時間：2024-03-12 17:52:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財產安全知識內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強高校消防安全工作的幾點措施
（一）提升對消防安全工作的重視度
高校的管理人員必須要提高自己對消防安全工作的認識，從確保高校教育環境穩定與促進高校持續發展的戰略角度來認識消防安全工作的重要程度，處理好教研教學與消防工作二者之間的關系，扎實推進高校消防工作與學校建設發展同步進行。高校管理者必須本著對廣大師生生命財產安全和學校發展負責的態度來提高自己對消防安全工作重要性的認識。
（二）不斷完善高校消防安全管理體系
高校應該建立和完善消防安全工作管理體系，學校管理者應該起到帶頭促進作用，積極完善安全責任制度，不斷落實消防安全責任，保證學校各部門都能夠有消防安全工作責任人同時讓他們明確認識自己的職責，對于需要特別重視的部門，必須單獨制定更加嚴密的消防安全制度，著重進行監管，盡量消除一切火災隱患。
（三）加強消防安全教育和宣傳力度
高校必須要做好消防安全知識技能的教育與培訓工作，讓廣大師生都能夠了解基本的消防安全技能。高校應該將消防安全知識的教育培訓作為學生能力教育的一部分，同時和文化知識的教育結合起來，將消防安全知識技能有計劃的融入到教學規劃中去。另外，高校要結合自身的實際情況，展開多種方式的宣傳活動，例如在校園中建立消防安全知識宣傳角，定期開展消防安全知識講座，為廣大師生印發消防安全小手冊，在人員密集區（食堂、宿舍等）張貼宣傳標語和宣傳圖等。
（四）做好消防安全設施的維護工作
高校消防安全設施主要有校園中的消防池、室外的消火栓、建設的消防通道等公共設施和教學樓、宿舍樓中的滅火器、應急燈等固定消防安全設施。學校應該定期組織專業人員對這些消防安全設備設施進行維護保養，做好消防安全設施的檢查工作，確保其安全性和穩定性，同時學校還應該加大對消防安全工作的資金投入，建設和購置更多的消防安全設施設備，確保師生的生命財產安全。
二、結語
消防安全工作是公共安全的關鍵內容之一，也是我國和諧社會構建的一大保障。百年大計，教育第一，高校是培養我國未來建設人才的地方，高校的消防安全關系到廣大師生的生命財產安全，關系到我國教育事業的發展，它對于預防各種火災事故具有非常重要的意義。因此我們必須高度重視高校消防安全工作，積極提升高校消防安全工作水平，為廣大師生創造一個良好的校園環境。
一、安全的概念
《現代漢語詞典》：安全就是沒有危險，不受威脅，不出事故;《勞動大詞典》：安全是指不發生導致人身傷亡、職業病、設備和財產損失的狀態。筆者理解為安全是人類生存的一種保證，是人類與生俱有的概念。人類要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險，爭取安全的生存環境，以保證社會生活的正常進行。所以說安全與人的生命、財富、幸福緊緊地聯系在一起，是社會生活、生產中必須面對的現實，是保存自己，延續生命的手段。
二、樹立“預防為主，安全第一”的觀點
技能訓練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學的安全措施，安全技能及安全教育。二是對學生進行安全知識，安全技能的培訓。他們都必須遵循“預防為主，安全第一”的原則。
1、預防為主。要高質量地完成技能訓練及教學任務，必須走預防為主之路，這是實踐證明的科學真理。進行任何的教學和訓練，從理論和客觀上講，事故都是可以預防的，都可以通過各種防范措施來消除隱患，或把事故的發生降到最低限度。
2、安全第一。“安全第一”是一個相對的概念。具體體現在：在思想上安全高于其它工作;在工作中安全重于其它工作;在安全知識更新上，安全知識學習優先于其它知識學習;在考評上安全嚴于其它考核工作;當安全與教學和訓練發生矛盾時，安全優先。因為安全是我們教學和訓練工作的基礎。
三、加強安全教育
所謂安全教育是對教師和學生進行思想教育，安全知識教育，安全技能培訓。
1、思想教育。思想上的安全認識并不是天生就有的，需要長期安全學習和安全理念知識灌輸才能達到預期的效果。而我們現行的只對學生進行短期安全教育的方法需要改進，要讓安全教育貫徹整個實習教學和技能訓練的始終。最終達到“要我安全→我要安全→我懂安全→我會安全”的轉變，形成一種安全風氣。
2、安全知識教育。安全知識的教育除掌握一些普遍性的安全知識外，還要根據學生的特點有針對性的學習安全知識。例如要掌握一些日常的安全防范知識，防震知識，防水，防電以及意外傷害的知識，一旦發生危險應采取什么樣的應急措施等等。這些安全知識的獲得都需要安全教育這條途徑。
3、應急措施及逃生的訓練就是很好的安全技能訓練，受到上級領導和有關技術部門的一致肯定。而校園事故，如果廣大師生訓練過成中的應急措施，也許就不會造成那么大的人員傷亡和經濟損失。
四、搞好安全教育的措施
1、安全教育要從習慣抓起。習慣一旦形成具有很大的慣性，好的習慣有助于我們的工作，而壞的習慣就很危險了。。
2、有計劃地進行安全教育培訓。無論對教師還是學生都應做好安全教育培訓計劃，要做好年、月、周、課時的計劃。計劃中要有學習時間、有主講人，并按照計劃逐項實施，杜絕學習中的盲目性和隨意性。
為了強化同學們安全防范意識，維護正常的教學和生活秩序，給全院學生營造一個良好的學習環境，院保衛部特制定本學期工作計劃：
一、抽查就寢情況
每周安排一次全院學生就寢紀律的檢查，不定具體時間。通過抽查的形式，了解學生們在宿舍就寢的紀律情況和相關問題。及時傳達同學們對宿舍方面的相關信息。從中發現同學們就寢時的一些問題。
二、舉行大型安全知識講座
邀請學院保衛處老師，對全院學生進行學生安全知識講座。把安全知識傳達到各班班長、保衛委員和女生委員那里，通過老師的細心講解，起到強化學生安全防范意識的作用。讓同學們深刻了解我院及周邊環境，校園存在的偷竊現象，加強對于校內外的安全問題的警惕。
三、系部工作交流
通過各系與各系保衛部門的聯系，開展工作交流會議。認真學習、著重探討安全內容，要首先在我們學生干部中起到作用。同時，加強交流與溝通，相互借鑒建議，反饋同學們的意見。
四、其他工作
針對學生防火和防盜的工作，禁止同學賭博、通宵上網和打架斗毆等安全性的行為。院學生會保衛部與各系學生會保衛部，加強查寢制度，為保障同學們的生命和財產安全做貢獻。結合實際，為同學們的安全問題排憂解難。
作為一名學生，我們要了解各方面的安全動態；作為一名學生干部，我們不僅要了解安全知識，還應該去了解同學們的思想和生活情況。我們要去制止一切危害自身和同學們利益的行為，要發揚學生干部的優良素質。
院學生會保衛部
1安全教育的意義
1提高各級領導對安全生產管理工作的思想認識，增強做好安全生產管理的責任感和自覺性。作為安全生產的負責人，必須意識到安全生產關系到企業的信譽，關系到財產和人民群眾的安危;必須正確處理好安全與效益、進度的關系。2安全管理人員責任心不強，思想麻痹，管理素質低，造成對安全隱患不能及時發現。通過對各級管理人員教育，可以不斷提高全體人員的安全文化水平，能發現隱患，能預測風險，能排除險情，能解決意外事故的發生，能主動掌握安全生產的主動權。3作業人員通過學習安全理論知識、安全操作規程、勞動保護等知識，可以豐富他們的安全文化知識，增強安全意識和自我防范能力;可以增強法制意識，樹立正確的價值觀、人生觀，能自覺地貫徹和執行安全法規及各項規章制度。
2安全教育的人員與時間
根據《山西省建筑工程質量和建筑安全生產管理條例》，項目經理、專職安全員、管理人員每年應進行不少于兩次的工程安全教育培訓;新進場的工人、轉崗、換崗的施工人員、采用新技術、新材料、新設備施工的施工人員必須進行安全教育。教育時間為:公司級安全教育時間不少于15學時，項目級安全教育時間不少于15學時，班組級安全教育時間不少于20學時。
