性大、風(fēng)險小，更易于被企業(yè)和學(xué)生所接受。本虛擬訂單式培養(yǎng)模式雖是一種虛擬的為企業(yè)提供訂單培養(yǎng)模式，但為了能夠培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，依然需要企業(yè)密切的配合。針對企業(yè)對人才綜合能力的需求，按照培養(yǎng)目標與用人標準相結(jié)合、專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相結(jié)合的原則，有針對性地優(yōu)化課程體系，規(guī)劃職業(yè)教育的教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
二、虛擬訂單式人才培養(yǎng)模式成功的基礎(chǔ)
虛擬訂單式人才培養(yǎng)模式的成功，需要得到政府的大力支持，這是成功的根本保障；需要得到學(xué)校的高度重視，這是成功的基本保障；需要得到企業(yè)的緊密協(xié)作，這是成功的外部保障；需要專業(yè)的積極推進，這是成功的內(nèi)部保障。本文將其概括為“四位一體、四方聯(lián)動，有效實現(xiàn)虛擬訂單式人才培養(yǎng)”，“四位”和“四方”指的是“政府、學(xué)校、企業(yè)、專業(yè)”。
1.政府的大力支持
雖然教育部明確提出訂單式培養(yǎng)作為一種人才培養(yǎng)模式，但國家缺乏強有力的行政和經(jīng)濟措施出臺來推行，只靠學(xué)校自身的力量是遠遠不夠的。
政府相關(guān)部門可出臺政策去鼓勵企業(yè)對學(xué)校進行捐贈，同時對這些企業(yè)在稅收和貸款方面提供一定的優(yōu)惠政策。畢竟企業(yè)是以盈利為目的，無利可圖的事一般企業(yè)都是不愿意去涉及的。對教育發(fā)展做出突出貢獻的企業(yè)，政府可以對其予以獎勵，主要是精神層面的獎勵，適當給予物質(zhì)層面的獎勵。
虛擬訂單式人才培養(yǎng)模式在政府的大力支持下，得到政策、項目、經(jīng)費上的支持，為該種培養(yǎng)模式的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)，成為本模式成功的一項根本保障。
2.學(xué)校的高度重視
學(xué)校應(yīng)敏銳地把握訂單市場需求信息，充分了解需求企業(yè)的資質(zhì)和發(fā)展狀況，并對學(xué)校自身的教學(xué)條件、師資力量等有充分的估計。在選擇合作對象時，一定要經(jīng)過深入調(diào)查、仔細論證，盡可能選擇一些知名度高、經(jīng)濟效益好的大型企業(yè)進行合作，以確保“虛擬訂單”學(xué)生真正能夠“學(xué)有所用”。
制造類專業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)人才時，離不開專業(yè)設(shè)備的配置，以滿足企業(yè)專門人才培養(yǎng)。以模具制造為例，在模具加工過程中離不開各種加工設(shè)備。這些設(shè)備動輒上十萬，每種設(shè)備在加工過程中都有一定的用途，因而必不可少。在學(xué)校的高度重視下，為模具制造購置這些相關(guān)設(shè)備，以建設(shè)功能完備的校內(nèi)實踐教學(xué)基地，為企業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。
教師是整個人才培養(yǎng)中最為重要的一個部分。教師自身的技術(shù)技能直接影響所培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，不斷的提升教師的技術(shù)技能成為學(xué)校發(fā)展中一個必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該高度重視教師的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。
學(xué)校在重視人才培養(yǎng)的同時，應(yīng)該高度重視人才的就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量。學(xué)校可利用其自身的優(yōu)勢為畢業(yè)生搭建一個就業(yè)平臺，該平臺能夠幫助學(xué)生找到一份理想的工作。學(xué)校應(yīng)爭取將一些具有較高知名度的企業(yè)邀請進入平臺，為畢業(yè)生營造一個良好的就業(yè)擇業(yè)平臺。以這些知名度高的企業(yè)為推動力，不斷的提升就業(yè)平臺內(nèi)企業(yè)的層次，打造一個蒸蒸日上的就業(yè)平臺。
學(xué)校的高度重視是本培養(yǎng)模式成功的基本保障。
一、打造一個精明能干和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子
1. 要依據(jù)學(xué)校教育目標制定出管理目標，并分解成各部門的子目標。分別和班子各分管成員達成默契，從而起到統(tǒng)一認識、鼓舞斗志的作用。
2. 每周一次領(lǐng)導(dǎo)班子會議。通過會議對班子成員進行心理調(diào)適，對班子建設(shè)提出明確的要求，促使各成員團結(jié)協(xié)作、互相尊重、互相諒解、互相幫助，是使學(xué)校管理目標順利實現(xiàn)的有效途徑。
3. 個別談心。通過談心，可以消除誤解和思想隔閡，達到相互理解、增進團結(jié)、提高工作積極性的目的。
二、實施層級管理，層層把關(guān)
目前學(xué)校管理體系參照“管理場”的理論和各校自身的辦學(xué)實踐，一般選擇層級管理模式。具體由政教、業(yè)務(wù)、總務(wù)三大板塊領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)各部門分層管理。從年級范圍分，設(shè)年級組；從學(xué)科范圍分，設(shè)學(xué)科組；從政教范圍分，設(shè)德育組；從后勤范圍分，設(shè)后勤組。此外，每一組還可根據(jù)實際情況再下設(shè)小組，如學(xué)科組下設(shè)備課組、科研組、教研組等。通過層級管理，讓大團體中有小團體，分工更細化，目標更明確，從而更好地發(fā)揮各個團隊的智慧，收到更好的效果。
三、充分發(fā)揮團隊精神
1. 找準位置，合理“開發(fā)”。在新學(xué)年開展工作之時，我校領(lǐng)導(dǎo)班子對每位教師的政治思想、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面進行辨證分析，以此為根據(jù)，通過合適的組織形態(tài)將每個人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能，以最大優(yōu)化整合科組、級組、德育組、備課組、科研組、教研組、后勤組等團隊。同時在各個團隊中定規(guī)則、定合作的規(guī)范。
2. 監(jiān)督約束，樹立目標。（1）健全有效的監(jiān)督和約束機制，如《教師日常行為規(guī)范》《教師工作制度》《班主任守則》《科組職責》等。學(xué)校以團隊是否具有朝氣蓬勃的人員隊伍，扎實的科研能力，全力協(xié)作的團結(jié)精神以及勇于創(chuàng)新的能力，團隊的科研實績?nèi)绾蔚葹楹饬繕藴蔬M行量化管理。（2）團隊目標明確。一所學(xué)校必須要有明確的奮斗目標，有學(xué)校的總體目標，下設(shè)科研組的子目標、教研組的子目標、年級組的子目標、備課組的子目標等，讓教師有章可循。（3）充分挖掘優(yōu)點。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要對每位教師揚長避短，發(fā)揮潛能，讓每一位教師都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他教師的特性與個性，這樣才能使這個團隊具有感召力。盡力在校園、級組、科組中營造一種和諧的人文氛圍，讓大家形成信任、誠信、默契的共贏意識。
3. 人文管理，經(jīng)營師心。校長要為教師才華的展現(xiàn)和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個理想的心理環(huán)境。平時，校長不妨放下架子，偶爾倒茶遞水，偶爾與教師談天說地，偶把酒言歡，拱手互致問候。校長只有站在服務(wù)者的角度，尊重教師、理解教師、信任教師，努力為教師營造一個有制度有溫情、有競爭有舒暢、有集中有民主的工作環(huán)境，使教師工作有勁頭、有奔頭、有甜頭、有輕松感、有滿意感、有成就感，才能真正領(lǐng)導(dǎo)教師，也才能調(diào)動和發(fā)揮教師的聰明才智，上下一心謀發(fā)展。
4. 重視培訓(xùn)，培育精神。培養(yǎng)表達與溝通的能力，好想法、好建議要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團隊作貢獻。培養(yǎng)敬業(yè)的品格，有敬業(yè)精神，才能把團隊的事情當成自己的事情，有責任心，才能發(fā)揮自己的聰明才智。培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，并在日常生活中運用。培養(yǎng)全局意識、大局觀念。
關(guān)鍵詞：校園；活動研究小組；綜合實踐
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0271-02
適用年齡段：小學(xué)1-6年級
一、背景目標
1.選題背景：學(xué)校是神圣的殿堂，是學(xué)生熟悉的場所。學(xué)校里有師生辛勤的汗水，有畫不盡的色彩，寫不完的詩篇，唱不完的歌。我們校園中有許多美麗的鮮花、綠草、樹木……寬敞明亮的教室，舒適漂亮的宿舍樓……整個校園是那樣的美麗、溫馨！然而，前段時間，偶爾聽到同學(xué)們說：又有一棵小樹枯死了，……教學(xué)樓的白墻臟了……是什么原因呢？為了讓同學(xué)們深入的了解校園，愛護校園，為校園增彩，為校園增光，為此，我們開展了主題綜合實踐活動——“我為校園增光彩”。
2.活動目標：①知識目標，讓學(xué)生們了解我們的學(xué)校。首先，了解校園里的建筑物、植物以及主要設(shè)施。其次，了解植物對校園的美化以及對于環(huán)境的保護作用。再次，了解校園的過去。最后我為校園添光彩。讓學(xué)生從學(xué)校的設(shè)施、環(huán)境等方面多角度地了解我們的學(xué)校。②情感態(tài)度價值觀。通過學(xué)生間合作、小組間的合作、集體調(diào)查合作等調(diào)查研究活動培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、協(xié)調(diào)能力、團結(jié)協(xié)作和團隊意識。通過融入到自然、社會中的親身體驗和細致入微的實踐來獲得知識，對自己調(diào)查研究成果有成就感。激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，勤學(xué)向上，為校爭光。我們的目標是：熱愛大自然，熱愛咱們學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，保護環(huán)境。我們的行動上：要善于思考、勇于探索，做到腿勤、手勤、眼勤、心勤。