3安全教育的內容
安全教育的內容包括:安全生產思想教育、安全知識教育、崗位技能教育。1安全生產思想教育。安全生產思想教育的目的是從思想上為安全生產奠定基礎。主要從國家方針、政策、規范性文件和勞動紀律方面進行。通過方針、政策的教育提高各級管理人員和現場施工人員法制意識，使安全生產理念植入心中，把安全生產各項制度落到實處。勞動紀律教育主要使廣大職工懂得遵守勞動紀律對實現安全生產的重要性。2安全知識教育。安全知識教育的主要內容:企業的基本生產情況和企業的安全文化、項目的管理制度、工程施工方法、施工工藝以及模板、機械、腳手架、臨時用電等方面的專項安全基礎知識。3崗位技能教育。崗位技能教育是針對不同工種、專業進行安全操作、個人安全防護用品所必須具備的基本技術知識的教育。通過教育使作業人員都能熟悉本工種的作業環境和掌握安全操作技能，有效預防違章作業和違章指揮。
4安全教育可采取多種形式開展
1在生活區設置讀報欄和安全生產獎罰欄，將好的經驗和事跡表揚，將處罰單進行張貼以示警。在主要通道掛設安全漫畫，宣講安全知識。在“四口、五臨邊”懸掛安全標志。2建立農民工夜校。項目要購置安全知識和勞動保護的參考書、報紙、刊物等，利用業余時間學習，以提高自我保護意識和自我防范能力。從而確保工程施工建設安全生產無事故，努力構建安全祥和的施工環境。3利用電影放映安全知識教育片，通過典型的事故案例剖析，加強作業人員的防范意識，消除隱患，確保安全。4在施工現場建立班前活動基地，由每班班組長對作業人員進行班前交底;介紹本工種的安全操作規程、作業中的安全注意事項、勞動紀律、發生事故后應采取的應急措施。5在作業面懸掛危險源辨識牌，使每班作業人員認識到作業的危險點和預防措施。6開展“安全月”活動。通過開展安全知識答卷、安全競賽活動提高各級人員安全知識和意識。7安全教育要避免枯燥無味和流于形式，要將安全教育經常化、制度化。
5安全教育效果
開展安全生產的宣傳教育，就是要使廣大人員認識到安全生產的重要性，樹立安全第一的思想，自覺地遵守各項規章制度。為此，必須對安全教育效果進行評價。通過試卷問答形式對各類參加教育人員進行考核，考核合格者方可上崗。對特種人員考試合格后還必須取得《建筑施工特種作業人員操作資格證》后方可上崗。
論文摘要：本文對高校實驗室造成人員、財產損失的安全事故原因進行分析，主要從安全知識和技能培訓、緊急預案制定和演練等方面闡述加強實驗室安全培訓對提高實驗室安全管理工作的作用。
0引言
高校實驗室是學生培養、科研的重要依托，隨著近年了高校辦學規模和招生數量的不斷擴大，高校實驗室資源日益開放及進入實驗室的人員數量和流動性增強、實驗用房的限制，使得實驗室安全工作面臨越來越多的問題，實驗室的安全問題越來越突出，如何提高實驗室安全已是每個高校迫切需要解決的問題。
1開展安全培訓的意義
1.1 缺乏安全技能教育是造成重大事故和人員傷亡的主要原因近年來，實驗室安全事故時有發生，給高校帶來很大的財產損失和不少的人員傷亡，分析高校安全事故原因，我們不難發現：實驗室安全事故有硬件建設方面的問題，也有軟件建設方面的原因，突出表現在安全制度不健全、安全意識淡薄，安全技術缺乏，應對緊急事件措施不力等方面。在具體分析每一起造成嚴重財產損失和人員傷亡的重大安全事故發生過程后，我們都會痛心地發現：每一起事故在發生之初，若能采取正確的處理方法、正確的救援措施和人員逃生方法，事故所造成的損失可以降低到很小的程度。因此，在實驗室安全管理中，安全技能教育和培訓應放在較為突出的位置。
1.2 安全生產技能定義安全生產技能是指人們安全完成作業的技巧和能力。它包括作業技能、熟練掌握作業安全裝置設施的技能，以及在應急情況下，進行妥善處理的技能[1]。
1.3 安全技能教育的必要性安全技能的訓練是對從業人員所進行的安全作業實踐能力的訓練。實驗室的安全不僅需要安全知識，同時還必須具備有必要的安全實踐能力。安全知識教育，只解決了“應知”的問題，而技能教育，著重解決“應會”，以達到我們通常說的“授之于漁”的要求。這種“能力”教育，可以避免和減少實驗室事故的發生，最大可能地減少應事故帶來的財產和人員損失。
1.4 安全技能教育對象教師和學生是高校實驗室的主要參與者，實驗室教師是實驗室安全工作的主要管理者和參與者，他們的素質條件、是否掌握安全環保知識以及對安全工作的重視程度，直接或間接影響著實驗室安全管理水平[2]。
2實驗室安全技能教育
2.1 實驗室安全技能教育的目的實驗室安全技能教育目的：①培養注重實驗室安全的態度與價值觀，養成注意安全的習慣。②掌握常用的實驗室儀器及消防器材操作知識與技能；知道基本的實驗室安全守則。③掌握發生實驗事故的緊急應變措施，增強實驗室事故的過程控制能力與方法。
2.2 實驗室安全技能教育的方式在安全生產過程中，人們分析各種因素，提出防止發生事故的“3e”原則，即工程技術對策，教育對策和法制對策[3]。實驗室安全技能則是“工程技術對策”的體現。技能與知識不同。知識主要用頭腦去理解，而技能要通過人體全部感官，并向手及其他器官發出指令，經過復雜的生物控制過程才能達到目的[1]。聽講座、看錄像、考試，是遠遠不夠的，還要求 “現場教學”，通過在實際操作中給予受訓者個別指導，并督促、監護受訓者反復進行實際操作以達到熟練的要求。同時，受訓者，特別是學生必須在實驗\實踐中強化安全技術的學習，積累經驗，避免“紙上談兵”。
2.2.1 加大宣傳，制定、完善實驗室各項安全制度安全教育，是貫徹在學生在校教育的始終。高校可以通過各類安全的專題的講座，報刊、圖片宣傳欄和專題記錄片等形式，或進行相關安全知識和技能競賽等方法，進行高校安全知識普及。同時，根據各類實驗室的實際情況，制定各類行之有效的實驗室安全管理規則和制度，完善實驗室安全的硬件實施，制定儀器設備的操作規程，通過對實驗室各項安全規則制度、儀器設備操作規程上墻，張貼安全警示標志等措施，營造實驗室安全文化氛圍，形成對受訓者視覺沖擊，挺高其安全意識。同時，必要時，還應將一些實驗室常規的事故應急措施張貼在實驗室相應的操作臺前，有利于一旦發生事故的應急處理。
2.2.2 通過開設安全教育課程課程內容，上至國家的安全法律，下至日常生活中的安全常識，以及實驗室安全制度、操作規程及以及反應措施。安全課程應作為生物、環境、材料醫藥、化學、化工、機械等專業學生的必修課，以幫助他們全面了解各種事故的成因及正確處理方法，豐富知識，順利開展專業實驗、實踐和專業研究。
2.2.3 制定安全應急預案安全應急預案是對可能發生的事故進行的預先準備，確保在有事故發生時，能夠采取及時正確的處理措施。預案需對各實驗室可能面臨的具體危險進行有針對性的預防和處置[4]。
2.2.4 開展形式多樣的應急演練實驗室常見事故有：火災、爆炸、毒害、幾點傷人及設備損壞等。在安全技能訓練過程中，高校應根據不同階段學生的實際，開展不同層次的安全技能培訓。①各類消防器材的正確使用。通過講座普及滅火砂箱、石棉被、泡沫滅火機、四氯化碳滅火機、二氧化碳滅火機、干粉滅火機和1211滅火機等消防器材的原理及使用范圍，并組織受訓者進行相關器材的操作及滅火訓練。②熟悉實驗室的環境，掌握儀器設備的安全使用（輻射設備、機加工設備、壓力容器），有毒、易燃、有腐蝕或爆炸性危險化學藥品和生物制品使用。③高校各實驗室可結合本實驗室的實際開展較具專業針對性的事故應急演練，并組織受訓者參與實驗室各種事故應急預案的制定以提高安全意識，完善他們的安全知識架構同時，大大提升他們的安全技能。
3結束語
高校安全工作一直是眾人關注的焦點，也是高校。筆者認為高校安全管理在 “安全第一，預防為主”，“珍惜生命，以人為本”，依法整治[5]的原則基礎上，加強安全技能培訓，提高師生預防和處理事故的能力，是高校提高實驗室安全管理有待進一步提高的方面。
參考文獻：
[1]安全管理網（safehoo.com）.