二、時間安排
第一階段：開題階段2010年9月23日。第二階段：方案研究9月25日——9月29日。第三階段：實踐研究10月6日——10月22日。第四階段：成果展示10月23日——10月27日。第五階段：活動評價10月28日——11月2日。
三、實施過程
第一階段：準備階段
1.創(chuàng)設(shè)情境（2010年9月23日下午第三節(jié)課）引題講解，配合播放幻燈片展示校園里風(fēng)光，使學(xué)生對自己熟識的校園從感官上有了一種升華，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深入探究的興趣。
2.集思廣益，確定主題。為了確定一個響亮并且有意義的主題，同學(xué)們開始了熱烈的討論。圍繞校園，大家提出了很多有意義的問題。最后歸納起來，大家一致同意用“我為校園增光彩”作為這次活動的主題。
3.分組討論，整理歸納子主題。圍繞主題，根據(jù)學(xué)生的討論非常熱烈，我們總結(jié)出以下幾個問題：校園的建筑物？校園的設(shè)施？校園的植物？植物對環(huán)境的作用？校園的過去？成名的校友？我能為校園做些什么？
4.成立活動研究小組。同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、特長選擇研究的內(nèi)容組成四個活動小組。選出了小組長，組員進行了分工。小組分工表：2組。主題：學(xué)校的綠化植物。組長：焦青青。組員：杜曉萌、鄭伊雪、鐘紀廷、陳淑賢、徐晴。口號：保護樹林，從我做起。許晴（記者）采訪。杜曉萌、陳淑賢（查閱資料）。鄭伊雪、鐘紀廷（調(diào)查）。
第二階段：制定方案、論證方案
為了保證活動的順利進行，各小組先制定活動方案。圍繞本小組的題目，讓同學(xué)們討論本題目應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，調(diào)查這些內(nèi)容要采取哪些方法，分哪些步驟？時間怎么安排？小組成員之間怎樣協(xié)作？怎樣分工？調(diào)查來的資料怎樣匯總匯報等等。各個小組拿出初稿交給指導(dǎo)老師審查，修改后確定方案。
第三階段：實施階段
1.準備工作（2010年10月6日上午第四節(jié)課）。教師設(shè)計引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解學(xué)校各方面的情況，指導(dǎo)二位學(xué)校小記者進行采訪。學(xué)生通過調(diào)查了解學(xué)校各方面的情況，收集相關(guān)的資料。學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、現(xiàn)場采訪、實地考察、去學(xué)校圖書館查詢、咨詢相關(guān)老師等多種方式搜集前期資料。有的組的學(xué)生采訪了學(xué)校的建筑工人，了解了學(xué)校的變化；有的組的學(xué)生采訪了校長，了解了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。
2.實施過程：①教師講注意事項：每位同學(xué)準備筆和紙；如果需要討論時，必須輕聲討論；觀察植物時，要愛護學(xué)校的一草一木，不可以破壞植物；保持校園的環(huán)境衛(wèi)生；排隊及時跟著班級同學(xué)一起邊走邊觀察，不可以擅自行動。②老師和班干部一起組織學(xué)生排隊對校園進行調(diào)查、研究、邊觀察，邊記錄，老師進行適當?shù)闹笇?dǎo)工作。
3.遇到困難。以下是部分學(xué)生遇到的困難及解決辦法：2組調(diào)查內(nèi)容：校園的植物及作用遇到的困難：①組員不干活造成完不成工作。此困難是經(jīng)過各組的同學(xué)幫助下完成的。②關(guān)于樹的調(diào)查內(nèi)容想不起來。一人想一點，齊心協(xié)力。③組員觀點不一致。組長組織隊友干活并且每人都提出問題然后選出最優(yōu)秀的。
4.方法指導(dǎo)。我在綜合實踐活動中主要運用“領(lǐng)、幫、放”教學(xué)法。“領(lǐng)”，即“領(lǐng)”著學(xué)生圈定適合他們實踐的子課題，與他們一起開展實踐活動，整理學(xué)習(xí)成果，進行成果匯報、總結(jié)評價。“幫”則是幫著學(xué)生開展實踐活動，在關(guān)鍵處給與恰當指導(dǎo)。
第四階段：成果匯報
經(jīng)過以上各個階段的細致研究，各個小組都是滿載而歸。為了充分展示大家的勞動成果，我們采取了大課堂集中匯報的方式。設(shè)有主持人、小記者采訪、指導(dǎo)老師講話和歸納等環(huán)節(jié)。形式莊重而活潑。例如：一組：校園的建筑和設(shè)施小組內(nèi)容展示：本組繪制了校園布局圖，把校園的設(shè)施進行了統(tǒng)計調(diào)查，拍了很多校園設(shè)施的圖片制成了幻燈片。匯報了我們校園的教學(xué)樓、實驗室、宿舍樓、餐廳、食堂、操場等等結(jié)構(gòu)、形式、功能、面積等，結(jié)論是：我們的校園是當?shù)刈詈玫臉欠浚鞣N設(shè)施是歷史上條件最好的時期。
根據(jù)縣委、縣政府下發(fā)(關(guān)于印發(fā)縣農(nóng)村寄宿生周末返家往校乘車安全管理工作實施方案的通知)(以下簡稱(實施方案))，為確保(實施方案)的各項措施貫徹落實，根據(jù)(實施方案)的精神，結(jié)合我鄉(xiāng)的實際，認真做好寄宿生周末返家往校乘車安全管理工作。特制定如下工作方案：
目標任務(wù)
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本、執(zhí)政為民理念，著力解決好群眾關(guān)心、社會關(guān)注的農(nóng)村寄宿生乘車安全問題。進一步落實責任，完善措施，廣泛宣傳，嚴格執(zhí)法，在我鄉(xiāng)中小學(xué)寄宿制學(xué)校全面推行“周末班車”制度，確保寄宿生返家往校有序乘車、規(guī)范乘車、安全乘車，為中小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長營造良好的安全環(huán)境，為辦好人民滿意教育、構(gòu)建和諧社會提供有力保障。
組織領(lǐng)導(dǎo)
我鄉(xiāng)學(xué)生乘車安全管理工作按照“依法管理、部門協(xié)作、各負其責”的原則，管理工作由鄉(xiāng)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，成立以鄉(xiāng)政府分管教育副鄉(xiāng)長為組長，以派出所、中小學(xué)等單位負責人為成員的“中小學(xué)寄宿生周末回家返校乘車管理工作小組”，負責指導(dǎo)協(xié)調(diào)全鄉(xiāng)學(xué)生返家返校乘車安全管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由中心小學(xué)副校長蘭躍文兼任辦公室主任，具體負責指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿生周末返家往校乘車工作。
措施辦法
1、強化宣傳，提高認識。一是通過召開全鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿生周末返家往校乘車工作會議，對推行“周末班車”制度進行動員部署，促使各級各部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校負責人清醒認識到我鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿生乘車現(xiàn)狀及存在的安全隱患，增強全鄉(xiāng)上下推行“周末班車”制度的責任感、使命感和緊迫感。二是通過學(xué)校乘車安全教育、村干部入戶說教等形式，向寄宿生及其家長宣傳相關(guān)政策和法律法規(guī)，使其認清乘坐三輪車、小四輪等非客運車輛及超載的危險性和危害性，增強乘坐“周末班車”的自覺性和主動性。
2、合理分擔，落實車費。根據(jù)農(nóng)村實際情況，采取“寄宿生或村負責基本票價縣、鄉(xiāng)兩級按比例承擔包車放空費、鼓勵車主在放空費和票價上作些讓利”的辦法，分擔解決寄宿生乘車費用問題。基本票價可由學(xué)校在每學(xué)期注冊時一次性收取，再由當?shù)卣醇s定支付給客運車隊。包車放空費采取“鄉(xiāng)支付為主、縣里補助為輔”的辦法解決，按6：4的比例分擔，即鄉(xiāng)占60%、縣里占40%；縣財政每半年給鄉(xiāng)核撥一次放空補助費，所需資金從教育費附加中列支，鄉(xiāng)每半年與客運車隊結(jié)算一次放空費。基本票價和放空費由鄉(xiāng)與客運車隊協(xié)商定價，并鼓勵客運車隊在確保客運適當贏利前提下作些讓利。
3、分工協(xié)作，形成合力。
(1)學(xué)校職責：要成立以校長為組長學(xué)生乘車安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校一要建立詳細的周末乘車的寄宿生花名冊；二要與中巴車隊、駕駛員簽訂學(xué)生接送安全管理責任狀；三要建立組織學(xué)生上、下車值日教師管理制度；四要落實乘車情況跟蹤制度，值勤教師每次學(xué)生周末乘車必須填寫周末回家返校乘車管理情況記錄表，填清是否按時到位；五要與學(xué)生家長簽定周末寄宿生乘車安全責任書。
(2)派出所職責：依法加強接送車輛安全管理，加強路面監(jiān)控，打擊接送車輛超載、非法營運等違法行為，并及時把處置情況抄送給鄉(xiāng)政府。
(3)承運車主職責：確保接送車輛合法、有年檢，能夠安全行駛；確保定時、定點接送學(xué)生返家返校，駕駛員須具有三年以上駕齡,無事故記錄,同時做到“六不許”：不許超載、不許超速行駛、不許駕駛員疲勞駕車或酒后駕車、不許走危險路段、不許車門邊站學(xué)生、不許學(xué)生把頭手伸出窗外，確保行車安全。
(4)行政村職責：按照屬地管理原則，各行政村應(yīng)對本村學(xué)生乘車安全管理工作負起責任，凡有學(xué)生在校寄宿日常接送的村應(yīng)積極配合學(xué)校及相關(guān)部門做好返家乘車安全工作，嚴禁各村使用違規(guī)車輛接送學(xué)生。
乘車方案
1、集中乘車次數(shù)：每周接送兩趟，即星期五下午送一趟、星期日下午接一趟。
2、乘車線路安排：根據(jù)目前我鄉(xiāng)各村分布情況，目前，周末學(xué)生返家返校車輛行駛線路主要擬定分為三個方向：①舊縣至巖下、木城；②舊縣至洋前、官村、下段、李墩、六墩五個村；③舊縣至馬坪、游墩、東厝、船坑、黃沙五個村。所有學(xué)生接送車輛只行駛至行政主村。
3、乘車管理：舊縣中心小學(xué)寄宿生返家乘車地點在學(xué)校大門口，周末放學(xué)時，值勤老師要將回家的寄宿生統(tǒng)一在校內(nèi)操場排隊，清點人數(shù)，做好記錄后按乘車路線組織學(xué)生排隊上車，分送到各行政村的指定集中乘車點，各村還要指定兩名責任心強的寄宿學(xué)生(擔任路隊長，各村路隊長要負責督促學(xué)生遵守交通規(guī)則，安全有序上下車。同時，學(xué)校要以村為單位，對寄宿生乘車的人數(shù)、分布、家庭情況登記造冊及分組，按學(xué)生居住地分布情況從近至遠實行固定車輛、固定座位。