[2]金海萍，阮俊，馮建躍.高校實驗室安全與環保教育方式和內容的思考[j].實驗技術與管理，2011，（3）:185-197.
【關鍵詞】安全教育 現狀調查 對策
0 引言
隨著社會環境的日益復雜，影響大學生安全的因素也越來越多，高校的安全教育工作存在著一定的缺陷。很多高校把工作的重點放在提高學生的知識文化水平、綜合素質上，對學生的安全教育工作不夠重視，導致學生在安全意識和安全技能上存在著很多的不足，沒有足夠的防范意識和技能往往就會引發各種安全問題。因此，如何加強大學生的安全教育工作是擺在每個高校面前的一個重大問題。
1 大學生安全教育的現狀分析
1.1學校安全教育的現狀
學校的素質教育包括安全教育在內，素質教育并不能單獨存在，它的實施離不開安全教育。教育工作者要想達到教育目的就必須通過一定的教育活動來實現，這也就是說要想實現安全教育就必須進行一定的教學活動，教育工作者必須要具備一定的應變能力，在受教育者遇到突發性或災害性事件時應及時應變，采取一定的措施降低損失，并且還要注意培養受教育者的自我保護、防衛能力及健康的心理狀態，提高學生抵御違法犯罪的能力。然而很多高校沒有及時地調整工作思路，沒有重視學生的安全教育工作，沒能加大安全管理的力度，提高學生的安全意識。經過調查后發現很多高校在安全教育課程的設置、教育內容、教學方式上都存在著很多的缺陷。首先，大部分的高等學校都沒有將安全教育課程納入學生應該學習的課程之內，沒有將它當做是一種重要的教學內容來看待，就算是開設了這門課程往往也是沒有教材的[1]。其次，安全教育的內容涉及面窄，僅僅局限在傳統的消防安全、交通安全、人身安全等方面，內容單調枯燥并不能引起學生的學習興趣。最后，在教學方式上，教師沒有運用先進的現代化教育手段，只是進行傳統的理論教育，而沒有結合實際培養學生的安全技能。
1.2學生掌握安全意識與安全技能的現狀
安全是學生尋求發展的必要前提，也是人類生存的基本要求。大學生在生理、心理方面都具有自己一定的特點，從小的生活環境因素也會使他們對不安全因素及潛在的危險做出不同的判別。就目前而言，大學生的安全防范意識和技能是不容樂觀的，主要表現在以下幾個方面。①學生的日常防范意識不強，人身財產安全存在隱患。一方面很多學生對自己的貴重物品保管意識都不強，在進出寢室經常都不會關門，這也就使小偷有機可乘；另一方面學生外出經常都不會跟家里或學校的老師同學聯系，往往發生危險都聯系不到人，出現人身安全的隱患。②學生的安全技能欠缺，消防意識薄弱。很多學生在寢室經常會使用高功率的電器，如熱得快等，這就容易發生用電危險等一系列火災事件，大部分的學生不會使用滅火器等消防設備，這往往也就導致了火災的嚴重化，造成人身財產的損失。③學生網絡安全意識薄弱。現在是網絡快速發展的時代，網絡的詭計也越來越高，很多學生無法辨別網上信息的真假，過分相信虛假的信息，缺乏網絡安全意識。④學生的心理承受能力不強，心理安全程度不高。學生心理素質不高，在遇到挫折后往往就會影響學習和生活，產生偏激的想法。⑤學生獲取安全知識的途徑較少，安全知識不夠全面[2]。學生安全知識的來源主要是學校，而學校的教育又是有限的，如果學校不重視教育工作，往往就會使學生缺乏安全知識和技能，所以應鼓勵學生多種渠道獲取安全知識。
2 加強大學生安全教育的措施
針對上述的一系列現象，應采取的一系列措施有：①學校應轉變教學觀念，重視安全教育的工作。社會需要穩定的環境，所以學校應認識到安全教育的重大意義，轉變安全教育無用的觀點，加強安全教育，使學生有能力應對生活中的各種危險[3]。②適時更新安全教育的內容。經濟的不斷發展給社會帶來的不穩定因素越來越多，影響的方面也越來越廣，所以安全教育的內容也不能局限于傳統，應隨著時代的發展不斷更新，使學生能夠應對不同領域帶來的考驗。③加大安全教育工作的資金投入。高校應加強與政府相關部門的聯系，要求政府加大安全管理工作的資金投入，做好學校周邊安全環境治理的工作。④完善大學生的安全教育制度。學校應完善制度的設計和管理體制，積極推進安全教育工作有效進行。⑤大學生應提高自身的安全意識和防范能力，從自身的改變做起，保護自己的人身財產安全。
3 結語
學校與社會的相互滲透和融合，使學生面臨的不安全因素日益增多，給學生的人身財產安全、學校的教育工作及社會的穩定帶來了一定的負面影響。安全教育工作的重要性提升到了一定的高度，這就需要學校和學生對其進行正確的認識。對大學生進行科學的安全教育，有利于學生形成正確的安全觀，也有利于構建和諧的大學校園，維護社會穩定。因此，不管是國家、學校、還是學生自己都應高度重視安全教育的工作。
【參考文獻】
[1]張剛.對高校大學生安全教育的思考[J].科教導刊（上旬刊），2011，35（07）：23-24.