組織實施
1、前期準備階段(XX年12月30日前)。鄉(xiāng)政府對全鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿生乘車安全情況進行調(diào)研，召開全鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿生周末返家往校乘車工作會議部署工作，并做好相關(guān)前期準備工作。
2、方案制定階段(XX年1月15前)。鄉(xiāng)組織相關(guān)單位對當?shù)丶乃奚塑嚽闆r進行調(diào)查摸底，協(xié)商確定周末班車使用車輛、運送線路、基本票價及放空費、運送時間、地點及相應(yīng)責任等，辦理非專用校車報批手續(xù)，建立相關(guān)管理制度，并于XX年1月15日前分別向教育、交警、交通等部門上報“周末班車”實施方案和擬與車隊簽訂的運送學(xué)生協(xié)議。
一、我區(qū)中等職業(yè)教育的基本狀況
我區(qū)中等職業(yè)教育起步上世紀80年月，現(xiàn)有各類中等職業(yè)學(xué)校8所，其中教育部分辦學(xué)2所（區(qū)職高、區(qū)信息技能中專），區(qū)勞動和社會保證局、衛(wèi)生局、經(jīng)貿(mào)委、媧石公司等部分和企業(yè)辦學(xué)6所（市二技校、區(qū)勞培中心、市二衛(wèi)校、區(qū)商校、區(qū)鄉(xiāng)企中專、市媧石技校），校園占地總面積510畝，建筑總面積18.27萬平方米。擁有專任教員569人，在校學(xué)生16999人。2007年8所職校共招生7514人，普職比例到達5.2：4.8。“十五”時期，我區(qū)中等職業(yè)教育共培育及格畢業(yè)生1.5萬余人，轉(zhuǎn)移培訓(xùn)鄉(xiāng)村勞動力8.9萬余人。
近年來，以區(qū)職高、市二技校為龍頭的中等職業(yè)學(xué)校不斷順應(yīng)情勢發(fā)展的需求，積極探究新的辦學(xué)形式，努力提高教育教育質(zhì)量，全區(qū)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)程度分明提高，辦學(xué)效益日益明顯。區(qū)職高成為國家級重點職業(yè)學(xué)校，市二技校成為省級重點技工學(xué)校，市二衛(wèi)校、媧石技校進入市級重點中等職業(yè)學(xué)校行列，共擁有市級重點專業(yè)4個。我區(qū)先后被評為“省教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先進單位”、“省鄉(xiāng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程先進單位”。年，全省教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)經(jīng)歷交流會在召開。中心電視臺、《中國教育報》、《經(jīng)濟日報》、《日報》、《日報》等多家媒體對職業(yè)教育進行了深度報道，職業(yè)教育的發(fā)展形式被譽為“鄉(xiāng)村教育發(fā)展的方向”。其首要作法是：
（一）增強規(guī)劃指導(dǎo)。一是成立了區(qū)職業(yè)技能教育指導(dǎo)小組，區(qū)四大家相關(guān)指導(dǎo)按區(qū)委、縣政府統(tǒng)一部署，辨別包掛區(qū)職高、市二技校、市二衛(wèi)校等區(qū)內(nèi)8所職業(yè)學(xué)校。二是堅持了職業(yè)教育聯(lián)會準則，各相關(guān)本能機能部分和學(xué)校按期召開大會，協(xié)調(diào)專業(yè)設(shè)置、學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)及鄉(xiāng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等工作。三是堅持了目的治理責任制，做到條塊結(jié)合、目的量化、任務(wù)到學(xué)校、責任到個人，年關(guān)由行政和教育兩條線進行審核結(jié)賬。四是堅持了檢查督辦準則，組織各職業(yè)學(xué)校互查，加大督辦力度，保證各項階段性目的任務(wù)落到實處，推進全區(qū)職業(yè)教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）增強設(shè)備建設(shè)。區(qū)職高在征地120余畝，投入資金近2000萬元，教育教育設(shè)備設(shè)備、辦學(xué)效益到達國家級重點職業(yè)學(xué)校的基本上，年在省、市相關(guān)部分的支持下，又投入資金330萬元，具體完善了機械加工練習(xí)車間、數(shù)控加工練習(xí)車間的配備。還，投資200萬元興修實訓(xùn)大樓，使學(xué)校辦學(xué)實力進一步加強。當前，該校占地上積到達155畝，建筑面積近6萬平方米，建有集淡水養(yǎng)殖、特禽養(yǎng)殖、花木苗圃于一體的生態(tài)農(nóng)業(yè)園，擁有裝備寬帶網(wǎng)和600臺電腦的信息化教育中心，建有先進的工程機械駕駛培訓(xùn)基地、高規(guī)范電子電工和電算會計實訓(xùn)室，建有62臺套先進機床（其中數(shù)控機床30臺）和15臺套農(nóng)業(yè)機械設(shè)備構(gòu)成的機械及加工實訓(xùn)基地，實行實訓(xùn)設(shè)備總價值近3000萬元。
（三）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。區(qū)職高在辦妥畜牧、水產(chǎn)、園藝等重點特征專業(yè)的還，又調(diào)整開設(shè)了數(shù)控技能、電子電工、農(nóng)機化、機械加工等專業(yè)，與現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展和勞動力轉(zhuǎn)移的需求對接。市二技校適應(yīng)沿海地域制造業(yè)使用人才市場要求，設(shè)置了數(shù)控機床、電子電工、電焊、鉗工等專業(yè)。市二衛(wèi)校以社會需求為導(dǎo)向，新開設(shè)社區(qū)護理、藥品營銷、康復(fù)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)保健等專業(yè)，加強了專業(yè)的社會順應(yīng)性。當前全區(qū)擁有園藝、護理、機電等市級重點專業(yè)4個。
（四）調(diào)整教育構(gòu)造。各職業(yè)學(xué)校不斷深化教育改革，創(chuàng)新教育教育形式，合時調(diào)整課程系統(tǒng)，采取靈敏的學(xué)制和學(xué)習(xí)方法，積極履行學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)準則，擴展課程分層教育面，增強實踐教育環(huán)節(jié)，增強職業(yè)技藝練習(xí)，把教育與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技能推行有機結(jié)合起來，著力增強實踐教育和就業(yè)才能的培育，努力培養(yǎng)了一批高本質(zhì)的專業(yè)技能人才和適用技能勞動者。
（五）健全培訓(xùn)收集。為把鄉(xiāng)村充裕勞動力的壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，各職業(yè)學(xué)校接踵堅持并健全培訓(xùn)基地收集、人才信息收集和就業(yè)服務(wù)收集，采取職成聯(lián)動、校校聯(lián)手、訂單培育，與名優(yōu)企業(yè)對接等方式，全力推進鄉(xiāng)村勞動力有序轉(zhuǎn)移。近幾年，共轉(zhuǎn)移培訓(xùn)鄉(xiāng)村勞動力8.9萬余人，年創(chuàng)打工收入10億元以上。
（六）對接就業(yè)需求。面臨近年來沿海地域一些知名企業(yè)呈現(xiàn)的人才荒、技能工人緊缺的問題，我區(qū)局部職校迅速調(diào)整專業(yè)設(shè)置，經(jīng)過訂單培育、設(shè)立員工培訓(xùn)基地等方式與企業(yè)進行協(xié)作，獲得了較好的成果。如區(qū)職高針對市工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅猛及開發(fā)區(qū)現(xiàn)代制造業(yè)基地建設(shè)速度加速的趨向，有針對性地改變專業(yè)方向，在數(shù)控機床、高級電鉗工、高級鉚工、電子商務(wù)財會等專業(yè)方面加大投入力度，自動與開發(fā)區(qū)企業(yè)開展校企協(xié)作，將一多量優(yōu)異畢業(yè)生就近引薦給開發(fā)區(qū)的企業(yè)，完成就業(yè)離土不離鄉(xiāng)，獲得了分明成效。僅年學(xué)校就為一冶鋼構(gòu)、重冶機械、高中壓閥門等企業(yè)培育各類專業(yè)技能人才968人。最近，又與重冶達到了協(xié)作辦學(xué)意向，與一冶鋼構(gòu)結(jié)合創(chuàng)辦了企業(yè)冠名班，當前運作狀況優(yōu)越，企業(yè)對從區(qū)職高輸出的技能人員相當稱心。市二技校成功成為富士康（中國）員工培訓(xùn)基地，每年向富士康公司保送各類人才近千人。這些都為我區(qū)當場轉(zhuǎn)移新增勞動力進行了非常有益的探究。
二、開發(fā)區(qū)企業(yè)用工狀況
到當前，開發(fā)區(qū)共引進工業(yè)項目65個，其中落戶項目45個，建成投產(chǎn)項目26個，在建項目20個。調(diào)查中，我們對唯爾卡鋼圈制造有限公司等20家企業(yè)的在職人員和用工需求狀況進行了計算（見下表）。
從表中可以看出，計算的20家企業(yè)當前共有員工4818人，其中籍員工2293人，占在職工工總數(shù)的47.5%。分企業(yè)來看，制衣、紡織、紡織、景江冶金、服飾、重冶等8家企業(yè)聘用當?shù)貑T工比例較大，共1930人，占悉數(shù)籍員工總數(shù)的75.5%。分行業(yè)來看，聘用籍員工較多的是紡織服裝業(yè)，而一些對員工本質(zhì)特別是技能要求較高的新引進企業(yè)則較少，如港機重工、浦項耐火、一冶鋼構(gòu)，這闡明我區(qū)職校在高本質(zhì)技工的培育和保送對接上同企業(yè)仍有必然差距。在企業(yè)用工需求方面，依照企業(yè)發(fā)展的要求，20家企業(yè)當前需新引進員工1652人，需引進的工種與我區(qū)特別是開發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃嚴密相聯(lián)，首要是電焊、車床、冷鉚、裝配、縫紉等20多個工種。
加速“工業(yè)”的建設(shè)，急迫需求一支規(guī)劃重大的技藝型人才隊伍。依照當前的發(fā)展態(tài)勢，開發(fā)區(qū)400億元工業(yè)板塊將在2011年基本構(gòu)成，屆時開發(fā)區(qū)工業(yè)企業(yè)的用工需求將非常宏大，假如目前加速發(fā)展中等職業(yè)教育，對我區(qū)每年新增的勞動力進行有針對性的培訓(xùn)，將來幾年，我區(qū)新增勞力完全可以完成當場轉(zhuǎn)移，離土不離鄉(xiāng)。由此可見，開發(fā)區(qū)的快速發(fā)展，不只能加速推進我區(qū)工業(yè)化、城市化的歷程，并且為我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展供應(yīng)了宏大的空間，做好職業(yè)教育發(fā)展與開發(fā)區(qū)用工需求對接工作尤為緊迫和非常需要。
三、當前存在的首要問題
（一）注重不夠，認識存在方向。一方面各級各部分對職業(yè)教育的主要位置和效果不足足夠的認識。另一方面，社會各界對職業(yè)教育的認識存在必然方向。隨著新型工業(yè)化措施的加速，企業(yè)急迫需求有必然專業(yè)基本、入手才能較強的技藝型人才，但大多數(shù)家長都但愿本人的后代上大學(xué)，很少有人情愿送本人的孩子上職業(yè)學(xué)校。因為主客觀等方面的緣由，使各級各部分和社會各界對職業(yè)教育的發(fā)展注重水平不夠，支持力度不大。
（二）資源渙散，不足有用整合。我區(qū)8所職校分屬幾個分歧的部分治理，在統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置、師資力量匹配等方面不足有用的整合，致使專業(yè)設(shè)置反復(fù)，資源應(yīng)用效率不高，教育質(zhì)量良莠不齊，全體辦學(xué)程度不高。
（三）投入不足，辦學(xué)前提較差。年全區(qū)職業(yè)教育工作大會后，縣政府加大了對職業(yè)教育的投入力度。但職業(yè)教育是實踐教育，培育一個學(xué)生需求的成本較大，區(qū)縣政府對職業(yè)教育的投入相關(guān)于遍及教育而言比例偏低。因為資金投入不足，致使教育設(shè)備設(shè)備掉隊，尤其不足實訓(xùn)基地和實訓(xùn)設(shè)備，局部學(xué)校培訓(xùn)大多逗留在實踐教育，逗留在黑板上和教室里，出去的學(xué)活潑手才能不強，不足就業(yè)順應(yīng)才能和市場競爭力。
（四）人才不足，師資力量單薄。隨著近幾年我區(qū)職業(yè)教育規(guī)劃的不斷擴展，師資力量單薄尤其是“雙師型”教員隊伍建設(shè)問題日益凸現(xiàn)。師資力量相對而言比較雄厚的區(qū)職高現(xiàn)有在校學(xué)生5862人，但當前該校在職教員僅146名，為教育的需求，該校一方面在積極開展以主干教員為重點的全員培訓(xùn)的還，又不得不從企業(yè)和社會上延聘64名有豐厚實踐經(jīng)歷和非凡技藝的人員到學(xué)校負責兼職教員。
（五）渠道不暢，校企對接不嚴密。雖然我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃較大、門類較全、在校生較多，但與區(qū)內(nèi)企業(yè)的對接渠道卻并不疏通，校企之間聯(lián)絡(luò)并不親密。近期區(qū)職高與一冶、重冶等企業(yè)堅持了協(xié)作機制，但仍處于自覺組織方式，保送技藝型人才的數(shù)目依然不多。
四、幾點建議
（一）執(zhí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，有用整合各類職業(yè)教育資源。針對我區(qū)教育資源渙散、全體辦學(xué)程度不高的實踐，應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，積極發(fā)揚市場機制的效果，整合和充分應(yīng)用現(xiàn)有各類職業(yè)教育資源，打破部分、條塊和學(xué)校類型界線，進一步優(yōu)化全區(qū)職業(yè)學(xué)校結(jié)構(gòu)構(gòu)造，提高職業(yè)教育資源的運用效益和職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，豐厚“教育之鄉(xiāng)”的內(nèi)在。借鑒外地的先進作法，可以當前發(fā)展勢頭較好的區(qū)職高和市二技校為主體，在競爭中結(jié)合，加速整合措施，進一步優(yōu)化資源裝備，防止自覺建設(shè)、反復(fù)建設(shè)，構(gòu)成1—2個專業(yè)設(shè)置分工合理、師資力量有用裝備、辦學(xué)規(guī)劃科學(xué)適度、全體實力程度較強的職教集團。
（二）多渠道籌集資金，加大對職業(yè)教育的經(jīng)費投入。一方面，要充分發(fā)揚縣政府的主導(dǎo)效果，依照《中華人民共和國職業(yè)教育法》的規(guī)則，加大投入力度，保證用于職業(yè)教育的財務(wù)性經(jīng)費逐漸增進，保證公辦職業(yè)學(xué)校教員工資按時足額發(fā)放，保證職業(yè)學(xué)校需要的辦學(xué)經(jīng)費，增強實訓(xùn)基地建設(shè)，增強職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，從真正意義上扶持職業(yè)教育發(fā)展。在資金的投入和分派上，應(yīng)改動資源裝備的方案性分派，不撒糊椒面，不搞均勻主義，不賜顧幫襯部分好處，執(zhí)行對等競爭性資源裝備，突出重點，扶優(yōu)扶強，把有限的資金投給基本前提較好、辦學(xué)程度較高、綜合實力較強的學(xué)校，學(xué)校辦得越好，社會效益越好，獲得的投入就越多。本年要搶抓省、市將區(qū)職高確定為全市第一批爭創(chuàng)全國“千所示范性中等職業(yè)學(xué)校”的時機，進一步明確辦學(xué)思緒，增強設(shè)備建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高辦學(xué)程度，爭奪一舉創(chuàng)立成功。
關(guān)鍵詞：初中；體育；創(chuàng)新教育
隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)出的學(xué)生已不能滿足時代的需求，現(xiàn)代社會需要的是創(chuàng)新能力強、各方面綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新一代人才。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維的影響下，體育學(xué)科得不到重視，少數(shù)學(xué)校甚至將學(xué)生體育課取消改為其他的理論課，這種傳統(tǒng)的教育思想已不能滿足當前創(chuàng)新教育的發(fā)展需求，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和協(xié)作意識，必須重視體育學(xué)科的建設(shè)，并在體育課堂的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗、改善教學(xué)手法、豐富教學(xué)手段，為培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才打好堅實的基礎(chǔ)。筆者認為，提高初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新性，可以從以下幾個方面入手：
一、營造輕松、愉快的課堂氛圍
初中生正處于生理、心理的變化階段，情緒活動強烈，沖動、易怒，容易接受新型事物，在進行體育教學(xué)時，教師一定要把握好初中生的性格特點，將自己的位置放在與學(xué)生平等的角度上，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的興趣愛好，與學(xué)生成為朋友，營造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠放得開，及時表達自身的想法。對學(xué)生提出的新想法，教師要充分予以肯定，尊重學(xué)生的自尊心，消除學(xué)生對教師的畏懼心理，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予口頭上的肯定和表揚，對于有些排斥體育的女同學(xué)，要及時做好溝通工作，了解她們不喜歡上體育課的具體原因，并根據(jù)學(xué)生的實際需求及時調(diào)整教學(xué)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，為接下來的教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的陳舊模式
據(jù)了解，教學(xué)模式陳舊是造成學(xué)生對體育課提不起興趣的主要原因，一些體育教師不負責任，敷衍了事，一節(jié)課時間有45分鐘，先讓學(xué)生繞操場跑兩圈，跑完就自由活動，這45分鐘基本上就用完了，這種教學(xué)模式不僅不能激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。為了培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作能力，可以將學(xué)生男女搭配進行分組，舉行拔河比賽或團體羽毛球比賽；為了提高女同學(xué)對體育學(xué)科的興趣，可以舉行適合女生的“踢毽子”比賽等等。在游戲中，著重培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手的能力，讓學(xué)生獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、不斷更新課堂內(nèi)容，保證課堂教學(xué)“與時俱進”
傳統(tǒng)體育教學(xué)項目主要有鉛球、籃球、排球、足球、短跑、長跑、跳高、跳遠、跳繩、羽毛球等等。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，一些兼具健身性和娛樂性的體育項目相繼出現(xiàn)，如，跆拳道、瑜伽、鋼管舞等，并且，學(xué)生對體育教學(xué)的需求不僅僅停留在體育的運動功能上，而是更加注重體育課的娛樂性和實用性。例如，很多女同學(xué)對瑜伽教學(xué)就很有興趣，希望教師在平時的課堂教學(xué)中融入瑜伽的元素。所以，為了增加體育教學(xué)的創(chuàng)新性，教師在平時的課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，將這些新型的體育項目融入課堂中，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以形成自己獨特鮮明的教學(xué)風(fēng)格，對學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力，讓所有的學(xué)生都能夠全身心地投入到課堂中來。
四、給學(xué)生搭建發(fā)揮的舞臺，提高學(xué)生的主觀能動性