一、安全教育是地理實驗教學順利開展的保障
這些實驗的開展不僅要借助專業實驗儀器進行實驗，還要到野外爬山涉水、接觸化學試劑實驗測定，因此實驗的開展也存在不少的安全風險。如在野外考察中實習區域出現的有毒植物、動物的生物災害；突發滑坡、崩塌、泥石流、地震、雷電等的自然災害；機械儀器設備使用不當對人產生的傷害等；在實驗室中用到水、電和某些有毒、有強腐蝕性、易燃燒的化學藥品的使用不當造成的意外事故。此外還有因大學生的個人安全意識不強而出現的出行交通事故、貴重財務遺失、實驗儀器損壞、登山失足造成身體傷害等問題。地理實驗過程中出現的安全事故，不僅會造成人員傷害和財產的損失，影響實驗的正常進行，還會導致大學生不能順利完成實驗，影響實驗教學的順利開展。“安全第一，以生為本。”地理實驗不僅要提高大學生的理論知識和動手能力，還要對大學生進行系統的安全教育。但是許多高校在地理實驗教學過程中，由于課時、經費、師資等多方面因素的限制，對地理實驗安全教育不夠重視，常常只能保證計劃實驗項目的開展，忽略了相關安全知識和理念的教育，或將更多的實驗安全教育流于形式，導致大學生接受的實驗安全教育非常有限，大學生安全意識淡薄，實驗教學存在安全隱憂。加強大學生實驗安全教育，將安全教育和實驗教學融為一體，強化大學生的安全意識，才能有效避免或減少各種地理實驗安全事故的發生，確保地理實驗教學的順利開展，保證參與實驗的大學生的人身安全。
二、加強地理專業大學生的實驗安全教育
建立規范的實驗安全管理制度。“沒有規矩不成方圓。”建立規范的實驗安全規章制度是地理實驗順利開展的秩序保障。高校要根據地理學科的特點，實驗開出的時間、地點，參與實驗的大學生數量等制定適合學科專業的實驗安全規章制度和管理制度。建立規范的實驗安全管理制度包括：實驗教師安全教育制度、實驗人員安全責任制度、大學生實驗安全守則、實驗儀器規范操作程序、實驗安全規范流程、野外實驗安全守則等制度。此外還應建立安全監督機制，及時發現、排除安全隱患，對于違反實驗安全的人員應盡快處罰，把安全措施落到實處。只有建立規范的實驗安全管理制度并嚴格執行，讓大學生在實驗時嚴格遵守實驗中的安全注意事項，正確掌握實驗儀器的性能及使用方法、明白實驗的內容、操作程序和藥品的性質及防護措施，才能確保大學生的人身和財產安全、確保實驗的順利開展、達到地理教學效果。
開展系統的實驗安全教育。人為事故是由大學生的失誤而致，預防事故的重點在于強化對大學生的安全教育，提高大學生的安全意識，避免事故發生。高校應重視對大學生的安全教育，運用多種教育平臺創新安全教育的方式、方法，對大學生進行系統的地理實驗安全教育，使大學生掌握全面、系統和科學的實驗安全知識。安全教育和實驗教學應融為一體，將實驗安全教育內容規定為專業教學的一個重要內容對大學生進行集中授課，并將安全實驗的相關制度和資料發給大學生學習，授課以形象教育方式為主，用實物演示、規范演示、圖片展示、視頻播放等教育方式來提高教育效果，同時通過專題講座、課后活動演練、教學公共場所海報、圖片展示實驗安全教育知識等生動活潑的方式加強大學生對安全實驗知識的學習和鞏固。高校對大學生的安全教育內容應全面，包括安全實驗相關制度、實驗安全規范操作規范、實驗化學藥品的使用規范、化學中毒、燒傷等事故的處理及防火常識的學習，內容應涉及大學生的身心安全、財產安全、出行安全等內容，以確保大學生對實驗安全及防護有全面的了解和掌握。通過安全教育讓大學生明白遵守安全守則，規范開展實驗是保障自己和他人安全的重要基礎。
實施實驗安全教育考核機制。大學生系統地學習相關實驗安全知識后，對相關的實驗安全有一定的了解，但由于大學生個體對學習的重視程度不一，對實驗的機理、內容和安全知識的完全掌握程度參差不齊。高校實施實驗安全教育考核機制，是指在大學生開展實驗前必須進行相應的安全教育和考試，考核可根據不同的實驗類型安排知識問答、場景模擬、應急處理等方式考核，并把通過安全考試做為準予實驗的必要條件，實行安全教育結合實驗的準入制度。對于缺考或考試不合格的大學生，應安排重修和考試，直至合格后才準進入實驗室。通過系統的安全教育考核機制的實施，讓大學生在思想上充分重視安全教育，提高安全教育的效果，讓每名實施實驗的大學生掌握相關實驗的安全知識，確實提高安全意識和安全能力，保障實驗安全教育的效果，最大限度地減少實驗安全事故。
建立高效的實驗安全保障機制。安全事故發生有其規律性，通過對安全事故發生規律的研究，建立高效的實驗安全保障機制，將事故的發生和影響控制在最低限度。首先高校要加大實驗經費的投入，建設安全的實驗場所。實驗室是實驗教學的主要場所，建設合格的實驗室，配制先進的軟、硬件物質基礎設施，如實驗防火、防電、防爆、防毒設備，在實驗室門口張貼危險提示標志，明示實驗禁止行為（如吸煙、帶入磁性物體等），為大學生備置合格的實驗服、口罩、手套等防護儀器。其次選擇安全的野外實驗場所、實驗時間安排科學，對實驗使用的含安全隱患的實驗儀器定期安全檢測，提高野外實驗的裝備水平，配齊各項實驗安全防護設備。再次對實驗用的高危儀器和藥品要認真登記和安排專人保管、使用，在擺放位置做好警示標識，標識內容包括該危險藥品的性質和預防、安全操作、應急處理措施，不斷提醒實驗的大學生要時刻規范操作，當危害不能避免時能采取正當的防護措施，將危害影響控制在最小范圍。最后要加強實驗教師的安全業務培訓，并將實驗安全情況列入實驗教師教學工作考核范圍，落實實驗教學和管理教師的安全責任。
創新實驗安全教學評價機制。傳統的大學生地理實驗成績的評定，側重于大學生的實驗結果，如以實驗報告記錄的實驗結果來衡量實驗的成敗，忽視了大學生在實驗中的規范操作和安全事項的評價。創新實驗安全教學評價機制，將安全教育與實驗教學融為一體，將大學生整個實驗過程中的安全規范情況做為實驗評價的重要指標，充分利用評價的導向功能促進大學生對實驗安全的重視。在實驗成績考評中增加實驗安全評價一項，把實驗安全評價成績納入大學生實驗課的總評成績。如審查大學生在整個實驗過程中實驗儀器裝置是否按照要求搭建、實驗儀器使用是否按規范操作、實驗藥劑使用是否規范、實驗結束后的儀器和藥品廢料是否進行規范處置等。安全評價情況可結合實驗教師的監察、大學生的自評和大學生互評打分。對于實驗操作不規范、存在實驗安全隱患的大學生，一律按實驗考評不合格打分。這種評價體系讓大學生意識到實驗安全規范操作的重要性，真正提高其安全實驗能力。
作者：鐘紫單位：嘉應學院
Abstract： Along with the social economy unceasing promotion， the construction enterprises as the backbone of the national economy enterprises have been paid more and more attention to. The construction industry is a industry of high-risk and safety accidents that take place frequently， and in the production process， there are many uncontrollable factors. The biggest problem in the construction is the security problem， because the occurrence of safety accidents not only causes damage to property， influences the time limit for project， but also increases the engineering cost and even causes casualties. Therefore， the safety management is a key problem that must be caught in the construction. This paper introduces the safety management problems existing in our country's construction site， and puts forward corresponding measures.