體育教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與性，在平時的課堂活動中，教師不僅要多組織一些體育活動來提高學(xué)生參與的興趣，同時，教師要多鼓勵學(xué)生自己來制訂活動的方案和內(nèi)容。在平時的課堂中，教師可以將學(xué)生分組，由學(xué)生自愿和大家投票相結(jié)合的方式選出每一個組的組長，然后，教師制訂好活動目的和活動時間，讓每一個小組根據(jù)活動目的制訂出活動方案，在下次體育課堂上由每個小組的組長向全班同學(xué)敘述出本組制訂的活動方案，再以大家投票的形式?jīng)Q定哪個小組的方案最好。隨后，再由教師對中標的方案進行一定的優(yōu)化，再由全班同學(xué)一起參與，這種模式不僅可以給學(xué)生提供自由發(fā)揮的舞臺，更能夠提高學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)出學(xué)生開放性的思維模式。
參考文獻：
[1]馮一紅.淺談初中體育創(chuàng)新教育[J].教育界，2011（20）.
[2]蘇自強.淺談初中體育教學(xué)創(chuàng)新.新一代：下半月，2011（3）.
武漢交通職業(yè)學(xué)院港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)源于2004年開設(shè)的港口與航運管理專業(yè)， 2006年首屆招生，是該校物流專業(yè)群的重要組成部分。
一、專業(yè)調(diào)研
1.調(diào)研基本情況。港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)開辦前，專業(yè)教研室進行了細致的調(diào)研工作。調(diào)研的形式包括網(wǎng)上調(diào)查、電話訪談、問卷調(diào)查和實地走訪等，選取了30家行業(yè)企業(yè)及50名行業(yè)從業(yè)者作為訪談對象。在這30家行業(yè)企業(yè)中，既有國企，也有私企，既有湖北省內(nèi)的企業(yè)，也有沿海企業(yè)。受訪的50名行業(yè)從業(yè)者，大部分是我校的企業(yè)生，他們的崗位主要分布在中層管理人員，基層管理和業(yè)務(wù)人員。
2.調(diào)研內(nèi)容。
對行業(yè)企業(yè)的調(diào)研的內(nèi)容主要為：企業(yè)的基本情況，崗位設(shè)置及人員現(xiàn)狀，企業(yè)對專業(yè)人才的能力素質(zhì)要求及需求量，企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程及主要業(yè)務(wù)崗位工作內(nèi)容等問題。
對行業(yè)從業(yè)人員的調(diào)研的主要內(nèi)容如下：個人基本情況，包括工作單位、工作崗位、學(xué)歷層次、職業(yè)資格情況；所在企業(yè)主要業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程；所在崗位工作內(nèi)容及職業(yè)能力素質(zhì)要求；對學(xué)校教育的建議和意見等。
3.調(diào)研分析。
通過對調(diào)研材料的分析，我們得出以下結(jié)論：目前行業(yè)企業(yè)員工呈現(xiàn)隨著年齡上升而學(xué)歷層次呈下降的趨勢。在大部分行業(yè)企業(yè)的一線崗位中，專科層次的員工是主力軍。目前，行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的職業(yè)能力的要求主要體現(xiàn)在實用性和匹配性上面。企業(yè)要求畢業(yè)生具有良好的責任意識、團隊協(xié)作精神，崗位工作的特殊性要求畢業(yè)生能夠吃苦耐勞和保持樂觀向上的生活態(tài)度，誠實守信和遵章守紀更是企業(yè)所看重的，能力與素質(zhì)并重成已成為企業(yè)對人才的普遍要求。
企業(yè)的多數(shù)崗位都有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如理貨員證、報關(guān)員證、報檢員證、貨代員證、商務(wù)單證員證、跟單員證及外銷員證等。
根據(jù)調(diào)研，高職港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及港口業(yè)及其相關(guān)企業(yè)，具體從事的就業(yè)崗位如下表：
二、專業(yè)定位
根據(jù)專業(yè)調(diào)研的情況，我們明確了港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上對該專業(yè)進行了定位，確定了該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格。
1.人才培養(yǎng)目標。高職港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)主要面向湖北省及長三角、珠三角地區(qū)，服務(wù)于港口、貨代及港口物流企業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代港口、國際貨代和港口物流企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備現(xiàn)代港口、貨代業(yè)務(wù)處理的基本知識和基本技能，能夠從事計劃、調(diào)度、理貨、攬貨、訂艙、租船、、通關(guān)、客戶服務(wù)、統(tǒng)計結(jié)算、船舶配積載等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。
2.人才培養(yǎng)規(guī)格。高職港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下知識結(jié)構(gòu)要求、能力結(jié)構(gòu)要求與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。該專業(yè)人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)要求包括思想道德、法律法規(guī)和職業(yè)發(fā)展與就業(yè)觀念以及專業(yè)知識等方面的知識要求。該專業(yè)人才培養(yǎng)的能力方面的要求包括具備適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的基本工作能力，職業(yè)發(fā)展與求職技能，港口業(yè)務(wù)操作技能等方面的技能。該專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求主要是愛國主義、集體主義、社會公德、審美觀、健全的人格職業(yè)道德，服務(wù)意識和團結(jié)協(xié)作精神等方面的要求。
3.證書要求。高職港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)執(zhí)有相應(yīng)的證書，這些證書不僅是職業(yè)能力的證明，有些也是相關(guān)崗位所必須的上崗證。主要包括以下幾個證書：（1）湖北省高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試合格證書；（2）普通話水平測試等級證書（二級）合格證書；（3）職業(yè)資格證書要求：
我們要求學(xué)生畢業(yè)時至少具有與本專業(yè)工種相關(guān)的1個中級及以上職業(yè)資格證書或技能等級證書。相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能等級證書如表2所示。
1、課程體系構(gòu)建
根據(jù)專業(yè)定位過程中確定的港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，設(shè)置相應(yīng)的課程培養(yǎng)專業(yè)目標崗位所需的能力，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的對接。該專業(yè)職業(yè)能力分析與課程設(shè)置如表3所示。
2.課程開發(fā)思路。在完成課程設(shè)置后，通過對對應(yīng)的職業(yè)崗位工作內(nèi)容的分析，在完成崗位工作所需要的知識范圍內(nèi)，以適用、夠用為原則，對教學(xué)內(nèi)容進行選取。然后按照工作任務(wù)為主線對教學(xué)內(nèi)容進行序化。以典型工作任務(wù)為立足點，確定課程教學(xué)目標。隨后根據(jù)課程內(nèi)容根據(jù)目標崗位任職要求確定，以職業(yè)崗位工作過程為主線，劃分課程教學(xué)項目。充分利用實訓(xùn)室資源、學(xué)校多媒體和其他教學(xué)資源，做好教學(xué)組織工作，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
四、人才培養(yǎng)方案的制定
1.制定的指導(dǎo)思想與原則。根據(jù)教育部和湖北省教育廳等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展，面向市場和社會辦學(xué)的指導(dǎo)思想。堅持中高職銜接、突出專業(yè)特色、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、系統(tǒng)設(shè)計，全面發(fā)展、工學(xué)結(jié)合、堅持就業(yè)導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的原則制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案組成。人才培養(yǎng)方案是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而對學(xué)生在校期間的教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等活動進行設(shè)計和實施的規(guī)劃，它是開展人才培養(yǎng)工作的標準。根據(jù)以上要求，港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括專業(yè)名稱及專業(yè)代碼；招生對象與學(xué)制、學(xué)習(xí)形式；培養(yǎng)目標；主要面向工作崗位（群）；人才培養(yǎng)規(guī)格；職業(yè)能力分析與課程設(shè)置；培養(yǎng)模式；核心課程簡介；課程體系；教學(xué)活動安排；其他教育活動設(shè)計；教學(xué)進程表；課程結(jié)構(gòu)比例分布表；畢業(yè)標準；專業(yè)教師任職資格與教學(xué)團隊要求；校內(nèi)外實訓(xùn)基地；質(zhì)量保障體系；教學(xué)資源；專業(yè)指導(dǎo)委員會；專家論證；人才培養(yǎng)方案審批意見。
一、校本活動課程對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的意義
校本活動課程不是簡單的活動或課程，有四個基本特性：一是校本性。即體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想或辦學(xué)理念，具有“本校”或“本土”特色，能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)文化，和學(xué)校的辦學(xué)目標價值取向相一致。二是活動性。通過組織一系列有目標、有特色的活動，顯現(xiàn)校本文化，體現(xiàn)學(xué)校的教育追求。三是課程性。即像課程一樣明確活動的多維目標，像課程一樣分階段實施，像課程一樣注重學(xué)生的自主探究，像課程一樣注重實施效果的評價考核。四是自主性。是學(xué)習(xí)者自主選擇和自主探究的領(lǐng)域，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的特征。它是以學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)而對學(xué)科知識的綜合運用，是對學(xué)科邏輯體系的超越[1]。
1.培養(yǎng)團隊精神
在校本活動課程的準備階段，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下自主進行合作分工，明確各自的責任；在活動過程中，大家根據(jù)分工各負其責，每個人的活動又不是獨立的，大家必須隨時互通信息，分享信息，互相幫助，共同合作完成任務(wù)。可見，校本活動課程為學(xué)生營造了一個相互交流、相互幫助、相互合作的學(xué)習(xí)情境和課程生態(tài)環(huán)境，學(xué)生在活動過程中互相交流情感、體驗，分享彼此的思考、感悟、經(jīng)驗，從而養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)和團隊精神。
2.推進自主管理
現(xiàn)代教育觀強調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)和生活的主人，教育者必須樹立以學(xué)生為主體的意識，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來培養(yǎng)和展示學(xué)生的主體人格。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是管理的主體。終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，要求學(xué)生必須學(xué)會“自己教育自己、自己管理自己、自己調(diào)整自己”。在實施校本活動課程過程中，需要學(xué)生自主組織,自主管理，自主參與各項專題教育課程活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。校本活動課程為滿足學(xué)生心理、展示個體的創(chuàng)造才能營造了特定的場所。因而，學(xué)生在活動過程中，可以充分運用自己的智慧和想象，創(chuàng)造性地從事自己的活動[2]。
3.強化責任意識
校本活動課程超越書本知識學(xué)習(xí)的局限，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動空間，倡導(dǎo)學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與社會、人與他人等方面內(nèi)容，開展探究性、實踐性學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在實踐活動中接觸自然、接觸社會、接觸他人的過程，也就是認識自我，進而完善自我的過程。參與社會實踐活動，使學(xué)生們認識到自己也是這個社會的一份子，自己的一言一行、一舉一動都會影響到他人，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責任意識。
4.提升綜合素養(yǎng)
校本活動課程需要有科學(xué)的實施方案，需要有嚴密的組織系統(tǒng)，需要有各項過程保障，需要在過程中解決各種各樣的問題。校本活動課程沒有現(xiàn)成的課程資料可以借鑒，也不像課程那樣有老師的全程指導(dǎo)，需要發(fā)揮參與學(xué)生的最大潛能，開動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。它通過多種途徑為學(xué)生提供了具體的現(xiàn)實的情境，促進學(xué)生參與實踐、參與體驗、參與探究、參與創(chuàng)作、參與管理，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、校本活動課程的組織建設(shè)
校本活動課程是一個綜合性的育人工程，需要學(xué)校各個部門的大力配合。可以組織由政教、教務(wù)、團委、年級組及學(xué)生社團共同參與的組織管理機構(gòu)，形成分工協(xié)作、各有側(cè)重同時又集中考評、強化監(jiān)管的組織機構(gòu)。學(xué)校需要制定切實可行的組織、管理、課時、教師指導(dǎo)、評價等方面的制度[3]。
建立校本活動課程的組織機構(gòu)，有利于提高對校本活動課程的認識，消除少數(shù)教師或管理者關(guān)于校本活動課程“可有可無”的錯誤認識，促進全校上下對校本活動課程形成統(tǒng)一的、清晰的認識。建立校本活動課程的組織機構(gòu)，可以形成分工協(xié)作的統(tǒng)籌管理，防止活動課程走過場，為各項活動課程的開展提供組織保證。更為重要的是，建立校本活動課程的組織機構(gòu)，還有利于為活動課程的開展提供指導(dǎo)、督導(dǎo)服務(wù)，防止活動課程低水平運行，不斷提高活動課程實施的質(zhì)量，從而形成鮮明的辦學(xué)特色。
校本活動課程的組織機構(gòu)主要職能：一是整合資源。組織機構(gòu)通過立足校本，挖掘?qū)W校所處區(qū)域及自身的辦學(xué)資源。二是統(tǒng)一規(guī)劃。結(jié)合不同年級學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展特點，對全校一定時期內(nèi)（一學(xué)期或一學(xué)年）的校本活動課程進行全盤規(guī)劃，形成校本活動課程全校“一盤棋”。對不同的活動課程提出不同的活動目標，對活動課程的方案制定、活動細則、安全保障、總結(jié)反思等提出具體的可量化的要求。三是過程督導(dǎo)。對活動課程實施的全過程進行有效督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。四是考核評價。制定考核評價的體系，對校本活動課程的方案設(shè)計、實施過程、實施效果進行綜合評估，并對今后如何改善和提高校本活動課程運行質(zhì)量提出建設(shè)性意見。
三、校本活動課程的有效實施
隨著課程改革的日漸深入，校本活動課程作為課改的一個亮點，已倍受人們的關(guān)注。它對于學(xué)生體驗人生、關(guān)注社會、解決實際問題并培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力都有著重大而深遠的意義。
1.社團小組活動
在自愿報名、適當篩選的基礎(chǔ)上，建立一些學(xué)生社團小組。如文學(xué)社團，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作、熱愛文學(xué)的素養(yǎng);小記者社團，可以重點培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、寫作能力以及關(guān)注熱點、關(guān)注發(fā)展的社會責任感；廣播社團，可以組織學(xué)生采編、播出學(xué)校內(nèi)外重要新聞，可以培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識、時政意識。還可以結(jié)合學(xué)校實際成立機器人制作小組、乒乓球小組、韻律操小組等不同類型的興趣小組。
2.社會實踐活動
如踏青遠足活動，可以引導(dǎo)學(xué)生認知自然，感知家鄉(xiāng)變遷，懂得環(huán)境保護。還可以組織環(huán)保校園的系列主題活動：如環(huán)保社區(qū)的認領(lǐng)，環(huán)保植被的認領(lǐng)，區(qū)域環(huán)保教育資源開發(fā)，環(huán)保節(jié)能活動，環(huán)保垃圾分類。還可組織社區(qū)義工活動等，學(xué)校可幫助聯(lián)系體育館、陵園、養(yǎng)老院、學(xué)校圖書館、學(xué)校食堂等單位，組織學(xué)生進行社會綜合實踐活動。
3.常規(guī)管理活動
可開展體現(xiàn)學(xué)生自主教育的主題班會活動：如感恩心、寬容心、敬畏心、謙和心等“四心”教育，青春期教育，抗挫教育，生命教育，逃生教育等。可借助社區(qū)力量開展形式多樣的法制教育,如交通法規(guī)圖片宣傳、法制講座等活動以及后續(xù)的討論及征文活動。可針對教育管理過程中學(xué)生違規(guī)典型現(xiàn)象組織專題大討論：如針對早戀現(xiàn)象、男生留長發(fā)現(xiàn)象、手機使用等開展專題班會、專題大討論。可開展家校聯(lián)手的親子教育活動，引導(dǎo)學(xué)生走近父母、感悟父母、理解父母、信賴父母。
4.校節(jié)系列活動
可舉辦體育節(jié)，開展球類活動、田徑體育活動、趣味體育活動、特色體育活動、跑操活動、民俗體育活動等。可舉辦讀書節(jié)，開展主題演講、專題講座、圖書跳蚤市場、新書推介、“書香師生”評選等活動。可舉辦藝術(shù)節(jié)，開展才藝展示、藝術(shù)（攝影、書法、繪畫）展示、校本劇比賽、大合唱比賽、街舞比賽等活動。可舉辦科技節(jié)，開展科技專家講座、機器人制作比賽、小發(fā)明展示、環(huán)保創(chuàng)意比賽、重大科技進步圖片展等活動。
5.基地系列活動
一些學(xué)校相繼被評為不同類型的教育基地，可結(jié)合教育基地的特征，開設(shè)相應(yīng)的系列活動。“科普教育基地”的學(xué)校，可以開展科普知識講座、科技場館行、科技宣傳周等活動；“環(huán)保基地”的學(xué)校，可以開展走近故鄉(xiāng)河、生物多樣性調(diào)查、野生動物救護、環(huán)境調(diào)查等專題活動；“體藝基地”的學(xué)校，可以組建學(xué)生合唱團、學(xué)生藝術(shù)團、學(xué)生舞蹈團，開展相應(yīng)的活動。
校本活動課程的有效實施，需要堅持活動專題性，每一個活動著力培養(yǎng)學(xué)生某一方面的專長和能力；需要堅持活動的一貫性，每學(xué)期定期開展相應(yīng)的活動，不因?qū)W校的人動而中止；需要堅持活動的長效性，全校一盤棋，圍繞相同的教育目標結(jié)合不同年級的實際情況開設(shè)相似的活動；需要堅持活動的可持續(xù)性，對開展的活動課程不斷修改完善，以促進學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
四、校本活動課程的考核評價