關鍵詞： 安全管理；建筑施工；對策
Key words： safety management；construction；countermeasures
中圖分類號：[X947] 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0110-02
0 引言
從安全的角度看，三大危險行業即建筑、礦山以及化工。建筑施工隨處可見，是安全事故的高發地段，安全事故的發生不僅給群眾的生命、家庭帶來重大的傷害，還給企業甚至國家的財產造成重大的損失，除此之外，給企業帶來很大的負面影響。因此，在建筑業高速發展的今天，全社會的焦點都聚集在建筑安全生產上。我國從法律體系以及制度上都加強了對企業的安全生產管理，但是由于安全管理不能夠產生直接的效益，很多企業并不重視，僅僅將安全管理工作流于形式，因此，我國目前的安全管理工作狀況不容樂觀。
1 我國安全管理現狀
1.1 安全生產管理制度不落實 很多施工現場都會制定安全管理制度，但是存在責任不明、獎罰不嚴以及制度不全的現象，很多制度僅僅寫在紙上并沒有落實；制定的相關的安全措施落實不到位；各項安全檢查工作不能夠做到有機結合；工地上項目經理僅僅注重抓生產而輕視安全，甚至很多人對安全存在僥幸的心理，更有甚者不及時整改安全隱患。
1.2 安全檢查不到位 施工企業對安全工作重視程度不夠，責任落實不到位，普遍存在“重生產輕安全”的錯誤思想認識。企業缺乏對施工現場的管理，對現場存在的安全隱患未能做到及時整改，致使小隱患釀成大問題。很多安全員技術素質差，對安全管理略知皮毛，既無監督管理職能，又不能履行職責。
1.3 安全教育不落實 安全教育的不及時、不落實是造成安全生產事故的主要原因，主要包括以下幾方面：
1.3.1 事故的最大隱患是安全生產意識淡薄。在施工人員中很多的管理人員是剛畢業兩三年的大學生，由于比較年輕缺乏相應的工作經驗，在工作中往往重理論而輕實踐，甚至很多重技術而輕安全，同時自我保護意識差以及自救能力不高等。很多人覺得傷亡離自己很遙遠，很多事故都告訴我們，安全意識淡薄是最大的隱患。
1.3.2 未經培訓上崗，無知釀成悲劇。很多單位對于新入廠的職工不進行三級安全教育，因此，這些新人員缺乏基本的安全知識、不了解本企業的生產條件以及安全狀況，經常出現違章作業、冒險蠻干以及違規操作等現象。此外，發生事故后驚慌失措、手忙腳亂，不知道采取什么措施自救，這些都是事故釀成悲劇的根源。
1.3.3 違反安全生產制度而導致事故。雖然很多企業在規章制度里面寫的非常詳細，但是宣傳、貫徹以及落實的力度不夠，因此失去了必要的執行能力。由于不了解規章制度而造成的事故，不僅害人害己，甚至很多時候也受到他人的傷害。
1.3.4 違反勞動紀律釀成血的教訓。血的教訓一再告訴我們，一名不遵守勞動紀律的職工，往往就是一起重大傷亡事故的責任者。
1.3.5 違反安全操作規程造成的事故。員工應當遵守操作規程，因為操作規程都是在長期生產中以血的代價換來的經驗總結，因此，每個員工都不能掉以輕心。
2 為了保證施工企業的健康發展，應當從以下幾方面努力解決施工現場的安全問題
2.1 落實安全責任，實施責任管理 項目經理必須負有實現安全生產的責任，具體包括以下幾點：第一，項目經理是第一負責人，要承擔相應的安全責任；第二，檢查安全生產責任的落實情況；第三，特種作業人員要持證上崗；第四，建立各級安全生產責任制度，落實各級人員的安全生產責任；第五，施工過程中物的狀態也要經過項目經理的審驗與認可，并且承擔漏驗、失控的管理責任，同時接受由此造成的經濟損失。
2.2 安全檢查 安全檢查是消除危險因素的關鍵環節，安全檢查不僅是發現不安全行為和不安全狀態的重要途徑，更是消除事故、防止傷害以及改善勞動條件的重要方法。
2.2.1 安全檢查的內容：查思想、查管理、查制度、查現場、查隱患、查事故處理。
①自檢是施工項目安全檢查的主要形式，檢點為：勞動條件、生產設備、現場管理、安全衛生設施以及生產人員的行為等。②各級生產組織者在安全檢查中，應當對照安全生產方針以及政策等，認識到本單位在安全生產管理方面的差距和不足。③對事故一定要堅持“四不放過”的原則進行處理。
2.2.2 安全檢查的組織
①建立安全檢查制度，按制度要求的規模、時間、原則、處理、報償全面落實。②成立由第一責任人為首，業務部門、人員參加的安全檢查組織。③安全檢查必須做到有計劃，有目的，有準備，有整改，有總結，有處理。
2.3 安全教育與訓練 通過安全教育與安全訓練不僅增強人的安全生產意識、提高安全生產知識，更能有效地防止人的不安全行為以及較少人的失誤。
2.3.1 安全教育、訓練的目的與方式。安全教育以及安全訓練包括知識、技能以及意識三個階段。進行安全教育和訓練的目的是提高大家的安全意識，增長安全知識，能夠在作業過程中表現出安全行為。開展安全教育的形式多種多樣，如安全知識教育、安全技能訓練、安全意識教育等。
2.3.2 安全教育的內容隨實際需要而確定。①新入廠職工要接受三級教育，培訓的重點是一般性的安全知識、生產環境、生產紀律以及生產組織原則等。②結合施工生產的變化、適時進行安全知識教育。一般每10天組織一次較合適。③隨著安全生產形勢的不斷變化應當適時調整安全培訓的內容。為了增強安全意識可以結合發生的事故加以說明，堅持理論結合實際并且接受事故教訓的教育。④為了增強人的安全意識、控制人的不安全行為，應當針對季節、自然的變化導致的生產環境以及作業條件的改變而進行針對性安全教育。⑤采用新技術，使用新設備、新材料，推行新工藝之前，應對有關人員進行安全知識、技能、意識的全面安全教育，激勵操作者實行安全技能的自覺性。
2.3.3 無論進行何種形式、何種內容的安全教育，都應當在安全教育記錄本或記錄卡上記錄相應地教育時間以及內容、參加人員等，并且簽字存檔。
3 結語
雖然施工現場存在很多的安全問題，但是這些問題只要我們高度重視、嚴格遵守規章制度以及落實好各項安全措施，這些安全問題都是可以解決和避免的。因此，加強安全教育、落實安全責任是保證安全生產的有效措施。
參考文獻：
[1]李騰.淺談建筑施工現場的質量管理要點[J].價值工程， 2011（22）.