校本活動課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)生實際設(shè)定的課程，它與國家、地方課程一樣是課程體系的重要組成部分，但校本活動課程更突出學(xué)生的實際要求和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下進行開放式、探究式的學(xué)習(xí)。校本課程不進行考試，但要考核教師的組織情況以及學(xué)生參加活動次數(shù)、活動質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。
1.從目標建構(gòu)上考核
每一個校本活動課程都應(yīng)有明確的目標，考核校本活動課程應(yīng)首先從目標上去考察：考察校本活動課程目標是否體現(xiàn)了學(xué)校特色，是否與學(xué)校的辦學(xué)目標、辦學(xué)理念的價值取向一致；考察校本活動課程是否促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，課程方案是否為學(xué)生發(fā)展搭建了多元的舞臺；考核校本活動課程是否有利于學(xué)生綜合能力的提升，課程方案設(shè)計是否把學(xué)生能力的發(fā)展作為其重要的目標；考核校本活動課程目標是否有利于教師的可持續(xù)發(fā)展，課程方案設(shè)計是否體現(xiàn)師生共同發(fā)展的目標。
2.從開展過程上考核
開展的過程是目標達成的重要載體，應(yīng)該從以下幾個方面去考核校本活動課程的開展：一是看活動過程是否有嚴密的組織，包括方案的設(shè)計、環(huán)節(jié)的銜接、過程的評估；二是看活動過程是否充分調(diào)動了師生的自主參與，包括師生參與面、活動情況，以及活動過程對學(xué)生的評價等；三是看活動過程是否具有可持續(xù)性，是否能夠調(diào)動師生長期參與活動；四是看活動過程是否有安全保障，包括安全預(yù)案、安全教育、安全措施等。
3.從實施效果上考核
一是考核校本活動課程在培養(yǎng)學(xué)生的探究和親手實踐能力方面的績效，包括學(xué)生對自己身邊生活中的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象進行觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，以及通過探究活動，品嘗動手、動腦探究成功的愉悅，由此激發(fā)對科學(xué)和社會問題探究的興趣等。二是考核校本活動課程在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力方面的績效，包括學(xué)會仔細觀察比較明顯的事物現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并逐步具備合理地解決一些簡單問題的能力。三是考核校本活動課程在培養(yǎng)學(xué)生與人合作的團隊精神方面的績效，包括個人對于社會的責任意識，注意個人行為對于自然和社會的影響，以及主人翁精神等。四是校本活動課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)方面的績效，包括尊重科學(xué)事實和認真負責的態(tài)度等。
校本活動課程的考核評價是學(xué)校綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容之一，要遵循公平、公正、公開、民主的原則，從道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面對學(xué)生參與活動課程進行有效評價。通過科學(xué)的評價，推動校本活動課程質(zhì)量的提升，推動學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。
參考文獻
[1] 張華.綜合實踐活動課程：理念與框架.教育發(fā)展研究，2001（1）.
關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實踐教學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0175-02
隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，社會各界對適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才需求緊迫，國家在2007年啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，使得高校在培養(yǎng)人才方面有了指路燈和引航標。工程教育對人才培養(yǎng)目標有著明確的要求，高校的培養(yǎng)應(yīng)“以學(xué)生為中心”，在畢業(yè)時應(yīng)使學(xué)生具備提出并解決問題的能力、設(shè)計并開展實踐活動的能力、借助一定的工具手段分析處理數(shù)據(jù)的能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。目前在工科的高校教育中，仍存在一些不足：以教學(xué)為中心還是普遍存在的現(xiàn)象，無論是理論課還是實踐課，以教師講解為主，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；實踐與理論課時比例有待優(yōu)化；實踐環(huán)節(jié)應(yīng)注重設(shè)計能力、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。鑒于工程教育對人才的要求以及目前存在的問題，本文提出了“理論―討論―實踐―總結(jié)”的教學(xué)模式，對專業(yè)課教學(xué)方法進行了探究。
一、構(gòu)建“理論―討論―實踐―總Y”的教學(xué)模式
培養(yǎng)工程專業(yè)的學(xué)生具有卓越工程師的能力，除了具有扎實的專業(yè)理論素養(yǎng)，還需要有豐富的實踐經(jīng)歷。很多高校已經(jīng)提出并實施了各種大型綜合的實踐方案，比如工程訓(xùn)練實踐課、工廠實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等。這些實踐環(huán)節(jié)，鍛煉的是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行實踐的能力，學(xué)生只有熟練掌握了每一門專業(yè)課的知識，并知道該門課程在整個知識架構(gòu)中的位置和應(yīng)用，才能在綜合實踐中表現(xiàn)的得心應(yīng)手。每門專業(yè)課是根基、是基石，因此高校需在每一門專業(yè)課的課程上不斷改進教學(xué)方法，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。
在課程設(shè)置中，將相關(guān)性比較強的課程內(nèi)容安排在一起，形成一組“理論―實踐―討論”系列課程。在每一次理論過后，都安排相應(yīng)的實踐課和討論課，形成實踐理論緊密結(jié)合不脫節(jié)、問題及時反饋并有效解決的良好循環(huán)模式。
教師在開課之初，概述本門專業(yè)課大綱，分解目錄，根據(jù)難易程度將本專業(yè)課程分為自學(xué)部分和授課部分，并列出作為本門課程擴展的參考書目，供學(xué)生自學(xué)參考。其中自學(xué)部分，要求學(xué)生自學(xué)、完成自學(xué)報告，并在討論課中進行匯報。授課部分要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并將預(yù)習(xí)過程中的疑惑問題、不理解的問題以及自己的想法形成報告，課前上交，教師在授課時會根據(jù)報告中反饋的問題進行有目標的講解和引導(dǎo)，做到有的放矢。在授課過程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生，提出很多建設(shè)性的問題，學(xué)生課后思考，討論課上辯論、解答。
實踐課同樣需要預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提前下達實驗的目的以及實驗要求，明確學(xué)生需要做的實驗準備工作。學(xué)生實驗課前需要進行自由組合分組，并以小組為單位做好實踐課的準備工作：搜集、查閱資料，完成實驗設(shè)計，填寫好報告中的實驗方案和步驟。實驗課上教師主要是介紹儀器、工具的原理、使用方法和注意事項，學(xué)生按組別陳述實驗方案，大家評價可行性和存在的問題，有問題的方案進行修正，然后開始進行實驗，獲取實驗數(shù)據(jù)。學(xué)生在實驗數(shù)據(jù)分析過程中遇到的問題，安排在討論課上進行討論，大家一起討論自己運用什么工具、怎樣建模、使用了哪些方法。在討論過程中拓展學(xué)生的思路，經(jīng)驗得以共享。
在結(jié)課時，安排1―2次的總結(jié)展示課，學(xué)生根據(jù)參與本門課程的經(jīng)歷，分小組進行總結(jié)展示，內(nèi)容不限，可以寫本門課的收獲，可以寫查閱資料得到的感受，可以是遇到某一個問題的解決過程，可以是小組的協(xié)作，可以是實驗過程，任何一個讓自己感受深刻的事情都可以作為展示內(nèi)容。
二、“過程式”評價體系
考核方式不再以最后的考試成績?yōu)橹鳎n程的每一個環(huán)節(jié)都將成為考核的目標。考評方式將是多維度的：理論課的預(yù)習(xí)報告、平時的進度測評、最后的理論課考試；實驗課的實驗報告、操作是否具有獨立性、是否能夠團隊合作完成實驗內(nèi)容；討論課的自學(xué)報告、思考題報告、討論課發(fā)言以及討論過程的參與度、是否有自己獨立的見解、溝通是否順暢良好；總結(jié)課總結(jié)報告、總結(jié)展示是否能體現(xiàn)團隊合作精神、表達是否準確到位，每一個細節(jié)都在考評體系中體現(xiàn)。其中優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀報告、優(yōu)秀演講、最佳實踐設(shè)計都有明確的加分項，鼓勵學(xué)生全方位的發(fā)展自己，在每個環(huán)節(jié)中提高自己。
三、結(jié)語
2016年6月，我國加入《華盛頓協(xié)議》成為正式成員，這也意味著我國各大高校的改革方向繼續(xù)要向著工程教育標準的要求邁進。而迎合這種趨勢，完成系列化的改革，以達成最終目標，勢必要在每個學(xué)科、每個課程都有所針對性的變革。針對每門專業(yè)課，可以考慮協(xié)調(diào)好理論課―討論課―實踐課三種課的比例，堅持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力為導(dǎo)向，切實做好每個環(huán)節(jié)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，把工程教育落在實處，使高等教育與社會無縫對接，真正做到學(xué)有所用。
參考文獻：
[1]朱泓,李志義,.高等工程教育改革與卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐[J].高等工程教育研究,2013,(6):68-71.