一、總體要求
(一)指導思想。堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步強化“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”意識和安全發展理念，促進企業落實安全生產主體責任，提高全民安全意識和防范能力，全面落實安全生產工作的各項任務，為保持全系統安全生產形勢持續穩定奠定堅實基礎。
(二)培訓目的。通過深刻汲取近年來典型生產安全事故慘痛教訓,警示企業從業人員提高安全生產意識，提升安全素質和技能，消除僥幸心理，規范操作行為，杜絕“三違”現象。警示企業重視安全生產工作，從事故教訓中及時找準保護生命的硬措施，增強工作的針對性、有效性和科學性，不讓血的教訓重演。
二、主要任務
（一）宣傳計劃
1、組織開展安全生產“七進”活動。建立、健全安全生產“七進”活動協調工作機制，組織舉辦安全知識講座、觀看警示教育片、印發安全知識圖冊、樹立示范典型等活動，統籌推進安全生產宣傳教育進企業、進校園、進機關、進社區、進農村、進家庭、進公共場所“七進”等活動，提高社會公眾和從業人員參與的主動性和積極性。
2、組織開展安全生產、防災減災、森林草原防滅火等宣傳教育活動。
(1)開展“5·12”防災減災日活動。各企業根據本轄區、本行業領域特點，圍繞今年防災減災日活動主題，組織開展防災減災科普宣傳教育和避險逃生演練活動，進一步普及洪澇災害、氣象災害、地震災害、風電災害、地質災害、森林草原火災等各類災害知識和防范應對技能。
(2)開展“安全生產月”活動。圍繞今年“安全生產月”活動主題，制定有特色、可操作的“安全生產月”活動方案。以社企聯動、媒體聯動方式，組織開展好6月份“安全生產月”和“6·16安全生產宣傳咨詢日”活動。
(3)開展“119”消防宣傳月活動。圍繞今年消防宣傳月活動主題，精心組織開展好消防宣傳月活動，傳播消防安全知識，講好消防安全故事，開展消防應急演練，廣泛動員社會各界力量維護消防安全，努力營造人人關注消防、人人參與消防的濃厚氛國。
(4)開展森林草原防滅火宣傳月活動。多渠道、全方位、大力度開展森林草原防滅火宣傳月活動。通過張貼防火命令、懸掛橫幅標語、發放宣傳資料等形式，普及森林防火法律法規和安全知識，倡導“網上祭奠”“家庭追思”等文明新風，引導群眾自覺摒棄上墳燒紙、點燃香燭等傳統不良陋習，讓更多的人關心森林防火、參與森林防火，不斷提高全民防火意識和撲火安全避險能力。
(5)開展《安全生產法》宣傳周活動。集中組織《安全生產法》學習和警示教育、舉辦法律咨詢日活動、開展安全生產執法檢查等活動，大力宣傳普及安全生產法律法規，全面營造安全生產尊法、學法、守法、用法的濃厚氛圍，推動在全社會樹立安全生產法治權威和法治信仰。
3、積極拓展宣傳教育陣地。充分利用文化廣場、商場超市等人員密集場所廣告牌、電子屏、視頻廣播、橫幅標語開展宣傳。持續擴大“供銷安監群”和各企業微信公眾號覆蓋面和影響力，堅持宣教內容多樣化、宣教方式多元化、宣傳效應集群化。
（二）培訓計劃
1、培訓時間:2020年5月10日至10月31日。
2、培訓內容：
(1)中華人民共和國安全生產法、消防法
(2)安全生產規章制度，操作規程和勞動紀律
(3)工作崗位安全環境、職業危害及危險因素
(4)崗位安全職責、操作技能及強制性標準
(5)常見安全隱患整改手冊、重點危險源辨識
(6)自救互救方法和事故應急救援
(7)安全防護用品的佩戴使用
(8)有關事故案例
（三）培訓對象
生產經營單位主要負責人、分管負責人、安全管理人員及特種作業人員。
三、工作要求
(一)提高認識，加強領導。開展宣傳教育培訓是普及應急安全知識、提高避險自救能力，保障群眾生命財產安全和最大限度減少社會災害的迫切需要，各企業要高度重視，進一步提高思想認識，結合各自實際，制定具體實施方案，明確專人負責，做到有計劃、有制度、有經費，確保各項活動有序開展。
關鍵詞： 高職師生 安全意識 培養對策
隨著我國教育事業的發展，高職院校不斷擴招，在校人數不斷增多，開放型校園的建設和后勤社會化的發展，以及日益復雜的校園周邊環境，這些影響高職院校穩定的因素越來越復雜。高職院校培養的是技能型人才，一般都有半年到一年的頂崗實習階段，這是容易引發安全問題的重要階段。因此，維護高職院校的安全穩定的任務更艱巨。在加強高職院校安全與管理的同時，應該更重視高職師生的安全意識培養教育。安全問題決定的是人類的生存問題，沒有安全的環境，人類將不能很好地生存，而安全意識培養是生命教育的一種形式，它決定了安全教育的本質。高職師生安全意識培養是公眾安全意識培養的重要內容，高職學生安全意識的重要意義不僅體現在學校，因為高職學生最終將走出校門，走向社會，并大多數在生產一線崗位，其安全知識水平對全社會安全水平有重要影響。
一、高職師生安全意識現狀
1.高職教職員工方面。為反映高職教師的安全意識狀況，研究選取與高職學校的生活息息相關的校園安全、安全基本知識與學生安全教育等方面的問題精心制作了一份調查問卷。通過對全校500名教職員工中的128名抽樣調查發現部分教職員工對校園安全重要性的認識不夠；對于校園安全的內容認識不足，沒有抓住校園安全的重點內容；具有一定的基礎安全意識，但是消防安全意識不夠；盡管大部分教職員工認為自己具有一些安全知識，但是具體到消防器材的使用、上當受騙真實經歷等，還是暴露出安全意識的缺乏。
2.高職學生方面。為反映高職學生的安全意識狀況，研究選取消防、財產、人身、食品衛生、信息等方面的問題制作了一份調查問卷。通過對全校200名學生的抽樣調查表明部分學生并沒有認可學校某些安全管理規定；缺少基本的消防安全意識；宿舍財產安全意識不強；在公共場所對財產安全還沒有引起足夠重視；在信息安全方面安全意識薄弱；由于接受安全教育的途徑比較單一，因此很多人對道路安全標志了解甚少；食品衛生安全意識不是很強等問題。
3.高職院校師生安全意識矛盾方面。通過調查表明高職學生在遇到被盜、被騙等問題后，更愿意求助周圍學生；認為校園案件發生的主要責任在于宿舍物業管理、校園保安管理等學校方面。而高職教職員工認為學生在發生各類安全問題后應第一時間向班主任、輔導員求助，學生發生被盜、被騙等問題的主要原因歸結于學生的主觀因素。另外，教職員工認為能讓學生愿意了解安全教育的相關知識，并達到較好效果的宣傳方法主要有主題活動、安全知識講座、宣傳板或海報宣傳、發放相關的宣傳單等。這說明教師對于安全知識的宣傳方面傾向于理論層面，這與學生容易接受的安全教育形式還是有一定的差距。學生更能引起興趣的是觀看知識影片、圖片展、情景模擬等能參與其中的安全教育形式。
二、高職師生安全意識培養的對策
1.明確高職師生安全意識培養的主要內容。高職師生安全意識培養的首要內容提高對生命意義的認識。教職員工不僅要教育學生熱愛生命，而且要在教育學生的同時提高自己對生命意義的認識，實現自身價值。學生不僅要尊重、維護生命，而且要學習思考生命，過有意義、有價值的人生；其次，提高安全防范意識。通過開展安全教育學習知識消防安全、交通安全、食品衛生安全、網絡安全、防盜防騙等知識。師生只有真正意義上掌握安全知識，才有可能規避各種危險；熟悉危害自救及后續處理方法。高職教職員工必須熟悉各類應急預案，才能在自救的同時更好地展開救助學生的行動。學生應該學會面對各種危險情況時的自救方法，這樣在應對危險時才能保持冷靜和理智，保持強烈的求生欲望，正確判斷，果斷決策。
2.調動高職師生培養安全意識的主動性。高職院校教職員工更多注重的是科研、教學、技能水平，會主動獲取這方面的知識，學校應幫助其認識到安全對工作、生活的重要性，樹立主動了解安全知識、培養安全意識的觀點，自覺提高安全意識。高職學生教學過程多會強調其主動性，在安全意識培養過程中應該貫徹這種思維。首先讓學生端正安全意識培養的態度，安全素質同樣是綜合素質的一部分，充分發揮學生在安全意識培養中的主體性；其次，組織學生參與安全教育工作如宿舍安全隱患檢查、校園巡邏、同學之間矛盾糾紛處理等，通過對違法違紀事件的檢查、糾正，增強大學生的安全防范意識和遵紀守法意識。
3.采取多種高職師生安全意識培養形式。思想道德修養與法律基礎課程是高職學生的必修課，通過道德修養的提高，為安全意識培養打好基礎，依托課程增強學生法律意識，提高學生的自我保護能力；隨著信息化進程的深入和互聯網的飛速發展，高職師生的工作、學習和生活方式發生巨大變化。利用微信、QQ等平臺宣傳安全知識，能讓更多師生接受。教職員工指導學生拍攝、參與、觀看安全教育微電影，更好地激發師生的學習興趣。組織安全教育情景劇大賽，學生選取劇本、排練、表演、觀看的過程，教職員工指導、評比的過程，就是一個培養安全意識的過程；總結已發生的高校學生安全案件，結合高職學生的特點和實際需求，進行安全警示教育。教職員工可以通過發生在身邊的事故案例，激發學生的安全意識，引導學生用正確的態度對待學習、生活中的安全問題。將抽象的法律知識與發生在身邊的具體案例相結合，比空洞的說教更有說服力，既可以提高學生的學習興趣，又可以增強學生的認識和分析能力，更容易對安全事件吸取教訓。
高職院校應當重視教職員工的安全素質培養，培養具有較強安全意識的高校教師隊伍。教職員工具備較強安全意識，才可能更好地給學生開展安全教育，滿足學生的安全需要。具有較強安全意識的專業教師，課程教學中會利用自己的安全知識強化對學生的安全意識培養。高職院校應理順安全意識培養的運行機制，建立學生安全意識培養專門機構，負責學生的安全意識培養工作。
參考文獻：
[1]郁濤.當代大學生安全意識調查及研究.時代教育，2011，3.
[2]吳有云.試述提高高校師生員工的消防安全意識.中國電力教育，2008，9.
2014年武漢職業技術學院的老師為了了解高職院校學生安全教育現狀，主要采用問卷調查方法，向武漢市內10所高職院校的教職工及學生發放調查問卷一共300份，收回問卷290份，有效問卷285份，最終對調查結果進行匯總，結合我擔任班主任多年經歷，發現目前高職院校學生安全教育主要存在以下四方面問題。
1.安全教育體系不健全。
高職院校安全教育工作并不是單一的、獨立的事情，而是一項系統教育工程，需要多方面因素配合并形成合理有效的體系，才能達到安全教育工作的目的。然而，通過問卷調查發現，目前大部分高職院校的安全教育體系相對不健全，仍然存在很多欠缺，如安全教育師資隊伍匱乏，缺乏完整安全教育知識教材和配套的安全管理制度等。在各個高職院校班級管理過程中，安全教育不是由專業教師進行的，主要由班主任做這方面工作。班主任雖然態度認真，但是在安全教育知識、心理安全知識和安全技能知識等方面無法滿足教學工作需要，他們所做的只是根據自身生活經驗強調學生注意安全，呼吁學生重視安全，無法讓學生獲得相應的安全教育知識和安全技能，沒有專業安全教育知識教材，造成學生所學安全知識存在一些不完善和不規范現象，不利于學生未來的自身安全。另外，調查發現大部分高職院校對學生的管理相對松懈，沒有適當的獎懲措施，最終使校規校紀淪為擺設，在一定程度上加大學生發生安全事故的可能。此外，一些學校制定的安全管理制度只注重安全功能，忽視人性化特點，導致師生與制度或保安出現對立現象，最終難以獲得理想的安保效果。
2.安全教育手段相對落后，忽視心理安全教育。
在班主任工作中，安全教育一般采取說教式宣傳方式，而不是通過正式課堂教學，理論與實踐相結合的形式進行的，說明安全教育實踐性不強、趣味性不夠，不能激發學生學習興趣，反而引起學生的反感或者根本不能引起學生的重視。近年來，高職院校學生生源質量較差，不僅體現在學習能力、心理素質及接受能力上，還體現在心理問題上。相對來說，高職院校學生心理出現問題的幾率要高一些，如偏執、焦慮、暴躁、抑郁、報復等。大部分高職院校在對學生的安全教育工作中更重視外部人身安全、財產安全、消防安全和網絡安全，恰恰忽視心理安全教育這一點，給學生心理問題出現埋下隱患，最終導致其發生安全事故。
二、安全教育建議與措施
加強大學生安全教育，既是時代的呼喚，又是素質教育發展的必然要求。針對目前高職院校學生安全教育中存在的問題，我認為應采取以下幾方面措施。
2.1健全安全教育體系。
安全教育體系是安全教育的保證。因此，在高職院校安全教育中，首要任務是健全安全教育體系。
2.1.1加強安全教育師資隊伍建設，規范安全教育內容。
安全教育師資隊伍建設可通過兩個途徑實施：一方面，可以從校外聘請專業的安全教育工作人員成為學校專職教師或兼職教師，另一方面，可以對學校內部從事學生安全教育工作的教師進行安全基礎專業知識及安全素質教育理論和方法培訓，保證其將專業安全防護知識完整、準確地傳遞給學生。我們學院通過網絡課程《大學生安全教育》和《大學生心理健康教育》培訓，各位班主任成為專業安全教育老師。這兩門課程是學生的必選課程，學生通過網絡課程學習、了解相關法律知識、人身安全知識、消防安全知識、網絡安全知識、心理安全知識及安全技能等。通過安全教育，學生在態度、知識和技能三個層面實現目標：樹立安全第一意識和積極正確的安全觀，把安全問題與個人發展相結合，為構筑平安人生積極努力；了解安全基本知識，掌握與安全問題相關的法律法規、校紀校規及安全問題包含的基本內容，了解安全信息、相關安全問題分類知識及安全保障的基本知識；掌握生活安全防范技能和網絡安全防范技能，學會自我保護，掌握溝通交流技能，學會正確處理同學之間的關系，正確解決矛盾，掌握心理健康訓練活動方法，學會自我心理調適、認識自我、了解自我。
2.1.2高效安全管理制度，實行安全責任制。
有了系統的安全知識和安全技能，合理有效的安全管理制度就是安全的保障。高職院校在對學生進行安全教育的同時，必須制定相應安全管理制度作為保障。高職院校主要通過校紀校規對學生日常生活行為進行管理和約束。在安全教育過程中，學院領導應把安全工作放在首位，注重長效，建立領導有力、機構健全、措施落實、信息暢通、工作有效的工作體制和運行機制，層層負責。把安全管理細化到每個部門、每個教研室、每個班級，做到人人皆知、措施明確、責任到位，對學院防火、防盜、防爆、食品衛生、交通安全、公寓安全等諸多工作做全面徹底的檢驗。學院領導、教師、輔導員和其他教輔人員要本著為學生、家長高度負責的態度，對學生進行全方位多層次細化管理。層層抓、反復抓，形成黨委領導、全員參與的責任負責的長效機制，并根據具體行為制定獎懲措施，將安全責任落實到相關部門和個人，讓學校工作人員及學生感覺到學校安全管理的重要性和目的，從而變被動為主動。學院學生工作處、總務處等職能部門要加強協作、齊抓共管。除了常規日常管理外，班主任及學工工作人員全部實行安全責任制，負責包班、包寢室的值班制度。輔導員要做到深入班級、宿舍、教室、活動場所與班級學生黨員、團員、干部及學生保持密切聯系，一旦發現問題及時解決，并做好日志統計工作。檢查衛生的同時，徹底排查宿舍安全隱患，嚴禁使用大功率電器和管制刀具等，嚴禁夜不歸宿，嚴禁校外租房等，對進入學生宿舍的外來人員嚴格實行登記制度，杜絕外人進入學生宿舍或留宿；堅持查寢制度，對曠宿學生認真落實做好記錄并報有關人員查清事實，對違反宿舍管理規定的嚴重違紀行為堅決制止并報學生工作部給予處分，決不姑息遷就、放任自流。
2.2豐富安全教育形式。
安全教育不同于一般專業知識教育，需要學生在理解和掌握相關知識的基礎上，增強安全實踐能力，因此高職院校在開展安全教育工作的時候，不能僅采用傳統教學方法，要有豐富的安全教育形式。我院安全教育形式多樣、內容充實，極大調動學生學習安全教育知識的興趣和熱情。我院安全教育主要通過以下途徑實施：
2.2.1安全知識講座。
邀請校外專家或公安部門警察到校做安全教育方面的專題講座，剖析目前高校經常發生的交通、火災、詐騙、入室盜竊、打架斗毆等實例，提醒學生注意安全，遇事沉著冷靜，提高學生安全防范能力。
2.2.2安全實踐活動。
由班主任負責、以班為單位開展應急演練應知應會學習培訓，具體內容如下：應知道各類報警電話；應知道交通基本法規；應知道寢室、教室、圖書館、實訓室等場所的逃生通道和逃生方法。學會現金及貴重物品的保管；學會滅火器的使用；學會逃生自救等；學會辨別常見詐騙。同時，與當地消防部門合作，讓學生參加消防演練，鍛煉安全實踐能力；通過違禁物品清查，消除安全隱患。
2.2.3安全主題班會。
在班上開展一次安全教育主題班會，班會內容具體如下：認識生命的意義；學習在校學生應具備的安全知識，包括人身安全、交通安全、財產安全、實訓實習安全和心理健康等。另外，校內通過做視頻或圖片宣傳、訪談等校外通過社區安全活動實踐等形式對學生進行安全教育。
2.3加強心理安全教育，關注問題學生。
人的行為一般受到心理因素的影響，因此學生可能因為壓力過大、感情矛盾、家庭環境等方面出現一些心理問題，這些心理問題是導致其產生安全事故的隱患。高職院校學生生源質量較差，學生心理出現問題的幾率高很多，因此高職院校要加強學生心理安全教育，多關注問題學生，培養學生正能量，使其樂觀開朗、積極向上，提高心理健康水平，預防心理問題產生，促進人格全面發展和完善。在開展心理安全教育的時候，我院設立了心理衛生研究、咨詢中心，把心理健康教育、人際關系和諧教育、環境適應教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理衛生知識及心理疾病防治教育納入安全素質教育之中，從而提高大學生心理素質和心理健康水平，促進人才健康成長。