[2]王殿龍,賈振元.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃企業(yè)階段的培養(yǎng)實踐[J].教育教學(xué)論壇,2013,(6):159-160.
[3]李培根.以學(xué)生為中心的教育:一個重要的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變[J].中國高等教育,2011,(Z2):8-9.
[4]周緒紅.中國工程教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀與展望――在2015國際工程教育論壇上的專題報告[J].高等工程教育研究,2016,(1):1-4.
[5]李培根,S曉東,陳國松.我國本科工程教育實踐教學(xué)問題與原因探析[J].高等工程教育研究,2012,(3):1-6.
[6]李培根.工程教育需要大工程觀[J].高等工程教育研究,2011,(3):1-3,59.
Inquire into Iterative Teaching Method of Engineering Courses in the University
SI Li-kun1,LIU Xin2
(1. School of Mechanical Engineering,Dalian University of Technology,Dalian,Liaoning 116024,China;
R Dalian Locomotive & Rolling Stock Co.,Ltd,Dalian,Liaoning 116000,China)
深化體制改革
經(jīng)過省委省政府近20年的強力推進，貴州省小學(xué)、初中、高中、職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校的硬件建設(shè)，已實現(xiàn)跨越發(fā)展，辦學(xué)條件明顯改善，有的學(xué)校硬件設(shè)施甚至超過東部。但貴州省的教育水平與全國平均水平相比，還存在較大差距，集中體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。貴州省學(xué)生的高考及格率，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以及司法考試、教師資格考試、研究生入學(xué)考試等方面的合格率，都低于全國平均水平。
教育質(zhì)量不高的原因是教育理念、人才培養(yǎng)模式、管理體制、辦學(xué)體制、教師隊伍建設(shè)等觀念和制度的相對滯后，這就需要深化教育改革。
按照省委省政府的要求，省教育廳以問題為導(dǎo)向，深入調(diào)研、反復(fù)論證，制定了《貴州省教育綜合改革方案》。方案涉及各級各類教育的人才培養(yǎng)模式、考試招生制度、管理體制、辦學(xué)體制、保障機制、教師隊伍建設(shè)等全方位的改革;確定了11個大項、81個小項改革任務(wù)。
2014年底，方案經(jīng)省委深改領(lǐng)導(dǎo)小組審定后報教育部，教育部高度重視。今年1月，教育部正式批復(fù)了方案，并指定貴州省在今年全國教育工作會議上作交流發(fā)言。這是繼上海市之后教育部批復(fù)的第二家教改方案。
創(chuàng)新推進機制
當前，改革已進入攻堅期和深水區(qū)。“攻堅期”涉及頑固的體制機制障礙，涉及深層次利益的調(diào)整。指出：“容易的、皆大歡喜的改革已經(jīng)完成了，好吃的肉都吃掉了，剩下的都是難啃的硬骨頭”。總理強調(diào)：“觸動利益比觸動靈魂還要難。”可見，改革之難，難在落實上，難在要動一些管理部門的“奶酪”。因此，要落實貴州省教改方案確定的81項改革任務(wù)，必須建立強有力的推進機制。有效的辦法是創(chuàng)新深化教育改革推進機制，爭取設(shè)立國家教改試驗區(qū)，或爭取與教育部建立省部戰(zhàn)略合作協(xié)議。
2015年8月2日，貴州省與教育部在貴陽共同簽署了《教育部?貴州省人民政府深化貴州教育綜合改革戰(zhàn)略合作協(xié)議》，貴州省委書記、時任省長陳敏爾與教育部部長袁貴仁分別代表貴州省人民政府和教育部簽約。
協(xié)議的簽定，體現(xiàn)了國家和省委、省政府始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的堅定決心，體現(xiàn)了省委省政府進一步辦好貴州教育的堅定決心，體現(xiàn)了國家對貴州教育的關(guān)心支持和絕不讓貴州在全面建設(shè)小康中掉隊的堅定決心。自此，教育部將國家教改試點單位由原來確定的“兩校一市”（北大、清華、上海）調(diào)整為“兩校一市一省”（北大、清華、上海、貴州）。
根據(jù)協(xié)議，雙方將在進一步完善省級政府統(tǒng)籌教育發(fā)展機制、全面推進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、進一步完善教師專業(yè)化建設(shè)體制機制、支持鼓勵社會力量興辦教育、深化考試招生制度綜合改革、強化國際化與信息化保障支撐、推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等七個方面深化合作。加快建立部省戰(zhàn)略合作會商、年度政策清單支持、綜合改革協(xié)作、改革經(jīng)驗成效交流等四項機制，推動貴州教育到2020年達到全國平均水平，基本實現(xiàn)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化，為西部地區(qū)教育綜合改革探索經(jīng)驗。
在簽字儀式上，袁貴仁強調(diào)：教育部各司局要大力支持貴州教育綜合改革，助推貴州全面同步小康，為西部地區(qū)探索可復(fù)制、可推廣的改革經(jīng)驗。
釋放教育紅利
在協(xié)議中，教育部承諾給予貴州省17項重大支持：
高等教育方面5項：與貴州共建貴州師范大學(xué)機制;支持貴州高校申報博士點;加大對貴州高校實施“中西部高等教育振興計劃”的支持力度;支持貴州在高校布局、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、學(xué)位點布局、招生計劃、高校轉(zhuǎn)型等方面改革;支持貴州擴大高校辦學(xué)自改革。
基礎(chǔ)教育6項：支持貴州基本普及十五年教育;加大對貴州學(xué)前教育三年行動計劃的支持力度;支持貴州完善政府主導(dǎo)、多元參與的學(xué)前教育資源供給方式;支持貴州深化中小學(xué)校長、教師管理體制改革;支持貴州整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系;支持貴州推進“義務(wù)教育體育多元化、高中（中職）體育專項化、大學(xué)體育專業(yè)化”相銜接改革。
職業(yè)教育1項：支持貴州全面深化職業(yè)教育改革。
對外開放4項：支持貴州引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源;支持深化拓展中國-東盟教育交流周，推動貴州參與區(qū)域性教育合作;支持貴州發(fā)展留學(xué)生教育，擴大外國留學(xué)生規(guī)模;支持貴州高校專業(yè)技術(shù)人員出國（境）學(xué)術(shù)交流，并給予政策傾斜。
經(jīng)費保障改革1項：支持貴州探索建立更加科學(xué)合理的教育經(jīng)費管理機制。
協(xié)議建立了四項合作機制：
戰(zhàn)略合作會商機制。成立省部戰(zhàn)略合作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年召開一次會議，協(xié)商重大合作事項。這為貴州省與教育部之間搭建了對話平臺。
年度政策清單支持機制。允許貴州在改革上先行先試，實行“一授權(quán)兩報備”制度。這是給予貴州省與上海市同等支持。“一授權(quán)”，就是授權(quán)貴州省做一些突破性的改革;“兩報備”，就是事前報備突破性改革事項，事后報告實施情況。
推進改革協(xié)作機制。雙方互派掛職交流干部，根據(jù)改革需要，聯(lián)合創(chuàng)建改革項目平臺。
改革經(jīng)驗成效交流機制。加強總結(jié)、加強交流、加強推廣。