三、結語
小學開展2017年第22個中小學生安全教育日活動總結【1】
以教育局精神為指針，以安全法律法規為準繩，堅持“安全第一，預防為主”方針，切實做好學校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學校廣大師生人身財產安全和學生健康成長。
今年3月27日是全國中小學生的“安全教育日”，為了更好地開展此次活動，我校于2017年3月23日——3月27日圍繞“加強疏散演練，確保師生平安”這一主題，根據本校實際情況，集中開展一次消防安全演練活動，各班級開展了一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。主要活動有：
1、3月27日(周一)升國旗儀式，由德育處對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話。主要對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。
2、學校組織一次安全知識講座,對學生進行安全教育。重點加強學生校園活動安全教育以及交通事故等教育。
3、各班出一期以宣傳“安全知識”為主要內容的墻報。
4、各班召開一次以“安全教育”為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。
5、學校利用微信公眾平臺進行安全知識宣傳。
6、5年級每生辦一期以宣傳“安全知識”為主要內容的安全手抄報。
7、組織全校性的安全大檢查，對學校教室、實驗室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留“死角”，發現安全隱患，立即整改。特別是教室的門窗、學校圍墻、電路的布置、學校重點部位(電腦室，實驗室，運動場，多媒體教室、體育器材)等定期檢查，對較舊的電氣設備、電線、滅火設施等進行更換，杜絕隱患。
8、組織學生進行一次消防安全演練。
我校根據實際情況制定了安全事故應急預案，根據應急預案要求，全校學生在校領導和老師的引導下，用毛巾捂住口、鼻，彎著腰、低著頭從不同的樓道有秩序地逃離“火災”現場，并迅速跑到空曠的操場集中。全校學生在1分20秒的時間內全部安全逃離現場。通過火災逃生演練，提高全體學生的消防意識、自我保護意識以及在火災中的逃生技巧。
教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們將始終堅持把學生的安全教育工作貫穿于學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學生在安全的環境中健康成長。今后，我們將進一步改進工作方法，不斷探索和拓寬創建“平安校園”的新路子，使創安工作更上一層樓。
小學開展2017年第22個中小學生安全教育日活動總結【2】
2017年3月27日，是第二十二個全國中小學生安全教育日。主題是“我安全、我健康、我快樂”。根據上級要求，我校認真組織開展全國“安全教育日”主題教育活動。
通過一系列內容豐富、形式多樣的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作，進一步增強廣大師生的安全防范意識，提高應對突發事件能力。
一、加強領導，牢固樹立學校安全工作“預防在前，教育先行”意識，切實加強安全教育日(周)活動的組織領導，努力將活動落到實處。
二、加強對學生的安全教育，通過安全防范訓練和安全教育系列活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。
組織開展好“八個一”活動
1、舉行一次啟動儀式。3月27日，全校組織舉行學校安全教育日(周)活動啟動儀式。通過板報、校園廣播營造良好的宣傳教育氛圍。倡議學生家長配合學校共同做好學生安全教育工作。
2、舉行一次安全教育專題講座。重點加強上下學交通安全、預防溺水、飲食衛生安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高學生的安全意識和避險能力。
3、出一期安全教育專欄。各班辦一期以“強化安全意識，提升安全素養”為主題的黑板報，學校組織檢查評比。
4、舉辦一次安全教育主題班會。各班級召開“強化安全意識，提升安全素養”的安全知識教育主題班會。
5、布置一份安全隱患排查作業。各年級組織學生開展“學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動，給學生布置一份安全隱患排查方面的作業，通過這一活動使學生認識到安全工作與自身息息相關，把安全意識融入到學生思想行動之中，做到安全工作預防在先。
6、組織開展一次火災逃生應急疏散演練。德育處制定演練方案，演練前對學生進行安全教育，做好演練的組織管理工作，確保演練活動安全、有效。要通過演練使每一名學生都熟記疏散路線，在遇到緊急情況時能夠安全、快速撤離。
7、在學生中進行一次管制刀具的清繳工作。
8、對校園進行一次拉網式安全大排查，發現問題及時整改。
通過開展第二十二個全國中小學生安全教育日活動，我校廣大師生的安全教育觀念和安全意識大大增強，進一步促進了學校的安全工作管理，為創建平安校園奠定了堅實的基礎。
小學開展2017年第22個中小學生安全教育日活動總結【3】
2017年3月27日是第二十二個全國中小學生安全教育日，根據“xx學校開展第22個全國中小學生安全教育日活動方案”，結合今年“我安全、我健康、我快樂”的教育主題開展了安全教育系列活動，保障了中小學生安全健康成長，維護了學校的和諧穩定。
1、完善學校安全工作機制。安全工作重于泰山，安全無小事，根據xx區學校安全工作會議精神，學校認真履行“黨政同責、一崗雙責”，校長總體負責，分管領導具體負責，分層管理，人人盡責管理。
2、營造校園安全氛圍。根據開展第22個全國中小學生安全教育日的活動通知，制定了安全教育日活動方案，將3月28日-4月28日為安全教育月，學校充分利用校園網、宣傳畫廊、黑板報、紅領巾廣播、電子屏幕等宣傳陣地，召開教職工大會、班主任會議、食堂工作人員會議等進行宣傳動員，進一步提升教職工安全責任意識，確保各項安全工作與職責落實到位。
3、深化日常安全教育。學校將3月28日—4月3日定為安全教育周，于周二、周四專題教育時間通過拉線廣播對全校2200多位師生進行“防溺水、交通安全、消防安全、防范校園傷害事故”為重點的安全教育，讓安全知識入腦入心;周五通過班會課，結合第四屆全國中小學生安全知識網絡競賽公益活動的要求，組織學生學習相關的安全知識，發動學生和家長一起參加網絡知識競賽，不斷提高中小學生安全意識和避險能力。
4、開展安全體驗活動。組織三年級學生參加為期兩天的民防教育活動。學習“翻越矮墻、火災逃生、傷口包扎、疏散演練、緊急求救”等多項防護知識和自救知識，觀看安全知識宣傳片，進行民防知識競賽和民防技能比賽，學生們明確了民防教育的目的和意義，懂得了每個人都應該珍愛生命。組織六年級學生到南橋消防支隊觀摩消防出警、滅火演練、體驗軍營生活，學習防、滅火技能，增強學生防范意識。學生在體驗中進行自我安全教育，幫助學生們遠離災害、健康成長，讓安全意識植根學生心中。
